跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案(通用20篇)

字號(hào):

    教案的編寫要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),提高其學(xué)習(xí)效果。其次,教案要合理選用教學(xué)方法,注重活動(dòng)設(shè)計(jì)和資源利用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。每個(gè)教案范例都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和反復(fù)修改,具有較高的教學(xué)實(shí)用性和指導(dǎo)性。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
    多媒體課件、頭飾
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
    2、復(fù)習(xí)字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?
    出示:
    盯住 監(jiān)視 設(shè)在
    避進(jìn) 厲害 撐牢
    嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
    狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
    有這么多人想讀?。磕蔷驼?qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開(kāi)火車領(lǐng)讀)
    二、創(chuàng)設(shè)情境,講讀課文(三到八自然段)
    (一)自讀感悟
    1、過(guò)渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書本,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    2、出示要求:
    (二)同伴促讀
    和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。
    (三)全班交流
    誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?
    a、精讀課文三、四自然段
    1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段,看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)
    2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來(lái)親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)
    3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的威力很大?。?BR>    臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的危害也很大!)
    (貼圖:臺(tái)風(fēng))你們看,臺(tái)風(fēng)可生氣了,書上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書:狂怒)
    “狂怒”是什么意思,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)
    有點(diǎn)發(fā)怒了,誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)
    老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)
    5、現(xiàn)在,誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀?(指名讀第三自然段)
    你讀得真好,像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng),誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)
    你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀,把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)
    6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)
    點(diǎn)紅:狂暴、猛撲
    誰(shuí)能把這句話讀好,把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)
    你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了,還不夠惡狠狠,誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)
    你讀得真好,讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)
    7、引讀:可他哪里知道——。
    (貼圖:衛(wèi)星)(板書:離地三百公里)我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng),還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。
    點(diǎn)紅:偏偏。
    誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)
    你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定!誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)
    你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星?。∥覀円黄饋?lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)
    8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,讀得這么好,想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)
    9、小結(jié):狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。
    b、精讀課文第五自然段
    (點(diǎn)紅:呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話。
    3、引讀:不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
    4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺(tái)風(fēng)逃跑,你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺(tái)風(fēng),你哪里逃?壞東西,你逃不了了……)
    5、課文是怎么寫的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    你讀得真好,語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅:嘲笑)
    衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
    6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)
    7、小結(jié):狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。
    c、精讀課文六、七自然段
    1、過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí),甘拜下風(fēng)?
    你怎么知道的,誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?
    2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
    (板書:暴跳如雷)
    “暴跳如雷”是什么意思,誰(shuí)能讀好它?(指名讀)
    你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(點(diǎn)紅:瘋狂)
    我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng),把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇二
    1.同學(xué)們前天晚上,我看了場(chǎng)電影《贖金》,是一個(gè)富商的女兒被綁架了,就在警察忙碌的時(shí)候,他們發(fā)現(xiàn)了一輛可疑的車輛,于是便緊緊跟隨。在跟隨的過(guò)程中密切監(jiān)視。綁匪十分狡猾,但是在警察的努力下,找到了巢穴,抓住了壞蛋。
    2.于是我想到了今天我們學(xué)習(xí)的課文,不是也要跟蹤、報(bào)告嗎?
    3.衛(wèi)星能檢測(cè)到臺(tái)風(fēng)呢?怎樣監(jiān)視臺(tái)風(fēng)呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
    二、新授。
    1.?????我們知道1—2小節(jié)是衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)第一次見(jiàn)面,請(qǐng)大家自己讀讀課文,注意讀好他們之間的對(duì)話。
    (1)學(xué)生自讀。
    (2)課件出示。
    指名讀。
    你說(shuō)說(shuō)看,她讀這段的時(shí)候用了什么樣的語(yǔ)氣呢?
    能告訴我你在想什么?(師生交流)。
    誰(shuí)來(lái)再讀讀?指名讀。
    我們一起讀讀。
    (3)面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星是怎樣讀的呢?
    指名讀,(我覺(jué)得你的態(tài)度十分堅(jiān)決)請(qǐng)另外一個(gè)學(xué)生讀。(你很自信,一定能完成任務(wù))再指名讀(你非常自信)。
    這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“時(shí)刻”,給它換一個(gè)詞語(yǔ),也讓句子的意思不變呢?
    指名說(shuō)(每分每秒)請(qǐng)你把這個(gè)句子再讀讀。
    齊讀對(duì)話。(男生做臺(tái)風(fēng),女生做衛(wèi)星)。
    (1)學(xué)生自讀。
    (2)師生交流。
    學(xué)生:還像繼續(xù)威脅衛(wèi)星。
    請(qǐng)你讀讀他的話語(yǔ)。(學(xué)生讀)“小東西!你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我……嘿嘿……”
    你在說(shuō)這段話的時(shí)候,你用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(學(xué)生說(shuō):很生氣的)。
    衛(wèi)星在幾千米的高空,你這樣說(shuō)他能聽(tīng)見(jiàn)嗎?(不能)那你再大聲些。(指導(dǎo)朗讀)――再指名讀(教師點(diǎn)評(píng))――再指名讀,你可以加上動(dòng)作。
    同學(xué)們,你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)厲害嗎?它能夠干什么呢?
    師生交流。
    鳥(niǎo)兒見(jiàn)我……還可以說(shuō)什么見(jiàn)“我”干什么?(人們見(jiàn)我……)。
    嘿嘿的后面還有什么呢?你們還像說(shuō)什么呢?
    學(xué)生說(shuō):嘿嘿,現(xiàn)在跑還來(lái)得及……。
    現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧(學(xué)生齊讀)。
    (3)衛(wèi)星是怎么說(shuō)的?
    學(xué)生讀(師:你一點(diǎn)都不害怕嘛)。
    3.它又一次威脅衛(wèi)星,它還想干什么?
    (1)學(xué)生說(shuō):它想把衛(wèi)星撲下來(lái)。
    (2)出示:“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)……分小組讀課文。
    (3)它成功了嗎?
    (4)老師這里有兩個(gè)牌子,臺(tái)風(fēng)怎么樣?“失敗”(老師舉牌),衛(wèi)星呢?(成功,老師舉牌)。
    4.可是他不甘心啊,它又想了一招,接著往下讀。
    (1)指名讀“哼,我要把你甩掉?!?BR>    (2)指導(dǎo)朗讀。
    (3)接著往下讀(你讀得很好,如果把嘲笑的語(yǔ)氣讀得更好些就行了)。
    (4)這次臺(tái)風(fēng)又想干什么了呢?(學(xué)生:它想甩掉氣象衛(wèi)星)。
    (5)老師范讀后面一句話,你們知道了什么?
    學(xué)生:……。
    (6)齊讀這段話“它有點(diǎn)累,……”
    (7)這里也有兩句話,你們能把句子讀好嗎?
    出示:“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒(méi)門兒!”
    (指名讀――指導(dǎo)朗讀――男女生分角色讀)。
    (8)這一次對(duì)決,誰(shuí)有勝利了。(教師舉牌)。
    5.想知道臺(tái)風(fēng)怎樣辦了呢?它沒(méi)有辦法了,只有將怒火撒向城市,撒向人們。
    請(qǐng)大家自讀6――7小節(jié)。
    (1)學(xué)生自讀。
    (2)老師請(qǐng)大家看一段錄像。
    (3)看了這段錄像,你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)給你留下什么樣的印象?
    學(xué)生;臺(tái)風(fēng)很兇暴;殘忍。
    假如此時(shí)此刻你就在現(xiàn)場(chǎng),你心里會(huì)怎樣???
    學(xué)生:臺(tái)風(fēng)為什么要破壞我們的生活呢?
    師:我會(huì)非常得害怕。
    (4)人們有沒(méi)有這樣呢?
    指名讀――。
    課件出示:臺(tái)風(fēng)……。
    你們能不能猜猜“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
    學(xué)生說(shuō)――在文章中是什么意思呢?(學(xué)生:看見(jiàn)臺(tái)風(fēng)來(lái)了一點(diǎn)也不管臺(tái)風(fēng),自由自在地談著自己的事情,有說(shuō)有笑)。
    一般情況下,人們?cè)谑裁辞闆r下談笑風(fēng)生,你們能不能用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話。(造句指導(dǎo))。
    你們知道還有哪些詞語(yǔ)是這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞呢?
    (5)面對(duì)這樣臺(tái)風(fēng),為什么人們還是“談笑風(fēng)生”呢。
    學(xué)生說(shuō):“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了,每隔二十五分鐘……”
    師:自豪地說(shuō)應(yīng)該是怎樣地說(shuō)呢?自己試試。
    6.讀“臺(tái)風(fēng)警報(bào)”
    這都是誰(shuí)在工作?(學(xué)生:氣象衛(wèi)星。
    7.讓我們來(lái)回顧一下課文,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星多次碰面,臺(tái)風(fēng)一次又一次地失敗。我們把最后一節(jié)一起讀一遍。
    (1)學(xué)生齊讀。
    (2)這樣較量還會(huì)繼續(xù)下去,臺(tái)風(fēng)還會(huì)繼續(xù)狂暴,衛(wèi)星會(huì)繼續(xù)盯著臺(tái)風(fēng)。
    (3)這篇文章十分有趣,想不想讀,分角色讀課文。
    8.學(xué)完這篇課文,你想說(shuō)些什么呢?
    (1)我想對(duì)衛(wèi)星說(shuō),你的本領(lǐng)太大了。
    (2)我想對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō),你太殘忍了。
    (3)衛(wèi)星厲害的同時(shí),是誰(shuí)發(fā)明了它。
    (4)我想起了毛主席說(shuō)的一句話:“人定勝天!”
    (5)請(qǐng)大家看看為大家工作過(guò)的衛(wèi)星。課件出示,教師語(yǔ)言介紹。
    三、小結(jié)、下課。
    1.?回去之后你們想干什么呢?
    2.下課。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇三
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    3.學(xué)會(huì)用談笑風(fēng)生造句。
    播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
    引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
    1.自由朗讀1,2兩段
    思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
    2.學(xué)生討論交流
    3.練習(xí)有感情朗讀
    1.提出小組學(xué)習(xí)要求
    自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。
    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
    3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。
    4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
    1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論
    2.檢查點(diǎn)撥
    (1)。臺(tái)風(fēng)很可惡,從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來(lái)。
    (2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)無(wú)能為力了,找句子讀,體會(huì)。
    (3)。人們的表現(xiàn)
    (4)。重點(diǎn)理解談笑風(fēng)生。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能談笑風(fēng)生嗎?
    運(yùn)用談笑風(fēng)生造句。
    3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
    1.學(xué)生自讀
    2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
    3.有感情朗讀7,8自然段
    1.朗讀課文
    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇四
    想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?(如果體會(huì)不到可以演一演)。
    2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書:臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星。
    3、可以怎么讀這個(gè)板書?還可以怎么讀?
    4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
    1、自由大聲朗讀。
    2、出示詞語(yǔ),指名讀。
    3、指名分段讀。
    (一)大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。
    (二)指名交流。
    (三)學(xué)生自讀課文,
    (四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
    哈,小星星笑了笑說(shuō),我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。
    1、抓住時(shí)刻,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他)。
    2、指名讀這段。板書:時(shí)刻。
    3、過(guò)渡:衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
    衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。
    可我偏偏愛(ài)跟著你走。
    1、課件出示本句話。這個(gè)你是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)。
    2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
    3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話還可以怎么說(shuō)呢?
    4、生交流。板書:偏偏愛(ài)。
    5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。
    6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
    7、過(guò)度:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?(生答)。
    8、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
    9、過(guò)度:哦,這一回合,誰(shuí)贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
    (真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎?)。
    他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
    1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?
    師讀掉無(wú)意仍然。
    2、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊。
    3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話哼,我要把你甩掉!想甩掉我?沒(méi)門兒!指名朗讀。
    想甩掉我?沒(méi)門兒!氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
    你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我,沒(méi)有門嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?
    哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。
    1、抓自豪。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?。
    3、定格畫面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?
    4、指導(dǎo)朗讀臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
    5、看來(lái),衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái),能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營(yíng)吧!
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    2、復(fù)習(xí)字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?
    出示:
    盯住監(jiān)視設(shè)在。
    避進(jìn)厲害撐牢。
    嘲笑驚慌泄氣懶洋洋。
    狂怒狂暴瘋狂怒吼聲。
    有這么多人想讀啊?那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開(kāi)火車領(lǐng)讀)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,講讀課文(三到八自然段)。
    (一)自讀感悟。
    1、過(guò)渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書本,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    2、出示要求:
    (二)同伴促讀。
    和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。
    (三)全班交流。
    誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?
    a、精讀課文三、四自然段。
    1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段,看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)。
    2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來(lái)親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)。
    3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的威力很大?。?。
    臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的危害也很大!)。
    (貼圖:臺(tái)風(fēng))你們看,臺(tái)風(fēng)可生氣了,書上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書:狂怒)。
    狂怒是什么意思,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)。
    有點(diǎn)發(fā)怒了,誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)。
    老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)。
    5、現(xiàn)在,誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀?(指名讀第三自然段)。
    你讀得真好,像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng),誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)。
    你嘿嘿這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀,把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)。
    6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)。
    點(diǎn)紅:狂暴、猛撲。
    誰(shuí)能把這句話讀好,把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)。
    你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了,還不夠惡狠狠,誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)。
    你讀得真好,讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)。
    7、引讀:可他哪里知道。
    (貼圖:衛(wèi)星)(板書:離地三百公里)我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也不怕臺(tái)風(fēng),還偏偏愛(ài)跟著臺(tái)風(fēng)走。
    點(diǎn)紅:偏偏。
    誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)。
    你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定!誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)。
    你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星?。∥覀円黄饋?lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)。
    8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,讀得這么好,想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)。
    9、小結(jié):狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。
    b、精讀課文第五自然段。
    (點(diǎn)紅:呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話。
    3、引讀:不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
    4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺(tái)風(fēng)逃跑,你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺(tái)風(fēng),你哪里逃?壞東西,你逃不了了)。
    5、課文是怎么寫的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    你讀得真好,語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅:嘲笑)。
    衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)。
    6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)。
    7、小結(jié):狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。
    c、精讀課文六、七自然段。
    1、過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí),甘拜下風(fēng)?
    你怎么知道的,誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?
    2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
    (板書:暴跳如雷)。
    暴跳如雷是什么意思,誰(shuí)能讀好它?(指名讀)。
    你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(點(diǎn)紅:瘋狂)。
    我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng),把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。(齊讀句子)可是(引讀下面的話)。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇五
    1、10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
    3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、社會(huì)造福的志趣。
    能理解課文內(nèi)容,了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、板書:跟蹤。
    2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書:臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星。
    3、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
    二、初讀感知。
    1、自由大聲朗讀。
    2、出示詞語(yǔ),指名讀。檢查生字讀音。
    3、指名分段讀。
    三、精讀感悟第一、二自然段。
    (一)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。
    (二)指名交流。
    (三)學(xué)生自讀課文,
    (四)問(wèn):能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
    “哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”
    1、抓住“時(shí)刻”,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他……)。
    2、指名讀這段。板書:時(shí)刻。
    3、過(guò)渡:衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?
    2、指導(dǎo)寫字。
    五、布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)第三代衛(wèi)星有什么印象?
    二、學(xué)習(xí)課文。
    衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
    “可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
    1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)。
    2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
    3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話還可以怎么說(shuō)呢?
    4、生交流。板書:偏偏愛(ài)。
    5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。
    6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
    7、過(guò)度:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?(生答)。
    8、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
    9、過(guò)度:哦,這一回合,誰(shuí)贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
    他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
    1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?
    師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
    2、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊。
    3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒(méi)門兒!”指名朗讀。
    “想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
    你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我,沒(méi)有門嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?
    “哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?BR>    1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么???板書:每隔二十五分鐘。
    3、定格畫面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?
    4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。”
    5、看來(lái),衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái),能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營(yíng)吧!
    看來(lái),衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢,我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書:又。
    師小結(jié):無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng),使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害,科技的力量無(wú)窮,“人定勝天”。
    三、分組,分角色朗讀。
    四、角色表演。
    五、總結(jié)。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇六
    本課教學(xué)內(nèi)容是教科版科學(xué)課六年級(jí)下冊(cè)宇宙單元第一課《地球的衛(wèi)星----月球》。
    本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來(lái)感知宇宙,在感知的基礎(chǔ)上,為學(xué)生豐富的信息資源,形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
    本課教學(xué)讓學(xué)生對(duì)月球的基本情況、運(yùn)動(dòng)方式以及人類對(duì)月球探索的過(guò)程有一定的了解,完成一張自己的月球卡的制作。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文的興趣。
    教科版科學(xué)課六年級(jí)《地球的衛(wèi)星----月球》。
    教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)知道了許多有關(guān)地球、太陽(yáng)、月亮、星球的知識(shí)。甚至還可以講出黑洞等科學(xué)詞匯,對(duì)學(xué)習(xí)新鮮事物有很大的積極性。
    對(duì)小學(xué)生而言,一個(gè)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性,加深他們對(duì)內(nèi)容的.理解。本課在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用了多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,豐富了學(xué)習(xí)資源,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,保證學(xué)生精力集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    科學(xué)概念:
    通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星,在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。
    教科版科學(xué)課六年級(jí)《地球的衛(wèi)星----月球》。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較,嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。
    知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索。
    發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。
    過(guò)程與方法:
    1、利用多媒體渠道收集有關(guān)月球的信息。
    2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論,并且相關(guān)的信息。
    重點(diǎn):為學(xué)生絡(luò)資源,讓學(xué)生了解人類探索月球的歷程,知道月球的基本常識(shí)。
    難點(diǎn):通過(guò)信息交流、討論,進(jìn)行信息分析比較,充分認(rèn)識(shí)到月球與地球是不同的。
    了解月球知識(shí)。
    談話交流,引入課題。
    討論交流,制作月球卡。
    了解人類探月歷程。
    激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
    培養(yǎng)天文興趣。
    絡(luò)資源。
    視頻。
    flash動(dòng)畫。
    圖片。
    “我的月球卡”展示與交流制作“我的月球卡”
    月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是自西向東的。
    月球的這種自轉(zhuǎn),稱為同步自轉(zhuǎn)。因此,自古以來(lái),人們看到月球總是以同一面朝向我們地球。
    月球上的隕擊坑通常又稱為環(huán)形山,它是月面上最明顯的特征。
    月球直徑大約是地球的1/4。
    月球質(zhì)量大約是地球的1/80。
    月球體積大約是地球的1/49。
    月球引力大約是地球的1/16。
    月球是地球的衛(wèi)星,在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。
    肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察。
    嫦娥一號(hào)。
    整合點(diǎn)診斷與分析。
    1、以絡(luò)資源為支撐。
    教學(xué)中為學(xué)生豐富的信息資源。在經(jīng)歷過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、信息的能力。
    2、依圖片資源來(lái)梳理。
    在豐富的信息資源中學(xué)生有比較大的收獲,可能是離散的,不系統(tǒng)的。在學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析、比較、討論的基礎(chǔ)上,依托圖片進(jìn)行知識(shí)梳理,使學(xué)生也學(xué)到信息的方法并做出診斷。
    3、借視頻、動(dòng)畫資源激情。
    在教學(xué)中,借視頻真實(shí)的畫面呈現(xiàn)月球地貌概況,視覺(jué)沖擊力大大地加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)與感受。同時(shí),flash動(dòng)畫地模擬,讓學(xué)生的真情得以表達(dá)。不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生高漲地天文興趣。
    謝謝!歡迎指導(dǎo)。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇七
    本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策,只得落荒而逃。
    1、通過(guò)課外收集,觀看視頻,使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。
    2、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
    3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類,為社會(huì)造福的志趣。
    1、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
    2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類,為社會(huì)造福的志趣。
    1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛(ài)科學(xué)的志趣。
    多媒體課件、配套光盤。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書課題,生齊讀)。
    師生整理問(wèn)題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?
    1、自由讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。
    (2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
    (3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
    2、檢查交流。
    出示生詞:
    盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星。
    狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生。
    怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈。
    (1)指讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
    (2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。
    (3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
    3、檢查讀課文。
    (1)指名讀,每人讀一個(gè)自然段。思考:課文主要說(shuō)了一件什么事?
    (2)大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系?(對(duì)手關(guān)系)是對(duì)手就會(huì)怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子。
    1大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”
    “哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”
    抓住“時(shí)刻”,舉例子。
    2“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
    臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)。
    (1)指讀。
    “鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門?!笔茄剑@臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
    (3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)。
    說(shuō)話訓(xùn)練:
    (1)至于你這個(gè)小東西,我只要――。
    (2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不――再讀。
    (4)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。
    “可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。
    3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
    衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?
    我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
    指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
    師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
    兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
    4、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
    “仍然緊緊地跟蹤”
    5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去??墒牵芸彀l(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
    想像練說(shuō):
    臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ?,他們(),臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
    臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)??諢o(wú)一人,原來(lái)(),小朋友們正在()。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
    臺(tái)風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力??蔁o(wú)論他怎么使勁,大樹(shù)卻穩(wěn)如泰山,仔細(xì)一看,原來(lái)()。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。
    城市安然無(wú)恙,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌,是誰(shuí)的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng),工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
    “哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
    總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
    面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于dd只好dd,
    臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
    你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?
    黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓。
    巨大小。
    交鋒1大聲嚷笑了笑。
    2狂怒偏偏。
    3怒吼猛撲300千米。
    4甩掉沒(méi)門兒。
    5暴跳如雷瘋狂自豪。
    (氣勢(shì)洶洶狂暴自傲垂頭喪氣)(自信堅(jiān)定)。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾。
    2、復(fù)習(xí)字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?
    出示:
    盯住監(jiān)視設(shè)在。
    避進(jìn)厲害撐牢。
    嘲笑驚慌泄氣懶洋洋。
    狂怒狂暴瘋狂怒吼聲。
    有這么多人想讀啊?那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開(kāi)火車領(lǐng)讀)。
    (一)自讀感悟。
    1、過(guò)渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書本,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    2、出示要求:
    (二)同伴促讀。
    和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。
    (三)全班交流。
    誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?
    a、精讀課文三、四自然段。
    1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段,看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)。
    2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來(lái)親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)。
    3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的威力很大!)。
    臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的危害也很大!)。
    (貼圖:臺(tái)風(fēng))你們看,臺(tái)風(fēng)可生氣了,書上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書:狂怒)。
    “狂怒”是什么意思,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)。
    有點(diǎn)發(fā)怒了,誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)。
    老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)。
    5、現(xiàn)在,誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀?(指名讀第三自然段)。
    你讀得真好,像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng),誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)。
    你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀,把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)。
    6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)。
    點(diǎn)紅:狂暴、猛撲。
    誰(shuí)能把這句話讀好,把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)。
    你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了,還不夠惡狠狠,誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)。
    你讀得真好,讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)。
    7、引讀:可他哪里知道——。
    (貼圖:衛(wèi)星)(板書:離地三百公里)我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的`神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng),還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。
    點(diǎn)紅:偏偏。
    誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)。
    你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定!誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)。
    你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星啊!我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)。
    8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,讀得這么好,想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)。
    9、小結(jié):狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。
    b、精讀課文第五自然段。
    (點(diǎn)紅:呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話。
    3、引讀:不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
    4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺(tái)風(fēng)逃跑,你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺(tái)風(fēng),你哪里逃?壞東西,你逃不了了……)。
    5、課文是怎么寫的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    你讀得真好,語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅:嘲笑)。
    衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)。
    6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)。
    7、小結(jié):狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。
    c、精讀課文六、七自然段。
    1、過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí),甘拜下風(fēng)?
    你怎么知道的,誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?
    2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
    (板書:暴跳如雷)。
    “暴跳如雷”是什么意思,誰(shuí)能讀好它?(指名讀)。
    你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(點(diǎn)紅:瘋狂)。
    我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng),把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇九
    本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策,只得落荒而逃。
    1、通過(guò)課外收集,觀看視頻,使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。
    2、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
    3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類,為社會(huì)造福的志趣。
    1、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
    2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類,為社會(huì)造福的志趣。
    1、了解第三代氣象衛(wèi)星的`作用。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛(ài)科學(xué)的志趣。
    多媒體課件、配套光盤。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書課題,生齊讀)。
    師生整理問(wèn)題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?
    1、自由讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。
    (2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
    (3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
    2、檢查交流。
    出示生詞:
    盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星。
    怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈。
    (1)指讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
    (2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。
    (3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
    3、檢查讀課文。
    (1)指名讀,每人讀一個(gè)自然段。思考:課文主要說(shuō)了一件什么事?
    (2)大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系?(對(duì)手關(guān)系)是對(duì)手就會(huì)怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子。
    1大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”
    “哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”
    抓住“時(shí)刻”,舉例子。
    2“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
    臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)。
    (1)指讀。
    “鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門?!笔茄剑@臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
    (3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)。
    說(shuō)話訓(xùn)練:
    (1)至于你這個(gè)小東西,我只要――。
    (2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不――再讀。
    (4)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。
    “可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。
    3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
    衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?
    我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
    指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
    師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
    兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
    4、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
    “仍然緊緊地跟蹤”
    5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去??墒?,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
    想像練說(shuō):
    臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ麄儯ǎ?,臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
    臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無(wú)一人,原來(lái)(),小朋友們正在()。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
    臺(tái)風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力??蔁o(wú)論他怎么使勁,大樹(shù)卻穩(wěn)如泰山,仔細(xì)一看,原來(lái)()。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。
    城市安然無(wú)恙,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌,是誰(shuí)的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng),工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
    “哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?BR>    總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
    面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于dd只好dd,
    臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
    你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?
    黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓。
    巨大小。
    交鋒1大聲嚷笑了笑。
    2狂怒偏偏。
    3怒吼猛撲300千米。
    4甩掉沒(méi)門兒。
    5暴跳如雷瘋狂自豪。
    (氣勢(shì)洶洶狂暴自傲垂頭喪氣)(自信堅(jiān)定)。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十
    本文是一篇科學(xué)童話,作者運(yùn)用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了,看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮,兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn):通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
    本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。
    3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句;
    2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
    多媒體課件。
    兩課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1理解“跟蹤”
    (2)同學(xué)們,誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思?
    (3)瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
    (盯住監(jiān)視)。
    請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
    2初識(shí)臺(tái)風(fēng)。
    (1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。,你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
    3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。
    (1)面對(duì)這么不可一世,狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。
    (2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片)(簡(jiǎn)介:第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象,第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào),即風(fēng)云兒號(hào),它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。)。
    過(guò)渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)プx一讀。
    (通過(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片,把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了,“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣!”形成良好的課堂基調(diào))。
    二、初讀課文。
    1自由讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。
    (2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
    (3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
    2檢查交流。
    讀課文:
    (1)指讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
    (2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。
    (3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
    用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀:
    盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷,盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒,
    盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼,盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴,
    盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳,盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……。
    氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他,
    氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他,
    每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤,
    最后,臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
    初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話:
    (1)劃出7句對(duì)話。
    (2)改寫1句對(duì)話(組成4個(gè)回合對(duì)話形式)。
    課文:可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
    改寫:“咦?這里的堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。”
    (臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合?這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題,因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究,集中集體的智慧,共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)。
    (3)練習(xí)朗讀對(duì)話。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1出示生字卡片。
    2同桌交流,你有什么記住生字的方法?
    3你想提醒大家寫字時(shí)注意什么?
    4學(xué)生描紅、臨寫。
    四、作業(yè)。
    1熟讀課文。
    2完成習(xí)字冊(cè)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星?
    2、瞧,這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(齊讀課題)。
    今天這節(jié)課,我們繼續(xù)一起走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?
    二、精讀感悟。
    1、自由朗讀3-8小節(jié),用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼懪_(tái)風(fēng)的句子,用括出描寫衛(wèi)星的句子,想一想,臺(tái)風(fēng)都干了些什么?衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
    2、交流描寫臺(tái)風(fēng)的句子。
    a、“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
    這一句是最難概括的,臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)。
    b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
    這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。(猛撲)。
    c、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
    你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)?(甩掉)。
    d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
    “暴跳如雷”“撲向城市”
    e、臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。(泄氣)。
    a、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
    c、他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?!跋胨Φ粑遥繘](méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
    “仍然緊緊地跟蹤”
    d、“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?BR>    “早報(bào)告”
    e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……。
    “又緊跟”
    a、“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
    (1)指讀。
    “鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門?!笔茄剑@臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
    (3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)。
    說(shuō)話訓(xùn)練:(1)至于你這個(gè)小東西,我只要——。
    (2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不——再讀。
    (3)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。
    4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
    師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
    5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
    這時(shí),導(dǎo)讀――(夠不著,要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米,這回使足勁跳了15千米)。
    衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?
    我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
    6、兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
    c、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
    誰(shuí)來(lái)讀?
    大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,大者達(dá)110m/s,甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子?!昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個(gè)詞“狂奔”。
    再讀。
    衛(wèi)星呢?怎么辦的?(板書:仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
    7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍,一起讀――。
    d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
    這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn),威力再大一些。
    臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請(qǐng)一位同學(xué)讀書上的話語(yǔ)。
    想像練說(shuō):
    臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ?,他們(),臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
    所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市,甚至想毀滅城市的時(shí)候,小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤,人們做好了防御工作,做到有備無(wú)患,防患未然。
    8、總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
    9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于――只好――。
    e、臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
    你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?
    黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓。
    再讀。
    10、小衛(wèi)星,這次任務(wù)勝利完成了,應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
    (忠實(shí)地為人們服務(wù))讀好最后一句。
    11、分角色朗讀對(duì)話。
    示范:根據(jù)板書來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量??梢赃\(yùn)用書上的語(yǔ)言,能用自己的話說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
    瞧,海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng),他正威脅我:“()!”可我()。
    2、自由練習(xí)其它的。
    他聽(tīng)了(),可我站在()。臺(tái)風(fēng)急了,想把我(),我仍然()。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷,想(),可我早就()。臺(tái)風(fēng)終于(),我又()。
    3、指名接力說(shuō)。
    可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
    我是一顆(),住在(),人們派()。
    四、總結(jié)延伸。
    1、播放衛(wèi)星圖片,
    解說(shuō):在茫茫宇宙中,有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向,探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片,為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息,通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出門,可知天下事?!睔庀笮l(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài),收集情報(bào),保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
    這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后去了解他?!渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀?。
    2、作業(yè):選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究,說(shuō)出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
    【板書鏈接】。
    第一課時(shí)板書:
    威脅偏偏愛(ài)跟著。
    跳起來(lái)猛撲離地300千米高。
    狂奔甩掉仍緊跟。
    暴跳如雷撲向城市早報(bào)告。
    泄氣又緊跟。
    第二課時(shí)板書:
    人造衛(wèi)星自豪。
    人定勝天。
    【積累運(yùn)用】。
    1、表示失敗的詞語(yǔ):黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓。
    2、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫:
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十一
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓同學(xué)初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
    引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
    (一)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。
    1.自由朗讀1,2兩段。
    考慮:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
    2.同學(xué)討論交流。
    3.練習(xí)有感情朗讀。
    (二)自讀扮演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
    1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
    自由練習(xí),分角色朗讀、扮演3,4自然段。配樂(lè)扮演。
    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    3.指名小組分角色扮演,師生評(píng)議。
    4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
    (三)。議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。
    1.同學(xué)自學(xué),小組交流討論。
    2.檢查點(diǎn)撥。
    (1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
    (2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。
    (3)人們的表示。
    (4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
    運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
    3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
    (四)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。
    1.同學(xué)自讀。
    2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
    3.有感情朗讀7,8自然段。
    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十二
    一、導(dǎo)課激趣:
    1、板書:跟蹤指名正音
    想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?(如果體會(huì)不到可以演一演)
    2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書:臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
    3、可以怎么讀這個(gè)板書?還可以怎么讀?
    4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
    二、初讀感知:
    1、自由大聲朗讀。
    2、出示詞語(yǔ),指名讀。
    3、指名分段讀。
    三、精讀感悟:
    (一)大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。
    (二)指名交流。
    (三)學(xué)生自讀課文,
    (四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
    “哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?BR>    1、抓住“時(shí)刻”,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他……)
    2、指名讀這段。板書:時(shí)刻
    3、過(guò)渡:衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
    衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。
    “可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
    1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)
    2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
    3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話還可以怎么說(shuō)呢?
    4、生交流。板書:偏偏愛(ài)
    5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。
    6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
    7、過(guò)度:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?(生答)
    8、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去??伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
    9、過(guò)度:哦,這一回合,誰(shuí)贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
    (真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎?)
    他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
    1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?
    師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
    2、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊
    3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒(méi)門兒!”指名朗讀。
    “想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
    你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我,沒(méi)有門嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?
    “哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?BR>    1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么???板書:每隔二十五分鐘
    3、定格畫面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?
    4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。”
    5、看來(lái),衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái),能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營(yíng)吧!
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    :分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
    多媒體課件、頭飾
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
    2、復(fù)習(xí)字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?
    出示:
    盯住監(jiān)視設(shè)在
    避進(jìn)厲害撐牢
    嘲笑驚慌泄氣懶洋洋
    狂怒狂暴瘋狂怒吼聲
    有這么多人想讀???那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開(kāi)火車領(lǐng)讀)
    二、創(chuàng)設(shè)情境,講讀課文(三到八自然段)
    (一)自讀感悟
    1、過(guò)渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書本,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    2、出示要求:
    (二)同伴促讀
    和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。
    (三)全班交流
    誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?
    a、精讀課文三、四自然段
    1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段,看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)
    2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來(lái)親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)
    3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的威力很大?。?BR>    臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的危害也很大?。?BR>    (貼圖:臺(tái)風(fēng))你們看,臺(tái)風(fēng)可生氣了,書上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書:狂怒)
    “狂怒”是什么意思,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)
    有點(diǎn)發(fā)怒了,誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)
    老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)
    5、現(xiàn)在,誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀?(指名讀第三自然段)
    你讀得真好,像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng),誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)
    你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀,把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)
    6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)
    點(diǎn)紅:狂暴、猛撲
    誰(shuí)能把這句話讀好,把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)
    你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了,還不夠惡狠狠,誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)
    你讀得真好,讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)
    7、引讀:可他哪里知道——。
    (貼圖:衛(wèi)星)(板書:離地三百公里)我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng),還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。
    點(diǎn)紅:偏偏。
    誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)
    你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定!誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)
    你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星??!我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)
    8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,讀得這么好,想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)
    9、小結(jié):狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。
    b、精讀課文第五自然段
    (點(diǎn)紅:呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話。
    3、引讀:不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
    4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺(tái)風(fēng)逃跑,你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺(tái)風(fēng),你哪里逃?壞東西,你逃不了了……)
    5、課文是怎么寫的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    你讀得真好,語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅:嘲笑)
    衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
    6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)
    7、小結(jié):狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。
    c、精讀課文六、七自然段
    1、過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí),甘拜下風(fēng)?
    你怎么知道的,誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?
    2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
    (板書:暴跳如雷)
    “暴跳如雷”是什么意思,誰(shuí)能讀好它?(指名讀)
    你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(點(diǎn)紅:瘋狂)
    我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng),把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十三
    1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了12課(學(xué)生齊讀課題)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象?(學(xué)生回答,師板書)。
    2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢?(從課題上來(lái)看)生答:衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)你找一找。(板書:時(shí)刻、緊緊地)我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。(生讀)。
    3、過(guò)渡:小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢?讓我們一起看課文。
    (一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    1、老師引讀:“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn):誰(shuí)來(lái)嚷?(板書:嚷。)指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀:你為什么這樣讀?(很生氣)為什么生氣?(生答)大家一起讀這句話。
    2、可怕呀!小衛(wèi)星它怕嗎?(出示表情卡片:笑臉)誰(shuí)來(lái)讀它的話?(生讀)把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)。
    3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)?(生答)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面,已擦出較量的火花,我們齊讀1、2自然段,一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。(生讀)。
    4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?
    (二)學(xué)習(xí)三、四自然段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié),用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話;用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的'話。(師板書:狂怒)。
    2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。(1)對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō),小衛(wèi)星竟然不怕它,真是老虎頭上——拍蒼蠅;太歲頭上——?jiǎng)油?。臺(tái)風(fēng)(師指板書)生齊讀:狂怒。(2)誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話?(生讀)師指導(dǎo):(出示臉色卡片:嘿嘿)你看,臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,讀來(lái)讀?指名讀,齊讀。
    3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為,只要它一嚇,衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走,可衛(wèi)星呢?指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。(讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子)。
    (三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
    1、臺(tái)風(fēng)(出示)“氣急敗壞”,它想甩掉衛(wèi)星(板書:甩),出示(哼)把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。(生讀)說(shuō)著,臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了,一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有?從哪里看出來(lái)?衛(wèi)星怎么說(shuō)的?指名讀。
    2、小結(jié)、過(guò)渡:在衛(wèi)星(時(shí)刻、緊緊地)跟蹤下,臺(tái)風(fēng)(出示)屢戰(zhàn)屢敗,無(wú)計(jì)可施,它狗急跳墻。
    3、學(xué)習(xí)第六小節(jié):出示:“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,……不驚慌?!保?)說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣?臺(tái)風(fēng)真瘋狂?。ò鍟函偪瘢?,齊讀第一句話。(2)出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面:對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō),魚兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
    4、可故事中的人們是怎樣的?生答:談笑風(fēng)生。為什么?你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(及時(shí)知道、有預(yù)防措施)。
    5、在衛(wèi)星的幫助下,人們把堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,一點(diǎn)兒也不驚慌,衛(wèi)星覺(jué)得很自豪,它說(shuō)(引讀)第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見(jiàn),小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中,作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉(出示笑臉),來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話。(生讀)。
    6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此,臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地……。
    小衛(wèi)星勝利了,它的任務(wù)結(jié)束了嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))板書:又。
    (四)拓展延伸。
    1、學(xué)到這里,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化?用筆寫一寫,可以用上詞語(yǔ)。
    2、交流。
    3、老師出示一組詞語(yǔ),生對(duì)比朗讀。
    4、這么了不起的衛(wèi)星,是人造的,你想說(shuō)些什么?
    5、老師總結(jié),推薦《中國(guó)表少年百科全書》。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十四
    本文是一篇科學(xué)童話,作者運(yùn)用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了,看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮,兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn):通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
    本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。
    3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句;
    2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
    多媒體課件
    兩課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    1理解“跟蹤”
    (1)齊讀課題——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
    (2)同學(xué)們,誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思?
    (3)瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
    (盯住監(jiān)視)
    請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
    2初識(shí)臺(tái)風(fēng)
    (1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。,你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
    3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星
    (1)面對(duì)這么不可一世,狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)
    (2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片)(簡(jiǎn)介:第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象,第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào),即風(fēng)云兒號(hào),它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。)
    過(guò)渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)プx一讀。
    (通過(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片,把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了,“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣!”形成良好的課堂基調(diào))
    二、初讀課文
    1自由讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。
    (2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
    (3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
    2檢查交流
    讀課文:
    (1)指讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
    (2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。
    (3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
    用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀:
    盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷,盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒,
    盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼,盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴,
    盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳,盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……
    氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他,
    氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他,
    每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤,
    最后,臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
    初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話:
    (1)劃出7句對(duì)話。
    (2)改寫1句對(duì)話(組成4個(gè)回合對(duì)話形式)。
    課文:可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
    改寫:“咦?這里的堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌?!?BR>    (臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合?這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題,因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究,集中集體的智慧,共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
    (3)練習(xí)朗讀對(duì)話。
    三、指導(dǎo)寫字
    1出示生字卡片。
    2同桌交流,你有什么記住生字的方法?
    3你想提醒大家寫字時(shí)注意什么?
    4學(xué)生描紅、臨寫。
    四、作業(yè)
    1熟讀課文。
    2完成習(xí)字冊(cè)。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星?
    2、瞧,這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(齊讀課題)
    今天這節(jié)課,我們繼續(xù)一起走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?
    二、精讀感悟
    1、自由朗讀3-8小節(jié),用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼懪_(tái)風(fēng)的.句子,用()括出描寫衛(wèi)星的句子,想一想,臺(tái)風(fēng)都干了些什么?衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
    2、交流描寫臺(tái)風(fēng)的句子。
    a、“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
    這一句是最難概括的,臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)
    b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
    這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。(猛撲)
    c、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
    你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)?(甩掉)
    d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
    “暴跳如雷”“撲向城市”
    e、臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。(泄氣)
    a、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
    c、他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
    “仍然緊緊地跟蹤”
    d、“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?BR>    “早報(bào)告”
    e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……
    “又緊跟”
    a、“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
    (1)指讀。
    “鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門?!笔茄剑@臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
    (3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)
    說(shuō)話訓(xùn)練:(1)至于你這個(gè)小東西,我只要——
    (2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不——再讀。
    (3)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。
    4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
    師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
    5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
    這時(shí),導(dǎo)讀――(夠不著,要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米,這回使足勁跳了15千米)
    衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?
    我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
    6、兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
    c、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
    誰(shuí)來(lái)讀?
    大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,大者達(dá)110m/s,甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子?!昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個(gè)詞“狂奔”。
    再讀。
    衛(wèi)星呢?怎么辦的?(板書:仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
    7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍,一起讀――
    d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
    這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn),威力再大一些。
    臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請(qǐng)一位同學(xué)讀書上的話語(yǔ)。
    想像練說(shuō):
    臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ?,他們(),臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
    所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市,甚至想毀滅城市的時(shí)候,小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤,人們做好了防御工作,做到有備無(wú)患,防患未然。
    8、總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
    9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于――只好――
    e、臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
    你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?
    黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓
    再讀
    10、小衛(wèi)星,這次任務(wù)勝利完成了,應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
    (忠實(shí)地為人們服務(wù))讀好最后一句。
    11、分角色朗讀對(duì)話。
    三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)
    示范:根據(jù)板書來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量??梢赃\(yùn)用書上的語(yǔ)言,能用自己的話說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
    瞧,海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng),他正威脅我:“()!”可我()。
    2、自由練習(xí)其它的。
    他聽(tīng)了(),可我站在()。臺(tái)風(fēng)急了,想把我(),我仍然()。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷,想(),可我早就()。臺(tái)風(fēng)終于(),我又()。
    3、指名接力說(shuō)
    可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
    我是一顆(),住在(),人們派()。
    四、總結(jié)延伸
    1、播放衛(wèi)星圖片,
    解說(shuō):在茫茫宇宙中,有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向,探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片,為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息,通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出門,可知天下事?!睔庀笮l(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài),收集情報(bào),保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
    這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后去了解他?!渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀?。
    2、作業(yè):選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究,說(shuō)出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十五
    第一句對(duì)應(yīng)的是1.2自然段,真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1.2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話!
    第二句對(duì)應(yīng)的是3.5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
    你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
    第三句對(duì)應(yīng)的是6.7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),不分上下!看來(lái),有了衛(wèi)星的報(bào)告,臺(tái)風(fēng)來(lái)了,人們?cè)僖膊惑@慌了!
    第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
    為了說(shuō)得更好,同桌先互相說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)先來(lái)?
    能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?
    四、總結(jié)全文,衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng),狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!
    教學(xué)目的:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.錄像導(dǎo)入。
    播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的`錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
    二.精讀課文。
    (一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。
    1.自由朗讀1,2兩段。
    思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
    2.學(xué)生討論交流。
    3.練習(xí)有感情朗讀。
    (二)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
    1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
    自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。
    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。
    4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
    (三)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。
    1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。
    2.檢查點(diǎn)撥。
    (1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
    (2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。
    (3)人們的表現(xiàn)。
    (4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
    運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
    3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
    (四)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。
    1.學(xué)生自讀。
    2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
    3.有感情朗讀7,8自然段。
    三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?
    五.布置作業(yè)。
    1.朗讀課文。
    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.錄像導(dǎo)入。
    播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
    二.精讀課文。
    (一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。
    1.自由朗讀1,2兩段。
    思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
    2.學(xué)生討論交流。
    3.練習(xí)有感情朗讀。
    (二)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
    1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
    自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。
    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。
    4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
    (三)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。
    1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。
    2.檢查點(diǎn)撥。
    (1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
    (2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。
    (3)人們的表現(xiàn)。
    (4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
    運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
    3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
    (四)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。
    1.學(xué)生自讀。
    2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
    3.有感情朗讀7,8自然段。
    三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?
    五.布置作業(yè)。
    1.朗讀課文。
    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十六
    本文是一篇科學(xué)童話,作者運(yùn)用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了,看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮,兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn):通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
    本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。
    3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句;
    2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
    多媒體課件
    兩課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    1理解“跟蹤”
    (1)齊讀課題——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
    (2)同學(xué)們,誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思?
    (3)瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
    (盯住監(jiān)視)
    請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
    2初識(shí)臺(tái)風(fēng)
    (1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。,你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
    3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星
    (1)面對(duì)這么不可一世,狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)
    (2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片)(簡(jiǎn)介:第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象,第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào),即風(fēng)云兒號(hào),它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。)
    過(guò)渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)プx一讀。
    (通過(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片,把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了,“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣!”形成良好的課堂基調(diào))
    二、初讀課文
    1自由讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。
    (2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
    (3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
    2檢查交流
    讀課文:
    (1)指讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
    (2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。
    (3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
    用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀:
    盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷,盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒,
    盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼,盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴,
    盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳,盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……
    氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他,
    氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他,
    每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤,
    最后,臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
    初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話:
    (1)劃出7句對(duì)話。
    (2)改寫1句對(duì)話(組成4個(gè)回合對(duì)話形式)。
    課文:可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
    改寫:“咦?這里的堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌?!?BR>    (臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合?這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題,因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究,集中集體的智慧,共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
    (3)練習(xí)朗讀對(duì)話。
    三、指導(dǎo)寫字
    1出示生字卡片。
    2同桌交流,你有什么記住生字的方法?
    3你想提醒大家寫字時(shí)注意什么?
    4學(xué)生描紅、臨寫。
    四、作業(yè)
    1熟讀課文。
    2完成習(xí)字冊(cè)。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星?
    2、瞧,這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(齊讀課題)
    今天這節(jié)課,我們繼續(xù)一起走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?
    二、精讀感悟
    1、自由朗讀3-8小節(jié),用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼懪_(tái)風(fēng)的句子,用()括出描寫衛(wèi)星的句子,想一想,臺(tái)風(fēng)都干了些什么?衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
    2、交流描寫臺(tái)風(fēng)的句子。
    a、“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
    這一句是最難概括的,臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)
    b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
    這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。(猛撲)
    c、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
    你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)?(甩掉)
    d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
    “暴跳如雷”“撲向城市”
    e、臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。(泄氣)
    a、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
    c、他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?!跋胨Φ粑??沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
    “仍然緊緊地跟蹤”
    d、“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?BR>    “早報(bào)告”
    e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……
    “又緊跟”
    a、“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
    (1)指讀。
    “鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門?!笔茄?,這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
    (3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)
    說(shuō)話訓(xùn)練:(1)至于你這個(gè)小東西,我只要——
    (2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不——再讀。
    (3)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。
    4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
    師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
    5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
    這時(shí),導(dǎo)讀――(夠不著,要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米,這回使足勁跳了15千米)
    衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?
    我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
    6、兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
    c、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
    誰(shuí)來(lái)讀?
    大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,大者達(dá)110m/s,甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子?!昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個(gè)詞“狂奔”。
    再讀。
    衛(wèi)星呢?怎么辦的?(板書:仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
    7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍,一起讀――
    d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
    這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn),威力再大一些。
    臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請(qǐng)一位同學(xué)讀書上的話語(yǔ)。
    想像練說(shuō):
    臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ?,他們(),臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
    所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市,甚至想毀滅城市的時(shí)候,小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤,人們做好了防御工作,做到有備無(wú)患,防患未然。
    8、總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
    9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于――只好――
    e、臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
    你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?
    黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓
    再讀
    10、小衛(wèi)星,這次任務(wù)勝利完成了,應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
    (忠實(shí)地為人們服務(wù))讀好最后一句。
    11、分角色朗讀對(duì)話。
    三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)
    示范:根據(jù)板書來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量??梢赃\(yùn)用書上的語(yǔ)言,能用自己的話說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
    瞧,海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng),他正威脅我:“()!”可我()。
    2、自由練習(xí)其它的。
    他聽(tīng)了(),可我站在()。臺(tái)風(fēng)急了,想把我(),我仍然()。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷,想(),可我早就()。臺(tái)風(fēng)終于(),我又()。
    3、指名接力說(shuō)
    可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
    我是一顆(),住在(),人們派()。
    四、總結(jié)延伸
    1、播放衛(wèi)星圖片,
    解說(shuō):在茫茫宇宙中,有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向,探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片,為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息,通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出門,可知天下事。”氣象衛(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài),收集情報(bào),保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
    這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后去了解他?!渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀小?BR>    2、作業(yè):選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究,說(shuō)出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
    【板書鏈接】
    第一課時(shí)板書:
    臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
    威脅 偏偏愛(ài)跟著
    跳起來(lái)猛撲 離地300千米高
    狂奔甩掉 仍緊跟
    暴跳如雷撲向城市 早報(bào)告
    泄氣 又緊跟
    第二課時(shí)板書:
    臺(tái)風(fēng) 泄氣
    人造衛(wèi)星 自豪
    人定勝天
    【積累運(yùn)用】
    1、表示失敗的詞語(yǔ):黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓
    2、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫:
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十七
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
    多媒體課件、圖片。
    1、談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。
    2、提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí),你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎?[生說(shuō)]。
    課文中,是誰(shuí)跟蹤誰(shuí)???[氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)]。
    3、復(fù)習(xí)第一自然段:
    (看圖1)大家看,在波浪滔滔的海面上,一股臺(tái)風(fēng)生成了,他舒展開(kāi)巨大的身子。他猛然看到了對(duì)他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星,便——[生讀:大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”]是啊,這是多么兇狠、狂妄的臺(tái)風(fēng)?。。ò鍟簝春?、狂妄)。
    但是,衛(wèi)星卻只是笑了笑說(shuō)——[生讀:“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!盷衛(wèi)星顯得多么的自信和堅(jiān)定啊?。ò鍟鹤孕?、堅(jiān)定)。
    打開(kāi)課本,齊讀第一自然段,讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定。
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段,同時(shí)找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子,用“——”劃出來(lái);并找出描寫衛(wèi)星的句子,用“~~~~~”劃出來(lái)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來(lái)的句子,邊讀邊思考,自己體會(huì)一下臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅(jiān)定、自信。
    (一)我們來(lái)看第一回合,聽(tīng)到衛(wèi)星要時(shí)刻跟蹤自己,臺(tái)風(fēng)是怎么做的?
    1、指名讀,出示第3自然段。
    (1)什么是狂怒?臺(tái)風(fēng)為什么要狂怒?(衛(wèi)星說(shuō)要時(shí)刻跟蹤)。
    (2)是啊,臺(tái)風(fēng)如此兇猛,魚兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏,難怪它會(huì)這么狂妄自大,可如今,一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它,還說(shuō)要時(shí)刻跟蹤他、監(jiān)視他,知道他消失為止,想一想臺(tái)風(fēng)此時(shí)的心情?(惱怒、憤怒)所以,他就狂怒地嚷道,想就此——(威脅衛(wèi)星)。
    (3)誰(shuí)再來(lái)把威脅的語(yǔ)句讀一讀,指名讀。評(píng)議。(衛(wèi)星在3000米的高空,你說(shuō)的臺(tái)風(fēng)能聽(tīng)到嗎?)再指名讀。
    (4)你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)厲害嗎?他能干什么呢?[生說(shuō)]。
    (正像他說(shuō)的“魚兒見(jiàn)我……”,那鳥(niǎo)兒見(jiàn)了我呢?還有什么呢?人們見(jiàn)了我呢?)。
    你們還注意沒(méi)有,“嘿嘿”,這后面你還想說(shuō)什么呢?[生說(shuō)]。
    (5)齊讀。
    2、面對(duì)蠻橫無(wú)理的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星怕了嗎?衛(wèi)星是怎么說(shuō)的呢?[生讀]。
    真是一顆自信、要強(qiáng)的衛(wèi)星啊。[生讀]。
    [生齊讀]。
    4、結(jié)果怎樣呢?(板書:不管用)為什么呢?(看圖2)[生齊讀]。
    6、齊讀第三、第四自然段,讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒、狂暴,也要讀出衛(wèi)星的自信。
    1、[生讀]出示第五自然段。臺(tái)風(fēng)想了哪一招?(板書:甩掉)。
    2、自由讀第一句話,你讀懂了什么?(臺(tái)風(fēng)態(tài)度堅(jiān)決,跑得快)。
    [生讀][生齊讀]。
    3、甩掉了嗎?從那句話中可以看出?[緊緊地]。
    4、同學(xué)們真會(huì)找句子!老師想讀讀這句話,好嗎?(少讀“無(wú)意中”、“仍然”。)。
    [生:無(wú)意中、仍然能去掉嗎?]。
    是啊,臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
    [生讀][生齊讀]。
    5、對(duì)于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來(lái)擺脫自己,衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣?(板書:沒(méi)門兒)。
    [生讀][生齊讀]。
    6、哪兩位同學(xué)愿意來(lái)把這次較量中,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話來(lái)讀讀。[生讀]。
    7、小結(jié):第二回合中,臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星說(shuō)[齊讀],但是衛(wèi)星去嘲笑臺(tái)風(fēng)[齊讀]。看來(lái),這第二回合,是誰(shuí)勝利了?(衛(wèi)星)是啊,狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉衛(wèi)星,沒(méi)門!這第二回合的較量,氣象衛(wèi)星又贏了。
    (三)打也打不到,甩也甩不了,臺(tái)風(fēng)氣急敗壞,實(shí)在忍無(wú)可忍了,他想干什么了?
    1、出示句子:臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
    (1)指名讀。
    (2)交流:你知道了臺(tái)風(fēng)的第三招是什么?(板書:撲向城市)對(duì)啊,他想搞破壞了。
    你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)怎樣?從哪兒看出臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶?(暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地)。
    什么是暴跳如雷?(學(xué)生表演)誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。[生讀]。
    (3)讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。[生讀][齊讀]。
    (4)臺(tái)風(fēng)撲向城市,會(huì)干什么壞事呢?(看圖,描述)。
    臺(tái)風(fēng)瘋狂,處處遭殃。你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的可惡?jiǎn)??(為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理)。
    (5)此時(shí)此刻,見(jiàn)到此情此景,你會(huì)怎么讀好這個(gè)句子呢?[生讀]。
    2、但是結(jié)果怎樣呢?
    (1)引讀:出乎預(yù)料的是,堤壩——樹(shù)木——人們——(看圖)。
    大家看,人們做好了充分的準(zhǔn)備。
    (2)這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”,你知道意思嗎?[有說(shuō)有笑]。
    對(duì),絲毫沒(méi)有把臺(tái)風(fēng)放在眼里。[生讀句]。
    3、臺(tái)風(fēng)沒(méi)有造成破壞,為什么呢?
    (1)(板書:及時(shí)報(bào)告)。
    原來(lái),氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會(huì)向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤,人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)將要來(lái)了,做好了充足的.準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)。
    (2)自豪地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)?自己練練吧!自由讀。
    生:指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語(yǔ)氣。
    (3)臺(tái)風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤呢?
    這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖,人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺(tái)風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。(讀資料)。
    (4)學(xué)到這里,你有什么感想呢?(了不起)[齊讀]。
    2、出示第八自然段。
    (1)指名讀第一句。他啊,再有沒(méi)有以往的神氣勁了。
    (2)那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么?他怎樣?
    如果這股臺(tái)風(fēng)徹底消失了之后呢?
    (3)齊讀。
    3、分角色朗讀。
    其實(shí),除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外,偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多,作用也很廣泛。你們瞧,這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測(cè)地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星,它們巡天遨游,穿梭往來(lái),忠實(shí)地為人類服務(wù)。課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料,選擇一種衛(wèi)星研究研究。
    板書。
    兇狠、狂妄自信、堅(jiān)定。
    猛撲不管用。
    甩掉沒(méi)門兒。
    撲向城市及時(shí)報(bào)告。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十八
    《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話,作者運(yùn)用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
    全文共八個(gè)自然段,可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策,只得落荒而逃。
    本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
    課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了,看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮,兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn):通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
    1.理解課文內(nèi)容。
    2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì),從“跟蹤”一詞入手:“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
    指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理清文章思路,臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”,分角色感情朗讀,從語(yǔ)言文字中品味體會(huì)角色性格,了解衛(wèi)星作用。
    最后整體再讀,回顧全文,充分體會(huì)感受科技的力量,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
    介紹氣象衛(wèi)星。
    你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
    最后的小練筆,練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求:“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流?!边€是自定為:“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹,或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星?!?BR>    1.理解課文內(nèi)容。
    2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。
    1理解“跟蹤”
    (1)引入:
    師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說(shuō):書讀百遍,其義自見(jiàn)。就是說(shuō),多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果,狼吞虎咽,嘗不得滋味,要細(xì)嚼慢咽,才可食得是酸是甜。這節(jié)課,讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀,相信我們的收獲會(huì)更大。
    (2)快速瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
    2初識(shí)臺(tái)風(fēng)。
    (1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
    3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。
    (1)面對(duì)這么不可一世,狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。
    (2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介:這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)。
    過(guò)渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的,請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。
    (一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)。
    1、讀了一二自然段,說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?
    找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
    2.出示句子,你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?
    3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的,出示句子學(xué)生讀。
    你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛(wèi)星的作用、身份)。
    (板書:跟蹤監(jiān)視)。
    他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?
    4.指導(dǎo)朗讀:
    讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣,讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
    (二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。
    1.四人小組自學(xué)。
    2.找出有關(guān)詞語(yǔ),說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”,衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”,衛(wèi)星的“笑”。
    3.討論交流。
    (1)臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人,竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
    (2)臺(tái)風(fēng)無(wú)知,他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
    (3)衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。
    (4)臺(tái)風(fēng)很可惡。
    (5)臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕,但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
    (6)衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?
    4.抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
    說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思,談話很有興致,并很活躍有趣。課文中寫臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí),由于人們作了充分的準(zhǔn)備,足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。
    5.指導(dǎo)朗讀。
    (1)讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
    (2)教師范讀。
    (3)男女生分角色讀。
    (三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
    1默讀課文,思考:你讀懂了什么?
    2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
    1.練習(xí)讀兒歌:說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?
    臺(tái)風(fēng)大,衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。
    臺(tái)風(fēng)叫,衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。
    臺(tái)風(fēng)泄氣,衛(wèi)星自豪,小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。
    2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話。
    3.交流點(diǎn)評(píng)。
    小練筆:你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇十九
    1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通,了解課文大意。
    識(shí)字寫字,讀通讀順課文。
    課前預(yù)熱。
    同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫片,想看嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng),看看你從中了解了哪些知識(shí)!(觀看科普片)。
    喜歡!說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識(shí)?
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí),看來(lái)同學(xué)們很感興趣,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。
    (板書課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。
    2.生讀課題。一讀。
    這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀。
    3.指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思?(緊緊跟著)。
    師:是啊,緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)。
    4.初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?生回答。
    看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程,下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào),一起走進(jìn)課文。
    二、初讀課文。
    (一)自讀全文。
    初讀課文還有這樣一些要求。
    自學(xué)要求:
    1.讀生字表中的字,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
    2.讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
    師:明白了嗎?好,開(kāi)始!
    (二)匯報(bào)交流。
    匯報(bào)一:生字。
    字音:
    同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來(lái)交流一下讀書的收獲。
    (出示二類字)。
    誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。
    1.指名讀。
    2.齊讀。
    (出示一類字)。
    我們?cè)賮?lái)看看這些字,先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。
    2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀,猜猜我會(huì)指哪些?
    3.生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)。
    4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起!咱們就來(lái)讀讀這些字!
    5.增加點(diǎn)難度,去掉拼音,我指哪,你讀哪!
    匯報(bào)二:詞語(yǔ)。
    (1)讀詞語(yǔ)。
    生字讀得又快又準(zhǔn),把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。
    盯住監(jiān)視波浪滔滔。
    厲害狂怒暴跳如雷。
    泄氣驚慌談笑風(fēng)生。
    第一行:波浪滔滔。
    這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)?怎么讀!巨浪滔天啊!
    第二行:暴跳如雷。
    想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好!誰(shuí)再來(lái)?
    第三行:指名讀、齊讀。
    (2)寫字、默詞。
    光能讀好還不行,還要會(huì)寫,你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫,等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫!
    訓(xùn)練1:聽(tīng)寫,要求寫正確。
    準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的,我一下子報(bào)兩個(gè)詞,你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫!
    跟蹤監(jiān)視默好了嗎?
    增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞仔細(xì)聽(tīng):
    厲害狂怒泄氣。
    對(duì)照屏幕,同桌互相批改,看誰(shuí)改得快,全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!
    師評(píng):你們的聰明超出了我的想象!
    生交流識(shí)記字形的好辦法。
    訓(xùn)練二:書寫,要求寫美觀。
    看來(lái)你們識(shí)字的竅門真不少!字不光要把它寫正確,還要寫美觀!
    這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,伸出小手和老師一起寫一寫!
    師范寫:“監(jiān)”和“泄”
    監(jiān):兩豎相遇右豎長(zhǎng),豎畫間距要相當(dāng),底橫拉長(zhǎng)托上方。
    泄:三點(diǎn)水在一邊,長(zhǎng)橫寫在橫中線,豎畫間距不能變!
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫得又快又好!
    課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!
    匯報(bào)三:課文。
    剛才我們掃清了字詞攔路虎,有沒(méi)有信心把課文也讀好?
    采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
    第一節(jié)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
    指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,讀好長(zhǎng)句子。
    第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
    “氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意:同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
    第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
    注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,讀出節(jié)奏!
    三、再讀課文,整體把握。
    課文讀完了,曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)。
    課文編出來(lái)的,兒歌共有四句話,每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找!
    臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1----2)。
    臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)。
    臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6---7)。
    臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟,衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)。
    第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段,真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話!
    第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
    你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
    第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),不分上下!看來(lái),有了衛(wèi)星的報(bào)告,臺(tái)風(fēng)來(lái)了,人們?cè)僖膊惑@慌了!
    第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
    為了說(shuō)得更好,同桌先互相說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)先來(lái)?
    能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?
    四、總結(jié)全文,
    衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng),狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!
    教學(xué)目的:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.錄像導(dǎo)入。
    播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
    引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
    二.精讀課文。
    (一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。
    1.自由朗讀1,2兩段。
    思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
    2.學(xué)生討論交流。
    3.練習(xí)有感情朗讀。
    (二)。自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
    1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
    自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。
    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。
    4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
    (三)。議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。
    1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。
    2.檢查點(diǎn)撥。
    (1)。臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
    (2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。
    (3)。人們的表現(xiàn)。
    (4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
    運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
    3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
    (四)。讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。
    1.學(xué)生自讀。
    2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
    3.有感情朗讀7,8自然段。
    三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?
    五.布置作業(yè)。
    1.朗讀課文。
    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.錄像導(dǎo)入。
    播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
    引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
    二.精讀課文。
    (一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。
    1.自由朗讀1,2兩段。
    思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
    2.學(xué)生討論交流。
    3.練習(xí)有感情朗讀。
    (二)。自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
    1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
    自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。
    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。
    4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
    (三)。議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。
    1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。
    2.檢查點(diǎn)撥。
    (1)。臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
    (2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。
    (3)。人們的表現(xiàn)。
    (4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
    運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
    3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
    (四)。讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。
    1.學(xué)生自讀。
    2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
    3.有感情朗讀7,8自然段。
    三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?
    五.布置作業(yè)。
    1.朗讀課文。
    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇二十
    教學(xué)要求:
    1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通,了解課文大意。
    教學(xué)難點(diǎn):
    識(shí)字寫字,讀通讀順課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    課前預(yù)熱。
    同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫片,想看嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng),看看你從中了解了哪些知識(shí)!(觀看科普片)。
    喜歡!說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識(shí)?
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí),看來(lái)同學(xué)們很感興趣,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。
    (板書課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。
    2.生讀課題。一讀。
    這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀。
    3.指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思?(緊緊跟著)。
    師:是啊,緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)。
    4.初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?生回答。
    看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程,下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào),一起走進(jìn)課文。
    二、初讀課文。
    (一)自讀全文。
    初讀課文還有這樣一些要求。
    自學(xué)要求:
    1.讀生字表中的字,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
    2.讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
    師:明白了嗎?好,開(kāi)始!
    (二)匯報(bào)交流。
    匯報(bào)一:生字。
    字音:
    同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來(lái)交流一下讀書的收獲。
    (出示二類字)。
    誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。
    1.指名讀。
    2.齊讀。
    (出示一類字)。
    我們?cè)賮?lái)看看這些字,先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。
    2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀,猜猜我會(huì)指哪些?
    3.生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)。
    4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起!咱們就來(lái)讀讀這些字!
    5.增加點(diǎn)難度,去掉拼音,我指哪,你讀哪!
    匯報(bào)二:詞語(yǔ)。
    (1)讀詞語(yǔ)。
    生字讀得又快又準(zhǔn),把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。
    盯住監(jiān)視波浪滔滔。
    厲害狂怒暴跳如雷。
    泄氣驚慌談笑風(fēng)生。
    第一行:波浪滔滔。
    這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)?怎么讀!巨浪滔天啊!
    第二行:暴跳如雷。
    想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好!誰(shuí)再來(lái)?
    第三行:指名讀、齊讀。
    (2)寫字、默詞。
    光能讀好還不行,還要會(huì)寫,你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫,等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫!
    訓(xùn)練1:聽(tīng)寫,要求寫正確。
    準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的,我一下子報(bào)兩個(gè)詞,你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫!
    跟蹤監(jiān)視默好了嗎?
    增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞仔細(xì)聽(tīng):
    厲害狂怒泄氣。
    對(duì)照屏幕,同桌互相批改,看誰(shuí)改得快,全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!
    師評(píng):你們的聰明超出了我的`想象!
    生交流識(shí)記字形的好辦法。
    訓(xùn)練二:書寫,要求寫美觀。
    看來(lái)你們識(shí)字的竅門真不少!字不光要把它寫正確,還要寫美觀!
    這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,伸出小手和老師一起寫一寫!
    師范寫:“監(jiān)”和“泄”
    監(jiān):兩豎相遇右豎長(zhǎng),豎畫間距要相當(dāng),底橫拉長(zhǎng)托上方。
    泄:三點(diǎn)水在一邊,長(zhǎng)橫寫在橫中線,豎畫間距不能變!
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫得又快又好!
    課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!
    匯報(bào)三:課文。
    剛才我們掃清了字詞攔路虎,有沒(méi)有信心把課文也讀好?
    采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
    第一節(jié)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
    指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,讀好長(zhǎng)句子。
    第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
    “氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意:同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
    第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
    注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,讀出節(jié)奏!
    三、再讀課文,整體把握。
    課文讀完了,曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)。
    課文編出來(lái)的,兒歌共有四句話,每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找!
    臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1----2)。
    臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)。
    臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6---7)。
    臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟,衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)。
    第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段,真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話!
    第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
    你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
    第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),不分上下!看來(lái),有了衛(wèi)星的報(bào)告,臺(tái)風(fēng)來(lái)了,人們?cè)僖膊惑@慌了!
    第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
    為了說(shuō)得更好,同桌先互相說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)先來(lái)?
    能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?
    四、總結(jié)全文,
    衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng),狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.錄像導(dǎo)入。
    播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
    二.精讀課文。
    (一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。
    1.自由朗讀1,2兩段。
    思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
    2.學(xué)生討論交流。
    3.練習(xí)有感情朗讀。
    (二)。自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
    1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
    自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。
    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。
    4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
    (三)。議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。
    1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。
    2.檢查點(diǎn)撥。
    (1)。臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
    (2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。
    (3)。人們的表現(xiàn)。
    (4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
    運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
    3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
    (四)。讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。
    1.學(xué)生自讀。
    2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
    3.有感情朗讀7,8自然段。
    三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?
    五.布置作業(yè)。
    1.朗讀課文。
    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。