總結(jié)是為了更好的未來(lái)，快開(kāi)始寫(xiě)吧！寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以向他人請(qǐng)教，獲取更多的意見(jiàn)和建議。希望通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，可以為大家提供一些靈感和啟示。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
一個(gè)班級(jí)不是班主任一個(gè)人的班級(jí)，班主任是充當(dāng)?shù)慕M織者和主要領(lǐng)導(dǎo)者，只有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體的智慧，齊抓共管班級(jí)的工作才會(huì)好做。在平常工作時(shí)，我會(huì)經(jīng)常和老師交流，一方面了解班級(jí)學(xué)生，另一個(gè)方面也可以學(xué)到很多管理經(jīng)驗(yàn)。因此，班級(jí)的其他任課老師起著非常重要的作用，比如今年，在學(xué)生中擁有超高人氣被學(xué)生稱(chēng)作董姐的董菁老師、經(jīng)驗(yàn)非常豐富學(xué)生非常喜歡的陳棟儒、覃小愛(ài)等老師，他們總是在關(guān)鍵時(shí)刻能提出非常合理的建議，使學(xué)生的問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)，我們?cè)谧詈笃呤斓臅r(shí)候，感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)疲軟，效率不高，需要打氣，董老師利用自己的課堂召開(kāi)主題班會(huì)，效果很好，使學(xué)生、老師的力量形成合力，擰成一股繩，學(xué)生士氣高昂的沖到了高考。數(shù)學(xué)老師陳棟儒老師，一位被學(xué)生稱(chēng)為大師級(jí)的人物，除了給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心之外，更是經(jīng)常不計(jì)時(shí)間的在班級(jí)跟學(xué)生輔導(dǎo)。被學(xué)生稱(chēng)之為大姐姐的楊群賢老師和學(xué)生的關(guān)系處理的非常好，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，聊天樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。被學(xué)生戲稱(chēng)為"勾圈"老師的覃小愛(ài)老師講課幽默風(fēng)趣，思路清晰，深受學(xué)生的喜愛(ài)，平常又多跟學(xué)生做思想工作，交代學(xué)生考場(chǎng)的技巧和每一個(gè)階段的任務(wù)，使學(xué)生清晰明了的做好了復(fù)習(xí)。呂青松老師，是我們班副班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)檢查毫不含糊，可以說(shuō)為學(xué)生嘔心瀝血。還有下班行政杜科長(zhǎng)每一周總會(huì)到班上了解情況為學(xué)生做指導(dǎo)。
學(xué)生的靈魂是學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是教室。我想沒(méi)有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往就是有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。在高三奮斗的日子里我會(huì)千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起，盯關(guān)鍵時(shí)間、盯關(guān)鍵學(xué)生、盯關(guān)鍵事，把盯班進(jìn)行到底，建設(shè)良好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們常說(shuō)爭(zhēng)取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù)，所以假期是很重要的。在假期我會(huì)不打折扣的去完成學(xué)校交待的任務(wù)，每天去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在群里進(jìn)行公示。
我長(zhǎng)期觀察早讀、正課、晚自習(xí)、課間休息，觀察上課聽(tīng)講、違紀(jì)行為和良好表現(xiàn)，針對(duì)觀察獲得的情況，對(duì)學(xué)生各種行為作出規(guī)范性指導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，堅(jiān)定學(xué)生理想信念有重要意義。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)，學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師，而有的不能感受到老師的愛(ài)呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛(ài)對(duì)全班來(lái)說(shuō)是幾十分之一，對(duì)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要從細(xì)節(jié)入手，正所謂"于細(xì)微處見(jiàn)真情"。如感冒以后的一聲問(wèn)候，生日的一聲祝福等等。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇二
“不以規(guī)矩，不成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ?，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生有紀(jì)律，有秩序，有禮貌。毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝?！蔽腋鷮W(xué)生說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝?！奔o(jì)律上，我主張先“專(zhuān)治”后“民主”。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說(shuō)話做事要看場(chǎng)合，合時(shí)宜。比如說(shuō)鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在于不在，聽(tīng)到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，我時(shí)常跟學(xué)生說(shuō)這是“愛(ài)你沒(méi)商量”，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問(wèn)題他們不會(huì)給我討價(jià)還價(jià)。
二、真愛(ài)。
嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。愛(ài)就要用真心去打動(dòng)學(xué)生，愛(ài)就要用耐心去感化學(xué)生。我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他與罪犯等同起來(lái)吧？班主任千萬(wàn)不要吝嗇“好話”。即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，去獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每個(gè)足跡，都能折射出自己的生命價(jià)值?；蛟S我們失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇三
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好，我叫黃xx，現(xiàn)擔(dān)任高三（10）班班主任。很高興學(xué)校提供這樣的平臺(tái)，使我能夠代表高三年級(jí)在這里和大家分享班級(jí)管理工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
如何做好班級(jí)管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個(gè)永恒的命題。下面，我主要從以下幾個(gè)方面和大家分享我個(gè)人在班級(jí)管理工作中的心得體會(huì)。
曾看過(guò)這么一則新聞，一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在接受采訪時(shí)說(shuō)了這么一句話：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣！”。無(wú)獨(dú)有偶，xx年我參加的一次主題為“班主任與班級(jí)管理”的培訓(xùn)時(shí)，專(zhuān)家在講到班級(jí)管理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，建議我們要將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育放在班級(jí)工作的首要地位。這一點(diǎn)，給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個(gè)普通班，它也具有著所有普通班所出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，剛接手時(shí)我主要做的就是常抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，范圍很廣泛。我的具體做法是，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬長(zhǎng)輩、完成力所能及的家務(wù)等等。當(dāng)然，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話說(shuō)“江山易改，本性難移”，學(xué)生很多不好的行為習(xí)慣會(huì)一再反復(fù)發(fā)生。只要一發(fā)現(xiàn)馬上要求他糾正。因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須長(zhǎng)期、堅(jiān)持不懈地抓下去才能見(jiàn)成效，而我們的學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，很多的班級(jí)問(wèn)題將迎刃而解！
高二的某節(jié)班會(huì)課上，我向?qū)W生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學(xué)生講述他們所理解的音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的主題思想，接著引導(dǎo)學(xué)生在享受父母無(wú)私的愛(ài)時(shí)要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由于當(dāng)時(shí)是以音樂(lè)為背景進(jìn)行的討論，很多學(xué)生都受到觸動(dòng)而留下了眼淚。之所以這么做，是因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信這么個(gè)道理：一個(gè)人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那么在很多問(wèn)題上他將自覺(jué)的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)青春期異性之間的情感問(wèn)題，這個(gè)年齡段學(xué)生都處于青春萌動(dòng)期，也很容易受到這一問(wèn)題的干擾。這個(gè)大家懂的！
（1）通過(guò)閱讀這些文字，可以讓我對(duì)學(xué)生有個(gè)更為全面的了解，工作起來(lái)就更得心應(yīng)手。
（2）在班會(huì)課上宣讀，可以讓每位學(xué)生都聽(tīng)到他自己在其他同學(xué)眼里是怎么樣的一個(gè)人。自己有什么優(yōu)缺點(diǎn)。而這么做在某些時(shí)候會(huì)比我們老師的說(shuō)教更為有用。
經(jīng)過(guò)了春節(jié)的放松后，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)較差。在經(jīng)過(guò)一番說(shuō)教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，學(xué)生很認(rèn)真的觀看了這部影片。而后所有人都交了觀后感，一部分學(xué)生還寫(xiě)了滿滿的三四頁(yè)紙。每份觀后感里，學(xué)生都談了電影反映出來(lái)的關(guān)于親情、同學(xué)情、對(duì)教育制度的反思、個(gè)人理想、如何面對(duì)高考所帶來(lái)的壓力等等問(wèn)題。看到這些，我知道設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的完全達(dá)到了。同時(shí)，我還利用一節(jié)班會(huì)課和他們分享我看這部影片的感受，并對(duì)他們觀后感中提出的一些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
4、和學(xué)生分享精彩美文。
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會(huì)在班會(huì)課上和學(xué)生分享。如前個(gè)周，我就和學(xué)生分享了一篇題為《我?jiàn)^斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門(mén)學(xué)子寫(xiě)的一篇文章，至今在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學(xué)到大學(xué)的辛苦奮斗后，才得以從一個(gè)偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，現(xiàn)在也面臨高考的問(wèn)題，而這樣的文章也就更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而從內(nèi)心深處對(duì)他們產(chǎn)生深深地自我激勵(lì)。而當(dāng)時(shí)一位學(xué)生的發(fā)言更是將整個(gè)班級(jí)氣氛推向高潮，這個(gè)學(xué)生是這么說(shuō)的：“文章很激勵(lì)人，我生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，體現(xiàn)了上學(xué)的辛苦和父母的艱難。我無(wú)法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個(gè)人奮斗來(lái)改變自己的`命運(yùn)，而這期間不管過(guò)程多么艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！
以上就是我在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)做法與體會(huì)，應(yīng)該說(shuō)有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有千千萬(wàn)萬(wàn)條，再講一天都講不完，但我個(gè)人認(rèn)為最最重要的一條經(jīng)驗(yàn)就是“用心去做”。因?yàn)橹灰坝眯娜プ觥?，就總?huì)找到適合我們自己的方法和道路。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
今天，能夠在這里和各位老師探討交流班級(jí)管理心得，感到非常榮幸。下面我就對(duì)班級(jí)管理工作向大家做一簡(jiǎn)單匯報(bào)：
一、樹(shù)立目標(biāo)，堅(jiān)定理想。
1、樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。
九年級(jí)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵。他們將面臨上普通高中和職業(yè)高中的選擇。此時(shí)的選擇決定了學(xué)生今后的人生道路，所以要用樸實(shí)的語(yǔ)言，結(jié)合身邊的事例引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，立志成才，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。
2、制定一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)自己各科成績(jī)和年級(jí)同一階段學(xué)生名次，指導(dǎo)學(xué)生制定自己的的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要切實(shí)可行，要詳細(xì)具體，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
初三學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好以下幾方面工作：
1、保證時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生上課遲到、晚休和午休不按時(shí)休息的現(xiàn)象。
2、嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。紀(jì)律好壞是決定了學(xué)習(xí)效果好壞，現(xiàn)在學(xué)生的自我約束力較差，單純的.靠班干部管理紀(jì)律已達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，自習(xí)課的時(shí)候班主任也應(yīng)更多的跟進(jìn)，及時(shí)處理違紀(jì)學(xué)生。
3、積極與各位任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生的上課動(dòng)態(tài)，尤其是了解部分波動(dòng)較大學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)的處理學(xué)生各方面的問(wèn)題。做好任課老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，嚴(yán)肅個(gè)別學(xué)生在非班主任老師課堂中的紀(jì)律表現(xiàn)。
4、激勵(lì)優(yōu)等生之間或同階段學(xué)生之間展開(kāi)良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，既有合作探索又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
5、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與老師積極互動(dòng)。讓學(xué)生明白良好的課堂氣氛可以帶動(dòng)老師的授課進(jìn)度和授課內(nèi)容，最后的贏家屬于學(xué)生。
三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
通過(guò)不同方式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)和老師全面了解學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)了解家長(zhǎng)的思想，與家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生的最后一年提供充足的動(dòng)力。
四、樹(shù)立老師的威信。
通過(guò)班主任的愛(ài)心、責(zé)任心以及以身作則的表現(xiàn)，展現(xiàn)老師的個(gè)人魅力，樹(shù)立班主任在學(xué)生中的權(quán)威。同時(shí)利用不同方式讓學(xué)生充分了解任課教師，樹(shù)立任課老師在本班學(xué)生中的高大形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、指導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于部分學(xué)習(xí)踏實(shí)而不出成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)單獨(dú)交流，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
六、抓好體育鍛煉。
中考體育成績(jī)也是不容忽視的重頭戲，先讓學(xué)生思想上高度重視，認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，做到體育課不偷懶；再利用大課間、課外活動(dòng)時(shí)間抓好學(xué)生日常鍛煉，逐步提高學(xué)生的體育成績(jī)。
七、做好學(xué)生心理輔導(dǎo)。
由于家庭因素或青春期情緒波動(dòng)，及時(shí)做好對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，化解心理問(wèn)題，以健康的心態(tài)面對(duì)九年級(jí)的學(xué)習(xí)與生活。
回顧過(guò)去，無(wú)怨無(wú)悔，展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。重?fù)?dān)在身，只要我們同心協(xié)力，更加努力，相信我們的教學(xué)成績(jī)會(huì)更好，我們的班級(jí)管理會(huì)更有效，二中的明天會(huì)更加輝煌！
以上就是我的發(fā)言，不到之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正！
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇五
小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心關(guān)愛(ài)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予孩子細(xì)心的體貼和溫暖：當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出她的不足，并幫助他改正。因此，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作，說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，以致能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生以及心理健康等情況，即便這樣，我也樂(lè)意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘。擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十一年多，現(xiàn)在將這些的工作做以總結(jié)：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
一個(gè)良好的習(xí)慣，能使人受益終生，所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣是小學(xué)階段工作中的重要任務(wù)，在平時(shí)的工作中，我注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。生活中我要求學(xué)生穿著整潔，要求他們講究衛(wèi)生，教室里要隨手撿起地上細(xì)小的紙屑、雜物，培養(yǎng)他們做事一絲不茍的好習(xí)慣；提醒他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，聚精會(huì)神專(zhuān)注于做好一件事的習(xí)慣；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在吃午飯時(shí)，要求學(xué)生做到文明就餐，吃飯不講話，吃飯喝湯不發(fā)聲音，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、重視學(xué)生的群體意識(shí)。
讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，每位學(xué)生都是集體中的一份子，集體的榮譽(yù)直接與自己相關(guān)。要把班集體營(yíng)造成一個(gè)充滿信心，富有理想，積極進(jìn)取，頑強(qiáng)向上的大家庭。
三、重視班干部的培養(yǎng)。
在班級(jí)管理中，班干部的選拔培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)擋一面，協(xié)助班主任更好地管理班級(jí)班干部的作用，是班主任無(wú)法取代的，在班干部的選拔中，要注重德才兼?zhèn)?，這樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用，并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，在任用了班干部之后，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。放手讓班干部去管理班級(jí)事務(wù)，但放手并不是完全不管，不聞不問(wèn)。在平時(shí)的工作中，我會(huì)觀察、留意班干部的工作，有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，及時(shí)的提點(diǎn)引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮好班干部的作用，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。孩子的潛力很大，這學(xué)期，很多事情我都放手讓班干部去自己完成，比如，打掃衛(wèi)生，比如作業(yè)的收發(fā)，比如眼保健操，課間操，放學(xué)站隊(duì)等。孩子們真的能夠像小主人一樣，細(xì)心的去完成每一項(xiàng)任務(wù)。
四、開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)。
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己在各種活動(dòng)中能夠讓他們更加積極的快樂(lè)的成長(zhǎng)。
1、進(jìn)行“鮮花朵朵”的評(píng)比。一周下來(lái)表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一朵，五朵小紅花，換一朵大紅花，貼到班級(jí)的競(jìng)賽欄里，到了學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的大紅花最多，誰(shuí)就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步，學(xué)生很看重自己得的幾個(gè)紅花，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更積極的興趣。
2、進(jìn)行“每日一故事”活動(dòng)。每天早上到校時(shí)間七點(diǎn)半開(kāi)始，堅(jiān)持每個(gè)孩子讀一個(gè)童話故事。本學(xué)期快樂(lè)讀書(shū)吧里的故事有《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨(dú)的小螃蟹》《一只想飛的貓》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》，孩子們很積極，都盼著自己給大家都好聽(tīng)的童話故事呢！
3、進(jìn)行“比一比，誰(shuí)的字美”的評(píng)比。要求學(xué)生把字寫(xiě)好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，每次作業(yè)得優(yōu)的，獎(jiǎng)勵(lì)三顆星，到期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，誰(shuí)就成為“小書(shū)法家”，在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)，寫(xiě)出的字基本能做到干凈、整潔、美觀。
4、開(kāi)展“清潔教室我能行”和“愛(ài)惜書(shū)本我可以”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣，在期末檢查書(shū)本，看看誰(shuí)的書(shū)本愛(ài)護(hù)的最好。上學(xué)期期末，我在班級(jí)上統(tǒng)計(jì)了一下，基本上孩子的書(shū)本比較干凈，只有五六個(gè)學(xué)生的書(shū)封面掉了的情況。
五、做好差生轉(zhuǎn)化工作。
每個(gè)班級(jí)總是有一些學(xué)生的成績(jī)，稍微差一些，長(zhǎng)此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿，因此，利用課下時(shí)間來(lái)助他們。在作業(yè)上有困難的，就一點(diǎn)一點(diǎn)教他們做，當(dāng)然，課間的時(shí)間是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他學(xué)生的課間活動(dòng)情況，因此，大多數(shù)情況是在放學(xué)之后，或者午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，主要是幫助完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還要和他們明確回家作業(yè)的要求，此外對(duì)課文或者字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班上有一個(gè)叫曾祥航的同學(xué)，拼音基礎(chǔ)較差，根本不會(huì)拼拼音，也不會(huì)認(rèn)，看拼音寫(xiě)漢字，每次都錯(cuò)很多，這怎么辦呢？我利用每天中午吃飯的時(shí)間給他補(bǔ)課，讓他復(fù)習(xí)聲母韻母，教他怎么拼？反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在的曾祥航，學(xué)習(xí)明顯有很大的進(jìn)步。
六、家校溝通，攜手共進(jìn)。
孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動(dòng)力，絕不能各行其道，用力相互抵觸，這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。在工作之余，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通聯(lián)系，打電話，發(fā)微信，釘釘群經(jīng)常保持聯(lián)系，將孩子們的一些表現(xiàn)及時(shí)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，與家長(zhǎng)多交流，多溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
除了這些，我覺(jué)得班主任一定要有愛(ài)心，有耐心，對(duì)學(xué)生一定要真誠(chéng)，要公平，這些都是做好班班主任工作的基礎(chǔ)。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇六
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭雁，排頭兵。小學(xué)班主任面對(duì)的是天真活潑可愛(ài)而又自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，作為小學(xué)班主任，既要有非常強(qiáng)的童心去理解接近他們，也要有耐心去幫助指導(dǎo)他們。一個(gè)班的班風(fēng)是否良好，關(guān)系到學(xué)生能否健康的成長(zhǎng)。而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。今天我給各位班主任交流一下我平時(shí)開(kāi)展班主任工作的幾個(gè)小方法。
一、調(diào)座位（充分發(fā)揮班干部的作用）。
本學(xué)期我擔(dān)任的是六（3）班的數(shù)學(xué)課兼班主任，開(kāi)學(xué)之初便有不少家長(zhǎng)和我溝通希望給孩子調(diào)一個(gè)好座位?？傻降资裁礃拥淖徊攀呛米荒兀吭鯓影才挪拍茏尲议L(zhǎng)滿意，學(xué)生服氣呢？由于我有幾個(gè)得力的班干部，所以我班的座位我是這樣安排的：集合班干部說(shuō)清楚調(diào)座位的原則。按高低個(gè)，盡快照顧個(gè)子低的學(xué)生坐前排。左右更換原則。一幫一原則。組長(zhǎng)靠過(guò)道原則。動(dòng)靜結(jié)合原則。經(jīng)過(guò)我的提示，班干部經(jīng)過(guò)兩天的深思熟慮，在上周的班會(huì)課上成功的給全班同學(xué)安排了適得其所的座位，皆大歡喜。既體現(xiàn)了公平公正的原則，又鍛煉了班干部的工作能力，還解放了自己，也避免了和家長(zhǎng)之間的矛盾。
二、遇事先讓子彈飛一會(huì)（冷處理）。
雖然做了多年的班主任，有時(shí)工作特別忙的時(shí)候，我還是不免有些急躁。所以我給自己定了一個(gè)原則，越是嚴(yán)重的違紀(jì)情況，越要慢慢的處理，讓子彈飛一會(huì)兒再處理。通常我會(huì)先讓違紀(jì)學(xué)生向我詳細(xì)描述事發(fā)經(jīng)過(guò)，先判斷事實(shí)嚴(yán)重情況，然后讓學(xué)生反思并寫(xiě)出事情詳細(xì)經(jīng)過(guò)，再讓學(xué)生想一想事情該如何處理，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)事情的解決辦法，有時(shí)候比老師的辦法更好，學(xué)生也容易接受。比較嚴(yán)重的事情能過(guò)夜處理的盡量過(guò)夜處理，讓學(xué)生，家長(zhǎng)，老師都先冷靜下來(lái)，然后才能客觀的去解決問(wèn)題。這樣的結(jié)果往往是能夠大事化小，小事化了。
三、開(kāi)展多種活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級(jí)，還要教一門(mén)學(xué)科。如果在平時(shí)的教學(xué)中能夠結(jié)合自己的特長(zhǎng)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，那么你的學(xué)生就會(huì)更加崇拜你，枯燥的課堂也會(huì)變得多姿多彩，老師和學(xué)生都樂(lè)在其中。比如我會(huì)經(jīng)常在課前或課堂上穿插一些音樂(lè)小律動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，也會(huì)把一些小游戲當(dāng)做對(duì)孩子們努力學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些互動(dòng)，拉近了師生之間的距離，不僅讓學(xué)生在積極興奮的狀態(tài)中去接受新的知識(shí)，也使得班主任工作更加順暢，可以達(dá)到事半功倍的效果。正所謂“親其師，信其道，感其誠(chéng)”。而這些活動(dòng)的多姿多彩，生機(jī)盎然的班級(jí)環(huán)境，無(wú)一不滲透著我默默的付出，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)在活動(dòng)中收獲了勇氣、收獲了團(tuán)結(jié)、收獲了愛(ài)心、收獲了成長(zhǎng)，再苦再累我都覺(jué)得值得。
以上是我的一些做法和體會(huì)。我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們最重要是“理”而不是“管”，做一個(gè)理性的班主任。放手讓學(xué)生做班級(jí)管理的主體，我們也要充分利用自己的人格魅力讓學(xué)生親近和佩服我們。這樣才會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇七
各位老師：
大家好！
學(xué)校安排我在這次校本培訓(xùn)上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當(dāng)。因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦?，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中，我最深的感受就是要成為稱(chēng)職的班主任很不容易。對(duì)班級(jí)管理我沒(méi)有特別的辦法，有的只是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和對(duì)這份工作的責(zé)任心。
作為一班家長(zhǎng)，不要讓家中成員孤軍作戰(zhàn)。所有班級(jí)的活動(dòng)，班主任一定要和孩子們?cè)谝黄?，他們就有依靠，有了主心骨，有了?dòng)力。如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我和同學(xué)們?cè)谝黄馂橘悎?chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員加油，師生其樂(lè)融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì)后我在班級(jí)隆重召開(kāi)班會(huì)，適時(shí)激情點(diǎn)評(píng)，感謝他們每一個(gè)人為班級(jí)的貢獻(xiàn)，真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝，成績(jī)不好，他自己很難過(guò)，我在班級(jí)中第一個(gè)表?yè)P(yáng)他，在賽場(chǎng)上我看到了他的堅(jiān)韌，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng)，班上一定去為他加油鼓勁，讓她知道，班上全體師生和他在一起。
“不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！卑嘀魅我貞讶蕫?ài)之心，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到每個(gè)學(xué)生，并濡染學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心傳遞。每天放學(xué)前三兩分鐘的總結(jié)很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語(yǔ)重心長(zhǎng)，關(guān)門(mén)不揚(yáng)丑的做法都讓孩子們覺(jué)得我們就是一家人。
我想，一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
渴望被賞識(shí)是人類(lèi)最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績(jī)好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對(duì)待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛(ài)他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，積極暗示能夠幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的難題，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。
記得余主任有一次問(wèn)學(xué)生，你們班姜老師好嗎？一名學(xué)生回答她：“我喜歡姜老師，她把我們當(dāng)孩子?！笔堑?，我常常在心中默念這樣一句話：“假如，我是孩子；假如，是我的孩子?！泵棵肯氲竭@句話，我仍然感動(dòng)，因?yàn)樵捳Z(yǔ)中對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛(ài)學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。關(guān)于批評(píng)。我常采用“退三進(jìn)一”式批評(píng)方法，即在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評(píng)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。應(yīng)該說(shuō)，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。
還記得上學(xué)期的一個(gè)星期天，我班的兩個(gè)男孩出于好奇之心，翻過(guò)墻頭進(jìn)入校園，被值班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后要求他們周一向我承認(rèn)錯(cuò)誤。我并沒(méi)有急著批評(píng)他們，而是先問(wèn)他們有無(wú)受傷，再問(wèn)清原由，看得出兩個(gè)孩子的緊張和害怕，其中有個(gè)男孩平時(shí)很好面子，懇求我不要在班級(jí)說(shuō)這件事。我一口答應(yīng)，并說(shuō)誰(shuí)小時(shí)候都因?yàn)檎{(diào)皮犯過(guò)錯(cuò)，知道錯(cuò)勇于反省才是敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子自控力上進(jìn)心明顯增強(qiáng)。
教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對(duì)的，但學(xué)生在感情上不接納你。“對(duì)的，不一定是合適的?！敝v究方法，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生中的棘手問(wèn)題，也時(shí)會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。
我的感受是：對(duì)偶爾犯錯(cuò)的同學(xué)找臺(tái)階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問(wèn)題不大面積講。（偶爾遲到對(duì)某科老師有偏見(jiàn)）個(gè)別情況個(gè)別講，給面子。對(duì)原則性問(wèn)題，不依不饒，嚴(yán)肅批評(píng)。（抄作業(yè)無(wú)辜欺負(fù)同學(xué)）要讓同學(xué)們知道，什么是嚴(yán)格。老師該嚴(yán)格嚴(yán)格，該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識(shí)表?yè)P(yáng)的教育是殘缺的教育，班主任的責(zé)則是讓學(xué)生明辨是非，讓他們將來(lái)走上社會(huì)少走彎路，少碰壁。
作為教育工作者，對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)，我也在享受這愛(ài)的回報(bào)。每當(dāng)節(jié)日學(xué)生送來(lái)許多美好的祝愿時(shí)，誰(shuí)能說(shuō)教師不富有呢？每接一個(gè)新班級(jí)，孩子們?cè)诟惺艿嚼蠋煂?duì)他們的付出，都會(huì)很快接納喜歡我這個(gè)新班主任，我很欣慰。這便是一個(gè)普通班主任的樂(lè)趣所在。記得那次腰肌勞損復(fù)發(fā)，每次上樓時(shí)“前擁后呼”幾個(gè)孩子拉著我扶著我，上課時(shí)孩子們堅(jiān)持讓我坐著講。當(dāng)隱隱的疼痛襲來(lái)的時(shí)候，我偶爾在桌子上靠一會(huì)，然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事，連原來(lái)很調(diào)皮的孩子，也特別的乖。當(dāng)我又一次靠在桌上抬起頭來(lái)的時(shí)候，在我面前卻出現(xiàn)了一杯冒著濃濃香氣的菊花茶，還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對(duì)我說(shuō)：“老師，喝口熱茶吧，會(huì)好受點(diǎn)的?！碑?dāng)時(shí)我真是感動(dòng)極了，誰(shuí)能說(shuō)班主任不是天下最幸福的人呢？學(xué)生對(duì)我的愛(ài)是我工作的動(dòng)力。
高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！钡拇_，教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。愿每個(gè)教育者像愛(ài)著自己的孩子那樣愛(ài)著自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的濃濃的愛(ài)意。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》。
從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個(gè)年頭了，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事，其中有許多已經(jīng)淡忘，但有些卻深深地印在了心底。
我于20**年分配到了西葛小學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅(jiān)信只要自己認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)用到我的教學(xué)中，我一定能把書(shū)教好，一定能勝任我的班主任工作。可是開(kāi)學(xué)一個(gè)月不到，我就遇到了難題。
當(dāng)時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子，他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個(gè)擠著一個(gè)，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會(huì)換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題，這孩子的名字叫張萬(wàn)，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧？不過(guò)這名字也太直接了吧，真是與眾不同啊？更有趣的是：有一次這孩子竟然問(wèn)我數(shù)學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西。是?。∵@幼稚的語(yǔ)言中透露著對(duì)金錢(qián)的渴望，種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪。
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生?！钡拇_，一個(gè)愛(ài)的微笑，一個(gè)愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。
記得有一次我生病了，請(qǐng)了半天假，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級(jí)學(xué)生了，課時(shí)很重要，我不想因?yàn)樽约旱⒄`了學(xué)生上課。當(dāng)我到了學(xué)校之后，一位老師告訴我說(shuō)，我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了，好像很開(kāi)心，聽(tīng)了這話我當(dāng)時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后，我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)?？上課了，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話，我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍，現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識(shí)他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎？難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦，現(xiàn)在生病了，他們就沒(méi)有一絲的同情嗎？想著想著我的眼淚就出來(lái)了，但我還是強(qiáng)忍著不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱?？赡軐W(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問(wèn)清楚，因?yàn)槲矣X(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯(cuò)誤。班長(zhǎng)告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當(dāng)我問(wèn)及他們當(dāng)時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候，孩子們都悶了，因?yàn)樗麄儾⒉恢览蠋熒×?。事情的真?shí)情況是怎樣的？我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對(duì)待自己的父母，對(duì)待自己的朋友，對(duì)待自己的同學(xué)也會(huì)這樣嗎？我想應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)給他們補(bǔ)上一節(jié)“學(xué)會(huì)感恩”班會(huì)課，于是我把當(dāng)堂的語(yǔ)文課該上了一節(jié)班會(huì)課，因?yàn)槲矣X(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了，我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上，突然我的手機(jī)響了，是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子發(fā)來(lái)的信息，大意是讓我不要生氣，說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō)：“老師，我們太不懂事了，請(qǐng)您原諒我問(wèn)吧。”就這樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車(chē)，信息一直伴我走進(jìn)家門(mén)。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺(jué)得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學(xué)生們，我覺(jué)得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。俗話說(shuō)：只要付出了，就有回報(bào)。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車(chē)，手機(jī)來(lái)信息了。一孩子說(shuō)：李老師:好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了，你還好嗎？明天就是教師節(jié)了，我真誠(chéng)地祝您教師節(jié)快樂(lè)！從上學(xué)起，我遇到過(guò)許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時(shí)間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報(bào)的，看到這樣的文字，想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個(gè)教過(guò)你的老師，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠(chéng)地對(duì)待你，你必須先真誠(chéng)地對(duì)待孩子。
今天回想起這幾件事，感動(dòng)多過(guò)當(dāng)時(shí)的辛苦，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。
在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報(bào)老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花，我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇八
我是一名師范畢業(yè)生。從站上講臺(tái)的那一刻起，我便深深地愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)。從一個(gè)剛成人不久到走入中年的我，轉(zhuǎn)眼二十多年過(guò)去了，我哭過(guò)，笑過(guò)，愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，生活中的一切雜陳，在工作中我一一體會(huì)過(guò)?？晌也坏貌怀姓J(rèn)，我愛(ài)“教師”這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子們純真的眼神、渴求的目光和那一聲聲甜美的喊聲：老師。
也許是當(dāng)班主任的緣故，在我看來(lái)孩子們生活中的一切事情沒(méi)有大小之分，處理這些在別人眼中很繁瑣的閑事中，我學(xué)會(huì)了許多處世之道，也磨去了我性格上的許多棱角，那些許多年未見(jiàn)的朋友再相見(jiàn)時(shí)總說(shuō)找不到先前的“我”。我知道，是“教師”改變了我，是“班主任”改變了我，無(wú)論工作多么繁雜，我總是快樂(lè)而為。下面我談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)感受：
一、“我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)”
“一臉陽(yáng)光，不知疲倦”，這是同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)。雖然班主任工作任務(wù)繁重而雜碎，可我依舊如初般熱愛(ài)而興奮。我的臉上找不到“猶豫”、“無(wú)奈”和“憤懣”，總能看到“陽(yáng)光”、“自信”和“寬容”。每當(dāng)老師們問(wèn)我：“當(dāng)班主任那么多事，你不累嗎？”我會(huì)說(shuō)：“累，可因?yàn)槲覑?ài)教師這個(gè)職業(yè)，我從心底愛(ài)孩子們，愛(ài)他們那一雙雙明亮而清澈的眼睛；愛(ài)孩子們的熱情、純真和執(zhí)著。雖然我付出了辛勤的汗水，卻收獲了學(xué)生的健康成長(zhǎng)；我燃燒了自己的青春，卻收獲了孩子真摯的情感。真的高興！”就是這份愛(ài)，感染了很多教師，也幸福了我自己。
二、“錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的必修課堂”
我班上的孩子聰明活潑，即使很頑皮的學(xué)生也非常懂禮貌。走進(jìn)我們的教室你會(huì)感到溫馨，和諧。當(dāng)學(xué)校召開(kāi)“班主任沙龍”交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和困惑時(shí)，我分享了好多自己的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)大家談?wù)摰饺绾螌?duì)待品學(xué)皆差的學(xué)生時(shí)，我認(rèn)為：“首先，我們要擺平心態(tài)，要理解孩子犯錯(cuò)誤，因?yàn)榉稿e(cuò)是孩子成長(zhǎng)中的必修課?！痹俸玫纳涫忠灿忻摪袝r(shí)。是啊，哪個(gè)孩子不犯錯(cuò)，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螌?duì)待。
我們班上有一個(gè)學(xué)生叫代朕軒。在課堂上他經(jīng)常思想開(kāi)小差、做小動(dòng)作，甚至還離開(kāi)座位；作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)常和其他同學(xué)打架，拿別人東西。任課老師都感到頭疼，我從沒(méi)放棄做他的思想工作，并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系設(shè)法尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)，去改變他。只要發(fā)現(xiàn)代朕軒有一點(diǎn)進(jìn)步，就在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并讓他談心里感受。慢慢地，性情急躁的代朕軒終于能坐下來(lái)聽(tīng)課了，壞習(xí)慣也改變了不少。
從他的身上，我更深刻地體會(huì)到只有用愛(ài)真心關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近老師，才能信師之道，班級(jí)工作才能更好地開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)才能有序進(jìn)行。
三、“每一位孩子都是父母的掌上明珠”
“作為教師的我們要關(guān)愛(ài)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生。對(duì)待他們，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要我們老師的倍加呵護(hù)?！边@是我的教育指導(dǎo)思想。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：要平等尊重每一位孩子。教育就是給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的希望。班上的學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的少年，有很強(qiáng)的自尊心，特別是在這個(gè)個(gè)性十足的年代，學(xué)生的臉面非常重要，很看重自己。所以無(wú)論哪個(gè)同學(xué)取得成績(jī)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予不同程度的表?yè)P(yáng)，平等對(duì)待，鼓勵(lì)為上。
四、“要教會(huì)孩子自己管理自己”
魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“班干部能做的，班主任不要做?！卑嘀魅我寻嗉?jí)管理權(quán)交給學(xué)生干部，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干。讓他們決策班內(nèi)事務(wù)，要求他們獨(dú)立思考，群策群力解決各種矛盾，不事事依賴(lài)班主任，不能把他們當(dāng)做班主任的傳聲筒。
同事說(shuō)我是一位非常智慧的班主任，就是因?yàn)槲业陌嘀行「刹刻囟?。我們班上有十個(gè)值日班長(zhǎng)，課代表十二個(gè)，有二十一個(gè)組長(zhǎng)，還有十二個(gè)小助手。我認(rèn)為，班主任必須善于組織和培養(yǎng)班干部。班主任的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班委，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
就拿現(xiàn)在的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員，到校時(shí)間，早讀，放學(xué)關(guān)窗、關(guān)燈，衛(wèi)生檢查等日常工作都由相應(yīng)的班干部負(fù)責(zé)；每天孩子到校該干什么，小班長(zhǎng)組織的井井有條。當(dāng)然，我的職責(zé)是指導(dǎo)，是鞭策。我在課下做了大量的指導(dǎo)工作，如方法上的指導(dǎo)，技巧上的指導(dǎo)，心理上的教導(dǎo)等等。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。
五、“要以父母之心和家長(zhǎng)交流”
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！睘榱撕⒆拥陌l(fā)展，家長(zhǎng)和老師必須聯(lián)合起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的教育力量，切實(shí)為孩子的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
有句話說(shuō)得好：家校合作是最有效的教育。如何才能與家長(zhǎng)有效合作呢？我們辦公室流傳有一段佳話：
我班兩個(gè)同學(xué)陳靖融和劉鎧銜，在下午放學(xué)時(shí)玩游戲不小心碰破了陳靖融的頭，還到醫(yī)院簡(jiǎn)單包扎了。我讓兩位家長(zhǎng)第二天早上到學(xué)校見(jiàn)面處理這件事。結(jié)果，第二天早上我一到校后，雙方家長(zhǎng)已經(jīng)早早地在教室門(mén)口等我了。兩位家長(zhǎng)一進(jìn)辦公室就開(kāi)始道歉，都說(shuō)給老師帶來(lái)了麻煩，讓老師費(fèi)心了。原來(lái)，昨晚劉鎧銜的家長(zhǎng)隨時(shí)就帶著自己的孩子一家三口到陳靖融家看望過(guò)陳靖融了，家長(zhǎng)已經(jīng)解決掉問(wèn)題了，早上到校是來(lái)向我道歉的。
家長(zhǎng)走后，辦公室老師都說(shuō)我班家長(zhǎng)善解人意，并且非常尊敬老師，什么時(shí)候都是感謝老師。問(wèn)我妙招是什么？我微微一笑，哪里有什么妙招，我只是“以父母之心對(duì)待家長(zhǎng)”。我也因?yàn)榕c家長(zhǎng)關(guān)系苦悶過(guò)。剛接這個(gè)班時(shí)，苦于無(wú)法和家長(zhǎng)交心而苦惱，后來(lái)想通了，對(duì)于家長(zhǎng)不僅要讓他們知道老師是為了孩子好，而且要讓他們接受我們的教育方法，訣竅就是愛(ài)孩子。如果你對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)是虛假的，家長(zhǎng)終究會(huì)不信任我們的。我把班上學(xué)生分為三類(lèi)：每次父母接送的，父母一天接送的，家長(zhǎng)一周接送一次的。對(duì)于單親家庭和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生定為第一個(gè)目標(biāo)，經(jīng)常和這些家長(zhǎng)交流，內(nèi)容不僅有孩子的學(xué)習(xí)更有孩子的健康成長(zhǎng)方法指導(dǎo)。時(shí)間長(zhǎng)了，我們就好像是朋友間的交流了。即便是孩子在校不小心磕碰著，家長(zhǎng)也不會(huì)想是老師的問(wèn)題，就不會(huì)有教師與家長(zhǎng)的摩擦。我們班的家長(zhǎng)特別配合學(xué)校工作，只要有任務(wù)下來(lái)，我班家長(zhǎng)肯定特積極，這得益于我和家長(zhǎng)關(guān)系融洽。我和家長(zhǎng)交流時(shí)，有時(shí)性子急了也批評(píng)家長(zhǎng)，可待我認(rèn)識(shí)到自己做的不妥時(shí)，我會(huì)馬上給家長(zhǎng)道歉；遇到問(wèn)題時(shí)我會(huì)征求家長(zhǎng)的建議，并采納他們合理的建議；只要他們意見(jiàn)更有益于學(xué)生和班級(jí)，我會(huì)虛心接受的，并給他們點(diǎn)贊?！澳苡帽娏?，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣。”我認(rèn)為真正的教育合力應(yīng)是一種和諧的教育場(chǎng)景，是一種心靈間的融合。
愛(ài)，會(huì)化解心靈的冰凍。
教師的生命因?yàn)楹⒆觽兌贻p，更精彩！班主任，一項(xiàng)平凡的工作；班主任，一個(gè)平凡的崗位。王老師在這個(gè)平凡的崗位上做著平凡的工作，開(kāi)啟了孩子們快樂(lè)的心靈旅程！
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇九
一個(gè)班級(jí)的班頭，除了要有科學(xué)的制度，科學(xué)的管理方法及各種各樣的激勵(lì)措施以外，讓學(xué)生接受你的管理，認(rèn)可你的治班理念，發(fā)自內(nèi)心的愿意接受你的教育而不與你對(duì)著干，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，以下是我的三點(diǎn)做法。
有的人喜歡用威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生害怕你，從而不敢違紀(jì)。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個(gè)新班都首先想辦法走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，我會(huì)要求自己在兩周之內(nèi)，與每一個(gè)學(xué)生談一次話，主要是了解情況，幫尋找學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，制定好高考目標(biāo)，力爭(zhēng)快速在學(xué)生心中形成"隨和、易接近、關(guān)心我"的形象，快速讓學(xué)生接受認(rèn)可你，而不是隨時(shí)對(duì)你設(shè)防。尤其我會(huì)對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生說(shuō)：你過(guò)去的表現(xiàn)在我心中清零，給你一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。
個(gè)別談話無(wú)疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的最直接的方法，但是我堅(jiān)持每次的談話都有明確的目的和充分的準(zhǔn)備，不為了談話而談話，不千篇一律的乏乏而談，力爭(zhēng)每次談話都能解決一個(gè)問(wèn)題，對(duì)每個(gè)學(xué)生也不能太過(guò)頻繁、并且每次重復(fù)自己說(shuō)過(guò)的話。沒(méi)有針對(duì)性的談話會(huì)失去效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)你的認(rèn)可程度。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十
在我們老師當(dāng)中，常常會(huì)聽(tīng)到有人抱怨工作不開(kāi)心，壓力太大，工資太低，環(huán)境太差，自己不能有所施展。我認(rèn)為，其實(shí)很多時(shí)候是自己把自己迷失了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)工作中的幸福，掌握工作中的快樂(lè)。
當(dāng)然，我們作為老師，特別是班主任老師，工作時(shí)間是不能按每天八小時(shí)計(jì)算的，也不能用學(xué)生的在校時(shí)間來(lái)計(jì)算，我每天早上七點(diǎn)從家出發(fā)，晚上七點(diǎn)半能回到家就算是很難得了，這還不算經(jīng)常在家加班。中學(xué)老師就更不用說(shuō)了，高中班主任晚上十點(diǎn)半能回到家就不錯(cuò)了，是真的很辛苦。我們都是普通人，我們也有子女需要撫養(yǎng)教育，也有年邁的父母需要關(guān)心照顧，要是家里和工作不能兼顧，手忙腳亂地還狀況頻出，這時(shí)不由得會(huì)抱怨。我也曾經(jīng)歷過(guò)，我家雙方老人身體都不好，我在學(xué)校擔(dān)任的工作也比較繁忙，有時(shí)忙得不可開(kāi)交。可是自從父親做手術(shù)，我在手術(shù)室外終于聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)“手術(shù)很成功”時(shí)，喜極而泣，那時(shí)，我慶幸，我還有父母可孝，沒(méi)有“子欲孝而親不在”的遺憾，我覺(jué)得我是那樣幸福。從那以后，忙碌時(shí)，我就想“忙著孝敬父母比再也沒(méi)有父母幸福多了”，“忙著養(yǎng)孩子比沒(méi)有孩子養(yǎng)幸福多了”，“忙著工作比忙著找工作幸福多了”。
這種思想對(duì)我的影響很大，正是因?yàn)橛羞@樣的想法，我體會(huì)到了生活中的幸福，工作中的快樂(lè)。我要做一個(gè)幸?？鞓?lè)的陽(yáng)光教師，帶領(lǐng)出一大批幸福快樂(lè)的陽(yáng)光少年。
我在班主任工作中的，經(jīng)常換個(gè)角度想問(wèn)題，力求給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，具體做法有：
1、換種做法，“夸”出好習(xí)慣。
雖有古訓(xùn)“良藥苦口利于病，忠言耳利于行”，但是還有俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很多良藥，特別是兒童用藥，經(jīng)過(guò)改良不再苦口也利于病，那么我們面對(duì)孩子行為上的“病”，就應(yīng)該口出良言利于行。
低年級(jí)的孩子，正是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自覺(jué)性、自律性都不強(qiáng)，我對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生的教育主要方法就是夸，比如，孩子們剛?cè)雽W(xué)，利用兒歌對(duì)孩子們進(jìn)行常規(guī)教育，但是讀背兒歌和實(shí)際行為還是有距離的，我就夸那些做得好的孩子，激勵(lì)別的孩子向他們學(xué)習(xí)。小孩子天真，愛(ài)攀比，都想聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)。一開(kāi)始坐姿端正的少，先夸個(gè)人，一下子一大片都坐好了，再夸小組，孩子們一聽(tīng)更有勁了，極個(gè)別的愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的也能坐好了。再夸專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言的，接著是作業(yè)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)工整的。不貪多，不著急，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，從課前準(zhǔn)備，課后整理的習(xí)慣，路隊(duì)紀(jì)律的遵守，衛(wèi)生保持的習(xí)慣……一個(gè)星期過(guò)去，孩子們就有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，在老師的夸獎(jiǎng)聲中逐漸養(yǎng)成，孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，老師快樂(lè)工作。
2、換種方式改變學(xué)生態(tài)度。
隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)、電腦的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不讓孩子接觸手機(jī)是不可能的，那是逆流而行，讓孩子與時(shí)代脫節(jié)。我們與其一直討論手機(jī)對(duì)學(xué)生利大于弊還是弊大于利，不如利用手機(jī)多做一些利大于弊的事情。
我認(rèn)為在工作中，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的形式，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣。我們會(huì)經(jīng)?？吹缴碳以谖⑿派细慊顒?dòng)，轉(zhuǎn)發(fā)集贊，根據(jù)集贊數(shù)，換取不同的獎(jiǎng)勵(lì)。我用“集贊”和積分兌換來(lái)規(guī)范孩子的行為，我提供一些獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，其實(shí)這些獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目就是為班級(jí)做事情，比如做批改作業(yè)，按時(shí)完成的，完全正確的，工整漂亮的，根據(jù)孩子們的作業(yè)質(zhì)量獲得不同的點(diǎn)贊數(shù)量。每月兌換，像學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，紀(jì)律小委員，衛(wèi)生小干事，圖書(shū)管理員、板報(bào)設(shè)計(jì)師、路隊(duì)小指揮等這一類(lèi)的必須是對(duì)口兌換。還有一些可以自由兌換，在哪些方面得的贊都可以，比如幫老師整理講桌，放學(xué)后在教室里關(guān)閉電源，門(mén)窗等。如果指定學(xué)生必本站須做這些事情，被要求的孩子覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，自己比別人付出的多，會(huì)不樂(lè)意做?？墒钱?dāng)這些變成積分兌換的獎(jiǎng)勵(lì)后，他們會(huì)覺(jué)得做這些事是光榮的，是自己的特權(quán)，自己的責(zé)任，是自己好不容易爭(zhēng)取到的，一定要做好。每天放學(xué)后，不用老師交代，桌椅擺放整齊，所有設(shè)備關(guān)閉，門(mén)窗鎖好，孩子們做的妥妥當(dāng)當(dāng)。
3、換種說(shuō)法改變家長(zhǎng)態(tài)度。
網(wǎng)絡(luò)的便利，不僅為我們的工作和生活帶來(lái)了便利，提高了效率，這些年也為咱們班主任增加了工作量。除了正常的教學(xué)工作，常規(guī)的班級(jí)管理工作之外，近些年來(lái)還增加了例如安全教育平臺(tái)，普法網(wǎng)，少先隊(duì)的一些網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)等，每個(gè)孩子都有賬號(hào)，每次活動(dòng)都要根據(jù)班級(jí)的參與度計(jì)入考核，可這些任務(wù)離了家長(zhǎng)的配合，我們很難完成。這時(shí)就出現(xiàn)了老師的各種奪命連環(huán)催，發(fā)公告催，點(diǎn)名催，私發(fā)信息催，打電話催，催得老師和家長(zhǎng)都煩不勝煩，我現(xiàn)在將催改為了夸，其實(shí)就是夸孩子，把老師催家長(zhǎng)變成了孩子催家長(zhǎng)，不管話說(shuō)的再好聽(tīng)，家長(zhǎng)對(duì)我們的重視是一定不如對(duì)孩子的重視的，我們和家長(zhǎng)的關(guān)系是一定不如孩子的家長(zhǎng)的關(guān)系的，要不是因?yàn)楹⒆樱议L(zhǎng)和我們有什么關(guān)系呢？誰(shuí)的任務(wù)完成的及時(shí)，夸孩子，沒(méi)有完成的一聽(tīng)就著了急，回家就和家長(zhǎng)說(shuō)，班里誰(shuí)誰(shuí)完成的好，老師都表?yè)P(yáng)了，小孩子的話真比我們的話好用的多，在班級(jí)群里也經(jīng)常表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，做事不拖拉，為孩子作出了好榜樣。下次活動(dòng)，家長(zhǎng)們也是比著爭(zhēng)著先完成。
光靠孩子在家軟磨硬泡地逼家長(zhǎng)也是不行的，家長(zhǎng)會(huì)上，我和家長(zhǎng)溝通，做這些事情的時(shí)候，換種態(tài)度來(lái)對(duì)待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這不是負(fù)擔(dān)，而是一種幸福，和孩子一起完成作業(yè)就是親子活動(dòng)，平臺(tái)為我們提供了素材，提供了方法，把它當(dāng)成一件樂(lè)事，用心去做，孩子們真的有興趣，真的增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，家長(zhǎng)的陪伴更親密了親子關(guān)系。我用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”舉例子，一開(kāi)始把這項(xiàng)工作當(dāng)成單位硬派的任務(wù)，一不留神就忘了，還被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)。后來(lái)深入進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)是真好，這就是一個(gè)隨身攜帶的資料館和資料庫(kù)，黨史文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化，應(yīng)有盡有，聚合了大量可免費(fèi)閱讀的期刊、古籍、公開(kāi)課、歌曲、戲曲、電影、圖書(shū)等資料，信息面廣，及時(shí)性強(qiáng)，特別是準(zhǔn)確性是其他網(wǎng)絡(luò)搜索，瀏覽器等無(wú)法比擬的，現(xiàn)在每天登陸學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)已經(jīng)成為生活中不可或缺的事情，不僅自己看，還有那么多值得推薦給學(xué)生和家長(zhǎng)的內(nèi)容，特別是教育頻道的“中小學(xué)課堂”，“聽(tīng)文化”，“聽(tīng)小喇叭”中的聽(tīng)詩(shī)文、聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌等，對(duì)我們教學(xué)和班級(jí)管理幫助很大。
安全平臺(tái)，智慧隊(duì)建等其實(shí)也是非常好的教育資源，家長(zhǎng)們一聽(tīng)，深受啟發(fā)，我們班的安全教育平臺(tái)，普法網(wǎng)，智慧隊(duì)建的網(wǎng)上活動(dòng)，不用催，我只要在學(xué)校進(jìn)行一次授課，或是又進(jìn)行哪個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，馬上有家長(zhǎng)在班級(jí)群里發(fā)聲提醒，今天中午咱們和孩子做安全作業(yè)了，看到別的孩子沒(méi)有完成，還會(huì)互相通知、提醒，基本上兩天之內(nèi)都能全部完成。
沒(méi)有豐功偉業(yè)，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有感人肺腑，沒(méi)有潸然淚下，正因?yàn)榇耍也拍芤簧磔p松，將滿腔熱情投入到工作之中。因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，有同事的幫助，有家人的理解，有學(xué)生家長(zhǎng)的支持，更有天真可愛(ài)的孩子們和我一起努力，這些年來(lái)我取得了一些成績(jī)和榮譽(yù)。我被愛(ài)與幸福包圍著，我也要將愛(ài)與幸福拋灑四周。不求轟轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求青春無(wú)悔；我立志在學(xué)生稚嫩的心靈中撒播知識(shí)的種子，在學(xué)生天真的童話中移植科學(xué)與文明的基因，在學(xué)生不成熟的骨骼中澆注理想和信念，在學(xué)生平凡的生活中融入快樂(lè)和歌聲。我要努力讓自己成為一個(gè)幸福、快樂(lè)的陽(yáng)光教師，我要感染學(xué)生成為一群幸福、快樂(lè)的陽(yáng)光少年！
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)教師：
大家好！
(一)引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班構(gòu)成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的團(tuán)體輿論。這種團(tuán)體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。
班團(tuán)體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論教師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一齊努力。”在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一向貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生必須要受到紀(jì)律處分，并且班主任必須要堅(jiān)守自我的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自我的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。并且我在管理學(xué)生上采用因材施教的方法，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生有的只需要批評(píng)幾句，有的需要嚴(yán)厲批評(píng)，有的需要對(duì)他進(jìn)行一番細(xì)致的教育。
強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)職責(zé)到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度?！皼](méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”.學(xué)期一開(kāi)始，我們就利用班會(huì)、晨檢時(shí)間，對(duì)學(xué)生紀(jì)律應(yīng)當(dāng)咋樣做，值日時(shí)應(yīng)當(dāng)做到什么樣，兩操應(yīng)當(dāng)如何去做，自習(xí)課如何去上等等方面一一細(xì)致的做了要求。之后根據(jù)政教處的要求，總結(jié)這些年在政教處和當(dāng)班主任的工作積累制訂了《八年二班精細(xì)化管理細(xì)則》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤等方應(yīng)對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng)，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”.對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布，獎(jiǎng)罰分明。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。不管他是班干部還是一般學(xué)生，不分學(xué)生的`學(xué)習(xí)好與壞。
并且我在管理學(xué)生時(shí)從來(lái)不會(huì)翻學(xué)生的老賬，不會(huì)揪住一個(gè)事情不放。
(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：(1)職責(zé)心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織本事和活動(dòng)本事，易于他人溝通的學(xué)生。(2)各類(lèi)特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的本事。(3)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系構(gòu)成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)教師的要求。
培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹(shù)立威信。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。(2)應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧。
但說(shuō)實(shí)話，我們的學(xué)生中要選出優(yōu)秀的班級(jí)干部很難，培養(yǎng)一個(gè)十分優(yōu)秀的班級(jí)干部更難。只能說(shuō)是手里就這些學(xué)生，從中選出比較優(yōu)秀的，自我平時(shí)多費(fèi)心。
(四)藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生虛心理解批評(píng)。
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自我也很難堪下不了臺(tái)，弄得十分尷尬。之后我在擔(dān)任政教處干事工作期間，觀察過(guò)其他班主任如何去處理與學(xué)生發(fā)生的矛盾時(shí)，自我從中學(xué)到了很多。之后在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我把他叫做：“退三進(jìn)一”，我批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”.人都是有虛榮心的，當(dāng)你表?yè)P(yáng)他了，你在批評(píng)他，他也很容易去理解。正所謂打一巴掌給個(gè)甜棗，小孩子還是很好虎的。
另外，我盡量不在班級(jí)同學(xué)面前去批評(píng)學(xué)生。因?yàn)槭侨司陀凶宰穑⑶掖丝痰?0后自尊心是十分的強(qiáng)。在班級(jí)里批評(píng)他會(huì)很傷他的自尊心，和容易發(fā)生正面沖突。最終弄嚴(yán)重了還弄得自我很尷尬。
1、班級(jí)中沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)氣氛。
2、沒(méi)時(shí)間和學(xué)生談心，與學(xué)生交流。
3、對(duì)于衛(wèi)生方面不明白如何去要求，異常是本學(xué)期的衛(wèi)生，從咱們政教處檢查時(shí)就能夠看出來(lái)。
以上就是我在管理班級(jí)中的一些方法，期望和在做的各位共同探討。同時(shí)也期望大家對(duì)于的我管理班級(jí)方法特出一些不足。對(duì)于我在管理班級(jí)中存在的問(wèn)題給予我一些行之有效的方法。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十二
各位老師下午好！很高興在這樣一次機(jī)會(huì)與大家交流班級(jí)管理的問(wèn)題。今天我要與大家交流的主題是：如何抓好班級(jí)中間學(xué)生，帶好學(xué)困生。下面我將我的體會(huì)及做法匯報(bào)給大家，希望能拋磚引玉。
在我們的教育教學(xué)中，很注意抓“兩頭”，即優(yōu)等生和所謂“差生”。因?yàn)閮?yōu)等生可以為任課教師、班級(jí)乃至學(xué)校增光添彩，所以受到青睞。而差生一般不僅學(xué)習(xí)差、紀(jì)律也差，是班級(jí)的“不穩(wěn)定因素”和“消極力量”乃至“破壞力量”，易擾亂教學(xué)秩序，搞亂班級(jí)，給任課教師、班級(jí)乃至學(xué)校臉上抹黑，教師當(dāng)然要重點(diǎn)對(duì)付。再者，抓兩頭也能省些力氣。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，兩頭畢竟是少數(shù)。給優(yōu)生加個(gè)小灶，使其更上層樓。對(duì)差生緊緊盯住，輕者做些工作，重者嚴(yán)厲懲處。在這種種工作努力中，唯獨(dú)忘了關(guān)注班級(jí)中的大多數(shù)人--中等生。抓兩頭，這是普遍的經(jīng)驗(yàn)。但是，若干年后證明，那些在社會(huì)上成就卓著的往往不是優(yōu)等生，差生那就更少了，而中等生則往往脫穎而出，成為各方面的佼佼者，這倒是始料未及的。這使我們?cè)诮逃虒W(xué)中也不得不關(guān)注中等生這一群體了。
想抓好中間學(xué)生，先要?jiǎng)?chuàng)造一種讓你管理的環(huán)境。我的做法是：
第一，取得信任。“君子信而后勞其民，不信則以為役；君子信而后。
諫，不信則以為謗”?？梢?jiàn)取得信任尤為重要。這里所說(shuō)的信。
任，指的是學(xué)生和家長(zhǎng)雙方面的信任。使學(xué)生覺(jué)得你是在幫助。
形成教育的合力。
第二，心理鋪墊。心理暗示的作用是不可估量的。好的心理暗示是人。
鋪墊是必須進(jìn)行的。對(duì)學(xué)生方面要利用好早檢，不斷的告訴學(xué)。
何讓一杯渾水變的清澈？有人說(shuō)沉淀，這是一種逃避的態(tài)度；
有人說(shuō)過(guò)濾，這是擱置的態(tài)度；也有人說(shuō)將這杯渾水放到水龍。
頭下用清水沖，而這才是積極的態(tài)度。想要學(xué)生聽(tīng)從管理、做。
想，這樣學(xué)生就有了衡量的標(biāo)準(zhǔn)。慢慢的也就形成了自律。在這方面我給學(xué)生定了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：做對(duì)集體有用的人，做會(huì)做事的人，做會(huì)學(xué)習(xí)的人。這樣的參考會(huì)讓學(xué)生針對(duì)自己有所選擇，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)和發(fā)展。
對(duì)家長(zhǎng)的心理鋪墊最好的陣地就是家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上一定要形成這樣的共識(shí)：老師和家長(zhǎng)都希望學(xué)生能越來(lái)越好，如果學(xué)生有問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)一定要立場(chǎng)一致。只有這樣班級(jí)管理才能得心應(yīng)手，才能無(wú)后顧之憂。當(dāng)班級(jí)整體按部就班時(shí)，才是主抓中間學(xué)生學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。
由家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督。初二辦公室在場(chǎng)的老師都能看到陳介元家長(zhǎng)在紙上認(rèn)真記錄我的每一項(xiàng)建議。那時(shí)我很有成就感。在相繼找了袁佳惠，李羿峰，于浩洋等家長(zhǎng)并給出建議后，在初二下學(xué)期后兩次月考中，以上幾名同學(xué)都有很大進(jìn)步，都進(jìn)入了班前20名。期中袁佳惠穩(wěn)定在班級(jí)前10名。當(dāng)在家長(zhǎng)會(huì)上通報(bào)他們的成績(jī)時(shí)，我看到了他們家長(zhǎng)的笑臉，同時(shí)也看到了其他家長(zhǎng)羨慕的眼光，也許這就是另一種認(rèn)可。
其次，跟蹤效果，適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自豪感和自信心。有人說(shuō)：“沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力”，我更覺(jué)得沒(méi)有鼓勵(lì)就沒(méi)有動(dòng)力。對(duì)學(xué)生做事、做人、學(xué)習(xí)成績(jī)，只要態(tài)度認(rèn)真取得成績(jī)，我都會(huì)適時(shí)給予鼓勵(lì)并告訴下一步該怎么做。我們班的汪齊，我接班時(shí)給我的第一印象，就是狠，敢下手。果不其然，沒(méi)有過(guò)一個(gè)月就與一班同學(xué)打仗。我嚴(yán)厲的批評(píng)了他，并在德育處允許的情況下，策略性給參與者記了過(guò)，并說(shuō)明用好的表現(xiàn)來(lái)抽出記過(guò)。為了給他們表現(xiàn)，我就讓他和王云鵬當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)。只要有集體活動(dòng)，我都事先告訴他應(yīng)該怎么做，教兩次后他就學(xué)會(huì)了。現(xiàn)在月考考場(chǎng)安排，大型活動(dòng)根本不用操心，都能安排的井井有條。對(duì)于這種情況我總會(huì)適時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)里的良好形象?，F(xiàn)在汪齊成了我管理班級(jí)的得力助手，給班級(jí)穩(wěn)定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在班級(jí)提出同學(xué)關(guān)系方針：互相幫助，共同進(jìn)步。大家好才是真的好。中間學(xué)生穩(wěn)定下來(lái)才有潛力可挖，所以我們班互相幫助氛圍非常好。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再給予幫助性指導(dǎo)。例如，本學(xué)期10月26日到11月末，我們班有很多感冒的學(xué)生不能來(lái)校學(xué)習(xí)。我給沒(méi)有感冒的學(xué)生一個(gè)要求，我說(shuō)你們現(xiàn)在不僅自己要學(xué)會(huì)，還要給即將回來(lái)的同學(xué)講?？傉f(shuō)某某同學(xué)是你的好朋友、好同學(xué)，怎么體現(xiàn)？只有遇到事情才能體現(xiàn)?，F(xiàn)在就是你們體現(xiàn)和看人的機(jī)會(huì)。等感冒好的同學(xué)陸續(xù)回到班級(jí)后，互相講題的場(chǎng)面我如期的看到了。
抓好中間學(xué)生，要穩(wěn)住尖子生，同時(shí)還要帶好后邊學(xué)生。對(duì)后邊的學(xué)困生，我發(fā)揮其所長(zhǎng)。能勞動(dòng)的讓他們勞動(dòng)，能組織活動(dòng)的就去組織活動(dòng)，總之總能讓他們發(fā)揮其所長(zhǎng)，讓班級(jí)其他的同學(xué)覺(jué)得他們是有用和重要的。我們班的張乃心，10月份感冒有兩天沒(méi)有來(lái)上學(xué)，同學(xué)們都感慨的說(shuō)：我們班的飲料瓶沒(méi)有收和賣(mài)了啊！對(duì)于他們的弱項(xiàng)學(xué)習(xí)，我時(shí)常告訴他們：你們能學(xué)明白哪科，就學(xué)習(xí)哪科，因?yàn)椴恢牢磥?lái)你們能用到哪一個(gè)學(xué)科。期中前一次月考，有多達(dá)10名同學(xué)不同科目出現(xiàn)個(gè)位數(shù)的分，但經(jīng)過(guò)與他們溝通和交流后，期中考試僅僅有一名學(xué)生一個(gè)學(xué)科得個(gè)位數(shù)的分。從初二下學(xué)期至今，后邊學(xué)生一直很穩(wěn)定。因?yàn)樵谒麄冃睦硪呀?jīng)有種暗示：我成績(jī)不如人，我做事認(rèn)真，干活賣(mài)力，人緣好等。正因如此后邊學(xué)生并未成為班級(jí)負(fù)擔(dān)，相反還起到穩(wěn)定軍心的作用。
對(duì)于后邊學(xué)生發(fā)揮其所長(zhǎng)，才是最重要的。我們班張俊杰公認(rèn)煩人，但其有繪畫(huà)特長(zhǎng)。于是我給他制定400分目標(biāo)，這個(gè)學(xué)期經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，期中考試終于達(dá)到了要求?？吹剿浅８吲d，我心理很美。只要有涉及美術(shù)方面的活動(dòng)，我都要求其參加。本學(xué)期他的作品“母親’獲得市級(jí)特等獎(jiǎng)。
班級(jí)管理，事情繁雜。當(dāng)班主任很短，不免班門(mén)弄斧。希望同事們能繼續(xù)指導(dǎo)和幫助我。借此機(jī)會(huì)感謝跟我搭班的課任教師，正是因?yàn)樗麄儽澈笈Ω冻觯庞薪裉旆€(wěn)定的三年四班，才讓我的工作有所側(cè)重，順利進(jìn)行。謝謝！謝謝大家。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師上午好！此時(shí)此刻我的心情有激動(dòng)，有緊張，還有一些慚愧，面對(duì)那么多優(yōu)秀的班主任，我在這里是真的不敢班門(mén)弄斧。今天學(xué)校把這項(xiàng)任務(wù)安排給我，主要是考慮我年齡較年輕的老師長(zhǎng)些，其實(shí)年齡和經(jīng)驗(yàn)不能對(duì)等，既然領(lǐng)導(dǎo)讓我拋磚引玉，那么我就班級(jí)管理說(shuō)一下自己的小心得吧。我在班級(jí)管理中有“三重”.重在習(xí)慣的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是優(yōu)秀成績(jī)的保障，也是人生成功的一塊基石。低年級(jí)段的學(xué)生正是養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期，當(dāng)然，好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，也不是一蹴而就的，它需要耐心的，持續(xù)的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)習(xí)慣入手，1、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，不遲到不早退的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早晨是一天的黃金時(shí)間，抓住了早晨就抓住了一天。周一到周五的早晨我們班級(jí)可以說(shuō)沒(méi)有一生在外玩鬧，他們基本不需要老師的看管，來(lái)到學(xué)校走進(jìn)班級(jí)就會(huì)跟隨值日班干進(jìn)行大聲的晨讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聽(tīng)到他們書(shū)聲瑯瑯，很是悅耳。在這一習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，我采取最多的就是小班干輪流領(lǐng)讀制，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，晨讀內(nèi)容也較多樣，周一，周三，周五朗讀課本內(nèi)容，周二，周四朗讀《經(jīng)典誦讀》或背誦古詩(shī)。
3、午練，所謂午練就是下午到校之后練寫(xiě)字帖。練寫(xiě)字帖既能使他們規(guī)范書(shū)寫(xiě)，又能訓(xùn)練他們的耐心和注意力，所以我要求每生一本字帖，到班即靜，入座即練。
4、規(guī)范路隊(duì)和兩操。路隊(duì)要求學(xué)生做到快、靜、齊，精神要飽滿，課間操和眼保健操要?jiǎng)幼饕?guī)范。
二、重在班干部的培養(yǎng)。
榜樣的力量很重要，樹(shù)立班干的威信。班級(jí)管理不能是班主任一個(gè)人的獨(dú)角戲，要培養(yǎng)一批能干的班干部，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且要敢于放手，樂(lè)于放手，相信孩子們能做的很好。在晨讀課上和整隊(duì)方面他們做的就超乎了我的想象，特別是晨讀課上，班干們會(huì)自發(fā)的采取激勵(lì)的措施，如獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)，畫(huà)星等，你很難想象這些是一二年級(jí)的孩子想出的辦法。當(dāng)然了，我也不是一個(gè)甩手掌柜的，時(shí)時(shí)暗中關(guān)注他們的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。做到外松內(nèi)嚴(yán)。
重在家校的溝通。
學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校和老師的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)和老師的目標(biāo)是一致的，只有家校行成合力，才能離我們的目標(biāo)更近。那么在平時(shí)的班級(jí)管理中，()我注重和家長(zhǎng)的溝通，取得他們的信任和支持。在家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和情緒有波動(dòng)時(shí)，他們會(huì)及時(shí)的聯(lián)系我，和他們一起尋找問(wèn)題的根源，想法給于學(xué)生幫助。而對(duì)于那些后進(jìn)生的家長(zhǎng)，不是一味的埋怨，更多的是鼓勵(lì)，提振他們的信心，這樣更有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
班級(jí)管理是一個(gè)繁瑣復(fù)雜的工作，它需要我們有愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心和不厭其煩之心。在班級(jí)管理上我雖從教將近20年但一直在路上。還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指教。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：
大家好。
作為班主任，我已經(jīng)在第一線的工作崗位上堅(jiān)守五年了。這五年里，我接手了四個(gè)班?；叵肫鸷蛯W(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，詳細(xì)思考班級(jí)管理中出現(xiàn)的情況，我感覺(jué)在班級(jí)工作中，有幾點(diǎn)原則性的要求非常重要。
班主任是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)發(fā)展方向的控制者、班級(jí)管理方針的制定者。而班主任的班級(jí)發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受，直接影響著班風(fēng)班貌，影響著學(xué)生的干勁，影響著班級(jí)的穩(wěn)定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的班級(jí)管理思想要經(jīng)過(guò)班主任極富說(shuō)理性、煽動(dòng)性的口頭表達(dá)宣傳給整體學(xué)生，要經(jīng)過(guò)班主任耐心細(xì)致的、飽含深情地辟講給個(gè)別學(xué)生。“情理”二字，天下皆同。打動(dòng)他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們?cè)敢饨涣?，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學(xué)生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時(shí)間里告訴班主任。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，則體會(huì)到了被信任的感覺(jué)，增強(qiáng)了工作熱情和成就感。
情感上的師生相通，為班級(jí)工作的順利開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡。特別是初高中時(shí)期的孩子們，好奇、心理變化快，對(duì)事物的接受速度快，但同時(shí)他們對(duì)于來(lái)自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長(zhǎng)和老師對(duì)這種抗力的看法和處理方式不當(dāng)，則會(huì)造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。紀(jì)律是師生校園活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，道德是師生校園活動(dòng)的底線。但初高中學(xué)生正處在行為習(xí)慣的形成期，錯(cuò)誤是難免的。在承認(rèn)紀(jì)律存在的必然性的同時(shí)，也必須正視學(xué)生的特點(diǎn)，更應(yīng)正確看待和處理紀(jì)律和錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生造成的壓力。學(xué)生必須為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。這是每一個(gè)班級(jí)工作者必須強(qiáng)調(diào)的。接受懲罰是學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的重大錯(cuò)誤或失誤。班主任在此時(shí)要做的是思想工作，疏通或扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)，而懲罰則要由上級(jí)部門(mén)來(lái)完成。這樣做的好處是：保證了學(xué)生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個(gè)外在表現(xiàn)。它能加強(qiáng)師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩(wěn)定和學(xué)生成長(zhǎng)。反之，懲罰特別是學(xué)生思想情感上一時(shí)難以接受的懲罰，則會(huì)在師生隔閡的基礎(chǔ)上拉大師生間的距離，甚至把學(xué)生推向老師的對(duì)立面，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，這對(duì)于班級(jí)管理是相當(dāng)危險(xiǎn)的信號(hào)。
它是一個(gè)重要工具。運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)使班級(jí)工作事半功倍。要樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。我們所面對(duì)的學(xué)生大多都是在初中生活的后半期因種種原因產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有的甚至和老師、學(xué)校產(chǎn)生了嚴(yán)重的對(duì)抗心理。這種情緒和心理，如被帶進(jìn)高中生活則會(huì)對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展造成極其不利的影響。如果一味地用紀(jì)律約束，則把更多的學(xué)生推向老師的對(duì)立面。而輿論則會(huì)起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。所以，班級(jí)的正確輿論導(dǎo)向尤其重要，畢竟，人心是思進(jìn)的。作為班主任，在這時(shí)要發(fā)揮“演講家”的才能。講高中生活與初中生活的區(qū)別，講二者畢業(yè)后的不同選擇、面臨的不同現(xiàn)實(shí)；講作為藝術(shù)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。說(shuō)小事不講大事，講實(shí)不論空。引起學(xué)生情感共鳴，樹(shù)立信心，掃清障礙。要巧借輿論引導(dǎo)和約束學(xué)生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過(guò)班干部傳到學(xué)生耳中和老師當(dāng)面說(shuō)給學(xué)生是不一樣的效果。同樣，一般學(xué)生和班干部的聲音對(duì)同一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。作為班主任，要善于利用這其中的微妙差異。例如，對(duì)于和老師有嚴(yán)重對(duì)抗心理的學(xué)生可借用其好友或其比較信任的人把班主任的看法傳遞過(guò)去。這樣的規(guī)勸效果往往要好于直接面對(duì)面的談話。再如，有時(shí)在和學(xué)生談話時(shí)，班主任看似無(wú)意實(shí)則有意的一兩句話，或許并不是針對(duì)該學(xué)生的，但都會(huì)讓他反思自己的行為，或者他會(huì)把你的這些話對(duì)號(hào)入座地加在某些同學(xué)身上。他會(huì)把這些話傳遞過(guò)去。從而起到班主任想要達(dá)到的效果。
作為班主任，對(duì)時(shí)代發(fā)展方向、社會(huì)對(duì)人才的需要、教育形勢(shì)發(fā)展可能的變化、學(xué)生自身發(fā)展的需要、學(xué)生高中三年及畢業(yè)后可能的發(fā)展方向及成就要作盡可能詳盡準(zhǔn)確的了解與預(yù)測(cè)。目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，看學(xué)生的現(xiàn)狀及變化在其過(guò)去與將來(lái)之間的地位與作用。我就經(jīng)常給學(xué)生們說(shuō)這樣的一句話：“要知道你想要的是什么，要明白你現(xiàn)在正在做什么，要考慮二者之間的距離。”如果班主任對(duì)這些也能正確地了解的話，就會(huì)站在社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，就會(huì)盡可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求學(xué)生的成績(jī)或不切實(shí)際地促進(jìn)學(xué)生某些方面的提高等。整體規(guī)劃，指在“登高望遠(yuǎn)”的基礎(chǔ)上，班主任要對(duì)整個(gè)班級(jí)三年的發(fā)展，從學(xué)生的基本素質(zhì)到學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和具體目標(biāo)；要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，因人而宜地幫助學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，幫助學(xué)生規(guī)劃自我。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十五
今天我很榮幸能夠站在這里和大家一起分享一些班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是自我反思，自我總結(jié)的過(guò)程，也是和大家共一起同探討研究的過(guò)程，更是獲得專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)的過(guò)程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個(gè)人在處理問(wèn)題的時(shí)候原則和底線可能會(huì)有較大區(qū)別，因此每個(gè)班帶出來(lái)的特色也都各不相同。比如，3班帶出來(lái)的兵有我的縮影，而2班帶出來(lái)的兵會(huì)有文濤老師的縮影。也正因如此，我們團(tuán)隊(duì)才會(huì)百發(fā)齊放，姹紫嫣紅。下面我詳細(xì)介紹一下我班的一些做法，與大家一起共勉。
第一，我從開(kāi)學(xué)第一天，見(jiàn)到他們第一面開(kāi)始，就和他們保持了一定距離。不管我多么關(guān)心他們，多么表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，我都讓他們明白我是以班主任的身份在關(guān)心表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)雖然不是最重要的，但卻為他們找準(zhǔn)自己位置奠定了基礎(chǔ)。他們不敢放飛自我，說(shuō)話做事就不會(huì)任性胡來(lái)。至少目前為止，我班沒(méi)有出現(xiàn)班級(jí)欺凌的問(wèn)題。然而我卻知道有幾位同學(xué)是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時(shí)會(huì)有意識(shí)地提醒他們注意自己的言行舉止，防止自己成為欺凌旋渦中的主角。
第二，利用邊角料時(shí)間進(jìn)行德育。德育不僅僅是大道理，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)孩子們大道理都懂，但仍然做不好自己。因此，我認(rèn)為德運(yùn)存在于我們發(fā)現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題之后，及時(shí)處理的每一瞬間。比如班務(wù)管理扣分了，必須要追責(zé)。那么到底是勞動(dòng)委員的`責(zé)任還是衛(wèi)生小組成員的責(zé)任，還是班級(jí)同學(xué)的責(zé)任？我第一時(shí)間會(huì)查扣分表，然后參考扣分表找出相應(yīng)人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)責(zé)任確認(rèn)，給他們申述的機(jī)會(huì)，但是如果不科學(xué)及時(shí)打回，并接受懲罰。如果確認(rèn)是管理系統(tǒng)自帶bug，我會(huì)帶頭在班上檢討，并修復(fù)這類(lèi)的bug。到目前為止，我班出現(xiàn)的bug已經(jīng)很多，我就不斷地修復(fù)，改進(jìn)。但這個(gè)過(guò)程并不白費(fèi)，因?yàn)橐环矫婀芾硐到y(tǒng)慢慢健全，另一方面班干部們也能從旁學(xué)會(huì)一個(gè)道理：自己不是完美的，犯錯(cuò)改錯(cuò)一樣可以變得優(yōu)秀。
第三，也是最重要的一點(diǎn)，我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己：我處理問(wèn)題的原則和底線是否踩到點(diǎn)上，判斷標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)有效。無(wú)論是班干部、課代表的選擇，任用還是評(píng)優(yōu)評(píng)先，我都會(huì)首先設(shè)定一個(gè)我認(rèn)為科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。然后再投入使用的時(shí)候關(guān)注它的效果，如果操作起來(lái)有困難或者效果不好，我會(huì)果斷棄用或修改；如果學(xué)生不能理解，我會(huì)及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明；如果證明效果不錯(cuò)，我會(huì)要求班干部也一起執(zhí)行這樣的標(biāo)準(zhǔn)。比如我班的班級(jí)公約。軍訓(xùn)階段，我們啟用的公約是慎思篤行，當(dāng)時(shí)花了很大力氣解釋和舉例，其實(shí)也多虧它，我班軍訓(xùn)階段表現(xiàn)出比較優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是后來(lái)學(xué)校提出靜敬凈競(jìng)這條標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)它的操作性更加可靠，因此在一次班會(huì)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓他們自己寫(xiě)出夢(mèng)想中的班級(jí)是什么樣的。然后根據(jù)他們寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，得出的結(jié)果就變成了靜敬凈競(jìng)了。這一波操作后，我班的班級(jí)公約獲得平穩(wěn)過(guò)渡，從此以后每次班會(huì)課我們都會(huì)圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來(lái)。
當(dāng)然我的做法可能比較傳統(tǒng)，效果也不盡如人意，還有很多很需要改進(jìn)打磨的地方。說(shuō)得不好的地方歡迎大家批評(píng)指正。同時(shí)，我也很期待大家以后會(huì)分享到的更多的好的idea。時(shí)間有限，分享不僅在今天，也在未來(lái)的每分每秒。路還很長(zhǎng)，有你們作伴，我相信我們大家都會(huì)越來(lái)越好。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十六
尊敬的xx各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班有學(xué)生70人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
a、俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)。特別是數(shù)學(xué)科任教師冉松教師，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。比如我班的陳秋萍、何岳等同學(xué)，在上學(xué)期考試時(shí)，數(shù)學(xué)都在50分以下，后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)?？傊嗉?jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十七
尊敬的xx各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
有一位班主任說(shuō)過(guò)這樣一段話：有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生們不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認(rèn)為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養(yǎng)；
第二方面，尋找管理班級(jí)的有效方法。
作為一個(gè)班主任，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康成長(zhǎng)的班集體，是每個(gè)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，那就需要學(xué)生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養(yǎng)。
一、為人師表，率先垂范。
教師首先應(yīng)帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿激情，勤于進(jìn)取。
在班主任工作中，我對(duì)充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學(xué)生鉆空子的機(jī)會(huì)。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。知識(shí)貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進(jìn)取的`治學(xué)態(tài)度。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睈?ài)學(xué)生是老師應(yīng)具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當(dāng)我們選擇教師的這個(gè)職業(yè)時(shí)，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛(ài)學(xué)生之心了，關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫屛覀冞@顆愛(ài)心，真正用在孩子們的身上，把愛(ài)心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛(ài)心去播灑孩子的心田，用母愛(ài)親情去呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。
四、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，巧妙批評(píng)。
融趣于批評(píng)可能更適合現(xiàn)在的孩子。因此，我認(rèn)為，真正有效而又不傷害學(xué)生、不傷害師生間情感的批評(píng)，應(yīng)該遵循兩個(gè)原則：一是批評(píng)體現(xiàn)感性；二是批評(píng)出之幽默。
五、學(xué)會(huì)賞識(shí)，包容學(xué)生。
實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識(shí)教育、賞識(shí)不同的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)就會(huì)成功，抱怨導(dǎo)致失敗，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。要想讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，更要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生是成長(zhǎng)中孩子，難免犯有不同的錯(cuò)誤，我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要包容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，俗語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！弊鳛榘嘀魅尉鸵试S學(xué)生出錯(cuò)，有了錯(cuò)誤，才能指導(dǎo)，幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中走出來(lái)。
班級(jí)工作是否井然有序，取決于我們對(duì)班級(jí)的管理，下面我想講一講我管理班級(jí)的一些簡(jiǎn)單做法：
第一，上好班會(huì)，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，
示。
第二，與家長(zhǎng)密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。蘇霍姆林斯基指出：“最完備的社會(huì)教育就是學(xué)?！彝ソ逃！睂W(xué)校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數(shù)家長(zhǎng)是理解教育真諦，會(huì)全面配合學(xué)校教育的，但是，事實(shí)上確實(shí)有一部分家長(zhǎng)存在著“有選擇”地配合學(xué)校教育的現(xiàn)象。遇到這種家長(zhǎng)怎么辦？只有一個(gè)辦法，那就是溝通。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正接受。共同的愛(ài)，共同的目標(biāo)，可以拉近家長(zhǎng)和教師的距離。
第三，自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
現(xiàn)在我們提倡“自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)”，我以我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐，談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法：學(xué)生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學(xué)。四人一組，按照學(xué)習(xí)成績(jī)等將學(xué)生變?yōu)?—4號(hào)。1號(hào)為組長(zhǎng)，2號(hào)為副組長(zhǎng)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，選擇兩人組或四人組活動(dòng)。利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)做課前學(xué)習(xí)和本節(jié)小結(jié)。讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組活動(dòng)時(shí)，教師認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)了解和解決學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，給予有效的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提供學(xué)生在全體同學(xué)面前展示的機(jī)會(huì)。
我感覺(jué)這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四，與科任老師密切配合，讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。
協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)和形成教育合力的有力保障。任何學(xué)生的成長(zhǎng)，都是教師集體努力的結(jié)果。班主任和科任教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班主任如果協(xié)調(diào)好和科任教師之間的關(guān)系，就會(huì)形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學(xué)生三贏的局面。
管理班級(jí)的方法有很多，班主任要有創(chuàng)新意識(shí)，邊管理邊摸索，尋找班級(jí)中的亮點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會(huì)有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂(lè)在其中?！?BR> 老師們，以上是我就班主任自身素養(yǎng)和班級(jí)管理談了自己的幾點(diǎn)做法，有不妥之處，肯請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)。我們每一個(gè)老師都有屬于自己的一套管理班級(jí)的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會(huì)更好，謝謝大家。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十八
尊敬的各位xx：
大家好!
今天，很開(kāi)心能和各位姐妹一起交流自己當(dāng)班主任的故事。我相信，每一個(gè)班主任都有自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。所以今天我不談我是如何管理班級(jí)的，只是分享一些我和孩子們關(guān)于讀書(shū)的小故事。
孟德斯鳩說(shuō)過(guò)，喜愛(ài)讀書(shū)，就等于把生活中寂寞無(wú)聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。
在近些年來(lái)，我努力的引領(lǐng)我的班走上“書(shū)香班級(jí)”的道路，自認(rèn)為取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)把我的喜悅與大家一起分享一下：
首先，在學(xué)校的大力推廣下，我班本學(xué)期共借閱學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)200余本，學(xué)生人均讀書(shū)14本，最少的讀了五本，不過(guò)，他能讀五本我特別欣慰，因?yàn)樗m在六年級(jí)，識(shí)字量卻不如二年級(jí)的中等生，平時(shí)考試很少能上10分，如今，他也能讀五本課外書(shū)了，我真的很開(kāi)心。
其次，我以個(gè)人名義向新公民小額貸款中心，申請(qǐng)“成立班級(jí)圖書(shū)角”專(zhuān)項(xiàng)資金，獲得了800元的圖書(shū)資助，為班級(jí)成立了屬于六二班自己的圖書(shū)角，共購(gòu)買(mǎi)了五十余本學(xué)生自己喜歡的圖書(shū)。在我的鼓吹下，學(xué)生的閱讀積極性空前高漲，甚至出現(xiàn)了以讀書(shū)多少判榮辱的現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，我在選購(gòu)書(shū)籍前我就在班內(nèi)做了調(diào)查，大概了解了孩子們對(duì)書(shū)籍類(lèi)型的要求，在保證適合他們年齡段的基礎(chǔ)上，“投其所好”的選購(gòu)書(shū)籍，所以孩子們對(duì)這些書(shū)的滿意度很高，故而閱讀的積極性也很高。
有了書(shū)籍后，我在班里實(shí)行了以下政策：
我鼓勵(lì)他們利用一切可能的時(shí)間讀書(shū)，比如：
1、每天早讀、午讀前的時(shí)間用來(lái)閱讀。以往這個(gè)時(shí)間段一般都會(huì)被大家所忽視，早上和中午到校后大家只顧著玩，班內(nèi)亂哄哄的，還可能存在安全隱患，但我在班里實(shí)行此時(shí)間段看書(shū)的政策后，大部分同學(xué)能及時(shí)到校并認(rèn)真閱讀，班里的紀(jì)律好了很多，同時(shí)還解決了個(gè)別孩子遲到的問(wèn)題，一舉三得。
2、利用每周一節(jié)的閱讀課，要求學(xué)生在閱讀課專(zhuān)心閱讀，不準(zhǔn)借此補(bǔ)作業(yè)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生每天放學(xué)完成家庭作業(yè)后，必須騰出時(shí)間閱讀，每天最少10頁(yè)。
4、養(yǎng)成每天晚上睡覺(jué)前，至少閱讀十分鐘的習(xí)慣。
為了對(duì)學(xué)生的讀書(shū)成果有所了解，我在班內(nèi)開(kāi)展“課前三分鐘”活動(dòng)，即每一節(jié)語(yǔ)文課的前三分鐘留給孩子們，每天一位在全班面前演講，內(nèi)容是近期所讀好書(shū)的節(jié)選或讀書(shū)的感受。實(shí)行了一學(xué)期，效果比較顯著，孩子們?yōu)榱搜葜v，能精心的挑選或者用心寫(xiě)演講稿，寫(xiě)作水平提高，說(shuō)話時(shí)聲音洪亮了，吐字也清晰了，演講時(shí)由一開(kāi)始的直直站著到現(xiàn)在能加上各種手勢(shì)了，看到大家的變化，我由衷的開(kāi)心。
我還要求每一位同學(xué)必須做讀書(shū)筆記，讀三本書(shū)就要寫(xiě)至少一篇讀后感，在平時(shí)的寫(xiě)作中試著用上讀到過(guò)的好詞佳句。最明顯的效果就是孩子們的手勤了很多，不用像以前一樣天天督促他們寫(xiě)東西了，作文水整體的進(jìn)步還不明顯，但個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步卻非常大，我相信，假以時(shí)日，人人都會(huì)有進(jìn)步的。
我還決定讓孩子們?cè)诤俑鶕?jù)自己家的情況，盡可能的多讀書(shū)，完成一份閱讀記錄卡。
通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，學(xué)生的變化很明顯，首先是閱讀興趣提高了，每一位同學(xué)都知道一有時(shí)間就讀書(shū)，連平時(shí)最好動(dòng)的學(xué)生也能靜下來(lái)認(rèn)真閱讀了，這是最可喜的變化。班里有個(gè)叫趙紫巖的小男孩，長(zhǎng)的白白凈凈很可愛(ài)，腦瓜子也十分靈活，但最讓人頭疼的是他特別好動(dòng)，從來(lái)靜不過(guò)十五分鐘。在選書(shū)前，我特意找他了解了一下他的讀書(shū)喜好，他說(shuō)，看書(shū)多沒(méi)意思啊，還不如看看電視呢。我問(wèn)他喜歡看什么樣的電視節(jié)目，他說(shuō)神話故事，玄幻故事等。我本著投其所好，又不違背他這個(gè)年齡段的特點(diǎn)的原則，選了沈石溪激情動(dòng)物小說(shuō)系列，一開(kāi)始我還擔(dān)心他會(huì)沒(méi)有耐心看下去，沒(méi)想到，在濃烈的班級(jí)閱讀氛圍中，他看了第一本，便愛(ài)上了沈石溪，前兩天，我問(wèn)他這學(xué)期看了幾本書(shū)，他的回答讓我十分意外——14本，幾乎一周看一本，這在之前，我是完全不敢想的?，F(xiàn)在，他能夠抱著一本書(shū)靜靜的坐一節(jié)課，我很開(kāi)心！
為了更大的調(diào)動(dòng)孩子們讀書(shū)的積極性，我在班級(jí)開(kāi)展了一次“歡樂(lè)聊書(shū)會(huì)”，其實(shí)相當(dāng)于好書(shū)推薦會(huì)，讓大家把自己最喜歡，或認(rèn)為最有意思的一本書(shū)推薦給大家，讓更多的同學(xué)也喜歡上這本書(shū)。孩子們參與的積極性特別高，準(zhǔn)備也很充分，兩節(jié)課的聊書(shū)會(huì)，孩子們意猶未盡。
收獲很多，但也有遺憾，由于我個(gè)人工作較繁雜，沒(méi)能及時(shí)對(duì)每一位同學(xué)的讀后感進(jìn)行精心的修改的點(diǎn)評(píng)，使得這項(xiàng)工作有點(diǎn)流于形式了，我打算讓學(xué)生自己成立閱讀互助小組，同學(xué)之間相互修改點(diǎn)評(píng)，一方面可以提高修改習(xí)作的能力，另一方面還能從別人身上學(xué)到自己所沒(méi)有的東西，同時(shí)解決了只寫(xiě)不評(píng)的問(wèn)題。
總之，教海無(wú)涯，我會(huì)在我的教學(xué)路上，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善，讓自己一步步前進(jìn)，一步步成長(zhǎng)起來(lái)！
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的各位老師：
大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級(jí)管理工作中的一些方法?；叵肷蠈W(xué)期的工作，累并充實(shí)著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學(xué)生的理解和信任我，也收獲了家長(zhǎng)對(duì)我的理解和支持。也讓我領(lǐng)悟出人生的絕美佳境：沒(méi)有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。
我們知道，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它面對(duì)的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體。因而對(duì)教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長(zhǎng)，才能獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)初中生來(lái)講，應(yīng)當(dāng)是思想上進(jìn)行引導(dǎo)，行為上進(jìn)行約束?？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r(shí)，卻犯了很多錯(cuò)誤。八三班從七年級(jí)開(kāi)始都是我教的英語(yǔ)，因而我對(duì)學(xué)生有一定的了解，他們普遍個(gè)性比較張揚(yáng)，沒(méi)有明確的是非觀念，不買(mǎi)老師的帳，但同時(shí)他們又是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體。開(kāi)學(xué)之初，我自立班規(guī)，自認(rèn)為是無(wú)懈可擊，如果其中的每一條學(xué)生能夠做到那么班級(jí)就會(huì)一片太平。我甚至想出讓學(xué)生違紀(jì)后罰抄班規(guī)這樣的條款來(lái)懲罰學(xué)生。結(jié)果可想而知，招致學(xué)生反感，不信任，強(qiáng)壓之下，必然是一切流于形式，沒(méi)有真正的起到班規(guī)應(yīng)有的作用。甚至在之后有一些思想激進(jìn)的學(xué)生以此作為非謗我的證據(jù)。接著，一些學(xué)生們不明事理的開(kāi)展各種形式的反撲，針對(duì)科任老師，針對(duì)我，用粉筆砸老師，鼓動(dòng)他人撕毀班主任的形象照等等。那段時(shí)間，每當(dāng)我進(jìn)去教室，都覺(jué)得是如刺針芒，同學(xué)們的眼里滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過(guò)學(xué)生，可是我又深深地知道，是我的方法不對(duì)，是老師的引導(dǎo)使學(xué)生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒(méi)有尊重民主，家長(zhǎng)制做法的晾成的成果。
幸運(yùn)的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事。舒校親力親為，幫助我做學(xué)生的心理疏通問(wèn)題，并教授我許多班級(jí)管理的方法，在那種情況下，能夠被領(lǐng)導(dǎo)信任才是我一直堅(jiān)定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學(xué)生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養(yǎng)，應(yīng)首先激活、喚醒、樹(shù)立、培養(yǎng)孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級(jí)評(píng)價(jià)管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了一些明顯的改善。其實(shí)這種班級(jí)管理方法在很多學(xué)校都有實(shí)踐過(guò)，今天我要跟大家分享的就是我在實(shí)踐過(guò)程中的所思所感。
第一階段：科學(xué)編制班委成員。
為便于班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展，班級(jí)設(shè)核心班委正班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)各1人，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時(shí)把全班49人分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計(jì)分員、督察員、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文科組長(zhǎng)和理科組長(zhǎng)；計(jì)分員負(fù)責(zé)記錄每天本組學(xué)生的綜合表現(xiàn)分，文理科組長(zhǎng)由個(gè)人在學(xué)習(xí)小組中的成績(jī)高低決定。星期一至星期五班里設(shè)10名督查員，每天1名，進(jìn)行班級(jí)日常管理的反向記錄和公布。通過(guò)編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級(jí)的管理建設(shè)中去。讓學(xué)生在管理中、活動(dòng)中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。
在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過(guò)程中，學(xué)生們的做法使我不得不對(duì)他們刮目相看。學(xué)生比我們想象的更了解自己，十三個(gè)核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級(jí)上學(xué)期，他們還是對(duì)自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學(xué)和老師的推薦，他們會(huì)更有信心和勇氣，事實(shí)證明，他們確實(shí)是班級(jí)管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實(shí)學(xué)生是最了解學(xué)生的，誰(shuí)什么性格什么日常習(xí)慣，適合做什么工作，他們都能甄別。
第二階段：確定加分制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生規(guī)范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級(jí)加分制管理評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項(xiàng)條款由班委會(huì)討論決議，全員表決通過(guò)，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個(gè)加分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，對(duì)分值的設(shè)定是否合理，各條款是否都從我班實(shí)際情況出發(fā)都特別的關(guān)心，因?yàn)檫@些都關(guān)系到他們的切身利益，而且必須自覺(jué)遵守。這樣修修改改運(yùn)用了一周的時(shí)間，第二周公布的時(shí)候，我們的口號(hào)也形成了：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！由此我總結(jié)出，作為老師，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己管理班集體，做他們思想的引導(dǎo)者，只有每個(gè)人參與班級(jí)各項(xiàng)決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。
第三階段：實(shí)施階段。
在實(shí)施階段，我主要做了以下四個(gè)方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團(tuán)結(jié)和配合度，我采取的是進(jìn)行定期的大小班委會(huì)，班委反思總結(jié)自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開(kāi)展關(guān)于責(zé)任和誠(chéng)信的主題班會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自律，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任。
2、評(píng)選結(jié)果的獎(jiǎng)懲合理合情度。獎(jiǎng)賞我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，兩周一評(píng)，班級(jí)口頭表?yè)P(yáng)，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學(xué)生心甘情愿的接受批評(píng)和懲罰，并能以積極的心態(tài)面對(duì)，逐漸改變不良的行為習(xí)慣。我征求了學(xué)生的很多意見(jiàn)，也不斷實(shí)行和改進(jìn)了一些方法，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在班級(jí)口頭批評(píng)，周末布置額外作業(yè)，貢獻(xiàn)零食一份。但結(jié)果是多數(shù)受懲罰的學(xué)生總會(huì)耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會(huì)上，勞動(dòng)委員提出了一個(gè)妙招：受懲罰的學(xué)生如果能虛心做到以上幾點(diǎn)，將會(huì)獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)2分，計(jì)入下次評(píng)選，實(shí)施以來(lái)收到良好的效果。
3、如何讓這種班級(jí)管理制度永葆活力使得讓學(xué)生樂(lè)做，主動(dòng)去做？學(xué)生是在不斷的發(fā)展和成長(zhǎng)的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時(shí)俱進(jìn)。除開(kāi)班主任的不斷督促和鼓勵(lì)之外，更離不開(kāi)學(xué)生自身對(duì)這種制度的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，這也是我現(xiàn)在一直在思考和想解決的問(wèn)題。
4、班主任如何與各科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級(jí)管理的過(guò)程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會(huì)形成各自為營(yíng)的局面。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，加分制評(píng)價(jià)管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，如果科任老師上課沒(méi)有顧忌學(xué)生上課發(fā)言的積極性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實(shí)是，學(xué)生十分在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學(xué)都有想表達(dá)的愿望。所以，我在實(shí)施之初就對(duì)各科任老師闡釋了我的班級(jí)理念和管理方法，之后也實(shí)行了班主任給班委評(píng)a/b/c等級(jí)以及科任老師對(duì)學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)評(píng)等級(jí)等，不斷激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)和自我約束。通過(guò)實(shí)施量化評(píng)價(jià)制度，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了根本的轉(zhuǎn)變。
從八年級(jí)上學(xué)期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成績(jī)趨于平穩(wěn)上升趨勢(shì)，校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)也是積極參與，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”，其實(shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過(guò)程，相信學(xué)生們會(huì)逐步管理好自己，明辨是非，嚴(yán)于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學(xué)生明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，而不是無(wú)律和自我散漫的。在我的班級(jí)管理工作中，還有很多的問(wèn)題和漏洞存在，其實(shí)應(yīng)當(dāng)感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰(zhàn)，從而不斷的提高自己。今后的班級(jí)管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發(fā)言完畢，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在翠楓學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽(tīng)。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
一個(gè)班級(jí)不是班主任一個(gè)人的班級(jí)，班主任是充當(dāng)?shù)慕M織者和主要領(lǐng)導(dǎo)者，只有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體的智慧，齊抓共管班級(jí)的工作才會(huì)好做。在平常工作時(shí)，我會(huì)經(jīng)常和老師交流，一方面了解班級(jí)學(xué)生，另一個(gè)方面也可以學(xué)到很多管理經(jīng)驗(yàn)。因此，班級(jí)的其他任課老師起著非常重要的作用，比如今年，在學(xué)生中擁有超高人氣被學(xué)生稱(chēng)作董姐的董菁老師、經(jīng)驗(yàn)非常豐富學(xué)生非常喜歡的陳棟儒、覃小愛(ài)等老師，他們總是在關(guān)鍵時(shí)刻能提出非常合理的建議，使學(xué)生的問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)，我們?cè)谧詈笃呤斓臅r(shí)候，感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)疲軟，效率不高，需要打氣，董老師利用自己的課堂召開(kāi)主題班會(huì)，效果很好，使學(xué)生、老師的力量形成合力，擰成一股繩，學(xué)生士氣高昂的沖到了高考。數(shù)學(xué)老師陳棟儒老師，一位被學(xué)生稱(chēng)為大師級(jí)的人物，除了給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心之外，更是經(jīng)常不計(jì)時(shí)間的在班級(jí)跟學(xué)生輔導(dǎo)。被學(xué)生稱(chēng)之為大姐姐的楊群賢老師和學(xué)生的關(guān)系處理的非常好，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，聊天樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。被學(xué)生戲稱(chēng)為"勾圈"老師的覃小愛(ài)老師講課幽默風(fēng)趣，思路清晰，深受學(xué)生的喜愛(ài)，平常又多跟學(xué)生做思想工作，交代學(xué)生考場(chǎng)的技巧和每一個(gè)階段的任務(wù)，使學(xué)生清晰明了的做好了復(fù)習(xí)。呂青松老師，是我們班副班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)檢查毫不含糊，可以說(shuō)為學(xué)生嘔心瀝血。還有下班行政杜科長(zhǎng)每一周總會(huì)到班上了解情況為學(xué)生做指導(dǎo)。
學(xué)生的靈魂是學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是教室。我想沒(méi)有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往就是有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。在高三奮斗的日子里我會(huì)千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起，盯關(guān)鍵時(shí)間、盯關(guān)鍵學(xué)生、盯關(guān)鍵事，把盯班進(jìn)行到底，建設(shè)良好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們常說(shuō)爭(zhēng)取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù)，所以假期是很重要的。在假期我會(huì)不打折扣的去完成學(xué)校交待的任務(wù)，每天去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在群里進(jìn)行公示。
我長(zhǎng)期觀察早讀、正課、晚自習(xí)、課間休息，觀察上課聽(tīng)講、違紀(jì)行為和良好表現(xiàn)，針對(duì)觀察獲得的情況，對(duì)學(xué)生各種行為作出規(guī)范性指導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，堅(jiān)定學(xué)生理想信念有重要意義。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)，學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師，而有的不能感受到老師的愛(ài)呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛(ài)對(duì)全班來(lái)說(shuō)是幾十分之一，對(duì)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要從細(xì)節(jié)入手，正所謂"于細(xì)微處見(jiàn)真情"。如感冒以后的一聲問(wèn)候，生日的一聲祝福等等。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇二
“不以規(guī)矩，不成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ?，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生有紀(jì)律，有秩序，有禮貌。毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝?！蔽腋鷮W(xué)生說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝?！奔o(jì)律上，我主張先“專(zhuān)治”后“民主”。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說(shuō)話做事要看場(chǎng)合，合時(shí)宜。比如說(shuō)鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在于不在，聽(tīng)到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，我時(shí)常跟學(xué)生說(shuō)這是“愛(ài)你沒(méi)商量”，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問(wèn)題他們不會(huì)給我討價(jià)還價(jià)。
二、真愛(ài)。
嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。愛(ài)就要用真心去打動(dòng)學(xué)生，愛(ài)就要用耐心去感化學(xué)生。我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他與罪犯等同起來(lái)吧？班主任千萬(wàn)不要吝嗇“好話”。即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，去獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每個(gè)足跡，都能折射出自己的生命價(jià)值?；蛟S我們失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇三
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好，我叫黃xx，現(xiàn)擔(dān)任高三（10）班班主任。很高興學(xué)校提供這樣的平臺(tái)，使我能夠代表高三年級(jí)在這里和大家分享班級(jí)管理工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
如何做好班級(jí)管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個(gè)永恒的命題。下面，我主要從以下幾個(gè)方面和大家分享我個(gè)人在班級(jí)管理工作中的心得體會(huì)。
曾看過(guò)這么一則新聞，一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在接受采訪時(shí)說(shuō)了這么一句話：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣！”。無(wú)獨(dú)有偶，xx年我參加的一次主題為“班主任與班級(jí)管理”的培訓(xùn)時(shí)，專(zhuān)家在講到班級(jí)管理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，建議我們要將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育放在班級(jí)工作的首要地位。這一點(diǎn)，給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個(gè)普通班，它也具有著所有普通班所出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，剛接手時(shí)我主要做的就是常抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，范圍很廣泛。我的具體做法是，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬長(zhǎng)輩、完成力所能及的家務(wù)等等。當(dāng)然，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話說(shuō)“江山易改，本性難移”，學(xué)生很多不好的行為習(xí)慣會(huì)一再反復(fù)發(fā)生。只要一發(fā)現(xiàn)馬上要求他糾正。因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須長(zhǎng)期、堅(jiān)持不懈地抓下去才能見(jiàn)成效，而我們的學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，很多的班級(jí)問(wèn)題將迎刃而解！
高二的某節(jié)班會(huì)課上，我向?qū)W生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學(xué)生講述他們所理解的音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的主題思想，接著引導(dǎo)學(xué)生在享受父母無(wú)私的愛(ài)時(shí)要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由于當(dāng)時(shí)是以音樂(lè)為背景進(jìn)行的討論，很多學(xué)生都受到觸動(dòng)而留下了眼淚。之所以這么做，是因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信這么個(gè)道理：一個(gè)人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那么在很多問(wèn)題上他將自覺(jué)的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)青春期異性之間的情感問(wèn)題，這個(gè)年齡段學(xué)生都處于青春萌動(dòng)期，也很容易受到這一問(wèn)題的干擾。這個(gè)大家懂的！
（1）通過(guò)閱讀這些文字，可以讓我對(duì)學(xué)生有個(gè)更為全面的了解，工作起來(lái)就更得心應(yīng)手。
（2）在班會(huì)課上宣讀，可以讓每位學(xué)生都聽(tīng)到他自己在其他同學(xué)眼里是怎么樣的一個(gè)人。自己有什么優(yōu)缺點(diǎn)。而這么做在某些時(shí)候會(huì)比我們老師的說(shuō)教更為有用。
經(jīng)過(guò)了春節(jié)的放松后，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)較差。在經(jīng)過(guò)一番說(shuō)教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，學(xué)生很認(rèn)真的觀看了這部影片。而后所有人都交了觀后感，一部分學(xué)生還寫(xiě)了滿滿的三四頁(yè)紙。每份觀后感里，學(xué)生都談了電影反映出來(lái)的關(guān)于親情、同學(xué)情、對(duì)教育制度的反思、個(gè)人理想、如何面對(duì)高考所帶來(lái)的壓力等等問(wèn)題。看到這些，我知道設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的完全達(dá)到了。同時(shí)，我還利用一節(jié)班會(huì)課和他們分享我看這部影片的感受，并對(duì)他們觀后感中提出的一些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
4、和學(xué)生分享精彩美文。
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會(huì)在班會(huì)課上和學(xué)生分享。如前個(gè)周，我就和學(xué)生分享了一篇題為《我?jiàn)^斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門(mén)學(xué)子寫(xiě)的一篇文章，至今在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學(xué)到大學(xué)的辛苦奮斗后，才得以從一個(gè)偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，現(xiàn)在也面臨高考的問(wèn)題，而這樣的文章也就更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而從內(nèi)心深處對(duì)他們產(chǎn)生深深地自我激勵(lì)。而當(dāng)時(shí)一位學(xué)生的發(fā)言更是將整個(gè)班級(jí)氣氛推向高潮，這個(gè)學(xué)生是這么說(shuō)的：“文章很激勵(lì)人，我生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，體現(xiàn)了上學(xué)的辛苦和父母的艱難。我無(wú)法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個(gè)人奮斗來(lái)改變自己的`命運(yùn)，而這期間不管過(guò)程多么艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！
以上就是我在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)做法與體會(huì)，應(yīng)該說(shuō)有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有千千萬(wàn)萬(wàn)條，再講一天都講不完，但我個(gè)人認(rèn)為最最重要的一條經(jīng)驗(yàn)就是“用心去做”。因?yàn)橹灰坝眯娜プ觥?，就總?huì)找到適合我們自己的方法和道路。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
今天，能夠在這里和各位老師探討交流班級(jí)管理心得，感到非常榮幸。下面我就對(duì)班級(jí)管理工作向大家做一簡(jiǎn)單匯報(bào)：
一、樹(shù)立目標(biāo)，堅(jiān)定理想。
1、樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。
九年級(jí)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵。他們將面臨上普通高中和職業(yè)高中的選擇。此時(shí)的選擇決定了學(xué)生今后的人生道路，所以要用樸實(shí)的語(yǔ)言，結(jié)合身邊的事例引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，立志成才，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。
2、制定一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)自己各科成績(jī)和年級(jí)同一階段學(xué)生名次，指導(dǎo)學(xué)生制定自己的的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要切實(shí)可行，要詳細(xì)具體，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
初三學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好以下幾方面工作：
1、保證時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生上課遲到、晚休和午休不按時(shí)休息的現(xiàn)象。
2、嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。紀(jì)律好壞是決定了學(xué)習(xí)效果好壞，現(xiàn)在學(xué)生的自我約束力較差，單純的.靠班干部管理紀(jì)律已達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，自習(xí)課的時(shí)候班主任也應(yīng)更多的跟進(jìn)，及時(shí)處理違紀(jì)學(xué)生。
3、積極與各位任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生的上課動(dòng)態(tài)，尤其是了解部分波動(dòng)較大學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)的處理學(xué)生各方面的問(wèn)題。做好任課老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，嚴(yán)肅個(gè)別學(xué)生在非班主任老師課堂中的紀(jì)律表現(xiàn)。
4、激勵(lì)優(yōu)等生之間或同階段學(xué)生之間展開(kāi)良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，既有合作探索又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
5、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與老師積極互動(dòng)。讓學(xué)生明白良好的課堂氣氛可以帶動(dòng)老師的授課進(jìn)度和授課內(nèi)容，最后的贏家屬于學(xué)生。
三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
通過(guò)不同方式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)和老師全面了解學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)了解家長(zhǎng)的思想，與家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生的最后一年提供充足的動(dòng)力。
四、樹(shù)立老師的威信。
通過(guò)班主任的愛(ài)心、責(zé)任心以及以身作則的表現(xiàn)，展現(xiàn)老師的個(gè)人魅力，樹(shù)立班主任在學(xué)生中的權(quán)威。同時(shí)利用不同方式讓學(xué)生充分了解任課教師，樹(shù)立任課老師在本班學(xué)生中的高大形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、指導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于部分學(xué)習(xí)踏實(shí)而不出成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)單獨(dú)交流，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
六、抓好體育鍛煉。
中考體育成績(jī)也是不容忽視的重頭戲，先讓學(xué)生思想上高度重視，認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，做到體育課不偷懶；再利用大課間、課外活動(dòng)時(shí)間抓好學(xué)生日常鍛煉，逐步提高學(xué)生的體育成績(jī)。
七、做好學(xué)生心理輔導(dǎo)。
由于家庭因素或青春期情緒波動(dòng)，及時(shí)做好對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，化解心理問(wèn)題，以健康的心態(tài)面對(duì)九年級(jí)的學(xué)習(xí)與生活。
回顧過(guò)去，無(wú)怨無(wú)悔，展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。重?fù)?dān)在身，只要我們同心協(xié)力，更加努力，相信我們的教學(xué)成績(jī)會(huì)更好，我們的班級(jí)管理會(huì)更有效，二中的明天會(huì)更加輝煌！
以上就是我的發(fā)言，不到之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正！
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇五
小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心關(guān)愛(ài)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予孩子細(xì)心的體貼和溫暖：當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出她的不足，并幫助他改正。因此，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作，說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，以致能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生以及心理健康等情況，即便這樣，我也樂(lè)意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘。擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十一年多，現(xiàn)在將這些的工作做以總結(jié)：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
一個(gè)良好的習(xí)慣，能使人受益終生，所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣是小學(xué)階段工作中的重要任務(wù)，在平時(shí)的工作中，我注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。生活中我要求學(xué)生穿著整潔，要求他們講究衛(wèi)生，教室里要隨手撿起地上細(xì)小的紙屑、雜物，培養(yǎng)他們做事一絲不茍的好習(xí)慣；提醒他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，聚精會(huì)神專(zhuān)注于做好一件事的習(xí)慣；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在吃午飯時(shí)，要求學(xué)生做到文明就餐，吃飯不講話，吃飯喝湯不發(fā)聲音，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、重視學(xué)生的群體意識(shí)。
讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，每位學(xué)生都是集體中的一份子，集體的榮譽(yù)直接與自己相關(guān)。要把班集體營(yíng)造成一個(gè)充滿信心，富有理想，積極進(jìn)取，頑強(qiáng)向上的大家庭。
三、重視班干部的培養(yǎng)。
在班級(jí)管理中，班干部的選拔培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)擋一面，協(xié)助班主任更好地管理班級(jí)班干部的作用，是班主任無(wú)法取代的，在班干部的選拔中，要注重德才兼?zhèn)?，這樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用，并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，在任用了班干部之后，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。放手讓班干部去管理班級(jí)事務(wù)，但放手并不是完全不管，不聞不問(wèn)。在平時(shí)的工作中，我會(huì)觀察、留意班干部的工作，有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，及時(shí)的提點(diǎn)引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮好班干部的作用，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。孩子的潛力很大，這學(xué)期，很多事情我都放手讓班干部去自己完成，比如，打掃衛(wèi)生，比如作業(yè)的收發(fā)，比如眼保健操，課間操，放學(xué)站隊(duì)等。孩子們真的能夠像小主人一樣，細(xì)心的去完成每一項(xiàng)任務(wù)。
四、開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)。
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己在各種活動(dòng)中能夠讓他們更加積極的快樂(lè)的成長(zhǎng)。
1、進(jìn)行“鮮花朵朵”的評(píng)比。一周下來(lái)表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一朵，五朵小紅花，換一朵大紅花，貼到班級(jí)的競(jìng)賽欄里，到了學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的大紅花最多，誰(shuí)就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步，學(xué)生很看重自己得的幾個(gè)紅花，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更積極的興趣。
2、進(jìn)行“每日一故事”活動(dòng)。每天早上到校時(shí)間七點(diǎn)半開(kāi)始，堅(jiān)持每個(gè)孩子讀一個(gè)童話故事。本學(xué)期快樂(lè)讀書(shū)吧里的故事有《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨(dú)的小螃蟹》《一只想飛的貓》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》，孩子們很積極，都盼著自己給大家都好聽(tīng)的童話故事呢！
3、進(jìn)行“比一比，誰(shuí)的字美”的評(píng)比。要求學(xué)生把字寫(xiě)好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，每次作業(yè)得優(yōu)的，獎(jiǎng)勵(lì)三顆星，到期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，誰(shuí)就成為“小書(shū)法家”，在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)，寫(xiě)出的字基本能做到干凈、整潔、美觀。
4、開(kāi)展“清潔教室我能行”和“愛(ài)惜書(shū)本我可以”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣，在期末檢查書(shū)本，看看誰(shuí)的書(shū)本愛(ài)護(hù)的最好。上學(xué)期期末，我在班級(jí)上統(tǒng)計(jì)了一下，基本上孩子的書(shū)本比較干凈，只有五六個(gè)學(xué)生的書(shū)封面掉了的情況。
五、做好差生轉(zhuǎn)化工作。
每個(gè)班級(jí)總是有一些學(xué)生的成績(jī)，稍微差一些，長(zhǎng)此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿，因此，利用課下時(shí)間來(lái)助他們。在作業(yè)上有困難的，就一點(diǎn)一點(diǎn)教他們做，當(dāng)然，課間的時(shí)間是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他學(xué)生的課間活動(dòng)情況，因此，大多數(shù)情況是在放學(xué)之后，或者午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，主要是幫助完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還要和他們明確回家作業(yè)的要求，此外對(duì)課文或者字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班上有一個(gè)叫曾祥航的同學(xué)，拼音基礎(chǔ)較差，根本不會(huì)拼拼音，也不會(huì)認(rèn)，看拼音寫(xiě)漢字，每次都錯(cuò)很多，這怎么辦呢？我利用每天中午吃飯的時(shí)間給他補(bǔ)課，讓他復(fù)習(xí)聲母韻母，教他怎么拼？反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在的曾祥航，學(xué)習(xí)明顯有很大的進(jìn)步。
六、家校溝通，攜手共進(jìn)。
孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動(dòng)力，絕不能各行其道，用力相互抵觸，這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。在工作之余，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通聯(lián)系，打電話，發(fā)微信，釘釘群經(jīng)常保持聯(lián)系，將孩子們的一些表現(xiàn)及時(shí)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，與家長(zhǎng)多交流，多溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
除了這些，我覺(jué)得班主任一定要有愛(ài)心，有耐心，對(duì)學(xué)生一定要真誠(chéng)，要公平，這些都是做好班班主任工作的基礎(chǔ)。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇六
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭雁，排頭兵。小學(xué)班主任面對(duì)的是天真活潑可愛(ài)而又自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，作為小學(xué)班主任，既要有非常強(qiáng)的童心去理解接近他們，也要有耐心去幫助指導(dǎo)他們。一個(gè)班的班風(fēng)是否良好，關(guān)系到學(xué)生能否健康的成長(zhǎng)。而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。今天我給各位班主任交流一下我平時(shí)開(kāi)展班主任工作的幾個(gè)小方法。
一、調(diào)座位（充分發(fā)揮班干部的作用）。
本學(xué)期我擔(dān)任的是六（3）班的數(shù)學(xué)課兼班主任，開(kāi)學(xué)之初便有不少家長(zhǎng)和我溝通希望給孩子調(diào)一個(gè)好座位?？傻降资裁礃拥淖徊攀呛米荒兀吭鯓影才挪拍茏尲议L(zhǎng)滿意，學(xué)生服氣呢？由于我有幾個(gè)得力的班干部，所以我班的座位我是這樣安排的：集合班干部說(shuō)清楚調(diào)座位的原則。按高低個(gè)，盡快照顧個(gè)子低的學(xué)生坐前排。左右更換原則。一幫一原則。組長(zhǎng)靠過(guò)道原則。動(dòng)靜結(jié)合原則。經(jīng)過(guò)我的提示，班干部經(jīng)過(guò)兩天的深思熟慮，在上周的班會(huì)課上成功的給全班同學(xué)安排了適得其所的座位，皆大歡喜。既體現(xiàn)了公平公正的原則，又鍛煉了班干部的工作能力，還解放了自己，也避免了和家長(zhǎng)之間的矛盾。
二、遇事先讓子彈飛一會(huì)（冷處理）。
雖然做了多年的班主任，有時(shí)工作特別忙的時(shí)候，我還是不免有些急躁。所以我給自己定了一個(gè)原則，越是嚴(yán)重的違紀(jì)情況，越要慢慢的處理，讓子彈飛一會(huì)兒再處理。通常我會(huì)先讓違紀(jì)學(xué)生向我詳細(xì)描述事發(fā)經(jīng)過(guò)，先判斷事實(shí)嚴(yán)重情況，然后讓學(xué)生反思并寫(xiě)出事情詳細(xì)經(jīng)過(guò)，再讓學(xué)生想一想事情該如何處理，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)事情的解決辦法，有時(shí)候比老師的辦法更好，學(xué)生也容易接受。比較嚴(yán)重的事情能過(guò)夜處理的盡量過(guò)夜處理，讓學(xué)生，家長(zhǎng)，老師都先冷靜下來(lái)，然后才能客觀的去解決問(wèn)題。這樣的結(jié)果往往是能夠大事化小，小事化了。
三、開(kāi)展多種活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級(jí)，還要教一門(mén)學(xué)科。如果在平時(shí)的教學(xué)中能夠結(jié)合自己的特長(zhǎng)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，那么你的學(xué)生就會(huì)更加崇拜你，枯燥的課堂也會(huì)變得多姿多彩，老師和學(xué)生都樂(lè)在其中。比如我會(huì)經(jīng)常在課前或課堂上穿插一些音樂(lè)小律動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，也會(huì)把一些小游戲當(dāng)做對(duì)孩子們努力學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些互動(dòng)，拉近了師生之間的距離，不僅讓學(xué)生在積極興奮的狀態(tài)中去接受新的知識(shí)，也使得班主任工作更加順暢，可以達(dá)到事半功倍的效果。正所謂“親其師，信其道，感其誠(chéng)”。而這些活動(dòng)的多姿多彩，生機(jī)盎然的班級(jí)環(huán)境，無(wú)一不滲透著我默默的付出，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)在活動(dòng)中收獲了勇氣、收獲了團(tuán)結(jié)、收獲了愛(ài)心、收獲了成長(zhǎng)，再苦再累我都覺(jué)得值得。
以上是我的一些做法和體會(huì)。我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們最重要是“理”而不是“管”，做一個(gè)理性的班主任。放手讓學(xué)生做班級(jí)管理的主體，我們也要充分利用自己的人格魅力讓學(xué)生親近和佩服我們。這樣才會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇七
各位老師：
大家好！
學(xué)校安排我在這次校本培訓(xùn)上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當(dāng)。因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦?，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中，我最深的感受就是要成為稱(chēng)職的班主任很不容易。對(duì)班級(jí)管理我沒(méi)有特別的辦法，有的只是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和對(duì)這份工作的責(zé)任心。
作為一班家長(zhǎng)，不要讓家中成員孤軍作戰(zhàn)。所有班級(jí)的活動(dòng)，班主任一定要和孩子們?cè)谝黄?，他們就有依靠，有了主心骨，有了?dòng)力。如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我和同學(xué)們?cè)谝黄馂橘悎?chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員加油，師生其樂(lè)融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì)后我在班級(jí)隆重召開(kāi)班會(huì)，適時(shí)激情點(diǎn)評(píng)，感謝他們每一個(gè)人為班級(jí)的貢獻(xiàn)，真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝，成績(jī)不好，他自己很難過(guò)，我在班級(jí)中第一個(gè)表?yè)P(yáng)他，在賽場(chǎng)上我看到了他的堅(jiān)韌，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng)，班上一定去為他加油鼓勁，讓她知道，班上全體師生和他在一起。
“不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！卑嘀魅我貞讶蕫?ài)之心，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到每個(gè)學(xué)生，并濡染學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心傳遞。每天放學(xué)前三兩分鐘的總結(jié)很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語(yǔ)重心長(zhǎng)，關(guān)門(mén)不揚(yáng)丑的做法都讓孩子們覺(jué)得我們就是一家人。
我想，一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
渴望被賞識(shí)是人類(lèi)最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績(jī)好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對(duì)待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛(ài)他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，積極暗示能夠幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的難題，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。
記得余主任有一次問(wèn)學(xué)生，你們班姜老師好嗎？一名學(xué)生回答她：“我喜歡姜老師，她把我們當(dāng)孩子?！笔堑?，我常常在心中默念這樣一句話：“假如，我是孩子；假如，是我的孩子?！泵棵肯氲竭@句話，我仍然感動(dòng)，因?yàn)樵捳Z(yǔ)中對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛(ài)學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。關(guān)于批評(píng)。我常采用“退三進(jìn)一”式批評(píng)方法，即在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評(píng)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。應(yīng)該說(shuō)，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。
還記得上學(xué)期的一個(gè)星期天，我班的兩個(gè)男孩出于好奇之心，翻過(guò)墻頭進(jìn)入校園，被值班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后要求他們周一向我承認(rèn)錯(cuò)誤。我并沒(méi)有急著批評(píng)他們，而是先問(wèn)他們有無(wú)受傷，再問(wèn)清原由，看得出兩個(gè)孩子的緊張和害怕，其中有個(gè)男孩平時(shí)很好面子，懇求我不要在班級(jí)說(shuō)這件事。我一口答應(yīng)，并說(shuō)誰(shuí)小時(shí)候都因?yàn)檎{(diào)皮犯過(guò)錯(cuò)，知道錯(cuò)勇于反省才是敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子自控力上進(jìn)心明顯增強(qiáng)。
教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對(duì)的，但學(xué)生在感情上不接納你。“對(duì)的，不一定是合適的?！敝v究方法，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生中的棘手問(wèn)題，也時(shí)會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。
我的感受是：對(duì)偶爾犯錯(cuò)的同學(xué)找臺(tái)階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問(wèn)題不大面積講。（偶爾遲到對(duì)某科老師有偏見(jiàn)）個(gè)別情況個(gè)別講，給面子。對(duì)原則性問(wèn)題，不依不饒，嚴(yán)肅批評(píng)。（抄作業(yè)無(wú)辜欺負(fù)同學(xué)）要讓同學(xué)們知道，什么是嚴(yán)格。老師該嚴(yán)格嚴(yán)格，該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識(shí)表?yè)P(yáng)的教育是殘缺的教育，班主任的責(zé)則是讓學(xué)生明辨是非，讓他們將來(lái)走上社會(huì)少走彎路，少碰壁。
作為教育工作者，對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)，我也在享受這愛(ài)的回報(bào)。每當(dāng)節(jié)日學(xué)生送來(lái)許多美好的祝愿時(shí)，誰(shuí)能說(shuō)教師不富有呢？每接一個(gè)新班級(jí)，孩子們?cè)诟惺艿嚼蠋煂?duì)他們的付出，都會(huì)很快接納喜歡我這個(gè)新班主任，我很欣慰。這便是一個(gè)普通班主任的樂(lè)趣所在。記得那次腰肌勞損復(fù)發(fā)，每次上樓時(shí)“前擁后呼”幾個(gè)孩子拉著我扶著我，上課時(shí)孩子們堅(jiān)持讓我坐著講。當(dāng)隱隱的疼痛襲來(lái)的時(shí)候，我偶爾在桌子上靠一會(huì)，然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事，連原來(lái)很調(diào)皮的孩子，也特別的乖。當(dāng)我又一次靠在桌上抬起頭來(lái)的時(shí)候，在我面前卻出現(xiàn)了一杯冒著濃濃香氣的菊花茶，還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對(duì)我說(shuō)：“老師，喝口熱茶吧，會(huì)好受點(diǎn)的?！碑?dāng)時(shí)我真是感動(dòng)極了，誰(shuí)能說(shuō)班主任不是天下最幸福的人呢？學(xué)生對(duì)我的愛(ài)是我工作的動(dòng)力。
高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！钡拇_，教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。愿每個(gè)教育者像愛(ài)著自己的孩子那樣愛(ài)著自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的濃濃的愛(ài)意。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》。
從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個(gè)年頭了，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事，其中有許多已經(jīng)淡忘，但有些卻深深地印在了心底。
我于20**年分配到了西葛小學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅(jiān)信只要自己認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)用到我的教學(xué)中，我一定能把書(shū)教好，一定能勝任我的班主任工作。可是開(kāi)學(xué)一個(gè)月不到，我就遇到了難題。
當(dāng)時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子，他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個(gè)擠著一個(gè)，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會(huì)換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題，這孩子的名字叫張萬(wàn)，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧？不過(guò)這名字也太直接了吧，真是與眾不同啊？更有趣的是：有一次這孩子竟然問(wèn)我數(shù)學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西。是?。∵@幼稚的語(yǔ)言中透露著對(duì)金錢(qián)的渴望，種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪。
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生?！钡拇_，一個(gè)愛(ài)的微笑，一個(gè)愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。
記得有一次我生病了，請(qǐng)了半天假，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級(jí)學(xué)生了，課時(shí)很重要，我不想因?yàn)樽约旱⒄`了學(xué)生上課。當(dāng)我到了學(xué)校之后，一位老師告訴我說(shuō)，我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了，好像很開(kāi)心，聽(tīng)了這話我當(dāng)時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后，我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)?？上課了，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話，我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍，現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識(shí)他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎？難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦，現(xiàn)在生病了，他們就沒(méi)有一絲的同情嗎？想著想著我的眼淚就出來(lái)了，但我還是強(qiáng)忍著不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱?？赡軐W(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問(wèn)清楚，因?yàn)槲矣X(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯(cuò)誤。班長(zhǎng)告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當(dāng)我問(wèn)及他們當(dāng)時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候，孩子們都悶了，因?yàn)樗麄儾⒉恢览蠋熒×?。事情的真?shí)情況是怎樣的？我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對(duì)待自己的父母，對(duì)待自己的朋友，對(duì)待自己的同學(xué)也會(huì)這樣嗎？我想應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)給他們補(bǔ)上一節(jié)“學(xué)會(huì)感恩”班會(huì)課，于是我把當(dāng)堂的語(yǔ)文課該上了一節(jié)班會(huì)課，因?yàn)槲矣X(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了，我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上，突然我的手機(jī)響了，是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子發(fā)來(lái)的信息，大意是讓我不要生氣，說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō)：“老師，我們太不懂事了，請(qǐng)您原諒我問(wèn)吧。”就這樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車(chē)，信息一直伴我走進(jìn)家門(mén)。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺(jué)得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學(xué)生們，我覺(jué)得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。俗話說(shuō)：只要付出了，就有回報(bào)。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車(chē)，手機(jī)來(lái)信息了。一孩子說(shuō)：李老師:好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了，你還好嗎？明天就是教師節(jié)了，我真誠(chéng)地祝您教師節(jié)快樂(lè)！從上學(xué)起，我遇到過(guò)許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時(shí)間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報(bào)的，看到這樣的文字，想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個(gè)教過(guò)你的老師，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠(chéng)地對(duì)待你，你必須先真誠(chéng)地對(duì)待孩子。
今天回想起這幾件事，感動(dòng)多過(guò)當(dāng)時(shí)的辛苦，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。
在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報(bào)老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花，我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇八
我是一名師范畢業(yè)生。從站上講臺(tái)的那一刻起，我便深深地愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)。從一個(gè)剛成人不久到走入中年的我，轉(zhuǎn)眼二十多年過(guò)去了，我哭過(guò)，笑過(guò)，愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，生活中的一切雜陳，在工作中我一一體會(huì)過(guò)?？晌也坏貌怀姓J(rèn)，我愛(ài)“教師”這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子們純真的眼神、渴求的目光和那一聲聲甜美的喊聲：老師。
也許是當(dāng)班主任的緣故，在我看來(lái)孩子們生活中的一切事情沒(méi)有大小之分，處理這些在別人眼中很繁瑣的閑事中，我學(xué)會(huì)了許多處世之道，也磨去了我性格上的許多棱角，那些許多年未見(jiàn)的朋友再相見(jiàn)時(shí)總說(shuō)找不到先前的“我”。我知道，是“教師”改變了我，是“班主任”改變了我，無(wú)論工作多么繁雜，我總是快樂(lè)而為。下面我談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)感受：
一、“我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)”
“一臉陽(yáng)光，不知疲倦”，這是同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)。雖然班主任工作任務(wù)繁重而雜碎，可我依舊如初般熱愛(ài)而興奮。我的臉上找不到“猶豫”、“無(wú)奈”和“憤懣”，總能看到“陽(yáng)光”、“自信”和“寬容”。每當(dāng)老師們問(wèn)我：“當(dāng)班主任那么多事，你不累嗎？”我會(huì)說(shuō)：“累，可因?yàn)槲覑?ài)教師這個(gè)職業(yè)，我從心底愛(ài)孩子們，愛(ài)他們那一雙雙明亮而清澈的眼睛；愛(ài)孩子們的熱情、純真和執(zhí)著。雖然我付出了辛勤的汗水，卻收獲了學(xué)生的健康成長(zhǎng)；我燃燒了自己的青春，卻收獲了孩子真摯的情感。真的高興！”就是這份愛(ài)，感染了很多教師，也幸福了我自己。
二、“錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的必修課堂”
我班上的孩子聰明活潑，即使很頑皮的學(xué)生也非常懂禮貌。走進(jìn)我們的教室你會(huì)感到溫馨，和諧。當(dāng)學(xué)校召開(kāi)“班主任沙龍”交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和困惑時(shí)，我分享了好多自己的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)大家談?wù)摰饺绾螌?duì)待品學(xué)皆差的學(xué)生時(shí)，我認(rèn)為：“首先，我們要擺平心態(tài)，要理解孩子犯錯(cuò)誤，因?yàn)榉稿e(cuò)是孩子成長(zhǎng)中的必修課?！痹俸玫纳涫忠灿忻摪袝r(shí)。是啊，哪個(gè)孩子不犯錯(cuò)，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螌?duì)待。
我們班上有一個(gè)學(xué)生叫代朕軒。在課堂上他經(jīng)常思想開(kāi)小差、做小動(dòng)作，甚至還離開(kāi)座位；作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)常和其他同學(xué)打架，拿別人東西。任課老師都感到頭疼，我從沒(méi)放棄做他的思想工作，并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系設(shè)法尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)，去改變他。只要發(fā)現(xiàn)代朕軒有一點(diǎn)進(jìn)步，就在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并讓他談心里感受。慢慢地，性情急躁的代朕軒終于能坐下來(lái)聽(tīng)課了，壞習(xí)慣也改變了不少。
從他的身上，我更深刻地體會(huì)到只有用愛(ài)真心關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近老師，才能信師之道，班級(jí)工作才能更好地開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)才能有序進(jìn)行。
三、“每一位孩子都是父母的掌上明珠”
“作為教師的我們要關(guān)愛(ài)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生。對(duì)待他們，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要我們老師的倍加呵護(hù)?！边@是我的教育指導(dǎo)思想。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：要平等尊重每一位孩子。教育就是給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的希望。班上的學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的少年，有很強(qiáng)的自尊心，特別是在這個(gè)個(gè)性十足的年代，學(xué)生的臉面非常重要，很看重自己。所以無(wú)論哪個(gè)同學(xué)取得成績(jī)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予不同程度的表?yè)P(yáng)，平等對(duì)待，鼓勵(lì)為上。
四、“要教會(huì)孩子自己管理自己”
魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“班干部能做的，班主任不要做?！卑嘀魅我寻嗉?jí)管理權(quán)交給學(xué)生干部，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干。讓他們決策班內(nèi)事務(wù)，要求他們獨(dú)立思考，群策群力解決各種矛盾，不事事依賴(lài)班主任，不能把他們當(dāng)做班主任的傳聲筒。
同事說(shuō)我是一位非常智慧的班主任，就是因?yàn)槲业陌嘀行「刹刻囟?。我們班上有十個(gè)值日班長(zhǎng)，課代表十二個(gè)，有二十一個(gè)組長(zhǎng)，還有十二個(gè)小助手。我認(rèn)為，班主任必須善于組織和培養(yǎng)班干部。班主任的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班委，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
就拿現(xiàn)在的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員，到校時(shí)間，早讀，放學(xué)關(guān)窗、關(guān)燈，衛(wèi)生檢查等日常工作都由相應(yīng)的班干部負(fù)責(zé)；每天孩子到校該干什么，小班長(zhǎng)組織的井井有條。當(dāng)然，我的職責(zé)是指導(dǎo)，是鞭策。我在課下做了大量的指導(dǎo)工作，如方法上的指導(dǎo)，技巧上的指導(dǎo)，心理上的教導(dǎo)等等。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。
五、“要以父母之心和家長(zhǎng)交流”
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！睘榱撕⒆拥陌l(fā)展，家長(zhǎng)和老師必須聯(lián)合起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的教育力量，切實(shí)為孩子的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
有句話說(shuō)得好：家校合作是最有效的教育。如何才能與家長(zhǎng)有效合作呢？我們辦公室流傳有一段佳話：
我班兩個(gè)同學(xué)陳靖融和劉鎧銜，在下午放學(xué)時(shí)玩游戲不小心碰破了陳靖融的頭，還到醫(yī)院簡(jiǎn)單包扎了。我讓兩位家長(zhǎng)第二天早上到學(xué)校見(jiàn)面處理這件事。結(jié)果，第二天早上我一到校后，雙方家長(zhǎng)已經(jīng)早早地在教室門(mén)口等我了。兩位家長(zhǎng)一進(jìn)辦公室就開(kāi)始道歉，都說(shuō)給老師帶來(lái)了麻煩，讓老師費(fèi)心了。原來(lái)，昨晚劉鎧銜的家長(zhǎng)隨時(shí)就帶著自己的孩子一家三口到陳靖融家看望過(guò)陳靖融了，家長(zhǎng)已經(jīng)解決掉問(wèn)題了，早上到校是來(lái)向我道歉的。
家長(zhǎng)走后，辦公室老師都說(shuō)我班家長(zhǎng)善解人意，并且非常尊敬老師，什么時(shí)候都是感謝老師。問(wèn)我妙招是什么？我微微一笑，哪里有什么妙招，我只是“以父母之心對(duì)待家長(zhǎng)”。我也因?yàn)榕c家長(zhǎng)關(guān)系苦悶過(guò)。剛接這個(gè)班時(shí)，苦于無(wú)法和家長(zhǎng)交心而苦惱，后來(lái)想通了，對(duì)于家長(zhǎng)不僅要讓他們知道老師是為了孩子好，而且要讓他們接受我們的教育方法，訣竅就是愛(ài)孩子。如果你對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)是虛假的，家長(zhǎng)終究會(huì)不信任我們的。我把班上學(xué)生分為三類(lèi)：每次父母接送的，父母一天接送的，家長(zhǎng)一周接送一次的。對(duì)于單親家庭和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生定為第一個(gè)目標(biāo)，經(jīng)常和這些家長(zhǎng)交流，內(nèi)容不僅有孩子的學(xué)習(xí)更有孩子的健康成長(zhǎng)方法指導(dǎo)。時(shí)間長(zhǎng)了，我們就好像是朋友間的交流了。即便是孩子在校不小心磕碰著，家長(zhǎng)也不會(huì)想是老師的問(wèn)題，就不會(huì)有教師與家長(zhǎng)的摩擦。我們班的家長(zhǎng)特別配合學(xué)校工作，只要有任務(wù)下來(lái)，我班家長(zhǎng)肯定特積極，這得益于我和家長(zhǎng)關(guān)系融洽。我和家長(zhǎng)交流時(shí)，有時(shí)性子急了也批評(píng)家長(zhǎng)，可待我認(rèn)識(shí)到自己做的不妥時(shí)，我會(huì)馬上給家長(zhǎng)道歉；遇到問(wèn)題時(shí)我會(huì)征求家長(zhǎng)的建議，并采納他們合理的建議；只要他們意見(jiàn)更有益于學(xué)生和班級(jí)，我會(huì)虛心接受的，并給他們點(diǎn)贊?！澳苡帽娏?，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣。”我認(rèn)為真正的教育合力應(yīng)是一種和諧的教育場(chǎng)景，是一種心靈間的融合。
愛(ài)，會(huì)化解心靈的冰凍。
教師的生命因?yàn)楹⒆觽兌贻p，更精彩！班主任，一項(xiàng)平凡的工作；班主任，一個(gè)平凡的崗位。王老師在這個(gè)平凡的崗位上做著平凡的工作，開(kāi)啟了孩子們快樂(lè)的心靈旅程！
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇九
一個(gè)班級(jí)的班頭，除了要有科學(xué)的制度，科學(xué)的管理方法及各種各樣的激勵(lì)措施以外，讓學(xué)生接受你的管理，認(rèn)可你的治班理念，發(fā)自內(nèi)心的愿意接受你的教育而不與你對(duì)著干，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，以下是我的三點(diǎn)做法。
有的人喜歡用威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生害怕你，從而不敢違紀(jì)。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個(gè)新班都首先想辦法走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，我會(huì)要求自己在兩周之內(nèi)，與每一個(gè)學(xué)生談一次話，主要是了解情況，幫尋找學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，制定好高考目標(biāo)，力爭(zhēng)快速在學(xué)生心中形成"隨和、易接近、關(guān)心我"的形象，快速讓學(xué)生接受認(rèn)可你，而不是隨時(shí)對(duì)你設(shè)防。尤其我會(huì)對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生說(shuō)：你過(guò)去的表現(xiàn)在我心中清零，給你一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。
個(gè)別談話無(wú)疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的最直接的方法，但是我堅(jiān)持每次的談話都有明確的目的和充分的準(zhǔn)備，不為了談話而談話，不千篇一律的乏乏而談，力爭(zhēng)每次談話都能解決一個(gè)問(wèn)題，對(duì)每個(gè)學(xué)生也不能太過(guò)頻繁、并且每次重復(fù)自己說(shuō)過(guò)的話。沒(méi)有針對(duì)性的談話會(huì)失去效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)你的認(rèn)可程度。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十
在我們老師當(dāng)中，常常會(huì)聽(tīng)到有人抱怨工作不開(kāi)心，壓力太大，工資太低，環(huán)境太差，自己不能有所施展。我認(rèn)為，其實(shí)很多時(shí)候是自己把自己迷失了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)工作中的幸福，掌握工作中的快樂(lè)。
當(dāng)然，我們作為老師，特別是班主任老師，工作時(shí)間是不能按每天八小時(shí)計(jì)算的，也不能用學(xué)生的在校時(shí)間來(lái)計(jì)算，我每天早上七點(diǎn)從家出發(fā)，晚上七點(diǎn)半能回到家就算是很難得了，這還不算經(jīng)常在家加班。中學(xué)老師就更不用說(shuō)了，高中班主任晚上十點(diǎn)半能回到家就不錯(cuò)了，是真的很辛苦。我們都是普通人，我們也有子女需要撫養(yǎng)教育，也有年邁的父母需要關(guān)心照顧，要是家里和工作不能兼顧，手忙腳亂地還狀況頻出，這時(shí)不由得會(huì)抱怨。我也曾經(jīng)歷過(guò)，我家雙方老人身體都不好，我在學(xué)校擔(dān)任的工作也比較繁忙，有時(shí)忙得不可開(kāi)交。可是自從父親做手術(shù)，我在手術(shù)室外終于聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)“手術(shù)很成功”時(shí)，喜極而泣，那時(shí)，我慶幸，我還有父母可孝，沒(méi)有“子欲孝而親不在”的遺憾，我覺(jué)得我是那樣幸福。從那以后，忙碌時(shí)，我就想“忙著孝敬父母比再也沒(méi)有父母幸福多了”，“忙著養(yǎng)孩子比沒(méi)有孩子養(yǎng)幸福多了”，“忙著工作比忙著找工作幸福多了”。
這種思想對(duì)我的影響很大，正是因?yàn)橛羞@樣的想法，我體會(huì)到了生活中的幸福，工作中的快樂(lè)。我要做一個(gè)幸?？鞓?lè)的陽(yáng)光教師，帶領(lǐng)出一大批幸福快樂(lè)的陽(yáng)光少年。
我在班主任工作中的，經(jīng)常換個(gè)角度想問(wèn)題，力求給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，具體做法有：
1、換種做法，“夸”出好習(xí)慣。
雖有古訓(xùn)“良藥苦口利于病，忠言耳利于行”，但是還有俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很多良藥，特別是兒童用藥，經(jīng)過(guò)改良不再苦口也利于病，那么我們面對(duì)孩子行為上的“病”，就應(yīng)該口出良言利于行。
低年級(jí)的孩子，正是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自覺(jué)性、自律性都不強(qiáng)，我對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生的教育主要方法就是夸，比如，孩子們剛?cè)雽W(xué)，利用兒歌對(duì)孩子們進(jìn)行常規(guī)教育，但是讀背兒歌和實(shí)際行為還是有距離的，我就夸那些做得好的孩子，激勵(lì)別的孩子向他們學(xué)習(xí)。小孩子天真，愛(ài)攀比，都想聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)。一開(kāi)始坐姿端正的少，先夸個(gè)人，一下子一大片都坐好了，再夸小組，孩子們一聽(tīng)更有勁了，極個(gè)別的愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的也能坐好了。再夸專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言的，接著是作業(yè)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)工整的。不貪多，不著急，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，從課前準(zhǔn)備，課后整理的習(xí)慣，路隊(duì)紀(jì)律的遵守，衛(wèi)生保持的習(xí)慣……一個(gè)星期過(guò)去，孩子們就有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，在老師的夸獎(jiǎng)聲中逐漸養(yǎng)成，孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，老師快樂(lè)工作。
2、換種方式改變學(xué)生態(tài)度。
隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)、電腦的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不讓孩子接觸手機(jī)是不可能的，那是逆流而行，讓孩子與時(shí)代脫節(jié)。我們與其一直討論手機(jī)對(duì)學(xué)生利大于弊還是弊大于利，不如利用手機(jī)多做一些利大于弊的事情。
我認(rèn)為在工作中，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的形式，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣。我們會(huì)經(jīng)?？吹缴碳以谖⑿派细慊顒?dòng)，轉(zhuǎn)發(fā)集贊，根據(jù)集贊數(shù)，換取不同的獎(jiǎng)勵(lì)。我用“集贊”和積分兌換來(lái)規(guī)范孩子的行為，我提供一些獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，其實(shí)這些獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目就是為班級(jí)做事情，比如做批改作業(yè)，按時(shí)完成的，完全正確的，工整漂亮的，根據(jù)孩子們的作業(yè)質(zhì)量獲得不同的點(diǎn)贊數(shù)量。每月兌換，像學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，紀(jì)律小委員，衛(wèi)生小干事，圖書(shū)管理員、板報(bào)設(shè)計(jì)師、路隊(duì)小指揮等這一類(lèi)的必須是對(duì)口兌換。還有一些可以自由兌換，在哪些方面得的贊都可以，比如幫老師整理講桌，放學(xué)后在教室里關(guān)閉電源，門(mén)窗等。如果指定學(xué)生必本站須做這些事情，被要求的孩子覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，自己比別人付出的多，會(huì)不樂(lè)意做?？墒钱?dāng)這些變成積分兌換的獎(jiǎng)勵(lì)后，他們會(huì)覺(jué)得做這些事是光榮的，是自己的特權(quán)，自己的責(zé)任，是自己好不容易爭(zhēng)取到的，一定要做好。每天放學(xué)后，不用老師交代，桌椅擺放整齊，所有設(shè)備關(guān)閉，門(mén)窗鎖好，孩子們做的妥妥當(dāng)當(dāng)。
3、換種說(shuō)法改變家長(zhǎng)態(tài)度。
網(wǎng)絡(luò)的便利，不僅為我們的工作和生活帶來(lái)了便利，提高了效率，這些年也為咱們班主任增加了工作量。除了正常的教學(xué)工作，常規(guī)的班級(jí)管理工作之外，近些年來(lái)還增加了例如安全教育平臺(tái)，普法網(wǎng)，少先隊(duì)的一些網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)等，每個(gè)孩子都有賬號(hào)，每次活動(dòng)都要根據(jù)班級(jí)的參與度計(jì)入考核，可這些任務(wù)離了家長(zhǎng)的配合，我們很難完成。這時(shí)就出現(xiàn)了老師的各種奪命連環(huán)催，發(fā)公告催，點(diǎn)名催，私發(fā)信息催，打電話催，催得老師和家長(zhǎng)都煩不勝煩，我現(xiàn)在將催改為了夸，其實(shí)就是夸孩子，把老師催家長(zhǎng)變成了孩子催家長(zhǎng)，不管話說(shuō)的再好聽(tīng)，家長(zhǎng)對(duì)我們的重視是一定不如對(duì)孩子的重視的，我們和家長(zhǎng)的關(guān)系是一定不如孩子的家長(zhǎng)的關(guān)系的，要不是因?yàn)楹⒆樱议L(zhǎng)和我們有什么關(guān)系呢？誰(shuí)的任務(wù)完成的及時(shí)，夸孩子，沒(méi)有完成的一聽(tīng)就著了急，回家就和家長(zhǎng)說(shuō)，班里誰(shuí)誰(shuí)完成的好，老師都表?yè)P(yáng)了，小孩子的話真比我們的話好用的多，在班級(jí)群里也經(jīng)常表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，做事不拖拉，為孩子作出了好榜樣。下次活動(dòng)，家長(zhǎng)們也是比著爭(zhēng)著先完成。
光靠孩子在家軟磨硬泡地逼家長(zhǎng)也是不行的，家長(zhǎng)會(huì)上，我和家長(zhǎng)溝通，做這些事情的時(shí)候，換種態(tài)度來(lái)對(duì)待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這不是負(fù)擔(dān)，而是一種幸福，和孩子一起完成作業(yè)就是親子活動(dòng)，平臺(tái)為我們提供了素材，提供了方法，把它當(dāng)成一件樂(lè)事，用心去做，孩子們真的有興趣，真的增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，家長(zhǎng)的陪伴更親密了親子關(guān)系。我用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”舉例子，一開(kāi)始把這項(xiàng)工作當(dāng)成單位硬派的任務(wù)，一不留神就忘了，還被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)。后來(lái)深入進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)是真好，這就是一個(gè)隨身攜帶的資料館和資料庫(kù)，黨史文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化，應(yīng)有盡有，聚合了大量可免費(fèi)閱讀的期刊、古籍、公開(kāi)課、歌曲、戲曲、電影、圖書(shū)等資料，信息面廣，及時(shí)性強(qiáng)，特別是準(zhǔn)確性是其他網(wǎng)絡(luò)搜索，瀏覽器等無(wú)法比擬的，現(xiàn)在每天登陸學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)已經(jīng)成為生活中不可或缺的事情，不僅自己看，還有那么多值得推薦給學(xué)生和家長(zhǎng)的內(nèi)容，特別是教育頻道的“中小學(xué)課堂”，“聽(tīng)文化”，“聽(tīng)小喇叭”中的聽(tīng)詩(shī)文、聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌等，對(duì)我們教學(xué)和班級(jí)管理幫助很大。
安全平臺(tái)，智慧隊(duì)建等其實(shí)也是非常好的教育資源，家長(zhǎng)們一聽(tīng)，深受啟發(fā)，我們班的安全教育平臺(tái)，普法網(wǎng)，智慧隊(duì)建的網(wǎng)上活動(dòng)，不用催，我只要在學(xué)校進(jìn)行一次授課，或是又進(jìn)行哪個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，馬上有家長(zhǎng)在班級(jí)群里發(fā)聲提醒，今天中午咱們和孩子做安全作業(yè)了，看到別的孩子沒(méi)有完成，還會(huì)互相通知、提醒，基本上兩天之內(nèi)都能全部完成。
沒(méi)有豐功偉業(yè)，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有感人肺腑，沒(méi)有潸然淚下，正因?yàn)榇耍也拍芤簧磔p松，將滿腔熱情投入到工作之中。因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，有同事的幫助，有家人的理解，有學(xué)生家長(zhǎng)的支持，更有天真可愛(ài)的孩子們和我一起努力，這些年來(lái)我取得了一些成績(jī)和榮譽(yù)。我被愛(ài)與幸福包圍著，我也要將愛(ài)與幸福拋灑四周。不求轟轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求青春無(wú)悔；我立志在學(xué)生稚嫩的心靈中撒播知識(shí)的種子，在學(xué)生天真的童話中移植科學(xué)與文明的基因，在學(xué)生不成熟的骨骼中澆注理想和信念，在學(xué)生平凡的生活中融入快樂(lè)和歌聲。我要努力讓自己成為一個(gè)幸福、快樂(lè)的陽(yáng)光教師，我要感染學(xué)生成為一群幸福、快樂(lè)的陽(yáng)光少年！
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)教師：
大家好！
(一)引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班構(gòu)成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的團(tuán)體輿論。這種團(tuán)體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。
班團(tuán)體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論教師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一齊努力。”在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一向貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生必須要受到紀(jì)律處分，并且班主任必須要堅(jiān)守自我的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自我的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。并且我在管理學(xué)生上采用因材施教的方法，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生有的只需要批評(píng)幾句，有的需要嚴(yán)厲批評(píng)，有的需要對(duì)他進(jìn)行一番細(xì)致的教育。
強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)職責(zé)到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度?！皼](méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”.學(xué)期一開(kāi)始，我們就利用班會(huì)、晨檢時(shí)間，對(duì)學(xué)生紀(jì)律應(yīng)當(dāng)咋樣做，值日時(shí)應(yīng)當(dāng)做到什么樣，兩操應(yīng)當(dāng)如何去做，自習(xí)課如何去上等等方面一一細(xì)致的做了要求。之后根據(jù)政教處的要求，總結(jié)這些年在政教處和當(dāng)班主任的工作積累制訂了《八年二班精細(xì)化管理細(xì)則》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤等方應(yīng)對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng)，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”.對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布，獎(jiǎng)罰分明。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。不管他是班干部還是一般學(xué)生，不分學(xué)生的`學(xué)習(xí)好與壞。
并且我在管理學(xué)生時(shí)從來(lái)不會(huì)翻學(xué)生的老賬，不會(huì)揪住一個(gè)事情不放。
(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：(1)職責(zé)心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織本事和活動(dòng)本事，易于他人溝通的學(xué)生。(2)各類(lèi)特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的本事。(3)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系構(gòu)成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)教師的要求。
培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹(shù)立威信。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。(2)應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧。
但說(shuō)實(shí)話，我們的學(xué)生中要選出優(yōu)秀的班級(jí)干部很難，培養(yǎng)一個(gè)十分優(yōu)秀的班級(jí)干部更難。只能說(shuō)是手里就這些學(xué)生，從中選出比較優(yōu)秀的，自我平時(shí)多費(fèi)心。
(四)藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生虛心理解批評(píng)。
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自我也很難堪下不了臺(tái)，弄得十分尷尬。之后我在擔(dān)任政教處干事工作期間，觀察過(guò)其他班主任如何去處理與學(xué)生發(fā)生的矛盾時(shí)，自我從中學(xué)到了很多。之后在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我把他叫做：“退三進(jìn)一”，我批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”.人都是有虛榮心的，當(dāng)你表?yè)P(yáng)他了，你在批評(píng)他，他也很容易去理解。正所謂打一巴掌給個(gè)甜棗，小孩子還是很好虎的。
另外，我盡量不在班級(jí)同學(xué)面前去批評(píng)學(xué)生。因?yàn)槭侨司陀凶宰穑⑶掖丝痰?0后自尊心是十分的強(qiáng)。在班級(jí)里批評(píng)他會(huì)很傷他的自尊心，和容易發(fā)生正面沖突。最終弄嚴(yán)重了還弄得自我很尷尬。
1、班級(jí)中沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)氣氛。
2、沒(méi)時(shí)間和學(xué)生談心，與學(xué)生交流。
3、對(duì)于衛(wèi)生方面不明白如何去要求，異常是本學(xué)期的衛(wèi)生，從咱們政教處檢查時(shí)就能夠看出來(lái)。
以上就是我在管理班級(jí)中的一些方法，期望和在做的各位共同探討。同時(shí)也期望大家對(duì)于的我管理班級(jí)方法特出一些不足。對(duì)于我在管理班級(jí)中存在的問(wèn)題給予我一些行之有效的方法。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十二
各位老師下午好！很高興在這樣一次機(jī)會(huì)與大家交流班級(jí)管理的問(wèn)題。今天我要與大家交流的主題是：如何抓好班級(jí)中間學(xué)生，帶好學(xué)困生。下面我將我的體會(huì)及做法匯報(bào)給大家，希望能拋磚引玉。
在我們的教育教學(xué)中，很注意抓“兩頭”，即優(yōu)等生和所謂“差生”。因?yàn)閮?yōu)等生可以為任課教師、班級(jí)乃至學(xué)校增光添彩，所以受到青睞。而差生一般不僅學(xué)習(xí)差、紀(jì)律也差，是班級(jí)的“不穩(wěn)定因素”和“消極力量”乃至“破壞力量”，易擾亂教學(xué)秩序，搞亂班級(jí)，給任課教師、班級(jí)乃至學(xué)校臉上抹黑，教師當(dāng)然要重點(diǎn)對(duì)付。再者，抓兩頭也能省些力氣。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，兩頭畢竟是少數(shù)。給優(yōu)生加個(gè)小灶，使其更上層樓。對(duì)差生緊緊盯住，輕者做些工作，重者嚴(yán)厲懲處。在這種種工作努力中，唯獨(dú)忘了關(guān)注班級(jí)中的大多數(shù)人--中等生。抓兩頭，這是普遍的經(jīng)驗(yàn)。但是，若干年后證明，那些在社會(huì)上成就卓著的往往不是優(yōu)等生，差生那就更少了，而中等生則往往脫穎而出，成為各方面的佼佼者，這倒是始料未及的。這使我們?cè)诮逃虒W(xué)中也不得不關(guān)注中等生這一群體了。
想抓好中間學(xué)生，先要?jiǎng)?chuàng)造一種讓你管理的環(huán)境。我的做法是：
第一，取得信任。“君子信而后勞其民，不信則以為役；君子信而后。
諫，不信則以為謗”?？梢?jiàn)取得信任尤為重要。這里所說(shuō)的信。
任，指的是學(xué)生和家長(zhǎng)雙方面的信任。使學(xué)生覺(jué)得你是在幫助。
形成教育的合力。
第二，心理鋪墊。心理暗示的作用是不可估量的。好的心理暗示是人。
鋪墊是必須進(jìn)行的。對(duì)學(xué)生方面要利用好早檢，不斷的告訴學(xué)。
何讓一杯渾水變的清澈？有人說(shuō)沉淀，這是一種逃避的態(tài)度；
有人說(shuō)過(guò)濾，這是擱置的態(tài)度；也有人說(shuō)將這杯渾水放到水龍。
頭下用清水沖，而這才是積極的態(tài)度。想要學(xué)生聽(tīng)從管理、做。
想，這樣學(xué)生就有了衡量的標(biāo)準(zhǔn)。慢慢的也就形成了自律。在這方面我給學(xué)生定了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：做對(duì)集體有用的人，做會(huì)做事的人，做會(huì)學(xué)習(xí)的人。這樣的參考會(huì)讓學(xué)生針對(duì)自己有所選擇，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)和發(fā)展。
對(duì)家長(zhǎng)的心理鋪墊最好的陣地就是家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上一定要形成這樣的共識(shí)：老師和家長(zhǎng)都希望學(xué)生能越來(lái)越好，如果學(xué)生有問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)一定要立場(chǎng)一致。只有這樣班級(jí)管理才能得心應(yīng)手，才能無(wú)后顧之憂。當(dāng)班級(jí)整體按部就班時(shí)，才是主抓中間學(xué)生學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。
由家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督。初二辦公室在場(chǎng)的老師都能看到陳介元家長(zhǎng)在紙上認(rèn)真記錄我的每一項(xiàng)建議。那時(shí)我很有成就感。在相繼找了袁佳惠，李羿峰，于浩洋等家長(zhǎng)并給出建議后，在初二下學(xué)期后兩次月考中，以上幾名同學(xué)都有很大進(jìn)步，都進(jìn)入了班前20名。期中袁佳惠穩(wěn)定在班級(jí)前10名。當(dāng)在家長(zhǎng)會(huì)上通報(bào)他們的成績(jī)時(shí)，我看到了他們家長(zhǎng)的笑臉，同時(shí)也看到了其他家長(zhǎng)羨慕的眼光，也許這就是另一種認(rèn)可。
其次，跟蹤效果，適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自豪感和自信心。有人說(shuō)：“沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力”，我更覺(jué)得沒(méi)有鼓勵(lì)就沒(méi)有動(dòng)力。對(duì)學(xué)生做事、做人、學(xué)習(xí)成績(jī)，只要態(tài)度認(rèn)真取得成績(jī)，我都會(huì)適時(shí)給予鼓勵(lì)并告訴下一步該怎么做。我們班的汪齊，我接班時(shí)給我的第一印象，就是狠，敢下手。果不其然，沒(méi)有過(guò)一個(gè)月就與一班同學(xué)打仗。我嚴(yán)厲的批評(píng)了他，并在德育處允許的情況下，策略性給參與者記了過(guò)，并說(shuō)明用好的表現(xiàn)來(lái)抽出記過(guò)。為了給他們表現(xiàn)，我就讓他和王云鵬當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)。只要有集體活動(dòng)，我都事先告訴他應(yīng)該怎么做，教兩次后他就學(xué)會(huì)了。現(xiàn)在月考考場(chǎng)安排，大型活動(dòng)根本不用操心，都能安排的井井有條。對(duì)于這種情況我總會(huì)適時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)里的良好形象?，F(xiàn)在汪齊成了我管理班級(jí)的得力助手，給班級(jí)穩(wěn)定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在班級(jí)提出同學(xué)關(guān)系方針：互相幫助，共同進(jìn)步。大家好才是真的好。中間學(xué)生穩(wěn)定下來(lái)才有潛力可挖，所以我們班互相幫助氛圍非常好。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再給予幫助性指導(dǎo)。例如，本學(xué)期10月26日到11月末，我們班有很多感冒的學(xué)生不能來(lái)校學(xué)習(xí)。我給沒(méi)有感冒的學(xué)生一個(gè)要求，我說(shuō)你們現(xiàn)在不僅自己要學(xué)會(huì)，還要給即將回來(lái)的同學(xué)講?？傉f(shuō)某某同學(xué)是你的好朋友、好同學(xué)，怎么體現(xiàn)？只有遇到事情才能體現(xiàn)?，F(xiàn)在就是你們體現(xiàn)和看人的機(jī)會(huì)。等感冒好的同學(xué)陸續(xù)回到班級(jí)后，互相講題的場(chǎng)面我如期的看到了。
抓好中間學(xué)生，要穩(wěn)住尖子生，同時(shí)還要帶好后邊學(xué)生。對(duì)后邊的學(xué)困生，我發(fā)揮其所長(zhǎng)。能勞動(dòng)的讓他們勞動(dòng)，能組織活動(dòng)的就去組織活動(dòng)，總之總能讓他們發(fā)揮其所長(zhǎng)，讓班級(jí)其他的同學(xué)覺(jué)得他們是有用和重要的。我們班的張乃心，10月份感冒有兩天沒(méi)有來(lái)上學(xué)，同學(xué)們都感慨的說(shuō)：我們班的飲料瓶沒(méi)有收和賣(mài)了啊！對(duì)于他們的弱項(xiàng)學(xué)習(xí)，我時(shí)常告訴他們：你們能學(xué)明白哪科，就學(xué)習(xí)哪科，因?yàn)椴恢牢磥?lái)你們能用到哪一個(gè)學(xué)科。期中前一次月考，有多達(dá)10名同學(xué)不同科目出現(xiàn)個(gè)位數(shù)的分，但經(jīng)過(guò)與他們溝通和交流后，期中考試僅僅有一名學(xué)生一個(gè)學(xué)科得個(gè)位數(shù)的分。從初二下學(xué)期至今，后邊學(xué)生一直很穩(wěn)定。因?yàn)樵谒麄冃睦硪呀?jīng)有種暗示：我成績(jī)不如人，我做事認(rèn)真，干活賣(mài)力，人緣好等。正因如此后邊學(xué)生并未成為班級(jí)負(fù)擔(dān)，相反還起到穩(wěn)定軍心的作用。
對(duì)于后邊學(xué)生發(fā)揮其所長(zhǎng)，才是最重要的。我們班張俊杰公認(rèn)煩人，但其有繪畫(huà)特長(zhǎng)。于是我給他制定400分目標(biāo)，這個(gè)學(xué)期經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，期中考試終于達(dá)到了要求?？吹剿浅８吲d，我心理很美。只要有涉及美術(shù)方面的活動(dòng)，我都要求其參加。本學(xué)期他的作品“母親’獲得市級(jí)特等獎(jiǎng)。
班級(jí)管理，事情繁雜。當(dāng)班主任很短，不免班門(mén)弄斧。希望同事們能繼續(xù)指導(dǎo)和幫助我。借此機(jī)會(huì)感謝跟我搭班的課任教師，正是因?yàn)樗麄儽澈笈Ω冻觯庞薪裉旆€(wěn)定的三年四班，才讓我的工作有所側(cè)重，順利進(jìn)行。謝謝！謝謝大家。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師上午好！此時(shí)此刻我的心情有激動(dòng)，有緊張，還有一些慚愧，面對(duì)那么多優(yōu)秀的班主任，我在這里是真的不敢班門(mén)弄斧。今天學(xué)校把這項(xiàng)任務(wù)安排給我，主要是考慮我年齡較年輕的老師長(zhǎng)些，其實(shí)年齡和經(jīng)驗(yàn)不能對(duì)等，既然領(lǐng)導(dǎo)讓我拋磚引玉，那么我就班級(jí)管理說(shuō)一下自己的小心得吧。我在班級(jí)管理中有“三重”.重在習(xí)慣的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是優(yōu)秀成績(jī)的保障，也是人生成功的一塊基石。低年級(jí)段的學(xué)生正是養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期，當(dāng)然，好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，也不是一蹴而就的，它需要耐心的，持續(xù)的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)習(xí)慣入手，1、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，不遲到不早退的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早晨是一天的黃金時(shí)間，抓住了早晨就抓住了一天。周一到周五的早晨我們班級(jí)可以說(shuō)沒(méi)有一生在外玩鬧，他們基本不需要老師的看管，來(lái)到學(xué)校走進(jìn)班級(jí)就會(huì)跟隨值日班干進(jìn)行大聲的晨讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聽(tīng)到他們書(shū)聲瑯瑯，很是悅耳。在這一習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，我采取最多的就是小班干輪流領(lǐng)讀制，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，晨讀內(nèi)容也較多樣，周一，周三，周五朗讀課本內(nèi)容，周二，周四朗讀《經(jīng)典誦讀》或背誦古詩(shī)。
3、午練，所謂午練就是下午到校之后練寫(xiě)字帖。練寫(xiě)字帖既能使他們規(guī)范書(shū)寫(xiě)，又能訓(xùn)練他們的耐心和注意力，所以我要求每生一本字帖，到班即靜，入座即練。
4、規(guī)范路隊(duì)和兩操。路隊(duì)要求學(xué)生做到快、靜、齊，精神要飽滿，課間操和眼保健操要?jiǎng)幼饕?guī)范。
二、重在班干部的培養(yǎng)。
榜樣的力量很重要，樹(shù)立班干的威信。班級(jí)管理不能是班主任一個(gè)人的獨(dú)角戲，要培養(yǎng)一批能干的班干部，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且要敢于放手，樂(lè)于放手，相信孩子們能做的很好。在晨讀課上和整隊(duì)方面他們做的就超乎了我的想象，特別是晨讀課上，班干們會(huì)自發(fā)的采取激勵(lì)的措施，如獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)，畫(huà)星等，你很難想象這些是一二年級(jí)的孩子想出的辦法。當(dāng)然了，我也不是一個(gè)甩手掌柜的，時(shí)時(shí)暗中關(guān)注他們的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。做到外松內(nèi)嚴(yán)。
重在家校的溝通。
學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校和老師的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)和老師的目標(biāo)是一致的，只有家校行成合力，才能離我們的目標(biāo)更近。那么在平時(shí)的班級(jí)管理中，()我注重和家長(zhǎng)的溝通，取得他們的信任和支持。在家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和情緒有波動(dòng)時(shí)，他們會(huì)及時(shí)的聯(lián)系我，和他們一起尋找問(wèn)題的根源，想法給于學(xué)生幫助。而對(duì)于那些后進(jìn)生的家長(zhǎng)，不是一味的埋怨，更多的是鼓勵(lì)，提振他們的信心，這樣更有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
班級(jí)管理是一個(gè)繁瑣復(fù)雜的工作，它需要我們有愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心和不厭其煩之心。在班級(jí)管理上我雖從教將近20年但一直在路上。還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指教。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：
大家好。
作為班主任，我已經(jīng)在第一線的工作崗位上堅(jiān)守五年了。這五年里，我接手了四個(gè)班?；叵肫鸷蛯W(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，詳細(xì)思考班級(jí)管理中出現(xiàn)的情況，我感覺(jué)在班級(jí)工作中，有幾點(diǎn)原則性的要求非常重要。
班主任是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)發(fā)展方向的控制者、班級(jí)管理方針的制定者。而班主任的班級(jí)發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受，直接影響著班風(fēng)班貌，影響著學(xué)生的干勁，影響著班級(jí)的穩(wěn)定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的班級(jí)管理思想要經(jīng)過(guò)班主任極富說(shuō)理性、煽動(dòng)性的口頭表達(dá)宣傳給整體學(xué)生，要經(jīng)過(guò)班主任耐心細(xì)致的、飽含深情地辟講給個(gè)別學(xué)生。“情理”二字，天下皆同。打動(dòng)他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們?cè)敢饨涣?，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學(xué)生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時(shí)間里告訴班主任。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，則體會(huì)到了被信任的感覺(jué)，增強(qiáng)了工作熱情和成就感。
情感上的師生相通，為班級(jí)工作的順利開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡。特別是初高中時(shí)期的孩子們，好奇、心理變化快，對(duì)事物的接受速度快，但同時(shí)他們對(duì)于來(lái)自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長(zhǎng)和老師對(duì)這種抗力的看法和處理方式不當(dāng)，則會(huì)造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。紀(jì)律是師生校園活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，道德是師生校園活動(dòng)的底線。但初高中學(xué)生正處在行為習(xí)慣的形成期，錯(cuò)誤是難免的。在承認(rèn)紀(jì)律存在的必然性的同時(shí)，也必須正視學(xué)生的特點(diǎn)，更應(yīng)正確看待和處理紀(jì)律和錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生造成的壓力。學(xué)生必須為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。這是每一個(gè)班級(jí)工作者必須強(qiáng)調(diào)的。接受懲罰是學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的重大錯(cuò)誤或失誤。班主任在此時(shí)要做的是思想工作，疏通或扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)，而懲罰則要由上級(jí)部門(mén)來(lái)完成。這樣做的好處是：保證了學(xué)生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個(gè)外在表現(xiàn)。它能加強(qiáng)師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩(wěn)定和學(xué)生成長(zhǎng)。反之，懲罰特別是學(xué)生思想情感上一時(shí)難以接受的懲罰，則會(huì)在師生隔閡的基礎(chǔ)上拉大師生間的距離，甚至把學(xué)生推向老師的對(duì)立面，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，這對(duì)于班級(jí)管理是相當(dāng)危險(xiǎn)的信號(hào)。
它是一個(gè)重要工具。運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)使班級(jí)工作事半功倍。要樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。我們所面對(duì)的學(xué)生大多都是在初中生活的后半期因種種原因產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有的甚至和老師、學(xué)校產(chǎn)生了嚴(yán)重的對(duì)抗心理。這種情緒和心理，如被帶進(jìn)高中生活則會(huì)對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展造成極其不利的影響。如果一味地用紀(jì)律約束，則把更多的學(xué)生推向老師的對(duì)立面。而輿論則會(huì)起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。所以，班級(jí)的正確輿論導(dǎo)向尤其重要，畢竟，人心是思進(jìn)的。作為班主任，在這時(shí)要發(fā)揮“演講家”的才能。講高中生活與初中生活的區(qū)別，講二者畢業(yè)后的不同選擇、面臨的不同現(xiàn)實(shí)；講作為藝術(shù)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。說(shuō)小事不講大事，講實(shí)不論空。引起學(xué)生情感共鳴，樹(shù)立信心，掃清障礙。要巧借輿論引導(dǎo)和約束學(xué)生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過(guò)班干部傳到學(xué)生耳中和老師當(dāng)面說(shuō)給學(xué)生是不一樣的效果。同樣，一般學(xué)生和班干部的聲音對(duì)同一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。作為班主任，要善于利用這其中的微妙差異。例如，對(duì)于和老師有嚴(yán)重對(duì)抗心理的學(xué)生可借用其好友或其比較信任的人把班主任的看法傳遞過(guò)去。這樣的規(guī)勸效果往往要好于直接面對(duì)面的談話。再如，有時(shí)在和學(xué)生談話時(shí)，班主任看似無(wú)意實(shí)則有意的一兩句話，或許并不是針對(duì)該學(xué)生的，但都會(huì)讓他反思自己的行為，或者他會(huì)把你的這些話對(duì)號(hào)入座地加在某些同學(xué)身上。他會(huì)把這些話傳遞過(guò)去。從而起到班主任想要達(dá)到的效果。
作為班主任，對(duì)時(shí)代發(fā)展方向、社會(huì)對(duì)人才的需要、教育形勢(shì)發(fā)展可能的變化、學(xué)生自身發(fā)展的需要、學(xué)生高中三年及畢業(yè)后可能的發(fā)展方向及成就要作盡可能詳盡準(zhǔn)確的了解與預(yù)測(cè)。目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，看學(xué)生的現(xiàn)狀及變化在其過(guò)去與將來(lái)之間的地位與作用。我就經(jīng)常給學(xué)生們說(shuō)這樣的一句話：“要知道你想要的是什么，要明白你現(xiàn)在正在做什么，要考慮二者之間的距離。”如果班主任對(duì)這些也能正確地了解的話，就會(huì)站在社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，就會(huì)盡可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求學(xué)生的成績(jī)或不切實(shí)際地促進(jìn)學(xué)生某些方面的提高等。整體規(guī)劃，指在“登高望遠(yuǎn)”的基礎(chǔ)上，班主任要對(duì)整個(gè)班級(jí)三年的發(fā)展，從學(xué)生的基本素質(zhì)到學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和具體目標(biāo)；要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，因人而宜地幫助學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，幫助學(xué)生規(guī)劃自我。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十五
今天我很榮幸能夠站在這里和大家一起分享一些班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是自我反思，自我總結(jié)的過(guò)程，也是和大家共一起同探討研究的過(guò)程，更是獲得專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)的過(guò)程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個(gè)人在處理問(wèn)題的時(shí)候原則和底線可能會(huì)有較大區(qū)別，因此每個(gè)班帶出來(lái)的特色也都各不相同。比如，3班帶出來(lái)的兵有我的縮影，而2班帶出來(lái)的兵會(huì)有文濤老師的縮影。也正因如此，我們團(tuán)隊(duì)才會(huì)百發(fā)齊放，姹紫嫣紅。下面我詳細(xì)介紹一下我班的一些做法，與大家一起共勉。
第一，我從開(kāi)學(xué)第一天，見(jiàn)到他們第一面開(kāi)始，就和他們保持了一定距離。不管我多么關(guān)心他們，多么表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，我都讓他們明白我是以班主任的身份在關(guān)心表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)雖然不是最重要的，但卻為他們找準(zhǔn)自己位置奠定了基礎(chǔ)。他們不敢放飛自我，說(shuō)話做事就不會(huì)任性胡來(lái)。至少目前為止，我班沒(méi)有出現(xiàn)班級(jí)欺凌的問(wèn)題。然而我卻知道有幾位同學(xué)是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時(shí)會(huì)有意識(shí)地提醒他們注意自己的言行舉止，防止自己成為欺凌旋渦中的主角。
第二，利用邊角料時(shí)間進(jìn)行德育。德育不僅僅是大道理，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)孩子們大道理都懂，但仍然做不好自己。因此，我認(rèn)為德運(yùn)存在于我們發(fā)現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題之后，及時(shí)處理的每一瞬間。比如班務(wù)管理扣分了，必須要追責(zé)。那么到底是勞動(dòng)委員的`責(zé)任還是衛(wèi)生小組成員的責(zé)任，還是班級(jí)同學(xué)的責(zé)任？我第一時(shí)間會(huì)查扣分表，然后參考扣分表找出相應(yīng)人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)責(zé)任確認(rèn)，給他們申述的機(jī)會(huì)，但是如果不科學(xué)及時(shí)打回，并接受懲罰。如果確認(rèn)是管理系統(tǒng)自帶bug，我會(huì)帶頭在班上檢討，并修復(fù)這類(lèi)的bug。到目前為止，我班出現(xiàn)的bug已經(jīng)很多，我就不斷地修復(fù)，改進(jìn)。但這個(gè)過(guò)程并不白費(fèi)，因?yàn)橐环矫婀芾硐到y(tǒng)慢慢健全，另一方面班干部們也能從旁學(xué)會(huì)一個(gè)道理：自己不是完美的，犯錯(cuò)改錯(cuò)一樣可以變得優(yōu)秀。
第三，也是最重要的一點(diǎn)，我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己：我處理問(wèn)題的原則和底線是否踩到點(diǎn)上，判斷標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)有效。無(wú)論是班干部、課代表的選擇，任用還是評(píng)優(yōu)評(píng)先，我都會(huì)首先設(shè)定一個(gè)我認(rèn)為科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。然后再投入使用的時(shí)候關(guān)注它的效果，如果操作起來(lái)有困難或者效果不好，我會(huì)果斷棄用或修改；如果學(xué)生不能理解，我會(huì)及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明；如果證明效果不錯(cuò)，我會(huì)要求班干部也一起執(zhí)行這樣的標(biāo)準(zhǔn)。比如我班的班級(jí)公約。軍訓(xùn)階段，我們啟用的公約是慎思篤行，當(dāng)時(shí)花了很大力氣解釋和舉例，其實(shí)也多虧它，我班軍訓(xùn)階段表現(xiàn)出比較優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是后來(lái)學(xué)校提出靜敬凈競(jìng)這條標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)它的操作性更加可靠，因此在一次班會(huì)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓他們自己寫(xiě)出夢(mèng)想中的班級(jí)是什么樣的。然后根據(jù)他們寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，得出的結(jié)果就變成了靜敬凈競(jìng)了。這一波操作后，我班的班級(jí)公約獲得平穩(wěn)過(guò)渡，從此以后每次班會(huì)課我們都會(huì)圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來(lái)。
當(dāng)然我的做法可能比較傳統(tǒng)，效果也不盡如人意，還有很多很需要改進(jìn)打磨的地方。說(shuō)得不好的地方歡迎大家批評(píng)指正。同時(shí)，我也很期待大家以后會(huì)分享到的更多的好的idea。時(shí)間有限，分享不僅在今天，也在未來(lái)的每分每秒。路還很長(zhǎng)，有你們作伴，我相信我們大家都會(huì)越來(lái)越好。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十六
尊敬的xx各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班有學(xué)生70人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
a、俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)。特別是數(shù)學(xué)科任教師冉松教師，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。比如我班的陳秋萍、何岳等同學(xué)，在上學(xué)期考試時(shí)，數(shù)學(xué)都在50分以下，后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)?？傊嗉?jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十七
尊敬的xx各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
有一位班主任說(shuō)過(guò)這樣一段話：有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生們不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認(rèn)為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養(yǎng)；
第二方面，尋找管理班級(jí)的有效方法。
作為一個(gè)班主任，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康成長(zhǎng)的班集體，是每個(gè)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，那就需要學(xué)生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養(yǎng)。
一、為人師表，率先垂范。
教師首先應(yīng)帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿激情，勤于進(jìn)取。
在班主任工作中，我對(duì)充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學(xué)生鉆空子的機(jī)會(huì)。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。知識(shí)貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進(jìn)取的`治學(xué)態(tài)度。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睈?ài)學(xué)生是老師應(yīng)具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當(dāng)我們選擇教師的這個(gè)職業(yè)時(shí)，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛(ài)學(xué)生之心了，關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫屛覀冞@顆愛(ài)心，真正用在孩子們的身上，把愛(ài)心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛(ài)心去播灑孩子的心田，用母愛(ài)親情去呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。
四、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，巧妙批評(píng)。
融趣于批評(píng)可能更適合現(xiàn)在的孩子。因此，我認(rèn)為，真正有效而又不傷害學(xué)生、不傷害師生間情感的批評(píng)，應(yīng)該遵循兩個(gè)原則：一是批評(píng)體現(xiàn)感性；二是批評(píng)出之幽默。
五、學(xué)會(huì)賞識(shí)，包容學(xué)生。
實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識(shí)教育、賞識(shí)不同的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)就會(huì)成功，抱怨導(dǎo)致失敗，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。要想讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，更要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生是成長(zhǎng)中孩子，難免犯有不同的錯(cuò)誤，我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要包容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，俗語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！弊鳛榘嘀魅尉鸵试S學(xué)生出錯(cuò)，有了錯(cuò)誤，才能指導(dǎo)，幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中走出來(lái)。
班級(jí)工作是否井然有序，取決于我們對(duì)班級(jí)的管理，下面我想講一講我管理班級(jí)的一些簡(jiǎn)單做法：
第一，上好班會(huì)，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，
示。
第二，與家長(zhǎng)密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。蘇霍姆林斯基指出：“最完備的社會(huì)教育就是學(xué)?！彝ソ逃！睂W(xué)校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數(shù)家長(zhǎng)是理解教育真諦，會(huì)全面配合學(xué)校教育的，但是，事實(shí)上確實(shí)有一部分家長(zhǎng)存在著“有選擇”地配合學(xué)校教育的現(xiàn)象。遇到這種家長(zhǎng)怎么辦？只有一個(gè)辦法，那就是溝通。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正接受。共同的愛(ài)，共同的目標(biāo)，可以拉近家長(zhǎng)和教師的距離。
第三，自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
現(xiàn)在我們提倡“自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)”，我以我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐，談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法：學(xué)生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學(xué)。四人一組，按照學(xué)習(xí)成績(jī)等將學(xué)生變?yōu)?—4號(hào)。1號(hào)為組長(zhǎng)，2號(hào)為副組長(zhǎng)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，選擇兩人組或四人組活動(dòng)。利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)做課前學(xué)習(xí)和本節(jié)小結(jié)。讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組活動(dòng)時(shí)，教師認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)了解和解決學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，給予有效的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提供學(xué)生在全體同學(xué)面前展示的機(jī)會(huì)。
我感覺(jué)這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四，與科任老師密切配合，讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。
協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)和形成教育合力的有力保障。任何學(xué)生的成長(zhǎng)，都是教師集體努力的結(jié)果。班主任和科任教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班主任如果協(xié)調(diào)好和科任教師之間的關(guān)系，就會(huì)形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學(xué)生三贏的局面。
管理班級(jí)的方法有很多，班主任要有創(chuàng)新意識(shí)，邊管理邊摸索，尋找班級(jí)中的亮點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會(huì)有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂(lè)在其中?！?BR> 老師們，以上是我就班主任自身素養(yǎng)和班級(jí)管理談了自己的幾點(diǎn)做法，有不妥之處，肯請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)。我們每一個(gè)老師都有屬于自己的一套管理班級(jí)的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會(huì)更好，謝謝大家。
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十八
尊敬的各位xx：
大家好!
今天，很開(kāi)心能和各位姐妹一起交流自己當(dāng)班主任的故事。我相信，每一個(gè)班主任都有自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。所以今天我不談我是如何管理班級(jí)的，只是分享一些我和孩子們關(guān)于讀書(shū)的小故事。
孟德斯鳩說(shuō)過(guò)，喜愛(ài)讀書(shū)，就等于把生活中寂寞無(wú)聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。
在近些年來(lái)，我努力的引領(lǐng)我的班走上“書(shū)香班級(jí)”的道路，自認(rèn)為取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)把我的喜悅與大家一起分享一下：
首先，在學(xué)校的大力推廣下，我班本學(xué)期共借閱學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)200余本，學(xué)生人均讀書(shū)14本，最少的讀了五本，不過(guò)，他能讀五本我特別欣慰，因?yàn)樗m在六年級(jí)，識(shí)字量卻不如二年級(jí)的中等生，平時(shí)考試很少能上10分，如今，他也能讀五本課外書(shū)了，我真的很開(kāi)心。
其次，我以個(gè)人名義向新公民小額貸款中心，申請(qǐng)“成立班級(jí)圖書(shū)角”專(zhuān)項(xiàng)資金，獲得了800元的圖書(shū)資助，為班級(jí)成立了屬于六二班自己的圖書(shū)角，共購(gòu)買(mǎi)了五十余本學(xué)生自己喜歡的圖書(shū)。在我的鼓吹下，學(xué)生的閱讀積極性空前高漲，甚至出現(xiàn)了以讀書(shū)多少判榮辱的現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，我在選購(gòu)書(shū)籍前我就在班內(nèi)做了調(diào)查，大概了解了孩子們對(duì)書(shū)籍類(lèi)型的要求，在保證適合他們年齡段的基礎(chǔ)上，“投其所好”的選購(gòu)書(shū)籍，所以孩子們對(duì)這些書(shū)的滿意度很高，故而閱讀的積極性也很高。
有了書(shū)籍后，我在班里實(shí)行了以下政策：
我鼓勵(lì)他們利用一切可能的時(shí)間讀書(shū)，比如：
1、每天早讀、午讀前的時(shí)間用來(lái)閱讀。以往這個(gè)時(shí)間段一般都會(huì)被大家所忽視，早上和中午到校后大家只顧著玩，班內(nèi)亂哄哄的，還可能存在安全隱患，但我在班里實(shí)行此時(shí)間段看書(shū)的政策后，大部分同學(xué)能及時(shí)到校并認(rèn)真閱讀，班里的紀(jì)律好了很多，同時(shí)還解決了個(gè)別孩子遲到的問(wèn)題，一舉三得。
2、利用每周一節(jié)的閱讀課，要求學(xué)生在閱讀課專(zhuān)心閱讀，不準(zhǔn)借此補(bǔ)作業(yè)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生每天放學(xué)完成家庭作業(yè)后，必須騰出時(shí)間閱讀，每天最少10頁(yè)。
4、養(yǎng)成每天晚上睡覺(jué)前，至少閱讀十分鐘的習(xí)慣。
為了對(duì)學(xué)生的讀書(shū)成果有所了解，我在班內(nèi)開(kāi)展“課前三分鐘”活動(dòng)，即每一節(jié)語(yǔ)文課的前三分鐘留給孩子們，每天一位在全班面前演講，內(nèi)容是近期所讀好書(shū)的節(jié)選或讀書(shū)的感受。實(shí)行了一學(xué)期，效果比較顯著，孩子們?yōu)榱搜葜v，能精心的挑選或者用心寫(xiě)演講稿，寫(xiě)作水平提高，說(shuō)話時(shí)聲音洪亮了，吐字也清晰了，演講時(shí)由一開(kāi)始的直直站著到現(xiàn)在能加上各種手勢(shì)了，看到大家的變化，我由衷的開(kāi)心。
我還要求每一位同學(xué)必須做讀書(shū)筆記，讀三本書(shū)就要寫(xiě)至少一篇讀后感，在平時(shí)的寫(xiě)作中試著用上讀到過(guò)的好詞佳句。最明顯的效果就是孩子們的手勤了很多，不用像以前一樣天天督促他們寫(xiě)東西了，作文水整體的進(jìn)步還不明顯，但個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步卻非常大，我相信，假以時(shí)日，人人都會(huì)有進(jìn)步的。
我還決定讓孩子們?cè)诤俑鶕?jù)自己家的情況，盡可能的多讀書(shū)，完成一份閱讀記錄卡。
通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，學(xué)生的變化很明顯，首先是閱讀興趣提高了，每一位同學(xué)都知道一有時(shí)間就讀書(shū)，連平時(shí)最好動(dòng)的學(xué)生也能靜下來(lái)認(rèn)真閱讀了，這是最可喜的變化。班里有個(gè)叫趙紫巖的小男孩，長(zhǎng)的白白凈凈很可愛(ài)，腦瓜子也十分靈活，但最讓人頭疼的是他特別好動(dòng)，從來(lái)靜不過(guò)十五分鐘。在選書(shū)前，我特意找他了解了一下他的讀書(shū)喜好，他說(shuō)，看書(shū)多沒(méi)意思啊，還不如看看電視呢。我問(wèn)他喜歡看什么樣的電視節(jié)目，他說(shuō)神話故事，玄幻故事等。我本著投其所好，又不違背他這個(gè)年齡段的特點(diǎn)的原則，選了沈石溪激情動(dòng)物小說(shuō)系列，一開(kāi)始我還擔(dān)心他會(huì)沒(méi)有耐心看下去，沒(méi)想到，在濃烈的班級(jí)閱讀氛圍中，他看了第一本，便愛(ài)上了沈石溪，前兩天，我問(wèn)他這學(xué)期看了幾本書(shū)，他的回答讓我十分意外——14本，幾乎一周看一本，這在之前，我是完全不敢想的?，F(xiàn)在，他能夠抱著一本書(shū)靜靜的坐一節(jié)課，我很開(kāi)心！
為了更大的調(diào)動(dòng)孩子們讀書(shū)的積極性，我在班級(jí)開(kāi)展了一次“歡樂(lè)聊書(shū)會(huì)”，其實(shí)相當(dāng)于好書(shū)推薦會(huì)，讓大家把自己最喜歡，或認(rèn)為最有意思的一本書(shū)推薦給大家，讓更多的同學(xué)也喜歡上這本書(shū)。孩子們參與的積極性特別高，準(zhǔn)備也很充分，兩節(jié)課的聊書(shū)會(huì)，孩子們意猶未盡。
收獲很多，但也有遺憾，由于我個(gè)人工作較繁雜，沒(méi)能及時(shí)對(duì)每一位同學(xué)的讀后感進(jìn)行精心的修改的點(diǎn)評(píng)，使得這項(xiàng)工作有點(diǎn)流于形式了，我打算讓學(xué)生自己成立閱讀互助小組，同學(xué)之間相互修改點(diǎn)評(píng)，一方面可以提高修改習(xí)作的能力，另一方面還能從別人身上學(xué)到自己所沒(méi)有的東西，同時(shí)解決了只寫(xiě)不評(píng)的問(wèn)題。
總之，教海無(wú)涯，我會(huì)在我的教學(xué)路上，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善，讓自己一步步前進(jìn)，一步步成長(zhǎng)起來(lái)！
小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)言稿篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的各位老師：
大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級(jí)管理工作中的一些方法?；叵肷蠈W(xué)期的工作，累并充實(shí)著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學(xué)生的理解和信任我，也收獲了家長(zhǎng)對(duì)我的理解和支持。也讓我領(lǐng)悟出人生的絕美佳境：沒(méi)有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。
我們知道，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它面對(duì)的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體。因而對(duì)教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長(zhǎng)，才能獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)初中生來(lái)講，應(yīng)當(dāng)是思想上進(jìn)行引導(dǎo)，行為上進(jìn)行約束?？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r(shí)，卻犯了很多錯(cuò)誤。八三班從七年級(jí)開(kāi)始都是我教的英語(yǔ)，因而我對(duì)學(xué)生有一定的了解，他們普遍個(gè)性比較張揚(yáng)，沒(méi)有明確的是非觀念，不買(mǎi)老師的帳，但同時(shí)他們又是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體。開(kāi)學(xué)之初，我自立班規(guī)，自認(rèn)為是無(wú)懈可擊，如果其中的每一條學(xué)生能夠做到那么班級(jí)就會(huì)一片太平。我甚至想出讓學(xué)生違紀(jì)后罰抄班規(guī)這樣的條款來(lái)懲罰學(xué)生。結(jié)果可想而知，招致學(xué)生反感，不信任，強(qiáng)壓之下，必然是一切流于形式，沒(méi)有真正的起到班規(guī)應(yīng)有的作用。甚至在之后有一些思想激進(jìn)的學(xué)生以此作為非謗我的證據(jù)。接著，一些學(xué)生們不明事理的開(kāi)展各種形式的反撲，針對(duì)科任老師，針對(duì)我，用粉筆砸老師，鼓動(dòng)他人撕毀班主任的形象照等等。那段時(shí)間，每當(dāng)我進(jìn)去教室，都覺(jué)得是如刺針芒，同學(xué)們的眼里滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過(guò)學(xué)生，可是我又深深地知道，是我的方法不對(duì)，是老師的引導(dǎo)使學(xué)生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒(méi)有尊重民主，家長(zhǎng)制做法的晾成的成果。
幸運(yùn)的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事。舒校親力親為，幫助我做學(xué)生的心理疏通問(wèn)題，并教授我許多班級(jí)管理的方法，在那種情況下，能夠被領(lǐng)導(dǎo)信任才是我一直堅(jiān)定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學(xué)生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養(yǎng)，應(yīng)首先激活、喚醒、樹(shù)立、培養(yǎng)孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級(jí)評(píng)價(jià)管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了一些明顯的改善。其實(shí)這種班級(jí)管理方法在很多學(xué)校都有實(shí)踐過(guò)，今天我要跟大家分享的就是我在實(shí)踐過(guò)程中的所思所感。
第一階段：科學(xué)編制班委成員。
為便于班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展，班級(jí)設(shè)核心班委正班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)各1人，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時(shí)把全班49人分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計(jì)分員、督察員、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文科組長(zhǎng)和理科組長(zhǎng)；計(jì)分員負(fù)責(zé)記錄每天本組學(xué)生的綜合表現(xiàn)分，文理科組長(zhǎng)由個(gè)人在學(xué)習(xí)小組中的成績(jī)高低決定。星期一至星期五班里設(shè)10名督查員，每天1名，進(jìn)行班級(jí)日常管理的反向記錄和公布。通過(guò)編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級(jí)的管理建設(shè)中去。讓學(xué)生在管理中、活動(dòng)中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。
在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過(guò)程中，學(xué)生們的做法使我不得不對(duì)他們刮目相看。學(xué)生比我們想象的更了解自己，十三個(gè)核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級(jí)上學(xué)期，他們還是對(duì)自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學(xué)和老師的推薦，他們會(huì)更有信心和勇氣，事實(shí)證明，他們確實(shí)是班級(jí)管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實(shí)學(xué)生是最了解學(xué)生的，誰(shuí)什么性格什么日常習(xí)慣，適合做什么工作，他們都能甄別。
第二階段：確定加分制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生規(guī)范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級(jí)加分制管理評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項(xiàng)條款由班委會(huì)討論決議，全員表決通過(guò)，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個(gè)加分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，對(duì)分值的設(shè)定是否合理，各條款是否都從我班實(shí)際情況出發(fā)都特別的關(guān)心，因?yàn)檫@些都關(guān)系到他們的切身利益，而且必須自覺(jué)遵守。這樣修修改改運(yùn)用了一周的時(shí)間，第二周公布的時(shí)候，我們的口號(hào)也形成了：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！由此我總結(jié)出，作為老師，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己管理班集體，做他們思想的引導(dǎo)者，只有每個(gè)人參與班級(jí)各項(xiàng)決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。
第三階段：實(shí)施階段。
在實(shí)施階段，我主要做了以下四個(gè)方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團(tuán)結(jié)和配合度，我采取的是進(jìn)行定期的大小班委會(huì)，班委反思總結(jié)自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開(kāi)展關(guān)于責(zé)任和誠(chéng)信的主題班會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自律，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任。
2、評(píng)選結(jié)果的獎(jiǎng)懲合理合情度。獎(jiǎng)賞我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，兩周一評(píng)，班級(jí)口頭表?yè)P(yáng)，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學(xué)生心甘情愿的接受批評(píng)和懲罰，并能以積極的心態(tài)面對(duì)，逐漸改變不良的行為習(xí)慣。我征求了學(xué)生的很多意見(jiàn)，也不斷實(shí)行和改進(jìn)了一些方法，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在班級(jí)口頭批評(píng)，周末布置額外作業(yè)，貢獻(xiàn)零食一份。但結(jié)果是多數(shù)受懲罰的學(xué)生總會(huì)耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會(huì)上，勞動(dòng)委員提出了一個(gè)妙招：受懲罰的學(xué)生如果能虛心做到以上幾點(diǎn)，將會(huì)獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)2分，計(jì)入下次評(píng)選，實(shí)施以來(lái)收到良好的效果。
3、如何讓這種班級(jí)管理制度永葆活力使得讓學(xué)生樂(lè)做，主動(dòng)去做？學(xué)生是在不斷的發(fā)展和成長(zhǎng)的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時(shí)俱進(jìn)。除開(kāi)班主任的不斷督促和鼓勵(lì)之外，更離不開(kāi)學(xué)生自身對(duì)這種制度的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，這也是我現(xiàn)在一直在思考和想解決的問(wèn)題。
4、班主任如何與各科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級(jí)管理的過(guò)程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會(huì)形成各自為營(yíng)的局面。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，加分制評(píng)價(jià)管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，如果科任老師上課沒(méi)有顧忌學(xué)生上課發(fā)言的積極性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實(shí)是，學(xué)生十分在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學(xué)都有想表達(dá)的愿望。所以，我在實(shí)施之初就對(duì)各科任老師闡釋了我的班級(jí)理念和管理方法，之后也實(shí)行了班主任給班委評(píng)a/b/c等級(jí)以及科任老師對(duì)學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)評(píng)等級(jí)等，不斷激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)和自我約束。通過(guò)實(shí)施量化評(píng)價(jià)制度，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了根本的轉(zhuǎn)變。
從八年級(jí)上學(xué)期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成績(jī)趨于平穩(wěn)上升趨勢(shì)，校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)也是積極參與，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”，其實(shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過(guò)程，相信學(xué)生們會(huì)逐步管理好自己，明辨是非，嚴(yán)于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學(xué)生明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，而不是無(wú)律和自我散漫的。在我的班級(jí)管理工作中，還有很多的問(wèn)題和漏洞存在，其實(shí)應(yīng)當(dāng)感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰(zhàn)，從而不斷的提高自己。今后的班級(jí)管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發(fā)言完畢，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在翠楓學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽(tīng)。