松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用19篇)

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    總結(jié)不僅是記錄,更是一種學(xué)習(xí),一種成長(zhǎng)的過(guò)程。如何通過(guò)觀看電影和電視劇來(lái)提升自己的文化素養(yǎng)?以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.正確認(rèn)讀本課生字“壟”,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分精彩段落。
    3.通過(guò)研讀宋方西冬天的美景,抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    理解課文內(nèi)容,了解松坊溪冬天的美麗景色。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、詩(shī)句導(dǎo)入,揭示課題。
    (一)同學(xué)們,我們學(xué)了很多詩(shī),你能背幾句寫冬景的詩(shī)嗎?
    (二)課件出示一組詩(shī)句:
    千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
    千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
    忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。
    (三)學(xué)生讀詩(shī)句。
    導(dǎo)入:古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖,今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》,去感受他筆下的冬景別樣的美。
    (四)板書課題、齊讀課題。
    二、整體感知,理清脈絡(luò)。
    (一)初讀課文。
    1.導(dǎo)入:松坊村松坊溪是一條美麗的小溪,它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。
    2.課件出示閱讀提示:
    (1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并標(biāo)出自然段。
    (2)邊讀邊思考:你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
    (3)自己有哪些不懂的地方,記錄下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
    (二)檢查自讀,理清文章脈絡(luò)。
    1.指名學(xué)生分段讀課文,糾正字音。
    2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙。
    3.學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面?(松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景)。
    4.學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。
    三、展示圖片,欣賞美景。
    課件出示松坊溪圖片。
    四、自主學(xué)習(xí),感受美景。
    (一)你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看?勾畫出相關(guān)語(yǔ)句,并把體會(huì)寫在書上。
    (二)小組交流。
    五、精讀文本,體驗(yàn)美景。
    根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀:
    (一)平時(shí)的松坊溪。
    1.(課件相機(jī)出示)那溪石多好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅子睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說(shuō)體會(huì)。
    2.(課件相機(jī)出示)那鵝卵石多么好看,有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的,還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說(shuō)體會(huì)。
    3.(課件相機(jī)出示)溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。說(shuō)體會(huì)。
    4.請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時(shí)松坊溪的美景。
    5.同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
    6.(課件出示)你瞧,溪中的魚兒游得多么(),溪邊的樹林多么(),空氣多么();你聽,鳥聲多么()。松坊村的人們生活多么()。
    7.同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)的確太好了!松坊溪遠(yuǎn)離城市,雖然偏僻,卻沒(méi)有噪聲,沒(méi)有污染,充滿著寧?kù)o與祥和。
    8.指導(dǎo)朗讀。
    9.指名讀寫溪水部分。
    理解溪水的清通過(guò)影子來(lái)寫,還可以看出周圍景色之美。
    10.仿說(shuō)。
    溪中事實(shí)上還有很多影子,男女生分別仿照第一、第二句練說(shuō)。
    11.總結(jié)。
    (1)指名按板書總結(jié),聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)方法。
    (2)有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
    作者描寫平時(shí)的景色,是為了和冬天的景色互相映襯,互相比較,使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化。可以想象,松坊溪的冬天一定更好看!
    (二)冬天的松坊溪。
    1.初冬的松坊溪。
    (課件相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英,它們帶著白茸毛的種子,在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說(shuō)體會(huì)。
    (課件相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊,它們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹,在前些日子里,滿樹全是花般的紅葉,全是火焰般在燃燒的紅葉,忽地全都飄落了。說(shuō)體會(huì)。
    (課件相機(jī)出示)在高大的楓樹上,掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說(shuō)體會(huì)。
    感受絢麗多彩的初冬美景后,賽讀。
    2.雪中的松坊溪。
    (課件相機(jī)出示)像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶茸毛的種子一般,在風(fēng)中飛舞。
    你感受到了什么?
    3.雪后的松坊溪。
    雪后的松坊溪好看在哪兒?
    (課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句)。
    交流,點(diǎn)撥。
    4.有感情地朗讀。
    第二課時(shí)。
    (一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    (一)同學(xué)們,還記得平時(shí)的松坊溪嗎?它是什么顏色的?
    (二)平時(shí)的松坊溪那么美,作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛,讓我們一起用心來(lái)感受。
    二、品讀文本,陶醉美景中。
    (一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的?
    (四)交流品讀。
    1.溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
    2.松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。
    是啊,因?yàn)榘咨?,一座普通的石橋竟成了白玉雕出?lái)的橋!多精美啊。請(qǐng)這個(gè)小組讀一讀。
    3.早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的.木棚上,都披著白雪。山上的松樹林和竹林子,都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上,都披著白雪。
    你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎?
    誰(shuí)還能從這段話里讀出了不同的感受?相信你帶著這種感受去讀,一定能把這段話讀得更好。
    帶著各自不同的理解一起來(lái)讀一讀。
    4.溪中的倒影:映照著xxxxxxxxxx雪影,發(fā)亮的白雪世界。
    (五)小結(jié):同學(xué)們,在冬天的松坊溪里,我們同樣找到了很多美麗的景致。
    現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎?
    這些景致平時(shí)能看到嗎?在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾?是啊,當(dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠,忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美啊!
    (六)這種美是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(課件出示)。
    “下雪了。
    雪降落在松坊村了。
    雪降落在松坊溪上了。
    像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞?!?BR>    現(xiàn)在,如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情?怎樣的感受?
    帶著你們的這些感受,把這句話讀好。
    指名讀,讀到雪,你是怎樣的感受?指名讀。
    (七)小結(jié):有雪真好,雪帶來(lái)的白色松坊溪真好,想不想完整感受一遍?
    師生配樂(lè)合作朗讀。
    1.這是一群怎樣的溪魚?它給潔白寧?kù)o的世界帶來(lái)的什么?
    2.小結(jié):這溪魚給冬天的松坊溪帶來(lái)的是色彩,是活力,是一分春意!
    你認(rèn)為,你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)?
    讓我們一起讀出這份驚喜。
    (九)松坊溪的冬天多美啊!我們?cè)偃ビ斡[一番好嗎?(課件出示冬天松坊溪美景的照片,學(xué)生欣賞)。
    (十)帶著對(duì)松坊溪的向往之情,帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文)。
    三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。
    (一)一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩,充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑,那么可愛(ài),讓我們一起祝福它們快快向前游某某,去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧!不知它們還會(huì)看到什么美景,同學(xué)們替它們寫一寫好嗎?(課件出示:我愿化作一條彩色的溪魚xxxxxxxxxx)。
    (二)學(xué)生寫話,教師指導(dǎo)。
    (三)指名讀一讀自己寫的內(nèi)容,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    四、總結(jié)。
    今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景,體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活,抓住景物特征,用豐富的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的美景。
    五、作業(yè)(選取其中一項(xiàng))。
    1.背誦、積累你認(rèn)為寫得最精彩的語(yǔ)句、段落。
    2.松坊溪這么美,把它介紹給其他朋友。
    3.收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子,編成文集或小報(bào);。
    4.模仿課文的寫法,選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    課時(shí)目標(biāo):
    1、通過(guò)有感情地朗讀,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到松坊溪平時(shí)的景色“多么好”。
    2、體會(huì)作者對(duì)松坊溪的依戀和熱愛(ài)之情,初步感受保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、第一印象--地理環(huán)境。
    課件1:山澗:夾在兩山之間的水溝。
    山壟:山間的淺溝。
    瑪瑙:礦物品,顏色美麗,堅(jiān)硬耐磨,常用來(lái)做貴重的裝飾品。
    導(dǎo)課:在我國(guó)南方的高山地帶,有一個(gè)小山村,名叫松坊村。村的四面是山,是樹林,是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山壟里流出來(lái),在村前會(huì)合起來(lái),又向南流去。這便是松坊溪。
    課件2:松坊溪。
    二、第二印象--平時(shí)好景。
    1、課文的題目是什么?可使咱們這節(jié)課的課題不是“松坊溪的冬天”,因?yàn)檎n文中有一部分內(nèi)容寫的不是冬天,請(qǐng)同學(xué)們快速找出來(lái)。(1-5自然段)。
    課件3:松坊溪的平時(shí)。
    3、全體起立,自由朗讀1-5自然段,你覺(jué)得平時(shí)的松坊溪給你留下了這樣的印象?
    能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?
    課件4:松坊溪的平時(shí)多么好!
    齊讀。
    這個(gè)“好”字不僅寫出了松坊溪的平時(shí)非常的美,而且還包含著作者對(duì)松坊溪深深的依戀和熱愛(ài)之情;“多么好”三個(gè)字一點(diǎn)也不夸張,非常的樸實(shí)、自然,讀起來(lái)讓人覺(jué)得親切、舒服。
    帶著親切,舒服再齊讀。
    三、第三印象--好在哪里。
    1、松坊溪的平時(shí)多么好!好在何處呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文,一邊劃出有關(guān)的句子,你最喜歡哪一處?請(qǐng)你讀給大家聽聽,并且要說(shuō)出理由。大家可以四人小組進(jìn)行合作,相互探討,相互交流。
    2、全班交流(選3處重點(diǎn)研讀,無(wú)順序)。
    課件5:那溪石多好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。
    課件6、課件7:
    那鵝卵石多么好看,有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的,還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。
    那鵝卵石多么好看,有紅的,有青的,有白色的,有彩色的,還有藍(lán)色的。
    課件8:溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。
    請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀3-5自然段,眼前要浮現(xiàn)出松坊溪平時(shí)的美景。
    課件9:音樂(lè)(配音)。
    學(xué)生配樂(lè)朗讀。
    四、第四印象--美的升華。
    同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們看:
    課件10:松坊溪的平時(shí)多么好??!你瞧,溪中的魚兒游得多么,溪邊的樹林多么,空氣多么;你聽,鳥聲多么。松坊村的人們生活多么。
    括號(hào)中要填寫的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們直接寫在課本上。
    交流。
    同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)的確太好了!松坊溪遠(yuǎn)離城市,雖然偏僻,卻沒(méi)有噪聲,沒(méi)有污染,充滿著寧?kù)o與祥和??上?,這樣的好地方越來(lái)越少了,取而代之的是高大的廠房,轟鳴的機(jī)器??諝獠辉傩迈r了,溪水不再清澈了,鳥兒飛走了……我們不禁要發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁:保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境,就是保護(hù)我們的家園,保護(hù)人類自己。
    五、第五印象--美的對(duì)比。
    作者描寫平時(shí)的景色,是為了和冬天的景色互相映襯,互相比較,使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化。可以想象,松坊溪的冬天一定更好!
    下節(jié)課,咱們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
    結(jié)束。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    董老師想你們選白色,是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò桑┗ㄊ悄銈兺甑恼?,童年的純,并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界!今天讓我們一起走進(jìn)冬天!
    齊讀課題。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文,在這輕音樂(lè)中靜靜品味課文,并思考一下課文給了你什么感覺(jué)?(生自由讀,教師巡查指導(dǎo),請(qǐng)生來(lái)說(shuō)。)。
    2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景,自由地朗讀9—18小節(jié),感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象?用不同的句式贊美一下?。ㄉ杂勺x,并交流)。
    過(guò)渡:你們的贊美,足以讓我知道語(yǔ)言文字的魅力,優(yōu)美的文字,仿佛把我們帶到了人間仙境,我們也仿佛成了一片雪花,這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
    打出:下雪了。
    雪降落在松坊村了。
    雪降落在松坊溪上了。
    1、請(qǐng)看這三段文字,應(yīng)該怎樣讀?(個(gè)別學(xué)生讀)。
    當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你有什么感受?
    當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你是怎樣想的?
    當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你的心情怎樣?
    (生講,可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓)。
    2、從你們的朗讀中,我聽出了下雪的快樂(lè),孩子們,有沒(méi)有聽過(guò)這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲!其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美!咱們一起用朗讀感受它的靜!
    (隨學(xué)生思路走)。
    打出:像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
    1、學(xué)生品讀(可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”;特點(diǎn):“輕、柔、潔白特點(diǎn)”;雪大。)。
    2、帶著你的感受讀一下。
    3、多美的雪,你們的朗讀讓我好想成為一片雪花,一片飛舞的雪花,咱們一起來(lái)感受一下!
    打出:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了,好象有一群白色的小牛,在溪中飲水;好象有兩只白色的師睡在雪地里;好象有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
    1、學(xué)生品讀、交流(比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感,如飲、睡、冒、走;白色,從與上面的對(duì)比寫法)。
    2、是啊,同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景,誰(shuí)愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。(生讀)。
    3、喜歡讀這句話的一起來(lái)美美地讀一讀。
    打出:松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了,好象松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。
    1、學(xué)生品讀,想像一下白玉雕出來(lái)的橋是怎樣的?
    2、是啊,多美的雪中石橋呀,為松坊溪增添了一道彩,我想和你們一起去感受它的美。
    過(guò)渡:雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過(guò),積淀過(guò)了,現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色!你們聽我來(lái)讀,能不能找到冬天。
    打出15、16節(jié)。
    1、教師讀,生聽并找出描寫冬天的詞。(都披著白雪)。
    2、你們瞧,就是這五個(gè)字,讓這段文字穿上了冬天的服飾,你來(lái)讀第一句;就是著五個(gè)字,讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界,你來(lái)讀第二句;就是這五個(gè)字,讓我們感受到語(yǔ)言文字無(wú)窮的魅力,我們一起來(lái)讀最后一句。
    過(guò)渡:同學(xué)們,我真是太佩服作者了,能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
    3、你們有沒(méi)有作者是由——到——的安排寫作的',請(qǐng)把板書與圖畫相結(jié)合。
    學(xué)生說(shuō)由近到遠(yuǎn)。
    4、我們來(lái)讀這三句話,“遠(yuǎn)山披著白雪,石橋披著白雪,溪石披著白雪。”結(jié)合圖畫,是由——到——的安排寫作的。(由遠(yuǎn)到近)。
    過(guò)渡:你瞧作者真是太妙了,在寫法上來(lái)了個(gè)(生說(shuō)首尾呼應(yīng)),對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚,讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見(jiàn)——————”)。
    5、不知道大家注意到了沒(méi)有,這是寫什么時(shí)候的雪景?(生說(shuō)早晨)。
    6、雪后的早晨陽(yáng)光輕輕灑在這片潔白的大地上,哪種景象你見(jiàn)過(guò)嗎?這就是一片發(fā)亮的白雪世界。(1、2小組用你們的聲音去感受,3、4小組用你們也來(lái)。)。
    過(guò)渡:學(xué)到這兒,不知同學(xué)們有沒(méi)有這樣的感覺(jué),這是一幅什么色彩的畫?
    7、請(qǐng)學(xué)生回答。(白色)。
    9、學(xué)生交流(一群又一群表示多;彩色表示美;游來(lái)游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng),冬天的生機(jī))。
    10、這么美的景象誰(shuí)想用朗讀來(lái)告訴大家呢?(生朗讀)。
    11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水,給人一種什么感覺(jué)呢?(靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無(wú)窮)。
    同學(xué)們,美景給人的感覺(jué)是那么的難忘,把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界,那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧!
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、課文說(shuō)明:
    這是一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。課文生動(dòng)地描繪了松坊溪平時(shí)和冬天美麗動(dòng)人的景象,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
    二、教學(xué)要求:
    1.深入理解課文,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感。
    情。
    2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)課文思想感情的方法。
    三、教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
    四、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)課文思想感情的方法。
    五、教具準(zhǔn)備:投影片。
    六、課時(shí)安排:3課時(shí)。
    七、教學(xué)過(guò)程:
    1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們秋游香山看見(jiàn)山間流淌的小溪就喜歡的歡呼雀躍。有一條松坊溪,它一年四季的景色都很美,冬天的景色尤其美麗。今天我們就一起去欣賞。
    2.講讀第一段。
    指名讀第一段(1-6)提問(wèn):松坊溪平時(shí)的景象是怎樣的?作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的?動(dòng)筆畫一畫。
    明確:(這一段描述了松坊溪平時(shí)美麗的景象。是分兩層意思寫的:第一層(1-2)介紹了松坊溪的地理環(huán)境。第二層(3-6)介紹了松坊溪平時(shí)美麗的景象。第一句“這是一條多么好的溪澗”是本層的總起句。接著從四個(gè)方面作了具體地描繪:(1)溪中有好多大溪石,溪石多么好看。通過(guò)比喻,寫出溪底鵝卵石形態(tài)各異,栩栩如生。(2)用排比句寫出溪底鵝卵石色彩繽紛,使人賞心悅目。(3)用一連串“照著……影子”,既寫出了溪水之清,又描繪出了四周景色之美。(4)運(yùn)用了擬人的手法,寫出了悅耳、動(dòng)聽的水聲。最后一句“我常常覺(jué)得這是一條發(fā)亮的、彩色的`溪”,是本層的小結(jié),與本層的第一句相呼應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。)。
    (投影出示)71頁(yè)閱讀思考3(1)讀句子,結(jié)合課文體會(huì)思想感情。
    練習(xí)有感情的朗讀課文第一段。
    3、講讀第二段。
    (1)默讀第二段第一層(7-11)思考“從哪些景色的變化,看出冬天一天比一天。
    走近來(lái)?”并動(dòng)筆畫出來(lái)。
    明確:(本層兩次寫到“冬天一天比一天走近來(lái)了”,形象得點(diǎn)出來(lái)了漸漸進(jìn)入冬。
    季,松坊溪的景色是那樣誘人:松樹還是青翠的,竹林還是碧綠的,天是。
    藍(lán)的,陽(yáng)光是金色的。這是從色彩方面概括的寫。接著做具體的描繪了松。
    坊溪初冬特有的美麗風(fēng)光:一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子,在風(fēng)中。
    飛飛揚(yáng)揚(yáng)的飄著;雛菊還在開著藍(lán)色的花;火焰般的楓葉忽地全都飄落了。
    在赤裸的高枝間掛上了帶刺的褐色果實(shí);野柿樹上掛著許多小紅燈般的果。
    實(shí)。這些景象預(yù)示著寒冬即將到來(lái)。)。
    練習(xí)有感情的朗讀這一層。
    平時(shí)有什么不同?
    明確:(下雪了,松坊溪籠罩在茫茫飛雪之中,天上飛舞著雪花,它們像柳絮,像。
    蘆花,像蒲公英的帶絨毛的種子。這三個(gè)比喻句,把雪花的顏色、形狀形象。
    的表現(xiàn)出來(lái)了。溪中溪石變成白色的了,它們像白色的小牛,像白色的獅,
    像白色的熊,還是那樣栩栩如生。溪上,石橋像白玉雕出來(lái)的,真是一幅銀。
    裝素裹的動(dòng)人圖畫。課文具體生動(dòng)的描繪了同一環(huán)境、同一景物在不同季節(jié)。
    里的不同景色,與第一段相照應(yīng)。)。
    投影出示71頁(yè)閱讀思考3(2)。讀句子,結(jié)合課文體會(huì)思想感情。
    練習(xí)有感情的朗讀這一層。
    感情?
    明確:(課文先寫松坊溪雪后的景致。從“屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機(jī)站的。
    木棚上、山上”,由遠(yuǎn)及近地寫松坊村的白雪世界。然后再寫雪后的松坊。
    溪,著重寫了:(1)雪后溪水映照著遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影--發(fā)亮的。
    白雪世界,呈現(xiàn)出一派潔白素雅地景色。這與第一段中溪水所照的絢麗多。
    彩的影子成了鮮明的對(duì)比,另有一番情味。(2)溪水中的魚,它是那么多,
    “有一群,又有一群”;它是那么美,“彩色的”,它是那么活波,“一下子。
    都散開了,忽地,又都游出來(lái)了,又都集合起來(lái),它們穿過(guò)倒映在水中。
    的白雪世界,向前游過(guò)去了?!弊髡邔懰煞幌难┚昂?,筆鋒一轉(zhuǎn),
    著力描繪起一群群游動(dòng)的魚兒來(lái)。這種靜中有動(dòng)的寫法,暗示著即使是。
    寒冬,這里仍蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)的意味。課文最后兩個(gè)自然段表現(xiàn)了松坊。
    溪雪后特有景象,讀起來(lái)使人感到妙趣橫生。)。
    (投影出示)71頁(yè)閱讀思考(3)結(jié)合課文體會(huì)感情。
    練習(xí)有感情的朗讀這一層,并練習(xí)背誦。
    4、小結(jié):課文描寫了松坊溪平時(shí)的景象和冬天的景象,側(cè)重在后者,是為了和冬天的。
    景象互相映襯、比較,使冬天的景象顯得更豐富、充實(shí),更富有變化。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、初讀課文了解大意,理清文章脈絡(luò)。
    2、學(xué)習(xí)課文3-5自然節(jié),并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。
    3、領(lǐng)略松坊溪的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)課文3-5自然段。
    教學(xué)難點(diǎn):
    練寫家鄉(xiāng)的田野。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、課前導(dǎo)入。
    板書:松坊溪的冬天(齊讀課題坊的讀音)。
    談話:從1993年6月浙江奉化藤頭村被評(píng)為全球500佳開始,引出:
    (聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表)希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評(píng)選。
    聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表。
    村名。
    地理環(huán)境。
    最佳游覽時(shí)間。
    二、初讀課文,理清文章大意。
    1、認(rèn)真讀課文,給每一小結(jié)標(biāo)上序號(hào)。
    2、課文寫了松坊溪什么時(shí)候的景色?
    3、完成(聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表)。
    三、反饋檢查。
    結(jié)合(聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表)檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書:
    大溪石鵝卵石溪水。
    四、學(xué)習(xí)課文3-5自然段。
    1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請(qǐng)大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
    2、出示句子:那溪石多么好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。
    指名讀(這是比喻句,這也是排比句)。
    寫出了溪石的什么特點(diǎn)(板書千姿百態(tài))。
    指導(dǎo)朗讀(明快歡暢)。
    3、這是一條多么好的溪澗,除了溪石還有鵝卵石、溪水。
    出示練習(xí)。
    鵝卵石有、有()、有(),還有()真是()呀!
    溪水照著(),照著(),照著(),真是()呀!
    自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。
    4、多么美麗的小溪,有千姿百態(tài)的溪石,五顏六色的鵝卵石,更有清澈見(jiàn)底的溪水,這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
    五、領(lǐng)略了松坊溪的美麗,使我想起了自己的家鄉(xiāng),雖然家鄉(xiāng)沒(méi)有松坊溪這樣美麗,但家鄉(xiāng)的景色也是動(dòng)人的。
    1、課件出示(家鄉(xiāng)四季)。
    2、隨音樂(lè)寫(家鄉(xiāng)的田野真美呀?。?。
    六、交流反饋。
    七、總結(jié):
    冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?同樣,秋天來(lái)了,冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì):
    大溪石千姿百態(tài)。
    鵝卵石五顏六色排比、比喻。
    溪水清澈見(jiàn)底。
    這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
    2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景,祖國(guó)不同季節(jié)的自然美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
    2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。
    三、教學(xué)手段:多媒體課件。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1、激情引出新課。
    同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課(齊讀)《松坊溪的冬天》,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文描寫松坊溪平時(shí)景色的段落,今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)松坊溪,進(jìn)一步領(lǐng)略它冬季的獨(dú)特風(fēng)光。(出示圖片)。
    2、初讀感受美。
    (1)課文中哪寫的是冬天的美景呢?快打開書讀讀感受一下冬天給你留下了什么印象?
    (2)用一句話來(lái)贊美一下。
    過(guò)渡:松坊溪的冬天美在哪里呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。
    3、品讀體會(huì)美。
    (1)默讀有關(guān)段落,邊讀邊思考:這一部分主要寫了雪中什么景物?特點(diǎn)如何?你有什么感受?請(qǐng)把你讀懂的,體會(huì)到的告訴大家。
    (2)想好后同桌互相交流一下。
    (3)朗讀、交流。
    重點(diǎn)點(diǎn)撥:
    a、像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。(課件)。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……像……像……”三個(gè)比喻句體會(huì)出雪花大、輕、柔而潔白的特點(diǎn),雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
    能讀出來(lái)嗎?自由讀----指名讀。
    b、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。(課件)。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住雪中溪石的的樣子體會(huì)出溪石的形態(tài)奇特,用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫得栩栩如生。
    誰(shuí)來(lái)讀讀?
    c、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。
    想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,就像一件精致的工藝品一樣,描寫出了雪中石橋的美麗。)。
    能讀讀嗎?
    過(guò)渡:雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界,那么雪止后又是怎樣一番美景呢?
    d、遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。
    請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀,感受一下這潔白素雅的白雪世界。
    e、忽地,我看見(jiàn)那成群游行的彩色溪魚,………穿過(guò)一個(gè)映照在溪水中間的、明亮的白雪世界,向前游過(guò)去了。
    一群又一群--多色彩艷麗--美動(dòng)作迅速--活。
    為什么寫溪魚。
    (靜中有動(dòng),潔白中有色彩,嚴(yán)寒中有生機(jī))。
    有感情地齊讀。
    (4)松坊溪這么美,你們想不想把它的美麗留在腦海里,那么你選擇一段你喜歡的句子背一背。
    (5)松坊溪的雪景真是太迷人了。我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧!師生配讀。
    進(jìn)行說(shuō)話想象訓(xùn)練。
    4.對(duì)比襯托美。
    (映襯、比較,更突出松坊溪冬天白雪世界的美)。
    平時(shí)的松坊溪是彩色的發(fā)亮的,給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美,她美得奇特,美的獨(dú)具一格,即使在嚴(yán)冬中仍然蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī),醞釀著又一個(gè)新的春天。
    5.小結(jié):松坊溪的冬天美得如詩(shī)如畫,作者不但用筆在寫還用心在寫,抒發(fā)了他的喜愛(ài)和贊美之情(板書:喜愛(ài)、贊美)。
    6.課外延續(xù)拓展美。
    老師這里還有一篇作者寫給孩子們的松坊溪的冬天,請(qǐng)大家欣賞。
    郭風(fēng)。
    我沿著溪邊的小徑,要走回到村里去。
    我看見(jiàn)稻草垛上,凝結(jié)著白霜……。
    我受到深深的感動(dòng)了。
    可真是的,
    我看見(jiàn)溪岸上的草地,凝結(jié)著白霜,
    好象一塊無(wú)盡鋪展的白色畫布,上面畫出了非常美麗的樹影;
    好像墨筆畫出來(lái)的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。
    作業(yè):
    1、讀讀背背摘摘:
    選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學(xué)聽;
    選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來(lái)。
    選擇特別喜歡的句子抄在讀書筆記本上。
    2、選做。
    請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份,把松坊溪冬天的美景介紹給游客。
    背誦郭風(fēng)的這首詩(shī)。
    板書:
    平時(shí)--發(fā)亮的彩色的溪。
    冬天--發(fā)亮的白雪世界。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.通過(guò)有感情地朗讀課文,感受松坊溪冬天景色之美。
    2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美,積累好詞佳句。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:課件(冬天雪景)。
    教材簡(jiǎn)析。
    這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文,課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情。
    課文可分兩部分。第一部分寫雪中松坊溪的美景,一切都披上了雪白的盛裝;第二部分寫松坊溪雪后的美景,彩色的溪魚給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)。
    松坊溪冬天的景色令人陶醉。輕盈的雪花裝點(diǎn)著溪石、石橋、村莊、樹林……一切都是那么潔白,一切都是那么有趣,再加上溪間的魚群,更是增添了生機(jī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,給我們描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色。本課的文字簡(jiǎn)潔樸實(shí),文筆清新而優(yōu)美。通過(guò)閱讀品味,我們不但能真切地感受到松坊溪的美,還能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
    本課的重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容,感受松坊溪雪景獨(dú)特的美。
    建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
    解讀與提示。
    *一句一段,層層遞進(jìn),把雪與松坊溪連在了一塊兒。
    *第4段:課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。這里連用三個(gè)比喻就寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn),還寫出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。讓學(xué)生好好品味這些句子,展開想象。
    *第5段:又是幾個(gè)連續(xù)的比喻,我們能感受到的是那溪石的姿態(tài)多變而好看吧!這里用比喻手法把溪石寫得栩栩如生,增強(qiáng)了動(dòng)感。抓住它,我們就能感受到作者表情達(dá)意的方法及妙處。
    *第6段:“白玉雕出來(lái)的橋”讓我們想象到石橋落滿了雪,潔白如玉。
    *可以利用插圖幫助理解課文內(nèi)容。
    *第9段:一串排比和上文緊緊地連接在一起,我們看到了一個(gè)潔白的世界。這一切構(gòu)成了那一個(gè)“發(fā)亮的白雪世界”。多讀讀,在讀中我們能對(duì)松坊溪雪景的美麗有更深切的體會(huì)。
    *第10段:為什么要寫溪魚呢?原來(lái)這樣寫靜中有動(dòng),寒中有暖,潔白中有色彩,嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。
    *課后1題:本課的語(yǔ)言優(yōu)美,所描繪的景致也極其優(yōu)美,學(xué)生在感受文本的基礎(chǔ)上有感情地朗讀是他們對(duì)文本理解的最好展示。第二個(gè)問(wèn)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,在通讀課文后,能抓住每段的主要事物,知道作者是從溪石、石橋、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的魚群這幾方面來(lái)寫的。
    *課后2題:這是一道積累題。本文的詞句清新優(yōu)美,是學(xué)生積累的好素材。這樣的練習(xí),利于學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
    一、以題激趣,引入課文。
    1.板書課題,齊讀。
    2.讀完這個(gè)題目,你想問(wèn)什么?
    二、初讀課文,感知文意。
    1.自讀課文,畫出生字新詞。
    2.開火車抽讀課文,注意讀準(zhǔn)確、流利。
    3.默讀課文,思考:松坊溪的雪景給你怎么樣的感受?
    4.交流。
    三、品讀詞句,感受美。
    1.提出研讀專題:
    同學(xué)們,松坊溪的雪景哪一部分更美呢?請(qǐng)你自由選擇其中的一部分,把你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子找出來(lái),讀一讀,想一想,美在哪里呢?把你讀懂的、體會(huì)到的告訴大家。
    2.小組討論。
    3.朗讀、交流。
    重點(diǎn)點(diǎn)撥:
    (1)研讀“下雪了”一層。
    “像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞?!?BR>    課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn),還寫出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
    板書:滿天飛雪舞村溪。
    (2)研讀雪中的世界。
    “溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸?!?BR>    作者描寫時(shí)用比喻、排比的修辭手法,把溪石寫得栩栩如生,增強(qiáng)了動(dòng)感。
    板書:石披銀裝。
    “好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。”
    想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,描寫出了雪中石橋的美麗。)。
    板書:橋玉砌。
    “我看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?!?BR>    “發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
    板書:白雪世界溪中映。
    水中的溪魚有什么特點(diǎn)?
    (一群又一群,多;色彩艷麗,美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速,活。要求讀出情趣。)。
    分兩大組比讀,比比誰(shuí)讀得有情趣。
    為什么寫雪后景色要寫溪魚?
    (靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩,嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。預(yù)示春的到來(lái),使人回味無(wú)窮。)。
    板書:更喜彩魚添生機(jī)。
    (3)小結(jié):贊一贊松坊溪冬天的美麗。(用不同的句式)。
    四、詩(shī)畫創(chuàng)作表達(dá)美。
    同學(xué)們,我們一起體驗(yàn)了松坊溪冬天的美景,你也可以創(chuàng)作一首小詩(shī)或?qū)懸欢卧拋?lái)贊一贊這里的雪景。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分精彩段落。
    3、通過(guò)研讀宋方西冬天的美景,抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    理解課文內(nèi)容,了解松坊溪冬天的美麗景色。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    (一)同學(xué)們,我們學(xué)了很多詩(shī),你能背幾句寫冬景的詩(shī)嗎?
    (二)課件出示一組詩(shī)句:
    千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
    千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
    忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。
    (三)學(xué)生讀詩(shī)句。
    導(dǎo)入:古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖,今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》,去感受他筆下的冬景別樣的美。
    (四)板書課題、齊讀課題。
    (一)初讀課文。
    1、導(dǎo)入:松坊村松坊溪是一條美麗的小溪,它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。
    2、課件出示閱讀提示:
    (1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并標(biāo)出自然段。
    (2)邊讀邊思考:你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
    (3)自己有哪些不懂的地方,記錄下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
    (二)檢查自讀,理清文章脈絡(luò)。
    1、指名學(xué)生分段讀課文,糾正字音。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙。
    3、學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面?(松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景)。
    4、學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。
    課件出示松坊溪圖片。
    (一)你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看?勾畫出相關(guān)語(yǔ)句,并把體會(huì)寫在書上。
    (二)小組交流。
    根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀:
    (一)平時(shí)的松坊溪。
    1、(課件相機(jī)出示)那溪石多好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅子睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說(shuō)體會(huì)。
    2、(課件相機(jī)出示)那鵝卵石多么好看,有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的,還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說(shuō)體會(huì)。
    3、(課件相機(jī)出示)溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子。照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。說(shuō)體會(huì)。
    4、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時(shí)松坊溪的美景。
    5、同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
    6、(課件出示)你瞧,溪中的魚兒游得多么(),溪邊的樹林多么(),空氣多么()。你聽,鳥聲多么()。松坊村的人們生活多么()。
    7、同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)的確太好了!松坊溪遠(yuǎn)離城市,雖然偏僻,卻沒(méi)有噪聲,沒(méi)有污染,充滿著寧?kù)o與祥和。
    8、指導(dǎo)朗讀。
    9、指名讀寫溪水部分。
    理解溪水的清通過(guò)影子來(lái)寫,還可以看出周圍景色之美。
    10、仿說(shuō)。
    溪中事實(shí)上還有很多影子,男女生分別仿照第一、第二句練說(shuō)。
    11、總結(jié)。
    (1)指名按板書總結(jié),聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)方法。
    (2)有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
    作者描寫平時(shí)的景色,是為了和冬天的景色互相映襯,互相比較,使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化??梢韵胂螅煞幌亩煲欢ǜ每?!
    (二)冬天的松坊溪。
    (課件相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英,它們帶著白茸毛的種子,在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說(shuō)體會(huì)。
    (課件相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊,它們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹,在前些日子里,滿樹全是花般的紅葉,全是火焰般在燃燒的紅葉,忽地全都飄落了。說(shuō)體會(huì)。
    (課件相機(jī)出示)在高大的楓樹上,掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說(shuō)體會(huì)。
    感受絢麗多彩的初冬美景后,賽讀。
    (課件相機(jī)出示)像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶茸毛的種子一般,在風(fēng)中飛舞。
    你感受到了什么?
    雪后的松坊溪好看在哪兒?
    (課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句)。
    交流,點(diǎn)撥。
    4、有感情地朗讀。
    第二課時(shí)。
    (一)同學(xué)們,還記得平時(shí)的松坊溪嗎?它是什么顏色的?
    (二)平時(shí)的松坊溪那么美,作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛,讓我們一起用心來(lái)感受。
    (一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的?
    (四)交流品讀。
    1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水。好像有兩只白色的獅睡在雪地里。好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
    2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。
    是啊,因?yàn)榘咨?,一座普通的石橋竟成了白玉雕出?lái)的橋!多精美啊。請(qǐng)這個(gè)小組讀一讀。
    3、早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的木棚上,都披著白雪。山上的松樹林和竹林子,都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上,都披著白雪。
    你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎?
    誰(shuí)還能從這段話里讀出了不同的感受?相信你帶著這種感受去讀,一定能把這段話讀得更好。
    帶著各自不同的理解一起來(lái)讀一讀。
    4、溪中的倒影:映照著xxxxxxxxxx雪影,發(fā)亮的白雪世界。
    (五)小結(jié):同學(xué)們,在冬天的松坊溪里,我們同樣找到了很多美麗的景致。
    現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎?
    這些景致平時(shí)能看到嗎?在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾??是啊,?dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠,忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美??!
    (六)這種美是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(課件出示)。
    “下雪了。
    雪降落在松坊村了。
    雪降落在松坊溪上了。
    像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞?!?BR>    現(xiàn)在,如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情?怎樣的感受?
    帶著你們的這些感受,把這句話讀好。
    指名讀,讀到雪,你是怎樣的感受?指名讀。
    (七)小結(jié):有雪真好,雪帶來(lái)的白色松坊溪真好,想不想完整感受一遍?
    師生配樂(lè)合作朗讀。
    1、這是一群怎樣的溪魚?它給潔白寧?kù)o的世界帶來(lái)的什么?
    2、小結(jié):這溪魚給冬天的松坊溪帶來(lái)的是色彩,是活力,是一分春意!
    你認(rèn)為,你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)?
    讓我們一起讀出這份驚喜。
    (九)松坊溪的冬天多美?。∥覀?cè)偃ビ斡[一番好嗎?(課件出示冬天松坊溪美景的照片,學(xué)生欣賞)。
    (十)帶著對(duì)松坊溪的向往之情,帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文)。
    (一)一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩,充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑,那么可愛(ài),讓我們一起祝福它們快快向前游某某,去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧!不知它們還會(huì)看到什么美景,同學(xué)們替它們寫一寫好嗎?(課件出示:我愿化作一條彩色的溪魚xxxxxxxxxx)。
    (二)學(xué)生寫話,教師指導(dǎo)。
    (三)指名讀一讀自己寫的內(nèi)容,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景,體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活,抓住景物特征,用豐富的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的美景。
    1、背誦、積累你認(rèn)為寫得最精彩的語(yǔ)句、段落。
    2、松坊溪這么美,把它介紹給其他朋友。
    3、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子,編成文集或小報(bào)。
    4、模仿課文的寫法,選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    核心提示:《松坊溪的冬天》這是一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。課文用優(yōu)美的文筆勾畫了松坊溪平時(shí)和冬天令人沉醉的畫面,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。這節(jié)課的是張建中主任設(shè)計(jì)的,在實(shí)小也聽過(guò)了示...
    《松坊溪的冬天》這是一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。課文用優(yōu)美的文筆勾畫了松坊溪平時(shí)和冬天令人沉醉的畫面,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
    這節(jié)課的是張建中主任設(shè)計(jì)的,在實(shí)小也聽過(guò)了示范課,在感受著劉老師巧妙熟絲的設(shè)計(jì)方案的同時(shí)也在感慨實(shí)小老師對(duì)課文把握的游刃有余。接下來(lái)我就簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。課文一共分成了兩個(gè)部分,一個(gè)是松坊溪平時(shí)的景色,另一個(gè)就是松坊溪冬天的景色。這樣就可以讓學(xué)生有個(gè)清晰的脈絡(luò)。在講兩部分時(shí),方法是相同的,首先找到給作者留下的印象的相關(guān)句子,然后再分別找出作者為什么會(huì)有這樣的印象。設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度低,而且也達(dá)到了學(xué)生理解課文的目的。但是在我的課堂上有很多的不足。
    當(dāng)我?guī)е@個(gè)設(shè)計(jì)走上講臺(tái)的時(shí)候,猜發(fā)現(xiàn)直接拿著別人的東西而不摻入自己的想法,講的課就跟背教案是一樣的,雖然可以不落環(huán)節(jié),但是學(xué)生談的感受和自己的感受不能有機(jī)結(jié)合,這樣就造成課堂上生成的東西和學(xué)生感悟的不深。
    1、對(duì)學(xué)生的指引性評(píng)價(jià)不到位。
    比如在上課的時(shí)候,我雖然有意識(shí)讓那個(gè)學(xué)生把話說(shuō)完整,卻沒(méi)有激勵(lì)其他同學(xué)也如此學(xué)習(xí)。
    2、課堂上的語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確,語(yǔ)速也太快。
    在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找冬天的松坊溪是一個(gè)發(fā)亮的白雪世界的時(shí)候,多數(shù)都找到了松坊村,那么這樣的問(wèn)題肯定是出現(xiàn)在我的.身上,說(shuō)話的時(shí)候重音應(yīng)該落在松坊溪上,而不是發(fā)亮白雪。
    3、對(duì)教材把握的不夠,不能有自己的想法。
    學(xué)生的感悟不到位,肯定是老師的引導(dǎo)不到位,那我的問(wèn)題就出現(xiàn)在。
    對(duì)教材的把握不夠,不能有自己的想法,上起課來(lái),生硬得很。
    這幾天,我靜下心來(lái),認(rèn)真的把教材、教參讀了幾遍,把上節(jié)課的教。
    案重新進(jìn)行了整理。在班里重新講了一遍,語(yǔ)速也放慢了許多,根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)到他們抓重點(diǎn)詞句、展開想象、練習(xí)說(shuō)話、感情朗讀,教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的有條不紊,就這樣,在輕松的教學(xué)氛圍中一堂課結(jié)束了。
    課后,我認(rèn)真的回味了這節(jié)課,后來(lái)再講這課時(shí)候,效果就好多了,后來(lái)之所以會(huì)取得較好的效果,其實(shí)就是我在經(jīng)歷幾次備課時(shí),能夠踏下心來(lái),走進(jìn)教材,就如劉老師在教材輔導(dǎo)時(shí)所講的那樣,以讀者、作者、教者的三重身份分別去細(xì)細(xì)研讀。在研讀中我認(rèn)真的分析著教材,抓住文章的重點(diǎn),想象著學(xué)生在交流自己對(duì)文中句子的理解時(shí),他們會(huì)抓住哪些句子,會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō),而對(duì)于他們所找的句子,他們的回答,我又應(yīng)該怎樣對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),使他們能抓住關(guān)鍵的詞句,談感受,有感情的朗讀,從而真正的體味到文章的美。這樣我從學(xué)生的角度出發(fā),從他們的實(shí)際出發(fā),去設(shè)計(jì)問(wèn)題,選擇教法,學(xué)生自然而然的也提高了學(xué)習(xí)的興趣,能夠主動(dòng)的發(fā)言,使課堂氣氛既輕松又活躍,有了學(xué)生的配合,我當(dāng)然感到輕松了許多。其次,學(xué)生課前對(duì)這篇課文的充分預(yù)習(xí)也是取得成功的一個(gè)關(guān)鍵。預(yù)習(xí),所謂“預(yù)”就是“事先”、“預(yù)備”;“習(xí)”,是“學(xué)習(xí)”、“練習(xí)”之意。預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前的自學(xué),有準(zhǔn)備地去聽老師講課。這樣由于學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),就降低了學(xué)習(xí)的難度,提高了學(xué)習(xí)的效率,使教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得更順利。再者,教師的充分備課也是不容忽視的非常重要的一個(gè)原因。教師只有深入的研究了教材,抓住了教材的重難點(diǎn),在課上才能熟練的駕馭教材,輕松的上好每一節(jié)課。而這些也正是我在第一次講課時(shí)所缺少的,看來(lái),作為教師是馬虎不得的,是容不得我們偷懶的,哪怕是一次也不行,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑可愛(ài)的孩子,他們的課上反應(yīng)為我的做法做出了一個(gè)有力的回答。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    傾聽著孩子們與文本的對(duì)話我的心時(shí)時(shí)感動(dòng)著也被孩子們的解讀所折服孩子們的心中有著怎樣的一個(gè)豐富的世界啊有著怎樣的靈氣啊他們“在山風(fēng)中聽到遠(yuǎn)古的故事?!彼麄冏栽诘呐c“彩色精靈對(duì)話”。他們“渴望隨著溪水流向遠(yuǎn)方”這些正是學(xué)生與文本對(duì)話或生發(fā)出的具有共鳴效應(yīng)的情感波瀾。
    1、教師創(chuàng)設(shè)作品情境喚起學(xué)生情感。心理學(xué)表明情感是對(duì)認(rèn)知對(duì)象的態(tài)度的體驗(yàn)它取決與認(rèn)知對(duì)象滿足主體需要的程度。它總是在一定情境下產(chǎn)生的。教學(xué)中要著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感借此引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的銜接以滿足學(xué)生主體的需要。因此在教學(xué)一開始教師就創(chuàng)設(shè)了一種情境。這里教師創(chuàng)設(shè)一種與被感知對(duì)象相似的熟知的教學(xué)情境以喚醒知覺(jué)表象從而過(guò)渡到對(duì)文本的體驗(yàn)上。在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生對(duì)自然的感受被喚醒帶著相似的思緒走進(jìn)課文。學(xué)生的情感體驗(yàn)自然轉(zhuǎn)移到對(duì)課文的.體驗(yàn)上從而生發(fā)出具有共鳴效應(yīng)的情感波瀾對(duì)課文的學(xué)習(xí)也就“盡在不言中”了。
    2、學(xué)生是一個(gè)真正意義上的讀者教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主閱讀的環(huán)境在學(xué)生充分自讀自悟后想象“仿佛看到了怎樣的畫面你感受到了什么此時(shí)你最想做什么”這些問(wèn)題都不是針對(duì)文本的內(nèi)容而提的而是一種不著痕跡的學(xué)法的指導(dǎo)。更是激發(fā)學(xué)生的閱讀激情的問(wèn)題。而具體問(wèn)題讓學(xué)生在閱讀中自然產(chǎn)生。這樣即保持學(xué)生閱讀思維的完整性又保證學(xué)生閱讀的主體性。教學(xué)中教師若是忽視學(xué)生與文本之間對(duì)話針對(duì)文本內(nèi)容提過(guò)多的問(wèn)題就可能剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)截?cái)鄬W(xué)生自己的閱讀思維流程了。
    3、在學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地潛心會(huì)文后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感悟。不過(guò)這其中的感悟是存在明顯差異的有的模糊有的清晰有的淺顯有的深刻有的全面有的正確有的錯(cuò)誤。此時(shí)教師給學(xué)生搭建一個(gè)生生、師生之間平等對(duì)話的平臺(tái)讓學(xué)生在這種民主、自由的課堂氛圍中大膽地交流各自的閱讀感悟。在交流感悟之中學(xué)生彼此互相闡述互相傾聽在與別人的思想碰撞中不斷修正自己的感悟從模糊走向清晰淺顯走向深刻片面走向全面。在交流、互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了自我超越。因此互動(dòng)、交流是對(duì)話的核心環(huán)節(jié)。在這核心環(huán)節(jié)中教師應(yīng)全身心的傾聽。與學(xué)生一起感動(dòng)起著推波助瀾的作用。
    4、那樣對(duì)話內(nèi)容就不可能有真正的價(jià)值也就不能稱其為“對(duì)話”而是一種典型的問(wèn)答式了。因?yàn)槟菢咏處熍c學(xué)生就不是建立在平等的基礎(chǔ)之上。而是學(xué)生圍著教師的思路轉(zhuǎn)了。其次“一個(gè)真正意義上的讀者”表現(xiàn)在讓學(xué)生與文本之間充分的對(duì)話后的交流。閱讀是讀者跨越時(shí)空與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的活動(dòng)。學(xué)生若是在心浮氣躁的心境中與文本對(duì)話所得的僅僅是文本之“皮毛”。即使表面看起來(lái)學(xué)生與學(xué)生學(xué)生與教師之間的對(duì)話熱熱鬧鬧實(shí)質(zhì)上確是在進(jìn)行“空中樓閣式”的教學(xué)。潛心會(huì)文是閱讀對(duì)話之本教學(xué)中缺少這一環(huán)節(jié)或者淡化這一環(huán)節(jié)就會(huì)使閱讀對(duì)話成為無(wú)源之水無(wú)本之木。沒(méi)有學(xué)生的潛心會(huì)文也就沒(méi)有“流入孩子心中的溪水”沒(méi)有“洗滌心靈的溪水讓心靈變的如藍(lán)天一般的明凈的”對(duì)話了。
    二、收獲與心得。
    反思后由心底發(fā)出感嘆語(yǔ)文課的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能更重要的是它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創(chuàng)造的精神財(cái)富的文學(xué)潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式并最終積淀成為他精神世界中最深沉最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀。
    我以為這才是語(yǔ)文課的特殊意義所在。讓語(yǔ)文課多一些情感吧要引導(dǎo)學(xué)生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感的文章。學(xué)生也是活生生的人他們也有自己的情感與思想感悟與理解。為什么我們一定要將自己的理解與感悟強(qiáng)塞給學(xué)生呢己心之悟最是至深。或許這才是培養(yǎng)學(xué)生具有真正自學(xué)能力之根本途徑。在世紀(jì)之交大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天讓語(yǔ)文課堂成為激蕩、抒唱學(xué)生情感的海洋吧。語(yǔ)文教育應(yīng)該呼喚學(xué)生情感的回歸。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、初讀課文了解大意,理清文章脈絡(luò)。
    2、學(xué)習(xí)課文3—5自然節(jié),并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。
    3、領(lǐng)略松坊溪的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然的思想感情。
    學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
    練寫家鄉(xiāng)的田野。
    談話:從1993年6月浙江奉化藤頭村被評(píng)為全球500佳開始,引出:
    (聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表)希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評(píng)選。
    聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表。
    村名。
    地理環(huán)境。
    最佳游覽時(shí)間。
    1、認(rèn)真讀課文,給每一小結(jié)標(biāo)上序號(hào)。
    2、課文寫了松坊溪什么時(shí)候的景色?
    3、完成(聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表)。
    結(jié)合(聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表)檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書:
    大溪石鵝卵石溪水。
    1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請(qǐng)大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
    2、出示句子:那溪石多么好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。
    指名讀(這是比喻句,這也是排比句)。
    寫出了溪石的什么特點(diǎn)(板書千姿百態(tài))。
    指導(dǎo)朗讀(明快歡暢)。
    3、這是一條多么好的溪澗,除了溪石還有鵝卵石、溪水。
    出示練習(xí)。
    鵝卵石有()、有()、有(),還有()真是()呀!
    溪水照著(),照著(),照著(),真是()呀!
    自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。
    4、多么美麗的小溪,有千姿百態(tài)的溪石,五顏六色的鵝卵石,更有清澈見(jiàn)底的溪水,這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
    1、課件出示(家鄉(xiāng)四季)。
    2、隨音樂(lè)寫(家鄉(xiāng)的田野真美呀?。?。
    冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?同樣,秋天來(lái)了,冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    大溪石千姿百態(tài)。
    鵝卵石五顏六色排比、比喻。
    溪水清澈見(jiàn)底。
    這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.認(rèn)讀4個(gè)字。
    2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
    3.有感情地朗讀課文。默讀課文。能給課文劃分段落。
    4.了解松坊溪美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
    讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
    給課文劃分段落。
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇寫景的課文,應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,放手讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題不大。但是課文的自然段太多,劃分段落有困難,要給學(xué)生指導(dǎo)。
    以自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn),放手讓學(xué)生自學(xué)。
    學(xué)生是課堂的主人,把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中仍然要重視朗讀,使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
    提前布置觀察,觀察秋天的美麗,冬天的雪景。
    一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
    南方高山地帶的一個(gè)小山村,四面是山,是樹木,是巖石。村子里有一條小溪,這條小溪是由兩條山澗匯合而成,當(dāng)?shù)厝斯芩凶魉煞幌裉煳覀兙腿タ纯此煞幌伞?BR>    二、練習(xí)正確地朗讀課文,給課文劃分段落。
    1.指名讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)讀難句。
    杜鵑赤裸橙色果實(shí)柳絮。
    2.再次讀課文,盡力做到正確,流利。
    3.給課文劃分段落。
    (1)默讀課文,想一想,應(yīng)該怎么給課文劃分段落呢。
    引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,抓住文章的重點(diǎn)段。
    全文可分為兩部分。
    第一部分(1-6)描述了松坊溪平時(shí)的美麗景象。
    第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的優(yōu)美景色。
    (2)讓學(xué)生按部分讀課文。
    三、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。
    1.松坊溪平時(shí)和冬天的景色都很美,請(qǐng)你默讀課文,畫出你認(rèn)為美的地方,然后練習(xí)朗讀,讀出自己的理解。
    2.交流。
    溪上石橋。
    這是一條多溪中溪石這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。
    么好的溪澗溪底鵝卵石。
    溪水。
    學(xué)生匯報(bào)時(shí)歸納并板書,然后再讓學(xué)生看著板書有條理的描述平時(shí)的美景。
    下雪了,雪中的松坊溪又是什么樣呢?
    仍然引導(dǎo)學(xué)生看著板書,有條理的說(shuō),在理解的基礎(chǔ)上有感情地練習(xí)朗讀讀出對(duì)松坊溪的熱愛(ài),并且在讀中積累詞語(yǔ)和句子。
    描寫平時(shí)的景象,是為了和冬天的景象互相映襯、比較,使冬天的景象顯得更美。
    四、作業(yè):
    寫一寫密云的美景。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    學(xué)生回答
    董老師想你們選白色,是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò桑┗ㄊ悄銈兺甑恼?,童年的純,并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界!今天讓我們一起走進(jìn)冬天!
    板題:松坊溪的冬天
    齊讀課題
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文,在這輕音樂(lè)中靜靜品味課文,并思考一下課文給了你什么感覺(jué)?(生自由讀,教師巡查指導(dǎo),請(qǐng)生來(lái)說(shuō)。)
    2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景,自由地朗讀9-18小節(jié),感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象?用不同的句式贊美一下!(生自由讀,并交流)
    過(guò)渡:你們的贊美,足以讓我知道語(yǔ)言文字的魅力,優(yōu)美的文字,仿佛把我們帶到了人間仙境,我們也仿佛成了一片雪花,這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
    打出:下雪了。
    雪降落在松坊村了。
    雪降落在松坊溪上了。
    1、請(qǐng)看這三段文字,應(yīng)該怎樣讀?(個(gè)別學(xué)生讀)
    當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你有什么感受?
    當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你是怎樣想的?
    當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你的心情怎樣?
    (生講,可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓)
    2、從你們的朗讀中,我聽出了下雪的快樂(lè),孩子們,有沒(méi)有聽過(guò)這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲!其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美!咱們一起用朗讀感受它的靜!
    (隨學(xué)生思路走)
    打出:像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
    1、學(xué)生品讀(可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”;特點(diǎn):“輕、柔、潔白特點(diǎn)”;雪大。)
    2、帶著你的感受讀一下
    3、多美的雪,你們的朗讀讓我好想成為一片雪花,一片飛舞的雪花,咱們一起來(lái)感受一下!
    打出:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了,好象有一群白色的小牛,在溪中飲水;好象有兩只白色的師睡在雪地里;好象有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
    1、學(xué)生品讀、交流(比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感,如飲、睡、冒、走;白色,從與上面的對(duì)比寫法)
    2、是啊,同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景,誰(shuí)愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。(生讀)
    3、喜歡讀這句話的一起來(lái)美美地讀一讀。
    4、你腦海中松坊溪的`溪石好象什么呢?
    打出:松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了,好象松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。
    1、學(xué)生品讀,想像一下白玉雕出來(lái)的橋是怎樣的?
    2、是啊,多美的雪中石橋呀,為松坊溪增添了一道彩,我想和你們一起去感受它的美。
    過(guò)渡:雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過(guò),積淀過(guò)了,現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色!你們聽我來(lái)讀,能不能找到冬天。
    打出15、16節(jié)
    1、教師讀,生聽并找出描寫冬天的詞。(都披著白雪)
    2、你們瞧,就是這五個(gè)字,讓這段文字穿上了冬天的服飾,你來(lái)讀第一句;就是著五個(gè)字,讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界,你來(lái)讀第二句;就是這五個(gè)字,讓我們感受到語(yǔ)言文字無(wú)窮的魅力,我們一起來(lái)讀最后一句。
    過(guò)渡:同學(xué)們,我真是太佩服作者了,能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
    3、你們有沒(méi)有作者是由——到——的安排寫作的,請(qǐng)把板書與圖畫相結(jié)合。
    學(xué)生說(shuō)由近到遠(yuǎn)。
    4、我們來(lái)讀這三句話,“遠(yuǎn)山披著白雪,石橋披著白雪,溪石披著白雪。”結(jié)合圖畫,是由——到——的安排寫作的。(由遠(yuǎn)到近)
    過(guò)渡:你瞧作者真是太妙了,在寫法上來(lái)了個(gè)(生說(shuō)首尾呼應(yīng)),對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚,讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見(jiàn)------”)
    5、不知道大家注意到了沒(méi)有,這是寫什么時(shí)候的雪景?(生說(shuō)早晨)
    6、雪后的早晨陽(yáng)光輕輕灑在這片潔白的大地上,哪種景象你見(jiàn)過(guò)嗎?這就是一片發(fā)亮的白雪世界。(1、2小組用你們的聲音去感受,3、4小組用你們也來(lái)。)
    過(guò)渡:學(xué)到這兒,不知同學(xué)們有沒(méi)有這樣的感覺(jué),這是一幅什么色彩的畫?
    7、請(qǐng)學(xué)生回答。(白色)
    9、學(xué)生交流(一群又一群表示多;彩色表示美;游來(lái)游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng),冬天的生機(jī))
    10、這么美的景象誰(shuí)想用朗讀來(lái)告訴大家呢?(生朗讀)
    11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水,給人一種什么感覺(jué)呢?(靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無(wú)窮)
    同學(xué)們,美景給人的感覺(jué)是那么的難忘,把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界,那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧!
    板書:松坊溪的冬天
    由遠(yuǎn)到近村——溪靜中有動(dòng)
    由近到遠(yuǎn)溪石——石橋——村子——山寒中有暖
    由遠(yuǎn)到近山——石橋——溪石白中有色
    回味無(wú)窮
    景美人樂(lè)
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.有感情地朗讀,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
    2.領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的'寫作技巧。
    1.讓學(xué)生在讀中感悟,通過(guò)語(yǔ)言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。
    2.領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
    同學(xué)們,冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽(yáng)光的美好季節(jié),一提到冬天,我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪,潔白飄逸的精靈,邁著輕盈的步子飛舞著,如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng),如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看,一片銀裝素裹,天地相連。帶著對(duì)雪的記憶,這節(jié)課,我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩(shī)如畫的冬日美景。
    (一)用你最喜歡的讀書方式,尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子,邊想像著畫,邊美美的讀讀,然后把你美的感受和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    (二)小組交流,師巡回指導(dǎo)。
    (三)匯報(bào)。
    師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?
    1.溪石,生讀解,師助分析;引導(dǎo)想像;引讀;
    過(guò)渡:是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色,這到底是怎樣的雪呢?生解答、出示課件。
    2.雪。
    潔白的雪花漫天飛舞,紛紛揚(yáng)揚(yáng),婀娜多姿,誰(shuí)能帶上這樣的感受,通過(guò)朗讀,把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界!
    3,小結(jié):溪上的白雪飄揚(yáng),舞姿翩翩,溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣,靜臥水中,聆聽水聲,有動(dòng)有靜,給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像,出示課件。
    整體想像感情朗讀11自然段。
    過(guò)渡:文中哪一自然段還描寫了溪石?(3自然段)。
    生:讀解?與后文有什么不同?
    師:把兩個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀,有感情地讀一讀,分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。
    過(guò)渡:飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了,石橋也覆蓋著白雪了,這是一座怎樣的橋?
    生:讀解12自然段。
    師引讀11—12:下雪了,雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……(生讀)。
    小結(jié):此時(shí)此刻,就像無(wú)數(shù)潔白的精靈,從天而降,紛紛揚(yáng)揚(yáng),悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪,為靜止的山村帶來(lái)了動(dòng)的舞姿,讓我們感覺(jué)到世界的晶瑩與美妙。
    師:文中哪兒寫了平時(shí)的橋?(6自然段)。
    師:怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪?(4—5自然段)。
    小結(jié):真是一幅五彩斑斕的畫卷呀!明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋,倒映著白云、翠綠的松林,這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件,生想像朗讀。
    過(guò)渡:一場(chǎng)神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界,這是怎樣一個(gè)白雪世界呢?
    生讀解(14、15自然段)。
    師小結(jié):作者連用五年披著白雪,由近到遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)到近,波瀾起伏,這哪里是雪,這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬(wàn)事萬(wàn)物上,為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界,讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來(lái)。
    過(guò)渡:我們漫步在童話般的白雪世界里,當(dāng)我要從橋上走開時(shí),我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
    生讀解。
    感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚!
    小結(jié):在這潔白無(wú)瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界,一群又一群的彩色的溪魚,給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī),這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
    松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái),冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界,欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩(shī)歌,這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛(ài)大自然的心帶給我們的。課下,找一找他的作品讀一讀,來(lái)體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛(ài)大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀,體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.有感情地朗讀,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
    2.領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫作技巧。
    1.讓學(xué)生在讀中感悟,通過(guò)語(yǔ)言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。
    2.領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
    同學(xué)們,冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽(yáng)光的美好季節(jié),一提到冬天,我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪,潔白飄逸的精靈,邁著輕盈的步子飛舞著,如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng),如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看,一片銀裝素裹,天地相連。帶著對(duì)雪的記憶,這節(jié)課,我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩(shī)如畫的冬日美景。
    (一)用你最喜歡的讀書方式,尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子,邊想像著畫,邊美美的讀讀,然后把你美的感受和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    (二)小組交流,師巡回指導(dǎo)。
    (三)匯報(bào)。
    師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?
    1.溪石,生讀解,師助分析;引導(dǎo)想像;引讀;
    過(guò)渡:是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色,這到底是怎樣的雪呢?生解答、出示課件。
    2.雪。
    潔白的雪花漫天飛舞,紛紛揚(yáng)揚(yáng),婀娜多姿,誰(shuí)能帶上這樣的感受,通過(guò)朗讀,把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界!
    3.小結(jié):溪上的白雪飄揚(yáng),舞姿翩翩,溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣,靜臥水中,聆聽水聲,有動(dòng)有靜,給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像,出示課件。
    整體想像感情朗讀11自然段。
    過(guò)渡:文中哪一自然段還描寫了溪石?(3自然段)。
    生:讀解?與后文有什么不同?
    師:把兩個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀,有感情地讀一讀,分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。
    生:讀解12自然段。
    師引讀11—12:下雪了,雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……(生讀)。
    小結(jié):此時(shí)此刻,就像無(wú)數(shù)潔白的精靈,從天而降,紛紛揚(yáng)揚(yáng),悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪,為靜止的山村帶來(lái)了動(dòng)的舞姿,讓我們感覺(jué)到世界的晶瑩與美妙。
    師:文中哪兒寫了平時(shí)的橋?(6自然段)。
    師:怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪?(4—5自然段)。
    小結(jié):真是一幅五彩斑斕的畫卷呀!明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋,倒映著白云、翠綠的松林,這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件,生想像朗讀。
    過(guò)渡:一場(chǎng)神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界,這是怎樣一個(gè)白雪世界呢?
    生讀解(14、15自然段)。
    師小結(jié):作者連用五年披著白雪,由近到遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)到近,波瀾起伏,這哪里是雪,這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬(wàn)事萬(wàn)物上,為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界,讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來(lái)。
    過(guò)渡:我們漫步在童話般的白雪世界里,當(dāng)我要從橋上走開時(shí),我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
    生讀解。
    感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚!
    小結(jié):在這潔白無(wú)瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界,一群又一群的彩色的溪魚,給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī),這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
    松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái),冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界,欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩(shī)歌,這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛(ài)大自然的心帶給我們的。課下,找一找他的作品讀一讀,來(lái)體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛(ài)大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀,體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《松坊溪的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。文章緊扣題眼“松坊溪的冬天”,著力描繪松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景象。松坊溪最迷人的是雪景,寫下雪,作者連用三個(gè)貼切的比喻,說(shuō)明雪花之白,之美。山上的松樹林、楓樹、野柿樹的枝干上披著白雪,遠(yuǎn)山、石橋、溪石和整個(gè)山村都披著白雪,真是“銀裝素裹,分外妖嬈”。
    與此同時(shí),作者在寫到了一群群游動(dòng)著的魚兒時(shí),這靜中有動(dòng)的寫法,顯示出即使是寒冬,松坊溪仍蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī)。在冬天的眾多特點(diǎn)中,我最難忘的要數(shù)冬天的雪。冬天的雪是淘氣的,也是一位偉大的奉獻(xiàn)家。它走過(guò)萬(wàn)水千山,跨越大江南北,凡是它路過(guò)的地方,都被披上了一層厚厚的銀裝,但它并不滿意,繼續(xù)向前走著。
    它,讓孩子們盡情地玩耍、嬉戲;也讓莊稼們來(lái)年能有個(gè)好收成,免遭害蟲的侵?jǐn)_,冬天的雪也是美麗的。它為大家?guī)?lái)了許多快樂(lè),也把大地重新裝扮了一番???,整個(gè)大地都是銀色的,還有雪花從天上慢慢地飄下來(lái),飄到地上,就與大地融為一體了。冬天的雪,把小溪、河流都凍住了。晶瑩剔透,潔白無(wú)暇的冰層閃爍著耀眼的光輝,好像在等待,等待春的到來(lái),好活動(dòng)活動(dòng)僵硬的身子。
    冬天的雪也是讓人激動(dòng)的。冬天的雪伴隨著人們聽著新一年的鐘聲敲響;聆聽著新一年的新氣象;看著新一年的新事物;感受著新一年的新空氣,冬天的雪是最美好的。它讓人們更加快樂(lè),也迎接了春的第一個(gè)小苗破土而出,迎接了春的第一場(chǎng)雷雨。每當(dāng)這時(shí),它總會(huì)滿足地離開,默默地化作水去滋潤(rùn)干燥的土地。冬天,是一個(gè)迷人的季節(jié),冬天,更是孕育春的搖籃。
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    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    今天,我讀了中小學(xué)必讀書目中的《松坊溪的冬天》一文,文中作者通過(guò)描寫冬天的神奇與美麗表達(dá)了作者對(duì)松坊溪冬天的喜愛(ài)之情。
    在文中作者把雪花比作柳絮、蘆花、蒲公英的種子,把蓋著厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇,把落滿雪的石橋比作白玉雕出來(lái)的,將雪景寫得生動(dòng)、活潑、形象,富有無(wú)限的生氣。在最后寫了作者在雪后的見(jiàn)聞。重點(diǎn)寫了石橋周圍的景物,流水、游魚和溪中的倒影。溪中彩色的游魚一會(huì)兒聚集、一會(huì)兒散開,體現(xiàn)出松坊溪的冬天生機(jī)勃勃,充滿了活力和樂(lè)趣。表達(dá)出作者對(duì)松溪坊冬天的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    通過(guò)閱讀這篇文章是我對(duì)冬天有了一份特殊的感情,冬天總是一個(gè)神秘的季節(jié),萬(wàn)物凋零,漫雪紛飛。那種寂靜,那種凄清,足以讓人得到心靈的慰藉。連我國(guó)的文學(xué)家思想家革命家兼世界十大文豪之一的魯迅先生也曾這樣描述過(guò)雪“朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
    雪被無(wú)數(shù)文人雅士所賦予特殊的靈魂,她在空中翩翩起舞的風(fēng)姿,像極了破繭而出的潔白蝴蝶。破繭,是為了尋找生命的花朵,用一身的美麗,用一生的癡情,短暫的生命不曾放棄過(guò),我想她生命的意義就是為了美,為了尋找美,亦為了展示美!雪于我來(lái)說(shuō)亦如此。
    我是格外喜好冬天站在窗口眺望的。以致看見(jiàn)來(lái)來(lái)往往人們的淡妝濃抹,北極熊一樣的裝束,不禁縮緊了身子,呼呼的風(fēng)聲更讓人感覺(jué)自己仿佛置身室外。不知怎么,竟有些同情起室外的小販了。他們?yōu)樯钏炔坏靡巡旁谶@北風(fēng)肆虐的季節(jié)大聲叫喊,那遼闊的聲音隨風(fēng)而起,拂過(guò)我的面龐。
    但這樣的時(shí)候是很難得的,因?yàn)榭倳?huì)有人對(duì)著我大喊:“有病唄你?!痹俨蝗痪褪且桓睉┣蟮墓怨阅印瓣P(guān)窗戶唄,凍死了!”讓人很難拒絕!
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    董老師想你們選白色,是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò?,雪花是你們童年的真,童年的純,并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界!今天讓我們一起走進(jìn)冬天!
    齊讀課題。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文,在這輕音樂(lè)中靜靜品味課文,并思考一下課文給了你什么感覺(jué)?(生自由讀,教師巡查指導(dǎo),請(qǐng)生來(lái)說(shuō)。)。
    2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景,自由地朗讀9-18小節(jié),感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象?用不同的句式贊美一下?。ㄉ杂勺x,并交流)。
    過(guò)渡:你們的贊美,足以讓我知道語(yǔ)言文字的魅力,優(yōu)美的文字,仿佛把我們帶到了人間仙境,我們也仿佛成了一片雪花,這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
    打出:下雪了。
    雪降落在松坊村了。
    雪降落在松坊溪上了。
    1、請(qǐng)看這三段文字,應(yīng)該怎樣讀?(個(gè)別學(xué)生讀)。
    當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你有什么感受?
    當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你是怎樣想的?
    當(dāng)你讀這里的時(shí)候,你的心情怎樣?
    (生講,可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓)。
    2、從你們的朗讀中,我聽出了下雪的快樂(lè),孩子們,有沒(méi)有聽過(guò)這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲!其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美!咱們一起用朗讀感受它的靜!
    (隨學(xué)生思路走)。
    打出:像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
    1、學(xué)生品讀(可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”;特點(diǎn):“輕、柔、潔白特點(diǎn)”;雪大。)。
    2、帶著你的感受讀一下。
    3、多美的雪,你們的朗讀讓我好想成為一片雪花,一片飛舞的雪花,咱們一起來(lái)感受一下!
    打出:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了,好象有一群白色的小牛,在溪中飲水;好象有兩只白色的師睡在雪地里;好象有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
    1、學(xué)生品讀、交流(比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感,如飲、睡、冒、走;白色,從與上面的對(duì)比寫法)。
    2、是啊,同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景,誰(shuí)愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。(生讀)。
    3、喜歡讀這句話的一起來(lái)美美地讀一讀。
    打出:松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了,好象松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。
    1、學(xué)生品讀,想像一下白玉雕出來(lái)的橋是怎樣的?
    2、是啊,多美的雪中石橋呀,為松坊溪增添了一道彩,我想和你們一起去感受它的美。
    過(guò)渡:雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過(guò),積淀過(guò)了,現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色!你們聽我來(lái)讀,能不能找到冬天。
    打出15、16節(jié)。
    1、教師讀,生聽并找出描寫冬天的詞。(都披著白雪)。
    2、你們瞧,就是這五個(gè)字,讓這段文字穿上了冬天的服飾,你來(lái)讀第一句;就是著五個(gè)字,讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界,你來(lái)讀第二句;就是這五個(gè)字,讓我們感受到語(yǔ)言文字無(wú)窮的魅力,我們一起來(lái)讀最后一句。
    過(guò)渡:同學(xué)們,我真是太佩服作者了,能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
    3、你們有沒(méi)有作者是由——到——的安排寫作的,請(qǐng)把板書與圖畫相結(jié)合。
    學(xué)生說(shuō)由近到遠(yuǎn)。
    4、我們來(lái)讀這三句話,“遠(yuǎn)山披著白雪,石橋披著白雪,溪石披著白雪?!苯Y(jié)合圖畫,是由——到——的安排寫作的。(由遠(yuǎn)到近)。
    過(guò)渡:你瞧作者真是太妙了,在寫法上來(lái)了個(gè)(生說(shuō)首尾呼應(yīng)),對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚,讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見(jiàn)------”)。
    5、不知道大家注意到了沒(méi)有,這是寫什么時(shí)候的雪景?(生說(shuō)早晨)。
    6、雪后的早晨陽(yáng)光輕輕灑在這片潔白的大地上,哪種景象你見(jiàn)過(guò)嗎?這就是一片發(fā)亮的白雪世界。(1、2小組用你們的聲音去感受,3、4小組用你們也來(lái)。)。
    過(guò)渡:學(xué)到這兒,不知同學(xué)們有沒(méi)有這樣的感覺(jué),這是一幅什么色彩的畫?
    7、請(qǐng)學(xué)生回答。(白色)。
    9、學(xué)生交流(一群又一群表示多;彩色表示美;游來(lái)游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng),冬天的生機(jī))。
    10、這么美的景象誰(shuí)想用朗讀來(lái)告訴大家呢?(生朗讀)。
    11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水,給人一種什么感覺(jué)呢?(靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無(wú)窮)。
    同學(xué)們,美景給人的感覺(jué)是那么的難忘,把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界,那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧!
    由遠(yuǎn)到近村——溪靜中有動(dòng)。
    由近到遠(yuǎn)溪石——石橋——村子——山寒中有暖。
    由遠(yuǎn)到近山——石橋——溪石白中有色。
    回味無(wú)窮。
    景美人樂(lè)。
    松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    各位老師,下午好:
    我今天執(zhí)教的《松坊溪的冬天》是實(shí)驗(yàn)教材中是一篇略讀課文。課文生動(dòng)地描繪了松坊溪平時(shí)和冬天美麗動(dòng)人的景象,重點(diǎn)描寫了冬天的景象。抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
    本班大部分學(xué)生思維活躍,愛(ài)看課外書,善于積累課內(nèi)外的好詞好句。因此在本課的教學(xué)活動(dòng)中我決定充分利用學(xué)生的這個(gè)長(zhǎng)處,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),給足時(shí)間,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生將已內(nèi)化的的知識(shí)和本課相關(guān)的內(nèi)容運(yùn)用在課堂的說(shuō)話練習(xí)和有感情的朗讀上,從而達(dá)到教學(xué)目的。
    一)教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
    2.讀懂課文內(nèi)容,了解松坊溪的美景。
    3.抓住景物特點(diǎn),展開想象,仿寫一句話。
    4.默讀課文,能給課文劃分段落。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    5.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    二)教學(xué)重點(diǎn):抓住景物特點(diǎn),體會(huì)作者感情,有感情的朗讀。
    三)、教學(xué)難點(diǎn):
    1)抓住景物特點(diǎn),展開想象,仿寫一句話。
    2)正確劃分段落。
    1、聯(lián)系生活實(shí)際涉及導(dǎo)入語(yǔ),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    本節(jié)課的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì),主要是結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際,引發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn),把本來(lái)離學(xué)生很遠(yuǎn)的南方高原地帶小山村冬天的美景一下子就拉近了。老師用飽滿的語(yǔ)言,把自己對(duì)冬天的感受說(shuō)了出來(lái),進(jìn)一步拉近學(xué)生對(duì)作者優(yōu)美語(yǔ)言的理解。通過(guò)這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。
    2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提示。
    設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提示題,是我備課過(guò)程中,最費(fèi)時(shí)間、最用心、最艱難的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槲抑?,測(cè)試設(shè)計(jì)的是否合適,是關(guān)系到課是否能順利進(jìn)行的核心。在設(shè)計(jì)測(cè)試題的過(guò)程中,我得到了教研員高老師的有益指導(dǎo)。使我明白了如何出閱讀課文的測(cè)試題。例如,本節(jié)課在寫作方面的一個(gè)特點(diǎn),就是作者運(yùn)用了排比和比喻的修辭方法,運(yùn)用先概括再具體的寫作手法把景物特點(diǎn)寫出來(lái)的。設(shè)計(jì)測(cè)試題的時(shí)候,我們最早是用語(yǔ)言表述的形式出的測(cè)試題。后來(lái)高老師幫我們巧妙的設(shè)計(jì)了表格的形式。這樣設(shè)計(jì)后,學(xué)生做起來(lái)明了易行,也能鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括的能力。同時(shí)使課文第一部分的`內(nèi)容,更清晰更直觀。再例如在設(shè)計(jì)仿寫一段話的內(nèi)容時(shí),我們開始設(shè)計(jì)的是仿照課文第17自然段的寫法展開想象,把文中你喜歡的一處景物寫具體。在最開始試講中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫起來(lái)很困難。后來(lái)我們?cè)诟呃蠋煹膸椭?,我們?cè)O(shè)計(jì)了現(xiàn)在的這樣的仿寫內(nèi)容,這樣學(xué)生做題時(shí)的可操作性就更強(qiáng)了。
    3、課中交流,各有側(cè)重,促使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解。
    各位老師在聽課過(guò)程中,會(huì)明顯感到,我在處理課文第一部分的內(nèi)容的時(shí)候,用了較多的時(shí)間,而且部分內(nèi)容的處理和講讀課文差不多。這就是我們?cè)趥湔n中一直在思考的,雖然這是一篇略讀課文,但是他在寫作手法和修辭方法方面有明顯的特點(diǎn)。我們就要以此為范文,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)。例如在學(xué)習(xí)溪石這部分內(nèi)容時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生用有的像……有的像……有的像……說(shuō)話。在學(xué)習(xí)溪水這部分內(nèi)容時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生把不是排比句的句子改成排比句,以此加深學(xué)生對(duì)排比句的理解。
    課文的第二部分內(nèi)容,雖然是課文的重點(diǎn)部分,但是我沒(méi)有做重點(diǎn)講解,而是采用了以讀代講的形式。因?yàn)檫@一段的內(nèi)容寫得很美,很多修辭方法、寫作方法在第一部分內(nèi)容里已經(jīng)出現(xiàn)。在這部分處理中,就讓學(xué)生在讀中感悟。
    4、總結(jié)語(yǔ)升清,學(xué)生誦清。
    在課文的最后,我也借助排比的句式,從課文結(jié)構(gòu)、寫作方法、修辭手法等各方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再美美的誦讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字,使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)即總結(jié)語(yǔ)升情——學(xué)生誦情。
    以上是我在教學(xué)中的一些設(shè)想,但是在課堂教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題,誠(chéng)請(qǐng)各位老師指教。