教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來學(xué)習(xí)吧。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇一
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中,我教授了二年級(jí)上冊《識(shí)字4》。在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:
這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程,人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性,只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),并沒有過多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字,讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合?!弊鳛榻處煟粌H教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚,不如授人以魚”,要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我想:如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn),那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。
課前準(zhǔn)備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語。
2.認(rèn)識(shí)詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書:識(shí)字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的.可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)。
4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)。
三、讀中悟情,讀中積累。
1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
背誦課文。寫好生字。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學(xué)過程:
課前導(dǎo)語:
聯(lián)系生活,自主識(shí)字。
1、嘗試認(rèn)字。
人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。
生:我認(rèn)識(shí)“人”字,一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。
2、圈生字,讀生字。3、借助拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。
(1)出示11個(gè)生字的拼音,讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。
(2)指名帶讀。
(3)讀生字,并組詞。
(4)齊讀,開火車讀。
3、交流識(shí)字方法。
生:我記住了“口”字,張開嘴就像一個(gè)“口”字。
游戲:找朋友,認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。
教學(xué)反思:
識(shí)字2。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。
2、誦讀兒歌,知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。
會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
有會(huì)穿自已。
人口手目耳足。
二、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)識(shí)基本筆畫:彎鉤。
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人:口:手:
目:耳:足:
3學(xué)生書空練習(xí),并說說這幾個(gè)字的筆順規(guī)則。
人:先撇后捺。手:耳足(從上到下)目:先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫生字。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語。知道“也”的用法。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹,它們大多春天開花,秋天結(jié)果,知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字新詞,理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備:。
1.布置學(xué)生觀察周圍的果樹。
2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、啟發(fā)談話。
1.明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天,老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹,有誰觀察到了?
指名說說:在什么地方看到了什么樹?樹怎么了?
二、看圖識(shí)詞。
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對(duì)著)。
(1)第一幅畫的是什么季節(jié)?為什么?
第二幅圖呢?(板書:春天、秋天)。
小結(jié):果樹大多春天開花,秋天結(jié)果(告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、蘋果花),認(rèn)識(shí)四種果樹的花。(板書:杏花桃花梨花蘋果花)(生字要注音)。
(3)果樹上結(jié)了哪些果子?(板書:杏子桃子梨蘋果)。
小結(jié):春天,果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花,白中帶紅的是蘋果花,顏色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果樹結(jié)出了梨和蘋果。
5.范讀課文。
1猜猜,圖上畫的是什么地方的果樹?
2聽朗讀錄音,回答上面的問題。
四、自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。
要求:借助漢語拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音;
按照生字條畫出生字,連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字,讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書:許多或花園。
3認(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
4朗讀課文(先指名讀,再齊讀)。
(1)說了帶“木”的生字:杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān),可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)(板書示范:木字旁)。
桃:右邊筆順是:豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊,再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨:上下結(jié)構(gòu),上面左邊也是個(gè)偏旁,是“禾”字變來的',該叫什么旁?(禾字旁),右邊是短豎、豎鉤。
(2)“艸”叫什么頭?認(rèn)識(shí)帶“艸”的字:花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”?
(3)認(rèn)其余的生字。
許:“讠”(言字旁),右邊是-(午)“讠”與說話有關(guān),兩筆寫成,第二筆是橫折提。
秋:左邊是學(xué)地的禾字旁,右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí),是-火。組詞訓(xùn)練。
成:成了、成功、成績都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順,提示最后一筆是點(diǎn)。
園:全包圍結(jié)構(gòu)的字,外面是方框兒里面是個(gè)“元”(一元錢的元)指導(dǎo)書寫,復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則,進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
(4)鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀(采用游戲的方式,個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字)。
2寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo):梨、多、成、園。
梨:上面左右兩部分要靠攏,下面的“木”,一橫要長,托起上面的部分。
多:上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊。“夕”的撇短,橫撇的撇要長一些。
成:第三筆橫折鉤不宜寫大。
園:豎長橫短,呈長方形,框兒不要寫得太大。
再仔細(xì)看田字格里的范字,照著描描、寫好。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞語。
2.用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋園花多秋。
3.朗讀課文。(先指名讀,再齊讀)。
二、繼續(xù)讀短文,理解詞句。
1.讀讀短文,數(shù)數(shù)有幾句話,標(biāo)上序號(hào)。
2.理解詞句。
(1)第一句說的是什么?結(jié)合插圖引導(dǎo),想象房前屋后果樹成行,花果飄香的景象。
(2)哪幾句說的是春天的景象?(指名朗讀)。
第二句說什么?
能說說哪些花開了嗎?
在說的過程中,指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園?(聯(lián)系前3句具體想象村里的景象:所有的果樹上,花兒都開了,紅的,白的,走到哪兒都有花,美麗極了(有條件的可放錄像)。
(3)讀讀1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到來參觀的人,該怎樣介紹村里的果樹呢?(先讓學(xué)生試著讀,教師隨之肯定與點(diǎn)撥,要求讀出贊美的語氣。)。
(4)到了秋天,我們村怎么樣?(朗讀5-7句)。
(5)想一想,果子都熟了,馬上要大豐收了,這幾句話該怎樣讀?(先試讀,再指導(dǎo))。
三、朗讀、背誦短文。
1.指名朗讀短文。
2.指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)。
1.讀了這課,你懂得了什么?(不作統(tǒng)一回答,知道多少說多少,意在積累知識(shí),訓(xùn)練說話。)。
2.你還知道哪些果樹也是春天開花,秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)。
1.課后練習(xí)第3題。
2.書面作業(yè)。
填空。
_天,桃花開了,__也開了。
_天,蘋果熟了,__也熟了。
板書設(shè)計(jì):
春天果樹開花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、出示“也、包”,還認(rèn)識(shí)他們嗎?大聲跟它們打個(gè)招呼吧。
2、今天,它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了,都有誰呢?
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。
4、用多種形式,讀準(zhǔn)字音。
二、游戲識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文,獨(dú)立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律,“苞、泡、跑、炮”形旁表義,聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文,表達(dá)的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲:出示8個(gè)字的部件,指名隨機(jī)讀一句韻文,其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己觀察要寫的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸類。
左右結(jié)構(gòu)的字:馳、池、泡、跑、炮。
上下結(jié)構(gòu)的字:苞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)?!榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”,它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷薄!芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn),豎彎鉤要稍長,托住上面。
4、學(xué)生試寫,同桌評(píng)議。學(xué)生練寫過程中,教師巡視提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
板書設(shè)計(jì):
馳,苞。
地,泡。
他,跑。
池炮。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇六
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識(shí)字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子。“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)”,新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來;“陽光普照園丁心坎春意暖,雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”,形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián),是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式,是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子(對(duì)偶句子)的知識(shí),不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力,還能陶冶他們的情操,增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念,本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主、合作討論識(shí)字中尋找識(shí)字的好方法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”等來鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子、同桌對(duì)對(duì)子、男女生對(duì)對(duì)子等學(xué)生喜歡的讀書方式,體會(huì)和感受我國這種特有文學(xué)藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子,能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字,同時(shí)也是學(xué)生語言的自我積累,祖國文化的陶冶和繼承。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“虛”、“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短”、“對(duì)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過多講解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:你家過新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí))咱們書上第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們借助拼音自由練習(xí)讀,要求:字音要讀正確。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
(1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,讀給同伴聽,不會(huì)的地方請伙伴幫忙。
(2)指名讀給大家聽。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正,并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
(3)齊讀課文。(課件出示課文)。
三、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽,看誰學(xué)的快,認(rèn)得準(zhǔn),記得牢。
(將課文中出現(xiàn)的生字留下,其余的字隱去。)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?
1、小組合作識(shí)字:小組內(nèi)互相幫助商議,想辦法認(rèn)識(shí)、記住這些字。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。哪個(gè)小組把這些字都認(rèn)識(shí)了?(把生字的拼音再隱去。)。
指一個(gè)小組齊讀不帶拼音的生字,并談一談是怎么認(rèn)識(shí)并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補(bǔ)充,同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音:“誠”、“實(shí)”、“招”讀翹音節(jié),“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認(rèn)讀。
5、鞏固識(shí)字游戲:“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字,就能順利走出迷宮,誰愿做這個(gè)游戲?
(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直到走出迷宮)。
四、再讀課文,鞏固生字。
同學(xué)們真聰明,這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)這么多字,下面老師把這些對(duì)子上注的拼音都去掉了,請同學(xué)們試著再讀一讀,看誰讀得正確、流利。(課件再現(xiàn)不帶拼音的課文)。
1、自己練讀,同桌一起練讀。
2、指名朗讀,師生對(duì)讀,男女生對(duì)讀、全班一起齊讀。
五、練習(xí)背誦課文。
1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文,同桌對(duì)對(duì)子背課文,學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
2、你會(huì)讀下面的對(duì)子嗎?請?jiān)囍x一讀。
六、課件出示:“我會(huì)讀”中的句子。
指名讀,練習(xí)背誦,看誰最先背下來。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)(見資料袋中)。
2、你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎?
2、課后,請同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀課文,背誦課文。
二、復(fù)習(xí)認(rèn)記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動(dòng):
出示畫面:圖一兩只鉛筆,一短一長。圖二兩個(gè)小朋友,一個(gè)在熱情地招待客人另一個(gè)臉上表情很冷淡。
學(xué)生看圖,將詞語卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。
讀一讀。
(接下來,咱們就把同學(xué)們貼的這些字寫一寫。)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程,看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫,幫助學(xué)生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:“短”“對(duì)”二字只是左邊略微窄于右邊;而“冷”“淡”“情”三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊。同時(shí)把“冷”“淡”二字結(jié)合起來,進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較?!盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能去掉,要提醒學(xué)生注意。
4、學(xué)生用正確的姿勢描寫和臨寫,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
資料袋。
對(duì)聯(lián)欣賞:
(名言)少壯不努力,老大徒傷悲。
讀書破萬卷,下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
(詩歌節(jié)選)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉,小橋、流水、人家。
三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩山。
(俗語)好事多做,惡事莫為。
樹直用處多,人直朋友多。
茄子不開虛花,真人不說假話。
花有重開時(shí),人無再少年。
作者郵箱:zbhtlijun-@。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇七
后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天的傳說廣為流傳。而人造衛(wèi)星、運(yùn)載火箭、宇宙飛船這些事實(shí)在科學(xué)成就上把上天變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們驚嘆神話傳說的神奇,感嘆科學(xué)成就的偉大。本課有八個(gè)詞語組成,既讓學(xué)生識(shí)字,又讓學(xué)生了解古老的神話,豐富了知識(shí),開闊了視野。
二、設(shè)計(jì)理念。
在識(shí)字學(xué)習(xí)過程中,力求體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。
三、知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文,積累詞語,感受語言的韻律美。
四、過程與方法。
朗讀感悟,分析生字字形結(jié)構(gòu),掌握本課生字規(guī)律,想一想做一做課后延伸。
五、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的興趣和識(shí)字能力。滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
六、教具、學(xué)具生字卡。
七、課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入。
講故事《后羿射日》、《精衛(wèi)填?!贰ⅰ舵隙鸨荚隆?、《女媧補(bǔ)天》。今天當(dāng)電話、電腦悄悄的走進(jìn)我們的生活時(shí)我們在家中能觀賞到精彩的節(jié)目,當(dāng)我們乘機(jī)翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波,說明我們以跨入了科技時(shí)代。
二、朗讀感悟。
1、自由讀詞語,畫出生字,并采用自己認(rèn)為可取的識(shí)字方法給生字注音。
2、同桌齊齊讀詞語。全班齊讀。
3、讓學(xué)生以小組為單位,互相講一講以上這四個(gè)神話故事,選出代表“故。
事大王”上臺(tái)講述,并領(lǐng)著大家讀所講述的詞語。
4、小組內(nèi)交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
5、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片,隨機(jī)出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生將傳說與現(xiàn)代科學(xué)對(duì)比。
7、指導(dǎo)朗讀,要讀的準(zhǔn)確、流利,還要讀出韻律的美。
領(lǐng)讀,自由讀,同桌讀,指名讀,大家評(píng)價(jià)。
8、讓學(xué)生講解“宇宙”的意思。背一背本課詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語。
出示詞語卡片齊讀,開火車讀,將卡片貼在黑板上自由讀讀。
二、復(fù)習(xí)熟字。卡片出示:真、常、我、于、由、栽、前、身。
三、學(xué)習(xí)生字,合作學(xué)習(xí),自主記憶。
1、出示生字卡齊讀,開火車讀。貼在黑板上,學(xué)生分析。
2、同桌合作,說一說你用什么方法識(shí)記生字?分析字形。
3、引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)與熟字聯(lián)系。
真——填常——嫦我——娥前——箭栽——載。
1、提醒學(xué)生“載”是多音字,本課讀四聲?!吧?、嫦、宙”是翹舌音。
2、學(xué)生試讀生字,齊讀,開火車讀,練習(xí)口頭組詞。
3、各種形式練讀。用自己的生字卡片,同桌互相認(rèn)讀。
4、游戲生字找朋友。
四、寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo):衛(wèi)宇宙。
1、范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
2、出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
3、描寫、臨寫教師巡視輔導(dǎo)。
4、自己練習(xí)生字寫出兩個(gè)詞。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇八
(板書開書符號(hào))。
生:借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。
(課件出示整篇兒歌,并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱單獨(dú)標(biāo)記)。
2、拼讀生字。
(出示課件:圖畫、拼音、詞語)。
3、認(rèn)讀生字。
過渡:現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了,誰還能大聲,自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字?
(出示課件:去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字,識(shí)記生字。
(出示課件:動(dòng)物名稱)。
生:都是蟲字旁。
生:都是形聲字。
師:再來看看,現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識(shí)嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生:左邊的生字和整個(gè)字的讀音很像。
師:真是一雙慧眼,像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類似的生字叫形聲字,在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡:那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識(shí)記發(fā)記生字)。
出示課件:單獨(dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師:你們在學(xué)校的什么地方見過它。
生:足球場,足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件:網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時(shí)出現(xiàn))。
生:中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生:網(wǎng)字的外面這個(gè)框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師:是嗎?那我們一起來寫寫,看是不是他說的這樣。小手指……橫,橫折鉤。
師:那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒,能說說讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答,第二三遍分大組問答。
問:什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學(xué)寫生字。
過渡:小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒,所以想請你們教它們學(xué)寫這幾個(gè)生字。
(課件出示四會(huì)字)。
1、指名讀,開火車讀。
2、學(xué)寫“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順。
師:那就讓我們從網(wǎng)字開始吧,誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡:誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學(xué)生書空(師;這個(gè)孩子寫的對(duì)極了,讓我們和他一起寫網(wǎng)字??诹睿赫l的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學(xué)生練習(xí)書寫。
按此方法,教授房、前、螞、蟻、空。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程:
(第一課時(shí))。
一、課前說:
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲,去搬,搬不動(dòng)。又來了一只,也搬不動(dòng)。后來,又來了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論:從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
二、課內(nèi)悟。
(一)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀熟字:木、人、工、心。
2、板書課題。
(二)初次看圖,自瀆生字詞。
1、看書上的圖,想一想圖上畫了些什么?
2、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、輕聲讀,讀準(zhǔn)字音,想一想課中哪些生字與圖有關(guān)?你是怎樣看出來的?
(三)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖(一)。
2、圖上畫了誰?這位小朋友在干什么?(走路)。
3、他走路的姿勢像一個(gè)什么字?(出示)人。
“二人”是干什么的?
4、左圖(二)(三)教法如上。
5、小結(jié):剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關(guān)系?
(四)看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
金:前鼻音成:翹舌音,后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌:
“二人從”是什么意思:“三人眾”是什么意思?
“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁:“群”:羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的?
7、指導(dǎo)書寫,師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字:
眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。
群:君與羊都要寫得瘦長些,羊的一豎還要寫得長些。
成:第四筆斜鉤要寫舒展,略有弧狀。
金:人字頭要寫得舒展些,蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字,師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
四、課后練:
1、填空:
成:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
變:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
金是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第6筆是()。
2、課文內(nèi)容填空:
一人單獨(dú)走是什么字?()。
二人結(jié)伴走是什么字?()。
三人成一群是什么字?()。
教學(xué)后記:“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記:1.學(xué)會(huì)本課了本課生字,掌握了一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
教師范寫生字。
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”;“藍(lán)”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字,減輕了難度。
時(shí)間分配學(xué)22講8練10。
教法與學(xué)法自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
二、學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。
1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)。
2、學(xué)“木”字旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。
4.出示:(自主學(xué)習(xí))。
baiangliui。
松柏楊柳桌椅。
小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀,齊讀。
看圖,理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。
齊讀。
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。
a)示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
b)出示:柏楊柳椅秧.出示“”,這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣――木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
說一說你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?
學(xué)生描紅記字。
四、檢測反饋。
a)朗讀生字以及詞語。
b)比一比,再組詞。
柏()央()楊()。
伯()秧()揚(yáng)()。
c)寫出帶有下列偏旁的字。
木:()()()()()。
禾:()()()()()。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導(dǎo)。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法:
1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。
2.重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3.體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)情分析:
1、識(shí)字方面。
本課認(rèn)讀的生字,大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過,也已經(jīng)具有多種識(shí)字方法,可以運(yùn)用其記憶字形,但方法的'靈活運(yùn)用方面還有待于教師的引導(dǎo)。
本課要求書寫的六個(gè)生字,學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu),能觀察字在田字格中的占個(gè)位置,但個(gè)別比畫還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。另外,學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢,仍需要特別關(guān)注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的,每組第一個(gè)字為表示動(dòng)作的詞語。像這樣的語言形式,以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航?!钡葍?nèi)容,學(xué)生比較陌生。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
修改與批注。
一、看圖引入:
1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學(xué)校生活以及自已的感受。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學(xué)質(zhì)疑。
第一關(guān):讀中識(shí)字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形哦!
2.分組互助讀、認(rèn)生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學(xué)生教讀。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀,有問題的教師及時(shí)糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學(xué)生讀。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師:下面老師來請同學(xué)讀一讀,看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲:摘蘋果,并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點(diǎn)撥。
第二關(guān):朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語,看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測:。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應(yīng)用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓(xùn)練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結(jié)記字方法,如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個(gè)詞語,但是沒有圖片,你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語:練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師:這四個(gè)詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面,老師給它們配上了插圖,試著用這些詞語說一句話。
例:……在……….。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字二。
課后反思:
作業(yè)設(shè)計(jì):
必做題:
一、比一比,再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題:
二、模仿本課,結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際,編寫“校園活動(dòng)三字歌”。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十二
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教具:
實(shí)物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學(xué)具:
學(xué)生生字卡。
2、課件:
校園生活的課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、看圖引入。
1、展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生看、議:圖上都畫了什么?
2、說說自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課詞語,畫出要求認(rèn)的字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音;多音字“?!薄?BR> 4、游戲。復(fù)習(xí)生字:下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?
5、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí):找一找,哪些詞語在圖中能找到?讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的,讀一讀。
3、再練讀,讀喜歡的`一行。
4、挑戰(zhàn)讀,看誰讀的好?
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫,學(xué)生臨寫。
3、展示學(xué)生的字,評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生評(píng)說老師的讀。
3、學(xué)生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語,評(píng)議,齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學(xué)生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫,學(xué)生臨摹。
3、展示評(píng)議。
四、讀讀說說。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)?說一說。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。
2、學(xué)說短句:我找到了×氣球。
3、體驗(yàn)參加集體游戲的快樂。
活動(dòng)過程:
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了,該怎么做?
2、郊外到了,我們一起來唱一首好聽的歌《春天》,好嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會(huì)兒,郊外的景色真美,你們看見了什么?
2、出示字寶寶。
師:這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?(太陽、藍(lán)天、白云、小草)。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,然后把它送回家。
三、認(rèn)識(shí)新字(出示背景圖)。
1、師:我們再來看看,天空中又出現(xiàn)了什么?(出示紅、黃、綠氣球)。
2、出示字卡“氣球”,并讓幼兒讀三遍。
3、師:有些什么顏色的氣球?
紅顏色的氣球,我們給它一個(gè)紅字寶寶(貼在紅氣球上),它就是什么氣球?(連起來念“紅”“氣球”)。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認(rèn)讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球,黃氣球,綠氣球,象群小蝌蚪,藍(lán)天上面游。
2、師:氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜?,它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌(二遍)。
請個(gè)別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒?,我們一起來把氣球?qū)殞氄页鰜?,好嗎?BR> 2、老師找到了一個(gè)紅氣球,就說我找到了一個(gè)紅氣球,如果換一個(gè)怎么說……小朋友找到后,先看一看,認(rèn)一認(rèn),然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了,看這是誰的家,先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色氣球,然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十四
諺語是在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成,不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人,留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感受諺語的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)諺語,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片搜集諺語。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入。
小朋友們,這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了,你知道可用什么辦法辨別方向嗎?你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么?如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧!
二、初讀課文。
1、要求讀準(zhǔn)字音,流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字,選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào):
1、教師出示識(shí)字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記)。
3、擴(kuò)詞練習(xí):給生字找朋友,組成一個(gè)新詞。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字。
四、再讀課文,讀中感悟。
1、請學(xué)生再讀課文,(教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利,還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)韻律美。)。
2、小組交流、討論:說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華:
小組擂臺(tái)賽,交流課前搜集的諺語,看哪一個(gè)小組搜集的諺語多!
六、指導(dǎo)書寫:
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié):
同學(xué)們,在咱們的生活中,還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?,希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè):
把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱:zbhtlijun-。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇一
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中,我教授了二年級(jí)上冊《識(shí)字4》。在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:
這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程,人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性,只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),并沒有過多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字,讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合?!弊鳛榻處煟粌H教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚,不如授人以魚”,要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我想:如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn),那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。
課前準(zhǔn)備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語。
2.認(rèn)識(shí)詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書:識(shí)字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的.可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)。
4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)。
三、讀中悟情,讀中積累。
1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
背誦課文。寫好生字。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學(xué)過程:
課前導(dǎo)語:
聯(lián)系生活,自主識(shí)字。
1、嘗試認(rèn)字。
人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。
生:我認(rèn)識(shí)“人”字,一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。
2、圈生字,讀生字。3、借助拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。
(1)出示11個(gè)生字的拼音,讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。
(2)指名帶讀。
(3)讀生字,并組詞。
(4)齊讀,開火車讀。
3、交流識(shí)字方法。
生:我記住了“口”字,張開嘴就像一個(gè)“口”字。
游戲:找朋友,認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。
教學(xué)反思:
識(shí)字2。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。
2、誦讀兒歌,知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。
會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
有會(huì)穿自已。
人口手目耳足。
二、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)識(shí)基本筆畫:彎鉤。
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人:口:手:
目:耳:足:
3學(xué)生書空練習(xí),并說說這幾個(gè)字的筆順規(guī)則。
人:先撇后捺。手:耳足(從上到下)目:先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫生字。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語。知道“也”的用法。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹,它們大多春天開花,秋天結(jié)果,知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字新詞,理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備:。
1.布置學(xué)生觀察周圍的果樹。
2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、啟發(fā)談話。
1.明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天,老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹,有誰觀察到了?
指名說說:在什么地方看到了什么樹?樹怎么了?
二、看圖識(shí)詞。
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對(duì)著)。
(1)第一幅畫的是什么季節(jié)?為什么?
第二幅圖呢?(板書:春天、秋天)。
小結(jié):果樹大多春天開花,秋天結(jié)果(告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、蘋果花),認(rèn)識(shí)四種果樹的花。(板書:杏花桃花梨花蘋果花)(生字要注音)。
(3)果樹上結(jié)了哪些果子?(板書:杏子桃子梨蘋果)。
小結(jié):春天,果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花,白中帶紅的是蘋果花,顏色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果樹結(jié)出了梨和蘋果。
5.范讀課文。
1猜猜,圖上畫的是什么地方的果樹?
2聽朗讀錄音,回答上面的問題。
四、自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。
要求:借助漢語拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音;
按照生字條畫出生字,連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字,讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書:許多或花園。
3認(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
4朗讀課文(先指名讀,再齊讀)。
(1)說了帶“木”的生字:杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān),可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)(板書示范:木字旁)。
桃:右邊筆順是:豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊,再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨:上下結(jié)構(gòu),上面左邊也是個(gè)偏旁,是“禾”字變來的',該叫什么旁?(禾字旁),右邊是短豎、豎鉤。
(2)“艸”叫什么頭?認(rèn)識(shí)帶“艸”的字:花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”?
(3)認(rèn)其余的生字。
許:“讠”(言字旁),右邊是-(午)“讠”與說話有關(guān),兩筆寫成,第二筆是橫折提。
秋:左邊是學(xué)地的禾字旁,右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí),是-火。組詞訓(xùn)練。
成:成了、成功、成績都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順,提示最后一筆是點(diǎn)。
園:全包圍結(jié)構(gòu)的字,外面是方框兒里面是個(gè)“元”(一元錢的元)指導(dǎo)書寫,復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則,進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
(4)鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀(采用游戲的方式,個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字)。
2寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo):梨、多、成、園。
梨:上面左右兩部分要靠攏,下面的“木”,一橫要長,托起上面的部分。
多:上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊。“夕”的撇短,橫撇的撇要長一些。
成:第三筆橫折鉤不宜寫大。
園:豎長橫短,呈長方形,框兒不要寫得太大。
再仔細(xì)看田字格里的范字,照著描描、寫好。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞語。
2.用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋園花多秋。
3.朗讀課文。(先指名讀,再齊讀)。
二、繼續(xù)讀短文,理解詞句。
1.讀讀短文,數(shù)數(shù)有幾句話,標(biāo)上序號(hào)。
2.理解詞句。
(1)第一句說的是什么?結(jié)合插圖引導(dǎo),想象房前屋后果樹成行,花果飄香的景象。
(2)哪幾句說的是春天的景象?(指名朗讀)。
第二句說什么?
能說說哪些花開了嗎?
在說的過程中,指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園?(聯(lián)系前3句具體想象村里的景象:所有的果樹上,花兒都開了,紅的,白的,走到哪兒都有花,美麗極了(有條件的可放錄像)。
(3)讀讀1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到來參觀的人,該怎樣介紹村里的果樹呢?(先讓學(xué)生試著讀,教師隨之肯定與點(diǎn)撥,要求讀出贊美的語氣。)。
(4)到了秋天,我們村怎么樣?(朗讀5-7句)。
(5)想一想,果子都熟了,馬上要大豐收了,這幾句話該怎樣讀?(先試讀,再指導(dǎo))。
三、朗讀、背誦短文。
1.指名朗讀短文。
2.指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)。
1.讀了這課,你懂得了什么?(不作統(tǒng)一回答,知道多少說多少,意在積累知識(shí),訓(xùn)練說話。)。
2.你還知道哪些果樹也是春天開花,秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)。
1.課后練習(xí)第3題。
2.書面作業(yè)。
填空。
_天,桃花開了,__也開了。
_天,蘋果熟了,__也熟了。
板書設(shè)計(jì):
春天果樹開花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、出示“也、包”,還認(rèn)識(shí)他們嗎?大聲跟它們打個(gè)招呼吧。
2、今天,它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了,都有誰呢?
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。
4、用多種形式,讀準(zhǔn)字音。
二、游戲識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文,獨(dú)立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律,“苞、泡、跑、炮”形旁表義,聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文,表達(dá)的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲:出示8個(gè)字的部件,指名隨機(jī)讀一句韻文,其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己觀察要寫的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸類。
左右結(jié)構(gòu)的字:馳、池、泡、跑、炮。
上下結(jié)構(gòu)的字:苞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)?!榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”,它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷薄!芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn),豎彎鉤要稍長,托住上面。
4、學(xué)生試寫,同桌評(píng)議。學(xué)生練寫過程中,教師巡視提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
板書設(shè)計(jì):
馳,苞。
地,泡。
他,跑。
池炮。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇六
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識(shí)字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子。“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)”,新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來;“陽光普照園丁心坎春意暖,雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”,形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián),是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式,是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子(對(duì)偶句子)的知識(shí),不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力,還能陶冶他們的情操,增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念,本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主、合作討論識(shí)字中尋找識(shí)字的好方法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”等來鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子、同桌對(duì)對(duì)子、男女生對(duì)對(duì)子等學(xué)生喜歡的讀書方式,體會(huì)和感受我國這種特有文學(xué)藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子,能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字,同時(shí)也是學(xué)生語言的自我積累,祖國文化的陶冶和繼承。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“虛”、“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短”、“對(duì)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過多講解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:你家過新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí))咱們書上第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們借助拼音自由練習(xí)讀,要求:字音要讀正確。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
(1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,讀給同伴聽,不會(huì)的地方請伙伴幫忙。
(2)指名讀給大家聽。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正,并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
(3)齊讀課文。(課件出示課文)。
三、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽,看誰學(xué)的快,認(rèn)得準(zhǔn),記得牢。
(將課文中出現(xiàn)的生字留下,其余的字隱去。)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?
1、小組合作識(shí)字:小組內(nèi)互相幫助商議,想辦法認(rèn)識(shí)、記住這些字。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。哪個(gè)小組把這些字都認(rèn)識(shí)了?(把生字的拼音再隱去。)。
指一個(gè)小組齊讀不帶拼音的生字,并談一談是怎么認(rèn)識(shí)并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補(bǔ)充,同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音:“誠”、“實(shí)”、“招”讀翹音節(jié),“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認(rèn)讀。
5、鞏固識(shí)字游戲:“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字,就能順利走出迷宮,誰愿做這個(gè)游戲?
(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直到走出迷宮)。
四、再讀課文,鞏固生字。
同學(xué)們真聰明,這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)這么多字,下面老師把這些對(duì)子上注的拼音都去掉了,請同學(xué)們試著再讀一讀,看誰讀得正確、流利。(課件再現(xiàn)不帶拼音的課文)。
1、自己練讀,同桌一起練讀。
2、指名朗讀,師生對(duì)讀,男女生對(duì)讀、全班一起齊讀。
五、練習(xí)背誦課文。
1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文,同桌對(duì)對(duì)子背課文,學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
2、你會(huì)讀下面的對(duì)子嗎?請?jiān)囍x一讀。
六、課件出示:“我會(huì)讀”中的句子。
指名讀,練習(xí)背誦,看誰最先背下來。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)(見資料袋中)。
2、你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎?
2、課后,請同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀課文,背誦課文。
二、復(fù)習(xí)認(rèn)記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動(dòng):
出示畫面:圖一兩只鉛筆,一短一長。圖二兩個(gè)小朋友,一個(gè)在熱情地招待客人另一個(gè)臉上表情很冷淡。
學(xué)生看圖,將詞語卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。
讀一讀。
(接下來,咱們就把同學(xué)們貼的這些字寫一寫。)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程,看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫,幫助學(xué)生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:“短”“對(duì)”二字只是左邊略微窄于右邊;而“冷”“淡”“情”三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊。同時(shí)把“冷”“淡”二字結(jié)合起來,進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較?!盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能去掉,要提醒學(xué)生注意。
4、學(xué)生用正確的姿勢描寫和臨寫,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
資料袋。
對(duì)聯(lián)欣賞:
(名言)少壯不努力,老大徒傷悲。
讀書破萬卷,下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
(詩歌節(jié)選)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉,小橋、流水、人家。
三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩山。
(俗語)好事多做,惡事莫為。
樹直用處多,人直朋友多。
茄子不開虛花,真人不說假話。
花有重開時(shí),人無再少年。
作者郵箱:zbhtlijun-@。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇七
后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天的傳說廣為流傳。而人造衛(wèi)星、運(yùn)載火箭、宇宙飛船這些事實(shí)在科學(xué)成就上把上天變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們驚嘆神話傳說的神奇,感嘆科學(xué)成就的偉大。本課有八個(gè)詞語組成,既讓學(xué)生識(shí)字,又讓學(xué)生了解古老的神話,豐富了知識(shí),開闊了視野。
二、設(shè)計(jì)理念。
在識(shí)字學(xué)習(xí)過程中,力求體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。
三、知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文,積累詞語,感受語言的韻律美。
四、過程與方法。
朗讀感悟,分析生字字形結(jié)構(gòu),掌握本課生字規(guī)律,想一想做一做課后延伸。
五、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的興趣和識(shí)字能力。滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
六、教具、學(xué)具生字卡。
七、課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入。
講故事《后羿射日》、《精衛(wèi)填?!贰ⅰ舵隙鸨荚隆?、《女媧補(bǔ)天》。今天當(dāng)電話、電腦悄悄的走進(jìn)我們的生活時(shí)我們在家中能觀賞到精彩的節(jié)目,當(dāng)我們乘機(jī)翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波,說明我們以跨入了科技時(shí)代。
二、朗讀感悟。
1、自由讀詞語,畫出生字,并采用自己認(rèn)為可取的識(shí)字方法給生字注音。
2、同桌齊齊讀詞語。全班齊讀。
3、讓學(xué)生以小組為單位,互相講一講以上這四個(gè)神話故事,選出代表“故。
事大王”上臺(tái)講述,并領(lǐng)著大家讀所講述的詞語。
4、小組內(nèi)交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
5、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片,隨機(jī)出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生將傳說與現(xiàn)代科學(xué)對(duì)比。
7、指導(dǎo)朗讀,要讀的準(zhǔn)確、流利,還要讀出韻律的美。
領(lǐng)讀,自由讀,同桌讀,指名讀,大家評(píng)價(jià)。
8、讓學(xué)生講解“宇宙”的意思。背一背本課詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語。
出示詞語卡片齊讀,開火車讀,將卡片貼在黑板上自由讀讀。
二、復(fù)習(xí)熟字。卡片出示:真、常、我、于、由、栽、前、身。
三、學(xué)習(xí)生字,合作學(xué)習(xí),自主記憶。
1、出示生字卡齊讀,開火車讀。貼在黑板上,學(xué)生分析。
2、同桌合作,說一說你用什么方法識(shí)記生字?分析字形。
3、引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)與熟字聯(lián)系。
真——填常——嫦我——娥前——箭栽——載。
1、提醒學(xué)生“載”是多音字,本課讀四聲?!吧?、嫦、宙”是翹舌音。
2、學(xué)生試讀生字,齊讀,開火車讀,練習(xí)口頭組詞。
3、各種形式練讀。用自己的生字卡片,同桌互相認(rèn)讀。
4、游戲生字找朋友。
四、寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo):衛(wèi)宇宙。
1、范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
2、出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
3、描寫、臨寫教師巡視輔導(dǎo)。
4、自己練習(xí)生字寫出兩個(gè)詞。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇八
(板書開書符號(hào))。
生:借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。
(課件出示整篇兒歌,并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱單獨(dú)標(biāo)記)。
2、拼讀生字。
(出示課件:圖畫、拼音、詞語)。
3、認(rèn)讀生字。
過渡:現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了,誰還能大聲,自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字?
(出示課件:去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字,識(shí)記生字。
(出示課件:動(dòng)物名稱)。
生:都是蟲字旁。
生:都是形聲字。
師:再來看看,現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識(shí)嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生:左邊的生字和整個(gè)字的讀音很像。
師:真是一雙慧眼,像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類似的生字叫形聲字,在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡:那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識(shí)記發(fā)記生字)。
出示課件:單獨(dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師:你們在學(xué)校的什么地方見過它。
生:足球場,足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件:網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時(shí)出現(xiàn))。
生:中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生:網(wǎng)字的外面這個(gè)框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師:是嗎?那我們一起來寫寫,看是不是他說的這樣。小手指……橫,橫折鉤。
師:那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒,能說說讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答,第二三遍分大組問答。
問:什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學(xué)寫生字。
過渡:小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒,所以想請你們教它們學(xué)寫這幾個(gè)生字。
(課件出示四會(huì)字)。
1、指名讀,開火車讀。
2、學(xué)寫“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順。
師:那就讓我們從網(wǎng)字開始吧,誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡:誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學(xué)生書空(師;這個(gè)孩子寫的對(duì)極了,讓我們和他一起寫網(wǎng)字??诹睿赫l的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學(xué)生練習(xí)書寫。
按此方法,教授房、前、螞、蟻、空。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程:
(第一課時(shí))。
一、課前說:
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲,去搬,搬不動(dòng)。又來了一只,也搬不動(dòng)。后來,又來了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論:從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
二、課內(nèi)悟。
(一)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀熟字:木、人、工、心。
2、板書課題。
(二)初次看圖,自瀆生字詞。
1、看書上的圖,想一想圖上畫了些什么?
2、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、輕聲讀,讀準(zhǔn)字音,想一想課中哪些生字與圖有關(guān)?你是怎樣看出來的?
(三)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖(一)。
2、圖上畫了誰?這位小朋友在干什么?(走路)。
3、他走路的姿勢像一個(gè)什么字?(出示)人。
“二人”是干什么的?
4、左圖(二)(三)教法如上。
5、小結(jié):剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關(guān)系?
(四)看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
金:前鼻音成:翹舌音,后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌:
“二人從”是什么意思:“三人眾”是什么意思?
“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁:“群”:羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的?
7、指導(dǎo)書寫,師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字:
眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。
群:君與羊都要寫得瘦長些,羊的一豎還要寫得長些。
成:第四筆斜鉤要寫舒展,略有弧狀。
金:人字頭要寫得舒展些,蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字,師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
四、課后練:
1、填空:
成:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
變:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
金是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第6筆是()。
2、課文內(nèi)容填空:
一人單獨(dú)走是什么字?()。
二人結(jié)伴走是什么字?()。
三人成一群是什么字?()。
教學(xué)后記:“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記:1.學(xué)會(huì)本課了本課生字,掌握了一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
教師范寫生字。
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”;“藍(lán)”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字,減輕了難度。
時(shí)間分配學(xué)22講8練10。
教法與學(xué)法自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
二、學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。
1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)。
2、學(xué)“木”字旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。
4.出示:(自主學(xué)習(xí))。
baiangliui。
松柏楊柳桌椅。
小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀,齊讀。
看圖,理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。
齊讀。
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。
a)示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
b)出示:柏楊柳椅秧.出示“”,這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣――木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
說一說你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?
學(xué)生描紅記字。
四、檢測反饋。
a)朗讀生字以及詞語。
b)比一比,再組詞。
柏()央()楊()。
伯()秧()揚(yáng)()。
c)寫出帶有下列偏旁的字。
木:()()()()()。
禾:()()()()()。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導(dǎo)。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法:
1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。
2.重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3.體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)情分析:
1、識(shí)字方面。
本課認(rèn)讀的生字,大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過,也已經(jīng)具有多種識(shí)字方法,可以運(yùn)用其記憶字形,但方法的'靈活運(yùn)用方面還有待于教師的引導(dǎo)。
本課要求書寫的六個(gè)生字,學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu),能觀察字在田字格中的占個(gè)位置,但個(gè)別比畫還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。另外,學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢,仍需要特別關(guān)注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的,每組第一個(gè)字為表示動(dòng)作的詞語。像這樣的語言形式,以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航?!钡葍?nèi)容,學(xué)生比較陌生。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
修改與批注。
一、看圖引入:
1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學(xué)校生活以及自已的感受。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學(xué)質(zhì)疑。
第一關(guān):讀中識(shí)字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形哦!
2.分組互助讀、認(rèn)生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學(xué)生教讀。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀,有問題的教師及時(shí)糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學(xué)生讀。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師:下面老師來請同學(xué)讀一讀,看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲:摘蘋果,并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點(diǎn)撥。
第二關(guān):朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語,看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測:。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應(yīng)用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓(xùn)練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結(jié)記字方法,如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個(gè)詞語,但是沒有圖片,你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語:練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師:這四個(gè)詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面,老師給它們配上了插圖,試著用這些詞語說一句話。
例:……在……….。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字二。
課后反思:
作業(yè)設(shè)計(jì):
必做題:
一、比一比,再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題:
二、模仿本課,結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際,編寫“校園活動(dòng)三字歌”。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十二
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教具:
實(shí)物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學(xué)具:
學(xué)生生字卡。
2、課件:
校園生活的課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、看圖引入。
1、展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生看、議:圖上都畫了什么?
2、說說自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課詞語,畫出要求認(rèn)的字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音;多音字“?!薄?BR> 4、游戲。復(fù)習(xí)生字:下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?
5、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí):找一找,哪些詞語在圖中能找到?讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的,讀一讀。
3、再練讀,讀喜歡的`一行。
4、挑戰(zhàn)讀,看誰讀的好?
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫,學(xué)生臨寫。
3、展示學(xué)生的字,評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生評(píng)說老師的讀。
3、學(xué)生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語,評(píng)議,齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學(xué)生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫,學(xué)生臨摹。
3、展示評(píng)議。
四、讀讀說說。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)?說一說。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。
2、學(xué)說短句:我找到了×氣球。
3、體驗(yàn)參加集體游戲的快樂。
活動(dòng)過程:
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了,該怎么做?
2、郊外到了,我們一起來唱一首好聽的歌《春天》,好嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會(huì)兒,郊外的景色真美,你們看見了什么?
2、出示字寶寶。
師:這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?(太陽、藍(lán)天、白云、小草)。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,然后把它送回家。
三、認(rèn)識(shí)新字(出示背景圖)。
1、師:我們再來看看,天空中又出現(xiàn)了什么?(出示紅、黃、綠氣球)。
2、出示字卡“氣球”,并讓幼兒讀三遍。
3、師:有些什么顏色的氣球?
紅顏色的氣球,我們給它一個(gè)紅字寶寶(貼在紅氣球上),它就是什么氣球?(連起來念“紅”“氣球”)。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認(rèn)讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球,黃氣球,綠氣球,象群小蝌蚪,藍(lán)天上面游。
2、師:氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜?,它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌(二遍)。
請個(gè)別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒?,我們一起來把氣球?qū)殞氄页鰜?,好嗎?BR> 2、老師找到了一個(gè)紅氣球,就說我找到了一個(gè)紅氣球,如果換一個(gè)怎么說……小朋友找到后,先看一看,認(rèn)一認(rèn),然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了,看這是誰的家,先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色氣球,然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十四
諺語是在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成,不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人,留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感受諺語的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)諺語,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片搜集諺語。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入。
小朋友們,這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了,你知道可用什么辦法辨別方向嗎?你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么?如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧!
二、初讀課文。
1、要求讀準(zhǔn)字音,流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字,選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào):
1、教師出示識(shí)字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記)。
3、擴(kuò)詞練習(xí):給生字找朋友,組成一個(gè)新詞。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字。
四、再讀課文,讀中感悟。
1、請學(xué)生再讀課文,(教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利,還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)韻律美。)。
2、小組交流、討論:說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華:
小組擂臺(tái)賽,交流課前搜集的諺語,看哪一個(gè)小組搜集的諺語多!
六、指導(dǎo)書寫:
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié):
同學(xué)們,在咱們的生活中,還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?,希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè):
把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱:zbhtlijun-。