中班音樂(lè)教案小手小腳范文(14篇)

字號(hào):

    教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案的編寫要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)練明確,避免冗長(zhǎng)和模糊。看看下面的教案范文,或許能給你帶來(lái)一些新的教學(xué)思路。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇一
    1.嘗試用小手小腳探索不同的聲勢(shì)節(jié)奏,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
    2.感受用聲勢(shì)節(jié)奏為4/4拍樂(lè)曲伴奏的樂(lè)趣,形成初步的節(jié)拍韻律感。
    3.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
    教具:小手小腳圖片,指揮棒,4/4拍音樂(lè),磁性黑板。
    學(xué)具:幼兒每人一套小手小腳圖片。
    一、出示小手小腳圖片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)語(yǔ):老師請(qǐng)來(lái)了和我們關(guān)系很密切的兩位好朋友,它們是小手和小腳。小手、小腳要和小朋友玩捉迷藏的`游戲,你們看見(jiàn)小手圖片就拍拍手,看到小腳圖片就請(qǐng)跺跺腳,看誰(shuí)看得清,做得對(duì)。(教師交替出示小手和小腳圖片,并且不斷變換節(jié)奏,請(qǐng)幼兒隨圖片的變化有節(jié)奏地拍手、跺腳。)。
    二、給小手小腳排隊(duì),創(chuàng)編不同的聲勢(shì)節(jié)奏。
    1.請(qǐng)幼兒拿出印有小手和小腳的圖片,把圖片排排隊(duì),并嘗試用拍手、跺腳的動(dòng)作把排出的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。(幼兒自由操作排圖片,教師巡回觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒排出不同的聲勢(shì)節(jié)奏。)。
    2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的排列方式,教師在黑板上展示,并引導(dǎo)幼兒集體用拍手、跺腳的動(dòng)作表現(xiàn)。
    3.教師與幼兒一起討論,總結(jié)出“小手和小腳共有六種不同的排列方式”,讓幼兒試著把這六種不同的聲勢(shì)節(jié)奏連起來(lái),并用動(dòng)作表示。
    三、嘗試用聲勢(shì)節(jié)奏為4/4拍樂(lè)曲伴奏。
    1.請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)節(jié)拍。
    2.在小手、小腳節(jié)奏圖的提示下,幼兒第一次嘗試用創(chuàng)編出的六種聲勢(shì)節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。討論表演的情況,請(qǐng)幼兒找出不足并想出解決的辦法。
    3.提出新要求,請(qǐng)幼兒再次練習(xí)用聲勢(shì)節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。
    4.變換聲勢(shì)節(jié)奏順序,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)為樂(lè)曲伴奏。
    5.講評(píng)活動(dòng)情況自然結(jié)束活動(dòng)。
    活動(dòng)反思。
    興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇二
    1、教育幼兒尊重和關(guān)心老人。
    2、體會(huì)關(guān)心他人不僅給別人也給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
    1、故事《小火爐》的掛圖。
    2、事先聯(lián)系好幼兒家中的幾位老人參加活動(dòng)。
    3、幼兒與家中老人的合影。
    4錄音機(jī)、磁帶、海報(bào)紙、筆。
    1、師結(jié)合教學(xué)掛圖講述故事《小火爐》。
    2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):媽媽和圓圓是怎樣關(guān)心老奶奶的?
    3、請(qǐng)幼兒拿出自己和家中老人的合影,介紹自己和老人的關(guān)系并說(shuō)說(shuō)自己是如何關(guān)心家中的老人的。
    4、分組活動(dòng):教師邀請(qǐng)4位幼兒家中的老人,請(qǐng)她們來(lái)和幼兒分享生活的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒?jiǎn)査龁?wèn)題。
    5、請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)老人一起歌表演《拍手唱歌笑哈哈》。
    6、總結(jié)分享:把。
    幼兒想為家中的老人做的事記錄下來(lái),制作成海報(bào)。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇三
    1、嘗試用小手小腳探索不同的聲勢(shì)節(jié)奏,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
    2、感受用聲勢(shì)節(jié)奏為4/4拍樂(lè)曲伴奏的樂(lè)趣,形成初步的節(jié)拍韻律感。
    3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的'變化,學(xué)唱歌曲。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    教具:小手小腳圖片,指揮棒,4/4拍音樂(lè),磁性黑板。
    學(xué)具:幼兒每人一套小手小腳圖片。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、出示小手小腳圖片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)語(yǔ):老師請(qǐng)來(lái)了和我們關(guān)系很密切的兩位好朋友,它們是小手和小腳。小手、小腳要和小朋友玩捉迷藏的游戲,你們看見(jiàn)小手圖片就拍拍手,看到小腳圖片就請(qǐng)跺跺腳,看誰(shuí)看得清,做得對(duì)。(教師交替出示小手和小腳圖片,并且不斷變換節(jié)奏,請(qǐng)幼兒隨圖片的變化有節(jié)奏地拍手、跺腳。)。
    1、請(qǐng)幼兒拿出印有小手和小腳的圖片,把圖片排排隊(duì),并嘗試用拍手、跺腳的動(dòng)作把排出的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。(幼兒自由操作排圖片,教師巡回觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒排出不同的聲勢(shì)節(jié)奏。)。
    2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的排列方式,教師在黑板上展示,并引導(dǎo)幼兒集體用拍手、跺腳的動(dòng)作表現(xiàn)。
    3、教師與幼兒一起討論,總結(jié)出“小手和小腳共有六種不同的排列方式”,讓幼兒試著把這六種不同的聲勢(shì)節(jié)奏連起來(lái),并用動(dòng)作表示。
    三、嘗試用聲勢(shì)節(jié)奏為4/4拍樂(lè)曲伴奏。
    1、請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)節(jié)拍。
    2、在小手、小腳節(jié)奏圖的提示下,幼兒第一次嘗試用創(chuàng)編出的六種聲勢(shì)節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。討論表演的情況,請(qǐng)幼兒找出不足并想出解決的辦法。
    3、提出新要求,請(qǐng)幼兒再次練習(xí)用聲勢(shì)節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。
    4、變換聲勢(shì)節(jié)奏順序,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)為樂(lè)曲伴奏。
    5、講評(píng)活動(dòng)情況自然結(jié)束活動(dòng)。
    活動(dòng)反思。
    興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇四
    1、能隨音樂(lè)合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。
    2、在音樂(lè)變化的時(shí)候,能根據(jù)教師的體態(tài)語(yǔ)或語(yǔ)言提示做出與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作。
    3、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)不影響同伴。
    1、剪輯音樂(lè),加入捉螃蟹的音樂(lè)。
    2、自制一張?bào)π肪W(wǎng)。螃蟹一只。
    1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)a段音樂(lè)的動(dòng)作。
    (1)師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?螃蟹的腳是怎么動(dòng)的呢?(請(qǐng)幾位幼兒用手做動(dòng)作)。
    (3)引導(dǎo)幼兒用腳自由練習(xí)。
    (4)集體練習(xí)用手腳跳螃蟹舞(a段音樂(lè)第一遍)。
    (5)用優(yōu)美的動(dòng)作再跳一遍(a段音樂(lè)第二遍)。
    2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)b段音樂(lè)的動(dòng)作。
    (1)教師:小朋友知道螃蟹生活在哪里嗎?它最喜歡干什么?
    (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范螃蟹走路、吹泡泡的動(dòng)作。
    (3)集體練習(xí)螃蟹吹泡泡、走路的動(dòng)作(b段音樂(lè)第一遍)。
    (4)提醒幼兒找空地方再做一遍(b段音樂(lè)第二遍)。
    3、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)c段音樂(lè)的動(dòng)作。
    (1)教師出示螃蟹給老師撓癢癢。
    (2)引導(dǎo)幼兒從不同方位創(chuàng)編多種撓癢癢動(dòng)作。
    (3)集體學(xué)習(xí)螃蟹撓癢癢動(dòng)作。(c段音樂(lè)第一遍)。
    (4)提醒幼兒把動(dòng)作做得整齊好看一些。(c段音樂(lè)第二遍)。
    4、聽(tīng)音樂(lè)完整地練習(xí)動(dòng)作。
    (1)教師:剛才,我們學(xué)了螃蟹的好多動(dòng)作,下面我們一起來(lái)跳個(gè)螃蟹舞吧。(完整音樂(lè)第一遍)。
    (2)再次聽(tīng)音樂(lè)跳螃蟹舞(完整音樂(lè)第二遍)。
    5、傾聽(tīng)并感受尾聲音樂(lè)。
    (1)教師:聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?他來(lái)做什么呢?(尾聲音樂(lè)第一遍)。
    (2)出示魚網(wǎng),交代游戲規(guī)則,提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng)好音樂(lè),師幼玩捉螃蟹游戲(尾聲音樂(lè)第二遍)。
    6、散點(diǎn)站位,聽(tīng)音樂(lè)完整做動(dòng)作。
    (1)請(qǐng)一位幼兒做捉螃蟹的人,聽(tīng)音樂(lè)完整做動(dòng)作,再玩一次游戲。
    (完整音樂(lè)一遍)。
    教案簡(jiǎn)析:
    本次活動(dòng)的音樂(lè)選自美國(guó)的兒童舞曲以及《水族館》片段,這段音樂(lè)分為abc三段,a段音樂(lè)是學(xué)習(xí)螃蟹跳舞,b段音樂(lè)是學(xué)習(xí)螃蟹吹泡泡、走路的動(dòng)作,c段音樂(lè)是創(chuàng)編撓癢癢的動(dòng)作。由于螃蟹是小朋友很熟悉而且比較感興趣的一種動(dòng)物,所以活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,來(lái)創(chuàng)編螃蟹的各種動(dòng)作。
    所以我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在:
    1)隨音樂(lè)合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。
    2)在音樂(lè)變化的時(shí)候,能根據(jù)教師的體態(tài)語(yǔ)或語(yǔ)言提示做出與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作。
    3)在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)不影響同伴。
    在整個(gè)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性較高,他們能大膽響亮地回答問(wèn)題,把螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作表現(xiàn)得優(yōu)美、到位,完全沉浸在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中。
    另外,我們也想通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)互相吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作,使孩子互相幫助、互相合作的能力得到提高,這一點(diǎn)小朋友在活動(dòng)中也很好地體現(xiàn)出來(lái)了。
    在教學(xué)活動(dòng)的組織方面還有很多不成熟的地方,望各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇五
    《鐵匠波爾卡》是奧地利流傳最廣的一首波爾卡樂(lè)曲,它活潑歡快的曲風(fēng)非常適合小朋友們欣賞。中班年齡段的小朋友,活潑好動(dòng),喜歡探究周圍的事物。通過(guò)跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作,可以讓孩子們充分感受樂(lè)曲的歡快,體驗(yàn)韻律活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
    1、感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
    2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。
    重點(diǎn):感受樂(lè)曲特點(diǎn)。
    難點(diǎn):運(yùn)用肢體動(dòng)作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。
    1、音樂(lè)、錄音機(jī)。2、圖片若干。
    (一)出示工具,引發(fā)幼兒興趣。
    師:這是什么,小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎?它們可以用來(lái)做什么?
    (二)完整欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的歡快,體驗(yàn)隨著音樂(lè)蓋房子的樂(lè)趣。
    1、欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的風(fēng)格。
    師:老師帶來(lái)了一首關(guān)于蓋房子的音樂(lè),小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?
    2、幼兒跟著音樂(lè),一起來(lái)蓋房子。
    1)跟著音樂(lè)自由想象做動(dòng)作。
    2)師小結(jié)幼兒的動(dòng)作,大家一起來(lái)學(xué)學(xué)。
    3、教師完整示范樂(lè)曲前半段。
    師小結(jié):剛才老師是怎樣蓋房子的,做了哪幾件事情?(抬木頭、鋸木頭、釘釘子、刷刷墻,還擦了擦汗)。
    4、大家一起跟著音樂(lè)蓋房子。
    (三)創(chuàng)編房子蓋好后要做的事情,用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    1、房子蓋好后,里面是空空的,我們還需要做什么?(搬家具)。
    師:搬家具的動(dòng)作是什么樣的?
    2、家具搬好了,我們還需要做什么呢?(打掃衛(wèi)生)。
    師:拖地是什么樣的?
    3、創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)高興的心情。
    (四)師幼跟著音樂(lè)一起完成小木匠蓋房子的過(guò)程。
    (五)活動(dòng)結(jié)束。
    師:小朋友們,我們的房子蓋好了,還剩一些木頭,我們一起搬到外面吧。
    一、反思選材:
    《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語(yǔ)言,藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,中班幼兒正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑、感染力、富有情趣的事物,而樂(lè)曲歡快的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。本次活動(dòng)的音樂(lè)選自?shī)W地利的《鐵匠波爾卡》是一首活潑歡快的樂(lè)曲,非常適合小朋友欣賞。中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展,因此,在本次活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒感受樂(lè)曲的歡快,并鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,活動(dòng)既提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,又能增強(qiáng)了教學(xué)效果。
    二、反思目標(biāo):
    1、中班幼兒正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑、感染力、富有情趣的事物,而樂(lè)曲歡快的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情,所以我制定了第一條目標(biāo):感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
    2、在兒童心理發(fā)展中,動(dòng)作本身不是經(jīng)驗(yàn),但動(dòng)作有助于兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,動(dòng)作也不是心理,但動(dòng)作能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展,動(dòng)作之中蘊(yùn)含了重要的教育因素,是幼兒自發(fā)的和自然狀態(tài)下的主要表現(xiàn)形式,根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),我制定了第二條目標(biāo):嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。
    3、目標(biāo)中我雖然沒(méi)有專門制定情感方面的目標(biāo),但在活動(dòng)中我始終關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn),充分讓幼兒在歡快的旋律、鮮明的節(jié)奏、夸張有趣的動(dòng)作、師幼間的交流、互動(dòng)中體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
    三、反思準(zhǔn)備:
    1、幼兒的思維是形象、具體的,他們能掌握實(shí)物的概念,而不易掌握抽象概念,實(shí)物可引導(dǎo)幼兒直觀的進(jìn)行觀察,雖然刷子、錘、鋸子對(duì)幼兒并不陌生,但鋸子的正確使用方法幼兒不太了解,所以我提供實(shí)物:刷子、錘、鋸子,讓幼兒直觀、具體的觀察、了解其工具的使用方法。
    2、音樂(lè)是幼兒表達(dá)和交流情緒與感受的一種重要方式,在音樂(lè)活動(dòng)中可以得到激發(fā)、挖掘和發(fā)展的能力。所以我準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂(lè)、錄音機(jī)。
    3、圖片若干。幼兒思維主要是依賴事務(wù)的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。中班幼兒能逐漸認(rèn)識(shí)事物,開(kāi)始根據(jù)事物本質(zhì)特征進(jìn)行思維。圖片在活動(dòng)中起到提示的作用,以逐一出示的方式幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、理解音樂(lè),為幼兒的有序?qū)W習(xí)動(dòng)作做鋪墊。
    四、反思過(guò)程:
    (一)談話導(dǎo)趣。
    出示實(shí)物工具,通過(guò)簡(jiǎn)短談話使幼兒輕松愉快的進(jìn)入角色為活動(dòng)導(dǎo)入做了很好的鋪墊。
    (二)律動(dòng)引趣:
    首先我讓幼兒完整欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的歡快,體驗(yàn)隨著音樂(lè)蓋房子的樂(lè)趣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù),節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼,在學(xué)習(xí)律動(dòng)之前我讓幼兒完整欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的歡快,其次,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由想象做動(dòng)作,增進(jìn)了幼兒對(duì)音樂(lè)的了解,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。幼兒對(duì)樂(lè)曲也較感興趣,一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自由做動(dòng)作表達(dá)樂(lè)曲的歡快、活潑。
    (三)表演激趣:幼兒天性好動(dòng)、好模仿,在活動(dòng)中我讓孩子們?cè)谧杂?,輕松的氣氛中用身體、手勢(shì)、表情自我表演,邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,自編蓋房子時(shí)的動(dòng)作,教師對(duì)于幼兒自由表現(xiàn)的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià),并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,鼓勵(lì)大家一起學(xué)一學(xué);接著向幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒欣賞教師的表演后說(shuō)說(shuō)教師表演蓋房子都做了哪些動(dòng)作?先做了什么、再做了什么?最后做了什么?幼兒邊說(shuō)教師邊出示相應(yīng)的圖片(利用圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè),為幼兒的有序?qū)W習(xí)動(dòng)作做鋪墊),當(dāng)幼兒熟悉、理解了樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、動(dòng)作后,教師鼓勵(lì)幼兒把模仿蓋房子的動(dòng)作與節(jié)奏結(jié)合起來(lái),在歡快的旋律中有滋有味、有模有樣的進(jìn)行表演;在本次活動(dòng)中我一開(kāi)始出示了工具(錘、刷子、鋸子)有的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較豐富就知道這些工具的用途,當(dāng)我給幼兒在欣賞第一遍音樂(lè),就有幼兒開(kāi)始用這些工具表現(xiàn)蓋房子的樣子,再第二遍聽(tīng)音樂(lè)自由想象動(dòng)作時(shí)幼兒就更大膽的表象蓋房子做動(dòng)作只是不到位,節(jié)奏沒(méi)有跟上,當(dāng)老師小結(jié)完幼兒自創(chuàng)動(dòng)作,出示圖片時(shí),幼兒們慢慢的開(kāi)始跟上了節(jié)奏動(dòng)作也基本到位,還是有個(gè)別幼兒在鋸木頭、釘釘子、刷墻、的動(dòng)作不到位,當(dāng)經(jīng)過(guò)老師及時(shí)提煉幼兒們的動(dòng)作,也慢慢的做到位了。
    (四)創(chuàng)編促趣:當(dāng)孩子們表演還意猶未盡之時(shí),我鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)創(chuàng)編了律動(dòng)的后半部分動(dòng)作,當(dāng)我的問(wèn)題一拋出來(lái):房子蓋好了,家里空空的怎門辦?孩子們大膽用語(yǔ)言表達(dá)、大膽想象、大膽用動(dòng)作表現(xiàn)搬家具、拖地等動(dòng)作。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,既使幼兒情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了孩子們即興的創(chuàng)造能力。
    (五)師幼跟著音樂(lè)一起完成小木匠蓋房子的過(guò)程。
    當(dāng)幼兒掌握了兩個(gè)部分(蓋房子、裝飾房子)的整套動(dòng)作后,我鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表演,大部分幼兒生動(dòng)形象的進(jìn)行了表演,但在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師只讓幼兒完整的表演了一遍,沒(méi)有再次提煉個(gè)別幼兒的動(dòng)作。老師應(yīng)該讓幼兒完整的表演兩遍,提煉個(gè)別幼兒的動(dòng)作。
    五、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)有:
    1、教師在活動(dòng)中的角色是組織者、參與者、引導(dǎo)者、管理者、開(kāi)發(fā)者:實(shí)施以人為本,以幼兒為主,把學(xué)習(xí)的主角還給幼兒本身:激發(fā)幼兒自發(fā)、自主的學(xué)習(xí):在教學(xué)過(guò)程中,我注重幼兒的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己創(chuàng)編動(dòng)作,尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。雖然我在課前預(yù)設(shè)了一套完整的動(dòng)作,但在活動(dòng)中充分給幼兒自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。教師只是對(duì)幼兒創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作做了梳理和提煉。對(duì)于沒(méi)有加入活動(dòng)的幼兒,我用游戲口吻邀請(qǐng)幼兒加入我們的活動(dòng)中來(lái)。
    2、在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒都有參與的愿望,但由于各人表現(xiàn)能力的差異,一些幼兒會(huì)感到膽怯、害怕,不敢當(dāng)眾表現(xiàn)。作為教師,在練習(xí)中我采用全體散點(diǎn)位的方式,向需要模仿的幼兒提供榜樣,向需要借鑒的幼兒提供思路,向需要伙伴的幼兒提供幫助,向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵(lì)和暗示,向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動(dòng)之外的幼兒提供返回活動(dòng)、享受活動(dòng)的引導(dǎo)在。
    3、教師比較有親和力、有激情,與幼兒的互動(dòng)較好。教師在整個(gè)活動(dòng)中精神飽滿,對(duì)于情境中的各種表情動(dòng)作做的比較到位,帶動(dòng)了幼兒的表演欲望。
    4、本次活動(dòng)層次清楚,從聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),出示工具,引發(fā)幼兒興趣,讓幼兒欣賞音樂(lè),感受風(fēng)格,到聽(tīng)音樂(lè)想象蓋房子應(yīng)做什么事情,再到幼兒創(chuàng)編,然后獨(dú)自表演到合作表演,一步步都是循序漸進(jìn),之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊,后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的提升,并注重對(duì)活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)。
    六、本次活動(dòng)的不足之處:
    1、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在本次活動(dòng)中教師雖然有意識(shí)地要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交于幼兒,讓幼兒去自發(fā)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,但在處理幼兒自主表現(xiàn)和教師適時(shí)小結(jié)之間的關(guān)系時(shí),有點(diǎn)急進(jìn)。
    4、在活動(dòng)中我只注意突出強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,但哼唱的部分略顯不足。如果在集體一起做動(dòng)作的時(shí)候加入教師的哼唱,既可幫助孩子進(jìn)一步熟悉旋律、掌握節(jié)奏,又能提高教學(xué)效果。
    七、改進(jìn)策略及方法。
    1、通過(guò)這次的活動(dòng),我看到了自己存在的不足,在今后的教育教學(xué)中,我要加強(qiáng)對(duì)《指南》《綱要》《新規(guī)程》等的學(xué)習(xí),努力將理論與實(shí)際相結(jié)合,并將其運(yùn)用貫徹到幼兒的日?;顒?dòng)中。多在日?;顒?dòng)中對(duì)自己的工作進(jìn)行反思、請(qǐng)教、觀摩總結(jié)經(jīng)驗(yàn);提升教師的問(wèn)題處理機(jī)智,促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
    2、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),豐富教學(xué)內(nèi)容,謹(jǐn)遵教師在幼兒活動(dòng)中扮演參與者、引導(dǎo)者、組織者、管理者、開(kāi)發(fā)者的角色,以幼兒為本、以幼兒為主,讓幼兒自主的學(xué)習(xí),認(rèn)真落實(shí)以幼兒為本的主導(dǎo)地位,讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。
    3、韻律活動(dòng)最重要的目的是能讓幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上用肢體表演表現(xiàn),從中增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。因此,我需要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提升教學(xué)技能,更好地為教學(xué)服務(wù)。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇六
    課時(shí):兩課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1.隨音樂(lè)快樂(lè)的表演唱,培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。
    2.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力和想象能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音機(jī),磁帶,電子琴,老爺爺、解放軍、小朋友頭飾各一。
    教學(xué)過(guò)程:。
    1.(師生問(wèn)好)“小朋友好”“xx老師你好!”
    2.演唱《歡樂(lè)頌》(練聲)。
    3.班里來(lái)了三位客人,他們都是走著來(lái)的,看看誰(shuí)來(lái)了?(出示卡片,教師表演)老爺爺老了,老爺爺怎樣走?幼兒:“彎著腰來(lái)背著手,走呀走呀走呀走,一步一步慢慢走。”(教師給予幫助,讓幼兒學(xué)說(shuō)歌詞,幼兒模仿,記歌詞)。
    請(qǐng)老爺爺坐好,看看誰(shuí)又來(lái)了?(教師表演解放軍)解放軍叔叔怎樣走?幼兒:“挺起胸膛抬起頭,走呀走呀走呀走,一二一二大步走?!保ń處熤貜?fù),幼兒模仿,記歌詞)。
    請(qǐng)解放軍叔叔坐好,看看誰(shuí)又來(lái)了?(請(qǐng)幼兒表演)來(lái)了一位小朋友,小朋友怎樣走?幼兒:“唱著歌兒拍著手,走呀走呀走呀走,蹦蹦跳跳朝前走。”(教師重復(fù),幼兒模仿,記歌詞)。
    3.教師重復(fù)歌詞,幼兒記。聽(tīng)磁帶或教師范唱一遍,幼兒模仿各種動(dòng)作再聽(tīng)一次。
    4.教唱歌曲,幼兒學(xué)唱歌曲并做動(dòng)作。
    5.采用多種演唱形式,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱興趣。
    6.集體表演唱,分組唱。
    7.邊唱歌邊表演走出活動(dòng)室。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇七
    1、在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢、輕和重的變化。
    2、愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
    3、在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
    4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
    5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    重點(diǎn):感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、輕和重。
    難點(diǎn):讓手腳隨節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來(lái)。
    1、節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一曲。
    2、一只鼓。
    一、引起興趣。
    (一)教師說(shuō):“我是小狗”,小朋友說(shuō):“小狗、小狗汪汪叫”
    (二)依次模仿小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫。
    二、動(dòng)動(dòng)手。
    (一)、老師敲小鼓,請(qǐng)小朋友聽(tīng)。
    (二)、再敲第二遍。
    (三)、提問(wèn):剛才老師兩次敲鼓的聲音一樣嗎?請(qǐng)幼兒回答。
    (四)隨鼓聲拍手,注意節(jié)奏的快慢。
    三、動(dòng)動(dòng)腳。
    1、老師再次敲鼓,請(qǐng)小朋友聽(tīng)敲的聲音。
    2、第二次敲鼓,幼兒再聽(tīng)。
    3、提問(wèn):剛才老師敲的聲音一樣嗎?
    4、我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳。注意重輕。
    四、動(dòng)手動(dòng)腳。
    小朋友,剛才小鼓敲的快和慢時(shí),我們做了什么動(dòng)作?敲得重和輕時(shí),我們又做了什么動(dòng)作?我們?cè)趤?lái)玩一次。看看誰(shuí)的小手小腳最能干。
    五、聽(tīng)音樂(lè)。
    1、播放快節(jié)奏音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)拍手。
    2、播放慢節(jié)奏音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)拍手。
    3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
    4、師幼隨音樂(lè)一起模仿各種小動(dòng)物。
    幼兒對(duì)動(dòng)物很熟悉,所以模仿起來(lái)有模有樣,興趣很高,做為活動(dòng)的熱身,小朋友們一邊模仿一邊表演幼兒還是樂(lè)于參與的。幼兒能夠聽(tīng)出鼓聲的快和慢,并用拍手來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。幼兒在分辨快慢的基礎(chǔ)上,很快就能夠分辨出來(lái)兩種鼓聲的不同,表現(xiàn)輕重比上一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)快慢的興趣更高,而且幼兒更喜歡用小腳來(lái)表現(xiàn)。從音樂(lè)的快慢和輕重聯(lián)想出各種動(dòng)物,這對(duì)小朋友有一定難度,但是在老師的引導(dǎo)下,小朋友說(shuō)出了很多行動(dòng)快和慢,還有根據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。
    本活動(dòng)是一節(jié)訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力的節(jié)奏活動(dòng),幼兒在活動(dòng)中參與活動(dòng)的主體性強(qiáng),能積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題,師生互動(dòng)環(huán)節(jié)配合默契,能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇八
    律動(dòng)"嘀哩嘀哩"
    1、讓幼兒充分感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
    2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)想象力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。
    3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲編動(dòng)作,初步學(xué)習(xí)統(tǒng)一、整齊地進(jìn)行表演。
    知識(shí)--學(xué)會(huì)演唱歌曲。
    物質(zhì)--錄音機(jī)、磁帶、圖片、網(wǎng)絡(luò)下載mtv、多媒體設(shè)備。
    一、導(dǎo)入
    1、律動(dòng)"小小孫悟空",導(dǎo)入課題。
    教師:"我們來(lái)玩?zhèn)€游戲叫猜猜看。"教師做孫悟空動(dòng)作引起興趣,請(qǐng)幼兒自由表演孫悟空的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳點(diǎn)步。
    2、欣賞歌曲mtv
    通過(guò)猜歌曲名稱引出歌曲,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲mtv。
    二、展開(kāi)
    1、復(fù)習(xí)歌曲。
    引導(dǎo)幼兒演唱歌曲,教師現(xiàn)場(chǎng)做畫。
    教師:"你喜歡這首歌曲嗎?為什么?"(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出自己對(duì)歌曲的感受。)
    2、引導(dǎo)幼兒分組編動(dòng)作。
    教師:"大家用動(dòng)作和表情表示出了自己的心情可真好,這首歌曲每一句都描述了不同的景色,小朋友能不能根據(jù)歌詞和你對(duì)歌曲的感受編出好看的動(dòng)作啊?"提示幼兒能不能運(yùn)用上剛才學(xué)的跳點(diǎn)步,引導(dǎo)幼兒分成三組分別對(duì)三段歌詞進(jìn)行自由編動(dòng)作,教師巡回觀察與指導(dǎo)。
    3、學(xué)習(xí)律動(dòng)
    (1)分組請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。
    (2)集體學(xué)習(xí)動(dòng)作
    教師:"小朋友展開(kāi)想象力編了這么多動(dòng)作,你最喜歡哪一個(gè)動(dòng)作?你這是表現(xiàn)的什么?"(引導(dǎo)幼兒將歌曲重復(fù)部分的動(dòng)作統(tǒng)一)
    第一重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上"跳點(diǎn)步"。
    第二重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒編出嘀哩嘀哩的動(dòng)作。
    (3)教師示范
    4、幼兒表演
    講評(píng):"小朋友的動(dòng)作又整齊又舒展,笑瞇瞇的小臉就像一朵盛開(kāi)的小花,這么快樂(lè),好看極了。"
    三、結(jié)束
    音樂(lè)放松活動(dòng):引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),模仿白云飄、下雨、開(kāi)花、聞花香作深呼吸等動(dòng)作。隨音樂(lè)和老師們?cè)僖?jiàn),自然出教室。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇九
    2)讓幼兒嘗試用手指繪畫,制作卡片.
    1)兒歌〈小貓咪寫信〉;。
    2)事先做好的指印畫一張;。
    3)幼兒帶回來(lái)的卡片;。
    4)畫紙、調(diào)好的顏料、畫筆。
    1)讓幼兒拿到之前準(zhǔn)備好的卡片,讓大家看看卡片的圖案和內(nèi)容,有什么特征,并讓幼兒討論會(huì)在什么情況下會(huì)收到別人送的卡片。(師:小朋友,你們看你們手上的卡片有什么不同,有什么特征???一般會(huì)在什么情況下會(huì)收到別人送的卡片呢?)。
    2)教幼兒念兒歌:〈小貓咪寫信〉并和幼兒討論小貓咪寫信的方法。(師:現(xiàn)在老師教你們唱一首歌,歌的名字叫〈小貓咪寫信〉,小朋友,你們先聽(tīng)聽(tīng)兒歌〈小貓咪寫信〉,大家要認(rèn)真聽(tīng),然后我們?cè)谟懻撘幌滦∝堖涫窃鯓訉懶诺模惺裁捶椒??)?BR>    3)讓幼兒聽(tīng)多幾遍音樂(lè),然后教他們讀兒歌。
    5)先讓幼兒連貫跟老師讀一遍歌詞,然后在跟老師邊唱歌邊做動(dòng)作。
    6)老師展示出事先做好的指印畫,并告訴幼兒學(xué)習(xí)小貓咪的方法畫卡片。(師:“小朋友,你們?cè)俑嬖V老師一次,小貓咪是怎樣寫信的啊?[幼兒回答]好,那么我們也要用小貓咪的方法畫卡片,好不好???)。
    7)老師示范做指印畫的方法,先用手指醮上顏料后,在畫紙上輕輕按下就可以了。同時(shí)讓幼兒邊做印畫邊唱《小貓咪畫卡片》這首歌,還可以讓幼兒在印畫的同時(shí)播放這首個(gè)的音樂(lè)。
    8)老師提供畫紙、顏料和畫筆,讓幼兒自己發(fā)揮想象印卡片。(師:“小朋友,現(xiàn)在你們利用桌面上的用具,自己也來(lái)印一張卡片,看誰(shuí)印得最漂亮?。?。
    9)幼兒動(dòng)手印畫卡片,老師一邊指導(dǎo)幼兒,一邊循環(huán)觀察幼兒印的畫。
    10)根據(jù)上課的內(nèi)容、時(shí)間點(diǎn)評(píng)幼兒畫的畫,并將畫好的畫晾干后放回畫袋中。
    11)在復(fù)習(xí)一下所學(xué)的歌,讓幼兒跟老師邊做動(dòng)作邊唱歌,之后在讓幼兒自己跟音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。
    1)老師小結(jié)上課的內(nèi)容和主題。(師:“小朋友,你們說(shuō),我們今天學(xué)了什么歌啊?)。
    2)老師表?yè)P(yáng)或批評(píng)個(gè)別小朋友上課時(shí)的表現(xiàn)。(師:“今天上課所有的小朋友都很認(rèn)真,特別是xxx小朋友,我們一起鼓勵(lì)他好不好?但是xxx小朋友今天上課不聽(tīng)老師講課的,又不聽(tīng)老師的話,你們說(shuō)這樣好不好???那下次就要改正了,是不是啊?)。
    老師可以根據(jù)可的內(nèi)容和時(shí)間分兩節(jié)課上。
    《小貓咪畫卡片》。
    1=d4/4。
    3.55—3.21—2.35432xxxxx。
    小貓咪學(xué)寫信想說(shuō)我愛(ài)你就畫三顆心。
    34555—3.21—2.32.11——0ii。
    不會(huì)簽大名就蓋上四只腳趾印。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、感受樂(lè)曲節(jié)奏的變化,能按樂(lè)句做動(dòng)作。
    2、進(jìn)行初步的合作表演,體驗(yàn)和大家一起游戲的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    課件、圖譜。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、激發(fā)興趣并引出主題。
    1、律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》。
    教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏,變換動(dòng)作行進(jìn)。例如:拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會(huì)運(yùn)用身體樂(lè)器的樂(lè)趣。提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具,邊表演邊行進(jìn)。
    2、談話激發(fā)興趣,引出主題。
    剛才小士兵走路時(shí)有些用力了,鞋底都開(kāi)了,該怎么辦?
    我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧。
    二、初步感受欣賞樂(lè)曲,了解作品主題。
    1、出示課件:幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)《鞋匠之舞》。
    提問(wèn):你聽(tīng)到音樂(lè)里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音?
    2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
    3、提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)鞋匠干活嗎?鞋匠是怎么修鞋子的?
    我們一起來(lái)跟小鞋匠學(xué)習(xí)修鞋的樣子吧。
    三、出示圖譜,并根據(jù)圖譜理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。嘗試按樂(lè)句做動(dòng)作。
    1、教師出示圖譜:
    這些圖譜上畫的什么?小鞋匠在修鞋時(shí)怎么做的?請(qǐng)幼兒看圖譜做動(dòng)作。
    2、游戲:
    請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演小鞋匠給小朋友修鞋,隨音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做抹、捶、縫、的動(dòng)作。用食指當(dāng)針來(lái)縫,啟發(fā)幼兒在抹、捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng)編。對(duì)模仿的像做得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
    3、幼兒分三組看圖譜跟音樂(lè)做動(dòng)作,進(jìn)一步體會(huì)抹、錘、縫的動(dòng)作及節(jié)奏區(qū)別。
    四、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
    今天小鞋匠修了這么多鞋,好開(kāi)心啊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)回家吧。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇十一
    1、在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢、重和輕的變化。
    活動(dòng)重難點(diǎn)。
    1、感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、重和輕。
    2、讓手腳隨著節(jié)奏的'快慢、輕重動(dòng)起來(lái)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一段。
    2、一只鼓。
    活動(dòng)過(guò)程。
    (一)、引起興趣。
    音樂(lè)游戲《黃老先生有塊地》,讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音。
    (二)、動(dòng)動(dòng)手。
    1、教師:“王老師今天帶來(lái)了一個(gè)小鼓,現(xiàn)在我來(lái)敲一敲這個(gè)小鼓,請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),我先敲第一遍:xxxx(慢)。
    2、我再敲第二遍:xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(快)。
    3、提問(wèn):“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?
    4、教師:“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?!庇螒蚍磸?fù)兩次。
    (三)、動(dòng)動(dòng)腳。
    1、教師:“現(xiàn)在老師再敲一敲這個(gè)小鼓,請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這次敲的聲音。我先敲第一遍:xxx(輕)。
    2、我再敲第二遍:xxx(重)。
    3、提問(wèn):“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?
    4、教師:“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕。”游戲反復(fù)兩次。
    (四)、動(dòng)手動(dòng)腳。
    小朋友,剛才小鼓敲得快和慢時(shí),我們做了什么動(dòng)作?敲得重和輕時(shí),我們又做了什么動(dòng)作呢?“咱們?cè)賮?lái)玩一次,看看誰(shuí)的小手小腳最能干。
    (五)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
    1、教師:“小朋友能聽(tīng)懂小鼓說(shuō)話,聲音可以重可以輕,可以快可以慢,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)它們有什么不一樣,我們先聽(tīng)第一段?!薄シ趴旃?jié)奏音樂(lè),幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
    提問(wèn):“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”
    2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè),幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
    提問(wèn):“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”
    3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
    b、師幼共同隨著音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇十二
    1、理解歌詞內(nèi)容,掌握歌曲中的休止符。
    2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部,在教師手勢(shì)的提示下較準(zhǔn)確的演唱襯詞。
    3、在演唱中感受歌曲的詼諧情趣,和“膽小鬼”的否定情感,培養(yǎng)幼兒勇敢的意識(shí)。
    4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
    5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
    1、圖譜八張。
    2、有衣服架上掛衣服帽子的生活經(jīng)驗(yàn)。
    一、故事導(dǎo)入。
    有一個(gè)叫淘淘的小朋友,他的膽子特別小。刮風(fēng)打雷下雨,他都害怕。有一天晚上,他半夜里爬起來(lái),遇到了一個(gè)妖怪。這個(gè)妖怪長(zhǎng)著四個(gè)腦袋三條腿。淘淘連忙去找爺爺,爺爺聽(tīng)了哈哈笑,帶他去抓鬼。他們碰到衣服架,帽子掉了一大堆,妖怪卻不見(jiàn)了。妖怪哪去了?(幼兒回答)
    提問(wèn):淘淘半夜起來(lái)看見(jiàn)的真的是妖怪嗎?
    幼:不是,是衣架和帽子。
    師:這個(gè)故事真有趣,我們一起來(lái)講一講吧!
    1、出示圖片,根據(jù)圖片講故事(故事內(nèi)容就是歌詞)
    2、小朋友講得真好,我們一起來(lái)有節(jié)奏的讀一讀吧!(師幼一起有節(jié)奏的讀故事)
    師:真棒!我們請(qǐng)出小手來(lái)幫幫忙吧!(師幼一起邊拍手邊有節(jié)奏的念)
    師:小朋友的小手和小眼睛真能干,現(xiàn)在老師想請(qǐng)男小朋友和女小朋友來(lái)比一比,誰(shuí)最棒?(先請(qǐng)女小朋友再請(qǐng)男小朋友)
    師:我覺(jué)得男小朋友和女小朋友都很棒。
    二、學(xué)唱歌曲,掌握休止符。
    師:這個(gè)有趣的故事,老師幫它編成了一首歌,你們想學(xué)嗎?(想)先聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。
    師:小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師在唱歌的時(shí)候加了點(diǎn)頭的動(dòng)作,用點(diǎn)頭來(lái)表示空拍,空拍就是不要唱的,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(師幼一起加上點(diǎn)頭的動(dòng)作來(lái)唱)
    師:那請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌?,空拍的地方還可以用什么身體動(dòng)作來(lái)表示,可以互相討論一下。
    師:討論好了嗎?請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家,你還想到了什么方法?
    幼1:還可以拍手。
    師:我們一起來(lái)試一試,空拍的地方用拍手來(lái)表示。(幼兒練習(xí))還有其他方法嗎?
    幼2:拍腿。
    師:拍腿也可以的,我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
    幼3:拍肩。
    師:準(zhǔn)備,聽(tīng)好前奏。
    幼4:跺腳。
    師:大家一起來(lái)。
    三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部。
    師:這首歌曲除了可以加上動(dòng)作來(lái)唱,老師還有一個(gè)有趣的唱法呢,想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
    師:小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的唱法和原來(lái)有什么不一樣啊?(幼兒回答)
    師:老師在空拍的地方不再是用拍手、拍頭來(lái)表示了,而是加上了襯詞?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)唱一唱有趣的襯詞,老師來(lái)唱歌詞。
    師:老師覺(jué)得唱襯詞很有趣也想來(lái)唱一唱,這樣吧,我們交換一下,你們來(lái)唱歌詞,我來(lái)唱襯詞。
    師指揮分組演唱:分成兩組,一半幼兒起立。教師指揮一半幼兒唱歌詞,一半幼兒唱襯詞。
    四、取名字。
    師:我們學(xué)會(huì)了唱這么好聽(tīng)的歌曲,可是它還沒(méi)名字呢!請(qǐng)小朋友來(lái)幫它取名字吧。(幼兒自由回答)
    五、談話:不做膽小鬼,做個(gè)勇敢的好孩子。
    六、律動(dòng):不怕不怕
    師:今天學(xué)會(huì)了唱這么有趣的歌曲,開(kāi)不開(kāi)心?(開(kāi)心)那就請(qǐng)小朋友們跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧,可做自由動(dòng)作。
    在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇十三
    1.初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏,并能用不同的動(dòng)作表示歌曲的節(jié)奏。
    2. 認(rèn)識(shí)蔬菜,體驗(yàn)買菜的樂(lè)趣。
    1.“菜場(chǎng)”場(chǎng)景,菜(實(shí)物)
    2.“奶奶”頭飾,菜(圖片)
    3. 音樂(lè)磁帶
    一.情景導(dǎo)入
    --今天的天氣真好呀!太陽(yáng)照在我們身上暖烘烘的,“今天呀,“奶奶”要帶孩子們?nèi)ゲ藞?chǎng)買菜,好不好?”(坐上汽車出發(fā))
    二.熟悉歌詞內(nèi)容
    1. 買菜,邊買邊討論
    --孩子們,瞧這是什么菜呀?你們吃過(guò)嗎?它是什么味道?等(討論菜的顏色,特征)
    2. 學(xué)習(xí)歌曲的歌詞
    --“哎呀,“奶奶”都提不動(dòng)了,休息會(huì)兒吧,一看咱們買了些什么菜?(出示買好的菜,學(xué)念歌詞)
    3. 學(xué)習(xí)歌曲念白的節(jié)奏
    --“瞧,還有什么菜呀?”(出示節(jié)奏卡),請(qǐng)幼兒嘗試用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這段節(jié)奏。
    三.學(xué)唱歌曲
    1.聽(tīng)磁帶音樂(lè)《買菜》
    2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么,出示相應(yīng)的菜的圖片。
    3.教師看圖片完整唱一遍。
    4.幼兒學(xué)唱歌曲。
    5.幼兒分組比賽唱。
    6.跟磁帶完整演唱一遍。
    “孩子們,我們休息這么久了,走去付錢回家咯!”(結(jié)束)
    中班音樂(lè)教案小手小腳篇十四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解音樂(lè)形象,感受大黃蜂追小豬的驚險(xiǎn),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    2、初步聽(tīng)辨主題樂(lè)段titititititita。
    3、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào),理解其聲音從小到大的特點(diǎn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、故事圖片4幅,節(jié)奏圖譜、大黃蜂圖片一張。
    2、大黃蜂頭飾3個(gè),鈴鼓一面。
    3、節(jié)奏型:titititititita4、漸強(qiáng)記號(hào)一個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、節(jié)奏練習(xí),為聽(tīng)辨主題音樂(lè)做好鋪墊。
    1、教師依次出現(xiàn)ta和titi,讓幼兒念出。
    2、出示節(jié)奏型:titititititita,教師引導(dǎo)幼兒邊拍手邊念,并啟發(fā)幼兒用身體的其他部位拍出這個(gè)節(jié)奏型。
    二、抓人游戲。
    1、出示鈴鼓,引出游戲。
    師:鈴鼓也能拍出這個(gè)節(jié)奏型,聽(tīng)!
    2、講解游戲玩法。
    師:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,游戲的名稱叫做“鈴鼓抓人”。游戲是這樣玩,當(dāng)鈴鼓搖的時(shí)候你們就跑,聽(tīng)到鈴鼓拍節(jié)奏——titititititita的時(shí)候就要趕緊蹲下。
    三、
    故事引出音樂(lè)。
    1、教師運(yùn)用圖片講故事。
    師:剛才我們玩的“鈴鼓抓人”游戲的時(shí)候,小豬們也在草地上玩。它們?cè)谕媸裁茨???duì)啦,它們?cè)谔咦闱?。足球咕嚕咕嚕地滾到了一只小豬的面前,它對(duì)準(zhǔn)足球射門!嘿!哎呀,射歪了!射到哪了?對(duì),射到了樹上的黃蜂窩,大黃蜂們生氣極了,飛出來(lái)想蟄小豬,嚇得小豬們到處跑,當(dāng)大黃蜂快追到它們時(shí),小豬們趕緊一邊蹲下來(lái)一邊提醒好朋友說(shuō)“請(qǐng)你快點(diǎn)躲起來(lái),請(qǐng)你快點(diǎn)躲起來(lái)”,最后大黃蜂就飛走了。
    2、讓幼兒在提問(wèn)中學(xué)按節(jié)奏說(shuō)出短句“請(qǐng)你快點(diǎn)躲起來(lái)”,為最后的游戲做好鋪墊。
    四、運(yùn)用圖譜幫助幼兒理解音樂(lè),感應(yīng)音樂(lè)的主題旋律itititititita。
    1、簡(jiǎn)單介紹曲作者、國(guó)籍、曲名。
    師:俄國(guó)作曲家林姆斯基、高沙可夫?qū)懥艘皇缀芎寐?tīng)的曲子,就是講了大黃蜂追小豬的事情,這首曲子的名字叫做《大黃蜂的飛行》。
    2、教師指圖譜,幼兒完整欣賞音樂(lè)。
    3、引導(dǎo)幼兒學(xué)大黃蜂飛。
    (1)師:大黃蜂追小豬的動(dòng)作是怎樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)!
    (2)教師出示大黃蜂的圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)蟄的動(dòng)作。
    師:大黃蜂就是用這根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴來(lái)蜇小豬的,它是怎麼蜇的,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué),我當(dāng)小豬,你來(lái)蜇我。
    4、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)。
    (1)教師隨著音樂(lè)指圖到漸強(qiáng)處,引出漸強(qiáng)。
    (2)出示漸強(qiáng),認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)。
    師:哪里刺?對(duì)啦!我們一起來(lái)看看這個(gè)記號(hào)。這個(gè)記號(hào)像什么?它的前面這里怎么樣?慢慢地越來(lái)越什么?這個(gè)記號(hào)就叫做“漸強(qiáng)”。以后我們要是看到這個(gè)漸強(qiáng)記號(hào)就知道這里的音樂(lè)是從小慢慢地、逐漸變什么?那這里有漸強(qiáng)記號(hào)的地方就是大黃蜂刺小豬的音樂(lè)。
    (3)教師帶領(lǐng)幼兒肢體表現(xiàn)漸強(qiáng)——大黃蜂蜇小豬的動(dòng)作。
    5、幼兒看教師表演大黃蜂,視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合感受大黃蜂的兇猛。
    6、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做躲的動(dòng)作,感應(yīng)主題旋律titititititita。
    五、游戲——大黃蜂追小豬。
    1、第一遍游戲,教師交代游戲規(guī)則。(請(qǐng)個(gè)別幼兒配合老師示范)。
    師:現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩大黃蜂追小豬的游戲。由徐老師來(lái)當(dāng)大黃蜂,xx、xx、xx……(5個(gè)幼兒和老師)一起當(dāng)小豬。當(dāng)聽(tīng)到“請(qǐng)你快點(diǎn)躲起來(lái)”的音樂(lè)時(shí),小豬們就要趕緊抱頭蹲下,要邊跑邊躲,如果蹲太久了也是會(huì)被大黃蜂發(fā)現(xiàn)的。
    2、第二遍游戲:配班老師當(dāng)大黃蜂,教師帶領(lǐng)著全體幼兒當(dāng)小豬。
    3、第三遍游戲,2個(gè)幼兒在配班老師的帶領(lǐng)下當(dāng)大黃蜂,其他幼兒當(dāng)小豬。