在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇一
1.知識目標：正確理解現(xiàn)階段函數(shù)的概念，理解定義域的概念
2.能力目標：使學(xué)生具有使用函數(shù)模型研究生活中簡單的事物變化規(guī)律的能力。
3.情感目標：滲透數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活的思想。
重點讓學(xué)生理解現(xiàn)階段函數(shù)的概念，定義域的概念。
難點用函數(shù)模型去研究生活中簡單的事物變化規(guī)律時，如何確定定義域。
學(xué)情
分析授課班級為高一年級的學(xué)生，有朝氣，有活力，愛實踐，愛生活。本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中函數(shù)概念，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教法與學(xué)法教法：微課視頻中包含情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法的使用。
信息化教學(xué)資源
1.動畫設(shè)計《世界在不斷的變化》
2.專業(yè)錄頻軟件；
3.視頻后期處理軟件；
；
5.其它圖片、背景音樂。
課前準備
復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)函數(shù)概念
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)設(shè)計：教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境
興趣導(dǎo)入首先讓學(xué)生觀看視頻《世界在不斷的變化》
老師解說：這個世界在不斷的變化，有一句很有哲理的話“這個世界唯一沒有變化的就是這個世界一直在改變”。聰明的人類為了在這個不斷變化的世界中生存，想出了很多記錄世界變化規(guī)律的辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)一個好辦法，它就是數(shù)學(xué)函數(shù)，函數(shù)是研究事物變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一。
1看視頻。
2聽老師解說，函數(shù)是研究世界變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一。
3了解函數(shù)的作用，對函數(shù)產(chǎn)生興趣。
通過讓學(xué)生觀看視頻，并對學(xué)生講解，讓學(xué)生了解函數(shù)是用來研究事物變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一，這樣學(xué)生能更深刻的理解函數(shù)的功能，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又回顧初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)函數(shù)的定義。
在某一個變化過程中有兩個變更x和y，在某一法則的作用下，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與其相對應(yīng)，就稱y是x的函數(shù)，這時x是自變量，y是因變量.用一個生活實例加深對知識的理解。
實例：到學(xué)校商店購買某種果汁飲料，每瓶售價2.5元，那么購買瓶數(shù)x，與應(yīng)付款y之間存在一種對應(yīng)關(guān)系y=2.5x.瓶數(shù)x在自然數(shù)集中每取定一個值，應(yīng)付款y就有唯一一個值與其對應(yīng)，我們可以運用對應(yīng)關(guān)系y=2.5x去進行方便的運算。
在這個例子中，我們發(fā)現(xiàn)自變更x只有在自然數(shù)集中取值才有意義，其實如果我們細心研究所有已知函數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)確定自變量x的取值范圍，是使用函數(shù)模型描述世界變化規(guī)律的前提.所以我們重新定義函數(shù)，將自變量x的取值范圍用集合d來表示.函數(shù)的定義：
知識總結(jié)
（1）函數(shù)的概念。
（2）強調(diào)用函數(shù)來研究事物變化規(guī)律的前提是確定自變量x的取值范圍，即定義域。
學(xué)生回顧本次微課所學(xué)習(xí)的知識。讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化本節(jié)課重點，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)四實例檢測
實例：文具店出售某種鉛筆，每只售價0.12元，應(yīng)付款額是購買鉛筆數(shù)的函數(shù)，當(dāng)購買6支以內(nèi)(含6支)的鉛筆時，請用表達式來表示這個函數(shù).要求學(xué)生把做題結(jié)果拍成照片，發(fā)到郵箱，及時反饋.學(xué)生練習(xí)，并把做題結(jié)果拍成照片，發(fā)到我的郵箱，并通過qq與學(xué)生進行交流實例鞏固今天學(xué)習(xí)的函數(shù)概念。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇二
教學(xué)目標：
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理過程。
2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
3、初步體會統(tǒng)計的必要性
教學(xué)重、難點：
數(shù)據(jù)的收集及整理
教具準備：
統(tǒng)計圖若干張
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：小朋友們，從幼兒園到現(xiàn)在，你們參加過哪些比賽呢？
生自由發(fā)言
……
師：同學(xué)們的辦法可真不少??！這一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。（板書課題：組織比賽）
二、調(diào)查統(tǒng)計，解決問題
1、調(diào)查準備明確要求
生：這是一張“最喜歡的活動統(tǒng)計圖”,有5個直條，下面寫著跳繩、踢球、其他，還有兩個括號。
生回答
生發(fā)言
2、調(diào)查收集整理數(shù)據(jù)‘
（1）小組調(diào)查活動（配音樂）
（2）小組匯報結(jié)果
生發(fā)言
生自由發(fā)言
（3）制作班級統(tǒng)計圖
師：請小組長分發(fā)2號信封里面的統(tǒng)計圖，并請各位小朋友把調(diào)查項目補充完整。請各位小朋友根據(jù)各組的統(tǒng)計結(jié)果，來作班級記錄。
生活動，指一名板演
師：象這樣的統(tǒng)計圖，我們就把它叫做“簡單的條形統(tǒng)計圖”
3、分析數(shù)據(jù)解決問題
師：老師就把這個任務(wù)交給你們課后去完成？你們準備怎樣進行調(diào)查統(tǒng)計呢？
生自由發(fā)言
三、應(yīng)用拓展實踐創(chuàng)新
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇三
學(xué)習(xí)目標：
1、理解總體與樣本的關(guān)系，認識并體會統(tǒng)計估計的意義，實施辦法及在實際問題中的應(yīng)用。
2、理解用樣本平均數(shù)、方差推斷總體平均數(shù)與方差。
重點、難點
體會統(tǒng)計思想，并會用樣本平均數(shù)和方差估計總體平均數(shù)和方差。
教學(xué)過程：
一、舊知回顧：
1、在調(diào)查研究過程中，總體是xxx，個體是xxx，樣本是xxx，樣本容量是xxx
2、平均數(shù)的計算公式是
3、方差的計算公式是
二快樂自學(xué)：
閱讀教材p140―144完成下列練習(xí)。
1、在總體中抽取樣本，通過對樣本的分析，去推斷總體的情況，這就是思想。
2、用樣本平均數(shù)、方差去估計總體的xxx然后再對事件發(fā)展做出決斷、預(yù)測。
3、在“說一說”及“動腦筋”中，分別是可以用樣本的
去估計總體的xxx、
4、例題是通過計算零件直徑的方差來得到機器兩個時段的運作性能是否穩(wěn)定正常的。
三、鞏固練習(xí)
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數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇四
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2.能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點：能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。
教學(xué)過程：
一、課前談話
(設(shè)計意圖：教師通過與學(xué)生自然和諧的交談了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。)
教師與學(xué)生交談：
1.我們以前認識過哪些數(shù)?誰能從0數(shù)到20?(請一名學(xué)生數(shù)。)誰能接著往后數(shù)?(預(yù)計學(xué)生能比較準確地數(shù)到100，但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。)
大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊!
3.誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)。)
今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。
4.剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易!不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對!
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇五
勻速圓周運動是繼直線運動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復(fù)雜的運動的拓展，是力與運動關(guān)系知識的進一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎(chǔ)。
從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學(xué)研究方法。
通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。
通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式 ，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識，對幾個實際問題進行討論分析， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與交流，養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。
通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)知道物體做曲線運動的條件。
(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法
(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。
(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。
3、態(tài)度、情感與價值觀
(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
(2)通過共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、交流對于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學(xué)的見解，善于與人交流。
三、教學(xué)重點 難點
重點：
(1)勻速圓周運動概念。
(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。
難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。
四、教學(xué)資源
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連 接的小球。
2、課件：flash課件—— 演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。
3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。
五、教學(xué)設(shè)計思路
本設(shè)計包括物體做曲線 運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設(shè)計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎(chǔ)，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念; 通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學(xué)知識，運用所學(xué)知識解決實際問題。
本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助，并與 勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。
本設(shè)計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。
本設(shè)計強調(diào)以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學(xué)生的感官，強調(diào)學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建?！薄ⅰ邦惐取钡任锢矸椒?，學(xué)生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生生活，強調(diào)對學(xué)習(xí)價值和意義的感悟。
完成本設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說明
情境i 錄像，演示，設(shè)問1
播放錄像：三環(huán)過山車，讓學(xué)生看到物體的運動有直線和曲線。
演示：讓學(xué)生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。
設(shè)問1：物體在什么情況下將做曲線運動?
情境ii 觀察、對比，設(shè)問2
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。
設(shè)問2：以上兩類圓周運動有什么不同?鐘表指針所做的圓周運動有什么共同特 征?建立勻速圓周運動的概念。
情境iii 演示，動畫
情景：月、地快慢之爭。
多媒體動畫 ：演示同樣時間內(nèi)兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動，比較得出線速度表達式。
演示1：用細繩捆著小球在水平面內(nèi)做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動。
演示2：通過實物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。
情景：變換教室內(nèi)電風(fēng)扇的變速檔，看到圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的不同情況，引入角速度概念。
多媒體動畫 ：演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動，比較得出角速度表達式。
活動 討論、實驗、交流、小結(jié)。
識別：請同學(xué)們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動。了解學(xué)生對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模能力。
觀察分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設(shè)備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關(guān)系。了解對線速度概念的理解情況。
算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關(guān)系。了解能否通過實際測量獲取有用數(shù)據(jù)，靈活運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。
小實驗：提供回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對實驗的觀察說明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置合適，了解對線速度方向的掌握情況。
釋疑：評判地球與 月亮之爭。
小結(jié)：幻燈片小結(jié)。
3、教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計可分為四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示，歸納物 體做曲線運動的條件。
第二環(huán)節(jié)，通過觀察對比，建立理想模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。
第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。
第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生活動為中心，針對幾個實際問題開展討論、探究、交流，深化對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用。
七、教案示例
第一環(huán)節(jié) 物體做曲線運動的條件
[創(chuàng)設(shè)情景] 播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運動。
[提出問題] 1、請同學(xué)們說說過山車都做了哪些不同性質(zhì)的運動? (勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等)
2、什么條件下物體將做曲線運動?
[結(jié) 論] 當(dāng)物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動。
[引 言] 運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓周運動開始學(xué)習(xí)如何對曲線運動進行研究。
第二環(huán)節(jié) 勻速圓周運動的概念
(鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變化的)
[提出問題] 怎樣給勻速圓周運動下定義呢?(引導(dǎo)學(xué)生類比勻速直線運動定義勻速圓周運動)
[結(jié) 論] 質(zhì)點在任何相同時間內(nèi)，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動。
勻速圓周運動是最基本最簡單的圓周運動，它是一種理想化的物理模型。
[引 言] 我們?nèi)绾螌A周運動進行研究呢?
第三環(huán)節(jié) 線速度、角速度概念
[創(chuàng)設(shè)情景] 地、月快慢之爭
地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了!
月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢!
[結(jié) 論] 線速度定義：質(zhì)點經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓 周運動的線速度。
公式： 單位：m/
[問 題] 速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的?
2、通過投影儀觀察旋轉(zhuǎn)圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布;
[結(jié) 論] 線速度方向：沿圓弧的切線方向
線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量;圓周運動的線速度方向是不斷改變的，所以勻 速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中的“勻速”是“勻速率”的意思。
[情 景] 打開教室內(nèi)的電風(fēng)扇，變換不同的檔觀察它轉(zhuǎn)動的快慢。(引導(dǎo)學(xué)生認識要引入與線速度不同的、描述圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的物理量)
[問 題] 怎樣描述圓周運動轉(zhuǎn)動的快慢?
多媒體動畫 ：演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。
[結(jié) 論] 角速度定義：質(zhì)點所在半徑轉(zhuǎn)過的角度 與所用時間t的比值，叫做圓周運動的角速度。
公式： 單位：rad/
第四環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 (以小組為單位)
3、提供壁掛式鐘，刻度尺，請同學(xué)們通過測量算一算時針、分針、秒針針尖的線速度大小并交流計算的方法;根據(jù)鐘表各指針的行走特點，找出它們角速度的倍數(shù)關(guān)系 。
4、提供回力玩具小車，玻璃板、建筑黃沙，演示交流，說明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置合適?(將沙子倒在玻璃板上，讓快速轉(zhuǎn)動的玩具小車的車輪與沙子接觸，觀察車輪邊緣沙子飛出的情形)
5、評判地球、月亮快慢之爭?
[課堂小結(jié)] 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種生活中常見的曲線運動圓周運動，知道了勻速圓周運 動是最基本、最簡單的圓周運動，引入了線速度、角速度概念描述圓周運動的快慢，學(xué)習(xí)了如何運用線速度、角速度概念和公式分析、計算有關(guān)勻速圓周運動的實際問題。
作業(yè)布置;略
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇六
人教版第一冊數(shù)學(xué)第2～3頁。
知識目標：讓學(xué)生初步了解認數(shù)、數(shù)數(shù)，學(xué)會從1數(shù)到10。
能力目標：學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察事物，能夠數(shù)出生活中事物的數(shù)量。
情感目標：在數(shù)數(shù)中體會數(shù)學(xué)的樂趣。
新授課。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并學(xué)會按順序數(shù)數(shù)的方法。
】
從具體實物過渡到抽象的點子圖。
【
多媒體課件，1-10的數(shù)字卡片。
情景教學(xué)法。剛?cè)雽W(xué)的小朋友對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，注意力集中的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個特點，通過創(chuàng)設(shè)情景，給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并與同桌交流都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。
一、情境引入
生：交流討論并回答。
師：這些都是數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識。大家剛才表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）。
二、觀察圖片，展開新課
（一）多媒體出示一所“美麗的校園”圖。
先讓學(xué)生仔細觀察，同桌互相說說，然后讓學(xué)生按照一定的順序說一說，學(xué)生每說完一種，老師要反復(fù)提問，還有什么？（因為老師不認識小朋友，可以請一排或一列的同學(xué)依次站起來匯報）
（二）數(shù)圖中的數(shù)量。
1.數(shù)出數(shù)量是1的。
師：圖中數(shù)量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師，一個足球），老師對學(xué)生的回答進行肯定，并利用多媒體課件表示出來。
師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示。）出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.數(shù)出數(shù)量是2的。
師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？表揚同學(xué)們觀察的仔細。
師：有2位同學(xué)在用單杠鍛煉身體；有2位同學(xué)很懂禮貌，在向老師問好；有2位同學(xué)在看書,討論問題。那么，2位同學(xué)玩單杠、2位同學(xué)敬禮、2位同學(xué)看書，這些可以用幾表示？（生：用2表示。）出示數(shù)字卡片2，老師領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀。
3.數(shù)出數(shù)量是3的。
師：圖中數(shù)量是3的都有哪些？
師：有3位同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有3個板凳。那么，3位同學(xué)跳繩，3個板凳可以用幾表示？（生：用3表示。）出示數(shù)字卡片3，請學(xué)生讀一讀。
4.做一個“火眼金睛”的游戲，依次數(shù)出數(shù)量分別為4、5、6、7、8的事物。
學(xué)生小組討論交流，找到圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的事物分別是有哪些？
師：學(xué)生回答，（表揚）同學(xué)們觀察的很仔細。
利用多媒體課件依次展示圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的物體分別是哪些，并且在圖片中標記出來。
5.認讀9、10各數(shù)。
通過課件呈現(xiàn)數(shù)量為9和10的四幅小圖片，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)（左上）小女孩的表情有幾種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。讓學(xué)生清楚地認識9和10。
(三）認讀1-10各數(shù)。
1.按順序認讀：我們一起來讀一讀這些數(shù)字，先從小到大讀。增加難度：從大到小讀。
2.不按順序讀：隨機指數(shù)讓學(xué)生讀。
三、知識應(yīng)用
（一）出示一幅水果圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量。
（二）出示第二幅圖片，讓學(xué)生小組討論圖片中蘋果、蜜蜂、蝴蝶等事物的數(shù)量，將不同事物對應(yīng)的數(shù)量和數(shù)字進行對應(yīng)連線。
四、學(xué)習(xí)兒歌
五、課后作業(yè)
小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中為了讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，學(xué)生對于老師的要求“觀察圖上什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地開始討論。這是新校園，有1根旗桿、2副單杠，3位同學(xué)在跳繩...充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生聽清老師的要求。
從小學(xué)生的心理特點這個角度來說，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個人潛在的能力和自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向成功。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理上的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇七
1.總理衙門的設(shè)立(設(shè)立的原因、時間、主要職權(quán)范圍、性質(zhì)及評價);辛酉政變;“借師助剿”;中外反動勢力公開勾結(jié);漢族官僚勢力的擴大。
2.通過分析總理衙門設(shè)立的原因、主要職權(quán)范圍、性質(zhì)，使學(xué)生認識到總理衙門的設(shè)立，加強了清朝與外國的聯(lián)系，但也便利了外國侵略者控制清政府，干涉中國內(nèi)政?？偫硌瞄T的設(shè)立，加速了中國政治上的半殖民地化。通過學(xué)習(xí)辛酉政變和“借師助剿”，使學(xué)生認識到辛酉政變是中外反動勢力正式勾結(jié)的開始，清朝統(tǒng)治日益腐敗。
3.通過對清廷政策調(diào)整的講述，讓學(xué)生認識到：清政府的政策調(diào)整帶有屈于列強侵略，力圖剿殺農(nóng)民革命的時代特點，清政府正逐漸淪為外國人侵華的統(tǒng)治工具。
教學(xué)建議
教材地位分析
在太平天國運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭的雙重打擊下，清政府搖搖欲墜，已無力在鎮(zhèn)壓太平天國運動的同時，抵御列強的軍事侵略。在這種情況下，清朝政局發(fā)生了巨大的變化。清政府被迫調(diào)整了對內(nèi)對外政策，以鞏固統(tǒng)治。清政府的階級本質(zhì)決定了其向列強妥協(xié)求和，以得到列強幫助，鎮(zhèn)壓人民革命。對內(nèi)對外政策的調(diào)整導(dǎo)致了此后清政府處理對外事物時的軟弱無力、卑躬屈膝以及一系列喪權(quán)辱國的條約的簽訂。政策的調(diào)整也使得主張對外妥協(xié)和好的洋務(wù)派當(dāng)政，為以后的洋務(wù)運動的興起和民族資本主義的產(chǎn)生準備了條件。此外，在鎮(zhèn)壓人民革命和抵御列強入侵時，滿族的腐朽被徹底的暴露出來，清廷不得不開始倚重漢族地主，這樣漢族官僚在清政府中所起的作用越來越主要，曾國藩、李鴻章、張之洞等人成為洋務(wù)運動的代表人物。漢族官僚勢力擴大是19世紀60年代以后清朝政治的一大特征。
重點分析
總理衙門、辛酉政變及其影響是本課的重點。清朝設(shè)立的總理衙門與前朝設(shè)立的對外機構(gòu)在地位、設(shè)置背景等方面存在著很大的不同。它是中國在遭受外國侵略、主權(quán)喪失、淪為半殖民地社會的背景下成立的中央機構(gòu)，這就注定了它將成為列強控制中國中央政府的工具。他的建立標志著清朝中央機構(gòu)開始半殖民地化，對晚清政治產(chǎn)生了巨大的影響，也加速了中國半殖民地化的進程。
辛酉政變及其影響之所以是本課重點，是因為辛酉政變后清政府對外政策發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，由抵抗外來侵略變?yōu)橥讌f(xié)和好，并開始走上公開勾結(jié)的道路。清政府對外政策的改變，導(dǎo)致此后清政府在處理對外事物時，不惜以割地賠款、出賣主權(quán)來求得與列強和解，這使中國不可逆轉(zhuǎn)的陷入了半殖民地的深淵，使人民陷入水深火熱之中。慈禧的掌權(quán)與戀權(quán)也使中國失去了通過自上而下的改革走上資本主義道路的機會。
重點突破
通過學(xué)生閱讀課文，回答“總理衙門何時設(shè)立?”“總理衙門的管轄范圍是什么?”“為什么要設(shè)立總理衙門?”等問題，使學(xué)生掌握有關(guān)“總理衙門”的基本問題。通過引導(dǎo)學(xué)生對比宋朝市舶司與總理衙門設(shè)立的背景、管轄范圍等，使學(xué)生理解總理衙門有利于列強控制清朝的內(nèi)政和外交，是清朝中央機構(gòu)開始半殖民地化的標志。
通過學(xué)生閱讀課文，回答“在辛酉政變之前，在清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化?”“何時發(fā)生的辛酉政變?”“何人發(fā)動的辛酉政變?他們?yōu)槭裁匆l(fā)動辛酉政變?”“為什么列強對辛酉政變采取“無異議”的態(tài)度?”等問題，使學(xué)生掌握有關(guān)“辛酉政變和‘借師助剿’的基本問題。通過引導(dǎo)學(xué)生思考“辛酉政變后清政府發(fā)生了怎樣的變化?”，使學(xué)生理解辛酉政變產(chǎn)生的影響。
難點分析
中外反動勢力“合作”新格局為什么會出現(xiàn)。中外反動勢力“合作”新格局的形成有著較為復(fù)雜的原因：一方面，太平天國運動使列強認識到只能通過扶植清政府，才能保護其業(yè)已取得的侵略權(quán)益，并獲得更多的權(quán)益;另一方面，清政府在列強入侵和太平天國運動的雙重打擊下，以搖搖欲墜，由于階級本性所決定，它必然選擇依靠侵略者，鎮(zhèn)壓革命，維護自己的反動統(tǒng)治。由于學(xué)生運用歷史唯物主義觀點進行綜合分析能力有限，因此在理解這一問題時會有些困難。
難點突破
通過學(xué)生回答“辛酉政變后，在清政府中掌握實權(quán)的是哪些人物?他們的政治主張是什么?”“列強對待太平天國運動的態(tài)度為什么會由‘中立’轉(zhuǎn)為協(xié)助清政府剿殺?”等問題，和討論“清朝對內(nèi)對外政策為什么會在19世紀60年代發(fā)生如此生變化?”“中外反動勢力相勾結(jié)會給中國帶來什么樣的影響?”，使學(xué)生理解中外反對勢力相勾結(jié)的局面出現(xiàn)的原因。
課內(nèi)探究活動設(shè)計
將學(xué)生分成若干組，以組為單位進行自學(xué)并進行小組討論。之后，各組提出本組在自學(xué)中遇到的問題，由其他同學(xué)回答或大家討論得出答案。教師就學(xué)生未涉及到的問題提問，使學(xué)生能較深入的理解本課內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計方案
第二章第一節(jié)清朝政局的變化
重點：總理衙門辛酉政變及其影響
難點：中外反動勢力“合作”新格局為什么出現(xiàn)
教學(xué)過程：
利用ppt文件向?qū)W生介紹本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過提問學(xué)生：太平天國運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭給清政府帶來最直接的影響是什么?導(dǎo)入新課。
向?qū)W生提出其在自學(xué)中所要回答的問題：
清朝政局何時開始變動，怎樣變動，為何要變，變化帶來了哪些直接影響?
由學(xué)生分組進行自學(xué)，之后進行小組討論，并整理出本學(xué)習(xí)小組在自學(xué)中遇到的本組學(xué)生無法理解的問題。
先由學(xué)生回答教師在前面提出的問題，之后，各組派出一名代表提出本組的問題，由學(xué)生討論回答或教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案。
學(xué)生有可能會提出一下問題：
“清朝政局的變化為什么是在19世紀60年代，而不是在第一次鴉片戰(zhàn)爭后?”、“19世紀60年代前的中國為什么不設(shè)立外交機構(gòu)?”、“列強和慈禧為什么都要重用奕訢?”等問題。
在回答學(xué)生的問題時，教師應(yīng)將這些問題根據(jù)本課內(nèi)容以及問題的難易程度分類，按照課文內(nèi)容的編排順序逐一解決。并穿插教師提出的問題。
教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題的多少提出問題：
“總理衙門何時設(shè)立?”、“總理衙門的管轄范圍是什么?”、“為什么要設(shè)立總理衙門?”、“宋朝市舶司與總理衙門有何不同，說明什么問題?”
“在辛酉政變之前，在清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化?”、“何時發(fā)生的辛酉政變?”、“何人發(fā)動的辛酉政變?他們?yōu)槭裁匆l(fā)動辛酉政變?”、“為什么列強對辛酉政變采取“無異議”的態(tài)度?”、“辛酉政變后清政府在哪些方面發(fā)生了怎樣的變化?”、“辛酉政變后，在清政府中掌握實權(quán)的是哪些人物?他們的政治主張是什么?”、“列強對待太平天國運動的態(tài)度為什么會由‘中立’轉(zhuǎn)為協(xié)助清政府剿殺?”、“清朝對內(nèi)對外政策為什么會在19世紀60年代發(fā)生如此生變化?”、“中外反動勢力相勾結(jié)會給中國帶來什么樣的影響?”
“清朝為什么改變倚重滿族官員的既定方針開始重用漢族官僚?”、“被清政府倚重的漢族官員主要有哪些，他們有什么共同特點?”
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇八
數(shù)一數(shù)
教材第2~5頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第1、第2題。
教學(xué)目標
1、通過數(shù)數(shù)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，初步教會學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)和團結(jié)友愛的思想品質(zhì)。
重點難點
了解數(shù)數(shù)、認數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法，滲透思想品德教育。
教具學(xué)具
“美麗的校園”的掛圖或多媒體課件，1~10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
一口頭數(shù)數(shù)
“同學(xué)們，你們能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看?！?BR> 同桌兩人一組互相數(shù)數(shù)。
集體交流：先請幾個會數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給同學(xué)們聽，再請不會數(shù)的同學(xué)試著數(shù)幾次。
二看圖數(shù)數(shù)
1、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
多媒體課件（或掛圖）顯示：一所美麗的校園。
先出示一位老師，再出示兩位學(xué)生（學(xué)生：“老師好！”同時敬禮。老師：“同學(xué)們好。”），接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)生，可以讓學(xué)生說說他們都在干什么。然后出示從天邊飛來7只鴿子（伴有哨音或鳥叫聲）及美麗的校園。
老師啟發(fā)提問：“這是什么地方？”
“學(xué)校。”
“對，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地上學(xué)來了。請你們仔細看看，這里有什么，數(shù)量是多少呢？”
先讓學(xué)生自由地觀察。
再讓同桌之間互相說說看到了什么。
最后全班交流，指名讓學(xué)生說一說，當(dāng)學(xué)生每說完一種時，老師啟發(fā)提問：“還有什么？”
2、數(shù)圖中事物的數(shù)量。
老師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有順序地說，按數(shù)目從小到大數(shù)出圖中人和物的數(shù)量。
（1）數(shù)數(shù)量是1的人和物。
提問：“圖中有幾位老師？”
回答：“一位老師。”
配合學(xué)生的回答，課件出示一位老師并加上圈。
還有哪些物體的數(shù)量是“1”？
引導(dǎo)學(xué)生答出：“一面國旗，一個小花壇，一個足球場……”
老師引出：像這樣，一面國旗，一位老師都可以用數(shù)字“1”來表示。
課件同時在圖的左邊出示數(shù)字“1”。學(xué)生自己讀一讀，認識數(shù)字“1”。
（2）數(shù)其他數(shù)量的人和物。
數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學(xué)生說說是怎么知道的。學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。老師可以讓數(shù)出來的同學(xué)到前邊數(shù)給大家看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對不對。然后讓學(xué)生自己再指一個數(shù)一個，重數(shù)一遍。注意口、手要一致才能數(shù)對。
（3）認讀1~10各數(shù)。
10個數(shù)都數(shù)完后，老師逐一板書出1~10各數(shù)。
先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。
同桌互讀。
集體交流，先找學(xué)生從1讀到10，再從10讀到1。游戲結(jié)束后老師指一個數(shù)學(xué)生讀一個數(shù)。
還可以拿1~10的10張數(shù)字卡片玩“兒童讀數(shù)”游戲：把卡片背面朝上拿好，然后翻一張，看誰很快認出是幾，這張卡片就先歸誰，最后誰得的卡片多，誰就是獲勝者。游戲結(jié)束后把卡片歸還。
3、數(shù)身邊的實物。
剛才這幅圖中有數(shù)量是1的，是2的，是3的……
你身邊的人和物哪些是這些數(shù)量呢？請仔細觀察，看誰說得多。
老師引導(dǎo)：幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？幾支鉛筆？一組有幾名同學(xué)……
可引導(dǎo)學(xué)生這樣敘述：我有3支鉛筆，用3來表示；一組有5名同學(xué)，用5來表示……
三課堂作業(yè)新設(shè)計
1、練習(xí)一的第1題。
先讓學(xué)生仔細觀察圖，再認真數(shù)。
2、練習(xí)一的第2題。
先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)上面四幅圖中小動物的個數(shù)，再數(shù)一數(shù)下面四幅圖中小圓圈的個數(shù)，然后把上、下相同個數(shù)的圖片連起來。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇九
1、棱柱
棱柱的定義：有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每兩個四邊形的公共邊都互相平行，這些面圍成的幾何體叫做棱柱。
棱柱的性質(zhì)
(1)側(cè)棱都相等，側(cè)面是平行四邊形
(2)兩個底面與平行于底面的截面是全等的多邊形
(3)過不相鄰的兩條側(cè)棱的截面(對角面)是平行四邊形
2、棱錐
棱錐的性質(zhì)：
(1)側(cè)棱交于一點。側(cè)面都是三角形
3、正棱錐
正棱錐的定義：如果一個棱錐底面是正多邊形，并且頂點在底面內(nèi)的射影是底面的中心，這樣的棱錐叫做正棱錐。
正棱錐的性質(zhì)：
(1)各側(cè)棱交于一點且相等，各側(cè)面都是全等的等腰三角形。各等腰三角形底邊上的高相等，它叫做正棱錐的斜高。
(3)多個特殊的直角三角形
a、相鄰兩側(cè)棱互相垂直的正三棱錐，由三垂線定理可得頂點在底面的射影為底面三角形的垂心。
b、四面體中有三對異面直線，若有兩對互相垂直，則可得第三對也互相垂直。且頂點在底面的射影為底面三角形的垂心。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇十
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
(二)彈簧測力計
1、測量原理
它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。
2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應(yīng)該注意下面幾點：
(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計
(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點
(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n
(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測力計的制作和使用。
(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?
2、彈簧測力計的測量原理
3、彈簧測力計的使用方法。
(五)鞏固練習(xí)：
1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個道理制作的。
3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是()
a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力
b、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力
c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大
d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)
4、下列哪個力不屬于彈力()
a、繩子對重物的拉力b、萬有引力c、地面對人的支持力d、人對墻的推力
5、兩個同學(xué)同時用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是。
(六)布置作業(yè)：
六、課后反思：
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇十一
教學(xué)目標：
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)學(xué)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)
教具、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）
二、新課
1．出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。
（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”
（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。
（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學(xué)向教師敬禮、兩個同學(xué)澆花；3個同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學(xué)生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。
2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。
師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）
3．?dāng)U展訓(xùn)練：
（1）關(guān)于方位的認識：
（2）動腦動手：
1．你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。
2．練習(xí)2第一、二題
三、小結(jié)：
數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
四、課外觀察作業(yè)
1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。
2、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇十二
1、初步學(xué)習(xí)按順序觀察并數(shù)出圖中人和物的個數(shù)。
2、學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認相應(yīng)的數(shù)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛勞動、守紀律的良好習(xí)慣。
按一定的順序指物數(shù)數(shù)。
按一定的順序指物數(shù)數(shù)。
掛圖、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
一、談話激趣。
師：“小朋友們，你已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。你會數(shù)數(shù)嗎？會看鐘表嗎？會認識積木的形狀嗎？買完東西會算帳嗎？這些生活中的事情都離不開數(shù)學(xué)。現(xiàn)在請小朋友看數(shù)學(xué)書的封面，最大的兩個字就是“數(shù)學(xué)”，畫面中三個小朋友手里拿著的彩色紙鶴里面藏著很多數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础?BR> 二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)。
出示掛圖：
1、看圖，無序觀察。（學(xué)生看到什么說什么，同桌互說后，指名讓學(xué)生說一說。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察說完整地話。
（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎？）
師：“有幾面國旗？還有什么的數(shù)量也是1？”
（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2-10的人或物。
（3）按順序數(shù)一數(shù)畫面上1-10的人或物。
3、聯(lián)系實際，觀察教室里的實物數(shù)數(shù)。
（1）數(shù)一數(shù)，教室里有幾扇門？幾個窗？幾盞燈？
（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？
三、指圖數(shù)數(shù)，認識數(shù)字。
1、出示4-5頁圖，數(shù)一數(shù)每個圈里各有幾個物體？認識對應(yīng)的數(shù)字。
2、指名到黑板前指著任意一個圈內(nèi)物體數(shù)出物體個數(shù)，讀出相應(yīng)的數(shù)字。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
五、作業(yè)
回家和爸爸媽媽說一說今天你學(xué)會了什么？
2、觀察周圍物體，并數(shù)一數(shù)個數(shù)。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇十三
教學(xué)目標：
1、在估計活動中，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，體會估計的方法。
2、在估計的活動中，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過數(shù)一數(shù)的活動，加深對計數(shù)單位的認識。
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的、數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。
本節(jié)課要求學(xué)生先估計有多少片樹葉，再具體地數(shù)一數(shù)。二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會估計的方法，也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
學(xué)校能提供比較好的教學(xué)條件（如實物展示平臺、電腦多媒體），學(xué)生基本是城市的學(xué)生，但有部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學(xué)生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計：
（一）情境引入
師：在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣一些問題：
（1）開聯(lián)歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆？
（2）學(xué)校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位？
（3）寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字？
提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細數(shù)的情況時，該怎么辦？
生1：可以猜想。
生2：以前我們學(xué)過估計，可以用估計的方法。
師：為了解決這些問題，我們就需要學(xué)會如何進行估計。
（反思對于二年級的學(xué)生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學(xué)生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。）
（二）探究新知
1、活動1：買糖
師：學(xué)校要開聯(lián)歡會了，準備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。（出示糖罐）第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。
生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。
師：你是怎樣進行估計的？
生1：我是根據(jù)第一罐有50顆糖進行估計的.。
生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。
（反思在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據(jù)第一罐來估計另兩罐糖的顆數(shù)。）
2、活動2：估計題目數(shù)
（學(xué)生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。）
生：我們估計有200多道題。
師：你們是怎樣估計的呢？
生1：我先數(shù)了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。
生2：我們將這張試題對折，發(fā)現(xiàn)半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。
（反思當(dāng)我提出要學(xué)生幫忙時，學(xué)生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學(xué)生從中體會到要估計數(shù)量比較多的事物時，首先要找到一個標準。）
3、活動3：數(shù)黃豆
（四人小組估計，然后集體交流。）
生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數(shù)了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。
生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。
生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數(shù)量的10堆，數(shù)其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。
（三）課堂小結(jié)
師：想一想在上面的活動中，同學(xué)們是如何進行估計的。
（反思學(xué)生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數(shù)、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。）
活動4：有多少片樹葉
師：智慧老人也想考考大家，請同學(xué)們估計書上第39頁的樹葉有多少片。
（1）觀察圖，做出估計，并將估計的結(jié)果寫下來。
（2）驗證估計的結(jié)果，具體數(shù)一數(shù)。
（3）集體交流估計的方法。
生1：我先數(shù)出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。
生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。
師：你又是怎樣數(shù)的呢？
生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數(shù)有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。
生2：我將它平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。
生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。
（反思二年級學(xué)生還未學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學(xué)生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數(shù)其中一份的方法。）
（四）深化練習(xí)
在報紙上找一篇文章估計有多少字。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇十四
1、在估計活動中，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，體會估計的方法。
2、在估計的活動中，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過數(shù)一數(shù)的活動，加深對計數(shù)單位的認識。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的、數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。
本節(jié)課要求學(xué)生先估計有多少片樹葉，再具體地數(shù)一數(shù)。二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會估計的方法，也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)校能提供比較好的教學(xué)條件（如實物展示平臺、電腦多媒體），學(xué)生基本是城市的學(xué)生，但有部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學(xué)生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（一）情境引入
師：在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣一些問題：
（1）開聯(lián)歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆？
（2）學(xué)校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位？
（3）寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字？
提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細數(shù)的情況時，該怎么辦？
生1：可以猜想。
生2：以前我們學(xué)過估計，可以用估計的方法。
師：為了解決這些問題，我們就需要學(xué)會如何進行估計。
（反思對于二年級的學(xué)生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學(xué)生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。）
（二）探究新知
1、活動1：買糖
師：學(xué)校要開聯(lián)歡會了，準備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。（出示糖罐）第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。
生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。
師：你是怎樣進行估計的？
生1：我是根據(jù)第一罐有50顆糖進行估計的。
生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。
（反思在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據(jù)第一罐來估計另兩罐糖的顆數(shù)。）
2、活動2：估計題目數(shù)
（學(xué)生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。）
生：我們估計有200多道題。
師：你們是怎樣估計的呢？
生1：我先數(shù)了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。
生2：我們將這張試題對折，發(fā)現(xiàn)半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。
（反思當(dāng)我提出要學(xué)生幫忙時，學(xué)生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學(xué)生從中體會到要估計數(shù)量比較多的事物時，首先要找到一個標準。）
3、活動3：數(shù)黃豆
（四人小組估計，然后集體交流。）
生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數(shù)了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。
生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。
生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數(shù)量的10堆，數(shù)其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。
（三）課堂小結(jié)
師：想一想在上面的活動中，同學(xué)們是如何進行估計的。
（反思學(xué)生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數(shù)、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。）
活動4：有多少片樹葉
師：智慧老人也想考考大家，請同學(xué)們估計書上第39頁的樹葉有多少片。
（1）觀察圖，做出估計，并將估計的結(jié)果寫下來。
（2）驗證估計的結(jié)果，具體數(shù)一數(shù)。
（3）集體交流估計的方法。
生1：我先數(shù)出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。
生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。
師：你又是怎樣數(shù)的呢？
生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數(shù)有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。
生2：我將它平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。
生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。
（反思二年級學(xué)生還未學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學(xué)生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數(shù)其中一份的方法。）
（四）深化練習(xí)
在報紙上找一篇文章估計有多少字。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇一
1.知識目標：正確理解現(xiàn)階段函數(shù)的概念，理解定義域的概念
2.能力目標：使學(xué)生具有使用函數(shù)模型研究生活中簡單的事物變化規(guī)律的能力。
3.情感目標：滲透數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活的思想。
重點讓學(xué)生理解現(xiàn)階段函數(shù)的概念，定義域的概念。
難點用函數(shù)模型去研究生活中簡單的事物變化規(guī)律時，如何確定定義域。
學(xué)情
分析授課班級為高一年級的學(xué)生，有朝氣，有活力，愛實踐，愛生活。本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中函數(shù)概念，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教法與學(xué)法教法：微課視頻中包含情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法的使用。
信息化教學(xué)資源
1.動畫設(shè)計《世界在不斷的變化》
2.專業(yè)錄頻軟件；
3.視頻后期處理軟件；
；
5.其它圖片、背景音樂。
課前準備
復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)函數(shù)概念
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)設(shè)計：教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境
興趣導(dǎo)入首先讓學(xué)生觀看視頻《世界在不斷的變化》
老師解說：這個世界在不斷的變化，有一句很有哲理的話“這個世界唯一沒有變化的就是這個世界一直在改變”。聰明的人類為了在這個不斷變化的世界中生存，想出了很多記錄世界變化規(guī)律的辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)一個好辦法，它就是數(shù)學(xué)函數(shù)，函數(shù)是研究事物變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一。
1看視頻。
2聽老師解說，函數(shù)是研究世界變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一。
3了解函數(shù)的作用，對函數(shù)產(chǎn)生興趣。
通過讓學(xué)生觀看視頻，并對學(xué)生講解，讓學(xué)生了解函數(shù)是用來研究事物變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一，這樣學(xué)生能更深刻的理解函數(shù)的功能，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又回顧初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)函數(shù)的定義。
在某一個變化過程中有兩個變更x和y，在某一法則的作用下，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與其相對應(yīng)，就稱y是x的函數(shù)，這時x是自變量，y是因變量.用一個生活實例加深對知識的理解。
實例：到學(xué)校商店購買某種果汁飲料，每瓶售價2.5元，那么購買瓶數(shù)x，與應(yīng)付款y之間存在一種對應(yīng)關(guān)系y=2.5x.瓶數(shù)x在自然數(shù)集中每取定一個值，應(yīng)付款y就有唯一一個值與其對應(yīng)，我們可以運用對應(yīng)關(guān)系y=2.5x去進行方便的運算。
在這個例子中，我們發(fā)現(xiàn)自變更x只有在自然數(shù)集中取值才有意義，其實如果我們細心研究所有已知函數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)確定自變量x的取值范圍，是使用函數(shù)模型描述世界變化規(guī)律的前提.所以我們重新定義函數(shù)，將自變量x的取值范圍用集合d來表示.函數(shù)的定義：
知識總結(jié)
（1）函數(shù)的概念。
（2）強調(diào)用函數(shù)來研究事物變化規(guī)律的前提是確定自變量x的取值范圍，即定義域。
學(xué)生回顧本次微課所學(xué)習(xí)的知識。讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化本節(jié)課重點，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)四實例檢測
實例：文具店出售某種鉛筆，每只售價0.12元，應(yīng)付款額是購買鉛筆數(shù)的函數(shù)，當(dāng)購買6支以內(nèi)(含6支)的鉛筆時，請用表達式來表示這個函數(shù).要求學(xué)生把做題結(jié)果拍成照片，發(fā)到郵箱，及時反饋.學(xué)生練習(xí)，并把做題結(jié)果拍成照片，發(fā)到我的郵箱，并通過qq與學(xué)生進行交流實例鞏固今天學(xué)習(xí)的函數(shù)概念。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇二
教學(xué)目標：
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理過程。
2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
3、初步體會統(tǒng)計的必要性
教學(xué)重、難點：
數(shù)據(jù)的收集及整理
教具準備：
統(tǒng)計圖若干張
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：小朋友們，從幼兒園到現(xiàn)在，你們參加過哪些比賽呢？
生自由發(fā)言
……
師：同學(xué)們的辦法可真不少??！這一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。（板書課題：組織比賽）
二、調(diào)查統(tǒng)計，解決問題
1、調(diào)查準備明確要求
生：這是一張“最喜歡的活動統(tǒng)計圖”,有5個直條，下面寫著跳繩、踢球、其他，還有兩個括號。
生回答
生發(fā)言
2、調(diào)查收集整理數(shù)據(jù)‘
（1）小組調(diào)查活動（配音樂）
（2）小組匯報結(jié)果
生發(fā)言
生自由發(fā)言
（3）制作班級統(tǒng)計圖
師：請小組長分發(fā)2號信封里面的統(tǒng)計圖，并請各位小朋友把調(diào)查項目補充完整。請各位小朋友根據(jù)各組的統(tǒng)計結(jié)果，來作班級記錄。
生活動，指一名板演
師：象這樣的統(tǒng)計圖，我們就把它叫做“簡單的條形統(tǒng)計圖”
3、分析數(shù)據(jù)解決問題
師：老師就把這個任務(wù)交給你們課后去完成？你們準備怎樣進行調(diào)查統(tǒng)計呢？
生自由發(fā)言
三、應(yīng)用拓展實踐創(chuàng)新
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇三
學(xué)習(xí)目標：
1、理解總體與樣本的關(guān)系，認識并體會統(tǒng)計估計的意義，實施辦法及在實際問題中的應(yīng)用。
2、理解用樣本平均數(shù)、方差推斷總體平均數(shù)與方差。
重點、難點
體會統(tǒng)計思想，并會用樣本平均數(shù)和方差估計總體平均數(shù)和方差。
教學(xué)過程：
一、舊知回顧：
1、在調(diào)查研究過程中，總體是xxx，個體是xxx，樣本是xxx，樣本容量是xxx
2、平均數(shù)的計算公式是
3、方差的計算公式是
二快樂自學(xué)：
閱讀教材p140―144完成下列練習(xí)。
1、在總體中抽取樣本，通過對樣本的分析，去推斷總體的情況，這就是思想。
2、用樣本平均數(shù)、方差去估計總體的xxx然后再對事件發(fā)展做出決斷、預(yù)測。
3、在“說一說”及“動腦筋”中，分別是可以用樣本的
去估計總體的xxx、
4、例題是通過計算零件直徑的方差來得到機器兩個時段的運作性能是否穩(wěn)定正常的。
三、鞏固練習(xí)
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數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇四
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2.能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點：能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。
教學(xué)過程：
一、課前談話
(設(shè)計意圖：教師通過與學(xué)生自然和諧的交談了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。)
教師與學(xué)生交談：
1.我們以前認識過哪些數(shù)?誰能從0數(shù)到20?(請一名學(xué)生數(shù)。)誰能接著往后數(shù)?(預(yù)計學(xué)生能比較準確地數(shù)到100，但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。)
大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊!
3.誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)。)
今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。
4.剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易!不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對!
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇五
勻速圓周運動是繼直線運動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復(fù)雜的運動的拓展，是力與運動關(guān)系知識的進一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎(chǔ)。
從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學(xué)研究方法。
通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。
通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式 ，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識，對幾個實際問題進行討論分析， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與交流，養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。
通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)知道物體做曲線運動的條件。
(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法
(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。
(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。
3、態(tài)度、情感與價值觀
(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
(2)通過共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、交流對于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學(xué)的見解，善于與人交流。
三、教學(xué)重點 難點
重點：
(1)勻速圓周運動概念。
(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。
難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。
四、教學(xué)資源
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連 接的小球。
2、課件：flash課件—— 演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。
3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。
五、教學(xué)設(shè)計思路
本設(shè)計包括物體做曲線 運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設(shè)計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎(chǔ)，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念; 通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學(xué)知識，運用所學(xué)知識解決實際問題。
本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助，并與 勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。
本設(shè)計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。
本設(shè)計強調(diào)以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學(xué)生的感官，強調(diào)學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建?！薄ⅰ邦惐取钡任锢矸椒?，學(xué)生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生生活，強調(diào)對學(xué)習(xí)價值和意義的感悟。
完成本設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說明
情境i 錄像，演示，設(shè)問1
播放錄像：三環(huán)過山車，讓學(xué)生看到物體的運動有直線和曲線。
演示：讓學(xué)生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。
設(shè)問1：物體在什么情況下將做曲線運動?
情境ii 觀察、對比，設(shè)問2
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。
設(shè)問2：以上兩類圓周運動有什么不同?鐘表指針所做的圓周運動有什么共同特 征?建立勻速圓周運動的概念。
情境iii 演示，動畫
情景：月、地快慢之爭。
多媒體動畫 ：演示同樣時間內(nèi)兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動，比較得出線速度表達式。
演示1：用細繩捆著小球在水平面內(nèi)做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動。
演示2：通過實物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。
情景：變換教室內(nèi)電風(fēng)扇的變速檔，看到圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的不同情況，引入角速度概念。
多媒體動畫 ：演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動，比較得出角速度表達式。
活動 討論、實驗、交流、小結(jié)。
識別：請同學(xué)們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動。了解學(xué)生對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模能力。
觀察分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設(shè)備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關(guān)系。了解對線速度概念的理解情況。
算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關(guān)系。了解能否通過實際測量獲取有用數(shù)據(jù)，靈活運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。
小實驗：提供回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對實驗的觀察說明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置合適，了解對線速度方向的掌握情況。
釋疑：評判地球與 月亮之爭。
小結(jié)：幻燈片小結(jié)。
3、教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計可分為四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示，歸納物 體做曲線運動的條件。
第二環(huán)節(jié)，通過觀察對比，建立理想模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。
第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。
第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生活動為中心，針對幾個實際問題開展討論、探究、交流，深化對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用。
七、教案示例
第一環(huán)節(jié) 物體做曲線運動的條件
[創(chuàng)設(shè)情景] 播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運動。
[提出問題] 1、請同學(xué)們說說過山車都做了哪些不同性質(zhì)的運動? (勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等)
2、什么條件下物體將做曲線運動?
[結(jié) 論] 當(dāng)物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動。
[引 言] 運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓周運動開始學(xué)習(xí)如何對曲線運動進行研究。
第二環(huán)節(jié) 勻速圓周運動的概念
(鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變化的)
[提出問題] 怎樣給勻速圓周運動下定義呢?(引導(dǎo)學(xué)生類比勻速直線運動定義勻速圓周運動)
[結(jié) 論] 質(zhì)點在任何相同時間內(nèi)，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動。
勻速圓周運動是最基本最簡單的圓周運動，它是一種理想化的物理模型。
[引 言] 我們?nèi)绾螌A周運動進行研究呢?
第三環(huán)節(jié) 線速度、角速度概念
[創(chuàng)設(shè)情景] 地、月快慢之爭
地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了!
月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢!
[結(jié) 論] 線速度定義：質(zhì)點經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓 周運動的線速度。
公式： 單位：m/
[問 題] 速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的?
2、通過投影儀觀察旋轉(zhuǎn)圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布;
[結(jié) 論] 線速度方向：沿圓弧的切線方向
線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量;圓周運動的線速度方向是不斷改變的，所以勻 速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中的“勻速”是“勻速率”的意思。
[情 景] 打開教室內(nèi)的電風(fēng)扇，變換不同的檔觀察它轉(zhuǎn)動的快慢。(引導(dǎo)學(xué)生認識要引入與線速度不同的、描述圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的物理量)
[問 題] 怎樣描述圓周運動轉(zhuǎn)動的快慢?
多媒體動畫 ：演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。
[結(jié) 論] 角速度定義：質(zhì)點所在半徑轉(zhuǎn)過的角度 與所用時間t的比值，叫做圓周運動的角速度。
公式： 單位：rad/
第四環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 (以小組為單位)
3、提供壁掛式鐘，刻度尺，請同學(xué)們通過測量算一算時針、分針、秒針針尖的線速度大小并交流計算的方法;根據(jù)鐘表各指針的行走特點，找出它們角速度的倍數(shù)關(guān)系 。
4、提供回力玩具小車，玻璃板、建筑黃沙，演示交流，說明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置合適?(將沙子倒在玻璃板上，讓快速轉(zhuǎn)動的玩具小車的車輪與沙子接觸，觀察車輪邊緣沙子飛出的情形)
5、評判地球、月亮快慢之爭?
[課堂小結(jié)] 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種生活中常見的曲線運動圓周運動，知道了勻速圓周運 動是最基本、最簡單的圓周運動，引入了線速度、角速度概念描述圓周運動的快慢，學(xué)習(xí)了如何運用線速度、角速度概念和公式分析、計算有關(guān)勻速圓周運動的實際問題。
作業(yè)布置;略
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇六
人教版第一冊數(shù)學(xué)第2～3頁。
知識目標：讓學(xué)生初步了解認數(shù)、數(shù)數(shù)，學(xué)會從1數(shù)到10。
能力目標：學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察事物，能夠數(shù)出生活中事物的數(shù)量。
情感目標：在數(shù)數(shù)中體會數(shù)學(xué)的樂趣。
新授課。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并學(xué)會按順序數(shù)數(shù)的方法。
】
從具體實物過渡到抽象的點子圖。
【
多媒體課件，1-10的數(shù)字卡片。
情景教學(xué)法。剛?cè)雽W(xué)的小朋友對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，注意力集中的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個特點，通過創(chuàng)設(shè)情景，給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并與同桌交流都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。
一、情境引入
生：交流討論并回答。
師：這些都是數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識。大家剛才表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）。
二、觀察圖片，展開新課
（一）多媒體出示一所“美麗的校園”圖。
先讓學(xué)生仔細觀察，同桌互相說說，然后讓學(xué)生按照一定的順序說一說，學(xué)生每說完一種，老師要反復(fù)提問，還有什么？（因為老師不認識小朋友，可以請一排或一列的同學(xué)依次站起來匯報）
（二）數(shù)圖中的數(shù)量。
1.數(shù)出數(shù)量是1的。
師：圖中數(shù)量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師，一個足球），老師對學(xué)生的回答進行肯定，并利用多媒體課件表示出來。
師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示。）出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.數(shù)出數(shù)量是2的。
師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？表揚同學(xué)們觀察的仔細。
師：有2位同學(xué)在用單杠鍛煉身體；有2位同學(xué)很懂禮貌，在向老師問好；有2位同學(xué)在看書,討論問題。那么，2位同學(xué)玩單杠、2位同學(xué)敬禮、2位同學(xué)看書，這些可以用幾表示？（生：用2表示。）出示數(shù)字卡片2，老師領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀。
3.數(shù)出數(shù)量是3的。
師：圖中數(shù)量是3的都有哪些？
師：有3位同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有3個板凳。那么，3位同學(xué)跳繩，3個板凳可以用幾表示？（生：用3表示。）出示數(shù)字卡片3，請學(xué)生讀一讀。
4.做一個“火眼金睛”的游戲，依次數(shù)出數(shù)量分別為4、5、6、7、8的事物。
學(xué)生小組討論交流，找到圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的事物分別是有哪些？
師：學(xué)生回答，（表揚）同學(xué)們觀察的很仔細。
利用多媒體課件依次展示圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的物體分別是哪些，并且在圖片中標記出來。
5.認讀9、10各數(shù)。
通過課件呈現(xiàn)數(shù)量為9和10的四幅小圖片，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)（左上）小女孩的表情有幾種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。讓學(xué)生清楚地認識9和10。
(三）認讀1-10各數(shù)。
1.按順序認讀：我們一起來讀一讀這些數(shù)字，先從小到大讀。增加難度：從大到小讀。
2.不按順序讀：隨機指數(shù)讓學(xué)生讀。
三、知識應(yīng)用
（一）出示一幅水果圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量。
（二）出示第二幅圖片，讓學(xué)生小組討論圖片中蘋果、蜜蜂、蝴蝶等事物的數(shù)量，將不同事物對應(yīng)的數(shù)量和數(shù)字進行對應(yīng)連線。
四、學(xué)習(xí)兒歌
五、課后作業(yè)
小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中為了讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，學(xué)生對于老師的要求“觀察圖上什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地開始討論。這是新校園，有1根旗桿、2副單杠，3位同學(xué)在跳繩...充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生聽清老師的要求。
從小學(xué)生的心理特點這個角度來說，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個人潛在的能力和自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向成功。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理上的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇七
1.總理衙門的設(shè)立(設(shè)立的原因、時間、主要職權(quán)范圍、性質(zhì)及評價);辛酉政變;“借師助剿”;中外反動勢力公開勾結(jié);漢族官僚勢力的擴大。
2.通過分析總理衙門設(shè)立的原因、主要職權(quán)范圍、性質(zhì)，使學(xué)生認識到總理衙門的設(shè)立，加強了清朝與外國的聯(lián)系，但也便利了外國侵略者控制清政府，干涉中國內(nèi)政?？偫硌瞄T的設(shè)立，加速了中國政治上的半殖民地化。通過學(xué)習(xí)辛酉政變和“借師助剿”，使學(xué)生認識到辛酉政變是中外反動勢力正式勾結(jié)的開始，清朝統(tǒng)治日益腐敗。
3.通過對清廷政策調(diào)整的講述，讓學(xué)生認識到：清政府的政策調(diào)整帶有屈于列強侵略，力圖剿殺農(nóng)民革命的時代特點，清政府正逐漸淪為外國人侵華的統(tǒng)治工具。
教學(xué)建議
教材地位分析
在太平天國運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭的雙重打擊下，清政府搖搖欲墜，已無力在鎮(zhèn)壓太平天國運動的同時，抵御列強的軍事侵略。在這種情況下，清朝政局發(fā)生了巨大的變化。清政府被迫調(diào)整了對內(nèi)對外政策，以鞏固統(tǒng)治。清政府的階級本質(zhì)決定了其向列強妥協(xié)求和，以得到列強幫助，鎮(zhèn)壓人民革命。對內(nèi)對外政策的調(diào)整導(dǎo)致了此后清政府處理對外事物時的軟弱無力、卑躬屈膝以及一系列喪權(quán)辱國的條約的簽訂。政策的調(diào)整也使得主張對外妥協(xié)和好的洋務(wù)派當(dāng)政，為以后的洋務(wù)運動的興起和民族資本主義的產(chǎn)生準備了條件。此外，在鎮(zhèn)壓人民革命和抵御列強入侵時，滿族的腐朽被徹底的暴露出來，清廷不得不開始倚重漢族地主，這樣漢族官僚在清政府中所起的作用越來越主要，曾國藩、李鴻章、張之洞等人成為洋務(wù)運動的代表人物。漢族官僚勢力擴大是19世紀60年代以后清朝政治的一大特征。
重點分析
總理衙門、辛酉政變及其影響是本課的重點。清朝設(shè)立的總理衙門與前朝設(shè)立的對外機構(gòu)在地位、設(shè)置背景等方面存在著很大的不同。它是中國在遭受外國侵略、主權(quán)喪失、淪為半殖民地社會的背景下成立的中央機構(gòu)，這就注定了它將成為列強控制中國中央政府的工具。他的建立標志著清朝中央機構(gòu)開始半殖民地化，對晚清政治產(chǎn)生了巨大的影響，也加速了中國半殖民地化的進程。
辛酉政變及其影響之所以是本課重點，是因為辛酉政變后清政府對外政策發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，由抵抗外來侵略變?yōu)橥讌f(xié)和好，并開始走上公開勾結(jié)的道路。清政府對外政策的改變，導(dǎo)致此后清政府在處理對外事物時，不惜以割地賠款、出賣主權(quán)來求得與列強和解，這使中國不可逆轉(zhuǎn)的陷入了半殖民地的深淵，使人民陷入水深火熱之中。慈禧的掌權(quán)與戀權(quán)也使中國失去了通過自上而下的改革走上資本主義道路的機會。
重點突破
通過學(xué)生閱讀課文，回答“總理衙門何時設(shè)立?”“總理衙門的管轄范圍是什么?”“為什么要設(shè)立總理衙門?”等問題，使學(xué)生掌握有關(guān)“總理衙門”的基本問題。通過引導(dǎo)學(xué)生對比宋朝市舶司與總理衙門設(shè)立的背景、管轄范圍等，使學(xué)生理解總理衙門有利于列強控制清朝的內(nèi)政和外交，是清朝中央機構(gòu)開始半殖民地化的標志。
通過學(xué)生閱讀課文，回答“在辛酉政變之前，在清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化?”“何時發(fā)生的辛酉政變?”“何人發(fā)動的辛酉政變?他們?yōu)槭裁匆l(fā)動辛酉政變?”“為什么列強對辛酉政變采取“無異議”的態(tài)度?”等問題，使學(xué)生掌握有關(guān)“辛酉政變和‘借師助剿’的基本問題。通過引導(dǎo)學(xué)生思考“辛酉政變后清政府發(fā)生了怎樣的變化?”，使學(xué)生理解辛酉政變產(chǎn)生的影響。
難點分析
中外反動勢力“合作”新格局為什么會出現(xiàn)。中外反動勢力“合作”新格局的形成有著較為復(fù)雜的原因：一方面，太平天國運動使列強認識到只能通過扶植清政府，才能保護其業(yè)已取得的侵略權(quán)益，并獲得更多的權(quán)益;另一方面，清政府在列強入侵和太平天國運動的雙重打擊下，以搖搖欲墜，由于階級本性所決定，它必然選擇依靠侵略者，鎮(zhèn)壓革命，維護自己的反動統(tǒng)治。由于學(xué)生運用歷史唯物主義觀點進行綜合分析能力有限，因此在理解這一問題時會有些困難。
難點突破
通過學(xué)生回答“辛酉政變后，在清政府中掌握實權(quán)的是哪些人物?他們的政治主張是什么?”“列強對待太平天國運動的態(tài)度為什么會由‘中立’轉(zhuǎn)為協(xié)助清政府剿殺?”等問題，和討論“清朝對內(nèi)對外政策為什么會在19世紀60年代發(fā)生如此生變化?”“中外反動勢力相勾結(jié)會給中國帶來什么樣的影響?”，使學(xué)生理解中外反對勢力相勾結(jié)的局面出現(xiàn)的原因。
課內(nèi)探究活動設(shè)計
將學(xué)生分成若干組，以組為單位進行自學(xué)并進行小組討論。之后，各組提出本組在自學(xué)中遇到的問題，由其他同學(xué)回答或大家討論得出答案。教師就學(xué)生未涉及到的問題提問，使學(xué)生能較深入的理解本課內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計方案
第二章第一節(jié)清朝政局的變化
重點：總理衙門辛酉政變及其影響
難點：中外反動勢力“合作”新格局為什么出現(xiàn)
教學(xué)過程：
利用ppt文件向?qū)W生介紹本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過提問學(xué)生：太平天國運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭給清政府帶來最直接的影響是什么?導(dǎo)入新課。
向?qū)W生提出其在自學(xué)中所要回答的問題：
清朝政局何時開始變動，怎樣變動，為何要變，變化帶來了哪些直接影響?
由學(xué)生分組進行自學(xué)，之后進行小組討論，并整理出本學(xué)習(xí)小組在自學(xué)中遇到的本組學(xué)生無法理解的問題。
先由學(xué)生回答教師在前面提出的問題，之后，各組派出一名代表提出本組的問題，由學(xué)生討論回答或教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案。
學(xué)生有可能會提出一下問題：
“清朝政局的變化為什么是在19世紀60年代，而不是在第一次鴉片戰(zhàn)爭后?”、“19世紀60年代前的中國為什么不設(shè)立外交機構(gòu)?”、“列強和慈禧為什么都要重用奕訢?”等問題。
在回答學(xué)生的問題時，教師應(yīng)將這些問題根據(jù)本課內(nèi)容以及問題的難易程度分類，按照課文內(nèi)容的編排順序逐一解決。并穿插教師提出的問題。
教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題的多少提出問題：
“總理衙門何時設(shè)立?”、“總理衙門的管轄范圍是什么?”、“為什么要設(shè)立總理衙門?”、“宋朝市舶司與總理衙門有何不同，說明什么問題?”
“在辛酉政變之前，在清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化?”、“何時發(fā)生的辛酉政變?”、“何人發(fā)動的辛酉政變?他們?yōu)槭裁匆l(fā)動辛酉政變?”、“為什么列強對辛酉政變采取“無異議”的態(tài)度?”、“辛酉政變后清政府在哪些方面發(fā)生了怎樣的變化?”、“辛酉政變后，在清政府中掌握實權(quán)的是哪些人物?他們的政治主張是什么?”、“列強對待太平天國運動的態(tài)度為什么會由‘中立’轉(zhuǎn)為協(xié)助清政府剿殺?”、“清朝對內(nèi)對外政策為什么會在19世紀60年代發(fā)生如此生變化?”、“中外反動勢力相勾結(jié)會給中國帶來什么樣的影響?”
“清朝為什么改變倚重滿族官員的既定方針開始重用漢族官僚?”、“被清政府倚重的漢族官員主要有哪些，他們有什么共同特點?”
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇八
數(shù)一數(shù)
教材第2~5頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第1、第2題。
教學(xué)目標
1、通過數(shù)數(shù)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，初步教會學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)和團結(jié)友愛的思想品質(zhì)。
重點難點
了解數(shù)數(shù)、認數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法，滲透思想品德教育。
教具學(xué)具
“美麗的校園”的掛圖或多媒體課件，1~10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
一口頭數(shù)數(shù)
“同學(xué)們，你們能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看?！?BR> 同桌兩人一組互相數(shù)數(shù)。
集體交流：先請幾個會數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給同學(xué)們聽，再請不會數(shù)的同學(xué)試著數(shù)幾次。
二看圖數(shù)數(shù)
1、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
多媒體課件（或掛圖）顯示：一所美麗的校園。
先出示一位老師，再出示兩位學(xué)生（學(xué)生：“老師好！”同時敬禮。老師：“同學(xué)們好。”），接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)生，可以讓學(xué)生說說他們都在干什么。然后出示從天邊飛來7只鴿子（伴有哨音或鳥叫聲）及美麗的校園。
老師啟發(fā)提問：“這是什么地方？”
“學(xué)校。”
“對，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地上學(xué)來了。請你們仔細看看，這里有什么，數(shù)量是多少呢？”
先讓學(xué)生自由地觀察。
再讓同桌之間互相說說看到了什么。
最后全班交流，指名讓學(xué)生說一說，當(dāng)學(xué)生每說完一種時，老師啟發(fā)提問：“還有什么？”
2、數(shù)圖中事物的數(shù)量。
老師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有順序地說，按數(shù)目從小到大數(shù)出圖中人和物的數(shù)量。
（1）數(shù)數(shù)量是1的人和物。
提問：“圖中有幾位老師？”
回答：“一位老師。”
配合學(xué)生的回答，課件出示一位老師并加上圈。
還有哪些物體的數(shù)量是“1”？
引導(dǎo)學(xué)生答出：“一面國旗，一個小花壇，一個足球場……”
老師引出：像這樣，一面國旗，一位老師都可以用數(shù)字“1”來表示。
課件同時在圖的左邊出示數(shù)字“1”。學(xué)生自己讀一讀，認識數(shù)字“1”。
（2）數(shù)其他數(shù)量的人和物。
數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學(xué)生說說是怎么知道的。學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。老師可以讓數(shù)出來的同學(xué)到前邊數(shù)給大家看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對不對。然后讓學(xué)生自己再指一個數(shù)一個，重數(shù)一遍。注意口、手要一致才能數(shù)對。
（3）認讀1~10各數(shù)。
10個數(shù)都數(shù)完后，老師逐一板書出1~10各數(shù)。
先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。
同桌互讀。
集體交流，先找學(xué)生從1讀到10，再從10讀到1。游戲結(jié)束后老師指一個數(shù)學(xué)生讀一個數(shù)。
還可以拿1~10的10張數(shù)字卡片玩“兒童讀數(shù)”游戲：把卡片背面朝上拿好，然后翻一張，看誰很快認出是幾，這張卡片就先歸誰，最后誰得的卡片多，誰就是獲勝者。游戲結(jié)束后把卡片歸還。
3、數(shù)身邊的實物。
剛才這幅圖中有數(shù)量是1的，是2的，是3的……
你身邊的人和物哪些是這些數(shù)量呢？請仔細觀察，看誰說得多。
老師引導(dǎo)：幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？幾支鉛筆？一組有幾名同學(xué)……
可引導(dǎo)學(xué)生這樣敘述：我有3支鉛筆，用3來表示；一組有5名同學(xué)，用5來表示……
三課堂作業(yè)新設(shè)計
1、練習(xí)一的第1題。
先讓學(xué)生仔細觀察圖，再認真數(shù)。
2、練習(xí)一的第2題。
先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)上面四幅圖中小動物的個數(shù)，再數(shù)一數(shù)下面四幅圖中小圓圈的個數(shù)，然后把上、下相同個數(shù)的圖片連起來。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇九
1、棱柱
棱柱的定義：有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每兩個四邊形的公共邊都互相平行，這些面圍成的幾何體叫做棱柱。
棱柱的性質(zhì)
(1)側(cè)棱都相等，側(cè)面是平行四邊形
(2)兩個底面與平行于底面的截面是全等的多邊形
(3)過不相鄰的兩條側(cè)棱的截面(對角面)是平行四邊形
2、棱錐
棱錐的性質(zhì)：
(1)側(cè)棱交于一點。側(cè)面都是三角形
3、正棱錐
正棱錐的定義：如果一個棱錐底面是正多邊形，并且頂點在底面內(nèi)的射影是底面的中心，這樣的棱錐叫做正棱錐。
正棱錐的性質(zhì)：
(1)各側(cè)棱交于一點且相等，各側(cè)面都是全等的等腰三角形。各等腰三角形底邊上的高相等，它叫做正棱錐的斜高。
(3)多個特殊的直角三角形
a、相鄰兩側(cè)棱互相垂直的正三棱錐，由三垂線定理可得頂點在底面的射影為底面三角形的垂心。
b、四面體中有三對異面直線，若有兩對互相垂直，則可得第三對也互相垂直。且頂點在底面的射影為底面三角形的垂心。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇十
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
(二)彈簧測力計
1、測量原理
它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。
2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應(yīng)該注意下面幾點：
(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計
(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點
(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n
(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測力計的制作和使用。
(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?
2、彈簧測力計的測量原理
3、彈簧測力計的使用方法。
(五)鞏固練習(xí)：
1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個道理制作的。
3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是()
a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力
b、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力
c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大
d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)
4、下列哪個力不屬于彈力()
a、繩子對重物的拉力b、萬有引力c、地面對人的支持力d、人對墻的推力
5、兩個同學(xué)同時用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是。
(六)布置作業(yè)：
六、課后反思：
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇十一
教學(xué)目標：
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)學(xué)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)
教具、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）
二、新課
1．出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。
（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”
（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。
（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學(xué)向教師敬禮、兩個同學(xué)澆花；3個同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學(xué)生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。
2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。
師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）
3．?dāng)U展訓(xùn)練：
（1）關(guān)于方位的認識：
（2）動腦動手：
1．你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。
2．練習(xí)2第一、二題
三、小結(jié)：
數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
四、課外觀察作業(yè)
1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。
2、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇十二
1、初步學(xué)習(xí)按順序觀察并數(shù)出圖中人和物的個數(shù)。
2、學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認相應(yīng)的數(shù)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛勞動、守紀律的良好習(xí)慣。
按一定的順序指物數(shù)數(shù)。
按一定的順序指物數(shù)數(shù)。
掛圖、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
一、談話激趣。
師：“小朋友們，你已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。你會數(shù)數(shù)嗎？會看鐘表嗎？會認識積木的形狀嗎？買完東西會算帳嗎？這些生活中的事情都離不開數(shù)學(xué)。現(xiàn)在請小朋友看數(shù)學(xué)書的封面，最大的兩個字就是“數(shù)學(xué)”，畫面中三個小朋友手里拿著的彩色紙鶴里面藏著很多數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础?BR> 二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)。
出示掛圖：
1、看圖，無序觀察。（學(xué)生看到什么說什么，同桌互說后，指名讓學(xué)生說一說。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察說完整地話。
（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎？）
師：“有幾面國旗？還有什么的數(shù)量也是1？”
（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2-10的人或物。
（3）按順序數(shù)一數(shù)畫面上1-10的人或物。
3、聯(lián)系實際，觀察教室里的實物數(shù)數(shù)。
（1）數(shù)一數(shù)，教室里有幾扇門？幾個窗？幾盞燈？
（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？
三、指圖數(shù)數(shù)，認識數(shù)字。
1、出示4-5頁圖，數(shù)一數(shù)每個圈里各有幾個物體？認識對應(yīng)的數(shù)字。
2、指名到黑板前指著任意一個圈內(nèi)物體數(shù)出物體個數(shù)，讀出相應(yīng)的數(shù)字。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
五、作業(yè)
回家和爸爸媽媽說一說今天你學(xué)會了什么？
2、觀察周圍物體，并數(shù)一數(shù)個數(shù)。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇十三
教學(xué)目標：
1、在估計活動中，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，體會估計的方法。
2、在估計的活動中，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過數(shù)一數(shù)的活動，加深對計數(shù)單位的認識。
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的、數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。
本節(jié)課要求學(xué)生先估計有多少片樹葉，再具體地數(shù)一數(shù)。二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會估計的方法，也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
學(xué)校能提供比較好的教學(xué)條件（如實物展示平臺、電腦多媒體），學(xué)生基本是城市的學(xué)生，但有部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學(xué)生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計：
（一）情境引入
師：在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣一些問題：
（1）開聯(lián)歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆？
（2）學(xué)校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位？
（3）寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字？
提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細數(shù)的情況時，該怎么辦？
生1：可以猜想。
生2：以前我們學(xué)過估計，可以用估計的方法。
師：為了解決這些問題，我們就需要學(xué)會如何進行估計。
（反思對于二年級的學(xué)生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學(xué)生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。）
（二）探究新知
1、活動1：買糖
師：學(xué)校要開聯(lián)歡會了，準備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。（出示糖罐）第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。
生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。
師：你是怎樣進行估計的？
生1：我是根據(jù)第一罐有50顆糖進行估計的.。
生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。
（反思在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據(jù)第一罐來估計另兩罐糖的顆數(shù)。）
2、活動2：估計題目數(shù)
（學(xué)生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。）
生：我們估計有200多道題。
師：你們是怎樣估計的呢？
生1：我先數(shù)了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。
生2：我們將這張試題對折，發(fā)現(xiàn)半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。
（反思當(dāng)我提出要學(xué)生幫忙時，學(xué)生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學(xué)生從中體會到要估計數(shù)量比較多的事物時，首先要找到一個標準。）
3、活動3：數(shù)黃豆
（四人小組估計，然后集體交流。）
生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數(shù)了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。
生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。
生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數(shù)量的10堆，數(shù)其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。
（三）課堂小結(jié)
師：想一想在上面的活動中，同學(xué)們是如何進行估計的。
（反思學(xué)生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數(shù)、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。）
活動4：有多少片樹葉
師：智慧老人也想考考大家，請同學(xué)們估計書上第39頁的樹葉有多少片。
（1）觀察圖，做出估計，并將估計的結(jié)果寫下來。
（2）驗證估計的結(jié)果，具體數(shù)一數(shù)。
（3）集體交流估計的方法。
生1：我先數(shù)出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。
生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。
師：你又是怎樣數(shù)的呢？
生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數(shù)有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。
生2：我將它平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。
生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。
（反思二年級學(xué)生還未學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學(xué)生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數(shù)其中一份的方法。）
（四）深化練習(xí)
在報紙上找一篇文章估計有多少字。
數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容篇十四
1、在估計活動中，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，體會估計的方法。
2、在估計的活動中，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過數(shù)一數(shù)的活動，加深對計數(shù)單位的認識。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的、數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。
本節(jié)課要求學(xué)生先估計有多少片樹葉，再具體地數(shù)一數(shù)。二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會估計的方法，也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)校能提供比較好的教學(xué)條件（如實物展示平臺、電腦多媒體），學(xué)生基本是城市的學(xué)生，但有部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學(xué)生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（一）情境引入
師：在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣一些問題：
（1）開聯(lián)歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆？
（2）學(xué)校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位？
（3）寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字？
提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細數(shù)的情況時，該怎么辦？
生1：可以猜想。
生2：以前我們學(xué)過估計，可以用估計的方法。
師：為了解決這些問題，我們就需要學(xué)會如何進行估計。
（反思對于二年級的學(xué)生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學(xué)生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。）
（二）探究新知
1、活動1：買糖
師：學(xué)校要開聯(lián)歡會了，準備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。（出示糖罐）第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。
生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。
師：你是怎樣進行估計的？
生1：我是根據(jù)第一罐有50顆糖進行估計的。
生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。
（反思在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據(jù)第一罐來估計另兩罐糖的顆數(shù)。）
2、活動2：估計題目數(shù)
（學(xué)生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。）
生：我們估計有200多道題。
師：你們是怎樣估計的呢？
生1：我先數(shù)了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。
生2：我們將這張試題對折，發(fā)現(xiàn)半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。
（反思當(dāng)我提出要學(xué)生幫忙時，學(xué)生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學(xué)生從中體會到要估計數(shù)量比較多的事物時，首先要找到一個標準。）
3、活動3：數(shù)黃豆
（四人小組估計，然后集體交流。）
生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數(shù)了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。
生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。
生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數(shù)量的10堆，數(shù)其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。
（三）課堂小結(jié)
師：想一想在上面的活動中，同學(xué)們是如何進行估計的。
（反思學(xué)生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數(shù)、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。）
活動4：有多少片樹葉
師：智慧老人也想考考大家，請同學(xué)們估計書上第39頁的樹葉有多少片。
（1）觀察圖，做出估計，并將估計的結(jié)果寫下來。
（2）驗證估計的結(jié)果，具體數(shù)一數(shù)。
（3）集體交流估計的方法。
生1：我先數(shù)出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。
生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。
師：你又是怎樣數(shù)的呢？
生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數(shù)有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。
生2：我將它平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。
生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。
（反思二年級學(xué)生還未學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學(xué)生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數(shù)其中一份的方法。）
（四）深化練習(xí)
在報紙上找一篇文章估計有多少字。