教案是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，能夠保持教學(xué)的連貫性和秩序性。編寫(xiě)教案前應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化，確保教學(xué)的明確性和針對(duì)性。以下是小編為大家整理的教案模板，希望對(duì)大家編寫(xiě)教案時(shí)有所幫助。
十六年前的回憶教案篇一
[設(shè)計(jì)理念]。
精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過(guò)“預(yù)習(xí)”和“思考?練習(xí)”），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話(huà)的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思考?練習(xí)”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的了解。
1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的.了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。
補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤(pán)踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文。
1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)普通話(huà)的影響，要注意糾正。)。
2、檢查對(duì)課文的初步理解。
課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫(xiě)那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：
(1)“那年春天”：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
十六年前的回憶教案篇二
(一)初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(二)了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(二)能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來(lái)了新中國(guó)的誕生，才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
(二)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。
1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2.當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中生字。
(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日(n4n)。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
十六年前的回憶教案篇三
教材分析：
本文是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華寫(xiě)的回憶父親遇難過(guò)程的文章。本文是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，第一部分講被捕以前，第二部分講被捕，第三部分講在法庭上，從中表現(xiàn)李大釗對(duì)革命高度負(fù)責(zé)，處亂不驚，把生死置之度外的大無(wú)畏的，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民深沉的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”兩個(gè)字，能正確寫(xiě)出下列詞語(yǔ)：“軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑”。有感情的朗讀課文，理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。查找有關(guān)李大釗同志的資料，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀領(lǐng)會(huì)描述李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)李大釗同志的革命精神。
教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生通過(guò)互助學(xué)習(xí)，先理清課文的敘述順序，按練習(xí)的提示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)李大釗同志的偉大的革命精神，注意前后照應(yīng)，首尾連貫寫(xiě)法的好處。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集的背景資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
了解李大釗其人，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，結(jié)合課文理清順序并認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是李星華回憶她的父親李大釗的文章，當(dāng)時(shí)，正值她的父親遇難16周年。作為中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的李大釗同志，他的血是不會(huì)白流的，祖國(guó)和人民將永遠(yuǎn)懷念他。
3、課前同學(xué)們已經(jīng)查找了資料，關(guān)于1927年的中國(guó)，你們了解了什么？
4、自奉系軍閥張作霖入京后，白色恐怖更加嚴(yán)重了，在這種情況下，李大釗同志是怎樣被捕的呢？又是怎樣同敵人作斗爭(zhēng)的呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、邊讀邊想，完成下列要求：
（1）把課文讀正確流利。
（2）這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的，在什么時(shí)候?qū)懙模腔貞浾l(shuí)的？
（3）想一想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的哪激件事情？
（4）畫(huà)出你認(rèn)為值得深入體會(huì)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、出示李大釗的圖像。問(wèn)：你知道李大釗嗎？（學(xué)生能答多少就答多少，答得好的給與充分的鼓勵(lì)）。
3、教師補(bǔ)充介紹李大釗。
他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，1927年4月6日被張左林逮捕，被捕后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，4月28日反動(dòng)派絞死李大釗。
4、檢查字詞的掌握情況：書(shū)籍、軍閥、娛樂(lè)、劇烈、恐怖、匪徒、舅舅。
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。
（3）把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)寫(xiě)。
三、認(rèn)真默讀課文，整體感知。
2、交流閱讀的初步感受（圍繞李大釗的忠于革命精神來(lái)談；也可能會(huì)談到軍閥的殘酷，革命戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)峻，作者當(dāng)年的機(jī)智勇敢和李大釗對(duì)家人的愛(ài)等，都應(yīng)該肯定）。
四、再次快速閱讀課文，理清課文的敘述順序。
1、學(xué)生默讀。
2、討論交流敘述順序。（講被捕前——被捕時(shí)——被審——被捕后為線(xiàn)索）。
五、匯報(bào)交流。
1、小組交流寫(xiě)了李大釗同志的幾件事及對(duì)畫(huà)出的句子的體會(huì)。
2、全班交流。
（1）課文寫(xiě)李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后及犧牲的幾件事。
（2）提出小組內(nèi)畫(huà)出的值得深入體會(huì)的句子，鼓勵(lì)學(xué)生深入讀書(shū)，聯(lián)系全文來(lái)加深理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、查閱李大釗生平事跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1927年4月28日。
被捕前??????工作緊張。
李大釗?????被捕時(shí)??????從容不迫。
法庭上??????安定沉著。
十六年前的回憶教案篇四
該文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，是紀(jì)念自己的父親被害之日所作的文章。正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。
1、學(xué)寫(xiě)本課10個(gè)生字。
2、讀讀記記“書(shū)籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，理解一些含義深刻的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
三、教學(xué)方法。
以讀代講，借助資料理解文本，寫(xiě)法遷移運(yùn)用。
1、收集關(guān)于李大釗的資料。
2、課件。
兩課時(shí)。
1、了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的順序。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。
4、感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
理清課文條例，感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？并劃出本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)生自由朗讀課文導(dǎo)讀內(nèi)容，劃出本組課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、（課件出示學(xué)習(xí)要求）齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。指出，課文的敘述順序有哪些？強(qiáng)調(diào)要在本組課文的學(xué)習(xí)中體會(huì)課文的表達(dá)順序，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、讓我們首先一起走進(jìn)《18.十六年前的回憶》。板書(shū)課題。齊讀課題（強(qiáng)調(diào)“回憶”重讀）。
3、交流李大釗的資料。（師看情況補(bǔ)充）。
李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。
1、檢查生字讀音，指導(dǎo)魔、等字的寫(xiě)法。
3、同桌檢查讀課文。
4、用一句話(huà)概括李星華回憶父親李大釗什么事？這件事是從哪一段到哪一段記敘的？
1、默讀課文，這部分內(nèi)容按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?？給你留下印象很深刻的是什么？簡(jiǎn)單劃句子，做批注。
（1）、交流:按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?BR> 理清條理，歸納小標(biāo)題：被捕前，被捕時(shí)，法庭上，被害后。
（3）、文中哪些事給你下深刻的印象？
根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)解決：
a、被捕前，局勢(shì)緊張。如果學(xué)生交流到“我看到父親把書(shū)和有字的紙片投到火爐里”，就引導(dǎo)，父親為什么這么做，找出有關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)點(diǎn)出，文章不僅首尾照應(yīng)，還有這樣的前后照應(yīng)，這樣的前后照應(yīng)就把事情的前因后果介紹清楚了。并讓學(xué)生找一找與“工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)”相照應(yīng)的句子。
b、重點(diǎn)練習(xí)朗讀你印象最為深刻的地方。
c、通過(guò)交流，你覺(jué)得李大釗是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生交流“文中哪些事給你下深刻的印象”時(shí)，隨機(jī)問(wèn)學(xué)生，在交流完后，在回顧一下。是什么原因使李大釗成為這樣的人呢？快速瀏覽全文，劃出有關(guān)的句子。交流，齊讀。
2、在這種力量的鼓舞下，李大釗的那些言行令你最為感動(dòng)或印象最深呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文，看看作者有什么手法表現(xiàn)了李大釗的高尚品質(zhì)。學(xué)生自學(xué)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、繼續(xù)搜集李大釗在獄中的情況。
1、積累語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫(xiě)法。
2、領(lǐng)悟理想信念對(duì)英雄人物的作用。
3、有感情的朗讀課文。
積累語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫(xiě)法。
出示：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
齊讀。
在這種力量的鼓舞下，他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢？上節(jié)課老師請(qǐng)大家圍繞這句話(huà)，劃出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行，并聯(lián)系上下文，看看作者作者使用什么樣的表達(dá)方法寫(xiě)出了李大釗的高尚品質(zhì)。大家做好批注了嗎？好，給大家1分鐘的時(shí)間，看一下自己做的批注，準(zhǔn)備交流。
（一）首先我們交流被捕前。
1、被捕前，品味重點(diǎn)句，體會(huì)李大釗同志對(duì)待工作認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的精神。
a、父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
（1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，為什么要含糊的回答？
因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話(huà)能說(shuō)清楚的。進(jìn)而體會(huì)到父親對(duì)待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。
（2）用對(duì)比的手法寫(xiě)出父親對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)親人的愛(ài)。
（3）誰(shuí)愿意再讀讀這段話(huà)？（評(píng)價(jià)，要讀出作者當(dāng)時(shí)的疑惑）。
b、局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”母親只好不再說(shuō)什么了。
（1）抓住語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)李大釗對(duì)工作的負(fù)責(zé)，不怕危險(xiǎn)。引：為什么不能離開(kāi)？
（2）如果讓你來(lái)讀李大釗的話(huà)，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（堅(jiān)決）你從哪品味出來(lái)的這份堅(jiān)決？（體會(huì)反問(wèn)句的作用）。
（3）給句子“我哪能離開(kāi)呢？”換個(gè)說(shuō)法：“我不能離開(kāi)。”兩個(gè)句子比較，體會(huì)父親的堅(jiān)決。試著讀出父親的堅(jiān)定。
（4）、有感情朗讀第7自然段父親說(shuō)的話(huà)。設(shè)計(jì)情境讀：
父親的朋友勸他離開(kāi)北京，父親說(shuō)：——（男生讀）。
母親勸他離開(kāi)北京，父親說(shuō)：——（女生讀）。
母親和朋友多次勸他離開(kāi)北京，父親堅(jiān)決地說(shuō)：——（齊讀）。
教師小結(jié)：是啊，正因?yàn)椤x：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心，所以——局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”這就是信念的力量。
（二）、法庭上。法庭上父親的那些言行有給你留下深刻的印象？
父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（1）“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”這一神態(tài)描寫(xiě)說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑。
（2）“平靜”體會(huì)李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無(wú)所畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密。
（3）“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。
（4）、你知道敵人對(duì)李大釗都施了什么重刑嗎？補(bǔ)充資料（如果學(xué)生課前有查到資料，可以讓學(xué)生交流）。
李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無(wú)人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。)引導(dǎo)學(xué)生想象在此時(shí)，李大釗和敵人的語(yǔ)言、神態(tài)。但是這一部分內(nèi)容課文中并沒(méi)有介紹，我們?cè)谏弦还?jié)課了解到，這篇文章多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法，是文章結(jié)構(gòu)緊湊，并將事情的來(lái)龍去脈交代得很清楚，如果我們能夠仿照我們這篇文章的寫(xiě)法，抓住李大釗和敵人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法，將李大釗在獄中與敵人斗爭(zhēng)的場(chǎng)面的補(bǔ)充上去，與上文形成前后照應(yīng)，大家能做到嗎？寫(xiě)的時(shí)候，可以運(yùn)用上文中的詞語(yǔ)。
a、學(xué)生練筆。
b、交流練筆，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
c、通過(guò)剛才的練筆交流，大家對(duì)李大釗又有什么新的認(rèn)識(shí)？
d、是啊，正是因?yàn)開(kāi)---他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心，所以——我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這更是信念的力量。
e、既然獄中這部分內(nèi)容的描寫(xiě)更能突出人物的品質(zhì)，那為什么作者沒(méi)有寫(xiě)呢？
因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是作者親眼所見(jiàn)，可見(jiàn)作者雖然對(duì)自己的父親充滿(mǎn)了崇敬與懷念，但是在寫(xiě)回憶錄時(shí)，還是尊重了自己所看到的事實(shí)。這就也回憶錄寫(xiě)法的一個(gè)特點(diǎn)。
f、父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。
（1）面對(duì)親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，“他臉上的表情非常安定，非常沉著?！睘槭裁磿?huì)這樣？（原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，他要用自己的行為影響親人。）。
（2）、父親的`表現(xiàn)對(duì)我們產(chǎn)生了怎樣的影響？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機(jī)智，她和哥哥受父親的影響，成為革命青年，繼續(xù)父親未完的道路。
（3）分角色朗讀對(duì)話(huà)部分，朗讀時(shí)讀出父親不畏犧牲的英雄氣概，“我”的機(jī)智、勇敢，敵人的冷酷與兇殘。
1、導(dǎo)：李大釗被殘暴的敵人執(zhí)行了絞刑，你知道什么是“絞刑”嗎？
（補(bǔ)充資料，李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的，他們對(duì)李大釗“三絞處決”，即在受刑人的脖頸上套上繩索，背上插上一根棍棒第一絞，把舌頭勒出來(lái)，第二絞把眼珠子勒出來(lái)，第三絞，七竅流血而身亡。敵人為了延長(zhǎng)李大釗的痛苦，絞殺整整進(jìn)行了40分鐘。）。
2、同學(xué)們，我真不知道該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)痛斥那些魔鬼，那些劊子手，但是李大釗同志還是面無(wú)懼色的面對(duì)這一切。這一切都是因?yàn)樗麑?duì)革命充滿(mǎn)了必勝的信心。
3、學(xué)生根據(jù)提示完成句子練習(xí)。
正是因?yàn)槔畲筢搶?duì)革命充滿(mǎn)必勝的信心，所以，
被捕前，他；
被捕時(shí)，他；
在獄中，他；
法庭上，他；
刑場(chǎng)上，他。
1、抄寫(xiě)你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)。
2、整理課堂小練筆。
1、讀革命題材小說(shuō)。
2、辦一期理想與信念的手抄板。
愛(ài)家人動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)對(duì)比。
忠于革命對(duì)比。
堅(jiān)貞不屈前后照應(yīng)。
回憶錄尊重事實(shí)。
十六年前的回憶教案篇五
(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。
(三)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
(一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
(二)認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。
(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫(xiě)了一件什么事？
寫(xiě)李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話(huà)照應(yīng)的句子來(lái)。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！?。
從這兩句話(huà)中，看出什么？(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句：
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么？)。
指對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話(huà)中體會(huì)到什么？
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么？
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙?，不怕?tīng)奚膹娜輵B(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？好在什么地方？
(四)學(xué)習(xí)第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的'悲痛。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀，體會(huì)感情。
(4)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
(1)讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問(wèn)題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)？
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
(1)母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！?BR> (2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò)；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣？
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè)：
有感情地讀課文。
十六年前的回憶教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會(huì)兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。
2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語(yǔ)。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。”
3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案篇七
精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過(guò)預(yù)習(xí)和思考·練習(xí)），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話(huà)的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)和思考·練習(xí)的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的'了解。
1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。
補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤(pán)踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文。
1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)普通話(huà)的影響，要注意糾正。)。
2、檢查對(duì)課文的初步理解。
課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是想想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的幾件事。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫(xiě)那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：
(1)那年春天：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。
(2)4月6日的早晨：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
(3)十幾天過(guò)去了、有一天：李大釗在法庭上表現(xiàn)非常沉著、機(jī)智。
(4)28日、第2天：聽(tīng)到父親李大釗遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重點(diǎn)詞句。
(1)教師：在每件事的敘述中，都有值得深入體會(huì)，揣摩的句子。這些句子，有的是寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，有的強(qiáng)烈表達(dá)人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對(duì)李大釗人格美的認(rèn)識(shí)。
(2)先讓學(xué)生自己在課本上勾畫(huà)、思考，然后小組交流。小組交流既要交流對(duì)重點(diǎn)句的感悟、理解，還要交流朗讀體會(huì)，大組匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的老師要加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或引導(dǎo)討論，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的正確的和比較深入的理解。
下面的句子都值得深入體會(huì)，學(xué)生如果說(shuō)漏了，老師要以適當(dāng)?shù)姆绞教岢?。?duì)學(xué)生提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的理解。
(1)那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。
體會(huì)要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的忙碌，二是當(dāng)時(shí)局勢(shì)的緊張。
十六年前的回憶教案篇八
【學(xué)情分析】：
對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)要求】：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、明確學(xué)習(xí)目的。
1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
2、導(dǎo)入課題。
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡(jiǎn)介背景。
1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡_，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
2、本文介紹了誰(shuí)的什么事?(李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡)。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解字意。
軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類(lèi)。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì)_用來(lái)_人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
2、讀課文。
【第二課時(shí)】。
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容。
2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)被捕前部分。
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
(1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話(huà)在這里有什么作用?
(承接第一節(jié)，引起下文的回憶)。
(2)李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方?
(1、燒掉文件書(shū)籍;2、張作霖要派人搜查;3、工友閻振三突然被捕)。
(3)李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的?按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
十六年前的回憶教案篇九
????????????????????????的順序記敘的，文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、閱讀下面的句子，再?gòu)恼n文中找出相照應(yīng)的語(yǔ)句。
四、為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡？
五、按要求改寫(xiě)句子。
1、這是一間很小的牢房。（改為夸張句）。
2、我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）。
六、“可怕的一天果然來(lái)了”一句中的“果然”是什么意思？你從中體會(huì)到什么？
七、選題填空。
劇烈???強(qiáng)烈?????激烈??????熱烈。
1、演講結(jié)束后，同學(xué)們報(bào)以（??????????）的掌聲。
2、我的心（?????????）地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。
3、這場(chǎng)比賽打得十分（??????????），最終還是中國(guó)隊(duì)取得了勝利。
4、據(jù)新聞報(bào)道，今晨中國(guó)臺(tái)灣發(fā)生（??????????）地震。
嚴(yán)峻????嚴(yán)肅?????嚴(yán)格?????嚴(yán)厲。
1、不管怎么說(shuō)，（?????????）要求自己總是有好處的，因?yàn)樗鼤?huì)讓人進(jìn)步得更快。
2、他一再違反紀(jì)律，今天終于被老師（?????????）地批評(píng)了一頓。
3、形式非常（??????????），傷員必須馬上轉(zhuǎn)移。
4、升旗時(shí)要（?????????）認(rèn)真。
八、閱讀片段，回答問(wèn)題。
在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
“爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來(lái)了。
“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
“這是我的妻子?！彼钢赣H說(shuō)。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個(gè)女孩子?！?BR> “她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問(wèn)父親。
是的???我是最大的????我怕父親說(shuō)出哥哥來(lái)????就這樣搶著說(shuō)了。我不知道當(dāng)時(shí)哪里來(lái)的機(jī)智和勇敢。
“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。
父親立刻會(huì)意了，接著說(shuō)：“似的，她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系?！备赣H說(shuō)完了這段話(huà)，又望了望我們。
1、請(qǐng)給這個(gè)文段加上一個(gè)小標(biāo)題：?????????????????????。
5、讀文中畫(huà)直線(xiàn)的句子，然后自己提問(wèn)自己回答，體會(huì)句子的內(nèi)涵。
6、父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。這是，他心里也許在想：?。
十六年前的回憶教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
生字生詞卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名朗讀課文。（注意正音）。
2·課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2．指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的?！昂敝刚f(shuō)話(huà)的意思不清楚。）。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什：么？
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀第一、二段。
2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
（“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）。
3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘”橫肉”是說(shuō)相貌兇惡，‘，不要放走一個(gè)”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)”槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）。
4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）。
6．說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀第四段。
2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。、這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。
4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1．指名朗讀第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，．“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的`巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意。
十六年前的回憶教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，語(yǔ)文教案－十六年前的回憶。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．初讀課文，整體感知。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2．簡(jiǎn)介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會(huì)兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1．讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。
2．理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3．辨析詞語(yǔ)。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1．有感情地朗讀課文。
2．從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！?BR> 3．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案篇十二
每一位學(xué)生都是獨(dú)立的生命體，而每一個(gè)生命體又不盡相同。在尊重每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，其生成的狀態(tài)就具有了難以預(yù)測(cè)的不確定性。因此，我們?cè)诿恳粋€(gè)板塊預(yù)設(shè)的過(guò)程中，要留足一定的空間，讓學(xué)生得以盡情發(fā)揮，施展自己的“才華”。對(duì)那些“節(jié)外生枝”而確有生成價(jià)值的，我們要予以尊重，并恰當(dāng)引導(dǎo)。
【案例】。
師：學(xué)完了這一課，對(duì)課文中的某一點(diǎn)、某一方面，同學(xué)們可以提出自己的疑問(wèn)，讓全班同學(xué)討論?？凑l(shuí)提出的問(wèn)題有質(zhì)量、有深度，能引發(fā)大家的熱烈討論。
生：（質(zhì)疑）在那萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，李大釗同志為什么不開(kāi)槍打敵人？
（是呀，為什么不開(kāi)槍呢？我被問(wèn)住了，這可是任何教師在備課時(shí)都不曾想過(guò)的問(wèn)題呀，我一時(shí)無(wú)語(yǔ)……這時(shí)候，學(xué)生們開(kāi)始議論紛紛，小聲嘀咕著，最后還是學(xué)生幫我解了圍）。
生：開(kāi)槍也沒(méi)用啊，你看第八段寫(xiě)的“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿(mǎn)了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。他們每人拿著一把手槍?zhuān)瑯尶趯?duì)著父親和我?！边@么多的敵人，開(kāi)槍了也跑不掉啊！
（一句話(huà)倒是提醒了我，為什么不利用這個(gè)看似搗亂的問(wèn)題，深入理解課文呢，我順勢(shì)改變了原來(lái)的思路。）。
師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，同學(xué)們討論時(shí)，要注意從文中找依據(jù)，說(shuō)感悟，可以從李大釗同志被捕的情形，當(dāng)時(shí)周?chē)沫h(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮。
生1：他如果開(kāi)槍了，不但可以消滅敵人，自己也不會(huì)被敵人抓住了，不至于后來(lái)被送上絞刑架。
生2：敵人封鎖得那么嚴(yán)密，李大釗不可能用槍把敵人全消滅。我認(rèn)為他還是會(huì)被敵人逮捕的。
生3：我也認(rèn)為他開(kāi)槍不行。你想當(dāng)時(shí)街上聚集著群眾，他身邊還有自己最疼愛(ài)的女兒。（讀課文中的相關(guān)句子）如果開(kāi)槍?zhuān)蜁?huì)危及群眾和女兒的生命安全。
……。
【反思】。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出了“為什么不開(kāi)槍”這個(gè)不易預(yù)設(shè)的獨(dú)特問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題表面看似乎是“節(jié)外生枝”，但實(shí)際上還是從一個(gè)側(cè)面與課文內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的。我不但沒(méi)有輕易否定，而且由此引發(fā)了一場(chǎng)討論。學(xué)生們暢談感受，也并不是題外之言，因?yàn)閺摹安婚_(kāi)槍”中處處都顯示著李大釗同志的堅(jiān)強(qiáng)性格和偉大精神。這樣的教學(xué)效果，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。而教師發(fā)自瞬間的引導(dǎo)決策，又必須以靈活的應(yīng)變能力為基礎(chǔ)。
這兩個(gè)學(xué)期，我一直沒(méi)有間斷的研究教師提問(wèn)的有效性，看來(lái)，學(xué)生的質(zhì)疑也能提高課堂的效率啊，這樣想著，心中暗自得意。
教育正是這樣一種充滿(mǎn)了智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教是為了不教。所以，我們對(duì)學(xué)生“節(jié)外生枝”的問(wèn)題，要慎重考慮它是否有教學(xué)價(jià)值，既不可輕易否定，又要多從語(yǔ)文中找聯(lián)系，在巧妙“嫁接”上下工夫。這樣，就更需要我們?cè)诮虒W(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候把方方面面的問(wèn)題盡可能考慮全面，以便在實(shí)際教學(xué)中游刃有余。
十六年前的回憶教案篇十三
2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。?。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。?。
4.有感情地朗讀課文。?。
二、教學(xué)重點(diǎn)?。
1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。?。
2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。?。
三、教具準(zhǔn)備?。
生字生詞卡片。?。
四、教學(xué)時(shí)間：?。
三課時(shí)。?。
第一課時(shí)?。
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1.指名朗讀課文。（注意正音）?。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。?。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。?。
三、學(xué)習(xí)課文?。
1.指名讀第一段。?。
2.指名讀第二段。?。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什：么？?。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）?。
五、布置作業(yè)??。
1.讀課文。?。
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。?。
第二課時(shí)?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。
1.指名讀第一、二段。?。
2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。?。
二、學(xué)習(xí)課文第三段?。
1、指名讀第三段。?。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？?。
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）?。
6.說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）?。
三、學(xué)習(xí)第四段?。
1.指名讀第四段。?。
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。?。
四、學(xué)習(xí)第五段?。
1.指名朗讀第五段。?。
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。?。
五、布置作業(yè)??。
熟讀課文。?。
第三課時(shí)?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。
1.指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）?。
2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入?。
3.朗讀課文。?、?。
二，深入理解課文?。
三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)?。
1。課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？?。
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）?。
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。?。
四、指導(dǎo)識(shí)記字形?。
1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。?。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。?。
指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙?xiě)正確。?。
五、完成“思考·練習(xí)”4?。
1.指名讀詞語(yǔ)。?。
2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。?。
六、有感情地朗讀課文?。
七、布置作業(yè)??。
預(yù)習(xí)《夜鶯的歌聲》。?。
十六年前的回憶教案篇十四
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀課文。（注意正音）。
2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2.指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的?！昂敝刚f(shuō)話(huà)的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
五、布置作業(yè)?。
1.讀課文。
2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.指名讀第一、二段。
2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
（“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）。
3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）。
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。
5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）。
6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)?！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)?。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）。
2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入。
3.朗讀課文。
二、深入理解課文。
2.討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）。
三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
（這篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。
4.找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：
課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。
“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識(shí)記字形。
1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙?xiě)正確。
五、完成“思考·練習(xí)”4。
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文。
七、布置作業(yè)?。
十六年前的回憶教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
教學(xué)媒體：投影片。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說(shuō)出自己的.體會(huì)。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入激情：
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈――李大釗同志，（出示：李大釗的畫(huà)像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。
2.初讀課文，整體感知。
1）.用比較快的速度閱讀課文。
2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
3.檢查自學(xué)：
1)讀生字，正音。
通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請(qǐng)瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
（讀后提問(wèn)。）。
4.細(xì)讀課文。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里交流。
5.匯報(bào)交流情況：
被捕前：
（“輕易”看出李大釗的地位――當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文――他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書(shū)籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。板：忠于革命）。
被捕時(shí)：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾?。板：不慌不忙?BR> （“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）。
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。板：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)。
（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅(jiān)貞不屈）為什么會(huì)這樣呢？（聯(lián)系上下文）。
5..總結(jié)全文。
1）..總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來(lái)體會(huì)他高尚的革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）。
6.課外延伸。
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。
附板書(shū)：
十六年前的回憶教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
三、教具準(zhǔn)備。
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。?1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名朗讀課文。（注意正音）。
2?課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2．指名讀第二段。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什：么？
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀第一、二段。
2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
（“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）。
3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘”橫肉”是說(shuō)相貌兇惡，‘，不要放走一個(gè)”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)”槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）。
4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）。
6．說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀第四段。
2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。、這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。
4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1．指名朗讀第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，．“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意。
十六年前的回憶教案篇十七
被捕后：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會(huì)？指名回答。（從李大釗的言行中，體會(huì)到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無(wú)畏精神。）。
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？
3、精讀課文，體會(huì)本課的.寫(xiě)作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的.寫(xiě)作方法。）。
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？
7、課外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、.總結(jié)全文。
十六年前的回憶教案篇十八
【解詞造句】。
[幼稚]??文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。例：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡(jiǎn)單！
[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。
[軍閥]??指擁有部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。
[含糊]??指說(shuō)話(huà)的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。
[娛樂(lè)]??使人快樂(lè)。例：再往前走，就有好幾個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所。
[輕易]??本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。
[恐怖]??驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。
[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。
[一擁而入]??形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門(mén)來(lái)。例：門(mén)被踢開(kāi)了，幾個(gè)鬼子一擁而入。
[怒氣沖沖]??沖沖：感情激動(dòng)的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。
[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。
[嚴(yán)峻]??特別嚴(yán)肅。例：張老師對(duì)我們的態(tài)度一直很?chē)?yán)峻。
[紛亂]??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門(mén)口堵塞住了。
[會(huì)意]??領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白的意思。例：媽媽做了個(gè)手勢(shì)，我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
[沉重]??文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價(jià)。
[沉著]??鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。
[無(wú)論……總是……]??這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無(wú)論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見(jiàn)。
【近義詞】。
嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）??紛亂（混亂）。
會(huì)意（領(lǐng)會(huì)）??幼稚（稚嫩）。
【反義詞】。
幼稚（老練）??含糊（明確）。
【詞義辨析】。
[嚴(yán)重??嚴(yán)峻]。
這兩個(gè)詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：
“嚴(yán)重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣?！皣?yán)峻”著重表示“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，多用來(lái)形容人的態(tài)度和表情。
[沉重??沉著]。
“沉重”指分量大或程度深?！俺林敝赣鍪吕潇o、不慌不忙?！俺林亍笔侵行栽~，可用來(lái)形容人的心情，但不可以形容人的.表情?！俺林倍嘤脕?lái)形容人的神情，有時(shí)也可以形容人的表情。
[容易??輕易]。
都是形容詞，都含有不費(fèi)力，簡(jiǎn)單的意思。主要區(qū)別是：
“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡(jiǎn)單容易外，常指對(duì)事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊?！叭菀住笨蓸?gòu)成習(xí)慣性口語(yǔ)“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。
十六年前的回憶教案篇十九
[幼稚]??文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。例：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡(jiǎn)單！
[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。
[軍閥]??指擁有部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。
[含糊]??指說(shuō)話(huà)的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。
[娛樂(lè)]??使人快樂(lè)。例：再往前走，就有好幾個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所。
[輕易]??本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。
[恐怖]??驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。
[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。
[一擁而入]??形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門(mén)來(lái)。例：門(mén)被踢開(kāi)了，幾個(gè)鬼子一擁而入。
[怒氣沖沖]??沖沖：感情激動(dòng)的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。
[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。
[嚴(yán)峻]??特別嚴(yán)肅。例：張老師對(duì)我們的態(tài)度一直很?chē)?yán)峻。
[紛亂]??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門(mén)口堵塞住了。
[會(huì)意]??領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白的意思。例：媽媽做了個(gè)手勢(shì)，我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
[沉重]??文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價(jià)。
[沉著]??鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。
[無(wú)論……總是……]??這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無(wú)論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見(jiàn)。
【近義詞】。
嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）??紛亂（混亂）。
會(huì)意（領(lǐng)會(huì)）??幼稚（稚嫩）。
【反義詞】。
幼稚（老練）??含糊（明確）。
【詞義辨析】。
[嚴(yán)重??嚴(yán)峻]。
這兩個(gè)詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：
“嚴(yán)重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣?！皣?yán)峻”著重表示“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，多用來(lái)形容人的態(tài)度和表情。
[沉重??沉著]。
“沉重”指分量大或程度深?！俺林敝赣鍪吕潇o、不慌不忙?！俺林亍笔侵行栽~，可用來(lái)形容人的心情，但不可以形容人的表情?！俺林倍嘤脕?lái)形容人的神情，有時(shí)也可以形容人的表情。
[容易??輕易]。
都是形容詞，都含有不費(fèi)力，簡(jiǎn)單的意思。主要區(qū)別是：
“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡(jiǎn)單容易外，常指對(duì)事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊?！叭菀住笨蓸?gòu)成習(xí)慣性口語(yǔ)“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。
十六年前的回憶教案篇二十
被捕后：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會(huì)？指名回答。（從李大釗的言行中，體會(huì)到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無(wú)畏精神。）。
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？
3、精讀課文，體會(huì)本課的.寫(xiě)作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的.寫(xiě)作方法。）。
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？
7、課外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、.總結(jié)全文。
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十六年前的回憶教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)?：
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
教學(xué)媒體：投影片。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說(shuō)出自己的體會(huì)。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
1.導(dǎo)入??激情：
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫(huà)像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。
2.初讀課文，整體感知。
1）.用比較快的速度閱讀課文。
2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
3.檢查自學(xué)：
1)讀生字，正音。
通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請(qǐng)瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
（讀后提問(wèn)。）。
4.細(xì)讀課文。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里交流。
5.匯報(bào)交流情況：
被捕前：
（“輕易”看出李大釗的地位——當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書(shū)籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。板：忠于革命）。
被捕時(shí)：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾摺０澹翰换挪幻Α?BR> （“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）。
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。板：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)。
（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅(jiān)貞不屈）為什么會(huì)這樣呢？（聯(lián)系上下文）。
5.總結(jié)全文。
1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來(lái)體會(huì)他高尚的革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）。
6.課外延伸。
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。
附板書(shū)：
被捕前：堅(jiān)決地說(shuō)忠于革命。
被捕時(shí)：不慌不忙視死如歸。
被捕后：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會(huì)？指名回答。（從李大釗的言行中，體會(huì)到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無(wú)畏精神。）。
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？
3、精讀課文，體會(huì)本課的寫(xiě)作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫(xiě)作方法。）。
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？
7、課外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、總結(jié)全文。
十六年前的回憶教案篇二十二
導(dǎo)師：董麗雅。
課件出示一首小詩(shī)：
血雨腥風(fēng)，你用鐵肩和道義擔(dān)示。
二十二個(gè)日夜。
鐵鏈下，你用學(xué)者身軀撐起了民族的豪氣。
四十分鐘。
西交民巷，絞痛的歷史字字清晰。
十九個(gè)青年。
注目、跟隨、沒(méi)有語(yǔ)言，那是靜默的對(duì)峙。
千萬(wàn)民眾的呼吸。
在高墻外，在青山中，在赤水畔，在山村，在原野。
那一片嶄新的赤旗世界，已經(jīng)成長(zhǎng)為華夏的大地。
師：這里有一首小詩(shī)，大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
師：有誰(shuí)知道這些數(shù)字的秘密？
生：三十八年，就是李大釗活了38歲。
生：二十二個(gè)日夜，是李大釗在監(jiān)獄里關(guān)了22天。
再齊讀這首詩(shī)。
師：你能說(shuō)說(shuō)李大釗在你心中是個(gè)怎樣的人呢？
生：勇敢的人。
生：李大釗同志是個(gè)堅(jiān)貞不屈的人。
生：李大釗很了不起，他很偉大！
（老師分別讓學(xué)生把自己的感受寫(xiě)在黑板上）。
完成板書(shū)：
父親是一個(gè)顧全大局、堅(jiān)貞不屈、偉大的革命者。
評(píng)點(diǎn)：黑板的“易主”，使學(xué)生一下子進(jìn)入到了“自己是學(xué)習(xí)的主人”的角色。
師：李大釗在女兒的眼中又是一個(gè)怎樣的人呢？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)課文，一同走近那段歷史，去感悟李大釗同志的風(fēng)采、形象。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀書(shū)邊思考，并做批注。
（學(xué)生默讀課文，邊閱讀邊在書(shū)上圈畫(huà)批注，寫(xiě)下自己的理解、感受和問(wèn)題。）。
評(píng)點(diǎn)：給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。感悟課文必須讓學(xué)生自己“親近”課文，和作者對(duì)話(huà)，和課文中的人物對(duì)話(huà)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從不同的角度寫(xiě)出了自己的讀書(shū)感受，接下來(lái)我們一起交流，好嗎？
生：讀第五自然段，從“從來(lái)”看出很慈祥。
生：李大釗不但愛(ài)自己的國(guó)家，他也愛(ài)他的親人。父親不管多忙，對(duì)“我”的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地給“我”講解。
師：作者描寫(xiě)與此相反的句子是？
生：（讀）待了一會(huì)兒，父親才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”
生：不應(yīng)該，也不想讓她知道。
師：這樣的句子還有哪些呢？找一找。
生：在李大釗被捕時(shí)，他“不慌不忙”，“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”，說(shuō)明他有膽識(shí)，心里已經(jīng)有了被捕的準(zhǔn)備。
師：這一次，父親“含糊”地回答，使你想到了什么？
生：局勢(shì)很緊張。
生：老師，在法庭上，我覺(jué)得課文里的“我”確實(shí)很機(jī)智、很勇敢！
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：你看，課文里幾次提到敵人，都是那樣的殘暴?？墒恰拔摇眳s“騙”住了敵人，保住了哥哥。
生：（急切地）我補(bǔ)充一句，當(dāng)時(shí)的“我”很小，敵人這么兇狠，“我”都不怕，更能看出“我”勇敢、機(jī)智。
師：課文重點(diǎn)回憶李大釗，為什么這里寫(xiě)了這么多“我”的事呢？
評(píng)點(diǎn)：高質(zhì)量的對(duì)話(huà)離不開(kāi)“點(diǎn)撥”，“點(diǎn)撥”的功用就在于“化難為易，引向深入”。
生：（興奮地）我知道了。父親在敵人面前是那樣的“鎮(zhèn)定”“沉著”，是父親的行動(dòng)影響了”我”。
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題？
師：讀出問(wèn)題是閱讀的最高境界！好呀，請(qǐng)講。
生：她哥哥是干什么的？
師：你們說(shuō)她哥哥會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？
生：“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機(jī)智，她的哥哥一定也受到父親的影響，也會(huì)是一個(gè)搞革命的青年。
師：有道理。不過(guò)關(guān)于她哥哥的事情，課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱一下資料。
評(píng)點(diǎn)：課堂是動(dòng)態(tài)的、生成的，生成的課堂信息有時(shí)會(huì)成為有效的學(xué)習(xí)資源?！八绺缡鞘裁礃拥娜?？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的探討有助于進(jìn)一步理解李大釗同志的形象。
師：課文最后“父親說(shuō)完了這段話(huà)，又望了望我們”，此刻他的心里會(huì)想說(shuō)些什么呢？此時(shí)無(wú)聲勝有聲。在那樣的時(shí)刻，李大釗不能說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們把他心中的話(huà)兒說(shuō)出來(lái)吧！
生：我的好女兒，你懂事了，你長(zhǎng)大了。
生：好孩子，我很快就要被害了，你們一定要接著我的工作做下去。
生：女兒，我為你感到自豪、感到欣慰！
師：讀書(shū)，就是要把自己融入書(shū)里。你們讀進(jìn)了書(shū)里。
生：他的目光里充滿(mǎn)了希望！
師：好！好一個(gè)“希望”的目光！千言萬(wàn)語(yǔ)盡在“瞅”中。
生：父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾摺?BR> 師：讀得真好！父親為什么不開(kāi)槍?zhuān)?BR> 生：人多，槍也多，保護(hù)孩子，不給孩子留下陰影。
師：被捕場(chǎng)面歷歷在目，在女兒心里父愛(ài)如山。那么父親是個(gè)怎樣的人呢？完成板書(shū)：
父親是一個(gè)慈祥、有耐心、冷靜、愛(ài)家愛(ài)兒女的親人。
評(píng)點(diǎn)：對(duì)話(huà)式的課堂是師生情感、體驗(yàn)、生命的交流。一個(gè)“希望”的目光，包含了學(xué)生對(duì)人物形象的感悟，讓老師驚嘆！這是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，師生彼此間分享精神與幸福。
師：同學(xué)們，你們把課文的開(kāi)頭和結(jié)尾放在一起讀一讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自由讀課文）。
生：前后寫(xiě)到4月28日，是父親的遇難日。
師：同學(xué)們，這叫開(kāi)頭與結(jié)尾互相照應(yīng)。想一想這樣寫(xiě)有什么好處呢？
生：這是一篇回憶的文章，讀書(shū)的時(shí)候讓我們一直把心沉浸在回憶里。
生：感覺(jué)課文很完整。
師：這樣寫(xiě)的好處很多，使文章內(nèi)容聯(lián)系得很緊密，表示永記于心。前后照應(yīng)，這也是本文的一大特色。
師：清明節(jié)快到了，在李大釗的墓前寫(xiě)一句話(huà)。
總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂是動(dòng)態(tài)的，是生成的。課例中，師生、生生之間平等對(duì)話(huà)，面對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師給予的是密切的關(guān)注，親切的呵護(hù)，讓“有益”的課堂生成的信息開(kāi)出燦爛的花朵。教師充分尊重學(xué)生的閱讀感受，以學(xué)定教，盡管學(xué)生的發(fā)言是無(wú)序的，但這樣的課堂猶如一首散文詩(shī)，形“散”卸神“聚”！
十六年前的回憶教案篇一
[設(shè)計(jì)理念]。
精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過(guò)“預(yù)習(xí)”和“思考?練習(xí)”），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話(huà)的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思考?練習(xí)”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的了解。
1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的.了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。
補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤(pán)踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文。
1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)普通話(huà)的影響，要注意糾正。)。
2、檢查對(duì)課文的初步理解。
課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫(xiě)那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：
(1)“那年春天”：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
十六年前的回憶教案篇二
(一)初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(二)了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(二)能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來(lái)了新中國(guó)的誕生，才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
(二)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。
1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2.當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中生字。
(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日(n4n)。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
十六年前的回憶教案篇三
教材分析：
本文是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華寫(xiě)的回憶父親遇難過(guò)程的文章。本文是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，第一部分講被捕以前，第二部分講被捕，第三部分講在法庭上，從中表現(xiàn)李大釗對(duì)革命高度負(fù)責(zé)，處亂不驚，把生死置之度外的大無(wú)畏的，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民深沉的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”兩個(gè)字，能正確寫(xiě)出下列詞語(yǔ)：“軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑”。有感情的朗讀課文，理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。查找有關(guān)李大釗同志的資料，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀領(lǐng)會(huì)描述李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)李大釗同志的革命精神。
教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生通過(guò)互助學(xué)習(xí)，先理清課文的敘述順序，按練習(xí)的提示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)李大釗同志的偉大的革命精神，注意前后照應(yīng)，首尾連貫寫(xiě)法的好處。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集的背景資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
了解李大釗其人，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，結(jié)合課文理清順序并認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是李星華回憶她的父親李大釗的文章，當(dāng)時(shí)，正值她的父親遇難16周年。作為中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的李大釗同志，他的血是不會(huì)白流的，祖國(guó)和人民將永遠(yuǎn)懷念他。
3、課前同學(xué)們已經(jīng)查找了資料，關(guān)于1927年的中國(guó)，你們了解了什么？
4、自奉系軍閥張作霖入京后，白色恐怖更加嚴(yán)重了，在這種情況下，李大釗同志是怎樣被捕的呢？又是怎樣同敵人作斗爭(zhēng)的呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、邊讀邊想，完成下列要求：
（1）把課文讀正確流利。
（2）這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的，在什么時(shí)候?qū)懙模腔貞浾l(shuí)的？
（3）想一想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的哪激件事情？
（4）畫(huà)出你認(rèn)為值得深入體會(huì)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、出示李大釗的圖像。問(wèn)：你知道李大釗嗎？（學(xué)生能答多少就答多少，答得好的給與充分的鼓勵(lì)）。
3、教師補(bǔ)充介紹李大釗。
他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，1927年4月6日被張左林逮捕，被捕后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，4月28日反動(dòng)派絞死李大釗。
4、檢查字詞的掌握情況：書(shū)籍、軍閥、娛樂(lè)、劇烈、恐怖、匪徒、舅舅。
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。
（3）把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)寫(xiě)。
三、認(rèn)真默讀課文，整體感知。
2、交流閱讀的初步感受（圍繞李大釗的忠于革命精神來(lái)談；也可能會(huì)談到軍閥的殘酷，革命戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)峻，作者當(dāng)年的機(jī)智勇敢和李大釗對(duì)家人的愛(ài)等，都應(yīng)該肯定）。
四、再次快速閱讀課文，理清課文的敘述順序。
1、學(xué)生默讀。
2、討論交流敘述順序。（講被捕前——被捕時(shí)——被審——被捕后為線(xiàn)索）。
五、匯報(bào)交流。
1、小組交流寫(xiě)了李大釗同志的幾件事及對(duì)畫(huà)出的句子的體會(huì)。
2、全班交流。
（1）課文寫(xiě)李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后及犧牲的幾件事。
（2）提出小組內(nèi)畫(huà)出的值得深入體會(huì)的句子，鼓勵(lì)學(xué)生深入讀書(shū)，聯(lián)系全文來(lái)加深理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、查閱李大釗生平事跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1927年4月28日。
被捕前??????工作緊張。
李大釗?????被捕時(shí)??????從容不迫。
法庭上??????安定沉著。
十六年前的回憶教案篇四
該文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，是紀(jì)念自己的父親被害之日所作的文章。正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。
1、學(xué)寫(xiě)本課10個(gè)生字。
2、讀讀記記“書(shū)籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，理解一些含義深刻的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
三、教學(xué)方法。
以讀代講，借助資料理解文本，寫(xiě)法遷移運(yùn)用。
1、收集關(guān)于李大釗的資料。
2、課件。
兩課時(shí)。
1、了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的順序。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。
4、感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
理清課文條例，感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？并劃出本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)生自由朗讀課文導(dǎo)讀內(nèi)容，劃出本組課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、（課件出示學(xué)習(xí)要求）齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。指出，課文的敘述順序有哪些？強(qiáng)調(diào)要在本組課文的學(xué)習(xí)中體會(huì)課文的表達(dá)順序，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、讓我們首先一起走進(jìn)《18.十六年前的回憶》。板書(shū)課題。齊讀課題（強(qiáng)調(diào)“回憶”重讀）。
3、交流李大釗的資料。（師看情況補(bǔ)充）。
李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。
1、檢查生字讀音，指導(dǎo)魔、等字的寫(xiě)法。
3、同桌檢查讀課文。
4、用一句話(huà)概括李星華回憶父親李大釗什么事？這件事是從哪一段到哪一段記敘的？
1、默讀課文，這部分內(nèi)容按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?？給你留下印象很深刻的是什么？簡(jiǎn)單劃句子，做批注。
（1）、交流:按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?BR> 理清條理，歸納小標(biāo)題：被捕前，被捕時(shí)，法庭上，被害后。
（3）、文中哪些事給你下深刻的印象？
根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)解決：
a、被捕前，局勢(shì)緊張。如果學(xué)生交流到“我看到父親把書(shū)和有字的紙片投到火爐里”，就引導(dǎo)，父親為什么這么做，找出有關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)點(diǎn)出，文章不僅首尾照應(yīng)，還有這樣的前后照應(yīng)，這樣的前后照應(yīng)就把事情的前因后果介紹清楚了。并讓學(xué)生找一找與“工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)”相照應(yīng)的句子。
b、重點(diǎn)練習(xí)朗讀你印象最為深刻的地方。
c、通過(guò)交流，你覺(jué)得李大釗是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生交流“文中哪些事給你下深刻的印象”時(shí)，隨機(jī)問(wèn)學(xué)生，在交流完后，在回顧一下。是什么原因使李大釗成為這樣的人呢？快速瀏覽全文，劃出有關(guān)的句子。交流，齊讀。
2、在這種力量的鼓舞下，李大釗的那些言行令你最為感動(dòng)或印象最深呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文，看看作者有什么手法表現(xiàn)了李大釗的高尚品質(zhì)。學(xué)生自學(xué)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、繼續(xù)搜集李大釗在獄中的情況。
1、積累語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫(xiě)法。
2、領(lǐng)悟理想信念對(duì)英雄人物的作用。
3、有感情的朗讀課文。
積累語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫(xiě)法。
出示：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
齊讀。
在這種力量的鼓舞下，他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢？上節(jié)課老師請(qǐng)大家圍繞這句話(huà)，劃出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行，并聯(lián)系上下文，看看作者作者使用什么樣的表達(dá)方法寫(xiě)出了李大釗的高尚品質(zhì)。大家做好批注了嗎？好，給大家1分鐘的時(shí)間，看一下自己做的批注，準(zhǔn)備交流。
（一）首先我們交流被捕前。
1、被捕前，品味重點(diǎn)句，體會(huì)李大釗同志對(duì)待工作認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的精神。
a、父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
（1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，為什么要含糊的回答？
因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話(huà)能說(shuō)清楚的。進(jìn)而體會(huì)到父親對(duì)待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。
（2）用對(duì)比的手法寫(xiě)出父親對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)親人的愛(ài)。
（3）誰(shuí)愿意再讀讀這段話(huà)？（評(píng)價(jià)，要讀出作者當(dāng)時(shí)的疑惑）。
b、局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”母親只好不再說(shuō)什么了。
（1）抓住語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)李大釗對(duì)工作的負(fù)責(zé)，不怕危險(xiǎn)。引：為什么不能離開(kāi)？
（2）如果讓你來(lái)讀李大釗的話(huà)，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（堅(jiān)決）你從哪品味出來(lái)的這份堅(jiān)決？（體會(huì)反問(wèn)句的作用）。
（3）給句子“我哪能離開(kāi)呢？”換個(gè)說(shuō)法：“我不能離開(kāi)。”兩個(gè)句子比較，體會(huì)父親的堅(jiān)決。試著讀出父親的堅(jiān)定。
（4）、有感情朗讀第7自然段父親說(shuō)的話(huà)。設(shè)計(jì)情境讀：
父親的朋友勸他離開(kāi)北京，父親說(shuō)：——（男生讀）。
母親勸他離開(kāi)北京，父親說(shuō)：——（女生讀）。
母親和朋友多次勸他離開(kāi)北京，父親堅(jiān)決地說(shuō)：——（齊讀）。
教師小結(jié)：是啊，正因?yàn)椤x：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心，所以——局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”這就是信念的力量。
（二）、法庭上。法庭上父親的那些言行有給你留下深刻的印象？
父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（1）“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”這一神態(tài)描寫(xiě)說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑。
（2）“平靜”體會(huì)李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無(wú)所畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密。
（3）“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。
（4）、你知道敵人對(duì)李大釗都施了什么重刑嗎？補(bǔ)充資料（如果學(xué)生課前有查到資料，可以讓學(xué)生交流）。
李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無(wú)人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。)引導(dǎo)學(xué)生想象在此時(shí)，李大釗和敵人的語(yǔ)言、神態(tài)。但是這一部分內(nèi)容課文中并沒(méi)有介紹，我們?cè)谏弦还?jié)課了解到，這篇文章多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法，是文章結(jié)構(gòu)緊湊，并將事情的來(lái)龍去脈交代得很清楚，如果我們能夠仿照我們這篇文章的寫(xiě)法，抓住李大釗和敵人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法，將李大釗在獄中與敵人斗爭(zhēng)的場(chǎng)面的補(bǔ)充上去，與上文形成前后照應(yīng)，大家能做到嗎？寫(xiě)的時(shí)候，可以運(yùn)用上文中的詞語(yǔ)。
a、學(xué)生練筆。
b、交流練筆，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
c、通過(guò)剛才的練筆交流，大家對(duì)李大釗又有什么新的認(rèn)識(shí)？
d、是啊，正是因?yàn)開(kāi)---他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心，所以——我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這更是信念的力量。
e、既然獄中這部分內(nèi)容的描寫(xiě)更能突出人物的品質(zhì)，那為什么作者沒(méi)有寫(xiě)呢？
因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是作者親眼所見(jiàn)，可見(jiàn)作者雖然對(duì)自己的父親充滿(mǎn)了崇敬與懷念，但是在寫(xiě)回憶錄時(shí)，還是尊重了自己所看到的事實(shí)。這就也回憶錄寫(xiě)法的一個(gè)特點(diǎn)。
f、父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。
（1）面對(duì)親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，“他臉上的表情非常安定，非常沉著?！睘槭裁磿?huì)這樣？（原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，他要用自己的行為影響親人。）。
（2）、父親的`表現(xiàn)對(duì)我們產(chǎn)生了怎樣的影響？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機(jī)智，她和哥哥受父親的影響，成為革命青年，繼續(xù)父親未完的道路。
（3）分角色朗讀對(duì)話(huà)部分，朗讀時(shí)讀出父親不畏犧牲的英雄氣概，“我”的機(jī)智、勇敢，敵人的冷酷與兇殘。
1、導(dǎo)：李大釗被殘暴的敵人執(zhí)行了絞刑，你知道什么是“絞刑”嗎？
（補(bǔ)充資料，李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的，他們對(duì)李大釗“三絞處決”，即在受刑人的脖頸上套上繩索，背上插上一根棍棒第一絞，把舌頭勒出來(lái)，第二絞把眼珠子勒出來(lái)，第三絞，七竅流血而身亡。敵人為了延長(zhǎng)李大釗的痛苦，絞殺整整進(jìn)行了40分鐘。）。
2、同學(xué)們，我真不知道該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)痛斥那些魔鬼，那些劊子手，但是李大釗同志還是面無(wú)懼色的面對(duì)這一切。這一切都是因?yàn)樗麑?duì)革命充滿(mǎn)了必勝的信心。
3、學(xué)生根據(jù)提示完成句子練習(xí)。
正是因?yàn)槔畲筢搶?duì)革命充滿(mǎn)必勝的信心，所以，
被捕前，他；
被捕時(shí)，他；
在獄中，他；
法庭上，他；
刑場(chǎng)上，他。
1、抄寫(xiě)你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)。
2、整理課堂小練筆。
1、讀革命題材小說(shuō)。
2、辦一期理想與信念的手抄板。
愛(ài)家人動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)對(duì)比。
忠于革命對(duì)比。
堅(jiān)貞不屈前后照應(yīng)。
回憶錄尊重事實(shí)。
十六年前的回憶教案篇五
(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。
(三)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
(一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
(二)認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。
(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫(xiě)了一件什么事？
寫(xiě)李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話(huà)照應(yīng)的句子來(lái)。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！?。
從這兩句話(huà)中，看出什么？(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句：
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么？)。
指對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話(huà)中體會(huì)到什么？
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么？
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙?，不怕?tīng)奚膹娜輵B(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？好在什么地方？
(四)學(xué)習(xí)第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的'悲痛。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀，體會(huì)感情。
(4)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
(1)讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問(wèn)題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)？
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
(1)母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！?BR> (2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò)；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣？
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè)：
有感情地讀課文。
十六年前的回憶教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會(huì)兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。
2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語(yǔ)。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。”
3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案篇七
精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過(guò)預(yù)習(xí)和思考·練習(xí)），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話(huà)的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)和思考·練習(xí)的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的'了解。
1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。
補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤(pán)踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文。
1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)普通話(huà)的影響，要注意糾正。)。
2、檢查對(duì)課文的初步理解。
課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是想想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的幾件事。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫(xiě)那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：
(1)那年春天：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。
(2)4月6日的早晨：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
(3)十幾天過(guò)去了、有一天：李大釗在法庭上表現(xiàn)非常沉著、機(jī)智。
(4)28日、第2天：聽(tīng)到父親李大釗遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重點(diǎn)詞句。
(1)教師：在每件事的敘述中，都有值得深入體會(huì)，揣摩的句子。這些句子，有的是寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，有的強(qiáng)烈表達(dá)人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對(duì)李大釗人格美的認(rèn)識(shí)。
(2)先讓學(xué)生自己在課本上勾畫(huà)、思考，然后小組交流。小組交流既要交流對(duì)重點(diǎn)句的感悟、理解，還要交流朗讀體會(huì)，大組匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的老師要加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或引導(dǎo)討論，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的正確的和比較深入的理解。
下面的句子都值得深入體會(huì)，學(xué)生如果說(shuō)漏了，老師要以適當(dāng)?shù)姆绞教岢?。?duì)學(xué)生提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的理解。
(1)那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。
體會(huì)要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的忙碌，二是當(dāng)時(shí)局勢(shì)的緊張。
十六年前的回憶教案篇八
【學(xué)情分析】：
對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)要求】：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、明確學(xué)習(xí)目的。
1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
2、導(dǎo)入課題。
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡(jiǎn)介背景。
1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡_，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
2、本文介紹了誰(shuí)的什么事?(李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡)。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解字意。
軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類(lèi)。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì)_用來(lái)_人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
2、讀課文。
【第二課時(shí)】。
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容。
2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)被捕前部分。
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
(1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話(huà)在這里有什么作用?
(承接第一節(jié)，引起下文的回憶)。
(2)李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方?
(1、燒掉文件書(shū)籍;2、張作霖要派人搜查;3、工友閻振三突然被捕)。
(3)李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的?按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
十六年前的回憶教案篇九
????????????????????????的順序記敘的，文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、閱讀下面的句子，再?gòu)恼n文中找出相照應(yīng)的語(yǔ)句。
四、為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡？
五、按要求改寫(xiě)句子。
1、這是一間很小的牢房。（改為夸張句）。
2、我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）。
六、“可怕的一天果然來(lái)了”一句中的“果然”是什么意思？你從中體會(huì)到什么？
七、選題填空。
劇烈???強(qiáng)烈?????激烈??????熱烈。
1、演講結(jié)束后，同學(xué)們報(bào)以（??????????）的掌聲。
2、我的心（?????????）地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。
3、這場(chǎng)比賽打得十分（??????????），最終還是中國(guó)隊(duì)取得了勝利。
4、據(jù)新聞報(bào)道，今晨中國(guó)臺(tái)灣發(fā)生（??????????）地震。
嚴(yán)峻????嚴(yán)肅?????嚴(yán)格?????嚴(yán)厲。
1、不管怎么說(shuō)，（?????????）要求自己總是有好處的，因?yàn)樗鼤?huì)讓人進(jìn)步得更快。
2、他一再違反紀(jì)律，今天終于被老師（?????????）地批評(píng)了一頓。
3、形式非常（??????????），傷員必須馬上轉(zhuǎn)移。
4、升旗時(shí)要（?????????）認(rèn)真。
八、閱讀片段，回答問(wèn)題。
在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
“爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來(lái)了。
“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
“這是我的妻子?！彼钢赣H說(shuō)。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個(gè)女孩子?！?BR> “她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問(wèn)父親。
是的???我是最大的????我怕父親說(shuō)出哥哥來(lái)????就這樣搶著說(shuō)了。我不知道當(dāng)時(shí)哪里來(lái)的機(jī)智和勇敢。
“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。
父親立刻會(huì)意了，接著說(shuō)：“似的，她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系?！备赣H說(shuō)完了這段話(huà)，又望了望我們。
1、請(qǐng)給這個(gè)文段加上一個(gè)小標(biāo)題：?????????????????????。
5、讀文中畫(huà)直線(xiàn)的句子，然后自己提問(wèn)自己回答，體會(huì)句子的內(nèi)涵。
6、父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。這是，他心里也許在想：?。
十六年前的回憶教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
生字生詞卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名朗讀課文。（注意正音）。
2·課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2．指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的?！昂敝刚f(shuō)話(huà)的意思不清楚。）。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什：么？
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀第一、二段。
2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
（“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）。
3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘”橫肉”是說(shuō)相貌兇惡，‘，不要放走一個(gè)”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)”槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）。
4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）。
6．說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀第四段。
2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。、這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。
4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1．指名朗讀第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，．“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的`巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意。
十六年前的回憶教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，語(yǔ)文教案－十六年前的回憶。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．初讀課文，整體感知。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2．簡(jiǎn)介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會(huì)兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1．讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。
2．理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3．辨析詞語(yǔ)。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1．有感情地朗讀課文。
2．從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！?BR> 3．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案篇十二
每一位學(xué)生都是獨(dú)立的生命體，而每一個(gè)生命體又不盡相同。在尊重每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，其生成的狀態(tài)就具有了難以預(yù)測(cè)的不確定性。因此，我們?cè)诿恳粋€(gè)板塊預(yù)設(shè)的過(guò)程中，要留足一定的空間，讓學(xué)生得以盡情發(fā)揮，施展自己的“才華”。對(duì)那些“節(jié)外生枝”而確有生成價(jià)值的，我們要予以尊重，并恰當(dāng)引導(dǎo)。
【案例】。
師：學(xué)完了這一課，對(duì)課文中的某一點(diǎn)、某一方面，同學(xué)們可以提出自己的疑問(wèn)，讓全班同學(xué)討論?？凑l(shuí)提出的問(wèn)題有質(zhì)量、有深度，能引發(fā)大家的熱烈討論。
生：（質(zhì)疑）在那萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，李大釗同志為什么不開(kāi)槍打敵人？
（是呀，為什么不開(kāi)槍呢？我被問(wèn)住了，這可是任何教師在備課時(shí)都不曾想過(guò)的問(wèn)題呀，我一時(shí)無(wú)語(yǔ)……這時(shí)候，學(xué)生們開(kāi)始議論紛紛，小聲嘀咕著，最后還是學(xué)生幫我解了圍）。
生：開(kāi)槍也沒(méi)用啊，你看第八段寫(xiě)的“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿(mǎn)了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。他們每人拿著一把手槍?zhuān)瑯尶趯?duì)著父親和我?！边@么多的敵人，開(kāi)槍了也跑不掉啊！
（一句話(huà)倒是提醒了我，為什么不利用這個(gè)看似搗亂的問(wèn)題，深入理解課文呢，我順勢(shì)改變了原來(lái)的思路。）。
師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，同學(xué)們討論時(shí)，要注意從文中找依據(jù)，說(shuō)感悟，可以從李大釗同志被捕的情形，當(dāng)時(shí)周?chē)沫h(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮。
生1：他如果開(kāi)槍了，不但可以消滅敵人，自己也不會(huì)被敵人抓住了，不至于后來(lái)被送上絞刑架。
生2：敵人封鎖得那么嚴(yán)密，李大釗不可能用槍把敵人全消滅。我認(rèn)為他還是會(huì)被敵人逮捕的。
生3：我也認(rèn)為他開(kāi)槍不行。你想當(dāng)時(shí)街上聚集著群眾，他身邊還有自己最疼愛(ài)的女兒。（讀課文中的相關(guān)句子）如果開(kāi)槍?zhuān)蜁?huì)危及群眾和女兒的生命安全。
……。
【反思】。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出了“為什么不開(kāi)槍”這個(gè)不易預(yù)設(shè)的獨(dú)特問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題表面看似乎是“節(jié)外生枝”，但實(shí)際上還是從一個(gè)側(cè)面與課文內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的。我不但沒(méi)有輕易否定，而且由此引發(fā)了一場(chǎng)討論。學(xué)生們暢談感受，也并不是題外之言，因?yàn)閺摹安婚_(kāi)槍”中處處都顯示著李大釗同志的堅(jiān)強(qiáng)性格和偉大精神。這樣的教學(xué)效果，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。而教師發(fā)自瞬間的引導(dǎo)決策，又必須以靈活的應(yīng)變能力為基礎(chǔ)。
這兩個(gè)學(xué)期，我一直沒(méi)有間斷的研究教師提問(wèn)的有效性，看來(lái)，學(xué)生的質(zhì)疑也能提高課堂的效率啊，這樣想著，心中暗自得意。
教育正是這樣一種充滿(mǎn)了智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教是為了不教。所以，我們對(duì)學(xué)生“節(jié)外生枝”的問(wèn)題，要慎重考慮它是否有教學(xué)價(jià)值，既不可輕易否定，又要多從語(yǔ)文中找聯(lián)系，在巧妙“嫁接”上下工夫。這樣，就更需要我們?cè)诮虒W(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候把方方面面的問(wèn)題盡可能考慮全面，以便在實(shí)際教學(xué)中游刃有余。
十六年前的回憶教案篇十三
2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。?。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。?。
4.有感情地朗讀課文。?。
二、教學(xué)重點(diǎn)?。
1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。?。
2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。?。
三、教具準(zhǔn)備?。
生字生詞卡片。?。
四、教學(xué)時(shí)間：?。
三課時(shí)。?。
第一課時(shí)?。
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1.指名朗讀課文。（注意正音）?。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。?。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。?。
三、學(xué)習(xí)課文?。
1.指名讀第一段。?。
2.指名讀第二段。?。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什：么？?。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）?。
五、布置作業(yè)??。
1.讀課文。?。
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。?。
第二課時(shí)?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。
1.指名讀第一、二段。?。
2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。?。
二、學(xué)習(xí)課文第三段?。
1、指名讀第三段。?。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？?。
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）?。
6.說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）?。
三、學(xué)習(xí)第四段?。
1.指名讀第四段。?。
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。?。
四、學(xué)習(xí)第五段?。
1.指名朗讀第五段。?。
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。?。
五、布置作業(yè)??。
熟讀課文。?。
第三課時(shí)?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。
1.指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）?。
2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入?。
3.朗讀課文。?、?。
二，深入理解課文?。
三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)?。
1。課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？?。
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）?。
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。?。
四、指導(dǎo)識(shí)記字形?。
1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。?。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。?。
指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙?xiě)正確。?。
五、完成“思考·練習(xí)”4?。
1.指名讀詞語(yǔ)。?。
2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。?。
六、有感情地朗讀課文?。
七、布置作業(yè)??。
預(yù)習(xí)《夜鶯的歌聲》。?。
十六年前的回憶教案篇十四
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀課文。（注意正音）。
2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2.指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的?！昂敝刚f(shuō)話(huà)的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
五、布置作業(yè)?。
1.讀課文。
2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.指名讀第一、二段。
2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
（“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）。
3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）。
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。
5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）。
6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)?！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)?。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）。
2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入。
3.朗讀課文。
二、深入理解課文。
2.討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）。
三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
（這篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。
4.找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：
課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。
“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識(shí)記字形。
1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙?xiě)正確。
五、完成“思考·練習(xí)”4。
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文。
七、布置作業(yè)?。
十六年前的回憶教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
教學(xué)媒體：投影片。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說(shuō)出自己的.體會(huì)。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入激情：
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈――李大釗同志，（出示：李大釗的畫(huà)像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。
2.初讀課文，整體感知。
1）.用比較快的速度閱讀課文。
2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
3.檢查自學(xué)：
1)讀生字，正音。
通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請(qǐng)瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
（讀后提問(wèn)。）。
4.細(xì)讀課文。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里交流。
5.匯報(bào)交流情況：
被捕前：
（“輕易”看出李大釗的地位――當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文――他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書(shū)籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。板：忠于革命）。
被捕時(shí)：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾?。板：不慌不忙?BR> （“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）。
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。板：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)。
（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅(jiān)貞不屈）為什么會(huì)這樣呢？（聯(lián)系上下文）。
5..總結(jié)全文。
1）..總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來(lái)體會(huì)他高尚的革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）。
6.課外延伸。
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。
附板書(shū)：
十六年前的回憶教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
三、教具準(zhǔn)備。
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。?1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名朗讀課文。（注意正音）。
2?課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2．指名讀第二段。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什：么？
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀第一、二段。
2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
（“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）。
3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘”橫肉”是說(shuō)相貌兇惡，‘，不要放走一個(gè)”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)”槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）。
4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）。
6．說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀第四段。
2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。、這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。
4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1．指名朗讀第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，．“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意。
十六年前的回憶教案篇十七
被捕后：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會(huì)？指名回答。（從李大釗的言行中，體會(huì)到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無(wú)畏精神。）。
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？
3、精讀課文，體會(huì)本課的.寫(xiě)作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的.寫(xiě)作方法。）。
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？
7、課外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、.總結(jié)全文。
十六年前的回憶教案篇十八
【解詞造句】。
[幼稚]??文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。例：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡(jiǎn)單！
[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。
[軍閥]??指擁有部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。
[含糊]??指說(shuō)話(huà)的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。
[娛樂(lè)]??使人快樂(lè)。例：再往前走，就有好幾個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所。
[輕易]??本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。
[恐怖]??驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。
[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。
[一擁而入]??形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門(mén)來(lái)。例：門(mén)被踢開(kāi)了，幾個(gè)鬼子一擁而入。
[怒氣沖沖]??沖沖：感情激動(dòng)的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。
[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。
[嚴(yán)峻]??特別嚴(yán)肅。例：張老師對(duì)我們的態(tài)度一直很?chē)?yán)峻。
[紛亂]??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門(mén)口堵塞住了。
[會(huì)意]??領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白的意思。例：媽媽做了個(gè)手勢(shì)，我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
[沉重]??文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價(jià)。
[沉著]??鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。
[無(wú)論……總是……]??這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無(wú)論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見(jiàn)。
【近義詞】。
嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）??紛亂（混亂）。
會(huì)意（領(lǐng)會(huì)）??幼稚（稚嫩）。
【反義詞】。
幼稚（老練）??含糊（明確）。
【詞義辨析】。
[嚴(yán)重??嚴(yán)峻]。
這兩個(gè)詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：
“嚴(yán)重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣?！皣?yán)峻”著重表示“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，多用來(lái)形容人的態(tài)度和表情。
[沉重??沉著]。
“沉重”指分量大或程度深?！俺林敝赣鍪吕潇o、不慌不忙?！俺林亍笔侵行栽~，可用來(lái)形容人的心情，但不可以形容人的.表情?！俺林倍嘤脕?lái)形容人的神情，有時(shí)也可以形容人的表情。
[容易??輕易]。
都是形容詞，都含有不費(fèi)力，簡(jiǎn)單的意思。主要區(qū)別是：
“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡(jiǎn)單容易外，常指對(duì)事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊?！叭菀住笨蓸?gòu)成習(xí)慣性口語(yǔ)“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。
十六年前的回憶教案篇十九
[幼稚]??文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。例：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡(jiǎn)單！
[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。
[軍閥]??指擁有部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。
[含糊]??指說(shuō)話(huà)的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。
[娛樂(lè)]??使人快樂(lè)。例：再往前走，就有好幾個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所。
[輕易]??本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。
[恐怖]??驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。
[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。
[一擁而入]??形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門(mén)來(lái)。例：門(mén)被踢開(kāi)了，幾個(gè)鬼子一擁而入。
[怒氣沖沖]??沖沖：感情激動(dòng)的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。
[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。
[嚴(yán)峻]??特別嚴(yán)肅。例：張老師對(duì)我們的態(tài)度一直很?chē)?yán)峻。
[紛亂]??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門(mén)口堵塞住了。
[會(huì)意]??領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白的意思。例：媽媽做了個(gè)手勢(shì)，我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
[沉重]??文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價(jià)。
[沉著]??鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。
[無(wú)論……總是……]??這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無(wú)論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見(jiàn)。
【近義詞】。
嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）??紛亂（混亂）。
會(huì)意（領(lǐng)會(huì)）??幼稚（稚嫩）。
【反義詞】。
幼稚（老練）??含糊（明確）。
【詞義辨析】。
[嚴(yán)重??嚴(yán)峻]。
這兩個(gè)詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：
“嚴(yán)重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣?！皣?yán)峻”著重表示“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，多用來(lái)形容人的態(tài)度和表情。
[沉重??沉著]。
“沉重”指分量大或程度深?！俺林敝赣鍪吕潇o、不慌不忙?！俺林亍笔侵行栽~，可用來(lái)形容人的心情，但不可以形容人的表情?！俺林倍嘤脕?lái)形容人的神情，有時(shí)也可以形容人的表情。
[容易??輕易]。
都是形容詞，都含有不費(fèi)力，簡(jiǎn)單的意思。主要區(qū)別是：
“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡(jiǎn)單容易外，常指對(duì)事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊?！叭菀住笨蓸?gòu)成習(xí)慣性口語(yǔ)“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。
十六年前的回憶教案篇二十
被捕后：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會(huì)？指名回答。（從李大釗的言行中，體會(huì)到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無(wú)畏精神。）。
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？
3、精讀課文，體會(huì)本課的.寫(xiě)作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的.寫(xiě)作方法。）。
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？
7、課外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、.總結(jié)全文。
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十六年前的回憶教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)?：
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
教學(xué)媒體：投影片。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說(shuō)出自己的體會(huì)。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
1.導(dǎo)入??激情：
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫(huà)像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。
2.初讀課文，整體感知。
1）.用比較快的速度閱讀課文。
2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
3.檢查自學(xué)：
1)讀生字，正音。
通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請(qǐng)瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
（讀后提問(wèn)。）。
4.細(xì)讀課文。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里交流。
5.匯報(bào)交流情況：
被捕前：
（“輕易”看出李大釗的地位——當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書(shū)籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。板：忠于革命）。
被捕時(shí)：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾摺０澹翰换挪幻Α?BR> （“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）。
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。板：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)。
（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅(jiān)貞不屈）為什么會(huì)這樣呢？（聯(lián)系上下文）。
5.總結(jié)全文。
1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來(lái)體會(huì)他高尚的革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）。
6.課外延伸。
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。
附板書(shū)：
被捕前：堅(jiān)決地說(shuō)忠于革命。
被捕時(shí)：不慌不忙視死如歸。
被捕后：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會(huì)？指名回答。（從李大釗的言行中，體會(huì)到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無(wú)畏精神。）。
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？
3、精讀課文，體會(huì)本課的寫(xiě)作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫(xiě)作方法。）。
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？
7、課外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、總結(jié)全文。
十六年前的回憶教案篇二十二
導(dǎo)師：董麗雅。
課件出示一首小詩(shī)：
血雨腥風(fēng)，你用鐵肩和道義擔(dān)示。
二十二個(gè)日夜。
鐵鏈下，你用學(xué)者身軀撐起了民族的豪氣。
四十分鐘。
西交民巷，絞痛的歷史字字清晰。
十九個(gè)青年。
注目、跟隨、沒(méi)有語(yǔ)言，那是靜默的對(duì)峙。
千萬(wàn)民眾的呼吸。
在高墻外，在青山中，在赤水畔，在山村，在原野。
那一片嶄新的赤旗世界，已經(jīng)成長(zhǎng)為華夏的大地。
師：這里有一首小詩(shī)，大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
師：有誰(shuí)知道這些數(shù)字的秘密？
生：三十八年，就是李大釗活了38歲。
生：二十二個(gè)日夜，是李大釗在監(jiān)獄里關(guān)了22天。
再齊讀這首詩(shī)。
師：你能說(shuō)說(shuō)李大釗在你心中是個(gè)怎樣的人呢？
生：勇敢的人。
生：李大釗同志是個(gè)堅(jiān)貞不屈的人。
生：李大釗很了不起，他很偉大！
（老師分別讓學(xué)生把自己的感受寫(xiě)在黑板上）。
完成板書(shū)：
父親是一個(gè)顧全大局、堅(jiān)貞不屈、偉大的革命者。
評(píng)點(diǎn)：黑板的“易主”，使學(xué)生一下子進(jìn)入到了“自己是學(xué)習(xí)的主人”的角色。
師：李大釗在女兒的眼中又是一個(gè)怎樣的人呢？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)課文，一同走近那段歷史，去感悟李大釗同志的風(fēng)采、形象。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀書(shū)邊思考，并做批注。
（學(xué)生默讀課文，邊閱讀邊在書(shū)上圈畫(huà)批注，寫(xiě)下自己的理解、感受和問(wèn)題。）。
評(píng)點(diǎn)：給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。感悟課文必須讓學(xué)生自己“親近”課文，和作者對(duì)話(huà)，和課文中的人物對(duì)話(huà)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從不同的角度寫(xiě)出了自己的讀書(shū)感受，接下來(lái)我們一起交流，好嗎？
生：讀第五自然段，從“從來(lái)”看出很慈祥。
生：李大釗不但愛(ài)自己的國(guó)家，他也愛(ài)他的親人。父親不管多忙，對(duì)“我”的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地給“我”講解。
師：作者描寫(xiě)與此相反的句子是？
生：（讀）待了一會(huì)兒，父親才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”
生：不應(yīng)該，也不想讓她知道。
師：這樣的句子還有哪些呢？找一找。
生：在李大釗被捕時(shí)，他“不慌不忙”，“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”，說(shuō)明他有膽識(shí)，心里已經(jīng)有了被捕的準(zhǔn)備。
師：這一次，父親“含糊”地回答，使你想到了什么？
生：局勢(shì)很緊張。
生：老師，在法庭上，我覺(jué)得課文里的“我”確實(shí)很機(jī)智、很勇敢！
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：你看，課文里幾次提到敵人，都是那樣的殘暴?？墒恰拔摇眳s“騙”住了敵人，保住了哥哥。
生：（急切地）我補(bǔ)充一句，當(dāng)時(shí)的“我”很小，敵人這么兇狠，“我”都不怕，更能看出“我”勇敢、機(jī)智。
師：課文重點(diǎn)回憶李大釗，為什么這里寫(xiě)了這么多“我”的事呢？
評(píng)點(diǎn)：高質(zhì)量的對(duì)話(huà)離不開(kāi)“點(diǎn)撥”，“點(diǎn)撥”的功用就在于“化難為易，引向深入”。
生：（興奮地）我知道了。父親在敵人面前是那樣的“鎮(zhèn)定”“沉著”，是父親的行動(dòng)影響了”我”。
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題？
師：讀出問(wèn)題是閱讀的最高境界！好呀，請(qǐng)講。
生：她哥哥是干什么的？
師：你們說(shuō)她哥哥會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？
生：“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機(jī)智，她的哥哥一定也受到父親的影響，也會(huì)是一個(gè)搞革命的青年。
師：有道理。不過(guò)關(guān)于她哥哥的事情，課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱一下資料。
評(píng)點(diǎn)：課堂是動(dòng)態(tài)的、生成的，生成的課堂信息有時(shí)會(huì)成為有效的學(xué)習(xí)資源?！八绺缡鞘裁礃拥娜?？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的探討有助于進(jìn)一步理解李大釗同志的形象。
師：課文最后“父親說(shuō)完了這段話(huà)，又望了望我們”，此刻他的心里會(huì)想說(shuō)些什么呢？此時(shí)無(wú)聲勝有聲。在那樣的時(shí)刻，李大釗不能說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們把他心中的話(huà)兒說(shuō)出來(lái)吧！
生：我的好女兒，你懂事了，你長(zhǎng)大了。
生：好孩子，我很快就要被害了，你們一定要接著我的工作做下去。
生：女兒，我為你感到自豪、感到欣慰！
師：讀書(shū)，就是要把自己融入書(shū)里。你們讀進(jìn)了書(shū)里。
生：他的目光里充滿(mǎn)了希望！
師：好！好一個(gè)“希望”的目光！千言萬(wàn)語(yǔ)盡在“瞅”中。
生：父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾摺?BR> 師：讀得真好！父親為什么不開(kāi)槍?zhuān)?BR> 生：人多，槍也多，保護(hù)孩子，不給孩子留下陰影。
師：被捕場(chǎng)面歷歷在目，在女兒心里父愛(ài)如山。那么父親是個(gè)怎樣的人呢？完成板書(shū)：
父親是一個(gè)慈祥、有耐心、冷靜、愛(ài)家愛(ài)兒女的親人。
評(píng)點(diǎn)：對(duì)話(huà)式的課堂是師生情感、體驗(yàn)、生命的交流。一個(gè)“希望”的目光，包含了學(xué)生對(duì)人物形象的感悟，讓老師驚嘆！這是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，師生彼此間分享精神與幸福。
師：同學(xué)們，你們把課文的開(kāi)頭和結(jié)尾放在一起讀一讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自由讀課文）。
生：前后寫(xiě)到4月28日，是父親的遇難日。
師：同學(xué)們，這叫開(kāi)頭與結(jié)尾互相照應(yīng)。想一想這樣寫(xiě)有什么好處呢？
生：這是一篇回憶的文章，讀書(shū)的時(shí)候讓我們一直把心沉浸在回憶里。
生：感覺(jué)課文很完整。
師：這樣寫(xiě)的好處很多，使文章內(nèi)容聯(lián)系得很緊密，表示永記于心。前后照應(yīng)，這也是本文的一大特色。
師：清明節(jié)快到了，在李大釗的墓前寫(xiě)一句話(huà)。
總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂是動(dòng)態(tài)的，是生成的。課例中，師生、生生之間平等對(duì)話(huà)，面對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師給予的是密切的關(guān)注，親切的呵護(hù)，讓“有益”的課堂生成的信息開(kāi)出燦爛的花朵。教師充分尊重學(xué)生的閱讀感受，以學(xué)定教，盡管學(xué)生的發(fā)言是無(wú)序的，但這樣的課堂猶如一首散文詩(shī)，形“散”卸神“聚”！