教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，具有指導(dǎo)、組織和評價教學(xué)活動的功能。教案的設(shè)計應(yīng)該符合課程標準和教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)學(xué)科的特點和教學(xué)理念。下面是一些編寫教案的經(jīng)驗總結(jié)，供大家借鑒。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇一
1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（第一課時）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。
經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習方式。
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法。
1、談話：
2、組織學(xué)生討論乘車方案。
3、組織學(xué)生進行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。
（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗證。
（2）指名列出算式，教師板書。
2、請學(xué)生口算36+30。
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算：36+30。
（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車方案。
學(xué)生口述算式。
學(xué)生口算。
學(xué)生可能說出還可以用豎式計算。
a）出示第9頁的小棒圖。
b）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
c）組織學(xué)生分組交流。
d）組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。
a）組織學(xué)生動手操作。
b）組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c）組織學(xué)生匯報交流。
請學(xué)生說一說用豎式怎樣計算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的`計算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計算時應(yīng)注意什么？
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫法。
學(xué)生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學(xué)生在練習本上試著用豎式計算。
學(xué)生匯報。
1、用豎式計算下面各題：
35+3430+35。
1）組織學(xué)生獨立計算。
2）組織學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。
3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a）組織學(xué)生獨立計算。
b）組織學(xué)生匯報交流。
3、完成練習二第1題。
1）組織學(xué)生獨立計算。
2）組織學(xué)生匯報交流。
4、布置作業(yè)：練習二第2題。
學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書上獨立完成。
學(xué)生交流自己的計算結(jié)果。
學(xué)生在書上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。
3、通過對知識的查漏補缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過分層練習，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習自信。
一、知識整理。
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3。
加法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16。
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3。
加法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16。
生四人小組討論、整理。
不退位減法：99-8、26-3。
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9。
減法。
師：這就是我們第六單元學(xué)習的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3。
加法。
和減法不退位減法：99-8、26-3。
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9。
減法。
（三）查漏補缺。
老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：
師小結(jié)：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。
二、練習提升。
1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=。
2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30。
3、連線。
得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是4。
得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小。
4、（）里可以填哪些數(shù)？
54-（）=4（）75+（）=8（）。
三、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習，你有什么收獲？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇三
教科書第27頁。
理解驗算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學(xué)會對加法進行驗算，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。
一、準備鋪墊。
看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。
45＋56＝101。
56＋45＝。
101－56＝。
101－45＝。
討論：你是怎樣填的？怎樣想的？
二、新課。
1、教師：小明要參加學(xué)校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。
用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。
請學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情？
提問：這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題？
小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。
（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？
（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？
請同學(xué)們獨立列式并計算。
出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？
教師：誰能幫助小明解決這個問題？
學(xué)生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗算。
2、用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）135。
教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？
小組討論并在班上交流。
教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。
（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。
（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。
（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。
（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當肯定。）。
歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的'位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
3。反饋練習：第27頁“做一做”。
三、鞏固練習。
練習七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨立計算，用不同的方法驗算。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇四
二年級下冊第91―92頁及相關(guān)練習。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
練習卡片及課件。
2、出示主題圖
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
（1）獨立思考
（2）匯報交流
師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。
（2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動要求：
（1）分工合作，列出算式
（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？
（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教
（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
4、小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。
5、分組匯報交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
1、聽算練習：
2、拓展延伸：
（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇五
“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學(xué)習了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習。
本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。
減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習。
整個單元的以計算教學(xué)為主，重點使學(xué)生在學(xué)習中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法，同時教學(xué)中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進一步解決問題構(gòu)建思維模式。
1、使學(xué)生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學(xué)生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。
能正確計算三位數(shù)的加減。
能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。
9課時。
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法（例題3，練習八4、5、6）。
3、練習課（練習八7、8、9、10）。
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習九1、2、3）。
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習九4、5、6）。
6、練習課（練習九7、8、9、10、11）。
7、解決問題（例題4，練習九12、13、14）。
8、整理和復(fù)習（一）（p471、2，練習十1、2、3、5）。
9、整理和復(fù)習（二）（p473，練習十4、5、6、7）。
第1課時。
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
：例題1、2，練習八1、2、3。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學(xué)生的計算水平。
3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：
能應(yīng)用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。教學(xué)難點：
理解筆算加法的算理。
一、復(fù)習鋪墊。
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學(xué)習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁的'圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學(xué)例1）。
（2）板書：271+122。
（3）探索算法。
學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271+122（）。
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學(xué)例2）。
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31。
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271+31（）。
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學(xué)生獨立思考后，教師板書：
271+903（）74。
生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
三、鞏固練習。
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學(xué)生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。
2、完成“練習八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習八”第3題。
先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
271+122271+31271+903。
三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
：例題3，練習八4、5、6。
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進行計算的習慣。教學(xué)重點：
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
指名板演，其余學(xué)生在練習本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
445+298（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445+21918743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298+41415743。
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、練習八第3-8題.
2、筆算并驗算。
348＋564457＋293881＋139。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇六
例題3，練習八4、5、6。
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進行計算的習慣。
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
指名板演，其余學(xué)生在練習本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的'野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
445。
+298。
（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445。
+21918。
743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298。
+41415。
743。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
今天我們一起學(xué)習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇七
1.在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
3.在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4.體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。
課件、小棒等。
（一）復(fù)習口算。
5+34=。
63+7=。
9+84=。
38+50=。
讓學(xué)生說說自己的算法。
（二）復(fù)習筆算。
32+6=。
5+43=。
24+61=。
43+37=。
學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？
（三）揭示課題。
今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2.根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3.學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4.列出算式：35+37=。
（二）小組合作，探究算法。
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
（三）匯報交流，明確算理。
預(yù)設(shè)一：用小棒擺。
1.學(xué)生匯報演示。
2.結(jié)合學(xué)生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備。】。
預(yù)設(shè)二：列豎式計算。
1.學(xué)生回答，教師板書。
2.你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？
3.討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
（四）歸納總結(jié)，理解算理。
1.我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2.進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？
3.課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。
1.教材第14頁做一做。
學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。
2.教材第15頁第5題。
判斷改錯，進一步理解算理。
3.教材第15頁第3題。
運用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。
1.談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
2.筆算加法時，需要注意什么？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇八
1.理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。
2.通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4.在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認真思考，獨立解決問題的能力。
《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學(xué)重點：連加、連減用豎式計算的方法。
教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學(xué)準備：課件，尺子。
（一）復(fù)習加、減法筆算。
1.出示計算題。
2.學(xué)生獨立計算。
3.全班交流。說說計算時要注意什么？
（二）導(dǎo)入新課并板書課題。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1.課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)。
2.出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
3.提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
（二）連加計算。
1.列式：28+34+22=。
2.嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
3.交流算法。（課件演示）。
4.比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。
5.練習。教材第28頁做一做第一題。
（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。
（二）集體講評。
6.小結(jié)：用豎式進行連加計算時要注意什么？
（三）連減計算。
1.課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2.提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？
3.學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
4.全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）。
5.練習：教材第28頁做一做第二題。
6.小結(jié)：用豎式進行連減計算時要注意什么？
（一）比比我最棒！
1.學(xué)生獨立完成教材第29頁練習五第4題。
2.采用開小火車的形式講評。
（二）小小運動健兒！
1.出示教材第29頁練習五第3題。
2.理解題目意思。列式計算，并口答。
3.同桌互改.夸夸自己的同桌。
（三）課堂練習。
教材第29頁練習五第1、2題。
1.今天你收獲了什么？
2.你還有什么想知道的？
3.學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇九
人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習題。
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十數(shù)的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進一步深入，同時又為今后學(xué)習兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習下一課時退位減法最好準備。
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實際問題。
2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過分組學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)口算方法。
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十數(shù)算法的不同。
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
一、復(fù)習導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算?！伴_火車”形式進行練習。
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
二、情境引入，初步體會算法
(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?
學(xué)生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題?？勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式，對比分析
教師：這兩個算式有什么特點?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題。
(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說說算式結(jié)果。
教師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗證。
(四)借助學(xué)具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。
預(yù)設(shè)的方法有：
2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。
3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。
三、對比感知，明確算理
(一) 簡化思維突出重點(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認識本質(zhì)
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
三、拓展探究，深化算理
(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)
78-5= 65-4=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。
同學(xué)們交流匯報，分析錯因。
師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用，反饋練習
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。
運用新知，解決生活中的實際問題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學(xué)生說出算式，教師板書。
可能會有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習做孕伏。
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
以內(nèi)的加法和減法二教案篇十
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。
1.使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。
2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
整十數(shù)加減整十數(shù)（p56—57例1及做一做，練習十1—3題）。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習習慣。
3、通過小組學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖。
（聽歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
初步認識，出示例1圖。
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇十一
1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。
課件、小棒等。
（一）復(fù)習口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說說自己的算法。
（二）復(fù)習筆算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？
（三）揭示課題
今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3．學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
（二）小組合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
（三）匯報交流，明確算理
預(yù)設(shè)一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報演示。
2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇十二
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
：理解口算的算法和算理。
：課件、小棒、計數(shù)器
一、舊知復(fù)習，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習找準生長點
（課件出示）
（一）說一說。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。
三道復(fù)習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學(xué)習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇十三
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時。
整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右。
整理和復(fù)習…………………………………2課時左右。
四十五整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）。
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的'計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生熟練地進行計算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。
教學(xué)重點：學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則。
教學(xué)難點：學(xué)生熟練地進行計算。
教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法。
教具學(xué)具：小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。
2、提出問題?？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？
（1）工人叔叔運來幾種花？
（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3）紅花和黃花一共有多少盆？
（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……。
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
（1）借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。
還剩多少盆紫花—30－20。
（2）組織學(xué)生交流計算方法：
（a）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個十個地數(shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習。
1、p57做一做。
2、練習十第1—3題。
板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇十四
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時
100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）
整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右
整理和復(fù)習…………………………………2課時左右
四十五 整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生熟練地進行計算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。
教學(xué)重點：學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則
教學(xué)難點：學(xué)生熟練地進行計算
教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法
教具學(xué)具：小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。
2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？
（1） 工人叔叔運來幾種花？
（2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3） 紅花和黃花一共有多少盆？
（4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
（1） 借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20
還剩多少盆紫花— 30－20
（2） 組織學(xué)生交流計算方法：
（a）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個十個地數(shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習。
1、 p57做一做。
2、 練習十第1—3題。
板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)
以內(nèi)的加法和減法二教案篇一
1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（第一課時）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。
經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習方式。
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法。
1、談話：
2、組織學(xué)生討論乘車方案。
3、組織學(xué)生進行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。
（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗證。
（2）指名列出算式，教師板書。
2、請學(xué)生口算36+30。
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算：36+30。
（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車方案。
學(xué)生口述算式。
學(xué)生口算。
學(xué)生可能說出還可以用豎式計算。
a）出示第9頁的小棒圖。
b）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
c）組織學(xué)生分組交流。
d）組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。
a）組織學(xué)生動手操作。
b）組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c）組織學(xué)生匯報交流。
請學(xué)生說一說用豎式怎樣計算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的`計算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計算時應(yīng)注意什么？
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫法。
學(xué)生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學(xué)生在練習本上試著用豎式計算。
學(xué)生匯報。
1、用豎式計算下面各題：
35+3430+35。
1）組織學(xué)生獨立計算。
2）組織學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。
3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a）組織學(xué)生獨立計算。
b）組織學(xué)生匯報交流。
3、完成練習二第1題。
1）組織學(xué)生獨立計算。
2）組織學(xué)生匯報交流。
4、布置作業(yè)：練習二第2題。
學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書上獨立完成。
學(xué)生交流自己的計算結(jié)果。
學(xué)生在書上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。
3、通過對知識的查漏補缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過分層練習，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習自信。
一、知識整理。
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3。
加法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16。
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3。
加法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16。
生四人小組討論、整理。
不退位減法：99-8、26-3。
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9。
減法。
師：這就是我們第六單元學(xué)習的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3。
加法。
和減法不退位減法：99-8、26-3。
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9。
減法。
（三）查漏補缺。
老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：
師小結(jié)：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。
二、練習提升。
1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=。
2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30。
3、連線。
得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是4。
得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小。
4、（）里可以填哪些數(shù)？
54-（）=4（）75+（）=8（）。
三、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習，你有什么收獲？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇三
教科書第27頁。
理解驗算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學(xué)會對加法進行驗算，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。
一、準備鋪墊。
看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。
45＋56＝101。
56＋45＝。
101－56＝。
101－45＝。
討論：你是怎樣填的？怎樣想的？
二、新課。
1、教師：小明要參加學(xué)校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。
用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。
請學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情？
提問：這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題？
小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。
（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？
（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？
請同學(xué)們獨立列式并計算。
出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？
教師：誰能幫助小明解決這個問題？
學(xué)生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗算。
2、用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）135。
教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？
小組討論并在班上交流。
教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。
（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。
（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。
（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。
（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當肯定。）。
歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的'位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
3。反饋練習：第27頁“做一做”。
三、鞏固練習。
練習七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨立計算，用不同的方法驗算。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇四
二年級下冊第91―92頁及相關(guān)練習。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
練習卡片及課件。
2、出示主題圖
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
（1）獨立思考
（2）匯報交流
師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。
（2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動要求：
（1）分工合作，列出算式
（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？
（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教
（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
4、小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。
5、分組匯報交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
1、聽算練習：
2、拓展延伸：
（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇五
“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學(xué)習了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習。
本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。
減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習。
整個單元的以計算教學(xué)為主，重點使學(xué)生在學(xué)習中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法，同時教學(xué)中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進一步解決問題構(gòu)建思維模式。
1、使學(xué)生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學(xué)生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。
能正確計算三位數(shù)的加減。
能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。
9課時。
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法（例題3，練習八4、5、6）。
3、練習課（練習八7、8、9、10）。
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習九1、2、3）。
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習九4、5、6）。
6、練習課（練習九7、8、9、10、11）。
7、解決問題（例題4，練習九12、13、14）。
8、整理和復(fù)習（一）（p471、2，練習十1、2、3、5）。
9、整理和復(fù)習（二）（p473，練習十4、5、6、7）。
第1課時。
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
：例題1、2，練習八1、2、3。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學(xué)生的計算水平。
3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：
能應(yīng)用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。教學(xué)難點：
理解筆算加法的算理。
一、復(fù)習鋪墊。
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學(xué)習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁的'圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學(xué)例1）。
（2）板書：271+122。
（3）探索算法。
學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271+122（）。
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學(xué)例2）。
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31。
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271+31（）。
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學(xué)生獨立思考后，教師板書：
271+903（）74。
生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
三、鞏固練習。
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學(xué)生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。
2、完成“練習八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習八”第3題。
先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
271+122271+31271+903。
三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
：例題3，練習八4、5、6。
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進行計算的習慣。教學(xué)重點：
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
指名板演，其余學(xué)生在練習本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
445+298（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445+21918743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298+41415743。
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、練習八第3-8題.
2、筆算并驗算。
348＋564457＋293881＋139。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇六
例題3，練習八4、5、6。
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進行計算的習慣。
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
指名板演，其余學(xué)生在練習本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的'野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
445。
+298。
（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445。
+21918。
743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298。
+41415。
743。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
今天我們一起學(xué)習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇七
1.在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
3.在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4.體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。
課件、小棒等。
（一）復(fù)習口算。
5+34=。
63+7=。
9+84=。
38+50=。
讓學(xué)生說說自己的算法。
（二）復(fù)習筆算。
32+6=。
5+43=。
24+61=。
43+37=。
學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？
（三）揭示課題。
今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2.根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3.學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4.列出算式：35+37=。
（二）小組合作，探究算法。
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
（三）匯報交流，明確算理。
預(yù)設(shè)一：用小棒擺。
1.學(xué)生匯報演示。
2.結(jié)合學(xué)生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備。】。
預(yù)設(shè)二：列豎式計算。
1.學(xué)生回答，教師板書。
2.你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？
3.討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
（四）歸納總結(jié)，理解算理。
1.我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2.進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？
3.課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。
1.教材第14頁做一做。
學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。
2.教材第15頁第5題。
判斷改錯，進一步理解算理。
3.教材第15頁第3題。
運用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。
1.談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
2.筆算加法時，需要注意什么？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇八
1.理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。
2.通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4.在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認真思考，獨立解決問題的能力。
《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學(xué)重點：連加、連減用豎式計算的方法。
教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學(xué)準備：課件，尺子。
（一）復(fù)習加、減法筆算。
1.出示計算題。
2.學(xué)生獨立計算。
3.全班交流。說說計算時要注意什么？
（二）導(dǎo)入新課并板書課題。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1.課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)。
2.出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
3.提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
（二）連加計算。
1.列式：28+34+22=。
2.嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
3.交流算法。（課件演示）。
4.比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。
5.練習。教材第28頁做一做第一題。
（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。
（二）集體講評。
6.小結(jié)：用豎式進行連加計算時要注意什么？
（三）連減計算。
1.課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2.提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？
3.學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
4.全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）。
5.練習：教材第28頁做一做第二題。
6.小結(jié)：用豎式進行連減計算時要注意什么？
（一）比比我最棒！
1.學(xué)生獨立完成教材第29頁練習五第4題。
2.采用開小火車的形式講評。
（二）小小運動健兒！
1.出示教材第29頁練習五第3題。
2.理解題目意思。列式計算，并口答。
3.同桌互改.夸夸自己的同桌。
（三）課堂練習。
教材第29頁練習五第1、2題。
1.今天你收獲了什么？
2.你還有什么想知道的？
3.學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇九
人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習題。
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十數(shù)的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進一步深入，同時又為今后學(xué)習兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習下一課時退位減法最好準備。
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實際問題。
2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過分組學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)口算方法。
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十數(shù)算法的不同。
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
一、復(fù)習導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算?！伴_火車”形式進行練習。
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
二、情境引入，初步體會算法
(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?
學(xué)生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題?？勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式，對比分析
教師：這兩個算式有什么特點?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題。
(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說說算式結(jié)果。
教師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗證。
(四)借助學(xué)具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。
預(yù)設(shè)的方法有：
2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。
3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。
三、對比感知，明確算理
(一) 簡化思維突出重點(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認識本質(zhì)
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
三、拓展探究，深化算理
(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)
78-5= 65-4=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。
同學(xué)們交流匯報，分析錯因。
師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用，反饋練習
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。
運用新知，解決生活中的實際問題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學(xué)生說出算式，教師板書。
可能會有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習做孕伏。
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
以內(nèi)的加法和減法二教案篇十
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。
1.使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。
2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
整十數(shù)加減整十數(shù)（p56—57例1及做一做，練習十1—3題）。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習習慣。
3、通過小組學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖。
（聽歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
初步認識，出示例1圖。
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
以內(nèi)的加法和減法二教案篇十一
1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。
課件、小棒等。
（一）復(fù)習口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說說自己的算法。
（二）復(fù)習筆算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？
（三）揭示課題
今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3．學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
（二）小組合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
（三）匯報交流，明確算理
預(yù)設(shè)一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報演示。
2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇十二
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
：理解口算的算法和算理。
：課件、小棒、計數(shù)器
一、舊知復(fù)習，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習找準生長點
（課件出示）
（一）說一說。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。
三道復(fù)習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學(xué)習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇十三
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時。
整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右。
整理和復(fù)習…………………………………2課時左右。
四十五整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）。
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的'計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生熟練地進行計算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。
教學(xué)重點：學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則。
教學(xué)難點：學(xué)生熟練地進行計算。
教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法。
教具學(xué)具：小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。
2、提出問題?？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？
（1）工人叔叔運來幾種花？
（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3）紅花和黃花一共有多少盆？
（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……。
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
（1）借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。
還剩多少盆紫花—30－20。
（2）組織學(xué)生交流計算方法：
（a）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個十個地數(shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習。
1、p57做一做。
2、練習十第1—3題。
板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。
以內(nèi)的加法和減法二教案篇十四
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時
100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）
整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右
整理和復(fù)習…………………………………2課時左右
四十五 整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生熟練地進行計算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。
教學(xué)重點：學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則
教學(xué)難點：學(xué)生熟練地進行計算
教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法
教具學(xué)具：小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。
2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？
（1） 工人叔叔運來幾種花？
（2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3） 紅花和黃花一共有多少盆？
（4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
（1） 借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20
還剩多少盆紫花— 30－20
（2） 組織學(xué)生交流計算方法：
（a）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個十個地數(shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習。
1、 p57做一做。
2、 練習十第1—3題。
板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)