方案是一個解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)計劃和步驟。方案的目標(biāo)要明確具體，可量化和可衡量，以便于評估效果。小編為大家整理了一些經(jīng)典的方案分析，希望能夠給大家提供些許幫助和啟發(fā)。
英語教學(xué)方案篇一
四年級英語教學(xué)是針對小學(xué)生們的年齡特點和心理特點設(shè)計的，為了搞好教學(xué)，特制定如下計劃：
一、指導(dǎo)思想。
二、學(xué)生分析。
因此，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，保持英語學(xué)習(xí)的興趣。在班上成立英語興趣小組和后進(jìn)生輔導(dǎo)小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學(xué)，可以采取優(yōu)幫差，結(jié)對子，一幫一等形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，在平時的日常教學(xué)中加以實施，真正讓班上每個同學(xué)都在英語學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步。
在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學(xué)生形成解決問題的創(chuàng)新精神和能力。
三、教材分析。
素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想而編寫的。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材。這套教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，促進(jìn)在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。
學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。
教材應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等；同時一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。
四、教學(xué)內(nèi)容。
以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書為基準(zhǔn)。引導(dǎo)大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風(fēng)俗。
五、教材重點難點。
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、主要的教學(xué)措施。
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學(xué)生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學(xué)生的表演、會話、合作等能力。
4、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學(xué)生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學(xué)習(xí)資料，開闊眼界，增長知識。
七、教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生學(xué)會重點單詞及句型。加強聽和說的訓(xùn)練。了解西方國家的風(fēng)俗及習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛英語的熱情。
八、注意問題。
畢竟孩子的思維習(xí)慣是漢化的思維習(xí)慣，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓他們?nèi)谌肫渲小?BR> 英語教學(xué)方案篇二
對兒童有效的英語學(xué)習(xí)方法的幾點建議：
1、我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識。
2、聽歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動畫片。
3、建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
4、越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。
5、漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動力，都是英語學(xué)習(xí)必備的。
6、孩子不說英語還是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)！
7、單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語法對于兒童來說，就可以不用強調(diào)了。聽得多，自然會形成語法意識。讓孩子學(xué)好英語的技巧其實最關(guān)鍵的是：讓孩子有興趣，有動機(jī)，有自信。
英語教學(xué)方案篇三
如何定義自主學(xué)習(xí)（autonomouslearning），從來就有多種不同的描述。
holec（1985）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評價等。
huttenen（1986）則認(rèn)。
為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力；而little（1990）將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程懂得心理反應(yīng)；也有人提出，自主學(xué)習(xí)實際上是指學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的控制權(quán)。
歸結(jié)起來在這三種含義中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。
我們首先必須要明確的一點就是自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)，不能排斥教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。
自主學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的動態(tài)過程，學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)是一個連續(xù)不斷的過程。
而從前在我們的教育中存在的一個普遍現(xiàn)象現(xiàn)象就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一端是完全依賴教師，另一端是完全自主，這兩者之間不存在互動性，沒有交集，不是一個整體。
而最終的結(jié)果就是學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力了，不會學(xué)習(xí)了，走出校門顯得茫然不知所措。
這恐怕就是我們教育的一個悲哀了，鑒于此我們提出了素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生從完全依賴教師逐步走向完全自主、教師從緊緊控制學(xué)生逐步走向不干涉學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步得到培養(yǎng)。
自主學(xué)習(xí)不是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，而是貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的一種意識、一個教學(xué)原則和一種學(xué)習(xí)方式。
初中英語自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在英語學(xué)習(xí)過程中一種積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮其主體作用，主動獲取知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、靈活運用的權(quán)利和學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生從完全依賴教師學(xué)習(xí)逐步走向自學(xué)的漸進(jìn)過程。
發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須改變以往的教師，學(xué)生之間的那種“上下級”關(guān)系，從而建立平等的師生關(guān)系，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，要充分相信在學(xué)生身上存在著巨大的潛能，同時承認(rèn)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，此種基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這些都是符合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)習(xí)論等基本原理的。
只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，才能使他們的知識得到拓展，能力得到提升，視野得到開闊。
眾所周知，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。
”那么在教學(xué)過程中教師的教只是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，起著決定性的作用，兩相結(jié)合才能產(chǎn)生最佳效果。
教學(xué)就是教育目的規(guī)范下的教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。
其中，學(xué)既包括學(xué)生在教師的直接教授下的學(xué)習(xí)，也包括學(xué)生為配合教師上好每一節(jié)課而進(jìn)行的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與獨立完成作業(yè)等自學(xué)活動；教的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到能獨立自主地自學(xué)，即所謂“教是為了不教”。
在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識的掌握要靠他們自己在平時的學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷地觀察、縝密地思考和實際地操作，這些教師都是不應(yīng)該也不可能包辦代替的。
學(xué)校教育要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的經(jīng)驗，防止強行抑制學(xué)生學(xué)習(xí)中的身體活動、感知活動和語言活動，要促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的討論與合作，發(fā)展良好的人際關(guān)系，營造一種寬松的心理氛圍，只有這樣，我們的教學(xué)才能達(dá)到理想的境界。
學(xué)生的自主學(xué)在英語教學(xué)中起著決定性的作用。
任何好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件，都只能通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)英語的語言規(guī)律和使用規(guī)律，又發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣，才能把以往的接受性學(xué)習(xí)提升為發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的本身激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。
長期以來，由于受封建等級思想的影響，教育中普遍存在著“師道尊嚴(yán)”的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)上實行統(tǒng)一要求。
其實，人無論年齡的大小，無論何種身份，無論家庭出身，無論種族，無論信仰，無論居住地，都有受到重視和尊重的心理需要。
師生之間雖有年齡的差異、性別的差異、聞道的先后等等，但基本的權(quán)利都應(yīng)該是平等的，學(xué)生應(yīng)該尊重教師，反過來教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，教師的教應(yīng)該服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué)，任何情況下都應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)放在第一位。
只有建立了民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才有可能相信老師，才喜歡學(xué)習(xí)，才會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愛好而不是一種必須完成的任務(wù)，才敢于提出問題，自主探究。
因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇，尊重學(xué)生提出問題和發(fā)表意見的權(quán)利，能夠承認(rèn)自己在知識上和方法上的錯誤，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題能夠體諒和疏導(dǎo)，而不是橫加干涉，總是把自己放在很高的位置上，認(rèn)為學(xué)生很無知，很笨，簡單的問題都不懂，不理解，自己好像就是一個無所不通的先生，對學(xué)生的所有做法都嗤之以鼻。
例如：初學(xué)英語的學(xué)生往往記不住單詞的發(fā)音，于是就在書上注一些漢字或拼音。
這種方法有時或者是短時間內(nèi)會湊效，但不能長期使用。
對于這種現(xiàn)象，英語教師是深惡痛絕的，我們也不提倡，但我們不應(yīng)該過多地指責(zé)學(xué)生，不能全盤否定，說他們一無是處。
而應(yīng)該充分理解他們希望記住單詞發(fā)音、學(xué)好英語的迫切心理，幫助他們分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，然后教給他們正確的記單詞的方法，或者是一些適合他們自己實際的簡單易行的方法，要求學(xué)生一邊讀一邊記，課后就趕快背，經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷鞏固，并教給他們一些記住發(fā)音的方法。
這樣，學(xué)生才會對英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，對英語及教師產(chǎn)生好感，才會主動去學(xué)，才會把英語學(xué)習(xí)變成一種愛好，從而增強學(xué)習(xí)的積極性，把被動學(xué)變成主動學(xué)，最終變成一種能力。
讓每一個學(xué)生都能充分學(xué)習(xí)。
我們不可否認(rèn)，學(xué)生的智力和發(fā)展是存在差異的。
在教學(xué)中，我們也應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間的這種差異，同時幫助每一個學(xué)生確定一個跳起來能達(dá)到的切實可行的目標(biāo)，讓他們體驗成功的喜悅，讓他們覺得自己還是很優(yōu)秀的，還是能成功的，而不是一無是處，從而去除自卑及我不行的想法，不斷增強學(xué)習(xí)的自信心，建立良好的心理基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會積極主動。
如果我們只用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生，其結(jié)果必然會形成三分天下的局面，即：一部分人剛好“吃飽”；一部分人“吃不飽”，浪費許多學(xué)習(xí)時間；一部分人“吃不了”，逐步喪失了學(xué)習(xí)的動力。
如：對一篇短文的閱讀，教師就可以根據(jù)自己學(xué)生不同的實際情況，分別提出不同的要求，或查找生詞，讀懂短文字面意思；或直接從原文中找出答案回答問題，做"true"or"false"的判斷；或要求學(xué)生通過對比、歸納、推斷出作者的意圖，揣摩生詞的意思；還可以要求學(xué)生將短文讀會、讀熟、背誦、復(fù)述等。
這樣，就可以實現(xiàn)不同層次的目標(biāo)，每一個學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了，就能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性了，進(jìn)而讓實現(xiàn)不同目標(biāo)的學(xué)生一步步提高，最后達(dá)到總體提高。
給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間，一定的時間。
在英語教學(xué)中，感知、理解、表達(dá)、記憶和運用等過程總是需要一定的時間的，不是一蹴而就的，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的時間，是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；沒有時間，就談不上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
因此，教師必須全面掌握教材，精心備課，預(yù)先設(shè)計好授課過程中的每一環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，盡可能減少講授的時間，避免灌鴨式的直接教給學(xué)生答案、結(jié)論或規(guī)律現(xiàn)象，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，讓學(xué)生感同深受，同時提供一定的指導(dǎo)，進(jìn)行方法點撥，讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫、多記、多思，通過學(xué)習(xí)和實踐，去感悟、發(fā)現(xiàn)英語的內(nèi)在規(guī)律，通過這種長期的學(xué)習(xí)有效地逐步形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和能力。
課堂提問或練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)先根據(jù)實際，如授課內(nèi)容，學(xué)生理解情況由簡到難等一步步提出問題，然后讓學(xué)生深入思考，待多數(shù)學(xué)生思考成熟后再點人回答，講解答案；如果先點人后提問，或一提出問題接著就講答案，或一有人舉手就點人回答，這樣大多數(shù)學(xué)生就沒有自主思考的余地了，長此以往一些學(xué)生就不愿意再去思考問題了，即使老師提出的問題很簡單，甚者會有抵觸情緒。
對他們來說只需要寫下答案就行了，完全不需要管答案是如何得來的。
又如：讀課文時，老師或錄音只領(lǐng)讀兩遍就了事，而學(xué)生很難讀熟、讀懂；這種情況下如。
果老師能在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀幾遍，效果就大不一樣了。
因為經(jīng)過了學(xué)生自主的朗讀和體會，印象會格外深刻，之后再讀背就會變得非常容易。
再如：學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級，如先灌輸一些語法術(shù)語和規(guī)則，學(xué)生就會覺得枯燥難懂，沒有興趣；而如果我們能先創(chuàng)設(shè)比較級和最高級的一些非常有意思的語境，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)、體會、運用表示比較的句子，然后再在大量實踐的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，介時我們會發(fā)現(xiàn)他們自己其實也可以歸納出不少的形式和用法，并能較熟練地運用所得出的規(guī)律進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實踐。
影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素很多，除上述幾點外，我們還要不斷培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新精神等，要在課堂內(nèi)外多創(chuàng)設(shè)豐富語境，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語和實踐的時空，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難時，從知識上和方法上給予必要的幫助；我們還應(yīng)該在教學(xué)評價時少一些教材上的記憶性內(nèi)容，多一些教材以外更能考查學(xué)生綜合能力的內(nèi)容，一步步引導(dǎo)教師把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上來。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不排斥教師在教學(xué)中的作用。
畢竟師生之間“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”教師見多識廣，且經(jīng)過了一定的專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)過程中的組織、管理、傳道、指點等方面是不可替代的，學(xué)生無法企及的。
學(xué)生是否可以自主學(xué)習(xí)，是否能夠有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、培養(yǎng)組織探究與實踐的能力、指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法。
要培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)做好以下幾個方面的工作：
1）學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識不僅有限，而且很難跟上時代的飛速發(fā)展，出了校門他們就會覺得自己和這個世界好像完全隔絕了一樣，不知今夕何夕。
2）每一位教師在自己的職業(yè)生涯中都必須明確傳授基礎(chǔ)知識只是學(xué)校教育中很小的一個方面，一個很基礎(chǔ)的方面，而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自主學(xué)習(xí)、并形成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，才是學(xué)校教育的主要目標(biāo)，才是我們每一位教師的責(zé)任，才是我們教育發(fā)展的目標(biāo)。
3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間少，教師也不可能讓每一位學(xué)生掌握全部的英語語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，形成聽說讀寫譯等各方面的能力，而只可能給他們傳授一些繼續(xù)學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識，同時進(jìn)行一些基本而有效的訓(xùn)練，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們形成一定的運用英語獲取信息、交流信息的能力。
惟有樹立了以學(xué)生發(fā)展為主的教育觀，我們在英語教學(xué)中，才會避免長期以來形成的考什么就教什么的應(yīng)試傾向，才會避免盯著教材不放，只著眼于教材，才會避免對語法和語言點進(jìn)行大量的規(guī)則灌輸和題海訓(xùn)練，才會重視學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力。
總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力的基本途徑，是第一位的，而在學(xué)校教育的環(huán)境中，教師的調(diào)控又起著不可替代的作用。
因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師必須轉(zhuǎn)換觀念、精心組織、恰當(dāng)指導(dǎo)。
英語教學(xué)方案篇四
記者從河南省政府獲悉，xxxx年，河南將實施高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)綜合改革，促進(jìn)高校把提高辦學(xué)質(zhì)量放在重要位置，并將建立機(jī)制，吸收行業(yè)、企業(yè)的專家參與高校課程開發(fā)與專業(yè)建設(shè)。
按照河南省教育廳提出的改革方案，省財政將設(shè)立專項經(jīng)費，重點獎勵經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的重點學(xué)科建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)。未來幾年內(nèi)，河南將重點培育8個國家重點學(xué)科，重點支持150個左右省級重點學(xué)科；構(gòu)建一批與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)、對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有重大促進(jìn)作用的特色學(xué)科群。
在專業(yè)建設(shè)上，重點建設(shè)150個左右國家級特色專業(yè)點；著力建設(shè)600個左右省級特色專業(yè)點；構(gòu)建一批特色專業(yè)群和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的緊缺專業(yè)點。大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，加強專業(yè)的交叉滲透，強化新興交叉專業(yè)建設(shè)，加快發(fā)展短缺專業(yè)；穩(wěn)步發(fā)展基礎(chǔ)專業(yè)和農(nóng)林、地礦等艱苦行業(yè)類專業(yè)。逐步建立與國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)體系，提升高等教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的`能力。
河南省將通過專業(yè)評估，推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。對改革力度大、辦學(xué)水平高、社會聲譽和就業(yè)形勢好的專業(yè)給予政策傾斜與重點扶持；對辦學(xué)條件差、社會聲譽和就業(yè)狀況欠佳的專業(yè)，給予“黃牌”警告，直至撤銷，促使高校更加重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，確保辦學(xué)質(zhì)量。
記者從3月16日召開的xxxx年度河南省基礎(chǔ)教育和師范教育工作會議上獲悉，xxxx年，河南省將進(jìn)一步完善中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立中小學(xué)布局調(diào)整數(shù)據(jù)庫，有40個以上的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育的基本均衡。
近年來，在大規(guī)模展開的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整進(jìn)程中，有些地方也出現(xiàn)了過急過快、一刀切的傾向。對此，河南省教育廳副廳長李敏要求，河南省在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作中，各地要因地制宜，科學(xué)合理，既要積極調(diào)整，優(yōu)化教育資源配置，又要穩(wěn)妥推進(jìn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。
隨著河南省城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量人口遷入城鎮(zhèn)及農(nóng)民工子女到城鎮(zhèn)就學(xué)，造成城鎮(zhèn)“大班額”問題?！皒xxx年，我們將著力解決城鎮(zhèn)中小學(xué)教育資源不足和大班額問題?！崩蠲粽f，解決“大班額”從根本上說，就是要大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強城鎮(zhèn)中小學(xué)的規(guī)劃建設(shè)，落實好城鎮(zhèn)住宅小區(qū)開發(fā)配套建設(shè)中小學(xué)的規(guī)定。
另外，xxxx年河南省政府也出臺文件明確規(guī)定：城市新區(qū)開發(fā)或老城區(qū)改造時，各省轄市、縣（市區(qū)）要嚴(yán)格按照中小學(xué)布局規(guī)劃配套新建、改擴(kuò)建中小學(xué)，并與居民同步規(guī)劃、同步建設(shè)，同步交付使用。
“河南公共財政的第一大支出就是教育。”記者日前從河南省財政廳了解到，xxxx年，該省財政教育支出將繼續(xù)加大，比例將占到公共財政支出的17％，資金將重點向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，通過投入縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差別。xxxx年，河南省財政教育支出853.5億元，增長超過了40%。
xxxx年，河南省籌措撥付111.8億元保障義務(wù)教育經(jīng)費。1336萬名農(nóng)村中小學(xué)生和191萬名城市中小學(xué)生，繼續(xù)享受“兩免一補”和免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費的陽光政策；328萬人次的家庭困難學(xué)生受益于資助政策，領(lǐng)到了營養(yǎng)膳食補助。全省農(nóng)村中小學(xué)年生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)分別提高到530元和730元，貧困家庭寄宿生生活費補助標(biāo)準(zhǔn)分別提高到小學(xué)1000元、初中1250元。
為適應(yīng)城鎮(zhèn)化和人口流動新形勢，積極解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問題，xxxx年，河南省財政籌措下達(dá)1.28億元資金，對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問題解決較好的地市給予獎勵，鼓勵引導(dǎo)妥善解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的就學(xué)問題。
英語教學(xué)方案篇五
英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
本學(xué)期，嚴(yán)格落實學(xué)校深化年的總體工作計劃，結(jié)合學(xué)部對英語教學(xué)的具體要求，積極研究新課標(biāo)，貫徹把“課堂還給學(xué)生”的思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，在日常教學(xué)和不斷改進(jìn)中，逐步提高自己的教研水平和教學(xué)水平。
第二部分工作目標(biāo)。
1.開學(xué)伊始，做好小六與新初一的銜接工作，通過一個學(xué)期的努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，關(guān)注每一個孩子，讓每個孩子都進(jìn)步。
2.通過學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)和相關(guān)課堂教學(xué)理論，結(jié)合初一學(xué)生活潑好動特點和學(xué)習(xí)水平，運用深入淺出的方法，采取有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)逐步提高。
第三部分具體內(nèi)容與措施。
伴隨著微風(fēng)細(xì)雨，我們又迎來了一個新的學(xué)期。少了酷暑的炎熱，多了幾分初秋的清涼。送走了一屆初三畢業(yè)生，也迎來了一個個活潑天真的新生。操場上，身著迷彩綠的小家伙們，正在接受著艱苦的訓(xùn)練，嘹亮的口號聲時而傳到我們的耳畔，充滿了無窮的力量。
面對即將到來的新的學(xué)期，我們有必要進(jìn)行一下合理的規(guī)劃，以利于教學(xué)工作的順利開展。本學(xué)期我擔(dān)任初一一班的英語教學(xué)工作，新的學(xué)期，換了新的教材，我需要認(rèn)真研究課標(biāo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，力爭全面把握教學(xué)內(nèi)容，選用適合的方式進(jìn)行教學(xué)，以利學(xué)生的接受和知識的融匯貫通。
一、教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)。
1.鉆研課標(biāo)，將課標(biāo)要求落實到位。
新的課標(biāo)對于初中階段，學(xué)生要達(dá)到的水平有著具體的要求，其分級標(biāo)準(zhǔn)明確詳細(xì)，值得我們仔細(xì)研究，并結(jié)合初一教材，落實到每一節(jié)課堂中去。其中課標(biāo)提供了大量的教學(xué)建議和教學(xué)策略，值得我們?nèi)ソ梃b，去感悟，不斷反思自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。
2.做好小六和新初一的交接工作。
英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。新課標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點。如今的新初一學(xué)生，大多數(shù)都在小學(xué)學(xué)了4-6年的英語，因此，我們有必要參考一下小學(xué)的英語教材，研究小學(xué)英語所涉獵的語法現(xiàn)象，和掌握的詞匯句型等情況，結(jié)合初一的教材內(nèi)容，做好銜接工作。
3.音標(biāo)的學(xué)習(xí)。
初一伊始，我們準(zhǔn)備進(jìn)行為期兩周的音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)在英語的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，和漢語拼音的學(xué)習(xí)有著異曲同工之妙。學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，就可以自己拼讀單詞，這無疑對今后三年的單詞學(xué)習(xí)大有裨益，也是一勞永逸的好事，因此夯實音標(biāo)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟練掌握音標(biāo)的讀法和寫法極其關(guān)鍵。
在音標(biāo)的教學(xué)過程中，我們先讓學(xué)生掌握48個國際音標(biāo)的讀法和寫法，之后會進(jìn)行相關(guān)字母組合讀音的訓(xùn)練，最后是單詞的發(fā)音，通過大量的拼讀練習(xí)，在單詞里鞏固音標(biāo)的讀法，達(dá)到學(xué)生見到新單詞可以根據(jù)規(guī)則猜測其讀音，見到單詞音標(biāo)，能夠較為準(zhǔn)確地讀出來的效果。
4.模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
新的教材還沒有到，根據(jù)網(wǎng)上的介紹，似乎依舊是以話題為主導(dǎo)展開教學(xué)活動，需要我們同學(xué)科老師一起研究，共同學(xué)習(xí)，吃透教材。
5.單詞的學(xué)習(xí)和鞏固。
由于有了音標(biāo)的基礎(chǔ)，單詞的學(xué)習(xí)就可以采取“學(xué)生預(yù)習(xí)試讀—組內(nèi)交流讀音—課上老師正音”的方法，這樣可以在學(xué)習(xí)新單詞的過程中，讓學(xué)生訓(xùn)練對音標(biāo)的掌握程度，并加深單詞的讀音印象，便于單詞記憶。
對于新單詞的鞏固，我們繼續(xù)沿用每天下午課前聽寫單詞的方法，每天都給學(xué)生一定的單詞記憶量，每天督促背誦并及時檢查修改，并不斷重復(fù)和反復(fù)，夯實單詞的記憶，為學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)生記憶單詞的興趣，調(diào)動學(xué)生記憶單詞的積極性，我們可以定期舉辦不同層次的單詞大賽，單詞記憶方法比拼，單詞接龍，連詞成句等游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)以致用。
6.寫作的訓(xùn)練。
英語的學(xué)習(xí)以聽說領(lǐng)先，讀寫斷后，學(xué)生經(jīng)過大量的聽說輸入，經(jīng)過訓(xùn)練和理解，逐步達(dá)到輸出英語的目的。新課標(biāo)就規(guī)定初中畢業(yè)生英語應(yīng)達(dá)到五級水平，即可以獨立起草短文、短信，認(rèn)識1500-1600個單詞等等，因此寫作的重要性不言而喻。其實的寫作的訓(xùn)練是應(yīng)該貫穿學(xué)習(xí)的始終的，比如學(xué)完一個話題，可以讓學(xué)生仿寫幾個句子;掌握了一個語法現(xiàn)象，可以運用該語法造句子;可以把文章的第一人稱改為第三人稱;可以縮寫短文等等。
為了保證寫作任務(wù)的完成，我們有必要拿出固定的時間，安排學(xué)生的寫作任務(wù)，并及時批閱，不同形式的講評，讓學(xué)生及時修改病句，不斷提高自己的寫作水平。
7.重視書寫規(guī)范。
初一是初中生活的開始，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，學(xué)生的英語書寫很重要。平時的教學(xué)工作中，我們就應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的書寫，重新鞏固英語26個字母的筆順，各個字母在四線三格的位置。同時加大單詞和對話的抄寫量，鞏固書寫的規(guī)范。為了督促學(xué)生堅持練習(xí)書寫，調(diào)動學(xué)生的積極性，我們會舉辦相關(guān)的英語書法大賽以促進(jìn)學(xué)生對書寫規(guī)范的重視。
8.抓好朗讀和背誦關(guān)。
眾所周知，英語作為一門語言，需要在實踐中運用，作為初一學(xué)生，讓學(xué)生大膽開口講英語是關(guān)鍵，因此我們應(yīng)充分利用早讀時間，讓學(xué)生大聲朗讀所學(xué)對話和短文，同時選取難度適中的課外短文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，既鍛煉了學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)了英語語感，又克服了學(xué)生羞澀，形成啞巴英語的現(xiàn)象。同時，課堂上，我應(yīng)該盡可能多的用英語授課，在寶貴的時間里，多為學(xué)生創(chuàng)造英語的氛圍。
二、個人學(xué)習(xí)。
活到老，學(xué)到老，我慶幸新初一換了新教材，這樣我可以一切從頭開始，而不是抱著吃老本的心態(tài)去面對。新的教材，新的要求，雖然對老師要求高了，但讓我對新內(nèi)容產(chǎn)生了期待，避免了厭煩情緒和應(yīng)付心理。因此，結(jié)合新課標(biāo)要求，踏實研究新教材，學(xué)習(xí)新內(nèi)容是本學(xué)期必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù)。
本學(xué)期加盟初一兩名年輕的新老師，我爭取多聽取她們的英語課，感受清新的感覺，學(xué)習(xí)她們身上的充滿活力，思維敏捷的優(yōu)點，為自己的課堂也注入生機(jī)。此外還要多聽聽老教師的英語課和其他學(xué)科的公開課，取長補短，不斷提高自己教學(xué)水平。
結(jié)合學(xué)部關(guān)于課程研究的要求，及時鉆研教材，在實踐中逐步完善新課程要求，做好與課題有關(guān)的一線資料的收集、整理和保存工作，為圓滿完成新課題做好準(zhǔn)備工作。
英語教學(xué)方案篇六
文章根據(jù)目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)存在的問題,主要從辦學(xué)理念、師資隊伍、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手,提出具體的`措施解決存在的問題.
作者：汪興東作者單位：江西省寧都師范學(xué)校,江西,寧都,342800刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2007“”(11)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語教育職業(yè)技術(shù)教育問題對策教學(xué)方法
英語教學(xué)方案篇七
長期以來，中小學(xué)在英語教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對英語學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降，久而久之不但英語學(xué)不好，而且還會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。
目前小學(xué)英語教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，學(xué)習(xí)內(nèi)容量較少，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解，思維難度不大。相對來說，課堂容量較小，課程學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，要掌握的知識反復(fù)講，反復(fù)練。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已在平時練習(xí)中反復(fù)練過。學(xué)生只要平時能認(rèn)真聽講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。
而現(xiàn)行中學(xué)英語教材內(nèi)容往往一下子加深，知識點增多，每課都有難點和重點，每單元又有訓(xùn)練要點，從七年級上學(xué)期開始對學(xué)生的要求就大大提高了，知識點除了有大量需記憶的外，更側(cè)重于分析與理解，思維難度增大。由于中學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。再者由于班額過大，老師不可能作太細(xì)致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能次次都精批細(xì)改，這就要求學(xué)生要有高度自覺性，認(rèn)真、獨立地完成好作業(yè)。初中英語教學(xué)測驗題量大，難度大，時間少，且考點多作了變形，還有知識點的延伸，要求學(xué)生高效高質(zhì)量地完成，很多學(xué)生確實不能適應(yīng)。
近年來我校的小學(xué)英語教育取得了較大的發(fā)展，隨著小學(xué)英語教育教學(xué)的不斷深入，中小學(xué)英語學(xué)科如何銜接問題已經(jīng)擺在我們廣大英語教育工作者面前。如果小學(xué)英語教學(xué)能順利、成功地進(jìn)行，就能為初中的教學(xué)打下扎實基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。如小學(xué)生的英語水平出現(xiàn)了參差不齊、高低懸殊的現(xiàn)象，兩極分化現(xiàn)象提早出現(xiàn)，且比較嚴(yán)重，就可能成為初中學(xué)習(xí)的障礙，甚至造成初中英語教學(xué)的困難。如何使小學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)呢？這就是研究初中與小學(xué)英語銜接的根本目的。
（一）研究對象。
在我校，把小學(xué)五、六年級及中學(xué)初一年級學(xué)生看作一個整體，從縱向聯(lián)系的角度開展研究，讓學(xué)生順利完成中小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過渡。
（二）研究思路和操作措施。
1、組織保證。
組建以校長為負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)處分管，相關(guān)英語教師參與研究小組。從組織學(xué)習(xí)到展開研究到總結(jié)成果，保證全過程的組織，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。
2、研究構(gòu)想。
（1）英語教師組成研究組，寫好研究計劃，并按計劃進(jìn)行研究。
（2）中小學(xué)教師師徒結(jié)隊，落實銜接細(xì)節(jié)。
（3）組織研究組成員學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代化教育理論。研究組教師學(xué)習(xí)中小學(xué)相關(guān)銜接教材，把握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
（4）開展以互相聽課，評課等形式的教學(xué)研討活動，探索教學(xué)方法，學(xué)習(xí)評價方法等方面的銜接。
（5）組織舉行相應(yīng)班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，師生娛樂活動、英語知識競賽等活動，在活動中尋找研究突破口。
（6）組織研究組教師撰寫研究體會，經(jīng)驗總結(jié)論文進(jìn)行交流，擇優(yōu)向市教研室等級推薦。
（7）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對相應(yīng)的參加研究的班級進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測評價。
（8）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對研究情況進(jìn)行總結(jié)評比。
1.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的銜接。
小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀寫方面的能力，老師一般通過聽和直觀感受積累，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學(xué)生從語言的積累階段進(jìn)入了語言的擴(kuò)展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，教學(xué)要求從聽說為主，逐步向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移。學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境，新的教學(xué)要求，就要求我們在教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容上解決好中小學(xué)英語教學(xué)之間的銜接問題。
中學(xué)英語教師要通讀小學(xué)英語教材，熟悉小學(xué)英語教材教法，以便融會貫通，達(dá)到新舊知識的自然過渡。教師可以經(jīng)常去聽小學(xué)英語課，相互交流中小學(xué)英語教學(xué)信息，以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語與七年級英語的相同相異處，以便找準(zhǔn)銜接點，包括詞匯、語法項目和語言功能等。
小學(xué)生獨有的年齡特征表現(xiàn)出對新鮮事物好奇、好動、好問。進(jìn)入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學(xué)過程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)英語，體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動中鞏固和運用所學(xué)的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接。
小學(xué)生步入中學(xué)之后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化，初中英語教師往往忽視了小學(xué)生習(xí)慣行為的銜接。學(xué)生初進(jìn)中學(xué)時存在的習(xí)慣行為問題主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等。有些家長反映，孩子完成了布置的作業(yè)就沒事干了，建議老師加大作業(yè)量。這件事說明好多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即做到：聽課聚精會神，認(rèn)真記筆記、整理筆記、完成作業(yè)、找出問題。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤讀多用等。
英語教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)唱英語歌的習(xí)慣；做英語游戲的習(xí)慣；輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習(xí)慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣；早上朗讀，晚上默讀的習(xí)慣；課前找出問題，課內(nèi)提出問題、討論問題、分析問題，課后思考問題和獨立解決問題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，獨立歸納語法規(guī)則，自覺運用語法規(guī)則進(jìn)行真實情景下的言語交流的習(xí)慣。
英語教學(xué)方案篇八
活動目的：
提高社團(tuán)凝聚力，增強大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動地點：
高中部操場。
活動時間：
11月23日。
活動人數(shù)：
30人左右。
活動項目：
編花籃、無敵風(fēng)火輪、地雷陣。
所需器材：
眼罩、報紙、小刀、膠帶、礦泉水瓶子。
活動步驟：
一、前言。
介紹此次活動的內(nèi)容和目的，宣布相關(guān)紀(jì)律和要求。
二、熱身游戲——編花籃。
(一)編花籃熱身活動。
(二)編花籃新編。
1、活動目的：提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。
2、活動方法：各參賽組隊員一人把腳腕搭在另一個人的腿腕上，如此交替，圍成一個圈，單腿蹦跳向前走，并在行進(jìn)過程中拾起在相應(yīng)的位置。預(yù)先放置好的礦泉水瓶，在規(guī)定的時間(一分半鐘)內(nèi)，按拾起礦泉水瓶累計得分多者為勝者。每次四組參賽。
3、競賽規(guī)則：
(1)在行進(jìn)過程中若“花籃”有損壞，則在組織者指定的位置重新開始。
(2)礦泉水瓶可由隊中的任意隊員拾起，每瓶一分。
三、拓展項目。
(一)地雷陣。
1、道具：每對參賽者一塊蒙眼布。
兩根約10米長的繩子(30英尺)。
一些報紙，使用對角線約60cm(2英尺)的硬紙板、膠合板代替亦可。用來代表游戲中的“地雷”。
2、目的：
(1)建立小組成員間的相互信任。
(2)促進(jìn)溝通與交流。
(3)使小組充滿活力。
3、步驟：
(1)選一塊寬闊平整的游戲場地。
(2)安排不想?yún)⒓佑螒虻娜俗霰O(jiān)護(hù)員。當(dāng)參加游戲的人較多時，游戲場地會變得非常喧鬧。這是一個有利因素，因為這會使穿越地雷陣的人無所適從，難以分清聽到的指令是來自自己的同伴，還是來自其他小組的人。
(3)讓每個隊員找一個搭檔。
(4)給每對搭檔發(fā)一塊蒙眼布，每對搭檔中有一個人要被蒙上眼睛。
(5)眼睛都蒙好之后，就可以開始布置地雷陣了。把兩根繩子平行放在地上，繩距約為10米(30英尺)。這兩根繩子標(biāo)志著地雷陣的起點和終點。
(6)在兩繩之間盡量多地鋪上一些報紙(或是硬紙板、膠合板等)。
(7)被蒙上了眼睛的隊員在同伴的牽引下，走到地雷陣的起點處，挨著起點站好。他的同伴后退到他身后兩米處。
(8)致游戲開場白，開場白示例如下：
幾天前，你和你的同伴因叛亂而被捕，被一起關(guān)在一問牢房里。黎明前。你的同伴僥幸逃了出去?？稍愀獾氖?，他非常不熟悉牢房外面的情況。這是一個沒有月亮的夜晚，外面一片漆黑，伸手不見五指。為了逃離危險.你的同伴必須穿過一個地雷陣。你很清楚地雷陣的布局和每個地雷的位置?？墒悄愕耐椴恢?，你需要以喊話的方式，在他穿越的時候為他指引方向。如果你的同伴在穿越的過程中碰到或撞到了地雷陣中的其他人，他必須靜止30秒后方可移動。如果他不小心碰了“地雷”，那么一切就都結(jié)束了，你們小組將被淘汰出局。天很快就要亮了，你的同伴必須盡快穿過地雷陣。一旦天亮，哨兵就會發(fā)現(xiàn)地雷陣中的人，并開槍將他們擊斃。趕快開始行動吧!祝你們好運!
4、討論問題示例：
(1)哪個小組率先通過了地雷陣?
(2)做完了這個游戲，大家感受如何?
(3)你的同伴能做到指令清晰嗎?
(4)游戲過程中遇到了什么問題?
(5)如何將這個游戲和我們的實際生活聯(lián)系起來?
5、安全問題。
留意那些被蒙住了眼睛的人，他們不知道自己會走到哪里去。
6、變通：
(1)這個游戲也可以在室內(nèi)進(jìn)行，可以使用膠帶來標(biāo)記地雷陣的起點和終點。
(2)可以使用諸如拼圖板，捕鼠器之類的物品來代表地雷。
(二)無敵風(fēng)火輪。
1、道具：報紙、小刀、膠帶。
2、操作流程：
(1)分組。
(2)集中隊員注意力，布置項目名稱、目標(biāo)、類型和規(guī)則;。
(3)項目進(jìn)行，組織者監(jiān)控行進(jìn)隊員的安全;。
(4)制作與推動競賽。
(5)評估、分享。
3、拓展規(guī)則：
(1)每個大組利用現(xiàn)有材料制作一個可以容納全體團(tuán)隊成員的封閉式大圓環(huán)。
(2)將圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊走邊推動大圓環(huán)前進(jìn)。
(3)三組進(jìn)行比賽，最先到達(dá)終點的一組為獲勝組。
4、活動要求：
(1)各組統(tǒng)一在風(fēng)火輪內(nèi)站好，由組織者統(tǒng)一發(fā)布口令出發(fā);。
(2)行進(jìn)途中，風(fēng)火輪必須垂直地面，報紙必須緊密相連;。
(3)所有組員必須在圈內(nèi)，身體的任何部分不得直接接觸地面;。
(5)出發(fā)前，所有風(fēng)火輪不得超出起點線，以風(fēng)火輪全部通過終點線為項目截止時;。
5、總結(jié)分享：
(1)學(xué)會合理分配資源;。
(2)加強小組合作和溝通;。
(3)充分體會到整合信息、進(jìn)行戰(zhàn)略決策在日常生活中的重要性：計劃—執(zhí)行—檢查—行動。
英語教學(xué)方案篇九
四年級英語教學(xué)是針對小學(xué)生們的年齡特點和心理特點設(shè)計的，為了搞好教學(xué)，特制定如下計劃：
因此，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，保持英語學(xué)習(xí)的興趣。在班上成立英語興趣小組和后進(jìn)生輔導(dǎo)小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學(xué)，可以采取優(yōu)幫差，結(jié)對子，一幫一等形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，在平時的日常教學(xué)中加以實施，真正讓班上每個同學(xué)都在英語學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步。
在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學(xué)生形成解決問題的創(chuàng)新精神和能力。
素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想而編寫的。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材。這套教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，促進(jìn)在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。
學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。
教材應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等；同時一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。
以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書為基準(zhǔn)。引導(dǎo)大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風(fēng)俗。
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學(xué)生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學(xué)生的表演、會話、合作等能力。
4、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學(xué)生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學(xué)習(xí)資料，開闊眼界，增長知識。
讓學(xué)生學(xué)會重點單詞及句型。加強聽和說的訓(xùn)練。了解西方國家的風(fēng)俗及習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛英語的熱情。
畢竟孩子的思維習(xí)慣是漢化的思維習(xí)慣，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。讓他們?nèi)谌肫渲小?BR> 英語教學(xué)方案篇十
本班共有學(xué)生42人。他們好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿；喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感；他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，坐不住，坐不久。
智力非智力情況方面：
1、智力和非智力因素都好的學(xué)生有：50%。
2、智力好，非智力不好的學(xué)生有：25%。
3、智力不好，非智力好的學(xué)生有：20%。
4、智力和非智力都不好的學(xué)生有：5%。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復(fù)習(xí)模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的'日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元以下由等幾部分組成：
andpoint。
ndsay。
andrepeat。
本冊教材以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。所以，教材始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個英語學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們的英語思維能力，了解外國的語言、文化和禮儀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語、用英語交流的能力。
1、會認(rèn)、會讀所學(xué)單詞；掌握所學(xué)句型。
2、能運用日常交際用語，或用所學(xué)句型，進(jìn)行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學(xué)過的英語歌曲。
１、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
４、教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚。
6、運用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)?。?BR> a.尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。
b.評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
英語教學(xué)方案篇十一
為了規(guī)范學(xué)生的英語書寫，提高學(xué)生的英語書寫能力，使學(xué)生的英語字寫得工整、美觀，現(xiàn)我校舉行英語書寫比賽。
本次英語規(guī)范書寫比賽，旨在更好地貫徹落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，落實英語書寫教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步加強對學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢閱學(xué)生應(yīng)達(dá)到的嚴(yán)格，規(guī)范的英語書寫要求。通過英語書寫競賽的實踐活動，提高學(xué)生英語書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，磨礪意志，陶冶情操。做到能正確書寫英語大小寫字母、單詞、句子，會使用標(biāo)點符號等。
11月8日到中午日預(yù)選；
11月10日中午比賽。
1、參賽人員：
4—6年級學(xué)生該班英語老師預(yù)賽挑選10名學(xué)生參賽。
2.書寫要求。
（1）用筆一律黑色0.5mm中性筆書寫；
（2）手寫體書寫；
（3）在指定位置寫明班級和學(xué)生姓名；
（4）比賽時間20分鐘；
評分采取10分制，其中：
1.書寫工整；1。
2.字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求；2。
3.標(biāo)點正確，無錯別字，無涂改痕跡，無缺詞，重詞；2。
4.字體美觀、大方，間距適中；2。
5.傾斜度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通篇整體感強，有藝術(shù)感；3。
獎項設(shè)置：
每個年級一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎4名。
英語教學(xué)方案篇十二
情境教學(xué)法在近年受到了越來越多的重視，并通過課堂實踐收到了良好的教學(xué)效果。英語教師應(yīng)根據(jù)英語的學(xué)科特征，在情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的融入程度。例如，教師可以設(shè)置外國友人來中國游玩，向?qū)W生問路的情境，讓學(xué)生自己扮演外國人來進(jìn)行對話。這種情境設(shè)置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語口語的作用，但學(xué)生在對話時常常會選擇自己熟知的單詞或語句，對學(xué)生口語應(yīng)變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學(xué)生們進(jìn)行口語交流。這樣一來，就能夠使教學(xué)情境真正活起來，學(xué)生們會對與外國人交流保持極大的興趣，在對話過程中切實提升自身的英語水平。
在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學(xué)生營造輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使英語教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的專注、心態(tài)上的放松，使學(xué)生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來輔助記憶。如有的學(xué)生會巧用音標(biāo)來降低記憶難度，有的會將單詞拆分，進(jìn)行分別記憶，有的則會利用加減或者替換字母的方式來記憶一個系列的單詞。另外，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給予鼓勵和表揚，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當(dāng)中更愿意投入精力來開展英語學(xué)習(xí)。
小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效方法，能夠使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中取長補短，很多英語問題在小組內(nèi)就可以得到解決，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生不同的英語水平來進(jìn)行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績較好的'學(xué)生，又要有成績偏差的學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，使班級整體英語水平得到提高。教師要在學(xué)習(xí)小組的運作方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個名頭存在。比如，教師可以給出一個英語探究課題，如美式英語和英式英語的區(qū)別，讓學(xué)生分工進(jìn)行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結(jié)果時，要說明小組內(nèi)的哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù)，有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得，保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠從中獲益。
初中英語的創(chuàng)新教育不僅要關(guān)注課堂，也要將學(xué)生的課余時間利用起來，開展學(xué)生喜聞樂見的課外活動，使他們在愉悅的情緒中完成對英語知識的鞏固，使學(xué)生的英語知識面得以拓展。在課外活動的安排上，教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度，不斷更新活動形式，保持學(xué)生對英語課外活動的興趣。例如舉辦賽詩大會，讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩朗誦出來，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是英語學(xué)習(xí)的過程?；蛘咦寣W(xué)生準(zhǔn)備英語謎題，看誰猜出的謎語多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進(jìn)行角色扮演等都是值得推薦的課外活動形式，在寓教于樂間，可以提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，完成英語教育的目標(biāo)?？傊踔杏⒄Z教學(xué)要遵循新課改的相關(guān)要求，在教育方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，用科學(xué)有效的教育手段來使英語課堂鮮活起來，促使學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中對英語學(xué)科產(chǎn)生強烈好感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新動力，使英語教學(xué)的效果得到保障，也使教育創(chuàng)新的成就得以顯現(xiàn)。
英語教學(xué)方案篇十三
商務(wù)英語作為一個跨越學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型專門人才的專業(yè)，對實習(xí)有著較高的要求。在實習(xí)機(jī)會匱乏的環(huán)境下，構(gòu)建商務(wù)英語教學(xué)平臺，通過仿真模擬來達(dá)到實習(xí)的效果，對商務(wù)英語的教學(xué)以及商務(wù)英語人才素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義，也是完善商務(wù)英語教學(xué)體系的重要組成部分。
本文主要闡述了商務(wù)英語教學(xué)平臺的設(shè)計方案，探討開展實踐性教學(xué)的途徑和思路，以期通過商務(wù)英語教學(xué)平臺教學(xué)，深層次地提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語素質(zhì)。為了提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語人才，本文對商務(wù)英語教學(xué)平臺進(jìn)行了研究。教學(xué)平臺基于現(xiàn)實模擬環(huán)境，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中扮演商務(wù)過程中的不同角色，熟悉外貿(mào)交易的全過程和掌握各環(huán)節(jié)所需的技能，從而獲得系統(tǒng)的、真實的外貿(mào)商務(wù)訓(xùn)練，達(dá)到實際外貿(mào)實習(xí)相同的效果。商務(wù)英語教學(xué)平臺可以讓學(xué)生銜接理論和實踐、鞏固和拓展專業(yè)知識以及培養(yǎng)商務(wù)英語的核心技能，從而對商務(wù)英語的教學(xué)起到積極的、重要的意義。
例如外貿(mào)函電、進(jìn)出口實務(wù)與單證、國際結(jié)算等商務(wù)英語專業(yè)基本的實訓(xùn)單元項目。訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置相互串聯(lián)，通過計劃有序地訓(xùn)練，學(xué)生在完成各個單元項目的訓(xùn)練后，就會逐步地具備了商務(wù)工作必備的各項技能。而各項單元的訓(xùn)練內(nèi)容相互聯(lián)系，梯次進(jìn)行，前面訓(xùn)練的內(nèi)容和技能就為后面的單元項目訓(xùn)練提供了準(zhǔn)備，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動性，使他們認(rèn)識到只有學(xué)好、練好各個項目單元的技能，才能融會貫通，比較系統(tǒng)地掌握各項技能，為以后在實際工作崗位從事商務(wù)貿(mào)易工作做好準(zhǔn)備，成為企業(yè)需要的合格人才。
1。進(jìn)出口實務(wù)與單證通過不同當(dāng)事人角色的扮演（出口商，進(jìn)口商，供應(yīng)商，銀行等），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易基本理論的基礎(chǔ)上，熟練地掌握進(jìn)出口實務(wù)所需的各項技能和業(yè)務(wù)技巧，把握整個業(yè)務(wù)過程，熟悉和體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解進(jìn)出口貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而達(dá)到“在實踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。各角色的主要功能有：
（1）出口商部分涵蓋的實際出口業(yè)務(wù)的所有環(huán)節(jié)主要包括：出口商業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、備貨、催證、制單、報關(guān)、報驗、投保、租船、出運、核銷、結(jié)匯、退稅。
（2）進(jìn)口商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、開證申請、贖單、進(jìn)口報關(guān)、進(jìn)口報檢、提貨、銷貨。
（3）供應(yīng)商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立購銷合同、組織生產(chǎn)、出貨。
2。外貿(mào)函電外貿(mào)函電主要是在角色扮演中，讓學(xué)生嚴(yán)格按照外貿(mào)函電的各種行文方法及格式，正確的專業(yè)術(shù)語，進(jìn)行貿(mào)易交流。從而熟練掌握國際商務(wù)英語函電的基本知識，提高在日常進(jìn)出口貿(mào)易工作中正確書寫外貿(mào)函電的能力和水平。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：商務(wù)信函的組成及基本格式；建立貿(mào)易關(guān)系信函所應(yīng)包含的三項內(nèi)容的撰寫；支付方式書信的撰寫；包裝及標(biāo)記信函的撰寫；裝運通知的撰寫等等。
3。國際支付與結(jié)算國際支付與結(jié)算主要是讓學(xué)生通過訓(xùn)練，可以系統(tǒng)地掌握國際支付與結(jié)算的有關(guān)工具、方法、單據(jù)、規(guī)則等。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：匯票、本票、支票等信用工具；國際銀行匯兌實務(wù)的模擬操作；跟單、托收及風(fēng)險的防范；信用證的審核、修改及結(jié)算；信用證項下的單據(jù)制作等等。
綜合訓(xùn)練主要是營造仿真的商務(wù)環(huán)境和條件，采用設(shè)立虛擬貿(mào)易公司的形式將學(xué)生分在不同的業(yè)務(wù)部門，擔(dān)當(dāng)不同的角色和分擔(dān)不同的工作去體會其中的工作性質(zhì)、任務(wù)要求。綜合實訓(xùn)將采用案例為實訓(xùn)內(nèi)容，以學(xué)生自己動腦動手操作為主，教師予以全程指導(dǎo)。首先成立一間模擬的外貿(mào)公司，將學(xué)生按實際崗位的'需要分組進(jìn)行實訓(xùn)，模擬進(jìn)出口貿(mào)易公司成立后，公司的經(jīng)理由指導(dǎo)老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)整個公司的運作管理；學(xué)生分屬5個業(yè)務(wù)部門，分別是業(yè)務(wù)部、單證部、報檢報關(guān)部、船務(wù)運輸部和進(jìn)口部，每個部門選聘一名業(yè)務(wù)經(jīng)理、一名副經(jīng)理，負(fù)責(zé)該部門的業(yè)務(wù)管理，余下者成為業(yè)務(wù)員。各個業(yè)務(wù)部門之間的分工必須清晰明確：業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)與外商洽談、接單、訂合同、跟單，單證部的職責(zé)是繕制全套的出口單證；報檢報關(guān)部負(fù)責(zé)進(jìn)出口貨物的商檢、報關(guān)；船務(wù)運輸部的職責(zé)是安排進(jìn)出口貨物的運輸業(yè)務(wù)；進(jìn)口部負(fù)責(zé)貨物的進(jìn)口貿(mào)易。為了讓受訓(xùn)的學(xué)生掌握全面的技能，可以將他們進(jìn)行輪崗實訓(xùn)，如出口部調(diào)到單證部或船務(wù)部。學(xué)生在這種仿真的崗位上，會收到更好的實訓(xùn)效果，較快地提高他們的外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合技能。而且，學(xué)生會在仿真實訓(xùn)中認(rèn)識到他們需要掌握哪些知識和技能，以及自己的不足之處。這樣循環(huán)訓(xùn)練，從易到難，從單元項目訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，循環(huán)進(jìn)行，會收到較好的訓(xùn)練效果。
j2eetm是目前比較流行的多層企業(yè)應(yīng)用技術(shù)，具有更好的穩(wěn)定性、可靠性、并發(fā)性，可支持tomcat，jboss，weblogic，websphere等多種應(yīng)用服務(wù)器，以及oracle，mssqlserver20xx，mysql等多種數(shù)據(jù)庫，而且對學(xué)生的研發(fā)和學(xué)習(xí)上也有大大的提高，也讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到目前流行的軟件及數(shù)據(jù)庫的使用。為滿足教學(xué)需求，軟件開放部分源代碼和數(shù)據(jù)庫接口，學(xué)生可在此基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的程序設(shè)計方法及軟件數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，進(jìn)行軟件二次開發(fā)。商務(wù)英語教學(xué)平臺是一個典型的多層分布式對象系統(tǒng)，系統(tǒng)大致可以分為用戶界面層、交互控制層和業(yè)務(wù)邏輯層。
（1）用戶界面層。用戶界面是客戶與系統(tǒng)交互的平臺，用戶通過該層瀏覽和發(fā)布信息，請求應(yīng)用邏輯。在用戶請求的應(yīng)用產(chǎn)生結(jié)果后，用戶界面負(fù)責(zé)將結(jié)果信息顯示給用戶，它決定交互結(jié)果的顯示方式和風(fēng)格。
（2）交互控制層?？刂茖邮窍到y(tǒng)中非常重要的一層，它負(fù)責(zé)響應(yīng)用戶請求，從業(yè)務(wù)邏輯層選擇相應(yīng)要運行的組件，并根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯的運行結(jié)果從用戶界面層選擇相應(yīng)的組件，以構(gòu)造不同響應(yīng)界面返回響應(yīng)結(jié)果。
（3）業(yè)務(wù)邏輯層。業(yè)務(wù)邏輯層負(fù)責(zé)處理具體的用戶請求。商務(wù)英語教學(xué)系統(tǒng)可能采用不同的操作系統(tǒng)作為服務(wù)器，將相同的功能在不同的操作系統(tǒng)下分別實現(xiàn)是解決該問題的一個辦法，但這給程序員帶來很大負(fù)擔(dān)，進(jìn)行大量重復(fù)勞動，對于系統(tǒng)資源也是極大的浪費，所以商務(wù)英語平臺最好能夠適應(yīng)不同的操作平臺。運用先進(jìn)信息技術(shù)開發(fā)建設(shè)教學(xué)模擬平臺對培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才是非常必要的，更新教學(xué)工具和教學(xué)手段是高等院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)該倡導(dǎo)和支持將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)引進(jìn)到商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)中，以提高教學(xué)效率。商務(wù)英語教學(xué)平臺的開發(fā)，可彌補我國高校商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)條件匱乏的不足，強化專業(yè)培養(yǎng)中的實驗實踐環(huán)節(jié)，完善商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)體系，從而深層次的提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語素質(zhì)。
[1]夏自謙，韓杏容網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)[j]。中國林業(yè)教育，20xx，2（1）：57～59。
[2]馮廣。遠(yuǎn)程電子商務(wù)教學(xué)平臺的建設(shè)[j]。華中科技大學(xué)學(xué)報，20xx，31（10）：319～321。
[3]?？』??；鵰vc模式的電子商務(wù)平臺構(gòu)造技術(shù)研究[j]。計算機(jī)工程與設(shè)計，20xx，27（23）：4479～4481。
[4]趙曉鴻。集成式電子商務(wù)實驗平臺的開發(fā)技巧[j]。中國理信息化，20xx，9（9）：93～95。
[5]侯松。高職院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)模式研究初探[j]。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx，11（2）：34～37。
[6]孫秀紅，易澤湘?；趈2ee架構(gòu)的安全電子商務(wù)/電子政務(wù)系統(tǒng)[j]。計算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，20xx，16（9）：204～207。（作者單位：江西教育學(xué)院330029）。
英語教學(xué)方案篇十四
以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)本屆高三高考模式，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強的復(fù)習(xí)計劃，來充分提高我校學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。認(rèn)真分析近幾年高考英語試卷，把握高考英語命題方向，注意收集高考信息，密切關(guān)注明年的高考動態(tài)，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
聯(lián)系學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調(diào)動學(xué)生非智力因素和學(xué)習(xí)積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形勢和要求。
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語學(xué)習(xí)，但通過會考的成績和高三暑期dailywork作業(yè)質(zhì)量來看，情況并不樂觀?；A(chǔ)不夠扎實，完形填空，閱讀理解，短文改錯和書面表達(dá)等綜合能力堪憂，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語，所以在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
第一學(xué)期備戰(zhàn)聽力高考并完成一、二輪復(fù)習(xí)。
1。從暑期學(xué)習(xí)階段開始至十四日，備戰(zhàn)聽力高考。每晚安排一名教師負(fù)責(zé)，5：50開始廣播聽力訓(xùn)練，周三、周五、周六和周日早讀調(diào)整為聽力訓(xùn)練時間，按考試模式播放一套完整的聽力材料。學(xué)生聽完后馬上校隊答案。然后重播第一節(jié)的五段簡短對話，以供學(xué)生核對，并品味剛才犯錯誤的地方，最后再根據(jù)第二節(jié)中所犯錯誤自行研讀聽力錄音原稿，不斷總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)。九月8日至12日，組織老師精編教學(xué)課件，英語課堂上系統(tǒng)訓(xùn)練聽力中的?？荚掝}，如數(shù)字與語音辨認(rèn)、否定、虛擬語氣、比較、偏愛與選擇、人物評價、問路與看病等等。通過精選的'聽力錄音材料，輔之以精到高考常見考題的點評，讓學(xué)生明白高考卷會怎么考，自己該怎么聽怎么答，力爭在第一次聽力高考中盡可能多的人一步到位，取得滿意的成績。
2。九月十五日起，繼續(xù)模塊七、八的教學(xué)。本屆學(xué)生高一、高二的進(jìn)度略慢于往年，這就要求教師們更加注重課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。初步計劃九月完成模塊七，十月完成模塊八的教學(xué)。在這一階段，重點在于讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，熟悉后面七個單元的話題，并做好快速閱讀的訓(xùn)練。
3。十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復(fù)習(xí)階段。一輪復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生重讀文本，熟悉文本，梳理詞匯與句型。根據(jù)本學(xué)期的學(xué)時與高中必修與選修教材的內(nèi)容，我們計劃每1。5周完成一個模塊的復(fù)習(xí)，每完成一個模塊的復(fù)習(xí)就進(jìn)行一次模塊檢測，及時掌握復(fù)習(xí)的效果，動態(tài)調(diào)整接下來的復(fù)習(xí)方案。二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法知識的歸納整理，幫助學(xué)生完成語法系統(tǒng)知識框架的構(gòu)建，尤其活用于完形填空和閱讀理解中長難句的分析理解，從而能準(zhǔn)確把握文意并選出正確答案?？紤]到語言教學(xué)的特性，尤其是語法教學(xué)難以避免的枯燥，計劃把二輪復(fù)習(xí)融入一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，在單元復(fù)習(xí)的過程中穿插語法復(fù)習(xí)。這樣，剛好在本學(xué)期結(jié)束，也就是溫州市一模之前完成一、二輪復(fù)習(xí)。
第二學(xué)期組織第二次聽力高考的備考工作后，側(cè)重進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。研究高考卷中各種題型的特點，總結(jié)命題規(guī)律，探索解題技巧。本階段尤其注重學(xué)生語篇閱讀能力的提升，加強綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維能力，同時幫助學(xué)生查漏補缺，挖掘?qū)W生能力，考試心理指導(dǎo)及答題技巧。
1。高三英語教材選修七、八與復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，內(nèi)容豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快。
2。抓好詞匯復(fù)習(xí)。無論是選修七、八模塊的授新，還是一輪復(fù)習(xí)，組織全組教師精心編寫詞匯教學(xué)、復(fù)習(xí)的學(xué)案，幫助學(xué)生真正了解高考必備詞匯的深刻內(nèi)涵與慣用法，而非停留在對單詞的簡單識記上。平常以dailywork形式提供給學(xué)生大量的全國各地歷年高考單項選擇訓(xùn)練，強化其對詞匯的深刻認(rèn)識以及高考命題特征的熟悉。
3。夯實語法知識的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。對學(xué)生進(jìn)行語法專項指導(dǎo)，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。我們在會考備考期間進(jìn)行了語法復(fù)習(xí)，語法專項指導(dǎo)與練習(xí)，但針對會考的難度顯然需要在高考前進(jìn)一步加深。
4。聽力訓(xùn)練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。每天至少進(jìn)行20分鐘的聽力訓(xùn)練，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。九月聽力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
5。加強語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時閱讀。語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達(dá)。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等，獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摩作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內(nèi)每兩天做一篇完形填空，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時評講。
6。重視書面表達(dá)。建議學(xué)生每兩周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽查相結(jié)合，加強寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
7。提前訓(xùn)練自選模塊相關(guān)題目類型。把05和06題從一輪復(fù)習(xí)的學(xué)案中單列出來，供有意于選擇英語的同學(xué)早作適應(yīng)性準(zhǔn)備。
8。堅持集體。
英語教學(xué)方案篇十五
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，針對七年級教學(xué)目標(biāo)的不一樣：七年級在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的本事，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他教師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取與其他教師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自我的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫忙我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學(xué)。
教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)當(dāng)注重傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進(jìn)行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可理解性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學(xué)生起英語名字。
尤其是初中一年級學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)年的訓(xùn)練，每個人都能說出自我的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生堅持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。
不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自我的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不一樣年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。
把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用本事的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織七年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教資料，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織七年級學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說本事，又深化了教材資料。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，同時還培養(yǎng)了他們自學(xué)的本事，并且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自我找閱讀的材料，從而提高閱讀本事。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取提高。
英語教學(xué)方案篇一
四年級英語教學(xué)是針對小學(xué)生們的年齡特點和心理特點設(shè)計的，為了搞好教學(xué)，特制定如下計劃：
一、指導(dǎo)思想。
二、學(xué)生分析。
因此，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，保持英語學(xué)習(xí)的興趣。在班上成立英語興趣小組和后進(jìn)生輔導(dǎo)小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學(xué)，可以采取優(yōu)幫差，結(jié)對子，一幫一等形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，在平時的日常教學(xué)中加以實施，真正讓班上每個同學(xué)都在英語學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步。
在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學(xué)生形成解決問題的創(chuàng)新精神和能力。
三、教材分析。
素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想而編寫的。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材。這套教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，促進(jìn)在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。
學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。
教材應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等；同時一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。
四、教學(xué)內(nèi)容。
以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書為基準(zhǔn)。引導(dǎo)大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風(fēng)俗。
五、教材重點難點。
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、主要的教學(xué)措施。
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學(xué)生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學(xué)生的表演、會話、合作等能力。
4、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學(xué)生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學(xué)習(xí)資料，開闊眼界，增長知識。
七、教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生學(xué)會重點單詞及句型。加強聽和說的訓(xùn)練。了解西方國家的風(fēng)俗及習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛英語的熱情。
八、注意問題。
畢竟孩子的思維習(xí)慣是漢化的思維習(xí)慣，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓他們?nèi)谌肫渲小?BR> 英語教學(xué)方案篇二
對兒童有效的英語學(xué)習(xí)方法的幾點建議：
1、我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識。
2、聽歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動畫片。
3、建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
4、越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。
5、漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動力，都是英語學(xué)習(xí)必備的。
6、孩子不說英語還是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)！
7、單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語法對于兒童來說，就可以不用強調(diào)了。聽得多，自然會形成語法意識。讓孩子學(xué)好英語的技巧其實最關(guān)鍵的是：讓孩子有興趣，有動機(jī)，有自信。
英語教學(xué)方案篇三
如何定義自主學(xué)習(xí)（autonomouslearning），從來就有多種不同的描述。
holec（1985）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評價等。
huttenen（1986）則認(rèn)。
為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力；而little（1990）將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程懂得心理反應(yīng)；也有人提出，自主學(xué)習(xí)實際上是指學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的控制權(quán)。
歸結(jié)起來在這三種含義中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。
我們首先必須要明確的一點就是自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)，不能排斥教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。
自主學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的動態(tài)過程，學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)是一個連續(xù)不斷的過程。
而從前在我們的教育中存在的一個普遍現(xiàn)象現(xiàn)象就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一端是完全依賴教師，另一端是完全自主，這兩者之間不存在互動性，沒有交集，不是一個整體。
而最終的結(jié)果就是學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力了，不會學(xué)習(xí)了，走出校門顯得茫然不知所措。
這恐怕就是我們教育的一個悲哀了，鑒于此我們提出了素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生從完全依賴教師逐步走向完全自主、教師從緊緊控制學(xué)生逐步走向不干涉學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步得到培養(yǎng)。
自主學(xué)習(xí)不是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，而是貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的一種意識、一個教學(xué)原則和一種學(xué)習(xí)方式。
初中英語自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在英語學(xué)習(xí)過程中一種積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮其主體作用，主動獲取知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、靈活運用的權(quán)利和學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生從完全依賴教師學(xué)習(xí)逐步走向自學(xué)的漸進(jìn)過程。
發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須改變以往的教師，學(xué)生之間的那種“上下級”關(guān)系，從而建立平等的師生關(guān)系，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，要充分相信在學(xué)生身上存在著巨大的潛能，同時承認(rèn)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，此種基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這些都是符合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)習(xí)論等基本原理的。
只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，才能使他們的知識得到拓展，能力得到提升，視野得到開闊。
眾所周知，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。
”那么在教學(xué)過程中教師的教只是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，起著決定性的作用，兩相結(jié)合才能產(chǎn)生最佳效果。
教學(xué)就是教育目的規(guī)范下的教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。
其中，學(xué)既包括學(xué)生在教師的直接教授下的學(xué)習(xí)，也包括學(xué)生為配合教師上好每一節(jié)課而進(jìn)行的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與獨立完成作業(yè)等自學(xué)活動；教的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到能獨立自主地自學(xué)，即所謂“教是為了不教”。
在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識的掌握要靠他們自己在平時的學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷地觀察、縝密地思考和實際地操作，這些教師都是不應(yīng)該也不可能包辦代替的。
學(xué)校教育要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的經(jīng)驗，防止強行抑制學(xué)生學(xué)習(xí)中的身體活動、感知活動和語言活動，要促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的討論與合作，發(fā)展良好的人際關(guān)系，營造一種寬松的心理氛圍，只有這樣，我們的教學(xué)才能達(dá)到理想的境界。
學(xué)生的自主學(xué)在英語教學(xué)中起著決定性的作用。
任何好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件，都只能通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)英語的語言規(guī)律和使用規(guī)律，又發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣，才能把以往的接受性學(xué)習(xí)提升為發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的本身激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。
長期以來，由于受封建等級思想的影響，教育中普遍存在著“師道尊嚴(yán)”的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)上實行統(tǒng)一要求。
其實，人無論年齡的大小，無論何種身份，無論家庭出身，無論種族，無論信仰，無論居住地，都有受到重視和尊重的心理需要。
師生之間雖有年齡的差異、性別的差異、聞道的先后等等，但基本的權(quán)利都應(yīng)該是平等的，學(xué)生應(yīng)該尊重教師，反過來教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，教師的教應(yīng)該服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué)，任何情況下都應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)放在第一位。
只有建立了民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才有可能相信老師，才喜歡學(xué)習(xí)，才會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愛好而不是一種必須完成的任務(wù)，才敢于提出問題，自主探究。
因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇，尊重學(xué)生提出問題和發(fā)表意見的權(quán)利，能夠承認(rèn)自己在知識上和方法上的錯誤，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題能夠體諒和疏導(dǎo)，而不是橫加干涉，總是把自己放在很高的位置上，認(rèn)為學(xué)生很無知，很笨，簡單的問題都不懂，不理解，自己好像就是一個無所不通的先生，對學(xué)生的所有做法都嗤之以鼻。
例如：初學(xué)英語的學(xué)生往往記不住單詞的發(fā)音，于是就在書上注一些漢字或拼音。
這種方法有時或者是短時間內(nèi)會湊效，但不能長期使用。
對于這種現(xiàn)象，英語教師是深惡痛絕的，我們也不提倡，但我們不應(yīng)該過多地指責(zé)學(xué)生，不能全盤否定，說他們一無是處。
而應(yīng)該充分理解他們希望記住單詞發(fā)音、學(xué)好英語的迫切心理，幫助他們分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，然后教給他們正確的記單詞的方法，或者是一些適合他們自己實際的簡單易行的方法，要求學(xué)生一邊讀一邊記，課后就趕快背，經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷鞏固，并教給他們一些記住發(fā)音的方法。
這樣，學(xué)生才會對英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，對英語及教師產(chǎn)生好感，才會主動去學(xué)，才會把英語學(xué)習(xí)變成一種愛好，從而增強學(xué)習(xí)的積極性，把被動學(xué)變成主動學(xué)，最終變成一種能力。
讓每一個學(xué)生都能充分學(xué)習(xí)。
我們不可否認(rèn)，學(xué)生的智力和發(fā)展是存在差異的。
在教學(xué)中，我們也應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間的這種差異，同時幫助每一個學(xué)生確定一個跳起來能達(dá)到的切實可行的目標(biāo)，讓他們體驗成功的喜悅，讓他們覺得自己還是很優(yōu)秀的，還是能成功的，而不是一無是處，從而去除自卑及我不行的想法，不斷增強學(xué)習(xí)的自信心，建立良好的心理基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會積極主動。
如果我們只用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生，其結(jié)果必然會形成三分天下的局面，即：一部分人剛好“吃飽”；一部分人“吃不飽”，浪費許多學(xué)習(xí)時間；一部分人“吃不了”，逐步喪失了學(xué)習(xí)的動力。
如：對一篇短文的閱讀，教師就可以根據(jù)自己學(xué)生不同的實際情況，分別提出不同的要求，或查找生詞，讀懂短文字面意思；或直接從原文中找出答案回答問題，做"true"or"false"的判斷；或要求學(xué)生通過對比、歸納、推斷出作者的意圖，揣摩生詞的意思；還可以要求學(xué)生將短文讀會、讀熟、背誦、復(fù)述等。
這樣，就可以實現(xiàn)不同層次的目標(biāo)，每一個學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了，就能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性了，進(jìn)而讓實現(xiàn)不同目標(biāo)的學(xué)生一步步提高，最后達(dá)到總體提高。
給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間，一定的時間。
在英語教學(xué)中，感知、理解、表達(dá)、記憶和運用等過程總是需要一定的時間的，不是一蹴而就的，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的時間，是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；沒有時間，就談不上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
因此，教師必須全面掌握教材，精心備課，預(yù)先設(shè)計好授課過程中的每一環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，盡可能減少講授的時間，避免灌鴨式的直接教給學(xué)生答案、結(jié)論或規(guī)律現(xiàn)象，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，讓學(xué)生感同深受，同時提供一定的指導(dǎo)，進(jìn)行方法點撥，讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫、多記、多思，通過學(xué)習(xí)和實踐，去感悟、發(fā)現(xiàn)英語的內(nèi)在規(guī)律，通過這種長期的學(xué)習(xí)有效地逐步形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和能力。
課堂提問或練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)先根據(jù)實際，如授課內(nèi)容，學(xué)生理解情況由簡到難等一步步提出問題，然后讓學(xué)生深入思考，待多數(shù)學(xué)生思考成熟后再點人回答，講解答案；如果先點人后提問，或一提出問題接著就講答案，或一有人舉手就點人回答，這樣大多數(shù)學(xué)生就沒有自主思考的余地了，長此以往一些學(xué)生就不愿意再去思考問題了，即使老師提出的問題很簡單，甚者會有抵觸情緒。
對他們來說只需要寫下答案就行了，完全不需要管答案是如何得來的。
又如：讀課文時，老師或錄音只領(lǐng)讀兩遍就了事，而學(xué)生很難讀熟、讀懂；這種情況下如。
果老師能在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀幾遍，效果就大不一樣了。
因為經(jīng)過了學(xué)生自主的朗讀和體會，印象會格外深刻，之后再讀背就會變得非常容易。
再如：學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級，如先灌輸一些語法術(shù)語和規(guī)則，學(xué)生就會覺得枯燥難懂，沒有興趣；而如果我們能先創(chuàng)設(shè)比較級和最高級的一些非常有意思的語境，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)、體會、運用表示比較的句子，然后再在大量實踐的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，介時我們會發(fā)現(xiàn)他們自己其實也可以歸納出不少的形式和用法，并能較熟練地運用所得出的規(guī)律進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實踐。
影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素很多，除上述幾點外，我們還要不斷培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新精神等，要在課堂內(nèi)外多創(chuàng)設(shè)豐富語境，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語和實踐的時空，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難時，從知識上和方法上給予必要的幫助；我們還應(yīng)該在教學(xué)評價時少一些教材上的記憶性內(nèi)容，多一些教材以外更能考查學(xué)生綜合能力的內(nèi)容，一步步引導(dǎo)教師把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上來。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不排斥教師在教學(xué)中的作用。
畢竟師生之間“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”教師見多識廣，且經(jīng)過了一定的專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)過程中的組織、管理、傳道、指點等方面是不可替代的，學(xué)生無法企及的。
學(xué)生是否可以自主學(xué)習(xí)，是否能夠有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、培養(yǎng)組織探究與實踐的能力、指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法。
要培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)做好以下幾個方面的工作：
1）學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識不僅有限，而且很難跟上時代的飛速發(fā)展，出了校門他們就會覺得自己和這個世界好像完全隔絕了一樣，不知今夕何夕。
2）每一位教師在自己的職業(yè)生涯中都必須明確傳授基礎(chǔ)知識只是學(xué)校教育中很小的一個方面，一個很基礎(chǔ)的方面，而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自主學(xué)習(xí)、并形成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，才是學(xué)校教育的主要目標(biāo)，才是我們每一位教師的責(zé)任，才是我們教育發(fā)展的目標(biāo)。
3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間少，教師也不可能讓每一位學(xué)生掌握全部的英語語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，形成聽說讀寫譯等各方面的能力，而只可能給他們傳授一些繼續(xù)學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識，同時進(jìn)行一些基本而有效的訓(xùn)練，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們形成一定的運用英語獲取信息、交流信息的能力。
惟有樹立了以學(xué)生發(fā)展為主的教育觀，我們在英語教學(xué)中，才會避免長期以來形成的考什么就教什么的應(yīng)試傾向，才會避免盯著教材不放，只著眼于教材，才會避免對語法和語言點進(jìn)行大量的規(guī)則灌輸和題海訓(xùn)練，才會重視學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力。
總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力的基本途徑，是第一位的，而在學(xué)校教育的環(huán)境中，教師的調(diào)控又起著不可替代的作用。
因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師必須轉(zhuǎn)換觀念、精心組織、恰當(dāng)指導(dǎo)。
英語教學(xué)方案篇四
記者從河南省政府獲悉，xxxx年，河南將實施高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)綜合改革，促進(jìn)高校把提高辦學(xué)質(zhì)量放在重要位置，并將建立機(jī)制，吸收行業(yè)、企業(yè)的專家參與高校課程開發(fā)與專業(yè)建設(shè)。
按照河南省教育廳提出的改革方案，省財政將設(shè)立專項經(jīng)費，重點獎勵經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的重點學(xué)科建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)。未來幾年內(nèi)，河南將重點培育8個國家重點學(xué)科，重點支持150個左右省級重點學(xué)科；構(gòu)建一批與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)、對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有重大促進(jìn)作用的特色學(xué)科群。
在專業(yè)建設(shè)上，重點建設(shè)150個左右國家級特色專業(yè)點；著力建設(shè)600個左右省級特色專業(yè)點；構(gòu)建一批特色專業(yè)群和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的緊缺專業(yè)點。大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，加強專業(yè)的交叉滲透，強化新興交叉專業(yè)建設(shè)，加快發(fā)展短缺專業(yè)；穩(wěn)步發(fā)展基礎(chǔ)專業(yè)和農(nóng)林、地礦等艱苦行業(yè)類專業(yè)。逐步建立與國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)體系，提升高等教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的`能力。
河南省將通過專業(yè)評估，推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。對改革力度大、辦學(xué)水平高、社會聲譽和就業(yè)形勢好的專業(yè)給予政策傾斜與重點扶持；對辦學(xué)條件差、社會聲譽和就業(yè)狀況欠佳的專業(yè)，給予“黃牌”警告，直至撤銷，促使高校更加重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，確保辦學(xué)質(zhì)量。
記者從3月16日召開的xxxx年度河南省基礎(chǔ)教育和師范教育工作會議上獲悉，xxxx年，河南省將進(jìn)一步完善中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立中小學(xué)布局調(diào)整數(shù)據(jù)庫，有40個以上的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育的基本均衡。
近年來，在大規(guī)模展開的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整進(jìn)程中，有些地方也出現(xiàn)了過急過快、一刀切的傾向。對此，河南省教育廳副廳長李敏要求，河南省在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作中，各地要因地制宜，科學(xué)合理，既要積極調(diào)整，優(yōu)化教育資源配置，又要穩(wěn)妥推進(jìn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。
隨著河南省城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量人口遷入城鎮(zhèn)及農(nóng)民工子女到城鎮(zhèn)就學(xué)，造成城鎮(zhèn)“大班額”問題?！皒xxx年，我們將著力解決城鎮(zhèn)中小學(xué)教育資源不足和大班額問題?！崩蠲粽f，解決“大班額”從根本上說，就是要大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強城鎮(zhèn)中小學(xué)的規(guī)劃建設(shè)，落實好城鎮(zhèn)住宅小區(qū)開發(fā)配套建設(shè)中小學(xué)的規(guī)定。
另外，xxxx年河南省政府也出臺文件明確規(guī)定：城市新區(qū)開發(fā)或老城區(qū)改造時，各省轄市、縣（市區(qū)）要嚴(yán)格按照中小學(xué)布局規(guī)劃配套新建、改擴(kuò)建中小學(xué)，并與居民同步規(guī)劃、同步建設(shè)，同步交付使用。
“河南公共財政的第一大支出就是教育。”記者日前從河南省財政廳了解到，xxxx年，該省財政教育支出將繼續(xù)加大，比例將占到公共財政支出的17％，資金將重點向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，通過投入縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差別。xxxx年，河南省財政教育支出853.5億元，增長超過了40%。
xxxx年，河南省籌措撥付111.8億元保障義務(wù)教育經(jīng)費。1336萬名農(nóng)村中小學(xué)生和191萬名城市中小學(xué)生，繼續(xù)享受“兩免一補”和免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費的陽光政策；328萬人次的家庭困難學(xué)生受益于資助政策，領(lǐng)到了營養(yǎng)膳食補助。全省農(nóng)村中小學(xué)年生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)分別提高到530元和730元，貧困家庭寄宿生生活費補助標(biāo)準(zhǔn)分別提高到小學(xué)1000元、初中1250元。
為適應(yīng)城鎮(zhèn)化和人口流動新形勢，積極解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問題，xxxx年，河南省財政籌措下達(dá)1.28億元資金，對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問題解決較好的地市給予獎勵，鼓勵引導(dǎo)妥善解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的就學(xué)問題。
英語教學(xué)方案篇五
英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
本學(xué)期，嚴(yán)格落實學(xué)校深化年的總體工作計劃，結(jié)合學(xué)部對英語教學(xué)的具體要求，積極研究新課標(biāo)，貫徹把“課堂還給學(xué)生”的思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，在日常教學(xué)和不斷改進(jìn)中，逐步提高自己的教研水平和教學(xué)水平。
第二部分工作目標(biāo)。
1.開學(xué)伊始，做好小六與新初一的銜接工作，通過一個學(xué)期的努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，關(guān)注每一個孩子，讓每個孩子都進(jìn)步。
2.通過學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)和相關(guān)課堂教學(xué)理論，結(jié)合初一學(xué)生活潑好動特點和學(xué)習(xí)水平，運用深入淺出的方法，采取有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)逐步提高。
第三部分具體內(nèi)容與措施。
伴隨著微風(fēng)細(xì)雨，我們又迎來了一個新的學(xué)期。少了酷暑的炎熱，多了幾分初秋的清涼。送走了一屆初三畢業(yè)生，也迎來了一個個活潑天真的新生。操場上，身著迷彩綠的小家伙們，正在接受著艱苦的訓(xùn)練，嘹亮的口號聲時而傳到我們的耳畔，充滿了無窮的力量。
面對即將到來的新的學(xué)期，我們有必要進(jìn)行一下合理的規(guī)劃，以利于教學(xué)工作的順利開展。本學(xué)期我擔(dān)任初一一班的英語教學(xué)工作，新的學(xué)期，換了新的教材，我需要認(rèn)真研究課標(biāo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，力爭全面把握教學(xué)內(nèi)容，選用適合的方式進(jìn)行教學(xué)，以利學(xué)生的接受和知識的融匯貫通。
一、教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)。
1.鉆研課標(biāo)，將課標(biāo)要求落實到位。
新的課標(biāo)對于初中階段，學(xué)生要達(dá)到的水平有著具體的要求，其分級標(biāo)準(zhǔn)明確詳細(xì)，值得我們仔細(xì)研究，并結(jié)合初一教材，落實到每一節(jié)課堂中去。其中課標(biāo)提供了大量的教學(xué)建議和教學(xué)策略，值得我們?nèi)ソ梃b，去感悟，不斷反思自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。
2.做好小六和新初一的交接工作。
英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。新課標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點。如今的新初一學(xué)生，大多數(shù)都在小學(xué)學(xué)了4-6年的英語，因此，我們有必要參考一下小學(xué)的英語教材，研究小學(xué)英語所涉獵的語法現(xiàn)象，和掌握的詞匯句型等情況，結(jié)合初一的教材內(nèi)容，做好銜接工作。
3.音標(biāo)的學(xué)習(xí)。
初一伊始，我們準(zhǔn)備進(jìn)行為期兩周的音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)在英語的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，和漢語拼音的學(xué)習(xí)有著異曲同工之妙。學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，就可以自己拼讀單詞，這無疑對今后三年的單詞學(xué)習(xí)大有裨益，也是一勞永逸的好事，因此夯實音標(biāo)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟練掌握音標(biāo)的讀法和寫法極其關(guān)鍵。
在音標(biāo)的教學(xué)過程中，我們先讓學(xué)生掌握48個國際音標(biāo)的讀法和寫法，之后會進(jìn)行相關(guān)字母組合讀音的訓(xùn)練，最后是單詞的發(fā)音，通過大量的拼讀練習(xí)，在單詞里鞏固音標(biāo)的讀法，達(dá)到學(xué)生見到新單詞可以根據(jù)規(guī)則猜測其讀音，見到單詞音標(biāo)，能夠較為準(zhǔn)確地讀出來的效果。
4.模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
新的教材還沒有到，根據(jù)網(wǎng)上的介紹，似乎依舊是以話題為主導(dǎo)展開教學(xué)活動，需要我們同學(xué)科老師一起研究，共同學(xué)習(xí)，吃透教材。
5.單詞的學(xué)習(xí)和鞏固。
由于有了音標(biāo)的基礎(chǔ)，單詞的學(xué)習(xí)就可以采取“學(xué)生預(yù)習(xí)試讀—組內(nèi)交流讀音—課上老師正音”的方法，這樣可以在學(xué)習(xí)新單詞的過程中，讓學(xué)生訓(xùn)練對音標(biāo)的掌握程度，并加深單詞的讀音印象，便于單詞記憶。
對于新單詞的鞏固，我們繼續(xù)沿用每天下午課前聽寫單詞的方法，每天都給學(xué)生一定的單詞記憶量，每天督促背誦并及時檢查修改，并不斷重復(fù)和反復(fù)，夯實單詞的記憶，為學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)生記憶單詞的興趣，調(diào)動學(xué)生記憶單詞的積極性，我們可以定期舉辦不同層次的單詞大賽，單詞記憶方法比拼，單詞接龍，連詞成句等游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)以致用。
6.寫作的訓(xùn)練。
英語的學(xué)習(xí)以聽說領(lǐng)先，讀寫斷后，學(xué)生經(jīng)過大量的聽說輸入，經(jīng)過訓(xùn)練和理解，逐步達(dá)到輸出英語的目的。新課標(biāo)就規(guī)定初中畢業(yè)生英語應(yīng)達(dá)到五級水平，即可以獨立起草短文、短信，認(rèn)識1500-1600個單詞等等，因此寫作的重要性不言而喻。其實的寫作的訓(xùn)練是應(yīng)該貫穿學(xué)習(xí)的始終的，比如學(xué)完一個話題，可以讓學(xué)生仿寫幾個句子;掌握了一個語法現(xiàn)象，可以運用該語法造句子;可以把文章的第一人稱改為第三人稱;可以縮寫短文等等。
為了保證寫作任務(wù)的完成，我們有必要拿出固定的時間，安排學(xué)生的寫作任務(wù)，并及時批閱，不同形式的講評，讓學(xué)生及時修改病句，不斷提高自己的寫作水平。
7.重視書寫規(guī)范。
初一是初中生活的開始，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，學(xué)生的英語書寫很重要。平時的教學(xué)工作中，我們就應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的書寫，重新鞏固英語26個字母的筆順，各個字母在四線三格的位置。同時加大單詞和對話的抄寫量，鞏固書寫的規(guī)范。為了督促學(xué)生堅持練習(xí)書寫，調(diào)動學(xué)生的積極性，我們會舉辦相關(guān)的英語書法大賽以促進(jìn)學(xué)生對書寫規(guī)范的重視。
8.抓好朗讀和背誦關(guān)。
眾所周知，英語作為一門語言，需要在實踐中運用，作為初一學(xué)生，讓學(xué)生大膽開口講英語是關(guān)鍵，因此我們應(yīng)充分利用早讀時間，讓學(xué)生大聲朗讀所學(xué)對話和短文，同時選取難度適中的課外短文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，既鍛煉了學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)了英語語感，又克服了學(xué)生羞澀，形成啞巴英語的現(xiàn)象。同時，課堂上，我應(yīng)該盡可能多的用英語授課，在寶貴的時間里，多為學(xué)生創(chuàng)造英語的氛圍。
二、個人學(xué)習(xí)。
活到老，學(xué)到老，我慶幸新初一換了新教材，這樣我可以一切從頭開始，而不是抱著吃老本的心態(tài)去面對。新的教材，新的要求，雖然對老師要求高了，但讓我對新內(nèi)容產(chǎn)生了期待，避免了厭煩情緒和應(yīng)付心理。因此，結(jié)合新課標(biāo)要求，踏實研究新教材，學(xué)習(xí)新內(nèi)容是本學(xué)期必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù)。
本學(xué)期加盟初一兩名年輕的新老師，我爭取多聽取她們的英語課，感受清新的感覺，學(xué)習(xí)她們身上的充滿活力，思維敏捷的優(yōu)點，為自己的課堂也注入生機(jī)。此外還要多聽聽老教師的英語課和其他學(xué)科的公開課，取長補短，不斷提高自己教學(xué)水平。
結(jié)合學(xué)部關(guān)于課程研究的要求，及時鉆研教材，在實踐中逐步完善新課程要求，做好與課題有關(guān)的一線資料的收集、整理和保存工作，為圓滿完成新課題做好準(zhǔn)備工作。
英語教學(xué)方案篇六
文章根據(jù)目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)存在的問題,主要從辦學(xué)理念、師資隊伍、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手,提出具體的`措施解決存在的問題.
作者：汪興東作者單位：江西省寧都師范學(xué)校,江西,寧都,342800刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2007“”(11)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語教育職業(yè)技術(shù)教育問題對策教學(xué)方法
英語教學(xué)方案篇七
長期以來，中小學(xué)在英語教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對英語學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降，久而久之不但英語學(xué)不好，而且還會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。
目前小學(xué)英語教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，學(xué)習(xí)內(nèi)容量較少，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解，思維難度不大。相對來說，課堂容量較小，課程學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，要掌握的知識反復(fù)講，反復(fù)練。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已在平時練習(xí)中反復(fù)練過。學(xué)生只要平時能認(rèn)真聽講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。
而現(xiàn)行中學(xué)英語教材內(nèi)容往往一下子加深，知識點增多，每課都有難點和重點，每單元又有訓(xùn)練要點，從七年級上學(xué)期開始對學(xué)生的要求就大大提高了，知識點除了有大量需記憶的外，更側(cè)重于分析與理解，思維難度增大。由于中學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。再者由于班額過大，老師不可能作太細(xì)致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能次次都精批細(xì)改，這就要求學(xué)生要有高度自覺性，認(rèn)真、獨立地完成好作業(yè)。初中英語教學(xué)測驗題量大，難度大，時間少，且考點多作了變形，還有知識點的延伸，要求學(xué)生高效高質(zhì)量地完成，很多學(xué)生確實不能適應(yīng)。
近年來我校的小學(xué)英語教育取得了較大的發(fā)展，隨著小學(xué)英語教育教學(xué)的不斷深入，中小學(xué)英語學(xué)科如何銜接問題已經(jīng)擺在我們廣大英語教育工作者面前。如果小學(xué)英語教學(xué)能順利、成功地進(jìn)行，就能為初中的教學(xué)打下扎實基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。如小學(xué)生的英語水平出現(xiàn)了參差不齊、高低懸殊的現(xiàn)象，兩極分化現(xiàn)象提早出現(xiàn)，且比較嚴(yán)重，就可能成為初中學(xué)習(xí)的障礙，甚至造成初中英語教學(xué)的困難。如何使小學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)呢？這就是研究初中與小學(xué)英語銜接的根本目的。
（一）研究對象。
在我校，把小學(xué)五、六年級及中學(xué)初一年級學(xué)生看作一個整體，從縱向聯(lián)系的角度開展研究，讓學(xué)生順利完成中小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過渡。
（二）研究思路和操作措施。
1、組織保證。
組建以校長為負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)處分管，相關(guān)英語教師參與研究小組。從組織學(xué)習(xí)到展開研究到總結(jié)成果，保證全過程的組織，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。
2、研究構(gòu)想。
（1）英語教師組成研究組，寫好研究計劃，并按計劃進(jìn)行研究。
（2）中小學(xué)教師師徒結(jié)隊，落實銜接細(xì)節(jié)。
（3）組織研究組成員學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代化教育理論。研究組教師學(xué)習(xí)中小學(xué)相關(guān)銜接教材，把握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
（4）開展以互相聽課，評課等形式的教學(xué)研討活動，探索教學(xué)方法，學(xué)習(xí)評價方法等方面的銜接。
（5）組織舉行相應(yīng)班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，師生娛樂活動、英語知識競賽等活動，在活動中尋找研究突破口。
（6）組織研究組教師撰寫研究體會，經(jīng)驗總結(jié)論文進(jìn)行交流，擇優(yōu)向市教研室等級推薦。
（7）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對相應(yīng)的參加研究的班級進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測評價。
（8）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對研究情況進(jìn)行總結(jié)評比。
1.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的銜接。
小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀寫方面的能力，老師一般通過聽和直觀感受積累，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學(xué)生從語言的積累階段進(jìn)入了語言的擴(kuò)展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，教學(xué)要求從聽說為主，逐步向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移。學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境，新的教學(xué)要求，就要求我們在教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容上解決好中小學(xué)英語教學(xué)之間的銜接問題。
中學(xué)英語教師要通讀小學(xué)英語教材，熟悉小學(xué)英語教材教法，以便融會貫通，達(dá)到新舊知識的自然過渡。教師可以經(jīng)常去聽小學(xué)英語課，相互交流中小學(xué)英語教學(xué)信息，以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語與七年級英語的相同相異處，以便找準(zhǔn)銜接點，包括詞匯、語法項目和語言功能等。
小學(xué)生獨有的年齡特征表現(xiàn)出對新鮮事物好奇、好動、好問。進(jìn)入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學(xué)過程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)英語，體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動中鞏固和運用所學(xué)的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接。
小學(xué)生步入中學(xué)之后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化，初中英語教師往往忽視了小學(xué)生習(xí)慣行為的銜接。學(xué)生初進(jìn)中學(xué)時存在的習(xí)慣行為問題主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等。有些家長反映，孩子完成了布置的作業(yè)就沒事干了，建議老師加大作業(yè)量。這件事說明好多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即做到：聽課聚精會神，認(rèn)真記筆記、整理筆記、完成作業(yè)、找出問題。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤讀多用等。
英語教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)唱英語歌的習(xí)慣；做英語游戲的習(xí)慣；輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習(xí)慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣；早上朗讀，晚上默讀的習(xí)慣；課前找出問題，課內(nèi)提出問題、討論問題、分析問題，課后思考問題和獨立解決問題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，獨立歸納語法規(guī)則，自覺運用語法規(guī)則進(jìn)行真實情景下的言語交流的習(xí)慣。
英語教學(xué)方案篇八
活動目的：
提高社團(tuán)凝聚力，增強大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動地點：
高中部操場。
活動時間：
11月23日。
活動人數(shù)：
30人左右。
活動項目：
編花籃、無敵風(fēng)火輪、地雷陣。
所需器材：
眼罩、報紙、小刀、膠帶、礦泉水瓶子。
活動步驟：
一、前言。
介紹此次活動的內(nèi)容和目的，宣布相關(guān)紀(jì)律和要求。
二、熱身游戲——編花籃。
(一)編花籃熱身活動。
(二)編花籃新編。
1、活動目的：提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。
2、活動方法：各參賽組隊員一人把腳腕搭在另一個人的腿腕上，如此交替，圍成一個圈，單腿蹦跳向前走，并在行進(jìn)過程中拾起在相應(yīng)的位置。預(yù)先放置好的礦泉水瓶，在規(guī)定的時間(一分半鐘)內(nèi)，按拾起礦泉水瓶累計得分多者為勝者。每次四組參賽。
3、競賽規(guī)則：
(1)在行進(jìn)過程中若“花籃”有損壞，則在組織者指定的位置重新開始。
(2)礦泉水瓶可由隊中的任意隊員拾起，每瓶一分。
三、拓展項目。
(一)地雷陣。
1、道具：每對參賽者一塊蒙眼布。
兩根約10米長的繩子(30英尺)。
一些報紙，使用對角線約60cm(2英尺)的硬紙板、膠合板代替亦可。用來代表游戲中的“地雷”。
2、目的：
(1)建立小組成員間的相互信任。
(2)促進(jìn)溝通與交流。
(3)使小組充滿活力。
3、步驟：
(1)選一塊寬闊平整的游戲場地。
(2)安排不想?yún)⒓佑螒虻娜俗霰O(jiān)護(hù)員。當(dāng)參加游戲的人較多時，游戲場地會變得非常喧鬧。這是一個有利因素，因為這會使穿越地雷陣的人無所適從，難以分清聽到的指令是來自自己的同伴，還是來自其他小組的人。
(3)讓每個隊員找一個搭檔。
(4)給每對搭檔發(fā)一塊蒙眼布，每對搭檔中有一個人要被蒙上眼睛。
(5)眼睛都蒙好之后，就可以開始布置地雷陣了。把兩根繩子平行放在地上，繩距約為10米(30英尺)。這兩根繩子標(biāo)志著地雷陣的起點和終點。
(6)在兩繩之間盡量多地鋪上一些報紙(或是硬紙板、膠合板等)。
(7)被蒙上了眼睛的隊員在同伴的牽引下，走到地雷陣的起點處，挨著起點站好。他的同伴后退到他身后兩米處。
(8)致游戲開場白，開場白示例如下：
幾天前，你和你的同伴因叛亂而被捕，被一起關(guān)在一問牢房里。黎明前。你的同伴僥幸逃了出去?？稍愀獾氖?，他非常不熟悉牢房外面的情況。這是一個沒有月亮的夜晚，外面一片漆黑，伸手不見五指。為了逃離危險.你的同伴必須穿過一個地雷陣。你很清楚地雷陣的布局和每個地雷的位置?？墒悄愕耐椴恢?，你需要以喊話的方式，在他穿越的時候為他指引方向。如果你的同伴在穿越的過程中碰到或撞到了地雷陣中的其他人，他必須靜止30秒后方可移動。如果他不小心碰了“地雷”，那么一切就都結(jié)束了，你們小組將被淘汰出局。天很快就要亮了，你的同伴必須盡快穿過地雷陣。一旦天亮，哨兵就會發(fā)現(xiàn)地雷陣中的人，并開槍將他們擊斃。趕快開始行動吧!祝你們好運!
4、討論問題示例：
(1)哪個小組率先通過了地雷陣?
(2)做完了這個游戲，大家感受如何?
(3)你的同伴能做到指令清晰嗎?
(4)游戲過程中遇到了什么問題?
(5)如何將這個游戲和我們的實際生活聯(lián)系起來?
5、安全問題。
留意那些被蒙住了眼睛的人，他們不知道自己會走到哪里去。
6、變通：
(1)這個游戲也可以在室內(nèi)進(jìn)行，可以使用膠帶來標(biāo)記地雷陣的起點和終點。
(2)可以使用諸如拼圖板，捕鼠器之類的物品來代表地雷。
(二)無敵風(fēng)火輪。
1、道具：報紙、小刀、膠帶。
2、操作流程：
(1)分組。
(2)集中隊員注意力，布置項目名稱、目標(biāo)、類型和規(guī)則;。
(3)項目進(jìn)行，組織者監(jiān)控行進(jìn)隊員的安全;。
(4)制作與推動競賽。
(5)評估、分享。
3、拓展規(guī)則：
(1)每個大組利用現(xiàn)有材料制作一個可以容納全體團(tuán)隊成員的封閉式大圓環(huán)。
(2)將圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊走邊推動大圓環(huán)前進(jìn)。
(3)三組進(jìn)行比賽，最先到達(dá)終點的一組為獲勝組。
4、活動要求：
(1)各組統(tǒng)一在風(fēng)火輪內(nèi)站好，由組織者統(tǒng)一發(fā)布口令出發(fā);。
(2)行進(jìn)途中，風(fēng)火輪必須垂直地面，報紙必須緊密相連;。
(3)所有組員必須在圈內(nèi)，身體的任何部分不得直接接觸地面;。
(5)出發(fā)前，所有風(fēng)火輪不得超出起點線，以風(fēng)火輪全部通過終點線為項目截止時;。
5、總結(jié)分享：
(1)學(xué)會合理分配資源;。
(2)加強小組合作和溝通;。
(3)充分體會到整合信息、進(jìn)行戰(zhàn)略決策在日常生活中的重要性：計劃—執(zhí)行—檢查—行動。
英語教學(xué)方案篇九
四年級英語教學(xué)是針對小學(xué)生們的年齡特點和心理特點設(shè)計的，為了搞好教學(xué)，特制定如下計劃：
因此，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，保持英語學(xué)習(xí)的興趣。在班上成立英語興趣小組和后進(jìn)生輔導(dǎo)小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學(xué)，可以采取優(yōu)幫差，結(jié)對子，一幫一等形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，在平時的日常教學(xué)中加以實施，真正讓班上每個同學(xué)都在英語學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步。
在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學(xué)生形成解決問題的創(chuàng)新精神和能力。
素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想而編寫的。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材。這套教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，促進(jìn)在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。
學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。
教材應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等；同時一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。
以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書為基準(zhǔn)。引導(dǎo)大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風(fēng)俗。
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學(xué)生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學(xué)生的表演、會話、合作等能力。
4、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學(xué)生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學(xué)習(xí)資料，開闊眼界，增長知識。
讓學(xué)生學(xué)會重點單詞及句型。加強聽和說的訓(xùn)練。了解西方國家的風(fēng)俗及習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛英語的熱情。
畢竟孩子的思維習(xí)慣是漢化的思維習(xí)慣，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。讓他們?nèi)谌肫渲小?BR> 英語教學(xué)方案篇十
本班共有學(xué)生42人。他們好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿；喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感；他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，坐不住，坐不久。
智力非智力情況方面：
1、智力和非智力因素都好的學(xué)生有：50%。
2、智力好，非智力不好的學(xué)生有：25%。
3、智力不好，非智力好的學(xué)生有：20%。
4、智力和非智力都不好的學(xué)生有：5%。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復(fù)習(xí)模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的'日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元以下由等幾部分組成：
andpoint。
ndsay。
andrepeat。
本冊教材以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。所以，教材始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個英語學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們的英語思維能力，了解外國的語言、文化和禮儀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語、用英語交流的能力。
1、會認(rèn)、會讀所學(xué)單詞；掌握所學(xué)句型。
2、能運用日常交際用語，或用所學(xué)句型，進(jìn)行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學(xué)過的英語歌曲。
１、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
４、教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚。
6、運用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)?。?BR> a.尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。
b.評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
英語教學(xué)方案篇十一
為了規(guī)范學(xué)生的英語書寫，提高學(xué)生的英語書寫能力，使學(xué)生的英語字寫得工整、美觀，現(xiàn)我校舉行英語書寫比賽。
本次英語規(guī)范書寫比賽，旨在更好地貫徹落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，落實英語書寫教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步加強對學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢閱學(xué)生應(yīng)達(dá)到的嚴(yán)格，規(guī)范的英語書寫要求。通過英語書寫競賽的實踐活動，提高學(xué)生英語書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，磨礪意志，陶冶情操。做到能正確書寫英語大小寫字母、單詞、句子，會使用標(biāo)點符號等。
11月8日到中午日預(yù)選；
11月10日中午比賽。
1、參賽人員：
4—6年級學(xué)生該班英語老師預(yù)賽挑選10名學(xué)生參賽。
2.書寫要求。
（1）用筆一律黑色0.5mm中性筆書寫；
（2）手寫體書寫；
（3）在指定位置寫明班級和學(xué)生姓名；
（4）比賽時間20分鐘；
評分采取10分制，其中：
1.書寫工整；1。
2.字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求；2。
3.標(biāo)點正確，無錯別字，無涂改痕跡，無缺詞，重詞；2。
4.字體美觀、大方，間距適中；2。
5.傾斜度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通篇整體感強，有藝術(shù)感；3。
獎項設(shè)置：
每個年級一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎4名。
英語教學(xué)方案篇十二
情境教學(xué)法在近年受到了越來越多的重視，并通過課堂實踐收到了良好的教學(xué)效果。英語教師應(yīng)根據(jù)英語的學(xué)科特征，在情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的融入程度。例如，教師可以設(shè)置外國友人來中國游玩，向?qū)W生問路的情境，讓學(xué)生自己扮演外國人來進(jìn)行對話。這種情境設(shè)置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語口語的作用，但學(xué)生在對話時常常會選擇自己熟知的單詞或語句，對學(xué)生口語應(yīng)變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學(xué)生們進(jìn)行口語交流。這樣一來，就能夠使教學(xué)情境真正活起來，學(xué)生們會對與外國人交流保持極大的興趣，在對話過程中切實提升自身的英語水平。
在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學(xué)生營造輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使英語教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的專注、心態(tài)上的放松，使學(xué)生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來輔助記憶。如有的學(xué)生會巧用音標(biāo)來降低記憶難度，有的會將單詞拆分，進(jìn)行分別記憶，有的則會利用加減或者替換字母的方式來記憶一個系列的單詞。另外，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給予鼓勵和表揚，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當(dāng)中更愿意投入精力來開展英語學(xué)習(xí)。
小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效方法，能夠使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中取長補短，很多英語問題在小組內(nèi)就可以得到解決，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生不同的英語水平來進(jìn)行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績較好的'學(xué)生，又要有成績偏差的學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，使班級整體英語水平得到提高。教師要在學(xué)習(xí)小組的運作方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個名頭存在。比如，教師可以給出一個英語探究課題，如美式英語和英式英語的區(qū)別，讓學(xué)生分工進(jìn)行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結(jié)果時，要說明小組內(nèi)的哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù)，有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得，保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠從中獲益。
初中英語的創(chuàng)新教育不僅要關(guān)注課堂，也要將學(xué)生的課余時間利用起來，開展學(xué)生喜聞樂見的課外活動，使他們在愉悅的情緒中完成對英語知識的鞏固，使學(xué)生的英語知識面得以拓展。在課外活動的安排上，教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度，不斷更新活動形式，保持學(xué)生對英語課外活動的興趣。例如舉辦賽詩大會，讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩朗誦出來，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是英語學(xué)習(xí)的過程?；蛘咦寣W(xué)生準(zhǔn)備英語謎題，看誰猜出的謎語多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進(jìn)行角色扮演等都是值得推薦的課外活動形式，在寓教于樂間，可以提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，完成英語教育的目標(biāo)?？傊踔杏⒄Z教學(xué)要遵循新課改的相關(guān)要求，在教育方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，用科學(xué)有效的教育手段來使英語課堂鮮活起來，促使學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中對英語學(xué)科產(chǎn)生強烈好感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新動力，使英語教學(xué)的效果得到保障，也使教育創(chuàng)新的成就得以顯現(xiàn)。
英語教學(xué)方案篇十三
商務(wù)英語作為一個跨越學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型專門人才的專業(yè)，對實習(xí)有著較高的要求。在實習(xí)機(jī)會匱乏的環(huán)境下，構(gòu)建商務(wù)英語教學(xué)平臺，通過仿真模擬來達(dá)到實習(xí)的效果，對商務(wù)英語的教學(xué)以及商務(wù)英語人才素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義，也是完善商務(wù)英語教學(xué)體系的重要組成部分。
本文主要闡述了商務(wù)英語教學(xué)平臺的設(shè)計方案，探討開展實踐性教學(xué)的途徑和思路，以期通過商務(wù)英語教學(xué)平臺教學(xué)，深層次地提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語素質(zhì)。為了提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語人才，本文對商務(wù)英語教學(xué)平臺進(jìn)行了研究。教學(xué)平臺基于現(xiàn)實模擬環(huán)境，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中扮演商務(wù)過程中的不同角色，熟悉外貿(mào)交易的全過程和掌握各環(huán)節(jié)所需的技能，從而獲得系統(tǒng)的、真實的外貿(mào)商務(wù)訓(xùn)練，達(dá)到實際外貿(mào)實習(xí)相同的效果。商務(wù)英語教學(xué)平臺可以讓學(xué)生銜接理論和實踐、鞏固和拓展專業(yè)知識以及培養(yǎng)商務(wù)英語的核心技能，從而對商務(wù)英語的教學(xué)起到積極的、重要的意義。
例如外貿(mào)函電、進(jìn)出口實務(wù)與單證、國際結(jié)算等商務(wù)英語專業(yè)基本的實訓(xùn)單元項目。訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置相互串聯(lián)，通過計劃有序地訓(xùn)練，學(xué)生在完成各個單元項目的訓(xùn)練后，就會逐步地具備了商務(wù)工作必備的各項技能。而各項單元的訓(xùn)練內(nèi)容相互聯(lián)系，梯次進(jìn)行，前面訓(xùn)練的內(nèi)容和技能就為后面的單元項目訓(xùn)練提供了準(zhǔn)備，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動性，使他們認(rèn)識到只有學(xué)好、練好各個項目單元的技能，才能融會貫通，比較系統(tǒng)地掌握各項技能，為以后在實際工作崗位從事商務(wù)貿(mào)易工作做好準(zhǔn)備，成為企業(yè)需要的合格人才。
1。進(jìn)出口實務(wù)與單證通過不同當(dāng)事人角色的扮演（出口商，進(jìn)口商，供應(yīng)商，銀行等），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易基本理論的基礎(chǔ)上，熟練地掌握進(jìn)出口實務(wù)所需的各項技能和業(yè)務(wù)技巧，把握整個業(yè)務(wù)過程，熟悉和體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解進(jìn)出口貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而達(dá)到“在實踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。各角色的主要功能有：
（1）出口商部分涵蓋的實際出口業(yè)務(wù)的所有環(huán)節(jié)主要包括：出口商業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、備貨、催證、制單、報關(guān)、報驗、投保、租船、出運、核銷、結(jié)匯、退稅。
（2）進(jìn)口商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、開證申請、贖單、進(jìn)口報關(guān)、進(jìn)口報檢、提貨、銷貨。
（3）供應(yīng)商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立購銷合同、組織生產(chǎn)、出貨。
2。外貿(mào)函電外貿(mào)函電主要是在角色扮演中，讓學(xué)生嚴(yán)格按照外貿(mào)函電的各種行文方法及格式，正確的專業(yè)術(shù)語，進(jìn)行貿(mào)易交流。從而熟練掌握國際商務(wù)英語函電的基本知識，提高在日常進(jìn)出口貿(mào)易工作中正確書寫外貿(mào)函電的能力和水平。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：商務(wù)信函的組成及基本格式；建立貿(mào)易關(guān)系信函所應(yīng)包含的三項內(nèi)容的撰寫；支付方式書信的撰寫；包裝及標(biāo)記信函的撰寫；裝運通知的撰寫等等。
3。國際支付與結(jié)算國際支付與結(jié)算主要是讓學(xué)生通過訓(xùn)練，可以系統(tǒng)地掌握國際支付與結(jié)算的有關(guān)工具、方法、單據(jù)、規(guī)則等。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：匯票、本票、支票等信用工具；國際銀行匯兌實務(wù)的模擬操作；跟單、托收及風(fēng)險的防范；信用證的審核、修改及結(jié)算；信用證項下的單據(jù)制作等等。
綜合訓(xùn)練主要是營造仿真的商務(wù)環(huán)境和條件，采用設(shè)立虛擬貿(mào)易公司的形式將學(xué)生分在不同的業(yè)務(wù)部門，擔(dān)當(dāng)不同的角色和分擔(dān)不同的工作去體會其中的工作性質(zhì)、任務(wù)要求。綜合實訓(xùn)將采用案例為實訓(xùn)內(nèi)容，以學(xué)生自己動腦動手操作為主，教師予以全程指導(dǎo)。首先成立一間模擬的外貿(mào)公司，將學(xué)生按實際崗位的'需要分組進(jìn)行實訓(xùn)，模擬進(jìn)出口貿(mào)易公司成立后，公司的經(jīng)理由指導(dǎo)老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)整個公司的運作管理；學(xué)生分屬5個業(yè)務(wù)部門，分別是業(yè)務(wù)部、單證部、報檢報關(guān)部、船務(wù)運輸部和進(jìn)口部，每個部門選聘一名業(yè)務(wù)經(jīng)理、一名副經(jīng)理，負(fù)責(zé)該部門的業(yè)務(wù)管理，余下者成為業(yè)務(wù)員。各個業(yè)務(wù)部門之間的分工必須清晰明確：業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)與外商洽談、接單、訂合同、跟單，單證部的職責(zé)是繕制全套的出口單證；報檢報關(guān)部負(fù)責(zé)進(jìn)出口貨物的商檢、報關(guān)；船務(wù)運輸部的職責(zé)是安排進(jìn)出口貨物的運輸業(yè)務(wù)；進(jìn)口部負(fù)責(zé)貨物的進(jìn)口貿(mào)易。為了讓受訓(xùn)的學(xué)生掌握全面的技能，可以將他們進(jìn)行輪崗實訓(xùn)，如出口部調(diào)到單證部或船務(wù)部。學(xué)生在這種仿真的崗位上，會收到更好的實訓(xùn)效果，較快地提高他們的外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合技能。而且，學(xué)生會在仿真實訓(xùn)中認(rèn)識到他們需要掌握哪些知識和技能，以及自己的不足之處。這樣循環(huán)訓(xùn)練，從易到難，從單元項目訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，循環(huán)進(jìn)行，會收到較好的訓(xùn)練效果。
j2eetm是目前比較流行的多層企業(yè)應(yīng)用技術(shù)，具有更好的穩(wěn)定性、可靠性、并發(fā)性，可支持tomcat，jboss，weblogic，websphere等多種應(yīng)用服務(wù)器，以及oracle，mssqlserver20xx，mysql等多種數(shù)據(jù)庫，而且對學(xué)生的研發(fā)和學(xué)習(xí)上也有大大的提高，也讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到目前流行的軟件及數(shù)據(jù)庫的使用。為滿足教學(xué)需求，軟件開放部分源代碼和數(shù)據(jù)庫接口，學(xué)生可在此基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的程序設(shè)計方法及軟件數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，進(jìn)行軟件二次開發(fā)。商務(wù)英語教學(xué)平臺是一個典型的多層分布式對象系統(tǒng)，系統(tǒng)大致可以分為用戶界面層、交互控制層和業(yè)務(wù)邏輯層。
（1）用戶界面層。用戶界面是客戶與系統(tǒng)交互的平臺，用戶通過該層瀏覽和發(fā)布信息，請求應(yīng)用邏輯。在用戶請求的應(yīng)用產(chǎn)生結(jié)果后，用戶界面負(fù)責(zé)將結(jié)果信息顯示給用戶，它決定交互結(jié)果的顯示方式和風(fēng)格。
（2）交互控制層?？刂茖邮窍到y(tǒng)中非常重要的一層，它負(fù)責(zé)響應(yīng)用戶請求，從業(yè)務(wù)邏輯層選擇相應(yīng)要運行的組件，并根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯的運行結(jié)果從用戶界面層選擇相應(yīng)的組件，以構(gòu)造不同響應(yīng)界面返回響應(yīng)結(jié)果。
（3）業(yè)務(wù)邏輯層。業(yè)務(wù)邏輯層負(fù)責(zé)處理具體的用戶請求。商務(wù)英語教學(xué)系統(tǒng)可能采用不同的操作系統(tǒng)作為服務(wù)器，將相同的功能在不同的操作系統(tǒng)下分別實現(xiàn)是解決該問題的一個辦法，但這給程序員帶來很大負(fù)擔(dān)，進(jìn)行大量重復(fù)勞動，對于系統(tǒng)資源也是極大的浪費，所以商務(wù)英語平臺最好能夠適應(yīng)不同的操作平臺。運用先進(jìn)信息技術(shù)開發(fā)建設(shè)教學(xué)模擬平臺對培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才是非常必要的，更新教學(xué)工具和教學(xué)手段是高等院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)該倡導(dǎo)和支持將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)引進(jìn)到商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)中，以提高教學(xué)效率。商務(wù)英語教學(xué)平臺的開發(fā)，可彌補我國高校商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)條件匱乏的不足，強化專業(yè)培養(yǎng)中的實驗實踐環(huán)節(jié)，完善商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)體系，從而深層次的提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語素質(zhì)。
[1]夏自謙，韓杏容網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)[j]。中國林業(yè)教育，20xx，2（1）：57～59。
[2]馮廣。遠(yuǎn)程電子商務(wù)教學(xué)平臺的建設(shè)[j]。華中科技大學(xué)學(xué)報，20xx，31（10）：319～321。
[3]?？』??；鵰vc模式的電子商務(wù)平臺構(gòu)造技術(shù)研究[j]。計算機(jī)工程與設(shè)計，20xx，27（23）：4479～4481。
[4]趙曉鴻。集成式電子商務(wù)實驗平臺的開發(fā)技巧[j]。中國理信息化，20xx，9（9）：93～95。
[5]侯松。高職院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)模式研究初探[j]。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx，11（2）：34～37。
[6]孫秀紅，易澤湘?；趈2ee架構(gòu)的安全電子商務(wù)/電子政務(wù)系統(tǒng)[j]。計算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，20xx，16（9）：204～207。（作者單位：江西教育學(xué)院330029）。
英語教學(xué)方案篇十四
以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)本屆高三高考模式，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強的復(fù)習(xí)計劃，來充分提高我校學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。認(rèn)真分析近幾年高考英語試卷，把握高考英語命題方向，注意收集高考信息，密切關(guān)注明年的高考動態(tài)，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
聯(lián)系學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調(diào)動學(xué)生非智力因素和學(xué)習(xí)積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形勢和要求。
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語學(xué)習(xí)，但通過會考的成績和高三暑期dailywork作業(yè)質(zhì)量來看，情況并不樂觀?；A(chǔ)不夠扎實，完形填空，閱讀理解，短文改錯和書面表達(dá)等綜合能力堪憂，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語，所以在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
第一學(xué)期備戰(zhàn)聽力高考并完成一、二輪復(fù)習(xí)。
1。從暑期學(xué)習(xí)階段開始至十四日，備戰(zhàn)聽力高考。每晚安排一名教師負(fù)責(zé)，5：50開始廣播聽力訓(xùn)練，周三、周五、周六和周日早讀調(diào)整為聽力訓(xùn)練時間，按考試模式播放一套完整的聽力材料。學(xué)生聽完后馬上校隊答案。然后重播第一節(jié)的五段簡短對話，以供學(xué)生核對，并品味剛才犯錯誤的地方，最后再根據(jù)第二節(jié)中所犯錯誤自行研讀聽力錄音原稿，不斷總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)。九月8日至12日，組織老師精編教學(xué)課件，英語課堂上系統(tǒng)訓(xùn)練聽力中的?？荚掝}，如數(shù)字與語音辨認(rèn)、否定、虛擬語氣、比較、偏愛與選擇、人物評價、問路與看病等等。通過精選的'聽力錄音材料，輔之以精到高考常見考題的點評，讓學(xué)生明白高考卷會怎么考，自己該怎么聽怎么答，力爭在第一次聽力高考中盡可能多的人一步到位，取得滿意的成績。
2。九月十五日起，繼續(xù)模塊七、八的教學(xué)。本屆學(xué)生高一、高二的進(jìn)度略慢于往年，這就要求教師們更加注重課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。初步計劃九月完成模塊七，十月完成模塊八的教學(xué)。在這一階段，重點在于讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，熟悉后面七個單元的話題，并做好快速閱讀的訓(xùn)練。
3。十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復(fù)習(xí)階段。一輪復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生重讀文本，熟悉文本，梳理詞匯與句型。根據(jù)本學(xué)期的學(xué)時與高中必修與選修教材的內(nèi)容，我們計劃每1。5周完成一個模塊的復(fù)習(xí)，每完成一個模塊的復(fù)習(xí)就進(jìn)行一次模塊檢測，及時掌握復(fù)習(xí)的效果，動態(tài)調(diào)整接下來的復(fù)習(xí)方案。二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法知識的歸納整理，幫助學(xué)生完成語法系統(tǒng)知識框架的構(gòu)建，尤其活用于完形填空和閱讀理解中長難句的分析理解，從而能準(zhǔn)確把握文意并選出正確答案?？紤]到語言教學(xué)的特性，尤其是語法教學(xué)難以避免的枯燥，計劃把二輪復(fù)習(xí)融入一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，在單元復(fù)習(xí)的過程中穿插語法復(fù)習(xí)。這樣，剛好在本學(xué)期結(jié)束，也就是溫州市一模之前完成一、二輪復(fù)習(xí)。
第二學(xué)期組織第二次聽力高考的備考工作后，側(cè)重進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。研究高考卷中各種題型的特點，總結(jié)命題規(guī)律，探索解題技巧。本階段尤其注重學(xué)生語篇閱讀能力的提升，加強綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維能力，同時幫助學(xué)生查漏補缺，挖掘?qū)W生能力，考試心理指導(dǎo)及答題技巧。
1。高三英語教材選修七、八與復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，內(nèi)容豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快。
2。抓好詞匯復(fù)習(xí)。無論是選修七、八模塊的授新，還是一輪復(fù)習(xí)，組織全組教師精心編寫詞匯教學(xué)、復(fù)習(xí)的學(xué)案，幫助學(xué)生真正了解高考必備詞匯的深刻內(nèi)涵與慣用法，而非停留在對單詞的簡單識記上。平常以dailywork形式提供給學(xué)生大量的全國各地歷年高考單項選擇訓(xùn)練，強化其對詞匯的深刻認(rèn)識以及高考命題特征的熟悉。
3。夯實語法知識的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。對學(xué)生進(jìn)行語法專項指導(dǎo)，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。我們在會考備考期間進(jìn)行了語法復(fù)習(xí)，語法專項指導(dǎo)與練習(xí)，但針對會考的難度顯然需要在高考前進(jìn)一步加深。
4。聽力訓(xùn)練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。每天至少進(jìn)行20分鐘的聽力訓(xùn)練，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。九月聽力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
5。加強語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時閱讀。語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達(dá)。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等，獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摩作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內(nèi)每兩天做一篇完形填空，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時評講。
6。重視書面表達(dá)。建議學(xué)生每兩周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽查相結(jié)合，加強寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
7。提前訓(xùn)練自選模塊相關(guān)題目類型。把05和06題從一輪復(fù)習(xí)的學(xué)案中單列出來，供有意于選擇英語的同學(xué)早作適應(yīng)性準(zhǔn)備。
8。堅持集體。
英語教學(xué)方案篇十五
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，針對七年級教學(xué)目標(biāo)的不一樣：七年級在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的本事，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他教師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取與其他教師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自我的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫忙我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學(xué)。
教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)當(dāng)注重傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進(jìn)行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可理解性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學(xué)生起英語名字。
尤其是初中一年級學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)年的訓(xùn)練，每個人都能說出自我的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生堅持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。
不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自我的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不一樣年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。
把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用本事的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織七年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教資料，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織七年級學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說本事，又深化了教材資料。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，同時還培養(yǎng)了他們自學(xué)的本事，并且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自我找閱讀的材料，從而提高閱讀本事。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取提高。