總結是前進的動力，讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫總結時，要注意語言的得體和準確，避免使用模糊不清或錯誤的表達方式。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家一些寫作上的啟發(fā)和幫助。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇一
“上課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住?！绷己玫拈_頭是成功的一半。運用錄音、錄像等現代教育技術，通過聲、光、電、動、靜結合，情景交融的感官刺激，使學生產生猶如身臨其境的感覺，產生激動人心的情境效果，為學生創(chuàng)設了一個愉快活躍的教學情境，極大限度地吸引了學生的有意注意，使學生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發(fā)展，讓學生進入主動學習的狀態(tài)。利用現代化的教學手段特別是多媒體的直觀性、形象性，巧設情境，讓學生在傾聽聲情并茂的錄音，觀賞栩栩如生的畫面中，欣賞品味形象優(yōu)美的詩句。一節(jié)課教師未發(fā)一言，然優(yōu)美的情境激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲，達到了意想不到的學習效果。興趣是最好的老師，是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力，是學生學習的內驅力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知思考、意會并進行創(chuàng)造，才能喚起學生主動的學習精神，保證學生最佳的`學習效果。
2善用可凸顯文章主旨，升華學生思想感情。
語文教學中，閱讀教學一直是教學的重點和難點，在傳統的課堂教學中，教師常常采用談話的方法，將“預設”好的問題與結論千方百計地引導學生猜測，進行“請君入甕”式的教學，使學生完全處于一種被動接受狀態(tài)。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動畫制作了教學課件，形象地表現了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過程，學生屏息凝神地觀看著，繼而發(fā)出了不可抑制的抽泣。此時無聲勝有聲，多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學，給課堂教學注入了一股新鮮血液，對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用，使學生體驗到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。
3多用能拓展課堂空間，豐富學生想象創(chuàng)造。
唯有靈活運用多種教學策略，利用現代教學手段可以展現圖片、畫面、情景、模擬現象等特點，才能為學生架起生活體驗和文本之間橋梁，才能拓展學生的思維空間，激發(fā)學生的想象與創(chuàng)造潛能。在《天上的街市》一詩中，如何體現作者借助聯想和想象，表達對黑暗現實的不滿和對光明未來的的追求。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學生，讓學生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學生通過觀看課件圖片和有關時代背景等方面資料，深刻領悟了作者的目的。在此基礎上，筆者要求學生展開自己豐富的聯想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實的資料，張開夢幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。
4巧用可提供互動平臺，促進三維目標融合。
語文課程的人文內涵十分豐富，對一個人的精神領域影響極為深遠。而社會主流價值內化為學生個人價值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過學生在學習過程中獨特的體驗逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時，課前筆者就向同學們提供了中小學現代遠程教育資源、山西基礎教育網等相關網站的網址，讓學生選取可供參考的圖片、資料自主學習，讓學生從整體上把課文層次，品味文章的結構美與語言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學生個性差異的教學模式，既夯實了學生綜合運用語文的能力和不斷更新知識的能力，從而促進了三維目標的交叉融合，又推動學生評語文素養(yǎng)的全面提高。
總之，具有動感的現代化直觀教學，打破了時間和空間的界限，使靜止的課堂教學得以活化。我們只要能合理有效地利用現代教育技術這把金鑰匙，就一定能為學生創(chuàng)設絢麗多彩的學習環(huán)境，讓課堂真正成為學生自主學習的樂園。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇二
摘要：根據新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！爆F代多媒體技術、網絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現代教育技術創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學生發(fā)展？下面結合教學實踐談一點體會與做法。
一、傳統教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。
1.教學中的感知過程。傳統教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經驗及其差異性，并在教學中表現出過于簡單化的傾向，過份強調循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統教學以教師、學生、教材為一統，不能調動學生學習的主動性。傳統教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。
1.現代教育技術的內容。所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現教學優(yōu)化?，F代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網絡技術的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統教學模式的局限性。多媒體網絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現實。因此多媒體網絡教學起著傳統教學所無法替代的作用，改革傳統教學愈來愈顯得必要。
2.現代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現代教學技術應用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領現代教育技術這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質教育的過程中，運用現代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現代教育技術具有廣泛的表現能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向學生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經驗范圍，形象具體地表達教學內容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中動靜結合的教學內容和直觀性、形象性、趣味性、系統性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據自己的意愿選擇學習內容，根據自己的能力掌握學習進度，根據自己的需要控制呈現次數，使學生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現教育教學過程最優(yōu)化是現代教育技術的目標和宗旨，也是素質教育的具體體現。
總之，現代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現全體學生整體素質的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質教育、公民意識教育和現代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務于提高學生素質、提高教學質量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內容挪到電腦屏幕上這種現象的發(fā)生，課件設計中要多安排一些師生交互的內容。
3.不能只注重外表而忽視了實質。在內容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調的，哪些是創(chuàng)設情境、制造氣氛的，要做到心中有數，根據不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現代教育技術無所不能，無論什么教學內容，任何課題，只要應用了現代教育技術，就可以立竿見影，解決問題。現代教育技術是伴隨社會的發(fā)展而產生的先進教育技術，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產生了認識上的偏差，認為現代教育技術無所不能，只要應用了現代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應用現代教育技術，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中，巧妙地利用現代教育技術形式直觀多樣、內容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網絡資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質教育添磚加瓦。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇三
那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態(tài)的、開放的教學模式所代替。
現代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，不僅為突破教學重難點提供了有效的途徑，而且促進了學生身心的和諧發(fā)展，學生學得更輕松、更積極、更生動，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩，提高了課堂教學效率。因此，現代教育技術在課堂教學中越來越被廣泛應用。
一、利用現代教育技術創(chuàng)設情景，提供信息，引導學生參與教學活動激發(fā)學生學習興趣。
新課程下的新教材注重引導學生積極參與教學活動過程，注重學生激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與，倡導學生主體性的回歸。利用現代教育技術通過視訊、圖象、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，可以產生創(chuàng)設生動活潑的效果?？臻g可以縮小或放大，時間可以拉長或縮短，抽象的事物可以形象化，復雜的問題可以簡單化，顏色變化可以多樣化，利用多媒體教學還可以展現傳統教學無法演示的宏觀、微觀世界或危險性實驗等，使問題化難為易，化繁為簡，從而誘導學生在感情和行為上積極參與，在全方位影響下，增強學習興趣，積極參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。心理學研究表明：“我們會掌握閱讀內容的10％，聽到內容的15％，但親身經歷內容的80％”，也就是說，親身經歷的經驗比起讀到，聽說等手段獲得的經驗，保持的效果要好得多，因為它是學習者綜合綜合運用多種器官、受到多重強化的結果。然而，在很多情況下，限于時間、物質等多種條件，傳統的課堂教學不能為學生提供這種直接經驗，而只能借助書面文字和口頭語言來說明這種經驗，故學生學習的效果往往不佳，甚至導至學習興趣隨年級升高而下降的現象。
興趣是最好的`老師，也是學習的力量之源。
當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學習效益就高。
新課程倡導自主性學習、探究性學習和合作性學習,教師創(chuàng)設豐富的教學情境注重學生的親身體驗通過各種”活動”把知識轉化為能力?！稗q論”、“表演”、“游戲”、甚至走出教室的“活動”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創(chuàng)造。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據學生發(fā)展的需要對教材進行調試和重組。
學生作為課堂教學學習的主體，對知識有權利，也有能力進行選擇與加工。學生往往選擇那些自己認為有興趣、有價值的知識，排斥那些枯燥無味或他們自認為無用的知識。從學生的認知規(guī)律看，學生的認識活動只有通過自己的實踐和感知，親自經歷了這個認識過程，并充分發(fā)揮了自己的能動作用，才能學好知識，提高能力。
利用現代教育技術,通過聲、圖、文的有機組合極大地刺激了學生的感官意識，以其圖文并茂，動態(tài)演示，充分再現知識形成的過程，通過圖、文、聲等多種形式向學生演示直觀、形象的教學信息，化靜為動，激活學生的求知欲望。創(chuàng)設出激勵學生探究的情境，調動學生的主觀因素。讓學生的大腦動起來，發(fā)現問題一一提出問題一一研究討論一一解決問題一一總結。
學生通過與環(huán)境的交互作用，使學生積極主動、生動活潑的學習，掌握新知識，培養(yǎng)各方面的能力。徹底改變那種“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉”的舊的學習方式，教學方法僵化，模式單一，學生壓力大，學生學習沒有興趣，不能主動的學，長時間處于這種情形中，學生厭學，成績提不上來的情形。
三、利用現代信息技術突破教學重點、難點。
在課堂教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現象?，F代教育技術手段教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代化的教學手段。
在地理、生物等自然學科及物理等理論抽象的課堂教學過程中，涉及到很多生活常識，自然現象，動物、植物，如果只是用語言來表達，很難讓大多數學生產生共鳴。甚至有時會出現老師所表達的和學生所想象的不一致。
看過實際情景后，自然而然地學生就知道了你在說什么，省時效果又好，事半功倍，例如，在物理課堂教學中講杠桿時提到：剪刀，指甲刀、老虎鉗，羊角錘，鍘刀都是杠桿時，學生是很難想象指甲刀和羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節(jié)時，會提到同體積的鐵和棉花誰重，相信大部分的同學都可以說出鐵重，但也肯定還有部分學生生活中根本就沒碰過棉花鐵塊，尤其是城市中的學生；再比如，講到氣體液化時，我們常提到的是燒開水時在壺嘴上方的空氣中有白氣出現，問學生這白氣是什么原因，我們從學生成長的經歷角度分析，現在的學生在家用壺來燒水已經很少見了，多是飲水機，所以對于這些問題如果用多媒體展示出它們的工作過程比用語言描述要形象的得多，也省時間，比用實物演示更省時間，也少了很多麻煩，而且用語言表達不清楚的、需要靠學生想象的情境直觀了，明確了學生想象思考的方向?？杀苊獬霈F說者無意聽者有意的現象，學生在理解問題時也變得容易多了。又如，利用現代化教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。多媒體輔助英語教學作為一種全新的現代化的教學手段，有效地改進了教學方式，給學生提供了更多的實踐機會，信息技術與初中數學的整合等。這樣，上課的效率也就高了。
總而言之，現代教育技術走進課堂教學為知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當利用現代化教學手段進行課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，而不再是知識的權威灌輸和脫離實際的說教者,真正做到回歸生活。能夠全方位地調動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量，全面提高學生素質的目的。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇四
［摘要］數學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數學知識，進而有助于提高學生的數學成績。因此，高中數學教學工作者可以利用現代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現給學生，再現數學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數學思想和數學學習方法，讓學生掌握更多的數學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響，數學在高考中占有相當大的比重，因此，數學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數學課堂教學質量，教學工作者可以將現代教育技術應用于高中數學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數學課堂奠定良好的基礎。
高中數學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現代教育技術，為學生創(chuàng)設問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現、探索新知。學習就是一個發(fā)現問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據授課內容，利用現代教育技術，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現代教育技術，通過多媒體課件，向學生呈現第24屆國際數學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵\用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現知識的.產生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。
數學知識雖然抽象難懂，但數學概念、數學方法、數學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的?，F代教育技術不僅可以再現數學知識的產生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現雙曲線的產生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數學、認識數學并應用數學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將現代教育技術與傳統的教學手段有機結合起來，從而提高高中數學教學質量。
參考文獻：
[1]潘小明.關于數學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,2017.
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇五
摘要：計算機輔助教學已成為現代教學的一種有效手段，在實際數學教學活動中，教師借助電教手段進行教學能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提升教學質量。基于此，文章從借助電教手段，激發(fā)學生學習興趣；借助電教手段，突破重難點；借助電教媒體，提高教學效果；借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習四個方面探討了現代教育技術在小學數學教學中的應用。
隨著現代教育技術的普及，計算機輔助教學已成為一種普遍現象?，F代教育技術運用于教學中它能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的狀態(tài)，這樣就可以有效減輕學生的厭學情緒及學生過重的學習心理負擔。同時，也可以大大提高課堂教學的效率。目前，卓尼縣柳林鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱“我?！保┮呀⒘擞嬎銠C電化教室和多媒體教室，教導處計算機連上了寬帶網，這些設施的健全，為我校教學工作的開展提供了便利。下面是筆者將對如何利用電教手段進行小學數學教學談幾點建議。
一、借助電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的'教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇六
摘要：現代教育技術在小學語文教學中的運用由來已久，現代教育技術在小學語文閱讀教學中有何優(yōu)勢？如何利用現代教育技術推動小學語文閱讀教學的創(chuàng)新和發(fā)展？本文從現代教育技術：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學方法，提升教學效率；激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生主動學習的意識；打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化等方面淺析現代教育技術在小學語文閱讀中的應用。
伴隨科技的高速發(fā)展和社會的快速進步，多媒體技術得到了日新月異的發(fā)展，這也使得以多媒體技術為基礎的現代教育技術不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學領域中的運用也越來越廣泛?，F代教育技術不僅要求語文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統教學模式，還需要語文教師自覺利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動、化虛為實、化繁瑣為簡單、化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲望，將現代教育技術充分融入到課程教學中。通過運用現代教育技術，使過去延續(xù)千年的語文課程由單一讀、寫的“動口+動手”模式變成以讀寫為基礎、運用各種視聽手段深化教學內涵的“動口動手+動眼動耳動腦”的立體化教學模式，使原本單調、乏味的語文課堂變得生動有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學內容、創(chuàng)新了教學形式、強化了教學效果，還在很多程度上促進了教師教學水平的提高。近年來，我們有意地將中小學現代教育技術引入語文教學課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學實踐為基礎，結合自身對中小學現代教育技術的認識和了解，對現代教育技術在小學語文閱讀中的應用進行分析。
一、現代教育技術能豐富教學內容，拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力。
閱讀教學不同于一般的語文教學，它是學生、文章和老師之間的對話交流過程，學生和文章之間的對話交流能讓學生在閱讀過程中以積極的思維運轉加深對文章的認識和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個過程中對學生加以引導，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧，引領學生向正確的方向思考。然而，傳統的教學模式主要依靠老師的個人理解和閱歷引導學生，學生的閱讀體驗和閱讀范圍難免受到限制，要求學生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現代教育技術的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現實，現代教育技術給小學語文閱讀教學提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學內容。
而隨著知識時代的到來，各方面的信息量呈現爆炸趨勢，信息越來越多，對語文教學的要求越來越高，倘若依靠老師的個人閱歷來豐富學生見識顯然是行不通的?，F代教育技術在這方面也為語文閱讀教學提供了便利，運用多媒體技術，采用多種方式全方面、立體化為學生呈現各方面信息，不僅豐富了課堂教學內容，還開拓了師生的視野，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C、充滿活力的“泉水”課堂。
傳統的語文閱讀教學，通常是采用學生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動式教育，學生閱讀的重點是為了做題而老師講解的重點也大多是做題方法，學生對文章中蘊含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學，整個教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點滴漣漪，學生對文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學生是學習的主人”，“灌輸式”的教學方式不僅泯滅了學生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學效果仍然微乎其微。而現代教育技術的引入，使小學語文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術的運用使得學生能夠通過圖片、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進行了解，這種繪聲繪色的情境教學方式化抽象為具體、化復雜為簡單，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一文時，為了讓學生充分體會小女孩的處境凄慘，我通過播放相關的音頻以及視頻資料、圖片，使學生對其有了充分的認識，再來讓學生相互交流，用具體的形式加深了他們對文章的理解。
現代教育技術的運用能夠提高課程教學效率，在我看來主要體現在詩詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學生的認知能力和認知水平非常有效，文言文閱讀和詩歌閱讀是小學語文教學中的難點。現代教育技術的引入，使得傳統既枯燥難懂又乏味無趣的文言文和詩歌課堂也變得生活活潑起來。如在教授古詩《早發(fā)白帝城》時，老師可以通過向學生教授資料查詢方法，讓學生自己通過網絡查詢關于長江和白帝城的資料，通過觀看網上的資料，學生對長江雄偉壯麗的自然風光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學生課堂內容就是追隨大詩人的腳步游覽三峽風光，學生便興奮不已，很多同學對課堂內容充滿期待，由于學生對課堂內容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復存在，整堂課的氛圍非?；钴S。
三、現代教育技術能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生主動學習的意識。
德國教育家第斯多惠教導我們：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”因此，培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲望，讓學生有主動學習、想要學習的意識才是課堂教學最應重視的。現代教育技術的運用，使得教師在教學過程中能夠運用圖片、視頻、音頻等方式調動學生的學習積極性。眾所周知，小學生的視野和知識面非常有限，許多小學語文教材中的動植物或其他物體，都是他們沒有見過的，小學生對這些物體的客觀認識不足導致課堂上他們對這些文章提不起興趣，這時候，老師可以運用互聯網查詢相關物體的圖片以及視頻資料，讓學生對這些物體有一個基本的視覺認識，再學習課文就會容易很多。
在小學語文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事，這時候，要想學生充分認識并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現代教育技術令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關圖片給學生觀看，以視覺的直觀方式加深學生對文章的印象。同時，由于這些文章的結局都具有不確定性，老師也可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，要求學生根據已有的理解和認識對文章中主人公后面的故事進行編排，鍛煉學生的想象思維和創(chuàng)新思維。這種沒有固定模式和答案的教學演練能激發(fā)學生的好奇心，同時培養(yǎng)他們主動思考、主動學習的意識，讓他們在自我學習中更好的領悟文章的美妙之處。
遇到科技類的文章，現代教育技術在小學語文教學中的運用就更顯得重要了?？萍碱愇恼峦ǔ６夹形膰烂C、古板，沒有故事類文章的通俗易懂、生動有趣，也不如風景類文章富有想象力，往往科技類文章是學生容易感到厭惡的文章類型，這類文章也是小學語文閱讀教學中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達》，這是一片典型的科學小品文。蝙蝠長什么樣子，什么是雷達，雷達的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學生心中，是學生準確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學生對其很難有一個清晰的認識，學習這篇文章想要訓練的創(chuàng)新思維也就難以實現。傳統的教學方法中，只能依靠老師的個人理解對學生進行講解，然而，新時期，現代教育技術的引入使得這些問題不再艱巨，利用互聯網進行查詢，學生看過之后，開闊了視野也活躍了思維，再去學習文章內容，便不再困難。
四、現代教育技術能打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化。
語文閱讀教學不同于其他學科，不能依靠公式也不能按照定理，一個簡單的詞語運用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說語文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲量。同樣，學生對語文知識的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語文學習必須有廣泛的學習面。傳統的語文教學囿于書本，學生的閱讀數量和閱讀廣度受到嚴重制約，因此，學生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現代教育技術的運用，傳統的教學資源壁壘得以打破，好的文章、優(yōu)秀的教案以及文學作品、音視頻資料都可以通過網絡獲得，不論身處何地，都可以通過現代教育技術獲得教學資源，從而使語文閱讀教學從數量上以及質量上得到明顯提升。這也符合了《語文課程標準》明確指出的要求：充分利用現實生活中的資料，優(yōu)化語文學習環(huán)境，拓寬語文學習內容。我們可以巧用多媒體技術，根據教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。
總之，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，語文閱讀教學應該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處。將現代教育技術引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學方法，提升教學效率；激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生主動學習的意識；打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化都發(fā)揮著越來越巨大的作用。
參考文獻：
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇七
實施素質教育的關鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果?，F代教育技術是更新教學方法、實現課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運用現代教育技術，可以讓數學走進生活，發(fā)展學生能力，做到數學知識生活化，生活知識數學化，適當適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.
一、現代教育技術，能創(chuàng)設精彩的數學課堂情境。
一個好的教學情境的創(chuàng)設，要觸及學生的情緒和精神領域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現代教育技術手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要?，F代信息技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的`學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習的主動性。
數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數學概念更是如此，我們采用現代教育技術，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！崩缋霉适略O疑，一方面引起了學生濃厚的學習興趣，另一方面激起了他們強烈的求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分數的基本性質”這一內容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊?！焙锿醢训诙K餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學生根據微機的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當學生百思不得其解時，教師說：“學了分數的基本性質，你們就知道了!”在學生最佳的心理狀態(tài)下進行傳授新課，對提高學生學習效率有明顯效果。
“興趣是最好的老師”?？菰餆o味、抽象的數學，尤其是小學生對學科興趣淡薄，加之小學生自控能力差，注意力分散，往往導致一些小學生對此學科不感興趣，使數學教學質量低劣。運用多媒體，使學生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調動學生的感知能力，使學生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學生參與，激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。
如：教學《分數的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導入新課《分數的大小比較》。這兩堂課都恰當運用了多媒體課件導入新課，大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學習興趣，從而調動了學生學習的積極性和主動性。
新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經驗，使學生愿意學數學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結合數學活動，設置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發(fā)展學生的數學思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學生相關信息，為學生補充相應的數學知識，學生可以根據自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。
作為一名小學數學教師，如果能夠依據教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，熟練的將現代教育技術運用到數學課堂教學中來，使之與傳統的教學媒體合理結合，不僅提高學生學習數學知識的興趣，提高數學能力和拓展思維方法，而且能使學生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時間，最終提高課堂教學效率。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇八
教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統的教學模式轉變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網絡資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語。
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
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現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇九
一、數學實驗教學。
所謂數學實驗，是為了提高學生學習數學的積極性與應用意識的一種教學手法，培養(yǎng)學生運用數學知識去解決實際問題的能力。而現代教育技術則是以計算機為核心，采用科學的手段與方法，將信息技術完美的融入現代化的教育教學當中，實現現代化教學的理論與實踐，在數學實驗教學中作用明顯。傳統的數學課堂教學中，學生多數都是以理論知識學習為主，很少有機會參與數學相關的實驗與活動。多媒體技術的使用，克服傳統數學課堂教學中存在的諸多技術難題。在傳統的數學課程教學中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學生提供一個理想的數學實驗空間，不僅能夠滿足數學實驗教學的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設富有啟發(fā)性的教學情景。
2.教學實例分析。
在數學課堂教學當中，越是抽象的知識就越難理解。數學實驗教學可以使抽象的知識具體化，有助于學生的理解與吸收。教學案例：《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中，我們可以借助現代教育技術中的多媒體技術來輔助教學。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學生根據所學的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術的使用，使得復雜的信息變簡單，使學生對相關知識更好的吸收與理解。
現代教育技術是開展數學實驗教學的'基礎，而多媒體技術作為現代教育技術的一種表現形式，不僅可以使數學課堂教學變得生動有趣，還可以將抽象的數學知識變得更形象、具體，便于學生理解與吸收。數學實驗教學與傳統數學教學的區(qū)別便在于教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統的數學教學中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學方法，使許多學生養(yǎng)成了獲取現成知識的壞習慣，降低了學生的自主思考能力。數學實驗教學增加了學生參與數學實踐與活動的機會，使學生親身感受數學這門學科的魅力，積極主動的學習數學相關知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變：
1.教師教學理念的改變。
數學實驗教學開展以來，傳統數學課堂教學在教學理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學的核心已經從教師轉移到了學生的身上，教師可以利用多媒體技術等現代教育技術，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統的數學課堂教學中，學生只是被動的學習教師傳授的知識，實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數學實驗活動學到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學生的創(chuàng)新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。
2.學生學習模式的改變。
數學是一門抽象性的學科，需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學習，還要求學生擁有一定的空間想象力。然而，數學實驗教學縮短了數學與學生之間的距離，使數學知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數學是一門及抽象又嚴謹的學科，入門很難。而現代教育技術的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統教育模式的情況下，開發(fā)出一種全新的學習模式，即“問題情景———數學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是采用建立情景的方法，為學生設計一個虛擬的情景空間，讓學生展開數學實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學生對知識的理解。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，現代教育技術在數學實驗教學中的運用，進一步加強了數學實驗教學的趣味性與可操作性，使學生對數學的學習更感興趣。在數學的課堂教學中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經過不斷地推導、分析才會有所收獲。關于這部分知識的教學，學生再使用現代教學技術進行自主學習就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學生更好的領會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中，我們還是應當尊重學生的主體作用，以教師主導課堂，根據教學的內容，合理的選擇教學方法，充分發(fā)揮現代教育技術與傳統教育技術各自的優(yōu)勢，促進二者的有效結合。
四、總結。
綜上所述，數學實驗教學是提高數學課堂教學質量的有效途徑，現代教育技術在數學實驗教學中的應用，提升了學生對數學學習的興趣，提高了數學課堂教學的效果。在未來的教學過程中，不僅要重視現代教育技術在數學實驗教學中的作用，還要總結現代教育技術與傳統教育技術各自的優(yōu)劣，根據教學內容選擇最為合適的教學方法。
【參考文獻】。
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現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十
以前高校在進行體育教學的時候，大多數的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
3．2加強體育教學信息化建設。
為了實現高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新換代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統以及數字查詢系統，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4結語。
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統教學模式已經不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現狀下，需要加大對現代教育技術的分析與研究，保證現代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創(chuàng)新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
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現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十一
當今世界，知識經濟的浪潮席卷全球。這對舊的教育觀念、教育手段無疑是一種挑戰(zhàn)。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態(tài)的、開放的教學模式所代替?，F代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩。因此，現代教育在課堂教學中越來越被廣泛應用。在課堂教學中應用現代教育技術，其主要作用是：增加學生學習的興趣，幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而達到提高學生素質的目的。
作為新教師的我，從教不足一年，可以說，在本學科上運用現代教育技術有一定的局限性，但是也是有一定的經驗和感想；讀書十多年，一直都在陳舊的教學模式下進行著單調、枯燥、乏味的學習，曾無數次在電視上看過城市孩子的上課情形，只能說渴望不可及，這就是當年的條件限制，始終不能如愿以償，直到社會發(fā)展到今天，我們已經具備了應用新的教學模式的條件，而我也已經長大的，孩時的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。
進入大學課堂，真實的感受了新的教學模式帶來的樂趣，課堂內容豐富多彩，形式多樣，學生在歡樂的氣氛中自主學習。雖然各學科都有各自的特征，但有一點是相同的。即：現代教育技術的應用會使學生在一定的時間內學得更多、更好、更快。
現代教育技術在教學中的應用能使課堂教學直觀、形象，同時還能創(chuàng)設問題情景，也有利于學習方式的改變，在低年級的教學中更是效果顯著，主要表現在以下幾個方面：
1、從近的看，方便、簡潔、直觀、節(jié)約時間。
從前的課堂，我們的老師需認真的、工整的去抄寫每個習題或者例題，與之相對的是，投影儀的“完美”引入，對比之下，存在以下幾個鮮明對比：一是時間的節(jié)約，老師抄題尚且如此，學生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習時，一節(jié)課，他們僅僅抄了3個題，這時我才猛然發(fā)現其中的弊端；二是傳統的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉換為大家喜愛的圖文形式，包括課外練習，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應。
2、創(chuàng)設問題情境，有利于激發(fā)學生興趣。
興趣是最好的老師，也是學習的力量之源。當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學習效益就高。反之，學習效益就低。
兒童王國式的教學，它不僅色調鮮艷，加上動感的呈現形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨特的內容引入及練習圖片的呈現，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導的教學，多了份樂趣。加上現在錄像、視頻、網絡等技術的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。
多媒體課件的'演示以其新穎性和獨特性激發(fā)了學生的探究欲望，促使他們產生強烈的求知熱情，思維開始啟動，從而很快進入到最佳的學習狀態(tài)。對于低年級的學生，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久；我剛開始進行多媒體教學時，可能他們一年級時較少運用，所以每次當文字呈現運用不同方式時都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動畫效果時，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。
3、為獎勵性措施添彩，激勵學生不斷前進。
低年級教學是賞識教學為主體，鼓勵性教育暫主導，對于年紀尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質上的獎勵去激發(fā)學習樂趣，更主要的是增強其學習的主動性。
傳統意義上的獎勵物質有：書簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過一定時間內，積累表揚次數、印章個數或者作業(yè)完成優(yōu)秀次數達到一定數量后進行換取，這有效的激勵了孩子；當前，現代教育技術的引入，獎勵更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實現效果的最佳化、多重化，比如：我們現在常用的，如果班級測試或者整體課堂紀律良好達到一定次數可以給予一節(jié)課的獎勵，這節(jié)課可以觀看動畫片、教育類故事、自然與科學等方面的光碟或者網絡資源，也可以把大家的獎勵情況等發(fā)布在班級博客供家長瀏覽。
4、交流多元化發(fā)展，監(jiān)督多樣式。
最近日益為人們追捧的英才成長計劃，加強了老師跟家長的溝通，確保了課后練習、各項班級事務的高質高效完成，這全賴于其給我們帶來的方便，每天的練習情況，家長都比較清楚，知道孩子的走向及最近學習情況，而且每次帶器材或者其他教學用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無巨細、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。
同時，現在也比較興的一種課后學習、交流和監(jiān)督方式，就是通過班級博客，當然我們也在進行，對學有余力的孩子，我們進行了課外資源的提供；對基礎尚淺的同學，我們提供了足夠的練習及教師課件、教案；同時為了班級的有效進行，我們進行了每兩周的班級情況報道，使家長能及時的了解班級動向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們該有的榮譽，我們有自己的學習之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報；為了增廣讓孩子們的知識面，我們提供了各種比較好的網站，包括各類教育片、科學小制作、課外閱讀、趣味數學等。
同時我們加強了討論板塊的運用，周一、三、五、日晚上8點至9點半為家長交流討論板塊，老師在線答疑，包括孩子學習障礙、習慣養(yǎng)成等進行交流，為此我們也引入了qq群的運用。
5、轉變學習方式，有效的開展探究式教學。
利用現代教育技術，特別是信息技術?？梢愿淖兡欠N“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉”的舊的學習方式。學生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關資料，進行歸納、演繹、篩選整合。這將激發(fā)每個學生分析問題和解決問題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學生在教師的指導下，可以按照自己的思路來解析概念，歸納原理，根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式。在學生自學過程中，現代教學手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學生對學習的態(tài)度也必然會從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”了。從而創(chuàng)造出真正能體現“教師為主導，學生為主體”的全新的教學模式。
比如，我們在《學習搭配的學問》當中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創(chuàng)造性的為他們準備了老師驚喜準備好的軟件，通過自主探究、交流合作，從而收集數據、猜想假設、總結規(guī)律、驗證規(guī)律，整個過程都由學生進行，老師只是進行一定的輔助。
在比如，我們學?，F在風風火火的開展因特爾未來教育，在數學這塊也開始進行，由老師揭示主題，學生分組進行收集資料完成自主學習，而我們課堂主要要住的就是成果匯報，當然，我們整個過程需要家長的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內提供必要的支持和資源。
總之，學習的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學得更好，為了讓教學更加輕松，我們不懈努力，現代教育技術剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發(fā)掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓是一時的，但是學習是無窮無期的，未來的教師路需要我們多思考、多發(fā)現、多總結、多修正。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十二
在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發(fā)展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。
1.優(yōu)勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發(fā)展。
（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發(fā)生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
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[3]高菲菲現代教育技術與高校體育教育改革[d]曲阜：曲阜師范。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十三
如今，現代教育技術越來多地被運用到課堂教學之中。在數學教學中合理地運用多種媒體，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以彌補傳統教學的局限性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，有效實現師生之間的互動。
1運用多媒體教學，激發(fā)學生的興趣。
在幾年的低年級數學教學中，筆者發(fā)現低年級的學生往往集中注意力的時間很短。他們在幼兒園習慣了以圖文并茂、生動形象的故事形式進行學習，而小學階段的數學知識相對是系統的、枯燥乏味的。為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，筆者經常利用多媒體把一個個的數學問題放在生動形象、有聲有色的故事情境中進行教學。這樣的教學方式更符合低年級小朋友的心理特征，也極大地調動了學生學習的積極性。
例如，在教學“比較數的大小”一課時，筆者創(chuàng)設了這樣一個故事情境:“在一個陽光明媚的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，沙灘上就來了很多的小動物，可是它們在吵什么呢?原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說:‘我撿了46個貝殼?！蟀淄脭盗藬嫡f:‘我撿了38個?！∷墒笳f:‘我撿得多?！蟀淄谜f:‘我撿得多?！碁┥系男游飩兏饔懈鞯睦?。到底誰撿得多呢?還是我們小朋友來給他們當一下裁判吧?”通過比較小動物之間拾貝殼的多少來教學比較數的大小的方法，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
傳統教學中的一塊黑板、一支粉筆的教學模式已經遠遠不足以滿足現在的教學需求了。傳統教學由于教學形式單一，很難發(fā)揮學生主動學習的積極性。而多媒體教學則能有效地改進教師和學生之間的互動方式，讓學生更多地參與到課堂中來，真正成為學習的主人。
例如，數學課堂上，有很多“認識圖形”的課是需要學生動手操作完成的。上這樣的課之前，教師要事先準備好教具和學具，但是往往單一的教具和學具并不能說服學生。筆者曾經執(zhí)教了蘇教版四年級下冊“三角形的認識”一課，因為是公開課，所以經過了反復試上。在準備的過程中就為制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長度的小棒，這個時候小棒的問題是解決了，可是后來在操作的過程中卻出現了很大的誤差。因為小棒稍微有點粗，學生用4cm、6cm、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學生誤認為“當兩邊之和等于第三邊的時候也是可以圍成三角形的”。這個時候，教師再滔滔不絕地強調這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學生難免不服，這一次操作以失敗而告終。
后來，在師傅和同行們的建議下，考慮用竹簽、鐵絲、細線……作為學具，這些學具相對來說比較細，誤差較小。最后，筆者想到用小時候玩的“彩色簽子”(一種細長的小棒，有很多種不同的顏色)來制作學具。這一次原以為萬無一失了，學生在操作的時候還是比較順利的，但是還是傳來了兩種聲音:有的學生認為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”，也有的學生認為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細，誤差很小，但是還是很難說服全部的學生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的。在實際操作中要避免絕對的誤差也是不可能的。
當傳統的教學用具不能完全解決操作中的誤差時，多媒體動畫演示就起到了很大的作用。在多媒體課件中，筆者制作了不同長度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長的一根小棒是固定的，而較短的兩根小棒是可以活動的，讓學生明確了當兩邊之和等于第三邊的時候是不能圍成三角形的。整節(jié)課學生的興趣很濃厚，由于在實際操作中存在分歧，所以對多媒體動畫演示時的結果尤為關注，最后也突破了本課的重難點——“三角形三邊之間的關系”。
3運用白板教學，實現課堂交互性。
隨著現代教育技術的.迅猛發(fā)展，多媒體教學也逐漸呈現出了它的局限性。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預設”的資源，卻不一定能體現課堂上學生的“生成”。因為學生的思維是開放的、活躍的，教師不可能預設出學生的每一種思考方式，總有很多“意外”生成。這時，交互式電子白板作為一種新型的現代技術手段走進小學數學課堂，它不僅能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，還能彌補多媒體教學中不足的地方。
首先，白板教學是創(chuàng)設情境的有效手段。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能，還可以隨時暫停，根據學生找到的信息進行圈圈、畫畫、復制、黏貼等，喚起學生學習興趣的同時，激發(fā)他們主動參與到學習活動和積極思考中來。
比如，在教學“找規(guī)律”時，筆者創(chuàng)設了下面的教學情境。
師:今天，老師帶了一個故事給大家，這個故事里蘊含著一些數學的道理，看看大家能不能觀察出來。(把魔法數學故事屋中的一本《小刺猬的項鏈》以視頻、動畫的形式插入白板課件中，教師可以在白板上一邊翻故事書，一邊講述，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學生帶進數學的課堂。)。
故事說的是一只小刺猬，一天……，來看一看他們各自穿成的項鏈吧!這是小刺猬的，這時……，大象看到了……，于是小動物們行動起來，它們決定要給大象一個大大的驚喜。它們做了一條最最與眾不同的項鏈掛在了大象的脖子上。(故事中小動物們帶的項鏈的顏色都是有一定的規(guī)律的。)。
學生同桌討論，集體交流，分別說一說有何規(guī)律，白板操作演示(圈出學生發(fā)現的規(guī)律，并復制黏貼在空白的地方，方便學生在接下來的學習中進行比較和分析)。
師:那這些項鏈共同的特點是什么呢?
板書:幾個為一組，不斷重復出現。
小結:正是這些圖形排列有規(guī)律，我們才能很快確定后面其中某個位置上是什么顏色。
通過一個生動有趣的故事，激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生在故事中感受生活中的規(guī)律，為本課的學習做好鋪墊。
其次，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓練模式，提高練習效率。
例如，筆者在教學“認識多邊形”時，就設置了下面的練習形式。
1)運用拖動功能，將預設的問題或情境先隱藏起來，根據教學需要隨機提取。拖出預先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片，讓學生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學生由于之前已經有了認識四邊形、五邊形的認知經驗，很快猜出是六邊形。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義。
2)無限克隆和書寫功能，既節(jié)約了在黑板上一次次畫圖的時間，又能將學生不同的答案一一呈現出來。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形、五邊形、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個?”因為分法不唯一，所以可以運用白板的無限克隆技術復制幾個圖形讓多個學生在白板上操作分一分、畫一畫，出現錯誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時糾正。
3)運用白板中現成的評價模板，學生做完之后，可以直接check答案的正確與否，方便又直接?，F代教育技術為師生、生生互動構筑了一座堅實的橋梁。有聲有色、圖文并茂的教學方式讓小學生從單調、枯燥乏味的數學知識的學習中解放出來，讓他們體會到數學課堂也是多姿多彩且趣味無窮的，為他們以后的學習奠定扎實的基礎。所以，教師有責任也有義務努力提高自己的現代教育技術水平，從而提高數學課堂效率。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十四
語文課上，可以運用多媒體教具，通過音頻、視頻、幻燈片等多種方式，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習的積極性，搭建情境平臺，從而有利于新課的學習。
如在學習《荷花淀》這篇課文時，可以運用圖片的`方式，向學生展現荷花淀的景色，讓學生感受這篇戰(zhàn)爭題材作品的特殊之處，充分體驗孫犁小說的語言特色，進而了解“荷花淀派”清新自然、樸素洗練、如荷花一樣根植于泥土的風格。
二、創(chuàng)建閱讀空間。
職高學生要學習專業(yè)技能，學習語文的時間不多，很難有精力去尋找適合的課外讀物。
計算機有著存儲容量大，易于傳輸的優(yōu)勢。
教師可以為學生尋找適合閱讀的書目輸入計算機中，學生通過計算機便可以輕松讀到與教材相關的、適合閱讀的文章。
可以說，計算機為拓展學生的課外知識創(chuàng)造了很好的條件。
職專語文教材中的一些歷史題材的課文，學生理解起來比較困難。
借助多媒體教具，教師可以預先準備與課文密切相關的素材，讓學生提前閱讀，了解事件發(fā)生的歷史背景，拉近學生與文本之間的距離，減少學生與文本的陌生感，促進學生課后主動尋找相關內容，達到了正向循環(huán)的效果。
每堂課的學習終點，又是新認知活動的起點。
課堂的延伸和拓展十分重要，教師應該努力實現課內課外相結合的開放式學習格局。
三、優(yōu)化結課方式。
結課是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，它的作用是總結課堂教學內容，深化學生對課文內容的理解，同時引起學生課后閱讀的興趣，拓展學生的閱讀面。
運用現代教育技術手段結課，可以優(yōu)化結課方式，充分提高學生的學習興趣。
運用現代教育技術結課方式可以有兩種：一是延伸擴展式結課，指講讀完課文以后，利用多媒體教具，把學生的視點由課本引向課外，喚起學生探索知識的興趣，提高學生閱讀能力與寫作水平。
二是欣賞深化式結課。
這種結課方式是借助音頻視頻等方式，讓學生進行與課文內容密切相關的視聽欣賞。
它不僅可以深化學生對課文內容的理解，也可以提高學生的欣賞水平與能力，強化學生對課文內容的記憶。
作者：竇冰單位：遼陽縣中等職業(yè)技術專業(yè)學校。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十五
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十六
摘要：
隨著計算機技術的發(fā)展，對于提高對外漢語教學成效而言，在對外漢語教育中現代技術教育的推廣與應用成為最為關注的內容，其作用不言而喻。在對外漢語教育中,多媒體教育技術的廣泛應用為代表。但是對于傳統的教學方法進行改變與調整還是沒有實質性的提高，應用的現實意義不凸顯等問題還是很突出。[1]本文便針對現在對外漢語數學教學的質量為出發(fā)點，從對外漢語教育中的應用原則角度予以分析，并對現代教育技術的應用優(yōu)勢作了詳細論述的基礎上，為對外漢語教學現狀中現代教育技術的應用提供探討與研究。
（一）現代教育技術以其更加直觀地呈現對外漢語教學的教學理念與教學內容。
教師在現代的漢語國際教育中，在制作課件的過程中，運用多媒體的課件通過圖像、聲音、視頻等多種形式將理論知識進行直觀地傳遞給學生，這個過程體現著對外漢語教學教師對于現代教育技術的掌握與運用能力。刺激了學生的感官，多元化的教學調動了學生的積極性并深化了對外漢語學生對于漢語知識的記憶與更深刻地理解。
（二）現代教育技術可以在漢語教學中為教育提供更加良好的探究環(huán)境。
在此基礎上，讓學生在成就感中由“被動”變得“主動”，自己去“吸取”知識的目的。以往的對外漢語教學，無論是數學還是對外漢語教學，一般都是教師直接講詞匯與學生直接背漢語詞匯。如果有了成就感這一思維支配的.前提，就會對對外漢語知識主動有興趣去追求，即使是對外漢語成績不好或者基礎較差的學生，也要給予鼓勵，并適時讓他感受到成功的一面，并且加以獎賞，便是對某個對外漢語知識獲得滿意解答的關鍵情感因素。。
（三）現代教育技術在教學情境的創(chuàng)設方面具有著明顯優(yōu)勢，可以通過構建教學情境進而推動學生對漢語國際教育的學生對于漢語語言的學習與運用。
對外漢語教學中，創(chuàng)設語言情境是一個必不可少的重要組成部分，關鍵是可以為教學起到事半功倍的幫助，把握好創(chuàng)設情境教學這樣的核心與主線，從而也能使得對外漢語教學邁上更高的臺階，學生有更大的興趣與熱情去探索對外漢語知識，用現代教育技術對科學知識教學的始終去學習對外漢語知識，并能在現代教育的運用原則指導下去學習對外漢語知識，這樣在學好對外漢語知識的同時對于現代教育技術作用的凸顯是巨大的，對外漢語教學的目的也就能真正的實現。
（四）現代教育技術在對外漢語教育中能夠刺激學生聽覺和視覺來提高漢語學生的學習興趣。
在對外漢語教育中，可以利用動畫、視頻使學生學習的激情增加，學習會變得積極而主動，這對對外漢語的詞匯的理解與枯燥的學習是會起到事半功倍的效果的。要把握好直觀性的第一興奮中樞，編排系統的變更，讓學生有興趣學習所學的知識，現在的對外漢語教材，就很重視情感的教學，例如，圖文并茂，增加直觀感.[1]用問答的編排設計去激發(fā)同學的思考，每一章節(jié)會設計一個小問題，這樣學習會自掘地帶著問題去激發(fā)學生對對外漢語知識的渴求，然后一章節(jié)的知識都是驗證這個問題，從而提出對外漢語教學的質量。
（一）實用性原則。
對外漢語不同于語文學科，對外漢語學科強調的是教好外國學生漢語的詞匯與不同文化語言的把握，但是無論哪種教學內容的呈現于知識點的掌握，都要有實用性為原則，應當以提升學生的漢語素養(yǎng)為出發(fā)點與所應該遵循的原則，而且因為實用性較強，實用的運用去驗證知識的掌握程度，這期間就要增強學生對對外漢語學習的興趣，讓學生主動的去進行對外漢語這個知識點的學習，自覺的追求知識。教師在設計自己教學的課件中直觀與精美的呈現知識，對于學生的掌握與理解知識幫助是及其大的，現代教育技術的應用，整合與優(yōu)美，突出重點與難點，知識雖然充滿了枯燥與乏味，但是成功的喜悅會將所以的疲憊感一掃而光”，避免過分追求華麗性而忽略了最為重要的教學質量與效率，這句話正是對于對外漢語知識學習實用性的最為真實所在。
（二）科學性原則。
對外漢語教學中因學科本身課件作為對外漢語教學的載體、探究方法與態(tài)度的科學性、難度性很大，大多數學生就會覺得學習起來很困難，因此產生為難情緒。同時，教師在對外漢語學科的教學中對于現代教育技術的把握不夠，包括對于了解學習對外漢語知識的科學態(tài)度、遵循的科學性原則把握不夠，自主探究的興趣等，教師只是側重對于對外漢語知識的教學，現在的對外漢語知識教學，脫離了情感教學的把握，對于學生，本來就對對外漢語的興趣不強，學生本身對學習沒有一定的認知，思維上也沒有一定形成如何去學習。都是學習對外漢語學科中與教學目標質量要求下情感與態(tài)度價值觀真正實現與否的最關鍵的一個因素。因此，由于對外漢語教學的難度及其教學復雜性，對外漢語教學的的現代教育技術的科學性原則有必要有很大提升，在掌握漢語學習規(guī)律的基礎上提升漢語國際教學。
三、結束語。
綜上所述，對外漢語數學的教學，一定要有所創(chuàng)新以及有所改革，并要提高數學的教學質量，這是關系對外漢語生是否能學好對外漢語教育這門學科的關鍵之所在。因此作為教師應該有足夠的耐心去將現代教育技范給對外漢語學生，將現代教育技術原則滲透到學科的始終，并發(fā)揮最好的作用，引導對外漢語教育的學生直觀形象地學好對外漢語教育這門學科，在教學課堂上創(chuàng)建教學的情境，讓每一次的課堂教學都能得到最好的展示，增加教學探究性以及優(yōu)化，從而為學生未來的發(fā)展打好堅實的基礎，提高教學內容示范性，確保最大限度地發(fā)揮現代教育技術優(yōu)勢，并最大程度地提高對外漢語教育的質量和效率。
參考文獻：
[3]語文學杜芳，對外漢語語音數字化課堂教學.刊（對外漢語教育與教學）。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十七
大多數職業(yè)高中的學生其認知能力和學習能力與普通高中學生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學生對學習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業(yè)技能，以期在畢業(yè)之后獲得一份穩(wěn)定的工作。因此，數學作為基礎科目，教學工作困難重重，而借助于現代教育技術，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現在學生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。本文將針對現代教育技術在職高數學教學中的應用進行簡要探究。
1.具體概念。
所謂的現代教育技術，指的就是一種建立在現代教育思想和理論方法的基礎之上，將能夠被用于教育領域的現代新技術如多媒體技術、網絡技術、計算機技術等手段運用在實際教學活動當中的一種教育方法。
2.實際特征。
與傳統的教育手段相比，現代教育技術突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統“教學老三件”的限制，利用多媒體技術、計算機技術、互聯網技術等真正達到了圖文并茂、聲字統一的效果，使得原本平面靜態(tài)的知識內容能夠借助動態(tài)的語音、視頻動畫等方式展現在學生面前。不僅如此，教學資源也得到了極大開拓，使得學生能夠主動對學習產生興趣。
1.創(chuàng)設教學情境。
以函數圖像描繪教學為例，創(chuàng)設代入感強的課堂教學情境能夠順利推進數學教學的完成。在現代教育技術的發(fā)展之下，教師可以在教學過程中借助多媒體等設備，使用專業(yè)的教學軟件如幾何畫板，將不同函數的圖像繪制過程以及教材中的相關內容等直觀形象地展現在學生面前，在加深學生對函數圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪制函數圖像的能力。譬如說在繪制二次函數圖像的教學當中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應坐標點的位置，最后將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數的圖像,需要明確的是取的點越多則繪制出來的圖像越規(guī)范。在現代教育教學技術幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學生能夠通過觀察二次函數圖像了解其具體性質。
2.明確教學重點。
在傳統的數學教學當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學生在短時間內明確教學重點，抓住核心知識內容。而在現代教育技術的利用之下，教師能夠將文字與圖片進行融合，甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數為例，鑒于該部分知識較為復雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成數形結合的思維方式，因此利用現代教育技術，教師可以通過視頻將二次函數的變化規(guī)律以一種動態(tài)形象的方式展現在學生面前，并且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化后的二次函數圖像與原來圖像進行對比，通過引導學生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學生快速明確二次函數圖像與參數之間的關系，進而順利完成重點內容教學。
3.增強師生互動。
借助于現代教育技術，教師可以通過制作教學課件，或者在網絡上發(fā)布相關教學視頻，以此突破傳統教學模式對于時間和空間的限制，真正幫助學生實現隨時隨地學習數學。教師可以在網絡當中專門開辟教學討論室，鼓勵學生在討論室中就當天學習的數學內容展開討論，幫助學生深化對所學知識的理解與記憶；與此同時學生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學生的解題思路引導學生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學生之間的關系，但教師需要對學生的.討論內容進行適當干預，防止學生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數學作業(yè)。
教師利用現代教育技術中的互聯網技術能夠搜索到近些年各種數學考試真題、典型例題等，因此教師可以結合學生的實際學習情況以及教學進度，從網絡當中適當選取具有典型性和代表性的經典例題，并將其組合成一套試卷作為學生的數學作業(yè)。使用現代教育技術布置的數學作業(yè)具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數學問題對學生展開專項訓練，同時也避免使用“題海戰(zhàn)術”導致學生花費大量的時間與精力完成重復率極高的作業(yè)，不僅沒有幫助學生夯實數學基礎、提高解題能力，反而打擊了學生的學習興趣，增加了學生學習數學的壓力和負擔。由此可見，使用現代教育技術能夠有效幫助職高教師提高數學教學效率和教學質量。總而言之，隨著我國現代化程度的不斷加深，現代教育技術已經逐漸成為教育教學領域的“新寵兒”，在職高數學教學中運用現代教育技術能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，利用其圖文并茂、動態(tài)化的優(yōu)勢幫助學生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成數形結合的思維方式，進一步幫助學生全面提高數學綜合能力。
參考文獻：
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現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十八
摘要：隨著當前教學方式和教學模式的轉變，計算機技術和多媒體技術的不斷演變和發(fā)展為教學工作注入和全新的生命。在小學數學教學中，由于受到現代教育技術和現代教學思想的影響，當前小學數學教育方式正在發(fā)生著巨大的變化?，F代的教育技術在小學數學教學中的應用能夠更好的將數學問題更加直觀的用圖像等方式進行講解，不但能夠更加直白清晰的表述教學內容，而且能夠提高學生的學習興趣。而現代教育技術在小學教學中的應用則是文章將要著重討論的。
1前言。
說到現代教育技術，不得不提與之相對應得傳統小學數學教學。在傳統小學數學教學中，依然采用的是傳統的“板式教學”，這樣的教學方式在某種程度上在不斷的削弱小學生在學習數學的興趣和能力。在傳統教學方式中，教學工作不能夠和小學生當前的行為特點和性格特點完美的結合，導致在數學教學工作中，學生的學習興趣和實際的接受能力并不是很高，從而嚴重影響整個教學質量。現代教育技術在這一方面能夠更好的彌補這一不足之處。
談起現代教學技術，人們更多的反應只是“只可會意，不可言說”現狀。當前計算機技術高速發(fā)展，只有對當前的教育技術能夠充分的了解，才能夠在實際的應用的中做到得心應手，從而在實際的教學工作中能夠最大限度的發(fā)揮現代教育技術的長處。每一個教學方式都是有其利弊的，只有對其充分了解，才能最大限度的做到揚長避短。首先值得肯定的是，現代教學技術的出現和使用是不可避免的。而我國當前對現代教育技術的提出是李克東提出的，他認為現代教育技術就是在將現代教學理念和信息技術相結合，通過對當前的的信息技術對教學計劃和教學內容進行計劃，通過對信息技術對當前的教學資源進行設計，整理和組合管理，從而最大限度的優(yōu)化當前的教學資源，提高教學實踐的質量。現代教育技術的基本要求就是要求教學過程中，能夠使用計算機技術，信息處理技術以及多媒體技術從而輔助教學工作。但是在實際的教學工作中應該清晰地認識到，現代教育技術只是實現教學目的的輔助工具，并不是教學的全部內容。
在現代教育技術在小學數學教學中的應用進行探討分析之前，非常有必要對當前小學教學的特點進行分析，從而從傳統的教學工作中找到和現代教育技術得契合點。在對當前的小學數學工作進行總結和分析之后，發(fā)現當前我國的小學數學教學存在著以下幾種特點：首先，由于小學數學的學習還是處在對數學知識的前期了解中，所以實際的教學內容并不是很難，數學知識點更多的是來源于實際的生活的。所以在實際的教學工作中，應該將相關知識點和學生的實際生活相聯系，在數學中，積極引導學生通過生活對相關數學知識點進行了解和掌握。其次，小學數學教學工作并不是簡單的通過老師的教授從而讓學生掌握一定的數學知識，在實際的.數學工作中，數學的學習是一種對知識的探索過程，所以在實際的教學工作中，數學知識的學習和小學數學的教學工作應該是螺旋式上升的形式。也就是意味著，小學數學教學不是教師從學生的直線傳播過程，而是在師生在對數學知識進行互動探索的過程。所以在實際的教學工作中，學生應該在教師的引導之下對知識點進行探索，從而能夠不斷的提升自己的數學素養(yǎng)。最后，小學數學教學的最大特點是在教學過程中不斷培養(yǎng)學生對數學的理解能力和交流能力。也就是說，小學數學教學就是在培養(yǎng)學生對相關數學符號的感知能力和認知能力，從而在實際的生活中更多的運用這一數學原理。
當前現代教育技術在小學數學教學中已經開始非常廣泛的使用了。在小學數學教學中，對現代教育技術的使用也是越來越廣泛。當前新的教學理念在不斷地完善，新的教學大綱也指出了信息技術要最為一種讓學士不斷提高學習能力的一種學習載體而使用?，F在教育技術的使用主要是為了改變學生的學習習慣和學習方式，從而培養(yǎng)學生的探索精神。比如，在“平行四邊形的面積”的講解中，老師應該使用多媒體技術為學生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯系和區(qū)別，從而在演示中激發(fā)學生更加主動的去探索這一問題。多媒體教學課件的額使用，在很大程度上不但能夠將相關知識更加直白的演示出來，還可以使用動畫效果激發(fā)學生的學習積極性。在小學數學教學中，應該重點考慮到小學生的好動和好奇的心理，所以在教學工作中在多媒體的使用中應該最大限度的使用美術等活潑的相關教學元素，從而能夠很好地吸引學生的注意力，從而提高教學質量。建立網絡數學教研，網絡數學教研不但能夠實現數學教學資源的有效使用，而且在實際的教學工作中，可以將老師和老師，學生和老師以及老師和學生聯系在一起，給教師一個展示教學成果，分享教學經驗的過程，而且在實際的網絡教研中，教師可以和家長及時溝通相關進度以及學生的實際學習情況，從而實現對小學數學教學質量的提高?，F代教育技術在隨著教學理念以及信息技術高速發(fā)展得到了廣泛的使用，但是應該深刻的認識到，現代教育技術只是一個輔助教學工具，并不是更本的教學方式。尤其在小學數學教學中。小學數學教學就是在再教學中培養(yǎng)學生的探索習慣和動手能力，所以在實際的教學工作中，不能單純地依賴現代教育技術而忽略對學生思維能力和動手能力的培養(yǎng)。
5結束語。
那么，現代教育技術在一定程度上確實能夠使相關教學內容更加的明了，并且在實際的教學工作中，能夠提高學生的學習興趣，但是應該注意的是，多媒體技術的使用在某種程度上分散了學生的學習注意力，從而降低了學生學習能力和教學質量。但是當前在小學數學教學中，現代教學技術的使用還是非常有必要的，但是隨著年級的增長，在教學中要適當的減少對多媒體教學技術的使用，更多的培養(yǎng)學生的自主學習能力。
參考文獻。
作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)北小塬小學。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十九
［摘要］數學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數學知識，進而有助于提高學生的數學成績。因此，高中數學教學工作者可以利用現代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現給學生，再現數學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數學思想和數學學習方法，讓學生掌握更多的數學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響，數學在高考中占有相當大的比重，因此，數學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數學課堂教學質量，教學工作者可以將現代教育技術應用于高中數學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數學課堂奠定良好的基礎。
高中數學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現代教育技術，為學生創(chuàng)設問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現、探索新知。學習就是一個發(fā)現問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據授課內容，利用現代教育技術，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現代教育技術，通過多媒體課件，向學生呈現第24屆國際數學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”。可想而知，運用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現知識的.產生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。
數學知識雖然抽象難懂，但數學概念、數學方法、數學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的?，F代教育技術不僅可以再現數學知識的產生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現雙曲線的產生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數學、認識數學并應用數學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將現代教育技術與傳統的教學手段有機結合起來，從而提高高中數學教學質量。
參考文獻：
[1]潘小明.關于數學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,.
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇二十
軟硬統一的關系指的是現代教育技術運用過程中的軟件和硬件的關系。
硬件，不僅僅指錄音機、投影儀等設施，重要的是教師運用現代教育技術的整個硬件環(huán)境，包括網絡配置、信息資源等。
軟件，除教師自身素質外，現代教育技術所需要的支撐平臺、教學氛圍、評價機制都需要健全完善和有機整合。
二、取舍統一的關系。
現代教育技術在課堂教學中的運用，具有形象性、直觀性、應用廣、效率高等特點，但在具體運用過程中，對共享資源的取舍，直接影響教學效果。
有的教師以突出教學重點、突破難點加以取舍;有的是為活躍課堂氣氛，這些都是值得肯定的。
但素材的篩選、技術的運用，不是簡單的音像剪輯組合，更不是聲、形、色的堆砌。
它有形式的取舍、素材的取舍、講授內容的取舍、技術手段的取舍。
如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，選擇的資料很多，像戰(zhàn)斗背景、個人經歷等等，講授角度也紛繁多樣，像愛國主義、意志品質等等，講授輔助形式也五花八門，像電影資料、個人傳記等等。
如果面面俱到，這堂課定是熱鬧非凡，但它不會達到真正的教學目的。
通過實際教學我發(fā)現:一個人在非凡的環(huán)境下遵守紀律需要非凡的意志。
所有的資料、輔助形式都為這個中心服務，會取得良好的效果。
三、抑揚統一的關系。
在課堂教學中運用現代教育技術時，如何處理好傳統與現代的關系，也就是現代教育技術怎樣與教師、學生有機地合為一體。
但它也不是“萬能筐”，什么都能裝。
教學效果的好壞，取決的因素很多，如學科差異、學生差異、教師差異等等。
《游子吟》這一課，講授過程中，要把握詩歌的意境，結合現實教會學生知恩圖報的道理。
要達到這一目的，使用再多的現代教育技也不如挖掘教師的文學素養(yǎng)、人格魅力、激發(fā)學生的思想感受效果好。
要是生搬硬套，只會無益于教，有損于學，最終“兩敗俱傷”。
故在現代教育技術環(huán)境下，正確對待教學中現代教育技術的抑揚統一關系，顯得迫切而必要。
四、素質教育和知識積累的統一關系。
建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。
但在教學中，如果片面強調現代教育技術的運用，人為夸大它的效果和作用，“積累知識、傳承文化”的教育意識會被淡化，素質教育也難實現，課堂教學就成為一塊只開花、不結果的試驗田。
實踐中我發(fā)現，小學生對現代教育技術的理解與我們的初衷背道而馳，他們的注意力只在興趣愛好上。
如《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，講作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。
作者在媽媽的鼓勵和爸爸的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家。
文章目的是讓學生通過學習感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用。
只有把握好這一點，輔之以合理的現代教育技術手段，才能很好地培養(yǎng)學生想象能力和分析問題的能力，對他們的情感態(tài)度和價值觀起正確的導向作用。
因此，在現代教育技術環(huán)境中，處理好素質教育和知識積累的統一關系，才能切實提高教育技術手段和信息化程度，全面推進素質教育。
五、總結。
現代教育技術環(huán)境下的教育教學改革，需要在理論研究和教育教學實踐中不斷地探索研究，只有處理好各種關系，把現代教育技術有機地融入現代教育體系，教育才能更有效地發(fā)揮功能，也才能為人類社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
作者：陳鳳蓮單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩中心學校。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇二十一
在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發(fā)展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。
1.優(yōu)勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發(fā)展。
（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發(fā)生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
[2]教育部高等學校體育工作基本標準[z]2014.07。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇一
“上課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住?！绷己玫拈_頭是成功的一半。運用錄音、錄像等現代教育技術，通過聲、光、電、動、靜結合，情景交融的感官刺激，使學生產生猶如身臨其境的感覺，產生激動人心的情境效果，為學生創(chuàng)設了一個愉快活躍的教學情境，極大限度地吸引了學生的有意注意，使學生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發(fā)展，讓學生進入主動學習的狀態(tài)。利用現代化的教學手段特別是多媒體的直觀性、形象性，巧設情境，讓學生在傾聽聲情并茂的錄音，觀賞栩栩如生的畫面中，欣賞品味形象優(yōu)美的詩句。一節(jié)課教師未發(fā)一言，然優(yōu)美的情境激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲，達到了意想不到的學習效果。興趣是最好的老師，是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力，是學生學習的內驅力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知思考、意會并進行創(chuàng)造，才能喚起學生主動的學習精神，保證學生最佳的`學習效果。
2善用可凸顯文章主旨，升華學生思想感情。
語文教學中，閱讀教學一直是教學的重點和難點，在傳統的課堂教學中，教師常常采用談話的方法，將“預設”好的問題與結論千方百計地引導學生猜測，進行“請君入甕”式的教學，使學生完全處于一種被動接受狀態(tài)。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動畫制作了教學課件，形象地表現了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過程，學生屏息凝神地觀看著，繼而發(fā)出了不可抑制的抽泣。此時無聲勝有聲，多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學，給課堂教學注入了一股新鮮血液，對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用，使學生體驗到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。
3多用能拓展課堂空間，豐富學生想象創(chuàng)造。
唯有靈活運用多種教學策略，利用現代教學手段可以展現圖片、畫面、情景、模擬現象等特點，才能為學生架起生活體驗和文本之間橋梁，才能拓展學生的思維空間，激發(fā)學生的想象與創(chuàng)造潛能。在《天上的街市》一詩中，如何體現作者借助聯想和想象，表達對黑暗現實的不滿和對光明未來的的追求。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學生，讓學生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學生通過觀看課件圖片和有關時代背景等方面資料，深刻領悟了作者的目的。在此基礎上，筆者要求學生展開自己豐富的聯想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實的資料，張開夢幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。
4巧用可提供互動平臺，促進三維目標融合。
語文課程的人文內涵十分豐富，對一個人的精神領域影響極為深遠。而社會主流價值內化為學生個人價值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過學生在學習過程中獨特的體驗逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時，課前筆者就向同學們提供了中小學現代遠程教育資源、山西基礎教育網等相關網站的網址，讓學生選取可供參考的圖片、資料自主學習，讓學生從整體上把課文層次，品味文章的結構美與語言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學生個性差異的教學模式，既夯實了學生綜合運用語文的能力和不斷更新知識的能力，從而促進了三維目標的交叉融合，又推動學生評語文素養(yǎng)的全面提高。
總之，具有動感的現代化直觀教學，打破了時間和空間的界限，使靜止的課堂教學得以活化。我們只要能合理有效地利用現代教育技術這把金鑰匙，就一定能為學生創(chuàng)設絢麗多彩的學習環(huán)境，讓課堂真正成為學生自主學習的樂園。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇二
摘要：根據新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！爆F代多媒體技術、網絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現代教育技術創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學生發(fā)展？下面結合教學實踐談一點體會與做法。
一、傳統教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。
1.教學中的感知過程。傳統教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經驗及其差異性，并在教學中表現出過于簡單化的傾向，過份強調循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統教學以教師、學生、教材為一統，不能調動學生學習的主動性。傳統教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。
1.現代教育技術的內容。所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現教學優(yōu)化?，F代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網絡技術的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統教學模式的局限性。多媒體網絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現實。因此多媒體網絡教學起著傳統教學所無法替代的作用，改革傳統教學愈來愈顯得必要。
2.現代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現代教學技術應用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領現代教育技術這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質教育的過程中，運用現代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現代教育技術具有廣泛的表現能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向學生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經驗范圍，形象具體地表達教學內容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中動靜結合的教學內容和直觀性、形象性、趣味性、系統性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據自己的意愿選擇學習內容，根據自己的能力掌握學習進度，根據自己的需要控制呈現次數，使學生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現教育教學過程最優(yōu)化是現代教育技術的目標和宗旨，也是素質教育的具體體現。
總之，現代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現全體學生整體素質的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質教育、公民意識教育和現代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務于提高學生素質、提高教學質量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內容挪到電腦屏幕上這種現象的發(fā)生，課件設計中要多安排一些師生交互的內容。
3.不能只注重外表而忽視了實質。在內容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調的，哪些是創(chuàng)設情境、制造氣氛的，要做到心中有數，根據不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現代教育技術無所不能，無論什么教學內容，任何課題，只要應用了現代教育技術，就可以立竿見影，解決問題。現代教育技術是伴隨社會的發(fā)展而產生的先進教育技術，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產生了認識上的偏差，認為現代教育技術無所不能，只要應用了現代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應用現代教育技術，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中，巧妙地利用現代教育技術形式直觀多樣、內容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網絡資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質教育添磚加瓦。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇三
那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態(tài)的、開放的教學模式所代替。
現代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，不僅為突破教學重難點提供了有效的途徑，而且促進了學生身心的和諧發(fā)展，學生學得更輕松、更積極、更生動，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩，提高了課堂教學效率。因此，現代教育技術在課堂教學中越來越被廣泛應用。
一、利用現代教育技術創(chuàng)設情景，提供信息，引導學生參與教學活動激發(fā)學生學習興趣。
新課程下的新教材注重引導學生積極參與教學活動過程，注重學生激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與，倡導學生主體性的回歸。利用現代教育技術通過視訊、圖象、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，可以產生創(chuàng)設生動活潑的效果?？臻g可以縮小或放大，時間可以拉長或縮短，抽象的事物可以形象化，復雜的問題可以簡單化，顏色變化可以多樣化，利用多媒體教學還可以展現傳統教學無法演示的宏觀、微觀世界或危險性實驗等，使問題化難為易，化繁為簡，從而誘導學生在感情和行為上積極參與，在全方位影響下，增強學習興趣，積極參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。心理學研究表明：“我們會掌握閱讀內容的10％，聽到內容的15％，但親身經歷內容的80％”，也就是說，親身經歷的經驗比起讀到，聽說等手段獲得的經驗，保持的效果要好得多，因為它是學習者綜合綜合運用多種器官、受到多重強化的結果。然而，在很多情況下，限于時間、物質等多種條件，傳統的課堂教學不能為學生提供這種直接經驗，而只能借助書面文字和口頭語言來說明這種經驗，故學生學習的效果往往不佳，甚至導至學習興趣隨年級升高而下降的現象。
興趣是最好的`老師，也是學習的力量之源。
當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學習效益就高。
新課程倡導自主性學習、探究性學習和合作性學習,教師創(chuàng)設豐富的教學情境注重學生的親身體驗通過各種”活動”把知識轉化為能力?！稗q論”、“表演”、“游戲”、甚至走出教室的“活動”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創(chuàng)造。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據學生發(fā)展的需要對教材進行調試和重組。
學生作為課堂教學學習的主體，對知識有權利，也有能力進行選擇與加工。學生往往選擇那些自己認為有興趣、有價值的知識，排斥那些枯燥無味或他們自認為無用的知識。從學生的認知規(guī)律看，學生的認識活動只有通過自己的實踐和感知，親自經歷了這個認識過程，并充分發(fā)揮了自己的能動作用，才能學好知識，提高能力。
利用現代教育技術,通過聲、圖、文的有機組合極大地刺激了學生的感官意識，以其圖文并茂，動態(tài)演示，充分再現知識形成的過程，通過圖、文、聲等多種形式向學生演示直觀、形象的教學信息，化靜為動，激活學生的求知欲望。創(chuàng)設出激勵學生探究的情境，調動學生的主觀因素。讓學生的大腦動起來，發(fā)現問題一一提出問題一一研究討論一一解決問題一一總結。
學生通過與環(huán)境的交互作用，使學生積極主動、生動活潑的學習，掌握新知識，培養(yǎng)各方面的能力。徹底改變那種“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉”的舊的學習方式，教學方法僵化，模式單一，學生壓力大，學生學習沒有興趣，不能主動的學，長時間處于這種情形中，學生厭學，成績提不上來的情形。
三、利用現代信息技術突破教學重點、難點。
在課堂教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現象?，F代教育技術手段教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代化的教學手段。
在地理、生物等自然學科及物理等理論抽象的課堂教學過程中，涉及到很多生活常識，自然現象，動物、植物，如果只是用語言來表達，很難讓大多數學生產生共鳴。甚至有時會出現老師所表達的和學生所想象的不一致。
看過實際情景后，自然而然地學生就知道了你在說什么，省時效果又好，事半功倍，例如，在物理課堂教學中講杠桿時提到：剪刀，指甲刀、老虎鉗，羊角錘，鍘刀都是杠桿時，學生是很難想象指甲刀和羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節(jié)時，會提到同體積的鐵和棉花誰重，相信大部分的同學都可以說出鐵重，但也肯定還有部分學生生活中根本就沒碰過棉花鐵塊，尤其是城市中的學生；再比如，講到氣體液化時，我們常提到的是燒開水時在壺嘴上方的空氣中有白氣出現，問學生這白氣是什么原因，我們從學生成長的經歷角度分析，現在的學生在家用壺來燒水已經很少見了，多是飲水機，所以對于這些問題如果用多媒體展示出它們的工作過程比用語言描述要形象的得多，也省時間，比用實物演示更省時間，也少了很多麻煩，而且用語言表達不清楚的、需要靠學生想象的情境直觀了，明確了學生想象思考的方向?？杀苊獬霈F說者無意聽者有意的現象，學生在理解問題時也變得容易多了。又如，利用現代化教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。多媒體輔助英語教學作為一種全新的現代化的教學手段，有效地改進了教學方式，給學生提供了更多的實踐機會，信息技術與初中數學的整合等。這樣，上課的效率也就高了。
總而言之，現代教育技術走進課堂教學為知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當利用現代化教學手段進行課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，而不再是知識的權威灌輸和脫離實際的說教者,真正做到回歸生活。能夠全方位地調動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量，全面提高學生素質的目的。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇四
［摘要］數學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數學知識，進而有助于提高學生的數學成績。因此，高中數學教學工作者可以利用現代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現給學生，再現數學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數學思想和數學學習方法，讓學生掌握更多的數學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響，數學在高考中占有相當大的比重，因此，數學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數學課堂教學質量，教學工作者可以將現代教育技術應用于高中數學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數學課堂奠定良好的基礎。
高中數學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現代教育技術，為學生創(chuàng)設問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現、探索新知。學習就是一個發(fā)現問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據授課內容，利用現代教育技術，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現代教育技術，通過多媒體課件，向學生呈現第24屆國際數學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵\用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現知識的.產生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。
數學知識雖然抽象難懂，但數學概念、數學方法、數學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的?，F代教育技術不僅可以再現數學知識的產生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現雙曲線的產生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數學、認識數學并應用數學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將現代教育技術與傳統的教學手段有機結合起來，從而提高高中數學教學質量。
參考文獻：
[1]潘小明.關于數學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,2017.
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇五
摘要：計算機輔助教學已成為現代教學的一種有效手段，在實際數學教學活動中，教師借助電教手段進行教學能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提升教學質量。基于此，文章從借助電教手段，激發(fā)學生學習興趣；借助電教手段，突破重難點；借助電教媒體，提高教學效果；借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習四個方面探討了現代教育技術在小學數學教學中的應用。
隨著現代教育技術的普及，計算機輔助教學已成為一種普遍現象?，F代教育技術運用于教學中它能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的狀態(tài)，這樣就可以有效減輕學生的厭學情緒及學生過重的學習心理負擔。同時，也可以大大提高課堂教學的效率。目前，卓尼縣柳林鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱“我?！保┮呀⒘擞嬎銠C電化教室和多媒體教室，教導處計算機連上了寬帶網，這些設施的健全，為我校教學工作的開展提供了便利。下面是筆者將對如何利用電教手段進行小學數學教學談幾點建議。
一、借助電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的'教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇六
摘要：現代教育技術在小學語文教學中的運用由來已久，現代教育技術在小學語文閱讀教學中有何優(yōu)勢？如何利用現代教育技術推動小學語文閱讀教學的創(chuàng)新和發(fā)展？本文從現代教育技術：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學方法，提升教學效率；激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生主動學習的意識；打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化等方面淺析現代教育技術在小學語文閱讀中的應用。
伴隨科技的高速發(fā)展和社會的快速進步，多媒體技術得到了日新月異的發(fā)展，這也使得以多媒體技術為基礎的現代教育技術不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學領域中的運用也越來越廣泛?，F代教育技術不僅要求語文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統教學模式，還需要語文教師自覺利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動、化虛為實、化繁瑣為簡單、化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲望，將現代教育技術充分融入到課程教學中。通過運用現代教育技術，使過去延續(xù)千年的語文課程由單一讀、寫的“動口+動手”模式變成以讀寫為基礎、運用各種視聽手段深化教學內涵的“動口動手+動眼動耳動腦”的立體化教學模式，使原本單調、乏味的語文課堂變得生動有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學內容、創(chuàng)新了教學形式、強化了教學效果，還在很多程度上促進了教師教學水平的提高。近年來，我們有意地將中小學現代教育技術引入語文教學課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學實踐為基礎，結合自身對中小學現代教育技術的認識和了解，對現代教育技術在小學語文閱讀中的應用進行分析。
一、現代教育技術能豐富教學內容，拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力。
閱讀教學不同于一般的語文教學，它是學生、文章和老師之間的對話交流過程，學生和文章之間的對話交流能讓學生在閱讀過程中以積極的思維運轉加深對文章的認識和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個過程中對學生加以引導，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧，引領學生向正確的方向思考。然而，傳統的教學模式主要依靠老師的個人理解和閱歷引導學生，學生的閱讀體驗和閱讀范圍難免受到限制，要求學生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現代教育技術的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現實，現代教育技術給小學語文閱讀教學提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學內容。
而隨著知識時代的到來，各方面的信息量呈現爆炸趨勢，信息越來越多，對語文教學的要求越來越高，倘若依靠老師的個人閱歷來豐富學生見識顯然是行不通的?，F代教育技術在這方面也為語文閱讀教學提供了便利，運用多媒體技術，采用多種方式全方面、立體化為學生呈現各方面信息，不僅豐富了課堂教學內容，還開拓了師生的視野，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C、充滿活力的“泉水”課堂。
傳統的語文閱讀教學，通常是采用學生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動式教育，學生閱讀的重點是為了做題而老師講解的重點也大多是做題方法，學生對文章中蘊含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學，整個教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點滴漣漪，學生對文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學生是學習的主人”，“灌輸式”的教學方式不僅泯滅了學生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學效果仍然微乎其微。而現代教育技術的引入，使小學語文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術的運用使得學生能夠通過圖片、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進行了解，這種繪聲繪色的情境教學方式化抽象為具體、化復雜為簡單，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一文時，為了讓學生充分體會小女孩的處境凄慘，我通過播放相關的音頻以及視頻資料、圖片，使學生對其有了充分的認識，再來讓學生相互交流，用具體的形式加深了他們對文章的理解。
現代教育技術的運用能夠提高課程教學效率，在我看來主要體現在詩詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學生的認知能力和認知水平非常有效，文言文閱讀和詩歌閱讀是小學語文教學中的難點。現代教育技術的引入，使得傳統既枯燥難懂又乏味無趣的文言文和詩歌課堂也變得生活活潑起來。如在教授古詩《早發(fā)白帝城》時，老師可以通過向學生教授資料查詢方法，讓學生自己通過網絡查詢關于長江和白帝城的資料，通過觀看網上的資料，學生對長江雄偉壯麗的自然風光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學生課堂內容就是追隨大詩人的腳步游覽三峽風光，學生便興奮不已，很多同學對課堂內容充滿期待，由于學生對課堂內容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復存在，整堂課的氛圍非?；钴S。
三、現代教育技術能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生主動學習的意識。
德國教育家第斯多惠教導我們：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”因此，培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲望，讓學生有主動學習、想要學習的意識才是課堂教學最應重視的。現代教育技術的運用，使得教師在教學過程中能夠運用圖片、視頻、音頻等方式調動學生的學習積極性。眾所周知，小學生的視野和知識面非常有限，許多小學語文教材中的動植物或其他物體，都是他們沒有見過的，小學生對這些物體的客觀認識不足導致課堂上他們對這些文章提不起興趣，這時候，老師可以運用互聯網查詢相關物體的圖片以及視頻資料，讓學生對這些物體有一個基本的視覺認識，再學習課文就會容易很多。
在小學語文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事，這時候，要想學生充分認識并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現代教育技術令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關圖片給學生觀看，以視覺的直觀方式加深學生對文章的印象。同時，由于這些文章的結局都具有不確定性，老師也可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，要求學生根據已有的理解和認識對文章中主人公后面的故事進行編排，鍛煉學生的想象思維和創(chuàng)新思維。這種沒有固定模式和答案的教學演練能激發(fā)學生的好奇心，同時培養(yǎng)他們主動思考、主動學習的意識，讓他們在自我學習中更好的領悟文章的美妙之處。
遇到科技類的文章，現代教育技術在小學語文教學中的運用就更顯得重要了?？萍碱愇恼峦ǔ６夹形膰烂C、古板，沒有故事類文章的通俗易懂、生動有趣，也不如風景類文章富有想象力，往往科技類文章是學生容易感到厭惡的文章類型，這類文章也是小學語文閱讀教學中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達》，這是一片典型的科學小品文。蝙蝠長什么樣子，什么是雷達，雷達的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學生心中，是學生準確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學生對其很難有一個清晰的認識，學習這篇文章想要訓練的創(chuàng)新思維也就難以實現。傳統的教學方法中，只能依靠老師的個人理解對學生進行講解，然而，新時期，現代教育技術的引入使得這些問題不再艱巨，利用互聯網進行查詢，學生看過之后，開闊了視野也活躍了思維，再去學習文章內容，便不再困難。
四、現代教育技術能打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化。
語文閱讀教學不同于其他學科，不能依靠公式也不能按照定理，一個簡單的詞語運用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說語文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲量。同樣，學生對語文知識的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語文學習必須有廣泛的學習面。傳統的語文教學囿于書本，學生的閱讀數量和閱讀廣度受到嚴重制約，因此，學生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現代教育技術的運用，傳統的教學資源壁壘得以打破，好的文章、優(yōu)秀的教案以及文學作品、音視頻資料都可以通過網絡獲得，不論身處何地，都可以通過現代教育技術獲得教學資源，從而使語文閱讀教學從數量上以及質量上得到明顯提升。這也符合了《語文課程標準》明確指出的要求：充分利用現實生活中的資料，優(yōu)化語文學習環(huán)境，拓寬語文學習內容。我們可以巧用多媒體技術，根據教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。
總之，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，語文閱讀教學應該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處。將現代教育技術引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學方法，提升教學效率；激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生主動學習的意識；打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化都發(fā)揮著越來越巨大的作用。
參考文獻：
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇七
實施素質教育的關鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果?，F代教育技術是更新教學方法、實現課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運用現代教育技術，可以讓數學走進生活，發(fā)展學生能力，做到數學知識生活化，生活知識數學化，適當適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.
一、現代教育技術，能創(chuàng)設精彩的數學課堂情境。
一個好的教學情境的創(chuàng)設，要觸及學生的情緒和精神領域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現代教育技術手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要?，F代信息技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的`學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習的主動性。
數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數學概念更是如此，我們采用現代教育技術，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！崩缋霉适略O疑，一方面引起了學生濃厚的學習興趣，另一方面激起了他們強烈的求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分數的基本性質”這一內容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊?！焙锿醢训诙K餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學生根據微機的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當學生百思不得其解時，教師說：“學了分數的基本性質，你們就知道了!”在學生最佳的心理狀態(tài)下進行傳授新課，對提高學生學習效率有明顯效果。
“興趣是最好的老師”?？菰餆o味、抽象的數學，尤其是小學生對學科興趣淡薄，加之小學生自控能力差，注意力分散，往往導致一些小學生對此學科不感興趣，使數學教學質量低劣。運用多媒體，使學生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調動學生的感知能力，使學生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學生參與，激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。
如：教學《分數的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導入新課《分數的大小比較》。這兩堂課都恰當運用了多媒體課件導入新課，大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學習興趣，從而調動了學生學習的積極性和主動性。
新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經驗，使學生愿意學數學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結合數學活動，設置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發(fā)展學生的數學思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學生相關信息，為學生補充相應的數學知識，學生可以根據自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。
作為一名小學數學教師，如果能夠依據教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，熟練的將現代教育技術運用到數學課堂教學中來，使之與傳統的教學媒體合理結合，不僅提高學生學習數學知識的興趣，提高數學能力和拓展思維方法，而且能使學生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時間，最終提高課堂教學效率。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇八
教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統的教學模式轉變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網絡資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語。
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
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現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇九
一、數學實驗教學。
所謂數學實驗，是為了提高學生學習數學的積極性與應用意識的一種教學手法，培養(yǎng)學生運用數學知識去解決實際問題的能力。而現代教育技術則是以計算機為核心，采用科學的手段與方法，將信息技術完美的融入現代化的教育教學當中，實現現代化教學的理論與實踐，在數學實驗教學中作用明顯。傳統的數學課堂教學中，學生多數都是以理論知識學習為主，很少有機會參與數學相關的實驗與活動。多媒體技術的使用，克服傳統數學課堂教學中存在的諸多技術難題。在傳統的數學課程教學中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學生提供一個理想的數學實驗空間，不僅能夠滿足數學實驗教學的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設富有啟發(fā)性的教學情景。
2.教學實例分析。
在數學課堂教學當中，越是抽象的知識就越難理解。數學實驗教學可以使抽象的知識具體化，有助于學生的理解與吸收。教學案例：《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中，我們可以借助現代教育技術中的多媒體技術來輔助教學。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學生根據所學的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術的使用，使得復雜的信息變簡單，使學生對相關知識更好的吸收與理解。
現代教育技術是開展數學實驗教學的'基礎，而多媒體技術作為現代教育技術的一種表現形式，不僅可以使數學課堂教學變得生動有趣，還可以將抽象的數學知識變得更形象、具體，便于學生理解與吸收。數學實驗教學與傳統數學教學的區(qū)別便在于教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統的數學教學中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學方法，使許多學生養(yǎng)成了獲取現成知識的壞習慣，降低了學生的自主思考能力。數學實驗教學增加了學生參與數學實踐與活動的機會，使學生親身感受數學這門學科的魅力，積極主動的學習數學相關知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變：
1.教師教學理念的改變。
數學實驗教學開展以來，傳統數學課堂教學在教學理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學的核心已經從教師轉移到了學生的身上，教師可以利用多媒體技術等現代教育技術，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統的數學課堂教學中，學生只是被動的學習教師傳授的知識，實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數學實驗活動學到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學生的創(chuàng)新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。
2.學生學習模式的改變。
數學是一門抽象性的學科，需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學習，還要求學生擁有一定的空間想象力。然而，數學實驗教學縮短了數學與學生之間的距離，使數學知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數學是一門及抽象又嚴謹的學科，入門很難。而現代教育技術的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統教育模式的情況下，開發(fā)出一種全新的學習模式，即“問題情景———數學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是采用建立情景的方法，為學生設計一個虛擬的情景空間，讓學生展開數學實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學生對知識的理解。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，現代教育技術在數學實驗教學中的運用，進一步加強了數學實驗教學的趣味性與可操作性，使學生對數學的學習更感興趣。在數學的課堂教學中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經過不斷地推導、分析才會有所收獲。關于這部分知識的教學，學生再使用現代教學技術進行自主學習就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學生更好的領會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中，我們還是應當尊重學生的主體作用，以教師主導課堂，根據教學的內容，合理的選擇教學方法，充分發(fā)揮現代教育技術與傳統教育技術各自的優(yōu)勢，促進二者的有效結合。
四、總結。
綜上所述，數學實驗教學是提高數學課堂教學質量的有效途徑，現代教育技術在數學實驗教學中的應用，提升了學生對數學學習的興趣，提高了數學課堂教學的效果。在未來的教學過程中，不僅要重視現代教育技術在數學實驗教學中的作用，還要總結現代教育技術與傳統教育技術各自的優(yōu)劣，根據教學內容選擇最為合適的教學方法。
【參考文獻】。
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現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十
以前高校在進行體育教學的時候，大多數的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
3．2加強體育教學信息化建設。
為了實現高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新換代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統以及數字查詢系統，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4結語。
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統教學模式已經不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現狀下，需要加大對現代教育技術的分析與研究，保證現代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創(chuàng)新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
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現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十一
當今世界，知識經濟的浪潮席卷全球。這對舊的教育觀念、教育手段無疑是一種挑戰(zhàn)。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態(tài)的、開放的教學模式所代替?，F代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩。因此，現代教育在課堂教學中越來越被廣泛應用。在課堂教學中應用現代教育技術，其主要作用是：增加學生學習的興趣，幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而達到提高學生素質的目的。
作為新教師的我，從教不足一年，可以說，在本學科上運用現代教育技術有一定的局限性，但是也是有一定的經驗和感想；讀書十多年，一直都在陳舊的教學模式下進行著單調、枯燥、乏味的學習，曾無數次在電視上看過城市孩子的上課情形，只能說渴望不可及，這就是當年的條件限制，始終不能如愿以償，直到社會發(fā)展到今天，我們已經具備了應用新的教學模式的條件，而我也已經長大的，孩時的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。
進入大學課堂，真實的感受了新的教學模式帶來的樂趣，課堂內容豐富多彩，形式多樣，學生在歡樂的氣氛中自主學習。雖然各學科都有各自的特征，但有一點是相同的。即：現代教育技術的應用會使學生在一定的時間內學得更多、更好、更快。
現代教育技術在教學中的應用能使課堂教學直觀、形象，同時還能創(chuàng)設問題情景，也有利于學習方式的改變，在低年級的教學中更是效果顯著，主要表現在以下幾個方面：
1、從近的看，方便、簡潔、直觀、節(jié)約時間。
從前的課堂，我們的老師需認真的、工整的去抄寫每個習題或者例題，與之相對的是，投影儀的“完美”引入，對比之下，存在以下幾個鮮明對比：一是時間的節(jié)約，老師抄題尚且如此，學生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習時，一節(jié)課，他們僅僅抄了3個題，這時我才猛然發(fā)現其中的弊端；二是傳統的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉換為大家喜愛的圖文形式，包括課外練習，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應。
2、創(chuàng)設問題情境，有利于激發(fā)學生興趣。
興趣是最好的老師，也是學習的力量之源。當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學習效益就高。反之，學習效益就低。
兒童王國式的教學，它不僅色調鮮艷，加上動感的呈現形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨特的內容引入及練習圖片的呈現，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導的教學，多了份樂趣。加上現在錄像、視頻、網絡等技術的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。
多媒體課件的'演示以其新穎性和獨特性激發(fā)了學生的探究欲望，促使他們產生強烈的求知熱情，思維開始啟動，從而很快進入到最佳的學習狀態(tài)。對于低年級的學生，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久；我剛開始進行多媒體教學時，可能他們一年級時較少運用，所以每次當文字呈現運用不同方式時都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動畫效果時，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。
3、為獎勵性措施添彩，激勵學生不斷前進。
低年級教學是賞識教學為主體，鼓勵性教育暫主導，對于年紀尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質上的獎勵去激發(fā)學習樂趣，更主要的是增強其學習的主動性。
傳統意義上的獎勵物質有：書簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過一定時間內，積累表揚次數、印章個數或者作業(yè)完成優(yōu)秀次數達到一定數量后進行換取，這有效的激勵了孩子；當前，現代教育技術的引入，獎勵更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實現效果的最佳化、多重化，比如：我們現在常用的，如果班級測試或者整體課堂紀律良好達到一定次數可以給予一節(jié)課的獎勵，這節(jié)課可以觀看動畫片、教育類故事、自然與科學等方面的光碟或者網絡資源，也可以把大家的獎勵情況等發(fā)布在班級博客供家長瀏覽。
4、交流多元化發(fā)展，監(jiān)督多樣式。
最近日益為人們追捧的英才成長計劃，加強了老師跟家長的溝通，確保了課后練習、各項班級事務的高質高效完成，這全賴于其給我們帶來的方便，每天的練習情況，家長都比較清楚，知道孩子的走向及最近學習情況，而且每次帶器材或者其他教學用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無巨細、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。
同時，現在也比較興的一種課后學習、交流和監(jiān)督方式，就是通過班級博客，當然我們也在進行，對學有余力的孩子，我們進行了課外資源的提供；對基礎尚淺的同學，我們提供了足夠的練習及教師課件、教案；同時為了班級的有效進行，我們進行了每兩周的班級情況報道，使家長能及時的了解班級動向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們該有的榮譽，我們有自己的學習之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報；為了增廣讓孩子們的知識面，我們提供了各種比較好的網站，包括各類教育片、科學小制作、課外閱讀、趣味數學等。
同時我們加強了討論板塊的運用，周一、三、五、日晚上8點至9點半為家長交流討論板塊，老師在線答疑，包括孩子學習障礙、習慣養(yǎng)成等進行交流，為此我們也引入了qq群的運用。
5、轉變學習方式，有效的開展探究式教學。
利用現代教育技術，特別是信息技術?？梢愿淖兡欠N“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉”的舊的學習方式。學生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關資料，進行歸納、演繹、篩選整合。這將激發(fā)每個學生分析問題和解決問題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學生在教師的指導下，可以按照自己的思路來解析概念，歸納原理，根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式。在學生自學過程中，現代教學手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學生對學習的態(tài)度也必然會從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”了。從而創(chuàng)造出真正能體現“教師為主導，學生為主體”的全新的教學模式。
比如，我們在《學習搭配的學問》當中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創(chuàng)造性的為他們準備了老師驚喜準備好的軟件，通過自主探究、交流合作，從而收集數據、猜想假設、總結規(guī)律、驗證規(guī)律，整個過程都由學生進行，老師只是進行一定的輔助。
在比如，我們學?，F在風風火火的開展因特爾未來教育，在數學這塊也開始進行，由老師揭示主題，學生分組進行收集資料完成自主學習，而我們課堂主要要住的就是成果匯報，當然，我們整個過程需要家長的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內提供必要的支持和資源。
總之，學習的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學得更好，為了讓教學更加輕松，我們不懈努力，現代教育技術剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發(fā)掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓是一時的，但是學習是無窮無期的，未來的教師路需要我們多思考、多發(fā)現、多總結、多修正。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十二
在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發(fā)展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。
1.優(yōu)勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發(fā)展。
（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發(fā)生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
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現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十三
如今，現代教育技術越來多地被運用到課堂教學之中。在數學教學中合理地運用多種媒體，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以彌補傳統教學的局限性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，有效實現師生之間的互動。
1運用多媒體教學，激發(fā)學生的興趣。
在幾年的低年級數學教學中，筆者發(fā)現低年級的學生往往集中注意力的時間很短。他們在幼兒園習慣了以圖文并茂、生動形象的故事形式進行學習，而小學階段的數學知識相對是系統的、枯燥乏味的。為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，筆者經常利用多媒體把一個個的數學問題放在生動形象、有聲有色的故事情境中進行教學。這樣的教學方式更符合低年級小朋友的心理特征，也極大地調動了學生學習的積極性。
例如，在教學“比較數的大小”一課時，筆者創(chuàng)設了這樣一個故事情境:“在一個陽光明媚的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，沙灘上就來了很多的小動物，可是它們在吵什么呢?原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說:‘我撿了46個貝殼?！蟀淄脭盗藬嫡f:‘我撿了38個?！∷墒笳f:‘我撿得多?！蟀淄谜f:‘我撿得多?！碁┥系男游飩兏饔懈鞯睦?。到底誰撿得多呢?還是我們小朋友來給他們當一下裁判吧?”通過比較小動物之間拾貝殼的多少來教學比較數的大小的方法，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
傳統教學中的一塊黑板、一支粉筆的教學模式已經遠遠不足以滿足現在的教學需求了。傳統教學由于教學形式單一，很難發(fā)揮學生主動學習的積極性。而多媒體教學則能有效地改進教師和學生之間的互動方式，讓學生更多地參與到課堂中來，真正成為學習的主人。
例如，數學課堂上，有很多“認識圖形”的課是需要學生動手操作完成的。上這樣的課之前，教師要事先準備好教具和學具，但是往往單一的教具和學具并不能說服學生。筆者曾經執(zhí)教了蘇教版四年級下冊“三角形的認識”一課，因為是公開課，所以經過了反復試上。在準備的過程中就為制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長度的小棒，這個時候小棒的問題是解決了，可是后來在操作的過程中卻出現了很大的誤差。因為小棒稍微有點粗，學生用4cm、6cm、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學生誤認為“當兩邊之和等于第三邊的時候也是可以圍成三角形的”。這個時候，教師再滔滔不絕地強調這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學生難免不服，這一次操作以失敗而告終。
后來，在師傅和同行們的建議下，考慮用竹簽、鐵絲、細線……作為學具，這些學具相對來說比較細，誤差較小。最后，筆者想到用小時候玩的“彩色簽子”(一種細長的小棒，有很多種不同的顏色)來制作學具。這一次原以為萬無一失了，學生在操作的時候還是比較順利的，但是還是傳來了兩種聲音:有的學生認為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”，也有的學生認為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細，誤差很小，但是還是很難說服全部的學生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的。在實際操作中要避免絕對的誤差也是不可能的。
當傳統的教學用具不能完全解決操作中的誤差時，多媒體動畫演示就起到了很大的作用。在多媒體課件中，筆者制作了不同長度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長的一根小棒是固定的，而較短的兩根小棒是可以活動的，讓學生明確了當兩邊之和等于第三邊的時候是不能圍成三角形的。整節(jié)課學生的興趣很濃厚，由于在實際操作中存在分歧，所以對多媒體動畫演示時的結果尤為關注，最后也突破了本課的重難點——“三角形三邊之間的關系”。
3運用白板教學，實現課堂交互性。
隨著現代教育技術的.迅猛發(fā)展，多媒體教學也逐漸呈現出了它的局限性。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預設”的資源，卻不一定能體現課堂上學生的“生成”。因為學生的思維是開放的、活躍的，教師不可能預設出學生的每一種思考方式，總有很多“意外”生成。這時，交互式電子白板作為一種新型的現代技術手段走進小學數學課堂，它不僅能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，還能彌補多媒體教學中不足的地方。
首先，白板教學是創(chuàng)設情境的有效手段。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能，還可以隨時暫停，根據學生找到的信息進行圈圈、畫畫、復制、黏貼等，喚起學生學習興趣的同時，激發(fā)他們主動參與到學習活動和積極思考中來。
比如，在教學“找規(guī)律”時，筆者創(chuàng)設了下面的教學情境。
師:今天，老師帶了一個故事給大家，這個故事里蘊含著一些數學的道理，看看大家能不能觀察出來。(把魔法數學故事屋中的一本《小刺猬的項鏈》以視頻、動畫的形式插入白板課件中，教師可以在白板上一邊翻故事書，一邊講述，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學生帶進數學的課堂。)。
故事說的是一只小刺猬，一天……，來看一看他們各自穿成的項鏈吧!這是小刺猬的，這時……，大象看到了……，于是小動物們行動起來，它們決定要給大象一個大大的驚喜。它們做了一條最最與眾不同的項鏈掛在了大象的脖子上。(故事中小動物們帶的項鏈的顏色都是有一定的規(guī)律的。)。
學生同桌討論，集體交流，分別說一說有何規(guī)律，白板操作演示(圈出學生發(fā)現的規(guī)律，并復制黏貼在空白的地方，方便學生在接下來的學習中進行比較和分析)。
師:那這些項鏈共同的特點是什么呢?
板書:幾個為一組，不斷重復出現。
小結:正是這些圖形排列有規(guī)律，我們才能很快確定后面其中某個位置上是什么顏色。
通過一個生動有趣的故事，激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生在故事中感受生活中的規(guī)律，為本課的學習做好鋪墊。
其次，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓練模式，提高練習效率。
例如，筆者在教學“認識多邊形”時，就設置了下面的練習形式。
1)運用拖動功能，將預設的問題或情境先隱藏起來，根據教學需要隨機提取。拖出預先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片，讓學生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學生由于之前已經有了認識四邊形、五邊形的認知經驗，很快猜出是六邊形。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義。
2)無限克隆和書寫功能，既節(jié)約了在黑板上一次次畫圖的時間，又能將學生不同的答案一一呈現出來。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形、五邊形、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個?”因為分法不唯一，所以可以運用白板的無限克隆技術復制幾個圖形讓多個學生在白板上操作分一分、畫一畫，出現錯誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時糾正。
3)運用白板中現成的評價模板，學生做完之后，可以直接check答案的正確與否，方便又直接?，F代教育技術為師生、生生互動構筑了一座堅實的橋梁。有聲有色、圖文并茂的教學方式讓小學生從單調、枯燥乏味的數學知識的學習中解放出來，讓他們體會到數學課堂也是多姿多彩且趣味無窮的，為他們以后的學習奠定扎實的基礎。所以，教師有責任也有義務努力提高自己的現代教育技術水平，從而提高數學課堂效率。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十四
語文課上，可以運用多媒體教具，通過音頻、視頻、幻燈片等多種方式，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習的積極性，搭建情境平臺，從而有利于新課的學習。
如在學習《荷花淀》這篇課文時，可以運用圖片的`方式，向學生展現荷花淀的景色，讓學生感受這篇戰(zhàn)爭題材作品的特殊之處，充分體驗孫犁小說的語言特色，進而了解“荷花淀派”清新自然、樸素洗練、如荷花一樣根植于泥土的風格。
二、創(chuàng)建閱讀空間。
職高學生要學習專業(yè)技能，學習語文的時間不多，很難有精力去尋找適合的課外讀物。
計算機有著存儲容量大，易于傳輸的優(yōu)勢。
教師可以為學生尋找適合閱讀的書目輸入計算機中，學生通過計算機便可以輕松讀到與教材相關的、適合閱讀的文章。
可以說，計算機為拓展學生的課外知識創(chuàng)造了很好的條件。
職專語文教材中的一些歷史題材的課文，學生理解起來比較困難。
借助多媒體教具，教師可以預先準備與課文密切相關的素材，讓學生提前閱讀，了解事件發(fā)生的歷史背景，拉近學生與文本之間的距離，減少學生與文本的陌生感，促進學生課后主動尋找相關內容，達到了正向循環(huán)的效果。
每堂課的學習終點，又是新認知活動的起點。
課堂的延伸和拓展十分重要，教師應該努力實現課內課外相結合的開放式學習格局。
三、優(yōu)化結課方式。
結課是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，它的作用是總結課堂教學內容，深化學生對課文內容的理解，同時引起學生課后閱讀的興趣，拓展學生的閱讀面。
運用現代教育技術手段結課，可以優(yōu)化結課方式，充分提高學生的學習興趣。
運用現代教育技術結課方式可以有兩種：一是延伸擴展式結課，指講讀完課文以后，利用多媒體教具，把學生的視點由課本引向課外，喚起學生探索知識的興趣，提高學生閱讀能力與寫作水平。
二是欣賞深化式結課。
這種結課方式是借助音頻視頻等方式，讓學生進行與課文內容密切相關的視聽欣賞。
它不僅可以深化學生對課文內容的理解，也可以提高學生的欣賞水平與能力，強化學生對課文內容的記憶。
作者：竇冰單位：遼陽縣中等職業(yè)技術專業(yè)學校。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十五
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十六
摘要：
隨著計算機技術的發(fā)展，對于提高對外漢語教學成效而言，在對外漢語教育中現代技術教育的推廣與應用成為最為關注的內容，其作用不言而喻。在對外漢語教育中,多媒體教育技術的廣泛應用為代表。但是對于傳統的教學方法進行改變與調整還是沒有實質性的提高，應用的現實意義不凸顯等問題還是很突出。[1]本文便針對現在對外漢語數學教學的質量為出發(fā)點，從對外漢語教育中的應用原則角度予以分析，并對現代教育技術的應用優(yōu)勢作了詳細論述的基礎上，為對外漢語教學現狀中現代教育技術的應用提供探討與研究。
（一）現代教育技術以其更加直觀地呈現對外漢語教學的教學理念與教學內容。
教師在現代的漢語國際教育中，在制作課件的過程中，運用多媒體的課件通過圖像、聲音、視頻等多種形式將理論知識進行直觀地傳遞給學生，這個過程體現著對外漢語教學教師對于現代教育技術的掌握與運用能力。刺激了學生的感官，多元化的教學調動了學生的積極性并深化了對外漢語學生對于漢語知識的記憶與更深刻地理解。
（二）現代教育技術可以在漢語教學中為教育提供更加良好的探究環(huán)境。
在此基礎上，讓學生在成就感中由“被動”變得“主動”，自己去“吸取”知識的目的。以往的對外漢語教學，無論是數學還是對外漢語教學，一般都是教師直接講詞匯與學生直接背漢語詞匯。如果有了成就感這一思維支配的.前提，就會對對外漢語知識主動有興趣去追求，即使是對外漢語成績不好或者基礎較差的學生，也要給予鼓勵，并適時讓他感受到成功的一面，并且加以獎賞，便是對某個對外漢語知識獲得滿意解答的關鍵情感因素。。
（三）現代教育技術在教學情境的創(chuàng)設方面具有著明顯優(yōu)勢，可以通過構建教學情境進而推動學生對漢語國際教育的學生對于漢語語言的學習與運用。
對外漢語教學中，創(chuàng)設語言情境是一個必不可少的重要組成部分，關鍵是可以為教學起到事半功倍的幫助，把握好創(chuàng)設情境教學這樣的核心與主線，從而也能使得對外漢語教學邁上更高的臺階，學生有更大的興趣與熱情去探索對外漢語知識，用現代教育技術對科學知識教學的始終去學習對外漢語知識，并能在現代教育的運用原則指導下去學習對外漢語知識，這樣在學好對外漢語知識的同時對于現代教育技術作用的凸顯是巨大的，對外漢語教學的目的也就能真正的實現。
（四）現代教育技術在對外漢語教育中能夠刺激學生聽覺和視覺來提高漢語學生的學習興趣。
在對外漢語教育中，可以利用動畫、視頻使學生學習的激情增加，學習會變得積極而主動，這對對外漢語的詞匯的理解與枯燥的學習是會起到事半功倍的效果的。要把握好直觀性的第一興奮中樞，編排系統的變更，讓學生有興趣學習所學的知識，現在的對外漢語教材，就很重視情感的教學，例如，圖文并茂，增加直觀感.[1]用問答的編排設計去激發(fā)同學的思考，每一章節(jié)會設計一個小問題，這樣學習會自掘地帶著問題去激發(fā)學生對對外漢語知識的渴求，然后一章節(jié)的知識都是驗證這個問題，從而提出對外漢語教學的質量。
（一）實用性原則。
對外漢語不同于語文學科，對外漢語學科強調的是教好外國學生漢語的詞匯與不同文化語言的把握，但是無論哪種教學內容的呈現于知識點的掌握，都要有實用性為原則，應當以提升學生的漢語素養(yǎng)為出發(fā)點與所應該遵循的原則，而且因為實用性較強，實用的運用去驗證知識的掌握程度，這期間就要增強學生對對外漢語學習的興趣，讓學生主動的去進行對外漢語這個知識點的學習，自覺的追求知識。教師在設計自己教學的課件中直觀與精美的呈現知識，對于學生的掌握與理解知識幫助是及其大的，現代教育技術的應用，整合與優(yōu)美，突出重點與難點，知識雖然充滿了枯燥與乏味，但是成功的喜悅會將所以的疲憊感一掃而光”，避免過分追求華麗性而忽略了最為重要的教學質量與效率，這句話正是對于對外漢語知識學習實用性的最為真實所在。
（二）科學性原則。
對外漢語教學中因學科本身課件作為對外漢語教學的載體、探究方法與態(tài)度的科學性、難度性很大，大多數學生就會覺得學習起來很困難，因此產生為難情緒。同時，教師在對外漢語學科的教學中對于現代教育技術的把握不夠，包括對于了解學習對外漢語知識的科學態(tài)度、遵循的科學性原則把握不夠，自主探究的興趣等，教師只是側重對于對外漢語知識的教學，現在的對外漢語知識教學，脫離了情感教學的把握，對于學生，本來就對對外漢語的興趣不強，學生本身對學習沒有一定的認知，思維上也沒有一定形成如何去學習。都是學習對外漢語學科中與教學目標質量要求下情感與態(tài)度價值觀真正實現與否的最關鍵的一個因素。因此，由于對外漢語教學的難度及其教學復雜性，對外漢語教學的的現代教育技術的科學性原則有必要有很大提升，在掌握漢語學習規(guī)律的基礎上提升漢語國際教學。
三、結束語。
綜上所述，對外漢語數學的教學，一定要有所創(chuàng)新以及有所改革，并要提高數學的教學質量，這是關系對外漢語生是否能學好對外漢語教育這門學科的關鍵之所在。因此作為教師應該有足夠的耐心去將現代教育技范給對外漢語學生，將現代教育技術原則滲透到學科的始終，并發(fā)揮最好的作用，引導對外漢語教育的學生直觀形象地學好對外漢語教育這門學科，在教學課堂上創(chuàng)建教學的情境，讓每一次的課堂教學都能得到最好的展示，增加教學探究性以及優(yōu)化，從而為學生未來的發(fā)展打好堅實的基礎，提高教學內容示范性，確保最大限度地發(fā)揮現代教育技術優(yōu)勢，并最大程度地提高對外漢語教育的質量和效率。
參考文獻：
[3]語文學杜芳，對外漢語語音數字化課堂教學.刊（對外漢語教育與教學）。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十七
大多數職業(yè)高中的學生其認知能力和學習能力與普通高中學生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學生對學習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業(yè)技能，以期在畢業(yè)之后獲得一份穩(wěn)定的工作。因此，數學作為基礎科目，教學工作困難重重，而借助于現代教育技術，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現在學生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。本文將針對現代教育技術在職高數學教學中的應用進行簡要探究。
1.具體概念。
所謂的現代教育技術，指的就是一種建立在現代教育思想和理論方法的基礎之上，將能夠被用于教育領域的現代新技術如多媒體技術、網絡技術、計算機技術等手段運用在實際教學活動當中的一種教育方法。
2.實際特征。
與傳統的教育手段相比，現代教育技術突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統“教學老三件”的限制，利用多媒體技術、計算機技術、互聯網技術等真正達到了圖文并茂、聲字統一的效果，使得原本平面靜態(tài)的知識內容能夠借助動態(tài)的語音、視頻動畫等方式展現在學生面前。不僅如此，教學資源也得到了極大開拓，使得學生能夠主動對學習產生興趣。
1.創(chuàng)設教學情境。
以函數圖像描繪教學為例，創(chuàng)設代入感強的課堂教學情境能夠順利推進數學教學的完成。在現代教育技術的發(fā)展之下，教師可以在教學過程中借助多媒體等設備，使用專業(yè)的教學軟件如幾何畫板，將不同函數的圖像繪制過程以及教材中的相關內容等直觀形象地展現在學生面前，在加深學生對函數圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪制函數圖像的能力。譬如說在繪制二次函數圖像的教學當中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應坐標點的位置，最后將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數的圖像,需要明確的是取的點越多則繪制出來的圖像越規(guī)范。在現代教育教學技術幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學生能夠通過觀察二次函數圖像了解其具體性質。
2.明確教學重點。
在傳統的數學教學當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學生在短時間內明確教學重點，抓住核心知識內容。而在現代教育技術的利用之下，教師能夠將文字與圖片進行融合，甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數為例，鑒于該部分知識較為復雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成數形結合的思維方式，因此利用現代教育技術，教師可以通過視頻將二次函數的變化規(guī)律以一種動態(tài)形象的方式展現在學生面前，并且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化后的二次函數圖像與原來圖像進行對比，通過引導學生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學生快速明確二次函數圖像與參數之間的關系，進而順利完成重點內容教學。
3.增強師生互動。
借助于現代教育技術，教師可以通過制作教學課件，或者在網絡上發(fā)布相關教學視頻，以此突破傳統教學模式對于時間和空間的限制，真正幫助學生實現隨時隨地學習數學。教師可以在網絡當中專門開辟教學討論室，鼓勵學生在討論室中就當天學習的數學內容展開討論，幫助學生深化對所學知識的理解與記憶；與此同時學生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學生的解題思路引導學生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學生之間的關系，但教師需要對學生的.討論內容進行適當干預，防止學生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數學作業(yè)。
教師利用現代教育技術中的互聯網技術能夠搜索到近些年各種數學考試真題、典型例題等，因此教師可以結合學生的實際學習情況以及教學進度，從網絡當中適當選取具有典型性和代表性的經典例題，并將其組合成一套試卷作為學生的數學作業(yè)。使用現代教育技術布置的數學作業(yè)具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數學問題對學生展開專項訓練，同時也避免使用“題海戰(zhàn)術”導致學生花費大量的時間與精力完成重復率極高的作業(yè)，不僅沒有幫助學生夯實數學基礎、提高解題能力，反而打擊了學生的學習興趣，增加了學生學習數學的壓力和負擔。由此可見，使用現代教育技術能夠有效幫助職高教師提高數學教學效率和教學質量。總而言之，隨著我國現代化程度的不斷加深，現代教育技術已經逐漸成為教育教學領域的“新寵兒”，在職高數學教學中運用現代教育技術能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，利用其圖文并茂、動態(tài)化的優(yōu)勢幫助學生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成數形結合的思維方式，進一步幫助學生全面提高數學綜合能力。
參考文獻：
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現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十八
摘要：隨著當前教學方式和教學模式的轉變，計算機技術和多媒體技術的不斷演變和發(fā)展為教學工作注入和全新的生命。在小學數學教學中，由于受到現代教育技術和現代教學思想的影響，當前小學數學教育方式正在發(fā)生著巨大的變化?，F代的教育技術在小學數學教學中的應用能夠更好的將數學問題更加直觀的用圖像等方式進行講解，不但能夠更加直白清晰的表述教學內容，而且能夠提高學生的學習興趣。而現代教育技術在小學教學中的應用則是文章將要著重討論的。
1前言。
說到現代教育技術，不得不提與之相對應得傳統小學數學教學。在傳統小學數學教學中，依然采用的是傳統的“板式教學”，這樣的教學方式在某種程度上在不斷的削弱小學生在學習數學的興趣和能力。在傳統教學方式中，教學工作不能夠和小學生當前的行為特點和性格特點完美的結合，導致在數學教學工作中，學生的學習興趣和實際的接受能力并不是很高，從而嚴重影響整個教學質量。現代教育技術在這一方面能夠更好的彌補這一不足之處。
談起現代教學技術，人們更多的反應只是“只可會意，不可言說”現狀。當前計算機技術高速發(fā)展，只有對當前的教育技術能夠充分的了解，才能夠在實際的應用的中做到得心應手，從而在實際的教學工作中能夠最大限度的發(fā)揮現代教育技術的長處。每一個教學方式都是有其利弊的，只有對其充分了解，才能最大限度的做到揚長避短。首先值得肯定的是，現代教學技術的出現和使用是不可避免的。而我國當前對現代教育技術的提出是李克東提出的，他認為現代教育技術就是在將現代教學理念和信息技術相結合，通過對當前的的信息技術對教學計劃和教學內容進行計劃，通過對信息技術對當前的教學資源進行設計，整理和組合管理，從而最大限度的優(yōu)化當前的教學資源，提高教學實踐的質量。現代教育技術的基本要求就是要求教學過程中，能夠使用計算機技術，信息處理技術以及多媒體技術從而輔助教學工作。但是在實際的教學工作中應該清晰地認識到，現代教育技術只是實現教學目的的輔助工具，并不是教學的全部內容。
在現代教育技術在小學數學教學中的應用進行探討分析之前，非常有必要對當前小學教學的特點進行分析，從而從傳統的教學工作中找到和現代教育技術得契合點。在對當前的小學數學工作進行總結和分析之后，發(fā)現當前我國的小學數學教學存在著以下幾種特點：首先，由于小學數學的學習還是處在對數學知識的前期了解中，所以實際的教學內容并不是很難，數學知識點更多的是來源于實際的生活的。所以在實際的教學工作中，應該將相關知識點和學生的實際生活相聯系，在數學中，積極引導學生通過生活對相關數學知識點進行了解和掌握。其次，小學數學教學工作并不是簡單的通過老師的教授從而讓學生掌握一定的數學知識，在實際的.數學工作中，數學的學習是一種對知識的探索過程，所以在實際的教學工作中，數學知識的學習和小學數學的教學工作應該是螺旋式上升的形式。也就是意味著，小學數學教學不是教師從學生的直線傳播過程，而是在師生在對數學知識進行互動探索的過程。所以在實際的教學工作中，學生應該在教師的引導之下對知識點進行探索，從而能夠不斷的提升自己的數學素養(yǎng)。最后，小學數學教學的最大特點是在教學過程中不斷培養(yǎng)學生對數學的理解能力和交流能力。也就是說，小學數學教學就是在培養(yǎng)學生對相關數學符號的感知能力和認知能力，從而在實際的生活中更多的運用這一數學原理。
當前現代教育技術在小學數學教學中已經開始非常廣泛的使用了。在小學數學教學中，對現代教育技術的使用也是越來越廣泛。當前新的教學理念在不斷地完善，新的教學大綱也指出了信息技術要最為一種讓學士不斷提高學習能力的一種學習載體而使用?，F在教育技術的使用主要是為了改變學生的學習習慣和學習方式，從而培養(yǎng)學生的探索精神。比如，在“平行四邊形的面積”的講解中，老師應該使用多媒體技術為學生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯系和區(qū)別，從而在演示中激發(fā)學生更加主動的去探索這一問題。多媒體教學課件的額使用，在很大程度上不但能夠將相關知識更加直白的演示出來，還可以使用動畫效果激發(fā)學生的學習積極性。在小學數學教學中，應該重點考慮到小學生的好動和好奇的心理，所以在教學工作中在多媒體的使用中應該最大限度的使用美術等活潑的相關教學元素，從而能夠很好地吸引學生的注意力，從而提高教學質量。建立網絡數學教研，網絡數學教研不但能夠實現數學教學資源的有效使用，而且在實際的教學工作中，可以將老師和老師，學生和老師以及老師和學生聯系在一起，給教師一個展示教學成果，分享教學經驗的過程，而且在實際的網絡教研中，教師可以和家長及時溝通相關進度以及學生的實際學習情況，從而實現對小學數學教學質量的提高?，F代教育技術在隨著教學理念以及信息技術高速發(fā)展得到了廣泛的使用，但是應該深刻的認識到，現代教育技術只是一個輔助教學工具，并不是更本的教學方式。尤其在小學數學教學中。小學數學教學就是在再教學中培養(yǎng)學生的探索習慣和動手能力，所以在實際的教學工作中，不能單純地依賴現代教育技術而忽略對學生思維能力和動手能力的培養(yǎng)。
5結束語。
那么，現代教育技術在一定程度上確實能夠使相關教學內容更加的明了，并且在實際的教學工作中，能夠提高學生的學習興趣，但是應該注意的是，多媒體技術的使用在某種程度上分散了學生的學習注意力，從而降低了學生學習能力和教學質量。但是當前在小學數學教學中，現代教學技術的使用還是非常有必要的，但是隨著年級的增長，在教學中要適當的減少對多媒體教學技術的使用，更多的培養(yǎng)學生的自主學習能力。
參考文獻。
作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)北小塬小學。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇十九
［摘要］數學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數學知識，進而有助于提高學生的數學成績。因此，高中數學教學工作者可以利用現代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現給學生，再現數學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數學思想和數學學習方法，讓學生掌握更多的數學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響，數學在高考中占有相當大的比重，因此，數學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數學課堂教學質量，教學工作者可以將現代教育技術應用于高中數學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數學課堂奠定良好的基礎。
高中數學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現代教育技術，為學生創(chuàng)設問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現、探索新知。學習就是一個發(fā)現問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據授課內容，利用現代教育技術，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現代教育技術，通過多媒體課件，向學生呈現第24屆國際數學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”。可想而知，運用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現知識的.產生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。
數學知識雖然抽象難懂，但數學概念、數學方法、數學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的?，F代教育技術不僅可以再現數學知識的產生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現雙曲線的產生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數學、認識數學并應用數學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將現代教育技術與傳統的教學手段有機結合起來，從而提高高中數學教學質量。
參考文獻：
[1]潘小明.關于數學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,.
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇二十
軟硬統一的關系指的是現代教育技術運用過程中的軟件和硬件的關系。
硬件，不僅僅指錄音機、投影儀等設施，重要的是教師運用現代教育技術的整個硬件環(huán)境，包括網絡配置、信息資源等。
軟件，除教師自身素質外，現代教育技術所需要的支撐平臺、教學氛圍、評價機制都需要健全完善和有機整合。
二、取舍統一的關系。
現代教育技術在課堂教學中的運用，具有形象性、直觀性、應用廣、效率高等特點，但在具體運用過程中，對共享資源的取舍，直接影響教學效果。
有的教師以突出教學重點、突破難點加以取舍;有的是為活躍課堂氣氛，這些都是值得肯定的。
但素材的篩選、技術的運用，不是簡單的音像剪輯組合，更不是聲、形、色的堆砌。
它有形式的取舍、素材的取舍、講授內容的取舍、技術手段的取舍。
如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，選擇的資料很多，像戰(zhàn)斗背景、個人經歷等等，講授角度也紛繁多樣，像愛國主義、意志品質等等，講授輔助形式也五花八門，像電影資料、個人傳記等等。
如果面面俱到，這堂課定是熱鬧非凡，但它不會達到真正的教學目的。
通過實際教學我發(fā)現:一個人在非凡的環(huán)境下遵守紀律需要非凡的意志。
所有的資料、輔助形式都為這個中心服務，會取得良好的效果。
三、抑揚統一的關系。
在課堂教學中運用現代教育技術時，如何處理好傳統與現代的關系，也就是現代教育技術怎樣與教師、學生有機地合為一體。
但它也不是“萬能筐”，什么都能裝。
教學效果的好壞，取決的因素很多，如學科差異、學生差異、教師差異等等。
《游子吟》這一課，講授過程中，要把握詩歌的意境，結合現實教會學生知恩圖報的道理。
要達到這一目的，使用再多的現代教育技也不如挖掘教師的文學素養(yǎng)、人格魅力、激發(fā)學生的思想感受效果好。
要是生搬硬套，只會無益于教，有損于學，最終“兩敗俱傷”。
故在現代教育技術環(huán)境下，正確對待教學中現代教育技術的抑揚統一關系，顯得迫切而必要。
四、素質教育和知識積累的統一關系。
建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。
但在教學中，如果片面強調現代教育技術的運用，人為夸大它的效果和作用，“積累知識、傳承文化”的教育意識會被淡化，素質教育也難實現，課堂教學就成為一塊只開花、不結果的試驗田。
實踐中我發(fā)現，小學生對現代教育技術的理解與我們的初衷背道而馳，他們的注意力只在興趣愛好上。
如《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，講作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。
作者在媽媽的鼓勵和爸爸的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家。
文章目的是讓學生通過學習感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用。
只有把握好這一點，輔之以合理的現代教育技術手段，才能很好地培養(yǎng)學生想象能力和分析問題的能力，對他們的情感態(tài)度和價值觀起正確的導向作用。
因此，在現代教育技術環(huán)境中，處理好素質教育和知識積累的統一關系，才能切實提高教育技術手段和信息化程度，全面推進素質教育。
五、總結。
現代教育技術環(huán)境下的教育教學改革，需要在理論研究和教育教學實踐中不斷地探索研究，只有處理好各種關系，把現代教育技術有機地融入現代教育體系，教育才能更有效地發(fā)揮功能，也才能為人類社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
作者：陳鳳蓮單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩中心學校。
現代教育技術在心電圖教學中的應用論文篇二十一
在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發(fā)展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。
1.優(yōu)勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發(fā)展。
（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發(fā)生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
[2]教育部高等學校體育工作基本標準[z]2014.07。