總結(jié)是我們成長過程中必備的一環(huán)。在總結(jié)中可以添加一些關鍵詞或關鍵句，以幫助讀者更好地理解文章的重點。請大家積極學習這些總結(jié)范文，提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。
歸一問題說課稿篇一
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在豐富多彩的數(shù)學實踐活動中尋求解決問題的不同策略，并進行良好的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師只有在教學中靈活處理教材、調(diào)整教材內(nèi)容、聯(lián)系生活實際，吸收并引進現(xiàn)代數(shù)學信息資料充實到課堂教學中，落實《課程標準》的新理念，才能促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。就我所上的《用百分數(shù)解決問題（二）》教學一節(jié)課的教學設計作以說明。
《用百分數(shù)解決問題（二）》這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的發(fā)展。它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應用題的基礎上進行教學的。這種題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題，只是有一個數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數(shù)的認識，提高百分數(shù)應用題的解題能力。在教材使用上我大膽改變教材材：從學生身邊的事出發(fā)，以收集、整理學生植樹活動的數(shù)據(jù)情況分析來建構(gòu)。從植樹活動情景中溝通生活中的數(shù)學與課本中數(shù)學之間的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的動力源泉，這樣更會體現(xiàn)課堂教學“以生為本”、以“發(fā)展為本”和教師由“教教材”向創(chuàng)造性的“用教材”的新理念。
用線段圖表示題目的數(shù)量關系有助于學生理解題意，分析數(shù)量關系。再通過“想”幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發(fā)展學生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數(shù)應用題的認識，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發(fā)展。
本節(jié)課教學目標的定位是一種“有價值的數(shù)學”----讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學，在過程中體驗數(shù)學與周圍的聯(lián)系，發(fā)展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學的上得到不同的發(fā)展的新理念。教學目標是1、學生在學習了解答“一個數(shù)上另一個數(shù)的百分之幾”的應用題的基礎上，學習 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應用題。2、提高學生遷移類推和分析、比較、解決問題的能力。3、用所學的數(shù)學知識解決生活中的的問題，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。重點： 掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應用題。難點：理解題中的數(shù)量關系、能夠正確解答。
本節(jié)課，我用植樹造林活動作為教學主線，讓學生在自己讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學。力求教學設計將在以下幾個方面體現(xiàn)：1、在內(nèi)需的情感導入中，使學生積極參與、探索新知。2、在寬松的學習氛圍中，讓學生經(jīng)歷過程、主動探究。3、在多樣的課堂評價中，使學生認識自我、建立自信。4、在開放的教學教程中，讓學生應用數(shù)學、體驗成功。
1、情景引入，通過植樹節(jié)，同學們都踴躍地參加植樹活動的數(shù)據(jù)。讓學生說說下面每個百分數(shù)的含義。（1）六年級同學今年植樹的參加率是98%.（2）六年級同學今年植的樹成活率是85%.（3）同學們植樹的棵數(shù)是去年的120%。目的是讓學生回顧解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？關鍵是什么？為后面的新課探究打下基礎。解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)的多（或少）百分之幾”， 是在“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的基礎上延伸。
2、探究新知，通過紫金鎮(zhèn)今年大力開展了植樹造林活動的情景圖及數(shù)學信息，讓學生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題，進一步調(diào)動學生學習的積極性。學生自己提出問題，解決問題，讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學，在過程中體驗數(shù)學與周圍的聯(lián)系，發(fā)展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學的上得到不同的發(fā)展的新理念。通過改一改，讓學習利用已有學習經(jīng)驗解決比一個數(shù)少百分之幾的問題。體現(xiàn)一題多解、一題多改、一題多意的用材要求。
3、深化鞏固，由于人們過度砍伐樹木，造成了水土流失。我國著名的淡水湖----洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉積等原因,面積已由原來的大約4350平方千米縮小為約2700平方千米,沒庭湖的面積減少了百分之幾?國家實施天然林和藏羚羊保護工程。我國西藏地區(qū)藏羚羊的數(shù)1999年是7萬只左右，到20xx年9月增加到10萬只左右。藏羚羊的數(shù)量1999年增加了百分之幾？兩道題的練習，學生進一步明白“求另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的問題，應注意找應用題中的標準量，也就是確定單位“1”，用標準量作除數(shù)。求一個數(shù)比另一個數(shù)增加（減少）百分之幾的題，它的解題思路和直接求一個數(shù)是另個數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。
4、課后延伸：我鎮(zhèn)今年實際造林14公頃。明年計計劃造林比今年造林多20%,估計明年造林多少公頃?我們下節(jié)課研究.讓學生進一步想對數(shù)學研究，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的求知欲。
總之，在小學數(shù)學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的實際問題引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
歸一問題說課稿篇二
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學。
路上，小丹看見玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開來了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風輕輕飄動。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團團轉(zhuǎn)。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結(jié)，就有了靈感。她解下蝴蝶結(jié)，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向?qū)W校走去。
歸一問題說課稿篇三
本單元在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的動物出現(xiàn)，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學習，二年級學生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
1、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數(shù)和）實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2、使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的好習慣。
會根據(jù)乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數(shù)和）實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
根據(jù)《課標》指出的“倡導小組合作、探究的學習方法”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
低年級學生對動物故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了帶學生去動物園看動物，從復習引出新課。 通過這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。學生很快根據(jù)數(shù)學信息提出問題“一共運多少根木頭？”
（2）解決問題：
學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共運多少根木頭？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解2×3的意義。
三、鞏固深化、拓展思維
同學們，運用我們所學的數(shù)學知識解決了動物樂園的實際問題，課本59頁《做一做》練習十二的第1、2、3題，引導學生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的數(shù)學問題并解答。做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
四、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，同學們下課后可以繼續(xù)提出用乘法計算的問題。
歸一問題說課稿篇四
教案說明：
教學內(nèi)容：
復雜歸一應用題(小學數(shù)學九年制義務教材第九冊，p47／例4)．。
教學目的：
1．使學生掌握復雜歸一應用題的分析方法，并且正確解答．。
2．提高學生的分析能力，培養(yǎng)思維的靈活性．。
3．培養(yǎng)學生認真審題的好習慣．。
教學重點：
掌握常規(guī)解題思路．。
教學難點：
根據(jù)題目特點用最簡捷的方法解題．。
教學過程：
一、準備。
讀題、列式并解釋算式。
列式：25.2÷3÷1.5。
25.2÷1.5÷3。
25.2÷(1.5×3)。
二、學習例4。
改準備題成例4。
1．讀題，說出條件和問題．。
2．“照這樣計算”怎樣理解？
3．要求5臺8小時織布多少米，首先應解決什么問題？
列式并解釋算式：
25.2÷3÷1.5×5×8。
25.2÷3÷1.5×8×5。
…
4．這幾種方法都是先求什么？再求什么？
5．還有別的方法嗎？25.2×(5÷3)×(8÷1.5)。
將來學習分數(shù)乘除法以后，我們就會計算這個算式了．。
三、變化例4。
改例4成：
1．讀題，考慮這道題的數(shù)量有什么特點．(織布機的臺數(shù)沒變．)。
2．小組討論：解題關鍵是什么，然后列出算式，看看你能想出幾種方法．。
3．集體討論：
(1)解題關鍵：求出1臺織布機1小時織布多少米．。
列式并解釋算式：25.2÷3÷1.5×3×6。
…
(2)解題關鍵：求出3臺織布機1小時織布多少米．。
列式并解釋算式：25.2÷1.5×6。
說說為什么這樣做．。
(3)解題關鍵：求出6小時是1.5小時的幾倍．。
列式并解釋算式：25.2×(6÷1.5)。
說說為什么這樣做．。
4．小結(jié)：
除了掌握常規(guī)解題思路，還應該注意題目自身的特點，看看有沒有更簡捷的方法．。
四、練習。
1．獨立完成并訂正。
(1)建校勞動中，3人5次搬磚75塊．照這樣計算，40人8次搬磚多少塊？
列式：75÷3÷5×40×8。
(2)建校勞動中，3人5次搬磚75塊．照這樣計算，40人5次搬磚多少塊？
列式：75÷3÷5×40×5。
75÷3×40。
2．判斷對錯并說明原因。
2臺拖拉機3小時可耕地7.2公頃．照這樣計算，
(1)5臺拖拉機一晝夜可耕地多少公頃？
7.2÷2÷3×5(×)。
7.2÷2÷3×5×24(√)。
(2)繼續(xù)耕地6小時，又耕了多少公頃？
7.2÷2÷3×6(×)。
7.2÷2÷3×2×6(√)。
7.2÷3×6(√)。
7.2×(6÷3)(√)。
(3)繼續(xù)耕地6小時，這時一共耕了多少公頃？
7.2÷2÷3×2×6＋7.2(√)。
7.2÷3×6十7.2(√)。
7.2÷2÷3×2×(3＋6)(√)。
7.2÷3×(3十6)(√)。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)p49／1-6。
七、板書設計：
歸一問題說課稿篇五
《歸一問題》教學反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過學生數(shù)學熟悉的兩步計算，建立“歸一問題”基本模型，讓學生理解歸一問題的思路，先算出“1”個單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個幾最后的結(jié)果，由于三年級學生的抽象思維能力不強，我在教學中，主要讓學生畫圖，讓學生看圖，畫圖理解圖意，從學生的課堂表現(xiàn)來看，效果還不錯。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問題，但略有不同，我在教學中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學生在對比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設計了一個根據(jù)線段圖編一道歸一問題的應用題，這樣既鞏固了新知，使學生感受數(shù)學就在自己身邊的同時，能調(diào)動學生的積極性和學習的主動性。這節(jié)課后，通過自我反思教學過程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點：課堂上講得較多，沒有放手給學生，擔心學生畫圖，課堂上耗時過多，不能按時完成教學內(nèi)容，在講例題時，沒能照顧少數(shù)潛能生的學習體驗。教學中不想讓學生犯錯，總著急想讓學生一次就答對，不想讓學生先犯錯。在全課總結(jié)時，讓學生說得較少，自己說得較多，這個環(huán)節(jié)教學效果不理想。
今后的改進措施：
1.課堂上要大膽放手給學生，能不講時就不講或少講，讓學生發(fā)揮學習的主體作用。
2.多讓學生用自己的語言說說自己做題的想法，讓學生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學中不要怕學生出錯，要讓學生從錯誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯誤的基礎上發(fā)現(xiàn)正確的知識。
4.多聽其他老師的課，積累教學經(jīng)驗，促使自己不斷進步。
歸一問題說課稿篇六
當老師把學校召開家長會的通知書發(fā)給我們的時候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運，家長因為工作忙而沒有空閑工夫問起我的考試成績。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認倒霉了！誰叫我平時不好好學習，考試前又不好好復習。上課時和旁邊的同學說話，別人在做作業(yè)的時候，我卻一個人在玩耍，自己的成績自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數(shù)學，我一點也聽不懂，上課就像夢游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽了就忘，簡直是一只耳朵進，一只耳朵出。簡直不知道自己在做什么。平時做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡直像在做夢一樣卻不知道一個所以然。大部分時候，我只要一遇到做不出的時候就問同學，美其名曰虛心請教，然而實質(zhì)上是叫別人說了，自己寫寫，好像自己當一個書記員，只管抄寫。老師看到以后經(jīng)常跟我耐心談話，說了一大堆道理，我卻全部當了耳旁風。到了期中考試的時候，雖然我提前兩天知道，但是我說“臨時抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復習的時候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個比較差的成績那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長會開完，家長們相互通氣，媽媽又會掉下傷心的眼淚，因為我是她的希望，她的驕傲，她的精神支柱?？墒牵揖褪悄敲床粻帤?，成績那么差……我想自己真的不應該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開始，我一定要加倍努力學習，爭取以后考試次次都取得好成績！那么讓自己的父母也能夠在家長會上抬起頭來。
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歸一問題說課稿篇七
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問題，是指青島地區(qū)有關單位在財報上存在一些明顯的問題，主要涉及資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉(zhuǎn)等問題，這種不規(guī)范的財報編制嚴重影響了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和投資者的利益。近年來，青島市政府和有關機構(gòu)對此問題高度重視，采取了一系列措施進行整治和糾正。通過參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對青島版歸一問題有了更多的理解和認識。
第二段：問題分析（大約300字）。
青島版歸一問題之流行，主要是由于財務人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時間內(nèi)達到目標，可能會將真實的財務數(shù)據(jù)進行美化，對實際情況進行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財務制度和政策時存在盲目從屬的問題，缺乏對法規(guī)和標準的準確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問題得以長期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問題的產(chǎn)生不僅對企事業(yè)單位造成了損失，也對廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問題，青島市政府出臺了一系列整改措施。首先，加強了對企業(yè)財務人員的培訓和資格認證，提高財務人員的品德和業(yè)務素質(zhì)。其次，加強監(jiān)管力度，建立健全財務監(jiān)察機構(gòu)，加大對企業(yè)財務數(shù)據(jù)的檢查和核實。同時，推動信息技術在財務管理中的應用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標準體系，確保財務數(shù)據(jù)的真實性和準確性，對造假行為進行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過整改措施的實施，青島版歸一問題得到了一定的緩解和改善。財務人員的素質(zhì)和意識得到提升，他們更加注重準確和規(guī)范的財務操作。政府的監(jiān)管力度加強，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強了市場的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對企業(yè)的認可度。
第五段：個人體會（大約300字）。
通過參與青島版歸一問題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財務報表的重要性以及對投資者利益的關注。財務數(shù)據(jù)的真實和準確不僅關系到企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展，也關系到投資者的權益。作為一名財務人員，我將更加認真對待自己的工作，嚴格遵守財務制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平。同時，我也愿意積極參與到財務監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場的正常運行做出貢獻。
總結(jié)：通過對青島版歸一問題的研究和整改實踐，我深刻認識到財務信息的真實性和準確性對企業(yè)和投資者來說是至關重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機構(gòu)必須加強協(xié)作，強化對財務人員的培訓和監(jiān)管，加大對違法行為的打擊力度，共同推進財務管理的規(guī)范化和標準化，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和投資者的利益保護提供堅實的保障。
歸一問題說課稿篇八
尊敬的各位領導、老師們大家上午好！隨著我縣第三教研協(xié)作區(qū)集體活動的開展，我曾參加學習過多次，可以說每一次的學習，都讓我在教學經(jīng)驗上成長一大步。今天來到二小學習兄弟學校的經(jīng)驗，我深感榮幸。下面我就熊老師的這節(jié)課談一下自己的一些膚淺的看法和感受：
熊老師的這節(jié)課最主要的閃光點有以下四個方面：
一、畢業(yè)班的后期能大膽的使用“三疑三探”的教學模式，說明熊老師思想進步，善于學習新教法，很是難能可貴。
二、“三疑三探”中的一個重要環(huán)節(jié)就是小組合作，讓學生自己去探究交流。在本節(jié)課中熊老師三次利用小組合作，讓學生去自學例5，探索新知，再后來的解決問題中能讓學生通過合作交流去解決問題，應用的恰當?shù)皿w。
三、注重解題方法的多樣性和靈活性。在學習例5時，熊老師先組織學生用已經(jīng)學過的算術方法解決問題，先讓學生對題中的數(shù)量關系有了明確的了解，進而引導學生用比例知識來分析問題，解決問題。讓學生能更容易的接受和理解，同時也培養(yǎng)了學生解題的多樣性和靈活性。
四、練習設計，緊扣例題。當學生順利的學會例5后，熊老師圍繞例題設計了大量的練習，練習題形式多樣、靈活。特別是后來的學生自己出題并解決，把課堂氣氛帶入了高潮。
但就本節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)了一些不太完美的地方：
一、“三疑三探”的教學模式使用的太過生硬，僅僅在課堂開始幾分鐘聽到了老師問學生在看到課題后想知道什么，就草草了事了。雖然后來老師小黑板出示了設疑自探，可是這里的“疑”還是老師設的，學生只能順著老師的思路來走。
二、小組合作流于形式，雖然課堂中熊老師三次使用了小組合作的學習方式，可除了第一次多少讓我們看到了一些小組合作的味，后兩次的使用完全沒有小組合作的意義和作用。
三、課堂學校氣氛太過于沉寂，沒有充分調(diào)動學生的學校積極性。整節(jié)課中老師的身份還是相當于太陽，學生的身份還是地球，只能圍著老師的問題轉(zhuǎn)。沒能凸顯出學生的主體地位和學習的自主性。
四、課堂中應多加一些對學生的評價，對回答正確的學生應給予肯定和表揚，對回答錯誤的學生應給予指導和鼓勵。并且在評價時要做到有激勵性，發(fā)展性，讓學生對以后的學習充滿信心。
針對以上情況，我想對熊老師提出一些自己粗淺的建議：
一、在以后的教學中能做到真正的放手給學生，既然已經(jīng)使用了“三疑三探”的教學模式，就大膽的使用，哪怕是運用的還不成熟也沒關系，必定這需要一個適應的過程。
二、在小組分工上還得下些功夫，要讓學生明白在小組合作時，他們應學什么，怎么學。這樣學生就不會漫無目的的在那干巴巴的坐著不知所措了。
三、不要吝嗇自己的評價語言和鼓勵性的語言。特別是六年級的后期，學生已經(jīng)轉(zhuǎn)入全面復習了，本來就很乏味，老師更應該想方設法調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。
以上是自己的一些拙見，如有不當之處望大家能諒解。同時我希望各位領導和同事們有好的方法和經(jīng)驗能不吝賜教！
歸一問題說課稿篇九
三年級數(shù)學下冊《歸一問題》教學反思其實學生在二年級的解決問題學習中已經(jīng)接觸過了，只不過沒有明確這類問題的特征，解決對大部分學生來說不成問題。在本節(jié)課的學習中，要在學生原有的認知基礎上，能明確歸一問題的特征，會通過畫圖策略來分析、理清歸一的數(shù)量關系，能表述自己的解題思路，建立歸一問題的模型。因此在教學過程中，我努力地去實踐這幾個目標。
1.閱讀分析數(shù)形結(jié)合。讓學生默讀題目，說出所獲取的信息與問題后，要學生用畫圖來表示信息與問題。由于學生平時畫圖策略用得不多，往往這樣的畫圖要求對他們來說，只是為了完成老師要求的畫圖而畫圖，所以學生往往先列式解答，再去畫圖，這樣會失去畫圖的作用。為此我在巡視的過程中提醒學生先要列式還是先要畫圖。同時在反饋中讓學生明確畫圖后，信息與信息之間、信息與問題之間的關系理解起來更好清晰明確。
2.提供句式表達清楚。為了讓學生能清楚明白地表述自己的解題思路，提高他們的.表達力。我在學習要求中提供了表達思路的句式讓學生參考，同時又不拘束后這個句式，只要學生表達完成，說清楚，都給予鼓勵，盡量讓學生的個性得到體現(xiàn)。
3.提煉特征建立模型。在對歸一問題的兩種類型題目進行解答后，讓學生進行對比，通過學生的觀察表述提煉出歸一問題的特征，再出示一組題，讓學生判斷說理是否歸一問題，從而強化歸一問題的特征，意在讓學生建立起歸一問題的模型。由于課堂時間沒有把控好，使得練習不能很好地進行反饋。
4.經(jīng)歷完整過程提高解決能力。我覺得三年級的學生一定要讓他們明白，解決問題必須經(jīng)歷閱讀與分析、回顧與反思的過程，只有老師課堂中不斷地提醒強化，才能讓學生慢慢地形成這樣的意識。在這節(jié)課中我就讓學生經(jīng)歷了這樣的過程，雖然沒有提煉到黑板上板書，但學生已有了這樣的意識。
5.教學不足之處：教學下來自己感覺有許多不足，其中最大的不足是練習的量太少，主要有些環(huán)節(jié)處理得不夠干脆利落，使得練習的時間不夠了。
歸一問題說課稿篇十
近年來，“歸一問題”成為社會熱點，引發(fā)了廣泛關注和討論。而在青島這座美麗的城市里，也出現(xiàn)了一些特有的“青島版歸一問題”。在長期的實踐中，我深刻認識到這個問題的嚴重性，同時也積累了一些心得體會。下面，我將以五段式的方式，來分享一下我對“青島版歸一問題”的思考。
首先，要明確理解“青島版歸一問題”的實質(zhì)。歸一問題，簡而言之，就是人們普遍存在的思維定勢和行為傾向?qū)е碌膯栴}。它是一種不良的心理狀態(tài)，會對個人和社會造成傷害。青島版歸一問題則是指在青島這座城市里，出現(xiàn)了以歸一為特點的一系列問題。比如，市民拋棄垃圾隨意亂扔的現(xiàn)象，餐飲店主利用地溝油來“歸一”食材成本等。這些問題的存在，影響了青島市民的生活質(zhì)量和城市形象的提升。
其次，要深入分析青島版歸一問題產(chǎn)生的原因。青島版歸一問題的根源在于人們的思維方式和行為習慣。一方面，社會文化傳統(tǒng)對個人行為模式的影響不容忽視。青島作為一個海濱城市，歷史上海洋文化的熏陶使得一些市民具有部分海洋文化特點，比如自由、開放等。這種開放的思維方式，一定程度上讓人們對歸一問題容忍度增高。另一方面，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和競爭壓力也是青島版歸一問題產(chǎn)生的原因之一。在追求利益最大化的時代，一些人或企業(yè)不擇手段，甚至利用歸一問題謀取私利。
然后，應該認識到青島版歸一問題的危害性。青島版歸一問題不僅影響市民的生活質(zhì)量，還會阻礙城市的可持續(xù)發(fā)展。垃圾亂放不僅破壞了環(huán)境衛(wèi)生，也對人們的身心健康構(gòu)成了威脅。而食品安全問題更是直接關系到市民的生命安全和健康。長期以來，一些不負責任的商家在青島市場上銷售假冒偽劣產(chǎn)品，嚴重影響了消費者的權益和社會的穩(wěn)定。
再者，要積極尋找解決青島版歸一問題的方法。解決問題的關鍵在于提升市民的素質(zhì)和意識。政府應加大宣傳力度，提高市民的環(huán)保和食品安全意識。通過教育和制度建設，引導市民養(yǎng)成良好的生活習慣和消費習慣。同時，需要加大對違法行為的打擊力度，維護社會公平正義，讓那些破壞社會和諧的人受到應有的制裁。
最后，我們每個人都要以身作則，爭當行為的模范者。不僅要自律，還要積極引導身邊的人們，從改變自己做起，影響他人，共同營造良好的生活環(huán)境。只有通過全社會共同努力，才能真正解決青島版歸一問題，讓這座美麗的城市煥發(fā)出更加迷人的光彩。
總之，青島版歸一問題是一個充滿挑戰(zhàn)的問題，也是一個人們普遍關注的社會現(xiàn)象。只有以正確的態(tài)度和方法去面對，才能找到解決問題的根源，實現(xiàn)城市和諧發(fā)展。相信在未來的日子里，通過全社會的共同努力，青島將能夠克服這個問題，煥發(fā)出更加美好的光芒。
歸一問題說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
我主要從以下幾個方面來進行說明：
一、課程標準要求及解讀：
新課標明確指出第一學段在“問題解決”方面的目標是：
1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題。
2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。
3、體驗與他人合作交流.解決問題的過程。
4、初步學會整理解決問題的過程和結(jié)果。
根據(jù)以上目標，結(jié)合“歸一問題”這一課例的特點，我重點突出了“幫助學生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法”和“初步學會整理解決問題的過程和結(jié)果”這兩個目標。在教學中注重分析歸一問題的數(shù)量關系，采用多種方法幫助學生整理信息，建構(gòu)歸一問題數(shù)學模型。
二、教材分析：
《歸一問題》是五四制青島版新教材三年級上冊43-45頁的內(nèi)容。本單元是一個獨立的“解決問題”的單元，而“歸一問題”是本單元最后一個信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個獨立的“例題類型”出現(xiàn)，可見“歸一問題”在整個小學階段的問題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問題”教學，對于幫助學生形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問題的教學定位主要有兩點：一是解決歸一問題，建構(gòu)歸一問題數(shù)學模型。二是讓學生在解決簡單的實際問題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問題的一些策略。在解答問題中讓學生學會如何有條理地整理條件和問題，這樣，當他們遇到難一些的題目時，自覺用到這些策略，積累解決問題的經(jīng)驗。
三、學情分析：
通過對全班40名學生進行課前前測發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學生能根據(jù)數(shù)量關系熟練解答一步計算的應用題，只有11.2%的學生能獨立解決歸一應用題。89.75%的學生不會有條理地整理條件和問題，只有10.25%的學生會用線段圖來整理條件和問題。前測結(jié)果說明三年級的學生在解決問題上大多只憑感性經(jīng)驗，對于數(shù)量關系的理解和認識還不夠深刻，需要繼續(xù)強化理解。之前只是解決一步計算的應用題，數(shù)量關系簡單明了，不用對信息進行書面整理，因此學生缺乏整理條件和問題的意識和能力。因此本節(jié)課的教學重點是通過信息整理培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并掌握歸一應用題的的解答規(guī)律，建構(gòu)歸一問題數(shù)學模型。
四、教學目標：
根據(jù)新課標對本課的目標定位和學生的學情我把本節(jié)課的教學目標確定為：
1、在理解的基礎上認識歸一應用題的結(jié)構(gòu)特點，能正確地分析歸一應用題的數(shù)量關系，掌握這類應用題的解答規(guī)律；建構(gòu)歸一問題的數(shù)學模型。
2、通過信息的整理，滲透解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學生學會歸納與分析問題的方法，提高解答實際問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣；發(fā)展學生的問題意識和應用意識。
五、評價設計。
1、通過第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理條件和問題”的設計實現(xiàn)目標二的達成。
2、通過第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習”實現(xiàn)目標一的達成。
3、主要通過“同學們?nèi)ワL景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學問題”這一系列的情景串的設計讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)目標三的達成。
六、教學流程設計。
（一）回憶舊知，復習鞏固(2分鐘)。
（點擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子媽媽9天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問題和條件，并列式。
[設計意圖]：通過上面練習的設計復習舊知，為歸一問題的解決打好基礎。通過讓學生畫出條件和問題，為進一步幫助學生整理應用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理條件和問題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設計了四次活動。
活動一：體會整理條件和問題的必要性。
課件出示題目：小明和同學們在景區(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學交流知道了什么？并通過老師的板書讓學生感受到麻煩，老師引導學生思考：有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把我們需要的條件和問題表述出來？然后讓小組帶著問題討論。
[設計意圖]：通過讓學生找出題中數(shù)學信息、教師板書，讓學生體會到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學生思考――“有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把條件和問題表述出來？”讓學生體會整理條件和問題的必要性。
2、活動二：探究交流各種整理條件和問題的方法。
學生在小組討論探究的基礎上，集體交流，在老師的引導下總結(jié)出整理條件和問題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設計意圖]：通過學生小組合作探究交流出各種整理條件和問題的方法，在交流的過程中讓學生體會運用這些策略可以更有效的解決問題。
活動三：方法優(yōu)化。
教師引導學生觀察黑板上師生總結(jié)的`整理方法，組織學生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學生體會這兩種方法的簡潔明了。再進一步引導：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡潔。
[設計意圖]：通過對比讓學生體會最簡潔而有效的整理方法。同時為幫助學生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學生整理條件和問題的能力，從而為高效解決問題打好基礎。
活動四：列式解答。
老師引導學生從整理好的條件和問題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計算。在交流不同做法時，引導學生講清自己的解題思路。
[設計意圖]通過獨立解答、集體交流，說清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學生體會解決問題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導學生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的相同：兩次計算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設計意圖]：通過和第一道問題的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點和不同點，不同點是沒有倍數(shù)關系的問題只有一種解決方法，相同點是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過對比，初步體會解決歸一問題的規(guī)律，初建解決歸一問題的模型。
（四）鞏固練習（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個小題主要考察目標一、目標二的達成情況。
[設計意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學生整理條件和問題的基礎上進行解答，第3小題則是一道反歸一問題，通過讓學生比較正反歸一問題的相同點和不同點，加深對歸一問題本質(zhì)的認識。
（五）全課總結(jié)、暢談收獲（2分鐘）。
學生交流收獲，教師引導總結(jié)：解決歸一問題的關鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設計意圖]：通過本環(huán)節(jié)的設計，梳理知識脈絡，理清思想方法，讓學生體會學習數(shù)學的意義和樂趣。
（六）達標檢測（6分鐘）。
出示寫有問題的檢測題卡，學生獨立完成，當堂訂正。
【設計意圖】檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況，進行有的放矢的補救。
歸一問題說課稿篇十二
在寒假的時候，我們一家人來到了鄉(xiāng)下，體驗一次鄉(xiāng)下愜意的生活。
鄉(xiāng)下的風景真美??！我們來到一個四周都環(huán)繞著竹子的草地中間，在這里鳥語花香，空氣清新，空氣中還夾雜著竹葉的`芳香。一株株翠竹高聳挺拔，頂天立地，無論嚴寒還是酷暑。它四季常青。此時微風吹過發(fā)出沙沙的響聲，好像起伏著的大海的波濤。
爸爸還帶著我和妹妹在草地上玩，忍不住拿出手機合影。這是一塊什么樣的草地呢？草地上被黃色的草皮覆蓋著。為什么草皮是黃色的呢？爸爸告訴我，草地經(jīng)過冬季的洗禮，小草被嚴寒凍死了，只留下了根。等到春天一到，溫度回升，小草會重新發(fā)芽馬上就會恢復綠色，到時候又是生機勃勃的景象。小草的生命力真頑強??！
鄉(xiāng)下的水真清呀草地的那邊有一個池塘，池塘里的水清澈透明。站在池塘邊就可以看到。那些歡快的魚兒?；仡^看看田野里，由于還沒到插秧的季節(jié)，田野里全是綠油油的小草，剛好讓伯伯家的牛、羊飽餐一頓了。而且，牛都不要人牽著，直接把繩子綁在一根木棍上，然后隨牛自己吃草去了。你瞧，遠處的那只棕牛正在哞哞的叫呢。
鄉(xiāng)下的風景，就是這么美，這么妙，這么別出一致！
歸一問題說課稿篇十三
“歸來吧，歸來吧……”唉，我親愛的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開！我們兩個朝夕相處，相依為命。不行！這個暑假我要把熊熊接回來！
熊熊，你回來吧！
歸一問題說課稿篇十四
之前上三年級的課，學生們知道提前出來站隊，但是出來的學生不是在聊天，就是在打鬧，等到上課的時候還是沒有站好，整頓紀律又待好長時間，70多人每次都喊的嗓子要啞了。
這周我提前到位，學生們出來打鬧的，我不說話，先用眼神告訴他要站好了，這對一部分同學管用，那些個調(diào)皮的.還是自顧自地說話，對于這些只能是殺雞儆猴了，處理了幾個同學后其他人都安靜了，隊終于站好了。這個效果下周還要強化，讓他們知道出來站隊不能一直說話、打鬧。
另一個問題就是走路的時候?qū)W生一直在聊天，看窗外，這樣走路容易出現(xiàn)碰撞，引發(fā)矛盾還不安全，整個路隊走不齊比較散漫。這周我讓每一排的人都對齊，三人一排，走路的時候看著排面，要走整齊，這樣走路的時候如果沒有認真走就會走不齊，我看到就會批評他們，得到這樣的反饋后，所有的人都在看著自己的排面，他們就沒有時間說話了，也沒有看窗外的了，整個路隊都安靜了好多，矛盾也少了，效果不錯，以后要繼續(xù)強化。
歸一問題說課稿篇十五
今天，動物園又要給大熊貓喂東西吃了。可喂動物的.飼養(yǎng)員是個新手，完全不知道該怎么分配食物。
新手飼養(yǎng)員只知道2只熊貓一天要吃4千克竹子，而現(xiàn)在飼料室里面共有150千克竹子，夠5只熊貓吃幾天呢？其實，這就是經(jīng)典的“歸一問題”。
“歸一問題”往往歸結(jié)到先求出一個單位的數(shù)量，然后再求某數(shù)中包含幾個單位量。在這個飼養(yǎng)大熊貓的問題中，我們已經(jīng)知道了兩只熊貓要吃4千克竹子，就能求出一只熊貓一天要吃2千克竹子；再用2×5＝10（千克），得出5只熊貓一天要吃10千克竹子；那么150÷10＝15（天），求出來飼料室里這些竹子夠5只熊貓吃15天。
由此看來，到第15天的時候，動物園的管理人員就得趕緊出去采購熊貓們第二天的食物，要不然熊貓們就得挨餓了。
怎么樣，學會了嗎？
歸一問題說課稿篇十六
一、填空題(共10小題，每小題3分，滿分30分)。
1.(3分)一列火車3小時行240千米，照這樣算，7小時行_________千米.
2.(3分)糧站加工切面，5天加工440千克，照這樣算，30天可加工切面_________千克.加工4840千克切面要_________天.
3.(3分)兩輛汽車一個月用油1200千克，5輛汽車8個月用汽油_________千克.現(xiàn)有36000千克汽油，夠_________輛汽車用3個月.(一個月算30天)。
4.(3分)8個人10天修公路840米，照這樣算，20人要修4200米，要用_________天.
5.(3分)筑路隊，修一段路，6個人45天完成，如果增加9人，_________天完成.
6.(3分)學校平整操場，35人3小時平整1260平方米，照這樣算，40人平整2880平方米，要_________小時.
7.(3分)某工程隊，16個工人9天能挖水溝1872米，27個工人14天能挖_________米.
8.(3分)紅光大隊用拖拉機耕地，2臺3小時耕75公畝，照這樣算，4臺5小時耕_________公畝.
9.(3分)磚廠用3臺制磚機4小時生產(chǎn)紅磚坯4.8萬塊，照這樣算，8臺制磚機8小時可制_________塊紅磚坯.
10.(3分)3臺磨面機8小時可磨面粉33.6噸，現(xiàn)在磨面機增加到12臺，要磨面粉168噸，要_________小時.
二、解答題(共4小題，滿分0分)。
14.機器廠原來制造50臺機器要用鋼材75噸，技術革新后，每臺機器用的鋼材節(jié)省了半噸.原來制造50臺用的鋼材，現(xiàn)在可造多少臺.
參考答案與試題解析。
一、填空題(共10小題，每小題3分，滿分30分)。
1.(3分)一列火車3小時行240千米，照這樣算，7小時行560千米.
考點：簡單的行程問題.1923992。
分析：依據(jù)3小時行240千米，可以求出火車的速度，行駛時間已知，速度乘以時間即為行駛的距離.
解答：解：240÷3×7=560(千米).
2.(3分)糧站加工切面，5天加工440千克，照這樣算，30天可加工切面2640千克.加工4840千克切面要55天.
考點：簡單的歸一應用題;簡單的歸總應用題.1923992。
分析：照這樣算，說明加工的效率不變，先求出一天加工多少切面，再求30天可加工切面多少千克，最后求加工4840千克切面要多少天.
解答：解：440÷5×30。
=88×30。
=2640(千克);。
4840÷(440÷5)。
3.(3分)兩輛汽車一個月用油1200千克，5輛汽車8個月用汽油24000千克.現(xiàn)有36000千克汽油，夠20輛汽車用3個月.(一個月算30天)。
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
解答：解：(1)1200÷2×5×8=24000(千克);。
(2)36000÷[3×(1200÷2)]=20(輛);。
答：5輛汽車8個月用汽油24000千克.現(xiàn)有36000千克汽油，夠20輛汽車用3個月.
4.(3分)8個人10天修公路840米，照這樣算，20人要修4200米，要用20天.
考點：簡單的歸一應用題.1923992。
分析：照這樣計算，說明每個人每天的工作量不變，即840÷10÷8=10.5米不變，再求20人每天的工作量，即20×10.5=210米，再用包含除法即可求得所需的天數(shù).
解答：解：840÷10÷8=10.5(米).
4200÷(20×10.5)，
=4200÷210，
=20(天).
5.(3分)筑路隊，修一段路，6個人45天完成，如果增加9人，18天完成.
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：先求出6個人45天完成的工作總量，再求現(xiàn)在總?cè)藬?shù)，最后即可求出所用的天數(shù).
解答：解：6×45÷(6+9)=18(天);。
6.(3分)學校平整操場，35人3小時平整1260平方米，照這樣算，40人平整2880平方米，要6小時.
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：要求要幾小時，先求出每人每小時平整多少平方米，即1260÷35÷3=12平方米;然后根據(jù)40人平整2880平方米的操場，即1人平整2880÷40=72平方米;繼而用72÷12計算出需要的時間.
解答：解：2880÷40÷(1260÷3÷35)，
=72÷12，
7.(3分)某工程隊，16個工人9天能挖水溝1872米，27個工人14天能挖4914米.
考點：歸一、歸總加條件的'三步應用題.1923992。
分析：先用除法求出1個工人每天挖多少米，再乘上27人和14天即可.
解答：解：1872÷16÷9×27×14，
=117÷9×27×14，
8.(3分)紅光大隊用拖拉機耕地，2臺3小時耕75公畝，照這樣算，4臺5小時耕250公畝.
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：根據(jù)題意，關鍵理解照這樣算，意思是平均每臺每小時的工作效率是一定的;首先求出1臺1小時耕地多少公畝，再求4臺5小時耕地多少公畝，由此列式解答.
解答：解：75÷3÷2×4×5。
=25÷2×4×5。
=12.5×4×5。
=250(公畝).
9.(3分)磚廠用3臺制磚機4小時生產(chǎn)紅磚坯4.8萬塊，照這樣算，8臺制磚機8小時可制25.6萬塊紅磚坯.
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：照這樣算，說明每臺制磚機每小時生產(chǎn)的磚數(shù)是一定的，先求出這個單一的量，再求8臺8小時的總量即可.
解答：解：4.8÷4÷3×8×8。
=0.4×8×8，
=25.6(萬塊);。
答：8臺制磚機8小時可制25.6萬塊紅磚坯.
10.(3分)3臺磨面機8小時可磨面粉33.6噸，現(xiàn)在磨面機增加到12臺，要磨面粉168噸，要10小時.
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：根據(jù)題意先求出每臺磨面機每小時可磨面粉多少噸，再求出12臺磨面機一小時磨面粉多少噸，最后即可求出答案.
解答：解：168÷(33.6÷8÷3×12)，
=168÷(4.2÷3×12)，
=168÷(1.4×12)，
=168÷16.8，
二、解答題(共4小題，滿分0分)。
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：先求出每人每天修水渠的長度，再求出增加15人后所有人一天修水渠的長度，最后即可求出所用的天數(shù).
解答：解：每人每天修水渠的長度：1800÷12÷75=2(米).
所有人一天修水渠的長度：(75+15)×2=180(米).
考點：有關計劃與實際比較的三步應用題.1923992。
分析：先求出實際每天生產(chǎn)的噸數(shù)，再求出實際所用的天數(shù)，然后用計劃的天數(shù)減去實際的天數(shù).
解答：解：1080÷24+15，
=45+15，
=60(噸)，
1080÷60=18(天)，
考點：有關計劃與實際比較的三步應用題.1923992。
分析：利用工作量=工作效率×工作時間，先求出這批任務的總數(shù)量，再求出實際用的天數(shù)，最后用計劃的天數(shù)減去實際的天數(shù)求出提前的天數(shù).
解答：解：24×45=1080(噸).
1080÷(45+15)=18(天).
14.機器廠原來制造50臺機器要用鋼材75噸，技術革新后，每臺機器用的鋼材節(jié)省了半噸.原來制造50臺用的鋼材，現(xiàn)在可造多少臺.
考點：有關計劃與實際比較的三步應用題.1923992。
分析：根據(jù)題意可以求出原來每臺機器要用的鋼材的噸數(shù)，減去節(jié)省的半噸，就是現(xiàn)在每臺機器要用的鋼材數(shù)，用鋼材的總噸數(shù)除以現(xiàn)在每臺機器要用的鋼材數(shù)就是現(xiàn)在可造的臺數(shù).
解答：解：現(xiàn)在每臺機器用的鋼材：75÷50﹣0.5=1(噸)，
歸一問題說課稿篇十七
數(shù)學是豐富的，當然數(shù)學也是奇妙的?！皻w一”問題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問題：“歸一”問題是要先算出一個或一只或頭條……。
第六單元達標測試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問題。比如，王叔叔2天運了6個貨物，3天一個運了幾個貨物？應該擺出算式6÷2×3＝9(個)，6÷2求出了一天運了3個貨物，再3×3＝9（個），所以3天一共運了9個貨物。
“歸一”問題真有趣！數(shù)學真會千變?nèi)f化！所以，請大家學好數(shù)學吧！
歸一問題說課稿篇十八
一天老師問小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問爸爸媽媽.小明回到家問爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問:“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說:“看嗎!又輸了.”小明又去問媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問:“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說:“看嗎!又糊了.”小明有去問哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問:“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說:“爬開點!!!”,小明又去問姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問:“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說:“明天老地方見.”.
這就是上課不認真所導致的一個笑話!!!!!!!!
歸一問題說課稿篇十九
去年一月左右，我們?nèi)胰谘b得大兜子鼓鼓的，打掃完家，提上就動身和我表弟家上車，啟動車后，前去湖南海灘游玩之旅就正式開始了！
到了湖南，關上車門，把行李放進了賓館，我和表弟立馬沖出賓館的旋轉(zhuǎn)門，目的只有一個直奔酷爽的`海灘沖刺。
到了海灘，只見剛才燈火輝煌的大都市都被鄰海的`黃沙所吞沒，海浪猛烈地撲打著沙灘，一波又一波，似乎不沖到岸邊就不罷休的樣子，我和表弟脫掉衣服和鞋子，赤著白嫩的腳踩在黃沙上，一股麻麻有溫暖的感覺直撲心頭，當時正好是晚上，海的那邊是一望無際的黑暗，與被月亮與星星點亮的無邊無際的漆黑天空遙相輝映，好一個水天一色！
歸一問題說課稿篇一
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在豐富多彩的數(shù)學實踐活動中尋求解決問題的不同策略，并進行良好的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師只有在教學中靈活處理教材、調(diào)整教材內(nèi)容、聯(lián)系生活實際，吸收并引進現(xiàn)代數(shù)學信息資料充實到課堂教學中，落實《課程標準》的新理念，才能促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。就我所上的《用百分數(shù)解決問題（二）》教學一節(jié)課的教學設計作以說明。
《用百分數(shù)解決問題（二）》這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的發(fā)展。它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應用題的基礎上進行教學的。這種題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題，只是有一個數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數(shù)的認識，提高百分數(shù)應用題的解題能力。在教材使用上我大膽改變教材材：從學生身邊的事出發(fā)，以收集、整理學生植樹活動的數(shù)據(jù)情況分析來建構(gòu)。從植樹活動情景中溝通生活中的數(shù)學與課本中數(shù)學之間的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的動力源泉，這樣更會體現(xiàn)課堂教學“以生為本”、以“發(fā)展為本”和教師由“教教材”向創(chuàng)造性的“用教材”的新理念。
用線段圖表示題目的數(shù)量關系有助于學生理解題意，分析數(shù)量關系。再通過“想”幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發(fā)展學生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數(shù)應用題的認識，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發(fā)展。
本節(jié)課教學目標的定位是一種“有價值的數(shù)學”----讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學，在過程中體驗數(shù)學與周圍的聯(lián)系，發(fā)展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學的上得到不同的發(fā)展的新理念。教學目標是1、學生在學習了解答“一個數(shù)上另一個數(shù)的百分之幾”的應用題的基礎上，學習 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應用題。2、提高學生遷移類推和分析、比較、解決問題的能力。3、用所學的數(shù)學知識解決生活中的的問題，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。重點： 掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應用題。難點：理解題中的數(shù)量關系、能夠正確解答。
本節(jié)課，我用植樹造林活動作為教學主線，讓學生在自己讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學。力求教學設計將在以下幾個方面體現(xiàn)：1、在內(nèi)需的情感導入中，使學生積極參與、探索新知。2、在寬松的學習氛圍中，讓學生經(jīng)歷過程、主動探究。3、在多樣的課堂評價中，使學生認識自我、建立自信。4、在開放的教學教程中，讓學生應用數(shù)學、體驗成功。
1、情景引入，通過植樹節(jié)，同學們都踴躍地參加植樹活動的數(shù)據(jù)。讓學生說說下面每個百分數(shù)的含義。（1）六年級同學今年植樹的參加率是98%.（2）六年級同學今年植的樹成活率是85%.（3）同學們植樹的棵數(shù)是去年的120%。目的是讓學生回顧解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？關鍵是什么？為后面的新課探究打下基礎。解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)的多（或少）百分之幾”， 是在“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的基礎上延伸。
2、探究新知，通過紫金鎮(zhèn)今年大力開展了植樹造林活動的情景圖及數(shù)學信息，讓學生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題，進一步調(diào)動學生學習的積極性。學生自己提出問題，解決問題，讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學，在過程中體驗數(shù)學與周圍的聯(lián)系，發(fā)展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學的上得到不同的發(fā)展的新理念。通過改一改，讓學習利用已有學習經(jīng)驗解決比一個數(shù)少百分之幾的問題。體現(xiàn)一題多解、一題多改、一題多意的用材要求。
3、深化鞏固，由于人們過度砍伐樹木，造成了水土流失。我國著名的淡水湖----洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉積等原因,面積已由原來的大約4350平方千米縮小為約2700平方千米,沒庭湖的面積減少了百分之幾?國家實施天然林和藏羚羊保護工程。我國西藏地區(qū)藏羚羊的數(shù)1999年是7萬只左右，到20xx年9月增加到10萬只左右。藏羚羊的數(shù)量1999年增加了百分之幾？兩道題的練習，學生進一步明白“求另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的問題，應注意找應用題中的標準量，也就是確定單位“1”，用標準量作除數(shù)。求一個數(shù)比另一個數(shù)增加（減少）百分之幾的題，它的解題思路和直接求一個數(shù)是另個數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。
4、課后延伸：我鎮(zhèn)今年實際造林14公頃。明年計計劃造林比今年造林多20%,估計明年造林多少公頃?我們下節(jié)課研究.讓學生進一步想對數(shù)學研究，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的求知欲。
總之，在小學數(shù)學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的實際問題引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
歸一問題說課稿篇二
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學。
路上，小丹看見玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開來了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風輕輕飄動。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團團轉(zhuǎn)。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結(jié)，就有了靈感。她解下蝴蝶結(jié)，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向?qū)W校走去。
歸一問題說課稿篇三
本單元在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的動物出現(xiàn)，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學習，二年級學生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
1、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數(shù)和）實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2、使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的好習慣。
會根據(jù)乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數(shù)和）實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
根據(jù)《課標》指出的“倡導小組合作、探究的學習方法”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
低年級學生對動物故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了帶學生去動物園看動物，從復習引出新課。 通過這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。學生很快根據(jù)數(shù)學信息提出問題“一共運多少根木頭？”
（2）解決問題：
學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共運多少根木頭？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解2×3的意義。
三、鞏固深化、拓展思維
同學們，運用我們所學的數(shù)學知識解決了動物樂園的實際問題，課本59頁《做一做》練習十二的第1、2、3題，引導學生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的數(shù)學問題并解答。做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
四、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，同學們下課后可以繼續(xù)提出用乘法計算的問題。
歸一問題說課稿篇四
教案說明：
教學內(nèi)容：
復雜歸一應用題(小學數(shù)學九年制義務教材第九冊，p47／例4)．。
教學目的：
1．使學生掌握復雜歸一應用題的分析方法，并且正確解答．。
2．提高學生的分析能力，培養(yǎng)思維的靈活性．。
3．培養(yǎng)學生認真審題的好習慣．。
教學重點：
掌握常規(guī)解題思路．。
教學難點：
根據(jù)題目特點用最簡捷的方法解題．。
教學過程：
一、準備。
讀題、列式并解釋算式。
列式：25.2÷3÷1.5。
25.2÷1.5÷3。
25.2÷(1.5×3)。
二、學習例4。
改準備題成例4。
1．讀題，說出條件和問題．。
2．“照這樣計算”怎樣理解？
3．要求5臺8小時織布多少米，首先應解決什么問題？
列式并解釋算式：
25.2÷3÷1.5×5×8。
25.2÷3÷1.5×8×5。
…
4．這幾種方法都是先求什么？再求什么？
5．還有別的方法嗎？25.2×(5÷3)×(8÷1.5)。
將來學習分數(shù)乘除法以后，我們就會計算這個算式了．。
三、變化例4。
改例4成：
1．讀題，考慮這道題的數(shù)量有什么特點．(織布機的臺數(shù)沒變．)。
2．小組討論：解題關鍵是什么，然后列出算式，看看你能想出幾種方法．。
3．集體討論：
(1)解題關鍵：求出1臺織布機1小時織布多少米．。
列式并解釋算式：25.2÷3÷1.5×3×6。
…
(2)解題關鍵：求出3臺織布機1小時織布多少米．。
列式并解釋算式：25.2÷1.5×6。
說說為什么這樣做．。
(3)解題關鍵：求出6小時是1.5小時的幾倍．。
列式并解釋算式：25.2×(6÷1.5)。
說說為什么這樣做．。
4．小結(jié)：
除了掌握常規(guī)解題思路，還應該注意題目自身的特點，看看有沒有更簡捷的方法．。
四、練習。
1．獨立完成并訂正。
(1)建校勞動中，3人5次搬磚75塊．照這樣計算，40人8次搬磚多少塊？
列式：75÷3÷5×40×8。
(2)建校勞動中，3人5次搬磚75塊．照這樣計算，40人5次搬磚多少塊？
列式：75÷3÷5×40×5。
75÷3×40。
2．判斷對錯并說明原因。
2臺拖拉機3小時可耕地7.2公頃．照這樣計算，
(1)5臺拖拉機一晝夜可耕地多少公頃？
7.2÷2÷3×5(×)。
7.2÷2÷3×5×24(√)。
(2)繼續(xù)耕地6小時，又耕了多少公頃？
7.2÷2÷3×6(×)。
7.2÷2÷3×2×6(√)。
7.2÷3×6(√)。
7.2×(6÷3)(√)。
(3)繼續(xù)耕地6小時，這時一共耕了多少公頃？
7.2÷2÷3×2×6＋7.2(√)。
7.2÷3×6十7.2(√)。
7.2÷2÷3×2×(3＋6)(√)。
7.2÷3×(3十6)(√)。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)p49／1-6。
七、板書設計：
歸一問題說課稿篇五
《歸一問題》教學反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過學生數(shù)學熟悉的兩步計算，建立“歸一問題”基本模型，讓學生理解歸一問題的思路，先算出“1”個單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個幾最后的結(jié)果，由于三年級學生的抽象思維能力不強，我在教學中，主要讓學生畫圖，讓學生看圖，畫圖理解圖意，從學生的課堂表現(xiàn)來看，效果還不錯。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問題，但略有不同，我在教學中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學生在對比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設計了一個根據(jù)線段圖編一道歸一問題的應用題，這樣既鞏固了新知，使學生感受數(shù)學就在自己身邊的同時，能調(diào)動學生的積極性和學習的主動性。這節(jié)課后，通過自我反思教學過程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點：課堂上講得較多，沒有放手給學生，擔心學生畫圖，課堂上耗時過多，不能按時完成教學內(nèi)容，在講例題時，沒能照顧少數(shù)潛能生的學習體驗。教學中不想讓學生犯錯，總著急想讓學生一次就答對，不想讓學生先犯錯。在全課總結(jié)時，讓學生說得較少，自己說得較多，這個環(huán)節(jié)教學效果不理想。
今后的改進措施：
1.課堂上要大膽放手給學生，能不講時就不講或少講，讓學生發(fā)揮學習的主體作用。
2.多讓學生用自己的語言說說自己做題的想法，讓學生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學中不要怕學生出錯，要讓學生從錯誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯誤的基礎上發(fā)現(xiàn)正確的知識。
4.多聽其他老師的課，積累教學經(jīng)驗，促使自己不斷進步。
歸一問題說課稿篇六
當老師把學校召開家長會的通知書發(fā)給我們的時候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運，家長因為工作忙而沒有空閑工夫問起我的考試成績。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認倒霉了！誰叫我平時不好好學習，考試前又不好好復習。上課時和旁邊的同學說話，別人在做作業(yè)的時候，我卻一個人在玩耍，自己的成績自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數(shù)學，我一點也聽不懂，上課就像夢游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽了就忘，簡直是一只耳朵進，一只耳朵出。簡直不知道自己在做什么。平時做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡直像在做夢一樣卻不知道一個所以然。大部分時候，我只要一遇到做不出的時候就問同學，美其名曰虛心請教，然而實質(zhì)上是叫別人說了，自己寫寫，好像自己當一個書記員，只管抄寫。老師看到以后經(jīng)常跟我耐心談話，說了一大堆道理，我卻全部當了耳旁風。到了期中考試的時候，雖然我提前兩天知道，但是我說“臨時抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復習的時候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個比較差的成績那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長會開完，家長們相互通氣，媽媽又會掉下傷心的眼淚，因為我是她的希望，她的驕傲，她的精神支柱?？墒牵揖褪悄敲床粻帤?，成績那么差……我想自己真的不應該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開始，我一定要加倍努力學習，爭取以后考試次次都取得好成績！那么讓自己的父母也能夠在家長會上抬起頭來。
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歸一問題說課稿篇七
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問題，是指青島地區(qū)有關單位在財報上存在一些明顯的問題，主要涉及資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉(zhuǎn)等問題，這種不規(guī)范的財報編制嚴重影響了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和投資者的利益。近年來，青島市政府和有關機構(gòu)對此問題高度重視，采取了一系列措施進行整治和糾正。通過參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對青島版歸一問題有了更多的理解和認識。
第二段：問題分析（大約300字）。
青島版歸一問題之流行，主要是由于財務人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時間內(nèi)達到目標，可能會將真實的財務數(shù)據(jù)進行美化，對實際情況進行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財務制度和政策時存在盲目從屬的問題，缺乏對法規(guī)和標準的準確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問題得以長期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問題的產(chǎn)生不僅對企事業(yè)單位造成了損失，也對廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問題，青島市政府出臺了一系列整改措施。首先，加強了對企業(yè)財務人員的培訓和資格認證，提高財務人員的品德和業(yè)務素質(zhì)。其次，加強監(jiān)管力度，建立健全財務監(jiān)察機構(gòu)，加大對企業(yè)財務數(shù)據(jù)的檢查和核實。同時，推動信息技術在財務管理中的應用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標準體系，確保財務數(shù)據(jù)的真實性和準確性，對造假行為進行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過整改措施的實施，青島版歸一問題得到了一定的緩解和改善。財務人員的素質(zhì)和意識得到提升，他們更加注重準確和規(guī)范的財務操作。政府的監(jiān)管力度加強，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強了市場的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對企業(yè)的認可度。
第五段：個人體會（大約300字）。
通過參與青島版歸一問題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財務報表的重要性以及對投資者利益的關注。財務數(shù)據(jù)的真實和準確不僅關系到企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展，也關系到投資者的權益。作為一名財務人員，我將更加認真對待自己的工作，嚴格遵守財務制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平。同時，我也愿意積極參與到財務監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場的正常運行做出貢獻。
總結(jié)：通過對青島版歸一問題的研究和整改實踐，我深刻認識到財務信息的真實性和準確性對企業(yè)和投資者來說是至關重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機構(gòu)必須加強協(xié)作，強化對財務人員的培訓和監(jiān)管，加大對違法行為的打擊力度，共同推進財務管理的規(guī)范化和標準化，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和投資者的利益保護提供堅實的保障。
歸一問題說課稿篇八
尊敬的各位領導、老師們大家上午好！隨著我縣第三教研協(xié)作區(qū)集體活動的開展，我曾參加學習過多次，可以說每一次的學習，都讓我在教學經(jīng)驗上成長一大步。今天來到二小學習兄弟學校的經(jīng)驗，我深感榮幸。下面我就熊老師的這節(jié)課談一下自己的一些膚淺的看法和感受：
熊老師的這節(jié)課最主要的閃光點有以下四個方面：
一、畢業(yè)班的后期能大膽的使用“三疑三探”的教學模式，說明熊老師思想進步，善于學習新教法，很是難能可貴。
二、“三疑三探”中的一個重要環(huán)節(jié)就是小組合作，讓學生自己去探究交流。在本節(jié)課中熊老師三次利用小組合作，讓學生去自學例5，探索新知，再后來的解決問題中能讓學生通過合作交流去解決問題，應用的恰當?shù)皿w。
三、注重解題方法的多樣性和靈活性。在學習例5時，熊老師先組織學生用已經(jīng)學過的算術方法解決問題，先讓學生對題中的數(shù)量關系有了明確的了解，進而引導學生用比例知識來分析問題，解決問題。讓學生能更容易的接受和理解，同時也培養(yǎng)了學生解題的多樣性和靈活性。
四、練習設計，緊扣例題。當學生順利的學會例5后，熊老師圍繞例題設計了大量的練習，練習題形式多樣、靈活。特別是后來的學生自己出題并解決，把課堂氣氛帶入了高潮。
但就本節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)了一些不太完美的地方：
一、“三疑三探”的教學模式使用的太過生硬，僅僅在課堂開始幾分鐘聽到了老師問學生在看到課題后想知道什么，就草草了事了。雖然后來老師小黑板出示了設疑自探，可是這里的“疑”還是老師設的，學生只能順著老師的思路來走。
二、小組合作流于形式，雖然課堂中熊老師三次使用了小組合作的學習方式，可除了第一次多少讓我們看到了一些小組合作的味，后兩次的使用完全沒有小組合作的意義和作用。
三、課堂學校氣氛太過于沉寂，沒有充分調(diào)動學生的學校積極性。整節(jié)課中老師的身份還是相當于太陽，學生的身份還是地球，只能圍著老師的問題轉(zhuǎn)。沒能凸顯出學生的主體地位和學習的自主性。
四、課堂中應多加一些對學生的評價，對回答正確的學生應給予肯定和表揚，對回答錯誤的學生應給予指導和鼓勵。并且在評價時要做到有激勵性，發(fā)展性，讓學生對以后的學習充滿信心。
針對以上情況，我想對熊老師提出一些自己粗淺的建議：
一、在以后的教學中能做到真正的放手給學生，既然已經(jīng)使用了“三疑三探”的教學模式，就大膽的使用，哪怕是運用的還不成熟也沒關系，必定這需要一個適應的過程。
二、在小組分工上還得下些功夫，要讓學生明白在小組合作時，他們應學什么，怎么學。這樣學生就不會漫無目的的在那干巴巴的坐著不知所措了。
三、不要吝嗇自己的評價語言和鼓勵性的語言。特別是六年級的后期，學生已經(jīng)轉(zhuǎn)入全面復習了，本來就很乏味，老師更應該想方設法調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。
以上是自己的一些拙見，如有不當之處望大家能諒解。同時我希望各位領導和同事們有好的方法和經(jīng)驗能不吝賜教！
歸一問題說課稿篇九
三年級數(shù)學下冊《歸一問題》教學反思其實學生在二年級的解決問題學習中已經(jīng)接觸過了，只不過沒有明確這類問題的特征，解決對大部分學生來說不成問題。在本節(jié)課的學習中，要在學生原有的認知基礎上，能明確歸一問題的特征，會通過畫圖策略來分析、理清歸一的數(shù)量關系，能表述自己的解題思路，建立歸一問題的模型。因此在教學過程中，我努力地去實踐這幾個目標。
1.閱讀分析數(shù)形結(jié)合。讓學生默讀題目，說出所獲取的信息與問題后，要學生用畫圖來表示信息與問題。由于學生平時畫圖策略用得不多，往往這樣的畫圖要求對他們來說，只是為了完成老師要求的畫圖而畫圖，所以學生往往先列式解答，再去畫圖，這樣會失去畫圖的作用。為此我在巡視的過程中提醒學生先要列式還是先要畫圖。同時在反饋中讓學生明確畫圖后，信息與信息之間、信息與問題之間的關系理解起來更好清晰明確。
2.提供句式表達清楚。為了讓學生能清楚明白地表述自己的解題思路，提高他們的.表達力。我在學習要求中提供了表達思路的句式讓學生參考，同時又不拘束后這個句式，只要學生表達完成，說清楚，都給予鼓勵，盡量讓學生的個性得到體現(xiàn)。
3.提煉特征建立模型。在對歸一問題的兩種類型題目進行解答后，讓學生進行對比，通過學生的觀察表述提煉出歸一問題的特征，再出示一組題，讓學生判斷說理是否歸一問題，從而強化歸一問題的特征，意在讓學生建立起歸一問題的模型。由于課堂時間沒有把控好，使得練習不能很好地進行反饋。
4.經(jīng)歷完整過程提高解決能力。我覺得三年級的學生一定要讓他們明白，解決問題必須經(jīng)歷閱讀與分析、回顧與反思的過程，只有老師課堂中不斷地提醒強化，才能讓學生慢慢地形成這樣的意識。在這節(jié)課中我就讓學生經(jīng)歷了這樣的過程，雖然沒有提煉到黑板上板書，但學生已有了這樣的意識。
5.教學不足之處：教學下來自己感覺有許多不足，其中最大的不足是練習的量太少，主要有些環(huán)節(jié)處理得不夠干脆利落，使得練習的時間不夠了。
歸一問題說課稿篇十
近年來，“歸一問題”成為社會熱點，引發(fā)了廣泛關注和討論。而在青島這座美麗的城市里，也出現(xiàn)了一些特有的“青島版歸一問題”。在長期的實踐中，我深刻認識到這個問題的嚴重性，同時也積累了一些心得體會。下面，我將以五段式的方式，來分享一下我對“青島版歸一問題”的思考。
首先，要明確理解“青島版歸一問題”的實質(zhì)。歸一問題，簡而言之，就是人們普遍存在的思維定勢和行為傾向?qū)е碌膯栴}。它是一種不良的心理狀態(tài)，會對個人和社會造成傷害。青島版歸一問題則是指在青島這座城市里，出現(xiàn)了以歸一為特點的一系列問題。比如，市民拋棄垃圾隨意亂扔的現(xiàn)象，餐飲店主利用地溝油來“歸一”食材成本等。這些問題的存在，影響了青島市民的生活質(zhì)量和城市形象的提升。
其次，要深入分析青島版歸一問題產(chǎn)生的原因。青島版歸一問題的根源在于人們的思維方式和行為習慣。一方面，社會文化傳統(tǒng)對個人行為模式的影響不容忽視。青島作為一個海濱城市，歷史上海洋文化的熏陶使得一些市民具有部分海洋文化特點，比如自由、開放等。這種開放的思維方式，一定程度上讓人們對歸一問題容忍度增高。另一方面，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和競爭壓力也是青島版歸一問題產(chǎn)生的原因之一。在追求利益最大化的時代，一些人或企業(yè)不擇手段，甚至利用歸一問題謀取私利。
然后，應該認識到青島版歸一問題的危害性。青島版歸一問題不僅影響市民的生活質(zhì)量，還會阻礙城市的可持續(xù)發(fā)展。垃圾亂放不僅破壞了環(huán)境衛(wèi)生，也對人們的身心健康構(gòu)成了威脅。而食品安全問題更是直接關系到市民的生命安全和健康。長期以來，一些不負責任的商家在青島市場上銷售假冒偽劣產(chǎn)品，嚴重影響了消費者的權益和社會的穩(wěn)定。
再者，要積極尋找解決青島版歸一問題的方法。解決問題的關鍵在于提升市民的素質(zhì)和意識。政府應加大宣傳力度，提高市民的環(huán)保和食品安全意識。通過教育和制度建設，引導市民養(yǎng)成良好的生活習慣和消費習慣。同時，需要加大對違法行為的打擊力度，維護社會公平正義，讓那些破壞社會和諧的人受到應有的制裁。
最后，我們每個人都要以身作則，爭當行為的模范者。不僅要自律，還要積極引導身邊的人們，從改變自己做起，影響他人，共同營造良好的生活環(huán)境。只有通過全社會共同努力，才能真正解決青島版歸一問題，讓這座美麗的城市煥發(fā)出更加迷人的光彩。
總之，青島版歸一問題是一個充滿挑戰(zhàn)的問題，也是一個人們普遍關注的社會現(xiàn)象。只有以正確的態(tài)度和方法去面對，才能找到解決問題的根源，實現(xiàn)城市和諧發(fā)展。相信在未來的日子里，通過全社會的共同努力，青島將能夠克服這個問題，煥發(fā)出更加美好的光芒。
歸一問題說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
我主要從以下幾個方面來進行說明：
一、課程標準要求及解讀：
新課標明確指出第一學段在“問題解決”方面的目標是：
1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題。
2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。
3、體驗與他人合作交流.解決問題的過程。
4、初步學會整理解決問題的過程和結(jié)果。
根據(jù)以上目標，結(jié)合“歸一問題”這一課例的特點，我重點突出了“幫助學生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法”和“初步學會整理解決問題的過程和結(jié)果”這兩個目標。在教學中注重分析歸一問題的數(shù)量關系，采用多種方法幫助學生整理信息，建構(gòu)歸一問題數(shù)學模型。
二、教材分析：
《歸一問題》是五四制青島版新教材三年級上冊43-45頁的內(nèi)容。本單元是一個獨立的“解決問題”的單元，而“歸一問題”是本單元最后一個信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個獨立的“例題類型”出現(xiàn)，可見“歸一問題”在整個小學階段的問題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問題”教學，對于幫助學生形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問題的教學定位主要有兩點：一是解決歸一問題，建構(gòu)歸一問題數(shù)學模型。二是讓學生在解決簡單的實際問題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問題的一些策略。在解答問題中讓學生學會如何有條理地整理條件和問題，這樣，當他們遇到難一些的題目時，自覺用到這些策略，積累解決問題的經(jīng)驗。
三、學情分析：
通過對全班40名學生進行課前前測發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學生能根據(jù)數(shù)量關系熟練解答一步計算的應用題，只有11.2%的學生能獨立解決歸一應用題。89.75%的學生不會有條理地整理條件和問題，只有10.25%的學生會用線段圖來整理條件和問題。前測結(jié)果說明三年級的學生在解決問題上大多只憑感性經(jīng)驗，對于數(shù)量關系的理解和認識還不夠深刻，需要繼續(xù)強化理解。之前只是解決一步計算的應用題，數(shù)量關系簡單明了，不用對信息進行書面整理，因此學生缺乏整理條件和問題的意識和能力。因此本節(jié)課的教學重點是通過信息整理培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并掌握歸一應用題的的解答規(guī)律，建構(gòu)歸一問題數(shù)學模型。
四、教學目標：
根據(jù)新課標對本課的目標定位和學生的學情我把本節(jié)課的教學目標確定為：
1、在理解的基礎上認識歸一應用題的結(jié)構(gòu)特點，能正確地分析歸一應用題的數(shù)量關系，掌握這類應用題的解答規(guī)律；建構(gòu)歸一問題的數(shù)學模型。
2、通過信息的整理，滲透解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學生學會歸納與分析問題的方法，提高解答實際問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣；發(fā)展學生的問題意識和應用意識。
五、評價設計。
1、通過第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理條件和問題”的設計實現(xiàn)目標二的達成。
2、通過第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習”實現(xiàn)目標一的達成。
3、主要通過“同學們?nèi)ワL景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學問題”這一系列的情景串的設計讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)目標三的達成。
六、教學流程設計。
（一）回憶舊知，復習鞏固(2分鐘)。
（點擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子媽媽9天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問題和條件，并列式。
[設計意圖]：通過上面練習的設計復習舊知，為歸一問題的解決打好基礎。通過讓學生畫出條件和問題，為進一步幫助學生整理應用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理條件和問題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設計了四次活動。
活動一：體會整理條件和問題的必要性。
課件出示題目：小明和同學們在景區(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學交流知道了什么？并通過老師的板書讓學生感受到麻煩，老師引導學生思考：有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把我們需要的條件和問題表述出來？然后讓小組帶著問題討論。
[設計意圖]：通過讓學生找出題中數(shù)學信息、教師板書，讓學生體會到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學生思考――“有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把條件和問題表述出來？”讓學生體會整理條件和問題的必要性。
2、活動二：探究交流各種整理條件和問題的方法。
學生在小組討論探究的基礎上，集體交流，在老師的引導下總結(jié)出整理條件和問題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設計意圖]：通過學生小組合作探究交流出各種整理條件和問題的方法，在交流的過程中讓學生體會運用這些策略可以更有效的解決問題。
活動三：方法優(yōu)化。
教師引導學生觀察黑板上師生總結(jié)的`整理方法，組織學生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學生體會這兩種方法的簡潔明了。再進一步引導：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡潔。
[設計意圖]：通過對比讓學生體會最簡潔而有效的整理方法。同時為幫助學生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學生整理條件和問題的能力，從而為高效解決問題打好基礎。
活動四：列式解答。
老師引導學生從整理好的條件和問題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計算。在交流不同做法時，引導學生講清自己的解題思路。
[設計意圖]通過獨立解答、集體交流，說清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學生體會解決問題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導學生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的相同：兩次計算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設計意圖]：通過和第一道問題的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點和不同點，不同點是沒有倍數(shù)關系的問題只有一種解決方法，相同點是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過對比，初步體會解決歸一問題的規(guī)律，初建解決歸一問題的模型。
（四）鞏固練習（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個小題主要考察目標一、目標二的達成情況。
[設計意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學生整理條件和問題的基礎上進行解答，第3小題則是一道反歸一問題，通過讓學生比較正反歸一問題的相同點和不同點，加深對歸一問題本質(zhì)的認識。
（五）全課總結(jié)、暢談收獲（2分鐘）。
學生交流收獲，教師引導總結(jié)：解決歸一問題的關鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設計意圖]：通過本環(huán)節(jié)的設計，梳理知識脈絡，理清思想方法，讓學生體會學習數(shù)學的意義和樂趣。
（六）達標檢測（6分鐘）。
出示寫有問題的檢測題卡，學生獨立完成，當堂訂正。
【設計意圖】檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況，進行有的放矢的補救。
歸一問題說課稿篇十二
在寒假的時候，我們一家人來到了鄉(xiāng)下，體驗一次鄉(xiāng)下愜意的生活。
鄉(xiāng)下的風景真美??！我們來到一個四周都環(huán)繞著竹子的草地中間，在這里鳥語花香，空氣清新，空氣中還夾雜著竹葉的`芳香。一株株翠竹高聳挺拔，頂天立地，無論嚴寒還是酷暑。它四季常青。此時微風吹過發(fā)出沙沙的響聲，好像起伏著的大海的波濤。
爸爸還帶著我和妹妹在草地上玩，忍不住拿出手機合影。這是一塊什么樣的草地呢？草地上被黃色的草皮覆蓋著。為什么草皮是黃色的呢？爸爸告訴我，草地經(jīng)過冬季的洗禮，小草被嚴寒凍死了，只留下了根。等到春天一到，溫度回升，小草會重新發(fā)芽馬上就會恢復綠色，到時候又是生機勃勃的景象。小草的生命力真頑強??！
鄉(xiāng)下的水真清呀草地的那邊有一個池塘，池塘里的水清澈透明。站在池塘邊就可以看到。那些歡快的魚兒?；仡^看看田野里，由于還沒到插秧的季節(jié)，田野里全是綠油油的小草，剛好讓伯伯家的牛、羊飽餐一頓了。而且，牛都不要人牽著，直接把繩子綁在一根木棍上，然后隨牛自己吃草去了。你瞧，遠處的那只棕牛正在哞哞的叫呢。
鄉(xiāng)下的風景，就是這么美，這么妙，這么別出一致！
歸一問題說課稿篇十三
“歸來吧，歸來吧……”唉，我親愛的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開！我們兩個朝夕相處，相依為命。不行！這個暑假我要把熊熊接回來！
熊熊，你回來吧！
歸一問題說課稿篇十四
之前上三年級的課，學生們知道提前出來站隊，但是出來的學生不是在聊天，就是在打鬧，等到上課的時候還是沒有站好，整頓紀律又待好長時間，70多人每次都喊的嗓子要啞了。
這周我提前到位，學生們出來打鬧的，我不說話，先用眼神告訴他要站好了，這對一部分同學管用，那些個調(diào)皮的.還是自顧自地說話，對于這些只能是殺雞儆猴了，處理了幾個同學后其他人都安靜了，隊終于站好了。這個效果下周還要強化，讓他們知道出來站隊不能一直說話、打鬧。
另一個問題就是走路的時候?qū)W生一直在聊天，看窗外，這樣走路容易出現(xiàn)碰撞，引發(fā)矛盾還不安全，整個路隊走不齊比較散漫。這周我讓每一排的人都對齊，三人一排，走路的時候看著排面，要走整齊，這樣走路的時候如果沒有認真走就會走不齊，我看到就會批評他們，得到這樣的反饋后，所有的人都在看著自己的排面，他們就沒有時間說話了，也沒有看窗外的了，整個路隊都安靜了好多，矛盾也少了，效果不錯，以后要繼續(xù)強化。
歸一問題說課稿篇十五
今天，動物園又要給大熊貓喂東西吃了。可喂動物的.飼養(yǎng)員是個新手，完全不知道該怎么分配食物。
新手飼養(yǎng)員只知道2只熊貓一天要吃4千克竹子，而現(xiàn)在飼料室里面共有150千克竹子，夠5只熊貓吃幾天呢？其實，這就是經(jīng)典的“歸一問題”。
“歸一問題”往往歸結(jié)到先求出一個單位的數(shù)量，然后再求某數(shù)中包含幾個單位量。在這個飼養(yǎng)大熊貓的問題中，我們已經(jīng)知道了兩只熊貓要吃4千克竹子，就能求出一只熊貓一天要吃2千克竹子；再用2×5＝10（千克），得出5只熊貓一天要吃10千克竹子；那么150÷10＝15（天），求出來飼料室里這些竹子夠5只熊貓吃15天。
由此看來，到第15天的時候，動物園的管理人員就得趕緊出去采購熊貓們第二天的食物，要不然熊貓們就得挨餓了。
怎么樣，學會了嗎？
歸一問題說課稿篇十六
一、填空題(共10小題，每小題3分，滿分30分)。
1.(3分)一列火車3小時行240千米，照這樣算，7小時行_________千米.
2.(3分)糧站加工切面，5天加工440千克，照這樣算，30天可加工切面_________千克.加工4840千克切面要_________天.
3.(3分)兩輛汽車一個月用油1200千克，5輛汽車8個月用汽油_________千克.現(xiàn)有36000千克汽油，夠_________輛汽車用3個月.(一個月算30天)。
4.(3分)8個人10天修公路840米，照這樣算，20人要修4200米，要用_________天.
5.(3分)筑路隊，修一段路，6個人45天完成，如果增加9人，_________天完成.
6.(3分)學校平整操場，35人3小時平整1260平方米，照這樣算，40人平整2880平方米，要_________小時.
7.(3分)某工程隊，16個工人9天能挖水溝1872米，27個工人14天能挖_________米.
8.(3分)紅光大隊用拖拉機耕地，2臺3小時耕75公畝，照這樣算，4臺5小時耕_________公畝.
9.(3分)磚廠用3臺制磚機4小時生產(chǎn)紅磚坯4.8萬塊，照這樣算，8臺制磚機8小時可制_________塊紅磚坯.
10.(3分)3臺磨面機8小時可磨面粉33.6噸，現(xiàn)在磨面機增加到12臺，要磨面粉168噸，要_________小時.
二、解答題(共4小題，滿分0分)。
14.機器廠原來制造50臺機器要用鋼材75噸，技術革新后，每臺機器用的鋼材節(jié)省了半噸.原來制造50臺用的鋼材，現(xiàn)在可造多少臺.
參考答案與試題解析。
一、填空題(共10小題，每小題3分，滿分30分)。
1.(3分)一列火車3小時行240千米，照這樣算，7小時行560千米.
考點：簡單的行程問題.1923992。
分析：依據(jù)3小時行240千米，可以求出火車的速度，行駛時間已知，速度乘以時間即為行駛的距離.
解答：解：240÷3×7=560(千米).
2.(3分)糧站加工切面，5天加工440千克，照這樣算，30天可加工切面2640千克.加工4840千克切面要55天.
考點：簡單的歸一應用題;簡單的歸總應用題.1923992。
分析：照這樣算，說明加工的效率不變，先求出一天加工多少切面，再求30天可加工切面多少千克，最后求加工4840千克切面要多少天.
解答：解：440÷5×30。
=88×30。
=2640(千克);。
4840÷(440÷5)。
3.(3分)兩輛汽車一個月用油1200千克，5輛汽車8個月用汽油24000千克.現(xiàn)有36000千克汽油，夠20輛汽車用3個月.(一個月算30天)。
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
解答：解：(1)1200÷2×5×8=24000(千克);。
(2)36000÷[3×(1200÷2)]=20(輛);。
答：5輛汽車8個月用汽油24000千克.現(xiàn)有36000千克汽油，夠20輛汽車用3個月.
4.(3分)8個人10天修公路840米，照這樣算，20人要修4200米，要用20天.
考點：簡單的歸一應用題.1923992。
分析：照這樣計算，說明每個人每天的工作量不變，即840÷10÷8=10.5米不變，再求20人每天的工作量，即20×10.5=210米，再用包含除法即可求得所需的天數(shù).
解答：解：840÷10÷8=10.5(米).
4200÷(20×10.5)，
=4200÷210，
=20(天).
5.(3分)筑路隊，修一段路，6個人45天完成，如果增加9人，18天完成.
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：先求出6個人45天完成的工作總量，再求現(xiàn)在總?cè)藬?shù)，最后即可求出所用的天數(shù).
解答：解：6×45÷(6+9)=18(天);。
6.(3分)學校平整操場，35人3小時平整1260平方米，照這樣算，40人平整2880平方米，要6小時.
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：要求要幾小時，先求出每人每小時平整多少平方米，即1260÷35÷3=12平方米;然后根據(jù)40人平整2880平方米的操場，即1人平整2880÷40=72平方米;繼而用72÷12計算出需要的時間.
解答：解：2880÷40÷(1260÷3÷35)，
=72÷12，
7.(3分)某工程隊，16個工人9天能挖水溝1872米，27個工人14天能挖4914米.
考點：歸一、歸總加條件的'三步應用題.1923992。
分析：先用除法求出1個工人每天挖多少米，再乘上27人和14天即可.
解答：解：1872÷16÷9×27×14，
=117÷9×27×14，
8.(3分)紅光大隊用拖拉機耕地，2臺3小時耕75公畝，照這樣算，4臺5小時耕250公畝.
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：根據(jù)題意，關鍵理解照這樣算，意思是平均每臺每小時的工作效率是一定的;首先求出1臺1小時耕地多少公畝，再求4臺5小時耕地多少公畝，由此列式解答.
解答：解：75÷3÷2×4×5。
=25÷2×4×5。
=12.5×4×5。
=250(公畝).
9.(3分)磚廠用3臺制磚機4小時生產(chǎn)紅磚坯4.8萬塊，照這樣算，8臺制磚機8小時可制25.6萬塊紅磚坯.
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：照這樣算，說明每臺制磚機每小時生產(chǎn)的磚數(shù)是一定的，先求出這個單一的量，再求8臺8小時的總量即可.
解答：解：4.8÷4÷3×8×8。
=0.4×8×8，
=25.6(萬塊);。
答：8臺制磚機8小時可制25.6萬塊紅磚坯.
10.(3分)3臺磨面機8小時可磨面粉33.6噸，現(xiàn)在磨面機增加到12臺，要磨面粉168噸，要10小時.
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：根據(jù)題意先求出每臺磨面機每小時可磨面粉多少噸，再求出12臺磨面機一小時磨面粉多少噸，最后即可求出答案.
解答：解：168÷(33.6÷8÷3×12)，
=168÷(4.2÷3×12)，
=168÷(1.4×12)，
=168÷16.8，
二、解答題(共4小題，滿分0分)。
考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。
分析：先求出每人每天修水渠的長度，再求出增加15人后所有人一天修水渠的長度，最后即可求出所用的天數(shù).
解答：解：每人每天修水渠的長度：1800÷12÷75=2(米).
所有人一天修水渠的長度：(75+15)×2=180(米).
考點：有關計劃與實際比較的三步應用題.1923992。
分析：先求出實際每天生產(chǎn)的噸數(shù)，再求出實際所用的天數(shù)，然后用計劃的天數(shù)減去實際的天數(shù).
解答：解：1080÷24+15，
=45+15，
=60(噸)，
1080÷60=18(天)，
考點：有關計劃與實際比較的三步應用題.1923992。
分析：利用工作量=工作效率×工作時間，先求出這批任務的總數(shù)量，再求出實際用的天數(shù)，最后用計劃的天數(shù)減去實際的天數(shù)求出提前的天數(shù).
解答：解：24×45=1080(噸).
1080÷(45+15)=18(天).
14.機器廠原來制造50臺機器要用鋼材75噸，技術革新后，每臺機器用的鋼材節(jié)省了半噸.原來制造50臺用的鋼材，現(xiàn)在可造多少臺.
考點：有關計劃與實際比較的三步應用題.1923992。
分析：根據(jù)題意可以求出原來每臺機器要用的鋼材的噸數(shù)，減去節(jié)省的半噸，就是現(xiàn)在每臺機器要用的鋼材數(shù)，用鋼材的總噸數(shù)除以現(xiàn)在每臺機器要用的鋼材數(shù)就是現(xiàn)在可造的臺數(shù).
解答：解：現(xiàn)在每臺機器用的鋼材：75÷50﹣0.5=1(噸)，
歸一問題說課稿篇十七
數(shù)學是豐富的，當然數(shù)學也是奇妙的?！皻w一”問題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問題：“歸一”問題是要先算出一個或一只或頭條……。
第六單元達標測試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問題。比如，王叔叔2天運了6個貨物，3天一個運了幾個貨物？應該擺出算式6÷2×3＝9(個)，6÷2求出了一天運了3個貨物，再3×3＝9（個），所以3天一共運了9個貨物。
“歸一”問題真有趣！數(shù)學真會千變?nèi)f化！所以，請大家學好數(shù)學吧！
歸一問題說課稿篇十八
一天老師問小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問爸爸媽媽.小明回到家問爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問:“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說:“看嗎!又輸了.”小明又去問媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問:“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說:“看嗎!又糊了.”小明有去問哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問:“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說:“爬開點!!!”,小明又去問姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問:“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說:“明天老地方見.”.
這就是上課不認真所導致的一個笑話!!!!!!!!
歸一問題說課稿篇十九
去年一月左右，我們?nèi)胰谘b得大兜子鼓鼓的，打掃完家，提上就動身和我表弟家上車，啟動車后，前去湖南海灘游玩之旅就正式開始了！
到了湖南，關上車門，把行李放進了賓館，我和表弟立馬沖出賓館的旋轉(zhuǎn)門，目的只有一個直奔酷爽的`海灘沖刺。
到了海灘，只見剛才燈火輝煌的大都市都被鄰海的`黃沙所吞沒，海浪猛烈地撲打著沙灘，一波又一波，似乎不沖到岸邊就不罷休的樣子，我和表弟脫掉衣服和鞋子，赤著白嫩的腳踩在黃沙上，一股麻麻有溫暖的感覺直撲心頭，當時正好是晚上，海的那邊是一望無際的黑暗，與被月亮與星星點亮的無邊無際的漆黑天空遙相輝映，好一個水天一色！