多參加一些寫作比賽或演講比賽，可以提高自己的表達(dá)和演講能力。寫總結(jié)時(shí)，要確保語(yǔ)言簡(jiǎn)練、易于理解，并適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行修飾。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，總結(jié)都是必不可少的；
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
〖一齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
學(xué)生齊讀課題。
〖二復(fù)習(xí)生字。
師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）。
師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋果，認(rèn)讀生詞。）。
〖三邊讀邊悟，讀懂課文。
（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）。
（2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）。
（3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的`語(yǔ)氣。
（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）。
（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）。
（6）讀小刺猬的話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）。
（7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問(wèn)題。
（8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）。
（9）快樂(lè)地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）。
（11）學(xué)生齊讀7自然段。
〖四練習(xí)，讀寫結(jié)合。
老師多媒體展示：
我會(huì)說(shuō)：聞了聞了（）。
一次比一次好！一（）比一（）（）。
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，突出愛(ài)國(guó)情。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的科學(xué)家，他是錢學(xué)森(出示課件)。
2、請(qǐng)大家再次了解一下有關(guān)錢學(xué)森的信息。出示課件、齊讀。
3、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)以及剛才的有關(guān)信息，你認(rèn)為錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人?試著把課題說(shuō)完整。(事業(yè)有成、卓越貢獻(xiàn)、杰出能干、熱愛(ài)祖國(guó)等)。
二、閱讀探究，感悟愛(ài)國(guó)情。
(一)、自讀課文。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中最能體現(xiàn)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)句，把它劃下來(lái)，先自己理解、體會(huì)。
(二)、同桌互讀互說(shuō)。
師：看著同學(xué)們這么投入學(xué)習(xí)，相信你們的體會(huì)一定很深刻。那就請(qǐng)你們把劃出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解，你的體會(huì)。
(三)、全班交流。
同學(xué)們交流得很認(rèn)真。那你能把你感受最深的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)嗎?讀出你的感受。
1、相機(jī)。
出示課件：想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!
(1)從這段話中，你知道了什么?你是從哪里體會(huì)到的?還有不同的感受嗎?(思念之情、愛(ài)戀之情、急迫之情)。
(2)能幫魂?duì)繅?mèng)繞找個(gè)近義詞嗎?(朝思暮想、日思夜想)。
你能用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)他此時(shí)此刻的心情?(歸心似箭、迫不及待、心急如焚、)。
(3)練讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子，讀出他對(duì)祖國(guó)的思念，讀出他急切回國(guó)的心情。
(板：急切歸國(guó))。
(4)指名讀。評(píng)讀。再指名讀，齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：文中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想?我們繼續(xù)交流，誰(shuí)來(lái)讀?
2、相機(jī)出示課件：他說(shuō)：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。
(1)你讀得真投入。能告訴老師你此時(shí)的心情嗎?
(我很感動(dòng)!錢學(xué)森強(qiáng)調(diào)自己是中國(guó)人，讓我很感動(dòng)!錢學(xué)森在國(guó)外還一心想著回國(guó)為人民做事，我很感動(dòng)!錢學(xué)森的這種愛(ài)國(guó)之心讓我十分佩服!)。
(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖國(guó)為人民多做點(diǎn)事------)。
(3)師：是啊!這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說(shuō)的呢?他當(dāng)時(shí)的生活條件和工作條件怎么樣?指名讀。
(4)師：讀了這段話，你是不是對(duì)錢學(xué)森更加敬佩了呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?
出示課件：當(dāng)時(shí)，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的.一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。
(5)指名讀。
(6)出示課件。隨文填空：錢學(xué)森寧愿放棄，也不愿放棄()。他現(xiàn)在所做的一切，()。
(7)練說(shuō)，指名說(shuō)。(2-3個(gè))。
(8)小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀、說(shuō)話中，可以看出錢學(xué)森雖然身在美國(guó)，但是心里還想著祖國(guó)。
(板書：心系祖國(guó))。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好!請(qǐng)繼續(xù)找出錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)句。
3、相機(jī)出示課件：錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
(1)聽(tīng)了你的朗讀，讓我們和錢學(xué)森走得更近了。從他的朗讀中，同學(xué)們感到了什么?(激動(dòng)、高興的心情，態(tài)度堅(jiān)決、意志堅(jiān)定)。
(你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?那你也能讀好這句話嗎?)是啊!一聽(tīng)到新中國(guó)誕生的消息，錢學(xué)森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來(lái)讀這句話。
(2)同學(xué)們從他朗讀中還感受到了什么?(責(zé)任)。
師：是啊!有一句話說(shuō)得好：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。錢學(xué)森把回國(guó)看成是一種職責(zé)，一種責(zé)任。這就是他，一個(gè)炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。
(3)錢學(xué)森有沒(méi)有意識(shí)到回國(guó)搞科學(xué)研究會(huì)很困難呢?從哪里看出來(lái)的?指名讀。
出示課件：留學(xué)生中有人勸道：祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。
(4)從這句話我們看出這是留學(xué)生在勸說(shuō)錢學(xué)森。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脛裾f(shuō)的語(yǔ)氣讀讀這段話。
(5)指名讀。
(6)分角色讀。(男女生分角色讀)。
出示課件：留學(xué)生中有人勸道：祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。
錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
(7)聽(tīng)了你們的朗讀，與其說(shuō)是留學(xué)生在勸說(shuō)錢學(xué)森，還不如說(shuō)是錢學(xué)森在勸說(shuō)留學(xué)生。那留學(xué)生聽(tīng)了，會(huì)有何感想呢?(是啊!祖**親正需要我們回去建設(shè)呢，我們一定要盡快地想方設(shè)法回去!------)。
(8)小結(jié)：是啊!聽(tīng)了錢學(xué)森這語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，我們深深地感受到錢學(xué)森回國(guó)的決心是多么堅(jiān)定啊!(板書：堅(jiān)決歸國(guó))。
(9)讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。
過(guò)渡語(yǔ)：錢學(xué)森歸國(guó)的心愿很快就實(shí)現(xiàn)了嗎?
4、相機(jī)出示課件：然而，錢學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，經(jīng)過(guò)5年的漫長(zhǎng)歲月，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。
(1)從這段話中，你知道了什么?(堅(jiān)定不移的決心、回國(guó)遭遇了重重困難)。
(2)分別從哪些詞句可以看出回國(guó)決心堅(jiān)定不移?回國(guó)路程萬(wàn)般艱難?
(一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)、5年、漫長(zhǎng)歲月、在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下、終于)。
(3)指名讀。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你的感受。(突出關(guān)鍵詞)。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么會(huì)困難重重呢?從下面的一句話中我們就可以體會(huì)到。
(4)出示課件：聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上5個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)!
(5)交流：從美國(guó)軍官的話中你體會(huì)到了什么?(讓學(xué)生了解五個(gè)師相當(dāng)于多少人?一個(gè)師大約人，五個(gè)師大約1萬(wàn)人。)。
(6)練讀這段話。
(7)從中你體會(huì)到什么?你還能想象到什么?那你知道美國(guó)政府究竟是怎樣阻撓錢學(xué)森回國(guó)的嗎?請(qǐng)生交流課前收集的資料。(聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你的心震撼了嗎?學(xué)生交流。)。
(8)小結(jié)：是啊!正因?yàn)槊绹?guó)政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時(shí)間，讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦，他一刻也沒(méi)有放棄，始終想方設(shè)法堅(jiān)持回國(guó)。(板：堅(jiān)持回國(guó))。
(四)小結(jié)：錢學(xué)森硬是謝絕了優(yōu)厚的待遇，克服重重困難，堅(jiān)持回到他所熱愛(ài)的祖國(guó)中國(guó)，錢學(xué)森就是這樣一位熱愛(ài)祖國(guó)的偉大的科學(xué)家。讓我們?cè)俅蝸?lái)朗讀體會(huì)他那濃濃的愛(ài)國(guó)深情吧!出示課件：
句1：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。
句2：我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
句3：經(jīng)過(guò)5年的漫長(zhǎng)歲月，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。
句4：想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!
師引讀：
錢學(xué)森在美國(guó)留學(xué)、工作時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，他說(shuō)：(第一小組讀句1)。
在新中國(guó)誕生后的第一個(gè)中秋節(jié)，他回國(guó)的愿望越發(fā)強(qiáng)烈，他誠(chéng)懇地說(shuō)：(第二小組讀句2)。
在美國(guó)政府萬(wàn)般阻撓的情況下，他回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，(第三小組讀句3)。
在歸國(guó)的航程中，他又是多么的急切啊，他是多么想早點(diǎn)回到自己的祖國(guó)啊!(全班齊讀句4)。
他對(duì)祖國(guó)的思念之情，一日勝過(guò)一日，讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡舅拿皱X學(xué)森。
(五)、想象說(shuō)話。
三、總結(jié)體會(huì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情。
過(guò)渡語(yǔ)：錢學(xué)森回國(guó)后為祖國(guó)為人民作出了怎樣的貢獻(xiàn)呢?請(qǐng)齊讀最后一自然段。
1、齊讀最后一自然段，體會(huì)卓越、導(dǎo)彈之父。
出示課件：回國(guó)杰出貢獻(xiàn)簡(jiǎn)介。
2、欣賞圖片，體會(huì)錢學(xué)森的卓越貢獻(xiàn)。
出示課件：領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)見(jiàn)錢學(xué)森的圖片。
(談感受，讀誓詞，行隊(duì)禮等。)。
四、讀寫實(shí)踐，升華愛(ài)國(guó)情。
利用課前搜集到的資料，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以《錢學(xué)森》為題寫一篇簡(jiǎn)短的人物介紹，并寫出自己學(xué)習(xí)本文后的心理感受。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)理念：
1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。
2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，通過(guò)自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。
3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫采、背等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)刺猬、小獾相互稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，明白要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊。
播放課文錄音并配圖片?？凑n文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感）。
二、朗讀課文，理解課文。
1、自由朗讀課文，看看課文中誰(shuí)因受到稱贊而非常快樂(lè)或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）。
（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹(shù)立了自信）。
（3）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ê眯那閹?lái)的奇效）。
（4）略。
4、找榜樣：
在這個(gè)故事中，小刺猬和小獾誰(shuí)是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）。
三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)他什么？（指名發(fā)言）。
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)。
3、在家里，我會(huì)這樣稱贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說(shuō)。
當(dāng)時(shí)，我想說(shuō)。
三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)。
要想獲得別人的`稱贊，要先學(xué)會(huì)稱贊別人。
教后小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）。
教后小結(jié)：
上完這節(jié)課我的感覺(jué)還是不錯(cuò)，盡管很多內(nèi)容沒(méi)有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問(wèn)題，好的課件沒(méi)有應(yīng)有等等?？傊?，問(wèn)題很多很多。但是，自我感覺(jué)整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問(wèn)題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。
重建：
如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀、多體會(huì)、感悟，體會(huì)小刺猬、小獾互相稱贊帶來(lái)的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問(wèn)題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。
衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議??！謝謝??！
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
【教前準(zhǔn)備】。
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容和要求。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程。
(略)。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容。
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、放錄像，相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
2、指導(dǎo)讀出景物的美。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
3、討論上述問(wèn)題。
4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的?
5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的?
3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)?
4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像，理解：激、蕩。
7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么?
五、學(xué)習(xí)第五段。
1、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2、青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么?
3、自由讀2、3句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的.現(xiàn)象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?
六、學(xué)習(xí)第六段。
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快。)。
4、它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
〖總結(jié)全文。
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的____碰到____返回來(lái)的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
〖復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
〖板書設(shè)計(jì)。
回聲。
奇怪水波河岸高興。
蕩
一蹦老高。
明白聲波石壁歡快。
返
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)重點(diǎn):。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的.理解。
教學(xué)方法：
以讀代講，直觀教學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)引入。
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)課件朗讀。
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）。
3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)實(shí)錄一：
師：“驚弓之鳥”案誰(shuí)會(huì)破？要破案先得怎樣?。?BR> 生1：先要找到案子的線索。
生2：破案的第一步是先尋找蛛絲馬跡，然后順藤摸瓜，一舉偵破。
師：說(shuō)得真好，不愧是我們班的“福爾摩斯”。“驚弓之鳥”的線索是什么？
生1：線索是更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下來(lái)。
生2：有了弓和箭，才能射到鳥，為什么更羸不放箭，就射下了大雁呢？
師：對(duì)，這就是“驚弓之鳥”案的第一條線索。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，研究研究。
[反思]。
有疑問(wèn)才有思考，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生能夠積極思維、善于質(zhì)疑在于教師的引導(dǎo)得法。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“破案”的情境，啟發(fā)思維，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)實(shí)錄二：
師：（微笑著）“驚弓之鳥”案可以結(jié)案了嗎？
生：（齊）可以結(jié)案了。
師：真的可以結(jié)了嗎？
生：（一部分遲疑地）可以結(jié)了。
師：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）同學(xué)們，一個(gè)有高度工作責(zé)任感和事業(yè)心的警官，在結(jié)案之前會(huì)叮囑自己：“這案沒(méi)有疑點(diǎn)了嗎？事實(shí)真相已大白于天下了嗎？”于是，他會(huì)重新審視案件，努力尋找新的疑點(diǎn)，使案子水落石出。
（眾生默然，有的低頭思索）。
生：老師，這個(gè)案子還有一個(gè)疑點(diǎn)：為什么大雁一聽(tīng)到弦響，就會(huì)心里很害怕？
生：（齊）柳暗花明又一村！
[反思]。
一波剛平，一波又起。教師籍著嫻熟的教學(xué)技巧和富于啟發(fā)、誘導(dǎo)的語(yǔ)言，再次創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的視角引入深處，掀起思維的波瀾，由表及里，由過(guò)溯因，透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，拓展課文的深層意蘊(yùn)。
教學(xué)實(shí)錄三：
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，大雁聽(tīng)到弦響，心里很害怕的原因是什么？
生1：因?yàn)樗郧霸?tīng)到過(guò)弦響。
生2：因?yàn)樗郧氨患鋫^(guò)。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下大雁以前被箭射傷時(shí)的情景。
生1：秋天到，天氣涼，一群大雁排成“人”字形隊(duì)伍往南飛。忽然，一枝箭從下面飛速射來(lái)，領(lǐng)頭雁來(lái)不及躲避，箭擦破肚皮而過(guò)，大雁負(fù)了傷，落在了雁群后頭。
生2：一天，兩位將軍比賽箭術(shù)。這時(shí)，一群大雁從遠(yuǎn)處飛來(lái)，他們商量一同射雁來(lái)決定輸贏。比賽開(kāi)始了，只聽(tīng)得“嘣”的一聲，兩枝離弦之箭飛速射出一枝射中了最后的一只大雁，另一枝穿透了領(lǐng)頭雁的翅膀。領(lǐng)頭雁跟不上雁群，只能孤單飛行。
[反思]。
“想象是創(chuàng)新的翅膀”。教師點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，有加深了理解，豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)實(shí)錄四：
生1：因?yàn)檫@只大雁沒(méi)有受過(guò)箭傷。
生2：這只大雁雖然是單飛，單它飛得比較快，叫得聲音不悲慘。
師：大雁為什么單飛呢？
生1：這只大雁可能是偷偷跑出來(lái)游玩的。
生2：它是幫助同伴尋找食物的。
生3：這只單飛雁出來(lái)尋找自己的兒女。
[反思]。
正理反推，激活思維。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“第二次打獵”的情景，讓學(xué)生依托課文提供的事實(shí)從反面展開(kāi)豐富想象，進(jìn)一步弄清事物間的因果關(guān)系，實(shí)行思維變通，全面、準(zhǔn)確、深入地領(lǐng)悟更羸推理之縝密，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
教學(xué)實(shí)錄五：
師：（出示詞語(yǔ)卡片：弦響、傷裂、掉下、害怕、高飛）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
（生齊讀）。
師：愿意上臺(tái)的同學(xué)，請(qǐng)把這五個(gè)詞語(yǔ)按照更羸分析推理的思路排列順序，貼到黑板上的方框里。
（五名學(xué)生上臺(tái)排列詞語(yǔ)：弦響害怕高飛傷裂掉下）。
師：誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴睂⒏耐评矸炙膫€(gè)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？
（指定多名學(xué)生說(shuō)）。
師：誰(shuí)能再用上“……之所以……是因?yàn)椤睂⒏耐评磉^(guò)程說(shuō)一說(shuō)？
（指定多名學(xué)生說(shuō)）。
[反思]。
這項(xiàng)訓(xùn)練突出了句群的因果結(jié)構(gòu)，旨在探求事物的內(nèi)在因果，由因?qū)С龉?，由果上溯因。在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力。
教學(xué)實(shí)錄六：
師：驚弓之鳥是什么意思？
生：是指被弓弦嚇怕了的鳥。
師：課文中指——。
生：被弓箭嚇怕過(guò)，一聽(tīng)到弦響就十分害怕的大雁。
師：這是驚弓之鳥的本義。這個(gè)成語(yǔ)還有更深的意思。請(qǐng)大家來(lái)做填空題（出示課件）：
1.受過(guò)箭傷的大雁，心里很害怕。
2.被蛇咬過(guò)的人，心里很害怕。
3.被解放軍打敗過(guò)的敵人，心里很害怕。
4.以上這些受過(guò)驚嚇的人或物，心里很害怕，都可以說(shuō)是“驚弓之鳥”。
5.“驚弓之鳥”用來(lái)比喻的人或物。
（學(xué)生交流）。
師：我們生活中有類似“驚弓之鳥”的情形嗎？
生1：一次上體育課，我跳“山羊”，不小心摔了下來(lái)，后來(lái)，老師讓我們跳箱，我害怕了，就假裝肚子疼，成了“驚弓之鳥”。
生2：我爸爸學(xué)騎摩托車，將圍墻撞了個(gè)洞，以后他再也不敢學(xué)騎摩托車了?，F(xiàn)在，他仍舊騎自行車上班。我爸也是“驚弓之鳥”。
生1：大雁哪大雁，只要你聽(tīng)到“嘣”的弦響時(shí)，不忙往上飛，就不會(huì)命喪黃泉了。
生2：可憐的大雁，要是你沉著冷靜，就會(huì)平安無(wú)事的，其實(shí)，箭并沒(méi)有射來(lái)。
師：（對(duì)前面發(fā)言的學(xué)生）你們又有什么話對(duì)自己或爸爸說(shuō)？
生1：以后，體育老師再讓我們跳山羊、跳箱，我一定要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，沉著冷靜地想法跳過(guò)去，更不會(huì)做“驚弓之鳥”，假裝生病了。
生2：我要把“驚弓之鳥”的故事講給爸爸聽(tīng)，告訴他，摔了一跤不要緊，只要以后吸取教訓(xùn)，小心謹(jǐn)慎，就一定能學(xué)會(huì)騎摩托車的。
[反思]。
結(jié)課前的“點(diǎn)睛之筆”，這一訓(xùn)練的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了環(huán)環(huán)緊扣、步步深入、以練導(dǎo)學(xué)的特色。它既是對(duì)學(xué)生遣詞造句和說(shuō)話能力的培養(yǎng)，又是發(fā)展思維能力的啟迪，通過(guò)個(gè)別、一般等關(guān)系的變換，提高思維的深刻性和嚴(yán)密性?！绑@弓之鳥”一詞的理解、運(yùn)用和寓意的把握可謂水到渠成，同時(shí)又聯(lián)系生活實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)的教育。
本課教學(xué)的最大特色是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地感悟、探究，是語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，和諧發(fā)展。1、在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)風(fēng)，對(duì)于啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧的火花，起著舉足輕重的作用。教師深入挖掘教材的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)破案的情境，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，將學(xué)生的思維引向課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在。2、教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課文情景，結(jié)合自己對(duì)教材的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，對(duì)“大雁被箭射傷”的情景進(jìn)行再造想象，設(shè)想“第二次打獵”的情景，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和深刻性。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，成了學(xué)習(xí)的真正主人。3、“想”是用無(wú)聲語(yǔ)言進(jìn)行思考，“說(shuō)”是用有聲語(yǔ)言表達(dá)思維。本課的每一個(gè)教學(xué)步驟，都體現(xiàn)了“想了要說(shuō)”和“要說(shuō)就得想”的雙重訓(xùn)練，達(dá)到了以練導(dǎo)學(xué)的目的。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)《三打白骨精》第二課時(shí)，我出示句子“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽易寣W(xué)生讀讀句子，揣摩揣摩從悟空的“笑”中體會(huì)到的是什么。
一會(huì)兒，學(xué)生a說(shuō)，她覺(jué)得這個(gè)“笑”是孫悟空在嘲笑妖精，是對(duì)妖精的蔑視。我讓她把自己的感悟讀進(jìn)去，她果然讀出了一種“譏諷”的味道。我再次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)“笑”字的意味。學(xué)生b說(shuō)，她從中感受到了孫悟空的一份自信和樂(lè)觀，因?yàn)槲蚩沼X(jué)得自己有把握打敗妖精。我讓她把自己的感悟讀進(jìn)去，她果然讀出了一種“自信”的味道。
我問(wèn)：“還有不同的感受嗎？”學(xué)生c說(shuō)：“我覺(jué)得這種笑是在掩飾對(duì)妖精的恨，好麻痹善惡不分的`唐僧，也在麻痹得意洋洋的妖精?！蔽艺f(shuō)：“那么說(shuō)，這種“笑”其實(shí)是悟空的一種應(yīng)對(duì)敵人的計(jì)策。你們從中看到了一個(gè)什么樣的悟空？”學(xué)生懂了悟空的“笑里藏刀”“綿里藏針”，自然就看到了悟空的“足智多謀”。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。孩子的思維是不可小看的！教師要尊重孩子的個(gè)性化的閱讀感悟?；盍φn堂要解放孩子的思維，要在課堂上留給孩子思考的時(shí)間和空間，這樣的課堂才能收獲驚喜。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（第二課時(shí)）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作多媒體教學(xué)課件；布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）。
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）。
二、精讀課文。
模塊一：學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命?！@才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）。
（學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文――畫出句子――品析詞語(yǔ)――體會(huì)性格）。
模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的.同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
（學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）。
模塊三：練習(xí)復(fù)述課文。
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我們美麗的祖國(guó)有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個(gè)神奇而美麗的地方，令人心馳神往。
上節(jié)課，我們一起隨著導(dǎo)游――藏族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的`哪里讓你最感興趣呢？（學(xué)生回答）。
這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩，領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。
介紹網(wǎng)頁(yè)及學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課，我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計(jì)算機(jī)的幫助下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁(yè)，請(qǐng)看屏幕上學(xué)習(xí)軟件，有課文、學(xué)習(xí)向?qū)?、學(xué)習(xí)寶典、我來(lái)露一手、暢所欲言和知識(shí)拓展。其中，學(xué)習(xí)向?qū)Ыo大家提供了學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)寶典為大家準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，我來(lái)露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識(shí)拓展為大家提供了更為豐富的有關(guān)西藏、拉薩的有關(guān)網(wǎng)站。
借助“學(xué)習(xí)向?qū)А?，自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)向?qū)А?，?qǐng)一位同學(xué)把其中的學(xué)習(xí)方法讀一讀。（學(xué)生讀）當(dāng)然，同學(xué)們也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！
交流自主學(xué)習(xí)的情況。
同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個(gè)匯報(bào)。
1民居部分。
先匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容，再談自己的體會(huì)，還可以說(shuō)說(shuō)在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。
2布達(dá)拉宮部分。
重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。
3大昭寺部分。
讓學(xué)生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。
4八廓街部分。
重點(diǎn)理解其中的兩句話，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
小結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)向?qū)У膸椭?，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文，能有這么多收獲，真不簡(jiǎn)單呀！
請(qǐng)你欣賞。
拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠(yuǎn)令人心馳神往。請(qǐng)大家點(diǎn)擊“請(qǐng)你欣賞”就讓我們?cè)俅翁ど线@片美麗的土地吧！
暢所欲言。
指名說(shuō)說(shuō)自己的感受。
在線測(cè)試。
點(diǎn)擊“我來(lái)露一手”（學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答）。
2綜合實(shí)踐活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的作用越來(lái)越大，課后我們還可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識(shí)。老師還給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一道綜合實(shí)踐活動(dòng)題，（指名讀題）這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，相信同學(xué)們一定能完成得很出色！
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。
2、收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課。
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！
二、自讀課文，讀通每一句話，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
三、默讀課文。
1、月球是一個(gè)什么樣的世界？
2、課文寫了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
五、全班交流。
1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。
六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究。
1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃。
2、相關(guān)月球知識(shí)。
3、人類未來(lái)的月球計(jì)劃。
七、師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句。
1、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
2、月來(lái)滿地水，云起一天山。
3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
4、夏深明月夜，江靜碧云天。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成村姑，又變成老婦人，最后變成老公公，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空三次怒打白骨精。
過(guò)渡：中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣用“三”設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié)，如《三國(guó)演義》三顧茅廬《水滸傳》三打祝家莊《西游記》三借芭蕉扇“三”中包含著做事不易，需克服重重困難才會(huì)成功，三打白骨精中“三”也包含這種含義。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品味文中的精彩。
二、精讀品味。
1、文中哪幾個(gè)自然段寫了“一打”（2-4）。
2、用自己喜歡的方式討好（2-4）小節(jié)，分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子。
課件：孫：(1)正在這時(shí)，悟空??當(dāng)頭就打（板書：果斷、機(jī)智、勇敢）。
(2)悟空說(shuō)：它是個(gè)妖精，是來(lái)*你的，說(shuō)著??
唐僧：(1)唐僧連忙扯住悟空。
(2)唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命（板書：慈善）。
白：(1)白骨精不勝歡喜??今天機(jī)會(huì)來(lái)了。
(2)它正要??，用齋（板書l貪婪、狡詐）。
(3)妖精扔下一具??走了。
3、體會(huì)人物性格總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(1)讀——————(2)畫——————(3)談——————(4)品。
自己喜歡的方式劃相應(yīng)的句子談自己的想法品人物的性格。
三、自學(xué)引導(dǎo)。
白：(1)山坡上閃出??走來(lái)(2)白骨精見(jiàn)根棒??路上。
孫：悟空又??一棒（果斷、勇敢、機(jī)智）。
唐：唐僧一見(jiàn)??（板書：慈善、人鬼不分（糊涂）、善惡不分，練習(xí)讀好對(duì)話）。
白：白骨精??女兒。
孫：孫悟空??妖精。
3、適時(shí)總結(jié)。
1)文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、等展示人物性格，形象、生動(dòng)、頗有韻味。
2)文章對(duì)于遺詞用字也頗為講究，對(duì)于表現(xiàn)人物形象也十分有好處。
3)“奪”??八戒的饞樣。
4)“閃”??動(dòng)作敏捷與正常八旬老人的不同。
5)“摔”??膽小。
6)“笑”??自信。
四、小練筆：
(1)、在第三次斗爭(zhēng)中，課文中沒(méi)有寫到唐僧的表現(xiàn)，展開(kāi)合理想像，結(jié)合教師剛才所教的方法，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)，怎樣做？用一段話生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
(2)、交流口味。
五、總結(jié)拓展。
1、孫悟空除掉白骨精，師徒四人又踏上西天取經(jīng)的道路，前進(jìn)的道路中還會(huì)有更多兇險(xiǎn)，因?yàn)榻?jīng)歷九九八十一難才取得真經(jīng)，但有了孫悟空的火眼金睛和高超武藝，我們相信取經(jīng)的道路上一定會(huì)化險(xiǎn)為夷，一路平安。
2、
(1)、簡(jiǎn)介《西游記》。
(2)、中國(guó)四大名著：
《三國(guó)演義》—————羅貫中。
《水滸傳》—————施耐庵。
《紅樓夢(mèng)》—————曹雪芹。
《西游記》—————吳承恩。
六、作業(yè)。
2、課余時(shí)間運(yùn)載讀名著西游記。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，感受人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a（課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?BR> 指名讀，想想從中體會(huì)到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來(lái)的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）。
（勇敢、聰明、厲害、）。
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢。
b（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）。
c、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> 從這句話你能讀出什么來(lái)？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?BR> 從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
小結(jié)：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打（出示課件）。
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”
學(xué)生匯報(bào)交流。
師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡。
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）。
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐。
指導(dǎo)讀。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
學(xué)生交流。
這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀。
想到了一個(gè)成語(yǔ)。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）。
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
“閃”
真會(huì)讀書，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）。
指導(dǎo)讀。
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
學(xué)生交流。
師：這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）。
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來(lái)讀讀，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧。
男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> 說(shuō)說(shuō)唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“連忙扯住”（善良）。
“責(zé)怪”（善良過(guò)度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）。
師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。
b（課件出示）“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，……但不可再行兇了?！?BR> 從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說(shuō)”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）。
唐僧說(shuō)的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?BR> （善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來(lái)分角色讀度。
5、指名朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？（出示豬八戒圖片）。
三、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。
四、作業(yè)。
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。
板書：孫悟空機(jī)智勇敢。
白骨精詭計(jì)多端。
唐僧善良糊涂。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
〖一齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
學(xué)生齊讀課題。
〖二復(fù)習(xí)生字。
師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）。
師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋果，認(rèn)讀生詞。）。
〖三邊讀邊悟，讀懂課文。
（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）。
（2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）。
（3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的`語(yǔ)氣。
（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）。
（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）。
（6）讀小刺猬的話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）。
（7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問(wèn)題。
（8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）。
（9）快樂(lè)地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）。
（11）學(xué)生齊讀7自然段。
〖四練習(xí)，讀寫結(jié)合。
老師多媒體展示：
我會(huì)說(shuō)：聞了聞了（）。
一次比一次好！一（）比一（）（）。
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，突出愛(ài)國(guó)情。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的科學(xué)家，他是錢學(xué)森(出示課件)。
2、請(qǐng)大家再次了解一下有關(guān)錢學(xué)森的信息。出示課件、齊讀。
3、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)以及剛才的有關(guān)信息，你認(rèn)為錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人?試著把課題說(shuō)完整。(事業(yè)有成、卓越貢獻(xiàn)、杰出能干、熱愛(ài)祖國(guó)等)。
二、閱讀探究，感悟愛(ài)國(guó)情。
(一)、自讀課文。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中最能體現(xiàn)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)句，把它劃下來(lái)，先自己理解、體會(huì)。
(二)、同桌互讀互說(shuō)。
師：看著同學(xué)們這么投入學(xué)習(xí)，相信你們的體會(huì)一定很深刻。那就請(qǐng)你們把劃出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解，你的體會(huì)。
(三)、全班交流。
同學(xué)們交流得很認(rèn)真。那你能把你感受最深的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)嗎?讀出你的感受。
1、相機(jī)。
出示課件：想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!
(1)從這段話中，你知道了什么?你是從哪里體會(huì)到的?還有不同的感受嗎?(思念之情、愛(ài)戀之情、急迫之情)。
(2)能幫魂?duì)繅?mèng)繞找個(gè)近義詞嗎?(朝思暮想、日思夜想)。
你能用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)他此時(shí)此刻的心情?(歸心似箭、迫不及待、心急如焚、)。
(3)練讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子，讀出他對(duì)祖國(guó)的思念，讀出他急切回國(guó)的心情。
(板：急切歸國(guó))。
(4)指名讀。評(píng)讀。再指名讀，齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：文中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想?我們繼續(xù)交流，誰(shuí)來(lái)讀?
2、相機(jī)出示課件：他說(shuō)：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。
(1)你讀得真投入。能告訴老師你此時(shí)的心情嗎?
(我很感動(dòng)!錢學(xué)森強(qiáng)調(diào)自己是中國(guó)人，讓我很感動(dòng)!錢學(xué)森在國(guó)外還一心想著回國(guó)為人民做事，我很感動(dòng)!錢學(xué)森的這種愛(ài)國(guó)之心讓我十分佩服!)。
(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖國(guó)為人民多做點(diǎn)事------)。
(3)師：是啊!這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說(shuō)的呢?他當(dāng)時(shí)的生活條件和工作條件怎么樣?指名讀。
(4)師：讀了這段話，你是不是對(duì)錢學(xué)森更加敬佩了呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?
出示課件：當(dāng)時(shí)，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的.一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。
(5)指名讀。
(6)出示課件。隨文填空：錢學(xué)森寧愿放棄，也不愿放棄()。他現(xiàn)在所做的一切，()。
(7)練說(shuō)，指名說(shuō)。(2-3個(gè))。
(8)小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀、說(shuō)話中，可以看出錢學(xué)森雖然身在美國(guó)，但是心里還想著祖國(guó)。
(板書：心系祖國(guó))。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好!請(qǐng)繼續(xù)找出錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)句。
3、相機(jī)出示課件：錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
(1)聽(tīng)了你的朗讀，讓我們和錢學(xué)森走得更近了。從他的朗讀中，同學(xué)們感到了什么?(激動(dòng)、高興的心情，態(tài)度堅(jiān)決、意志堅(jiān)定)。
(你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?那你也能讀好這句話嗎?)是啊!一聽(tīng)到新中國(guó)誕生的消息，錢學(xué)森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來(lái)讀這句話。
(2)同學(xué)們從他朗讀中還感受到了什么?(責(zé)任)。
師：是啊!有一句話說(shuō)得好：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。錢學(xué)森把回國(guó)看成是一種職責(zé)，一種責(zé)任。這就是他，一個(gè)炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。
(3)錢學(xué)森有沒(méi)有意識(shí)到回國(guó)搞科學(xué)研究會(huì)很困難呢?從哪里看出來(lái)的?指名讀。
出示課件：留學(xué)生中有人勸道：祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。
(4)從這句話我們看出這是留學(xué)生在勸說(shuō)錢學(xué)森。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脛裾f(shuō)的語(yǔ)氣讀讀這段話。
(5)指名讀。
(6)分角色讀。(男女生分角色讀)。
出示課件：留學(xué)生中有人勸道：祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。
錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
(7)聽(tīng)了你們的朗讀，與其說(shuō)是留學(xué)生在勸說(shuō)錢學(xué)森，還不如說(shuō)是錢學(xué)森在勸說(shuō)留學(xué)生。那留學(xué)生聽(tīng)了，會(huì)有何感想呢?(是啊!祖**親正需要我們回去建設(shè)呢，我們一定要盡快地想方設(shè)法回去!------)。
(8)小結(jié)：是啊!聽(tīng)了錢學(xué)森這語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，我們深深地感受到錢學(xué)森回國(guó)的決心是多么堅(jiān)定啊!(板書：堅(jiān)決歸國(guó))。
(9)讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。
過(guò)渡語(yǔ)：錢學(xué)森歸國(guó)的心愿很快就實(shí)現(xiàn)了嗎?
4、相機(jī)出示課件：然而，錢學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，經(jīng)過(guò)5年的漫長(zhǎng)歲月，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。
(1)從這段話中，你知道了什么?(堅(jiān)定不移的決心、回國(guó)遭遇了重重困難)。
(2)分別從哪些詞句可以看出回國(guó)決心堅(jiān)定不移?回國(guó)路程萬(wàn)般艱難?
(一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)、5年、漫長(zhǎng)歲月、在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下、終于)。
(3)指名讀。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你的感受。(突出關(guān)鍵詞)。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么會(huì)困難重重呢?從下面的一句話中我們就可以體會(huì)到。
(4)出示課件：聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上5個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)!
(5)交流：從美國(guó)軍官的話中你體會(huì)到了什么?(讓學(xué)生了解五個(gè)師相當(dāng)于多少人?一個(gè)師大約人，五個(gè)師大約1萬(wàn)人。)。
(6)練讀這段話。
(7)從中你體會(huì)到什么?你還能想象到什么?那你知道美國(guó)政府究竟是怎樣阻撓錢學(xué)森回國(guó)的嗎?請(qǐng)生交流課前收集的資料。(聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你的心震撼了嗎?學(xué)生交流。)。
(8)小結(jié)：是啊!正因?yàn)槊绹?guó)政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時(shí)間，讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦，他一刻也沒(méi)有放棄，始終想方設(shè)法堅(jiān)持回國(guó)。(板：堅(jiān)持回國(guó))。
(四)小結(jié)：錢學(xué)森硬是謝絕了優(yōu)厚的待遇，克服重重困難，堅(jiān)持回到他所熱愛(ài)的祖國(guó)中國(guó)，錢學(xué)森就是這樣一位熱愛(ài)祖國(guó)的偉大的科學(xué)家。讓我們?cè)俅蝸?lái)朗讀體會(huì)他那濃濃的愛(ài)國(guó)深情吧!出示課件：
句1：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。
句2：我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
句3：經(jīng)過(guò)5年的漫長(zhǎng)歲月，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。
句4：想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!
師引讀：
錢學(xué)森在美國(guó)留學(xué)、工作時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，他說(shuō)：(第一小組讀句1)。
在新中國(guó)誕生后的第一個(gè)中秋節(jié)，他回國(guó)的愿望越發(fā)強(qiáng)烈，他誠(chéng)懇地說(shuō)：(第二小組讀句2)。
在美國(guó)政府萬(wàn)般阻撓的情況下，他回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，(第三小組讀句3)。
在歸國(guó)的航程中，他又是多么的急切啊，他是多么想早點(diǎn)回到自己的祖國(guó)啊!(全班齊讀句4)。
他對(duì)祖國(guó)的思念之情，一日勝過(guò)一日，讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡舅拿皱X學(xué)森。
(五)、想象說(shuō)話。
三、總結(jié)體會(huì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情。
過(guò)渡語(yǔ)：錢學(xué)森回國(guó)后為祖國(guó)為人民作出了怎樣的貢獻(xiàn)呢?請(qǐng)齊讀最后一自然段。
1、齊讀最后一自然段，體會(huì)卓越、導(dǎo)彈之父。
出示課件：回國(guó)杰出貢獻(xiàn)簡(jiǎn)介。
2、欣賞圖片，體會(huì)錢學(xué)森的卓越貢獻(xiàn)。
出示課件：領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)見(jiàn)錢學(xué)森的圖片。
(談感受，讀誓詞，行隊(duì)禮等。)。
四、讀寫實(shí)踐，升華愛(ài)國(guó)情。
利用課前搜集到的資料，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以《錢學(xué)森》為題寫一篇簡(jiǎn)短的人物介紹，并寫出自己學(xué)習(xí)本文后的心理感受。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)理念：
1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。
2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，通過(guò)自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。
3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫采、背等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)刺猬、小獾相互稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，明白要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊。
播放課文錄音并配圖片?？凑n文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感）。
二、朗讀課文，理解課文。
1、自由朗讀課文，看看課文中誰(shuí)因受到稱贊而非常快樂(lè)或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）。
（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹(shù)立了自信）。
（3）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ê眯那閹?lái)的奇效）。
（4）略。
4、找榜樣：
在這個(gè)故事中，小刺猬和小獾誰(shuí)是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）。
三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)他什么？（指名發(fā)言）。
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)。
3、在家里，我會(huì)這樣稱贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說(shuō)。
當(dāng)時(shí)，我想說(shuō)。
三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)。
要想獲得別人的`稱贊，要先學(xué)會(huì)稱贊別人。
教后小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）。
教后小結(jié)：
上完這節(jié)課我的感覺(jué)還是不錯(cuò)，盡管很多內(nèi)容沒(méi)有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問(wèn)題，好的課件沒(méi)有應(yīng)有等等?？傊?，問(wèn)題很多很多。但是，自我感覺(jué)整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問(wèn)題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。
重建：
如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀、多體會(huì)、感悟，體會(huì)小刺猬、小獾互相稱贊帶來(lái)的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問(wèn)題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。
衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議??！謝謝??！
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
【教前準(zhǔn)備】。
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容和要求。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程。
(略)。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容。
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、放錄像，相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
2、指導(dǎo)讀出景物的美。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
3、討論上述問(wèn)題。
4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的?
5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的?
3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)?
4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像，理解：激、蕩。
7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么?
五、學(xué)習(xí)第五段。
1、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2、青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么?
3、自由讀2、3句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的.現(xiàn)象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?
六、學(xué)習(xí)第六段。
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快。)。
4、它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
〖總結(jié)全文。
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的____碰到____返回來(lái)的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
〖復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
〖板書設(shè)計(jì)。
回聲。
奇怪水波河岸高興。
蕩
一蹦老高。
明白聲波石壁歡快。
返
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)重點(diǎn):。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的.理解。
教學(xué)方法：
以讀代講，直觀教學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)引入。
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)課件朗讀。
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）。
3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)實(shí)錄一：
師：“驚弓之鳥”案誰(shuí)會(huì)破？要破案先得怎樣?。?BR> 生1：先要找到案子的線索。
生2：破案的第一步是先尋找蛛絲馬跡，然后順藤摸瓜，一舉偵破。
師：說(shuō)得真好，不愧是我們班的“福爾摩斯”。“驚弓之鳥”的線索是什么？
生1：線索是更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下來(lái)。
生2：有了弓和箭，才能射到鳥，為什么更羸不放箭，就射下了大雁呢？
師：對(duì)，這就是“驚弓之鳥”案的第一條線索。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，研究研究。
[反思]。
有疑問(wèn)才有思考，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生能夠積極思維、善于質(zhì)疑在于教師的引導(dǎo)得法。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“破案”的情境，啟發(fā)思維，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)實(shí)錄二：
師：（微笑著）“驚弓之鳥”案可以結(jié)案了嗎？
生：（齊）可以結(jié)案了。
師：真的可以結(jié)了嗎？
生：（一部分遲疑地）可以結(jié)了。
師：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）同學(xué)們，一個(gè)有高度工作責(zé)任感和事業(yè)心的警官，在結(jié)案之前會(huì)叮囑自己：“這案沒(méi)有疑點(diǎn)了嗎？事實(shí)真相已大白于天下了嗎？”于是，他會(huì)重新審視案件，努力尋找新的疑點(diǎn)，使案子水落石出。
（眾生默然，有的低頭思索）。
生：老師，這個(gè)案子還有一個(gè)疑點(diǎn)：為什么大雁一聽(tīng)到弦響，就會(huì)心里很害怕？
生：（齊）柳暗花明又一村！
[反思]。
一波剛平，一波又起。教師籍著嫻熟的教學(xué)技巧和富于啟發(fā)、誘導(dǎo)的語(yǔ)言，再次創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的視角引入深處，掀起思維的波瀾，由表及里，由過(guò)溯因，透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，拓展課文的深層意蘊(yùn)。
教學(xué)實(shí)錄三：
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，大雁聽(tīng)到弦響，心里很害怕的原因是什么？
生1：因?yàn)樗郧霸?tīng)到過(guò)弦響。
生2：因?yàn)樗郧氨患鋫^(guò)。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下大雁以前被箭射傷時(shí)的情景。
生1：秋天到，天氣涼，一群大雁排成“人”字形隊(duì)伍往南飛。忽然，一枝箭從下面飛速射來(lái)，領(lǐng)頭雁來(lái)不及躲避，箭擦破肚皮而過(guò)，大雁負(fù)了傷，落在了雁群后頭。
生2：一天，兩位將軍比賽箭術(shù)。這時(shí)，一群大雁從遠(yuǎn)處飛來(lái)，他們商量一同射雁來(lái)決定輸贏。比賽開(kāi)始了，只聽(tīng)得“嘣”的一聲，兩枝離弦之箭飛速射出一枝射中了最后的一只大雁，另一枝穿透了領(lǐng)頭雁的翅膀。領(lǐng)頭雁跟不上雁群，只能孤單飛行。
[反思]。
“想象是創(chuàng)新的翅膀”。教師點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，有加深了理解，豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)實(shí)錄四：
生1：因?yàn)檫@只大雁沒(méi)有受過(guò)箭傷。
生2：這只大雁雖然是單飛，單它飛得比較快，叫得聲音不悲慘。
師：大雁為什么單飛呢？
生1：這只大雁可能是偷偷跑出來(lái)游玩的。
生2：它是幫助同伴尋找食物的。
生3：這只單飛雁出來(lái)尋找自己的兒女。
[反思]。
正理反推，激活思維。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“第二次打獵”的情景，讓學(xué)生依托課文提供的事實(shí)從反面展開(kāi)豐富想象，進(jìn)一步弄清事物間的因果關(guān)系，實(shí)行思維變通，全面、準(zhǔn)確、深入地領(lǐng)悟更羸推理之縝密，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
教學(xué)實(shí)錄五：
師：（出示詞語(yǔ)卡片：弦響、傷裂、掉下、害怕、高飛）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
（生齊讀）。
師：愿意上臺(tái)的同學(xué)，請(qǐng)把這五個(gè)詞語(yǔ)按照更羸分析推理的思路排列順序，貼到黑板上的方框里。
（五名學(xué)生上臺(tái)排列詞語(yǔ)：弦響害怕高飛傷裂掉下）。
師：誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴睂⒏耐评矸炙膫€(gè)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？
（指定多名學(xué)生說(shuō)）。
師：誰(shuí)能再用上“……之所以……是因?yàn)椤睂⒏耐评磉^(guò)程說(shuō)一說(shuō)？
（指定多名學(xué)生說(shuō)）。
[反思]。
這項(xiàng)訓(xùn)練突出了句群的因果結(jié)構(gòu)，旨在探求事物的內(nèi)在因果，由因?qū)С龉?，由果上溯因。在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力。
教學(xué)實(shí)錄六：
師：驚弓之鳥是什么意思？
生：是指被弓弦嚇怕了的鳥。
師：課文中指——。
生：被弓箭嚇怕過(guò)，一聽(tīng)到弦響就十分害怕的大雁。
師：這是驚弓之鳥的本義。這個(gè)成語(yǔ)還有更深的意思。請(qǐng)大家來(lái)做填空題（出示課件）：
1.受過(guò)箭傷的大雁，心里很害怕。
2.被蛇咬過(guò)的人，心里很害怕。
3.被解放軍打敗過(guò)的敵人，心里很害怕。
4.以上這些受過(guò)驚嚇的人或物，心里很害怕，都可以說(shuō)是“驚弓之鳥”。
5.“驚弓之鳥”用來(lái)比喻的人或物。
（學(xué)生交流）。
師：我們生活中有類似“驚弓之鳥”的情形嗎？
生1：一次上體育課，我跳“山羊”，不小心摔了下來(lái)，后來(lái)，老師讓我們跳箱，我害怕了，就假裝肚子疼，成了“驚弓之鳥”。
生2：我爸爸學(xué)騎摩托車，將圍墻撞了個(gè)洞，以后他再也不敢學(xué)騎摩托車了?，F(xiàn)在，他仍舊騎自行車上班。我爸也是“驚弓之鳥”。
生1：大雁哪大雁，只要你聽(tīng)到“嘣”的弦響時(shí)，不忙往上飛，就不會(huì)命喪黃泉了。
生2：可憐的大雁，要是你沉著冷靜，就會(huì)平安無(wú)事的，其實(shí)，箭并沒(méi)有射來(lái)。
師：（對(duì)前面發(fā)言的學(xué)生）你們又有什么話對(duì)自己或爸爸說(shuō)？
生1：以后，體育老師再讓我們跳山羊、跳箱，我一定要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，沉著冷靜地想法跳過(guò)去，更不會(huì)做“驚弓之鳥”，假裝生病了。
生2：我要把“驚弓之鳥”的故事講給爸爸聽(tīng)，告訴他，摔了一跤不要緊，只要以后吸取教訓(xùn)，小心謹(jǐn)慎，就一定能學(xué)會(huì)騎摩托車的。
[反思]。
結(jié)課前的“點(diǎn)睛之筆”，這一訓(xùn)練的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了環(huán)環(huán)緊扣、步步深入、以練導(dǎo)學(xué)的特色。它既是對(duì)學(xué)生遣詞造句和說(shuō)話能力的培養(yǎng)，又是發(fā)展思維能力的啟迪，通過(guò)個(gè)別、一般等關(guān)系的變換，提高思維的深刻性和嚴(yán)密性?！绑@弓之鳥”一詞的理解、運(yùn)用和寓意的把握可謂水到渠成，同時(shí)又聯(lián)系生活實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)的教育。
本課教學(xué)的最大特色是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地感悟、探究，是語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，和諧發(fā)展。1、在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)風(fēng)，對(duì)于啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧的火花，起著舉足輕重的作用。教師深入挖掘教材的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)破案的情境，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，將學(xué)生的思維引向課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在。2、教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課文情景，結(jié)合自己對(duì)教材的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，對(duì)“大雁被箭射傷”的情景進(jìn)行再造想象，設(shè)想“第二次打獵”的情景，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和深刻性。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，成了學(xué)習(xí)的真正主人。3、“想”是用無(wú)聲語(yǔ)言進(jìn)行思考，“說(shuō)”是用有聲語(yǔ)言表達(dá)思維。本課的每一個(gè)教學(xué)步驟，都體現(xiàn)了“想了要說(shuō)”和“要說(shuō)就得想”的雙重訓(xùn)練，達(dá)到了以練導(dǎo)學(xué)的目的。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)《三打白骨精》第二課時(shí)，我出示句子“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽易寣W(xué)生讀讀句子，揣摩揣摩從悟空的“笑”中體會(huì)到的是什么。
一會(huì)兒，學(xué)生a說(shuō)，她覺(jué)得這個(gè)“笑”是孫悟空在嘲笑妖精，是對(duì)妖精的蔑視。我讓她把自己的感悟讀進(jìn)去，她果然讀出了一種“譏諷”的味道。我再次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)“笑”字的意味。學(xué)生b說(shuō)，她從中感受到了孫悟空的一份自信和樂(lè)觀，因?yàn)槲蚩沼X(jué)得自己有把握打敗妖精。我讓她把自己的感悟讀進(jìn)去，她果然讀出了一種“自信”的味道。
我問(wèn)：“還有不同的感受嗎？”學(xué)生c說(shuō)：“我覺(jué)得這種笑是在掩飾對(duì)妖精的恨，好麻痹善惡不分的`唐僧，也在麻痹得意洋洋的妖精?！蔽艺f(shuō)：“那么說(shuō)，這種“笑”其實(shí)是悟空的一種應(yīng)對(duì)敵人的計(jì)策。你們從中看到了一個(gè)什么樣的悟空？”學(xué)生懂了悟空的“笑里藏刀”“綿里藏針”，自然就看到了悟空的“足智多謀”。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。孩子的思維是不可小看的！教師要尊重孩子的個(gè)性化的閱讀感悟?；盍φn堂要解放孩子的思維，要在課堂上留給孩子思考的時(shí)間和空間，這樣的課堂才能收獲驚喜。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（第二課時(shí)）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作多媒體教學(xué)課件；布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）。
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）。
二、精讀課文。
模塊一：學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命?！@才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）。
（學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文――畫出句子――品析詞語(yǔ)――體會(huì)性格）。
模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的.同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
（學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）。
模塊三：練習(xí)復(fù)述課文。
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我們美麗的祖國(guó)有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個(gè)神奇而美麗的地方，令人心馳神往。
上節(jié)課，我們一起隨著導(dǎo)游――藏族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的`哪里讓你最感興趣呢？（學(xué)生回答）。
這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩，領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。
介紹網(wǎng)頁(yè)及學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課，我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計(jì)算機(jī)的幫助下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁(yè)，請(qǐng)看屏幕上學(xué)習(xí)軟件，有課文、學(xué)習(xí)向?qū)?、學(xué)習(xí)寶典、我來(lái)露一手、暢所欲言和知識(shí)拓展。其中，學(xué)習(xí)向?qū)Ыo大家提供了學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)寶典為大家準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，我來(lái)露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識(shí)拓展為大家提供了更為豐富的有關(guān)西藏、拉薩的有關(guān)網(wǎng)站。
借助“學(xué)習(xí)向?qū)А?，自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)向?qū)А?，?qǐng)一位同學(xué)把其中的學(xué)習(xí)方法讀一讀。（學(xué)生讀）當(dāng)然，同學(xué)們也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！
交流自主學(xué)習(xí)的情況。
同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個(gè)匯報(bào)。
1民居部分。
先匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容，再談自己的體會(huì)，還可以說(shuō)說(shuō)在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。
2布達(dá)拉宮部分。
重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。
3大昭寺部分。
讓學(xué)生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。
4八廓街部分。
重點(diǎn)理解其中的兩句話，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
小結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)向?qū)У膸椭?，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文，能有這么多收獲，真不簡(jiǎn)單呀！
請(qǐng)你欣賞。
拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠(yuǎn)令人心馳神往。請(qǐng)大家點(diǎn)擊“請(qǐng)你欣賞”就讓我們?cè)俅翁ど线@片美麗的土地吧！
暢所欲言。
指名說(shuō)說(shuō)自己的感受。
在線測(cè)試。
點(diǎn)擊“我來(lái)露一手”（學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答）。
2綜合實(shí)踐活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的作用越來(lái)越大，課后我們還可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識(shí)。老師還給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一道綜合實(shí)踐活動(dòng)題，（指名讀題）這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，相信同學(xué)們一定能完成得很出色！
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。
2、收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課。
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！
二、自讀課文，讀通每一句話，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
三、默讀課文。
1、月球是一個(gè)什么樣的世界？
2、課文寫了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
五、全班交流。
1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。
六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究。
1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃。
2、相關(guān)月球知識(shí)。
3、人類未來(lái)的月球計(jì)劃。
七、師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句。
1、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
2、月來(lái)滿地水，云起一天山。
3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
4、夏深明月夜，江靜碧云天。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成村姑，又變成老婦人，最后變成老公公，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空三次怒打白骨精。
過(guò)渡：中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣用“三”設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié)，如《三國(guó)演義》三顧茅廬《水滸傳》三打祝家莊《西游記》三借芭蕉扇“三”中包含著做事不易，需克服重重困難才會(huì)成功，三打白骨精中“三”也包含這種含義。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品味文中的精彩。
二、精讀品味。
1、文中哪幾個(gè)自然段寫了“一打”（2-4）。
2、用自己喜歡的方式討好（2-4）小節(jié)，分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子。
課件：孫：(1)正在這時(shí)，悟空??當(dāng)頭就打（板書：果斷、機(jī)智、勇敢）。
(2)悟空說(shuō)：它是個(gè)妖精，是來(lái)*你的，說(shuō)著??
唐僧：(1)唐僧連忙扯住悟空。
(2)唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命（板書：慈善）。
白：(1)白骨精不勝歡喜??今天機(jī)會(huì)來(lái)了。
(2)它正要??，用齋（板書l貪婪、狡詐）。
(3)妖精扔下一具??走了。
3、體會(huì)人物性格總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(1)讀——————(2)畫——————(3)談——————(4)品。
自己喜歡的方式劃相應(yīng)的句子談自己的想法品人物的性格。
三、自學(xué)引導(dǎo)。
白：(1)山坡上閃出??走來(lái)(2)白骨精見(jiàn)根棒??路上。
孫：悟空又??一棒（果斷、勇敢、機(jī)智）。
唐：唐僧一見(jiàn)??（板書：慈善、人鬼不分（糊涂）、善惡不分，練習(xí)讀好對(duì)話）。
白：白骨精??女兒。
孫：孫悟空??妖精。
3、適時(shí)總結(jié)。
1)文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、等展示人物性格，形象、生動(dòng)、頗有韻味。
2)文章對(duì)于遺詞用字也頗為講究，對(duì)于表現(xiàn)人物形象也十分有好處。
3)“奪”??八戒的饞樣。
4)“閃”??動(dòng)作敏捷與正常八旬老人的不同。
5)“摔”??膽小。
6)“笑”??自信。
四、小練筆：
(1)、在第三次斗爭(zhēng)中，課文中沒(méi)有寫到唐僧的表現(xiàn)，展開(kāi)合理想像，結(jié)合教師剛才所教的方法，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)，怎樣做？用一段話生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
(2)、交流口味。
五、總結(jié)拓展。
1、孫悟空除掉白骨精，師徒四人又踏上西天取經(jīng)的道路，前進(jìn)的道路中還會(huì)有更多兇險(xiǎn)，因?yàn)榻?jīng)歷九九八十一難才取得真經(jīng)，但有了孫悟空的火眼金睛和高超武藝，我們相信取經(jīng)的道路上一定會(huì)化險(xiǎn)為夷，一路平安。
2、
(1)、簡(jiǎn)介《西游記》。
(2)、中國(guó)四大名著：
《三國(guó)演義》—————羅貫中。
《水滸傳》—————施耐庵。
《紅樓夢(mèng)》—————曹雪芹。
《西游記》—————吳承恩。
六、作業(yè)。
2、課余時(shí)間運(yùn)載讀名著西游記。
課文驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，感受人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a（課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?BR> 指名讀，想想從中體會(huì)到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來(lái)的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）。
（勇敢、聰明、厲害、）。
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢。
b（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）。
c、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> 從這句話你能讀出什么來(lái)？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?BR> 從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
小結(jié)：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打（出示課件）。
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”
學(xué)生匯報(bào)交流。
師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡。
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）。
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐。
指導(dǎo)讀。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
學(xué)生交流。
這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀。
想到了一個(gè)成語(yǔ)。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）。
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
“閃”
真會(huì)讀書，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）。
指導(dǎo)讀。
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
學(xué)生交流。
師：這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）。
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來(lái)讀讀，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧。
男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> 說(shuō)說(shuō)唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“連忙扯住”（善良）。
“責(zé)怪”（善良過(guò)度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）。
師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。
b（課件出示）“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，……但不可再行兇了?！?BR> 從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說(shuō)”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）。
唐僧說(shuō)的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?BR> （善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來(lái)分角色讀度。
5、指名朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？（出示豬八戒圖片）。
三、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。
四、作業(yè)。
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。
板書：孫悟空機(jī)智勇敢。
白骨精詭計(jì)多端。
唐僧善良糊涂。