心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的經(jīng)驗和體驗進行總結的一種方式。寫心得體會時要有針對性地提出問題，探索解決方案，并給予實際建議和啟示。小編為大家準備了幾篇優(yōu)秀的心得體會，希望能夠給大家提供一些寫作靈感。
小學語文教師閱讀的心得體會篇一
通過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓，為期五天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂?！边@次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
（一）以學論教。
在課堂教學中，應把學生的學習活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質量討論教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態(tài)上，提倡和追求有效教學，關注教師的教學機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結果，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與學生共勉，讓教師與學生的思想發(fā)生碰撞，最終促進學生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。
（二）平等對話。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學生的平等對話。只有研究學情，設計相宜的教學環(huán)節(jié)，先內容，后方法；為內容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒有創(chuàng)新，學生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大部分教師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學生的發(fā)散思維，并讓學生學有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
（三）培訓感悟。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應該是藝術的表現(xiàn)，教師要加強學習，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設學生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設計完美的課堂教學模式。
4、文學體裁的教學應該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應該研究研究。
5、要改變文言文教學枯燥乏味的教學。
總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
小學語文教師閱讀的心得體會篇二
20xx年8月15—17日，臨沂市第三屆小學語文青年教師讀書會在沂南雙語學校召開，我很榮幸也參加了這次學習。三天的學習，讓我知道了葉圣陶、呂叔湘等老一輩語文教育家的思想理念；三天的學習，讓我欣賞了精彩多樣，美妙絕倫經(jīng)典展示；三天的學習，讓我對閱讀課的課堂教學有一個更深的認識。總之，這次學習讓我受益匪淺，感受頗深，具體說來有三點收獲。
在這里，臨沂商城實驗學校的師生或舞或唱、或誦或演，形象生動地給我們展示了經(jīng)典的美；臨沭教師聲情并茂的朗誦，把《三字經(jīng)》淋漓盡致的表現(xiàn)出來；沂南一小的讀書收獲，依紋小學的經(jīng)典誦讀，都給我們留下了深刻的印象?？戳私處熀蛯W生精彩的演出，我想到了我的學生。他們都是讀書的黃金時代，是日積月累的最佳期，在這個階段，老師和家長把誦讀活動真正關注起來，為其創(chuàng)造最佳的環(huán)境，讓每一個孩子接受經(jīng)典教育，接受傳統(tǒng)文化的薰陶，是要他長遠地默默地變化其氣質，使他的生命陶溶出某種深度，以維護人性光輝，以提升人格品質，以造就人才，以陶鑄大器，這是人類天經(jīng)地義的期盼，這也是教育者以及所有老師所有家長的責任！
在這里，我分別聽了《西游記》、《論語》、《在仙臺》以及作文教學課，這四節(jié)課，看出了教師基本功扎實，教學理念新穎，教學設計合理，教學效果較好，同時體現(xiàn)出了新時期閱讀教學和作文教學的思想理念。這四節(jié)課，如果教師上課放開，有激情，我認為效果會更好。結合所聽的課和自己的實際教學，我認為進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物形象，體會人物情感……讀的指導，要避免理性化、抽象化，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
在這里，我們間接地學習了葉圣陶、呂叔湘、袁微子、張志公、吳立崗五位大師的語文教育思想，讓我從不了解到了解，從了解少到了解多，充實了我的語文教學，是一頓豐盛的精神大餐。葉老的“教為不教”是讓我們教給學生學習的方法和技能；呂老的文字、語法研究很值得我們學習。所以，我認為這幾位大師的教育思想卓越恒久。對此，我認為我們教師要做到以下三點：
首先，教師心中有學生，要想到學生未來的發(fā)展，要想到學生今后的不需要教也能終身學習這個目標。有了這樣的目標，教師就可能時時處處考慮到，現(xiàn)在的每一堂課，都將使學生獲得一輩子的能力，每一次的教都將使學生獲得“自求得之”的具體方法。
其次，教師的教學要以學生為中心，牢固樹立學生的主體的觀念，老師的身份角色，是“導”，是輔導、引導、開導。
第三、教師在面對學生時，應該肯定學生的差異，而絕對不能強求一律，強求整齊劃一，應該強調學生是有個性的人，每個學生都是不同的，一個學生就是一個世界。我們應該關注每個學生的差異，不能用“一把尺子”來衡量所有學生，也不能用一種方法對待所有學生?！吧钍秦S富多彩的，學生的個性是千姿百態(tài)的，而我們的教學方法和手段也應該豐富多樣。讓我們的教育能夠讓我們的教學活動塑造人的個性。
天氣再熱，擋不住我學習的激情；工作再忙，攔不住我讀書的熱情。我們年輕教師只有多讀書，讀好書，并走進經(jīng)典，才能體會語言的美，文彩的美，才能充實我們的大腦，充實我們的教學。我相信我們年輕教師一定會做到。
小學語文教師閱讀的心得體會篇三
這次我參加了教師進修學校組織閱讀培訓活動的，通過聽專家講座，看優(yōu)秀教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看優(yōu)秀教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會：
一、明確了閱讀教學的方向，即課堂上要注重閱讀教學的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學要吃準目標，以課程標準為依據(jù)制定教學目標，以學生發(fā)展為本，使學生養(yǎng)成好的習慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學真正服務于學生，使學生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關于教學目標，要做到“心中有標”（有課標、有教學目標）、“目中有人”（教師目中要有學生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學目標很重要，教師對每一課教學目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個教學設計就要圍繞目標來進行，教學環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標，要圍繞目標來實施，課堂上設計的問題要為目標服務，跟教學目標無關的不要設計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。
我有幸聆聽了杭州和龍游幾位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導，有趣有效的課堂，不僅調動了學生的興趣，同時也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實效的課？今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用、有實效。課堂上師生間的關系應該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實驗小學的校本課程。重點在于培養(yǎng)孩子對閱讀、對語文的興趣。
二、朗讀是小學語文教學一個永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認為水平還可以，但聽了賴正清老師的講座之后，感覺自己知識的貧乏和教學上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強烈的感情，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象，反復地實踐著人聲的藝術。這就是朗讀。
三、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的'舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。
小學語文教師閱讀的心得體會篇四
作為教師，從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，必須做到：精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步。
小學語文教師閱讀的心得體會篇五
假期里閱讀《小學語文教師》這本雜志，認識了一個新的名詞“比較閱讀”。所謂比較閱讀是將兩個或多個材料對照閱讀，比較、辨別其中相同點和不同點，進而分析、綜合、概括、重組，形成新認識的過程。
閱讀教學需要根據(jù)文本特點和具體學情來精準確立教學目標。通過比較閱讀教學策略能夠遷移運用，有助于提升學生的閱讀能力，幫助他們從“會讀一篇”走向“會讀一類”。
比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在三個方面：
第一，在教學內容上實現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學，教學內容往往過于龐雜，教師什么都想教，結果什么都沒有教好。比較閱讀通過兩或多個文本或語段的異同比較，能集中、聚焦教學內容。
第二，在教學過程和教學方法上凸顯自主，倡導發(fā)現(xiàn)。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在比較閱讀的課堂上，學生最主要的學習活動就是獨立閱讀、比較閱讀，教師最常說的一句話就是：“同學們，通過比較，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”給學生充分的時間去自主閱讀，主動探究，有所發(fā)現(xiàn)，讓學生享受閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂、獲得閱讀、表達、思維等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征。
比較閱讀有三大價值。
第一，有利于學生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難，學生發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦？教師只能講給學生聽。但是，如果把兩個語段或兩篇文本放在一起，學生就容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學不具備的優(yōu)勢。
第二，有利于促進學生思考。語文課不僅要教給學生語文知識，更重要的是要教給學生智慧。我們學校倡導智慧教育，智慧的核心是什么？就是思維。讓學生在兩個甚至多個相同或不同的觀點中比較、思考，形成自己的觀點，肯定有利于發(fā)展他們的思維。
第三，能引發(fā)學生自主學習，從“教的課堂”轉向“學的課堂”，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
比較閱讀正好可以通過變革閱讀內容，促進閱讀方式的變革。比較閱讀的教學過程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運用。教學過程活動的主體都是學生，教師的職責是什么？是設計比較閱讀的具體任務，在學生探究規(guī)律遇到困難的時候搭設支架，點撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設交際語境，引導學生遷移運用規(guī)律。這樣的教學過程，體現(xiàn)了師生關系的變革，使閱讀教學真正成為學生自主閱讀、主動探究發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深入、循序漸進的。一次比較，兩次比較，三次、四次比較，在反復比較的過程中引領學生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。
比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深刻地改變我們的思維方式、生活方式，乃至人生態(tài)度。從這個意義上說，比較閱讀具有重要的人生價值，能讓學生受益終身。
小學語文教師閱讀的心得體會篇六
您好!
老師，您已經(jīng)教我們語文一年多了，對我的教育，我終身難忘。我想對您說：老師，謝謝您!在去年里，當我做了不對的事情時，又是您及時對我進行了教育;當我遇到語文的題不會做的時候，您給了的幫忙……我想對您說：“謝謝您，我的老師!因為在你的課堂里，我們都感到很簡單和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學了，我們都舍不得走!你真的是一個特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅僅是師生關系，更是朋友關系!能夠成為你的學生，我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個一個的吐出來的，您來的時候就讓我們回家練吐字要快，此刻我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調優(yōu)美、感情動人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學習最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學都十分喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才能夠茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
我真情的說：“老師，謝謝您!”
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致!
敬禮!
小學語文教師閱讀的心得體會篇七
已經(jīng)很久沒有耐著性子，將一本厚厚的書慢慢讀完的經(jīng)歷了。如今利用假期，斷斷續(xù)續(xù)地將《小學語文情境教學》拜讀完了。
《小學語文情境教學》一書，指出講究學生的積極情緒，強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡把學生經(jīng)常帶到大自然中去，通過觀察，不斷積累豐富的表象，讓學生在實際感受中逐步去認識世界，為學好語文，發(fā)展智力打下基礎。
作為一名經(jīng)驗不足，而又渴望提高自己業(yè)務水平的語文教師，給我留下深刻印象。課堂教學是我國中小學教育活動的基本構成部分。李老師認為，教學不僅是為了學生的學習，還為了學生主動的學習；教學不僅是為了學生知識的學習，還為了學生精神世界的豐富；教學不僅是為了學生的未來作準備，還為了今天獲得最初的幸福人生。教學過程應該是學生在老師的指導下自己去嘗試、體驗、感悟的過程。
正是在此基礎上，李老師開始對情境教學進行了探索，在經(jīng)歷了創(chuàng)設情境，進行片段語言訓練；帶入情境，提供作文題材；運用情境，進行審美教育；憑借情境，促進整體發(fā)展四個階段以后，逐漸形成了一系列情境教學操作體系。即以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以練為手段，以周圍世界為源泉的情境教學操作模式。
我最感興趣的是情境教學對過程的優(yōu)化，它分別體現(xiàn)在組成語文教學的三大因子識字、閱讀、作文的教學過程中。識字教學中可以利用漢字造字原理創(chuàng)設情境，是獨體字形象化；可以利用漢字結構創(chuàng)設情境，認識形聲字的構字特點；可以憑借情境豐富詞匯，在整體中認讀運用；可以利用漢字音同、形近的特點，高年級進行閱讀前的歸類識字。在閱讀教學中，情境的創(chuàng)設、優(yōu)化，是貫穿在整個閱讀教學過程中的。初讀創(chuàng)設情境抓全篇，重在激發(fā)動機；細讀強化情境，理解關鍵詞、句、段；精讀憑借情境品嘗語感，欣賞課文精華。教學方面，李老師是采取下列步驟優(yōu)化其過程的：
1）觀察情境，提供源泉；
2）進入情境，激發(fā)動機；
3）拓寬情境，打開思路；
4）范文引路，教給方法。
提早起步，螺旋上升。這樣的教學方法不正是深受孩子們喜愛的嗎？枯燥，直白的講解不是語文，含情、入境才是語文，這種理念值得我在以后的工作中學習和利用。
書中穿插了大量的教學案例，更給了我大量直觀感性的幫助，書中的例子均出自小學語文教材，李老師用生動有趣，引人入勝的教學完成了我們日常教學中的重難點，其中包括識字教學、閱讀教學，散文、詩歌、童話的教學，以及作文教學。那精巧的構思，新穎的設計，讓人不得不佩服這位辛勤耕耘在教壇的老教育工作者的用心之深。
小學語文教師閱讀的心得體會篇八
在xx名師工作室跟崗學習的這段時間里，我非常榮幸有機會聽了xx省小學特級教師、xx市xx區(qū)教研室教研員xx老師關于“閱讀教學”的精彩講座。我受益匪淺！xx老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻的情懷。
xx老師在講座中明確了閱讀教學的三個層次以及課標中閱讀教學的要求，使我們每個教學段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達到怎樣的教學目的。xx老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學趨勢，使我對語文閱讀教學所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學語文閱讀教學任務的艱巨。
在聽了報告后，我深受啟發(fā)，就談談我的學習體會。
我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要滲透學法指導。學法指導要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導，另一方面要將學習的主動權交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規(guī)律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富。但是，學法指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應注意以下三點：第一、學法最好是引導學生自己總結出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進精神，這是學法指導取得成效的保證。第三、學法指導要培養(yǎng)學生良好學習習慣，這是學法指導取得成效的必要條件。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培養(yǎng)學生語文運用能力的實用功能。語言學習得好，運用語言的能力就強?？墒悄壳霸谛W語文教學中，許多教師由于認識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓練；重內容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學語言訓練要根據(jù)學生年齡的特點，有目的有順序地進行語言學習，幫助學生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。
xx老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的.人文氣質的形象。要達到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟的沖擊，地位的升降而改變，永遠保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，業(yè)精于勤。張揚個性，銳意改革，創(chuàng)意教學，形成風格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，內省致遠。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內省言行，將我們的言行內化為學術的性格，在反思中成長。
聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學中會更有信心；我們的語文教師要是都能在實踐中總結，反思，提高，那么，我們的小學語文教學將會走上一個更高的臺階。
小學語文教師閱讀的心得體會篇九
我很喜歡閱讀，媽媽給我買了很多帶拼音的書，我一拿到手就迫不及待地讀起來，有不懂的詞，我會問媽媽，讓她給我解釋意思，有些時候我會先自己想一下意思，然后媽媽給我再解釋時，我就會恍然大悟，原來我的理解不對呀!
不過大部分的理解還是對的呢。這兩天老師都讓我們閱讀發(fā)的`同步閱讀的文章，我除了按老師要求的完成外，自己還多往后面讀一些，因為我覺得讀這樣好的文章很美，媽媽說多閱讀將來就會寫出好的文章，我有時還會為媽媽讀故事，現(xiàn)在書上的故事基本上我都能看懂了，因為我已經(jīng)認識了很多字，有時也有出現(xiàn)秀才念字念半邊的，遇到這樣的情況，媽媽就會笑我了，記得我很小的時候有次看見街上賣涼皮時，我還讀成“京皮”呢，是不是很可笑，但是媽媽說，現(xiàn)在讀錯也沒關系，我能大膽讀就是值得表揚的，所以即使讀錯了，我也不怕，在改正錯誤的同時，我會記得更牢了!
小學語文教師閱讀的心得體會篇十
提起作文教學，我想很多老師都和我一樣在平時教學中有所抱怨。而我自己，也常常為怎樣進行作文教學、切實提高學生習作水平而苦惱。今日，拜讀了由張文質、竇桂梅老師主編的《小學語文名師作文課堂實錄》，猶如醍醐灌頂，豁然開朗。
《小學語文名師作文課堂實錄》一書薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實錄，精到的評析與反思讓我如身臨其境，感受名師的親和力以及特色的教學語言。感嘆名師們作文教學水平的高超之余，更多的是他們設計的很多課例，對于我們的日常作文教學，有很好的借鑒作用，這對自己和孩子都有受益。
大文豪巴金曾說過：“寫作就是無技巧地再現(xiàn)生活?！倍鴮τ诿恳粋€語文老師來說，肯定都有這樣的感受：對于熟悉的材料，學生寫起來就得心應手；反之，則愁眉苦臉、焦頭爛額，寫出的文章也純粹是空洞無物。張化萬老師說得好：“真，是寫好作文的出發(fā)點，也是作文的生命?！弊屑毾胂耄瑢W生沒有“真”的生活，又怎能“再現(xiàn)生活”呢？學生沒有親身體驗和感受，談何“內容真實具體”呢？因此，空洞無物、蒼白無力也就是必然了。
興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是發(fā)展智力、培訓能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀?！芭d趣是最好的老師”，學生作文也是這樣，只有學生對作文產(chǎn)生內在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，提高習作水平。從本書來看，名師們無一不采用了激發(fā)學生習作興趣的方法，在教學中采用“活動習作”形式。名師們按照作文要求，創(chuàng)設各類習作情境，加上適當?shù)幕顒咏M織，吸引孩子們主動參與到習作活動中。孩子們全身心投入到參與中，自然而然依老師的要求聽、說、想、做。老師們以這種不著痕跡的形式教給孩子觀察方法，并有了自己的獨特體驗，萌生表達感受的欲望，習作之時自然處處皆能下筆了。
于是，名師們在教學過程中采用了“活動作文”的形式：根據(jù)習作的要求，積極創(chuàng)設情境，恰當?shù)亟M織活動，引導學生積極參與到活動過程中。學生在參與過程中，就會全身心投入，會按老師的要求去做、去說、去看、去想。在活動中，老師會不露痕跡地教給學生觀察的方法，強化學生的所見所聞，以及各自的體驗和感受。學生親身參與了活動，并有了獨特的感受，表達時也就有內容可說，自然也就沒有了畏懼心理，自然就會萌生表達的欲望。
在“活動作文”的過程中，名師們都把活動劃分成為幾個環(huán)節(jié)。每進行完一個環(huán)節(jié)，教師就會及時引導學生細致觀察，并以口頭和文字的形式組織語言進行描述，最后再將各個片段組織成文。這樣在活動中寫作，學生筆下記錄的是“現(xiàn)在時”，印象還很深刻，感覺也還新鮮，所以寫起來會更容易，降低了學生寫作的難度。
名師們的課堂中，還有一個值得可圈可點之處：說寫緊密結合。學生們經(jīng)歷完一個環(huán)節(jié)后，教師都會引導學生們反復地練習說話。在說的過程中，細致地進行引導，及時地進行點評修改，力爭讓學生把這一環(huán)節(jié)的內容說清楚說具體。在充分的說的基礎上，再讓學生動筆寫。這樣就有力地保障了寫的質量，也降低了寫的難度。
要指導學生們說、寫具體，也并非易事。各位名師均下足了功夫，使之落到了實處。最重要的是重視活動中的觀察，教給觀察方法，強調多角度、立體地進行觀察。像何瑩娟老師就巧妙地由一個“聰”字，讓學生明白了觀察時須“眼觀六路，耳聽八方，口勤說話，心多思考?！睂W生有了細致入微的觀察，自然就能將活動寫具體。
此書中的20節(jié)作文課，每節(jié)都有其特色，都讓人回味無窮。而課堂上名師們的作文評析藝術，更讓人嘖嘖稱贊。每一節(jié)作文課上，教師都會請班上的孩子們站起來朗讀自己的習作，給予學生充分展示自我的平臺和機會。評析包括生評和師評，并且都是隨機的。教師都很善于引導學生用欣賞的眼光來看待同學的習作，盡量找出同學習作中的優(yōu)點和可取之處。虞大明老師認為：“每個人都有不足之處。對于小學生而言，‘自信’和‘快樂’比任何事情都重要。”試想，即使是對于一個在寫作上水平很普通的學生來說，自己的每一次作文，同學們總能從中發(fā)現(xiàn)點點滴滴的優(yōu)點，他該會是多么的滿足？他還會懼怕習作嗎？肯定不會！他一定會對自己越來越有自信，習作的積極性也會越來越高。在評析過程中，名師們除了注重激發(fā)學生的自信心外，還很注重通過點評教給學生修改習作的方法。他們會認真傾聽學生的習作，并及時地指出學生語言或表達方式上的不妥之處，為其他學生如何規(guī)范語言提供了參照。
回顧自己的習作教學，平時光注重習作前的指導，而忽略了習作后的賞析、點評，著實是一大敗筆。不過，亡羊補牢，未為晚也。在今后的教學中，我一定會吸取名師們的優(yōu)秀做法，在習作點評這方面強化落實，切實激發(fā)學生寫作自信心，提高寫作水平。
沉浸在名師們鮮活而靈動的作文教學課堂，吸收名師們作文教學的精髓，結合我班孩子們的實際，建構高效的作文教學課堂，這是我作為一名語文老師的追求。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十一
閱讀是人類獲取知識和思想啟發(fā)的重要途徑之一。在小學階段，閱讀對培養(yǎng)孩子的閱讀習慣、豐富知識、提高語言能力起著關鍵的作用。在我小學階段的閱讀中，我深有體會到閱讀的好處和樂趣，也明白了如何更好地閱讀。本文將分別從培養(yǎng)閱讀興趣、提高語言能力、拓寬知識面、啟發(fā)思維、提升綜合素質等方面詳細闡述我在小學階段的閱讀心得體會。
首先，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在我小學階段的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)越是熱愛閱讀，我對閱讀的興趣就越大。在學校和家庭的引導下，我閱讀了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《神奇校車》等。這些豐富多彩的故事情節(jié)、生動有趣的人物形象吸引了我，讓我愿意投入到閱讀中去。而且，通過閱讀，我會不斷發(fā)現(xiàn)新的、有趣的書籍，這進一步激發(fā)了我的閱讀興趣。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是從小培養(yǎng)讀書習慣的重要環(huán)節(jié)。
其次，閱讀能夠提高孩子的語言能力。閱讀是語言的源泉，通過閱讀，可以學到很多新的詞匯、語言表達方式。在小學階段的閱讀中，我遇到過很多陌生的詞匯，例如生僻的專業(yè)名詞、古文中的古拙字句等。通過查字典，我漸漸掌握了這些新詞匯的含義，并學會了運用它們。此外，閱讀還能鍛煉語感和語言表達能力，讓孩子的語言更加準確、流暢。比如，我喜歡讀詩歌和散文，在閱讀中，我經(jīng)常遇到那些富有藝術性的表達，逐漸在我心中燃起了對語言之美的追求。
再次，閱讀能夠拓寬孩子的知識面。小學階段是孩子的學習基礎階段，正是通過豐富的閱讀，孩子可以獲得各種各樣的知識。在我小學的閱讀過程中，我看過很多百科全書、科普讀物，了解到了許多有趣的事實和知識。這些知識既是學校教育無法涉及的，又是孩子們好奇心的滿足。通過閱讀了解到的知識，可以幫助孩子在日常生活和學習中更好地運用。
另外，閱讀能夠啟發(fā)孩子的思維。在小學階段的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅是對文字的理解和記憶，更是對作者思想和情感的理解。尤其是在讀一些寓言故事和詩歌時，通過深刻地思考，我意識到作者想通過這些作品表達的深層意義。同時，閱讀也能夠培養(yǎng)孩子的批判性思維，通過閱讀不同觀點和觀點的對比，讓孩子學會思考和判斷，提高分析問題的能力。
最后，閱讀能夠提升孩子的綜合素質。除了閱讀理解能力和語言能力的提高外，閱讀還能提高孩子的寫作能力、提升審美能力，并培養(yǎng)孩子的情感和品德。在我小學階段的閱讀中，我通過模仿經(jīng)典作品中的語言風格和寫作技巧，逐漸提高了自己的寫作能力。此外，閱讀精美的文學作品和繪本，也培養(yǎng)了我對美的追求和欣賞。而閱讀一些勵志的故事和成功人物的傳記，則激勵了我追求理想、追求卓越的精神。
綜上所述，小學階段的閱讀給了我很多的收獲和啟迪。通過閱讀，我培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了語言能力，拓寬了知識面，啟發(fā)了思維，提升了綜合素質。閱讀不僅是一種學習的方式，更是一種生活的方式。我相信，在未來的學習和工作中，閱讀將繼續(xù)陪伴著我，幫助我成長。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十二
滿懷著對教師的崇敬，對未來的憧憬，我邁入了教師行列。在深入實施素質教育的背景下，我們中心校拉開了20_年校本培訓的序幕。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請來了幾位校長、名師做了很生動、實在的講座。在認真聆聽了校長、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對“教育”這一詞有了更多.更深的認識。
山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊;我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓中，教育局的梁主任就對我們進行了師德培訓，其中特別強調’’師德的本質是愛與被愛;師德的基礎是誠信;師德應該遠離功利----這就要求大家無私奉獻。”
在目前推進素質教育和即將實施績效工資的背景下，我愿意做素質教育的堅決踐行者;。
一、做一個用心靈去塑造心靈的老師。
因此，我愿意用真誠的心去和學生交流，蹲下身子去看待學生，不能總高高在上不可一世。認真關注學生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠離犯罪。希望若干年后，學生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。
二、做一個擁有高效課堂的老師。
教育是一門關于’’人’’的藝術，而別的事業(yè)是人對物質，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質上的損耗，可以造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學生都不能是廢品。
有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個基本維度：
“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個維度是從學生的角度提出的，如何讓每個學生在課堂上都做到這三個始終，關鍵還是在于上課的教師。
面對新的形勢，語文教學也應該發(fā)生變化，對于字詞、文學常識基礎知識應當常抓不懈?？梢宰儞Q一些方式讓學生更好更牢地掌握知識，基礎知識關鍵在于平時的積累和使用。對于成語的積累我是這樣想的，我準備每天早讀課之前摘抄一個成語到黑板上，學生抄到積累本上，課后用這個成語造一個句子，然后再補充一個成語，即三個一：黑板上一個，造一個，再找一個。一天也不過就花十分鐘的時間久可以;面對有限的時間，不變的教學任務，我們應該更加提高課堂時間的利用率，并不等于一堂課就講個不停，而是應該充分利用學生自己對知識的掌握程度進行分層教學。充分利用好教學案，課堂上不該講的內容堅決不再浪費時間。對學生的評價更應該及時到位，讓他們在不斷成功中前進。關于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進行評比閱讀評比，從而循環(huán)往復地養(yǎng)成讀書的好習慣!
三、學做一個擁有多元化評價的老師。
一次在電視上看到這么一段話：人們都認為提前學會說話的孩子是好孩子，當看到過了一些時間學會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。當孩子在學習走路時跌倒了，人們總會說：“孩子，別怕，我們再來”。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。這種評價方式應該就是鼓勵教育吧。
在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評價看待我們的學生的呢?這些學生和那些剛剛學說話學走路有什么區(qū)別呢?“分數(shù)好的學生就是好學生”這種評價方式葬送了多少真正的人才啊!我們應該相信每個學生都有自己的成功之處，所以我們應該相信他們能行，并且真誠地對他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會到成功的喜悅。
鼓勵教育、成功教育、你能行教育、賞識教育……多元化的評價標準應該是我們手上的法寶!當然，多元化的評價不等于不能批評學生，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學生犯錯的時候有批評學生的權利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學生。
正如著名經(jīng)濟學家厲以寧所說,"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學當如此，只計耕耘莫問收?！痹趯W生心里教師是最有學問的人，一個學生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。
新學期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會很多，我只有用不斷地學習來充實自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)!
小學語文教師閱讀的心得體會篇十三
一、閱讀的重要性（200字）。
閱讀是培養(yǎng)孩子興趣、開拓眼界的重要途徑，也是學習的基礎。作為小學生，閱讀是他們打開知識之門的一把鑰匙。通過閱讀，孩子們能夠認識世界，了解歷史，感受不同的情感和價值觀。而且，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，提高語言表達和寫作的能力。因此，鼓勵小學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，對他們的成長有著重要的意義。
二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣（200字）。
首先，家庭是培養(yǎng)良好閱讀習慣的第一環(huán)。家長應該給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，有足夠的時間和書籍?？梢越⒁粋€每天讀書的時間，讓孩子們養(yǎng)成每天讀書的習慣。其次，學校也承擔著培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣的責任。學校應該組織閱讀活動，開展圖書角等，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。同時，老師也要引導學生選擇適合自己水平的書籍，并提供閱讀指導和引導討論，幫助學生更好地理解和應用閱讀中的知識。
三、閱讀給我?guī)淼氖斋@（200字）。
閱讀給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，它增加了我的知識量。通過閱讀，我了解了很多我以前不知道的事情，豐富了我的視野，拓寬了我的思維。其次，閱讀幫助我提高了閱讀理解能力。我可以更好地理解文章的中心思想，學會提煉核心信息。同時，閱讀還提高了我的寫作能力，我可以借鑒優(yōu)秀的作品，提高我的表達能力。此外，閱讀還培養(yǎng)了我的興趣愛好，讓我喜歡上了閱讀，享受其中帶來的樂趣。
四、如何培養(yǎng)小學生閱讀的興趣（200字）。
首先，家長可以選擇適合孩子年齡的經(jīng)典名著或者有趣的故事書，和孩子們一起閱讀?？梢宰尯⒆幼约哼x擇喜歡的圖書，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。另外，家長還可以把閱讀當作一種樂趣來看待，和孩子一起分享讀書的樂趣和感悟。在學校，老師也可以開展有趣的閱讀活動，比如讀書分享會、小組討論等，通過多種形式激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過家庭和學校的共同努力，相信孩子們對閱讀的興趣一定會逐漸培養(yǎng)起來。
五、對未來的展望（200字）。
閱讀是一個持久的過程，它是一種對未來的投資。通過不斷地閱讀，我相信自己不僅能獲得更多的知識和信息，還能提高自己的語言表達能力，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，成為一個綜合素質較高的人。未來，我也會把閱讀作為一種習慣長期保持下去，繼續(xù)享受閱讀帶來的樂趣。我相信，通過不斷地閱讀，我能夠在未來的道路上走得更遠，更穩(wěn)健。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十四
閱讀是一項非常重要的技能，能夠拓展我們的視野，增強我們的知識儲備，同時也能夠培養(yǎng)我們的語言表達和思維能力。在小學階段，閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文將分享我在小學階段的閱讀心得和體會。
第二段：閱讀的開始。
我是在小學三年級時開始對閱讀產(chǎn)生了興趣。那時我的母親經(jīng)常讀給我聽一些故事書，我也開始嘗試自己閱讀。剛開始讀得很慢，每個字都要認真看，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己越來越能夠理解書中的意思，也能夠自如地表達自己的想法。
第三段：閱讀的難點。
雖然日益提高的閱讀能力讓我充滿了成就感，但是閱讀中的難點也時常出現(xiàn)。有時候遇到生詞，我需要不斷地查字典并反復讀幾遍，才能理解文章的含義。有時候語文功底不好，某些句子就無法理解，這時候我就得從頭再讀，一遍遍琢磨，直到明白為止。然而這些坎坷，也正是培養(yǎng)耐心、毅力和自信的機會。
第四段：閱讀的收獲。
閱讀帶給我的收獲是豐厚的，自我表達能力的提升、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成以及思考能力的培養(yǎng)。閱讀中的語言表達方式和思維方式會潛移默化地影響自己的思考和生活習慣，培養(yǎng)了自己的情感和智慧。能讀懂文化名著，能夠掌握專業(yè)知識，才能與他人更好地交流和相處。
第五段：結語。
在小學階段，閱讀不是只為了學習成績，更是一個尋找自己的過程。而閱讀真正的意義在于，它能夠啟迪自己心靈的光芒，能夠帶給自己精神上的充實。每一個成就的背后，都需要堅持、努力和自我肯定。我相信，閱讀的樂趣能夠伴隨我走過成長的每一個階段。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十五
語文新課程在閱讀教學上與傳統(tǒng)閱讀教學最大的區(qū)別是倡導個性化閱讀。法國著名心理學家盧梭說：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們，那是最愚蠢的?！庇捎谑軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，教師一味把自己對閱讀材料的感悟理解來代替學生的閱讀實踐，學生的個性化閱讀無法實現(xiàn)?；诖?，本文將結合三年級學生的閱讀狀況和教材特點，探索小學三年級語文個性化閱讀教學的若干實施策略，從而讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。
詩人舒婷說：“詩歌是一粒種子，花朵是你自己培育出來的?！痹陂喿x過程中，教師要營造一個有利閱讀主體情緒化的氛圍，引導學生主動、專注、興致勃勃地讀，鼓勵學生對自己喜歡的段落、篇章進行反復閱讀，從而獲得獨特的體驗和感受。例如《小稻秧脫險記》這一課，在教學時，教師可以先選擇本文的動化片課件來演繹這個故事，讓學生通過“看”初步了解這篇課文的主要內容，這樣，不僅從一開始就調動了學生的閱讀積極性，而且還幫助學生從整體上了解了課文內容。在閱讀完課文后，再讓學生通過自己“演”課本劇，更好地理解和體會文章的內容。這些個性化的交流激活了學生各具色彩的智慧，陶冶了他們的情操，展現(xiàn)了自己的個性。
在學生的個性化閱讀中，強調閱讀活動中學生的自主性并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動的主導作用，教師一定要注意保持自己的主導作用。因為在個性化閱讀中學生不免會有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方，所以教師要多一些尊重，多一些交流，要給學生敞開心扉說想法的空間，加強師生、生生之間的交流，從中了解學生的理解方式、水平、給予引導糾正，要發(fā)揮教師的主導作用，引導學生形成正確的觀點。例如《臥薪嘗膽》一課中，當教師問：“為什么越王勾踐回國后還睡在柴床上，每天吃飯前還要先舔一下苦膽呢？你覺得勾踐是個怎樣的人呢？”問題提出后，有些學生能夠體會到越王勾踐的堅強不屈，但是有些學生卻說：“我認為勾踐真蠢，都已經(jīng)回國了干嗎還要吃這些苦啊！真是個笨蛋！”當遇到這種情況時，教師千萬不要痛斥這個學生，而是要從“勾踐不忘報仇，不忘兵敗的恥辱”這一方面來引導學生體會勾踐的堅強不屈。除了這樣的引導，還要鼓勵學生勇于質疑，學會從不同的角度來思考問題，提高學生的個性化閱讀質量。
首先，讓學生自主選擇閱讀材料。在新課改后的課堂上，常常可以聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀?！边@就體現(xiàn)了學生個性化閱讀的自主性，學生可以根據(jù)自己的學習基礎和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料，在個性化閱讀中講求興趣。
例如《北大荒的秋天》這一課寫了金秋時節(jié)北大荒的`天空、小河、和原野三部分，教學時可以讓學生自主選擇其中的一部分來學，把一篇很長的課文變成片段來學，使學生更容易閱讀和理解課文內容。學生通過有感情的朗讀，很自然地加深了體驗，增強了理解。
其次，讓學生自主選擇閱讀方式。在新課標的指導下，教師可嘗試讓學生自主選擇學習目標、自主選擇內容、自主選擇學習方法。也可以讓學生自主選擇學習伙伴。根據(jù)課文內容的特點，可打破原有有序的課堂教學組織形式，讓學生自由選擇學習伙伴朗讀、討論、辯論、表演，互相探討，合作交流，共同解決疑問。
著名教育家陶行知說：“生活即教育！”可見，個性化閱讀不能僅局限于課堂、局限于文本。比如，在教學《雪兒》、《翻越遠方的大山》、《一個小村莊的故事》等生活題材的課文時，教師就要善于創(chuàng)設豐富的情境，帶給學生以宣泄情感、升華體驗、深化認識的精神空間，讓學生可以跟隨自己的感悟，去感恩、歌頌，甚至是反思，從而為學生與文本架起一座閱讀對話的橋梁。
綜上所述，只要教師要在教學中執(zhí)行《課程標準》中關于個性化閱讀的理念，充分尊重學生的個性，把閱讀活動變成學生的自我探究、自我體驗的活動，學生就會在富于個性的閱讀中發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，從而提高自身的閱讀水平。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十六
小學時期是每個人學習的起點，閱讀是小學學習過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。在小學階段，我逐漸懂得了閱讀的重要性，并從中獲得了許多心得體會。首先，閱讀不僅是獲取知識的途徑，還可以啟發(fā)思維。其次，閱讀可以開闊眼界，豐富知識面。再次，閱讀也可以提高語言表達能力。最后，閱讀還可以培養(yǎng)興趣愛好和獨立思考的能力。通過這些體會，我深刻認識到了閱讀對于小學生而言的重要性，也更加珍惜這個學習機會。
閱讀不僅僅是獲取知識的方式，更是啟發(fā)思維的良方。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象，思考其中的道理和原因。只有在大量的閱讀中，我們才能更好地鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，提高我們的思維深度，進而實現(xiàn)知識的運用和擴展。
閱讀不僅可以增長知識，還能夠開闊視野。在課余時間，我喜歡閱讀各種書籍，從故事書到科普書，從文學經(jīng)典到歷史著作，一本本書籍打開了我的世界。通過閱讀，我能夠領略不同國家和文化的風貌，了解歷史的興衰，拓寬我的視野和視角，豐富了我的知識面，也更好地了解了這個世界。
閱讀還可以提高我們的語言表達能力。通過閱讀，我們可以了解到各種不同的寫作方法和技巧，吸取其中的營養(yǎng)，提高自己的文字表達能力。在讀書的過程中，我也慢慢學會了如何運用多樣的詞匯和句式，如何組織語言來表達自己的觀點和想法。這些對于提升我的口頭和書面表達能力有著極大的幫助。
最后，在閱讀中，我也培養(yǎng)了許多興趣愛好，并鍛煉了獨立思考的能力。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)了許多自己感興趣的領域，例如科學、藝術等。當我沉浸在閱讀的世界中時，我會想象和深思，與作者進行對話，從中獲得許多靈感和啟示。這種獨立思考的能力也在我日常生活中發(fā)揮了積極的作用，讓我更加深入地了解世界和自己。
小學時期，正是我開始接觸閱讀的重要階段。通過閱讀，我不僅僅感受到了知識的力量，更重要的是，我逐漸明白了閱讀的價值所在。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，啟發(fā)思維，開闊視野，提高語言表達能力，還可以培養(yǎng)興趣愛好和獨立思考的能力。我深信，在今后的學習生活中，閱讀將繼續(xù)陪伴著我，讓我在知識的海洋中不斷翱翔。因此，我會繼續(xù)保持閱讀的習慣，努力讀好每一本書，不斷充實自己的內涵，為未來的學習道路打下堅實的基礎。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十七
書是一把鑰匙，帶領我們打開成功之門;書是一盞明燈，照亮我們前進的道路;書是一葉扁舟，帶我們到達成功的彼岸。
閱讀讓我們明白什么才是真正的美麗。近些天來，我閱讀了《綠山墻的安妮》這本書，這本書的主要內容是住在綠山墻的一對兄妹馬修和瑪莉拉想要收養(yǎng)一個男孩子幫忙農(nóng)事，卻發(fā)現(xiàn)那里只有一個小女孩兒安妮，不久，安妮被他們收養(yǎng)了，住在了綠山墻，還結識了同班同學戴安娜，安妮和戴安娜發(fā)誓要成為一輩子的好朋友。后來，安妮以優(yōu)異的成績考上了了女王學院，為了照顧生病的瑪麗拉，就留在當?shù)刈隼蠋熈恕＿@本書中，安妮是一個善良，活潑，聰明伶俐，愛幻想的小女孩兒，雖然她長得并不漂亮——紅頭發(fā)，滿臉雀斑。但是她卻擁有一顆善良的心，這才是最美的!
閱讀還讓我學會怎樣堅強，樂觀地面對生活?！都偃缃o我三天光明》是海倫凱勒寫的`，她很小的時候就因病失去了視覺和聽覺，但她并沒有怨天尤人，而是以積極樂觀的態(tài)度面對生活，雖然她生活在孤寂黑暗的世界中。后來，老師莎莉文來到了她的身邊。在老師的幫助下，海倫學會了寫字，手語等，還學會了多種外語，以優(yōu)異的成績考上了哈佛女子學院。海倫面對生活積極樂觀，面對困難迎難而上，這才是真正的堅強樂觀!
閱讀，讓我在書海里暢游，給我靈魂的潤澤，我愛閱讀!
小學語文教師閱讀的心得體會篇十八
閱讀是一種能夠開啟智慧之門的活動，它不僅可以增長知識，提升語言表達能力，而且還能夠培養(yǎng)審美情趣和品味人生的能力。在我進入小學以來，閱讀伴隨著我成長，并帶給我許多的心得體會。
首先，閱讀讓我獲得了知識。在我踏入小學的那一天起，我就開始接觸各種各樣的圖書。通過讀書，我學到了很多有趣的事情，比如科學的奧秘、歷史的長河、文學的精彩等等。我還記得，在一本科普書中，我了解到了關于恐龍的知識，這讓我對史前時代的生物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀，我開始關注世界的變化，了解新的發(fā)現(xiàn)和進步。
其次，閱讀提升了我的語言表達能力。閱讀不僅可以幫助我們學習到豐富的詞匯，還能夠提高我們的語法和寫作能力。在小學課本上看到的文字并不夠豐富，而通過讀多了書籍，我遇到的詞匯量大大增加，也有更多的寫作靈感。我學會了如何用恰當?shù)脑~匯來表達自己的觀點，如何合理地組織語言來敘述一個故事。通過與書中的人物交流，我不僅能夠鍛煉自己的口語表達能力，還能夠提高自己的聽力水平。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的審美情趣。閱讀使我接觸到了各種各樣的文學作品，讓我體驗到了美的魅力。經(jīng)過閱讀，我對文學的欣賞能力得到了提高，對作品中的形象、情節(jié)、語言、氛圍等方面有了更加敏感的感受。我開始懂得了藝術的價值和意義，從而學會欣賞和回味那些留在心靈深處的經(jīng)典之作。美的追求不僅在藝術作品中，生活中的點點滴滴也成為了我欣賞的對象。我學會了品味生活中的美好，從而更加熱愛生活，懂得珍惜每一天。
最后，閱讀讓我感受到了人生的真諦。書籍中的故事和人物讓我感悟到了人生的價值觀和人情世故。我曾讀過一本勵志小說，書中的主人公通過積極向上的努力，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這個故事告訴我，只要擁有堅定的信念和勇氣，就能克服困難，最終達到成功的彼岸。閱讀讓我對人性有了更深層次的理解，我明白了友情、親情、愛情等人與人之間的情感紐帶是多么的珍貴。通過閱讀，我也學到了許多道理和智慧，這些經(jīng)驗和思考將伴隨我整個人生的旅程。
總的來說，閱讀是一種重要的生活方式，它不僅能夠給我?guī)碇R和快樂，還能夠培養(yǎng)我的語言表達能力、審美情趣以及人生觀。在小學這段時間里，閱讀陪伴著我成長，讓我體驗到了無窮的樂趣和收益。我相信，通過不斷地閱讀，我會在學習和生活中變得更加自信和成功。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十九
我愛讀書，一拿起書不看完就放不下，有時該吃飯了，媽媽催了好幾遍才拿著書慢吞吞的向餐桌走去，直到坐在椅子上了才戀戀不舍的把書放到一邊，邊吃邊惦記著書中的主人公接下來會怎麼樣，然后急急忙忙吃完飯，又拿起書去看了。
每一本書，都像是一場夢幻般的旅行，把我?guī)У揭粋€又一個神奇的地方……。
《城南舊事》通過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂，悲歡離合。秀貞，蘭姨娘，宋媽隨著英子的長大都離開了。淡淡的憂愁與淡淡的相思，道盡人間復雜的情感。
《五毛錢的愿望》通過描寫波莉，羅威娜，亞當實現(xiàn)的愿望，讓我找到了實現(xiàn)愿望的真正途徑。
《女孩盛裝舞步》讓我嘗到了初戀酸酸甜甜的味道，聞到了友情的香氣。
還有《冒險小虎隊》一個個驚險的`故事，撲朔迷離的案件，我隨著小虎隊一起搜集證據(jù)，偵破案件。
《我的第一本科學漫畫書》在無人島，亞馬遜，撒哈拉沙漠，極地冰河遇險后，列奧一行人用智慧和經(jīng)驗生存下來，教會了我求生的知識。
閱讀會陪伴我終生，也是我永遠的優(yōu)點，我要大聲的喊出，我愛閱讀!
小學語文教師閱讀的心得體會篇二十
首段：
讀書是我們認知自我、了解世界的重要方法。我是一名小學生，從上小學一年級開始，閱讀便成了我的一種習慣。一地書香沉淀于我內心深處，陪伴我渡過了每一個日日夜夜。讀書不僅是一個娛樂的途徑，還能使我們在未來的人生路途上走得更加穩(wěn)步，更加自信。以下是我對于閱讀的心得體會。
二、閱讀讓我開啟一扇了解世界的大門。
閱讀拓寬了我的眼界，讓我了解到了很多世界上的事情。我喜歡閱讀各種小故事，不僅會讓我愉快，還能加深我對人物的了解，提高我的思考和推理能力。閱讀中我也經(jīng)常會遇到一些新奇的詞語，這時候我總是會拿起字典查閱翻譯，學習新知識，長時間的強化記憶，卻不感到枯燥無味。
三、閱讀能夠培養(yǎng)永不放棄的精神。
閱讀不僅僅是娛樂或者學習，也是一種態(tài)度。當我看到一個語法很奇怪、書寫很混亂的小故事時，我也不快意地放棄，我會打起精神，認真去學習，努力去理解。我相信驕傲的人和在困難面前始終堅持的人會有著不同的人生。
四、閱讀幫助我以自己的思考和記憶方式來學習。
閱讀故事的時候，我也會讓自己跟著人物的心境去想。我用自己的思考方式來讓自己入戲，讓自己更為深入的理解故事的情節(jié)和人物的性格。這種學習方式激發(fā)了我的創(chuàng)造力，使我更獨立地思考。
五、閱讀讓我愛上知識、廣泛閱讀。
面對繁重的學業(yè)和娛樂多樣的生活，我選擇閱讀。閱讀可以帶給我知識和快樂，也可以讓我淡定堅韌地面對困難和挑戰(zhàn)。同時，廣泛的閱讀也讓我對各行各業(yè)有了更多的了解，從而讓我有備無患。閱讀是讓我追逐知識，掌握技能，成就輝煌的寶貴經(jīng)驗。
總結：
以引言為開頭，按照表達的邏輯順序展開思路，將個人對于閱讀的認識、理解、體驗和收獲詳細闡釋，同時文字流暢、意思連貫，呈現(xiàn)出小學生們對讀書的熱愛和探索，不僅展示出小學生具有積極探求知識的思想品質，也體現(xiàn)出他們在閱讀中受到啟迪與陶冶。通過這篇文章，小學生能夠更好地學會如何閱讀，走上了讀書成才之路。
小學語文教師閱讀的心得體會篇二十一
第一段：介紹閱讀的重要性和小學生閱讀的現(xiàn)狀（200字）。
閱讀是人類獲取知識、啟發(fā)思維、提升素養(yǎng)的重要途徑。隨著社會的快速發(fā)展，人們對閱讀的需求也越來越高。然而，由于課業(yè)負擔和娛樂選擇的多樣性，小學生的閱讀興趣逐漸減弱，閱讀能力也較以往薄弱。為了改變這一現(xiàn)狀，并培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，提高閱讀能力，我們需要多角度地探尋有效的閱讀方法。
第二段：闡述培養(yǎng)小學生閱讀興趣的重要性和方法（300字）。
小學生閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀能力提升的基礎。教師和家長可以多種方式激發(fā)小學生的閱讀興趣。例如，教師可以以故事形式講解課堂內容，增加學生的閱讀氛圍。家長可以陪伴孩子一起看故事書，挑選適合小學生閱讀的雜志和報紙。同時，要充分調動學生的積極性，組織閱讀交流會、朗讀比賽等，增加小學生參與閱讀的樂趣。
第三段：探討提高小學生閱讀能力的有效方法（300字）。
提高小學生的閱讀能力是閱讀教育的核心目標。首先，教師可以通過設置閱讀目標和閱讀計劃，引導學生有計劃地進行閱讀練習。其次，教師可以利用多媒體技術輔助教學，使閱讀材料更加生動有趣，同時利用分級閱讀的方法，幫助學生逐步提高閱讀難度。另外，小學生還可以通過跟讀、默讀等不同的閱讀方式，提高語音、語調和語感。最重要的是，鼓勵小學生多讀好書，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力和情感交流能力。
第四段：強調家長在小學生閱讀教育中的重要作用（200字）。
家長是小學生閱讀教育的重要推動者。首先，家長可以為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，建立家庭圖書館，并給予孩子充分的閱讀時間。其次，家長可以為孩子提供適度的指導和支持，幫助孩子選擇合適的閱讀材料，解答閱讀中的疑惑。同時，家長還可以與孩子共讀，通過親子共讀活動增進親子間的感情，鼓勵孩子積極參與到閱讀活動中。
通過閱讀，我深刻體會到了閱讀對于小學生的重要性。通過和同學們一起分享閱讀心得，我增長了見識，培養(yǎng)了語言表達能力。在以后的學習和生活中，我將更加注重閱讀，培養(yǎng)好讀書的習慣，不斷提升自己的閱讀能力。同時，我也希望更多的小學生能夠關注閱讀教育，明白閱讀的價值，用閱讀去開拓自己的智慧大門，讓閱讀成為我們生活的一部分。
小學語文教師閱讀的心得體會篇二十二
第一段：背景介紹（100字）。
在小學階段，閱讀是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。通過閱讀，學生不僅可以開拓視野、豐富知識，還可以提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)思維能力和審美能力。在我讀過的各種書中，我逐漸體會到了閱讀的樂趣和益處。
第二段：共鳴之作（200字）。
我記得有一本書給了我很大的共鳴。那是一本描寫大自然的作品，書中精彩的描寫讓我仿佛親身去體驗了大自然的美妙。我沉浸在書中，感受到了大自然的神奇和生命力，從而激發(fā)了我對于大自然的熱愛之情。通過這本書，我開始主動關注身邊的自然景物，學會了發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高了我的觀察力和感知能力。
第三段：啟發(fā)之書（200字）。
另外一本給我很大啟發(fā)的書是一本科普讀物。在書中，我學到了很多有趣的事情，比如動物的奇特行為、星球的秘密等等。這些知識不僅豐富了我的視野，還增加了我對世界的好奇心。我開始主動去探索未知領域，尋求答案。這本書開拓了我的思維，激發(fā)了我的求知欲，使我展開了更廣闊的學習之路。
第四段：成長之書（300字）。
還有一類書在我成長過程中對我有著重要影響，那就是勵志書籍。這些書讓我明白了成功的道路并非一帆風順，而是需要堅持不懈的努力和付出。我從中學到了要有目標和自信，要勇敢面對困難和挫折。這些書籍給了我力量和勇氣，在面臨挑戰(zhàn)時幫助我戰(zhàn)勝恐懼，無論多困難的事情都勇敢地去嘗試。
第五段：對閱讀的感悟（400字）。
通過小學閱讀的種種體驗，我對閱讀有了更深的體會。閱讀不僅讓我拓展了視野，領略了美好的事物，還培養(yǎng)了我的情感、思維和表達能力。通過閱讀，我不僅學到了知識，還學到了如何思考和分析問題，鍛煉了我的思維能力。同時，它也激發(fā)了我對于創(chuàng)作的興趣，讓我學會了用文字表達自己的想法和感受?？傊喿x不僅拓寬了我的視野，也指引了我前行的方向。
總結（100字）。
在小學階段，閱讀是我成長的一部分，它讓我從書中汲取智慧，豐富了我的思想和知識。閱讀不僅是一種樂趣，更是一份陪伴和指導。我相信，只要我持續(xù)閱讀并對讀過的書籍進行思考，我就一定能成為一個全面發(fā)展的人。閱讀的好習慣將會伴隨我一生，讓我成為一個有智慧、有見識的人。
小學語文教師閱讀的心得體會篇一
通過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓，為期五天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂?！边@次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
（一）以學論教。
在課堂教學中，應把學生的學習活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質量討論教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態(tài)上，提倡和追求有效教學，關注教師的教學機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結果，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與學生共勉，讓教師與學生的思想發(fā)生碰撞，最終促進學生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。
（二）平等對話。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學生的平等對話。只有研究學情，設計相宜的教學環(huán)節(jié)，先內容，后方法；為內容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒有創(chuàng)新，學生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大部分教師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學生的發(fā)散思維，并讓學生學有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
（三）培訓感悟。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應該是藝術的表現(xiàn)，教師要加強學習，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設學生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設計完美的課堂教學模式。
4、文學體裁的教學應該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應該研究研究。
5、要改變文言文教學枯燥乏味的教學。
總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
小學語文教師閱讀的心得體會篇二
20xx年8月15—17日，臨沂市第三屆小學語文青年教師讀書會在沂南雙語學校召開，我很榮幸也參加了這次學習。三天的學習，讓我知道了葉圣陶、呂叔湘等老一輩語文教育家的思想理念；三天的學習，讓我欣賞了精彩多樣，美妙絕倫經(jīng)典展示；三天的學習，讓我對閱讀課的課堂教學有一個更深的認識。總之，這次學習讓我受益匪淺，感受頗深，具體說來有三點收獲。
在這里，臨沂商城實驗學校的師生或舞或唱、或誦或演，形象生動地給我們展示了經(jīng)典的美；臨沭教師聲情并茂的朗誦，把《三字經(jīng)》淋漓盡致的表現(xiàn)出來；沂南一小的讀書收獲，依紋小學的經(jīng)典誦讀，都給我們留下了深刻的印象?？戳私處熀蛯W生精彩的演出，我想到了我的學生。他們都是讀書的黃金時代，是日積月累的最佳期，在這個階段，老師和家長把誦讀活動真正關注起來，為其創(chuàng)造最佳的環(huán)境，讓每一個孩子接受經(jīng)典教育，接受傳統(tǒng)文化的薰陶，是要他長遠地默默地變化其氣質，使他的生命陶溶出某種深度，以維護人性光輝，以提升人格品質，以造就人才，以陶鑄大器，這是人類天經(jīng)地義的期盼，這也是教育者以及所有老師所有家長的責任！
在這里，我分別聽了《西游記》、《論語》、《在仙臺》以及作文教學課，這四節(jié)課，看出了教師基本功扎實，教學理念新穎，教學設計合理，教學效果較好，同時體現(xiàn)出了新時期閱讀教學和作文教學的思想理念。這四節(jié)課，如果教師上課放開，有激情，我認為效果會更好。結合所聽的課和自己的實際教學，我認為進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物形象，體會人物情感……讀的指導，要避免理性化、抽象化，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
在這里，我們間接地學習了葉圣陶、呂叔湘、袁微子、張志公、吳立崗五位大師的語文教育思想，讓我從不了解到了解，從了解少到了解多，充實了我的語文教學，是一頓豐盛的精神大餐。葉老的“教為不教”是讓我們教給學生學習的方法和技能；呂老的文字、語法研究很值得我們學習。所以，我認為這幾位大師的教育思想卓越恒久。對此，我認為我們教師要做到以下三點：
首先，教師心中有學生，要想到學生未來的發(fā)展，要想到學生今后的不需要教也能終身學習這個目標。有了這樣的目標，教師就可能時時處處考慮到，現(xiàn)在的每一堂課，都將使學生獲得一輩子的能力，每一次的教都將使學生獲得“自求得之”的具體方法。
其次，教師的教學要以學生為中心，牢固樹立學生的主體的觀念，老師的身份角色，是“導”，是輔導、引導、開導。
第三、教師在面對學生時，應該肯定學生的差異，而絕對不能強求一律，強求整齊劃一，應該強調學生是有個性的人，每個學生都是不同的，一個學生就是一個世界。我們應該關注每個學生的差異，不能用“一把尺子”來衡量所有學生，也不能用一種方法對待所有學生?！吧钍秦S富多彩的，學生的個性是千姿百態(tài)的，而我們的教學方法和手段也應該豐富多樣。讓我們的教育能夠讓我們的教學活動塑造人的個性。
天氣再熱，擋不住我學習的激情；工作再忙，攔不住我讀書的熱情。我們年輕教師只有多讀書，讀好書，并走進經(jīng)典，才能體會語言的美，文彩的美，才能充實我們的大腦，充實我們的教學。我相信我們年輕教師一定會做到。
小學語文教師閱讀的心得體會篇三
這次我參加了教師進修學校組織閱讀培訓活動的，通過聽專家講座，看優(yōu)秀教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看優(yōu)秀教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會：
一、明確了閱讀教學的方向，即課堂上要注重閱讀教學的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學要吃準目標，以課程標準為依據(jù)制定教學目標，以學生發(fā)展為本，使學生養(yǎng)成好的習慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學真正服務于學生，使學生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關于教學目標，要做到“心中有標”（有課標、有教學目標）、“目中有人”（教師目中要有學生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學目標很重要，教師對每一課教學目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個教學設計就要圍繞目標來進行，教學環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標，要圍繞目標來實施，課堂上設計的問題要為目標服務，跟教學目標無關的不要設計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。
我有幸聆聽了杭州和龍游幾位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導，有趣有效的課堂，不僅調動了學生的興趣，同時也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實效的課？今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用、有實效。課堂上師生間的關系應該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實驗小學的校本課程。重點在于培養(yǎng)孩子對閱讀、對語文的興趣。
二、朗讀是小學語文教學一個永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認為水平還可以，但聽了賴正清老師的講座之后，感覺自己知識的貧乏和教學上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強烈的感情，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象，反復地實踐著人聲的藝術。這就是朗讀。
三、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的'舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。
小學語文教師閱讀的心得體會篇四
作為教師，從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，必須做到：精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步。
小學語文教師閱讀的心得體會篇五
假期里閱讀《小學語文教師》這本雜志，認識了一個新的名詞“比較閱讀”。所謂比較閱讀是將兩個或多個材料對照閱讀，比較、辨別其中相同點和不同點，進而分析、綜合、概括、重組，形成新認識的過程。
閱讀教學需要根據(jù)文本特點和具體學情來精準確立教學目標。通過比較閱讀教學策略能夠遷移運用，有助于提升學生的閱讀能力，幫助他們從“會讀一篇”走向“會讀一類”。
比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在三個方面：
第一，在教學內容上實現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學，教學內容往往過于龐雜，教師什么都想教，結果什么都沒有教好。比較閱讀通過兩或多個文本或語段的異同比較，能集中、聚焦教學內容。
第二，在教學過程和教學方法上凸顯自主，倡導發(fā)現(xiàn)。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在比較閱讀的課堂上，學生最主要的學習活動就是獨立閱讀、比較閱讀，教師最常說的一句話就是：“同學們，通過比較，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”給學生充分的時間去自主閱讀，主動探究，有所發(fā)現(xiàn)，讓學生享受閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂、獲得閱讀、表達、思維等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征。
比較閱讀有三大價值。
第一，有利于學生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難，學生發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦？教師只能講給學生聽。但是，如果把兩個語段或兩篇文本放在一起，學生就容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學不具備的優(yōu)勢。
第二，有利于促進學生思考。語文課不僅要教給學生語文知識，更重要的是要教給學生智慧。我們學校倡導智慧教育，智慧的核心是什么？就是思維。讓學生在兩個甚至多個相同或不同的觀點中比較、思考，形成自己的觀點，肯定有利于發(fā)展他們的思維。
第三，能引發(fā)學生自主學習，從“教的課堂”轉向“學的課堂”，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
比較閱讀正好可以通過變革閱讀內容，促進閱讀方式的變革。比較閱讀的教學過程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運用。教學過程活動的主體都是學生，教師的職責是什么？是設計比較閱讀的具體任務，在學生探究規(guī)律遇到困難的時候搭設支架，點撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設交際語境，引導學生遷移運用規(guī)律。這樣的教學過程，體現(xiàn)了師生關系的變革，使閱讀教學真正成為學生自主閱讀、主動探究發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深入、循序漸進的。一次比較，兩次比較，三次、四次比較，在反復比較的過程中引領學生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。
比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深刻地改變我們的思維方式、生活方式，乃至人生態(tài)度。從這個意義上說，比較閱讀具有重要的人生價值，能讓學生受益終身。
小學語文教師閱讀的心得體會篇六
您好!
老師，您已經(jīng)教我們語文一年多了，對我的教育，我終身難忘。我想對您說：老師，謝謝您!在去年里，當我做了不對的事情時，又是您及時對我進行了教育;當我遇到語文的題不會做的時候，您給了的幫忙……我想對您說：“謝謝您，我的老師!因為在你的課堂里，我們都感到很簡單和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學了，我們都舍不得走!你真的是一個特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅僅是師生關系，更是朋友關系!能夠成為你的學生，我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個一個的吐出來的，您來的時候就讓我們回家練吐字要快，此刻我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調優(yōu)美、感情動人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學習最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學都十分喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才能夠茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
我真情的說：“老師，謝謝您!”
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致!
敬禮!
小學語文教師閱讀的心得體會篇七
已經(jīng)很久沒有耐著性子，將一本厚厚的書慢慢讀完的經(jīng)歷了。如今利用假期，斷斷續(xù)續(xù)地將《小學語文情境教學》拜讀完了。
《小學語文情境教學》一書，指出講究學生的積極情緒，強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡把學生經(jīng)常帶到大自然中去，通過觀察，不斷積累豐富的表象，讓學生在實際感受中逐步去認識世界，為學好語文，發(fā)展智力打下基礎。
作為一名經(jīng)驗不足，而又渴望提高自己業(yè)務水平的語文教師，給我留下深刻印象。課堂教學是我國中小學教育活動的基本構成部分。李老師認為，教學不僅是為了學生的學習，還為了學生主動的學習；教學不僅是為了學生知識的學習，還為了學生精神世界的豐富；教學不僅是為了學生的未來作準備，還為了今天獲得最初的幸福人生。教學過程應該是學生在老師的指導下自己去嘗試、體驗、感悟的過程。
正是在此基礎上，李老師開始對情境教學進行了探索，在經(jīng)歷了創(chuàng)設情境，進行片段語言訓練；帶入情境，提供作文題材；運用情境，進行審美教育；憑借情境，促進整體發(fā)展四個階段以后，逐漸形成了一系列情境教學操作體系。即以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以練為手段，以周圍世界為源泉的情境教學操作模式。
我最感興趣的是情境教學對過程的優(yōu)化，它分別體現(xiàn)在組成語文教學的三大因子識字、閱讀、作文的教學過程中。識字教學中可以利用漢字造字原理創(chuàng)設情境，是獨體字形象化；可以利用漢字結構創(chuàng)設情境，認識形聲字的構字特點；可以憑借情境豐富詞匯，在整體中認讀運用；可以利用漢字音同、形近的特點，高年級進行閱讀前的歸類識字。在閱讀教學中，情境的創(chuàng)設、優(yōu)化，是貫穿在整個閱讀教學過程中的。初讀創(chuàng)設情境抓全篇，重在激發(fā)動機；細讀強化情境，理解關鍵詞、句、段；精讀憑借情境品嘗語感，欣賞課文精華。教學方面，李老師是采取下列步驟優(yōu)化其過程的：
1）觀察情境，提供源泉；
2）進入情境，激發(fā)動機；
3）拓寬情境，打開思路；
4）范文引路，教給方法。
提早起步，螺旋上升。這樣的教學方法不正是深受孩子們喜愛的嗎？枯燥，直白的講解不是語文，含情、入境才是語文，這種理念值得我在以后的工作中學習和利用。
書中穿插了大量的教學案例，更給了我大量直觀感性的幫助，書中的例子均出自小學語文教材，李老師用生動有趣，引人入勝的教學完成了我們日常教學中的重難點，其中包括識字教學、閱讀教學，散文、詩歌、童話的教學，以及作文教學。那精巧的構思，新穎的設計，讓人不得不佩服這位辛勤耕耘在教壇的老教育工作者的用心之深。
小學語文教師閱讀的心得體會篇八
在xx名師工作室跟崗學習的這段時間里，我非常榮幸有機會聽了xx省小學特級教師、xx市xx區(qū)教研室教研員xx老師關于“閱讀教學”的精彩講座。我受益匪淺！xx老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻的情懷。
xx老師在講座中明確了閱讀教學的三個層次以及課標中閱讀教學的要求，使我們每個教學段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達到怎樣的教學目的。xx老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學趨勢，使我對語文閱讀教學所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學語文閱讀教學任務的艱巨。
在聽了報告后，我深受啟發(fā)，就談談我的學習體會。
我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要滲透學法指導。學法指導要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導，另一方面要將學習的主動權交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規(guī)律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富。但是，學法指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應注意以下三點：第一、學法最好是引導學生自己總結出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進精神，這是學法指導取得成效的保證。第三、學法指導要培養(yǎng)學生良好學習習慣，這是學法指導取得成效的必要條件。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培養(yǎng)學生語文運用能力的實用功能。語言學習得好，運用語言的能力就強?？墒悄壳霸谛W語文教學中，許多教師由于認識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓練；重內容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學語言訓練要根據(jù)學生年齡的特點，有目的有順序地進行語言學習，幫助學生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。
xx老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的.人文氣質的形象。要達到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟的沖擊，地位的升降而改變，永遠保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，業(yè)精于勤。張揚個性，銳意改革，創(chuàng)意教學，形成風格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，內省致遠。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內省言行，將我們的言行內化為學術的性格，在反思中成長。
聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學中會更有信心；我們的語文教師要是都能在實踐中總結，反思，提高，那么，我們的小學語文教學將會走上一個更高的臺階。
小學語文教師閱讀的心得體會篇九
我很喜歡閱讀，媽媽給我買了很多帶拼音的書，我一拿到手就迫不及待地讀起來，有不懂的詞，我會問媽媽，讓她給我解釋意思，有些時候我會先自己想一下意思，然后媽媽給我再解釋時，我就會恍然大悟，原來我的理解不對呀!
不過大部分的理解還是對的呢。這兩天老師都讓我們閱讀發(fā)的`同步閱讀的文章，我除了按老師要求的完成外，自己還多往后面讀一些，因為我覺得讀這樣好的文章很美，媽媽說多閱讀將來就會寫出好的文章，我有時還會為媽媽讀故事，現(xiàn)在書上的故事基本上我都能看懂了，因為我已經(jīng)認識了很多字，有時也有出現(xiàn)秀才念字念半邊的，遇到這樣的情況，媽媽就會笑我了，記得我很小的時候有次看見街上賣涼皮時，我還讀成“京皮”呢，是不是很可笑，但是媽媽說，現(xiàn)在讀錯也沒關系，我能大膽讀就是值得表揚的，所以即使讀錯了，我也不怕，在改正錯誤的同時，我會記得更牢了!
小學語文教師閱讀的心得體會篇十
提起作文教學，我想很多老師都和我一樣在平時教學中有所抱怨。而我自己，也常常為怎樣進行作文教學、切實提高學生習作水平而苦惱。今日，拜讀了由張文質、竇桂梅老師主編的《小學語文名師作文課堂實錄》，猶如醍醐灌頂，豁然開朗。
《小學語文名師作文課堂實錄》一書薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實錄，精到的評析與反思讓我如身臨其境，感受名師的親和力以及特色的教學語言。感嘆名師們作文教學水平的高超之余，更多的是他們設計的很多課例，對于我們的日常作文教學，有很好的借鑒作用，這對自己和孩子都有受益。
大文豪巴金曾說過：“寫作就是無技巧地再現(xiàn)生活?！倍鴮τ诿恳粋€語文老師來說，肯定都有這樣的感受：對于熟悉的材料，學生寫起來就得心應手；反之，則愁眉苦臉、焦頭爛額，寫出的文章也純粹是空洞無物。張化萬老師說得好：“真，是寫好作文的出發(fā)點，也是作文的生命?！弊屑毾胂耄瑢W生沒有“真”的生活，又怎能“再現(xiàn)生活”呢？學生沒有親身體驗和感受，談何“內容真實具體”呢？因此，空洞無物、蒼白無力也就是必然了。
興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是發(fā)展智力、培訓能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀?！芭d趣是最好的老師”，學生作文也是這樣，只有學生對作文產(chǎn)生內在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，提高習作水平。從本書來看，名師們無一不采用了激發(fā)學生習作興趣的方法，在教學中采用“活動習作”形式。名師們按照作文要求，創(chuàng)設各類習作情境，加上適當?shù)幕顒咏M織，吸引孩子們主動參與到習作活動中。孩子們全身心投入到參與中，自然而然依老師的要求聽、說、想、做。老師們以這種不著痕跡的形式教給孩子觀察方法，并有了自己的獨特體驗，萌生表達感受的欲望，習作之時自然處處皆能下筆了。
于是，名師們在教學過程中采用了“活動作文”的形式：根據(jù)習作的要求，積極創(chuàng)設情境，恰當?shù)亟M織活動，引導學生積極參與到活動過程中。學生在參與過程中，就會全身心投入，會按老師的要求去做、去說、去看、去想。在活動中，老師會不露痕跡地教給學生觀察的方法，強化學生的所見所聞，以及各自的體驗和感受。學生親身參與了活動，并有了獨特的感受，表達時也就有內容可說，自然也就沒有了畏懼心理，自然就會萌生表達的欲望。
在“活動作文”的過程中，名師們都把活動劃分成為幾個環(huán)節(jié)。每進行完一個環(huán)節(jié)，教師就會及時引導學生細致觀察，并以口頭和文字的形式組織語言進行描述，最后再將各個片段組織成文。這樣在活動中寫作，學生筆下記錄的是“現(xiàn)在時”，印象還很深刻，感覺也還新鮮，所以寫起來會更容易，降低了學生寫作的難度。
名師們的課堂中，還有一個值得可圈可點之處：說寫緊密結合。學生們經(jīng)歷完一個環(huán)節(jié)后，教師都會引導學生們反復地練習說話。在說的過程中，細致地進行引導，及時地進行點評修改，力爭讓學生把這一環(huán)節(jié)的內容說清楚說具體。在充分的說的基礎上，再讓學生動筆寫。這樣就有力地保障了寫的質量，也降低了寫的難度。
要指導學生們說、寫具體，也并非易事。各位名師均下足了功夫，使之落到了實處。最重要的是重視活動中的觀察，教給觀察方法，強調多角度、立體地進行觀察。像何瑩娟老師就巧妙地由一個“聰”字，讓學生明白了觀察時須“眼觀六路，耳聽八方，口勤說話，心多思考?！睂W生有了細致入微的觀察，自然就能將活動寫具體。
此書中的20節(jié)作文課，每節(jié)都有其特色，都讓人回味無窮。而課堂上名師們的作文評析藝術，更讓人嘖嘖稱贊。每一節(jié)作文課上，教師都會請班上的孩子們站起來朗讀自己的習作，給予學生充分展示自我的平臺和機會。評析包括生評和師評，并且都是隨機的。教師都很善于引導學生用欣賞的眼光來看待同學的習作，盡量找出同學習作中的優(yōu)點和可取之處。虞大明老師認為：“每個人都有不足之處。對于小學生而言，‘自信’和‘快樂’比任何事情都重要。”試想，即使是對于一個在寫作上水平很普通的學生來說，自己的每一次作文，同學們總能從中發(fā)現(xiàn)點點滴滴的優(yōu)點，他該會是多么的滿足？他還會懼怕習作嗎？肯定不會！他一定會對自己越來越有自信，習作的積極性也會越來越高。在評析過程中，名師們除了注重激發(fā)學生的自信心外，還很注重通過點評教給學生修改習作的方法。他們會認真傾聽學生的習作，并及時地指出學生語言或表達方式上的不妥之處，為其他學生如何規(guī)范語言提供了參照。
回顧自己的習作教學，平時光注重習作前的指導，而忽略了習作后的賞析、點評，著實是一大敗筆。不過，亡羊補牢，未為晚也。在今后的教學中，我一定會吸取名師們的優(yōu)秀做法，在習作點評這方面強化落實，切實激發(fā)學生寫作自信心，提高寫作水平。
沉浸在名師們鮮活而靈動的作文教學課堂，吸收名師們作文教學的精髓，結合我班孩子們的實際，建構高效的作文教學課堂，這是我作為一名語文老師的追求。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十一
閱讀是人類獲取知識和思想啟發(fā)的重要途徑之一。在小學階段，閱讀對培養(yǎng)孩子的閱讀習慣、豐富知識、提高語言能力起著關鍵的作用。在我小學階段的閱讀中，我深有體會到閱讀的好處和樂趣，也明白了如何更好地閱讀。本文將分別從培養(yǎng)閱讀興趣、提高語言能力、拓寬知識面、啟發(fā)思維、提升綜合素質等方面詳細闡述我在小學階段的閱讀心得體會。
首先，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在我小學階段的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)越是熱愛閱讀，我對閱讀的興趣就越大。在學校和家庭的引導下，我閱讀了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《神奇校車》等。這些豐富多彩的故事情節(jié)、生動有趣的人物形象吸引了我，讓我愿意投入到閱讀中去。而且，通過閱讀，我會不斷發(fā)現(xiàn)新的、有趣的書籍，這進一步激發(fā)了我的閱讀興趣。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是從小培養(yǎng)讀書習慣的重要環(huán)節(jié)。
其次，閱讀能夠提高孩子的語言能力。閱讀是語言的源泉，通過閱讀，可以學到很多新的詞匯、語言表達方式。在小學階段的閱讀中，我遇到過很多陌生的詞匯，例如生僻的專業(yè)名詞、古文中的古拙字句等。通過查字典，我漸漸掌握了這些新詞匯的含義，并學會了運用它們。此外，閱讀還能鍛煉語感和語言表達能力，讓孩子的語言更加準確、流暢。比如，我喜歡讀詩歌和散文，在閱讀中，我經(jīng)常遇到那些富有藝術性的表達，逐漸在我心中燃起了對語言之美的追求。
再次，閱讀能夠拓寬孩子的知識面。小學階段是孩子的學習基礎階段，正是通過豐富的閱讀，孩子可以獲得各種各樣的知識。在我小學的閱讀過程中，我看過很多百科全書、科普讀物，了解到了許多有趣的事實和知識。這些知識既是學校教育無法涉及的，又是孩子們好奇心的滿足。通過閱讀了解到的知識，可以幫助孩子在日常生活和學習中更好地運用。
另外，閱讀能夠啟發(fā)孩子的思維。在小學階段的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅是對文字的理解和記憶，更是對作者思想和情感的理解。尤其是在讀一些寓言故事和詩歌時，通過深刻地思考，我意識到作者想通過這些作品表達的深層意義。同時，閱讀也能夠培養(yǎng)孩子的批判性思維，通過閱讀不同觀點和觀點的對比，讓孩子學會思考和判斷，提高分析問題的能力。
最后，閱讀能夠提升孩子的綜合素質。除了閱讀理解能力和語言能力的提高外，閱讀還能提高孩子的寫作能力、提升審美能力，并培養(yǎng)孩子的情感和品德。在我小學階段的閱讀中，我通過模仿經(jīng)典作品中的語言風格和寫作技巧，逐漸提高了自己的寫作能力。此外，閱讀精美的文學作品和繪本，也培養(yǎng)了我對美的追求和欣賞。而閱讀一些勵志的故事和成功人物的傳記，則激勵了我追求理想、追求卓越的精神。
綜上所述，小學階段的閱讀給了我很多的收獲和啟迪。通過閱讀，我培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了語言能力，拓寬了知識面，啟發(fā)了思維，提升了綜合素質。閱讀不僅是一種學習的方式，更是一種生活的方式。我相信，在未來的學習和工作中，閱讀將繼續(xù)陪伴著我，幫助我成長。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十二
滿懷著對教師的崇敬，對未來的憧憬，我邁入了教師行列。在深入實施素質教育的背景下，我們中心校拉開了20_年校本培訓的序幕。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請來了幾位校長、名師做了很生動、實在的講座。在認真聆聽了校長、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對“教育”這一詞有了更多.更深的認識。
山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊;我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓中，教育局的梁主任就對我們進行了師德培訓，其中特別強調’’師德的本質是愛與被愛;師德的基礎是誠信;師德應該遠離功利----這就要求大家無私奉獻。”
在目前推進素質教育和即將實施績效工資的背景下，我愿意做素質教育的堅決踐行者;。
一、做一個用心靈去塑造心靈的老師。
因此，我愿意用真誠的心去和學生交流，蹲下身子去看待學生，不能總高高在上不可一世。認真關注學生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠離犯罪。希望若干年后，學生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。
二、做一個擁有高效課堂的老師。
教育是一門關于’’人’’的藝術，而別的事業(yè)是人對物質，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質上的損耗，可以造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學生都不能是廢品。
有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個基本維度：
“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個維度是從學生的角度提出的，如何讓每個學生在課堂上都做到這三個始終，關鍵還是在于上課的教師。
面對新的形勢，語文教學也應該發(fā)生變化，對于字詞、文學常識基礎知識應當常抓不懈?？梢宰儞Q一些方式讓學生更好更牢地掌握知識，基礎知識關鍵在于平時的積累和使用。對于成語的積累我是這樣想的，我準備每天早讀課之前摘抄一個成語到黑板上，學生抄到積累本上，課后用這個成語造一個句子，然后再補充一個成語，即三個一：黑板上一個，造一個，再找一個。一天也不過就花十分鐘的時間久可以;面對有限的時間，不變的教學任務，我們應該更加提高課堂時間的利用率，并不等于一堂課就講個不停，而是應該充分利用學生自己對知識的掌握程度進行分層教學。充分利用好教學案，課堂上不該講的內容堅決不再浪費時間。對學生的評價更應該及時到位，讓他們在不斷成功中前進。關于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進行評比閱讀評比，從而循環(huán)往復地養(yǎng)成讀書的好習慣!
三、學做一個擁有多元化評價的老師。
一次在電視上看到這么一段話：人們都認為提前學會說話的孩子是好孩子，當看到過了一些時間學會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。當孩子在學習走路時跌倒了，人們總會說：“孩子，別怕，我們再來”。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。這種評價方式應該就是鼓勵教育吧。
在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評價看待我們的學生的呢?這些學生和那些剛剛學說話學走路有什么區(qū)別呢?“分數(shù)好的學生就是好學生”這種評價方式葬送了多少真正的人才啊!我們應該相信每個學生都有自己的成功之處，所以我們應該相信他們能行，并且真誠地對他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會到成功的喜悅。
鼓勵教育、成功教育、你能行教育、賞識教育……多元化的評價標準應該是我們手上的法寶!當然，多元化的評價不等于不能批評學生，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學生犯錯的時候有批評學生的權利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學生。
正如著名經(jīng)濟學家厲以寧所說,"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學當如此，只計耕耘莫問收?！痹趯W生心里教師是最有學問的人，一個學生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。
新學期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會很多，我只有用不斷地學習來充實自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)!
小學語文教師閱讀的心得體會篇十三
一、閱讀的重要性（200字）。
閱讀是培養(yǎng)孩子興趣、開拓眼界的重要途徑，也是學習的基礎。作為小學生，閱讀是他們打開知識之門的一把鑰匙。通過閱讀，孩子們能夠認識世界，了解歷史，感受不同的情感和價值觀。而且，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，提高語言表達和寫作的能力。因此，鼓勵小學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，對他們的成長有著重要的意義。
二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣（200字）。
首先，家庭是培養(yǎng)良好閱讀習慣的第一環(huán)。家長應該給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，有足夠的時間和書籍?？梢越⒁粋€每天讀書的時間，讓孩子們養(yǎng)成每天讀書的習慣。其次，學校也承擔著培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣的責任。學校應該組織閱讀活動，開展圖書角等，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。同時，老師也要引導學生選擇適合自己水平的書籍，并提供閱讀指導和引導討論，幫助學生更好地理解和應用閱讀中的知識。
三、閱讀給我?guī)淼氖斋@（200字）。
閱讀給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，它增加了我的知識量。通過閱讀，我了解了很多我以前不知道的事情，豐富了我的視野，拓寬了我的思維。其次，閱讀幫助我提高了閱讀理解能力。我可以更好地理解文章的中心思想，學會提煉核心信息。同時，閱讀還提高了我的寫作能力，我可以借鑒優(yōu)秀的作品，提高我的表達能力。此外，閱讀還培養(yǎng)了我的興趣愛好，讓我喜歡上了閱讀，享受其中帶來的樂趣。
四、如何培養(yǎng)小學生閱讀的興趣（200字）。
首先，家長可以選擇適合孩子年齡的經(jīng)典名著或者有趣的故事書，和孩子們一起閱讀?？梢宰尯⒆幼约哼x擇喜歡的圖書，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。另外，家長還可以把閱讀當作一種樂趣來看待，和孩子一起分享讀書的樂趣和感悟。在學校，老師也可以開展有趣的閱讀活動，比如讀書分享會、小組討論等，通過多種形式激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過家庭和學校的共同努力，相信孩子們對閱讀的興趣一定會逐漸培養(yǎng)起來。
五、對未來的展望（200字）。
閱讀是一個持久的過程，它是一種對未來的投資。通過不斷地閱讀，我相信自己不僅能獲得更多的知識和信息，還能提高自己的語言表達能力，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，成為一個綜合素質較高的人。未來，我也會把閱讀作為一種習慣長期保持下去，繼續(xù)享受閱讀帶來的樂趣。我相信，通過不斷地閱讀，我能夠在未來的道路上走得更遠，更穩(wěn)健。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十四
閱讀是一項非常重要的技能，能夠拓展我們的視野，增強我們的知識儲備，同時也能夠培養(yǎng)我們的語言表達和思維能力。在小學階段，閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文將分享我在小學階段的閱讀心得和體會。
第二段：閱讀的開始。
我是在小學三年級時開始對閱讀產(chǎn)生了興趣。那時我的母親經(jīng)常讀給我聽一些故事書，我也開始嘗試自己閱讀。剛開始讀得很慢，每個字都要認真看，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己越來越能夠理解書中的意思，也能夠自如地表達自己的想法。
第三段：閱讀的難點。
雖然日益提高的閱讀能力讓我充滿了成就感，但是閱讀中的難點也時常出現(xiàn)。有時候遇到生詞，我需要不斷地查字典并反復讀幾遍，才能理解文章的含義。有時候語文功底不好，某些句子就無法理解，這時候我就得從頭再讀，一遍遍琢磨，直到明白為止。然而這些坎坷，也正是培養(yǎng)耐心、毅力和自信的機會。
第四段：閱讀的收獲。
閱讀帶給我的收獲是豐厚的，自我表達能力的提升、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成以及思考能力的培養(yǎng)。閱讀中的語言表達方式和思維方式會潛移默化地影響自己的思考和生活習慣，培養(yǎng)了自己的情感和智慧。能讀懂文化名著，能夠掌握專業(yè)知識，才能與他人更好地交流和相處。
第五段：結語。
在小學階段，閱讀不是只為了學習成績，更是一個尋找自己的過程。而閱讀真正的意義在于，它能夠啟迪自己心靈的光芒，能夠帶給自己精神上的充實。每一個成就的背后，都需要堅持、努力和自我肯定。我相信，閱讀的樂趣能夠伴隨我走過成長的每一個階段。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十五
語文新課程在閱讀教學上與傳統(tǒng)閱讀教學最大的區(qū)別是倡導個性化閱讀。法國著名心理學家盧梭說：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們，那是最愚蠢的?！庇捎谑軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，教師一味把自己對閱讀材料的感悟理解來代替學生的閱讀實踐，學生的個性化閱讀無法實現(xiàn)?；诖?，本文將結合三年級學生的閱讀狀況和教材特點，探索小學三年級語文個性化閱讀教學的若干實施策略，從而讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。
詩人舒婷說：“詩歌是一粒種子，花朵是你自己培育出來的?！痹陂喿x過程中，教師要營造一個有利閱讀主體情緒化的氛圍，引導學生主動、專注、興致勃勃地讀，鼓勵學生對自己喜歡的段落、篇章進行反復閱讀，從而獲得獨特的體驗和感受。例如《小稻秧脫險記》這一課，在教學時，教師可以先選擇本文的動化片課件來演繹這個故事，讓學生通過“看”初步了解這篇課文的主要內容，這樣，不僅從一開始就調動了學生的閱讀積極性，而且還幫助學生從整體上了解了課文內容。在閱讀完課文后，再讓學生通過自己“演”課本劇，更好地理解和體會文章的內容。這些個性化的交流激活了學生各具色彩的智慧，陶冶了他們的情操，展現(xiàn)了自己的個性。
在學生的個性化閱讀中，強調閱讀活動中學生的自主性并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動的主導作用，教師一定要注意保持自己的主導作用。因為在個性化閱讀中學生不免會有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方，所以教師要多一些尊重，多一些交流，要給學生敞開心扉說想法的空間，加強師生、生生之間的交流，從中了解學生的理解方式、水平、給予引導糾正，要發(fā)揮教師的主導作用，引導學生形成正確的觀點。例如《臥薪嘗膽》一課中，當教師問：“為什么越王勾踐回國后還睡在柴床上，每天吃飯前還要先舔一下苦膽呢？你覺得勾踐是個怎樣的人呢？”問題提出后，有些學生能夠體會到越王勾踐的堅強不屈，但是有些學生卻說：“我認為勾踐真蠢，都已經(jīng)回國了干嗎還要吃這些苦啊！真是個笨蛋！”當遇到這種情況時，教師千萬不要痛斥這個學生，而是要從“勾踐不忘報仇，不忘兵敗的恥辱”這一方面來引導學生體會勾踐的堅強不屈。除了這樣的引導，還要鼓勵學生勇于質疑，學會從不同的角度來思考問題，提高學生的個性化閱讀質量。
首先，讓學生自主選擇閱讀材料。在新課改后的課堂上，常常可以聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀?！边@就體現(xiàn)了學生個性化閱讀的自主性，學生可以根據(jù)自己的學習基礎和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料，在個性化閱讀中講求興趣。
例如《北大荒的秋天》這一課寫了金秋時節(jié)北大荒的`天空、小河、和原野三部分，教學時可以讓學生自主選擇其中的一部分來學，把一篇很長的課文變成片段來學，使學生更容易閱讀和理解課文內容。學生通過有感情的朗讀，很自然地加深了體驗，增強了理解。
其次，讓學生自主選擇閱讀方式。在新課標的指導下，教師可嘗試讓學生自主選擇學習目標、自主選擇內容、自主選擇學習方法。也可以讓學生自主選擇學習伙伴。根據(jù)課文內容的特點，可打破原有有序的課堂教學組織形式，讓學生自由選擇學習伙伴朗讀、討論、辯論、表演，互相探討，合作交流，共同解決疑問。
著名教育家陶行知說：“生活即教育！”可見，個性化閱讀不能僅局限于課堂、局限于文本。比如，在教學《雪兒》、《翻越遠方的大山》、《一個小村莊的故事》等生活題材的課文時，教師就要善于創(chuàng)設豐富的情境，帶給學生以宣泄情感、升華體驗、深化認識的精神空間，讓學生可以跟隨自己的感悟，去感恩、歌頌，甚至是反思，從而為學生與文本架起一座閱讀對話的橋梁。
綜上所述，只要教師要在教學中執(zhí)行《課程標準》中關于個性化閱讀的理念，充分尊重學生的個性，把閱讀活動變成學生的自我探究、自我體驗的活動，學生就會在富于個性的閱讀中發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，從而提高自身的閱讀水平。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十六
小學時期是每個人學習的起點，閱讀是小學學習過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。在小學階段，我逐漸懂得了閱讀的重要性，并從中獲得了許多心得體會。首先，閱讀不僅是獲取知識的途徑，還可以啟發(fā)思維。其次，閱讀可以開闊眼界，豐富知識面。再次，閱讀也可以提高語言表達能力。最后，閱讀還可以培養(yǎng)興趣愛好和獨立思考的能力。通過這些體會，我深刻認識到了閱讀對于小學生而言的重要性，也更加珍惜這個學習機會。
閱讀不僅僅是獲取知識的方式，更是啟發(fā)思維的良方。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象，思考其中的道理和原因。只有在大量的閱讀中，我們才能更好地鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，提高我們的思維深度，進而實現(xiàn)知識的運用和擴展。
閱讀不僅可以增長知識，還能夠開闊視野。在課余時間，我喜歡閱讀各種書籍，從故事書到科普書，從文學經(jīng)典到歷史著作，一本本書籍打開了我的世界。通過閱讀，我能夠領略不同國家和文化的風貌，了解歷史的興衰，拓寬我的視野和視角，豐富了我的知識面，也更好地了解了這個世界。
閱讀還可以提高我們的語言表達能力。通過閱讀，我們可以了解到各種不同的寫作方法和技巧，吸取其中的營養(yǎng)，提高自己的文字表達能力。在讀書的過程中，我也慢慢學會了如何運用多樣的詞匯和句式，如何組織語言來表達自己的觀點和想法。這些對于提升我的口頭和書面表達能力有著極大的幫助。
最后，在閱讀中，我也培養(yǎng)了許多興趣愛好，并鍛煉了獨立思考的能力。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)了許多自己感興趣的領域，例如科學、藝術等。當我沉浸在閱讀的世界中時，我會想象和深思，與作者進行對話，從中獲得許多靈感和啟示。這種獨立思考的能力也在我日常生活中發(fā)揮了積極的作用，讓我更加深入地了解世界和自己。
小學時期，正是我開始接觸閱讀的重要階段。通過閱讀，我不僅僅感受到了知識的力量，更重要的是，我逐漸明白了閱讀的價值所在。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，啟發(fā)思維，開闊視野，提高語言表達能力，還可以培養(yǎng)興趣愛好和獨立思考的能力。我深信，在今后的學習生活中，閱讀將繼續(xù)陪伴著我，讓我在知識的海洋中不斷翱翔。因此，我會繼續(xù)保持閱讀的習慣，努力讀好每一本書，不斷充實自己的內涵，為未來的學習道路打下堅實的基礎。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十七
書是一把鑰匙，帶領我們打開成功之門;書是一盞明燈，照亮我們前進的道路;書是一葉扁舟，帶我們到達成功的彼岸。
閱讀讓我們明白什么才是真正的美麗。近些天來，我閱讀了《綠山墻的安妮》這本書，這本書的主要內容是住在綠山墻的一對兄妹馬修和瑪莉拉想要收養(yǎng)一個男孩子幫忙農(nóng)事，卻發(fā)現(xiàn)那里只有一個小女孩兒安妮，不久，安妮被他們收養(yǎng)了，住在了綠山墻，還結識了同班同學戴安娜，安妮和戴安娜發(fā)誓要成為一輩子的好朋友。后來，安妮以優(yōu)異的成績考上了了女王學院，為了照顧生病的瑪麗拉，就留在當?shù)刈隼蠋熈恕＿@本書中，安妮是一個善良，活潑，聰明伶俐，愛幻想的小女孩兒，雖然她長得并不漂亮——紅頭發(fā)，滿臉雀斑。但是她卻擁有一顆善良的心，這才是最美的!
閱讀還讓我學會怎樣堅強，樂觀地面對生活?！都偃缃o我三天光明》是海倫凱勒寫的`，她很小的時候就因病失去了視覺和聽覺，但她并沒有怨天尤人，而是以積極樂觀的態(tài)度面對生活，雖然她生活在孤寂黑暗的世界中。后來，老師莎莉文來到了她的身邊。在老師的幫助下，海倫學會了寫字，手語等，還學會了多種外語，以優(yōu)異的成績考上了哈佛女子學院。海倫面對生活積極樂觀，面對困難迎難而上，這才是真正的堅強樂觀!
閱讀，讓我在書海里暢游，給我靈魂的潤澤，我愛閱讀!
小學語文教師閱讀的心得體會篇十八
閱讀是一種能夠開啟智慧之門的活動，它不僅可以增長知識，提升語言表達能力，而且還能夠培養(yǎng)審美情趣和品味人生的能力。在我進入小學以來，閱讀伴隨著我成長，并帶給我許多的心得體會。
首先，閱讀讓我獲得了知識。在我踏入小學的那一天起，我就開始接觸各種各樣的圖書。通過讀書，我學到了很多有趣的事情，比如科學的奧秘、歷史的長河、文學的精彩等等。我還記得，在一本科普書中，我了解到了關于恐龍的知識，這讓我對史前時代的生物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀，我開始關注世界的變化，了解新的發(fā)現(xiàn)和進步。
其次，閱讀提升了我的語言表達能力。閱讀不僅可以幫助我們學習到豐富的詞匯，還能夠提高我們的語法和寫作能力。在小學課本上看到的文字并不夠豐富，而通過讀多了書籍，我遇到的詞匯量大大增加，也有更多的寫作靈感。我學會了如何用恰當?shù)脑~匯來表達自己的觀點，如何合理地組織語言來敘述一個故事。通過與書中的人物交流，我不僅能夠鍛煉自己的口語表達能力，還能夠提高自己的聽力水平。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的審美情趣。閱讀使我接觸到了各種各樣的文學作品，讓我體驗到了美的魅力。經(jīng)過閱讀，我對文學的欣賞能力得到了提高，對作品中的形象、情節(jié)、語言、氛圍等方面有了更加敏感的感受。我開始懂得了藝術的價值和意義，從而學會欣賞和回味那些留在心靈深處的經(jīng)典之作。美的追求不僅在藝術作品中，生活中的點點滴滴也成為了我欣賞的對象。我學會了品味生活中的美好，從而更加熱愛生活，懂得珍惜每一天。
最后，閱讀讓我感受到了人生的真諦。書籍中的故事和人物讓我感悟到了人生的價值觀和人情世故。我曾讀過一本勵志小說，書中的主人公通過積極向上的努力，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這個故事告訴我，只要擁有堅定的信念和勇氣，就能克服困難，最終達到成功的彼岸。閱讀讓我對人性有了更深層次的理解，我明白了友情、親情、愛情等人與人之間的情感紐帶是多么的珍貴。通過閱讀，我也學到了許多道理和智慧，這些經(jīng)驗和思考將伴隨我整個人生的旅程。
總的來說，閱讀是一種重要的生活方式，它不僅能夠給我?guī)碇R和快樂，還能夠培養(yǎng)我的語言表達能力、審美情趣以及人生觀。在小學這段時間里，閱讀陪伴著我成長，讓我體驗到了無窮的樂趣和收益。我相信，通過不斷地閱讀，我會在學習和生活中變得更加自信和成功。
小學語文教師閱讀的心得體會篇十九
我愛讀書，一拿起書不看完就放不下，有時該吃飯了，媽媽催了好幾遍才拿著書慢吞吞的向餐桌走去，直到坐在椅子上了才戀戀不舍的把書放到一邊，邊吃邊惦記著書中的主人公接下來會怎麼樣，然后急急忙忙吃完飯，又拿起書去看了。
每一本書，都像是一場夢幻般的旅行，把我?guī)У揭粋€又一個神奇的地方……。
《城南舊事》通過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂，悲歡離合。秀貞，蘭姨娘，宋媽隨著英子的長大都離開了。淡淡的憂愁與淡淡的相思，道盡人間復雜的情感。
《五毛錢的愿望》通過描寫波莉，羅威娜，亞當實現(xiàn)的愿望，讓我找到了實現(xiàn)愿望的真正途徑。
《女孩盛裝舞步》讓我嘗到了初戀酸酸甜甜的味道，聞到了友情的香氣。
還有《冒險小虎隊》一個個驚險的`故事，撲朔迷離的案件，我隨著小虎隊一起搜集證據(jù)，偵破案件。
《我的第一本科學漫畫書》在無人島，亞馬遜，撒哈拉沙漠，極地冰河遇險后，列奧一行人用智慧和經(jīng)驗生存下來，教會了我求生的知識。
閱讀會陪伴我終生，也是我永遠的優(yōu)點，我要大聲的喊出，我愛閱讀!
小學語文教師閱讀的心得體會篇二十
首段：
讀書是我們認知自我、了解世界的重要方法。我是一名小學生，從上小學一年級開始，閱讀便成了我的一種習慣。一地書香沉淀于我內心深處，陪伴我渡過了每一個日日夜夜。讀書不僅是一個娛樂的途徑，還能使我們在未來的人生路途上走得更加穩(wěn)步，更加自信。以下是我對于閱讀的心得體會。
二、閱讀讓我開啟一扇了解世界的大門。
閱讀拓寬了我的眼界，讓我了解到了很多世界上的事情。我喜歡閱讀各種小故事，不僅會讓我愉快，還能加深我對人物的了解，提高我的思考和推理能力。閱讀中我也經(jīng)常會遇到一些新奇的詞語，這時候我總是會拿起字典查閱翻譯，學習新知識，長時間的強化記憶，卻不感到枯燥無味。
三、閱讀能夠培養(yǎng)永不放棄的精神。
閱讀不僅僅是娛樂或者學習，也是一種態(tài)度。當我看到一個語法很奇怪、書寫很混亂的小故事時，我也不快意地放棄，我會打起精神，認真去學習，努力去理解。我相信驕傲的人和在困難面前始終堅持的人會有著不同的人生。
四、閱讀幫助我以自己的思考和記憶方式來學習。
閱讀故事的時候，我也會讓自己跟著人物的心境去想。我用自己的思考方式來讓自己入戲，讓自己更為深入的理解故事的情節(jié)和人物的性格。這種學習方式激發(fā)了我的創(chuàng)造力，使我更獨立地思考。
五、閱讀讓我愛上知識、廣泛閱讀。
面對繁重的學業(yè)和娛樂多樣的生活，我選擇閱讀。閱讀可以帶給我知識和快樂，也可以讓我淡定堅韌地面對困難和挑戰(zhàn)。同時，廣泛的閱讀也讓我對各行各業(yè)有了更多的了解，從而讓我有備無患。閱讀是讓我追逐知識，掌握技能，成就輝煌的寶貴經(jīng)驗。
總結：
以引言為開頭，按照表達的邏輯順序展開思路，將個人對于閱讀的認識、理解、體驗和收獲詳細闡釋，同時文字流暢、意思連貫，呈現(xiàn)出小學生們對讀書的熱愛和探索，不僅展示出小學生具有積極探求知識的思想品質，也體現(xiàn)出他們在閱讀中受到啟迪與陶冶。通過這篇文章，小學生能夠更好地學會如何閱讀，走上了讀書成才之路。
小學語文教師閱讀的心得體會篇二十一
第一段：介紹閱讀的重要性和小學生閱讀的現(xiàn)狀（200字）。
閱讀是人類獲取知識、啟發(fā)思維、提升素養(yǎng)的重要途徑。隨著社會的快速發(fā)展，人們對閱讀的需求也越來越高。然而，由于課業(yè)負擔和娛樂選擇的多樣性，小學生的閱讀興趣逐漸減弱，閱讀能力也較以往薄弱。為了改變這一現(xiàn)狀，并培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，提高閱讀能力，我們需要多角度地探尋有效的閱讀方法。
第二段：闡述培養(yǎng)小學生閱讀興趣的重要性和方法（300字）。
小學生閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀能力提升的基礎。教師和家長可以多種方式激發(fā)小學生的閱讀興趣。例如，教師可以以故事形式講解課堂內容，增加學生的閱讀氛圍。家長可以陪伴孩子一起看故事書，挑選適合小學生閱讀的雜志和報紙。同時，要充分調動學生的積極性，組織閱讀交流會、朗讀比賽等，增加小學生參與閱讀的樂趣。
第三段：探討提高小學生閱讀能力的有效方法（300字）。
提高小學生的閱讀能力是閱讀教育的核心目標。首先，教師可以通過設置閱讀目標和閱讀計劃，引導學生有計劃地進行閱讀練習。其次，教師可以利用多媒體技術輔助教學，使閱讀材料更加生動有趣，同時利用分級閱讀的方法，幫助學生逐步提高閱讀難度。另外，小學生還可以通過跟讀、默讀等不同的閱讀方式，提高語音、語調和語感。最重要的是，鼓勵小學生多讀好書，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力和情感交流能力。
第四段：強調家長在小學生閱讀教育中的重要作用（200字）。
家長是小學生閱讀教育的重要推動者。首先，家長可以為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，建立家庭圖書館，并給予孩子充分的閱讀時間。其次，家長可以為孩子提供適度的指導和支持，幫助孩子選擇合適的閱讀材料，解答閱讀中的疑惑。同時，家長還可以與孩子共讀，通過親子共讀活動增進親子間的感情，鼓勵孩子積極參與到閱讀活動中。
通過閱讀，我深刻體會到了閱讀對于小學生的重要性。通過和同學們一起分享閱讀心得，我增長了見識，培養(yǎng)了語言表達能力。在以后的學習和生活中，我將更加注重閱讀，培養(yǎng)好讀書的習慣，不斷提升自己的閱讀能力。同時，我也希望更多的小學生能夠關注閱讀教育，明白閱讀的價值，用閱讀去開拓自己的智慧大門，讓閱讀成為我們生活的一部分。
小學語文教師閱讀的心得體會篇二十二
第一段：背景介紹（100字）。
在小學階段，閱讀是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。通過閱讀，學生不僅可以開拓視野、豐富知識，還可以提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)思維能力和審美能力。在我讀過的各種書中，我逐漸體會到了閱讀的樂趣和益處。
第二段：共鳴之作（200字）。
我記得有一本書給了我很大的共鳴。那是一本描寫大自然的作品，書中精彩的描寫讓我仿佛親身去體驗了大自然的美妙。我沉浸在書中，感受到了大自然的神奇和生命力，從而激發(fā)了我對于大自然的熱愛之情。通過這本書，我開始主動關注身邊的自然景物，學會了發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高了我的觀察力和感知能力。
第三段：啟發(fā)之書（200字）。
另外一本給我很大啟發(fā)的書是一本科普讀物。在書中，我學到了很多有趣的事情，比如動物的奇特行為、星球的秘密等等。這些知識不僅豐富了我的視野，還增加了我對世界的好奇心。我開始主動去探索未知領域，尋求答案。這本書開拓了我的思維，激發(fā)了我的求知欲，使我展開了更廣闊的學習之路。
第四段：成長之書（300字）。
還有一類書在我成長過程中對我有著重要影響，那就是勵志書籍。這些書讓我明白了成功的道路并非一帆風順，而是需要堅持不懈的努力和付出。我從中學到了要有目標和自信，要勇敢面對困難和挫折。這些書籍給了我力量和勇氣，在面臨挑戰(zhàn)時幫助我戰(zhàn)勝恐懼，無論多困難的事情都勇敢地去嘗試。
第五段：對閱讀的感悟（400字）。
通過小學閱讀的種種體驗，我對閱讀有了更深的體會。閱讀不僅讓我拓展了視野，領略了美好的事物，還培養(yǎng)了我的情感、思維和表達能力。通過閱讀，我不僅學到了知識，還學到了如何思考和分析問題，鍛煉了我的思維能力。同時，它也激發(fā)了我對于創(chuàng)作的興趣，讓我學會了用文字表達自己的想法和感受?？傊喿x不僅拓寬了我的視野，也指引了我前行的方向。
總結（100字）。
在小學階段，閱讀是我成長的一部分，它讓我從書中汲取智慧，豐富了我的思想和知識。閱讀不僅是一種樂趣，更是一份陪伴和指導。我相信，只要我持續(xù)閱讀并對讀過的書籍進行思考，我就一定能成為一個全面發(fā)展的人。閱讀的好習慣將會伴隨我一生，讓我成為一個有智慧、有見識的人。