教案是教師為了達到教學目標而制定的一份詳細計劃。教案的編寫應該考慮到學生的學習需求和興趣，激發(fā)他們的學習動力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來學習吧。
識字四教案設計篇一
前幾天在接受反思課題組檢查活動中，我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉盤識字。在創(chuàng)設情境時，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程，學生在這一動態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學會生字。在學生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學生運用規(guī)律猜字、識字，從頭至尾，學生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學習是一個動態(tài)的個體的習得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學習，但學習得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個體得自主性，只有通過自主學習才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導學生發(fā)現(xiàn)、學習，再發(fā)現(xiàn)、再學習，并沒有過多的花樣，然而學生學得有勁，學得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學生根據動作猜字、識字，讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證。《語文課程標準中》關于識字有這么一段話：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，力求識用結合。”作為教師，不僅教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。
我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學生的終身學習打下基礎，我想：如果每次教學都能注意到這一點，那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。
識字四教案設計篇二
設計理念：
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字。
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結合，認知詞語。
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的.可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）。
4.生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展。
1.師總結。
2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
背誦課文。寫好生字。
識字四教案設計篇三
教學目標：
1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文化。
重點難點：
1、認識生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學過程：
課前導語：
聯(lián)系生活，自主識字。
1、嘗試認字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。
（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。
游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。
教學反思：
識字2。
教學目標：
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學生自己的事自己做。
重點難點：
正確規(guī)范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
教學過程：
一、復習。
出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。
有會穿自已。
人口手目耳足。
二、指導書寫生字。
1、認識基本筆畫：彎鉤。
2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規(guī)則。
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習寫生字。
識字四教案設計篇四
教學要求:。
1．學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學重難點:。
學習生字新詞，理解句子的意思。
課前準備:。
1．布置學生觀察周圍的果樹。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學時間：
2課時。
教學過程:。
一、啟發(fā)談話。
1．明確學習目的，激發(fā)學習興趣。
昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識詞。
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)。
（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）。
小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）。
（3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）。
小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。
5．范讀課文。
1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導。
要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園。
3認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。
4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。
（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）。
桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。
梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的'，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
（3）認其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。
成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最后一筆是點。
園：全包圍結構的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導書寫，復習“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進行組詞訓練。
（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。
2寫字指導。
重點指導：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。
多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。
再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時。
一、復習。
1．認讀生字、詞語。
2．用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋園花多秋。
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）。
二、繼續(xù)讀短文，理解詞句。
1．讀讀短文，數數有幾句話，標上序號。
2．理解詞句。
（1）第一句說的是什么？結合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)。
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導學生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）。
（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）。
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）。
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導背誦。
四、.總結。
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）。
2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。
五、鞏固練習。
1．課后練習第3題。
2．書面作業(yè)。
填空。
＿天，桃花開了，＿＿也開了。
＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。
板書設計：
春天果樹開花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識字四教案設計篇五
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
一課時。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。
2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據學生的回答相機貼出生字。
4、用多種形式，讀準字音。
二、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文，獨立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋，學生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。
三、指導寫字。
1、學生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導學生歸類。
左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。
上下結構的字：苞。
3、重點指導。引導學生自主發(fā)現(xiàn)?！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷??！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。
4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。
板書設計：
馳，苞。
地，泡。
他，跑。
池炮。
識字四教案設計篇六
本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。本節(jié)識字課選的是與品質有關的對子?！包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學生在語文學習的過程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
依據課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論識字中尋找識字的好方法。通過游戲活動“走迷宮”等來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。運用師生對對子、同桌對對子、男女生對對子等學生喜歡的讀書方式，體會和感受我國這種特有文學藝術形式的工整和優(yōu)美。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字，同時也是學生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。
學習目標。
1、認識“虛”、“驕”等9個生字。會寫“短”、“對”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
教學時間。
2課時。
教學重點難點。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。
教學準備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
第一課時。
一、談話導入：你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關知識）咱們書上第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、請同學們借助拼音自由練習讀，要求：字音要讀正確。
2、學生匯報朗讀情況。
（1）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽，不會的地方請伙伴幫忙。
（2）指名讀給大家聽。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強朗讀。
（3）齊讀課文。（課件出示課文）。
三、認識課文中的生字。
下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學的快，認得準，記得牢。
（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認識嗎？
1、小組合作識字：小組內互相幫助商議，想辦法認識、記住這些字。
2、小組匯報識字情況。哪個小組把這些字都認識了？（把生字的拼音再隱去。）。
指一個小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認識并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補充，同時教師指導學生讀準生字的字音：“誠”、“實”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認讀。
5、鞏固識字游戲：“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個游戲？
（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直到走出迷宮）。
四、再讀課文，鞏固生字。
同學們真聰明，這么短的時間內認識這么多字，下面老師把這些對子上注的拼音都去掉了，請同學們試著再讀一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。
1、自己練讀，同桌一起練讀。
2、指名朗讀，師生對讀，男女生對讀、全班一起齊讀。
五、練習背誦課文。
1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。
2、你會讀下面的對子嗎？請試著讀一讀。
六、課件出示：“我會讀”中的句子。
指名讀，練習背誦，看誰最先背下來。
七、擴展活動。
1、欣賞教師補充的對聯(lián)（見資料袋中）。
2、你還能說出幾個對子嗎？
2、課后，請同學們搜集更多的對子。
第二課時。
一、復習導入。
讀課文，背誦課文。
二、復習認記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動：
出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長。圖二兩個小朋友，一個在熱情地招待客人另一個臉上表情很冷淡。
學生看圖，將詞語卡面貼在相應的圖畫下面。
讀一讀。
（接下來，咱們就把同學們貼的這些字寫一寫。）。
三、指導寫字。
1、認讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個字都是左右結構的。都應寫得左窄右寬。但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短”“對”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。同時把“冷”“淡”二字結合起來，進行兩點水和三點水的比較?！盁帷弊种虚g一點不能去掉，要提醒學生注意。
4、學生用正確的姿勢描寫和臨寫，教師進行個別指導。
資料袋。
對聯(lián)欣賞：
（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。
讀書破萬卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
（詩歌節(jié)選）生當作人杰，死亦為鬼雄。
海內存知己，天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩山。
（俗語）好事多做，惡事莫為。
樹直用處多，人直朋友多。
茄子不開虛花，真人不說假話。
花有重開時，人無再少年。
作者郵箱：zbhtlijun-@。
識字四教案設計篇七
后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天的傳說廣為流傳。而人造衛(wèi)星、運載火箭、宇宙飛船這些事實在科學成就上把上天變成了現(xiàn)實。讓我們驚嘆神話傳說的神奇，感嘆科學成就的偉大。本課有八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話，豐富了知識，開闊了視野。
二、設計理念。
在識字學習過程中，力求體現(xiàn)自主、合作的學習方式，并鼓勵學生有創(chuàng)造性的學習，強調學生自主學習過程。
三、知識與技能。
1、認識9個生字，會寫6個字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受語言的韻律美。
四、過程與方法。
朗讀感悟，分析生字字形結構，掌握本課生字規(guī)律，想一想做一做課后延伸。
五、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生學習諺語的興趣和識字能力。滿足學生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學生的學習熱情。
六、教具、學具生字卡。
七、課時安排2課時。
教學流程。
第一課時。
一、故事導入。
講故事《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》、《女媧補天》。今天當電話、電腦悄悄的走進我們的生活時我們在家中能觀賞到精彩的節(jié)目，當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波，說明我們以跨入了科技時代。
二、朗讀感悟。
1、自由讀詞語，畫出生字，并采用自己認為可取的識字方法給生字注音。
2、同桌齊齊讀詞語。全班齊讀。
3、讓學生以小組為單位，互相講一講以上這四個神話故事，選出代表“故。
事大王”上臺講述，并領著大家讀所講述的詞語。
4、小組內交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
5、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片，隨機出示相應的詞語，認一認，讀一讀。
6、引導學生將傳說與現(xiàn)代科學對比。
7、指導朗讀，要讀的準確、流利，還要讀出韻律的美。
領讀，自由讀，同桌讀，指名讀，大家評價。
8、讓學生講解“宇宙”的意思。背一背本課詞語。
第二課時。
一、復習詞語。
出示詞語卡片齊讀，開火車讀，將卡片貼在黑板上自由讀讀。
二、復習熟字?？ㄆ鍪荆赫?、常、我、于、由、栽、前、身。
三、學習生字，合作學習，自主記憶。
1、出示生字卡齊讀，開火車讀。貼在黑板上，學生分析。
2、同桌合作，說一說你用什么方法識記生字?分析字形。
3、引導學生從中發(fā)現(xiàn)與熟字聯(lián)系。
真——填?！衔摇鹎啊浴d。
1、提醒學生“載”是多音字，本課讀四聲。“射、嫦、宙”是翹舌音。
2、學生試讀生字，齊讀，開火車讀，練習口頭組詞。
3、各種形式練讀。用自己的生字卡片，同桌互相認讀。
4、游戲生字找朋友。
四、寫字。
重點指導：衛(wèi)宇宙。
1、范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
2、出每個字的關鍵筆畫。
3、描寫、臨寫教師巡視輔導。
4、自己練習生字寫出兩個詞。
識字四教案設計篇八
(板書開書符號)。
生：借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。
(課件出示整篇兒歌，并根據學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)。
2、拼讀生字。
(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。
3、認讀生字。
過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?
(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字，識記生字。
(出示課件：動物名稱)。
生：都是蟲字旁。
生：都是形聲字。
師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生：左邊的生字和整個字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導學生用兒歌識記發(fā)記生字)。
出示課件：單獨呈現(xiàn)網、運、展。
師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導)師：你們在學校的什么地方見過它。
生：足球場，足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網字和足球網同時出現(xiàn))。
生：中間的兩把叉像秀網中的結。
生：網字的外面這個框框和足球網的框框很像。
師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學生答，第二三遍分大組問答。
問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學寫生字。
過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。
(課件出示四會字)。
1、指名讀，開火車讀。
2、學寫“網”
(1)指導筆順。
師：那就讓我們從網字開始吧，誰來教大家寫網字?
過渡：誰還記得網字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網字。口令：誰的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學生練習書寫。
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
識字四教案設計篇九
教學目的：
1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學掛圖，生字卡片。
教學過程：
（第一課時）。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內悟。
（一）導入：
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞。
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學習生字詞。
1、出示左圖（一）。
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？
（四）看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學生字。
1、認讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學新偏旁：“群”：羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導書寫，師重點指導以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學生提出難寫的字，師范寫。
9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、課文內容填空：
一人單獨走是什么字？（）。
二人結伴走是什么字？（）。
三人成一群是什么字？（）。
教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時。
教學目的：
1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結。
七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。
識字四教案設計篇十
學生認知基礎：
教師范寫生字。
學生認知基礎：
學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。
時間分配學22講8練10。
教法與學法自主合作探究。
教學準備。
掛圖、生字卡片。
學生活動教師助學課后改進。
一、學生齊讀課題。
創(chuàng)設情境，導入新課。
今天，我們來學習識字3。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進。
二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）。
2、學“木”字旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
4．出示：（自主學習）。
baiangliui。
松柏楊柳桌椅。
小組合作學習。
指名讀，齊讀。
看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
齊讀。
三、教學字形，指導書寫。
a)示生字卡片，開火車認讀。
b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣――木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進。
說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
學生描紅記字。
四、檢測反饋。
a)朗讀生字以及詞語。
b)比一比，再組詞。
柏（）央（）楊（）。
伯（）秧（）揚（）。
c)寫出帶有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）。
禾：（）（）（）（）（）。
五、作業(yè)設計。
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導。
識字四教案設計篇十一
教學目標：
知識與技能：
1.會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法：
1.采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。
2.重點教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2.引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3.體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
教學重點：識記生字詞。
教學難點：教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
教具、學具準備：多媒體課件。
學情分析：
1、識字方面。
本課認讀的生字，大多數偏旁學生都已經學過，也已經具有多種識字方法，可以運用其記憶字形，但方法的'靈活運用方面還有待于教師的引導。
本課要求書寫的六個生字，學生能分析字的結構，能觀察字在田字格中的占個位置，但個別比畫還需要教師的進一步引導。另外，學生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航?！钡葍热荩瑢W生比較陌生。
教學過程：
第一課時。
教學過程。
修改與批注。
一、看圖引入：
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學校生活以及自已的感受。
二、出示學習目標：
1.會認11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學質疑。
第一關：讀中識字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準字音、認清字形哦!
2.分組互助讀、認生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學生教讀。
抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學生讀。
教師抽2名基礎較差的學生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導學生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點撥。
第二關:朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測:。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師：這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。
例：……在……….。
板書設計：
識字二。
課后反思：
作業(yè)設計：
必做題：
一、比一比，再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題：
二、模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。
識字四教案設計篇十二
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學重點】。
識字寫字。
【教學難點】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準備】。
1、教具：
實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學具：
學生生字卡。
2、課件：
校園生活的課件。
【教學過程】。
第一課時。
一、看圖引入。
1、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什么？
2、說說自己的學校生活及感受。
二、學習生字。
1、讀本課詞語，畫出要求認的字。
2、借助拼音讀準字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“?！?。
4、游戲。復習生字：下面的字你會認了嗎？
5、交流識字經驗。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。
3、再練讀，讀喜歡的`一行。
4、挑戰(zhàn)讀，看誰讀的好？
四、指導書寫。
1、學生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學生臨寫。
3、展示學生的字，評議。
第二課時。
一、復習生字。
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語。
1、教師配樂范讀。
2、學生評說老師的讀。
3、學生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫，學生臨摹。
3、展示評議。
四、讀讀說說。
五、擴展活動。
學校還有哪些有趣的活動？說一說。
【作業(yè)設計】。
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
識字四教案設計篇十三
活動目標：
1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學說短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。
2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？
2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識字四教案設計篇十四
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
學習目標：
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點：
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
教學準備：
識字卡片搜集諺語。
教學時間：一課時。
一、直接導入。
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
五、課內升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱：zbhtlijun-。
識字四教案設計篇一
前幾天在接受反思課題組檢查活動中，我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉盤識字。在創(chuàng)設情境時，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程，學生在這一動態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學會生字。在學生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學生運用規(guī)律猜字、識字，從頭至尾，學生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學習是一個動態(tài)的個體的習得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學習，但學習得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個體得自主性，只有通過自主學習才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導學生發(fā)現(xiàn)、學習，再發(fā)現(xiàn)、再學習，并沒有過多的花樣，然而學生學得有勁，學得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學生根據動作猜字、識字，讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證。《語文課程標準中》關于識字有這么一段話：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，力求識用結合。”作為教師，不僅教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。
我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學生的終身學習打下基礎，我想：如果每次教學都能注意到這一點，那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。
識字四教案設計篇二
設計理念：
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字。
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結合，認知詞語。
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的.可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）。
4.生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展。
1.師總結。
2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
背誦課文。寫好生字。
識字四教案設計篇三
教學目標：
1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文化。
重點難點：
1、認識生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學過程：
課前導語：
聯(lián)系生活，自主識字。
1、嘗試認字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。
（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。
游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。
教學反思：
識字2。
教學目標：
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學生自己的事自己做。
重點難點：
正確規(guī)范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
教學過程：
一、復習。
出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。
有會穿自已。
人口手目耳足。
二、指導書寫生字。
1、認識基本筆畫：彎鉤。
2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規(guī)則。
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習寫生字。
識字四教案設計篇四
教學要求:。
1．學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學重難點:。
學習生字新詞，理解句子的意思。
課前準備:。
1．布置學生觀察周圍的果樹。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學時間：
2課時。
教學過程:。
一、啟發(fā)談話。
1．明確學習目的，激發(fā)學習興趣。
昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識詞。
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)。
（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）。
小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）。
（3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）。
小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。
5．范讀課文。
1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導。
要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園。
3認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。
4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。
（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）。
桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。
梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的'，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
（3）認其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。
成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最后一筆是點。
園：全包圍結構的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導書寫，復習“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進行組詞訓練。
（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。
2寫字指導。
重點指導：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。
多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。
再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時。
一、復習。
1．認讀生字、詞語。
2．用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋園花多秋。
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）。
二、繼續(xù)讀短文，理解詞句。
1．讀讀短文，數數有幾句話，標上序號。
2．理解詞句。
（1）第一句說的是什么？結合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)。
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導學生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）。
（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）。
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）。
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導背誦。
四、.總結。
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）。
2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。
五、鞏固練習。
1．課后練習第3題。
2．書面作業(yè)。
填空。
＿天，桃花開了，＿＿也開了。
＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。
板書設計：
春天果樹開花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識字四教案設計篇五
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
一課時。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。
2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據學生的回答相機貼出生字。
4、用多種形式，讀準字音。
二、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文，獨立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋，學生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。
三、指導寫字。
1、學生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導學生歸類。
左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。
上下結構的字：苞。
3、重點指導。引導學生自主發(fā)現(xiàn)?！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷??！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。
4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。
板書設計：
馳，苞。
地，泡。
他，跑。
池炮。
識字四教案設計篇六
本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。本節(jié)識字課選的是與品質有關的對子?！包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學生在語文學習的過程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
依據課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論識字中尋找識字的好方法。通過游戲活動“走迷宮”等來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。運用師生對對子、同桌對對子、男女生對對子等學生喜歡的讀書方式，體會和感受我國這種特有文學藝術形式的工整和優(yōu)美。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字，同時也是學生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。
學習目標。
1、認識“虛”、“驕”等9個生字。會寫“短”、“對”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
教學時間。
2課時。
教學重點難點。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。
教學準備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
第一課時。
一、談話導入：你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關知識）咱們書上第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、請同學們借助拼音自由練習讀，要求：字音要讀正確。
2、學生匯報朗讀情況。
（1）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽，不會的地方請伙伴幫忙。
（2）指名讀給大家聽。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強朗讀。
（3）齊讀課文。（課件出示課文）。
三、認識課文中的生字。
下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學的快，認得準，記得牢。
（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認識嗎？
1、小組合作識字：小組內互相幫助商議，想辦法認識、記住這些字。
2、小組匯報識字情況。哪個小組把這些字都認識了？（把生字的拼音再隱去。）。
指一個小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認識并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補充，同時教師指導學生讀準生字的字音：“誠”、“實”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認讀。
5、鞏固識字游戲：“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個游戲？
（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直到走出迷宮）。
四、再讀課文，鞏固生字。
同學們真聰明，這么短的時間內認識這么多字，下面老師把這些對子上注的拼音都去掉了，請同學們試著再讀一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。
1、自己練讀，同桌一起練讀。
2、指名朗讀，師生對讀，男女生對讀、全班一起齊讀。
五、練習背誦課文。
1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。
2、你會讀下面的對子嗎？請試著讀一讀。
六、課件出示：“我會讀”中的句子。
指名讀，練習背誦，看誰最先背下來。
七、擴展活動。
1、欣賞教師補充的對聯(lián)（見資料袋中）。
2、你還能說出幾個對子嗎？
2、課后，請同學們搜集更多的對子。
第二課時。
一、復習導入。
讀課文，背誦課文。
二、復習認記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動：
出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長。圖二兩個小朋友，一個在熱情地招待客人另一個臉上表情很冷淡。
學生看圖，將詞語卡面貼在相應的圖畫下面。
讀一讀。
（接下來，咱們就把同學們貼的這些字寫一寫。）。
三、指導寫字。
1、認讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個字都是左右結構的。都應寫得左窄右寬。但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短”“對”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。同時把“冷”“淡”二字結合起來，進行兩點水和三點水的比較?！盁帷弊种虚g一點不能去掉，要提醒學生注意。
4、學生用正確的姿勢描寫和臨寫，教師進行個別指導。
資料袋。
對聯(lián)欣賞：
（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。
讀書破萬卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
（詩歌節(jié)選）生當作人杰，死亦為鬼雄。
海內存知己，天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩山。
（俗語）好事多做，惡事莫為。
樹直用處多，人直朋友多。
茄子不開虛花，真人不說假話。
花有重開時，人無再少年。
作者郵箱：zbhtlijun-@。
識字四教案設計篇七
后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天的傳說廣為流傳。而人造衛(wèi)星、運載火箭、宇宙飛船這些事實在科學成就上把上天變成了現(xiàn)實。讓我們驚嘆神話傳說的神奇，感嘆科學成就的偉大。本課有八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話，豐富了知識，開闊了視野。
二、設計理念。
在識字學習過程中，力求體現(xiàn)自主、合作的學習方式，并鼓勵學生有創(chuàng)造性的學習，強調學生自主學習過程。
三、知識與技能。
1、認識9個生字，會寫6個字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受語言的韻律美。
四、過程與方法。
朗讀感悟，分析生字字形結構，掌握本課生字規(guī)律，想一想做一做課后延伸。
五、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生學習諺語的興趣和識字能力。滿足學生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學生的學習熱情。
六、教具、學具生字卡。
七、課時安排2課時。
教學流程。
第一課時。
一、故事導入。
講故事《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》、《女媧補天》。今天當電話、電腦悄悄的走進我們的生活時我們在家中能觀賞到精彩的節(jié)目，當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波，說明我們以跨入了科技時代。
二、朗讀感悟。
1、自由讀詞語，畫出生字，并采用自己認為可取的識字方法給生字注音。
2、同桌齊齊讀詞語。全班齊讀。
3、讓學生以小組為單位，互相講一講以上這四個神話故事，選出代表“故。
事大王”上臺講述，并領著大家讀所講述的詞語。
4、小組內交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
5、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片，隨機出示相應的詞語，認一認，讀一讀。
6、引導學生將傳說與現(xiàn)代科學對比。
7、指導朗讀，要讀的準確、流利，還要讀出韻律的美。
領讀，自由讀，同桌讀，指名讀，大家評價。
8、讓學生講解“宇宙”的意思。背一背本課詞語。
第二課時。
一、復習詞語。
出示詞語卡片齊讀，開火車讀，將卡片貼在黑板上自由讀讀。
二、復習熟字?？ㄆ鍪荆赫?、常、我、于、由、栽、前、身。
三、學習生字，合作學習，自主記憶。
1、出示生字卡齊讀，開火車讀。貼在黑板上，學生分析。
2、同桌合作，說一說你用什么方法識記生字?分析字形。
3、引導學生從中發(fā)現(xiàn)與熟字聯(lián)系。
真——填?！衔摇鹎啊浴d。
1、提醒學生“載”是多音字，本課讀四聲。“射、嫦、宙”是翹舌音。
2、學生試讀生字，齊讀，開火車讀，練習口頭組詞。
3、各種形式練讀。用自己的生字卡片，同桌互相認讀。
4、游戲生字找朋友。
四、寫字。
重點指導：衛(wèi)宇宙。
1、范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
2、出每個字的關鍵筆畫。
3、描寫、臨寫教師巡視輔導。
4、自己練習生字寫出兩個詞。
識字四教案設計篇八
(板書開書符號)。
生：借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。
(課件出示整篇兒歌，并根據學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)。
2、拼讀生字。
(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。
3、認讀生字。
過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?
(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字，識記生字。
(出示課件：動物名稱)。
生：都是蟲字旁。
生：都是形聲字。
師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生：左邊的生字和整個字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導學生用兒歌識記發(fā)記生字)。
出示課件：單獨呈現(xiàn)網、運、展。
師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導)師：你們在學校的什么地方見過它。
生：足球場，足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網字和足球網同時出現(xiàn))。
生：中間的兩把叉像秀網中的結。
生：網字的外面這個框框和足球網的框框很像。
師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學生答，第二三遍分大組問答。
問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學寫生字。
過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。
(課件出示四會字)。
1、指名讀，開火車讀。
2、學寫“網”
(1)指導筆順。
師：那就讓我們從網字開始吧，誰來教大家寫網字?
過渡：誰還記得網字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網字。口令：誰的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學生練習書寫。
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
識字四教案設計篇九
教學目的：
1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學掛圖，生字卡片。
教學過程：
（第一課時）。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內悟。
（一）導入：
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞。
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學習生字詞。
1、出示左圖（一）。
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？
（四）看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學生字。
1、認讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學新偏旁：“群”：羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導書寫，師重點指導以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學生提出難寫的字，師范寫。
9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、課文內容填空：
一人單獨走是什么字？（）。
二人結伴走是什么字？（）。
三人成一群是什么字？（）。
教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時。
教學目的：
1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結。
七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。
識字四教案設計篇十
學生認知基礎：
教師范寫生字。
學生認知基礎：
學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。
時間分配學22講8練10。
教法與學法自主合作探究。
教學準備。
掛圖、生字卡片。
學生活動教師助學課后改進。
一、學生齊讀課題。
創(chuàng)設情境，導入新課。
今天，我們來學習識字3。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進。
二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）。
2、學“木”字旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
4．出示：（自主學習）。
baiangliui。
松柏楊柳桌椅。
小組合作學習。
指名讀，齊讀。
看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
齊讀。
三、教學字形，指導書寫。
a)示生字卡片，開火車認讀。
b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣――木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進。
說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
學生描紅記字。
四、檢測反饋。
a)朗讀生字以及詞語。
b)比一比，再組詞。
柏（）央（）楊（）。
伯（）秧（）揚（）。
c)寫出帶有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）。
禾：（）（）（）（）（）。
五、作業(yè)設計。
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導。
識字四教案設計篇十一
教學目標：
知識與技能：
1.會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法：
1.采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。
2.重點教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2.引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3.體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
教學重點：識記生字詞。
教學難點：教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
教具、學具準備：多媒體課件。
學情分析：
1、識字方面。
本課認讀的生字，大多數偏旁學生都已經學過，也已經具有多種識字方法，可以運用其記憶字形，但方法的'靈活運用方面還有待于教師的引導。
本課要求書寫的六個生字，學生能分析字的結構，能觀察字在田字格中的占個位置，但個別比畫還需要教師的進一步引導。另外，學生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航?！钡葍热荩瑢W生比較陌生。
教學過程：
第一課時。
教學過程。
修改與批注。
一、看圖引入：
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學校生活以及自已的感受。
二、出示學習目標：
1.會認11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學質疑。
第一關：讀中識字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準字音、認清字形哦!
2.分組互助讀、認生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學生教讀。
抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學生讀。
教師抽2名基礎較差的學生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導學生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點撥。
第二關:朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測:。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師：這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。
例：……在……….。
板書設計：
識字二。
課后反思：
作業(yè)設計：
必做題：
一、比一比，再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題：
二、模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。
識字四教案設計篇十二
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學重點】。
識字寫字。
【教學難點】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準備】。
1、教具：
實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學具：
學生生字卡。
2、課件：
校園生活的課件。
【教學過程】。
第一課時。
一、看圖引入。
1、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什么？
2、說說自己的學校生活及感受。
二、學習生字。
1、讀本課詞語，畫出要求認的字。
2、借助拼音讀準字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“?！?。
4、游戲。復習生字：下面的字你會認了嗎？
5、交流識字經驗。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。
3、再練讀，讀喜歡的`一行。
4、挑戰(zhàn)讀，看誰讀的好？
四、指導書寫。
1、學生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學生臨寫。
3、展示學生的字，評議。
第二課時。
一、復習生字。
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語。
1、教師配樂范讀。
2、學生評說老師的讀。
3、學生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫，學生臨摹。
3、展示評議。
四、讀讀說說。
五、擴展活動。
學校還有哪些有趣的活動？說一說。
【作業(yè)設計】。
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
識字四教案設計篇十三
活動目標：
1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學說短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。
2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？
2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識字四教案設計篇十四
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
學習目標：
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點：
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
教學準備：
識字卡片搜集諺語。
教學時間：一課時。
一、直接導入。
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
五、課內升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱：zbhtlijun-。