一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版(專業(yè)20篇)

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    教案的編寫(xiě)需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和文字的清晰性,以便教師和學(xué)生都能夠理解和應(yīng)用。教案的編寫(xiě)需要學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì),不斷提升自己的教學(xué)水平。教案的評(píng)價(jià)可以反映教師教學(xué)水平和教學(xué)效果,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2.通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
    3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對(duì)性。
    4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
    教具準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、感知自身的左右。
    1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    師:小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰(shuí)能來(lái)表演一下?
    問(wèn):小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?
    2.體驗(yàn)左、右。
    (1)師:請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。
    (2)看一看。
    師:請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
    (3)說(shuō)一說(shuō)。
    師:誰(shuí)來(lái)告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?
    (5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)。
    (6)揭示課題。
    3.小游戲:聽(tīng)口令,做動(dòng)作。
    舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。
    左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
    左手拍左肩,右手拍右肩。
    左腳跳兩下,右腳跳兩下。
    拍一拍:
    在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
    二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感。
    1.找一找。
    (1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?
    (2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù),第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?
    師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。
    (3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?
    (4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
    你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
    (5)全班交流。
    2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    (1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:一只小豬找不到回家的路,請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
    (2)學(xué)生展開(kāi)討論。
    (3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
    (4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。
    三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解。
    1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    (1)師:老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷:老師舉得是哪只手呢?
    (2)同桌互相說(shuō)一說(shuō):你是怎樣想的?
    (3)全班交流、驗(yàn)證。
    師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。
    2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
    (1)師生齊舉左手。
    (2)師與生演示。
    老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?
    老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?
    學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。
    學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
    (3)兩生演示。
    伸出右手握握手,你是我的好朋友,
    自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。
    自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。
    (4)全班齊做。
    3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    (1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
    (2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?
    (3)匯報(bào):計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
    師小結(jié):方向不同,左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí),都要靠右走,按次序地走。
    四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運(yùn)用。
    1.計(jì)算機(jī)演示:小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
    2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
    3.師小結(jié),全課結(jié)束。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇二
    小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)開(kāi)始,一個(gè)好的開(kāi)始,才能引領(lǐng)學(xué)生走得更遠(yuǎn),所以對(duì)于學(xué)生而言小學(xué)數(shù)學(xué)必須得學(xué)好。今天小編在這給大家整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案模板,我們一起來(lái)看看吧!
    教學(xué)目的:
    1、通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作,使學(xué)生初步理解“上、下、前、后”的基本含義,會(huì)用“上、下、前、后”描述物體的相對(duì)位置,培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定“上、下、前、后”位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程,初步感受“上、下、前、后”方位的相對(duì)性。
    3、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確辨別“上、下”和“前、后”的位置。教學(xué)難點(diǎn):理解“上、下、前、后”位置的相對(duì)性,能辨別一定的空間方位。
    教學(xué)方法:
    三疑三探教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備:
    課本,文具盒等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、設(shè)疑自探(10分鐘)。
    (一)游戲?qū)?,感知上、下、前、后?BR>    看到這個(gè)課題你能提出哪些問(wèn)題?
    預(yù)設(shè)問(wèn)題:
    (1)學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助?
    (2)怎樣才能正確很快區(qū)分上、下、前、后呢?
    (3)學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用?
    出示課本第1頁(yè)的主題圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)上的南京大橋,并思考下面的問(wèn)題:
    (二)出示自探提示:
    (1)圖上都畫(huà)有哪些物體?
    (2)汽車在火車的什么面?
    (3)火車在汽車的什么面?
    (4)汽車在輪船的什么面?
    (5)輪船在火車的什么面?
    (6)汽車的下面有什么?
    先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案。
    二、解疑合探(15分鐘)。
    1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。
    2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題(5、6),可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決。
    3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在位置關(guān)系不變時(shí),對(duì)于兩個(gè)物體,上下位置關(guān)系是絕對(duì)的;但對(duì)于三個(gè)物體,參照物不同,上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說(shuō)清楚就可以了。
    4、反饋練習(xí)。
    (1)簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示教學(xué)模具,讓學(xué)生說(shuō)位置,說(shuō)意義。
    做一做第1題。
    趣味測(cè)試:
    (1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,兩人怎么站?
    (2)小明的后面是小英,小英的后面也是小明,兩人又怎么站?
    三、質(zhì)疑再探(5分鐘)。
    回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方,請(qǐng)舉手提問(wèn)。
    針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同探究解決。
    預(yù)設(shè)問(wèn)題:
    1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面?
    2、怎樣才能正確辨別上、下,前、后的位置?
    3、怎樣用“上、下,前、后”描述物體的相對(duì)位置?
    四、運(yùn)用拓展(10分鐘)。
    2、請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà):先畫(huà)一個(gè)三角形,在它的下面畫(huà)圓,在它的上面畫(huà)長(zhǎng)方形,在它的前面畫(huà)五角星,在它的后面畫(huà)正方形。
    3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師:本節(jié)課上你的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
    4、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    上下前后。
    汽車在火車的上面,
    火車在汽車的下面。
    汽車在輪船的上面,
    輪船在火車的下面。
    李林在王英的前面,王英在李林的后面。
    張寧在李林的后面,王英在張寧的前面。
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46~48頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,知道元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、初步。
    體會(huì)。
    人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:
    每組2袋人民幣,一個(gè)錢包,一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。
    所以我們?yōu)椤?BR>    學(xué)生。
    準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康,我們準(zhǔn)備的是新幣,同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。
    課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。
    二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣。
    1、認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
    師:請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來(lái),在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō);不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙,看誰(shuí)認(rèn)的多,認(rèn)的準(zhǔn)。
    (小組活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)人民幣。)。
    2、分一分,理一理。
    師:剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個(gè)小組整理得好。
    (小組活動(dòng);通過(guò)整理錢包,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。)。
    匯報(bào)交流:說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。
    (通過(guò)展示學(xué)生的整理結(jié)果,使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí),人民幣。)。
    3、猜一猜,擺一擺。
    分別出示一枝鉛筆,一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,一個(gè)鉛筆盒,讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。
    (通過(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,說(shuō)自己的想法,討論得出:2角可以換2個(gè)1角;5角可以換5個(gè)1角;1元=10角。)。
    三、應(yīng)用拓展。
    出示實(shí)物,標(biāo)明價(jià)格:2角、5角、7角……1元。
    師:如果你有1元錢的話,打算買什么?
    四、全課總結(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
    3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
    3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問(wèn)題嗎?(提示課題:用數(shù)學(xué))。
    二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
    1、教學(xué)主題圖1。
    (1)、師出示圖1:我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面,你們看到了什么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲(chóng)子)。
    (2)、師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào),問(wèn)號(hào))。
    (4)、師:要想知道一共有幾個(gè)小朋友,我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來(lái))。
    (5)師:誰(shuí)愿意把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。
    (6)師:誰(shuí)能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書(shū)算式)。
    為什么用加法計(jì)算?
    指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么?
    還可以怎么列?
    2+4=6你是怎么想的?
    2、教學(xué)主題圖2。
    (1)、出示圖2,師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)了什么?
    (2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有7個(gè)向日葵,摘下了3個(gè),還剩幾個(gè)?)。
    (4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,你覺(jué)得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫(xiě)在紙上,寫(xiě)得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。
    (5)、反饋:7-3=47表示什么?為什么要減去3,4表示什么意思?
    三、鞏固新知,拓展深化。
    1、p47做一做。
    (2)用手勢(shì)表示1:6-3=32:3+3=6為什么?
    (3)看懂蝴蝶圖,說(shuō)圖意,1:5+2=77-2=52+5=77-5=2。
    2、小結(jié):今天我們看到了美麗的秋天的景色,也想到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了,現(xiàn)在,你有什么想說(shuō)的?(如果不知道,老師引導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類,有些是用加法計(jì)算的,有些是用減法計(jì)算,我們應(yīng)該看清楚圖畫(huà)的意思來(lái)列算式。)。
    四、拓展練習(xí):
    五、全課總結(jié):
    這節(jié)課,你有什么收獲?其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
    一、教材分析。
    (一)教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28—29頁(yè)。
    本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)。
    活動(dòng)一,4的組成。教材提出了拿出2個(gè)藍(lán)色花片和2個(gè)紅色花片,合起來(lái)有幾個(gè)花片的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來(lái)的含義,體驗(yàn)合的方法,并通過(guò)擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4。
    活動(dòng)二,5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片,使它們合起來(lái)是5個(gè)的活動(dòng)要求。這個(gè)活動(dòng)具有一定的開(kāi)放性,學(xué)生會(huì)有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考?xì)w納出1和4,2和3這兩個(gè)組成式。
    活動(dòng)三:6的組成。在學(xué)生學(xué)會(huì)了5的組式的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。
    根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo):
    (二)教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)動(dòng)手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過(guò)程。
    2、理解和體會(huì)合的方法,學(xué)會(huì)6以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
    3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法,初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難:
    (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作,體會(huì)合與分的方法,掌握2—6的組成。
    教學(xué)難點(diǎn):理解分與合的方法,了解6以內(nèi)數(shù)的組成。
    二、學(xué)情分析。
    (一)注重直觀演示、操作,探索簡(jiǎn)單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的'潛能。
    低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)具的演示、觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物:圓片為教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識(shí),體會(huì)分與合的思想。
    (二)精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣。
    小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,愛(ài)活動(dòng),學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,又通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng),借助多媒體課件,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。
    為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
    教學(xué)過(guò)程:
    一、炫我兩分鐘。
    1、說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。
    2、猜數(shù):一個(gè)數(shù)比3大比10小,它可能是幾?
    3、用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字說(shuō)一句話。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
    1、談話:同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的好嗎?我們給他們鼓鼓掌!(學(xué)生熱烈鼓掌)。
    同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下?
    誰(shuí)來(lái)示范一次,要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)。
    2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
    生:把分開(kāi)的兩個(gè)手合在一起。
    說(shuō)得真好!看來(lái)只有把分開(kāi)的兩手合在一起才能拍響。(板書(shū)課題:合)。
    在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的合成。
    [說(shuō)明:通過(guò)鼓掌,使學(xué)生理解合與分的意義。
    三、動(dòng)手操作,自主探索。
    (一)學(xué)生動(dòng)手操作合的過(guò)程,學(xué)習(xí)4的合成。
    拿出2個(gè)藍(lán)色圓片和2個(gè)紅色圓片,合起來(lái)有幾個(gè)圓片?
    (1)放手讓學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)引導(dǎo)。
    (2)全班反饋,交流擺的結(jié)果。
    使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣,結(jié)果相同。
    教師講解:2合2合起來(lái)是4,并寫(xiě)出表達(dá)式。
    結(jié)合學(xué)生的表達(dá),板書(shū)22。
    (3)把兩種顏色的圓片分出來(lái)。
    (4)下面同桌合作,每人拿出一種顏色的圓片,使他們合起來(lái)是4個(gè)。
    學(xué)生回答,教師板書(shū)。
    2、同學(xué)們們真了不起,自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同合成。
    3、比較兩種分法。
    提問(wèn):觀察這兩種分法,同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個(gè)數(shù)交換了位置)教師小結(jié):當(dāng)我們找到一種分法后,可以交換兩個(gè)數(shù)的位置,即可得到另一種分法。
    (二)探索5、6的合成。
    1、師:同學(xué)們們很聰明,一會(huì)兒就將4的合成學(xué)會(huì)了。下面拿出兩種不同顏色的圓片,使他們合起來(lái)是5。
    (1)學(xué)生自主操作。(通過(guò)擺兩種顏色的圓片,探究5的合成)。
    (2)讓4人合作交流得出的結(jié)論。
    (3)小組長(zhǎng)歸納匯報(bào)探索結(jié)果。
    老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū):
    (4)去掉圓片的顏色,使學(xué)生歸納幾和幾合成5。
    (5)選擇好的方法記5的組成。
    2、拿出兩種顏色的圓片,使他們合起來(lái)是6個(gè)。(方法如5的合成)。
    四、游戲活動(dòng),運(yùn)用鞏固。
    1、“輕松入門”:看圖填空。
    (1)學(xué)生自己完成填空。
    (2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,并說(shuō)出2、3的合成。
    (3)先擺一擺,再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?
    (4)完成書(shū)上練習(xí)。
    (5)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出2和3的分與合。
    2、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”:填一填。
    3、“小試牛刀”:看圖畫(huà)一畫(huà)。
    4、數(shù)學(xué)游戲:教師說(shuō)游戲規(guī)則,同桌之間經(jīng)行。
    小學(xué)生。
    的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),以游戲鞏固,可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
    五、課堂小結(jié),深化認(rèn)識(shí)。
    1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(完整揭示課題:6以內(nèi)數(shù)的合成)。
    2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
    師:今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí),老師也為你們感到高興,老師還有一個(gè)小小的要求,請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見(jiàn)!
    (簡(jiǎn)單的課堂小結(jié),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足;教師對(duì)課后的要求,巧妙地將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,由書(shū)本延伸到生活。)。
    教學(xué)。
    目標(biāo):
    1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
    2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。
    3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
    教學(xué)重點(diǎn):
    初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),特別注意過(guò)九的數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
    教具準(zhǔn)備:
    計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí):
    1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:
    “從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!
    “那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思)。
    (二)導(dǎo)入:
    “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”
    說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。
    (學(xué)生討論,教師指名回答)。
    寫(xiě)作:24讀作:二十四)。
    (三)新課:
    1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)。
    想:42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。
    寫(xiě)作:42讀作:四十二。
    2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆。
    “請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)。
    板書(shū):寫(xiě)作:43。
    全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”
    讀作:四十三。
    3、練習(xí)鞏固:
    (1)接撥珠子,分別用指名答、開(kāi)火車答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99.
    (2)教師讀數(shù),學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù),再全班對(duì)答案。
    (3)同桌2人合作,一人說(shuō)數(shù),另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù),要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
    (4)鞏固練習(xí)。
    1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是()。
    2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。
    3、一個(gè)兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇三
    學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,具有一定的觀察、比較和有序思考的能力;積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn),具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,由于學(xué)生年齡小,好說(shuō)好動(dòng),精力難以集中,尤其是傾聽(tīng)的習(xí)慣和隨便插嘴的習(xí)慣有待加強(qiáng)。因此,本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高積極性,抓好基礎(chǔ)知識(shí),關(guān)注家欣、芷晴、鈺城、蔣磊、堅(jiān)贊等學(xué)困生的輔導(dǎo)。
    二、教材簡(jiǎn)析。
    本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)的理解;內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程;數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體現(xiàn)算法多樣化;提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材,發(fā)展學(xué)生的空間觀念;注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。
    3、養(yǎng)成良好的觀察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
    2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    4、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,愛(ài)護(hù)人民幣。
    5、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。
    6、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    五、教學(xué)措施。
    1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué),并充分利用電教媒體。
    2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
    3、提出具體的要求:學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
    5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
    6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
    8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主,重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。
    六、教學(xué)進(jìn)度安排。
    周次日期教學(xué)內(nèi)容
    1-22、24-3.5位置。
    3-53、8-3、2920以內(nèi)的退位減法。
    6-73、30-4、7圖形的拼組。
    7-94、8-4、23100以內(nèi)數(shù)的組成。
    認(rèn)識(shí)時(shí)間。
    186、21-6、25找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)。
    196、28總復(fù)習(xí)。
    柯木塱小學(xué)楊國(guó)雄。
    2010-3-5。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇四
    活動(dòng)目標(biāo):1、教幼兒不受物體大小、排列形式的影響,正確感知10以內(nèi)數(shù)量,比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多。
    2、在教師的引導(dǎo)下,運(yùn)用對(duì)應(yīng)方法觀察物體數(shù)量的差異。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    教具:大圖一(大小碗各10個(gè))。
    大圖二(用各種圖形拼成的一副畫(huà),每種圖形的數(shù)量在10以內(nèi))。
    學(xué)具:作業(yè)紙人手一份(大小不同,數(shù)量不同的三排圓點(diǎn))。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、集體活動(dòng)。
    一)比較兩排大小不同的碗的多少。
    1(出示大圖一)比較兩排碗,小的10個(gè)在上面,大的10個(gè)在下面,不用一一對(duì)應(yīng)的方。
    法擺。
    2、圖上有什么?就這樣看,你覺(jué)得哪一排的碗更多?
    為什么有的小朋友覺(jué)得大碗多?到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢?你是怎么知道的?
    怎樣擺放才能一眼就看出兩排碗誰(shuí)多誰(shuí)少?
    二)比較圖形的多少。
    2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方法進(jìn)行比較。
    3、點(diǎn)數(shù)出來(lái)的結(jié)果我們可以怎樣來(lái)記錄。請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,復(fù)習(xí)記錄方法。
    三、幼兒操作。
    1、小朋友,今天老師為你們每人準(zhǔn)備了這樣的一張作業(yè)紙,作業(yè)紙上畫(huà)了三排圓點(diǎn)。要請(qǐng)你們給點(diǎn)子數(shù)量最多的那一排打勾。
    2、小朋友想想怎樣才能知道哪一排子的數(shù)量最多呢?
    讓幼兒自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    3、可以用一一對(duì)應(yīng)的方法,這樣一眼就能看出那一排點(diǎn)子的數(shù)量最多。
    但作業(yè)紙上的點(diǎn)子是畫(huà)上去的,不可以移動(dòng),還有什么方法呢?
    用點(diǎn)數(shù)的.方法。
    那這里有三排點(diǎn)子,你怎樣才能更好地記住數(shù)過(guò)的那一排點(diǎn)子的數(shù)量呢?
    小結(jié):可以用排除法,數(shù)出了一排點(diǎn)子的數(shù)量就記住這一排有幾個(gè)點(diǎn)子,然后數(shù)第二排點(diǎn)子的數(shù)量,如果第二排的點(diǎn)子數(shù)量比第一排多,那就只要記第二排點(diǎn)子的數(shù)量了,如果還是第一排的點(diǎn)子數(shù)量更多,就還是記住它的數(shù)量,再去數(shù)第三排點(diǎn)子的數(shù)量進(jìn)行比較。
    4、請(qǐng)小朋友用最快的方法去做,看誰(shuí)做的又快又對(duì)。
    5、提出作業(yè)要求:做作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真思考,做完了檢查一遍。也要注意寫(xiě)字的坐姿。
    6、幼兒作業(yè)。
    7、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇五
    一、設(shè)計(jì)意圖:
    在日常生活中,我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置,可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊,往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo),讓孩子"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"以及中班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。
    特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    二、活動(dòng)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù),學(xué)習(xí)序數(shù)詞"第幾"。
    2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
    3、發(fā)展觀察能力、判斷能力,提高動(dòng)手操作能力。
    三、活動(dòng)重難點(diǎn):
    1、方向不同,數(shù)序所處的位置不同,學(xué)習(xí)序數(shù)詞"第幾"。
    2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
    四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、各種小動(dòng)物的圖片若干。
    2、樓房背景圖,幼兒熟知的動(dòng)物如:老鼠、馬、雞、猴、狗、羊、狐貍等圖片。
    3、課件、1—7數(shù)字卡、5節(jié)車廂的火車圖片。
    五、活動(dòng)過(guò)程:
    (一)、手指游戲:
    1、《小手真靈巧》。
    2、《十個(gè)手指來(lái)押韻》。
    (二)、復(fù)習(xí)1—10的相鄰數(shù):
    1、說(shuō)出1—5的相鄰數(shù)。
    2、說(shuō)出5—10的相鄰數(shù)。
    3、坐火車找相鄰朋友。
    (三)講授新知識(shí)(操作課件)。
    1、出示小動(dòng)物排隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片,讓幼兒觀察、欣賞,從中找出每只小動(dòng)物所處的位置。
    (四)列舉實(shí)例(操作課件)。
    2、為獲得名次的動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀,是誰(shuí)站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?是誰(shuí)站在最低領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?(老師出示領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),第一名站最高)。
    4、老師出示彩色樓房,從下向上,小老鼠住第幾層?
    (五)結(jié)束部分:
    今天小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù),能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù),方向不同,序數(shù)所處的位置不同?,F(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲——乘火車。
    (六)游戲方法:
    用椅子搭成兩列火車,分別編上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的編號(hào)。幼兒每人一張編號(hào)的車票,如:第2列火車第5節(jié)車廂就寫(xiě)2—5,幼兒在音樂(lè)聲中做開(kāi)火車的動(dòng)作,教師當(dāng)列車員查票,幼兒對(duì)號(hào)入座,幼兒隨音樂(lè)《火車開(kāi)開(kāi)》出舞蹈房。
    教學(xué)反思:
    1。整個(gè)活動(dòng),幼兒自始至終保持了濃厚的興趣,教師與他們共同參與,起到了導(dǎo)向輔助的作用。
    2。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分,游戲性、趣味性強(qiáng),課堂氣氛活躍,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇六
    教學(xué)內(nèi)容:
    圖形與拼組。
    教材分析:
    本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)-面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):
    借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的特征以及拼組圖形的過(guò)程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體情境中,感受、欣賞圖形美,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
    課時(shí)分配:
    觀察鳥(niǎo)巢2課時(shí)。
    欣賞壁畫(huà)2課時(shí)。
    課時(shí)1信息窗1--觀察溫馨鳥(niǎo)巢。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第70--73頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)生借助觀察操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程,能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中,感受、欣賞圖形的美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)生借助觀察操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程,能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    電腦、學(xué)具盒。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),小草、小樹(shù)都發(fā)芽了,各種各樣的小動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了。(出示課件:春天的美麗景色:各種樹(shù)木、花草,一些小鳥(niǎo)…)。
    觀察畫(huà)面,你看到了什么?
    有三個(gè)小朋友出來(lái)踏青,看到了樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,想象一下,他們會(huì)說(shuō)些什么?
    二、出示信息:
    (一)出示長(zhǎng)方體實(shí)物。
    1、怎樣來(lái)做這個(gè)長(zhǎng)方體的鳥(niǎo)窩呢?
    2、集體交流:先要知道每個(gè)面的形狀:上下前后都是長(zhǎng)方形的。
    3、什么是長(zhǎng)方形呢?我們來(lái)研究一下長(zhǎng)方形的特征。
    4、小組活動(dòng):利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。
    1)用三角板量一量四個(gè)角。
    2)用直尺量一量四條邊。
    5、把長(zhǎng)方形折一折小結(jié):長(zhǎng)方形是長(zhǎng)方體的一個(gè)面,是平面圖形。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)邊叫做"長(zhǎng)",短邊叫做"寬"。
    (二)出示正方形實(shí)物。
    1、這是一個(gè)正方體的鳥(niǎo)窩,怎么做呢?
    2、正方體有什么特點(diǎn)呢?(每個(gè)面都是一樣的正方形)。
    3、正方形有什么特征呢?
    1)用三角板量角,發(fā)現(xiàn)…。
    2)用直尺量四條邊,發(fā)現(xiàn)…。
    4、小結(jié):正方形是正方體的一個(gè)面,它是平面圖形。正方形的四條邊相等,四個(gè)角都是直角。因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等,就給每條邊起了共同的名字"邊長(zhǎng)"。
    三、鞏固練習(xí)。
    a)請(qǐng)你根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),在釘子板上圍出不同的長(zhǎng)方形和正方形。
    b)在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長(zhǎng)方形的門和兩扇正方形的窗。
    1)先說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
    2)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。
    對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    在白紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,并說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    長(zhǎng)方形正方形。
    課后反思:
    課時(shí)2信息窗2--鳥(niǎo)是人類的朋友。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第74--76頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)生借助觀察操作,認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn),并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過(guò)程,能在方格紙上畫(huà)出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中,感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫(huà)出五邊形和六邊形。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn),并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過(guò)程,能在方格紙上畫(huà)出五邊形和六邊形。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    電腦、學(xué)具盒。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?
    2、我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)。
    3、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
    4、揭題:今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)平面圖形。
    二、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
    1、猜一猜:是什么圖形?
    2、小結(jié):我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名,所以叫它"五邊形"。
    3、出示:是什么圖形?
    根據(jù)五邊形的.經(jīng)驗(yàn),學(xué)生都能說(shuō)出這是"六邊形"。
    4、小結(jié):
    今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形,有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、折一折、剪一剪。
    讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪,并能用自己的語(yǔ)言描述剪出的形狀的特征。
    2、找規(guī)律,畫(huà)一畫(huà)、圈一圈。
    1)獨(dú)立觀察,發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律。
    2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的不同。
    3、猜圖游戲:p77、4。
    通過(guò)游戲滲透四邊形、長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。
    3、奇妙的六邊形。
    拿一張的紙,怎樣切一刀,使它變成長(zhǎng)方形呢?
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    用小棒擺一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形,并說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    五邊形六邊形。
    課后反思:
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇七
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第5~9頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    l.能初步描述物體的相對(duì)位置。
    2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。
    3.在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。
    4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
    德育目標(biāo):結(jié)合活動(dòng),使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的教育。
    教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。
    教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    教具準(zhǔn)備:座位號(hào)、電影票等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、鞏固舊知、激趣引入:
    (一)捉迷藏游戲。
    教師:你們最喜歡什么游戲?
    生:(齊答)捉迷藏。
    小鴨在講臺(tái)的左邊,小狗在講臺(tái)的前面,小兔在講臺(tái)的后面,小猴躲在講臺(tái)的右邊。
    教師:(小結(jié)引出課題。)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。(板貼:位置)。
    (二)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述。
    指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽(tīng)。
    二、新授:。
    l.引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。
    這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧!他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù),一共有幾組?每組有多少人?
    2.發(fā)散思維找朋友。
    教師描述位置,學(xué)生說(shuō)出那個(gè)學(xué)生的名字。
    教師說(shuō)出學(xué)生的名字,指名學(xué)生說(shuō)出他的位置。
    3.指出說(shuō)位置要確定方向。
    (二)聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知。
    l.明確數(shù)的方向。
    教師:你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右,由前往后數(shù)的。從左往右數(shù),請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手(學(xué)生招手);第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭(學(xué)生點(diǎn)頭);第8組同學(xué)笑一笑(學(xué)生笑)。
    教師:請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。
    同桌間互相說(shuō),后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的位置。
    三、創(chuàng)設(shè)情境:
    如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué),你怎樣給他安排座位?指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
    1、個(gè)子矮坐在前面,個(gè)子高坐在后面。
    2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課,中間聽(tīng)課清楚。
    3、最后一排,放在前面就看不見(jiàn)了。
    大家都把好的座位讓給了新同學(xué),大家的提議都很好!
    四、練習(xí):
    練習(xí)一第3題,先小組里討論,再指名匯報(bào)。
    五、總結(jié):
    今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇八
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    本冊(cè)教材根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念和要求編寫(xiě),體現(xiàn)了新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,下面結(jié)合本冊(cè)教材的編排內(nèi)容,作一些分析、說(shuō)明。
    1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”
    在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程,體會(huì)乘法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
    2、第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”
    在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2~5和6~9乘法口訣的編制過(guò)程,形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問(wèn)題。
    3、第四單元“分一分與除法”,第五單元“除法”
    學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程,體會(huì)除法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題,體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。
    4、第六單元“時(shí)、分、秒”
    學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間,并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    (二)空間與圖形。
    1、第三單元“觀察物體”
    在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過(guò)觀察活動(dòng),初步發(fā)展空間觀念。
    2、第五單元“方向與位置”
    通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    (三)統(tǒng)計(jì)與概率。
    第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中,初步感受不確定現(xiàn)象,體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
    (四)實(shí)踐活動(dòng)。
    本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日廣場(chǎng)”“月球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題,旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
    二、本冊(cè)教材編寫(xiě)的意圖和特色。
    本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,闡述本冊(cè)教材編寫(xiě)的意圖和特色。
    1、關(guān)于乘除法的含義。
    第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”,第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了教材要通過(guò)大量的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘除法含義的設(shè)計(jì)思路。在學(xué)習(xí)乘法之前,教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)、4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)……使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量可以用乘法表示的問(wèn)題。而學(xué)生只學(xué)過(guò)用加法,將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計(jì)算有一定的局限性,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)“兒童樂(lè)園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì)”等情境,由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),抽象出用乘法算式表示的模型,使學(xué)生具體地體驗(yàn)乘法的含義,而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前,教材安排了三個(gè)“分一分”活動(dòng)——“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”,數(shù)目由小到大,突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動(dòng)中,抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論,也不分“等分除”“包含除”。
    2、關(guān)于乘法口訣。
    乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具。本冊(cè)教材分兩段進(jìn)行,“乘法口訣(一)”是2~5的乘法口訣,“乘法口訣(二)”是6~9的乘法口訣,共81句。教材采用“大九九”的形式(即,1~9中的每個(gè)數(shù)的乘法口訣都是9句),并分成兩段展開(kāi)教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度,由于2~5的乘法口訣數(shù)目比較小,相對(duì)好記一些,所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣,然后再進(jìn)行6~9乘法口訣的教學(xué);6~9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大,但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少,而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外,教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)。
    (1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的。
    例如,第10頁(yè)創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境,通過(guò)數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù),引入編5的乘法口訣;第14頁(yè)一雙筷子2根,通過(guò)就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排,便于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),用連加算出得數(shù),為編口訣做準(zhǔn)備。
    (2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排。
    因?yàn)槊恐皇钟?個(gè)手指,這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時(shí),經(jīng)常5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系,有助于學(xué)生探索規(guī)律,經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,掌握口訣編制的方法。
    (3)在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上,逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間。
    在編制2~5的乘法口訣時(shí),一般都安排實(shí)物情境圖,填寫(xiě)相同數(shù)連加的得數(shù),并先給出2~3句編制過(guò)程的范例。6~9的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排,逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
    例如,第16頁(yè)學(xué)習(xí)3的乘法口訣時(shí),教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁(yè)學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),安排了“想一想”的小欄目,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□,幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系,有助于學(xué)生熟記口訣。
    另外,教材設(shè)計(jì)了新穎的富有童趣的練習(xí),除了一般的題目和“對(duì)口令”等形式外,還安排了“小動(dòng)物找新家”“誰(shuí)射中的氣球多”“找座位”等活動(dòng),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法,保證基本的運(yùn)算技能。
    3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用。
    本冊(cè)教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。首先乘除法的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)際情境引入的,本身就是應(yīng)用問(wèn)題的學(xué)習(xí),另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強(qiáng)乘除法知識(shí)的應(yīng)用。
    例如,第19頁(yè)第3題,要想得出這輛玩具汽車多少錢,需要通過(guò)售貨員和顧客的對(duì)話(小熊付給大象3張5元和1張10元,大象回答:“正好”,而得出這輛汽車25元)。第45頁(yè)第4題圖中呈現(xiàn):有28人需要租車,大客車限乘客10人,小汽車限乘客4人,可以怎樣租車?答案有多種。第56頁(yè)第5題,以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),一張方桌圍坐4人,2張方桌坐8人,而兩張方桌拼在一起圍坐6人,從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形,引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來(lái)解決問(wèn)題。
    以上問(wèn)題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣,沒(méi)有應(yīng)用題的類型,不要求學(xué)生說(shuō)程式化的語(yǔ)言,而立足于知識(shí)的應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思考方法,發(fā)展學(xué)生的思維。
    (2)通過(guò)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
    例如,第17頁(yè)數(shù)學(xué)故事,通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力,同時(shí)可以溝通數(shù)學(xué)與語(yǔ)文之間的聯(lián)系,并進(jìn)行思想品德教育。第22頁(yè)數(shù)學(xué)游戲,要求學(xué)生從情境圖中找出問(wèn)題,本身就是數(shù)感的培養(yǎng),進(jìn)行回答時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教材中還安排了實(shí)踐活動(dòng),如找一找生活中的乘法和除法。
    以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇九
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法,感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系,從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    3.通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。
    課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段,課件,統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本。
    第一課時(shí)新授。
    教學(xué)過(guò)程:
    課前預(yù)習(xí):在家里和媽媽或者爸爸一起數(shù)一數(shù)自己換過(guò)幾顆牙?
    (一)、導(dǎo)入:
    觀看游戲錄相,調(diào)查換牙情況。
    師生觀看錄相。
    錄相:學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲,笑得開(kāi)心,畫(huà)面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。(配音:下課了,孩子們都高興來(lái)到了操場(chǎng)上,有的在跳繩,有的在轉(zhuǎn)呼啦圈,還有的在……真有意思?。?BR>    師:他們玩得真高興!剛才看錄相時(shí),我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑,你在笑什么?
    生:他的牙掉了,留下了一個(gè)空空的洞。
    師:其實(shí),這沒(méi)什么好笑的,因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙,小朋友們,你們知道嗎?小朋友的牙齒叫做乳牙,一共有20顆,小朋友到6歲的時(shí)候,乳牙就要開(kāi)始掉落,然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒,這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們,你們換牙了嗎?開(kāi)始換牙的孩子舉起手來(lái)!
    生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。
    生:3顆、2顆、4顆……。
    師:同學(xué)們有的換2顆牙,有的換3顆牙,還有的換的更多,如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人,換3顆4顆的分別有多少人,有什么好的辦法嗎?先動(dòng)腦思考,再在小組內(nèi)討論一下。
    生:“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫(xiě)在紙上”……。
    師:“同學(xué)們的主意真多,說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧!你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢?”
    生:“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?!?BR>    板書(shū)課題及調(diào)查標(biāo)題。
    (二)、自主探究、合作交流。
    師:“好!老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?,F(xiàn)在,先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法?!?BR>    生討論后匯報(bào):“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來(lái)表示。”
    師:現(xiàn)在以小組為單位,選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況,并要做好調(diào)查記錄。
    師:調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。
    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)……。
    (三)、匯報(bào)總結(jié)。
    師:誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查,又是用什么方法記錄的?抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格(展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表,小組選派代表說(shuō)明圖意,方法可以不拘一格,根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明,此舉一例:圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人,換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格,具體的記錄方法,自己小組商定。)。
    師:其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎?
    師:這些是統(tǒng)計(jì)圖,這些是統(tǒng)計(jì)表,剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書(shū))。
    (四)、匯總提問(wèn),加深印象。
    師:“如果只看你自己組的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,能知道全班的情況嗎?”
    生:“不能?!?BR>    師:“那我們一起來(lái)制作一個(gè)大的統(tǒng)計(jì)圖吧!”
    師生合作完成大統(tǒng)計(jì)圖的制作。
    師:從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看到什么?想到什么?
    生:我知道換2顆牙的最多,換1顆牙的最少。
    生:我看到了換4顆牙的有2人。
    生:……。
    師:“那你們能看著這個(gè)大統(tǒng)計(jì)圖提出一些問(wèn)題嗎?”
    生提問(wèn)。
    (五)、拓展練習(xí)。
    師:同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色,想出了很多解決問(wèn)題的方法,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙,要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家,老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些,什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢?怎么樣才能很快知道?同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧!
    (生提出建議,師選擇其中一個(gè)方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果,師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。)。
    師:一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了,讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧……。
    (六)、聯(lián)系生活,放飛思維。
    師:統(tǒng)計(jì)的作用很大,在生活中經(jīng)常用到,你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計(jì)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學(xué)過(guò)的課文插圖)。
    (生回答)。
    師:回家后請(qǐng)你選擇一項(xiàng)自己喜歡的事情進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),明天把調(diào)查的結(jié)果在班級(jí)匯報(bào)。
    第二課時(shí)自主練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    課前預(yù)習(xí):學(xué)生選取自己喜歡的事情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
    (一)、導(dǎo)入:
    播放動(dòng)畫(huà)片《巴布工程師》片段。
    師:這節(jié)課的任務(wù)我們能完成嗎?
    生:是的,一定行!
    展示課前學(xué)生設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生發(fā)言。
    (二)、深入探究。
    師:看了他們的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表,你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢?
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。
    生:是的,一定行!
    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
    教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份。
    師:下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答。
    1、哪一種貝殼的數(shù)目最多?(學(xué)生回答)你是怎樣看出來(lái)的?(學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表)。
    2、()比()多(少),多(少)多少個(gè)?(學(xué)生回答)你是怎樣看出來(lái)的?(學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表)。
    3、你還能提出什么問(wèn)題?
    生:提問(wèn),并自己指名讓學(xué)生回答,學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。
    (三)、練習(xí)拓展。
    還記的上節(jié)課我們課前觀看的大課間活動(dòng)錄像嗎?教師放錄像,畫(huà)面停在活動(dòng)場(chǎng)景。
    師:同學(xué)們,你能夠統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)活動(dòng)都有多少人參加嗎?請(qǐng)你自己將活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出來(lái)。(教師發(fā)放統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表格)。
    展示學(xué)生作品并請(qǐng)同學(xué)們提出問(wèn)題。
    在提出并回答完問(wèn)題時(shí)。
    師:你認(rèn)為他的問(wèn)題看統(tǒng)計(jì)圖回答比較快還是看統(tǒng)計(jì)表回答比較快呢?生回答。
    師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表有哪些好處?(也可以引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō))(統(tǒng)計(jì)圖繪畫(huà)麻煩但是比較直觀,統(tǒng)計(jì)表繪畫(huà)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單但是沒(méi)有統(tǒng)計(jì)圖直觀,所以各有利弊,要根據(jù)需要進(jìn)行選擇)。
    (四)、小調(diào)查。
    如果老師帶大家去動(dòng)物園你最想看到什么動(dòng)物呢?
    教師出示幾張動(dòng)物卡片。
    老師征求確定學(xué)生喜歡的統(tǒng)計(jì)方法(比如舉手示意)。
    教師在黑板上完成方法選擇的統(tǒng)計(jì)表,并提示學(xué)生這也用到了我們的統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。
    請(qǐng)同學(xué)們幫助統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么動(dòng)物?并完成統(tǒng)計(jì)表。
    (五)、課堂總結(jié)。
    通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    學(xué)生談收獲。
    實(shí)踐活動(dòng):大蒜有幾瓣。
    設(shè)計(jì):淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)西山聯(lián)校李克柱。
    教學(xué)內(nèi)容:111頁(yè)情境圖。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷研究大蒜瓣數(shù)的過(guò)程,知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律。
    2、鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí),并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),初步培養(yǎng)收集信息、整理信息,借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)經(jīng)歷操作、觀察等過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),在于同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程中,形成研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)研究的樂(lè)趣,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí),并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),初步培養(yǎng)收集信息、整理信息,借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備,小黑板,大蒜。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    出示一頭大蒜,它里面有很多的蒜瓣,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少瓣。
    那么,誰(shuí)能對(duì)大蒜提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
    二、探究新知,掌握方法。
    1、今天我們就來(lái)研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒(méi)有規(guī)律。
    怎樣去研究呢?在研究過(guò)程中要注意什么?
    請(qǐng)各小組討論一下。
    小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生討論的結(jié)果可能有:數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣;多掰開(kāi)幾頭大蒜數(shù)一數(shù);記錄下大蒜的瓣數(shù);不能把蒜皮亂扔等等。
    同學(xué)們商量一下,怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢?
    2、具體實(shí)施研究的方法。
    同學(xué)們?cè)谡n前從不同的地方收集大蒜,你們帶來(lái)了嗎?說(shuō)說(shuō)你的大蒜是從哪兒收集來(lái)的?
    那咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧?。▽W(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))。
    3、收集整理數(shù)據(jù)。
    各個(gè)小組展示自己的研究結(jié)果。
    各個(gè)小組研究的大蒜的情況展示出來(lái)了,那么,同學(xué)們能不能想個(gè)辦法把我們班研究的情況都展示出來(lái)呢?(完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表)。
    4、分析總結(jié)。
    觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生討論交流,然后發(fā)言。)。
    大家還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
    今天我們研究了大蒜的瓣數(shù),那么每個(gè)地方的大蒜是不是都一樣呢?同學(xué)們可以在以后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
    三、總結(jié)發(fā)言:
    同學(xué)們,今天玩的開(kāi)心嗎?有哪些收獲?
    四、小結(jié)全課,點(diǎn)題激趣。
    同學(xué)們,老師看得出你們對(duì)周圍的事物能認(rèn)真觀察,希望同學(xué)們可以繼續(xù)努力,那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在生活中。
    作業(yè):與父母一起統(tǒng)計(jì)自己的文具類型。
    雪山樂(lè)園(情境圖)-總復(fù)習(xí)。
    開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)郝靜。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo)。
    情境圖的設(shè)計(jì),選取具有時(shí)令特點(diǎn)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性;通過(guò)觀察畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    通過(guò)觀察畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:電腦、小黑板、計(jì)數(shù)器、掛圖。
    學(xué)生準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    二、新授。
    1、出示“雪山樂(lè)園”掛圖。
    (1)同學(xué)們喜歡這幅圖畫(huà)嗎?它畫(huà)的是什么地方?圖中有什么?小朋友在干什么?(讓學(xué)生先觀察,然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)。
    (2)你們最喜歡圖中的哪部分?(學(xué)生認(rèn)真看圖后回答)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生看圖中間的滑雪場(chǎng)。同學(xué)們,你看到滑雪場(chǎng)了嗎?有幾個(gè)小朋友在滑雪?(同位互相看看)。
    (4)能說(shuō)給你的同位聽(tīng)嗎?(給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流)。
    (5)左邊有什么?認(rèn)真觀察。(左邊有7個(gè)小朋友在打雪仗,5個(gè)小朋友堆雪人)。
    (6)右面有什么?上面的一個(gè)小朋友在干什么呢?(分組討論:右面有2個(gè)小朋友看冰雕,上面的小朋友正在登山)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。認(rèn)真觀察圖畫(huà),你能提出什么問(wèn)題?(按照順序)。
    3、你們能按照順序再數(shù)一數(shù)嗎?(今天來(lái)了多少個(gè)同學(xué)?小朋友上了幾個(gè)臺(tái)階,圖中共有幾棵樹(shù)?天上飛著幾只小鳥(niǎo)等許多問(wèn)題)。
    三、綜合練習(xí)。
    1、第一題:說(shuō)一說(shuō),填一填。
    (1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、填一填。
    (2)學(xué)生拿出卡片,以同桌為單位,說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成,一人說(shuō),另一人聽(tīng),然后交換角色。
    2、第二題:連一連,涂一涂。
    (1)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
    (2)學(xué)生數(shù)一數(shù),再涂一涂,最后連一連。
    3、第三題:圈一圈。
    (1)仔細(xì)觀察第一組數(shù),圈出的數(shù)有什么規(guī)律?
    (2)請(qǐng)你按規(guī)律接著圈。
    集體訂正。
    (3)學(xué)生獨(dú)立完成第二組,集體訂正。
    4、補(bǔ)充練習(xí):比一比。
    121191920191414。
    四、小結(jié)。同學(xué)們,你們覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思嗎?這節(jié)你們學(xué)的都很棒,不但故事講的精彩,還學(xué)會(huì)了回顧了我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊,認(rèn)真觀察你周圍的事物,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。
    練習(xí)設(shè)計(jì)。
    1、圈一圈,數(shù)一數(shù),寫(xiě)一寫(xiě)。
    ()()。
    2、寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)。
    ()16()20。
    3、按規(guī)律接著寫(xiě)。
    (1)2、4、6、()、()、()、()。
    (2)()、15、13、()、()、()。
    (3)0、5、10、()、()。
    4、填一填。
    (1)1個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是()。
    (2)6個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是()。
    (3)2個(gè)十是()。
    (4)17里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    (5)15的個(gè)位上是(),表示()個(gè)();十位上是(),表示()個(gè)()。
    雪山樂(lè)園第二課時(shí)。
    開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)劉長(zhǎng)春。
    教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義,能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法和減法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義,能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算。
    學(xué)生準(zhǔn)備:20以內(nèi)的數(shù)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一:情境引入。
    二:回顧知識(shí)。
    1、出示主題圖:仔細(xì)觀察主題圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    (1)一共有幾只小鳥(niǎo)?
    (2)停在樹(shù)上的小鳥(niǎo)有多少只?
    (3)飛走了多少只?
    (4)一共有多少棵樹(shù)?
    (5)王飛的后面還有多少個(gè)小朋友?
    2、逐題解答。
    針對(duì)第一小題,學(xué)生會(huì)用多種方法來(lái)做。比如有的學(xué)生會(huì)一只一只的數(shù),也有的學(xué)生會(huì)用2個(gè)2個(gè)的數(shù),通過(guò)數(shù)數(shù),學(xué)生發(fā)現(xiàn)一共有十三只小鳥(niǎo)。
    老師補(bǔ)充,用計(jì)數(shù)器來(lái)表示的話,13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。
    針對(duì)第四小題,學(xué)生會(huì)想到吧近處和遠(yuǎn)處的加起來(lái)計(jì)算。計(jì)算8+6有多種方法,可以讓學(xué)生用湊十法來(lái)計(jì)算。
    3、復(fù)習(xí)加減法的計(jì)算。
    (1)教師利用口算卡片進(jìn)行“開(kāi)火車”比賽,比一比,看哪列火車開(kāi)得又快又好。
    (2)7+5=。
    你是怎樣計(jì)算的?你喜歡用什么方法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法?
    (3)11-2=。
    你是怎樣計(jì)算的?
    你喜歡用什么方法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法?
    三、綜合練習(xí)。
    1、117頁(yè)第4題:游戲我說(shuō)你擺。
    游戲:同桌兩人拿出口算卡片,一人抽卡片,一人口答得數(shù),然后交換角色,比一比,看誰(shuí)答對(duì)的道數(shù)最多。
    2、第五題:踢足球。
    第一幅圖:球場(chǎng)上一共有多少人?
    第二幅圖:有幾人離開(kāi)了球場(chǎng)?
    學(xué)生獨(dú)立列式解答。
    說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程以及每個(gè)算式表示的數(shù)量關(guān)系。
    你還能提出什么問(wèn)題?
    3、第六題:比一比。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
    4、第七題:算一算,涂一涂。
    審題,說(shuō)說(shuō)題目的要求。學(xué)生計(jì)算。集體訂正得數(shù)。按要求涂一涂。
    四、全課小結(jié)。
    對(duì)于20以內(nèi)的加減法計(jì)算,你想提醒小朋友們什么?全班交流。
    雪山樂(lè)園第三課時(shí)。
    開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)趙貝貝。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
    3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
    教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。
    學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng),復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(課件)。
    好,讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。(板貼課題:雪山樂(lè)園)。
    二、復(fù)習(xí):
    (一)圖形、位置的復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)。
    (1)師:同學(xué)們,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)。
    (2)師:仔細(xì)觀察一下,圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形,在哪?(學(xué)生一一說(shuō)明,教師隨機(jī)板貼。)。
    (3)師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō),感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)。
    (4)師:誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)。
    (5)師:教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學(xué)生自由回答,教師及時(shí)糾正。)。
    (6)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。(板貼:圖形)。
    三、練習(xí)。
    課后練習(xí)第十一題。
    找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么?用橡皮泥捏一捏。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,在生活中只要我們善于去觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。
    雪山樂(lè)園--(綜合練習(xí)3)。
    淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)高素花。
    教學(xué)內(nèi)容:第115頁(yè)分類與比較、圖形與位置;綜合練習(xí)8、9、10。
    題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類與比較;圖形與位置的知識(shí),鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形,使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
    2、把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中,并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)的知識(shí),鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形,使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體、小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
    同學(xué)們,通過(guò)“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的加減法等知識(shí)”,知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義,并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,這節(jié)課,我們來(lái)比一比,看看誰(shuí)學(xué)的最好,題做的又對(duì)又快。
    二、聯(lián)系實(shí)際,鞏固知識(shí)。
    1、說(shuō)說(shuō)你的前后左右是誰(shuí)?相互說(shuō)一說(shuō),集體展示。
    2、你都有什么玩具,分別是什么?你平時(shí)是怎么進(jìn)行整理的?
    3、看情境圖:分別說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    比一比大小、輕重、厚薄……。
    4、綜合練習(xí):
    出示第8題,復(fù)習(xí)分類。
    學(xué)生獨(dú)立完成題目,進(jìn)行小組內(nèi)交流。
    全班展示。
    出示第9題。(復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí))。
    先讓學(xué)生觀察小華在鏡子里的情境圖,想象出是前、后、側(cè)哪一面照的,然后圈出來(lái)。
    你能從現(xiàn)實(shí)生活中找出相應(yīng)的例子嗎?互相說(shuō)一說(shuō)吧。
    出示第10題。(比較知識(shí)的復(fù)習(xí))。
    看圖說(shuō)一說(shuō),小羊,小熊,小狗,兔子的比較結(jié)果。
    三、總結(jié)。
    同學(xué)們這節(jié)課,你們表現(xiàn)得很好,能養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣,還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是非常有趣的,只要你們細(xì)心觀察,生活中處處有你們喜歡的東西,相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
    作業(yè)設(shè)計(jì):比一比你身邊的事物吧。
    我都學(xué)會(huì)了嗎?
    淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)傅清修。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)觀察情境圖,使學(xué)生觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法,檢查自己的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法,檢查自己的學(xué)習(xí)情況。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體,小黑板。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,本學(xué)期要學(xué)的知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)完了,你們學(xué)的怎樣。
    呢?這節(jié)課,我們來(lái)檢查一下,相信同學(xué)們會(huì)做的更好。
    二、智力比拼,檢驗(yàn)自己。
    1、出示第1題圖:
    引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出問(wèn)題:根據(jù)情境圖分組說(shuō)說(shuō)自己都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。
    學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),看看圖中有什么?(自己數(shù)數(shù),然后填寫(xiě)表。
    格,同位互相交流結(jié)果)。
    2、出示第2題。
    認(rèn)真觀察圖畫(huà),看看小朋友在干什么?
    先獨(dú)立出算式,解決錢兩個(gè)小題。再交流。
    仔細(xì)看圖,你還能提出什么問(wèn)題?
    我撿了13個(gè)貝殼,你撿了5個(gè)貝殼,誰(shuí)撿的貝殼多,我送你4。
    個(gè)以后……。
    3、出示第3題。
    學(xué)生先觀察氣球的顏色,找出規(guī)律,再涂色;
    最后討論:第16個(gè)氣球是什么顏色的。
    三、豐收?qǐng)@。
    1、同學(xué)們,全冊(cè)知識(shí)我們都學(xué)完,你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
    2、以小組為單位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
    3、交流結(jié)果(我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊;我喜歡數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)很有意思;我在數(shù)學(xué)課上發(fā)言很積極;我能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問(wèn)題;我覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言很重要;我口算速度還要再提高。)。
    四、小結(jié)全課,提出要求。
    我們還要作生活的有心人,隨時(shí)注意觀察周圍的事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),老師看得出大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好,繼續(xù)努力,對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的要虛心向別人請(qǐng)教,爭(zhēng)取牢固掌握所學(xué)知識(shí),把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    回顧所學(xué)知識(shí),全面整理復(fù)習(xí)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
    過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流合作、探究的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
    教學(xué)難點(diǎn):初步建立空間關(guān)系。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    師:今天老師帶來(lái)了一位朋友,大家想知道是誰(shuí)嗎?讓我們一起去看看是誰(shuí)?(出示課件)。
    生:魔術(shù)師。
    師:我們一起上魔法學(xué)校,看看天才魔法師!我們見(jiàn)到的第一位是魔法老奶奶,她對(duì)我們說(shuō):我們要去交朋友了,準(zhǔn)備好了嗎?(課件)。
    生:準(zhǔn)備好了!
    生:有!
    二、分一分,揭示概念。
    師:我們見(jiàn)到的第一位是魔術(shù)師奇奇,他帶了一大袋東西,同學(xué)們,你能幫他分分類嗎?(學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行分類)。
    老師將其分到一類的拿給同學(xué)看。
    師:同學(xué)們同意他的分法嗎?
    生:同意。
    師:為什么這么分呢?
    生:因?yàn)樾螤钜粯印?BR>    師:他把形狀相同的分在了一起,看我們一共分了幾類?一起數(shù)數(shù)。
    生:四類。
    學(xué)生都很感興趣,開(kāi)始猜測(cè)。
    師:像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的像這個(gè)盒子一樣的形狀叫什么呢?
    學(xué)生很神秘的從盒子里找到字條。
    師:好緊張啊,一起來(lái)看叫什么?
    生:長(zhǎng)方體。
    學(xué)生依次找到其余三種形狀的名字。
    師:像這樣方方正正的形狀叫正方體。
    像易拉罐這樣圓圓的柱子的形狀叫圓柱。
    像這樣像個(gè)皮球的形狀叫球。
    (將實(shí)物和名稱對(duì)應(yīng)帖在黑板上,讓學(xué)生有直觀感受)。
    師:我們一起將這四位朋友的名字讀兩遍,大家記住他們的名字了嗎?
    生:記住了。
    師:魔法師也給大家準(zhǔn)備了一些禮物,分小組說(shuō)說(shuō)你們組都有哪些形狀的禮物?
    (小組進(jìn)行交流)。
    師:下面我說(shuō)名字,如果你們組有小組長(zhǎng)就把它舉起來(lái),大家看看對(duì)嗎?
    長(zhǎng)方體,正方體,球,圓柱。
    三、合作交流,感知特點(diǎn)。
    小組內(nèi)選一種自己喜歡得形狀進(jìn)行交流。
    匯報(bào):。
    生:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,面是平平的,有六個(gè)面。
    生:正方體是方方正正的,面也是平平的,有六個(gè)面。
    生:圓柱是圓圓的,兩頭,周圍滑滑的,容易滾。
    生:球是滑滑的容易滾。
    學(xué)生自由說(shuō),語(yǔ)言可能不準(zhǔn)確,過(guò)程中老師進(jìn)行引導(dǎo)。
    四、休息,閉眼想。
    放音樂(lè),閉上眼睛,在腦子中放電影,用手比劃一下他們的樣子(鼓勵(lì)孩子,魔法師有獎(jiǎng)品)。
    大家都看到這些形狀了嗎。
    師:在魔法學(xué)校老師還拍到了許多照片,我們一起看看都有哪些形狀的圖形好嗎?
    生:好。
    放課件展示,學(xué)生說(shuō)形狀。
    五、玩游戲進(jìn)行練習(xí)。
    (1)看看你的感覺(jué)對(duì)嗎?摸了再說(shuō)(找三組同學(xué)上臺(tái)做并獎(jiǎng)勵(lì)魔法卡)。
    (2)魔法袋中有變出來(lái),我說(shuō)你摸(一個(gè)說(shuō)形狀,一個(gè)摸)。
    既熟悉了名稱,有感知了形狀,學(xué)生興趣很高。
    (3)考考你.,能過(guò)關(guān)嗎?給這些圖形找找家(課件拖動(dòng)圖形練習(xí))。
    六、小結(jié)。
    魔法學(xué)校你學(xué)到了什么?學(xué)生自由說(shuō)。
    老師:我們認(rèn)識(shí)了四位朋友,分別是正方體,長(zhǎng)方體,圓柱,球。
    大家都記住他們的名字和樣子了嗎?
    生:記住了!
    生活中到處都有這幾位朋友,回家可以大家找一找!
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十一
    第一學(xué)段已經(jīng)教學(xué)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),本單元繼續(xù)教學(xué)更大的整數(shù)。全單元的內(nèi)容隨認(rèn)數(shù)范圍逐步擴(kuò)大可以分成三部分,第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě);第二部分是整億的數(shù)以及把整億、整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用億或萬(wàn)作單位的數(shù);第三部分是幾個(gè)億和幾個(gè)萬(wàn)組成的數(shù),求多位數(shù)的近似數(shù)。認(rèn)、讀、寫(xiě)數(shù)著重教學(xué)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)的學(xué)習(xí)突出實(shí)際應(yīng)用的需要。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是本單元內(nèi)容的核心,無(wú)論是認(rèn)識(shí)較大的數(shù)還是改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位的數(shù),都離不開(kāi)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理。學(xué)生對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的理解,是在認(rèn)數(shù)與數(shù)的改寫(xiě)這些內(nèi)容的教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)時(shí)已經(jīng)有了初步的體會(huì),在本單元的認(rèn)數(shù)中會(huì)有更清楚的理解。
    1、認(rèn)數(shù)教學(xué)以理解數(shù)的意義為重點(diǎn)。
    為了幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,教材注意了以下三點(diǎn):
    (1)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中認(rèn)數(shù)。
    學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機(jī)會(huì),因此,缺乏對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)不足,教材十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。
    首先是在現(xiàn)實(shí)情境中引出較大的數(shù),引發(fā)學(xué)習(xí)這些數(shù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第86頁(yè)例題以我國(guó)20--年茶葉、甘蔗、甜菜三種農(nóng)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出億以內(nèi)的數(shù);第91頁(yè)例題以我國(guó)20--年水泥、原煤、布三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出整億的數(shù);第94頁(yè)例題又以我國(guó)20--年糧食和鋼材的總產(chǎn)量引出幾億幾千萬(wàn)的數(shù)。例題引出新的數(shù)以后,教材都引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這些數(shù)有多大?怎么寫(xiě)呢?正是這些疑問(wèn),引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。
    其次是在現(xiàn)實(shí)的情境中一邊進(jìn)行讀、寫(xiě)數(shù)的練習(xí),一邊體會(huì)大數(shù)的意義。想想做做里的一些讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)練習(xí),都結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行,如聯(lián)系天安門廣場(chǎng)的面積與頤和園的占地面積讀整萬(wàn)數(shù);聯(lián)系南京長(zhǎng)江二橋和上海輕軌線的長(zhǎng)度讀非整萬(wàn)數(shù);聯(lián)系地球的年齡讀整億數(shù)。又如結(jié)合恐龍滅絕時(shí)間和昆蟲(chóng)的種數(shù)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù);結(jié)合江蘇省20--年大、中、小學(xué)學(xué)生人數(shù)寫(xiě)非整萬(wàn)的數(shù);結(jié)合人的腦細(xì)胞和毛細(xì)血管的長(zhǎng)度寫(xiě)整億數(shù)在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫(xiě)數(shù)的練習(xí),既增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識(shí),更能讓學(xué)生體會(huì)較大的數(shù)在描述、表達(dá)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的作用。隨著數(shù)概念的形成和實(shí)際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的積累,數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
    (2)讓學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是整數(shù)的計(jì)數(shù)方法,學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法對(duì)理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點(diǎn):一是計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10;二是計(jì)數(shù)法的位值原則哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾,就表示有幾個(gè)這樣的單位。
    為了幫助學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,教材通過(guò)一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù),逐步建立新的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,已經(jīng)知道10個(gè)一是一十、10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千、10個(gè)千是一萬(wàn),即10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大單位。本單元教材第86頁(yè)例題繼續(xù)讓學(xué)生照這樣去數(shù),一邊數(shù)一邊接受10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn),從而引出了新的計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)。第91頁(yè)例題仍然讓學(xué)生一千萬(wàn)一千萬(wàn)、一億一億、十億十億地?cái)?shù),教學(xué)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億和千億。在一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)的活動(dòng)中,學(xué)生充分體會(huì)每數(shù)滿10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,感受了兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
    第二,及時(shí)整理數(shù)位順序表。在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,初步出現(xiàn)了數(shù)位順序表。本單元分兩次擴(kuò)展數(shù)位順序表。第86頁(yè)例題先把十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這三個(gè)計(jì)數(shù)單位引上計(jì)數(shù)器,了解個(gè)、十、百千萬(wàn)在計(jì)數(shù)時(shí)的排列順序。然后讓學(xué)生在數(shù)位順序表里填寫(xiě)十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位,通過(guò)填寫(xiě)知道從個(gè)位到千萬(wàn)位的數(shù)位順序,初步把這些數(shù)位分成個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。第91頁(yè)例題再次擴(kuò)展數(shù)位順序表,表里的內(nèi)容也豐富了,有數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位。教材把億級(jí)及相關(guān)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位都留給學(xué)生填寫(xiě),讓他們知道數(shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。在整理了數(shù)位順序表后,教材還通過(guò)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系這個(gè)問(wèn)題,概括地講述了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    第三,讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)法的位值原則。第95頁(yè)想想做做第4題里有四個(gè)多位數(shù),每個(gè)數(shù)里都有一個(gè)9,通過(guò)用線連一連,使學(xué)生感受9在不同數(shù)位上有不同的含義。同樣,第90頁(yè)第5題中千萬(wàn)位、萬(wàn)位和千位上的2,意義是不同的。
    體會(huì)位值原則,有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。
    (3)把讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來(lái)。
    讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué),而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫(xiě)多位數(shù)歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn),特別是中間有0的數(shù)的讀、寫(xiě)更為突出,本單元教材改變了多位數(shù)讀法與寫(xiě)法的教學(xué)。
    首先是作了合理的安排,先讀、寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù),再教學(xué)若干個(gè)萬(wàn)與若干個(gè)一組成的數(shù);先讀、寫(xiě)整億的數(shù),再教學(xué)幾個(gè)億與幾個(gè)萬(wàn)合成的數(shù)。先教學(xué)的內(nèi)容是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)地安排,既利于教,也便于學(xué)。
    其次是突出分級(jí)讀寫(xiě),逐級(jí)讀寫(xiě)的方法。教材設(shè)計(jì)了一些比一比、讀一讀,比一比、寫(xiě)一寫(xiě)的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)數(shù)級(jí)上的數(shù)的讀寫(xiě)方法。如第87頁(yè)想想做做第3題里有六組數(shù),通過(guò)同組的兩個(gè)數(shù)的讀法比較,學(xué)生能體會(huì)到個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一,萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn),它們的讀法有相同的地方,也有不同的地方,從而在能讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀整萬(wàn)數(shù)。又如第92頁(yè)第2題,分別寫(xiě)出五十、五十萬(wàn)和五十億,學(xué)生能體會(huì)到這三個(gè)數(shù)的單位不同,50在數(shù)里的位置就不同,從而在會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)整萬(wàn)、整億的數(shù)。讀、寫(xiě)較復(fù)雜的多位數(shù)的教學(xué),選用了適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。第88頁(yè)例題中要讀三個(gè)多位數(shù),其中第一個(gè)數(shù)在對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的珠寫(xiě)出52395239后,教材告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)是5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一合起來(lái)的數(shù),并示范了讀法。通過(guò)講解和示范,學(xué)生感受多位數(shù)的讀法。例題里的另兩個(gè)多位數(shù)都留給學(xué)生自己讀,教材只在數(shù)的組成上給予一些點(diǎn)撥。由于突出了先分級(jí)再?gòu)母咄椭鸺?jí)讀的方法,數(shù)中間0的難點(diǎn)也被化解了。第89頁(yè)想想做做第2題把寫(xiě)多位數(shù)留給學(xué)生自己學(xué)習(xí),教材為他們提供一張簡(jiǎn)易數(shù)位順序表,引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)、后寫(xiě)數(shù),從高往低逐級(jí)寫(xiě)。
    教材沒(méi)有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法,這并不是不重視讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的基本方法,而是為教學(xué)留出空間,由教師組織學(xué)生體驗(yàn)方法、交流方法。學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),是主動(dòng)獲得知識(shí)的表現(xiàn)。
    2、教學(xué)數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù),便于在生活中應(yīng)用多位數(shù)。
    在認(rèn)、讀、寫(xiě)多位數(shù)之后,教材中還有把整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數(shù),以及求多位數(shù)的近似數(shù)這兩個(gè)內(nèi)容。學(xué)生理解和掌握這些知識(shí),能更方便地在生活中應(yīng)用多位數(shù)。
    (1)在數(shù)的改寫(xiě)活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
    第92頁(yè)例題要求學(xué)生寫(xiě)出九百六十萬(wàn)和十三億這兩個(gè)數(shù),前一個(gè)是整萬(wàn)數(shù),后一個(gè)是整億數(shù)。有些學(xué)生會(huì)分別寫(xiě)出9600000和1300000000,也有些學(xué)生會(huì)寫(xiě)作960萬(wàn)和13億。教材里出現(xiàn)的兩個(gè)等式都含有三層意思,一是9600000和960萬(wàn)都是九百六十萬(wàn),1300000000和13億都是十三億,是同一個(gè)數(shù)的兩種寫(xiě)法。二是比較各個(gè)等式的左右兩邊,寫(xiě)成960萬(wàn)和13億明顯簡(jiǎn)便得多。三是示范了把整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。教材讓學(xué)生在交流和比較中理解新學(xué)的知識(shí)。
    (2)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用體會(huì)近似數(shù)。
    第96頁(yè)例題教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù),教材分三步安排。第一步是在比較中體會(huì)近似數(shù),通過(guò)對(duì)我國(guó)公共圖書(shū)館2709個(gè)和圖書(shū)館藏書(shū)約43776萬(wàn)冊(cè)這兩個(gè)數(shù)的體會(huì),弄清楚前一個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地講了公共圖書(shū)館的個(gè)數(shù),后一個(gè)數(shù)是圖書(shū)館藏書(shū)的大約數(shù)。又通過(guò)自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)和面積14398萬(wàn)公頃這兩個(gè)數(shù),繼續(xù)體會(huì)什么是精確數(shù),什么不是精確數(shù)。在這些感性材料的基礎(chǔ)上,教材告訴學(xué)生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。學(xué)生從中初步知道什么是近似數(shù),為什么使用近似數(shù)。第二步教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù)的方法,教材利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),從484204比較接近48萬(wàn)和486685比較接近49萬(wàn)引導(dǎo)學(xué)生思考,還示范了求近似數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。教材設(shè)計(jì)的這種教法,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,避免了機(jī)械接受的教學(xué)方式。教材還突出這兩個(gè)數(shù)的千位上分別是4和6,隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁(yè)底注中講述了四舍五入法,學(xué)生憑借在例題中獲得的感性認(rèn)識(shí),結(jié)合閱讀底注的這段話,就理解了四舍五入法。第三步是第97頁(yè)的試一試,在求多位數(shù)的近似數(shù)時(shí),如果結(jié)合應(yīng)用萬(wàn)或億為單位的知識(shí),能更方便。
    為了幫助學(xué)生掌握求多位數(shù)的近似數(shù)的方法,想想做做里設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)。第2題省略各數(shù)最高位后面的尾數(shù)寫(xiě)出近似數(shù),這些數(shù)都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。設(shè)計(jì)這道題有兩個(gè)意圖,一是讓學(xué)生知道較小的數(shù)也有近似數(shù),也可以求近似數(shù)。二是認(rèn)識(shí)尾數(shù)以及按尾數(shù)的最高位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入,為接著練習(xí)第3、4題打好基礎(chǔ)。第5題是開(kāi)放性的題,能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四舍五入取近似數(shù)的方法。
    另外,本單元中還有兩道推算題。第90頁(yè)第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬(wàn)張紙大約厚多少米。第93頁(yè)第5題從100萬(wàn)枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少噸。這兩題運(yùn)用相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10以及在一個(gè)數(shù)的末尾添上一個(gè)0這個(gè)數(shù)就乘10這兩個(gè)知識(shí),讓學(xué)生從較小的數(shù)量推算較大的數(shù)量,既發(fā)展推理能力,又發(fā)展數(shù)感。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十二
    做個(gè)加法表。
    1、知識(shí)與技能:經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)加法表的過(guò)程。
    2、過(guò)程與方法:在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
    通過(guò)小組交流,列出所有算式,對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。
    10以內(nèi)加法算式的卡片。
    們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?
    1、整理加法表。
    討論寫(xiě)卡片。
    定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?
    學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
    找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
    找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
    有些加法算式里面都有4
    這個(gè)加法表還不完整,老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。
    師:同學(xué)們觀察得很對(duì),想一想第二列往下寫(xiě)哪個(gè)算式呢?
    學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫(xiě)9+0,8+1……
    師:按課前劃分的小組,每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理,完成這個(gè)表格吧!
    流展示各小組合作探究的結(jié)果。
    2、探索規(guī)律。
    師:下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
    橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……
    豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是8……
    從右上到左下斜著看,每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1,得數(shù)比前一個(gè)算式多1。
    每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1,后一個(gè)數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。
    師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式,好好想想該怎么做。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十三
    分?jǐn)?shù)的意義是個(gè)古老的課題,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí),教材說(shuō):人們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能得到整數(shù)的結(jié)果。例如,用一個(gè)計(jì)量單位測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,連續(xù)量幾次以后,剩下的不夠一個(gè)計(jì)量單位,黑板的長(zhǎng)度就不能用整數(shù)來(lái)表示;又例如,把一個(gè)蘋(píng)果平均分給三個(gè)小朋友,每人分得的蘋(píng)果個(gè)數(shù)也不能用整數(shù)表示。在這種情況下,可以把一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)蘋(píng)果平均分成若干份,用它的一份或幾份來(lái)表示。這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)也就是說(shuō),不能用整數(shù)表示的,用分?jǐn)?shù)表示;然而接下來(lái)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我們還可以把許多物體看作一個(gè)整體,比如一堆桃子,一批玩具,一個(gè)班級(jí)的學(xué)生等在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)把一個(gè)整體平均分得到的分?jǐn)?shù)中份數(shù)與具體個(gè)數(shù)易混淆。因此,總有很多數(shù)學(xué)老師以此為題材,去商討,去實(shí)踐,希望從中找出能讓學(xué)生接受最好的一種教學(xué)方法。
    近來(lái),在學(xué)習(xí)了幾位數(shù)學(xué)老師上的數(shù)學(xué)國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)p64p65冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》后,越來(lái)越感覺(jué)到數(shù)學(xué)教學(xué)中少不了追問(wèn),愿分享。
    片段一:
    出示:猴媽媽和四只小猴。
    師:猴媽媽給四只小猴分一個(gè)西瓜,每只小猴可分得幾分之幾?
    生:四分之一。
    師:為什么?
    生:因?yàn)榘堰@個(gè)西瓜平均分成了四份,每只小猴可分得其中的一份。
    師:猴媽媽還給四只小猴帶來(lái)了他們最喜歡吃的桃子,每只小猴可分得幾分之幾?
    生:四分之一。
    師打開(kāi)袋子,有8只桃子。
    師:每只小猴可分得?
    生:2個(gè)。
    生:八分之二。
    老師本來(lái)設(shè)計(jì)的目的非常明確,除了可以把一個(gè)物體平均分成幾份外,也可以把一些物體平均分成幾份,但是在最關(guān)鍵的地方老師沒(méi)有進(jìn)一步的追問(wèn),以至于前功盡棄。如果老師在學(xué)生說(shuō)出每只小猴可分得這些桃子的四分之一時(shí),老師進(jìn)一步追問(wèn):為什么你連桃子的個(gè)數(shù)都不知道,就知道每只小猴可分得四分之一呢?學(xué)生一定會(huì)說(shuō):因?yàn)槭瞧骄纸o四只小猴,這跟桃子的個(gè)數(shù)沒(méi)有關(guān)系,所以是四分之一。如果學(xué)生能說(shuō)到這一步的話,我相信即使后來(lái)有個(gè)別學(xué)生說(shuō)八分之二,2個(gè)桃子等,也能在多數(shù)同學(xué)的正確引導(dǎo)下順利得到統(tǒng)一意見(jiàn)。
    片段二:
    師:把6枝鉛筆平均分給2人,每人幾枝?
    生:每人3枝。
    師:把8枝鉛筆平均分給2人,每人幾枝?
    生:每人4枝。
    師:把一盒鉛筆平均分給2人,每人得多少?
    生:每人1/2。
    師:為什么不回答幾枝鉛筆呢?
    生:因?yàn)椴恢篮欣镆还灿袔字︺U筆。
    師:那么6枝鉛筆,平均分成2份,還可以用什么數(shù)表示?
    生:1/2。
    師:8枝鉛筆,平均分成2份呢?
    生:也是1/2。
    師:3枝可以用1/2表示,4枝也可以用1/2表示,為什么?
    生:因?yàn)?枝是6枝的1/2,而4枝是8枝的1/2。
    師;對(duì),要弄清楚1/2是誰(shuí)的1/2,整體不同,1/2所對(duì)應(yīng)的量,也就不同。
    假如把100枝鉛筆平均分成2份,每一份也可以用1/2表示嗎?
    在這里,我們可以看到,學(xué)生順著老師的引導(dǎo),完全把知識(shí)內(nèi)化。而且在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生興趣盎然,在老師不經(jīng)意的追問(wèn)下,學(xué)生建立了數(shù)感,理解了分?jǐn)?shù)的意義,也使每個(gè)學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
    追問(wèn)有兩種目的。第一種目的也是最基本的目的,是為了獲得更多的信息。追問(wèn)的第二種目的是查明真?zhèn)?。在教學(xué)中,有很多學(xué)生似懂非懂,更有很多學(xué)生是不懂的,這時(shí)教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用,利用追問(wèn)把那些似懂非懂的學(xué)生完全問(wèn)明白,讓那些不懂的學(xué)生聽(tīng)明白。甚至有人說(shuō)過(guò):知識(shí)本身并不重要,通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生追問(wèn)數(shù)學(xué)上的為什么,養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣才是最重要的。
    數(shù)學(xué)是理性的,老師是理性的引導(dǎo)者,不斷追問(wèn)著,學(xué)生理性的學(xué)習(xí)者,不斷追尋著!
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十四
    在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    一、學(xué)生情況分析。
    一年級(jí)小學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專心聽(tīng)講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
    一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校的一切都充滿了新鮮感。此時(shí)正是對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)刻,因此,作為教師一定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)家長(zhǎng),共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想。
    1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
    5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
    三、教材分析。
    本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材,目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
    主要包括以下教學(xué)內(nèi)容:
    數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:海底世界——數(shù)數(shù);。
    1、快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);。
    2、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法;。
    3、海鷗回來(lái)了——11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí);。
    4、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法;。
    空間與圖形:
    1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形;。
    2、有趣的游戲——圖形與位置;。
    統(tǒng)計(jì)與概率:
    1、媽媽的小幫手——分類和比較;。
    2、我換牙了——統(tǒng)計(jì);。
    實(shí)踐與綜合應(yīng)用:實(shí)踐活動(dòng)——找找周圍的數(shù);實(shí)踐活動(dòng)——大蒜有幾瓣。
    教材生活性強(qiáng),生動(dòng)有趣。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序,初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過(guò)程中,發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過(guò)程,建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。
    2、結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算,形成估算意識(shí)。
    3、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置,形成初步的空間觀念。
    4、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;在分一分、比一比的活動(dòng)中,形成初步的觀察、分析、比較的能力。
    5、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法,形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
    6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí);在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中,了解可以用不同的方法去解決問(wèn)題,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。
    7、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣,初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。
    8、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    五、教學(xué)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):
    1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。
    2、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置,形成初步的空間觀念。
    難點(diǎn):
    1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
    六、教學(xué)措施:
    1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
    3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
    4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十五
    1、第一單元《生活中的數(shù)》?;趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義,會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0——10的數(shù),會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義,初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得對(duì)“、、=”等符號(hào)的意義的理解,并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng),體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中,體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。
    3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以內(nèi)的加減算式,并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程,體會(huì)加減法的含義,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法,掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式,并探索其間規(guī)律性的活動(dòng),培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。
    4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程,初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理,會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20日內(nèi)數(shù),掌握它們的順序,會(huì)比較它們的大小,結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng),進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣性,學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位,逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
    5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間,學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻,了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法,并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間,經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    哎!
    身上書(shū)包怎么這么重呀?
    兩千克嘛!
    手里鉛筆怎么這么輕呀?
    幾克嘛!
    比千克還大的單位是啥?
    噸啊!
    千克、克還有噸就是吉祥的一家。
    卡卡西!
    哎!
    鉛筆盒子有兩分米長(zhǎng)嗎?
    有啊!
    橡皮擦兒有兩厘米寬吧?
    對(duì)啦!
    最常用的長(zhǎng)度單位是米?
    差不多!
    厘米、分米和米就是吉祥的一家。
    貝卡!
    啊!
    這些單位要牢記在心間。
    為啥?
    使用錯(cuò)誤造成生活不便。
    還有呢?
    還會(huì)惹出一大堆的笑話。
    哈哈哈!
    一定要把單位換算正確地記下!
    歪歌大家唱:
    哈哈,卡卡西、莊庫(kù)和貝卡就是編輯部可愛(ài)的吉祥三寶哦!可是不要忘了精靈古怪的寶蘿哦。
    同樣道理,克、千克、噸是質(zhì)量單位,毫克、微克也是質(zhì)量單位呢。它們之間的換算關(guān)系是:
    1噸=1000千克1千克=1000克。
    1克=1000毫克1毫克=1000微克。
    米、分米、厘米是長(zhǎng)度單位,兆米、千米、毫米、絲米、忽米、微米、納米、皮米、飛米、阿米等也是長(zhǎng)度單位家族中的成員呢。它們之間的換算關(guān)系是:
    1兆米=1000千米1千米=1000米。
    1米=10分米1分米=10厘米。
    1厘米=10毫米1毫米=10絲米。
    1絲米=10忽米1忽米=10微米。
    1微米=10納米1納米=10皮米。
    1皮米=10飛米1飛米=10阿米。
    考考自己:
    1米=()納米。
    1噸=()毫克。
    1千米=()皮米。
    1克=()噸。
    方法一。
    課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因,往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路,在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞,這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程,從某種意義上講,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
    方法二。
    如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算,它是一種不借助計(jì)算工具,主要依靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出:口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主,它是計(jì)算的基礎(chǔ),基本口算必須要求熟練,而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”,其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。
    方法三。
    手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作,模擬電腦開(kāi)發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù),模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法,又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。
    方法四。
    提高口算能力-基礎(chǔ)性訓(xùn)練。小學(xué)生的年齡不同,口算的基礎(chǔ)要求也不同。低中年級(jí)主要在一二位數(shù)的加法。高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是,先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘,得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相乘的積,迅速說(shuō)出結(jié)果。這項(xiàng)口算訓(xùn)練,有數(shù)的空間概念的練習(xí),也有數(shù)位的比較,又有記憶訓(xùn)練,在小學(xué)階段可以說(shuō)是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練,對(duì)于促進(jìn)大家思維及智力的發(fā)展是很有益的。大家可以把這項(xiàng)練習(xí)安排在兩段的時(shí)間進(jìn)行。一是早讀的時(shí)候,一是在家庭作業(yè)完成后安排一組。每組是這樣劃分的:一位數(shù)任選一個(gè),對(duì)應(yīng)兩位數(shù)中個(gè)位或十位都含有某一個(gè)數(shù)的。每組有18道,大家先寫(xiě)出算式,口算幾遍后再直接寫(xiě)出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己口算的速度、正確率都會(huì)大大提高。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十六
    單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問(wèn)題)。
    單元教材分析:本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
    單元教學(xué)要求:
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,知道小括號(hào)的作用。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、小括號(hào)的使用。
    2、綜合算式的應(yīng)用。
    單元課時(shí)安排:約4課時(shí)。
    第一課時(shí)解決問(wèn)題。
    教學(xué)內(nèi)容:課本第4頁(yè)例1。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
    教學(xué)重點(diǎn):初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
    2、投影出示游樂(lè)園情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
    3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
    [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、合作交流,探索新知。
    2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
    3、小組交流討論。
    (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
    (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
    (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
    4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
    方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
    方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
    6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書(shū):(1)22+13-6(2)22-6+13交流:你是怎么想的?
    7、小結(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。
    三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐。
    1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
    [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
    四、課堂總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)。
    教學(xué)反思:
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十七
    第一單元認(rèn)識(shí)圖形(一)
    新知識(shí)點(diǎn):
    1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,感知這些圖形的基本特征。
    2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形,體會(huì)二者之間的關(guān)系。
    3、認(rèn)識(shí)七巧板,并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。
    教學(xué)要求:
    1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
    2、通過(guò)七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
    4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
    教學(xué)建議:
    這部分內(nèi)容主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察和動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物,對(duì)幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識(shí),知道它們的名稱,能夠辨認(rèn),能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面入手。
    1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的,哪些物體的形狀相同等。
    2、要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間,一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    4、要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。老師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)平面圖形
    第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
    2、平面圖形的拼組
    一課時(shí)解答平面圖形的拼組,認(rèn)識(shí)七巧板
    第二單元20以內(nèi)的退位減法
    新知識(shí)點(diǎn):
    1、 十幾減9的口算。
    2、 十幾減8、7、6的口算。
    3、 十幾減5、4、3、2的口算。
    4、 綜合應(yīng)用。
    教學(xué)要求:
    1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
    2、 初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    教學(xué)建議:
    1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練,而忽視與情景的結(jié)合,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況,在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時(shí),可利用教材提供的教學(xué)資源,編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景,吸引學(xué)生想出結(jié)果,然后引出計(jì)算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如加減法的含義,加減運(yùn)算之間的關(guān)系等,以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系,學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
    2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。
    老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。
    3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。
    教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),充分發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會(huì)性的一面,就是要從和別人的交流中吸取“營(yíng)養(yǎng)”,不斷完善自己的想法。例如,在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí),如果讓學(xué)生展開(kāi)思路,由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,經(jīng)驗(yàn)不同,思維方式不同,可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”,甚至還會(huì)有“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn),但組織學(xué)生充分討論后,再加上應(yīng)用中的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計(jì)算方法。這一過(guò)程實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法,學(xué)生學(xué)得會(huì)更深刻。
    4、 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。
    口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能,在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確,但這個(gè)要求不是一下就能達(dá)到的,是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到的,到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),多采用游戲、比賽等方式,如“開(kāi)火車”“找朋友”“小貓釣魚(yú)”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí),在玩中學(xué)、玩中練,運(yùn)用激勵(lì)性原則有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),從而達(dá)到不斷提高計(jì)算能力的目的。
    5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十八
    1、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì),與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,體會(huì)除法的意義。
    2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
    3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。
    4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。
    5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
    6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。
    7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
    教材分析:本單元以風(fēng)箏廠的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法,內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。
    本冊(cè)教材中的除法,每個(gè)例題都有配有不同的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。
    單元教學(xué)建議:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    2、探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。
    3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
    利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。
    讓學(xué)生整體觀察畫(huà)面后,重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出“保證按時(shí)交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問(wèn)題,引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,小組討論,交流出計(jì)算方法。
    教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。
    建議教學(xué)課時(shí)數(shù):11課時(shí)個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)年級(jí)三年級(jí)課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,并能正確地計(jì)算。
    2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
    3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn)掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十九
    認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。
    1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí),能分辨出四種基本的圖形。
    2、學(xué)會(huì)觀察,能在生活中找出基本的形狀,會(huì)舉例。
    3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系,體會(huì)“面在體上”。
    4、能找出一組圖形的規(guī)律。
    5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
    動(dòng)手做(一)。
    學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪,剪拼出喜歡的圖案。
    通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
    通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
    動(dòng)手做(二)。
    了解七巧板的組成。通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
    初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí),知道形狀和名稱即可。
    動(dòng)手做(三)。
    通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
    1元=10角=100分。
    1角=10分。
    1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
    5元=(5)張1元。
    10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
    20元=(2張)10元=(20)張1元。
    50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
    100元=(10張)10元=(100)張1元。
    付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
    用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
    付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
    教學(xué)要求:
    1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
    2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):知道人民幣單位間的進(jìn)率。
    教學(xué)難點(diǎn):各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境激趣。
    1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
    3、揭示課題,齊讀課題。
    方法一。
    課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因,往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路,在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞,這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程,從某種意義上講,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
    方法二。
    如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算,它是一種不借助計(jì)算工具,主要依靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出:口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主,它是計(jì)算的基礎(chǔ),基本口算必須要求熟練,而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”,其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。
    方法三。
    手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作,模擬電腦開(kāi)發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù),模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法,又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    (1)認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。
    (2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里,半徑和直徑的關(guān)系,能在同一個(gè)圓里,找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。
    (3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。能用圓規(guī)畫(huà)出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。
    過(guò)程與方法。
    (1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。
    (2)通過(guò)分組學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),及抽象概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    (3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),感受到美源于生活,體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān),感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等活動(dòng),觀察、體會(huì)圓的特征,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。
    2.了解、掌握多種畫(huà)圓的方法,并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
    3.在活動(dòng)中,感受圓與其它圖形的區(qū)別,溝通它們的聯(lián)系,獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn),提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。
    教學(xué)重點(diǎn):
    探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、整體感知圓。
    1.出示幻燈:生活中的圓。
    攝影作品,在這些美麗的圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么圖形?生活中你在哪見(jiàn)過(guò)圓?
    2.揭示課題:圓無(wú)處不在,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。
    板書(shū):圓的認(rèn)識(shí)。
    3.同學(xué)們喜歡玩套圈的游戲嗎?現(xiàn)在就來(lái)試試?
    我這有一個(gè)玩具,要求你只能站在距離它三米遠(yuǎn)的地方扔圈,你可以站在哪里?
    我們用三厘米代表三米,你能在本上標(biāo)出你所在的位置嗎?
    2.實(shí)投學(xué)生成果(由畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)到多點(diǎn),直到圓)。
    問(wèn):站在這幾點(diǎn)都可以嗎,為什么?只能站在這幾點(diǎn)上嗎?
    出現(xiàn)圓后問(wèn),還有地方站嗎?
    3.課件演示。
    師:那么到底可以站在哪?(圓上任意一點(diǎn))。
    圓上這樣的點(diǎn)有多少個(gè)?
    二、操作中認(rèn)識(shí)圓。
    1.屏幕上有一個(gè)圓,同學(xué)們能利用現(xiàn)有的工具制造一個(gè)圓嗎?
    2.學(xué)生畫(huà)圓,師巡視。
    3.匯報(bào)不同畫(huà)圓的方法(先找用圓形工具畫(huà)的匯報(bào))。
    拿線繩畫(huà)的黑板演示。
    圓規(guī)畫(huà)的實(shí)投展示。
    4.總結(jié)圓規(guī)畫(huà)圓方法。
    5.學(xué)生練習(xí)圓規(guī)畫(huà)幾個(gè)圓。
    既然我們可以借助圓形工具來(lái)畫(huà)圓,人們?yōu)槭裁催€會(huì)發(fā)明圓規(guī)呢?
    6.觀察自己所畫(huà)的圓,除了一條封閉的曲線還有什么?(點(diǎn)兒)。
    給它取個(gè)名字——圓心(如果學(xué)生能說(shuō)就讓學(xué)生說(shuō))用字母o表示。
    7.拿出手中的圓紙片,你們有辦法確定這個(gè)圓的圓心嗎?
    學(xué)生動(dòng)手折。
    問(wèn):除了圓心你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(折痕)。
    你發(fā)現(xiàn)的折痕是什么樣子的。
    師:誰(shuí)愿意到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)?揭示直徑半徑定義。
    你能在圓上畫(huà)出直徑和半徑嗎?
    在自己所畫(huà)的圓上標(biāo)出圓心、畫(huà)出半徑和直徑。
    三、交流探究圓。
    圓心和半徑到底有什么作用呢?畫(huà)一畫(huà)就知道了。
    1、用圓規(guī)在本上畫(huà)出幾個(gè)不同的圓,看誰(shuí)畫(huà)得漂亮。
    2、投影展示。
    問(wèn):你們畫(huà)得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右,什么決定的?
    學(xué)生匯報(bào),圓怎么這么聽(tīng)話呢。
    師小結(jié):圓心決定圓的位置,怪不得人家叫圓心呢。
    這些圓大小各異,怎么畫(huà)就能讓他有大有小?
    小結(jié):圓的半徑?jīng)Q定圓的大小(圓規(guī)兩腳間距離)。
    那就結(jié)合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧。
    4.研究提示。
    同一個(gè)圓內(nèi),半徑與直徑有什么關(guān)系?
    同一個(gè)圓內(nèi),半徑有多少條?
    同一個(gè)圓內(nèi),半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?
    匯報(bào)。
    同圓直徑是半徑的2倍板書(shū)d=2r。
    問(wèn):你怎么知道的?
    同圓的半徑有無(wú)數(shù)條,為什么?(圓上有無(wú)數(shù)的點(diǎn)、折痕中發(fā)現(xiàn))。
    同圓的半徑有無(wú)數(shù)條,那么直徑有多少呢?
    板書(shū):同圓內(nèi)半徑有無(wú)數(shù)條。
    同圓的半徑都相等,為什么?(通過(guò)測(cè)量,通過(guò)推理)。
    同圓的半徑都相等,那么直徑都相等嗎?
    板書(shū):同圓內(nèi)半徑都相等。
    所以古人說(shuō):圓,一中同長(zhǎng)也。
    這個(gè)一中指什么?同長(zhǎng)指什么?
    邊看幻燈邊讀這句話。
    一中同長(zhǎng)的圓在生活中應(yīng)用很廣泛。
    4、車輪的外形為什么做成圓的,你能解釋嗎?
    為什么不把車輪做成這些形狀的?(出示正多邊形圖片)。
    四、比較中深化圓的認(rèn)識(shí)。
    1.由正三角形到正十二邊形,有什么變化?
    2.想象,正100邊形會(huì)是什么樣子?(接近圓,但不是圓)。
    正3072邊形呢?(更接近圓,但還不是圓)。
    到底多少邊的時(shí)候就是圓了呢?
    4、陰陽(yáng)太極圖。
    5、下面我們還將面臨3個(gè)實(shí)際問(wèn)題的挑戰(zhàn),同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
    問(wèn)題1、你能測(cè)量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具:直尺,一副三角板)。
    問(wèn)題2、你能在地面上畫(huà)一個(gè)半徑1米的圓嗎?(參考用工具:繩子、粉筆)。
    問(wèn)題3、車輪都做成圓的,車軸裝在哪里?為什么?(參考用工具:自行車)。
    課下每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的課題來(lái)研究。
    五、總結(jié)。
    學(xué)完這節(jié)課,同學(xué)們還有什么想法嗎?圓里面藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘,等待著同學(xué)們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)!愿我們的學(xué)習(xí)和生活都像圓那樣完美!