2.閱讀一本好書后，產(chǎn)生的讀后感常常會讓人思考人生的意義和價值。在讀后感中，要注意結合自己的實際經(jīng)歷和感受，展示個人的思考和觀點。小編為大家搜集了一些熱門書籍的讀后感，供大家參考和借鑒。
信息傳讀后感篇一
新媒體行業(yè)的發(fā)展可以說是非常迅猛的，很多人都想進入這個行業(yè)。但新媒體行業(yè)也是有一定門檻的，如果不了解新媒體的相關知識，是很難在行業(yè)里立足的。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學習。
這個月，我選了《新媒體信息編輯》這本書，它是以行業(yè)應用為導向，從信息搜集到文稿寫作，從圖文編輯到圖文排版，從信息圖表編輯到數(shù)據(jù)新聞編輯，從音頻編輯到h5頁面設計，突出“以應用為主線，以技能為核心”的編寫特點，體現(xiàn)“導教相容、學做合一”的思想。囊括了大量新媒體信息編輯領域的精彩案例，并詳細介紹案例操作的方法與過程，使我通過案例實操達到了學以致用、舉一反三的學習效果。
從第一章開始，就介紹了什么是新媒體與新媒體信息編輯之間的區(qū)別，再之后教我怎么利用內容搜集工具去采編新媒體信息，這可以應用到我們的工作上，畢竟搜集能力是作為一個編輯最基礎的職業(yè)技能。但書中還提到了搜索引擎技術和網(wǎng)絡爬蟲技術，這比我們平時工作所應用到的還要高級一些，我覺得我們每一位編輯都應該學會這一技能，對提升工作效率有很大的幫助。
對新媒體編輯有基礎的了解以后，接下來就是談文稿撰寫與編輯方法了。因為在當今這個快節(jié)奏生活時代，新媒體運營強調的是內容為王，與傳統(tǒng)文稿相比，新媒體文稿更叫注重輕、快、準、狠，追求能引發(fā)讀者興趣、共鳴和議論的目標，所以我從書中學習了新媒體新聞寫作、軟文寫作的技巧，以及網(wǎng)絡文稿中超鏈接的使用方法，這些技巧對提高我的寫作能力有很大幫助。
書本的后半部分介紹的是圖片、音頻、視頻、h5頁面設計等技能學習，雖然這些對我日常工作沒有很大的幫助，但看完以后提高了我的認知。明白了作為新媒體編輯，不僅文筆能力了得，其他技能也要學習并發(fā)揮好，不然稱不上是一名新媒體編輯。我們都知道移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅促進了報紙、電視等傳統(tǒng)媒體的轉型，也催生了微博、微信、短視頻、直播等各種類型的新媒體。在新媒體迅速發(fā)展的今天，各大行業(yè)的參與者逐漸開始采用新的營銷手段來擴大自身的影響力，那么我們就要緊跟時代潮流，學習并做好新媒體信息編輯的工作。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權不得!
信息傳讀后感篇二
前幾天，我看了《烏托邦》這本書，是一本哲學書，但是用漫畫的方式寫的。
這本書的作者托馬斯·莫爾，主要講的是理想的國度——烏托邦。在烏托邦，每天只需要工作6小時，上午下午都只工作3小時。每天都睡8小時，晚上8點準時睡覺。烏托邦里每天早上都有公開課，居住在這里的人們可以利用這個機會來學習知識。在這里沒有貧富之分，也沒有男女不平等，所有人都可以去聽課。
書中還講了一件很有趣的事，那就是烏托邦的婚姻制度。烏托邦人在選擇伴侶時有一個特定的風俗，就是準備結婚的男女必須在結婚前，互看對方的裸體。女方在一位賢德的婦女的帶領下赤身裸體來到未婚夫面前，男方也在一位德高望重的長者帶領下將自己的裸體展示給女方。剛開始我也覺得很好笑，后來才發(fā)現(xiàn)如果在婚前只看對方的臉和手，萬一男方或女方有一位患有皮膚病，帶來的將是一輩子的遺憾!
看完這本書我就在想，什么時候我們才能建成烏托邦呢?
老師點評：
閱讀讓孩子發(fā)現(xiàn)了一個新奇的世界。小作者先介紹“烏托邦國度”里人們生活的基本狀態(tài)，再把自己在閱讀中覺得最有趣的地方與大家分享，讀著這篇讀后感不禁讓人與小作者一起享受到了讀書的快樂。
——指導老師：蔣雪梅。
信息傳讀后感篇三
想要進入新媒體行業(yè)，就需要先了解新媒體的基礎知識和操作編輯?！缎旅襟w信息編輯》一書從基礎講起，通過案例對新媒體操作編輯進行講解和分析，對新人來說非常友好。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學習。
《新媒體信息編輯》一共有十章內容，介紹了新媒體信息編輯的實用知識，同時囊括了大量的精彩案例，并系統(tǒng)地介紹了各個案例的操作方法與過程。全書主要內容包括認識新媒體與新媒體信息編輯、新媒體信息收集、新媒體圖文編輯以及排版、音頻與視頻編輯、新媒體h5頁面設計等。
新媒體行業(yè)的發(fā)展日新月異，不管是抖音、微信，還是微博都在不管提供新的玩法，人們的閱讀習慣和消費習慣已經(jīng)悄悄地被新媒體改變了，不再滿足于簡單的圖文信息，而是追求更加有趣、更炫酷、更有參與感的內容，我想這也許就是新媒體發(fā)展如此快速的原因之一。
看完這本書，我不僅對新媒體有了一個新的認識，也對新媒體工具的使用有了一定的了解，比如：如何使用135編輯、秀米等這些編輯工具;如何用花瓣網(wǎng)、pexels等網(wǎng)站搜索圖片;如何用視音頻編輯軟件進行剪輯與創(chuàng)作……書中對列舉的工具都用一兩個案例來幫助我們學習，而且是一個步驟一張圖片，對于新手非常友好，最重要的是每個案例都配有視頻二維碼，要是圖片看不懂，我們還可以去看視頻。撇開新媒體這一工作不說，平常我們也可以使用這些軟件進行生活化的創(chuàng)作，但是我個人只使用花瓣網(wǎng)及愛剪輯這一款視頻軟件。
從這本書上我們看出成為一個新媒體信息編輯者所需要的能力，對于從業(yè)者來說，他們，可以把這本書作為一本輔助書來用，可以從中鞏固知識點;對于新手來說，他們可以從中獲取學習的方向?？偟膩碚f，本書中提供的內容還是挺新穎的，而且圖文并茂、案例豐富、實操性強，看下去不會覺得無趣，值得一看。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權不得轉載!
信息傳讀后感篇四
新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體行業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)時代下的新風口，很多新媒體人也借此實現(xiàn)財務自由。那想要進入新媒體行業(yè)就需要掌握新媒體的相關信息，這本《新媒體信息編輯》或許會給你帶來不同的理解。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學習。
看完《新媒體信息編輯》這本書之后，感受良多，在生活中我們經(jīng)?？梢月牭叫旅襟w這三個字，但是對于什么是新媒體，他和傳統(tǒng)的媒體有什么區(qū)別，他的運營模式是怎樣的，這些都是我所不了解的內容。在閱讀了《新媒體信息編輯》這本書籍之后，有了大概的認識。
新媒體和傳統(tǒng)的媒體是一組相對的概念，兩者在傳播方式、傳播內容和傳播效果方面有著一定的區(qū)別。在運用新媒體作為傳播途徑的時候，我們需要了解他有哪些類型及其特點，當我們熟悉這些傳播方式的類型和特征的時候，就是我們開展工作的時候了。
《新媒體信息編輯》總共講述了10個方面的內容，其中新媒體撰寫與編輯是我最感興趣的方面。作為一面新媒體編輯人員，在撰寫文稿的時候總是或多或少的存在一些問題，例如表達的內容不夠全面，主旨不夠清晰等。在認真閱讀這一章內容的過程中，我漸漸明白自己還存在著哪方面的問題，有哪些方面需要進一步改進，對不同類型文稿的撰寫有了初步的認識，好好理解和理清這些知識，可以為以后寫不同類型的文稿奠定扎實的基礎，而且這對于我現(xiàn)有的工作有著極大的參考價值。
《新媒體信息編輯》一書中關于圖片，音頻的編輯的知識也很有趣，在短視頻不斷發(fā)展的今天，掌握編輯、制作短視頻的方法是十分實用的一種手段，圖文并茂可以吸引更多的受眾，視頻則給受眾呈現(xiàn)了精彩的動態(tài)視覺，這對于我們新媒體運營人員穩(wěn)定粉絲是一個良好的方式。作為一名新媒體運營人員，除了日常的編輯工作之外，我們也需要了解其他的運營方式，這有利于我們的快速成長。
讀完這本書之后，雖然有些內容記得不是很清楚，但是總體收獲還是蠻大的，它讓我對新媒體運營有了新的認識，新的理解。我要把已經(jīng)學到的內容，運用到今后的工作中，并且不斷學習新的與新媒體相關的知識，在工作中不斷成長、進步。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權不得轉載!
信息傳讀后感篇五
1、課前可讓學生搜集和網(wǎng)絡有關的資料，如果有條件，還可布置學生上網(wǎng)，親身感受網(wǎng)絡。
2、本課要求認識4個生字；會寫14個生字。要繼續(xù)運用前面學過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。注意“敞”是翹舌音。要引導學生分析字的結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如“絡”“悟”“盯”“瞇”都是左右結構，在田字格中都是作左窄右寬分布。同為上下結構，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。注意“鼠”字筆順：臼鼠。
3、課文內容有趣，角度新穎。名為講述上網(wǎng)經(jīng)歷，實為介紹網(wǎng)絡知識，中間穿“我”爸爸媽媽的講解，使得深奧專業(yè)的網(wǎng)絡知識介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個問題：網(wǎng)絡是什么和網(wǎng)絡有什么用處。第一個問題是借爸爸的口說出來的，這個問題比較抽象，學生不一定能正確理解，老師也不一定能用語言作簡潔明了的回答。教學時可先讓學生自由討論，根據(jù)課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導，注意不要出現(xiàn)很多專業(yè)術語。目的是讓學生根據(jù)各種具體的事例和感受來形成對網(wǎng)絡的印象，而不是得到由術語組成的名詞解釋。網(wǎng)絡的作用其實和網(wǎng)絡的特點有內在聯(lián)系，因為“互聯(lián)”，網(wǎng)絡上的信息才這么豐富，因為“互聯(lián)”，網(wǎng)絡中的聯(lián)系才非常便捷。文中是通過“我”的上網(wǎng)體驗來介紹網(wǎng)絡的好處的，其中兩句話相當重要：“有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊?！薄拔腋械降厍蛞幌伦幼冃×耍R的大門向我敞開了。”教學時要重視文中泡泡，目的.是引導學生體會到網(wǎng)絡的作用，可讓學生結合課文描寫、自己搜集的信息，甚至自己上網(wǎng)的親身體驗理解。
4、網(wǎng)絡給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點：一是電腦網(wǎng)絡可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時進行交流，并建立聯(lián)系；三是可以參加網(wǎng)絡購物、拍賣等活動。在學生了解課文內容的基礎上，可以要求上過網(wǎng)的同學，說說自己上網(wǎng)的所見所聞，自己的感受，從而使學生能夠進一步認識到網(wǎng)絡給人們的生活帶來的影響。然后引導學生反復朗讀課文，加深對課文內容的理解。
5、網(wǎng)絡對“我”來說也是新生事物，在和網(wǎng)絡的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同?？梢砸龑W生留意相關的詞語，體會這樣寫的好處。“情不自禁”“歡呼”“迫不及待”“目不轉睛”“贊嘆”等詞語不單能看出“我”當時的內心狀態(tài)，使文章更加生動可感，而且還折射出網(wǎng)絡的魅力以及“我”對網(wǎng)絡的喜愛之情。
6、交流搜集到的資料或各自上網(wǎng)的收獲可以強化學生對網(wǎng)絡的興趣。教師也可以直接提供一些相關的資料或是自己對網(wǎng)絡的認識，還可以引導學生閱讀《同步閱讀》中的《在電腦上種蔬菜》，以完成課后的選做題。
信息傳讀后感篇六
本月閱讀了《新媒體信息編輯》這一本圖書，這是一本技術類的書籍，對于普通網(wǎng)編以及公眾號運營者都有著非常好的引導作用，主要向我們介紹了新媒體行業(yè)，同時提及了新媒體行業(yè)中涉及的軟件?，F(xiàn)如今的這個時代是新媒體的時代，因此掌握一些新媒體方面的實用工具，是增加自己知識的同時提升自己的技能的好方法。
書中前半部分概述了新媒體的含義以及從事新媒體行業(yè)所需要注意的問題。第二章開始是對新媒體職業(yè)技能的一些經(jīng)驗傳授，非常適合新手閱讀，第三章是技能的掌握，往后開始便開始對技能的掌握進行拓展，開始了更深一層的教導，比如圖片的制作排版與音頻、影視類的操作，在到后面是拓展到了h5方面的知識，足以見得這是一本涵括了新媒體時代所需要掌握的各種知識，相當?shù)膶嵱谩?BR> 《新媒體信息編輯》這本圖書通俗易懂，在文字內容方面還進行了配圖解釋，從而減弱了書籍閱讀理解的難度，對于需要掌握新媒體知識的從業(yè)者們起到了非常大的作用。比如第一章對于新媒體行業(yè)的解讀，讓許許多多的新媒體新人從業(yè)者對這個行業(yè)更加的了解滲透。使人們能夠對新媒體行業(yè)有一個新的認知從而開始新媒體行業(yè)之旅。前三章是非常友好的章節(jié)，同時是非常基礎的三個章節(jié)。第四個章節(jié)起對于從事方向的不同我認為是可以分開閱讀的，當然，全面的掌握是更好的。
《新媒體信息編輯》這一本書是一本高質量的書，很多無法理解的，模糊的概念也可以在書中找到，并且這本書并不算厚，適合在閑事閱讀?？梢砸姷谩缎旅襟w信息編輯》這本書的優(yōu)勢之處。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權不得!
信息傳讀后感篇七
我現(xiàn)在擔任的是三年級的信息技術課的教學工作，由于學校計算機教室還需一定時間的安裝調試，所以現(xiàn)階段我只能在各班教室里授課。
三年級學生剛剛開始接觸信息技術這門課程，我覺得應該先給他們講清楚學校為什么會開這門課程，讓學生們清楚的認識到今后的生活工作離不開計算機（也就是電腦）信息技術已經(jīng)與我們的聯(lián)系越來越緊密了，并將更加緊密！
所以學好信息技術這門課程是非常有必要的。
由于每班一周只有兩節(jié)課，所以需要合理的安排授課內容，剛開始和學生處于一個相互熟悉的過程，所以我覺得紀律和學習態(tài)度的.糾正應該放在首位，不能讓學生心理存在任何僥幸。
我覺得作業(yè)不僅僅是作業(yè)，老師留作業(yè)要有目的性，而且要讓學生和家長明白其目的是什么。就如我這兩天留的信息技術的作業(yè)，其內容是第一課里面涉及到的英文單詞，我分兩次留給學生，只出示英文單詞，學生需要在家長的幫助指導下使用手機或電腦在網(wǎng)上搜索其漢語意思并熟悉其發(fā)音。目的就在于讓學生理解手機電腦都是他們學習可以利用的工具，并且會很好使用這個工具。
信息傳讀后感篇八
最近因為記筆記整理照片圖片沒有好的法子，變得有點焦躁。
圖片照片也有類似的問題。
在亞馬遜隨意瀏覽的當兒，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目錄，決定買，推薦一起買的還有《如何有效閱讀一本書》，《實用性閱讀指南》，就都買了，決定看看別人怎么讀書。都是后浪的，其實我對后浪的書有點警惕。
前段時間買了幾本后浪的書。都翻了下，看完了其中一本，整體印象就是：排版，裝幀都挺美，紙的質量也極好，看上去很舒服，但一本近兩百頁的`書一天就能翻完，翻完感覺其實也沒講啥，那些內容要提煉出來，幾千字的一篇文章也就講清楚了。
換了其他時候估計我會審視很久再買，這次正在為整理信息煩惱，有點饑不擇食了，決定買來看看。
先看的《如何有效整理信息》。前面三四十頁，還是以前的感覺，顛過來倒過去，就那幾層意思，多少有點不耐煩，今天下午看到了近一百頁，感覺其實也沒我想的那么糟，至少有兩點，對我而言有顛覆以前想法的意思：
一。筆記不用分類，不用準備幾個本子，不用什么體系框架，就一個本子一支筆，最簡單那種，提筆記錄即可。
作者倒并不否定圖書館的分類與索引那套體系，而是，他認為，對個人來說，那套系統(tǒng)不適用。
對個人來說，方便，簡潔，不加思索，隨時能記錄更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按時間順序忠實記錄下來。重點不在記的東西如何整理與分類，而在隨時隨地都能記錄自己生活中觸動自己或者自己覺得有趣的地方。其他的都可忽略，沒有顧慮與負擔地忠實記錄才是最重要的。
從前天看的時候就有意識地跟著他說的做，不考慮分類只考慮記錄，所有的都記在一個本子上。發(fā)現(xiàn)這兩天我確實記得多了，見縫插針地記，思如泉涌的感覺，生活也感覺充實了許多。也許，他說的是對的，至少，目前看來對我是有效的。
二。他讓我意識到生活工作的點點滴滴，什么都是可以記錄的，他擴大了我的記錄范圍。
一個本子，書寫，粘貼。夜行乘車的經(jīng)歷，陪孩子玩耍時孩子說的有趣的話，好吃的飯店名稱，休假時想做的事，收據(jù)，傳單，工資條，宣傳冊……只要是自己覺得有趣或觸動自己的，()都可隨手記下或粘貼到筆記上。
原本糾結的分類的事兒被擱下了，重點到了記錄什么，怎么挖掘生活的點點滴滴，怎么從尋常事物中挖掘值得一談的東西，怎么有效記錄上面。
不去計較某個信息是否能用于工作，只管是否觸動了自己，一旦對自己有所觸動，不管三七二十一，先記下它們。
這么一來，突然就覺得自己自由了，只由著自己的性子來，寫起來會自如很多。
寫作，只要是展示出來給別人看的東西，或多或少，都會考慮讀者，而作者做筆記的思路，就如寫日記，其實是完全為了自己。挖掘和記錄屬于自己的東西，自然就自由和自如了許多。至于反復看自己的筆記，從中發(fā)現(xiàn)新知，靈光一閃寫出好的作品來，那是屬于展示出來的東西了，那就叫“作品”或者“產(chǎn)品”了，而筆記本中的一切，則是原始的素材，是自己經(jīng)歷的點點滴滴，是自己生活和思考的軌跡。
書看了快一半，短短幾天時間，我的思路發(fā)生了很大的變化，自由了許多。邊看邊跟著做，很充實，或許接下來還有其他收獲，期待！
信息傳讀后感篇九
寫在前面：
樊老師的書買了好久了，一直沒有時間看，最近花了幾天時間把它看完了?？赐旰鬀Q定寫點什么。書評沒資格寫，讀書筆記也不夠系統(tǒng)，就打算寫個讀后感。
樊老師這本書是本學術著作，有很多干貨，也有很多值得分享的東西，但是由于這篇文章并非讀書筆記，而僅僅是一篇讀后感，所以更多的集中于定義、意義、前景等東西，定位為科普性質的文章。
我怎么遇到樊老師和他的書。
夏秋之際我參加了一個生信培訓班，樊老師作為主講老師之一，作為生信小白有幸接觸到樊老師和其他幾位大牛真是三生有幸。那時候樊老師的新書剛剛出版，他向我們推薦了他的書，使我們不僅以優(yōu)惠價買到了，還得到了老師的親筆簽名和合照，也算是撿了個大便宜。
人類基因測序：
人類基因組計劃由六個國家花時間30億美金完成的，無論是時間還是經(jīng)費都是我們不可想象的巨量。但是目前我們已經(jīng)可以用1000美元對人的基因組進行測序，有公司甚至放話：20xx實現(xiàn)100美金的基因組測序。你可以想象嗎用1000或幾千人民幣測我們的所有基因。如此低廉的成本，允許我們對自己的知道自己的基因圖譜，當我們獲得自己的基因編碼（這一個決定我們作為一個生命體的所有特征的信息）之后，我們能干什么：編輯自己的基因，預防癌癥，延長壽命等等，可能無限多。這也是為什么當初各國愿意花巨資和大量的人力物力去完成基因組計劃。
生物信息學雖然目前大多集中于核酸領域或者分子領域，但是這個術語的一般意義是研究生物信息的采集、處理、存儲、傳播、分析和解釋等個方面的科學（《生物信息學-樊龍江》）。而生物信息學的目的則是，把生物體當做一個系統(tǒng)，通過信息學的方法，加深對生物學過程的認知。
因此總得來說，生物信息學是用使用信息技術處理生物學問題。為什么它很重要？由于高通量測序方法的普及、測序成本的降低，使得普通人或者其他物種的基因組測序成為可能；再加上醫(yī)院等醫(yī)療機構數(shù)字系統(tǒng)的普及和完善，我們積累了大量的關于醫(yī)療或者生命健康的數(shù)據(jù)，其中蘊含著大量的價值，需要用生物信息學的方法來挖掘、分析處理。
一直在說：21世紀是生物的世紀?？墒俏以谥醯阮I域看到了一大片的生物勸退言論，為什么？因為生物的世紀還沒到，可能是21世紀的中后期才到。但是它的曙光已經(jīng)出現(xiàn)，現(xiàn)在的光已經(jīng)更加強烈，生物的太陽隨時可能閃現(xiàn)到我們頭頂。
那么什么會催化生物學的繁榮和到來呢？私以為是生物信息學。如果方向正確、方法得當，生物信息學可以幫助我們破解生命編碼的秘密，我們會獲得大量的醫(yī)療健康知識，使得完全解開生命的奧秘、精準醫(yī)藥的實現(xiàn)等成為可能。
可以說21世紀是生物的世紀，也是生物信息學的世紀。
信息傳讀后感篇十
生物信息學在醫(yī)學研究生中的教學應以教授實踐技巧為主，以介紹原理為輔，深入淺出，注重課堂知識與科研實踐的緊密結合。
課堂講授應簡要介紹生物信息學的相關算法、原理，著重介紹其使用技巧與方法，真正做到“有的放矢”，而這也是教學的重點和難點。
在教學中對于這部分內容應遵循深入淺出、避繁就簡的原則，結合具體實例分析算法，避免空洞復雜的算法講解讓學生覺得枯燥乏味、晦澀難懂，產(chǎn)生畏懼心理，知難而退;注重講解使用技巧與方法的思想和來龍去脈，讓學生真正掌握解決問題的思路，培養(yǎng)其科學思維能力，并采用探討式教學鼓勵學生思考，通過討論與研究的方式循序漸進的掌握復雜的內容，介紹相關的教學和物理學知識，使學生充分體會到生物信息學與其他學科的關系，其他學科的思想方法對于生物科學的重要性，培養(yǎng)其自覺地將其他學科的方法和思想應用于解決生物學問題的科學素質。
任何學科都處于不斷地發(fā)展、更新中，生物信息無論是理論研究還是應用研究仍處于不斷發(fā)展完善中，同時隨著新的應用領域和新問題的發(fā)現(xiàn)，其他學科的方法也在不斷地應用于生物信息學，進一步增加了其多學科交叉融合的深度和廣度。
2.2充分利用現(xiàn)代化教育技術，采用案例教學。
目前，高等院校在教室內配備的多媒體投影播放系統(tǒng)，促進了多媒體教學的廣泛應用。
生物信息學采用多媒體教學是適應學科特點、提高教學效果和充分利用現(xiàn)代化教育技術的一項基本要求。
作為生物信息學教學的基本模式，多媒體教學使講解的內容更加直觀形象，尤其是對于具體數(shù)據(jù)庫的介紹以及數(shù)據(jù)庫檢索、數(shù)據(jù)庫相似性搜索、序列分析和蛋白質結構預測等內容涉及到的具體方法和工具的講解，可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和掌握，提高學生理論與實踐相結合的能力。
但多媒體教室也有局限性，學生主要以聽講為主不能及時實踐，教師講解與學生實踐相脫節(jié)，如果將生物信息學課程安排在計算機房內進行，并采用多媒體電子教室的教學方式可以解決上述問題。
在教學中采用啟發(fā)式教學，為學生建立教學情景，學生通過與教師、同學的協(xié)商討論，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識，理解知識并掌握知識。
例如在講授“目的基因序列的查尋”時，除對基本內容的介紹，如數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、分類等，其他采用案例法，讓學生利用搜索工具查找三大公共核酸數(shù)據(jù)庫，并通過數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站的介紹內容對該數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、內容、特點進行學習并總結，通過討論和實際的數(shù)據(jù)庫瀏覽操作了解三大公共核酸數(shù)據(jù)庫并且掌握數(shù)據(jù)庫使用方法。
2.3采用“講、練”一體化的教學模式，強調學生實踐能力的培養(yǎng)。
生物信息學課堂教學積極學習借鑒職業(yè)培訓和計算機課程教學中“講、練、做”一體化的教學模式，在理論教學中增加實訓內容，在實踐教學中結合理論講授，改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材和講授為中心”教學方式。
根據(jù)教學內容和學生的認知規(guī)律，靈活地采用先理論后實踐或先實踐后理論或邊理論邊實踐的方法，融生物信息學理論教學與實踐操作為一體，使學生的知識和能力得到同步、協(xié)調、綜合發(fā)展。
通常采用先講后練的方法，即首先介紹原理、方法，之后設計相關的實訓內容讓學生上機實踐。
對于操作性內容和生物信息分析的方法和工具的講解采取了進行實際演示的方法，教師邊講解邊示范，學生在聽課時邊聽講邊練習或者教師講解結束后學生再進行練習，理論與實踐高度結合，充分發(fā)揮課堂教學的生動性、直觀性，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)和提高學生的實踐操作能力。
2.4發(fā)揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，優(yōu)化生物信息學實驗教學內容。
生物信息學實驗教學主要是針對海量生物數(shù)據(jù)處理與分析的實際需要，培養(yǎng)學生綜合運用生物信息學知識和方法進行生物信息提取、儲存、處理、分析的能力，提高學生應用理論知識解決問題的能力和獨立思考、綜合分析的能力。
生物信息學實驗教學內容的選擇與安排應按照循序漸進的原則，針對特定的典型性的生物信息學問題設計，以綜合性、設計性實驗內容為主，明確目的要求，突出重點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和探索精神，以激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，加強學生創(chuàng)新精神和實驗能力的培養(yǎng)。
生物信息學實驗教學以互聯(lián)網(wǎng)為媒介、計算機為工具，全部在計算機網(wǎng)絡實驗室內完成。
在教學中，充分利用網(wǎng)絡的交互特點實現(xiàn)信息技術與課程的結合。
教師通過電子郵件將實驗教學內容、實驗序列、工具等傳遞給學生，學生同樣通過電子郵件將實驗報告、作業(yè)、問題和意見等反饋給教師，教師在網(wǎng)上批改實驗報告后將成績和評語發(fā)送給學生，讓學生及時了解自己的學習情況。
生物信息實驗教學與現(xiàn)代網(wǎng)絡和信息技術密不可分，在教學工作中充分利用現(xiàn)代教育技術較其他課程更具優(yōu)勢。
區(qū)別于其他生命科學課程，在教學過程中要求有發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)和計算機作為必備條件。
調查顯示國內高校都已建立校園網(wǎng)，其中擁有1000m主干帶寬的高校已占調查總數(shù)的64.9%，一些綜合類大學和理工類院校將率先升級到萬兆校園網(wǎng)[2]，這些都為生物信息學課程在高校開設提供了良好的物質基礎。
2.5考試無紙化，加強實踐能力考核。
考試重點是考查學生對生物信息分析的基本方法和技能的掌握程度和對結果的分析解釋能力。
因此，在生物信息學考試中嘗試引入實踐技能考試，重點考核學生知識應用能力。
實踐技能考試采用無紙化考試方式，學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對序列進行生物信息分析并對結果進行解釋，不僅考核學生對基本知識和基本原理的掌握，而且考查學生進行生物信息分析的實際能力和分析思考能力。
通過實踐技能考試，淡化理論考試，克服傳統(tǒng)的死記硬背，促進學生注重提高理論用于實踐的綜合能力，同時更有效地提高學生計算機應用能力。
除采用實踐技能考試并將其作為學生成績的主要部分外，還加強了對學生平時學習態(tài)度、學習能力、創(chuàng)新思維等方面的考核。
總之，生物信息學教學是網(wǎng)絡環(huán)境下生物教學的全新內容。
通過上述教學措施，提高了學生的學習積極性、實踐操作能力、解決實際問題的綜合應用能力及創(chuàng)新能力，收到了良好的教學效果，得到了學生的普遍歡迎，具有較強的可操作性和實踐性。
在今后的教學實踐中，隨著教師自身素質的提高和進一步的教學改革將會不斷完善生物信息學教學，培養(yǎng)具有“大科學”素質和意識的醫(yī)學研究生人才。
參考文獻：
[1]張陽德.生物信息學[m].北京：科學出版社，：4.
信息傳讀后感篇十一
首先先說明一下，最直觀的感受就是沒有超出文明之光這本書的核心思想。文明之光這本書能打10份，其中8分可能都是打給張守盛教授所寫的卷首語。核心思想就是文明的發(fā)展就是以更少的能量密度去支撐更大的信息密度。
打開之后信息傳這本，書寫的是信息的歷史，然后將信息的歷史分為兩個部分作者給他取了個名字，但是在我看來就是啊，有數(shù)學理論基礎之前和有數(shù)學理論基礎之后。也就是說是否有數(shù)學理論基礎決定了一個學科，決定了一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
我覺得對我?guī)椭畲蟮木褪沁@個數(shù)學理論是怎么得到的，并且怎么去應用的。這個數(shù)學理論是怎么得到的？是逆向思維。
舉個例子就好像牛頓定牛頓力學。牛頓力學上來就先做了一個假設，假設沒有摩擦力。而我們知道現(xiàn)實生活中處處是摩擦力。這個假設非常的重要，因為這是因為有了這個假設，相當于將現(xiàn)實中非常復雜的環(huán)境先刨除掉一些無法解決的，而專注于去做那些能解決的。
做了假設，那么我們面對著數(shù)以千萬的復雜的情況，可以簡化為幾百種復雜的情況，然后優(yōu)先把這幾百種復雜的情況給研究清楚，然后得到一個數(shù)學理論，否則的話如果一直盯著那幾千萬的復雜情況，是根本得不到數(shù)學理論的。這就是假設的意義，或者是化繁就簡。
當然文中也提到，比如說做前提條件，我們知道所有的理論，所有的公式都有前提條件，就比如說經(jīng)濟學中假設所有人都是理性的，比如化學中假設水的啊密度是多少多少ph值是多少多少。
不論是前提條件，還是假設本質上就是一件事情，將巨大的復雜的大量的情況簡化為一種簡單的情況讓我們好處理。當然假設以及前提條件以及邊界等等都有細微的差別，這塊就大家自己去看書。
從讀完書然后要去應用的角度來講，那就是比如說當我們在投資領域，資本市場領域想要總結出一些數(shù)學理論的話，那我們就先應該假設某些情況，是一個特定的值，然后給我們的數(shù)學理論設定一個邊界，然后再約束上一些前提條件。
而當這種前提條件被摧毀的時候，對應的貨幣政策和利率政策自然就會失效，而之所以會導致這樣的結果，就是因為貨幣政策和利率政策在研究的時候都是有前提條件的。
所以我們一直說了解知識掌握知識，對此我們可以做一個區(qū)分，所謂的了解知識，就是知道知識中的各項定義，各項知識的定義。而掌握知識就是知道知識的邊界，就是知道不能干什么，了解就是知道能干什么，掌握就是知道，不能干什么。好總結一下這本書帶給我的收獲，第一用逆向思維去做研究。第二，一定要得到數(shù)學理論支持。
信息傳讀后感篇十二
提高教學效率。
新惠三中寧宗智。
從教30多年來，閱讀了不少教育學著作，感觸最深的要屬于?大教學論?。這部教育學著作由捷克教育家夸美紐斯所著，整部著作體現(xiàn)著自然和諧的育人思想。三百多年前的夸美紐斯站在教育的最高處，他的教育理論精準長遠，推崇學校教育，倡導人人都應該接受學校教育；依據(jù)事物成長初期易于受外界因素影響的規(guī)律，還提出“育人要從娃娃抓起”，在青少年階段尤為重要，必須給予“修理”，才能成為“參天大樹”。作者用平和自然的語言闡釋了深刻的教育道理，用生動的比喻和恰當?shù)膶嵗忈屃艘粋€個教育教學理論。下面我談四點感想。
一、初中階段是人格形成的重要時期。
夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。一切男女青年不分貴賤和聰明愚鈍都應該進學校接受教育，快樂主動地學習知識、提高修養(yǎng)、繼而成為有信仰的文明人。學校是文明傳播的主陣地，使凡是能夠生存、能夠興旺的東西都得到發(fā)揚滋長！青少年時期是人生成長最為茁壯的階段，是“三觀”形成的重要時期，學校的教育尤為重要。
二、學校教育要順應自然。
夸美紐斯明確地提出了“教育要適應自然”的原則。他所說的“自然”實際上有兩方面的含義：一是指自然界及其普遍法則；二是指人的與生俱來的天性。首先，教育應該以自然界及其普通法則為依據(jù)，在自然中找出與之相適應的教育規(guī)律?？涿兰~斯強調指出：“改良學校的基礎應當是萬物的秩序?！痹谒磥?，教育的嚴謹秩序應該以自然為借鑒，不可逆行自然規(guī)律辦學。
三、教育者應該借鑒“大教學”的八大理論。
第一、“大教學”強調，一切知識都不應該以教師的權威去灌輸。反對那種“不讓學生接觸事實而被動的接受”的教學模式，主張通過感官或實踐獲取知識，這種方式獲得的知識是永生不忘的，且能夠學以致用。
第二、“大教學”注重學生的自主學習過程。孩子在自然的狀態(tài)下，掌握生活技能、積累經(jīng)驗，開啟智慧之門。教師首先任務就是激發(fā)學生學習的興趣和探索事物的動力。
第三、“大教學”不局限在45分鐘的課堂。教師要善于引領學生，從課內走到課外、課內結合課外，傳授知識人同時融入育人教育，是教育與生活的融合；教育的過程就是生活的過程；教育的世界就是生活的世界。學習的本體要主動，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，不斷地鼓勵和肯定他們，才能使學習的主體樂學不倦怠，他們才能樂于接受“修理”，才能親其師、信其道。第四、“大教學”是將年齡相近的人集中到一個班級。根據(jù)年齡特點展開教學，通過師生，生生互動交流學習；在互動過程中每個主體都會不自覺的審視自我，互相取長補短，不斷的完善自我。學生起初的學習是由教師扶送，到教師目送，再到教師不送的過程。當學生都養(yǎng)成了自主學習、自主探究的學習習慣時，這時的教師就是“麥田的守望者”，適時的指導幫助即可，此時的學校就是樂園，教育達到和諧狀態(tài)。
第五、“大教學”是潤物細無聲潛移默化育人的過程。大教學大教學需學校的管理者、教師和家長統(tǒng)一度量衡，不能單純地用分數(shù)來衡量孩子的收獲，把關心孩子的身心健康的放在首位,其次再關注孩子的成績。
第六、“大教學”善于利用榜樣進行教育。榜樣是指書本上的榜樣和活生生的榜樣，“三人行必有我?guī)煛保改?、老師和同學身上都有可取之處，若發(fā)現(xiàn)不良的社交，不良的談話或看沒有價值的書籍，都予以指正和中斷。
第七、“大教學”強調懲罰和嚴格的紀律在學習上是用不著的。如果學生不愛學習，是老師的教學方法不好，教鞭是無能為力的，但在道德方面懲罰卻是必要的。
第八、“大教學”認為，人有發(fā)展的極大可能。問題在于使人得到了發(fā)展的機會與動力，不必強迫。因為知識的獲得在于求知的愿望，若沒有獲取知識的愿望，就需要教師不斷喚醒孩子們的求知欲。教師的教學方法適合學生的口味，教師的語言應該是循循善誘、教師的態(tài)度應該是自然溫和、教師的內心應該是安寧祥和，教師的教育應該是長遠有預見性。
四、教育者都應細讀《大教學論》。
夸美紐斯的著作《大教學論》是寶貴的教育遺產(chǎn)，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學著作，它標志著獨立的教育學產(chǎn)生于世。雖然它距離現(xiàn)在已有300多年的歷史，但是書中許多的真知灼見依然還是那樣的精辟，依然閃爍著智慧的光芒。
在閱讀中，我被夸美紐斯對教育事業(yè)的執(zhí)著精神和真知灼見深深地打動，結合目前的教育現(xiàn)狀，我時常在想一些問題。比如：現(xiàn)在，教師在教書育人時，是不是對學生一視同仁？應該讓所有的孩子喜歡學習，喜歡上學；教學不局限在學校教室，應該是生活的各個場所；知識傳授不局限在課本；人從大自然中來，還去往大自然學習;教師不局限知識的傳授，還兼負培養(yǎng)健全的人格。
記得著名教育家陶行知先生說過“一個好校長也就意味著一所好學?！?。身為新惠三中校長的我，雖然讀完了《大教學論》，但是感覺收獲比較膚淺，今后有時間我還會進一步的研讀，把書中的知識融會貫通，用于指導教學實踐，培養(yǎng)出更多更好的有用人才。同時，我衷心希望各位同仁能在百忙中不吝賜教。
信息傳讀后感篇十三
答：教學論又稱為教育法，教學理論，過去曾稱為教授學，研究教學的一般規(guī)律的科學，教學的一個分支。
2什么是中學音樂教學論？
答：中學音樂教學論，是我國高等師范院校音樂教育專業(yè)教學計劃中設置的必修課程，也是中學在職教師參加繼續(xù)教育，進修高等師范音樂專業(yè)的必修課程。
3中學音樂教學論的研究范圍？
1音樂教育與德育的聯(lián)系？
答：音樂教育與德育同屬于社會意識形態(tài)范疇，兩者相互影響、相互促進。音樂教育與德育不是從屬的或者包容的關系。通過音樂的教育滲透德育，達到一定的德育目的，這從來就是音樂教育的重要任務之一。德育貫穿于整個音樂教育的整個過程。
2音樂教育的德育功能主要包括以下四個方面：
答：1.音樂教育有助于進行以愛國主義為核心的政治思想教育。2.音樂教育有利于培養(yǎng)熱愛中華民族文化的感情。3.音樂教育有利于培養(yǎng)集體主義精神。4.音樂教育有利于培養(yǎng)健康的審美情趣，促進青少年的身心健康成長。
3音樂教育與智育的區(qū)別與聯(lián)系？
答：學校教育中的智育是以獲得知識和發(fā)展智力為主要目的的。它通過社會科學和自然科學的學習，發(fā)展學生的感知、觀察、分析、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。智育偏重于邏輯思維，音樂教育則偏重于形象思維。音樂教育雖然也包含某些智育的因素，但主要承擔美育功效。因此，兩者是相輔相成、相互作用的。
4音樂教育對于智育發(fā)展的促進功能主要包括三個方面：
答：1音樂教育可以發(fā)展學生的感知、注意、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。2.音樂教育具有啟迪智慧的作用。3.音樂教育可以擴大學生的視野，增長知識。
5音樂教育具有哪些其他學科所不可替代的特殊功能？
答：1.通過音樂教育滲透德育是一種生動活潑、沁人肺腑的情感教育。2.通過音樂教育促進個性的和諧發(fā)展，提高人的整體素質。3。通過音樂教育發(fā)展多向性的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造力。4.通過音樂教育使青少年的身心在輕松愉快的情境中健康成長。
6如何理解音樂教育的目標？
答：音樂教育的目標是音樂教育所預期達到的境地和標準，也是音樂教育行為在一定時期的出發(fā)點和歸宿。理解音樂教育的目標，可以從三個方面理解：1.音樂教育的“本體目標”2.音樂教育的“社會目標”3.音樂教育的“根本目標”
7音樂教學大綱的意義？（課程標準）。
答：1堅持思想性與藝術性相統(tǒng)一的原則2堅持學生可接受性原則3堅持音樂教學的實踐性原則4堅持音樂教育的民族性原則。
第三章。
1初中學生的心理發(fā)展特點是什么？（初中）。
答：1由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。2情緒、情感日益豐富，但有波動性。3意志品質不斷得到發(fā)展，自覺性有明顯的增強。4.個性正在初步形成，但發(fā)展是不穩(wěn)定的。2高中學生的心理發(fā)展特點是什么？（高中）。
答：1抽象邏輯思維能力急劇增強。2情感更加豐富多彩，逐步趨向深刻而穩(wěn)定。3自我意識逐漸成熟。高中學生交往領域日趨擴大，社會生活內容日益豐富。4青年初期是人的世界觀與人生觀形成的重要時期。
3什么是音樂審美態(tài)度？
答：審美態(tài)度是指主體對客體的一種特殊反映方式。
們喜愛流行歌曲的主要原因。
7如何根據(jù)中學生心理的發(fā)展施教？
答：1有序施教2有導施教3有樂施教4有別施教第四章。
1音樂教學過程的本質是什么？
答：1教師2學生3教學內容和教學手段3音樂教學過程有什么特點？
答：1耦合性（雙邊性）2指向性3多樣性。
4音樂教學過程的環(huán)節(jié)有哪些？
答：1運行前準備階段2運行中展開階段3運行后總結階段。
5音樂教學過程的調控？
6音樂教學原則是怎樣總結出來的？
答：教學原則是在總結教學實踐經(jīng)驗的基礎上制定出來的。
7音樂教學模式有哪些？
1歌唱教學在中學音樂教學中的地位、作用？
3中學的歌唱技能訓練主要包括什么內容？
答：1正確的歌唱姿勢2恰當?shù)倪\用呼吸3科學的發(fā)聲4清晰的咬字、吐字5多聲部合唱的技能。中心問題是發(fā)聲訓練問題。
4童聲與變聲期學生發(fā)聲指導應注意哪些問題？
答：1關于童聲和變聲期學生和教學班歌唱發(fā)聲，我們以往指導研究是不夠的，往往多是搬用成年人歌唱的方法。2關于學生歌唱發(fā)聲方面的指導往往偏重于單人，對于學生教學班的、集體的歌唱發(fā)聲指導注意是不夠的，而且往往是簡單的將前者引用到后者當中來，因此常常難以獲得理想的效果。
5什么是變聲期？
答：變聲期是發(fā)聲器官發(fā)育成長過程中的一個關鍵時期。
6變聲期的歌唱教學應該如何進行？
要的處理。
7學習一首新歌的方法？
答：1.設計教歌方法的基本依據(jù)：1歌曲的教學目的2歌曲的特點，尤其是歌曲的難度3學生的原有基礎2.教歌的一般過程：1復習學過的歌曲或發(fā)聲練習2范唱和導入新歌。進行討論或談話3在教師的指導下，用聽唱法和視唱法相結合的方法學會新歌，這是教歌過程的中心環(huán)節(jié)。
答：1輪唱2擬音的伴唱3部分的合唱。
器樂合奏選配注意：1要以短小的優(yōu)美的合奏曲為主，盡量與歌唱，欣賞等教學內容相結合，2注意多聲部的運用3打擊樂器的選擇和編配注意音色效果的變化和統(tǒng)一4課堂器樂合奏曲的數(shù)量要少而精每學期一般三四首。
12欣賞教學地位：是初中教學中的一個重要學習領域。高中的音樂課則以音樂欣賞為主，因此，對于音樂欣賞教學必須高度重視。
14欣賞教學方法：一是：欣賞階段1初步感知階段2情感體驗階段3理解提高階段。
二是：形式和方式（錄像帶唱片音樂錄像片音樂電影教師和學生的演唱演奏）。
三是：音樂課堂欣賞教學的方法：1培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣2講解精煉富于啟發(fā)3啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象4讓學生熟悉樂曲的主題5結合節(jié)奏律動輔助欣賞6引導學生進行分析比較。（包括同類表現(xiàn)手段情感演奏形式演唱）7結合圖畫文學及其他藝術形式進行欣賞。15律動教學：音樂的學習與身體的運動結合起來，用身體的各種富有韻律的動作來表現(xiàn)音樂，已達到培養(yǎng)提高學生的音樂感受和表現(xiàn)能力的目的。（瑞士達爾克羅茲）（與歌唱教學欣賞教育試唱聽音相互結合）。
16律動內容：1在音樂中行走2用動作表現(xiàn)節(jié)奏3動作表現(xiàn)街拍（手臂操球拍操）4動作表現(xiàn)曲調5動作表現(xiàn)調性6動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏17律動教學方法：1自然引入2示范模仿3探索創(chuàng)造4帶有游戲性的5從最簡單的律動做起注意的問題：1重點在于對音樂要素的理解感受2鼓勵在其中的創(chuàng)造性3與教學改革實驗18創(chuàng)作教學意義：1培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的途徑之一2促進學生音樂素質的全面提高中學創(chuàng)作教學內容：1節(jié)奏和曲調的即興創(chuàng)作2簡短曲調的創(chuàng)作3簡短歌曲的創(chuàng)作4音樂和音響的探索。
19雙基教學：分為音樂基礎知識和基本技能。
22音樂課類型：單一課綜合課。
23音樂課結構：開始階段（組織教學和導入新課）中間階段包括（學習新課分析討論技能聯(lián)系）結束階段包括（鞏固總結）。
24設計課件注意：教學內容的選擇和搭配，教學順序的安排時間分配，教材難點重點的處理課程的高潮發(fā)展和起伏有所創(chuàng)新避免千篇一律。
2課時計劃（1授課日期課時班級2授課題目3授課目的（知識技能審美教育思想品德等教育制定明確適度可宜的）4教材分析（對內容對象接受水平確定難點重點挖掘其思想性教育性以及內容之間的聯(lián)系）5教學過程（組織教學導入新課2新科教授法）6教具準備7教學效果）
26音樂課開始組織：1以情導入2以靜導入3以新導入。
溫處理：溫和的態(tài)度自然地方法直視此事順其自然的過渡到原教學的內容上來。熱處理：對偶發(fā)事件進行正面教育或嚴肅處理冷處理:寬容度態(tài)度采用發(fā)散換元轉向的教育機制。
信息傳讀后感篇十四
人類基因組計劃的成功實施使生命科學進入了信息時代。
基因組學、蛋白質組學和生物芯片技術的發(fā)展，使得與生命科學相關的數(shù)據(jù)量呈線性高速增長。
對這些數(shù)據(jù)全面、正確的解讀，為闡明生命的本質提供了可能。
連接生物數(shù)據(jù)與醫(yī)學科學研究的是生物信息學(bioinformatics)。
應用生物信息學研究方法分析生物數(shù)據(jù)，提出與疾病發(fā)生、發(fā)展相關的基因或基因群，再進行實驗驗證，是一條高效的研究途經(jīng)。
醫(yī)學是研究生命的科學，醫(yī)學研究在基礎上就注定離不開對生物信息的了解。
我國目前醫(yī)學研究生教學模式主要有兩種,一是醫(yī)學本科教育延續(xù)過來的理論型,這種類型的教育是在本科教學大綱的基礎上,按照教學計劃進行理論講授,最后按照導師指定的課題完成畢業(yè)論文。
這種培養(yǎng)模式突出理論學習,忽視了實驗機能和科研能力的培養(yǎng)。
二是科研能力培養(yǎng)的前輕后重型,前期只是進行理論授課,后期由導師指導學生的科研。
這種模式雖然開設了一定的實驗項目,但對研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性,并且前期的培養(yǎng)不足直接影響到研究生后期的學位課題和論文的進度、質量。
因此，筆者對生物信息學在醫(yī)學碩士研究生中的教育初探，不但有利于該門課程尚未完全形成成熟的課程體系之際，為教師學習借鑒先進的教育思想與教學實踐經(jīng)驗，更有利于醫(yī)學碩士研究生對生物信息學的學習。
生物信息學是一門新興的交叉學科，涉及生物學、數(shù)學和信息科學等學科領域，并注定以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，數(shù)據(jù)庫為載體，利用數(shù)學知識、各種計算模型，并以計算機為工具，進行各種生物信息分析，以理解海量分子數(shù)據(jù)中的生物學含義。
生物信息包括多種類型的數(shù)據(jù)，如核酸和蛋白質序列、蛋白質二級結構和三級結構的數(shù)據(jù)等。
由實驗獲得的核酸蛋白序列和三維結構數(shù)據(jù)等構成初級數(shù)據(jù)，由此構建的數(shù)據(jù)庫稱初級數(shù)據(jù)庫。
由初級數(shù)據(jù)分析得來的諸如二級結構、疏水位點、結構域(domain)，由核酸序列翻譯來的蛋白質以及預測的二級三級結構，稱為二級數(shù)據(jù)。
創(chuàng)新算法和軟件是生物信息學持續(xù)發(fā)展的基礎，高通量生物學研究方法和平臺技術是驗證生物信息學研究結果的關鍵技術。
因此，現(xiàn)代生物信息學是現(xiàn)代生命科學與信息科學、計算機科學、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學和化學等學科相互滲透而形成的交叉學科，是應用計算機技術和信息論方法研究蛋白質及核酸序列等各種生物信息的采集、存儲、傳遞、檢索、分析和解讀，以幫助了解生物學和遺傳學信息的科學。
從其研究所涉及的學科上看，生物信息學是集生物學、數(shù)學、信息學和計算機科學一體化的一門新的科學;從其研究的主要內容上看，基因組信息學、蛋白質的結構模擬以及藥物設計是生物信息學的三個重要組成部分，并有機地結合在一起[1]。
信息傳讀后感篇十五
最近，我有幸閱讀了李豫穎編寫的《信息技術教學論》，覺得受益匪淺，的確是一本難得的好書，特別是對處在科技發(fā)展飛速的現(xiàn)代社會的教師具有重要的指導作用。下面我就針對自己的閱讀情況談談讀完這本書后心中的一些感想和體會。
書中主要突出了信息技術教師素質培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，具有很強的理論性、實踐性與基礎性。在研究和繼承國內外信息技術教育教學經(jīng)驗的基礎上，借鑒其他學科相關的課程論、教學論、學習論及現(xiàn)代教學理論，融合新課程改革、信息化教育。
新課程倡導“以學論教，教是為了促進學”。一堂課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構。
在信息技術教學方法這節(jié)中談到“以調動學生積極性為核心，以模擬實踐教學為主線，建立多渠道、獲取式大教學系統(tǒng)的教學方法體系，多渠道的獲取式教學方式，”我想：在教師的必要指導和寬松學習環(huán)境條件下，讓學生能動地利用多條獲取知識的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。作為一種特定的教學改革目標模式，要堅持以學生為中心的教學理念，向以課堂為主的灌輸式的教學方式挑戰(zhàn)，增強學生學習的自主性和創(chuàng)造多元化的教學渠道。除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，我們還要探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種方法，并建立紙質、聲音、電子、網(wǎng)絡等多種媒體構成的立體化教學載體。在信息技術教學工作這章中從教育主客體關系的角度看，教育還應特別強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等要素的整合，這包括知識與能力的整合，智商與情商的整合，隱性課程和顯性課程的整合，課程內容與學生學習生活經(jīng)驗、社會文化習俗的整合，以及教師、學生、教材與環(huán)境互動的整合。尋求共同的課程文化價值就是課程整合的基本工作和主線，其最終目的是要實現(xiàn)課程對共同文化價值的合理表達。
《信息技術教學論》這本書讓我深深體驗了學習的重要性。教師要營造民主和諧的學習氛圍，重視學生的獨特體驗，提高學生學習興趣和效率。教師還要精心設計練習，調節(jié)學習氣氛，提高學習有效性。設計練習時，形式要多樣，注意學生的覆蓋面，調動學生全身心地參與學習，體現(xiàn)學習與教學的有效性。
總之，教與學是相輔相成的。盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學效率的關鍵。
信息傳讀后感篇十六
《信息簡史》雖然講的是科學，但更像是一本哲學書。人類活在自然世界里，也活在信息世界里。這兩個世界，完全平行，就像是兩個平行世界。地球上，只有人類做到了同時存在于兩個世界。
什么叫通信？把信息從一個地方，精準或相對精準地，復制到另一個地方。道理很簡單，但人類走過的道路很漫長，而且最快速的變化就發(fā)生在當代。實際上在此之前，我們都是生活在并沒有那么多信息的傳統(tǒng)時代。
傳統(tǒng)的生活中，人是活在別人的口碑里。信息時代之后，人是活在比特字節(jié)里。文字、圖片、視頻中的人，就是別人理解的人?？梢耘c真實的人完全不一致。將一個形象強制變成別人頭腦中的形象，原本的形象就死去了，活著的是強制的那個印象。
在信息越少的環(huán)境中，人們更趨于出現(xiàn)相同的性格?，F(xiàn)代人之所以個性鮮明，是因為他們在海量的信息中，有選擇地接受了不同的信息。就是這些迥異的信息，塑造了現(xiàn)代人不同的個性。信息越多，集體意識越淡薄，統(tǒng)一思想成為一個難題。
1880年的時候，美國已經(jīng)有了超過6萬部電話在使用。與此同時，中國還處于清德宗光緒六年。1914年的時候，散居各地的人類，已經(jīng)使用了超過千萬部的電話。同一個時刻，中國處于民國北洋政府統(tǒng)治下，屬于北洋時期。技術的落后，必然導致政治的落后。
就像進化論繞不開達爾文，相對論繞不開愛因斯坦，控制論繞不開維納，信息論也繞不開香農(nóng)。一篇《通信的數(shù)學理論》，提出了一個偉大的問題：在一點精確地或近似地復現(xiàn)在另一點所選取的訊息。從此，人們圍繞信源頭、發(fā)送器、信道、接收器、信宿開展了信息革命。
信息傳讀后感篇十七
2.國內外研究現(xiàn)狀(文獻綜述)：
很多學者認為，20世紀占主導地位的科學技術是物理學和化學這兩大學科。但21世紀占主導的科學技術是依賴生物學的成就。生物技術是當前高新技術中發(fā)展最為迅速的領域。依照當前的速度，生命科學這一學科到2015年將會得革命性突破。它的發(fā)展將幫助人類解決很多當前無法人類疾病，同時還可以改革食品的生產(chǎn)過程，徹底消除人類的營養(yǎng)不良。這些將極大的延長人類壽命，改善人們的生活。
一、國際上生物制藥的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1生物技術在制藥工藝中的應用。
其一，應用基因工程技術研制和開發(fā)藥物。自20世紀70年代初蛆來，基因工程藥物發(fā)展十分迅速，基因制各技術、宿主表達系統(tǒng)及細胞反應器均有較大進步。如中國地鼠卵細胞，c127細胞及彌猴細胞等。
其二，細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、應用細菌工程技術已培養(yǎng)成功了多種萄類中草藥，如冬蟲夏草、靈芝等，使一些名貴的中草藥可以用發(fā)酵的方法牛產(chǎn)出來。一些重要的基斟工程生產(chǎn)的酶，已被用于藥物中問體的酶促轉化，發(fā)酵工程也為醫(yī)藥工業(yè)提供了新的生產(chǎn)工藝。第三，生物納米技術在醫(yī)藥中的應用。如用納米材料制備藥物的載體;制各納米級藥物;納米技術在中藥現(xiàn)代化中的應用，“納米中藥”中儀可以提高藥物的生物利用度，還能降低毒副作用，增強臨床療效，易被人體吸收。
1.2建立藥物篩選新模型。
隨著分子水平的藥物篩選模型的出現(xiàn)，篩選方法和技術都發(fā)生了根本性的變化，出現(xiàn)了高通量篩選的新技術，在短時間內即可完成龐大數(shù)量化的化合物活性篩選，大大加速了新藥的尋找和發(fā)現(xiàn)。并且可以利用基因敲除或轉基因技術，可以建立基因缺乏或基因轉入的動物或細胞系，將其作為藥物研究的病理模型，對藥物的作用進行試驗，將對新藥研究產(chǎn)生重大的作用。
13創(chuàng)建藥理、毒理研究的新模型與新方法。
通過基因及基因結構功能研究、蛋白質組織及蛋白質結構功能研究，科學地評價藥物療效和毒性，研究藥物的代謝和信號傳導途徑，可必為藥理、毒理研究創(chuàng)建新的模型和新的方法。
1.4完善藥物研制和藥的治療。
隨著20世紀90年代韌啟動的人類基因組計劃的實施和實現(xiàn)，人類遺傳密碼將被解析，基因結構、功能研究的`深入，必然會找h1一些與疾病有關的基崮，這些基因可以成為研究藥物的新靶點，或以這些基因為基礎建立藥物篩選的新模型。這些模型不僅對從事分子水平的新藥設計和研制有用，同樣也可以用于化學合成藥物的篩選和中草藥有效成分的篩選等。
二、國內現(xiàn)狀。
我國生物制藥產(chǎn)業(yè)起步較晚，經(jīng)過了二十幾年的發(fā)展，以基因工程藥物為核心的研制、開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)頗具規(guī)模。目前，全國注冊的生物技術公司超過了300家，主要分布于環(huán)渤海、長三角、珠三角等經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)。近年來，我國開發(fā)出了一大批新的特效藥物，解決了過去用常規(guī)方法不能生產(chǎn)或者生產(chǎn)成本特別昂貴的藥品的生產(chǎn)技術問題。這些藥品對腫瘤、心腦肺血管、免疫性、內分泌等嚴重威脅人類健康的疑難病癥起到了較好的治療效果，且副作用明顯低于傳統(tǒng)藥品。腫瘤是多機制的復雜疾病，目前仍用早期診斷、放療、化療等綜合手段治療。如應用基因工程抗體抑制腫瘤，應用導向il-2受體的融合毒素治療ctcl腫瘤，應用基因治療法治療腫瘤(如應用干擾素基因治療骨髓瘤)。基質金屬蛋白酶可抑制腫瘤血管生長，阻止腫瘤生長與轉移。與世界先進國家的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相比，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)還處于比較落后的狀態(tài)，但是國家和地方政府都在不斷加大對該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展扶持力度，從政策和資金等各方面不斷加大投入。當前，我國已將生物制藥作為經(jīng)濟發(fā)展的重點建設行業(yè)和高新技術的支柱產(chǎn)業(yè)來發(fā)展。不斷建立國家級生物制藥產(chǎn)業(yè)基地，并初步形成了初具規(guī)模的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群，這對我國的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了很好的帶動作用。
3.選題研究的內容：
該論題研究的內容主要是以下幾個方面：
一、目前世界范圍內生物制藥的發(fā)展現(xiàn)狀。
二、我國發(fā)展生物制藥的優(yōu)勢。
三、我國發(fā)展生物制藥的策略。
4.選題研究的技術路線、研究方法和要解決的主要問題：
研究技術路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻綜述和開題報告。其次，進一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復修改，完成定稿。
研究方法：運用文獻分析法、文本細讀法、比較法、綜合分析法等進行研究。
要解決的關鍵問題：
5.研究與寫作計劃：
20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關資料。
20xx年4月16日——4月30日撰寫開題報告與開題。
20xx年5月1日——6月30日收集資料，開展研究，形成寫作提綱。
20xx年7月1日——9月30日深入研究，形成論文初稿。
20xx年10月1日——10月30日論文修改、定稿、打印、答辯。
信息傳讀后感篇十八
利用空閑時間，認真拜讀了翟廣順主編的《教學論基本問題概論》一書，發(fā)現(xiàn)此書貼近一線教師的教學實踐，充分反映了教育界最新的教育教學研究成果，為我們教師提供了系統(tǒng)的探究教學的教育觀念、教育管理的基礎知識，教學設計的策略以及教學課程的科學性知識。
在教學內容一章中，作者講到，教學活動的開展必須依托于教學內容，在開展教學活動時，教師必須首先勾畫出和設計課堂中師生交往借以展開的內容，沒有預設的內容的師生交往只能是一般性交往活動，而不是“教學活動”。教學內容決定了教師在課堂中要開展的活動、要講授的知識，決定了學生是以專心致志的方式還是心不在焉的方式學習。因此，教學內容在教學活動中至關重要，教學內容也因此成為教學論研究中的一個基礎性話題。
那么，如何選擇教學內容呢？通過讀書我知道了，教育者選擇教學內容的基本標準有這幾個：
一、從學科的角度選擇教學內容；
二、從社會需要的角度選擇教學內容；
三、從兒童經(jīng)驗和興趣的角度選擇教學內容。總之，教學內容的選擇，就是依據(jù)兒童和社會發(fā)展的需要，對科學發(fā)展過程中，形成的龐大知識體系進行分類和篩選的過程。而在每一堂課的教學內容選擇中，教師如何對教學內容進行個性化的取舍，絕非僅僅依據(jù)上述標準就可以完成，而需要教師在實踐中綜合平衡各方面的力量來完成。
信息傳讀后感篇一
新媒體行業(yè)的發(fā)展可以說是非常迅猛的，很多人都想進入這個行業(yè)。但新媒體行業(yè)也是有一定門檻的，如果不了解新媒體的相關知識，是很難在行業(yè)里立足的。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學習。
這個月，我選了《新媒體信息編輯》這本書，它是以行業(yè)應用為導向，從信息搜集到文稿寫作，從圖文編輯到圖文排版，從信息圖表編輯到數(shù)據(jù)新聞編輯，從音頻編輯到h5頁面設計，突出“以應用為主線，以技能為核心”的編寫特點，體現(xiàn)“導教相容、學做合一”的思想。囊括了大量新媒體信息編輯領域的精彩案例，并詳細介紹案例操作的方法與過程，使我通過案例實操達到了學以致用、舉一反三的學習效果。
從第一章開始，就介紹了什么是新媒體與新媒體信息編輯之間的區(qū)別，再之后教我怎么利用內容搜集工具去采編新媒體信息，這可以應用到我們的工作上，畢竟搜集能力是作為一個編輯最基礎的職業(yè)技能。但書中還提到了搜索引擎技術和網(wǎng)絡爬蟲技術，這比我們平時工作所應用到的還要高級一些，我覺得我們每一位編輯都應該學會這一技能，對提升工作效率有很大的幫助。
對新媒體編輯有基礎的了解以后，接下來就是談文稿撰寫與編輯方法了。因為在當今這個快節(jié)奏生活時代，新媒體運營強調的是內容為王，與傳統(tǒng)文稿相比，新媒體文稿更叫注重輕、快、準、狠，追求能引發(fā)讀者興趣、共鳴和議論的目標，所以我從書中學習了新媒體新聞寫作、軟文寫作的技巧，以及網(wǎng)絡文稿中超鏈接的使用方法，這些技巧對提高我的寫作能力有很大幫助。
書本的后半部分介紹的是圖片、音頻、視頻、h5頁面設計等技能學習，雖然這些對我日常工作沒有很大的幫助，但看完以后提高了我的認知。明白了作為新媒體編輯，不僅文筆能力了得，其他技能也要學習并發(fā)揮好，不然稱不上是一名新媒體編輯。我們都知道移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅促進了報紙、電視等傳統(tǒng)媒體的轉型，也催生了微博、微信、短視頻、直播等各種類型的新媒體。在新媒體迅速發(fā)展的今天，各大行業(yè)的參與者逐漸開始采用新的營銷手段來擴大自身的影響力，那么我們就要緊跟時代潮流，學習并做好新媒體信息編輯的工作。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權不得!
信息傳讀后感篇二
前幾天，我看了《烏托邦》這本書，是一本哲學書，但是用漫畫的方式寫的。
這本書的作者托馬斯·莫爾，主要講的是理想的國度——烏托邦。在烏托邦，每天只需要工作6小時，上午下午都只工作3小時。每天都睡8小時，晚上8點準時睡覺。烏托邦里每天早上都有公開課，居住在這里的人們可以利用這個機會來學習知識。在這里沒有貧富之分，也沒有男女不平等，所有人都可以去聽課。
書中還講了一件很有趣的事，那就是烏托邦的婚姻制度。烏托邦人在選擇伴侶時有一個特定的風俗，就是準備結婚的男女必須在結婚前，互看對方的裸體。女方在一位賢德的婦女的帶領下赤身裸體來到未婚夫面前，男方也在一位德高望重的長者帶領下將自己的裸體展示給女方。剛開始我也覺得很好笑，后來才發(fā)現(xiàn)如果在婚前只看對方的臉和手，萬一男方或女方有一位患有皮膚病，帶來的將是一輩子的遺憾!
看完這本書我就在想，什么時候我們才能建成烏托邦呢?
老師點評：
閱讀讓孩子發(fā)現(xiàn)了一個新奇的世界。小作者先介紹“烏托邦國度”里人們生活的基本狀態(tài)，再把自己在閱讀中覺得最有趣的地方與大家分享，讀著這篇讀后感不禁讓人與小作者一起享受到了讀書的快樂。
——指導老師：蔣雪梅。
信息傳讀后感篇三
想要進入新媒體行業(yè)，就需要先了解新媒體的基礎知識和操作編輯?！缎旅襟w信息編輯》一書從基礎講起，通過案例對新媒體操作編輯進行講解和分析，對新人來說非常友好。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學習。
《新媒體信息編輯》一共有十章內容，介紹了新媒體信息編輯的實用知識，同時囊括了大量的精彩案例，并系統(tǒng)地介紹了各個案例的操作方法與過程。全書主要內容包括認識新媒體與新媒體信息編輯、新媒體信息收集、新媒體圖文編輯以及排版、音頻與視頻編輯、新媒體h5頁面設計等。
新媒體行業(yè)的發(fā)展日新月異，不管是抖音、微信，還是微博都在不管提供新的玩法，人們的閱讀習慣和消費習慣已經(jīng)悄悄地被新媒體改變了，不再滿足于簡單的圖文信息，而是追求更加有趣、更炫酷、更有參與感的內容，我想這也許就是新媒體發(fā)展如此快速的原因之一。
看完這本書，我不僅對新媒體有了一個新的認識，也對新媒體工具的使用有了一定的了解，比如：如何使用135編輯、秀米等這些編輯工具;如何用花瓣網(wǎng)、pexels等網(wǎng)站搜索圖片;如何用視音頻編輯軟件進行剪輯與創(chuàng)作……書中對列舉的工具都用一兩個案例來幫助我們學習，而且是一個步驟一張圖片，對于新手非常友好，最重要的是每個案例都配有視頻二維碼，要是圖片看不懂，我們還可以去看視頻。撇開新媒體這一工作不說，平常我們也可以使用這些軟件進行生活化的創(chuàng)作，但是我個人只使用花瓣網(wǎng)及愛剪輯這一款視頻軟件。
從這本書上我們看出成為一個新媒體信息編輯者所需要的能力，對于從業(yè)者來說，他們，可以把這本書作為一本輔助書來用，可以從中鞏固知識點;對于新手來說，他們可以從中獲取學習的方向?？偟膩碚f，本書中提供的內容還是挺新穎的，而且圖文并茂、案例豐富、實操性強，看下去不會覺得無趣，值得一看。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權不得轉載!
信息傳讀后感篇四
新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體行業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)時代下的新風口，很多新媒體人也借此實現(xiàn)財務自由。那想要進入新媒體行業(yè)就需要掌握新媒體的相關信息，這本《新媒體信息編輯》或許會給你帶來不同的理解。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學習。
看完《新媒體信息編輯》這本書之后，感受良多，在生活中我們經(jīng)?？梢月牭叫旅襟w這三個字，但是對于什么是新媒體，他和傳統(tǒng)的媒體有什么區(qū)別，他的運營模式是怎樣的，這些都是我所不了解的內容。在閱讀了《新媒體信息編輯》這本書籍之后，有了大概的認識。
新媒體和傳統(tǒng)的媒體是一組相對的概念，兩者在傳播方式、傳播內容和傳播效果方面有著一定的區(qū)別。在運用新媒體作為傳播途徑的時候，我們需要了解他有哪些類型及其特點，當我們熟悉這些傳播方式的類型和特征的時候，就是我們開展工作的時候了。
《新媒體信息編輯》總共講述了10個方面的內容，其中新媒體撰寫與編輯是我最感興趣的方面。作為一面新媒體編輯人員，在撰寫文稿的時候總是或多或少的存在一些問題，例如表達的內容不夠全面，主旨不夠清晰等。在認真閱讀這一章內容的過程中，我漸漸明白自己還存在著哪方面的問題，有哪些方面需要進一步改進，對不同類型文稿的撰寫有了初步的認識，好好理解和理清這些知識，可以為以后寫不同類型的文稿奠定扎實的基礎，而且這對于我現(xiàn)有的工作有著極大的參考價值。
《新媒體信息編輯》一書中關于圖片，音頻的編輯的知識也很有趣，在短視頻不斷發(fā)展的今天，掌握編輯、制作短視頻的方法是十分實用的一種手段，圖文并茂可以吸引更多的受眾，視頻則給受眾呈現(xiàn)了精彩的動態(tài)視覺，這對于我們新媒體運營人員穩(wěn)定粉絲是一個良好的方式。作為一名新媒體運營人員，除了日常的編輯工作之外，我們也需要了解其他的運營方式，這有利于我們的快速成長。
讀完這本書之后，雖然有些內容記得不是很清楚，但是總體收獲還是蠻大的，它讓我對新媒體運營有了新的認識，新的理解。我要把已經(jīng)學到的內容，運用到今后的工作中，并且不斷學習新的與新媒體相關的知識，在工作中不斷成長、進步。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權不得轉載!
信息傳讀后感篇五
1、課前可讓學生搜集和網(wǎng)絡有關的資料，如果有條件，還可布置學生上網(wǎng)，親身感受網(wǎng)絡。
2、本課要求認識4個生字；會寫14個生字。要繼續(xù)運用前面學過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。注意“敞”是翹舌音。要引導學生分析字的結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如“絡”“悟”“盯”“瞇”都是左右結構，在田字格中都是作左窄右寬分布。同為上下結構，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。注意“鼠”字筆順：臼鼠。
3、課文內容有趣，角度新穎。名為講述上網(wǎng)經(jīng)歷，實為介紹網(wǎng)絡知識，中間穿“我”爸爸媽媽的講解，使得深奧專業(yè)的網(wǎng)絡知識介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個問題：網(wǎng)絡是什么和網(wǎng)絡有什么用處。第一個問題是借爸爸的口說出來的，這個問題比較抽象，學生不一定能正確理解，老師也不一定能用語言作簡潔明了的回答。教學時可先讓學生自由討論，根據(jù)課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導，注意不要出現(xiàn)很多專業(yè)術語。目的是讓學生根據(jù)各種具體的事例和感受來形成對網(wǎng)絡的印象，而不是得到由術語組成的名詞解釋。網(wǎng)絡的作用其實和網(wǎng)絡的特點有內在聯(lián)系，因為“互聯(lián)”，網(wǎng)絡上的信息才這么豐富，因為“互聯(lián)”，網(wǎng)絡中的聯(lián)系才非常便捷。文中是通過“我”的上網(wǎng)體驗來介紹網(wǎng)絡的好處的，其中兩句話相當重要：“有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊?！薄拔腋械降厍蛞幌伦幼冃×耍R的大門向我敞開了。”教學時要重視文中泡泡，目的.是引導學生體會到網(wǎng)絡的作用，可讓學生結合課文描寫、自己搜集的信息，甚至自己上網(wǎng)的親身體驗理解。
4、網(wǎng)絡給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點：一是電腦網(wǎng)絡可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時進行交流，并建立聯(lián)系；三是可以參加網(wǎng)絡購物、拍賣等活動。在學生了解課文內容的基礎上，可以要求上過網(wǎng)的同學，說說自己上網(wǎng)的所見所聞，自己的感受，從而使學生能夠進一步認識到網(wǎng)絡給人們的生活帶來的影響。然后引導學生反復朗讀課文，加深對課文內容的理解。
5、網(wǎng)絡對“我”來說也是新生事物，在和網(wǎng)絡的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同?？梢砸龑W生留意相關的詞語，體會這樣寫的好處。“情不自禁”“歡呼”“迫不及待”“目不轉睛”“贊嘆”等詞語不單能看出“我”當時的內心狀態(tài)，使文章更加生動可感，而且還折射出網(wǎng)絡的魅力以及“我”對網(wǎng)絡的喜愛之情。
6、交流搜集到的資料或各自上網(wǎng)的收獲可以強化學生對網(wǎng)絡的興趣。教師也可以直接提供一些相關的資料或是自己對網(wǎng)絡的認識，還可以引導學生閱讀《同步閱讀》中的《在電腦上種蔬菜》，以完成課后的選做題。
信息傳讀后感篇六
本月閱讀了《新媒體信息編輯》這一本圖書，這是一本技術類的書籍，對于普通網(wǎng)編以及公眾號運營者都有著非常好的引導作用，主要向我們介紹了新媒體行業(yè)，同時提及了新媒體行業(yè)中涉及的軟件?，F(xiàn)如今的這個時代是新媒體的時代，因此掌握一些新媒體方面的實用工具，是增加自己知識的同時提升自己的技能的好方法。
書中前半部分概述了新媒體的含義以及從事新媒體行業(yè)所需要注意的問題。第二章開始是對新媒體職業(yè)技能的一些經(jīng)驗傳授，非常適合新手閱讀，第三章是技能的掌握，往后開始便開始對技能的掌握進行拓展，開始了更深一層的教導，比如圖片的制作排版與音頻、影視類的操作，在到后面是拓展到了h5方面的知識，足以見得這是一本涵括了新媒體時代所需要掌握的各種知識，相當?shù)膶嵱谩?BR> 《新媒體信息編輯》這本圖書通俗易懂，在文字內容方面還進行了配圖解釋，從而減弱了書籍閱讀理解的難度，對于需要掌握新媒體知識的從業(yè)者們起到了非常大的作用。比如第一章對于新媒體行業(yè)的解讀，讓許許多多的新媒體新人從業(yè)者對這個行業(yè)更加的了解滲透。使人們能夠對新媒體行業(yè)有一個新的認知從而開始新媒體行業(yè)之旅。前三章是非常友好的章節(jié)，同時是非常基礎的三個章節(jié)。第四個章節(jié)起對于從事方向的不同我認為是可以分開閱讀的，當然，全面的掌握是更好的。
《新媒體信息編輯》這一本書是一本高質量的書，很多無法理解的，模糊的概念也可以在書中找到，并且這本書并不算厚，適合在閑事閱讀?？梢砸姷谩缎旅襟w信息編輯》這本書的優(yōu)勢之處。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權不得!
信息傳讀后感篇七
我現(xiàn)在擔任的是三年級的信息技術課的教學工作，由于學校計算機教室還需一定時間的安裝調試，所以現(xiàn)階段我只能在各班教室里授課。
三年級學生剛剛開始接觸信息技術這門課程，我覺得應該先給他們講清楚學校為什么會開這門課程，讓學生們清楚的認識到今后的生活工作離不開計算機（也就是電腦）信息技術已經(jīng)與我們的聯(lián)系越來越緊密了，并將更加緊密！
所以學好信息技術這門課程是非常有必要的。
由于每班一周只有兩節(jié)課，所以需要合理的安排授課內容，剛開始和學生處于一個相互熟悉的過程，所以我覺得紀律和學習態(tài)度的.糾正應該放在首位，不能讓學生心理存在任何僥幸。
我覺得作業(yè)不僅僅是作業(yè)，老師留作業(yè)要有目的性，而且要讓學生和家長明白其目的是什么。就如我這兩天留的信息技術的作業(yè)，其內容是第一課里面涉及到的英文單詞，我分兩次留給學生，只出示英文單詞，學生需要在家長的幫助指導下使用手機或電腦在網(wǎng)上搜索其漢語意思并熟悉其發(fā)音。目的就在于讓學生理解手機電腦都是他們學習可以利用的工具，并且會很好使用這個工具。
信息傳讀后感篇八
最近因為記筆記整理照片圖片沒有好的法子，變得有點焦躁。
圖片照片也有類似的問題。
在亞馬遜隨意瀏覽的當兒，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目錄，決定買，推薦一起買的還有《如何有效閱讀一本書》，《實用性閱讀指南》，就都買了，決定看看別人怎么讀書。都是后浪的，其實我對后浪的書有點警惕。
前段時間買了幾本后浪的書。都翻了下，看完了其中一本，整體印象就是：排版，裝幀都挺美，紙的質量也極好，看上去很舒服，但一本近兩百頁的`書一天就能翻完，翻完感覺其實也沒講啥，那些內容要提煉出來，幾千字的一篇文章也就講清楚了。
換了其他時候估計我會審視很久再買，這次正在為整理信息煩惱，有點饑不擇食了，決定買來看看。
先看的《如何有效整理信息》。前面三四十頁，還是以前的感覺，顛過來倒過去，就那幾層意思，多少有點不耐煩，今天下午看到了近一百頁，感覺其實也沒我想的那么糟，至少有兩點，對我而言有顛覆以前想法的意思：
一。筆記不用分類，不用準備幾個本子，不用什么體系框架，就一個本子一支筆，最簡單那種，提筆記錄即可。
作者倒并不否定圖書館的分類與索引那套體系，而是，他認為，對個人來說，那套系統(tǒng)不適用。
對個人來說，方便，簡潔，不加思索，隨時能記錄更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按時間順序忠實記錄下來。重點不在記的東西如何整理與分類，而在隨時隨地都能記錄自己生活中觸動自己或者自己覺得有趣的地方。其他的都可忽略，沒有顧慮與負擔地忠實記錄才是最重要的。
從前天看的時候就有意識地跟著他說的做，不考慮分類只考慮記錄，所有的都記在一個本子上。發(fā)現(xiàn)這兩天我確實記得多了，見縫插針地記，思如泉涌的感覺，生活也感覺充實了許多。也許，他說的是對的，至少，目前看來對我是有效的。
二。他讓我意識到生活工作的點點滴滴，什么都是可以記錄的，他擴大了我的記錄范圍。
一個本子，書寫，粘貼。夜行乘車的經(jīng)歷，陪孩子玩耍時孩子說的有趣的話，好吃的飯店名稱，休假時想做的事，收據(jù)，傳單，工資條，宣傳冊……只要是自己覺得有趣或觸動自己的，()都可隨手記下或粘貼到筆記上。
原本糾結的分類的事兒被擱下了，重點到了記錄什么，怎么挖掘生活的點點滴滴，怎么從尋常事物中挖掘值得一談的東西，怎么有效記錄上面。
不去計較某個信息是否能用于工作，只管是否觸動了自己，一旦對自己有所觸動，不管三七二十一，先記下它們。
這么一來，突然就覺得自己自由了，只由著自己的性子來，寫起來會自如很多。
寫作，只要是展示出來給別人看的東西，或多或少，都會考慮讀者，而作者做筆記的思路，就如寫日記，其實是完全為了自己。挖掘和記錄屬于自己的東西，自然就自由和自如了許多。至于反復看自己的筆記，從中發(fā)現(xiàn)新知，靈光一閃寫出好的作品來，那是屬于展示出來的東西了，那就叫“作品”或者“產(chǎn)品”了，而筆記本中的一切，則是原始的素材，是自己經(jīng)歷的點點滴滴，是自己生活和思考的軌跡。
書看了快一半，短短幾天時間，我的思路發(fā)生了很大的變化，自由了許多。邊看邊跟著做，很充實，或許接下來還有其他收獲，期待！
信息傳讀后感篇九
寫在前面：
樊老師的書買了好久了，一直沒有時間看，最近花了幾天時間把它看完了?？赐旰鬀Q定寫點什么。書評沒資格寫，讀書筆記也不夠系統(tǒng)，就打算寫個讀后感。
樊老師這本書是本學術著作，有很多干貨，也有很多值得分享的東西，但是由于這篇文章并非讀書筆記，而僅僅是一篇讀后感，所以更多的集中于定義、意義、前景等東西，定位為科普性質的文章。
我怎么遇到樊老師和他的書。
夏秋之際我參加了一個生信培訓班，樊老師作為主講老師之一，作為生信小白有幸接觸到樊老師和其他幾位大牛真是三生有幸。那時候樊老師的新書剛剛出版，他向我們推薦了他的書，使我們不僅以優(yōu)惠價買到了，還得到了老師的親筆簽名和合照，也算是撿了個大便宜。
人類基因測序：
人類基因組計劃由六個國家花時間30億美金完成的，無論是時間還是經(jīng)費都是我們不可想象的巨量。但是目前我們已經(jīng)可以用1000美元對人的基因組進行測序，有公司甚至放話：20xx實現(xiàn)100美金的基因組測序。你可以想象嗎用1000或幾千人民幣測我們的所有基因。如此低廉的成本，允許我們對自己的知道自己的基因圖譜，當我們獲得自己的基因編碼（這一個決定我們作為一個生命體的所有特征的信息）之后，我們能干什么：編輯自己的基因，預防癌癥，延長壽命等等，可能無限多。這也是為什么當初各國愿意花巨資和大量的人力物力去完成基因組計劃。
生物信息學雖然目前大多集中于核酸領域或者分子領域，但是這個術語的一般意義是研究生物信息的采集、處理、存儲、傳播、分析和解釋等個方面的科學（《生物信息學-樊龍江》）。而生物信息學的目的則是，把生物體當做一個系統(tǒng)，通過信息學的方法，加深對生物學過程的認知。
因此總得來說，生物信息學是用使用信息技術處理生物學問題。為什么它很重要？由于高通量測序方法的普及、測序成本的降低，使得普通人或者其他物種的基因組測序成為可能；再加上醫(yī)院等醫(yī)療機構數(shù)字系統(tǒng)的普及和完善，我們積累了大量的關于醫(yī)療或者生命健康的數(shù)據(jù)，其中蘊含著大量的價值，需要用生物信息學的方法來挖掘、分析處理。
一直在說：21世紀是生物的世紀?？墒俏以谥醯阮I域看到了一大片的生物勸退言論，為什么？因為生物的世紀還沒到，可能是21世紀的中后期才到。但是它的曙光已經(jīng)出現(xiàn)，現(xiàn)在的光已經(jīng)更加強烈，生物的太陽隨時可能閃現(xiàn)到我們頭頂。
那么什么會催化生物學的繁榮和到來呢？私以為是生物信息學。如果方向正確、方法得當，生物信息學可以幫助我們破解生命編碼的秘密，我們會獲得大量的醫(yī)療健康知識，使得完全解開生命的奧秘、精準醫(yī)藥的實現(xiàn)等成為可能。
可以說21世紀是生物的世紀，也是生物信息學的世紀。
信息傳讀后感篇十
生物信息學在醫(yī)學研究生中的教學應以教授實踐技巧為主，以介紹原理為輔，深入淺出，注重課堂知識與科研實踐的緊密結合。
課堂講授應簡要介紹生物信息學的相關算法、原理，著重介紹其使用技巧與方法，真正做到“有的放矢”，而這也是教學的重點和難點。
在教學中對于這部分內容應遵循深入淺出、避繁就簡的原則，結合具體實例分析算法，避免空洞復雜的算法講解讓學生覺得枯燥乏味、晦澀難懂，產(chǎn)生畏懼心理，知難而退;注重講解使用技巧與方法的思想和來龍去脈，讓學生真正掌握解決問題的思路，培養(yǎng)其科學思維能力，并采用探討式教學鼓勵學生思考，通過討論與研究的方式循序漸進的掌握復雜的內容，介紹相關的教學和物理學知識，使學生充分體會到生物信息學與其他學科的關系，其他學科的思想方法對于生物科學的重要性，培養(yǎng)其自覺地將其他學科的方法和思想應用于解決生物學問題的科學素質。
任何學科都處于不斷地發(fā)展、更新中，生物信息無論是理論研究還是應用研究仍處于不斷發(fā)展完善中，同時隨著新的應用領域和新問題的發(fā)現(xiàn)，其他學科的方法也在不斷地應用于生物信息學，進一步增加了其多學科交叉融合的深度和廣度。
2.2充分利用現(xiàn)代化教育技術，采用案例教學。
目前，高等院校在教室內配備的多媒體投影播放系統(tǒng)，促進了多媒體教學的廣泛應用。
生物信息學采用多媒體教學是適應學科特點、提高教學效果和充分利用現(xiàn)代化教育技術的一項基本要求。
作為生物信息學教學的基本模式，多媒體教學使講解的內容更加直觀形象，尤其是對于具體數(shù)據(jù)庫的介紹以及數(shù)據(jù)庫檢索、數(shù)據(jù)庫相似性搜索、序列分析和蛋白質結構預測等內容涉及到的具體方法和工具的講解，可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和掌握，提高學生理論與實踐相結合的能力。
但多媒體教室也有局限性，學生主要以聽講為主不能及時實踐，教師講解與學生實踐相脫節(jié)，如果將生物信息學課程安排在計算機房內進行，并采用多媒體電子教室的教學方式可以解決上述問題。
在教學中采用啟發(fā)式教學，為學生建立教學情景，學生通過與教師、同學的協(xié)商討論，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識，理解知識并掌握知識。
例如在講授“目的基因序列的查尋”時，除對基本內容的介紹，如數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、分類等，其他采用案例法，讓學生利用搜索工具查找三大公共核酸數(shù)據(jù)庫，并通過數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站的介紹內容對該數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、內容、特點進行學習并總結，通過討論和實際的數(shù)據(jù)庫瀏覽操作了解三大公共核酸數(shù)據(jù)庫并且掌握數(shù)據(jù)庫使用方法。
2.3采用“講、練”一體化的教學模式，強調學生實踐能力的培養(yǎng)。
生物信息學課堂教學積極學習借鑒職業(yè)培訓和計算機課程教學中“講、練、做”一體化的教學模式，在理論教學中增加實訓內容，在實踐教學中結合理論講授，改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材和講授為中心”教學方式。
根據(jù)教學內容和學生的認知規(guī)律，靈活地采用先理論后實踐或先實踐后理論或邊理論邊實踐的方法，融生物信息學理論教學與實踐操作為一體，使學生的知識和能力得到同步、協(xié)調、綜合發(fā)展。
通常采用先講后練的方法，即首先介紹原理、方法，之后設計相關的實訓內容讓學生上機實踐。
對于操作性內容和生物信息分析的方法和工具的講解采取了進行實際演示的方法，教師邊講解邊示范，學生在聽課時邊聽講邊練習或者教師講解結束后學生再進行練習，理論與實踐高度結合，充分發(fā)揮課堂教學的生動性、直觀性，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)和提高學生的實踐操作能力。
2.4發(fā)揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，優(yōu)化生物信息學實驗教學內容。
生物信息學實驗教學主要是針對海量生物數(shù)據(jù)處理與分析的實際需要，培養(yǎng)學生綜合運用生物信息學知識和方法進行生物信息提取、儲存、處理、分析的能力，提高學生應用理論知識解決問題的能力和獨立思考、綜合分析的能力。
生物信息學實驗教學內容的選擇與安排應按照循序漸進的原則，針對特定的典型性的生物信息學問題設計，以綜合性、設計性實驗內容為主，明確目的要求，突出重點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和探索精神，以激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，加強學生創(chuàng)新精神和實驗能力的培養(yǎng)。
生物信息學實驗教學以互聯(lián)網(wǎng)為媒介、計算機為工具，全部在計算機網(wǎng)絡實驗室內完成。
在教學中，充分利用網(wǎng)絡的交互特點實現(xiàn)信息技術與課程的結合。
教師通過電子郵件將實驗教學內容、實驗序列、工具等傳遞給學生，學生同樣通過電子郵件將實驗報告、作業(yè)、問題和意見等反饋給教師，教師在網(wǎng)上批改實驗報告后將成績和評語發(fā)送給學生，讓學生及時了解自己的學習情況。
生物信息實驗教學與現(xiàn)代網(wǎng)絡和信息技術密不可分，在教學工作中充分利用現(xiàn)代教育技術較其他課程更具優(yōu)勢。
區(qū)別于其他生命科學課程，在教學過程中要求有發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)和計算機作為必備條件。
調查顯示國內高校都已建立校園網(wǎng)，其中擁有1000m主干帶寬的高校已占調查總數(shù)的64.9%，一些綜合類大學和理工類院校將率先升級到萬兆校園網(wǎng)[2]，這些都為生物信息學課程在高校開設提供了良好的物質基礎。
2.5考試無紙化，加強實踐能力考核。
考試重點是考查學生對生物信息分析的基本方法和技能的掌握程度和對結果的分析解釋能力。
因此，在生物信息學考試中嘗試引入實踐技能考試，重點考核學生知識應用能力。
實踐技能考試采用無紙化考試方式，學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對序列進行生物信息分析并對結果進行解釋，不僅考核學生對基本知識和基本原理的掌握，而且考查學生進行生物信息分析的實際能力和分析思考能力。
通過實踐技能考試，淡化理論考試，克服傳統(tǒng)的死記硬背，促進學生注重提高理論用于實踐的綜合能力，同時更有效地提高學生計算機應用能力。
除采用實踐技能考試并將其作為學生成績的主要部分外，還加強了對學生平時學習態(tài)度、學習能力、創(chuàng)新思維等方面的考核。
總之，生物信息學教學是網(wǎng)絡環(huán)境下生物教學的全新內容。
通過上述教學措施，提高了學生的學習積極性、實踐操作能力、解決實際問題的綜合應用能力及創(chuàng)新能力，收到了良好的教學效果，得到了學生的普遍歡迎，具有較強的可操作性和實踐性。
在今后的教學實踐中，隨著教師自身素質的提高和進一步的教學改革將會不斷完善生物信息學教學，培養(yǎng)具有“大科學”素質和意識的醫(yī)學研究生人才。
參考文獻：
[1]張陽德.生物信息學[m].北京：科學出版社，：4.
信息傳讀后感篇十一
首先先說明一下，最直觀的感受就是沒有超出文明之光這本書的核心思想。文明之光這本書能打10份，其中8分可能都是打給張守盛教授所寫的卷首語。核心思想就是文明的發(fā)展就是以更少的能量密度去支撐更大的信息密度。
打開之后信息傳這本，書寫的是信息的歷史，然后將信息的歷史分為兩個部分作者給他取了個名字，但是在我看來就是啊，有數(shù)學理論基礎之前和有數(shù)學理論基礎之后。也就是說是否有數(shù)學理論基礎決定了一個學科，決定了一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
我覺得對我?guī)椭畲蟮木褪沁@個數(shù)學理論是怎么得到的，并且怎么去應用的。這個數(shù)學理論是怎么得到的？是逆向思維。
舉個例子就好像牛頓定牛頓力學。牛頓力學上來就先做了一個假設，假設沒有摩擦力。而我們知道現(xiàn)實生活中處處是摩擦力。這個假設非常的重要，因為這是因為有了這個假設，相當于將現(xiàn)實中非常復雜的環(huán)境先刨除掉一些無法解決的，而專注于去做那些能解決的。
做了假設，那么我們面對著數(shù)以千萬的復雜的情況，可以簡化為幾百種復雜的情況，然后優(yōu)先把這幾百種復雜的情況給研究清楚，然后得到一個數(shù)學理論，否則的話如果一直盯著那幾千萬的復雜情況，是根本得不到數(shù)學理論的。這就是假設的意義，或者是化繁就簡。
當然文中也提到，比如說做前提條件，我們知道所有的理論，所有的公式都有前提條件，就比如說經(jīng)濟學中假設所有人都是理性的，比如化學中假設水的啊密度是多少多少ph值是多少多少。
不論是前提條件，還是假設本質上就是一件事情，將巨大的復雜的大量的情況簡化為一種簡單的情況讓我們好處理。當然假設以及前提條件以及邊界等等都有細微的差別，這塊就大家自己去看書。
從讀完書然后要去應用的角度來講，那就是比如說當我們在投資領域，資本市場領域想要總結出一些數(shù)學理論的話，那我們就先應該假設某些情況，是一個特定的值，然后給我們的數(shù)學理論設定一個邊界，然后再約束上一些前提條件。
而當這種前提條件被摧毀的時候，對應的貨幣政策和利率政策自然就會失效，而之所以會導致這樣的結果，就是因為貨幣政策和利率政策在研究的時候都是有前提條件的。
所以我們一直說了解知識掌握知識，對此我們可以做一個區(qū)分，所謂的了解知識，就是知道知識中的各項定義，各項知識的定義。而掌握知識就是知道知識的邊界，就是知道不能干什么，了解就是知道能干什么，掌握就是知道，不能干什么。好總結一下這本書帶給我的收獲，第一用逆向思維去做研究。第二，一定要得到數(shù)學理論支持。
信息傳讀后感篇十二
提高教學效率。
新惠三中寧宗智。
從教30多年來，閱讀了不少教育學著作，感觸最深的要屬于?大教學論?。這部教育學著作由捷克教育家夸美紐斯所著，整部著作體現(xiàn)著自然和諧的育人思想。三百多年前的夸美紐斯站在教育的最高處，他的教育理論精準長遠，推崇學校教育，倡導人人都應該接受學校教育；依據(jù)事物成長初期易于受外界因素影響的規(guī)律，還提出“育人要從娃娃抓起”，在青少年階段尤為重要，必須給予“修理”，才能成為“參天大樹”。作者用平和自然的語言闡釋了深刻的教育道理，用生動的比喻和恰當?shù)膶嵗忈屃艘粋€個教育教學理論。下面我談四點感想。
一、初中階段是人格形成的重要時期。
夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。一切男女青年不分貴賤和聰明愚鈍都應該進學校接受教育，快樂主動地學習知識、提高修養(yǎng)、繼而成為有信仰的文明人。學校是文明傳播的主陣地，使凡是能夠生存、能夠興旺的東西都得到發(fā)揚滋長！青少年時期是人生成長最為茁壯的階段，是“三觀”形成的重要時期，學校的教育尤為重要。
二、學校教育要順應自然。
夸美紐斯明確地提出了“教育要適應自然”的原則。他所說的“自然”實際上有兩方面的含義：一是指自然界及其普遍法則；二是指人的與生俱來的天性。首先，教育應該以自然界及其普通法則為依據(jù)，在自然中找出與之相適應的教育規(guī)律?？涿兰~斯強調指出：“改良學校的基礎應當是萬物的秩序?！痹谒磥?，教育的嚴謹秩序應該以自然為借鑒，不可逆行自然規(guī)律辦學。
三、教育者應該借鑒“大教學”的八大理論。
第一、“大教學”強調，一切知識都不應該以教師的權威去灌輸。反對那種“不讓學生接觸事實而被動的接受”的教學模式，主張通過感官或實踐獲取知識，這種方式獲得的知識是永生不忘的，且能夠學以致用。
第二、“大教學”注重學生的自主學習過程。孩子在自然的狀態(tài)下，掌握生活技能、積累經(jīng)驗，開啟智慧之門。教師首先任務就是激發(fā)學生學習的興趣和探索事物的動力。
第三、“大教學”不局限在45分鐘的課堂。教師要善于引領學生，從課內走到課外、課內結合課外，傳授知識人同時融入育人教育，是教育與生活的融合；教育的過程就是生活的過程；教育的世界就是生活的世界。學習的本體要主動，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，不斷地鼓勵和肯定他們，才能使學習的主體樂學不倦怠，他們才能樂于接受“修理”，才能親其師、信其道。第四、“大教學”是將年齡相近的人集中到一個班級。根據(jù)年齡特點展開教學，通過師生，生生互動交流學習；在互動過程中每個主體都會不自覺的審視自我，互相取長補短，不斷的完善自我。學生起初的學習是由教師扶送，到教師目送，再到教師不送的過程。當學生都養(yǎng)成了自主學習、自主探究的學習習慣時，這時的教師就是“麥田的守望者”，適時的指導幫助即可，此時的學校就是樂園，教育達到和諧狀態(tài)。
第五、“大教學”是潤物細無聲潛移默化育人的過程。大教學大教學需學校的管理者、教師和家長統(tǒng)一度量衡，不能單純地用分數(shù)來衡量孩子的收獲，把關心孩子的身心健康的放在首位,其次再關注孩子的成績。
第六、“大教學”善于利用榜樣進行教育。榜樣是指書本上的榜樣和活生生的榜樣，“三人行必有我?guī)煛保改?、老師和同學身上都有可取之處，若發(fā)現(xiàn)不良的社交，不良的談話或看沒有價值的書籍，都予以指正和中斷。
第七、“大教學”強調懲罰和嚴格的紀律在學習上是用不著的。如果學生不愛學習，是老師的教學方法不好，教鞭是無能為力的，但在道德方面懲罰卻是必要的。
第八、“大教學”認為，人有發(fā)展的極大可能。問題在于使人得到了發(fā)展的機會與動力，不必強迫。因為知識的獲得在于求知的愿望，若沒有獲取知識的愿望，就需要教師不斷喚醒孩子們的求知欲。教師的教學方法適合學生的口味，教師的語言應該是循循善誘、教師的態(tài)度應該是自然溫和、教師的內心應該是安寧祥和，教師的教育應該是長遠有預見性。
四、教育者都應細讀《大教學論》。
夸美紐斯的著作《大教學論》是寶貴的教育遺產(chǎn)，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學著作，它標志著獨立的教育學產(chǎn)生于世。雖然它距離現(xiàn)在已有300多年的歷史，但是書中許多的真知灼見依然還是那樣的精辟，依然閃爍著智慧的光芒。
在閱讀中，我被夸美紐斯對教育事業(yè)的執(zhí)著精神和真知灼見深深地打動，結合目前的教育現(xiàn)狀，我時常在想一些問題。比如：現(xiàn)在，教師在教書育人時，是不是對學生一視同仁？應該讓所有的孩子喜歡學習，喜歡上學；教學不局限在學校教室，應該是生活的各個場所；知識傳授不局限在課本；人從大自然中來，還去往大自然學習;教師不局限知識的傳授，還兼負培養(yǎng)健全的人格。
記得著名教育家陶行知先生說過“一個好校長也就意味著一所好學?！?。身為新惠三中校長的我，雖然讀完了《大教學論》，但是感覺收獲比較膚淺，今后有時間我還會進一步的研讀，把書中的知識融會貫通，用于指導教學實踐，培養(yǎng)出更多更好的有用人才。同時，我衷心希望各位同仁能在百忙中不吝賜教。
信息傳讀后感篇十三
答：教學論又稱為教育法，教學理論，過去曾稱為教授學，研究教學的一般規(guī)律的科學，教學的一個分支。
2什么是中學音樂教學論？
答：中學音樂教學論，是我國高等師范院校音樂教育專業(yè)教學計劃中設置的必修課程，也是中學在職教師參加繼續(xù)教育，進修高等師范音樂專業(yè)的必修課程。
3中學音樂教學論的研究范圍？
1音樂教育與德育的聯(lián)系？
答：音樂教育與德育同屬于社會意識形態(tài)范疇，兩者相互影響、相互促進。音樂教育與德育不是從屬的或者包容的關系。通過音樂的教育滲透德育，達到一定的德育目的，這從來就是音樂教育的重要任務之一。德育貫穿于整個音樂教育的整個過程。
2音樂教育的德育功能主要包括以下四個方面：
答：1.音樂教育有助于進行以愛國主義為核心的政治思想教育。2.音樂教育有利于培養(yǎng)熱愛中華民族文化的感情。3.音樂教育有利于培養(yǎng)集體主義精神。4.音樂教育有利于培養(yǎng)健康的審美情趣，促進青少年的身心健康成長。
3音樂教育與智育的區(qū)別與聯(lián)系？
答：學校教育中的智育是以獲得知識和發(fā)展智力為主要目的的。它通過社會科學和自然科學的學習，發(fā)展學生的感知、觀察、分析、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。智育偏重于邏輯思維，音樂教育則偏重于形象思維。音樂教育雖然也包含某些智育的因素，但主要承擔美育功效。因此，兩者是相輔相成、相互作用的。
4音樂教育對于智育發(fā)展的促進功能主要包括三個方面：
答：1音樂教育可以發(fā)展學生的感知、注意、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。2.音樂教育具有啟迪智慧的作用。3.音樂教育可以擴大學生的視野，增長知識。
5音樂教育具有哪些其他學科所不可替代的特殊功能？
答：1.通過音樂教育滲透德育是一種生動活潑、沁人肺腑的情感教育。2.通過音樂教育促進個性的和諧發(fā)展，提高人的整體素質。3。通過音樂教育發(fā)展多向性的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造力。4.通過音樂教育使青少年的身心在輕松愉快的情境中健康成長。
6如何理解音樂教育的目標？
答：音樂教育的目標是音樂教育所預期達到的境地和標準，也是音樂教育行為在一定時期的出發(fā)點和歸宿。理解音樂教育的目標，可以從三個方面理解：1.音樂教育的“本體目標”2.音樂教育的“社會目標”3.音樂教育的“根本目標”
7音樂教學大綱的意義？（課程標準）。
答：1堅持思想性與藝術性相統(tǒng)一的原則2堅持學生可接受性原則3堅持音樂教學的實踐性原則4堅持音樂教育的民族性原則。
第三章。
1初中學生的心理發(fā)展特點是什么？（初中）。
答：1由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。2情緒、情感日益豐富，但有波動性。3意志品質不斷得到發(fā)展，自覺性有明顯的增強。4.個性正在初步形成，但發(fā)展是不穩(wěn)定的。2高中學生的心理發(fā)展特點是什么？（高中）。
答：1抽象邏輯思維能力急劇增強。2情感更加豐富多彩，逐步趨向深刻而穩(wěn)定。3自我意識逐漸成熟。高中學生交往領域日趨擴大，社會生活內容日益豐富。4青年初期是人的世界觀與人生觀形成的重要時期。
3什么是音樂審美態(tài)度？
答：審美態(tài)度是指主體對客體的一種特殊反映方式。
們喜愛流行歌曲的主要原因。
7如何根據(jù)中學生心理的發(fā)展施教？
答：1有序施教2有導施教3有樂施教4有別施教第四章。
1音樂教學過程的本質是什么？
答：1教師2學生3教學內容和教學手段3音樂教學過程有什么特點？
答：1耦合性（雙邊性）2指向性3多樣性。
4音樂教學過程的環(huán)節(jié)有哪些？
答：1運行前準備階段2運行中展開階段3運行后總結階段。
5音樂教學過程的調控？
6音樂教學原則是怎樣總結出來的？
答：教學原則是在總結教學實踐經(jīng)驗的基礎上制定出來的。
7音樂教學模式有哪些？
1歌唱教學在中學音樂教學中的地位、作用？
3中學的歌唱技能訓練主要包括什么內容？
答：1正確的歌唱姿勢2恰當?shù)倪\用呼吸3科學的發(fā)聲4清晰的咬字、吐字5多聲部合唱的技能。中心問題是發(fā)聲訓練問題。
4童聲與變聲期學生發(fā)聲指導應注意哪些問題？
答：1關于童聲和變聲期學生和教學班歌唱發(fā)聲，我們以往指導研究是不夠的，往往多是搬用成年人歌唱的方法。2關于學生歌唱發(fā)聲方面的指導往往偏重于單人，對于學生教學班的、集體的歌唱發(fā)聲指導注意是不夠的，而且往往是簡單的將前者引用到后者當中來，因此常常難以獲得理想的效果。
5什么是變聲期？
答：變聲期是發(fā)聲器官發(fā)育成長過程中的一個關鍵時期。
6變聲期的歌唱教學應該如何進行？
要的處理。
7學習一首新歌的方法？
答：1.設計教歌方法的基本依據(jù)：1歌曲的教學目的2歌曲的特點，尤其是歌曲的難度3學生的原有基礎2.教歌的一般過程：1復習學過的歌曲或發(fā)聲練習2范唱和導入新歌。進行討論或談話3在教師的指導下，用聽唱法和視唱法相結合的方法學會新歌，這是教歌過程的中心環(huán)節(jié)。
答：1輪唱2擬音的伴唱3部分的合唱。
器樂合奏選配注意：1要以短小的優(yōu)美的合奏曲為主，盡量與歌唱，欣賞等教學內容相結合，2注意多聲部的運用3打擊樂器的選擇和編配注意音色效果的變化和統(tǒng)一4課堂器樂合奏曲的數(shù)量要少而精每學期一般三四首。
12欣賞教學地位：是初中教學中的一個重要學習領域。高中的音樂課則以音樂欣賞為主，因此，對于音樂欣賞教學必須高度重視。
14欣賞教學方法：一是：欣賞階段1初步感知階段2情感體驗階段3理解提高階段。
二是：形式和方式（錄像帶唱片音樂錄像片音樂電影教師和學生的演唱演奏）。
三是：音樂課堂欣賞教學的方法：1培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣2講解精煉富于啟發(fā)3啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象4讓學生熟悉樂曲的主題5結合節(jié)奏律動輔助欣賞6引導學生進行分析比較。（包括同類表現(xiàn)手段情感演奏形式演唱）7結合圖畫文學及其他藝術形式進行欣賞。15律動教學：音樂的學習與身體的運動結合起來，用身體的各種富有韻律的動作來表現(xiàn)音樂，已達到培養(yǎng)提高學生的音樂感受和表現(xiàn)能力的目的。（瑞士達爾克羅茲）（與歌唱教學欣賞教育試唱聽音相互結合）。
16律動內容：1在音樂中行走2用動作表現(xiàn)節(jié)奏3動作表現(xiàn)街拍（手臂操球拍操）4動作表現(xiàn)曲調5動作表現(xiàn)調性6動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏17律動教學方法：1自然引入2示范模仿3探索創(chuàng)造4帶有游戲性的5從最簡單的律動做起注意的問題：1重點在于對音樂要素的理解感受2鼓勵在其中的創(chuàng)造性3與教學改革實驗18創(chuàng)作教學意義：1培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的途徑之一2促進學生音樂素質的全面提高中學創(chuàng)作教學內容：1節(jié)奏和曲調的即興創(chuàng)作2簡短曲調的創(chuàng)作3簡短歌曲的創(chuàng)作4音樂和音響的探索。
19雙基教學：分為音樂基礎知識和基本技能。
22音樂課類型：單一課綜合課。
23音樂課結構：開始階段（組織教學和導入新課）中間階段包括（學習新課分析討論技能聯(lián)系）結束階段包括（鞏固總結）。
24設計課件注意：教學內容的選擇和搭配，教學順序的安排時間分配，教材難點重點的處理課程的高潮發(fā)展和起伏有所創(chuàng)新避免千篇一律。
2課時計劃（1授課日期課時班級2授課題目3授課目的（知識技能審美教育思想品德等教育制定明確適度可宜的）4教材分析（對內容對象接受水平確定難點重點挖掘其思想性教育性以及內容之間的聯(lián)系）5教學過程（組織教學導入新課2新科教授法）6教具準備7教學效果）
26音樂課開始組織：1以情導入2以靜導入3以新導入。
溫處理：溫和的態(tài)度自然地方法直視此事順其自然的過渡到原教學的內容上來。熱處理：對偶發(fā)事件進行正面教育或嚴肅處理冷處理:寬容度態(tài)度采用發(fā)散換元轉向的教育機制。
信息傳讀后感篇十四
人類基因組計劃的成功實施使生命科學進入了信息時代。
基因組學、蛋白質組學和生物芯片技術的發(fā)展，使得與生命科學相關的數(shù)據(jù)量呈線性高速增長。
對這些數(shù)據(jù)全面、正確的解讀，為闡明生命的本質提供了可能。
連接生物數(shù)據(jù)與醫(yī)學科學研究的是生物信息學(bioinformatics)。
應用生物信息學研究方法分析生物數(shù)據(jù)，提出與疾病發(fā)生、發(fā)展相關的基因或基因群，再進行實驗驗證，是一條高效的研究途經(jīng)。
醫(yī)學是研究生命的科學，醫(yī)學研究在基礎上就注定離不開對生物信息的了解。
我國目前醫(yī)學研究生教學模式主要有兩種,一是醫(yī)學本科教育延續(xù)過來的理論型,這種類型的教育是在本科教學大綱的基礎上,按照教學計劃進行理論講授,最后按照導師指定的課題完成畢業(yè)論文。
這種培養(yǎng)模式突出理論學習,忽視了實驗機能和科研能力的培養(yǎng)。
二是科研能力培養(yǎng)的前輕后重型,前期只是進行理論授課,后期由導師指導學生的科研。
這種模式雖然開設了一定的實驗項目,但對研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性,并且前期的培養(yǎng)不足直接影響到研究生后期的學位課題和論文的進度、質量。
因此，筆者對生物信息學在醫(yī)學碩士研究生中的教育初探，不但有利于該門課程尚未完全形成成熟的課程體系之際，為教師學習借鑒先進的教育思想與教學實踐經(jīng)驗，更有利于醫(yī)學碩士研究生對生物信息學的學習。
生物信息學是一門新興的交叉學科，涉及生物學、數(shù)學和信息科學等學科領域，并注定以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，數(shù)據(jù)庫為載體，利用數(shù)學知識、各種計算模型，并以計算機為工具，進行各種生物信息分析，以理解海量分子數(shù)據(jù)中的生物學含義。
生物信息包括多種類型的數(shù)據(jù)，如核酸和蛋白質序列、蛋白質二級結構和三級結構的數(shù)據(jù)等。
由實驗獲得的核酸蛋白序列和三維結構數(shù)據(jù)等構成初級數(shù)據(jù)，由此構建的數(shù)據(jù)庫稱初級數(shù)據(jù)庫。
由初級數(shù)據(jù)分析得來的諸如二級結構、疏水位點、結構域(domain)，由核酸序列翻譯來的蛋白質以及預測的二級三級結構，稱為二級數(shù)據(jù)。
創(chuàng)新算法和軟件是生物信息學持續(xù)發(fā)展的基礎，高通量生物學研究方法和平臺技術是驗證生物信息學研究結果的關鍵技術。
因此，現(xiàn)代生物信息學是現(xiàn)代生命科學與信息科學、計算機科學、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學和化學等學科相互滲透而形成的交叉學科，是應用計算機技術和信息論方法研究蛋白質及核酸序列等各種生物信息的采集、存儲、傳遞、檢索、分析和解讀，以幫助了解生物學和遺傳學信息的科學。
從其研究所涉及的學科上看，生物信息學是集生物學、數(shù)學、信息學和計算機科學一體化的一門新的科學;從其研究的主要內容上看，基因組信息學、蛋白質的結構模擬以及藥物設計是生物信息學的三個重要組成部分，并有機地結合在一起[1]。
信息傳讀后感篇十五
最近，我有幸閱讀了李豫穎編寫的《信息技術教學論》，覺得受益匪淺，的確是一本難得的好書，特別是對處在科技發(fā)展飛速的現(xiàn)代社會的教師具有重要的指導作用。下面我就針對自己的閱讀情況談談讀完這本書后心中的一些感想和體會。
書中主要突出了信息技術教師素質培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，具有很強的理論性、實踐性與基礎性。在研究和繼承國內外信息技術教育教學經(jīng)驗的基礎上，借鑒其他學科相關的課程論、教學論、學習論及現(xiàn)代教學理論，融合新課程改革、信息化教育。
新課程倡導“以學論教，教是為了促進學”。一堂課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構。
在信息技術教學方法這節(jié)中談到“以調動學生積極性為核心，以模擬實踐教學為主線，建立多渠道、獲取式大教學系統(tǒng)的教學方法體系，多渠道的獲取式教學方式，”我想：在教師的必要指導和寬松學習環(huán)境條件下，讓學生能動地利用多條獲取知識的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。作為一種特定的教學改革目標模式，要堅持以學生為中心的教學理念，向以課堂為主的灌輸式的教學方式挑戰(zhàn)，增強學生學習的自主性和創(chuàng)造多元化的教學渠道。除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，我們還要探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種方法，并建立紙質、聲音、電子、網(wǎng)絡等多種媒體構成的立體化教學載體。在信息技術教學工作這章中從教育主客體關系的角度看，教育還應特別強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等要素的整合，這包括知識與能力的整合，智商與情商的整合，隱性課程和顯性課程的整合，課程內容與學生學習生活經(jīng)驗、社會文化習俗的整合，以及教師、學生、教材與環(huán)境互動的整合。尋求共同的課程文化價值就是課程整合的基本工作和主線，其最終目的是要實現(xiàn)課程對共同文化價值的合理表達。
《信息技術教學論》這本書讓我深深體驗了學習的重要性。教師要營造民主和諧的學習氛圍，重視學生的獨特體驗，提高學生學習興趣和效率。教師還要精心設計練習，調節(jié)學習氣氛，提高學習有效性。設計練習時，形式要多樣，注意學生的覆蓋面，調動學生全身心地參與學習，體現(xiàn)學習與教學的有效性。
總之，教與學是相輔相成的。盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學效率的關鍵。
信息傳讀后感篇十六
《信息簡史》雖然講的是科學，但更像是一本哲學書。人類活在自然世界里，也活在信息世界里。這兩個世界，完全平行，就像是兩個平行世界。地球上，只有人類做到了同時存在于兩個世界。
什么叫通信？把信息從一個地方，精準或相對精準地，復制到另一個地方。道理很簡單，但人類走過的道路很漫長，而且最快速的變化就發(fā)生在當代。實際上在此之前，我們都是生活在并沒有那么多信息的傳統(tǒng)時代。
傳統(tǒng)的生活中，人是活在別人的口碑里。信息時代之后，人是活在比特字節(jié)里。文字、圖片、視頻中的人，就是別人理解的人?？梢耘c真實的人完全不一致。將一個形象強制變成別人頭腦中的形象，原本的形象就死去了，活著的是強制的那個印象。
在信息越少的環(huán)境中，人們更趨于出現(xiàn)相同的性格?，F(xiàn)代人之所以個性鮮明，是因為他們在海量的信息中，有選擇地接受了不同的信息。就是這些迥異的信息，塑造了現(xiàn)代人不同的個性。信息越多，集體意識越淡薄，統(tǒng)一思想成為一個難題。
1880年的時候，美國已經(jīng)有了超過6萬部電話在使用。與此同時，中國還處于清德宗光緒六年。1914年的時候，散居各地的人類，已經(jīng)使用了超過千萬部的電話。同一個時刻，中國處于民國北洋政府統(tǒng)治下，屬于北洋時期。技術的落后，必然導致政治的落后。
就像進化論繞不開達爾文，相對論繞不開愛因斯坦，控制論繞不開維納，信息論也繞不開香農(nóng)。一篇《通信的數(shù)學理論》，提出了一個偉大的問題：在一點精確地或近似地復現(xiàn)在另一點所選取的訊息。從此，人們圍繞信源頭、發(fā)送器、信道、接收器、信宿開展了信息革命。
信息傳讀后感篇十七
2.國內外研究現(xiàn)狀(文獻綜述)：
很多學者認為，20世紀占主導地位的科學技術是物理學和化學這兩大學科。但21世紀占主導的科學技術是依賴生物學的成就。生物技術是當前高新技術中發(fā)展最為迅速的領域。依照當前的速度，生命科學這一學科到2015年將會得革命性突破。它的發(fā)展將幫助人類解決很多當前無法人類疾病，同時還可以改革食品的生產(chǎn)過程，徹底消除人類的營養(yǎng)不良。這些將極大的延長人類壽命，改善人們的生活。
一、國際上生物制藥的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1生物技術在制藥工藝中的應用。
其一，應用基因工程技術研制和開發(fā)藥物。自20世紀70年代初蛆來，基因工程藥物發(fā)展十分迅速，基因制各技術、宿主表達系統(tǒng)及細胞反應器均有較大進步。如中國地鼠卵細胞，c127細胞及彌猴細胞等。
其二，細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、應用細菌工程技術已培養(yǎng)成功了多種萄類中草藥，如冬蟲夏草、靈芝等，使一些名貴的中草藥可以用發(fā)酵的方法牛產(chǎn)出來。一些重要的基斟工程生產(chǎn)的酶，已被用于藥物中問體的酶促轉化，發(fā)酵工程也為醫(yī)藥工業(yè)提供了新的生產(chǎn)工藝。第三，生物納米技術在醫(yī)藥中的應用。如用納米材料制備藥物的載體;制各納米級藥物;納米技術在中藥現(xiàn)代化中的應用，“納米中藥”中儀可以提高藥物的生物利用度，還能降低毒副作用，增強臨床療效，易被人體吸收。
1.2建立藥物篩選新模型。
隨著分子水平的藥物篩選模型的出現(xiàn)，篩選方法和技術都發(fā)生了根本性的變化，出現(xiàn)了高通量篩選的新技術，在短時間內即可完成龐大數(shù)量化的化合物活性篩選，大大加速了新藥的尋找和發(fā)現(xiàn)。并且可以利用基因敲除或轉基因技術，可以建立基因缺乏或基因轉入的動物或細胞系，將其作為藥物研究的病理模型，對藥物的作用進行試驗，將對新藥研究產(chǎn)生重大的作用。
13創(chuàng)建藥理、毒理研究的新模型與新方法。
通過基因及基因結構功能研究、蛋白質組織及蛋白質結構功能研究，科學地評價藥物療效和毒性，研究藥物的代謝和信號傳導途徑，可必為藥理、毒理研究創(chuàng)建新的模型和新的方法。
1.4完善藥物研制和藥的治療。
隨著20世紀90年代韌啟動的人類基因組計劃的實施和實現(xiàn)，人類遺傳密碼將被解析，基因結構、功能研究的`深入，必然會找h1一些與疾病有關的基崮，這些基因可以成為研究藥物的新靶點，或以這些基因為基礎建立藥物篩選的新模型。這些模型不僅對從事分子水平的新藥設計和研制有用，同樣也可以用于化學合成藥物的篩選和中草藥有效成分的篩選等。
二、國內現(xiàn)狀。
我國生物制藥產(chǎn)業(yè)起步較晚，經(jīng)過了二十幾年的發(fā)展，以基因工程藥物為核心的研制、開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)頗具規(guī)模。目前，全國注冊的生物技術公司超過了300家，主要分布于環(huán)渤海、長三角、珠三角等經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)。近年來，我國開發(fā)出了一大批新的特效藥物，解決了過去用常規(guī)方法不能生產(chǎn)或者生產(chǎn)成本特別昂貴的藥品的生產(chǎn)技術問題。這些藥品對腫瘤、心腦肺血管、免疫性、內分泌等嚴重威脅人類健康的疑難病癥起到了較好的治療效果，且副作用明顯低于傳統(tǒng)藥品。腫瘤是多機制的復雜疾病，目前仍用早期診斷、放療、化療等綜合手段治療。如應用基因工程抗體抑制腫瘤，應用導向il-2受體的融合毒素治療ctcl腫瘤，應用基因治療法治療腫瘤(如應用干擾素基因治療骨髓瘤)。基質金屬蛋白酶可抑制腫瘤血管生長，阻止腫瘤生長與轉移。與世界先進國家的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相比，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)還處于比較落后的狀態(tài)，但是國家和地方政府都在不斷加大對該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展扶持力度，從政策和資金等各方面不斷加大投入。當前，我國已將生物制藥作為經(jīng)濟發(fā)展的重點建設行業(yè)和高新技術的支柱產(chǎn)業(yè)來發(fā)展。不斷建立國家級生物制藥產(chǎn)業(yè)基地，并初步形成了初具規(guī)模的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群，這對我國的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了很好的帶動作用。
3.選題研究的內容：
該論題研究的內容主要是以下幾個方面：
一、目前世界范圍內生物制藥的發(fā)展現(xiàn)狀。
二、我國發(fā)展生物制藥的優(yōu)勢。
三、我國發(fā)展生物制藥的策略。
4.選題研究的技術路線、研究方法和要解決的主要問題：
研究技術路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻綜述和開題報告。其次，進一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復修改，完成定稿。
研究方法：運用文獻分析法、文本細讀法、比較法、綜合分析法等進行研究。
要解決的關鍵問題：
5.研究與寫作計劃：
20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關資料。
20xx年4月16日——4月30日撰寫開題報告與開題。
20xx年5月1日——6月30日收集資料，開展研究，形成寫作提綱。
20xx年7月1日——9月30日深入研究，形成論文初稿。
20xx年10月1日——10月30日論文修改、定稿、打印、答辯。
信息傳讀后感篇十八
利用空閑時間，認真拜讀了翟廣順主編的《教學論基本問題概論》一書，發(fā)現(xiàn)此書貼近一線教師的教學實踐，充分反映了教育界最新的教育教學研究成果，為我們教師提供了系統(tǒng)的探究教學的教育觀念、教育管理的基礎知識，教學設計的策略以及教學課程的科學性知識。
在教學內容一章中，作者講到，教學活動的開展必須依托于教學內容，在開展教學活動時，教師必須首先勾畫出和設計課堂中師生交往借以展開的內容，沒有預設的內容的師生交往只能是一般性交往活動，而不是“教學活動”。教學內容決定了教師在課堂中要開展的活動、要講授的知識，決定了學生是以專心致志的方式還是心不在焉的方式學習。因此，教學內容在教學活動中至關重要，教學內容也因此成為教學論研究中的一個基礎性話題。
那么，如何選擇教學內容呢？通過讀書我知道了，教育者選擇教學內容的基本標準有這幾個：
一、從學科的角度選擇教學內容；
二、從社會需要的角度選擇教學內容；
三、從兒童經(jīng)驗和興趣的角度選擇教學內容。總之，教學內容的選擇，就是依據(jù)兒童和社會發(fā)展的需要，對科學發(fā)展過程中，形成的龐大知識體系進行分類和篩選的過程。而在每一堂課的教學內容選擇中，教師如何對教學內容進行個性化的取舍，絕非僅僅依據(jù)上述標準就可以完成，而需要教師在實踐中綜合平衡各方面的力量來完成。