社交媒體的興起給我們的社交方式帶來(lái)了巨大的改變，但也引發(fā)了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠全面地概括所總結(jié)的內(nèi)容，不落下任何重要的細(xì)節(jié)。以下是一些相關(guān)案例分析
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
１ 方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
３ 老師的建議：
（１） 建立資料袋，分類收藏；
（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
１ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
２ 你有什么感受？
板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
第三、四課時(shí)
習(xí)作
２要求：
（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
１ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主完成習(xí)作
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語(yǔ)故事》。
口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。 4、 開展讀的`競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
3、完成“積累成語(yǔ)”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生自由組詞，說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺(tái)填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
（3）學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)試說(shuō)一句話。
（3）把說(shuō)的話寫下來(lái)。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
（2）說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動(dòng)。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學(xué)后記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語(yǔ)文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行過(guò)哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己要寫的內(nèi)容。
（4）學(xué)生動(dòng)筆寫。
（5）分組評(píng)議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
12、過(guò)年。
開卷有益。
金鑰匙。
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
五、教學(xué)后記。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
鞏固漢字書寫規(guī)則。
課件。
一、趣味識(shí)字。
1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽到“天氣預(yù)報(bào)”，那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）。
2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開課本11頁(yè)。
3、指名讀，小老師讀，齊讀。
4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。
5、交流識(shí)字方法。
6、游戲開火車讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。
7、拓展：你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
二、書寫提示。
寫字：白、回、國(guó)。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字，并仔細(xì)觀察字的收寫占位。
2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫。
4、展評(píng)。
三、日積月累。
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開書本，小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。
4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報(bào)。
6、再讀詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
四、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。
積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。
書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。
學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。
生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）。
同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
師范寫，并指名說(shuō)說(shuō)書寫規(guī)則。
生練寫生字，先描后練，并積極展示。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
出示卡片“法”，分小組討論組詞。
比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
全班開展讀詞比賽。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）。
學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?！?BR> 課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
今天老師帶來(lái)一首好聽的古詩(shī)，你們想聽嗎？
多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
老師范讀。
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
教師抽查。
教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?BR> 2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。
3、明確要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來(lái)寫一寫。
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說(shuō)。打開思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。
２、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
３、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
１、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
２、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
生字卡、題板。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
１、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。
２、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)作客。
１、出字題板（兩個(gè)詞組）。
２、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。
３、出示第二張題板。
４、出示生字卡片：票、元、旦。
１、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。
３、讀一讀。
４、認(rèn)讀生字。
二、讀讀想想１、自讀詞語(yǔ)。
２、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
３、開火車讀。
三、我會(huì)讀１、自讀詞語(yǔ)。
２、指名讀。
３、開火車讀。
４、全班齊讀。四、讀讀背背１、自由練習(xí)讀。
２、男女生對(duì)讀。
３、個(gè)人展示讀。
４、齊讀。
５、背誦。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
２、識(shí)字的展示與交流。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、口語(yǔ)交際。
２、我該怎么辦呢？
１、指名念小朋友的話。
２、討論交流?？梢宰约赫f(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺(tái)表演。
３、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字加油站。
１、自帶課外書或貼字卡片，小組進(jìn)行識(shí)字交流。
２、指名上臺(tái)與大家交流。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
3．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4．積累有關(guān)友善的名句。
1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
ppt課件。
1課時(shí)。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
1．回顧以前的識(shí)字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
(一)(出示第一組句子)。
1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語(yǔ))。
1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報(bào)。
詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報(bào)分類結(jié)果。
3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報(bào)。
3．嘗試背誦。
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2：搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一：談話導(dǎo)入：
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。
二：自主準(zhǔn)備
1：默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2：投影出示：a：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。
b：講講自己知道的熱愛生命的故事。
c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。
5：自己輕聲練習(xí)講述。
三：暢所欲言。
1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2：每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四：總結(jié)評(píng)價(jià)
1：自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2：學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么？
3：教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。
二：閱讀提示，明確要求
1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。
2：投影出示習(xí)作要求：
a：內(nèi)容具體
b：寫出真實(shí)感受
c：題名自定
三：試寫初稿，反復(fù)修改
1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2：好文章是寫出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四：朗讀佳作，共同賞評(píng)
1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2：請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。
1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)故事日積月累
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。[2：聽寫其中的詞語(yǔ)。
二：我的發(fā)現(xiàn)
1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
成語(yǔ)故事
1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2：小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3：全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4：練習(xí)講述這個(gè)故事。
日積月累
1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。
b：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c：生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。
3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4：積累關(guān)于生命的名言警句。
5：理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1、語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
（3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
（2）拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺(tái)”。
開展“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
1、科普讀物展示會(huì)。
（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
（1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
（2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
（1）我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。
板書設(shè)計(jì)：
我的發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……。
區(qū)分形近字。
比喻句。
名言警句。
口語(yǔ)交際。
學(xué)科學(xué)愛科學(xué)。
用科學(xué)。
展示臺(tái)。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方。
要求：
寫自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。
2、展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一。
春游九峰山。
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無(wú)地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二。
黃山游記。
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽??！沒(méi)想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)?。 ?BR> 黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。
例文三。
迷人的黃果樹瀑布。
暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。
寫作知識(shí)：
怎么寫不同季節(jié)的景物？
首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：
麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。
其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來(lái)。
第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
２、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
４、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
蘋果貼樹，課件，生字卡片。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）
１、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。
２、學(xué)生自由練讀、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)
３、四人小組互讀，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
４、做游戲。
在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。
做游戲的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
５、歸類識(shí)記：
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀，全班齊讀。
６、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
７、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)
１、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。
２、同桌練讀，小組練讀。
３、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
１、出示１２張生字卡，指名讀、開火車讀。
２、游戲：在這１２個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出它們？
請(qǐng)６名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的擺在一起。
四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒長(zhǎng)得像，還有哪兒長(zhǎng)得不像？
全班交流。
３、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
４、書寫指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時(shí)
解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來(lái)，跟它們?cè)俅虼蛘泻簟＃ㄗ冃虺槿 拔視?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語(yǔ)卡，學(xué)生開火車讀）
這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))
１、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
２、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
３、說(shuō)句子比賽。
小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì)，由小組長(zhǎng)自主安排，可以一人說(shuō)一句，也可以兩人一起說(shuō)一句。
評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確，說(shuō)出問(wèn)句的語(yǔ)氣）
說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會(huì)讀）
１、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。
２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？
３、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
４、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
５、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
６、朗讀比賽：
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽：各組派一名代表參加。
第二輪比賽：小組集體參加。
評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。
７、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？
全班交流。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說(shuō)
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1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)
三、師總評(píng)
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。日積月累
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
１ 方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
３ 老師的建議：
（１） 建立資料袋，分類收藏；
（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
１ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
２ 你有什么感受？
板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
第三、四課時(shí)
習(xí)作
２要求：
（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
１ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主完成習(xí)作
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語(yǔ)故事》。
口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。 4、 開展讀的`競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
3、完成“積累成語(yǔ)”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生自由組詞，說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺(tái)填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
（3）學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)試說(shuō)一句話。
（3）把說(shuō)的話寫下來(lái)。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
（2）說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動(dòng)。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學(xué)后記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語(yǔ)文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行過(guò)哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己要寫的內(nèi)容。
（4）學(xué)生動(dòng)筆寫。
（5）分組評(píng)議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
12、過(guò)年。
開卷有益。
金鑰匙。
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
五、教學(xué)后記。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
鞏固漢字書寫規(guī)則。
課件。
一、趣味識(shí)字。
1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽到“天氣預(yù)報(bào)”，那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）。
2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開課本11頁(yè)。
3、指名讀，小老師讀，齊讀。
4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。
5、交流識(shí)字方法。
6、游戲開火車讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。
7、拓展：你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
二、書寫提示。
寫字：白、回、國(guó)。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字，并仔細(xì)觀察字的收寫占位。
2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫。
4、展評(píng)。
三、日積月累。
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開書本，小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。
4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報(bào)。
6、再讀詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
四、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。
積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。
書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。
學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。
生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）。
同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
師范寫，并指名說(shuō)說(shuō)書寫規(guī)則。
生練寫生字，先描后練，并積極展示。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
出示卡片“法”，分小組討論組詞。
比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
全班開展讀詞比賽。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）。
學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?！?BR> 課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
今天老師帶來(lái)一首好聽的古詩(shī)，你們想聽嗎？
多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
老師范讀。
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
教師抽查。
教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?BR> 2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。
3、明確要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來(lái)寫一寫。
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說(shuō)。打開思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。
２、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
３、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
１、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
２、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
生字卡、題板。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
１、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。
２、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)作客。
１、出字題板（兩個(gè)詞組）。
２、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。
３、出示第二張題板。
４、出示生字卡片：票、元、旦。
１、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。
３、讀一讀。
４、認(rèn)讀生字。
二、讀讀想想１、自讀詞語(yǔ)。
２、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
３、開火車讀。
三、我會(huì)讀１、自讀詞語(yǔ)。
２、指名讀。
３、開火車讀。
４、全班齊讀。四、讀讀背背１、自由練習(xí)讀。
２、男女生對(duì)讀。
３、個(gè)人展示讀。
４、齊讀。
５、背誦。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
２、識(shí)字的展示與交流。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、口語(yǔ)交際。
２、我該怎么辦呢？
１、指名念小朋友的話。
２、討論交流?？梢宰约赫f(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺(tái)表演。
３、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字加油站。
１、自帶課外書或貼字卡片，小組進(jìn)行識(shí)字交流。
２、指名上臺(tái)與大家交流。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
3．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4．積累有關(guān)友善的名句。
1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
ppt課件。
1課時(shí)。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
1．回顧以前的識(shí)字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
(一)(出示第一組句子)。
1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語(yǔ))。
1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報(bào)。
詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報(bào)分類結(jié)果。
3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報(bào)。
3．嘗試背誦。
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2：搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一：談話導(dǎo)入：
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。
二：自主準(zhǔn)備
1：默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2：投影出示：a：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。
b：講講自己知道的熱愛生命的故事。
c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。
5：自己輕聲練習(xí)講述。
三：暢所欲言。
1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2：每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四：總結(jié)評(píng)價(jià)
1：自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2：學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么？
3：教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。
二：閱讀提示，明確要求
1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。
2：投影出示習(xí)作要求：
a：內(nèi)容具體
b：寫出真實(shí)感受
c：題名自定
三：試寫初稿，反復(fù)修改
1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2：好文章是寫出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四：朗讀佳作，共同賞評(píng)
1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2：請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。
1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)故事日積月累
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。[2：聽寫其中的詞語(yǔ)。
二：我的發(fā)現(xiàn)
1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
成語(yǔ)故事
1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2：小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3：全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4：練習(xí)講述這個(gè)故事。
日積月累
1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。
b：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c：生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。
3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4：積累關(guān)于生命的名言警句。
5：理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1、語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
（3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
（2）拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺(tái)”。
開展“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
1、科普讀物展示會(huì)。
（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
（1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
（2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
（1）我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。
板書設(shè)計(jì)：
我的發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……。
區(qū)分形近字。
比喻句。
名言警句。
口語(yǔ)交際。
學(xué)科學(xué)愛科學(xué)。
用科學(xué)。
展示臺(tái)。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方。
要求：
寫自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。
2、展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一。
春游九峰山。
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無(wú)地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二。
黃山游記。
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽??！沒(méi)想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)?。 ?BR> 黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。
例文三。
迷人的黃果樹瀑布。
暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。
寫作知識(shí)：
怎么寫不同季節(jié)的景物？
首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：
麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。
其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來(lái)。
第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
２、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
４、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
蘋果貼樹，課件，生字卡片。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）
１、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。
２、學(xué)生自由練讀、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)
３、四人小組互讀，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
４、做游戲。
在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。
做游戲的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
５、歸類識(shí)記：
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀，全班齊讀。
６、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
７、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)
１、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。
２、同桌練讀，小組練讀。
３、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
１、出示１２張生字卡，指名讀、開火車讀。
２、游戲：在這１２個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出它們？
請(qǐng)６名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的擺在一起。
四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒長(zhǎng)得像，還有哪兒長(zhǎng)得不像？
全班交流。
３、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
４、書寫指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時(shí)
解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來(lái)，跟它們?cè)俅虼蛘泻簟＃ㄗ冃虺槿 拔視?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語(yǔ)卡，學(xué)生開火車讀）
這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))
１、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
２、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
３、說(shuō)句子比賽。
小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì)，由小組長(zhǎng)自主安排，可以一人說(shuō)一句，也可以兩人一起說(shuō)一句。
評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確，說(shuō)出問(wèn)句的語(yǔ)氣）
說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會(huì)讀）
１、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。
２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？
３、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
４、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
５、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
６、朗讀比賽：
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽：各組派一名代表參加。
第二輪比賽：小組集體參加。
評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。
７、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？
全班交流。
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說(shuō)
/ 3
1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)
三、師總評(píng)
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。日積月累
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示