變色鳥中班教案(優(yōu)秀17篇)

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    教案的編寫應(yīng)注重靈活性和針對(duì)性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在編寫教案時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況,進(jìn)行及時(shí)的課堂調(diào)整和反饋指導(dǎo)。教案的編寫需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確性,避免產(chǎn)生歧義和誤解。
    變色鳥中班教案篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、愿意參加玩色游戲,體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。
    2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
    3、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
    4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
    5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    大書、畫有鳥的輪廓的'白紙每人一張、玻璃紙每人一張、廣告色、托盤、抹布、小盤子、盛色碗、小勺子、背景音樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    師:老師發(fā)現(xiàn)我們的教室好漂亮啊,五顏六色的,寶貝們來(lái)找找有些什么顏色呢?(紅色、黃色、綠色……)。
    師:哇!你們發(fā)現(xiàn)了這么多漂亮顏色,有一只小鳥也來(lái)找顏色,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《變色鳥》的故事。
    1、出示大書,講述故事。
    2、觀察提問(wèn),發(fā)現(xiàn)顏色可以帶來(lái)美。
    二、玩變色游戲。
    1、介紹操作材料。
    師:(老師出示一張白紙)老師這里有一只白顏色的鳥,我們也來(lái)讓它變一變,一起喂它吃果果。
    2、講解示范。
    3、交代玩色要求。
    師:寶貝們想不想玩?請(qǐng)你也來(lái)喂小白鳥吃果子!
    4、幼兒嘗試玩色。(播放背景音樂(lè))。
    老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽玩色,幫助個(gè)別幼兒。
    三、作品展示,發(fā)現(xiàn)色彩的變化與美。
    師:藝術(shù)家們,我們一起來(lái)欣賞一下,剛才你喂給小白鳥吃了什么顏色的果子?(紅色、黃色、藍(lán)色)。
    那現(xiàn)在找一找,小白鳥身上除了紅、黃、藍(lán)這三種顏色,你還發(fā)現(xiàn)了什么顏色?(綠色、咖啡色、紫色、橙色、黑色……)。
    小結(jié):哇!出現(xiàn)了這么多漂亮的顏色,原來(lái),幾種顏色混在一起會(huì)變出各種各樣的顏色來(lái)。
    變色鳥中班教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)變色鳥的輪廓畫法,并能繪畫出不同飛的姿勢(shì)。2.能用繪本中的句式表述作品內(nèi)容:變色鳥飛到了,它就變成了顏色。3.體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣,感受變色鳥的藝術(shù)美。活動(dòng)準(zhǔn)備:1.繪本封面。2.范畫?;顒?dòng)過(guò)程:一.設(shè)置懸念,引出主題。1.教師:“小朋友,你們見(jiàn)過(guò)變色鳥嗎?它為什么叫變色鳥,誰(shuí)知道?”2.幼兒討論。3.教師小結(jié):因?yàn)樾▲B的身體顏色多樣,可能會(huì)隨季節(jié)及環(huán)境而變化身體的顏色,所以大家稱它為變色鳥。二.認(rèn)識(shí)漸變色。1.出示草地背景圖,請(qǐng)幼兒猜測(cè)變色鳥的身體顏色。2.幼兒討論,得出結(jié)論:變色鳥飛到了草地上,它的身體就變成了綠色,有深綠和淺綠色。3.教師:“你們覺(jué)得變色鳥還會(huì)飛到哪里,身體還可能變成什么顏色?”4.幼兒:飛到了天空,變色鳥就變成了藍(lán)色。5.幼兒:飛到了果園,變色鳥就變成了黃色。6.幼兒:飛到了花園,變色鳥就變成了彩色。7.教師小結(jié):是的,變色鳥會(huì)隨著環(huán)境的不同而變化出了這么多的顏色,有藍(lán)色、綠色、黃色和彩色。三.分解重難點(diǎn)。1.請(qǐng)一名幼兒畫一只鳥,教師在旁指導(dǎo):先是小鳥圓圓的腦袋,胖胖的身體,兩邊漂亮的翅膀,后面有尾巴,最后畫上小鳥尖尖的嘴巴和大大的眼睛。2.請(qǐng)另一名幼兒增添背景。3.其余幼兒說(shuō)一說(shuō)這只變色鳥該變成什么顏色。四.幼兒作畫。1.教師:變色鳥想飛到更多的地方,讓它的顏色變得更多,請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它實(shí)現(xiàn)吧。2.幼兒作畫。3.教師在旁巡視,給予適當(dāng)提示。4.作品展示。5.請(qǐng)幼兒用繪本中的句式與同伴交流自己的作品內(nèi)容。
    變色鳥中班教案篇三
    一、激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注,引起幼兒的興趣。
    1、看一看,幼兒戴上眼鏡觀察周圍的變化。
    2、說(shuō)一說(shuō),戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變,看不同色的東西顏色會(huì)改變。
    3、玩一玩,讓幼兒自己操作,把兩幅不同色的眼鏡合在一起,試一試,有什么發(fā)現(xiàn),我們一起尋找答案。
    二、情境魔術(shù)表演,激發(fā)幼兒探究的欲望。
    1、今天老師和小朋友一起來(lái)當(dāng)一回變色魔術(shù)師,請(qǐng)魔術(shù)助手介紹魔術(shù)臺(tái)上魔術(shù)材料:(紅、黃、藍(lán)顏料、魔術(shù)勺子、魔術(shù)杯)請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶顏料來(lái)幫忙,這三種顏色寶寶有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫三原色,集體說(shuō)一遍,小朋友仔細(xì)看清楚了,這三種顏色寶寶非常的調(diào)皮,他們兩種顏色寶寶在一起會(huì)變成一種新的顏色,你們信不信,魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯!千萬(wàn)不要眨眼睛喲?。⑽野鸭t色和黃色放在魔術(shù)杯子里,輕輕搖晃瓶子,變變變,請(qǐng)幼兒觀察,變成什么顏色了?讓幼兒猜一猜。(橙色)。
    2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)還可以哪兩個(gè)好朋友在一起,(黃色和藍(lán)色、紅色和藍(lán)色)這兩個(gè)魔術(shù)留給小魔術(shù)師們來(lái)變了。
    三、幼兒動(dòng)手操作嘗試,探索顏色的變化。
    1、師:"你們想成為魔術(shù)師嘛?你們想不想也去變一變呢?"老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色,每人取兩種不同的顏料,放在杯子中輕輕搖晃,看看有什么變化。和身邊的朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相互間比較一下各自變出的新顏色。
    2、教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng):
    現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,好不好?不過(guò)當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:
    (1)小心不能把顏料弄在衣服或者桌子上。
    (2)在玩的過(guò)程中要學(xué)會(huì)讓一讓、等一等,慢一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
    (3)在玩的過(guò)程中跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),比較變出來(lái)的新顏色。
    四、集中交流:我的發(fā)現(xiàn)。
    五、幼兒再次進(jìn)行嘗試活動(dòng)。
    1、幼兒再次玩色,并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標(biāo)簽。
    那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來(lái)的呢?怎么才能讓大家一眼看出來(lái),等會(huì)兒請(qǐng)小朋友在加顏色的時(shí)候在杯子上貼上同顏色的標(biāo)記,你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標(biāo)記。
    2、幼兒操作,教師指導(dǎo)操作,并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
    六、幼兒再次操作。探索三種顏色的變化。
    紅、黃、藍(lán)三種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?幼兒探索操作,三種顏色混合在一起變成了黑色。
    紅色黃色手拉手,變出橙色畫橘子,
    黃色藍(lán)色手拉手,變出綠色畫葉子,
    藍(lán)色紅色手拉手,變成紫色畫葡萄。
    紅色、黃色、藍(lán)色手拉手變成黑色畫眼睛。
    2、在老師的帶領(lǐng)下念兒歌。
    教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
    變色鳥中班教案篇四
    1、學(xué)習(xí)觀察并描述蔬果的顏色變化,發(fā)展觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、學(xué)習(xí)用圖畫做記錄。
    3、認(rèn)識(shí)和感受一星期的排列順序,發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、提前把未成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進(jìn)神秘袋;把成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進(jìn)另一個(gè)神秘袋。
    2、提前把未成熟的芒果和成熟的芒果分別切成小塊。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
    形式:小組。
    1.請(qǐng)幼兒輪流把手伸進(jìn)神秘袋摸一摸,猜猜袋中放了哪三種蔬果。
    2.出示神秘袋中的蔬果,請(qǐng)幼兒觀察并描述這些未成熟蔬果的`顏色。
    3.出示另一個(gè)神秘袋,請(qǐng)幼兒逐一抽出成熟的蔬果,向幼兒提問(wèn):
    .兩個(gè)袋子里的蔬果有什么不同?
    .你喜歡吃哪個(gè)袋子里的蔬果?為什么?
    .你認(rèn)為哪個(gè)袋子里的蔬果會(huì)比較好吃?為什么?
    4.請(qǐng)幼兒分別嘗一嘗未成熟的芒果和成熟的芒果,向幼兒提問(wèn):
    .兩種芒果的味道有什么不同?
    .什么顏色的芒果味道甜?
    .什么顏色的芒果味道酸?
    5.把未成熟的蔬果放在籃子中,請(qǐng)幼兒觀察:幾天后蔬果的顏色會(huì)有什么變化,并用圖畫記錄下來(lái)。
    教師可以在星期一開展這個(gè)活動(dòng),在以后的每一天里引導(dǎo)幼兒用圖畫記錄蔬果顏色的變化時(shí),標(biāo)注出記錄時(shí)間是幾月幾日星期幾,從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)和感受一星期的排列順序。
    活動(dòng)評(píng)價(jià):
    .能描述蔬果成熟前后的顏色變化。
    .能用圖畫做記錄。
    .初步了解一星期的排列順序。
    活動(dòng)建議:
    .建議教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)觀察記錄冊(cè),請(qǐng)幼兒每天使用其中的一頁(yè)畫下水果顏色的變化,最后將這些記錄冊(cè)進(jìn)行分享,看看大家的記錄結(jié)果有什么變化。
    變色鳥中班教案篇五
    新《綱要》明確提出了:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)吸引幼兒兒與教老師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,讓幼兒兒想說(shuō)、敢說(shuō)?!狈孔舆@個(gè)話題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的,也是比較感興趣的。每位孩子都有自己的房子,但都不一樣,他們也會(huì)對(duì)不一樣的房子感到好奇,想試著去擁有?!稌?huì)變顏色的房子》這個(gè)故事具有奇妙別致的想象,小豬通過(guò)種下種子讓房子變色,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,形象鮮明、突出,容易引起幼兒兒學(xué)習(xí)興趣,且故事中同伴們之間相互幫助、相互團(tuán)結(jié)的友情是值得如今孩子們學(xué)習(xí)的地方。
    1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)相關(guān)的對(duì)話及形容詞,能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
    2、感受四季不同的色彩美,能夠大膽表達(dá)自己的感想。
    3、體會(huì)小伙伴之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    1、圖片:四種顏色的房子、沒(méi)有顏色的房子、小動(dòng)物。
    2、綠葉子、金黃色的小花、紅果子、白雪花。
    3、背景音樂(lè)。
    教老師提問(wèn):
    幼兒:(引導(dǎo)幼兒兒可以從房子的形狀、顏色上面來(lái)講述-)老師:你們說(shuō)的'房子真漂亮,我都迫不及待想去看看了,咦?誰(shuí)在嘆氣呀?(唉?。┮鲂∝i。
    幼兒:——(要求孩子說(shuō)出自己的理由)老師:小朋友們說(shuō)的真好,小豬也請(qǐng)他的朋友幫忙出主意了,我們一起來(lái)看看吧!
    1、老老師有感情、富有童趣的講解故事。(故事講至“雪白雪白一定很棒!”)提問(wèn):
    (1)小豬都請(qǐng)了哪些朋友來(lái)幫忙呢?
    小羊說(shuō)的是什么顏色的房子?(貼上綠房子)小羊是怎么說(shuō)的呢?(一起跟著老老師復(fù)述)“綠色的房子,綠油油的,綠色一定很好看!”
    小狗又是怎么說(shuō)的?“黃色的房子,金燦燦,黃色一定很漂亮?!保ㄙN上綠房子,并復(fù)述。)出示紅房子,問(wèn):紅色房子是誰(shuí)的主意?它是怎么說(shuō)的?“紅色的房子,紅彤彤,紅色一定很美麗?!?BR>    最后一個(gè)是誰(shuí)?(小兔)它說(shuō)什么顏色的房子最棒呢?“白色的房子,雪白雪白,一定很棒!”(一起復(fù)述)。
    2、教老師繼續(xù)講述故事。
    小動(dòng)物們幫小豬出了這么多的主意,小豬摸了摸腦袋,心想:朋友們說(shuō)的顏色都很漂亮,但是到底該涂哪一種呢?啊!我知道了,他的眼珠骨碌一轉(zhuǎn),有了好主意:“你們說(shuō)的顏色都很好,就照你們說(shuō)的辦,到時(shí)候,請(qǐng)你們來(lái)做客!”
    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)猜猜,小豬想到了一個(gè)什么好主意?
    3、接著講故事的結(jié)尾。
    想不想知道答案呢?請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)了哦?。ㄖv述故事至結(jié)束)提問(wèn):小豬想了什么辦法?根據(jù)小朋友的回答,依次將綠葉、黃花、果子、白雪添加到空白房子上面,突出形容詞:綠油油、金燦燦、紅彤彤。(注意強(qiáng)調(diào)四季不同的色彩)。
    但是老老師有要求:說(shuō)到小羊的話時(shí),請(qǐng)第一組的小朋友說(shuō);小狗的話呢,第二組的小朋友說(shuō);公雞的話請(qǐng)第三組小朋友說(shuō);小兔的話請(qǐng)第四組的小朋友說(shuō),其他的由大家一起講述。
    3、老師生一起復(fù)述故事。
    聽(tīng)著音樂(lè)跳歡樂(lè)舞。(動(dòng)作幼兒兒自由發(fā)揮)老師:小豬有了會(huì)變顏色的房子,朋友們都替它開心呢,我們也一起為小豬慶祝一下,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)跳起來(lái)吧!
    附故事:會(huì)變顏色的房子小豬蓋了座新房子,他想給房子涂上顏色,可是涂什么顏色好呢?還是請(qǐng)朋友們幫我出出主意吧!
    他問(wèn)小羊,小羊說(shuō):“綠色的房子,綠油油,綠色一定很好看!”他問(wèn)小狗,小狗說(shuō):“黃色的房子。金燦燦,黃色一定很漂亮。”他問(wèn)公雞,公雞說(shuō):“紅色的房子,紅彤彤,紅色一定很美麗?!彼麊?wèn)小兔,小兔說(shuō):“白的房子,雪白雪白,一定很棒!”
    小豬摸了摸腦袋,心想:朋友們說(shuō)的顏色都很漂亮,到底該涂哪種呢???!我知道啦!他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),有了好主意:“你們的顏色都很好,就照你們說(shuō)的辦,到時(shí)候,請(qǐng)你們來(lái)做客!”
    小豬在新房子屋頂周圍播下了一粒粒種子。春天,種子發(fā)芽了,屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說(shuō):“綠色的房子真好看?!毕奶?,新房子上開滿了金燦燦的小黃花兒,小狗說(shuō):“黃色的房子真漂亮?!鼻锾欤路孔由蠏鞚M紅彤彤的果子,公雞說(shuō):“紅色的房子最美麗?!倍欤路孔由箱仢M了厚厚的白雪。小兔說(shuō):“哇,白色的房子太棒了!”
    變色鳥中班教案篇六
    1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)美。
    2、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化的結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖意編排散文詩(shī)。
    3、理解"綠油油"、"紅艷艷"、"金燦燦"等描述色彩的詞語(yǔ)的含義,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
    理解散文詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化的結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖意編排散文詩(shī)活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、《粉刷匠》、配音樂(lè)曲,
    2、房子操作圖一份、操作圖人手一份。
    3、字卡:春、夏、秋活動(dòng)過(guò)程:
    一、提出問(wèn)題,導(dǎo)入課題。
    2,、好吧,我們一起來(lái)當(dāng)一回粉刷匠,來(lái)幫小兔子刷房子吧?。ǚ乓魳?lè))3、小兔子想了三天三夜,有了一個(gè)不一樣的想法。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔子是怎么做的吧!
    二、完整欣賞散文,感受散文大意。
    1、你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)字卡)。
    2、小兔子把什么東西拌在泥土里?發(fā)生了什么事情?
    三、熟悉內(nèi)容,理解結(jié)構(gòu),感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    (一)欣賞、理解有關(guān)秋天的段落。
    2、你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片,并按順序擺放)。
    3、你還聽(tīng)到了什么?請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍,記住剛才沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的那一句。
    (二)欣賞、理解有關(guān)夏天的段落。
    1、到了夏天,房子會(huì)發(fā)生什么變化呢?
    2、現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)好孩子幫我來(lái)排一排這四張圖片。
    3、請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看他排得對(duì)不對(duì)?教師朗誦,請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊驗(yàn)證排圖的順序。
    4、理解詞語(yǔ)"紅艷艷"的含義。師:這里也有一個(gè)表示顏色的詞,它和綠油油有什么共同點(diǎn)?這種詞叫"疊詞"。
    (三)配樂(lè)朗誦第三、四段師:
    我們一起聽(tīng)著音樂(lè)把夏天、秋天這兩段詩(shī)朗誦一遍吧!
    (四)學(xué)習(xí)創(chuàng)編有關(guān)春天的詩(shī)句。
    1、春天,這間房子又會(huì)發(fā)生什么變化呢?
    3、個(gè)別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果,師幼共同傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)。
    4、師幼有感情地朗誦2~3遍。
    三、完整學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
    五、延伸。
    1、冬天到了,小兔子的房子還會(huì)發(fā)生什么變化呢?
    2、請(qǐng)小朋友吃完飯后把自己的想法畫下來(lái)吧!
    變色鳥中班教案篇七
    《變色鳥》這個(gè)富有詩(shī)意的繪本故事給了我們最基本的顏色概念。白鳥吃下了紅色的`果子,長(zhǎng)出了紅色的羽毛;吃下了黃色的果子,長(zhǎng)出了黃色的羽毛;吃下了藍(lán)色的果子,長(zhǎng)出了藍(lán)色的羽毛。當(dāng)它又吃下幾種顏色的果子時(shí),就成了一只彩色的鳥。可是,在它繼續(xù)吃了更多的各種顏色的果子之后,它卻變成了一只黑色的鳥。黑鳥唱出紅、黃、藍(lán)三種顏色的音符,把大地變成了五彩繽紛的世界!作者矢崎芳澤先生運(yùn)用豐富的想象力,構(gòu)想出一個(gè)這樣美麗的故事,形象生動(dòng)地告訴孩子們色彩變化的原理(所以顏色加在一起會(huì)變成黑色,而三原色可以配成千萬(wàn)種色彩),讓孩子感受顏色的奇妙變化,用欣賞的眼睛去探索這個(gè)美麗的世界。
    藝術(shù)的世界是相通的,這也是作者通過(guò)故事告訴我們的一個(gè)重要信息。通過(guò)指導(dǎo)孩子閱讀這本圖畫書時(shí),打開孩子感悟藝術(shù)美的各種通道:看一看顏色不斷變化構(gòu)成的美妙,聽(tīng)一聽(tīng)通過(guò)語(yǔ)言傳遞的美的聲音,想一想視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種途徑合成的美的意境。通過(guò)繪本的閱讀,還會(huì)在孩子稚嫩的心田里播下崇尚美好、追求美好的種子。
    1.仔細(xì)觀察圖書,感受故事中奇特想象帶來(lái)的情節(jié)變化。
    2.欣賞作品中簡(jiǎn)短的詩(shī)歌般語(yǔ)言的美感。
    3.嘗試合作聽(tīng)故事制作圖書,大膽表述自己的想法。
    1.大圖書一本(繪本課件)2.畫有背景的圖畫書及各種小鳥小圖片若干份。
    3.涂色操作紙若干。
    1.導(dǎo)入。
    今天我給小朋友帶來(lái)一本書,這是書的封面。在封面上你看到了什么?(小鳥,文字)。
    2.觀察畫面,熟悉故事內(nèi)容。
    第一幅。
    在這幅畫上你看到了什么?(白色的小鳥在干什么?學(xué)小鳥飛。)。
    還看到了什么?什么顏色的大樹?
    小鳥在白色的天空飛翔,你的心里有什么感覺(jué)?
    小鳥會(huì)飛到哪里去呢?(幼兒猜測(cè))。
    第二幅:
    飛到哪里去了?吃了紅果子什么味道?
    白鳥吃了紅果子,會(huì)有什么變化呢?
    第三幅:
    白鳥有什么變化?它又在吃什么?
    第四幅:
    白鳥的羽毛有什么變化?現(xiàn)在在吃什么顏色的果子?羽毛會(huì)有什么變化?
    第五幅:
    白鳥什么果子都吃了,變成了什么鳥?身上有哪些顏色的羽毛?
    你喜歡這只變色鳥嗎?用一句什么話送給它?
    第六幅:
    第七幅:
    變成什么樣子的?你心里感覺(jué)怎么樣?
    第八幅:
    黑鳥在干什么?唱出的是什么音符?它會(huì)把彩虹曲帶給誰(shuí)呢?
    第九、十、十一幅:
    看看彩虹曲送給了誰(shuí)?
    你覺(jué)得哪里最美?以前的大地和天空是什么顏色的?現(xiàn)在呢?
    3.完整地欣賞故事。
    教師完整講述故事,在有色彩的地方教師停頓,讓幼兒補(bǔ)充。
    4.幼兒邊聽(tīng)故事邊合作制作圖書。
    老師也做了幾本有關(guān)變色鳥的書,可還沒(méi)有做好,封面上缺了什么?
    第一幅缺了什么?邊講故事邊示范。
    幼兒邊聽(tīng)故事邊貼相應(yīng)的小鳥。
    5.如果你是變色鳥,你會(huì)把彩虹曲帶給誰(shuí)?
    下次把你編的的故事畫在后面,使故事更好聽(tīng)。
    6.這本書完成了嗎?封面上還缺了什么?哪個(gè)出版社的?
    變色鳥中班教案篇八
    蝸牛,是一種很常見(jiàn)的小動(dòng)物,《變色蝸?!方贪甘歉鶕?jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。讓孩子關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。
    1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。
    2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字,并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
    3、能注意傾聽(tīng)他人講述,并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
    1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。
    1、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。
    1、《變色的蝸?!穲D書。
    2、白色蝸牛一只。
    3、各色蝸牛各一張。
    4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。
    5、ppt幻燈片。
    一、出示蝸牛圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、出示彩色蝸牛圖片。
    教師:窸窣、窸窣、窸窣;請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?
    2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說(shuō)。
    教師:窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的`爬來(lái)了。
    二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示,猜測(cè)小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。
    1、教師出示彩色小蝸牛。
    3、出示大圖書《變色的蝸?!?。
    3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書,并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶,了解圖書內(nèi)容。
    教師:我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?
    4、教師翻閱圖書,并提醒幼兒故事情節(jié)。
    三、播放 ppt 幻燈片,鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。
    四、活動(dòng)延伸
    變色鳥中班教案篇九
    1.理解散文詩(shī)中樹在不同季節(jié)變化及給房子帶來(lái)的變化。
    2.利用排圖,嘗試模仿散文詩(shī)的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
    一、引發(fā)興趣。
    1教師以神秘的口氣說(shuō):哎,小兔造了一間新房子(出示房子圖片),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),它是怎樣打扮自己的房子的。
    二、教師朗誦第一段。
    三、教師朗誦第二段,幼兒初步感知散文詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
    1.教師朗誦:春天,小種子發(fā)芽了,綠油油的,綠房子藏在綠葉里,狐貍看不見(jiàn)。
    2.教師再朗誦一遍第二段。請(qǐng)大家再仔細(xì)聽(tīng)一遍春天發(fā)生的事。
    3.請(qǐng)幼兒挑選信封里的卡片,按詩(shī)歌中對(duì)春天的描述,排列出順序。
    4.請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言再把春天發(fā)生的事講一講并找出有趣的句子和好聽(tīng)的詞。
    四、教師朗誦第三段,幼兒了解散文詩(shī)的`語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
    1.教師朗誦:夏天,小苗開花了,紅艷艷的,花房子藏在花叢中,大灰狼看不見(jiàn)。
    2.夏天,房子會(huì)發(fā)生什么事呢?教師朗誦第三段一遍。
    3.請(qǐng)幼兒把剪下的小卡片按夏天的描述順序擺出。
    4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
    五、幼兒根據(jù)散文詩(shī)結(jié)構(gòu)圖,嘗試用類似的語(yǔ)言仿編第四段。
    1.提出要求:秋天,這房子又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)小朋友把它編成一段詩(shī)歌。
    2.教師指導(dǎo)幼兒把剩下的圖片按順序擺出,并編成第四段詩(shī)歌。
    3.分享交流。
    六、配樂(lè)全文朗誦。
    1.提問(wèn):小兔喜歡這間變色的房子嗎?
    2.請(qǐng)幼兒給散文詩(shī)取個(gè)名字并集體配樂(lè)朗誦。
    本次活動(dòng)開展得非常順利,教具起了很大的輔助作用。通過(guò)小圖卡的排列,讓孩子了解句式結(jié)構(gòu),為后面的仿編做了很好的鋪墊。整個(gè)活動(dòng)我用教具、操作材料支撐活動(dòng)的開展,并層層深入:開始時(shí),直接提問(wèn)"小兔子會(huì)怎么裝扮新房子呢?"讓孩子一開始就對(duì)小兔子的房子充滿好奇,集中注意力。在富詞匯時(shí)通過(guò)提問(wèn):什么東西也可以用"綠油油、紅艷艷、金燦燦"來(lái)說(shuō)呢?讓孩子們?nèi)ミ\(yùn)用而不是反復(fù)枯燥地跟念。整個(gè)活動(dòng)孩子們課堂氣氛很活躍。
    變色鳥中班教案篇十
    利用各種方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,幼兒通過(guò)觀察、討論,讓孩子直接感知季節(jié)的變化;引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。在這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)幾個(gè){綠油油、紅艷艷、金燦燦)形容詞的學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀、觀察、游戲等幫助幼兒理解詞義,運(yùn)用實(shí)物變魔術(shù)的方法鞏固幼兒對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用,幼兒能運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)出完整的一句話,嘗試運(yùn)用,模仿續(xù)編,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的課堂氛圍。
    1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容,靈活運(yùn)用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”。
    2、嘗試模仿續(xù)編散文,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和想象力。
    3、感受四季不同的色彩美。
    4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
    5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,靈活運(yùn)用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    靈活運(yùn)用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”。嘗試模仿續(xù)編散文。
    1、活動(dòng)掛圖、
    2、幼兒操作圖書。
    一、活動(dòng)導(dǎo)入:
    1、組織幼兒坐好。
    2、引入、出示小兔及其房子,提出問(wèn)題,導(dǎo)入課題。
    師:你們看!這是誰(shuí)的`房子?漂不漂亮呀?這是一間會(huì)變色的房子,這間房子會(huì)變什么顏色呢?看完故事你們就知道了!
    二、活動(dòng)指導(dǎo):
    1、教師打開幼兒用書《會(huì)變色的房子》,讓幼兒閱讀觀察。
    2、討論:小兔的房子都變了哪些顏色?
    過(guò)渡:為什么會(huì)變這些顏色呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
    3、教師一邊翻閱書本一邊講故事。
    4、師幼交流:在日常生活中你都看見(jiàn)哪些東西是綠油油的、紅艷艷的、金燦燦的?
    5、變魔術(shù)的方法出示實(shí)物,讓幼兒用上“紅艷艷”、“綠油油”、“金燦燦”說(shuō)一句完整的話。
    6、感情朗讀。
    那我們高興的帶著笑容看著圖片和老師一起朗讀散文詩(shī)好嗎?
    7、師幼用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀一遍。
    8、續(xù)編散文詩(shī)。
    (1)、冬天,雪花飄來(lái)了,小兔的房子又會(huì)變成什么顏色呢?白房子會(huì)藏在哪呢?誰(shuí)會(huì)看不見(jiàn)呢?把你說(shuō)的連成一段話好嗎?(鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想象,大膽說(shuō)話)。
    (2)、老師也編了一段話,你們想聽(tīng)嗎?你覺(jué)得誰(shuí)編的更合適呢?為什么?(“冬天,下雪了,雪白白的,白房子藏在白雪下”)。
    (3}、朗讀編得最好的片段。
    9、欣賞散文詩(shī)最后一段。
    三、延伸活動(dòng)。
    10、畫畫自己喜歡的變色房子。
    (2)幼兒自由畫。
    (3)欣賞展示幼兒作品。
    四、活動(dòng)結(jié)束:
    1、是誰(shuí)幫小兔的房子變色的?幼兒自由說(shuō)。
    2、教師小結(jié):春天是小苗,小草,夏天是花,秋天是樹,果,冬天是雪。一句話,是花草樹木讓小兔的房子變色的,變得一年四季都美麗,還很安全。所以我們也要愛(ài)護(hù)如:幼兒園,街道等一切公共場(chǎng)所的花草樹木,我們的家園就會(huì)更美麗,我們還能呼吸到新鮮的空氣,對(duì)我們的身體可有好處了。
    1、首先,我是利用各種方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,幼兒通過(guò)觀察、討論,讓孩子直接感知季節(jié)的變化;引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。在這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)幾個(gè){綠油油、紅艷艷、金燦燦)形容詞的學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀、觀察、游戲等幫助幼兒理解詞義,運(yùn)用實(shí)物變魔術(shù)的方法鞏固幼兒對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用,幼兒能運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)出完整的一句話,嘗試運(yùn)用,模仿續(xù)編,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)?!焙⒆觽兣d趣也很濃厚、課堂氣氛活躍。
    2、不足的地方。
    在自我創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒真正感受到季節(jié)的變化,教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)中多去描述,開發(fā)幼兒的思維能力。
    在仿編故事時(shí)讓幼兒觀察情景畫,自由發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言描述,掌握句子的基本結(jié)構(gòu),再創(chuàng)編句子,這方面是我做得不夠好的。
    這次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但自己始終沒(méi)有做到更好,通過(guò)教學(xué)研討,和教師們提出的寶貴意見(jiàn)和建議,我深知了自己所存在的不足之處,也更清楚了今后自己在教學(xué)工作中需要努力的方向,在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,用心鉆研,做好教學(xué)工作總結(jié)、反思。同時(shí)珍惜每一次研討活動(dòng),像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),并做好記錄,讓自己的教學(xué)水平得到更好的發(fā)展。
    變色鳥中班教案篇十一
    1、通過(guò)故事了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的.不同方式,對(duì)動(dòng)物過(guò)冬產(chǎn)生興趣。(重點(diǎn))
    2、知道關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
    3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
    4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    ppt課件,動(dòng)物圖片(打印),塑料筐4個(gè)。
    一、通過(guò)談話活動(dòng),引發(fā)幼兒對(duì)故事產(chǎn)生興趣。
    1、師:"小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"
    幼:"冬天。"
    師:"天氣怎么樣呢?"
    幼:"很冷。"
    師:"我們應(yīng)該怎樣度過(guò)這個(gè)冬天呢?"
    教師提示:(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強(qiáng)體育鍛煉等。
    2、今天啊,老師還請(qǐng)來(lái)了三位好朋友,我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)?(燕子,青蛙,小蜜蜂)。
    3、我們一起來(lái)看看他們是怎樣過(guò)冬的吧?
    1、故事中小燕子是飛到南方去過(guò)冬,那還有哪些小動(dòng)物是和小燕子一樣呢?如:大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。
    2、小青蛙在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬,那你們知道還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的呢?如:蛇、刺猬、烏龜?shù)取?BR>    3、還有哪些動(dòng)物和蜜蜂一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢?教.案來(lái)自:大考吧幼師網(wǎng)如:松鼠、螞蟻、老鼠等。
    延伸:哪些動(dòng)物在冬天需要換毛來(lái)過(guò)冬呢?
    鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考,這些開放性的問(wèn)題,是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展,在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
    三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的過(guò)冬方式的筐里,鼓勵(lì)幼兒互相檢查,小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。
    我們這里還有一些小動(dòng)物,你覺(jué)得他們是怎么過(guò)冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過(guò)冬?
    這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家,不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式,而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
    四、活動(dòng)延伸:
    回家跟爸爸媽媽討論其他小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
    一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
    變色鳥中班教案篇十二
    增強(qiáng)辨識(shí)樂(lè)器聲音的能力。
    認(rèn)識(shí)變色龍的特性。
    主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動(dòng)式教育光碟。
    各式樂(lè)器、變色龍相關(guān)書籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。
    1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動(dòng)進(jìn)行前,向家長(zhǎng)或爬蟲類寵物店商借變色龍到學(xué)校。
    他趴在幼兒的肩膀或手上,作近距離接觸。
    色龍近距離接觸的感覺(jué),是否發(fā)現(xiàn)牠的變色能力……等。
    4播放兒歌「變色龍」〔附一〕,與幼兒一起念唱兒歌,然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒,讓幼兒自行選擇并涂上顏色。
    5請(qǐng)幼兒戴上頭套,翻開兒歌讀本p.32,請(qǐng)幼兒拿出事先準(zhǔn)備的大頭照片,插入翻翻書旁的縫隙中,將自己變成翻翻書中的角色,說(shuō)故事。
    三角鐵,就要躲進(jìn)草叢中,聽(tīng)到木魚聲要躲到石頭上,而聽(tīng)到響板聲則是躲到樹干上,不然會(huì)被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。
    就會(huì)被蛇吃掉。
    當(dāng)變色龍趴在不同人身上時(shí),會(huì)因?yàn)橐路伾顪\的不同,而有身體變色的現(xiàn)象,老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。
    變色龍離開之后,需請(qǐng)幼兒洗手再繼續(xù)活動(dòng)。
    評(píng)量
    1能辨識(shí)樂(lè)器聲音進(jìn)行游戲。
    能說(shuō)出變色龍身體會(huì)變色的原因。
    結(jié)束活動(dòng)
    講述「我是變色龍」故事(上誼出版),帶領(lǐng)幼兒製作鏤空?qǐng)D卡,變換故事中各角色們的顏色,完成后放入語(yǔ)文區(qū),讓幼兒可以利用來(lái)說(shuō)故事。
    變色鳥中班教案篇十三
    1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
    2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
    故事課件、故事繪本。
    一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事
    (一)出示變色龍,引起幼兒興趣。
    師:今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會(huì)變色,它還很喜歡吃東西,而且什么都吃,聽(tīng),它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
    (二)利用課件,引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
    1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
    (1)聽(tīng)它吃得那么香,它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))
    (2)(觀看課件)我們來(lái)看看它到底在吃什么?
    (3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))
    (4)變色龍會(huì)變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會(huì)有什么變化呢?
    (5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?
    (引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)
    2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
    (1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)
    (2)幼兒講述看到的。
    (3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?
    (4)觀看課件,引導(dǎo)幼兒完整講述。
    3。鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
    (1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
    (2)它吃了什么東西呢?
    (3)看課件
    4。鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。
    (1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦??它吃了什么東西變成這樣了呢?
    (2)幼兒猜測(cè)。
    二、完整欣賞故事
    1。出示大書,完整閱讀故事。
    2。提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
    三、延伸活動(dòng):對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)
    1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,說(shuō)出變色龍吃的東西。
    2。連連看游戲。
    變色鳥中班教案篇十四
    1.理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開、徑自”等詞語(yǔ)。
    2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說(shuō)主題。
    1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
    2.體會(huì)語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
    認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
    小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
    理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
    同學(xué)們,說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。
    家。出生于小市民家庭,靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說(shuō),其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。
    《變色龍》寫作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?;筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
    劈開( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )
    異想天開: 。 洋溢: 。
    徑自: 。 嬌貴: 。
    2.學(xué)生速讀課文,討論作者的思路,在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落,了解小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
    3、學(xué)生自讀課文,根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解,給課文另擬一個(gè)題目。
    1.指名朗讀第一部分。
    2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ),弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況,“案子”雙方的身份。地點(diǎn): 。情況: 。案子雙方的身份:“原告”: ;“被告”: 。
    這一處的環(huán)境描寫給人的感受是 。這里的社會(huì)環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景,“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”,寫社會(huì)環(huán)境的 ?!伴T無(wú)精打采地敞著”,用 手法暗示 ;把商店、飯館的門比喻成“ ”,形象寫出了 的蕭條景象?!吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān),明指 ,暗指 ,語(yǔ)含諷刺意味。
    4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
    句子:“ ?!?BR>    作用:軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具?!靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個(gè)”巡警,又端著“一個(gè)”篩子,這就顯得不倫不類,和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差,收到了諷刺的效果?!皼](méi)收來(lái)的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。
    第一部分為我們刻畫了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境:軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?,由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮,小題大作,大耍威風(fēng),諷刺揭露 。
    分析人物形象
    1.分角色朗讀課文第二部分,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
    2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。
    3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。
    最初:聽(tīng)了赫留金申訴,不知狗主人是誰(shuí)時(shí)
    對(duì)小狗—— 。
    對(duì)赫留金—— 。
    第一次:人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)
    對(duì)小狗——
    對(duì)赫留金—— 。
    第二次:
    對(duì)小狗—— 。
    對(duì)赫留金—— 。
    第三次:巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)
    對(duì)小狗—— 。
    對(duì)赫留金——
    第四次:
    對(duì)小狗—— 。
    第五次:
    對(duì)小狗——
    對(duì)赫留金—— !
    奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀,體會(huì)小說(shuō)手法
    1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。
    (1).“我要揭你的皮,壞蛋”
    解析: 的修辭手法,寫小市民赫留金 的心態(tài)。
    (2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?!?BR>    解析: 的修辭手法,寫小市民赫留金 。
    (3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
    解析:用 手法寫小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。
    (4).“他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話?!?BR>    解析:用 的手法,寫赫留金在警官面前的 ,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”
    (5).“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管?!?BR>    2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。
    (3)三次提到“法律”有何作用。
    (4)這篇小說(shuō)的主題是什么?
    變色鳥中班教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)“變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會(huì)意義。學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。
    2、在品味其“變色”的同時(shí),讓學(xué)生思考其“不變”的一面,以合作、探究的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。
    3、認(rèn)識(shí)到“變色龍”形象的可悲可憎,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考:我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人?呼喚良知,誠(chéng)信,增強(qiáng)明辨是非的能力,在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
    【教學(xué)難點(diǎn)】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
    三、教學(xué)方法。
    誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)。
    (二)整體感知。
    1、角色分配:一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。
    2、要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),尤其注意省略號(hào)的停頓。
    3、學(xué)生分組試讀。
    4、教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。
    (三)深入研讀。
    1、小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。
    (1)“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
    (2)“我要揭你的皮,壞蛋”
    (3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”
    (4)“這個(gè)案子的‘罪犯'呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
    (5)“他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”
    (6)“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管?!?BR>    2、學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境誦讀、揣摩,教師明確:
    (1)“門無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境,反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條?!案S多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活,整個(gè)社會(huì)死氣沉沉,作者用寥寥幾筆,交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
    (2)夸張的修辭于法,寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
    (3)比喻的修辭手法,寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀,以圖撈一把賠償金。
    (4)用擬人手法寫小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。
    (5)用比喻的手法,寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。
    (6)雙重否定的修辭手法。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí),擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢(shì),與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比,造成絕妙諷刺的效果。
    3、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。學(xué)生篩選、思考,教師點(diǎn)撥:
    小說(shuō)一開始,作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝,交代了奧楚蔑洛夫的身份。
    第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”,他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?,而是“判”錯(cuò)了狗,急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作,既揭示了他猛吃一驚,渾身燥熱的膽怯心理,也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”,形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
    當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓,忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),又立刻抖起威風(fēng)??捎钟腥苏f(shuō):“沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的!“這時(shí)他大驚失色:“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn),以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯,并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”,熱而不冷,把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。
    結(jié)尾,他訓(xùn)了一通赫留金后,“裹緊大衣……徑自走了?!边@里第四次寫軍大衣,既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后,又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威,逞兇霸道去了。
    總之,作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫,脫而又穿,這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,淋漓盡致地勾畫出變色過(guò)程中的丑態(tài),以及他卑劣的心理活動(dòng)。
    4、學(xué)生思考:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象,乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫法及其作用。
    教師明確:奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞,是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時(shí)候,抓住了他們的共性,通過(guò)提煉、概括和總結(jié),并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法,加以突出,使這類人物往往能給人留下深刻的印象。
    (四)拓展延伸。
    同學(xué)們,契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象,讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠,所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。
    (五)小結(jié)作業(yè)。
    紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪,請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō),以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定,文題自擬。
    《變色龍》是沙皇俄國(guó)時(shí)期的契訶夫創(chuàng)作的批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的.一篇小說(shuō),無(wú)論是時(shí)代,還是國(guó)度,小說(shuō)中講述的人和事都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),這給學(xué)生在理解文本的中心立意上造成了較大的難度。
    考慮到文中精彩的語(yǔ)言描寫這一突出特色,我決定以“讀”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),這也是語(yǔ)文教學(xué)中比較薄弱的一項(xiàng)。
    為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式,如齊讀、單讀、一個(gè)接一個(gè)讀、對(duì)讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀、表演朗讀等等。教讀本文,我抓住“變”這個(gè)文眼,結(jié)合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同要求,運(yùn)用多種形式的朗讀加強(qiáng)理解文本。
    雖然課前我也曾聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生挺活躍的,然而課堂上同學(xué)們的非凡表現(xiàn)乃令我驚異不已:學(xué)生的模仿、感悟能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。教學(xué)中,我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其他描寫找出形象的語(yǔ)句來(lái)大聲朗讀、反復(fù)體會(huì)。學(xué)生會(huì)從中引起感情共鳴,很快抓住人物的特點(diǎn),也更好地理解了這個(gè)人物所塑造的形象,這比我直接講授好得多,既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,又把主動(dòng)權(quán)交給大家,動(dòng)其全身,投入文本。
    例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí),我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié),隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面,接著再與書本對(duì)照,從中得出結(jié)論:課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng),因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié),這節(jié)以非洲工人的介紹為主,寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處,為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn),我采用了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生的注意力,收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容,然后問(wèn)學(xué)生知道了多少,在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。
    文中描寫變色龍眼睛的詞句,很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn),體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味。“他的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處,學(xué)生都能回答出來(lái),但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文,揣摩語(yǔ)句,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢?學(xué)生很快就有了答案:“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng),不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到:當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ),就能準(zhǔn)確反映事物,把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這是一種語(yǔ)文能力,我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次,而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩,使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確,而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容,做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
    在人物性格的分析上,我沒(méi)有停留于表面,而是通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,層層剖析人物內(nèi)心,讓學(xué)生透過(guò)“變色”的外衣,看到了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的內(nèi)在本質(zhì)。在教學(xué)中,我這樣啟發(fā)學(xué)生:動(dòng)物界的“變色龍”變色的真正原因是為了適應(yīng)環(huán)境,保護(hù)自身,那么生活中的“變色龍”呢?他的變色又是出于何種目的?一問(wèn)激起千層浪,學(xué)生探究的熱情高漲。同學(xué)們主動(dòng)研讀課文,以小組合作,集體探究的方式,不僅對(duì)十九世紀(jì)沙皇俄國(guó)的反動(dòng)社會(huì)有了較為深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也揭開了謎底:“變色龍”作為沙俄統(tǒng)治者的走狗,必須對(duì)上搖尾乞憐,對(duì)下大施,才能迎合主子,保護(hù)自己。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)不僅注重知識(shí)的積累,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),它倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)生方式,因而,在教授本文時(shí),無(wú)論是朗讀技法的摸索,人物性格的分析,還是小說(shuō)主旨的挖掘,我都鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新。同時(shí),在教學(xué)中,我還努力為學(xué)生營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)、共同探討的良好氛圍,發(fā)揮集體的智慧和力量,在合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文深入探究的意識(shí)和能力。
    這堂課,我緊緊抓住了朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)深入理解小說(shuō)的人物、主旨,取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生透過(guò)“變色”的外衣,看到了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的內(nèi)在本質(zhì)。
    “讀書百遍,其義自現(xiàn)”就是兩千年的傳統(tǒng)教育證明的經(jīng)驗(yàn)。朗讀對(duì)于現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)也是必不可少的。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)進(jìn)一步思考、實(shí)踐,沿著這條路更加成熟地處理課堂教學(xué)。
    變色鳥中班教案篇十六
    1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
    2、聯(lián)系上下文理解新詞,并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。
    3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備
    新奇有趣的小動(dòng)物會(huì)有較濃厚的興趣。
    有關(guān)變色龍的影象資料。
    組織學(xué)生收集變色龍的資料。
    教師了解學(xué)生收集資料的情況。
    主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段)
    感受;使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
    一、激趣導(dǎo)入
    認(rèn)識(shí)了一種奇怪的動(dòng)物——變色龍,說(shuō)說(shuō)在你的印象中,變色龍是怎樣的。
    指名說(shuō)
    師:今天我們就來(lái)更深入地了解變色龍。
    二、識(shí)外形
    1、播放變色龍圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的變色龍是什么樣的,指名說(shuō)。
    2、順勢(shì)列出描寫變色龍外形的順序錯(cuò)亂的句子,要求學(xué)生按一定的順序組織成文。學(xué)生思考,指名說(shuō)。
    3、學(xué)生齊讀組織好的課文。
    4、教師進(jìn)行寫作順序指導(dǎo)。
    三、體會(huì)變色龍的“怪”
    (一)師:當(dāng)工人小李看到變色龍時(shí),給了它一個(gè)什么名字?——(怪蛇)。為什么會(huì)這么叫它呢?請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文11-15自然段,看看變色龍哪些地方比較怪?要求:邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句,如果有想法也可以寫寫。
    指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)見(jiàn)機(jī)討論下列內(nèi)容;
    眼睛段
    1、有學(xué)生肯定會(huì)讀描寫眼睛的段落(如果學(xué)生讀不全,在指名其他學(xué)生補(bǔ)全)
    2、不看書來(lái)介紹一下眼睛的特點(diǎn),學(xué)生自由練習(xí),指名說(shuō),酌情評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
    3、結(jié)合學(xué)生介紹眼睛時(shí)的語(yǔ)氣表情等情況來(lái)理解“繪聲繪色”。
    捕食段
    1、當(dāng)學(xué)生讀到這一段落時(shí),教師問(wèn):這一段寫變色龍?jiān)诟墒裁矗?BR>    2、讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)變色龍捕食最大的特點(diǎn)是什么?你從哪些詞句看出來(lái)的?
    3、指名說(shuō),指導(dǎo)通過(guò)“迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”“剎那間”等詞來(lái)理解捕食快的特點(diǎn)。
    4、自由練讀,嘗試讀出“快”的感覺(jué)。
    5、指名讀,酌情評(píng)價(jià),齊讀體會(huì)。
    6、模仿這一自然段,寫寫某同學(xué)跑步快。
    7、學(xué)生練寫,指名交流,酌情評(píng)議。
    變色段
    1、當(dāng)學(xué)生讀到只一段時(shí),要求學(xué)生用一句話或一個(gè)詞概括這一段的主要內(nèi)容。
    2、自由讀讀這一段,然后說(shuō)說(shuō):正因?yàn)樗埽ǎ?,所以叫它(),這就是()。
    3、如果你掌握了這種本領(lǐng),你想把它用在哪兒?
    四、保護(hù)動(dòng)物
    自讀16自然段,說(shuō)說(shuō)這自然段告訴我們什么?
    五、形象感知、遷移拓展
    1、播放介紹變色龍的錄象,學(xué)生觀看。
    2、去掉錄象中的解說(shuō)詞,讓學(xué)生來(lái)配合介紹,
    學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備,指名說(shuō),酌情評(píng)價(jià)。
    六、作業(yè)
    1、了解“變色龍”的其他意思。
    2、用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”說(shuō)一句話。
    變色鳥中班教案篇十七
    《變色龍》是契訶夫的早期作品,為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō),教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀,從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外,細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí),簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景,熟悉課文內(nèi)容,分角色朗讀;第二課時(shí),體會(huì)奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟。
    在自然界中,有這么一種奇特的動(dòng)物,它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中,也有這么一種人,他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵,鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字,就是“變色龍”。
    1.作者契訶夫。
    契訶夫(1860—1904),全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫,19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō),采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì),揭露小市民的庸俗和丑惡,抨擊反動(dòng)統(tǒng)治,批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。
    2.時(shí)代背景。
    《變色龍》.寫作于1884年,當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
    1,學(xué)生自讀課文,借助工具書掌握字詞。
    2.標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分,體會(huì)其中的對(duì)話語(yǔ)氣。
    要求:盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
    1.角色分配:
    一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。
    2.朗讀提示:
    注意語(yǔ)言的停頓,尤其注意省略號(hào)的停頓。
    學(xué)生分組試讀,師生共同評(píng)定。
    3.指定學(xué)生朗讀。
    1.給文中的疑難字詞正音正字,并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。
    2.劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟。
    小黑板出示字詞:盛滿戳胚子魁梧。
    指明回答小說(shuō)結(jié)構(gòu)。明確:第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。
    1.提示與思考:奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度有幾次變化?討論,明確:六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次:不知狗的主人是誰(shuí)。
    宣判:弄死狗,狗的主人要罰款。
    第二次:有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?BR>    宣判:狗無(wú)辜,赫留金訛詐。
    第三次:巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。
    宣判:狗是下胚子,赫留金受了害,要教訓(xùn)狗的主人。
    第四次:巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。
    宣判:狗是嬌貴動(dòng)物,赫留金受斥責(zé)。
    第五次:將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。
    宣判:“野狗”“弄死”。
    第六次:廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。
    宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱罵。
    2.提示與思考:奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?
    明確:圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。
    3.提示與思考:從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語(yǔ)中,可以看出他的什么性格特征?明確:
    (1)對(duì)老百姓的話語(yǔ):
    “我要好好地教訓(xùn)他一頓!”
    “我們決不能不管。”
    “我早晚要收拾你!”
    表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)V茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。
    (2)對(duì)將軍的話語(yǔ):
    “就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的。”
    “這是他老人家的……”
    表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。
    4.提示與思考:奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
    明確:細(xì)節(jié)描寫,刻畫了奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
    第一次:穿在身上。
    身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具。
    第二次:脫下。
    掩飾狼狽。
    第三次:穿上。
    內(nèi)心恐慌。
    第四次:裹緊。
    掩飾恐慌。
    在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有沒(méi)有“變色龍”的存在?請(qǐng)講述一個(gè)相關(guān)的故事。
    要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后,教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足,作出客觀的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。
    自擬標(biāo)題,寫一篇讀后感,600字左右。