教案的編寫必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)生的參與性。以下是一份經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇一
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得人可以有自己的愛好,但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說明。
課文一共有五個(gè)自然段,講了小學(xué)生生活中的一件事:明明在上學(xué)路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放棄了捉蛐蛐,及時(shí)趕到學(xué)校上課,沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,通過幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解,明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件,生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來,并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文,對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音,“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音。“剛、鈴”兩個(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”,要比“今”多一點(diǎn)。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學(xué)。
在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由易到難,分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),找出左右結(jié)構(gòu)的字中,“扒、拍、課”是左窄右寬,“剛”是左寬右窄,“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。
“室”:上半部的“宀”,要蓋住下面的“至”,上下要緊湊,不要寫得太長。
“教”:左邊部分筆畫要緊湊,不要太散。
“遲”:提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?!板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長一點(diǎn),能托起里面的“”。
(三)詞句教學(xué)。
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽,就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐,對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”,即先由教師讀這句話,故意漏掉“好”字,然后讓學(xué)生討論:有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐,他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室,上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了,好險(xiǎn)啊!理解這句話,可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè):如果小文不叫明明,或者小文叫了明明,明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐,不及時(shí)趕往學(xué)校,那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文,笑了。
這句話的意思是:明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ),理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上:讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想,可以用“假如我是明明,我會(huì)對(duì)小文說些什么?我懂得了什么?”,讓學(xué)生敞開心扉,大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
本課內(nèi)容生動(dòng)具體,語言淺顯易懂,富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主,以讀代講,通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段,第二、三兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣,表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動(dòng)作的詞語要讀重音,“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào),表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快,表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段,最后一句要讀出輕松、愉快的語氣,表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁,組成本課的生字,再組成詞語。通過讀和抄寫,可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練,第一句是本課的句子,第二句是仿說的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生,后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如:“我剛到家,媽媽就回來了?!薄巴趺鲃偝酝暝顼垼≤娋蛠砑s他一同上學(xué)?!?BR> (六)擴(kuò)展活動(dòng)。
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事,然后開展講故事比賽,評(píng)選故事大王,從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)聯(lián)系《好孩子》,導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞,讀通課文。
(三)識(shí)記生字,指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論:明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù),啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)。
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)第三和第四題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,大概了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。
3、會(huì)寫“嚇、叫”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。
教學(xué)用具:
生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天,就請(qǐng)大家看一場小電影,好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現(xiàn)在我們就一起來看看。
二、初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、自由朗讀后教師重提問“小朋友掉進(jìn)水缸了,是誰用什么辦法把他救出來了?”在學(xué)生的回答中,老師對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并給以鼓勵(lì),從而達(dá)到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。
三、學(xué)習(xí)生字。
在剛才的朗讀中,同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了一些字,我們看起來有點(diǎn)陌生呢?(是)大家看看黑板,是不是這些?(生字卡片出現(xiàn)生字)哦!原來這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們!
1、出示帶拼音的生字。
2、認(rèn)讀生字。
(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生選讀生字,可以是幾個(gè),也可以是全部一起。前面兩個(gè)學(xué)生就請(qǐng)其他同學(xué)讀其進(jìn)行評(píng)價(jià),然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的,并對(duì)幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵(lì)。如果這個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)確,就由其帶讀一次。
(2)再請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生選讀,然后就開火車練讀生字。
3、識(shí)記生字。
同學(xué)們認(rèn)讀生字真有辦法,一會(huì)兒就能讀好了,老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們?cè)囋嚳?
(1)學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會(huì)的生字來給大家講講自己的認(rèn)識(shí)方法。(要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話)。
要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn),然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)這個(gè)生字,教師對(duì)其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后用這個(gè)生字口頭組詞或口頭造一個(gè)句子。
(2)到最后剩下幾個(gè)比較難的生字,老師在課堂上的指導(dǎo)。如:司,“乙”字部,左邊加一豎就能變成“同”字,組詞:司機(jī)、上司、司馬光。假:把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸,部首:缶,換掉偏旁可變成“江”,組詞:水缸、大缸、米缸?;牛盒睦锸裁炊紱]有,只長滿草,害怕得很就是心里“慌”,組詞:慌張、慌忙、心慌。使:按照偏旁筆畫來教。勁:把輕的車字旁換成力字旁。砸,猜字謎:一個(gè)三框面朝東,一塊石頭背后撐,一條毛巾藏肚中。組詞:砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。
(3)把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。
(4)脫音讀生字。
同學(xué)們真棒!把那么多的生字都認(rèn)識(shí)了,要不我們現(xiàn)在來玩一個(gè)小游戲來輕松一下吧?(好)。
我們就來玩“登山”:誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脫音生詞,把13個(gè)生字分成三小組,請(qǐng)大概4~5個(gè)學(xué)生“爬山”。)。
四、寫字指導(dǎo)(學(xué)會(huì)能寫“嚇、叫”兩個(gè)生字)。
游戲我們就玩過了,我們現(xiàn)在要靜下心來學(xué)學(xué)寫字了。剛才我們學(xué)習(xí)了“嚇、叫”這兩個(gè)生字。
(1)先讓學(xué)生觀察該如何寫好這兩個(gè)生字有何相同,寫的時(shí)候要注意些什么。(嚇、叫都是口字旁,兩個(gè)字都要寫得左窄右寬;“口”字應(yīng)該寫得高)。
(2)教師在黑板上范寫(教師邊說寫的要點(diǎn)邊寫生字)。
(3)學(xué)生隨著音樂寫生字。
(4)大部分學(xué)生寫完就找兩個(gè)學(xué)生的生字展示并作簡單評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這一課,我們都知道機(jī)靈的司馬光救回了掉進(jìn)大水缸的小朋友,還學(xué)習(xí)了13個(gè)生字并且寫了“嚇、叫”兩個(gè)生字,同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。下一節(jié)課我們?cè)賮戆堰@篇課文學(xué)完,大家回去再仔細(xì)讀讀課文,聰明機(jī)靈的司馬光是怎么救人的。
一、教材分析:。
《好孩子》是小學(xué)語文第二冊(cè)的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天,奶奶心里很著急,她以為京京帶著傘,不要緊;小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料,小玲沒有淋濕,是因?yàn)樾∶匪退貋?京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué),全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí),本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力,并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂,但人物對(duì)話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,的確很難。因此,在教學(xué)中,主要是以讀為主,讀中體會(huì),讀中感悟。
三、教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng)方面:
1、學(xué)會(huì)本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語;并認(rèn)識(shí)"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教育方面:教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面:做一個(gè)樂于助人的好孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):1、理解奶奶、小玲、京京的對(duì)話,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的道理。
2、指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞;。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)方法:講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音機(jī)、投影機(jī)。
七、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段,明白奶奶為什么心里很著急。
3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義,并完成課后練習(xí)3。
4、教學(xué)過程(略)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn);。
1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段,明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了下雨天,京京帶著傘上學(xué),小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑:現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡:小玲忘了帶傘,她有沒有被淋濕呢?
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音,邊聽邊想:小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào),隨后出示投影片,指導(dǎo)看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?
4、指導(dǎo)讀奶奶的話,讀出奇怪的語氣。(比賽讀)。
6、分角色朗讀。
7、小結(jié):
小玲沒有帶傘,是小梅送她回家的,小梅能夠幫助別人,真是個(gè)好孩子。
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題,自由讀5、6、7自然段。
2、匯報(bào)。
(1)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(一),比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的",句子就寫得具體、清楚。)。
(2)出示投影片,說說奶奶怎樣做,又是怎樣說?
指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)。
過渡:現(xiàn)在,你們還沒有說服老師,你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(二),比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說服了,其實(shí)京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),所以他淋濕了。(改板書:"沒淋濕"改為"全濕了")。
過渡:京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"。
同位互相說說:為什么說京京是個(gè)好孩子?
5、分角色朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、合并句(1)、句(2),總結(jié)全文。
(1)小梅是個(gè)好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考:小梅和京京為什么都是好孩子?
總結(jié):小梅和京京都關(guān)心別人,助人為樂,所以他們都是好孩子。
我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)心他人,助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展:
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個(gè)好孩子。
板書設(shè)計(jì):19、好孩子。
沒帶傘帶著傘。
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)。
沒淋濕全濕了。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們?cè)谟H近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、實(shí)物投影等。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的`景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:《夜色》。
二、讀通課文,識(shí)記生字。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注)。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對(duì)了,就是“識(shí)字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1、教師配樂范讀,提問:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書:害怕——不害怕。
2、師:你們理解的真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦?
教師追問:對(duì)于這篇課文,你們認(rèn)為弄懂了什么,就把文章讀明白了?
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文,你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
4、師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦:
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè):
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò),去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過程:
課前與學(xué)生接話練習(xí):(師說半句,生說括號(hào)里的)——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對(duì)我們祖國的廣闊山河的記憶。
師:是啊,西藏自古以來就是咱們中國領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì),藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝,實(shí)現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13世紀(jì)初,成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年,定國號(hào)為元,并于1279年統(tǒng)一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個(gè)行政區(qū)域。
(播放視頻;西藏)(1分29秒)。
師:今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會(huì)城市-“拉薩”這座古城,(板書課題)去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文,了解大意4。
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容,理清文章敘述順序6。
“平定的白色樓房一座挨著一座,黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特,色彩鮮明,無論是顏色還是造型,都給人留下深刻的印象”
投影出示民居。
讀課文第一小節(jié),讀好“一座挨著一座”,“條條”,“家家”等詞。
老師讀了這篇課文,禁不住手癢癢了,于是寫下了這么一首小詩。
哦,拉薩。
在我的記憶中,
在我的印象里,
拉薩——。
是神秘的,遙遠(yuǎn)的,
是圣潔的,是無與倫比的。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇四
句子(背下來,有空可以聽寫,注意句子結(jié)束后要標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢!小雞正忙著吃蟲子呢!我正忙著寫作業(yè)呢!
3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。小樹漸漸長高了。
4、王二小一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。
小鳥一邊飛一邊叫。他一邊說一邊笑。爸爸一邊喝茶水,一邊看報(bào)紙。
媽媽一邊洗衣服,一邊唱歌。老師一邊講課,一邊在黑板上寫字。
5、他畫的海那么藍(lán)那么寬。他畫的平原那么平坦,那么寬廣。
西瓜長的那么大,那么圓。蘋果那么香那么甜。松果吃起來那么香甜,那么可口。
6、(反過來說說:用上“被、把”字)。
農(nóng)民伯伯把地翻松小白兔把白菜吃完了。媽媽把窗戶打開我把門打開。
7、換詞讀一讀句子:十分——特別——非?!裢狻?BR> 他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書。他十分高興地回家去了。
8、我已經(jīng)長大了。小樹已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。
10、專心、會(huì)心、關(guān)心常常、長長。
11、本冊(cè)課文的重點(diǎn)句子:
取人之長,補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
只有自己種,才有吃不完的菜。
自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?BR> 植樹節(jié)是每年的3月12日。
12、《春曉》《村居》是描寫春天的古詩,描寫夏天的古詩有《所見》《小池》。
13、本冊(cè)課文涉及的科學(xué)知識(shí):
青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
燕子會(huì)捉空中的害蟲,青蛙會(huì)捉田里的害蟲,啄木鳥會(huì)捉樹干上的害蟲,七星瓢蟲專愛吃棉花上的蚜蟲。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇五
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛詩歌。
過程與方法。
通過反復(fù)朗讀,讀懂課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)一家人相互關(guān)愛,和睦相處的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
突破方法:引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,小組合作、交流識(shí)字方法。
難點(diǎn):體會(huì)家庭成員之間的親情。
突破方法:圖文結(jié)合讀句子,對(duì)比理解詞句的意思,聯(lián)系自己的家,體會(huì)家中的愛與溫暖。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
一、趣味導(dǎo)入,揭題。
1、猜謎語。小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)(板書:電視)。
2、談話:你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?(板書:看)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、出示畫面,指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么?你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎?這家人看電視啊,可真些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。
自讀要求:借助拼音自由讀,難讀的字多讀幾遍。
3、說話練習(xí)。
說說爸爸、媽媽、奶奶和我最喜歡看什么電視節(jié)目?
喜歡看。
三、再讀課文,讀通語句。
要求:1、再讀課文,做到正確、流利、通順、有感情。
2、圈出要求認(rèn)識(shí)的字。
四、精讀課文,感悟親情。
(一)第一小節(jié)。
1、隨文認(rèn)識(shí)“奇妙”
2、想一想用什么方法認(rèn)識(shí)“奇”和“妙”積累識(shí)字方法。
(二)第二小節(jié)。
1、教師范讀。
2、自讀第二小節(jié),思考:這一小節(jié)奇妙在哪里?
隨文識(shí)記“精彩、關(guān)掉”,交流識(shí)字方法。
(加一加、猜字謎、結(jié)合情景、生活識(shí)字)識(shí)字方法在學(xué)習(xí)課文的過程中滲透。
3、再讀這一小節(jié),細(xì)細(xì)品味。
4、點(diǎn)名展示朗讀。
(三)自讀第二小節(jié),思考:這一小節(jié)奇妙在哪里?
(相同的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))。
1、自讀第三小節(jié)。
2、教師范讀。學(xué)生思考:這一小節(jié)奇妙在哪里?
(四)這時(shí)媽媽在干什么呢?學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、女生齊讀。
2、我們都提議關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。)相機(jī)學(xué)習(xí)“音樂、舞蹈”
交流如何識(shí)記這些生字。
3、結(jié)合生活識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法。
(五)全班朗讀最后一節(jié),提示秘密。
(提示:每個(gè)人心中都裝著愛。)(完成板書)。
(因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛,都能互相關(guān)心、體貼家人,所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。
五、分組學(xué)習(xí)、交流識(shí)字方法。
1、總結(jié)識(shí)字方法。
2、發(fā)卡片。每個(gè)小組下發(fā)生字卡片。
3、小組匯報(bào)。
選擇自己喜歡的生字交流識(shí)字方法,并把生字貼到黑板上。
4、檢查生字詞。
開火車?yán)首x詞語,讀對(duì)了全班同學(xué)跟讀。
六、再讀課文,體會(huì)家人之間的關(guān)愛之情,讀出感情。
七、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字“爸、全”
2、觀察生字,說說他們有什么共同點(diǎn)。
3、觀察“爸”寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?抓住重點(diǎn)筆畫。
4、教師范寫“爸”
5、相同的方法學(xué)習(xí)“全”
6、學(xué)生書寫,注意寫字姿勢。
課后小結(jié)。
學(xué)習(xí)了《看電視》這課,我們學(xué)到了什么?今天晚上回家看電視的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?以后要把我們學(xué)到的識(shí)字方法、關(guān)愛他人等用到實(shí)際生活中去,學(xué)以致用才是最重要的。
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人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)。
2、了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣揭題。
(一)猜謎語,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語,注意聽,看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)。
(二)通過談話,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。
2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì),知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電,像用盆往下倒一樣,落在地上的雨水匯成溪流。)。
3、這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。
(三)揭示課文題目。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。
大家注意看“兒”這個(gè)字,單獨(dú)時(shí)讀二聲,在這里和“點(diǎn)”連起來讀兒化音,跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒啊!你要把它讀得可愛一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)。
指導(dǎo)讀題,指導(dǎo)讀好兒化音,同時(shí)讀出它的可愛。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧!)。
二、感知全文。
(一)過渡:這么可愛的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得對(duì)的小組能得到5顆星。)。
2、運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí),為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲,鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友,“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié),“大雨點(diǎn)兒”身上寫字,把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師:小朋友,小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠使花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對(duì)它,小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,花就會(huì)開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語:將生字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀,開火車讀。
3、指名讀,評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較,找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視,指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評(píng)比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)很好,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多多開動(dòng)腦筋,多想辦法,主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友,這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí),變得更加聰明。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來,好嗎?邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)。
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀,開火車讀。)。
(2)生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)。
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,它急著要進(jìn)來了,我們一塊兒來喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)。
5、過渡:你們看,雨點(diǎn)兒來啦!(展示:雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來,唱著“小雨沙沙”的歌。)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友,誰能數(shù)得清?
2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。(出示句子)。
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
(2)剛才這位小朋友還做了動(dòng)作,那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來讀嗎?(帶動(dòng)作讀)。
3、除了課文里的`雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想看,你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候,我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來,這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候,也要——(輕一點(diǎn)兒)。好,我們?cè)賮戆堰@句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個(gè)句式說一說嗎?
三、品讀第2~4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧,這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁?,答什么?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)。
1、大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)。
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。
3、體會(huì)“你呢?”這句話,是誰問誰,問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。)。
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說得多好啊,我想請(qǐng)小朋友們來讀讀它們之間的對(duì)話。
(1)老師有個(gè)建議,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作讀)。
4、教師導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?
演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒,還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段,與同桌一起加動(dòng)作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會(huì)開出了紅的花,長出了綠的草?
課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,長出了紅的花,綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒,更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒,我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景,他寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
出示:雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧,仿說句子。(出示雨后美景圖,提示學(xué)生說話。)。
9、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)。
2、如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(生想象說話。)。
3、師:你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草,讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過的地方,都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本,有感情地讀一遍課文,來歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂齊讀全文)。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇七
不是舊戲重演,而要有新意,要能抓住復(fù)習(xí)的要點(diǎn),即所選的題材要新,課堂結(jié)構(gòu)要新,學(xué)生的思維角度要新,避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。
二、整理知識(shí)要有序。
教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理,歸類,找到知識(shí)間的聯(lián)系,使得原先在學(xué)生頭腦里簡單的知識(shí)積累重建知識(shí)機(jī)構(gòu),最后形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生掌握某一種分段方法,可獨(dú)立運(yùn)用該方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,復(fù)習(xí)時(shí),教師要有意識(shí)的編制可運(yùn)用不同方式進(jìn)行分段的文章讓學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練,通過練習(xí)、比較,注重了知識(shí)的綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用。
三、精心挑選復(fù)習(xí)題,
二是要有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。
三是作業(yè)要分類要求,對(duì)中等生,重在分析指導(dǎo),通過復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補(bǔ)知識(shí)缺漏,掌握學(xué)習(xí)方法,從而能夠舉一反三,觸類旁通,實(shí)現(xiàn)技能技巧的遷移。
對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)等生,可推薦一些有一定難度的習(xí)題叢書,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),擴(kuò)大視野,豐富知識(shí),進(jìn)一步提高自學(xué)能力,從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差的目的。
四、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。
少數(shù)教師片面的認(rèn)為,復(fù)習(xí)時(shí)間越多,效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,平時(shí)授課時(shí)隨意縮短教學(xué)時(shí)間,“開快車”學(xué)生因缺乏鞏固知識(shí)、糾正錯(cuò)誤的時(shí)間,使得多所學(xué)的知識(shí)一知半解,煮成“夾生飯”。而到了期末復(fù)習(xí)階段,則抽出較長時(shí)間化較大精力番炒“夾生飯”,這是得不償失。
因?yàn)槿魏我粋€(gè)教材體系都是由淺入深安排的,新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以舊知識(shí)為起點(diǎn)的。墻基不牢固,砌上去的高墻隨時(shí)都有倒塌的可能。
其次,“小洞”不及時(shí)修補(bǔ),學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遺忘、錯(cuò)誤越積越多,便會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性,自信心,產(chǎn)生自暴自棄現(xiàn)象。再者,較長時(shí)間的復(fù)習(xí),又易使學(xué)生缺乏新鮮感,產(chǎn)生厭倦情緒,影響復(fù)習(xí)效果。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇八
除了每天完成老師所布置作業(yè)外,將本學(xué)期所學(xué)到32篇課文和8個(gè)語文園地,分成8個(gè)單元,每天要求閱讀一個(gè)單元就可以。熟讀課文,有助于了解課文寫了什么,懂得課文所闡明的道理,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
二、在閱讀課文后,要多加練習(xí)。
首先,語文要分類進(jìn)行總復(fù)習(xí),例如可以進(jìn)行拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、作文等各種習(xí)題訓(xùn)練,達(dá)到熟能生巧。其次,作文是復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。寫一處景物、觀察日記、編寫童話、寫自己喜愛的動(dòng)物、導(dǎo)游詞、看圖作文(勝似親人)、書信、想象作文等,這8篇習(xí)作訓(xùn)練不僅要掌握寫作的要領(lǐng)和技巧,而且要多閱讀各種范文。綜合訓(xùn)練時(shí),要認(rèn)真審題,編擬作文提綱,圍繞中心選擇材料,結(jié)構(gòu)要合理。最后,口語交際和一些小練筆,要不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,并把內(nèi)容寫清楚、具體。
三、復(fù)習(xí)時(shí)要注重拓展延伸。
復(fù)習(xí)時(shí),同學(xué)們要學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)和方法解決生活中實(shí)際問題。另外,同學(xué)之間可以互相討論、互相出題、互相解疑,共同提高。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇九
從教材要求上講,小學(xué)語文教材低段(一、二年級(jí))的教學(xué),著重是進(jìn)行漢語拼音、識(shí)字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看,低年級(jí)的學(xué)生正處在七至八歲階段,他們的思維是以具體形象為主要形式,在認(rèn)識(shí)、理解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法,具體說來就是:
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。
2.學(xué)會(huì)寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法,說、寫完整的話,通順的話,規(guī)范的話。
6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。
教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征,采用形象、直觀的手段,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)階段中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。
小學(xué)語文考試注意事項(xiàng)。
首先拿到卷子寫好班級(jí)姓名,然后開始答題,答題過程中要注意。
1、按順序一題一題做。
2、做到先認(rèn)真審題,頭腦中有正確答案后再落筆書寫。(低年級(jí)有老師讀題,要跟住老師,老師說一題寫一題)。
3、如遇到不會(huì)的題,一時(shí)想不起答案,可以先放下,都答完再回來思考,以免出現(xiàn)打不完卷子的情況發(fā)生。
4、尤其語文考試字跡要清楚,避免涂改。
5、閱讀題要做到三讀,一讀了解課文主要內(nèi)容,二讀完成問答題中根據(jù)原文填空的題,在課文中做好標(biāo)注,三讀帶著最后的主觀題邊思考邊讀文。
6、作文是語文考試中的重點(diǎn),首先要審好題,確定作文體裁,在思考從那一角度進(jìn)行寫作,確定題目,最后落筆。
7、試卷中出現(xiàn)問題,舉手詢問監(jiān)考老師。
8、全部完成后,要從頭認(rèn)證檢查一遍。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇十
一、先單元復(fù)習(xí)再分類復(fù)習(xí),這是我們常用的方法。單元復(fù)習(xí)主要是為了幫學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容再了解一下,以回顧為主。分類復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)為主,為了鞏固所學(xué)到的知識(shí)。
二、在進(jìn)行分類復(fù)習(xí)時(shí),我們習(xí)慣于把內(nèi)容整理好讓學(xué)生去讀書,我在復(fù)習(xí)時(shí)不再采用這種方法。小學(xué)階段,內(nèi)容不算多,學(xué)生有能力去自己整理部分內(nèi)容。因此期末復(fù)習(xí)階段,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)我都是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好一本整理本,再從各方面進(jìn)行整理。比如一年級(jí)我讓學(xué)生從反義詞、詞語搭配、多音字、量詞這幾方面來整理。一天一樣,第二天全班一起校對(duì),少了添加,多了去掉。這樣孩子們?cè)谡淼倪^程中,校對(duì)的過程中就相當(dāng)于記憶了兩遍,且印象深刻,他們自己學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)。無需特意的再去讀,大部分基本都能在課堂記住這些內(nèi)容。當(dāng)然,學(xué)困生還是需要利用課后時(shí)間再去鞏固的。
三、靈活訓(xùn)練。學(xué)生整理的是基礎(chǔ)性內(nèi)容,對(duì)于一些靈活性的題目就需要常訓(xùn)練,可以作為家庭作業(yè)布置?;丶易鳂I(yè)無需再抄寫詞語和課文,像這些內(nèi)容直接在課堂上默寫即可,每天默一部分。錯(cuò)誤的訂正。像期末階段我習(xí)慣性把閱讀理解作為回家作業(yè)布置,一天一篇閱讀即可,在閱讀的過程中學(xué)生除了熟悉做題規(guī)矩,也能積累語言。
四、著重訂正,我給學(xué)生訂了一條規(guī)矩,語文中只要有錯(cuò)誤就必須訂正,從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束無一次例外。基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)生容易錯(cuò)的字詞就需要我們老師常常給他們默寫。
五、考試前一天家庭作業(yè)要有,我一般是讓學(xué)生抄寫課文后面的生字,一遍也好,兩遍也罷,必須布置,小學(xué)生課務(wù)相對(duì)于初高中生不算多,作業(yè)量也是,考試在他們看來還沒那么重要,心還未定下來。為了預(yù)防出現(xiàn)飄飄然的狀態(tài),在考試的前一天還是要布置一點(diǎn)作業(yè)為好,不管多還是少,最起碼能起到一個(gè)“預(yù)防針”的作用。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇十一
低年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握不是一次就能完成的,需要反復(fù)重現(xiàn)。因此,我們一定要重視幫助孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)功課。低年級(jí)的復(fù)習(xí)課容易被煩瑣的抄寫所取代,讓孩子產(chǎn)生厭倦無聊的情緒。低年級(jí)的復(fù)習(xí)課應(yīng)該緊扣字、詞、句展開,設(shè)計(jì)豐富多樣、富有童趣的形式,提高學(xué)生的積極性,提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
一、把好練習(xí)關(guān),提高復(fù)習(xí)的效率。
由于低年級(jí)學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的能力,教師如果常常以不同類型的大量練習(xí)讓學(xué)生完成,一來不利于學(xué)生的身心健康,二來練習(xí)多了,易造成批改的疏漏。我們精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式,提高學(xué)生的綜合能力,減輕學(xué)生的抄寫負(fù)擔(dān),而且較有針對(duì)性。根據(jù)班級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)形式,力求復(fù)習(xí)課不單調(diào),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、抓住生字表一,展開全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組,在小組里互相認(rèn)讀,進(jìn)行識(shí)字鞏固活動(dòng)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生說,多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞,互相檢查、背誦、聽寫。
3、盡量變換教學(xué)手段,使復(fù)習(xí)課變得有趣,吸引學(xué)生注意力,增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如在新的語境中識(shí)字。進(jìn)行攀登高峰的系列活動(dòng)。
低年級(jí)以識(shí)字為主,所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重,因此每天不能只前進(jìn)不回頭。每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”,還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的,如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞,效果是較好的。一旦打亂順序,就會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時(shí),不能只按一個(gè)順序讀、默字詞,要打亂順序讀、默字詞。
我們強(qiáng)調(diào)的反復(fù),不是簡單的機(jī)械重復(fù),要采用多種方式復(fù)習(xí)。如采用形近字比較、同音字比較、反義詞比較等方法,這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察能力和分析比較能力。有時(shí)做猜字、拼字、歸類的小游戲,可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。還可以將學(xué)過的字組成新詞語、新句子,讓孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí),要把孩子常犯的錯(cuò)誤作為糾正重點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)課文時(shí),首先要讓孩子熟讀課文,然后看看課后練習(xí),根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀、寫一寫”的詞語,一定要默寫。默寫課文時(shí),會(huì)遇到“二類字”(只要求認(rèn),不要求寫),這些字可以用音節(jié)代替。
二、抓好學(xué)困生,促進(jìn)全班共同發(fā)展。
1、多采用鼓勵(lì)措施,正面評(píng)價(jià)學(xué)生。
2、根據(jù)學(xué)生情況,因材施教,注意學(xué)生接受能力的層次性。
3、爭取家長配合,針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。
4、組織“一幫一”互助對(duì)子,讓學(xué)生互相幫助,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5、精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷,在課堂中和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。
總之,復(fù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中十分重要的環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量,所以一定要重視檢查孩子復(fù)習(xí)的情況,幫助他們復(fù)習(xí)好功課。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇十二
根據(jù)我校語文教研室工作計(jì)劃,進(jìn)一步深化我校語文課堂教學(xué)改革,切實(shí)解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,促進(jìn)新課程改革順利進(jìn)行,進(jìn)一步推進(jìn)校本教研,堅(jiān)持以人為本,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,努力探索一條科學(xué)、低負(fù)、高效的素質(zhì)教育新路,使備課組的語文教學(xué)和教研工作更上一層樓,努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,樹立現(xiàn)代教育理念。
2、努力提高新教師的教學(xué)工作水平。
3、抓好課題研究,提高課題研究的質(zhì)量。
充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源,組織年級(jí)組教師學(xué)習(xí)新課程等現(xiàn)代教育理念,轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)課題研究和教育、教學(xué)的發(fā)展。通過理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐,反思教育、教學(xué)和教研中存在的不足,及時(shí)彌補(bǔ)和改進(jìn),把教學(xué)工作做得更好。認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課、上好每一堂課,實(shí)實(shí)在在地聽好每一堂課,扎扎實(shí)實(shí)地評(píng)好每一節(jié)課。突出學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識(shí)形成過程的教學(xué),重視知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探索精神。
每周二下午
101辦公室
時(shí)間
內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
9月2日
聲母j q x
董曉燕
9月9日
學(xué)習(xí)新課標(biāo)
董曉燕
9月16日
韻母ie ue er
朱 云
9月23日
學(xué)習(xí)低年級(jí)批改作業(yè)的要求
董曉燕
10月7日
識(shí)字三
張雪梅
10月14日
再學(xué)新課標(biāo)
董曉燕
10月21日
人有兩個(gè)寶
朱 云
10月28日
進(jìn)行拼音初段驗(yàn)收
董曉燕
11月4日
看菊花
董曉燕
11月11日
交流期中考試情況,進(jìn)行試卷分析
11月18日
識(shí)字五
董曉燕
11月25日
學(xué)習(xí)《小學(xué)語文研究》
12月2日
北風(fēng)和小魚
張雪梅
12月9日
小河與青草
朱 云
12月16日
學(xué)習(xí)《小學(xué)語文研究》
12月23日
制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
董曉燕
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇一
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得人可以有自己的愛好,但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說明。
課文一共有五個(gè)自然段,講了小學(xué)生生活中的一件事:明明在上學(xué)路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放棄了捉蛐蛐,及時(shí)趕到學(xué)校上課,沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,通過幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解,明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件,生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來,并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文,對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音,“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音。“剛、鈴”兩個(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”,要比“今”多一點(diǎn)。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學(xué)。
在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由易到難,分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),找出左右結(jié)構(gòu)的字中,“扒、拍、課”是左窄右寬,“剛”是左寬右窄,“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。
“室”:上半部的“宀”,要蓋住下面的“至”,上下要緊湊,不要寫得太長。
“教”:左邊部分筆畫要緊湊,不要太散。
“遲”:提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?!板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長一點(diǎn),能托起里面的“”。
(三)詞句教學(xué)。
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽,就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐,對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”,即先由教師讀這句話,故意漏掉“好”字,然后讓學(xué)生討論:有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐,他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室,上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了,好險(xiǎn)啊!理解這句話,可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè):如果小文不叫明明,或者小文叫了明明,明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐,不及時(shí)趕往學(xué)校,那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文,笑了。
這句話的意思是:明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ),理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上:讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想,可以用“假如我是明明,我會(huì)對(duì)小文說些什么?我懂得了什么?”,讓學(xué)生敞開心扉,大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
本課內(nèi)容生動(dòng)具體,語言淺顯易懂,富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主,以讀代講,通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段,第二、三兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣,表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動(dòng)作的詞語要讀重音,“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào),表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快,表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段,最后一句要讀出輕松、愉快的語氣,表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁,組成本課的生字,再組成詞語。通過讀和抄寫,可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練,第一句是本課的句子,第二句是仿說的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生,后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如:“我剛到家,媽媽就回來了?!薄巴趺鲃偝酝暝顼垼≤娋蛠砑s他一同上學(xué)?!?BR> (六)擴(kuò)展活動(dòng)。
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事,然后開展講故事比賽,評(píng)選故事大王,從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)聯(lián)系《好孩子》,導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞,讀通課文。
(三)識(shí)記生字,指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論:明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù),啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)。
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)第三和第四題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,大概了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。
3、會(huì)寫“嚇、叫”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。
教學(xué)用具:
生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天,就請(qǐng)大家看一場小電影,好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現(xiàn)在我們就一起來看看。
二、初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、自由朗讀后教師重提問“小朋友掉進(jìn)水缸了,是誰用什么辦法把他救出來了?”在學(xué)生的回答中,老師對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并給以鼓勵(lì),從而達(dá)到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。
三、學(xué)習(xí)生字。
在剛才的朗讀中,同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了一些字,我們看起來有點(diǎn)陌生呢?(是)大家看看黑板,是不是這些?(生字卡片出現(xiàn)生字)哦!原來這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們!
1、出示帶拼音的生字。
2、認(rèn)讀生字。
(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生選讀生字,可以是幾個(gè),也可以是全部一起。前面兩個(gè)學(xué)生就請(qǐng)其他同學(xué)讀其進(jìn)行評(píng)價(jià),然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的,并對(duì)幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵(lì)。如果這個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)確,就由其帶讀一次。
(2)再請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生選讀,然后就開火車練讀生字。
3、識(shí)記生字。
同學(xué)們認(rèn)讀生字真有辦法,一會(huì)兒就能讀好了,老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們?cè)囋嚳?
(1)學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會(huì)的生字來給大家講講自己的認(rèn)識(shí)方法。(要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話)。
要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn),然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)這個(gè)生字,教師對(duì)其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后用這個(gè)生字口頭組詞或口頭造一個(gè)句子。
(2)到最后剩下幾個(gè)比較難的生字,老師在課堂上的指導(dǎo)。如:司,“乙”字部,左邊加一豎就能變成“同”字,組詞:司機(jī)、上司、司馬光。假:把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸,部首:缶,換掉偏旁可變成“江”,組詞:水缸、大缸、米缸?;牛盒睦锸裁炊紱]有,只長滿草,害怕得很就是心里“慌”,組詞:慌張、慌忙、心慌。使:按照偏旁筆畫來教。勁:把輕的車字旁換成力字旁。砸,猜字謎:一個(gè)三框面朝東,一塊石頭背后撐,一條毛巾藏肚中。組詞:砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。
(3)把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。
(4)脫音讀生字。
同學(xué)們真棒!把那么多的生字都認(rèn)識(shí)了,要不我們現(xiàn)在來玩一個(gè)小游戲來輕松一下吧?(好)。
我們就來玩“登山”:誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脫音生詞,把13個(gè)生字分成三小組,請(qǐng)大概4~5個(gè)學(xué)生“爬山”。)。
四、寫字指導(dǎo)(學(xué)會(huì)能寫“嚇、叫”兩個(gè)生字)。
游戲我們就玩過了,我們現(xiàn)在要靜下心來學(xué)學(xué)寫字了。剛才我們學(xué)習(xí)了“嚇、叫”這兩個(gè)生字。
(1)先讓學(xué)生觀察該如何寫好這兩個(gè)生字有何相同,寫的時(shí)候要注意些什么。(嚇、叫都是口字旁,兩個(gè)字都要寫得左窄右寬;“口”字應(yīng)該寫得高)。
(2)教師在黑板上范寫(教師邊說寫的要點(diǎn)邊寫生字)。
(3)學(xué)生隨著音樂寫生字。
(4)大部分學(xué)生寫完就找兩個(gè)學(xué)生的生字展示并作簡單評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這一課,我們都知道機(jī)靈的司馬光救回了掉進(jìn)大水缸的小朋友,還學(xué)習(xí)了13個(gè)生字并且寫了“嚇、叫”兩個(gè)生字,同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。下一節(jié)課我們?cè)賮戆堰@篇課文學(xué)完,大家回去再仔細(xì)讀讀課文,聰明機(jī)靈的司馬光是怎么救人的。
一、教材分析:。
《好孩子》是小學(xué)語文第二冊(cè)的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天,奶奶心里很著急,她以為京京帶著傘,不要緊;小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料,小玲沒有淋濕,是因?yàn)樾∶匪退貋?京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué),全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí),本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力,并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂,但人物對(duì)話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,的確很難。因此,在教學(xué)中,主要是以讀為主,讀中體會(huì),讀中感悟。
三、教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng)方面:
1、學(xué)會(huì)本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語;并認(rèn)識(shí)"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教育方面:教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面:做一個(gè)樂于助人的好孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):1、理解奶奶、小玲、京京的對(duì)話,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的道理。
2、指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞;。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)方法:講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音機(jī)、投影機(jī)。
七、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段,明白奶奶為什么心里很著急。
3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義,并完成課后練習(xí)3。
4、教學(xué)過程(略)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn);。
1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段,明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了下雨天,京京帶著傘上學(xué),小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑:現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡:小玲忘了帶傘,她有沒有被淋濕呢?
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音,邊聽邊想:小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào),隨后出示投影片,指導(dǎo)看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?
4、指導(dǎo)讀奶奶的話,讀出奇怪的語氣。(比賽讀)。
6、分角色朗讀。
7、小結(jié):
小玲沒有帶傘,是小梅送她回家的,小梅能夠幫助別人,真是個(gè)好孩子。
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題,自由讀5、6、7自然段。
2、匯報(bào)。
(1)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(一),比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的",句子就寫得具體、清楚。)。
(2)出示投影片,說說奶奶怎樣做,又是怎樣說?
指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)。
過渡:現(xiàn)在,你們還沒有說服老師,你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(二),比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說服了,其實(shí)京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),所以他淋濕了。(改板書:"沒淋濕"改為"全濕了")。
過渡:京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"。
同位互相說說:為什么說京京是個(gè)好孩子?
5、分角色朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、合并句(1)、句(2),總結(jié)全文。
(1)小梅是個(gè)好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考:小梅和京京為什么都是好孩子?
總結(jié):小梅和京京都關(guān)心別人,助人為樂,所以他們都是好孩子。
我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)心他人,助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展:
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個(gè)好孩子。
板書設(shè)計(jì):19、好孩子。
沒帶傘帶著傘。
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)。
沒淋濕全濕了。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們?cè)谟H近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、實(shí)物投影等。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的`景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:《夜色》。
二、讀通課文,識(shí)記生字。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注)。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對(duì)了,就是“識(shí)字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1、教師配樂范讀,提問:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書:害怕——不害怕。
2、師:你們理解的真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦?
教師追問:對(duì)于這篇課文,你們認(rèn)為弄懂了什么,就把文章讀明白了?
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文,你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
4、師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦:
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè):
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò),去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過程:
課前與學(xué)生接話練習(xí):(師說半句,生說括號(hào)里的)——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對(duì)我們祖國的廣闊山河的記憶。
師:是啊,西藏自古以來就是咱們中國領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì),藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝,實(shí)現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13世紀(jì)初,成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年,定國號(hào)為元,并于1279年統(tǒng)一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個(gè)行政區(qū)域。
(播放視頻;西藏)(1分29秒)。
師:今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會(huì)城市-“拉薩”這座古城,(板書課題)去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文,了解大意4。
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容,理清文章敘述順序6。
“平定的白色樓房一座挨著一座,黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特,色彩鮮明,無論是顏色還是造型,都給人留下深刻的印象”
投影出示民居。
讀課文第一小節(jié),讀好“一座挨著一座”,“條條”,“家家”等詞。
老師讀了這篇課文,禁不住手癢癢了,于是寫下了這么一首小詩。
哦,拉薩。
在我的記憶中,
在我的印象里,
拉薩——。
是神秘的,遙遠(yuǎn)的,
是圣潔的,是無與倫比的。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇四
句子(背下來,有空可以聽寫,注意句子結(jié)束后要標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢!小雞正忙著吃蟲子呢!我正忙著寫作業(yè)呢!
3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。小樹漸漸長高了。
4、王二小一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。
小鳥一邊飛一邊叫。他一邊說一邊笑。爸爸一邊喝茶水,一邊看報(bào)紙。
媽媽一邊洗衣服,一邊唱歌。老師一邊講課,一邊在黑板上寫字。
5、他畫的海那么藍(lán)那么寬。他畫的平原那么平坦,那么寬廣。
西瓜長的那么大,那么圓。蘋果那么香那么甜。松果吃起來那么香甜,那么可口。
6、(反過來說說:用上“被、把”字)。
農(nóng)民伯伯把地翻松小白兔把白菜吃完了。媽媽把窗戶打開我把門打開。
7、換詞讀一讀句子:十分——特別——非?!裢狻?BR> 他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書。他十分高興地回家去了。
8、我已經(jīng)長大了。小樹已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。
10、專心、會(huì)心、關(guān)心常常、長長。
11、本冊(cè)課文的重點(diǎn)句子:
取人之長,補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
只有自己種,才有吃不完的菜。
自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?BR> 植樹節(jié)是每年的3月12日。
12、《春曉》《村居》是描寫春天的古詩,描寫夏天的古詩有《所見》《小池》。
13、本冊(cè)課文涉及的科學(xué)知識(shí):
青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
燕子會(huì)捉空中的害蟲,青蛙會(huì)捉田里的害蟲,啄木鳥會(huì)捉樹干上的害蟲,七星瓢蟲專愛吃棉花上的蚜蟲。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇五
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛詩歌。
過程與方法。
通過反復(fù)朗讀,讀懂課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)一家人相互關(guān)愛,和睦相處的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
突破方法:引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,小組合作、交流識(shí)字方法。
難點(diǎn):體會(huì)家庭成員之間的親情。
突破方法:圖文結(jié)合讀句子,對(duì)比理解詞句的意思,聯(lián)系自己的家,體會(huì)家中的愛與溫暖。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
一、趣味導(dǎo)入,揭題。
1、猜謎語。小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)(板書:電視)。
2、談話:你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?(板書:看)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、出示畫面,指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么?你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎?這家人看電視啊,可真些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。
自讀要求:借助拼音自由讀,難讀的字多讀幾遍。
3、說話練習(xí)。
說說爸爸、媽媽、奶奶和我最喜歡看什么電視節(jié)目?
喜歡看。
三、再讀課文,讀通語句。
要求:1、再讀課文,做到正確、流利、通順、有感情。
2、圈出要求認(rèn)識(shí)的字。
四、精讀課文,感悟親情。
(一)第一小節(jié)。
1、隨文認(rèn)識(shí)“奇妙”
2、想一想用什么方法認(rèn)識(shí)“奇”和“妙”積累識(shí)字方法。
(二)第二小節(jié)。
1、教師范讀。
2、自讀第二小節(jié),思考:這一小節(jié)奇妙在哪里?
隨文識(shí)記“精彩、關(guān)掉”,交流識(shí)字方法。
(加一加、猜字謎、結(jié)合情景、生活識(shí)字)識(shí)字方法在學(xué)習(xí)課文的過程中滲透。
3、再讀這一小節(jié),細(xì)細(xì)品味。
4、點(diǎn)名展示朗讀。
(三)自讀第二小節(jié),思考:這一小節(jié)奇妙在哪里?
(相同的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))。
1、自讀第三小節(jié)。
2、教師范讀。學(xué)生思考:這一小節(jié)奇妙在哪里?
(四)這時(shí)媽媽在干什么呢?學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、女生齊讀。
2、我們都提議關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。)相機(jī)學(xué)習(xí)“音樂、舞蹈”
交流如何識(shí)記這些生字。
3、結(jié)合生活識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法。
(五)全班朗讀最后一節(jié),提示秘密。
(提示:每個(gè)人心中都裝著愛。)(完成板書)。
(因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛,都能互相關(guān)心、體貼家人,所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。
五、分組學(xué)習(xí)、交流識(shí)字方法。
1、總結(jié)識(shí)字方法。
2、發(fā)卡片。每個(gè)小組下發(fā)生字卡片。
3、小組匯報(bào)。
選擇自己喜歡的生字交流識(shí)字方法,并把生字貼到黑板上。
4、檢查生字詞。
開火車?yán)首x詞語,讀對(duì)了全班同學(xué)跟讀。
六、再讀課文,體會(huì)家人之間的關(guān)愛之情,讀出感情。
七、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字“爸、全”
2、觀察生字,說說他們有什么共同點(diǎn)。
3、觀察“爸”寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?抓住重點(diǎn)筆畫。
4、教師范寫“爸”
5、相同的方法學(xué)習(xí)“全”
6、學(xué)生書寫,注意寫字姿勢。
課后小結(jié)。
學(xué)習(xí)了《看電視》這課,我們學(xué)到了什么?今天晚上回家看電視的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?以后要把我們學(xué)到的識(shí)字方法、關(guān)愛他人等用到實(shí)際生活中去,學(xué)以致用才是最重要的。
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人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)。
2、了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣揭題。
(一)猜謎語,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語,注意聽,看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)。
(二)通過談話,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。
2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì),知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電,像用盆往下倒一樣,落在地上的雨水匯成溪流。)。
3、這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。
(三)揭示課文題目。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。
大家注意看“兒”這個(gè)字,單獨(dú)時(shí)讀二聲,在這里和“點(diǎn)”連起來讀兒化音,跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒啊!你要把它讀得可愛一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)。
指導(dǎo)讀題,指導(dǎo)讀好兒化音,同時(shí)讀出它的可愛。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧!)。
二、感知全文。
(一)過渡:這么可愛的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得對(duì)的小組能得到5顆星。)。
2、運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí),為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲,鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友,“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié),“大雨點(diǎn)兒”身上寫字,把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師:小朋友,小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠使花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對(duì)它,小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,花就會(huì)開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語:將生字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀,開火車讀。
3、指名讀,評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較,找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視,指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評(píng)比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)很好,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多多開動(dòng)腦筋,多想辦法,主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友,這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí),變得更加聰明。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來,好嗎?邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)。
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀,開火車讀。)。
(2)生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)。
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,它急著要進(jìn)來了,我們一塊兒來喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)。
5、過渡:你們看,雨點(diǎn)兒來啦!(展示:雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來,唱著“小雨沙沙”的歌。)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友,誰能數(shù)得清?
2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。(出示句子)。
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
(2)剛才這位小朋友還做了動(dòng)作,那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來讀嗎?(帶動(dòng)作讀)。
3、除了課文里的`雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想看,你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候,我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來,這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候,也要——(輕一點(diǎn)兒)。好,我們?cè)賮戆堰@句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個(gè)句式說一說嗎?
三、品讀第2~4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧,這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁?,答什么?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)。
1、大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)。
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。
3、體會(huì)“你呢?”這句話,是誰問誰,問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。)。
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說得多好啊,我想請(qǐng)小朋友們來讀讀它們之間的對(duì)話。
(1)老師有個(gè)建議,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作讀)。
4、教師導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?
演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒,還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段,與同桌一起加動(dòng)作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會(huì)開出了紅的花,長出了綠的草?
課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,長出了紅的花,綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒,更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒,我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景,他寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
出示:雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧,仿說句子。(出示雨后美景圖,提示學(xué)生說話。)。
9、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)。
2、如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(生想象說話。)。
3、師:你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草,讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過的地方,都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本,有感情地讀一遍課文,來歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂齊讀全文)。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇七
不是舊戲重演,而要有新意,要能抓住復(fù)習(xí)的要點(diǎn),即所選的題材要新,課堂結(jié)構(gòu)要新,學(xué)生的思維角度要新,避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。
二、整理知識(shí)要有序。
教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理,歸類,找到知識(shí)間的聯(lián)系,使得原先在學(xué)生頭腦里簡單的知識(shí)積累重建知識(shí)機(jī)構(gòu),最后形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生掌握某一種分段方法,可獨(dú)立運(yùn)用該方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,復(fù)習(xí)時(shí),教師要有意識(shí)的編制可運(yùn)用不同方式進(jìn)行分段的文章讓學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練,通過練習(xí)、比較,注重了知識(shí)的綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用。
三、精心挑選復(fù)習(xí)題,
二是要有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。
三是作業(yè)要分類要求,對(duì)中等生,重在分析指導(dǎo),通過復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補(bǔ)知識(shí)缺漏,掌握學(xué)習(xí)方法,從而能夠舉一反三,觸類旁通,實(shí)現(xiàn)技能技巧的遷移。
對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)等生,可推薦一些有一定難度的習(xí)題叢書,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),擴(kuò)大視野,豐富知識(shí),進(jìn)一步提高自學(xué)能力,從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差的目的。
四、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。
少數(shù)教師片面的認(rèn)為,復(fù)習(xí)時(shí)間越多,效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,平時(shí)授課時(shí)隨意縮短教學(xué)時(shí)間,“開快車”學(xué)生因缺乏鞏固知識(shí)、糾正錯(cuò)誤的時(shí)間,使得多所學(xué)的知識(shí)一知半解,煮成“夾生飯”。而到了期末復(fù)習(xí)階段,則抽出較長時(shí)間化較大精力番炒“夾生飯”,這是得不償失。
因?yàn)槿魏我粋€(gè)教材體系都是由淺入深安排的,新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以舊知識(shí)為起點(diǎn)的。墻基不牢固,砌上去的高墻隨時(shí)都有倒塌的可能。
其次,“小洞”不及時(shí)修補(bǔ),學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遺忘、錯(cuò)誤越積越多,便會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性,自信心,產(chǎn)生自暴自棄現(xiàn)象。再者,較長時(shí)間的復(fù)習(xí),又易使學(xué)生缺乏新鮮感,產(chǎn)生厭倦情緒,影響復(fù)習(xí)效果。
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人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇八
除了每天完成老師所布置作業(yè)外,將本學(xué)期所學(xué)到32篇課文和8個(gè)語文園地,分成8個(gè)單元,每天要求閱讀一個(gè)單元就可以。熟讀課文,有助于了解課文寫了什么,懂得課文所闡明的道理,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
二、在閱讀課文后,要多加練習(xí)。
首先,語文要分類進(jìn)行總復(fù)習(xí),例如可以進(jìn)行拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、作文等各種習(xí)題訓(xùn)練,達(dá)到熟能生巧。其次,作文是復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。寫一處景物、觀察日記、編寫童話、寫自己喜愛的動(dòng)物、導(dǎo)游詞、看圖作文(勝似親人)、書信、想象作文等,這8篇習(xí)作訓(xùn)練不僅要掌握寫作的要領(lǐng)和技巧,而且要多閱讀各種范文。綜合訓(xùn)練時(shí),要認(rèn)真審題,編擬作文提綱,圍繞中心選擇材料,結(jié)構(gòu)要合理。最后,口語交際和一些小練筆,要不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,并把內(nèi)容寫清楚、具體。
三、復(fù)習(xí)時(shí)要注重拓展延伸。
復(fù)習(xí)時(shí),同學(xué)們要學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)和方法解決生活中實(shí)際問題。另外,同學(xué)之間可以互相討論、互相出題、互相解疑,共同提高。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇九
從教材要求上講,小學(xué)語文教材低段(一、二年級(jí))的教學(xué),著重是進(jìn)行漢語拼音、識(shí)字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看,低年級(jí)的學(xué)生正處在七至八歲階段,他們的思維是以具體形象為主要形式,在認(rèn)識(shí)、理解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法,具體說來就是:
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。
2.學(xué)會(huì)寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法,說、寫完整的話,通順的話,規(guī)范的話。
6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。
教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征,采用形象、直觀的手段,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)階段中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。
小學(xué)語文考試注意事項(xiàng)。
首先拿到卷子寫好班級(jí)姓名,然后開始答題,答題過程中要注意。
1、按順序一題一題做。
2、做到先認(rèn)真審題,頭腦中有正確答案后再落筆書寫。(低年級(jí)有老師讀題,要跟住老師,老師說一題寫一題)。
3、如遇到不會(huì)的題,一時(shí)想不起答案,可以先放下,都答完再回來思考,以免出現(xiàn)打不完卷子的情況發(fā)生。
4、尤其語文考試字跡要清楚,避免涂改。
5、閱讀題要做到三讀,一讀了解課文主要內(nèi)容,二讀完成問答題中根據(jù)原文填空的題,在課文中做好標(biāo)注,三讀帶著最后的主觀題邊思考邊讀文。
6、作文是語文考試中的重點(diǎn),首先要審好題,確定作文體裁,在思考從那一角度進(jìn)行寫作,確定題目,最后落筆。
7、試卷中出現(xiàn)問題,舉手詢問監(jiān)考老師。
8、全部完成后,要從頭認(rèn)證檢查一遍。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇十
一、先單元復(fù)習(xí)再分類復(fù)習(xí),這是我們常用的方法。單元復(fù)習(xí)主要是為了幫學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容再了解一下,以回顧為主。分類復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)為主,為了鞏固所學(xué)到的知識(shí)。
二、在進(jìn)行分類復(fù)習(xí)時(shí),我們習(xí)慣于把內(nèi)容整理好讓學(xué)生去讀書,我在復(fù)習(xí)時(shí)不再采用這種方法。小學(xué)階段,內(nèi)容不算多,學(xué)生有能力去自己整理部分內(nèi)容。因此期末復(fù)習(xí)階段,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)我都是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好一本整理本,再從各方面進(jìn)行整理。比如一年級(jí)我讓學(xué)生從反義詞、詞語搭配、多音字、量詞這幾方面來整理。一天一樣,第二天全班一起校對(duì),少了添加,多了去掉。這樣孩子們?cè)谡淼倪^程中,校對(duì)的過程中就相當(dāng)于記憶了兩遍,且印象深刻,他們自己學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)。無需特意的再去讀,大部分基本都能在課堂記住這些內(nèi)容。當(dāng)然,學(xué)困生還是需要利用課后時(shí)間再去鞏固的。
三、靈活訓(xùn)練。學(xué)生整理的是基礎(chǔ)性內(nèi)容,對(duì)于一些靈活性的題目就需要常訓(xùn)練,可以作為家庭作業(yè)布置?;丶易鳂I(yè)無需再抄寫詞語和課文,像這些內(nèi)容直接在課堂上默寫即可,每天默一部分。錯(cuò)誤的訂正。像期末階段我習(xí)慣性把閱讀理解作為回家作業(yè)布置,一天一篇閱讀即可,在閱讀的過程中學(xué)生除了熟悉做題規(guī)矩,也能積累語言。
四、著重訂正,我給學(xué)生訂了一條規(guī)矩,語文中只要有錯(cuò)誤就必須訂正,從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束無一次例外。基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)生容易錯(cuò)的字詞就需要我們老師常常給他們默寫。
五、考試前一天家庭作業(yè)要有,我一般是讓學(xué)生抄寫課文后面的生字,一遍也好,兩遍也罷,必須布置,小學(xué)生課務(wù)相對(duì)于初高中生不算多,作業(yè)量也是,考試在他們看來還沒那么重要,心還未定下來。為了預(yù)防出現(xiàn)飄飄然的狀態(tài),在考試的前一天還是要布置一點(diǎn)作業(yè)為好,不管多還是少,最起碼能起到一個(gè)“預(yù)防針”的作用。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇十一
低年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握不是一次就能完成的,需要反復(fù)重現(xiàn)。因此,我們一定要重視幫助孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)功課。低年級(jí)的復(fù)習(xí)課容易被煩瑣的抄寫所取代,讓孩子產(chǎn)生厭倦無聊的情緒。低年級(jí)的復(fù)習(xí)課應(yīng)該緊扣字、詞、句展開,設(shè)計(jì)豐富多樣、富有童趣的形式,提高學(xué)生的積極性,提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
一、把好練習(xí)關(guān),提高復(fù)習(xí)的效率。
由于低年級(jí)學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的能力,教師如果常常以不同類型的大量練習(xí)讓學(xué)生完成,一來不利于學(xué)生的身心健康,二來練習(xí)多了,易造成批改的疏漏。我們精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式,提高學(xué)生的綜合能力,減輕學(xué)生的抄寫負(fù)擔(dān),而且較有針對(duì)性。根據(jù)班級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)形式,力求復(fù)習(xí)課不單調(diào),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、抓住生字表一,展開全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組,在小組里互相認(rèn)讀,進(jìn)行識(shí)字鞏固活動(dòng)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生說,多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞,互相檢查、背誦、聽寫。
3、盡量變換教學(xué)手段,使復(fù)習(xí)課變得有趣,吸引學(xué)生注意力,增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如在新的語境中識(shí)字。進(jìn)行攀登高峰的系列活動(dòng)。
低年級(jí)以識(shí)字為主,所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重,因此每天不能只前進(jìn)不回頭。每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”,還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的,如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞,效果是較好的。一旦打亂順序,就會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時(shí),不能只按一個(gè)順序讀、默字詞,要打亂順序讀、默字詞。
我們強(qiáng)調(diào)的反復(fù),不是簡單的機(jī)械重復(fù),要采用多種方式復(fù)習(xí)。如采用形近字比較、同音字比較、反義詞比較等方法,這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察能力和分析比較能力。有時(shí)做猜字、拼字、歸類的小游戲,可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。還可以將學(xué)過的字組成新詞語、新句子,讓孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí),要把孩子常犯的錯(cuò)誤作為糾正重點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)課文時(shí),首先要讓孩子熟讀課文,然后看看課后練習(xí),根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀、寫一寫”的詞語,一定要默寫。默寫課文時(shí),會(huì)遇到“二類字”(只要求認(rèn),不要求寫),這些字可以用音節(jié)代替。
二、抓好學(xué)困生,促進(jìn)全班共同發(fā)展。
1、多采用鼓勵(lì)措施,正面評(píng)價(jià)學(xué)生。
2、根據(jù)學(xué)生情況,因材施教,注意學(xué)生接受能力的層次性。
3、爭取家長配合,針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。
4、組織“一幫一”互助對(duì)子,讓學(xué)生互相幫助,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5、精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷,在課堂中和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。
總之,復(fù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中十分重要的環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量,所以一定要重視檢查孩子復(fù)習(xí)的情況,幫助他們復(fù)習(xí)好功課。
人教版一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)教案篇十二
根據(jù)我校語文教研室工作計(jì)劃,進(jìn)一步深化我校語文課堂教學(xué)改革,切實(shí)解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,促進(jìn)新課程改革順利進(jìn)行,進(jìn)一步推進(jìn)校本教研,堅(jiān)持以人為本,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,努力探索一條科學(xué)、低負(fù)、高效的素質(zhì)教育新路,使備課組的語文教學(xué)和教研工作更上一層樓,努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,樹立現(xiàn)代教育理念。
2、努力提高新教師的教學(xué)工作水平。
3、抓好課題研究,提高課題研究的質(zhì)量。
充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源,組織年級(jí)組教師學(xué)習(xí)新課程等現(xiàn)代教育理念,轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)課題研究和教育、教學(xué)的發(fā)展。通過理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐,反思教育、教學(xué)和教研中存在的不足,及時(shí)彌補(bǔ)和改進(jìn),把教學(xué)工作做得更好。認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課、上好每一堂課,實(shí)實(shí)在在地聽好每一堂課,扎扎實(shí)實(shí)地評(píng)好每一節(jié)課。突出學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識(shí)形成過程的教學(xué),重視知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探索精神。
每周二下午
101辦公室
時(shí)間
內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
9月2日
聲母j q x
董曉燕
9月9日
學(xué)習(xí)新課標(biāo)
董曉燕
9月16日
韻母ie ue er
朱 云
9月23日
學(xué)習(xí)低年級(jí)批改作業(yè)的要求
董曉燕
10月7日
識(shí)字三
張雪梅
10月14日
再學(xué)新課標(biāo)
董曉燕
10月21日
人有兩個(gè)寶
朱 云
10月28日
進(jìn)行拼音初段驗(yàn)收
董曉燕
11月4日
看菊花
董曉燕
11月11日
交流期中考試情況,進(jìn)行試卷分析
11月18日
識(shí)字五
董曉燕
11月25日
學(xué)習(xí)《小學(xué)語文研究》
12月2日
北風(fēng)和小魚
張雪梅
12月9日
小河與青草
朱 云
12月16日
學(xué)習(xí)《小學(xué)語文研究》
12月23日
制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
董曉燕