教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，教師要考慮如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。以下是小編為大家整理的一些教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句。
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查背誦。
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)。
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注。
意字要寫正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫生字。
1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇二
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?BR> “沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l？小草對(duì)她說了什么？（指名讀）。
3、筍芽?jī)涸趺凑f，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇三
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，在語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，自主地感悟作者的思想感情，并能具體明確、文從字順地表述自己的意思，受到情感的熏陶。從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，是他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、在讀的過程中，用心感悟，體會(huì)作者的思想感情，并能把自己的感想說給別人聽。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，聽話、說話的能力。
教學(xué)過程：
（一）課前說話。
這已經(jīng)是今天最后一節(jié)課了，同學(xué)們能談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
你現(xiàn)在最想對(duì)大家說什么？
你能想到哪些形容時(shí)間匆匆的詞語或句子呢？
（光陰似箭、歲月如梭、光陰荏苒、時(shí)光流逝、稍縱即逝、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等）。
（二）導(dǎo)入課題。
時(shí)間就像流水一樣從我們身邊溜走，我國(guó)現(xiàn)代著名的詩人、散文家朱自清先生也感受到了這一點(diǎn)，他的散文《匆匆》就為我們描述了時(shí)間的流逝。我們一起來讀一讀他是怎樣描述日子匆匆而逝的。
（三）通讀課文。
1、請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文，要求讀得正確、流暢。
2、讀過了嗎？有沒有信心向大家展示一下？
（開頭和結(jié)尾由大家一起讀，中間指名讀課文。有問題的及時(shí)指出，請(qǐng)其他同學(xué)幫助糾正。）。
評(píng)：讀得真不錯(cuò)！
這句話這樣讀合適嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？你來試試看！
很好，我們一起像他這樣讀一次！
你在這么短的時(shí)間里把課文讀得這么好，真不簡(jiǎn)單！
這句話你來讀讀看！
（四）熟讀課文，體味作者的思想感情。
1、剛才，我們一起把課文朗讀過了。讀書的方式有很多種，下面請(qǐng)大家把課文快速地默讀一遍，讀后，從文中找出你認(rèn)為含義比較深刻的句子或你特別喜歡的句子，把自己的理解和感受寫在書的空白部分。（師巡視指導(dǎo)。）。
2、交流自己對(duì)句子的理解或感受。（我最喜歡_________這句話，因?yàn)開________或我覺得_________）。
a、燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（這句話用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，惟有時(shí)光不再，去了，就一去無回。）。
b、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（這一句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留他的無奈和對(duì)已逝日子的深深的留念。）。
c、第二自然段表達(dá)了作者對(duì)自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，感到無限的感慨。
d、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（這是一個(gè)排比句，作者舉了幾個(gè)具體的例子談了時(shí)光的流逝，日子的來去匆匆，總是在我們不經(jīng)意的時(shí)候，你還能仿照這樣的寫法再寫上幾句嗎？生自己動(dòng)手寫。自由交流。）。
4、（稍作準(zhǔn)備）生自由交流，可聯(lián)系生活實(shí)際談。
（五）小結(jié)。
不知不覺間，這一節(jié)課也已接近尾聲，時(shí)間邁著輕悄的步子從我們身邊走過，它去了永遠(yuǎn)不會(huì)再回來，希望我們所有的人都能抓住現(xiàn)在的時(shí)間做好每一件事情，千萬不要等白了少年頭，空悲切！
（六）作業(yè)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背一背。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說，評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí)：選詞填空。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇五
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對(duì)于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思?？梢?、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解?？梢酝烙懻摗?BR> 4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫下來，與小伙伴一起交流。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇六
二課題：識(shí)字六。
三教學(xué)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語的反義關(guān)系。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀。
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶。
六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入。
1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。
（二）朗讀課文。
1初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評(píng)議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)。
2再讀入情。
（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
（三）指導(dǎo)認(rèn)字。
1小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音。
2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2流利地朗讀課文。
3在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟。
五學(xué)習(xí)方法：朗讀。
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)字詞。
1抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正。
2多種形式讀詞語。
3抽讀其他生字。
4組詞，擴(kuò)展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導(dǎo)寫字。
1結(jié)合范寫，觀察字形。
2書空，描紅，臨寫。
3展示，評(píng)議，提高。
（四）擴(kuò)展活動(dòng)。
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇七
教學(xué)目的：
1.會(huì)寫“藏、挪”等5個(gè)字,會(huì)寫“空虛、嘆息”等3個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會(huì)這樣寫的好處,積累語言。3.抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間的寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)過程：
-第一課時(shí)-。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入新課。同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文——《匆匆》。
2.板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點(diǎn)。
3.作者簡(jiǎn)介。朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文風(fēng)格素樸縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實(shí)感?！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿?均以詩意盎然著稱于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
二、初讀課文,感知時(shí)光匆匆。
(一)學(xué)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求。
1.讀準(zhǔn)字音。2.畫出中心句。
(二)反饋檢查。1.指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生互助。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。空虛嘆息飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸2.找出中心句(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。
3.討論問題:文中“匆匆”指的是什么?
4.自由朗讀喜歡的句子,說說喜歡的原因。
5.提出疑問?！拔业膯栴}是?！?能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)研究。)。
三、課堂小結(jié)。1.說說這節(jié)課你的收獲。2.布置作業(yè):摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語、句子和詩文。
-第二課時(shí)-。
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思?2.導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。
二、深入研讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語句,深入體會(huì)。
(二)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:1.燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。
(2)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
(3)改成小詩,感受課文語言的美。改成的小詩:燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)探討:一連串的問句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對(duì)時(shí)光流逝卻無法挽留的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀之情。)。
(5)誦讀積累語言。
2.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。(1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。(2)教師介紹創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景:這篇散文寫于1922年3月,此時(shí)正是五四運(yùn)動(dòng)落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時(shí)間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。
(3)學(xué)生交流讀書體會(huì)。(時(shí)光飛逝)。
三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?(一)默讀第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想,感觸深的地方可以寫下自己的感受。1.學(xué)生匯報(bào)。相關(guān)句子:于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。2.學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,理解“八千多日子”的來去匆匆。這段話運(yùn)用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了日子的來去匆匆?(洗手、吃飯、默思、遮挽、睡覺、睡醒、嘆息等)3.你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸?請(qǐng)仿照課文第3自然段,說說你的感觸。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝。課件:的時(shí)候,日子從過去;的時(shí)候,日子從過去;的時(shí)候,日子從過去。4.體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì),體會(huì)情感,提升朗讀。
2.讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”一句你體會(huì)到了什么?(作者的思考、無奈和彷徨)指導(dǎo)朗讀(讀出無奈、感慨)3.讀“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句這句話有什么妙處?(把時(shí)間的流逝比喻成輕煙被吹散、薄霧被蒸融,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇)4.讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”
(1)“游絲樣的痕跡”指什么?(一點(diǎn)兒微不足道的成就)(2)這一連串的問句寫出了什么?(作者對(duì)人生的思索)最后一句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(不甘心虛度光陰,力求上進(jìn))指導(dǎo)朗讀。(讀出沉穩(wěn)、堅(jiān)定)討論:運(yùn)用一連串的問句來表達(dá)情感,有何好處?(增強(qiáng)感情,點(diǎn)明主題)5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇八
1、學(xué)習(xí)本課18個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，疏通文意。
3、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握機(jī)器人的特征及用途。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)機(jī)器人的特性和用途。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：以一段電影導(dǎo)入。
孩子們，機(jī)器人能干嗎？還有些機(jī)器人也在不同的領(lǐng)域?yàn)槲覀內(nèi)祟惙?wù)（出示課件）。今天我們來認(rèn)識(shí)一位會(huì)做家務(wù)的機(jī)器人。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、范讀課文，學(xué)生劃出不懂的詞，不認(rèn)識(shí)的字。
2、讓學(xué)生提問不認(rèn)識(shí)的不理解的生字。
3、讓知道的同學(xué)回答其它同學(xué)的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。
6、學(xué)生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準(zhǔn)。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察每個(gè)字在田字格中的位置，認(rèn)清位置與結(jié)構(gòu)、部首。
2、指導(dǎo)：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1、檢查生字識(shí)記情況，讓學(xué)生復(fù)習(xí)后聽寫生字。
二、理解課文，深入感知。
1、齊讀1――6自然段。
（1）機(jī)器人長(zhǎng)什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣
（2）說說你新學(xué)到的詞語。
情不自禁―不由自主打量：上上下下的看?；D可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動(dòng)作及嚇了一跳的動(dòng)作。
2、齊度7、8自然段。
（?。┧伎紮C(jī)器人是怎么擦窗戶的？（2）湯姆的反應(yīng)怎樣？（看呆了）
（3）機(jī)器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導(dǎo)朗讀）
3、齊讀第9自然段。
（1）機(jī)器人又做了什么讓人驚奇的事？
（2）指導(dǎo)朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。
三、小結(jié)，思維擴(kuò)展。
1、你想要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人？說一說，畫一畫。
2、收集有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)。
作業(yè)：
1、用詞語造句。
2、畫出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇九
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十
1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程，體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
了解書的發(fā)展過程的幾個(gè)階段。
各個(gè)階段的書
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、自讀自悟，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
2、小組內(nèi)“開火車”讀。
把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫一畫。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。
4、檢查識(shí)字
學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說話。
四、作業(yè)
搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
板書設(shè)計(jì)： 卷子――東漢
線裝書――宋代
鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書寫。
教學(xué)用具：生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長(zhǎng)寒冷的冬天，我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷?伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識(shí)字。
(一)初讀感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))。
教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)。
(三)學(xué)文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠。
萬物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭(zhēng)艷：聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認(rèn)真聽，你想到了什么樣的畫面?
c、導(dǎo)讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)。
四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。
可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請(qǐng)你說說是怎樣記下面的生字?！耙活w星”
2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”
3、請(qǐng)你說一個(gè)或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”
五、書寫生字。
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
鴨：書寫時(shí)注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學(xué)生的書寫情況。
對(duì)比觀察：欣賞評(píng)議。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十二
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。
2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學(xué)生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。
4．指名上臺(tái)說。
5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)
村居
草長(zhǎng)／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學(xué)／歸來早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
教
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十三
教學(xué)要求：
了解狼牙山五壯士痛殲敵軍、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，有詳有略的寫法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。
教學(xué)構(gòu)想：
教具準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理解課文內(nèi)容，給課文分段。講讀一、二段。
學(xué)習(xí)過程：
一、引入課文，激發(fā)興趣。
誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來學(xué)習(xí)“狼牙山五壯士”的故事。
二、自讀課文，初步理解本文的意思。
1、思考：本文講了一件什么事情?
2、你讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?
3、畫出你印象深刻的段落、句子。
三、集體討論交流。
1、你讀懂了什么?質(zhì)疑問難。
2、交流分段的情況。
四、學(xué)習(xí)課文。
3、五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來。
(1)讀后回答，然后指名朗讀。
(2)再入絕峰意味著什么?班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點(diǎn)詞語：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)。
(3)這兩個(gè)短語你是怎么理解的?說明什么?(說明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個(gè)人生死置之度外。)。
(4)練習(xí)有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四、五段，
(2)劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(毫不猶豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)。
(3)理解課文最后兩句話的深刻含義。(五壯士是中國(guó)人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)。
五、總結(jié)全文.課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀本文。
2、抄寫生字、詞語。
3、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
21狼牙山五壯士。
接受任務(wù)。
堅(jiān)貞不屈誘敵上山，痛殲敵人。
英勇頑強(qiáng)引上絕路氣壯山河。
頂峰殲敵。
英勇跳崖。
課后小記。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:。
講讀課文，課后練習(xí).歸納中心.學(xué)習(xí)寫法。
學(xué)習(xí)過程:。
一、復(fù)習(xí)。
指名讀一.二段,說說這兩段的主要內(nèi)容。
二、讀懂課文，講讀第三段。
2、討論：
(1)理解“懸崖絕壁”、“絕路”.
3、有感情地朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、指名分別朗讀第四、五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?
2、討論：
(1)第四段先寫什么?后寫什么?
(2)在狼牙山頂峰，五壯士是怎樣殺敵的?從課文中找出來讀一讀。
(3)班長(zhǎng)馬寶玉為什么奪過手榴彈插在腰間?
(4)“石頭像雹子一樣”說明了什么?
3、有感情地朗讀這一段。
四、講讀第五段。
1、指名讀第五段。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?
2、討論：
(1)“屹立”是什么意思?“五壯士屹立在狼牙山頂峰”一句，突出了他們的什么形象?
(2)“眺望”和“望望”兩句的意思有什么不同?
四、有感情地朗讀課文.
1、自由讀課文,思考課文中心思想。
2、指名說說課文的中心思想。
五、引導(dǎo)體會(huì)課文的詳略。
1、思考問題：課文哪幾段寫得比較詳細(xì)，哪幾段寫得比較簡(jiǎn)略，為什么這樣寫?
2、小組討論。第二、四、五段寫得詳細(xì)，抓住五壯士的動(dòng)作、神態(tài)、語言，做了具體的描寫，突出了課文的中心思想。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、預(yù)習(xí)22課。
板書設(shè)計(jì)：
21狼牙山五壯士。
詳寫。
二、誘敵上山(抓住人物動(dòng)作神態(tài))。
四、頂峰殲敵。(子彈打完打石頭拉最后一顆手榴彈)。
五、英勇跳崖。屹立、縱身、口號(hào)(詳)。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句。
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查背誦。
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)。
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注。
意字要寫正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫生字。
1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇二
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?BR> “沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l？小草對(duì)她說了什么？（指名讀）。
3、筍芽?jī)涸趺凑f，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇三
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，在語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，自主地感悟作者的思想感情，并能具體明確、文從字順地表述自己的意思，受到情感的熏陶。從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，是他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、在讀的過程中，用心感悟，體會(huì)作者的思想感情，并能把自己的感想說給別人聽。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，聽話、說話的能力。
教學(xué)過程：
（一）課前說話。
這已經(jīng)是今天最后一節(jié)課了，同學(xué)們能談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
你現(xiàn)在最想對(duì)大家說什么？
你能想到哪些形容時(shí)間匆匆的詞語或句子呢？
（光陰似箭、歲月如梭、光陰荏苒、時(shí)光流逝、稍縱即逝、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等）。
（二）導(dǎo)入課題。
時(shí)間就像流水一樣從我們身邊溜走，我國(guó)現(xiàn)代著名的詩人、散文家朱自清先生也感受到了這一點(diǎn)，他的散文《匆匆》就為我們描述了時(shí)間的流逝。我們一起來讀一讀他是怎樣描述日子匆匆而逝的。
（三）通讀課文。
1、請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文，要求讀得正確、流暢。
2、讀過了嗎？有沒有信心向大家展示一下？
（開頭和結(jié)尾由大家一起讀，中間指名讀課文。有問題的及時(shí)指出，請(qǐng)其他同學(xué)幫助糾正。）。
評(píng)：讀得真不錯(cuò)！
這句話這樣讀合適嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？你來試試看！
很好，我們一起像他這樣讀一次！
你在這么短的時(shí)間里把課文讀得這么好，真不簡(jiǎn)單！
這句話你來讀讀看！
（四）熟讀課文，體味作者的思想感情。
1、剛才，我們一起把課文朗讀過了。讀書的方式有很多種，下面請(qǐng)大家把課文快速地默讀一遍，讀后，從文中找出你認(rèn)為含義比較深刻的句子或你特別喜歡的句子，把自己的理解和感受寫在書的空白部分。（師巡視指導(dǎo)。）。
2、交流自己對(duì)句子的理解或感受。（我最喜歡_________這句話，因?yàn)開________或我覺得_________）。
a、燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（這句話用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，惟有時(shí)光不再，去了，就一去無回。）。
b、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（這一句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留他的無奈和對(duì)已逝日子的深深的留念。）。
c、第二自然段表達(dá)了作者對(duì)自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，感到無限的感慨。
d、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（這是一個(gè)排比句，作者舉了幾個(gè)具體的例子談了時(shí)光的流逝，日子的來去匆匆，總是在我們不經(jīng)意的時(shí)候，你還能仿照這樣的寫法再寫上幾句嗎？生自己動(dòng)手寫。自由交流。）。
4、（稍作準(zhǔn)備）生自由交流，可聯(lián)系生活實(shí)際談。
（五）小結(jié)。
不知不覺間，這一節(jié)課也已接近尾聲，時(shí)間邁著輕悄的步子從我們身邊走過，它去了永遠(yuǎn)不會(huì)再回來，希望我們所有的人都能抓住現(xiàn)在的時(shí)間做好每一件事情，千萬不要等白了少年頭，空悲切！
（六）作業(yè)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背一背。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說，評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí)：選詞填空。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇五
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對(duì)于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思?？梢?、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解?？梢酝烙懻摗?BR> 4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫下來，與小伙伴一起交流。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇六
二課題：識(shí)字六。
三教學(xué)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語的反義關(guān)系。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀。
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶。
六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入。
1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。
（二）朗讀課文。
1初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評(píng)議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)。
2再讀入情。
（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
（三）指導(dǎo)認(rèn)字。
1小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音。
2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2流利地朗讀課文。
3在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟。
五學(xué)習(xí)方法：朗讀。
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)字詞。
1抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正。
2多種形式讀詞語。
3抽讀其他生字。
4組詞，擴(kuò)展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導(dǎo)寫字。
1結(jié)合范寫，觀察字形。
2書空，描紅，臨寫。
3展示，評(píng)議，提高。
（四）擴(kuò)展活動(dòng)。
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇七
教學(xué)目的：
1.會(huì)寫“藏、挪”等5個(gè)字,會(huì)寫“空虛、嘆息”等3個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會(huì)這樣寫的好處,積累語言。3.抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間的寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)過程：
-第一課時(shí)-。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入新課。同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文——《匆匆》。
2.板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點(diǎn)。
3.作者簡(jiǎn)介。朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文風(fēng)格素樸縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實(shí)感?！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿?均以詩意盎然著稱于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
二、初讀課文,感知時(shí)光匆匆。
(一)學(xué)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求。
1.讀準(zhǔn)字音。2.畫出中心句。
(二)反饋檢查。1.指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生互助。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。空虛嘆息飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸2.找出中心句(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。
3.討論問題:文中“匆匆”指的是什么?
4.自由朗讀喜歡的句子,說說喜歡的原因。
5.提出疑問?！拔业膯栴}是?！?能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)研究。)。
三、課堂小結(jié)。1.說說這節(jié)課你的收獲。2.布置作業(yè):摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語、句子和詩文。
-第二課時(shí)-。
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思?2.導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。
二、深入研讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語句,深入體會(huì)。
(二)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:1.燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。
(2)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
(3)改成小詩,感受課文語言的美。改成的小詩:燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)探討:一連串的問句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對(duì)時(shí)光流逝卻無法挽留的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀之情。)。
(5)誦讀積累語言。
2.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。(1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。(2)教師介紹創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景:這篇散文寫于1922年3月,此時(shí)正是五四運(yùn)動(dòng)落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時(shí)間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。
(3)學(xué)生交流讀書體會(huì)。(時(shí)光飛逝)。
三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?(一)默讀第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想,感觸深的地方可以寫下自己的感受。1.學(xué)生匯報(bào)。相關(guān)句子:于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。2.學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,理解“八千多日子”的來去匆匆。這段話運(yùn)用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了日子的來去匆匆?(洗手、吃飯、默思、遮挽、睡覺、睡醒、嘆息等)3.你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸?請(qǐng)仿照課文第3自然段,說說你的感觸。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝。課件:的時(shí)候,日子從過去;的時(shí)候,日子從過去;的時(shí)候,日子從過去。4.體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì),體會(huì)情感,提升朗讀。
2.讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”一句你體會(huì)到了什么?(作者的思考、無奈和彷徨)指導(dǎo)朗讀(讀出無奈、感慨)3.讀“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句這句話有什么妙處?(把時(shí)間的流逝比喻成輕煙被吹散、薄霧被蒸融,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇)4.讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”
(1)“游絲樣的痕跡”指什么?(一點(diǎn)兒微不足道的成就)(2)這一連串的問句寫出了什么?(作者對(duì)人生的思索)最后一句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(不甘心虛度光陰,力求上進(jìn))指導(dǎo)朗讀。(讀出沉穩(wěn)、堅(jiān)定)討論:運(yùn)用一連串的問句來表達(dá)情感,有何好處?(增強(qiáng)感情,點(diǎn)明主題)5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇八
1、學(xué)習(xí)本課18個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，疏通文意。
3、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握機(jī)器人的特征及用途。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)機(jī)器人的特性和用途。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：以一段電影導(dǎo)入。
孩子們，機(jī)器人能干嗎？還有些機(jī)器人也在不同的領(lǐng)域?yàn)槲覀內(nèi)祟惙?wù)（出示課件）。今天我們來認(rèn)識(shí)一位會(huì)做家務(wù)的機(jī)器人。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、范讀課文，學(xué)生劃出不懂的詞，不認(rèn)識(shí)的字。
2、讓學(xué)生提問不認(rèn)識(shí)的不理解的生字。
3、讓知道的同學(xué)回答其它同學(xué)的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。
6、學(xué)生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準(zhǔn)。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察每個(gè)字在田字格中的位置，認(rèn)清位置與結(jié)構(gòu)、部首。
2、指導(dǎo)：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1、檢查生字識(shí)記情況，讓學(xué)生復(fù)習(xí)后聽寫生字。
二、理解課文，深入感知。
1、齊讀1――6自然段。
（1）機(jī)器人長(zhǎng)什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣
（2）說說你新學(xué)到的詞語。
情不自禁―不由自主打量：上上下下的看?；D可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動(dòng)作及嚇了一跳的動(dòng)作。
2、齊度7、8自然段。
（?。┧伎紮C(jī)器人是怎么擦窗戶的？（2）湯姆的反應(yīng)怎樣？（看呆了）
（3）機(jī)器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導(dǎo)朗讀）
3、齊讀第9自然段。
（1）機(jī)器人又做了什么讓人驚奇的事？
（2）指導(dǎo)朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。
三、小結(jié)，思維擴(kuò)展。
1、你想要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人？說一說，畫一畫。
2、收集有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)。
作業(yè)：
1、用詞語造句。
2、畫出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇九
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十
1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程，體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
了解書的發(fā)展過程的幾個(gè)階段。
各個(gè)階段的書
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、自讀自悟，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
2、小組內(nèi)“開火車”讀。
把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫一畫。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。
4、檢查識(shí)字
學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說話。
四、作業(yè)
搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
板書設(shè)計(jì)： 卷子――東漢
線裝書――宋代
鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書寫。
教學(xué)用具：生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長(zhǎng)寒冷的冬天，我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷?伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識(shí)字。
(一)初讀感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))。
教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)。
(三)學(xué)文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠。
萬物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭(zhēng)艷：聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認(rèn)真聽，你想到了什么樣的畫面?
c、導(dǎo)讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)。
四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。
可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請(qǐng)你說說是怎樣記下面的生字?！耙活w星”
2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”
3、請(qǐng)你說一個(gè)或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”
五、書寫生字。
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
鴨：書寫時(shí)注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學(xué)生的書寫情況。
對(duì)比觀察：欣賞評(píng)議。
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十二
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。
2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學(xué)生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。
4．指名上臺(tái)說。
5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)
村居
草長(zhǎng)／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學(xué)／歸來早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
教
匆匆小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十三
教學(xué)要求：
了解狼牙山五壯士痛殲敵軍、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，有詳有略的寫法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。
教學(xué)構(gòu)想：
教具準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理解課文內(nèi)容，給課文分段。講讀一、二段。
學(xué)習(xí)過程：
一、引入課文，激發(fā)興趣。
誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來學(xué)習(xí)“狼牙山五壯士”的故事。
二、自讀課文，初步理解本文的意思。
1、思考：本文講了一件什么事情?
2、你讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?
3、畫出你印象深刻的段落、句子。
三、集體討論交流。
1、你讀懂了什么?質(zhì)疑問難。
2、交流分段的情況。
四、學(xué)習(xí)課文。
3、五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來。
(1)讀后回答，然后指名朗讀。
(2)再入絕峰意味著什么?班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點(diǎn)詞語：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)。
(3)這兩個(gè)短語你是怎么理解的?說明什么?(說明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個(gè)人生死置之度外。)。
(4)練習(xí)有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四、五段，
(2)劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(毫不猶豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)。
(3)理解課文最后兩句話的深刻含義。(五壯士是中國(guó)人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)。
五、總結(jié)全文.課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀本文。
2、抄寫生字、詞語。
3、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
21狼牙山五壯士。
接受任務(wù)。
堅(jiān)貞不屈誘敵上山，痛殲敵人。
英勇頑強(qiáng)引上絕路氣壯山河。
頂峰殲敵。
英勇跳崖。
課后小記。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:。
講讀課文，課后練習(xí).歸納中心.學(xué)習(xí)寫法。
學(xué)習(xí)過程:。
一、復(fù)習(xí)。
指名讀一.二段,說說這兩段的主要內(nèi)容。
二、讀懂課文，講讀第三段。
2、討論：
(1)理解“懸崖絕壁”、“絕路”.
3、有感情地朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、指名分別朗讀第四、五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?
2、討論：
(1)第四段先寫什么?后寫什么?
(2)在狼牙山頂峰，五壯士是怎樣殺敵的?從課文中找出來讀一讀。
(3)班長(zhǎng)馬寶玉為什么奪過手榴彈插在腰間?
(4)“石頭像雹子一樣”說明了什么?
3、有感情地朗讀這一段。
四、講讀第五段。
1、指名讀第五段。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?
2、討論：
(1)“屹立”是什么意思?“五壯士屹立在狼牙山頂峰”一句，突出了他們的什么形象?
(2)“眺望”和“望望”兩句的意思有什么不同?
四、有感情地朗讀課文.
1、自由讀課文,思考課文中心思想。
2、指名說說課文的中心思想。
五、引導(dǎo)體會(huì)課文的詳略。
1、思考問題：課文哪幾段寫得比較詳細(xì)，哪幾段寫得比較簡(jiǎn)略，為什么這樣寫?
2、小組討論。第二、四、五段寫得詳細(xì)，抓住五壯士的動(dòng)作、神態(tài)、語言，做了具體的描寫，突出了課文的中心思想。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、預(yù)習(xí)22課。
板書設(shè)計(jì)：
21狼牙山五壯士。
詳寫。
二、誘敵上山(抓住人物動(dòng)作神態(tài))。
四、頂峰殲敵。(子彈打完打石頭拉最后一顆手榴彈)。
五、英勇跳崖。屹立、縱身、口號(hào)(詳)。