課文司馬光第二課時的教案(專業(yè)18篇)

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    教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)性文件。教案的編寫需要與其他教學(xué)資源結(jié)合,提高教學(xué)效果。如果你正在編寫教案但感到困惑,不妨參考一下以下的教案寫作指南,或許能給你一些啟發(fā)。
    課文司馬光第二課時的教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、通過反復(fù)朗讀課文,感悟人物語言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。
    2、能抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行個性朗讀品位,體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、課件。
    2、《我的中國心》錄音。
    設(shè)計(jì)理念:
    本教學(xué)設(shè)計(jì)以“熱愛祖國”為切入點(diǎn),抓住人物的語言,引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論,在閱讀的同時,深化了對文章思想內(nèi)涵的理解,升華了他們的愛國情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國情懷。
    教學(xué)過程:
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.上節(jié)課我們認(rèn)識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”(齊讀課題)。
    師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了錢學(xué)森是我國杰出的愛國科學(xué)家。
    2古語說得好,“識其人,聽其言”。請同學(xué)們默讀課文,找找錢學(xué)森說的話,想想他是在什么情況下說的?你感受到些什么?(學(xué)生默讀課文,圈畫)。
    二精讀感悟。
    1你找到了錢學(xué)森說的話了嗎?指名讀。出示:(我是中國人。……)(我們?nèi)找古瓮?,……)?BR>    2第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢?誰來讀讀相關(guān)的語句。
    引導(dǎo):錢學(xué)森是馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手,你可以看出什么?(受重用)。
    馮卡門是個怎樣的人呢?我們有必要來了解一下。(出示資料)。
    如果在馮卡門身邊,意味著錢學(xué)森將得到什么?(金錢、財(cái)富、地位、榮譽(yù)、優(yōu)越的工作條件,更早地獲得成功……)可錢學(xué)森是怎么說的?誰來讀?(出示:我是中國人?!?BR>    他想要干什么?(回國)這又意味著什么?(放棄這一切,)。
    是的,當(dāng)時的中國連年的戰(zhàn)爭,中國落后、貧窮,中國人是被人看不起的,錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手,你覺得他通過什么做到的?(不懈努力,付出了無數(shù)心血。)。
    假如你是錢學(xué)森,你會怎么想,怎么做做呢?
    師:盡管在美國有著恩師的器重,過著安逸的生活,可他一刻也沒有忘記自己的祖國,他心中只有一個念頭——(齊讀)。
    你能否猜測到當(dāng)時錢學(xué)森心里在想些什么呢?請選用以下一組關(guān)聯(lián)詞,說說當(dāng)時錢學(xué)森心里的想法。(出示關(guān)聯(lián)詞)。
    評價:看來,你對他有了一定的了解。
    評價:你已經(jīng)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界了。
    評價:為了祖國,他甘愿放棄一切。
    師:是啊,我們的祖國雖然貧窮、落后,但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個中國人,【板書:我是中國人】雖遠(yuǎn)隔萬里,卻心系祖國。【板書:心系祖國】讓我們一起來讀讀他的心聲(齊讀)。
    3那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的?請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。
    誰來交流?(中秋之夜,錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié))是的,俗話說——每逢佳節(jié)倍思親,中秋之夜,海外游子分外思念自己的祖國。
    誰還想補(bǔ)充?(新中國已成立)這意味著什么?(中國人需要科技人才建設(shè)祖國,只有這樣,祖國才能強(qiáng)大)。
    此刻,錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來,那就是:(出示:早日回到……)。
    可當(dāng)時祖國剛解放,情況怎樣?(很窮)這意味著什么?(搞科學(xué)研究,困難大)。
    可錢學(xué)森卻誠懇地說(出示:我們?nèi)找古瓮?BR>    a錢學(xué)森說“這一天”指的是什么時候?
    (中華人民共和國成立的這一天)。
    b聯(lián)系上下文說說,“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”?
    (因?yàn)樽鎳鴦倧暮诎底呦蚬饷?,現(xiàn)在很窮,需要大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè))。
    是啊,因?yàn)樗麍?jiān)信祖國現(xiàn)在雖然貧窮,但只要中華兒女們共同努力,我們的祖國一定會從()走向(),從()走向(),從()走向()。
    錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說,又表白了自己的心跡。想一想,假如你是錢學(xué)森,說這番話時應(yīng)是怎樣的心情?(激動誠懇堅(jiān)決果斷)。
    體會得很好。那你就帶著你的激動,帶著你的誠懇,帶著你的堅(jiān)決和果斷再來讀一讀。
    這就是他,一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲,通過品讀錢學(xué)森的兩段話,我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心,來!我們再一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言(出示兩段話)。
    錢學(xué)森,祖國剛解放,還很落后、貧窮,搞科學(xué)研究有困難,你還是不要回去了?!x。
    4可錢學(xué)森的回國的道路是極其艱難的,他受到了百般刁難。
    聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國,美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---(出示齊讀)。
    一個師有多少人?猜猜看。
    至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人?
    (力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)。
    怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――(齊讀)。
    “絕”字什么意思?
    (堅(jiān)決不允許。沒有商量的余地。)。
    讀了著句話,你還知道了什么?
    (是說錢學(xué)森是個難得的人才,堅(jiān)決不能讓他回到中國,這樣美國的損失就大了。)。
    他們會怎么留?請你想象一下。
    (他們會給他漲工資,給他更好的別墅,更高檔的轎車。還會給他升官。
    他們?nèi)绻麆裾f不行,利誘也不行,可能就要來硬的了。比如抓起來,拷打他。
    會派人監(jiān)視他,把他軟禁起來,不允許他外出、打電話、通信等??刂扑淖杂伞?BR>    實(shí)在不聽話,不為美國做事,他們有可能對他下毒手,秘密殺害他。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,說說當(dāng)年美國政府采取的各種手段,讓學(xué)生體會到錢學(xué)森回國之路的困難,也就間接地體會到錢學(xué)森回國決心的堅(jiān)定。)。
    受到如此的折磨,假如你是錢學(xué)森,你會怎么做?
    長達(dá)5年,行動沒有自由,然而,錢學(xué)森——(出示第六自然段第一句話)一起讀。他一心想著報(bào)效祖國。
    【板書:報(bào)效祖國】。
    支持錢學(xué)森克服千難萬險(xiǎn),回到祖國的信念就是:齊讀板書:我是中國人。
    有一首唱遍中國大江南北的歌曲,正唱出了錢學(xué)森的心聲。(出示歌詞)——播放歌曲。
    你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲?——指名說。
    小結(jié):一行行歌詞,說出了錢學(xué)森的心聲,一句句歌聲,唱出了錢學(xué)森的`愛國情思,一個個音符,流淌出了錢學(xué)森的歸國信念。
    經(jīng)過五年漫長的等待,在黨中央的關(guān)心下,在周恩來的努力下,1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。
    錢學(xué)森回國后,為我國———(出示最后一節(jié))。
    三、大贊“錢學(xué)森”
    (1)指名一學(xué)生讀。
    (2)哪句話是對錢學(xué)森的極高評價。(以一人之力換一國之力。)。
    2、我國現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫說:“一個沒有偉大人物的民族是可悲的,一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學(xué)森是我們這個民族的偉大人物,我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著,他應(yīng)該是當(dāng)之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。
    (1)請同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙,先根據(jù)提示用心寫好頒獎詞。(音樂響起,學(xué)生靜靜地寫頒獎辭。)。
    (2)讓我們一起聆聽錢學(xué)森的頒獎辭。(讀頒獎辭。)。
    (他,放棄了優(yōu)厚的待遇;他,毅然回到了祖國;他,取得了累累碩果。他是誰?他就是一心報(bào)國的錢學(xué)森。)。
    (當(dāng)他踏上祖國的土地時,心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學(xué)生,寧愿放棄優(yōu)厚的待遇,也要回到魂?duì)繅衾@的祖國。他感動了中國,感動了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森,一個真正的中國人。)。
    (5)讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森!讓我們把這個名字銘記心間——錢學(xué)森!
    三作業(yè):
    20世紀(jì)50年代,海外學(xué)子(例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家)不顧美、英等國政府的阻撓政策,義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮;今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料,將感受最深的做成卡片,介紹給同學(xué)。
    板書設(shè)計(jì):
    心系祖國。
    錢學(xué)森我是中國人(中國導(dǎo)彈之父)。
    報(bào)效祖國。
    課文司馬光第二課時的教案篇二
    教材分析:
    本文是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時,云朵千姿百態(tài),惹人喜愛;有風(fēng)時,云朵散去,天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索,以小鳥的目光來觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn),課文想象豐富,語言富有童趣,兒童喜愛,要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,背誦,啟發(fā)學(xué)生想象,進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛,有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然,愛護(hù)環(huán)境的教育。
    教學(xué)要求:
    1、有感情地朗讀課文,體會小鳥的心情,抓住重點(diǎn)詞語重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二自然段。
    2、說話訓(xùn)練:模仿重點(diǎn)段,用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
    3、理解課文內(nèi)容,感受云的美和變化快的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子(讀課題)。
    2、小朋友,剛剛下了一場大雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了,它們說:
    哇,這么多白云!誰會像小鳥一樣說?白云真多呀,誰再來讀。白云這里一朵,那里一朵,一片又一片,真多!齊讀。
    3、這么多白云,小鳥們最想做什么呢?
    哇,這么多白云!我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎?指名讀。
    請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。
    二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、小鳥兒心靈手巧,說干就干,不一會兒,云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。
    出示:
    云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    自己輕輕地讀一讀。
    2、小朋友,你喜歡小鳥造的哪座云房子?
    學(xué)生分句讀好,我喜歡……。
    (1)傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的?
    (2)美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的?
    (3)這座樓房真高呀!誰也來讀。
    (4)大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。
    (5)才住得下一只小麻雀,可真小呀。誰喜歡這座小房子的?
    3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。
    4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子,小朋友也很能干,一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子?小組討論討論,簡單畫一畫。
    5、填空:
    (1)我造的云房子像()。
    小組里的同學(xué)一起說說你們都造了哪些云房子?
    (2)我們造的.云房子有的像(),有的像(),有的像()。
    三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
    2、師:我是一只喜鵲,造好了一幢像花兒那樣的云房子,讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
    (1)你好,小黃鸝?。愫茫铲o)我剛造好了一幢云房子,請你到我家去做客。(好的)那我們走吧,我給你帶路。
    (2)我去邀請了小黃鸝來做客,有小鳥來邀請我嗎?
    (3)小百靈:你好,喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗?。
    3、可愛的小鳥們,你們還想邀請誰去做客?請趕快行動吧?。▽W(xué)生活動)。
    4、小鳥們你說你的,我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
    四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
    出示:
    天空像洗過一樣干凈,只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。
    2、這個句子很長,聽老師讀,注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
    3、指名讀,齊讀。
    4、你還能說一個()的太陽。
    一片()的藍(lán)天。
    5、有云房子的天空很美,沒有云房子的天空也很美,因?yàn)樗{(lán)天就是小鳥的家。
    6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
    五、總結(jié)全文。
    齊讀全文。
    六、課外拓展。
    天上的云各種各樣,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去想象。平時,我們可要做個有心人,多注意觀察。
    課后觀察白云,仿照課文第二節(jié),用“有的像……,有的像……,有的像……”說一段話。
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    課文司馬光第二課時的教案篇三
    一、教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,披文入情。
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,還深入地學(xué)習(xí)了“劉備一訪諸葛亮”。
    2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎?研究什么?(略)要研究劉備,還涉及到他的弟弟張飛,那么,我們怎么來研究這兩個人物呢?讓學(xué)生說,通過閱讀,抓住人物言行、神態(tài)等來理解。
    (二)自主選擇,合作探究。
    1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,尋找自己的合作伙伴,研究自己感興趣的人物,深入學(xué)習(xí)課文,完成填表。(把表格發(fā)給學(xué)生。)。
    一顧。
    二顧。
    三顧。
    怎樣一個人劉備。
    (言、行、神態(tài))。
    問……又問……。
    失望而回。
    張飛。
    (言、行、神態(tài))。
    失望而回。
    (1)如果對張飛感興趣,找出描寫張飛的言行的句子填入表格。
    (2)如果對劉備感興趣,找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。
    在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師巡回,了解學(xué)情。
    2、研讀劉備、張飛的句子。(按學(xué)生回答的順序講)。
    (1)研究劉備的同學(xué)交流。
    按學(xué)生交流的情況分別投影,重點(diǎn)落實(shí)字詞,這些句子要具體講,認(rèn)真讀,讀出感情。隨機(jī)板書:斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。
    學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子,讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納劉備是個怎樣的人。
    (2)研究張飛的同學(xué)交流。
    用同樣的方法投影出示,讀讀議議,可以看出張飛是個怎樣的人?
    (3)文章主要是寫劉備,但同時也把張飛寫進(jìn)去了,這是否多余?分小小組討論。
    然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師可以點(diǎn)撥,這是一種反襯的寫法,隨機(jī)板書:反襯。
    (4)對比朗讀,愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮,愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。
    (三)課外延伸,激發(fā)興趣。
    引導(dǎo)課外閱讀《三國演義》,尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié),以更好地理解課文,把握人物的思想感情。
    課文司馬光第二課時的教案篇四
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
    3、憑借具體的語言材料,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因,體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字詞卡、幻燈片。
    一、導(dǎo)入課文。
    指名說說。
    二、精讀課文。
    (一)學(xué)習(xí)第一部分。
    1、指名讀第一自然段。
    你讀懂了什么?(故事發(fā)生的時間,地點(diǎn)。布魯斯王子非常勇敢)面對敵人的.侵略,布魯斯王子能夠帶領(lǐng)軍隊(duì)英勇地抗擊,說明他非常地愛自己的國家。
    誰來把這句話讀好?
    指名讀。
    齊讀第一小節(jié)。
    2、自由讀第二自然段。
    (1)過渡:布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣?他當(dāng)時又有什么樣的想法?邊讀邊思考。
    結(jié)果?指名表演唉聲嘆氣。(七戰(zhàn)七敗,負(fù)傷)板書:七戰(zhàn)七敗。
    此時他有什么想法?(對戰(zhàn)爭失去了信心)板書:幾乎失信心。
    理解幾乎。比較句子:(幻燈片)。
    對這場戰(zhàn)爭,他失去了信心。
    對這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心。
    (2)指導(dǎo)朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第二部分。
    1、默讀第三、四自然段。
    2、王子七戰(zhàn)七敗,幾乎失去信心時,他又有何所見所感?請大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。
    哪些句子是描寫了王子的所見?
    3、出示句子:一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然,一陣大風(fēng)吹來,絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次,都沒有結(jié)成??芍┲氩⒉换倚?,照樣從頭干起,這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
    齊讀句子。
    4、這段話是描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程,讀了以后你此時的感受是什么嗎?
    練習(xí)填空:
    一陣大風(fēng)吹來,絲,網(wǎng)()。蜘蛛()扯起細(xì)絲()結(jié)網(wǎng),()被風(fēng)吹()。就這樣(),(),()次,都()結(jié)成??芍┲氩⒉唬ǎ?,照樣()。
    這真是有志者事竟成??!
    你們以前有沒有讀過、聽過有關(guān)這方面的名人名言?能說給同學(xué)們聽嗎?
    送佳句:教師出示有關(guān)名人名言,齊讀,進(jìn)一步領(lǐng)會課文的主題思想:有志者事竟成。
    最困難之時,就是離成功不遠(yuǎn)之日。
    失敗乃成功之母。
    鍥而舍之,朽木不折,鍥而不舍,金石可鏤。
    6、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
    7、過渡:看到了這一切布魯斯王子――感動極了。
    哪兒看出他感動極了?(猛地跳起來、喊道)他當(dāng)時會怎么想的?
    是啊,他太激動了,讓我們也來激動地喊一回。(我也要干第八次)。
    (三)學(xué)習(xí)第三部分。
    1、過渡:他四處奔走,招集打散的軍隊(duì)時,準(zhǔn)備進(jìn)行第八次戰(zhàn)爭,此時他會遇到什么困難?自由讀課文,思考。
    小小組之間討論,指名交流。
    是啊,面對七戰(zhàn)七敗的結(jié)果,士兵們也幾乎失去了信心,布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗?小組討論,指名交流。
    2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書:八次戰(zhàn)斗終獲成功。
    3、齊讀、讀出贊美之情。
    三、小結(jié):
    (1)布魯斯王子之所以能取得成功,就是因?yàn)樗诶щy面前沒有完全失去信心,只要有一絲一毫的啟示或鼓舞,都還有重新振作起來的可能。
    (2)朗讀課文。
    板書:
    七戰(zhàn)七敗。
    幾乎失信心。
    受到啟發(fā)。
    下定決心。
    八次戰(zhàn)斗。
    終獲成功。
    有志者事竟成。
    課文司馬光第二課時的教案篇五
    教學(xué)要點(diǎn):
    圖文結(jié)合,進(jìn)一步學(xué)文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí):
    1、聽寫詞語(略)。
    2、分別指名朗讀課文。
    二、圖文結(jié)合,深入學(xué)文。
    1、看圖上燕子的外形,學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段。
    (2)課文通過哪幾方面來寫燕子的外形的?用了哪些詞語?
    (羽毛--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。)。
    2、再看圖上畫的春天的景色,學(xué)習(xí)第二段。
    (1)理解“陽春”的意思。
    (2)自由讀,劃出描寫春天特色的.詞語。
    (3)課文是從哪幾方面來寫春天的景色的?
    (4)課文用了哪些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋龃禾斓奶厣??看圖體會比喻的意思。
    (用“趕集似的”和“盛會”比喻春天萬物生長、百花爭艷的景象。)。
    (5)熟讀第二段后試背誦。
    3、看圖,觀察近似燕子活動的情況,學(xué)習(xí)第二段。
    4、觀察圖中燕子休息的情況,學(xué)習(xí)第四段。
    5、學(xué)生討論歸納中心,教師指正:贊美美麗的春天。春天使大地回春,萬物生長,百花爭艷;春天,燕子從南方飛回來了;春天給人們帶來了生氣勃勃的景象,給人們帶來了生趣。
    6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    三、作業(yè)。
    有感情地朗讀課文,背誦第二段。
    課文司馬光第二課時的教案篇六
    ……。
    師:“慌”是什么意思?
    生1:緊張。
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    生2:害怕。
    師:哪里可以看出他們緊張害怕?
    生1:有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。
    師:他們可能會喊些什么?
    生1:救命?。【让?!
    生2:快來人哪!有人掉進(jìn)大水缸里啦!
    師:你能讀出他們的緊張害怕來嗎?
    生1:讀,(語速太慢)。
    師:一點(diǎn)都不緊張不害怕嘛。
    生2:讀。(很到位)。
    師:沒錯,這就是慌的樣子。
    再點(diǎn)名讀。
    齊讀。
    ……。
    生1:讀“司馬光沒有慌,他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸?!?BR>    師:你這塊石頭不夠大,砸不破水缸。
    生1:讀。
    師:換了塊大石頭,但沒有用力砸。
    生1:讀。
    師:對了,這才是課文中寫到的司馬光。誰再來試試?
    點(diǎn)名讀,齊讀。
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    課文司馬光第二課時的教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
    教學(xué)過程:
    1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。
    2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
    (1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
    (2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。
    (3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
    (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
    3、學(xué)習(xí)第三句句子。
    (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
    (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
    (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
    師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
    (4)什么叫“趕集”?
    師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
    師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
    (5)齊讀第三句。
    4、學(xué)習(xí)第四句。
    這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
    (1)誰能簡單地說說這句話的意思。
    (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
    (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
    二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
    (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
    2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
    (板書:斜、掠過、唧)。
    4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
    5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
    7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
    師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
    師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
    師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的'波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
    2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
    3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
    4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
    師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
    6、學(xué)生齊讀第四自然段。
    7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
    8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
    10、看圖試背。
    四、有感情地朗讀全文。
    五、作業(yè)。
    作業(yè)本第5、7、8題。
    課文司馬光第二課時的教案篇八
    知識。
    1.理解課文內(nèi)容,了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
    2.背誦三、四自然段。
    能力。
    1.能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。
    2.能說出把想到的寫進(jìn)句子的好處。
    3.有感情朗讀課文。
    個性品質(zhì)。
    1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
    2.大膽表達(dá)自己對語句的理解和體會。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    能說出把想到的寫進(jìn)句子的好處,了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    一邊播放錄像,一邊用課文的'語句解說。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)。
    2.學(xué)生談觀感。(自由發(fā)表見解,板書:天下奇觀)。
    作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,是怎么樣寫下來的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?,F(xiàn)在,就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。
    二、分層達(dá)標(biāo)。
    (一)自讀探究,感悟詞句,體會大潮壯觀。
    1.出示學(xué)習(xí)提綱:
    (1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
    (2)讀語句,一邊讀一邊想,理解內(nèi)容,體會大潮的壯觀。
    (3)讀語句,把自己的理解、體會讀出來。
    請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句,看自己從語句中理解到什么,體會到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來。
    2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí),然后小組交流。
    (二)匯報(bào)交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。
    1.匯報(bào)劃出的語句。(引導(dǎo)注意順序)。
    2.交流理解、體會,引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句;在此過程中,運(yùn)用多種形式的朗讀,師生共同評價,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),熟讀成誦。)。
    (1)課后練習(xí)2語句的教學(xué)。
    1)在這些語句中,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?
    2)學(xué)生匯報(bào)語句后,示填空,完成填空。
    3)自由讀語句,注意填空的部分,思考這個句子好在哪里;小組合作解決。
    4)交流匯報(bào)。(重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。)。
    5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來到時,做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽,還用腦子想,所以課文讀起來,讓我們有如身臨其境,如見其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人,時時留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。
    (2)其它語句的教學(xué)。
    1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。
    2)午后一點(diǎn)左右,悶雷滾動。
    3)過了一會兒出現(xiàn)了一條白線。
    4)那條白線很快白色城墻。
    5)霎時,兩丈來高了。
    三、總結(jié)歸納。
    這節(jié)課,我們通過讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開想像,按照潮來前、潮來時和潮退去的順序,說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動腦,多看、多聽、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
    【板書】。
    13觀潮。
    天下奇觀。
    潮來前江面平靜。
    悶雷滾動風(fēng)平浪靜。
    越來越大一條白線。
    潮來時橫貫江面白色城墻。
    山崩地裂白色戰(zhàn)馬。
    退潮去。
    風(fēng)號浪吼余波涌來。
    課文司馬光第二課時的教案篇九
    2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
    3、懂得對有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
    一、引出青蛙。
    1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。
    2、什么叫“坐井觀天”,你知道嗎?
    這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點(diǎn)兒水。)。
    3、“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語——井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公——青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
    二、認(rèn)識青蛙。
    1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
    2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
    喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話,俞老師讀作者的話。
    3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)。
    4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上,學(xué)生不會寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)。
    5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
    哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話?請站起來(估計(jì)比較多)。俞老師讀青蛙說的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。
    三、理解“坐井觀天”
    1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
    2、俞老師這兒就有幾個例子(出示):
    (1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
    (2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
    (3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
    (4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
    這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎?
    3、所以,咱們每一個同學(xué)從?
    青蛙被你們救上來以后,他驚呆了,他會說些什么呢?
    課文司馬光第二課時的教案篇十
    1.讀中體會翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。
    2.體會用詞的準(zhǔn)確、生動;能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語:鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
    3.朗讀課文,背誦課文1~3自然段。
    學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
    一、情境導(dǎo)入,整體感知。
    1.用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
    2.讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B。
    請大家閉上眼睛,聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)。
    3.放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的。
    綜合同學(xué)們的述說,請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗活動敏捷)。
    4.趕快讀書吧,課文中的小翠鳥更美。
    初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語言材料,知道了小翠鳥外形美麗,活動敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
    (評點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語言信息——外形美麗,活動敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)。
    二、朗讀體會,品讀詞句。
    (一)分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):
    1.把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。
    2.找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。
    3.把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。
    (二)學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記。
    (要求學(xué)生對不懂的問題互相請教,從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。)。
    (評點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。)。
    (三)交流品讀,體會特點(diǎn)。
    學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
    (評點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。)。
    2.用讀來展示翠鳥的美。
    (1)學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子,通過朗讀展示小翠鳥的美。
    (3)學(xué)生依次說出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說,屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
    (4)再讀體會語言美。
    閉上眼睛,再一次聽一聽寫羽毛的句子,看有什么新感受。
    (教師繪聲繪色地讀)。
    說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)。
    你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)。
    我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)。
    (5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
    3.比一比,看一看,哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高。
    (1)讀出寫翠鳥捕魚的句子,評價哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
    (2)屏幕顯示句子:有時小魚剛剛隱約可見,翠烏就蹬開桅桿,像箭一樣飛過去……。
    (3)學(xué)生交流提出的問題,并在交流中體會一系列用詞的準(zhǔn)確、生動。
    (4)再讀句子,背誦。
    三、一起去看看小翠鳥的家。
    1.以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會“住處隱蔽”的特點(diǎn))。
    2.通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運(yùn)用,體會用詞的準(zhǔn)確。
    3.朗讀體會。
    四、總結(jié)語。
    這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥,知道了翠鳥有美麗的外形,有敏捷的行動,連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,對它進(jìn)行了長時間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的'表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
    課文司馬光第二課時的教案篇十一
    教材分析:
    《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會夏天的美好?!逗扇~圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、教養(yǎng)目標(biāo):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    (2)理解課文內(nèi)容,讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
    (3)積累語言形式,體會語言文字的魅力。
    (4)會寫“朵、機(jī)”兩個生字。
    2、教育目標(biāo):使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)。
    大自然的意識。
    3、發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):積累語言形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    (一)鞏固生字。
    上節(jié)課,我們認(rèn)識了12個生字朋友,我們來讀讀吧!
    1、開火車抽度生字卡片。
    2、拍手齊讀鞏固識字歌。
    夏天到,夏天到,
    圓圓荷葉長得好。
    小水珠,亮晶晶,
    搖籃里面搖一搖。
    小蜻蜓,翅膀大,
    停機(jī)坪上跑呀跑。
    小魚兒,笑嘻嘻,
    青蛙蹲著呱呱叫。
    (二)回顧荷葉之美。
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們除了認(rèn)識了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?
    指名生匯報(bào)收獲:
    (1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?
    (2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
    (根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片)。
    二、品讀課文,感受小伙伴對荷葉的喜愛。
    (一)個性朗讀,自主體驗(yàn),讀中理解,讀中領(lǐng)悟。
    1、這一節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
    2、指名生匯報(bào):荷葉真。
    3、自由讀課文,選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽,說說你為什么喜歡這個自然段?
    4、生讀課文,學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
    5、全班交流:
    小水珠抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
    (1)指名說出喜歡這一小節(jié)的理由,根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。
    (2)想象入情,角色練讀。
    看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音?(指名讀,挑戰(zhàn)讀)。
    (4)“小水珠”的樣子可真逗人,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。
    (5)指名讀,評價讀。
    小蜻蜓抓住“立、展開”運(yùn)用動作演示體會作者用詞的準(zhǔn)確。
    (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)。
    (2)你能說說,小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?
    (3)指名做動作演示。
    哪只小蜻蜓愿意立起來,展開你的大翅膀給大家看看?
    你們還見過什么東西是透明的?指名說。
    (4)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。
    (5)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
    想當(dāng)飛行員的小蜻蜓,請你立起來,荷葉是我們的停機(jī)坪,我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
    (5)學(xué)生想象:你飛到哪里了?
    小青蛙抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會神態(tài)、動作。
    (1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)。
    (2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)。
    (3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?
    (5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.。
    (6)同桌讀――比賽讀――男女比讀.。
    小魚兒教師注重范讀,讓學(xué)生體會語言的美。
    (2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?(笑嘻嘻)。
    (3)誰來讀小魚兒高興的樣子?
    (4)指名讀,自由說.。
    (5)師讀旁白,學(xué)生演讀.。
    (6)師生共同表演讀.。
    (二)、小組合作讀課文,讀出自己對何葉的感情.。
    1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。(小組練習(xí)讀課文)。
    2、小組展示讀。
    三、指導(dǎo)背誦。
    讀得真不錯,現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書,加上動作,把課文背一背嗎?
    四、拓展延伸,運(yùn)用語言形式,積累語言.。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生展開想象。
    2、提示語言形式,創(chuàng)造性地積累語言。
    說:“荷葉是我的”,在荷葉。
    五、閱讀連接。
    同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中,有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句?(指名匯報(bào))今天,老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。(師配樂范讀詩歌,生欣賞。)。
    (一)(二)。
    真想變成大大的荷葉青蛙音樂會。
    夏天來了,小蓮蓬,
    夏天是位小姐姐。小話筒,
    她熱情地問我:豎在清清湖水中。
    想變點(diǎn)兒什么?圓荷葉,
    我想變透明的雨滴,綠舞臺,
    睡在一片綠葉上;請來演員丁丁冬。
    我想變一條小魚,小青蛙,
    游入清凌凌的小河。登臺了,
    我想變一只蝴蝶,月亮掛起大燈籠。
    在花叢中穿梭;咕兒呱。
    我想變一只蟈蟈,咕兒呱。
    歌唱我們的生活。一直唱到太陽紅。
    我想變眨眼的星星,
    我想變彎彎的新月。
    最后,
    我看見小小的荷塘,
    真想變成大大的荷葉。
    荷葉像一柄大傘,
    靜靜地在荷塘舉著。
    小魚來了,
    在荷葉下嬉戲,
    雨點(diǎn)來了,
    在荷葉上唱歌……。
    六、寫字指導(dǎo)。
    小朋友能運(yùn)用自己的語言積累,創(chuàng)作出很美很美的語句。那么,老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
    1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字。
    出示“朵”和““機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
    2、范寫,“朵”字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎?!皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
    3、學(xué)生描紅,練寫一個,展示,評議。
    七、作業(yè):(選擇一條)。
    1、說說寫寫:荷葉是我的……。
    2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。
    課文司馬光第二課時的教案篇十二
    1.了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
    2.學(xué)會本課生字新詞,通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
    3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
    1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
    2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
    3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
    弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
    3課時。
    課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
    一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
    (一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。
    (二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
    (三)學(xué)生自學(xué)課文。
    (四)檢查預(yù)習(xí)。
    1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。
    2.指名學(xué)生朗讀課文。
    二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    (一)默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
    全文共四個自然段。
    第1自然段描述了翠鳥的外形。
    第2自然段描述了翠鳥活動的特點(diǎn)。
    第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
    第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
    (二)教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
    1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。
    紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
    2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
    3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
    一雙小爪子——紅色。
    頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
    背上的羽毛——淺綠色。
    腹部的羽毛——赤褐色。
    三、熟讀課文。
    課文司馬光第二課時的教案篇十三
    1.學(xué)習(xí)課文,了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。
    2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會作者的思想感情。
    3.練習(xí)感情朗讀課文。
    學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會作者的思想感情。
    理解作者的思想感情。
    (一)導(dǎo)入。
    師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林海》。下面齊讀課題。
    師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文,理清了思路,學(xué)完了第一自然段,請大家回憶:
    1.作者來到大興安嶺的感覺是什么?
    生:作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。
    師:齊讀第一自然段,讀出這種感覺。
    板書:親切舒服。
    2.作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?
    生:作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。
    板書:嶺、林、花。
    師:這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想,學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會作者的思想感情,并練習(xí)感情朗讀。
    1.師:請一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落,大家思考:嶺有什么特點(diǎn)?(一名學(xué)生讀寫嶺的段落)。
    生:嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。
    板書:多溫柔。
    師:作者怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的?請你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。
    生:“這里的嶺的確很多,……”,我從“的確很多”可以看出嶺多。
    生:“多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭?!蔽覐摹岸嗌佟笨闯鰩X多,還從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭,……看不完”,看出嶺多。
    生:“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?!蔽覐摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔,因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的,而大興安嶺和它大不一樣。生:“……高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的,……”,我從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔,因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。
    生:“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺,看出大興安嶺的溫柔。
    (師加示意圖說明)。
    生:“……既看不完,也看不厭?!蔽覐摹翱床粎挕笨闯隽舜笈d安嶺溫柔的美。
    生:“每條嶺都是那么溫柔,……”我從“每條嶺都溫柔”,看出大興安嶺的溫柔。
    生:“……可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人?!蔽覐摹安还路逋黄?,盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。
    師:自由練讀并讀出感情。
    (學(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段)。
    生:為什么綠得難以形容?
    生:為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?
    生:為什么第一應(yīng)夸落葉松?
    生:為什么把白樺比作浪花?
    生:為什么用“閃爍”一詞?
    生:為什么要把林比作海?
    生:為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?
    〔評:從提出的問題看,學(xué)生的確在認(rèn)真地動腦筋讀書了。〕。
    師:大家提得都特別好,做到了積極動腦。
    下面老師提一個問題:林的特點(diǎn)是什么?
    生:林的特點(diǎn)是綠而像海。
    板書:綠、像海。
    師:請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段,并且討論:林哪兒像海?
    學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。
    〔評:注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢,進(jìn)行合作?!场?BR>    學(xué)生匯報(bào):
    生:“目之所及,哪里都是綠的,的確是林海。”可以看出林像海一樣的浩大、一望無際,廣漠。
    生:“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海,有波浪,因?yàn)閹X很溫柔,林又很多,連成一片,像海的波浪。
    生:“多少種綠顏色啊:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容,恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢!”可以看出林像海一樣,顏色有變化,非常多。
    師:文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎?〔評:照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑。〕。
    生:不是,這里包含了許多許多種顏色,像海一樣。因此說難以形容。
    師:為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?〔評:這個問題也是學(xué)生提出的?!场?BR>    生:因?yàn)楫嫾覍︻伾貏e敏感。
    師:還有沒有別的原因?
    生:“這里是落葉松的海洋?!笨梢钥闯隽窒窈#?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。
    生:“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的?!笨梢钥闯隽窒窈#?yàn)榱趾R灿欣嘶ā?BR>    師:你體會得真好,那么你能說說作者為什么要用“閃爍”一詞?
    〔評:再次用學(xué)生的質(zhì)疑提問〕。
    生:海面在陽光下會閃動、會發(fā)光。白樺樹在陽光下,如遇風(fēng)吹,樹葉搖動,也會反光,所以用了“閃爍”。
    師:所以這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海,還寫出了林的動態(tài)像海。
    〔評:教師像討論會的主持者,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?!场?BR>    自己練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀第三、四自然段。請學(xué)生個人讀。
    再請?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀。
    3.這么美的地方想不想去看一看?
    生:想。
    師:讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺,綠而像海的林,同時想一想那里的花有什么特點(diǎn)。
    觀看錄像。
    4.花有什么特點(diǎn)?
    生:花的特點(diǎn)是數(shù)量多,多姿多彩。
    板書:繁絢麗。
    師:默讀,自學(xué)第五自然段。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn),表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練,用有感情的朗讀把自己的理解讀出來。
    學(xué)生自學(xué)。
    師:下面請一組同學(xué)讀。
    講評。投影并重點(diǎn)分析:“興安嶺多么會打扮自己——”生:興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘,穿著綠色的衣服,白色的裙子,還穿著繡花鞋,實(shí)在是太美麗了。
    師:俊俏、清秀,真讓人感到……。
    生齊答:親切舒服。
    師:請同學(xué)讀出這種感覺。
    學(xué)生個別練讀體會。
    師:作者此時置身于大興安嶺,遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺,嶺上是一望無際的綠海,無風(fēng)時,溫柔寧靜;有風(fēng)時,波浪起伏;浪花翻滾,加上腳下的多姿多彩的花,興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服,并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色、贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。
    板書:愛、贊、景色美。
    讓老師和同學(xué)們合作,一起讀出這種感覺。老師讀各自然段的第一句,大家接讀。
    師生合作朗讀。
    (三)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美,還想到了它內(nèi)在的美,作者聯(lián)想到什么?
    生:作者聯(lián)想到了木材。
    板書:木材。
    師:請男生齊讀第六自然段,找出寫內(nèi)在美的句子。
    投影:“興安嶺的可愛——”板書:美不空洞師:讀句子,結(jié)合上下文談理解。
    生:“有多少省份用過”
    生:“大至……,小至……”
    生:“它的千山一碧……”
    生:“于是,……”
    師:所以說,大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
    板書:貢獻(xiàn)大。
    師:請大家齊讀最后一句,讀出贊美之情,讀出親切與舒服。
    學(xué)生齊讀。
    (四)更使作者感到親切舒服的是什么?
    師:請女生齊讀第七自然段,大家找出寫親切舒服的句子,并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。
    生:“人與山的關(guān)系日益密切——”
    投影:“人與山的關(guān)系日益密切——”
    結(jié)合課文談理解。
    生:“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。
    生:“親切之感更加深厚,……”
    生:“我們伐木取材,也……”
    生:“我們不僅取寶,也做……”
    投影:“我不曉得——”
    請學(xué)生讀。
    板書:興國安邦。
    師:請結(jié)合上下文理解。
    生:“興國安邦”的意思是使國家興旺、安定。
    生:造林護(hù)樹,科學(xué)研究,對祖國發(fā)展有重要的意義。
    生:興安嶺不僅對現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用,而且對我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義。
    師:這里也表達(dá)了作者對祖國深深的愛,練習(xí)讀出這種情感。
    學(xué)生練讀句子。
    (五)總結(jié)。
    師:《林?!芬晃模仙嵯壬プ…h(huán)境特點(diǎn),從嶺林花的美景,寫到木材,再到林場,字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌,對為祖國建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌,也表達(dá)了作者對祖國深深的愛。
    課文司馬光第二課時的教案篇十四
    1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
    2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
    3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
    針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”,在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法:查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生,翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
    一課時。
    一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語。
    1.初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
    (1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
    (2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
    2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3》。
    (1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
    (2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)。
    (3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語。
    二、讀課文,了解內(nèi)容。
    1.自讀課文,劃分自然段。
    2.按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    三、作業(yè)。
    熟讀課文,自學(xué)生字詞。
    課文司馬光第二課時的教案篇十五
    1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。
    2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的自然段。
    學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
    感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
    1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
    1課時。
    (一)導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥。
    (二)學(xué)習(xí)課文。
    引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):
    (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
    (2)畫出文中生字新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
    (3)標(biāo)出自然段,初步了解課文的主要內(nèi)容。
    (4)找出不懂的問題。
    學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。
    交流自學(xué)情況。
    學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    (1)指讀,思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講了什么?
    (2)逐句理解:
    指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)?
    課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
    作者在寫翠鳥羽毛時,運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?
    翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)?嘴呢?
    (3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什么?
    (4)作者是怎樣觀察的?
    (5)指導(dǎo)背誦。
    (三)布置作業(yè):熟讀、背誦第一自然段。
    課文司馬光第二課時的教案篇十六
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
    上節(jié)課我們觀賞了景色奇異的海底,現(xiàn)在我們伴著音樂來朗讀課文,感受海底的神奇景色吧!除了景色奇異,海底還有怎樣的特點(diǎn)呢?今天我們接著來學(xué)習(xí)。
    1、自由朗讀第4—6自然段,說說作者從哪幾個方面描寫了海底豐富的物產(chǎn)。
    2、課件出示。(第4自然段中各種動物活動場景的圖片)。
    (1)本段是圍繞哪句話寫的?(第一句)介紹了哪些動物呢?
    (2)你能模仿它們活動的樣子嗎?
    (3)“反推力”是什么意思?(當(dāng)物體受到阻力時向相反方向的推力)。
    (4)播放海底動物活動的課件,引導(dǎo)學(xué)生表演讀。
    3、海底動物活動的方法真有趣,海底的植物又如何呢?
    (1)播放海底植物的視頻,學(xué)生自主介紹自己喜歡的植物。
    (2)師生評議,小結(jié):差異大。
    (3)這里運(yùn)用了什么說明方法來說明植物差異大?(舉例子、列數(shù)字)。
    4、課件出示:海底蘊(yùn)藏著……還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
    (1)“稀有”是什么意思?(很少有的,極少見的)。
    (2)這句話說明了什么呢?(板書:礦產(chǎn)豐富)。
    5、總結(jié):海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀!不僅有各種,有形態(tài)各異,種類繁多的,還有。
    三、激勵拓展。
    1、你覺得海底是一個怎樣的世界?(景色奇異、物產(chǎn)豐富)。
    2、齊讀課文,配樂,再次感受海底世界的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。
    景色奇異——寧靜光點(diǎn)閃爍黑暗竊竊私語。
    物產(chǎn)豐富——動物多種多樣植物種類繁多礦物蘊(yùn)藏豐富。
    《海底世界》是一篇總分總結(jié)構(gòu)的文章,全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)來介紹海洋知識,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。在教學(xué)中,為了使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,我采取以讀代講的教學(xué)方式,讓學(xué)生在讀中品悟,并抓住重點(diǎn)句進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生體會這段話是怎樣圍繞一個意思寫具體的。通過講練結(jié)合的方法,激發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。
    課文司馬光第二課時的教案篇十七
    1、讀通課文。
    2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字,理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語,認(rèn)清“蜿蜒”的字形。
    3、有感情地朗讀課文1-4自然段,嘗試背誦有關(guān)段落。
    4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文1-4自然段。
    教學(xué)難點(diǎn):感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美,抓住“美”來理解課文。
    (2)揭題。
    (板書:背篼)后理解。從字形上看,你認(rèn)為背篼是什么做的?
    (竹、藤、柳條等做成,可以背在背上運(yùn)送東西的'篼。)見過背篼嗎?請同學(xué)板畫。
    (3)齊讀課題。
    (4)課題質(zhì)疑。讀了課題,你想知道什么?
    (1)大聲讀課文,想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
    (2)反饋。
    (選擇性朗讀,特別是課文第7自然段。)。
    重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
    機(jī)動板書:揩、攢、撩、蜿蜒等。
    大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎?我這里有配音樂的朗讀,還有圖,請你邊聽邊看,想象一下描繪的畫面。
    (3)教師配音樂范讀,學(xué)生邊聽邊想象。
    (4)談?wù)劼牶蟮母邢搿?BR>    美麗的夕陽下,這個勤勞的孩子回來了。
    自由讀課文1-4自然段,說一說、找一找,你從哪里感受到了“美”?
    隨機(jī)點(diǎn)撥(板書):晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。
    這里有這么一段話(出示小黑板):“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā),小溪發(fā)出輕輕的流淌聲,鳥兒在樹枝上叫著?!?BR>    誰來讀一讀?再請你自己讀讀第2自然段,兩者相比,你更喜歡哪一種?好好讀讀,體會一下或同桌交流一下,說說你喜歡的原因。(擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛之情。)。
    反饋。個別說。你能用實(shí)踐來證明嗎?很會思考,一起來試試。齊讀。
    a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美,這么美的畫面,你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。
    b、一個人就這么有感情,四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀,根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式,如:分角色讀、表演讀……鼓勵創(chuàng)新。
    c、交流。
    d、有感情地齊讀。取長補(bǔ)短,結(jié)合想象,配樂朗讀。
    (1)、嘗試背誦。
    (2)劃下你喜歡的句子,嘗試背誦。
    (3)反饋。
    (4)《作業(yè)本》第4、6題。
    板書:
    4、背篼(圖)。
    生字晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。
    課文司馬光第二課時的教案篇十八
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么,大興安嶺為什么被稱為林海呢?誰來根據(jù)板書說說看:
    板書:嶺多。
    13、林海、林多、花多。
    2、這節(jié)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個部分!
    二、學(xué)習(xí)嶺。
    1、先請聽老師讀課文,同學(xué)們細(xì)細(xì)體會:嶺是怎樣的?
    2、嶺的哪一個特點(diǎn)你印象最深?再讀課文,感受一下!
    3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔,劃出有關(guān)的句子。
    4、一位置討論:從這些句子中,你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點(diǎn)的?
    討論讀句談感受再讀欣賞美。
    5、小結(jié):從同學(xué)們的體會,我們體會到了嶺的溫柔。在句式上,我們同樣可以感受到嶺的溫柔。
    板:句子表達(dá)方式。
    6、幻燈出示:
    多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完也看不厭。
    在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。
    (1)自由讀,比較不同。
    (2)讀讀,感受語氣有什么不同!
    (3)作者這樣寫是為了什么?
    (4)再次讀讀,體會美。
    7、找找作者在表達(dá)上,還有哪些地方突出了嶺美?
    8、自然段朗讀指導(dǎo)!
    三、學(xué)習(xí)林部分。
    1、讀讀這個部分。
    2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個部分:
    劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美。
    3、句式體會:
    幻燈出示:
    在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?
    在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。
    (1)自由讀,比較不同。
    (2)讀讀,感受語氣有什么不同!
    (3)作者這樣寫是為了什么?
    (4)再次讀讀,體會美。
    4、小結(jié):大興安嶺綠樹萬頃,猶如碧波滾滾,的確是林海,真美?。?BR>    下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。
    四、學(xué)習(xí)花的部分。
    1、學(xué)生自學(xué)。
    2、交流。
    引導(dǎo)點(diǎn)撥:
    幻燈出示:
    花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
    花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
    3、從這兩句話你體會到了什么?
    4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎?
    5、以讀加深感悟。
    五、學(xué)習(xí)總印象。
    1、從剛才的學(xué)習(xí),你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的?
    3、配樂讀1-5自然段!
    六、全文小結(jié)。
    附板書:嶺多而溫柔。
    13、林海、林多而綠。
    (親切、舒服)花多而美。
    句子表達(dá)方式。