心得體會是對一段時間內的學習或工作經(jīng)驗進行總結和概括的重要方式。寫心得體會時應注重邏輯性，結構上要有序，內容上要條理清晰。這些心得體會范文是各行各業(yè)的人們對自己經(jīng)歷和感受的真實記錄。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇一
近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學數(shù)學新教材培訓活動。此次培訓邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓對我而言是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
上午，來自商丘市民主路第三小學的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學目標，明白把握教材編排意圖和特點，運用恰當?shù)氖侄?，為學生創(chuàng)造一個有利于學生發(fā)展的教學情境，符合孩子們的認識水平和接受水平，從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來，取得了良好的教學效果，也獲得了專家的好評。
此次培訓，我有以下兩點體會：
一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學數(shù)學教材各領域內容穿插編排，互相搭配，符合學生的認知水平和接受能力，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理，有利于學生更好的吸收知識，消化知識。二是新教材將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使之形象化、具體化。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學?！缎抡n標》指出：學生的數(shù)學學習內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因為只有用學生熟悉的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣。利用生活中的場景，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到在我們的生活中數(shù)學無處不在，感受到數(shù)學是看得見摸得著的，體會數(shù)學的重要性。同時，數(shù)學和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利于學生理解和接受，還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。
總之，北師大版新教材貼近生活，適合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。一位專家說得好：教師應該用思想引導思想。我離這個目標還有很遠的路要走，希望自己能多參加這樣的活動，感受名家的風采，不斷提高自己的業(yè)務水平。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇二
今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級數(shù)學新教材暑期培訓。為期一天的暑期培訓，是一次難忘的學習機會，由衷感謝上級領導為我們準備這么一個很好的學習習近平臺。這一天培訓內容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調整和變化作一些說明。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益。
新教材主要調整和變化有以下幾個方面：
一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高學生的學習效率。
二、解決問題策略方面作了調整和變化，提高學生解決問題的能力。
三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關系、列式解答、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。
三、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動。
讓學生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應用規(guī)律不作要求沒有習題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
四、其它調整和變化。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉和軸對稱”適當降低教學要求，注重現(xiàn)象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內容。第二學段四年級上冊可能性不要求用分數(shù)表示，只要學生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊。
通過學習，我明白了教材編排的思路，新版教材內容除了刪，增，調外，還優(yōu)化了單元內容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現(xiàn)和提高學生的人文素養(yǎng)。
總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數(shù)學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學中，要根據(jù)新課程標準，用好新教材，提高學生的數(shù)學能力，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的基礎。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇三
通過這次學習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。在學習的過程中，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的`發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
四、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
在數(shù)學教學中要從學習熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學。”因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇四
本冊教材分為負數(shù)，百分數(shù)2，圓柱圓錐，比例尺和復習與總結部分。重點部分是圓柱圓錐，比例尺和復習總結部分，也是本冊的難點。通過教材培訓我對本冊教材有了一個很清晰的認識，對整冊教材有了一個全新的認識，對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解，我的體會有一下幾點：
1、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內在的邏輯關系的基礎上，靈活合理的對教材內容進行整合。整理和復習部分的內容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學。比如，在學習了負數(shù)，對負數(shù)進行復習時，可與“整理和復習”單元中的“數(shù)的認識”整合在一起教學，有利于加深學生對數(shù)概念的整體認識。
2、讓我更好的處理好中小學教材的銜接,因為本冊教材在整個學段中的特殊地位.教學中結合學生的學習實際,有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。注意引導學生在學習方法、學習習慣上的過渡，為第三學段進一步進行數(shù)學學習打好良好的基礎。做到用教材教，而不是教教材，靈活合理地處理教材。
3、我認為理想的數(shù)學課堂是快樂的課堂，課堂是學生自主、合作、探究學習的樂園；是有效的課堂，先學后教，以學定教。課堂上少講精講，把時間還給學生。剔除假問題，刪除無效教學環(huán)節(jié)。教師的課堂設計要以高效、優(yōu)化為主旨，是互動的課堂，教師應該積極為學生營造一個民主和諧的氛圍，學生在互動中不斷碰撞出思維的火花.
結合自己的教學，談一談打造理想的數(shù)學高效課堂幾點的教學。
策略：
1、創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我選擇貼近學生生活實際的教學情境導入，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。
2、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。如對圓柱、圓錐的認識，在教學之前，我讓學生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀察圓柱、圓錐的特征，認識圓柱、圓錐后，我又讓學生自己制作一個圓柱或圓錐，以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。如，我在教學圓柱展開圖的特征時，引導學生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。
4、注意新舊知識的聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力。如在學習比例時，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關知識。教學中充分運用知識的遷移作用，注意新舊知識的聯(lián)系，發(fā)展學生綜合運用知識的能力。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇五
20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實驗小學組織的小學數(shù)學學科教材培訓。本次四年級教材培訓由四小的劉老師主講，通過這次的培訓，使我受益匪淺。
我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質量，教學效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的成為了一名受益者。
材的解讀，單元知識的分析，單元教學的重點難點簡析。
本次培訓使我對四年級下冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導和幫助，在接下來的教學中，我會在劉老師培訓的基礎上，進一步學習教材，研究教材，為學生學好教材做好服務。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇六
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數(shù)學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢?原因還是應該歸結于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數(shù)學思維，關注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現(xiàn)的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習(指向難點)到自主性練習(關注反思)，最后對比性練習(組建認知結構)，來培養(yǎng)學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇七
我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預設，是課堂精彩生成的保證，充分的“預設”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一。
雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學生的計算和問題解決能力相當?shù)拖?，這不能怪我們的學生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計算確實少了，運用題也沒有分專題進行教學，分得比較散，針對性不強。
其教學現(xiàn)狀：
一、新課程用數(shù)學意識培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”，尤其是新教材四年級下冊，逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學生對文字較多的“用數(shù)學題”感覺有些困難。
二、新教材主題情境的教學一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對應”式的教學，即一個問題對應一種策略。在很多展示交流課上，我們經(jīng)常可以聽到老師們此般引導：同學們，你能提出哪些數(shù)學問題?一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學生的嘴巴說了出來。
三、新教材很多練習的設計也偏離了新課程標準中有關“運用意識的培養(yǎng)”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價值，是否能夠數(shù)學化地表達現(xiàn)實世界，這樣的用數(shù)學意識培養(yǎng)才是有效的。據(jù)此，我覺得在教學用數(shù)學意識時，我們應讓用數(shù)學意識更具開放性、價值性。
新教材雖然比老教材增加一些思維訓練的學習素材，但其內容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產(chǎn)生的想法也是無限的，讓我們在實驗中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價值觀，是大勢所趨，讓我們一起努力。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇八
12月5日，我有幸北京第二實驗小學洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳，聆聽了xx和xx兩位專家的講學，受益匪淺。
通過培訓，我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。
通過培訓，我更加細致地了解到蘇芥小學數(shù)學教材的特點。
一、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的多數(shù)教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的.運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的條件，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
二、提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標，修訂教材豐富了解決問題方法的教學內容。
三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
通過這次教材培訓，我工作中的困惑迎刃而解：人芥的最小的偶數(shù)是0，蘇芥最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學教師應該明確版本不同，說法也不相同。同時明白了在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，課前注意給學生創(chuàng)設發(fā)散思維的情景，及時引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的運用數(shù)學知識解決數(shù)學實際問題的能力。
通過這次教材培訓，收獲頗多：我理清了教學思路，堅信教材的正確性；同時也解決了我教學中的困惑，對今后的教學工作起到很好的指導作用，為我提供了更為科學的教學理論依據(jù)，為我提供了便捷的教學方法。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇九
20xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓中心組織的人教版小學數(shù)學三至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：
一、教材的變化。
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務教育數(shù)學課程標準（版）》提出的教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”,形成“四能”;也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內容呈現(xiàn)、結構安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調整教材結構，使內容的編排更符合學生的認知規(guī)律。
主要變化有：
統(tǒng)計與概率部分：第一學段調整教學內容，降低教學要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學。第二學段才開始系統(tǒng)教學統(tǒng)計圖表知識，使學生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學習如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預測去解決問題?！翱赡苄浴焙笠浦廖迥昙壗虒W。
綜合與實踐部分：調整或重新設計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導，滲透數(shù)學思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設計了“量一量、比一比”“探索圖形”等主題活動；將“數(shù)字編碼”從“數(shù)學廣角”的內容改編為“綜合與實踐”的主題活動。
1.結合各部分知識安排應用所學數(shù)學知識解決問題的內容。
在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。
教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用“閱讀與理解”—“分析與解答”—“回顧與反思”提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如“分析與操作”或“分析與畫圖”等。
3.提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。新教材采取的主要措施，一是讓學生通過解決不同的問題，學會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。
4.運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際。
解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題提供豐富的素材與情境。
怎樣使小學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題并能提出數(shù)學問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還能提出什么數(shù)學問題？”并安排了專門的題目，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學問題并加以解決。
（三）加大滲透數(shù)學思想方法的力度，為學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗提供更多的機會。
本次教材修訂注重落實課程標準提出的“四基”課程目標，關于“獲得數(shù)學的基本思想”,本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數(shù)學的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單獨設置“數(shù)學廣角”單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學思想方法。修訂后的教材在各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數(shù)學的基本思想。
在使學生“獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗”方面，除了以前教材中設置的探究學習活動（如探究三角形的內角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設計了更為豐富的教學活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
1.對估算教學的內容進行了調整。
首先，估算教學的起點后移。正式的估算教學從原來的“100以內的加法和減法（二）”后移至“萬以內數(shù)的認識”之后。第二，改變了估算教學的主要載體。由主要結合四則運算教學估算，改為結合運用計算解決問題進行教學，從而將估算當作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學單元，仍注意結合教學內容編排估算的應用。例如，“測量”單元中安排了估計距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學。
估算即“近似計算”,一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結果。近似數(shù)的選取通常是用“四舍五入”法，有時也會用“進一”法和“去尾”法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。
（五）設置過程性評價板塊，為學生提供自我反思與評價的機會。
修訂后的教材在每單元學習結束時，為學生提供了反思與自我評價的板塊——“成長小檔案”.“成長小檔案”中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。這樣的安排，給學生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數(shù)學的興趣和信心。
二、教材特色介紹。
1.借助畫直觀圖幫助學生分析數(shù)量關系，體會“化繁為簡”,探索解決問題的方法與策略。
2、將計算和解決問題有機結合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數(shù)學理解。
4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系；注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十
10月9日下午，我參加了在xx小學由畢塬路學區(qū)主辦舉行的“北師大版小學數(shù)學第四套教材解讀”專題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學數(shù)學第四版教材與舊教材之間的內容的增與減，結合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
在這次培訓活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的`總體特點是以“情境問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導學生的學習過程、引導學生學會思考問題的方法、啟發(fā)學生的思維，從而促進學生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現(xiàn)，關注學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題和情感態(tài)度價值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學生的年齡特征和學習規(guī)律，整體設計和調整了部分內容的學習，有利于克服學生的學習困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點，情境設計更加注重題材的多樣性，如第一學段的情境主要來源于生活，第二學段適當增加了來源于數(shù)學的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學生獲得不同發(fā)展的理念，為學生提供個性化的學習機會。進一步探索如何促進“人人都應該受到良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十一
參加了小學三年級數(shù)學新教材解讀培訓，聆聽了xx和xx老師的精彩講座，感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點，修訂前后教材結構對比等等。聽了之后，對于一個從未教過三年級數(shù)學的我有信心教好孩子們，對于數(shù)學新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談談自己的一些體會：
現(xiàn)階段，面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的覺得數(shù)學越來越難教，有的認為教材無論怎么改都無所謂，有的認為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科、更不能對教材亦步亦趨了。打開新教材，撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的.理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應。傳統(tǒng)課程強調學科體系的系統(tǒng)與規(guī)范，強調嚴密的邏輯順序和嚴謹?shù)闹R結構，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學科體系的嚴密，而是從學生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究學習、體驗學習。這種編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益凸現(xiàn)出來，這種不適應，是大多數(shù)教師會感慨教材越來越難教的根本原因。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特的見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
1、教學中我們要盡量減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，固步自封編不出優(yōu)美的童話。在課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十二
近年來，隨著教育改革的深入推進，教材也在不斷更新?lián)Q代，為學生們提供更加科學、系統(tǒng)、全面的知識體系。作為數(shù)學教育的重要一環(huán)，新教材的培訓也變得越來越普遍。最近我參加了一場關于新教材的培訓，通過參與培訓課程，我深感新教材在數(shù)學教育中的重要性，以及新教材培訓給我?guī)淼膯l(fā)和體會。
首先，新教材培訓讓我認識到了教育的進步需要教材的不斷更新。隨著科學技術的快速發(fā)展，知識的更新?lián)Q代迅速，舊有的教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求。新教材培訓引入了先進的教育理念和教學方法，使我們教師能夠更好地面對學生的學習需求，開展針對性的教學。從培訓中我了解到，新教材注重學生的主動參與和實踐操作，強調學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加貼近學生的生活和現(xiàn)實，提高教學效果。
其次，新教材培訓讓我意識到培養(yǎng)學生的實際動手能力的重要性。在過去的教學中，我們往往過于注重學生的記憶能力和機械運算能力，而忽視了學生的實踐操作。而新教材的培訓給我提供了很好的機會去關注學生的實際動手能力，教師可以通過多媒體、實物模型等方式，讓學生親自參與到數(shù)學問題的解決中，培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和問題解決能力。這種實踐操作不僅能夠更好地鞏固學生的知識，還能夠引導學生主動探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
再次，新教材培訓讓我明白了教師的角色正在發(fā)生深刻的改變。過去，教師扮演的是知識傳授的角色，而如今，教師更多地成為學生學習的指導者和引路人。新教材鼓勵學生的自主學習和自主思考，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。因此，作為教師，我們需要轉變教學觀念，將學生放在學習的主體位置，樹立正確的學習導向，引導學生主動思考和參與討論，從而培養(yǎng)學生的綜合素質和自主學習能力。
最后，新教材培訓給我留下了思考與反思的時間。在新教材培訓中，我發(fā)現(xiàn)自己存在許多不足之處，比如教學時過于側重于知識點的講解，忽視了學生的個性化差異。通過培訓，我開始思考如何根據(jù)學生的特點和需求進行個性化教學，以及如何培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。我明白只有不斷地反思和思考，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師，給學生提供更好的教育。
總之，參加新教材培訓讓我收獲頗多。通過培訓，我認識到了教育的進步需要教材的不斷更新，意識到了培養(yǎng)學生實際動手能力的重要性，明白了教師角色的轉變以及反思的重要性。我相信，只要我們不斷地學習和進步，不斷地更新教育觀念和教學方法，我們就能夠更好地適應時代的發(fā)展，為學生提供更好的數(shù)學教育。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十三
10月9日下午，我校三個校區(qū)分別在各自會議室舉行人教版小學數(shù)學新教材專題培訓的教研活動。培訓會以觀看人民教育出版社官網(wǎng)上的“人教版小學數(shù)學教材培訓及經(jīng)驗交流會”視頻為主要形式，傾聽周小川等專家對三上及四上新教材的剖析解讀，雖然我們只是觀看了網(wǎng)絡視頻，可是我感覺每個專家的演講都栩栩如生，令我醍醐灌頂。我是教授三年級數(shù)學，因此周小川老師對于三上新教材的解讀，使我對三上新教材有了全面到位的認識，更讓我進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦力。
周小川老師結合新教材的理念，將三上的數(shù)學內容分成四大塊，分別為計算教學、解決問題、倍的認識、量與計量，她按順序對這四大塊內容的編排特點、具體內容以及教學建議等幾個方面進行了詳細闡述，也對新舊教材之間的相關變化做了充分說明。下面談談我的感想和收獲。
1、計算教學。
計算教學的最大變化是調整例題設計，使教學內容和數(shù)學設計更為合理，而調整后的教學內容更為貼近學生的實際生活，如此編排可以充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，讓學生充分感受數(shù)學在生活中的應用。計算數(shù)學的另一大改變是關于估算，新教材關于估算的改編更加注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣做可以讓學生更好地將書本中學到的數(shù)學知識運用到實際生活中，讓學生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。
2、解決問題。
解決問題的情境創(chuàng)設的最大特點是主題圖的運用，這樣在解決一道應用題時，學生必須首先從圖形中獲取相關數(shù)學信息，再進行有關計算。讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、感情態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
3、倍的認識。
倍的認識是三上新教材一個非常明顯的改變，編寫者將倍的認識從二年級提到三年級上冊進行教學，因為三年級的孩子數(shù)學思維已經(jīng)初步形成，并擁有大量數(shù)學做題經(jīng)驗，因此對于抽象知識—倍的知識更容易體會和理解，也就更易掌握和運用。
4、量與計量。
三上新教材將時、分、秒提為第一單元進行教學，教學設計與學生生活經(jīng)驗貼近，且內容形式非常豐富，設計了多種多樣的活動，使得在教授這個單元的過程中，學生是在游戲中獲得知識、掌握知識，知識更易被學生接受和理解。
總而言之，這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學教學工作。作為教師的我們要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，做個優(yōu)秀的教育工作者!
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十四
上周四、周五我有幸參加了濰坊市舉辦的小學數(shù)學青島版教材培訓會。會上由坊子北海雙語和濰坊市實小的兩位老師提供了兩節(jié)公開課，之后是于華靜、孫鳳武、李振新三位老師就下學期的每冊教材都進行了細細的通讀。通過觀摩課堂教學、聆聽專家報告，感受頗多。下面說說在這次培訓中自己的所看、所聽、所悟。
會中讓我感觸最深的就是三位專家在解讀教材時都提到了現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂教學應該關注的幾個點：即雙基到四基的落實，核心素養(yǎng)的落實和德育綱要的落實。其中，在培訓中提到較多的便是核心素養(yǎng)的落實。數(shù)學核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學的靈魂，教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中就指出，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到各學科教學中。所以，小學數(shù)學的教學不僅僅要求教師教導小學生基本的數(shù)學知識和技能，更要在教育當中滲透小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學，讓小學生在學習當中能夠切實掌握數(shù)學的核心素養(yǎng)內涵，充分提高小學生的數(shù)學能力，為今后的學習打下良好的基礎,為終身發(fā)展奠定堅實的基石。核心素養(yǎng)的落實同樣也是新一輪基礎教育課程改革所追求的重點。
小學數(shù)學的核心素養(yǎng)包含：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識，這些就是我們在教學時應該關注的。下面我結合小學數(shù)學的核心素養(yǎng)談談在這次培訓中的收獲。
一、數(shù)感。
數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。1.在數(shù)概念教學中培養(yǎng)數(shù)感，例如：讓學生通過數(shù)小木棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受自然數(shù)的本質;2.在計算教學中發(fā)展數(shù)感，在計算教學時一定要讓學生在充分理解算理的基礎上得出算法，在教學時，教師應為學生提供探索的空間，交流的平臺，在交流中明白一個個算理，從而發(fā)展學生的思考能力，不但能提升認識，還能為計算方法的得出打下基礎，縮短教學的時間;3.在解決實際問題中展現(xiàn)數(shù)感。
二、符號意識。
符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律;知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。在用字母表示數(shù)這一知識點的教學中，從學生已有的知識經(jīng)驗入手，通過一連串的問題，抓住契機問：這樣的算式還能寫出多少?能寫得完嗎?感受用個別算式無法表達所有情況。然后，提出“你能用一個式子簡明地表示出任何時間的節(jié)水量嗎?”這一問題，激發(fā)學生創(chuàng)造符號的欲望，體驗到用符號表示數(shù)的必要性;接著充分放手學生經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程;充分交流，在辨析中提高學生對字母表示數(shù)意義的理解。
三、空間觀念。
空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關系;描述圖形的運動和變化;依據(jù)語言的描述畫出圖形等。在教學面積這一知識點時，1.從情境入手，先讓學生借助手中學具獨立探究，在操作中感悟面積的存在，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;再組織交流，在交流中讓學生感悟面積有大有小，進一步建立面積的表象;2.注重體驗，體現(xiàn)面積單位產(chǎn)生的必要;3.借助學生的生活經(jīng)驗建立面積單位的表象，引領學生經(jīng)歷：找---量---說---想---再找---建立表象的過程。這里一定是實物的表象，投影出來的失真了。
四、幾何直觀。
幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。比如，借助線段圖理解問題。
五、數(shù)據(jù)分析觀念。
統(tǒng)計與概率的教學貫穿整個小學階段，每冊書都包含這個知識的學習，這這部分內容的教學中一定要引領學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程(收集數(shù)據(jù)――整理數(shù)據(jù)――分析數(shù)據(jù)――做出決策)，讓學生感受到統(tǒng)計的價值。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。
六、培養(yǎng)運算能力。
運算能力非運算技能，運算能力是在學生理解算理的基礎上掌握算法，并根據(jù)情況尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。往往我們老師為了提升成績偏重學生算法的掌握，然而算理其實更為重要。
會上專家還介紹了些教材在改版時的一些想法。比如：1.情境設計更貼近學生的生活，教材根據(jù)學生的實際情況，增加了農村的素材，使得數(shù)學情景更加簡明，每個情境的設計都是深思熟慮幾番周折后才定下的。(2)知識結構根結合理化，例如：平行四邊形的認識和面積的計算已前在一個信息窗中，這樣在授課時，單獨拿出一節(jié)課講認識顯得很單薄，但是不講認識又沒法講計算。而現(xiàn)在把認識放在了四下多邊形的認識中，這樣在講多邊形的面積計算時就比較方便了。(3)合作探究更加細化，教材中每個小孩的對話都是一種方法，探究問題往往會出示。(4)通過在教材中設計智慧廣場，落實數(shù)學的思想和方法。(5)強化數(shù)學的活動經(jīng)驗，本環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在綜合實踐方面。教材改完之后，更加細化，主要引導孩子通過以下幾個步驟：想問題---做規(guī)劃―動手做---回頭看，還要進行回頭看進行反思，在反思中提高。(6)應用題更加開放、層次性。低年級老師們往往忽視的看圖講故事是為后面學習應用題打基礎的，原來的看圖講故事改編為講完一個數(shù)學故事，還能再講一個數(shù)學故事嗎?從而開拓學生的思維。(7)解決問題不再強調一人多種方法，不一定人人都學會所有的方法，只要會一種方法就行。
以上是自己通過本次培訓所學到的，通過這次培訓也使自己對于教材有了更全面的認識。
從你給全校教師做的培訓中，大家都體會到了今后的數(shù)學教學更多的是關注學生數(shù)學核心素養(yǎng)以及德育綱要的落實。所以，在今后的數(shù)學教學中，不僅僅要教給學生基本知識和技能，更要滲透小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學，充分提高小學生的數(shù)學能力，為今后的學習打下良好的基礎,為終身發(fā)展奠定堅實的基石。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十五
近年來，教育部門不斷推出新的教材，以適應快速變化的社會需求和學生的成長特點。作為一名數(shù)學教師，我參加了最新教材培訓，深入了解和學習新的教材內容和教學方法。下面我將分享一些我在培訓過程中的心得體會，希望能夠對同行教師和學生有所幫助。
第二段：新教材的課程設計。
新教材注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。課程設計更加貼近實際生活，強調數(shù)學的應用。通過實際例子和情景設置，新教材將學習的重點轉移到思考問題，解決問題的過程上。例如，在幾何學的教學中，不再只重視幾何圖形的認知，而是將其與實際生活中的建筑、設計等聯(lián)系起來，使學生能夠更好地理解幾何學的應用。
新教材強調學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂討論和合作學習。老師應引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋找解決問題的方法。通過小組合作和討論，學生可以分享彼此的思考和解題方法，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。同時，新教材也提倡教師在課堂上采用多種教學方法，如課堂講解、小組探究、實驗、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第四段：新教材的評價方式。
新教材拋棄了傳統(tǒng)的應試評價方式，采用了多元化的評價方式來評估學生的學習情況。除了傳統(tǒng)的考試評價外，學生的日常學習表現(xiàn)、課堂參與情況、合作學習能力等都包含在評價范圍內。這種評價方式不僅激勵了學生的積極學習，還能更全面地了解學生的學習情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足之處。
第五段：我的體會和展望。
通過參加新教材培訓，我深刻體會到了教學方式的轉變對學生成績和學習動力的積極影響。學生在新教材的學習中更加主動，能夠更好地運用所學知識解決實際問題。課堂變得充滿活力，學生的學習興趣被激發(fā)出來。然而，新教材的推出還面臨一些挑戰(zhàn)，如老師們需要投入更多的時間和精力去研究新教材，以及學生們需要適應新教材的學習方法。但我相信，通過全體教師和學生的共同努力，新教材將會更好地發(fā)揮其教學效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十六
通過學習《初中化學課程標準》，我明白了以前的學習理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學生的需求。新課程的提出改變了教師的教，也改變的學生的學，讓教師的教真正啟發(fā)了學生的學，教師改變了教學的策略，從啟發(fā)學生思維的角度入手，通過各種各樣的教學行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時達到了教材基礎知識的學習。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關注了學生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步形成適應于新課標的自己的教學風格。關于新課標我有自己的認識：
一、努力克服以前的教學思維定勢，努力形成適應現(xiàn)代學生的新型的教學模式。
義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好，義務教育階段化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象。
因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生成和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展；使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。關注學生的學習興趣，凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，促進學生的自主發(fā)展。
《化學課標》提倡自主探索、親身實踐，合作交流的學習方式。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。化學教學要促進學生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
三、改變化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展。
《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。……在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
總之，學習完了課程標準，我產(chǎn)生了很多思考，“實驗問題能是阻礙化學學科發(fā)展的關鍵問題嗎？如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣？如何克服傳統(tǒng)教學模式？”等等，所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學工作中，只有讓學生看到你的激情，學生才會釋放自己的激情。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十七
今年5月23號，在xx第三中學參加了新課程培訓，通過一天時間的學習，并與其他同仁進行交流，探討，收獲很多?，F(xiàn)談談我通過培訓學習后的幾點心得體會。
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實驗與探究等閱讀材料。讓學生自己先閱讀，進行思考分析而后討論得出結論，培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉變學生的學習方式，由被動變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)學生用數(shù)學知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據(jù)知識結構合理安排知識點。人教版教材的單元習題中，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索。
1.譬如在第七章講三角形的邊的關系時，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應該同時提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因為很多練習里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的`任意兩邊之和大于第三邊，這樣學生理解會比較透徹。
2.第八章里講二元一次方程組的概念時應該把書中的“把具有相同未知數(shù)的兩個二元一次方程合在一起就組成了一個二元一次方程組”改成“含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項的次數(shù)是一次的兩個方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學生知識奠定的根基時期，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學生探求結合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法。為日后進一步進行數(shù)學學習打好良好的基礎。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇一
近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學數(shù)學新教材培訓活動。此次培訓邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓對我而言是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
上午，來自商丘市民主路第三小學的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學目標，明白把握教材編排意圖和特點，運用恰當?shù)氖侄?，為學生創(chuàng)造一個有利于學生發(fā)展的教學情境，符合孩子們的認識水平和接受水平，從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來，取得了良好的教學效果，也獲得了專家的好評。
此次培訓，我有以下兩點體會：
一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學數(shù)學教材各領域內容穿插編排，互相搭配，符合學生的認知水平和接受能力，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理，有利于學生更好的吸收知識，消化知識。二是新教材將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使之形象化、具體化。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學?！缎抡n標》指出：學生的數(shù)學學習內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因為只有用學生熟悉的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣。利用生活中的場景，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到在我們的生活中數(shù)學無處不在，感受到數(shù)學是看得見摸得著的，體會數(shù)學的重要性。同時，數(shù)學和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利于學生理解和接受，還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。
總之，北師大版新教材貼近生活，適合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。一位專家說得好：教師應該用思想引導思想。我離這個目標還有很遠的路要走，希望自己能多參加這樣的活動，感受名家的風采，不斷提高自己的業(yè)務水平。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇二
今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級數(shù)學新教材暑期培訓。為期一天的暑期培訓，是一次難忘的學習機會，由衷感謝上級領導為我們準備這么一個很好的學習習近平臺。這一天培訓內容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調整和變化作一些說明。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益。
新教材主要調整和變化有以下幾個方面：
一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高學生的學習效率。
二、解決問題策略方面作了調整和變化，提高學生解決問題的能力。
三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關系、列式解答、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。
三、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動。
讓學生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應用規(guī)律不作要求沒有習題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
四、其它調整和變化。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉和軸對稱”適當降低教學要求，注重現(xiàn)象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內容。第二學段四年級上冊可能性不要求用分數(shù)表示，只要學生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊。
通過學習，我明白了教材編排的思路，新版教材內容除了刪，增，調外，還優(yōu)化了單元內容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現(xiàn)和提高學生的人文素養(yǎng)。
總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數(shù)學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學中，要根據(jù)新課程標準，用好新教材，提高學生的數(shù)學能力，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的基礎。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇三
通過這次學習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。在學習的過程中，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的`發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
四、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
在數(shù)學教學中要從學習熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學。”因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇四
本冊教材分為負數(shù)，百分數(shù)2，圓柱圓錐，比例尺和復習與總結部分。重點部分是圓柱圓錐，比例尺和復習總結部分，也是本冊的難點。通過教材培訓我對本冊教材有了一個很清晰的認識，對整冊教材有了一個全新的認識，對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解，我的體會有一下幾點：
1、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內在的邏輯關系的基礎上，靈活合理的對教材內容進行整合。整理和復習部分的內容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學。比如，在學習了負數(shù)，對負數(shù)進行復習時，可與“整理和復習”單元中的“數(shù)的認識”整合在一起教學，有利于加深學生對數(shù)概念的整體認識。
2、讓我更好的處理好中小學教材的銜接,因為本冊教材在整個學段中的特殊地位.教學中結合學生的學習實際,有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。注意引導學生在學習方法、學習習慣上的過渡，為第三學段進一步進行數(shù)學學習打好良好的基礎。做到用教材教，而不是教教材，靈活合理地處理教材。
3、我認為理想的數(shù)學課堂是快樂的課堂，課堂是學生自主、合作、探究學習的樂園；是有效的課堂，先學后教，以學定教。課堂上少講精講，把時間還給學生。剔除假問題，刪除無效教學環(huán)節(jié)。教師的課堂設計要以高效、優(yōu)化為主旨，是互動的課堂，教師應該積極為學生營造一個民主和諧的氛圍，學生在互動中不斷碰撞出思維的火花.
結合自己的教學，談一談打造理想的數(shù)學高效課堂幾點的教學。
策略：
1、創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我選擇貼近學生生活實際的教學情境導入，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。
2、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。如對圓柱、圓錐的認識，在教學之前，我讓學生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀察圓柱、圓錐的特征，認識圓柱、圓錐后，我又讓學生自己制作一個圓柱或圓錐，以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。如，我在教學圓柱展開圖的特征時，引導學生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。
4、注意新舊知識的聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力。如在學習比例時，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關知識。教學中充分運用知識的遷移作用，注意新舊知識的聯(lián)系，發(fā)展學生綜合運用知識的能力。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇五
20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實驗小學組織的小學數(shù)學學科教材培訓。本次四年級教材培訓由四小的劉老師主講，通過這次的培訓，使我受益匪淺。
我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質量，教學效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的成為了一名受益者。
材的解讀，單元知識的分析，單元教學的重點難點簡析。
本次培訓使我對四年級下冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導和幫助，在接下來的教學中，我會在劉老師培訓的基礎上，進一步學習教材，研究教材，為學生學好教材做好服務。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇六
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數(shù)學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢?原因還是應該歸結于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數(shù)學思維，關注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現(xiàn)的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習(指向難點)到自主性練習(關注反思)，最后對比性練習(組建認知結構)，來培養(yǎng)學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇七
我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預設，是課堂精彩生成的保證，充分的“預設”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一。
雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學生的計算和問題解決能力相當?shù)拖?，這不能怪我們的學生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計算確實少了，運用題也沒有分專題進行教學，分得比較散，針對性不強。
其教學現(xiàn)狀：
一、新課程用數(shù)學意識培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”，尤其是新教材四年級下冊，逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學生對文字較多的“用數(shù)學題”感覺有些困難。
二、新教材主題情境的教學一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對應”式的教學，即一個問題對應一種策略。在很多展示交流課上，我們經(jīng)常可以聽到老師們此般引導：同學們，你能提出哪些數(shù)學問題?一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學生的嘴巴說了出來。
三、新教材很多練習的設計也偏離了新課程標準中有關“運用意識的培養(yǎng)”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價值，是否能夠數(shù)學化地表達現(xiàn)實世界，這樣的用數(shù)學意識培養(yǎng)才是有效的。據(jù)此，我覺得在教學用數(shù)學意識時，我們應讓用數(shù)學意識更具開放性、價值性。
新教材雖然比老教材增加一些思維訓練的學習素材，但其內容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產(chǎn)生的想法也是無限的，讓我們在實驗中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價值觀，是大勢所趨，讓我們一起努力。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇八
12月5日，我有幸北京第二實驗小學洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳，聆聽了xx和xx兩位專家的講學，受益匪淺。
通過培訓，我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。
通過培訓，我更加細致地了解到蘇芥小學數(shù)學教材的特點。
一、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的多數(shù)教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的.運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的條件，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
二、提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標，修訂教材豐富了解決問題方法的教學內容。
三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
通過這次教材培訓，我工作中的困惑迎刃而解：人芥的最小的偶數(shù)是0，蘇芥最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學教師應該明確版本不同，說法也不相同。同時明白了在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，課前注意給學生創(chuàng)設發(fā)散思維的情景，及時引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的運用數(shù)學知識解決數(shù)學實際問題的能力。
通過這次教材培訓，收獲頗多：我理清了教學思路，堅信教材的正確性；同時也解決了我教學中的困惑，對今后的教學工作起到很好的指導作用，為我提供了更為科學的教學理論依據(jù)，為我提供了便捷的教學方法。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇九
20xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓中心組織的人教版小學數(shù)學三至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：
一、教材的變化。
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務教育數(shù)學課程標準（版）》提出的教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”,形成“四能”;也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內容呈現(xiàn)、結構安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調整教材結構，使內容的編排更符合學生的認知規(guī)律。
主要變化有：
統(tǒng)計與概率部分：第一學段調整教學內容，降低教學要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學。第二學段才開始系統(tǒng)教學統(tǒng)計圖表知識，使學生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學習如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預測去解決問題?！翱赡苄浴焙笠浦廖迥昙壗虒W。
綜合與實踐部分：調整或重新設計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導，滲透數(shù)學思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設計了“量一量、比一比”“探索圖形”等主題活動；將“數(shù)字編碼”從“數(shù)學廣角”的內容改編為“綜合與實踐”的主題活動。
1.結合各部分知識安排應用所學數(shù)學知識解決問題的內容。
在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。
教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用“閱讀與理解”—“分析與解答”—“回顧與反思”提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如“分析與操作”或“分析與畫圖”等。
3.提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。新教材采取的主要措施，一是讓學生通過解決不同的問題，學會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。
4.運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際。
解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題提供豐富的素材與情境。
怎樣使小學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題并能提出數(shù)學問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還能提出什么數(shù)學問題？”并安排了專門的題目，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學問題并加以解決。
（三）加大滲透數(shù)學思想方法的力度，為學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗提供更多的機會。
本次教材修訂注重落實課程標準提出的“四基”課程目標，關于“獲得數(shù)學的基本思想”,本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數(shù)學的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單獨設置“數(shù)學廣角”單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學思想方法。修訂后的教材在各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數(shù)學的基本思想。
在使學生“獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗”方面，除了以前教材中設置的探究學習活動（如探究三角形的內角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設計了更為豐富的教學活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
1.對估算教學的內容進行了調整。
首先，估算教學的起點后移。正式的估算教學從原來的“100以內的加法和減法（二）”后移至“萬以內數(shù)的認識”之后。第二，改變了估算教學的主要載體。由主要結合四則運算教學估算，改為結合運用計算解決問題進行教學，從而將估算當作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學單元，仍注意結合教學內容編排估算的應用。例如，“測量”單元中安排了估計距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學。
估算即“近似計算”,一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結果。近似數(shù)的選取通常是用“四舍五入”法，有時也會用“進一”法和“去尾”法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。
（五）設置過程性評價板塊，為學生提供自我反思與評價的機會。
修訂后的教材在每單元學習結束時，為學生提供了反思與自我評價的板塊——“成長小檔案”.“成長小檔案”中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。這樣的安排，給學生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數(shù)學的興趣和信心。
二、教材特色介紹。
1.借助畫直觀圖幫助學生分析數(shù)量關系，體會“化繁為簡”,探索解決問題的方法與策略。
2、將計算和解決問題有機結合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數(shù)學理解。
4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系；注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十
10月9日下午，我參加了在xx小學由畢塬路學區(qū)主辦舉行的“北師大版小學數(shù)學第四套教材解讀”專題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學數(shù)學第四版教材與舊教材之間的內容的增與減，結合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
在這次培訓活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的`總體特點是以“情境問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導學生的學習過程、引導學生學會思考問題的方法、啟發(fā)學生的思維，從而促進學生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現(xiàn)，關注學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題和情感態(tài)度價值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學生的年齡特征和學習規(guī)律，整體設計和調整了部分內容的學習，有利于克服學生的學習困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點，情境設計更加注重題材的多樣性，如第一學段的情境主要來源于生活，第二學段適當增加了來源于數(shù)學的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學生獲得不同發(fā)展的理念，為學生提供個性化的學習機會。進一步探索如何促進“人人都應該受到良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十一
參加了小學三年級數(shù)學新教材解讀培訓，聆聽了xx和xx老師的精彩講座，感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點，修訂前后教材結構對比等等。聽了之后，對于一個從未教過三年級數(shù)學的我有信心教好孩子們，對于數(shù)學新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談談自己的一些體會：
現(xiàn)階段，面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的覺得數(shù)學越來越難教，有的認為教材無論怎么改都無所謂，有的認為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科、更不能對教材亦步亦趨了。打開新教材，撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的.理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應。傳統(tǒng)課程強調學科體系的系統(tǒng)與規(guī)范，強調嚴密的邏輯順序和嚴謹?shù)闹R結構，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學科體系的嚴密，而是從學生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究學習、體驗學習。這種編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益凸現(xiàn)出來，這種不適應，是大多數(shù)教師會感慨教材越來越難教的根本原因。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特的見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
1、教學中我們要盡量減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，固步自封編不出優(yōu)美的童話。在課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十二
近年來，隨著教育改革的深入推進，教材也在不斷更新?lián)Q代，為學生們提供更加科學、系統(tǒng)、全面的知識體系。作為數(shù)學教育的重要一環(huán)，新教材的培訓也變得越來越普遍。最近我參加了一場關于新教材的培訓，通過參與培訓課程，我深感新教材在數(shù)學教育中的重要性，以及新教材培訓給我?guī)淼膯l(fā)和體會。
首先，新教材培訓讓我認識到了教育的進步需要教材的不斷更新。隨著科學技術的快速發(fā)展，知識的更新?lián)Q代迅速，舊有的教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求。新教材培訓引入了先進的教育理念和教學方法，使我們教師能夠更好地面對學生的學習需求，開展針對性的教學。從培訓中我了解到，新教材注重學生的主動參與和實踐操作，強調學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加貼近學生的生活和現(xiàn)實，提高教學效果。
其次，新教材培訓讓我意識到培養(yǎng)學生的實際動手能力的重要性。在過去的教學中，我們往往過于注重學生的記憶能力和機械運算能力，而忽視了學生的實踐操作。而新教材的培訓給我提供了很好的機會去關注學生的實際動手能力，教師可以通過多媒體、實物模型等方式，讓學生親自參與到數(shù)學問題的解決中，培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和問題解決能力。這種實踐操作不僅能夠更好地鞏固學生的知識，還能夠引導學生主動探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
再次，新教材培訓讓我明白了教師的角色正在發(fā)生深刻的改變。過去，教師扮演的是知識傳授的角色，而如今，教師更多地成為學生學習的指導者和引路人。新教材鼓勵學生的自主學習和自主思考，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。因此，作為教師，我們需要轉變教學觀念，將學生放在學習的主體位置，樹立正確的學習導向，引導學生主動思考和參與討論，從而培養(yǎng)學生的綜合素質和自主學習能力。
最后，新教材培訓給我留下了思考與反思的時間。在新教材培訓中，我發(fā)現(xiàn)自己存在許多不足之處，比如教學時過于側重于知識點的講解，忽視了學生的個性化差異。通過培訓，我開始思考如何根據(jù)學生的特點和需求進行個性化教學，以及如何培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。我明白只有不斷地反思和思考，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師，給學生提供更好的教育。
總之，參加新教材培訓讓我收獲頗多。通過培訓，我認識到了教育的進步需要教材的不斷更新，意識到了培養(yǎng)學生實際動手能力的重要性，明白了教師角色的轉變以及反思的重要性。我相信，只要我們不斷地學習和進步，不斷地更新教育觀念和教學方法，我們就能夠更好地適應時代的發(fā)展，為學生提供更好的數(shù)學教育。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十三
10月9日下午，我校三個校區(qū)分別在各自會議室舉行人教版小學數(shù)學新教材專題培訓的教研活動。培訓會以觀看人民教育出版社官網(wǎng)上的“人教版小學數(shù)學教材培訓及經(jīng)驗交流會”視頻為主要形式，傾聽周小川等專家對三上及四上新教材的剖析解讀，雖然我們只是觀看了網(wǎng)絡視頻，可是我感覺每個專家的演講都栩栩如生，令我醍醐灌頂。我是教授三年級數(shù)學，因此周小川老師對于三上新教材的解讀，使我對三上新教材有了全面到位的認識，更讓我進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦力。
周小川老師結合新教材的理念，將三上的數(shù)學內容分成四大塊，分別為計算教學、解決問題、倍的認識、量與計量，她按順序對這四大塊內容的編排特點、具體內容以及教學建議等幾個方面進行了詳細闡述，也對新舊教材之間的相關變化做了充分說明。下面談談我的感想和收獲。
1、計算教學。
計算教學的最大變化是調整例題設計，使教學內容和數(shù)學設計更為合理，而調整后的教學內容更為貼近學生的實際生活，如此編排可以充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，讓學生充分感受數(shù)學在生活中的應用。計算數(shù)學的另一大改變是關于估算，新教材關于估算的改編更加注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣做可以讓學生更好地將書本中學到的數(shù)學知識運用到實際生活中，讓學生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。
2、解決問題。
解決問題的情境創(chuàng)設的最大特點是主題圖的運用，這樣在解決一道應用題時，學生必須首先從圖形中獲取相關數(shù)學信息，再進行有關計算。讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、感情態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
3、倍的認識。
倍的認識是三上新教材一個非常明顯的改變，編寫者將倍的認識從二年級提到三年級上冊進行教學，因為三年級的孩子數(shù)學思維已經(jīng)初步形成，并擁有大量數(shù)學做題經(jīng)驗，因此對于抽象知識—倍的知識更容易體會和理解，也就更易掌握和運用。
4、量與計量。
三上新教材將時、分、秒提為第一單元進行教學，教學設計與學生生活經(jīng)驗貼近，且內容形式非常豐富，設計了多種多樣的活動，使得在教授這個單元的過程中，學生是在游戲中獲得知識、掌握知識，知識更易被學生接受和理解。
總而言之，這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學教學工作。作為教師的我們要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，做個優(yōu)秀的教育工作者!
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十四
上周四、周五我有幸參加了濰坊市舉辦的小學數(shù)學青島版教材培訓會。會上由坊子北海雙語和濰坊市實小的兩位老師提供了兩節(jié)公開課，之后是于華靜、孫鳳武、李振新三位老師就下學期的每冊教材都進行了細細的通讀。通過觀摩課堂教學、聆聽專家報告，感受頗多。下面說說在這次培訓中自己的所看、所聽、所悟。
會中讓我感觸最深的就是三位專家在解讀教材時都提到了現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂教學應該關注的幾個點：即雙基到四基的落實，核心素養(yǎng)的落實和德育綱要的落實。其中，在培訓中提到較多的便是核心素養(yǎng)的落實。數(shù)學核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學的靈魂，教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中就指出，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到各學科教學中。所以，小學數(shù)學的教學不僅僅要求教師教導小學生基本的數(shù)學知識和技能，更要在教育當中滲透小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學，讓小學生在學習當中能夠切實掌握數(shù)學的核心素養(yǎng)內涵，充分提高小學生的數(shù)學能力，為今后的學習打下良好的基礎,為終身發(fā)展奠定堅實的基石。核心素養(yǎng)的落實同樣也是新一輪基礎教育課程改革所追求的重點。
小學數(shù)學的核心素養(yǎng)包含：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識，這些就是我們在教學時應該關注的。下面我結合小學數(shù)學的核心素養(yǎng)談談在這次培訓中的收獲。
一、數(shù)感。
數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。1.在數(shù)概念教學中培養(yǎng)數(shù)感，例如：讓學生通過數(shù)小木棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受自然數(shù)的本質;2.在計算教學中發(fā)展數(shù)感，在計算教學時一定要讓學生在充分理解算理的基礎上得出算法，在教學時，教師應為學生提供探索的空間，交流的平臺，在交流中明白一個個算理，從而發(fā)展學生的思考能力，不但能提升認識，還能為計算方法的得出打下基礎，縮短教學的時間;3.在解決實際問題中展現(xiàn)數(shù)感。
二、符號意識。
符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律;知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。在用字母表示數(shù)這一知識點的教學中，從學生已有的知識經(jīng)驗入手，通過一連串的問題，抓住契機問：這樣的算式還能寫出多少?能寫得完嗎?感受用個別算式無法表達所有情況。然后，提出“你能用一個式子簡明地表示出任何時間的節(jié)水量嗎?”這一問題，激發(fā)學生創(chuàng)造符號的欲望，體驗到用符號表示數(shù)的必要性;接著充分放手學生經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程;充分交流，在辨析中提高學生對字母表示數(shù)意義的理解。
三、空間觀念。
空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關系;描述圖形的運動和變化;依據(jù)語言的描述畫出圖形等。在教學面積這一知識點時，1.從情境入手，先讓學生借助手中學具獨立探究，在操作中感悟面積的存在，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;再組織交流，在交流中讓學生感悟面積有大有小，進一步建立面積的表象;2.注重體驗，體現(xiàn)面積單位產(chǎn)生的必要;3.借助學生的生活經(jīng)驗建立面積單位的表象，引領學生經(jīng)歷：找---量---說---想---再找---建立表象的過程。這里一定是實物的表象，投影出來的失真了。
四、幾何直觀。
幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。比如，借助線段圖理解問題。
五、數(shù)據(jù)分析觀念。
統(tǒng)計與概率的教學貫穿整個小學階段，每冊書都包含這個知識的學習，這這部分內容的教學中一定要引領學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程(收集數(shù)據(jù)――整理數(shù)據(jù)――分析數(shù)據(jù)――做出決策)，讓學生感受到統(tǒng)計的價值。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。
六、培養(yǎng)運算能力。
運算能力非運算技能，運算能力是在學生理解算理的基礎上掌握算法，并根據(jù)情況尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。往往我們老師為了提升成績偏重學生算法的掌握，然而算理其實更為重要。
會上專家還介紹了些教材在改版時的一些想法。比如：1.情境設計更貼近學生的生活，教材根據(jù)學生的實際情況，增加了農村的素材，使得數(shù)學情景更加簡明，每個情境的設計都是深思熟慮幾番周折后才定下的。(2)知識結構根結合理化，例如：平行四邊形的認識和面積的計算已前在一個信息窗中，這樣在授課時，單獨拿出一節(jié)課講認識顯得很單薄，但是不講認識又沒法講計算。而現(xiàn)在把認識放在了四下多邊形的認識中，這樣在講多邊形的面積計算時就比較方便了。(3)合作探究更加細化，教材中每個小孩的對話都是一種方法，探究問題往往會出示。(4)通過在教材中設計智慧廣場，落實數(shù)學的思想和方法。(5)強化數(shù)學的活動經(jīng)驗，本環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在綜合實踐方面。教材改完之后，更加細化，主要引導孩子通過以下幾個步驟：想問題---做規(guī)劃―動手做---回頭看，還要進行回頭看進行反思，在反思中提高。(6)應用題更加開放、層次性。低年級老師們往往忽視的看圖講故事是為后面學習應用題打基礎的，原來的看圖講故事改編為講完一個數(shù)學故事，還能再講一個數(shù)學故事嗎?從而開拓學生的思維。(7)解決問題不再強調一人多種方法，不一定人人都學會所有的方法，只要會一種方法就行。
以上是自己通過本次培訓所學到的，通過這次培訓也使自己對于教材有了更全面的認識。
從你給全校教師做的培訓中，大家都體會到了今后的數(shù)學教學更多的是關注學生數(shù)學核心素養(yǎng)以及德育綱要的落實。所以，在今后的數(shù)學教學中，不僅僅要教給學生基本知識和技能，更要滲透小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學，充分提高小學生的數(shù)學能力，為今后的學習打下良好的基礎,為終身發(fā)展奠定堅實的基石。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十五
近年來，教育部門不斷推出新的教材，以適應快速變化的社會需求和學生的成長特點。作為一名數(shù)學教師，我參加了最新教材培訓，深入了解和學習新的教材內容和教學方法。下面我將分享一些我在培訓過程中的心得體會，希望能夠對同行教師和學生有所幫助。
第二段：新教材的課程設計。
新教材注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。課程設計更加貼近實際生活，強調數(shù)學的應用。通過實際例子和情景設置，新教材將學習的重點轉移到思考問題，解決問題的過程上。例如，在幾何學的教學中，不再只重視幾何圖形的認知，而是將其與實際生活中的建筑、設計等聯(lián)系起來，使學生能夠更好地理解幾何學的應用。
新教材強調學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂討論和合作學習。老師應引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋找解決問題的方法。通過小組合作和討論，學生可以分享彼此的思考和解題方法，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。同時，新教材也提倡教師在課堂上采用多種教學方法，如課堂講解、小組探究、實驗、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第四段：新教材的評價方式。
新教材拋棄了傳統(tǒng)的應試評價方式，采用了多元化的評價方式來評估學生的學習情況。除了傳統(tǒng)的考試評價外，學生的日常學習表現(xiàn)、課堂參與情況、合作學習能力等都包含在評價范圍內。這種評價方式不僅激勵了學生的積極學習，還能更全面地了解學生的學習情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足之處。
第五段：我的體會和展望。
通過參加新教材培訓，我深刻體會到了教學方式的轉變對學生成績和學習動力的積極影響。學生在新教材的學習中更加主動，能夠更好地運用所學知識解決實際問題。課堂變得充滿活力，學生的學習興趣被激發(fā)出來。然而，新教材的推出還面臨一些挑戰(zhàn)，如老師們需要投入更多的時間和精力去研究新教材，以及學生們需要適應新教材的學習方法。但我相信，通過全體教師和學生的共同努力，新教材將會更好地發(fā)揮其教學效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十六
通過學習《初中化學課程標準》，我明白了以前的學習理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學生的需求。新課程的提出改變了教師的教，也改變的學生的學，讓教師的教真正啟發(fā)了學生的學，教師改變了教學的策略，從啟發(fā)學生思維的角度入手，通過各種各樣的教學行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時達到了教材基礎知識的學習。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關注了學生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步形成適應于新課標的自己的教學風格。關于新課標我有自己的認識：
一、努力克服以前的教學思維定勢，努力形成適應現(xiàn)代學生的新型的教學模式。
義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好，義務教育階段化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象。
因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生成和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展；使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。關注學生的學習興趣，凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，促進學生的自主發(fā)展。
《化學課標》提倡自主探索、親身實踐，合作交流的學習方式。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。化學教學要促進學生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
三、改變化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展。
《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。……在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
總之，學習完了課程標準，我產(chǎn)生了很多思考，“實驗問題能是阻礙化學學科發(fā)展的關鍵問題嗎？如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣？如何克服傳統(tǒng)教學模式？”等等，所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學工作中，只有讓學生看到你的激情，學生才會釋放自己的激情。
四年級數(shù)學新教材培訓心得體會篇十七
今年5月23號，在xx第三中學參加了新課程培訓，通過一天時間的學習，并與其他同仁進行交流，探討，收獲很多?，F(xiàn)談談我通過培訓學習后的幾點心得體會。
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實驗與探究等閱讀材料。讓學生自己先閱讀，進行思考分析而后討論得出結論，培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉變學生的學習方式，由被動變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)學生用數(shù)學知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據(jù)知識結構合理安排知識點。人教版教材的單元習題中，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索。
1.譬如在第七章講三角形的邊的關系時，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應該同時提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因為很多練習里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的`任意兩邊之和大于第三邊，這樣學生理解會比較透徹。
2.第八章里講二元一次方程組的概念時應該把書中的“把具有相同未知數(shù)的兩個二元一次方程合在一起就組成了一個二元一次方程組”改成“含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項的次數(shù)是一次的兩個方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學生知識奠定的根基時期，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學生探求結合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法。為日后進一步進行數(shù)學學習打好良好的基礎。