教案的編寫需要根據學生的實際情況和教學目標，確保教學過程的連貫性和針對性。編寫教案時，教師可以參考相關教學經驗和教材教輔資料。如果你還在為教案的編寫苦惱，不妨來看看下面這些教案范文。
信客精品教案篇一
《信客》這篇課文的教學要讓同學們感悟信客的品格和精神，關愛、敬重和學習這類平凡而偉大的人。以下是百分網小編精心為大家整理的人教版《信客》教案，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網!
1.知識與技能：感知課文內容,從人物語言、行動和心理理解人物性格;感悟余秋雨散文的質樸而典雅,提高語言鑒賞水平。
2.過程與方法： 通過朗讀，學生自主合作質疑探究、感受語言，揣摩文中人物形象，感知課文質樸、感人的情境，實踐“自主、合作、探究”的學習理念。
3.情感態(tài)度與價值觀：從信客的風雨生涯中，感悟人生，學習信客誠信無私、默默奉獻的精神。知識與技能：了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人，樹立誠信為本的做人理念。
重點：感悟信客的品格和精神，關愛、敬重和學習這類平凡而偉大的人。
難點：揣摩質樸、典雅而又警辟的語言。
：1課時
：多媒體
你想聯絡一位朋友或親人你會采用什么方法?(出示一組多媒體信客圖片)
(過渡語)教師激情導入：(學生可能說打電話、發(fā)電子郵件、手機短信等方式)(師：但是我們的古代可沒有這些先進聯系方式，古代多用書信)這是中國很長時期內存在的聯系職業(yè)---信客，這是一種卑微的職業(yè)，他們沉重的腳步卻成為鄉(xiāng)村和城市聯系的紐帶，今天就讓我們拿著手機，發(fā)著郵件，一起走進余秋雨的“信客故事”，去領略信客的平凡人生。
1、作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2、處理生字詞(略)(已預習)(出示幻燈片5、6)。
窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
3、自主朗讀——解讀信客(12分鐘)
此環(huán)節(jié)是通過兩個自主閱讀活動：來完成對人物形象的理解。
(出示幻燈片)活動一(信客我先知)：在余秋雨的筆下，信客究竟是一項什么樣的職業(yè)，有著哪些遭遇呢?請同學們自主閱讀文章，完成“信客我先知”內容，提示學生從以下幾個方面來完成。
身體狀況 收入情況 工作內容 最高興事 最痛苦事 性格為人
此活動旨在讓學生直奔主題，突破重點，緊扣二三部分的閱讀，使學生在預習的基礎上，感知文意，把握文中的人物形象。
活動二 “信客我能說” ：你能最精煉的詞語來概括信客的人生嗎?
教師在學生回答的基礎上對信客人生和品格的概括：
信： 任勞任怨 、 誠信無私 、 待人寬容、 善良厚道、默默奉獻
過渡語：同學們回答很好，同學們不僅充分認識到了信客這一職業(yè)特點，更從這個“小人物”平凡經歷中，感悟到了其高貴的精神品質。下面我們就一起來分享大家的感動。(出示幻燈片10)
活動三、選讀品味中感動信客(12分鐘)
教師過渡：在同學的'交流中，我不僅為信客的精神而感動，他們挑著一幅生死禍福的重擔，以自已的誠信無私，為人們默默奉獻著?！八麄?yōu)檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。下面請同學們在自由選擇你最受感動的語句讀一讀，品一品。(首先讓學生在小組內朗讀交流，然后推薦優(yōu)秀者全班朗讀交流)
明確：語言----質樸、典雅而又警辟
(讓學生在朗讀中，切實感受信客的精神和品格，達到學生情感價值觀的教育目的，同時讓學生在語言品味中，領悟余秋雨散文質樸、典雅而又警辟的語言，突破本課的教學難點)
4、疑讀探究中升華信客(7分鐘)
本問意在讓學生自主提問，生成課堂信息，在教師篩選中重在解決：
(1)、作者為什么在寫信客之前，要先寫一個老信客?
(2、)作者為什么在結尾要寫信客死后人們的吊唁?
本環(huán)節(jié)的設置，意在培養(yǎng)學生的質疑探究意識，同時課堂的學習，不應是教師設下的圈套，而應是學生主動生成課堂信息的過程;另外，也讓學生對信客的人生有著更為深入理解(他們雖然勞苦一生，最終會獲得人們的敬重和感激)
5、人生啟迪中追憶信客(6分鐘)
教師過渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作為一種職業(yè)已經消失，但他們的精神卻是人類永恒的財富。不過老師有兩個疑問：
(2)、在現實生活中，你能列舉出像信客這樣默默為人們奉獻的人嗎?
在學生回答中，教師適時出示多媒體：感動中國的新一代信客---王順友
通過文本與現實生活的距離，引導學生思考社會人生，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。即引導學生關注現實生活中“誠信缺失”的不良現象，使學生認識到“誠信為做人之本”;也幫助學生感悟到關愛他人，助人自助的一生才是最有意義的人生!
結束語：播放〈誠信之歌〉，教師感言：信客的人生充滿了坎坷磨難，但他們的“信”字人生卻在我們心中樹立起了不朽的豐碑，也給了我們最好的啟示：誠信是做人之本，人人的生活不一定轟轟烈烈，只要你奉獻助人，你的人生雖然平凡卻也能偉大;愿天下誠信無私、寬厚善良、默默奉獻的人一生平安。
拓展：讓每個同學在紙片上寫一句話(和愛有關的)，表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。
工作勞苦：終年跋涉 誠信無私
苦 生活貧苦：收入微薄 信 任勞任怨
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 待人寬容
《信客》一文的學習，學生對信客的品質和精神應該能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。
信客精品教案篇二
1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。
2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重難點】
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學法】
啟發(fā)引導發(fā)、自主探究法
【教學媒體】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象：
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？
（1）、
（2）、
（3）、
3、信客檔案。
姓名：
身體狀況：
收入情況：
工作內容：
最痛苦的事：
最敬重的人：
4、探究質疑：事件——品質。
事件
品質
五、走出《信客》悟信客。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起？
2、從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
信客精品教案篇三
教學目標?：1、熟悉文章內容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。
教學重難點：1、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術。
課時安排：一個。
課前準備：資料等。
教學步驟?：
2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內容略）；
3、簡介作者（明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就）；
6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯??；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）。
1、生歸納年輕信客的精神品質，師整理后板書；
2、析寫老信客的作用；
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；
4、小結全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念???????）。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
2、作為學生，應如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；
4、小結本節(jié)課；
附一：板書設計?。
附二：
（一）。
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。
船長終于發(fā)現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
當孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”
孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”
“怎么知道我一定會來救你的？”
“因為我知道您是那樣的人！”
聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”
一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。
（二）。
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的誠信。
一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。
后來，到這兒的游客就越來越多……。
信客精品教案篇四
1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質疑和交流。
2、在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見解，展示才華。
3、教學過程中體現全員參與，全面參與，全程參與。
1、自主自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、合作、探究分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發(fā)散性思維。
3、課外拓展啟發(fā)學生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。
教學目標中合作、探究部分。
1、與學生溝通、布置預習。
2、設計本課課件。
一、暖身活動：師生互相提問。
二、導入。
請學生依據課前所準備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知。
(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容，讓你感受最深的是什么?
(二)速讀課文后，完成以下內容的填寫。
性別年齡適合人群(指性格)。
信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)。
信客的職業(yè)道德(關鍵詞)職業(yè)準備。
信客的職業(yè)特長(從文中找相關信息)。
信客的作用(重要性)。
(三)畫信客的肖像畫。
設想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準備。
四、獨特感悟。
解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示：在課文中找相關信息來說明)。
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根據你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。
設想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。
五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史。
本課小結：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯系的紐帶。
反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講?
2、在討論中有多少學生在發(fā)言，男生多于女生嗎?
3、我說話的語調是交談的語調，還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
信客精品教案篇五
：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
：熟悉全文內容，掌握課文結構。
：感受信客的品格和精神。
：1課時。
1.作者簡介。
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語。
后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣。
接濟。
唏噓。
稀罕。
噩耗。
呵斥。
詰問。
焦灼。
伎倆。
顛沛。
吊唁。
文縐縐。
窮愁潦倒。
風塵苦旅。
雞零狗碎。
低眉順眼。
連聲諾諾。
生死禍福。
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨。
待人寬容。
善良厚道。
恪盡職守。
有才干。
任勞任怨：代讀寫書信。
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽。
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習。
板書：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的。
任勞任怨：代讀寫書信。
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽。
信客精品教案篇六
1、把握文章脈絡，理清思想內容。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
3、樹立誠信為本的做人理念。
本文是一篇閱讀課文，要求以學生自學為主，教師引導為輔。我準備在課前布置預習作業(yè)，字詞要掌握。要求反復朗讀課文，課文內容要能夠用自己的話來概括。課堂采取學生提問，學生自己解答的方式。教師做好引導工作。在概括文章內容的基礎上，找出三個事例。在閱讀了解大意的基礎上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中聯系余秋雨的其他作品，體會作者的寫作風格，以及思想內涵。要注重學生的自主、合作、探究的學習方式的進一步形成。
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
品味作者的語言。
八年級的學生，已經具備一定的語文基礎，自學有一定能力。因此預習效果應當強調，合作交流應強調語言運用的規(guī)范性。要重視學生語言的品味、積累、感悟和運用?？蛇m當進行一些模仿式的片斷描寫練習。
一課時
預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。有條件的同學可提前閱讀余秋雨的其他作品。
1、解題：信客，鄉(xiāng)村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應該從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。（板書課題，出示學習目標。）
2、作者簡介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要論著有《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
1、速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉行之后。
2、編寫提綱，把握主要內容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)
提示：
a、從業(yè)緣起：老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差使。
b、信客生涯：新老信客敘談從業(yè)之苦。（總領）工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑主顧絮叨；遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿主顧敗行，慘遭打罵誣陷――道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差使。
c、轉業(yè)之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，翻然悔悟，向他道歉，在鄉(xiāng)里設了代辦處。信客以代人寫書信為生，后來當了教師，進而升為校長。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
3、依據情節(jié)，歸納信客品格。（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求在概括品質的同時，找出相應的事例。）
提示：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 通情事理。
1、教師導學：本文敘寫了苦行的信客行當，贊揚了信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。文章在結構安排、主題表現和語言表達上都很有特色，值得我們學習和借鑒。讓學生把他們最感興趣的問題提出來，供大家共同探討。教師集中、整理最有價值的問題，組織學生討論。
2、討論題：
a、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
b、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現主題起什么作用？
c、本文在語言上有什么特點？你對哪些詞語和句子最感興趣？找出來，讀一讀，議一議，記一記。
提示：
a、文章的明線主要寫了信客的從業(yè)生涯，交代了老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。
b、作者對老信客的態(tài)度是贊賞和同情的（包括老信客因失信而自殘）。本文的主題，是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。
c、本文的語言典雅而又精辟。許多典雅精煉的詞語值得我們學習，如“破爛灰暗”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼心”“滿紙幽怨”……精辟的句子。如：“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！毙蜗蟮乇憩F了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農民對外界事物的關注?！薄岸际欣锏纳禈s辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末梢?！北憩F信客是聯系城鄉(xiāng)的紐帶。等等。
3、賞析美文：幻燈出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖夢》的片段，體會作者典雅而又精辟的語言特色。
引導學生深入討論，接受道德品性教育。
1、作者為什么要為信客樹碑立傳？
2、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本，請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。
1、完成“研討與練習”。
信 客
余秋雨
信客的為人：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 善良厚道
事例：1、謀生者客死他鄉(xiāng)，信客做代理人
2、具體寫一次遭人誣陷
3、轉業(yè)后做老師
注意要抓住三個事例來突出人物的性格特點。在上課時,對于課文中的知識,我采用學生自己提問自己解答的方式,抓住最主要的內容老師做一個提示。在此基礎上,開拓同學的課外視野,推薦同學閱讀作者的其他作品,感受作者的寫作特色,以及思想內涵。課堂效果較好!
信客精品教案篇七
1、熟悉文章內容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。
1、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術。
課時安排：一個
課前準備：資料等
2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內容略）；
3、簡介作者（明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就）；
6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯??；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）
1、生歸納年輕信客的精神品質，師整理后板書；
板書： 善良厚道 誠實無私 任勞任怨 恪盡職守
2、析寫老信客的作用；
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；
4、小結全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念 板書：誠信為本）
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
2、作為學生，應如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；
4、小結本節(jié)課；
信客
余秋雨
接受重托 善良厚道
無奈卸差 任勞任怨
艱辛從業(yè) 誠實無私
執(zhí)教小學 恪盡職守
誠信為本
誠信小故事兩則
（一）
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全
信客精品教案篇八
1知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。
2過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重難點】。
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學法】。
啟發(fā)引導發(fā)、自主探究法。
【教學媒體】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的.初步印象：
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？
（1）、
（2）、
（3）、
姓名：
身體狀況：
收入情況：
工作內容：
最痛苦的事：
最敬重的人：
4、探究質疑：事件——品質。
事件。
品質。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起？
2、從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
信客精品教案篇九
1、熟悉文章內容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。
1、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的'做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術。
一個。
資料等。
一、解讀文本。
2、解釋信客及信客中信的意思(內容略);。
3、簡介作者(明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就);。
6、歸納信客的生活景況(明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)。
二、剖析信客的精神品質。
1、生歸納年輕信客的精神品質，師整理后板書;。
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守。
2、析寫老信客的作用;。
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;。
4、小結全文(明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本)。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。
三、實現超越。
2、作為學生，應如何把誠信落實到自己的行動中(生自由交流);。
4、小結本節(jié)課;。
信客精品教案篇十
一、朗讀課題。
1、第一遍：要求字正腔圓地讀。
2、第二遍：要求不拖長音。
二、賞讀課文。
(一)了解信客職業(yè)之特點。
屏顯：默讀1——13節(jié)，圈畫出體現信客生活、工作的文句，體會信客這一職業(yè)的特點。
生1：“因此信客的生意不大，卻很費腳力。如果交通方便也就用不著信容了，信客常走的路大多七轉八拐，換車調船，聽他們說說都要頭昏。信客如果把行李交付托運也就賺不了什么錢，他們一概是肩挑、背馱、手提、腰纏，咬著牙齒走完坎坷長途?！闭f明很辛苦。
師：路途遙遠。
生2：“信客只得買最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點冷饅頭、炒米粉充饑?！币部梢钥闯鲞@一職業(yè)很辛苦。
師：是的，工作環(huán)境惡劣，收入微薄。
生3：“老信客申辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂著那只傷痕累累的手找到了同村剛從上海落魄回來的年輕人，進門便說：“我名譽糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客?！薄睆睦闲趴偷脑庥鰜砜葱趴瓦@一職業(yè)很不好做。
師：職業(yè)道德要求高。
(二)解讀信客職業(yè)之兇險。
1、讀大屏幕上的兩句話。
屏顯：a、“他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。”
b、“這條路越來越兇險，我已經撐持不了?！?BR> 生4：這件事“危難”體現在農村婦女會把這堆簡陋的遺物當作丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這點點。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。
生5：這件事“危難”體現在他匯報在上海處置后事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。
生6：這件事“危難”體現在別人完全不相信他。
生7：送信這件事“兇險”看見發(fā)了財的收信人已與另一個女人同居。他去送信，那位同鄉(xiāng)下不了臺，硬說他是私闖民宅的小愉，拿出一封假信來只是脫身伎倆。為了平息那個女人的哭鬧，同鄉(xiāng)狠狠打了他兩個耳光，并把他扭送到了巡捕房。
生8：送信這件事“兇險”還指的是他不能說真話。
師：你眼中的同鄉(xiāng)是個怎樣的人?
生9：厚顏無恥。
生10：卑劣的小人。
師(小結)：信客的這條路，一端是農村，一端是城市，鄉(xiāng)人的不信任，城里同鄉(xiāng)的仇恨，所以信客的路危難而又兇險。
(三)感悟信客之形象。
屏顯：默讀12-23節(jié)，思考：1、面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的?從中可以看出他是個怎樣的人?2、將信客與周圍人的為人相比較，并結合材料上所給的三段話，思考，當時的社會風氣發(fā)生了哪些變化?(提示，邊讀邊思考，把你的理解寫在書上。)。
生11：朗讀：“他能不干這檔子事嗎?不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信容的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！闭f明他是個寬容，重鄉(xiāng)情鄉(xiāng)義的人。
師指導朗讀：“他能不干這檔子事嗎?不能?！?BR> 學生個別讀，齊讀。
師再一次引導學生體會信客的心理：信客肩上的擔子十分沉重，擔子的一頭是同鄉(xiāng)的掙扎，擔子的另一頭是村婦破碎的心。
一
我國廣大山區(qū)的郵電網絡是什么年代健全起來的，我沒有查過，記得早年在鄉(xiāng)間，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人：信客。
信客是一種私人職業(yè)，不受任何機構管理。這個地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點衣物食品的，方圓幾十里又沒有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強健的筋骨，背得動重重的行李。
細想起來，做信客實在是一件苦差事。鄉(xiāng)間外出的人數量并不太多，他們又不集中在一個城市，因此信客的生意不大，卻很費腳力。如果交通方便也就用不著信客了，信客常走的路大多七轉八拐，換車調船，聽他們說說都要頭昏。信客如果把行李交付托運也就賺不了什么錢，他們一概是肩挑、背駝、手提、腰纏，咬著牙齒走完坎坷長途。所帶的各家各戶信件貨物，品種繁多，又絕對不能有任何散失和損壞，一路上只得反復數點，小心翼翼。當時大家都窮，托運費十分低廉，有時還抵不回來去盤纏，信客只得買最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點冷饅頭、炒米粉充饑。
信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。
沒有信客，好多鄉(xiāng)人就不會出遠門了。在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。
二
我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。
他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮落潦倒，無以為生，回來做了信客。他做信客還有一段來由。
本來村里還有一個老信客。一次，村里一戶人家的姑娘要出嫁，姑娘的父親在上海謀生，托老信客帶來兩匹紅綢。老信客正好要給遠親送一分禮，就裁下窄窄的一條紅綢扎禮品，圖個好看。沒想到上海那位又托另一個人給家里帶來口信，說收到紅綢后看看兩頭有沒有畫著小圓圈，以防信客做手腳。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉(xiāng)立即傳開他的丑聞，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點，好像他家的一切都來自克扣。但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。
老信客聲辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。第二天，他揣著那只傷痕累累的手找到了同村剛從上海落魄回來的年輕人，進門便說：“我名譽糟踐了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。”
整整兩天，老信客細聲慢氣地告訴他附近四鄉(xiāng)有哪些人在外面，鄉(xiāng)下各家的門怎么找，城里各人的謀生處該怎么走。說到幾個城市里的路線時十分艱難，不斷在紙上畫出圖樣。這位年輕人連外出謀生的人也大半不認識，老信客說了又說，比了又比，連他們各人的脾氣習慣也作了介紹。
把這一切都說完了，老信客又告訴他沿途可住哪幾家小旅館，旅館里哪個茶房可以信托。還有各處吃食，哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜。
從頭至尾，年輕人都沒有答應過接班?？墒锹犂先酥v了這么多，講得這么細，他也不再回絕。老人最后的囑咐是揚了揚這只扎傷了的手，說：“信客信客就在一個信字，千萬別學我?！?BR> 年輕人想到老人今后的生活，說自己賺了錢要接濟他。老人說：“不。我去看墳場，能糊口。我臭了，你挨著我也會把你惹臭。”
老信客本來就單身一人，從此再也沒有回村。
年輕信客上路后，一路上都遇到對老信客的問詢。大半輩子的風塵苦旅，整整一條路都認識他。流落在外的游子，年年月月都等著他的腳步聲?，F在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。
刮風下雨時，他會起身，手扶門框站一會，暗暗囑咐年輕的信客一路小心。
三
年輕的信客也漸漸變老。他老犯胃病和風濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說了，怎么沒提起這兩宗病?順便，關照家人抽空帶點吃食到墳場去。他自己也去過幾次，老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學家極感興趣的中國近代城鄉(xiāng)的變遷史料，可惜這兒是山間，就他們兩人，剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風。
信客不能常去看老人。他實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點，一去看老人，會叫別人苦等。
只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什麼希罕物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒;比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
終于有婦女來給信客說悄悄話：“關照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的”;“你給他說說，那些貨色不能在上海存存?我一個女人家，來強盜來賊怎么辦”……信客沈穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市里的升沉辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末梢。
闖蕩都市的`某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，他就挾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報死訊的人都以倒挾黑傘為標記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號淘大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨都市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當作了死神冤鬼，大聲訛斥，他也只能低眉順眼、聽之忍之、連聲諾諾。
下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農村婦女會把這堆簡陋的遺物當作丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這點點。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。
直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎?不能。說什麼我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
四
信客識文斷字，還要經常代讀、代寫書信。沒有要緊事帶個口信就是了，要寫信總是有了不祥的事。婦女們一把眼淚、一把鼻涕在信客家里訴說，信客鋪紙磨墨，琢磨著句子。他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調理成文縟縟的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。
一次，他帶著一封滿紙幽怨的信走進了都市的一間房子，看見發(fā)了財的收信人已與另一個女人同居。他進退兩難，猶豫再三，看要不要把那封書信拿出來。發(fā)了財的同鄉(xiāng)知道他一來就會壞事，故意裝作不認識，厲聲質問他是什麼人。這一下把他惹火了，立即舉信大叫：“這是你老婆的信!”
信是那位時髦女郎拆看的，看完便大哭大嚷。那位同鄉(xiāng)下不了臺，硬說他是私闖民宅的小偷，拿出一封信來只是脫身伎兩。為了平息那個女人的哭鬧，同鄉(xiāng)狠狠打了他兩個耳光，并把他狃送到了巡捕房。他向警官解釋了自己的身分，還拿出其他許多同鄉(xiāng)的地址作為證明。傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保了出來，問他事由，他只說自己一時糊涂，走錯了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。
這次回到家，他當即到老信客的墳頭燒了香，這位老人已死去多年。他跪在墳頭請老人原諒：從此不再做信客。他說：“這條路越來越兇險，我已經支持不了。”
他向鄉(xiāng)親們推說自己腿腳有病，不能再出遠門。有人在外的家屬一時陷入恐慌，四處物色新信客，怎麼也找不到。
只有這時，人們才想起他的全部好處，常常給失去了生活來源的他端來幾碗食物點心，再請他費心想想通信的辦法。
也算這些鄉(xiāng)村劫數未盡，那位在都市里打了信客耳光的同鄉(xiāng)突然發(fā)了善心。此公后來更發(fā)了一筆大財，那位時髦女郎讀信后立即離他而去，他又在其他同鄉(xiāng)處得知信客沒有說他任何壞話，還聽說從此信客已賦閑在家，如此種種，使他深受感動。他回鄉(xiāng)來了一次，先到縣城郵局塞錢說項，請他們在此鄉(xiāng)小南貨店里附設一個代辦處，并提議由信客承擔此事。
辦妥了這一切，他回到家里慰問鄰里，還親自到信客家里悄悄道歉，請他接受代辦郵政的事務。信客對他非常恭敬，請他不必把過去了的事情記在心上。至于代辦郵政，小南貨店有人可干，自己身體不濟，恕難從命。同鄉(xiāng)送給他的錢，他也沒拿，只把一些禮物收下。
此后，小南貨店門口掛出了一只綠色的郵箱，也辦包里郵寄，這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。
信客開始以代寫書信為生，央他寫信的實在不少，他的生活在鄉(xiāng)村中屬于中等。
五
兩年后，幾家私塾合并成一個小學，采用新式教材。正缺一位地理教師，大家都想到了信客。
信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。不久，他擔任了小學校長。
在他當校長期間，這所小學的教學質量，在全縣屬于上乘。畢業(yè)生考上城市中學的比例，也很高。
他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓傍。此時的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什麼關系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。
信客精品教案篇十一
1、積累文章中的字詞。
2、把握文章脈絡，具體感知文章內容。
3、品味文章質樸典雅、警辟暢達的語言。
4、感悟作者為信客樹碑立傳的原因，培養(yǎng)誠信無私、待人寬容的品質。
重點：把握文章脈絡，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
難點：通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言感知能力。
1、自主學習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關資料。
3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。
一、導入：同學們，請看這幾句話(他是《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。
)，知道他是誰嗎？他是一個什么樣的人，我們了解嗎？那么我們今天要學習的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比，展示自主學習的成果。
2、找兩位同學上黑板寫成語長途()涉貧困()倒。
雞零狗()低()順()。
生死()福咬牙()齒。
3、在了解信客故事的基礎上，為文章四個部分各擬一個小標題，梳擬文章的脈絡。
脈絡：為什么做信客？怎么做信客？為什么不做信客？后來怎么樣？
三、想一想，探究幾個問題。
1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？
(1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。
(2)、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。
(3)、強調做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經驗，給年輕信客指點。
2、作者重點寫了信客什么事？為什么？
重點寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、說一說，品一品。
找出文中給你留下深刻印象的詞語或句子。談談自己的感受。
例句：他看得太多，對于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末梢。
更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。
他總是把無窮的`幽怨和緊迫的告急調理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。
做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自已的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
課外語段辨別：光聽著窗外夜色中時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯足了詩。要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會感受到往常的世俗喧囂一時澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠。
夫妻們在自己臥房里有時候免不了說玩話：小二黑好學三仙姑下神時候唱前世姻緣由天定，小芹好學二諸葛說區(qū)長恩典，命相不對。淘氣的孩子們去聽窗，學會了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對。
四、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠信永遠是做人之本，請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。并為學校寫幾則誠信標語。
五、通過本節(jié)課的學習，希望我們每位同學都能從信客的身上汲取誠信的營養(yǎng)，做一個講誠信的人！
六、作業(yè)1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》。
2、信客死后，有很多人來吊唁，請你將四部分文字再精簡成寥寥數語，作為信客的墓志銘。
信客精品教案篇十二
教學目標：
1、熟悉文章內容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。
教學重難點：
1、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術。
課時安排：一個。
課前準備：資料等。
教學步驟：
一、解讀文本。
2、解釋信客及信客中信的意思(內容略);。
3、簡介作者(明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就);。
6、歸納信客的生活景況(明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)。
二、剖析信客的精神品質。
1、生歸納年輕信客的精神品質，師整理后板書;。
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守。
2、析寫老信客的作用;。
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;。
4、小結全文(明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本)。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。
三、實現超越。
2、作為學生，應如何把誠信落實到自己的`行動中(生自由交流);。
4、小結本節(jié)課;。
附一：板書設計。
信客精品教案篇十三
《信客》講述的是民國時，住在上海郊區(qū)兩代信客發(fā)生的故事，抒寫了兩代信客的辛酸經歷。由此向人們展示了那個時代的一幅幅風俗圖，但在這幅畫卷里，作者把“知性融入感性”，詮釋著與歷史相聯系的中國人生理念。盡管從“信客”的職業(yè)地位來看，是卑微渺小的，甚至遭到冤屈和羞辱，然而穿過“信客”生涯的苦旅風塵，拂去“信客”臉上的悲苦滄桑，我們可以看到，操守自重、內斂堅忍、貧而憂道的傳統(tǒng)文人性格其實在新信客的身上得到了很好的詮釋，因此，新信客在城市和鄉(xiāng)村的跋涉之間，營造了自己的風雅人生，也體現了余秋雨散文濃郁的書卷氣息和厚重的人文積淀。具體如下。
信客以“信“為本，誠信無欺是信客職業(yè)的生命底線。老信客因為一時糊涂，將客戶托交的紅綢裁下窄窄的一條，移為己用，結果事情敗露，盡管他為此懊悔自責、甚至自戕，仍然不能使自己釋懷，也得不到別人的原諒，不得不因名譽被糟蹋而決計不再做信客。這一方面反映誠信對一個信客來說是至高無上的，另一方面也給新信客一種暗示，為新信客最終因為無法言說的內心痛楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。在新信客因為遭受發(fā)了財的同鄉(xiāng)人的羞辱，而跪在老信客的墳頭，說“已經撐持不住了”，最終暗淡地作別信客生涯的背后，我們在凄風苦寒中，看到的不僅是新信客無法承受的身體之痛，更加感覺到人物心底的悲涼，因為他“撐持不住”的還有內心的煎熬：面對警官他沒有揭穿同鄉(xiāng)人的真面目，回到家鄉(xiāng)他也沒有把真相告訴那個“滿紙幽怨”的女人，盡管這不是他的義務，但太多的丑陋、可怕的消息，壓在心頭，也在一次次蹂躪著他的內心，似乎成為不可承載的重負，同樣對他“誠信”的職業(yè)信條也構成了巨大的威脅，只能用不做信客的方式來尋求解脫，這樣的謝幕方式至少給他保全自己的職業(yè)信條留下了余路。從中我們可以看到新信客不愿違背自己良心、注重操守的君子之德。
“大直若屈,大巧若拙,大辯若訥”（《老子》）。新信客是敏感的，一是心性使然，二是因為信客職業(yè)使他成了連接城市和鄉(xiāng)村的“最敏感的神經末梢”，但他又是木訥、藏拙的。這樣的秉性和行為方式，既是為了維持一種平衡，給遭遇不幸的鄉(xiāng)人一點發(fā)泄后的慰藉；也是他深沉、含蓄的內斂品格的真實寫照，這樣的品格往往代表著中國傳統(tǒng)文人的濟世情懷和不事張揚，暗示著新信客身上具有發(fā)自本性的文人氣質，只有具備這樣的氣質底蘊，才能使他后來在小學校長的任上有所作為，否則，光有地理見聞、人生閱歷是不夠的。在面對婦女們的埋怨嘮叨、無端質疑時，“信客沉穩(wěn)地點點頭”，她們“提出的詰問每每使他無從回答”。其實，在信客的心里，這些問題不是沒有答案，而是不能回答，因為答案只能使窮愁凄慘的生活更增添一層涼薄。他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的'幽怨，用木訥來掩飾自己內心的創(chuàng)痛，一切都緣于信客的善良。因而新信客可以稱得上是一個關注鄉(xiāng)人疾苦、具有善良品性的厚道之人，具有“敏于心而訥于言”的君子之行。
新老信客在山間茅屋、寒夜勁風中感嘆時世，“他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學家極感興趣的中國近代城鄉(xiāng)的變遷史料”，這樣的情景，不禁使我們聯想起魏晉名士、坐而論道，他們的談話超脫了瑣屑庸俗，盡管“剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風”，但這樣的景致就已經足以讓我們以敬重欽慕的目光流連仰望，沒有內心的積聚和性情的張揚，是不會有如此風雅之舉的。在遭到同鄉(xiāng)人的羞辱之后，他決定不做信客了，盡管這會使他失去生活來源，人們也開始念叨他作為信客的好處，然而他卻顯得那么決絕，寧愿冒著凍餓之虞也要保持自己內心的寧靜安詳，這樣的率性之舉需要一種傲然風骨來支撐。新信客死后，按照他的遺愿，就埋葬在老信客的墓旁，老信客是他一生中最投契的人，是老信客造就了他的命運，死后也陪伴在老信客身旁，是對老信客的感念尊崇，還是表達自己生前因為忙碌，而忽略了對老信客的眷顧的一種歉疚？還是他們身上有著同樣倔傲的生命氣息？抑或兼而有之，不管怎樣，這樣的舉動表明新信客有一顆真情熔煉的內心。這樣真情率性的行為舉動，洋溢著淳樸率真的君子之風。
在遭到發(fā)了財的同鄉(xiāng)人的羞辱之后，他隱忍不發(fā)，說是自己“走錯了人家”，他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，這是典型的以德報怨、仁心慈懷，也顯現出他濃厚的“鄉(xiāng)黨”情結，盡管鄉(xiāng)人辜負了發(fā)妻幽怨的思念，信客念在其同鄉(xiāng)的情分上，念在他“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，甚至有一絲微妙的同情和理解（在外面要生活的好并不容易），顯示了他根深蒂固的懷舊心理和寬厚待人的博大胸襟，正是他內心宏闊深沉、對生活理解更透徹的表現，已經脫離了睚眥必報的流俗觀念。正是當初的寬厚隱忍，使那位發(fā)了財的同鄉(xiāng)良心發(fā)現、深受感動，給鄉(xiāng)人們謀求實際的好處，并贈送禮物給信客，說明信客以自己的寬厚仁德感化了那位同鄉(xiāng)，實際也為自己樹立了人格威信，贏得了鄉(xiāng)人們的尊敬，也證明了柔懷厚德能夠終有善報，這是作者余秋雨先生在文中所致力高舉的，也是對學生的“熏清陶染”（《顏氏家訓》），讓學生在善與美的感染中，使自己的內心變的寬厚、平和、溫順，讓生活多一份寧靜、和諧，這是符合新課程陶冶學生性情、美化學生心靈的情感目標的，只不過在余秋雨的筆下，這種情感熏染的作用，更帶有一種濃厚的儒雅的書生意氣，更帶有一種厚重的歷史文化積淀色彩。
新信客雖然身處鄉(xiāng)野，但他的一生極富傳奇色彩，從早先讀過私塾、年長后外出闖碼頭，窮愁潦倒，無以為生，到作為信客隱忍負重，直至最后做了地理教員、小學校長。我們從信客的生命軌跡中可以看到，信客的內心始終涌動著超脫平庸的生命底氣，身世浮沉、命運興衰，不管是面對羞辱的隱忍，還是面對饋贈的淡然；始終給我們一個氣度卓越的赫然背影，讓我們感受到他始終固守著自己的精神領地，卑微而不茍且、隱忍而不麻木。不管是作為信客的任勞任怨，還是作為鄉(xiāng)村教師的恪盡職守，都顯現出他內蘊的天分、高遠的心性，作者用杰出的鄉(xiāng)村教師的身份，作為信客人生角色的最終依歸，顯然是富有寓意的，他具有特定的文化象征意義，這樣的人往往富有靈氣而又命運不濟，但又值得人們感念緬懷，他們心性極高，靈敏有德，卻往往遺落鄉(xiāng)野，最終幻化為一道美麗的煙嵐，在鄉(xiāng)野上空回旋，守望著家園。這樣的人的生命作為也許并不很為時代關注，但生命的余響錚錚入耳，“他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的”（原文），就是一個明證。令人嘆服的是一種無言自高的人格魅力。
賞讀《信客》，可以感受到在信客身上確實承載著很多的人生哲學和文化內涵，也反映了作者的人生理念。余秋雨對散文有一種特殊的追求，他把理性的框架建構在以細節(jié)和感性的形象為支撐的藝術基點上，雙方相互滲透，既有理性的穿透力，又能以充沛的感性和經驗構成文本的內在肌質，為讀者敞開一個清新樸實，富于人性光輝的經驗世界。這種散文筆法具體表現在以下方面：
《信客》簡直可以視為一篇優(yōu)美的小說來讀，作者采用小說的筆法寫信客的忍辱負重，在與不同客戶之間得到或心酸或溫暖的經歷，寫信客在連接城市和鄉(xiāng)村世界中的獨特歷史角色，沒有太多的議論，只是平常的客觀描摹，但透視出的信客人格魅力和人世蒼茫之感總讓人不勝喟嘆。
細節(jié)描寫揭示人物的精神，融入作者的情感，本文刻畫新信客就著重進行細節(jié)描寫。“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答?！边@些語句，生動形象地寫出了信客內心的痛楚和外表的木訥。就內心而言，信客是痛楚的，他本已風塵勞苦，卻還要遭受無端的埋怨呵斥，但他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的幽怨，用木訥來掩飾自己內心的創(chuàng)痛，一切都緣于信客的善良和寬；“傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保了出來，問他事由，他只說自己一時糊涂，走錯了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！毙趴湍钤谄渫l(xiāng)的情分上，念在他“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，這顯示了他寬厚待人的博大胸襟、內斂堅忍的人格魅力；“他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。”這句話從側面寫出了信客的人格魅力，也說明了奉獻者終究會有意想不到的收獲。
本文在寫新信客之前，先寫了老信客的遭遇，這是交代了新信客從業(yè)的原因，也為新信客最終因為無法言說的內心痛楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。作者采用鋪墊的寫法，實則上強調了“信客就在一個信字”的職業(yè)操守。對比手法主要運用于老信客和新信客之間，老信客和信客一樣，飽受艱辛，任勞任怨，一生勤勞善良，但是他們的結局迥然不同：老信客最后被迫離開家鄉(xiāng)去墳場看墳，最后他悄無聲息地死在遠離鄉(xiāng)村的墳場；而信客能夠有幸成為一名受人尊敬的老師、校長，死后“前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的?！边@樣的對比非常警醒地告訴我們，做人，一定要城信，一定要操守自重；同時，新信客的完美結局無疑在啟示我們：人生的價值在不斷奉獻中得以實現，而在奉獻之后，你會得到意想不到的收獲，所以，一定要經營好自己的風雅人生。
信客精品教案篇十四
1、質樸的人物要用質樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。(學生找出的質樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客?！鄙罨谋硎?，典雅的詞隨處可見。)。
2、請同學們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。
(學生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末梢?！薄斑@些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！?。
明確：質樸典雅、警辟暢達。
信客精品教案篇十五
1、自讀點撥法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導學生在自讀中把握信客的事跡和品質，領會作者的寫作意圖。
2、誦讀品味法。學者散文的風格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導學生品味佳句，領悟語言表達提高的途徑。
3、拓展延伸。信客品質的核心是誠實、奉獻，鼓勵學生結合生活體驗，如現代社會對健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。
信客精品教案篇十六
1、知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。
2、過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生誠實守信品質，樹立誠信為本的'做人理念。
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
啟發(fā)引導發(fā)、自主探究法。
多媒體課件。
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象。
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？
4、探究質疑：事件——品質。
五、走出《信客》悟信客。
從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
信客。
城鄉(xiāng)。
工作勞苦。
生活貧苦。
心靈痛苦。
信客精品教案篇十七
熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
熟悉全文內容，掌握課文結構。
感受信客的品格和精神。
一課時。
作者簡介。
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突。
出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
現在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯。
聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁。
文縐縐窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福。
信客為什么當教師、校長也是好樣的。
閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看文。
中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
解答課后的練習。
板書：
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
信客精品教案篇一
《信客》這篇課文的教學要讓同學們感悟信客的品格和精神，關愛、敬重和學習這類平凡而偉大的人。以下是百分網小編精心為大家整理的人教版《信客》教案，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網!
1.知識與技能：感知課文內容,從人物語言、行動和心理理解人物性格;感悟余秋雨散文的質樸而典雅,提高語言鑒賞水平。
2.過程與方法： 通過朗讀，學生自主合作質疑探究、感受語言，揣摩文中人物形象，感知課文質樸、感人的情境，實踐“自主、合作、探究”的學習理念。
3.情感態(tài)度與價值觀：從信客的風雨生涯中，感悟人生，學習信客誠信無私、默默奉獻的精神。知識與技能：了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人，樹立誠信為本的做人理念。
重點：感悟信客的品格和精神，關愛、敬重和學習這類平凡而偉大的人。
難點：揣摩質樸、典雅而又警辟的語言。
：1課時
：多媒體
你想聯絡一位朋友或親人你會采用什么方法?(出示一組多媒體信客圖片)
(過渡語)教師激情導入：(學生可能說打電話、發(fā)電子郵件、手機短信等方式)(師：但是我們的古代可沒有這些先進聯系方式，古代多用書信)這是中國很長時期內存在的聯系職業(yè)---信客，這是一種卑微的職業(yè)，他們沉重的腳步卻成為鄉(xiāng)村和城市聯系的紐帶，今天就讓我們拿著手機，發(fā)著郵件，一起走進余秋雨的“信客故事”，去領略信客的平凡人生。
1、作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2、處理生字詞(略)(已預習)(出示幻燈片5、6)。
窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
3、自主朗讀——解讀信客(12分鐘)
此環(huán)節(jié)是通過兩個自主閱讀活動：來完成對人物形象的理解。
(出示幻燈片)活動一(信客我先知)：在余秋雨的筆下，信客究竟是一項什么樣的職業(yè)，有著哪些遭遇呢?請同學們自主閱讀文章，完成“信客我先知”內容，提示學生從以下幾個方面來完成。
身體狀況 收入情況 工作內容 最高興事 最痛苦事 性格為人
此活動旨在讓學生直奔主題，突破重點，緊扣二三部分的閱讀，使學生在預習的基礎上，感知文意，把握文中的人物形象。
活動二 “信客我能說” ：你能最精煉的詞語來概括信客的人生嗎?
教師在學生回答的基礎上對信客人生和品格的概括：
信： 任勞任怨 、 誠信無私 、 待人寬容、 善良厚道、默默奉獻
過渡語：同學們回答很好，同學們不僅充分認識到了信客這一職業(yè)特點，更從這個“小人物”平凡經歷中，感悟到了其高貴的精神品質。下面我們就一起來分享大家的感動。(出示幻燈片10)
活動三、選讀品味中感動信客(12分鐘)
教師過渡：在同學的'交流中，我不僅為信客的精神而感動，他們挑著一幅生死禍福的重擔，以自已的誠信無私，為人們默默奉獻著?！八麄?yōu)檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。下面請同學們在自由選擇你最受感動的語句讀一讀，品一品。(首先讓學生在小組內朗讀交流，然后推薦優(yōu)秀者全班朗讀交流)
明確：語言----質樸、典雅而又警辟
(讓學生在朗讀中，切實感受信客的精神和品格，達到學生情感價值觀的教育目的，同時讓學生在語言品味中，領悟余秋雨散文質樸、典雅而又警辟的語言，突破本課的教學難點)
4、疑讀探究中升華信客(7分鐘)
本問意在讓學生自主提問，生成課堂信息，在教師篩選中重在解決：
(1)、作者為什么在寫信客之前，要先寫一個老信客?
(2、)作者為什么在結尾要寫信客死后人們的吊唁?
本環(huán)節(jié)的設置，意在培養(yǎng)學生的質疑探究意識，同時課堂的學習，不應是教師設下的圈套，而應是學生主動生成課堂信息的過程;另外，也讓學生對信客的人生有著更為深入理解(他們雖然勞苦一生，最終會獲得人們的敬重和感激)
5、人生啟迪中追憶信客(6分鐘)
教師過渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作為一種職業(yè)已經消失，但他們的精神卻是人類永恒的財富。不過老師有兩個疑問：
(2)、在現實生活中，你能列舉出像信客這樣默默為人們奉獻的人嗎?
在學生回答中，教師適時出示多媒體：感動中國的新一代信客---王順友
通過文本與現實生活的距離，引導學生思考社會人生，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。即引導學生關注現實生活中“誠信缺失”的不良現象，使學生認識到“誠信為做人之本”;也幫助學生感悟到關愛他人，助人自助的一生才是最有意義的人生!
結束語：播放〈誠信之歌〉，教師感言：信客的人生充滿了坎坷磨難，但他們的“信”字人生卻在我們心中樹立起了不朽的豐碑，也給了我們最好的啟示：誠信是做人之本，人人的生活不一定轟轟烈烈，只要你奉獻助人，你的人生雖然平凡卻也能偉大;愿天下誠信無私、寬厚善良、默默奉獻的人一生平安。
拓展：讓每個同學在紙片上寫一句話(和愛有關的)，表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。
工作勞苦：終年跋涉 誠信無私
苦 生活貧苦：收入微薄 信 任勞任怨
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 待人寬容
《信客》一文的學習，學生對信客的品質和精神應該能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。
信客精品教案篇二
1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。
2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重難點】
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學法】
啟發(fā)引導發(fā)、自主探究法
【教學媒體】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象：
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？
（1）、
（2）、
（3）、
3、信客檔案。
姓名：
身體狀況：
收入情況：
工作內容：
最痛苦的事：
最敬重的人：
4、探究質疑：事件——品質。
事件
品質
五、走出《信客》悟信客。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起？
2、從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
信客精品教案篇三
教學目標?：1、熟悉文章內容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。
教學重難點：1、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術。
課時安排：一個。
課前準備：資料等。
教學步驟?：
2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內容略）；
3、簡介作者（明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就）；
6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯??；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）。
1、生歸納年輕信客的精神品質，師整理后板書；
2、析寫老信客的作用；
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；
4、小結全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念???????）。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
2、作為學生，應如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；
4、小結本節(jié)課；
附一：板書設計?。
附二：
（一）。
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。
船長終于發(fā)現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
當孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”
孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”
“怎么知道我一定會來救你的？”
“因為我知道您是那樣的人！”
聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”
一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。
（二）。
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的誠信。
一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。
后來，到這兒的游客就越來越多……。
信客精品教案篇四
1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質疑和交流。
2、在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見解，展示才華。
3、教學過程中體現全員參與，全面參與，全程參與。
1、自主自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、合作、探究分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發(fā)散性思維。
3、課外拓展啟發(fā)學生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。
教學目標中合作、探究部分。
1、與學生溝通、布置預習。
2、設計本課課件。
一、暖身活動：師生互相提問。
二、導入。
請學生依據課前所準備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知。
(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容，讓你感受最深的是什么?
(二)速讀課文后，完成以下內容的填寫。
性別年齡適合人群(指性格)。
信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)。
信客的職業(yè)道德(關鍵詞)職業(yè)準備。
信客的職業(yè)特長(從文中找相關信息)。
信客的作用(重要性)。
(三)畫信客的肖像畫。
設想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準備。
四、獨特感悟。
解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示：在課文中找相關信息來說明)。
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根據你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。
設想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。
五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史。
本課小結：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯系的紐帶。
反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講?
2、在討論中有多少學生在發(fā)言，男生多于女生嗎?
3、我說話的語調是交談的語調，還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
信客精品教案篇五
：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
：熟悉全文內容，掌握課文結構。
：感受信客的品格和精神。
：1課時。
1.作者簡介。
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語。
后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣。
接濟。
唏噓。
稀罕。
噩耗。
呵斥。
詰問。
焦灼。
伎倆。
顛沛。
吊唁。
文縐縐。
窮愁潦倒。
風塵苦旅。
雞零狗碎。
低眉順眼。
連聲諾諾。
生死禍福。
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨。
待人寬容。
善良厚道。
恪盡職守。
有才干。
任勞任怨：代讀寫書信。
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽。
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習。
板書：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的。
任勞任怨：代讀寫書信。
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽。
信客精品教案篇六
1、把握文章脈絡，理清思想內容。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
3、樹立誠信為本的做人理念。
本文是一篇閱讀課文，要求以學生自學為主，教師引導為輔。我準備在課前布置預習作業(yè)，字詞要掌握。要求反復朗讀課文，課文內容要能夠用自己的話來概括。課堂采取學生提問，學生自己解答的方式。教師做好引導工作。在概括文章內容的基礎上，找出三個事例。在閱讀了解大意的基礎上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中聯系余秋雨的其他作品，體會作者的寫作風格，以及思想內涵。要注重學生的自主、合作、探究的學習方式的進一步形成。
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
品味作者的語言。
八年級的學生，已經具備一定的語文基礎，自學有一定能力。因此預習效果應當強調，合作交流應強調語言運用的規(guī)范性。要重視學生語言的品味、積累、感悟和運用?？蛇m當進行一些模仿式的片斷描寫練習。
一課時
預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。有條件的同學可提前閱讀余秋雨的其他作品。
1、解題：信客，鄉(xiāng)村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應該從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。（板書課題，出示學習目標。）
2、作者簡介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要論著有《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
1、速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉行之后。
2、編寫提綱，把握主要內容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)
提示：
a、從業(yè)緣起：老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差使。
b、信客生涯：新老信客敘談從業(yè)之苦。（總領）工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑主顧絮叨；遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿主顧敗行，慘遭打罵誣陷――道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差使。
c、轉業(yè)之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，翻然悔悟，向他道歉，在鄉(xiāng)里設了代辦處。信客以代人寫書信為生，后來當了教師，進而升為校長。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
3、依據情節(jié)，歸納信客品格。（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求在概括品質的同時，找出相應的事例。）
提示：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 通情事理。
1、教師導學：本文敘寫了苦行的信客行當，贊揚了信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。文章在結構安排、主題表現和語言表達上都很有特色，值得我們學習和借鑒。讓學生把他們最感興趣的問題提出來，供大家共同探討。教師集中、整理最有價值的問題，組織學生討論。
2、討論題：
a、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
b、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現主題起什么作用？
c、本文在語言上有什么特點？你對哪些詞語和句子最感興趣？找出來，讀一讀，議一議，記一記。
提示：
a、文章的明線主要寫了信客的從業(yè)生涯，交代了老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。
b、作者對老信客的態(tài)度是贊賞和同情的（包括老信客因失信而自殘）。本文的主題，是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。
c、本文的語言典雅而又精辟。許多典雅精煉的詞語值得我們學習，如“破爛灰暗”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼心”“滿紙幽怨”……精辟的句子。如：“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！毙蜗蟮乇憩F了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農民對外界事物的關注?！薄岸际欣锏纳禈s辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末梢?！北憩F信客是聯系城鄉(xiāng)的紐帶。等等。
3、賞析美文：幻燈出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖夢》的片段，體會作者典雅而又精辟的語言特色。
引導學生深入討論，接受道德品性教育。
1、作者為什么要為信客樹碑立傳？
2、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本，請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。
1、完成“研討與練習”。
信 客
余秋雨
信客的為人：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 善良厚道
事例：1、謀生者客死他鄉(xiāng)，信客做代理人
2、具體寫一次遭人誣陷
3、轉業(yè)后做老師
注意要抓住三個事例來突出人物的性格特點。在上課時,對于課文中的知識,我采用學生自己提問自己解答的方式,抓住最主要的內容老師做一個提示。在此基礎上,開拓同學的課外視野,推薦同學閱讀作者的其他作品,感受作者的寫作特色,以及思想內涵。課堂效果較好!
信客精品教案篇七
1、熟悉文章內容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。
1、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術。
課時安排：一個
課前準備：資料等
2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內容略）；
3、簡介作者（明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就）；
6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯??；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）
1、生歸納年輕信客的精神品質，師整理后板書；
板書： 善良厚道 誠實無私 任勞任怨 恪盡職守
2、析寫老信客的作用；
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；
4、小結全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念 板書：誠信為本）
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
2、作為學生，應如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；
4、小結本節(jié)課；
信客
余秋雨
接受重托 善良厚道
無奈卸差 任勞任怨
艱辛從業(yè) 誠實無私
執(zhí)教小學 恪盡職守
誠信為本
誠信小故事兩則
（一）
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全
信客精品教案篇八
1知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。
2過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重難點】。
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學法】。
啟發(fā)引導發(fā)、自主探究法。
【教學媒體】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的.初步印象：
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？
（1）、
（2）、
（3）、
姓名：
身體狀況：
收入情況：
工作內容：
最痛苦的事：
最敬重的人：
4、探究質疑：事件——品質。
事件。
品質。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起？
2、從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
信客精品教案篇九
1、熟悉文章內容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。
1、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的'做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術。
一個。
資料等。
一、解讀文本。
2、解釋信客及信客中信的意思(內容略);。
3、簡介作者(明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就);。
6、歸納信客的生活景況(明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)。
二、剖析信客的精神品質。
1、生歸納年輕信客的精神品質，師整理后板書;。
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守。
2、析寫老信客的作用;。
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;。
4、小結全文(明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本)。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。
三、實現超越。
2、作為學生，應如何把誠信落實到自己的行動中(生自由交流);。
4、小結本節(jié)課;。
信客精品教案篇十
一、朗讀課題。
1、第一遍：要求字正腔圓地讀。
2、第二遍：要求不拖長音。
二、賞讀課文。
(一)了解信客職業(yè)之特點。
屏顯：默讀1——13節(jié)，圈畫出體現信客生活、工作的文句，體會信客這一職業(yè)的特點。
生1：“因此信客的生意不大，卻很費腳力。如果交通方便也就用不著信容了，信客常走的路大多七轉八拐，換車調船，聽他們說說都要頭昏。信客如果把行李交付托運也就賺不了什么錢，他們一概是肩挑、背馱、手提、腰纏，咬著牙齒走完坎坷長途?！闭f明很辛苦。
師：路途遙遠。
生2：“信客只得買最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點冷饅頭、炒米粉充饑?！币部梢钥闯鲞@一職業(yè)很辛苦。
師：是的，工作環(huán)境惡劣，收入微薄。
生3：“老信客申辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂著那只傷痕累累的手找到了同村剛從上海落魄回來的年輕人，進門便說：“我名譽糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客?！薄睆睦闲趴偷脑庥鰜砜葱趴瓦@一職業(yè)很不好做。
師：職業(yè)道德要求高。
(二)解讀信客職業(yè)之兇險。
1、讀大屏幕上的兩句話。
屏顯：a、“他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。”
b、“這條路越來越兇險，我已經撐持不了?！?BR> 生4：這件事“危難”體現在農村婦女會把這堆簡陋的遺物當作丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這點點。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。
生5：這件事“危難”體現在他匯報在上海處置后事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。
生6：這件事“危難”體現在別人完全不相信他。
生7：送信這件事“兇險”看見發(fā)了財的收信人已與另一個女人同居。他去送信，那位同鄉(xiāng)下不了臺，硬說他是私闖民宅的小愉，拿出一封假信來只是脫身伎倆。為了平息那個女人的哭鬧，同鄉(xiāng)狠狠打了他兩個耳光，并把他扭送到了巡捕房。
生8：送信這件事“兇險”還指的是他不能說真話。
師：你眼中的同鄉(xiāng)是個怎樣的人?
生9：厚顏無恥。
生10：卑劣的小人。
師(小結)：信客的這條路，一端是農村，一端是城市，鄉(xiāng)人的不信任，城里同鄉(xiāng)的仇恨，所以信客的路危難而又兇險。
(三)感悟信客之形象。
屏顯：默讀12-23節(jié)，思考：1、面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的?從中可以看出他是個怎樣的人?2、將信客與周圍人的為人相比較，并結合材料上所給的三段話，思考，當時的社會風氣發(fā)生了哪些變化?(提示，邊讀邊思考，把你的理解寫在書上。)。
生11：朗讀：“他能不干這檔子事嗎?不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信容的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！闭f明他是個寬容，重鄉(xiāng)情鄉(xiāng)義的人。
師指導朗讀：“他能不干這檔子事嗎?不能?！?BR> 學生個別讀，齊讀。
師再一次引導學生體會信客的心理：信客肩上的擔子十分沉重，擔子的一頭是同鄉(xiāng)的掙扎，擔子的另一頭是村婦破碎的心。
一
我國廣大山區(qū)的郵電網絡是什么年代健全起來的，我沒有查過，記得早年在鄉(xiāng)間，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人：信客。
信客是一種私人職業(yè)，不受任何機構管理。這個地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點衣物食品的，方圓幾十里又沒有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強健的筋骨，背得動重重的行李。
細想起來，做信客實在是一件苦差事。鄉(xiāng)間外出的人數量并不太多，他們又不集中在一個城市，因此信客的生意不大，卻很費腳力。如果交通方便也就用不著信客了，信客常走的路大多七轉八拐，換車調船，聽他們說說都要頭昏。信客如果把行李交付托運也就賺不了什么錢，他們一概是肩挑、背駝、手提、腰纏，咬著牙齒走完坎坷長途。所帶的各家各戶信件貨物，品種繁多，又絕對不能有任何散失和損壞，一路上只得反復數點，小心翼翼。當時大家都窮，托運費十分低廉，有時還抵不回來去盤纏，信客只得買最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點冷饅頭、炒米粉充饑。
信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。
沒有信客，好多鄉(xiāng)人就不會出遠門了。在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。
二
我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。
他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮落潦倒，無以為生，回來做了信客。他做信客還有一段來由。
本來村里還有一個老信客。一次，村里一戶人家的姑娘要出嫁，姑娘的父親在上海謀生，托老信客帶來兩匹紅綢。老信客正好要給遠親送一分禮，就裁下窄窄的一條紅綢扎禮品，圖個好看。沒想到上海那位又托另一個人給家里帶來口信，說收到紅綢后看看兩頭有沒有畫著小圓圈，以防信客做手腳。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉(xiāng)立即傳開他的丑聞，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點，好像他家的一切都來自克扣。但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。
老信客聲辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。第二天，他揣著那只傷痕累累的手找到了同村剛從上海落魄回來的年輕人，進門便說：“我名譽糟踐了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。”
整整兩天，老信客細聲慢氣地告訴他附近四鄉(xiāng)有哪些人在外面，鄉(xiāng)下各家的門怎么找，城里各人的謀生處該怎么走。說到幾個城市里的路線時十分艱難，不斷在紙上畫出圖樣。這位年輕人連外出謀生的人也大半不認識，老信客說了又說，比了又比，連他們各人的脾氣習慣也作了介紹。
把這一切都說完了，老信客又告訴他沿途可住哪幾家小旅館，旅館里哪個茶房可以信托。還有各處吃食，哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜。
從頭至尾，年輕人都沒有答應過接班?？墒锹犂先酥v了這么多，講得這么細，他也不再回絕。老人最后的囑咐是揚了揚這只扎傷了的手，說：“信客信客就在一個信字，千萬別學我?！?BR> 年輕人想到老人今后的生活，說自己賺了錢要接濟他。老人說：“不。我去看墳場，能糊口。我臭了，你挨著我也會把你惹臭。”
老信客本來就單身一人，從此再也沒有回村。
年輕信客上路后，一路上都遇到對老信客的問詢。大半輩子的風塵苦旅，整整一條路都認識他。流落在外的游子，年年月月都等著他的腳步聲?，F在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。
刮風下雨時，他會起身，手扶門框站一會，暗暗囑咐年輕的信客一路小心。
三
年輕的信客也漸漸變老。他老犯胃病和風濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說了，怎么沒提起這兩宗病?順便，關照家人抽空帶點吃食到墳場去。他自己也去過幾次，老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學家極感興趣的中國近代城鄉(xiāng)的變遷史料，可惜這兒是山間，就他們兩人，剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風。
信客不能常去看老人。他實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點，一去看老人，會叫別人苦等。
只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什麼希罕物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒;比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
終于有婦女來給信客說悄悄話：“關照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的”;“你給他說說，那些貨色不能在上海存存?我一個女人家，來強盜來賊怎么辦”……信客沈穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市里的升沉辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末梢。
闖蕩都市的`某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，他就挾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報死訊的人都以倒挾黑傘為標記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號淘大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨都市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當作了死神冤鬼，大聲訛斥，他也只能低眉順眼、聽之忍之、連聲諾諾。
下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農村婦女會把這堆簡陋的遺物當作丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這點點。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。
直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎?不能。說什麼我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
四
信客識文斷字，還要經常代讀、代寫書信。沒有要緊事帶個口信就是了，要寫信總是有了不祥的事。婦女們一把眼淚、一把鼻涕在信客家里訴說，信客鋪紙磨墨，琢磨著句子。他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調理成文縟縟的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。
一次，他帶著一封滿紙幽怨的信走進了都市的一間房子，看見發(fā)了財的收信人已與另一個女人同居。他進退兩難，猶豫再三，看要不要把那封書信拿出來。發(fā)了財的同鄉(xiāng)知道他一來就會壞事，故意裝作不認識，厲聲質問他是什麼人。這一下把他惹火了，立即舉信大叫：“這是你老婆的信!”
信是那位時髦女郎拆看的，看完便大哭大嚷。那位同鄉(xiāng)下不了臺，硬說他是私闖民宅的小偷，拿出一封信來只是脫身伎兩。為了平息那個女人的哭鬧，同鄉(xiāng)狠狠打了他兩個耳光，并把他狃送到了巡捕房。他向警官解釋了自己的身分，還拿出其他許多同鄉(xiāng)的地址作為證明。傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保了出來，問他事由，他只說自己一時糊涂，走錯了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。
這次回到家，他當即到老信客的墳頭燒了香，這位老人已死去多年。他跪在墳頭請老人原諒：從此不再做信客。他說：“這條路越來越兇險，我已經支持不了。”
他向鄉(xiāng)親們推說自己腿腳有病，不能再出遠門。有人在外的家屬一時陷入恐慌，四處物色新信客，怎麼也找不到。
只有這時，人們才想起他的全部好處，常常給失去了生活來源的他端來幾碗食物點心，再請他費心想想通信的辦法。
也算這些鄉(xiāng)村劫數未盡，那位在都市里打了信客耳光的同鄉(xiāng)突然發(fā)了善心。此公后來更發(fā)了一筆大財，那位時髦女郎讀信后立即離他而去，他又在其他同鄉(xiāng)處得知信客沒有說他任何壞話，還聽說從此信客已賦閑在家，如此種種，使他深受感動。他回鄉(xiāng)來了一次，先到縣城郵局塞錢說項，請他們在此鄉(xiāng)小南貨店里附設一個代辦處，并提議由信客承擔此事。
辦妥了這一切，他回到家里慰問鄰里，還親自到信客家里悄悄道歉，請他接受代辦郵政的事務。信客對他非常恭敬，請他不必把過去了的事情記在心上。至于代辦郵政，小南貨店有人可干，自己身體不濟，恕難從命。同鄉(xiāng)送給他的錢，他也沒拿，只把一些禮物收下。
此后，小南貨店門口掛出了一只綠色的郵箱，也辦包里郵寄，這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。
信客開始以代寫書信為生，央他寫信的實在不少，他的生活在鄉(xiāng)村中屬于中等。
五
兩年后，幾家私塾合并成一個小學，采用新式教材。正缺一位地理教師，大家都想到了信客。
信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。不久，他擔任了小學校長。
在他當校長期間，這所小學的教學質量，在全縣屬于上乘。畢業(yè)生考上城市中學的比例，也很高。
他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓傍。此時的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什麼關系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。
信客精品教案篇十一
1、積累文章中的字詞。
2、把握文章脈絡，具體感知文章內容。
3、品味文章質樸典雅、警辟暢達的語言。
4、感悟作者為信客樹碑立傳的原因，培養(yǎng)誠信無私、待人寬容的品質。
重點：把握文章脈絡，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
難點：通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言感知能力。
1、自主學習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關資料。
3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。
一、導入：同學們，請看這幾句話(他是《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。
)，知道他是誰嗎？他是一個什么樣的人，我們了解嗎？那么我們今天要學習的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比，展示自主學習的成果。
2、找兩位同學上黑板寫成語長途()涉貧困()倒。
雞零狗()低()順()。
生死()福咬牙()齒。
3、在了解信客故事的基礎上，為文章四個部分各擬一個小標題，梳擬文章的脈絡。
脈絡：為什么做信客？怎么做信客？為什么不做信客？后來怎么樣？
三、想一想，探究幾個問題。
1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？
(1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。
(2)、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。
(3)、強調做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經驗，給年輕信客指點。
2、作者重點寫了信客什么事？為什么？
重點寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、說一說，品一品。
找出文中給你留下深刻印象的詞語或句子。談談自己的感受。
例句：他看得太多，對于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末梢。
更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。
他總是把無窮的`幽怨和緊迫的告急調理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。
做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自已的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
課外語段辨別：光聽著窗外夜色中時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯足了詩。要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會感受到往常的世俗喧囂一時澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠。
夫妻們在自己臥房里有時候免不了說玩話：小二黑好學三仙姑下神時候唱前世姻緣由天定，小芹好學二諸葛說區(qū)長恩典，命相不對。淘氣的孩子們去聽窗，學會了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對。
四、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠信永遠是做人之本，請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。并為學校寫幾則誠信標語。
五、通過本節(jié)課的學習，希望我們每位同學都能從信客的身上汲取誠信的營養(yǎng)，做一個講誠信的人！
六、作業(yè)1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》。
2、信客死后，有很多人來吊唁，請你將四部分文字再精簡成寥寥數語，作為信客的墓志銘。
信客精品教案篇十二
教學目標：
1、熟悉文章內容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。
教學重難點：
1、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術。
課時安排：一個。
課前準備：資料等。
教學步驟：
一、解讀文本。
2、解釋信客及信客中信的意思(內容略);。
3、簡介作者(明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就);。
6、歸納信客的生活景況(明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)。
二、剖析信客的精神品質。
1、生歸納年輕信客的精神品質，師整理后板書;。
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守。
2、析寫老信客的作用;。
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;。
4、小結全文(明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本)。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。
三、實現超越。
2、作為學生，應如何把誠信落實到自己的`行動中(生自由交流);。
4、小結本節(jié)課;。
附一：板書設計。
信客精品教案篇十三
《信客》講述的是民國時，住在上海郊區(qū)兩代信客發(fā)生的故事，抒寫了兩代信客的辛酸經歷。由此向人們展示了那個時代的一幅幅風俗圖，但在這幅畫卷里，作者把“知性融入感性”，詮釋著與歷史相聯系的中國人生理念。盡管從“信客”的職業(yè)地位來看，是卑微渺小的，甚至遭到冤屈和羞辱，然而穿過“信客”生涯的苦旅風塵，拂去“信客”臉上的悲苦滄桑，我們可以看到，操守自重、內斂堅忍、貧而憂道的傳統(tǒng)文人性格其實在新信客的身上得到了很好的詮釋，因此，新信客在城市和鄉(xiāng)村的跋涉之間，營造了自己的風雅人生，也體現了余秋雨散文濃郁的書卷氣息和厚重的人文積淀。具體如下。
信客以“信“為本，誠信無欺是信客職業(yè)的生命底線。老信客因為一時糊涂，將客戶托交的紅綢裁下窄窄的一條，移為己用，結果事情敗露，盡管他為此懊悔自責、甚至自戕，仍然不能使自己釋懷，也得不到別人的原諒，不得不因名譽被糟蹋而決計不再做信客。這一方面反映誠信對一個信客來說是至高無上的，另一方面也給新信客一種暗示，為新信客最終因為無法言說的內心痛楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。在新信客因為遭受發(fā)了財的同鄉(xiāng)人的羞辱，而跪在老信客的墳頭，說“已經撐持不住了”，最終暗淡地作別信客生涯的背后，我們在凄風苦寒中，看到的不僅是新信客無法承受的身體之痛，更加感覺到人物心底的悲涼，因為他“撐持不住”的還有內心的煎熬：面對警官他沒有揭穿同鄉(xiāng)人的真面目，回到家鄉(xiāng)他也沒有把真相告訴那個“滿紙幽怨”的女人，盡管這不是他的義務，但太多的丑陋、可怕的消息，壓在心頭，也在一次次蹂躪著他的內心，似乎成為不可承載的重負，同樣對他“誠信”的職業(yè)信條也構成了巨大的威脅，只能用不做信客的方式來尋求解脫，這樣的謝幕方式至少給他保全自己的職業(yè)信條留下了余路。從中我們可以看到新信客不愿違背自己良心、注重操守的君子之德。
“大直若屈,大巧若拙,大辯若訥”（《老子》）。新信客是敏感的，一是心性使然，二是因為信客職業(yè)使他成了連接城市和鄉(xiāng)村的“最敏感的神經末梢”，但他又是木訥、藏拙的。這樣的秉性和行為方式，既是為了維持一種平衡，給遭遇不幸的鄉(xiāng)人一點發(fā)泄后的慰藉；也是他深沉、含蓄的內斂品格的真實寫照，這樣的品格往往代表著中國傳統(tǒng)文人的濟世情懷和不事張揚，暗示著新信客身上具有發(fā)自本性的文人氣質，只有具備這樣的氣質底蘊，才能使他后來在小學校長的任上有所作為，否則，光有地理見聞、人生閱歷是不夠的。在面對婦女們的埋怨嘮叨、無端質疑時，“信客沉穩(wěn)地點點頭”，她們“提出的詰問每每使他無從回答”。其實，在信客的心里，這些問題不是沒有答案，而是不能回答，因為答案只能使窮愁凄慘的生活更增添一層涼薄。他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的'幽怨，用木訥來掩飾自己內心的創(chuàng)痛，一切都緣于信客的善良。因而新信客可以稱得上是一個關注鄉(xiāng)人疾苦、具有善良品性的厚道之人，具有“敏于心而訥于言”的君子之行。
新老信客在山間茅屋、寒夜勁風中感嘆時世，“他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學家極感興趣的中國近代城鄉(xiāng)的變遷史料”，這樣的情景，不禁使我們聯想起魏晉名士、坐而論道，他們的談話超脫了瑣屑庸俗，盡管“剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風”，但這樣的景致就已經足以讓我們以敬重欽慕的目光流連仰望，沒有內心的積聚和性情的張揚，是不會有如此風雅之舉的。在遭到同鄉(xiāng)人的羞辱之后，他決定不做信客了，盡管這會使他失去生活來源，人們也開始念叨他作為信客的好處，然而他卻顯得那么決絕，寧愿冒著凍餓之虞也要保持自己內心的寧靜安詳，這樣的率性之舉需要一種傲然風骨來支撐。新信客死后，按照他的遺愿，就埋葬在老信客的墓旁，老信客是他一生中最投契的人，是老信客造就了他的命運，死后也陪伴在老信客身旁，是對老信客的感念尊崇，還是表達自己生前因為忙碌，而忽略了對老信客的眷顧的一種歉疚？還是他們身上有著同樣倔傲的生命氣息？抑或兼而有之，不管怎樣，這樣的舉動表明新信客有一顆真情熔煉的內心。這樣真情率性的行為舉動，洋溢著淳樸率真的君子之風。
在遭到發(fā)了財的同鄉(xiāng)人的羞辱之后，他隱忍不發(fā)，說是自己“走錯了人家”，他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，這是典型的以德報怨、仁心慈懷，也顯現出他濃厚的“鄉(xiāng)黨”情結，盡管鄉(xiāng)人辜負了發(fā)妻幽怨的思念，信客念在其同鄉(xiāng)的情分上，念在他“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，甚至有一絲微妙的同情和理解（在外面要生活的好并不容易），顯示了他根深蒂固的懷舊心理和寬厚待人的博大胸襟，正是他內心宏闊深沉、對生活理解更透徹的表現，已經脫離了睚眥必報的流俗觀念。正是當初的寬厚隱忍，使那位發(fā)了財的同鄉(xiāng)良心發(fā)現、深受感動，給鄉(xiāng)人們謀求實際的好處，并贈送禮物給信客，說明信客以自己的寬厚仁德感化了那位同鄉(xiāng)，實際也為自己樹立了人格威信，贏得了鄉(xiāng)人們的尊敬，也證明了柔懷厚德能夠終有善報，這是作者余秋雨先生在文中所致力高舉的，也是對學生的“熏清陶染”（《顏氏家訓》），讓學生在善與美的感染中，使自己的內心變的寬厚、平和、溫順，讓生活多一份寧靜、和諧，這是符合新課程陶冶學生性情、美化學生心靈的情感目標的，只不過在余秋雨的筆下，這種情感熏染的作用，更帶有一種濃厚的儒雅的書生意氣，更帶有一種厚重的歷史文化積淀色彩。
新信客雖然身處鄉(xiāng)野，但他的一生極富傳奇色彩，從早先讀過私塾、年長后外出闖碼頭，窮愁潦倒，無以為生，到作為信客隱忍負重，直至最后做了地理教員、小學校長。我們從信客的生命軌跡中可以看到，信客的內心始終涌動著超脫平庸的生命底氣，身世浮沉、命運興衰，不管是面對羞辱的隱忍，還是面對饋贈的淡然；始終給我們一個氣度卓越的赫然背影，讓我們感受到他始終固守著自己的精神領地，卑微而不茍且、隱忍而不麻木。不管是作為信客的任勞任怨，還是作為鄉(xiāng)村教師的恪盡職守，都顯現出他內蘊的天分、高遠的心性，作者用杰出的鄉(xiāng)村教師的身份，作為信客人生角色的最終依歸，顯然是富有寓意的，他具有特定的文化象征意義，這樣的人往往富有靈氣而又命運不濟，但又值得人們感念緬懷，他們心性極高，靈敏有德，卻往往遺落鄉(xiāng)野，最終幻化為一道美麗的煙嵐，在鄉(xiāng)野上空回旋，守望著家園。這樣的人的生命作為也許并不很為時代關注，但生命的余響錚錚入耳，“他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的”（原文），就是一個明證。令人嘆服的是一種無言自高的人格魅力。
賞讀《信客》，可以感受到在信客身上確實承載著很多的人生哲學和文化內涵，也反映了作者的人生理念。余秋雨對散文有一種特殊的追求，他把理性的框架建構在以細節(jié)和感性的形象為支撐的藝術基點上，雙方相互滲透，既有理性的穿透力，又能以充沛的感性和經驗構成文本的內在肌質，為讀者敞開一個清新樸實，富于人性光輝的經驗世界。這種散文筆法具體表現在以下方面：
《信客》簡直可以視為一篇優(yōu)美的小說來讀，作者采用小說的筆法寫信客的忍辱負重，在與不同客戶之間得到或心酸或溫暖的經歷，寫信客在連接城市和鄉(xiāng)村世界中的獨特歷史角色，沒有太多的議論，只是平常的客觀描摹，但透視出的信客人格魅力和人世蒼茫之感總讓人不勝喟嘆。
細節(jié)描寫揭示人物的精神，融入作者的情感，本文刻畫新信客就著重進行細節(jié)描寫。“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答?！边@些語句，生動形象地寫出了信客內心的痛楚和外表的木訥。就內心而言，信客是痛楚的，他本已風塵勞苦，卻還要遭受無端的埋怨呵斥，但他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的幽怨，用木訥來掩飾自己內心的創(chuàng)痛，一切都緣于信客的善良和寬；“傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保了出來，問他事由，他只說自己一時糊涂，走錯了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！毙趴湍钤谄渫l(xiāng)的情分上，念在他“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，這顯示了他寬厚待人的博大胸襟、內斂堅忍的人格魅力；“他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。”這句話從側面寫出了信客的人格魅力，也說明了奉獻者終究會有意想不到的收獲。
本文在寫新信客之前，先寫了老信客的遭遇，這是交代了新信客從業(yè)的原因，也為新信客最終因為無法言說的內心痛楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。作者采用鋪墊的寫法，實則上強調了“信客就在一個信字”的職業(yè)操守。對比手法主要運用于老信客和新信客之間，老信客和信客一樣，飽受艱辛，任勞任怨，一生勤勞善良，但是他們的結局迥然不同：老信客最后被迫離開家鄉(xiāng)去墳場看墳，最后他悄無聲息地死在遠離鄉(xiāng)村的墳場；而信客能夠有幸成為一名受人尊敬的老師、校長，死后“前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的?！边@樣的對比非常警醒地告訴我們，做人，一定要城信，一定要操守自重；同時，新信客的完美結局無疑在啟示我們：人生的價值在不斷奉獻中得以實現，而在奉獻之后，你會得到意想不到的收獲，所以，一定要經營好自己的風雅人生。
信客精品教案篇十四
1、質樸的人物要用質樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。(學生找出的質樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客?！鄙罨谋硎?，典雅的詞隨處可見。)。
2、請同學們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。
(學生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末梢?！薄斑@些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！?。
明確：質樸典雅、警辟暢達。
信客精品教案篇十五
1、自讀點撥法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導學生在自讀中把握信客的事跡和品質，領會作者的寫作意圖。
2、誦讀品味法。學者散文的風格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導學生品味佳句，領悟語言表達提高的途徑。
3、拓展延伸。信客品質的核心是誠實、奉獻，鼓勵學生結合生活體驗，如現代社會對健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。
信客精品教案篇十六
1、知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。
2、過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生誠實守信品質，樹立誠信為本的'做人理念。
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
啟發(fā)引導發(fā)、自主探究法。
多媒體課件。
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象。
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？
4、探究質疑：事件——品質。
五、走出《信客》悟信客。
從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
信客。
城鄉(xiāng)。
工作勞苦。
生活貧苦。
心靈痛苦。
信客精品教案篇十七
熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
熟悉全文內容，掌握課文結構。
感受信客的品格和精神。
一課時。
作者簡介。
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突。
出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
現在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯。
聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁。
文縐縐窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福。
信客為什么當教師、校長也是好樣的。
閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看文。
中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
解答課后的練習。
板書：
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。