教案是教師在備課過程中對教學內容、教學目標、教學方法等進行詳細規(guī)劃的產物。教案的編寫需要注意語言的簡明清晰和邏輯的嚴密性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
教案坐井觀天篇一
學情分析:
二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的'錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
教學目標:
(一)知識與能力:
1.會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語;
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文;(二)(二)過程與方法:
通過朗讀課文,合作探究學習,領悟故事蘊含的道理,通過游戲等方式學會生字詞。
(三)情感態(tài)度價值觀:
懂得坐井觀天的意思,知道做人要眼界開闊,不能做井底之蛙。
教學重點:
識字,正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀。
教學難點:
理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。
教學準備:
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片
教學時間:
二課時
第一課時
教學內容:初讀課文,教學生字詞語。
教學過程:略
第二課時
教學過程:
一、復習生字、詞語導入新課:
1.復習生字。
2.“摘蘋果游戲”復習詞語。
二、揭題,理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題,齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文,感知課文內容。
(一)屏幕出示本課自讀要求
?四人小組合作讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。
?四人小組合作:用“誰在干什么?”的句式,說說課文講了一件什么事?
(二)交流有幾個自然段。
(三)交流課文內容,明白概括課文內容的方法。
四、精讀課文。
1.學習第一自然段。
(1)齊讀第一自然段,交流知道的信息。
(2)區(qū)別“沿”與“沒”
(2)理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文,學習青蛙與小鳥的對話。
?理解第一次對話
(1)快速瀏覽課文,找出青蛙與小鳥共有三次對話。
(2)理解第一次對話。
(3)指導讀第一次對話中小鳥的話。
(4)區(qū)別“渴”“喝”
?理解第二次對話
(1)分角色讀第二次對話。
(2)抓重點句:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”進行句式變換。
(3)回到對話,理解“無邊無際”。
(4)練習用“無邊無際”說話。
(5)指導有感情朗讀小鳥的話。
?理解第三次對話
(1)小組合作探究:青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?
(2)匯報交流。
(3)接讀小鳥的話。
(4)總結、明確課文寓意。
四、課堂小結:
這節(jié)課你有些什么收獲?
五、拓展、延伸作業(yè):
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
教案坐井觀天篇二
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習,理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
理解“坐井觀天”的寓意。
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。
兩課時。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.( 生匯報有幾個自然段)
2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)
師:你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進課文吧。
1、請同學們先自學課文,遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認讀詞語,解釋詞語意思。
小老師教得很認真,同學們學得也很認真,老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師:同學們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
1、師:你們生字已經認識了,相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進行了幾次對話?)
生匯報,2、3是第一次對話,4、5是第二次對話,6、7是第三次對話。
2、師:找得非常準確,那我們就先來學習課文第那一段?請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。
齊讀課題,誰來說說課題的意思?
師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文,了解它們的對話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。
師:我們來看到2、3自然段。
(1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導朗讀)
(3)學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題:
(1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)
(2)青蛙認為天有多大?它為什么這樣認為?(青蛙認為天不過井口那么大)
(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。
(4)解決問題。
(5)男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問:總結:青蛙和小鳥為什么爭論起來了?
5、學習6、7自然段。
師:請同學們自由度第三次對話,想一想:
(1)青蛙認為小鳥是對的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
(指導感情朗讀)
(3)讀課文,引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
師總結:是啊,所以我們看問題、認事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
(1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認識我會寫的生字。
師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。
(3)同學們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導。
教案坐井觀天篇三
老師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學習成語故事,《坐井觀天》(板書)。
2 、老師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對話。
老師:誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。
老師:你畫得真準!小朋友,你們畫對了嗎?
1 、老師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
老師:青蛙說的話后邊是什么標點符號?
老師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、老師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。
學生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
老師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
老師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
老師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
老師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙。)
老師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(學生讀)
1、學了這篇課文,你有什么收獲?
2 、學了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結全文
小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中,多學點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。
教案坐井觀天篇四
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
:理解“坐井觀天”的意思。
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
:學生交流,教師點撥,讀中感悟。
課型:新授
課時:兩課時
一、導入
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學習生字。
1、學生自讀課文,不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
4、學生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學生評價。
6、學生練習正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導:
師:生字學得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改?。┙處煵鍟?。1、出示本課生字。
(1)讓同學們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結構)寫時應特別注意什么?(左窄右寬)
(2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結構的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學生和老師一起書空。
5、學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
6、學生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學,并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學生再仔細修改。
四、課堂小結
今節(jié)課,我們認識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
板書設計:坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫、評、改
教后反思:
一、復習生字后繼續(xù)學習。
井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
(一)預設統(tǒng)領全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
(二)文中關鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際
預設師生雙邊活動:
1、圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
教案坐井觀天篇五
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
:學生交流,教師點撥,讀中感悟。
課型:新授。
課時:兩課時。
一、導入。
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)。
二、初讀課文,自主學習生字。
1、學生自讀課文,不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
4、學生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學生評價。
6、學生練習正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導:
師:生字學得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改?。┙處煵鍟?、出示本課生字。
(1)讓同學們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結構)寫時應特別注意什么?(左窄右寬)。
(2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結構的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學生和老師一起書空。
5、學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
6、學生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學,并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學生再仔細修改。
四、課堂小結。
今節(jié)課,我們認識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
信沿抬際蛙錯還答。
看、描、寫、評、改。
教后反思:
一、復習生字后繼續(xù)學習。
井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答。
還有。
二、精讀課文,讀中感悟。
(一)預設統(tǒng)領全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
(二)文中關鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際。
預設師生雙邊活動:
1、圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
教案坐井觀天篇六
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。
初步學習把反問句改成肯定句。
教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
教學準備:板畫水井貼圖詞卡。
教學過程:
一.復習導入。
1集體背誦《識字四》。
二、初讀課文。
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
三、研讀三次對話,隨文識字。
1.和爭論。
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說一說:青蛙的觀點是,
小鳥的觀點是。
(二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學習課文第一自然段。
自由讀這一段,請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”,識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是--井邊,“沿”在這里的意思就是--“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿。
學生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢?
(三)教師引讀,學生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
引導學生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對。
話,爭論的要點。
1.理解小鳥的觀點。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)。
天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)。
3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠?
天不過井口那么大,不用飛那么遠!
4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預設:青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)。
5)探究青蛙的觀點的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
教案坐井觀天篇七
二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
(一)知識與能力:
1.會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語;
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文;(二)(二)過程與方法:
通過朗讀課文,合作探究學習,領悟故事蘊含的道理,通過游戲等方式學會生字詞。
(三)情感態(tài)度價值觀:
懂得坐井觀天的意思,知道做人要眼界開闊,不能做井底之蛙。
識字,正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀。
理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
二課時。
第一課時。
教學內容:初讀課文,教學生字詞語。
教學過程:略。
第二課時。
教學過程:
一、復習生字、詞語導入新課:
1.復習生字。
2.“摘蘋果游戲”復習詞語。
二、揭題,理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題,齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文,感知課文內容。
(一)屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。
四人小組合作:用“誰在干什么?”的句式,說說課文講了一件什么事?
(二)交流有幾個自然段。
(三)交流課文內容,明白概括課文內容的方法。
四、精讀課文。
1.學習第一自然段。
(1)齊讀第一自然段,交流知道的信息。
(2)區(qū)別“沿”與“沒”
(2)理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文,學習青蛙與小鳥的對話。
理解第一次對話。
(1)快速瀏覽課文,找出青蛙與小鳥共有三次對話。
(2)理解第一次對話。
(3)指導讀第一次對話中小鳥的話。
(4)區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對話。
(1)分角色讀第二次對話。
(2)抓重點句:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”進行句式變換。
(3)回到對話,理解“無邊無際”。
(4)練習用“無邊無際”說話。
(5)指導有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對話。
(1)小組合作探究:青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?
(2)匯報交流。
(3)接讀小鳥的話。
(4)總結、明確課文寓意。
四、課堂小結:
這節(jié)課你有些什么收獲?
五、拓展、延伸作業(yè):
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
教案坐井觀天篇八
把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在學生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過學生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
1、3個學生字。會寫8個字。
2、朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、初步理解寓意。
第一課時
一、導入:
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學學生齊讀課題)
二、初讀課文,認識學生字
1、指導學學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
2、指導學學生自讀故事,注意把學生字讀準,了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
6、同桌互相交流對學生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學學生觀察字的`結構特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入;
復習學生字后繼續(xù)學習。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O計如下口頭填空:
青蛙坐在( ),小鳥落在( )。
2、至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。
3、對話。
(1)通過學習第二次對話,讓學學生說說讀懂了什么。
(2)引導學學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
4、朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、朗讀。
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學學生分小組合作學習,續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽和月亮誰大。
教案坐井觀天篇九
知識與技能:學會三個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價值觀:認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學重點:課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學難點:理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導入
情境導入:出示課件,一張圖片,“一望無際,蔚藍的天空”的圖片,然后引入問題:同學們,你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文,看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié):初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文,了解故事大意。
2、不認識的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結論,并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合,細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設計如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、a:讓學生自讀剩下的課文,用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
b:接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子,看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣,并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣,并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
c:老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話,青蛙的話要用自信傲慢的語氣,而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
d:分角色朗讀課文,再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?BR> 小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧?!?BR> a:引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
b:動手實驗:學生用紙筒看天花板,再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā),言之有理即可。
老師總結實驗:其實我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠,見得更多。
c:引導學生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會跟小青蛙說些什么呢?
教案坐井觀天篇十
教學目標:。
1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:。
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
第一課時。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)。
(二)看簡筆畫,理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學習這篇課文。
二、初讀寓言,了解內容。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論。
起來?
三、細讀寓言,明白道理。
(一)學習第一自然段。
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容?齊。
讀第一自然段。
3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
1、看簡筆畫,回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,它們正在干什么?
2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?
2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠嗎“。
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認為小鳥在說大話?(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖,請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點兒大,體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大?看圖,
它的眼光被什么擋住了?因為青蛙眼光短小,它才認為小鳥不用飛那么遠。
(3)指導朗讀。
要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際?
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學生自學、思考:。
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識?
2、檢查自學效果。
(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認為天很小,小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認為天只有井口那么大,對嗎?青蛙明明錯了,還認為自己對,它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認為青蛙明明說的不對,還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學分別扮演青蛙和小鳥,練習對話。
(五)小結:剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎上,教師幫學生歸納寓意。
四、結合生活事例,提高認識。
(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
(三)總結全文。
教案坐井觀天篇十一
新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:
一是由“學會”變?yōu)椤皶W”;
二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。
這樣,學生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣,看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言,學習《坐井觀天》這一課,重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
二年級學生的認知水平處在初級階段,基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制,學生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍,在課堂紀律上具有趨向性,活躍性的課堂內容能夠領導學生,但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動,其他同學都能在課堂上有所收獲。
二年級學生對于學習新知識有很高的興趣,樂于參加到學習活動中去,特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時,存在畏縮現(xiàn)象。
1、會認會寫課后八個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內容,理解“坐井觀天”這個成語的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學重點:會認會寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結構。
教學難點:理解這個成語故事所包含的哲理。
在課文內容教學上多使用情景教學,在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。
多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。
(一)談話導題:
今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展:很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
1、學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來,落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明:天很大很大。)
2、學習第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后,又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)
(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話,指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來,(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,見識的東西多,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
教案坐井觀天篇十二
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;。
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;。
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;。
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
一.談話導入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習)。
二.初讀課文,了解大意。
1.不認識的字可以問同桌或老師;。
2.邊讀邊標出自然段。
三.學習課文,理解內容。
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
(教師范讀,生傾聽)。
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設疑,培養(yǎng)學生思考能力。)。
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)。
(擴展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)。
7.下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)。
四.指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設計:
看
青蛙:天只有井口那么大。
小鳥:天無邊無際大得很。
教案坐井觀天篇十三
1.學會本課生字,理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里,無邊無際”等詞語的意思。
2.學習課文內容,理解坐井觀天的含義,引導學生看問題要全面,不要做目光短淺,自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的三次對話。
懂得“做人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導入,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準字音,讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學生匯報。
(引導學生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題,鼓勵學生大膽質疑。)
三、細讀課文,理解寓意。
(一)學習第一自然段。
教會學生通過自讀自悟理解本段內容。
(二)學習第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠。
3.把自己當作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,進一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話,理解“大話”。
2.指導朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義,練習用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學習第三次對話
1.小組合作學習。
討論:為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導學生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導學生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象,拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導學生說出寓意。
四、總結全文。
教案坐井觀天篇十四
1、張掛教學掛圖,讀題。
2、上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細讀、理解。
1、學習第一自然段。對照掛圖,讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
2、講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)。
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)。
(3)"一百多里"在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠,天很大)。
(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。
3、講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)"說大話"是什么意思?(大話是指夸張的話)。
(3)青蛙為什么說小鳥"說大話"?(因為青蛙認為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠)。
(4)小鳥是怎么回答青蛙的.?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)。
(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段,注意"哪"的讀音和語氣("哪"作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)。
4、講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見的天只有井口那么大)。
(2)指導朗讀"我不會弄錯的。"(自信、肯定、自以為是的語氣)。
(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)。
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。
(5)指導朗讀"你是弄錯了。"(其中的"是"字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。
5、小結:這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用"坐井觀天"這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。
1、指名學生分角色朗讀課文。
2、填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。
3、把課后的字寫在田字格里。
寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
教案坐井觀天篇十五
1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
2、理解課文內容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(青蛙、小鳥各一個,青蛙頭飾一個。小鳥頭飾若干,課文錄錄音帶。)。
教學時間:兩課時。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)。
(二)看簡筆畫,理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學習這篇課文。
二、初讀寓言,了解內容。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來?
三、細讀寓言,明白道理。
(一)學習第一自然段。
1、看簡筆畫,回答:青蛙坐在哪里?小鳥飛來,在哪里?(移動小鳥剪貼畫,使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的`意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容?齊讀第一自然段。
3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
1、看簡筆畫,回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,它們正在干什么?
2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?2、出示教具。青蛙說:"朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠嗎?"。
(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認為小鳥在說大話?(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖,請兩名學生手拉手圍個圈演示"井口"大小,看看天是不是只有這么一點兒大,體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大?看圖,它的眼光被什么擋住了?因為青蛙眼光短小,它才認為小鳥不用飛那么遠。
(3)指導朗讀。要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:"你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!"。
教案坐井觀天篇十六
1、懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
2、學會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內容,提高朗讀能力。
:懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。
1、談話導入。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?
請小朋友看一段錄像。
1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題,師板書,結合課件演示。
小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。
請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音,讀通課文,標出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?
贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。
學生交換位置。
為了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?
請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧!
1、兩組爭論。
師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”學生發(fā)言。
師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?!睂W生發(fā)言。
師及時指點。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩,看來準備都很充分,現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。
自由練習,指兩名對話,集體對話。
2、讀到這里,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。
而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學了這篇課文,你想到了什么?
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥圖
不過井口那么大 多 無邊無際
教案坐井觀天篇十七
1、懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
2、學會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內容,提高朗讀能力。
懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。
一、揭題。
1、小朋友,今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像,了解故事內容。
1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題,師板書,結合課件演示。
青蛙圖。
天
小鳥圖。
有
不過井口那么大。
多
無邊無際。
大
小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音,讀通課文,標出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、第一次爭論。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文,找出有力的證據(jù)。
為了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧!
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?!睂W生發(fā)言。
師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?!睂W生發(fā)言。
師及時指點。
七、朗讀課文,體會寓意。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩,看來準備都很充分,現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。
自由練習——指兩名對話——集體對話。
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的',古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。
八、角色換位。
2、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結全文。
1、學了這篇課文,你想到了什么?
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。
教案坐井觀天篇十八
學習目標:
1、認識6個生字,會寫3個字,能給學會的生字組詞,擴詞。
2、讀懂課文,了解坐井觀天的內容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動學習寓言故事的愿望。
教學重點:認識6個生字,會寫3個,體會寓意。
教學難點:
1、讀寫“渴”字。
教學方法:
1、學生字:充分運用加一加,減一減,換一換,編小故事,圖文結合,聯(lián)系生活實踐等方法,自學,小組學,集體學相結合的形式。
2、學課文:分角色朗讀,表演讀,比賽讀,抓住重點詞句,充分運用課件將課文與生活緊密聯(lián)系,展開豐富的想像。
教學準備:
教師:生字詞卡片,學習課文的相關課件,小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學生:課前讀自己喜歡的寓言故事,準備一張長方形的白紙。
教學課時:一課時。
教學過程:
一、故事激趣,導入新課。
1、我知道,咱二(3)班的孩子都很喜歡看書,看過寓言故事嗎?趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽,讓我們都來分享你的快樂?。梢灾徽f故事題目)。
2、學生說自己看過的寓言故事。
3、師小結過渡:就像孩子們說的那樣,借助大然的物體虛構而成的小故事,比如狼呀,羊呀,蛇呀等等,并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理,這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個這樣的故事,所以就叫“寓言兩則”,出示課題,并讓學生讀好生字“寓”
4、今天,我們將選擇其中的一個故事是來學習,請大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目:
5、學生讀課題,指導讀好生字“井”,強調后鼻音。
二、初讀課文,學習生字詞。
1、小聲讀課文,用自己喜歡的符號勾出生字,拼讀準確,注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學習生字:
(1)、抽生介紹自己以前的學習方法:估計有猜字游戲,生字接龍,開火車,黙想,數(shù)筆畫,加一加,減一減,換一換,編小故事等。
(2)、教師小結,并強調要求:
第一:要讓每個組員參與學習,特別照顧有困難的學生,多幫幫他們;
第二:特別注意難讀難記的生字要多想辦法,多練習;
第三:選擇適合自己小組的方法,并在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
(3)、各小組合作學習,教師參與并相機指導。
3、集體檢查生字學習情況。
(2)、檢查字意:讀有關“井沿”的詞句,并在圖中找出來,再引導說出“河沿,桌沿”等詞語,再給“井”擴詞。
(3)、檢查字形:用你的方法住這些生字,重點分析“渴”(太陽出來了,有人躲進屋子里找水喝)。
(4)、指導書寫:
第一:觀察習字格中要求寫的字,找出最難寫的字“渴”
第二:仔細觀察習字格中的渴,說說書寫的注意事項。
第三:教師強調筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫。
第四:學生描紅后再寫一個。
第五:同方評比,相互鼓勵。
三、朗讀課文,感悟寓意。
2、學生自由讀書。
3、師生分角色朗讀,教師注意角色示范引導。
4、學生分角色朗讀,教師注意營造當時的情境。
5、學生回答,相機板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分,請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀,盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子,并相機引導理解課文。
重點指導讀好“你別說大話了。天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
“天無邊無際,大得很啦!”
“我天天從坐在井里,一抬頭就看見天,怎么會弄錯呢?”;
重點理解“大話”(換詞法)和“無邊無際”(聯(lián)系生活拓展知識,還有哪些事物也可以說無邊無際?)。
8、師引讀重點句子,讓學生說說坐井觀天的意思。
四、拓展訓練。
1、師:雖然青蛙過去見識太少,但是它也很幸運,因為它遇到了見多識廣的小鳥,而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么,如果你是那只青蛙,你會跳出來嗎?學生猜想,再說說青蛙后來的故事。
2、學生說青蛙不會跳出來的故事。
3、學生說青蛙跳出來后的故事。
5、結束語:正像孩子們說的那樣,知識的海洋也像天空一樣無邊無際,咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎?只呆在教室里學習嗎?我們應該更多的走出教室,走出校園,到廣闊的大自然中去了解更多的知識,去探索世界的奧秘,甚至像楊利偉、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船,去探索宇宙的奧秘!
教案坐井觀天篇十九
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細,我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢?!保ò鍟鹤^天)
4、“坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)
5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學生貼井圖)
這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來?!毙▲B在哪個地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指,上臺把青蛙貼在井沿上。
1、好,故事就從這兒開始了。請看大屏幕課文視頻。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?)
3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?
4、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個問題。準備交流。
5、天有多大,請一個同學代表青蛙把觀點亮出來。
6、(點擊課件,齊讀青蛙的觀點)“那么遠”指多遠?(一百多里)
請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時別忘了看到了哪些地方?(點擊課件:“小鳥飛呀飛,它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……)
小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這是什么意思?(點擊課件,請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。)
所以,青蛙對小鳥說(點擊課件,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚表揚他,好嗎?齊讀。
這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動物嗎?看,小貓怎么樣?(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪!”學著夸一夸其他動物。
出示蘋果,咬一口,夸一夸?!疤O果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。
大家齊讀這句,感謝它讓我們學到了這么多的句子。
8、青蛙和小鳥對天有多大,看法完全不同,誰也說服不了誰,它們又繼續(xù)爭論起來。小組合作,直接讀第6、7自然段的對話,也可找你的好朋友爭論爭論,注意提示語,讀好爭論,演好爭論。
指名讀,讀得怎樣?(要先笑后讀,要讀快點)男女生再讀。
1、現(xiàn)在,我們知道了它們是怎么爭論的了,你能把它們怎么爭的演出來嗎?小組內試著演一演。指名演。
2、他們爭呀爭呀,到底誰對呢?(小鳥)
3、青蛙明明錯了,卻聽不進小鳥的話,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內準備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實話,可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會看到天是無邊無際的。)
4、小結:看來,一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認識和了解當然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)
6、要知道成語故事的內容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實,要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?,F(xiàn)在是一個信息社會,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)
7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
教案坐井觀天篇二十
知識與技能:
1、能借助拼音,學習本課10個生字,讀準字音,認清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
過程與方法:
2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎上,初步了解故事所包含的寓意。
情感態(tài)度價值觀:
4、思維拓展,練習說話,能展開想象續(xù)編故事。
2學情分析。
《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,對于二年級的孩子來說,既有很強的吸引力,又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,在教學中應該通過多種方法來解決。從識字方面來說,學生已經是二年級了,他們已經掌握了很多識字的方法。課堂上,應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。
朗讀方面,二年級學生讀書已經能夠達到正確、流利,有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此,課文朗讀也應放手,讓學會在讀中感悟,在讀中積累。在學生理解文意方面,同學們對課文的理解力偏低,而小學生對事物的認識往往是片面的,把部分當整體,因此這個故事的寓意對學生來說,具有現(xiàn)實指導意義。
3重點難點。
認識3個生字,課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點,理解坐井觀天的寓意是教學的難點。
4教學過程4.1第二學時教學活動活動1【導入】坐進觀天。
一、創(chuàng)設情境導入。
同學們,今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲,在井里玩耍,從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來飛去,見到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段,標上序號。
2、再讀課文:課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流:無邊無際井沿一百多里大話。
過渡:同學們通過讀書提出了這么多詞語,老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結合重點詞語理解重點句子,進行朗讀指導。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?請一名同學將小鳥貼在準確的位置上。
小結:現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上。故事就這樣開始了,青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了,誰也不讓誰,究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文,找出答案。
板書天有多大?
2、無邊無際。
請你試著把天很大的樣子讀出來,先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠???
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)。
飛了一百多里,小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西,飛了這么遠的路,還是沒有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話。
小鳥認為天是無邊無際的,青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒有出去)。
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。
5、青蛙和小鳥都認為自己說的對,那么你認為誰說得對?小組先討論。
小結:我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強調“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認為天只有井口那么大,誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見,他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話,他們爭論的更加激烈了,我們也學著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。
四、拓展:
設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說:
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……。
它說:“……”
課堂小結:后來,人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書:坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業(yè)布置:
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。
六、板書設計:
小鳥(圖)。
小鳥(圖):大無邊無際。
青蛙(圖):小只有井口大。
教案坐井觀天篇二十一
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語言優(yōu)美,對話部分生動有趣,對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。
教學目標
1、讀通課文,有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文。
2、初步學會用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際”的方法解決不懂的問題。
3. 理解課文內容,引導學生明白看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的.人。
教學重難點:
難點是理解課文內容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。重點是有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、 談話導入
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,今天我們就一起來學習《坐井觀天》。(板書課題)
二、借助拼音,初讀課文
1 、借助拼音自由讀文。標出自然段序號。
2 、初步認識生字、新詞。
課件:小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 不信 井沿 無邊無際 弄錯 看見 抬頭
多形式認讀
3 、檢查朗讀
齊讀,小組開火車讀,小組內分角色讀。
三、朗讀體會
1 、理清位置:
同學們,課文中講青蛙住在什么地方――(井里)
那么,小鳥從哪兒來的呢――天上飛來,落在井沿上。 (請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)
看插圖填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。
2 、那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進行了幾次對話?(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗#?( 一共進行三次對話2――3自然段是第一次對話,4、5自然段是第二次對話,6、7自然段是第三次對話。)
第一次對話:
他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第 1 次對話,(課件出示)誰想讀一讀?
指名讀,指導朗讀:重點指導讀出問句:“你從哪兒來呀?”;突出“一百多里”。
第二次對話:
“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
“你弄錯了,天無邊無際,大得很啦?”
生讀句子,質疑。
“大話”“無邊無際”是理解的難點。學生自己回答。
現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的?(草原 大海 沙漠 森林 宇宙……)
第三次對話:
青蛙和小鳥都笑了,笑什么呢?分角色朗讀。
怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
四、激趣拓展
推薦成語寓言故事:《畫蛇添足》《拔苗助長》《掩耳盜鈴》
五、指導寫字
“蛙”字(觀察 --- 師范寫 ---- 生自寫),認識形近字娃、洼、掛、桂
教案坐井觀天篇二十二
教學內容:
1、理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
教學目標:
1、知識目標:理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標:利用對話和人熱情相處。
3、能力目標:自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
教學重、難點:
重點:。
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。
教法:啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式。
教學過程:
一、導入:
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師:我知道同學們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學生自由地做動作。)。
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)。
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題:《葡萄溝》。
師:讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀)。
師:同學們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)。
師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準,讓我們來讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)、教學第一段。
1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)。
2、師:讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產什么?出產些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。
最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)。
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)。
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。
4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)、教學第二段。
1、師:請同學們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師:讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。
(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。
4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)。
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)。
5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學來讀。(抽學生讀)。
大家一起來讀,好不好?
6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)。
生回答,師給予鼓勵。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
(三)、教學第三段。
1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師:下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx)。
4、師:現(xiàn)在請同學們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)。
5、師:說得真好,那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。
我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀,再齊讀)。
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?
7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方)。
五、小結:
葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。
六、抄寫:
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學習,今后去開發(fā)建設新疆,建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。
教案坐井觀天篇一
學情分析:
二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的'錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
教學目標:
(一)知識與能力:
1.會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語;
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文;(二)(二)過程與方法:
通過朗讀課文,合作探究學習,領悟故事蘊含的道理,通過游戲等方式學會生字詞。
(三)情感態(tài)度價值觀:
懂得坐井觀天的意思,知道做人要眼界開闊,不能做井底之蛙。
教學重點:
識字,正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀。
教學難點:
理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。
教學準備:
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片
教學時間:
二課時
第一課時
教學內容:初讀課文,教學生字詞語。
教學過程:略
第二課時
教學過程:
一、復習生字、詞語導入新課:
1.復習生字。
2.“摘蘋果游戲”復習詞語。
二、揭題,理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題,齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文,感知課文內容。
(一)屏幕出示本課自讀要求
?四人小組合作讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。
?四人小組合作:用“誰在干什么?”的句式,說說課文講了一件什么事?
(二)交流有幾個自然段。
(三)交流課文內容,明白概括課文內容的方法。
四、精讀課文。
1.學習第一自然段。
(1)齊讀第一自然段,交流知道的信息。
(2)區(qū)別“沿”與“沒”
(2)理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文,學習青蛙與小鳥的對話。
?理解第一次對話
(1)快速瀏覽課文,找出青蛙與小鳥共有三次對話。
(2)理解第一次對話。
(3)指導讀第一次對話中小鳥的話。
(4)區(qū)別“渴”“喝”
?理解第二次對話
(1)分角色讀第二次對話。
(2)抓重點句:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”進行句式變換。
(3)回到對話,理解“無邊無際”。
(4)練習用“無邊無際”說話。
(5)指導有感情朗讀小鳥的話。
?理解第三次對話
(1)小組合作探究:青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?
(2)匯報交流。
(3)接讀小鳥的話。
(4)總結、明確課文寓意。
四、課堂小結:
這節(jié)課你有些什么收獲?
五、拓展、延伸作業(yè):
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
教案坐井觀天篇二
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習,理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
理解“坐井觀天”的寓意。
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。
兩課時。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.( 生匯報有幾個自然段)
2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)
師:你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進課文吧。
1、請同學們先自學課文,遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認讀詞語,解釋詞語意思。
小老師教得很認真,同學們學得也很認真,老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師:同學們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
1、師:你們生字已經認識了,相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進行了幾次對話?)
生匯報,2、3是第一次對話,4、5是第二次對話,6、7是第三次對話。
2、師:找得非常準確,那我們就先來學習課文第那一段?請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。
齊讀課題,誰來說說課題的意思?
師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文,了解它們的對話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。
師:我們來看到2、3自然段。
(1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導朗讀)
(3)學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題:
(1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)
(2)青蛙認為天有多大?它為什么這樣認為?(青蛙認為天不過井口那么大)
(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。
(4)解決問題。
(5)男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問:總結:青蛙和小鳥為什么爭論起來了?
5、學習6、7自然段。
師:請同學們自由度第三次對話,想一想:
(1)青蛙認為小鳥是對的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
(指導感情朗讀)
(3)讀課文,引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
師總結:是啊,所以我們看問題、認事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
(1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認識我會寫的生字。
師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。
(3)同學們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導。
教案坐井觀天篇三
老師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學習成語故事,《坐井觀天》(板書)。
2 、老師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對話。
老師:誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。
老師:你畫得真準!小朋友,你們畫對了嗎?
1 、老師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
老師:青蛙說的話后邊是什么標點符號?
老師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、老師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。
學生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
老師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
老師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
老師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
老師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙。)
老師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(學生讀)
1、學了這篇課文,你有什么收獲?
2 、學了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結全文
小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中,多學點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。
教案坐井觀天篇四
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
:理解“坐井觀天”的意思。
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
:學生交流,教師點撥,讀中感悟。
課型:新授
課時:兩課時
一、導入
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學習生字。
1、學生自讀課文,不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
4、學生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學生評價。
6、學生練習正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導:
師:生字學得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改?。┙處煵鍟?。1、出示本課生字。
(1)讓同學們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結構)寫時應特別注意什么?(左窄右寬)
(2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結構的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學生和老師一起書空。
5、學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
6、學生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學,并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學生再仔細修改。
四、課堂小結
今節(jié)課,我們認識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
板書設計:坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫、評、改
教后反思:
一、復習生字后繼續(xù)學習。
井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
(一)預設統(tǒng)領全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
(二)文中關鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際
預設師生雙邊活動:
1、圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
教案坐井觀天篇五
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
:學生交流,教師點撥,讀中感悟。
課型:新授。
課時:兩課時。
一、導入。
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)。
二、初讀課文,自主學習生字。
1、學生自讀課文,不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
4、學生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學生評價。
6、學生練習正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導:
師:生字學得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改?。┙處煵鍟?、出示本課生字。
(1)讓同學們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結構)寫時應特別注意什么?(左窄右寬)。
(2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結構的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學生和老師一起書空。
5、學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
6、學生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學,并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學生再仔細修改。
四、課堂小結。
今節(jié)課,我們認識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
信沿抬際蛙錯還答。
看、描、寫、評、改。
教后反思:
一、復習生字后繼續(xù)學習。
井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答。
還有。
二、精讀課文,讀中感悟。
(一)預設統(tǒng)領全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
(二)文中關鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際。
預設師生雙邊活動:
1、圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
教案坐井觀天篇六
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。
初步學習把反問句改成肯定句。
教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
教學準備:板畫水井貼圖詞卡。
教學過程:
一.復習導入。
1集體背誦《識字四》。
二、初讀課文。
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
三、研讀三次對話,隨文識字。
1.和爭論。
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說一說:青蛙的觀點是,
小鳥的觀點是。
(二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學習課文第一自然段。
自由讀這一段,請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”,識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是--井邊,“沿”在這里的意思就是--“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿。
學生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢?
(三)教師引讀,學生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
引導學生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對。
話,爭論的要點。
1.理解小鳥的觀點。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)。
天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)。
3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠?
天不過井口那么大,不用飛那么遠!
4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預設:青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)。
5)探究青蛙的觀點的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
教案坐井觀天篇七
二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
(一)知識與能力:
1.會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語;
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文;(二)(二)過程與方法:
通過朗讀課文,合作探究學習,領悟故事蘊含的道理,通過游戲等方式學會生字詞。
(三)情感態(tài)度價值觀:
懂得坐井觀天的意思,知道做人要眼界開闊,不能做井底之蛙。
識字,正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀。
理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
二課時。
第一課時。
教學內容:初讀課文,教學生字詞語。
教學過程:略。
第二課時。
教學過程:
一、復習生字、詞語導入新課:
1.復習生字。
2.“摘蘋果游戲”復習詞語。
二、揭題,理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題,齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文,感知課文內容。
(一)屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。
四人小組合作:用“誰在干什么?”的句式,說說課文講了一件什么事?
(二)交流有幾個自然段。
(三)交流課文內容,明白概括課文內容的方法。
四、精讀課文。
1.學習第一自然段。
(1)齊讀第一自然段,交流知道的信息。
(2)區(qū)別“沿”與“沒”
(2)理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文,學習青蛙與小鳥的對話。
理解第一次對話。
(1)快速瀏覽課文,找出青蛙與小鳥共有三次對話。
(2)理解第一次對話。
(3)指導讀第一次對話中小鳥的話。
(4)區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對話。
(1)分角色讀第二次對話。
(2)抓重點句:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”進行句式變換。
(3)回到對話,理解“無邊無際”。
(4)練習用“無邊無際”說話。
(5)指導有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對話。
(1)小組合作探究:青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?
(2)匯報交流。
(3)接讀小鳥的話。
(4)總結、明確課文寓意。
四、課堂小結:
這節(jié)課你有些什么收獲?
五、拓展、延伸作業(yè):
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
教案坐井觀天篇八
把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在學生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過學生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
1、3個學生字。會寫8個字。
2、朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、初步理解寓意。
第一課時
一、導入:
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學學生齊讀課題)
二、初讀課文,認識學生字
1、指導學學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
2、指導學學生自讀故事,注意把學生字讀準,了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
6、同桌互相交流對學生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學學生觀察字的`結構特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入;
復習學生字后繼續(xù)學習。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O計如下口頭填空:
青蛙坐在( ),小鳥落在( )。
2、至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。
3、對話。
(1)通過學習第二次對話,讓學學生說說讀懂了什么。
(2)引導學學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
4、朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、朗讀。
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學學生分小組合作學習,續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽和月亮誰大。
教案坐井觀天篇九
知識與技能:學會三個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價值觀:認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學重點:課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學難點:理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導入
情境導入:出示課件,一張圖片,“一望無際,蔚藍的天空”的圖片,然后引入問題:同學們,你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文,看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié):初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文,了解故事大意。
2、不認識的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結論,并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合,細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設計如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、a:讓學生自讀剩下的課文,用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
b:接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子,看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣,并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣,并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
c:老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話,青蛙的話要用自信傲慢的語氣,而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
d:分角色朗讀課文,再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?BR> 小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧?!?BR> a:引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
b:動手實驗:學生用紙筒看天花板,再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā),言之有理即可。
老師總結實驗:其實我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠,見得更多。
c:引導學生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會跟小青蛙說些什么呢?
教案坐井觀天篇十
教學目標:。
1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:。
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
第一課時。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)。
(二)看簡筆畫,理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學習這篇課文。
二、初讀寓言,了解內容。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論。
起來?
三、細讀寓言,明白道理。
(一)學習第一自然段。
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容?齊。
讀第一自然段。
3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
1、看簡筆畫,回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,它們正在干什么?
2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?
2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠嗎“。
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認為小鳥在說大話?(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖,請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點兒大,體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大?看圖,
它的眼光被什么擋住了?因為青蛙眼光短小,它才認為小鳥不用飛那么遠。
(3)指導朗讀。
要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際?
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學生自學、思考:。
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識?
2、檢查自學效果。
(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認為天很小,小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認為天只有井口那么大,對嗎?青蛙明明錯了,還認為自己對,它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認為青蛙明明說的不對,還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學分別扮演青蛙和小鳥,練習對話。
(五)小結:剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎上,教師幫學生歸納寓意。
四、結合生活事例,提高認識。
(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
(三)總結全文。
教案坐井觀天篇十一
新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:
一是由“學會”變?yōu)椤皶W”;
二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。
這樣,學生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣,看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言,學習《坐井觀天》這一課,重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
二年級學生的認知水平處在初級階段,基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制,學生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍,在課堂紀律上具有趨向性,活躍性的課堂內容能夠領導學生,但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動,其他同學都能在課堂上有所收獲。
二年級學生對于學習新知識有很高的興趣,樂于參加到學習活動中去,特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時,存在畏縮現(xiàn)象。
1、會認會寫課后八個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內容,理解“坐井觀天”這個成語的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學重點:會認會寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結構。
教學難點:理解這個成語故事所包含的哲理。
在課文內容教學上多使用情景教學,在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。
多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。
(一)談話導題:
今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展:很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
1、學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來,落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明:天很大很大。)
2、學習第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后,又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)
(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話,指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來,(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,見識的東西多,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
教案坐井觀天篇十二
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;。
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;。
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;。
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
一.談話導入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習)。
二.初讀課文,了解大意。
1.不認識的字可以問同桌或老師;。
2.邊讀邊標出自然段。
三.學習課文,理解內容。
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
(教師范讀,生傾聽)。
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設疑,培養(yǎng)學生思考能力。)。
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)。
(擴展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)。
7.下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)。
四.指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設計:
看
青蛙:天只有井口那么大。
小鳥:天無邊無際大得很。
教案坐井觀天篇十三
1.學會本課生字,理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里,無邊無際”等詞語的意思。
2.學習課文內容,理解坐井觀天的含義,引導學生看問題要全面,不要做目光短淺,自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的三次對話。
懂得“做人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導入,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準字音,讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學生匯報。
(引導學生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題,鼓勵學生大膽質疑。)
三、細讀課文,理解寓意。
(一)學習第一自然段。
教會學生通過自讀自悟理解本段內容。
(二)學習第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠。
3.把自己當作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,進一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話,理解“大話”。
2.指導朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義,練習用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學習第三次對話
1.小組合作學習。
討論:為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導學生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導學生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象,拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導學生說出寓意。
四、總結全文。
教案坐井觀天篇十四
1、張掛教學掛圖,讀題。
2、上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細讀、理解。
1、學習第一自然段。對照掛圖,讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
2、講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)。
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)。
(3)"一百多里"在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠,天很大)。
(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。
3、講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)"說大話"是什么意思?(大話是指夸張的話)。
(3)青蛙為什么說小鳥"說大話"?(因為青蛙認為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠)。
(4)小鳥是怎么回答青蛙的.?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)。
(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段,注意"哪"的讀音和語氣("哪"作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)。
4、講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見的天只有井口那么大)。
(2)指導朗讀"我不會弄錯的。"(自信、肯定、自以為是的語氣)。
(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)。
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。
(5)指導朗讀"你是弄錯了。"(其中的"是"字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。
5、小結:這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用"坐井觀天"這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。
1、指名學生分角色朗讀課文。
2、填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。
3、把課后的字寫在田字格里。
寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
教案坐井觀天篇十五
1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
2、理解課文內容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(青蛙、小鳥各一個,青蛙頭飾一個。小鳥頭飾若干,課文錄錄音帶。)。
教學時間:兩課時。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)。
(二)看簡筆畫,理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學習這篇課文。
二、初讀寓言,了解內容。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來?
三、細讀寓言,明白道理。
(一)學習第一自然段。
1、看簡筆畫,回答:青蛙坐在哪里?小鳥飛來,在哪里?(移動小鳥剪貼畫,使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的`意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容?齊讀第一自然段。
3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
1、看簡筆畫,回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,它們正在干什么?
2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?2、出示教具。青蛙說:"朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠嗎?"。
(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認為小鳥在說大話?(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖,請兩名學生手拉手圍個圈演示"井口"大小,看看天是不是只有這么一點兒大,體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大?看圖,它的眼光被什么擋住了?因為青蛙眼光短小,它才認為小鳥不用飛那么遠。
(3)指導朗讀。要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:"你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!"。
教案坐井觀天篇十六
1、懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
2、學會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內容,提高朗讀能力。
:懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。
1、談話導入。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?
請小朋友看一段錄像。
1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題,師板書,結合課件演示。
小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。
請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音,讀通課文,標出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?
贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。
學生交換位置。
為了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?
請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧!
1、兩組爭論。
師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”學生發(fā)言。
師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?!睂W生發(fā)言。
師及時指點。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩,看來準備都很充分,現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。
自由練習,指兩名對話,集體對話。
2、讀到這里,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。
而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學了這篇課文,你想到了什么?
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥圖
不過井口那么大 多 無邊無際
教案坐井觀天篇十七
1、懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
2、學會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內容,提高朗讀能力。
懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。
一、揭題。
1、小朋友,今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像,了解故事內容。
1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題,師板書,結合課件演示。
青蛙圖。
天
小鳥圖。
有
不過井口那么大。
多
無邊無際。
大
小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音,讀通課文,標出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、第一次爭論。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文,找出有力的證據(jù)。
為了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧!
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?!睂W生發(fā)言。
師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?!睂W生發(fā)言。
師及時指點。
七、朗讀課文,體會寓意。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩,看來準備都很充分,現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。
自由練習——指兩名對話——集體對話。
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的',古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。
八、角色換位。
2、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結全文。
1、學了這篇課文,你想到了什么?
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。
教案坐井觀天篇十八
學習目標:
1、認識6個生字,會寫3個字,能給學會的生字組詞,擴詞。
2、讀懂課文,了解坐井觀天的內容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動學習寓言故事的愿望。
教學重點:認識6個生字,會寫3個,體會寓意。
教學難點:
1、讀寫“渴”字。
教學方法:
1、學生字:充分運用加一加,減一減,換一換,編小故事,圖文結合,聯(lián)系生活實踐等方法,自學,小組學,集體學相結合的形式。
2、學課文:分角色朗讀,表演讀,比賽讀,抓住重點詞句,充分運用課件將課文與生活緊密聯(lián)系,展開豐富的想像。
教學準備:
教師:生字詞卡片,學習課文的相關課件,小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學生:課前讀自己喜歡的寓言故事,準備一張長方形的白紙。
教學課時:一課時。
教學過程:
一、故事激趣,導入新課。
1、我知道,咱二(3)班的孩子都很喜歡看書,看過寓言故事嗎?趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽,讓我們都來分享你的快樂?。梢灾徽f故事題目)。
2、學生說自己看過的寓言故事。
3、師小結過渡:就像孩子們說的那樣,借助大然的物體虛構而成的小故事,比如狼呀,羊呀,蛇呀等等,并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理,這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個這樣的故事,所以就叫“寓言兩則”,出示課題,并讓學生讀好生字“寓”
4、今天,我們將選擇其中的一個故事是來學習,請大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目:
5、學生讀課題,指導讀好生字“井”,強調后鼻音。
二、初讀課文,學習生字詞。
1、小聲讀課文,用自己喜歡的符號勾出生字,拼讀準確,注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學習生字:
(1)、抽生介紹自己以前的學習方法:估計有猜字游戲,生字接龍,開火車,黙想,數(shù)筆畫,加一加,減一減,換一換,編小故事等。
(2)、教師小結,并強調要求:
第一:要讓每個組員參與學習,特別照顧有困難的學生,多幫幫他們;
第二:特別注意難讀難記的生字要多想辦法,多練習;
第三:選擇適合自己小組的方法,并在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
(3)、各小組合作學習,教師參與并相機指導。
3、集體檢查生字學習情況。
(2)、檢查字意:讀有關“井沿”的詞句,并在圖中找出來,再引導說出“河沿,桌沿”等詞語,再給“井”擴詞。
(3)、檢查字形:用你的方法住這些生字,重點分析“渴”(太陽出來了,有人躲進屋子里找水喝)。
(4)、指導書寫:
第一:觀察習字格中要求寫的字,找出最難寫的字“渴”
第二:仔細觀察習字格中的渴,說說書寫的注意事項。
第三:教師強調筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫。
第四:學生描紅后再寫一個。
第五:同方評比,相互鼓勵。
三、朗讀課文,感悟寓意。
2、學生自由讀書。
3、師生分角色朗讀,教師注意角色示范引導。
4、學生分角色朗讀,教師注意營造當時的情境。
5、學生回答,相機板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分,請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀,盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子,并相機引導理解課文。
重點指導讀好“你別說大話了。天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
“天無邊無際,大得很啦!”
“我天天從坐在井里,一抬頭就看見天,怎么會弄錯呢?”;
重點理解“大話”(換詞法)和“無邊無際”(聯(lián)系生活拓展知識,還有哪些事物也可以說無邊無際?)。
8、師引讀重點句子,讓學生說說坐井觀天的意思。
四、拓展訓練。
1、師:雖然青蛙過去見識太少,但是它也很幸運,因為它遇到了見多識廣的小鳥,而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么,如果你是那只青蛙,你會跳出來嗎?學生猜想,再說說青蛙后來的故事。
2、學生說青蛙不會跳出來的故事。
3、學生說青蛙跳出來后的故事。
5、結束語:正像孩子們說的那樣,知識的海洋也像天空一樣無邊無際,咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎?只呆在教室里學習嗎?我們應該更多的走出教室,走出校園,到廣闊的大自然中去了解更多的知識,去探索世界的奧秘,甚至像楊利偉、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船,去探索宇宙的奧秘!
教案坐井觀天篇十九
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細,我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢?!保ò鍟鹤^天)
4、“坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)
5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學生貼井圖)
這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來?!毙▲B在哪個地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指,上臺把青蛙貼在井沿上。
1、好,故事就從這兒開始了。請看大屏幕課文視頻。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?)
3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?
4、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個問題。準備交流。
5、天有多大,請一個同學代表青蛙把觀點亮出來。
6、(點擊課件,齊讀青蛙的觀點)“那么遠”指多遠?(一百多里)
請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時別忘了看到了哪些地方?(點擊課件:“小鳥飛呀飛,它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……)
小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這是什么意思?(點擊課件,請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。)
所以,青蛙對小鳥說(點擊課件,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚表揚他,好嗎?齊讀。
這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動物嗎?看,小貓怎么樣?(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪!”學著夸一夸其他動物。
出示蘋果,咬一口,夸一夸?!疤O果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。
大家齊讀這句,感謝它讓我們學到了這么多的句子。
8、青蛙和小鳥對天有多大,看法完全不同,誰也說服不了誰,它們又繼續(xù)爭論起來。小組合作,直接讀第6、7自然段的對話,也可找你的好朋友爭論爭論,注意提示語,讀好爭論,演好爭論。
指名讀,讀得怎樣?(要先笑后讀,要讀快點)男女生再讀。
1、現(xiàn)在,我們知道了它們是怎么爭論的了,你能把它們怎么爭的演出來嗎?小組內試著演一演。指名演。
2、他們爭呀爭呀,到底誰對呢?(小鳥)
3、青蛙明明錯了,卻聽不進小鳥的話,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內準備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實話,可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會看到天是無邊無際的。)
4、小結:看來,一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認識和了解當然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)
6、要知道成語故事的內容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實,要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?,F(xiàn)在是一個信息社會,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)
7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
教案坐井觀天篇二十
知識與技能:
1、能借助拼音,學習本課10個生字,讀準字音,認清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
過程與方法:
2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎上,初步了解故事所包含的寓意。
情感態(tài)度價值觀:
4、思維拓展,練習說話,能展開想象續(xù)編故事。
2學情分析。
《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,對于二年級的孩子來說,既有很強的吸引力,又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,在教學中應該通過多種方法來解決。從識字方面來說,學生已經是二年級了,他們已經掌握了很多識字的方法。課堂上,應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。
朗讀方面,二年級學生讀書已經能夠達到正確、流利,有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此,課文朗讀也應放手,讓學會在讀中感悟,在讀中積累。在學生理解文意方面,同學們對課文的理解力偏低,而小學生對事物的認識往往是片面的,把部分當整體,因此這個故事的寓意對學生來說,具有現(xiàn)實指導意義。
3重點難點。
認識3個生字,課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點,理解坐井觀天的寓意是教學的難點。
4教學過程4.1第二學時教學活動活動1【導入】坐進觀天。
一、創(chuàng)設情境導入。
同學們,今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲,在井里玩耍,從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來飛去,見到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段,標上序號。
2、再讀課文:課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流:無邊無際井沿一百多里大話。
過渡:同學們通過讀書提出了這么多詞語,老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結合重點詞語理解重點句子,進行朗讀指導。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?請一名同學將小鳥貼在準確的位置上。
小結:現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上。故事就這樣開始了,青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了,誰也不讓誰,究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文,找出答案。
板書天有多大?
2、無邊無際。
請你試著把天很大的樣子讀出來,先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠???
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)。
飛了一百多里,小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西,飛了這么遠的路,還是沒有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話。
小鳥認為天是無邊無際的,青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒有出去)。
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。
5、青蛙和小鳥都認為自己說的對,那么你認為誰說得對?小組先討論。
小結:我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強調“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認為天只有井口那么大,誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見,他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話,他們爭論的更加激烈了,我們也學著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。
四、拓展:
設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說:
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……。
它說:“……”
課堂小結:后來,人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書:坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業(yè)布置:
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。
六、板書設計:
小鳥(圖)。
小鳥(圖):大無邊無際。
青蛙(圖):小只有井口大。
教案坐井觀天篇二十一
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語言優(yōu)美,對話部分生動有趣,對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。
教學目標
1、讀通課文,有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文。
2、初步學會用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際”的方法解決不懂的問題。
3. 理解課文內容,引導學生明白看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的.人。
教學重難點:
難點是理解課文內容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。重點是有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、 談話導入
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,今天我們就一起來學習《坐井觀天》。(板書課題)
二、借助拼音,初讀課文
1 、借助拼音自由讀文。標出自然段序號。
2 、初步認識生字、新詞。
課件:小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 不信 井沿 無邊無際 弄錯 看見 抬頭
多形式認讀
3 、檢查朗讀
齊讀,小組開火車讀,小組內分角色讀。
三、朗讀體會
1 、理清位置:
同學們,課文中講青蛙住在什么地方――(井里)
那么,小鳥從哪兒來的呢――天上飛來,落在井沿上。 (請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)
看插圖填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。
2 、那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進行了幾次對話?(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗#?( 一共進行三次對話2――3自然段是第一次對話,4、5自然段是第二次對話,6、7自然段是第三次對話。)
第一次對話:
他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第 1 次對話,(課件出示)誰想讀一讀?
指名讀,指導朗讀:重點指導讀出問句:“你從哪兒來呀?”;突出“一百多里”。
第二次對話:
“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
“你弄錯了,天無邊無際,大得很啦?”
生讀句子,質疑。
“大話”“無邊無際”是理解的難點。學生自己回答。
現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的?(草原 大海 沙漠 森林 宇宙……)
第三次對話:
青蛙和小鳥都笑了,笑什么呢?分角色朗讀。
怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
四、激趣拓展
推薦成語寓言故事:《畫蛇添足》《拔苗助長》《掩耳盜鈴》
五、指導寫字
“蛙”字(觀察 --- 師范寫 ---- 生自寫),認識形近字娃、洼、掛、桂
教案坐井觀天篇二十二
教學內容:
1、理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
教學目標:
1、知識目標:理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標:利用對話和人熱情相處。
3、能力目標:自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
教學重、難點:
重點:。
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。
教法:啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式。
教學過程:
一、導入:
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師:我知道同學們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學生自由地做動作。)。
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)。
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題:《葡萄溝》。
師:讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀)。
師:同學們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)。
師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準,讓我們來讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)、教學第一段。
1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)。
2、師:讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產什么?出產些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。
最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)。
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)。
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。
4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)、教學第二段。
1、師:請同學們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師:讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。
(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。
4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)。
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)。
5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學來讀。(抽學生讀)。
大家一起來讀,好不好?
6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)。
生回答,師給予鼓勵。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
(三)、教學第三段。
1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師:下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx)。
4、師:現(xiàn)在請同學們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)。
5、師:說得真好,那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。
我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀,再齊讀)。
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?
7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方)。
五、小結:
葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。
六、抄寫:
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學習,今后去開發(fā)建設新疆,建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。