通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進而提高自己的學習和工作能力。寫總結(jié)時要注重思考和反思，分析問題的原因和解決方法。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作范文，希望對大家有所啟發(fā)。
以內(nèi)的加減法教學設計篇一
這次級部內(nèi)講的是復習課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復習。重點訓練學生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算能力。對于一年級學生來說他們并不會對單元知識進行整理，基于學生的學習特征，整節(jié)課就是在老師的引導下，讓學生說出基本的計算方法教師對其進行整理。我設計了口算、填空、看情境圖編數(shù)學故事列算式、練習、達標測試等環(huán)節(jié)。由淺入深，由易到難，鞏固舊知。但如何上好這枯燥無味的計算練習課呢？我們都知道，興趣是學生最好的老師。對于低年級的小朋友來說教學中創(chuàng)設情景是非常重要的。下面，我就對這節(jié)課的設計談一下我的想法。
一、提高學生的學習興趣。
這節(jié)課的設計平鋪直敘，沒有活動設計，所以整堂課下來，感覺學生缺少了求知欲和學習的興趣。應根據(jù)學生熟悉的情境，用闖關游戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學生引到學習活動中來，把枯燥無味的練習課上得生動有趣。
二、突出難點，講究實效。
我認為練習不是越多越好，而是要注意練習的針對性，講究實效。對比較難掌握，易出錯的內(nèi)容，要多練。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進位加法和退位減法的口算較難。在教學中，我就突出練習這方面的內(nèi)容，對比較容易的適當減少練習次數(shù)。這樣減少盲目性，收到意想不到的效果。
三、反饋練習，分層提高。
考慮到要面向全體所以在設計練習時想到有淺入深，先設計幾道口算及填空練習，再總結(jié)計算方法，再逐一加深到變式的練習，最后達標測試。在這一環(huán)節(jié)我也注重學生對進位加法和退位減法的計算方法，讓學生多次復述計算過程。
一節(jié)課下來，總體感覺教學環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點。如果能更好的利用學生的課堂生成點，加點有效的活動那就會更好。
以內(nèi)的加減法教學設計篇二
1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
難點：正確操作10以內(nèi)數(shù)加減法。
教學過程。
一、認識學具，用學具擺出10以內(nèi)數(shù)。
1、認識方格學具。
請同學們打開學具盒，看一下學具盒里的卡片尺有幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）。
2、用方格學具擺10以內(nèi)數(shù)。
（1）找出有3個方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個方格的卡片，把這5個方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對齊豎放在桌面上。
（2）找出紅色6個方格卡片，這個卡片與前5個卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長短）把它抽成7個方格，再改抽成9個方格、10個方格。
（4）把白色的雙層卡片抽成7個方格、綠色抽成8個方格、黃色抽成9個方格、紅色抽成10個方格，桔紅色的抽成6個方格，并按順序排在5個方格卡片后面。
1、認識加法操作。
（2）5個方格與3個方格合并拼接后，與有8個方格數(shù)的卡片同樣長，我們就說5加3等于8。
記作：5+3=8讀作：5加3等于8。
（3）根據(jù)上面的例子同學們你會用方格卡片操作7+2、4+6、1+8嗎？試試看。
（4）鞏固練習操作計算3+4=6+3=8+2=4+5=。
2、認識減法操作。
（1）請同學們拿出7個方格的卡片，從中去掉3個方格，看還剩幾個？
（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法2、用手或紙遮蓋法3、用3個方格卡片反蓋）。
（2）從7個方格中去掉3個方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：
7－3=4讀作：7減3等于4。
（3）同學們根據(jù)7－3=4的操作你會用方格卡片操作6－2、9－5、10－4嗎？（請同學們用方法3分別操作出結(jié)果，并把算式寫在練習本上）。
4）鞏固練習操作計算6－4=9－6=8－5=10－8=。
三、課堂綜合練習。
1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個方格的卡片尺同樣長？有幾種不同拼法？
2、自主操作計算：7+2、7－2、4+6、9－5。
5+4、7－5、7+3、10－6。
四、本課小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學會了10的加減法，通過討論學會了不同的計算方法，說明大家很聰明，回家后請你在生活中也找一找有關10的加減法。
以內(nèi)的加減法教學設計篇三
《萬以內(nèi)加減法》的教學，教材安排了用多種方法計算即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。
本節(jié)課，我把主動權(quán)教給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探索，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，教師沒有設計“過度題”“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中，應放手讓學生自己比較、分析、選擇合適自己的計算方法。
1、教師先讓學生獨立口算并在小組內(nèi)交流，充分展示學生的成果，體會到自主學習所帶來的`成功。
2、讓學生把自己的算法說給同學聽，再讓不同意見的同學說他的理由。
3、豎式的計算也教給學生，然后交流展示。這樣有效地拓展了學生的思維并起到了交流算法的目地。
4、結(jié)合豐富多彩的數(shù)學小游戲，寓學于樂。（1）“小小速算家”（2）我們來做“數(shù)學小實驗”。（3）挑戰(zhàn)“神奇的495”。（4）“交朋友”。這樣的方法可以避免純粹計算的單調(diào)，同時也給那些優(yōu)秀的學生留有余地。
此節(jié)課，我深深感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。
以內(nèi)的加減法教學設計篇四
【教學內(nèi)容】：
【教學目標】：
1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
【教材分析】：
重視估算，培養(yǎng)估算意識，是新課標在計算教學方面強調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算，逐步培養(yǎng)學生的估算意識是本教材的一個特點，前面在100以內(nèi)的加，減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進一步學習根據(jù)具體情景運用估算解決實際問題。
【教學重點】：
2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?BR> 【教學準備】：
課本第98頁主題圖。
【教學難點】：
體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?BR> 【教學過程】：
一.復習近平似數(shù)。
（1）．實驗小學今年有學生1021人，約是人，
（2）．小明家到學校有492米，約是()米，
（3）．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，
（4）．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。
講一講自己是怎樣想的?
【設計意圖】：數(shù)學知識之間有著密切的聯(lián)系，對相關內(nèi)容的復習梳理就顯得尤為重要。通過對于近似數(shù)的復習是為了引導學生把舊知遷移到新知的學習中來。讓學生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。
二、探究新知。
（1）引入。同學們，上節(jié)課我們學習的是什么？你能說說嗎？
（2）出示問題。
出示例5情景圖。
收集礦泉水瓶。
第一周。
180個。
第二周。
340個。
第二周。
192個。
第四周。
219個。
觀察后思考：第三、四周大約一共收集了多少個？
（3）討論算法。先讓學生明白：要解決小精靈提出的問題，從大約一詞可以知道，不需要準確計算，只進行估算就可以了。
（4）探究估算的方法。
學生熱烈討論起來。
生：192接近200，219接近200，200+200=400（板書）。
老師第三、四周大約一共收集了400個。
生：我是這樣想的，192接近190，219接近220。
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學生用四舍五入方法來進行估算，其方案與書中呈現(xiàn)的方案是相同的。我對學生的這些想法感到非常滿意。之后，我們一起計算出準確結(jié)果：219+192=411。
接下來，我又提了一個問題：你們喜歡哪種想法？
生：我喜歡第一種想法，因為它把192和219都想成了與它接近的整百的數(shù)，用整百數(shù)來計算比較簡便。
生：我喜歡第二種想法。因為它把192和219都想成了與它接近的幾百幾十的數(shù)，用這些數(shù)來算，結(jié)果更接近準確數(shù)。
（5）出示問題2。
問：再收集多少個，又可以再送一次？
讓學生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。
三、延伸拓展。
你還可以提出什么問題？能估算出結(jié)果嗎？
四、鞏固提高。
1、估算。
2、改錯。
517－348900405＋367700。
500400400300。
3、北京到大連，飛機票620元，火車票147元。乘火車比乘飛機大約便宜多少元？
【設計意圖：】根據(jù)本課學習的重點設計了四個層次的練習。第一題突出估算的關鍵一步：如何根據(jù)四舍五入法確定估算值；第二題針對學生計算中的注意點安排改錯，重進一步鞏固算法；第四題把所學的新知及時運用于解決實際問題中，讓學生進一步體會數(shù)學學習的價值，學以致用。以上層次的練習可謂層層推進、環(huán)環(huán)相扣、步步提升，真正實現(xiàn)了練習的功能。
【全課總結(jié)】：今天的學習你有什么收獲？
【板書設計】：
方法1192+219400方法2192+219410。
200+200=400190+220=410。
【教學反思】。
教學時,先讓學生自己估算,再進行交流,教師盡量把不同的策略都展現(xiàn)出來,使學生通過討論得出結(jié)果.反思整個教學過程，我覺得有以下兩點能夠為教學提供啟示。
1.尊重學生個性，鼓勵創(chuàng)新思維。
在這節(jié)課的教學中，有學生采用的是把兩個數(shù)看成比它們大一些并與它們接近的幾百幾十的數(shù)來估算的方法。學生具有這種想法說明他具有良好的個人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見，結(jié)合實際，想出一種新的方法，做到既會思考又善于思考。所以，在教學中教師要把握的中心點是：要相信學生的潛能，不要給學生加框框，這樣教學才能得到最大的回報和樂趣。
2.重視實際運用，把握教學原則。
案例中的題目，在理論上可以有很多結(jié)果，第三、四周大約一共收集了400個，或大約410個，或大約420個，這個實例告訴我們，雖然生活中數(shù)學的問題要用理論數(shù)學的手段去解決，但是數(shù)學學習最終的目的是應用于生活。所以，教學中既要肯定學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維，更要認可學生源自于生活的思維方法。這是搞好教學所應遵循的一個重要原則。
以內(nèi)的加減法教學設計篇五
教學目標：
1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。
教學重點：在活動中明白算理。
教學準備：1-10數(shù)學卡片、算式卡片、頭飾。
教學方法：情境活動教學。
一、第1題教學。
今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。
分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報：________的好朋友是_________。
二、第2題教學。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。
看第2題，明確題意。
獨立完成，校對。
三、第3題教學。
1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習，校對。
四、第4題教學。
1、看清題意。
2、獨立完成。
3、小組交流。
五、第5題教學。
老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
六、第6題教學1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
七、教學游戲：
理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。
八、回顧總結(jié)。
以內(nèi)的加減法教學設計篇六
教學目標：
知識與技能：
1、使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的口算過程。
過程與方法：
引導學生參與學習活動，經(jīng)歷整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。學習方式：動手操作、小組合作、交流研討教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。
教學過程：
環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖。
情境創(chuàng)設。
1、口頭完成教師出示的有關數(shù)的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒復習：3個十和5個一，合起來是（）。
教師談話引入，創(chuàng)設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。
探究與體驗。
2、學生按教師要求和同桌舉例認識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學生重復這些內(nèi)容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論。要求學生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。
實踐與應用。
學生按要求完成練習。
自主小天地：學生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。
第4題對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
以內(nèi)的加減法教學設計篇七
教學目的：
1、通過實物和模型辨認和感知長方體，正方體，圓柱體和球。
3、對簡單的幾何形體進行分類。
4、養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
教學重難點：辨認長方體，正方體，圓柱體和球。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
二、探索。
1、教學例1，認識長方體和正方體。
（1）出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
學生上臺分。
（2）討論：他門是按什麼形狀分的？
（3）你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體。
（4）老師畫長方體和正方體圖形。
（5）聯(lián)系實際，鞏固認識。
你們帶的里面有沒有長方體，正方體？
生活中還有那些是長方體？正方體？
（6）課堂活動1。
學生先說每個圖形的名稱，在連線。
（7）學生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認他們？
（8）回憶長方體，正方體的形狀。
2、教學例2。
（1）出示例2教具，學生分成兩堆。
（2）討論：他們按什麼分類的'？
（3）他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
（4）老師畫圓柱體和球。
聯(lián)系實際，鞏固認識。
你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
（5）再觀察圓柱體，求的形狀，
3、小結(jié)。
今天學習了什麼？
三、課堂活動。
練習七1、3。
課后記。
第3課時。
教學內(nèi)容：59頁，例3，練習七2、4、5。
教學目的：
1、進一步認識長方體，正方體，圓柱體和求。
2、利用這些物體搭積木。
3、激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點：根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學過程：
一、復習。
1、出示長方體，正方體，求和圓柱體。
學生辨認。
2、分小組，把帶來的物體分類。
3、用橡皮泥做這些物體。
二、教學例3。
1、老師：我們手中有各種各樣的物品，我們可以利用這些來塔各種物體。
2、老師示范。
3、分小組活動。
4、全班展示。
三、課堂活動。
1、60頁2。
2、61頁4。
（1）猜用幾個小的正方體可以把一個大的正方體。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
課后記：
以內(nèi)的加減法教學設計篇八
活動目標：
1、進一步理解減法的含義。
2、學習看圖列式，口頭編應用題，促進分析能力的提高。
活動準備：
1、一個寶藏箱。
2、每人一套1~5的數(shù)字卡片及—、=符號，鉛筆，橡皮，作業(yè)本。
3、圖片：1個農(nóng)民伯伯，柿子2個，梨3個，蘋果4個，桃子5個和畫一幅作業(yè)本里的題目和圖片。
4、畫幼兒用書第28頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。
5、課前練習開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚~，咔嚓咔嚓，噓、）。
活動過程：
一、以游戲引題。
1、教師：小朋友，歡迎來到數(shù)字列車總動員，我是列車長——小不點。我的口號是：只要你努力，關關都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關卡站，小朋友們過了關才能找到寶藏，才能知道這個寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。
二、數(shù)字列車到達第一站：水果園（逐一出示教具，講解口頭應用題，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式）。
請聽題一：
2、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數(shù)字寶寶，農(nóng)民伯伯要出題了，看看哪個小朋友最先找到數(shù)字寶寶，然后擺出算式。
3、請小朋友們快快整理好數(shù)字寶寶，我們要來過第三個難題了！
請聽題三：果園里有3個梨，2個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導幼兒說出算式）。
4、還有最后一道題，過了這道，才能進入第二關。
請聽題四：果園里有4個蘋果，分給小胖3個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）。
三、數(shù)字列車到達第二關：動物園（逐一出示圖片，引導幼兒口頭編應用題，列式）。
1、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、是誰呀？
出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關！
問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）。
小結(jié)：小貓我原來有3條魚，吃掉了2條，還剩1條。3—2=1。
2、看看第二位出場的是誰？
出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結(jié)：小猴原來有4個橘子，吃掉了2個，還剩下幾個？4—2=2。
3、看看還有誰？
出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結(jié)：小熊原來有5瓶汽水，喝掉了2瓶，還剩下幾瓶？5—2=3。
小兔原來有5只香蕉，吃掉了3只，還剩下幾只？5—3=2。
四、歡迎來到第三站：作業(yè)園。（教師講解示范第一題，幼兒根據(jù)題意，獨立完成以下各題，教師和幼兒一起點評分析。）。
1、看看作業(yè)園里又會有什么呢？（出示事先畫好的作業(yè)本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）。
2、請小朋友們翻開作業(yè)本第37頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣、現(xiàn)在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小朋友動作最快。
3、教師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，并列出算式。
五、以找到寶藏結(jié)束活動，并且起到點題的作用。
小朋友們真厲害，三關都被你們闖過了，火車達到了目的地，現(xiàn)在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
以內(nèi)的加減法教學設計篇九
1、幾十加幾和相應的減法教學內(nèi)容：教材第68—69頁。
教學目標?：
知識與技能：
1、使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的口算過程。
2、會口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
過程與方法：
引導學生參與學習活動，經(jīng)歷整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。學習方式：動手操作、小組合作、交流研討教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。教學過程?：
環(huán)節(jié)?學生活動?教師活動?設計意圖。
情境創(chuàng)設?。
1、?口頭完成教師出示的有關數(shù)的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒?復習：3個十和5個一，合起來是（?）……。
教師談話引入，創(chuàng)設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。?設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。
探究與體驗?。
2、?學生按教師要求和同桌舉例認識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數(shù)、減數(shù)、差。?。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學生重復這些內(nèi)容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論。要求學生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。?教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。
實踐與應用?。
學生按要求完成練習。?。
自主小天地：學生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。
第4題對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十
教學目標：
1.經(jīng)歷小數(shù)加，減法計算的探索過程，掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算，并能用來解決有關的實際問題。
2.提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學資源：
投影。
教學過程：
一.創(chuàng)設情境，引入新課。
(課件出示例題情境)談話：同學們猜一猜畫面中的人是做什么工作的?
錄音：歡迎各位小顧客光臨本店。本店為大家提供免費各色早點，(課件出示點心價目表)如果任選兩種食品?讓學生自由發(fā)言。
二.合作交流，探究新知。
1.用豎式計算小數(shù)加法。
指名回答。板書：0.5+0.7。
每人嘗試計算。計算有困難的學生，可以請小組內(nèi)小伙伴一起解決。
(2)分小組交流各自解決問題的方法。
(3)全班交流。估計學生會將點心的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法。即0.5元是5角，0.7元是7角，5角加7角是1元2角，即1.2元。
(4)教學豎式計算。
教師板書“元，角”后讓學生在下面嘗試列式，計算，并指定二人板演。
2.用豎式計算小數(shù)減法。
(1)嘗試用豎式計算。
談話：下面我們來研究“買一碗面比買一碗餛飩要多付多少元?”想一想怎樣列算式?(板書：2.4-1.8)你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學交流一下自己的方法。
(2)集體交流。
3.教學“試一試”
談話：除了剛才我們選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品做早點，先求出它們價格的和，再求出它們價格的差，并在小組里交流。學生計算，教師巡視，對計算困難的學生給予指導。
三.鞏固練習，深化拓展。
1.完成想想做做第1題。
學生獨立解答。指名板演，共同訂正。
2.完成想想做做第3題。
讓學生獨立計算，如有困難，教師提示，想一想竹竿直立在水中，水面把竹竿分成了哪兩部分?做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。
3.完成想想做做第4題。
學生獨立解答第(1)(2)小題，第(1)小題有學生可能列出乘法算式，可引導學生根據(jù)乘法意義用加法計算出結(jié)果。第(3)小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時間內(nèi)，比一比哪一組提出解決的問題多。
4.完成想想做做第5題。
(1)讓學生了解題意，明白題目的要求。
(2)學生獨立解答。
(3)交流反饋，說說自己是怎樣想的。學生的想法可能有兩種：一種是先計算出得數(shù)，再與1比大小，另一種是估算，如0.9-0.3得數(shù)比1小，1.1+0.3，2.5-0.9得數(shù)比1大。如果沒有人采用估算方法，教師提問：上面三題你能不列式計算做出判斷嗎?引導學生用估算解決問題。
四.總結(jié)提高，課后延伸。
(1)提問：這節(jié)課學習了什么?您能告訴大家要注意些什么嗎?
(2)談話：星期天，看展爭當”小管家“活動，幫助爸爸，媽媽到超市買菜或到超市買東西，并記錄，計算家庭支出情況，下周向老是和同學匯報。
五.課堂作業(yè)完成“想想做做”第2題。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十一
教學目標：
21、通過練習使學生能熟練計算100以為的加減法并進行應用。
22、通過各種形式的練習培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
教學重難點：
重點：提高計算的正確率和熟練程度。
難點：靈活運用。
教學準備：
學生：熟練掌握各知識要點。
教師：了解學生已有的知識基礎。
教學過程設計預計學生活動課堂摘記。
1、基礎練習。
1、筆算。
讓我們一起算一算。
2、比賽，3、看誰算得又對又快。
（練習3，給學生計時）。
4、連加、連減、加減混合運算。（練習2）。
2、應用拓展解決問題。
1、爸爸給方方買了一個臺燈和一雙運動鞋。
圖片出示，根據(jù)這個條件你能提出哪些問題？
同學們都提出了自己的問題，在解決這個問題之前，讓我們先估計一下，大約是多少？
在計算前，我們先進行估計這樣有什么好處呢？
2、建筑公司有22輛卡車，3、貨車比卡車少15輛。你們要提的問題是？課件出示。
3、總結(jié)/。
這節(jié)課的學習你最大的感受是什么？對老師這么上課有什么意見嗎？
4、作業(yè)：書上p35：第8題。
5、課后摘記：
以內(nèi)的加減法教學設計篇十二
1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學生數(shù)感，并提高學生的心酸能力，
3、通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。
靈活解題的能力。
口算卡片，
一、基礎練習。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學生說出計算過程。
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索。
1、課件出示第五題，小猴分花生圖。
要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算?
(2)列出算式并獨立解答。
(3)指名說一說，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?
2、基礎練習。出示第四題基礎練習。
要求：(1)獨立計算，全班訂正。
(2)比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論，整十數(shù)的'連加連減怎么計算?
(4)師總結(jié)算法：整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題。
師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。
要求：(1)說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式，并回答。
(4)全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的?
三、鞏固練習。
課件出示第7題，
要求：獨立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數(shù)連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十三
尊敬的各位評委、老師，大家好!
今天我研說的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級下冊第七單元100以內(nèi)的加減法(二)。
我將從說課標、說教材、說建議三個方面進行研說。
第一個方面：說課標。
說課標包括說課程目標和內(nèi)容標準。
首先說課程目標。
(一)課程目標。
根據(jù)對第一學段“數(shù)與代數(shù)”的學段目標的研讀，下面我對本單元進行解讀：
1.知識技能目標：在解決問題的過程中，使學生學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，并能正確進行相應的計算;會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算。
3.問題解決目標：探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運算方法，并能正確運算。
4.情感態(tài)度目標：感受數(shù)學的價值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學好數(shù)學的自信心。
再說內(nèi)容標準。
(二)內(nèi)容標準。
在小學階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認識”、“數(shù)的運算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。
在認真研讀第一學段內(nèi)容標準的基礎上，確定了本單元的內(nèi)容準標是：
數(shù)的認識要求要求學生結(jié)合具體情境，進一步理解加減法的含義，學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進行口算.;數(shù)的運算在解決問題的過程中，使學生學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，并能正確進行相應的計算;會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算。
第二個方面：說教材。
我將從“編寫特點”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識與技能立體整合”三個方面來進行研說，先來看看它的編寫特點：
(一)編寫特點。
第1個編寫特點是：注重在直觀操作中感知與抽象。
本單元教材是探究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過程注重直觀操作。先讓學生借助小棒等學具擺一擺，利用計數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。這個過程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(進位)的問題時，通過用小棒擺以及用計數(shù)器撥的過程，重點展示把10根小棒捆成一捆以及個位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個位滿十，向十位進1”的算理。再通過“5加8”等于13，怎樣寫?使學生進一步體會“從個位加起”的計算順序個個位滿十，向十位進一的進位方法。
第2個編寫特點是：注重解決問題的策略和方法的多樣化。
本單元教材在編排上注重解決問題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時引出：“一共捉了多少只螃蟹?”要放手給學生，允許學生一口算的形式計算，引導學生嘗試用豎式計算體現(xiàn)算法多樣化。
第3個編寫特點是：注重計算與解決問題緊密結(jié)合。
在每個信息窗的教學中注重計算與解決問題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個紅點有兩種不同解決問題的思路：
1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學習一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的計算犯法。
2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學習加減混合計算的方法。這個問題的解決過程，既要學習解決此類應用題的兩種不同思路，又要學會兩步計算的筆算方法。
(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本冊教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：(5個信息窗)。
1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)。
2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)。
3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)。
4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)(退位)。
5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運算。
6.回顧整理:回顧整理本單元知識。
(三)知識與技能立體整合。
1.從橫向角度來看，
本單元是在學習了第一單元20以內(nèi)退位減法的基礎上，學習了100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)，“口算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算加法和兩位數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法”等內(nèi)容，基礎上學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，二年級學習萬以內(nèi)數(shù)的認識及四則混合運算”奠定了知識基礎。
以上是我從橫向角度來說的，接著。
2.從縱向角度來看，
本單元是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎上進一步學習100以內(nèi)數(shù)的加減法二，使計算加減的范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是今后學習萬以內(nèi)數(shù)及萬以上數(shù)的基礎，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學習內(nèi)容在整個小學階段具有重要意義。
第三個方面：說建議。
“說建議”包括說“教學建議”、“評價建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”
(一)先說教學建議。
根據(jù)我對課程標準的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點建議：
2.引導學生借助學具操作理解算理掌握算法。
小學生的思維特點決定了學習時離不開學具的幫助。本單元教學中充分借助學具的操作理解算理、學習算法。如在教學“26+12”時，教師要放手讓學生借助小棒、計數(shù)器獨立探究。引導學生借助小棒：2捆和1捆合起來是3捆，即2個十和1個十合起來是3個十，6根和2根合起來是8根，即6個一和2個一合起來是8個一;撥計數(shù)器時，先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，合起來是38，從而讓學生直觀感受到用豎式計算相同數(shù)位對齊的道理，進而引出豎式的學習，并再一次借助計數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對齊的道理。在教學時要特別注重將計數(shù)器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結(jié)合。讓學具的操作真正為算理和算法教學服務。
1.保持計算與解決實際問題的密切聯(lián)系。
信息窗4提出“魚類標本比蝦類標本多多少種?引導學生思考要解決這個問題，需要用到數(shù)學信息，列式解決。再引導學生思考為什么要用減法計算，通過交流讓學生明白求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少就是求這兩個數(shù)的差，所以用減法。將計算教學與解決問題教學結(jié)合起有機結(jié)合，深化對減法意義的理解。
3.設計一些有趣的練習題，讓學生感受學習數(shù)學的快樂,提高學習數(shù)學的積極性。
小游戲：1分鐘完成練習紙上題目：
(1)獨立完成，做得快的同學小聲說計算過程。
(2)火眼金睛辨對錯，分析發(fā)現(xiàn)的錯例，并說說如何改正。
根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)或兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)考考你的同桌。
要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說說他是怎樣想的。
反饋，如果做的題有錯誤請大家分析原因，并讓出錯的學生把計算過程說一次。
接下來說，“評價建議”
(二)評價建議。
關注學生學習過程的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
1.教師可通過各種各樣的形式了解學生對本單元的知識有沒有掌握?如學完100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，看看是否寫對豎式?計算豎式注意什么問題?會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算，等等，如果不會的話可以老師再輔導，也可以交給組長、組內(nèi)同學負責，或是給小組加分的等激勵措施。
2.學生自我評價：上完一節(jié)課后，讓學生自己問問自己：這節(jié)課我有沒有認真傾聽，我有什么收獲?逐步增強學生學習的主人翁意識。
(三)最后說課程資源的開發(fā)與利用建議。
面對如此豐富多彩的教學資源，在實施數(shù)學教學時應該有效地開發(fā)和利用。
1.整合文本資源，整理錯題集,。
本單元的內(nèi)容，不同的學生會在不同的地方出現(xiàn)問題，這時可以讓學生把自己出現(xiàn)的錯題或是大部分同學出現(xiàn)的錯題記錄下來，慢慢地形成一本錯題集，也是知識的一個積累。把錯題記錄下來，也是培養(yǎng)學生認真讀題的的好習慣。
2.制作系列微課：本單元的知識點比較清晰，可以把每一個知識點錄成一個微課視頻，整個單元合在一起就是一個系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎薄弱的學生回家再學習;也可以結(jié)合我校的學習單，制成預習式的微課，引導孩子在家也能認真學習。
3.有效利用社會教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學生的計算能力及解決問題的能力。也可以講一些數(shù)學有關的小故事或是數(shù)學家學習的故事，也可以激勵學生認真學習。
謝謝大家。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十四
教學內(nèi)容。
教學目標。
計劃課時。
授課日期
整十數(shù)加、減整十數(shù)1、學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學生初步的遷移類推的能力。2、掌握整十數(shù)加、減十數(shù)的口算方法。3、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
1
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。
（不進位加和進位加）1、學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加法的口算方法，能正確進行口算。2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。。
3
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
（不退位減和退位減）1、學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)減法口算方法，能正確進行口算2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
3整理和復習1、通過整理和復習，加深學生對100以內(nèi)的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進行100以內(nèi)的口算加減法計算。2、通過對已學的加減法簡單應用題的整理，學生能進一步理解加減法簡單應用題的數(shù)量關系，提高學生初步的分析和解題的能力。
4
單元測試及測試情況反饋。
檢測本單元學生的學習情況，及時進行查漏補缺。
2
合????計。
13八、各課時教學設計。
第一課??《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》教學設計（一）教學目標1、能夠進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。2.培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力.3.通過練習培養(yǎng)學生認真審題和細心計算的良好學習習慣.（二）教學重點、難點理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。（三）預計教學時間：1節(jié)（四）教學過程：一、復習引入師：同學們，你們看，今天機靈狗也來到了我們的課堂.【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來了一組題：1、口算：3+2= 怎樣想?3個一加2個一得5個一;2+7= 想:2個一加7個一得9個一;6-3= 想:6個一減3個一得3個一;9-4=?想:9個一減4個一得5個一;2、口答：30里面有（ ）個十，60里面有（ ）個十.4個十是（?。????9個十是（?。?3個十和4個一組成（?），4個十和5個一組成（?）。二、探究新知師：機靈狗發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？ 1、教學例1的加法（投影主題圖）（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨立思考、小組交流、全班交流）。a、數(shù)的方法：10、20、30。b、計算的方法：1+2=3所以10+20=30c、數(shù)的組成：10和20組成30。d、10里面有一個1十，20里有2個十，加起來一共是3個十就是30。e、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板書：20+10=）（2）全班重點匯報：擺小棒法師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？?。ㄏ葦[兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30.）教學例1的減法紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？板書：30-10=（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做.學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算.（2）小組交流自己是怎樣想的.再讓一個學生到投影機前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20.）（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）3、小結(jié)：剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數(shù)相加減）這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)）師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十.）機靈狗看到同學們這么會學習，非常高興，希望同學們在后面的學習中表現(xiàn)更出色.【“機靈狗”】 三、鞏固練習1、看圖列式計算出示圖片“做一做（1）”.（教材第58頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算？請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上.2、口算：3+2=4+5=6-4=30+20= 40+50= 60-40=學生獨立完成做一做的第2題.訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十.）三、鞏固練習出示圖片“做一做（3）”.（教材第58頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題.訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.）4、對比算：40+3=60+2=7-5= 40+30=20+60=70-50=同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同.5、口算比賽：教材第58頁練習十的第2題、第4題.學生獨立完成，比誰算得又對又快.（前五名同學發(fā)小紅旗）。
第二課《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）》教學設計（一）教學目標1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法。2、初步學習會“遷移”的方法學習新知識。3、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。（二）教學重點、難點掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法。（三）預計教學時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習課時）（四）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課??1、觀察，課件出示主題圖(讓學生找出解決問題所需要的信息、數(shù)據(jù))要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？??2、(確定解決問題的方法，列出算式)看圖提出問題，誰能提出不同的問題？(1)數(shù)學書有多少本?(2)語文書有多少本?(3)一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本?(4)一包數(shù)學書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數(shù)學書少多少本?（5）數(shù)學書和語文書共多少本？30+8=？?整十數(shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學過的知識,列式后可直接口答結(jié)果;要求數(shù)學書和語文書共多少本？也要先知道數(shù)學書的本數(shù)；35-30=？告訴學生兩位數(shù)減整十數(shù)是今后要研究的.今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù).???????????35+3=??35+30=3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？(學生動手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數(shù)學書有多少本？自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學生通過動手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學習方式。）5.反饋：怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)?a動手操作，理解口算方法。b總結(jié)算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。6.比較算法，加深理解讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？（讓學生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數(shù)位的概念。）7.小結(jié):我們是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的???(通過討論、交流，總結(jié)出相同單位的數(shù)相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數(shù)位的概念。)第二版塊.鞏固練習，促進理解,分為3個層次.第一層次:基本練習1、書上p61的“做一做”先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。（用于兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)，意在引導學生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，進行計算。）第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.2、p63的練習十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？第三層次:用數(shù)學3、出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？四、拓展練習使橫豎三個數(shù)的和為18。105679第三課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（進位加）》教學設計一、教學目標：1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。二、教學重點：計算方法的正確掌握。三、預計教學時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習課時）四、教學過程：一、自主探索，學習新知1、出示主題圖:引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。（由學生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學蘊涵具體的生活內(nèi)容，對學生產(chǎn)生吸引力。）2、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？3.怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進行比較。??????????????24+9=（2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？??????????????33-24-9=比較哪種方法更簡單？（算加法）??????????????24+9=怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。（讓學生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。）4、小組討論，發(fā)表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=33???????????????????24+10-1=33?????????????????（24-1）+（9+1）=33（2）先算個位：4+9=13，13+20=33全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。（兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是教學的難點。通過學生動手操作探索計算方法。注意結(jié)合學生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十數(shù)相加，使學生理解進位的道理，有效突破教學難點。）（打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說）（從提出問題，到動手、動腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學生主動參與的編寫意圖。）5、小結(jié)：說一說你是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的??讓學生明確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學過的湊十法和兩位數(shù)加整十數(shù)的加法。三、鞏固練習計算方法第一層次:基本練習1、p62做一做，獨立計算然后集體訂正指名說一說你是怎么計算的？（培養(yǎng)學生用語言內(nèi)化知識的能力。）2、p63練習十一的5學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計算？（對比出現(xiàn)，幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。）第二層次:增加變式練習，提高計算速度.64頁第8題。第三層次:用數(shù)學3、7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。（這是用數(shù)學的內(nèi)容，讓學生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學生用數(shù)學知識解決問題的能力。）。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十五
1、結(jié)合具體情境，能夠進一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，能夠正確熟練的口算。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、在學習活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。
1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法是本單元的教學重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學的難點。
2、開發(fā)性學習包：
偉大的數(shù)學家牛頓的故事。牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人。
問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已?！?BR> 3、拓展性學習包：
體驗活動：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運算。
1、學科單元內(nèi)整合：第四單元是100以內(nèi)數(shù)的口算，其中進位口算和退位口算是本單元的重點，在講授過程中，利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計數(shù)器幫助學生進行計算，而運用計數(shù)器進行計算時，正好運用了豎式計算的原理相同數(shù)位對齊，因此把第六單元100以內(nèi)數(shù)的筆算整合在第四單元中學習。
2、學科間整合：與傳統(tǒng)文化中的名人故事進行整合，了解偉大的數(shù)學家的故事，啟發(fā)學生多看，多思，多學，培養(yǎng)學生的計算能力。
3、學科與學校特色課程整合：校本課程中的算術(shù)課程，培養(yǎng)學生的口算、筆算興趣，提高學生的`計算能力。
4、體驗式活動：采用競爭激烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準確、快速的口答，對筆算題目做到準確無誤，提高學生的計算能力。
課時：本單元8課時。
《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學片斷。
最近我們在學習100以內(nèi)的加減法，至今為止，我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的口算，以及兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算。
（1）先計算個位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45。
（2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45。
（3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45。
（4）先算個位7+8=15，個位滿十，十位上的3加進上來的1的4，即十位上是4個位上是5，合起來是45。
注：教學中，教師要幫助學生從操作、直觀模型、生活經(jīng)驗等多個角度理解“數(shù)位對齊、滿十進一、借1后以一當十”的道理，并通過交流引導學生將操作、直觀模型與數(shù)的運算建立聯(lián)系，以促進學生反思，進而建構(gòu)對百以內(nèi)加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術(shù)課程進行整合，訓練學生口算的能力。每天口算20道口算題，讓算數(shù)課程的學生起到很好的帶頭作用。100以內(nèi)加減法要求學生每分能計算3—4題左右，100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，只要求學生能正確計算出的數(shù)。通過這種整合體驗活動，培養(yǎng)學生的口算能力。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十六
三年級上冊第二單元內(nèi)容分為加法、減法筆算和加、減法驗算。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法。本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法，這是本單元主要學習筆算加、減法的難點。在教學前，學生已有的知識經(jīng)驗是會用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則，所以在本單元的教學中，我盡可能的讓學生去嘗試、討論新知識。根據(jù)學生的反饋情況，對三位數(shù)加、減三位數(shù)的計算法則，基本上學生都能夠做到遷移類推，且能通過自己的想像、估算等方法，正確完成筆算。無論是加法還是減法估算，學生的估算方法越來越靈活和科學。不僅是估算方法呈現(xiàn)了多樣化，學生們也初步有了估算的意識。練習五的21頁第9題：走哪條路最近？可以怎樣走？很多人剛開始無所適從，愣了一會兒后開始筆算，大部分學生認為從小君家到郵局再到書店繞彎到超市回家最近，而有個別同學此時是沉默不語，思考片刻后叫了起來：“不對，是從小君家到郵局到書店再回到郵局去超市回家最近，而且他不是算出總路程，而是將中間不同的一段路進行比較75+329（估算結(jié)果是400米左右）比440米要近，所以從學生的反應情況來看，他們的估算水平、估算意識有了非常大的提高，我感到很欣慰。從學生的作業(yè)可以看出，學生對連續(xù)進位和連續(xù)退位的題目正確率總是不十分高，老是會錯，一問算理都懂，自己也會訂正，可動手一算，十道題一般總要錯那么一、兩道，十分傷腦筋。另外，計算速度也很成問題。
學生計算能力弱，我想能得到解決辦法就是增加練習。增加練習可以從以下兩方面入手。
（1）類型的補充雖然學生可以用遷移的方法學習三位數(shù)加、減三位數(shù)，但我們還是覺得一上課就端出連續(xù)進位、連續(xù)退位題讓學生討論步子過大了一些。像減法是計算教學中的難點，特別是連續(xù)退位的'減法。在解決例題517—348之前，我先補充不退位減法567—346、一次退位減法567—348讓學生做，我覺得這些都是新課教學的基礎，雖然現(xiàn)在是新課程，但是一些好的舊做法還是應該適時地用一用。
（2）題量的增加雖然學生可以用遷移的方法學習筆算，但是要形成技能技巧還是得一定量的練習。除了教材中的練習外，我還補充一些練習，讓學生在大數(shù)學上筆算。
以內(nèi)的加減法教學設計篇一
這次級部內(nèi)講的是復習課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復習。重點訓練學生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算能力。對于一年級學生來說他們并不會對單元知識進行整理，基于學生的學習特征，整節(jié)課就是在老師的引導下，讓學生說出基本的計算方法教師對其進行整理。我設計了口算、填空、看情境圖編數(shù)學故事列算式、練習、達標測試等環(huán)節(jié)。由淺入深，由易到難，鞏固舊知。但如何上好這枯燥無味的計算練習課呢？我們都知道，興趣是學生最好的老師。對于低年級的小朋友來說教學中創(chuàng)設情景是非常重要的。下面，我就對這節(jié)課的設計談一下我的想法。
一、提高學生的學習興趣。
這節(jié)課的設計平鋪直敘，沒有活動設計，所以整堂課下來，感覺學生缺少了求知欲和學習的興趣。應根據(jù)學生熟悉的情境，用闖關游戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學生引到學習活動中來，把枯燥無味的練習課上得生動有趣。
二、突出難點，講究實效。
我認為練習不是越多越好，而是要注意練習的針對性，講究實效。對比較難掌握，易出錯的內(nèi)容，要多練。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進位加法和退位減法的口算較難。在教學中，我就突出練習這方面的內(nèi)容，對比較容易的適當減少練習次數(shù)。這樣減少盲目性，收到意想不到的效果。
三、反饋練習，分層提高。
考慮到要面向全體所以在設計練習時想到有淺入深，先設計幾道口算及填空練習，再總結(jié)計算方法，再逐一加深到變式的練習，最后達標測試。在這一環(huán)節(jié)我也注重學生對進位加法和退位減法的計算方法，讓學生多次復述計算過程。
一節(jié)課下來，總體感覺教學環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點。如果能更好的利用學生的課堂生成點，加點有效的活動那就會更好。
以內(nèi)的加減法教學設計篇二
1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
難點：正確操作10以內(nèi)數(shù)加減法。
教學過程。
一、認識學具，用學具擺出10以內(nèi)數(shù)。
1、認識方格學具。
請同學們打開學具盒，看一下學具盒里的卡片尺有幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）。
2、用方格學具擺10以內(nèi)數(shù)。
（1）找出有3個方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個方格的卡片，把這5個方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對齊豎放在桌面上。
（2）找出紅色6個方格卡片，這個卡片與前5個卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長短）把它抽成7個方格，再改抽成9個方格、10個方格。
（4）把白色的雙層卡片抽成7個方格、綠色抽成8個方格、黃色抽成9個方格、紅色抽成10個方格，桔紅色的抽成6個方格，并按順序排在5個方格卡片后面。
1、認識加法操作。
（2）5個方格與3個方格合并拼接后，與有8個方格數(shù)的卡片同樣長，我們就說5加3等于8。
記作：5+3=8讀作：5加3等于8。
（3）根據(jù)上面的例子同學們你會用方格卡片操作7+2、4+6、1+8嗎？試試看。
（4）鞏固練習操作計算3+4=6+3=8+2=4+5=。
2、認識減法操作。
（1）請同學們拿出7個方格的卡片，從中去掉3個方格，看還剩幾個？
（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法2、用手或紙遮蓋法3、用3個方格卡片反蓋）。
（2）從7個方格中去掉3個方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：
7－3=4讀作：7減3等于4。
（3）同學們根據(jù)7－3=4的操作你會用方格卡片操作6－2、9－5、10－4嗎？（請同學們用方法3分別操作出結(jié)果，并把算式寫在練習本上）。
4）鞏固練習操作計算6－4=9－6=8－5=10－8=。
三、課堂綜合練習。
1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個方格的卡片尺同樣長？有幾種不同拼法？
2、自主操作計算：7+2、7－2、4+6、9－5。
5+4、7－5、7+3、10－6。
四、本課小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學會了10的加減法，通過討論學會了不同的計算方法，說明大家很聰明，回家后請你在生活中也找一找有關10的加減法。
以內(nèi)的加減法教學設計篇三
《萬以內(nèi)加減法》的教學，教材安排了用多種方法計算即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。
本節(jié)課，我把主動權(quán)教給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探索，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，教師沒有設計“過度題”“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中，應放手讓學生自己比較、分析、選擇合適自己的計算方法。
1、教師先讓學生獨立口算并在小組內(nèi)交流，充分展示學生的成果，體會到自主學習所帶來的`成功。
2、讓學生把自己的算法說給同學聽，再讓不同意見的同學說他的理由。
3、豎式的計算也教給學生，然后交流展示。這樣有效地拓展了學生的思維并起到了交流算法的目地。
4、結(jié)合豐富多彩的數(shù)學小游戲，寓學于樂。（1）“小小速算家”（2）我們來做“數(shù)學小實驗”。（3）挑戰(zhàn)“神奇的495”。（4）“交朋友”。這樣的方法可以避免純粹計算的單調(diào)，同時也給那些優(yōu)秀的學生留有余地。
此節(jié)課，我深深感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。
以內(nèi)的加減法教學設計篇四
【教學內(nèi)容】：
【教學目標】：
1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
【教材分析】：
重視估算，培養(yǎng)估算意識，是新課標在計算教學方面強調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算，逐步培養(yǎng)學生的估算意識是本教材的一個特點，前面在100以內(nèi)的加，減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進一步學習根據(jù)具體情景運用估算解決實際問題。
【教學重點】：
2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?BR> 【教學準備】：
課本第98頁主題圖。
【教學難點】：
體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?BR> 【教學過程】：
一.復習近平似數(shù)。
（1）．實驗小學今年有學生1021人，約是人，
（2）．小明家到學校有492米，約是()米，
（3）．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，
（4）．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。
講一講自己是怎樣想的?
【設計意圖】：數(shù)學知識之間有著密切的聯(lián)系，對相關內(nèi)容的復習梳理就顯得尤為重要。通過對于近似數(shù)的復習是為了引導學生把舊知遷移到新知的學習中來。讓學生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。
二、探究新知。
（1）引入。同學們，上節(jié)課我們學習的是什么？你能說說嗎？
（2）出示問題。
出示例5情景圖。
收集礦泉水瓶。
第一周。
180個。
第二周。
340個。
第二周。
192個。
第四周。
219個。
觀察后思考：第三、四周大約一共收集了多少個？
（3）討論算法。先讓學生明白：要解決小精靈提出的問題，從大約一詞可以知道，不需要準確計算，只進行估算就可以了。
（4）探究估算的方法。
學生熱烈討論起來。
生：192接近200，219接近200，200+200=400（板書）。
老師第三、四周大約一共收集了400個。
生：我是這樣想的，192接近190，219接近220。
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學生用四舍五入方法來進行估算，其方案與書中呈現(xiàn)的方案是相同的。我對學生的這些想法感到非常滿意。之后，我們一起計算出準確結(jié)果：219+192=411。
接下來，我又提了一個問題：你們喜歡哪種想法？
生：我喜歡第一種想法，因為它把192和219都想成了與它接近的整百的數(shù)，用整百數(shù)來計算比較簡便。
生：我喜歡第二種想法。因為它把192和219都想成了與它接近的幾百幾十的數(shù)，用這些數(shù)來算，結(jié)果更接近準確數(shù)。
（5）出示問題2。
問：再收集多少個，又可以再送一次？
讓學生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。
三、延伸拓展。
你還可以提出什么問題？能估算出結(jié)果嗎？
四、鞏固提高。
1、估算。
2、改錯。
517－348900405＋367700。
500400400300。
3、北京到大連，飛機票620元，火車票147元。乘火車比乘飛機大約便宜多少元？
【設計意圖：】根據(jù)本課學習的重點設計了四個層次的練習。第一題突出估算的關鍵一步：如何根據(jù)四舍五入法確定估算值；第二題針對學生計算中的注意點安排改錯，重進一步鞏固算法；第四題把所學的新知及時運用于解決實際問題中，讓學生進一步體會數(shù)學學習的價值，學以致用。以上層次的練習可謂層層推進、環(huán)環(huán)相扣、步步提升，真正實現(xiàn)了練習的功能。
【全課總結(jié)】：今天的學習你有什么收獲？
【板書設計】：
方法1192+219400方法2192+219410。
200+200=400190+220=410。
【教學反思】。
教學時,先讓學生自己估算,再進行交流,教師盡量把不同的策略都展現(xiàn)出來,使學生通過討論得出結(jié)果.反思整個教學過程，我覺得有以下兩點能夠為教學提供啟示。
1.尊重學生個性，鼓勵創(chuàng)新思維。
在這節(jié)課的教學中，有學生采用的是把兩個數(shù)看成比它們大一些并與它們接近的幾百幾十的數(shù)來估算的方法。學生具有這種想法說明他具有良好的個人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見，結(jié)合實際，想出一種新的方法，做到既會思考又善于思考。所以，在教學中教師要把握的中心點是：要相信學生的潛能，不要給學生加框框，這樣教學才能得到最大的回報和樂趣。
2.重視實際運用，把握教學原則。
案例中的題目，在理論上可以有很多結(jié)果，第三、四周大約一共收集了400個，或大約410個，或大約420個，這個實例告訴我們，雖然生活中數(shù)學的問題要用理論數(shù)學的手段去解決，但是數(shù)學學習最終的目的是應用于生活。所以，教學中既要肯定學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維，更要認可學生源自于生活的思維方法。這是搞好教學所應遵循的一個重要原則。
以內(nèi)的加減法教學設計篇五
教學目標：
1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。
教學重點：在活動中明白算理。
教學準備：1-10數(shù)學卡片、算式卡片、頭飾。
教學方法：情境活動教學。
一、第1題教學。
今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。
分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報：________的好朋友是_________。
二、第2題教學。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。
看第2題，明確題意。
獨立完成，校對。
三、第3題教學。
1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習，校對。
四、第4題教學。
1、看清題意。
2、獨立完成。
3、小組交流。
五、第5題教學。
老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
六、第6題教學1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
七、教學游戲：
理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。
八、回顧總結(jié)。
以內(nèi)的加減法教學設計篇六
教學目標：
知識與技能：
1、使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的口算過程。
過程與方法：
引導學生參與學習活動，經(jīng)歷整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。學習方式：動手操作、小組合作、交流研討教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。
教學過程：
環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖。
情境創(chuàng)設。
1、口頭完成教師出示的有關數(shù)的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒復習：3個十和5個一，合起來是（）。
教師談話引入，創(chuàng)設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。
探究與體驗。
2、學生按教師要求和同桌舉例認識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學生重復這些內(nèi)容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論。要求學生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。
實踐與應用。
學生按要求完成練習。
自主小天地：學生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。
第4題對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
以內(nèi)的加減法教學設計篇七
教學目的：
1、通過實物和模型辨認和感知長方體，正方體，圓柱體和球。
3、對簡單的幾何形體進行分類。
4、養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
教學重難點：辨認長方體，正方體，圓柱體和球。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
二、探索。
1、教學例1，認識長方體和正方體。
（1）出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
學生上臺分。
（2）討論：他門是按什麼形狀分的？
（3）你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體。
（4）老師畫長方體和正方體圖形。
（5）聯(lián)系實際，鞏固認識。
你們帶的里面有沒有長方體，正方體？
生活中還有那些是長方體？正方體？
（6）課堂活動1。
學生先說每個圖形的名稱，在連線。
（7）學生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認他們？
（8）回憶長方體，正方體的形狀。
2、教學例2。
（1）出示例2教具，學生分成兩堆。
（2）討論：他們按什麼分類的'？
（3）他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
（4）老師畫圓柱體和球。
聯(lián)系實際，鞏固認識。
你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
（5）再觀察圓柱體，求的形狀，
3、小結(jié)。
今天學習了什麼？
三、課堂活動。
練習七1、3。
課后記。
第3課時。
教學內(nèi)容：59頁，例3，練習七2、4、5。
教學目的：
1、進一步認識長方體，正方體，圓柱體和求。
2、利用這些物體搭積木。
3、激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點：根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學過程：
一、復習。
1、出示長方體，正方體，求和圓柱體。
學生辨認。
2、分小組，把帶來的物體分類。
3、用橡皮泥做這些物體。
二、教學例3。
1、老師：我們手中有各種各樣的物品，我們可以利用這些來塔各種物體。
2、老師示范。
3、分小組活動。
4、全班展示。
三、課堂活動。
1、60頁2。
2、61頁4。
（1）猜用幾個小的正方體可以把一個大的正方體。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
課后記：
以內(nèi)的加減法教學設計篇八
活動目標：
1、進一步理解減法的含義。
2、學習看圖列式，口頭編應用題，促進分析能力的提高。
活動準備：
1、一個寶藏箱。
2、每人一套1~5的數(shù)字卡片及—、=符號，鉛筆，橡皮，作業(yè)本。
3、圖片：1個農(nóng)民伯伯，柿子2個，梨3個，蘋果4個，桃子5個和畫一幅作業(yè)本里的題目和圖片。
4、畫幼兒用書第28頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。
5、課前練習開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚~，咔嚓咔嚓，噓、）。
活動過程：
一、以游戲引題。
1、教師：小朋友，歡迎來到數(shù)字列車總動員，我是列車長——小不點。我的口號是：只要你努力，關關都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關卡站，小朋友們過了關才能找到寶藏，才能知道這個寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。
二、數(shù)字列車到達第一站：水果園（逐一出示教具，講解口頭應用題，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式）。
請聽題一：
2、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數(shù)字寶寶，農(nóng)民伯伯要出題了，看看哪個小朋友最先找到數(shù)字寶寶，然后擺出算式。
3、請小朋友們快快整理好數(shù)字寶寶，我們要來過第三個難題了！
請聽題三：果園里有3個梨，2個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導幼兒說出算式）。
4、還有最后一道題，過了這道，才能進入第二關。
請聽題四：果園里有4個蘋果，分給小胖3個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）。
三、數(shù)字列車到達第二關：動物園（逐一出示圖片，引導幼兒口頭編應用題，列式）。
1、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、是誰呀？
出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關！
問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）。
小結(jié)：小貓我原來有3條魚，吃掉了2條，還剩1條。3—2=1。
2、看看第二位出場的是誰？
出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結(jié)：小猴原來有4個橘子，吃掉了2個，還剩下幾個？4—2=2。
3、看看還有誰？
出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結(jié)：小熊原來有5瓶汽水，喝掉了2瓶，還剩下幾瓶？5—2=3。
小兔原來有5只香蕉，吃掉了3只，還剩下幾只？5—3=2。
四、歡迎來到第三站：作業(yè)園。（教師講解示范第一題，幼兒根據(jù)題意，獨立完成以下各題，教師和幼兒一起點評分析。）。
1、看看作業(yè)園里又會有什么呢？（出示事先畫好的作業(yè)本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）。
2、請小朋友們翻開作業(yè)本第37頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣、現(xiàn)在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小朋友動作最快。
3、教師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，并列出算式。
五、以找到寶藏結(jié)束活動，并且起到點題的作用。
小朋友們真厲害，三關都被你們闖過了，火車達到了目的地，現(xiàn)在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
以內(nèi)的加減法教學設計篇九
1、幾十加幾和相應的減法教學內(nèi)容：教材第68—69頁。
教學目標?：
知識與技能：
1、使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的口算過程。
2、會口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
過程與方法：
引導學生參與學習活動，經(jīng)歷整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。學習方式：動手操作、小組合作、交流研討教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。教學過程?：
環(huán)節(jié)?學生活動?教師活動?設計意圖。
情境創(chuàng)設?。
1、?口頭完成教師出示的有關數(shù)的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒?復習：3個十和5個一，合起來是（?）……。
教師談話引入，創(chuàng)設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。?設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。
探究與體驗?。
2、?學生按教師要求和同桌舉例認識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數(shù)、減數(shù)、差。?。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學生重復這些內(nèi)容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論。要求學生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。?教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。
實踐與應用?。
學生按要求完成練習。?。
自主小天地：學生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。
第4題對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十
教學目標：
1.經(jīng)歷小數(shù)加，減法計算的探索過程，掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算，并能用來解決有關的實際問題。
2.提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學資源：
投影。
教學過程：
一.創(chuàng)設情境，引入新課。
(課件出示例題情境)談話：同學們猜一猜畫面中的人是做什么工作的?
錄音：歡迎各位小顧客光臨本店。本店為大家提供免費各色早點，(課件出示點心價目表)如果任選兩種食品?讓學生自由發(fā)言。
二.合作交流，探究新知。
1.用豎式計算小數(shù)加法。
指名回答。板書：0.5+0.7。
每人嘗試計算。計算有困難的學生，可以請小組內(nèi)小伙伴一起解決。
(2)分小組交流各自解決問題的方法。
(3)全班交流。估計學生會將點心的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法。即0.5元是5角，0.7元是7角，5角加7角是1元2角，即1.2元。
(4)教學豎式計算。
教師板書“元，角”后讓學生在下面嘗試列式，計算，并指定二人板演。
2.用豎式計算小數(shù)減法。
(1)嘗試用豎式計算。
談話：下面我們來研究“買一碗面比買一碗餛飩要多付多少元?”想一想怎樣列算式?(板書：2.4-1.8)你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學交流一下自己的方法。
(2)集體交流。
3.教學“試一試”
談話：除了剛才我們選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品做早點，先求出它們價格的和，再求出它們價格的差，并在小組里交流。學生計算，教師巡視，對計算困難的學生給予指導。
三.鞏固練習，深化拓展。
1.完成想想做做第1題。
學生獨立解答。指名板演，共同訂正。
2.完成想想做做第3題。
讓學生獨立計算，如有困難，教師提示，想一想竹竿直立在水中，水面把竹竿分成了哪兩部分?做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。
3.完成想想做做第4題。
學生獨立解答第(1)(2)小題，第(1)小題有學生可能列出乘法算式，可引導學生根據(jù)乘法意義用加法計算出結(jié)果。第(3)小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時間內(nèi)，比一比哪一組提出解決的問題多。
4.完成想想做做第5題。
(1)讓學生了解題意，明白題目的要求。
(2)學生獨立解答。
(3)交流反饋，說說自己是怎樣想的。學生的想法可能有兩種：一種是先計算出得數(shù)，再與1比大小，另一種是估算，如0.9-0.3得數(shù)比1小，1.1+0.3，2.5-0.9得數(shù)比1大。如果沒有人采用估算方法，教師提問：上面三題你能不列式計算做出判斷嗎?引導學生用估算解決問題。
四.總結(jié)提高，課后延伸。
(1)提問：這節(jié)課學習了什么?您能告訴大家要注意些什么嗎?
(2)談話：星期天，看展爭當”小管家“活動，幫助爸爸，媽媽到超市買菜或到超市買東西，并記錄，計算家庭支出情況，下周向老是和同學匯報。
五.課堂作業(yè)完成“想想做做”第2題。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十一
教學目標：
21、通過練習使學生能熟練計算100以為的加減法并進行應用。
22、通過各種形式的練習培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
教學重難點：
重點：提高計算的正確率和熟練程度。
難點：靈活運用。
教學準備：
學生：熟練掌握各知識要點。
教師：了解學生已有的知識基礎。
教學過程設計預計學生活動課堂摘記。
1、基礎練習。
1、筆算。
讓我們一起算一算。
2、比賽，3、看誰算得又對又快。
（練習3，給學生計時）。
4、連加、連減、加減混合運算。（練習2）。
2、應用拓展解決問題。
1、爸爸給方方買了一個臺燈和一雙運動鞋。
圖片出示，根據(jù)這個條件你能提出哪些問題？
同學們都提出了自己的問題，在解決這個問題之前，讓我們先估計一下，大約是多少？
在計算前，我們先進行估計這樣有什么好處呢？
2、建筑公司有22輛卡車，3、貨車比卡車少15輛。你們要提的問題是？課件出示。
3、總結(jié)/。
這節(jié)課的學習你最大的感受是什么？對老師這么上課有什么意見嗎？
4、作業(yè)：書上p35：第8題。
5、課后摘記：
以內(nèi)的加減法教學設計篇十二
1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學生數(shù)感，并提高學生的心酸能力，
3、通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。
靈活解題的能力。
口算卡片，
一、基礎練習。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學生說出計算過程。
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索。
1、課件出示第五題，小猴分花生圖。
要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算?
(2)列出算式并獨立解答。
(3)指名說一說，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?
2、基礎練習。出示第四題基礎練習。
要求：(1)獨立計算，全班訂正。
(2)比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論，整十數(shù)的'連加連減怎么計算?
(4)師總結(jié)算法：整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題。
師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。
要求：(1)說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式，并回答。
(4)全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的?
三、鞏固練習。
課件出示第7題，
要求：獨立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數(shù)連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十三
尊敬的各位評委、老師，大家好!
今天我研說的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級下冊第七單元100以內(nèi)的加減法(二)。
我將從說課標、說教材、說建議三個方面進行研說。
第一個方面：說課標。
說課標包括說課程目標和內(nèi)容標準。
首先說課程目標。
(一)課程目標。
根據(jù)對第一學段“數(shù)與代數(shù)”的學段目標的研讀，下面我對本單元進行解讀：
1.知識技能目標：在解決問題的過程中，使學生學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，并能正確進行相應的計算;會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算。
3.問題解決目標：探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運算方法，并能正確運算。
4.情感態(tài)度目標：感受數(shù)學的價值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學好數(shù)學的自信心。
再說內(nèi)容標準。
(二)內(nèi)容標準。
在小學階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認識”、“數(shù)的運算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。
在認真研讀第一學段內(nèi)容標準的基礎上，確定了本單元的內(nèi)容準標是：
數(shù)的認識要求要求學生結(jié)合具體情境，進一步理解加減法的含義，學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進行口算.;數(shù)的運算在解決問題的過程中，使學生學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，并能正確進行相應的計算;會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算。
第二個方面：說教材。
我將從“編寫特點”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識與技能立體整合”三個方面來進行研說，先來看看它的編寫特點：
(一)編寫特點。
第1個編寫特點是：注重在直觀操作中感知與抽象。
本單元教材是探究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過程注重直觀操作。先讓學生借助小棒等學具擺一擺，利用計數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。這個過程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(進位)的問題時，通過用小棒擺以及用計數(shù)器撥的過程，重點展示把10根小棒捆成一捆以及個位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個位滿十，向十位進1”的算理。再通過“5加8”等于13，怎樣寫?使學生進一步體會“從個位加起”的計算順序個個位滿十，向十位進一的進位方法。
第2個編寫特點是：注重解決問題的策略和方法的多樣化。
本單元教材在編排上注重解決問題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時引出：“一共捉了多少只螃蟹?”要放手給學生，允許學生一口算的形式計算，引導學生嘗試用豎式計算體現(xiàn)算法多樣化。
第3個編寫特點是：注重計算與解決問題緊密結(jié)合。
在每個信息窗的教學中注重計算與解決問題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個紅點有兩種不同解決問題的思路：
1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學習一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的計算犯法。
2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學習加減混合計算的方法。這個問題的解決過程，既要學習解決此類應用題的兩種不同思路，又要學會兩步計算的筆算方法。
(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本冊教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：(5個信息窗)。
1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)。
2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)。
3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)。
4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)(退位)。
5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運算。
6.回顧整理:回顧整理本單元知識。
(三)知識與技能立體整合。
1.從橫向角度來看，
本單元是在學習了第一單元20以內(nèi)退位減法的基礎上，學習了100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)，“口算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算加法和兩位數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法”等內(nèi)容，基礎上學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，二年級學習萬以內(nèi)數(shù)的認識及四則混合運算”奠定了知識基礎。
以上是我從橫向角度來說的，接著。
2.從縱向角度來看，
本單元是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎上進一步學習100以內(nèi)數(shù)的加減法二，使計算加減的范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是今后學習萬以內(nèi)數(shù)及萬以上數(shù)的基礎，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學習內(nèi)容在整個小學階段具有重要意義。
第三個方面：說建議。
“說建議”包括說“教學建議”、“評價建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”
(一)先說教學建議。
根據(jù)我對課程標準的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點建議：
2.引導學生借助學具操作理解算理掌握算法。
小學生的思維特點決定了學習時離不開學具的幫助。本單元教學中充分借助學具的操作理解算理、學習算法。如在教學“26+12”時，教師要放手讓學生借助小棒、計數(shù)器獨立探究。引導學生借助小棒：2捆和1捆合起來是3捆，即2個十和1個十合起來是3個十，6根和2根合起來是8根，即6個一和2個一合起來是8個一;撥計數(shù)器時，先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，合起來是38，從而讓學生直觀感受到用豎式計算相同數(shù)位對齊的道理，進而引出豎式的學習，并再一次借助計數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對齊的道理。在教學時要特別注重將計數(shù)器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結(jié)合。讓學具的操作真正為算理和算法教學服務。
1.保持計算與解決實際問題的密切聯(lián)系。
信息窗4提出“魚類標本比蝦類標本多多少種?引導學生思考要解決這個問題，需要用到數(shù)學信息，列式解決。再引導學生思考為什么要用減法計算，通過交流讓學生明白求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少就是求這兩個數(shù)的差，所以用減法。將計算教學與解決問題教學結(jié)合起有機結(jié)合，深化對減法意義的理解。
3.設計一些有趣的練習題，讓學生感受學習數(shù)學的快樂,提高學習數(shù)學的積極性。
小游戲：1分鐘完成練習紙上題目：
(1)獨立完成，做得快的同學小聲說計算過程。
(2)火眼金睛辨對錯，分析發(fā)現(xiàn)的錯例，并說說如何改正。
根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)或兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)考考你的同桌。
要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說說他是怎樣想的。
反饋，如果做的題有錯誤請大家分析原因，并讓出錯的學生把計算過程說一次。
接下來說，“評價建議”
(二)評價建議。
關注學生學習過程的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
1.教師可通過各種各樣的形式了解學生對本單元的知識有沒有掌握?如學完100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，看看是否寫對豎式?計算豎式注意什么問題?會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算，等等，如果不會的話可以老師再輔導，也可以交給組長、組內(nèi)同學負責，或是給小組加分的等激勵措施。
2.學生自我評價：上完一節(jié)課后，讓學生自己問問自己：這節(jié)課我有沒有認真傾聽，我有什么收獲?逐步增強學生學習的主人翁意識。
(三)最后說課程資源的開發(fā)與利用建議。
面對如此豐富多彩的教學資源，在實施數(shù)學教學時應該有效地開發(fā)和利用。
1.整合文本資源，整理錯題集,。
本單元的內(nèi)容，不同的學生會在不同的地方出現(xiàn)問題，這時可以讓學生把自己出現(xiàn)的錯題或是大部分同學出現(xiàn)的錯題記錄下來，慢慢地形成一本錯題集，也是知識的一個積累。把錯題記錄下來，也是培養(yǎng)學生認真讀題的的好習慣。
2.制作系列微課：本單元的知識點比較清晰，可以把每一個知識點錄成一個微課視頻，整個單元合在一起就是一個系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎薄弱的學生回家再學習;也可以結(jié)合我校的學習單，制成預習式的微課，引導孩子在家也能認真學習。
3.有效利用社會教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學生的計算能力及解決問題的能力。也可以講一些數(shù)學有關的小故事或是數(shù)學家學習的故事，也可以激勵學生認真學習。
謝謝大家。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十四
教學內(nèi)容。
教學目標。
計劃課時。
授課日期
整十數(shù)加、減整十數(shù)1、學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學生初步的遷移類推的能力。2、掌握整十數(shù)加、減十數(shù)的口算方法。3、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
1
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。
（不進位加和進位加）1、學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加法的口算方法，能正確進行口算。2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。。
3
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
（不退位減和退位減）1、學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)減法口算方法，能正確進行口算2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
3整理和復習1、通過整理和復習，加深學生對100以內(nèi)的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進行100以內(nèi)的口算加減法計算。2、通過對已學的加減法簡單應用題的整理，學生能進一步理解加減法簡單應用題的數(shù)量關系，提高學生初步的分析和解題的能力。
4
單元測試及測試情況反饋。
檢測本單元學生的學習情況，及時進行查漏補缺。
2
合????計。
13八、各課時教學設計。
第一課??《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》教學設計（一）教學目標1、能夠進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。2.培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力.3.通過練習培養(yǎng)學生認真審題和細心計算的良好學習習慣.（二）教學重點、難點理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。（三）預計教學時間：1節(jié)（四）教學過程：一、復習引入師：同學們，你們看，今天機靈狗也來到了我們的課堂.【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來了一組題：1、口算：3+2= 怎樣想?3個一加2個一得5個一;2+7= 想:2個一加7個一得9個一;6-3= 想:6個一減3個一得3個一;9-4=?想:9個一減4個一得5個一;2、口答：30里面有（ ）個十，60里面有（ ）個十.4個十是（?。????9個十是（?。?3個十和4個一組成（?），4個十和5個一組成（?）。二、探究新知師：機靈狗發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？ 1、教學例1的加法（投影主題圖）（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨立思考、小組交流、全班交流）。a、數(shù)的方法：10、20、30。b、計算的方法：1+2=3所以10+20=30c、數(shù)的組成：10和20組成30。d、10里面有一個1十，20里有2個十，加起來一共是3個十就是30。e、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板書：20+10=）（2）全班重點匯報：擺小棒法師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？?。ㄏ葦[兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30.）教學例1的減法紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？板書：30-10=（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做.學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算.（2）小組交流自己是怎樣想的.再讓一個學生到投影機前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20.）（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）3、小結(jié)：剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數(shù)相加減）這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)）師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十.）機靈狗看到同學們這么會學習，非常高興，希望同學們在后面的學習中表現(xiàn)更出色.【“機靈狗”】 三、鞏固練習1、看圖列式計算出示圖片“做一做（1）”.（教材第58頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算？請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上.2、口算：3+2=4+5=6-4=30+20= 40+50= 60-40=學生獨立完成做一做的第2題.訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十.）三、鞏固練習出示圖片“做一做（3）”.（教材第58頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題.訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.）4、對比算：40+3=60+2=7-5= 40+30=20+60=70-50=同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同.5、口算比賽：教材第58頁練習十的第2題、第4題.學生獨立完成，比誰算得又對又快.（前五名同學發(fā)小紅旗）。
第二課《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）》教學設計（一）教學目標1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法。2、初步學習會“遷移”的方法學習新知識。3、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。（二）教學重點、難點掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法。（三）預計教學時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習課時）（四）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課??1、觀察，課件出示主題圖(讓學生找出解決問題所需要的信息、數(shù)據(jù))要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？??2、(確定解決問題的方法，列出算式)看圖提出問題，誰能提出不同的問題？(1)數(shù)學書有多少本?(2)語文書有多少本?(3)一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本?(4)一包數(shù)學書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數(shù)學書少多少本?（5）數(shù)學書和語文書共多少本？30+8=？?整十數(shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學過的知識,列式后可直接口答結(jié)果;要求數(shù)學書和語文書共多少本？也要先知道數(shù)學書的本數(shù)；35-30=？告訴學生兩位數(shù)減整十數(shù)是今后要研究的.今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù).???????????35+3=??35+30=3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？(學生動手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數(shù)學書有多少本？自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學生通過動手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學習方式。）5.反饋：怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)?a動手操作，理解口算方法。b總結(jié)算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。6.比較算法，加深理解讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？（讓學生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數(shù)位的概念。）7.小結(jié):我們是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的???(通過討論、交流，總結(jié)出相同單位的數(shù)相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數(shù)位的概念。)第二版塊.鞏固練習，促進理解,分為3個層次.第一層次:基本練習1、書上p61的“做一做”先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。（用于兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)，意在引導學生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，進行計算。）第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.2、p63的練習十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？第三層次:用數(shù)學3、出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？四、拓展練習使橫豎三個數(shù)的和為18。105679第三課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（進位加）》教學設計一、教學目標：1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。二、教學重點：計算方法的正確掌握。三、預計教學時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習課時）四、教學過程：一、自主探索，學習新知1、出示主題圖:引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。（由學生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學蘊涵具體的生活內(nèi)容，對學生產(chǎn)生吸引力。）2、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？3.怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進行比較。??????????????24+9=（2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？??????????????33-24-9=比較哪種方法更簡單？（算加法）??????????????24+9=怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。（讓學生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。）4、小組討論，發(fā)表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=33???????????????????24+10-1=33?????????????????（24-1）+（9+1）=33（2）先算個位：4+9=13，13+20=33全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。（兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是教學的難點。通過學生動手操作探索計算方法。注意結(jié)合學生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十數(shù)相加，使學生理解進位的道理，有效突破教學難點。）（打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說）（從提出問題，到動手、動腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學生主動參與的編寫意圖。）5、小結(jié)：說一說你是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的??讓學生明確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學過的湊十法和兩位數(shù)加整十數(shù)的加法。三、鞏固練習計算方法第一層次:基本練習1、p62做一做，獨立計算然后集體訂正指名說一說你是怎么計算的？（培養(yǎng)學生用語言內(nèi)化知識的能力。）2、p63練習十一的5學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計算？（對比出現(xiàn)，幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。）第二層次:增加變式練習，提高計算速度.64頁第8題。第三層次:用數(shù)學3、7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。（這是用數(shù)學的內(nèi)容，讓學生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學生用數(shù)學知識解決問題的能力。）。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十五
1、結(jié)合具體情境，能夠進一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，能夠正確熟練的口算。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、在學習活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。
1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法是本單元的教學重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學的難點。
2、開發(fā)性學習包：
偉大的數(shù)學家牛頓的故事。牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人。
問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已?！?BR> 3、拓展性學習包：
體驗活動：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運算。
1、學科單元內(nèi)整合：第四單元是100以內(nèi)數(shù)的口算，其中進位口算和退位口算是本單元的重點，在講授過程中，利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計數(shù)器幫助學生進行計算，而運用計數(shù)器進行計算時，正好運用了豎式計算的原理相同數(shù)位對齊，因此把第六單元100以內(nèi)數(shù)的筆算整合在第四單元中學習。
2、學科間整合：與傳統(tǒng)文化中的名人故事進行整合，了解偉大的數(shù)學家的故事，啟發(fā)學生多看，多思，多學，培養(yǎng)學生的計算能力。
3、學科與學校特色課程整合：校本課程中的算術(shù)課程，培養(yǎng)學生的口算、筆算興趣，提高學生的`計算能力。
4、體驗式活動：采用競爭激烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準確、快速的口答，對筆算題目做到準確無誤，提高學生的計算能力。
課時：本單元8課時。
《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學片斷。
最近我們在學習100以內(nèi)的加減法，至今為止，我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的口算，以及兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算。
（1）先計算個位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45。
（2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45。
（3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45。
（4）先算個位7+8=15，個位滿十，十位上的3加進上來的1的4，即十位上是4個位上是5，合起來是45。
注：教學中，教師要幫助學生從操作、直觀模型、生活經(jīng)驗等多個角度理解“數(shù)位對齊、滿十進一、借1后以一當十”的道理，并通過交流引導學生將操作、直觀模型與數(shù)的運算建立聯(lián)系，以促進學生反思，進而建構(gòu)對百以內(nèi)加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術(shù)課程進行整合，訓練學生口算的能力。每天口算20道口算題，讓算數(shù)課程的學生起到很好的帶頭作用。100以內(nèi)加減法要求學生每分能計算3—4題左右，100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，只要求學生能正確計算出的數(shù)。通過這種整合體驗活動，培養(yǎng)學生的口算能力。
以內(nèi)的加減法教學設計篇十六
三年級上冊第二單元內(nèi)容分為加法、減法筆算和加、減法驗算。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法。本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法，這是本單元主要學習筆算加、減法的難點。在教學前，學生已有的知識經(jīng)驗是會用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則，所以在本單元的教學中，我盡可能的讓學生去嘗試、討論新知識。根據(jù)學生的反饋情況，對三位數(shù)加、減三位數(shù)的計算法則，基本上學生都能夠做到遷移類推，且能通過自己的想像、估算等方法，正確完成筆算。無論是加法還是減法估算，學生的估算方法越來越靈活和科學。不僅是估算方法呈現(xiàn)了多樣化，學生們也初步有了估算的意識。練習五的21頁第9題：走哪條路最近？可以怎樣走？很多人剛開始無所適從，愣了一會兒后開始筆算，大部分學生認為從小君家到郵局再到書店繞彎到超市回家最近，而有個別同學此時是沉默不語，思考片刻后叫了起來：“不對，是從小君家到郵局到書店再回到郵局去超市回家最近，而且他不是算出總路程，而是將中間不同的一段路進行比較75+329（估算結(jié)果是400米左右）比440米要近，所以從學生的反應情況來看，他們的估算水平、估算意識有了非常大的提高，我感到很欣慰。從學生的作業(yè)可以看出，學生對連續(xù)進位和連續(xù)退位的題目正確率總是不十分高，老是會錯，一問算理都懂，自己也會訂正，可動手一算，十道題一般總要錯那么一、兩道，十分傷腦筋。另外，計算速度也很成問題。
學生計算能力弱，我想能得到解決辦法就是增加練習。增加練習可以從以下兩方面入手。
（1）類型的補充雖然學生可以用遷移的方法學習三位數(shù)加、減三位數(shù)，但我們還是覺得一上課就端出連續(xù)進位、連續(xù)退位題讓學生討論步子過大了一些。像減法是計算教學中的難點，特別是連續(xù)退位的'減法。在解決例題517—348之前，我先補充不退位減法567—346、一次退位減法567—348讓學生做，我覺得這些都是新課教學的基礎，雖然現(xiàn)在是新課程，但是一些好的舊做法還是應該適時地用一用。
（2）題量的增加雖然學生可以用遷移的方法學習筆算，但是要形成技能技巧還是得一定量的練習。除了教材中的練習外，我還補充一些練習，讓學生在大數(shù)學上筆算。