2023年課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)12篇)

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    多參加一些寫作比賽或演講比賽,可以提高自己的表達(dá)和演講能力。寫總結(jié)時,要確保語言簡練、易于理解,并適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行修飾。無論是學(xué)習(xí)還是工作,總結(jié)都是必不可少的;
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    3、通過表演,進(jìn)一步體會相互稱贊帶來的快樂。
    二、教學(xué)難點(diǎn)。
    從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    三、教學(xué)過程。
    〖一齊讀課題,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
    師:小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
    學(xué)生齊讀課題。
    〖二復(fù)習(xí)生字。
    師:課文中帶來了兩位小動物它們是誰?(小刺猬和小獾)。
    師:刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。(多媒體先展示小蘋果,認(rèn)讀生字,再點(diǎn)開大蘋果,認(rèn)讀生詞。)。
    〖三邊讀邊悟,讀懂課文。
    (1)自由讀課文,邊讀邊想,課文中誰稱贊誰?(小刺猬稱贊小獾,小獾也稱贊小刺猬,它們互相稱贊)。
    (2)學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。(老師相機(jī)用多媒體展示)。
    (3)學(xué)生互相稱贊的句子,讀出稱贊的`語氣。
    (4)讀1~4自然段,你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣?(粗糙)。
    (5)粗糙的板凳是什么樣的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì))。
    (6)讀小刺猬的話,有什么問題要問?(老師把學(xué)生的問題打在電腦上)。
    (7)學(xué)生讀2、3自然段,自己去解決問題。
    (8)學(xué)生讀小刺猬的話,讀出心中的稱贊。(老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好,并讓學(xué)生練習(xí)說話。)。
    (9)快樂地讀課文5~10自然段,勾畫出你喜歡的句子,和同學(xué)互相讀一讀。
    (10)指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。(相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊)。
    (11)學(xué)生齊讀7自然段。
    〖四練習(xí),讀寫結(jié)合。
    老師多媒體展示:
    我會說:聞了聞了()。
    一次比一次好!一()比一()()。
    用這樣的句子寫一寫身邊的人,稱贊他們!
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過語言文字的訓(xùn)練,體會錢學(xué)森愛國的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。
    教學(xué)步驟:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,突出愛國情。
    1、上節(jié)課,我們認(rèn)識了一位偉大的科學(xué)家,他是錢學(xué)森(出示課件)。
    2、請大家再次了解一下有關(guān)錢學(xué)森的信息。出示課件、齊讀。
    3、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)以及剛才的有關(guān)信息,你認(rèn)為錢學(xué)森是一個怎樣的人?試著把課題說完整。(事業(yè)有成、卓越貢獻(xiàn)、杰出能干、熱愛祖國等)。
    二、閱讀探究,感悟愛國情。
    (一)、自讀課文。
    師:下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中最能體現(xiàn)錢學(xué)森熱愛祖國的語句,把它劃下來,先自己理解、體會。
    (二)、同桌互讀互說。
    師:看著同學(xué)們這么投入學(xué)習(xí),相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽,并說說你的理解,你的體會。
    (三)、全班交流。
    同學(xué)們交流得很認(rèn)真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎?讀出你的感受。
    1、相機(jī)。
    出示課件:想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國,他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁啊!
    (1)從這段話中,你知道了什么?你是從哪里體會到的?還有不同的感受嗎?(思念之情、愛戀之情、急迫之情)。
    (2)能幫魂?duì)繅衾@找個近義詞嗎?(朝思暮想、日思夜想)。
    你能用哪個詞來表達(dá)他此時此刻的心情?(歸心似箭、迫不及待、心急如焚、)。
    (3)練讀。請同學(xué)們讀讀句子,讀出他對祖國的思念,讀出他急切回國的心情。
    (板:急切歸國)。
    (4)指名讀。評讀。再指名讀,齊讀。
    過渡語:文中還有哪些語句表現(xiàn)錢學(xué)森熱愛祖國的思想?我們繼續(xù)交流,誰來讀?
    2、相機(jī)出示課件:他說:我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。
    (1)你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎?
    (我很感動!錢學(xué)森強(qiáng)調(diào)自己是中國人,讓我很感動!錢學(xué)森在國外還一心想著回國為人民做事,我很感動!錢學(xué)森的這種愛國之心讓我十分佩服!)。
    (2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖國為人民多做點(diǎn)事------)。
    (3)師:是啊!這是令你敬佩的地方,也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢?他當(dāng)時的生活條件和工作條件怎么樣?指名讀。
    (4)師:讀了這段話,你是不是對錢學(xué)森更加敬佩了呢?誰能說說你的體會?
    出示課件:當(dāng)時,錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件??墒?,他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說:我是中國人。我現(xiàn)在所做的.一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。
    (5)指名讀。
    (6)出示課件。隨文填空:錢學(xué)森寧愿放棄,也不愿放棄()。他現(xiàn)在所做的一切,()。
    (7)練說,指名說。(2-3個)。
    (8)小結(jié):從同學(xué)們的朗讀、說話中,可以看出錢學(xué)森雖然身在美國,但是心里還想著祖國。
    (板書:心系祖國)。
    過渡語:同學(xué)們讀得真好!請繼續(xù)找出錢學(xué)森熱愛祖國的語句。
    3、相機(jī)出示課件:錢學(xué)森誠懇地說:我們?nèi)找古瓮?,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
    (1)聽了你的朗讀,讓我們和錢學(xué)森走得更近了。從他的朗讀中,同學(xué)們感到了什么?(激動、高興的心情,態(tài)度堅(jiān)決、意志堅(jiān)定)。
    (你是從哪里聽出來的?那你也能讀好這句話嗎?)是啊!一聽到新中國誕生的消息,錢學(xué)森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來讀這句話。
    (2)同學(xué)們從他朗讀中還感受到了什么?(責(zé)任)。
    師:是啊!有一句話說得好:國家興亡,匹夫有責(zé)。錢學(xué)森把回國看成是一種職責(zé),一種責(zé)任。這就是他,一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。
    (3)錢學(xué)森有沒有意識到回國搞科學(xué)研究會很困難呢?從哪里看出來的?指名讀。
    出示課件:留學(xué)生中有人勸道:祖國剛解放,要錢沒錢,要設(shè)備沒設(shè)備,現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究,只怕有困難。
    (4)從這句話我們看出這是留學(xué)生在勸說錢學(xué)森。請同學(xué)們試著用勸說的語氣讀讀這段話。
    (5)指名讀。
    (6)分角色讀。(男女生分角色讀)。
    出示課件:留學(xué)生中有人勸道:祖國剛解放,要錢沒錢,要設(shè)備沒設(shè)備,現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究,只怕有困難。
    錢學(xué)森誠懇地說:我們?nèi)找古瓮?,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
    (7)聽了你們的朗讀,與其說是留學(xué)生在勸說錢學(xué)森,還不如說是錢學(xué)森在勸說留學(xué)生。那留學(xué)生聽了,會有何感想呢?(是啊!祖**親正需要我們回去建設(shè)呢,我們一定要盡快地想方設(shè)法回去!------)。
    (8)小結(jié):是啊!聽了錢學(xué)森這語重心長的話,我們深深地感受到錢學(xué)森回國的決心是多么堅(jiān)定啊!(板書:堅(jiān)決歸國)。
    (9)讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。
    過渡語:錢學(xué)森歸國的心愿很快就實(shí)現(xiàn)了嗎?
    4、相機(jī)出示課件:然而,錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過,經(jīng)過5年的漫長歲月,在周恩來總理的關(guān)懷下,1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。
    (1)從這段話中,你知道了什么?(堅(jiān)定不移的決心、回國遭遇了重重困難)。
    (2)分別從哪些詞句可以看出回國決心堅(jiān)定不移?回國路程萬般艱難?
    (一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關(guān)懷下、終于)。
    (3)指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。(突出關(guān)鍵詞)。
    過渡語:為什么會困難重重呢?從下面的一句話中我們就可以體會到。
    (4)出示課件:聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國,美國海軍的一位高級將領(lǐng)說:錢學(xué)森無論到哪里,都抵得上5個師,絕不能讓他離開美國!
    (5)交流:從美國軍官的話中你體會到了什么?(讓學(xué)生了解五個師相當(dāng)于多少人?一個師大約人,五個師大約1萬人。)。
    (6)練讀這段話。
    (7)從中你體會到什么?你還能想象到什么?那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學(xué)森回國的嗎?請生交流課前收集的資料。(聽了同學(xué)的介紹,你的心震撼了嗎?學(xué)生交流。)。
    (8)小結(jié):是啊!正因?yàn)槊绹闹刂刈钃希屗阕愕攘?年時間,讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦,他一刻也沒有放棄,始終想方設(shè)法堅(jiān)持回國。(板:堅(jiān)持回國)。
    (四)小結(jié):錢學(xué)森硬是謝絕了優(yōu)厚的待遇,克服重重困難,堅(jiān)持回到他所熱愛的祖國中國,錢學(xué)森就是這樣一位熱愛祖國的偉大的科學(xué)家。讓我們再次來朗讀體會他那濃濃的愛國深情吧!出示課件:
    句1:我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。
    句2:我們?nèi)找古瓮?,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
    句3:經(jīng)過5年的漫長歲月,在周恩來總理的關(guān)懷下,1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。
    句4:想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國,他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁啊!
    師引讀:
    錢學(xué)森在美國留學(xué)、工作時,一刻也沒有忘記自己的祖國,他說:(第一小組讀句1)。
    在新中國誕生后的第一個中秋節(jié),他回國的愿望越發(fā)強(qiáng)烈,他誠懇地說:(第二小組讀句2)。
    在美國政府萬般阻撓的情況下,他回國的決心一刻也沒有動搖過,(第三小組讀句3)。
    在歸國的航程中,他又是多么的急切啊,他是多么想早點(diǎn)回到自己的祖國啊!(全班齊讀句4)。
    他對祖國的思念之情,一日勝過一日,讓我們再次深情地呼喚他的名字錢學(xué)森。
    (五)、想象說話。
    三、總結(jié)體會,激發(fā)愛國情。
    過渡語:錢學(xué)森回國后為祖國為人民作出了怎樣的貢獻(xiàn)呢?請齊讀最后一自然段。
    1、齊讀最后一自然段,體會卓越、導(dǎo)彈之父。
    出示課件:回國杰出貢獻(xiàn)簡介。
    2、欣賞圖片,體會錢學(xué)森的卓越貢獻(xiàn)。
    出示課件:領(lǐng)導(dǎo)人會見錢學(xué)森的圖片。
    (談感受,讀誓詞,行隊(duì)禮等。)。
    四、讀寫實(shí)踐,升華愛國情。
    利用課前搜集到的資料,結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以《錢學(xué)森》為題寫一篇簡短的人物介紹,并寫出自己學(xué)習(xí)本文后的心理感受。
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)理念:
    1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。
    2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如:喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話,通過自己的朗讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。
    3、抓住課文的趣味性,讓學(xué)生分角色朗讀和表演,使學(xué)生主動參與、充分展示。
    4、注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識10個生字,會寫采、背等8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。
    3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),明白要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會稱贊別人。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:刺猬、小獾頭飾,生字卡片及多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課,整體感知課文內(nèi)容。
    同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊。
    播放課文錄音并配圖片。看課文講了一件什么事(學(xué)生整體上體會課文的情感)。
    二、朗讀課文,理解課文。
    1、自由朗讀課文,看看課文中誰因受到稱贊而非??鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,體會、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點(diǎn)語句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會)。
    (1)你真能干,小板凳做得一個比一個好!(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步)。
    (2)在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。(受到稱贊而樹立了自信)。
    (3)謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!(好心情帶來的奇效)。
    (4)略。
    4、找榜樣:
    在這個故事中,小刺猬和小獾誰是你學(xué)習(xí)的榜樣?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。
    小結(jié):同學(xué)們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時的心情及受到的意外收獲)。
    三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
    1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué),稱贊一下我們班的同學(xué),你看看你要表揚(yáng)誰,表揚(yáng)他什么?(指名發(fā)言)。
    2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時,我會說。
    3、在家里,我會這樣稱贊家人。
    當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時,我想說。
    當(dāng)時,我想說。
    三、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    四、課堂小結(jié)。
    要想獲得別人的`稱贊,要先學(xué)會稱贊別人。
    教后小結(jié):
    板書設(shè)計(jì):
    (消除疲勞)刺猬---稱贊----小獾(自信)。
    教后小結(jié):
    上完這節(jié)課我的感覺還是不錯,盡管很多內(nèi)容沒有處理好,句子的處理不到位,有很多廢話,很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問題,好的課件沒有應(yīng)有等等。總之,問題很多很多。但是,自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起,一起交流,一起探討問題,師生融為一體,一起走進(jìn)了教材。
    重建:
    如果我再上這節(jié)課,總的思路不變,我會在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫,多讀、多體會、感悟,體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲,從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中,即使問題較多的人,我們也要給予應(yīng)有的肯定,這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后,引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后,提出質(zhì)疑,全面理解全文內(nèi)容。
    衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議??!謝謝!!
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、學(xué)會本課5個生字,理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。
    2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
    理解青蛙媽媽的話,弄懂回聲形成的原因。
    【教前準(zhǔn)備】。
    多媒體教學(xué)平臺。
    【教學(xué)時間】。
    兩課時。
    第一課時。
    〖教學(xué)內(nèi)容和要求。
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會生字新詞。
    3、能正確、流利地朗讀課文。
    〖教學(xué)過程。
    (略)。
    第二課時。
    〖教學(xué)內(nèi)容。
    理解課文,知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
    〖教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課:
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》,請同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題,你想知道什么?
    一、學(xué)習(xí)第一段。
    1、放錄像,相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好象一個大月亮。
    2、指導(dǎo)讀出景物的美。
    二、學(xué)習(xí)第二段。
    1、看錄像,說說:在這個美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
    3、討論上述問題。
    4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話,注意兩次語氣的不同。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    1、指名朗讀,找出寫小青蛙這時心情的語句。
    2、理解奇怪極了的意思。
    3、引導(dǎo)想象:這時候,小青蛙心里會想些什么?
    4、小青蛙又是怎么做的?
    5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
    四、學(xué)習(xí)第四段。
    1、指名讀。
    2、說說:青蛙媽媽是怎樣做的?
    3、找出表示青蛙媽媽動作的詞語?
    4、討論:這幾個表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?
    5、河水發(fā)生了什么變化?
    6、看錄像,理解:激、蕩。
    7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。
    8、齊讀,小結(jié):這一段主要告訴我們什么?
    五、學(xué)習(xí)第五段。
    1、指名讀青蛙媽媽的話,思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?用序號標(biāo)出來。
    2、青蛙媽媽第一句說了什么?
    3、自由讀2、3句,思考:為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
    4、放錄像,想象聲波碰到洞壁返回來的.現(xiàn)象。
    5、討論:聲波與水波有什么相像的地方。
    6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
    7、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?
    8、分角色朗讀這一段。
    9、小結(jié):青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個什么問題?
    六、學(xué)習(xí)第六段。
    1、自由讀這段。
    2、放錄像,欣賞小青蛙的回聲。
    3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快。)。
    4、它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎?
    5、有感情朗讀這一段。
    〖總結(jié)全文。
    1、課文講了一件什么事?
    2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容,說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
    3、口頭填空:
    回聲就是聲音的____碰到____返回來的聲音。
    4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
    〖復(fù)習(xí)鞏固。
    1、有感情地朗讀全文。
    2、完成課后作業(yè)第2題。
    〖板書設(shè)計(jì)。
    回聲。
    奇怪水波河岸高興。
    蕩
    一蹦老高。
    明白聲波石壁歡快。
    返
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)重點(diǎn):。
    1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。
    2、朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
    2、文中最后一段的.理解。
    教學(xué)方法:
    以讀代講,直觀教學(xué)。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、小黑板。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、謎語引入。
    2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
    3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?
    二、初讀課文,整體感知。
    1、聽課件朗讀。
    2、自讀全文,劃出生字詞。
    3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
    4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
    三、鞏固識字。
    2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)。
    3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個生字。
    四、朗讀全文。
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)實(shí)錄一:
    師:“驚弓之鳥”案誰會破?要破案先得怎樣啊?
    生1:先要找到案子的線索。
    生2:破案的第一步是先尋找蛛絲馬跡,然后順藤摸瓜,一舉偵破。
    師:說得真好,不愧是我們班的“福爾摩斯”?!绑@弓之鳥”的線索是什么?
    生1:線索是更羸只拉弓,不用箭,就把大雁射下來。
    生2:有了弓和箭,才能射到鳥,為什么更羸不放箭,就射下了大雁呢?
    師:對,這就是“驚弓之鳥”案的第一條線索。下面請同學(xué)們讀讀課文,研究研究。
    [反思]。
    有疑問才有思考,才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生能夠積極思維、善于質(zhì)疑在于教師的引導(dǎo)得法。教師通過創(chuàng)設(shè)“破案”的情境,啟發(fā)思維,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)實(shí)錄二:
    師:(微笑著)“驚弓之鳥”案可以結(jié)案了嗎?
    生:(齊)可以結(jié)案了。
    師:真的可以結(jié)了嗎?
    生:(一部分遲疑地)可以結(jié)了。
    師:(語重心長地)同學(xué)們,一個有高度工作責(zé)任感和事業(yè)心的警官,在結(jié)案之前會叮囑自己:“這案沒有疑點(diǎn)了嗎?事實(shí)真相已大白于天下了嗎?”于是,他會重新審視案件,努力尋找新的疑點(diǎn),使案子水落石出。
    (眾生默然,有的低頭思索)。
    生:老師,這個案子還有一個疑點(diǎn):為什么大雁一聽到弦響,就會心里很害怕?
    生:(齊)柳暗花明又一村!
    [反思]。
    一波剛平,一波又起。教師籍著嫻熟的教學(xué)技巧和富于啟發(fā)、誘導(dǎo)的語言,再次創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的視角引入深處,掀起思維的波瀾,由表及里,由過溯因,透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì),拓展課文的深層意蘊(yùn)。
    教學(xué)實(shí)錄三:
    師:請同學(xué)們想一想,大雁聽到弦響,心里很害怕的原因是什么?
    生1:因?yàn)樗郧霸牭竭^弦響。
    生2:因?yàn)樗郧氨患鋫^。
    師:請同學(xué)們想象一下大雁以前被箭射傷時的情景。
    生1:秋天到,天氣涼,一群大雁排成“人”字形隊(duì)伍往南飛。忽然,一枝箭從下面飛速射來,領(lǐng)頭雁來不及躲避,箭擦破肚皮而過,大雁負(fù)了傷,落在了雁群后頭。
    生2:一天,兩位將軍比賽箭術(shù)。這時,一群大雁從遠(yuǎn)處飛來,他們商量一同射雁來決定輸贏。比賽開始了,只聽得“嘣”的一聲,兩枝離弦之箭飛速射出一枝射中了最后的一只大雁,另一枝穿透了領(lǐng)頭雁的翅膀。領(lǐng)頭雁跟不上雁群,只能孤單飛行。
    [反思]。
    “想象是創(chuàng)新的翅膀”。教師點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,引導(dǎo)想象,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,有加深了理解,豐富了課文內(nèi)涵,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    教學(xué)實(shí)錄四:
    生1:因?yàn)檫@只大雁沒有受過箭傷。
    生2:這只大雁雖然是單飛,單它飛得比較快,叫得聲音不悲慘。
    師:大雁為什么單飛呢?
    生1:這只大雁可能是偷偷跑出來游玩的。
    生2:它是幫助同伴尋找食物的。
    生3:這只單飛雁出來尋找自己的兒女。
    [反思]。
    正理反推,激活思維。通過創(chuàng)設(shè)“第二次打獵”的情景,讓學(xué)生依托課文提供的事實(shí)從反面展開豐富想象,進(jìn)一步弄清事物間的因果關(guān)系,實(shí)行思維變通,全面、準(zhǔn)確、深入地領(lǐng)悟更羸推理之縝密,訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
    教學(xué)實(shí)錄五:
    師:(出示詞語卡片:弦響、傷裂、掉下、害怕、高飛)請同學(xué)們讀一讀。
    (生齊讀)。
    師:愿意上臺的同學(xué),請把這五個詞語按照更羸分析推理的思路排列順序,貼到黑板上的方框里。
    (五名學(xué)生上臺排列詞語:弦響害怕高飛傷裂掉下)。
    師:誰能用上“因?yàn)椤浴睂⒏耐评矸炙膫€過程說一說?
    (指定多名學(xué)生說)。
    師:誰能再用上“……之所以……是因?yàn)椤睂⒏耐评磉^程說一說?
    (指定多名學(xué)生說)。
    [反思]。
    這項(xiàng)訓(xùn)練突出了句群的因果結(jié)構(gòu),旨在探求事物的內(nèi)在因果,由因?qū)С龉晒纤菀?。在發(fā)展學(xué)生語言的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力。
    教學(xué)實(shí)錄六:
    師:驚弓之鳥是什么意思?
    生:是指被弓弦嚇怕了的鳥。
    師:課文中指——。
    生:被弓箭嚇怕過,一聽到弦響就十分害怕的大雁。
    師:這是驚弓之鳥的本義。這個成語還有更深的意思。請大家來做填空題(出示課件):
    1.受過箭傷的大雁,心里很害怕。
    2.被蛇咬過的人,心里很害怕。
    3.被解放軍打敗過的敵人,心里很害怕。
    4.以上這些受過驚嚇的人或物,心里很害怕,都可以說是“驚弓之鳥”。
    5.“驚弓之鳥”用來比喻的人或物。
    (學(xué)生交流)。
    師:我們生活中有類似“驚弓之鳥”的情形嗎?
    生1:一次上體育課,我跳“山羊”,不小心摔了下來,后來,老師讓我們跳箱,我害怕了,就假裝肚子疼,成了“驚弓之鳥”。
    生2:我爸爸學(xué)騎摩托車,將圍墻撞了個洞,以后他再也不敢學(xué)騎摩托車了。現(xiàn)在,他仍舊騎自行車上班。我爸也是“驚弓之鳥”。
    生1:大雁哪大雁,只要你聽到“嘣”的弦響時,不忙往上飛,就不會命喪黃泉了。
    生2:可憐的大雁,要是你沉著冷靜,就會平安無事的,其實(shí),箭并沒有射來。
    師:(對前面發(fā)言的學(xué)生)你們又有什么話對自己或爸爸說?
    生1:以后,體育老師再讓我們跳山羊、跳箱,我一定要掌握動作要領(lǐng),沉著冷靜地想法跳過去,更不會做“驚弓之鳥”,假裝生病了。
    生2:我要把“驚弓之鳥”的故事講給爸爸聽,告訴他,摔了一跤不要緊,只要以后吸取教訓(xùn),小心謹(jǐn)慎,就一定能學(xué)會騎摩托車的。
    [反思]。
    結(jié)課前的“點(diǎn)睛之筆”,這一訓(xùn)練的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了環(huán)環(huán)緊扣、步步深入、以練導(dǎo)學(xué)的特色。它既是對學(xué)生遣詞造句和說話能力的培養(yǎng),又是發(fā)展思維能力的啟迪,通過個別、一般等關(guān)系的變換,提高思維的深刻性和嚴(yán)密性?!绑@弓之鳥”一詞的理解、運(yùn)用和寓意的把握可謂水到渠成,同時又聯(lián)系生活實(shí)際,不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)的教育。
    本課教學(xué)的最大特色是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地感悟、探究,是語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同步進(jìn)行,和諧發(fā)展。1、在教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,能夠培養(yǎng)學(xué)生主動、生動、活潑的學(xué)風(fēng),對于啟迪學(xué)生思維,點(diǎn)燃他們智慧的火花,起著舉足輕重的作用。教師深入挖掘教材的特點(diǎn),不斷創(chuàng)設(shè)破案的情境,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,將學(xué)生的思維引向課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生找出問題的關(guān)鍵所在。2、教師在教學(xué)過程中根據(jù)課文情景,結(jié)合自己對教材的深入理解,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象,對“大雁被箭射傷”的情景進(jìn)行再造想象,設(shè)想“第二次打獵”的情景,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和深刻性。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者,成了學(xué)習(xí)的真正主人。3、“想”是用無聲語言進(jìn)行思考,“說”是用有聲語言表達(dá)思維。本課的每一個教學(xué)步驟,都體現(xiàn)了“想了要說”和“要說就得想”的雙重訓(xùn)練,達(dá)到了以練導(dǎo)學(xué)的目的。
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)《三打白骨精》第二課時,我出示句子“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精。”我讓學(xué)生讀讀句子,揣摩揣摩從悟空的“笑”中體會到的是什么。
    一會兒,學(xué)生a說,她覺得這個“笑”是孫悟空在嘲笑妖精,是對妖精的蔑視。我讓她把自己的感悟讀進(jìn)去,她果然讀出了一種“譏諷”的味道。我再次鼓勵學(xué)生認(rèn)真體會“笑”字的意味。學(xué)生b說,她從中感受到了孫悟空的一份自信和樂觀,因?yàn)槲蚩沼X得自己有把握打敗妖精。我讓她把自己的感悟讀進(jìn)去,她果然讀出了一種“自信”的味道。
    我問:“還有不同的感受嗎?”學(xué)生c說:“我覺得這種笑是在掩飾對妖精的恨,好麻痹善惡不分的`唐僧,也在麻痹得意洋洋的妖精?!蔽艺f:“那么說,這種“笑”其實(shí)是悟空的一種應(yīng)對敵人的計(jì)策。你們從中看到了一個什么樣的悟空?”學(xué)生懂了悟空的“笑里藏刀”“綿里藏針”,自然就看到了悟空的“足智多謀”。
    一千個讀者就有一千個哈姆雷特。孩子的思維是不可小看的!教師要尊重孩子的個性化的閱讀感悟?;盍φn堂要解放孩子的思維,要在課堂上留給孩子思考的時間和空間,這樣的課堂才能收獲驚喜。
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    (第二課時)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。
    2、通過對重點(diǎn)詞句的理解,來體會人物的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
    3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    抓住文中的重點(diǎn)詞句,體會人物的性格特點(diǎn),掌握閱讀的方法。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    抓住三次棒打白骨精的不同描寫,體會悟空的性格特點(diǎn)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入教學(xué)。
    1、復(fù)習(xí)提問:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎?(學(xué)生思考回答)。
    2、為了降妖除魔,掃清取經(jīng)路上的障礙,孫悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗爭的情形又有什么時候不同呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書課題)。
    二、精讀課文。
    模塊一:學(xué)習(xí)第一次斗爭。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭的段落,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句,然后交流。
    2、根據(jù)學(xué)生回答,適時出示下列投影片:
    孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
    唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命?!@才有些相信那村姑是妖怪。
    白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
    3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。
    4、交流匯報。(教師適時予以指導(dǎo))。
    (學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法,教師板書:閱讀課文――畫出句子――品析詞語――體會性格)。
    模塊二:學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭。
    1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法,大家想不想用這種方法來試試,看看從第二次和第三次的斗爭中,你們能體會到他們的哪些特點(diǎn)。
    2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好,選擇一部分內(nèi)容來體會。教師巡視指導(dǎo)。
    3、交流匯報。
    先挑選一個小組的.同學(xué)來交流,其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答,適時出示教學(xué)課件,幫助學(xué)生理解體會。
    4、小練筆。
    在第三次斗爭中,課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達(dá)出來。
    (學(xué)生自主動手練習(xí),然后交流,師生共同評價。)。
    模塊三:練習(xí)復(fù)述課文。
    1、學(xué)了這篇課文,你一定對本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。
    溫馨提示:在講故事的過程中,要盡可能地運(yùn)用課文中的語言,可以展開合理的想象,力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。
    3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價。
    三、總結(jié)課文。
    孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險,但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng),有滿目蔥綠的西雙版納,有沃野千里的林海雪原,更有那神秘迷人的拉薩古城,那里是一個神奇而美麗的地方,令人心馳神往。
    上節(jié)課,我們一起隨著導(dǎo)游――藏族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的`哪里讓你最感興趣呢?(學(xué)生回答)。
    這節(jié)課,我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩,領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。
    介紹網(wǎng)頁及學(xué)習(xí)方法。
    這節(jié)課,我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計(jì)算機(jī)的幫助下,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在請大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁,請看屏幕上學(xué)習(xí)軟件,有課文、學(xué)習(xí)向?qū)?、學(xué)習(xí)寶典、我來露一手、暢所欲言和知識拓展。其中,學(xué)習(xí)向?qū)Ыo大家提供了學(xué)習(xí)課文的方法,學(xué)習(xí)寶典為大家準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,我來露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識拓展為大家提供了更為豐富的有關(guān)西藏、拉薩的有關(guān)網(wǎng)站。
    借助“學(xué)習(xí)向?qū)А?,自主學(xué)習(xí)。
    請同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)向?qū)А?,請一位同學(xué)把其中的學(xué)習(xí)方法讀一讀。(學(xué)生讀)當(dāng)然,同學(xué)們也可以互相討論,共同學(xué)習(xí)。下面就請大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)吧!
    交流自主學(xué)習(xí)的情況。
    同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真,相信大家一定有很多收獲吧!接下來就請同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個匯報。
    1民居部分。
    先匯報學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容,再談自己的體會,還可以說說在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。
    2布達(dá)拉宮部分。
    重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。
    3大昭寺部分。
    讓學(xué)生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。
    4八廓街部分。
    重點(diǎn)理解其中的兩句話,并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說體會。
    小結(jié):剛才,同學(xué)們在學(xué)習(xí)向?qū)У膸椭?,通過網(wǎng)絡(luò)查找資料,自己主動的學(xué)習(xí)課文,能有這么多收獲,真不簡單呀!
    請你欣賞。
    拉薩是一個神奇而又美麗古城,她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地,永遠(yuǎn)令人心馳神往。請大家點(diǎn)擊“請你欣賞”就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧!
    暢所欲言。
    指名說說自己的感受。
    在線測試。
    點(diǎn)擊“我來露一手”(學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答)。
    2綜合實(shí)踐活動。計(jì)算機(jī)的作用越來越大,課后我們還可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識。老師還給同學(xué)們設(shè)計(jì)了一道綜合實(shí)踐活動題,(指名讀題)這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動,相信同學(xué)們一定能完成得很出色!
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、朗讀課文,通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識月球及其未解之謎。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    了解月球是個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    利用資源交流,討論和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件,查找有關(guān)月球的資料。
    2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、出示月色圖,以情境導(dǎo)入新課。
    浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
    同學(xué)們,這樣的情景你們一定沒少見。古往今來,那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊!
    二、自讀課文,讀通每一句話,讀準(zhǔn)每一個字。
    三、默讀課文。
    1、月球是一個什么樣的世界?
    2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎?
    四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
    五、全班交流。
    1、在閱讀中,你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
    2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。
    六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究。
    1、美國登月知識和中國“探月”計(jì)劃。
    2、相關(guān)月球知識。
    3、人類未來的月球計(jì)劃。
    七、師生共同交流描寫月亮的古詩句。
    1、小時不識月,呼作白玉盤。
    2、月來滿地水,云起一天山。
    3、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
    4、夏深明月夜,江靜碧云天。
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    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    —、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成村姑,又變成老婦人,最后變成老公公,都被孫悟空識破,孫悟空三次怒打白骨精。
    過渡:中國傳統(tǒng)小說慣用“三”設(shè)計(jì)小說情節(jié),如《三國演義》三顧茅廬《水滸傳》三打祝家莊《西游記》三借芭蕉扇“三”中包含著做事不易,需克服重重困難才會成功,三打白骨精中“三”也包含這種含義。今天,我們再次走進(jìn)課文,品味文中的精彩。
    二、精讀品味。
    1、文中哪幾個自然段寫了“一打”(2-4)。
    2、用自己喜歡的方式討好(2-4)小節(jié),分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子。
    課件:孫:(1)正在這時,悟空??當(dāng)頭就打(板書:果斷、機(jī)智、勇敢)。
    (2)悟空說:它是個妖精,是來*你的,說著??
    唐僧:(1)唐僧連忙扯住悟空。
    (2)唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命(板書:慈善)。
    白:(1)白骨精不勝歡喜??今天機(jī)會來了。
    (2)它正要??,用齋(板書l貪婪、狡詐)。
    (3)妖精扔下一具??走了。
    3、體會人物性格總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    (1)讀——————(2)畫——————(3)談——————(4)品。
    自己喜歡的方式劃相應(yīng)的句子談自己的想法品人物的性格。
    三、自學(xué)引導(dǎo)。
    白:(1)山坡上閃出??走來(2)白骨精見根棒??路上。
    孫:悟空又??一棒(果斷、勇敢、機(jī)智)。
    唐:唐僧一見??(板書:慈善、人鬼不分(糊涂)、善惡不分,練習(xí)讀好對話)。
    白:白骨精??女兒。
    孫:孫悟空??妖精。
    3、適時總結(jié)。
    1)文章通過語言、動作、等展示人物性格,形象、生動、頗有韻味。
    2)文章對于遺詞用字也頗為講究,對于表現(xiàn)人物形象也十分有好處。
    3)“奪”??八戒的饞樣。
    4)“閃”??動作敏捷與正常八旬老人的不同。
    5)“摔”??膽小。
    6)“笑”??自信。
    四、小練筆:
    (1)、在第三次斗爭中,課文中沒有寫到唐僧的表現(xiàn),展開合理想像,結(jié)合教師剛才所教的方法,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想、怎樣說,怎樣做?用一段話生動地表達(dá)出來。
    (2)、交流口味。
    五、總結(jié)拓展。
    1、孫悟空除掉白骨精,師徒四人又踏上西天取經(jīng)的道路,前進(jìn)的道路中還會有更多兇險,因?yàn)榻?jīng)歷九九八十一難才取得真經(jīng),但有了孫悟空的火眼金睛和高超武藝,我們相信取經(jīng)的道路上一定會化險為夷,一路平安。
    2、
    (1)、簡介《西游記》。
    (2)、中國四大名著:
    《三國演義》—————羅貫中。
    《水滸傳》—————施耐庵。
    《紅樓夢》—————曹雪芹。
    《西游記》—————吳承恩。
    六、作業(yè)。
    2、課余時間運(yùn)載讀名著西游記。
    課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,
    2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語言,領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
    3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    品讀語言,感受人物形象。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知課文。
    1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。
    2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
    二、品讀語言,感受人物性格。
    (一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。
    2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:
    a(課件出示)“正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打?!?BR>    指名讀,想想從中體會到了什么?
    師:這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來的?
    只有“著急”嗎?一般人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?)。
    (勇敢、聰明、厲害、)。
    師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?
    生:善于識破,勇敢。
    b(課件出示)悟空說:“它是個妖精,是來騙你的?!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。
    從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格?(果斷,毫不猶豫)。
    c、(課件出示)“悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒?!?BR>    從這句話你能讀出什么來?
    (對師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)。
    d、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精?!蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們在半空中作證?!蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜?。”
    從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢?
    (聰明,機(jī)智,有惡必除,除惡必盡)。
    從哪些詞語看出來的?“暗中”“藏”“迎”
    這個“笑”你體會到了什么?(嘲笑、自信、調(diào)皮)。
    “掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)。
    讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!
    小結(jié):通過孫悟空三次打白骨精,我們體會到了孫悟空機(jī)智勇敢(板書)、善于識別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。(出示孫悟空的圖片)讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子,比較這三打的不同點(diǎn)。
    比較三次打(出示課件)。
    悟空說:“它是個妖精,是來騙你的?!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。
    悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。
    悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
    師:同樣寫打,又有什么不同呢?
    生:一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
    師:讓我們跟著孫悟空打一打。
    男生讀第一句,女生讀第二句,全體讀第三句。
    小結(jié):就因?yàn)檫@三打不一樣,尤其動作用詞的精妙,才使作者的描寫引人入勝,孫悟空的形象鮮明豐滿,所以,雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似,但是我們卻不覺得重復(fù),反而感覺十分精彩,真是神來之筆!
    【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙,感受原作語言的魅力與趣味。
    (二)追溯“三變”,感受白骨精的性格。
    1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子,那么課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。
    3、交流出示句子:
    a(課件出示)“白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請他們用齋的”
    學(xué)生匯報交流。
    師:白骨精變成了一個什么樣的村姑?(美貌)“美”的后面,藏著什么?惡。
    師:真是黃鼠狼給雞拜年,沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的,不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑,用的是什么計(jì)?(美人計(jì))。
    師:那么這里的白骨精給你留下什么印象?
    生:貪婪、奸詐。
    指導(dǎo)讀。
    教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!
    b、(課件出示)“山坡上閃出一個……哭著走來”
    學(xué)生交流。
    這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
    值得同情嗎?這哭里藏著的便是――惡,藏的是――陰謀、刀。
    想到了一個成語。
    生:笑里藏刀。
    師:現(xiàn)在是哭。
    生:哭里藏刀。
    師:那這里白骨精用的是什么計(jì)呢?(苦肉計(jì))。
    預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意?
    “閃”
    真會讀書,說說看(與正常人不一樣,不可能是老婦人,肯定是妖精)。
    指導(dǎo)讀。
    c、(課件出示)白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?!?BR>    學(xué)生交流。
    師:這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))。
    6、學(xué)生交流:
    出示句子:“白骨精扔下……”
    “白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”
    著重體會“扔、丟”兩詞,體會白骨精逃跑的非???,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。(課件出示白骨精圖片)。
    7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀,感受那一幕幕精彩場面吧。
    男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。
    (三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。
    2、交流句子,出示:
    a、(課件出示)唐僧連忙扯住悟空?!疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?!?BR>    說說唐僧吧,給你留下怎樣的印象?(唐僧十分善良,慈悲為懷)。
    從哪些詞語看出來的?
    “連忙扯住”(善良)。
    “責(zé)怪”(善良過度)。
    什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀?所以說唐僧真是(善良過度)。
    師:所以說這里的唐僧給你留下什么印象?
    生:慈悲、糊涂板書:善良糊涂。
    b(課件出示)“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,……但不可再行兇了。”
    從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點(diǎn)?
    “驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)。
    “不由分說”“一口氣”(氣急敗壞),為什么這么做?
    他怎么說的?(把人打死一個,又打死一個)(你無心向善,有意作惡)。
    唐僧說的話是真的嗎?你們能分辨出這善與惡嗎?
    (善的是孫悟空,保護(hù)師傅,惡的是白骨精,要吃唐僧)。
    你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)板書:善良糊涂(出示唐僧圖片)。
    4、朗讀深化:
    唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對話,生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
    5、指名朗讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí),體會唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。
    (四)、感受豬八戒的性格。
    1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,哪一句?
    2、“八戒嘴讒,奪過……”,你從這句話中體會到什么?(出示豬八戒圖片)。
    三、小結(jié):
    同學(xué)們,這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動傳神,(指著板書引讀)有的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時,還感受了作者用詞用句的精妙,特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動精妙的語言寫一個場景。
    四、作業(yè)。
    第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。
    板書:孫悟空機(jī)智勇敢。
    白骨精詭計(jì)多端。
    唐僧善良糊涂。