寫心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而提升自己的能力和素質(zhì)。在寫心得體會(huì)時(shí)，要突出重點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)自己的收獲和改進(jìn)。以下是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考。例如，在學(xué)習(xí)方面，我們可以總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，幫助他人更好地提高學(xué)習(xí)效果。在工作方面，可以總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和管理方法，分享自己在工作中遇到的問(wèn)題和解決辦法，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和進(jìn)步。在生活方面，可以總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)和生活智慧，分享自己的生活感悟和情感體驗(yàn)，讓大家更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難。總之，心得體會(huì)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)分享，希望我們每個(gè)人都能夠通過(guò)心得體會(huì)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇一
一顆小樹(shù)苗，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。
所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！
兩歲半的貝貝是新來(lái)園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來(lái)園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。
我正給小朋友喂著早飯，在家吃過(guò)早飯的貝貝來(lái)到我身邊，又開(kāi)始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來(lái)接你。”貝貝還在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問(wèn)：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了?！柏愗?，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說(shuō)，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半，說(shuō)話不清楚，要拉大便時(shí)，“拉拉”說(shuō)不清楚，會(huì)說(shuō)“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大，所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來(lái)，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛(ài)，慢慢喜歡這里，家長(zhǎng)表示愿意和幼兒園配合。
我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事《小鳥(niǎo)的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥(niǎo)，躲在“大樹(shù)”里，又飛出來(lái)。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥(niǎo)頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說(shuō)出一句故事里的話，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表?yè)P(yáng)她：“真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)！”
撒一把快樂(lè)給孩子，我感覺(jué)自己做了一次陽(yáng)光！讓孩子在愛(ài)與鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇二
在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅?，說(shuō)好話給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢；等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小a狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃；在咱們的鼓勵(lì)下他開(kāi)始慢慢的嘗試，可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。
從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口。總之這他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯，愛(ài)挑食，但家長(zhǎng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。
《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。可是在這兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨，找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法，把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇三
這次上門的目的有二：一是評(píng)估孩子近期的表現(xiàn)，二是指導(dǎo)家長(zhǎng)寫觀察記錄。
已經(jīng)見(jiàn)過(guò)好幾次面了，源源見(jiàn)到我就像見(jiàn)了好朋友一樣說(shuō)“老師好，”還主動(dòng)炫耀：“老師，我會(huì)自己吃飯了。”說(shuō)著爬上桌子吃起飯來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，源源吃飯的動(dòng)作雖然看起來(lái)很不協(xié)調(diào)，卻很專注。
我想，源源動(dòng)作不協(xié)調(diào)的原因有兩種可能：一種可能是孩子的動(dòng)作發(fā)展遲緩;另一種可能是成人對(duì)孩子包辦過(guò)多，導(dǎo)致孩子的自理能力差。
我誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)源源有了進(jìn)步，同時(shí)建議家長(zhǎng)平時(shí)放手讓孩子自己吃飯，培養(yǎng)他自己動(dòng)手的習(xí)慣，并試著讓他做一些力所能及的小事。
午飯后，源源把上個(gè)月在家完成的幾件美工作品拿出來(lái)給我看，說(shuō)是和爸爸媽媽一起做的。
看來(lái)，源源父母對(duì)孩子的教育確實(shí)很重視，能積極面對(duì)教育孩子過(guò)程中的種種困難，這增強(qiáng)了我教育好這個(gè)孩子的信心。但家長(zhǎng)僅有愛(ài)心和耐心是不夠的，還必須學(xué)會(huì)追隨孩子、正確解讀孩子的行為并采用有效的策略，才能真正改善孩子的行為，促進(jìn)孩子的發(fā)展。于是我給源源父母設(shè)計(jì)了一份表格，指導(dǎo)他們對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀察記錄。
這次的指導(dǎo)目的有兩點(diǎn)：一是了解家長(zhǎng)近期對(duì)源源的觀察記錄情況，二是了解家長(zhǎng)的教育方法是否恰當(dāng)。
一進(jìn)門我明顯地感受到了源源爸媽喜悅的心情。源源爸爸給我看了他寫的觀察記錄表。從表中可以看出，家長(zhǎng)給孩子安排活動(dòng)的時(shí)間較為合理，內(nèi)容也較為豐富，且能對(duì)孩子的活動(dòng)給予有意識(shí)的指導(dǎo)，最重要的是父母成了孩子最主要的陪伴人。另外可以看出，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，方法和手段也有很大的改變。
源源爸爸還欣喜地告訴我，最近孩子的進(jìn)步很大，不僅能獨(dú)立吃飯穿衣，還拿出玩具給隔壁的孩子玩，這在以前是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。最后源源爸爸主動(dòng)提出想讓源源上幼兒園，看他能否適應(yīng)。我高興地同意了，因?yàn)檫@也是我的想法。同時(shí)我向源源父親說(shuō)明我作為老師會(huì)盡自己的最大的努力教育好源源，讓他在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
就這樣通過(guò)我對(duì)源源爸媽一段時(shí)間的指導(dǎo)，他們終于放下了心中的包袱，讓孩子來(lái)到了幼兒園。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇四
和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福。分享是一種重要的親社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。
孩子總喜歡老師的表?yè)P(yáng)。因此不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時(shí)，我們就及時(shí)用鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為，幼兒就會(huì)愉快、滿足從而加強(qiáng)和維持自己的行為逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識(shí)。所以幼兒的'分享行為的形成確實(shí)離不開(kāi)外部激勵(lì)。
分享是一種重要的親社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善。
作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。我常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長(zhǎng)。
有一次我發(fā)現(xiàn)吳雨桐小朋友在活動(dòng)過(guò)后，靠座子坐時(shí)和黃厚霖小朋友鬧得不愉快，兩個(gè)人你打我一下我打你一下，他們告訴我說(shuō)：“兩個(gè)人在搶凳子，我就問(wèn)他們倆個(gè)，是怎么回事，是誰(shuí)搶誰(shuí)的?！痹瓉?lái)是吳雨桐坐了黃厚霖的座位，黃厚霖小朋友就開(kāi)始打吳雨桐，吳雨桐還是不起來(lái)，于是倆人就這么打了起來(lái)，問(wèn)出來(lái)后指出不對(duì)的地方，有問(wèn)題首先應(yīng)該找老師，跟老師說(shuō)，不能打架。在幼兒園里都是好朋友，好朋友是不能打架的。然后問(wèn)吳雨桐搶別人座位對(duì)不對(duì)？引導(dǎo)他這么做是不對(duì)的，在讓他們道歉，最后和好，幫他們把位置弄好。
在利用故事的形式把這事告訴小朋友有什么事都不能用暴力解決，與什么事應(yīng)該跟老師說(shuō)，而不是跟小朋友打架，打架的孩子不是好孩子，最后在表?yè)P(yáng)下吳雨桐，知錯(cuò)能改也是好孩子。和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇五
這天是小班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰（盧彥辰）哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，必須是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)??？哦！看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢(shì)的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
其實(shí)，對(duì)于剛?cè)胄“嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。
良好的生活規(guī)律。
今年我?guī)У氖嵌苟拱啵ㄐ“啵?，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上小班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說(shuō)教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得只有帶給生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠(chéng)，說(shuō)話文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽(tīng)的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣。“瞧！賴家成做的真端正”“看！唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。
要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇六
案例描述：
小王是我們小小班的孩子，他特別聰明，由于他父母都是做老師的，因此在教養(yǎng)方面都很好。平時(shí)對(duì)人很有禮貌，上課也很愛(ài)動(dòng)腦筋，平時(shí)的活動(dòng)都是非常積極，但最近發(fā)現(xiàn)他好象變了，做什么事都喜歡跟老師對(duì)著干，比如：睡好覺(jué)大家都出來(lái)了，而他偏偏還要呆在午睡室;看書的時(shí)間到了他偏偏還要說(shuō)“我還沒(méi)看完，”而且基本上天天這樣。觀察班上的其他孩子也或多或少有些不聽(tīng)話的例子，但像小王這樣的表現(xiàn)確實(shí)很特別，他的父母也覺(jué)得孩子現(xiàn)在有點(diǎn)不聽(tīng)話了。
案例分析：
分析小王的行為是屬于兒童的第一反抗期。每一位孩子在2—-3歲都會(huì)經(jīng)歷這樣的時(shí)期，只是有的幼兒表現(xiàn)的明顯，有的幼兒表現(xiàn)的不是很明顯。“第一反抗期”是大多數(shù)孩子生理和心理發(fā)展的必經(jīng)階段，在此階段孩子出現(xiàn)一些逆反的表現(xiàn)是一種正常的現(xiàn)象，它是孩子自我發(fā)展的需要，孩子的否定行為表明孩子開(kāi)始產(chǎn)生自主意識(shí)，試圖了解周圍的環(huán)境，建立自己的好惡觀念，表達(dá)個(gè)人的需求。在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常表現(xiàn)出和大人相反的做法，當(dāng)大人說(shuō)這樣可以的，他偏偏認(rèn)為這樣不可以。這正是他們希望通過(guò)自己對(duì)大人觀點(diǎn)和指令的否定，來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的存在，也是尋求大人對(duì)他們尊重的一條途徑。他們也希望通過(guò)讓他自己來(lái)做某些事情，向大人展示自己已具備的能力，因?yàn)樗X(jué)得自己的能力已經(jīng)很強(qiáng)了。因此，有人認(rèn)為，將心理“反抗期”說(shuō)成“自立期”或“自強(qiáng)期”，也許更為恰當(dāng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)反抗期時(shí)，我們的處理方式非常重要，如果處理不好，也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。
采取的措施：
1、要學(xué)會(huì)尊重孩子。
2、對(duì)孩子的反抗行為不能放任不管，也不可控制過(guò)嚴(yán)。
我們應(yīng)充分理解孩子的心情，適當(dāng)加以控制。同時(shí)也要給予孩子在一定范圍內(nèi)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，以使孩子的獨(dú)立性得到發(fā)展，比如：有時(shí)孩子們?cè)诳磿鴷r(shí)，時(shí)間到了，有的幼兒說(shuō)“我還沒(méi)看好，”硬要再看一會(huì)兒。此時(shí)老師也可以給他再多看一會(huì)兒。看的時(shí)間長(zhǎng)了有的幼兒也會(huì)模仿，所以我們可以適當(dāng)應(yīng)用方式方法，給他限定一下時(shí)間，比如：當(dāng)老師數(shù)到十時(shí)就收起好嗎?這樣給孩子一個(gè)下的臺(tái)階，孩子也比較容易接受。當(dāng)孩子硬要自己穿衣服時(shí)，我們可以在旁幫助他們一起穿而不要過(guò)多的限制。在沒(méi)有什么大礙的情況下，我們還是讓孩子去做吧。
3、該說(shuō)“不“時(shí)就說(shuō)“不”。
對(duì)于有的有危險(xiǎn)的事情，孩子一定要做，那一定要堅(jiān)決說(shuō)“不”比如：模仿成年人擺弄電器開(kāi)關(guān)，玩弄打火機(jī)、開(kāi)煤氣灶等等。這些都是不允許的。在兒童反抗期，要和孩子打成一片，引導(dǎo)和教育孩子認(rèn)識(shí)他們尚不熟悉的世界，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)和善意批評(píng)兒童，使兒童的心身得以正常發(fā)育。
4、使用自然后果處罰法。
在一定的范圍內(nèi)，可以運(yùn)用孩子行為后果本身，自然而然地懲罰他的行為。比如：有的孩子不肯自己吃飯，那我們就可以應(yīng)用自然后果懲罰法，他不吃過(guò)會(huì)兒肯定會(huì)肚子餓，當(dāng)他餓了時(shí)你再不喂他，他肯定也會(huì)自己吃了。
5、家園聯(lián)系，共同難關(guān)。
孩子的三分之二時(shí)間是在家里度過(guò)的，所以家長(zhǎng)的態(tài)度也很重要，家長(zhǎng)也需要理解孩子的這種現(xiàn)象，正確的去面對(duì)，不能聽(tīng)之任之，更不能蠻橫的處理，這樣只會(huì)更傷了孩子。幸好小王的父母也是老師，他們也非常關(guān)心孩子，會(huì)觀察孩子的言行，我們也適時(shí)地與他們溝通，讓他們能理解孩子的第一反抗期。做到家園共同配合教育孩子。
面對(duì)孩子的反抗期有時(shí)或許我們真得覺(jué)得很頭疼，也很無(wú)奈，但我們必須要正確的面對(duì)，幫助孩子順利度過(guò)反抗期。如果對(duì)孩子過(guò)多的干涉，可能使孩子變得唯命是從，成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、唯唯諾諾的人。反之，如果明明知道孩子的做法是錯(cuò)的，還是一味的遷就，這又無(wú)疑就是在縱容孩子的不良行為習(xí)慣。因此我們需要把握好管教的“度”，運(yùn)用一定的智能和技巧，化解孩子的“反抗”，使孩子勝利度過(guò)人生中的第一次反抗期。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我們發(fā)現(xiàn)小王的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)，活動(dòng)也積極了許多，脾氣也沒(méi)以前那么倔了，當(dāng)有時(shí)在集體面前無(wú)法與他溝通時(shí)，我們就利用個(gè)別交流的時(shí)間與他溝通，往往當(dāng)一件事情過(guò)了之后，再去談?wù)摯耸聲r(shí)孩子會(huì)比較容易接受或認(rèn)同你的觀點(diǎn)。平時(shí)我們也比較關(guān)注小王的行為，多鼓勵(lì)孩子的長(zhǎng)處，比如他的講述能力很強(qiáng)，我們就讓他在集體面前講故事，他也會(huì)非常高興。相信通過(guò)老師、家長(zhǎng)的共同努力孩子會(huì)順利度過(guò)反抗期的。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇七
年輕的父母?jìng)儗⒋蠖鄶?shù)時(shí)間和精力投入到工作和學(xué)習(xí)中，無(wú)暇照料孩子，于是將孩子交給祖輩照顧，這使得隔代教育和親子教育并存成為家庭幼兒教育中一種很自然的現(xiàn)象。可奶奶與媽媽之間的情感是說(shuō)不清的，所以在教育孩子方面是無(wú)法得到一致。這段時(shí)間我們一直在研究如何進(jìn)行祖、父輩之間的溝通，祖輩雖然年紀(jì)大了，但充分挖掘他們的優(yōu)勢(shì)，如祖輩擁有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，也有過(guò)撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，并且有較多的時(shí)間和較好的耐心，能更好的照顧孩子的衣食住行，保證孩子的身體健康，這對(duì)于孩子的發(fā)展無(wú)疑是有益的。我們利用這一點(diǎn)開(kāi)設(shè)了“奶奶小課堂”，讓父母輩進(jìn)一步了解祖輩的各種本領(lǐng)，增加他們之間的溝通。
第一：請(qǐng)奶奶一起參與我們的主題活動(dòng)，在元宵節(jié)來(lái)臨時(shí)，與有經(jīng)驗(yàn)的奶奶預(yù)約來(lái)幼兒園指導(dǎo)做元宵。通過(guò)和面、揉面團(tuán)、包餡一系列制作過(guò)程，使在場(chǎng)媽媽們都贊嘆不已，同時(shí)又增加了對(duì)奶奶的敬佩。
第二：開(kāi)設(shè)制作班，請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的奶奶來(lái)傳授小制作經(jīng)驗(yàn)。如：制作絲襪花，邀請(qǐng)奶奶和媽媽一對(duì)兒媳來(lái)園參加，有經(jīng)驗(yàn)的奶奶一步步傳教，先做花瓣，花瓣在奶奶們的手中一片片成形，接著繞在花莖上，最后擺出自己喜歡的造型。當(dāng)奶奶靈巧的手中舉起一朵朵絲襪花時(shí)，媽媽們笑得可燦爛了，心中都夸自己婆婆本領(lǐng)大，在制作的過(guò)程中，增進(jìn)了婆媳之間的溝通。
自從我班開(kāi)設(shè)了奶奶小課堂后，發(fā)現(xiàn)奶奶們夸獎(jiǎng)媽媽們的話多了，媽媽們也沒(méi)有那么多的事來(lái)埋怨自己的婆婆。奶奶來(lái)接孩子時(shí)他們的觀念也轉(zhuǎn)變了，不只是問(wèn)孩子的吃飯和冷暖問(wèn)題，他們也會(huì)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的積極性，對(duì)孩子的教育也有一定的改觀。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇八
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）。
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代??！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇九
對(duì)于孩子的教育，我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué)，在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
孩子的模仿能力特別強(qiáng)，孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下，喜歡模仿樂(lè)于模仿，如果在這種情況下，教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育，那么對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。
每當(dāng)我們班來(lái)客人時(shí)，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時(shí)舉動(dòng)卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會(huì)去模仿學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，教師的個(gè)人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對(duì)于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡(jiǎn)單的方式來(lái)洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們?cè)谏险n間操時(shí)，出入門口時(shí)難免幾個(gè)班級(jí)走到一塊兒，而我們老師總是會(huì)說(shuō)：“來(lái)，請(qǐng)你們先過(guò)！”這樣的情景幾乎每天都會(huì)發(fā)生！但是“請(qǐng)你們先過(guò)！”這句話不再是老師說(shuō)，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對(duì)教育有了更深刻的體會(huì)，我們沒(méi)有刻意的去教，但孩子們?cè)谧匀坏那榫爸袑W(xué)會(huì)了互相謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教育的最大魅力！
所以說(shuō)，教師的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為托小班教師，首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
周媽媽周媽媽……聽(tīng)，孩子們叫得多么親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。由于是托班的孩子，年齡較小，吃飯?zhí)羰呈且患茴^疼的事情，他們對(duì)一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。
關(guān)于孩子如何不挑食的問(wèn)題，我開(kāi)始查閱書刊，也向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教，用什么樣的方法讓孩子們?nèi)ネ瓿伤麄儾幌矚g的事情。每次吃飯前，我告訴他們今天吃什么，今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他：“好吃嗎？”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我都給予鼓勵(lì)今天誰(shuí)不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的“小星星”。為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的“小星星”，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習(xí)慣。
一天，午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去：“大牛，胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了，吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，長(zhǎng)得高噢！”他不為所動(dòng)，“你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！”大牛?？戳丝次沂掷锏男⌒切牵肓讼?，便埋頭大口吃起來(lái)，不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)給他，大牛牛開(kāi)心極了。如此一來(lái)，挑食的小朋友開(kāi)始改變他們的壞習(xí)慣了。
現(xiàn)在寶寶班的孩子都會(huì)吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也非常的干凈！做保育工作這么久以來(lái)，孩子的生活上，這是讓我最開(kāi)心的事情！現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都跟我說(shuō)，他們?cè)诩页燥堃灿泻艽蟮倪M(jìn)步了，這時(shí)候我會(huì)很欣慰地笑著。
寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十一
每次畫畫的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一齊大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對(duì)呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！
我蹲下來(lái)，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……?！彼麄兊闹R(shí)還真豐富。
孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！
于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，教師期待你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?tīng)，更來(lái)勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫畫的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。
輕輕高興地說(shuō)：“教師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。
與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它，要堅(jiān)持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十二
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情，每天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“xxx，你是老師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。
說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。
雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“老師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批評(píng)她?！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。
聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開(kāi)綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。
作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!
自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始，你做到了嗎?
我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂?，孩子們?cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。
通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很傷心很難過(guò)的。
夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開(kāi)心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識(shí)到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的`問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。
中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十三
隨著區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的'方法來(lái)玩，會(huì)在玩的過(guò)程互相學(xué)習(xí)，看誰(shuí)的方法更好，就拿拼圖來(lái)說(shuō)吧。
拼圖是益智玩具的一種，具有開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的能力，在培養(yǎng)孩子們的專注力和堅(jiān)持力方面有明顯的效果。孩子們剛開(kāi)始接觸拼圖時(shí)不知怎么玩，也沒(méi)什么興趣，擺弄一會(huì)兒就放一邊了。于是，我就參與孩子們的活動(dòng)之中，和班上的幾個(gè)孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過(guò)與孩子們一起玩，孩子們會(huì)玩了，對(duì)拼圖也有了一定的興趣。
有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時(shí)，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個(gè)角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖準(zhǔn)確無(wú)誤的嵚入，姿藝呢，對(duì)拼圖不是很熟悉，便對(duì)著拼圖的圖從一個(gè)角開(kāi)始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來(lái)了，便找其他小伙伴來(lái)幫忙?？傊?，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這么喜歡玩，每個(gè)人又有自己的方法，這使我認(rèn)識(shí)到拼圖活動(dòng)很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導(dǎo)。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十四
放假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽(tīng)話？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。
以前自我經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的'孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解教師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了?？墒墙?jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十五
幼兒的生活是多姿多彩的，充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外，他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，重新從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的.話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......
也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十六
伴隨著入園鈴聲的響起，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)了教室?？吹轿易谒麄兊?位上，呼啦一下子圍了過(guò)來(lái)。雨航說(shuō)：“老師，你怎么坐在我的座位上呀?”“老師給你讓……”沒(méi)等我說(shuō)完。雨航早已經(jīng)搬來(lái)了一張小椅子放在我的旁邊緊挨著我坐了下來(lái)。看到這種情景，我沒(méi)有馬上站起來(lái)，而是和孩子們一同聊了起來(lái)。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十七
陸尉剛來(lái)幼兒園時(shí)，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“綠綠的青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗?！标懳静磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃。”我?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，陸尉有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)?？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心。
我和陸尉的媽媽溝通時(shí)了解到，陸尉十分愛(ài)吃外公做的.咸菜，或許我可以通過(guò)咸菜改善陸尉進(jìn)餐難的問(wèn)題。第二天午餐時(shí)，我悄悄地對(duì)陸尉說(shuō)：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點(diǎn)其他的菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給陸尉“加餐”，有時(shí)我故意忘記拿咸菜，讓陸尉慢慢地適應(yīng)，漸漸地脫離對(duì)咸菜的依賴。我還引導(dǎo)陸尉把咸菜和其他的孩子分享，并告訴孩子們：“這是陸尉的外公送大家的，我們都要謝謝陸尉?！辈恢挥X(jué)中，孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時(shí)，陸尉已經(jīng)不再依賴咸菜就能吃完自己的飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息，十分激動(dòng)?？粗⒆咏】档男∧?，我說(shuō)不出的欣慰。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十八
要想培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，作為小班老師的除了自己多感悟多寫外，不妨也來(lái)欣賞學(xué)習(xí)幼兒園小班教育隨筆吧。下面是本站小編精心為你整理幼兒園小班教育隨筆，希望你喜歡。
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿足。
比如我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥?。這是他對(duì)老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè)了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎?你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對(duì)他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎?”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
今天在園里又為我們班寶貝們拍了些早餐、早操、午睡等活動(dòng)的照片和錄像，回放時(shí)看了看，才發(fā)現(xiàn)俺的嘴巴也是一直沒(méi)閑著，不停地和這個(gè)寶貝說(shuō)說(shuō)，那個(gè)寶貝聊聊，難怪做我們幼兒園教師大都有聲帶小結(jié)的職業(yè)病，經(jīng)常聲音沙啞(不過(guò)俺自個(gè)覺(jué)得沙啞了也蠻磁性的呦，嘻嘻)。不過(guò)這可不是光為拍視頻，平日里我們都是這樣做的，上課時(shí)要說(shuō)，下課了更要主動(dòng)找每一個(gè)寶貝說(shuō)，因?yàn)檫@樣才能建立起和寶貝們之間的親密度和信任度。
自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些。
心得體會(huì)。
談?wù)勔弧⒍桑?BR> 首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。可以想象如果老師在上課，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，當(dāng)然，這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次，溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了，每一天和寶貝們?cè)谝黄?，都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話，因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以，在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說(shuō)話，和他們嬉戲，了解他們的需求。
然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
此外，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呦。把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，比如吃飯、睡覺(jué)、做操、區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，捕捉寶貝們?cè)趫@的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、獎(jiǎng)勵(lì)小果子等不同方式表示對(duì)他們的鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)。：我相信，只要我們老師做個(gè)有心人，肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住他們的心理特點(diǎn)，就一定會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越喜歡你，信任你，并喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和說(shuō)話的，呵呵。
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十九
今天搭班老師請(qǐng)假，一個(gè)人累的夠嗆，沒(méi)辦法，學(xué)前班的孩子了，應(yīng)該更懂事，于是乎，我想了一個(gè)辦法，設(shè)定小班長(zhǎng)，讓孩子們替我分擔(dān)分擔(dān)，我也好忙里偷閑一會(huì)！
我選擇的“小班長(zhǎng)”是一個(gè)挺愛(ài)下座位的人，他的`自律能力可不太好，希望給他當(dāng)小班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，能讓他有所改變，也希望他能以身作則，影響其他的小朋友。
“昊昊，今天呢，蔣老師請(qǐng)假了，就葉老師在教室里，我一個(gè)人要看著這么多的小朋友，看不過(guò)來(lái)，而且我還有好多事情要做，你可不可以幫幫老師呢？”我們老師也可以扮演扮演弱者，來(lái)接受孩子們的幫助，其實(shí)孩子是充滿著正義感的！
“恩，好！”昊昊用很乖的聲音回答。
“那我今天呢，就讓你來(lái)當(dāng)我們的小班長(zhǎng)，你坐到前面來(lái)，你幫老師看著小朋友，讓他們安靜的看會(huì)電視，誰(shuí)吵了呢，就提醒他保持安靜好不好？”我跟昊昊講清楚“小班長(zhǎng)”的權(quán)利和職責(zé)。
“好！”馬上昊昊就把凳子搬到前面坐下來(lái)了。
剛開(kāi)始，孩子們還是很安靜的，可是后來(lái)沒(méi)過(guò)多久，就有些躁動(dòng)了，于是我看見(jiàn)昊昊起身，用手指指了指電視，嘴巴里還念叨著“再吵，我就關(guān)掉電視！”我笑了，這不是我一直對(duì)他們強(qiáng)調(diào)的嗎？有些孩子不以為然，似乎不把這當(dāng)回事，可是這個(gè)小班長(zhǎng)很認(rèn)真哦！他馬上暫停了電視，很嚴(yán)厲的說(shuō)道“那個(gè)針到了六的時(shí)候，你們才可以看電視，現(xiàn)在請(qǐng)安靜！”我看了一下時(shí)鐘，偷笑著，這孩子真聰明，完全是在效仿我的策略嘛！連約定的五分鐘都學(xué)會(huì)了，這下子，孩子們可就聽(tīng)話多了。
“他是小班長(zhǎng)，他的話就像是老師的話，如果你們不聽(tīng)的話，下次我請(qǐng)你當(dāng)小班長(zhǎng)時(shí)，別人也不聽(tīng)怎么辦？”最后我向孩子們?cè)俅谓榻B了小班長(zhǎng)的權(quán)利和職責(zé)，今天的小班長(zhǎng)，很棒！讓我大吃一驚呢！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇二十
幼兒園的日?；顒?dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自我，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對(duì)教師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等，還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。
待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽(tīng)教師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇二十一
我看出了她的心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小平,你唱歌的聲音最好聽(tīng)，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開(kāi)，對(duì)她說(shuō)：“小平，你一定能行。
”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：“這是小平唱歌的`聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽(tīng)”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂(lè)趣，她終于接受了新的家園！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇一
一顆小樹(shù)苗，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。
所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！
兩歲半的貝貝是新來(lái)園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來(lái)園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。
我正給小朋友喂著早飯，在家吃過(guò)早飯的貝貝來(lái)到我身邊，又開(kāi)始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來(lái)接你。”貝貝還在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問(wèn)：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了?！柏愗?，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說(shuō)，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半，說(shuō)話不清楚，要拉大便時(shí)，“拉拉”說(shuō)不清楚，會(huì)說(shuō)“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大，所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來(lái)，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛(ài)，慢慢喜歡這里，家長(zhǎng)表示愿意和幼兒園配合。
我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事《小鳥(niǎo)的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥(niǎo)，躲在“大樹(shù)”里，又飛出來(lái)。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥(niǎo)頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說(shuō)出一句故事里的話，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表?yè)P(yáng)她：“真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)！”
撒一把快樂(lè)給孩子，我感覺(jué)自己做了一次陽(yáng)光！讓孩子在愛(ài)與鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇二
在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅?，說(shuō)好話給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢；等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小a狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃；在咱們的鼓勵(lì)下他開(kāi)始慢慢的嘗試，可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。
從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口。總之這他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯，愛(ài)挑食，但家長(zhǎng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。
《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。可是在這兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨，找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法，把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇三
這次上門的目的有二：一是評(píng)估孩子近期的表現(xiàn)，二是指導(dǎo)家長(zhǎng)寫觀察記錄。
已經(jīng)見(jiàn)過(guò)好幾次面了，源源見(jiàn)到我就像見(jiàn)了好朋友一樣說(shuō)“老師好，”還主動(dòng)炫耀：“老師，我會(huì)自己吃飯了。”說(shuō)著爬上桌子吃起飯來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，源源吃飯的動(dòng)作雖然看起來(lái)很不協(xié)調(diào)，卻很專注。
我想，源源動(dòng)作不協(xié)調(diào)的原因有兩種可能：一種可能是孩子的動(dòng)作發(fā)展遲緩;另一種可能是成人對(duì)孩子包辦過(guò)多，導(dǎo)致孩子的自理能力差。
我誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)源源有了進(jìn)步，同時(shí)建議家長(zhǎng)平時(shí)放手讓孩子自己吃飯，培養(yǎng)他自己動(dòng)手的習(xí)慣，并試著讓他做一些力所能及的小事。
午飯后，源源把上個(gè)月在家完成的幾件美工作品拿出來(lái)給我看，說(shuō)是和爸爸媽媽一起做的。
看來(lái)，源源父母對(duì)孩子的教育確實(shí)很重視，能積極面對(duì)教育孩子過(guò)程中的種種困難，這增強(qiáng)了我教育好這個(gè)孩子的信心。但家長(zhǎng)僅有愛(ài)心和耐心是不夠的，還必須學(xué)會(huì)追隨孩子、正確解讀孩子的行為并采用有效的策略，才能真正改善孩子的行為，促進(jìn)孩子的發(fā)展。于是我給源源父母設(shè)計(jì)了一份表格，指導(dǎo)他們對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀察記錄。
這次的指導(dǎo)目的有兩點(diǎn)：一是了解家長(zhǎng)近期對(duì)源源的觀察記錄情況，二是了解家長(zhǎng)的教育方法是否恰當(dāng)。
一進(jìn)門我明顯地感受到了源源爸媽喜悅的心情。源源爸爸給我看了他寫的觀察記錄表。從表中可以看出，家長(zhǎng)給孩子安排活動(dòng)的時(shí)間較為合理，內(nèi)容也較為豐富，且能對(duì)孩子的活動(dòng)給予有意識(shí)的指導(dǎo)，最重要的是父母成了孩子最主要的陪伴人。另外可以看出，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，方法和手段也有很大的改變。
源源爸爸還欣喜地告訴我，最近孩子的進(jìn)步很大，不僅能獨(dú)立吃飯穿衣，還拿出玩具給隔壁的孩子玩，這在以前是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。最后源源爸爸主動(dòng)提出想讓源源上幼兒園，看他能否適應(yīng)。我高興地同意了，因?yàn)檫@也是我的想法。同時(shí)我向源源父親說(shuō)明我作為老師會(huì)盡自己的最大的努力教育好源源，讓他在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
就這樣通過(guò)我對(duì)源源爸媽一段時(shí)間的指導(dǎo)，他們終于放下了心中的包袱，讓孩子來(lái)到了幼兒園。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇四
和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福。分享是一種重要的親社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。
孩子總喜歡老師的表?yè)P(yáng)。因此不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時(shí)，我們就及時(shí)用鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為，幼兒就會(huì)愉快、滿足從而加強(qiáng)和維持自己的行為逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識(shí)。所以幼兒的'分享行為的形成確實(shí)離不開(kāi)外部激勵(lì)。
分享是一種重要的親社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善。
作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。我常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長(zhǎng)。
有一次我發(fā)現(xiàn)吳雨桐小朋友在活動(dòng)過(guò)后，靠座子坐時(shí)和黃厚霖小朋友鬧得不愉快，兩個(gè)人你打我一下我打你一下，他們告訴我說(shuō)：“兩個(gè)人在搶凳子，我就問(wèn)他們倆個(gè)，是怎么回事，是誰(shuí)搶誰(shuí)的?！痹瓉?lái)是吳雨桐坐了黃厚霖的座位，黃厚霖小朋友就開(kāi)始打吳雨桐，吳雨桐還是不起來(lái)，于是倆人就這么打了起來(lái)，問(wèn)出來(lái)后指出不對(duì)的地方，有問(wèn)題首先應(yīng)該找老師，跟老師說(shuō)，不能打架。在幼兒園里都是好朋友，好朋友是不能打架的。然后問(wèn)吳雨桐搶別人座位對(duì)不對(duì)？引導(dǎo)他這么做是不對(duì)的，在讓他們道歉，最后和好，幫他們把位置弄好。
在利用故事的形式把這事告訴小朋友有什么事都不能用暴力解決，與什么事應(yīng)該跟老師說(shuō)，而不是跟小朋友打架，打架的孩子不是好孩子，最后在表?yè)P(yáng)下吳雨桐，知錯(cuò)能改也是好孩子。和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇五
這天是小班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰（盧彥辰）哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，必須是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)??？哦！看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢(shì)的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
其實(shí)，對(duì)于剛?cè)胄“嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。
良好的生活規(guī)律。
今年我?guī)У氖嵌苟拱啵ㄐ“啵?，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上小班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說(shuō)教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得只有帶給生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠(chéng)，說(shuō)話文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽(tīng)的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣。“瞧！賴家成做的真端正”“看！唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。
要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇六
案例描述：
小王是我們小小班的孩子，他特別聰明，由于他父母都是做老師的，因此在教養(yǎng)方面都很好。平時(shí)對(duì)人很有禮貌，上課也很愛(ài)動(dòng)腦筋，平時(shí)的活動(dòng)都是非常積極，但最近發(fā)現(xiàn)他好象變了，做什么事都喜歡跟老師對(duì)著干，比如：睡好覺(jué)大家都出來(lái)了，而他偏偏還要呆在午睡室;看書的時(shí)間到了他偏偏還要說(shuō)“我還沒(méi)看完，”而且基本上天天這樣。觀察班上的其他孩子也或多或少有些不聽(tīng)話的例子，但像小王這樣的表現(xiàn)確實(shí)很特別，他的父母也覺(jué)得孩子現(xiàn)在有點(diǎn)不聽(tīng)話了。
案例分析：
分析小王的行為是屬于兒童的第一反抗期。每一位孩子在2—-3歲都會(huì)經(jīng)歷這樣的時(shí)期，只是有的幼兒表現(xiàn)的明顯，有的幼兒表現(xiàn)的不是很明顯。“第一反抗期”是大多數(shù)孩子生理和心理發(fā)展的必經(jīng)階段，在此階段孩子出現(xiàn)一些逆反的表現(xiàn)是一種正常的現(xiàn)象，它是孩子自我發(fā)展的需要，孩子的否定行為表明孩子開(kāi)始產(chǎn)生自主意識(shí)，試圖了解周圍的環(huán)境，建立自己的好惡觀念，表達(dá)個(gè)人的需求。在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常表現(xiàn)出和大人相反的做法，當(dāng)大人說(shuō)這樣可以的，他偏偏認(rèn)為這樣不可以。這正是他們希望通過(guò)自己對(duì)大人觀點(diǎn)和指令的否定，來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的存在，也是尋求大人對(duì)他們尊重的一條途徑。他們也希望通過(guò)讓他自己來(lái)做某些事情，向大人展示自己已具備的能力，因?yàn)樗X(jué)得自己的能力已經(jīng)很強(qiáng)了。因此，有人認(rèn)為，將心理“反抗期”說(shuō)成“自立期”或“自強(qiáng)期”，也許更為恰當(dāng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)反抗期時(shí)，我們的處理方式非常重要，如果處理不好，也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。
采取的措施：
1、要學(xué)會(huì)尊重孩子。
2、對(duì)孩子的反抗行為不能放任不管，也不可控制過(guò)嚴(yán)。
我們應(yīng)充分理解孩子的心情，適當(dāng)加以控制。同時(shí)也要給予孩子在一定范圍內(nèi)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，以使孩子的獨(dú)立性得到發(fā)展，比如：有時(shí)孩子們?cè)诳磿鴷r(shí)，時(shí)間到了，有的幼兒說(shuō)“我還沒(méi)看好，”硬要再看一會(huì)兒。此時(shí)老師也可以給他再多看一會(huì)兒。看的時(shí)間長(zhǎng)了有的幼兒也會(huì)模仿，所以我們可以適當(dāng)應(yīng)用方式方法，給他限定一下時(shí)間，比如：當(dāng)老師數(shù)到十時(shí)就收起好嗎?這樣給孩子一個(gè)下的臺(tái)階，孩子也比較容易接受。當(dāng)孩子硬要自己穿衣服時(shí)，我們可以在旁幫助他們一起穿而不要過(guò)多的限制。在沒(méi)有什么大礙的情況下，我們還是讓孩子去做吧。
3、該說(shuō)“不“時(shí)就說(shuō)“不”。
對(duì)于有的有危險(xiǎn)的事情，孩子一定要做，那一定要堅(jiān)決說(shuō)“不”比如：模仿成年人擺弄電器開(kāi)關(guān)，玩弄打火機(jī)、開(kāi)煤氣灶等等。這些都是不允許的。在兒童反抗期，要和孩子打成一片，引導(dǎo)和教育孩子認(rèn)識(shí)他們尚不熟悉的世界，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)和善意批評(píng)兒童，使兒童的心身得以正常發(fā)育。
4、使用自然后果處罰法。
在一定的范圍內(nèi)，可以運(yùn)用孩子行為后果本身，自然而然地懲罰他的行為。比如：有的孩子不肯自己吃飯，那我們就可以應(yīng)用自然后果懲罰法，他不吃過(guò)會(huì)兒肯定會(huì)肚子餓，當(dāng)他餓了時(shí)你再不喂他，他肯定也會(huì)自己吃了。
5、家園聯(lián)系，共同難關(guān)。
孩子的三分之二時(shí)間是在家里度過(guò)的，所以家長(zhǎng)的態(tài)度也很重要，家長(zhǎng)也需要理解孩子的這種現(xiàn)象，正確的去面對(duì)，不能聽(tīng)之任之，更不能蠻橫的處理，這樣只會(huì)更傷了孩子。幸好小王的父母也是老師，他們也非常關(guān)心孩子，會(huì)觀察孩子的言行，我們也適時(shí)地與他們溝通，讓他們能理解孩子的第一反抗期。做到家園共同配合教育孩子。
面對(duì)孩子的反抗期有時(shí)或許我們真得覺(jué)得很頭疼，也很無(wú)奈，但我們必須要正確的面對(duì)，幫助孩子順利度過(guò)反抗期。如果對(duì)孩子過(guò)多的干涉，可能使孩子變得唯命是從，成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、唯唯諾諾的人。反之，如果明明知道孩子的做法是錯(cuò)的，還是一味的遷就，這又無(wú)疑就是在縱容孩子的不良行為習(xí)慣。因此我們需要把握好管教的“度”，運(yùn)用一定的智能和技巧，化解孩子的“反抗”，使孩子勝利度過(guò)人生中的第一次反抗期。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我們發(fā)現(xiàn)小王的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)，活動(dòng)也積極了許多，脾氣也沒(méi)以前那么倔了，當(dāng)有時(shí)在集體面前無(wú)法與他溝通時(shí)，我們就利用個(gè)別交流的時(shí)間與他溝通，往往當(dāng)一件事情過(guò)了之后，再去談?wù)摯耸聲r(shí)孩子會(huì)比較容易接受或認(rèn)同你的觀點(diǎn)。平時(shí)我們也比較關(guān)注小王的行為，多鼓勵(lì)孩子的長(zhǎng)處，比如他的講述能力很強(qiáng)，我們就讓他在集體面前講故事，他也會(huì)非常高興。相信通過(guò)老師、家長(zhǎng)的共同努力孩子會(huì)順利度過(guò)反抗期的。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇七
年輕的父母?jìng)儗⒋蠖鄶?shù)時(shí)間和精力投入到工作和學(xué)習(xí)中，無(wú)暇照料孩子，于是將孩子交給祖輩照顧，這使得隔代教育和親子教育并存成為家庭幼兒教育中一種很自然的現(xiàn)象。可奶奶與媽媽之間的情感是說(shuō)不清的，所以在教育孩子方面是無(wú)法得到一致。這段時(shí)間我們一直在研究如何進(jìn)行祖、父輩之間的溝通，祖輩雖然年紀(jì)大了，但充分挖掘他們的優(yōu)勢(shì)，如祖輩擁有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，也有過(guò)撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，并且有較多的時(shí)間和較好的耐心，能更好的照顧孩子的衣食住行，保證孩子的身體健康，這對(duì)于孩子的發(fā)展無(wú)疑是有益的。我們利用這一點(diǎn)開(kāi)設(shè)了“奶奶小課堂”，讓父母輩進(jìn)一步了解祖輩的各種本領(lǐng)，增加他們之間的溝通。
第一：請(qǐng)奶奶一起參與我們的主題活動(dòng)，在元宵節(jié)來(lái)臨時(shí)，與有經(jīng)驗(yàn)的奶奶預(yù)約來(lái)幼兒園指導(dǎo)做元宵。通過(guò)和面、揉面團(tuán)、包餡一系列制作過(guò)程，使在場(chǎng)媽媽們都贊嘆不已，同時(shí)又增加了對(duì)奶奶的敬佩。
第二：開(kāi)設(shè)制作班，請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的奶奶來(lái)傳授小制作經(jīng)驗(yàn)。如：制作絲襪花，邀請(qǐng)奶奶和媽媽一對(duì)兒媳來(lái)園參加，有經(jīng)驗(yàn)的奶奶一步步傳教，先做花瓣，花瓣在奶奶們的手中一片片成形，接著繞在花莖上，最后擺出自己喜歡的造型。當(dāng)奶奶靈巧的手中舉起一朵朵絲襪花時(shí)，媽媽們笑得可燦爛了，心中都夸自己婆婆本領(lǐng)大，在制作的過(guò)程中，增進(jìn)了婆媳之間的溝通。
自從我班開(kāi)設(shè)了奶奶小課堂后，發(fā)現(xiàn)奶奶們夸獎(jiǎng)媽媽們的話多了，媽媽們也沒(méi)有那么多的事來(lái)埋怨自己的婆婆。奶奶來(lái)接孩子時(shí)他們的觀念也轉(zhuǎn)變了，不只是問(wèn)孩子的吃飯和冷暖問(wèn)題，他們也會(huì)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的積極性，對(duì)孩子的教育也有一定的改觀。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇八
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）。
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代??！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇九
對(duì)于孩子的教育，我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué)，在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
孩子的模仿能力特別強(qiáng)，孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下，喜歡模仿樂(lè)于模仿，如果在這種情況下，教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育，那么對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。
每當(dāng)我們班來(lái)客人時(shí)，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時(shí)舉動(dòng)卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會(huì)去模仿學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，教師的個(gè)人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對(duì)于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡(jiǎn)單的方式來(lái)洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們?cè)谏险n間操時(shí)，出入門口時(shí)難免幾個(gè)班級(jí)走到一塊兒，而我們老師總是會(huì)說(shuō)：“來(lái)，請(qǐng)你們先過(guò)！”這樣的情景幾乎每天都會(huì)發(fā)生！但是“請(qǐng)你們先過(guò)！”這句話不再是老師說(shuō)，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對(duì)教育有了更深刻的體會(huì)，我們沒(méi)有刻意的去教，但孩子們?cè)谧匀坏那榫爸袑W(xué)會(huì)了互相謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教育的最大魅力！
所以說(shuō)，教師的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為托小班教師，首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
周媽媽周媽媽……聽(tīng)，孩子們叫得多么親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。由于是托班的孩子，年齡較小，吃飯?zhí)羰呈且患茴^疼的事情，他們對(duì)一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。
關(guān)于孩子如何不挑食的問(wèn)題，我開(kāi)始查閱書刊，也向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教，用什么樣的方法讓孩子們?nèi)ネ瓿伤麄儾幌矚g的事情。每次吃飯前，我告訴他們今天吃什么，今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他：“好吃嗎？”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我都給予鼓勵(lì)今天誰(shuí)不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的“小星星”。為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的“小星星”，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習(xí)慣。
一天，午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去：“大牛，胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了，吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，長(zhǎng)得高噢！”他不為所動(dòng)，“你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！”大牛?？戳丝次沂掷锏男⌒切牵肓讼?，便埋頭大口吃起來(lái)，不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)給他，大牛牛開(kāi)心極了。如此一來(lái)，挑食的小朋友開(kāi)始改變他們的壞習(xí)慣了。
現(xiàn)在寶寶班的孩子都會(huì)吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也非常的干凈！做保育工作這么久以來(lái)，孩子的生活上，這是讓我最開(kāi)心的事情！現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都跟我說(shuō)，他們?cè)诩页燥堃灿泻艽蟮倪M(jìn)步了，這時(shí)候我會(huì)很欣慰地笑著。
寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十一
每次畫畫的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一齊大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對(duì)呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！
我蹲下來(lái)，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……?！彼麄兊闹R(shí)還真豐富。
孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！
于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，教師期待你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?tīng)，更來(lái)勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫畫的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。
輕輕高興地說(shuō)：“教師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。
與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它，要堅(jiān)持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十二
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情，每天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“xxx，你是老師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。
說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。
雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“老師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批評(píng)她?！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。
聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開(kāi)綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。
作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!
自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始，你做到了嗎?
我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂?，孩子們?cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。
通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很傷心很難過(guò)的。
夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開(kāi)心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識(shí)到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的`問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。
中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十三
隨著區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的'方法來(lái)玩，會(huì)在玩的過(guò)程互相學(xué)習(xí)，看誰(shuí)的方法更好，就拿拼圖來(lái)說(shuō)吧。
拼圖是益智玩具的一種，具有開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的能力，在培養(yǎng)孩子們的專注力和堅(jiān)持力方面有明顯的效果。孩子們剛開(kāi)始接觸拼圖時(shí)不知怎么玩，也沒(méi)什么興趣，擺弄一會(huì)兒就放一邊了。于是，我就參與孩子們的活動(dòng)之中，和班上的幾個(gè)孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過(guò)與孩子們一起玩，孩子們會(huì)玩了，對(duì)拼圖也有了一定的興趣。
有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時(shí)，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個(gè)角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖準(zhǔn)確無(wú)誤的嵚入，姿藝呢，對(duì)拼圖不是很熟悉，便對(duì)著拼圖的圖從一個(gè)角開(kāi)始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來(lái)了，便找其他小伙伴來(lái)幫忙?？傊?，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這么喜歡玩，每個(gè)人又有自己的方法，這使我認(rèn)識(shí)到拼圖活動(dòng)很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導(dǎo)。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十四
放假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽(tīng)話？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。
以前自我經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的'孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解教師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了?？墒墙?jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十五
幼兒的生活是多姿多彩的，充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外，他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，重新從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的.話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......
也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十六
伴隨著入園鈴聲的響起，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)了教室?？吹轿易谒麄兊?位上，呼啦一下子圍了過(guò)來(lái)。雨航說(shuō)：“老師，你怎么坐在我的座位上呀?”“老師給你讓……”沒(méi)等我說(shuō)完。雨航早已經(jīng)搬來(lái)了一張小椅子放在我的旁邊緊挨著我坐了下來(lái)。看到這種情景，我沒(méi)有馬上站起來(lái)，而是和孩子們一同聊了起來(lái)。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十七
陸尉剛來(lái)幼兒園時(shí)，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“綠綠的青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗?！标懳静磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃。”我?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，陸尉有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)?？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心。
我和陸尉的媽媽溝通時(shí)了解到，陸尉十分愛(ài)吃外公做的.咸菜，或許我可以通過(guò)咸菜改善陸尉進(jìn)餐難的問(wèn)題。第二天午餐時(shí)，我悄悄地對(duì)陸尉說(shuō)：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點(diǎn)其他的菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給陸尉“加餐”，有時(shí)我故意忘記拿咸菜，讓陸尉慢慢地適應(yīng)，漸漸地脫離對(duì)咸菜的依賴。我還引導(dǎo)陸尉把咸菜和其他的孩子分享，并告訴孩子們：“這是陸尉的外公送大家的，我們都要謝謝陸尉?！辈恢挥X(jué)中，孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時(shí)，陸尉已經(jīng)不再依賴咸菜就能吃完自己的飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息，十分激動(dòng)?？粗⒆咏】档男∧?，我說(shuō)不出的欣慰。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十八
要想培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，作為小班老師的除了自己多感悟多寫外，不妨也來(lái)欣賞學(xué)習(xí)幼兒園小班教育隨筆吧。下面是本站小編精心為你整理幼兒園小班教育隨筆，希望你喜歡。
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿足。
比如我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥?。這是他對(duì)老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè)了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎?你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對(duì)他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎?”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
今天在園里又為我們班寶貝們拍了些早餐、早操、午睡等活動(dòng)的照片和錄像，回放時(shí)看了看，才發(fā)現(xiàn)俺的嘴巴也是一直沒(méi)閑著，不停地和這個(gè)寶貝說(shuō)說(shuō)，那個(gè)寶貝聊聊，難怪做我們幼兒園教師大都有聲帶小結(jié)的職業(yè)病，經(jīng)常聲音沙啞(不過(guò)俺自個(gè)覺(jué)得沙啞了也蠻磁性的呦，嘻嘻)。不過(guò)這可不是光為拍視頻，平日里我們都是這樣做的，上課時(shí)要說(shuō)，下課了更要主動(dòng)找每一個(gè)寶貝說(shuō)，因?yàn)檫@樣才能建立起和寶貝們之間的親密度和信任度。
自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些。
心得體會(huì)。
談?wù)勔弧⒍桑?BR> 首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。可以想象如果老師在上課，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，當(dāng)然，這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次，溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了，每一天和寶貝們?cè)谝黄?，都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話，因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以，在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說(shuō)話，和他們嬉戲，了解他們的需求。
然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
此外，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呦。把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，比如吃飯、睡覺(jué)、做操、區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，捕捉寶貝們?cè)趫@的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、獎(jiǎng)勵(lì)小果子等不同方式表示對(duì)他們的鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)。：我相信，只要我們老師做個(gè)有心人，肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住他們的心理特點(diǎn)，就一定會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越喜歡你，信任你，并喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和說(shuō)話的，呵呵。
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇十九
今天搭班老師請(qǐng)假，一個(gè)人累的夠嗆，沒(méi)辦法，學(xué)前班的孩子了，應(yīng)該更懂事，于是乎，我想了一個(gè)辦法，設(shè)定小班長(zhǎng)，讓孩子們替我分擔(dān)分擔(dān)，我也好忙里偷閑一會(huì)！
我選擇的“小班長(zhǎng)”是一個(gè)挺愛(ài)下座位的人，他的`自律能力可不太好，希望給他當(dāng)小班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，能讓他有所改變，也希望他能以身作則，影響其他的小朋友。
“昊昊，今天呢，蔣老師請(qǐng)假了，就葉老師在教室里，我一個(gè)人要看著這么多的小朋友，看不過(guò)來(lái)，而且我還有好多事情要做，你可不可以幫幫老師呢？”我們老師也可以扮演扮演弱者，來(lái)接受孩子們的幫助，其實(shí)孩子是充滿著正義感的！
“恩，好！”昊昊用很乖的聲音回答。
“那我今天呢，就讓你來(lái)當(dāng)我們的小班長(zhǎng)，你坐到前面來(lái)，你幫老師看著小朋友，讓他們安靜的看會(huì)電視，誰(shuí)吵了呢，就提醒他保持安靜好不好？”我跟昊昊講清楚“小班長(zhǎng)”的權(quán)利和職責(zé)。
“好！”馬上昊昊就把凳子搬到前面坐下來(lái)了。
剛開(kāi)始，孩子們還是很安靜的，可是后來(lái)沒(méi)過(guò)多久，就有些躁動(dòng)了，于是我看見(jiàn)昊昊起身，用手指指了指電視，嘴巴里還念叨著“再吵，我就關(guān)掉電視！”我笑了，這不是我一直對(duì)他們強(qiáng)調(diào)的嗎？有些孩子不以為然，似乎不把這當(dāng)回事，可是這個(gè)小班長(zhǎng)很認(rèn)真哦！他馬上暫停了電視，很嚴(yán)厲的說(shuō)道“那個(gè)針到了六的時(shí)候，你們才可以看電視，現(xiàn)在請(qǐng)安靜！”我看了一下時(shí)鐘，偷笑著，這孩子真聰明，完全是在效仿我的策略嘛！連約定的五分鐘都學(xué)會(huì)了，這下子，孩子們可就聽(tīng)話多了。
“他是小班長(zhǎng)，他的話就像是老師的話，如果你們不聽(tīng)的話，下次我請(qǐng)你當(dāng)小班長(zhǎng)時(shí)，別人也不聽(tīng)怎么辦？”最后我向孩子們?cè)俅谓榻B了小班長(zhǎng)的權(quán)利和職責(zé)，今天的小班長(zhǎng)，很棒！讓我大吃一驚呢！
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇二十
幼兒園的日?；顒?dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自我，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對(duì)教師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等，還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。
待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽(tīng)教師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。
幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)篇二十一
我看出了她的心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小平,你唱歌的聲音最好聽(tīng)，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開(kāi)，對(duì)她說(shuō)：“小平，你一定能行。
”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：“這是小平唱歌的`聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽(tīng)”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂(lè)趣，她終于接受了新的家園！