總結(jié)是一種尋找進步方向的有效工具。在總結(jié)中可以提出問題和建議，以期引起讀者的思考和關(guān)注。今天小編給大家推薦幾篇優(yōu)秀的時間管理文章，希望對大家有所啟發(fā)。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇一
摘要:結(jié)合行政秘書學教學過程中的相關(guān)問題,采用面向技能要求和學生實際的案例教學法可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性,提高學生分析問題和解決問題的能力,從而在真正意義上實現(xiàn)以學生為主體,以培養(yǎng)學生綜合能力為目標的價值取向。
行政秘書學是高等教育行政管理本科專業(yè)基礎(chǔ)課程。在行政秘書學的教學實踐中,案例教學法結(jié)合行政秘書學課堂教學過程中的相關(guān)問題,采用面向技能要求和學生實際進行教學,對于培養(yǎng)和提高學生行政文秘方面的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。
隨著我國經(jīng)濟改革不斷深入,經(jīng)濟不斷發(fā)展,需要越來越多的行政管理專業(yè)人才。行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的,德、智、體全面發(fā)展的,具備行政管理專業(yè)所要求的知識和素養(yǎng),能在黨政機關(guān)、事業(yè)單位、社會團體等公共管理領(lǐng)域從事管理工作的復合應(yīng)用型高級專門人才。行政管理專業(yè)培養(yǎng)的學生是直接在經(jīng)濟建設(shè)第一線工作的高素質(zhì)的勞動者,顯然各行各業(yè)高素質(zhì)的勞動者也應(yīng)具備行政管理的必要知識和能力。
高校應(yīng)當按照經(jīng)濟建設(shè)和人才市場需求設(shè)置專業(yè),開設(shè)課程,培養(yǎng)具有高等職業(yè)教育知識和技能的勞動者,具有綜合素質(zhì)和能力,直接在第一線工作的應(yīng)用型人才。這其中包括良好的行政職業(yè)素養(yǎng)以及較好的行政寫作能力、口頭表達能力、公關(guān)能力和行政協(xié)調(diào)等行政文秘職業(yè)能力的專業(yè)人才。行政管理專業(yè)中,開設(shè)的課程要適應(yīng)學校培養(yǎng)目標的需要,要按學校專業(yè)培養(yǎng)目標改革課程、教材、教學。行政秘書學課程作為行政管理專業(yè)的一門課程,致力于培養(yǎng)學生樹立正確的服務(wù)觀念,合理處理好秘書與領(lǐng)導的關(guān)系,培養(yǎng)秘書辦文、辦會、辦事的各項職業(yè)能力和綜合素質(zhì),對于行政管理專業(yè)學生知識技能的掌握具有重要的意義。
作為行政管理的專業(yè)教師應(yīng)當努力使自己的學科成為學生最喜愛、最有興趣的學科,案例教學法在行政秘書學課程中的運用就能很好地起到生動課堂氛圍,增強課堂效果的目的。
案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法。案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒有特定的解決之道,教師于教學中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色,鼓勵學生積極參與討論。案例教學法強調(diào)以學習者為中心的合作學習,由真實案例所提供的問題,幫助學習者將所學的內(nèi)容與真實的生活連結(jié),希望引發(fā)學生的內(nèi)在學習動機,強化學習者主動參與的學習行為,使學生能學以致用。案例教學法主要有以下特點:。
第一,教師角色地位的轉(zhuǎn)變。在案例教學活動中,教師不再是傳統(tǒng)教學方法中的扮演者——一位很有學問,傳授知識者的人。教師只是一位引導者、協(xié)助者。學生才是學習的主導者,老師的作用是在討論過程中降低學生的困難度,避免學生因知識不足或缺乏人生經(jīng)驗而無法進行討論。因此教師有兩個最重要的工作,一是協(xié)助學生搜集數(shù)據(jù),提供主要數(shù)據(jù)或至少要指出的資料方向;二是在學生討論例題時,能引導學生回到案例的情境中。進行案例教學法重要的關(guān)鍵是希望學生能假想,當自己身處案例角色時會如何。
第二,學生學習方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育方法是老師講、學生聽,信息單向傳遞,最后通過考試來檢驗,學生的學習完全是被動灌輸式,死記硬背,學到的知識僵化、教條。在案例教學中,學生要先熟悉案例,通過查閱各種他認為必要的理論知識和相關(guān)材料,加以思考消化,這是一種積極主動的學習,必然會加深對知識的理解。在學習和掌握相關(guān)理論知識后,還要經(jīng)過縝密地思考,提出解決問題的方案,在教師的指導下,通過積極討論,多向溝通,提高了自己獨立思考問題、解決問題的能力。
因此,案例教學法不僅影響教師的教學,同時也影響學生的學習;不僅可以傳播新信息,促進思想多向度交流、溝通,還可以培養(yǎng)學生高層次的思考能力、問題解決的能力。在行政秘書學的教學實踐中,案例教學法是一種必不可少的教學方法。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇二
自學輔導法是以學生自學教材或課外材料為主、教師輔導為副的一種教學方法，其目的是幫助學生逐步養(yǎng)成良好的自學習慣，培養(yǎng)學生以自學能力為核心的各種能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
新時期的中學思想政治課教學是以弘揚人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此，政治教師必須重新審視自己的教學行為，特別是要從根本上改變教學方法。自學輔導法就是為了順應(yīng)這一時代發(fā)展要求而進行的教學方法的改革。過去教師把學生當作被動接受知識的容器，采用滿堂灌的注入式教學法，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念，也不適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，要使中學思想政治課的教學充滿新的生機和活力，達到“新、活、實、精”的效果，就必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，由封閉走向開放，由枯燥說教走向民主教學，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，讓學生參與到教學過程中來，積極主動地自主學習?；谏厦娴目紤]，筆者把自學輔導法大膽地運用到中學思想政治課教學實驗中去，并做了一些有益的探索。
一、實驗準備。
大家知道，觀念是行動的先導。教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。一切先進的教學改革都是從新的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念中生發(fā)出來的，而一切教學改革的困難都是來自舊的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念的束縛，因此，確立新的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念是教學改革的首要任務(wù)。然而，讓我們審視一下過去的教學行為，就不難發(fā)現(xiàn)我們過去的教學只滿足于把書本的知識傳授給學生，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦。這種重結(jié)論、輕過程的傳統(tǒng)教學方法忽視了學生在學習中的'主體地位，忽視了對學生多種能力的培養(yǎng)，但教師習慣了，學生也習以為常，甚至麻木了。老師滿足于讓學生學會書本知識，過于強調(diào)接受學習，學生為滿足于學書本知識而死記硬背，很少有人在教學實踐中教學生如何會學，如何自學。據(jù)調(diào)查顯示：一個人從小學到大學所學到的書本知識，只占他一生應(yīng)用知識的20%，絕大部分要靠自己走上社會后自學獲得；一個人是否能成才，不僅在于所受教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的層次高低，而且還取決于自己是否善于獨立獲取知識，并能系統(tǒng)化的能力，且在此基礎(chǔ)上形成自己獨有的見解或創(chuàng)新。這無疑是一種生存能力！現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）心理學研究還表明：學生的學習過程一方面是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是暴露學生各種疑問、困難和矛盾的過程，另一方面是展示學生聰明才智、張揚個性、創(chuàng)造成果的過程。正因為如此，在教學過程中要強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。而傳統(tǒng)的教學方式將教與學嚴重割裂開來，只重視教師如何去教，而不大注重學生如何去學。自學輔導法則將教與學有機地結(jié)合起來，特別重視教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學生怎樣通過自學獲得新的知識，培養(yǎng)解決問題的能力。事實告訴我們：僅靠老師轉(zhuǎn)變教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念是不夠的，還必須向?qū)W生講清道理，學生一旦接受了這種新的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理論，定會激發(fā)出前所未有的自主學習的動機，而這將成為我們推行自學輔導法的強大動力。
2.營造自學的氛圍。
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇三
案例教學法適合機械制造基礎(chǔ)課程的教學特點及教學要求,在機械制造基礎(chǔ)課程教學中運用了案例教學法,解決了該課程傳統(tǒng)教學方法的不足。通過案例教學在該課程中的實施,將書本的理論知識與工程實際密切聯(lián)系起來,調(diào)動了學生的學習興趣和積極性,改善了教學效果。
案例教學法最早由哈佛大學法學院教授朗代爾提出，普遍應(yīng)用于法學和醫(yī)學的教學中，后來案例教學法衍生為工程案例教學法，普遍應(yīng)用于工科教學范疇，上世紀八十年代傳入我國。案例教學法是經(jīng)過教員設(shè)計的場景，學生將本人置于場景內(nèi)，經(jīng)過討論或研討等方式學習教學內(nèi)容，完成教學任務(wù)的一種教學辦法。機械制造根底高等教育機械關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課，包含了工程資料、熱加工工藝和機械加工工藝等方面的內(nèi)容，教學內(nèi)容涵蓋面廣，理論性比擬強，傳統(tǒng)以教員為主體的教學方式效果不明顯，學習積極性不高。為進一步進步機械類專業(yè)學生的工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新才能，將工程案例教學法應(yīng)用到機械制造根底課堂教學十分有必要，同時也是新一輪應(yīng)用型教學變革的需求，有利于培育學生成為應(yīng)用型、理論型專業(yè)人才。
1機械制造根底傳統(tǒng)教學存在的主要問題。
1.1不能與工程實踐相分離。
機械制造根底是機械類專業(yè)的專業(yè)根底課，涵蓋了工程資料、熱加工工藝和機械加工工藝等多方面的教學內(nèi)容，是多門專業(yè)必修課的前置課程。因教學內(nèi)容多，涵蓋學問面廣，大多數(shù)教員采用傳統(tǒng)教學方式，傳統(tǒng)黑板或投影等停止?jié)M堂灌的方式，教學質(zhì)量不高，教學效果較差，學生只是控制了一些根底理論學問，不能與工程實踐相分離，教學內(nèi)容與工程實踐脫節(jié)。學生在課堂教學過程中，教學內(nèi)容過于理論化，單調(diào)無味，課程內(nèi)容過于籠統(tǒng)，難以了解。大局部學生學習積極性不高，學習興味不濃，不愿意學習這門課程，不利于后續(xù)課程的學習。
1.2不利于進步學生的的工程素質(zhì)。
機械制造根底教學內(nèi)容陳舊，依然以理論學問為主，理論學問比擬缺乏，不利于進步學生的工程素質(zhì)。教學過程中教學辦法和手腕單一，學生的工程理念得不到理論，工程創(chuàng)新思想不強，實踐機械工程問題處理才能不強。只要鍛煉學生的工程實踐靈敏運用的才能，才干拓寬學生的工程視野，才干培育出高素質(zhì)的機械人才。
1.3不能正確評價學生處理工程問題的才能。
機械制造根底課程考核仍采用筆試為主的考核方式，大局部學生只能融會貫通根底理論學問，不能正確評價學生處理工程問題的才能。機械制造根底理論性比擬強，涵蓋了許多熱加工工藝和機械加工工藝方面的內(nèi)容，請求學生控制并理論操作這方面的工藝。純理論筆試的方式不能客觀公正的考核學生的課堂學習效果，不能評價學生處理實踐問題的才能，不利于培育學生的創(chuàng)新才能。
2工程案例庫的樹立。
機械制造根底施行工程案例教學，設(shè)計和樹立工程案例庫十分重要。教員在設(shè)計和樹立工程案例庫時，應(yīng)選取那些學生感興味的、緊扣教學內(nèi)容的機械工程案例，經(jīng)過多種方式表現(xiàn)，比方，能夠樹立金屬切削機床案例庫、刀具案例庫和典型零件加工案例庫等。另外，要留意不時改換和增加案例庫，保證案例的時效性和適用性。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇四
初中的政治教學主要講授與社會、經(jīng)濟和民族發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，較為抽象，在初中的政治教學中，只有讓學生真正熟悉相關(guān)政治理論知識，才能夠更好的讓學生進行學習，并且收獲理想的效果。案例教學法可促進學生對知識的理解，教師正確運用案例將有效提升教學效率。
現(xiàn)階段，初中的政治教學還是存在較多問題，教學模式較為單一，過于僵化，教學效果無法得到提升，課堂教學枯燥、乏味，了無生趣，迫切需要探尋新的、可行的教學方法，不斷改善政治教學質(zhì)量。新課改中規(guī)定，初中的政治教學應(yīng)積極引導，帶領(lǐng)學生主動思考，有效踐行實踐活動和理論知識，借助政治理論教學，不斷增強信息收集能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于思考、大膽質(zhì)疑的優(yōu)良習慣。而案例教學法滿足新課改下的教學要求，同時也充滿了生活化特色，可簡化深奧、難懂的理論知識，案例教學法可刺激政治學習欲望，借助實例剖析與探索，不僅能夠鍛煉邏輯思維，同時還能夠加深學生對政治知識的理解，有利于學生自主學習能力的提升，并能促進學生思維能力的增強。
1.依托教學內(nèi)容，科學選擇案例。初中的政治教學涵蓋較多的價值觀念，例如，孝敬老人、尊敬師生，同時還涉及法律法規(guī)與方針政策等內(nèi)容。因此，政治教師應(yīng)依托教學內(nèi)容，科學選擇案例，應(yīng)依托教材內(nèi)容，聯(lián)系實際情況，選取典型案例，教學案例一般要具有針對性。例如，講解生命只有一次內(nèi)容時，引入復旦大學投毒這一典型案例，筆者帶領(lǐng)學生一同剖析投毒者以及當事人，這是損害學生生命安全，不珍惜個人生命的盲目與極端做法，通過探討、總結(jié)和反思得出以下結(jié)論：傷害別人的'同時，也傷害了自身，害人害己，不珍惜和愛護生命的人，最終也會失去生命。借助該案例，讓學生認識到生命的寶貴，引導學生做一名守法公民，珍惜生命，注重自我提升，全面獻身于國家事業(yè)。教師應(yīng)借助政治內(nèi)容，引導學生深刻解讀生命只有一次，并合理引入生活實例，以此來引起學生的重視，進而完成教學目標。
2.合理應(yīng)用典型例子加深學生印象。旨在通過政治教學活動來幫助學生樹立正確的價值觀念，為此，需要借助典型的案例來增強學生的認識，通過榜樣作用來感染和影響學生。同時，在課堂舉例教學中，教師應(yīng)適度解析教學案例，尊重客觀事實，不能用自己的想法來左右學生的思維，讓學生形成個人見解。例如，講授面對誘惑相關(guān)內(nèi)容時，筆者引入網(wǎng)絡(luò)充當教學案例，詳細講解。首先，介紹網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的背景與發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的初衷是為促進交流，強化溝通，然而，隨之普及程度的提升，涌現(xiàn)出大量的負面因素，這導致網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了很多的腐朽文化。然而，不可否認，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)依然具有顯著優(yōu)勢，猶如一把雙刃劍，我們應(yīng)正確看待，有效抵抗不良誘惑。教師可以讓學生進行討論怎樣去抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑呢？怎樣去科學應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)條件，促進學生個人學習，并且強化自身發(fā)展？學生相互之間在經(jīng)過討論中，會對教學內(nèi)容有一個更深入的了解。
3.教學案例要貼近生活。對初中的政治而言，在課堂教學實踐中，合理運用案例教學，必須要選擇一些學生身邊的案例，以此來激發(fā)學生的興趣，可大幅提升學習自主性。例如，將生活中的案例放在課堂進行講解，以此來引出教學內(nèi)容，設(shè)計教學懸念，激發(fā)學生探究欲望；某些案例則適合穿插到課堂內(nèi)容中，發(fā)揮承上啟下的功效，不僅可概括前文內(nèi)容，還可合理引出新的內(nèi)容。例如，講授跨越代溝內(nèi)容時，筆者講述完教材內(nèi)容后，引入現(xiàn)實生活的案例，以自身的鄰居為例。這個鄰居有一個女兒，原本認為自己與女兒之間并不存在代溝，可了解和認同女兒的想法，然而，自女兒升入中學后，母女倆之間的交流變少了，女兒很少與母親分享自己學校中事情，為了了解女兒每天都做什么，母親與大多數(shù)母親一樣，偷看女兒日記，待女兒知道這件事情后，非常失望，哭鬧了好幾天，因尚未找到理想的解決辦法，母女陷入冷戰(zhàn)。經(jīng)過很長一段時間的反思，這位母親認識到了自己的錯誤，積極與女兒溝通，勇敢承認錯誤，最終贏得女兒的理解，認識到母親的關(guān)心與愛護，倆人和好如初，母女感情又恢復到了往常。通過這個小故事，可讓學生認識和明確溝通的意義與重要性，學生與家長只有做好溝通，方可準確理解、客觀認識父母行為，增強教學認知，有效理解教學內(nèi)容，不僅可實現(xiàn)政治教學目標，而且可讓學生妥善處理與父母之間的關(guān)系，秉承一顆感恩之心。
4.明確學生的身心發(fā)展特點，全面剖析教學案例。初中階段很多學生都處在思維以及意識的成長階段，這樣導致了其與父母之間會存在較大的矛盾，出現(xiàn)一些代溝，導致于父母之間的關(guān)系不夠好。這樣教師進行案例的設(shè)置中，應(yīng)滿足學生的發(fā)展需求與基本特點，進而為案例教學的開展創(chuàng)造條件。課堂舉例時，應(yīng)結(jié)合教學特點，聯(lián)系學生的實際學習水平，參照個人能力，以生活實際為切入點，合理舉例。例如，講授與父母平等溝通這節(jié)內(nèi)容時，面向全班學生播放《我想更懂你》這首歌曲，此歌主要描述母子隔閡問題，以此來引起學生的注意，遷移到自身，去思考怎么樣避免這種隔閡。此種教學顯著調(diào)動了學習積極性，在這種輕松、自由和愉悅的氛圍中，學生們積極參與討論，主動思考，學習氛圍異常濃厚。
三、結(jié)語。
綜合來說，初中的政治教師應(yīng)靈活應(yīng)用案例教學。借助解讀與剖析，吸引學生的注意，刺激學習欲望，提升自主剖析與獨立解決能力，進而獲得理想的政治學習效果。
參考文獻：
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇五
案例教學作為西方經(jīng)濟學的`輔助教學方式,可以收到了良好教學效果.針對西方經(jīng)濟學的教學特點,本文在提出案例教學特點基礎(chǔ)上,重點探討了組織形式,同時指出提高案例教學水平要求.
作者：陳建衡作者單位：衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,湖南衡陽,421000刊名：今日財富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g613關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學案例教學法組織形式
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇六
摘要：案例教學方法是采用典型案例來講解知識點的一種教學方法，隨著醫(yī)學教學改革的深入，案例教學方法在臨床醫(yī)學教學中也得到了廣泛應(yīng)用，取得了不錯的教學成果。主要對案例教學方法在臨床醫(yī)學中應(yīng)用的效果以及一些教學問題設(shè)計和組織進行了分析，以期能夠給教師一定教學參考，以促進臨床醫(yī)學教學水平不斷提高。
案例教學法又稱為個案法，被廣泛應(yīng)用于各個教學領(lǐng)域當中，這一教學方法由于通俗易懂在醫(yī)學、經(jīng)濟學和管理學等學科中被大量使用，但仍存在著一些問題，對于案例教學方法中的案例選擇、組織和具體方法等還沒有明確規(guī)定，因而需要依靠教師的經(jīng)驗和學習不斷提高案例教學方法的應(yīng)用效果。
在臨床醫(yī)學教學當中應(yīng)用案例教學方法主要有以下幾點優(yōu)勢:一是能夠調(diào)動學生的學習積極性，增強主觀能動性。通過病患案例的講解能夠讓學生自己參與到案例的討論中來，調(diào)動學生的學習積極性，并促使學生能夠自我進行思考和分析，讓學生在主動參與教學過程中掌握醫(yī)學知識。同時，對于臨床醫(yī)學而言，不僅要掌握相應(yīng)知識還要理解和適應(yīng)診療程序，而通過案例教學能夠讓學生模擬問診、查體、檢查和治療方案等現(xiàn)場，讓學生能夠盡早適應(yīng)臨床程序，將學生的潛能充分地發(fā)揮出來;二是能夠不斷提高教師的教學水平。案例教學方法不僅能讓學生深入到案例中進行自我思考和分析，而且也能夠讓教師廣泛收集和接觸更多的疑難病例，根據(jù)不同的教學要求選擇不同的疾病案例，不斷更新醫(yī)學理論和診療技術(shù)，從而促進自身教學水平不斷得到提高，而教師自身素質(zhì)不斷提升，又能夠給學生學習帶來更多的指導，形成師生共同提高的局面。
1．選擇編寫典型臨床案例。臨床案例的選擇編寫是臨床醫(yī)學教學中應(yīng)用案例教學的前提，臨床案例選擇的結(jié)果直接關(guān)系著整個教學質(zhì)量的高低，因而在選擇或編寫臨床案例過程中，教師應(yīng)該把握住以下幾點原則:一是案例主題要鮮明，案例要圍繞一個疾病或是一個主題來進行，比如教師想要講解急性胰腺炎方面的知識，就應(yīng)該選擇急性胰腺炎的相關(guān)病例，盡量將急性胰腺炎中所涉及的知識點都包含在這個案例當中，這樣學生在學習這一個案例之后，能夠充分掌握胰腺炎方面的知識，從而達到舉一反三的效果，不用再次舉例，學生也能夠自己來思考胰腺炎的診斷、治療方面的知識;二是案例要客觀真實，盡量從實際臨床中選擇案例，這樣能夠讓學生接觸更多的實際案例，積累之后在之后實際遇到相類似案例時也能夠及時進行處理。因而教師在平時就應(yīng)該注意積累相關(guān)案例，注意保存各個病歷的影像學檢查和實驗室檢查結(jié)果，以便在課堂教學時能夠?qū)咐脑敿氋Y料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來;三是難易度要適中。教師在選擇疾病案例時既不能太過簡單，也不能太過困難，太過簡單不能包含更多的教學內(nèi)容，學生的積極性也不高，而太過困難又會打擊學生的學習熱情。一般在選擇案例時可以選擇具有一定難度，且容易出現(xiàn)誤診的案例，這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠主動去探究疾病發(fā)生原因、誤診原因，與其他疾病的區(qū)別，深入分析和研究疾病的診療。另外，案例的選擇應(yīng)該根據(jù)不同年級學生的不同情況和教學要求來選擇相應(yīng)的難度和適用范圍，并且可適當穿插有關(guān)臨床醫(yī)學前沿的一些新技術(shù)、新方法等，為學生以后的專業(yè)方向確立奠定好基礎(chǔ)。
2．設(shè)計相關(guān)問題。問題的設(shè)計是為了更好地引導學生進入到案例分析當中，因而適當?shù)奶岢鰡栴}是十分必要的，教師在設(shè)計問題過程中可以設(shè)計一些常識性的問題，像是左上腹包括有那些人體器官這類問題屬于常識性的，也可以設(shè)計一些邏輯性問題，像是結(jié)合患者體征和檢查結(jié)果最可能診斷為什么疾病，為什么等這類問題，一般像是常識性問題這類較為簡單的會放在課程的.開始部分，像是邏輯或綜合性問題則往往放在課程的后半部分，遵循由淺入深的原則，按照課程的推進來設(shè)計和提出相應(yīng)的問題，能夠有效推動課程發(fā)展，更好地體現(xiàn)案例教學的優(yōu)勢。
3．組織實施案例教學。在實際課堂教學過程中，教師可以提前將案例教學任務(wù)布置下去，并將學生分成幾個小組，采取小組合作學習的方式來進行學習，在課上則采取小組討論的形式讓學生能夠充分發(fā)言，教師從中進行引導，將學生放在醫(yī)學教學的主體位置上，調(diào)動學生學習積極性。小組合作學習能夠讓學生在課前就預先熟悉案例疾病，并可通過分工合作的方法來查閱相關(guān)資料，交流彼此之間的意見，形成統(tǒng)一的看法或觀點，這樣也能夠提高學生分工合作的能力，而在課堂上進行課堂討論則能夠讓課上每一個學生都有機會表達自己的觀點，讓學生都能夠參與到案例討論中，不僅能夠提高學生的學習能力還能夠鍛煉學生的語言交流能力。
三、結(jié)語。
隨著教育改革不斷發(fā)展，各種新的教學方法也被應(yīng)用在實際教學當中，其中案例教學方法由于具有引導性和啟發(fā)性的作用，在管理類課程和醫(yī)學課程中應(yīng)用較廣，在臨床醫(yī)學教學當中應(yīng)用案例教學方法，能夠有效提高學生學習的積極性，讓學生主動參與到患者案例討論當中來，能夠幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，從而提高醫(yī)學教學質(zhì)量，因而教師應(yīng)該加強對案例教學在臨床醫(yī)學教學中的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新和調(diào)整方法，不斷提高臨床醫(yī)學的教學質(zhì)量。
參考文獻:。
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇七
摘要：為了促進教育學專業(yè)教學質(zhì)量的提升，文章首先分析了案例教學的概念和特點，然后對案例教學的具體運用進行了探究，具體通過目標設(shè)計、教學設(shè)計、課程實施方案、教學評價四個部分進行了重點分析。
教育學是高等職業(yè)院校教育專業(yè)學生學習的主要課程之一，通過該課程的學習，在校學生可以充分掌握教育教學理論，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為將來成為一名合格的教師打下堅實基礎(chǔ)[1]。但是，目前大部分職業(yè)院校該門課程的教學模式主要以傳授教學理論知識為主，對教育學的教學實踐重視程度較低，導致該門課程的教學效果較差。
案例教學本質(zhì)上是教師以教學目標和內(nèi)容為前提，組織并引導學生分析研究教學中的典型案例，鼓勵學生積極主動地去思考、分析，以此來提升學生自身綜合素質(zhì)的新型教學方法[2]。
（二）案例教學的特點。
真實性是案例教學的重要特點，表現(xiàn)為所使用的案例既不是虛構(gòu)的，也不是編撰的，不能帶著主觀情感去評價和分析；案例教學的`特點還體現(xiàn)為必須要依據(jù)教學中的理論知識，有針對性選擇合適的案例，并且根據(jù)實際情況進行編排；案例教學具有一致性，體現(xiàn)在通過教學案例創(chuàng)設(shè)的具體情境，來提升學生對所學理論知識的實際理解和運用能力。
二、教育學專業(yè)教學中案例教學的實際應(yīng)用。
（一）案例教學目標。
案例教學的目標是在設(shè)定教學內(nèi)容和教學重點的同時，重視引入案例分析所能發(fā)揮的作用，加深學生對理論知識的理解和運用，拓展學生的知識面，鍛煉學生自主分析和解決問題的能力。在案例的教學運用中，教學案例的選擇應(yīng)結(jié)合主次重點、原因分析等方面，充分結(jié)合教育學中的理論知識，這樣可以極大限度地提升學生實際的學習能力。
（二）案例教學設(shè)計。
在課堂講解前，做好教學案例的篩選工作是確保課堂效果的基礎(chǔ)與前提。首先，需要了解、掌握教育學的相關(guān)知識，任課教師要提前準備好案例教學內(nèi)容，主要包括案例教案的編寫、所需案例的選擇、案例教學的有效性與可行性分析、分組討論、課堂設(shè)計等，明確師生各自扮演的角色，在進行詳細分析之后，引導學生根據(jù)真實案例結(jié)合理論知識，使其學會獨立思考，充分理解案例教學的理論、掌握學習方法，通過案例法教學，實現(xiàn)教學課堂模式的改良，提升學生的自學能力，提高教學質(zhì)量與學習效果。
（三）課程實施方案。
第一，案例講解與分析。教師需要考慮案例的橋梁作用，利用現(xiàn)實生活中的真實故事，代入課堂教學，使學生在輕松活潑的氛圍中理解生澀深奧的理論知識，使知識更加生活化，便于學生理解記憶。比如，教師在講解思想政治課程時，可以通過我國正在實施的“一帶一路”宏偉藍圖經(jīng)典實例進行講解，把馬列主義的社會價值觀與我國發(fā)展的方針政策聯(lián)系起來進行闡述說明，利用新聞輿論對知識點加以輔助講解，幫助學生學習到不同的學習技巧與獲取知識的渠道，同時通過案例說明，掌握理論聯(lián)系實踐的方法。第二，學習分組討論。通過教師安排的課前準備活動，讓學生提前收集教案關(guān)聯(lián)內(nèi)容，在教師的課堂講解后，使學生初步了解知識內(nèi)容與學習架構(gòu)，根據(jù)班級人員情況可以按照3~5人一個小組，開展班內(nèi)討論，鍛煉學生從不同視角看待問題的能力。通過分組討論的機會，引導學生學會利用生活實例作為論證依據(jù)，佐證自我觀點，在與其他學生辯論交流的過程中，思路得到擴展、思想得到升華，針對同一個理論知識點，學生共同參與，增強了學生的學習興趣，強化了代入感，優(yōu)化了教學模式與教學效果。
（四）教學效果評價。
案例教學中教師不僅要找到合適的案例素材，結(jié)合課本教學大綱傳遞給學生需要的理論知識，更要對教學效果進行評價評估，真正實現(xiàn)“教有所學”，否則，達不到教學目的與效果，將失去教育創(chuàng)新的意義。根據(jù)案例教學的構(gòu)成可將案例分為教師素材案例與學生素材案例兩部分，教師針對不同素材進行分類考核評分。例如，學生對于教師篩選的案例與課程大綱結(jié)合的緊密程度，與實際理解掌握的程度進行公開評分，每堂課由學生打出的綜合評分納入教師業(yè)績考核，以此作為鞭策，督促教師不斷改進，提升自身的專業(yè)能力；同時，學生之間的辯論小組以不記名的方式進行互相評分，每堂課評出優(yōu)秀討論小組，作為鼓勵，提高學生學習興趣，促使學生在平等競賽的環(huán)境中，積極主動參與課堂教學的互動環(huán)節(jié)，提高參與度，鍛煉學生獨立思考的能力與團隊合作的意識。
三、結(jié)語。
高等職業(yè)教育所采用的案例教學方法逐步改變了傳統(tǒng)的教學模式，對提高學生各方面的綜合素質(zhì)和教師的教學素養(yǎng)起到了重要作用，有效地促進了教育教學體制的改革。
參考文獻：
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇八
（陜西師范大學）。
摘要：案例教學法在高中思想政治課堂教學中被廣泛地采用，它著眼于學生的發(fā)展需求，通過通俗易懂的案例素材把課本內(nèi)容闡述的知識呈現(xiàn)出來，對學生構(gòu)建理論知識，提升社會認知，升華價值取向有重要重塑作用。但是在教學實踐中，案例的選取卻是一門大學問，如何才能選出典型的、切合學生實際的、符合學生認知的案例，需要遵循一些原則。結(jié)合教學實踐中的認識，認為在案例教學時要把啟發(fā)性和導學性、客觀性和趣味性、時代性和方向性這幾個原則有機聯(lián)系起來。
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇九
摘要：審計課程是一門實踐性和理論性極強的課程，無論是教師教學還是學生學習都具有較大難度，采用以往傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，難以提起學生的學習興趣，也不利于培養(yǎng)學生的審計能力。與傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，案例式教學將課堂教學由被動變?yōu)橹鲃?，本質(zhì)上是一種研究性學習。本文分析了案例式教學與審計教學之間有密切的聯(lián)系，提出案例教學法是有效解決審計教學理論性強，課堂效率不高等問題的有效途徑。
關(guān)鍵詞：案例教學法；審計教學；應(yīng)用問題；解決對策。
一、案例教學法與審計教學概述。
1.案例教學法的概念案例教學法是一種以案例為主要教學內(nèi)容的教學方法，是指在教師的策劃和指導下，為達到教學目的，根據(jù)教學需要提供相應(yīng)案例，通過教師的指導引發(fā)學生的積極思考，使其主動參與課堂教學，提升教學趣味和學生認知水平的一種教學手段。在案例式教學中，案例并沒有特定的或唯一正確的解決方法，因此教師在教學過程中主要發(fā)揮著設(shè)計者和啟發(fā)者的作用，他將傳統(tǒng)課堂教學的灌輸式教學方法變?yōu)閱l(fā)式教學方法，在教導學生知識的同時，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.審計教學的概念審計是指通過對資料進行證據(jù)收集和分析來評估企業(yè)的財務(wù)狀況，然后依據(jù)資料以及社會一般準則做出評估結(jié)論和報告的行為，其中最為人所知的工作就是會計。作為工商管理學的一門重要課程，審計是一門“難教難學”的課程。其教學內(nèi)容抽象，專業(yè)性和理論性強，涉及大量的專業(yè)術(shù)語和專門概念，需要學生進行深入了解，但其教材大多由西方教材翻譯而來，因此極易因翻譯不同而造成理解上的誤差。同時作為一門實務(wù)性課程，審計教學與實踐密不可分，然而對于正處于學習入門階段的學生來說，在缺乏知識儲備的情況下，沒有具體的案例加以指導，對教學內(nèi)容理解會較為吃力。
二、案例教學法在審計教學中的應(yīng)用問題。
1.案例選擇存在問題盡管案例教學法在審計教學中已被廣泛應(yīng)用，但我國審計課程教材大多采用國外教材，因此大多教學案例都直接應(yīng)用國外案例，在案例的來源和選擇上還相對落后。眾所周知，外國的社會制度與思想觀念與我國均有所不同，而審計工作受社會制度和思想觀念的影響極大。不同的社會制度和思想觀念會導致不同的審計思維和審計方法，因此大多國外的審計案例并不適用與我國的審計教學。雖然在案例教學法的應(yīng)用方面外國領(lǐng)先于我國，但若因此而盲目選擇國外案例以致脫離我國環(huán)境，只會導致案例教學的效果適得其反。此外從案例教學的內(nèi)容來看，教學內(nèi)容大多偏向于教導會計常識，忽視了審計課程的綜合性，對學生是否具有財稅、統(tǒng)計等方面的知識并不在意。然而由于用于教學的案例所涉及的知識往往比較綜合，在學生缺乏會計以外的知識的情況下進行案例教學只會導致學生對案例一知半解，無法進行全面分析，致使教學效果大打折扣。2.案例教學法的課時分配難以掌握案例教學法的應(yīng)用存在多種形式，主要包括教師講解、學生討論、課后分析等類型。不同的教學形式的教學效果有所不同，其教學要求也自然有所區(qū)別。在實際教學中，案例教學主要以教師講解為主，由教師解釋案例的關(guān)鍵和思路，這一教學形式所需的教學時間較少，且教師極易掌握教學速度，但學生的課堂參與度和自主思考能力提升不大。學生討論則是以課堂上學生之間對案例的相互討論為主，教師在其中僅其輔導作用，這對學生的`協(xié)作能力和思維活躍性提升較大，但教師對課時的掌握較難，極易導致教學進度過慢。而課后額外布置作業(yè)的課后分析的教學形式雖對學生獨立思考能力有所強化，但不利于其協(xié)作精神的培養(yǎng)，且教師負擔較大?？偠灾咐虒W法的各種教學方法有利有弊，如何解決案例教學法的課時分配問題還需實踐探索。3.案例教學浮于形式，缺乏實際效果至今為止，案例教學法引入我國僅30余年，但我國學生和教師早已習慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，對于案例教學法缺乏經(jīng)驗和積極性。學生在采用案例教學法的課堂上缺乏對教學活動的參與和配合，教師也因缺乏經(jīng)驗而無法有效調(diào)動學生的興趣，致使教學效果較之灌輸式教學模式反而更低。
三、解決對策。
1.加強對于審計相關(guān)課程知識的教學審計是一門綜合性課程，包括財稅、統(tǒng)計、數(shù)學和會計等多方面內(nèi)容，學校在開設(shè)審計課程的同時應(yīng)開設(shè)其他相關(guān)課程以彌補學生知識上的不足。教師在進行案例講解是也應(yīng)注意學生對知識掌握的全面性，針對學生的不足之處專門進行教學。2.提高教師的案例教學水平案例教學法的實際教學效果除教學案例的選擇外，主要決定于教師的教學能力。教師提供典型案例，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對案例進行思考、分析、討論，他們自身案例教學能力的高低決定了案例教學法的實際教學效果。因此應(yīng)定期舉辦案例教學法應(yīng)用指導講座，向教師講解案例教學法的具體應(yīng)用方式，并不定期對教師的課堂教學情況進行抽查，督促教師對自身教學能力的提高。3.注重典型案例的積累和整理，并在實際教學中加以應(yīng)用隨著社會制度和思想觀念的變化，審計方法也會隨之發(fā)生變化。我國的審計案例大多來自國外，脫離我國實際社會環(huán)境，以此作為案例教學的主要內(nèi)容不僅不能培養(yǎng)學生的審計操作能力，反而會使其脫離我國社會現(xiàn)實，降低教學效果。因此教師在日常教學工作中應(yīng)注重對我國審計案例的收集，并將其在實際教學中加以運用。
四、結(jié)語。
與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法不同，案例式教學法改變了教師在教學過程中的地位和角色，教師不再在教學中占主導地位，而是只起輔導作用，是實踐性較強的審計教學的有效教學方法。而為了發(fā)揮案例教學法的實際效果，教師應(yīng)不斷積累案例教學經(jīng)驗，將我國實際審計案例應(yīng)用于教學過程中，發(fā)揮案例教學法在審計教學中的實際價值。
參考文獻：
[1]樊迪,楊歡,陳剛.案例教學法在審計教學中的運用研究[j].才智,(15):72.
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十
摘要:不管是微觀層面還是宏觀層面，信息社會都離不開對信息的收集、整理和利用，統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的地位更不容小視。接下來，本文將結(jié)合統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領(lǐng)域中的作用探討統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:統(tǒng)計學;經(jīng)濟管理;作用;應(yīng)用。
一、引言。
統(tǒng)計學的應(yīng)用統(tǒng)計學屬于應(yīng)用數(shù)學方面的分支，通過建立相應(yīng)的數(shù)學模型，針對系統(tǒng)進行資料的收集與整理，通過這個系統(tǒng)為以后的發(fā)展來進行預測，從而為以后的決策提供參考標準。統(tǒng)計學的應(yīng)用不僅很好地解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題，且利用統(tǒng)計學可以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的合理桂發(fā)，最重要的是，其能夠真實地反映出目前我國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀。由此可見，探討當代經(jīng)濟管理中統(tǒng)計學的應(yīng)用的重要意義。
二、統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領(lǐng)域中的作用。
(一)解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題。
薪酬是每一個員工最在意的問題，薪酬體系的構(gòu)建既是為了回報員工的辛苦工作而付出的酬勞，同時對于員工來說，良好的薪酬水平的設(shè)立也可以對員工起到一種促進作用，由此可見薪酬管理的重要性。傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，薪酬的計算以及設(shè)立都是建立在人工的基礎(chǔ)上完成的，這樣雖然也可以實現(xiàn)薪酬的建立，但是是否薪酬合理卻成為大家重點關(guān)注的一個問題。如今在統(tǒng)計學的應(yīng)用下，我們可以利用統(tǒng)計學中的一些計算方法以及變量計算公式來實現(xiàn)對于薪酬的簡歷，這樣既簡化了財務(wù)部門的工作，又保證了薪酬的合理性，很好地解決了經(jīng)濟管理領(lǐng)域一直存在的薪酬問題。
(二)實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的科學規(guī)劃。
近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及提升，經(jīng)濟已經(jīng)成為目前社會發(fā)展中大家最為關(guān)注的問題，而與此同時，需要統(tǒng)計的經(jīng)濟信息也越來越多，在統(tǒng)計學的應(yīng)用以及幫助下，經(jīng)濟信息統(tǒng)計工作變得越來越信息化，工作人員不必再花費大量的時間進行計算以及統(tǒng)計，而是可以利用相應(yīng)的統(tǒng)計學知識以及統(tǒng)計學公式進行信息的計算，既提升了工作效率，又可以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的科學規(guī)劃，可謂一舉多得。
(三)真實地反映出我國經(jīng)濟的發(fā)展狀況。
作為人們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的有效工具，統(tǒng)計是制定一些經(jīng)濟計劃的重要依據(jù)，也是重要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。利用統(tǒng)計學進行經(jīng)濟信息的`處理，不僅可以提升工作效率，實現(xiàn)經(jīng)濟管理的有效規(guī)劃，最重要的是，可以真實的反映出目前我國的經(jīng)濟發(fā)展狀，主要呈現(xiàn)在三個方面:一，能夠準確地反映出整個國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況以及具體某一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況。二，通過統(tǒng)計分配關(guān)系以及所有者關(guān)系的資料可以準確的展現(xiàn)出各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系;三，充分的利用統(tǒng)計資料，能夠?qū)κ挛锏谋旧磉M行分析，還能比較不同事物之間的聯(lián)系，在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的作用。由此可見，統(tǒng)計學在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的重要作用與意義。
三、統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中的應(yīng)。
(一)在營銷管理中的應(yīng)用。
眾所周知，所謂的營銷管理統(tǒng)計，主要指的是要統(tǒng)計一部分或者是一個階段時間內(nèi)，顧客對于所銷售的商品的滿意程度，且還要統(tǒng)計商品本身的銷售數(shù)量以及市場對于商品的需求量。通過這些統(tǒng)計，可以了解到顧客對于商品的滿意程度以及商品自身的競爭力情況，傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，這些統(tǒng)計工作大都是依賴于人工操作的基礎(chǔ)上完成的，既具有一定的難度，又很容易出現(xiàn)錯誤，無論是工作質(zhì)量還是工作效率都比較低。如今在統(tǒng)計學的幫助下，這些問題迎刃而解，以前需要一個星期才能完成的任務(wù)，如今只需要一至三天的時間就可以完全解決，且統(tǒng)計出來的結(jié)果的準確率也比較高，大大提升了營銷工作的質(zhì)量以及效率，實現(xiàn)對于商品的準確分析，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。
(二)在人力資源管理中的應(yīng)用。
人力資源管理也屬于經(jīng)濟管理范疇之一，眾所周知人力資源管理對于企業(yè)的發(fā)展的重要性，良好的人力資源管理不僅可以實現(xiàn)人才的招聘以及保留，更重要的是可以為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，進而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。如今利用統(tǒng)計學，我們可以實現(xiàn)人力資源信息的統(tǒng)一、總結(jié)，進而對企業(yè)的員工有一個系統(tǒng)的了解，并且可以根據(jù)員工的基本情況實現(xiàn)員工的正確調(diào)度，既可以為企業(yè)挽留住優(yōu)秀的人才，又可以減輕企業(yè)員工的流動性，實現(xiàn)人力資源管理的完善化。工作中的統(tǒng)計。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對企業(yè)現(xiàn)在工作的意見、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計的一個重點。人力資源培養(yǎng)和調(diào)度如何更完善的做好，就會很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計學在管理應(yīng)用中的一個重要方面。
(三)在審計管理中的應(yīng)用。
除了營銷管理以及審計管理以外，統(tǒng)計學還被應(yīng)用在審計管理中。審計管理開始之前，首先會進行抽樣工作，在審計抽樣中，每一個樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過程中，在進行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來取決，這時，我們就可以充分發(fā)揮統(tǒng)計學的重要作用，利用統(tǒng)計學進行計算，進而實現(xiàn)最優(yōu)樣本的分配，這樣一來，審計的結(jié)果將更加理想。由此可見，統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中具有極其廣泛的作用。
四、結(jié)論。
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當代經(jīng)濟管理中應(yīng)用統(tǒng)計學，對于現(xiàn)代經(jīng)濟管理的發(fā)展具有十分重要的作用以及意義，統(tǒng)計學可以被廣泛應(yīng)用于營銷管理、人力資源管理以及審計管理等多個方面，但我們相信，統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中的作用絕對不止于此，希望隨著我們的探究的深入，可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學的更多廣泛的應(yīng)用，進而為我國當代經(jīng)濟的發(fā)展做出一定的貢獻。
參考文獻:。
［5］李泱．統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用［j］．經(jīng)貿(mào)實踐，2016，02:57．。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十一
本文針對作為全校公共課的非統(tǒng)計專業(yè)本科生的統(tǒng)計學課程特點以及存在的問題，基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學目標，結(jié)合實際教學過程中采用的有針對性的案例教學法，給出了案例教學法的組織安排及評價方法，并給出了應(yīng)用過程中的不足與改進。
所謂案例教學法，是為了培養(yǎng)和提高學習者知識能力的一種教學方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個案形式讓學習者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學習者解決實際問題能力的一種教學方法。目前案例教學法主要用在管理學、法學、醫(yī)學等具有大量實例，且具備開放性和發(fā)散性的學科。通過在這些學科中長期運用和實踐，發(fā)現(xiàn)案例教學法對于增進學生學習興趣，促進學生主動掌握學科知識，提高學生解決問題能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)等方面具有非常明顯的效果。
作為經(jīng)濟類和管理類專業(yè)的核心課程，統(tǒng)計學為其他學科提供從量的方面著手研究客觀事物和解決實際問題的方法和理論，其目的在于成為其他有關(guān)學科和實踐工作者認識客觀現(xiàn)象的強大武器。隨著社會科學類學科的研究和應(yīng)用中越來越注重定量分析，以及信息科學飛速發(fā)展所帶來的獲取數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)以及處理數(shù)據(jù)能力的急遽膨脹，各個領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)分析的要求越來越普遍，對統(tǒng)計學的方法和體系也提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，與此同時在實際領(lǐng)域的應(yīng)用又為統(tǒng)計學科帶來了豐富的案例。
根據(jù)目前各個研究及實踐領(lǐng)域中對數(shù)據(jù)分析人才存在大量需求，同時又已經(jīng)積累了豐富的統(tǒng)計分析案例這一現(xiàn)狀，結(jié)合案例教學在經(jīng)濟管理法學等學科的成功經(jīng)驗，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，探討研究如何在教學過程中建立一套適用于統(tǒng)計學的案例教學模式，從教學內(nèi)容和教學模式、人才培養(yǎng)模式以及學校學科發(fā)展規(guī)劃三個層面上來看都具有重大的理論意義和應(yīng)用價值。
一、案例的選擇與組織。
筆者探討的是全校的統(tǒng)計學公共課中案例教學的實施問題，鑒于課程大綱要求的教學內(nèi)容較多，而分配的教學課時偏少，我們沒有充裕的時間在整個課程中全程或者大量應(yīng)用案例教學法，于是選擇了教材中的“相關(guān)分析和回歸分析”和“主成分分析和因子分析”兩章進行案例教學。之所以選擇這兩章進行案例教學，是因為在這之前已將統(tǒng)計學的大部分基本理論知識介紹完畢，學生已經(jīng)熟悉了統(tǒng)計學的基本概念和基礎(chǔ)理論。另外與課本中之前章節(jié)側(cè)重理論知識不同，這兩章內(nèi)容更側(cè)重統(tǒng)計方法的介紹與應(yīng)用，更能完整地體現(xiàn)統(tǒng)計學在實踐領(lǐng)域中應(yīng)用時的思路、方式和方法。
教改試驗班級為經(jīng)濟學院的幾個不同本科專業(yè)的混合班級，總?cè)藬?shù)達八十多人，人數(shù)較多但是具有比較一致的專業(yè)背景，所以我們選用來自經(jīng)濟金融領(lǐng)域的實際案例。
此類案例非常多，相應(yīng)的數(shù)據(jù)獲取途徑也很多，我們在選擇案例時主要考慮了以下幾個原則：1.案例所闡述的問題應(yīng)該具有實際背景和現(xiàn)實意義，能夠激發(fā)學生研究并解決問題的興趣。能夠調(diào)動學生主動學習的積極性是案例教學與傳統(tǒng)教學最主要的區(qū)別，所以這是我們在選擇案例時應(yīng)該首先考慮的原則。2.案例需要解決的問題應(yīng)該是清晰的。在課程中，案例是作為一種介紹統(tǒng)計方法的媒介，我們希望學生在使用案例的過程中掌握相應(yīng)的統(tǒng)計方法，因此不可選擇那些過于復雜龐大的案例，重點在于方便學生厘清思路。3.解決案例問題的所需知識和方法最好能夠涵蓋已學的所有知識點，并能最后留一些思考和引申的空間。無論是傳統(tǒng)教學還是案例教學，最終目的都為了促進學生掌握知識，提高學生解決問題的能力。所以如果一個案例能夠充分地展現(xiàn)已學知識的用處，在帶給學生成就感的同時還能給學生留有一些思考的余地，激發(fā)他們學習探索的興趣是再好不過的了。
二、案例教學的`實施與操作。
統(tǒng)計學的教學目的是為了介紹統(tǒng)計方法和思想，是服務(wù)于實際案例的一種工具，并不是案例需要解決主體問題。因此在組織統(tǒng)計學案例教學的過程中與管理學、法學等學科的案例教學組織方式有所不同。后者更注重從宏觀層面分析問題，而統(tǒng)計學更側(cè)重于解決問題的方法，讓學生找出統(tǒng)計方法能夠解決問題的切入點所在。因此對于統(tǒng)計學案例教學的課堂組織可以分為三個層次進行，具體來講，首先，通過教師講授只包含有少數(shù)知識點的案例，讓學生了解分析案例解決實際問題的基本思路，在這個層次下，以教師的講授為主，但是應(yīng)該有相應(yīng)的案例對學生進行訓練和鞏固，在學生已經(jīng)掌握基本的常用的統(tǒng)計分析方法后，給出一些較為綜合的包含多個相關(guān)知識點的案例，讓學生分組討論，給出解決方案，并報告各組的分析結(jié)果。
該層次下的應(yīng)該以學生為主體，由于統(tǒng)計案例的分析離不開統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)以及模型進行分析，因此該階段最好放在機房進行，而且應(yīng)該提前給出案例，讓學生有足夠的時間討論研究，在上課過程中主要以小組為單位講解自己的案例分析過程和結(jié)果，各組之間可相互評論。在此，教師可針對報告過程中暴露出來的問題或者學生的一些好的想法給予適當?shù)狞c評和總結(jié)。
最后，當學生對中型的案例分析有了一定的分析思路，并對統(tǒng)計方法解決實際問題有了一定的經(jīng)驗后，可以給出更加綜合的實際案例，可稱之為項目的案例，讓學生分組討論最終以研究報告的形式給出分析結(jié)果，在此層次上是對學生綜合能力的考驗，教師可以進一步對研究報告的形式內(nèi)容，以及分析思路上給予指導和點評。在這個階段還需要有一個概括總結(jié)的過程，可以讓學生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點以及該案例討論當中存在的不足和長處，揭示出案例中包含的理論，強化以前所討論的內(nèi)容，整理案例分析的思路。
以上的實施操作思路是一種理想狀態(tài)，更適合于小班教學?？紤]到公共課人數(shù)較多，而案例規(guī)模不是很大，需要學生分工合作尋找解決辦法的需求不大，我們在實際操作中簡化了上述過程，教師先通過一個較為簡潔的例子引入講解知識點以及進行案例分析的思路與步驟，交代案例分析報告的撰寫格式與要求，然后給出一個新的案例，學生單獨自行分析，并通過提交案例分析報告來匯報分析結(jié)果，沒有以小組形式進行分析講解。
如此操作當然會減弱案例教學的預期效果，但是只要案例選擇得當，基本能夠達到訓練的目的。在教學過程中我們并非一定要執(zhí)著于某種形式的教學，因為不同的教學方法都是為教學目標服務(wù)的，只要能夠達到教學目標，就可以不用太拘泥于形式。教師最后通過案例分析報告獲取學生對知識的掌握情況。
三、案例教學的效果及評價。
根據(jù)案例教學的特點以及其與傳統(tǒng)教學的區(qū)別，我們需要構(gòu)建以思維狀況的考查為主體的成績評判與考核機制，改變以往那種以知識積累的考查為主體的機制。在案例教學過程中，如無必要一般對學生案例分析、討論的表現(xiàn)不宜作優(yōu)劣評價，而應(yīng)以鼓勵表揚為主，要避免學生由于答案對錯的優(yōu)劣而影響對思維過程的關(guān)注。評判時，教師要克服主觀隨意性和自己對案例理解分析的局限性，應(yīng)著重考量學生分析的步驟是否恰當(即思路是否清晰)思維要點的選擇是否科學、能否抓住重要問題和是否抓住了問題的實質(zhì)和關(guān)鍵，運用了哪些思維方法以及從什么角度看問題等等。針對我們上面提到的考核方式，即學生單獨分析案例并提交案例分析報告的形式，我們對學生的評價就完全取決于報告的質(zhì)量了。
雖然老師無法針對報告對學生提出問題用以考察學生對問題的真正了解情況，但是一份好的報告基本能夠反應(yīng)學生解決問題的思路與對知識方法的掌握情況。提交案例分析報告的考察方式是一種介于傳統(tǒng)教學法的知識點考試方式與案例教學法中常用的分組討論報告之間考察形式，非常適合我們統(tǒng)計學公共課案例教學法的嘗試，不但考察了學生知識點的掌握情況，也考察了學生分析問題和解決問題技能的掌握情況。
四、存在的問題與不足。
數(shù)據(jù)定量分析是目前各個學科都在積極提倡的科學分析方法，因此大部分高等院校都開設(shè)了統(tǒng)計學這門公共課，另一方面各個學科很多時候只是把統(tǒng)計學作為一種工具為其服務(wù)，更關(guān)心如何能利用它解決自己學科中的問題，而對于方法背后的統(tǒng)計學原理并不是很重視，以上情況導致了案例教學法是一種非常適合統(tǒng)計學公共課的教學方法。
筆者在統(tǒng)計學公共課的教學過程中嘗試了一種折中狀態(tài)的案例教學法。選擇規(guī)模適中的案例進行教學和訓練，考核方式采用學生單獨分析案例并提交案例分析報告，放棄了案例教學法經(jīng)典的小組討論形式來對每個學生的掌握情況進行考核。這種折中的案例教學法雖然解決了公共課課時少內(nèi)容多的困難，但是由于限制了案例的規(guī)模以及考核的方式，所以并不能完全發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢，一方面不能用大型的綜合案例來訓練學生系統(tǒng)的分析問題和解決問題的能力，另一方面也無法考察學生之間的合作能力以及陳述問題的能力。我們的實踐表明經(jīng)典的案例教學法適合小班教學，對于公共課的案例教學法還需根據(jù)實際情況進行修正和調(diào)整，才能達到較好的教學效果。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十二
1.深化理論教學，強化理論知識。
在傳統(tǒng)的教學模式中，理論教學是實際教學的重點，在有些學校，甚至是教學的全部內(nèi)容，這足以說明理論教學的重要性和必要性。我們要實行教學改革，但是理論教學不能摒棄，相反的，要在實行其他教學方法的同時，更加關(guān)注理論教學的學習效果。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。只有掌握了豐富的理論知識，了解前人的研究成果，才會有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，并減少不必要的嘗試和錯誤，沿著正確的學習方向，不斷發(fā)展進步。因此，在課堂上，進行理論教學時，教師要根據(jù)不同專業(yè)學生的學習重點，適時的把握課堂重點，結(jié)合學生專業(yè)，巧妙的引入新概念，做到有準備，有區(qū)別的備課上課，真正做到因人而異，因材施教，培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
2.采用案例教學法。
使得學生活學活用案例教學法是通過經(jīng)典案例引入課堂的形式，讓學生開始接觸事件。并及時的將新知識運用，提高理論與實踐的結(jié)合能力，鍛煉學生的發(fā)散思維。特別的，教師在選擇案例時，一定要深入分析案例反映的問題的時效性和代表性，清楚案例中隱藏的公關(guān)理論和公關(guān)方法，牢牢把握教學目標，對教學案例進行深入，細致的分析，對學生進行正確的引導，使學生理解案例本質(zhì)，學會思考方法，避免毫無目的的討論和混亂的思考方式的出現(xiàn)，以此來使學生掌握已學的理論知識。在教師引導學習之后，教師就可以帶學生進行發(fā)射思維，探求其他的思考點，使得學生能夠全面的看待案例問題，之后在進行課堂總結(jié)，以此來鍛煉學生的思維能力。隨著科技的不斷發(fā)展，案例教學法也可與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以此來減少黑板板書的時間和案例展現(xiàn)的時間，增加案例的豐富性和生動性，增加學生思考的時間，啟發(fā)學生的多器官相結(jié)合的思維模式，鍛煉學生的想象力和思考力。使得教學過程豐富多彩，吸引學生的眼球，提高教學效率。
3.開展課堂討論，突破課程重點。
公共關(guān)系是一門綜合性很強的學科，多學科的交融使得對于某一公共關(guān)系問題，需要運用多種理論和方法來分析和解決，這就需要團隊協(xié)作和深入配合。通過課堂討論的'形式，教師分小組來攻克特定公共關(guān)系難題，既培養(yǎng)了學生對問題的思考能力，有給予了學生在團隊中精誠合作，思維碰撞的機會，讓學生在課堂上獲得更多的成長機會。教師為每個小組布置一個題目，小組成員自行挑選能力強的組員擔任組長，在小組討論的過程中，各成員開動腦筋，想到合適的討論方向，小組長來進行思路總結(jié)，并確定正確的探索方向，進而各組員進行補充，不斷充實答案，補充信息，進而得到最終的結(jié)果。課堂討論法提供給學生足夠的討論時間，并為學生創(chuàng)造合作的機會，各組員集思廣益，鍛煉發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，營造出與企業(yè)發(fā)展相似的團隊合作氛圍，提高了組員的參與意識和參與激情，使得課堂更有吸引力和創(chuàng)造力，提高教學效果。
4.創(chuàng)設(shè)問題情景，鍛煉學生的應(yīng)變能力。
創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生進入公共關(guān)系問題情景中，使學生產(chǎn)生緊迫意識，更好的發(fā)揮其創(chuàng)造力和鍛煉其思考能力，身臨其境的解決出現(xiàn)的各種問題，提高學生解決實際問題的能力。對于好的教學案例，教師經(jīng)過仔細推敲，簡化背景，就可以創(chuàng)設(shè)出合適的情景案例，然后進行角色分組和實際思考，既鍛煉學生的表達能力，又讓學生在面對實際問題的時候，能夠聯(lián)系自己的理論基礎(chǔ)，選擇合適的方式方法，解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情景的主體是學生，因此教師在引導學生的過程中，一定要鼓勵學生的思維創(chuàng)新，學會靈活應(yīng)變，教師不能局限與已定的情景，扼殺學生的創(chuàng)造性思維，只有在多變的環(huán)境中，仍處事不驚的人，才能夠更好的面對多變的實際環(huán)境；鼓勵學生的自我表達，對于角色少的，或者是沒有角色份額的學生要組織他們進行早期的排練，提高他們的課堂參與度，活躍課堂，提高教學效果。
二、結(jié)語。
公共關(guān)系是鍛煉學生面對實際問題，處事不驚的學科。只有掌握堅實的理論知識，再通過案例教學，課堂討論，創(chuàng)設(shè)情境等教學方法，將理論與實踐相結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的公共關(guān)系素養(yǎng)，將學生發(fā)展為符合市場要求的應(yīng)用型人才。
作者：王吉榮單位：赤峰學院經(jīng)濟與管理學院。
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十三
摘要：
隨著我國科技水平的不斷提高，計算機應(yīng)用技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，使各個行業(yè)都得到了顯著的進步和發(fā)展，對我國經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的意義。特別是近幾年來，計算機在工程項目管理中的應(yīng)用效果尤為明顯，實現(xiàn)了工程項目管理中對各種數(shù)據(jù)的收集、分析和整理，節(jié)省了大量的人力與物力的同時，也合理優(yōu)化了資源，從而使資源得到更有效的利用，所以，計算機應(yīng)用技術(shù)對提高我國的工程項目管理水平起到了很大的作用。筆者主要對計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用和問題進行簡要分析，希望對其以后的發(fā)展有所幫助。
關(guān)鍵詞：
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十四
論文摘要：工程項目管理中應(yīng)用統(tǒng)計學工作方法，可以及時、準確、快速反映工程項目施工、生產(chǎn)活動、完成計劃等全方位的信息，為企業(yè)贏得了有力的競爭條件。本文以統(tǒng)計學知識在工程項目中的運用為主，結(jié)合企業(yè)實際情況運用統(tǒng)計學知識來指導工程管理工作，提出加強工程管理工作應(yīng)采取的統(tǒng)計方法和手段，探討改進管理工作的辦法，使工程管理工作更好、更有效地為提高企業(yè)經(jīng)濟效益服務(wù)。
一、統(tǒng)計學概述。
統(tǒng)計學(statistics)是應(yīng)用數(shù)學的一個分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結(jié)，并進而進行推斷和預測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門學科之上，從物理和社會科學到人文科學，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上。統(tǒng)計學的基本研究方法有：大量觀察法、統(tǒng)計分組法和歸納推斷法。
統(tǒng)計學與工程項目相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計學。工程統(tǒng)計學是結(jié)合工程問題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機性的數(shù)據(jù)，以對所考察的問題做出推斷或預測，直至為采取一定的決策和行動提供依據(jù)和建議的學科。工程項目管理中搜集、匯總、計算等一系列工作是由統(tǒng)計學工作來完成的，是由統(tǒng)計數(shù)據(jù)全面反映的。數(shù)量性統(tǒng)計信息在工程項目管理中是最鮮明的體現(xiàn)和最普及的應(yīng)用，即通過數(shù)字揭示工程項目實施管理過程中特定時間特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對工程項目的管理進行定量乃至定性分析，從而做出正確的施工管理方案。另外，統(tǒng)計學在工程項目管理中以統(tǒng)計數(shù)字顯示或以統(tǒng)計數(shù)字為依據(jù)結(jié)合其它信息對項目進行定量定性分析，而且可以對與工程項目管理有聯(lián)系的勞動力資源、材料、機械設(shè)備等的供應(yīng)來源、價格、條件以及市場預測等情況進行反映;還可以以統(tǒng)計數(shù)字、統(tǒng)計指標來核算銀行貸款利率、擔保收費、保險費率及投標報價等有關(guān)的因素;同時各項法規(guī)，如企業(yè)法、合同法、勞動法、稅收、工程管理條例以及技術(shù)規(guī)范、競爭對手情況等也可以與統(tǒng)計學相融合，在工程項目管理中得到很好體現(xiàn)。
工程項目管理要實施有效的管理，首先要建立一個完善、高效的管理機構(gòu)。管理機構(gòu)的職能、組織、結(jié)構(gòu)及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統(tǒng)計信息上報的資源來完成，經(jīng)過數(shù)量性和綜合性的分析，制定科學合理的管理機構(gòu)，有準備的組織實施對工程項目的管理。
在全面掌握工程項目情況的基礎(chǔ)上，應(yīng)用統(tǒng)計學普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細節(jié)問題，從而把未知因素降到最低。在關(guān)鍵點設(shè)立檢查點，使得管理人員能夠隨時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，能對出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象做出快速反應(yīng)。即以統(tǒng)計信息為基礎(chǔ)，建立項目工程管理基線，進一步分配給各級工作細目，最后建立項目工程的管理溝通網(wǎng)絡(luò)。
在工程項目施工過程中更加要求統(tǒng)計信息及時、詳實、完整，隨時需要將系統(tǒng)的統(tǒng)計信息，收集、整理、分析、決策、優(yōu)化決策，優(yōu)化決策實施過程又是統(tǒng)計信息反饋、調(diào)整、優(yōu)化的過程，說明統(tǒng)計信息不是單純地羅列數(shù)據(jù)，如同點連成線，要有機結(jié)合，否則只是滿紙涂鴉，毫無意義。也不是單純的技巧和手段，數(shù)學技巧往往容易使人們對精確性和可靠性產(chǎn)生錯誤印象。一切要以科學分析為基礎(chǔ)，否則統(tǒng)計信息將失去光輝。
首先，在項目招投標過程中，由于掌握的資料很少，如何應(yīng)用手中有限的資料客觀地評價這個工程項目的經(jīng)濟指標和財務(wù)指標，以避免投標不當而造成的損失，就需要用統(tǒng)計學的知識搜集類似工程項目的資料，對所要投標的工程項目進行客觀分析，進而做出決定。
其次，在施工過程的控制質(zhì)量中，進行定期檢查和不定期的臨時抽查，把實際發(fā)生的情況與預計的目標相比較，是否發(fā)生偏差，偏差是否在合理范圍之中，是否需要整改，所有這些都離不開統(tǒng)計數(shù)據(jù)，沒有了統(tǒng)計數(shù)據(jù)就談不上質(zhì)量控制。
再次，在施工過程的成本控制中，由于工程項目的時間期限長，這就很容易造成因工、料、機上漲或各種不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一項系統(tǒng)工程，貫穿于企業(yè)整個經(jīng)營過程，是衡量企業(yè)生產(chǎn)耗費和供給的尺度，是決定價格的基礎(chǔ);工程成本體現(xiàn)了企業(yè)管理的'綜合水平，是提高企業(yè)競爭能力、應(yīng)變能力和開拓能力的關(guān)鍵。首先根據(jù)工程的實際情況結(jié)合以往工程的統(tǒng)計資料做出計劃，其次完成當期的施工任務(wù)后要及時統(tǒng)計當期發(fā)生的人工、材料、機械使用數(shù)量與工程完工數(shù)量，并進行分析比較，由于分析數(shù)量龐大，一定要用到一些統(tǒng)計方法與統(tǒng)計手段。
工程項目中我們可以利用統(tǒng)計學理論生成圖表，清晰明了的進行管理。例如，控制表是根據(jù)時間推移對工程項目管理程序運行結(jié)果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進行。當一個程序在控制之中時，不應(yīng)對它進行調(diào)整。管理控制表可以用來監(jiān)控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復性的活動，諸如生產(chǎn)事務(wù)，它還可以用于監(jiān)控成本和進度的變動、容量和范圍變化的頻率，項目文件中的錯誤，或者其他管理結(jié)果，以便判斷“項目管理程序”是否在控制之中。再如，流程圖。在工程項目管理中統(tǒng)計流程圖應(yīng)用很廣泛，有助于分析問題是如何發(fā)生的。
三、統(tǒng)計應(yīng)用于工程項目中時應(yīng)注意的問題。
將統(tǒng)計學應(yīng)用于工程項目管理，還需要建立健全相關(guān)制度，增強領(lǐng)導對工程統(tǒng)計工作的認識，增強統(tǒng)計工作的獨立性，加強員工統(tǒng)計知識培訓，以提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時將統(tǒng)計技術(shù)應(yīng)進一步網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。
1.提高領(lǐng)導的認識。
統(tǒng)計工作是工程項目是否正常運行的監(jiān)督員，對于保證正常生產(chǎn)，提高經(jīng)濟效益具有不可替代的作用。尤其在施工過程中，項目領(lǐng)導是項目決策的制定者，作為一個項目的領(lǐng)導者，一定要對統(tǒng)計工作有一個清楚的認識，從思想上真正重視它的分析糾偏功能，發(fā)揮好統(tǒng)計學的作用。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十五
摘要：談地理新教材課堂教學中案例的應(yīng)用：用案例提出地理問題，用案例分析、解決地理問題，用案例論證地理原理和規(guī)律，用案例理論聯(lián)系實際等以及應(yīng)用中存在的問題和困難、注意問題。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、探究、實用性、開放性。
隨著高中地理課程改革的進行，案例教學法在地理教學內(nèi)容中所占的比重越來越大，因此案例教學法也正越來越被廣大地理教師所重視和關(guān)注。就高中地理新教材而言，許多章節(jié)采用了“案例分析法”來編寫教材，因此，案例教學法對整個教學過程都將產(chǎn)生重要影響。以下是筆者一年多地理新教材教學的經(jīng)驗積累。
1、用案例提出地理問題。
教師通過案例提出地理問題情景，讓學生主動學習，便于學生理解教材，掌握知識。在案例教學過程中，我們可以對案例中的問題情景有意識地安排一些省略、空白或者令人感到奇怪之處，這些留著給學生們?nèi)ネ诰颍骸斑@種省略可能是某一事件的原因，可能是從所給資料中得出的結(jié)論，也可能是用來解釋所給資料的一個假設(shè)”。鞍鋼和寶鋼的區(qū)位選擇（人教版必修二p59），教材首先提供了兩大鋼鐵工業(yè)基地具體的地理位置及資源供應(yīng)情況，然后提出問題，引述工業(yè)主要區(qū)位因素的學習。這案例的運用，激起了學生學習的興趣，思考的欲望，主動地尋找結(jié)論，變“要我學”為“我要學”。
2、用案例分析、解決地理問題。
通過地理案例教學，可以發(fā)展學生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。地理案例來源于現(xiàn)實實際，需要學生綜合運用地理知識及經(jīng)驗剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，創(chuàng)造性地評價案例，發(fā)表自己的看法和見解，解決地理問題?！包S河三角洲的發(fā)育”（人教版必修一p86），通過這案例分析，反映黃河三角洲的生長發(fā)育，從而揭示出某種地理演變的規(guī)律性。
3、用案例論證地理原理與規(guī)律。
地理原理的學習可通過對具體地理案例的層層分析，逐步歸納，總結(jié)出具有普遍意義的地理原理與規(guī)律。也可通過地理案例教學，為地理原理提供例證或驗證，便于加深對抽象地理原理的理解。北京留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)（人教版必修二p103），作為生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型個案，例證可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式，指出農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本道路――與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)一致的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)和能量集約系統(tǒng)。
4、用案例理論聯(lián)系實際。
讓學生到實際生活中去體驗，做到更具體、更生動、更深刻、更全面的學習。地理案例往往具有較強的現(xiàn)實性和時代感，可以引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，增強觀察生活、聯(lián)系實際的意識，進一步了解地理學科知識的社會功能與教育價值，充分認識到地理學科知識是終身發(fā)展和社會生存不可缺少的基礎(chǔ)知識。通過緊密結(jié)合學生生活實際的案例，由近及遠、宏觀地加以理解，避免了枯燥的陳述，同時對鼓勵學生積極探究，形成主動學習態(tài)度有極大的好處，達到開放式的教學效果。人教版必修一p69合理利用水資源引用了案例“咸海的憂慮”，咸海面積縮小的原因，人類活動占到80g，其中主要是無節(jié)制的灌溉。通過聯(lián)系實際，綜合分析，使學生從感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
通過案例教學有利于激發(fā)學生的求知欲，有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力，有利于深化理論學習，有利于學生創(chuàng)新意識的形成，達到學以致用。地理新課程為我們提供了大量的案例，但有些案例只是起到加強學生感性認識的作用，還不能達到真正意義上的案例教學。通過一年多的地理新教材教學，筆者發(fā)現(xiàn)案例教學在運用過程中還存在著不少的問題和困難。
二、地理案例教學法存在的問題和困難。
案例教學法在地理這一學科的應(yīng)用目前還是處于起步階段，還存在不少問題和困難。表現(xiàn)如下：
1、案例教學法得不到應(yīng)有的重視。案例的選擇必須具有時代性、典型性、教學性。而多數(shù)人認為案例教學單純只是一種教學方式，造成案例來源渠道單一化，主要來自教材、公開發(fā)行的書籍和資料，自己動手編寫的難度很大。案例教學法對地理教師本身的素質(zhì)要求高，因此，案例教學法在地理學科中還沒有得到廣泛運用。
2、從學生方面看，長期以來養(yǎng)成了依賴教師的習慣，死記硬背，難以適應(yīng)要求勤于思維的案例教學法，以致案例分析不能及時完成、討論時可能會出現(xiàn)“冷場”，不能較好地表達觀點，師生雙邊活動“以學生為主體、教師為主導”的收效不佳，案例教學的目的不能充分體現(xiàn)。
3、案例教學法本身的主觀性很強，有些案例無明確的好與壞的標準，教師對案例的選擇不當可能給學生造成模糊的認識，只是看到淺層的、表面的知識?！爸灰姌淠荆灰娚帧?，不能真正發(fā)揮案例教學法的長處。
4、由于課時比較緊，課堂上案例的展示過程及討論過程中效果及效率不太好。
針對地理學科來說，案例教學的運用，要受教材內(nèi)容、教學對象和教學環(huán)境的制約，在培養(yǎng)學生操作技能如畫圖、讀圖和在概念教學中并不適用。因此，課堂運用案例進行教學要注意以下幾點：
1、課堂教學所選用的'案例，要注意多樣性和全面性，要利于學生思維的全面發(fā)展。
2、課堂教學所選用的案例，要有明確的目的性，與課堂教學目標保持一致。
3、教師課前一定要作充分的準備。
4、要注意課堂效率的提高，在案例的展示過程及討論過程中教師要注意效果及效率。案例教學的實施，力求做到因地制宜、因時制宜、因材施教，并且要把握好時機。在課堂教學過程中，學生對案例可能有不同的見解，或者教師通過教學實踐，對材料有新的感悟，都要經(jīng)過科學論證得出正確的結(jié)論，否則會起到相反的作用，不僅達不到教學目的，而且還可能對學生造成不良的后果。
盡管案例分折教學有―定的局限性性，但是它的優(yōu)勢卻是其它方法不可替代的。它徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，從基礎(chǔ)知識的傳授，轉(zhuǎn)移到運用基本知識分析解決實際問題的能力培養(yǎng)上采；打破了課堂教學的封閉性，使課堂教學社會化，呈現(xiàn)出開散式并貫徹學以致用的原則。
總之，案例教學作為一種新型的教學方法，值得我們?nèi)L試和探索，我們深信案例教學必將使地理課堂教學更具活力，更有魅力。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十六
摘要:隨著建筑工程的不斷增多，建筑的施工管理工作也逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注，建筑管理工作是施工質(zhì)量得到提升的重要保障。在當前的市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，建筑工程項目管理受到的制約因素較多，一旦考慮不當就會導致管理工作難以發(fā)揮作用，工程質(zhì)量就難以得到確保，因此，對于建筑單位來說，加強工程項目管理就顯得十分關(guān)鍵，必須要將其貫穿于整個工程管理中，據(jù)此本文就如何增強工程項目管理的作用作了簡要分析。
建筑工程施工的最終目的是確保工程項目的質(zhì)量提高，減少質(zhì)量問題的出現(xiàn)。工程項目管理作為一種全過程的管理形式，它是確保建筑單位生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，建筑工程質(zhì)量的提高，需要有一個健全完善的工程項目管理體系作保障，針對于施工過程中可能存在的質(zhì)量隱患，可以及時發(fā)現(xiàn)并消除，進而使其應(yīng)用效果更為明顯。
利潤率是工程項目施工的重要經(jīng)濟指標，它是建筑施工投入和效益產(chǎn)出的重要指標反映，要在項目管理中做好成本控制工作，就需要堅持以下幾方面原則:。
(1)最低原則。在對施工定額進行編制時，一方面需要確保成本的最低化，另一方面也要兼顧成本的合理性，不能盲目進行編制。此外，市場的價格波動也會對施工定額產(chǎn)生一定的影響，因此，在進行施工的過程中，就需要將其留有一定的調(diào)整空間，保證成本的最低化［1］。
(2)全面性原則。由于建筑工程是一項綜合復雜型的活動，在落實成本控制措施時就要將其貫穿于整個項目實施的全過程中，不僅需要在實施的全過程中對成本進行嚴格控制，而且還要對整個建筑單位的內(nèi)部進行落實，包括每一個部門、每一個項目的參與人等等，這樣可以保證成本控制的逐層落實。
(3)動態(tài)化原則。建筑工程的施工屬于是一次性的，建筑整體在完工之后必須是高質(zhì)量無缺陷的，那么成本控制工作就要貫穿于整個施工中，并在各個環(huán)節(jié)進行落實，一旦出現(xiàn)違規(guī)操作就要及時糾正完善，并在竣工之后，對成本控制情況進行總結(jié)和分析，積累更多的經(jīng)驗。
(4)權(quán)責利相結(jié)合原則。在進行施工的過程中，項目管理部門要定期的對各個部門的成本控制狀況進行考核，根據(jù)考核的結(jié)果制定出相應(yīng)的獎懲制度，對優(yōu)秀部門進行獎勵，對表現(xiàn)欠缺的部門進行適當?shù)膽土P，這樣可以實現(xiàn)在成本控制上的權(quán)責利相結(jié)合，進而對成本控制的整個過程起到強化作用，并確保預期效果的實現(xiàn)。
通過大多數(shù)工程施工的案例調(diào)查可知，要提高工程項目的施工質(zhì)量，就必須做好項目施工的質(zhì)量控制工作。由于建筑工程涉及到的因素較多，它的施工質(zhì)量會不同程度的受到外界或者是內(nèi)部因素的干擾，例如施工場地、天氣原因、施工人員、設(shè)備、材料等等，對于建筑單位來說，就需要在強化工程項目管理時重點考慮這幾個方面:。
(1)施工人員的管理。在整個項目管理工作中，對于人的管理始終是重點所在，在項目管理工作的實施中要選擇好人，依據(jù)工作不同的物點和每個個體的特點來進行人才的篩選，在確定所需的人才之后再對其綜合素質(zhì)進行加強和完善，對施工中的要點內(nèi)容和要求進行培訓，保證施工人員可以掌握多種施工技巧［2］，此外，還需要做好對人的管理工作，充分調(diào)動人的積極性和主動性，體現(xiàn)出施工人員的主人翁地位，使其全身心的投入到工作中。在這兩個方面都得到落實之后，就要制定一個符合實際的績效考核制度，調(diào)動主觀能動性，對每個員工的工作進行公平合理的評估，根據(jù)員工最終的績效評估結(jié)果來給予肯定和鼓勵，從而調(diào)動員工工作的熱情度，實現(xiàn)在績效評估的同時調(diào)動積極性。
(2)對工程施工所需的材料進行管理。建筑工程施工材料的質(zhì)量優(yōu)劣是與工程質(zhì)量直接相關(guān)的，一旦材料性能存在缺陷就會導致施工關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在很大的安全隱患［3］。因此，在加強項目工程管理的過程中，對于采購部門來說就必須做好對采購材料的質(zhì)量監(jiān)督和驗收，不僅需要對供貨商進行全方位的調(diào)查和研究，而且還需要對供貨商的供貨能力、供貨資質(zhì)等進展確定，并且在價格方面也要找到材料和價格兩者的最佳結(jié)合點，并在施工中做好材料的保管工作，根據(jù)工程施工的實際狀況，對采購的材料有針對性的質(zhì)量檢驗，按照采購制度以標準化的'流程進行，同時還要建立材料價格信息中心和材料價格的監(jiān)督監(jiān)管機制，對負責采購的工作人員進行業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平的提高，選擇質(zhì)優(yōu)價廉的供貨源，把采購成本壓縮到最小，進而提高建筑單位的經(jīng)濟利潤。
(3)對于竣工后資料的管理。工程項目管理除了要對施工材料、施工技術(shù)以及施工人員的管理外，還必須要加大對竣工資料的管理力度，形成重視。任何項目的驗收，都離不開竣工資料，它是工程施工中的重要組成部分，從實際的工程施工來看，在它的結(jié)構(gòu)構(gòu)成中主要包含有以下幾方面要素:合格證、檢驗報告、竣工圖、設(shè)計變更、測量數(shù)據(jù)記錄、隱蔽工程驗收單、工作聯(lián)系函以及工程簽證等等，這些要素都是工程施工管理中不可缺少的，都需要在整個項目施工中做好收集和歸類存檔，一旦出現(xiàn)遺漏丟失，就會對竣工驗收工作和項目結(jié)算工作帶來嚴重損失，關(guān)鍵資料的丟失影響更為嚴重。因此，就需要及時的進行修正補充，必要時還要有專人負責這方面內(nèi)容，對竣工資料管理做到全面和嚴格。
(4)施工中的安全管理。建筑工程包含的施工內(nèi)容較多，尤其是高層建筑中，而施工人員作為建筑施工的主體，它是各項工序順利完成的實施者，因此，在施工操作中就必須要有一個安全可靠的施工環(huán)境作保證，提高施工的安全系數(shù)，而這也是項目工程管理中的重點所在，加強施工現(xiàn)場的安全管理工作事關(guān)重大，從施工現(xiàn)場的環(huán)境因素來看，需要做好防火、防電等工作，在施工操作中不能隨意的進行電線搭設(shè)，涉及到帶電作業(yè)時必須要佩戴安全帽、防靜電服、絕緣手套等等，而且對于上架的腳手架搭設(shè)也要確認牢固，對各種設(shè)備的操作有正確的指導，對設(shè)備臨時出現(xiàn)的故障要進行分析，并及時解決處理，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，必要時還可以設(shè)置專門的安全小組對施工現(xiàn)場的安全性進行全方位監(jiān)督和檢查，防患于未然。
3總結(jié)。
建筑工程中項目管理是一個綜合性、系統(tǒng)性的工程，它涉及到的因素較多，需要在對工程基本狀況掌握的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)處理好各個環(huán)節(jié)的銜接，具體來講，在分布分層次的落實上較為繁瑣，需要事前制定合理的計劃和方案。它在實際工程應(yīng)用中對于工程質(zhì)量具有不可忽視的保障作用，減少潛在的安全隱患和質(zhì)量隱患發(fā)生，從而使施工向著良好的方向發(fā)展，而對于工程施工單位來說，要做好這方面的工作，就要采用現(xiàn)代化的管理方法和理念，根據(jù)工程的實際制定科學的項目管理標準，在各個環(huán)節(jié)進行落實和控制，對施工中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行監(jiān)理，在提高工程施工質(zhì)量的同時保障綜合效益。
參考文獻:。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十七
關(guān)鍵詞:。
摘要:。
在金融學教學過程中引入案例教學法,可以充分調(diào)動學生學習的積極性、能動性,要求師生課前做好充分準備,課堂上精心組織和互動,體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位,同時也有利于提高教師的教學、科研等綜合能力,最終達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。
案例教學法(casestudyapproach)是由19世紀70年代美國哈佛大學法學院院長克里斯·哥倫布·朗戴爾(christophercolumbuslangdel1)教授首創(chuàng)的一種教學方法。案例教學法是根據(jù)教學大綱規(guī)定的教學目的要求和教學內(nèi)容的需要,運用典型案例,在教師的指導下,通過啟發(fā)學生獨立思考和集體協(xié)作,對案例所提供的信息和問題進行分析研究,提出見解,進行分析和決策,借以提高學生分析問題和解決問題能力的一種互動式教學方式。在國際經(jīng)濟一體化的背景下,金融理論和金融知識的更新速度加快,金融市場運動規(guī)律更加復雜,金融工具形態(tài)也多元化發(fā)展,傳統(tǒng)的、單純的傳授理論知識的教學方法很難適應(yīng)當今金融世界的這一變化節(jié)奏。為提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的分析決策能力,筆者認為在金融學課程教學中應(yīng)引入案例教學法。
一、新形勢下金融學教學面臨的考驗。
改革開放以來,隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立,金融在國民經(jīng)濟中的地位越來越重要,金融機構(gòu)朝多元化方向發(fā)展,金融業(yè)務(wù)種類不斷出新。生機勃勃的金融實踐提供了豐富的素材,但同時也對金融學科的發(fā)展提出了新的問題,為了適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟發(fā)展的需要,有必要對金融學教學進行改革。
20世紀70年代以來,布雷頓森林體系的崩潰和金融管制在國際范圍內(nèi)的放開深刻地影響并改變?nèi)蚪鹑跇I(yè)的面貌。這兩個重大歷史事件的發(fā)生再加上互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在金融行業(yè)中的廣泛使用,使目前的金融產(chǎn)業(yè)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的金融學所蘊涵的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)明顯地落后于金融實踐發(fā)展的要求。必須對金融學教學內(nèi)容和課程設(shè)置進行比較重大的調(diào)整,以適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟發(fā)展的需要。必須將金融電子化、金融創(chuàng)新和金融衍生工具等新興課題的最新研究成果融入新的教學內(nèi)容。與此同時,金融學還應(yīng)當強化對基礎(chǔ)理論的研究,加強對開放條件下金融經(jīng)濟運行新型金融產(chǎn)品、金融市場和金融制度的研究,及時將金融學理論研究的最新成果融入教學活動內(nèi)容之中,從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化的金融學理論和實踐的需要。
二、在金融學課程教學中應(yīng)用案例教學法的作用。
(一)有利于學生綜合素質(zhì)的提高。
心理學實驗證明,常人通過聽覺獲得的知識能記住15%,通過視覺接收的信息量為25%,而利用聲光同步設(shè)備,把聽覺和視覺結(jié)合起來,能記住的內(nèi)容高達65%。案例教學法利用多媒體教學進行教學,通過呈現(xiàn)聽覺和視覺材料,再經(jīng)過分析討論,能使學生更好地掌握和理解金融理論知識。案例教學是一種動態(tài)的開放式的教學方式,它以案例為載體,向?qū)W生傳授理論知識,通過對案例的分析,加強對理論知識的學習和運用,使學生不斷提高事實判斷和邏輯推理的實際能力。在傳統(tǒng)的教學模式中更多地呈現(xiàn)的是個體學習,而合作學習則是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在案例教學的過程,通常需要教師和學生的合作、學生之間的合作,在合作中互相溝通,在溝通中增進合作,從而增強了與人合作共事的能力。
(二)有利于提高教師的科研和教學水平。
案例教學是教師和學生的互動式活動,對教師的綜合素質(zhì)要求則更高。教師不僅要有廣博且豐富的專業(yè)理論知識,還要了解相關(guān)學科的.知識;不僅要了解國際金融業(yè)務(wù)的實際操作,還要熟悉國際上相應(yīng)的政策法律法規(guī),要具備較強的分析和解決實際問題的能力,同時還要密切關(guān)注國際經(jīng)濟的風云變幻,以便給學生提供最及時實踐案例。因此,教師通過案例教學,可以把案例中所反映的問題或得到的啟示升華到理論高度來認識,這樣既提高了教師的專業(yè)素質(zhì),同時也積累了豐富的教學經(jīng)驗。從而提高了整個專業(yè)的教學質(zhì)量。
從總體上來說,教師是教學過程中的引導者,而學生是學習主體,是課堂的主人。教學的一切活動都必須以強調(diào)學生主動性、積極性為出發(fā)點,引導學生進行積極思索,自主實踐。案例教學中首先要分成若干個小組,以小組為單位閱讀案例,了解案例的相關(guān)信息,將相關(guān)數(shù)據(jù)進行整理分析,抓住關(guān)鍵問題思考問題,小組內(nèi)部進行討論和交換意見,提出看法和觀點。在小組討論結(jié)束后,各小組派代表宣讀各自的案例分析報告,小組之間再進行相互提問和答疑討論。
教師在案例教學中要擔當導演的角色,對案例的整個教學過程進行組織和統(tǒng)籌。通過有效的控制討論過程,提示思考線索,提供分析方法,適時對學生加以引導,以保證討論不偏離主題;同時注意調(diào)動學生的興奮點,活躍課堂氣氛,要鼓勵每一個學生,爭取都有機會參與討論,并發(fā)表自己的觀點。在案例教學中,教師要通過提出問題的方式引導討論的方向。當今國際經(jīng)濟形勢瞬息萬變,國際金融業(yè)務(wù)操作也不斷創(chuàng)新,在這種情況下,很難說哪個方案最優(yōu),或者說哪個方案不可行。因此,在學生遇到困難時,應(yīng)給予適當鼓勵和幫助;當學生取得階段性成果時,給予認可。鼓勵學生積極充分參與進課堂教學中。對學生的閃光點要及時給予肯定.教師通過對學生的暗示、引導、激發(fā)和肯定,增強學生的主觀參與意識,增強學生的自信心,提高學習積極性。對于學生提出的各種方案,甚至表面看是“異想天開”的方案,教師要善于從中看到學生創(chuàng)造性思維的閃光點,拓展學生的思路。
案例教學的基本條件是要有合適的典型案例,教師必須搜集、選擇案例,并對案例進行整理,使之適應(yīng)于教學內(nèi)容和教學目的。為保證案例教學的順利實施,教師作為課堂教學的組織者,必須要對案例教學的全過程進行整體的規(guī)劃和控制,具體分為以下幾個步驟:。
首先選擇合適的案例,并進行編寫。金融學案例在案例教學中居于核心地位,課堂教學的開展是借助案例來實現(xiàn)的,因此對設(shè)計好的案例進行正確地分析是保證案例教學成功的關(guān)鍵。選擇好合適的案例后接著要展示案例,展示案例的時間比較靈活,既可在講授知識之前展示,也可在講授知識之后展示,要視具體情況而定。然后是組織學生進行案例分析,以提高學生解決問題的能力。
最后是教師總結(jié)和評定成績。首先肯定學生積極參與積極討論的態(tài)度,同時指出其中的不足,然后重點闡述案例所涉及的理論知識及個人看法供學生參考,并要求學生結(jié)合案例討論所獲得的主要觀點,對照個人的分析找出差距和改進之處,最終形成案例分析書面報告,教師再對呈交的案例分析報告加以點評,打出成績,發(fā)還給學生本人,這樣既可以使學生知道自己問題分析的準確程度,又可以讓有疑問和進一步思想的學生繼續(xù)和教師探討。
金融學教學偏重于理論的講述,作為經(jīng)濟學的基礎(chǔ)學科,教材側(cè)重于制度性規(guī)定,操作性不強。如果僅講述課本理論,要求學生進行簡單記憶,內(nèi)容繁雜、須記憶內(nèi)容眾多,不易理解。因此在教學中應(yīng)通過案例教學法,將基本概念與實際生活緊密聯(lián)系。用所學理論知識,在專業(yè)領(lǐng)域的更廣闊范圍內(nèi),分析現(xiàn)實問題,尋找一般規(guī)律和方法,獲得解決現(xiàn)實問題的能力。案例教學法作為對傳統(tǒng)教學模式的改革和創(chuàng)新,有利于提高教學質(zhì)量和師生的綜合素質(zhì),符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。在教學過程中,要把傳統(tǒng)教學法和案例教學法予以綜合運用,以保證在采用案例教學時取得最佳的教學效果,使學生真正在金融學的學習過程中既能很好的掌握理論知識,又能為以后的實際操作工作打下基礎(chǔ)。
參考文獻。
[1]杜莉,王倩.以研究型大學的優(yōu)勢資源培養(yǎng)金融創(chuàng)新人才.中國高等教育..(5)。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十八
施寧菊。
（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院）。
摘要：autocad軟件在園林設(shè)計中被廣泛應(yīng)用，在教學中，基本繪圖工具和基本修改工具是很重要也是使用最多的一項內(nèi)容，傳統(tǒng)灌輸式教學方法不能提高學生的學習興趣，教學效果不理想，采用案例教學法，將基本繪圖工具和基本修改工具與簡單案例結(jié)合起來進行實踐與操作，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動思考問題和積極動手操作，還能提高課堂教學效率。
關(guān)鍵詞：autocad;基本繪圖工具；基本修改工具；案例教學法。
一、autocad軟件的教學內(nèi)容。
autocad軟件是繪制園林設(shè)計與施工圖紙的一種工具，它是高職高專院校園林技術(shù)專業(yè)開設(shè)《園林cad》的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括繪圖環(huán)境設(shè)置、圖層與對象特性、樣式（文字樣式、標注樣式、表格樣式、點樣式等）、基本繪圖工具和基本修改工具、圖塊與圖案填充、文字與尺寸標注、圖紙打印與輸出等。
二、學情分析。
與理論性學習相比，高職高專的學生更喜歡動手性學習，也就是更喜歡實踐操作類的課程。autocad軟件的學習本身就是一門實踐性比較強的課程，需要學生經(jīng)常練習才能很快地掌握每個工具的使用。
通常學生開始用autocad軟件畫圖時會有一定的新鮮感，但是如果課堂上教師僅僅讓學生操作各種繁瑣的命令，而沒有結(jié)合案例來畫圖，時間久了，學生會覺得沒有成就感，大部分學生就會失去畫圖的興趣，這樣勢必會影響到上課效果，使實踐課變得像理論課一樣枯燥，缺乏活力。這種現(xiàn)象一旦形成，將會影響學生的學習心態(tài)，學生的學習興趣得不到提高，致使學生在后續(xù)的學習中不積極、不主動，學習效果可想而知。
三、傳統(tǒng)教學方法。
傳統(tǒng)教學方法是講授式與練習式相結(jié)合，即教師先給學生演示工具的使用方法，將操作的要點一股腦兒全部交給學生，然后學生按照老師演示方法進行練習。
以畫矩形為例。
然后通過畫矩形，分別介紹倒角（c）、標高（e）、圓角（f）、厚度（t）和寬度（w）的用法。
最后學生按照老師演示的方法進行練習。
四、案例式教學方法初探。
1.案例式教學法的含義。
案例式教學法是基于一定的教學目標，以具體案例或項目為中心，理論與實踐相結(jié)合，并以完成工作任務(wù)為主要學習方式的一種教學方法。
案例式教學就是在理論教學中采用案例教學法，在實踐操作課上布置相應(yīng)的任務(wù)，以任務(wù)為主線，將教學內(nèi)容隱含于每個任務(wù)中，配以豐富的專業(yè)圖紙案例，使學生主動地構(gòu)建知識，主動思考，把所學知識融會貫通。按照這種教學方式進行教學，可以明確學習目標，促使學生進行思考，提高學習興趣，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學習的能力。
2.案例的選取。
筆者經(jīng)過兩學期的探索，在教學過程中選取了一些合適的、對訓練學生掌握基本繪圖工具和基本修改工具具有明顯效果的一些案例，如圖2所示。
這些案例的操作涵蓋了大部分基本繪圖工具和基本修改工具的使用，而且一種工具在多個圖形中重復出現(xiàn)，這樣有助于強化學生對工具的學習和鞏固。
在教學過程中，并非按照工具欄或菜單欄上排列的先后順序依次講解工具的使用方法，而是從簡單的案例圖形開始講起，由簡到繁、循序漸進地演示每個案例圖形的畫法，繪圖過程中將遇到的工具先做個簡單介紹，然后單刀直入，直接演示工具在案例圖形中的應(yīng)用。
以第一個圖形為例，介紹案例法的實施過程。
首先，讓學生思考這個圖形的構(gòu)成元素和每個元素的尺寸。
思考結(jié)果：由一個圓和十個圓弧組成，圓的直徑為70,被圓弧平均分成6等分，每等分的長度為70/6.
教師分析：從圖形表面看來，似乎是由圓和圓弧組成的，但是每等分的長度為70/6,結(jié)果不是整數(shù)，如果按照四舍五入的長度作為圓弧的直徑或半徑，則結(jié)果將不精確，所以，對于這個圖不適合將直徑等分來畫圓弧，而是采用另一種等分方法，即點的定數(shù)等分。
然后，教師邊演示邊講解，過程如圖3所示。
最后，學生進行操作練習，在繪圖過程中可以總結(jié)出新的`繪圖方法并和同學們一起分享。
總結(jié)，這樣一個簡單的圖形的練習，實際包含了直線、圓、點的定數(shù)等分、2p畫圓、修剪、旋轉(zhuǎn)（復制）等多個工具的使用，如何快速又正確地畫好圖，需要熟練掌握每個工具的使用要點，這是一個慢慢積累的過程。
五、案例式教學效果。
自從采用了案例式教學法以來，學生的學習興趣大大提高了，上課期間由相互聊天變成了相互討論如何畫圖，原來不交作業(yè)的學生也積極地交作業(yè)了，授課計劃中對于工具的講解課時縮短了，而學生的學習效率卻提高了，為后面繪制園林專業(yè)圖紙增加了時間，真正有效地訓練了學生的實際動手能力。
采用案例法講解autocad軟件中的基本繪圖工具和基本修改工具，將簡單的實例和工具本身相結(jié)合，學生在第一節(jié)課就可以獲得很大的成就感。在教學過程中，不一定要按照工具欄或菜單欄中排列的先后順序講解，而是從簡單的案例開始，需要使用什么工具就介紹什么工具，由簡到繁地安排給學生。這樣從學生的心理上來說，更容易接受，還能促進學生主動學習。
參考文獻：
李亞藏。園林cad案例式教學方法淺析[j].科技信息，（23）：188.
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十九
在經(jīng)濟管理教學中，采用案例教學法效果非常明顯，目前被各個專業(yè)廣泛應(yīng)用。但是從案例教學法應(yīng)用現(xiàn)狀來看，許多教師雖然知道案例教學法的重要性，但是在應(yīng)用過程中依然處于探討階段。筆者結(jié)合自身的應(yīng)用體會，對應(yīng)用案例教學法提出個人見解。
1選擇合理案例設(shè)計教案。
應(yīng)用案例教學法，案例是否合理非常關(guān)鍵，因此教師在選擇案例時要注意新穎、真實可信及貼近學生的實際生活。首先要明確案例是對教學目標服務(wù)，因此要具有典型性。選擇時，一定要深入調(diào)查研究，源自實踐，不能夠主觀臆測、虛構(gòu)而作。因經(jīng)濟管理教材每章都有案例，學生預習時已閱讀過，如果還是應(yīng)用這種案例，學生必定失去新鮮感，因此教師選擇時要注重新穎?？蓪⑸鐣狳c、時事等案例應(yīng)用到教學中，吸引學生注意力，引導學生去品味、分析、討論，以此喚起學生的共鳴。而且案例必須要貼近學生的實際生活，因教材案例出自學生身邊，因此學生極易理解和接受。當然，教師應(yīng)用案例教學法，必須要與教材相結(jié)合，需要列舉出大量案例，要突出重點，這樣才能防止案例脫離教材而顯得空談和孤立。所以，教師選擇案例時就要將案例貫穿到本堂課，將教材知識點和案例的內(nèi)容有機結(jié)合，確保經(jīng)濟管理課堂教學的內(nèi)容具有完整性和聯(lián)系性。
2認真開展教學活動，嚴控課堂秩序。
在案例教學中，教師必須要做好組織者和參與者角色，要發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生學習的動機。在教學過程中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計思考題或提問，引發(fā)學生對案例進行分析，指導學生自主完成。對重點或難度較大的'知識，可通過師生間、學生與學生間進行互動、交流及研討的方式，引導學生進行思考及討論，教師要適當進行點撥。如果學生不能自學或者彼此間不能解決的問題，教師就要采用講解方式解答學生質(zhì)疑，但是這種講課不等同滿堂灌。要盡可能采用啟發(fā)、誘導及點撥，讓學生掌握知識。在教學中，有一些經(jīng)濟管理教師擔心學生不按照設(shè)計的思路走，打亂事先定好的計劃，于是將學生固定到確定的范圍中，這種案例教學只能讓學生獲得一些知識，扼殺學生的創(chuàng)造性，讓學生喪失實踐的機會和權(quán)利。這種案例教學法是一堂失敗的教學，喪失案例教學的真正目的。案例教學法就是要求學生樂于探究、主動參與、勤于動手，通過教學培養(yǎng)學生分析問題的能力。因此，教師就要扮演好自己的角色，在每一個教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的引導、催化作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，確保順利開展教學活動。
3及時總結(jié)評價改善細節(jié)。
當課堂教學完成后，教師與學生就要對案例進行討論，總結(jié)案例的規(guī)律與經(jīng)驗，從中獲得知識與經(jīng)驗。教師讓學生以書面形式進行總結(jié)，學生就更加深刻體會到各種問題。最后教師要進行總結(jié)與評價，首先要肯定學生的主動性、積極性及創(chuàng)造性，尤其要高度表揚提出獨特觀點或見解的學生，對學生進行鼓勵。同時，教師還要對案例進行點評，提出案例的參考答案，采用提問或其他模式讓學生進行分析，讓學生自我改進、查漏補缺。通過這種模式讓學生明白自己分析案例時，哪些地方考慮不足，哪些分析不到位等，經(jīng)過教師講解綜合學生分析，學生就能更好進行領(lǐng)會及運用。在這個過程中，教師總結(jié)時就要注意培養(yǎng)與發(fā)展學生對問題的分析、解決及創(chuàng)新精神等各種能力與品質(zhì)。在經(jīng)濟管理教學中，為了更好應(yīng)用案例教學法，教師還應(yīng)該對整個案例活動進行反思與信息反饋。在課后，要對課堂教學進行反思：主要包含選取的案例是否合理，分析案例是否深刻，案例討論氛圍是不是和諧，評價是不是科學等等，這種反思具有總結(jié)性和批判性。同時，教師還應(yīng)該多與同行進行交流，要積極參與到研討會中，經(jīng)常和同校教師對案例教學法進行溝通與研討，這樣就能夠提高案例教學水平。而且還要重視學生反饋的問題，通過多種方式收集學生反饋，可采用課間和學生交談、問卷調(diào)查等各種形式，當然也可以通過微信、電子郵件等方式。經(jīng)過與其他教師探討，與學生時常交流及自我總結(jié)，就能夠?qū)ふ页霭咐虒W法中的成功與不足。要針對這些意見和反饋，力求對案例教學法中各個細節(jié)與環(huán)節(jié)進行完善，經(jīng)過重復推敲才能逐漸提高教學質(zhì)量?？偠灾?，在經(jīng)濟管理課堂中怎樣應(yīng)用案例教學法，怎樣發(fā)揮案例教學法的功效，是相關(guān)教師探究的重要課題。必須要針對學校及學生實況，科學合理應(yīng)用案例教學法。不但能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與能力，同時能夠提高教師的教學素質(zhì)。
參考文獻：
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇二十
摘要：移動通信工程項目需要進行多方面的管理，這樣才能夠加快移動工程建設(shè)的步伐以及更好地促進建設(shè)過程中的功能性發(fā)揮。本文主要從移動通信工程項目管理的現(xiàn)狀出發(fā)，對于移動通信工程項目進行概述分析，并且闡述了項目管理在移動通信工程中的主要目標，最后提出如何提升項目管理在移動通信工程項目當中的應(yīng)用。以下為詳述，希望能夠?qū)μ嵘苿油ㄐ殴こ添椖抗芾砥鸬椒e極地促進作用，給相關(guān)人員一定的啟示和建議。
關(guān)鍵詞：項目管理；移動通信；工程；項目；應(yīng)用。
在當前發(fā)展過程中，我國的電信行業(yè)正處于一種競爭性不斷增加的時代，整個國家對于此行業(yè)都非常關(guān)注，并且移動通信工程對于人們的生活也產(chǎn)生了非常長遠的影響。為了能夠讓移動通信工程項目得到更高質(zhì)量的完成，就需要提升建設(shè)的主要效率，并且以此發(fā)揮出最大的效用，提升工程建設(shè)的效率，本文以通信工程項目為主要對象，對其中實施的項目管理問題進行分析和探索，促進項目管理在移動通信工程項目管理中的有效使用，提升工程建設(shè)的主要效率。
1。1移動通信工程項目的相關(guān)概述。
移動通信工程項目是一個臨時性組織起來的項目，主要是在一定的預算還有建設(shè)時間內(nèi)，進行更加科學性的組織和管理，以此能夠讓所建設(shè)的工程達到基本的要求，建立成為標準性的移動通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。移動通信工程項目在特點上包含以下幾點，首先需要具有起點還有終點，移動通信工程主要是在國家的相關(guān)計劃內(nèi)部，在地區(qū)發(fā)展的規(guī)劃之中進行建設(shè)，因此實效性明顯[1]。如果對于投資的機會沒有很好的把握，這樣不僅僅會對戰(zhàn)略的部署和落實產(chǎn)生影響，還會對投資的效益產(chǎn)生影響，更大的是對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的質(zhì)量構(gòu)成威脅。其次，建立過程中有較為詳細性和明確性的目標，建立成為哪一種規(guī)模以及各期的規(guī)模都需要有明確的指示，交換網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)還有無線信號覆蓋等等都需要達到一定的水平才可以滿足社會的應(yīng)用。在總體上要達到怎樣的水平，并且滿足怎樣的使用都需要在通信工程當中進行項目的管理[2]。
在工程建設(shè)活動過程中引入項目管理的體系和工具就是使用相關(guān)的知識、技能以及手段在項目管理當中，以此達到一種需要和期望。工程項目管理在移動通信建設(shè)過程中的主要目標為：首先，在企業(yè)內(nèi)部，讓每一個級別的項目管理人員都能夠有項目管理的意識，并且對現(xiàn)代化項目管理知識進行述職，了解工作的主要方式方法。其次，在企業(yè)內(nèi)部還需要建立起科學合理的項目管理流程，讓每一種類型的項目和相關(guān)的業(yè)務(wù)流程以及項目建設(shè)業(yè)務(wù)都能夠達到一種制度的標準化以及規(guī)范化，以及知識模板庫的完善。在項目的規(guī)劃過程中還需要按照已有的知識板塊，將知識模板制作成項目工作計劃、工程計劃等等，以此科學合理的制定出相關(guān)的建設(shè)基準。項目執(zhí)行以及整個監(jiān)控的過程中，需要進行規(guī)劃、評估以及優(yōu)化、規(guī)范，使用信息系統(tǒng)對每一類流程做好規(guī)范，對項目的.投資進度、施工進度等進行風險性的應(yīng)對[3]。
在當前的發(fā)展過程中，移動工程項目主要有無線通信、傳輸、室內(nèi)分布、交換、新技術(shù)和基建。在發(fā)展的過程中，項目越來越呈現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展，并且在多年的項目管理實踐過程中，整個項目的實施還需要逐漸的步入到程序化當中，一些企業(yè)已經(jīng)積累了一定的工程管理辦法，其中包含了項目的wbs分解模式，還有實施計劃的模板以及進度方面的模板，工程的規(guī)章制度等等，這些都在移動通信工程的建設(shè)過程中起到了一定的指導性作用。但是隨著時代的變化，與時俱進的要求，在工程建設(shè)過程中精細化的要求越來越高，市場環(huán)境的變化也需要引入新的技術(shù)和新的業(yè)務(wù)，工程項目呈現(xiàn)出一種時效性強和周期短的特點。高標準、嚴要求、靈活性、有效性等等，這些方面都存在較高的要求，這些都是移動通信網(wǎng)絡(luò)工程項目管理所需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)[4]。
要想有效地增強國內(nèi)外在競爭過程中的實力，就需要公司靈活熟練掌握移動通信工程項目管理工作。對工程的范圍進行管理、時間進行管理、成本以及人員和質(zhì)量進行管理，通過良好的溝通以及風險性的分析、綜合性的管理、監(jiān)理，讓這些手段成為具有可行性、規(guī)劃性以及監(jiān)控的作用，在全過程項目分析下發(fā)揮重要的功能。結(jié)合自我的經(jīng)驗，學習他人的技術(shù)等等建立起通信工程項目管理方面的整體構(gòu)架。在構(gòu)架上主要是由幾個方面組成，分別是計劃、實施、評估以及推廣，這些也細化的分為多個流程。在每一個流程之中都需要有非常嚴格性的標準，也需要有一定的規(guī)范以及相關(guān)流程圖，策劃好每個角色還有每一種分工。各個流程都會關(guān)系到相應(yīng)的管理，文本的歸檔以及規(guī)范性的建設(shè)和服務(wù)，各級管理人員在一個共同的管理平臺上，有序的規(guī)范每一項管理，整個項目的過程也需要得到更多更廣方面的控制，同樣，企業(yè)的公司決策也要對系統(tǒng)當中的動態(tài)性性能以及各類項目的進度進行良好的把握，對資金的使用還有相關(guān)的完工情況進行多方面綜合性的分析。全面性的移動通信項目管理能夠讓項目工程管理更加標準化和規(guī)范化，另外根據(jù)時代的要求也需要逐漸的推進個性化，讓項目功能的規(guī)劃在設(shè)想方面得到有效地實現(xiàn)。其中主要分為前期的管理、建設(shè)過程中的管理以及項目結(jié)項的管理和知識沉淀性管理幾個部分，風險的轉(zhuǎn)移、物資的投放等等都需要在項目管理中加以關(guān)注和實現(xiàn)[5]。
4結(jié)束語。
綜上所述，本文對項目管理在移動通信工程項目中的應(yīng)用進行了分析和研究，分別敘述了通信工程項目管理的概念以及目標，后續(xù)對存在的挑戰(zhàn)還有管理措施進行了分析，借此希望本文的研究能夠?qū)ΜF(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展過程中的市場需要以及精細化的管理起到積極性的促進作用。引入項目管理體系在通信工程當中，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然，更是通信項目管理在當前發(fā)展過程中的探索以及實踐，只有這樣才能夠讓項目管理的有效性得到更多的闡釋和發(fā)揮，才能夠讓項目管理得到更加廣泛性的實踐。
作者：肖鵬華。
參考文獻。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇一
摘要:結(jié)合行政秘書學教學過程中的相關(guān)問題,采用面向技能要求和學生實際的案例教學法可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性,提高學生分析問題和解決問題的能力,從而在真正意義上實現(xiàn)以學生為主體,以培養(yǎng)學生綜合能力為目標的價值取向。
行政秘書學是高等教育行政管理本科專業(yè)基礎(chǔ)課程。在行政秘書學的教學實踐中,案例教學法結(jié)合行政秘書學課堂教學過程中的相關(guān)問題,采用面向技能要求和學生實際進行教學,對于培養(yǎng)和提高學生行政文秘方面的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。
隨著我國經(jīng)濟改革不斷深入,經(jīng)濟不斷發(fā)展,需要越來越多的行政管理專業(yè)人才。行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的,德、智、體全面發(fā)展的,具備行政管理專業(yè)所要求的知識和素養(yǎng),能在黨政機關(guān)、事業(yè)單位、社會團體等公共管理領(lǐng)域從事管理工作的復合應(yīng)用型高級專門人才。行政管理專業(yè)培養(yǎng)的學生是直接在經(jīng)濟建設(shè)第一線工作的高素質(zhì)的勞動者,顯然各行各業(yè)高素質(zhì)的勞動者也應(yīng)具備行政管理的必要知識和能力。
高校應(yīng)當按照經(jīng)濟建設(shè)和人才市場需求設(shè)置專業(yè),開設(shè)課程,培養(yǎng)具有高等職業(yè)教育知識和技能的勞動者,具有綜合素質(zhì)和能力,直接在第一線工作的應(yīng)用型人才。這其中包括良好的行政職業(yè)素養(yǎng)以及較好的行政寫作能力、口頭表達能力、公關(guān)能力和行政協(xié)調(diào)等行政文秘職業(yè)能力的專業(yè)人才。行政管理專業(yè)中,開設(shè)的課程要適應(yīng)學校培養(yǎng)目標的需要,要按學校專業(yè)培養(yǎng)目標改革課程、教材、教學。行政秘書學課程作為行政管理專業(yè)的一門課程,致力于培養(yǎng)學生樹立正確的服務(wù)觀念,合理處理好秘書與領(lǐng)導的關(guān)系,培養(yǎng)秘書辦文、辦會、辦事的各項職業(yè)能力和綜合素質(zhì),對于行政管理專業(yè)學生知識技能的掌握具有重要的意義。
作為行政管理的專業(yè)教師應(yīng)當努力使自己的學科成為學生最喜愛、最有興趣的學科,案例教學法在行政秘書學課程中的運用就能很好地起到生動課堂氛圍,增強課堂效果的目的。
案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法。案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒有特定的解決之道,教師于教學中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色,鼓勵學生積極參與討論。案例教學法強調(diào)以學習者為中心的合作學習,由真實案例所提供的問題,幫助學習者將所學的內(nèi)容與真實的生活連結(jié),希望引發(fā)學生的內(nèi)在學習動機,強化學習者主動參與的學習行為,使學生能學以致用。案例教學法主要有以下特點:。
第一,教師角色地位的轉(zhuǎn)變。在案例教學活動中,教師不再是傳統(tǒng)教學方法中的扮演者——一位很有學問,傳授知識者的人。教師只是一位引導者、協(xié)助者。學生才是學習的主導者,老師的作用是在討論過程中降低學生的困難度,避免學生因知識不足或缺乏人生經(jīng)驗而無法進行討論。因此教師有兩個最重要的工作,一是協(xié)助學生搜集數(shù)據(jù),提供主要數(shù)據(jù)或至少要指出的資料方向;二是在學生討論例題時,能引導學生回到案例的情境中。進行案例教學法重要的關(guān)鍵是希望學生能假想,當自己身處案例角色時會如何。
第二,學生學習方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育方法是老師講、學生聽,信息單向傳遞,最后通過考試來檢驗,學生的學習完全是被動灌輸式,死記硬背,學到的知識僵化、教條。在案例教學中,學生要先熟悉案例,通過查閱各種他認為必要的理論知識和相關(guān)材料,加以思考消化,這是一種積極主動的學習,必然會加深對知識的理解。在學習和掌握相關(guān)理論知識后,還要經(jīng)過縝密地思考,提出解決問題的方案,在教師的指導下,通過積極討論,多向溝通,提高了自己獨立思考問題、解決問題的能力。
因此,案例教學法不僅影響教師的教學,同時也影響學生的學習;不僅可以傳播新信息,促進思想多向度交流、溝通,還可以培養(yǎng)學生高層次的思考能力、問題解決的能力。在行政秘書學的教學實踐中,案例教學法是一種必不可少的教學方法。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇二
自學輔導法是以學生自學教材或課外材料為主、教師輔導為副的一種教學方法，其目的是幫助學生逐步養(yǎng)成良好的自學習慣，培養(yǎng)學生以自學能力為核心的各種能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
新時期的中學思想政治課教學是以弘揚人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此，政治教師必須重新審視自己的教學行為，特別是要從根本上改變教學方法。自學輔導法就是為了順應(yīng)這一時代發(fā)展要求而進行的教學方法的改革。過去教師把學生當作被動接受知識的容器，采用滿堂灌的注入式教學法，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念，也不適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，要使中學思想政治課的教學充滿新的生機和活力，達到“新、活、實、精”的效果，就必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，由封閉走向開放，由枯燥說教走向民主教學，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，讓學生參與到教學過程中來，積極主動地自主學習?；谏厦娴目紤]，筆者把自學輔導法大膽地運用到中學思想政治課教學實驗中去，并做了一些有益的探索。
一、實驗準備。
大家知道，觀念是行動的先導。教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。一切先進的教學改革都是從新的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念中生發(fā)出來的，而一切教學改革的困難都是來自舊的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念的束縛，因此，確立新的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念是教學改革的首要任務(wù)。然而，讓我們審視一下過去的教學行為，就不難發(fā)現(xiàn)我們過去的教學只滿足于把書本的知識傳授給學生，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦。這種重結(jié)論、輕過程的傳統(tǒng)教學方法忽視了學生在學習中的'主體地位，忽視了對學生多種能力的培養(yǎng)，但教師習慣了，學生也習以為常，甚至麻木了。老師滿足于讓學生學會書本知識，過于強調(diào)接受學習，學生為滿足于學書本知識而死記硬背，很少有人在教學實踐中教學生如何會學，如何自學。據(jù)調(diào)查顯示：一個人從小學到大學所學到的書本知識，只占他一生應(yīng)用知識的20%，絕大部分要靠自己走上社會后自學獲得；一個人是否能成才，不僅在于所受教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的層次高低，而且還取決于自己是否善于獨立獲取知識，并能系統(tǒng)化的能力，且在此基礎(chǔ)上形成自己獨有的見解或創(chuàng)新。這無疑是一種生存能力！現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）心理學研究還表明：學生的學習過程一方面是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是暴露學生各種疑問、困難和矛盾的過程，另一方面是展示學生聰明才智、張揚個性、創(chuàng)造成果的過程。正因為如此，在教學過程中要強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。而傳統(tǒng)的教學方式將教與學嚴重割裂開來，只重視教師如何去教，而不大注重學生如何去學。自學輔導法則將教與學有機地結(jié)合起來，特別重視教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學生怎樣通過自學獲得新的知識，培養(yǎng)解決問題的能力。事實告訴我們：僅靠老師轉(zhuǎn)變教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念是不夠的，還必須向?qū)W生講清道理，學生一旦接受了這種新的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理論，定會激發(fā)出前所未有的自主學習的動機，而這將成為我們推行自學輔導法的強大動力。
2.營造自學的氛圍。
[1][2][3][4]。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇三
案例教學法適合機械制造基礎(chǔ)課程的教學特點及教學要求,在機械制造基礎(chǔ)課程教學中運用了案例教學法,解決了該課程傳統(tǒng)教學方法的不足。通過案例教學在該課程中的實施,將書本的理論知識與工程實際密切聯(lián)系起來,調(diào)動了學生的學習興趣和積極性,改善了教學效果。
案例教學法最早由哈佛大學法學院教授朗代爾提出，普遍應(yīng)用于法學和醫(yī)學的教學中，后來案例教學法衍生為工程案例教學法，普遍應(yīng)用于工科教學范疇，上世紀八十年代傳入我國。案例教學法是經(jīng)過教員設(shè)計的場景，學生將本人置于場景內(nèi)，經(jīng)過討論或研討等方式學習教學內(nèi)容，完成教學任務(wù)的一種教學辦法。機械制造根底高等教育機械關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課，包含了工程資料、熱加工工藝和機械加工工藝等方面的內(nèi)容，教學內(nèi)容涵蓋面廣，理論性比擬強，傳統(tǒng)以教員為主體的教學方式效果不明顯，學習積極性不高。為進一步進步機械類專業(yè)學生的工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新才能，將工程案例教學法應(yīng)用到機械制造根底課堂教學十分有必要，同時也是新一輪應(yīng)用型教學變革的需求，有利于培育學生成為應(yīng)用型、理論型專業(yè)人才。
1機械制造根底傳統(tǒng)教學存在的主要問題。
1.1不能與工程實踐相分離。
機械制造根底是機械類專業(yè)的專業(yè)根底課，涵蓋了工程資料、熱加工工藝和機械加工工藝等多方面的教學內(nèi)容，是多門專業(yè)必修課的前置課程。因教學內(nèi)容多，涵蓋學問面廣，大多數(shù)教員采用傳統(tǒng)教學方式，傳統(tǒng)黑板或投影等停止?jié)M堂灌的方式，教學質(zhì)量不高，教學效果較差，學生只是控制了一些根底理論學問，不能與工程實踐相分離，教學內(nèi)容與工程實踐脫節(jié)。學生在課堂教學過程中，教學內(nèi)容過于理論化，單調(diào)無味，課程內(nèi)容過于籠統(tǒng)，難以了解。大局部學生學習積極性不高，學習興味不濃，不愿意學習這門課程，不利于后續(xù)課程的學習。
1.2不利于進步學生的的工程素質(zhì)。
機械制造根底教學內(nèi)容陳舊，依然以理論學問為主，理論學問比擬缺乏，不利于進步學生的工程素質(zhì)。教學過程中教學辦法和手腕單一，學生的工程理念得不到理論，工程創(chuàng)新思想不強，實踐機械工程問題處理才能不強。只要鍛煉學生的工程實踐靈敏運用的才能，才干拓寬學生的工程視野，才干培育出高素質(zhì)的機械人才。
1.3不能正確評價學生處理工程問題的才能。
機械制造根底課程考核仍采用筆試為主的考核方式，大局部學生只能融會貫通根底理論學問，不能正確評價學生處理工程問題的才能。機械制造根底理論性比擬強，涵蓋了許多熱加工工藝和機械加工工藝方面的內(nèi)容，請求學生控制并理論操作這方面的工藝。純理論筆試的方式不能客觀公正的考核學生的課堂學習效果，不能評價學生處理實踐問題的才能，不利于培育學生的創(chuàng)新才能。
2工程案例庫的樹立。
機械制造根底施行工程案例教學，設(shè)計和樹立工程案例庫十分重要。教員在設(shè)計和樹立工程案例庫時，應(yīng)選取那些學生感興味的、緊扣教學內(nèi)容的機械工程案例，經(jīng)過多種方式表現(xiàn)，比方，能夠樹立金屬切削機床案例庫、刀具案例庫和典型零件加工案例庫等。另外，要留意不時改換和增加案例庫，保證案例的時效性和適用性。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇四
初中的政治教學主要講授與社會、經(jīng)濟和民族發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，較為抽象，在初中的政治教學中，只有讓學生真正熟悉相關(guān)政治理論知識，才能夠更好的讓學生進行學習，并且收獲理想的效果。案例教學法可促進學生對知識的理解，教師正確運用案例將有效提升教學效率。
現(xiàn)階段，初中的政治教學還是存在較多問題，教學模式較為單一，過于僵化，教學效果無法得到提升，課堂教學枯燥、乏味，了無生趣，迫切需要探尋新的、可行的教學方法，不斷改善政治教學質(zhì)量。新課改中規(guī)定，初中的政治教學應(yīng)積極引導，帶領(lǐng)學生主動思考，有效踐行實踐活動和理論知識，借助政治理論教學，不斷增強信息收集能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于思考、大膽質(zhì)疑的優(yōu)良習慣。而案例教學法滿足新課改下的教學要求，同時也充滿了生活化特色，可簡化深奧、難懂的理論知識，案例教學法可刺激政治學習欲望，借助實例剖析與探索，不僅能夠鍛煉邏輯思維，同時還能夠加深學生對政治知識的理解，有利于學生自主學習能力的提升，并能促進學生思維能力的增強。
1.依托教學內(nèi)容，科學選擇案例。初中的政治教學涵蓋較多的價值觀念，例如，孝敬老人、尊敬師生，同時還涉及法律法規(guī)與方針政策等內(nèi)容。因此，政治教師應(yīng)依托教學內(nèi)容，科學選擇案例，應(yīng)依托教材內(nèi)容，聯(lián)系實際情況，選取典型案例，教學案例一般要具有針對性。例如，講解生命只有一次內(nèi)容時，引入復旦大學投毒這一典型案例，筆者帶領(lǐng)學生一同剖析投毒者以及當事人，這是損害學生生命安全，不珍惜個人生命的盲目與極端做法，通過探討、總結(jié)和反思得出以下結(jié)論：傷害別人的'同時，也傷害了自身，害人害己，不珍惜和愛護生命的人，最終也會失去生命。借助該案例，讓學生認識到生命的寶貴，引導學生做一名守法公民，珍惜生命，注重自我提升，全面獻身于國家事業(yè)。教師應(yīng)借助政治內(nèi)容，引導學生深刻解讀生命只有一次，并合理引入生活實例，以此來引起學生的重視，進而完成教學目標。
2.合理應(yīng)用典型例子加深學生印象。旨在通過政治教學活動來幫助學生樹立正確的價值觀念，為此，需要借助典型的案例來增強學生的認識，通過榜樣作用來感染和影響學生。同時，在課堂舉例教學中，教師應(yīng)適度解析教學案例，尊重客觀事實，不能用自己的想法來左右學生的思維，讓學生形成個人見解。例如，講授面對誘惑相關(guān)內(nèi)容時，筆者引入網(wǎng)絡(luò)充當教學案例，詳細講解。首先，介紹網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的背景與發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的初衷是為促進交流，強化溝通，然而，隨之普及程度的提升，涌現(xiàn)出大量的負面因素，這導致網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了很多的腐朽文化。然而，不可否認，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)依然具有顯著優(yōu)勢，猶如一把雙刃劍，我們應(yīng)正確看待，有效抵抗不良誘惑。教師可以讓學生進行討論怎樣去抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑呢？怎樣去科學應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)條件，促進學生個人學習，并且強化自身發(fā)展？學生相互之間在經(jīng)過討論中，會對教學內(nèi)容有一個更深入的了解。
3.教學案例要貼近生活。對初中的政治而言，在課堂教學實踐中，合理運用案例教學，必須要選擇一些學生身邊的案例，以此來激發(fā)學生的興趣，可大幅提升學習自主性。例如，將生活中的案例放在課堂進行講解，以此來引出教學內(nèi)容，設(shè)計教學懸念，激發(fā)學生探究欲望；某些案例則適合穿插到課堂內(nèi)容中，發(fā)揮承上啟下的功效，不僅可概括前文內(nèi)容，還可合理引出新的內(nèi)容。例如，講授跨越代溝內(nèi)容時，筆者講述完教材內(nèi)容后，引入現(xiàn)實生活的案例，以自身的鄰居為例。這個鄰居有一個女兒，原本認為自己與女兒之間并不存在代溝，可了解和認同女兒的想法，然而，自女兒升入中學后，母女倆之間的交流變少了，女兒很少與母親分享自己學校中事情，為了了解女兒每天都做什么，母親與大多數(shù)母親一樣，偷看女兒日記，待女兒知道這件事情后，非常失望，哭鬧了好幾天，因尚未找到理想的解決辦法，母女陷入冷戰(zhàn)。經(jīng)過很長一段時間的反思，這位母親認識到了自己的錯誤，積極與女兒溝通，勇敢承認錯誤，最終贏得女兒的理解，認識到母親的關(guān)心與愛護，倆人和好如初，母女感情又恢復到了往常。通過這個小故事，可讓學生認識和明確溝通的意義與重要性，學生與家長只有做好溝通，方可準確理解、客觀認識父母行為，增強教學認知，有效理解教學內(nèi)容，不僅可實現(xiàn)政治教學目標，而且可讓學生妥善處理與父母之間的關(guān)系，秉承一顆感恩之心。
4.明確學生的身心發(fā)展特點，全面剖析教學案例。初中階段很多學生都處在思維以及意識的成長階段，這樣導致了其與父母之間會存在較大的矛盾，出現(xiàn)一些代溝，導致于父母之間的關(guān)系不夠好。這樣教師進行案例的設(shè)置中，應(yīng)滿足學生的發(fā)展需求與基本特點，進而為案例教學的開展創(chuàng)造條件。課堂舉例時，應(yīng)結(jié)合教學特點，聯(lián)系學生的實際學習水平，參照個人能力，以生活實際為切入點，合理舉例。例如，講授與父母平等溝通這節(jié)內(nèi)容時，面向全班學生播放《我想更懂你》這首歌曲，此歌主要描述母子隔閡問題，以此來引起學生的注意，遷移到自身，去思考怎么樣避免這種隔閡。此種教學顯著調(diào)動了學習積極性，在這種輕松、自由和愉悅的氛圍中，學生們積極參與討論，主動思考，學習氛圍異常濃厚。
三、結(jié)語。
綜合來說，初中的政治教師應(yīng)靈活應(yīng)用案例教學。借助解讀與剖析，吸引學生的注意，刺激學習欲望，提升自主剖析與獨立解決能力，進而獲得理想的政治學習效果。
參考文獻：
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇五
案例教學作為西方經(jīng)濟學的`輔助教學方式,可以收到了良好教學效果.針對西方經(jīng)濟學的教學特點,本文在提出案例教學特點基礎(chǔ)上,重點探討了組織形式,同時指出提高案例教學水平要求.
作者：陳建衡作者單位：衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,湖南衡陽,421000刊名：今日財富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g613關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學案例教學法組織形式
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇六
摘要：案例教學方法是采用典型案例來講解知識點的一種教學方法，隨著醫(yī)學教學改革的深入，案例教學方法在臨床醫(yī)學教學中也得到了廣泛應(yīng)用，取得了不錯的教學成果。主要對案例教學方法在臨床醫(yī)學中應(yīng)用的效果以及一些教學問題設(shè)計和組織進行了分析，以期能夠給教師一定教學參考，以促進臨床醫(yī)學教學水平不斷提高。
案例教學法又稱為個案法，被廣泛應(yīng)用于各個教學領(lǐng)域當中，這一教學方法由于通俗易懂在醫(yī)學、經(jīng)濟學和管理學等學科中被大量使用，但仍存在著一些問題，對于案例教學方法中的案例選擇、組織和具體方法等還沒有明確規(guī)定，因而需要依靠教師的經(jīng)驗和學習不斷提高案例教學方法的應(yīng)用效果。
在臨床醫(yī)學教學當中應(yīng)用案例教學方法主要有以下幾點優(yōu)勢:一是能夠調(diào)動學生的學習積極性，增強主觀能動性。通過病患案例的講解能夠讓學生自己參與到案例的討論中來，調(diào)動學生的學習積極性，并促使學生能夠自我進行思考和分析，讓學生在主動參與教學過程中掌握醫(yī)學知識。同時，對于臨床醫(yī)學而言，不僅要掌握相應(yīng)知識還要理解和適應(yīng)診療程序，而通過案例教學能夠讓學生模擬問診、查體、檢查和治療方案等現(xiàn)場，讓學生能夠盡早適應(yīng)臨床程序，將學生的潛能充分地發(fā)揮出來;二是能夠不斷提高教師的教學水平。案例教學方法不僅能讓學生深入到案例中進行自我思考和分析，而且也能夠讓教師廣泛收集和接觸更多的疑難病例，根據(jù)不同的教學要求選擇不同的疾病案例，不斷更新醫(yī)學理論和診療技術(shù)，從而促進自身教學水平不斷得到提高，而教師自身素質(zhì)不斷提升，又能夠給學生學習帶來更多的指導，形成師生共同提高的局面。
1．選擇編寫典型臨床案例。臨床案例的選擇編寫是臨床醫(yī)學教學中應(yīng)用案例教學的前提，臨床案例選擇的結(jié)果直接關(guān)系著整個教學質(zhì)量的高低，因而在選擇或編寫臨床案例過程中，教師應(yīng)該把握住以下幾點原則:一是案例主題要鮮明，案例要圍繞一個疾病或是一個主題來進行，比如教師想要講解急性胰腺炎方面的知識，就應(yīng)該選擇急性胰腺炎的相關(guān)病例，盡量將急性胰腺炎中所涉及的知識點都包含在這個案例當中，這樣學生在學習這一個案例之后，能夠充分掌握胰腺炎方面的知識，從而達到舉一反三的效果，不用再次舉例，學生也能夠自己來思考胰腺炎的診斷、治療方面的知識;二是案例要客觀真實，盡量從實際臨床中選擇案例，這樣能夠讓學生接觸更多的實際案例，積累之后在之后實際遇到相類似案例時也能夠及時進行處理。因而教師在平時就應(yīng)該注意積累相關(guān)案例，注意保存各個病歷的影像學檢查和實驗室檢查結(jié)果，以便在課堂教學時能夠?qū)咐脑敿氋Y料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來;三是難易度要適中。教師在選擇疾病案例時既不能太過簡單，也不能太過困難，太過簡單不能包含更多的教學內(nèi)容，學生的積極性也不高，而太過困難又會打擊學生的學習熱情。一般在選擇案例時可以選擇具有一定難度，且容易出現(xiàn)誤診的案例，這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠主動去探究疾病發(fā)生原因、誤診原因，與其他疾病的區(qū)別，深入分析和研究疾病的診療。另外，案例的選擇應(yīng)該根據(jù)不同年級學生的不同情況和教學要求來選擇相應(yīng)的難度和適用范圍，并且可適當穿插有關(guān)臨床醫(yī)學前沿的一些新技術(shù)、新方法等，為學生以后的專業(yè)方向確立奠定好基礎(chǔ)。
2．設(shè)計相關(guān)問題。問題的設(shè)計是為了更好地引導學生進入到案例分析當中，因而適當?shù)奶岢鰡栴}是十分必要的，教師在設(shè)計問題過程中可以設(shè)計一些常識性的問題，像是左上腹包括有那些人體器官這類問題屬于常識性的，也可以設(shè)計一些邏輯性問題，像是結(jié)合患者體征和檢查結(jié)果最可能診斷為什么疾病，為什么等這類問題，一般像是常識性問題這類較為簡單的會放在課程的.開始部分，像是邏輯或綜合性問題則往往放在課程的后半部分，遵循由淺入深的原則，按照課程的推進來設(shè)計和提出相應(yīng)的問題，能夠有效推動課程發(fā)展，更好地體現(xiàn)案例教學的優(yōu)勢。
3．組織實施案例教學。在實際課堂教學過程中，教師可以提前將案例教學任務(wù)布置下去，并將學生分成幾個小組，采取小組合作學習的方式來進行學習，在課上則采取小組討論的形式讓學生能夠充分發(fā)言，教師從中進行引導，將學生放在醫(yī)學教學的主體位置上，調(diào)動學生學習積極性。小組合作學習能夠讓學生在課前就預先熟悉案例疾病，并可通過分工合作的方法來查閱相關(guān)資料，交流彼此之間的意見，形成統(tǒng)一的看法或觀點，這樣也能夠提高學生分工合作的能力，而在課堂上進行課堂討論則能夠讓課上每一個學生都有機會表達自己的觀點，讓學生都能夠參與到案例討論中，不僅能夠提高學生的學習能力還能夠鍛煉學生的語言交流能力。
三、結(jié)語。
隨著教育改革不斷發(fā)展，各種新的教學方法也被應(yīng)用在實際教學當中，其中案例教學方法由于具有引導性和啟發(fā)性的作用，在管理類課程和醫(yī)學課程中應(yīng)用較廣，在臨床醫(yī)學教學當中應(yīng)用案例教學方法，能夠有效提高學生學習的積極性，讓學生主動參與到患者案例討論當中來，能夠幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，從而提高醫(yī)學教學質(zhì)量，因而教師應(yīng)該加強對案例教學在臨床醫(yī)學教學中的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新和調(diào)整方法，不斷提高臨床醫(yī)學的教學質(zhì)量。
參考文獻:。
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇七
摘要：為了促進教育學專業(yè)教學質(zhì)量的提升，文章首先分析了案例教學的概念和特點，然后對案例教學的具體運用進行了探究，具體通過目標設(shè)計、教學設(shè)計、課程實施方案、教學評價四個部分進行了重點分析。
教育學是高等職業(yè)院校教育專業(yè)學生學習的主要課程之一，通過該課程的學習，在校學生可以充分掌握教育教學理論，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為將來成為一名合格的教師打下堅實基礎(chǔ)[1]。但是，目前大部分職業(yè)院校該門課程的教學模式主要以傳授教學理論知識為主，對教育學的教學實踐重視程度較低，導致該門課程的教學效果較差。
案例教學本質(zhì)上是教師以教學目標和內(nèi)容為前提，組織并引導學生分析研究教學中的典型案例，鼓勵學生積極主動地去思考、分析，以此來提升學生自身綜合素質(zhì)的新型教學方法[2]。
（二）案例教學的特點。
真實性是案例教學的重要特點，表現(xiàn)為所使用的案例既不是虛構(gòu)的，也不是編撰的，不能帶著主觀情感去評價和分析；案例教學的`特點還體現(xiàn)為必須要依據(jù)教學中的理論知識，有針對性選擇合適的案例，并且根據(jù)實際情況進行編排；案例教學具有一致性，體現(xiàn)在通過教學案例創(chuàng)設(shè)的具體情境，來提升學生對所學理論知識的實際理解和運用能力。
二、教育學專業(yè)教學中案例教學的實際應(yīng)用。
（一）案例教學目標。
案例教學的目標是在設(shè)定教學內(nèi)容和教學重點的同時，重視引入案例分析所能發(fā)揮的作用，加深學生對理論知識的理解和運用，拓展學生的知識面，鍛煉學生自主分析和解決問題的能力。在案例的教學運用中，教學案例的選擇應(yīng)結(jié)合主次重點、原因分析等方面，充分結(jié)合教育學中的理論知識，這樣可以極大限度地提升學生實際的學習能力。
（二）案例教學設(shè)計。
在課堂講解前，做好教學案例的篩選工作是確保課堂效果的基礎(chǔ)與前提。首先，需要了解、掌握教育學的相關(guān)知識，任課教師要提前準備好案例教學內(nèi)容，主要包括案例教案的編寫、所需案例的選擇、案例教學的有效性與可行性分析、分組討論、課堂設(shè)計等，明確師生各自扮演的角色，在進行詳細分析之后，引導學生根據(jù)真實案例結(jié)合理論知識，使其學會獨立思考，充分理解案例教學的理論、掌握學習方法，通過案例法教學，實現(xiàn)教學課堂模式的改良，提升學生的自學能力，提高教學質(zhì)量與學習效果。
（三）課程實施方案。
第一，案例講解與分析。教師需要考慮案例的橋梁作用，利用現(xiàn)實生活中的真實故事，代入課堂教學，使學生在輕松活潑的氛圍中理解生澀深奧的理論知識，使知識更加生活化，便于學生理解記憶。比如，教師在講解思想政治課程時，可以通過我國正在實施的“一帶一路”宏偉藍圖經(jīng)典實例進行講解，把馬列主義的社會價值觀與我國發(fā)展的方針政策聯(lián)系起來進行闡述說明，利用新聞輿論對知識點加以輔助講解，幫助學生學習到不同的學習技巧與獲取知識的渠道，同時通過案例說明，掌握理論聯(lián)系實踐的方法。第二，學習分組討論。通過教師安排的課前準備活動，讓學生提前收集教案關(guān)聯(lián)內(nèi)容，在教師的課堂講解后，使學生初步了解知識內(nèi)容與學習架構(gòu)，根據(jù)班級人員情況可以按照3~5人一個小組，開展班內(nèi)討論，鍛煉學生從不同視角看待問題的能力。通過分組討論的機會，引導學生學會利用生活實例作為論證依據(jù)，佐證自我觀點，在與其他學生辯論交流的過程中，思路得到擴展、思想得到升華，針對同一個理論知識點，學生共同參與，增強了學生的學習興趣，強化了代入感，優(yōu)化了教學模式與教學效果。
（四）教學效果評價。
案例教學中教師不僅要找到合適的案例素材，結(jié)合課本教學大綱傳遞給學生需要的理論知識，更要對教學效果進行評價評估，真正實現(xiàn)“教有所學”，否則，達不到教學目的與效果，將失去教育創(chuàng)新的意義。根據(jù)案例教學的構(gòu)成可將案例分為教師素材案例與學生素材案例兩部分，教師針對不同素材進行分類考核評分。例如，學生對于教師篩選的案例與課程大綱結(jié)合的緊密程度，與實際理解掌握的程度進行公開評分，每堂課由學生打出的綜合評分納入教師業(yè)績考核，以此作為鞭策，督促教師不斷改進，提升自身的專業(yè)能力；同時，學生之間的辯論小組以不記名的方式進行互相評分，每堂課評出優(yōu)秀討論小組，作為鼓勵，提高學生學習興趣，促使學生在平等競賽的環(huán)境中，積極主動參與課堂教學的互動環(huán)節(jié)，提高參與度，鍛煉學生獨立思考的能力與團隊合作的意識。
三、結(jié)語。
高等職業(yè)教育所采用的案例教學方法逐步改變了傳統(tǒng)的教學模式，對提高學生各方面的綜合素質(zhì)和教師的教學素養(yǎng)起到了重要作用，有效地促進了教育教學體制的改革。
參考文獻：
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇八
（陜西師范大學）。
摘要：案例教學法在高中思想政治課堂教學中被廣泛地采用，它著眼于學生的發(fā)展需求，通過通俗易懂的案例素材把課本內(nèi)容闡述的知識呈現(xiàn)出來，對學生構(gòu)建理論知識，提升社會認知，升華價值取向有重要重塑作用。但是在教學實踐中，案例的選取卻是一門大學問，如何才能選出典型的、切合學生實際的、符合學生認知的案例，需要遵循一些原則。結(jié)合教學實踐中的認識，認為在案例教學時要把啟發(fā)性和導學性、客觀性和趣味性、時代性和方向性這幾個原則有機聯(lián)系起來。
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇九
摘要：審計課程是一門實踐性和理論性極強的課程，無論是教師教學還是學生學習都具有較大難度，采用以往傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，難以提起學生的學習興趣，也不利于培養(yǎng)學生的審計能力。與傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，案例式教學將課堂教學由被動變?yōu)橹鲃?，本質(zhì)上是一種研究性學習。本文分析了案例式教學與審計教學之間有密切的聯(lián)系，提出案例教學法是有效解決審計教學理論性強，課堂效率不高等問題的有效途徑。
關(guān)鍵詞：案例教學法；審計教學；應(yīng)用問題；解決對策。
一、案例教學法與審計教學概述。
1.案例教學法的概念案例教學法是一種以案例為主要教學內(nèi)容的教學方法，是指在教師的策劃和指導下，為達到教學目的，根據(jù)教學需要提供相應(yīng)案例，通過教師的指導引發(fā)學生的積極思考，使其主動參與課堂教學，提升教學趣味和學生認知水平的一種教學手段。在案例式教學中，案例并沒有特定的或唯一正確的解決方法，因此教師在教學過程中主要發(fā)揮著設(shè)計者和啟發(fā)者的作用，他將傳統(tǒng)課堂教學的灌輸式教學方法變?yōu)閱l(fā)式教學方法，在教導學生知識的同時，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.審計教學的概念審計是指通過對資料進行證據(jù)收集和分析來評估企業(yè)的財務(wù)狀況，然后依據(jù)資料以及社會一般準則做出評估結(jié)論和報告的行為，其中最為人所知的工作就是會計。作為工商管理學的一門重要課程，審計是一門“難教難學”的課程。其教學內(nèi)容抽象，專業(yè)性和理論性強，涉及大量的專業(yè)術(shù)語和專門概念，需要學生進行深入了解，但其教材大多由西方教材翻譯而來，因此極易因翻譯不同而造成理解上的誤差。同時作為一門實務(wù)性課程，審計教學與實踐密不可分，然而對于正處于學習入門階段的學生來說，在缺乏知識儲備的情況下，沒有具體的案例加以指導，對教學內(nèi)容理解會較為吃力。
二、案例教學法在審計教學中的應(yīng)用問題。
1.案例選擇存在問題盡管案例教學法在審計教學中已被廣泛應(yīng)用，但我國審計課程教材大多采用國外教材，因此大多教學案例都直接應(yīng)用國外案例，在案例的來源和選擇上還相對落后。眾所周知，外國的社會制度與思想觀念與我國均有所不同，而審計工作受社會制度和思想觀念的影響極大。不同的社會制度和思想觀念會導致不同的審計思維和審計方法，因此大多國外的審計案例并不適用與我國的審計教學。雖然在案例教學法的應(yīng)用方面外國領(lǐng)先于我國，但若因此而盲目選擇國外案例以致脫離我國環(huán)境，只會導致案例教學的效果適得其反。此外從案例教學的內(nèi)容來看，教學內(nèi)容大多偏向于教導會計常識，忽視了審計課程的綜合性，對學生是否具有財稅、統(tǒng)計等方面的知識并不在意。然而由于用于教學的案例所涉及的知識往往比較綜合，在學生缺乏會計以外的知識的情況下進行案例教學只會導致學生對案例一知半解，無法進行全面分析，致使教學效果大打折扣。2.案例教學法的課時分配難以掌握案例教學法的應(yīng)用存在多種形式，主要包括教師講解、學生討論、課后分析等類型。不同的教學形式的教學效果有所不同，其教學要求也自然有所區(qū)別。在實際教學中，案例教學主要以教師講解為主，由教師解釋案例的關(guān)鍵和思路，這一教學形式所需的教學時間較少，且教師極易掌握教學速度，但學生的課堂參與度和自主思考能力提升不大。學生討論則是以課堂上學生之間對案例的相互討論為主，教師在其中僅其輔導作用，這對學生的`協(xié)作能力和思維活躍性提升較大，但教師對課時的掌握較難，極易導致教學進度過慢。而課后額外布置作業(yè)的課后分析的教學形式雖對學生獨立思考能力有所強化，但不利于其協(xié)作精神的培養(yǎng)，且教師負擔較大?？偠灾咐虒W法的各種教學方法有利有弊，如何解決案例教學法的課時分配問題還需實踐探索。3.案例教學浮于形式，缺乏實際效果至今為止，案例教學法引入我國僅30余年，但我國學生和教師早已習慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，對于案例教學法缺乏經(jīng)驗和積極性。學生在采用案例教學法的課堂上缺乏對教學活動的參與和配合，教師也因缺乏經(jīng)驗而無法有效調(diào)動學生的興趣，致使教學效果較之灌輸式教學模式反而更低。
三、解決對策。
1.加強對于審計相關(guān)課程知識的教學審計是一門綜合性課程，包括財稅、統(tǒng)計、數(shù)學和會計等多方面內(nèi)容，學校在開設(shè)審計課程的同時應(yīng)開設(shè)其他相關(guān)課程以彌補學生知識上的不足。教師在進行案例講解是也應(yīng)注意學生對知識掌握的全面性，針對學生的不足之處專門進行教學。2.提高教師的案例教學水平案例教學法的實際教學效果除教學案例的選擇外，主要決定于教師的教學能力。教師提供典型案例，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對案例進行思考、分析、討論，他們自身案例教學能力的高低決定了案例教學法的實際教學效果。因此應(yīng)定期舉辦案例教學法應(yīng)用指導講座，向教師講解案例教學法的具體應(yīng)用方式，并不定期對教師的課堂教學情況進行抽查，督促教師對自身教學能力的提高。3.注重典型案例的積累和整理，并在實際教學中加以應(yīng)用隨著社會制度和思想觀念的變化，審計方法也會隨之發(fā)生變化。我國的審計案例大多來自國外，脫離我國實際社會環(huán)境，以此作為案例教學的主要內(nèi)容不僅不能培養(yǎng)學生的審計操作能力，反而會使其脫離我國社會現(xiàn)實，降低教學效果。因此教師在日常教學工作中應(yīng)注重對我國審計案例的收集，并將其在實際教學中加以運用。
四、結(jié)語。
與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法不同，案例式教學法改變了教師在教學過程中的地位和角色，教師不再在教學中占主導地位，而是只起輔導作用，是實踐性較強的審計教學的有效教學方法。而為了發(fā)揮案例教學法的實際效果，教師應(yīng)不斷積累案例教學經(jīng)驗，將我國實際審計案例應(yīng)用于教學過程中，發(fā)揮案例教學法在審計教學中的實際價值。
參考文獻：
[1]樊迪,楊歡,陳剛.案例教學法在審計教學中的運用研究[j].才智,(15):72.
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十
摘要:不管是微觀層面還是宏觀層面，信息社會都離不開對信息的收集、整理和利用，統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的地位更不容小視。接下來，本文將結(jié)合統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領(lǐng)域中的作用探討統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:統(tǒng)計學;經(jīng)濟管理;作用;應(yīng)用。
一、引言。
統(tǒng)計學的應(yīng)用統(tǒng)計學屬于應(yīng)用數(shù)學方面的分支，通過建立相應(yīng)的數(shù)學模型，針對系統(tǒng)進行資料的收集與整理，通過這個系統(tǒng)為以后的發(fā)展來進行預測，從而為以后的決策提供參考標準。統(tǒng)計學的應(yīng)用不僅很好地解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題，且利用統(tǒng)計學可以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的合理桂發(fā)，最重要的是，其能夠真實地反映出目前我國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀。由此可見，探討當代經(jīng)濟管理中統(tǒng)計學的應(yīng)用的重要意義。
二、統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領(lǐng)域中的作用。
(一)解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題。
薪酬是每一個員工最在意的問題，薪酬體系的構(gòu)建既是為了回報員工的辛苦工作而付出的酬勞，同時對于員工來說，良好的薪酬水平的設(shè)立也可以對員工起到一種促進作用，由此可見薪酬管理的重要性。傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，薪酬的計算以及設(shè)立都是建立在人工的基礎(chǔ)上完成的，這樣雖然也可以實現(xiàn)薪酬的建立，但是是否薪酬合理卻成為大家重點關(guān)注的一個問題。如今在統(tǒng)計學的應(yīng)用下，我們可以利用統(tǒng)計學中的一些計算方法以及變量計算公式來實現(xiàn)對于薪酬的簡歷，這樣既簡化了財務(wù)部門的工作，又保證了薪酬的合理性，很好地解決了經(jīng)濟管理領(lǐng)域一直存在的薪酬問題。
(二)實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的科學規(guī)劃。
近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及提升，經(jīng)濟已經(jīng)成為目前社會發(fā)展中大家最為關(guān)注的問題，而與此同時，需要統(tǒng)計的經(jīng)濟信息也越來越多，在統(tǒng)計學的應(yīng)用以及幫助下，經(jīng)濟信息統(tǒng)計工作變得越來越信息化，工作人員不必再花費大量的時間進行計算以及統(tǒng)計，而是可以利用相應(yīng)的統(tǒng)計學知識以及統(tǒng)計學公式進行信息的計算，既提升了工作效率，又可以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的科學規(guī)劃，可謂一舉多得。
(三)真實地反映出我國經(jīng)濟的發(fā)展狀況。
作為人們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的有效工具，統(tǒng)計是制定一些經(jīng)濟計劃的重要依據(jù)，也是重要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。利用統(tǒng)計學進行經(jīng)濟信息的`處理，不僅可以提升工作效率，實現(xiàn)經(jīng)濟管理的有效規(guī)劃，最重要的是，可以真實的反映出目前我國的經(jīng)濟發(fā)展狀，主要呈現(xiàn)在三個方面:一，能夠準確地反映出整個國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況以及具體某一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況。二，通過統(tǒng)計分配關(guān)系以及所有者關(guān)系的資料可以準確的展現(xiàn)出各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系;三，充分的利用統(tǒng)計資料，能夠?qū)κ挛锏谋旧磉M行分析，還能比較不同事物之間的聯(lián)系，在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的作用。由此可見，統(tǒng)計學在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的重要作用與意義。
三、統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中的應(yīng)。
(一)在營銷管理中的應(yīng)用。
眾所周知，所謂的營銷管理統(tǒng)計，主要指的是要統(tǒng)計一部分或者是一個階段時間內(nèi)，顧客對于所銷售的商品的滿意程度，且還要統(tǒng)計商品本身的銷售數(shù)量以及市場對于商品的需求量。通過這些統(tǒng)計，可以了解到顧客對于商品的滿意程度以及商品自身的競爭力情況，傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，這些統(tǒng)計工作大都是依賴于人工操作的基礎(chǔ)上完成的，既具有一定的難度，又很容易出現(xiàn)錯誤，無論是工作質(zhì)量還是工作效率都比較低。如今在統(tǒng)計學的幫助下，這些問題迎刃而解，以前需要一個星期才能完成的任務(wù)，如今只需要一至三天的時間就可以完全解決，且統(tǒng)計出來的結(jié)果的準確率也比較高，大大提升了營銷工作的質(zhì)量以及效率，實現(xiàn)對于商品的準確分析，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。
(二)在人力資源管理中的應(yīng)用。
人力資源管理也屬于經(jīng)濟管理范疇之一，眾所周知人力資源管理對于企業(yè)的發(fā)展的重要性，良好的人力資源管理不僅可以實現(xiàn)人才的招聘以及保留，更重要的是可以為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，進而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。如今利用統(tǒng)計學，我們可以實現(xiàn)人力資源信息的統(tǒng)一、總結(jié)，進而對企業(yè)的員工有一個系統(tǒng)的了解，并且可以根據(jù)員工的基本情況實現(xiàn)員工的正確調(diào)度，既可以為企業(yè)挽留住優(yōu)秀的人才，又可以減輕企業(yè)員工的流動性，實現(xiàn)人力資源管理的完善化。工作中的統(tǒng)計。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對企業(yè)現(xiàn)在工作的意見、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計的一個重點。人力資源培養(yǎng)和調(diào)度如何更完善的做好，就會很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計學在管理應(yīng)用中的一個重要方面。
(三)在審計管理中的應(yīng)用。
除了營銷管理以及審計管理以外，統(tǒng)計學還被應(yīng)用在審計管理中。審計管理開始之前，首先會進行抽樣工作，在審計抽樣中，每一個樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過程中，在進行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來取決，這時，我們就可以充分發(fā)揮統(tǒng)計學的重要作用，利用統(tǒng)計學進行計算，進而實現(xiàn)最優(yōu)樣本的分配，這樣一來，審計的結(jié)果將更加理想。由此可見，統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中具有極其廣泛的作用。
四、結(jié)論。
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當代經(jīng)濟管理中應(yīng)用統(tǒng)計學，對于現(xiàn)代經(jīng)濟管理的發(fā)展具有十分重要的作用以及意義，統(tǒng)計學可以被廣泛應(yīng)用于營銷管理、人力資源管理以及審計管理等多個方面，但我們相信，統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中的作用絕對不止于此，希望隨著我們的探究的深入，可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學的更多廣泛的應(yīng)用，進而為我國當代經(jīng)濟的發(fā)展做出一定的貢獻。
參考文獻:。
［5］李泱．統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用［j］．經(jīng)貿(mào)實踐，2016，02:57．。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十一
本文針對作為全校公共課的非統(tǒng)計專業(yè)本科生的統(tǒng)計學課程特點以及存在的問題，基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學目標，結(jié)合實際教學過程中采用的有針對性的案例教學法，給出了案例教學法的組織安排及評價方法，并給出了應(yīng)用過程中的不足與改進。
所謂案例教學法，是為了培養(yǎng)和提高學習者知識能力的一種教學方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個案形式讓學習者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學習者解決實際問題能力的一種教學方法。目前案例教學法主要用在管理學、法學、醫(yī)學等具有大量實例，且具備開放性和發(fā)散性的學科。通過在這些學科中長期運用和實踐，發(fā)現(xiàn)案例教學法對于增進學生學習興趣，促進學生主動掌握學科知識，提高學生解決問題能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)等方面具有非常明顯的效果。
作為經(jīng)濟類和管理類專業(yè)的核心課程，統(tǒng)計學為其他學科提供從量的方面著手研究客觀事物和解決實際問題的方法和理論，其目的在于成為其他有關(guān)學科和實踐工作者認識客觀現(xiàn)象的強大武器。隨著社會科學類學科的研究和應(yīng)用中越來越注重定量分析，以及信息科學飛速發(fā)展所帶來的獲取數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)以及處理數(shù)據(jù)能力的急遽膨脹，各個領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)分析的要求越來越普遍，對統(tǒng)計學的方法和體系也提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，與此同時在實際領(lǐng)域的應(yīng)用又為統(tǒng)計學科帶來了豐富的案例。
根據(jù)目前各個研究及實踐領(lǐng)域中對數(shù)據(jù)分析人才存在大量需求，同時又已經(jīng)積累了豐富的統(tǒng)計分析案例這一現(xiàn)狀，結(jié)合案例教學在經(jīng)濟管理法學等學科的成功經(jīng)驗，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，探討研究如何在教學過程中建立一套適用于統(tǒng)計學的案例教學模式，從教學內(nèi)容和教學模式、人才培養(yǎng)模式以及學校學科發(fā)展規(guī)劃三個層面上來看都具有重大的理論意義和應(yīng)用價值。
一、案例的選擇與組織。
筆者探討的是全校的統(tǒng)計學公共課中案例教學的實施問題，鑒于課程大綱要求的教學內(nèi)容較多，而分配的教學課時偏少，我們沒有充裕的時間在整個課程中全程或者大量應(yīng)用案例教學法，于是選擇了教材中的“相關(guān)分析和回歸分析”和“主成分分析和因子分析”兩章進行案例教學。之所以選擇這兩章進行案例教學，是因為在這之前已將統(tǒng)計學的大部分基本理論知識介紹完畢，學生已經(jīng)熟悉了統(tǒng)計學的基本概念和基礎(chǔ)理論。另外與課本中之前章節(jié)側(cè)重理論知識不同，這兩章內(nèi)容更側(cè)重統(tǒng)計方法的介紹與應(yīng)用，更能完整地體現(xiàn)統(tǒng)計學在實踐領(lǐng)域中應(yīng)用時的思路、方式和方法。
教改試驗班級為經(jīng)濟學院的幾個不同本科專業(yè)的混合班級，總?cè)藬?shù)達八十多人，人數(shù)較多但是具有比較一致的專業(yè)背景，所以我們選用來自經(jīng)濟金融領(lǐng)域的實際案例。
此類案例非常多，相應(yīng)的數(shù)據(jù)獲取途徑也很多，我們在選擇案例時主要考慮了以下幾個原則：1.案例所闡述的問題應(yīng)該具有實際背景和現(xiàn)實意義，能夠激發(fā)學生研究并解決問題的興趣。能夠調(diào)動學生主動學習的積極性是案例教學與傳統(tǒng)教學最主要的區(qū)別，所以這是我們在選擇案例時應(yīng)該首先考慮的原則。2.案例需要解決的問題應(yīng)該是清晰的。在課程中，案例是作為一種介紹統(tǒng)計方法的媒介，我們希望學生在使用案例的過程中掌握相應(yīng)的統(tǒng)計方法，因此不可選擇那些過于復雜龐大的案例，重點在于方便學生厘清思路。3.解決案例問題的所需知識和方法最好能夠涵蓋已學的所有知識點，并能最后留一些思考和引申的空間。無論是傳統(tǒng)教學還是案例教學，最終目的都為了促進學生掌握知識，提高學生解決問題的能力。所以如果一個案例能夠充分地展現(xiàn)已學知識的用處，在帶給學生成就感的同時還能給學生留有一些思考的余地，激發(fā)他們學習探索的興趣是再好不過的了。
二、案例教學的`實施與操作。
統(tǒng)計學的教學目的是為了介紹統(tǒng)計方法和思想，是服務(wù)于實際案例的一種工具，并不是案例需要解決主體問題。因此在組織統(tǒng)計學案例教學的過程中與管理學、法學等學科的案例教學組織方式有所不同。后者更注重從宏觀層面分析問題，而統(tǒng)計學更側(cè)重于解決問題的方法，讓學生找出統(tǒng)計方法能夠解決問題的切入點所在。因此對于統(tǒng)計學案例教學的課堂組織可以分為三個層次進行，具體來講，首先，通過教師講授只包含有少數(shù)知識點的案例，讓學生了解分析案例解決實際問題的基本思路，在這個層次下，以教師的講授為主，但是應(yīng)該有相應(yīng)的案例對學生進行訓練和鞏固，在學生已經(jīng)掌握基本的常用的統(tǒng)計分析方法后，給出一些較為綜合的包含多個相關(guān)知識點的案例，讓學生分組討論，給出解決方案，并報告各組的分析結(jié)果。
該層次下的應(yīng)該以學生為主體，由于統(tǒng)計案例的分析離不開統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)以及模型進行分析，因此該階段最好放在機房進行，而且應(yīng)該提前給出案例，讓學生有足夠的時間討論研究，在上課過程中主要以小組為單位講解自己的案例分析過程和結(jié)果，各組之間可相互評論。在此，教師可針對報告過程中暴露出來的問題或者學生的一些好的想法給予適當?shù)狞c評和總結(jié)。
最后，當學生對中型的案例分析有了一定的分析思路，并對統(tǒng)計方法解決實際問題有了一定的經(jīng)驗后，可以給出更加綜合的實際案例，可稱之為項目的案例，讓學生分組討論最終以研究報告的形式給出分析結(jié)果，在此層次上是對學生綜合能力的考驗，教師可以進一步對研究報告的形式內(nèi)容，以及分析思路上給予指導和點評。在這個階段還需要有一個概括總結(jié)的過程，可以讓學生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點以及該案例討論當中存在的不足和長處，揭示出案例中包含的理論，強化以前所討論的內(nèi)容，整理案例分析的思路。
以上的實施操作思路是一種理想狀態(tài)，更適合于小班教學?？紤]到公共課人數(shù)較多，而案例規(guī)模不是很大，需要學生分工合作尋找解決辦法的需求不大，我們在實際操作中簡化了上述過程，教師先通過一個較為簡潔的例子引入講解知識點以及進行案例分析的思路與步驟，交代案例分析報告的撰寫格式與要求，然后給出一個新的案例，學生單獨自行分析，并通過提交案例分析報告來匯報分析結(jié)果，沒有以小組形式進行分析講解。
如此操作當然會減弱案例教學的預期效果，但是只要案例選擇得當，基本能夠達到訓練的目的。在教學過程中我們并非一定要執(zhí)著于某種形式的教學，因為不同的教學方法都是為教學目標服務(wù)的，只要能夠達到教學目標，就可以不用太拘泥于形式。教師最后通過案例分析報告獲取學生對知識的掌握情況。
三、案例教學的效果及評價。
根據(jù)案例教學的特點以及其與傳統(tǒng)教學的區(qū)別，我們需要構(gòu)建以思維狀況的考查為主體的成績評判與考核機制，改變以往那種以知識積累的考查為主體的機制。在案例教學過程中，如無必要一般對學生案例分析、討論的表現(xiàn)不宜作優(yōu)劣評價，而應(yīng)以鼓勵表揚為主，要避免學生由于答案對錯的優(yōu)劣而影響對思維過程的關(guān)注。評判時，教師要克服主觀隨意性和自己對案例理解分析的局限性，應(yīng)著重考量學生分析的步驟是否恰當(即思路是否清晰)思維要點的選擇是否科學、能否抓住重要問題和是否抓住了問題的實質(zhì)和關(guān)鍵，運用了哪些思維方法以及從什么角度看問題等等。針對我們上面提到的考核方式，即學生單獨分析案例并提交案例分析報告的形式，我們對學生的評價就完全取決于報告的質(zhì)量了。
雖然老師無法針對報告對學生提出問題用以考察學生對問題的真正了解情況，但是一份好的報告基本能夠反應(yīng)學生解決問題的思路與對知識方法的掌握情況。提交案例分析報告的考察方式是一種介于傳統(tǒng)教學法的知識點考試方式與案例教學法中常用的分組討論報告之間考察形式，非常適合我們統(tǒng)計學公共課案例教學法的嘗試，不但考察了學生知識點的掌握情況，也考察了學生分析問題和解決問題技能的掌握情況。
四、存在的問題與不足。
數(shù)據(jù)定量分析是目前各個學科都在積極提倡的科學分析方法，因此大部分高等院校都開設(shè)了統(tǒng)計學這門公共課，另一方面各個學科很多時候只是把統(tǒng)計學作為一種工具為其服務(wù)，更關(guān)心如何能利用它解決自己學科中的問題，而對于方法背后的統(tǒng)計學原理并不是很重視，以上情況導致了案例教學法是一種非常適合統(tǒng)計學公共課的教學方法。
筆者在統(tǒng)計學公共課的教學過程中嘗試了一種折中狀態(tài)的案例教學法。選擇規(guī)模適中的案例進行教學和訓練，考核方式采用學生單獨分析案例并提交案例分析報告，放棄了案例教學法經(jīng)典的小組討論形式來對每個學生的掌握情況進行考核。這種折中的案例教學法雖然解決了公共課課時少內(nèi)容多的困難，但是由于限制了案例的規(guī)模以及考核的方式，所以并不能完全發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢，一方面不能用大型的綜合案例來訓練學生系統(tǒng)的分析問題和解決問題的能力，另一方面也無法考察學生之間的合作能力以及陳述問題的能力。我們的實踐表明經(jīng)典的案例教學法適合小班教學，對于公共課的案例教學法還需根據(jù)實際情況進行修正和調(diào)整，才能達到較好的教學效果。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十二
1.深化理論教學，強化理論知識。
在傳統(tǒng)的教學模式中，理論教學是實際教學的重點，在有些學校，甚至是教學的全部內(nèi)容，這足以說明理論教學的重要性和必要性。我們要實行教學改革，但是理論教學不能摒棄，相反的，要在實行其他教學方法的同時，更加關(guān)注理論教學的學習效果。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。只有掌握了豐富的理論知識，了解前人的研究成果，才會有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，并減少不必要的嘗試和錯誤，沿著正確的學習方向，不斷發(fā)展進步。因此，在課堂上，進行理論教學時，教師要根據(jù)不同專業(yè)學生的學習重點，適時的把握課堂重點，結(jié)合學生專業(yè)，巧妙的引入新概念，做到有準備，有區(qū)別的備課上課，真正做到因人而異，因材施教，培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
2.采用案例教學法。
使得學生活學活用案例教學法是通過經(jīng)典案例引入課堂的形式，讓學生開始接觸事件。并及時的將新知識運用，提高理論與實踐的結(jié)合能力，鍛煉學生的發(fā)散思維。特別的，教師在選擇案例時，一定要深入分析案例反映的問題的時效性和代表性，清楚案例中隱藏的公關(guān)理論和公關(guān)方法，牢牢把握教學目標，對教學案例進行深入，細致的分析，對學生進行正確的引導，使學生理解案例本質(zhì)，學會思考方法，避免毫無目的的討論和混亂的思考方式的出現(xiàn)，以此來使學生掌握已學的理論知識。在教師引導學習之后，教師就可以帶學生進行發(fā)射思維，探求其他的思考點，使得學生能夠全面的看待案例問題，之后在進行課堂總結(jié)，以此來鍛煉學生的思維能力。隨著科技的不斷發(fā)展，案例教學法也可與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以此來減少黑板板書的時間和案例展現(xiàn)的時間，增加案例的豐富性和生動性，增加學生思考的時間，啟發(fā)學生的多器官相結(jié)合的思維模式，鍛煉學生的想象力和思考力。使得教學過程豐富多彩，吸引學生的眼球，提高教學效率。
3.開展課堂討論，突破課程重點。
公共關(guān)系是一門綜合性很強的學科，多學科的交融使得對于某一公共關(guān)系問題，需要運用多種理論和方法來分析和解決，這就需要團隊協(xié)作和深入配合。通過課堂討論的'形式，教師分小組來攻克特定公共關(guān)系難題，既培養(yǎng)了學生對問題的思考能力，有給予了學生在團隊中精誠合作，思維碰撞的機會，讓學生在課堂上獲得更多的成長機會。教師為每個小組布置一個題目，小組成員自行挑選能力強的組員擔任組長，在小組討論的過程中，各成員開動腦筋，想到合適的討論方向，小組長來進行思路總結(jié)，并確定正確的探索方向，進而各組員進行補充，不斷充實答案，補充信息，進而得到最終的結(jié)果。課堂討論法提供給學生足夠的討論時間，并為學生創(chuàng)造合作的機會，各組員集思廣益，鍛煉發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，營造出與企業(yè)發(fā)展相似的團隊合作氛圍，提高了組員的參與意識和參與激情，使得課堂更有吸引力和創(chuàng)造力，提高教學效果。
4.創(chuàng)設(shè)問題情景，鍛煉學生的應(yīng)變能力。
創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生進入公共關(guān)系問題情景中，使學生產(chǎn)生緊迫意識，更好的發(fā)揮其創(chuàng)造力和鍛煉其思考能力，身臨其境的解決出現(xiàn)的各種問題，提高學生解決實際問題的能力。對于好的教學案例，教師經(jīng)過仔細推敲，簡化背景，就可以創(chuàng)設(shè)出合適的情景案例，然后進行角色分組和實際思考，既鍛煉學生的表達能力，又讓學生在面對實際問題的時候，能夠聯(lián)系自己的理論基礎(chǔ)，選擇合適的方式方法，解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情景的主體是學生，因此教師在引導學生的過程中，一定要鼓勵學生的思維創(chuàng)新，學會靈活應(yīng)變，教師不能局限與已定的情景，扼殺學生的創(chuàng)造性思維，只有在多變的環(huán)境中，仍處事不驚的人，才能夠更好的面對多變的實際環(huán)境；鼓勵學生的自我表達，對于角色少的，或者是沒有角色份額的學生要組織他們進行早期的排練，提高他們的課堂參與度，活躍課堂，提高教學效果。
二、結(jié)語。
公共關(guān)系是鍛煉學生面對實際問題，處事不驚的學科。只有掌握堅實的理論知識，再通過案例教學，課堂討論，創(chuàng)設(shè)情境等教學方法，將理論與實踐相結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的公共關(guān)系素養(yǎng)，將學生發(fā)展為符合市場要求的應(yīng)用型人才。
作者：王吉榮單位：赤峰學院經(jīng)濟與管理學院。
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十三
摘要：
隨著我國科技水平的不斷提高，計算機應(yīng)用技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，使各個行業(yè)都得到了顯著的進步和發(fā)展，對我國經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的意義。特別是近幾年來，計算機在工程項目管理中的應(yīng)用效果尤為明顯，實現(xiàn)了工程項目管理中對各種數(shù)據(jù)的收集、分析和整理，節(jié)省了大量的人力與物力的同時，也合理優(yōu)化了資源，從而使資源得到更有效的利用，所以，計算機應(yīng)用技術(shù)對提高我國的工程項目管理水平起到了很大的作用。筆者主要對計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用和問題進行簡要分析，希望對其以后的發(fā)展有所幫助。
關(guān)鍵詞：
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十四
論文摘要：工程項目管理中應(yīng)用統(tǒng)計學工作方法，可以及時、準確、快速反映工程項目施工、生產(chǎn)活動、完成計劃等全方位的信息，為企業(yè)贏得了有力的競爭條件。本文以統(tǒng)計學知識在工程項目中的運用為主，結(jié)合企業(yè)實際情況運用統(tǒng)計學知識來指導工程管理工作，提出加強工程管理工作應(yīng)采取的統(tǒng)計方法和手段，探討改進管理工作的辦法，使工程管理工作更好、更有效地為提高企業(yè)經(jīng)濟效益服務(wù)。
一、統(tǒng)計學概述。
統(tǒng)計學(statistics)是應(yīng)用數(shù)學的一個分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結(jié)，并進而進行推斷和預測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門學科之上，從物理和社會科學到人文科學，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上。統(tǒng)計學的基本研究方法有：大量觀察法、統(tǒng)計分組法和歸納推斷法。
統(tǒng)計學與工程項目相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計學。工程統(tǒng)計學是結(jié)合工程問題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機性的數(shù)據(jù)，以對所考察的問題做出推斷或預測，直至為采取一定的決策和行動提供依據(jù)和建議的學科。工程項目管理中搜集、匯總、計算等一系列工作是由統(tǒng)計學工作來完成的，是由統(tǒng)計數(shù)據(jù)全面反映的。數(shù)量性統(tǒng)計信息在工程項目管理中是最鮮明的體現(xiàn)和最普及的應(yīng)用，即通過數(shù)字揭示工程項目實施管理過程中特定時間特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對工程項目的管理進行定量乃至定性分析，從而做出正確的施工管理方案。另外，統(tǒng)計學在工程項目管理中以統(tǒng)計數(shù)字顯示或以統(tǒng)計數(shù)字為依據(jù)結(jié)合其它信息對項目進行定量定性分析，而且可以對與工程項目管理有聯(lián)系的勞動力資源、材料、機械設(shè)備等的供應(yīng)來源、價格、條件以及市場預測等情況進行反映;還可以以統(tǒng)計數(shù)字、統(tǒng)計指標來核算銀行貸款利率、擔保收費、保險費率及投標報價等有關(guān)的因素;同時各項法規(guī)，如企業(yè)法、合同法、勞動法、稅收、工程管理條例以及技術(shù)規(guī)范、競爭對手情況等也可以與統(tǒng)計學相融合，在工程項目管理中得到很好體現(xiàn)。
工程項目管理要實施有效的管理，首先要建立一個完善、高效的管理機構(gòu)。管理機構(gòu)的職能、組織、結(jié)構(gòu)及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統(tǒng)計信息上報的資源來完成，經(jīng)過數(shù)量性和綜合性的分析，制定科學合理的管理機構(gòu)，有準備的組織實施對工程項目的管理。
在全面掌握工程項目情況的基礎(chǔ)上，應(yīng)用統(tǒng)計學普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細節(jié)問題，從而把未知因素降到最低。在關(guān)鍵點設(shè)立檢查點，使得管理人員能夠隨時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，能對出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象做出快速反應(yīng)。即以統(tǒng)計信息為基礎(chǔ)，建立項目工程管理基線，進一步分配給各級工作細目，最后建立項目工程的管理溝通網(wǎng)絡(luò)。
在工程項目施工過程中更加要求統(tǒng)計信息及時、詳實、完整，隨時需要將系統(tǒng)的統(tǒng)計信息，收集、整理、分析、決策、優(yōu)化決策，優(yōu)化決策實施過程又是統(tǒng)計信息反饋、調(diào)整、優(yōu)化的過程，說明統(tǒng)計信息不是單純地羅列數(shù)據(jù)，如同點連成線，要有機結(jié)合，否則只是滿紙涂鴉，毫無意義。也不是單純的技巧和手段，數(shù)學技巧往往容易使人們對精確性和可靠性產(chǎn)生錯誤印象。一切要以科學分析為基礎(chǔ)，否則統(tǒng)計信息將失去光輝。
首先，在項目招投標過程中，由于掌握的資料很少，如何應(yīng)用手中有限的資料客觀地評價這個工程項目的經(jīng)濟指標和財務(wù)指標，以避免投標不當而造成的損失，就需要用統(tǒng)計學的知識搜集類似工程項目的資料，對所要投標的工程項目進行客觀分析，進而做出決定。
其次，在施工過程的控制質(zhì)量中，進行定期檢查和不定期的臨時抽查，把實際發(fā)生的情況與預計的目標相比較，是否發(fā)生偏差，偏差是否在合理范圍之中，是否需要整改，所有這些都離不開統(tǒng)計數(shù)據(jù)，沒有了統(tǒng)計數(shù)據(jù)就談不上質(zhì)量控制。
再次，在施工過程的成本控制中，由于工程項目的時間期限長，這就很容易造成因工、料、機上漲或各種不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一項系統(tǒng)工程，貫穿于企業(yè)整個經(jīng)營過程，是衡量企業(yè)生產(chǎn)耗費和供給的尺度，是決定價格的基礎(chǔ);工程成本體現(xiàn)了企業(yè)管理的'綜合水平，是提高企業(yè)競爭能力、應(yīng)變能力和開拓能力的關(guān)鍵。首先根據(jù)工程的實際情況結(jié)合以往工程的統(tǒng)計資料做出計劃，其次完成當期的施工任務(wù)后要及時統(tǒng)計當期發(fā)生的人工、材料、機械使用數(shù)量與工程完工數(shù)量，并進行分析比較，由于分析數(shù)量龐大，一定要用到一些統(tǒng)計方法與統(tǒng)計手段。
工程項目中我們可以利用統(tǒng)計學理論生成圖表，清晰明了的進行管理。例如，控制表是根據(jù)時間推移對工程項目管理程序運行結(jié)果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進行。當一個程序在控制之中時，不應(yīng)對它進行調(diào)整。管理控制表可以用來監(jiān)控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復性的活動，諸如生產(chǎn)事務(wù)，它還可以用于監(jiān)控成本和進度的變動、容量和范圍變化的頻率，項目文件中的錯誤，或者其他管理結(jié)果，以便判斷“項目管理程序”是否在控制之中。再如，流程圖。在工程項目管理中統(tǒng)計流程圖應(yīng)用很廣泛，有助于分析問題是如何發(fā)生的。
三、統(tǒng)計應(yīng)用于工程項目中時應(yīng)注意的問題。
將統(tǒng)計學應(yīng)用于工程項目管理，還需要建立健全相關(guān)制度，增強領(lǐng)導對工程統(tǒng)計工作的認識，增強統(tǒng)計工作的獨立性，加強員工統(tǒng)計知識培訓，以提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時將統(tǒng)計技術(shù)應(yīng)進一步網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。
1.提高領(lǐng)導的認識。
統(tǒng)計工作是工程項目是否正常運行的監(jiān)督員，對于保證正常生產(chǎn)，提高經(jīng)濟效益具有不可替代的作用。尤其在施工過程中，項目領(lǐng)導是項目決策的制定者，作為一個項目的領(lǐng)導者，一定要對統(tǒng)計工作有一個清楚的認識，從思想上真正重視它的分析糾偏功能，發(fā)揮好統(tǒng)計學的作用。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十五
摘要：談地理新教材課堂教學中案例的應(yīng)用：用案例提出地理問題，用案例分析、解決地理問題，用案例論證地理原理和規(guī)律，用案例理論聯(lián)系實際等以及應(yīng)用中存在的問題和困難、注意問題。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、探究、實用性、開放性。
隨著高中地理課程改革的進行，案例教學法在地理教學內(nèi)容中所占的比重越來越大，因此案例教學法也正越來越被廣大地理教師所重視和關(guān)注。就高中地理新教材而言，許多章節(jié)采用了“案例分析法”來編寫教材，因此，案例教學法對整個教學過程都將產(chǎn)生重要影響。以下是筆者一年多地理新教材教學的經(jīng)驗積累。
1、用案例提出地理問題。
教師通過案例提出地理問題情景，讓學生主動學習，便于學生理解教材，掌握知識。在案例教學過程中，我們可以對案例中的問題情景有意識地安排一些省略、空白或者令人感到奇怪之處，這些留著給學生們?nèi)ネ诰颍骸斑@種省略可能是某一事件的原因，可能是從所給資料中得出的結(jié)論，也可能是用來解釋所給資料的一個假設(shè)”。鞍鋼和寶鋼的區(qū)位選擇（人教版必修二p59），教材首先提供了兩大鋼鐵工業(yè)基地具體的地理位置及資源供應(yīng)情況，然后提出問題，引述工業(yè)主要區(qū)位因素的學習。這案例的運用，激起了學生學習的興趣，思考的欲望，主動地尋找結(jié)論，變“要我學”為“我要學”。
2、用案例分析、解決地理問題。
通過地理案例教學，可以發(fā)展學生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。地理案例來源于現(xiàn)實實際，需要學生綜合運用地理知識及經(jīng)驗剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，創(chuàng)造性地評價案例，發(fā)表自己的看法和見解，解決地理問題?！包S河三角洲的發(fā)育”（人教版必修一p86），通過這案例分析，反映黃河三角洲的生長發(fā)育，從而揭示出某種地理演變的規(guī)律性。
3、用案例論證地理原理與規(guī)律。
地理原理的學習可通過對具體地理案例的層層分析，逐步歸納，總結(jié)出具有普遍意義的地理原理與規(guī)律。也可通過地理案例教學，為地理原理提供例證或驗證，便于加深對抽象地理原理的理解。北京留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)（人教版必修二p103），作為生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型個案，例證可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式，指出農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本道路――與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)一致的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)和能量集約系統(tǒng)。
4、用案例理論聯(lián)系實際。
讓學生到實際生活中去體驗，做到更具體、更生動、更深刻、更全面的學習。地理案例往往具有較強的現(xiàn)實性和時代感，可以引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，增強觀察生活、聯(lián)系實際的意識，進一步了解地理學科知識的社會功能與教育價值，充分認識到地理學科知識是終身發(fā)展和社會生存不可缺少的基礎(chǔ)知識。通過緊密結(jié)合學生生活實際的案例，由近及遠、宏觀地加以理解，避免了枯燥的陳述，同時對鼓勵學生積極探究，形成主動學習態(tài)度有極大的好處，達到開放式的教學效果。人教版必修一p69合理利用水資源引用了案例“咸海的憂慮”，咸海面積縮小的原因，人類活動占到80g，其中主要是無節(jié)制的灌溉。通過聯(lián)系實際，綜合分析，使學生從感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
通過案例教學有利于激發(fā)學生的求知欲，有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力，有利于深化理論學習，有利于學生創(chuàng)新意識的形成，達到學以致用。地理新課程為我們提供了大量的案例，但有些案例只是起到加強學生感性認識的作用，還不能達到真正意義上的案例教學。通過一年多的地理新教材教學，筆者發(fā)現(xiàn)案例教學在運用過程中還存在著不少的問題和困難。
二、地理案例教學法存在的問題和困難。
案例教學法在地理這一學科的應(yīng)用目前還是處于起步階段，還存在不少問題和困難。表現(xiàn)如下：
1、案例教學法得不到應(yīng)有的重視。案例的選擇必須具有時代性、典型性、教學性。而多數(shù)人認為案例教學單純只是一種教學方式，造成案例來源渠道單一化，主要來自教材、公開發(fā)行的書籍和資料，自己動手編寫的難度很大。案例教學法對地理教師本身的素質(zhì)要求高，因此，案例教學法在地理學科中還沒有得到廣泛運用。
2、從學生方面看，長期以來養(yǎng)成了依賴教師的習慣，死記硬背，難以適應(yīng)要求勤于思維的案例教學法，以致案例分析不能及時完成、討論時可能會出現(xiàn)“冷場”，不能較好地表達觀點，師生雙邊活動“以學生為主體、教師為主導”的收效不佳，案例教學的目的不能充分體現(xiàn)。
3、案例教學法本身的主觀性很強，有些案例無明確的好與壞的標準，教師對案例的選擇不當可能給學生造成模糊的認識，只是看到淺層的、表面的知識?！爸灰姌淠荆灰娚帧?，不能真正發(fā)揮案例教學法的長處。
4、由于課時比較緊，課堂上案例的展示過程及討論過程中效果及效率不太好。
針對地理學科來說，案例教學的運用，要受教材內(nèi)容、教學對象和教學環(huán)境的制約，在培養(yǎng)學生操作技能如畫圖、讀圖和在概念教學中并不適用。因此，課堂運用案例進行教學要注意以下幾點：
1、課堂教學所選用的'案例，要注意多樣性和全面性，要利于學生思維的全面發(fā)展。
2、課堂教學所選用的案例，要有明確的目的性，與課堂教學目標保持一致。
3、教師課前一定要作充分的準備。
4、要注意課堂效率的提高，在案例的展示過程及討論過程中教師要注意效果及效率。案例教學的實施，力求做到因地制宜、因時制宜、因材施教，并且要把握好時機。在課堂教學過程中，學生對案例可能有不同的見解，或者教師通過教學實踐，對材料有新的感悟，都要經(jīng)過科學論證得出正確的結(jié)論，否則會起到相反的作用，不僅達不到教學目的，而且還可能對學生造成不良的后果。
盡管案例分折教學有―定的局限性性，但是它的優(yōu)勢卻是其它方法不可替代的。它徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，從基礎(chǔ)知識的傳授，轉(zhuǎn)移到運用基本知識分析解決實際問題的能力培養(yǎng)上采；打破了課堂教學的封閉性，使課堂教學社會化，呈現(xiàn)出開散式并貫徹學以致用的原則。
總之，案例教學作為一種新型的教學方法，值得我們?nèi)L試和探索，我們深信案例教學必將使地理課堂教學更具活力，更有魅力。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十六
摘要:隨著建筑工程的不斷增多，建筑的施工管理工作也逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注，建筑管理工作是施工質(zhì)量得到提升的重要保障。在當前的市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，建筑工程項目管理受到的制約因素較多，一旦考慮不當就會導致管理工作難以發(fā)揮作用，工程質(zhì)量就難以得到確保，因此，對于建筑單位來說，加強工程項目管理就顯得十分關(guān)鍵，必須要將其貫穿于整個工程管理中，據(jù)此本文就如何增強工程項目管理的作用作了簡要分析。
建筑工程施工的最終目的是確保工程項目的質(zhì)量提高，減少質(zhì)量問題的出現(xiàn)。工程項目管理作為一種全過程的管理形式，它是確保建筑單位生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，建筑工程質(zhì)量的提高，需要有一個健全完善的工程項目管理體系作保障，針對于施工過程中可能存在的質(zhì)量隱患，可以及時發(fā)現(xiàn)并消除，進而使其應(yīng)用效果更為明顯。
利潤率是工程項目施工的重要經(jīng)濟指標，它是建筑施工投入和效益產(chǎn)出的重要指標反映，要在項目管理中做好成本控制工作，就需要堅持以下幾方面原則:。
(1)最低原則。在對施工定額進行編制時，一方面需要確保成本的最低化，另一方面也要兼顧成本的合理性，不能盲目進行編制。此外，市場的價格波動也會對施工定額產(chǎn)生一定的影響，因此，在進行施工的過程中，就需要將其留有一定的調(diào)整空間，保證成本的最低化［1］。
(2)全面性原則。由于建筑工程是一項綜合復雜型的活動，在落實成本控制措施時就要將其貫穿于整個項目實施的全過程中，不僅需要在實施的全過程中對成本進行嚴格控制，而且還要對整個建筑單位的內(nèi)部進行落實，包括每一個部門、每一個項目的參與人等等，這樣可以保證成本控制的逐層落實。
(3)動態(tài)化原則。建筑工程的施工屬于是一次性的，建筑整體在完工之后必須是高質(zhì)量無缺陷的，那么成本控制工作就要貫穿于整個施工中，并在各個環(huán)節(jié)進行落實，一旦出現(xiàn)違規(guī)操作就要及時糾正完善，并在竣工之后，對成本控制情況進行總結(jié)和分析，積累更多的經(jīng)驗。
(4)權(quán)責利相結(jié)合原則。在進行施工的過程中，項目管理部門要定期的對各個部門的成本控制狀況進行考核，根據(jù)考核的結(jié)果制定出相應(yīng)的獎懲制度，對優(yōu)秀部門進行獎勵，對表現(xiàn)欠缺的部門進行適當?shù)膽土P，這樣可以實現(xiàn)在成本控制上的權(quán)責利相結(jié)合，進而對成本控制的整個過程起到強化作用，并確保預期效果的實現(xiàn)。
通過大多數(shù)工程施工的案例調(diào)查可知，要提高工程項目的施工質(zhì)量，就必須做好項目施工的質(zhì)量控制工作。由于建筑工程涉及到的因素較多，它的施工質(zhì)量會不同程度的受到外界或者是內(nèi)部因素的干擾，例如施工場地、天氣原因、施工人員、設(shè)備、材料等等，對于建筑單位來說，就需要在強化工程項目管理時重點考慮這幾個方面:。
(1)施工人員的管理。在整個項目管理工作中，對于人的管理始終是重點所在，在項目管理工作的實施中要選擇好人，依據(jù)工作不同的物點和每個個體的特點來進行人才的篩選，在確定所需的人才之后再對其綜合素質(zhì)進行加強和完善，對施工中的要點內(nèi)容和要求進行培訓，保證施工人員可以掌握多種施工技巧［2］，此外，還需要做好對人的管理工作，充分調(diào)動人的積極性和主動性，體現(xiàn)出施工人員的主人翁地位，使其全身心的投入到工作中。在這兩個方面都得到落實之后，就要制定一個符合實際的績效考核制度，調(diào)動主觀能動性，對每個員工的工作進行公平合理的評估，根據(jù)員工最終的績效評估結(jié)果來給予肯定和鼓勵，從而調(diào)動員工工作的熱情度，實現(xiàn)在績效評估的同時調(diào)動積極性。
(2)對工程施工所需的材料進行管理。建筑工程施工材料的質(zhì)量優(yōu)劣是與工程質(zhì)量直接相關(guān)的，一旦材料性能存在缺陷就會導致施工關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在很大的安全隱患［3］。因此，在加強項目工程管理的過程中，對于采購部門來說就必須做好對采購材料的質(zhì)量監(jiān)督和驗收，不僅需要對供貨商進行全方位的調(diào)查和研究，而且還需要對供貨商的供貨能力、供貨資質(zhì)等進展確定，并且在價格方面也要找到材料和價格兩者的最佳結(jié)合點，并在施工中做好材料的保管工作，根據(jù)工程施工的實際狀況，對采購的材料有針對性的質(zhì)量檢驗，按照采購制度以標準化的'流程進行，同時還要建立材料價格信息中心和材料價格的監(jiān)督監(jiān)管機制，對負責采購的工作人員進行業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平的提高，選擇質(zhì)優(yōu)價廉的供貨源，把采購成本壓縮到最小，進而提高建筑單位的經(jīng)濟利潤。
(3)對于竣工后資料的管理。工程項目管理除了要對施工材料、施工技術(shù)以及施工人員的管理外，還必須要加大對竣工資料的管理力度，形成重視。任何項目的驗收，都離不開竣工資料，它是工程施工中的重要組成部分，從實際的工程施工來看，在它的結(jié)構(gòu)構(gòu)成中主要包含有以下幾方面要素:合格證、檢驗報告、竣工圖、設(shè)計變更、測量數(shù)據(jù)記錄、隱蔽工程驗收單、工作聯(lián)系函以及工程簽證等等，這些要素都是工程施工管理中不可缺少的，都需要在整個項目施工中做好收集和歸類存檔，一旦出現(xiàn)遺漏丟失，就會對竣工驗收工作和項目結(jié)算工作帶來嚴重損失，關(guān)鍵資料的丟失影響更為嚴重。因此，就需要及時的進行修正補充，必要時還要有專人負責這方面內(nèi)容，對竣工資料管理做到全面和嚴格。
(4)施工中的安全管理。建筑工程包含的施工內(nèi)容較多，尤其是高層建筑中，而施工人員作為建筑施工的主體，它是各項工序順利完成的實施者，因此，在施工操作中就必須要有一個安全可靠的施工環(huán)境作保證，提高施工的安全系數(shù)，而這也是項目工程管理中的重點所在，加強施工現(xiàn)場的安全管理工作事關(guān)重大，從施工現(xiàn)場的環(huán)境因素來看，需要做好防火、防電等工作，在施工操作中不能隨意的進行電線搭設(shè)，涉及到帶電作業(yè)時必須要佩戴安全帽、防靜電服、絕緣手套等等，而且對于上架的腳手架搭設(shè)也要確認牢固，對各種設(shè)備的操作有正確的指導，對設(shè)備臨時出現(xiàn)的故障要進行分析，并及時解決處理，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，必要時還可以設(shè)置專門的安全小組對施工現(xiàn)場的安全性進行全方位監(jiān)督和檢查，防患于未然。
3總結(jié)。
建筑工程中項目管理是一個綜合性、系統(tǒng)性的工程，它涉及到的因素較多，需要在對工程基本狀況掌握的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)處理好各個環(huán)節(jié)的銜接，具體來講，在分布分層次的落實上較為繁瑣，需要事前制定合理的計劃和方案。它在實際工程應(yīng)用中對于工程質(zhì)量具有不可忽視的保障作用，減少潛在的安全隱患和質(zhì)量隱患發(fā)生，從而使施工向著良好的方向發(fā)展，而對于工程施工單位來說，要做好這方面的工作，就要采用現(xiàn)代化的管理方法和理念，根據(jù)工程的實際制定科學的項目管理標準，在各個環(huán)節(jié)進行落實和控制，對施工中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行監(jiān)理，在提高工程施工質(zhì)量的同時保障綜合效益。
參考文獻:。
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十七
關(guān)鍵詞:。
摘要:。
在金融學教學過程中引入案例教學法,可以充分調(diào)動學生學習的積極性、能動性,要求師生課前做好充分準備,課堂上精心組織和互動,體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位,同時也有利于提高教師的教學、科研等綜合能力,最終達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。
案例教學法(casestudyapproach)是由19世紀70年代美國哈佛大學法學院院長克里斯·哥倫布·朗戴爾(christophercolumbuslangdel1)教授首創(chuàng)的一種教學方法。案例教學法是根據(jù)教學大綱規(guī)定的教學目的要求和教學內(nèi)容的需要,運用典型案例,在教師的指導下,通過啟發(fā)學生獨立思考和集體協(xié)作,對案例所提供的信息和問題進行分析研究,提出見解,進行分析和決策,借以提高學生分析問題和解決問題能力的一種互動式教學方式。在國際經(jīng)濟一體化的背景下,金融理論和金融知識的更新速度加快,金融市場運動規(guī)律更加復雜,金融工具形態(tài)也多元化發(fā)展,傳統(tǒng)的、單純的傳授理論知識的教學方法很難適應(yīng)當今金融世界的這一變化節(jié)奏。為提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的分析決策能力,筆者認為在金融學課程教學中應(yīng)引入案例教學法。
一、新形勢下金融學教學面臨的考驗。
改革開放以來,隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立,金融在國民經(jīng)濟中的地位越來越重要,金融機構(gòu)朝多元化方向發(fā)展,金融業(yè)務(wù)種類不斷出新。生機勃勃的金融實踐提供了豐富的素材,但同時也對金融學科的發(fā)展提出了新的問題,為了適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟發(fā)展的需要,有必要對金融學教學進行改革。
20世紀70年代以來,布雷頓森林體系的崩潰和金融管制在國際范圍內(nèi)的放開深刻地影響并改變?nèi)蚪鹑跇I(yè)的面貌。這兩個重大歷史事件的發(fā)生再加上互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在金融行業(yè)中的廣泛使用,使目前的金融產(chǎn)業(yè)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的金融學所蘊涵的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)明顯地落后于金融實踐發(fā)展的要求。必須對金融學教學內(nèi)容和課程設(shè)置進行比較重大的調(diào)整,以適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟發(fā)展的需要。必須將金融電子化、金融創(chuàng)新和金融衍生工具等新興課題的最新研究成果融入新的教學內(nèi)容。與此同時,金融學還應(yīng)當強化對基礎(chǔ)理論的研究,加強對開放條件下金融經(jīng)濟運行新型金融產(chǎn)品、金融市場和金融制度的研究,及時將金融學理論研究的最新成果融入教學活動內(nèi)容之中,從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化的金融學理論和實踐的需要。
二、在金融學課程教學中應(yīng)用案例教學法的作用。
(一)有利于學生綜合素質(zhì)的提高。
心理學實驗證明,常人通過聽覺獲得的知識能記住15%,通過視覺接收的信息量為25%,而利用聲光同步設(shè)備,把聽覺和視覺結(jié)合起來,能記住的內(nèi)容高達65%。案例教學法利用多媒體教學進行教學,通過呈現(xiàn)聽覺和視覺材料,再經(jīng)過分析討論,能使學生更好地掌握和理解金融理論知識。案例教學是一種動態(tài)的開放式的教學方式,它以案例為載體,向?qū)W生傳授理論知識,通過對案例的分析,加強對理論知識的學習和運用,使學生不斷提高事實判斷和邏輯推理的實際能力。在傳統(tǒng)的教學模式中更多地呈現(xiàn)的是個體學習,而合作學習則是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在案例教學的過程,通常需要教師和學生的合作、學生之間的合作,在合作中互相溝通,在溝通中增進合作,從而增強了與人合作共事的能力。
(二)有利于提高教師的科研和教學水平。
案例教學是教師和學生的互動式活動,對教師的綜合素質(zhì)要求則更高。教師不僅要有廣博且豐富的專業(yè)理論知識,還要了解相關(guān)學科的.知識;不僅要了解國際金融業(yè)務(wù)的實際操作,還要熟悉國際上相應(yīng)的政策法律法規(guī),要具備較強的分析和解決實際問題的能力,同時還要密切關(guān)注國際經(jīng)濟的風云變幻,以便給學生提供最及時實踐案例。因此,教師通過案例教學,可以把案例中所反映的問題或得到的啟示升華到理論高度來認識,這樣既提高了教師的專業(yè)素質(zhì),同時也積累了豐富的教學經(jīng)驗。從而提高了整個專業(yè)的教學質(zhì)量。
從總體上來說,教師是教學過程中的引導者,而學生是學習主體,是課堂的主人。教學的一切活動都必須以強調(diào)學生主動性、積極性為出發(fā)點,引導學生進行積極思索,自主實踐。案例教學中首先要分成若干個小組,以小組為單位閱讀案例,了解案例的相關(guān)信息,將相關(guān)數(shù)據(jù)進行整理分析,抓住關(guān)鍵問題思考問題,小組內(nèi)部進行討論和交換意見,提出看法和觀點。在小組討論結(jié)束后,各小組派代表宣讀各自的案例分析報告,小組之間再進行相互提問和答疑討論。
教師在案例教學中要擔當導演的角色,對案例的整個教學過程進行組織和統(tǒng)籌。通過有效的控制討論過程,提示思考線索,提供分析方法,適時對學生加以引導,以保證討論不偏離主題;同時注意調(diào)動學生的興奮點,活躍課堂氣氛,要鼓勵每一個學生,爭取都有機會參與討論,并發(fā)表自己的觀點。在案例教學中,教師要通過提出問題的方式引導討論的方向。當今國際經(jīng)濟形勢瞬息萬變,國際金融業(yè)務(wù)操作也不斷創(chuàng)新,在這種情況下,很難說哪個方案最優(yōu),或者說哪個方案不可行。因此,在學生遇到困難時,應(yīng)給予適當鼓勵和幫助;當學生取得階段性成果時,給予認可。鼓勵學生積極充分參與進課堂教學中。對學生的閃光點要及時給予肯定.教師通過對學生的暗示、引導、激發(fā)和肯定,增強學生的主觀參與意識,增強學生的自信心,提高學習積極性。對于學生提出的各種方案,甚至表面看是“異想天開”的方案,教師要善于從中看到學生創(chuàng)造性思維的閃光點,拓展學生的思路。
案例教學的基本條件是要有合適的典型案例,教師必須搜集、選擇案例,并對案例進行整理,使之適應(yīng)于教學內(nèi)容和教學目的。為保證案例教學的順利實施,教師作為課堂教學的組織者,必須要對案例教學的全過程進行整體的規(guī)劃和控制,具體分為以下幾個步驟:。
首先選擇合適的案例,并進行編寫。金融學案例在案例教學中居于核心地位,課堂教學的開展是借助案例來實現(xiàn)的,因此對設(shè)計好的案例進行正確地分析是保證案例教學成功的關(guān)鍵。選擇好合適的案例后接著要展示案例,展示案例的時間比較靈活,既可在講授知識之前展示,也可在講授知識之后展示,要視具體情況而定。然后是組織學生進行案例分析,以提高學生解決問題的能力。
最后是教師總結(jié)和評定成績。首先肯定學生積極參與積極討論的態(tài)度,同時指出其中的不足,然后重點闡述案例所涉及的理論知識及個人看法供學生參考,并要求學生結(jié)合案例討論所獲得的主要觀點,對照個人的分析找出差距和改進之處,最終形成案例分析書面報告,教師再對呈交的案例分析報告加以點評,打出成績,發(fā)還給學生本人,這樣既可以使學生知道自己問題分析的準確程度,又可以讓有疑問和進一步思想的學生繼續(xù)和教師探討。
金融學教學偏重于理論的講述,作為經(jīng)濟學的基礎(chǔ)學科,教材側(cè)重于制度性規(guī)定,操作性不強。如果僅講述課本理論,要求學生進行簡單記憶,內(nèi)容繁雜、須記憶內(nèi)容眾多,不易理解。因此在教學中應(yīng)通過案例教學法,將基本概念與實際生活緊密聯(lián)系。用所學理論知識,在專業(yè)領(lǐng)域的更廣闊范圍內(nèi),分析現(xiàn)實問題,尋找一般規(guī)律和方法,獲得解決現(xiàn)實問題的能力。案例教學法作為對傳統(tǒng)教學模式的改革和創(chuàng)新,有利于提高教學質(zhì)量和師生的綜合素質(zhì),符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。在教學過程中,要把傳統(tǒng)教學法和案例教學法予以綜合運用,以保證在采用案例教學時取得最佳的教學效果,使學生真正在金融學的學習過程中既能很好的掌握理論知識,又能為以后的實際操作工作打下基礎(chǔ)。
參考文獻。
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十八
施寧菊。
（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院）。
摘要：autocad軟件在園林設(shè)計中被廣泛應(yīng)用，在教學中，基本繪圖工具和基本修改工具是很重要也是使用最多的一項內(nèi)容，傳統(tǒng)灌輸式教學方法不能提高學生的學習興趣，教學效果不理想，采用案例教學法，將基本繪圖工具和基本修改工具與簡單案例結(jié)合起來進行實踐與操作，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動思考問題和積極動手操作，還能提高課堂教學效率。
關(guān)鍵詞：autocad;基本繪圖工具；基本修改工具；案例教學法。
一、autocad軟件的教學內(nèi)容。
autocad軟件是繪制園林設(shè)計與施工圖紙的一種工具，它是高職高專院校園林技術(shù)專業(yè)開設(shè)《園林cad》的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括繪圖環(huán)境設(shè)置、圖層與對象特性、樣式（文字樣式、標注樣式、表格樣式、點樣式等）、基本繪圖工具和基本修改工具、圖塊與圖案填充、文字與尺寸標注、圖紙打印與輸出等。
二、學情分析。
與理論性學習相比，高職高專的學生更喜歡動手性學習，也就是更喜歡實踐操作類的課程。autocad軟件的學習本身就是一門實踐性比較強的課程，需要學生經(jīng)常練習才能很快地掌握每個工具的使用。
通常學生開始用autocad軟件畫圖時會有一定的新鮮感，但是如果課堂上教師僅僅讓學生操作各種繁瑣的命令，而沒有結(jié)合案例來畫圖，時間久了，學生會覺得沒有成就感，大部分學生就會失去畫圖的興趣，這樣勢必會影響到上課效果，使實踐課變得像理論課一樣枯燥，缺乏活力。這種現(xiàn)象一旦形成，將會影響學生的學習心態(tài)，學生的學習興趣得不到提高，致使學生在后續(xù)的學習中不積極、不主動，學習效果可想而知。
三、傳統(tǒng)教學方法。
傳統(tǒng)教學方法是講授式與練習式相結(jié)合，即教師先給學生演示工具的使用方法，將操作的要點一股腦兒全部交給學生，然后學生按照老師演示方法進行練習。
以畫矩形為例。
然后通過畫矩形，分別介紹倒角（c）、標高（e）、圓角（f）、厚度（t）和寬度（w）的用法。
最后學生按照老師演示的方法進行練習。
四、案例式教學方法初探。
1.案例式教學法的含義。
案例式教學法是基于一定的教學目標，以具體案例或項目為中心，理論與實踐相結(jié)合，并以完成工作任務(wù)為主要學習方式的一種教學方法。
案例式教學就是在理論教學中采用案例教學法，在實踐操作課上布置相應(yīng)的任務(wù)，以任務(wù)為主線，將教學內(nèi)容隱含于每個任務(wù)中，配以豐富的專業(yè)圖紙案例，使學生主動地構(gòu)建知識，主動思考，把所學知識融會貫通。按照這種教學方式進行教學，可以明確學習目標，促使學生進行思考，提高學習興趣，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學習的能力。
2.案例的選取。
筆者經(jīng)過兩學期的探索，在教學過程中選取了一些合適的、對訓練學生掌握基本繪圖工具和基本修改工具具有明顯效果的一些案例，如圖2所示。
這些案例的操作涵蓋了大部分基本繪圖工具和基本修改工具的使用，而且一種工具在多個圖形中重復出現(xiàn)，這樣有助于強化學生對工具的學習和鞏固。
在教學過程中，并非按照工具欄或菜單欄上排列的先后順序依次講解工具的使用方法，而是從簡單的案例圖形開始講起，由簡到繁、循序漸進地演示每個案例圖形的畫法，繪圖過程中將遇到的工具先做個簡單介紹，然后單刀直入，直接演示工具在案例圖形中的應(yīng)用。
以第一個圖形為例，介紹案例法的實施過程。
首先，讓學生思考這個圖形的構(gòu)成元素和每個元素的尺寸。
思考結(jié)果：由一個圓和十個圓弧組成，圓的直徑為70,被圓弧平均分成6等分，每等分的長度為70/6.
教師分析：從圖形表面看來，似乎是由圓和圓弧組成的，但是每等分的長度為70/6,結(jié)果不是整數(shù)，如果按照四舍五入的長度作為圓弧的直徑或半徑，則結(jié)果將不精確，所以，對于這個圖不適合將直徑等分來畫圓弧，而是采用另一種等分方法，即點的定數(shù)等分。
然后，教師邊演示邊講解，過程如圖3所示。
最后，學生進行操作練習，在繪圖過程中可以總結(jié)出新的`繪圖方法并和同學們一起分享。
總結(jié)，這樣一個簡單的圖形的練習，實際包含了直線、圓、點的定數(shù)等分、2p畫圓、修剪、旋轉(zhuǎn)（復制）等多個工具的使用，如何快速又正確地畫好圖，需要熟練掌握每個工具的使用要點，這是一個慢慢積累的過程。
五、案例式教學效果。
自從采用了案例式教學法以來，學生的學習興趣大大提高了，上課期間由相互聊天變成了相互討論如何畫圖，原來不交作業(yè)的學生也積極地交作業(yè)了，授課計劃中對于工具的講解課時縮短了，而學生的學習效率卻提高了，為后面繪制園林專業(yè)圖紙增加了時間，真正有效地訓練了學生的實際動手能力。
采用案例法講解autocad軟件中的基本繪圖工具和基本修改工具，將簡單的實例和工具本身相結(jié)合，學生在第一節(jié)課就可以獲得很大的成就感。在教學過程中，不一定要按照工具欄或菜單欄中排列的先后順序講解，而是從簡單的案例開始，需要使用什么工具就介紹什么工具，由簡到繁地安排給學生。這樣從學生的心理上來說，更容易接受，還能促進學生主動學習。
參考文獻：
李亞藏。園林cad案例式教學方法淺析[j].科技信息，（23）：188.
淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇十九
在經(jīng)濟管理教學中，采用案例教學法效果非常明顯，目前被各個專業(yè)廣泛應(yīng)用。但是從案例教學法應(yīng)用現(xiàn)狀來看，許多教師雖然知道案例教學法的重要性，但是在應(yīng)用過程中依然處于探討階段。筆者結(jié)合自身的應(yīng)用體會，對應(yīng)用案例教學法提出個人見解。
1選擇合理案例設(shè)計教案。
應(yīng)用案例教學法，案例是否合理非常關(guān)鍵，因此教師在選擇案例時要注意新穎、真實可信及貼近學生的實際生活。首先要明確案例是對教學目標服務(wù)，因此要具有典型性。選擇時，一定要深入調(diào)查研究，源自實踐，不能夠主觀臆測、虛構(gòu)而作。因經(jīng)濟管理教材每章都有案例，學生預習時已閱讀過，如果還是應(yīng)用這種案例，學生必定失去新鮮感，因此教師選擇時要注重新穎?？蓪⑸鐣狳c、時事等案例應(yīng)用到教學中，吸引學生注意力，引導學生去品味、分析、討論，以此喚起學生的共鳴。而且案例必須要貼近學生的實際生活，因教材案例出自學生身邊，因此學生極易理解和接受。當然，教師應(yīng)用案例教學法，必須要與教材相結(jié)合，需要列舉出大量案例，要突出重點，這樣才能防止案例脫離教材而顯得空談和孤立。所以，教師選擇案例時就要將案例貫穿到本堂課，將教材知識點和案例的內(nèi)容有機結(jié)合，確保經(jīng)濟管理課堂教學的內(nèi)容具有完整性和聯(lián)系性。
2認真開展教學活動，嚴控課堂秩序。
在案例教學中，教師必須要做好組織者和參與者角色，要發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生學習的動機。在教學過程中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計思考題或提問，引發(fā)學生對案例進行分析，指導學生自主完成。對重點或難度較大的'知識，可通過師生間、學生與學生間進行互動、交流及研討的方式，引導學生進行思考及討論，教師要適當進行點撥。如果學生不能自學或者彼此間不能解決的問題，教師就要采用講解方式解答學生質(zhì)疑，但是這種講課不等同滿堂灌。要盡可能采用啟發(fā)、誘導及點撥，讓學生掌握知識。在教學中，有一些經(jīng)濟管理教師擔心學生不按照設(shè)計的思路走，打亂事先定好的計劃，于是將學生固定到確定的范圍中，這種案例教學只能讓學生獲得一些知識，扼殺學生的創(chuàng)造性，讓學生喪失實踐的機會和權(quán)利。這種案例教學法是一堂失敗的教學，喪失案例教學的真正目的。案例教學法就是要求學生樂于探究、主動參與、勤于動手，通過教學培養(yǎng)學生分析問題的能力。因此，教師就要扮演好自己的角色，在每一個教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的引導、催化作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，確保順利開展教學活動。
3及時總結(jié)評價改善細節(jié)。
當課堂教學完成后，教師與學生就要對案例進行討論，總結(jié)案例的規(guī)律與經(jīng)驗，從中獲得知識與經(jīng)驗。教師讓學生以書面形式進行總結(jié)，學生就更加深刻體會到各種問題。最后教師要進行總結(jié)與評價，首先要肯定學生的主動性、積極性及創(chuàng)造性，尤其要高度表揚提出獨特觀點或見解的學生，對學生進行鼓勵。同時，教師還要對案例進行點評，提出案例的參考答案，采用提問或其他模式讓學生進行分析，讓學生自我改進、查漏補缺。通過這種模式讓學生明白自己分析案例時，哪些地方考慮不足，哪些分析不到位等，經(jīng)過教師講解綜合學生分析，學生就能更好進行領(lǐng)會及運用。在這個過程中，教師總結(jié)時就要注意培養(yǎng)與發(fā)展學生對問題的分析、解決及創(chuàng)新精神等各種能力與品質(zhì)。在經(jīng)濟管理教學中，為了更好應(yīng)用案例教學法，教師還應(yīng)該對整個案例活動進行反思與信息反饋。在課后，要對課堂教學進行反思：主要包含選取的案例是否合理，分析案例是否深刻，案例討論氛圍是不是和諧，評價是不是科學等等，這種反思具有總結(jié)性和批判性。同時，教師還應(yīng)該多與同行進行交流，要積極參與到研討會中，經(jīng)常和同校教師對案例教學法進行溝通與研討，這樣就能夠提高案例教學水平。而且還要重視學生反饋的問題，通過多種方式收集學生反饋，可采用課間和學生交談、問卷調(diào)查等各種形式，當然也可以通過微信、電子郵件等方式。經(jīng)過與其他教師探討，與學生時常交流及自我總結(jié)，就能夠?qū)ふ页霭咐虒W法中的成功與不足。要針對這些意見和反饋，力求對案例教學法中各個細節(jié)與環(huán)節(jié)進行完善，經(jīng)過重復推敲才能逐漸提高教學質(zhì)量?？偠灾?，在經(jīng)濟管理課堂中怎樣應(yīng)用案例教學法，怎樣發(fā)揮案例教學法的功效，是相關(guān)教師探究的重要課題。必須要針對學校及學生實況，科學合理應(yīng)用案例教學法。不但能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與能力，同時能夠提高教師的教學素質(zhì)。
參考文獻：
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淺談案例教學法在刑法教學中的運用論文篇二十
摘要：移動通信工程項目需要進行多方面的管理，這樣才能夠加快移動工程建設(shè)的步伐以及更好地促進建設(shè)過程中的功能性發(fā)揮。本文主要從移動通信工程項目管理的現(xiàn)狀出發(fā)，對于移動通信工程項目進行概述分析，并且闡述了項目管理在移動通信工程中的主要目標，最后提出如何提升項目管理在移動通信工程項目當中的應(yīng)用。以下為詳述，希望能夠?qū)μ嵘苿油ㄐ殴こ添椖抗芾砥鸬椒e極地促進作用，給相關(guān)人員一定的啟示和建議。
關(guān)鍵詞：項目管理；移動通信；工程；項目；應(yīng)用。
在當前發(fā)展過程中，我國的電信行業(yè)正處于一種競爭性不斷增加的時代，整個國家對于此行業(yè)都非常關(guān)注，并且移動通信工程對于人們的生活也產(chǎn)生了非常長遠的影響。為了能夠讓移動通信工程項目得到更高質(zhì)量的完成，就需要提升建設(shè)的主要效率，并且以此發(fā)揮出最大的效用，提升工程建設(shè)的效率，本文以通信工程項目為主要對象，對其中實施的項目管理問題進行分析和探索，促進項目管理在移動通信工程項目管理中的有效使用，提升工程建設(shè)的主要效率。
1。1移動通信工程項目的相關(guān)概述。
移動通信工程項目是一個臨時性組織起來的項目，主要是在一定的預算還有建設(shè)時間內(nèi)，進行更加科學性的組織和管理，以此能夠讓所建設(shè)的工程達到基本的要求，建立成為標準性的移動通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。移動通信工程項目在特點上包含以下幾點，首先需要具有起點還有終點，移動通信工程主要是在國家的相關(guān)計劃內(nèi)部，在地區(qū)發(fā)展的規(guī)劃之中進行建設(shè)，因此實效性明顯[1]。如果對于投資的機會沒有很好的把握，這樣不僅僅會對戰(zhàn)略的部署和落實產(chǎn)生影響，還會對投資的效益產(chǎn)生影響，更大的是對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的質(zhì)量構(gòu)成威脅。其次，建立過程中有較為詳細性和明確性的目標，建立成為哪一種規(guī)模以及各期的規(guī)模都需要有明確的指示，交換網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)還有無線信號覆蓋等等都需要達到一定的水平才可以滿足社會的應(yīng)用。在總體上要達到怎樣的水平，并且滿足怎樣的使用都需要在通信工程當中進行項目的管理[2]。
在工程建設(shè)活動過程中引入項目管理的體系和工具就是使用相關(guān)的知識、技能以及手段在項目管理當中，以此達到一種需要和期望。工程項目管理在移動通信建設(shè)過程中的主要目標為：首先，在企業(yè)內(nèi)部，讓每一個級別的項目管理人員都能夠有項目管理的意識，并且對現(xiàn)代化項目管理知識進行述職，了解工作的主要方式方法。其次，在企業(yè)內(nèi)部還需要建立起科學合理的項目管理流程，讓每一種類型的項目和相關(guān)的業(yè)務(wù)流程以及項目建設(shè)業(yè)務(wù)都能夠達到一種制度的標準化以及規(guī)范化，以及知識模板庫的完善。在項目的規(guī)劃過程中還需要按照已有的知識板塊，將知識模板制作成項目工作計劃、工程計劃等等，以此科學合理的制定出相關(guān)的建設(shè)基準。項目執(zhí)行以及整個監(jiān)控的過程中，需要進行規(guī)劃、評估以及優(yōu)化、規(guī)范，使用信息系統(tǒng)對每一類流程做好規(guī)范，對項目的.投資進度、施工進度等進行風險性的應(yīng)對[3]。
在當前的發(fā)展過程中，移動工程項目主要有無線通信、傳輸、室內(nèi)分布、交換、新技術(shù)和基建。在發(fā)展的過程中，項目越來越呈現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展，并且在多年的項目管理實踐過程中，整個項目的實施還需要逐漸的步入到程序化當中，一些企業(yè)已經(jīng)積累了一定的工程管理辦法，其中包含了項目的wbs分解模式，還有實施計劃的模板以及進度方面的模板，工程的規(guī)章制度等等，這些都在移動通信工程的建設(shè)過程中起到了一定的指導性作用。但是隨著時代的變化，與時俱進的要求，在工程建設(shè)過程中精細化的要求越來越高，市場環(huán)境的變化也需要引入新的技術(shù)和新的業(yè)務(wù)，工程項目呈現(xiàn)出一種時效性強和周期短的特點。高標準、嚴要求、靈活性、有效性等等，這些方面都存在較高的要求，這些都是移動通信網(wǎng)絡(luò)工程項目管理所需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)[4]。
要想有效地增強國內(nèi)外在競爭過程中的實力，就需要公司靈活熟練掌握移動通信工程項目管理工作。對工程的范圍進行管理、時間進行管理、成本以及人員和質(zhì)量進行管理，通過良好的溝通以及風險性的分析、綜合性的管理、監(jiān)理，讓這些手段成為具有可行性、規(guī)劃性以及監(jiān)控的作用，在全過程項目分析下發(fā)揮重要的功能。結(jié)合自我的經(jīng)驗，學習他人的技術(shù)等等建立起通信工程項目管理方面的整體構(gòu)架。在構(gòu)架上主要是由幾個方面組成，分別是計劃、實施、評估以及推廣，這些也細化的分為多個流程。在每一個流程之中都需要有非常嚴格性的標準，也需要有一定的規(guī)范以及相關(guān)流程圖，策劃好每個角色還有每一種分工。各個流程都會關(guān)系到相應(yīng)的管理，文本的歸檔以及規(guī)范性的建設(shè)和服務(wù)，各級管理人員在一個共同的管理平臺上，有序的規(guī)范每一項管理，整個項目的過程也需要得到更多更廣方面的控制，同樣，企業(yè)的公司決策也要對系統(tǒng)當中的動態(tài)性性能以及各類項目的進度進行良好的把握，對資金的使用還有相關(guān)的完工情況進行多方面綜合性的分析。全面性的移動通信項目管理能夠讓項目工程管理更加標準化和規(guī)范化，另外根據(jù)時代的要求也需要逐漸的推進個性化，讓項目功能的規(guī)劃在設(shè)想方面得到有效地實現(xiàn)。其中主要分為前期的管理、建設(shè)過程中的管理以及項目結(jié)項的管理和知識沉淀性管理幾個部分，風險的轉(zhuǎn)移、物資的投放等等都需要在項目管理中加以關(guān)注和實現(xiàn)[5]。
4結(jié)束語。
綜上所述，本文對項目管理在移動通信工程項目中的應(yīng)用進行了分析和研究，分別敘述了通信工程項目管理的概念以及目標，后續(xù)對存在的挑戰(zhàn)還有管理措施進行了分析，借此希望本文的研究能夠?qū)ΜF(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展過程中的市場需要以及精細化的管理起到積極性的促進作用。引入項目管理體系在通信工程當中，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然，更是通信項目管理在當前發(fā)展過程中的探索以及實踐，只有這樣才能夠讓項目管理的有效性得到更多的闡釋和發(fā)揮，才能夠讓項目管理得到更加廣泛性的實踐。
作者：肖鵬華。
參考文獻。