川教版九年級歷史教案（模板24篇）

    教案是教師教學(xué)的基本依據(jù)，是教學(xué)過程中不可或缺的重要工具。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。合理運(yùn)用教案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
    川教版九年級歷史教案篇一
    一、主體分析與設(shè)計：
    在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗(yàn)當(dāng)時的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”每門課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn)。歷史課它的特點(diǎn)就在于，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當(dāng)時的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn)、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。
    節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：
    1.歷史小故事展示;。
    2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，即談的階段;。
    3.探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的階段。
    現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識識記：
    (1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實(shí);。
    (2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識。
    2、能力培養(yǎng)：
    (1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;。
    (2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;。
    (3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。
    3、情感教育與價值觀：
    (1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進(jìn)步。
    (2)認(rèn)識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系。
    2、難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史的進(jìn)步;如何全面評價曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。
    四、教學(xué)用具：
    教具：多媒體平臺及多媒體課件。
    五、歷史前置性問題的設(shè)置：
    前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊精神，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏、蜀、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。
    2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)。
    3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?
    4.了解赤壁之戰(zhàn)。
    5.了解魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地。
    6.看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”。
    7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施。
    課型：展示課。
    一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報道時要講清楚當(dāng)時的時間、地點(diǎn)以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。
    二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即談的過程。由于讓學(xué)生自己講課，他們在知識點(diǎn)上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當(dāng)“小老師”的興趣。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等。可以說小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生，對基礎(chǔ)知識掌握到位，通過以上的準(zhǔn)備，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮。
    三是探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。探究知識中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進(jìn)行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    歷史訪談節(jié)目中的角色分配。
    首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓，現(xiàn)場交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時，老師可以打斷，進(jìn)行補(bǔ)充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時叫停進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足，因?yàn)槊恳粋€人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果。其實(shí)，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計等等。
    其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固，及時在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí)。
    再次，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期，我們會派三個記者分別駐駐蜀國、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當(dāng)時的歷史，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史，就是要告訴學(xué)生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時的環(huán)境中去感受歷史，認(rèn)識歷史。
    另外，學(xué)生在評價歷史時，可能比老師只講課本知識后進(jìn)行評價要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點(diǎn)組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一。
    課型：反思課。
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究知識。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知，要博學(xué)，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?！?《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”(《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學(xué)的效果。同時學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來，學(xué)生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通，給很多聽課老師留下很深的印象。
    川教版九年級歷史教案篇二
    中華文化的勃興(一)。
    教材分析：
    本課為七年級上冊第二單元第8課，從教材看，本課是對我國奴隸社會產(chǎn)生和鼎盛時期文化成就的總結(jié)，主要涵蓋了自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面的成就。
    學(xué)情分析：
    學(xué)生對我國奴隸社會的歷史已有了初步的認(rèn)識，對奴隸社會的殘酷性、奴隸社會的生產(chǎn)力發(fā)展均有了一定的認(rèn)識，本課重在通過教學(xué)活動，令其認(rèn)識到奴隸社會較之原始社會有了很大的進(jìn)步，創(chuàng)造了發(fā)達(dá)的文明。鑒于學(xué)生心理的特點(diǎn)，本課以多種形式的學(xué)生活動為主，調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
    情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”，對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決策略：
    重點(diǎn)：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
    解決策略：通過大量的學(xué)生討論及分組活動，解決甲骨文和歷法部分的學(xué)習(xí)，鑒于學(xué)生對屈原比較了解，則采用學(xué)生自己講故事，說歷史的方法組織教學(xué)。
    難點(diǎn)：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。
    解決策略：通過形象的動畫過程，引導(dǎo)學(xué)生反向思考等解決對甲骨文字型的認(rèn)識。通過討論歷法的來歷和作用理解其對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義?！峨x騷》的成就通過教師講述來體現(xiàn)。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    步驟教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖。
    導(dǎo)
    入
    新
    課比一比：
    播放小朋友朗誦的《魚戲蓮葉間》，請同學(xué)們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張。
    點(diǎn)評：
    對得勝者進(jìn)行表揚(yáng)，肯定同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?，并將漢字運(yùn)用得得心應(yīng)手。
    問題1：
    時間倒回先秦時代，沒有紙張、沒有筆墨，歷史是如何被記載下來的?人們怎樣記錄呢?記錄詩文，體會先秦詩歌的清新自然，勞動人民的美好心靈。一開課便調(diào)動學(xué)生，為學(xué)生做好“熱身運(yùn)動”，調(diào)動積極性的同時，為后面的分組活動做準(zhǔn)備。
    新
    課
    教
    學(xué)
    新
    課
    教
    學(xué)一、文字的演變。
    問題2：
    看導(dǎo)言部分山東灰陶尊符號的圖形演變過程，體會漢文字的來歷。
    問題3：
    你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個仍然體現(xiàn)著這種特點(diǎn)的例子嗎?
    結(jié)論：中國古代文字由圖形發(fā)展簡化而來。
    展示：甲骨照片。
    問題4：
    請你運(yùn)用書本知識簡單介紹屏幕上的圖片。
    點(diǎn)評：甲骨文是一種刻寫在龜甲獸骨上的文字，字形復(fù)雜，刻寫艱難。
    問題5：
    點(diǎn)評：
    點(diǎn)評學(xué)生回答，指出隨著記事載體的變化，書寫工具、字形字體都在發(fā)生著變化。
    展示：毛公鼎、金文、竹帛書等，玉器、石器、銅刀刻字和毛筆等圖片，展示字體變化過程并略加敘述。
    講述：
    古人克服種種困難記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為后代保留了大量珍貴的史料，精神何其可貴，我們唯有通過保護(hù)文物，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方能無愧華夏子孫的身份。
    但是，值得我們自豪的遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)，早在夏商時期，祖先們便在天文、歷法和醫(yī)學(xué)等方面取得了偉大的成就。
    二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就。
    分組活動：
    請同學(xué)們根據(jù)興趣愛好分成三大組，選擇自己較感興趣的方向，根據(jù)課本知識和老師補(bǔ)充的材料，合作完成相關(guān)的探究作業(yè)。(見附表)。
    最先完成的小組代表大組公布答案，各組交流、分享學(xué)習(xí)成果。并寫下自己最想了解卻暫時未能獲得答案的問題。
    投影：
    投影《天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就》表格，學(xué)生發(fā)言填表。
    點(diǎn)評：
    填寫屏幕上的表格，并展示相關(guān)的圖片，在歷法部分請同學(xué)們齊聲朗讀24節(jié)氣歌。
    我們的祖先在生產(chǎn)生活中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，積累了大量的自然科學(xué)知識，其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用?？墒?，你們知道嗎，他們在藝術(shù)領(lǐng)域取得的成就，更讓人回味無窮!
    請同學(xué)們大聲說出先秦時期，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的代表人物是誰?(屈原)。
    三、屈原和“鐘鼓之樂”
    提問6：
    同學(xué)們還知道哪些關(guān)于屈原的故事和風(fēng)俗?
    點(diǎn)評、講述：
    屈原的憂國憂民的高尚品德感動著后人，他滿懷熱情的詩文廣為流傳，1953年，世界和平理事會將他定為“世界文化名人”之一，各國為他舉行的紀(jì)念活動充分的證明了屈原對整個人類文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。
    展示：
    《離騷》節(jié)選。
    屈原的詩文中最打動人心的是他真摯的情感，愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā)，還有別的方式表現(xiàn)嗎?(音樂)。
    問題7：
    讓我們欣賞一段自先秦時期便開始流行宮廷的音樂，請你關(guān)注主要的樂器和演奏方式。
    播放：隨州編鐘的視頻思考后得出結(jié)論：這些符號是文字雛形，古人用它們記事，將來可能發(fā)展為成熟的文字。
    反向思考：從現(xiàn)在簡潔的文字向古代復(fù)雜的圖案回溯。
    歸納：漢字的祖先是甲骨文，自商代便產(chǎn)生，是一種成熟的文字。
    討論得出結(jié)論：書寫材料的選擇和針對該材料的工具。諸如：石頭、木板、青銅器、泥板等。
    通過圖表梳理知識，了解漢字字體的變化發(fā)展。
    分組活動：
    每大組分若干小組，視人數(shù)而定。主要的學(xué)習(xí)材料是課本和補(bǔ)充材料，主要任務(wù)是完成知識總結(jié)表，首先完成的組請同學(xué)來講述學(xué)習(xí)成果。
    朗讀加深記憶。
    學(xué)生講屈原的故事及與他有關(guān)的風(fēng)俗等。
    視聽結(jié)合，得出以青銅樂器為主，敲擊演奏的結(jié)論。感受中國古代文字發(fā)展的歷程，感受先人記錄歷史的艱辛，保存史料的功績。
    主動探索，不依賴課本，通過探討、推測構(gòu)建知識。
    鍛煉學(xué)生歸納和表達(dá)的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。
    在分組和合作中努力顧及到學(xué)生的興趣愛好。激起學(xué)生閱讀其他小組材料的好奇心，從而期待課后的交流。
    課
    堂
    小
    結(jié)
    與
    知
    識
    拓展知識小結(jié)：
    投影：
    《中華文化的勃興(一)》表格，幫助學(xué)生記憶。
    知識拓展：
    看下面幾段材料，選擇你感興趣的一則，思考其中的問題，和同學(xué)交流、討論。
    材料一：
    材料二：
    一不治依仗權(quán)勢，為人傲慢、驕橫、放縱，不講道理;二不治貪圖錢財，輕視身體;三不治衣食無節(jié)制，不能調(diào)節(jié)適當(dāng);四不治陰陽錯亂，五臟功能不正常，病深不早求醫(yī)的;五不治身體非常虛弱，不能服藥的;六不治迷信巫術(shù)不相信醫(yī)術(shù)的。扁鵲“六不治”是對病人不負(fù)責(zé)，推卸責(zé)任嗎?談感想。知識拓展，課堂的延續(xù)。
    引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：古代生活中心在黃河流域，與南方氣候有一定差異，此外環(huán)境惡化，溫室效應(yīng)等，造成天氣異常。
    引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：扁鵲主張以正確的態(tài)度對待醫(yī)學(xué)和生活，是醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明的表現(xiàn)。“六不治”教會我們做人和生活的基本道理。通過表格梳理知識。
    通過拓展和探究擴(kuò)大課堂歷史知識的外延，努力做到課堂教學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合。
    課后將同學(xué)們上課完成的卡片相互交換，分享學(xué)習(xí)的成果。
    川教版九年級歷史教案篇三
    1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。
    2.過程與方法：通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
    3.情感態(tài)度與價值觀：通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。
    教學(xué)工具。
    ppt。
    教學(xué)過程。
    (一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入。
    幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國都要舉行紀(jì)念活動，因?yàn)?914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。
    (二)活動探究、尋求真知。
    三站旅行：第一站----薩拉熱窩。
    問題設(shè)計：
    (1)你如何評價普林西普的刺殺行為?
    (2)普林西普是不是做了一件好事?
    設(shè)計意圖：
    教師設(shè)計的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力”，鼓勵學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。
    活動二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)。
    教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。
    問題設(shè)計：
    (1)各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?
    設(shè)計意圖：
    教師這樣設(shè)計，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。教師設(shè)計這兩個問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。
    在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實(shí)力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分世界。
    正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌摹！薄暗蹏髁x的一個重要特點(diǎn)，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。
    第二站：凡爾登。
    活動三探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)。
    教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：
    (1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?
    設(shè)計意圖：
    教師設(shè)計的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性。
    教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因?yàn)閼?zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用。
    在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響，教師可以抓住這個機(jī)會，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模。總之，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天。
    第三站：華盛頓。
    活動四探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)。
    教師設(shè)計問題如下：
    (1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?
    (2)為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)?
    教師設(shè)計這幾個問題的目的，一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進(jìn)一步認(rèn)識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    活動五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)。
    設(shè)計問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由。
    教師設(shè)計的意圖在于通過學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
    活動六探究一戰(zhàn)的啟示。
    課后小結(jié)。
    教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題?；厥?0世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!
    課后習(xí)題。
    1.你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎?
    2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。
    3.從課本132頁圖中找出帝國主義侵略軍事集團(tuán)的名稱及主要參與國。
    4.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時間、標(biāo)志及擴(kuò)大。
    5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線。
    6.凡爾登戰(zhàn)場的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響。
    川教版九年級歷史教案篇四
    一、指導(dǎo)思想：
    認(rèn)真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，堅持以德育為首，教學(xué)為中心。以政史地教研組工作計劃為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)學(xué)校對備課組工作的各項(xiàng)要求，按照新課程理念的要求，并以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作，以提高課堂效率為切入點(diǎn)，達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì)、改變教師的觀念、努力提高課堂教育教學(xué)水平的目的，加強(qiáng)歷史知識的綜合復(fù)習(xí)，著重學(xué)生綜合、分析能力的培養(yǎng)，直面中考，爭取優(yōu)異成績。
    二、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)：
    1．作好學(xué)生思想工作，讓他們真正從心中了解歷史學(xué)科在中考中的地位，使他們能夠主動參與到教學(xué)之中。
    2．搞好常規(guī)教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    3．落實(shí)好集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，提高教師教育教學(xué)水平。
    4．搞好教研工作，繼續(xù)進(jìn)行“課前要預(yù)習(xí)、課后無作業(yè)、內(nèi)容當(dāng)堂清”的課題研究。
    三、教材內(nèi)容與學(xué)生情況簡析：
    歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程，它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性，基礎(chǔ)性原則，重點(diǎn)突出重要?dú)v史人物、重大歷史事件、主要?dú)v史概念、基本歷史線索和歷史結(jié)論，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級下學(xué)期的歷史，為世界現(xiàn)代史的內(nèi)容，同時得復(fù)習(xí)七年級、八年級的所有內(nèi)容，為中考作準(zhǔn)備。
    學(xué)生雖然對歷史學(xué)科感興趣，但是心里仍存有副科不重要的想法，不愿意進(jìn)行深入的研究，不愿意花時間進(jìn)行背誦，只是利用課堂學(xué)習(xí)一點(diǎn)，使學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，尤其是理解能力不高，綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高，對于材料分析題，不會抓住重點(diǎn)去理解題意、分析問題、解決問題，致使問題回答準(zhǔn)確率不高，更有部分學(xué)生基本只做選擇題，不做材料題。
    四、教學(xué)總體設(shè)想、具體措施：
    1、作好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正學(xué)進(jìn)去。
    3、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的要求，尤其是在備課的“透”、講課“活”、作業(yè)“精”上下功夫，使每一節(jié)課有所收獲。課課都精彩。強(qiáng)化集體備課意識，并且落實(shí)到實(shí)處，真正成為集體備課的的結(jié)晶。要確定考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確能力增長點(diǎn)，明確思維障礙點(diǎn)。
    4、加強(qiáng)與同一班級其他任課教師的聯(lián)系。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比較容易波動。對此，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系，時刻掌握著每個學(xué)生的狀況，并且及時的對癥下藥，爭取不放棄任何一個學(xué)生。
    5、積極推進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容鉆研教材，領(lǐng)會課標(biāo)的內(nèi)容，多閱讀與專業(yè)書籍，深入挖掘教材，將知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中。
    川教版九年級歷史教案篇五
    知識與能力：掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》。
    過程與方法：通過對造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼·羅蘭的材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
    情感態(tài)度與價值觀：從對畢加索的學(xué)習(xí)中，理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    難點(diǎn)：評價荒誕派藝術(shù)。
    教學(xué)工具。
    ppt。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)過程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    展示：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”
    教師：同學(xué)們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?
    學(xué)生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。
    (二)教師引領(lǐng)，合作探究。
    一、拷問靈魂的文字。
    教師：本課主要介紹了20世紀(jì)歐美哪些文學(xué)名著?
    (要求：閱讀教材第一目“文學(xué)名著”的內(nèi)容，分組合作，快速找出答案。)。
    (設(shè)計意圖：通過學(xué)生合作，快速整合本目的主要內(nèi)容，深化基礎(chǔ)知識的識記。)。
    教師：德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了一個怎樣的美國?
    學(xué)生：講述《美國的悲劇》故事梗概。
    教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么?
    教師：美國拜金主義盛行。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。
    (設(shè)計意圖：通過這個問題使學(xué)生認(rèn)識到，一部偉大作品的誕生，絕不會是作者。
    的憑空想象，一定會有它產(chǎn)生的深刻的社會基礎(chǔ)。)。
    過渡：20世紀(jì)同為帝國主義時代的法國產(chǎn)生了哪些偉大作品呢?
    教師：《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個人奮斗的經(jīng)歷，反映了19世紀(jì)、20世紀(jì)之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義)，表現(xiàn)出作家反對現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場和堅持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點(diǎn)。
    過渡：20世紀(jì)，社會生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度，便要找機(jī)會宣泄，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求，表達(dá)他們對現(xiàn)實(shí)的不滿?，F(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了。
    3、貝克特和《等待戈多》。
    教師：1953年，《等待戈多》轟動法國，連演300場。戈多到底是誰?
    學(xué)生：有人認(rèn)為他是上帝。還有人認(rèn)為他是“虛無”或“死亡”。有人曾就此問貝克特本人，貝克特回答說：“我要是知道，早在戲里說出來了?！必惪恕兜却甓唷肥且怀霰憩F(xiàn)人類永恒的在無望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇，實(shí)際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘。
    過渡：俄國十月革命勝利后社會主義制度建立，并進(jìn)入蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期。20世紀(jì)的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著。
    思考：以上是兩部作品的作者分別是誰?
    學(xué)生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
    展示：
    “人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。
    ——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金。
    (設(shè)計意圖：通過對名言的理解，從中感受到其高貴的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價值觀。)。
    過渡：一部部文學(xué)作品是當(dāng)時社會的縮影，繪畫藝術(shù)亦是時代的鏡子。
    二直面現(xiàn)實(shí)的繪畫。
    展示：
    1、畢加索和《格爾尼卡》。
    教師：結(jié)合課本說說該作品的創(chuàng)作背景是什么?
    學(xué)生：格爾尼卡是西班牙的一個小鎮(zhèn)，在1937年4月26日那天下午，應(yīng)西班牙獨(dú)裁者佛朗哥的要求，希特勒德國干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出動飛機(jī)向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機(jī)卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。
    居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計，1500多人被當(dāng)場炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。當(dāng)時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國激情創(chuàng)作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對德軍法西斯暴行強(qiáng)烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。
    “你以為藝術(shù)家是什么，一個低能兒?如果他是一個畫家，那就只有一雙眼睛;如果他是一個音樂家，只有一對耳朵;一個詩人，只有一具心琴;一個拳擊家，只有一身肌肉嗎?恰恰相反，藝術(shù)家同時也是一個政治人物。他會經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情，并從各方面作出反應(yīng)。他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實(shí)的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器?！?BR>    ——畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報》上的一段話。
    問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?
    學(xué)生：畢加索的作品中蘊(yùn)含著豐富的意義，他熱愛自己的祖國等。
    教師：二戰(zhàn)期間，在巴黎畢加索藝術(shù)館，一個德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?”“不，這是你們的杰作?！北磉_(dá)了對法西斯的痛恨。
    (設(shè)計意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料，加深對畢加索的進(jìn)一步了解，進(jìn)而理解其作品的社會意義。)。
    過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認(rèn)為是超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師，他把人類的夢境、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題。
    2、達(dá)利和《記憶的永恒》。
    問題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達(dá)利想表達(dá)什么?
    學(xué)生：各抒己見。
    教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長的時間中一走的疲憊不堪，終于松垮下來變軟了。作品勾畫了一個產(chǎn)生錯覺的世界，是20西方精神世界的一個縮影。
    (三)課堂總結(jié)，拓展延伸。
    教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。
    課后小結(jié)。
    課堂總結(jié)，拓展延伸。
    教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。
    川教版九年級歷史教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)與要求：
    透過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。
    透過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到全國土地改革的完成，在我國消滅了20xx多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。
    透過教師講述土地改革的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布。
    難點(diǎn)：土地改革的歷史意義。
    教學(xué)方法：
    土地改革是新中國成立之初三大運(yùn)動之一，土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時勢在必得的，土地改革的完成對鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點(diǎn)，可運(yùn)用劉文彩這個典型案例來分析舊社會地主對農(nóng)民的剝削狀況，從而突出進(jìn)行土地改革的必要性。對于土地改革的資料與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
    對于土地改革的意義，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行補(bǔ)充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表比較，然后再從結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。
    教學(xué)過程：
    (導(dǎo)入新課)。
    師：同學(xué)們，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對土地改革的感性認(rèn)識)。
    生：(思考并討論)。
    師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租)，后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進(jìn)深山老林，由于在山里的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。
    (注：“白毛女”在現(xiàn)實(shí)中，是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進(jìn)深山老林，過了的野人生活，直到年屆33歲時才重返人間，此時的她已是滿頭白發(fā)。20xx年去世，死時80歲)。
    生(思考并回答)：收取高額地租;強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活……。
    師：四川大地主劉文彩，占有超多土地，阡陌相連，他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn)，小斗進(jìn)”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專門用水牢迫害窮苦百姓;當(dāng)時在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來說，就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說，就是勞而無獲。
    有個農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時候，已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了。
    師：其實(shí)，眾觀整個中國歷史，對于中國人來說，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么?
    生(思考并回答)：土地。
    師：對，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時候，就起來造反，其最根本的`目的只有一個，就是要得到自己的土地。總之，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里，以他對歷史的熟諳和研究，深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西――土地，于是，一場轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動展開了，下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)新課。
    (講授新課)。
    第3課土地改革(板書)。
    一、土地改革的必要性(板書)。
    (引導(dǎo)生閱讀p11的第一段，了解舊中國封建土地制度的狀況，真正理解在新中國成立之后，于情于理都要進(jìn)行土改。)。
    師：正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。(簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分)。
    (注：1950、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時的階級成份劃分。
    地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動，或者只做輕微的附帶勞動，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主。
    富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無土地，資本租得大批土地，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。
    中農(nóng)――雖然占有土地，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣勞動力，靠自己的勞動或主要依靠自己的勞動為生者，劃為中農(nóng)成份。
    雇農(nóng)――完全沒有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。
    貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，靠出賣一部分勞動力為生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)。
    (副板書)。
    地主、富農(nóng)(10%)。
    貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)。
    70%――80%。
    20%――30%。
    1、舊中國：封建土地制度的存在(板書)。
    師：在舊中國的狀況是這樣的，那么，新中國成立后，又是怎樣的呢?
    2、新中國：新解放區(qū)未進(jìn)行土改(板書)。
    師：新中國成立后，農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料，是否能夠從中找到答案?)。
    生(思考并回答)：中國人站起來，人民當(dāng)家作主。
    師：對，大家回答得很正確，新中國成立后，農(nóng)民翻身作了國家的主人，也掌握了國家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前，就已意識到這一點(diǎn)，此刻新中國成立了，他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢?(引導(dǎo)生閱讀p12的相關(guān)資料)。
    二、《中華人民共和國土地改革法》的頒布(1950)(板書)。
    師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰所有?
    生(思考并回答)：農(nóng)民。
    師：對，這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在：大家一齊來觀看p11―p12的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國又分批進(jìn)行土改，土地當(dāng)時都掌握在地主手中，就應(yīng)如何做?――沒收地主土地。沒收地主的土地，分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導(dǎo)生看p12的圖片)，那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動腦筋p12)。
    生(思考并回答)。
    師(歸納總結(jié))：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會的發(fā)展。其次，新中國成立后，人民成為了國家的主人，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。
    師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會有什么反應(yīng)呢?
    生：反抗、阻止土改的開展……。
    師：那么，在土改過程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢?
    生(思考并回答)：使地主成為自食其力的勞動者，減少土改的阻力……。
    三、土地改革的成果(板書)。
    1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)。
    (引導(dǎo)生閱讀p12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)。
    (引導(dǎo)生閱讀p12的第二段小字部分，找出這次土改與過去的土改有什么不同?)。
    生(思考并回答)：保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，在政治上中立富農(nóng)的政策。
    師：為什么要這樣做呢?
    生(思考并回答)：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……。
    師：土地改革后，帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?
    (展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來到達(dá)這一目的，讓學(xué)生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的)。
    注：
    土地改革前。
    土地改革后。
    (1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%，農(nóng)民占地20―30%。
    (1)全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。
    (2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應(yīng)的地租。
    (2)每年交地租達(dá)350億公斤糧食。
    (3)存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立。
    (3)農(nóng)民成為土地的主人，地主被改造成為自食其力的人。
    (4)1949年，全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為2，45億元。
    (4)1952年，全國糧食供應(yīng)總產(chǎn)量1639億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。
    四、土地改革的意義(板書)。
    廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……(板書)。
    師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來，即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時期，農(nóng)民們也堅持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關(guān)。
    小結(jié)：
    這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年，全國大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。
    川教版九年級歷史教案篇七
    1.知識目標(biāo)：通過對爵士樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代音樂的主要表現(xiàn)形式，理解音樂發(fā)展與時代的關(guān)系。通過對好萊塢的學(xué)習(xí)，了解并掌握世界電影業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。
    2.能力目標(biāo)：通過欣賞爵士樂，使學(xué)生不僅從音樂角度，還要從歷史角度欣賞音樂，理解音樂表達(dá)，提高學(xué)生從多學(xué)科視角上綜合欣賞、理解音樂的能力。通過教師引領(lǐng)學(xué)生探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因，提高學(xué)生在閱讀教材過程中獲取有效信息的能力。
    3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過欣賞并理解爵士樂產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程，豐富學(xué)生從音樂世界體驗(yàn)人生的情感?？陀^而公正地評價現(xiàn)代流行音樂。在感受好萊塢大片過程中，形成對他民族性格及精神世界的正確理解。在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中，激發(fā)學(xué)生振興中國電影的民族自信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：爵士樂和好萊塢電影。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解爵士樂中的情感表達(dá)、探尋好萊塢稱霸影壇的原因。
    教學(xué)工具。
    多媒體工具。
    教學(xué)過程。
    教師：這首交響曲反映了哪一個重大的社會題材?
    教師導(dǎo)入：貝多芬的《英雄交響曲》說明了除文學(xué)和美術(shù)之外，人類情感還可以通過音樂這種藝術(shù)形式來宣泄。到了現(xiàn)代，自然科學(xué)中的電學(xué)、光學(xué)與音樂、舞蹈、戲劇等表演活動相結(jié)合，進(jìn)一步形成了電影、電視等新的藝術(shù)形式，人們的精神生活更加豐富起來了。
    課件演示導(dǎo)讀提綱。
    一、爵士樂。
    1.爵士樂是怎樣形成的?(運(yùn)用課件演示歷史線索，教師講解)。
    a.“起源”：非洲。
    爵士音樂的旋律基礎(chǔ)，源自非洲。
    b.誕生地：美國南部(17～18世紀(jì)，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到北美種植園。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和親人，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余，黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌，以表達(dá)他們孤寂、哀怨的心聲。這就是爵士樂的由來。)。
    c.形成過程：非洲特色+歐洲優(yōu)點(diǎn)。
    黑人奴隸在保留非洲音樂特色的同時，吸收了歐洲音樂的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出美國黑人的音樂形式——爵士樂。
    2.爵士樂具有哪些表現(xiàn)特征?
    演奏者可以即興發(fā)揮，自由自在地演奏。尤其是不規(guī)則的切分節(jié)奏特點(diǎn)，就好像他們對現(xiàn)實(shí)社會不停地敲擊，所形成的風(fēng)格和特色特別豐富多彩。
    3.從爵士樂形成和發(fā)展的歷史中，人們可以悟出什么道理?
    二、好萊塢。
    1.電影是怎樣誕生和發(fā)展的?
    a.產(chǎn)生：1895年12月28日，路易·盧米埃爾在法國巴黎首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看。
    b.發(fā)展：形式上由無聲到有聲、由黑白到彩色、由單一銀幕到多種銀幕，功能上由單一的娛樂功能到教育、傳播等多種功能。
    2.好萊塢經(jīng)歷了怎樣的興衰過程?美國西部片有什么特征?(教師作些補(bǔ)充介紹)。
    a.興衰過程：
    b.美國西部片特征：美國人對西部擴(kuò)張的一種追憶，反映美國人的民族性格和個人英雄19世紀(jì)下半葉，由于西部發(fā)現(xiàn)金礦，美國東北部居民大量涌入西部荒原，促使西部經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)達(dá)，但由于法制不健全，強(qiáng)盜歹徒橫行，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用槍桿子來保護(hù)自己的利益，因此就產(chǎn)生了大量火爆浪漫的故事。
    一開始，常常是善良的白種移民受到暴力的威脅，英勇的牛仔奮起反抗，歹徒略占上風(fēng)，牛仔救出美女，產(chǎn)生愛情，最后經(jīng)過殊死搏斗，將歹徒消滅。其間，再穿插一些西部土著印第安人的風(fēng)情民俗，顯得絢麗多彩，熱熱鬧鬧，很能吸引觀眾的眼球，還導(dǎo)致了牛仔服流行于世界各國，至今長盛不衰。
    3.好萊塢為什么會成為“世界電影之都”?
    4.奧斯卡金像獎由來如何?
    a.全稱：電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎。
    b.第一屆：1929年。
    課后小結(jié)。
    20世紀(jì)的巨大變化沖擊著人們的傳統(tǒng)生活方式和觀念，各種表達(dá)人們思想情感的藝術(shù)形式層出不窮，為人類留下了豐富的文化遺產(chǎn)。通過這一時期藝術(shù)作品的欣賞，在讓學(xué)生認(rèn)識其藝術(shù)價值的同時也了解到：不同的藝術(shù)形式以及不同的藝術(shù)流派，都是特定社會歷史現(xiàn)實(shí)的反映。
    川教版九年級歷史教案篇八
    通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。
    2、能力目標(biāo)。
    通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何評價伯利克里改革，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達(dá)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的比較能力。
    3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
    通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會進(jìn)步與發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。
    川教版九年級歷史教案篇九
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
    簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
    二、知識結(jié)構(gòu)：
    1、歷史條件。
    客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
    政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
    一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
    主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
    簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
    二、知識結(jié)構(gòu)：
    1、歷史條件。
    客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
    政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
    一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
    主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強(qiáng)。
    領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
    同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
    2、二月革命。
    時間：1917年3月。
    結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權(quán)并存的局面。
    性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
    3、革命準(zhǔn)備。
    方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
    策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
    準(zhǔn)備：黨中央會議決定武裝起義。
    4、十月革命。
    起義：1917年11月7日;彼得格勒。
    性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
    結(jié)果：-臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
    措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。
    對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
    5、鞏固政權(quán)。
    背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
    國外——協(xié)約國的武裝干涉。
    措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
    經(jīng)濟(jì)——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強(qiáng)制勞動。
    6、歷史意義。
    國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
    鼓舞推動國際共運(yùn)和民解運(yùn)動;是世界現(xiàn)代史的開端。
    川教版九年級歷史教案篇十
    是學(xué)生了解，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及過程。
    教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)后的國際局勢。
    教學(xué)工具。
    多媒體工具。
    教學(xué)過程。
    (一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入?；脽羝故?1.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國都要舉行紀(jì)念活動，因?yàn)?914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。
    圖片導(dǎo)入的意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生質(zhì)疑，在教師適當(dāng)?shù)闹v解中，學(xué)生明白戰(zhàn)爭對人類文明發(fā)展的破壞性，由此引發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。
    (二)活動探究、尋求真知。
    三站旅行：第一站----薩拉熱窩。
    活動一探究薩拉熱窩事件(教師投影并板書)。
    問題設(shè)計：
    (1)你如何評價普林西普的刺殺行為?
    (2)普林西普是不是做了一件好事?
    設(shè)計意圖：
    教師設(shè)計的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力”，鼓勵學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。
    活動二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)。
    教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。
    問題設(shè)計：
    (1)各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?
    設(shè)計意圖：
    教師這樣設(shè)計，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。教師設(shè)計這兩個問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。
    在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實(shí)力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’。
    而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌??！薄暗蹏髁x的一個重要特點(diǎn)，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。
    第二站：凡爾登。
    活動三探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)。
    教師投影展示如下圖片：
    教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：
    (1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?
    設(shè)計意圖：
    教師設(shè)計的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性。
    教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因?yàn)閼?zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用。
    在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響，教師可以抓住這個機(jī)會，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊?，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天。
    第三站：華盛頓。
    活動四探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)。
    教師投影材料和圖片：
    教師設(shè)計問題如下：
    (1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?
    (2)為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)?
    教師設(shè)計這幾個問題的目的，一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進(jìn)一步認(rèn)識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    活動五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)。
    教師投影如下材料：
    設(shè)計問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由。
    教師設(shè)計的意圖在于通過學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
    活動六探究一戰(zhàn)的啟示。
    課后小結(jié)。
    第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題。
    回首20世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!
    川教版九年級歷史教案篇十一
    1.知識目標(biāo)：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者進(jìn)行的“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。
    2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進(jìn)行殘酷殖民掠奪的原因，初步學(xué)會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
    3.情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊?，一方面認(rèn)識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認(rèn)識到資本主義發(fā)展的進(jìn)步性，初步學(xué)會辨證地看問題的基本方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪。
    教學(xué)難點(diǎn)：“三角貿(mào)易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。
    教學(xué)工具。
    多媒體工具。
    教學(xué)過程。
    溫故互查：
    1.文藝復(fù)興時期主要代表人物及其作品。
    2.新航路開辟的影響是什么?
    3.英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命的原因、影響。
    4.簡述工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造以及影響。
    二、設(shè)問導(dǎo)讀。
    (一)罪惡的“三角貿(mào)易”
    1.背景：新航路開辟以后，最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙和西班牙人，但英國人后來居上，成為“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營者。
    2.三角貿(mào)易的路線：
    3.三角貿(mào)易的影響：“三角貿(mào)易”使非洲喪失了近億精壯勞力，奴隸販子卻大發(fā)橫財，利潤高達(dá)百分之幾百。很多人發(fā)財后，回到歐洲，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業(yè)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展。
    (二)“日不落帝國”在印度。
    1.17世紀(jì)以后，英國走上了殖民掠奪的道路。它相繼打敗了西班牙、荷蘭和法國，到18世紀(jì)后半期，英國已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。
    2.英國在印度的殖民擴(kuò)張：
    (1)殖民機(jī)構(gòu)：_東印度公司_;。
    (2)殖民頭目：_克萊武__率軍隊搶占了孟加拉，把當(dāng)?shù)叵唇僖豢铡?BR>    3.影響：英國人利用搶來的這些財富發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟(jì);同時，這些殖民地也為英國工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的海外市場，進(jìn)一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)英國迅速成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國。
    三、合作探究：
    簡述“三角貿(mào)易”的過程，分析“三角貿(mào)易”給歐洲、非洲、美洲帶來的影響。
    (充滿血腥氣味的殖民擴(kuò)張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一。在前后400多年的時間里，西方殖民者憑借經(jīng)濟(jì)和軍事的優(yōu)勢，對亞洲、非洲和拉丁美洲進(jìn)行了異常殘酷的殖民征服。西方國家在殖民活動中獲取了巨大利益，極大地促進(jìn)了資本主義的發(fā)展;亞非拉地區(qū)遭受侵略和奴役，民族災(zāi)難深重，人民不斷抗?fàn)?。與此同時，在西方工業(yè)文明的沖擊下，亞非拉各國社會發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化。)。
    2、“三角貿(mào)易”對資本主義發(fā)展有什么作用?
    (“三角貿(mào)易”為西方國家資本主義的發(fā)展提供了充足的資金，推動了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。)。
    四、自我檢測：
    1.新航路開辟后，首先進(jìn)行殖民掠奪的國家是(a)。
    a.西班牙葡萄牙b.葡萄牙荷蘭c.西班牙英國d.英國法國。
    2.在黑奴貿(mào)易中，后來居上，成為主要經(jīng)營者的是(c)。
    a.西班牙b.葡萄牙c.英國d.荷蘭。
    3.在罪惡的“三角貿(mào)易”中，連接“三角”路線，正確的是(c)。
    a.歐洲——美洲——非洲——?dú)W洲b.美洲——非洲——?dú)W洲——美洲。
    c.歐洲——非洲——美洲——?dú)W洲d.非洲——?dú)W洲——美洲——非洲。
    4.英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在(d)。
    a.17世紀(jì)中期b.18世紀(jì)初期c.18世紀(jì)上半期d.18世紀(jì)后半期。
    5.17世紀(jì)英國開始侵略印度的主要方式是(b)。
    a.赤裸裸的搶劫b.開設(shè)東印度公司c.成立鹽和煙草壟斷公司d.鴉片貿(mào)易。
    五、拓展探究：
    6.仔細(xì)觀察下圖，回答問題：(《課時掌控》p34第17題)。
    (1)圖中的貿(mào)易路線被稱作什么?這條貿(mào)易路線的最先和最主要的經(jīng)營者分別是哪國人?
    (2)在中程和歸程分別運(yùn)送什么商品?
    (3)這種貿(mào)易對非洲和歐洲分別產(chǎn)生了什么影響?
    課后小結(jié)。
    我們通過學(xué)習(xí)知道了資產(chǎn)階級為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金，它們通過罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪，對亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它們罪行罄竹難書。而這一過程充滿了血腥味，同學(xué)們，讓我們牢記這段歷史，為了祖國的富強(qiáng)而努力奮斗吧。
    課后習(xí)題。
    鞏固訓(xùn)練:見《課時掌控》p33—p34。
    板書。
    一、罪惡的三角貿(mào)易二、日不落帝國在印度。
    1、原因1、時間。
    2、三角貿(mào)易路線圖2、特點(diǎn)。
    3、后果3、后果與影響。
    川教版九年級歷史教案篇十二
    課程標(biāo)準(zhǔn)：
    1、認(rèn)識中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。
    2、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本準(zhǔn)則。
    3、以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、知識與能力：
    1、能列舉中共十一屆三中全會的主要內(nèi)容，了解中共十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。
    2、說出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容。
    3、了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的經(jīng)濟(jì)騰飛情況，根據(jù)史實(shí)分析、歸納經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的歷史作用。
    二、過程與方法：
    1、了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，提高史論結(jié)合進(jìn)行分析的能力。
    2、讀《沿海地區(qū)對外開放示意圖》，了解沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的地理范圍，進(jìn)一步認(rèn)識中央政府對外開放的決心和力度。
    3、鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生在讀書、讀圖過程中主動質(zhì)疑。
    三、情感態(tài)度與價值觀：
    1、知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
    2、認(rèn)識中共十一屆三中全會是一次偉大轉(zhuǎn)折。
    3、知道改革開放是我國的基本國策、強(qiáng)國之路。
    教學(xué)方法：講述法、討論法、問題教學(xué)法、歸納法。
    學(xué)法指導(dǎo)方法：可以先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的每一節(jié)目，通過一些問題讓學(xué)生思考、討論并回答問題。
    教學(xué)過程：
    一、引入：
    引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)導(dǎo)言，進(jìn)而學(xué)習(xí)本課：
    第11課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。
    二、新課：
    (一)、改革開放的春雷。
    先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀本節(jié)。
    后教師先簡單介紹一下中共十一屆三中全會召開的背景。
    1、中共十一屆三中全會的召開。
    指導(dǎo)學(xué)生說出會議召開的時間和地點(diǎn)。
    2、中共十一屆三中全會的主要內(nèi)容。
    提問：
    1)、誰能說說中共十一屆三中全會的指導(dǎo)思想是什么?
    2)、中共十一屆三中全會確立的黨和國家的工作重點(diǎn)是什么?
    3)、哪一次會議上決定中國要實(shí)行改革開放?
    學(xué)生回答后即可總結(jié)出中共十一屆三中全會的主要內(nèi)容：重新確立了解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想;以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為黨的工作重點(diǎn)，實(shí)行改革開放;形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體;決定進(jìn)行撥亂反正。
    3、中共十一屆三中全會的意義。
    意義：重新確立了實(shí)事求是的馬克思主義思想路線，中國開始以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)行改革開放，走上了建設(shè)有中國特色社會主義的正確道路，進(jìn)入了社會主義建設(shè)的新時期。中共十一屆三中全會是共和國歷史上一個偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
    (二)、在希望的田野上。
    先讓學(xué)生齊唱《在希望的田野上》這首歌，再讓學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容。
    提問：中國農(nóng)業(yè)能取得如此巨大成就的原因是什么?
    答：黨和國家正確的農(nóng)業(yè)發(fā)展政策等，中國人民的勤勞。
    教師適當(dāng)引導(dǎo)講解。
    (三)、對外開放的窗口。
    先讓學(xué)生齊聲朗誦鄧小平的一句話：
    任何一個民族，一個國家，都需要學(xué)習(xí)別的民族、別的國家的長處，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。
    并請學(xué)生討論上一句話的深刻含義，教師從而強(qiáng)調(diào)說明我們的對外開放主要是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和科技領(lǐng)域。
    指導(dǎo)學(xué)生觀看《沿海地區(qū)對外開放示意圖》了解中國對外開放的步驟。
    指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市，并討論：經(jīng)濟(jì)特區(qū)為什么集中在東南沿海地區(qū)?(對外交通便利，有眾多在外僑胞，毗鄰港澳國際市場)。
    川教版九年級歷史教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo)與要求:。
    (1)知識與技能：使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，掌握根據(jù)實(shí)際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法。
    (2)過程與方法：復(fù)習(xí)舊知，通過實(shí)際問題的引入，經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程，提高學(xué)生解決問題的能力.
    (3)情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、交流，歸納等數(shù)學(xué)活動加深對二次函數(shù)概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心.
    教學(xué)重點(diǎn)：對二次函數(shù)概念的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)際問題確定函數(shù)解析式。
    課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案,ppt課件。
    教學(xué)過程：
    教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
    活動一復(fù)習(xí)舊知引出課題。
    1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些函數(shù)?它們的圖像是什么?
    2.出示圖片(課件)：打籃球，拱橋，噴泉，跳繩等。
    3.引出課題：噴水池噴出的水，河上。
    路線都會形成一條曲線，這些曲線。
    是否能用函數(shù)關(guān)系式來表示?它們。
    的形狀是怎樣畫出來的?現(xiàn)在我們。
    開始探討新一章的內(nèi)容-----二次函。
    數(shù)，這節(jié)課我們一起研究什么樣的。
    函數(shù)是二次函數(shù)(板書課題：二次。
    函數(shù))。
    1.學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，并交流。
    2.學(xué)生觀察圖片。
    復(fù)習(xí)舊知，為類比、探究二次函數(shù)的概念做好鋪墊。
    創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    川教版九年級歷史教案篇十四
    1、掌握美國“冷戰(zhàn)”政策的含義、實(shí)質(zhì)及表現(xiàn)。
    2、分清美蘇爭霸的三個階段，通過分析這三個階段的特點(diǎn)及典型事件，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問題的能力。
    3、通過本課學(xué)習(xí)，真切感受到美蘇爭霸給世界和平帶來的嚴(yán)重影響，認(rèn)識到霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。
    難點(diǎn)：美蘇爭霸政策變化的實(shí)質(zhì)。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課：
    (課件展示兩幅圖片：雅爾塔會議三巨頭，二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。
    (教師引導(dǎo))同學(xué)們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對共同的敵人，不同社會制度的國家聯(lián)合起來，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團(tuán)結(jié)就是力量，合作才能共嬴?？墒?，第二次世界大戰(zhàn)的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。請看，這是當(dāng)時兩個大國的領(lǐng)導(dǎo)人的話語：
    (課件展示)。
    “美國今天是一個強(qiáng)大的國家，沒有任何一個國家比它更強(qiáng)大了?！@意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任”
    ——杜魯門(1946年)。
    (教師引導(dǎo))這兩位人物一位是美國的總統(tǒng)，一位是蘇聯(lián)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他們口出此言，用意何在，今天，讓我們帶著這個疑問，走進(jìn)第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對峙》。
    (課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對峙。
    學(xué)習(xí)新課：
    [一]兩極格局的形成。
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
    1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標(biāo)志是什么?美國為什么要推行冷戰(zhàn)政策?
    2.完成下列表格，掌握美國推行“冷戰(zhàn)”政策在三個方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應(yīng)對措施。
    資本主義陣營(美)社會主義陣營(蘇)。
    政治情報局。
    經(jīng)濟(jì)經(jīng)互會。
    軍事。
    (二)合作探究。
    (課件展示)。
    材料一：1947年，杜魯門在國會演說，宣稱美國有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入?！?BR>    材料二：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90%是贈予，10%是貸款，幫助西歐和土耳其度過難關(guān)。因此，丘吉爾稱此計劃是：“人類歷史上最慷慨的舉動?！?BR>    材料三：《北大西洋公約》第五條規(guī)定：“對歐洲或北美一個或幾個締約國的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊?！?BR>    請回答：
    1)以上材料可概括為哪個國家的什么政策?
    2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?
    3)根據(jù)材料一，這種政策以何事件為開始標(biāo)志?
    4)材料二中所說的“此計劃”是指什么計劃，美國給予西歐大量援助目的是什么?
    5)材料三，這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?
    (學(xué)生根據(jù)材料及所學(xué)知識回答，老師及時訂正。)。
    (設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生對冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認(rèn)識，又做到了學(xué)以致用，可謂一箭雙雕。)。
    [二]兩極格局的對峙。
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
    (課件展示)美蘇爭霸的三個階段：
    第一階段：五六十年代，______在爭霸中占據(jù)優(yōu)勢。(古巴導(dǎo)彈危機(jī)，美國經(jīng)濟(jì)繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。
    第二階段：70年代，_____處于優(yōu)勢(占領(lǐng)阿富汗)，美國轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭，美國由于石油價格問題，導(dǎo)致出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī))。
    第三階段：80年代，兩國實(shí)行相對____戰(zhàn)略。(美國債務(wù)加重，蘇聯(lián)改革失敗)。
    結(jié)束：1991年底，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。
    (二)合作探究。
    三個階段美蘇互有攻守，他們的外交政策在每個階段都有所變化，下面請前三組的同學(xué)面對面兩人一組，北邊的同學(xué)是美國的代表，南邊的同學(xué)是蘇聯(lián)的代表，第四、五小組的同學(xué)是中國的代表，請在我的敘述過程中用掰手腕的方式來展示兩國爭霸的特點(diǎn)，我請咱們的小記者隨機(jī)進(jìn)行采訪，看各位對兩國對外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。
    首先，第一階段。
    (學(xué)生表現(xiàn)出美國掰過蘇聯(lián)的樣式。)。
    小記者隨機(jī)采訪蘇聯(lián)方面：
    (學(xué)生回答)。
    (學(xué)生回答)。
    (教師課件展示總結(jié))。
    第二階段。
    (學(xué)生表現(xiàn)出相反的樣式。)。
    小記者隨機(jī)采訪美國方面：
    (向美國總統(tǒng)尼克松)。
    (學(xué)生回答)。
    (教師課件展示總結(jié))。
    第三階段。
    (學(xué)生們表現(xiàn)出勢均力敵的樣式。)。
    小記者隨機(jī)采訪美蘇兩國方面：
    (向蘇聯(lián)民眾)。
    (學(xué)生回答)。
    (向美國民眾)。
    (學(xué)生回答)。
    (教師課件展示總結(jié))。
    兩極格局結(jié)束。
    小記者現(xiàn)場采訪。
    (向中國民眾)。
    世界風(fēng)云變幻莫測，國際局勢動蕩不安。美蘇爭霸互有攻守，各有所得。國際局勢風(fēng)云變幻，美蘇爭霸此消彼長。
    (中國民眾1)你認(rèn)為美蘇爭霸的主要原因是什么?
    (中國民眾2)你認(rèn)為美蘇爭霸政策變化的原因是什么?
    (中國民眾3)你認(rèn)為美蘇爭霸的實(shí)質(zhì)是什么?
    (教師課件展示總結(jié))。
    (中國民眾4)面對全球的這種形勢，中國應(yīng)該做些什么?
    (學(xué)生回答)。
    (設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。在這一活動過程中，大家認(rèn)識到了美蘇爭霸不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢。從而也深刻地認(rèn)識到了美蘇競爭，歸要結(jié)底是實(shí)力的競爭。從而清醒地認(rèn)識到提高國家綜合實(shí)力的重要性。)。
    川教版九年級歷史教案篇十五
    2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
    3、古代印度與種姓制度。
    能力目標(biāo)。
    1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨(dú)立思考，得出結(jié)論的能力。
    2、能夠通過對漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
    情感目標(biāo)。
    通過對亞非文明的了解，認(rèn)識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進(jìn)步，從而樹立正確的國際意識。
    川教版九年級歷史教案篇十六
    基礎(chǔ)知識：
    法國資產(chǎn)階級革命的背景，攻占巴士底獄，《人權(quán)宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束，法蘭西第一帝國的建立，拿破侖戰(zhàn)爭。
    思想認(rèn)識：
    通過對法國__背景的講述，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義社會代替封建社會是歷史的必然，從而對學(xué)生進(jìn)行社會發(fā)展規(guī)律的教育。通過對巴黎人民三次武裝起義推動法國資產(chǎn)階級革命步入深入事實(shí)的講述，使學(xué)生認(rèn)識到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。
    能力培養(yǎng)：
    通過引導(dǎo)學(xué)生對拿破侖等的功過評價，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法全面客觀地評價歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
    教學(xué)建議。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.法國__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻礙，第三等級反對特權(quán)等級，啟蒙思想作了思想動員和理論準(zhǔn)備，政府財政危機(jī)等方面說明法國的專制統(tǒng)治陷入危機(jī)，必然爆發(fā)革命。法國資產(chǎn)階級革命是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分。同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相比，法國革命既有共性也有個性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于形成正確的價值觀。另外,了解法國__爆發(fā)的原因,可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識法國資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)及其評價.
    2.拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。拿破侖的對內(nèi)措施使法國擺脫困境，鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲封建勢力，捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對外戰(zhàn)爭對整個歐洲影響深遠(yuǎn).
    教學(xué)難點(diǎn)：
    難點(diǎn):拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國資產(chǎn)階級革命屬于早期資產(chǎn)階級革命，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工場手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級的力量相對弱小。受到沉重打擊的封建勢力拼死抵抗，甚至勾結(jié)外來勢力反撲。在這種力量對比下，資產(chǎn)階級需要更強(qiáng)有力的人物通過強(qiáng)權(quán)來維護(hù)其統(tǒng)治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰充當(dāng)了這個角色則是偶然現(xiàn)象。
    重點(diǎn)突破方案：
    教師提出問題,學(xué)生閱讀教材解決。
    1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
    2.同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
    學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個自然段。這樣使學(xué)生的閱讀更有針對性，可以節(jié)省時間提高效率。提示學(xué)生對第一個問題的回答可以從經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、意識形態(tài)、財政四個方面思考。適當(dāng)降低難度，符合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對第二個問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級革命的幾個典型代表放在工場手工業(yè)這個大環(huán)境中去分析。使學(xué)生認(rèn)識資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴(yán)重阻礙是這一時期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
    難點(diǎn)突破方案:。
    拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當(dāng)今大綜合的形勢下。使學(xué)生把歷史史實(shí)和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來，是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學(xué)生結(jié)合法國__后,法國的國內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
    教學(xué)設(shè)計示例。
    第18課法國資產(chǎn)階級革命。
    重點(diǎn)：法國__爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。
    難點(diǎn)：拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
    【導(dǎo)入新課】。
    用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國資產(chǎn)階級革命中，今天我們就來學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)內(nèi)容。
    一.法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因.
    請問：
    1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
    2.英國資產(chǎn)階級革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
    學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個自然段。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助整理如下：
    1.經(jīng)濟(jì)上，法國的資本主義工業(yè)比較發(fā)達(dá)，但受到阻礙。
    2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡"自由"."平等"。
    3.法國社會等級森嚴(yán)，導(dǎo)致階級矛盾激化。
    4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財政出現(xiàn)危機(jī)。
    資產(chǎn)階級與特權(quán)等級的矛盾實(shí)質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當(dāng)了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍?？傊?，專制制度在經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、意識形態(tài)、財政等方面都已成為社會發(fā)展的障礙，陷入絕境，__的爆發(fā)成為必然。
    二、__的爆發(fā)。
    1.導(dǎo)火線--三級會議的召開。
    2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。
    3.《人權(quán)宣言》的頒布。
    頒布《人權(quán)宣言》是這一時期資產(chǎn)階級的重要貢獻(xiàn)。
    啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級制度，維護(hù)人權(quán)。從反封建角度講，《人權(quán)宣言》有進(jìn)步性。但我想提醒大家，《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級的立場上的，具有鮮明的階級性。
    4.建立共和國和處死路易十六。
    請大家從土地政策、經(jīng)濟(jì)措施、政治措施和軍事措施四個方面考慮。
    雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級利益，執(zhí)政機(jī)構(gòu)是國民公會。雅各賓一上臺就采取了一系列有力措施。請學(xué)生閱讀教材第90頁和第91頁的相關(guān)部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當(dāng)然雅各賓派某些過激的措施也導(dǎo)致了矛盾的激化，招致各方面的反對。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢依然動蕩。歷史給了拿破侖機(jī)遇。
    三、拿破侖帝國。
    1.政變奪權(quán)1799年。
    2.法蘭西第一帝國的建立。
    師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產(chǎn)階級為什么會選中拿破侖?(提示同學(xué)：此時資產(chǎn)階級最需要什么樣的人才)。
    生：(思考、討論、回答)。
    師：資產(chǎn)階級要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
    1799年11月，在大資產(chǎn)階級資助下，拿破侖發(fā)動政變，奪取政權(quán)。擔(dān)任過第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱帝，建立了法蘭西第一帝國。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進(jìn)行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場面：當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點(diǎn)的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動驚呆了在場的所有人。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。
    3.拿破侖的內(nèi)外政策。
    拿破侖對內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對后來許多國家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競爭提供法律規(guī)范以促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以拿破侖帝國是資產(chǎn)階級帝國。
    1812年不可一世的拿破倫在俄國慘敗，之后在反法同盟的步步進(jìn)逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國滅亡。
    【鞏固小結(jié)】。
    法國資產(chǎn)階級革命是工場手工業(yè)時期最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。在巴黎人民的推動下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結(jié)束后，拿破侖運(yùn)用他的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭鞏固了法國__的成果。
    川教版九年級歷史教案篇十七
    1.時間：最早興起于14世紀(jì)意大利，15至16世紀(jì)擴(kuò)展到歐洲其他地方。
    2.首先發(fā)生的地點(diǎn)：意大利。
    3.主流思潮：人文主義。
    4.方式：新興資產(chǎn)階級通過弘揚(yáng)古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會的陳腐說教。
    5.實(shí)質(zhì)：一場嶄新的、促使人們思想解放的文化運(yùn)動。是資產(chǎn)階級文化的興起。
    6.主要代表人物及其成就：
    (1)意大利詩人但?。何乃噺?fù)興先驅(qū)，被譽(yù)為舊時代的最后一位詩人，新時代的最初一位詩人，著有長詩《神曲》，率先對教會提出批評。
    (2)意大利藝術(shù)大師達(dá)·芬奇：最大成就是繪畫，代表作品有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》。
    (3)英國大戲劇家、文學(xué)巨匠莎士比亞：代表作：《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》。
    7.意義：推動了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。
    二、新航路的開辟。
    1.目的：去東方尋找財富。
    2.最早開辟新航路的國家：葡萄牙和西班牙。
    3.哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸：1492年哥倫布的船隊，橫渡大西洋，到達(dá)古巴和海地。
    4.意義：
    a：從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體;。
    b：歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
    c：給亞非拉許多國家?guī)砹酥趁駷?zāi)難。
    第11課英國資產(chǎn)階級革命。
    一、英國資產(chǎn)階級革命。
    1.根本原因：封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展，使階級矛盾激化。
    2.時間：1640—1688年。
    3.領(lǐng)導(dǎo)階級：資產(chǎn)資級和新貴族。
    4.開始的標(biāo)志：1640年，國王查理一世重新召集議會，籌集軍費(fèi)，議員要求限制王權(quán)。
    5.高潮：1649年查理一世被送上斷頭臺，建立共和國。
    6.結(jié)束標(biāo)志：1688年資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動宮廷政變。
    7.意義：
    (1)英國資產(chǎn)階級通過革命推翻了封建君主專制，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。
    (2)確立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位，為發(fā)展資本主義掃清了道路。
    (3)揭開了資產(chǎn)階級革命運(yùn)動的序幕，推動了世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。(世界近代史的開端)。
    二、《權(quán)利法案》的頒布。
    1.目的：為了限制王權(quán)。
    2.時間：1689年。
    3.意義：a：以法律形式對國王的權(quán)利進(jìn)行了明確的制約;。
    b：標(biāo)志著君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治開始確立起來。
    川教版九年級歷史教案篇十八
    1.了解匈奴對我國北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語言表達(dá)能力;通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。
    2.通過課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的興趣積極參與的意識。
    通過組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對歷史人物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
    3.認(rèn)識到少數(shù)民族對我國邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn)，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。
    認(rèn)識到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。
    教學(xué)建議。
    地位分析：
    這一課講述的秦漢時期中原王朝與匈奴的關(guān)系基本上概括了中國幾千年封建社會民族關(guān)系的特點(diǎn)，即漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。學(xué)生在學(xué)完這一課后應(yīng)初步形成這個概念，而且將在以后幾年的學(xué)習(xí)中不斷的強(qiáng)化和豐富這個概念。所以，講好這一課，充分挖掘課本中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識它，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)民族關(guān)系史時有重要意義。
    其次，匈奴是中國封建社會確立之初對中原王朝威脅的少數(shù)民族。匈奴對中原的態(tài)度甚至可以影響中原王朝的國策制定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，如長城的出現(xiàn);第16課講的對西域地區(qū)的開發(fā)，無論是張騫通西域還是班超經(jīng)營西域，西域都護(hù)的設(shè)立，都與漢王朝力圖擺脫匈奴壓力息息相關(guān)。在前邊課中，漢武帝為征討匈奴連年用兵而導(dǎo)致統(tǒng)治末期經(jīng)濟(jì)衰落、社會動蕩出現(xiàn)危機(jī)。匈奴與中原的關(guān)系在三國兩晉南北朝時仍有發(fā)展。所以學(xué)好這一課不僅為學(xué)好下邊幾課打下基礎(chǔ)，也使學(xué)生更全面的認(rèn)識秦漢歷史。
    重點(diǎn)分析：
    冒頓單于統(tǒng)一蒙古。
    學(xué)生在接觸歷史了解英雄人物時往往出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為只有漢族才能出現(xiàn)政治家、軍事家。其實(shí)少數(shù)民族也有眾多具有雄才大略的英雄人物。本課中講到的冒頓單于就是這樣的一位典型。他即位后勵精圖治的作為不僅對匈奴的發(fā)展而且對中國歷史的發(fā)展都具有重要的影響。如統(tǒng)一蒙古，可以說是我國歷北方的第一次統(tǒng)一，對北方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。
    衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
    白登之圍后西漢認(rèn)識到在實(shí)力上暫時與匈奴無法抗衡，因此被迫對匈奴采取和親政策。
    而漢武帝時，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴則標(biāo)志漢朝對匈奴政策的重大轉(zhuǎn)變，由守而攻，掌握了軍事上、政治上的主動權(quán)，且成績輝煌。匈奴從此無法與西漢抗衡，力量極度削弱。當(dāng)匈奴內(nèi)部分裂時，其中一部選擇了歸附相對強(qiáng)大的漢朝，在很大程度上促進(jìn)了匈奴族與漢族的融合。
    難點(diǎn)分析：
    對和親政策的理解。
    和親政策是將漢朝皇室女子作為公主嫁給匈奴單于為妻。西漢之初在白登之圍后由于實(shí)力不敵匈奴而被迫對匈奴采取和親政策?？稍谛l(wèi)青、霍去病大破匈奴后，漢朝已占取明顯優(yōu)勢的情況下又采取和親政策。兩個階段的和親在背景、動機(jī)上有什么不同?效果怎樣?這種雙方統(tǒng)治階層的交往，對當(dāng)時的各民族人民又有什么影響?解決這些疑問仍需老師學(xué)生的共同努力。
    教法建議：
    講衛(wèi)青、霍去病大破匈奴時先讓學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料，對兩人的功績有大致的了解，然后學(xué)生分組以漢武帝的名義擬寫一份“表彰衛(wèi)青、霍去病的詔書”，要求說明兩人的功績以及評價。
    講昭君出塞時鼓勵學(xué)生自己講，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放到昭君出塞時的艱辛、做了哪些促進(jìn)漢、匈友誼的事情，少講漢元帝與昭君的一些傳說。講完后，讓學(xué)生從背景、預(yù)期目的、最后效果，把漢初和親與漢元帝時的和親進(jìn)行比較，加深對和親政策的理解。
    2.學(xué)生自學(xué)本課。讓學(xué)生分組閱讀課本，然后設(shè)計“漢與匈奴關(guān)系簡表”并填寫正確。把學(xué)生設(shè)計的圖表通過實(shí)物投影(或?qū)懺谕队捌?分組展示，由教師或?qū)W生進(jìn)行評價。如果學(xué)生能力不夠，可讓學(xué)生直接填寫教師事先已設(shè)計好的表格。
    課內(nèi)探究活動設(shè)計。
    1.繪制幾幅漫畫來反映漢朝與匈奴時戰(zhàn)時和的幾件大事。
    2.畫出衛(wèi)青、霍去病三次出擊匈奴的示意圖。
    教學(xué)設(shè)計示例。
    教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。
    教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點(diǎn)。
    教學(xué)思想：
    由于學(xué)生課前搜集資料而對本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}和活動激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與積極思考學(xué)好這一課。
    教學(xué)手段：利用搜集的歷史圖片和資料。
    教學(xué)過程：
    導(dǎo)入：
    (展示萬里長城圖)同學(xué)們回憶.在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時期修筑了舉世聞名的萬里長城，大家想一想長城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    講授新課：
    一、匈奴族的發(fā)展和白登之圍。
    1.匈奴族的發(fā)展和白登之圍。
    學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問題：
    冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來的?
    匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)?
    面對匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?
    冒頓單于是一個什么樣的人?
    冒頓單于勵精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。
    冒頓單于是一個勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。
    2.和親政策：
    問題：
    (1)白登之圍說明了什么?西漢國力不足，相對匈奴處于劣勢。
    (2)西漢對匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦?被迫采取和親政策。
    (3)和親政策效果如何?沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時避免，為西漢爭取了發(fā)展生產(chǎn)的時間。
    二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
    首先，請同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。然后，同學(xué)分成幾個小組以漢武帝的名義擬寫一份"表彰衛(wèi)青、霍去病的"詔書，要求說明兩人的功績以及評價，隨后當(dāng)眾"宣讀詔書"。
    問題：
    (1)為什么漢武帝時能對匈奴發(fā)動反攻?
    (2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對當(dāng)時西漢與匈奴有什么影響?
    (3)你怎樣看待漢武帝時對匈奴的戰(zhàn)爭?
    西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛。到漢武帝時，有條件對匈奴發(fā)動大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。
    三、昭君出塞。
    呼韓邪單于歸漢。
    公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
    昭君出塞。
    請同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。隨后提問：
    (1)閱讀以下資料，你怎樣理解它?
    材料一：書上摘錄的《漢書》內(nèi)容。
    材料二：漢武雄圖載史篇，征城萬里通烽煙。
    何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。
    --翦伯贊。
    昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
    (2)昭君出塞與白登之圍后的"和親政策"有什么區(qū)別?
    漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實(shí)施的，統(tǒng)治者采取了納貢求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問題。而昭君出塞時，呼韓邪單于向漢稱臣，請求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是平等互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個多世紀(jì)，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
    漢和匈奴的和戰(zhàn)。
    東漢時，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。
    總結(jié)提問：
    學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法?
    匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。
    板書設(shè)計：
    川教版九年級歷史教案篇十九
    1、拉丁美洲的地理概念：美國以南的美洲地區(qū)。
    主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。
    2、背景：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國x影響。
    3、杰出代表：玻利瓦爾、圣馬丁被譽(yù)為南美的“解放者”
    4、成就：哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國)。為紀(jì)念玻利瓦爾，一個新成立的國家被命名為“玻利維亞”。
    二、印度民族反英起義(1857—1859)。
    1、背景：
    英國完成工業(yè)革命后，加緊對印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，激起了印度人的反抗。
    向印度傾銷紡織成品，導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);。
    兼并王公領(lǐng)地;。
    取消對印度土兵的優(yōu)厚待遇，不尊重宗教信仰。
    2、導(dǎo)火線(直接原因)：涂油子彈事件。
    3、領(lǐng)導(dǎo)力量：封建王公。主力：印度土兵。
    4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。
    5、意義：沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治，反映了印度民族意識的覺醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運(yùn)動的一個重要組成部分。
    第2課俄國的改革。
    一、彼得一世改革。
    1、俄國統(tǒng)一：15世紀(jì)晚期，莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。
    2、彼得一世改革。
    (1)目的：向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。
    (2)內(nèi)容：
    政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)參政院。
    經(jīng)濟(jì)：興辦手工工場，重商主義，允許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴。引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)。
    軍事：義務(wù)兵役制，建立新式常備軍。貴族必須到軍隊或行政機(jī)構(gòu)任職，按功勞提拔。
    文化：派留學(xué)生，開辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院，辦報紙，改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。
    (3)作用：
    積極：俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力増強(qiáng)，成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。開啟了俄國近代化的進(jìn)程。
    局限：農(nóng)奴制進(jìn)一步加強(qiáng)，成為日后俄國社會發(fā)展的障礙。
    二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。
    1、背景：
    a俄國農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(根本原因)。
    b克里米亞戰(zhàn)爭慘敗，激化了社會矛盾(直接原因)。
    2、目的：鞏固統(tǒng)治、緩和階級矛盾、避免革命。
    3、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級改革。
    4、內(nèi)容：
    (1)農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。
    (2)農(nóng)奴獲得“解放”時，可通過贖買方式獲得一塊份地。
    5、意義：
    (2)局限性：但農(nóng)奴制的參與仍然存在，影響俄國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價。
    第3課美國內(nèi)戰(zhàn)。
    一、南北矛盾的加劇。
    1、經(jīng)濟(jì)概況：北方(資本主義經(jīng)濟(jì))南方(奴隸制種植園經(jīng)濟(jì))。
    2、雙方矛盾：關(guān)稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。
    二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
    1、原因。
    (1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾(焦點(diǎn)是奴隸制度的廢存問題)。
    (2)直接原因(導(dǎo)火線)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)。
    2、開始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
    三、北方的勝利轉(zhuǎn)折。
    1、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：
    (1)1862年《宅地法》，鼓勵農(nóng)民到西部耕種。
    《解放黑人奴隸宣言》，從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由。
    (2)作用：調(diào)動農(nóng)民、黑人積極性，踴躍參軍，扭轉(zhuǎn)北方不利局面。
    2、勝利：1865年南北戰(zhàn)爭以北方勝利而告終。林肯遇刺。
    3、影響：是美國歷第二次資產(chǎn)階級革命。維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
    第4課日本明治維新(1868年)。
    一、德川幕府的統(tǒng)治。
    1、原因：
    (1)根本原因：幕府的封建專制統(tǒng)治(閉關(guān)鎖國)阻礙日本資本主義發(fā)展。
    (2)直接原因(外因)：以美國為首的西方國家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危機(jī)，激化了國內(nèi)矛盾。
    2、倒幕運(yùn)動。
    王政復(fù)古政變。主力：中下級武士發(fā)起了倒幕運(yùn)動。
    二、明治維新。
    1、內(nèi)容：
    (1)政治上：廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)。取消武士特權(quán)。
    (2)經(jīng)濟(jì)上：推行地稅改革，“殖產(chǎn)興業(yè)”，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。
    (3)軍事上：征兵制，建立新式軍隊，提倡“武士道”精神。
    (3)社會生活：提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。
    2、影響。
    (1)積極性：是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，日本走上了發(fā)展資本主義道路，實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵。
    (2)局限性：保留大量封建殘余，軍國主義色彩濃厚，很快走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。
    第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。
    第5課第二次工業(yè)革命。
    一、電的應(yīng)用。
    1、時間：19世紀(jì)六七十年代。
    2、標(biāo)志：電力的廣泛使用(“電氣時代”)。
    3、特點(diǎn)：科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。
    二、主要成果：
    馮如“中國航空之父”
    三、化學(xué)工業(yè)和新材料。
    1、(瑞典)諾貝爾：現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。
    2、(美)海厄特：賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。
    3、(法)夏爾多內(nèi)：人造纖維。
    四、影響。
    1、促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，改普了人們的生活，使歐美資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強(qiáng)國。
    2、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，自由資本主義向壟斷資本主義過渡。
    3、資本主義對外擴(kuò)張増強(qiáng)，對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
    第6課工業(yè)化國家的社會變化。
    一、人口增長和大眾教育。
    1、人口。
    (1)工業(yè)革命推動生產(chǎn)力發(fā)展，人口迅速增長。
    (2)勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動者。
    2、大眾教育。
    (1)背景：適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要。
    二、城市化。
    1、背景。
    工業(yè)革命后，工商業(yè)發(fā)展，大量人口涌入城市，但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。
    2、城市化的措施。
    19世紀(jì)中期，衛(wèi)生條件改善。排水設(shè)施、街頭照明、有軌電車等公共交通設(shè)施。
    3、影響：生活方式發(fā)生著變化。
    三、社會問題。
    1、社會矛盾激化。
    資本家獲得極大的財富，工人高強(qiáng)度勞動卻難以生存。工人反抗斗爭日趨激烈。(破壞機(jī)器的盧德運(yùn)動)。
    2、環(huán)境污染：廢氣、廢水污染大氣、河流。
    第7課近代科學(xué)與文化。
    一、科學(xué)家。
    1、牛頓(英)。
    (1)地位：近代自然科學(xué)的奠基人之一。
    (2)成就：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)?！蹲匀徽軐W(xué)的數(shù)學(xué)原理》。使物理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
    2、達(dá)爾文(英)。
    《物種起源》提出“進(jìn)化論”觀點(diǎn)，x神創(chuàng)論。生物科學(xué)的一次偉x。
    3、巴爾扎克(法)。
    《人間喜劇》(法國社會的百科全書)，其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》。展現(xiàn)了法國社會變遷史。
    4、列夫?托爾斯泰(俄)。
    《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。(揭露俄專制主義和地主對農(nóng)民的壓榨，又否定暴力革命)。
    列寧稱他為“俄國革命的鏡子”
    5、貝多芬：第三交響曲《英雄交響曲》(標(biāo)志著貝多芬在思想性和藝術(shù)性的成熟)。
    6、梵高：《向日葵》、《夜間的咖啡館》。
    第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。
    一、三國同盟和三國協(xié)約。
    2、三國同盟與三國協(xié)約。
    (1)“三國同盟”：德、意、奧(德為核心)。
    (2)“三國協(xié)約”：英、法、俄(英國為核心)。
    結(jié)盟目的：爭奪世界霸權(quán)和瓜分世界領(lǐng)土。
    3、兩大集團(tuán)形成的根本原因：帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。
    二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。
    1、導(dǎo)火線(直接原因)：薩拉熱窩事件(奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦遇刺)。
    2、開戰(zhàn)：197月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。
    三、大戰(zhàn)進(jìn)程和結(jié)果。
    1、交戰(zhàn)雙方：同盟國集團(tuán)和協(xié)約國集團(tuán)(意大利戰(zhàn)時加入?yún)f(xié)約國集團(tuán))。
    2、重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役，被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。
    3、1917年美國加入?yún)f(xié)約國參戰(zhàn);俄國爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。
    4、結(jié)束：1911月德國宣布無條件投降，一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。
    5、戰(zhàn)爭性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭.
    6、影響：
    (1)削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位。
    (2)美國參戰(zhàn)、俄國十月革命，成為兩個大國開始崛起的標(biāo)志。
    (3)削弱了殖民力量，促進(jìn)了殖民地、半殖民地國家的民族覺醒。
    第9課列寧與十月革命。
    一、十月革命前的俄國。
    1、背景：一戰(zhàn)激化了俄國的社會矛盾。
    2、二月革命(1917年3月)。
    (1)性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
    (2)結(jié)果：x沙皇專制制度，建立了資產(chǎn)階級臨時政府。
    (3)措施：未滿足人民對土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。
    二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。
    1、背景：
    (1)一戰(zhàn)激化俄國社會矛盾。
    (2)資產(chǎn)階級臨時政府未解決俄國社會矛盾。
    2、時間：1917年11月。
    3、：列寧。
    4、結(jié)果：x產(chǎn)階級臨時政府，建立蘇維埃政府。
    5、性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
    三、開辟新時代。
    1、政治：廢除舊的國家機(jī)器，建立新政權(quán)機(jī)關(guān)。
    3、軍事：廢除舊常備軍，組建紅軍。
    4、外交：廢除沙皇政府簽訂的不平等條約，退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。
    四、歷史意義。
    1、人類歷第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產(chǎn)階級政權(quán)。
    2、推動了國際無產(chǎn)階級革命運(yùn)動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。
    第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》。
    一、《凡爾賽條約》。
    1、巴黎和會。
    (1)時間：191月—6月。
    (2)實(shí)質(zhì)：一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國召開的分贓會議。
    (3)中心問題：如何處置戰(zhàn)敗國，尤其是德國。
    (4)會議特點(diǎn)：大國強(qiáng)權(quán)，犧牲弱小國家和民族利益。
    2、操縱國：英、法、美(三巨頭：法國總理克里孟梭、英國首相勞合?喬治、美國總統(tǒng)威爾遜)。
    3、內(nèi)容。
    (1)領(lǐng)土方面：法國收回阿爾薩斯和洛林，薩爾煤礦歸法國，萊茵河?xùn)|岸50千米以內(nèi)不得設(shè)防。承認(rèn)奧地利、波蘭獨(dú)立。
    (2)經(jīng)濟(jì)方面：德國還向協(xié)約國支付巨額戰(zhàn)爭賠款;(賠款委員會)。
    (3)軍事方面：廢除德國的普遍義務(wù)兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬人。
    (4)殖民地方面：德國的殖民地由英、法、日等國以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說明巴黎和會的性質(zhì)是瓜分世界領(lǐng)土和稱霸世界)。
    4、凡爾賽體系。
    對德國的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構(gòu)成凡爾賽體系。確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的國際“新秩序”。建立國際聯(lián)盟。
    二、《九國公約》。
    1、華盛頓會議(9個參會國)。
    背景：為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾，由美國主導(dǎo)召開會議。
    2、《九國公約》。
    (1)內(nèi)容：
    尊重中國的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整。建立和維護(hù)各國在華商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會均等原則。(“門戶開放，機(jī)會均等”)。
    (2)實(shí)質(zhì)：
    使“門戶開放”最終實(shí)現(xiàn)，阻止了日本獨(dú)霸中國的企圖，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。
    三、凡爾賽——華盛頓體系。
    巴黎和會確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會議確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國際新秩序得以重建。
    第11課蘇聯(lián)的社會主義道路建設(shè)。
    一、新經(jīng)濟(jì)政策(1921年)。
    1、背景。
    隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結(jié)束，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策阻礙社會發(fā)展和生產(chǎn)恢復(fù)。
    2、主要內(nèi)容。
    (1)征收糧食稅代替余糧收集制。
    (2)允許使用雇傭勞力，允許出租土地，實(shí)行自由貿(mào)易。
    (3)中小企業(yè)允許國內(nèi)外資本家經(jīng)營。
    (4)按勞取酬工資制。
    戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：余糧收集制，實(shí)物配給制，勞動義務(wù)制，取消自由貿(mào)易，全部工業(yè)國有化。
    3、作用。
    從國情出發(fā)，調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。
    二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。
    1、蘇聯(lián)的成立：1922年，俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟(蘇聯(lián))。
    2、社會主義工業(yè)化:。
    (1)重點(diǎn)：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。
    (2)措施：兩個五年計劃(1928——1937)。
    (3)成果：落后農(nóng)業(yè)國強(qiáng)大工業(yè)國。
    (4)作用：短期內(nèi)，集中人力、物力、財力實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場和商品經(jīng)濟(jì)的模式固化，使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)僵化。
    三、農(nóng)業(yè)集體化。
    1、背景：1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴(yán)重糧食危機(jī)。
    2、目的：解決糧食問題，適應(yīng)工業(yè)化需要。
    3、方法：消滅富農(nóng)，支持建設(shè)集體農(nóng)莊，組建拖拉機(jī)站。
    四、蘇聯(lián)模式(又稱“斯大林模式”)。
    1、形成標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。
    2、特征：高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，高度集權(quán)的政治體制。
    3、影響(評價斯大林模式)：
    (1)積極作用：短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，為后來世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。顯示出社會主義制度的優(yōu)越性，贏得巨大國際聲譽(yù)。
    (2)消極作用：
    弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價。黨政不分，民主與法制匱乏，個人崇拜和家長制作風(fēng)盛行;排斥市場調(diào)節(jié)和價值規(guī)律，造成經(jīng)濟(jì)部門發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長期停滯不前等問題。
    第12課亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯?BR>    一、印度的非暴力不合作運(yùn)動。
    1、背景：一戰(zhàn)期間，印度提供了人力、軍費(fèi)、物資。因饑荒大量死人。導(dǎo)致英印矛盾激發(fā)。
    2、領(lǐng)導(dǎo)人：甘地。時間：19。
    3、內(nèi)容：抵制在殖民政府和法院工作，拒絕在英國學(xué)校讀書，提倡手工紡織以抵制英國商品，拒絕納稅等。
    4、文明不服從運(yùn)動(1930年)。
    主要方式：采取不服從方式。
    內(nèi)容：要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣。
    5、影響：動員了廣大群眾，打擊了英國的殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度民眾的民族自尊心和自信心?？刂迫罕姸窢幏绞剑乐沽吮┝Ω锩?，保證了資產(chǎn)階級對運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
    二、土耳其凱末爾革命。
    1、背景：一戰(zhàn)后，土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》，損失大量領(lǐng)土，經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰。
    2、戰(zhàn)爭概況(1921——1923年)：領(lǐng)導(dǎo)人：凱末爾。
    結(jié)果：與協(xié)約國簽訂了《洛桑條約》，廢除《色》的一些不平等條款，保持了土耳其領(lǐng)土完整和國家主權(quán)。
    3、共和國建立(1923年)：1923年，凱末爾當(dāng)選總統(tǒng)。
    措施：廢除政教合一的封建制度，政教分離，國民議會有立法權(quán);廢除男女不平等，提高婦女地位;實(shí)施五年計劃;擴(kuò)大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。
    4、影響：一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國家獨(dú)立，結(jié)束封建統(tǒng)治，使土耳其走上了民族復(fù)興之路。
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    學(xué)好歷史的方法和技巧。
    1.課前預(yù)習(xí)。
    有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點(diǎn)和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握。
    2.豐富歷史閱歷。
    歷史教材只是我們學(xué)習(xí)歷史的一個中介，我們還應(yīng)該通過課外讀物、影視媒體、當(dāng)?shù)貧v史博物館紀(jì)念館等多方途徑涉獵、選擇和運(yùn)用有效歷史信息，并在老師的引導(dǎo)下通過自學(xué)和與同學(xué)們的互助合作探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程來豐富我們的歷史閱歷，拓寬我們的歷史思維和眼界。
    3.學(xué)會記憶。
    要學(xué)會整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
    4.掌握答題技巧。
    掌握一定的審題、解題等應(yīng)試技巧。如何審題?概括的說就是細(xì)心閱讀，深刻理解，開拓思路，反復(fù)推敲。重點(diǎn)放在審題型、審范圍、審重點(diǎn)及審字詞標(biāo)點(diǎn)等。如何解題?我們可以采取分析法、篩選法、頭尾判斷法等。比如材料解析題的解題要求：
    第一步，認(rèn)真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內(nèi)容，字斟句酌，正確理解。
    第二步，注意關(guān)鍵詞語，確定時間地點(diǎn)。根據(jù)史料總體和關(guān)鍵詞語找出史料所反映的時間、地點(diǎn)。確定時間和地點(diǎn)是解題的先決條件。
    第三步，歸納概括，精練準(zhǔn)確。解答史料題，我們應(yīng)該用簡明的學(xué)科語言歸納和概括出一個基本觀點(diǎn)出來。
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    快速背歷史小竅門和方法。
    1.化簡法背歷史。
    將復(fù)雜內(nèi)容通過化簡，舍棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字眼，然后拓展開去，最后達(dá)到全部記憶。例如：中國近現(xiàn)代史中關(guān)于中英《南京條約》內(nèi)容，記起來十分復(fù)雜，但仔細(xì)推敲，這個條約內(nèi)容有四條，每一條只找一個關(guān)鍵字，就可化簡為“割、賠、開、關(guān)”四個字，然后再展開。
    “割”即割香港島給英國;“賠”即賠款2100萬銀元;“開”即開放沙(市)、重(慶)、蘇(州)、杭(州)四處通商口岸;“關(guān)”即關(guān)稅協(xié)定。這樣就能較快的達(dá)到記憶。
    2.順口溜記憶法。
    把一些歷史事件編成順口溜很易記憶。
    比如記憶清朝皇帝的順序：
    努皇順(努爾哈赤、皇太極、順治帝);。
    康雍乾(康熙、雍正、乾隆);。
    嘉道咸(嘉慶、道光、咸豐);。
    同光宣(同治、光緒、宣統(tǒng))。
    3.聯(lián)想記憶法。
    就是由眼前的人、事、物，想到已知的與之相關(guān)的人或事物。如：看到書本，自然而然想到蔡倫的造紙和畢昇的活字印刷。學(xué)到意大利資本主義的萌芽，想到中國明朝中后期江南地區(qū)的“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”。
    學(xué)了英國工業(yè)革命，想到中國的鴉片戰(zhàn)爭。看到菊花，想起陶淵明;看到電燈，想起愛迪生;看到火車，想起史蒂芬孫;看到飛機(jī)，想起萊特兄弟。
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    川教版九年級歷史教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)知識與技能。
    知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義。過程與方法。
    通過對世界氣候類型分布圖和古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力。
    情感·態(tài)度·價值觀。
    通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會自然環(huán)境對文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    古埃及的代表性的文明成就。【教學(xué)難點(diǎn)】。
    分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈禮。【教學(xué)過程】1.導(dǎo)入新課：
    出示視頻短片：《埃及——無可比擬》學(xué)生欣賞。
    教師課前導(dǎo)入：希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績?！?BR>    設(shè)問：四大文明古國。
    設(shè)計意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級最后的單元“文明探源”，有必要對幾個大河流域的早期區(qū)域文明做知識回顧。
    2.教學(xué)環(huán)節(jié)一：古埃及的自然環(huán)境——尼羅河出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。
    設(shè)問：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！薄＝虒W(xué)預(yù)設(shè)：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。設(shè)問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！苯虒W(xué)預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。設(shè)問：還有什么“美好的東西”？教學(xué)預(yù)設(shè)：便于航行。
    片段小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
    3.教學(xué)環(huán)節(jié)二：金字塔。
    出示：金字塔建造想象圖1和教材p3資料1、2，想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的？
    教學(xué)預(yù)設(shè)：利用滾木等出示：金字塔建造想象圖2、3。
    設(shè)問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？教學(xué)預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
    片段小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動人民群眾共同創(chuàng)造的。
    4.教學(xué)環(huán)節(jié)七：做文明游客。
    出示：材料2013年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個字,“我們試圖用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀?！?BR>    課堂小結(jié)：
    （1）回憶旅行中的所見所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面）。
    （2）舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？
    第2課古代兩河流域。
    教學(xué)目標(biāo)知識與技能。
    通過閱讀教材，能準(zhǔn)確說出古巴比倫的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。
    過程與方法通過小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古巴比倫成為文明古國的原因。
    情感態(tài)度與價值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生的熱愛歷史，發(fā)掘遠(yuǎn)古文明的興趣教學(xué)重難點(diǎn)。
    《漢謨拉比法典》的內(nèi)容及地位及其正確評價《漢謨拉比法典》。
    教學(xué)過程。
    一、情景導(dǎo)入：
    空中花園被譽(yù)為古代世界七大奇跡之一。你知道空中花園指的是哪里嗎？空中花園的故事發(fā)生在兩河流域，反映的是新巴比倫王國的故事。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)古代兩河流域。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    （一）古代兩河流域文明。
    1.含義：“兩河”，是指的幼發(fā)拉底河和；兩河流域，又稱“”，又稱“兩河之間的地方”，大體上是以今天伊拉克首都的狹長地帶。
    2.文明起源：約從公元前3500年起，兩河流域南部逐漸產(chǎn)生了一些以的小國，小國之間混戰(zhàn)不斷。
    3.文明發(fā)展：大約在公元前2400年，兩河流域?qū)崿F(xiàn)了。在后來1800年多年里，兩河流域幾度統(tǒng)一。古巴比倫王國時期，建立了強(qiáng)大、統(tǒng)一的國家。
    （二）古巴比倫王國1.統(tǒng)一過程：古巴比倫王國原是中游的一個小國。第六代國王對外采取的策略，完成了整個兩河流域中下游地區(qū)的統(tǒng)一事業(yè)，建立了一個龐大的王國，史稱。
    2.統(tǒng)治：漢謨拉比實(shí)行，加強(qiáng)中央集權(quán)，還制定了一部較為系統(tǒng)和完整的法典。他在位時是古巴比倫的時期。
    （三）《漢謨拉比法典》。
    1.地位：是迄今已知較為完整的成文法典。
    2.內(nèi)容：法典刻在一塊黑色的石柱上，正文公有282條，內(nèi)容十分廣泛：（1）古巴比倫分為的自由民、的自由民和三個嚴(yán)格的社會等級。
    （2）在古巴比倫相當(dāng)發(fā)達(dá)。是古巴比倫的一大特征，對奴隸有生殺予奪之權(quán)，對妻子兒。
    三、合作與探究。
    評價《漢謨拉比法典》。
    四、課堂小結(jié)。
    五、課后作業(yè)。
    川教版九年級歷史教案篇二十一
    一、拉美獨(dú)立運(yùn)動。
    1、拉丁美洲的地理概念：美國以南的美洲地區(qū)。
    主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。
    2、背景：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命的影響。
    3、杰出代表：玻利瓦爾、圣馬丁被譽(yù)為南美的“解放者”
    4、成就：哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國)。為紀(jì)念玻利瓦爾，一個新成立的國家被命名為“玻利維亞”。
    二、印度民族反英起義(1857—1859)。
    1、背景：
    英國完成工業(yè)革命后，加緊對印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，激起了印度人的反抗。
    向印度傾銷紡織成品，導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);。
    兼并王公領(lǐng)地;。
    取消對印度土兵的優(yōu)厚待遇，不尊重宗教信仰。
    2、導(dǎo)火線(直接原因)：涂油子彈事件。
    3、領(lǐng)導(dǎo)力量：封建王公。主力：印度土兵。
    4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。
    5、意義：沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治，反映了印度民族意識的覺醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運(yùn)動的一個重要組成部分。
    第2課俄國的改革。
    一、彼得一世改革。
    1、俄國統(tǒng)一：15世紀(jì)晚期，莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。
    2、彼得一世改革。
    (1)目的：向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。
    (2)內(nèi)容：
    政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)參政院。
    經(jīng)濟(jì)：興辦手工工場，重商主義，允許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴。引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)。
    軍事：義務(wù)兵役制，建立新式常備軍。貴族必須到軍隊或行政機(jī)構(gòu)任職，按功勞提拔。
    文化：派留學(xué)生，開辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院，辦報紙，改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。
    (3)作用：
    積極：俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力増強(qiáng)，成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。開啟了俄國近代化的進(jìn)程。
    局限：農(nóng)奴制進(jìn)一步加強(qiáng)，成為日后俄國社會發(fā)展的障礙。
    二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。
    1、背景：
    a俄國農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(根本原因)。
    b克里米亞戰(zhàn)爭慘敗，激化了社會矛盾(直接原因)。
    2、目的：鞏固統(tǒng)治、緩和階級矛盾、避免革命。
    3、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級改革。
    4、內(nèi)容：
    (1)農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。
    (2)農(nóng)奴獲得“解放”時，可通過贖買方式獲得一塊份地。
    5、意義：
    (2)局限性：但農(nóng)奴制的參與仍然存在，影響俄國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價。
    第3課美國內(nèi)戰(zhàn)。
    一、南北矛盾的加劇。
    1、經(jīng)濟(jì)概況：北方(資本主義經(jīng)濟(jì))南方(奴隸制種植園經(jīng)濟(jì))。
    2、雙方矛盾：關(guān)稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。
    二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
    1、原因。
    (1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾(焦點(diǎn)是奴隸制度的廢存問題)。
    (2)直接原因(導(dǎo)火線)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)。
    2、開始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
    三、北方的勝利轉(zhuǎn)折。
    1、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：
    (1)1862年《宅地法》，鼓勵農(nóng)民到西部耕種。
    《解放黑人奴隸宣言》，從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由。
    (2)作用：調(diào)動農(nóng)民、黑人積極性，踴躍參軍，扭轉(zhuǎn)北方不利局面。
    2、勝利：1865年南北戰(zhàn)爭以北方勝利而告終。林肯遇刺。
    3、影響：是美國歷第二次資產(chǎn)階級革命。維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
    第4課日本明治維新(1868年)。
    一、德川幕府的統(tǒng)治。
    1、原因：
    (1)根本原因：幕府的封建專制統(tǒng)治(閉關(guān)鎖國)阻礙日本資本主義發(fā)展。
    (2)直接原因(外因)：以美國為首的西方國家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危機(jī)，激化了國內(nèi)矛盾。
    2、倒幕運(yùn)動。
    王政復(fù)古政變。主力：中下級武士發(fā)起了倒幕運(yùn)動。
    二、明治維新。
    1、內(nèi)容：
    (1)政治上：廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)。取消武士特權(quán)。
    (2)經(jīng)濟(jì)上：推行地稅改革，“殖產(chǎn)興業(yè)”，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。
    (3)軍事上：征兵制，建立新式軍隊，提倡“武士道”精神。
    (3)社會生活：提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。
    2、影響。
    (1)積極性：是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，日本走上了發(fā)展資本主義道路，實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵。
    (2)局限性：保留大量封建殘余，軍國主義色彩濃厚，很快走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。
    第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。
    第5課第二次工業(yè)革命。
    一、電的應(yīng)用。
    1、時間：19世紀(jì)六七十年代。
    2、標(biāo)志：電力的廣泛使用(“電氣時代”)。
    3、特點(diǎn)：科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。
    二、主要成果：
    馮如“中國航空之父”
    三、化學(xué)工業(yè)和新材料。
    1、(瑞典)諾貝爾：現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。
    2、(美)海厄特：賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。
    3、(法)夏爾多內(nèi)：人造纖維。
    四、影響。
    1、促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，改普了人們的生活，使歐美資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強(qiáng)國。
    2、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，自由資本主義向壟斷資本主義過渡。
    3、資本主義對外擴(kuò)張増強(qiáng)，對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
    第6課工業(yè)化國家的社會變化。
    一、人口增長和大眾教育。
    1、人口。
    (1)工業(yè)革命推動生產(chǎn)力發(fā)展，人口迅速增長。
    (2)勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動者。
    2、大眾教育。
    (1)背景：適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要。
    二、城市化。
    1、背景。
    工業(yè)革命后，工商業(yè)發(fā)展，大量人口涌入城市，但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。
    2、城市化的措施。
    19世紀(jì)中期，衛(wèi)生條件改善。排水設(shè)施、街頭照明、有軌電車等公共交通設(shè)施。
    3、影響：生活方式發(fā)生著變化。
    三、社會問題。
    1、社會矛盾激化。
    資本家獲得極大的財富，工人高強(qiáng)度勞動卻難以生存。工人反抗斗爭日趨激烈。(破壞機(jī)器的盧德運(yùn)動)。
    2、環(huán)境污染：廢氣、廢水污染大氣、河流。
    第7課近代科學(xué)與文化。
    一、科學(xué)家。
    1、牛頓(英)。
    (1)地位：近代自然科學(xué)的奠基人之一。
    (2)成就：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)。《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。使物理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
    2、達(dá)爾文(英)。
    《物種起源》提出“進(jìn)化論”觀點(diǎn)，了神創(chuàng)論。生物科學(xué)的一次偉大革命。
    3、巴爾扎克(法)。
    《人間喜劇》(法國社會的百科全書)，其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》。展現(xiàn)了法國社會變遷史。
    4、列夫?托爾斯泰(俄)。
    《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。(揭露俄專制主義和地主對農(nóng)民的壓榨，又否定暴力革命)。
    列寧稱他為“俄國革命的鏡子”
    5、貝多芬：第三交響曲《英雄交響曲》(標(biāo)志著貝多芬在思想性和藝術(shù)性的成熟)。
    6、梵高：《向日葵》、《夜間的咖啡館》。
    第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。
    一、三國同盟和三國協(xié)約。
    2、三國同盟與三國協(xié)約。
    (1)“三國同盟”：德、意、奧(德為核心)。
    (2)“三國協(xié)約”：英、法、俄(英國為核心)。
    結(jié)盟目的：爭奪世界霸權(quán)和瓜分世界領(lǐng)土。
    3、兩大集團(tuán)形成的根本原因：帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。
    二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。
    1、導(dǎo)火線(直接原因)：薩拉熱窩事件(奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦遇刺)。
    2、開戰(zhàn)：197月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。
    三、大戰(zhàn)進(jìn)程和結(jié)果。
    1、交戰(zhàn)雙方：同盟國集團(tuán)和協(xié)約國集團(tuán)(意大利戰(zhàn)時加入?yún)f(xié)約國集團(tuán))。
    2、重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役，被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。
    3、1917年美國加入?yún)f(xié)約國參戰(zhàn);俄國爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。
    4、結(jié)束：1911月德國宣布無條件投降，一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。
    5、戰(zhàn)爭性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭.
    6、影響：
    (1)削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位。
    (2)美國參戰(zhàn)、俄國十月革命，成為兩個大國開始崛起的標(biāo)志。
    (3)削弱了殖民力量，促進(jìn)了殖民地、半殖民地國家的民族覺醒。
    第9課列寧與十月革命。
    一、十月革命前的俄國。
    1、背景：一戰(zhàn)激化了俄國的社會矛盾。
    2、二月革命(1917年3月)。
    (1)性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
    (2)結(jié)果：了沙皇專制制度，建立了資產(chǎn)階級臨時政府。
    (3)措施：未滿足人民對土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。
    二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。
    1、背景：
    (1)一戰(zhàn)激化俄國社會矛盾。
    (2)資產(chǎn)階級臨時政府未解決俄國社會矛盾。
    2、時間：1917年11月。
    3、：列寧。
    4、結(jié)果：資產(chǎn)階級臨時政府，建立蘇維埃政府。
    5、性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
    三、開辟新時代。
    1、政治：廢除舊的國家機(jī)器，建立新政權(quán)機(jī)關(guān)。
    3、軍事：廢除舊常備軍，組建紅軍。
    4、外交：廢除沙皇政府簽訂的不平等條約，退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。
    四、歷史意義。
    1、人類歷第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產(chǎn)階級政權(quán)。
    2、推動了國際無產(chǎn)階級革命運(yùn)動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。
    第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》。
    一、《凡爾賽條約》。
    1、巴黎和會。
    (1)時間：1919年1月—6月。
    (2)實(shí)質(zhì)：一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國召開的分贓會議。
    (3)中心問題：如何處置戰(zhàn)敗國，尤其是德國。
    (4)會議特點(diǎn)：大國強(qiáng)權(quán)，犧牲弱小國家和民族利益。
    2、操縱國：英、法、美(三巨頭：法國總理克里孟梭、英國首相勞合?喬治、美國總統(tǒng)威爾遜)。
    3、內(nèi)容。
    (1)領(lǐng)土方面：法國收回阿爾薩斯和洛林，薩爾煤礦歸法國，萊茵河?xùn)|岸50千米以內(nèi)不得設(shè)防。承認(rèn)奧地利、波蘭獨(dú)立。
    (2)經(jīng)濟(jì)方面：德國還向協(xié)約國支付巨額戰(zhàn)爭賠款;(賠款委員會)。
    (3)軍事方面：廢除德國的普遍義務(wù)兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬人。
    (4)殖民地方面：德國的殖民地由英、法、日等國以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說明巴黎和會的性質(zhì)是瓜分世界領(lǐng)土和稱霸世界)。
    4、凡爾賽體系。
    對德國的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構(gòu)成凡爾賽體系。確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的國際“新秩序”。建立國際聯(lián)盟。
    二、《九國公約》。
    1、華盛頓會議(9個參會國)。
    背景：為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾，由美國主導(dǎo)召開會議。
    2、《九國公約》。
    (1)內(nèi)容：
    尊重中國的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整。建立和維護(hù)各國在華商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會均等原則。(“門戶開放，機(jī)會均等”)。
    (2)實(shí)質(zhì)：
    使“門戶開放”最終實(shí)現(xiàn)，阻止了日本獨(dú)霸中國的企圖，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。
    三、凡爾賽——華盛頓體系。
    巴黎和會確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會議確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國際新秩序得以重建。
    第11課蘇聯(lián)的社會主義道路建設(shè)。
    一、新經(jīng)濟(jì)政策(1921年)。
    1、背景。
    隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結(jié)束，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策阻礙社會發(fā)展和生產(chǎn)恢復(fù)。
    2、主要內(nèi)容。
    (1)征收糧食稅代替余糧收集制。
    (2)允許使用雇傭勞力，允許出租土地，實(shí)行自由貿(mào)易。
    (3)中小企業(yè)允許國內(nèi)外資本家經(jīng)營。
    (4)按勞取酬工資制。
    戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：余糧收集制，實(shí)物配給制，勞動義務(wù)制，取消自由貿(mào)易，全部工業(yè)國有化。
    3、作用。
    從國情出發(fā)，調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。
    二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。
    1、蘇聯(lián)的成立：1922年，俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟(蘇聯(lián))。
    2、社會主義工業(yè)化:。
    (1)重點(diǎn)：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。
    (2)措施：兩個五年計劃(1928——1937)。
    (3)成果：落后農(nóng)業(yè)國強(qiáng)大工業(yè)國。
    (4)作用：短期內(nèi)，集中人力、物力、財力實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場和商品經(jīng)濟(jì)的模式固化，使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)僵化。
    三、農(nóng)業(yè)集體化。
    1、背景：1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴(yán)重糧食危機(jī)。
    2、目的：解決糧食問題，適應(yīng)工業(yè)化需要。
    3、方法：消滅富農(nóng)，支持建設(shè)集體農(nóng)莊，組建拖拉機(jī)站。
    四、蘇聯(lián)模式(又稱“斯大林模式”)。
    1、形成標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。
    2、特征：高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，高度集權(quán)的政治體制。
    3、影響(評價斯大林模式)：
    (1)積極作用：短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，為后來世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。顯示出社會主義制度的優(yōu)越性，贏得巨大國際聲譽(yù)。
    (2)消極作用：
    弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價。黨政不分，民主與法制匱乏，個人崇拜和家長制作風(fēng)盛行;排斥市場調(diào)節(jié)和價值規(guī)律，造成經(jīng)濟(jì)部門發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長期停滯不前等問題。
    第12課亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯?BR>    一、印度的非暴力不合作運(yùn)動。
    1、背景：一戰(zhàn)期間，印度提供了人力、軍費(fèi)、物資。因饑荒大量死人。導(dǎo)致英印矛盾激發(fā)。
    2、領(lǐng)導(dǎo)人：甘地。時間：1920年。
    3、內(nèi)容：抵制在殖民政府和法院工作，拒絕在英國學(xué)校讀書，提倡手工紡織以抵制英國商品，拒絕納稅等。
    4、文明不服從運(yùn)動(1930年)。
    主要方式：采取不服從方式。
    內(nèi)容：要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣。
    5、影響：動員了廣大群眾，打擊了英國的殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度民眾的民族自尊心和自信心。控制群眾斗爭方式，防止了暴力革命，保證了資產(chǎn)階級對運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
    二、土耳其凱末爾革命。
    1、背景：一戰(zhàn)后，土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》，損失大量領(lǐng)土，經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰。
    2、戰(zhàn)爭概況(1921——1923年)：領(lǐng)導(dǎo)人：凱末爾。
    結(jié)果：與協(xié)約國簽訂了《洛桑條約》，廢除《色》的一些不平等條款，保持了土耳其領(lǐng)土完整和國家主權(quán)。
    3、共和國建立(1923年)：1923年，凱末爾當(dāng)選總統(tǒng)。
    措施：廢除政教合一的封建制度，政教分離，國民議會有立法權(quán);廢除男女不平等，提高婦女地位;實(shí)施五年計劃;擴(kuò)大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。
    4、影響：一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國家獨(dú)立，結(jié)束封建統(tǒng)治，使土耳其走上了民族復(fù)興之路。
    整理歸納歷史知識：在學(xué)會解釋簡單歷史名詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會整理和歸納歷史知識，如學(xué)了唐朝的“開元盛世”之后，應(yīng)該對已學(xué)過的中國古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如，學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見在不同章節(jié)的同一類型的知識組合在一起，形成較完整的知識網(wǎng)，便于掌握和記憶。
    另外，還可以在老師的指導(dǎo)下，隨時把學(xué)過的知識循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來，形成知識鏈條，隨著所學(xué)知識的增多，不斷在舊知識的鏈條上加入新環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識編成知識網(wǎng)，長此以往，對所學(xué)知識進(jìn)行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績”，就是要求從宏觀的整體觀念去認(rèn)識唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟(jì)上、民族關(guān)系上、對外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時期的成果都回答出來，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。
    養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣。
    上課前要提前預(yù)習(xí)好歷史知識，上課時要仔細(xì)聽歷史老師講課。歷史課結(jié)束后要仔細(xì)復(fù)習(xí)。
    學(xué)習(xí)歷史是一件有趣味的事，不要僅僅為了高考而埋頭苦讀，要善于放寬歷史的視界，在歷史的長廊中為自己尋找一個心靈的棲居地，從而做到如培根所言讀史使人明智。
    川教版九年級歷史教案篇二十二
    1、知識與能力：
    知道中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議的主要內(nèi)容；
    了解開國大典的盛況，體會人民當(dāng)家作主的喜悅心情，理解新中國成立的歷史意義；
    了解的具體過程。
    2、過程與方法：
    通過收集新中國成立的史料，學(xué)會收集和處理歷史住處的方法，課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)國旗、國歌、人民英雄紀(jì)念碑的建成等小故事，以渲染課堂氣氛，加深對課文內(nèi)容的理解。
    3、情感態(tài)度與價值觀：
    通過本課的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步地了解我們的祖國，激發(fā)愛國主義情感，樹立為國家的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
    重點(diǎn)：
    《共同綱領(lǐng)》起到了國家臨時憲法的作用。
    難點(diǎn)：
    國旗、國歌等國家標(biāo)志的象征意義；
    人民政協(xié)的作用和職權(quán)。
    【導(dǎo)入新課】。
    人民解放戰(zhàn)爭即將在全國取得勝利之時，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議為建立新中國而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，開國大典有盛況，以及新中國建立后中國人民解放軍繼續(xù)進(jìn)軍西北、中南、西南地區(qū)，的概況，本課內(nèi)容有三目：
    “中國人民政治協(xié)商會議召開”、“開國大典”、“西藏和平解放”。三部分內(nèi)容按時間順序排列，展現(xiàn)了建國前后這一時期歷史發(fā)展的基本過程。
    【新課探究】。
    一、中國人民政治協(xié)商會議召開。
    1、會議召開的歷史條件。
    （1）軍事上，三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役勝利后，人民解放軍基本上消滅了的主力，并以秋風(fēng)掃落葉之勢追殲殘敵，中國大陸領(lǐng)土大部分已解放。（2）政治上，統(tǒng)治區(qū)人民反對獨(dú)裁統(tǒng)治的愛國運(yùn)動空前高漲，反動政權(quán)喪失民心。（3）組織上，共產(chǎn)黨本著建立新民主主義聯(lián)合政府的一貫主張，積極籌備新政治協(xié)商會議的召開，為建立新中國作重要的準(zhǔn)備工作。
    總之，會議召開的背景是：
    新民主主義革命即將勝利。會議目的，就是為新中國的建立做籌備工作。
    2、會議的召開。
    1949年9月在北平召開，毛澤東主持大會并致開幕詞。
    3、會議的主要內(nèi)容。
    （1）會議通過了具有臨時憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》。
    （2）會議決定，新中國的國名為中華人民共和國，北平為首都，改名北京，采用公歷紀(jì)年，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國歌，五星紅旗為國旗，在天安門廣場建立人民英雄紀(jì)念碑。
    （3）會議選舉了毛澤東為中央人民政府主席，朱德、劉少奇、宋慶齡等6人為副主席。
    4、地位。
    《共同綱領(lǐng)》展示了一幅宏偉的建設(shè)藍(lán)圖，是新中國的建國綱領(lǐng)，在憲法制訂前具有臨時憲法作用。（要說明綱領(lǐng)之所以具有國家臨時憲法的作用是因?yàn)樗?guī)定了：
    新中國的國名為中華人民共和國；
    國家性質(zhì)，中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家；
    國家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化外交等各方面的基本政策。）中國人民政治協(xié)商會議是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的全國性組織形式，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作政治體制的組織形式，在全國人民代表大會召開前，政協(xié)全體會議代行全國人民代表大會的職權(quán)，在中國的政治生活中占有重要的地位。
    5、閱讀提示：
    會議召開當(dāng)時由于人民解放戰(zhàn)爭尚在進(jìn)行中，反動仍盤踞在部分地區(qū)，在全國范圍內(nèi)實(shí)行普選的條件還不成熟，因此，政協(xié)會議代行了全國人民代表大會的職權(quán)。請同學(xué)們參閱第4頁“政協(xié)會議會場”的相片，說明會場是設(shè)在北平中南海的懷仁堂，強(qiáng)調(diào)會議召開牽動著中國億萬人民的心和國際輿論的關(guān)注，因?yàn)檫@個莊嚴(yán)的會議將為新中國政權(quán)的建立作出重要的貢獻(xiàn)。
    6、討論拓展。
    舊政協(xié)與新政協(xié)的區(qū)別：
    （1）時間：
    分別于1946年、1949年召開；
    （2）地點(diǎn)：
    分別在重慶、北平；
    （3）結(jié)果：
    舊政協(xié)確定了和平建國方針，但不久撕毀協(xié)議，挑起內(nèi)戰(zhàn)；
    新政協(xié)圓滿完成了籌備組建中華人民共和國的光榮歷史使命，勝利閉幕。
    川教版九年級歷史教案篇二十三
    (1)開始的標(biāo)志：1640年，議會重新召開。
    (2)英國資產(chǎn)階級革命的根本原因：封建專制制度阻礙了資本主義發(fā)展。
    (3)1649年，查理一世被送上斷頭臺，英國成立了共和國，克倫威爾掌握了政權(quán)，擔(dān)任“護(hù)國主”
    (4)結(jié)束：1688年，資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合其他不滿國王專制統(tǒng)治的人士發(fā)動宮廷政變，x制統(tǒng)治。
    (5)《權(quán)利法案》目的：為限制國王的權(quán)利，時間：1689年，機(jī)構(gòu)：英國議會。意義：《權(quán)利法案》為限制王權(quán)提供了法律保障，英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
    (6)意義：見課本。
    考點(diǎn)二、美國的誕生。
    (1)獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因：英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
    (2)過程：1775年4月。來克星頓的槍聲，標(biāo)志著北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的開始。5月，北美召開大陸會議，決定組建軍隊同英國軍隊?wèi)?zhàn)斗，華盛頓被任命為總司令。
    (3)1776年7月4日(時間)，大陸會議(機(jī)構(gòu))發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，宣告英屬北美13個殖民地獨(dú)立(意義)。
    (4)1777年，在薩拉托加戰(zhàn)役中，美軍打敗英軍，迫使英軍五千多人投降。薩拉托加大捷是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1783年，英國存認(rèn)美國獨(dú)立。
    (5)1787年，美國制定了憲法，確立美國是一個聯(lián)邦制國家，規(guī)定總統(tǒng)是國家元首，又是政府首腦，華盛頓當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)。
    (6)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，使美國贏得了獨(dú)立。這場戰(zhàn)爭同時具有資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)，有利于美國資本主義的發(fā)展，對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動作用。(影響)。
    考點(diǎn)三、法國x拿破侖帝國。
    (1)原因：封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展;開始標(biāo)志：攻占巴士底獄：1789年7月14日，巴黎人民發(fā)動起義，攻占了關(guān)押政治犯的巴士底獄，掀起了法國資產(chǎn)階級革命的序幕。
    (2)制憲會議通過了《人權(quán)宣言》，宣稱人們生來自由，權(quán)利平等，私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。體現(xiàn)了反對君主專制和封建等級制度的思想。法國x意義：見課本。
    (3)1792年，法國廢除了君主制度，建立了共和國——?dú)v稱為法蘭西第一共和國。
    (4)1799年，法國將軍拿破侖發(fā)動政變，奪取了政權(quán)。18，拿破侖加冕稱皇帝，建立帝國——?dú)v稱法蘭西第一帝國。在位期間，拿破侖對內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治，頒布了《法典》;對外打擊反法同盟，擴(kuò)大法國的疆域，控制了歐洲很多地方。
    (5)拿破侖的對外戰(zhàn)爭，既打擊了歐洲的封建勢力，也損害了被侵略國家人民的利益。
    考點(diǎn)四、工業(yè)革命。
    1、英國(最早)開始的工業(yè)革命，18世紀(jì)60年代(時間)，工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，18世紀(jì)六七十年代，珍妮紡紗機(jī)、水力紡紗機(jī)相繼問世，極大提高了生產(chǎn)效率。
    3、蒸汽機(jī)的出現(xiàn)推動了交通運(yùn)輸工具的進(jìn)步，美國人首先造出了蒸汽機(jī)作動力的輪船。英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽機(jī)發(fā)明了火車機(jī)車。
    4、工業(yè)革命的影響：見課本。
    考點(diǎn)五、殖民統(tǒng)治和抗?fàn)帯?BR>    1、黑奴貿(mào)易：在美洲，歐洲殖民者強(qiáng)占印第安人土地種植甘蔗、棉花和煙草等作物，需要大量勞動力。由于當(dāng)?shù)赜〉诎踩嗽獾酵罋⒑团廴藬?shù)銳減，無法為種植園提供足夠的勞動力，于是殖民者從非洲大量購買黑人，當(dāng)作奴隸使用。歐洲一些人看到黑奴貿(mào)易有利可圖，紛紛加入罪惡的黑奴貿(mào)易行列。
    2、在販賣黑奴的過程中，英國人后來居上，奴隸販子大發(fā)橫財，許多奴隸販子賺到錢回國后投資工商業(yè)，成為資本家。英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來。
    4、玻利瓦爾：19世紀(jì)初，西屬拉美殖民地人民掀起了民族解放運(yùn)動。18起，玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍，從北向南，橫掃南美大陸上的西班牙軍隊，解放了西班牙在南美洲的殖民地。玻利瓦爾后來被譽(yù)為“南美的解放者”。
    5、印度的章西女王。
    考點(diǎn)六、國際工人運(yùn)動與馬克思主義的誕生。
    1、英國的憲章運(yùn)動：19世紀(jì)三四十年代，英國工人掀起了一場規(guī)模宏大，持續(xù)時間長久的憲章運(yùn)動，工人們要求取得普選權(quán)，第一次政治性群眾性的運(yùn)動。
    2、馬克思、恩格斯的革命活動：1844年，馬克思和恩格斯在巴黎相會，共同創(chuàng)立了馬克思主義理論。馬克思主義理論主要包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三個組成部分。號召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭。
    3、《共產(chǎn)黨宣言》：1848年，馬克思、恩格斯為國際無產(chǎn)階級革命組織——共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，國際工人運(yùn)動進(jìn)入了一個新的歷史時期。《共產(chǎn)黨宣言》分析了階級斗爭在階級歷史中的作用，揭示了社會主義必然代替資本主義的客觀規(guī)律。
    4、巴黎公社：1870年,普法戰(zhàn)爭中，法國戰(zhàn)敗，資產(chǎn)階級政府對外屈膝投降，對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民。1871年3月，巴黎人民起義，趕走了資產(chǎn)階級政府，選舉產(chǎn)生了自己的政權(quán)——巴黎公社。資產(chǎn)階級不甘心于自己的失敗，對巴黎公社發(fā)動進(jìn)攻。5月21日——5月28日，公社戰(zhàn)士同敵人展開激烈的戰(zhàn)斗，犧牲了成千上萬的戰(zhàn)士，這就是歷的“五月流血周”。
    5、巴黎公社的意義：是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試，公社戰(zhàn)士在強(qiáng)大敵人面前表現(xiàn)出的大無畏精神永遠(yuǎn)激烈著后人。
    6、《國際歌》作者：是公社領(lǐng)導(dǎo)人歐仁鮑狄埃作詞，工人狄蓋特作曲。
    考點(diǎn)七、美國的南北戰(zhàn)爭。
    1、戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：美國獨(dú)立以后，北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來。南方種植園使用了大量奴隸。兩種制度水火不容。19世紀(jì)中期，圍繞著奴隸制度廢存問題，南北矛盾再也無法調(diào)合。
    1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)，成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。1861.4南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。
    2、《解放黑人奴隸宣言》。1862年9月，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。
    意義：《宣言》的發(fā)表，提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。(轉(zhuǎn)折點(diǎn))。
    1865年，南北戰(zhàn)爭以北方的勝利告終，美國的統(tǒng)一最終得到維護(hù)。
    3、南北戰(zhàn)爭結(jié)束不久，林肯遇刺身亡。林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重大貢獻(xiàn)，成為美國歷的總統(tǒng)。
    4、南北戰(zhàn)爭的影響：南北戰(zhàn)爭是美國歷的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
    考點(diǎn)八、俄國廢除農(nóng)奴制。
    1、廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容：1861年，沙皇亞歷山大二世簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。
    2、農(nóng)奴制改革的歷史作用：1861年改革，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，有利于資本主義的發(fā)展。這次改革雖然留下大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展，是俄國近代重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
    考點(diǎn)九、日本明治維新。
    1、明治維新的主要內(nèi)容：1869年，明治天皇實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。主要內(nèi)容：政治方面“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán);經(jīng)濟(jì)方面，允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵發(fā)展近代工業(yè);社會生活方面，提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育。這些改革是在明治車年進(jìn)行的，因此被稱為“明治維新”。
    考點(diǎn)十、第二次工業(yè)革命。
    1、“電氣時代”的到來：19世紀(jì)70年代，電力作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。由于發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的發(fā)明和使用，電力的應(yīng)用日益廣泛。電力逐漸取代蒸汽，成為工廠機(jī)器的主要動力，人類歷史進(jìn)入了“電氣時代”。電力也被廣泛地應(yīng)用于生活領(lǐng)域。眾多的家用電器產(chǎn)品，極大地改善了人們的生活。在電力技術(shù)的發(fā)展方面美國和德國走在其他國家的前面。
    2、愛迪生發(fā)明電燈泡：美國科學(xué)家愛迪生在歷經(jīng)數(shù)百次失敗后,于1879年研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明。
    3、19世紀(jì)80年代，德國人卡爾本茨設(shè)計出內(nèi)燃機(jī)。1885年，本茨試制汽車成功。汽車的大量使用，增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動范圍，加強(qiáng)了人與人之間交流。
    4、20世紀(jì)初，人們造出飛艇。1903年12月，美國萊特兄弟經(jīng)過不斷努力，終于制成飛機(jī)，并試飛成功。飛機(jī)今天已經(jīng)成為人們便利、快捷的空中交通工具。
    5、第二次工業(yè)革命中的影響：見課本。
    1、課本要反復(fù)翻看，做到滾瓜爛熟。所有的知識具體位置都心中有數(shù)。
    2、自己整理大事年表，把學(xué)習(xí)過的時間事件，按順序一一整理出來，自己做的印象最深也最實(shí)用。也可以只整理重要事件?；蛘哒碜约簺]記住的，這個整理不是一次性的，每一次總會有很多時間你已經(jīng)記住了，整理的內(nèi)容會逐漸減少，你的成就感也越來越高。
    3、注意學(xué)習(xí)歷史要縱向聯(lián)系，就是時間。橫向聯(lián)系，就是課本的排列?？臻g聯(lián)系，就是地理位置，地區(qū)、國家、城市。
    4、做選擇題：審題最關(guān)鍵。審題時注意否定選擇題，選出答案后再看一下問題明確讓你選的是“錯誤的，不對的或不是”等，這些字眼一定要看清。選擇題錯的太多會影響你的總分。盡量不失分。基礎(chǔ)知識要牢靠。
    5、做填空題要求書寫工整，正確，不能有錯別字。
    (一)抓教材，抓障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)。
    (二)重歸納，抓專題，提升能力。
    第二階段歷史復(fù)習(xí)絕不是第一階段復(fù)習(xí)的簡單壓縮，而是一個知識點(diǎn)綜合、鞏固、完善和提高的過程，換句話說，第二階段復(fù)習(xí)時立足于第一階段復(fù)習(xí)的更高層次的復(fù)習(xí)。在這一階段的復(fù)習(xí)里，我們要完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識形成一個有機(jī)的整體，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識題型化，題型設(shè)計生活化;要以歷史思想、方法為主線，以學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體，減少重復(fù)，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在歷史的應(yīng)用方面，注意歷史知識與生活熱點(diǎn)的聯(lián)系，與其他學(xué)科知識的融合，同時穿插專題復(fù)習(xí)(如圖表信息專題、對外關(guān)系專題、國家政策專題、社會生活專題、探索性專題等)，另外向?qū)W生滲透題型設(shè)計生活化的意識，以此提高學(xué)生的閱讀理解能力。
    (三)多鞏固，精訓(xùn)練，樹立信心。
    第三階段復(fù)習(xí)也就是平常所說的沖刺階段。在這一階段復(fù)習(xí)中，我們要抓住知識、能力的深化和鞏固，復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，不宜過多但要精選，爭取選用回扣教材，查漏補(bǔ)缺的模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時，由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此階段還應(yīng)注意教育學(xué)生對自己的心態(tài)及時作出調(diào)整，幫助學(xué)生樹立自信心;我們還要教會學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對考中考。因?yàn)榈谌A段主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)，所以在本階段要教會學(xué)生用“嘗試回憶記憶法”把前兩段復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強(qiáng)化記憶。回憶一旦進(jìn)行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上，自選一到兩套回扣教材、查漏補(bǔ)缺的模擬試題，嚴(yán)格按考場要求進(jìn)行自考，鞏固記憶效果，進(jìn)入考試狀態(tài)。
    川教版九年級歷史教案篇二十四
    通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂活動、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。
    通過了解過去的社會生活史，提高認(rèn)識和改進(jìn)現(xiàn)代社會生活的能力。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地認(rèn)識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力。
    通過對于過去日常生活的了解，使學(xué)生對于歷史有更加生動直觀的認(rèn)識，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。
    【教材分析】。
    本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項(xiàng)內(nèi)容。
    從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點(diǎn)。
    【教學(xué)過程】。
    導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認(rèn)識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ)。
    一、衣食住行等習(xí)俗的變化。
    1、衣：小袖狹身的短衣;婦女纏足。
    欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。
    注意三個問題：
    第一，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當(dāng)時統(tǒng)治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識這些歷史現(xiàn)象。
    2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多;。
    導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。
    4、?。好┪荨⑼叻?、宅第。
    展示各類住房的圖片，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學(xué)生認(rèn)識和比較。
    4、行：牛車，驢車;乘轎，騎驢騾。
    二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。
    1、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。
    引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學(xué)生認(rèn)識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務(wù)類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。
    2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。
    教師最后闡述節(jié)慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。
    三、課堂小結(jié)(略)。
    四、作業(yè)：課后作業(yè)。