讀后感中，我把自己融入到故事中，與角色共同經(jīng)歷了各種情緒的起伏。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和觀(guān)點(diǎn)，以增加文章的個(gè)性化和獨(dú)特性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高大的身影讀后感篇一
翻動(dòng)著手中的書(shū)頁(yè)，一行行清晰的字體換換浮現(xiàn)在眼前，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，便如放電影一般，漸漸地，從心中駛過(guò)……在書(shū)中，陶行知給予我的的第一映像，便是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻又包含的無(wú)限意義的二字――偉大。
偉大，看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，卻包含了我對(duì)陶行知的'敬佩，憧憬與感激。他，是一個(gè)嚴(yán)格要求自己的人。在《那天，他喝了點(diǎn)酒》這篇中，他自己在學(xué)院中制訂了“不喝酒，不吸煙，不賭博”之后因不想辜負(fù)陸大哥的好意，而在外面喝了酒，如果是別人，自己犯了錯(cuò)，而自己又是校長(zhǎng)，換做其他人決是一了百了，而陶行知，回到校后，卻是自己到了反省室，可見(jiàn)陶行知對(duì)待的不管是別人還是自己，都是一樣嚴(yán)厲。在《點(diǎn)金的手指》中，陶行知所說(shuō)的話(huà)更是讓人嘖嘖贊嘆，他用那么一個(gè)早已聽(tīng)過(guò)的故事，通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，讓人懂得了一開(kāi)始的是不能想到的道理。在《四塊糖的獎(jiǎng)勵(lì)》里，更是讓我們對(duì)陶行知有了一種全新的認(rèn)識(shí)，他，是多么的仁慈，多么的善解人意，在學(xué)生拿起花盆砸另一個(gè)同學(xué)后，他并沒(méi)有去罵那位同學(xué)，而是和藹的，通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四塊糖，讓那名同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到了四個(gè)道理，這一種親和的氣質(zhì)，與特殊的教育方法，是現(xiàn)在的老師們所不能擁有的，也是獨(dú)一無(wú)二的。在《拆表的故事》中，陶行知是用一種正確的方式，讓小孩子想到了自己曾經(jīng)放棄的夢(mèng)想，是啊，要是自己的父母也能這樣，想陶行知對(duì)小男孩這樣，不是一味的去責(zé)怪，而是讓他看個(gè)透徹，這一種對(duì)孩子的理解，是曾經(jīng)許多人絕對(duì)做不到的。
陶行知，這樣一個(gè)小小的徽州人，卻是人類(lèi)生活當(dāng)中的一顆明星，他那高大的身影，已深深地應(yīng)在世人心中。如今，我中明白，為什么就連郭沫若也曾贊道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。并且為了紀(jì)念人民教育家陶行知，安徽、南京、上海于上世紀(jì)八十年代經(jīng)?。ㄊ校┪?、?。ㄊ校┱鷾?zhǔn)修建了陶行知紀(jì)念館。他，就是那么一個(gè)偉大的人，以致陶行知三字在不知不覺(jué)中刻在了世人心中。
高大的身影讀后感篇二
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的《高大的身影》讀后感，歡迎大家分享。
"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的詩(shī)句讓我敬佩陶行知先生的奉獻(xiàn)精神；四塊糖的故事讓我敬佩陶行知先生的教育藝術(shù)。但那也是只知陶公其人，未知陶公其說(shuō)。讀《陶行知名篇精選》，我理解了陶行知先生精神的真諦。
陶行知先生說(shuō)"先生的責(zé)任不再教，而在教學(xué)生學(xué)"，"教的法子必須根據(jù)學(xué)的法自"。這便是"教學(xué)合一"。這些觀(guān)點(diǎn)不正是我們現(xiàn)在新課程改革所大力提倡的嗎？新課改強(qiáng)調(diào)課堂的主人是學(xué)生，教師主要起主導(dǎo)作用。這就決定了教師的地位和作用的改變。教師在課堂上不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳播者，而是學(xué)生能力的培養(yǎng)者和學(xué)法的指導(dǎo)者。教師教得最終目的是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)出相類(lèi)的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上接受的不再是單純的知識(shí)，而是讓自己取之不盡，用之無(wú)窮的學(xué)習(xí)能力。
讀陶行知先生的《生活即教育》，讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)。以前我認(rèn)為的教育其實(shí)就是陶行知先生所謂的書(shū)本教育，就是以書(shū)本為教育，學(xué)生只是讀書(shū)，教師只是教書(shū)。在生活即教育的原則之下，書(shū)本教育也發(fā)生變化。生活即教育中，書(shū)是有地位的，過(guò)什么生活就用什么書(shū)，書(shū)不過(guò)是一種工具罷了，書(shū)是不可以死讀的。陶行知先生所說(shuō)的"生活教育"，其實(shí)是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就要教什么。
我們學(xué)習(xí)陶行知先生，不僅要學(xué)習(xí)陶行知先生的教育法，更要學(xué)習(xí)他的"為一大事來(lái)，做一大事去"的陶行知先生的精神。
高大的身影讀后感篇三
這本書(shū)講得是陶行知的故事。陶行知是我們都非常熟悉的一位偉大的人民教育家，也是一位和藹可親的老爺爺。陶校長(zhǎng)從小就是一個(gè)聰明，機(jī)智的孩子，他用自己的智慧幫助了很多人。他還立下了“我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)”的志向，說(shuō)明他又是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。
讀了這本書(shū)，我無(wú)數(shù)次被陶行知的`實(shí)際所感動(dòng)。他愛(ài)孩子。如果說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵，那他就是辛勤的園丁。當(dāng)孩子受到了挫折，他會(huì)去鼓勵(lì)他，讓他重新樹(shù)立自信心。當(dāng)孩子做錯(cuò)事，陶校長(zhǎng)不但不會(huì)去批評(píng)他，反而會(huì)給他將更多做人的道理。當(dāng)孩子遇到傷心的事，陶校長(zhǎng)又會(huì)去安慰他，讓美麗的笑容再次爬上臉龐。他讓孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活著，讓快樂(lè)洋溢在臉上。
我還記得五年級(jí)上冊(cè)時(shí)教過(guò)一篇課文，叫《陶校長(zhǎng)的演講》。里面有四個(gè)問(wèn)題，第一問(wèn)：身體有沒(méi)有進(jìn)步？第二問(wèn)：工作有沒(méi)有進(jìn)步？第三問(wèn)：工作有沒(méi)有進(jìn)步？第四問(wèn)：道德有沒(méi)有進(jìn)步？那為什么每天都要這樣問(wèn)呢？那是因?yàn)?，陶校長(zhǎng)希望我們每天都在進(jìn)步著，每天都是一個(gè)嶄新的自我。這有充分體現(xiàn)出他關(guān)心孩子這一點(diǎn)。正如他所說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。
陶行知正是因?yàn)閻?ài)祖國(guó)的希望，所以才更愛(ài)祖國(guó)。祖國(guó)在他心中有著至高無(wú)上的地位?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，這不正是他赤誠(chéng)著祖國(guó)的最好證明么！細(xì)細(xì)品味，我們就是要學(xué)習(xí)他這一種愛(ài)國(guó)精神。
不知不覺(jué)，陶校長(zhǎng)早已去世半個(gè)多世紀(jì)了。當(dāng)我們每次談到他，心里就會(huì)升起無(wú)限敬佩。
高大的身影讀后感篇四
《高大的身影》這本書(shū)，雖然書(shū)只有薄薄的幾頁(yè)，但就是這幾頁(yè)紙上卻透視出了他無(wú)比高尚的品德，他那高大的身影光照千秋。這位偉大的教育家，他的經(jīng)歷是坎坷的，他一生中的故事是感人肺腑的。他的故事不是用筆寫(xiě)的，而是用心和生命寫(xiě)的，那一個(gè)個(gè)的'故事，就是一篇篇生命的壯歌。
最讓我感動(dòng)的就是《雨中送鍋》了。這個(gè)故事很短，但含義深刻啊。那時(shí)候的陶先生，已經(jīng)生病了，但是他仍然尊老愛(ài)幼。村里老奶奶的鍋壞了，為了讓老奶奶快點(diǎn)吃到飯，陶先生硬是要去路途遙遠(yuǎn)的城里買(mǎi)鍋。回來(lái)還淋了雨。是啊，尊老愛(ài)幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，陶先生的這種美德值得我們學(xué)習(xí)。我們也要尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)弱小，不欺負(fù)他人，才是好學(xué)生。
我們永遠(yuǎn)會(huì)記得這位偉大的教育家，我們小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，未來(lái)的主人必定是我們。我們應(yīng)當(dāng)像陶先生一樣從小立志報(bào)效祖國(guó)，從小好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大以后去將自己所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)，讓祖國(guó)更加繁榮昌盛、走向世界。
讓我們一起來(lái)做"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的人，讓中國(guó)的人才數(shù)不勝收吧。
高大的身影讀后感篇五
曾經(jīng)有那么一位偉人，他四處傳遞著知識(shí)，他推廣了“平民教育”，他就是被譽(yù)為萬(wàn)世師表的著名教育家――陶行知.
我曾經(jīng)有幸看過(guò)他的一本書(shū)，名叫《高大的身影》。其中，“我們也能識(shí)字啦”，“搶救幼苗”等故事深深地感動(dòng)了我，“寧為真白丁，不做假秀才”的主張表現(xiàn)著他正直的人生觀(guān)，“我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)”的座右銘讓我感受到了他的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱忱，這些有關(guān)陶老先生的故事中讓我印象最深的是一篇叫《那天，他喝了點(diǎn)酒》的文章。他講述了陶先生有一次在去別人家時(shí)，被好朋友逼迫不得喝了些酒，結(jié)果讓人意想不到的是，陶先生回到學(xué)校后，竟直徑走進(jìn)反省室進(jìn)行反思。結(jié)果，陶先生面壁思過(guò)的故事被宣揚(yáng)開(kāi)來(lái)。
這篇文章讓我受益非淺，陶行知的守紀(jì)精神真值得我們贊揚(yáng)，酒，是每個(gè)男人的誘惑，陶行知卻能經(jīng)得住誘惑。但我就遠(yuǎn)不如他了，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谖矣兄鵁o(wú)窮的吸引力，使我常常深陷其中而不能自拔，因而不能專(zhuān)注于學(xué)業(yè)。
更令人敬佩的是他知錯(cuò)即改。他在經(jīng)勸喝了朋友一些酒后，還能清楚認(rèn)識(shí)自己定下的校規(guī)，自己犯下的錯(cuò)誤，竟會(huì)自覺(jué)進(jìn)反省室進(jìn)行反省，這是最難能可貴的。其實(shí)他完全可以不反省，因?yàn)閷W(xué)校人很稀少，沒(méi)人知道他喝了酒。還因?yàn)樗潜槐浦鹊?，所以他完全可以推卸?zé)任呀！但陶行知并沒(méi)有選擇逃避，他選擇了一條誠(chéng)實(shí)正直的路――在反省室反思，這正是應(yīng)了他的一句名言――“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這種不逃避，勇于改正錯(cuò)誤的精神正是我們從小就要學(xué)習(xí)的呀！
可我總不如陶行知，我在犯了小錯(cuò)誤時(shí)，總是想著逃避，總是不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有時(shí)還討好“受害者”，讓他不要打草驚蛇，驚動(dòng)老師。現(xiàn)在與他一比，天壤之別呀！
讀了他的文章，我思緒萬(wàn)千，我也一定要向陶爺爺學(xué)習(xí)，使自己也能向他一樣成為心靈的開(kāi)拓者，智慧的播種者，文明的傳遞者！
高大的身影讀后感篇六
看了《高大的身影》這本書(shū)之后，我激動(dòng)的心情久久不能平靜，陶行知精神鼓舞著我。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事，卻有著十分豐富的含義！讀著讀著，我仿佛看到了陶行知高大的身影、崇高的精神！《高大的身影》告訴了我如何做人，如何做真人的道理。
最讓我刻骨銘心的是《救援徐明清》的故事。它講的是陶行知為了救一位革命者徐明清，差點(diǎn)搭上了自己的性命。這讓我懂得現(xiàn)在的幸福生活，真的來(lái)之不易。
以前，我不珍惜幸福生活，用水很浪費(fèi)，總是想：反正這水費(fèi)不是我付的，和我沒(méi)關(guān)系，我想用多少水就用多少水！后來(lái)因?yàn)橐患?，改變了我的想法?BR> 那一次，我洗臉忘了關(guān)水龍頭就出去了，后來(lái)媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，水流了一地，她第一時(shí)間想到的就是我，因?yàn)槠綍r(shí)要數(shù)我最浪費(fèi)水了。媽媽把我“拖”了過(guò)去，十分生氣，質(zhì)問(wèn)我：“是不是你沒(méi)把水龍頭關(guān)好？”我瞥了一眼，說(shuō)：“哼，反正就流了這么一點(diǎn)水，又沒(méi)關(guān)系的，頂多水費(fèi)多花幾元而已，出不了什么大事！”媽媽說(shuō)：“你知道你犯了多大的'錯(cuò)？我們這里雖是魚(yú)米之鄉(xiāng)，但也缺水。你是身在福中不知福?。 笨晌也灰詾槿?。“唉，你這孩子，什么時(shí)候才能懂得珍惜水源??！”媽媽無(wú)奈地說(shuō)。
我要好好學(xué)習(xí)，珍惜幸福生活，學(xué)習(xí)“行知”精神，發(fā)揚(yáng)“行知”精神，長(zhǎng)大了為祖國(guó)人民過(guò)上更幸福的生活作貢獻(xiàn)！
高大的身影讀后感篇七
一天老師要我們寫(xiě)一篇作文《我成功了》，于是我想起了我小時(shí)候的事。
那年暑假的時(shí)候，我總是喜歡在小路邊拿著最喜歡的小板凳坐著，我欣賞著路邊的景物，忽然，幾位大姐姐騎著自行車(chē)從我的眼前滑過(guò)，我看著她們騎自行車(chē)的樣子我覺(jué)得很好玩。就叫媽媽幫我買(mǎi)一輛給我，媽媽不買(mǎi)我就撒嬌，媽媽無(wú)可奈何只好答應(yīng)我了。
第二天，媽媽給我買(mǎi)了一輛嶄新的自行車(chē)，自信車(chē)穿著紅色的外衣，漂亮極了?？粗揖蛺?ài)不釋手，可是我不會(huì)騎自行車(chē)，我就叫媽媽教我騎自行車(chē)。
我把自行車(chē)推到寬闊的操場(chǎng)上，我坐在車(chē)上，媽媽彎著腰扶在后面，我的兩只小腳丫用力踩著。可是剛踩了一會(huì)兒我就控制不了方向了，心也撲通撲通的跳，媽媽也快支持不住了手一松，我差點(diǎn)掉下去，媽媽說(shuō)：“世驕，不要害怕，慢慢來(lái)。；我也聽(tīng)了媽媽的話(huà)，先定了定神，然后，又坐上了自行車(chē)，媽媽在后面扶著。
我慢慢的騎著，心里也想著：不要慌張，慢慢來(lái)，相信自己能行的。不知不覺(jué)的媽媽松了手，我的身體失去了平衡力，把我摔了個(gè)四腳朝天。我失去了自信心，一個(gè)人愁眉苦臉，當(dāng)我垂頭喪氣的時(shí)候，媽媽來(lái)了。她溫和的說(shuō)：“人總有失敗的時(shí)候，失敗是成功之母啊。如果一個(gè)人失去了自信心，就什么事也做不成了”。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，心中又充滿(mǎn)了自信心。我又重新坐上了自行車(chē)，開(kāi)始發(fā)動(dòng)了我全神貫注的看著前面方，兩腿使勁地踩板了，媽媽又在我不知情況的時(shí)候松開(kāi)了雙手。我也不知媽媽松開(kāi)了手，就是在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)圈，直到我轉(zhuǎn)到原地方，才知道這一路都是我一個(gè)人騎了一個(gè)圈的。我情不自禁的大叫:“媽媽我成功了，我成功了學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)?！蔽覙?lè)的一蹦三尺高。
這就是我騎自行車(chē)的經(jīng)過(guò)。
高大的身影讀后感篇八
看了《高大的身影》這本書(shū)之后，我激動(dòng)的心情久久不能平靜，陶行知精神鼓舞著我。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事，卻有著十分豐富的含義！讀著讀著，我仿佛看到了陶行知高大的身影、崇高的精神！《高大的身影》告訴了我如何做人，如何做真人的道理。
最讓我刻骨銘心的是《救援徐明清》的故事。它講的是陶行知為了救一位革命者徐明清，差點(diǎn)搭上了自己的性命。這讓我懂得現(xiàn)在的幸福生活，真的來(lái)之不易。
以前，我不珍惜幸福生活，用水很浪費(fèi)，總是想：反正這水費(fèi)不是我付的，和我沒(méi)關(guān)系，我想用多少水就用多少水！后來(lái)因?yàn)橐患?，改變了我的想法?BR> 那一次，我洗臉忘了關(guān)水龍頭就出去了，后來(lái)媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，水流了一地，她第一時(shí)間想到的就是我，因?yàn)槠綍r(shí)要數(shù)我最浪費(fèi)水了。媽媽把我“拖”了過(guò)去，十分生氣，質(zhì)問(wèn)我：“是不是你沒(méi)把水龍頭關(guān)好？”我瞥了一眼，說(shuō)：“哼，反正就流了這么一點(diǎn)水，又沒(méi)關(guān)系的，頂多水費(fèi)多花幾元而已，出不了什么大事！”媽媽說(shuō)：“你知道你犯了多大的'錯(cuò)？我們這里雖是魚(yú)米之鄉(xiāng)，但也缺水。你是身在福中不知福?。 笨晌也灰詾槿弧！鞍Γ氵@孩子，什么時(shí)候才能懂得珍惜水源??！”媽媽無(wú)奈地說(shuō)。
我要好好學(xué)習(xí)，珍惜幸福生活，學(xué)習(xí)“行知”精神，發(fā)揚(yáng)“行知”精神，長(zhǎng)大了為祖國(guó)人民過(guò)上更幸福的生活作貢獻(xiàn)！
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高大的身影讀后感篇九
第三個(gè)砌磚工人何以成為著名的建筑師？無(wú)疑，他成功的第一個(gè)條件是有自信心。自卑者毫無(wú)自信，他們大多都像第一個(gè)工人那樣，喪失信心，喪失前進(jìn)的動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)，失去上進(jìn)心和理想；自負(fù)者則過(guò)高地估計(jì)自己的能力，認(rèn)為自己什么都強(qiáng)，目中無(wú)人，他們所謂的“自信”實(shí)際上只是為了掩飾自己的無(wú)能，這種人多如第二個(gè)工人那樣，滿(mǎn)足于自己現(xiàn)狀，結(jié)果一事無(wú)成；而只有像第三個(gè)工人那樣的有自信心的自強(qiáng)者，才能正確地認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而拼搏。所以說(shuō)，一個(gè)連自信心也沒(méi)有的人。決不可能成就事業(yè)。
第二個(gè)條件是有理想，愛(ài)迪生說(shuō)得好。“好動(dòng)與不滿(mǎn)足是進(jìn)步的第一必需品。”而愛(ài)迪生所說(shuō)的“好動(dòng)”、”不滿(mǎn)足”正是一個(gè)人所具有的理想，要想站在山頂，重要的是住上攀登，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活的理想，就是為了理想的生活?！惫湃嗽疲骸坝兄菊呤戮钩伞！卑嘣谝皇自?shī)中寫(xiě)道：“人沒(méi)有理想等于殘廢再大的風(fēng)浪折不斷海燕的翅膀”一個(gè)沒(méi)有理想的人，是決不會(huì)創(chuàng)造出一番事業(yè)來(lái)的。其三、要不懈地努力，一個(gè)成功的人、光有自信心和理想是不夠的。倘若第三個(gè)工人不經(jīng)過(guò)一番努力奮斗，或許，直到現(xiàn)在他還是一個(gè)普通的砌磚工。
高大的身影讀后感篇十
當(dāng)我拿到這本不起眼薄薄的小本子的時(shí)候，我好奇地想：這本書(shū)到底有什么好看！
翻開(kāi)書(shū)看了一篇文章后，我不禁怔住了：一個(gè)男生在用泥塊砸班上的同學(xué)，陶校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后立即阻止了他，并且放學(xué)后到校長(zhǎng)室去，這個(gè)男生叫王友。放學(xué)了，王友提心吊膽地走進(jìn)辦公室?？墒虑椴⒉皇窍氲哪菢?，陶校長(zhǎng)從口袋里拿出一粒糖獎(jiǎng)給了王友，說(shuō)：“這是因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨后，陶校長(zhǎng)又拿出一粒糖，放在王友手里，說(shuō)：“這顆糖果也獎(jiǎng)勵(lì)給你，原因是我叫你住手打人時(shí)，你也就馬上住手了，這說(shuō)明你尊重我?！边@時(shí)，王友已經(jīng)有點(diǎn)不相信自己的耳朵了。接著，陶校長(zhǎng)又拿出一粒糖，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，證明你是一個(gè)正直的人，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你！”王友聽(tīng)了，慚愧極了。他后悔地說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)?。 碧招ｉL(zhǎng)臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，隨即拿出第四塊糖果遞給王友，又再次地笑了笑，走出了辦公室。
陶行知校長(zhǎng)真不愧是一位偉大的教育家，如此的事情，沒(méi)有一個(gè)人能這么寬容耐心地教育做錯(cuò)者，盡管陶行知先生已離開(kāi)人世，但透過(guò)這個(gè)小故事，我似乎又聽(tīng)到了陶校長(zhǎng)的.聲音，看到他的身影，領(lǐng)略他的精神。陶行知先生也是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)者，從小立志“我是中國(guó)人，要為中國(guó)人作貢獻(xiàn)！”
高大的身影讀后感篇十一
“你們不會(huì)窮一輩子，將來(lái)會(huì)有好日字過(guò)。學(xué)點(diǎn)文化，識(shí)了字，人家就不會(huì)在欺負(fù)你了?！薄爸袊?guó)人民苦??！我們應(yīng)當(dāng)把辦教育的重點(diǎn)放在農(nóng)村，農(nóng)民有了文化知識(shí)，才能發(fā)展農(nóng)業(yè)，改造農(nóng)村，振興中國(guó)。”
我無(wú)限激動(dòng)地合上了書(shū)的最后一頁(yè)，耳邊依然是陶行知爺爺鏗鏘有力的聲音，眼前依然是陶行知爺爺高大無(wú)比的身影，我讀完了《高大的身影》，因該說(shuō)我走完了一段艱辛難忘的辦學(xué)路。在這一路坎坷中，我和陶行知爺爺一起去鄉(xiāng)村辦學(xué)，牽掛著每一個(gè)農(nóng)村孩子的讀書(shū)情況。我為陶行知爺爺有如此之大的堅(jiān)強(qiáng)意志而震撼。感嘆之余，我又在思索一個(gè)問(wèn)題，我從書(shū)中知道農(nóng)民孩子既吃不飽，又穿不暖，還沒(méi)有書(shū)讀，和我們真是鮮明的對(duì)比。我們天天吃飽穿暖，還能天天背著書(shū)包迎著太陽(yáng)去上學(xué)?？晌覀兂３２恢?，像父母要這要那，書(shū)中的農(nóng)民孩子雖然他們苦，但是他們可孝順拉，一直幫父母干活。我真為我們的做法感到羞恥。
我還從書(shū)中知道了陶行知爺爺知道了農(nóng)民孩子很苦，便去農(nóng)村辦學(xué)。其中有多少艱辛我們是不知道的，只有他們知道。愿我們珍惜現(xiàn)在吧！
高大的身影讀后感篇十二
但是同學(xué)們一點(diǎn)也不慌張，個(gè)個(gè)信心十足，說(shuō)：“我們等著瞧吧”！
我剛回家，就手忙腳亂地開(kāi)始了。我先把土豆刮掉皮，洗于凈。然后就要切土豆了，土豆圓圓的，切的時(shí)候老是“溜”，于是我想了一招，先把土豆從中間切開(kāi)，漸漸地，土豆寶寶變乖了。終于切完了，雖然粗細(xì)不怎么均勻，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很好了。
最重要的一步來(lái)了；炒土豆。我點(diǎn)燃煤氣，倒上花生油，一會(huì)兒油絲絲地冒著青煙，我迅速把準(zhǔn)備好的蔥花倒進(jìn)鍋里，綠色的蔥花像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈跑進(jìn)鍋里。我正準(zhǔn)備放土豆絲，媽媽提醒我：該放花椒了。我抓了一點(diǎn)花椒放進(jìn)鍋里，又放進(jìn)土豆絲，加了一些材料。翻炒著，便把菜盛了出來(lái)。嘗了一口，真好吃，可謂＂色．香．味＂俱全。
看著這黃澄澄的土豆絲，仿佛我已獲得”比巧手“競(jìng)賽的冠軍，臺(tái)下同學(xué)響起熱烈的掌聲，一同向我祝賀。啊！我成功了！
指導(dǎo)教師：趙亮。
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高大的身影讀后感篇十三
當(dāng)我讀完了這薄薄的小書(shū)，仿佛陶行知先生那高大的身影又出現(xiàn)在我眼前。他那鏗鏘有力的聲音、那和藹可親的臉龐，那為人服務(wù)的精神，那每一個(gè)細(xì)小的行為都深深地刻進(jìn)了我的腦海里。
我讀了《一雙黑皮鞋》深受啟發(fā)。這個(gè)故事講了陶先生為了宣傳抗日主張，穿著一雙自己不過(guò)的黑皮鞋，去一個(gè)又一個(gè)國(guó)家，一座又一座城市演講，把得來(lái)的錢(qián)寄回祖國(guó)，自己卻不肯花錢(qián)買(mǎi)一雙新皮鞋。陶先生不是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)鞋子啊，這么多演講得來(lái)的錢(qián)，他一分也沒(méi)有花。他不是不肯用，而是覺(jué)得，比起抗日受傷的戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，破了雙鞋不算什么。
陶先生把一生的光輝都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)。其時(shí)，每個(gè)人都可以做到“捧著一顆心來(lái)，不掉半根草去”的行為。我也做到了。在烈日炎炎的`夏天，我和好朋友同時(shí)得到了一把小扇子，這把扇子十分漂亮，讓我愛(ài)不釋手。過(guò)了幾天，我和好朋友出去玩了一陣，來(lái)回時(shí)，熱得滿(mǎn)頭大汗，我們想扇扇子，結(jié)果，她的扇子不見(jiàn)了，就傷心的哭了，我的心里很不是滋味，立刻把扇子遞到她眼前，說(shuō)：“給你扇吧?！彼痤^，臉上露出了一絲喜悅，手縮來(lái)縮去，但最后沒(méi)拿，在我硬給下，她終于拿了，到了第二天，好朋友給我送來(lái)一把扇子，我推辭不要。
陶先生的精神永垂不朽。我們永遠(yuǎn)會(huì)記得你，陶行知先生，偉大的教育家。
高大的身影讀后感篇十四
讀完這本薄薄的書(shū)，陶行知的光輝形象又一次清晰地展現(xiàn)在我的眼前。回顧這幾十年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的歷史，陶行知先生的為教育事業(yè)嘔心瀝血的精神深深地銘刻在我的心里。多少次的感動(dòng)，多少次的堅(jiān)強(qiáng)，多少次的汗水，都融入了苦難的歲月。陶行知，一個(gè)高大的身影，一位偉大的人們教育家，為中國(guó)的教育事業(yè)書(shū)寫(xiě)了新的一頁(yè)。
有了愛(ài)，就有了一切。還記得去年大地震時(shí)一位偉大的老師嗎？當(dāng)時(shí)全班正在上課，14時(shí)28分，無(wú)情的大地震咆哮著席卷了整個(gè)汶川時(shí)，那位老師冷靜地組織學(xué)生逃離教室，一個(gè)出去了，兩個(gè)出去了，三個(gè)四個(gè)……同學(xué)們拼命沖出了教室，可老師卻依然在后面尋找掉隊(duì)的孩子，“快！快”老師焦急地喊道，可是還有幾個(gè)因害怕不敢走動(dòng)的孩子，在課桌下躲著。墻壁搖搖欲墜，老師情急之下把那幾名孩子塞到講臺(tái)下。當(dāng)山崩地裂之時(shí)老師用自已血肉之軀擋住碎石磚瓦，用鮮血和生命為孩子們撐起屏障，當(dāng)救援人員搬開(kāi)沉重的巖石，老師的雙手還緊緊抱著孩子們不愿松開(kāi)……老師走了，孩子們活下來(lái)了。當(dāng)我在電視上看到這催人淚下的一幕時(shí)，我被深深地震撼了，沒(méi)錯(cuò)，那個(gè)老師就是譚千秋。他平凡而又偉大，他用生命的愛(ài)滋潤(rùn)著棵棵幼苗，這就是行知精神，也就是這種行知精神感動(dòng)和激勵(lì)著一個(gè)又一個(gè)人。
生活中，也何嘗不是這樣。當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的攔路虎時(shí)，老師會(huì)一遍遍不厭其煩的教導(dǎo)我；當(dāng)我在生活中遇到小挫折時(shí)，父母會(huì)一次次深情的鼓勵(lì)我。晚上，媽媽會(huì)上來(lái)幫我輕輕的蓋上被子。冬天，奶奶會(huì)給我沖上一個(gè)溫情的暖水袋。就在這愛(ài)的教育下，我們才能如此健康，幸福，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，生活。
照片上的陶行知，方方的臉，戴著眼鏡，深邃的目光中透著點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)的痕跡。陶行知，用愛(ài)的語(yǔ)言喚醒了一個(gè)個(gè)沉睡的生靈，用愛(ài)的力量在中國(guó)教育史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，就如他墓碑前的四個(gè)大字———愛(ài)滿(mǎn)天下。
高大的身影讀后感篇十五
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。這句名言，大家一定耳濡目染吧!不錯(cuò)，它就是我國(guó)近代史上一位偉大的人民教育家―陶行知先生所說(shuō)的一句至理名言，至今仍使許多人受益終生。當(dāng)我再次捧起《高大的身影》時(shí)，眼前仿佛又重新浮現(xiàn)起那位令人敬佩的陶行知爺爺，把每一篇寓意深刻的故事詳細(xì)品味一番后，陶行知爺爺?shù)墓廨x形象又在我心中久久地銘刻。
陶行知一生都在為祖國(guó)人民無(wú)私地奉獻(xiàn)著，他真正做到了捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的偉大精神。雖然我們不能與他生活在同一時(shí)代，但透過(guò)一個(gè)個(gè)感人至深、令人反思的小故事中，我們依然能看到陶爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，依然可以從心靈深處去感受他的偉大。
陶行知爺爺原名并不叫行知，小時(shí)候鄰村私塾的趙先生給他取名“知行”，但他為什么要改名呢?在普通人看來(lái)，名字顛個(gè)順序沒(méi)什么區(qū)別，但對(duì)于陶行知卻意義深刻。他認(rèn)為自己所要干的事是“行”在先，“知”在后。要是把自己的行動(dòng)和名字統(tǒng)一起來(lái)，那他就有更大的信心去實(shí)踐自己的事業(yè)了!是啊!只有先“行”，才能“知”。僅僅從《改名字的故事》中，就能看出陶爺爺多么注重實(shí)踐，名字的改變，正是他一系列實(shí)踐邁出的第一步。
陶行知的座右銘是什么?三個(gè)醒目的大字映人我的眼簾―(中國(guó)魂)。讀完這個(gè)故事，我不禁思緒萬(wàn)千。它講述了衣著樸素，面目英俊又聰明勤奮的.少年陶行知與宿友共同談起自己的理想時(shí)，陶行知一心愛(ài)國(guó)、忠貞不渝，面對(duì)那位嫌祖國(guó)落后貧窮想出國(guó)做教授的宿友，陶行知很是氣憤，他認(rèn)為去國(guó)外學(xué)習(xí)雖是好事，但學(xué)成后，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己的祖國(guó)。因?yàn)樽鎳?guó)再苦再窮，畢竟是中華兒女的母親啊!他沉默許久，突然提筆，寫(xiě)下了“我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)”十二個(gè)大字貼在墻頭作為座右銘，時(shí)刻提醒鞭策自己。
讀到這兒，我不禁對(duì)陶行知爺爺肅然起敬。在當(dāng)時(shí)，外國(guó)列強(qiáng)侵略我們中國(guó)，祖國(guó)貧窮又落后。受人欺壓，許多年輕人都覺(jué)得留在祖國(guó)沒(méi)出息，想出國(guó)干一番大事業(yè)，享受優(yōu)厚待遇和條件。但陶爺爺卻一心想報(bào)效祖國(guó)，振興中華，可見(jiàn)，他的愛(ài)國(guó)之心多么深，他說(shuō)出這一番話(huà)多么令人敬佩!
1946年7月25日12時(shí)30分，陶行知被確診為腦溢血，不省人事，頓時(shí)，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，一代偉人溢然長(zhǎng)逝。陶行知的逝世，舉國(guó)震動(dòng)，四海同悲。雖然他已離我們而去，但他對(duì)得起民族，對(duì)得起人民。人去心長(zhǎng)在，身亡志永存。他的人格，他的精神，他的業(yè)績(jī)，他的光輝形象，將永垂不朽，時(shí)刻銘記在我們心中!千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。敬愛(ài)的陶行知爺爺，您是“戰(zhàn)斗的巨人”，是“偉大的人民教育家”，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
高大的身影讀后感篇十六
“你們不會(huì)窮一輩子，將來(lái)會(huì)有好日字過(guò)。學(xué)點(diǎn)文化，識(shí)了字，人家就不會(huì)在欺負(fù)你們了。”“中國(guó)人苦??！我們應(yīng)當(dāng)把辦教育的重點(diǎn)放在農(nóng)村，農(nóng)有了文化知識(shí)，才能發(fā)展農(nóng)業(yè)，改造農(nóng)村，振興中國(guó)?！?BR> 我無(wú)限激動(dòng)地合上了書(shū)的最后一頁(yè)，耳邊依然是陶行知爺爺鏗鏘有力的聲音，眼前依然是陶行知爺爺高大無(wú)比的身影。
我讀完了《高大的身影》，因該說(shuō)我走完了一段艱辛難忘的辦學(xué)路。在這一路坎坷中，我和陶行知爺爺一起去鄉(xiāng)村辦學(xué)，牽掛著每一個(gè)農(nóng)村孩子的讀書(shū)情況。我為陶行知爺爺有如此之大的堅(jiān)強(qiáng)意志而震撼。
感嘆之余，我又在思索一個(gè)問(wèn)題，我從書(shū)中知道農(nóng)孩子既吃不飽，又穿不暖，還沒(méi)有書(shū)讀，和我們真是鮮明的對(duì)比。我們天天吃飽穿暖，還能天天背著書(shū)包迎著太陽(yáng)去上學(xué)?？晌覀兂３２恢?，像父母要這要那，書(shū)中的農(nóng)孩子雖然他們苦，但是他們可孝順拉，一直幫父母干活。我真為我們的做法感到羞恥。我還從書(shū)中知道了陶行知爺爺知道了農(nóng)孩子很苦，便去農(nóng)村辦學(xué)。其中有多少艱辛我們是不知道的，只有他們知道。愿我們珍惜現(xiàn)在吧！
高大的身影讀后感篇一
翻動(dòng)著手中的書(shū)頁(yè)，一行行清晰的字體換換浮現(xiàn)在眼前，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，便如放電影一般，漸漸地，從心中駛過(guò)……在書(shū)中，陶行知給予我的的第一映像，便是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻又包含的無(wú)限意義的二字――偉大。
偉大，看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，卻包含了我對(duì)陶行知的'敬佩，憧憬與感激。他，是一個(gè)嚴(yán)格要求自己的人。在《那天，他喝了點(diǎn)酒》這篇中，他自己在學(xué)院中制訂了“不喝酒，不吸煙，不賭博”之后因不想辜負(fù)陸大哥的好意，而在外面喝了酒，如果是別人，自己犯了錯(cuò)，而自己又是校長(zhǎng)，換做其他人決是一了百了，而陶行知，回到校后，卻是自己到了反省室，可見(jiàn)陶行知對(duì)待的不管是別人還是自己，都是一樣嚴(yán)厲。在《點(diǎn)金的手指》中，陶行知所說(shuō)的話(huà)更是讓人嘖嘖贊嘆，他用那么一個(gè)早已聽(tīng)過(guò)的故事，通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，讓人懂得了一開(kāi)始的是不能想到的道理。在《四塊糖的獎(jiǎng)勵(lì)》里，更是讓我們對(duì)陶行知有了一種全新的認(rèn)識(shí)，他，是多么的仁慈，多么的善解人意，在學(xué)生拿起花盆砸另一個(gè)同學(xué)后，他并沒(méi)有去罵那位同學(xué)，而是和藹的，通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四塊糖，讓那名同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到了四個(gè)道理，這一種親和的氣質(zhì)，與特殊的教育方法，是現(xiàn)在的老師們所不能擁有的，也是獨(dú)一無(wú)二的。在《拆表的故事》中，陶行知是用一種正確的方式，讓小孩子想到了自己曾經(jīng)放棄的夢(mèng)想，是啊，要是自己的父母也能這樣，想陶行知對(duì)小男孩這樣，不是一味的去責(zé)怪，而是讓他看個(gè)透徹，這一種對(duì)孩子的理解，是曾經(jīng)許多人絕對(duì)做不到的。
陶行知，這樣一個(gè)小小的徽州人，卻是人類(lèi)生活當(dāng)中的一顆明星，他那高大的身影，已深深地應(yīng)在世人心中。如今，我中明白，為什么就連郭沫若也曾贊道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。并且為了紀(jì)念人民教育家陶行知，安徽、南京、上海于上世紀(jì)八十年代經(jīng)?。ㄊ校┪?、?。ㄊ校┱鷾?zhǔn)修建了陶行知紀(jì)念館。他，就是那么一個(gè)偉大的人，以致陶行知三字在不知不覺(jué)中刻在了世人心中。
高大的身影讀后感篇二
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的《高大的身影》讀后感，歡迎大家分享。
"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的詩(shī)句讓我敬佩陶行知先生的奉獻(xiàn)精神；四塊糖的故事讓我敬佩陶行知先生的教育藝術(shù)。但那也是只知陶公其人，未知陶公其說(shuō)。讀《陶行知名篇精選》，我理解了陶行知先生精神的真諦。
陶行知先生說(shuō)"先生的責(zé)任不再教，而在教學(xué)生學(xué)"，"教的法子必須根據(jù)學(xué)的法自"。這便是"教學(xué)合一"。這些觀(guān)點(diǎn)不正是我們現(xiàn)在新課程改革所大力提倡的嗎？新課改強(qiáng)調(diào)課堂的主人是學(xué)生，教師主要起主導(dǎo)作用。這就決定了教師的地位和作用的改變。教師在課堂上不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳播者，而是學(xué)生能力的培養(yǎng)者和學(xué)法的指導(dǎo)者。教師教得最終目的是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)出相類(lèi)的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上接受的不再是單純的知識(shí)，而是讓自己取之不盡，用之無(wú)窮的學(xué)習(xí)能力。
讀陶行知先生的《生活即教育》，讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)。以前我認(rèn)為的教育其實(shí)就是陶行知先生所謂的書(shū)本教育，就是以書(shū)本為教育，學(xué)生只是讀書(shū)，教師只是教書(shū)。在生活即教育的原則之下，書(shū)本教育也發(fā)生變化。生活即教育中，書(shū)是有地位的，過(guò)什么生活就用什么書(shū)，書(shū)不過(guò)是一種工具罷了，書(shū)是不可以死讀的。陶行知先生所說(shuō)的"生活教育"，其實(shí)是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就要教什么。
我們學(xué)習(xí)陶行知先生，不僅要學(xué)習(xí)陶行知先生的教育法，更要學(xué)習(xí)他的"為一大事來(lái)，做一大事去"的陶行知先生的精神。
高大的身影讀后感篇三
這本書(shū)講得是陶行知的故事。陶行知是我們都非常熟悉的一位偉大的人民教育家，也是一位和藹可親的老爺爺。陶校長(zhǎng)從小就是一個(gè)聰明，機(jī)智的孩子，他用自己的智慧幫助了很多人。他還立下了“我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)”的志向，說(shuō)明他又是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。
讀了這本書(shū)，我無(wú)數(shù)次被陶行知的`實(shí)際所感動(dòng)。他愛(ài)孩子。如果說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵，那他就是辛勤的園丁。當(dāng)孩子受到了挫折，他會(huì)去鼓勵(lì)他，讓他重新樹(shù)立自信心。當(dāng)孩子做錯(cuò)事，陶校長(zhǎng)不但不會(huì)去批評(píng)他，反而會(huì)給他將更多做人的道理。當(dāng)孩子遇到傷心的事，陶校長(zhǎng)又會(huì)去安慰他，讓美麗的笑容再次爬上臉龐。他讓孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活著，讓快樂(lè)洋溢在臉上。
我還記得五年級(jí)上冊(cè)時(shí)教過(guò)一篇課文，叫《陶校長(zhǎng)的演講》。里面有四個(gè)問(wèn)題，第一問(wèn)：身體有沒(méi)有進(jìn)步？第二問(wèn)：工作有沒(méi)有進(jìn)步？第三問(wèn)：工作有沒(méi)有進(jìn)步？第四問(wèn)：道德有沒(méi)有進(jìn)步？那為什么每天都要這樣問(wèn)呢？那是因?yàn)?，陶校長(zhǎng)希望我們每天都在進(jìn)步著，每天都是一個(gè)嶄新的自我。這有充分體現(xiàn)出他關(guān)心孩子這一點(diǎn)。正如他所說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。
陶行知正是因?yàn)閻?ài)祖國(guó)的希望，所以才更愛(ài)祖國(guó)。祖國(guó)在他心中有著至高無(wú)上的地位?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，這不正是他赤誠(chéng)著祖國(guó)的最好證明么！細(xì)細(xì)品味，我們就是要學(xué)習(xí)他這一種愛(ài)國(guó)精神。
不知不覺(jué)，陶校長(zhǎng)早已去世半個(gè)多世紀(jì)了。當(dāng)我們每次談到他，心里就會(huì)升起無(wú)限敬佩。
高大的身影讀后感篇四
《高大的身影》這本書(shū)，雖然書(shū)只有薄薄的幾頁(yè)，但就是這幾頁(yè)紙上卻透視出了他無(wú)比高尚的品德，他那高大的身影光照千秋。這位偉大的教育家，他的經(jīng)歷是坎坷的，他一生中的故事是感人肺腑的。他的故事不是用筆寫(xiě)的，而是用心和生命寫(xiě)的，那一個(gè)個(gè)的'故事，就是一篇篇生命的壯歌。
最讓我感動(dòng)的就是《雨中送鍋》了。這個(gè)故事很短，但含義深刻啊。那時(shí)候的陶先生，已經(jīng)生病了，但是他仍然尊老愛(ài)幼。村里老奶奶的鍋壞了，為了讓老奶奶快點(diǎn)吃到飯，陶先生硬是要去路途遙遠(yuǎn)的城里買(mǎi)鍋。回來(lái)還淋了雨。是啊，尊老愛(ài)幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，陶先生的這種美德值得我們學(xué)習(xí)。我們也要尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)弱小，不欺負(fù)他人，才是好學(xué)生。
我們永遠(yuǎn)會(huì)記得這位偉大的教育家，我們小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，未來(lái)的主人必定是我們。我們應(yīng)當(dāng)像陶先生一樣從小立志報(bào)效祖國(guó)，從小好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大以后去將自己所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)，讓祖國(guó)更加繁榮昌盛、走向世界。
讓我們一起來(lái)做"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的人，讓中國(guó)的人才數(shù)不勝收吧。
高大的身影讀后感篇五
曾經(jīng)有那么一位偉人，他四處傳遞著知識(shí)，他推廣了“平民教育”，他就是被譽(yù)為萬(wàn)世師表的著名教育家――陶行知.
我曾經(jīng)有幸看過(guò)他的一本書(shū)，名叫《高大的身影》。其中，“我們也能識(shí)字啦”，“搶救幼苗”等故事深深地感動(dòng)了我，“寧為真白丁，不做假秀才”的主張表現(xiàn)著他正直的人生觀(guān)，“我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)”的座右銘讓我感受到了他的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱忱，這些有關(guān)陶老先生的故事中讓我印象最深的是一篇叫《那天，他喝了點(diǎn)酒》的文章。他講述了陶先生有一次在去別人家時(shí)，被好朋友逼迫不得喝了些酒，結(jié)果讓人意想不到的是，陶先生回到學(xué)校后，竟直徑走進(jìn)反省室進(jìn)行反思。結(jié)果，陶先生面壁思過(guò)的故事被宣揚(yáng)開(kāi)來(lái)。
這篇文章讓我受益非淺，陶行知的守紀(jì)精神真值得我們贊揚(yáng)，酒，是每個(gè)男人的誘惑，陶行知卻能經(jīng)得住誘惑。但我就遠(yuǎn)不如他了，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谖矣兄鵁o(wú)窮的吸引力，使我常常深陷其中而不能自拔，因而不能專(zhuān)注于學(xué)業(yè)。
更令人敬佩的是他知錯(cuò)即改。他在經(jīng)勸喝了朋友一些酒后，還能清楚認(rèn)識(shí)自己定下的校規(guī)，自己犯下的錯(cuò)誤，竟會(huì)自覺(jué)進(jìn)反省室進(jìn)行反省，這是最難能可貴的。其實(shí)他完全可以不反省，因?yàn)閷W(xué)校人很稀少，沒(méi)人知道他喝了酒。還因?yàn)樗潜槐浦鹊?，所以他完全可以推卸?zé)任呀！但陶行知并沒(méi)有選擇逃避，他選擇了一條誠(chéng)實(shí)正直的路――在反省室反思，這正是應(yīng)了他的一句名言――“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這種不逃避，勇于改正錯(cuò)誤的精神正是我們從小就要學(xué)習(xí)的呀！
可我總不如陶行知，我在犯了小錯(cuò)誤時(shí)，總是想著逃避，總是不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有時(shí)還討好“受害者”，讓他不要打草驚蛇，驚動(dòng)老師。現(xiàn)在與他一比，天壤之別呀！
讀了他的文章，我思緒萬(wàn)千，我也一定要向陶爺爺學(xué)習(xí)，使自己也能向他一樣成為心靈的開(kāi)拓者，智慧的播種者，文明的傳遞者！
高大的身影讀后感篇六
看了《高大的身影》這本書(shū)之后，我激動(dòng)的心情久久不能平靜，陶行知精神鼓舞著我。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事，卻有著十分豐富的含義！讀著讀著，我仿佛看到了陶行知高大的身影、崇高的精神！《高大的身影》告訴了我如何做人，如何做真人的道理。
最讓我刻骨銘心的是《救援徐明清》的故事。它講的是陶行知為了救一位革命者徐明清，差點(diǎn)搭上了自己的性命。這讓我懂得現(xiàn)在的幸福生活，真的來(lái)之不易。
以前，我不珍惜幸福生活，用水很浪費(fèi)，總是想：反正這水費(fèi)不是我付的，和我沒(méi)關(guān)系，我想用多少水就用多少水！后來(lái)因?yàn)橐患?，改變了我的想法?BR> 那一次，我洗臉忘了關(guān)水龍頭就出去了，后來(lái)媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，水流了一地，她第一時(shí)間想到的就是我，因?yàn)槠綍r(shí)要數(shù)我最浪費(fèi)水了。媽媽把我“拖”了過(guò)去，十分生氣，質(zhì)問(wèn)我：“是不是你沒(méi)把水龍頭關(guān)好？”我瞥了一眼，說(shuō)：“哼，反正就流了這么一點(diǎn)水，又沒(méi)關(guān)系的，頂多水費(fèi)多花幾元而已，出不了什么大事！”媽媽說(shuō)：“你知道你犯了多大的'錯(cuò)？我們這里雖是魚(yú)米之鄉(xiāng)，但也缺水。你是身在福中不知福?。 笨晌也灰詾槿?。“唉，你這孩子，什么時(shí)候才能懂得珍惜水源??！”媽媽無(wú)奈地說(shuō)。
我要好好學(xué)習(xí)，珍惜幸福生活，學(xué)習(xí)“行知”精神，發(fā)揚(yáng)“行知”精神，長(zhǎng)大了為祖國(guó)人民過(guò)上更幸福的生活作貢獻(xiàn)！
高大的身影讀后感篇七
一天老師要我們寫(xiě)一篇作文《我成功了》，于是我想起了我小時(shí)候的事。
那年暑假的時(shí)候，我總是喜歡在小路邊拿著最喜歡的小板凳坐著，我欣賞著路邊的景物，忽然，幾位大姐姐騎著自行車(chē)從我的眼前滑過(guò)，我看著她們騎自行車(chē)的樣子我覺(jué)得很好玩。就叫媽媽幫我買(mǎi)一輛給我，媽媽不買(mǎi)我就撒嬌，媽媽無(wú)可奈何只好答應(yīng)我了。
第二天，媽媽給我買(mǎi)了一輛嶄新的自行車(chē)，自信車(chē)穿著紅色的外衣，漂亮極了?？粗揖蛺?ài)不釋手，可是我不會(huì)騎自行車(chē)，我就叫媽媽教我騎自行車(chē)。
我把自行車(chē)推到寬闊的操場(chǎng)上，我坐在車(chē)上，媽媽彎著腰扶在后面，我的兩只小腳丫用力踩著。可是剛踩了一會(huì)兒我就控制不了方向了，心也撲通撲通的跳，媽媽也快支持不住了手一松，我差點(diǎn)掉下去，媽媽說(shuō)：“世驕，不要害怕，慢慢來(lái)。；我也聽(tīng)了媽媽的話(huà)，先定了定神，然后，又坐上了自行車(chē)，媽媽在后面扶著。
我慢慢的騎著，心里也想著：不要慌張，慢慢來(lái)，相信自己能行的。不知不覺(jué)的媽媽松了手，我的身體失去了平衡力，把我摔了個(gè)四腳朝天。我失去了自信心，一個(gè)人愁眉苦臉，當(dāng)我垂頭喪氣的時(shí)候，媽媽來(lái)了。她溫和的說(shuō)：“人總有失敗的時(shí)候，失敗是成功之母啊。如果一個(gè)人失去了自信心，就什么事也做不成了”。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，心中又充滿(mǎn)了自信心。我又重新坐上了自行車(chē)，開(kāi)始發(fā)動(dòng)了我全神貫注的看著前面方，兩腿使勁地踩板了，媽媽又在我不知情況的時(shí)候松開(kāi)了雙手。我也不知媽媽松開(kāi)了手，就是在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)圈，直到我轉(zhuǎn)到原地方，才知道這一路都是我一個(gè)人騎了一個(gè)圈的。我情不自禁的大叫:“媽媽我成功了，我成功了學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)?！蔽覙?lè)的一蹦三尺高。
這就是我騎自行車(chē)的經(jīng)過(guò)。
高大的身影讀后感篇八
看了《高大的身影》這本書(shū)之后，我激動(dòng)的心情久久不能平靜，陶行知精神鼓舞著我。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事，卻有著十分豐富的含義！讀著讀著，我仿佛看到了陶行知高大的身影、崇高的精神！《高大的身影》告訴了我如何做人，如何做真人的道理。
最讓我刻骨銘心的是《救援徐明清》的故事。它講的是陶行知為了救一位革命者徐明清，差點(diǎn)搭上了自己的性命。這讓我懂得現(xiàn)在的幸福生活，真的來(lái)之不易。
以前，我不珍惜幸福生活，用水很浪費(fèi)，總是想：反正這水費(fèi)不是我付的，和我沒(méi)關(guān)系，我想用多少水就用多少水！后來(lái)因?yàn)橐患?，改變了我的想法?BR> 那一次，我洗臉忘了關(guān)水龍頭就出去了，后來(lái)媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，水流了一地，她第一時(shí)間想到的就是我，因?yàn)槠綍r(shí)要數(shù)我最浪費(fèi)水了。媽媽把我“拖”了過(guò)去，十分生氣，質(zhì)問(wèn)我：“是不是你沒(méi)把水龍頭關(guān)好？”我瞥了一眼，說(shuō)：“哼，反正就流了這么一點(diǎn)水，又沒(méi)關(guān)系的，頂多水費(fèi)多花幾元而已，出不了什么大事！”媽媽說(shuō)：“你知道你犯了多大的'錯(cuò)？我們這里雖是魚(yú)米之鄉(xiāng)，但也缺水。你是身在福中不知福?。 笨晌也灰詾槿弧！鞍Γ氵@孩子，什么時(shí)候才能懂得珍惜水源??！”媽媽無(wú)奈地說(shuō)。
我要好好學(xué)習(xí)，珍惜幸福生活，學(xué)習(xí)“行知”精神，發(fā)揚(yáng)“行知”精神，長(zhǎng)大了為祖國(guó)人民過(guò)上更幸福的生活作貢獻(xiàn)！
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高大的身影讀后感篇九
第三個(gè)砌磚工人何以成為著名的建筑師？無(wú)疑，他成功的第一個(gè)條件是有自信心。自卑者毫無(wú)自信，他們大多都像第一個(gè)工人那樣，喪失信心，喪失前進(jìn)的動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)，失去上進(jìn)心和理想；自負(fù)者則過(guò)高地估計(jì)自己的能力，認(rèn)為自己什么都強(qiáng)，目中無(wú)人，他們所謂的“自信”實(shí)際上只是為了掩飾自己的無(wú)能，這種人多如第二個(gè)工人那樣，滿(mǎn)足于自己現(xiàn)狀，結(jié)果一事無(wú)成；而只有像第三個(gè)工人那樣的有自信心的自強(qiáng)者，才能正確地認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而拼搏。所以說(shuō)，一個(gè)連自信心也沒(méi)有的人。決不可能成就事業(yè)。
第二個(gè)條件是有理想，愛(ài)迪生說(shuō)得好。“好動(dòng)與不滿(mǎn)足是進(jìn)步的第一必需品。”而愛(ài)迪生所說(shuō)的“好動(dòng)”、”不滿(mǎn)足”正是一個(gè)人所具有的理想，要想站在山頂，重要的是住上攀登，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活的理想，就是為了理想的生活?！惫湃嗽疲骸坝兄菊呤戮钩伞！卑嘣谝皇自?shī)中寫(xiě)道：“人沒(méi)有理想等于殘廢再大的風(fēng)浪折不斷海燕的翅膀”一個(gè)沒(méi)有理想的人，是決不會(huì)創(chuàng)造出一番事業(yè)來(lái)的。其三、要不懈地努力，一個(gè)成功的人、光有自信心和理想是不夠的。倘若第三個(gè)工人不經(jīng)過(guò)一番努力奮斗，或許，直到現(xiàn)在他還是一個(gè)普通的砌磚工。
高大的身影讀后感篇十
當(dāng)我拿到這本不起眼薄薄的小本子的時(shí)候，我好奇地想：這本書(shū)到底有什么好看！
翻開(kāi)書(shū)看了一篇文章后，我不禁怔住了：一個(gè)男生在用泥塊砸班上的同學(xué)，陶校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后立即阻止了他，并且放學(xué)后到校長(zhǎng)室去，這個(gè)男生叫王友。放學(xué)了，王友提心吊膽地走進(jìn)辦公室?？墒虑椴⒉皇窍氲哪菢?，陶校長(zhǎng)從口袋里拿出一粒糖獎(jiǎng)給了王友，說(shuō)：“這是因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨后，陶校長(zhǎng)又拿出一粒糖，放在王友手里，說(shuō)：“這顆糖果也獎(jiǎng)勵(lì)給你，原因是我叫你住手打人時(shí)，你也就馬上住手了，這說(shuō)明你尊重我?！边@時(shí)，王友已經(jīng)有點(diǎn)不相信自己的耳朵了。接著，陶校長(zhǎng)又拿出一粒糖，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，證明你是一個(gè)正直的人，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你！”王友聽(tīng)了，慚愧極了。他后悔地說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)?。 碧招ｉL(zhǎng)臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，隨即拿出第四塊糖果遞給王友，又再次地笑了笑，走出了辦公室。
陶行知校長(zhǎng)真不愧是一位偉大的教育家，如此的事情，沒(méi)有一個(gè)人能這么寬容耐心地教育做錯(cuò)者，盡管陶行知先生已離開(kāi)人世，但透過(guò)這個(gè)小故事，我似乎又聽(tīng)到了陶校長(zhǎng)的.聲音，看到他的身影，領(lǐng)略他的精神。陶行知先生也是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)者，從小立志“我是中國(guó)人，要為中國(guó)人作貢獻(xiàn)！”
高大的身影讀后感篇十一
“你們不會(huì)窮一輩子，將來(lái)會(huì)有好日字過(guò)。學(xué)點(diǎn)文化，識(shí)了字，人家就不會(huì)在欺負(fù)你了?！薄爸袊?guó)人民苦??！我們應(yīng)當(dāng)把辦教育的重點(diǎn)放在農(nóng)村，農(nóng)民有了文化知識(shí)，才能發(fā)展農(nóng)業(yè)，改造農(nóng)村，振興中國(guó)。”
我無(wú)限激動(dòng)地合上了書(shū)的最后一頁(yè)，耳邊依然是陶行知爺爺鏗鏘有力的聲音，眼前依然是陶行知爺爺高大無(wú)比的身影，我讀完了《高大的身影》，因該說(shuō)我走完了一段艱辛難忘的辦學(xué)路。在這一路坎坷中，我和陶行知爺爺一起去鄉(xiāng)村辦學(xué)，牽掛著每一個(gè)農(nóng)村孩子的讀書(shū)情況。我為陶行知爺爺有如此之大的堅(jiān)強(qiáng)意志而震撼。感嘆之余，我又在思索一個(gè)問(wèn)題，我從書(shū)中知道農(nóng)民孩子既吃不飽，又穿不暖，還沒(méi)有書(shū)讀，和我們真是鮮明的對(duì)比。我們天天吃飽穿暖，還能天天背著書(shū)包迎著太陽(yáng)去上學(xué)?？晌覀兂３２恢?，像父母要這要那，書(shū)中的農(nóng)民孩子雖然他們苦，但是他們可孝順拉，一直幫父母干活。我真為我們的做法感到羞恥。
我還從書(shū)中知道了陶行知爺爺知道了農(nóng)民孩子很苦，便去農(nóng)村辦學(xué)。其中有多少艱辛我們是不知道的，只有他們知道。愿我們珍惜現(xiàn)在吧！
高大的身影讀后感篇十二
但是同學(xué)們一點(diǎn)也不慌張，個(gè)個(gè)信心十足，說(shuō)：“我們等著瞧吧”！
我剛回家，就手忙腳亂地開(kāi)始了。我先把土豆刮掉皮，洗于凈。然后就要切土豆了，土豆圓圓的，切的時(shí)候老是“溜”，于是我想了一招，先把土豆從中間切開(kāi)，漸漸地，土豆寶寶變乖了。終于切完了，雖然粗細(xì)不怎么均勻，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很好了。
最重要的一步來(lái)了；炒土豆。我點(diǎn)燃煤氣，倒上花生油，一會(huì)兒油絲絲地冒著青煙，我迅速把準(zhǔn)備好的蔥花倒進(jìn)鍋里，綠色的蔥花像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈跑進(jìn)鍋里。我正準(zhǔn)備放土豆絲，媽媽提醒我：該放花椒了。我抓了一點(diǎn)花椒放進(jìn)鍋里，又放進(jìn)土豆絲，加了一些材料。翻炒著，便把菜盛了出來(lái)。嘗了一口，真好吃，可謂＂色．香．味＂俱全。
看著這黃澄澄的土豆絲，仿佛我已獲得”比巧手“競(jìng)賽的冠軍，臺(tái)下同學(xué)響起熱烈的掌聲，一同向我祝賀。啊！我成功了！
指導(dǎo)教師：趙亮。
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高大的身影讀后感篇十三
當(dāng)我讀完了這薄薄的小書(shū)，仿佛陶行知先生那高大的身影又出現(xiàn)在我眼前。他那鏗鏘有力的聲音、那和藹可親的臉龐，那為人服務(wù)的精神，那每一個(gè)細(xì)小的行為都深深地刻進(jìn)了我的腦海里。
我讀了《一雙黑皮鞋》深受啟發(fā)。這個(gè)故事講了陶先生為了宣傳抗日主張，穿著一雙自己不過(guò)的黑皮鞋，去一個(gè)又一個(gè)國(guó)家，一座又一座城市演講，把得來(lái)的錢(qián)寄回祖國(guó)，自己卻不肯花錢(qián)買(mǎi)一雙新皮鞋。陶先生不是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)鞋子啊，這么多演講得來(lái)的錢(qián)，他一分也沒(méi)有花。他不是不肯用，而是覺(jué)得，比起抗日受傷的戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，破了雙鞋不算什么。
陶先生把一生的光輝都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)。其時(shí)，每個(gè)人都可以做到“捧著一顆心來(lái)，不掉半根草去”的行為。我也做到了。在烈日炎炎的`夏天，我和好朋友同時(shí)得到了一把小扇子，這把扇子十分漂亮，讓我愛(ài)不釋手。過(guò)了幾天，我和好朋友出去玩了一陣，來(lái)回時(shí)，熱得滿(mǎn)頭大汗，我們想扇扇子，結(jié)果，她的扇子不見(jiàn)了，就傷心的哭了，我的心里很不是滋味，立刻把扇子遞到她眼前，說(shuō)：“給你扇吧?！彼痤^，臉上露出了一絲喜悅，手縮來(lái)縮去，但最后沒(méi)拿，在我硬給下，她終于拿了，到了第二天，好朋友給我送來(lái)一把扇子，我推辭不要。
陶先生的精神永垂不朽。我們永遠(yuǎn)會(huì)記得你，陶行知先生，偉大的教育家。
高大的身影讀后感篇十四
讀完這本薄薄的書(shū)，陶行知的光輝形象又一次清晰地展現(xiàn)在我的眼前。回顧這幾十年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的歷史，陶行知先生的為教育事業(yè)嘔心瀝血的精神深深地銘刻在我的心里。多少次的感動(dòng)，多少次的堅(jiān)強(qiáng)，多少次的汗水，都融入了苦難的歲月。陶行知，一個(gè)高大的身影，一位偉大的人們教育家，為中國(guó)的教育事業(yè)書(shū)寫(xiě)了新的一頁(yè)。
有了愛(ài)，就有了一切。還記得去年大地震時(shí)一位偉大的老師嗎？當(dāng)時(shí)全班正在上課，14時(shí)28分，無(wú)情的大地震咆哮著席卷了整個(gè)汶川時(shí)，那位老師冷靜地組織學(xué)生逃離教室，一個(gè)出去了，兩個(gè)出去了，三個(gè)四個(gè)……同學(xué)們拼命沖出了教室，可老師卻依然在后面尋找掉隊(duì)的孩子，“快！快”老師焦急地喊道，可是還有幾個(gè)因害怕不敢走動(dòng)的孩子，在課桌下躲著。墻壁搖搖欲墜，老師情急之下把那幾名孩子塞到講臺(tái)下。當(dāng)山崩地裂之時(shí)老師用自已血肉之軀擋住碎石磚瓦，用鮮血和生命為孩子們撐起屏障，當(dāng)救援人員搬開(kāi)沉重的巖石，老師的雙手還緊緊抱著孩子們不愿松開(kāi)……老師走了，孩子們活下來(lái)了。當(dāng)我在電視上看到這催人淚下的一幕時(shí)，我被深深地震撼了，沒(méi)錯(cuò)，那個(gè)老師就是譚千秋。他平凡而又偉大，他用生命的愛(ài)滋潤(rùn)著棵棵幼苗，這就是行知精神，也就是這種行知精神感動(dòng)和激勵(lì)著一個(gè)又一個(gè)人。
生活中，也何嘗不是這樣。當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的攔路虎時(shí)，老師會(huì)一遍遍不厭其煩的教導(dǎo)我；當(dāng)我在生活中遇到小挫折時(shí)，父母會(huì)一次次深情的鼓勵(lì)我。晚上，媽媽會(huì)上來(lái)幫我輕輕的蓋上被子。冬天，奶奶會(huì)給我沖上一個(gè)溫情的暖水袋。就在這愛(ài)的教育下，我們才能如此健康，幸福，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，生活。
照片上的陶行知，方方的臉，戴著眼鏡，深邃的目光中透著點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)的痕跡。陶行知，用愛(ài)的語(yǔ)言喚醒了一個(gè)個(gè)沉睡的生靈，用愛(ài)的力量在中國(guó)教育史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，就如他墓碑前的四個(gè)大字———愛(ài)滿(mǎn)天下。
高大的身影讀后感篇十五
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。這句名言，大家一定耳濡目染吧!不錯(cuò)，它就是我國(guó)近代史上一位偉大的人民教育家―陶行知先生所說(shuō)的一句至理名言，至今仍使許多人受益終生。當(dāng)我再次捧起《高大的身影》時(shí)，眼前仿佛又重新浮現(xiàn)起那位令人敬佩的陶行知爺爺，把每一篇寓意深刻的故事詳細(xì)品味一番后，陶行知爺爺?shù)墓廨x形象又在我心中久久地銘刻。
陶行知一生都在為祖國(guó)人民無(wú)私地奉獻(xiàn)著，他真正做到了捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的偉大精神。雖然我們不能與他生活在同一時(shí)代，但透過(guò)一個(gè)個(gè)感人至深、令人反思的小故事中，我們依然能看到陶爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，依然可以從心靈深處去感受他的偉大。
陶行知爺爺原名并不叫行知，小時(shí)候鄰村私塾的趙先生給他取名“知行”，但他為什么要改名呢?在普通人看來(lái)，名字顛個(gè)順序沒(méi)什么區(qū)別，但對(duì)于陶行知卻意義深刻。他認(rèn)為自己所要干的事是“行”在先，“知”在后。要是把自己的行動(dòng)和名字統(tǒng)一起來(lái)，那他就有更大的信心去實(shí)踐自己的事業(yè)了!是啊!只有先“行”，才能“知”。僅僅從《改名字的故事》中，就能看出陶爺爺多么注重實(shí)踐，名字的改變，正是他一系列實(shí)踐邁出的第一步。
陶行知的座右銘是什么?三個(gè)醒目的大字映人我的眼簾―(中國(guó)魂)。讀完這個(gè)故事，我不禁思緒萬(wàn)千。它講述了衣著樸素，面目英俊又聰明勤奮的.少年陶行知與宿友共同談起自己的理想時(shí)，陶行知一心愛(ài)國(guó)、忠貞不渝，面對(duì)那位嫌祖國(guó)落后貧窮想出國(guó)做教授的宿友，陶行知很是氣憤，他認(rèn)為去國(guó)外學(xué)習(xí)雖是好事，但學(xué)成后，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己的祖國(guó)。因?yàn)樽鎳?guó)再苦再窮，畢竟是中華兒女的母親啊!他沉默許久，突然提筆，寫(xiě)下了“我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)”十二個(gè)大字貼在墻頭作為座右銘，時(shí)刻提醒鞭策自己。
讀到這兒，我不禁對(duì)陶行知爺爺肅然起敬。在當(dāng)時(shí)，外國(guó)列強(qiáng)侵略我們中國(guó)，祖國(guó)貧窮又落后。受人欺壓，許多年輕人都覺(jué)得留在祖國(guó)沒(méi)出息，想出國(guó)干一番大事業(yè)，享受優(yōu)厚待遇和條件。但陶爺爺卻一心想報(bào)效祖國(guó)，振興中華，可見(jiàn)，他的愛(ài)國(guó)之心多么深，他說(shuō)出這一番話(huà)多么令人敬佩!
1946年7月25日12時(shí)30分，陶行知被確診為腦溢血，不省人事，頓時(shí)，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，一代偉人溢然長(zhǎng)逝。陶行知的逝世，舉國(guó)震動(dòng)，四海同悲。雖然他已離我們而去，但他對(duì)得起民族，對(duì)得起人民。人去心長(zhǎng)在，身亡志永存。他的人格，他的精神，他的業(yè)績(jī)，他的光輝形象，將永垂不朽，時(shí)刻銘記在我們心中!千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。敬愛(ài)的陶行知爺爺，您是“戰(zhàn)斗的巨人”，是“偉大的人民教育家”，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
高大的身影讀后感篇十六
“你們不會(huì)窮一輩子，將來(lái)會(huì)有好日字過(guò)。學(xué)點(diǎn)文化，識(shí)了字，人家就不會(huì)在欺負(fù)你們了。”“中國(guó)人苦??！我們應(yīng)當(dāng)把辦教育的重點(diǎn)放在農(nóng)村，農(nóng)有了文化知識(shí)，才能發(fā)展農(nóng)業(yè)，改造農(nóng)村，振興中國(guó)?！?BR> 我無(wú)限激動(dòng)地合上了書(shū)的最后一頁(yè)，耳邊依然是陶行知爺爺鏗鏘有力的聲音，眼前依然是陶行知爺爺高大無(wú)比的身影。
我讀完了《高大的身影》，因該說(shuō)我走完了一段艱辛難忘的辦學(xué)路。在這一路坎坷中，我和陶行知爺爺一起去鄉(xiāng)村辦學(xué)，牽掛著每一個(gè)農(nóng)村孩子的讀書(shū)情況。我為陶行知爺爺有如此之大的堅(jiān)強(qiáng)意志而震撼。
感嘆之余，我又在思索一個(gè)問(wèn)題，我從書(shū)中知道農(nóng)孩子既吃不飽，又穿不暖，還沒(méi)有書(shū)讀，和我們真是鮮明的對(duì)比。我們天天吃飽穿暖，還能天天背著書(shū)包迎著太陽(yáng)去上學(xué)?？晌覀兂３２恢?，像父母要這要那，書(shū)中的農(nóng)孩子雖然他們苦，但是他們可孝順拉，一直幫父母干活。我真為我們的做法感到羞恥。我還從書(shū)中知道了陶行知爺爺知道了農(nóng)孩子很苦，便去農(nóng)村辦學(xué)。其中有多少艱辛我們是不知道的，只有他們知道。愿我們珍惜現(xiàn)在吧！