最近的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷讓我真切感受到了總結(jié)的重要性。寫總結(jié)時(shí),可以借鑒一些經(jīng)典范文的結(jié)構(gòu)和用詞方式。希望大家通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀總結(jié)范文,能夠提升自己的寫作水平和思維能力。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇一
課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說(shuō)“十個(gè)人中,有九個(gè)愛聽好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用ji勵(lì)性語(yǔ)言。
如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值,我立刻說(shuō):“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無(wú)比輕松愉悅”。大家齊讀得棒,我便說(shuō):“老師也被感染了,想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí),我首先肯定優(yōu)點(diǎn):“讀得不錯(cuò)”,然后提出希望:“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異,還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來(lái)那就更棒了!”通過(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì),滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動(dòng)了。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇二
下雪啦,下雪啦!我們迎來(lái)了20xx年的第一場(chǎng)雪!校園里處處都有雪花,就連走廊也被雪花占領(lǐng)了??删褪沁@多多飛舞的雪花,也是“讓我歡喜讓我憂”呀。
不破壞大家看雪的好心情,還是先從歡喜事說(shuō)起。故事還是要從早晨的教室說(shuō)起~。
第一誡課要語(yǔ)文考試,大家在教室里猜測(cè)著考試題目。雖然大家便面都在玩,可心里還是十分緊張的.。我在位子上呆呆的望著窗外出了神。“下雪了,下雪了??!”隨著班里同學(xué)的一聲叫,我的眼睛也跟隨同學(xué)出了教室。大腦本想讓身體坐著休息,可是雙腿愣是不聽大腦的話,一溜煙兒的往外跑。
施壓,真的下雪了!走廊里人頭攢動(dòng),教室里都沒有人了。就連對(duì)面的教師樓上也探出了好奇的頭。我不僅把手伸出走廊外,爭(zhēng)著搶著去接雪。雪漸漸大了,我的手上落滿了雪花。一陣大風(fēng)吹過(guò),同學(xué)們相互對(duì)視一眼,都哈哈大笑起來(lái)。哎呀,我們都變成白毛女了。
不知不覺,這樣有趣的小故事竟被我講完了。那好吧,再來(lái)說(shuō)說(shuō)讓我憂愁的事。
今天下雪了,我們?cè)趺纯梢圆淮蜓┱??即便天氣多么冷,也不能喪失這么好的機(jī)會(huì)呀!不過(guò)這打雪仗,不會(huì)只有自己打中別人的時(shí)候,別人打中你也是我們意料之中的。
第四節(jié)課時(shí)體育課,我們歡快的跑到操場(chǎng)上滾雪球玩。就在這過(guò)程中,已經(jīng)有好幾個(gè)倒霉蛋被打中了。我不甘示弱,團(tuán)了個(gè)大雪球向男生砸去。那男生靈巧的躲開了,我心疼的看著摔在地上的雪球——真是太可惜了。剎那間,我的脖子忽然一陣涼——是那個(gè)壞小子把雪放我脖子里了?哎呀,氣死我了!還沒等我想我的脖子默哀3秒鐘呢,我的背上和腳上分別受到了雪球的攻擊。咦,難道是隱身人在作怪?我不動(dòng)聲色的抓了一大把雪,向身后扔去。只聽“啊”的一聲,果然打中了。我猛一回頭,卻不見人影。哎,好可惜,沒有看見這同學(xué)的影子。還沒等我再邁出一步,我又受到了3個(gè)雪球的攻擊······說(shuō)實(shí)話,我也很倒霉呀。
我坐在床邊看著一大堆濕衣服和一雙濕鞋子,這可怎么辦?我立刻展開了“搜索大行動(dòng)”,好不容易找到了干凈襪子和衣服,才得以上學(xué)。
20xx年的第一場(chǎng)雪,真是又讓我歡喜又讓我憂呀!
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第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇三
1.建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過(guò)去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
2.恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫,從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇四
在此次教育教學(xué)活動(dòng)中,我做為一名青年教師感覺收獲頗多。我在探索新的教育教學(xué)方法上,從思想上更與過(guò)去的“老路子”迥然不同。隨著新課標(biāo)的問(wèn)世,所有教師都開始紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此,我根據(jù)“雙主精神”探索新的教學(xué)模式-----讀寫結(jié)合式的教學(xué)。使學(xué)生在讀的過(guò)程中激起寫作的欲望,讓寫作這一難題迎刃而解,不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過(guò)此次探索讓我認(rèn)識(shí)到了,許多教學(xué)上的問(wèn)題并不是不可解的。只有不斷探索嘗試創(chuàng)新,才能引發(fā)新的思考,只有設(shè)身處地的從學(xué)生要怎樣學(xué),才能學(xué)會(huì),學(xué)好這一基本要求出發(fā),才能思考出真正有利于學(xué)生,有利于教學(xué)的方法。例如:我在本課的讀寫結(jié)合式教學(xué)嘗試中,感覺收獲頗多。我根據(jù)學(xué)生的接受程度不同,設(shè)計(jì)了不同的寫作內(nèi)容。
因此,本課學(xué)生的習(xí)作效果非常好。文采好的學(xué)生文筆得到了鍛煉;想像力豐富的學(xué)生有了施展的空間;感情豐富的學(xué)生可以充分表達(dá)出內(nèi)心的感慨;表達(dá)能力差的學(xué)生可以從中學(xué)到并記憶文中的好詞佳句和寫作格式。因此,不同程度的學(xué)生都得到了不同程度的鍛煉與收獲,使學(xué)生學(xué)有所得。雖然本課在探索新的教育模式上下了很大的力氣,但實(shí)質(zhì)上千變?nèi)f化還是離不開一個(gè)“讀”字。只有讀的透,才能感受深,才能寫的出。本課之所以寫的效果這么好,也是因?yàn)閷W(xué)生真真正正的讀出了《第一場(chǎng)雪》的雪中與雪后的美,才能這樣有感而發(fā)的或背誦或想像、或讀寫或擴(kuò)寫、或抒發(fā)感想、或?qū)懺?shī)抒情,贊誦雪景的美,抒發(fā)心中的情。這也促使我在將來(lái)的教育教學(xué)中要多思考要用什么樣的方法教才能將知識(shí)真正教到實(shí)處。
如何從學(xué)生的角度出發(fā),找到教育的著眼點(diǎn)。我想這就是我此次教學(xué)所得的最大收獲。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇五
本學(xué)期學(xué)過(guò)許多豐富多彩的文章,如:描寫祖國(guó)的山水、反映母子、子孫之間的親情介紹科技成就的等等。但學(xué)生對(duì)《第一場(chǎng)雪》這篇課文印象比較深刻,學(xué)生對(duì)“瑞雪”有了形象的認(rèn)識(shí),也受到了作者喜悅心情的感染,喜歡上了這場(chǎng)大雪。但對(duì)作者產(chǎn)生這種喜悅心情的深層原因,學(xué)生還不理解。我便巧用寫作背景,通過(guò)滿懷激情的介紹,盡力縮短學(xué)生與課文的時(shí)、空距離。例如,“瑞雪兆豐年”這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象,它概括了許多事物及其之間的聯(lián)系。講到這里,我便著重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,對(duì)“豐年”的景象加以描繪,使學(xué)生在腦子里產(chǎn)生一幅豐年圖。再適時(shí)地用課件出示一幅豐碩的《小麥圖》,豐收的喜悅便自然充盈于懷。在這樣的基礎(chǔ)上,提問(wèn)眼下的“瑞雪”為什么會(huì)“兆”(預(yù)示)來(lái)年是“豐年”呢?和“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”并把它們聯(lián)系起來(lái),解釋其中的道理,這內(nèi)容從表達(dá)情感上講,是對(duì)這場(chǎng)雪的直接贊美,同時(shí)對(duì)課文的時(shí)代背景加以探究,“共鳴”就容易產(chǎn)生了。
“嗬!……”這句話生動(dòng)形象,包含著的雪大、雪美、人歡的景象,我就引導(dǎo)學(xué)生回顧領(lǐng)會(huì)這句話,從而使一幅活靈活現(xiàn)的雪景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前,再配以課件展示,與作者同步的喜悅之情自然會(huì)使學(xué)生情不自禁想表達(dá)自己的感想,此時(shí)適時(shí)安排其擴(kuò)句,讓其暢快表述,在鍛煉了其口頭表達(dá)能力的同時(shí),再進(jìn)一步體會(huì)作者此時(shí)此刻喜悅的心情和為什么會(huì)產(chǎn)生這種喜悅心情就有基礎(chǔ)了。這樣,就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,見作者之所見,聞作者之所聞;巧用背景,思作者之所思,感作者之所感。啟發(fā)他們形成與作者比較貼近的思想感情,從而便引起了與作者情感上的“共鳴”。這樣的教學(xué),不僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解掌握,而且有利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)、正確的信念、正確的道德的形成。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇六
一、建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。
本節(jié)課中,我走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊談,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓他們?cè)u(píng)價(jià),讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
二、恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。
本節(jié)課多媒體課件運(yùn)用精彩之處是:其一是開始的激情導(dǎo)入。用瑞雪兆豐年的圖片,把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)習(xí)雪后美景時(shí),設(shè)計(jì)一幅幅精美的雪景圖片,不僅讓學(xué)生直觀感受到了這種美景,而且讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。
三、課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。
本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給與評(píng)價(jià)。
四、做到了教學(xué)者先教自己。
教學(xué)一篇課文,要讓學(xué)生動(dòng)情,教師先得動(dòng)情。所以,在備課時(shí)我對(duì)“第一場(chǎng)雪”這篇課文的思想感情,自己先深入理解體會(huì)。對(duì)“第一場(chǎng)雪”這篇課文的理解,如果只是停留在看到雪大、雪景美后產(chǎn)生的喜悅心情上,只是停留在對(duì)自然環(huán)境的喜愛,賞雪啊,贊雪啊,就很難達(dá)到理想教學(xué)的效果。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇七
我在這篇課文的教學(xué)中,最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫作的指導(dǎo)。在人教版新課程的課文安排中,很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索,對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索,但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺,尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系。周素珊的《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活,內(nèi)涵豐富但不是很深刻,和學(xué)生的實(shí)際比較接近。文章在材料的詳略安排很清晰,是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文,抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。
記敘文材料的安排中,材料與中心關(guān)系密切,能體現(xiàn)中心的材料要詳寫?!兜谝淮握婧谩分饕プ蓚€(gè)第一次:第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來(lái)寫。這兩個(gè)第一次從植物到動(dòng)物,由靜到動(dòng),記敘中還結(jié)合作者思想感情的動(dòng)態(tài)變化,內(nèi)容簡(jiǎn)單卻寫的各有特點(diǎn),詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,學(xué)生能很好的理解接受。文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話加以略寫,這既是對(duì)前面兩個(gè)第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充,也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿,能更好的體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對(duì)這幾個(gè)略寫的第一次印象特別深。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)生的作文中,往往就是胡子眉毛一把抓,學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠,所以這幾個(gè)略寫的事件指導(dǎo)對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎(chǔ)上,再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排,讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯,所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時(shí)的教學(xué),對(duì)第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改,注意詳略安排和中心關(guān)系,要求材料詳實(shí),中心突出。由于指導(dǎo)到位,所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇八
第一次月考匆匆忙忙地結(jié)束了,我從中發(fā)現(xiàn)了很多自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
這次月考我的歷史成績(jī)只有84分,起初我用“題太難”這個(gè)理由來(lái)安慰自己,但是之后我才得知班里有很多同學(xué)都上了90分,可見考不好的最根本原因并不是“題太難”,而是自己的水平還不夠高。拿到卷子,認(rèn)真分析了所有錯(cuò)題,最終我總結(jié)出了自己在歷史學(xué)習(xí)中的一個(gè)大問(wèn)題:學(xué)得太不靈活。試題雖然不容易,但其他同學(xué)依然能取得很好的成績(jī),那是因?yàn)樗麄儗W(xué)得更加靈活,運(yùn)用得更加熟練,而我只是機(jī)械地背會(huì)書上的東西,卻沒有認(rèn)真去思考知識(shí)之間的聯(lián)系,缺乏時(shí)間感和空間感,也不注意-歷史和世界歷史的結(jié)合,因此成績(jī)很不理想。我認(rèn)為在今后的歷史學(xué)習(xí)中,要認(rèn)真分析課堂上的材料,多思考,提高歷史的時(shí)間感和空間感,要將-歷史與世界歷史仔細(xì)比較,注重細(xì)節(jié)和答題方法。
數(shù)學(xué)成績(jī)也很不好。考前我認(rèn)真總結(jié)了錯(cuò)題,本以為會(huì)取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù),而真正的結(jié)果卻令人大失所望。粗心將圖畫錯(cuò),計(jì)算失誤,審題不清,不注意細(xì)節(jié),這一連串的問(wèn)題全部暴露了出來(lái)。分析過(guò)后,我決定每一天堅(jiān)持做粗心克服訓(xùn)練,及時(shí)總結(jié)錯(cuò)題,做超多中考題,多做多練,我相信成績(jī)必須會(huì)有所提高。
其他科目的成績(jī)還算不錯(cuò),但這還沒有到達(dá)我的目標(biāo)。年級(jí)前20名,一個(gè)簡(jiǎn)單而又不簡(jiǎn)單的目標(biāo),我深知,如果要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就要很認(rèn)真,很踏實(shí),靜下心來(lái),一步步攀登,一點(diǎn)點(diǎn)超越,不能有疏漏,不能有松懈,始終努力,堅(jiān)持到底。
總之,這僅僅是第一次月考,是初三的開始,我還有很多奮斗的時(shí)間。我想對(duì)自己說(shuō):靜下來(lái),認(rèn)真,堅(jiān)持,努力,加油!
當(dāng)我靜下來(lái)時(shí),再仔細(xì)地瀏覽多一次試卷時(shí),才發(fā)現(xiàn)原先自己是多么地粗心、急躁。當(dāng)一拿到題目是便立刻動(dòng)筆寫,如果一遇到不懂得題目是便開始慌了,不知從何入手,因此導(dǎo)致了數(shù)學(xué)一道9分的題目完全失分,令我此刻沉痛萬(wàn)分。
還有,雖然口中老說(shuō):“這些題目老師根本就沒有講到……”其實(shí),到此刻一回想起來(lái),才覺得自己是多么的可笑、多么的無(wú)知!“沒講到”原以為這理由就竟能把一切錯(cuò)誤掩蓋住,此刻一想,不如該自己沒有做到平時(shí)按時(shí)定量的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)罷了。如果說(shuō),自己平時(shí)有做到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的話,那么即使老師講到?jīng)]講到又有什么巨大關(guān)系呢此刻的職責(zé)只能推回自己身上,預(yù)習(xí)歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求,如果我們不做到課前預(yù)習(xí),那么就會(huì)令自己的學(xué)習(xí)大打折扣了。
知識(shí)是靠日積月累的,人不可能在極短的時(shí)間內(nèi),把超多的學(xué)習(xí)資料灌輸入到大腦里去?!梆囈活D飽一頓”的,“三天打魚兩天曬網(wǎng)”這樣只會(huì)事半功倍的。因此,我們必須要做到定時(shí)定量學(xué)習(xí)。
我們還要做到老師要求背得必須要去背熟,要用理解性的方法去背,不能死記硬背,如果死記硬背的話,當(dāng)題目靈活、變通一點(diǎn)的話,就會(huì)導(dǎo)致一系列的錯(cuò)誤。
從這次月考我總結(jié)出許多學(xué)習(xí)道理和學(xué)習(xí)方法,當(dāng)我們考試差時(shí),如果只會(huì)一味地去找理由的話,或把錯(cuò)的職責(zé)推到別人身上的話,那么便會(huì)永久掩蓋著錯(cuò)誤,一向錯(cuò)下去。
如果該每一天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成,喜歡集中復(fù)習(xí),臨考突擊,每一天該學(xué)、該記的欠賬的話,便會(huì)更難取得好成績(jī)。要做到務(wù)必每一天的知識(shí)積累,每一天復(fù)習(xí),而且要做到專心致志學(xué)習(xí)才行。
學(xué)習(xí)靠積累,學(xué)習(xí)靠努力;機(jī)會(huì)僅有一次,不能放過(guò)任何一次考試!
緊張的月考生活結(jié)束,我在此對(duì)這次月考的狀況進(jìn)行一下總結(jié)。
首先我對(duì)這次月考的成績(jī)表示比較滿意,滿意在基本發(fā)揮出我掌握知識(shí)的水平,不滿意在有些錯(cuò)誤根本是不就應(yīng)錯(cuò)的。比如做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)過(guò)的差錯(cuò),過(guò)后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),同樣的錯(cuò)誤又再一此出現(xiàn),有一些完全是粗心造成的,使那本該屬于我的分?jǐn)?shù)離我而去。我哭泣著;后悔著,可那些分?jǐn)?shù)卻對(duì)我不泄。對(duì)于我如此的白癡行為,丟掉的分?jǐn)?shù)仿佛在幸災(zāi)樂(lè)禍。算了,不說(shuō)這些令人煩惱的一面了,說(shuō)說(shuō)這次能考得不錯(cuò)的原因。
這次語(yǔ)文我考得還能夠,103分,我挺滿意的。如何學(xué)好語(yǔ)文呢,首先務(wù)必要掌握的是每課語(yǔ)系提示及書下注解的字音、字型及解釋。看注音的重點(diǎn)是看與現(xiàn)今的讀音不同的字;字形的重點(diǎn)看容易混淆的字;解釋的重點(diǎn)則要看句子的解釋及重點(diǎn)字的解釋。千萬(wàn)不要忘了,還有通假字哦!不管任何時(shí)候默寫是務(wù)必要做的,給課文的后句明白前句,給前句明白后句,還要明白每句話所表達(dá)的思想感情。至于閱讀,只能是多讀多練。嗎,那就更不用說(shuō)了,必須要多讀些好文章,多積累些好詞、好句,多背詩(shī)。在做文中能夠引用一些名人名言,為自己的文章錦上添花。
數(shù)學(xué)是我最喜歡的科目。它不需要用超多時(shí)間來(lái)背東西,而且會(huì)使我們的腦筋變得十分靈活,這正是我喜歡數(shù)學(xué)的原因。這次月考我對(duì)數(shù)學(xué)的成績(jī)不太滿意,就應(yīng)考得再好一些。“數(shù)學(xué)這東西,就是要多做題,各種類型的題都見過(guò)了,還怕什么!”這句從我媽嘴里說(shuō)出的,總在我耳邊回旋的,永不變更的話,聽起來(lái)還真有一些道理。
實(shí)話說(shuō),英語(yǔ)考得不好。主要問(wèn)題出此刻閱讀方面,導(dǎo)致閱讀不好的直接原因在于詞匯量太少。很多單詞都不認(rèn)識(shí),造成句子與句子之間的關(guān)系很難明白。以后我就應(yīng)多積累詞匯,多一些英文書籍,擴(kuò)展英文詞匯量。
物理的成績(jī)我還挺滿意的。但是確實(shí)有一些不會(huì)的知識(shí),主要集中在電路那部分的畫電路圖與連實(shí)物圖上。想把物理學(xué)好,一是認(rèn)真背概念,不可多字少字;二是多做題。
令我最不滿意的成績(jī)就是化學(xué)。主要問(wèn)題出此刻概念不清,不認(rèn)真審題方面。學(xué)好化學(xué)必須把書讀透,一個(gè)字一個(gè)字的吃透,不要覺得有些話是廢話。對(duì)于計(jì)算題也是要多練。對(duì)于實(shí)驗(yàn)不要走馬觀花,要把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論與裝置記牢。
在這次月考中我之所以取得了較好的成績(jī),離不開多年來(lái)在為民校園的學(xué)習(xí)。在那里,我擴(kuò)展了思維,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績(jī)有了顯著的提高。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇九
我首先以“我是最棒的”作為教學(xué)切入點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,然后勉勵(lì)學(xué)生在本學(xué)期第一次公開課大膽展示自己,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦讀課文,整體感知。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。
學(xué)生通過(guò)自由讀與仿讀,初步感知了課文內(nèi)容,并不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對(duì)作品的理解中。在研讀賞析環(huán)節(jié),將研討分為兩個(gè)不同的層次。第一個(gè)層次是由教師組織學(xué)生研討,第二個(gè)層次是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路,又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在體驗(yàn)反思,遷移拓展的環(huán)節(jié),激活學(xué)生的獨(dú)特感受,促使他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),提高分辨是非美丑的能力。而在最后的課堂小節(jié),則引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從讀書走向?qū)嵺`。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十
通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái),這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的.興趣,使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué)。
以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同,課堂效率也不同。
以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。
然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十一
我所教學(xué)的內(nèi)容是:人教版九年義務(wù)教育教材,五年制第九冊(cè)第六組第二十一課《第一場(chǎng)雪》的第二課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨,我設(shè)計(jì)了這堂結(jié)合高年級(jí)自讀法的讀寫結(jié)合式的教學(xué)內(nèi)容。其目的在于讓學(xué)生在課堂上用以讀促寫、以寫促理解的方法,真正體會(huì)文章的精妙之處,作者的立意之深,從而提高學(xué)生的閱讀分析和理解能力。
(一)新的探索引發(fā)新的思考帶來(lái)新的轉(zhuǎn)變。
在此次教育教學(xué)活動(dòng)中,我做為一名青年教師感覺收獲頗多。我在探索新的教育教學(xué)方法上,從思想上更與過(guò)去的“老路子”迥然不同。隨著新課標(biāo)的問(wèn)世,所有教師都開始紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此,我根據(jù)“雙主精神”探索新的教學(xué)模式-----讀寫結(jié)合式的教學(xué)。使學(xué)生在讀的過(guò)程中激起寫作的欲望,讓寫作這一難題迎刃而解,不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過(guò)此次探索讓我認(rèn)識(shí)到了,許多教學(xué)上的問(wèn)題并不是不可解的。只有不斷探索嘗試創(chuàng)新,才能引發(fā)新的思考,只有設(shè)身處地的從學(xué)生要怎樣學(xué),才能學(xué)會(huì),學(xué)好這一基本要求出發(fā),才能思考出真正有利于學(xué)生,有利于教學(xué)的方法。例如:我在本課的讀寫結(jié)合式教學(xué)嘗試中,感覺收獲頗多。我根據(jù)學(xué)生的接受程度不同,設(shè)計(jì)了不同的寫作內(nèi)容。因此,本課學(xué)生的習(xí)作效果非常好。文采好的學(xué)生文筆得到了鍛煉;想像力豐富的學(xué)生有了施展的空間;感情豐富的學(xué)生可以充分表達(dá)出內(nèi)心的感慨;表達(dá)能力差的學(xué)生可以從中學(xué)到并記憶文中的好詞佳句和寫作格式。因此,不同程度的學(xué)生都得到了不同程度的鍛煉與收獲,使學(xué)生學(xué)有所得。雖然本課在探索新的教育模式上下了很大的力氣,但實(shí)質(zhì)上千變?nèi)f化還是離不開一個(gè)“讀”字。只有讀的透,才能感受深,才能寫的出。本課之所以寫的效果這么好,也是因?yàn)閷W(xué)生真真正正的讀出了《第一場(chǎng)雪》的雪中與雪后的美,才能這樣有感而發(fā)的或背誦或想像、或讀寫或擴(kuò)寫、或抒發(fā)感想、或?qū)懺?shī)抒情,贊誦雪景的美,抒發(fā)心中的情。這也促使我在將來(lái)的教育教學(xué)中要多思考要用什么樣的方法教才能將知識(shí)真正教到實(shí)處。
如何從學(xué)生的角度出發(fā),找到教育的著眼點(diǎn)。我想這就是我此次教學(xué)所得的最大收獲。
(二)、新的路途結(jié)合新的嘗試,時(shí)刻總結(jié)反思。
盡管這次的教學(xué)比較順利,基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),但也要正視本課的不足。畢竟讀寫結(jié)合式的“雙主”教學(xué),是以前所沒有的新的教學(xué)探索、新的嘗試。要在今后的教學(xué)當(dāng)中,不斷完善這種教學(xué)模式從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀儽狈降暮⒆訉?duì)雪非常熟悉與了解,所以在談感受和寫感想時(shí)較為順利,但是在書中的好詞佳句的積累上卻忽略了。很多孩子急于展現(xiàn)自己那些不能稱做打油詩(shī)的順口溜,而把每課的詞語(yǔ)積累給遺忘了,沒有達(dá)到我想要扎實(shí)雙基的目的。而且我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,在把握課堂方向時(shí)有被學(xué)生牽著走的痕跡,沒有很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后(部分學(xué)生的說(shuō)和寫)沒有及時(shí)總結(jié),學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)也不是很多,在這方面我應(yīng)該加強(qiáng)。
在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,我非常榮幸的得到了這次探索新的教學(xué)模式的機(jī)會(huì),并從中得到鍛煉和成長(zhǎng)。雖然在這次教學(xué)中我由于經(jīng)驗(yàn)不足,在上課靈活掌控引導(dǎo)課堂的能力還有待加強(qiáng)。但通過(guò)此次鍛煉后,我希望在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)路途上能夠以此為轉(zhuǎn)折點(diǎn),繼續(xù)探索、思考、成長(zhǎng),成為一名優(yōu)秀的教師。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十二
列寧說(shuō)過(guò):“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思考?!毙W(xué)語(yǔ)文教材,具有豐富的思想內(nèi)容,每篇文章都寄托著作者的思想感情,對(duì)文章的理解則離不開思想感情的體會(huì)。如果單純教字、詞、句、篇,師生游離于文章情感之外,則把本來(lái)生動(dòng)感人的課文,講得形散神離,枯燥無(wú)味。
這樣的教學(xué),人物的音容笑貌不見了,景物的情趣淡漠了,文章的思想感情沒有了。失去了對(duì)感情的體會(huì),也就失去了文章的靈魂。這種只講其表、不解其里的程式化的教學(xué),久而久之,就會(huì)產(chǎn)生教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的后果。因此,在閱讀教學(xué)中,必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素,把一篇篇有血有肉的文章講得情景交融,達(dá)到“情融融,意切切”的境界,體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。
一、教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)“情融融,意切切”的基本條件。
教學(xué)過(guò)程中的一切活動(dòng)都是以富有情感的學(xué)生作為主體的,學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)的掌握以及由知識(shí)向智能的轉(zhuǎn)化,無(wú)不借助于具有動(dòng)力因素的情感媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為了使學(xué)生披文入境,入境動(dòng)情,教學(xué)每篇課文,我都要深入鉆研教材,把握教材的情感基調(diào)。教材中的領(lǐng)袖人物、英雄人物、先進(jìn)人物是學(xué)生的榜樣,也是教師的榜樣。備課時(shí),自己首先從感受形象出發(fā),使教材中高大的人物形象浮現(xiàn)在自己的眼前,活在自己的心上,把自己置身于一個(gè)既是教育者又首先是受教育者的位置,產(chǎn)生無(wú)限敬仰的思想感情。對(duì)于那些描寫自然美的課文,則通過(guò)語(yǔ)言文字的誦讀,想象出一幅幅美麗、鮮明的畫面,體會(huì)出作者觀察事物的準(zhǔn)確、細(xì)致、深刻,語(yǔ)言之優(yōu)美貼切,以及字里行間洋溢著的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,自己先受感染。把握了課文的感情內(nèi)涵,把作者的思想感情內(nèi)化為自己的真情實(shí)感,在講課時(shí)再現(xiàn)出來(lái),力求達(dá)到聲情并茂。
文章的感情內(nèi)涵,主要通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析,對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲來(lái)把握,有的則要通過(guò)時(shí)代背景和作者的寫作意圖來(lái)探究。例如寫于1962年,正值我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期。當(dāng)時(shí),糧棉欠收,人民生活遇到了暫時(shí)困難。這期間,人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊!1962年冬天,作者在膠東半島的農(nóng)村,與農(nóng)民一起盼來(lái)了第一場(chǎng)大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心中無(wú)比喜悅,字里行間洋溢著的這種喜悅之情,反映了作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)切,對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的歡欣,對(duì)國(guó)家走出困境的企盼。聯(lián)系社會(huì)背景,對(duì)作者的感情才能有較深刻的理解。
二、范讀課文,指導(dǎo)朗讀是傳導(dǎo)感情的重要手段。
教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。因此,教師在課堂上要始終保持良好的情緒,做到精神飽滿,神態(tài)自若,富有青春活力,給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。特別要通過(guò)教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中,真情注入課文之中時(shí),感情就自然流露出來(lái),并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如:教學(xué)《珍貴的教科書》一課時(shí),我先讓學(xué)生齊唱“小小雨花石”之歌,讓歌聲把同學(xué)們帶入那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,然后,我充滿激情地朗讀了課文。這一范讀,深深地感染了同學(xué)們和聽課的老師,許多人流下眼淚。此時(shí),課堂上靜極了,激情從每個(gè)人的心頭涌起,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!張指導(dǎo)員的革命精神深深地感染著同學(xué)們,使同學(xué)們的心弦受到震顫。再如《一夜的工作》最后兩個(gè)自然段,作者滿懷深情地抒發(fā)了對(duì)周總理無(wú)比崇敬的'感情,字里行間充滿著一種抑制不住的自豪感和幸福感。對(duì)這一類課文的教學(xué),要做到少一點(diǎn)分析講解,多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)反復(fù)誦讀,產(chǎn)生對(duì)總理強(qiáng)烈的熱愛之情,使學(xué)生受到美的陶冶和思想上的強(qiáng)烈感染,與作者產(chǎn)生共鳴,使整個(gè)課堂上“情融融,意切切”。
三、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)是理解感情的重要方法。
課文所表達(dá)的自然、社會(huì)、藝術(shù)之美,都蘊(yùn)含在具體的語(yǔ)言文字之中,對(duì)于那些表情達(dá)意比較深刻的詞句,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩品味,悟出美妙之處,悟出深邃之意,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。例如對(duì)雪后景象的描述,從整體到部分,由景物到人物,從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),有聲有色有形。教學(xué)這一段時(shí),我緊緊圍繞“雪美”的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)體味。讀到“嗬!好大的雪啊”時(shí),先體會(huì)作者此刻的心情,透過(guò)一個(gè)“嗬”字,品味出作者對(duì)大雪的贊嘆之情。經(jīng)過(guò)品評(píng),學(xué)生悟到,這一“嗬”含三贊:一贊雪之大;二贊雪景美;三贊人之歡。真是一字傳神,意境全出,通過(guò)仔細(xì)品味,達(dá)到“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的效果。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味與揣摩,深刻理解文章的內(nèi)涵,從而實(shí)現(xiàn)由情到理的過(guò)渡。
同學(xué)說(shuō):“初讀課文時(shí),我認(rèn)為小車夫太傻了,自己家里這么窮,很需要錢,拉車掙錢又那么不容易。作者不坐他的車給他錢,他還不要,現(xiàn)在我才真正明白了,他不要?jiǎng)e人施舍的錢,要靠自己的勞動(dòng)掙錢,這是勞動(dòng)人民具有的人窮志不窮的美德?!绷硪晃煌瑢W(xué)激動(dòng)地說(shuō):“學(xué)到這里,我心情極不平靜,我想,假如我是作者,我一定坐上小車夫的車,讓他把我送回家,再多付給他車錢,既尊重小車夫的人格,又達(dá)到同情他幫助他的目的。”聽完這位同學(xué)的發(fā)言,聽課的老師和同學(xué)們不約而同地鼓掌表示贊許。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地談出了此時(shí)此刻的想法。大家的發(fā)言,說(shuō)明同學(xué)們理解了小車夫的思想,也理解了作者的感情,使學(xué)生的思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴。一個(gè)問(wèn)題的討論,蕩起了思維的漣漪,激起了學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的憎恨,喚起了他們對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限同情,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在問(wèn)題的討論和交流中得到升華。情感教學(xué),不僅是教育的手段,還應(yīng)是教育的目的之一。我們不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳授,能力的訓(xùn)練,還要促使學(xué)生在教師與教材內(nèi)容的感召下,引起主體意識(shí)的覺醒,潛移默化地進(jìn)行思想品德教育。因此,閱讀教學(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)不忘感情熏陶,使經(jīng)久不衰的情感因素在師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間架起一座堅(jiān)固的橋梁,使語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)、活潑,語(yǔ)文課上情融融,意切切。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十三
在這快進(jìn)入初秋的十月,我們迎接來(lái)了七年級(jí)的第一次月考。
說(shuō)實(shí)話,我非常緊張,但是總復(fù)習(xí)后覺得不是很難,就這樣,懷著忐忑不安的心情結(jié)束了這次月考。
可是,當(dāng)數(shù)學(xué)成績(jī)發(fā)下來(lái)的時(shí)候,我大吃一驚,面對(duì)我的是一個(gè)又一個(gè)刺眼的紅叉叉。74分,這個(gè)醒目的數(shù)字呆呆的站在那里,簡(jiǎn)直就是晴天霹靂。我又拿起試卷,那些平常簡(jiǎn)單的易題全都做錯(cuò)了,要不就是結(jié)果算錯(cuò)了,要不就是題目看錯(cuò)了,要不就粗枝大葉把易題看成難題了,這種.種的原因都是不小心的失誤造成的??傊?,這門數(shù)學(xué)終究是失敗的落花流水。
我滿以為理科我不太行,文科應(yīng)該會(huì)考得蠻好,可終究還是事與愿違了。
語(yǔ)文,本應(yīng)該是我的強(qiáng)項(xiàng),可這次不知怎的,就連最愛的語(yǔ)文也跟我作對(duì),考了個(gè)82分,我把試卷重新分析了幾遍,主要的錯(cuò)的'錯(cuò)在閱讀和作文上,這許我心灰意冷,我的作文也一直是“沖鋒”,可是沒想到作文竟然扣了10分,十分啊,打破記錄了……閱讀其實(shí)蠻簡(jiǎn)單的,也就是因?yàn)槲姨湴磷源罅?,總感覺每門都能考的非常好……這兩門都被打了個(gè)落花流水??磥?lái)只能指望英語(yǔ)了。
應(yīng)該說(shuō),我的英語(yǔ)成績(jī)一直是班上前五的,這次都被排到十多名去了,90,不該錯(cuò)的地方錯(cuò)了,不該錯(cuò)的地方還是錯(cuò)了,本來(lái)可以……沒辦法,全都沒考好。
從小,我父母就教育我,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后,這幾個(gè)字不就正好說(shuō)的是我嗎?驕傲,沒有一點(diǎn)虛榮心。我把試卷拿給父母看,他們那失望的表情,我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記,雖然他們口頭上沒說(shuō),但我明白,我父母一直把希望寄托在我身上,我覺得非常對(duì)不起他們,我暗暗下定決心,成績(jī)一定要提上去。當(dāng)然,口頭上說(shuō)的不代表什么,所以,我決定采取相應(yīng)的措施。上課認(rèn)真聽,下課復(fù)習(xí)好老師傳授的知識(shí),俗話說(shuō),溫故而知新,說(shuō)的一點(diǎn)都沒錯(cuò);遇到不懂的難題可以大膽去問(wèn)老師,不必顧忌什么;每天都可以做些課外的練習(xí)題,看些課外書,可以豐富自己的課余生活。
我打算在期末考試的時(shí)候加起來(lái)排到全班前十名。我要的是成績(jī)的提升并不是退步;我要的是滿滿的喜悅并不是憂傷;我要的是同學(xué)之間真正的友情、信任并不是對(duì)我的某種阿諛?lè)畛小?BR> 所以我,下次期中一定要考好。加油、努力,吃得苦中苦,方為人上人。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十四
20xx年11月23日周三下午第二節(jié)語(yǔ)文課上《第一場(chǎng)雪》,我是這樣開場(chǎng)白的:巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”給我們展示了南國(guó)美麗的風(fēng)光,雖然那只是棵大榕樹,但在作者筆下卻熠熠生輝,充分展示出了它的美麗和勃勃生機(jī),真讓我們留戀往返。而今天我們要學(xué)習(xí)的另一篇文章則是我國(guó)著名作家峻青的作品——《第一場(chǎng)雪》,它卻向我們展示了北國(guó)獨(dú)特的風(fēng)光。讓我們一起去欣賞一番。就這樣自然地引出課題。
這節(jié)課中我覺得還有一個(gè)地方處理得很好。當(dāng)我說(shuō)到本文作者的名字時(shí)很多學(xué)生都不約而同地笑了。剛開始我還以為是我說(shuō)錯(cuò)了,我再念一篇,沒錯(cuò)啊!可是學(xué)生照樣笑了,我覺得很奇怪,便停下來(lái),笑著問(wèn)學(xué)生:“老師讀錯(cuò)了嗎?你們干嗎笑?”這時(shí)陳聰站起來(lái)告訴我:“大家覺得作者的名字跟咱們班林俊興同學(xué)的名字讀音很相似!”“噢!”我恍然大悟,我也笑了。學(xué)生這時(shí)笑得很厲害。我立刻幫助學(xué)生正音:峻青——俊興。因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō):“的確很相似,老師希望俊興同學(xué)將來(lái)也能寫出比大作家峻青的《第一場(chǎng)雪》還要好的文章!大家說(shuō)好不好?”同學(xué)們不約而同地說(shuō):“好!”“那現(xiàn)在我們首先要怎么做?”“好好讀一讀峻青的文章,體會(huì)體會(huì)作者的感情!”“大家真聰明!要想做得比別人好就得先向別人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的'優(yōu)點(diǎn)!好,請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課題!”大家高聲有感情地讀課題。
這節(jié)課中,同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,朗讀課文聲音既響亮又整齊(從來(lái)沒有過(guò)的),讀得也比較流暢,發(fā)言也很積極。
[教后反思]:課堂上教師的教學(xué)機(jī)智真的很重要。教學(xué)中出現(xiàn)了令人意想不到的事情,如果不能恰當(dāng)、靈活地處理,那將會(huì)出現(xiàn)截然不同的效果。當(dāng)時(shí)如果我大聲痛斥學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,那學(xué)生不但不能集中精神聽講,可能對(duì)老師還會(huì)產(chǎn)生逆反的心理。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十五
三激情朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間,我制作了一組配樂(lè)雪景圖,讓學(xué)生既放松心情,又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛。最后,我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練,使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固,學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。
通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái),這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二)建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過(guò)去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫,從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十六
《第一場(chǎng)雪》是九年義務(wù)教育人教版第九冊(cè)第六單元的精讀課文,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者的喜悅心情。
本著本課的教學(xué)重點(diǎn),我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì):先用一段精美的動(dòng)畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后,引出本節(jié)課要學(xué)的《第一場(chǎng)雪》,并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生讀為主,先后設(shè)計(jì)了三次讀:一快速讀,初步感知雪的特點(diǎn):雪下得大,雪下得及時(shí),雪后景色很美。二精讀、研讀,從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大,雪景之美,以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間,我制作了一組配樂(lè)雪景圖,讓學(xué)生既放松心情,又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛。最后,我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練,使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固,學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。
通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái),這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二)建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過(guò)去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入??。用一段精美的動(dòng)畫,從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。
四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說(shuō)“十個(gè)人中,有九個(gè)愛聽好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值,我立刻說(shuō):“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無(wú)比輕松愉悅”。大家齊讀得棒,我便說(shuō):“老師也被感染了,想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí),我首先肯定優(yōu)點(diǎn):“讀得不錯(cuò)”,然后提出希望:“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異,還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來(lái)那就更棒了!”通過(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì),滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動(dòng)了。
雖然有令人欣喜的成功,但也存在著不盡人意的地方:一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng),導(dǎo)致時(shí)控失調(diào),前松后緊。二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,對(duì)于學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難較大。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥,但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題,今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控,在課堂中,教師精講、少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考,去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧,能見好就收,力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。其次,多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力,并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練,使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽。總之在今后的教學(xué)工作中,我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷完善每堂課的設(shè)計(jì),因材施教,分層要求,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得高興。
————衛(wèi)芳。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十七
時(shí)間如飛,一眼已到__八中一個(gè)多月了,也就是說(shuō)我的第一次月考即將來(lái)臨;當(dāng)然了,緊張的復(fù)習(xí)是不可避免的。
1、學(xué)校方面:我們的老師可是每時(shí)每刻都無(wú)微不至的輔導(dǎo)著我們,特別是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。常老師和王老師對(duì)我們是恨鐵不成鋼?。豪米粤?xí)課的一點(diǎn)時(shí)間給我們"加班"。每天的作業(yè)不說(shuō)多,但是卻是很多,如果那一天不做到9點(diǎn)或10點(diǎn)的話,那可是奇跡。
2、家長(zhǎng)方面:每天回到家,把學(xué)校的家庭作業(yè)作完后,又要馬上面對(duì)媽媽的任務(wù),什么背書啊,作輔導(dǎo)作業(yè)啊……一大堆。還要把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容全背下來(lái),周五還要測(cè)驗(yàn),以前晚上都可以出去放松一下,可現(xiàn)在晚上除了背書就是做作業(yè),唉!悲哀啊!
3、個(gè)人方面:這也是最重要的一個(gè)方面,因?yàn)閷W(xué)到知識(shí),考出的好成績(jī)是自己,誰(shuí)也搶不走,而且這次考試是要進(jìn)入個(gè)人檔按袋里的,如果考差的話那就會(huì)是一生的失敗,但考好的話,就是一生榮譽(yù),這就得看他個(gè)人的了。
我知道,有很多人為都在為這次考試努力,都想出出風(fēng)頭,為家長(zhǎng)爭(zhēng)氣。
所以,我下定決心,一定要用我全身的力量去面對(duì)這次重要的考試!
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十八
這是峻青先生筆下的一篇文質(zhì)皆美的文章,能否讓學(xué)生身臨其境地感受美,在朗讀當(dāng)中感悟美是這堂課成功的關(guān)鍵所在。在全校教師聽課時(shí),我選擇了講授這一課。說(shuō)實(shí)話,我是在聽了乳山口一位老師講這一課后講授的,聽課時(shí)感覺那位教師講得不錯(cuò),心頭一陣竊喜,回來(lái)后便將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)一概否定,而將這位老師的教案全盤復(fù)制。于是,一堂課便成了表演課,結(jié)果不言而喻。一篇好文章硬是被活生生地肢解開來(lái),美在哪里?連我自己也找不到了。在聽了校長(zhǎng)和辛老師的評(píng)課后,更讓我有如勝讀十年書的感覺,為我今后的.教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo):一是教學(xué)要講究個(gè)性化,是自己的東西用起來(lái)才得心應(yīng)手,因此認(rèn)真地鉆研教材、挖掘教材才是上好一堂課的關(guān)鍵。二是教師要放下架子,學(xué)會(huì)“彎下腰與花朵對(duì)話”,努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、民主的教學(xué)氛圍,學(xué)生才會(huì)積極參與,才會(huì)使課堂充滿活力與激情。三是課件的使用要科學(xué)合理,如果使用不當(dāng)便是畫蛇添足,而不是畫龍點(diǎn)睛,四是讓自己的語(yǔ)言豐富多彩起來(lái),尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不要吝嗇,給學(xué)生一縷陽(yáng)光,她會(huì)笑對(duì)嚴(yán)寒;給學(xué)生一絲春風(fēng),她會(huì)擁有春天,給學(xué)生一滴甘露,她會(huì)滋潤(rùn)心田。五是在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng),尤其是課堂應(yīng)變能力,這非一日之功。如在教學(xué)這一課學(xué)生質(zhì)疑時(shí),有個(gè)學(xué)生提出“為什么說(shuō)雪是麥子的棉被,而我們的手碰到雪卻會(huì)感到很涼?”這是一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀!可是卻被我無(wú)情地扼殺了,這是教師的失職,是課堂的敗筆,但愿以后不再有。
失敗也美麗。我將以失敗為起點(diǎn),奮起直追,讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇一
課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說(shuō)“十個(gè)人中,有九個(gè)愛聽好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用ji勵(lì)性語(yǔ)言。
如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值,我立刻說(shuō):“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無(wú)比輕松愉悅”。大家齊讀得棒,我便說(shuō):“老師也被感染了,想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí),我首先肯定優(yōu)點(diǎn):“讀得不錯(cuò)”,然后提出希望:“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異,還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來(lái)那就更棒了!”通過(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì),滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動(dòng)了。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇二
下雪啦,下雪啦!我們迎來(lái)了20xx年的第一場(chǎng)雪!校園里處處都有雪花,就連走廊也被雪花占領(lǐng)了??删褪沁@多多飛舞的雪花,也是“讓我歡喜讓我憂”呀。
不破壞大家看雪的好心情,還是先從歡喜事說(shuō)起。故事還是要從早晨的教室說(shuō)起~。
第一誡課要語(yǔ)文考試,大家在教室里猜測(cè)著考試題目。雖然大家便面都在玩,可心里還是十分緊張的.。我在位子上呆呆的望著窗外出了神。“下雪了,下雪了??!”隨著班里同學(xué)的一聲叫,我的眼睛也跟隨同學(xué)出了教室。大腦本想讓身體坐著休息,可是雙腿愣是不聽大腦的話,一溜煙兒的往外跑。
施壓,真的下雪了!走廊里人頭攢動(dòng),教室里都沒有人了。就連對(duì)面的教師樓上也探出了好奇的頭。我不僅把手伸出走廊外,爭(zhēng)著搶著去接雪。雪漸漸大了,我的手上落滿了雪花。一陣大風(fēng)吹過(guò),同學(xué)們相互對(duì)視一眼,都哈哈大笑起來(lái)。哎呀,我們都變成白毛女了。
不知不覺,這樣有趣的小故事竟被我講完了。那好吧,再來(lái)說(shuō)說(shuō)讓我憂愁的事。
今天下雪了,我們?cè)趺纯梢圆淮蜓┱??即便天氣多么冷,也不能喪失這么好的機(jī)會(huì)呀!不過(guò)這打雪仗,不會(huì)只有自己打中別人的時(shí)候,別人打中你也是我們意料之中的。
第四節(jié)課時(shí)體育課,我們歡快的跑到操場(chǎng)上滾雪球玩。就在這過(guò)程中,已經(jīng)有好幾個(gè)倒霉蛋被打中了。我不甘示弱,團(tuán)了個(gè)大雪球向男生砸去。那男生靈巧的躲開了,我心疼的看著摔在地上的雪球——真是太可惜了。剎那間,我的脖子忽然一陣涼——是那個(gè)壞小子把雪放我脖子里了?哎呀,氣死我了!還沒等我想我的脖子默哀3秒鐘呢,我的背上和腳上分別受到了雪球的攻擊。咦,難道是隱身人在作怪?我不動(dòng)聲色的抓了一大把雪,向身后扔去。只聽“啊”的一聲,果然打中了。我猛一回頭,卻不見人影。哎,好可惜,沒有看見這同學(xué)的影子。還沒等我再邁出一步,我又受到了3個(gè)雪球的攻擊······說(shuō)實(shí)話,我也很倒霉呀。
我坐在床邊看著一大堆濕衣服和一雙濕鞋子,這可怎么辦?我立刻展開了“搜索大行動(dòng)”,好不容易找到了干凈襪子和衣服,才得以上學(xué)。
20xx年的第一場(chǎng)雪,真是又讓我歡喜又讓我憂呀!
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第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇三
1.建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過(guò)去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
2.恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫,從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇四
在此次教育教學(xué)活動(dòng)中,我做為一名青年教師感覺收獲頗多。我在探索新的教育教學(xué)方法上,從思想上更與過(guò)去的“老路子”迥然不同。隨著新課標(biāo)的問(wèn)世,所有教師都開始紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此,我根據(jù)“雙主精神”探索新的教學(xué)模式-----讀寫結(jié)合式的教學(xué)。使學(xué)生在讀的過(guò)程中激起寫作的欲望,讓寫作這一難題迎刃而解,不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過(guò)此次探索讓我認(rèn)識(shí)到了,許多教學(xué)上的問(wèn)題并不是不可解的。只有不斷探索嘗試創(chuàng)新,才能引發(fā)新的思考,只有設(shè)身處地的從學(xué)生要怎樣學(xué),才能學(xué)會(huì),學(xué)好這一基本要求出發(fā),才能思考出真正有利于學(xué)生,有利于教學(xué)的方法。例如:我在本課的讀寫結(jié)合式教學(xué)嘗試中,感覺收獲頗多。我根據(jù)學(xué)生的接受程度不同,設(shè)計(jì)了不同的寫作內(nèi)容。
因此,本課學(xué)生的習(xí)作效果非常好。文采好的學(xué)生文筆得到了鍛煉;想像力豐富的學(xué)生有了施展的空間;感情豐富的學(xué)生可以充分表達(dá)出內(nèi)心的感慨;表達(dá)能力差的學(xué)生可以從中學(xué)到并記憶文中的好詞佳句和寫作格式。因此,不同程度的學(xué)生都得到了不同程度的鍛煉與收獲,使學(xué)生學(xué)有所得。雖然本課在探索新的教育模式上下了很大的力氣,但實(shí)質(zhì)上千變?nèi)f化還是離不開一個(gè)“讀”字。只有讀的透,才能感受深,才能寫的出。本課之所以寫的效果這么好,也是因?yàn)閷W(xué)生真真正正的讀出了《第一場(chǎng)雪》的雪中與雪后的美,才能這樣有感而發(fā)的或背誦或想像、或讀寫或擴(kuò)寫、或抒發(fā)感想、或?qū)懺?shī)抒情,贊誦雪景的美,抒發(fā)心中的情。這也促使我在將來(lái)的教育教學(xué)中要多思考要用什么樣的方法教才能將知識(shí)真正教到實(shí)處。
如何從學(xué)生的角度出發(fā),找到教育的著眼點(diǎn)。我想這就是我此次教學(xué)所得的最大收獲。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇五
本學(xué)期學(xué)過(guò)許多豐富多彩的文章,如:描寫祖國(guó)的山水、反映母子、子孫之間的親情介紹科技成就的等等。但學(xué)生對(duì)《第一場(chǎng)雪》這篇課文印象比較深刻,學(xué)生對(duì)“瑞雪”有了形象的認(rèn)識(shí),也受到了作者喜悅心情的感染,喜歡上了這場(chǎng)大雪。但對(duì)作者產(chǎn)生這種喜悅心情的深層原因,學(xué)生還不理解。我便巧用寫作背景,通過(guò)滿懷激情的介紹,盡力縮短學(xué)生與課文的時(shí)、空距離。例如,“瑞雪兆豐年”這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象,它概括了許多事物及其之間的聯(lián)系。講到這里,我便著重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,對(duì)“豐年”的景象加以描繪,使學(xué)生在腦子里產(chǎn)生一幅豐年圖。再適時(shí)地用課件出示一幅豐碩的《小麥圖》,豐收的喜悅便自然充盈于懷。在這樣的基礎(chǔ)上,提問(wèn)眼下的“瑞雪”為什么會(huì)“兆”(預(yù)示)來(lái)年是“豐年”呢?和“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”并把它們聯(lián)系起來(lái),解釋其中的道理,這內(nèi)容從表達(dá)情感上講,是對(duì)這場(chǎng)雪的直接贊美,同時(shí)對(duì)課文的時(shí)代背景加以探究,“共鳴”就容易產(chǎn)生了。
“嗬!……”這句話生動(dòng)形象,包含著的雪大、雪美、人歡的景象,我就引導(dǎo)學(xué)生回顧領(lǐng)會(huì)這句話,從而使一幅活靈活現(xiàn)的雪景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前,再配以課件展示,與作者同步的喜悅之情自然會(huì)使學(xué)生情不自禁想表達(dá)自己的感想,此時(shí)適時(shí)安排其擴(kuò)句,讓其暢快表述,在鍛煉了其口頭表達(dá)能力的同時(shí),再進(jìn)一步體會(huì)作者此時(shí)此刻喜悅的心情和為什么會(huì)產(chǎn)生這種喜悅心情就有基礎(chǔ)了。這樣,就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,見作者之所見,聞作者之所聞;巧用背景,思作者之所思,感作者之所感。啟發(fā)他們形成與作者比較貼近的思想感情,從而便引起了與作者情感上的“共鳴”。這樣的教學(xué),不僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解掌握,而且有利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)、正確的信念、正確的道德的形成。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇六
一、建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。
本節(jié)課中,我走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊談,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓他們?cè)u(píng)價(jià),讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
二、恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。
本節(jié)課多媒體課件運(yùn)用精彩之處是:其一是開始的激情導(dǎo)入。用瑞雪兆豐年的圖片,把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)習(xí)雪后美景時(shí),設(shè)計(jì)一幅幅精美的雪景圖片,不僅讓學(xué)生直觀感受到了這種美景,而且讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。
三、課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。
本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給與評(píng)價(jià)。
四、做到了教學(xué)者先教自己。
教學(xué)一篇課文,要讓學(xué)生動(dòng)情,教師先得動(dòng)情。所以,在備課時(shí)我對(duì)“第一場(chǎng)雪”這篇課文的思想感情,自己先深入理解體會(huì)。對(duì)“第一場(chǎng)雪”這篇課文的理解,如果只是停留在看到雪大、雪景美后產(chǎn)生的喜悅心情上,只是停留在對(duì)自然環(huán)境的喜愛,賞雪啊,贊雪啊,就很難達(dá)到理想教學(xué)的效果。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇七
我在這篇課文的教學(xué)中,最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫作的指導(dǎo)。在人教版新課程的課文安排中,很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索,對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索,但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺,尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系。周素珊的《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活,內(nèi)涵豐富但不是很深刻,和學(xué)生的實(shí)際比較接近。文章在材料的詳略安排很清晰,是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文,抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。
記敘文材料的安排中,材料與中心關(guān)系密切,能體現(xiàn)中心的材料要詳寫?!兜谝淮握婧谩分饕プ蓚€(gè)第一次:第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來(lái)寫。這兩個(gè)第一次從植物到動(dòng)物,由靜到動(dòng),記敘中還結(jié)合作者思想感情的動(dòng)態(tài)變化,內(nèi)容簡(jiǎn)單卻寫的各有特點(diǎn),詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,學(xué)生能很好的理解接受。文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話加以略寫,這既是對(duì)前面兩個(gè)第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充,也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿,能更好的體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對(duì)這幾個(gè)略寫的第一次印象特別深。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)生的作文中,往往就是胡子眉毛一把抓,學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠,所以這幾個(gè)略寫的事件指導(dǎo)對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎(chǔ)上,再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排,讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯,所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時(shí)的教學(xué),對(duì)第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改,注意詳略安排和中心關(guān)系,要求材料詳實(shí),中心突出。由于指導(dǎo)到位,所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇八
第一次月考匆匆忙忙地結(jié)束了,我從中發(fā)現(xiàn)了很多自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
這次月考我的歷史成績(jī)只有84分,起初我用“題太難”這個(gè)理由來(lái)安慰自己,但是之后我才得知班里有很多同學(xué)都上了90分,可見考不好的最根本原因并不是“題太難”,而是自己的水平還不夠高。拿到卷子,認(rèn)真分析了所有錯(cuò)題,最終我總結(jié)出了自己在歷史學(xué)習(xí)中的一個(gè)大問(wèn)題:學(xué)得太不靈活。試題雖然不容易,但其他同學(xué)依然能取得很好的成績(jī),那是因?yàn)樗麄儗W(xué)得更加靈活,運(yùn)用得更加熟練,而我只是機(jī)械地背會(huì)書上的東西,卻沒有認(rèn)真去思考知識(shí)之間的聯(lián)系,缺乏時(shí)間感和空間感,也不注意-歷史和世界歷史的結(jié)合,因此成績(jī)很不理想。我認(rèn)為在今后的歷史學(xué)習(xí)中,要認(rèn)真分析課堂上的材料,多思考,提高歷史的時(shí)間感和空間感,要將-歷史與世界歷史仔細(xì)比較,注重細(xì)節(jié)和答題方法。
數(shù)學(xué)成績(jī)也很不好。考前我認(rèn)真總結(jié)了錯(cuò)題,本以為會(huì)取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù),而真正的結(jié)果卻令人大失所望。粗心將圖畫錯(cuò),計(jì)算失誤,審題不清,不注意細(xì)節(jié),這一連串的問(wèn)題全部暴露了出來(lái)。分析過(guò)后,我決定每一天堅(jiān)持做粗心克服訓(xùn)練,及時(shí)總結(jié)錯(cuò)題,做超多中考題,多做多練,我相信成績(jī)必須會(huì)有所提高。
其他科目的成績(jī)還算不錯(cuò),但這還沒有到達(dá)我的目標(biāo)。年級(jí)前20名,一個(gè)簡(jiǎn)單而又不簡(jiǎn)單的目標(biāo),我深知,如果要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就要很認(rèn)真,很踏實(shí),靜下心來(lái),一步步攀登,一點(diǎn)點(diǎn)超越,不能有疏漏,不能有松懈,始終努力,堅(jiān)持到底。
總之,這僅僅是第一次月考,是初三的開始,我還有很多奮斗的時(shí)間。我想對(duì)自己說(shuō):靜下來(lái),認(rèn)真,堅(jiān)持,努力,加油!
當(dāng)我靜下來(lái)時(shí),再仔細(xì)地瀏覽多一次試卷時(shí),才發(fā)現(xiàn)原先自己是多么地粗心、急躁。當(dāng)一拿到題目是便立刻動(dòng)筆寫,如果一遇到不懂得題目是便開始慌了,不知從何入手,因此導(dǎo)致了數(shù)學(xué)一道9分的題目完全失分,令我此刻沉痛萬(wàn)分。
還有,雖然口中老說(shuō):“這些題目老師根本就沒有講到……”其實(shí),到此刻一回想起來(lái),才覺得自己是多么的可笑、多么的無(wú)知!“沒講到”原以為這理由就竟能把一切錯(cuò)誤掩蓋住,此刻一想,不如該自己沒有做到平時(shí)按時(shí)定量的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)罷了。如果說(shuō),自己平時(shí)有做到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的話,那么即使老師講到?jīng)]講到又有什么巨大關(guān)系呢此刻的職責(zé)只能推回自己身上,預(yù)習(xí)歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求,如果我們不做到課前預(yù)習(xí),那么就會(huì)令自己的學(xué)習(xí)大打折扣了。
知識(shí)是靠日積月累的,人不可能在極短的時(shí)間內(nèi),把超多的學(xué)習(xí)資料灌輸入到大腦里去?!梆囈活D飽一頓”的,“三天打魚兩天曬網(wǎng)”這樣只會(huì)事半功倍的。因此,我們必須要做到定時(shí)定量學(xué)習(xí)。
我們還要做到老師要求背得必須要去背熟,要用理解性的方法去背,不能死記硬背,如果死記硬背的話,當(dāng)題目靈活、變通一點(diǎn)的話,就會(huì)導(dǎo)致一系列的錯(cuò)誤。
從這次月考我總結(jié)出許多學(xué)習(xí)道理和學(xué)習(xí)方法,當(dāng)我們考試差時(shí),如果只會(huì)一味地去找理由的話,或把錯(cuò)的職責(zé)推到別人身上的話,那么便會(huì)永久掩蓋著錯(cuò)誤,一向錯(cuò)下去。
如果該每一天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成,喜歡集中復(fù)習(xí),臨考突擊,每一天該學(xué)、該記的欠賬的話,便會(huì)更難取得好成績(jī)。要做到務(wù)必每一天的知識(shí)積累,每一天復(fù)習(xí),而且要做到專心致志學(xué)習(xí)才行。
學(xué)習(xí)靠積累,學(xué)習(xí)靠努力;機(jī)會(huì)僅有一次,不能放過(guò)任何一次考試!
緊張的月考生活結(jié)束,我在此對(duì)這次月考的狀況進(jìn)行一下總結(jié)。
首先我對(duì)這次月考的成績(jī)表示比較滿意,滿意在基本發(fā)揮出我掌握知識(shí)的水平,不滿意在有些錯(cuò)誤根本是不就應(yīng)錯(cuò)的。比如做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)過(guò)的差錯(cuò),過(guò)后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),同樣的錯(cuò)誤又再一此出現(xiàn),有一些完全是粗心造成的,使那本該屬于我的分?jǐn)?shù)離我而去。我哭泣著;后悔著,可那些分?jǐn)?shù)卻對(duì)我不泄。對(duì)于我如此的白癡行為,丟掉的分?jǐn)?shù)仿佛在幸災(zāi)樂(lè)禍。算了,不說(shuō)這些令人煩惱的一面了,說(shuō)說(shuō)這次能考得不錯(cuò)的原因。
這次語(yǔ)文我考得還能夠,103分,我挺滿意的。如何學(xué)好語(yǔ)文呢,首先務(wù)必要掌握的是每課語(yǔ)系提示及書下注解的字音、字型及解釋。看注音的重點(diǎn)是看與現(xiàn)今的讀音不同的字;字形的重點(diǎn)看容易混淆的字;解釋的重點(diǎn)則要看句子的解釋及重點(diǎn)字的解釋。千萬(wàn)不要忘了,還有通假字哦!不管任何時(shí)候默寫是務(wù)必要做的,給課文的后句明白前句,給前句明白后句,還要明白每句話所表達(dá)的思想感情。至于閱讀,只能是多讀多練。嗎,那就更不用說(shuō)了,必須要多讀些好文章,多積累些好詞、好句,多背詩(shī)。在做文中能夠引用一些名人名言,為自己的文章錦上添花。
數(shù)學(xué)是我最喜歡的科目。它不需要用超多時(shí)間來(lái)背東西,而且會(huì)使我們的腦筋變得十分靈活,這正是我喜歡數(shù)學(xué)的原因。這次月考我對(duì)數(shù)學(xué)的成績(jī)不太滿意,就應(yīng)考得再好一些。“數(shù)學(xué)這東西,就是要多做題,各種類型的題都見過(guò)了,還怕什么!”這句從我媽嘴里說(shuō)出的,總在我耳邊回旋的,永不變更的話,聽起來(lái)還真有一些道理。
實(shí)話說(shuō),英語(yǔ)考得不好。主要問(wèn)題出此刻閱讀方面,導(dǎo)致閱讀不好的直接原因在于詞匯量太少。很多單詞都不認(rèn)識(shí),造成句子與句子之間的關(guān)系很難明白。以后我就應(yīng)多積累詞匯,多一些英文書籍,擴(kuò)展英文詞匯量。
物理的成績(jī)我還挺滿意的。但是確實(shí)有一些不會(huì)的知識(shí),主要集中在電路那部分的畫電路圖與連實(shí)物圖上。想把物理學(xué)好,一是認(rèn)真背概念,不可多字少字;二是多做題。
令我最不滿意的成績(jī)就是化學(xué)。主要問(wèn)題出此刻概念不清,不認(rèn)真審題方面。學(xué)好化學(xué)必須把書讀透,一個(gè)字一個(gè)字的吃透,不要覺得有些話是廢話。對(duì)于計(jì)算題也是要多練。對(duì)于實(shí)驗(yàn)不要走馬觀花,要把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論與裝置記牢。
在這次月考中我之所以取得了較好的成績(jī),離不開多年來(lái)在為民校園的學(xué)習(xí)。在那里,我擴(kuò)展了思維,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績(jī)有了顯著的提高。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇九
我首先以“我是最棒的”作為教學(xué)切入點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,然后勉勵(lì)學(xué)生在本學(xué)期第一次公開課大膽展示自己,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦讀課文,整體感知。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。
學(xué)生通過(guò)自由讀與仿讀,初步感知了課文內(nèi)容,并不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對(duì)作品的理解中。在研讀賞析環(huán)節(jié),將研討分為兩個(gè)不同的層次。第一個(gè)層次是由教師組織學(xué)生研討,第二個(gè)層次是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路,又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在體驗(yàn)反思,遷移拓展的環(huán)節(jié),激活學(xué)生的獨(dú)特感受,促使他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),提高分辨是非美丑的能力。而在最后的課堂小節(jié),則引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從讀書走向?qū)嵺`。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十
通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái),這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的.興趣,使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué)。
以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同,課堂效率也不同。
以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。
然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十一
我所教學(xué)的內(nèi)容是:人教版九年義務(wù)教育教材,五年制第九冊(cè)第六組第二十一課《第一場(chǎng)雪》的第二課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨,我設(shè)計(jì)了這堂結(jié)合高年級(jí)自讀法的讀寫結(jié)合式的教學(xué)內(nèi)容。其目的在于讓學(xué)生在課堂上用以讀促寫、以寫促理解的方法,真正體會(huì)文章的精妙之處,作者的立意之深,從而提高學(xué)生的閱讀分析和理解能力。
(一)新的探索引發(fā)新的思考帶來(lái)新的轉(zhuǎn)變。
在此次教育教學(xué)活動(dòng)中,我做為一名青年教師感覺收獲頗多。我在探索新的教育教學(xué)方法上,從思想上更與過(guò)去的“老路子”迥然不同。隨著新課標(biāo)的問(wèn)世,所有教師都開始紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此,我根據(jù)“雙主精神”探索新的教學(xué)模式-----讀寫結(jié)合式的教學(xué)。使學(xué)生在讀的過(guò)程中激起寫作的欲望,讓寫作這一難題迎刃而解,不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過(guò)此次探索讓我認(rèn)識(shí)到了,許多教學(xué)上的問(wèn)題并不是不可解的。只有不斷探索嘗試創(chuàng)新,才能引發(fā)新的思考,只有設(shè)身處地的從學(xué)生要怎樣學(xué),才能學(xué)會(huì),學(xué)好這一基本要求出發(fā),才能思考出真正有利于學(xué)生,有利于教學(xué)的方法。例如:我在本課的讀寫結(jié)合式教學(xué)嘗試中,感覺收獲頗多。我根據(jù)學(xué)生的接受程度不同,設(shè)計(jì)了不同的寫作內(nèi)容。因此,本課學(xué)生的習(xí)作效果非常好。文采好的學(xué)生文筆得到了鍛煉;想像力豐富的學(xué)生有了施展的空間;感情豐富的學(xué)生可以充分表達(dá)出內(nèi)心的感慨;表達(dá)能力差的學(xué)生可以從中學(xué)到并記憶文中的好詞佳句和寫作格式。因此,不同程度的學(xué)生都得到了不同程度的鍛煉與收獲,使學(xué)生學(xué)有所得。雖然本課在探索新的教育模式上下了很大的力氣,但實(shí)質(zhì)上千變?nèi)f化還是離不開一個(gè)“讀”字。只有讀的透,才能感受深,才能寫的出。本課之所以寫的效果這么好,也是因?yàn)閷W(xué)生真真正正的讀出了《第一場(chǎng)雪》的雪中與雪后的美,才能這樣有感而發(fā)的或背誦或想像、或讀寫或擴(kuò)寫、或抒發(fā)感想、或?qū)懺?shī)抒情,贊誦雪景的美,抒發(fā)心中的情。這也促使我在將來(lái)的教育教學(xué)中要多思考要用什么樣的方法教才能將知識(shí)真正教到實(shí)處。
如何從學(xué)生的角度出發(fā),找到教育的著眼點(diǎn)。我想這就是我此次教學(xué)所得的最大收獲。
(二)、新的路途結(jié)合新的嘗試,時(shí)刻總結(jié)反思。
盡管這次的教學(xué)比較順利,基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),但也要正視本課的不足。畢竟讀寫結(jié)合式的“雙主”教學(xué),是以前所沒有的新的教學(xué)探索、新的嘗試。要在今后的教學(xué)當(dāng)中,不斷完善這種教學(xué)模式從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀儽狈降暮⒆訉?duì)雪非常熟悉與了解,所以在談感受和寫感想時(shí)較為順利,但是在書中的好詞佳句的積累上卻忽略了。很多孩子急于展現(xiàn)自己那些不能稱做打油詩(shī)的順口溜,而把每課的詞語(yǔ)積累給遺忘了,沒有達(dá)到我想要扎實(shí)雙基的目的。而且我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,在把握課堂方向時(shí)有被學(xué)生牽著走的痕跡,沒有很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后(部分學(xué)生的說(shuō)和寫)沒有及時(shí)總結(jié),學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)也不是很多,在這方面我應(yīng)該加強(qiáng)。
在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,我非常榮幸的得到了這次探索新的教學(xué)模式的機(jī)會(huì),并從中得到鍛煉和成長(zhǎng)。雖然在這次教學(xué)中我由于經(jīng)驗(yàn)不足,在上課靈活掌控引導(dǎo)課堂的能力還有待加強(qiáng)。但通過(guò)此次鍛煉后,我希望在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)路途上能夠以此為轉(zhuǎn)折點(diǎn),繼續(xù)探索、思考、成長(zhǎng),成為一名優(yōu)秀的教師。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十二
列寧說(shuō)過(guò):“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思考?!毙W(xué)語(yǔ)文教材,具有豐富的思想內(nèi)容,每篇文章都寄托著作者的思想感情,對(duì)文章的理解則離不開思想感情的體會(huì)。如果單純教字、詞、句、篇,師生游離于文章情感之外,則把本來(lái)生動(dòng)感人的課文,講得形散神離,枯燥無(wú)味。
這樣的教學(xué),人物的音容笑貌不見了,景物的情趣淡漠了,文章的思想感情沒有了。失去了對(duì)感情的體會(huì),也就失去了文章的靈魂。這種只講其表、不解其里的程式化的教學(xué),久而久之,就會(huì)產(chǎn)生教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的后果。因此,在閱讀教學(xué)中,必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素,把一篇篇有血有肉的文章講得情景交融,達(dá)到“情融融,意切切”的境界,體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。
一、教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)“情融融,意切切”的基本條件。
教學(xué)過(guò)程中的一切活動(dòng)都是以富有情感的學(xué)生作為主體的,學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)的掌握以及由知識(shí)向智能的轉(zhuǎn)化,無(wú)不借助于具有動(dòng)力因素的情感媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為了使學(xué)生披文入境,入境動(dòng)情,教學(xué)每篇課文,我都要深入鉆研教材,把握教材的情感基調(diào)。教材中的領(lǐng)袖人物、英雄人物、先進(jìn)人物是學(xué)生的榜樣,也是教師的榜樣。備課時(shí),自己首先從感受形象出發(fā),使教材中高大的人物形象浮現(xiàn)在自己的眼前,活在自己的心上,把自己置身于一個(gè)既是教育者又首先是受教育者的位置,產(chǎn)生無(wú)限敬仰的思想感情。對(duì)于那些描寫自然美的課文,則通過(guò)語(yǔ)言文字的誦讀,想象出一幅幅美麗、鮮明的畫面,體會(huì)出作者觀察事物的準(zhǔn)確、細(xì)致、深刻,語(yǔ)言之優(yōu)美貼切,以及字里行間洋溢著的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,自己先受感染。把握了課文的感情內(nèi)涵,把作者的思想感情內(nèi)化為自己的真情實(shí)感,在講課時(shí)再現(xiàn)出來(lái),力求達(dá)到聲情并茂。
文章的感情內(nèi)涵,主要通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析,對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲來(lái)把握,有的則要通過(guò)時(shí)代背景和作者的寫作意圖來(lái)探究。例如寫于1962年,正值我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期。當(dāng)時(shí),糧棉欠收,人民生活遇到了暫時(shí)困難。這期間,人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊!1962年冬天,作者在膠東半島的農(nóng)村,與農(nóng)民一起盼來(lái)了第一場(chǎng)大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心中無(wú)比喜悅,字里行間洋溢著的這種喜悅之情,反映了作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)切,對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的歡欣,對(duì)國(guó)家走出困境的企盼。聯(lián)系社會(huì)背景,對(duì)作者的感情才能有較深刻的理解。
二、范讀課文,指導(dǎo)朗讀是傳導(dǎo)感情的重要手段。
教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。因此,教師在課堂上要始終保持良好的情緒,做到精神飽滿,神態(tài)自若,富有青春活力,給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。特別要通過(guò)教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中,真情注入課文之中時(shí),感情就自然流露出來(lái),并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如:教學(xué)《珍貴的教科書》一課時(shí),我先讓學(xué)生齊唱“小小雨花石”之歌,讓歌聲把同學(xué)們帶入那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,然后,我充滿激情地朗讀了課文。這一范讀,深深地感染了同學(xué)們和聽課的老師,許多人流下眼淚。此時(shí),課堂上靜極了,激情從每個(gè)人的心頭涌起,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!張指導(dǎo)員的革命精神深深地感染著同學(xué)們,使同學(xué)們的心弦受到震顫。再如《一夜的工作》最后兩個(gè)自然段,作者滿懷深情地抒發(fā)了對(duì)周總理無(wú)比崇敬的'感情,字里行間充滿著一種抑制不住的自豪感和幸福感。對(duì)這一類課文的教學(xué),要做到少一點(diǎn)分析講解,多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)反復(fù)誦讀,產(chǎn)生對(duì)總理強(qiáng)烈的熱愛之情,使學(xué)生受到美的陶冶和思想上的強(qiáng)烈感染,與作者產(chǎn)生共鳴,使整個(gè)課堂上“情融融,意切切”。
三、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)是理解感情的重要方法。
課文所表達(dá)的自然、社會(huì)、藝術(shù)之美,都蘊(yùn)含在具體的語(yǔ)言文字之中,對(duì)于那些表情達(dá)意比較深刻的詞句,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩品味,悟出美妙之處,悟出深邃之意,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。例如對(duì)雪后景象的描述,從整體到部分,由景物到人物,從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),有聲有色有形。教學(xué)這一段時(shí),我緊緊圍繞“雪美”的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)體味。讀到“嗬!好大的雪啊”時(shí),先體會(huì)作者此刻的心情,透過(guò)一個(gè)“嗬”字,品味出作者對(duì)大雪的贊嘆之情。經(jīng)過(guò)品評(píng),學(xué)生悟到,這一“嗬”含三贊:一贊雪之大;二贊雪景美;三贊人之歡。真是一字傳神,意境全出,通過(guò)仔細(xì)品味,達(dá)到“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的效果。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味與揣摩,深刻理解文章的內(nèi)涵,從而實(shí)現(xiàn)由情到理的過(guò)渡。
同學(xué)說(shuō):“初讀課文時(shí),我認(rèn)為小車夫太傻了,自己家里這么窮,很需要錢,拉車掙錢又那么不容易。作者不坐他的車給他錢,他還不要,現(xiàn)在我才真正明白了,他不要?jiǎng)e人施舍的錢,要靠自己的勞動(dòng)掙錢,這是勞動(dòng)人民具有的人窮志不窮的美德?!绷硪晃煌瑢W(xué)激動(dòng)地說(shuō):“學(xué)到這里,我心情極不平靜,我想,假如我是作者,我一定坐上小車夫的車,讓他把我送回家,再多付給他車錢,既尊重小車夫的人格,又達(dá)到同情他幫助他的目的。”聽完這位同學(xué)的發(fā)言,聽課的老師和同學(xué)們不約而同地鼓掌表示贊許。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地談出了此時(shí)此刻的想法。大家的發(fā)言,說(shuō)明同學(xué)們理解了小車夫的思想,也理解了作者的感情,使學(xué)生的思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴。一個(gè)問(wèn)題的討論,蕩起了思維的漣漪,激起了學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的憎恨,喚起了他們對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限同情,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在問(wèn)題的討論和交流中得到升華。情感教學(xué),不僅是教育的手段,還應(yīng)是教育的目的之一。我們不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳授,能力的訓(xùn)練,還要促使學(xué)生在教師與教材內(nèi)容的感召下,引起主體意識(shí)的覺醒,潛移默化地進(jìn)行思想品德教育。因此,閱讀教學(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)不忘感情熏陶,使經(jīng)久不衰的情感因素在師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間架起一座堅(jiān)固的橋梁,使語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)、活潑,語(yǔ)文課上情融融,意切切。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十三
在這快進(jìn)入初秋的十月,我們迎接來(lái)了七年級(jí)的第一次月考。
說(shuō)實(shí)話,我非常緊張,但是總復(fù)習(xí)后覺得不是很難,就這樣,懷著忐忑不安的心情結(jié)束了這次月考。
可是,當(dāng)數(shù)學(xué)成績(jī)發(fā)下來(lái)的時(shí)候,我大吃一驚,面對(duì)我的是一個(gè)又一個(gè)刺眼的紅叉叉。74分,這個(gè)醒目的數(shù)字呆呆的站在那里,簡(jiǎn)直就是晴天霹靂。我又拿起試卷,那些平常簡(jiǎn)單的易題全都做錯(cuò)了,要不就是結(jié)果算錯(cuò)了,要不就是題目看錯(cuò)了,要不就粗枝大葉把易題看成難題了,這種.種的原因都是不小心的失誤造成的??傊?,這門數(shù)學(xué)終究是失敗的落花流水。
我滿以為理科我不太行,文科應(yīng)該會(huì)考得蠻好,可終究還是事與愿違了。
語(yǔ)文,本應(yīng)該是我的強(qiáng)項(xiàng),可這次不知怎的,就連最愛的語(yǔ)文也跟我作對(duì),考了個(gè)82分,我把試卷重新分析了幾遍,主要的錯(cuò)的'錯(cuò)在閱讀和作文上,這許我心灰意冷,我的作文也一直是“沖鋒”,可是沒想到作文竟然扣了10分,十分啊,打破記錄了……閱讀其實(shí)蠻簡(jiǎn)單的,也就是因?yàn)槲姨湴磷源罅?,總感覺每門都能考的非常好……這兩門都被打了個(gè)落花流水??磥?lái)只能指望英語(yǔ)了。
應(yīng)該說(shuō),我的英語(yǔ)成績(jī)一直是班上前五的,這次都被排到十多名去了,90,不該錯(cuò)的地方錯(cuò)了,不該錯(cuò)的地方還是錯(cuò)了,本來(lái)可以……沒辦法,全都沒考好。
從小,我父母就教育我,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后,這幾個(gè)字不就正好說(shuō)的是我嗎?驕傲,沒有一點(diǎn)虛榮心。我把試卷拿給父母看,他們那失望的表情,我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記,雖然他們口頭上沒說(shuō),但我明白,我父母一直把希望寄托在我身上,我覺得非常對(duì)不起他們,我暗暗下定決心,成績(jī)一定要提上去。當(dāng)然,口頭上說(shuō)的不代表什么,所以,我決定采取相應(yīng)的措施。上課認(rèn)真聽,下課復(fù)習(xí)好老師傳授的知識(shí),俗話說(shuō),溫故而知新,說(shuō)的一點(diǎn)都沒錯(cuò);遇到不懂的難題可以大膽去問(wèn)老師,不必顧忌什么;每天都可以做些課外的練習(xí)題,看些課外書,可以豐富自己的課余生活。
我打算在期末考試的時(shí)候加起來(lái)排到全班前十名。我要的是成績(jī)的提升并不是退步;我要的是滿滿的喜悅并不是憂傷;我要的是同學(xué)之間真正的友情、信任并不是對(duì)我的某種阿諛?lè)畛小?BR> 所以我,下次期中一定要考好。加油、努力,吃得苦中苦,方為人上人。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十四
20xx年11月23日周三下午第二節(jié)語(yǔ)文課上《第一場(chǎng)雪》,我是這樣開場(chǎng)白的:巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”給我們展示了南國(guó)美麗的風(fēng)光,雖然那只是棵大榕樹,但在作者筆下卻熠熠生輝,充分展示出了它的美麗和勃勃生機(jī),真讓我們留戀往返。而今天我們要學(xué)習(xí)的另一篇文章則是我國(guó)著名作家峻青的作品——《第一場(chǎng)雪》,它卻向我們展示了北國(guó)獨(dú)特的風(fēng)光。讓我們一起去欣賞一番。就這樣自然地引出課題。
這節(jié)課中我覺得還有一個(gè)地方處理得很好。當(dāng)我說(shuō)到本文作者的名字時(shí)很多學(xué)生都不約而同地笑了。剛開始我還以為是我說(shuō)錯(cuò)了,我再念一篇,沒錯(cuò)啊!可是學(xué)生照樣笑了,我覺得很奇怪,便停下來(lái),笑著問(wèn)學(xué)生:“老師讀錯(cuò)了嗎?你們干嗎笑?”這時(shí)陳聰站起來(lái)告訴我:“大家覺得作者的名字跟咱們班林俊興同學(xué)的名字讀音很相似!”“噢!”我恍然大悟,我也笑了。學(xué)生這時(shí)笑得很厲害。我立刻幫助學(xué)生正音:峻青——俊興。因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō):“的確很相似,老師希望俊興同學(xué)將來(lái)也能寫出比大作家峻青的《第一場(chǎng)雪》還要好的文章!大家說(shuō)好不好?”同學(xué)們不約而同地說(shuō):“好!”“那現(xiàn)在我們首先要怎么做?”“好好讀一讀峻青的文章,體會(huì)體會(huì)作者的感情!”“大家真聰明!要想做得比別人好就得先向別人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的'優(yōu)點(diǎn)!好,請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課題!”大家高聲有感情地讀課題。
這節(jié)課中,同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,朗讀課文聲音既響亮又整齊(從來(lái)沒有過(guò)的),讀得也比較流暢,發(fā)言也很積極。
[教后反思]:課堂上教師的教學(xué)機(jī)智真的很重要。教學(xué)中出現(xiàn)了令人意想不到的事情,如果不能恰當(dāng)、靈活地處理,那將會(huì)出現(xiàn)截然不同的效果。當(dāng)時(shí)如果我大聲痛斥學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,那學(xué)生不但不能集中精神聽講,可能對(duì)老師還會(huì)產(chǎn)生逆反的心理。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十五
三激情朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間,我制作了一組配樂(lè)雪景圖,讓學(xué)生既放松心情,又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛。最后,我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練,使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固,學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。
通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái),這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二)建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過(guò)去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫,從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十六
《第一場(chǎng)雪》是九年義務(wù)教育人教版第九冊(cè)第六單元的精讀課文,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者的喜悅心情。
本著本課的教學(xué)重點(diǎn),我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì):先用一段精美的動(dòng)畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后,引出本節(jié)課要學(xué)的《第一場(chǎng)雪》,并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生讀為主,先后設(shè)計(jì)了三次讀:一快速讀,初步感知雪的特點(diǎn):雪下得大,雪下得及時(shí),雪后景色很美。二精讀、研讀,從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大,雪景之美,以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間,我制作了一組配樂(lè)雪景圖,讓學(xué)生既放松心情,又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛。最后,我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練,使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固,學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。
通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái),這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二)建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過(guò)去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入??。用一段精美的動(dòng)畫,從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。
四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說(shuō)“十個(gè)人中,有九個(gè)愛聽好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值,我立刻說(shuō):“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無(wú)比輕松愉悅”。大家齊讀得棒,我便說(shuō):“老師也被感染了,想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí),我首先肯定優(yōu)點(diǎn):“讀得不錯(cuò)”,然后提出希望:“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異,還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來(lái)那就更棒了!”通過(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì),滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動(dòng)了。
雖然有令人欣喜的成功,但也存在著不盡人意的地方:一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng),導(dǎo)致時(shí)控失調(diào),前松后緊。二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,對(duì)于學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難較大。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥,但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題,今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控,在課堂中,教師精講、少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考,去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧,能見好就收,力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。其次,多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力,并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練,使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽。總之在今后的教學(xué)工作中,我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷完善每堂課的設(shè)計(jì),因材施教,分層要求,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得高興。
————衛(wèi)芳。
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十七
時(shí)間如飛,一眼已到__八中一個(gè)多月了,也就是說(shuō)我的第一次月考即將來(lái)臨;當(dāng)然了,緊張的復(fù)習(xí)是不可避免的。
1、學(xué)校方面:我們的老師可是每時(shí)每刻都無(wú)微不至的輔導(dǎo)著我們,特別是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。常老師和王老師對(duì)我們是恨鐵不成鋼?。豪米粤?xí)課的一點(diǎn)時(shí)間給我們"加班"。每天的作業(yè)不說(shuō)多,但是卻是很多,如果那一天不做到9點(diǎn)或10點(diǎn)的話,那可是奇跡。
2、家長(zhǎng)方面:每天回到家,把學(xué)校的家庭作業(yè)作完后,又要馬上面對(duì)媽媽的任務(wù),什么背書啊,作輔導(dǎo)作業(yè)啊……一大堆。還要把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容全背下來(lái),周五還要測(cè)驗(yàn),以前晚上都可以出去放松一下,可現(xiàn)在晚上除了背書就是做作業(yè),唉!悲哀啊!
3、個(gè)人方面:這也是最重要的一個(gè)方面,因?yàn)閷W(xué)到知識(shí),考出的好成績(jī)是自己,誰(shuí)也搶不走,而且這次考試是要進(jìn)入個(gè)人檔按袋里的,如果考差的話那就會(huì)是一生的失敗,但考好的話,就是一生榮譽(yù),這就得看他個(gè)人的了。
我知道,有很多人為都在為這次考試努力,都想出出風(fēng)頭,為家長(zhǎng)爭(zhēng)氣。
所以,我下定決心,一定要用我全身的力量去面對(duì)這次重要的考試!
第一場(chǎng)雪反思總結(jié)篇十八
這是峻青先生筆下的一篇文質(zhì)皆美的文章,能否讓學(xué)生身臨其境地感受美,在朗讀當(dāng)中感悟美是這堂課成功的關(guān)鍵所在。在全校教師聽課時(shí),我選擇了講授這一課。說(shuō)實(shí)話,我是在聽了乳山口一位老師講這一課后講授的,聽課時(shí)感覺那位教師講得不錯(cuò),心頭一陣竊喜,回來(lái)后便將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)一概否定,而將這位老師的教案全盤復(fù)制。于是,一堂課便成了表演課,結(jié)果不言而喻。一篇好文章硬是被活生生地肢解開來(lái),美在哪里?連我自己也找不到了。在聽了校長(zhǎng)和辛老師的評(píng)課后,更讓我有如勝讀十年書的感覺,為我今后的.教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo):一是教學(xué)要講究個(gè)性化,是自己的東西用起來(lái)才得心應(yīng)手,因此認(rèn)真地鉆研教材、挖掘教材才是上好一堂課的關(guān)鍵。二是教師要放下架子,學(xué)會(huì)“彎下腰與花朵對(duì)話”,努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、民主的教學(xué)氛圍,學(xué)生才會(huì)積極參與,才會(huì)使課堂充滿活力與激情。三是課件的使用要科學(xué)合理,如果使用不當(dāng)便是畫蛇添足,而不是畫龍點(diǎn)睛,四是讓自己的語(yǔ)言豐富多彩起來(lái),尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不要吝嗇,給學(xué)生一縷陽(yáng)光,她會(huì)笑對(duì)嚴(yán)寒;給學(xué)生一絲春風(fēng),她會(huì)擁有春天,給學(xué)生一滴甘露,她會(huì)滋潤(rùn)心田。五是在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng),尤其是課堂應(yīng)變能力,這非一日之功。如在教學(xué)這一課學(xué)生質(zhì)疑時(shí),有個(gè)學(xué)生提出“為什么說(shuō)雪是麥子的棉被,而我們的手碰到雪卻會(huì)感到很涼?”這是一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀!可是卻被我無(wú)情地扼殺了,這是教師的失職,是課堂的敗筆,但愿以后不再有。
失敗也美麗。我將以失敗為起點(diǎn),奮起直追,讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)。