溝通是人際交往的基礎，它能夠幫助我們建立良好的人際關系。要善于運用具體的實例和案例，使總結更加生動有趣，并能夠引起讀者的共鳴。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。
認真教學設計北師大版一年級篇一
教學目標：
1．借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字；認識偏旁“幾”（幾字頭兒）、折文兒；在閱讀中積累詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解春天的特點，感受春天的美麗。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學生：搜集春天的圖片或照片。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1．聯(lián)系生活實際，說說你現在看到和感受到的是哪個季節(jié)，大自然有些什么變化。
2．板書課題，讀課題。
二、自讀兒歌，感知大意。
學生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。
三、自主識字，學習生字詞語。
1．同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。
2．全班交流，提醒同學難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導認讀。
3．開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
四、朗讀課文，學習兒歌。
1．抽學生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2．把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3．教師指導學生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復出現的詞語和表示春天特征的詞語。
五、誦讀兒歌，練習背誦。
采取教師引讀，學生自讀、互讀的形式練習背誦。
六、拓展學習，仿寫兒歌。
1．結合課后第二題，說說校園里的春天。
2．交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。
學生獨立思考，小組交流，展示作品。組內同學合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
七、復習生字，指導寫字。
1．抽讀認識的字和會寫的字。
2．自主擇字組詞語。
3．鼓勵學生用學過的識字方法記字形。
4．書寫要求會寫的字。提醒學生書寫這些應注意寫好的筆畫。
教師可重點指導書寫：朵、條、給。
認真教學設計北師大版一年級篇二
《學寫字》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內容卻很豐富。讓學生了解寫字的用處，學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌小朋友友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。
教學設計。
一、教學內容：
1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。
2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。
二、教學目標：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
三、教學重點難點：
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
四、教學準備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”）。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字?！?BR> 3、同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字?！?。
4、這節(jié)課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
認真教學設計北師大版一年級篇三
教學目標：
1、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認5個生字，會寫3個。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內容，感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點難點：
1、鞏固拼音、識字、寫字、朗讀。
2、“魚”字的書寫。
教學課時：一課時。
教學準備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂。
教學過程：
一、激趣導入。
1.今天有一位朋友來我們班了，你們想知道它是誰嗎？
2.出示熱帶魚（圖片），同學們，你們認識它嗎？（熱帶魚）。
今天我們要學習的課文的名字就叫做熱帶魚（板書：熱帶魚）。
3.標上拼音并認讀“熱帶魚”，齊讀課題。書空“魚”。
4.誰來說說這是一只怎樣的熱帶魚？（漂亮、五顏六色……）。
（熱帶魚就是像這樣一種生活在熱帶海底的一類魚，它最大的特點就是穿著五顏六色的衣服，非常漂亮）。
過渡語：想不想和這群漂亮的熱帶魚一起玩呀？不過它們給你們設置了一道難題，小魚兒們說只要你們闖過了這一關，它們就和你們一起玩。想不想接受挑戰(zhàn)，坐直的小朋友一定可以闖關成功。
二、復習鞏固聲母和整體認讀音節(jié)。
來看看魚寶寶給我們出什么難題了。
1.闖第一關復習聲母yw。（齊讀）。
2.闖第二關復習整體認讀音節(jié)。（開火車）。
3.闖第三關通過整體認讀音節(jié)認識“衣”“五”“魚”三個字。
過渡語：祝賀小朋友們闖關成功。小朋友們太能干了，魚寶寶的難題都沒有考住大家，它們現在就想出來和大家見面了。書p54。
三、讀通兒歌。
1.聽師范讀。
2.聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。。
3.指名讀，集中正音。
4.讀給同桌聽，讀得好的夸夸同桌。
5.齊讀。
6.調皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）。
四、（出示生字卡）學習生字。
1.認識這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？出示生字指名認讀生字,組詞。
2.說說你是用什么方法認識這些熱帶魚寶寶的的？交流認字的方法（聽讀識字、隨文識字、看拼音識字）。3.利用多種形式認讀識字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。
4.鞏固識字，游戲“送字寶寶回家”。
5.同學們表現太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，可是魚兒們有些累了,我們小朋友們也累了,現在就讓我們一起來放松一下。（出示課件：動物說唱游戲）。
生字寶寶和大家玩得很開心,可是它們的媽媽著急了,我們趕快送生字寶寶回家吧。把書打到54頁,我們再來讀讀課文.
五、讀中感悟。
1.自由朗讀課文,讀時注意畫圓圈的生字。
2.女生齊讀課文。熱帶魚們在水里玩游戲的心情是怎樣的？（開心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、男女生賽讀）。
3.自由編動作，男女生賽讀。
4.全班有感情的朗讀一遍并加動作。
六、指導寫好“魚、五、巴”三個字。培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。
1.指導寫好“魚”。
（1）出示生字“魚”,演示,了解筆順。
（2）了解結構，幫助學生記憶字形。
（3）引導學生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。
（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時每一筆的要點。
（5）強調寫字姿勢。
（6）生練習寫2個。強調寫完第一個字后，把自己寫的字與田字格里的字進行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個字。
2.指導寫好“五”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。
（3）師范寫講解。
（4）生描紅后在本子上練習書寫。
3.指導寫好“巴”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。
（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。
（4）生先描紅，再在本子上寫2個“巴”字。
七、拓展（畫一畫）。
小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現在請小畫家們一起動起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）。
認真教學設計北師大版一年級篇四
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
3、會認寫本課生字。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：
搜集有關動物的古詩。
教學過程：
導學：
1、小朋友們很有禮貌？今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）。
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
（大公雞）。
2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）。
2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？
3、誰還記得詩的名字？板書課題（先拼音，后填字，強調看拼音寫詞語）。
4、隨機指導識記畫和雞兩個字，擴詞并課件出示地圖。
自學：
1、提出自學要求：
（1）自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。并圈畫出不認識的字。
（2）說說不認識的字怎么辦？
共學：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、讀給同桌聽。
3、教讀。
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩。
句，感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？
（2）指名回答。板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？
（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）。
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿做動作）全班模仿。
（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說--。
2、出示后兩句。
（1）朗讀后兩句。
（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？
（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）。
（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）。
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開火車認讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個字？
4、學寫字（先觀察再動筆）平和開。板書演示。
5、學生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業(yè)。
板書：
畫雞。
紅冠。
美麗。
雪白。
叫勤快。
認真教學設計北師大版一年級篇五
設計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的.字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設過程：
一、談話導入、揭示課題。
1、談話導入。
開火車，復習單元學過的字詞。
2、出示課題（出示）學生齊讀。
二、創(chuàng)設情境，復習字詞。
1、觀光旅游車。
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）。
b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
d、學生交流。
e、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉盤。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮。
a、課間操。
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物。
a、漢字博士送信，學生收信。
b、小組交流。
5、課堂小結。
認真教學設計北師大版一年級篇六
教學目標：
1.認識5個生字，會寫“魚、五、巴“三個生字。
2.美讀兒歌。
3.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
認識5個生字，會寫“魚、五、巴“三個生字。
音難：熱、身、尾巴、魚。
意難：熱帶魚、五彩衣、做游戲。
形難：魚、五、巴。
教具準備：
生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚圖。
教學時數：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.認識5個生字。
2.美讀兒歌。
3.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
認識5個生字，美讀兒歌。
教學過程：
一、激趣引入課題。
1.出示熱帶魚圖，引入課題。生和老師一起書空“魚”。
2.介紹“熱帶魚”。
3.認讀“熱、帶、魚”三個字，讀好“熱帶魚”這個詞。
二、邊讀兒歌，邊學生字。
1.讀準兒歌第一句，認讀生字“身、五、衣”，讀好詞“身子、五彩衣”，讀美兒歌第一句。
（1）師教讀兒歌，生自己讀一遍。
（2）出示“身”，讀準翹舌音，出示“身上”把詞讀連貫。
（3）“由熱帶魚身上披著的衣服”這句話引出“五彩衣”這個詞。認讀“五、衣”，并用“衣”組詞，讀好“五彩衣”這個詞，要求連讀，不拖、不斷。
（4）齊讀三個詞，要求不拖、不斷，讀連貫。
（5）指導讀準讀好兒歌。
（6）指導讀美第一句。
2.讀準兒歌第二句，認讀生字“尾、巴”，讀好詞語“尾巴”（強調輕聲），讀美第二句。
（1）出示第二句，師教讀，生齊讀。
（2）出示“尾”，指導念準三聲，出示“巴”，指導念準一聲。出示“尾巴”，指導讀準輕聲。
（3）由黑板上的圖引出“做游戲”這個詞，師教讀2遍.
（4）指導讀準兒歌第二句，要求讀連貫，不拖、不斷。
（5）指導讀美兒歌第二句。
3.指導美讀整首兒歌。
三、復習生字寶寶。
1、游戲搶讀生字，要求讀才算搶到。
2.分小組開火車。
四、鞏固練習。
1.同桌互讀生字。
2.指讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.會寫“魚、五、巴“三個生字。
2.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
會寫“魚、五、巴“三個生字。
教學過程：
一、復習引入。
1.出示生字卡片，指名認讀生字，并口頭組詞。
2.指名指讀課文、背誦課文。
二、指導寫好“魚、五、巴”三個字，培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。
1.指導寫好“魚”。
（1）了解筆順。
（2）了解結構，幫助學生記憶字形。
（3）引導學生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。
（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時每一筆的要點。
（5）強調寫字姿勢。
（6）生練習寫2個。強調寫完第一個字后，把自己寫的字與田字格里的字進行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個字。
2.指導寫好“五”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。
（3）師范寫講解。
（4）生描紅后在本子上練習書寫。
3.指導寫好“巴”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。
（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。
（4）生先描紅，再在本子上寫2個“巴”字。
三、布置作業(yè)。
1.把“魚、尾、巴”各抄寫一排。
2.把生字做成卡片，與爸爸媽媽做考一考游戲。
認真教學設計北師大版一年級篇七
1、通過具體活動讓學生領會左、右的意義，認識左右的相對性。
2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準確表述。
3、在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點。
認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。
教學難點。
理解左右的相對性。
教學（具）準備多媒體課件、學生集體照片。
教學過程。
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。
一、創(chuàng)設情景。
二、擺一擺。
1、積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……。
2、積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗。
3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。
4、全班學生聽老師的口令做動作。
1、拿出準備好的學具，按照課件出示的順序擺一擺。
2、想一想，回答問題。
鉛筆。
轉筆刀。
尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒。
尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀。
3、進行小組活動，大亂各學具的順序，再已尺子為標準，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。
4、積極做游戲。
有的學生回答是右手，有的學生回答不是右手。
可能有的學生還是不能卻蒂諾左右手，有的學生說：老師，你轉過身去就跟我們舉的右手一樣啦！
聽講，理解老師的話。
5、興致勃勃地走出教室進行戶外活動。
1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？
2、我們通常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎？
4、組織學生做游戲：教師說口令，學生做動作。
如：左手摸右耳，左手摸右手……。
2、提問，引導學生回答。
擺在最左邊的是什么？
擺在最右邊的是什么？
尺子的左右有什么，右邊有什么？
有不同意見嗎？
課件同步演示：以尺子為標準確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀。
3、組織學生進行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說。
指兩個擺法不同的小組說一說。
4、組織學生做游戲：左右手。
跟學生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？
把右手放下，引導：請大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？
新課標第一網。
小結：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。
4、帶領學生到教學樓梯進行時間活動，一批學生上樓，一批學生下樓，要求都靠右走。
創(chuàng)設情景,通過多種活動體驗自身的左與右。
按照課件一一對應地擺，感性體驗左和右，在語言表。
達中逐步學會確定物體左右位置與順序。
以學生為主題，讓學生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認識。
通過一系列的活動讓學生體會左右具有相對性。
滲透良好公共秩序的教育。
練一練。
1、按照第2題的要求做一做，并在小組內相互說一說。
2、自由結組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作。
匯報：一共7輛車。我是這樣想的……。
1、做一做（第2題）。
2、組織學生兩人一組做游戲（第4題）。
3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。
指名匯報并說明理由。
通過多種形式的練習進一步鞏固學生對左右的認識和理解。
作業(yè)設計：
板書設計：左右。
鉛筆橡皮尺子文具盒轉筆刀。
最左邊的是鉛筆。
最右邊的是轉筆刀。
尺子的左邊有鉛筆和橡皮。
尺子的右邊有文具盒和轉筆刀。
備注：
認真教學設計北師大版一年級篇八
本課內容是10以內的兩步式題，是在學生已經學習了10以內加減法的基礎上學習的。學生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進一步學習20以內加減法，是數學鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設計了乘車這一情境，從學生的日常生活入手，使學生產生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學生學會解決日常生活中一些簡單的數學問題。
教學目標。
1．在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
2．通過學生自主探索、合作交流，發(fā)展學生的探索意識和解決問題的能力。
3．在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生對數學的興趣，增進學生之間的感情。
教學重點。
理解連加、連減、加減混合運算，并學會計算。
教學難點按運算順序進行計算。
教學過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們去馬戲團看一看。(學生興趣高漲)。
(評析激發(fā)學生的參與動機是引導學生主動參與學習的前提，看馬戲的設計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現在車上有7人。
(在學生敘述時，教師把2，4，1，7四個數字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數)你能不能試著用一個算式表示人數的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學生進行小組討論。)。
生：我是數一數現在車上的人數有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，得出來的數再與后一個數相加，對嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個加號。
生：有3個數相加。
師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數學教學要體現生活性，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現學生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊。讓學生經歷從乘客變化情境中提煉出數學算式的過程，幫助學生在感性經驗的支持下建立連加的數學模型，符合兒童思維特點，隱含“數學從生活來”的大數學觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車繼續(xù)往前開，請同學們數一數車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現在車上有6人。
師：用一個算式來表示人數的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個算式都是先算前面兩個數，再和第三個數算。
師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。
師：看，這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認為第二個算式是先減去下車的人數，再加上車的人數。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數學教學是數學活動的教學，自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在這一教學過程中，采用小組學習的教學形式，發(fā)揮集體力量，以強帶弱，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，并使學生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動手操作，深化新知。
馬戲團終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術考考你們，不然不讓進，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細了，小猴子我又要變魔術了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因為小猴子拿走了兩次。
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導)。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學具變魔術，另一個根據同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
(學生同桌活動)。
(評析教師示范，進而讓學生自己動手實踐，學生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學具變魔術”喚起學生的主體意識，促使學生成為學習的真正主人。)。
生：從左到右依次計算。
(三)激趣練習，應用拓展。
1．練習1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請你和同桌說說自己的想法。
匯報想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評析學生同桌說說自己的想法，使學生在不知不覺中既訓練了語言表達能力又鞏固了數學知識，同時增進友誼。充分體現學生的主體地位，還以學習的本來面目。)。
2．練習2。
接著，小鳥把我們帶進了小狗訓練室。瞧，我們的訓獸員阿姨正在教小狗做算術呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評析小狗算題讓學生在輕松愉悅的氛圍中復習計算過程，同時也激起學生計算比賽的欲望，使單純的數學計算趣味盎然，學生參與率高，掀起了高潮，學生有意猶未盡之感。)。
3．練習3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請組長帶著你的組員一起數一數、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長帶領小組成員活動。)。
匯報成果，并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學生有的數，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習4。
師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發(fā)了學生學習數學的興趣,提高了學生學習的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
認真教學設計北師大版一年級篇九
教學目標：
2識字--24個；在生活中識字。
3寫字--6個；注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句--練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀--正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語交際--按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學法和習慣--繼續(xù)學習聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點：
1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件。
課時安排：兩課時。
教學過程：
一、談話導入：
1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？
3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。
2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）。
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑）。
3指名讀文。其余同學當小小評論家，。
（通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）。
四、游戲識字。
1智慧樹。
a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學生領讀生字。
誰有好辦法記住“大”字？
誰能用“家”組個詞？
（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣）。
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）。
五、感情朗讀，練習背誦。
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？
（加強學生對家庭的愛）。
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
（讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。）。
認真教學設計北師大版一年級篇十
2．培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．。
3．通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義．。
教學重點。
正確數出物體的個數．。
教學難點。
正確書寫數字．。
教具、學具。
數字卡片、課件．。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境．。
（一）引入。
教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學之間互相介召、互相說．。
2．指名回答．。
教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個新朋友是誰？
教師板書：12345（根據學生所說的板書）。
（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客．）。
（二）出示主題圖。
課本第六頁。
教師提問。
1．看到這幅圖，你想說些什么？
2．他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說．引導學生說出圖上的物體數量．。
（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問。
1．你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）。
2．你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）。
（二）指名數一數．說一說．。
1．小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？
（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……）。
2．小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．。
學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．。
學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩．。
（三）揭示課題。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導書寫．。
（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）。
比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
（五）比較數序．。
1．看圖數數．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．。
出示水果圖。
見課本。
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見過這些數字？它們有什么用？
4．數序。
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．。
出示火車圖。
三、總結。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么？
認真教學設計北師大版一年級篇十一
教學內容：
黑龍江省幼兒教育教學大班下冊第一課。
教學目標：
知識與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
教學重點：能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。
教學難點：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
教學準備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。
課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一.歌曲激趣，開篇點題。
二.交流觀察，出示圖片。
師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）。
小結：指名看貼圖說說春天是什么。加深對“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。
三.連詞成句，理解詩意。
師：春天是什么？請小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。
小結：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四.游戲互動，主題升華。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時。
一.交流學習經驗。
師：上節(jié)課我們認識了四個好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌??？（板書）。
二.誦讀和欣賞詩歌。
1.傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。
2.播放輕音樂，學生輕聲跟讀。
3.小組合作，分角色誦讀。
4.指名到講臺前大聲領讀。
三.拓展延伸。
師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于“春天”的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的“小詩仙”。
板書設計：
春天。
燕子貼圖溫暖泥窩貼圖。
蜜蜂貼圖香甜花朵貼圖。
鴨子貼圖歡騰小河貼圖。
山羊貼圖綠色三破貼圖。
備注：圖片已打包。
認真教學設計北師大版一年級篇十二
教學內容：
本教材74---75頁。
教學目標。
1．借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數．。
3．培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力．。
教學重點。
由搭積木體會加減法的含義．。
教學難點。
動手操作，列出不同的20以內數的算式并能進行計算．。
教具準備。
課件，小捧等．。
教學方法。
小組合作與個人探究結合，抓住問題重技能形成。
教學過程。
一、活動一：觀察思考解決問題．。
（一）搭積木（出示課件：說一說1）。
1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據圖意誰能列出相應的算式？課件出示。
教師板書：14+5=（）17-6=（）。
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。
（1）莉莉搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，莉莉又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）花花也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結。
二、活動二：動手操作學習新知識．。
1課件出示游戲碰碰車，說一說，算一算。
2課件出示練一練。
3課件出示，登長城。
活動三：動手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多．。
3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說一說計算的方法。
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝。
（二）教師小結。
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果．。
三、活動四：整理歸類．。
（一）找規(guī)律。
1．根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流．。
3．指名列出算式，集體反饋．。
4．學生匯報，教師板書．。
（二）教師小結。
四、活動五：結合實際鞏固練習。
（一）出示圖片：說一說4。
1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？
2．根據相碰的情況列出加法算式．。
（二）出示圖片：說一說5。
1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？
2．根據相碰的情況列出減法算式．。
（三）教師小結。
這節(jié)課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了。
一些數學知識，可見數學就在我們身邊．。
探究活動。
成雙配對。
游戲目的。
1．使學生進一步體會加減法的含義．。
2．使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法．。
游戲準備。
將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．。
游戲過程。
1．學生以小組為單位進行活動．。
認真教學設計北師大版一年級篇十三
1、了解祖國從北到南的迷人風光，了解祖國日新月異的變化，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
2、抄寫單韻母，拼讀音節(jié)。
3、學會本單元要求會認、會寫的生字。
4、了解課文內容。
5、培養(yǎng)自主識字的能力。
6、有感情朗讀課文。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
借助插圖理解課文并合理想象課文內容。
教學時數。
6課時。
小山村。
1、向學生展示祖國北方的迷人風光，展現祖國日新月異的變化。
2、學會本課要求會認、會寫的生字，指導學生看圖，理解課文內容。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，并合理想象課文內容。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、激情導入：
你見過什么樣子的山村？這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。
二、初讀課文，讀準讀通：
1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準的字。
2．再讀課文，不僅把字音讀準，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象，讀出你的感受。
3．指名一學生讀課文，另一個學生指圖畫，其他同學邊聽邊觀察。
小結：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠。
4．指導朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。
5．教師范讀。
6．這就是你的學校，你想對城市的孩子說什么？
7．讀出你此時的心情來。
8．多種形式練習朗讀。
自由讀課文。
指名讀課文，集體評議。
集體讀課文。
擴展想象：彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路，會給小山村帶來什么？
指導朗讀最后一段：
三、引導學生閱讀《野鴨回家》：
通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎上展望山村未來。
齊讀課文，整體感受：
第二課時。
教學內容。
認識、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
1、出示詞語，自由讀，要求讀準字音。
山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底。
時間修公路彎彎曲曲伸向遠方。
2、集體讀詞語。
二、識字、寫字：
1、老師或學生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫。
2、小組自學生字。
3、選擇小組長，帶領大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀。
4、討論識字方法：（小組匯報）。
把“村”和“果”字中的木字進行比較。
“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”
“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字。
重點學習“條”字第五筆是豎鉤。
水鄉(xiāng)歌。
1、通過學課文，知道文章是以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。
2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
教學重點。
識字和寫字。利用插圖理解課文。
教學難點。
體會南方的迷人風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？今天，我們一起到祖國南方去看一看。
二、初讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2、畫出生字。
3、指名讀。
4、學生集體讀課文。
出示掛圖，邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受。
水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說。
水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀。
三、擴展練習。
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
四、小結。
我們不僅了解了自己的家鄉(xiāng)，還游覽了北方和南方兩種不同的風光。我們要善于發(fā)現生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀一讀《小山村》和《水鄉(xiāng)歌》吧。
第二課時。
教學內容。
會認、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
（出示生字卡片）誰能把字音讀準？
1．學生自己讀一讀。
2、領讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
二、識字寫字：
1、學生聽讀學習生字（小組學習）。
2、由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字。
3、討論識字方法。
你能用這些字組一些詞語嗎？
選擇一個詞語說一句話。
重點指導書寫，進行反饋評價。
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫。
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收。
首：第三筆最長。
語文天地。
1、會規(guī)范抄寫聲母。
2、學習三點水、單人旁。使用常用的量詞書面造句。練習使用幾個修飾名詞的詞語。
3、觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。
4、背誦《靜夜思》，理解詩意。
5、自讀《野鴨回家》，了解家鄉(xiāng)的變化。
教學重點。
規(guī)范抄寫聲母，學習三點水、單人旁的字，會用插圖幫助理解課文內容。
教學難點。
會用插圖幫助理解課文內容。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
抄寫聲母，學習三點水、單人旁，用量詞說話，練習使用幾個修飾名詞的詞語。
教學過程。
一．檢查復習。
1．出示生字卡片，指名認讀。
2．用生字組詞。
二．學習新課：
1．抄寫聲母bpmfdtnl。
要求在拼音格里規(guī)范抄寫。
2．學生抄寫。
3．學習三點水、單人旁。
先讓學生說一說這些偏旁表示的意義。
互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。
動手寫一寫。
4．用量詞說話。
例。山坡上有一片果樹林。
有一座。
有一條。
有。
方法：學生先讀例句。在組內說一說。動筆寫一寫。
5．填括號。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
課堂總結：根據學生做題情況總結。
第二課時。
教學內容。
學習《靜夜思》、《野鴨回家》。
教學過程。
一．復習。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
二．畫一畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學習《靜夜思》。
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達了詩人怎樣的感情？
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》。
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
五．總結：這節(jié)課你學到了哪些知識？
單元反思。
認真教學設計北師大版一年級篇十四
1、掌握本單元的生字。
2、觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、背誦《春天的手》、《插秧》。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數。
6課時。
春天的手。
1、認字15個，運用各種喜歡的方式識字。
2、發(fā)現提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
3、閱讀、背誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
學習課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》。
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)。
3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內互相學習讀課文。
5、一組一段，根據課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍。
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
2、學生觀察后說說應注意什么？
板書設計。
春天的手。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
第二課時。
教學內容。
復習生字、兒歌、學會本課7個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。
二、復習：
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
春樂樹拍朋友。
學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。）。
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現問題，及時指正。
四、師生溝通：
板書設計：
春樂樹拍朋友。
插秧。
1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
教學難點。
感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
教學重點。
正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農民伯伯在干什么?
二、新授。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設計：
板書設計。
插秧。
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時。
教學內容。
背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
教學過程。
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
板書設計。
田、照、藍、農、民。
語文天地。
1、寫好農、民、心三個字。
2、體會動詞的意義。
3、背誦《春曉》。
4、能恰當搭配詞語。
教學重點。
體會動詞的意義。
教學難點。
能恰當搭配詞語。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
完成語文天地中的內容。
教學過程。
一、抄一抄：
齊背聲母、韻母。
默寫聲母、韻母。
抄寫gkhjqxzcs。
zhchshr。
注意：抄寫音節(jié)時字母要間隔距離。
同桌比一比，看誰寫得又快又好看。
二、想一想，填一填：
進行看圖猜字。
寫出日字旁的字：日時暖。
讀一讀。
分組交流寫字，推選一個最好的，說給全班聽。
評選最佳寫字小組，獎勵。
三、連一連。
溫暖的快樂的。
節(jié)日家小朋友陽光小鳥手。
小組討論完成，集體訂正。
擴展練習，還能說出什么樣的句子？
第二課時。
教學內容。
完成語文天地中的內容。
教學過程。
一、導入：
先請同學們說一說假期里，你都學會了哪些兒歌？聽過哪些故事？又多認了多少字？說給大家聽一聽。這節(jié)課我們一起來學幾首課外的小兒歌，多認幾個字。
二、讀一讀，唱一唱：
誰會讀？會讀的學生讀一讀。
從兒歌中，你知道了什么?
你能唱出這首歌嗎？
大家一起加上動作表演。
金鑰匙。
丁丁又告訴我們什么啦？誰為大家讀一讀？
（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。）。
這些字你都認識嗎？
小組同學互相交流。
全班交流。談談自己的理解，，
三、學習古詩《春曉》。
請會讀的同學朗讀古詩。
學生自己朗讀，找出不明白的字小組討論。
誰能將整首古詩的意思說個大家聽？
四、指導朗讀。
小組進行比賽，評選出最佳朗讀獎。
五、你還知道哪些有關春天的古詩或者兒歌，說給大家聽，看誰知道得最多，評出一名小博士。
單元反思。
認真教學設計北師大版一年級篇十五
教學目標：
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。
3、進一步發(fā)展學生應用數學的意識。
教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
教具準備：仔細觀察我們的教室。
教學方法：活動中學習。
教學過程：
一、引入新課。
課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應用教學。
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習。
1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學生交流。新課標第一網。
3、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結。
通過本課學習，你又學會了什么本領？
認真教學設計北師大版一年級篇十六
教學目標：
1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。
第一課時。
教學過程。
一、看圖導入。
（一）觀察課文配圖。
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）。
2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）。
3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）。
（二）揭題，解題。
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“所見”，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
二、初讀詩歌，理解課文。
（一）初讀課文。
l．學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬。
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）。
（二）學習詩句，理解詩意。
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?BR> （1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃牛--牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。
振--振動樾--樹蔭。
教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）。
（4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。
2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?BR> （1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同。
（著重指導學生觀察牧童的表情。）。
（2）理解前一個分句的意思。
查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲--想捕--捉）。
用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）。
（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）。
（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。
三、齊讀全詩。
四、敘說詩意。
用自己的話說說詩句的意思。
第二課時。
教學過程。
一、復習鞏固。
l．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。
振欲捕鳴閉口立。
二、整體感知。
引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。
（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。
三、指導朗讀，加深理解。
1．指導讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導讀第二句詩。
意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。
3．有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩。
五、分析指導字形。
1．比較字形。振--晨蟬--彈忽--物閉--閑。
2．重點分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導書寫。
六、總結。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。
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認真教學設計北師大版一年級篇一
教學目標：
1．借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字；認識偏旁“幾”（幾字頭兒）、折文兒；在閱讀中積累詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解春天的特點，感受春天的美麗。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學生：搜集春天的圖片或照片。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1．聯(lián)系生活實際，說說你現在看到和感受到的是哪個季節(jié)，大自然有些什么變化。
2．板書課題，讀課題。
二、自讀兒歌，感知大意。
學生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。
三、自主識字，學習生字詞語。
1．同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。
2．全班交流，提醒同學難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導認讀。
3．開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
四、朗讀課文，學習兒歌。
1．抽學生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2．把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3．教師指導學生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復出現的詞語和表示春天特征的詞語。
五、誦讀兒歌，練習背誦。
采取教師引讀，學生自讀、互讀的形式練習背誦。
六、拓展學習，仿寫兒歌。
1．結合課后第二題，說說校園里的春天。
2．交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。
學生獨立思考，小組交流，展示作品。組內同學合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
七、復習生字，指導寫字。
1．抽讀認識的字和會寫的字。
2．自主擇字組詞語。
3．鼓勵學生用學過的識字方法記字形。
4．書寫要求會寫的字。提醒學生書寫這些應注意寫好的筆畫。
教師可重點指導書寫：朵、條、給。
認真教學設計北師大版一年級篇二
《學寫字》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內容卻很豐富。讓學生了解寫字的用處，學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌小朋友友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。
教學設計。
一、教學內容：
1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。
2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。
二、教學目標：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
三、教學重點難點：
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
四、教學準備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”）。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字?！?BR> 3、同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字?！?。
4、這節(jié)課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
認真教學設計北師大版一年級篇三
教學目標：
1、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認5個生字，會寫3個。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內容，感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點難點：
1、鞏固拼音、識字、寫字、朗讀。
2、“魚”字的書寫。
教學課時：一課時。
教學準備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂。
教學過程：
一、激趣導入。
1.今天有一位朋友來我們班了，你們想知道它是誰嗎？
2.出示熱帶魚（圖片），同學們，你們認識它嗎？（熱帶魚）。
今天我們要學習的課文的名字就叫做熱帶魚（板書：熱帶魚）。
3.標上拼音并認讀“熱帶魚”，齊讀課題。書空“魚”。
4.誰來說說這是一只怎樣的熱帶魚？（漂亮、五顏六色……）。
（熱帶魚就是像這樣一種生活在熱帶海底的一類魚，它最大的特點就是穿著五顏六色的衣服，非常漂亮）。
過渡語：想不想和這群漂亮的熱帶魚一起玩呀？不過它們給你們設置了一道難題，小魚兒們說只要你們闖過了這一關，它們就和你們一起玩。想不想接受挑戰(zhàn)，坐直的小朋友一定可以闖關成功。
二、復習鞏固聲母和整體認讀音節(jié)。
來看看魚寶寶給我們出什么難題了。
1.闖第一關復習聲母yw。（齊讀）。
2.闖第二關復習整體認讀音節(jié)。（開火車）。
3.闖第三關通過整體認讀音節(jié)認識“衣”“五”“魚”三個字。
過渡語：祝賀小朋友們闖關成功。小朋友們太能干了，魚寶寶的難題都沒有考住大家，它們現在就想出來和大家見面了。書p54。
三、讀通兒歌。
1.聽師范讀。
2.聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。。
3.指名讀，集中正音。
4.讀給同桌聽，讀得好的夸夸同桌。
5.齊讀。
6.調皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）。
四、（出示生字卡）學習生字。
1.認識這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？出示生字指名認讀生字,組詞。
2.說說你是用什么方法認識這些熱帶魚寶寶的的？交流認字的方法（聽讀識字、隨文識字、看拼音識字）。3.利用多種形式認讀識字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。
4.鞏固識字，游戲“送字寶寶回家”。
5.同學們表現太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，可是魚兒們有些累了,我們小朋友們也累了,現在就讓我們一起來放松一下。（出示課件：動物說唱游戲）。
生字寶寶和大家玩得很開心,可是它們的媽媽著急了,我們趕快送生字寶寶回家吧。把書打到54頁,我們再來讀讀課文.
五、讀中感悟。
1.自由朗讀課文,讀時注意畫圓圈的生字。
2.女生齊讀課文。熱帶魚們在水里玩游戲的心情是怎樣的？（開心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、男女生賽讀）。
3.自由編動作，男女生賽讀。
4.全班有感情的朗讀一遍并加動作。
六、指導寫好“魚、五、巴”三個字。培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。
1.指導寫好“魚”。
（1）出示生字“魚”,演示,了解筆順。
（2）了解結構，幫助學生記憶字形。
（3）引導學生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。
（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時每一筆的要點。
（5）強調寫字姿勢。
（6）生練習寫2個。強調寫完第一個字后，把自己寫的字與田字格里的字進行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個字。
2.指導寫好“五”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。
（3）師范寫講解。
（4）生描紅后在本子上練習書寫。
3.指導寫好“巴”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。
（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。
（4）生先描紅，再在本子上寫2個“巴”字。
七、拓展（畫一畫）。
小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現在請小畫家們一起動起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）。
認真教學設計北師大版一年級篇四
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
3、會認寫本課生字。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：
搜集有關動物的古詩。
教學過程：
導學：
1、小朋友們很有禮貌？今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）。
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
（大公雞）。
2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）。
2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？
3、誰還記得詩的名字？板書課題（先拼音，后填字，強調看拼音寫詞語）。
4、隨機指導識記畫和雞兩個字，擴詞并課件出示地圖。
自學：
1、提出自學要求：
（1）自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。并圈畫出不認識的字。
（2）說說不認識的字怎么辦？
共學：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、讀給同桌聽。
3、教讀。
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩。
句，感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？
（2）指名回答。板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？
（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）。
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿做動作）全班模仿。
（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說--。
2、出示后兩句。
（1）朗讀后兩句。
（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？
（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）。
（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）。
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開火車認讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個字？
4、學寫字（先觀察再動筆）平和開。板書演示。
5、學生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業(yè)。
板書：
畫雞。
紅冠。
美麗。
雪白。
叫勤快。
認真教學設計北師大版一年級篇五
設計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的.字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設過程：
一、談話導入、揭示課題。
1、談話導入。
開火車，復習單元學過的字詞。
2、出示課題（出示）學生齊讀。
二、創(chuàng)設情境，復習字詞。
1、觀光旅游車。
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）。
b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
d、學生交流。
e、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉盤。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮。
a、課間操。
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物。
a、漢字博士送信，學生收信。
b、小組交流。
5、課堂小結。
認真教學設計北師大版一年級篇六
教學目標：
1.認識5個生字，會寫“魚、五、巴“三個生字。
2.美讀兒歌。
3.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
認識5個生字，會寫“魚、五、巴“三個生字。
音難：熱、身、尾巴、魚。
意難：熱帶魚、五彩衣、做游戲。
形難：魚、五、巴。
教具準備：
生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚圖。
教學時數：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.認識5個生字。
2.美讀兒歌。
3.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
認識5個生字，美讀兒歌。
教學過程：
一、激趣引入課題。
1.出示熱帶魚圖，引入課題。生和老師一起書空“魚”。
2.介紹“熱帶魚”。
3.認讀“熱、帶、魚”三個字，讀好“熱帶魚”這個詞。
二、邊讀兒歌，邊學生字。
1.讀準兒歌第一句，認讀生字“身、五、衣”，讀好詞“身子、五彩衣”，讀美兒歌第一句。
（1）師教讀兒歌，生自己讀一遍。
（2）出示“身”，讀準翹舌音，出示“身上”把詞讀連貫。
（3）“由熱帶魚身上披著的衣服”這句話引出“五彩衣”這個詞。認讀“五、衣”，并用“衣”組詞，讀好“五彩衣”這個詞，要求連讀，不拖、不斷。
（4）齊讀三個詞，要求不拖、不斷，讀連貫。
（5）指導讀準讀好兒歌。
（6）指導讀美第一句。
2.讀準兒歌第二句，認讀生字“尾、巴”，讀好詞語“尾巴”（強調輕聲），讀美第二句。
（1）出示第二句，師教讀，生齊讀。
（2）出示“尾”，指導念準三聲，出示“巴”，指導念準一聲。出示“尾巴”，指導讀準輕聲。
（3）由黑板上的圖引出“做游戲”這個詞，師教讀2遍.
（4）指導讀準兒歌第二句，要求讀連貫，不拖、不斷。
（5）指導讀美兒歌第二句。
3.指導美讀整首兒歌。
三、復習生字寶寶。
1、游戲搶讀生字，要求讀才算搶到。
2.分小組開火車。
四、鞏固練習。
1.同桌互讀生字。
2.指讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.會寫“魚、五、巴“三個生字。
2.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
會寫“魚、五、巴“三個生字。
教學過程：
一、復習引入。
1.出示生字卡片，指名認讀生字，并口頭組詞。
2.指名指讀課文、背誦課文。
二、指導寫好“魚、五、巴”三個字，培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。
1.指導寫好“魚”。
（1）了解筆順。
（2）了解結構，幫助學生記憶字形。
（3）引導學生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。
（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時每一筆的要點。
（5）強調寫字姿勢。
（6）生練習寫2個。強調寫完第一個字后，把自己寫的字與田字格里的字進行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個字。
2.指導寫好“五”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。
（3）師范寫講解。
（4）生描紅后在本子上練習書寫。
3.指導寫好“巴”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。
（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。
（4）生先描紅，再在本子上寫2個“巴”字。
三、布置作業(yè)。
1.把“魚、尾、巴”各抄寫一排。
2.把生字做成卡片，與爸爸媽媽做考一考游戲。
認真教學設計北師大版一年級篇七
1、通過具體活動讓學生領會左、右的意義，認識左右的相對性。
2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準確表述。
3、在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點。
認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。
教學難點。
理解左右的相對性。
教學（具）準備多媒體課件、學生集體照片。
教學過程。
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。
一、創(chuàng)設情景。
二、擺一擺。
1、積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……。
2、積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗。
3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。
4、全班學生聽老師的口令做動作。
1、拿出準備好的學具，按照課件出示的順序擺一擺。
2、想一想，回答問題。
鉛筆。
轉筆刀。
尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒。
尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀。
3、進行小組活動，大亂各學具的順序，再已尺子為標準，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。
4、積極做游戲。
有的學生回答是右手，有的學生回答不是右手。
可能有的學生還是不能卻蒂諾左右手，有的學生說：老師，你轉過身去就跟我們舉的右手一樣啦！
聽講，理解老師的話。
5、興致勃勃地走出教室進行戶外活動。
1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？
2、我們通常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎？
4、組織學生做游戲：教師說口令，學生做動作。
如：左手摸右耳，左手摸右手……。
2、提問，引導學生回答。
擺在最左邊的是什么？
擺在最右邊的是什么？
尺子的左右有什么，右邊有什么？
有不同意見嗎？
課件同步演示：以尺子為標準確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀。
3、組織學生進行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說。
指兩個擺法不同的小組說一說。
4、組織學生做游戲：左右手。
跟學生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？
把右手放下，引導：請大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？
新課標第一網。
小結：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。
4、帶領學生到教學樓梯進行時間活動，一批學生上樓，一批學生下樓，要求都靠右走。
創(chuàng)設情景,通過多種活動體驗自身的左與右。
按照課件一一對應地擺，感性體驗左和右，在語言表。
達中逐步學會確定物體左右位置與順序。
以學生為主題，讓學生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認識。
通過一系列的活動讓學生體會左右具有相對性。
滲透良好公共秩序的教育。
練一練。
1、按照第2題的要求做一做，并在小組內相互說一說。
2、自由結組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作。
匯報：一共7輛車。我是這樣想的……。
1、做一做（第2題）。
2、組織學生兩人一組做游戲（第4題）。
3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。
指名匯報并說明理由。
通過多種形式的練習進一步鞏固學生對左右的認識和理解。
作業(yè)設計：
板書設計：左右。
鉛筆橡皮尺子文具盒轉筆刀。
最左邊的是鉛筆。
最右邊的是轉筆刀。
尺子的左邊有鉛筆和橡皮。
尺子的右邊有文具盒和轉筆刀。
備注：
認真教學設計北師大版一年級篇八
本課內容是10以內的兩步式題，是在學生已經學習了10以內加減法的基礎上學習的。學生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進一步學習20以內加減法，是數學鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設計了乘車這一情境，從學生的日常生活入手，使學生產生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學生學會解決日常生活中一些簡單的數學問題。
教學目標。
1．在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
2．通過學生自主探索、合作交流，發(fā)展學生的探索意識和解決問題的能力。
3．在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生對數學的興趣，增進學生之間的感情。
教學重點。
理解連加、連減、加減混合運算，并學會計算。
教學難點按運算順序進行計算。
教學過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們去馬戲團看一看。(學生興趣高漲)。
(評析激發(fā)學生的參與動機是引導學生主動參與學習的前提，看馬戲的設計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現在車上有7人。
(在學生敘述時，教師把2，4，1，7四個數字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數)你能不能試著用一個算式表示人數的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學生進行小組討論。)。
生：我是數一數現在車上的人數有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，得出來的數再與后一個數相加，對嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個加號。
生：有3個數相加。
師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數學教學要體現生活性，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現學生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊。讓學生經歷從乘客變化情境中提煉出數學算式的過程，幫助學生在感性經驗的支持下建立連加的數學模型，符合兒童思維特點，隱含“數學從生活來”的大數學觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車繼續(xù)往前開，請同學們數一數車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現在車上有6人。
師：用一個算式來表示人數的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個算式都是先算前面兩個數，再和第三個數算。
師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。
師：看，這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認為第二個算式是先減去下車的人數，再加上車的人數。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數學教學是數學活動的教學，自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在這一教學過程中，采用小組學習的教學形式，發(fā)揮集體力量，以強帶弱，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，并使學生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動手操作，深化新知。
馬戲團終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術考考你們，不然不讓進，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細了，小猴子我又要變魔術了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因為小猴子拿走了兩次。
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導)。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學具變魔術，另一個根據同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
(學生同桌活動)。
(評析教師示范，進而讓學生自己動手實踐，學生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學具變魔術”喚起學生的主體意識，促使學生成為學習的真正主人。)。
生：從左到右依次計算。
(三)激趣練習，應用拓展。
1．練習1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請你和同桌說說自己的想法。
匯報想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評析學生同桌說說自己的想法，使學生在不知不覺中既訓練了語言表達能力又鞏固了數學知識，同時增進友誼。充分體現學生的主體地位，還以學習的本來面目。)。
2．練習2。
接著，小鳥把我們帶進了小狗訓練室。瞧，我們的訓獸員阿姨正在教小狗做算術呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評析小狗算題讓學生在輕松愉悅的氛圍中復習計算過程，同時也激起學生計算比賽的欲望，使單純的數學計算趣味盎然，學生參與率高，掀起了高潮，學生有意猶未盡之感。)。
3．練習3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請組長帶著你的組員一起數一數、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長帶領小組成員活動。)。
匯報成果，并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學生有的數，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習4。
師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發(fā)了學生學習數學的興趣,提高了學生學習的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
認真教學設計北師大版一年級篇九
教學目標：
2識字--24個；在生活中識字。
3寫字--6個；注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句--練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀--正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語交際--按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學法和習慣--繼續(xù)學習聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點：
1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件。
課時安排：兩課時。
教學過程：
一、談話導入：
1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？
3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。
2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）。
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑）。
3指名讀文。其余同學當小小評論家，。
（通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）。
四、游戲識字。
1智慧樹。
a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學生領讀生字。
誰有好辦法記住“大”字？
誰能用“家”組個詞？
（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣）。
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）。
五、感情朗讀，練習背誦。
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？
（加強學生對家庭的愛）。
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
（讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。）。
認真教學設計北師大版一年級篇十
2．培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．。
3．通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義．。
教學重點。
正確數出物體的個數．。
教學難點。
正確書寫數字．。
教具、學具。
數字卡片、課件．。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境．。
（一）引入。
教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學之間互相介召、互相說．。
2．指名回答．。
教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個新朋友是誰？
教師板書：12345（根據學生所說的板書）。
（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客．）。
（二）出示主題圖。
課本第六頁。
教師提問。
1．看到這幅圖，你想說些什么？
2．他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說．引導學生說出圖上的物體數量．。
（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問。
1．你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）。
2．你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）。
（二）指名數一數．說一說．。
1．小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？
（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……）。
2．小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．。
學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．。
學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩．。
（三）揭示課題。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導書寫．。
（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）。
比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
（五）比較數序．。
1．看圖數數．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．。
出示水果圖。
見課本。
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見過這些數字？它們有什么用？
4．數序。
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．。
出示火車圖。
三、總結。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么？
認真教學設計北師大版一年級篇十一
教學內容：
黑龍江省幼兒教育教學大班下冊第一課。
教學目標：
知識與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
教學重點：能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。
教學難點：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
教學準備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。
課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一.歌曲激趣，開篇點題。
二.交流觀察，出示圖片。
師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）。
小結：指名看貼圖說說春天是什么。加深對“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。
三.連詞成句，理解詩意。
師：春天是什么？請小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。
小結：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四.游戲互動，主題升華。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時。
一.交流學習經驗。
師：上節(jié)課我們認識了四個好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌??？（板書）。
二.誦讀和欣賞詩歌。
1.傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。
2.播放輕音樂，學生輕聲跟讀。
3.小組合作，分角色誦讀。
4.指名到講臺前大聲領讀。
三.拓展延伸。
師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于“春天”的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的“小詩仙”。
板書設計：
春天。
燕子貼圖溫暖泥窩貼圖。
蜜蜂貼圖香甜花朵貼圖。
鴨子貼圖歡騰小河貼圖。
山羊貼圖綠色三破貼圖。
備注：圖片已打包。
認真教學設計北師大版一年級篇十二
教學內容：
本教材74---75頁。
教學目標。
1．借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數．。
3．培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力．。
教學重點。
由搭積木體會加減法的含義．。
教學難點。
動手操作，列出不同的20以內數的算式并能進行計算．。
教具準備。
課件，小捧等．。
教學方法。
小組合作與個人探究結合，抓住問題重技能形成。
教學過程。
一、活動一：觀察思考解決問題．。
（一）搭積木（出示課件：說一說1）。
1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據圖意誰能列出相應的算式？課件出示。
教師板書：14+5=（）17-6=（）。
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。
（1）莉莉搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，莉莉又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）花花也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結。
二、活動二：動手操作學習新知識．。
1課件出示游戲碰碰車，說一說，算一算。
2課件出示練一練。
3課件出示，登長城。
活動三：動手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多．。
3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說一說計算的方法。
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝。
（二）教師小結。
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果．。
三、活動四：整理歸類．。
（一）找規(guī)律。
1．根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流．。
3．指名列出算式，集體反饋．。
4．學生匯報，教師板書．。
（二）教師小結。
四、活動五：結合實際鞏固練習。
（一）出示圖片：說一說4。
1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？
2．根據相碰的情況列出加法算式．。
（二）出示圖片：說一說5。
1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？
2．根據相碰的情況列出減法算式．。
（三）教師小結。
這節(jié)課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了。
一些數學知識，可見數學就在我們身邊．。
探究活動。
成雙配對。
游戲目的。
1．使學生進一步體會加減法的含義．。
2．使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法．。
游戲準備。
將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．。
游戲過程。
1．學生以小組為單位進行活動．。
認真教學設計北師大版一年級篇十三
1、了解祖國從北到南的迷人風光，了解祖國日新月異的變化，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
2、抄寫單韻母，拼讀音節(jié)。
3、學會本單元要求會認、會寫的生字。
4、了解課文內容。
5、培養(yǎng)自主識字的能力。
6、有感情朗讀課文。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
借助插圖理解課文并合理想象課文內容。
教學時數。
6課時。
小山村。
1、向學生展示祖國北方的迷人風光，展現祖國日新月異的變化。
2、學會本課要求會認、會寫的生字，指導學生看圖，理解課文內容。
教學重點。
識字和寫字。
教學難點。
指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，并合理想象課文內容。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、激情導入：
你見過什么樣子的山村？這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。
二、初讀課文，讀準讀通：
1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準的字。
2．再讀課文，不僅把字音讀準，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象，讀出你的感受。
3．指名一學生讀課文，另一個學生指圖畫，其他同學邊聽邊觀察。
小結：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠。
4．指導朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。
5．教師范讀。
6．這就是你的學校，你想對城市的孩子說什么？
7．讀出你此時的心情來。
8．多種形式練習朗讀。
自由讀課文。
指名讀課文，集體評議。
集體讀課文。
擴展想象：彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路，會給小山村帶來什么？
指導朗讀最后一段：
三、引導學生閱讀《野鴨回家》：
通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎上展望山村未來。
齊讀課文，整體感受：
第二課時。
教學內容。
認識、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
1、出示詞語，自由讀，要求讀準字音。
山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底。
時間修公路彎彎曲曲伸向遠方。
2、集體讀詞語。
二、識字、寫字：
1、老師或學生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫。
2、小組自學生字。
3、選擇小組長，帶領大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀。
4、討論識字方法：（小組匯報）。
把“村”和“果”字中的木字進行比較。
“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”
“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字。
重點學習“條”字第五筆是豎鉤。
水鄉(xiāng)歌。
1、通過學課文，知道文章是以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。
2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
教學重點。
識字和寫字。利用插圖理解課文。
教學難點。
體會南方的迷人風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
借助插圖理解課文，指導學生有感情朗讀課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？今天，我們一起到祖國南方去看一看。
二、初讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2、畫出生字。
3、指名讀。
4、學生集體讀課文。
出示掛圖，邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受。
水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說。
水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀。
三、擴展練習。
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
四、小結。
我們不僅了解了自己的家鄉(xiāng)，還游覽了北方和南方兩種不同的風光。我們要善于發(fā)現生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀一讀《小山村》和《水鄉(xiāng)歌》吧。
第二課時。
教學內容。
會認、會寫本課生字。
教學過程。
一、復習導入：
（出示生字卡片）誰能把字音讀準？
1．學生自己讀一讀。
2、領讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
二、識字寫字：
1、學生聽讀學習生字（小組學習）。
2、由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字。
3、討論識字方法。
你能用這些字組一些詞語嗎？
選擇一個詞語說一句話。
重點指導書寫，進行反饋評價。
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫。
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收。
首：第三筆最長。
語文天地。
1、會規(guī)范抄寫聲母。
2、學習三點水、單人旁。使用常用的量詞書面造句。練習使用幾個修飾名詞的詞語。
3、觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。
4、背誦《靜夜思》，理解詩意。
5、自讀《野鴨回家》，了解家鄉(xiāng)的變化。
教學重點。
規(guī)范抄寫聲母，學習三點水、單人旁的字，會用插圖幫助理解課文內容。
教學難點。
會用插圖幫助理解課文內容。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
抄寫聲母，學習三點水、單人旁，用量詞說話，練習使用幾個修飾名詞的詞語。
教學過程。
一．檢查復習。
1．出示生字卡片，指名認讀。
2．用生字組詞。
二．學習新課：
1．抄寫聲母bpmfdtnl。
要求在拼音格里規(guī)范抄寫。
2．學生抄寫。
3．學習三點水、單人旁。
先讓學生說一說這些偏旁表示的意義。
互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。
動手寫一寫。
4．用量詞說話。
例。山坡上有一片果樹林。
有一座。
有一條。
有。
方法：學生先讀例句。在組內說一說。動筆寫一寫。
5．填括號。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
課堂總結：根據學生做題情況總結。
第二課時。
教學內容。
學習《靜夜思》、《野鴨回家》。
教學過程。
一．復習。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
二．畫一畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學習《靜夜思》。
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達了詩人怎樣的感情？
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》。
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
五．總結：這節(jié)課你學到了哪些知識？
單元反思。
認真教學設計北師大版一年級篇十四
1、掌握本單元的生字。
2、觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、背誦《春天的手》、《插秧》。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數。
6課時。
春天的手。
1、認字15個，運用各種喜歡的方式識字。
2、發(fā)現提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
3、閱讀、背誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學重點。
觀察春天，感受春天的美好。
教學難點。
發(fā)現提手旁表示的意思并體會帶提手旁的動詞詞義。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
學習課文。
教學過程。
一、導入。
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》。
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)。
3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內互相學習讀課文。
5、一組一段，根據課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍。
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
2、學生觀察后說說應注意什么？
板書設計。
春天的手。
春溫暖輕柔撫摸。
傳拍肩膀潑健壯。
第二課時。
教學內容。
復習生字、兒歌、學會本課7個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。
二、復習：
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
春樂樹拍朋友。
學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。）。
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現問題，及時指正。
四、師生溝通：
板書設計：
春樂樹拍朋友。
插秧。
1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
教學難點。
感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
教學重點。
正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
教學過程。
一、導入。
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農民伯伯在干什么?
二、新授。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設計：
板書設計。
插秧。
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時。
教學內容。
背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
教學過程。
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
板書設計。
田、照、藍、農、民。
語文天地。
1、寫好農、民、心三個字。
2、體會動詞的意義。
3、背誦《春曉》。
4、能恰當搭配詞語。
教學重點。
體會動詞的意義。
教學難點。
能恰當搭配詞語。
教學時數。
2課時。
第一課時。
教學內容。
完成語文天地中的內容。
教學過程。
一、抄一抄：
齊背聲母、韻母。
默寫聲母、韻母。
抄寫gkhjqxzcs。
zhchshr。
注意：抄寫音節(jié)時字母要間隔距離。
同桌比一比，看誰寫得又快又好看。
二、想一想，填一填：
進行看圖猜字。
寫出日字旁的字：日時暖。
讀一讀。
分組交流寫字，推選一個最好的，說給全班聽。
評選最佳寫字小組，獎勵。
三、連一連。
溫暖的快樂的。
節(jié)日家小朋友陽光小鳥手。
小組討論完成，集體訂正。
擴展練習，還能說出什么樣的句子？
第二課時。
教學內容。
完成語文天地中的內容。
教學過程。
一、導入：
先請同學們說一說假期里，你都學會了哪些兒歌？聽過哪些故事？又多認了多少字？說給大家聽一聽。這節(jié)課我們一起來學幾首課外的小兒歌，多認幾個字。
二、讀一讀，唱一唱：
誰會讀？會讀的學生讀一讀。
從兒歌中，你知道了什么?
你能唱出這首歌嗎？
大家一起加上動作表演。
金鑰匙。
丁丁又告訴我們什么啦？誰為大家讀一讀？
（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。）。
這些字你都認識嗎？
小組同學互相交流。
全班交流。談談自己的理解，，
三、學習古詩《春曉》。
請會讀的同學朗讀古詩。
學生自己朗讀，找出不明白的字小組討論。
誰能將整首古詩的意思說個大家聽？
四、指導朗讀。
小組進行比賽，評選出最佳朗讀獎。
五、你還知道哪些有關春天的古詩或者兒歌，說給大家聽，看誰知道得最多，評出一名小博士。
單元反思。
認真教學設計北師大版一年級篇十五
教學目標：
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。
3、進一步發(fā)展學生應用數學的意識。
教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
教具準備：仔細觀察我們的教室。
教學方法：活動中學習。
教學過程：
一、引入新課。
課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應用教學。
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習。
1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學生交流。新課標第一網。
3、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結。
通過本課學習，你又學會了什么本領？
認真教學設計北師大版一年級篇十六
教學目標：
1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。
第一課時。
教學過程。
一、看圖導入。
（一）觀察課文配圖。
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）。
2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）。
3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）。
（二）揭題，解題。
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“所見”，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
二、初讀詩歌，理解課文。
（一）初讀課文。
l．學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬。
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）。
（二）學習詩句，理解詩意。
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?BR> （1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃牛--牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。
振--振動樾--樹蔭。
教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）。
（4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。
2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?BR> （1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同。
（著重指導學生觀察牧童的表情。）。
（2）理解前一個分句的意思。
查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲--想捕--捉）。
用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）。
（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）。
（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。
三、齊讀全詩。
四、敘說詩意。
用自己的話說說詩句的意思。
第二課時。
教學過程。
一、復習鞏固。
l．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。
振欲捕鳴閉口立。
二、整體感知。
引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。
（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。
三、指導朗讀，加深理解。
1．指導讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導讀第二句詩。
意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。
3．有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩。
五、分析指導字形。
1．比較字形。振--晨蟬--彈忽--物閉--閑。
2．重點分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導書寫。
六、總結。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。
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