現(xiàn)代社會變化日新月異，總結(jié)成為我們不可或缺的一項能力。在現(xiàn)代社會中，如何提升個人素質(zhì)和綜合能力？接下來是一些總結(jié)的典型樣例，希望能給大家?guī)韱l(fā)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇一
1、在各種語言環(huán)境中認(rèn)識本課“多、少”等8個生字。認(rèn)識偏旁“犭，鳥”。會寫“小、少”2個字。
2、初讀課文，知道反義詞“大———小，多———少”。并能正確使用量詞。
3、通過學(xué)習(xí)課文，能簡單地進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程。
一、趣味揭題。
1、導(dǎo)入：小朋友們，熊博士給小松鼠布置了家庭作業(yè)。可是小松鼠平時上課不認(rèn)真，所以它現(xiàn)在一點兒都做不出題目。它想請我們小朋友幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意。）。
2、出示反義詞。
3、過渡：小朋友真熱心，一下子就幫小松鼠解決了問題。熊博士看你們這么能干，帶來了兩個生字寶寶，想考考大家。瞧，我們來記一記吧?。ǔ鍪旧?。）。
4、小朋友們真厲害，一下子就記住了這對反義詞。熊博士給我們帶了一篇課文，讓我們一起來比一比大小多少吧！（出示課題：大小多少。）。
個人讀課題——齊讀課題。
二、看圖片，識記生字。
（一）出示圖一。
1、過渡：這兩種小動物你們認(rèn)識嗎？誰來打打招呼。出示“黃牛，貓”后，讓學(xué)生用自己的方式記一記。（認(rèn)識偏旁：犭。）。
*學(xué)生說出“一（只）貓”后識記生字“只”。（師：哇，你真能干，謝謝他幫我們帶來了這個生字寶寶，誰來記一記？）。
3、謝謝你幫小朋友想到了這么好的方法記住了“只”，我們來開開小火車，一起來記住這個字。
4、黃牛大，小貓小。所以才有了這么有趣的句子，跟著老師來念念吧！
5、請個別學(xué)生念一念。（重點指導(dǎo)讀好重音“大、小”，讀好“一”的變調(diào)。）。
（二）出示圖二。
1、送走了黃牛和小貓，又來了好多小動物，誰來叫叫它們？
2、識記生字“鴨”，認(rèn)識偏旁“鳥”。
3、我們可以說“一只鳥”，那么這么多鴨子該用什么量詞呢？（小朋友試說，老師適時指導(dǎo)。）。
4、一群的意思是指許多人或者動物在一起。那么，你還能說說其他的嗎？
一群（）（生說。）。
5、讀句子。過渡：讀了句子，你知道哪邊多，哪邊少嗎？（生：鴨子多，小鳥少。）。
6、識記生字“邊”
三、口語交際。
過渡：熊博士夸我們小朋友上課很認(rèn)真，坐姿很端正，值得表揚(yáng)。它出了一道更難的題，老師相信，我們小朋友一定能很快完成。來，讓我們自己鼓勵一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒?。?。
*出示口語交際，檢查學(xué)生的口語交際能力和知識拓展能力。
四、再讀生字，書寫生字。
1、哇，小朋友們太棒啦，熊博士的難題一點也難不倒你們，小松鼠們都來祝賀小朋友啦。它們帶來了生字寶寶一起祝賀大家，我們開起小火車迎接它們吧?。z查識記情況。）。
2、小朋友們記生字這么厲害，老師相信大家寫字一定更棒！
3、書寫生字。
*出示“小、少”（先念——觀察——說一說該注意的地方——師范寫，生書空——生寫，師在旁指導(dǎo)——展評）。
五、總結(jié)。
熊博士又出了幾組關(guān)于水果的大小多少，大家想去比一比嗎？讓我們下一節(jié)語文課再去比比吧！再見！
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇二
知識與技能。
1.認(rèn)識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。
[教學(xué)重難點]。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學(xué)課時]。
1課時。
[教學(xué)過程]。
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識字認(rèn)字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說識字方法，教師點撥)。
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)。
4.認(rèn)識反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認(rèn)識反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。)。
[教學(xué)反思]。
本課是一篇識字課文。教學(xué)中，我主要通過富有童趣的詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識說一說什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年制第九冊教材p30。
教學(xué)重點：這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
指名回答，小黑板出示：
指出下大面每組中的兩個量，哪一個量是作單位“1”的量。
（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的3／4。（2）臍橙的重量是臺灣青棗的8／9。
（3）公雞的只數(shù)是母雞的5／4倍。
2、指出下面每題中的兩個分?jǐn)?shù)，各把誰看作單位“1”
（1）臍橙的重量是桔子的6／7，桔子的重量是梨的7／8。
（2）甲廠做的是已車的5／6，兩車做的是已車的5／8。
3、讓學(xué)生比較1和2題的異同點。教師小結(jié)。
4解答下題。
1、學(xué)校開學(xué)初裝到1200只煤球，用去2／5，用去了多少只煤球？
單號做第一題，雙號做第二題，再指2名學(xué)生板演，然后集體訂正。讓學(xué)生總結(jié)出這些是上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新授。
1、出示例：
（1）學(xué)生讀題，明確題意。
（2）畫出線段圖，標(biāo)明條件和問題。（學(xué)生分成小組，畫出線段圖，教師再指導(dǎo)訂正）。
（3）分析數(shù)量關(guān)系。
a、小組合作討論提問題（要求各小組指派一名代表把自己所在組的問題的數(shù)量及推選一個最優(yōu)秀的問題匯報出來）。
b、對每組說出問題的數(shù)量，進(jìn)行比較?？纯茨囊粋€小組的問題質(zhì)量更好。讓組長代表本組提出推選好的問題，學(xué)生分析問題并且解決問題，最后解決問題，完成例題教學(xué)。
列舉學(xué)生提出的問題：
（1）要求小會的數(shù)學(xué)成績是多少分，必須先求出誰的成績？
（2）先求小茂的成績，要把誰看作單位“1”的量，怎樣求？
（3）要求小會的成績，要把誰看作單位“1”的量，根據(jù)哪些條件？
（4）這道題必我們上節(jié)課所學(xué)的應(yīng)用題有什么不同？
（5）能不能先列關(guān)系式，再列式子或者把兩個關(guān)系式合而為一？
（第4和第5的問題，老師先表揚(yáng)他們，讓學(xué)生保留問題，等一下再來解決）。
c、把這道題列出綜合算式怎樣列？由學(xué)生獨立完成。
三、反饋練習(xí)。
1、p30、做一做。
2、看課本例2。
四、小結(jié)。
先解決學(xué)生的第4和第5的問題，從這兩個問題，使學(xué)生明確今天所學(xué)的內(nèi)容（板書出來）然后老師總結(jié)出兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵。
五、作業(yè)：
1、書面作業(yè)：教師自擬。
2、課外作業(yè)：練習(xí)九、8和9。
3、引申作業(yè)：對練習(xí)九第九題討論，看哪組提的問題多、質(zhì)量高。下節(jié)課進(jìn)行評價。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇四
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學(xué)習(xí)的快樂。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p20-p21頁。
2、想一想，填一填。
1）、公園里有牡丹花800盆，月季花的盆數(shù)是牡丹花的，題中把（）看作單位“1”，月季花的盆數(shù)是多少？列式為：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，還剩，題中把（）看作單位“1”，求還剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式為：（）。
3）、在長跑比賽中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度時，把（）看作單位“1”，求第三名速度時，把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
小結(jié)：已知一個數(shù)量比另一個數(shù)量少幾分之幾，求這個數(shù)量的解題方法：
要點提示：在題中出現(xiàn)多個單位“1”時，一定要找準(zhǔn)所給分?jǐn)?shù)以哪個量為單位“1”，做到正確對應(yīng)。
三、學(xué)以致用：
1、填空：
一種國產(chǎn)冰箱原來每臺售價2700元，現(xiàn)在比原來降低了，現(xiàn)在每臺多少元？
1）、應(yīng)把看作單位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）。
1）、鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多，是把雞的只數(shù)看作單位“1”。（）。
2）、某工廠原有男工18人，女工22人，又調(diào)來女工人數(shù)的，則現(xiàn)在有職工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲、乙不為0，則甲大于乙。（）。
5）、3千克的與4千克的同樣重。（）。
6）、1米長的繩子，用去，還剩米。（）。
3、列式計算。
1）、甲數(shù)是120，乙數(shù)比甲數(shù)少，乙數(shù)是多少？
2）、25的與15個的差是多少？
四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2）、水結(jié)成冰后，體積增加，現(xiàn)在有5升水，結(jié)冰后體積是多少立方分米？
3）、某工廠去年用煤4800噸，今年比去年節(jié)約，節(jié)約了多少噸煤？今年用煤多少噸？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇五
1.初步學(xué)習(xí)用對應(yīng)和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個以內(nèi)）的多少。
2.在操作活動中體驗多一些、少一些、一樣多的含義。
3.樂于參與集體活動。
1.教具準(zhǔn)備：操作卷，操作卡
2.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt；小兔子頭飾4個，小蘿卜頭飾3個，碗5個，勺子4個
師幼互相問候。
走線，線上游戲：幼兒在線上站好，練習(xí)1-10唱數(shù)，用集體說數(shù)
（1） 用對應(yīng)的方法比較多少
（2）用重疊擺放的方法比多少
（3）出示ppt，比一比物品誰多誰少
ppt1：杯子和板凳誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt2、蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt3、白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。
第二組：做操作卷。
教師輪流指導(dǎo)，并問幼兒用什么方法比較出來的
（1）小豬和鴨子比誰多誰少，并用一一對應(yīng)的方法比較出誰多誰少
（2）幼兒操作冊比誰多誰少的方法講解
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇六
4.對學(xué)生進(jìn)行國情教育，傳向他們宣傳珍惜和合理利用每一寸土地。
難點：畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
教具：電腦課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說出下列各式的意義，并口算。
12xx。
2.列式計算：
（1）20的是多少？（2）的是多少？
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、歸納：
二、新課。
（學(xué)生讀題）。
分析：（1）數(shù)量關(guān)系：（我國人均耕地面積是世界人均耕地面積的）。
的理解：
（2）線段圖：略（把世界人均耕地面積看作單位“1”）。
（學(xué)生討論）求我國人均耕地面積是多少，就是求？（世界人均耕地面積的）。
板書：我國人均耕地面積=世界人均耕地面積x。
（3）解答：略。
引導(dǎo)學(xué)生討論歸納解此類問題的方法是：這個數(shù)x幾分之幾（分率）。
三、鞏固練習(xí)。
1、你會判斷下列式中的單位“1”嗎？（學(xué)生個人回答）。
（1）生物組人數(shù)是美術(shù)組人數(shù)的；
（2）雞是鴨的，鵝是雞的。
2、一頭鯨體長28米，一個人的身高是這頭鯨體長的，這個人的身高是多少米？（2個學(xué)生上臺做，并畫線段圖）。
3連一連。
白兔有180只，黑兔的只數(shù)是白兔的，灰兔是白兔的，
黑兔有多少只180x。
灰兔有多少只180x。
4.對號入座：
生物組養(yǎng)紅金魚48條，黑金魚的數(shù)量是紅金魚的，花金魚的數(shù)量是紅金魚的，根據(jù)算式48x選擇問題（）。
a紅金魚的數(shù)量b黑金魚的數(shù)量c灰金魚的數(shù)量。
四、作業(yè)：p182、3、7。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容。
大象版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第四單元第1課。
教學(xué)目標(biāo)。
1．引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動，做好調(diào)查的準(zhǔn)備、實施、整理分析、完成調(diào)查報告等工作。
2．了解我們周圍的廢物的處理方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，使學(xué)生意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對環(huán)境有責(zé)任。
教學(xué)重、難點。
通過本課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對身邊的廢物進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報告。
教學(xué)準(zhǔn)備。
由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術(shù)品，廢品組成的大象漫畫、小科學(xué)家記錄表。
教學(xué)過程。
一、興趣引入。
1．出示由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術(shù)品，由它們的制作材料揭示本課的課題。
師：在生活中，我們?nèi)祟悜{借智慧的大腦和靈巧的雙手，創(chuàng)造出了許多極富美感的藝術(shù)品，我們一起來欣賞一些由生活中常見物品制作而成的藝術(shù)品。(出示由雞蛋殼做成的臉譜、由易拉罐和塑料瓶裁剪而成的花瓶)。
師：看了這些藝術(shù)品，你有什么想法？
生1：很漂亮。
生2：雞蛋殼、易拉罐和塑料瓶這些東西十分常見，只是我們沒有再去利用，而是直接扔掉了。
生3：這些藝術(shù)品都是由廢品制作而成的。
生4：這些東西我們也會做。
師：同學(xué)們說得很好，這些藝術(shù)品的材料是我們生活中的廢物，這節(jié)課我們就一起研究一下有關(guān)廢物的知識。
2．板書課題：廢物知多少。
二、回顧、交流和整理。
1．回顧自己在生活中見到的廢物。
師：除了雞蛋殼、塑料瓶這些之外，你在生活中還見過哪些廢物？
生1：這太多了，廢紙、酒瓶、紙箱、塑料袋等等。
生2：還有壞掉的衣服、電器都被我家當(dāng)廢品賣了。
生3：寫完的廢本、壞掉的筆，說不完。
生4：我們每天都會產(chǎn)生很多的生活垃圾，比方說爛菜葉、剩飯，那也是廢物。
2．出示漫畫，使學(xué)生進(jìn)一步感受廢物數(shù)量的龐大，通過對廢物的直觀感受，引發(fā)對廢物的關(guān)注。
師：就像同學(xué)們說的那樣，我們的生活中每天都產(chǎn)生大量的廢物。據(jù)統(tǒng)計，平均每年每個家庭產(chǎn)生的廢物堆起來，占用的空間大約有一頭大象那么大。(出示漫畫)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，感受廢物與我們的關(guān)系密切相連。
師：那這頭大象都是由哪些廢物組成的？
生1：我發(fā)現(xiàn)它是由爛笤帚、破籃球、舊書本、廢紙盒、牙膏盒組成的。
生2：我?guī)退a(bǔ)充一下，還有電池、頭盔和爛拖鞋。
生3：還有呢，易拉罐、輪胎、塑料袋、啤酒瓶、破衣服等等，很多東西呢。
師：看到這么多的廢物，你認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注什么？
生1：這些廢物如何處理的？
生2：廢物分為哪幾類？
生3：這些廢物對我們?nèi)祟惖挠绊懹卸啻螅?BR> 生4：哪些廢物可以再利用？
3．回憶、交流和整理。
師：同學(xué)們想知道的問題還真不少，由于時間關(guān)系這節(jié)課我們就重點對廢物的種類及處理方法進(jìn)行一下研究?，F(xiàn)在，小組合作討論一下，你在日常生活中見到的廢物的種類有哪些，分別是怎樣處理的，討論后，把結(jié)果填在小科學(xué)家記錄表中。
師出示記錄表。
廢物名稱處理方法。
學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論交流。
師：誰來和大家交流一下你們組的記錄結(jié)果。
生：我們小組的結(jié)果是這樣的：
像酒瓶、塑料瓶、紙箱、書本等這些廢品還能再利用，所以賣給了廢品收購站。
雞蛋殼、爛菜葉這些生活垃圾都倒入垃圾筒。
電池一類的廢品不能再回收，最好交給專業(yè)人員進(jìn)行處理。
師：你們小組總結(jié)得很完整。
三、調(diào)查、研究。
1．確定研究方法。
生1：我們可以去廢品回收站或垃圾中轉(zhuǎn)站實地調(diào)查。
生2：我們還能去上網(wǎng)查找相關(guān)資料。
生3：也可以請教專家。
生4：也能分類進(jìn)行統(tǒng)計。
師：看來同學(xué)們都打算采用調(diào)查法進(jìn)行研究。那我們?nèi)绾芜M(jìn)行調(diào)查研究？需要準(zhǔn)備什么？注意什么？小組討論一下。
學(xué)生進(jìn)行小組討論。指名小組代表進(jìn)行匯報。
生1：我認(rèn)為必須小組分工明確，確定調(diào)查的內(nèi)容及地點，做好調(diào)查記錄。
生2：我覺得調(diào)查要實事求是，盡量保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實性。
師：同學(xué)們考慮得很周到，調(diào)查結(jié)束后，將你們組的調(diào)查結(jié)果整理一下，記錄下來。
2．指導(dǎo)調(diào)查報告的寫法。
師：你們的調(diào)查結(jié)果都會呈現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？
生1：調(diào)查過程，調(diào)查時間、地點，調(diào)查內(nèi)容。
生2：還可以寫我們對調(diào)查結(jié)果的分析。
生3：調(diào)查的范圍和調(diào)查的項目。，師：你們考慮得很好，很完整。將你們說得這些匯總起來，就形成了一篇調(diào)查報告。(引導(dǎo)學(xué)生看課本上的調(diào)查報告范例)。
3．進(jìn)行實地調(diào)查。
(由于時間關(guān)系，調(diào)查當(dāng)堂沒有結(jié)束的，課下繼續(xù)進(jìn)行，調(diào)查報告下一課時完成。)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)?一年級下冊“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實際問題。
求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實際問題打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學(xué)生都在進(jìn)行個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：
（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）
學(xué)生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)探索 解決問題
1.數(shù)圓片
師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：紅圓片13個
生：藍(lán)圓片8個
師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？
生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？
生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個？
生：圓片和紅圓片一共多少個？
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？
學(xué)生擺，教師巡視
展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
（2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見。
（3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）
從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個。剩下的是多出的部分。（課件展示）
學(xué)生列式
（4）提問：13-8=5可以表示什么？
學(xué)生表述，教師評價。
小結(jié)：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）
三、開展游戲 設(shè)問解答
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則：
（1）每組選三人抓棋。
（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù)，寫在自己每名字的下面。
（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。
紙條：
表格：
3. 學(xué)生抓棋提問，師巡視。
4. 展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？
5. 評選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。
四、聯(lián)系生活 鞏固拓展
1. 獻(xiàn)愛心
（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）
學(xué)生列式、作答
師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？
學(xué)生發(fā)表自己的意見
（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）
教師表揚(yáng)熱心腸的孩子，同時也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。
2. 小小裁判員
教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學(xué)們到動物樂園給小動物當(dāng)裁判。
（課件：動物們采摘的東西情景。）
讓學(xué)生給自己喜歡的動物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？
3. 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識用到生活中去。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇九
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識“+”，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
學(xué)習(xí)和體會“合起來”的過程，理解加法的含義。
理解加法的意義，體會生活中有許多問題需要用加法來解決。
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意。
談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測。然后教師出示三支。
師：請一位同學(xué)來說你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
（二）探索新知，引入加法，理解含義。
（1）實物操作，體會合起來的過程。
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）。
師：你說的真清楚，能提個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：合起來有多少支鉛筆？
師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？
請學(xué)生代表到臺前演示。
（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。
師：你說合起來到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的.？
學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個一個的數(shù)，先數(shù)出三個，再數(shù)四、五等）。
師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？
（1）仔細(xì)觀察，說明圖意。
生：三只熊貓在吃竹子，兩只熊貓在玩球。
師：說的真清楚，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。
學(xué)生獨立畫，教師巡視指導(dǎo)。
請兩名學(xué)生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報。師：還有沒有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。
板書：
（3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
生：3+2=5。教師板書：3+2=5。
師：今天我們又認(rèn)識了一個新朋友：“+”，你們知道它是什么符號嗎？
生：加號。
師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）。
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來大家已經(jīng)學(xué)會加法啦，老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開始吧！（引入練習(xí)部分）。
（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（p24）。
（1）出示課件。
師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）。
（2）出示課件。
師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花？
師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？
請一名同學(xué)上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
（請一個學(xué)生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4。）。
（3）出示課件。
師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。
請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。
2、猜一猜。（出示課件）。
學(xué)生回答：2+3=5。
師：為什么呀？
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5。
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。（p26第七題）。
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會不會根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a）人物：圖上有一個小孩，兩個大人，一共有多少個人？１＋２＝３。
b）水果：一個盤子放了一個梨，另一個盤子里放了２個梨，一共有多少個梨？１＋２＝３。
c）小孩的一邊又兩個凳子，另一邊有三個凳子，一共有多少個凳子？２＋３＝５。
d）窗臺上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？４＋１＝５。
（四）課堂小結(jié)，深化理解。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇十
教師：同學(xué)們，今天老師想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。
教師放錄音《三個豬兄弟》，并要求學(xué)生回答下面的問題：
1、 三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
2、 圖上有幾只兔？每只小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。
3、 一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說明：1只小兔對著1塊磚，沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書）
學(xué)生模仿說一遍。不要求說的一模一樣，只要能完整說明意思就行。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（讓生隨意比較）
1、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”
教師擺6塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。
2、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”
在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺得蘋果片要和梨片同樣多。
教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后很回答：梨片有幾個，1個蘋果片對著1個梨片也沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣？
1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答，師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。
學(xué)生交流后請小組代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。
學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰少。
3、圖上還可以比什么？（隨意比較）
全班同學(xué)動手操作，1 名學(xué)生到投影儀上操作。
1、 第一行擺5個三角形，在三角形下面白圓，三角形要比圓多1 個。第二行擺幾
2、 第一行4朵紅花，擺得黃花比紅花少1 朵，第二行擺幾朵黃花？
教科書練習(xí)一第1~4題。
1、 第一題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多
2、 第二題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長。但疏密不同，進(jìn)而判斷。
3、 第三題：引導(dǎo)學(xué)生觀察第一排蛋糕同樣多，在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、 第四題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時，之出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇十一
小朋友們，今天跟著沈老師一起去農(nóng)家小院！在農(nóng)家小院里，有很多溫馨的場景，有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞?BR> 1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看，要求：
1、一邊讀一邊圈出本課的生字。請學(xué)生自己小聲的讀一遍。
2、注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的詞語。
2、開火車讀、點名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去掉拼音朗讀詞語。
3、瞧，樹上有八只大紅蘋果，誰來摘蘋果，把小手舉好。
4、樹上的蘋果都摘完了，小朋友們也吃的飽飽的，現(xiàn)在我們要請出你的大眼睛來找找這副圖畫和這個字的哪個部位比較像。這也是今天老師要送你們的第一個偏旁：反犬旁。
這節(jié)課我們要記住反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。學(xué)習(xí)同類字。
1、讓學(xué)生說一說課文有幾小節(jié)？（4小節(jié)，句號變紅）。
2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）。
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
（1）什么大什么小？（黃牛大貓?。?BR> （2）大和小是一對反義詞。用“大”“小”練習(xí)說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車小。
（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只小兔演示。
4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）。
（2）多和少是一對反義詞。用“多”“少”練習(xí)說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
（3）了解量詞“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鴨子演示。
5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）什么大什么??？（蘋果大棗?。?BR> （2）大和小是一對反義詞。用西瓜的'圖片說明：大小等比較是相對的。
（3）了解量詞個和顆：一些圓形和粒狀的東西可以用“顆”。
6、請學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）。
（2）多和少是一對反義詞。
（3）杏子有多少？了解量詞堆，生活中看見什么也是成堆放著的？用一堆土的圖片展示。
7、學(xué)到這兒，農(nóng)家院也逛完了，你喜歡這樣的農(nóng)家院嗎？這樣的農(nóng)家院多溫馨呀。
1、學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀。
2、表演朗讀著讀。：四個人一小組，進(jìn)行表演朗誦，一人讀一小節(jié)。
3、填空讀。
4、看圖填空創(chuàng)新讀。
出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。
（1）少：復(fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。
書寫“少”的筆順。
示范書寫，講清楚每一筆的位置。
提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正。
教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（2）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：中鋒下行；提筆；自右向左圓轉(zhuǎn)；頓筆；逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
（3）牛、果：豎在豎中線上。
（4）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇十二
一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng)，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
1．材料：誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實物，也可用圖片。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
一一對應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法，并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后，則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應(yīng)確定等量的觀念。
教師不要向幼兒傳授一一時應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
操作探索活動-討論歸納活動-鞏固操作活動
1．通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說明
各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。
2．通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。
（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法，并請幼兒操作驗證。
（2）出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。
（3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
（4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3．通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。
教師可在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應(yīng).
會用對應(yīng)的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇十三
1.認(rèn)識"多、少"等12個生字，會寫"小、少"等5個生字。學(xué)習(xí)"犭、鳥"2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
1課時。
1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。
（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）。
認(rèn)讀"黃、牛、只、貓"。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示："黃"是后鼻音；"牛"是鼻音，聲母是n;"只"是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)（插圖）（方法如上）。
（1）認(rèn)讀"邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃"。
（2）采取多種方式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學(xué)生說識字方法，教師點撥）。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大--小多--少）。
2.比大小。
（1）學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
（2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）。
（3）讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--??；蘋果--大棗--?。?BR> （5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大??？（學(xué)生討論，交流。）。
3.比多少。
（1）學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）。
（2）讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）。
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學(xué)生討論，交流。）。
4.認(rèn)識反義詞。
出示"大--小""多--少"，認(rèn)識反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。（如：遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）。
本課是一篇識字課文。教學(xué)中，我主要通過富有童趣的詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識說一說什么是"大-小"，什么是"多-少"，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇一
1、在各種語言環(huán)境中認(rèn)識本課“多、少”等8個生字。認(rèn)識偏旁“犭，鳥”。會寫“小、少”2個字。
2、初讀課文，知道反義詞“大———小，多———少”。并能正確使用量詞。
3、通過學(xué)習(xí)課文，能簡單地進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程。
一、趣味揭題。
1、導(dǎo)入：小朋友們，熊博士給小松鼠布置了家庭作業(yè)。可是小松鼠平時上課不認(rèn)真，所以它現(xiàn)在一點兒都做不出題目。它想請我們小朋友幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意。）。
2、出示反義詞。
3、過渡：小朋友真熱心，一下子就幫小松鼠解決了問題。熊博士看你們這么能干，帶來了兩個生字寶寶，想考考大家。瞧，我們來記一記吧?。ǔ鍪旧?。）。
4、小朋友們真厲害，一下子就記住了這對反義詞。熊博士給我們帶了一篇課文，讓我們一起來比一比大小多少吧！（出示課題：大小多少。）。
個人讀課題——齊讀課題。
二、看圖片，識記生字。
（一）出示圖一。
1、過渡：這兩種小動物你們認(rèn)識嗎？誰來打打招呼。出示“黃牛，貓”后，讓學(xué)生用自己的方式記一記。（認(rèn)識偏旁：犭。）。
*學(xué)生說出“一（只）貓”后識記生字“只”。（師：哇，你真能干，謝謝他幫我們帶來了這個生字寶寶，誰來記一記？）。
3、謝謝你幫小朋友想到了這么好的方法記住了“只”，我們來開開小火車，一起來記住這個字。
4、黃牛大，小貓小。所以才有了這么有趣的句子，跟著老師來念念吧！
5、請個別學(xué)生念一念。（重點指導(dǎo)讀好重音“大、小”，讀好“一”的變調(diào)。）。
（二）出示圖二。
1、送走了黃牛和小貓，又來了好多小動物，誰來叫叫它們？
2、識記生字“鴨”，認(rèn)識偏旁“鳥”。
3、我們可以說“一只鳥”，那么這么多鴨子該用什么量詞呢？（小朋友試說，老師適時指導(dǎo)。）。
4、一群的意思是指許多人或者動物在一起。那么，你還能說說其他的嗎？
一群（）（生說。）。
5、讀句子。過渡：讀了句子，你知道哪邊多，哪邊少嗎？（生：鴨子多，小鳥少。）。
6、識記生字“邊”
三、口語交際。
過渡：熊博士夸我們小朋友上課很認(rèn)真，坐姿很端正，值得表揚(yáng)。它出了一道更難的題，老師相信，我們小朋友一定能很快完成。來，讓我們自己鼓勵一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒?。?。
*出示口語交際，檢查學(xué)生的口語交際能力和知識拓展能力。
四、再讀生字，書寫生字。
1、哇，小朋友們太棒啦，熊博士的難題一點也難不倒你們，小松鼠們都來祝賀小朋友啦。它們帶來了生字寶寶一起祝賀大家，我們開起小火車迎接它們吧?。z查識記情況。）。
2、小朋友們記生字這么厲害，老師相信大家寫字一定更棒！
3、書寫生字。
*出示“小、少”（先念——觀察——說一說該注意的地方——師范寫，生書空——生寫，師在旁指導(dǎo)——展評）。
五、總結(jié)。
熊博士又出了幾組關(guān)于水果的大小多少，大家想去比一比嗎？讓我們下一節(jié)語文課再去比比吧！再見！
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇二
知識與技能。
1.認(rèn)識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。
[教學(xué)重難點]。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學(xué)課時]。
1課時。
[教學(xué)過程]。
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識字認(rèn)字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說識字方法，教師點撥)。
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)。
4.認(rèn)識反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認(rèn)識反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。)。
[教學(xué)反思]。
本課是一篇識字課文。教學(xué)中，我主要通過富有童趣的詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識說一說什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年制第九冊教材p30。
教學(xué)重點：這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
指名回答，小黑板出示：
指出下大面每組中的兩個量，哪一個量是作單位“1”的量。
（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的3／4。（2）臍橙的重量是臺灣青棗的8／9。
（3）公雞的只數(shù)是母雞的5／4倍。
2、指出下面每題中的兩個分?jǐn)?shù)，各把誰看作單位“1”
（1）臍橙的重量是桔子的6／7，桔子的重量是梨的7／8。
（2）甲廠做的是已車的5／6，兩車做的是已車的5／8。
3、讓學(xué)生比較1和2題的異同點。教師小結(jié)。
4解答下題。
1、學(xué)校開學(xué)初裝到1200只煤球，用去2／5，用去了多少只煤球？
單號做第一題，雙號做第二題，再指2名學(xué)生板演，然后集體訂正。讓學(xué)生總結(jié)出這些是上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新授。
1、出示例：
（1）學(xué)生讀題，明確題意。
（2）畫出線段圖，標(biāo)明條件和問題。（學(xué)生分成小組，畫出線段圖，教師再指導(dǎo)訂正）。
（3）分析數(shù)量關(guān)系。
a、小組合作討論提問題（要求各小組指派一名代表把自己所在組的問題的數(shù)量及推選一個最優(yōu)秀的問題匯報出來）。
b、對每組說出問題的數(shù)量，進(jìn)行比較?？纯茨囊粋€小組的問題質(zhì)量更好。讓組長代表本組提出推選好的問題，學(xué)生分析問題并且解決問題，最后解決問題，完成例題教學(xué)。
列舉學(xué)生提出的問題：
（1）要求小會的數(shù)學(xué)成績是多少分，必須先求出誰的成績？
（2）先求小茂的成績，要把誰看作單位“1”的量，怎樣求？
（3）要求小會的成績，要把誰看作單位“1”的量，根據(jù)哪些條件？
（4）這道題必我們上節(jié)課所學(xué)的應(yīng)用題有什么不同？
（5）能不能先列關(guān)系式，再列式子或者把兩個關(guān)系式合而為一？
（第4和第5的問題，老師先表揚(yáng)他們，讓學(xué)生保留問題，等一下再來解決）。
c、把這道題列出綜合算式怎樣列？由學(xué)生獨立完成。
三、反饋練習(xí)。
1、p30、做一做。
2、看課本例2。
四、小結(jié)。
先解決學(xué)生的第4和第5的問題，從這兩個問題，使學(xué)生明確今天所學(xué)的內(nèi)容（板書出來）然后老師總結(jié)出兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵。
五、作業(yè)：
1、書面作業(yè)：教師自擬。
2、課外作業(yè)：練習(xí)九、8和9。
3、引申作業(yè)：對練習(xí)九第九題討論，看哪組提的問題多、質(zhì)量高。下節(jié)課進(jìn)行評價。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇四
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學(xué)習(xí)的快樂。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p20-p21頁。
2、想一想，填一填。
1）、公園里有牡丹花800盆，月季花的盆數(shù)是牡丹花的，題中把（）看作單位“1”，月季花的盆數(shù)是多少？列式為：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，還剩，題中把（）看作單位“1”，求還剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式為：（）。
3）、在長跑比賽中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度時，把（）看作單位“1”，求第三名速度時，把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
小結(jié)：已知一個數(shù)量比另一個數(shù)量少幾分之幾，求這個數(shù)量的解題方法：
要點提示：在題中出現(xiàn)多個單位“1”時，一定要找準(zhǔn)所給分?jǐn)?shù)以哪個量為單位“1”，做到正確對應(yīng)。
三、學(xué)以致用：
1、填空：
一種國產(chǎn)冰箱原來每臺售價2700元，現(xiàn)在比原來降低了，現(xiàn)在每臺多少元？
1）、應(yīng)把看作單位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）。
1）、鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多，是把雞的只數(shù)看作單位“1”。（）。
2）、某工廠原有男工18人，女工22人，又調(diào)來女工人數(shù)的，則現(xiàn)在有職工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲、乙不為0，則甲大于乙。（）。
5）、3千克的與4千克的同樣重。（）。
6）、1米長的繩子，用去，還剩米。（）。
3、列式計算。
1）、甲數(shù)是120，乙數(shù)比甲數(shù)少，乙數(shù)是多少？
2）、25的與15個的差是多少？
四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2）、水結(jié)成冰后，體積增加，現(xiàn)在有5升水，結(jié)冰后體積是多少立方分米？
3）、某工廠去年用煤4800噸，今年比去年節(jié)約，節(jié)約了多少噸煤？今年用煤多少噸？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇五
1.初步學(xué)習(xí)用對應(yīng)和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個以內(nèi)）的多少。
2.在操作活動中體驗多一些、少一些、一樣多的含義。
3.樂于參與集體活動。
1.教具準(zhǔn)備：操作卷，操作卡
2.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt；小兔子頭飾4個，小蘿卜頭飾3個，碗5個，勺子4個
師幼互相問候。
走線，線上游戲：幼兒在線上站好，練習(xí)1-10唱數(shù)，用集體說數(shù)
（1） 用對應(yīng)的方法比較多少
（2）用重疊擺放的方法比多少
（3）出示ppt，比一比物品誰多誰少
ppt1：杯子和板凳誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt2、蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt3、白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。
第二組：做操作卷。
教師輪流指導(dǎo)，并問幼兒用什么方法比較出來的
（1）小豬和鴨子比誰多誰少，并用一一對應(yīng)的方法比較出誰多誰少
（2）幼兒操作冊比誰多誰少的方法講解
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇六
4.對學(xué)生進(jìn)行國情教育，傳向他們宣傳珍惜和合理利用每一寸土地。
難點：畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
教具：電腦課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說出下列各式的意義，并口算。
12xx。
2.列式計算：
（1）20的是多少？（2）的是多少？
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、歸納：
二、新課。
（學(xué)生讀題）。
分析：（1）數(shù)量關(guān)系：（我國人均耕地面積是世界人均耕地面積的）。
的理解：
（2）線段圖：略（把世界人均耕地面積看作單位“1”）。
（學(xué)生討論）求我國人均耕地面積是多少，就是求？（世界人均耕地面積的）。
板書：我國人均耕地面積=世界人均耕地面積x。
（3）解答：略。
引導(dǎo)學(xué)生討論歸納解此類問題的方法是：這個數(shù)x幾分之幾（分率）。
三、鞏固練習(xí)。
1、你會判斷下列式中的單位“1”嗎？（學(xué)生個人回答）。
（1）生物組人數(shù)是美術(shù)組人數(shù)的；
（2）雞是鴨的，鵝是雞的。
2、一頭鯨體長28米，一個人的身高是這頭鯨體長的，這個人的身高是多少米？（2個學(xué)生上臺做，并畫線段圖）。
3連一連。
白兔有180只，黑兔的只數(shù)是白兔的，灰兔是白兔的，
黑兔有多少只180x。
灰兔有多少只180x。
4.對號入座：
生物組養(yǎng)紅金魚48條，黑金魚的數(shù)量是紅金魚的，花金魚的數(shù)量是紅金魚的，根據(jù)算式48x選擇問題（）。
a紅金魚的數(shù)量b黑金魚的數(shù)量c灰金魚的數(shù)量。
四、作業(yè)：p182、3、7。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容。
大象版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第四單元第1課。
教學(xué)目標(biāo)。
1．引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動，做好調(diào)查的準(zhǔn)備、實施、整理分析、完成調(diào)查報告等工作。
2．了解我們周圍的廢物的處理方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，使學(xué)生意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對環(huán)境有責(zé)任。
教學(xué)重、難點。
通過本課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對身邊的廢物進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報告。
教學(xué)準(zhǔn)備。
由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術(shù)品，廢品組成的大象漫畫、小科學(xué)家記錄表。
教學(xué)過程。
一、興趣引入。
1．出示由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術(shù)品，由它們的制作材料揭示本課的課題。
師：在生活中，我們?nèi)祟悜{借智慧的大腦和靈巧的雙手，創(chuàng)造出了許多極富美感的藝術(shù)品，我們一起來欣賞一些由生活中常見物品制作而成的藝術(shù)品。(出示由雞蛋殼做成的臉譜、由易拉罐和塑料瓶裁剪而成的花瓶)。
師：看了這些藝術(shù)品，你有什么想法？
生1：很漂亮。
生2：雞蛋殼、易拉罐和塑料瓶這些東西十分常見，只是我們沒有再去利用，而是直接扔掉了。
生3：這些藝術(shù)品都是由廢品制作而成的。
生4：這些東西我們也會做。
師：同學(xué)們說得很好，這些藝術(shù)品的材料是我們生活中的廢物，這節(jié)課我們就一起研究一下有關(guān)廢物的知識。
2．板書課題：廢物知多少。
二、回顧、交流和整理。
1．回顧自己在生活中見到的廢物。
師：除了雞蛋殼、塑料瓶這些之外，你在生活中還見過哪些廢物？
生1：這太多了，廢紙、酒瓶、紙箱、塑料袋等等。
生2：還有壞掉的衣服、電器都被我家當(dāng)廢品賣了。
生3：寫完的廢本、壞掉的筆，說不完。
生4：我們每天都會產(chǎn)生很多的生活垃圾，比方說爛菜葉、剩飯，那也是廢物。
2．出示漫畫，使學(xué)生進(jìn)一步感受廢物數(shù)量的龐大，通過對廢物的直觀感受，引發(fā)對廢物的關(guān)注。
師：就像同學(xué)們說的那樣，我們的生活中每天都產(chǎn)生大量的廢物。據(jù)統(tǒng)計，平均每年每個家庭產(chǎn)生的廢物堆起來，占用的空間大約有一頭大象那么大。(出示漫畫)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，感受廢物與我們的關(guān)系密切相連。
師：那這頭大象都是由哪些廢物組成的？
生1：我發(fā)現(xiàn)它是由爛笤帚、破籃球、舊書本、廢紙盒、牙膏盒組成的。
生2：我?guī)退a(bǔ)充一下，還有電池、頭盔和爛拖鞋。
生3：還有呢，易拉罐、輪胎、塑料袋、啤酒瓶、破衣服等等，很多東西呢。
師：看到這么多的廢物，你認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注什么？
生1：這些廢物如何處理的？
生2：廢物分為哪幾類？
生3：這些廢物對我們?nèi)祟惖挠绊懹卸啻螅?BR> 生4：哪些廢物可以再利用？
3．回憶、交流和整理。
師：同學(xué)們想知道的問題還真不少，由于時間關(guān)系這節(jié)課我們就重點對廢物的種類及處理方法進(jìn)行一下研究?，F(xiàn)在，小組合作討論一下，你在日常生活中見到的廢物的種類有哪些，分別是怎樣處理的，討論后，把結(jié)果填在小科學(xué)家記錄表中。
師出示記錄表。
廢物名稱處理方法。
學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論交流。
師：誰來和大家交流一下你們組的記錄結(jié)果。
生：我們小組的結(jié)果是這樣的：
像酒瓶、塑料瓶、紙箱、書本等這些廢品還能再利用，所以賣給了廢品收購站。
雞蛋殼、爛菜葉這些生活垃圾都倒入垃圾筒。
電池一類的廢品不能再回收，最好交給專業(yè)人員進(jìn)行處理。
師：你們小組總結(jié)得很完整。
三、調(diào)查、研究。
1．確定研究方法。
生1：我們可以去廢品回收站或垃圾中轉(zhuǎn)站實地調(diào)查。
生2：我們還能去上網(wǎng)查找相關(guān)資料。
生3：也可以請教專家。
生4：也能分類進(jìn)行統(tǒng)計。
師：看來同學(xué)們都打算采用調(diào)查法進(jìn)行研究。那我們?nèi)绾芜M(jìn)行調(diào)查研究？需要準(zhǔn)備什么？注意什么？小組討論一下。
學(xué)生進(jìn)行小組討論。指名小組代表進(jìn)行匯報。
生1：我認(rèn)為必須小組分工明確，確定調(diào)查的內(nèi)容及地點，做好調(diào)查記錄。
生2：我覺得調(diào)查要實事求是，盡量保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實性。
師：同學(xué)們考慮得很周到，調(diào)查結(jié)束后，將你們組的調(diào)查結(jié)果整理一下，記錄下來。
2．指導(dǎo)調(diào)查報告的寫法。
師：你們的調(diào)查結(jié)果都會呈現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？
生1：調(diào)查過程，調(diào)查時間、地點，調(diào)查內(nèi)容。
生2：還可以寫我們對調(diào)查結(jié)果的分析。
生3：調(diào)查的范圍和調(diào)查的項目。，師：你們考慮得很好，很完整。將你們說得這些匯總起來，就形成了一篇調(diào)查報告。(引導(dǎo)學(xué)生看課本上的調(diào)查報告范例)。
3．進(jìn)行實地調(diào)查。
(由于時間關(guān)系，調(diào)查當(dāng)堂沒有結(jié)束的，課下繼續(xù)進(jìn)行，調(diào)查報告下一課時完成。)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)?一年級下冊“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實際問題。
求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實際問題打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學(xué)生都在進(jìn)行個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：
（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）
學(xué)生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)探索 解決問題
1.數(shù)圓片
師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：紅圓片13個
生：藍(lán)圓片8個
師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？
生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？
生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個？
生：圓片和紅圓片一共多少個？
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？
學(xué)生擺，教師巡視
展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
（2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見。
（3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）
從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個。剩下的是多出的部分。（課件展示）
學(xué)生列式
（4）提問：13-8=5可以表示什么？
學(xué)生表述，教師評價。
小結(jié)：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）
三、開展游戲 設(shè)問解答
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則：
（1）每組選三人抓棋。
（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù)，寫在自己每名字的下面。
（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。
紙條：
表格：
3. 學(xué)生抓棋提問，師巡視。
4. 展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？
5. 評選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。
四、聯(lián)系生活 鞏固拓展
1. 獻(xiàn)愛心
（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）
學(xué)生列式、作答
師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？
學(xué)生發(fā)表自己的意見
（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）
教師表揚(yáng)熱心腸的孩子，同時也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。
2. 小小裁判員
教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學(xué)們到動物樂園給小動物當(dāng)裁判。
（課件：動物們采摘的東西情景。）
讓學(xué)生給自己喜歡的動物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？
3. 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識用到生活中去。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇九
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識“+”，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
學(xué)習(xí)和體會“合起來”的過程，理解加法的含義。
理解加法的意義，體會生活中有許多問題需要用加法來解決。
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意。
談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測。然后教師出示三支。
師：請一位同學(xué)來說你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
（二）探索新知，引入加法，理解含義。
（1）實物操作，體會合起來的過程。
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）。
師：你說的真清楚，能提個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：合起來有多少支鉛筆？
師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？
請學(xué)生代表到臺前演示。
（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。
師：你說合起來到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的.？
學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個一個的數(shù)，先數(shù)出三個，再數(shù)四、五等）。
師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？
（1）仔細(xì)觀察，說明圖意。
生：三只熊貓在吃竹子，兩只熊貓在玩球。
師：說的真清楚，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。
學(xué)生獨立畫，教師巡視指導(dǎo)。
請兩名學(xué)生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報。師：還有沒有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。
板書：
（3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
生：3+2=5。教師板書：3+2=5。
師：今天我們又認(rèn)識了一個新朋友：“+”，你們知道它是什么符號嗎？
生：加號。
師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）。
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來大家已經(jīng)學(xué)會加法啦，老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開始吧！（引入練習(xí)部分）。
（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（p24）。
（1）出示課件。
師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）。
（2）出示課件。
師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花？
師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？
請一名同學(xué)上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
（請一個學(xué)生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4。）。
（3）出示課件。
師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。
請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。
2、猜一猜。（出示課件）。
學(xué)生回答：2+3=5。
師：為什么呀？
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5。
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。（p26第七題）。
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會不會根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a）人物：圖上有一個小孩，兩個大人，一共有多少個人？１＋２＝３。
b）水果：一個盤子放了一個梨，另一個盤子里放了２個梨，一共有多少個梨？１＋２＝３。
c）小孩的一邊又兩個凳子，另一邊有三個凳子，一共有多少個凳子？２＋３＝５。
d）窗臺上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？４＋１＝５。
（四）課堂小結(jié)，深化理解。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇十
教師：同學(xué)們，今天老師想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。
教師放錄音《三個豬兄弟》，并要求學(xué)生回答下面的問題：
1、 三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
2、 圖上有幾只兔？每只小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。
3、 一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說明：1只小兔對著1塊磚，沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書）
學(xué)生模仿說一遍。不要求說的一模一樣，只要能完整說明意思就行。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（讓生隨意比較）
1、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”
教師擺6塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。
2、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”
在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺得蘋果片要和梨片同樣多。
教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后很回答：梨片有幾個，1個蘋果片對著1個梨片也沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣？
1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答，師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。
學(xué)生交流后請小組代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。
學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰少。
3、圖上還可以比什么？（隨意比較）
全班同學(xué)動手操作，1 名學(xué)生到投影儀上操作。
1、 第一行擺5個三角形，在三角形下面白圓，三角形要比圓多1 個。第二行擺幾
2、 第一行4朵紅花，擺得黃花比紅花少1 朵，第二行擺幾朵黃花？
教科書練習(xí)一第1~4題。
1、 第一題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多
2、 第二題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長。但疏密不同，進(jìn)而判斷。
3、 第三題：引導(dǎo)學(xué)生觀察第一排蛋糕同樣多，在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、 第四題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時，之出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇十一
小朋友們，今天跟著沈老師一起去農(nóng)家小院！在農(nóng)家小院里，有很多溫馨的場景，有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞?BR> 1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看，要求：
1、一邊讀一邊圈出本課的生字。請學(xué)生自己小聲的讀一遍。
2、注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的詞語。
2、開火車讀、點名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去掉拼音朗讀詞語。
3、瞧，樹上有八只大紅蘋果，誰來摘蘋果，把小手舉好。
4、樹上的蘋果都摘完了，小朋友們也吃的飽飽的，現(xiàn)在我們要請出你的大眼睛來找找這副圖畫和這個字的哪個部位比較像。這也是今天老師要送你們的第一個偏旁：反犬旁。
這節(jié)課我們要記住反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。學(xué)習(xí)同類字。
1、讓學(xué)生說一說課文有幾小節(jié)？（4小節(jié)，句號變紅）。
2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）。
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
（1）什么大什么小？（黃牛大貓?。?BR> （2）大和小是一對反義詞。用“大”“小”練習(xí)說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車小。
（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只小兔演示。
4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）。
（2）多和少是一對反義詞。用“多”“少”練習(xí)說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
（3）了解量詞“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鴨子演示。
5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）什么大什么??？（蘋果大棗?。?BR> （2）大和小是一對反義詞。用西瓜的'圖片說明：大小等比較是相對的。
（3）了解量詞個和顆：一些圓形和粒狀的東西可以用“顆”。
6、請學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）。
（2）多和少是一對反義詞。
（3）杏子有多少？了解量詞堆，生活中看見什么也是成堆放著的？用一堆土的圖片展示。
7、學(xué)到這兒，農(nóng)家院也逛完了，你喜歡這樣的農(nóng)家院嗎？這樣的農(nóng)家院多溫馨呀。
1、學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀。
2、表演朗讀著讀。：四個人一小組，進(jìn)行表演朗誦，一人讀一小節(jié)。
3、填空讀。
4、看圖填空創(chuàng)新讀。
出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。
（1）少：復(fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。
書寫“少”的筆順。
示范書寫，講清楚每一筆的位置。
提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正。
教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（2）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：中鋒下行；提筆；自右向左圓轉(zhuǎn)；頓筆；逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
（3）牛、果：豎在豎中線上。
（4）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇十二
一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng)，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
1．材料：誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實物，也可用圖片。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
一一對應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法，并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后，則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應(yīng)確定等量的觀念。
教師不要向幼兒傳授一一時應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
操作探索活動-討論歸納活動-鞏固操作活動
1．通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說明
各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。
2．通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。
（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法，并請幼兒操作驗證。
（2）出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。
（3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
（4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3．通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。
教師可在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應(yīng).
會用對應(yīng)的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計篇十三
1.認(rèn)識"多、少"等12個生字，會寫"小、少"等5個生字。學(xué)習(xí)"犭、鳥"2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
1課時。
1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。
（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）。
認(rèn)讀"黃、牛、只、貓"。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示："黃"是后鼻音；"牛"是鼻音，聲母是n;"只"是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)（插圖）（方法如上）。
（1）認(rèn)讀"邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃"。
（2）采取多種方式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學(xué)生說識字方法，教師點撥）。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大--小多--少）。
2.比大小。
（1）學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
（2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）。
（3）讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--??；蘋果--大棗--?。?BR> （5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大??？（學(xué)生討論，交流。）。
3.比多少。
（1）學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）。
（2）讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）。
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學(xué)生討論，交流。）。
4.認(rèn)識反義詞。
出示"大--小""多--少"，認(rèn)識反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。（如：遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）。
本課是一篇識字課文。教學(xué)中，我主要通過富有童趣的詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識說一說什么是"大-小"，什么是"多-少"，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。