教案是教師在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)工具。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和問(wèn)題解決，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教案只是一種參考，您可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇一
在組織教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作重點(diǎn)。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，來(lái)到大森林里，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，我邊介紹邊出示根據(jù)本課內(nèi)容，并提出思考的問(wèn)題，給孩子們講《大樹(shù)媽媽》的故事，讓孩子們?cè)诟袆?dòng)之后盡而主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自我。為有效的完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)編音樂(lè)故事等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習(xí)，還要適時(shí)滲透情感教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛(ài)。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇二
有感情地朗讀對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，我就請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的形態(tài)，嘰嘰喳喳快樂(lè)的唱歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候也是輕快愉悅地來(lái)讀出小鳥(niǎo)的感覺(jué)，小星星是靜靜躺著，輕聲地說(shuō)著悄悄話(huà)，那“小星星們”在讀的時(shí)候就是輕輕地與樹(shù)媽媽說(shuō)話(huà)。當(dāng)幼兒對(duì)各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟悉后自然就帶著感情來(lái)朗誦兒歌了。
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極參與，大膽想象，積極回答老師的問(wèn)題，我覺(jué)得這節(jié)課，幼兒的激情很高，充分掌握了娃娃們各自的特點(diǎn)，并能有感情的去朗讀兒歌。不過(guò)在上一動(dòng)物的對(duì)話(huà)和下一動(dòng)物的銜接上不是很好，有些幼兒會(huì)忘記，需要老師提醒。還有我自己覺(jué)得教師的示范語(yǔ)言很重要，這節(jié)課我分別示范了不用動(dòng)物的語(yǔ)言，幼兒很感興趣。尤其是讓他們來(lái)練習(xí)的時(shí)候，很多幼兒掌握的都很不錯(cuò)。所以老師在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中會(huì)重視教師的規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)氣，給予幼兒最好的示范和引導(dǎo)。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇三
這周我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了歌曲《大樹(shù)媽媽》，孩子們的熱情很高漲，整節(jié)課孩子們都很投入，忘情地融入到音樂(lè)中，孩子們的這種情形讓我覺(jué)得很感動(dòng)、也很有成就感。
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。在課堂的一開(kāi)始我就讓學(xué)生們先來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽(tīng)的過(guò)程中不要加動(dòng)作，因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè)，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎?tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè)，都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽(tīng)得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒，就趕快用聽(tīng)唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌，學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫(huà)，讓他們加深對(duì)歌曲的理解，又請(qǐng)學(xué)生們討論“你為大樹(shù)做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)綠色的`認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后，我又引導(dǎo)學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動(dòng)作，孩子熱情的投入到創(chuàng)編當(dāng)中，然后，我又把他們的動(dòng)作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂(lè)融融。
整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)心極了，我也感到非常的欣慰，我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè)情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇四
這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了。
其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的`模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響。
最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇五
《大樹(shù)媽媽》這首歌曲是二年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。孩子們非常喜歡這首歌曲，在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。
本課所選的音樂(lè)作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛(ài)。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。難點(diǎn)是正確演唱切分節(jié)奏和八分休止，做到音斷氣不斷。通過(guò)演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂(lè)形象中的所起的作用。
通過(guò)實(shí)際教授感想如下：
在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱，新授課開(kāi)始我就先給學(xué)生演唱《搖籃曲》通過(guò)這首歌曲緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂(lè)美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。
接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小朋友們說(shuō)得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎?ài)的存在。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話(huà)的意境中，讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹(shù)媽媽的看法，學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽?zhuān)翘煜伦詈玫膵寢尅榱四芙o自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安寧和溫暖，孩子們各抒己見(jiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)贿呑鰮u搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
通過(guò)這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛(ài)的分享。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇六
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。在課堂的一開(kāi)始我就讓學(xué)生們先來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽(tīng)的過(guò)程中不要加動(dòng)作，因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè)，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎?tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè)，都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽(tīng)得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒，就趕快用聽(tīng)唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌，學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫(huà)，讓他們加深對(duì)歌曲的理解，又請(qǐng)學(xué)生們討論“你為大樹(shù)做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后，我又引導(dǎo)學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動(dòng)作，孩子熱情的投入到創(chuàng)編當(dāng)中，然后，我又把他們的動(dòng)作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂(lè)融融。
整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)心極了，我也感到非常的欣慰，我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè)情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇七
學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)跳進(jìn)教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春天在哪里呀，春天在哪里……”（邊跳進(jìn)音樂(lè)室邊聽(tīng)著節(jié)奏明快的歌曲，才會(huì)最快調(diào)動(dòng)起大家的情緒）。學(xué)生才坐下，就有許多學(xué)生迫不及待地嚷：“太好聽(tīng)了，老師再放一次給我們聽(tīng)”。我既喜又憂(yōu)——學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣當(dāng)然令我歡喜，可與我原來(lái)設(shè)計(jì)不符，我本來(lái)打算用詩(shī)意語(yǔ)言描述美好的春天作為導(dǎo)入，使學(xué)生陶醉一番之后，再進(jìn)行律動(dòng)，現(xiàn)在只好隨歌曲《嘀哩嘀哩》馬上進(jìn)行律動(dòng)，省略“詩(shī)意的語(yǔ)言了”，原意是“動(dòng)靜交替”，現(xiàn)改為“一鼓作氣”。音樂(lè)課程改革下的學(xué)生的特點(diǎn)之一是“積極主動(dòng)”，不是老師說(shuō)啥就信啥，他們往往能夠自主引導(dǎo)課堂環(huán)節(jié)出其不意地發(fā)展，所以要求教師能夠更機(jī)智靈活地隨時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容和方法。
課堂在熱烈的氣氛中結(jié)束。我卻久久不能平靜，我想起日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)的話(huà)，一位家長(zhǎng)問(wèn)鈴木：“我的孩子能成才嗎？”他答：“你的.孩子會(huì)成為優(yōu)秀的人。”鈴木鎮(zhèn)一用音樂(lè)培養(yǎng)兒童的各種能力，包括培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的能力，有愛(ài)心，對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)親人、對(duì)朋友對(duì)一切美好事物的愛(ài)心。我的這堂音樂(lè)環(huán)保課，方法和鈴木先生的不一樣，但目的一樣——培養(yǎng)孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人。一個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的孩子，已經(jīng)距離優(yōu)秀又近一步了。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇八
《大樹(shù)媽媽》這首歌曲是二年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。孩子們非常喜歡這首歌曲，在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。
本課所選的音樂(lè)作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛(ài)。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。難點(diǎn)是正確演唱切分節(jié)奏和八分休止，做到音斷氣不斷。通過(guò)演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂(lè)形象中的所起的作用。
通過(guò)實(shí)際教授感想如下：
在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱，新授課開(kāi)始我就先給學(xué)生演唱《搖籃曲》通過(guò)這首歌曲緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂(lè)美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。
接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小朋友們說(shuō)得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎?ài)的存在。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話(huà)的意境中，讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹(shù)媽媽的`看法，學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽?zhuān)翘煜伦詈玫膵寢?。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安寧和溫暖，孩子們各抒己見(jiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)贿呑鰮u搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
通過(guò)這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛(ài)的分享。
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大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇九
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲，歌詞用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)百般呵護(hù)之情。也表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。
故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)美妙的傳說(shuō)，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色，我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣，烘托出課堂上的氛圍，之后在同學(xué)們對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹(shù)媽媽》，聽(tīng)歌曲時(shí)要求學(xué)生安靜地閉上眼睛欣賞，在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè)，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎?tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè)，都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽(tīng)得他們都快要陶醉了。
我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中，是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時(shí)候，語(yǔ)言自然腔調(diào)就會(huì)有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來(lái)。特別是在低年級(jí)的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中得來(lái)的結(jié)論。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時(shí)又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂(lè)理知識(shí)。我是這樣嘗試的：1）畫(huà)面配合，按節(jié)奏念歌詞，通過(guò)畫(huà)面有助學(xué)生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達(dá)的意境；2）在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律；3）師生接口念歌詞；培養(yǎng)師生間的默契；4）根據(jù)音樂(lè)符號(hào)的特點(diǎn)設(shè)置特定的動(dòng)作和形象的名稱(chēng)如：四分休止符（簡(jiǎn)稱(chēng)一拍空），我會(huì)讓學(xué)生自由擺造型，有代表勝利啊，ok啊或各種小動(dòng)物造型等，深受孩子們喜歡。在《大樹(shù)媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡(jiǎn)稱(chēng)半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來(lái)表現(xiàn)這半拍空，因?yàn)槭鞘状螄L試，課前也沒(méi)作一下鋪墊，感覺(jué)效果不太明顯，只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來(lái)，大部分學(xué)生記著第一個(gè)忘了第二個(gè)，但在第二課時(shí)里明顯有了好轉(zhuǎn)。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”嘛，只要我有足夠的耐心，能夠不斷的去創(chuàng)新，去嘗試，我的學(xué)生一定會(huì)更喜歡音樂(lè)課的。
教師的范唱有著磁帶、光盤(pán)無(wú)法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強(qiáng)，如果光聽(tīng)聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn)，逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的欣賞與對(duì)比，這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓，我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動(dòng)情的示范，使學(xué)生更加喜歡歌曲，他們便會(huì)極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來(lái)。
在以往的律動(dòng)教學(xué)中，總是教師編動(dòng)作，學(xué)生模仿，我覺(jué)得在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿，發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力，因此在開(kāi)學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺(jué)孩子們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，好多小朋友都會(huì)把我上學(xué)期教他們的動(dòng)作運(yùn)用自己的創(chuàng)編中，當(dāng)然我還鼓勵(lì)他們自創(chuàng)，從中培養(yǎng)小老師帶動(dòng)一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。在創(chuàng)編過(guò)程中盡管有的大同小異，有的動(dòng)作也欠優(yōu)美，但我還是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了大家，因?yàn)檫@畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。同時(shí)大大增強(qiáng)了他們的自信心.
整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)心極了，我也感到非常的欣慰，我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè)情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十
1、學(xué)會(huì)“流、砍、老”3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“流”字。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體會(huì)大樹(shù)“傷心-高興-自豪”的情感歷程，并了解樹(shù)木種子的傳播方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，填補(bǔ)童話(huà)空白。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
cai、圖片、詞卡。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、動(dòng)情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們還記得我嗎？（cai：大樹(shù)）。
我呀，就是住在河邊的那棵大樹(shù)。（板書(shū)：大樹(shù)）。
大樹(shù)上的生字寶寶你們還記得嗎？
2、師：這棵大樹(shù)每天看著跑來(lái)跑去的小鹿，飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)兒，自由自在的風(fēng)和河水，十分羨慕它們。大樹(shù)心里十分難過(guò)。在它傷心難過(guò)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助它了，你們想知道嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)p130，自由朗讀課文的第5-8自然段。
二、走進(jìn)童話(huà)，盡情體驗(yàn)。
（一）角色體驗(yàn)自主閱讀第5-8段。
1、師：你們知道誰(shuí)來(lái)幫助大樹(shù)了。
（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)、河水的圖片。）。
2、師：小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)和河水你喜歡誰(shuí)，就找到那個(gè)自然段讀一讀，想想他們是怎么說(shuō)、怎么做的。
3、師：當(dāng)大樹(shù)傷心難過(guò)的時(shí)候，一只小鹿跑過(guò)來(lái)了。（cai：小鹿）。
大樹(shù)正傷心呢，誰(shuí)愿意做這只小鹿來(lái)安慰安慰它吧?。╟ai：“大樹(shù)大樹(shù)，你不要傷心”。）（指名讀讀這句話(huà)，比比誰(shuí)會(huì)安慰大樹(shù)）。
師：小鹿這樣安慰大樹(shù)，心里一定有了幫助大樹(shù)的好辦法，快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生回答，板書(shū)“帶”）。
師：猜猜小鹿會(huì)把大樹(shù)的種子帶向那些地方？
4、過(guò)了不久，一只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛過(guò)來(lái)，它也來(lái)幫助大樹(shù)了。你們都來(lái)做做小鳥(niǎo)，幫幫大樹(shù)，請(qǐng)齊讀第6自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，鳥(niǎo)兒是怎樣幫助大樹(shù)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“叼”）。
老師與學(xué)生合作讀第6自然段。
教師引讀：鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？學(xué)生接讀。
鳥(niǎo)兒是怎么做的？學(xué)生接讀。
（風(fēng)聲）學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯”再聽(tīng)聽(tīng)，還有誰(shuí)來(lái)了？（河水聲）學(xué)生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩”風(fēng)和河水也趕來(lái)幫助大樹(shù)了。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。（cai：“不要傷心，不要傷心”。）。
男女生比賽讀第7、8段，想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹(shù)的？
師：是啊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)帶走了大樹(shù)的種子(板書(shū)“吹”），河水流過(guò)來(lái)也帶走了大樹(shù)的種子（板書(shū)“留”）他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文9-12自然段。
1、師：很多很多年過(guò)去了，大樹(shù)變得很老很老。一天，有一個(gè)人砍下這棵大樹(shù)，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹(shù)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它自由了！看，大樹(shù)沿著河盡情漂游！
你們也一定替我高興，大家讀讀這句話(huà)。（cai：“現(xiàn)在，大樹(shù)，不，用大樹(shù)做成的船，沿著河盡情地漂游?！保ㄖ该x，一起讀）。
2、師：大樹(shù)順流而下，不停地看著。大樹(shù)看到了什么景色？
（cai：哎呀！我看到了_____，看到了_____，還看到了_____）。
你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景色呢？（指名說(shuō)）。
原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹(shù)林，它真大呀?。╟ai：“啊，世界是多么大呀！”）。
女生讀，男生讀，全班齊讀11段。
3、師讀句子（cai：河兩岸，是一片片茂密的樹(shù)林。大樹(shù)看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。）。
師：不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹(shù)呢？你能告訴我嗎？（板書(shū)：的孩子）。
師：大樹(shù)的孩子都是被誰(shuí)帶來(lái)的？（讀12段）。
4、許多年過(guò)去了，再次看到大樹(shù)媽媽?zhuān)銈冃闹幸欢ㄓ性S多話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
看到多年未見(jiàn)的孩子，聽(tīng)到孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)，大樹(shù)媽媽此時(shí)的心情是怎樣的？
5、總結(jié)全文。
傷心的大樹(shù)在大家真誠(chéng)的幫助下，從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹(shù)感到快樂(lè)極了！當(dāng)看到孩子們?cè)诖蟮氐慕锹渥聣殉砷L(zhǎng)，并為人們的生活增添綠色的生機(jī)，大樹(shù)感到由衷的幸福和自豪。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“流、砍、老”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、怎樣才能記住這3個(gè)生字寶寶的樣子呢？大家說(shuō)一說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)“流”并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)“左窄右寬”
4、學(xué)生練寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)）。
四、課外延伸，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢！我們一起去看看吧?。╟ai播放植物傳播種子的錄像）。
2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，只要我們留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并從中享受到無(wú)盡的樂(lè)趣。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十一
一、設(shè)計(jì)思路：
樹(shù)是兒童生活中熟知的事物，本課以此為題材，對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。根據(jù)小小班幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“大樹(shù)媽媽”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課，并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。利用多媒體教學(xué)引發(fā)幼兒的好奇心與豐富的情感。
二、教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹(shù)的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師演示多媒體。
以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài)，小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，沙沙的`聲音好像在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹(shù)媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。
二、教師手拿大型樹(shù)葉扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)M(jìn)行表演唱兩遍，幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體做風(fēng)吹大樹(shù)狀。
(用多媒體光盤(pán)放音樂(lè))。
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種樹(shù)造型。教師帶領(lǐng)全體幼兒模仿其中較好的造型動(dòng)作，邊哼音樂(lè)邊隨樂(lè)曲做動(dòng)作。
四、分角色表演。
教師扮大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缧▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)圍在大樹(shù)媽媽身邊做鳥(niǎo)飛，睡覺(jué)，刮風(fēng)下雨及依偎大樹(shù)媽媽的動(dòng)作。
五、結(jié)伴表演。
六、點(diǎn)評(píng)：
這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍，利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知，在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn)，在集體活動(dòng)中教師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒，還運(yùn)用生生互動(dòng)，促使幼兒互相傳遞信息，互相感染情緒，在游戲中獲得成功。
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。整首歌曲的基調(diào)是抒情的，需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的，根據(jù)二年級(jí)小朋友活潑、好動(dòng)的天性，唱好這首歌有一定的困難，再加上歌曲八分休止符的第一次出現(xiàn)，還出現(xiàn)了六次，學(xué)生掌握起來(lái)更是難上加難。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十二
我以找春天為話(huà)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在美麗的春天看到了什么、聽(tīng)到了什么?學(xué)生們積極地說(shuō)：“花開(kāi)了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來(lái)了……?！?BR> 我順勢(shì)說(shuō)：“燕子們飛了那么長(zhǎng)時(shí)間它們很累了，于是大樹(shù)媽媽張開(kāi)了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來(lái)休息?！庇纱艘l(fā)學(xué)生對(duì)大樹(shù)媽媽的無(wú)限遐想和眷戀之情。并配上《大樹(shù)媽媽》的伴奏音樂(lè)給小朋友們講了有關(guān)《大樹(shù)媽媽》的故事，小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌曲的意境里了!
當(dāng)我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽的印象時(shí)，他們有的說(shuō)她是天下最好的媽媽;有的說(shuō)她是一個(gè)非常善良的人;還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹(shù)媽媽》。
這節(jié)課，通過(guò)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要，明白環(huán)境保護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)的感受音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，從而開(kāi)拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語(yǔ)言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十三
有人說(shuō)世界上最美的語(yǔ)言是詩(shī)歌。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小朋友，詩(shī)化的語(yǔ)言更能讓他們體驗(yàn)到美感，更能夠撥動(dòng)起他們內(nèi)心的情感。于是，在課堂上，我通過(guò)將《大樹(shù)媽媽》的兩段歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)給孩子們，再一起來(lái)唱“詩(shī)歌”，表演詩(shī)歌，最后結(jié)束課堂。
首先我引導(dǎo)：“美麗的春姑娘來(lái)了，那么比這春天更美麗的，還有些什么呢?請(qǐng)小朋友們一起欣賞一副春天的畫(huà)卷。”緊接著，我將歌詞放映出來(lái)，讓孩子們用最甜美的聲音朗讀這首詩(shī)，同時(shí)用心去欣賞這幅“畫(huà)”，思考“畫(huà)”中講了什么。孩子們很投入，特別是在朗讀的時(shí)候，情緒一層層高漲。在探討畫(huà)中表達(dá)的意境時(shí)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了大樹(shù)媽媽用自己的行動(dòng)給予了小鳥(niǎo)孩子深深的愛(ài)。
通過(guò)唱詩(shī)歌的思路引導(dǎo)，孩子們興趣非常濃厚。在接下來(lái)的表演“詩(shī)歌”，我嘗試師用生對(duì)唱來(lái)讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，這也是我在課堂中的一種常用方法，孩子們也比較感興趣。另外我嘗試讓男孩女孩進(jìn)行對(duì)唱，輪到男孩或女孩唱時(shí)，他們需要站起來(lái)演唱，通過(guò)這一表演方式，孩子們注意力也顯得格外集中，課堂的氣氛也因此非?；钴S，每當(dāng)一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴鍵那樣起起伏伏，我自己也感到很激動(dòng)。
在以前的課堂上，我時(shí)常和孩子們創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，這堂課也不例外。部分孩子能很大方跟著旋律做動(dòng)做，最后我稍作了調(diào)整，將動(dòng)作進(jìn)行了基本的統(tǒng)一。孩子們表演得津津有味。
在課堂上我仍有許多的不足。我不能帶動(dòng)全班孩子的興趣。表演的時(shí)候仍有個(gè)別孩子不愿同大家一起做動(dòng)作，呆呆地坐在位置上，只動(dòng)動(dòng)嘴皮子。如何讓這些情緒過(guò)于平靜的孩子也能高興的參與進(jìn)來(lái)，我要好好的思考和行動(dòng)一番了。教育，要讓孩子更幸福。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十四
教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到一年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱,在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ),緊緊抓住學(xué)生的好奇心,用音樂(lè)的美育人、用真實(shí)的情感感人。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中,巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。
新受課開(kāi)始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛(ài)的故事。邊聽(tīng)我邊播放《大樹(shù)媽媽》這首歌,小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,故事和音樂(lè)把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的愛(ài)的意境里!
接著我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí),小朋友們說(shuō)得很感動(dòng)人,他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎?ài)的存在。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話(huà)的意境中,讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌,并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹(shù)媽媽的看法,學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽,是天下最好的媽媽,是最太偉大媽媽。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安寧和溫暖,孩子們各抒己見(jiàn),這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多,在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱,我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
體會(huì)并且能感受到愛(ài)的同時(shí),我設(shè)計(jì)了知識(shí)的擴(kuò)展部分,通過(guò)多媒體的呈現(xiàn),我讓他們找一找說(shuō)一說(shuō)自然界里還有哪些愛(ài)時(shí),同學(xué)們展開(kāi)了豐富的想象,他們的語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
這節(jié)課生動(dòng)豐富,知識(shí)量安排的合理,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識(shí),更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“漂”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然、勇于探究大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“漂”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。了解種子的傳播方式。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：激趣導(dǎo)入，初讀全文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1--4自然段。了解大樹(shù)傷心的原因。認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫(xiě)生字。
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入：你們瞧：人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就到哪兒，四處都能留下他們的足跡。樹(shù)木沒(méi)有腳，沒(méi)有翅膀，可他的孩子為何也能四處安家，把祖國(guó)裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。
2、板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師：想要知道大樹(shù)的孩子為何能四處安家，那就走進(jìn)課文中去看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第129頁(yè)，自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)圈出雙橫線(xiàn)和田字格的生字，在拼音朋友的幫助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，難讀的多讀幾遍。讀書(shū)時(shí)，書(shū)斜立。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、師：大樹(shù)下面來(lái)了幾個(gè)生字寶寶。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀吧。誰(shuí)來(lái)讀?你想提醒同學(xué)們注意那些字的讀音？你能像老師這樣說(shuō)嗎？我想提醒同學(xué)們注意能的讀音，能是后鼻音，聲母是鼻音。跟我讀：能能能。
4、師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)他們嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
5、師：生字寶寶帶著他們的朋友來(lái)了，快跟他們打個(gè)招呼吧。男女生讀。
6、師：雙橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)朋友也來(lái)了，同坐互相讀讀吧。誰(shuí)來(lái)讀，你想提醒同學(xué)們那些字的讀音。
7、師：書(shū)上寫(xiě)的是廣闊的什么？誰(shuí)給廣闊換個(gè)詞？
8、師：嘩嘩嘩是形容什么的聲音？課文中還有一個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)是什么？他是形容什么的聲音？你還知道哪些聲音？像這樣說(shuō)說(shuō)吧。
教師小結(jié)：文章中用上擬聲詞，會(huì)使文章變得生動(dòng)有趣。這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？男女生讀。學(xué)習(xí)多音字。
7、師：詞語(yǔ)朋友手拉手，高興地跑到大樹(shù)下做起了游戲。我們也來(lái)做游戲吧。小火車(chē)，開(kāi)呀開(kāi)。小螃蟹，橫著爬。小房子，跳一跳。
8、師：讀得真不錯(cuò)，老師這里還有一個(gè)更有趣的游戲呢！叫走迷宮，想玩嗎？只要你讀對(duì)了這些詞語(yǔ)，就能順利地走出迷宮。誰(shuí)還想來(lái)試試。
三、再讀課文，整體感知。
1、師：同學(xué)們，把這些剛剛從迷宮走出來(lái)的生字送到課文里邊去，再次自由地讀讀課文吧。注意讀通句子，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法，教師巡視。
3、學(xué)生交流。
4、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文1--4自然段。
1、師：大樹(shù)為什么這么傷心呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1--4自然段。思考：他看到了誰(shuí)？他想到了什么？指名回答。出示詞卡跑來(lái)跑去齊讀，貼在黑板上。鳥(niǎo)兒圖，飛來(lái)飛去。從小鹿跑來(lái)跑去，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，大家體會(huì)到什么？你能讀出這種心情嗎？課件出示句子，指名讀。大樹(shù)也是這樣想的。老師讀大樹(shù)看到的，你們讀大樹(shù)想到的。師生合作讀。男女生讀。加上動(dòng)作齊讀。
2、師：想象一下，大樹(shù)還會(huì)看到哪些動(dòng)物呢？你能選擇你喜歡的動(dòng)物像這樣說(shuō)說(shuō)嗎？
3、師：除了看到了動(dòng)物，，他還看到了誰(shuí)？想到了什么？出示句子。齊讀這句話(huà)。自由在這里是什么意思呢？平時(shí)我們看到的風(fēng)和河水是什么樣？風(fēng)一會(huì)兒來(lái)到田野，一會(huì)兒來(lái)到高山，一會(huì)兒來(lái)到了我們的校園，摸摸你們的頭發(fā)，想到哪兒。就到哪兒，不受拘束，不受限制，這就是自由。河水在山中奔跑著，在原野奔跑著，跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這也是自由。貼字。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
教師小結(jié)：大樹(shù)看到小鹿跑來(lái)跑去，小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，風(fēng)和河水也是那么的自由。此時(shí)此刻，大樹(shù)是怎么想的？在文章中找到描寫(xiě)大樹(shù)心情的句子。
4、師：你能讀出大樹(shù)的這種傷心嗎？同學(xué)們，如果你是一棵大樹(shù)，你會(huì)怎么想？森林里的小鹿跑來(lái)跑去，我真想和他們一起奔跑。天上的鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，我真想和他們一起飛翔。他們多快活呀！風(fēng)想到哪兒，就到哪兒，我多想和他一起玩呀！帶著這種感受再讀讀這句話(huà)吧！
5、想象一下，大樹(shù)的這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？帶著你的感受讀讀這兩句話(huà)。小鹿跑來(lái)跑去，多快活?？墒俏遥瑳](méi)有腳，不能走。鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，多快活，可是我，沒(méi)有翅膀，不能飛。風(fēng)和河水，是那么自由，可是我，只能在一個(gè)地方待著。
6、大樹(shù)這么傷心，誰(shuí)會(huì)來(lái)安慰他，誰(shuí)又讓他變得快樂(lè)呢，這些內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)谝魳?lè)中齊讀1--4自然段。
五、識(shí)記生字。
1、在音樂(lè)聲中，大樹(shù)給我們送來(lái)了四個(gè)生字寶寶，你還記得他們嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住他們？
3、重點(diǎn)識(shí)記鹿字。我們一起來(lái)看看鹿字是怎樣演變來(lái)的。中國(guó)的文字真的很神奇，同學(xué)們課后可以找找看。
4、教師范寫(xiě)。鹿的一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，捺寫(xiě)得舒展一些，兩豎上出頭，下不出頭，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩邊。書(shū)空。
5、學(xué)生描紅。
六、總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字和詞語(yǔ)，理解了大樹(shù)傷心地原因，了解了中國(guó)文字的神奇。
附：板書(shū)。
23大樹(shù)的孩子。
大樹(shù)圖小鳥(niǎo)圖（飛來(lái)飛去）。
小鹿圖（跑來(lái)跑去）風(fēng)和河水圖（自由）。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文5--12自然段。了解種子的傳播方式。學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十六
這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了。
其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響。
最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。
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大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十七
核心提示：《大樹(shù)媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌，全曲共有四個(gè)樂(lè)句組成，旋律起伏流暢，表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)數(shù)目。熱愛(ài)大自然的真摯情感。低段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂(lè)情緒卻是溫....
首先我讓小朋友聆聽(tīng)《小燕子》，通過(guò)欣賞后，讓學(xué)生感受春天的美好事物，然后我就讓學(xué)生跟著音樂(lè)分組進(jìn)行情景表演，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中享受著音樂(lè)課的樂(lè)趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹(shù)上休息，這棵大樹(shù)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌謠，你們想不想聽(tīng)？學(xué)生說(shuō)想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學(xué)唱歌曲時(shí)我讓學(xué)生始終沉浸在對(duì)大樹(shù)媽媽贊美的情感中學(xué)唱歌曲，如果學(xué)生演唱的聲音是那么地動(dòng)聽(tīng)、親切。
當(dāng)我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽的印象時(shí)，他們有的說(shuō)她是天下最好的媽媽?zhuān)挥械恼f(shuō)她是一個(gè)非常善良的人；還有的'說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹(shù)媽媽》。
這節(jié)課，通過(guò)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要，明白環(huán)境保護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)的感受音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，從而開(kāi)拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語(yǔ)言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇一
在組織教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作重點(diǎn)。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，來(lái)到大森林里，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，我邊介紹邊出示根據(jù)本課內(nèi)容，并提出思考的問(wèn)題，給孩子們講《大樹(shù)媽媽》的故事，讓孩子們?cè)诟袆?dòng)之后盡而主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自我。為有效的完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)編音樂(lè)故事等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習(xí)，還要適時(shí)滲透情感教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛(ài)。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇二
有感情地朗讀對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，我就請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的形態(tài)，嘰嘰喳喳快樂(lè)的唱歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候也是輕快愉悅地來(lái)讀出小鳥(niǎo)的感覺(jué)，小星星是靜靜躺著，輕聲地說(shuō)著悄悄話(huà)，那“小星星們”在讀的時(shí)候就是輕輕地與樹(shù)媽媽說(shuō)話(huà)。當(dāng)幼兒對(duì)各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟悉后自然就帶著感情來(lái)朗誦兒歌了。
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極參與，大膽想象，積極回答老師的問(wèn)題，我覺(jué)得這節(jié)課，幼兒的激情很高，充分掌握了娃娃們各自的特點(diǎn)，并能有感情的去朗讀兒歌。不過(guò)在上一動(dòng)物的對(duì)話(huà)和下一動(dòng)物的銜接上不是很好，有些幼兒會(huì)忘記，需要老師提醒。還有我自己覺(jué)得教師的示范語(yǔ)言很重要，這節(jié)課我分別示范了不用動(dòng)物的語(yǔ)言，幼兒很感興趣。尤其是讓他們來(lái)練習(xí)的時(shí)候，很多幼兒掌握的都很不錯(cuò)。所以老師在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中會(huì)重視教師的規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)氣，給予幼兒最好的示范和引導(dǎo)。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇三
這周我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了歌曲《大樹(shù)媽媽》，孩子們的熱情很高漲，整節(jié)課孩子們都很投入，忘情地融入到音樂(lè)中，孩子們的這種情形讓我覺(jué)得很感動(dòng)、也很有成就感。
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。在課堂的一開(kāi)始我就讓學(xué)生們先來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽(tīng)的過(guò)程中不要加動(dòng)作，因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè)，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎?tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè)，都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽(tīng)得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒，就趕快用聽(tīng)唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌，學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫(huà)，讓他們加深對(duì)歌曲的理解，又請(qǐng)學(xué)生們討論“你為大樹(shù)做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)綠色的`認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后，我又引導(dǎo)學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動(dòng)作，孩子熱情的投入到創(chuàng)編當(dāng)中，然后，我又把他們的動(dòng)作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂(lè)融融。
整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)心極了，我也感到非常的欣慰，我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè)情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇四
這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了。
其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的`模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響。
最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇五
《大樹(shù)媽媽》這首歌曲是二年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。孩子們非常喜歡這首歌曲，在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。
本課所選的音樂(lè)作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛(ài)。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。難點(diǎn)是正確演唱切分節(jié)奏和八分休止，做到音斷氣不斷。通過(guò)演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂(lè)形象中的所起的作用。
通過(guò)實(shí)際教授感想如下：
在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱，新授課開(kāi)始我就先給學(xué)生演唱《搖籃曲》通過(guò)這首歌曲緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂(lè)美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。
接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小朋友們說(shuō)得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎?ài)的存在。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話(huà)的意境中，讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹(shù)媽媽的看法，學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽?zhuān)翘煜伦詈玫膵寢尅榱四芙o自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安寧和溫暖，孩子們各抒己見(jiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)贿呑鰮u搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
通過(guò)這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛(ài)的分享。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇六
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。在課堂的一開(kāi)始我就讓學(xué)生們先來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽(tīng)的過(guò)程中不要加動(dòng)作，因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè)，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎?tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè)，都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽(tīng)得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒，就趕快用聽(tīng)唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌，學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫(huà)，讓他們加深對(duì)歌曲的理解，又請(qǐng)學(xué)生們討論“你為大樹(shù)做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后，我又引導(dǎo)學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動(dòng)作，孩子熱情的投入到創(chuàng)編當(dāng)中，然后，我又把他們的動(dòng)作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂(lè)融融。
整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)心極了，我也感到非常的欣慰，我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè)情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇七
學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)跳進(jìn)教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春天在哪里呀，春天在哪里……”（邊跳進(jìn)音樂(lè)室邊聽(tīng)著節(jié)奏明快的歌曲，才會(huì)最快調(diào)動(dòng)起大家的情緒）。學(xué)生才坐下，就有許多學(xué)生迫不及待地嚷：“太好聽(tīng)了，老師再放一次給我們聽(tīng)”。我既喜又憂(yōu)——學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣當(dāng)然令我歡喜，可與我原來(lái)設(shè)計(jì)不符，我本來(lái)打算用詩(shī)意語(yǔ)言描述美好的春天作為導(dǎo)入，使學(xué)生陶醉一番之后，再進(jìn)行律動(dòng)，現(xiàn)在只好隨歌曲《嘀哩嘀哩》馬上進(jìn)行律動(dòng)，省略“詩(shī)意的語(yǔ)言了”，原意是“動(dòng)靜交替”，現(xiàn)改為“一鼓作氣”。音樂(lè)課程改革下的學(xué)生的特點(diǎn)之一是“積極主動(dòng)”，不是老師說(shuō)啥就信啥，他們往往能夠自主引導(dǎo)課堂環(huán)節(jié)出其不意地發(fā)展，所以要求教師能夠更機(jī)智靈活地隨時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容和方法。
課堂在熱烈的氣氛中結(jié)束。我卻久久不能平靜，我想起日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)的話(huà)，一位家長(zhǎng)問(wèn)鈴木：“我的孩子能成才嗎？”他答：“你的.孩子會(huì)成為優(yōu)秀的人。”鈴木鎮(zhèn)一用音樂(lè)培養(yǎng)兒童的各種能力，包括培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的能力，有愛(ài)心，對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)親人、對(duì)朋友對(duì)一切美好事物的愛(ài)心。我的這堂音樂(lè)環(huán)保課，方法和鈴木先生的不一樣，但目的一樣——培養(yǎng)孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人。一個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的孩子，已經(jīng)距離優(yōu)秀又近一步了。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇八
《大樹(shù)媽媽》這首歌曲是二年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。孩子們非常喜歡這首歌曲，在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。
本課所選的音樂(lè)作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛(ài)。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。難點(diǎn)是正確演唱切分節(jié)奏和八分休止，做到音斷氣不斷。通過(guò)演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂(lè)形象中的所起的作用。
通過(guò)實(shí)際教授感想如下：
在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱，新授課開(kāi)始我就先給學(xué)生演唱《搖籃曲》通過(guò)這首歌曲緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂(lè)美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。
接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小朋友們說(shuō)得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎?ài)的存在。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話(huà)的意境中，讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹(shù)媽媽的`看法，學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽?zhuān)翘煜伦詈玫膵寢?。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安寧和溫暖，孩子們各抒己見(jiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)贿呑鰮u搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
通過(guò)這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛(ài)的分享。
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大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇九
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲，歌詞用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)百般呵護(hù)之情。也表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。
故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)美妙的傳說(shuō)，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色，我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣，烘托出課堂上的氛圍，之后在同學(xué)們對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹(shù)媽媽》，聽(tīng)歌曲時(shí)要求學(xué)生安靜地閉上眼睛欣賞，在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè)，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎?tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè)，都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽(tīng)得他們都快要陶醉了。
我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中，是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時(shí)候，語(yǔ)言自然腔調(diào)就會(huì)有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來(lái)。特別是在低年級(jí)的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中得來(lái)的結(jié)論。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時(shí)又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂(lè)理知識(shí)。我是這樣嘗試的：1）畫(huà)面配合，按節(jié)奏念歌詞，通過(guò)畫(huà)面有助學(xué)生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達(dá)的意境；2）在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律；3）師生接口念歌詞；培養(yǎng)師生間的默契；4）根據(jù)音樂(lè)符號(hào)的特點(diǎn)設(shè)置特定的動(dòng)作和形象的名稱(chēng)如：四分休止符（簡(jiǎn)稱(chēng)一拍空），我會(huì)讓學(xué)生自由擺造型，有代表勝利啊，ok啊或各種小動(dòng)物造型等，深受孩子們喜歡。在《大樹(shù)媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡(jiǎn)稱(chēng)半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來(lái)表現(xiàn)這半拍空，因?yàn)槭鞘状螄L試，課前也沒(méi)作一下鋪墊，感覺(jué)效果不太明顯，只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來(lái)，大部分學(xué)生記著第一個(gè)忘了第二個(gè)，但在第二課時(shí)里明顯有了好轉(zhuǎn)。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”嘛，只要我有足夠的耐心，能夠不斷的去創(chuàng)新，去嘗試，我的學(xué)生一定會(huì)更喜歡音樂(lè)課的。
教師的范唱有著磁帶、光盤(pán)無(wú)法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強(qiáng)，如果光聽(tīng)聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn)，逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的欣賞與對(duì)比，這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓，我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動(dòng)情的示范，使學(xué)生更加喜歡歌曲，他們便會(huì)極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來(lái)。
在以往的律動(dòng)教學(xué)中，總是教師編動(dòng)作，學(xué)生模仿，我覺(jué)得在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿，發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力，因此在開(kāi)學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺(jué)孩子們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，好多小朋友都會(huì)把我上學(xué)期教他們的動(dòng)作運(yùn)用自己的創(chuàng)編中，當(dāng)然我還鼓勵(lì)他們自創(chuàng)，從中培養(yǎng)小老師帶動(dòng)一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。在創(chuàng)編過(guò)程中盡管有的大同小異，有的動(dòng)作也欠優(yōu)美，但我還是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了大家，因?yàn)檫@畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。同時(shí)大大增強(qiáng)了他們的自信心.
整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)心極了，我也感到非常的欣慰，我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè)情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十
1、學(xué)會(huì)“流、砍、老”3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“流”字。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體會(huì)大樹(shù)“傷心-高興-自豪”的情感歷程，并了解樹(shù)木種子的傳播方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，填補(bǔ)童話(huà)空白。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
cai、圖片、詞卡。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、動(dòng)情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們還記得我嗎？（cai：大樹(shù)）。
我呀，就是住在河邊的那棵大樹(shù)。（板書(shū)：大樹(shù)）。
大樹(shù)上的生字寶寶你們還記得嗎？
2、師：這棵大樹(shù)每天看著跑來(lái)跑去的小鹿，飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)兒，自由自在的風(fēng)和河水，十分羨慕它們。大樹(shù)心里十分難過(guò)。在它傷心難過(guò)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助它了，你們想知道嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)p130，自由朗讀課文的第5-8自然段。
二、走進(jìn)童話(huà)，盡情體驗(yàn)。
（一）角色體驗(yàn)自主閱讀第5-8段。
1、師：你們知道誰(shuí)來(lái)幫助大樹(shù)了。
（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)、河水的圖片。）。
2、師：小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)和河水你喜歡誰(shuí)，就找到那個(gè)自然段讀一讀，想想他們是怎么說(shuō)、怎么做的。
3、師：當(dāng)大樹(shù)傷心難過(guò)的時(shí)候，一只小鹿跑過(guò)來(lái)了。（cai：小鹿）。
大樹(shù)正傷心呢，誰(shuí)愿意做這只小鹿來(lái)安慰安慰它吧?。╟ai：“大樹(shù)大樹(shù)，你不要傷心”。）（指名讀讀這句話(huà)，比比誰(shuí)會(huì)安慰大樹(shù)）。
師：小鹿這樣安慰大樹(shù)，心里一定有了幫助大樹(shù)的好辦法，快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生回答，板書(shū)“帶”）。
師：猜猜小鹿會(huì)把大樹(shù)的種子帶向那些地方？
4、過(guò)了不久，一只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛過(guò)來(lái)，它也來(lái)幫助大樹(shù)了。你們都來(lái)做做小鳥(niǎo)，幫幫大樹(shù)，請(qǐng)齊讀第6自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，鳥(niǎo)兒是怎樣幫助大樹(shù)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“叼”）。
老師與學(xué)生合作讀第6自然段。
教師引讀：鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？學(xué)生接讀。
鳥(niǎo)兒是怎么做的？學(xué)生接讀。
（風(fēng)聲）學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯”再聽(tīng)聽(tīng)，還有誰(shuí)來(lái)了？（河水聲）學(xué)生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩”風(fēng)和河水也趕來(lái)幫助大樹(shù)了。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。（cai：“不要傷心，不要傷心”。）。
男女生比賽讀第7、8段，想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹(shù)的？
師：是啊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)帶走了大樹(shù)的種子(板書(shū)“吹”），河水流過(guò)來(lái)也帶走了大樹(shù)的種子（板書(shū)“留”）他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文9-12自然段。
1、師：很多很多年過(guò)去了，大樹(shù)變得很老很老。一天，有一個(gè)人砍下這棵大樹(shù)，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹(shù)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它自由了！看，大樹(shù)沿著河盡情漂游！
你們也一定替我高興，大家讀讀這句話(huà)。（cai：“現(xiàn)在，大樹(shù)，不，用大樹(shù)做成的船，沿著河盡情地漂游?！保ㄖ该x，一起讀）。
2、師：大樹(shù)順流而下，不停地看著。大樹(shù)看到了什么景色？
（cai：哎呀！我看到了_____，看到了_____，還看到了_____）。
你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景色呢？（指名說(shuō)）。
原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹(shù)林，它真大呀?。╟ai：“啊，世界是多么大呀！”）。
女生讀，男生讀，全班齊讀11段。
3、師讀句子（cai：河兩岸，是一片片茂密的樹(shù)林。大樹(shù)看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。）。
師：不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹(shù)呢？你能告訴我嗎？（板書(shū)：的孩子）。
師：大樹(shù)的孩子都是被誰(shuí)帶來(lái)的？（讀12段）。
4、許多年過(guò)去了，再次看到大樹(shù)媽媽?zhuān)銈冃闹幸欢ㄓ性S多話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
看到多年未見(jiàn)的孩子，聽(tīng)到孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)，大樹(shù)媽媽此時(shí)的心情是怎樣的？
5、總結(jié)全文。
傷心的大樹(shù)在大家真誠(chéng)的幫助下，從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹(shù)感到快樂(lè)極了！當(dāng)看到孩子們?cè)诖蟮氐慕锹渥聣殉砷L(zhǎng)，并為人們的生活增添綠色的生機(jī)，大樹(shù)感到由衷的幸福和自豪。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“流、砍、老”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、怎樣才能記住這3個(gè)生字寶寶的樣子呢？大家說(shuō)一說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)“流”并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)“左窄右寬”
4、學(xué)生練寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)）。
四、課外延伸，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢！我們一起去看看吧?。╟ai播放植物傳播種子的錄像）。
2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，只要我們留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并從中享受到無(wú)盡的樂(lè)趣。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十一
一、設(shè)計(jì)思路：
樹(shù)是兒童生活中熟知的事物，本課以此為題材，對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。根據(jù)小小班幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“大樹(shù)媽媽”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課，并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。利用多媒體教學(xué)引發(fā)幼兒的好奇心與豐富的情感。
二、教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹(shù)的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師演示多媒體。
以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài)，小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，沙沙的`聲音好像在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹(shù)媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。
二、教師手拿大型樹(shù)葉扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)M(jìn)行表演唱兩遍，幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體做風(fēng)吹大樹(shù)狀。
(用多媒體光盤(pán)放音樂(lè))。
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種樹(shù)造型。教師帶領(lǐng)全體幼兒模仿其中較好的造型動(dòng)作，邊哼音樂(lè)邊隨樂(lè)曲做動(dòng)作。
四、分角色表演。
教師扮大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缧▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)圍在大樹(shù)媽媽身邊做鳥(niǎo)飛，睡覺(jué)，刮風(fēng)下雨及依偎大樹(shù)媽媽的動(dòng)作。
五、結(jié)伴表演。
六、點(diǎn)評(píng)：
這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍，利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知，在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn)，在集體活動(dòng)中教師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒，還運(yùn)用生生互動(dòng)，促使幼兒互相傳遞信息，互相感染情緒，在游戲中獲得成功。
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。整首歌曲的基調(diào)是抒情的，需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的，根據(jù)二年級(jí)小朋友活潑、好動(dòng)的天性，唱好這首歌有一定的困難，再加上歌曲八分休止符的第一次出現(xiàn)，還出現(xiàn)了六次，學(xué)生掌握起來(lái)更是難上加難。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十二
我以找春天為話(huà)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在美麗的春天看到了什么、聽(tīng)到了什么?學(xué)生們積極地說(shuō)：“花開(kāi)了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來(lái)了……?！?BR> 我順勢(shì)說(shuō)：“燕子們飛了那么長(zhǎng)時(shí)間它們很累了，于是大樹(shù)媽媽張開(kāi)了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來(lái)休息?！庇纱艘l(fā)學(xué)生對(duì)大樹(shù)媽媽的無(wú)限遐想和眷戀之情。并配上《大樹(shù)媽媽》的伴奏音樂(lè)給小朋友們講了有關(guān)《大樹(shù)媽媽》的故事，小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌曲的意境里了!
當(dāng)我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽的印象時(shí)，他們有的說(shuō)她是天下最好的媽媽;有的說(shuō)她是一個(gè)非常善良的人;還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹(shù)媽媽》。
這節(jié)課，通過(guò)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要，明白環(huán)境保護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)的感受音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，從而開(kāi)拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語(yǔ)言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十三
有人說(shuō)世界上最美的語(yǔ)言是詩(shī)歌。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小朋友，詩(shī)化的語(yǔ)言更能讓他們體驗(yàn)到美感，更能夠撥動(dòng)起他們內(nèi)心的情感。于是，在課堂上，我通過(guò)將《大樹(shù)媽媽》的兩段歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)給孩子們，再一起來(lái)唱“詩(shī)歌”，表演詩(shī)歌，最后結(jié)束課堂。
首先我引導(dǎo)：“美麗的春姑娘來(lái)了，那么比這春天更美麗的，還有些什么呢?請(qǐng)小朋友們一起欣賞一副春天的畫(huà)卷。”緊接著，我將歌詞放映出來(lái)，讓孩子們用最甜美的聲音朗讀這首詩(shī)，同時(shí)用心去欣賞這幅“畫(huà)”，思考“畫(huà)”中講了什么。孩子們很投入，特別是在朗讀的時(shí)候，情緒一層層高漲。在探討畫(huà)中表達(dá)的意境時(shí)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了大樹(shù)媽媽用自己的行動(dòng)給予了小鳥(niǎo)孩子深深的愛(ài)。
通過(guò)唱詩(shī)歌的思路引導(dǎo)，孩子們興趣非常濃厚。在接下來(lái)的表演“詩(shī)歌”，我嘗試師用生對(duì)唱來(lái)讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，這也是我在課堂中的一種常用方法，孩子們也比較感興趣。另外我嘗試讓男孩女孩進(jìn)行對(duì)唱，輪到男孩或女孩唱時(shí)，他們需要站起來(lái)演唱，通過(guò)這一表演方式，孩子們注意力也顯得格外集中，課堂的氣氛也因此非?；钴S，每當(dāng)一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴鍵那樣起起伏伏，我自己也感到很激動(dòng)。
在以前的課堂上，我時(shí)常和孩子們創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，這堂課也不例外。部分孩子能很大方跟著旋律做動(dòng)做，最后我稍作了調(diào)整，將動(dòng)作進(jìn)行了基本的統(tǒng)一。孩子們表演得津津有味。
在課堂上我仍有許多的不足。我不能帶動(dòng)全班孩子的興趣。表演的時(shí)候仍有個(gè)別孩子不愿同大家一起做動(dòng)作，呆呆地坐在位置上，只動(dòng)動(dòng)嘴皮子。如何讓這些情緒過(guò)于平靜的孩子也能高興的參與進(jìn)來(lái)，我要好好的思考和行動(dòng)一番了。教育，要讓孩子更幸福。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十四
教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到一年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱,在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ),緊緊抓住學(xué)生的好奇心,用音樂(lè)的美育人、用真實(shí)的情感感人。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中,巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。
新受課開(kāi)始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛(ài)的故事。邊聽(tīng)我邊播放《大樹(shù)媽媽》這首歌,小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,故事和音樂(lè)把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的愛(ài)的意境里!
接著我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí),小朋友們說(shuō)得很感動(dòng)人,他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎?ài)的存在。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話(huà)的意境中,讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌,并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹(shù)媽媽的看法,學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽,是天下最好的媽媽,是最太偉大媽媽。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安寧和溫暖,孩子們各抒己見(jiàn),這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多,在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱,我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
體會(huì)并且能感受到愛(ài)的同時(shí),我設(shè)計(jì)了知識(shí)的擴(kuò)展部分,通過(guò)多媒體的呈現(xiàn),我讓他們找一找說(shuō)一說(shuō)自然界里還有哪些愛(ài)時(shí),同學(xué)們展開(kāi)了豐富的想象,他們的語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
這節(jié)課生動(dòng)豐富,知識(shí)量安排的合理,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識(shí),更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“漂”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然、勇于探究大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“漂”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。了解種子的傳播方式。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：激趣導(dǎo)入，初讀全文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1--4自然段。了解大樹(shù)傷心的原因。認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫(xiě)生字。
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入：你們瞧：人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就到哪兒，四處都能留下他們的足跡。樹(shù)木沒(méi)有腳，沒(méi)有翅膀，可他的孩子為何也能四處安家，把祖國(guó)裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。
2、板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師：想要知道大樹(shù)的孩子為何能四處安家，那就走進(jìn)課文中去看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第129頁(yè)，自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)圈出雙橫線(xiàn)和田字格的生字，在拼音朋友的幫助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，難讀的多讀幾遍。讀書(shū)時(shí)，書(shū)斜立。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、師：大樹(shù)下面來(lái)了幾個(gè)生字寶寶。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀吧。誰(shuí)來(lái)讀?你想提醒同學(xué)們注意那些字的讀音？你能像老師這樣說(shuō)嗎？我想提醒同學(xué)們注意能的讀音，能是后鼻音，聲母是鼻音。跟我讀：能能能。
4、師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)他們嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
5、師：生字寶寶帶著他們的朋友來(lái)了，快跟他們打個(gè)招呼吧。男女生讀。
6、師：雙橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)朋友也來(lái)了，同坐互相讀讀吧。誰(shuí)來(lái)讀，你想提醒同學(xué)們那些字的讀音。
7、師：書(shū)上寫(xiě)的是廣闊的什么？誰(shuí)給廣闊換個(gè)詞？
8、師：嘩嘩嘩是形容什么的聲音？課文中還有一個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)是什么？他是形容什么的聲音？你還知道哪些聲音？像這樣說(shuō)說(shuō)吧。
教師小結(jié)：文章中用上擬聲詞，會(huì)使文章變得生動(dòng)有趣。這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？男女生讀。學(xué)習(xí)多音字。
7、師：詞語(yǔ)朋友手拉手，高興地跑到大樹(shù)下做起了游戲。我們也來(lái)做游戲吧。小火車(chē)，開(kāi)呀開(kāi)。小螃蟹，橫著爬。小房子，跳一跳。
8、師：讀得真不錯(cuò)，老師這里還有一個(gè)更有趣的游戲呢！叫走迷宮，想玩嗎？只要你讀對(duì)了這些詞語(yǔ)，就能順利地走出迷宮。誰(shuí)還想來(lái)試試。
三、再讀課文，整體感知。
1、師：同學(xué)們，把這些剛剛從迷宮走出來(lái)的生字送到課文里邊去，再次自由地讀讀課文吧。注意讀通句子，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法，教師巡視。
3、學(xué)生交流。
4、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文1--4自然段。
1、師：大樹(shù)為什么這么傷心呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1--4自然段。思考：他看到了誰(shuí)？他想到了什么？指名回答。出示詞卡跑來(lái)跑去齊讀，貼在黑板上。鳥(niǎo)兒圖，飛來(lái)飛去。從小鹿跑來(lái)跑去，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，大家體會(huì)到什么？你能讀出這種心情嗎？課件出示句子，指名讀。大樹(shù)也是這樣想的。老師讀大樹(shù)看到的，你們讀大樹(shù)想到的。師生合作讀。男女生讀。加上動(dòng)作齊讀。
2、師：想象一下，大樹(shù)還會(huì)看到哪些動(dòng)物呢？你能選擇你喜歡的動(dòng)物像這樣說(shuō)說(shuō)嗎？
3、師：除了看到了動(dòng)物，，他還看到了誰(shuí)？想到了什么？出示句子。齊讀這句話(huà)。自由在這里是什么意思呢？平時(shí)我們看到的風(fēng)和河水是什么樣？風(fēng)一會(huì)兒來(lái)到田野，一會(huì)兒來(lái)到高山，一會(huì)兒來(lái)到了我們的校園，摸摸你們的頭發(fā)，想到哪兒。就到哪兒，不受拘束，不受限制，這就是自由。河水在山中奔跑著，在原野奔跑著，跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這也是自由。貼字。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
教師小結(jié)：大樹(shù)看到小鹿跑來(lái)跑去，小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，風(fēng)和河水也是那么的自由。此時(shí)此刻，大樹(shù)是怎么想的？在文章中找到描寫(xiě)大樹(shù)心情的句子。
4、師：你能讀出大樹(shù)的這種傷心嗎？同學(xué)們，如果你是一棵大樹(shù)，你會(huì)怎么想？森林里的小鹿跑來(lái)跑去，我真想和他們一起奔跑。天上的鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，我真想和他們一起飛翔。他們多快活呀！風(fēng)想到哪兒，就到哪兒，我多想和他一起玩呀！帶著這種感受再讀讀這句話(huà)吧！
5、想象一下，大樹(shù)的這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？帶著你的感受讀讀這兩句話(huà)。小鹿跑來(lái)跑去，多快活?？墒俏遥瑳](méi)有腳，不能走。鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，多快活，可是我，沒(méi)有翅膀，不能飛。風(fēng)和河水，是那么自由，可是我，只能在一個(gè)地方待著。
6、大樹(shù)這么傷心，誰(shuí)會(huì)來(lái)安慰他，誰(shuí)又讓他變得快樂(lè)呢，這些內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)谝魳?lè)中齊讀1--4自然段。
五、識(shí)記生字。
1、在音樂(lè)聲中，大樹(shù)給我們送來(lái)了四個(gè)生字寶寶，你還記得他們嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住他們？
3、重點(diǎn)識(shí)記鹿字。我們一起來(lái)看看鹿字是怎樣演變來(lái)的。中國(guó)的文字真的很神奇，同學(xué)們課后可以找找看。
4、教師范寫(xiě)。鹿的一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，捺寫(xiě)得舒展一些，兩豎上出頭，下不出頭，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩邊。書(shū)空。
5、學(xué)生描紅。
六、總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字和詞語(yǔ)，理解了大樹(shù)傷心地原因，了解了中國(guó)文字的神奇。
附：板書(shū)。
23大樹(shù)的孩子。
大樹(shù)圖小鳥(niǎo)圖（飛來(lái)飛去）。
小鹿圖（跑來(lái)跑去）風(fēng)和河水圖（自由）。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文5--12自然段。了解種子的傳播方式。學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十六
這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了。
其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響。
最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。
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大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇十七
核心提示：《大樹(shù)媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌，全曲共有四個(gè)樂(lè)句組成，旋律起伏流暢，表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)數(shù)目。熱愛(ài)大自然的真摯情感。低段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂(lè)情緒卻是溫....
首先我讓小朋友聆聽(tīng)《小燕子》，通過(guò)欣賞后，讓學(xué)生感受春天的美好事物，然后我就讓學(xué)生跟著音樂(lè)分組進(jìn)行情景表演，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中享受著音樂(lè)課的樂(lè)趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹(shù)上休息，這棵大樹(shù)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌謠，你們想不想聽(tīng)？學(xué)生說(shuō)想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學(xué)唱歌曲時(shí)我讓學(xué)生始終沉浸在對(duì)大樹(shù)媽媽贊美的情感中學(xué)唱歌曲，如果學(xué)生演唱的聲音是那么地動(dòng)聽(tīng)、親切。
當(dāng)我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽的印象時(shí)，他們有的說(shuō)她是天下最好的媽媽?zhuān)挥械恼f(shuō)她是一個(gè)非常善良的人；還有的'說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹(shù)媽媽》。
這節(jié)課，通過(guò)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要，明白環(huán)境保護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)的感受音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，從而開(kāi)拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語(yǔ)言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。