教案是教師根據教學要求和學生特點編制的教學計劃,它是教學活動進行的指導和保證,對于提高教學效果具有重要意義。教案的編寫能夠幫助教師理清教學內容,明確教學目標,并合理安排教學步驟,幫助學生更好地理解和掌握知識,實現教與學的有機結合。教師在編寫教案時,還應注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習主動性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來研究學習吧。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇一
教學目標:
1、通過本節(jié)課的學習,加深對1000以內數的認識,
2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數感。
3、會將千以內的數進行分拆育合并,培養(yǎng)學生數的多種表達能力。
教學重點:
教學難點:
教學準備:
計數器、算盤。
教學過程:
一、復習:
1、數數:從387―403,全班一齊數。
2、引導學生讀一讀。
175816920100501。
選2個說說數的組成。
二、講授新課。
(一)數的組成。
1、請學生指出計數器上和算盤上的千位。
2、教師撥出126。師:這是多少?請你讀出來。
師:這是幾位數?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個數?學生讀,師板書:讀作:一百二十六。
3、師、126是由_____個百、_____個十和______個一組成的。
4、練習書p11練一練。
(二)、寫數。
請學生完成p12寫出下列各數。
說一說:107和780的'“0”能不能不寫?為什么?
在讀數時這兩個零有什么不同?
(三)數的分拆。
(1)說說每一位上的數字含義。
例:423中4在百位表示4個百即400,2在十位表示2個十,3在個位表示3個一。
板書:423由4個百、2個十和3個一組成。
423=400+20+3。
(2)練習:p12/3數的分拆a。
5、數的合并:
(1)想一想:400+30+7=()?怎樣填在數位表上?
(2)練一練:p12/3數的分拆/b。
三、總結:
今天你學到了什么?
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇二
教學目標:
1、通過本節(jié)課的學習,加深對1000以內數的認識,
2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數感。
3、會將千以內的數進行分拆育合并,培養(yǎng)學生數的多種表達能力。
教學重點:
教學難點:
中間有“0”的千以內數的讀寫。
教學準備:
計數器、算盤。
教學過程:
一、復習:
1、數數:從387―403,全班一齊數。
2、引導學生讀一讀。
175816920100501。
選2個說說數的組成。
二、講授新課。
(一)數的組成。
1、請學生指出計數器上和算盤上的千位。
2、教師撥出126。師:這是多少?請你讀出來。
師:這是幾位數?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個數?學生讀,師板書:讀作:一百二十六。
3、師、126是由_____個百、_____個十和______個一組成的。
4、練習書p11練一練。
(二)、寫數。
請學生完成p12寫出下列各數。
說一說:107和780的'“0”能不能不寫?為什么?
在讀數時這兩個零有什么不同?
(三)數的分拆。
(1)說說每一位上的數字含義。
例:423中4在百位表示4個百即400,2在十位表示2個十,3在個位表示3個一。
板書:423由4個百、2個十和3個一組成。
423=400+20+3。
(2)練習:p12/3數的分拆a。
5、數的合并:
(1)想一想:400+30+7=?怎樣填在數位表上?
(2)練一練:p12/3數的分拆/b。
三、總結:
今天你學到了什么?
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇三
314=()+()+()。
728=()+()+()。
990=()+()+()。
461=()+()+()。
700=()+()+()。
二、填空。
1)我國野生大熊貓的數量不超過一千只。
a.一千只寫作:()只。
b.它是由()個千組成的。
我國野生金絲猴的'數量在七百六十只左右。
a.七百六十只()只。
b.它是由()個百、()個十組成的。
2)數的組成。
404的里面有4個()和4個();。
7個一和8個百是();。
2個百和5個十是();。
10個()是1000;()是由3個百組成的。
三、判斷。
1)505百位上的5表示5個百。()。
2)3個百和4個一組成341。()。
3)個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。()。
4)一個數末尾的零是不讀出來的。()。
5)603讀作六百零三。()。
四、用算式表示數的組成。
853=()+()+()。
350=()+()+()。
1000=()+()+()+()。
803=()+()+()。
五、用4,4,0,0組成四位數。
最小是(),最大是(),讀1個0是(),1個0也不讀是()。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇四
教學目標:認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
培養(yǎng)學生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學生合作學習的策略。
通過用數來描述現象,進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
教學重點:認識計數單位萬以及萬以內數的.讀寫。
解決策略:引導學生運用正方體學具,通過“擺一擺,數一數”的方法理解掌握。
教學過程:
一、導課。
學生看圖回答。
師:你能提出什么問題?
學生看圖提問題。
師:同學們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
一、擺學具認識一萬是多少。師:你認為一萬是多少,誰來說一說?
生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數差不多。
生2:一萬就是10個一千。
生3:一萬就是100個百。
生4:2個5000是一萬,5個也是一萬。
生5:1個4000和1個6000合起來是一萬。
師:同學們都說得很好!下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學習,本節(jié)課將知識進行遷移,充分感知什么是“一萬”
二、教學讀數、寫數及數的組成。
師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個同學提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
教師統一教授后,學生自行進行討論學習,鞏固知識。
教師指定一名學生到黑板上寫。
師:大家覺得她寫得怎么樣?
學生互相評價。利用學生互相評價激發(fā)學生的學習積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
師:同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學生相互說,教師巡視指導。
師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答。
學生說,教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥,教師指導。
讓學生動起來,多動口動手。
作業(yè)設計:17、18頁課后練習。
10個一千是一萬,一萬里面有10個一千。
課后小結:
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇五
教學目標:
1、認識計數單位“百”與“千”,了解計數單位“萬”,讓學生建立初步的計數單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系,能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。
2、了解百位和千位的意義,初步建立數位的基本概念,能理解不同數位上的書表示的含義,知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數,能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數,會比較數的大小。
4、在現實中培養(yǎng)學生初步的`數感,會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測,讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性,培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
教學重點:目標1、2、3。
教學難點:在數的過程中認識計數單位,結合數突破“翻坎數”。
教具、學具準備:小棒、計數器、卡片等。
第一課時。
教學內容;p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標:1、認識計數單位“百”與“千”,了解計數單位“萬”,讓學生建立初步的計數單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。2、在現實中培養(yǎng)學生初步的數感,讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性。3、讓學生在數數的過程中,能充分的感受到數數的快樂與成功。
教學重點:目標1。
教學難點:理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。
教學準備:小棒、計數器等。
教學過程:
一、復習舊知。
1、師談話引入:我們已經知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。
3、小朋友已經會數100以內數了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什么?學生獨立看書,再指名說一說。
4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實驗小學有1200多人。這些數都超過了100,都比100大。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇六
1.通過直觀的數數,使學生認識計數單位千,會數1000以內的數。
3.感受數學與生活的密切聯系,體驗數學學習活動成功的樂趣。
教學重難點。
教學重點:認識計數單位千,會數1000以內的數,能正確讀寫1000以內的數。
教學難點:如何數接近整百,整千時拐彎處的數,如何讀寫中間或末尾有0的數。
教學工具。
ppt課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,激趣引入。
出示情景圖:你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以內的數還能表示嗎?
并出示學習目標;。
1、我能認識計數單位“千”,會數1000以內的數。
2、我會讀寫1000以內的數,并能說出它們的組成。
二、主動參與,探究新知。
(1)、學習75頁主題圖。
利用課件動態(tài)展示教材中數小正方體的過程。引導學生從一個一個地數,到10以后由十個十個地數,再到100以后,一百一百地數。且總結出:一個一個地數,10個一是一十。一十一十地數,10個十是一百。一百一百地數,10個一百是一千。
教師在講解過程中板書出計數單位之間的十進制關系。
師:那么千在計數器的哪個位置呢?
師生一起在計數器上撥珠子。個位滿十向十位進1,十位滿十向百位進1,百位滿十向千位進1.即找到計數單位千在計數器上的位置。
生:會。
教師在計數器上撥珠子,學生大聲地數出來。一個一個地數,從一百數到一百二十。.
練習:一個一個地數,從一百九十八數到二百零三。
一個一個地數,從九百八十五數到一千。
(同桌合作,一人數一個數。先獨立數,再匯報展示。)。
匯報交流時,教師借助計數器,講清楚為什么一百九十九后面是二百,以及為什么九百九十九后面是一千。重點強調滿十向下一位進1.
目標檢測一:
1、我會填。
10個一是(),10個十是(),10個百是()。
2、我會數。
一百七十七后面的第五個數是()。
六百八十九相鄰的兩個數是()和()。
下面的小正方體一共有多少個?
師:二百三十五,如何在計數器上撥出來呢?
借助計數器,讓學生試著寫出這個數,再讀出來。強調讀數和寫數都從高位起。
練習:看圖寫數。
課件出示小正方體圖,一幅有230個,另一幅有203個。并由此講解末尾有0或中間有0的數的讀寫方法。并讓學生再多舉出這樣的數,加深印象。
目標檢測二:
1、判斷:
456讀作:四五六。()。
三百零九寫作:390.()。
3個百和6個十組成:306.()。
2、讀數,在計數器上撥珠子,并說出這些數的組成:
6243051000。
3、讀出生活中的數字。
廣場上有375只鴿子。
同學們手中有580個氣球。
這片樹林有805棵樹。
三、總結評價,內化提高。
本節(jié)課,你有什么收獲?你認為自己表現的如何呢?
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇七
一、教材簡析:
本單元的教學內容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認識,并結合安排了一次實踐活動《有趣的七巧板》。
本單元教材的編排特點:
1、緊密聯系學生以有的經驗,通過豐富的活動,幫助學生初步認識平面圖形中的多邊形。教材以學生已經認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點,引導學生關注這些圖形邊的數量,知道可以以它們邊的數量分類、命名。這樣安排,有利于學生主動地認識平面圖形。
2、通過折、剪、拼等活動,突出圖形的變換,是學生感知圖形之間的聯系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動,讓學生通過這些活動,充分感受圖形之間的聯系和變換,有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、通過一向開放性的問題,激發(fā)學生探索和解決問題的熱情,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實行能力,并有目的地培養(yǎng)學生的交往合作意識。
教學目標:
1、讓學生通過觀察、比較,初步認識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的折、剪拼等活動,使學生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣,培養(yǎng)交往合作意識。
課時安排:共3課時:
認識多邊形2課時有趣的七巧板1課時。
課題一、認圖形(一)。
教學目標:
1、經歷認識多邊形的過程,能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進一步增強動手操作能力,語言表達能力和發(fā)散思維能力。
3、在學習活動中積累對數學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
2、談話:今天,老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方,那就是有趣的“圖形王國”(出示圖片)。
二、主動探索,合作領悟。
1.認識四邊形。
(1)知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師:讓我們打開“圖形王國”的門,瞧瞧遇到了誰?(出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認)“小朋友好,出示對話框:謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密,我倆還有一個同樣的名字呢?你們能猜到嗎?”(學生猜一猜)(師邊說邊示范,學生跟著摸一摸)再拿出依請小朋友拿出一張長方形紙片,用手沿著四周摸一摸。(會發(fā)現它們都有四條邊)仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么發(fā)現?學生分小組討論一下。
出示畫好的長方形、正方形圖,指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里?
師:其實,我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊,數給同桌(引導學生按一定的順序數)看看是不是都有四條邊。學生摸一摸、數一數,相互交流。
出示:它們各有四條邊,是四邊形。
(2)認識其他形狀的四邊形。談話:讓我們再到“圖形王國”看看,還能遇到哪些圖形。(出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類,你想怎樣分?學生拿出相應學具分一分。(師指名在幻燈機上分)展示學生的分類,并說說為什么這樣分。
學生的分類可能有下面兩種:認識的分一類,不認識的分一類;四邊形分一類,三角形分一類。它們手指著學生分出的其他四邊形說:這些圖形和我們一樣。出示長方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊,是四邊形。
引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組交流,在組織全班交流。
2.認識五邊形談話:小朋友,剛才我們認識了四邊形,現在請拿出一張四邊將它任意次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出個什么圖形。學生動手操作。如果剪出的圖形給它取個名字,你想叫它什么呢?小組內交流,教師參與活動,發(fā)現剪法不同的學生。引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形,讓學生數一數邊的跳數,說一說各有幾條邊,是幾邊形,最后出示話框,讓學生齊讀。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認識六邊形想一想、議一議:六邊形是什么樣子呢?動手折一折、剪一剪數一數、說一說。圍一圍。
三、總結評價,應用擴展。
出示“想想做做”
第1題。(指名上來指一指、說一說,其余學生補充)分小組討論,匯報。引導回憶:平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。分小組討論,讓幾名學生說一說。
2.做“想想做做”第2題。組織學生想一想,再搭一搭,最后在看一看,數一數。
四、總結評價,點撥學法今天,我們去了“圖形王國”,你學到了哪些本領?教學隨筆:
課題二、認圖形(二)。
教學內容:教科書第27頁內容.
教學目標:
1、通過觀察、比較等方法,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。教學過程:
一、認識圖形的練習。
2、完成第4題。(1)教師出示依仗長方形紙,沿著長邊對折,展開后,再折入一個角,成為一個五邊形。提問:現在是幾邊形?請學生照樣子折一折。(2)再將另一個角折入。提問:這又是幾邊形?你會折嗎?學生照樣子折一折。(3)看書第27頁,請學生照樣子繼續(xù)折一折,并根據折的情況填寫題中的小括號。(4)啟發(fā):你還能繼續(xù)往下折嗎?組織學生先小組討論、交流,再指名匯報。小結:剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙,折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。(1)說明要求。(2)小組討論,動手實踐并交流。(3)指名匯報,表揚有多種想法的學生。4、完成第6題。(1)說明圖意。(2)學生動手試一試,剪的結果可有多種方法,只要符合要求即可。
三、全課總結提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?
教學目標:
1、通過拼圖形,體會填寫的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣,培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學過程:一、認識七巧板。
2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。(1)學生們拼,指名板演(2)說說自己是怎樣拼的。(3)動手操作:試一試用七巧板中的兩塊,拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。
二、動手操作。
1、提問:我們已經認識了哪些圖形?
2、分小組活動:用七巧板中的三塊,拼出一個已經認識的圖形(1)學生分小組活動。(2)指名板演、講解。(3)指名分組匯報時,應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。
3、分小組活動:用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形?
4、出示第29頁的四幅圖。5、說明:用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形,還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么?再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇八
教學過程。
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。
將部分數據板書。
2、觀察這些數據的特點,說說數的組成。
’
二、探究新知。
1、教學例9。
(2)學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
(3)學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
(1)出示學校圖書館書籍的.部分數據,讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍:50種。
科學書籍:80種。
學習參考書籍:130種。
(2)根據同學們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
(3)比較這組數與例9的數據在口算時的不同。
(4)進一步口算:900+6001500—600。
三、聯系實際應用。
1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
四、作業(yè)。
“做一做”2。
教學目的:
1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數學與生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。
教學重、難點:
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時整百、整千的加減法(2)。
教學內容:教材p83—84。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇九
知識與技能:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,了解平年、閏年的有關知識,能判斷平年、閏年。
過程與方法:通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣,讓學生感悟生活中處處有數學。
情感態(tài)度與價值觀:滲透愛國主義思想教育。
認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數。
發(fā)現并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學過程:
一、創(chuàng)設引思
1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"
2、燈片出示思考題,同時師板書課題:年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學交流觀察結果,老師請學生回答發(fā)現
(1)1年有12個月。
(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
(3)4、6、9、11月都有30天。
(4)2月有時28天,有時是29天。
總結:習慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個大月?
哪兩個連續(xù)的大月?
把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個小月?
2月是一個特殊的月份,有時28天,有時29天,我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢?
先組織同桌交流,再全班交流。
3、計算全年天數
問:知道了每個月的天數,能算出一年有多少天嗎?
學生回答,讓學生之間相互評價,哪種算法最簡便,再用計算器算出得數,匯報結果。
問:為什么一年會有兩種天數?主要原因在哪?
歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。
問:為什么會有平年、閏年之分呢?
問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?
區(qū)分平年、閏年主要看什么?
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學有爭議,老師及時發(fā)現,并說明:遇到整百年份時,必須是400的倍數才是閏年。
《年、月、日》教學反思教學反思練習:說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關于年、月、日的知識,除了剛才所學的,你還知道哪些?說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時,只過了三個生日,他的生日是幾月幾日?
2、動手操作
放申奧實況的錄像,激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學們,你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇十
教科書第2~5頁的內容,練習一第1~5題。
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序,能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3.通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式,使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
教學讀萬級的數。
讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序,進率關系。
小組合作、討論、交流。
多媒體課件、計數器。
二、出示目標:
使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
三、自學指導:
1、掌握數位順序,能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
2、探究交流,獲取新知。
1.以北京市人口數為例,先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2.計數器操作,認識計數單位。
問題:在這個計數器上,你發(fā)現了什么?
用計數器數數:撥上一千,然后一千一千地數,一直數到九千,再撥上一千。
問題:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)。
讓學生在計數器上一萬一萬地數,一直數到九萬,再加一萬,是多少?認識十個一萬是十萬,板書“十萬”。用同樣方法,完成一百萬、一千萬、一億的認識,分別板書:百萬、千萬、億。
3.小組討論學習計數單位間的關系。
4.認識數位和數位順序表。
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位,表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四、達標檢測:完成第4頁“做一做”。
五、討論:
(1)投影出示含兩級的數位表,并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數,讓學生讀一讀,并寫出讀作多少。
(2)小組討論:
a.含兩級的數怎么讀?
b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?
c.數位上出現0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息,由學生總結,并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習,完成第5頁“做一做”。
七、本課小結。
學生談談學習體會、收獲。
課后作業(yè):
完成練習一的第1~5題。
教學內容:
教學目標:
1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。
2、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力,會進行簡單的概括、推理。
教學重點:
教學難點:
每級中間或末尾有0的數的寫法。
教學過程:
一、出示課題:
二、出示目標:根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。
三、自學指導:(一)、教學例3:
1、板書:據統計,20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動,三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。
問:這些數怎樣寫?
2、問:這些數的位在哪位上?萬位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫?板書:
千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬:68500000。
三千零八十萬:
一千五百六十九萬三千:
六百七十二萬三千一百一十三:
3、想一想:整萬的數怎樣寫?
學生歸納:有多少萬,就在萬級上寫多少,再寫個級的4個0。
四、達標檢測:完成練習第6題。
五、先學后教:
1、誰能說出數位順序表。請同學上來板書。
2、二千零五萬四千五百四十萬六千四百二萬零五。
問:這些數既有萬級又有個級,應先寫什么再寫什么?
3、檢驗。
4、含有兩級數應怎樣寫?先寫什么再寫什么?
數位沒有單位,怎么辦?
學生歸納:先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0。
六、練習:做一做中的練習。
知識拓展:“你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關阿拉伯數字的發(fā)明、發(fā)展歷史。
七、課堂小結。
今天這節(jié)課我們學習了哪些知識?你能說說嗎?
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇十一
教學目標:。
1.認識“萬”這個計數單位。
2.發(fā)展學生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬、將數位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內的數。教學重、難點:讀、寫萬以內的數。
教學過程:。
一、導入階段:。
1.師:我們知道了三位數可以用多種表達方法,你能用什么方法表示967?
二、中心階段:。
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人,再加上636人,就是一共有9636人。
3.師:你會在數位表里表示出這個數嗎?怎么表示?(在千位畫9個點,在百位畫6個點,在十位畫3個點,在個位畫6個點。)。
4.師:這個數大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數的組成?
板書:(9)個千,(6)個百,(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數,10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數數。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書,小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男生回答)。
三、練習階段:。
1.把下面的數用連加形式表示。3257861020xx40600。
四、總結:。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇十二
對于小學生來說,多做二年級數學練習題有助于同學們成績的提高,接下來為大家提供了二年級數學認識時間練習題,同學們可以認真做一下,相信一定會幫助到大家的!
一、我會填。
1、在鐘面上,時針從7走到8的時間是()小時,時針走1小時,分針正好走()圈,是()分。鐘面上一共有()個大格,()個小格。
2、時針指在4上,分針指在12上,表示()時。分針從12走到12,是()分,是()小時。
3、7時30分到10時30分,經過()小時。時針從7到11,經過了()小時。分針從2走到6,共走了()分鐘。
4、學校下午2時上第一節(jié)課,每節(jié)課40分,第一節(jié)下課是()時()分,課間休息10分,第二節(jié)是()時()分上課,()時()分下課。
5、1小時=()分,120分=()時。
6、()時整,時針、分針重合。
7、學校秋游,8:00出發(fā),9:10到達,路上用了()時()分。
8、上午8:00開始下雨,下了4個小時,()時雨才停止。
二、填上合適的時間單位。
1.一節(jié)課的時間是40()。
2.小學生每天在校時間是6()。
3.看一場電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學校要15()。
7、我們放學的`時間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()。
2、晚上7時新聞聯播開始。()。
3、小明下午2:00到校,4:30分放學,下午在校的時間是2小時30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()。
5、電子表上顯示6:45就是6時45分。()。
6、分針從一個數字走到下一個數字是5分鐘。()。
7、媽媽每天工作8小時。()。
四、在鐘表盤上撥出下列時刻。
1、5:559:3512:009:003:00。
2、鐘面上時針和分針形成鈍角的是:
鐘面上時針和分針形成形成銳角的是:
鐘面上時針和分針形成形成直角的是:
五、拓展延伸:
1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30。
(1)現在是7:35,離開放還有多長時間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘,按這樣的速度,它上到六樓共要多少時間?
3、鋸一根木頭,每鋸一段要用8分鐘,鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學校走了40分鐘,在7;30到學校,小明在()時()分從家出發(fā)。
5、老師從9時40分開始開會,開了40分鐘,會議應在()時()分結束。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇十三
根據本教材的結構和內容分析,結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、知識目標。
能結合具體情景認識計數單位百、千、萬,并能說出各數位的名稱和順序,識別各數位上數字的意義,會讀、寫萬以內的數,能夠用語言和符號來描述大小,認識近似數、估計,正確口算。
2、能力目標。
運用數描述現實生活中的簡單現象,在具體情境中把握數的相對大小關系,在進行估計的過程中,發(fā)展數感。
3、情感目標。
對身邊與數學有關的事物有好奇心,能參與數學活動;感受數學和生活的密切聯系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗。
重難點的教學策略。
我確定了以下的教學重點和難點。
重點:
2、數位的意義和順序。
4、數的組成。
難點:
1.數數過程中,接近整百、整千時拐彎處的數如何數。
2.體會數位意義以及相鄰數位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數。
各知識點的教學策略:
首先,結合學生的做操情景,來估計一下有多少人,然后再去數一數,算一算引入“千”這一計算單位,然后引導學生來這樣“一個一個的數”,“十個十個的數”,“百個百個的數”,“千個千個的數”的數學活動,知道10個一是一百,10個百是一千,10個千是一萬,體會相鄰計數單位間的十進制關系。并通過現實情境估計二年級學生人數、全校學生人數和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數千、萬。
在數數時,對學生來說,拐彎處的數數,是一個難點,如:989數下一個時,學生直接數1000,這時我先讓學生在計數器上撥一撥,體會相鄰計數單位的十進制的關系,認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子(如:489數下一個,679數下一個等)進一步體會相鄰計數單位的十進制的關系。同時板書時,我把989和990后兩位畫出來,讓學生體會到989下一個是990,就是和89下一個是90是一樣。
在讀數和寫數時,讀寫中間或末尾有0的的數是一個難點,如讀時,出現兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過學生交流,學生知道讀兩個零重復了,讀兩千零三就可以。在寫一千零八時,有寫成108的,通過學生交流,并借助計數器來撥撥,認識到“1”在千位上,“8”在個位上,理解0占位的必要性。
在數的組成這里,與讀數和寫數來結合的,同時結合借助計數器和數位順序表來體會數位上數的意義。
練習題中涉及到的數的規(guī)律,實際是對數數和數位意義知識的延伸,對學生來說存在難度,在這里借助學生對100以內的數5個5個的數,10個10個的數這些已有的知識經驗,先讓學生說說方法,然后再解決問題。
2、比較數的大小、求近似數的方法。
引導學生比較的方法多樣化,只要能比較出來就可以。引導學生研究,總結出下面幾種方法:
方法一:根據數位來比較,數位不同時,數位多的數大(例如:1008和987,1008是四位數,987是三位數,所以1008大于987)。
數位相同時從高位比起。(例如:968和980,都是三位數,但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。
方法二:借助一個標準來比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。
3、估計估算。
先讓學生獨立的估計,再組織交流估計的方法,允許學生用自己喜歡的方法估計,對結果同樣不要求精確、統一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計,避免毫無根據的估計。通過情境圖,估計有多少人在做操?先輸出20個人來,然后圈一圈,再看看總人數中有幾個這么多,這樣就可以估計出總人數。
同時增加一些身邊的素材,估計一下一張書頁的字數、二年級學生的人數、全校的人數了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數的加減。
先復習100以內整十數加減整十數的口算,增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數單位的`個數相加減的方法,為學習整千數加減整百數的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時,可以借助計數器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想:無論是數的認識的教學,還是其他知識的教學,只要從實施素質教育這個大處著眼,從教學目標、教學方法,教學手段這些小處著手,課堂教學效率必定會提高!
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇十四
教學內容:
課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。
教學目標:
1、通過“比一比”活動,掌握萬以內數的大小比較的方法,能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。
2、通過現實的素材,感受大數的的意義,加深學生對萬以內數的認識。
3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。
教學重難點:
1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較10000以內數的大小。
2、掌握萬以內數的大小比較的方法,能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。
教學準備:計數器、教學掛圖。
教學過程:
一、準備活動。
1、讀一讀,并說一說,各個數中的“5”在什么數位上,各表示什么?
25710595791135。
2、填空。
()個一是十。
()個十是一百,10個百是(),10個()是一萬。
八百七十二是由()個百、()個十、()個一組成的。
8個千、4個十組成的數是()。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數中:
是兩位數的有()是四位數的有()最大的數有()。最小的數有()。
[設計意圖]通過練習鞏固學生對數的組成、數位的認識以及千以內數的比較。
二、學習情景的創(chuàng)設。
1、看掛圖。
教師根據學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”
3、引導學生進行數的大小比較。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇一
教學目標:
1、通過本節(jié)課的學習,加深對1000以內數的認識,
2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數感。
3、會將千以內的數進行分拆育合并,培養(yǎng)學生數的多種表達能力。
教學重點:
教學難點:
教學準備:
計數器、算盤。
教學過程:
一、復習:
1、數數:從387―403,全班一齊數。
2、引導學生讀一讀。
175816920100501。
選2個說說數的組成。
二、講授新課。
(一)數的組成。
1、請學生指出計數器上和算盤上的千位。
2、教師撥出126。師:這是多少?請你讀出來。
師:這是幾位數?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個數?學生讀,師板書:讀作:一百二十六。
3、師、126是由_____個百、_____個十和______個一組成的。
4、練習書p11練一練。
(二)、寫數。
請學生完成p12寫出下列各數。
說一說:107和780的'“0”能不能不寫?為什么?
在讀數時這兩個零有什么不同?
(三)數的分拆。
(1)說說每一位上的數字含義。
例:423中4在百位表示4個百即400,2在十位表示2個十,3在個位表示3個一。
板書:423由4個百、2個十和3個一組成。
423=400+20+3。
(2)練習:p12/3數的分拆a。
5、數的合并:
(1)想一想:400+30+7=()?怎樣填在數位表上?
(2)練一練:p12/3數的分拆/b。
三、總結:
今天你學到了什么?
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇二
教學目標:
1、通過本節(jié)課的學習,加深對1000以內數的認識,
2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數感。
3、會將千以內的數進行分拆育合并,培養(yǎng)學生數的多種表達能力。
教學重點:
教學難點:
中間有“0”的千以內數的讀寫。
教學準備:
計數器、算盤。
教學過程:
一、復習:
1、數數:從387―403,全班一齊數。
2、引導學生讀一讀。
175816920100501。
選2個說說數的組成。
二、講授新課。
(一)數的組成。
1、請學生指出計數器上和算盤上的千位。
2、教師撥出126。師:這是多少?請你讀出來。
師:這是幾位數?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個數?學生讀,師板書:讀作:一百二十六。
3、師、126是由_____個百、_____個十和______個一組成的。
4、練習書p11練一練。
(二)、寫數。
請學生完成p12寫出下列各數。
說一說:107和780的'“0”能不能不寫?為什么?
在讀數時這兩個零有什么不同?
(三)數的分拆。
(1)說說每一位上的數字含義。
例:423中4在百位表示4個百即400,2在十位表示2個十,3在個位表示3個一。
板書:423由4個百、2個十和3個一組成。
423=400+20+3。
(2)練習:p12/3數的分拆a。
5、數的合并:
(1)想一想:400+30+7=?怎樣填在數位表上?
(2)練一練:p12/3數的分拆/b。
三、總結:
今天你學到了什么?
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇三
314=()+()+()。
728=()+()+()。
990=()+()+()。
461=()+()+()。
700=()+()+()。
二、填空。
1)我國野生大熊貓的數量不超過一千只。
a.一千只寫作:()只。
b.它是由()個千組成的。
我國野生金絲猴的'數量在七百六十只左右。
a.七百六十只()只。
b.它是由()個百、()個十組成的。
2)數的組成。
404的里面有4個()和4個();。
7個一和8個百是();。
2個百和5個十是();。
10個()是1000;()是由3個百組成的。
三、判斷。
1)505百位上的5表示5個百。()。
2)3個百和4個一組成341。()。
3)個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。()。
4)一個數末尾的零是不讀出來的。()。
5)603讀作六百零三。()。
四、用算式表示數的組成。
853=()+()+()。
350=()+()+()。
1000=()+()+()+()。
803=()+()+()。
五、用4,4,0,0組成四位數。
最小是(),最大是(),讀1個0是(),1個0也不讀是()。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇四
教學目標:認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
培養(yǎng)學生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學生合作學習的策略。
通過用數來描述現象,進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
教學重點:認識計數單位萬以及萬以內數的.讀寫。
解決策略:引導學生運用正方體學具,通過“擺一擺,數一數”的方法理解掌握。
教學過程:
一、導課。
學生看圖回答。
師:你能提出什么問題?
學生看圖提問題。
師:同學們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
一、擺學具認識一萬是多少。師:你認為一萬是多少,誰來說一說?
生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數差不多。
生2:一萬就是10個一千。
生3:一萬就是100個百。
生4:2個5000是一萬,5個也是一萬。
生5:1個4000和1個6000合起來是一萬。
師:同學們都說得很好!下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學習,本節(jié)課將知識進行遷移,充分感知什么是“一萬”
二、教學讀數、寫數及數的組成。
師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個同學提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
教師統一教授后,學生自行進行討論學習,鞏固知識。
教師指定一名學生到黑板上寫。
師:大家覺得她寫得怎么樣?
學生互相評價。利用學生互相評價激發(fā)學生的學習積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
師:同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學生相互說,教師巡視指導。
師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答。
學生說,教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥,教師指導。
讓學生動起來,多動口動手。
作業(yè)設計:17、18頁課后練習。
10個一千是一萬,一萬里面有10個一千。
課后小結:
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇五
教學目標:
1、認識計數單位“百”與“千”,了解計數單位“萬”,讓學生建立初步的計數單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系,能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。
2、了解百位和千位的意義,初步建立數位的基本概念,能理解不同數位上的書表示的含義,知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數,能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數,會比較數的大小。
4、在現實中培養(yǎng)學生初步的`數感,會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測,讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性,培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
教學重點:目標1、2、3。
教學難點:在數的過程中認識計數單位,結合數突破“翻坎數”。
教具、學具準備:小棒、計數器、卡片等。
第一課時。
教學內容;p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標:1、認識計數單位“百”與“千”,了解計數單位“萬”,讓學生建立初步的計數單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。2、在現實中培養(yǎng)學生初步的數感,讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性。3、讓學生在數數的過程中,能充分的感受到數數的快樂與成功。
教學重點:目標1。
教學難點:理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。
教學準備:小棒、計數器等。
教學過程:
一、復習舊知。
1、師談話引入:我們已經知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。
3、小朋友已經會數100以內數了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什么?學生獨立看書,再指名說一說。
4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實驗小學有1200多人。這些數都超過了100,都比100大。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇六
1.通過直觀的數數,使學生認識計數單位千,會數1000以內的數。
3.感受數學與生活的密切聯系,體驗數學學習活動成功的樂趣。
教學重難點。
教學重點:認識計數單位千,會數1000以內的數,能正確讀寫1000以內的數。
教學難點:如何數接近整百,整千時拐彎處的數,如何讀寫中間或末尾有0的數。
教學工具。
ppt課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,激趣引入。
出示情景圖:你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以內的數還能表示嗎?
并出示學習目標;。
1、我能認識計數單位“千”,會數1000以內的數。
2、我會讀寫1000以內的數,并能說出它們的組成。
二、主動參與,探究新知。
(1)、學習75頁主題圖。
利用課件動態(tài)展示教材中數小正方體的過程。引導學生從一個一個地數,到10以后由十個十個地數,再到100以后,一百一百地數。且總結出:一個一個地數,10個一是一十。一十一十地數,10個十是一百。一百一百地數,10個一百是一千。
教師在講解過程中板書出計數單位之間的十進制關系。
師:那么千在計數器的哪個位置呢?
師生一起在計數器上撥珠子。個位滿十向十位進1,十位滿十向百位進1,百位滿十向千位進1.即找到計數單位千在計數器上的位置。
生:會。
教師在計數器上撥珠子,學生大聲地數出來。一個一個地數,從一百數到一百二十。.
練習:一個一個地數,從一百九十八數到二百零三。
一個一個地數,從九百八十五數到一千。
(同桌合作,一人數一個數。先獨立數,再匯報展示。)。
匯報交流時,教師借助計數器,講清楚為什么一百九十九后面是二百,以及為什么九百九十九后面是一千。重點強調滿十向下一位進1.
目標檢測一:
1、我會填。
10個一是(),10個十是(),10個百是()。
2、我會數。
一百七十七后面的第五個數是()。
六百八十九相鄰的兩個數是()和()。
下面的小正方體一共有多少個?
師:二百三十五,如何在計數器上撥出來呢?
借助計數器,讓學生試著寫出這個數,再讀出來。強調讀數和寫數都從高位起。
練習:看圖寫數。
課件出示小正方體圖,一幅有230個,另一幅有203個。并由此講解末尾有0或中間有0的數的讀寫方法。并讓學生再多舉出這樣的數,加深印象。
目標檢測二:
1、判斷:
456讀作:四五六。()。
三百零九寫作:390.()。
3個百和6個十組成:306.()。
2、讀數,在計數器上撥珠子,并說出這些數的組成:
6243051000。
3、讀出生活中的數字。
廣場上有375只鴿子。
同學們手中有580個氣球。
這片樹林有805棵樹。
三、總結評價,內化提高。
本節(jié)課,你有什么收獲?你認為自己表現的如何呢?
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇七
一、教材簡析:
本單元的教學內容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認識,并結合安排了一次實踐活動《有趣的七巧板》。
本單元教材的編排特點:
1、緊密聯系學生以有的經驗,通過豐富的活動,幫助學生初步認識平面圖形中的多邊形。教材以學生已經認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點,引導學生關注這些圖形邊的數量,知道可以以它們邊的數量分類、命名。這樣安排,有利于學生主動地認識平面圖形。
2、通過折、剪、拼等活動,突出圖形的變換,是學生感知圖形之間的聯系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動,讓學生通過這些活動,充分感受圖形之間的聯系和變換,有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、通過一向開放性的問題,激發(fā)學生探索和解決問題的熱情,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實行能力,并有目的地培養(yǎng)學生的交往合作意識。
教學目標:
1、讓學生通過觀察、比較,初步認識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的折、剪拼等活動,使學生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣,培養(yǎng)交往合作意識。
課時安排:共3課時:
認識多邊形2課時有趣的七巧板1課時。
課題一、認圖形(一)。
教學目標:
1、經歷認識多邊形的過程,能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進一步增強動手操作能力,語言表達能力和發(fā)散思維能力。
3、在學習活動中積累對數學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
2、談話:今天,老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方,那就是有趣的“圖形王國”(出示圖片)。
二、主動探索,合作領悟。
1.認識四邊形。
(1)知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師:讓我們打開“圖形王國”的門,瞧瞧遇到了誰?(出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認)“小朋友好,出示對話框:謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密,我倆還有一個同樣的名字呢?你們能猜到嗎?”(學生猜一猜)(師邊說邊示范,學生跟著摸一摸)再拿出依請小朋友拿出一張長方形紙片,用手沿著四周摸一摸。(會發(fā)現它們都有四條邊)仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么發(fā)現?學生分小組討論一下。
出示畫好的長方形、正方形圖,指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里?
師:其實,我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊,數給同桌(引導學生按一定的順序數)看看是不是都有四條邊。學生摸一摸、數一數,相互交流。
出示:它們各有四條邊,是四邊形。
(2)認識其他形狀的四邊形。談話:讓我們再到“圖形王國”看看,還能遇到哪些圖形。(出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類,你想怎樣分?學生拿出相應學具分一分。(師指名在幻燈機上分)展示學生的分類,并說說為什么這樣分。
學生的分類可能有下面兩種:認識的分一類,不認識的分一類;四邊形分一類,三角形分一類。它們手指著學生分出的其他四邊形說:這些圖形和我們一樣。出示長方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊,是四邊形。
引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組交流,在組織全班交流。
2.認識五邊形談話:小朋友,剛才我們認識了四邊形,現在請拿出一張四邊將它任意次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出個什么圖形。學生動手操作。如果剪出的圖形給它取個名字,你想叫它什么呢?小組內交流,教師參與活動,發(fā)現剪法不同的學生。引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形,讓學生數一數邊的跳數,說一說各有幾條邊,是幾邊形,最后出示話框,讓學生齊讀。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認識六邊形想一想、議一議:六邊形是什么樣子呢?動手折一折、剪一剪數一數、說一說。圍一圍。
三、總結評價,應用擴展。
出示“想想做做”
第1題。(指名上來指一指、說一說,其余學生補充)分小組討論,匯報。引導回憶:平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。分小組討論,讓幾名學生說一說。
2.做“想想做做”第2題。組織學生想一想,再搭一搭,最后在看一看,數一數。
四、總結評價,點撥學法今天,我們去了“圖形王國”,你學到了哪些本領?教學隨筆:
課題二、認圖形(二)。
教學內容:教科書第27頁內容.
教學目標:
1、通過觀察、比較等方法,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。教學過程:
一、認識圖形的練習。
2、完成第4題。(1)教師出示依仗長方形紙,沿著長邊對折,展開后,再折入一個角,成為一個五邊形。提問:現在是幾邊形?請學生照樣子折一折。(2)再將另一個角折入。提問:這又是幾邊形?你會折嗎?學生照樣子折一折。(3)看書第27頁,請學生照樣子繼續(xù)折一折,并根據折的情況填寫題中的小括號。(4)啟發(fā):你還能繼續(xù)往下折嗎?組織學生先小組討論、交流,再指名匯報。小結:剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙,折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。(1)說明要求。(2)小組討論,動手實踐并交流。(3)指名匯報,表揚有多種想法的學生。4、完成第6題。(1)說明圖意。(2)學生動手試一試,剪的結果可有多種方法,只要符合要求即可。
三、全課總結提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?
教學目標:
1、通過拼圖形,體會填寫的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣,培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學過程:一、認識七巧板。
2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。(1)學生們拼,指名板演(2)說說自己是怎樣拼的。(3)動手操作:試一試用七巧板中的兩塊,拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。
二、動手操作。
1、提問:我們已經認識了哪些圖形?
2、分小組活動:用七巧板中的三塊,拼出一個已經認識的圖形(1)學生分小組活動。(2)指名板演、講解。(3)指名分組匯報時,應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。
3、分小組活動:用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形?
4、出示第29頁的四幅圖。5、說明:用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形,還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么?再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇八
教學過程。
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。
將部分數據板書。
2、觀察這些數據的特點,說說數的組成。
’
二、探究新知。
1、教學例9。
(2)學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
(3)學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
(1)出示學校圖書館書籍的.部分數據,讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍:50種。
科學書籍:80種。
學習參考書籍:130種。
(2)根據同學們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
(3)比較這組數與例9的數據在口算時的不同。
(4)進一步口算:900+6001500—600。
三、聯系實際應用。
1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
四、作業(yè)。
“做一做”2。
教學目的:
1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數學與生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。
教學重、難點:
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時整百、整千的加減法(2)。
教學內容:教材p83—84。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇九
知識與技能:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,了解平年、閏年的有關知識,能判斷平年、閏年。
過程與方法:通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣,讓學生感悟生活中處處有數學。
情感態(tài)度與價值觀:滲透愛國主義思想教育。
認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數。
發(fā)現并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學過程:
一、創(chuàng)設引思
1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"
2、燈片出示思考題,同時師板書課題:年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學交流觀察結果,老師請學生回答發(fā)現
(1)1年有12個月。
(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
(3)4、6、9、11月都有30天。
(4)2月有時28天,有時是29天。
總結:習慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個大月?
哪兩個連續(xù)的大月?
把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個小月?
2月是一個特殊的月份,有時28天,有時29天,我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢?
先組織同桌交流,再全班交流。
3、計算全年天數
問:知道了每個月的天數,能算出一年有多少天嗎?
學生回答,讓學生之間相互評價,哪種算法最簡便,再用計算器算出得數,匯報結果。
問:為什么一年會有兩種天數?主要原因在哪?
歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。
問:為什么會有平年、閏年之分呢?
問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?
區(qū)分平年、閏年主要看什么?
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學有爭議,老師及時發(fā)現,并說明:遇到整百年份時,必須是400的倍數才是閏年。
《年、月、日》教學反思教學反思練習:說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關于年、月、日的知識,除了剛才所學的,你還知道哪些?說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時,只過了三個生日,他的生日是幾月幾日?
2、動手操作
放申奧實況的錄像,激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學們,你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇十
教科書第2~5頁的內容,練習一第1~5題。
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序,能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3.通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式,使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
教學讀萬級的數。
讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序,進率關系。
小組合作、討論、交流。
多媒體課件、計數器。
二、出示目標:
使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
三、自學指導:
1、掌握數位順序,能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
2、探究交流,獲取新知。
1.以北京市人口數為例,先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2.計數器操作,認識計數單位。
問題:在這個計數器上,你發(fā)現了什么?
用計數器數數:撥上一千,然后一千一千地數,一直數到九千,再撥上一千。
問題:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)。
讓學生在計數器上一萬一萬地數,一直數到九萬,再加一萬,是多少?認識十個一萬是十萬,板書“十萬”。用同樣方法,完成一百萬、一千萬、一億的認識,分別板書:百萬、千萬、億。
3.小組討論學習計數單位間的關系。
4.認識數位和數位順序表。
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位,表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四、達標檢測:完成第4頁“做一做”。
五、討論:
(1)投影出示含兩級的數位表,并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數,讓學生讀一讀,并寫出讀作多少。
(2)小組討論:
a.含兩級的數怎么讀?
b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?
c.數位上出現0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息,由學生總結,并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習,完成第5頁“做一做”。
七、本課小結。
學生談談學習體會、收獲。
課后作業(yè):
完成練習一的第1~5題。
教學內容:
教學目標:
1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。
2、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力,會進行簡單的概括、推理。
教學重點:
教學難點:
每級中間或末尾有0的數的寫法。
教學過程:
一、出示課題:
二、出示目標:根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。
三、自學指導:(一)、教學例3:
1、板書:據統計,20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動,三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。
問:這些數怎樣寫?
2、問:這些數的位在哪位上?萬位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫?板書:
千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬:68500000。
三千零八十萬:
一千五百六十九萬三千:
六百七十二萬三千一百一十三:
3、想一想:整萬的數怎樣寫?
學生歸納:有多少萬,就在萬級上寫多少,再寫個級的4個0。
四、達標檢測:完成練習第6題。
五、先學后教:
1、誰能說出數位順序表。請同學上來板書。
2、二千零五萬四千五百四十萬六千四百二萬零五。
問:這些數既有萬級又有個級,應先寫什么再寫什么?
3、檢驗。
4、含有兩級數應怎樣寫?先寫什么再寫什么?
數位沒有單位,怎么辦?
學生歸納:先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0。
六、練習:做一做中的練習。
知識拓展:“你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關阿拉伯數字的發(fā)明、發(fā)展歷史。
七、課堂小結。
今天這節(jié)課我們學習了哪些知識?你能說說嗎?
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇十一
教學目標:。
1.認識“萬”這個計數單位。
2.發(fā)展學生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬、將數位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內的數。教學重、難點:讀、寫萬以內的數。
教學過程:。
一、導入階段:。
1.師:我們知道了三位數可以用多種表達方法,你能用什么方法表示967?
二、中心階段:。
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人,再加上636人,就是一共有9636人。
3.師:你會在數位表里表示出這個數嗎?怎么表示?(在千位畫9個點,在百位畫6個點,在十位畫3個點,在個位畫6個點。)。
4.師:這個數大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數的組成?
板書:(9)個千,(6)個百,(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數,10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數數。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書,小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男生回答)。
三、練習階段:。
1.把下面的數用連加形式表示。3257861020xx40600。
四、總結:。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇十二
對于小學生來說,多做二年級數學練習題有助于同學們成績的提高,接下來為大家提供了二年級數學認識時間練習題,同學們可以認真做一下,相信一定會幫助到大家的!
一、我會填。
1、在鐘面上,時針從7走到8的時間是()小時,時針走1小時,分針正好走()圈,是()分。鐘面上一共有()個大格,()個小格。
2、時針指在4上,分針指在12上,表示()時。分針從12走到12,是()分,是()小時。
3、7時30分到10時30分,經過()小時。時針從7到11,經過了()小時。分針從2走到6,共走了()分鐘。
4、學校下午2時上第一節(jié)課,每節(jié)課40分,第一節(jié)下課是()時()分,課間休息10分,第二節(jié)是()時()分上課,()時()分下課。
5、1小時=()分,120分=()時。
6、()時整,時針、分針重合。
7、學校秋游,8:00出發(fā),9:10到達,路上用了()時()分。
8、上午8:00開始下雨,下了4個小時,()時雨才停止。
二、填上合適的時間單位。
1.一節(jié)課的時間是40()。
2.小學生每天在校時間是6()。
3.看一場電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學校要15()。
7、我們放學的`時間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()。
2、晚上7時新聞聯播開始。()。
3、小明下午2:00到校,4:30分放學,下午在校的時間是2小時30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()。
5、電子表上顯示6:45就是6時45分。()。
6、分針從一個數字走到下一個數字是5分鐘。()。
7、媽媽每天工作8小時。()。
四、在鐘表盤上撥出下列時刻。
1、5:559:3512:009:003:00。
2、鐘面上時針和分針形成鈍角的是:
鐘面上時針和分針形成形成銳角的是:
鐘面上時針和分針形成形成直角的是:
五、拓展延伸:
1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30。
(1)現在是7:35,離開放還有多長時間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘,按這樣的速度,它上到六樓共要多少時間?
3、鋸一根木頭,每鋸一段要用8分鐘,鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學校走了40分鐘,在7;30到學校,小明在()時()分從家出發(fā)。
5、老師從9時40分開始開會,開了40分鐘,會議應在()時()分結束。
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇十三
根據本教材的結構和內容分析,結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、知識目標。
能結合具體情景認識計數單位百、千、萬,并能說出各數位的名稱和順序,識別各數位上數字的意義,會讀、寫萬以內的數,能夠用語言和符號來描述大小,認識近似數、估計,正確口算。
2、能力目標。
運用數描述現實生活中的簡單現象,在具體情境中把握數的相對大小關系,在進行估計的過程中,發(fā)展數感。
3、情感目標。
對身邊與數學有關的事物有好奇心,能參與數學活動;感受數學和生活的密切聯系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗。
重難點的教學策略。
我確定了以下的教學重點和難點。
重點:
2、數位的意義和順序。
4、數的組成。
難點:
1.數數過程中,接近整百、整千時拐彎處的數如何數。
2.體會數位意義以及相鄰數位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數。
各知識點的教學策略:
首先,結合學生的做操情景,來估計一下有多少人,然后再去數一數,算一算引入“千”這一計算單位,然后引導學生來這樣“一個一個的數”,“十個十個的數”,“百個百個的數”,“千個千個的數”的數學活動,知道10個一是一百,10個百是一千,10個千是一萬,體會相鄰計數單位間的十進制關系。并通過現實情境估計二年級學生人數、全校學生人數和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數千、萬。
在數數時,對學生來說,拐彎處的數數,是一個難點,如:989數下一個時,學生直接數1000,這時我先讓學生在計數器上撥一撥,體會相鄰計數單位的十進制的關系,認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子(如:489數下一個,679數下一個等)進一步體會相鄰計數單位的十進制的關系。同時板書時,我把989和990后兩位畫出來,讓學生體會到989下一個是990,就是和89下一個是90是一樣。
在讀數和寫數時,讀寫中間或末尾有0的的數是一個難點,如讀時,出現兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過學生交流,學生知道讀兩個零重復了,讀兩千零三就可以。在寫一千零八時,有寫成108的,通過學生交流,并借助計數器來撥撥,認識到“1”在千位上,“8”在個位上,理解0占位的必要性。
在數的組成這里,與讀數和寫數來結合的,同時結合借助計數器和數位順序表來體會數位上數的意義。
練習題中涉及到的數的規(guī)律,實際是對數數和數位意義知識的延伸,對學生來說存在難度,在這里借助學生對100以內的數5個5個的數,10個10個的數這些已有的知識經驗,先讓學生說說方法,然后再解決問題。
2、比較數的大小、求近似數的方法。
引導學生比較的方法多樣化,只要能比較出來就可以。引導學生研究,總結出下面幾種方法:
方法一:根據數位來比較,數位不同時,數位多的數大(例如:1008和987,1008是四位數,987是三位數,所以1008大于987)。
數位相同時從高位比起。(例如:968和980,都是三位數,但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。
方法二:借助一個標準來比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。
3、估計估算。
先讓學生獨立的估計,再組織交流估計的方法,允許學生用自己喜歡的方法估計,對結果同樣不要求精確、統一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計,避免毫無根據的估計。通過情境圖,估計有多少人在做操?先輸出20個人來,然后圈一圈,再看看總人數中有幾個這么多,這樣就可以估計出總人數。
同時增加一些身邊的素材,估計一下一張書頁的字數、二年級學生的人數、全校的人數了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數的加減。
先復習100以內整十數加減整十數的口算,增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數單位的`個數相加減的方法,為學習整千數加減整百數的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時,可以借助計數器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想:無論是數的認識的教學,還是其他知識的教學,只要從實施素質教育這個大處著眼,從教學目標、教學方法,教學手段這些小處著手,課堂教學效率必定會提高!
二年級千以內數的認識與表達數學教案篇十四
教學內容:
課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。
教學目標:
1、通過“比一比”活動,掌握萬以內數的大小比較的方法,能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。
2、通過現實的素材,感受大數的的意義,加深學生對萬以內數的認識。
3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。
教學重難點:
1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較10000以內數的大小。
2、掌握萬以內數的大小比較的方法,能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。
教學準備:計數器、教學掛圖。
教學過程:
一、準備活動。
1、讀一讀,并說一說,各個數中的“5”在什么數位上,各表示什么?
25710595791135。
2、填空。
()個一是十。
()個十是一百,10個百是(),10個()是一萬。
八百七十二是由()個百、()個十、()個一組成的。
8個千、4個十組成的數是()。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數中:
是兩位數的有()是四位數的有()最大的數有()。最小的數有()。
[設計意圖]通過練習鞏固學生對數的組成、數位的認識以及千以內數的比較。
二、學習情景的創(chuàng)設。
1、看掛圖。
教師根據學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”
3、引導學生進行數的大小比較。