總結(jié)是反思的過程，通過總結(jié)可以進一步提高自己的認知和思考能力?？偨Y(jié)中應該包含哪些關鍵的信息和要點？以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，可以幫助大家寫出更好的總結(jié)。
中學教學技能總結(jié)篇一
進一步提高我縣中小學教師素質(zhì)，為新學期教學工作做好充分準備，每年寒暑假期間定安縣都要進行教師備課評課技能課前操練的短期培訓。
培訓內(nèi)容有：周前集體備課、課堂評議、說課等。培訓形式主要是：集體備課、觀看教學錄像、說課等。每項都有具體的要求和規(guī)定。
20xx年2月12日我校召開了全體教職工會議，布置培訓任務，提出有關要求。2月12日與13日，在教導處組織下舉行了開班儀式，各個教研組的老師在組長的組織下，在多媒體教室進行培訓學習和交流，縣培訓中心的領導對我校的培訓活動進行了檢查和指導。
首先感謝領導為我們搭建這樣的互相學習、互相交流的平臺，通過短短兩天的活動，我們科組的教師共同學習，共同交流，收獲還是有的。
首先，我們觀看小學新課程講解技能教學指導課堂教學實錄的視頻。 從教學內(nèi)容上看，該視頻是引導我們教師學會講解技能的類型與運用要點，能夠在教學工作中靈活應用，提高教學能力。從形式上看，該視頻屬于片斷式實驗探究，重點體會如何通過有效講解技能的運用來提高學生的學習興趣的深入思考。
其次，我們觀看了關于教學導入技能的類型與要點的視頻。從教學內(nèi)容上看，該視頻是引導我們教師學會導入技能的運用。該視頻內(nèi)容讓我們教師懂得了導入技能的重要性，靈活應用導入技能能夠很快引導學生參與課堂活動。最后，我們對視頻課例進行點評和交流。
隨后幾天，我們科組結(jié)合自主學習和集中學習相結(jié)合的方式，進行了周前備課、說課等活動，并按照教研室的要求撰寫視頻評價、教學設計、說課稿、小結(jié)等文章，并發(fā)布在網(wǎng)校上進行交流。
最后，想說的是雖然每位教師的起點水平不一，來自不同的年級，還有剛進入我校的新教師，學習交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學習活動的機會，都稱這樣的學習活動更具實效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動，讓我明白什么才是真正的“活到老學到老”。
中學教學技能總結(jié)篇二
為了促進我校特崗教師課堂教學技能提升，提高特崗教師課堂教學質(zhì)量，xx小學于20xx年4月19日4月24日舉行了特崗教師教學技能比賽活動，活動取得的圓滿成功，中心小學進一步掌握和了解了特崗教師的基本情況，同時特崗教師也又一次得到了學習和提高。
為了順利有效的組織比賽活動，中心小學成立了以高天飛校長為組長，馬興旺書記、李朝輝副校長為副組長，丁學斌、張永紅、丁學忠、丁占華、馬生林、陳福禮為成員的競賽領導小組。比賽內(nèi)容分教學基本功、課堂教學兩部分，對15名參賽的特崗教師進行了認真負責的評議打分。此次活動中心小學領導高度重視，積極參與此項活動的開展，評委善始善終、認真負責、公正公平。各校也重視此次競賽活動，幫助特崗教師集體備課，制作多媒體課件，共同磨課，尤其是各校領導教師積極參與了聽課活動。參賽的特崗教師態(tài)度端正、積極參與、虛心好學。由于安排得當，組織嚴密，此次競賽活動達到了預期的效果和目的。
教學基本功競賽分鋼筆字、粉筆字、美文誦讀、課件制作四項進行。同一地點，同一內(nèi)容，同一模塊，同一版面，同一要求，在規(guī)定的時間內(nèi)參賽教師現(xiàn)場做作，現(xiàn)場表演，全面展示。評委當場評議打分，并指定專人對參賽教師的作品和誦讀進行了指導性的點評。從各位參賽教師硬筆書寫、美文誦讀、課件制作可以看出，他們教學基本功較扎實，具有良好的素質(zhì)，能較好的勝任教學工作。突出的特崗教師有：徐春紅、賀蔚、馬燕、馬玉娟、馬春燕、牛秋榮。同時也有一些改進和努力分方面：
1、部分教師鋼筆字、粉筆字書寫字跡不美觀、不大方，間架結(jié)構(gòu)搭配不合理，甚至有寫錯字現(xiàn)象。
2、誦讀能力有待提高，常規(guī)性錯誤時有出現(xiàn)，如不讀題目直入正文，段與段之間不停頓等，朗讀技巧也需要好好訓練，該快的地方不快，該輕的地方不輕。有的教師朗讀缺氣勢，底氣不足。
3、課件制作有的教師字體顏色搭配不合理，不能認真審題，按要求完成規(guī)定動作，自由發(fā)揮的內(nèi)容技術(shù)含量不高。
氛較活躍，效果良好，能夠體現(xiàn)教師主導學生主體的教學新理念。
突出的教師有：xxx，xxx，xx......
1、有的教師低年級語文教學中高段化，不在字詞句教學上下功夫，指導學生有感情地朗讀力度不夠。
2、有的教師教學結(jié)構(gòu)設計不合理，教學內(nèi)容沒有進行完。如語文課拓展練習輕描淡寫，一帶而過。
3、有的教師不能及時進行課堂教學小結(jié)，有拖堂現(xiàn)象。
4、英語教師體態(tài)語言運用不夠，要加強書寫練習，注意學生濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。
5、要根據(jù)不程度的學生設計不同的問題，照顧弱勢群體。
6、中高段語文教學要指導學生體會文章的寫作方法，重視小練筆的訓練。
總之，此次競賽活動的開展，效果顯現(xiàn)。既真實地考察了特崗教師的教學基本功，又檢驗了特崗教師所具備素質(zhì)，同時有效地促進了特崗教師教學能力的提高。希望特崗教師戒驕戒躁、再接再厲，在今后的教學工作中，取長補短、虛心好學、不斷提升，爭當教壇新秀，為xx小學的發(fā)展和教學質(zhì)量的提升做出自己的奉獻。
中學教學技能總結(jié)篇三
今年的縣中小學生田徑運會上，我校的田徑代表隊，為我校取得了團體總分第一名。本學年，我校的田徑代表隊每次的訓練時間保證在90分鐘以上，總?cè)藬?shù)在保持在15人左右，各教練組精心制定訓練計劃，制定短期、中期、長期的訓練計劃，而且每天提前制定好訓練計劃，隊員們在訓練過程中非常投入，訓練熱情高漲，訓練效果顯著，現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、提高自身素質(zhì)。
學校的田徑訓練是培養(yǎng)體育人才的基地，體育教師肩負著為祖國培養(yǎng)和輸送人才的重任。必須明確本職工作，樹立起責任感和事業(yè)心，這樣才能腳踏實地地進行工作。其次體育教師要有敬業(yè)精神，體育教師工作辛苦，社會上對體育訓練仍有偏見。特別是與某些主科比較起來，社會、家長、學生仍存在重視文化知識學習輕視體育的思想，這對我們開展業(yè)余訓練帶許多困難。怎么辦？我覺得，作為體育教師，我們對體育課和業(yè)余訓練工作的重要性要有足夠的認識，而不能自輕自賤，用我們自身的言語和行為改變社會的偏見。為培養(yǎng)德、智、體、美、全面發(fā)展的人才，為增強學生體質(zhì)做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責任。體育教師還要有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，工作辛苦，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的.。我們的工作環(huán)境，在我國目前的實際情況來看，絕大部分是“露天作業(yè)”，“夏天太陽猛，冬天西北風”，而且工作量大，除了每天上了3一4節(jié)課外，清早要晨煉，傍晚帶運動隊訓練，此外還有各項體育競賽的訓練、組織和實施等；我們還要不斷充實自己，要善于積累經(jīng)驗，總結(jié)成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素質(zhì)。
二、制定訓練計劃，從嚴進行訓練。
我認為高水平運動員的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，必須要有長遠的訓練計劃．不急于求成，特別是田賽項目，要有多年計劃也要有近期訓練目標。計劃內(nèi)容的安排應重視基礎訓練和基本運動能力培養(yǎng)。先發(fā)展學生協(xié)調(diào)能力和基本運動能力，后根據(jù)專項的需要及運動員的特點對學生進行全面體質(zhì)訓練，進而把專項技術(shù)訓練緊密結(jié)合起來，全年計劃分四個訓練期，即秋冬季和春夏季，夏季訓練是全年訓練主要季節(jié)，抓好夏季訓練是檢查和衡量全面訓練成果的主要階段。在訓練內(nèi)容上更重點加強基礎素質(zhì)訓練和一些基本的運動技能，使學生從小養(yǎng)成正確的跑。跳、投的姿勢，培養(yǎng)節(jié)奏感，速度等良好感覺。在訓練方法上，根據(jù)學生的實際情況，我們采用多次訓練法，每周訓練3次，每次一個半小時，全學期除期考兩周停練外，不管天氣如何都堅持訓練。
周計劃是根據(jù)年計劃和各季節(jié)的任務要求以及比賽任務而制定的。我們的指導思想是：先進行各項素質(zhì)練習，特別是加強力量和彈跳訓練，如：發(fā)展腿部力量和彈跳力，采用深跳跳臺階，連續(xù)跳越障礙物，三級、五級、七級等多級蛙跳，讓距跳，單足跳接力，跳遠，計數(shù)跳繩比賽，計時跳繩、跳繩接力，負輕物深蹲跳、半蹲跳。直膝跳、跳起摸高等來提高肌肉力量和爆發(fā)力。后解決技術(shù)問題。一般是上午以基本素質(zhì)為主，如做30米或40米快速的小步跑，高抬腿跑，后蹬跑，車輪跑，短距離加速跑等一些頻率快而要求動作協(xié)調(diào)放松的專門練習來提高學生神經(jīng)肌肉的協(xié)調(diào)性，以這到掌握跑的正確姿勢的目的。安排運動量較小，因為早晨學生正處于生長發(fā)育期間，再加上早鍛后學生還要承受一天的學習任務，免至影響他們身體健康和文化學習。下午以專項素質(zhì)和專項技術(shù)為主。此外，每次都把柔韌性練習作為準備運動，問時帶有技術(shù)性放松練習放在課的結(jié)束前進行，如跳類項目力量練習后結(jié)合本技術(shù)進行踏跳放松，這樣可提高每課練習密度，也有利于學生更快掌握動作技術(shù)。
在技術(shù)訓練方面，只有掌握好的技術(shù)，才能充分發(fā)揮學生的身體訓練水平，創(chuàng)造優(yōu)異成績，我在運動訓練的同時強調(diào)技術(shù)，在學生一進隊開始抓好基本技術(shù)，隨著學生技術(shù)的提高，仍然不斷地完善基本技術(shù)。對某些難以掌握的動作，自己比較肯動腦筋想辦法，利用一切手段如幻燈，掛圖。錄像。輔助練習等幫助學生掌握其要領。使他們從小建立起一個正確的動作模式，如蹲踞式的騰空動作，僅僅是示范、講解、練習是不夠的，如果讓學生作單杠上的懸垂練習，體會空中動作，那就會少走許多彎路，收到事半功倍的效果。在訓練中，還要常常注意利用一些手段去刺激學生，克服心理障礙，挖掘潛力。
嚴格訓練，嚴格要求，是提高運動技術(shù)水平的好辦法。我認為，首先要使學生明確嚴格訓練的目的，并按基礎和水平，因材施教，更要使學生懂得完成任務的重要性和必要性。課后多與學生談心，聽取學生反饋的意見。學生在接受老師的訓練時，總是要注意教師的因此，體育教師必須從自己的言論、行為、訓練表現(xiàn)給學生一個好榜樣。嚴格他說，要建立嚴格的訓練常規(guī)。要求學生做到的，老師必須首先做到，這樣才能取得良好的訓練效果。
中學教學技能總結(jié)篇四
課堂教學是頂崗實習的最重要部分。課堂是我們由學生向老師轉(zhuǎn)變的舞臺，是見證我們成長的園地。一個學期轉(zhuǎn)瞬即逝，實習生活不知不覺就到了尾聲，或許課堂上的我們還是不夠優(yōu)秀，我們遇到了很多的困難，也有些許的挫折，但我們更多的是收獲，是提高，是進步。
一、 導入技能的提升。
課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分，理想的導入可以起到營造情境、激發(fā)興趣、溫故知新、指導教學的作用。尤其是語文課，由于教學內(nèi)容多樣，文章的文體不同，風格也各異，我們更需要掌握靈活多變的技巧。我經(jīng)常運用的導入方式包括：
激疑設思法。激疑性導入語是用教師不立即給出答案的設問構(gòu)成的導入語。學起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力。如在《我的叔叔于勒》的教學時，我引導學生：“標題和小說內(nèi)容是否相符?小說的主人公是不是于勒?”這樣的導入是學生對小說內(nèi)容更加感興趣，同時閱讀時有了目的性。
故事導入法。故事喜聞樂見，生動形象，對學生有很強的吸引力，能喚起他們強烈的求知欲望和學習興趣，以歷史故事、寓言故事、探險故事為線索將學生的思維引入到學習主題，開展教學，是非常有效的導入法。如在《草船借箭》一課的教學時，我先為學生講解了反間計的故事，在絕對尊重原著的基礎上，加入了一點戲說的成分，學生們聽得津津有味，很好地活躍了學生的思維。
中學語文課堂導入方式常見的還包括釋題入課法、情景渲染法、趣味導入法、詩歌導入法等，不管采用何種方式，從哪個角度導入，都必須緊密結(jié)合教材實際和學生實際，遵循啟發(fā)性、趣味性、知識性和鼓動性的原則。
二、 課堂講解技能的提高。
講解是古老的教學方法，課堂教學教學過程是一個信息傳遞過程，信息傳遞的主要載體是語言、講解可以發(fā)揮教師的主導作用，可以系統(tǒng)快捷傳授知識，可以促進學生的認知發(fā)展。經(jīng)過一系列的課堂教學，我從整體上對講解技巧進行領悟、消化。我的.語言組織能力，口頭表達能力的增強又幫助我促進我的講解能力的提升。如在鑒賞《荷花淀》中的景物描寫時，我運用了歸納式講解：在講到開頭處寧靜溫馨的景物描寫時，讓學生分析其提供背景，襯托人物的作用。以此類推，先讓學生找出小說中的景物描寫，然后體會景物的特點，分析景物描寫的不同作用，最后歸納出鑒賞小說中景物描寫作用的方法。歸納式講解可提高學生的歸納綜合能力，掌握規(guī)律性知識。
敘描式講解、解釋式講解、剖析式講解、類比式講解、評述式講解都是常見的講解方式，對于不同的課文，則可以有所側(cè)重，不必要千篇一律。只有靈活運用，巧妙利用，才會得心應手，增強課堂的感染力與親和力。
三、 課堂提問技能的提高。
在課堂教學中，教師經(jīng)常向?qū)W生提問一些問題，因此，必須設計好課堂提問。要設計好課堂提問，就要針對教材中的重點、難點和關鍵以及學生的實際情況，在思維的關鍵點上提出問題。經(jīng)過這半年的教學活動，由原來的毫無準備到注重各種技巧，我確實提高了提問技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、 提問要充分了解學生，要關照到每個水平層次的學生。不同的學生學識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。因此，成績較好的學生，可以提問難度較大的問題：成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。
2、 提問要有啟發(fā)性。設計提問要巧妙地針對全文設計問題，提出問題，但暫不回答，目的是是學生帶著疑問去學習課文。例如在分析《百合花》的主人公時，教師提出問題：同學們，新媳婦有百合花的新被子，這就是她和題目的關系嗎?那么小通訊員和百合花有什么關系呢?學生考慮這一問題時，必然思考百合花的象征意義，同時思考主題。這樣，問題解決了，學生也掌握了人物形象和小說主題。
3、 提問要根據(jù)難易程度給予相對應的時間。如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學生足夠的時間。比如李煜的《虞美人》一詩，提問學生：第一句中“春花秋月何時了”的“春花秋月”本是美好的東西，作者為什么希望結(jié)束呢?學生需要聯(lián)系作者的背景資料，分析作者的內(nèi)心感受。
四、 板書技能的提高。
板書有著以下的作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學程序;啟發(fā)思維，吸引學生的有意效注意;強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象。所以，板書是無聲的教學語言，在課堂中也起著重要的作用。
教師首先就要注意板書必須與講解的語言和體態(tài)語言有機、密切地配合起來，要邊講邊寫本文由大學生個人簡歷網(wǎng)
原創(chuàng)首發(fā)，順理成章，水到渠成。其次要做到板書要有計劃性、綱目清楚、條理性強，各綱目的標號應統(tǒng)一，重點內(nèi)容可酌情加適當標記。板書內(nèi)容要正確無誤，詞語要通順，標點要適當，書寫的內(nèi)容要言簡意賅。字跡應工整、大方，字體應大小適中。板書主區(qū)的書寫內(nèi)容應盡量做到一課一板，便于保持知識的系統(tǒng)性。
五、 設計課堂結(jié)束能力的提高。
圓滿的課的結(jié)束能對所講授知識加以總結(jié)、整理，能深化概念、規(guī)律，反饋教學信息，能為下節(jié)課設下伏筆，活躍學生思維，為后續(xù)課程或教學服務，能開闊學生視野、拓寬思路。
課的結(jié)束方式有：總結(jié)歸納式、練習鞏固式、比較識記式、設疑伏筆式、啟導預習式、首尾照應式、激發(fā)興趣式等。設計課的結(jié)束最好做到俗中創(chuàng)新，富有藝術(shù)性的練習內(nèi)容能激發(fā)學生興趣。如教學《我的叔叔于勒》結(jié)束時，我讓學生想象如果于勒認出家人，故事會怎樣發(fā)展?或者讓學生為小說改換主人公，改編小說。這樣的“收場”練習，既鍛煉了學生的表達能力和寫作能力，也培養(yǎng)了學生的想象力。
實習的一個學期是成長的過程，我們不斷地發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，不斷地跌倒，再勇敢地爬起，我們學著去調(diào)整、完善自我。即使將來我們也會不斷的追求著進步向上，因為我們已經(jīng)學會了如何成長。
中學教學技能總結(jié)篇五
通過本次技能訓練我自己覺得受益匪淺，尤其是在本次訓練中我在抄繪圖紙時候?qū)W到了好多之前沒有接觸過的一些東西。我就具體的來總結(jié)一下我所學到的寶貴知識與經(jīng)驗。
首先我在抄繪圖紙過程中對圖紙的識讀增加了不少閱歷。掌握了更多的基礎圖紙知識，對建筑施工圖的識讀和理解有了進一步的提高。我學習過正中熟練掌握了識別建筑物的結(jié)構(gòu)類型、建筑功能、結(jié)構(gòu)構(gòu)造和構(gòu)件材料。并且能夠識別圖紙的每個線條及符號的含義，對建筑工程建筑和結(jié)構(gòu)設計的優(yōu)缺點有了進一步的認識。也能夠?qū)ㄖ飯D紙做出一定的評價和有缺點的指出。
對于平面圖來說一定要將各個位置的尺寸掌握好，各個房間的功能搭配也要合理安排，結(jié)合實際的需要做必要的特殊設計安排，比如對防火、逃生通道的設計都需要合集設計。對于立面圖和剖面圖的話，就需要配合平面圖對一些細節(jié)之處做出標注之類的，完善施工人員的處理。再有就是剖面圖對建筑物內(nèi)部的一些地方做出尺寸標注、位置安排等。立面圖主要對窗戶和門的位置、尺寸詳細表示，除此之外還需要對墻體、樓梯的標高做出標示。
在我抄繪的素材《某工廠員工宿舍樓》之中，有很多的墻體細節(jié)處理，因此我對住宅建筑之類的有了更多的認識，方便我在以后的工作生活中能妥善處理。素材中的建筑物是工廠員工宿舍，因此我考慮到它的本身功能對建筑物進行了一番考量。這些住宅是提供給員工的，所以他的起居室并沒有設計的很大，只有24平方米左右，因為員工更多需要的是工作后的休息。還有就是每個住戶有兩個衛(wèi)生間，方便自己和客人的多重使用。也為防火要求做了一些保障。臥室的話每個單位住宅有兩個，方便員工和家庭的來客臨時居住等。所以說這個建筑的設計真的是非常不錯的。
總而言之這次的技能訓練真的是很讓我大開眼界的，見識到了不一樣的建筑物設計和節(jié)后方面的知識。我會把本次的收獲熟記于心，相信他會在我以后的生活工作中等會我有很大的幫助的。
中學教學技能總結(jié)篇六
2018年10月25日，xx區(qū)八年級生物教學研討會在xx中學舉行。會議分為兩個階段：公開示范課和專家報告。
在第一階段，先后由xx中學的于x老師和xx中的顏xx老師給全體參會老師示范講授了生物學八上第五單元第四章第二節(jié)《細菌》的內(nèi)容。兩位老師都采用了學案導學的方法進行教學活動，都有對照演示實驗，講授內(nèi)容思路清晰，緊緊圍繞細菌的發(fā)現(xiàn)、觀察工具、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等主要知識點，都采用了對比教學法，即對比植物細胞和動物細胞，列表比較，直觀易懂，都采用了小組合作學習的方式，也都當堂進行了達標檢測。也各有特色，于老師的站立研討和背記讓學生的學習更有效，小組內(nèi)互問互答，相互幫助，體現(xiàn)了教師主導學生主體，顏xx老師讓學生畫一個細菌結(jié)構(gòu)的簡圖，填圖活動好，還自拍了實驗的視頻，增加了實驗的真實性，說服力更強。兩節(jié)課上的都很好。
第二階段，先后由xx第十一中學的高xx老師和教研室的姜佳國主任做了典型發(fā)言。高xx老師的發(fā)言主題是基于核心素養(yǎng)的中考命題，高老師結(jié)合中考試題對核心素養(yǎng)是如何在命題中體現(xiàn)和滲透的，給與會老師進行了深入淺出的專業(yè)解讀，讓聽的老師明白了如何對試題進行分析和講解，對自己今后的選題有很好的指導意義。姜老師的專題報告的主題是《基于核心素養(yǎng)的教學》，他從課標的年代變化說起，引出當前教育的核心素養(yǎng)，主要就是價值觀，結(jié)合醫(yī)生和司機的事例說明了素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。對老師的教學行為有了觀念的指導。
通過本次教學研討會，我看到了優(yōu)秀教師的成長，看到了對待講課的態(tài)度是老師能否快速進步的重要因素，初步感知到了教育就是素養(yǎng)的教育，對素養(yǎng)的教育應該滲透在每一節(jié)課中，在傳授知識、技能的同時更要有素養(yǎng)。
中學教學技能總結(jié)篇七
兩周的實訓讓學生分小組（每組3-4人）自己找產(chǎn)品或企業(yè)來進行市場策劃，學生從確定項目到查資料再到調(diào)研，最后寫報告、答辯，經(jīng)歷了市場策劃的全過程，很多學生反映通過這個過程一方面增強了小組的合作性，讓同學之間的關系更加融洽，另一方面，通過參與策劃的全程才意識到原來做市場策劃并不是那么簡單的事情，需要花費很多時間和精力，同時要具備較好的理論知識和敏銳的觀察能力才可以做出一份好的市場策劃書。
看了每個小組交上來的策劃書，總體而言還欠成熟，但已經(jīng)掌握了市場策劃的基本程序和策劃書的基本結(jié)構(gòu)。
參與實訓的同學普遍反映實訓的時間太短，策劃的項目不能深入地展開。本人也有同感，建議實訓的課程可以增加課時，或者延長實訓的時間跨度，如一個月，每周可以安排八節(jié)課，也許這樣的安排會取得更好的效果。
中學教學技能總結(jié)篇八
研究學生主要是要研究學生的心理發(fā)展狀態(tài)、認知的前提特征和情感的前提特性。研究學生方法除了前文介紹的外，這里還要介紹若干技巧。
二談，即座談了解。主要是為了了解學生以往和現(xiàn)在在同學中的交友情況及非智力因素方面的情況。
四訪，即家訪、社會調(diào)查。主要是為了了解學生的家庭情況，了解學生在家庭及當?shù)氐谋憩F(xiàn)情況，了解學生的愛好和特長，了解學生對父母及他人的態(tài)度，了解學生的勞動觀念、社交情況等。
五察，即察言觀色。主要是為了了解當時學生的心理活動，收集教師自己的教育教學效果的反饋信息，了解學生當時的情感狀態(tài)等。
在中小學教育教學中，特別是課堂教學活動，學生學習錯誤中有兩個突出現(xiàn)象：
“多犯”，即教學進行到某些節(jié)點上，必然會出現(xiàn)群體性、高發(fā)性的錯誤，其癥狀相似，時段也相同。
“再犯”，即某些錯誤在某些學生身上不僅易發(fā)，而且好發(fā)，即使被糾正過，但也必然會在后繼學習過程中再次發(fā)生。
總之，在備課活動中，認真做好“備學生”的工作，對于切實提高備課質(zhì)量，具有十分重要的作用。
中學教學技能總結(jié)篇九
尊敬的各位領導、各位同仁:
大家下午好!
受中心學校邱老師委托，今天有機會和大家一起探討交流初中語文教學、教研工作，倍感榮幸。今天我的發(fā)言將從以下三個方面展開：
10月22日，我作為初中語文組評委參加了在我校舉行的初中語文新教師教學技能大比武活動。感受了6位新語文教師的教學風采，總的感覺是6名教師經(jīng)過一段時間的教學實踐成長很快（他們中有的走上講臺還不足2個月），從他們身上看到萬和教育的希望。
首先，他們都有著扎實的教學基本功，課件制作精美、電子白板運用嫻熟，講課或激情四射或溫文爾雅；其次，這6名教師教案（導學案）編寫規(guī)范，教學目標確立的比較合理，且能與各自學校課堂模式相結(jié)合；再者各教師在教學中注重聽說讀寫各方面能力的培養(yǎng)，注重小組合作學習的滲透……但在看到這些可惜成績的同時，也看到了新教師在教學中存在一些問題：如對教材的處理尚顯稚嫩，駕馭課堂的能力有待提高，教學方法過于單一，教學程序的設計脈絡不是很清晰，課堂上尚不能作到“收放自如”等。（具體在評課時已說）
那么作為一名新教師，應該怎樣上好語文課呢？這就是今天我要講的第二個方面。
人們常說：“一節(jié)好的語文課，應該是一首雋永的詩，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠的畫?！甭犚还?jié)好的語文課會引人入勝，耐人尋味，是一種美的享受。語文課可以含蓄，也可以張揚，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河。那么如何上好語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢？下面我想談談自己的看法。
首先，提高教師個人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提。
“給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個“雜家”。不但要有教學用的語文專業(yè)知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。讀語文大家的作品，向優(yōu)秀的語文教師學習，多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課。讀專業(yè)書刊，訂閱一些語文專業(yè)雜志，了解語文教學的最新動態(tài)。讀《課程標準》，了解語文教學的基本要求。
其次，充分備好課是上好語文課的保障。
俗語說：“凡事預則立，不預則廢”，教學活動也是如此。充分的備課對于課堂教學來說尤為重要，它使課堂教學成為一種有目的、有計劃的活動，讓教師對于課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鉆研。
首先教師要備好教材。文本教學，要求我們首先要吃透文本，所以每次上課前，對于所要教學的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對不打無準備之仗。
除去充分準備所要教學的內(nèi)容之外，還要考慮學生的因素。
站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對于所要學習的文本學生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，以學生的生活經(jīng)歷會不會對所教學的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
再次，培養(yǎng)學生學習語文的興趣是上好語文課的前提。
＂偉大的行動只為偉大的目的而產(chǎn)生＂。要想讓學生學好語文課，就必須要學會激發(fā)學生學習語文的興趣。教師要憑借語文的課程資源，讓學生感受語文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望。
要創(chuàng)設寬松、自由的課堂教學環(huán)境，讓語文的課堂閃發(fā)著學生的靈性。讓學生在課堂上自由的問，自由地讀，自由地想，自由地答，自由地評價，自由地選擇。我們要懷著一顆寬容地心，以一種善意的、平等的姿態(tài)，同我們的教育對象一起渡過愉快的成長的生命歷程。只有這樣，我們的語文課堂才會生機盎然，學生才會興致勃勃。
第四、靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵。
我們每一節(jié)課面對的是學生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系并努力發(fā)揮學生主體性學習的今天，教師無法預料到教學過程中所產(chǎn)生的全部結(jié)果，也無法預知課堂教學互動會產(chǎn)生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學中，因為學生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發(fā)點進行多向的理解。培養(yǎng)學生思維的一種發(fā)散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。一旦學生以一個研究者的身份發(fā)現(xiàn)問題并得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學習中，體會學習中無窮的樂趣。而這也改變了過去強調(diào)接受學習、死記硬、機械訓練的現(xiàn)狀，學生在自主探索的學習中得到全面的發(fā)展。
最后，重視塑造學生價值觀是上好語文課的內(nèi)在要求。
孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”是教學活動的一條基本規(guī)律。
語文課堂應該是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術(shù)的場所，它是一個動態(tài)的、雙方的、發(fā)展的過程。語文教育是“人”的教育。培養(yǎng)中學生具有真、善、美的健康人格，既是發(fā)展人的個性的需要，又是語文教學自身的需要。
同時朱永新教授在《新教育》一書中提出的構(gòu)建理想課堂的“六度”——參與度、親和度、整合度、自由度、練習度、拓展度，也是我們語文教師在教學中需要注意的，也可以說是我們評價一節(jié)好課的重要依據(jù)。
在我們農(nóng)村學校傳統(tǒng)的教研活動僅僅局限在聽課、評課方面。我認為在搞好傳統(tǒng)教研的同時，語文教研還應該從以下幾個方面入手:
1.學校應開展新課標集體學習、集中解讀活動，以課標引領促進教師專業(yè)成長。
3、搞好“高效課堂”建設，打造好“15+30”高效課堂模式和“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式。學校通過上示范課、研討課、展示課帶動新教師乃至全校教師。我覺得不管是“15+30”還是“三段六環(huán)節(jié)”都非常適合在語文學科中嘗試，通過語文學科帶動所有學科。
4、搞好集體備課和同步教學。做到組內(nèi)同步上交上課、同步備課、同步測試。
5、以“課內(nèi)比教學”活動為推手，促進教師專業(yè)水平的提升。通過導學案編寫比賽提高教師對文本的解讀水平，通過說課活動提高教師的教學能力、講課活動提高教師對課堂的駕馭能力，通過教學反思活動和評課活動提高教師對教材、對課堂的整體感知能力。
各位領導，各位同仁，以上是我的一些膚淺的認識，說的不對的地方希望大家多批評指正，謝謝大家！
中學教學技能總結(jié)篇十
一、年度工作完成情況。
1.1概述。
xxxx年度是我工作的第二個年頭，從xxxx年7月進入公司時的對一切感到好奇到今日能夠?qū)y井事業(yè)有所簡介，可以說xxxx年對我來說是成長與挑戰(zhàn)并存的一年。毋庸置疑對于每一個人生剛剛起步的年輕人來說，扎扎實實走好人生的每一步都是十分重要的。在小隊工作學習了一段時間并且順利地通過了公司組織的轉(zhuǎn)正答辯之后，我選擇了地球物理研究所作為我進一步工作努力的沃土。xxxx年9月，我如愿分配到了研究所核測井室，開始了新的工作里程。雖然現(xiàn)在工作時間不長，也沒能夠完完全全進入科研工作的節(jié)奏，但迄今為止起步是好的，并且我相信會一直順利地進行下去。
1.2小隊工作完成情況。
xxxx年初，我所在的四分公司c4072測井小隊繼續(xù)進行eilog-05的驗收和實驗工作。這套設備由于種種原因，已經(jīng)連續(xù)驗收了近兩年的時間，在和廠家的配合之下，我們已經(jīng)完成了對儀器之間大組合和分串測量的試驗。主要問題集中在測井資料的達標問題上，由于沒有完整的關于本套設備的技術(shù)標準和施工指標，我們只能以5700的標準作為其驗收標準。由于系統(tǒng)之間的差異，導致我們的資料始終沒有達到標準。
基于標準的不完善等問題，5月至6月間受技術(shù)質(zhì)量部指派，我對eilog-05的相關技術(shù)指標進行了整理，并于6月中下旬完成了《eilog測井采集資料質(zhì)量要求》和《eilog測井過程質(zhì)量控制》兩個標準的起草工作，目前兩標準已經(jīng)進入到討論和試行階段。
在整個小隊人員的通力合作下，大部分儀器的驗收工作已經(jīng)結(jié)束。7月我隊還承擔了bp石油公司來我公司考察的接待任務，作為國產(chǎn)儀器的代表向外賓展示了國產(chǎn)儀器的技術(shù)水平和能力。
1.3研究所工作完成情況。
9月中，我被分配至研究所工作。當時正在舉辦大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年的活動，我被安排進有集團各單位派人組成的演員隊伍，擔任伴舞。這樣一來使我沒能及時地來到研究所工作，知道10月才算是真正的開始了新的工作。
來地球物理研究所之前，但我獲悉我被分配到這個單位的時候我通過認識的同事朋友對研究所的狀況進行了了解。對地球物理的基本情況有了基本的了解之后，結(jié)合我自己的興趣愛好，我決定進入核測井室進行碳氧比方面的研究。在自己主動要求之后，我如愿進入了核測井室。
通過短暫的幾個月的時間，我已經(jīng)對儀器原理、組織有了一定的了解，并且盡一切可能的時間對電子學上的東西進行補習，充實相關知識。在一些工作中我已經(jīng)能起到一定的輔助作用，獨立簡單的實驗操作和記錄。
10月我開始了對脈沖中子孔隙度儀器進行調(diào)研工作，現(xiàn)在已經(jīng)完成對儀器原理并且有了初步的儀器的設計思路。
二、技術(shù)水平成長。
2.1eilog-05快速與成像測井平臺。
由于我所在的測井小隊一直處于驗收儀器的狀態(tài)，所以上井工作的機會十分少，但是也正是由于這種原因，我花了大量的時間在儀修車間和模擬井上，對儀器自身的原理和結(jié)構(gòu)都學習長進了不少。至于測井裝備的操作能力，我僅用一口井的時間就完全學會了上井是需要的各種操作，從第二口井的工作開始我始終獨立進行從操作直到測井曲線后處理的工作。
小隊的師傅們都會偶爾抱怨驗收工作的漫長且沒完沒了，我卻覺得驗收的工作對我來說是一筆財富，通過這項工作我很快的進入了角色，在掌握操作技巧和對儀器的了解上我無疑可以說是進步最快的。
通過對《eilog測井采集資料質(zhì)量要求》和《eilog測井過程質(zhì)量控制》兩個標準的起草工作，我進一步深入了解了儀器的各類指標，并對標準化施工有了更深刻的了解。
在工作中我養(yǎng)成了筆不離手的習慣，時時刻刻記錄有用的信息，每天一次的工作日報，讓我在積累中逐漸的總結(jié)經(jīng)驗、認識，化感性認知為理性認知，從定性到定量，最終在實習期滿的時候?qū)懗隽祟H具價值的論文，獲得了優(yōu)異的成績。
2.2各類c/o相關儀器。
一進入碳氧比組，我就開始了對儀器原理的學習。在各位師傅和前輩的指導下，我開始學習《放射性測井原理》中的相關部分，很快我就對儀器的原理有了一定的理解。從只是大概的指導碳氧比測井到清楚地了解了儀器的原理、結(jié)構(gòu)、工作方式等，我認為這是不小的進步。
當然理論上的學習不能只停留在理論上，我通過參與組里的實驗也大大的提高的技術(shù)水平和理論能力。簡單到普通的高溫實驗，復雜到伴隨粒子的實驗，我努力把我所能理解的東西統(tǒng)統(tǒng)記錄在筆記本上，雖然我知道不能一口氣把所有的東西都學會，但是積累是熟悉掌握的一個必須的過程。很多別人看起來很簡單的東西，比如示波器的調(diào)節(jié)和電路板的焊接，我都是一點一點的學習了解。我深知，沒有電路學的基礎，在對儀器的電子學上的認知有著很大的障礙，所以我必須把這個障礙除掉。
2.3脈沖中子孔隙度測井儀。
沖中子孔隙度，到現(xiàn)在對該種儀器的原理方法初窺門徑，有些粗淺的認識，我學到了設計一種儀器是多么的復雜的系統(tǒng)工程。由于相關的中文的文獻比較少，即使找到也只是應用相關的文章，于是我只能設法找了些外文的資料。通過對這些資料的翻譯和整理，我的英語水平有了一定的提高，尤其是對于專業(yè)上相關的詞匯寫了很多，積累了不少。在閱讀文獻的過程中，我基本掌握了脈沖中子孔隙度測井儀的工作原理。通過和常規(guī)的補償中子測井儀的比較，我了解到了脈沖中子孔隙度測井儀的優(yōu)點。在已經(jīng)完成的第一份報告中，我簡要提及了關于這種儀器的設計思路。我會繼續(xù)的把這項工作做下去，盡早完成相關的調(diào)研工作。
三、xxxx年度學習培訓。
3.1公司培訓。
xxxx年度參加了多次公司組織的培訓活動。
年初，參加了四分公司組織的hse安全培訓，聽了有經(jīng)驗的老師傅的經(jīng)驗之談，我認識到了安全的重要性，也知道了如果不注意平時都不當回事兒的安全上的事宜，后果是非常的嚴重的。在了解了國外先進測井公司的施工方式之后，我才知道原來我們的工作距離先進水平有多么多的差距。
11月參加了放射性作業(yè)培訓，由于現(xiàn)在工作與放射性測井研究室，沒有放射性工作證是不行的。經(jīng)過三日的培訓，和最后的考試，我學到了放射性防護的相關知識。
3.2專業(yè)知識自學。
由于我是物探專業(yè)畢業(yè)的，即對測井的知識一知半解又沒有電路上扎實的基礎，所以工作開展起來是很有一定困難的。
我對于測井知識的理解主要來自于大學時候在華東石油局進行實習的時候接觸的測井曲線，對于整個測井的流程，以及測井的儀器都沒有感性和理性的認識。光靠對測井曲線的一點點了解是沒有辦法勝任小隊的工作的'，就更別題研發(fā)的工作了。
我在xxxx年內(nèi)，自學了《礦場地球物理》、《核測井原來》、《石油地質(zhì)學》、《電路》等一些課程，同時加強已經(jīng)生疏的數(shù)學、物理基礎。
四、xxxx年度工作、學習計劃。
xxxx年對我來說將會是充滿挑戰(zhàn)和機遇的一年。在工作中，我會繼續(xù)深入對c/o儀器的學習，對儀器的設計、生產(chǎn)、制造的過程加強學習了解。對于脈沖中子孔隙度儀器，我會進一步對其進行調(diào)研。此外，在學習上我要盡早突破對電子學的盲點，力爭是這一塊不會對我對儀器的學習造成障礙。同時要加強對物理原理的深入探究，只有從物理有所突破才能在創(chuàng)新上有所建樹。
五、對公司的建議。
xxxx年，地球物理研究所一共迎來了13位新鮮面孔，我就是其中一位。我在工作和學習中得到了領導和同事的關懷和幫助，有了比較大的進步。唯一的建議就是沒有辦公用的計算機，開展起工作來比較困難，而且自己的個人計算機在做一些專業(yè)上的應用的時候沒有辦法達到比較好的效果，希望公司能夠盡快為我們配備辦公用的電腦，以便更好的開展工作。
xx年8月筆者參加了xx市教科所組織的教科研培訓，主題是關于翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課，主講教師是xx師大的三位教授。
幕課：moocs，大規(guī)模在線開放課程，慕課的革命性意義在于教學模式的除舊布新，它是對傳統(tǒng)的以課程講課為主的教學模式的顛覆，呈現(xiàn)以e-learning為主要技術(shù)方式的、突破時空界限的在線教學模式。
翻轉(zhuǎn)課堂：是指學生在家觀看慕課視頻，自學有關知識，完成練習，而課堂時間教師用來解答學生問題、訂正學生作業(yè)，幫助學生答疑。這種學習形式顛覆了傳統(tǒng)教學中，教師在課堂教授知識，學生在家中通過練習來內(nèi)化的過程，變?yōu)橹R傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助而完成，此為“翻轉(zhuǎn)”之意。
微課：按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”(胡xx)。
不可否認，網(wǎng)絡正在改變世界。在大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們要充分利用一切可利用的資源來將知識內(nèi)化，不管是自主的成人學習還是中國本土的教育制度，效率始終是一個繞不過的難題，現(xiàn)代社會，隨時隨地的學習已經(jīng)越來越成為人們的需求，將一切可以利用的技術(shù)應用到教育中，才是教育技術(shù)學科的初衷。
當然，面對新興事物我們不能一味地麻木追隨，更需要理性的思考：
中學教學技能總結(jié)篇十一
本人于__年7月被評為中學語文高級教師，自從踏上工作崗位到現(xiàn)在，本人一直擔任語文教學?；仡欉^去的3年，主要工作總結(jié)如下：
一、傾心教育，為人師表。
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養(yǎng)，自覺遵守國家法律和法規(guī)立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學習、互幫互助。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，幫助學生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按照學校的要求做好各項工作。
二、精心施教，形成特色。
在教學業(yè)務上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學習了新課程標準的相關理論，努力更新自己的教學理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學實踐中。然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。經(jīng)過多年的課堂教學的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學風格。
從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。每學期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程標準，并根據(jù)學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學設備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，我充分利用現(xiàn)代化教學手段，采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優(yōu)化了教學質(zhì)量;此外，我還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，課堂教學體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學質(zhì)量。課外，我認真批改作業(yè);積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結(jié)得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務能力。
近三年來，我除了擔任中學語文教學工作，還擔任了中學班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗。
中學教學技能總結(jié)篇十二
本學期，本人擔任初三(3)、(6)班的英語教學工作，能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個學期來，主要做了以下的工作：
一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質(zhì)量。
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習。
2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態(tài)發(fā)展。重視學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成。
二、按照教學常規(guī)五個環(huán)節(jié)開展教學工作。
備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。譬如：(1)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，相對(2)班有一定的中等生數(shù)量，但因班級的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(2)班的同學比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。另外，為使教學生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，或是請學生共同準備，使其達到了間接的預習效果。
上課：每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。
作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等;批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向?qū)W的學生，經(jīng)過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。
考試：本學期根據(jù)學校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調(diào)整學習方法，爭取更大的進步。
三、模塊式教學。
在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。
1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。
2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內(nèi)容，堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣;課后，分層次布置一定量的口語作業(yè)，使其進行更有效的口語操練。
3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時每周以每個話題為內(nèi)容發(fā)一份試題，作為專門訓練。并建議及指導基礎較好的學生進行定時定量的閱讀訓練。
4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。
四、其他方面。
1、把握教學進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學法進度，順利完成了本期的教學任務。積極配合學校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進學生英語等各科的學習。
2、認真輔導、組織學生參加了本學期學校舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。(在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學生〉分別獲得一、二、三等獎;在英語演講比賽中，4名學生參賽，分別獲第1、2〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。)。
3、為加強自身的業(yè)務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業(yè)水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實基礎，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學論文做好準備。此外，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，上網(wǎng)查找資料，為教學服務等等。
五、存在問題及解決措施：
所教的班級中，有相當一部分的學生基礎較差，無心向?qū)W，書寫相當潦草，相當一部分學生的閱讀、分析表達能力較差，今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數(shù)的方法督促學生學習;二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態(tài)度，努力學習，力爭在下學期的學習中有較大的進步。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以，以后的教學中要加強這方面的訓練，在教學班里聘請部分同學當小老師，在分層教學的時間里，一對一的幫助學習困難的學生，讓他們輕松學，學出信心。
中學教學技能總結(jié)篇十三
充實而快樂的教育教學工作在緊張而忙碌的一學期時光中度過。我們綜合技能組全體教師以課堂教學改革為己任，其體現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，體現(xiàn)在課堂教學中全新的教學模式的不斷涌現(xiàn)上，教研組已經(jīng)形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學改革注入了長久的活力。
我們教研組12人，5門學科（音樂、美術(shù)、體育、英語、科學）。在教導處指揮下，通過全組老師的辛勤努力，工作取得了一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，我們切實感受到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識。因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務能力培養(yǎng)的問題。我們將更新教育教學觀念、完善教師自身知識結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學模式、方法，從而提高教學質(zhì)量作為教研組建設的首要目標。
1、加強業(yè)務學習力度。制定業(yè)務學習制度和計劃，本學期教研組活動9次。要求自學研討，并經(jīng)常交流心得，形成勤奮好學，積極向上的好風氣。
2、注重青年教師培養(yǎng)。教研組中老教師雖工作繁忙，但對結(jié)對教師實施傳幫帶，悉心指導她鉆研業(yè)務和常規(guī)教學，督促她完成課改教研任務。鼓勵她們承擔教研課、實踐課任務，并給予全方位的幫助，促進她們的迅速成長。組內(nèi)共展示了五節(jié)課，每上完一節(jié)課，全組的教師集體研討，指導她用科學、規(guī)范的教學方法運用在教學過程中，每一個環(huán)節(jié)都把好關。最后，她們的新教師匯報課和教研課取得了優(yōu)秀的成績，得到聽課教師的一致好評。
3、加強教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團結(jié)合作精神。我們教研組人員多，學科繁多，辦公地點分散，老師承擔教學任務均很重，因此教研組老師聚少離多。我們努力創(chuàng)造一些機會、增進老師之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，增進老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務。使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內(nèi)風氣較好，對領導和教務處的指示和要求，及時上傳下達。工作任務布置下來，大家互相幫助合作完成，不傳小道消息，不說不利于學校形象的言論。集中精力圍繞教學教改努力地做好各項工作，教研組內(nèi)具有一種團結(jié)和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍。
全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規(guī)教學檢查中，老師們的教案規(guī)范，備課充分，內(nèi)容完整。全組教師聽課任務均達到學校要求。
2、推出高質(zhì)量的教研課。
一學期來我們組的研討課都經(jīng)過了反復試教，精心準備，集中全組教師的集體智慧，從而取得良好的教學效果，也獲得同行的好評，充分展示了我們教研組強大的整體實力水平。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。
我們的課時指數(shù)不高，而我們的奉獻精神卻是100%。本學期我們教研組除了教育教學工作以外，還擔任了為參加區(qū)科技藝術(shù)節(jié)，輔導學生的重擔。在學校領導的直接關心指導下，召開了全組會議，并做了具體的分工。為了學校的整體工作的正常運轉(zhuǎn)，每位教師任勞任怨：音樂組老師利用休息時間認真指導學生民樂、舞蹈和合唱，收獲不少；信息組老師平時擔任信息技術(shù)學科的教學任務外，承擔全校的課件制作和網(wǎng)絡建設工作，這次科技節(jié)還負責學生制作網(wǎng)頁的審查、電腦繪畫輔導任務。美術(shù)組的大師們更是大顯身手，學生的參賽獲獎成績遙遙領先；英語組不甘示弱，加班加點輔導學生口語，取得好成績。學校取得的一系列榮譽，有我們綜合教研組集體的智慧和功勞，在學校各項活動中有我們勞作的身影，有我們辛勤的汗水。我們教研組可以自豪地說：在學校這個運轉(zhuǎn)的大機器中技能組是一顆閃閃發(fā)亮的螺絲釘，是學校開展綜合素質(zhì)教育不可缺少的大平臺。
1、進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，加強科研水平，以更加適應課改的需要。
2、努力克服學科雜，人員分散的困難，進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。
我們聚集在旗幟下，工作在沃土上，在團結(jié)、和諧的環(huán)境中，我們技能組的工作會更上一層樓。
中學教學技能總結(jié)篇十四
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學，可以說，沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。”那么，在語文課堂中如何進行有效教學呢？我認為可以從以下幾方面著手。
一、有效導入，點亮課堂。
著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。好的導語既是傳授知識的開始，又是師生情感溝通的過程，教師的一舉一動、一言一行都影響著學生的情感，牽動著學生的心弦。只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學氛圍，才能喚起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活躍起來，積極迅速地投入到教學情境之中。那么作為語文教師，如何巧妙設計導語，使課堂靈動起來，這是應該認真探討的。
1.情境導入，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵創(chuàng)新等作用。興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)在驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理體驗。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親”。小學語文教學要注重創(chuàng)設美、智、趣的情境，把學生的思維帶入課堂中，俗話說：“好的開頭是成功的一半?！睂嵺`表明，一個語文教師，如果能讓學生深深地愛上自己所教的那門學科，那么，他的教學至少成功了一半。
2.介紹史實，了解背景。人們常說：“文史不分家?！焙芏嗑实奈膶W作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實，既讓學生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。
導入方式還有巧設懸念，自然過渡；直觀演示等。引人入勝的導語如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課，激發(fā)學生學習興趣，陶冶學生情操，給學生以知識和美的享受。
二、有效朗讀，激活課堂。
朗讀是一門有聲語言的藝術(shù)，是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語言塑造形象，反映生活，說明道理，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過程。這一過程就是讓文章“復生”過來，賦予文章生命力。讓文章“復生”，朗讀時需要有一定的基礎要求和基本技巧。老師在指導朗讀時引導學生在空白處加強體驗，轉(zhuǎn)換角色，閉眼想象，讓學生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時形式的運用應有效地為理解課文內(nèi)容，感受課文情感服務，只有在理解課文基礎上的朗讀，才能算得上真正領略了課文的“青山綠水”“無限風光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導成了“空中樓閣”。
教師有效的朗讀指導是給學生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，搭建一座體驗的橋梁，打開一個情感的世界，開拓一方思維的天地。課標指出：閱讀是學生個性化行為。我們應以滿腔的熱情賦予學生多元的智慧，開啟學好語文的窗戶，激活語文課堂。
三、有效練習，深化課堂。
課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進，環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一――課堂練習，其效果直接關系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值，只有提高了課堂練習的有效性，才能保證提高課堂教學的有效性。因此，提高課堂練習有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習要適應小學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主、希望用所學知識解決實際問題的愿望。通過有效的課堂練習深化語文課堂。
四、有效評價，促進課堂。
教學中的評價像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的評價直接影響著學生的信念，影響著學生的學習興趣。所以，教師的語言一定要準確、得體，切要做到把握時機，因人而異，要有針對性地對學生做出不同的評價。這樣，學生對獲得的評價不僅僅是短暫的滿足，更是一種向上的精神，一種前進的動力，這使他們在“人人可以成才”的大路上前行。好的語言如一條水聲淙淙的小溪，可以凈化人的心靈；又如一首促人昂揚奮進的歌，激勵著人們不斷地追求。作為語文教師，我們在評價中不僅要語言豐富、機智幽默，而且要講究藝術(shù)。
五、有效板書，總結(jié)課堂。
好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛徒陶叩慕虒W思想以及學生的學習過程清晰地展示出來。因此，板書是教學設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學技能，更是一門教學藝術(shù)，在語文教學中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學生興趣，啟發(fā)思維，豐富想象，強化記憶，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。板書，不僅僅是教師教學的需要，更應成為學生學習的“助推器”。特別針對需要背誦的課文，可抓住課文主要內(nèi)容脈絡板書主導詞語或重點句，再結(jié)合板書師生共同回憶，學生經(jīng)過適當指導，一篇課文就能簡單地背誦了。
總之，作為一名語文教師，我要不斷改進教學方法，真正把課堂教學改革落實到位，營造一個良好的氛圍，讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài)，進行扎實、有效的語文教學，提高課堂效率，為學生的終身學習做鋪墊。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中學教學技能總結(jié)篇十五
欒城職業(yè)技術(shù)教育中心。
摘要常言道“良好的開端是成功的一半”。導入新課，是中學物理教學的重要環(huán)節(jié)，它直接關系著課堂教學的成敗。好的導入能抓住學生心弦、調(diào)發(fā)起學生學習新知識的強烈欲望和濃厚興趣，充分調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，為進一步學習奠定基礎。作為中學物理課堂教學的導入，應該有中學物理教學自己的導入特點，在本文中淺顯探討了關于中學物理課堂教學導入技能中的五條基本導入原則，介紹了四種常用的導入方法以及如何提高導入技巧的三個問題。
一、導入原則。
1、目的性、思想性原則。
2、科學性、整體性原則。
3、啟發(fā)性、趣味性原則。
4、直觀性、抽象性原則。
5、針對性、代表性原則。
二、常用導入方法。
1、復習舊知識導入。
2、實驗探索導入。
3、講述故事導入。
4、利用電教化手段導入。
三、如何提高導入技巧。
1、思想上重視。
2、準備充分。
3、注意日常積累。
常言道“良好的開端是成功的一半”。導入新課，是中學物理教學的重要環(huán)節(jié)，它直接關系著課堂教學的成敗，好的導課如同橋梁，聯(lián)結(jié)著舊課和新課；如同序幕，預示著主題的高潮和結(jié)局；如同路標，引導著學生的思維方向。作為中學物理課堂教學的導入，應該有中學物理教學自己的導入特點，結(jié)合平時的教學實踐，淺議中學物理課堂教學導入技能中的三個有關問題。
導入的含義就是通過一種方式和方法把學生的注意力吸引到要研究的教學活動中去。導入的作用，一方面能引起學生聽課的注意，安定學生的情緒；另一方面，能激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生學習的動機；再一方面還能起著承前啟后建立知識聯(lián)系的作用。針對中學物理課堂教學，應遵循以下五條基本導入原則。
1、目的性、思想性原則。
課堂教學中強調(diào)必須有準確的教學目的，有崇高的思想境界，要善于把教學目的轉(zhuǎn)化為學生自覺學習的目的，強調(diào)導入要為主講的內(nèi)容服務，要和主講的內(nèi)容相連貫一致，體現(xiàn)導入與主講內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，以目的為主，思想性為輔，從思想性中體現(xiàn)出目的性。例如：在中學物理課堂教學中采用了實驗導入法，在實驗中有目的的從方法、思想上注意激發(fā)學生自己動手實驗。提高對所學知識的興趣，以達到我們的教學目的。
2、科學性、整體性原則。
導入內(nèi)容上要符合科學性，要真實可靠。同時導入要和教學的主講內(nèi)容相聯(lián)系。即導入要和主講內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，有整體性，要合乎知識的邏輯結(jié)構(gòu)，不是支離破碎，領會教材，了解教材的知識結(jié)構(gòu)，采用恰當?shù)膶?，使導入恰到火候，只有正確的導入才能引導學生正確的學習和思考。
3、啟發(fā)性、趣味性原則。
導入要有啟發(fā)性，以啟發(fā)為前提，使導入有趣味又有意義，激發(fā)興趣，并不是盲目追求興趣，沒有啟發(fā)意義的興趣是起不到導入作用的。教師要有與物理學科相關的生活經(jīng)驗，勤于分析生活中有關物理科學的現(xiàn)象。例如：在講“液體密度”一課時，以三個雞蛋分別放在清水、濃鹽水和適度的鹽水中，分別出現(xiàn)下沉、上浮和不沉不浮的三種有趣實驗現(xiàn)象為導入，啟發(fā)學生對密度的思考，既有趣又有啟發(fā)性。
4、直觀性、抽象性原則。
物理學科是一門實驗學科，既直觀又抽象，但抽象是以直觀為基礎的，通過直觀實驗的認識從而達到理論上的抽象概括。直觀性是相對抽象而言的，直覺能使學生獲得感性認識，激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的情感和興趣。在導入中，直觀與抽象要有機地結(jié)合使用，掌握從直觀到抽象的分析方法。例如：由雞蛋落在數(shù)層厚的毛巾上不破的直觀現(xiàn)象，引導沖量概念的教學。
5、針對性、代表性原則。
針對性是對所教的學生而言的。就是要根據(jù)學生的情況來確定導入的內(nèi)容和形式。不同的學生應采取不同的導入方式，對不同的課類型，也應采取不同導入方法。代表性是從導入的內(nèi)容方面來講的。同時一種導入的形式，內(nèi)容也可以是多種選擇。但選擇也要有代表性；反之，同一種內(nèi)容可以選擇多種導入形式，但同樣要有代表意義。了解學生對學科的知識水平，熟悉各種導入的一般特點，善于發(fā)揮各種導入的作用。
每堂課都有一個開端，在物理課堂教學中，導入環(huán)節(jié)尤其重要。好的導入應是抓住學生的心弦，調(diào)動起學生學習新知識的強烈欲望和濃厚興趣，充分調(diào)動起學生學習的積極性和主動性。為進一步學習奠定基礎。因此，如何導入新課是一項需要經(jīng)過精心設計而實行頗難的教學藝術(shù)，往往要用較多的時間才能找到。那么，如何精心設計每堂課的導入呢？下面介紹幾種常用方法：
1、復習舊知識導入。
“溫故而知新”，新知識是建筑在舊知識的基礎上的，課堂引入要抓住新知識的聯(lián)系，先復習舊知識，再提出新知識，引導學生探索發(fā)現(xiàn)新知識，這樣既降低了難度，還能激發(fā)學生學習物理的興趣，用已知的鑰匙打開未知的鎖。如講“功率”時，可在復習“功”的有關知識的基礎上，提出這樣的問題：同一塊地，用牛耕需要4個小時，若用拖拉機耕還需要4個小時嗎？它們所做的功相同嗎？做功的快慢相同嗎？從而自然地引出一個新的物理量來反映做功快慢，即“功率”的概念。本節(jié)課的引入由于復習了與新知識緊密聯(lián)系的舊知識，使學生順利地自然地掌握了新知識。
2、實驗探索導入物理是一門以實驗為基礎的學科，不論是基本概念的建立，物理規(guī)律和公式的推導及重點、難點的突破，如能用實驗來完成，就能夠起以良好的效果。有的課開頭就做演示實驗，利用實驗的直觀性，一開始就將學生的注意力引入“好奇”的境地，有效地集中了學生的注意力，例如在學習“大氣壓強”時，利用小實驗巧證大氣壓強的存在。取一玻璃杯，用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住紙片把杯子倒置，放開手后，破紙片立即下落；若在杯內(nèi)盛滿水后，再用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住紙片把杯子倒置，放開手后，紙片不下落，水也不流出，證明了大氣有壓強，正是由于大氣壓強的作用，紙片不下落。直觀的觀察比教師講的印象深得多。
3、講述故事導入。
物理小故事包括物理學史，物理學家小傳中與教學內(nèi)容有關的傳說、格言、寓言或故事等。在教學中有目的恰當?shù)卦O計生動活潑、引人入勝的小故事，對于激發(fā)學生學習熱淚盈眶情和活躍學生思維有著積極作用。如講“大氣壓強”時，先介紹1654年的馬德堡半球?qū)嶒?，當學生聽到了八對馬還沒有把球拉開時非常驚奇，學生好像置身于現(xiàn)場情境之中，思維格外活躍，在教“浮力”時，可以講阿基米德鑒定皇冠的故事。在教“浮沉條件”時，可以講三國時期曹沖稱象的故事。講“簡單的磁現(xiàn)象”時，從我國的四大發(fā)明之一“指南針”入手導入新課等等，效果都非常好。講故事的過程，不僅能激發(fā)學生學習興趣，還能培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想、觀點和方法。
三、如何提高導入技巧。
1、思想上重視。
要提高新課引入，首先要在思想上重視。如果思想上沒有足夠的重視，認為新課引入可有可無，不如把時間放到正課上去好，當然對新課引入缺乏興趣，也就不可能千方百計地去想辦法，找資料設計新課導入。如果在思想上認識到其重要性，把它看作是提高課堂教學質(zhì)量和效果的必要手段，那么就一定會在如何搞好引入新課的資料、技術(shù)、經(jīng)驗等問題上下功夫。
2、準備充分。
要搞好新課引入，必須做好充分準備，即在備課時一定要深入挖掘教材，掌握本節(jié)課的重點、難點，然后根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容確定相應的引入材料，并根據(jù)學生的心理特點，確定引入的形式。比如對初中生，他們以形象思維為主，好奇心強，好動性強；所以在引入的形式上應多用實驗、游戲、故事等。而對高中生，他們的抽象思維能力較強，要求教師講解的知識性、邏輯性強；所以應多用資料、習題、典故等形式引入，同時在備課時還應注意所用的資料的可靠性、科學性。
3、注意日常積累。
要想得心應手地進行每節(jié)課的導入，必須靠豐富的資料和生動形象的講演才能達到。豐富的素材，要靠平時的積累，要多看些科普雜志、書籍，廣泛涉獵知識，并做好記錄及摘抄，到時就可信手拈來，組織成多種引入材料。成功的新課引入，還和教師的表達能力分不開的。所以教師要不斷地提高自己的表達能力，包括講演、板書、板畫以及實驗技能，只有這樣，才能把引入材料表現(xiàn)得更充分、更形象，使課堂教學生動活潑，引人入勝。在教學實踐中，要根據(jù)不同教學內(nèi)容的具體特點和學生實際，恰當?shù)剡x擇不同形式綜合運用，才能收到最佳效果。
總之，物理新課的導入，要達到打破“開頭難”的局面，降低學生學習的難度，順利完成教學任務的目的，教師在“舊知識”和“新知識”之間所起的過渡作用是非常重要的。獨特的構(gòu)思，不同凡響的引入，能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生的學習變被動接受為主動進取，使學生智力和非智力因素得到有機的結(jié)合和充分發(fā)揮。在輕松愉快的狀態(tài)下獲取新知識，排除學生心理壓力，減輕學習負擔，更有效地提高課堂教學的效果。因此，要把課堂導入當作中學課堂教學最重要的環(huán)節(jié)，教學必須重視并抓好課堂導入這個環(huán)節(jié)。
參考文獻：
[1]馬占杰。
[2]。
溫彩蓉中教育星多媒體教育。
學論壇《初中物理導入新課十法》。
中學教學技能總結(jié)篇十六
本學期，技能科全體成員能結(jié)合學校工作計劃和教研組工作計劃，落實教學研討實踐，全面實施素質(zhì)教育，努力做好科研課題實驗工作，落實“科研強師，科研育人”理念，全面構(gòu)建“學習型，科研型”教育教學體系，有效提升教育科研水平。
每位教師都能規(guī)范教學常規(guī)，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，，發(fā)揚相互聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，取長補短，切實提高自身的教學質(zhì)量，落實新課程改革，完成教學任務。在工作中能進一步加強學校藝術(shù)教育，充分利用音、體、美教師和學校有特長的教師對學生進行輔導，豐富學校第二課堂。加強對學生的思想教育，安全教育，避免傷害事故發(fā)生。積極開展各種比賽，豐富學生和教職工的業(yè)余生活，提高學生和教職工健康水平。積極參加學校教研活動，開好教研會，積極參加校本培訓，配合學校做好其他工作。加強和其他教研組的聯(lián)系，和其他科任教師互相勾通做好學生的思想工作。做到以育人為本，使每個學生都能受益。
1、能從抓好教育教學理念的轉(zhuǎn)變。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習、終身鍛煉的意識。以學生全面發(fā)展為中心，關注學生個體差異與不同的需求，保證每個學生受益，每個學生盡可能的得到發(fā)展。
2、抓好教學常規(guī)的落實，抓課堂教學的效益。根據(jù)教學工作安排和教學進度，隨時對本組教師的教案等進行檢查，隨堂進行聽課，在學生中進行了解調(diào)查，掌握本組教師教學常規(guī)地落實情況和課堂教學效益，隨時發(fā)現(xiàn)、隨時調(diào)整，使本組教師教學做到盡職盡美。
3、抓教研教改，提升教學能力。本著在教學中學習，在學習中研討，定時定期做好教研教改工作；經(jīng)常進行學法、教法交流，互相學習、共同提高，各科設立專題研討、專題座談。
4、加強學習與反思，促進教師的專業(yè)成長、學習是教師專業(yè)成長的前提。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。教學反思能夠喚起教師對教育教學中真實問題的關注。教師始終帶著問題意識面對教育現(xiàn)象，使教師逐漸的具備了教育家的專業(yè)眼光，具備了研究者的素質(zhì)和能力，也就會找到真正需要我們解決的問題。形成問題意識，教師就會找到反思的觸點，其反思的內(nèi)容會更加豐富，反思的深度和廣度會更加深入，反思的效果會更明顯。
學點滴融入教學后記、教學心得中。以教研組為龍頭，扎實開展集體備課、課例研討、看課說課活動，收集教學信息，解決教學疑難；推出研討課、觀摩課、示范課指導教師課堂教學，學思想、學方法、學策略，進行說課上課、教學設計、教學論文、教學基本功競賽活動，提高教師個人素質(zhì)，提高教師的教學設計水平。學校領導、骨干教師堅持聽推門課、隨堂課，和教師共同研究課堂教學的真諦，指導一線教師向課堂教學要質(zhì)量。通過多渠道多層面的實踐研究，我們的課堂教學有了顯著的變化，形式化的無效的活動少了，教學有了一定的深度、廣度，教學效果明顯好轉(zhuǎn)。
6、根據(jù)學校安排精心組織、積極參與學校有關活動。
總之，我相信只要我們每個教研組成員能夠“心往一處想，勁往一處使”，我們的教學工作一定會干得越來越好。
中學教學技能總結(jié)篇十七
為了進一步加強我院師范生技能培訓，強化教學質(zhì)量，提高師范生綜合素質(zhì)和打好教學水平的基礎，鞏固人才培養(yǎng)水平，我部承辦了我院首屆“附中杯”教師技能大賽”活動，此次活動得到學院各級領導高度重視，20xx、20xx、20xx、20xx級各專業(yè)積極響應，踴躍報名。
根據(jù)選手抽簽，比賽分為兩場于兩天進行，大一大二為一組，大三大四為一組分別進行比賽，比賽根據(jù)詳細的評分細則對選手的教學計劃、教學內(nèi)容、教學能力、教學態(tài)度和儀表、自身教學特色與風格等幾方面打分。
比賽各階段，主席團邀請了相關具有豐富教學經(jīng)驗、有一定威望的一線教師擔任評委，有馮曉欣，123由于各賽階段是現(xiàn)場評分制，選手多、時間緊、任務重，評委們非常辛苦，但在比賽過程中始終堅持以高度認真負責的態(tài)度，嚴格把握評分標準，一絲不茍的評分。
同時，參加決賽的選手，精神振奮，賽前做好充分的準備，對教學內(nèi)容熟悉，教學設計新穎合理,說理充分準確，較好地展示了我院師范生技能。評委認真聽取了每位選手的現(xiàn)場說課，客觀公正地評出了比賽選手的成績，最終確定出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。
在賽場上，各評委老師還就選手的表現(xiàn)做了現(xiàn)場點評，點評內(nèi)容包括教學內(nèi)容、教學方法、課堂表達、授課形式、講課技巧、ppt制作等方面。評委老師還就同學們的細節(jié)做了規(guī)范，同時傳授給大家一些多年的教學經(jīng)驗，如教師不必局限于講臺，可以走到學生中間，這樣與學生更為親近，可以塑造出活躍輕松的課堂氣氛；講課時適當運用一些講課技巧，可以使課堂教學效果更好，如點名提問，學生黑板演算，手勢，姿體語言，生活中熟悉的人和物化到例子中講解，等等，這些技巧將有助于學生理解知識點。
在比賽初期，理論實踐部門負責制定評分細則，借比賽場地，打印評委老師姓名及相關資料等初賽準備工作，并和干事共同安排了各賽場工作人員，確?，F(xiàn)場工作井然有序，成功地舉行。在比賽中，每場比賽都由理論實踐部人員全權(quán)負責。由于本次比賽我們部門分工明確及共同協(xié)作，組織嚴密，整個比賽過程井然有序，各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開。
此次比賽，充分展示了我院師范生的基本素質(zhì)和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發(fā)的潛在能力，同時給我院師生提供一個交流的平臺，加強同學和教師的相互了解與學習，起到了明顯推動作用。通過此次比賽，同學們得到了很好的鍛煉，在教學方式方法上，也得到了評委的指導。評委老師們紛紛表示，這樣的活動，有助于師范生迅速成長，有利于形成良好的教風，有益于學科專業(yè)建設，對同學們的就業(yè)有很大的幫助。本次比賽是對我院師范生的一次大檢閱，一次大展示。在學院領導的高度重視和有關部門的大力支持、密切配合下，經(jīng)過評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿成功，實現(xiàn)了比賽的預定目標。
當然，此次比賽中也凸顯了一些細節(jié)上的問題，在今后的類似比賽中，素質(zhì)拓展部會以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中學教學技能總結(jié)篇十八
課堂教學技能是一種專門的技術(shù)，并且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應用，其技術(shù)含量越來越高。在20xx-2012下半學期我們曾在《數(shù)學教學論》中學過“中學數(shù)學教學基本技能”，能在頂崗實習教學中將其付諸實踐，真是莫大的榮幸。
通過對教師課堂教學技能的學習，我覺得自己對新時期的教師課堂教學工作有了全新的認識?，F(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。
導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于進入新章節(jié)和新專題的教學過程。課堂教學精心設計的導入，能觸動學生心弦，激起興趣，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。在這方面我做得比較好，例如在講解“一元一次方程”時，為了恰當?shù)匾胝n題，我和學生一起做了一個游戲：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿，撲通撲通跳下水；...讓學生輪流挨個往下說。最后，我問學生：那你們說，咱們這個游戲能說完嗎？同學們齊聲回答“不能！”，接著，我把問題拋出去：有哪個小組能用咱們要學的一元一次方程的知識，用一句話概括出所有的情況啊？于是，小組展開了激烈的討論，也燃起了學生可貴的思維火花，恰當?shù)厍腥肓酥黝}，從而達到了良好的教學效果。
講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調(diào)控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學習者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
從整個實習歷程來看，我感覺自己的講授技能總得呈現(xiàn)出一個螺旋上升的趨勢。從剛開始的講課聲音微小到后來的聲音洪亮，從剛開始的語出詞窮到后來的旁征博引，從剛開始的局促不安到后來的落落大方，......一路走來，講授水平真的提高了很多。
課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動的主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。
從我的教學實踐來看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為：（1）教師提問，學生回答；（2）教師質(zhì)疑發(fā)問，師生共同解答；（3）學生自發(fā)地提問。通過提出問題、誘導學生質(zhì)疑發(fā)問來引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識、了解學生的學習狀況。課堂提問技能是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最常用手段之一，自認為在這方面做了深入研究，并做到了隨機應變。
板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯(lián)系的一類教學行為。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學生認知結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。
在這方面我感覺自己雖有提高，但還沒做到最好。粉筆字寫得還不夠美觀大方，板書設計還沒達到深入淺出的效果，...不過，我會繼續(xù)努力，不斷提高自身在這方面的能力。
課堂教學語言是教師在課堂教學中闡明問題、傳播知識、組織學生學習、不斷激發(fā)學生學習熱情所運用的語言。數(shù)學教學語言技能在教學中的主要功能是：（1）傳遞數(shù)學教學信息，以保證教學任務的順利完成；（2）教學語言技能的熟練掌握可以促進學生智力的發(fā)展，提高學生的學習效率；（3)組織、調(diào)節(jié)功能；（4）示范功能。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，剛開始自己對學生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？之后，我堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態(tài)，逐漸使平時課堂中的語言不再單調(diào)。
在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。所以，在教學中關注學生學習狀態(tài)是很重要的，我對學生那難得表現(xiàn)的機會進行了有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂變得活躍，氛圍變得輕松起來。有次，一學生重復前幾個同學的回答，我沒有指責他，而是幽默地笑笑說“哦！你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話化解了該學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學生的心靈。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。
在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態(tài)度盡心盡力上好每一堂課。自己在教學活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經(jīng)驗。通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，在今后的教學工作中，我會爭取更大的進步。
最后，我要特別感謝辛勤指導我的陳老師，是他讓我學到了很多的課堂教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也特別感謝我們河北師范大學和南宮段頭中學給予我這次頂崗實習的機會，使我有幸在實踐中提高自己的教學技能，謝謝您們！
中學教學技能總結(jié)篇十九
一、說課的發(fā)展及含義。
“說課”作為一個專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)是20世90年代，然而類似于說課的教研活動形式，早在20世紀50年代我國數(shù)學教育領域就已經(jīng)有了。當時倡導“集體備課”，要求備課小組確定一個中心發(fā)言人，對教學內(nèi)容、教學目的、教材的重難點、教學方法等內(nèi)容進行陳述，然后集體探討實施對策，這種教研活動可以說是說課的雛形了。到了20世紀70年代，隨著數(shù)學教學改革的蓬勃興起，廣大教師積極開展以教學方法和課堂結(jié)構(gòu)為重點的教學研究活動，各地教研室組織觀摩課、示范課，在教學結(jié)束后，由聽課人作具有指導意義的分析，這一過程即是后來的“課后說課”的形式。說課這一教研活動形式，由于是以教育理論和系統(tǒng)科學作為其發(fā)展基礎，符合教育規(guī)律，因此在課程改革的大潮中又一次顯示出它的生機。
由于它具有不受場地限制、避免干擾學生、操作簡單快捷以及有利于提高教師的理論素養(yǎng)、駕馭教材的能力和語言表達能力等優(yōu)勢，受到廣大教師的重視，近年來被廣泛應用于中小學的教學研討、教學競賽、教師技能考核等活動中。說課對于提高教師理論素養(yǎng)、推進教育改革具有很好的促進作用。
二、掌握“說課”技能的意義。
說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的實踐和理解，說課活動有以下幾個方面的意義：
（一）說課有利于提高教研活動的實效。
以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。
（二）說課有利于提高教師備課的質(zhì)量。
通過說課活動，可以引導教師去思考。思考自己進行教學設計的原因，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
（三）說課有利于提高課堂教學的效率。
教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出的問題，提高課堂教學的效率。
（四）說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。
說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。說課還要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就提高了教師的組織能力和表達能力。
（五）有助于師范院校中師范生教學技能的綜合提高。師范生進行說課技能訓練在以下及個方面對師范生大有裨益：
1.有助于夯實師范生的教育教學理論基礎：開展說課訓練，有助于師范生加強教育教學理論的學習，掌握成為合格教師必備的教育理論知識、相關學科的專業(yè)理論知識以及作為現(xiàn)代教師所必備的科學文化知識。
2．有助于促進師范生理論與實踐的結(jié)合：師范生開展說課訓練，可以幫助他們對所學的理論知識進行分析、加工，用以指導說課實踐，促進教育理論的內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為教學技能。
3．有助于完善教學實踐的組織形式：傳統(tǒng)的教學實習，師范院校主要是采用教育實習的方式，這種實踐形式因為時間較短、實習中學生自我反思不夠等原因?qū)τ趲煼渡虒W技能的提高的促進效果不是很明顯。在教學實踐環(huán)節(jié)中加入說課形式，課前的說課可以完善實習生的教學設計，課后的說課可以讓其反思教學過程中的得與失，加快其專業(yè)成長。
4．有助于培養(yǎng)師范生的合作、探究意識：新課程理念倡導“合作、探究”的學習方式，教師首先應具有這種意識才可能在教育教學中加以落實。通過“說”與“評”，增進了教師間的合作、交流，探究精神也得到培養(yǎng)。
當然，說課也有一定的局限性，因為這畢竟是“嘴上談兵”，看不到教師如何臨場發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學生對知識的理解，掌握的效果和學生實際思維的過程。因此在實際教學中，要提高教師的教學業(yè)務水平、教學能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣，才能從整體上提高教師的水平。
三、說課的一般步驟。
根據(jù)課堂教學要素，說課一般按說教材、說教法、說學法、說教學過程四個環(huán)節(jié)進行。
（一）說教材。
說課中的“教材”，指的是在規(guī)定時間內(nèi)所講的教學內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)，說課人要對本節(jié)教學內(nèi)容在教材中的地位以及同其他知識的聯(lián)系進行分析，并根據(jù)課程標準的要求，說明本課時的教學目標(三維目標)、教學要求、教學重難點及其確立的理論依據(jù)，闡述在教學過程中如何挖掘教材的思想性；按照新課程的要求，還要說課程的開發(fā)與課程資源的利用，即要說明如何根據(jù)教材、結(jié)合學生實際，將文本課程與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活緊密結(jié)合，使教學過程成為課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。每一種教材都有一定的知識體系，任何一個單元都不可能脫離這一知識體系而單獨存在，而是相互聯(lián)系，相互加深的。
（二）說教法。
就是要說明在本課的教學過程中準備采用的教學方法及理由。教學方法要體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體、以思維訓練為主線的原則。教學方法是為教學目的和內(nèi)容服務的，同時也是教學思想和教學原則等教育科學理論的具體體現(xiàn)。根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標確定自己的教學方法是教學的基本要求，也是說課時必須說清的基本點之一。
（三）說學法。
學法是學生將知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。為了提高教學效果，達到教學目的，必須有科學的學法指導。按照新課程的理念，教學的最終目標是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，因此，說學法要在分析學情的基礎上進行。學生是教學的對象，是課堂的主體，一切教學活動都是為主體服務的。而一個班的學生，由于基礎不一，知識水平和認識水平不同，我們的教學就應該建立在學生的基礎上，我們的教學進程就要受到學情的控制。因此，在教學設計時，事先要有充分的思想準備，對于課堂中可能出現(xiàn)的情況應采取什么樣的措施，用什么樣的手段來有效提高課堂效果。比如說重點中學和一般中學、重點班級和普通班級、基礎好與基礎差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數(shù)。只有這樣，才能做到有的放矢。在此基礎上，結(jié)合教學內(nèi)容說明在教學過程中指導學生學習或?qū)W會使用什么學習方法，通過什么途徑培養(yǎng)學生的學習技能，如何巧妙地組織課堂教學，優(yōu)化學情。
（四）說教學過程。
說教學過程是說課的核心部分。教師在說課過程中，應重點說清準備通過哪些教學環(huán)節(jié)，借助何種教學手段，同時還要說清各教學活動環(huán)節(jié)的時間分配，各環(huán)節(jié)間如何銜接過渡才能實現(xiàn)教學目標、達到預期效果等等。即要說清楚教學設計，它包括兩個方面：
1．教學過程。
2．為什么要這樣設計：即每個教學步驟，或是實驗、或是練習題等為什么要這樣設置，要達到什么目的，能夠起到什么樣的指導作用。這些都是說課時要說清楚的重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)要盡量勾畫出課堂教學的概貌。
四、說課技能訓練。
組織開展說課技能訓練，大致包括以下的環(huán)節(jié)：
（一）寫說課稿。
要說好一堂課，寫好說課稿是關鍵。我們把說課的形式歸納為“四說二寫一展示”?！八恼f”即“說教材、說教法、說學法指導、說教學過程”；“二寫”指“寫出本課課題及板書設計”；“一展示”指“展示預先設計好的教學課件”。說課稿要按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系來撰寫，基本格式起碼應包括以下內(nèi)容：
1.標題(x年x月x日x年級x學科x章節(jié)說課稿)；
2.說教材；
3.說教法；
4.說學法；
5.說教學過程；
6.說板書設計。
寫說課稿要強調(diào)兩個問題：
1.突出理論性:它比教案更具有理論性，要挖掘教學行為所蘊含的教學原理。
2.簡明扼要:說課講稿切忌長篇大論，面面俱到。在語言表達方面要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性的用語。
（二)安排說課練習。
在說課練習中應注意以下幾點：
1．選擇最佳的角度，突出自己的優(yōu)勢。
2．“說”出新意，在說出自己的創(chuàng)造性和獨到之處。
3．注意氣質(zhì)、感情、語言等影響說課質(zhì)量的因素。
（三）說課評價。
說課結(jié)束后的評講，是說課者與聽課者之間的互動行為，它是提高說課質(zhì)量的保證。通過互評肯定優(yōu)點、指出不足，取長補短。按照說課的內(nèi)容和要求，評價大致可以圍繞以下方面進行：
1．教學目標是否得到了優(yōu)化。即要求制定目標要全面、適當、具體、明確和教學重點、難點確定得當。
2．教學過程是否得到了優(yōu)化。即是否創(chuàng)設良好的教學起始情境，是否符合認知規(guī)律，是否體現(xiàn)了師生雙邊活動，教學時間安排是否恰當?shù)取?BR> 3．教學手段是否得到了優(yōu)化。即板書設計是否合理、層次清楚、重點突出；語言是否流暢；媒體運用是否得當，有助于解決教學的重、難點；教學媒體的應用是否講究實用、有效。
4．教師基本功是否扎實等。
為了保證說課評價的客觀性和可操作，評價的內(nèi)容必須明確，具體，評價方法必須簡單易行，具有可操作性。為此，可將內(nèi)容具體化列出評價的觀測點制成表格，將評價結(jié)果劃分成不同等級，評價時先給出等級，然后給出相應指標的具體得分。
五、說課中應注意的幾個問題。
1、要正確認識上課與說課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實現(xiàn)教學目的,完成教學任務的過程。上課有具體的教學主體對象,有具體的師生配合過程,有一定的教學程序和具體的操作方法,是具體的教學實踐活動。說課則不同,是由說課教師給特殊聽眾(領導,專家或同行)唱“獨角戲”,它側(cè)重于理論闡述,屬于教研活動的范疇.2、要正確處理好備課與說課的關系。備課和說課都是圍繞一個具體的教學課題展開的,二者有著并列,相輔相成的關系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標準的基礎上精心編寫教案的活動。它有明確的教學目標,具體的教學內(nèi)容,有連貫而清晰的教學步驟,有啟發(fā)學生積極思維的教學方法,有板書設計和檢測試題等.而說課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎上,說出在教學過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題。因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述。
3、說課應重視新課程標準。重視新課程標準,就是要有新的教育理念。所以課標本身既是說課的內(nèi)容,又是說課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱。它對教學工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學內(nèi)容規(guī)定了必須達到的標準,具有最高的權(quán)威性和指導性。說課重視課標，一是要說所教內(nèi)容是否是課標要求的內(nèi)容,二是要說課標中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學生的能力要求.4、加大學法指導的力度。明天的文盲不是目不識丁的人,而是不會學習的人.今天的我們更應懂得“授人以漁”的道理,所以學法指導是轉(zhuǎn)變教學觀念的突破口。所謂學法,即說明在教學過程中,針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學生的實際情況,告訴學生掌握知識的方法或技巧.我們倡導的由模仿性學習到獨立性學習再到創(chuàng)造性學習,由被動性學習到主動性學習再到積極性學習,這種學習能力的形成都有賴于教師平時的學法指導.所以說課中學法指導應該作為一個重點。
5、說課應設計有立意高遠的課堂教學活動。新的課標“新”在何處？一是要徹底改變知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲取知識和技能的過程,成為學會學習和形成正確價值觀的過程.二是要徹底改變學生的學習方式,確立學生在課程中的主體地位,建立學生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學習的機制,同時要拓展學生的學習空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,增強社會責任感,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體驗.所以,我們的教學設想,教學過程,都應該有立意高遠的課堂教學活動.6、說課要注意理論和實踐的有機結(jié)合。理論和實踐的有機結(jié)合是說課的靈魂.說課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導教學實踐。說課要言之有理,言之有據(jù),言之有序,言之有情.要做到說做法,明道理;說教學整體思路,明教學指導思想;說教學目標,明教學目標制定的依據(jù).理論從何而來一是教育學心理學理論,二是學科知識理論,三是大綱和課標,四是近年來的教改經(jīng)驗和成果.7、說課設計要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象。脫節(jié)現(xiàn)象是說課者最常犯的錯誤,所以要力求避免.一是要避免理論與實際相脫節(jié).理論太少,就會降低說課的水準;理論空洞,無具體內(nèi)容,就會形成有骨無肉.二是要避免教學目標與教學內(nèi)容相脫節(jié).教學目標就是教學的目的,教學過程設計以及教法設計是實現(xiàn)目的的措施,二者應是相一致的.三是要避免教學目標,教學重點的確定與課標,單元重點相脫節(jié).四是要避免設計的問題之間相互脫節(jié).好的說課稿應是一篇好的文章,其結(jié)構(gòu)應嚴謹,所以應注意設計的問題之間的銜接和過渡。
反思性說課。
“說課”，是現(xiàn)代教育教學改革的新創(chuàng)舉。開展好此項活動，將大大有利于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實際效果。因此，“說課”教研活動形式無處不在，無時不有。幾乎個個聽過，似乎人人會“說”。是真的“人人會說”嗎？本人參加過不同級別的教研活動，聽過不同層次的教師們的“說課”?？v觀大家的說課，我認為真正會“說”的教師、真正了解“說課”意義、會從本質(zhì)上“說課”的教師并不多。那么，怎樣才能“說”好課？筆者認為只有真正的走進說課的本質(zhì)，融“思”于“說”中的“反思性說課”方式，才是促進教師專業(yè)成長的“金鑰匙”。
一、現(xiàn)階段教師“說課”存在的問題及思考。
當前，由于“說課”活動的廣泛開展，教師們幾乎都知道說課的程序：一說教材；二說教法；三說學法；四說課堂教學程序等?？墒?，縱觀和橫向分析比較教師們的“說課”，總感覺到缺乏了點什么？細細品味，少了一個“思”字。大家的“說”，基本上只是自己的設計思路，每個環(huán)節(jié)的意圖及基本理論依據(jù)，而對這樣設計所達到的效果及改進方法卻反“思”得太少太少，有的甚至沒有。怎樣才能通過“說課”，把自己淋漓盡致的“展現(xiàn)”在聽者面前，從而，既能展示你“說”的水平而達到理解你，欣賞你，又能真正的達到最佳的交流、學習、快速成長的教研效果呢？波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長，他還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。因此，本人認為，教師的說課，不但要掌握說課的技巧，還要更多的融進一些反思，即進行“反思性說課”，這樣才能促進教師之間的橫向交流，發(fā)揮你說課的最大效益。
二、什么叫“反思性說課”
“說課”，即做什么，怎樣做，為什么這樣做?！胺此夹哉f課”，是指在“說課”的基礎上，通過實踐后，思考這樣做的效果如何，成敗在哪里，怎樣改進。
三、“反思性說課”的基本框架。
1、教材分析，說教學大綱的要求；教材編寫的意圖；教材的前后聯(lián)系；教材的重、難點及關鍵；學習類型的分析；前次概念與新知的聯(lián)系；自己的個性見解等。
2、目的分析，說教材應達到的終點目標。結(jié)合實際制定教材應達到的知識、技能、德育、情感目標；列出切實可行又可檢測的教學目標，同時闡明目標間的相互滲透以及德育與智育、知識與能力的結(jié)合點。
3、過程分析，說明構(gòu)思整個教學過程的總體指導思想；說明教與學兩種活動的有機結(jié)合的設計及其理論依據(jù)；說明典型教學環(huán)節(jié)的價值取向及其理論依據(jù)；說明教學程序的設計及其合理性；在學習方法的選擇上要充分考慮學生的自身因素與情境因素，如分析學生的認知基礎、分析心理特征及對學習內(nèi)容的可接受性，分析學生思維方式與學習習慣對該內(nèi)容的適應性，分析可能產(chǎn)生的差異。
4、教法分析，說出根據(jù)教材內(nèi)容、學生實際、教學條件等而選擇設計的教學方法，并闡述理由。
5、評價分析，說出教學評價、反饋與調(diào)節(jié)（包括作業(yè)訓練）的措施及構(gòu)想。
6、實踐分析，說預設設計在實際教學中的成敗及后續(xù)修正措施等，分析過程中應從預設目標與實際達成度，教材與設計，教師與學生等關系進行闡述，并提出相應的具體改進措施。
四、走出誤區(qū)，是從本質(zhì)上說好課的“基石”。
要想使“說課”達到最佳“說”的效果，首先就要正確理解“說課”，走出“說課”的誤區(qū)，從本質(zhì)上理解“說課”，才能真正“說”好課。
1、誤區(qū)之一：說課就是復述教案。
有人認為，“說課”就是復述教案。其實，說課與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別。教案只說“教什么”、“怎么教”。說課不僅要精確地說出“教”與“學”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。這里的“我為什么要這樣教”就是“思”的過程，就是說好課的“基石”。
2、誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程。
有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內(nèi)容和課程安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對待。說課要體現(xiàn)教師思路軌跡，說教學方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在哪里，設計的依據(jù)是什么，預定要達到怎樣的教學目標。同時，還要反思課后是否達到了此教學目標，為什么達不到此目標等。
3、誤區(qū)之三：說教學方法太過籠統(tǒng)，說學習方法有失規(guī)范。
“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練。
4、誤區(qū)之四：“一窮二白”，說課過程沒有任何的輔助材料和手段。
有的教師在說課過程中，沒有運用任何的輔助手段，這“一窮二白”使說課減了很多的色。如果說課教師在說課過程中運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，可能會在有限的時間里，向同行及評委們說得更清楚，會把課“說”得更好。
五、分清說課與授課的不同點是說好課的“關鍵”
教師要說好課，分清說課與授課的不同點則是說好課的關鍵。
第一，目的不同。授課的目的是將書本知識轉(zhuǎn)化為學生知識，進而培養(yǎng)能力，即使學生學會；說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學設想，使聽者聽懂。第二，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于教哪些知識，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清為什么這樣做。第三，對象不同。授課的對象是學生。說課的對象是領導、同行或?qū)＜?、評委。第四，方法不同。授課是教師與學生的雙邊活動，在教師的指導下，通過讀、講、議、練等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。
六、反思性的說課的重要性及其“說”法。
1、反思性的說課的重要性。
說課的基本技能和方式方法多種多樣，需要因“人”制宜，因材施“說”。但“反思性說課”無論何“人”、何“說”，都是促進其成長的重要方式。“反思性說課”不是按課前準備好的說課稿通讀一遍，而是結(jié)合課堂教學情境，以教育理論作為支點，理性地分析教學活動，分析自己的設想在教學中的體現(xiàn)情況，檢驗教學設計，回顧對課堂教學的組織與調(diào)控技巧，對突發(fā)事件的處理等進行總結(jié)，剖析教學中成功與失敗之處，分析形成的原因。說清為什么這樣教，有什么理論依據(jù)、這樣教有哪些好處，這是說課的基礎，特別還要說清在重點難點內(nèi)容解決過程中，是通過怎樣的師生互動形式與教學輔助手段來完成的。在“說”的過程中，如果能使用現(xiàn)代化的教學媒體，更會讓聽者感受到生動的時代脈搏。
2、反思性說課的“說”法。
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！苯處熤挥型ㄟ^不斷的反思實踐，才能使自己從“教書匠”逐步成長為教學的“研究者”。正如反思性說課，除了有清晰的說課思路，還要敢于對自己的課進行自我解剖，把設計意圖與達到的效果、改進辦法結(jié)合起來分析。老師只要掌握好“反思性說課”這把“金鑰匙”，就能開啟自己走向成功的大門，開啟三尺講臺上一片蔚藍的天空。
評論這張。
轉(zhuǎn)發(fā)至微博。
0人。
|分享到：
閱讀(18)|評論(0)|引用(1)|舉報。
風箏的力學原理及制作。
《重力》說課稿歷史上的今天。
中學教學技能總結(jié)篇二十
這學期我擔任三年級的英語教學工作。作為一名毫無經(jīng)驗的新人，我感受到壓力，絲毫不敢怠慢，認真向各位前輩學習取經(jīng)，努力成長。經(jīng)過這一學期的學習，我獲得許多寶貴的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、解讀教材、抓住重點。
解讀教材，掌握教學重點，是教學中最基礎的環(huán)節(jié)。作為一名新手，一開始最擔心的就是對教材了解不夠，抓不住重點，教學沒有方向。因此，我積極向前輩請教、聽課，閱讀相關的教育教學論文和書籍，嘗試著分析教材，提煉重點，認真?zhèn)湔n，以積極的心態(tài)和良好的狀態(tài)面對教學?，F(xiàn)在，我對于教材已經(jīng)有一定的了解，基本掌握重點，有了方向，備課的感覺也不再像起初那樣吃力了。
二、創(chuàng)設情境、快樂教學。
三年級的英語課本共有八個單元，包括問候語、詢問姓名、年齡、物品名稱、數(shù)字1—10、食物、運動，加上字母的學習，文化單元，知識點基礎而零散。這個年紀的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。抓住他們這一特點，備課的時候創(chuàng)設一定的情境，將零散的知識點串聯(lián)起來，讓課堂生動活潑，激發(fā)孩子的學習興趣，使學生樂于接受，全身心投入到課堂中。比如《happybirthday》這一單元，我創(chuàng)設了一個生日聚會的情境，讓學生愉快的情境中學習新的知識。而且上課的時候，以飽滿的精神狀態(tài)投入其中，就像馬戲團的小丑，要讓觀眾快樂，首先自己要先有一個良好的狀態(tài)，帶動大家的情緒。
三、分析學生，全面關注。
一個班級的學生基礎參差不齊，學習能力各有不同。因此，在備課的時候，要充分考慮不同學生的接受水平，教學內(nèi)容和方式要符合大部分同學的需求。再根據(jù)學生的實際情況，在課后進行有針對性的輔導和指導。對于基礎好、學習自覺的同學，可以指導其進行課外文化知識的補充學習;對于學習較差、不夠自覺的同學，要加強基礎知識的輔導。
此外，備課的時候，要注意備課堂提問。記得第一次蘇校長來聽課，他給我提了這樣一個建議“備課的時候，要先想好提問那些同學，特別是注意關注中下層的學生。”首先，備好提問，上課的時候會更加順暢;第二，給中下層的學生一個機會，鼓勵他們積極參與課堂，同時可以了解全體學生的掌握情況，及時查漏補缺，鞏固知識。這一建議讓我受益匪淺。后來我上課的時候，更加全面關注學生。什么時候提問中下層同學激發(fā)他們的學習興趣，什么時候提問優(yōu)秀的同學讓他們起示范作用，什么時候提問基礎差的學生了解掌握情況，我都在備課的時候心里有數(shù)，上課的時候再根據(jù)實際情況看及時調(diào)整。
四、講究方法，在快樂中學習。
講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語是一門語言學科，需要多讀多練。因此，課堂上我以活動為主要教學形式，設計豐富多彩的教學活動，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，讓學生在樂中學、學中用。除了課堂效果之外，要注重早讀的復習練習。因此，每次早讀我都準時下班，督促學生進行英語朗讀。此外，我很重視語言的運用。
五、賞識教育，提高學習的信心。
結(jié)合學校開展的激勵教育，在課堂上我常常運用激勵語言，采用分組競賽等激勵方式，激勵學生主動參與課堂學習。此外，我毫不吝嗇對同學們表達贊美賞識，積極采用“good!”、“welldone!”、“ilikeyou!”等激勵賞識語言，讓學生感受到老師的贊賞，提高學生學習英語的熱情和信心。
經(jīng)過這學期，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足。首先，教材吃得還是不夠透，解讀得不夠徹底;第二，英語知識還是比專業(yè)老師薄弱;第三，課堂的形式不夠豐富，有些墨守成規(guī)。這需要我在接下來的日子繼續(xù)努力，多像前輩學習、請教，多聽優(yōu)質(zhì)課，多閱讀相關教研書籍，提升自我。
以上是我這一學期的英語教學感受。很感謝學校領導的關心，為我提供了良好的學習環(huán)境;還要感謝科組的前輩，毫無保留地指導我?guī)椭页砷L。對于英語教學，我還只是一名greengirl，需要繼續(xù)努力學習和成長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
中學教學技能總結(jié)篇一
進一步提高我縣中小學教師素質(zhì)，為新學期教學工作做好充分準備，每年寒暑假期間定安縣都要進行教師備課評課技能課前操練的短期培訓。
培訓內(nèi)容有：周前集體備課、課堂評議、說課等。培訓形式主要是：集體備課、觀看教學錄像、說課等。每項都有具體的要求和規(guī)定。
20xx年2月12日我校召開了全體教職工會議，布置培訓任務，提出有關要求。2月12日與13日，在教導處組織下舉行了開班儀式，各個教研組的老師在組長的組織下，在多媒體教室進行培訓學習和交流，縣培訓中心的領導對我校的培訓活動進行了檢查和指導。
首先感謝領導為我們搭建這樣的互相學習、互相交流的平臺，通過短短兩天的活動，我們科組的教師共同學習，共同交流，收獲還是有的。
首先，我們觀看小學新課程講解技能教學指導課堂教學實錄的視頻。 從教學內(nèi)容上看，該視頻是引導我們教師學會講解技能的類型與運用要點，能夠在教學工作中靈活應用，提高教學能力。從形式上看，該視頻屬于片斷式實驗探究，重點體會如何通過有效講解技能的運用來提高學生的學習興趣的深入思考。
其次，我們觀看了關于教學導入技能的類型與要點的視頻。從教學內(nèi)容上看，該視頻是引導我們教師學會導入技能的運用。該視頻內(nèi)容讓我們教師懂得了導入技能的重要性，靈活應用導入技能能夠很快引導學生參與課堂活動。最后，我們對視頻課例進行點評和交流。
隨后幾天，我們科組結(jié)合自主學習和集中學習相結(jié)合的方式，進行了周前備課、說課等活動，并按照教研室的要求撰寫視頻評價、教學設計、說課稿、小結(jié)等文章，并發(fā)布在網(wǎng)校上進行交流。
最后，想說的是雖然每位教師的起點水平不一，來自不同的年級，還有剛進入我校的新教師，學習交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學習活動的機會，都稱這樣的學習活動更具實效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動，讓我明白什么才是真正的“活到老學到老”。
中學教學技能總結(jié)篇二
為了促進我校特崗教師課堂教學技能提升，提高特崗教師課堂教學質(zhì)量，xx小學于20xx年4月19日4月24日舉行了特崗教師教學技能比賽活動，活動取得的圓滿成功，中心小學進一步掌握和了解了特崗教師的基本情況，同時特崗教師也又一次得到了學習和提高。
為了順利有效的組織比賽活動，中心小學成立了以高天飛校長為組長，馬興旺書記、李朝輝副校長為副組長，丁學斌、張永紅、丁學忠、丁占華、馬生林、陳福禮為成員的競賽領導小組。比賽內(nèi)容分教學基本功、課堂教學兩部分，對15名參賽的特崗教師進行了認真負責的評議打分。此次活動中心小學領導高度重視，積極參與此項活動的開展，評委善始善終、認真負責、公正公平。各校也重視此次競賽活動，幫助特崗教師集體備課，制作多媒體課件，共同磨課，尤其是各校領導教師積極參與了聽課活動。參賽的特崗教師態(tài)度端正、積極參與、虛心好學。由于安排得當，組織嚴密，此次競賽活動達到了預期的效果和目的。
教學基本功競賽分鋼筆字、粉筆字、美文誦讀、課件制作四項進行。同一地點，同一內(nèi)容，同一模塊，同一版面，同一要求，在規(guī)定的時間內(nèi)參賽教師現(xiàn)場做作，現(xiàn)場表演，全面展示。評委當場評議打分，并指定專人對參賽教師的作品和誦讀進行了指導性的點評。從各位參賽教師硬筆書寫、美文誦讀、課件制作可以看出，他們教學基本功較扎實，具有良好的素質(zhì)，能較好的勝任教學工作。突出的特崗教師有：徐春紅、賀蔚、馬燕、馬玉娟、馬春燕、牛秋榮。同時也有一些改進和努力分方面：
1、部分教師鋼筆字、粉筆字書寫字跡不美觀、不大方，間架結(jié)構(gòu)搭配不合理，甚至有寫錯字現(xiàn)象。
2、誦讀能力有待提高，常規(guī)性錯誤時有出現(xiàn)，如不讀題目直入正文，段與段之間不停頓等，朗讀技巧也需要好好訓練，該快的地方不快，該輕的地方不輕。有的教師朗讀缺氣勢，底氣不足。
3、課件制作有的教師字體顏色搭配不合理，不能認真審題，按要求完成規(guī)定動作，自由發(fā)揮的內(nèi)容技術(shù)含量不高。
氛較活躍，效果良好，能夠體現(xiàn)教師主導學生主體的教學新理念。
突出的教師有：xxx，xxx，xx......
1、有的教師低年級語文教學中高段化，不在字詞句教學上下功夫，指導學生有感情地朗讀力度不夠。
2、有的教師教學結(jié)構(gòu)設計不合理，教學內(nèi)容沒有進行完。如語文課拓展練習輕描淡寫，一帶而過。
3、有的教師不能及時進行課堂教學小結(jié)，有拖堂現(xiàn)象。
4、英語教師體態(tài)語言運用不夠，要加強書寫練習，注意學生濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。
5、要根據(jù)不程度的學生設計不同的問題，照顧弱勢群體。
6、中高段語文教學要指導學生體會文章的寫作方法，重視小練筆的訓練。
總之，此次競賽活動的開展，效果顯現(xiàn)。既真實地考察了特崗教師的教學基本功，又檢驗了特崗教師所具備素質(zhì)，同時有效地促進了特崗教師教學能力的提高。希望特崗教師戒驕戒躁、再接再厲，在今后的教學工作中，取長補短、虛心好學、不斷提升，爭當教壇新秀，為xx小學的發(fā)展和教學質(zhì)量的提升做出自己的奉獻。
中學教學技能總結(jié)篇三
今年的縣中小學生田徑運會上，我校的田徑代表隊，為我校取得了團體總分第一名。本學年，我校的田徑代表隊每次的訓練時間保證在90分鐘以上，總?cè)藬?shù)在保持在15人左右，各教練組精心制定訓練計劃，制定短期、中期、長期的訓練計劃，而且每天提前制定好訓練計劃，隊員們在訓練過程中非常投入，訓練熱情高漲，訓練效果顯著，現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、提高自身素質(zhì)。
學校的田徑訓練是培養(yǎng)體育人才的基地，體育教師肩負著為祖國培養(yǎng)和輸送人才的重任。必須明確本職工作，樹立起責任感和事業(yè)心，這樣才能腳踏實地地進行工作。其次體育教師要有敬業(yè)精神，體育教師工作辛苦，社會上對體育訓練仍有偏見。特別是與某些主科比較起來，社會、家長、學生仍存在重視文化知識學習輕視體育的思想，這對我們開展業(yè)余訓練帶許多困難。怎么辦？我覺得，作為體育教師，我們對體育課和業(yè)余訓練工作的重要性要有足夠的認識，而不能自輕自賤，用我們自身的言語和行為改變社會的偏見。為培養(yǎng)德、智、體、美、全面發(fā)展的人才，為增強學生體質(zhì)做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責任。體育教師還要有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，工作辛苦，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的.。我們的工作環(huán)境，在我國目前的實際情況來看，絕大部分是“露天作業(yè)”，“夏天太陽猛，冬天西北風”，而且工作量大，除了每天上了3一4節(jié)課外，清早要晨煉，傍晚帶運動隊訓練，此外還有各項體育競賽的訓練、組織和實施等；我們還要不斷充實自己，要善于積累經(jīng)驗，總結(jié)成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素質(zhì)。
二、制定訓練計劃，從嚴進行訓練。
我認為高水平運動員的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，必須要有長遠的訓練計劃．不急于求成，特別是田賽項目，要有多年計劃也要有近期訓練目標。計劃內(nèi)容的安排應重視基礎訓練和基本運動能力培養(yǎng)。先發(fā)展學生協(xié)調(diào)能力和基本運動能力，后根據(jù)專項的需要及運動員的特點對學生進行全面體質(zhì)訓練，進而把專項技術(shù)訓練緊密結(jié)合起來，全年計劃分四個訓練期，即秋冬季和春夏季，夏季訓練是全年訓練主要季節(jié)，抓好夏季訓練是檢查和衡量全面訓練成果的主要階段。在訓練內(nèi)容上更重點加強基礎素質(zhì)訓練和一些基本的運動技能，使學生從小養(yǎng)成正確的跑。跳、投的姿勢，培養(yǎng)節(jié)奏感，速度等良好感覺。在訓練方法上，根據(jù)學生的實際情況，我們采用多次訓練法，每周訓練3次，每次一個半小時，全學期除期考兩周停練外，不管天氣如何都堅持訓練。
周計劃是根據(jù)年計劃和各季節(jié)的任務要求以及比賽任務而制定的。我們的指導思想是：先進行各項素質(zhì)練習，特別是加強力量和彈跳訓練，如：發(fā)展腿部力量和彈跳力，采用深跳跳臺階，連續(xù)跳越障礙物，三級、五級、七級等多級蛙跳，讓距跳，單足跳接力，跳遠，計數(shù)跳繩比賽，計時跳繩、跳繩接力，負輕物深蹲跳、半蹲跳。直膝跳、跳起摸高等來提高肌肉力量和爆發(fā)力。后解決技術(shù)問題。一般是上午以基本素質(zhì)為主，如做30米或40米快速的小步跑，高抬腿跑，后蹬跑，車輪跑，短距離加速跑等一些頻率快而要求動作協(xié)調(diào)放松的專門練習來提高學生神經(jīng)肌肉的協(xié)調(diào)性，以這到掌握跑的正確姿勢的目的。安排運動量較小，因為早晨學生正處于生長發(fā)育期間，再加上早鍛后學生還要承受一天的學習任務，免至影響他們身體健康和文化學習。下午以專項素質(zhì)和專項技術(shù)為主。此外，每次都把柔韌性練習作為準備運動，問時帶有技術(shù)性放松練習放在課的結(jié)束前進行，如跳類項目力量練習后結(jié)合本技術(shù)進行踏跳放松，這樣可提高每課練習密度，也有利于學生更快掌握動作技術(shù)。
在技術(shù)訓練方面，只有掌握好的技術(shù)，才能充分發(fā)揮學生的身體訓練水平，創(chuàng)造優(yōu)異成績，我在運動訓練的同時強調(diào)技術(shù)，在學生一進隊開始抓好基本技術(shù)，隨著學生技術(shù)的提高，仍然不斷地完善基本技術(shù)。對某些難以掌握的動作，自己比較肯動腦筋想辦法，利用一切手段如幻燈，掛圖。錄像。輔助練習等幫助學生掌握其要領。使他們從小建立起一個正確的動作模式，如蹲踞式的騰空動作，僅僅是示范、講解、練習是不夠的，如果讓學生作單杠上的懸垂練習，體會空中動作，那就會少走許多彎路，收到事半功倍的效果。在訓練中，還要常常注意利用一些手段去刺激學生，克服心理障礙，挖掘潛力。
嚴格訓練，嚴格要求，是提高運動技術(shù)水平的好辦法。我認為，首先要使學生明確嚴格訓練的目的，并按基礎和水平，因材施教，更要使學生懂得完成任務的重要性和必要性。課后多與學生談心，聽取學生反饋的意見。學生在接受老師的訓練時，總是要注意教師的因此，體育教師必須從自己的言論、行為、訓練表現(xiàn)給學生一個好榜樣。嚴格他說，要建立嚴格的訓練常規(guī)。要求學生做到的，老師必須首先做到，這樣才能取得良好的訓練效果。
中學教學技能總結(jié)篇四
課堂教學是頂崗實習的最重要部分。課堂是我們由學生向老師轉(zhuǎn)變的舞臺，是見證我們成長的園地。一個學期轉(zhuǎn)瞬即逝，實習生活不知不覺就到了尾聲，或許課堂上的我們還是不夠優(yōu)秀，我們遇到了很多的困難，也有些許的挫折，但我們更多的是收獲，是提高，是進步。
一、 導入技能的提升。
課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分，理想的導入可以起到營造情境、激發(fā)興趣、溫故知新、指導教學的作用。尤其是語文課，由于教學內(nèi)容多樣，文章的文體不同，風格也各異，我們更需要掌握靈活多變的技巧。我經(jīng)常運用的導入方式包括：
激疑設思法。激疑性導入語是用教師不立即給出答案的設問構(gòu)成的導入語。學起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力。如在《我的叔叔于勒》的教學時，我引導學生：“標題和小說內(nèi)容是否相符?小說的主人公是不是于勒?”這樣的導入是學生對小說內(nèi)容更加感興趣，同時閱讀時有了目的性。
故事導入法。故事喜聞樂見，生動形象，對學生有很強的吸引力，能喚起他們強烈的求知欲望和學習興趣，以歷史故事、寓言故事、探險故事為線索將學生的思維引入到學習主題，開展教學，是非常有效的導入法。如在《草船借箭》一課的教學時，我先為學生講解了反間計的故事，在絕對尊重原著的基礎上，加入了一點戲說的成分，學生們聽得津津有味，很好地活躍了學生的思維。
中學語文課堂導入方式常見的還包括釋題入課法、情景渲染法、趣味導入法、詩歌導入法等，不管采用何種方式，從哪個角度導入，都必須緊密結(jié)合教材實際和學生實際，遵循啟發(fā)性、趣味性、知識性和鼓動性的原則。
二、 課堂講解技能的提高。
講解是古老的教學方法，課堂教學教學過程是一個信息傳遞過程，信息傳遞的主要載體是語言、講解可以發(fā)揮教師的主導作用，可以系統(tǒng)快捷傳授知識，可以促進學生的認知發(fā)展。經(jīng)過一系列的課堂教學，我從整體上對講解技巧進行領悟、消化。我的.語言組織能力，口頭表達能力的增強又幫助我促進我的講解能力的提升。如在鑒賞《荷花淀》中的景物描寫時，我運用了歸納式講解：在講到開頭處寧靜溫馨的景物描寫時，讓學生分析其提供背景，襯托人物的作用。以此類推，先讓學生找出小說中的景物描寫，然后體會景物的特點，分析景物描寫的不同作用，最后歸納出鑒賞小說中景物描寫作用的方法。歸納式講解可提高學生的歸納綜合能力，掌握規(guī)律性知識。
敘描式講解、解釋式講解、剖析式講解、類比式講解、評述式講解都是常見的講解方式，對于不同的課文，則可以有所側(cè)重，不必要千篇一律。只有靈活運用，巧妙利用，才會得心應手，增強課堂的感染力與親和力。
三、 課堂提問技能的提高。
在課堂教學中，教師經(jīng)常向?qū)W生提問一些問題，因此，必須設計好課堂提問。要設計好課堂提問，就要針對教材中的重點、難點和關鍵以及學生的實際情況，在思維的關鍵點上提出問題。經(jīng)過這半年的教學活動，由原來的毫無準備到注重各種技巧，我確實提高了提問技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、 提問要充分了解學生，要關照到每個水平層次的學生。不同的學生學識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。因此，成績較好的學生，可以提問難度較大的問題：成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。
2、 提問要有啟發(fā)性。設計提問要巧妙地針對全文設計問題，提出問題，但暫不回答，目的是是學生帶著疑問去學習課文。例如在分析《百合花》的主人公時，教師提出問題：同學們，新媳婦有百合花的新被子，這就是她和題目的關系嗎?那么小通訊員和百合花有什么關系呢?學生考慮這一問題時，必然思考百合花的象征意義，同時思考主題。這樣，問題解決了，學生也掌握了人物形象和小說主題。
3、 提問要根據(jù)難易程度給予相對應的時間。如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學生足夠的時間。比如李煜的《虞美人》一詩，提問學生：第一句中“春花秋月何時了”的“春花秋月”本是美好的東西，作者為什么希望結(jié)束呢?學生需要聯(lián)系作者的背景資料，分析作者的內(nèi)心感受。
四、 板書技能的提高。
板書有著以下的作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學程序;啟發(fā)思維，吸引學生的有意效注意;強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象。所以，板書是無聲的教學語言，在課堂中也起著重要的作用。
教師首先就要注意板書必須與講解的語言和體態(tài)語言有機、密切地配合起來，要邊講邊寫本文由大學生個人簡歷網(wǎng)
原創(chuàng)首發(fā)，順理成章，水到渠成。其次要做到板書要有計劃性、綱目清楚、條理性強，各綱目的標號應統(tǒng)一，重點內(nèi)容可酌情加適當標記。板書內(nèi)容要正確無誤，詞語要通順，標點要適當，書寫的內(nèi)容要言簡意賅。字跡應工整、大方，字體應大小適中。板書主區(qū)的書寫內(nèi)容應盡量做到一課一板，便于保持知識的系統(tǒng)性。
五、 設計課堂結(jié)束能力的提高。
圓滿的課的結(jié)束能對所講授知識加以總結(jié)、整理，能深化概念、規(guī)律，反饋教學信息，能為下節(jié)課設下伏筆，活躍學生思維，為后續(xù)課程或教學服務，能開闊學生視野、拓寬思路。
課的結(jié)束方式有：總結(jié)歸納式、練習鞏固式、比較識記式、設疑伏筆式、啟導預習式、首尾照應式、激發(fā)興趣式等。設計課的結(jié)束最好做到俗中創(chuàng)新，富有藝術(shù)性的練習內(nèi)容能激發(fā)學生興趣。如教學《我的叔叔于勒》結(jié)束時，我讓學生想象如果于勒認出家人，故事會怎樣發(fā)展?或者讓學生為小說改換主人公，改編小說。這樣的“收場”練習，既鍛煉了學生的表達能力和寫作能力，也培養(yǎng)了學生的想象力。
實習的一個學期是成長的過程，我們不斷地發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，不斷地跌倒，再勇敢地爬起，我們學著去調(diào)整、完善自我。即使將來我們也會不斷的追求著進步向上，因為我們已經(jīng)學會了如何成長。
中學教學技能總結(jié)篇五
通過本次技能訓練我自己覺得受益匪淺，尤其是在本次訓練中我在抄繪圖紙時候?qū)W到了好多之前沒有接觸過的一些東西。我就具體的來總結(jié)一下我所學到的寶貴知識與經(jīng)驗。
首先我在抄繪圖紙過程中對圖紙的識讀增加了不少閱歷。掌握了更多的基礎圖紙知識，對建筑施工圖的識讀和理解有了進一步的提高。我學習過正中熟練掌握了識別建筑物的結(jié)構(gòu)類型、建筑功能、結(jié)構(gòu)構(gòu)造和構(gòu)件材料。并且能夠識別圖紙的每個線條及符號的含義，對建筑工程建筑和結(jié)構(gòu)設計的優(yōu)缺點有了進一步的認識。也能夠?qū)ㄖ飯D紙做出一定的評價和有缺點的指出。
對于平面圖來說一定要將各個位置的尺寸掌握好，各個房間的功能搭配也要合理安排，結(jié)合實際的需要做必要的特殊設計安排，比如對防火、逃生通道的設計都需要合集設計。對于立面圖和剖面圖的話，就需要配合平面圖對一些細節(jié)之處做出標注之類的，完善施工人員的處理。再有就是剖面圖對建筑物內(nèi)部的一些地方做出尺寸標注、位置安排等。立面圖主要對窗戶和門的位置、尺寸詳細表示，除此之外還需要對墻體、樓梯的標高做出標示。
在我抄繪的素材《某工廠員工宿舍樓》之中，有很多的墻體細節(jié)處理，因此我對住宅建筑之類的有了更多的認識，方便我在以后的工作生活中能妥善處理。素材中的建筑物是工廠員工宿舍，因此我考慮到它的本身功能對建筑物進行了一番考量。這些住宅是提供給員工的，所以他的起居室并沒有設計的很大，只有24平方米左右，因為員工更多需要的是工作后的休息。還有就是每個住戶有兩個衛(wèi)生間，方便自己和客人的多重使用。也為防火要求做了一些保障。臥室的話每個單位住宅有兩個，方便員工和家庭的來客臨時居住等。所以說這個建筑的設計真的是非常不錯的。
總而言之這次的技能訓練真的是很讓我大開眼界的，見識到了不一樣的建筑物設計和節(jié)后方面的知識。我會把本次的收獲熟記于心，相信他會在我以后的生活工作中等會我有很大的幫助的。
中學教學技能總結(jié)篇六
2018年10月25日，xx區(qū)八年級生物教學研討會在xx中學舉行。會議分為兩個階段：公開示范課和專家報告。
在第一階段，先后由xx中學的于x老師和xx中的顏xx老師給全體參會老師示范講授了生物學八上第五單元第四章第二節(jié)《細菌》的內(nèi)容。兩位老師都采用了學案導學的方法進行教學活動，都有對照演示實驗，講授內(nèi)容思路清晰，緊緊圍繞細菌的發(fā)現(xiàn)、觀察工具、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等主要知識點，都采用了對比教學法，即對比植物細胞和動物細胞，列表比較，直觀易懂，都采用了小組合作學習的方式，也都當堂進行了達標檢測。也各有特色，于老師的站立研討和背記讓學生的學習更有效，小組內(nèi)互問互答，相互幫助，體現(xiàn)了教師主導學生主體，顏xx老師讓學生畫一個細菌結(jié)構(gòu)的簡圖，填圖活動好，還自拍了實驗的視頻，增加了實驗的真實性，說服力更強。兩節(jié)課上的都很好。
第二階段，先后由xx第十一中學的高xx老師和教研室的姜佳國主任做了典型發(fā)言。高xx老師的發(fā)言主題是基于核心素養(yǎng)的中考命題，高老師結(jié)合中考試題對核心素養(yǎng)是如何在命題中體現(xiàn)和滲透的，給與會老師進行了深入淺出的專業(yè)解讀，讓聽的老師明白了如何對試題進行分析和講解，對自己今后的選題有很好的指導意義。姜老師的專題報告的主題是《基于核心素養(yǎng)的教學》，他從課標的年代變化說起，引出當前教育的核心素養(yǎng)，主要就是價值觀，結(jié)合醫(yī)生和司機的事例說明了素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。對老師的教學行為有了觀念的指導。
通過本次教學研討會，我看到了優(yōu)秀教師的成長，看到了對待講課的態(tài)度是老師能否快速進步的重要因素，初步感知到了教育就是素養(yǎng)的教育，對素養(yǎng)的教育應該滲透在每一節(jié)課中，在傳授知識、技能的同時更要有素養(yǎng)。
中學教學技能總結(jié)篇七
兩周的實訓讓學生分小組（每組3-4人）自己找產(chǎn)品或企業(yè)來進行市場策劃，學生從確定項目到查資料再到調(diào)研，最后寫報告、答辯，經(jīng)歷了市場策劃的全過程，很多學生反映通過這個過程一方面增強了小組的合作性，讓同學之間的關系更加融洽，另一方面，通過參與策劃的全程才意識到原來做市場策劃并不是那么簡單的事情，需要花費很多時間和精力，同時要具備較好的理論知識和敏銳的觀察能力才可以做出一份好的市場策劃書。
看了每個小組交上來的策劃書，總體而言還欠成熟，但已經(jīng)掌握了市場策劃的基本程序和策劃書的基本結(jié)構(gòu)。
參與實訓的同學普遍反映實訓的時間太短，策劃的項目不能深入地展開。本人也有同感，建議實訓的課程可以增加課時，或者延長實訓的時間跨度，如一個月，每周可以安排八節(jié)課，也許這樣的安排會取得更好的效果。
中學教學技能總結(jié)篇八
研究學生主要是要研究學生的心理發(fā)展狀態(tài)、認知的前提特征和情感的前提特性。研究學生方法除了前文介紹的外，這里還要介紹若干技巧。
二談，即座談了解。主要是為了了解學生以往和現(xiàn)在在同學中的交友情況及非智力因素方面的情況。
四訪，即家訪、社會調(diào)查。主要是為了了解學生的家庭情況，了解學生在家庭及當?shù)氐谋憩F(xiàn)情況，了解學生的愛好和特長，了解學生對父母及他人的態(tài)度，了解學生的勞動觀念、社交情況等。
五察，即察言觀色。主要是為了了解當時學生的心理活動，收集教師自己的教育教學效果的反饋信息，了解學生當時的情感狀態(tài)等。
在中小學教育教學中，特別是課堂教學活動，學生學習錯誤中有兩個突出現(xiàn)象：
“多犯”，即教學進行到某些節(jié)點上，必然會出現(xiàn)群體性、高發(fā)性的錯誤，其癥狀相似，時段也相同。
“再犯”，即某些錯誤在某些學生身上不僅易發(fā)，而且好發(fā)，即使被糾正過，但也必然會在后繼學習過程中再次發(fā)生。
總之，在備課活動中，認真做好“備學生”的工作，對于切實提高備課質(zhì)量，具有十分重要的作用。
中學教學技能總結(jié)篇九
尊敬的各位領導、各位同仁:
大家下午好!
受中心學校邱老師委托，今天有機會和大家一起探討交流初中語文教學、教研工作，倍感榮幸。今天我的發(fā)言將從以下三個方面展開：
10月22日，我作為初中語文組評委參加了在我校舉行的初中語文新教師教學技能大比武活動。感受了6位新語文教師的教學風采，總的感覺是6名教師經(jīng)過一段時間的教學實踐成長很快（他們中有的走上講臺還不足2個月），從他們身上看到萬和教育的希望。
首先，他們都有著扎實的教學基本功，課件制作精美、電子白板運用嫻熟，講課或激情四射或溫文爾雅；其次，這6名教師教案（導學案）編寫規(guī)范，教學目標確立的比較合理，且能與各自學校課堂模式相結(jié)合；再者各教師在教學中注重聽說讀寫各方面能力的培養(yǎng)，注重小組合作學習的滲透……但在看到這些可惜成績的同時，也看到了新教師在教學中存在一些問題：如對教材的處理尚顯稚嫩，駕馭課堂的能力有待提高，教學方法過于單一，教學程序的設計脈絡不是很清晰，課堂上尚不能作到“收放自如”等。（具體在評課時已說）
那么作為一名新教師，應該怎樣上好語文課呢？這就是今天我要講的第二個方面。
人們常說：“一節(jié)好的語文課，應該是一首雋永的詩，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠的畫?！甭犚还?jié)好的語文課會引人入勝，耐人尋味，是一種美的享受。語文課可以含蓄，也可以張揚，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河。那么如何上好語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢？下面我想談談自己的看法。
首先，提高教師個人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提。
“給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個“雜家”。不但要有教學用的語文專業(yè)知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。讀語文大家的作品，向優(yōu)秀的語文教師學習，多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課。讀專業(yè)書刊，訂閱一些語文專業(yè)雜志，了解語文教學的最新動態(tài)。讀《課程標準》，了解語文教學的基本要求。
其次，充分備好課是上好語文課的保障。
俗語說：“凡事預則立，不預則廢”，教學活動也是如此。充分的備課對于課堂教學來說尤為重要，它使課堂教學成為一種有目的、有計劃的活動，讓教師對于課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鉆研。
首先教師要備好教材。文本教學，要求我們首先要吃透文本，所以每次上課前，對于所要教學的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對不打無準備之仗。
除去充分準備所要教學的內(nèi)容之外，還要考慮學生的因素。
站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對于所要學習的文本學生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，以學生的生活經(jīng)歷會不會對所教學的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
再次，培養(yǎng)學生學習語文的興趣是上好語文課的前提。
＂偉大的行動只為偉大的目的而產(chǎn)生＂。要想讓學生學好語文課，就必須要學會激發(fā)學生學習語文的興趣。教師要憑借語文的課程資源，讓學生感受語文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望。
要創(chuàng)設寬松、自由的課堂教學環(huán)境，讓語文的課堂閃發(fā)著學生的靈性。讓學生在課堂上自由的問，自由地讀，自由地想，自由地答，自由地評價，自由地選擇。我們要懷著一顆寬容地心，以一種善意的、平等的姿態(tài)，同我們的教育對象一起渡過愉快的成長的生命歷程。只有這樣，我們的語文課堂才會生機盎然，學生才會興致勃勃。
第四、靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵。
我們每一節(jié)課面對的是學生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系并努力發(fā)揮學生主體性學習的今天，教師無法預料到教學過程中所產(chǎn)生的全部結(jié)果，也無法預知課堂教學互動會產(chǎn)生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學中，因為學生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發(fā)點進行多向的理解。培養(yǎng)學生思維的一種發(fā)散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。一旦學生以一個研究者的身份發(fā)現(xiàn)問題并得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學習中，體會學習中無窮的樂趣。而這也改變了過去強調(diào)接受學習、死記硬、機械訓練的現(xiàn)狀，學生在自主探索的學習中得到全面的發(fā)展。
最后，重視塑造學生價值觀是上好語文課的內(nèi)在要求。
孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”是教學活動的一條基本規(guī)律。
語文課堂應該是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術(shù)的場所，它是一個動態(tài)的、雙方的、發(fā)展的過程。語文教育是“人”的教育。培養(yǎng)中學生具有真、善、美的健康人格，既是發(fā)展人的個性的需要，又是語文教學自身的需要。
同時朱永新教授在《新教育》一書中提出的構(gòu)建理想課堂的“六度”——參與度、親和度、整合度、自由度、練習度、拓展度，也是我們語文教師在教學中需要注意的，也可以說是我們評價一節(jié)好課的重要依據(jù)。
在我們農(nóng)村學校傳統(tǒng)的教研活動僅僅局限在聽課、評課方面。我認為在搞好傳統(tǒng)教研的同時，語文教研還應該從以下幾個方面入手:
1.學校應開展新課標集體學習、集中解讀活動，以課標引領促進教師專業(yè)成長。
3、搞好“高效課堂”建設，打造好“15+30”高效課堂模式和“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式。學校通過上示范課、研討課、展示課帶動新教師乃至全校教師。我覺得不管是“15+30”還是“三段六環(huán)節(jié)”都非常適合在語文學科中嘗試，通過語文學科帶動所有學科。
4、搞好集體備課和同步教學。做到組內(nèi)同步上交上課、同步備課、同步測試。
5、以“課內(nèi)比教學”活動為推手，促進教師專業(yè)水平的提升。通過導學案編寫比賽提高教師對文本的解讀水平，通過說課活動提高教師的教學能力、講課活動提高教師對課堂的駕馭能力，通過教學反思活動和評課活動提高教師對教材、對課堂的整體感知能力。
各位領導，各位同仁，以上是我的一些膚淺的認識，說的不對的地方希望大家多批評指正，謝謝大家！
中學教學技能總結(jié)篇十
一、年度工作完成情況。
1.1概述。
xxxx年度是我工作的第二個年頭，從xxxx年7月進入公司時的對一切感到好奇到今日能夠?qū)y井事業(yè)有所簡介，可以說xxxx年對我來說是成長與挑戰(zhàn)并存的一年。毋庸置疑對于每一個人生剛剛起步的年輕人來說，扎扎實實走好人生的每一步都是十分重要的。在小隊工作學習了一段時間并且順利地通過了公司組織的轉(zhuǎn)正答辯之后，我選擇了地球物理研究所作為我進一步工作努力的沃土。xxxx年9月，我如愿分配到了研究所核測井室，開始了新的工作里程。雖然現(xiàn)在工作時間不長，也沒能夠完完全全進入科研工作的節(jié)奏，但迄今為止起步是好的，并且我相信會一直順利地進行下去。
1.2小隊工作完成情況。
xxxx年初，我所在的四分公司c4072測井小隊繼續(xù)進行eilog-05的驗收和實驗工作。這套設備由于種種原因，已經(jīng)連續(xù)驗收了近兩年的時間，在和廠家的配合之下，我們已經(jīng)完成了對儀器之間大組合和分串測量的試驗。主要問題集中在測井資料的達標問題上，由于沒有完整的關于本套設備的技術(shù)標準和施工指標，我們只能以5700的標準作為其驗收標準。由于系統(tǒng)之間的差異，導致我們的資料始終沒有達到標準。
基于標準的不完善等問題，5月至6月間受技術(shù)質(zhì)量部指派，我對eilog-05的相關技術(shù)指標進行了整理，并于6月中下旬完成了《eilog測井采集資料質(zhì)量要求》和《eilog測井過程質(zhì)量控制》兩個標準的起草工作，目前兩標準已經(jīng)進入到討論和試行階段。
在整個小隊人員的通力合作下，大部分儀器的驗收工作已經(jīng)結(jié)束。7月我隊還承擔了bp石油公司來我公司考察的接待任務，作為國產(chǎn)儀器的代表向外賓展示了國產(chǎn)儀器的技術(shù)水平和能力。
1.3研究所工作完成情況。
9月中，我被分配至研究所工作。當時正在舉辦大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年的活動，我被安排進有集團各單位派人組成的演員隊伍，擔任伴舞。這樣一來使我沒能及時地來到研究所工作，知道10月才算是真正的開始了新的工作。
來地球物理研究所之前，但我獲悉我被分配到這個單位的時候我通過認識的同事朋友對研究所的狀況進行了了解。對地球物理的基本情況有了基本的了解之后，結(jié)合我自己的興趣愛好，我決定進入核測井室進行碳氧比方面的研究。在自己主動要求之后，我如愿進入了核測井室。
通過短暫的幾個月的時間，我已經(jīng)對儀器原理、組織有了一定的了解，并且盡一切可能的時間對電子學上的東西進行補習，充實相關知識。在一些工作中我已經(jīng)能起到一定的輔助作用，獨立簡單的實驗操作和記錄。
10月我開始了對脈沖中子孔隙度儀器進行調(diào)研工作，現(xiàn)在已經(jīng)完成對儀器原理并且有了初步的儀器的設計思路。
二、技術(shù)水平成長。
2.1eilog-05快速與成像測井平臺。
由于我所在的測井小隊一直處于驗收儀器的狀態(tài)，所以上井工作的機會十分少，但是也正是由于這種原因，我花了大量的時間在儀修車間和模擬井上，對儀器自身的原理和結(jié)構(gòu)都學習長進了不少。至于測井裝備的操作能力，我僅用一口井的時間就完全學會了上井是需要的各種操作，從第二口井的工作開始我始終獨立進行從操作直到測井曲線后處理的工作。
小隊的師傅們都會偶爾抱怨驗收工作的漫長且沒完沒了，我卻覺得驗收的工作對我來說是一筆財富，通過這項工作我很快的進入了角色，在掌握操作技巧和對儀器的了解上我無疑可以說是進步最快的。
通過對《eilog測井采集資料質(zhì)量要求》和《eilog測井過程質(zhì)量控制》兩個標準的起草工作，我進一步深入了解了儀器的各類指標，并對標準化施工有了更深刻的了解。
在工作中我養(yǎng)成了筆不離手的習慣，時時刻刻記錄有用的信息，每天一次的工作日報，讓我在積累中逐漸的總結(jié)經(jīng)驗、認識，化感性認知為理性認知，從定性到定量，最終在實習期滿的時候?qū)懗隽祟H具價值的論文，獲得了優(yōu)異的成績。
2.2各類c/o相關儀器。
一進入碳氧比組，我就開始了對儀器原理的學習。在各位師傅和前輩的指導下，我開始學習《放射性測井原理》中的相關部分，很快我就對儀器的原理有了一定的理解。從只是大概的指導碳氧比測井到清楚地了解了儀器的原理、結(jié)構(gòu)、工作方式等，我認為這是不小的進步。
當然理論上的學習不能只停留在理論上，我通過參與組里的實驗也大大的提高的技術(shù)水平和理論能力。簡單到普通的高溫實驗，復雜到伴隨粒子的實驗，我努力把我所能理解的東西統(tǒng)統(tǒng)記錄在筆記本上，雖然我知道不能一口氣把所有的東西都學會，但是積累是熟悉掌握的一個必須的過程。很多別人看起來很簡單的東西，比如示波器的調(diào)節(jié)和電路板的焊接，我都是一點一點的學習了解。我深知，沒有電路學的基礎，在對儀器的電子學上的認知有著很大的障礙，所以我必須把這個障礙除掉。
2.3脈沖中子孔隙度測井儀。
沖中子孔隙度，到現(xiàn)在對該種儀器的原理方法初窺門徑，有些粗淺的認識，我學到了設計一種儀器是多么的復雜的系統(tǒng)工程。由于相關的中文的文獻比較少，即使找到也只是應用相關的文章，于是我只能設法找了些外文的資料。通過對這些資料的翻譯和整理，我的英語水平有了一定的提高，尤其是對于專業(yè)上相關的詞匯寫了很多，積累了不少。在閱讀文獻的過程中，我基本掌握了脈沖中子孔隙度測井儀的工作原理。通過和常規(guī)的補償中子測井儀的比較，我了解到了脈沖中子孔隙度測井儀的優(yōu)點。在已經(jīng)完成的第一份報告中，我簡要提及了關于這種儀器的設計思路。我會繼續(xù)的把這項工作做下去，盡早完成相關的調(diào)研工作。
三、xxxx年度學習培訓。
3.1公司培訓。
xxxx年度參加了多次公司組織的培訓活動。
年初，參加了四分公司組織的hse安全培訓，聽了有經(jīng)驗的老師傅的經(jīng)驗之談，我認識到了安全的重要性，也知道了如果不注意平時都不當回事兒的安全上的事宜，后果是非常的嚴重的。在了解了國外先進測井公司的施工方式之后，我才知道原來我們的工作距離先進水平有多么多的差距。
11月參加了放射性作業(yè)培訓，由于現(xiàn)在工作與放射性測井研究室，沒有放射性工作證是不行的。經(jīng)過三日的培訓，和最后的考試，我學到了放射性防護的相關知識。
3.2專業(yè)知識自學。
由于我是物探專業(yè)畢業(yè)的，即對測井的知識一知半解又沒有電路上扎實的基礎，所以工作開展起來是很有一定困難的。
我對于測井知識的理解主要來自于大學時候在華東石油局進行實習的時候接觸的測井曲線，對于整個測井的流程，以及測井的儀器都沒有感性和理性的認識。光靠對測井曲線的一點點了解是沒有辦法勝任小隊的工作的'，就更別題研發(fā)的工作了。
我在xxxx年內(nèi)，自學了《礦場地球物理》、《核測井原來》、《石油地質(zhì)學》、《電路》等一些課程，同時加強已經(jīng)生疏的數(shù)學、物理基礎。
四、xxxx年度工作、學習計劃。
xxxx年對我來說將會是充滿挑戰(zhàn)和機遇的一年。在工作中，我會繼續(xù)深入對c/o儀器的學習，對儀器的設計、生產(chǎn)、制造的過程加強學習了解。對于脈沖中子孔隙度儀器，我會進一步對其進行調(diào)研。此外，在學習上我要盡早突破對電子學的盲點，力爭是這一塊不會對我對儀器的學習造成障礙。同時要加強對物理原理的深入探究，只有從物理有所突破才能在創(chuàng)新上有所建樹。
五、對公司的建議。
xxxx年，地球物理研究所一共迎來了13位新鮮面孔，我就是其中一位。我在工作和學習中得到了領導和同事的關懷和幫助，有了比較大的進步。唯一的建議就是沒有辦公用的計算機，開展起工作來比較困難，而且自己的個人計算機在做一些專業(yè)上的應用的時候沒有辦法達到比較好的效果，希望公司能夠盡快為我們配備辦公用的電腦，以便更好的開展工作。
xx年8月筆者參加了xx市教科所組織的教科研培訓，主題是關于翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課，主講教師是xx師大的三位教授。
幕課：moocs，大規(guī)模在線開放課程，慕課的革命性意義在于教學模式的除舊布新，它是對傳統(tǒng)的以課程講課為主的教學模式的顛覆，呈現(xiàn)以e-learning為主要技術(shù)方式的、突破時空界限的在線教學模式。
翻轉(zhuǎn)課堂：是指學生在家觀看慕課視頻，自學有關知識，完成練習，而課堂時間教師用來解答學生問題、訂正學生作業(yè)，幫助學生答疑。這種學習形式顛覆了傳統(tǒng)教學中，教師在課堂教授知識，學生在家中通過練習來內(nèi)化的過程，變?yōu)橹R傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助而完成，此為“翻轉(zhuǎn)”之意。
微課：按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”(胡xx)。
不可否認，網(wǎng)絡正在改變世界。在大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們要充分利用一切可利用的資源來將知識內(nèi)化，不管是自主的成人學習還是中國本土的教育制度，效率始終是一個繞不過的難題，現(xiàn)代社會，隨時隨地的學習已經(jīng)越來越成為人們的需求，將一切可以利用的技術(shù)應用到教育中，才是教育技術(shù)學科的初衷。
當然，面對新興事物我們不能一味地麻木追隨，更需要理性的思考：
中學教學技能總結(jié)篇十一
本人于__年7月被評為中學語文高級教師，自從踏上工作崗位到現(xiàn)在，本人一直擔任語文教學?；仡欉^去的3年，主要工作總結(jié)如下：
一、傾心教育，為人師表。
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養(yǎng)，自覺遵守國家法律和法規(guī)立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學習、互幫互助。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，幫助學生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按照學校的要求做好各項工作。
二、精心施教，形成特色。
在教學業(yè)務上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學習了新課程標準的相關理論，努力更新自己的教學理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學實踐中。然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。經(jīng)過多年的課堂教學的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學風格。
從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。每學期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程標準，并根據(jù)學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學設備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，我充分利用現(xiàn)代化教學手段，采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優(yōu)化了教學質(zhì)量;此外，我還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，課堂教學體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學質(zhì)量。課外，我認真批改作業(yè);積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結(jié)得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務能力。
近三年來，我除了擔任中學語文教學工作，還擔任了中學班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗。
中學教學技能總結(jié)篇十二
本學期，本人擔任初三(3)、(6)班的英語教學工作，能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個學期來，主要做了以下的工作：
一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質(zhì)量。
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習。
2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態(tài)發(fā)展。重視學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成。
二、按照教學常規(guī)五個環(huán)節(jié)開展教學工作。
備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。譬如：(1)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，相對(2)班有一定的中等生數(shù)量，但因班級的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(2)班的同學比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。另外，為使教學生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，或是請學生共同準備，使其達到了間接的預習效果。
上課：每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。
作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等;批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向?qū)W的學生，經(jīng)過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。
考試：本學期根據(jù)學校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調(diào)整學習方法，爭取更大的進步。
三、模塊式教學。
在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。
1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。
2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內(nèi)容，堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣;課后，分層次布置一定量的口語作業(yè)，使其進行更有效的口語操練。
3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時每周以每個話題為內(nèi)容發(fā)一份試題，作為專門訓練。并建議及指導基礎較好的學生進行定時定量的閱讀訓練。
4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。
四、其他方面。
1、把握教學進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學法進度，順利完成了本期的教學任務。積極配合學校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進學生英語等各科的學習。
2、認真輔導、組織學生參加了本學期學校舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。(在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學生〉分別獲得一、二、三等獎;在英語演講比賽中，4名學生參賽，分別獲第1、2〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。)。
3、為加強自身的業(yè)務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業(yè)水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實基礎，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學論文做好準備。此外，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，上網(wǎng)查找資料，為教學服務等等。
五、存在問題及解決措施：
所教的班級中，有相當一部分的學生基礎較差，無心向?qū)W，書寫相當潦草，相當一部分學生的閱讀、分析表達能力較差，今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數(shù)的方法督促學生學習;二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態(tài)度，努力學習，力爭在下學期的學習中有較大的進步。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以，以后的教學中要加強這方面的訓練，在教學班里聘請部分同學當小老師，在分層教學的時間里，一對一的幫助學習困難的學生，讓他們輕松學，學出信心。
中學教學技能總結(jié)篇十三
充實而快樂的教育教學工作在緊張而忙碌的一學期時光中度過。我們綜合技能組全體教師以課堂教學改革為己任，其體現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，體現(xiàn)在課堂教學中全新的教學模式的不斷涌現(xiàn)上，教研組已經(jīng)形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學改革注入了長久的活力。
我們教研組12人，5門學科（音樂、美術(shù)、體育、英語、科學）。在教導處指揮下，通過全組老師的辛勤努力，工作取得了一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，我們切實感受到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識。因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務能力培養(yǎng)的問題。我們將更新教育教學觀念、完善教師自身知識結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學模式、方法，從而提高教學質(zhì)量作為教研組建設的首要目標。
1、加強業(yè)務學習力度。制定業(yè)務學習制度和計劃，本學期教研組活動9次。要求自學研討，并經(jīng)常交流心得，形成勤奮好學，積極向上的好風氣。
2、注重青年教師培養(yǎng)。教研組中老教師雖工作繁忙，但對結(jié)對教師實施傳幫帶，悉心指導她鉆研業(yè)務和常規(guī)教學，督促她完成課改教研任務。鼓勵她們承擔教研課、實踐課任務，并給予全方位的幫助，促進她們的迅速成長。組內(nèi)共展示了五節(jié)課，每上完一節(jié)課，全組的教師集體研討，指導她用科學、規(guī)范的教學方法運用在教學過程中，每一個環(huán)節(jié)都把好關。最后，她們的新教師匯報課和教研課取得了優(yōu)秀的成績，得到聽課教師的一致好評。
3、加強教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團結(jié)合作精神。我們教研組人員多，學科繁多，辦公地點分散，老師承擔教學任務均很重，因此教研組老師聚少離多。我們努力創(chuàng)造一些機會、增進老師之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，增進老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務。使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內(nèi)風氣較好，對領導和教務處的指示和要求，及時上傳下達。工作任務布置下來，大家互相幫助合作完成，不傳小道消息，不說不利于學校形象的言論。集中精力圍繞教學教改努力地做好各項工作，教研組內(nèi)具有一種團結(jié)和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍。
全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規(guī)教學檢查中，老師們的教案規(guī)范，備課充分，內(nèi)容完整。全組教師聽課任務均達到學校要求。
2、推出高質(zhì)量的教研課。
一學期來我們組的研討課都經(jīng)過了反復試教，精心準備，集中全組教師的集體智慧，從而取得良好的教學效果，也獲得同行的好評，充分展示了我們教研組強大的整體實力水平。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。
我們的課時指數(shù)不高，而我們的奉獻精神卻是100%。本學期我們教研組除了教育教學工作以外，還擔任了為參加區(qū)科技藝術(shù)節(jié)，輔導學生的重擔。在學校領導的直接關心指導下，召開了全組會議，并做了具體的分工。為了學校的整體工作的正常運轉(zhuǎn)，每位教師任勞任怨：音樂組老師利用休息時間認真指導學生民樂、舞蹈和合唱，收獲不少；信息組老師平時擔任信息技術(shù)學科的教學任務外，承擔全校的課件制作和網(wǎng)絡建設工作，這次科技節(jié)還負責學生制作網(wǎng)頁的審查、電腦繪畫輔導任務。美術(shù)組的大師們更是大顯身手，學生的參賽獲獎成績遙遙領先；英語組不甘示弱，加班加點輔導學生口語，取得好成績。學校取得的一系列榮譽，有我們綜合教研組集體的智慧和功勞，在學校各項活動中有我們勞作的身影，有我們辛勤的汗水。我們教研組可以自豪地說：在學校這個運轉(zhuǎn)的大機器中技能組是一顆閃閃發(fā)亮的螺絲釘，是學校開展綜合素質(zhì)教育不可缺少的大平臺。
1、進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，加強科研水平，以更加適應課改的需要。
2、努力克服學科雜，人員分散的困難，進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。
我們聚集在旗幟下，工作在沃土上，在團結(jié)、和諧的環(huán)境中，我們技能組的工作會更上一層樓。
中學教學技能總結(jié)篇十四
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學，可以說，沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。”那么，在語文課堂中如何進行有效教學呢？我認為可以從以下幾方面著手。
一、有效導入，點亮課堂。
著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。好的導語既是傳授知識的開始，又是師生情感溝通的過程，教師的一舉一動、一言一行都影響著學生的情感，牽動著學生的心弦。只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學氛圍，才能喚起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活躍起來，積極迅速地投入到教學情境之中。那么作為語文教師，如何巧妙設計導語，使課堂靈動起來，這是應該認真探討的。
1.情境導入，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵創(chuàng)新等作用。興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)在驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理體驗。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親”。小學語文教學要注重創(chuàng)設美、智、趣的情境，把學生的思維帶入課堂中，俗話說：“好的開頭是成功的一半?！睂嵺`表明，一個語文教師，如果能讓學生深深地愛上自己所教的那門學科，那么，他的教學至少成功了一半。
2.介紹史實，了解背景。人們常說：“文史不分家?！焙芏嗑实奈膶W作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實，既讓學生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。
導入方式還有巧設懸念，自然過渡；直觀演示等。引人入勝的導語如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課，激發(fā)學生學習興趣，陶冶學生情操，給學生以知識和美的享受。
二、有效朗讀，激活課堂。
朗讀是一門有聲語言的藝術(shù)，是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語言塑造形象，反映生活，說明道理，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過程。這一過程就是讓文章“復生”過來，賦予文章生命力。讓文章“復生”，朗讀時需要有一定的基礎要求和基本技巧。老師在指導朗讀時引導學生在空白處加強體驗，轉(zhuǎn)換角色，閉眼想象，讓學生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時形式的運用應有效地為理解課文內(nèi)容，感受課文情感服務，只有在理解課文基礎上的朗讀，才能算得上真正領略了課文的“青山綠水”“無限風光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導成了“空中樓閣”。
教師有效的朗讀指導是給學生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，搭建一座體驗的橋梁，打開一個情感的世界，開拓一方思維的天地。課標指出：閱讀是學生個性化行為。我們應以滿腔的熱情賦予學生多元的智慧，開啟學好語文的窗戶，激活語文課堂。
三、有效練習，深化課堂。
課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進，環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一――課堂練習，其效果直接關系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值，只有提高了課堂練習的有效性，才能保證提高課堂教學的有效性。因此，提高課堂練習有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習要適應小學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主、希望用所學知識解決實際問題的愿望。通過有效的課堂練習深化語文課堂。
四、有效評價，促進課堂。
教學中的評價像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的評價直接影響著學生的信念，影響著學生的學習興趣。所以，教師的語言一定要準確、得體，切要做到把握時機，因人而異，要有針對性地對學生做出不同的評價。這樣，學生對獲得的評價不僅僅是短暫的滿足，更是一種向上的精神，一種前進的動力，這使他們在“人人可以成才”的大路上前行。好的語言如一條水聲淙淙的小溪，可以凈化人的心靈；又如一首促人昂揚奮進的歌，激勵著人們不斷地追求。作為語文教師，我們在評價中不僅要語言豐富、機智幽默，而且要講究藝術(shù)。
五、有效板書，總結(jié)課堂。
好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛徒陶叩慕虒W思想以及學生的學習過程清晰地展示出來。因此，板書是教學設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學技能，更是一門教學藝術(shù)，在語文教學中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學生興趣，啟發(fā)思維，豐富想象，強化記憶，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。板書，不僅僅是教師教學的需要，更應成為學生學習的“助推器”。特別針對需要背誦的課文，可抓住課文主要內(nèi)容脈絡板書主導詞語或重點句，再結(jié)合板書師生共同回憶，學生經(jīng)過適當指導，一篇課文就能簡單地背誦了。
總之，作為一名語文教師，我要不斷改進教學方法，真正把課堂教學改革落實到位，營造一個良好的氛圍，讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài)，進行扎實、有效的語文教學，提高課堂效率，為學生的終身學習做鋪墊。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中學教學技能總結(jié)篇十五
欒城職業(yè)技術(shù)教育中心。
摘要常言道“良好的開端是成功的一半”。導入新課，是中學物理教學的重要環(huán)節(jié)，它直接關系著課堂教學的成敗。好的導入能抓住學生心弦、調(diào)發(fā)起學生學習新知識的強烈欲望和濃厚興趣，充分調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，為進一步學習奠定基礎。作為中學物理課堂教學的導入，應該有中學物理教學自己的導入特點，在本文中淺顯探討了關于中學物理課堂教學導入技能中的五條基本導入原則，介紹了四種常用的導入方法以及如何提高導入技巧的三個問題。
一、導入原則。
1、目的性、思想性原則。
2、科學性、整體性原則。
3、啟發(fā)性、趣味性原則。
4、直觀性、抽象性原則。
5、針對性、代表性原則。
二、常用導入方法。
1、復習舊知識導入。
2、實驗探索導入。
3、講述故事導入。
4、利用電教化手段導入。
三、如何提高導入技巧。
1、思想上重視。
2、準備充分。
3、注意日常積累。
常言道“良好的開端是成功的一半”。導入新課，是中學物理教學的重要環(huán)節(jié)，它直接關系著課堂教學的成敗，好的導課如同橋梁，聯(lián)結(jié)著舊課和新課；如同序幕，預示著主題的高潮和結(jié)局；如同路標，引導著學生的思維方向。作為中學物理課堂教學的導入，應該有中學物理教學自己的導入特點，結(jié)合平時的教學實踐，淺議中學物理課堂教學導入技能中的三個有關問題。
導入的含義就是通過一種方式和方法把學生的注意力吸引到要研究的教學活動中去。導入的作用，一方面能引起學生聽課的注意，安定學生的情緒；另一方面，能激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生學習的動機；再一方面還能起著承前啟后建立知識聯(lián)系的作用。針對中學物理課堂教學，應遵循以下五條基本導入原則。
1、目的性、思想性原則。
課堂教學中強調(diào)必須有準確的教學目的，有崇高的思想境界，要善于把教學目的轉(zhuǎn)化為學生自覺學習的目的，強調(diào)導入要為主講的內(nèi)容服務，要和主講的內(nèi)容相連貫一致，體現(xiàn)導入與主講內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，以目的為主，思想性為輔，從思想性中體現(xiàn)出目的性。例如：在中學物理課堂教學中采用了實驗導入法，在實驗中有目的的從方法、思想上注意激發(fā)學生自己動手實驗。提高對所學知識的興趣，以達到我們的教學目的。
2、科學性、整體性原則。
導入內(nèi)容上要符合科學性，要真實可靠。同時導入要和教學的主講內(nèi)容相聯(lián)系。即導入要和主講內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，有整體性，要合乎知識的邏輯結(jié)構(gòu)，不是支離破碎，領會教材，了解教材的知識結(jié)構(gòu)，采用恰當?shù)膶?，使導入恰到火候，只有正確的導入才能引導學生正確的學習和思考。
3、啟發(fā)性、趣味性原則。
導入要有啟發(fā)性，以啟發(fā)為前提，使導入有趣味又有意義，激發(fā)興趣，并不是盲目追求興趣，沒有啟發(fā)意義的興趣是起不到導入作用的。教師要有與物理學科相關的生活經(jīng)驗，勤于分析生活中有關物理科學的現(xiàn)象。例如：在講“液體密度”一課時，以三個雞蛋分別放在清水、濃鹽水和適度的鹽水中，分別出現(xiàn)下沉、上浮和不沉不浮的三種有趣實驗現(xiàn)象為導入，啟發(fā)學生對密度的思考，既有趣又有啟發(fā)性。
4、直觀性、抽象性原則。
物理學科是一門實驗學科，既直觀又抽象，但抽象是以直觀為基礎的，通過直觀實驗的認識從而達到理論上的抽象概括。直觀性是相對抽象而言的，直覺能使學生獲得感性認識，激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的情感和興趣。在導入中，直觀與抽象要有機地結(jié)合使用，掌握從直觀到抽象的分析方法。例如：由雞蛋落在數(shù)層厚的毛巾上不破的直觀現(xiàn)象，引導沖量概念的教學。
5、針對性、代表性原則。
針對性是對所教的學生而言的。就是要根據(jù)學生的情況來確定導入的內(nèi)容和形式。不同的學生應采取不同的導入方式，對不同的課類型，也應采取不同導入方法。代表性是從導入的內(nèi)容方面來講的。同時一種導入的形式，內(nèi)容也可以是多種選擇。但選擇也要有代表性；反之，同一種內(nèi)容可以選擇多種導入形式，但同樣要有代表意義。了解學生對學科的知識水平，熟悉各種導入的一般特點，善于發(fā)揮各種導入的作用。
每堂課都有一個開端，在物理課堂教學中，導入環(huán)節(jié)尤其重要。好的導入應是抓住學生的心弦，調(diào)動起學生學習新知識的強烈欲望和濃厚興趣，充分調(diào)動起學生學習的積極性和主動性。為進一步學習奠定基礎。因此，如何導入新課是一項需要經(jīng)過精心設計而實行頗難的教學藝術(shù)，往往要用較多的時間才能找到。那么，如何精心設計每堂課的導入呢？下面介紹幾種常用方法：
1、復習舊知識導入。
“溫故而知新”，新知識是建筑在舊知識的基礎上的，課堂引入要抓住新知識的聯(lián)系，先復習舊知識，再提出新知識，引導學生探索發(fā)現(xiàn)新知識，這樣既降低了難度，還能激發(fā)學生學習物理的興趣，用已知的鑰匙打開未知的鎖。如講“功率”時，可在復習“功”的有關知識的基礎上，提出這樣的問題：同一塊地，用牛耕需要4個小時，若用拖拉機耕還需要4個小時嗎？它們所做的功相同嗎？做功的快慢相同嗎？從而自然地引出一個新的物理量來反映做功快慢，即“功率”的概念。本節(jié)課的引入由于復習了與新知識緊密聯(lián)系的舊知識，使學生順利地自然地掌握了新知識。
2、實驗探索導入物理是一門以實驗為基礎的學科，不論是基本概念的建立，物理規(guī)律和公式的推導及重點、難點的突破，如能用實驗來完成，就能夠起以良好的效果。有的課開頭就做演示實驗，利用實驗的直觀性，一開始就將學生的注意力引入“好奇”的境地，有效地集中了學生的注意力，例如在學習“大氣壓強”時，利用小實驗巧證大氣壓強的存在。取一玻璃杯，用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住紙片把杯子倒置，放開手后，破紙片立即下落；若在杯內(nèi)盛滿水后，再用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住紙片把杯子倒置，放開手后，紙片不下落，水也不流出，證明了大氣有壓強，正是由于大氣壓強的作用，紙片不下落。直觀的觀察比教師講的印象深得多。
3、講述故事導入。
物理小故事包括物理學史，物理學家小傳中與教學內(nèi)容有關的傳說、格言、寓言或故事等。在教學中有目的恰當?shù)卦O計生動活潑、引人入勝的小故事，對于激發(fā)學生學習熱淚盈眶情和活躍學生思維有著積極作用。如講“大氣壓強”時，先介紹1654年的馬德堡半球?qū)嶒?，當學生聽到了八對馬還沒有把球拉開時非常驚奇，學生好像置身于現(xiàn)場情境之中，思維格外活躍，在教“浮力”時，可以講阿基米德鑒定皇冠的故事。在教“浮沉條件”時，可以講三國時期曹沖稱象的故事。講“簡單的磁現(xiàn)象”時，從我國的四大發(fā)明之一“指南針”入手導入新課等等，效果都非常好。講故事的過程，不僅能激發(fā)學生學習興趣，還能培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想、觀點和方法。
三、如何提高導入技巧。
1、思想上重視。
要提高新課引入，首先要在思想上重視。如果思想上沒有足夠的重視，認為新課引入可有可無，不如把時間放到正課上去好，當然對新課引入缺乏興趣，也就不可能千方百計地去想辦法，找資料設計新課導入。如果在思想上認識到其重要性，把它看作是提高課堂教學質(zhì)量和效果的必要手段，那么就一定會在如何搞好引入新課的資料、技術(shù)、經(jīng)驗等問題上下功夫。
2、準備充分。
要搞好新課引入，必須做好充分準備，即在備課時一定要深入挖掘教材，掌握本節(jié)課的重點、難點，然后根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容確定相應的引入材料，并根據(jù)學生的心理特點，確定引入的形式。比如對初中生，他們以形象思維為主，好奇心強，好動性強；所以在引入的形式上應多用實驗、游戲、故事等。而對高中生，他們的抽象思維能力較強，要求教師講解的知識性、邏輯性強；所以應多用資料、習題、典故等形式引入，同時在備課時還應注意所用的資料的可靠性、科學性。
3、注意日常積累。
要想得心應手地進行每節(jié)課的導入，必須靠豐富的資料和生動形象的講演才能達到。豐富的素材，要靠平時的積累，要多看些科普雜志、書籍，廣泛涉獵知識，并做好記錄及摘抄，到時就可信手拈來，組織成多種引入材料。成功的新課引入，還和教師的表達能力分不開的。所以教師要不斷地提高自己的表達能力，包括講演、板書、板畫以及實驗技能，只有這樣，才能把引入材料表現(xiàn)得更充分、更形象，使課堂教學生動活潑，引人入勝。在教學實踐中，要根據(jù)不同教學內(nèi)容的具體特點和學生實際，恰當?shù)剡x擇不同形式綜合運用，才能收到最佳效果。
總之，物理新課的導入，要達到打破“開頭難”的局面，降低學生學習的難度，順利完成教學任務的目的，教師在“舊知識”和“新知識”之間所起的過渡作用是非常重要的。獨特的構(gòu)思，不同凡響的引入，能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生的學習變被動接受為主動進取，使學生智力和非智力因素得到有機的結(jié)合和充分發(fā)揮。在輕松愉快的狀態(tài)下獲取新知識，排除學生心理壓力，減輕學習負擔，更有效地提高課堂教學的效果。因此，要把課堂導入當作中學課堂教學最重要的環(huán)節(jié)，教學必須重視并抓好課堂導入這個環(huán)節(jié)。
參考文獻：
[1]馬占杰。
[2]。
溫彩蓉中教育星多媒體教育。
學論壇《初中物理導入新課十法》。
中學教學技能總結(jié)篇十六
本學期，技能科全體成員能結(jié)合學校工作計劃和教研組工作計劃，落實教學研討實踐，全面實施素質(zhì)教育，努力做好科研課題實驗工作，落實“科研強師，科研育人”理念，全面構(gòu)建“學習型，科研型”教育教學體系，有效提升教育科研水平。
每位教師都能規(guī)范教學常規(guī)，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，，發(fā)揚相互聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，取長補短，切實提高自身的教學質(zhì)量，落實新課程改革，完成教學任務。在工作中能進一步加強學校藝術(shù)教育，充分利用音、體、美教師和學校有特長的教師對學生進行輔導，豐富學校第二課堂。加強對學生的思想教育，安全教育，避免傷害事故發(fā)生。積極開展各種比賽，豐富學生和教職工的業(yè)余生活，提高學生和教職工健康水平。積極參加學校教研活動，開好教研會，積極參加校本培訓，配合學校做好其他工作。加強和其他教研組的聯(lián)系，和其他科任教師互相勾通做好學生的思想工作。做到以育人為本，使每個學生都能受益。
1、能從抓好教育教學理念的轉(zhuǎn)變。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習、終身鍛煉的意識。以學生全面發(fā)展為中心，關注學生個體差異與不同的需求，保證每個學生受益，每個學生盡可能的得到發(fā)展。
2、抓好教學常規(guī)的落實，抓課堂教學的效益。根據(jù)教學工作安排和教學進度，隨時對本組教師的教案等進行檢查，隨堂進行聽課，在學生中進行了解調(diào)查，掌握本組教師教學常規(guī)地落實情況和課堂教學效益，隨時發(fā)現(xiàn)、隨時調(diào)整，使本組教師教學做到盡職盡美。
3、抓教研教改，提升教學能力。本著在教學中學習，在學習中研討，定時定期做好教研教改工作；經(jīng)常進行學法、教法交流，互相學習、共同提高，各科設立專題研討、專題座談。
4、加強學習與反思，促進教師的專業(yè)成長、學習是教師專業(yè)成長的前提。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。教學反思能夠喚起教師對教育教學中真實問題的關注。教師始終帶著問題意識面對教育現(xiàn)象，使教師逐漸的具備了教育家的專業(yè)眼光，具備了研究者的素質(zhì)和能力，也就會找到真正需要我們解決的問題。形成問題意識，教師就會找到反思的觸點，其反思的內(nèi)容會更加豐富，反思的深度和廣度會更加深入，反思的效果會更明顯。
學點滴融入教學后記、教學心得中。以教研組為龍頭，扎實開展集體備課、課例研討、看課說課活動，收集教學信息，解決教學疑難；推出研討課、觀摩課、示范課指導教師課堂教學，學思想、學方法、學策略，進行說課上課、教學設計、教學論文、教學基本功競賽活動，提高教師個人素質(zhì)，提高教師的教學設計水平。學校領導、骨干教師堅持聽推門課、隨堂課，和教師共同研究課堂教學的真諦，指導一線教師向課堂教學要質(zhì)量。通過多渠道多層面的實踐研究，我們的課堂教學有了顯著的變化，形式化的無效的活動少了，教學有了一定的深度、廣度，教學效果明顯好轉(zhuǎn)。
6、根據(jù)學校安排精心組織、積極參與學校有關活動。
總之，我相信只要我們每個教研組成員能夠“心往一處想，勁往一處使”，我們的教學工作一定會干得越來越好。
中學教學技能總結(jié)篇十七
為了進一步加強我院師范生技能培訓，強化教學質(zhì)量，提高師范生綜合素質(zhì)和打好教學水平的基礎，鞏固人才培養(yǎng)水平，我部承辦了我院首屆“附中杯”教師技能大賽”活動，此次活動得到學院各級領導高度重視，20xx、20xx、20xx、20xx級各專業(yè)積極響應，踴躍報名。
根據(jù)選手抽簽，比賽分為兩場于兩天進行，大一大二為一組，大三大四為一組分別進行比賽，比賽根據(jù)詳細的評分細則對選手的教學計劃、教學內(nèi)容、教學能力、教學態(tài)度和儀表、自身教學特色與風格等幾方面打分。
比賽各階段，主席團邀請了相關具有豐富教學經(jīng)驗、有一定威望的一線教師擔任評委，有馮曉欣，123由于各賽階段是現(xiàn)場評分制，選手多、時間緊、任務重，評委們非常辛苦，但在比賽過程中始終堅持以高度認真負責的態(tài)度，嚴格把握評分標準，一絲不茍的評分。
同時，參加決賽的選手，精神振奮，賽前做好充分的準備，對教學內(nèi)容熟悉，教學設計新穎合理,說理充分準確，較好地展示了我院師范生技能。評委認真聽取了每位選手的現(xiàn)場說課，客觀公正地評出了比賽選手的成績，最終確定出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。
在賽場上，各評委老師還就選手的表現(xiàn)做了現(xiàn)場點評，點評內(nèi)容包括教學內(nèi)容、教學方法、課堂表達、授課形式、講課技巧、ppt制作等方面。評委老師還就同學們的細節(jié)做了規(guī)范，同時傳授給大家一些多年的教學經(jīng)驗，如教師不必局限于講臺，可以走到學生中間，這樣與學生更為親近，可以塑造出活躍輕松的課堂氣氛；講課時適當運用一些講課技巧，可以使課堂教學效果更好，如點名提問，學生黑板演算，手勢，姿體語言，生活中熟悉的人和物化到例子中講解，等等，這些技巧將有助于學生理解知識點。
在比賽初期，理論實踐部門負責制定評分細則，借比賽場地，打印評委老師姓名及相關資料等初賽準備工作，并和干事共同安排了各賽場工作人員，確?，F(xiàn)場工作井然有序，成功地舉行。在比賽中，每場比賽都由理論實踐部人員全權(quán)負責。由于本次比賽我們部門分工明確及共同協(xié)作，組織嚴密，整個比賽過程井然有序，各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開。
此次比賽，充分展示了我院師范生的基本素質(zhì)和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發(fā)的潛在能力，同時給我院師生提供一個交流的平臺，加強同學和教師的相互了解與學習，起到了明顯推動作用。通過此次比賽，同學們得到了很好的鍛煉，在教學方式方法上，也得到了評委的指導。評委老師們紛紛表示，這樣的活動，有助于師范生迅速成長，有利于形成良好的教風，有益于學科專業(yè)建設，對同學們的就業(yè)有很大的幫助。本次比賽是對我院師范生的一次大檢閱，一次大展示。在學院領導的高度重視和有關部門的大力支持、密切配合下，經(jīng)過評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿成功，實現(xiàn)了比賽的預定目標。
當然，此次比賽中也凸顯了一些細節(jié)上的問題，在今后的類似比賽中，素質(zhì)拓展部會以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中學教學技能總結(jié)篇十八
課堂教學技能是一種專門的技術(shù)，并且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應用，其技術(shù)含量越來越高。在20xx-2012下半學期我們曾在《數(shù)學教學論》中學過“中學數(shù)學教學基本技能”，能在頂崗實習教學中將其付諸實踐，真是莫大的榮幸。
通過對教師課堂教學技能的學習，我覺得自己對新時期的教師課堂教學工作有了全新的認識?，F(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。
導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于進入新章節(jié)和新專題的教學過程。課堂教學精心設計的導入，能觸動學生心弦，激起興趣，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。在這方面我做得比較好，例如在講解“一元一次方程”時，為了恰當?shù)匾胝n題，我和學生一起做了一個游戲：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿，撲通撲通跳下水；...讓學生輪流挨個往下說。最后，我問學生：那你們說，咱們這個游戲能說完嗎？同學們齊聲回答“不能！”，接著，我把問題拋出去：有哪個小組能用咱們要學的一元一次方程的知識，用一句話概括出所有的情況啊？于是，小組展開了激烈的討論，也燃起了學生可貴的思維火花，恰當?shù)厍腥肓酥黝}，從而達到了良好的教學效果。
講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調(diào)控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學習者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
從整個實習歷程來看，我感覺自己的講授技能總得呈現(xiàn)出一個螺旋上升的趨勢。從剛開始的講課聲音微小到后來的聲音洪亮，從剛開始的語出詞窮到后來的旁征博引，從剛開始的局促不安到后來的落落大方，......一路走來，講授水平真的提高了很多。
課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動的主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。
從我的教學實踐來看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為：（1）教師提問，學生回答；（2）教師質(zhì)疑發(fā)問，師生共同解答；（3）學生自發(fā)地提問。通過提出問題、誘導學生質(zhì)疑發(fā)問來引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識、了解學生的學習狀況。課堂提問技能是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最常用手段之一，自認為在這方面做了深入研究，并做到了隨機應變。
板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯(lián)系的一類教學行為。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學生認知結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。
在這方面我感覺自己雖有提高，但還沒做到最好。粉筆字寫得還不夠美觀大方，板書設計還沒達到深入淺出的效果，...不過，我會繼續(xù)努力，不斷提高自身在這方面的能力。
課堂教學語言是教師在課堂教學中闡明問題、傳播知識、組織學生學習、不斷激發(fā)學生學習熱情所運用的語言。數(shù)學教學語言技能在教學中的主要功能是：（1）傳遞數(shù)學教學信息，以保證教學任務的順利完成；（2）教學語言技能的熟練掌握可以促進學生智力的發(fā)展，提高學生的學習效率；（3)組織、調(diào)節(jié)功能；（4）示范功能。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，剛開始自己對學生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？之后，我堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態(tài)，逐漸使平時課堂中的語言不再單調(diào)。
在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。所以，在教學中關注學生學習狀態(tài)是很重要的，我對學生那難得表現(xiàn)的機會進行了有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂變得活躍，氛圍變得輕松起來。有次，一學生重復前幾個同學的回答，我沒有指責他，而是幽默地笑笑說“哦！你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話化解了該學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學生的心靈。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。
在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態(tài)度盡心盡力上好每一堂課。自己在教學活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經(jīng)驗。通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，在今后的教學工作中，我會爭取更大的進步。
最后，我要特別感謝辛勤指導我的陳老師，是他讓我學到了很多的課堂教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也特別感謝我們河北師范大學和南宮段頭中學給予我這次頂崗實習的機會，使我有幸在實踐中提高自己的教學技能，謝謝您們！
中學教學技能總結(jié)篇十九
一、說課的發(fā)展及含義。
“說課”作為一個專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)是20世90年代，然而類似于說課的教研活動形式，早在20世紀50年代我國數(shù)學教育領域就已經(jīng)有了。當時倡導“集體備課”，要求備課小組確定一個中心發(fā)言人，對教學內(nèi)容、教學目的、教材的重難點、教學方法等內(nèi)容進行陳述，然后集體探討實施對策，這種教研活動可以說是說課的雛形了。到了20世紀70年代，隨著數(shù)學教學改革的蓬勃興起，廣大教師積極開展以教學方法和課堂結(jié)構(gòu)為重點的教學研究活動，各地教研室組織觀摩課、示范課，在教學結(jié)束后，由聽課人作具有指導意義的分析，這一過程即是后來的“課后說課”的形式。說課這一教研活動形式，由于是以教育理論和系統(tǒng)科學作為其發(fā)展基礎，符合教育規(guī)律，因此在課程改革的大潮中又一次顯示出它的生機。
由于它具有不受場地限制、避免干擾學生、操作簡單快捷以及有利于提高教師的理論素養(yǎng)、駕馭教材的能力和語言表達能力等優(yōu)勢，受到廣大教師的重視，近年來被廣泛應用于中小學的教學研討、教學競賽、教師技能考核等活動中。說課對于提高教師理論素養(yǎng)、推進教育改革具有很好的促進作用。
二、掌握“說課”技能的意義。
說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的實踐和理解，說課活動有以下幾個方面的意義：
（一）說課有利于提高教研活動的實效。
以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。
（二）說課有利于提高教師備課的質(zhì)量。
通過說課活動，可以引導教師去思考。思考自己進行教學設計的原因，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
（三）說課有利于提高課堂教學的效率。
教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出的問題，提高課堂教學的效率。
（四）說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。
說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。說課還要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就提高了教師的組織能力和表達能力。
（五）有助于師范院校中師范生教學技能的綜合提高。師范生進行說課技能訓練在以下及個方面對師范生大有裨益：
1.有助于夯實師范生的教育教學理論基礎：開展說課訓練，有助于師范生加強教育教學理論的學習，掌握成為合格教師必備的教育理論知識、相關學科的專業(yè)理論知識以及作為現(xiàn)代教師所必備的科學文化知識。
2．有助于促進師范生理論與實踐的結(jié)合：師范生開展說課訓練，可以幫助他們對所學的理論知識進行分析、加工，用以指導說課實踐，促進教育理論的內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為教學技能。
3．有助于完善教學實踐的組織形式：傳統(tǒng)的教學實習，師范院校主要是采用教育實習的方式，這種實踐形式因為時間較短、實習中學生自我反思不夠等原因?qū)τ趲煼渡虒W技能的提高的促進效果不是很明顯。在教學實踐環(huán)節(jié)中加入說課形式，課前的說課可以完善實習生的教學設計，課后的說課可以讓其反思教學過程中的得與失，加快其專業(yè)成長。
4．有助于培養(yǎng)師范生的合作、探究意識：新課程理念倡導“合作、探究”的學習方式，教師首先應具有這種意識才可能在教育教學中加以落實。通過“說”與“評”，增進了教師間的合作、交流，探究精神也得到培養(yǎng)。
當然，說課也有一定的局限性，因為這畢竟是“嘴上談兵”，看不到教師如何臨場發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學生對知識的理解，掌握的效果和學生實際思維的過程。因此在實際教學中，要提高教師的教學業(yè)務水平、教學能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣，才能從整體上提高教師的水平。
三、說課的一般步驟。
根據(jù)課堂教學要素，說課一般按說教材、說教法、說學法、說教學過程四個環(huán)節(jié)進行。
（一）說教材。
說課中的“教材”，指的是在規(guī)定時間內(nèi)所講的教學內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)，說課人要對本節(jié)教學內(nèi)容在教材中的地位以及同其他知識的聯(lián)系進行分析，并根據(jù)課程標準的要求，說明本課時的教學目標(三維目標)、教學要求、教學重難點及其確立的理論依據(jù)，闡述在教學過程中如何挖掘教材的思想性；按照新課程的要求，還要說課程的開發(fā)與課程資源的利用，即要說明如何根據(jù)教材、結(jié)合學生實際，將文本課程與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活緊密結(jié)合，使教學過程成為課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。每一種教材都有一定的知識體系，任何一個單元都不可能脫離這一知識體系而單獨存在，而是相互聯(lián)系，相互加深的。
（二）說教法。
就是要說明在本課的教學過程中準備采用的教學方法及理由。教學方法要體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體、以思維訓練為主線的原則。教學方法是為教學目的和內(nèi)容服務的，同時也是教學思想和教學原則等教育科學理論的具體體現(xiàn)。根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標確定自己的教學方法是教學的基本要求，也是說課時必須說清的基本點之一。
（三）說學法。
學法是學生將知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。為了提高教學效果，達到教學目的，必須有科學的學法指導。按照新課程的理念，教學的最終目標是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，因此，說學法要在分析學情的基礎上進行。學生是教學的對象，是課堂的主體，一切教學活動都是為主體服務的。而一個班的學生，由于基礎不一，知識水平和認識水平不同，我們的教學就應該建立在學生的基礎上，我們的教學進程就要受到學情的控制。因此，在教學設計時，事先要有充分的思想準備，對于課堂中可能出現(xiàn)的情況應采取什么樣的措施，用什么樣的手段來有效提高課堂效果。比如說重點中學和一般中學、重點班級和普通班級、基礎好與基礎差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數(shù)。只有這樣，才能做到有的放矢。在此基礎上，結(jié)合教學內(nèi)容說明在教學過程中指導學生學習或?qū)W會使用什么學習方法，通過什么途徑培養(yǎng)學生的學習技能，如何巧妙地組織課堂教學，優(yōu)化學情。
（四）說教學過程。
說教學過程是說課的核心部分。教師在說課過程中，應重點說清準備通過哪些教學環(huán)節(jié)，借助何種教學手段，同時還要說清各教學活動環(huán)節(jié)的時間分配，各環(huán)節(jié)間如何銜接過渡才能實現(xiàn)教學目標、達到預期效果等等。即要說清楚教學設計，它包括兩個方面：
1．教學過程。
2．為什么要這樣設計：即每個教學步驟，或是實驗、或是練習題等為什么要這樣設置，要達到什么目的，能夠起到什么樣的指導作用。這些都是說課時要說清楚的重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)要盡量勾畫出課堂教學的概貌。
四、說課技能訓練。
組織開展說課技能訓練，大致包括以下的環(huán)節(jié)：
（一）寫說課稿。
要說好一堂課，寫好說課稿是關鍵。我們把說課的形式歸納為“四說二寫一展示”?！八恼f”即“說教材、說教法、說學法指導、說教學過程”；“二寫”指“寫出本課課題及板書設計”；“一展示”指“展示預先設計好的教學課件”。說課稿要按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系來撰寫，基本格式起碼應包括以下內(nèi)容：
1.標題(x年x月x日x年級x學科x章節(jié)說課稿)；
2.說教材；
3.說教法；
4.說學法；
5.說教學過程；
6.說板書設計。
寫說課稿要強調(diào)兩個問題：
1.突出理論性:它比教案更具有理論性，要挖掘教學行為所蘊含的教學原理。
2.簡明扼要:說課講稿切忌長篇大論，面面俱到。在語言表達方面要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性的用語。
（二)安排說課練習。
在說課練習中應注意以下幾點：
1．選擇最佳的角度，突出自己的優(yōu)勢。
2．“說”出新意，在說出自己的創(chuàng)造性和獨到之處。
3．注意氣質(zhì)、感情、語言等影響說課質(zhì)量的因素。
（三）說課評價。
說課結(jié)束后的評講，是說課者與聽課者之間的互動行為，它是提高說課質(zhì)量的保證。通過互評肯定優(yōu)點、指出不足，取長補短。按照說課的內(nèi)容和要求，評價大致可以圍繞以下方面進行：
1．教學目標是否得到了優(yōu)化。即要求制定目標要全面、適當、具體、明確和教學重點、難點確定得當。
2．教學過程是否得到了優(yōu)化。即是否創(chuàng)設良好的教學起始情境，是否符合認知規(guī)律，是否體現(xiàn)了師生雙邊活動，教學時間安排是否恰當?shù)取?BR> 3．教學手段是否得到了優(yōu)化。即板書設計是否合理、層次清楚、重點突出；語言是否流暢；媒體運用是否得當，有助于解決教學的重、難點；教學媒體的應用是否講究實用、有效。
4．教師基本功是否扎實等。
為了保證說課評價的客觀性和可操作，評價的內(nèi)容必須明確，具體，評價方法必須簡單易行，具有可操作性。為此，可將內(nèi)容具體化列出評價的觀測點制成表格，將評價結(jié)果劃分成不同等級，評價時先給出等級，然后給出相應指標的具體得分。
五、說課中應注意的幾個問題。
1、要正確認識上課與說課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實現(xiàn)教學目的,完成教學任務的過程。上課有具體的教學主體對象,有具體的師生配合過程,有一定的教學程序和具體的操作方法,是具體的教學實踐活動。說課則不同,是由說課教師給特殊聽眾(領導,專家或同行)唱“獨角戲”,它側(cè)重于理論闡述,屬于教研活動的范疇.2、要正確處理好備課與說課的關系。備課和說課都是圍繞一個具體的教學課題展開的,二者有著并列,相輔相成的關系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標準的基礎上精心編寫教案的活動。它有明確的教學目標,具體的教學內(nèi)容,有連貫而清晰的教學步驟,有啟發(fā)學生積極思維的教學方法,有板書設計和檢測試題等.而說課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎上,說出在教學過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題。因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述。
3、說課應重視新課程標準。重視新課程標準,就是要有新的教育理念。所以課標本身既是說課的內(nèi)容,又是說課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱。它對教學工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學內(nèi)容規(guī)定了必須達到的標準,具有最高的權(quán)威性和指導性。說課重視課標，一是要說所教內(nèi)容是否是課標要求的內(nèi)容,二是要說課標中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學生的能力要求.4、加大學法指導的力度。明天的文盲不是目不識丁的人,而是不會學習的人.今天的我們更應懂得“授人以漁”的道理,所以學法指導是轉(zhuǎn)變教學觀念的突破口。所謂學法,即說明在教學過程中,針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學生的實際情況,告訴學生掌握知識的方法或技巧.我們倡導的由模仿性學習到獨立性學習再到創(chuàng)造性學習,由被動性學習到主動性學習再到積極性學習,這種學習能力的形成都有賴于教師平時的學法指導.所以說課中學法指導應該作為一個重點。
5、說課應設計有立意高遠的課堂教學活動。新的課標“新”在何處？一是要徹底改變知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲取知識和技能的過程,成為學會學習和形成正確價值觀的過程.二是要徹底改變學生的學習方式,確立學生在課程中的主體地位,建立學生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學習的機制,同時要拓展學生的學習空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,增強社會責任感,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體驗.所以,我們的教學設想,教學過程,都應該有立意高遠的課堂教學活動.6、說課要注意理論和實踐的有機結(jié)合。理論和實踐的有機結(jié)合是說課的靈魂.說課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導教學實踐。說課要言之有理,言之有據(jù),言之有序,言之有情.要做到說做法,明道理;說教學整體思路,明教學指導思想;說教學目標,明教學目標制定的依據(jù).理論從何而來一是教育學心理學理論,二是學科知識理論,三是大綱和課標,四是近年來的教改經(jīng)驗和成果.7、說課設計要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象。脫節(jié)現(xiàn)象是說課者最常犯的錯誤,所以要力求避免.一是要避免理論與實際相脫節(jié).理論太少,就會降低說課的水準;理論空洞,無具體內(nèi)容,就會形成有骨無肉.二是要避免教學目標與教學內(nèi)容相脫節(jié).教學目標就是教學的目的,教學過程設計以及教法設計是實現(xiàn)目的的措施,二者應是相一致的.三是要避免教學目標,教學重點的確定與課標,單元重點相脫節(jié).四是要避免設計的問題之間相互脫節(jié).好的說課稿應是一篇好的文章,其結(jié)構(gòu)應嚴謹,所以應注意設計的問題之間的銜接和過渡。
反思性說課。
“說課”，是現(xiàn)代教育教學改革的新創(chuàng)舉。開展好此項活動，將大大有利于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實際效果。因此，“說課”教研活動形式無處不在，無時不有。幾乎個個聽過，似乎人人會“說”。是真的“人人會說”嗎？本人參加過不同級別的教研活動，聽過不同層次的教師們的“說課”?？v觀大家的說課，我認為真正會“說”的教師、真正了解“說課”意義、會從本質(zhì)上“說課”的教師并不多。那么，怎樣才能“說”好課？筆者認為只有真正的走進說課的本質(zhì)，融“思”于“說”中的“反思性說課”方式，才是促進教師專業(yè)成長的“金鑰匙”。
一、現(xiàn)階段教師“說課”存在的問題及思考。
當前，由于“說課”活動的廣泛開展，教師們幾乎都知道說課的程序：一說教材；二說教法；三說學法；四說課堂教學程序等?？墒?，縱觀和橫向分析比較教師們的“說課”，總感覺到缺乏了點什么？細細品味，少了一個“思”字。大家的“說”，基本上只是自己的設計思路，每個環(huán)節(jié)的意圖及基本理論依據(jù)，而對這樣設計所達到的效果及改進方法卻反“思”得太少太少，有的甚至沒有。怎樣才能通過“說課”，把自己淋漓盡致的“展現(xiàn)”在聽者面前，從而，既能展示你“說”的水平而達到理解你，欣賞你，又能真正的達到最佳的交流、學習、快速成長的教研效果呢？波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長，他還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。因此，本人認為，教師的說課，不但要掌握說課的技巧，還要更多的融進一些反思，即進行“反思性說課”，這樣才能促進教師之間的橫向交流，發(fā)揮你說課的最大效益。
二、什么叫“反思性說課”
“說課”，即做什么，怎樣做，為什么這樣做?！胺此夹哉f課”，是指在“說課”的基礎上，通過實踐后，思考這樣做的效果如何，成敗在哪里，怎樣改進。
三、“反思性說課”的基本框架。
1、教材分析，說教學大綱的要求；教材編寫的意圖；教材的前后聯(lián)系；教材的重、難點及關鍵；學習類型的分析；前次概念與新知的聯(lián)系；自己的個性見解等。
2、目的分析，說教材應達到的終點目標。結(jié)合實際制定教材應達到的知識、技能、德育、情感目標；列出切實可行又可檢測的教學目標，同時闡明目標間的相互滲透以及德育與智育、知識與能力的結(jié)合點。
3、過程分析，說明構(gòu)思整個教學過程的總體指導思想；說明教與學兩種活動的有機結(jié)合的設計及其理論依據(jù)；說明典型教學環(huán)節(jié)的價值取向及其理論依據(jù)；說明教學程序的設計及其合理性；在學習方法的選擇上要充分考慮學生的自身因素與情境因素，如分析學生的認知基礎、分析心理特征及對學習內(nèi)容的可接受性，分析學生思維方式與學習習慣對該內(nèi)容的適應性，分析可能產(chǎn)生的差異。
4、教法分析，說出根據(jù)教材內(nèi)容、學生實際、教學條件等而選擇設計的教學方法，并闡述理由。
5、評價分析，說出教學評價、反饋與調(diào)節(jié)（包括作業(yè)訓練）的措施及構(gòu)想。
6、實踐分析，說預設設計在實際教學中的成敗及后續(xù)修正措施等，分析過程中應從預設目標與實際達成度，教材與設計，教師與學生等關系進行闡述，并提出相應的具體改進措施。
四、走出誤區(qū)，是從本質(zhì)上說好課的“基石”。
要想使“說課”達到最佳“說”的效果，首先就要正確理解“說課”，走出“說課”的誤區(qū)，從本質(zhì)上理解“說課”，才能真正“說”好課。
1、誤區(qū)之一：說課就是復述教案。
有人認為，“說課”就是復述教案。其實，說課與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別。教案只說“教什么”、“怎么教”。說課不僅要精確地說出“教”與“學”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。這里的“我為什么要這樣教”就是“思”的過程，就是說好課的“基石”。
2、誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程。
有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內(nèi)容和課程安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對待。說課要體現(xiàn)教師思路軌跡，說教學方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在哪里，設計的依據(jù)是什么，預定要達到怎樣的教學目標。同時，還要反思課后是否達到了此教學目標，為什么達不到此目標等。
3、誤區(qū)之三：說教學方法太過籠統(tǒng)，說學習方法有失規(guī)范。
“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練。
4、誤區(qū)之四：“一窮二白”，說課過程沒有任何的輔助材料和手段。
有的教師在說課過程中，沒有運用任何的輔助手段，這“一窮二白”使說課減了很多的色。如果說課教師在說課過程中運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，可能會在有限的時間里，向同行及評委們說得更清楚，會把課“說”得更好。
五、分清說課與授課的不同點是說好課的“關鍵”
教師要說好課，分清說課與授課的不同點則是說好課的關鍵。
第一，目的不同。授課的目的是將書本知識轉(zhuǎn)化為學生知識，進而培養(yǎng)能力，即使學生學會；說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學設想，使聽者聽懂。第二，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于教哪些知識，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清為什么這樣做。第三，對象不同。授課的對象是學生。說課的對象是領導、同行或?qū)＜?、評委。第四，方法不同。授課是教師與學生的雙邊活動，在教師的指導下，通過讀、講、議、練等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。
六、反思性的說課的重要性及其“說”法。
1、反思性的說課的重要性。
說課的基本技能和方式方法多種多樣，需要因“人”制宜，因材施“說”。但“反思性說課”無論何“人”、何“說”，都是促進其成長的重要方式。“反思性說課”不是按課前準備好的說課稿通讀一遍，而是結(jié)合課堂教學情境，以教育理論作為支點，理性地分析教學活動，分析自己的設想在教學中的體現(xiàn)情況，檢驗教學設計，回顧對課堂教學的組織與調(diào)控技巧，對突發(fā)事件的處理等進行總結(jié)，剖析教學中成功與失敗之處，分析形成的原因。說清為什么這樣教，有什么理論依據(jù)、這樣教有哪些好處，這是說課的基礎，特別還要說清在重點難點內(nèi)容解決過程中，是通過怎樣的師生互動形式與教學輔助手段來完成的。在“說”的過程中，如果能使用現(xiàn)代化的教學媒體，更會讓聽者感受到生動的時代脈搏。
2、反思性說課的“說”法。
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！苯處熤挥型ㄟ^不斷的反思實踐，才能使自己從“教書匠”逐步成長為教學的“研究者”。正如反思性說課，除了有清晰的說課思路，還要敢于對自己的課進行自我解剖，把設計意圖與達到的效果、改進辦法結(jié)合起來分析。老師只要掌握好“反思性說課”這把“金鑰匙”，就能開啟自己走向成功的大門，開啟三尺講臺上一片蔚藍的天空。
評論這張。
轉(zhuǎn)發(fā)至微博。
0人。
|分享到：
閱讀(18)|評論(0)|引用(1)|舉報。
風箏的力學原理及制作。
《重力》說課稿歷史上的今天。
中學教學技能總結(jié)篇二十
這學期我擔任三年級的英語教學工作。作為一名毫無經(jīng)驗的新人，我感受到壓力，絲毫不敢怠慢，認真向各位前輩學習取經(jīng)，努力成長。經(jīng)過這一學期的學習，我獲得許多寶貴的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、解讀教材、抓住重點。
解讀教材，掌握教學重點，是教學中最基礎的環(huán)節(jié)。作為一名新手，一開始最擔心的就是對教材了解不夠，抓不住重點，教學沒有方向。因此，我積極向前輩請教、聽課，閱讀相關的教育教學論文和書籍，嘗試著分析教材，提煉重點，認真?zhèn)湔n，以積極的心態(tài)和良好的狀態(tài)面對教學?，F(xiàn)在，我對于教材已經(jīng)有一定的了解，基本掌握重點，有了方向，備課的感覺也不再像起初那樣吃力了。
二、創(chuàng)設情境、快樂教學。
三年級的英語課本共有八個單元，包括問候語、詢問姓名、年齡、物品名稱、數(shù)字1—10、食物、運動，加上字母的學習，文化單元，知識點基礎而零散。這個年紀的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。抓住他們這一特點，備課的時候創(chuàng)設一定的情境，將零散的知識點串聯(lián)起來，讓課堂生動活潑，激發(fā)孩子的學習興趣，使學生樂于接受，全身心投入到課堂中。比如《happybirthday》這一單元，我創(chuàng)設了一個生日聚會的情境，讓學生愉快的情境中學習新的知識。而且上課的時候，以飽滿的精神狀態(tài)投入其中，就像馬戲團的小丑，要讓觀眾快樂，首先自己要先有一個良好的狀態(tài)，帶動大家的情緒。
三、分析學生，全面關注。
一個班級的學生基礎參差不齊，學習能力各有不同。因此，在備課的時候，要充分考慮不同學生的接受水平，教學內(nèi)容和方式要符合大部分同學的需求。再根據(jù)學生的實際情況，在課后進行有針對性的輔導和指導。對于基礎好、學習自覺的同學，可以指導其進行課外文化知識的補充學習;對于學習較差、不夠自覺的同學，要加強基礎知識的輔導。
此外，備課的時候，要注意備課堂提問。記得第一次蘇校長來聽課，他給我提了這樣一個建議“備課的時候，要先想好提問那些同學，特別是注意關注中下層的學生。”首先，備好提問，上課的時候會更加順暢;第二，給中下層的學生一個機會，鼓勵他們積極參與課堂，同時可以了解全體學生的掌握情況，及時查漏補缺，鞏固知識。這一建議讓我受益匪淺。后來我上課的時候，更加全面關注學生。什么時候提問中下層同學激發(fā)他們的學習興趣，什么時候提問優(yōu)秀的同學讓他們起示范作用，什么時候提問基礎差的學生了解掌握情況，我都在備課的時候心里有數(shù)，上課的時候再根據(jù)實際情況看及時調(diào)整。
四、講究方法，在快樂中學習。
講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語是一門語言學科，需要多讀多練。因此，課堂上我以活動為主要教學形式，設計豐富多彩的教學活動，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，讓學生在樂中學、學中用。除了課堂效果之外，要注重早讀的復習練習。因此，每次早讀我都準時下班，督促學生進行英語朗讀。此外，我很重視語言的運用。
五、賞識教育，提高學習的信心。
結(jié)合學校開展的激勵教育，在課堂上我常常運用激勵語言，采用分組競賽等激勵方式，激勵學生主動參與課堂學習。此外，我毫不吝嗇對同學們表達贊美賞識，積極采用“good!”、“welldone!”、“ilikeyou!”等激勵賞識語言，讓學生感受到老師的贊賞，提高學生學習英語的熱情和信心。
經(jīng)過這學期，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足。首先，教材吃得還是不夠透，解讀得不夠徹底;第二，英語知識還是比專業(yè)老師薄弱;第三，課堂的形式不夠豐富，有些墨守成規(guī)。這需要我在接下來的日子繼續(xù)努力，多像前輩學習、請教，多聽優(yōu)質(zhì)課，多閱讀相關教研書籍，提升自我。
以上是我這一學期的英語教學感受。很感謝學校領導的關心，為我提供了良好的學習環(huán)境;還要感謝科組的前輩，毫無保留地指導我?guī)椭页砷L。對于英語教學，我還只是一名greengirl，需要繼續(xù)努力學習和成長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!