最新小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案(模板18篇)

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    方案的靈活性也很重要,因為在實施過程中可能會遇到各種變化和挑戰(zhàn)。制定方案需要充分調(diào)動各方面資源和力量,實現(xiàn)優(yōu)勢互補和協(xié)同效應(yīng)。通過學(xué)習(xí)和實踐,我們可以不斷提升自己的方案制定能力,為實踐工作做出更好的貢獻。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇一
    吉祥小學(xué)譚玉梅。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、自主學(xué)習(xí)本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、讀中感悟,體會梅花的特點,感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。
    3、在實踐活動中,學(xué)生個性得到發(fā)展,提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。
    教學(xué)重點:
    能正確、流利地誦讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點:
    初步了解梅花的特點,感受梅花的獨特美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。
    2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。
    3、自制多媒體教學(xué)課件。
    教學(xué)過程:
    一、知梅(欣賞圖片激趣導(dǎo)入)。
    1、畫一枝梅花的粉筆畫。
    問:這是什么花?(生齊說:梅花?。?BR>    師:小朋友,我們一起去看梅花好嗎?
    欣賞各式各樣的梅花。播放課件:梅花觀賞圖(配樂)。
    問:看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?
    生自由匯報。
    揭題:梅花這么美,引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇,今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩--《梅花》。板書《梅花》,齊讀課題。
    老師范讀詩文。梅花多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
    二、初讀詩句自學(xué)生字。
    1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音,討論交流一下要注意的字音。
    2、檢查自讀情況:
    老師想考考大家生字認讀的情況,誰想試試。
    (1)先看讀課件中的字詞,由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評議。
    (2)出示生字卡片,齊讀,開火車讀。強調(diào)“數(shù)”是多音字,在本課讀去聲。
    3、學(xué)生再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。(自由讀)。
    4、指名讀,注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。(讀--議--讀)。
    5、全班齊讀。
    三、感悟詩意體會情感。
    1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開?梅花呢?(示課件圖和詩)。
    2、描述:你們看,冬天,天氣寒冷,許多花都凋謝了,只有梅花不怕冷,迎著寒風(fēng)獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩,然后互相交流一下自己喜歡的詩句,說說為什么喜歡。(小組交流學(xué)習(xí))。
    3、匯報:
    (1)誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩?
    (2)說說為什么喜歡這句詩。
    (3)其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢?請你們一起站起來讀一讀,讀出你們的喜愛來。
    (4)還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎?請站起來說一說。(學(xué)習(xí)方法同上)。
    在匯報第一句詩時,點撥“數(shù)枝”的意思:數(shù)枝就是幾枝梅花的意思,老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。
    第二句:師點撥:噢,原來你喜歡梅花的不怕冷,很勇敢,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
    第三句:師點撥:哦,原來梅花象雪一樣潔白美麗,為大自然增添了美麗。
    第四句:師點撥:原來你喜歡梅花的暗香。
    (通過師的點撥,讓學(xué)生感受梅花的特點)。
    4、配樂有感情地讀課文,邊讀邊加深理解。(自由讀、指名讀、齊讀)。
    (過渡語)師:同學(xué)們說得真好。這就是梅花,難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花,也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現(xiàn)在,請你們閉上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪紛飛,梅花穿著雪白的衣裳,散發(fā)著淡淡的清香,在寒風(fēng)中傲然開放!現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花,你們想不想做一回詩人,美美地吟誦一下這首詩呢?(自由練讀)。
    師:做詩人還可以自然些,你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。(同桌互讀)個別讀,評議讀。
    5、熟讀成誦。
    師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
    四、動手繪畫深化領(lǐng)悟。
    1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛,通過讀詩,我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎?(愿意)好,讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。
    2、畫梅(示課件)。
    (1)可以自己獨立畫畫,也可以找你的好朋友,或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖,添上梅花,涂上顏色。
    (2)師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。(與學(xué)生共同作畫,成為學(xué)習(xí)的參與者)。
    (3)展示各組畫的畫,討論評分,分為abc等級,被評為a等級的可以獲得一面小紅旗。(投影出來集體評議一兩幅畫,其他的在小組內(nèi)評議。)(師生評議、生生評議)。
    五、總結(jié):
    同學(xué)們畫得真好,讓我們看著自己的圖畫,再一次有感情的背一背這首古詩,讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。
    六、課外拓展。
    回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌,準(zhǔn)備開詩歌朗誦會。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇二
    1、過年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
    2、說說看,你知道哪些對聯(lián)?背一背。
    3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。
    二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
    1、出示對聯(lián),齊讀。
    2、說說讀懂了什么。
    (1)前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)。
    (2)4個字的詞是橫額,也叫橫批。
    (3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
    (4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
    3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián),讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
    4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián),說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
    第一幅:歌頌祖國江山美,表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
    第二幅:喜慶對聯(lián),表現(xiàn)出祖國不老,大地同樂的情感。
    第三幅:歌頌祖國人材多,祖國氣象興旺。
    第四幅:科技發(fā)達,經(jīng)濟騰飛。
    第五幅:s祖國早日統(tǒng)一,親人團聚。
    5、指導(dǎo)朗讀,注意語氣與停頓。
    6、試著選中其中之一背誦,說說你是怎么背的。
    7、指導(dǎo)背誦。
    三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。
    1、快速閱讀短文,完成下面練習(xí):
    (1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
    (2)、課文講了他的什么事?
    (3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
    2、檢查閱讀成效。
    (1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人,主要講的是大將呂蒙。
    (2)課文講的是三國時期,吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家,并做了吳國主將的事。
    (3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
    3、針對“我愛讀書,可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會,使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示:
    (1)只要肯擠,都能擠出時間。(孫權(quán)語)。
    (2)讀書可以得到許多知識,還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))。
    (3)讀書很重要,只有多讀書,才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
    4、齊讀課文。
    5、課堂練習(xí)。
    四、小結(jié)。
    我們的祖國歷史悠久,語言優(yōu)美,我們要利用大好時光,多讀有用的書,增長自己的知識和才干,為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎(chǔ)。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇三
    1.認識11個生字,會寫8個字。
    2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
    [教學(xué)重難點]。
    1.正確朗讀課文。
    2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
    3.背誦自己喜歡的部分。
    [課時安排]二課時。
    [雙色ab案]。
    a案。
    [設(shè)計思路]:
    本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。
    [課前準(zhǔn)備]:
    1.生字卡片,相關(guān)課件。
    2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
    第一課時。
    一、謎語導(dǎo)入。
    今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
    師說出謎語千條線,萬條線,落到水中看不見,學(xué)生猜,隨機板書課題。
    二、通讀課文,隨文識字。
    1.學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
    2.教師范讀課文,要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
    3.學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
    4.開火車認讀帶拼音生詞卡片,師相機指導(dǎo)正音。
    重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
    zaozai。
    躁災(zāi)。
    暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。
    5.小組分別交流識字方法。
    6.分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1.出示我會寫中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。
    2.匯報觀察結(jié)果,相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
    3.師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:曬的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
    4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    四、檢測鞏固識字。
    1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。
    2.分小組比賽讀,加強記憶。
    五、作業(yè)。
    1.多向交流記字方法(小組交*交流)。
    2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。
    第二課時。
    一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).
    小朋友,聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
    二、抓重點段進行朗讀感悟.
    自由讀課文,說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)。
    1.自己練讀,評議指導(dǎo):
    你的朗讀很流利,你想聽聽水自己是怎么說的嗎?
    2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
    (課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)。
    3.教師范讀,學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。
    4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    (1).生自由放聲朗讀。
    (課件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)。
    (3).生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)。
    (4).出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
    (課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)。
    學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
    5.學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。
    (3)提出不懂的詞語,相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。
    (4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
    (5)背出自己喜歡的段落。
    三、反饋。
    通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
    四、拓展思維。
    1.水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
    2.說話練習(xí)。
    用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
    五、作業(yè)。
    1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
    2.找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
    b案。
    [設(shè)計思路]:
    本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀,個性化朗讀和表演。
    [課前準(zhǔn)備]:
    1.生字卡片,相關(guān)課件。
    2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
    第一課時。
    一、游戲?qū)搿?BR>    師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
    同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)。
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
    2.分段讀課文,師生評議讀書情況。
    重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
    如:躁、災(zāi)、莊稼中的稼是輕聲。
    3.讀書、質(zhì)疑。
    再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
    三、識字。
    1.出示課文中會認字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認。
    2.互相交流記字方法。
    3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
    4.出示課后我會讀中的詞語進行檢測。
    5.分組開始比賽讀、隨機正音,表揚。
    6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
    四、寫字。
    1.出示我會寫中的字,學(xué)生自由觀察。
    2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
    3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。
    4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察。
    5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)兩點水和四點底的寫法。
    6.教師巡視,師生共同評議。
    五、自主學(xué)習(xí)。
    1.用學(xué)會的`詞語說話,給生字找朋友。
    2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
    3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
    (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。)。
    六、匯報。
    各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。
    1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
    2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
    3.試著表演讀。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入。
    指名讀課文,師生評議。
    二、啟發(fā)思考。
    (一)出示問題。
    1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
    2.你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
    (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
    (三)交流學(xué)習(xí)方法。
    1.小組讀書,邊讀邊找。
    2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
    3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
    4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
    5.用查資料反饋的形式理解水的特點。
    教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    三、合作探究。
    1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。
    2.教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
    四、展示自學(xué)成果。
    1.分小組匯報自學(xué)情況。
    (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
    (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
    (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
    (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
    (可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
    2.教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,幫助全體學(xué)生鞏固認識,加深理解。
    3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價,特別表揚會合作,方法新穎的小組。
    五、拓展。
    1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
    (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)。
    六、指導(dǎo)感情朗讀。
    1.用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)水滴教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
    2.學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
    七、演一演、背一背。
    1.請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。
    2.背出自己喜歡的段落。
    八、作業(yè):
    1.收集水與人類關(guān)系的資料。
    2.用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
    教后反思:
    興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。
    而在形式多樣的閱讀過程中,注入課評展示和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。
    從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的興趣導(dǎo)入注重體驗的設(shè)計效果是非常好的。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇四
    教材分析:本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例,與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;也可同父母再說說其他心里話。
    教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話,暢所欲言,表達真情實感,并在寫完后讀給父母聽。
    教學(xué)重點:讓學(xué)生說出心中真實的想法。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與無私,從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。
    教學(xué)難點:正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母,與他們進行真誠地溝通和交流。
    教學(xué)時間:第一課時(習(xí)作指導(dǎo))第二課時(習(xí)作略)。
    第三課時(習(xí)作講評)。
    展示共計50分鐘。
    第一課時。
    一、情境導(dǎo)入。
    同學(xué)們,在今天的課堂上有辛勤培育你的老師,有與你相處了整整四年的小伙伴,可唯獨缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人,他們是誰呢?(爸爸媽媽)。
    是啊!爸爸媽媽!他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人;他們承擔(dān)了所有的苦難,為你播撒幸福;他們盡管并不完美,卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面,去感受那份份愛意!
    (播放一組幻燈片,片中照片系班中孩子的生活照,力圖走進孩子的內(nèi)心)。
    看了這些浸透著濃濃親情的畫面,你想說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言感謝父母)。
    二、指導(dǎo)選材。
    1、生活中,我們與父母朝夕相處,有太多太多的想法需要交流,有太多太多的話需要傾訴。今天,讓我們在這充滿溫情的課堂上,敞開心扉,盡情訴說心里話,真誠的說一句:爸爸媽媽,我想對您說!(齊說)。
    2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂,但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前,渴望與你溝通,你最想對他們說些什么呢?(師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度暢所欲言,述說心里話)。
    3、自由讀習(xí)作要求,教師根據(jù)回答相機板書:
    不理解——理解寫抒。
    父母建議真真愛。
    其它事情。
    此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個角度表述心里話,先說心里話后出示習(xí)作要求,為的是使學(xué)生不拘泥于要求,在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言,心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時出現(xiàn),使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點要寫真事抒真情。
    三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫。
    同學(xué)們從多個角度向父母表達了內(nèi)心最真實的想法,我相信這一定源于你們與父母在相處時那點滴小事對你深深地觸動,現(xiàn)在就搜索一下你的記憶,將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧!自己靜靜的想想吧,同桌互相說說吧!
    此設(shè)計目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序,引導(dǎo)學(xué)生寫真事,自然地抒發(fā)真情。
    四、構(gòu)思全文,在點評中習(xí)得寫法。
    1、自由構(gòu)思全文,想想你打算如何寫。
    2、全班交流。
    教師適時引導(dǎo),在學(xué)生的點評中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法,以評促寫。選擇以小見大的事例,抓細微之處,通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表達自己的情感讓學(xué)生明確思路。
    五、出示作文紙,學(xué)生動筆寫作。
    教師精心設(shè)計了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感,樂于在上面寫下精彩的文字;寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。
    附作文紙:
    姓名:班級:等級:
    訓(xùn)練項目或?qū)懛ㄌ崾荆?BR>    第三課時習(xí)作講評。
    教學(xué)理念。
    賞析與評改是激勵,也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示,互相賞析,激勵學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進一步明確習(xí)作要求,逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細微之處,獲得習(xí)作的自信心和成就感;
    2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。
    一、總體講評。
    針對全班習(xí)作情況做一個總體概述,起激勵學(xué)生習(xí)作的目的。
    二、題目點睛。
    1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目。
    2、說一說你最喜歡哪個題目,為什么?教師適時引導(dǎo)學(xué)生互動交流。
    這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半,在以后的習(xí)作中,注重以新穎的題目吸引讀者。
    三、佳作回放。
    1、請一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作。
    2、其他學(xué)生從多個角度說出自己的欣賞點。
    既極大程度地激勵了此篇習(xí)作的小作者,也在點評中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方,為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。
    四、亮點欣賞。
    1、自己圈出文中精彩的語句與段落。
    2、四人合作學(xué)習(xí),大聲地將你習(xí)作中的亮點之處讀給你的伙伴聽。
    3、設(shè)置“精彩句段箱”,請學(xué)生上臺抽取箱中的精彩語段,讀給全班同學(xué)聽。
    意在極大地激勵所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性,興趣是最好的老師,獲得了成功的體驗便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時,也是最佳的學(xué)習(xí)過程。
    五、修改不足。
    1、出示名言,明確修改的重要性。
    2、共同修改一篇習(xí)作。
    3、布置作業(yè):課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。
    意在在修改別人的習(xí)作時習(xí)得修改本次習(xí)作的方法,更好地修改自己的習(xí)作。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇五
    1、理解課文,懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。
    2、學(xué)會本課12個生字,理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。
    3、能正確地朗讀課文。
    教學(xué)重點、難點。
    :
    1、生字字形:塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會意字,把手合上就是拿)。
    2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài),讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯誤。
    理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。
    李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
    :3課時。
    第1課時。
    1、學(xué)會本課12個生字,理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
    2、初讀課文,了解課文大意,知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
    1.聯(lián)系實際,揭示課題。
    (2)出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個字和哪個字很像?(指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)。
    2.聽課文錄音,略知大意。
    邊聽邊思考:
    (1)課文主要講了一件什么事?
    (2)還有什么不懂的問題。
    討論后教師歸納,指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
    3.自由讀課文,自學(xué)字詞。
    要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字字音,想想用什么好辦法記住字形,把生字組成的詞劃下來,想想詞語在句子中的意思。
    (2)看看課文有幾段,每段告訴我們些什么?
    4、檢查自學(xué),初讀課文。
    (1)指名分段讀課文,評一評誰讀得最好。
    (2)正音:“一會兒”兒化“塞”是平舌音?!敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
    (3)交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中,你是怎么記住主字的,把你的好辦法說出來給大家聽聽。(生說一種方法,師在田字格中寫一個字。)。
    5、學(xué)習(xí)第1段。
    (1)媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
    (2)哪個詞是“準(zhǔn)備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)。
    (3)齊讀第1段。
    6、寫字指導(dǎo)。
    塞:上中下結(jié)枕…年間是三橫。
    吞:第一筆是橫,不要寫作撇。
    7、作業(yè):
    完成課堂作業(yè)第1、2、3題。
    第2課時。
    課時目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)課文第2至5段,理解詞意,知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來為什么又臉色發(fā)白。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí)鞏固。
    抽認生字、組詞。
    2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。
    (1)指名讀第2段。
    a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因為他從來沒吃過李子,非常想吃。)。
    b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?
    出示句子:“他一會兒聞聞,一會兒摸摸,很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸,這兩個動作課文里用什么詞來連接的?表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味,感覺了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)。
    c、他是這樣想的,又是怎樣做的呢?看圖說說,找出句子談?wù)劇?BR>    比較句子:“他看看周圍沒人。
    “他看看周圍沒人注意?!?BR>    兩個句子一樣嗎?
    “塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?
    d、讀讀第2段,說說這段主要告訴我們什么?
    (2)找出寫第2幅圖的課文,指名讀第3段。
    a、出示:“吃完后,媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只?!?。
    在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢?
    (因為媽媽根本沒有想到李子會少,她感到很突然,所以用“發(fā)現(xiàn)”。
    b、自己輕聲讀課文,對照圖畫,思考:圖中畫的哪位是瓦尼亞?
    聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同?
    c、討論思考題。
    出示句子:
    瓦尼亞臉紅了。
    瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
    你喜歡哪一句?為什么?
    這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?
    瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?
    看插圖,說說當(dāng)時瓦尼亞的樣子,想想應(yīng)該用怎樣的`語氣讀他說的話。
    d、這段主要告訴我們什么?
    (3)瓦尼亞的臉紅了,后來為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。)練讀媽媽的話。
    “嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么?以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
    3、有感情地朗讀課文,師小結(jié)課文內(nèi)容。
    4、課堂練習(xí):
    完成課堂作業(yè)第4、5、6題。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇六
    此項活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),鼓勵學(xué)生在生活中識字,培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望,增強學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    過程建議。
    2、自由練讀生字,如果有不認識的可以請教其它同學(xué)。
    4、小組討論:這兩個小朋友該怎樣采果子。
    5、匯報。(演示課件)。
    6、你還認識其它的氵、辶的字嗎?請你說一說。
    我會讀。
    這項活動中的15個詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
    過程建議。
    2、大屏幕出示詞語,自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。
    3、同桌互聽互考,糾正字音。
    4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。
    5、開火車讀,男女生賽讀。
    讀讀說說。
    此項活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,發(fā)展學(xué)生的語言。
    過程建議。
    1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?
    2、概括句式:什么地方有什么。
    3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?
    4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)。
    5、出示___________有____________________,練說。
    讀讀背背。
    這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
    過程建議。
    1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?
    2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的.作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。
    3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認識的字可以請教其它同學(xué)。)。
    4、四人一組互讀互評。
    5、指名讀,師生評議。
    6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?
    7、看插圖練習(xí)背誦。
    8、表演。(可配上音樂)。
    口語交際。
    我們的畫。
    這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí),內(nèi)容是我們的畫,教材配有一幅插圖,畫面生動活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
    交際準(zhǔn)備。
    課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。
    組織過程。
    1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)。
    2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。
    3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達的意思。介紹后其它同學(xué)評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進一下。教師也參與其中。)。
    4、匯報,全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評議。)。
    (在這個環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評和互評,鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說出自己的獨特感受,對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。
    5、自由組合,看看、評評、議議別人的畫,教師也做學(xué)生中的一員,及時給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
    6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。
    7、評選小畫家,評出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解,尊重學(xué)生的獨特體驗,發(fā)展學(xué)生健康的個性。)。
    8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認識生字7個。
    2、積累詞語6個,句子2句。
    3、正確朗讀課文。
    4、了解海通和尚造樂山大佛的傳說,并了解樂山大佛的外貌。
    5、能借鑒課文語言介紹樂山大佛。
    教具準(zhǔn)備:電腦媒體。
    教學(xué)時間:1課時。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體演示。
    教案說明:
    通過本文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生知道樂山大佛的來歷及高大,并對古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆。在教學(xué)設(shè)計中,我主要從以下幾方面入手:
    一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能。本文我將多次運用多媒體把樂山大佛的畫面清晰地展示在學(xué)生面前,給學(xué)生以身臨其境的感覺,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的效率。
    二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,我多次采用小組合作學(xué)習(xí),真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓每個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機會,促使學(xué)生積極、愉快、主動地學(xué),我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
    三、注重對學(xué)生朗讀和說話能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,朗讀始終貫穿于教學(xué)之中,并在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了以小導(dǎo)游的方式進行介紹樂山大佛,把讀和說有機地結(jié)合在一起,充實學(xué)生的語言儲備倉庫。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇八
    1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的'故事,揭示課題。
    2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
    二、初步朗讀課文。
    1、邊讀邊想想成語的意思。
    2、出示“識字”中的成語。
    3、聽示范朗讀。
    4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    三、資料交流。
    1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
    3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知道李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過,感受李時珍為事業(yè)獻身的精神。
    2.學(xué)會本課的12個生字,能讀準(zhǔn)多音字“累”;能正確讀寫并理解15個新詞語。
    3.能仿照課文的例句,用“不但……還……”和“……于是……”各寫一句話。
    4.初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
    教學(xué)重點:
    讓學(xué)生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段。
    教學(xué)難點:
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音機、磁帶。
    教學(xué)時間:3課時。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇十
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3——5自然段。
    教學(xué)過程:
    1.復(fù)習(xí)第1、2自然段。(3分)。
    說說李時珍是一個怎樣的人?
    2.教學(xué)第3自然段。(10分)。
    (1)指名讀。
    (2)說說一共有幾句?每句講了什么?
    (3)第1句起什么作用?(承上啟下的過渡句)。
    (4)思考:李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書?
    (5)討論:李時珍編寫的藥物書有哪些缺點?(不全;不詳;不對)。
    (6)出示,比較下列兩個句子:
    李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書。
    李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。
    說說什么叫“完善”?為什么前面要加上“比較”?
    (7)教師小結(jié):這一自然段寫了舊的藥物書很不完善,有可能給病人帶來危險,所以李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。
    3.教學(xué)第4自然段。(12分)。
    (1)指名讀。
    (2)李時珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書,主要做了哪三方面的準(zhǔn)備工作?(治病時,注意積累經(jīng)驗;親自到各地去采藥;虛心向群眾求教。)。
    (3)這三方面的工作,作者著重寫的是哪一方面?是怎樣把它寫具體的?
    (作者著重描寫的是“各自到各地去采藥。”)。
    “親自”這個詞是什么意思?
    李時珍是怎樣“親自到各地去采藥”的?
    為什么要“親自品嘗”藥材?
    “親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么?(李時珍有嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為事業(yè)獻身的崇高精神。)。
    (4)學(xué)生齊讀。
    4.教學(xué)第5自然段。(15分)。
    (1)指名讀。
    (2)《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優(yōu)點?
    (3)《本草綱目》是怎樣編寫出來的?
    (5)結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。
    (6)齊讀。
    5.作業(yè):完成作業(yè)本練習(xí)。
    教后感:努力讓學(xué)生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上,通過抓重點詞句的理解,讓學(xué)生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進行分段的第2個步驟。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇十一
    2、為什么會流傳民間故事?講解。
    3、民單故事的'特點。
    1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
    2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。
    1)水罐在文中起了什么作用?
    2)說說為什么水罐會發(fā)生這些變化?
    3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的道理。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇十二
    1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。
    2、出示帶生字的句子,指名讀。
    二、精讀課文。
    1、自由讀全文。
    引導(dǎo)學(xué)生討論,鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?
    2、指名分節(jié)讀課文。
    抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如:
    (1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。
    (2)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍然不休息。
    (3)他站到幾步之外仔細看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。
    3、指名讀最后一自然段,體會:為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?
    4、配樂朗讀全文。
    三、課外延伸。
    1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點,選一種最喜歡的植物畫一畫。
    2、植樹節(jié)快到了,你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
    四、小結(jié)。
    植樹是一種綠化行為,它是一件功在當(dāng)今,利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹,不久它就會長成一棵參天大樹,會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢,不怕犧牲的精神。
    2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫,理解圖意。
    3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過,知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
    4、能正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的話講這個故事。
    5、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞,練習(xí)用“常?!?、“幫助”各寫一句話。
    教學(xué)重點:
    1.理解課文中的重點詞語:兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
    2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多,易錯地方要多強調(diào)。
    3、教給學(xué)生怎樣造句。
    教學(xué)難點:
    1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)。
    2、學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知,理解課文有一定困難。
    一、揭示課題,情景識字。
    2、老師來考考你們,聽了這首歌,你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答,板書王二小)那王二小他會一種本領(lǐng),這個本領(lǐng)是什么呢?放牛。
    3、王二小不僅是位放牛娃,還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字,(找一個孩子來讀課題)。
    學(xué)生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。
    大家可真會觀察,在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!
    一個小孩子就能夠被稱為是小英雄,可真了不起,我們趕緊讀讀課文,來認識一下他吧!(3分鐘)。
    二、小組合作,解決生字。
    自學(xué)環(huán)節(jié)一。
    在讀的時候老師有三個要求。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認識的字借助拼音來讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)。
    2、把你在預(yù)習(xí)時在課文中圈出的我會認的字,一個字讀三遍。(1分鐘)。
    3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語,不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)。
    完成一個小任務(wù),請你在下面畫一個對號,全部完成用姿勢告訴老師。
    小組合作環(huán)節(jié)一。
    1、組長逐個詢問伙伴,你們還有哪個詞語不認識?然后,小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認識字的字音。(2分鐘)。
    2、組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語。(可以采用這些方法:齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)。
    3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀),討論之后,在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)。
    剛才大家讀得可真認真,想不想來展示一下?
    其他小組在讀的時候要求先對這組進行評論。然后再展示讀。
    如果幾個小組站起來同時展示,可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)。
    三、小組合作,交流識字方法。
    自學(xué)環(huán)節(jié)二。
    1、自己來讀一讀這些生字,一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)。
    2、讀完之后,找兩個你認為你最得意的兩個字的識字方法,一會兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)。
    小組合作環(huán)節(jié)二。
    想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧,一個人在說的時候,其它人注意補充。注意小組內(nèi)交流時,如果你們兩個是一樣的不要再交流。
    要求。
    1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)。
    2、小組內(nèi)討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法,其它三個人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)。
    全班交流。
    王方法:減一減,玉減去一點。組詞:大王、王子。
    助方法:加一加。組詞:幫助、助手。
    哨方法:熟字換偏旁,消。組詞:口哨、哨兵、吹哨。
    敵方法:熟字加偏旁,舌加反文旁。組詞:敵人、敵情。
    蕩方法:熟字加偏旁,草字頭加湯。組詞:掃蕩、坦蕩蕩。
    順方法:熟字加偏旁。組詞:順路、順便。
    突方法:熟字加偏旁,組詞:突然、突出。
    槍方法:熟字換偏旁,搶。組詞:槍聲。
    殺方法:猜謎語的方法。殺害、殺掉。
    害方法:組詞。害怕、厲害。
    英方法:熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
    雄方法:組詞。雄大、英雄。
    沖方法:熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
    部方法:形近字,都。組詞:部首、部分。
    交流分享時要求:一個小組到前面來說,說完一個字時其他人補充詞語或句子。
    特別注意:助、殺、雄學(xué)生在說識字方法時有一定的難度,用組詞的方法即可,鼓勵孩子用猜謎語的方法。
    今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),老師送你們一個大拇指。(12分鐘)。
    三、生字回文(3分鐘)。
    生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中,你還認識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!
    出示句子。
    王二小是兒童團員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
    有一天,敵人來掃蕩,看見王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。
    突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就殺害了小英雄王二小。
    八路軍從山上沖下來,消滅了全部敵人。
    指名讀,其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。
    四、開心寫字(3分鐘)。
    這節(jié)課在大家的努力下,我們順利的認識了這些生字寶寶,下面到了我們的開心寫字時間了。
    1、出示帶有田字格的“王”字。
    這個字我們不但要會認,還要把它寫漂亮,仔細觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應(yīng)該注意什么,師范寫學(xué)生練寫。特別注意:三個橫的長度是不一樣的。)。
    2、下邊我們再來寫一個左右結(jié)構(gòu)的字:出示帶有田字格的“從”
    請學(xué)生觀察后指名說,這個字有什么特點。左右都是人,但是左邊的最后一筆是點,左右寬度基本相同。
    師范寫,學(xué)生描紅并練寫這兩個字。
    3、評比展示,請一名小朋友上臺展示,然后同桌互評。你認為你的同桌寫的好就送它一個大拇指,不好,你就幫幫他。
    五、小結(jié)。
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲,在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家,你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細了解一下王二小的英雄事跡。
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    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇十四
    1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
    2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
    3、出示字卡,學(xué)生認讀。
    4、小組合作識記生字。
    5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認字。
    二、課外閱讀指導(dǎo)。
    1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
    2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
    三、指導(dǎo)寫字:
    本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇十五
    本課是六年級上冊第八組教材的第一篇,本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的?!恫澜^弦》是一篇文言文,講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大。
    選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。
    【學(xué)生特點】。
    這是學(xué)生第二次接觸文言文,學(xué)生已初步掌握了通過多讀、憑借注釋和工具書讀通、讀懂文言文的學(xué)習(xí)方法。而且本文行文簡潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大,有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋,自主讀懂課文的意思。至于課文所包含的人文內(nèi)涵只要有所體會即可,不必強行灌輸。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.朗讀課文。背誦課文。
    2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個故事。
    3.積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。
    【重點難點】。
    本文教學(xué)的重點是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點在于體會伯牙、子期之間真摯的友情。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    【教學(xué)過程】。
    課前操練。
    1.背誦《三字經(jīng)》“人之初――千而萬”
    2.(教師在黑板左板書)。
    峨峨泰山洋洋江河。
    指名朗讀,說這兩個四字詞語有什么特點。
    (aabc式;前面的疊詞形容后面的景物)。
    同學(xué)們能不能也說幾個這種形式的詞語。
    (生說,教師板書)如:
    皎皎明月徐徐清風(fēng)藹藹云霧裊裊炊煙依依楊柳青青草色……。
    齊聲朗讀。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇十六
    1、了解石榴的生長過程,體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
    2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
    3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
    教學(xué)重點。
    體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
    教學(xué)難點。
    指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,請打開課本85頁,我們把課題讀一次。
    2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長葉,夏天開花,秋天結(jié)果。)。
    3、作者在寫這篇文章時,是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時,也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
    二、研讀第三自然段。
    過渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長大的句子。
    1、師相機出示句子:“石榴一天天長大,一天天成熟。”
    (1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大,慢慢成熟的。)。
    (2)全班齊讀。
    2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師相機出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。”
    (1)再請一個同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
    把這整句話讀一讀。
    (2)出示課件體會石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得、,最后變成。
    (3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢?(不能)為什么?(因為植物的生長是有順序的,說明作者寫文章之前是經(jīng)過認真細致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)。
    (4)你們看,石榴果的顏色在變化的過程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
    3、學(xué)習(xí)兩個擬人句。
    過渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學(xué)們看一看,師出示課件:誰能用自己的話說一說。
    (1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說說哪一句話好,為什么?出示句子:
    熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
    熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。
    (2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫,這種寫法叫擬人。
    (3)你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)。
    (4)齊讀這些詞語。
    (5)請四個學(xué)生上臺做下列詞語的動作,其它學(xué)生跟著做。
    笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊。
    (6)剛才同學(xué)們做這些動作時,老師覺得你們非常的活潑可愛,可想而知,作者把這些表示動作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫,就把石榴寫得……(更生動形象,有趣活潑,我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)。
    (7)現(xiàn)在,誰來說說為什么第二句好?
    (8)小結(jié):所以,我們平時寫作文時,多用些擬人的句子,就能把意思表達得更生動形象。
    (9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛。
    (10)讓我們配上音樂,美美的把這段讀一讀,好嗎?
    三、研讀第四自然段。
    過度:同學(xué)們看,老師這里帶來了一個石榴,我把它的外皮剝開,你們看看里面是什么呢?(板書:看)。
    1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
    2、師相機出示句子::“這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮?!鄙R讀。
    (1)找出描寫石榴子兒的詞語,把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)。
    (2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺得石榴子兒怎樣?(很美)。
    (3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書:形狀和顏色)。
    (4)你們看,石榴子兒美不美?誰能把這個句子美美地讀一讀。
    3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請兩個同學(xué)上來嘗一嘗。(板書:嘗)并說一說是什么味道的。(板書:味道)。
    (1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比?!?BR>    (2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
    (3)作者的感覺怎樣?(板書:感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)。
    (4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?
    把整段話讀一讀。
    四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。
    1、師小結(jié)寫法:作者寫石榴子兒時,先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,我們品嘗一種水果時,可以按照作者的這種寫作方法來寫。
    2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請讀一讀。
    我拿出一個彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
    3、徐老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項——聞氣味,你們寫的時候也可以加上這一項。
    4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。
    5、交流:請一兩個學(xué)生上臺說,師生按照寫法評議。
    6、學(xué)生動手寫話,教師巡視指導(dǎo)。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇十七
    1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認識樹木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲,給城市、給人們帶來整潔和安寧。
    2、通過自主、合作、探究式的研讀,學(xué)懂課文;知道愛護綠樹,增強環(huán)保意識。
    3、有感情地朗讀課文。
    1、多媒體課件。
    2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.齊讀課題。親切一點!(讀)響亮一點!(讀)。
    2.(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。
    (指名讀,齊讀)。
    二、自主探究,讀中感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文,讀讀第二小節(jié)。
    1.初讀第二小節(jié),談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?
    2.指導(dǎo)朗讀。
    “高喊著……”“手臂”指什么?
    指名生挽手臂。生齊站,挽起手臂,讀。
    出示狂風(fēng)、沙,怎么讀?!昂鸾兄奔由蟿幼髯x。
    3.看錄像,引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)。
    (二)、研讀第三小節(jié)。
    2.小組合作讀,展示交流。你讀懂了什么,有什么感受,還有不明白的地方?四人小組交流,談感受。
    自讀,指名讀,說說還有不明白的地方嗎?
    三、拓展延伸,回歸生活。
    3.在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情,出示森林破壞的圖片,寫環(huán)保心里話。)。
    4.展示交流。
    三、分層作業(yè)。
    1.有感情地背誦課文。
    2.請給小樹澆澆水。
    3.進一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料,辦一期手抄報。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計方案篇十八
    4李時珍去各地采藥,訪問群眾。三編寫。
    5李時珍編成《本草綱目》。
    二、學(xué)習(xí)第1自然段。
    1.指名讀。問:
    (1)讀了第1自然段,你知道了什么?
    2.齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第2自然段。
    1.輕聲讀2自然段。小組討論,教師點撥,全班交流。
    (1)李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來為什么又同意了?
    (2)李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
    (3)李時珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
    (4)李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。)。
    (5)從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人?
    2.齊讀第2自然段。
    四、學(xué)習(xí)第3――5自然段。
    (一)學(xué)習(xí)第3自然段。
    1.默讀第3自然段。
    學(xué)生自學(xué)、教師點撥、全班交流。
    出示思考題。
    (l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
    (2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)。
    (3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)。
    (4)李時珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)。
    2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
    (二)學(xué)習(xí)第4――5自然段。
    1、學(xué)法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。