教案的編寫可以幫助教師合理安排教學時間，確保教學進度和質(zhì)量。教案的編寫需要注重不同學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法和手段。教案的編寫不僅是一種教學準備工作，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
小學語文教案錦集篇一
大家回憶一下李商隱的《夜雨寄北》(引導(dǎo)學生齊背)。詩人為何說“君問歸期未有期”?(停頓) “好男兒志在四方”古代許多文人立志遠圖，報效國家或羈旅他鄉(xiāng)，然而古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親友之間一別多年再會難期，正所謂“歸期未有期”所以他們更重別離，因而備酒餞行，折柳相送，以詩相贈，來表達離愁別緒。所以，多數(shù)送別詩情調(diào)低沉，那麼，李白的是否也是這樣?咱們今天就賞析一首送別詩 ——李白的佳作《送友人》。
1、學生自讀體會
2、引導(dǎo)學生展示
3、誦讀語調(diào)交流
老師： 誰來點評一下這首詩的語氣?
學生1：老師，我覺得這首詩雖然是送別詩卻毫無哀傷之意。
學生2：我也有此感覺，所以讀的時候應(yīng)明快達觀一些吧。
老師： 從哪里看出來的?
學生2：描寫的景物空闊遼遠，“蕭蕭班馬鳴”中的“鳴”顯出一種豪氣，而“蕭蕭”豪邁中蘊涵著凄涼。
老師：你能給大家作個示范嗎?(此生讀詩)。
老師(面向大家)：讀得如何?———全班掌聲響起。
老師：大家的眼睛很明亮，對你表示贊許。———下面咱們齊讀一遍，讀出自己的理解和感情來，開始。
學生3：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字。
老師：好在哪里?
學生3：這里運用了擬人的手法，把春天寫活了，寫出了春天的盎然生機。
老師：說得好!還有嗎?
學生4：“僧推月下門”中的“推”與“敲”的故事。若用“推”就是說門是僧人自己關(guān)的，表現(xiàn)出他的孤寂;若用“敲”則說明還有其他人但是卻能產(chǎn)生以聲襯靜的效果。
老師：有道理，認識很深刻。
學生5：老師我能舉一個非詩歌的例子嗎?
老師：當然可以。
學生5：《風雪山神廟》中“那雪下得正緊”中的“緊”字，寫出了風的緊雪的急，還烘托出當時那種緊張的氣氛。
老師(微笑)：看來你是一個細心而善于思考的人啊!(面向大家)其實他們剛才所說的是動詞和形容詞，究竟還有沒有其他的詞語?下面咱們就具體品味一下這首詩的語言。請再讀一遍這首詩，找一下詩中都有哪類詞語。
學生6：名詞、也有動詞、形容詞。
學生7：還有數(shù)詞和量詞。
老師：請舉例說明。
學生7：名詞有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”、“游子”，數(shù)詞和量詞有“一”、“萬”和“里”。
老師：其他的呢?
學生8：動詞有“橫”、“繞”、“征”、“揮手”。
老師：這些詞都會產(chǎn)生什么樣的效果呢?大家交流一下。(2分鐘)
老師：大家說呢?(學生疑惑)。
老師(引導(dǎo))：李白是什么性格的人呢?
學生9：他是浪漫主義詩人，是比較樂觀的人。
老師：那麼，這首詩送別詩，有沒有哀傷之意呢?
學生9：沒有。這正表現(xiàn)了李白的豁達與樂觀
老師：所以這首詩雖為送別詩卻感而不傷這就是源于李白的達觀的高貴品格。
老師：那些動詞呢?大家認為哪些更好?
學生：“橫”、“繞”
老師：好在哪里?——(學生疑惑)。
老師(引導(dǎo))：首先要看這兩個動詞前后分別連接的是什么詞。比如說“橫”，前后連結(jié)的是名詞，綜合考慮，然后再跟“繞”的運用對比。
學生10：“白水繞東城”， 水是動的，那應(yīng)該是“繞”把水的動態(tài)寫出來了吧。
老師：說得很好，“橫”呢?
學生8：“橫”描繪出了山的靜態(tài)。
老師：動靜結(jié)合，相得益彰。
學生11：老師，這樣看來，“一”和“萬里”也應(yīng)綜合考慮了。也就是說在此一別就是萬里，有一種惜別之情，而“斑馬”又增強了這種感情。
老師：對。大家的發(fā)言很精彩。著首詩在同學們的積極探討下越來越清晰了，所以我們通過品味詩歌語言，就能夠了解詩人，就能與他們進行時空對話。其實這里所說的名詞就是詩歌中所說的意象，我們可以把它稱為意象語言，那么，什么是意象呢?大家已經(jīng)體會到，它首先是客觀物象，其次還寄托著作者的思想情感。其實還有一類語言叫做情感語言，如“鴻雁不堪愁里聽”、“萬里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”還有常出現(xiàn)的獨“斷人腸”等，就直接蘊寄作者的情感。而其他的詞，如動詞、形容詞、數(shù)詞等，我們就稱他為特定詞語。鑒賞詩歌時，我們都應(yīng)該認真品味。
客觀物象
意象語言
寄予情感
情感語言 如：其他詩歌中的“愁”、
點撥與展示 ：思想情感 “悲”、“獨”等。
動詞，如：這里的“繞”、“橫”。
特定詞語 數(shù)量詞，如：“一”、“萬里”。
形容詞，如：蕭蕭
老師：那么，這首詩的表現(xiàn)手法能否體會出來?
學生7：用了較多的意象，應(yīng)是借景抒情吧。
老師：對，那么誰能夠從表現(xiàn)手法思想情感上對這首詩總結(jié)一下呢?
學生2：這首詩運用借景抒情的手法，表達了作者對友人的依依惜別之情。
老師(點拔)：借什么景呢?也應(yīng)具體說出來。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”表達了對朋友的依依惜別之情，然而詩中的“青山、白水”色彩明麗給人以感而不傷之意，表現(xiàn)出李白的達觀的高貴品格。
老師：下面就請同學們從品味語言入手去鑒賞下面一首送別詩———《杜十四之江南》(孟浩然)，以表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容為重點。
小學語文教案錦集篇二
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習課，因為古詩的教學本身就很單調(diào),再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學生學習的積極性，使教學內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：
比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學生學習興趣，面向全體，體現(xiàn)學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質(zhì)量會不會出問題?。俊?BR> 的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應(yīng)該給學生一點言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學生、管理紀律、引導(dǎo)學生、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
小學語文教案錦集篇三
1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學以致用。
小學語文教案錦集篇四
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。
小學語文教案錦集篇五
寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北涕淚喜欲狂須縱酒巫峽襄陽洛陽。
家祭乃翁子聿無遺力工夫絕知躬行鑒徘徊渠。
對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關(guān)。
小學語文教案錦集篇六
根據(jù)兒童學習語文的興趣，充分發(fā)揮以學生發(fā)展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞――美讀――想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學法進行教學。
小學語文教案錦集篇七
首先我大屏幕出示11個生字嬰幼兒，讓同學來認認看，后來我采用去拼音讀，師問：生字嬰幼兒在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認識它嗎誰愿意當小老師來教大家認一認嗎但是，低年級同學學得快，忘得也快，為了協(xié)助他們進一步加深印象，我又為同學設(shè)計了一個有趣的"小猴子摘桃"的識字游戲，在整個游戲過程中，給同學充沛選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。
小學語文教案錦集篇八
1、通過同桌間的合作交流，師生交流，師生合作。評價等多種交際形式，引導(dǎo)學生用恰當?shù)恼Z言，親切的態(tài)度來表達對他人的關(guān)心和問候，體會關(guān)心他人的美德。
2、學會使用禮貌用語。恰當?shù)乇磉_對他人的關(guān)心與問候。鍛煉表達能力。交際能力。
3、指導(dǎo)學生在語言交流實踐中學會使用禮貌用語，恰當?shù)乇磉_對他人的關(guān)心與問候。
一課時
一、學習完課文《舉手的秘密》后，請把你的感受與同學們家人交流一下好嗎？
1、學生與學生之間交流，老師參與其中。
2、指名學生發(fā)言，談感受。
（1）學生交流。
（2）學生自由發(fā)言，簡單說一說。
今天這節(jié)口語交際課我們就以"關(guān)心同學"為話題。說一說自己的觀點和感受（板書課題）
二、營造氛圍，展現(xiàn)生活。
既然本次口語交際以"關(guān)心同學"為主題。那請大家先說一說對主題的理解。
1、學生自由交流后發(fā)言
2、指名說感受
給學生充分的.思考交流的時間，讓學生明確：
（1）說話要恰當?shù)皿w，態(tài)度自然大方。
（2）要使用禮貌用語。
對學生表達不準確的，師可適當點撥。
三、情景引路，激活在現(xiàn)。
1、出示交際素材。
2、學生自由選擇情境，組內(nèi)交流，充分發(fā)表看法，教師巡視，適當參與其中。
3、組內(nèi)練習表演。
4、指名小組向全班匯報表演。
5、評價表演。語言是否得體？態(tài)度是否自然？有沒有使用禮貌用語？
6、評選優(yōu)勝者。
四、擴展延伸，推薦美文。
展示交流
五、總結(jié)
本次口語交際課你有什么感受？來與大家交流一下。
小學語文教案錦集篇九
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于同學觀察和想象。學習了本文，能讓同學充沛感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自身身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
小學語文教案錦集篇十
1.聽《中華人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲作者。(板書：聶耳)。
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學生匯報所收集的相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。
(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學，可以迅速拉近學生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用學生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)。
小學語文教案錦集篇十一
我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，在本課教學即將結(jié)束時，我讓同學拿出已畫好的自身喜歡的季節(jié)的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學習，弘揚了同學的個性，培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。
小學語文教案錦集篇十二
1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。
2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。
3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據(jù)學生的回答相機進入重點段的學習）。
4、學習第二自然段。
（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。
（2）誰來讀一讀第二自然段？
（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢……）把你的體會寫在批注欄。
（5）人與動物都是有生命有感情的，應(yīng)該互相關(guān)愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關(guān)愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）。
5、學習第五自然段。
（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。
（2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。
（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導(dǎo)學生用恰當?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會其中的思想感情。）。
（4）師范讀，生齊讀。
（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）――情深意重。板：知恩圖報，情深意重。
讓我們深情地一起讀?！坝^眾席上爆發(fā)出……”。
小學語文教案錦集篇十三
1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。
3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學生自讀課文第2――3自然段，找出文中的句子讀一讀。
重點指導(dǎo)朗讀：
（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？
5、指導(dǎo)朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的感情。
6、學生按要求自學課文第5――9自然段。
要求：
（2）小組交流以上的問題。
（3）小組分角色練讀6――9自然段。
7、學生交流，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。
小學語文教案錦集篇十四
針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設(shè)計教學方法以及新穎的輔助教學手段――多媒體課件，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
小學語文教案錦集篇十五
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務(wù)，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
小學語文教案錦集篇十六
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學代表各組來回答。
第一組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進步。
小學語文教案錦集篇十七
1.讀中感悟和思考，深入學習體會“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4.認識“創(chuàng)、革”等12個生字，會寫“軍、代”等12個生字。
小學語文教案錦集篇十八
科學性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。但在科學性的評判上宣粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調(diào)科學性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。
事實證明多媒體技術(shù)與小語教學結(jié)合起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。多媒體教學課件既是現(xiàn)代教育的運用，更是對傳統(tǒng)教學的完美和補充。我們完全可以相信，多媒體教學課件在新型的教學模式中，將會發(fā)揮更大的優(yōu)勢。
小學語文教案錦集篇一
大家回憶一下李商隱的《夜雨寄北》(引導(dǎo)學生齊背)。詩人為何說“君問歸期未有期”?(停頓) “好男兒志在四方”古代許多文人立志遠圖，報效國家或羈旅他鄉(xiāng)，然而古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親友之間一別多年再會難期，正所謂“歸期未有期”所以他們更重別離，因而備酒餞行，折柳相送，以詩相贈，來表達離愁別緒。所以，多數(shù)送別詩情調(diào)低沉，那麼，李白的是否也是這樣?咱們今天就賞析一首送別詩 ——李白的佳作《送友人》。
1、學生自讀體會
2、引導(dǎo)學生展示
3、誦讀語調(diào)交流
老師： 誰來點評一下這首詩的語氣?
學生1：老師，我覺得這首詩雖然是送別詩卻毫無哀傷之意。
學生2：我也有此感覺，所以讀的時候應(yīng)明快達觀一些吧。
老師： 從哪里看出來的?
學生2：描寫的景物空闊遼遠，“蕭蕭班馬鳴”中的“鳴”顯出一種豪氣，而“蕭蕭”豪邁中蘊涵著凄涼。
老師：你能給大家作個示范嗎?(此生讀詩)。
老師(面向大家)：讀得如何?———全班掌聲響起。
老師：大家的眼睛很明亮，對你表示贊許。———下面咱們齊讀一遍，讀出自己的理解和感情來，開始。
學生3：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字。
老師：好在哪里?
學生3：這里運用了擬人的手法，把春天寫活了，寫出了春天的盎然生機。
老師：說得好!還有嗎?
學生4：“僧推月下門”中的“推”與“敲”的故事。若用“推”就是說門是僧人自己關(guān)的，表現(xiàn)出他的孤寂;若用“敲”則說明還有其他人但是卻能產(chǎn)生以聲襯靜的效果。
老師：有道理，認識很深刻。
學生5：老師我能舉一個非詩歌的例子嗎?
老師：當然可以。
學生5：《風雪山神廟》中“那雪下得正緊”中的“緊”字，寫出了風的緊雪的急，還烘托出當時那種緊張的氣氛。
老師(微笑)：看來你是一個細心而善于思考的人啊!(面向大家)其實他們剛才所說的是動詞和形容詞，究竟還有沒有其他的詞語?下面咱們就具體品味一下這首詩的語言。請再讀一遍這首詩，找一下詩中都有哪類詞語。
學生6：名詞、也有動詞、形容詞。
學生7：還有數(shù)詞和量詞。
老師：請舉例說明。
學生7：名詞有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”、“游子”，數(shù)詞和量詞有“一”、“萬”和“里”。
老師：其他的呢?
學生8：動詞有“橫”、“繞”、“征”、“揮手”。
老師：這些詞都會產(chǎn)生什么樣的效果呢?大家交流一下。(2分鐘)
老師：大家說呢?(學生疑惑)。
老師(引導(dǎo))：李白是什么性格的人呢?
學生9：他是浪漫主義詩人，是比較樂觀的人。
老師：那麼，這首詩送別詩，有沒有哀傷之意呢?
學生9：沒有。這正表現(xiàn)了李白的豁達與樂觀
老師：所以這首詩雖為送別詩卻感而不傷這就是源于李白的達觀的高貴品格。
老師：那些動詞呢?大家認為哪些更好?
學生：“橫”、“繞”
老師：好在哪里?——(學生疑惑)。
老師(引導(dǎo))：首先要看這兩個動詞前后分別連接的是什么詞。比如說“橫”，前后連結(jié)的是名詞，綜合考慮，然后再跟“繞”的運用對比。
學生10：“白水繞東城”， 水是動的，那應(yīng)該是“繞”把水的動態(tài)寫出來了吧。
老師：說得很好，“橫”呢?
學生8：“橫”描繪出了山的靜態(tài)。
老師：動靜結(jié)合，相得益彰。
學生11：老師，這樣看來，“一”和“萬里”也應(yīng)綜合考慮了。也就是說在此一別就是萬里，有一種惜別之情，而“斑馬”又增強了這種感情。
老師：對。大家的發(fā)言很精彩。著首詩在同學們的積極探討下越來越清晰了，所以我們通過品味詩歌語言，就能夠了解詩人，就能與他們進行時空對話。其實這里所說的名詞就是詩歌中所說的意象，我們可以把它稱為意象語言，那么，什么是意象呢?大家已經(jīng)體會到，它首先是客觀物象，其次還寄托著作者的思想情感。其實還有一類語言叫做情感語言，如“鴻雁不堪愁里聽”、“萬里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”還有常出現(xiàn)的獨“斷人腸”等，就直接蘊寄作者的情感。而其他的詞，如動詞、形容詞、數(shù)詞等，我們就稱他為特定詞語。鑒賞詩歌時，我們都應(yīng)該認真品味。
客觀物象
意象語言
寄予情感
情感語言 如：其他詩歌中的“愁”、
點撥與展示 ：思想情感 “悲”、“獨”等。
動詞，如：這里的“繞”、“橫”。
特定詞語 數(shù)量詞，如：“一”、“萬里”。
形容詞，如：蕭蕭
老師：那么，這首詩的表現(xiàn)手法能否體會出來?
學生7：用了較多的意象，應(yīng)是借景抒情吧。
老師：對，那么誰能夠從表現(xiàn)手法思想情感上對這首詩總結(jié)一下呢?
學生2：這首詩運用借景抒情的手法，表達了作者對友人的依依惜別之情。
老師(點拔)：借什么景呢?也應(yīng)具體說出來。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”表達了對朋友的依依惜別之情，然而詩中的“青山、白水”色彩明麗給人以感而不傷之意，表現(xiàn)出李白的達觀的高貴品格。
老師：下面就請同學們從品味語言入手去鑒賞下面一首送別詩———《杜十四之江南》(孟浩然)，以表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容為重點。
小學語文教案錦集篇二
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習課，因為古詩的教學本身就很單調(diào),再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學生學習的積極性，使教學內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：
比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學生學習興趣，面向全體，體現(xiàn)學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質(zhì)量會不會出問題?。俊?BR> 的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應(yīng)該給學生一點言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學生、管理紀律、引導(dǎo)學生、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
小學語文教案錦集篇三
1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學以致用。
小學語文教案錦集篇四
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。
小學語文教案錦集篇五
寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北涕淚喜欲狂須縱酒巫峽襄陽洛陽。
家祭乃翁子聿無遺力工夫絕知躬行鑒徘徊渠。
對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關(guān)。
小學語文教案錦集篇六
根據(jù)兒童學習語文的興趣，充分發(fā)揮以學生發(fā)展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞――美讀――想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學法進行教學。
小學語文教案錦集篇七
首先我大屏幕出示11個生字嬰幼兒，讓同學來認認看，后來我采用去拼音讀，師問：生字嬰幼兒在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認識它嗎誰愿意當小老師來教大家認一認嗎但是，低年級同學學得快，忘得也快，為了協(xié)助他們進一步加深印象，我又為同學設(shè)計了一個有趣的"小猴子摘桃"的識字游戲，在整個游戲過程中，給同學充沛選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。
小學語文教案錦集篇八
1、通過同桌間的合作交流，師生交流，師生合作。評價等多種交際形式，引導(dǎo)學生用恰當?shù)恼Z言，親切的態(tài)度來表達對他人的關(guān)心和問候，體會關(guān)心他人的美德。
2、學會使用禮貌用語。恰當?shù)乇磉_對他人的關(guān)心與問候。鍛煉表達能力。交際能力。
3、指導(dǎo)學生在語言交流實踐中學會使用禮貌用語，恰當?shù)乇磉_對他人的關(guān)心與問候。
一課時
一、學習完課文《舉手的秘密》后，請把你的感受與同學們家人交流一下好嗎？
1、學生與學生之間交流，老師參與其中。
2、指名學生發(fā)言，談感受。
（1）學生交流。
（2）學生自由發(fā)言，簡單說一說。
今天這節(jié)口語交際課我們就以"關(guān)心同學"為話題。說一說自己的觀點和感受（板書課題）
二、營造氛圍，展現(xiàn)生活。
既然本次口語交際以"關(guān)心同學"為主題。那請大家先說一說對主題的理解。
1、學生自由交流后發(fā)言
2、指名說感受
給學生充分的.思考交流的時間，讓學生明確：
（1）說話要恰當?shù)皿w，態(tài)度自然大方。
（2）要使用禮貌用語。
對學生表達不準確的，師可適當點撥。
三、情景引路，激活在現(xiàn)。
1、出示交際素材。
2、學生自由選擇情境，組內(nèi)交流，充分發(fā)表看法，教師巡視，適當參與其中。
3、組內(nèi)練習表演。
4、指名小組向全班匯報表演。
5、評價表演。語言是否得體？態(tài)度是否自然？有沒有使用禮貌用語？
6、評選優(yōu)勝者。
四、擴展延伸，推薦美文。
展示交流
五、總結(jié)
本次口語交際課你有什么感受？來與大家交流一下。
小學語文教案錦集篇九
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于同學觀察和想象。學習了本文，能讓同學充沛感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自身身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
小學語文教案錦集篇十
1.聽《中華人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲作者。(板書：聶耳)。
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學生匯報所收集的相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。
(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學，可以迅速拉近學生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用學生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)。
小學語文教案錦集篇十一
我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，在本課教學即將結(jié)束時，我讓同學拿出已畫好的自身喜歡的季節(jié)的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學習，弘揚了同學的個性，培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。
小學語文教案錦集篇十二
1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。
2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。
3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據(jù)學生的回答相機進入重點段的學習）。
4、學習第二自然段。
（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。
（2）誰來讀一讀第二自然段？
（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢……）把你的體會寫在批注欄。
（5）人與動物都是有生命有感情的，應(yīng)該互相關(guān)愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關(guān)愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）。
5、學習第五自然段。
（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。
（2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。
（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導(dǎo)學生用恰當?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會其中的思想感情。）。
（4）師范讀，生齊讀。
（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）――情深意重。板：知恩圖報，情深意重。
讓我們深情地一起讀?！坝^眾席上爆發(fā)出……”。
小學語文教案錦集篇十三
1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。
3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學生自讀課文第2――3自然段，找出文中的句子讀一讀。
重點指導(dǎo)朗讀：
（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？
5、指導(dǎo)朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的感情。
6、學生按要求自學課文第5――9自然段。
要求：
（2）小組交流以上的問題。
（3）小組分角色練讀6――9自然段。
7、學生交流，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。
小學語文教案錦集篇十四
針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設(shè)計教學方法以及新穎的輔助教學手段――多媒體課件，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
小學語文教案錦集篇十五
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務(wù)，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
小學語文教案錦集篇十六
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學代表各組來回答。
第一組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進步。
小學語文教案錦集篇十七
1.讀中感悟和思考，深入學習體會“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4.認識“創(chuàng)、革”等12個生字，會寫“軍、代”等12個生字。
小學語文教案錦集篇十八
科學性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。但在科學性的評判上宣粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調(diào)科學性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。
事實證明多媒體技術(shù)與小語教學結(jié)合起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。多媒體教學課件既是現(xiàn)代教育的運用，更是對傳統(tǒng)教學的完美和補充。我們完全可以相信，多媒體教學課件在新型的教學模式中，將會發(fā)揮更大的優(yōu)勢。