小學(xué)教學(xué)心得感悟大全(20篇)

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    感悟是一種獨(dú)特的體驗(yàn),讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己??梢酝ㄟ^讀書、旅行、交流等方式提升自己的感悟力。請(qǐng)大家隨意閱讀以下感悟范文,并希望能夠給你帶來一些思緒和感悟。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇一
    我校的德育工作以堅(jiān)持以“育人為本,德育為先”的方針,以及“德育就是質(zhì)量”的理念,全面貫徹落實(shí)教育局小學(xué)德育工作意見,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,樹立正確的教育思想,加強(qiáng)學(xué)校的德育基礎(chǔ)管理,立足班級(jí)教育,全面加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想政治教育,以愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育為重點(diǎn),以養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容,在提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫,加強(qiáng)“三結(jié)合”教育,提高教育的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性,使我校的德育工作再上一個(gè)臺(tái)階,讓規(guī)范、文明充滿著整個(gè)校園而不懈努力?,F(xiàn)就一學(xué)期來我校的德育工作總結(jié)如下:
    一、進(jìn)一步加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍建設(shè)。
    1、召開每月班主任例會(huì)活動(dòng),明確學(xué)習(xí)和工作目標(biāo),不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容;經(jīng)常將班主任工作中的新信息傳遞給班主任,要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法,融入自己的工作中。全面關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象,構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。
    2、狠抓班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過理論培訓(xùn)和班主任基本功競(jìng)賽等活動(dòng),切實(shí)提高班主任的管理能力和思想教育水平。根據(jù)《市中小學(xué)班主任基本功考核要求》,于6月12日,我校進(jìn)行了班主任基本功競(jìng)賽,書面測(cè)試的內(nèi)容有理論知識(shí)、情景案例分析、學(xué)生評(píng)語撰寫。開展校級(jí)比賽,參加市級(jí)比賽。
    二、以活動(dòng)為載體,注重體驗(yàn),提高學(xué)生道德素養(yǎng)。
    1、狠抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)學(xué)生“五個(gè)好”的常規(guī)教育,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任充分利用晨會(huì)、班會(huì)要求學(xué)生做到:掃好地,讀好書,做好操,寫好字,吃好飯,三月份重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“安靜用餐”的良好習(xí)慣。(1)學(xué)生按餐位里外順序排隊(duì)。(2)進(jìn)食堂大門不準(zhǔn)講話。(3)班主任到位,學(xué)生安靜后,班主任認(rèn)可才可以開始用餐。(4)用餐時(shí)保持安靜。班主任都能嚴(yán)格要求學(xué)生,大多數(shù)班主任都能每天在自己的班級(jí)監(jiān)督學(xué)生吃好飯,搞好衛(wèi)生。
    2、抓好每個(gè)月的主題教育。根據(jù)教育局德育工作意見,四月份我校開展“講文明、樹新風(fēng)”的主題系列教育活動(dòng)。邀請(qǐng)中心小學(xué)張校長(zhǎng)來校作專題講座,3至4年級(jí)進(jìn)行了“講文明、樹新風(fēng)”詩歌朗誦比賽,5至6年級(jí)進(jìn)行了“講文明、樹新風(fēng)”知識(shí)競(jìng)賽,第10周各班開展了“講文明、樹新風(fēng)”主題班隊(duì)活動(dòng)。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇二
    突如其來的疫情阻擋了我們齊聚校園的步伐,卻阻擋不住涇川縣第三小學(xué)老師們求學(xué)、進(jìn)步、提升的腳步。根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神,結(jié)合實(shí)際,我校第一時(shí)間積極開展網(wǎng)上教學(xué)工作,本著“停課不停學(xué),停課不停研”的理念,學(xué)校大力發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用,開展各學(xué)科線上教學(xué)研討活動(dòng)。我有幸聆聽了由王海燕老師教學(xué)的直播課《霧在哪里》,王老師的課堂有許多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方,她熱情洋溢,激情飽滿,語言非常有親和力,注重激勵(lì)性語言的應(yīng)用,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自信滿滿地融入其中,使我感受頗深。下面是自己觀課后的幾點(diǎn)感受,不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。
    在低年級(jí)學(xué)段,識(shí)字寫字是一堂課教學(xué)的重中之重,王老師抓住這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo),利用多種方式進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。課堂伊始,王老師抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),化身一滴可愛的小水滴,蹦著、跳著來到孩子們面前,啟發(fā)孩子們大膽想一想:小水滴還會(huì)變成什么?聯(lián)系前面學(xué)過的文本《我是什么》,孩子們馬上脫口而出:“雨、雪、霜、霧……”老師馬上抓住這一時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“雨”,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記“霧”字,并讓學(xué)生總結(jié)歸納出這些“雨”字頭的字一般與天氣有關(guān),都屬于形聲字。這樣的學(xué)習(xí)遷移,讓新舊知識(shí)有了進(jìn)一步的融合,不再是孤零零的單純識(shí)字。又如學(xué)習(xí)“橋梁”的“梁”時(shí),王老師結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記字形,幫助學(xué)生進(jìn)一步加深了印象。整堂課中王老師采用集中和隨文識(shí)字相結(jié)合,借助、看偏旁、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生識(shí)記字形,提高了學(xué)生自主識(shí)字的能力。在寫字方面,老師選取“岸”這個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)方法得當(dāng)有序,分幾步進(jìn)行:先觀察,學(xué)生描紅、自己練寫后進(jìn)行評(píng)議。這樣一步一個(gè)臺(tái)階,提高了學(xué)生的自主寫字能力。這樣每節(jié)課堅(jiān)持下去,孩子肯定會(huì)有一個(gè)認(rèn)真的寫字態(tài)度、正確的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。盡管線上教學(xué)在與學(xué)生互動(dòng)方面不是很方便,但是王老師盡力克服困難,在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀,通過范讀、指名學(xué)習(xí)伙伴讀、領(lǐng)讀、跟讀、連線展示朗讀……讀的形式靈活多樣,讓學(xué)生在讀中體會(huì)“霧”的淘氣,感受“霧”的頑皮。這樣不但讓學(xué)生在讀中理解了課文,還培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣,真正做到了以讀為本,以讀代講,以讀悟情,以讀明理。王老師還很善于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,及時(shí)鼓勵(lì)他們的勇敢表現(xiàn),讓他們投入課堂,進(jìn)入文本,大膽展示,真是讓朗讀走進(jìn)學(xué)生的心里。
    根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn),以讀為本,重在說話訓(xùn)練。王老師幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都有說話訓(xùn)練,巧設(shè)活動(dòng),留白,補(bǔ)白,培養(yǎng)并豐富學(xué)生的想象力,拓展思維的寬度和廣度。例如:出示,想象說話:霧是個(gè)淘氣的孩子,它把()藏了起來,無論()還是()都不見了。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象,把大海藏了起來,除了大海、船只看不見了,還有什么看不見了?“一石激起千層浪”學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了,“跳出水的魚兒、小島、漁民、海鷗”等一個(gè)個(gè)答案紛紛出現(xiàn)在評(píng)論區(qū)。巧妙突破了重點(diǎn),課堂趣味橫生,著實(shí)是一處亮麗的風(fēng)景。這是以學(xué)生為本的主題理念,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,讓他們敢于表達(dá)自己的想法。
    本次線上教研活動(dòng),猶如一盞明燈為我們指明了前行的方向。路漫漫,教研永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí),學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)。我要緊跟新課標(biāo)步伐,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教研教改的路上不斷前行!
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇三
    本學(xué)期,本人依舊踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地做著各項(xiàng)工作。
    在班級(jí)管理上,注重自我約束和行為規(guī)范養(yǎng)成教育,做到松緊交替。平時(shí)多向?qū)W生講課堂紀(jì)律、課余活動(dòng)秩序,課前提醒,課后談?wù)勑?,多與家長(zhǎng)溝通,盡量了解學(xué)生的所作所為,進(jìn)而了解班級(jí)情況,更好地做思想教育。因?yàn)榻處熃?jīng)常了解情況,及時(shí)教育,學(xué)生比較信任老師,能約束自己,對(duì)學(xué)生的教育比起一年級(jí)好多了。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育,讓學(xué)生從小事做起,從按要求穿校服、佩帶紅領(lǐng)巾、自覺做值日工作入手,教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定和制度。本班男學(xué)生特別貪玩,紀(jì)律松散,課前進(jìn)教室或集隊(duì)往往吵吵鬧鬧,不能很快靜下心來。在多次批評(píng)后仍然如此。于是提出課前紀(jì)律比賽,引導(dǎo)學(xué)生正確處理上課與說笑的關(guān)系,做到上課時(shí)就安安靜靜,玩耍時(shí)就有說有笑;開展各種班級(jí)活動(dòng),如讀書活動(dòng)、講活動(dòng)、小動(dòng)物交流會(huì)、集體游戲、下棋、練習(xí)等,在活動(dòng)中增加學(xué)生的合作機(jī)會(huì),增強(qiáng)班集體的凝聚力。
    在教學(xué)上,積極參加新課程改革的培訓(xùn)活動(dòng),努力學(xué)習(xí)新課改的資料,不斷更新教學(xué)觀念和,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,嘗試讓學(xué)生圍繞課題提出問題,在閱讀中自行探究解決問題;加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,除了單元口語交際和寫話,每星期還安排寫、讀課外書、寫,讓學(xué)生勤動(dòng)口、勤動(dòng)手,給寫話寫得好的學(xué)生加獎(jiǎng)“紅花”,并把好的看圖寫話、日記打印出來,張貼出來讓同學(xué)們猜猜這是誰寫的。通過這種做法提高學(xué)生的讀書和寫話的興趣及水平。由于本人的教學(xué)方法不夠靈活,教學(xué)應(yīng)急能力不強(qiáng),教學(xué)效率有待提高。今后將想盡辦法提高課堂教學(xué)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)書香班級(jí)。
    也許由于自己這學(xué)期參加心理b證培訓(xùn)和“魔燈”學(xué)習(xí),事前沒有調(diào)整好教學(xué)安排,以至于教學(xué)時(shí)快時(shí)慢,學(xué)生一下子也沒有適應(yīng)過來。從中段測(cè)試看,我覺得學(xué)生對(duì)字詞的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校的要求,字詞一下子學(xué)了很多,可是沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,剛學(xué)完新的,舊的又忘了。課文講得快,沒來得及讓他們消化又學(xué)下一課,對(duì)課文的理解只停留在表面,誦讀方面也沒有得到落實(shí)。
    這些反饋出來的信息確實(shí)值得我反思。在下半學(xué)期我要靜下心來,認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地記好每一個(gè)字詞,讀好每一篇課文。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的藝術(shù),把教學(xué)工作都落到實(shí)處。
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    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇四
    本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。
    《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。。
    透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:”你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?,給我慰藉,給我榮耀!“先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,”只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們“,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
    愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的”平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,這種愛的表達(dá)既是無微不至的,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。
    總之,愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
    暑假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一直以來,教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
    抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。
    我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬?,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
    有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。
    每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的快樂!
    生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂的心情,做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子,把自己的所有精力都奉獻(xiàn)在著三尺講臺(tái)上。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇五
    每一節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,老師們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出來的沉著、機(jī)智、幽默,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言,都令我印象深刻,不斷的反思自己。以下是我的體會(huì):
    一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,通過課前交流拉近了師生關(guān)系,有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏,激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如xx老師就是開課前簡(jiǎn)短的交流,給學(xué)生平易近人的感覺。xx教授,讓孩子想一下,大學(xué)老師是什么樣子的,使孩子對(duì)自己有了初步的了解。
    二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,去允許他們出錯(cuò)誤,不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),重視了課堂中生成的資源,我想這點(diǎn)需要我們每位老師反思。
    三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)地捕捉課堂中生成的資源,靈活,機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步引導(dǎo),耐心地等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達(dá)到師生情感的共鳴。
    四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。xx教授教學(xué)真分?jǐn)?shù)與徦分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí),把分?jǐn)?shù)看作是一個(gè)家族,教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中,上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
    五、注重板書的設(shè)計(jì)。教學(xué)中,教師都板書清晰明了,他們沒有過多地利用多媒體。
    課件。
    根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適當(dāng)板書使學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理一目了然。
    總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,我對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感,今后應(yīng)及時(shí)反思自己的不足之處,抓住機(jī)會(huì),不斷地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),將研討會(huì)的精神,應(yīng)用于實(shí)踐,不斷充實(shí)和完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。
    前幾天,我有幸參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì),在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了6節(jié)課,聆聽了6場(chǎng)講座,不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
    這次學(xué)習(xí)給我的觸動(dòng)很大,下面我就來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
    一、課堂要有巨大的魅力。
    (一)備課。
    xx老師在他的講座中說到幾點(diǎn):。
    1、備課時(shí),要把握數(shù)學(xué)本質(zhì);。
    2、把握數(shù)學(xué)思想(數(shù)形結(jié)合、模型、變中不變等);。
    3、重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中長(zhǎng)見識(shí),悟道理。
    (二)課堂上的深度對(duì)話。
    正如在他的講座中談到的“課前三問”:學(xué)什么?為什么學(xué)它?我們要學(xué)會(huì)什么?讓學(xué)生有準(zhǔn)備地學(xué),讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    二、教師要有良好的素質(zhì)。
    xx老師的一句話“做最好的自己,自己培養(yǎng)自己”讓我印象深刻。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程來,調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
    三、成長(zhǎng)要有深度的反思。
    先賢說“吾日三省吾身”,我們也許做不到那樣,但是見賢思齊,經(jīng)常反思依舊是讓我們快速成長(zhǎng)的最佳途徑。在xx老師的講座中便提到通過“反思自己的課和通過別人課的好壞”來反思自己。我覺得這一點(diǎn)尤其重要,在自己講過每一堂課后都要反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)而不斷改進(jìn),學(xué)習(xí);在每次聽完別人的課時(shí),好的地方借鑒學(xué)習(xí),不好的地方要引以為鑒。
    在這次外出學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。
    短短的觀摩學(xué)習(xí)已結(jié)束,但我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。我會(huì)以此次觀摩活動(dòng)為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇六
    透過對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí),收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié):
    一、透過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。
    二、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。透過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。
    三、透過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
    四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課推薦,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
    在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為完美的明天作出自己貢獻(xiàn)。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇七
    作為一名小學(xué)教育工作者,線下教學(xué)一直是我最為熟悉和熱愛的教學(xué)方式之一。在過去幾年中,我在小學(xué)的線下教學(xué)中取得了豐碩的成果,也收獲了很多的快樂和感悟。今天,我將在這篇文章中分享我的心得和體會(huì),并展示線下教學(xué)的重要性以及我對(duì)其未來發(fā)展的展望。
    第一段:線下教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
    線下教學(xué)一直都是小學(xué)教育中最為古老和傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但是,它仍然能夠在現(xiàn)代化教育中發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一方面,線下教學(xué)可以更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)參與性。另一方面,線下教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和情感素養(yǎng),以及建立學(xué)生之間的相互信任和合作精神??傊€下教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求,也可以更好地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系、情感交流和知識(shí)沉淀。
    第二段:線下教學(xué)的教學(xué)策略。
    在線下教學(xué)中,教師需要采用一系列的教學(xué)策略來確保教學(xué)的順利進(jìn)行。例如,教師需要采用合適的課堂管理規(guī)范來保證課堂秩序和紀(jì)律;教師需要充分發(fā)揮自己的教學(xué)技巧和教育經(jīng)驗(yàn),以確保教育過程的有效性和高效性;教師需要靈活運(yùn)用教育資源和教育技術(shù),以創(chuàng)造更加豐富多彩、生動(dòng)活潑的教室環(huán)境;教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理和情感變化,及時(shí)提供幫助和支持,以促進(jìn)學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)熱情。
    第三段:線下教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)。
    然而,盡管線下教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和成果,但是在當(dāng)今快速發(fā)展的教育環(huán)境中,線下教學(xué)也面臨著一系列的挑戰(zhàn)和改進(jìn)空間。因此,教師需要及時(shí)關(guān)注教學(xué)的需求和趨勢(shì),擁抱新的教育技術(shù)和教育創(chuàng)新,注重教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)效果的提升。例如,教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的數(shù)字化教育技術(shù),以提高課堂參與率和學(xué)習(xí)效果;教師可以采用個(gè)性化教學(xué)策略,以更好地照顧每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師也可以借助跨學(xué)科和創(chuàng)新的教育理念,以提高教育質(zhì)量和教育體系的完善。
    第四段:線下教學(xué)的未來發(fā)展。
    未來,線下教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值和作用,為小學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。一方面,線下教學(xué)將逐漸借助數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化的手段進(jìn)行更為便捷和有趣的教學(xué)方式,以滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)的需求;另一方面,線下教學(xué)也將進(jìn)一步與社會(huì)、家庭、生活、科技和創(chuàng)新等方面的教育資源和社會(huì)環(huán)境相融合,實(shí)現(xiàn)教育對(duì)社會(huì)的服務(wù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
    第五段:結(jié)語。
    在線下教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐過程中,我學(xué)會(huì)了如何充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和策略,也學(xué)會(huì)了如何在教育的不斷變化中進(jìn)行創(chuàng)新和探索。我相信,在眾多教師的共同努力下,線下教學(xué)將不斷完善和改進(jìn),為我們的學(xué)生和社會(huì)帶來更為盡善盡美的教育體驗(yàn)和美好未來。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇八
    本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓?,F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:
    一、政治思想。
    我熱愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
    我喜愛并關(guān)心我的學(xué)生,不但在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心愛護(hù)他們,還教育他們懂得做人的道理,形成正確的是非觀。班級(jí)規(guī)章制度明確,獎(jiǎng)懲措施到位,呈現(xiàn)出樂于助人、勇挑重?fù)?dān)、互幫互助的良好班風(fēng)。
    二、教育工作。
    作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。
    1、思想教育常抓不懈:利用班會(huì),晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育和常規(guī)教育,及時(shí)結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題糾正解決,并建立以表揚(yáng)為主的獎(jiǎng)懲機(jī)制,樹立學(xué)習(xí)榜樣,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勞動(dòng)習(xí)慣和文明禮儀習(xí)慣。
    2、發(fā)揮“小干部”的大作用:大膽放手使用班干部,通過制定班級(jí)管理制度,對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
    3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)好各門功課,并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
    4、關(guān)心學(xué)生身體健康,注意保護(hù)視力,指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
    5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,互通情況,取得家長(zhǎng)的支持和配合,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
    通過以上工作,本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
    三、教學(xué)工作。
    (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
    1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,本學(xué)期,自己在多位有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下,代表學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的展示,從這個(gè)活動(dòng)中我積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該教什么和怎么教。
    4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。對(duì)于學(xué)困生能做到面批并及時(shí)耐心的指導(dǎo)。
    (二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
    (三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
    作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
    1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
    應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
    2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。
    首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
    3、方法得當(dāng),效果明顯。
    孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,孩子、家長(zhǎng)、老師都是非??鄲赖摹5议L(zhǎng)和孩子往往束手無策。所以作為教師要多與他們溝通輔導(dǎo)的方法。使家長(zhǎng)能按照老師的方法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。另外,對(duì)學(xué)困生要多進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),一遍不會(huì)講兩遍,兩遍不會(huì)講三遍,而且要把知識(shí)反復(fù)鞏固?!笆炷苌伞边@句話在這里最合適不過了。只要看到學(xué)生努力進(jìn)步了,那老師再多的付出也是值得的。
    總之,一年來,干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化還是比較嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
    以上,就是可圈可點(diǎn)小編為大家精心整理的全部?jī)?nèi)容,可圈可點(diǎn)一直關(guān)注學(xué)習(xí)資料,為大家提供優(yōu)質(zhì)文章,如果想要獲取更多精彩內(nèi)容,請(qǐng)持續(xù)關(guān)注。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇九
    教師是“人類靈魂的工程師”,因?yàn)橛辛私處?,才有一代又一代的人才,也才有青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的人才的出現(xiàn)。下面是小編精心整理的小學(xué)教師的教學(xué)。
    心得體會(huì)。
    歡迎大家學(xué)習(xí)和參閱。
    教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
    我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
    其次,必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
    第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
    經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
    1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施。
    知識(shí)是一個(gè)整體,在我們平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)不時(shí)期,不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),形成能力。在本課中,有所體現(xiàn)。例如,掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì),坐,立,行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康,也會(huì)給生活,學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐,立,行并不陌生,但不一定姿勢(shì)都正確,也不完全了解正確的坐,立,行姿勢(shì)的要求。因此,沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,做了全面考慮,這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成真正的能力,在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。
    2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略。
    師生互動(dòng)的可行性。
    低年級(jí)小朋友特別依賴教師,在本課中,沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中,他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩,一起跳,時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,一起活動(dòng),在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如,在跳躍教學(xué)的起初,沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后,就提議說:“小朋友,跟老師一起來玩一玩,好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了,與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來,并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。
    語言交流的合理性。
    教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),提問是要注意方法的。我認(rèn)為,比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢,而且便于為體育教學(xué)服務(wù),為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí),技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),沈老師問:“小朋友,剪刀怎么做呀?”“對(duì),這樣做!”學(xué)生會(huì)后,他做了石頭的動(dòng)作,接著問:“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,而是問:“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累,因此,稍做思考與對(duì)比,能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,沈老師有這樣一段導(dǎo)語:“小朋友,剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí),我們是用腳跳的,那么,你知道,哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友,你們都說出了好多小動(dòng)物,你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、生活化的語言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,練一練,玩一玩,既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,顯得比較有效。
    競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性。
    小朋友都喜歡競(jìng)賽,沈老師在自由跳躍后面,設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲,通過游戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),并鞏固“雙腳起跳,雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生印象深刻,主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中,不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),因此,在聽課過程中,我也聽到有的小朋友在說:“×××,是兩個(gè)腳是先后起跳的,這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,說明,他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
    在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí),排在后面的部分小朋友看不清楚,我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,這樣更加體現(xiàn)了人文性,也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值,使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作,為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如,在“跳躍呼啦圈接力”中,對(duì)不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的,是不是可以適當(dāng)拉開距離,使這些學(xué)生能夠放開手腳,大膽嘗試“更高”水平的跳躍,這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的差異性,為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。
    1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施。
    知識(shí)是一個(gè)整體,在我們平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)不時(shí)期,不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),形成能力。在本課中,有所體現(xiàn)。例如,掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì),坐,立,行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康,也會(huì)給生活,學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐,立,行并不陌生,但不一定姿勢(shì)都正確,也不完全了解正確的坐,立,行姿勢(shì)的要求。因此,沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,做了全面考慮,這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成真正的能力,在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。
    2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略。
    師生互動(dòng)的可行性。
    低年級(jí)小朋友特別依賴教師,在本課中,沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中,他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩,一起跳,時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,一起活動(dòng),在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如,在跳躍教學(xué)的起初,沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后,就提議說:“小朋友,跟老師一起來玩一玩,好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了,與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來,并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。
    語言交流的合理性。
    教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),提問是要注意方法的。我認(rèn)為,比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢,而且便于為體育教學(xué)服務(wù),為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí),技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),沈老師問:“小朋友,剪刀怎么做呀?”“對(duì),這樣做!”學(xué)生會(huì)后,他做了石頭的動(dòng)作,接著問:“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,而是問:“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累,因此,稍做思考與對(duì)比,能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,沈老師有這樣一段導(dǎo)語:“小朋友,剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí),我們是用腳跳的,那么,你知道,哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友,你們都說出了好多小動(dòng)物,你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、生活化的語言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,練一練,玩一玩,既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,顯得比較有效。
    競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性。
    小朋友都喜歡競(jìng)賽,沈老師在自由跳躍后面,設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲,通過游戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),并鞏固“雙腳起跳,雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生印象深刻,主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中,不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),因此,在聽課過程中,我也聽到有的小朋友在說:“×××,是兩個(gè)腳是先后起跳的,這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,說明,他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
    在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí),排在后面的部分小朋友看不清楚,我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,這樣更加體現(xiàn)了人文性,也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值,使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作,為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如,在“跳躍呼啦圈接力”中,對(duì)不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的,是不是可以適當(dāng)拉開距離,使這些學(xué)生能夠放開手腳,大膽嘗試“更高”水平的跳躍,這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的差異性,為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇十
    在今年疫情的影響下,全國(guó)的教育都進(jìn)行了線上教學(xué)。然而,當(dāng)疫情緩和之后,我們的小學(xué)也開始了線下教學(xué)。在這段時(shí)間里,我深刻地感悟到了一些東西,下面我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述。
    第一,班級(jí)的凝聚力很重要。剛開始開學(xué)的時(shí)候,我們的小學(xué)班級(jí)并不是很團(tuán)結(jié),班級(jí)的凝聚力很弱。但在這段時(shí)間里,班主任組織我們進(jìn)行了很多團(tuán)隊(duì)活動(dòng),比如集體建基地、中秋晚會(huì)、家長(zhǎng)講座等等。這些活動(dòng)有力地促進(jìn)了班級(jí)之間的感情,讓我們真正的成為了一個(gè)集體。
    第二,師生之間的互動(dòng)十分重要。在線下教學(xué)中,可以和老師進(jìn)行面對(duì)面地交流,在遇到困難的時(shí)候及時(shí)得到解答。同時(shí)也可以讓老師更好地了解學(xué)生的需求、興趣和問題。這樣二者之間的關(guān)系就會(huì)更加的緊密,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上也更加積極主動(dòng)。
    第三,小學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重生動(dòng)有趣。在小學(xué)這個(gè)階段,孩子們的耐心和精神集中力還不太強(qiáng),如果老師一直講理論,很容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞、乏味的感覺。而在線下教學(xué)中,老師們形式多樣,設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)有趣,充滿童趣的課程,讓孩子們輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
    第四,家校合作是必不可少的。一個(gè)成功的班級(jí)除了要班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)之外,還需要和家長(zhǎng)之間建立良好的溝通和信任。在線下教學(xué)中,家長(zhǎng)們也有機(jī)會(huì)走進(jìn)教室,和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流。在以后的學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)可以通過互相了解幫助孩子更好地發(fā)展。
    第五,品德教育的重要性。我們知道,品德教育是非常重要的一部分,它不僅關(guān)系到孩子們?nèi)松缆返拇_立,而且還關(guān)系到國(guó)家未來的發(fā)展。在線下教學(xué)中,老師們注重了品德教育,引導(dǎo)我們做好人、為他人著想、遵守紀(jì)律、尊重他人等等,讓我們更加深刻地理解到了做人的重要性。
    綜上所述,小學(xué)線下教學(xué)給我們帶來了非常多的收獲和啟示。在班級(jí)建設(shè)、師生互動(dòng)、教學(xué)模式、家校合作和品德教育方面,我們都迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。相信在未來的學(xué)習(xí)生活中,我們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí),更加珍惜這個(gè)美好的時(shí)光。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇十一
    大家都說軍訓(xùn)是一段艱苦的旅程。它不僅會(huì)讓一個(gè)白皮膚的人與城市接壤,還會(huì)讓一個(gè)充滿活力的人疲憊不堪。也會(huì)讓很多膽小的人退縮。但是,在我親身經(jīng)歷過軍訓(xùn)之后,我才意識(shí)到以上的說法都是片面的,因?yàn)檐娪?xùn)帶來的好處是數(shù)不勝數(shù)的。
    我覺得一個(gè)人意志堅(jiān)定與否,可以在軍訓(xùn)中體現(xiàn)出來。比如以軍人姿勢(shì)站立時(shí),如果站了一會(huì)兒后感到不舒服,再環(huán)顧四周,就違反了以軍人姿勢(shì)站立的要求;如果你有堅(jiān)定的意志,并且明白站在軍隊(duì)中需要我們?cè)陉?duì)伍中保持靜止,那么你就應(yīng)該對(duì)外界的任何動(dòng)靜視而不見。
    群眾是否團(tuán)結(jié),是否有榮譽(yù)感,在軍訓(xùn)中也能體現(xiàn)出來。就像我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)一樣,靠的是同學(xué)們的團(tuán)結(jié)和群眾的高度榮譽(yù)感。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)。
    軍訓(xùn)讓我明白做人要堅(jiān)強(qiáng),遇事不退縮,團(tuán)結(jié)就是力量。只要大家齊心協(xié)力,我們班的明天會(huì)更好。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇十二
    隨著疫情的逐漸控制,小學(xué)開始陸續(xù)開展線下教學(xué)。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去兩個(gè)月了,回想起這段時(shí)間的教學(xué)工作,我深深地感到,小學(xué)線下教學(xué)為孩子們提供了更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更加深入的教育教學(xué)。
    1、線下教學(xué)更能照顧到孩子身心健康。
    在疫情期間,孩子們長(zhǎng)時(shí)間呆在家里,學(xué)習(xí)、生活無法得到很好的平衡。而線下教學(xué)可以讓孩子走出家門,呼吸新鮮空氣,參與多種戶外活動(dòng),更好地照顧到孩子的身心健康。
    線下教學(xué)提供了更為多樣化的教學(xué)資源,包括各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)、音樂、體育、美術(shù)、手工等課程。讓孩子更加全面地發(fā)展,不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),而是拓展了孩子的發(fā)展?jié)摿Α?BR>    線下教學(xué)中,教師和孩子之間更具有互動(dòng)性,教師可以更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情感變化,并針對(duì)孩子的不同情況進(jìn)行差異化教育。同時(shí),孩子間的互動(dòng)和交流亦更加頻繁得到提升,使孩子們之間的關(guān)系得以加深。
    4、線下教學(xué)更有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。
    線下教學(xué)更加注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。在教學(xué)過程中,教師會(huì)幫助孩子進(jìn)行多方位的思考,引導(dǎo)孩子分析現(xiàn)象,讓孩子更好地發(fā)展自己的思維能力。這些教育意義深遠(yuǎn)的教學(xué)體驗(yàn),將成為孩子們終身受益的財(cái)富。
    小學(xué)線下教學(xué)是一種深刻的生命體驗(yàn),或許可以讓我們領(lǐng)悟到教育的另一面,一種教育心理學(xué)體驗(yàn),也是一種教育人的認(rèn)知過程。線下教學(xué)為我們創(chuàng)造了一個(gè)更加豐富、有趣的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所,鼓勵(lì)我們?nèi)ヌ剿?,去?chuàng)新,去感悟,去實(shí)踐。小學(xué)線下教學(xué)將會(huì)成為我們長(zhǎng)久以來最難忘的經(jīng)歷。
    總之,小學(xué)線下教學(xué)不僅是一次深入教學(xué)和學(xué)生心理與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合,同時(shí)還是一個(gè)提升師生交流與互動(dòng)、獨(dú)立思考能力培養(yǎng)、未來素質(zhì)發(fā)展的難得機(jī)會(huì)。相信在不斷探索的過程中,我們能夠打造出更加宜人、順暢的線下教學(xué)模式,并助力孩子們走向更加美好的未來。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇十三
    實(shí)習(xí)開始是激動(dòng)的,過程是困難的,而結(jié)束的時(shí)候,就個(gè)人情感而言,有些不舍!實(shí)習(xí)結(jié)束已經(jīng)有l(wèi)兩個(gè)月了,回頭看的時(shí)候,讓自己能拿出來和別人分享的東西很少,而讓自己臉紅的卻很多。
    能到凱瑞林實(shí)習(xí)可以說是一個(gè)“意外”——幾百人的面試隊(duì)伍,一絲不茍的面試過程。更讓自己臉紅的可能就是:我還遲到了!不過這也促成了這個(gè)酒店歷史上一次前無古人的面試——在路燈底下我追上了馬上要走的面試經(jīng)理,匆匆的進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面試。當(dāng)然最后的結(jié)果讓我驚喜。直到今天我還記得自己當(dāng)時(shí)慌張的樣子,還有喘氣的聲音??赡墚?dāng)是她看中的就是我的這份勇氣。
    來到酒店,經(jīng)過簡(jiǎn)單的部門面試。我又一次幸運(yùn)的進(jìn)入了前廳部工作,做一名行李生。這份工作別人是羨慕的。而其中的酸甜苦辣也只有自己知道!第一個(gè)月的工作是很輕松的,主管吩咐我要做的是熟悉酒店以及通過觀察老員工的工作,以最快的速度上手。因?yàn)槭窃诰频甑囊痪€對(duì)客部門,而自己又是新手,所以每天除了派報(bào)紙和熟悉酒店外?;緵]別的事,準(zhǔn)時(shí)上班,按時(shí)下班,有假就休。享受著酒店為員工所提供的一切,日子過的還算小康。第二個(gè)月開始,自己也就變成了“老員工”。領(lǐng)導(dǎo)近乎苛刻的要求,以及對(duì)一些工作的不熟悉,終于讓我明白了什么是壓力,什么叫做拿一份薪水就要付出一份甚至更多的努力。而這時(shí)侯發(fā)生了一件最讓我慚愧并且記憶深刻的事——我找不到酒店唯一一套總統(tǒng)套房在哪里,看著主管不滿的臉色,聽著同事們調(diào)侃的玩笑,心里很不是滋味。而只有自己知道這一切都是自己造成的,第一個(gè)月的時(shí)間,該做的或許都沒有做好……慢慢的,加班成了習(xí)慣。而身體上的累只是一小部分,還有無形的壓力——身在前廳部,工作是不允許又一點(diǎn)點(diǎn)的失誤,那怕是小小的錯(cuò)誤,后果只有一個(gè)??腿送对V,自己走人!在這個(gè)酒店優(yōu)秀人才成堆的地方,你要是有一刻的松懈,對(duì)于我來說就是不但我在此之前的努力全部作廢,而且會(huì)完不成我的實(shí)習(xí)!
    酒店的客人以歐美和香港為主,所以英語成了一個(gè)必須的技能。酒店每周有兩次培訓(xùn),全部由外教上課,主要針對(duì)口語。雖然開始的時(shí)候我的英語水平很差。但是好象我從來沒有怕過。不關(guān)語法正確不正確,和外賓說就一個(gè)字,自己處理不了的,當(dāng)然是找上司幫忙了!同時(shí)也會(huì)記住別人怎么處理以及處理過程中的英語,并且記住!所以在后來的工作中,還是能夠得心應(yīng)手的。
    經(jīng)過兩個(gè)多月的積累和鍛煉,最后的一個(gè)多月,工作不但“輕松”而且會(huì)聽到上司的夸獎(jiǎng)。并且在我們下一批實(shí)習(xí)同學(xué)來的時(shí)候,將我當(dāng)做正面教材來激勵(lì)他們。虛榮心是得到了最大的滿足。而自己也沒有絲毫松懈,終于在實(shí)習(xí)馬上結(jié)束的最后一周發(fā)生了一件可以讓我所有認(rèn)識(shí)的人都為我高興的事。n先生訪問中國(guó)期間,南方的接待工作由我們酒店負(fù)責(zé),而我也幸運(yùn)的成為了酒店六位接待成員中的一員。主要負(fù)責(zé)接送機(jī)和行李服務(wù)。所接的人中,最小的官是雅高中國(guó)南方區(qū)總裁。當(dāng)時(shí)根本顧不得高興、興奮或者是感謝某某再或者到處吹牛什么的。光是那些饒口的人名,就搞的我焦頭爛額了。經(jīng)過三天的忙碌,接待工作得到了ceo的口頭的表揚(yáng),當(dāng)然這也是我們所想要的結(jié)果。酒店最后設(shè)宴款待了我們!
    帶著這次接待工作成功的喜悅和自豪,我結(jié)束了四個(gè)月的實(shí)習(xí)!
    實(shí)習(xí)體會(huì)。
    1、酒店之潛規(guī)則。
    (1)?!翱腿擞肋h(yuǎn)是對(duì)的”這句酒店行業(yè)周知的經(jīng)營(yíng)格言,在這里被發(fā)揮到了極致。
    記得培訓(xùn)的時(shí)候主管的一句話“能在五星級(jí)酒店消費(fèi)的客人,沒有一個(gè)是窮人?!彼麄兂讼硎芫频晁芴峁┑母鞣N奢華的物質(zhì)以外,大多數(shù)人想在酒店找到一種感覺——被人重視以及尊重。酒店為了達(dá)到一定的財(cái)務(wù)目標(biāo),不但要客人的物質(zhì)需求得到滿足更要滿足客人的精神需求。所以在做為酒店的經(jīng)營(yíng)者,往往對(duì)客人的要求,只要在不觸犯法律和違背道德的前提下,都會(huì)最大化滿足客人。這也許就是“金鑰匙”理論在實(shí)踐中的最高境界!所以從入職培訓(xùn)就會(huì)為員工灌輸:“客人永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò),錯(cuò)的只會(huì)是我們”,“只有真誠(chéng)的服務(wù),才會(huì)換來客人的微笑”。
    (2)?!邦I(lǐng)導(dǎo)上司永遠(yuǎn)是對(duì)的”。從決策的角度來說“領(lǐng)導(dǎo)不可能永遠(yuǎn)是對(duì)的”。身為上司經(jīng)理,哪怕能力再強(qiáng),經(jīng)驗(yàn)再豐富,信息量再多,也難免會(huì)犯決策性錯(cuò)誤,大不了是犯錯(cuò)的概率比普通人少一些而已。不過,這句話是針對(duì)執(zhí)行而言的。
    有一個(gè)這樣的例子:如果把企業(yè)比喻成茫茫商海中的一條船,上司、經(jīng)理便是船長(zhǎng),負(fù)責(zé)決策、掌舵,員工是船員,負(fù)責(zé)執(zhí)行劃船。假設(shè)劃船者能力很強(qiáng),劃船的工具很先進(jìn),但是當(dāng)船長(zhǎng)命令向東走的時(shí)候,有人認(rèn)為應(yīng)該向西,有人認(rèn)為向南,更有些人認(rèn)定了北面,于是各自只按自己認(rèn)為正確的方向劃,最終的結(jié)果就是在原地打轉(zhuǎn);如果大家都樹立了“船長(zhǎng)永遠(yuǎn)是對(duì)的”的觀念,當(dāng)船長(zhǎng)向東的時(shí)候,大家目標(biāo)一致,齊心協(xié)力,哪怕沒有工具,只用手劃,也會(huì)慢慢靠近既定的目標(biāo);萬一中途發(fā)現(xiàn)方向錯(cuò)了,迅速調(diào)頭,迎頭趕上也不會(huì)很難。(以上例子摘自謝雨萍《經(jīng)理永遠(yuǎn)是對(duì)的?!》)服務(wù)過程是一個(gè)很煩瑣的過程,“一致通過,全體擁護(hù)”是不容易的事,也是不可能完成的事,除非是全體加薪。當(dāng)決策制定之后,唯一選擇就是執(zhí)行,否則只好選擇離開。酒店是不會(huì)容忍一個(gè)不知道服從的員工。在外方管理的公司里,這點(diǎn)尤其明顯。
    2、人際溝通。
    溝通不是一個(gè)單獨(dú)的行為。從你進(jìn)入團(tuán)隊(duì)開始,每一個(gè)眼神和表情、每一個(gè)動(dòng)作和行為、每一句話甚至玩笑都是你處好人際關(guān)系的關(guān)鍵。
    (1)與上司的溝通。酒店是一個(gè)分工很明確的地方,所以相對(duì)的“等級(jí)”也比較分明。與上司的溝通要注意以下幾個(gè)方面:第一是低調(diào)。不要把自己是大學(xué)生掛在嘴邊。否則便會(huì)招致反感。對(duì)于一個(gè)新的工作,尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的工作,剛走出校園的我們肯定是做不好的。就目前酒店的人才結(jié)構(gòu),我們無疑是學(xué)歷比較高的,理論知識(shí)比較扎實(shí)的。好多的理論上司是沒有自己熟悉的,甚至他自己總結(jié)的是錯(cuò)的。但是他的實(shí)操是沒一點(diǎn)問題的。所以在與上司聊到有關(guān)理論的東西時(shí),要做的就是聽,不要提出異議甚至打斷。讓你的上司得到最大的滿足。第二是謙虛。對(duì)于一個(gè)新的工作,只要沒有親自做過,肯定是做不好的。所以請(qǐng)教別人是必須的。從心理上說,人是渴望得到教別人的這種滿足的。而這也是你的上司的職責(zé)。所以不要怕別人不告訴你,不要怕大學(xué)生問這種問題丟人。第三是服從。決策的過程你的意見是寶貴的,但是執(zhí)行的時(shí)候,不要問為什么,只需要問怎么做。要么沒時(shí)間跟你解釋,要么解釋不清楚,要么根本沒有理由,但是作為執(zhí)行命令的發(fā)出著,他會(huì)為自己的命令負(fù)責(zé)任,所以最好不要問。只要高質(zhì)量的完成,便會(huì)得到上司的認(rèn)可。
    (2)與同事的溝通。由于共同的利益,所以同事間一些被稱之為勾心斗角的行為是一定存在的。在我實(shí)習(xí)的部門里這種表現(xiàn)是很突出的。但是大家之間的關(guān)系卻很融洽。仔細(xì)想想其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是將矛盾集中的時(shí)間段和其他時(shí)間分開,并在“其他時(shí)間段”里避免利益沖突,比如一起吃飯aa制、在宿舍避免打擾他人等。只要這些能引發(fā)矛盾的小事處理好了,大家便相安無事,心照不宣了。
    (3)與客人的溝通。也就是一個(gè)角色的問題,或者是心態(tài)。想想自己在消費(fèi)時(shí)的一些行為,可能就會(huì)寬容的接受客人的行為了。自己工作的目的是得到更多的利益。而客人便是這些利益的源頭。另外就是一個(gè)語言問題,相信每個(gè)人都會(huì)重視,最主要的是克服恐懼心理,只有不敢到敢,才能做到不會(huì)到會(huì)的旨的飛躍。
    3、酒店文化。
    “名牌的一半是文化”酒店文化是酒店無形價(jià)值的體現(xiàn),只有將這種無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化到具體實(shí)踐的過程中,才能使酒店的凝聚力和向心力不斷加強(qiáng),成為酒店共同價(jià)值觀的核心。才能更好的完成酒店的目標(biāo)。作為雅高旗下的酒店,其文化從雅高的標(biāo)志中(標(biāo)志附后)我們就能找到一些。標(biāo)志中上面的三只加拿大野鴨組成一個(gè)漢語的“人”字。象征以人為,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),向著公司的目標(biāo)努力奮斗。“人”形或許是種巧合,但是我們至少可以看到團(tuán)隊(duì)合作的影子。下半部分為法文accor。雅高(aoocr)法文中的意思是和諧,取意和上半部分一樣。正如前面提到的例子,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。酒店要提高競(jìng)爭(zhēng)力,各個(gè)要素(環(huán)境、服務(wù)、硬件設(shè)施等)之間是相互聯(lián)系、相互依存的,很難單獨(dú)形成一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),它必須在酒店內(nèi)部與酒店文化管理系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)的整合,并與酒店文化融為一體,只有這樣,才能形成酒店獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)酒店要有自己的特色,必須要有自己獨(dú)具特色的酒店文化和精神底蘊(yùn),因?yàn)?,健康、?yōu)秀的酒店文化才是形成酒店競(jìng)爭(zhēng)力不可或缺的關(guān)鍵因素。
    4、關(guān)于理論知識(shí)。
    實(shí)習(xí)是讓自己學(xué)的理論知識(shí)由難變簡(jiǎn)單再變困難的過程。
    剛開始實(shí)習(xí),感覺學(xué)校的東西是沒有用的。感覺學(xué)的理論是那么的遙遠(yuǎn),那么的讓人難以琢磨。學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的操作之后,才發(fā)現(xiàn)好多東西都是可以和學(xué)過的東西結(jié)合的,并且是一些簡(jiǎn)單的理論——老師要求了解的內(nèi)容。隨著工作的深入以及了解,就會(huì)感覺把學(xué)過的東西和在實(shí)踐中運(yùn)用并不是一件容易的事情。是的,學(xué)會(huì)實(shí)踐結(jié)合理論是容易的,而用理論創(chuàng)造實(shí)踐的過程卻是困難的。實(shí)習(xí)結(jié)束后,記得有老師問我在學(xué)校學(xué)的東西有沒有用,回答是,學(xué)校把我們是按總監(jiān)級(jí)培養(yǎng)的。所以在剩下的僅有的一年的學(xué)生生活,我想自己會(huì)把握住的!
    結(jié)束的話。
    歷時(shí)七個(gè)月二十八周兩百一十天的忙碌,當(dāng)被我稱之為“痛苦”實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),卻沒有一絲輕松或是興奮的感覺。也許從那一刻開始,已經(jīng)標(biāo)志著我真正的成熟了,真正成為了一名社會(huì)人?;蛟S確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真思考自己的未來了!
    期待,期待每一個(gè)鼓勵(lì),每一個(gè)支持,每一個(gè)肯定。
    也期待,也期待每一個(gè)批評(píng),每一個(gè)指正,每一個(gè)建議。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇十四
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!蹦敲丛鯓釉谡n堂中讓學(xué)生感悟呢?葉圣陶先生言:“作者胸有境,入境始與親?!痹陂喿x中感悟的關(guān)鍵便是“披文入境”,借助文本進(jìn)而“明象體情”。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生透過文本順利地“入境”“明象”“會(huì)意”,達(dá)到感悟的境界呢?下面本人對(duì)在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《搭石》一課時(shí),談?wù)劷虒W(xué)中如何利用文本,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的感悟。
    語文的閱讀教學(xué)必須由整體切入,引導(dǎo)學(xué)生確定感悟的主線。教師萬不可整體還沒把握好就把課文內(nèi)容“咬”得支離破碎,讓學(xué)生進(jìn)行感悟。這樣的感悟,只能是停留在文本表面之上的。在教學(xué)《搭石》第一課時(shí),我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)、讀通、讀順了課文,對(duì)文本中易錯(cuò)的字詞進(jìn)行正音后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行了整體的把握。抓住課文的主要內(nèi)容和主要人物,隨即讓學(xué)生默讀課文,對(duì)故事的脈絡(luò)進(jìn)行了梳理,使學(xué)生對(duì)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局明明了了。學(xué)生對(duì)文本的初步感悟,為接下來對(duì)人物、主題的感悟搭建了平臺(tái)。文本是主體感悟的語言材料,只有走進(jìn)文本,讓學(xué)生用不同方式全方位地接觸文本,感悟才能到位。
    要讓學(xué)生的感悟深入,教師必須給學(xué)生注入源頭活水。這源頭活水就是要深入研讀文本,只有深入文本,學(xué)生才能走進(jìn)文本,走進(jìn)作者內(nèi)容世界,悟出些意來,悟出些情來,悟出些法拉。在教學(xué)《搭石》時(shí),我讓學(xué)生潛心精讀課文,并畫出描寫家鄉(xiāng)美景的特點(diǎn)的相關(guān)句子進(jìn)行了研讀。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟什么樣的景色才稱得上是風(fēng)景時(shí),繼而讓學(xué)生在文中找出中心句:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!边@一句話是十分值得研讀感悟的。教學(xué)時(shí),我是這樣做的:
    師:文中哪句話直接贊揚(yáng)了家鄉(xiāng)的美景?
    生:我認(rèn)為是:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一句。
    因?yàn)樗瓤偨Y(jié)了前文“什么叫搭石,搭石有什么作用”又為下文描寫家鄉(xiāng)人們的勤勞美和善良美作鋪墊。
    師:理解得多到位呀!多會(huì)讀書的孩子呀,不僅讀進(jìn)每個(gè)字里,還會(huì)用精辟的語言來概括。
    師:聰明的孩子,你發(fā)現(xiàn)了哪些地方是描寫人們勤勞美和善良美的嗎?
    生:我發(fā)現(xiàn)了第二自然段的這一句是描寫勤勞美的:“上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西找來合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去”
    師:你真是會(huì)讀書的孩子,擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
    師:我們來看這段,(出示句子)指名讀,全班齊讀。
    師:這一段是寫什么的`?
    生:寫人們擺搭石。
    師:體現(xiàn)了他們什么品質(zhì)?
    生:他們很勤勞、樂于助人……。
    師:好,我們來交流一下,這么長(zhǎng)的句子怎樣才能讀好?
    生:我發(fā)現(xiàn)要把句中關(guān)聯(lián)詞讀好。
    引出關(guān)聯(lián)詞語“無論……只要……一定……”(課件閃爍重讀的詞。)。
    (生讀)。
    師:多么善解人意的孩子呀!多么善良,多么可親的老人?。≌l來讀一讀,贊美一下這位可敬的老人?(指名讀,教師評(píng)價(jià))。
    師:此時(shí)此刻,你的聲音里蘊(yùn)含的是一位()的老人。
    師:看來,關(guān)聯(lián)詞在表達(dá)句子的含義中起到了很重要的作用。我們也能結(jié)合身邊的實(shí)際,用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一句話嗎?(用“無論……只要……一定……”造句)。
    小結(jié):調(diào)整搭石的老人,為他人著想的品質(zhì)再一次讓我們體會(huì)到了家鄉(xiāng)人們的人性美,所以說,這就是構(gòu)成了,家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景!
    如果說文本是一個(gè)鮮活的靈動(dòng)的生命,那么文字、關(guān)聯(lián)詞則是生命里不可缺少的紐帶。只有對(duì)生命組織進(jìn)行深入研究,才會(huì)感悟出生命的精彩?;仡欉@一教學(xué)片斷,我不禁感嘆:語文課堂要進(jìn)行有效的感悟,教師必須先自己走進(jìn)文本,哪怕是一個(gè)關(guān)聯(lián)詞一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不輕易放過,才能把學(xué)生也帶進(jìn)文本,讓學(xué)生深入文本潛心閱讀,咀嚼品味,才能發(fā)現(xiàn)文本里邊的無限風(fēng)景,才能真正的被文本所打動(dòng),獲得體驗(yàn),感受思想。如何深入文本?最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)、最有效的策略就是細(xì)細(xì)研讀文本,找到引領(lǐng)學(xué)生深入文本的智慧路徑。也正是這種深入,讓學(xué)生的感悟變得枝繁葉茂,課堂變得情趣味濃,讓我們?cè)诮虒W(xué)中往往出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的驚喜。
    小學(xué)語文教材中的不少文本,具有供人想象馳騁的知識(shí)空間。而小學(xué)生想象力極其豐富,閱讀文本后,他們總會(huì)牽掛著文中的事情,惦記著文中的人物。根據(jù)學(xué)生的這種心理,在文本閱讀后,引導(dǎo)探究,啟發(fā)想象,延伸文本,加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵和情感的感悟。教學(xué)《搭石》時(shí),在教學(xué)完成“品讀言行,感悟美德”這一版塊后,我緊扣文本的特點(diǎn),設(shè)計(jì)“感悟民風(fēng),抒寫真情”這一版塊:
    師:要是碰上了“年青人”和“老年人”來走搭石,那是一幅怎樣的情景呢?請(qǐng)你來說說。
    生:年輕人會(huì)非常的尊重老人,會(huì)背老人過河。
    (感受“伏”字)。
    師:哪個(gè)詞可以看出人們對(duì)老人的尊重?
    生:是“伏”字。
    師:“伏”是什么意思?(把背彎起來)。你體會(huì)得真好!咱們一起來讀3遍?!胺?BR>    師:現(xiàn)在我是老人,誰來當(dāng)年青人?
    師:請(qǐng)你做一個(gè)“伏”的動(dòng)作。(生把背彎下),師:看看,這是年輕人的知音啊。老人“伏”在這樣的背上,就能舒舒服服,安安全全的過小溪了。
    (理解“理所當(dāng)然”)。
    師:我想問問年輕人,過了小溪之后,你需要老人向你千恩萬謝嗎?為什么?
    (不會(huì),因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。)。
    師:多好的小伙子呀,過了小溪,老人并沒有向年輕人千恩萬謝,年輕人會(huì)生氣嗎?為什么?(不會(huì),因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。)。
    師:聽了你們的回答,我就在想啊,
    當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有其他的年輕人人來背他,因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。
    (說感受)。
    師:透過這個(gè)詞,你感受到了什么?
    生:我體會(huì)到這村子里的年輕人非常的尊敬老人。
    師:說得多好啊,敬老啊,你們的這份情感也是家鄉(xiāng)的——生接:“一道風(fēng)景”
    師:同學(xué)們,你們可以聯(lián)系生活實(shí)際,說說你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事嗎?
    生:(給爸爸媽媽們捶背、倒茶、洗腳,看到地上有紙張隨手撿起……)。
    師:你們都是有愛心也是有孝心的孩子。而作者家鄉(xiāng)的人們又何嘗不是呢?就是這樣的精神,已經(jīng)積淀成了淳樸的鄉(xiāng)風(fēng),淳樸的民風(fēng),這就是——“家鄉(xiāng)的——生接:一道風(fēng)景”
    此時(shí)此刻,我覺得用上這樣的一幅對(duì)聯(lián)來贊美家鄉(xiāng)的人們,再好不過了,(出示對(duì)聯(lián)),讀:山清水秀百家和景美人勤萬戶興(情滿人間)。
    透過學(xué)生樸實(shí)的文字,我們聽到的不僅僅是學(xué)生用豐富、形象的語言來表達(dá)自己豐富的想象,而是對(duì)文本語言的感悟、對(duì)文本內(nèi)涵感悟后的表白??梢?,通過對(duì)文本的再續(xù)處理,可激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn),使學(xué)生卷入到文本的情感中,產(chǎn)生共鳴,逐步豐富自己的感悟。因此,再續(xù)文本,為學(xué)生感悟提供了源源不斷的動(dòng)力。這正如葉瀾老師說的那樣:“我們的語文教學(xué),只有充分激活原來凝固的語言文字,才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?!?BR>    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀時(shí)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?!睂?duì)話過程要有豐富的感悟作為支撐,脫離這個(gè)前提,任何的對(duì)話過程都顯得蒼白無力。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,在課堂教學(xué)之中,教師必須深掘文本,通過精當(dāng)而動(dòng)情的語言讓學(xué)生進(jìn)行多元對(duì)話,使學(xué)生的感悟重新組合,并超越自我,從而完成由閱讀教學(xué)向人生教育的升華?!洞钍芬徽n教學(xué)即將結(jié)束我設(shè)計(jì)“回歸課題,深掘內(nèi)涵,升華感悟”這一環(huán)節(jié)。
    師:領(lǐng)悟完鄉(xiāng)親們勤勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)良品質(zhì)后,讓我們捧起書,把這份愛帶進(jìn)文字里,再一次感受走搭石的美。
    (生讀課文重點(diǎn)句子)。
    1、交流。
    生:(盲人、殘疾人……)。
    師:搭石給很多人帶來了方便,所以在作者的眼中,搭石就是一串串閃閃發(fā)光的珍珠,難怪作者會(huì)這樣寫(出示課文最后一個(gè)自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
    師:家鄉(xiāng)人們的美好品質(zhì),真是石如其人啊,這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親們,就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道——亮麗的風(fēng)景!
    2、小練筆。
    師:孩子們,擺搭石這么小的事情都飽含著美,我們從中發(fā)現(xiàn)了作者善于觀察的好習(xí)慣,你們發(fā)現(xiàn)我們身邊有美的事情嗎?請(qǐng)你來說說。
    師:你們說得多好啊,其實(shí)在我們的生活中還有很多很多的美,有看得見具體的“美”,也有看不見心靈的“美”。請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子:(出示句子)。
    美就在身邊,美就是媽媽千萬次的嘮叨。美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
    你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢?請(qǐng)大家也用這種句式把生活中的美寫一寫。(指名學(xué)生匯報(bào))。
    總結(jié):是啊“搭石無語心有情”啊,讓我們以美的心去對(duì)待他人,以美的語言去溫暖他人,以美的行為去付諸行動(dòng),我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是如此美好,人生是如此美妙。
    這樣的教學(xué),學(xué)生不僅讀懂了“搭石”的義,更讀懂了“搭石”的情。學(xué)生的多元感悟,不但加深學(xué)生對(duì)文本主題的感悟,而且升華了感悟,從而完成由閱讀教學(xué)向人生教育的升華,實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的完美統(tǒng)一。
    如果說語文課堂是一幅畫,學(xué)生有效的感悟就是這幅畫上最斑斕的色彩。只要我們本著一份為學(xué)生終身發(fā)展而努力的心,利用好文本這一有利資源,就一定能勾勒出最為和諧而生動(dòng)的圖案!
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇十五
    第一段:引言(200字)。
    教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷探索與實(shí)踐的藝術(shù),每一位教師都會(huì)在教學(xué)的過程中汲取經(jīng)驗(yàn),獲得體會(huì)與感悟。通過不斷反思與總結(jié),教師能夠提高教學(xué)效果并不斷成長(zhǎng)。在我的教學(xué)經(jīng)歷中,我也積累了一些關(guān)于教學(xué)的心得體會(huì)與感悟,下面我將分享給大家。
    第二段:關(guān)注學(xué)生的需求(200字)。
    在教學(xué)過程中,我深深意識(shí)到了學(xué)生的需求是教學(xué)的核心。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,作為教師,我們應(yīng)該不僅僅關(guān)注課程的內(nèi)容,更要關(guān)注學(xué)生的理解以及學(xué)習(xí)的方法。因此,我在課堂上注重與學(xué)生的互動(dòng),鼓勵(lì)他們積極參與,及時(shí)解答他們的疑問,確保他們能夠理解并掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí),我也會(huì)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué),提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
    第三段:積極鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力(200字)。
    在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)積極鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是非常重要的。只有當(dāng)學(xué)生擁有一種愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn),他們才會(huì)更加渴望學(xué)習(xí),并愿意主動(dòng)參與其中。因此,我會(huì)通過及時(shí)肯定和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的努力和成就來塑造他們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度,并運(yùn)用各種互動(dòng)教學(xué)的方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,他們更加愿意主動(dòng)思考和探索。
    第四段:合理安排課堂時(shí)間與任務(wù)(200字)。
    好的課堂氛圍和高效的學(xué)習(xí)氛圍是相互促進(jìn)的。一節(jié)高質(zhì)量的課需要合理安排課堂時(shí)間和任務(wù)。在我教學(xué)的過程中,我會(huì)提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,包括每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制和任務(wù)分配。通過科學(xué)、緊湊的課堂時(shí)間規(guī)劃,我可以充分利用課堂時(shí)間來達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和情況,適時(shí)調(diào)整和安排任務(wù),確保他們能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成任務(wù)并獲得成就感。
    第五段:持續(xù)反思與成長(zhǎng)(200字)。
    作為一名教師,我深知教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程。因此,我會(huì)持續(xù)反思自己的教學(xué)方法和效果,并擁有刨根問底的求知欲與不斷學(xué)習(xí)的意愿。通過參加教學(xué)培訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn),我不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)能力和水平。同時(shí),我也愿意接受學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的反饋與建議,不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
    總結(jié)(100字):
    通過教學(xué)的不斷實(shí)踐與探索,我逐漸認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生的需求、積極鼓勵(lì)、合理安排課堂時(shí)間與任務(wù)以及持續(xù)反思與成長(zhǎng)等是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這些心得體會(huì)與感悟?qū)τ谖覀€(gè)人的教學(xué)發(fā)展來說具有重要的意義。我相信,在以后的教學(xué)道路上,我將繼續(xù)努力并不斷完善自己的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇十六
    今日在看《教學(xué)勇氣》的時(shí)候,讀到這樣一句話:好的教學(xué)是對(duì)學(xué)生的一種親切款待,而親切款待經(jīng)常是主人比客人受益更多的行為……教師對(duì)于學(xué)生的親切款待產(chǎn)生了一個(gè)更親切款待教師的世界。這句話雖然有些拗口,但經(jīng)得起推敲,舒心的環(huán)境、稱心的服務(wù)、美味的菜品,在這期間最大的受益者當(dāng)屬餐廳老板,其實(shí)教學(xué)同理。
    課程如菜單,選擇理應(yīng)多一些點(diǎn)。
    對(duì)于課程,我們一直呼吁:在確保國(guó)家課程開全開足的前提下,不斷優(yōu)化地方課程、積極研發(fā)校本課程,為學(xué)生成長(zhǎng)成才、教師發(fā)展提高提供更多更好的平臺(tái)和資源,可現(xiàn)實(shí)情況實(shí)況并不隨人愿,要么老師忽略學(xué)情閉門造車,以致于辛苦開發(fā)的課程學(xué)生壓根不買賬,積極性嚴(yán)重受挫;要么就是由于師資匱乏,優(yōu)質(zhì)課程不得不中斷或有違初衷,創(chuàng)新力嚴(yán)重打折……試想一下,當(dāng)你點(diǎn)餐的時(shí),菜品少到?jīng)]有選擇的必要,中意的菜品亦無再次品嘗的欲望,這樣的菜單不要也罷。鑒于此,我們真該好好豐富一下我們的課程,更新一下可供學(xué)生選擇的菜單了。無效甚至無用的課程果斷舍棄,充滿創(chuàng)意的想法努力變成現(xiàn)實(shí),一個(gè)人搞不定的事情組建團(tuán)隊(duì)來完成。如果學(xué)校、老師夠努力、夠用心,縱使面對(duì)再挑剔的學(xué)生,我們也可以自信地說:盡情選擇吧,總有一款適合你!
    校園如餐廳,設(shè)計(jì)應(yīng)該更人文。
    談及校園文化設(shè)計(jì),我不由地想到了上海、江浙一帶的學(xué)校,他們的學(xué)校雖然占地面積很小,但麻雀雖小五臟俱全,尤其是一些貼心的小設(shè)計(jì),無不展現(xiàn)該學(xué)校用心育人的無限情懷。有一所學(xué)校因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)記不起名字,但參觀過程中的一個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象,在操場(chǎng)的一角有一排水龍頭,估計(jì)是特地為上體育課的孩子們?cè)O(shè)計(jì)的,每個(gè)水龍頭旁邊都掛著一個(gè)紅色的尼絨網(wǎng)兜,里面有塊類似石頭一樣的東西,就在我百思不得其解的時(shí)候,一個(gè)小男孩正好經(jīng)過,用水將手打濕后,嫻熟地拿起小石頭在手中擦拭了兩下,豐盈的.泡沫越來越多,原來那是一款香皂呀!看孩子滿心歡喜地離開,作為旁觀者,我突然有種家的感覺,這種感覺在他以及其他師生身上也有所體現(xiàn)。家不需要豪裝,師生使用方便即可;家不需要太多教條,師生理解懂得即可。家,是需要用理構(gòu)建、用愛填充、用心經(jīng)營(yíng)的。唯有這樣,學(xué)生才會(huì)愛家、戀家,建設(shè)小家和大家。
    教師如侍者,理念需要站得穩(wěn)。
    曾經(jīng)有段時(shí)間,我對(duì)“教書匠”這三個(gè)字頗不具好感,總認(rèn)為它是觀念陳腐、古板教條的代名詞,自己也總想在教育教學(xué)、班級(jí)管理標(biāo)新立異,整出點(diǎn)兒新花樣??涩F(xiàn)在回過頭來看看,自己此時(shí)恐怕連入門級(jí)的教書匠的學(xué)徒都不如,至少他還有一顆懷揣夢(mèng)想矢志不渝的匠心,而我呢?教育需要?jiǎng)?chuàng)新、需要與時(shí)俱進(jìn),但不管什么時(shí)候,不管做任何決斷,都不能背離了教育的本心:教育是為了成就孩子更好的未來,教師則是協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的。孩子們每個(gè)階段的學(xué)習(xí)如同登山跋涉,陪伴他們每個(gè)階段的教師也如同在進(jìn)行接力賽,盡管沿途的風(fēng)景異樣,經(jīng)歷的磨難不同,教師的全程陪伴和指引終將會(huì)把孩子送往他們成功的彼岸、人生的巔峰。雖然我們不能像餐廳那樣將顧客奉為上帝,但我們完全有這個(gè)必要和自信將我們的孩子們視為天使,他們展翅飛翔的之際,也是我們倍感幸福之時(shí)。
    以后要努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)修,多掌握一些獨(dú)門絕技,爭(zhēng)取為孩子們烹制更多道大餐,讓他們垂涎三尺、樂在其中、終身難忘、一生回味。一個(gè)人的努力,這么多人受益,還有這么多人惦念,仔細(xì)想想,當(dāng)老師挺好的!我是教師,我驕傲。孩子們,愛你們!
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇十七
    相較于大學(xué)期間的閑散與空虛,前期的教學(xué)培訓(xùn)生活雖然忙碌,但卻讓人感到格外的充實(shí)與幸福。在培訓(xùn)期間,我更是收獲到頗多,包括教學(xué)業(yè)務(wù)的提升和同學(xué)友誼的建立等等。來自不同專業(yè)不同地區(qū)的我們因頂崗實(shí)習(xí)而相識(shí)相知,每天共同學(xué)習(xí),共同探討,共同進(jìn)步,在這里的生活很規(guī)律讓人覺得分外安心。
    在此期我們間接觸到臨漳縣進(jìn)修學(xué)校許多優(yōu)秀的老師。我們學(xué)習(xí)了非智力因素與學(xué)習(xí)、微課制作、基本教學(xué)技能、教師禮儀教育、問題學(xué)生管理、課堂的預(yù)設(shè)與生成、陶行知教育思想其實(shí)、一線教師的修煉之道、基于問題和技術(shù)的`教學(xué)設(shè)計(jì)、思維導(dǎo)圖及應(yīng)用等課程。我們晚上會(huì)觀看優(yōu)秀教師的評(píng)選報(bào)告,我們從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。臨漳縣進(jìn)修學(xué)校的教師對(duì)我們很重視,教給我們很多知識(shí)。對(duì)我們頂崗實(shí)習(xí)生給予了很大幫助。我們也同樣對(duì)這次實(shí)習(xí)非常認(rèn)真努力,盡自己所能學(xué)會(huì)領(lǐng)悟老教師教授我們的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),提升自己知識(shí)與能力。我們從培訓(xùn)的那天起就要及時(shí)轉(zhuǎn)化自己的身份,我們已不再是一名大學(xué)生,而是一名新教師。應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,不斷的提升自己,充實(shí)自己,虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。
    時(shí)間過的很快,不知不覺已經(jīng)過去了三天,我會(huì)銘記這短暫而難忘的培訓(xùn)生活。在即將踏上工作崗位的時(shí)刻,我希望自己能把這份教師的責(zé)任擔(dān)負(fù)起來,讓自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和具備的教師技能充分的展現(xiàn)發(fā)揮出來。
    師范,學(xué)高為人師,身正為人范。所以我們定要從嚴(yán)要求自己,規(guī)范自己的言行,才能稱得上是一名教師。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇十八
    教育是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè),而作為一名教師,我始終堅(jiān)信“創(chuàng)造僅屬于那些愿意不斷嘗試,勇于接受挑戰(zhàn)的人。”在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些教學(xué)心得和感悟,這不僅能夠讓學(xué)生受益,也給了我自己不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以下將從教學(xué)方法、班級(jí)管理、教學(xué)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系以及未來規(guī)劃五個(gè)方面展開論述。
    首先,教學(xué)方法是教師非常重要的一環(huán)。在課堂上,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。我注重動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式,通過舉例、實(shí)驗(yàn)等形式使抽象的知識(shí)更加形象生動(dòng),使學(xué)生更容易理解和掌握。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,提問解惑,培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。這些方法的運(yùn)用,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使他們更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難。
    其次,班級(jí)管理也是一項(xiàng)重要的工作。班級(jí)是一個(gè)小的團(tuán)體,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和需求。在班級(jí)管理中,我力求公平公正,注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和責(zé)任心。我鼓勵(lì)學(xué)生互相尊重,共同維護(hù)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于學(xué)生的問題和沖突,我經(jīng)常會(huì)采取開放性的談話方式解決,使學(xué)生能夠主動(dòng)反思自己的問題,并通過自我調(diào)整和控制來解決。通過班級(jí)管理,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提升不僅僅是知識(shí)的改變,更是態(tài)度和行為的轉(zhuǎn)變。
    第三,教學(xué)態(tài)度對(duì)于教學(xué)的成敗起著決定性的作用。作為教師,必須懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)學(xué)生的深深的關(guān)愛,才能將知識(shí)真正傳遞給學(xué)生。在我看來,教育是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng),不僅僅是一份工作。無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是有困難的學(xué)生,我都會(huì)用心傾聽他們,了解他們的需求,并盡力幫助他們克服困難。教師的責(zé)任不僅是傳授給學(xué)生知識(shí),更是引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為有道德、有責(zé)任心和有社會(huì)責(zé)任感的人。
    其次,同學(xué)關(guān)系也對(duì)教學(xué)起著積極的影響。一個(gè)和諧的同學(xué)關(guān)系有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此,我注重培養(yǎng)學(xué)生之間的友善和合作關(guān)系。在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助,團(tuán)結(jié)合作,使每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),相互學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課外活動(dòng)中,我也會(huì)組織一些團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù),提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過互相幫助和合作,學(xué)生成為一個(gè)個(gè)有責(zé)任心、樂于助人的人。
    最后,對(duì)于未來的規(guī)劃,我始終保持著積極向上的態(tài)度。教師這個(gè)職業(yè)充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì),只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能更好地服務(wù)學(xué)生。我會(huì)持續(xù)深化自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法,不斷更新知識(shí),提升自己的教學(xué)水平。同時(shí),我也積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì),與同行交流和分享教學(xué)心得。我堅(jiān)信只有不斷進(jìn)步,才能將優(yōu)質(zhì)教育帶給更多的學(xué)生。
    通過以上五個(gè)方面的努力,教師們能夠成為學(xué)生在成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要的引路人和榜樣。教學(xué)并不是一帆風(fēng)順的,但是只要我們持之以恒,用心對(duì)待教育,相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在我們的引領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng),成為有用的社會(huì)人才。
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇十九
    真實(shí)的故事,感動(dòng)于人對(duì)生命的關(guān)愛,感動(dòng)于人對(duì)生命的尊重。當(dāng)我們每天享受著清潔的環(huán)境時(shí),我們要感謝那些保潔工作者;當(dāng)我們遷入新居時(shí),我們要感謝那些建筑工人;當(dāng)我們出行,要感謝司機(jī)……懂得感謝,就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命,重新看待我們身邊的每個(gè)人,下面談?wù)劷虒W(xué)中使我感動(dòng)的一刻。
    或許是太累,或許是近來準(zhǔn)備課太忙的緣故,我的喉嚨有點(diǎn)癢,聲音有些沙啞,還時(shí)不時(shí)地咳嗽幾聲。上課鈴聲響了,我照例走進(jìn)教室,在講臺(tái)前掃視了一下全班,剛才還喧鬧的教室頓時(shí)安靜下來,同學(xué)們坐得挺端正,只有個(gè)別頑皮的孩子還在小聲嘀咕著,我看了他們一眼,說:“上課!”孩子們齊唰唰地站了起來,緊接著我又忍不住咳嗽了幾聲,這時(shí),胡家龍同學(xué)從課桌旁飛快地跑過來,手里還拿著一包餐巾紙,說:“何老師,給你!”甜甜的聲音回蕩在教室里。那一瞬間我心里被幸福充得滿滿的,感動(dòng)得差點(diǎn)落淚。我笑著說:“老師這兒有,我們開始上課吧!”他又一蹦一跳地回到了座位上,教室里安靜極了,同學(xué)們都認(rèn)真地聽我講課,剛才那幾個(gè)頑皮的孩子立刻停止了說話,也專心地聽了起來,不知不覺的一堂課很快地過去了。
    同學(xué),是同學(xué)讓我更加有斗志,感謝坎坷,坎坷教會(huì)了我堅(jiān)持,每一段曲折的路都讓我更接近生命的真諦。教會(huì)我用一顆感恩的心去生活,用感恩的心去發(fā)現(xiàn),去探索,去品位生命中的至真至純!
    小學(xué)教學(xué)心得感悟篇二十
    支教生活已經(jīng)過了三天了。每天和小朋友們?cè)谝黄?,感覺自己從他們身上看到了新鮮的活力。而這三天給我?guī)淼母惺苓€是很多的。
    第一天總的來說是什么都無從下手,在課堂上不知道講什么,對(duì)待小朋友們的問題語無倫次,時(shí)間安排也不夠合理。不過還好,課下我也有做功課,主動(dòng)去詢問小朋友們對(duì)什么感興趣,然后當(dāng)天備課的時(shí)候就會(huì)挑選他們感興趣的部分來講。
    第二天的時(shí)候,上課已經(jīng)可以有序的進(jìn)行。我會(huì)給他們講故事。然后詢問小朋友們聽完故事后的感受。有些小朋友在課堂上很積極,很喜歡發(fā)問。其中也有我不明白的問題,我就會(huì)跟他們說老師也不知道,讓老師回去查閱資料回來再告訴你們。他們也欣然接受。其中他們最感興趣的部分是朗誦??吹剿麄兝收b時(shí)的熱情,就讓我也覺得充滿力量。
    今天是第三天。我把一部電影改編成故事,講給他們聽。電影的原名叫做《地球上的星星》,是一部印度片。這部電影對(duì)于我來說很觸動(dòng),我覺得它要傳達(dá)的內(nèi)容,也應(yīng)該是我要傳達(dá)給小朋友們的。每個(gè)人都是獨(dú)特的,都有自己的天分和夢(mèng)想,不能僅僅以成績(jī)的好壞來評(píng)判他們。他們應(yīng)該有自己的.特色和發(fā)展的自由。
    總之,支教這三天來,我從什么都不懂,慢慢變得可以從容地講課,我覺得對(duì)我來說是一個(gè)很大的進(jìn)步。而且和他們相處,讓我整個(gè)人都變得有活力了。我喜歡這種感覺,面對(duì)生活也充滿了力量。我期待以后和他們?cè)谝黄鸬拿恳惶臁?BR>