制定方案要考慮整體和局部的關(guān)系，要與實(shí)際情況相結(jié)合，避免太理想化或太保守。制定一個(gè)完美的方案，需要充分調(diào)研，深入分析和充分的思考。方案的價(jià)值和效果需要經(jīng)過長期的實(shí)踐和檢驗(yàn)。
大班語言活動(dòng)方案篇一
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對(duì)故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
ppt、相關(guān)音樂。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意?誰知道擁抱是什么意思?
2、解釋擁抱。
3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
4、提問：你和誰擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺?"。
師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事《大熊的擁抱節(jié)》。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說的?"。
2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)。
師："大熊為什么難過呢?難過的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)。
師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"。
2.師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)。
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"。
師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢?"。
師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"。
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師："這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來講講這個(gè)故事。"。
六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。
師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?"。
師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?讓我們也來給大熊一個(gè)擁抱吧!"。
大班語言活動(dòng)方案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌2、會(huì)用簡潔的語言，形象生動(dòng)的仿編詩歌3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?
三、引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容1、分析理解詩歌內(nèi)容：
提問：
3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在說什么?
2)小雨點(diǎn)的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?
3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
六、編詩歌1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰?
2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。
4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?"七、延伸活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，說一說，演一演。
大班語言活動(dòng)方案篇三
1、仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。
2、積極參與討論，感受愛與被愛的快樂，知道學(xué)會(huì)愛是件幸福的事。
一、引出故事主角。
1、小甲龍出生。
旁白：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久很久以前，那是一個(gè)晴朗的日子，山嘭嘭嘭的噴著火，地咚咚咚地?fù)u晃著，就在這一刻，一個(gè)新生命即將誕生了。瞧，這個(gè)蛋“啪”的一聲裂開了，鉆出來一只很小很小很小的小甲龍。哇，一個(gè)新生命的誕生是件多么開心的事情呀！
提問：你們仔細(xì)看，這只小甲龍長得什么樣子？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：是啊，剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛。
也許真的是這樣，要鉆出蛋殼可要費(fèi)很大的力氣。
你看的真仔細(xì)，說的真好。
是啊，看來你讀到了小甲龍的心情。
小結(jié)：那是個(gè)多么可愛的小家伙，他來到這個(gè)陌生的世界，覺得很孤單，于是邊走邊哭了起來。
2、霸王龍的出現(xiàn)。
播放吼叫聲。
旁白：就在這時(shí)候，一個(gè)巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現(xiàn)了，oh，那是小甲龍從來沒有見過的，你們認(rèn)識(shí)嗎？（霸王龍）。
提問：霸王龍長得怎么樣？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：和小甲龍相比，真是個(gè)龐然大物。
他真的很兇猛，所有的恐龍見到他都非常害怕。（及時(shí)肯定幼兒說的好的詞語）。
小結(jié)：原來這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍，所有的恐龍見到他都會(huì)嚇得發(fā)抖。
3、猜測。
霸王龍見到這個(gè)嫩嫩的、香噴噴的小甲龍，接著會(huì)發(fā)生什么事呢？大膽猜一猜。
二、理解故事內(nèi)容。
1、集體閱讀，霸王龍做爸爸了。
過度：接著到底發(fā)生什么事，我們繼續(xù)來聽故事。
旁白：霸王龍見到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的說：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊?！闭f著說著，他就要撲向小甲龍。就在這時(shí)候，小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍，激動(dòng)的喊：“爸爸，爸爸?！卑酝觚埍粐樍艘淮筇?，睜大眼睛說：“爸爸？你怎么看出來我是你爸爸？”小甲龍說：“你叫我名字啊，你剛才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃?！卑酝觚埫X袋說：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了?！毙〖埌阉耐缺У母o了，說：“爸爸，我喜歡你這么叫我，我還在蛋里的時(shí)候，你每天都這么叫我，我愛你，真的好愛你。不過，這會(huì)兒，我餓了，瞧，這兒有大片大片的草，我們吃草吧?！卑酝觚堖B忙搖搖頭說：“我我我我不餓了，你全吃了吧。爸爸愛吃肉，不愛吃草。？小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著，一邊說：“我要多吃點(diǎn)，長得和爸爸一樣高?！?BR> 提問：聽到這兒，你覺得霸王龍還會(huì)不會(huì)吃掉小甲龍？說說理由。
預(yù)設(shè)回應(yīng)：這只霸王龍苯的很可愛。
一聲爸爸溫暖到它的心了。
是啊，誰會(huì)忍心傷害這么可愛的寶貝呢。
嗯，這一定是霸王龍第一次聽到這么溫暖的稱呼。
（及時(shí)肯定幼兒說的好的詞語，幼兒：打動(dòng)。追問：怎么打動(dòng)他的呢？）。
2、扮演。（師：霸王龍，全體幼兒：小甲龍）。
過度：那霸王龍到底會(huì)不會(huì)吃了小甲龍呢，讓我們來演一演吧。
要求：你們鉆進(jìn)自己的蛋殼里哦，鉆好哦。提醒幼兒動(dòng)作到位。
旁白：這一天，蛋“啪”的裂開了，小甲龍出生了，這時(shí)候，霸王龍出現(xiàn)了：“哇，你看上去很好吃啊?！毙〖埩⒖陶酒饋?，緊緊抱住爸爸，然后大聲的喊：“爸爸?！薄皁h，你們這么可愛，我可舍不得吃你們，我當(dāng)你們的爸爸，請(qǐng)回到那堆草上去。
小結(jié)：這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是，他再也不忍心吃掉這只小甲龍了，還稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。
3、分組閱讀。
要求：霸王龍沒有吃小甲龍，可是一個(gè)那么高大，一個(gè)那么弱小，一個(gè)喜歡吃肉，一個(gè)喜歡吃草，他們兩生活在一起，會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你們自己去書里讀一讀，認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，他們生活在一塊兒，遇到什么事？特別是紅色頁碼的地方，我要提問的哦。
提問：他們生活在一塊，遇到什么事？
1）險(xiǎn)遇吉蘭泰隆。
提問：在這三件事中，最驚險(xiǎn)的就是險(xiǎn)遇吉蘭泰隆，在這件事中，霸王龍是怎么做的？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：用他龐大的身體護(hù)住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。
過度：這樣的`危險(xiǎn)時(shí)刻都會(huì)發(fā)生，所以決定教兒子本領(lǐng)。
2）能干的爸爸和懂事的兒子。
提問：教什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：吼叫——他覺得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。
甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹，他想這樣小甲龍就會(huì)變得充滿力量了。
撞擊——用結(jié)實(shí)的身體去撞碎大石頭，有了這個(gè)本領(lǐng)，他就不用擔(dān)心遇到強(qiáng)壯的對(duì)手了。
過度：小甲龍很認(rèn)真的學(xué)習(xí)著這些本領(lǐng)，他真的很想變得和爸爸一樣。
提問：接著他為爸爸做了什么事？
旁白：有一天早上，霸王龍醒來，發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了，他到處尋找，心里可著急了，這時(shí)候，小甲龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地背著紅果子回來了，霸王龍生氣的說：“誰讓你走開的！”小甲龍傷心的哭著說：“爸爸，我從很遠(yuǎn)的地方摘來果子給你吃?！甭牭竭@兒，霸王龍把他平時(shí)最不愛吃的紅果子放進(jìn)嘴里，還一個(gè)勁說：“好吃好吃?！?BR> 提問：咦，霸王龍明明不愛吃果子，可是他卻一個(gè)勁說好吃，這是怎么回事？
小結(jié)：是啊，一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)他的愛，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別。
旁白：是啊，他們很幸福，這么一對(duì)奇怪的父子生活在一塊兒，充滿了愛和歡樂，日子就這么一天天過去了，終于有一天，霸王龍做出了一個(gè)重要的決定，他對(duì)小甲龍說：“孩子，我們分開吧，你已經(jīng)長大了。”小甲龍緊緊抱著爸爸，大聲喊：“爸爸，我還很小，不想跟你分開。”霸王龍靈機(jī)一動(dòng)說：“那我比賽跑把，只要你先跑到那座山上，我們就不分開。”小甲龍點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的好的，我一定會(huì)贏的。”說完，他擦干眼淚，拼命地跑，拼命的跑，，頭也不回?？墒前酝觚垍s站在原地，一動(dòng)也不動(dòng)，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著。就這樣，小甲龍跑到山坡上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看見兩個(gè)高大的身影，和他長得一樣，也是渾身紅彤彤的，他一眼就認(rèn)出了那是他的爸爸媽媽，和他們擁抱在一起。這時(shí)候，小甲龍突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾經(jīng)生活的地方望去，那兒有他另一個(gè)爸爸，可是他只看見霸王龍遠(yuǎn)去的身影，小甲龍大聲喊：“爸爸，我有一句很重要的話對(duì)你說?！?BR> 提問：是什么話呢？和旁邊的朋友猜猜。
2、幫小甲龍一起說：爸爸，我愛你。
旁白：所以它大聲的就想說這句話：“爸爸，我愛你。”可是，霸王龍爸爸已經(jīng)走得好遠(yuǎn)，這聲音要傳到他耳朵里太難了，我們一起來幫幫小甲龍，用好聽的聲音一起把這句話說出來送給遠(yuǎn)去的霸王龍爸爸。
小結(jié)：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊，生活在他最安全的地方。
四、用“我愛你，老師”離場。
1、介紹書名。
2、用你們的愛和現(xiàn)場老師道別。
大班語言活動(dòng)方案篇四
《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標(biāo)體系，指出應(yīng)"利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能"。同時(shí)《新綱要》中還提出了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的""發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是假設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。因此，要完成這一目標(biāo)，選擇"漫畫"這種文學(xué)作品是最適合的。
《父與子》是德國著名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡單、
夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫，具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性。它的表現(xiàn)手法很簡練，夸張，與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處。《父與子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇，人物形象夸張，情節(jié)簡單，內(nèi)容有趣，幼兒很喜歡看，也很容易看懂。這些漫畫，幼兒完全是可以欣賞、理解，并能從中感受到樂趣的。
《最佳方案》畫面和情境清晰，能為大班幼兒理解。在這組圖片中，主題凸顯，豐富的動(dòng)作和表情變化時(shí)時(shí)透出人物的心理活動(dòng)也在變化，能激發(fā)大班幼兒思考和說的愿望，能根據(jù)畫面的細(xì)節(jié)、線索猜測人物的心理活動(dòng)，來豐富對(duì)故事的理解。簡單的畫面背后卻留有很大的思考空間，透著詼諧幽默的趣味，能夠給予大班幼兒更大的發(fā)揮想象的空間。
1、根據(jù)畫面細(xì)節(jié)線索(身體動(dòng)作、眼神等)，猜測人物的內(nèi)心想法，并較合理地講述故事情節(jié)。
2、嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，愿意和同伴分享。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
重難點(diǎn)：
通過觀察人物眼神、動(dòng)作，猜測人物的心理活動(dòng)，并合理地講述故事。
ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。
一、情景導(dǎo)入，引出故事(價(jià)值分析：能關(guān)注圖片中的各個(gè)因素，講述圖片內(nèi)容。)。
1、(出示圖一右半邊)教師出示圖片局部，認(rèn)識(shí)主人公父子倆。
--你看到了什么?
2、小結(jié)：講故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，故事才能更完整、更動(dòng)聽。
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富故事(價(jià)值分析：幼兒能仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作，根據(jù)觀察到的線索猜測父子倆心里可能想做什么。)。
大班語言活動(dòng)方案篇五
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。
2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師：這個(gè)農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說出來。(鼓勵(lì)幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
1、觀看ppt第2—4頁。教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!
教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)。
教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)。
母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?
2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。
教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)。
3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。
4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫“散步”。)。
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語，并張貼在黑板上。)。
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)。
重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
1、狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
2、母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
大班語言活動(dòng)方案篇六
1、理解動(dòng)物叫聲的含義，滿足模仿動(dòng)物叫聲的游戲愿望。
2、通過人和動(dòng)物對(duì)話的模擬表演，感受人與動(dòng)物之間親密的關(guān)系。
1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗?！毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳暎ㄒ鉃椋褐x謝主人，好吃，好吃）?？衅鹆巳夤穷^，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了），然后趴在主人腳旁睡著了。
2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個(gè)不停。
一、聽聽小狗的叫聲。
2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜測。
3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。
二、你演大家看。
1、動(dòng)物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒來扮演一種自己熟悉的動(dòng)物，一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲，請(qǐng)的大家來猜一猜，你表演的是什么動(dòng)物，在說什么。
2、你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。
3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發(fā)生了什么事？小狗在說什么呢？
三、我和動(dòng)物聊聊天。
1、動(dòng)物是我們的好朋友，我們也和動(dòng)物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動(dòng)物的角色，運(yùn)用動(dòng)作和語言進(jìn)行“交流”。
2、角色交流時(shí)，教師注意角色的語言和動(dòng)作，尤其是動(dòng)物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時(shí)參加能力較弱的一組。
大班語言活動(dòng)方案篇七
1、初步體驗(yàn)rap曲風(fēng)，嘗試快速有節(jié)奏的說唱歌詞。
2、能看圖譜自主學(xué)習(xí)街舞動(dòng)作，在探索中獲得技能的提升。
3、自信大膽的表演rap和街舞，感受街舞帶來的動(dòng)感與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、rap音樂、小小男子漢節(jié)奏圖譜。
一、學(xué)習(xí)rap1、體驗(yàn)rap曲風(fēng)。
1、欣賞老師帶來的一段音樂，請(qǐng)仔細(xì)聽一聽，你聽到了什么？
聽了有什么感受？音樂里說了什么？你們以前聽過嗎？你們會(huì)唱嗎？我們一起來唱一唱。
2、剛才我們聽到的《小小男子漢》和我們現(xiàn)在唱的《小小男子漢》有什么不一樣的地方？
3、嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
你們想來嘗試著說一說嗎？給點(diǎn)音樂。
咦。你們發(fā)現(xiàn)了什么？有問題嗎？哦，原來rap不是隨便說的，是要根據(jù)音樂的節(jié)奏來說的。
4、學(xué)習(xí)rap。
看，老師帶來了節(jié)奏譜，你們能看懂嗎？有什么不明白的地方？
一起來試試（慢）你們很棒，掌握的很好，加大點(diǎn)難度。提快點(diǎn)速度可以嗎？跟著音樂來試試。
二、學(xué)習(xí)街舞。
1、看視頻你們跳過街舞嗎？
2、看圖譜，分組學(xué)習(xí)動(dòng)作。
那里有四張圖譜，你們四個(gè)好朋友一組去看一看，學(xué)一學(xué)。如果有不會(huì)的可以請(qǐng)教老師。
3、小組展示自己學(xué)到的動(dòng)作，分析圖譜。其余三組跟學(xué)。
4、學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作。
覺得街舞難嗎？有沒有哪個(gè)動(dòng)作你還沒有掌握的，需要再練習(xí)一次的，去那個(gè)圖譜那里再練練。
5、完整展示街舞。
學(xué)的怎樣了？考考你們，把所有的動(dòng)作都連起來，想不想試試。
三、完整表演小小男子漢。
來，讓我們站起了試一試，把我們剛剛學(xué)的新本領(lǐng)rap和街舞連起來表演好嗎？（完整表演1）。
你們覺得表演的怎樣？還有哪些地方需要注意？
再次表演（完整表演2）。
你們表演的很精彩，下面面向客人老師，把自己最美的動(dòng)作，展示給她們看看。（完整表演3）。
四、結(jié)束。
現(xiàn)在去邀請(qǐng)一位小朋友，做她的教練，和她面對(duì)面一起來試試吧。
大班語言活動(dòng)方案篇八
此活動(dòng)設(shè)計(jì)分為基本二大部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內(nèi)容，第二部分是一個(gè)自由的游戲活動(dòng)，大班語言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的可取之處是：1、運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣；2、是運(yùn)用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境。
但從總的活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，卻在不少實(shí)際問題：
1、目標(biāo)定位不明確
整個(gè)活動(dòng)過程停留在孩子理解故事情節(jié)上，不能體現(xiàn)新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗(yàn)交流的樂趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動(dòng)地構(gòu)建語言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等。活動(dòng)目標(biāo)不明確，與新綱要的精神相違背。
2、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。
活動(dòng)中沒能體現(xiàn)新理念下“尊重幼兒個(gè)體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位。
3、沒有充分發(fā)揮游戲的多種功能。
活動(dòng)中雖然運(yùn)用了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂”功能上，對(duì)于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無從體現(xiàn)，從而不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。
4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。
從活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點(diǎn)，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思》。而活動(dòng)中卻根本無體現(xiàn)，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而展開想象的翅膀。
5、教學(xué)形式不能很好的體現(xiàn)新理念。
新《綱要》明確指出：“發(fā)展孩子語言應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵(lì)孩子與他人進(jìn)行交流，體驗(yàn)交流的樂趣”，而此活動(dòng)形式除了讓孩子“回答問題”，讓孩子去體驗(yàn)作品、體驗(yàn)交流的樂趣的根本無從談起。
1、語言活動(dòng)應(yīng)有明確的目標(biāo)定位，以新《綱要》為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。
新《綱要》的語言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂意、大膽說”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對(duì)于每個(gè)語言活動(dòng)，我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導(dǎo)，在教材分析的基礎(chǔ)上，制定出“以幼兒為本”的目標(biāo)，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)才，為目標(biāo)服務(wù)。
活動(dòng)過程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己的“人體動(dòng)作”。并用語言來表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語言發(fā)展又有一個(gè)提升。
3、語言活動(dòng)過程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)交流。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、樂于說的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn)，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。
4、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須透徹分析，把握準(zhǔn)確，充分挖掘其功能。
對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)，才能充分發(fā)揮作品的功能，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，避免流于形式。
5、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。
只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。
新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對(duì)孩子積極情感體驗(yàn)的價(jià)值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動(dòng)”、“體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“體驗(yàn)合作的快樂”等等，無不滲透于各領(lǐng)域。
大班語言活動(dòng)方案篇九
1． 能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序，并講述理由。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用"驚慌""喝醉"等詞句，講述角色的動(dòng)作、表情與心理活動(dòng)。
3．能安靜傾聽同伴發(fā)言。
1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個(gè)。
2．幼兒用書。
能根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序展開聯(lián)想和講述。
能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，根據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過排列圖片，并進(jìn)行講述。
提問：
（1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）
（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？
（3）貓?jiān)趺磿?huì)睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？
（1） 這張圖應(yīng)排在哪里？前面還是后面，為什么？
（2） 老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？
（1） 這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？
小結(jié)：一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是，主人養(yǎng)了一只大花貓，老鼠一不小心就會(huì)被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌，它們說："這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動(dòng)腦筋想辦法對(duì)付大花貓。"
（3） 它們想辦法對(duì)付貓，貓會(huì)上當(dāng)嗎？
這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發(fā)。
提問：
（1）貓看到一大瓶酒和魚會(huì)高興地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？
（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時(shí)候，墻洞里的老鼠心里會(huì)怎么想？為什么發(fā)笑？
（3）貓?jiān)趺磿?huì)上老鼠的當(dāng)？你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？
這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當(dāng)?shù)墓适?。?qǐng)小朋友把這件事的開始、經(jīng)過和結(jié)果，連起來編個(gè)故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經(jīng)學(xué)過的好聽的詞句編到故事中去。
（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講述。
（3） 教師評(píng)價(jià)--鼓勵(lì)用詞恰當(dāng)，編講時(shí)有情節(jié)、有對(duì)話、有心理活動(dòng)的幼兒。
評(píng)價(jià)要素：
1．能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關(guān)系進(jìn)行排圖。
2．能否對(duì)角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。
活動(dòng)建議：
可把圖片放置于語言區(qū)中，供幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)練習(xí)排圖講述。
大班語言活動(dòng)方案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知童話故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。2．通過觀察幼兒用書上的畫面、數(shù)字以及動(dòng)作的暗示，講述電話號(hào)碼，記憶對(duì)話內(nèi)容。
3．體驗(yàn)動(dòng)物間相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的精神并與同伴合作表演的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：其中動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶是個(gè)難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)的動(dòng)物圖片小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍各一。2.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍頭飾若干（按序放在椅子下面）。
活動(dòng)過程：
1．觀察幼兒用書傾聽教師講故事。
2．師生共同看畫面，教師講述畫面內(nèi)容并表演簡單的動(dòng)作，使幼兒初步感知故事內(nèi)容。
3．幫助幼兒掌握故事發(fā)展的線索，并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
4．引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的電話號(hào)碼數(shù)字（教師將電話號(hào)碼寫在黑板上，便于幼兒觀察認(rèn)讀）說說這些數(shù)字是怎樣排列的？找到數(shù)字變化的規(guī)律。
第一段：
（1）睡了一個(gè)冬天的小胖熊被一陣轟隆隆的雷聲驚醒了??。
（2）小胖熊要把這個(gè)好消息打電話告訴好朋友小松鼠。（電話號(hào)碼是12345）。
（3）聽小胖熊在電話里給小松鼠說些什么話？（喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧?。┑诙危?BR> （1）小松鼠聽完電話后，要把這個(gè)好消息告訴小白兔，于是就給小白兔打電話。
（2）小白兔的電話號(hào)碼是23451，哪位小朋友來為小松鼠把號(hào)碼排出來。
（3）小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢？我們來聽聽。（喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧?。?BR> 第三段：
（2）小白兔就給小花蛇打電話，號(hào)碼是34512，哪位小朋友來把小兔的號(hào)碼排出來。
（3）小白兔對(duì)小花蛇了說什么呢？我們來聽聽。（喂，小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來散步吧！）。
第四段：
（1）小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢？請(qǐng)小朋友猜一猜。（2）小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說什么呢？先和好朋友說說，然后聽一聽。（喂，小狐貍嗎？春天來了，天氣更暖和了，快出來野餐吧！）。
第五段：
（1）小狐貍聽完電話后想到了好朋友小胖熊，就給小胖熊打電話，號(hào)碼是多少呢，請(qǐng)小朋友猜一猜。
（2）小狐貍對(duì)小胖熊會(huì)說什么呢？（喂，小胖熊嗎？春天來了，天氣更暖和了，快出來野餐吧！）。
教師小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼的秘密了嗎？原來只要把號(hào)碼最前面的數(shù)字寶寶排到隊(duì)伍后面去，就成了另一個(gè)小動(dòng)物的號(hào)碼了。
第六段：
（2）后來小松鼠對(duì)大家說：“應(yīng)該謝謝小黑熊，是它第一個(gè)給我打電話的，小胖熊會(huì)說什么呢？”（學(xué)習(xí)害羞的樣子）教師和幼兒扮演角色表演故事，共同講述故事內(nèi)容。故事講完了，你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？（因?yàn)檫@些小動(dòng)物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把快樂帶給別人，讓大家都感到很開心。）。
6.音樂活動(dòng)《表情歌》。
師生邊唱歌邊快樂地表演，還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單地仿編。
大班語言活動(dòng)方案篇十一
1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：吃、唱、喝、吹。
2、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣。
1、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
一、引起興趣。（師扮演"謎語大師"出場）
教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。
請(qǐng)你們仔細(xì)看我的表演，猜猜我在干什么？
二、感知認(rèn)讀。
1、表演吃飯。
提問：我在干什么？想不想和"謎語大師"一起來表演？
教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）
出示漢字，共同認(rèn)讀"吃"。
除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固認(rèn)識(shí)"吃"）
2、表演唱歌。
提問：聽到我在干什么？
幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字"唱"。
3、表演喝水。
提問：這個(gè)謎語的謎底是什么呢？
幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字"喝"。
小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學(xué)，鞏固認(rèn)識(shí)"喝"）
4、表演吹泡泡。
提問：剛才我用小嘴干什么了？
幼兒學(xué)習(xí)表演，認(rèn)讀漢字"吹"。
誰能和我表演不一樣的動(dòng)作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認(rèn)識(shí)"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。
三、游戲：找字寶寶。
1、幼兒拿出字卡，教師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說短句，幼兒找出相應(yīng)的漢字。
3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請(qǐng)你們給我喝喝水"，幼兒找出相關(guān)漢字。
4、捉迷藏
方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個(gè)漢字不見了，并從字卡中找出。
四、遷移小結(jié)。
1、請(qǐng)你們找找這四個(gè)字里的小秘密。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁）
2、為什么這些字寶寶都有一個(gè)"口"呢？
3、教師小結(jié)，我們剛才做的動(dòng)作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個(gè)字寶寶旁邊都有一個(gè)"口"。（結(jié)束）
大班語言活動(dòng)方案篇十二
《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語言描述，對(duì)于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。
1．能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，體驗(yàn)與人交流的快樂。
1．教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2．幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張，課前請(qǐng)家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3．為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。
4．自制一本相冊(cè)。
5．實(shí)物展示儀。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。
1．提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？”
2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
（二）教師示范講述自己照片的故事。
1．教師示范講述：我的照片的故事。
老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”
2．通過提問，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
（1）“我的故事里有誰？”
（2）“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方？”
（3）“我們看到里什么？說了什么？心里覺得怎么樣？”
（三）教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂。
1．個(gè)別講述自己照片的故事。
老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”
幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊??！覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?！?BR> 幼兒二：“這是我過五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂！后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
2．講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。（教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）。
3．經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。
（1）少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。
（2）全家福照片。（一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作為留念……）。
（3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）。
4．自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
（四）分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。
1．引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
2．制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂。
這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。
（五）活動(dòng)延伸：
繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
大班語言活動(dòng)方案篇十三
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂。
1、故事畫面。
2、積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。
一、封面導(dǎo)人，引發(fā)好奇
1、介紹故事名稱《月亮的味道》。
2、談?wù)務(wù)f說動(dòng)物們猜想月亮是什么味道。
二、觀察畫面，發(fā)現(xiàn)疊高的方法
1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來了許多動(dòng)物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢？（發(fā)現(xiàn)疊高。）
2、討論：
（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）
（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）
（3）長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）
（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）
3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了！
三、小組合作，探究方法
1、第一次探索，操作要求：
（1）設(shè)置模擬月亮的高度。
（2）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。
（3）可適當(dāng)選用紙板小棒等輔助物。
（4）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：有沒有用到動(dòng)物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì)（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、第二次探索。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好辦法繼續(xù)嘗試）
（2）想一想：還能不能找到別的竅門？
（3）在操作過程發(fā)生問題時(shí)思考原因和解決的方法。
四、交流體驗(yàn)
1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續(xù)下去？
3、過程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒有商量過？為夠到月亮而高興，體會(huì)大家一起搭建時(shí)必須互相商量和配合才能成功。
大班語言活動(dòng)方案篇十四
1、能在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩歌的寓意。
2、能大膽地朗讀詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、戶外散步時(shí)觀察牽?；?，狗尾巴草，
2、教學(xué)掛圖
1、談話引入主題：“你知道的牽?；?，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎?為什么?
2、結(jié)合教學(xué)掛圖，教師朗讀詩歌，提問：
(1)、為什么“我”喜歡牽?；?，牽?；ㄊ窃鯓拥?
(2)、為什么“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦詩歌。
大班語言活動(dòng)方案篇十五
1、理解詩歌內(nèi)容，能跟隨教師有感情地朗誦散文詩。
2、知道并模仿蟋蟀、蟬、青蛙等小動(dòng)物美妙的歌聲，激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。
3、根據(jù)詩歌特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩歌。
多媒體課件等。
一、童趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望。
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（夏天）。
2、夏天來到了，美麗的森林里要舉辦一場音樂會(huì)，猜一猜會(huì)有誰來參加呢？
二、聽音辨物，自然導(dǎo)入主題。
1、教師播放ppt，幼兒通過聽小動(dòng)物美妙的歌聲，來猜想誰要來參加森林音樂會(huì)。
2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試模仿蟋蟀、蟬、青蛙的叫聲，并說出小動(dòng)物在哪里歌唱，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
三、理解朗誦，寓教于樂。
1、幼兒完整欣賞散文詩《夏天的歌》。
2、結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
3、幼兒跟隨教師有感情地朗誦《夏天的歌》，感受詩歌的韻律美。
4、教師與幼兒用問答的形式合作朗誦，并嘗試用動(dòng)作表演詩歌。
四、嘗試仿編，感受多彩夏天。
小朋友們，你們覺得夏天的歌還會(huì)在哪里呢？鼓勵(lì)幼兒大膽想象，初步嘗試仿編詩歌，并用美妙的聲音朗誦。
大班語言活動(dòng)方案篇十六
散文詩《睡覺》是一首意境優(yōu)美、寧靜的散文詩，這首散文詩運(yùn)用淺顯、樸素的語言勾勒了一幅柔和的月光沐浴下動(dòng)物們睡覺的溫馨畫面。詩的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，前后相互呼應(yīng)，詩的語言淺顯易懂，同時(shí)又極具韻律美，朗誦起來仿佛在唱一首優(yōu)美的搖籃曲，給幼兒以美的享受。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的寧靜、恬美的意境。
2、了解某些動(dòng)物睡覺的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、蹲。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先與幼兒共同了解動(dòng)物們睡覺習(xí)慣的相關(guān)知識(shí)；
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：1）配樂散文詩《睡覺》、樂曲《雪之夢》；2）夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小青蛙睡覺的圖片各一。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師出示背景圖“圖上畫的是什么時(shí)候呢？”（夜晚）“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，孩子們，你們?cè)谝雇頃?huì)怎樣？（睡覺）。
今天老師帶來了一首好聽的散文詩，題目就叫《睡覺》。
二、完整朗誦欣賞，初步感受。
師：你聽了這首詩，你感覺怎么樣？你從那些話中感覺夜晚是很安靜的？
三、
教師朗誦散文詩，往黑板上貼圖片，幼兒再次感受。
四、分段欣賞，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩內(nèi)容。1．欣賞前半段。
小花貓是怎樣睡覺的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說整個(gè)句子）。
師：那小朋友是怎么樣睡的？根據(jù)回答出示字卡。幼：小朋友也是躺在床上睡覺的。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說整個(gè)句子。提醒幼兒睡覺時(shí)應(yīng)該右側(cè)臥，不要平躺著睡覺。
（2）小白兔是怎樣睡覺的？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說整個(gè)句子）。
（3）小金魚是怎么睡覺的？為什么？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：睜，學(xué)說整個(gè)句子）。
（4）小青蛙是怎樣睡覺的呢？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹲，并學(xué)說整個(gè)句子）。
（5）教師：我們一起來學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的睡覺方式吧！2．欣賞后半段（“月兒和星星至最后”）。
那么在水里的是什么？（幫助幼兒理解水中的倒影，就好象躺在小河上的月亮、星星）。
（2）淘氣的風(fēng)娃娃是怎么做的？“不聲不響”是什么意思呀？（不說話，不出聲）。
還有一個(gè)詞語跟不聲不響正好相反：大吵大鬧。體驗(yàn)兩者的不同。
五、師生一起朗讀散文詩，再次感受散文詩的魅力。（配樂,小夜曲）。
六、在欣賞作品的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力，拓展思維。師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺的呢？（蝙蝠，馬，小雞，小狗、小刺猬等）（幼兒自由發(fā)言）。
七、小結(jié)。
大班語言活動(dòng)方案篇十七
幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來說是一個(gè)很好的教育契機(jī)；而活動(dòng)過程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。
1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。
2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，發(fā)展求異思維。
3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。
1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣。
師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？
師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？
教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。
2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：
“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時(shí)，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。
小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家。”蛋寶寶高興地答應(yīng)了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺裕蜷_車門一看，卻搖搖頭不高興了。
師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊？
幼：車子在開時(shí)搖搖晃晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來摔破的。
幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會(huì)摔下來的。
幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會(huì)破的。
師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！
幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。
幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。
幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。
其他幼兒：不行，這樣開車不安全。
幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。
（評(píng)語：在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒問答）。
3、編講故事：
（1）幼兒相互編講。
師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請(qǐng)把你的好辦法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個(gè)別指導(dǎo)）。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事。
（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)）。
4、續(xù)編故事：
“小猴的名氣越來越大，森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請(qǐng)你把它編到故事里去?！?BR>
大班語言活動(dòng)方案篇一
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對(duì)故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
ppt、相關(guān)音樂。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意?誰知道擁抱是什么意思?
2、解釋擁抱。
3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
4、提問：你和誰擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺?"。
師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事《大熊的擁抱節(jié)》。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說的?"。
2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)。
師："大熊為什么難過呢?難過的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)。
師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"。
2.師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)。
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"。
師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢?"。
師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"。
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師："這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來講講這個(gè)故事。"。
六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。
師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?"。
師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?讓我們也來給大熊一個(gè)擁抱吧!"。
大班語言活動(dòng)方案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌2、會(huì)用簡潔的語言，形象生動(dòng)的仿編詩歌3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?
三、引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容1、分析理解詩歌內(nèi)容：
提問：
3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在說什么?
2)小雨點(diǎn)的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?
3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
六、編詩歌1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰?
2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。
4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?"七、延伸活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，說一說，演一演。
大班語言活動(dòng)方案篇三
1、仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。
2、積極參與討論，感受愛與被愛的快樂，知道學(xué)會(huì)愛是件幸福的事。
一、引出故事主角。
1、小甲龍出生。
旁白：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久很久以前，那是一個(gè)晴朗的日子，山嘭嘭嘭的噴著火，地咚咚咚地?fù)u晃著，就在這一刻，一個(gè)新生命即將誕生了。瞧，這個(gè)蛋“啪”的一聲裂開了，鉆出來一只很小很小很小的小甲龍。哇，一個(gè)新生命的誕生是件多么開心的事情呀！
提問：你們仔細(xì)看，這只小甲龍長得什么樣子？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：是啊，剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛。
也許真的是這樣，要鉆出蛋殼可要費(fèi)很大的力氣。
你看的真仔細(xì)，說的真好。
是啊，看來你讀到了小甲龍的心情。
小結(jié)：那是個(gè)多么可愛的小家伙，他來到這個(gè)陌生的世界，覺得很孤單，于是邊走邊哭了起來。
2、霸王龍的出現(xiàn)。
播放吼叫聲。
旁白：就在這時(shí)候，一個(gè)巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現(xiàn)了，oh，那是小甲龍從來沒有見過的，你們認(rèn)識(shí)嗎？（霸王龍）。
提問：霸王龍長得怎么樣？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：和小甲龍相比，真是個(gè)龐然大物。
他真的很兇猛，所有的恐龍見到他都非常害怕。（及時(shí)肯定幼兒說的好的詞語）。
小結(jié)：原來這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍，所有的恐龍見到他都會(huì)嚇得發(fā)抖。
3、猜測。
霸王龍見到這個(gè)嫩嫩的、香噴噴的小甲龍，接著會(huì)發(fā)生什么事呢？大膽猜一猜。
二、理解故事內(nèi)容。
1、集體閱讀，霸王龍做爸爸了。
過度：接著到底發(fā)生什么事，我們繼續(xù)來聽故事。
旁白：霸王龍見到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的說：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊?！闭f著說著，他就要撲向小甲龍。就在這時(shí)候，小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍，激動(dòng)的喊：“爸爸，爸爸?！卑酝觚埍粐樍艘淮筇?，睜大眼睛說：“爸爸？你怎么看出來我是你爸爸？”小甲龍說：“你叫我名字啊，你剛才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃?！卑酝觚埫X袋說：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了?！毙〖埌阉耐缺У母o了，說：“爸爸，我喜歡你這么叫我，我還在蛋里的時(shí)候，你每天都這么叫我，我愛你，真的好愛你。不過，這會(huì)兒，我餓了，瞧，這兒有大片大片的草，我們吃草吧?！卑酝觚堖B忙搖搖頭說：“我我我我不餓了，你全吃了吧。爸爸愛吃肉，不愛吃草。？小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著，一邊說：“我要多吃點(diǎn)，長得和爸爸一樣高?！?BR> 提問：聽到這兒，你覺得霸王龍還會(huì)不會(huì)吃掉小甲龍？說說理由。
預(yù)設(shè)回應(yīng)：這只霸王龍苯的很可愛。
一聲爸爸溫暖到它的心了。
是啊，誰會(huì)忍心傷害這么可愛的寶貝呢。
嗯，這一定是霸王龍第一次聽到這么溫暖的稱呼。
（及時(shí)肯定幼兒說的好的詞語，幼兒：打動(dòng)。追問：怎么打動(dòng)他的呢？）。
2、扮演。（師：霸王龍，全體幼兒：小甲龍）。
過度：那霸王龍到底會(huì)不會(huì)吃了小甲龍呢，讓我們來演一演吧。
要求：你們鉆進(jìn)自己的蛋殼里哦，鉆好哦。提醒幼兒動(dòng)作到位。
旁白：這一天，蛋“啪”的裂開了，小甲龍出生了，這時(shí)候，霸王龍出現(xiàn)了：“哇，你看上去很好吃啊?！毙〖埩⒖陶酒饋?，緊緊抱住爸爸，然后大聲的喊：“爸爸?！薄皁h，你們這么可愛，我可舍不得吃你們，我當(dāng)你們的爸爸，請(qǐng)回到那堆草上去。
小結(jié)：這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是，他再也不忍心吃掉這只小甲龍了，還稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。
3、分組閱讀。
要求：霸王龍沒有吃小甲龍，可是一個(gè)那么高大，一個(gè)那么弱小，一個(gè)喜歡吃肉，一個(gè)喜歡吃草，他們兩生活在一起，會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你們自己去書里讀一讀，認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，他們生活在一塊兒，遇到什么事？特別是紅色頁碼的地方，我要提問的哦。
提問：他們生活在一塊，遇到什么事？
1）險(xiǎn)遇吉蘭泰隆。
提問：在這三件事中，最驚險(xiǎn)的就是險(xiǎn)遇吉蘭泰隆，在這件事中，霸王龍是怎么做的？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：用他龐大的身體護(hù)住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。
過度：這樣的`危險(xiǎn)時(shí)刻都會(huì)發(fā)生，所以決定教兒子本領(lǐng)。
2）能干的爸爸和懂事的兒子。
提問：教什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：吼叫——他覺得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。
甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹，他想這樣小甲龍就會(huì)變得充滿力量了。
撞擊——用結(jié)實(shí)的身體去撞碎大石頭，有了這個(gè)本領(lǐng)，他就不用擔(dān)心遇到強(qiáng)壯的對(duì)手了。
過度：小甲龍很認(rèn)真的學(xué)習(xí)著這些本領(lǐng)，他真的很想變得和爸爸一樣。
提問：接著他為爸爸做了什么事？
旁白：有一天早上，霸王龍醒來，發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了，他到處尋找，心里可著急了，這時(shí)候，小甲龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地背著紅果子回來了，霸王龍生氣的說：“誰讓你走開的！”小甲龍傷心的哭著說：“爸爸，我從很遠(yuǎn)的地方摘來果子給你吃?！甭牭竭@兒，霸王龍把他平時(shí)最不愛吃的紅果子放進(jìn)嘴里，還一個(gè)勁說：“好吃好吃?！?BR> 提問：咦，霸王龍明明不愛吃果子，可是他卻一個(gè)勁說好吃，這是怎么回事？
小結(jié)：是啊，一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)他的愛，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別。
旁白：是啊，他們很幸福，這么一對(duì)奇怪的父子生活在一塊兒，充滿了愛和歡樂，日子就這么一天天過去了，終于有一天，霸王龍做出了一個(gè)重要的決定，他對(duì)小甲龍說：“孩子，我們分開吧，你已經(jīng)長大了。”小甲龍緊緊抱著爸爸，大聲喊：“爸爸，我還很小，不想跟你分開。”霸王龍靈機(jī)一動(dòng)說：“那我比賽跑把，只要你先跑到那座山上，我們就不分開。”小甲龍點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的好的，我一定會(huì)贏的。”說完，他擦干眼淚，拼命地跑，拼命的跑，，頭也不回?？墒前酝觚垍s站在原地，一動(dòng)也不動(dòng)，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著。就這樣，小甲龍跑到山坡上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看見兩個(gè)高大的身影，和他長得一樣，也是渾身紅彤彤的，他一眼就認(rèn)出了那是他的爸爸媽媽，和他們擁抱在一起。這時(shí)候，小甲龍突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾經(jīng)生活的地方望去，那兒有他另一個(gè)爸爸，可是他只看見霸王龍遠(yuǎn)去的身影，小甲龍大聲喊：“爸爸，我有一句很重要的話對(duì)你說?！?BR> 提問：是什么話呢？和旁邊的朋友猜猜。
2、幫小甲龍一起說：爸爸，我愛你。
旁白：所以它大聲的就想說這句話：“爸爸，我愛你。”可是，霸王龍爸爸已經(jīng)走得好遠(yuǎn)，這聲音要傳到他耳朵里太難了，我們一起來幫幫小甲龍，用好聽的聲音一起把這句話說出來送給遠(yuǎn)去的霸王龍爸爸。
小結(jié)：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊，生活在他最安全的地方。
四、用“我愛你，老師”離場。
1、介紹書名。
2、用你們的愛和現(xiàn)場老師道別。
大班語言活動(dòng)方案篇四
《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標(biāo)體系，指出應(yīng)"利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能"。同時(shí)《新綱要》中還提出了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的""發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是假設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。因此，要完成這一目標(biāo)，選擇"漫畫"這種文學(xué)作品是最適合的。
《父與子》是德國著名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡單、
夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫，具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性。它的表現(xiàn)手法很簡練，夸張，與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處。《父與子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇，人物形象夸張，情節(jié)簡單，內(nèi)容有趣，幼兒很喜歡看，也很容易看懂。這些漫畫，幼兒完全是可以欣賞、理解，并能從中感受到樂趣的。
《最佳方案》畫面和情境清晰，能為大班幼兒理解。在這組圖片中，主題凸顯，豐富的動(dòng)作和表情變化時(shí)時(shí)透出人物的心理活動(dòng)也在變化，能激發(fā)大班幼兒思考和說的愿望，能根據(jù)畫面的細(xì)節(jié)、線索猜測人物的心理活動(dòng)，來豐富對(duì)故事的理解。簡單的畫面背后卻留有很大的思考空間，透著詼諧幽默的趣味，能夠給予大班幼兒更大的發(fā)揮想象的空間。
1、根據(jù)畫面細(xì)節(jié)線索(身體動(dòng)作、眼神等)，猜測人物的內(nèi)心想法，并較合理地講述故事情節(jié)。
2、嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，愿意和同伴分享。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
重難點(diǎn)：
通過觀察人物眼神、動(dòng)作，猜測人物的心理活動(dòng)，并合理地講述故事。
ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。
一、情景導(dǎo)入，引出故事(價(jià)值分析：能關(guān)注圖片中的各個(gè)因素，講述圖片內(nèi)容。)。
1、(出示圖一右半邊)教師出示圖片局部，認(rèn)識(shí)主人公父子倆。
--你看到了什么?
2、小結(jié)：講故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，故事才能更完整、更動(dòng)聽。
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富故事(價(jià)值分析：幼兒能仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作，根據(jù)觀察到的線索猜測父子倆心里可能想做什么。)。
大班語言活動(dòng)方案篇五
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。
2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師：這個(gè)農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說出來。(鼓勵(lì)幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
1、觀看ppt第2—4頁。教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!
教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)。
教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)。
母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?
2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。
教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)。
3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。
4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫“散步”。)。
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語，并張貼在黑板上。)。
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)。
重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
1、狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
2、母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
大班語言活動(dòng)方案篇六
1、理解動(dòng)物叫聲的含義，滿足模仿動(dòng)物叫聲的游戲愿望。
2、通過人和動(dòng)物對(duì)話的模擬表演，感受人與動(dòng)物之間親密的關(guān)系。
1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗?！毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳暎ㄒ鉃椋褐x謝主人，好吃，好吃）?？衅鹆巳夤穷^，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了），然后趴在主人腳旁睡著了。
2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個(gè)不停。
一、聽聽小狗的叫聲。
2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜測。
3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。
二、你演大家看。
1、動(dòng)物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒來扮演一種自己熟悉的動(dòng)物，一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲，請(qǐng)的大家來猜一猜，你表演的是什么動(dòng)物，在說什么。
2、你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。
3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發(fā)生了什么事？小狗在說什么呢？
三、我和動(dòng)物聊聊天。
1、動(dòng)物是我們的好朋友，我們也和動(dòng)物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動(dòng)物的角色，運(yùn)用動(dòng)作和語言進(jìn)行“交流”。
2、角色交流時(shí)，教師注意角色的語言和動(dòng)作，尤其是動(dòng)物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時(shí)參加能力較弱的一組。
大班語言活動(dòng)方案篇七
1、初步體驗(yàn)rap曲風(fēng)，嘗試快速有節(jié)奏的說唱歌詞。
2、能看圖譜自主學(xué)習(xí)街舞動(dòng)作，在探索中獲得技能的提升。
3、自信大膽的表演rap和街舞，感受街舞帶來的動(dòng)感與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、rap音樂、小小男子漢節(jié)奏圖譜。
一、學(xué)習(xí)rap1、體驗(yàn)rap曲風(fēng)。
1、欣賞老師帶來的一段音樂，請(qǐng)仔細(xì)聽一聽，你聽到了什么？
聽了有什么感受？音樂里說了什么？你們以前聽過嗎？你們會(huì)唱嗎？我們一起來唱一唱。
2、剛才我們聽到的《小小男子漢》和我們現(xiàn)在唱的《小小男子漢》有什么不一樣的地方？
3、嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
你們想來嘗試著說一說嗎？給點(diǎn)音樂。
咦。你們發(fā)現(xiàn)了什么？有問題嗎？哦，原來rap不是隨便說的，是要根據(jù)音樂的節(jié)奏來說的。
4、學(xué)習(xí)rap。
看，老師帶來了節(jié)奏譜，你們能看懂嗎？有什么不明白的地方？
一起來試試（慢）你們很棒，掌握的很好，加大點(diǎn)難度。提快點(diǎn)速度可以嗎？跟著音樂來試試。
二、學(xué)習(xí)街舞。
1、看視頻你們跳過街舞嗎？
2、看圖譜，分組學(xué)習(xí)動(dòng)作。
那里有四張圖譜，你們四個(gè)好朋友一組去看一看，學(xué)一學(xué)。如果有不會(huì)的可以請(qǐng)教老師。
3、小組展示自己學(xué)到的動(dòng)作，分析圖譜。其余三組跟學(xué)。
4、學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作。
覺得街舞難嗎？有沒有哪個(gè)動(dòng)作你還沒有掌握的，需要再練習(xí)一次的，去那個(gè)圖譜那里再練練。
5、完整展示街舞。
學(xué)的怎樣了？考考你們，把所有的動(dòng)作都連起來，想不想試試。
三、完整表演小小男子漢。
來，讓我們站起了試一試，把我們剛剛學(xué)的新本領(lǐng)rap和街舞連起來表演好嗎？（完整表演1）。
你們覺得表演的怎樣？還有哪些地方需要注意？
再次表演（完整表演2）。
你們表演的很精彩，下面面向客人老師，把自己最美的動(dòng)作，展示給她們看看。（完整表演3）。
四、結(jié)束。
現(xiàn)在去邀請(qǐng)一位小朋友，做她的教練，和她面對(duì)面一起來試試吧。
大班語言活動(dòng)方案篇八
此活動(dòng)設(shè)計(jì)分為基本二大部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內(nèi)容，第二部分是一個(gè)自由的游戲活動(dòng)，大班語言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的可取之處是：1、運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣；2、是運(yùn)用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境。
但從總的活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，卻在不少實(shí)際問題：
1、目標(biāo)定位不明確
整個(gè)活動(dòng)過程停留在孩子理解故事情節(jié)上，不能體現(xiàn)新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗(yàn)交流的樂趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動(dòng)地構(gòu)建語言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等。活動(dòng)目標(biāo)不明確，與新綱要的精神相違背。
2、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。
活動(dòng)中沒能體現(xiàn)新理念下“尊重幼兒個(gè)體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位。
3、沒有充分發(fā)揮游戲的多種功能。
活動(dòng)中雖然運(yùn)用了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂”功能上，對(duì)于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無從體現(xiàn)，從而不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。
4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。
從活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點(diǎn)，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思》。而活動(dòng)中卻根本無體現(xiàn)，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而展開想象的翅膀。
5、教學(xué)形式不能很好的體現(xiàn)新理念。
新《綱要》明確指出：“發(fā)展孩子語言應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵(lì)孩子與他人進(jìn)行交流，體驗(yàn)交流的樂趣”，而此活動(dòng)形式除了讓孩子“回答問題”，讓孩子去體驗(yàn)作品、體驗(yàn)交流的樂趣的根本無從談起。
1、語言活動(dòng)應(yīng)有明確的目標(biāo)定位，以新《綱要》為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。
新《綱要》的語言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂意、大膽說”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對(duì)于每個(gè)語言活動(dòng)，我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導(dǎo)，在教材分析的基礎(chǔ)上，制定出“以幼兒為本”的目標(biāo)，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)才，為目標(biāo)服務(wù)。
活動(dòng)過程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己的“人體動(dòng)作”。并用語言來表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語言發(fā)展又有一個(gè)提升。
3、語言活動(dòng)過程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)交流。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、樂于說的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn)，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。
4、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須透徹分析，把握準(zhǔn)確，充分挖掘其功能。
對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)，才能充分發(fā)揮作品的功能，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，避免流于形式。
5、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。
只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。
新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對(duì)孩子積極情感體驗(yàn)的價(jià)值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動(dòng)”、“體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“體驗(yàn)合作的快樂”等等，無不滲透于各領(lǐng)域。
大班語言活動(dòng)方案篇九
1． 能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序，并講述理由。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用"驚慌""喝醉"等詞句，講述角色的動(dòng)作、表情與心理活動(dòng)。
3．能安靜傾聽同伴發(fā)言。
1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個(gè)。
2．幼兒用書。
能根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序展開聯(lián)想和講述。
能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，根據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過排列圖片，并進(jìn)行講述。
提問：
（1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）
（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？
（3）貓?jiān)趺磿?huì)睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？
（1） 這張圖應(yīng)排在哪里？前面還是后面，為什么？
（2） 老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？
（1） 這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？
小結(jié)：一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是，主人養(yǎng)了一只大花貓，老鼠一不小心就會(huì)被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌，它們說："這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動(dòng)腦筋想辦法對(duì)付大花貓。"
（3） 它們想辦法對(duì)付貓，貓會(huì)上當(dāng)嗎？
這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發(fā)。
提問：
（1）貓看到一大瓶酒和魚會(huì)高興地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？
（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時(shí)候，墻洞里的老鼠心里會(huì)怎么想？為什么發(fā)笑？
（3）貓?jiān)趺磿?huì)上老鼠的當(dāng)？你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？
這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當(dāng)?shù)墓适?。?qǐng)小朋友把這件事的開始、經(jīng)過和結(jié)果，連起來編個(gè)故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經(jīng)學(xué)過的好聽的詞句編到故事中去。
（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講述。
（3） 教師評(píng)價(jià)--鼓勵(lì)用詞恰當(dāng)，編講時(shí)有情節(jié)、有對(duì)話、有心理活動(dòng)的幼兒。
評(píng)價(jià)要素：
1．能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關(guān)系進(jìn)行排圖。
2．能否對(duì)角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。
活動(dòng)建議：
可把圖片放置于語言區(qū)中，供幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)練習(xí)排圖講述。
大班語言活動(dòng)方案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知童話故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。2．通過觀察幼兒用書上的畫面、數(shù)字以及動(dòng)作的暗示，講述電話號(hào)碼，記憶對(duì)話內(nèi)容。
3．體驗(yàn)動(dòng)物間相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的精神并與同伴合作表演的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：其中動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶是個(gè)難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)的動(dòng)物圖片小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍各一。2.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍頭飾若干（按序放在椅子下面）。
活動(dòng)過程：
1．觀察幼兒用書傾聽教師講故事。
2．師生共同看畫面，教師講述畫面內(nèi)容并表演簡單的動(dòng)作，使幼兒初步感知故事內(nèi)容。
3．幫助幼兒掌握故事發(fā)展的線索，并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
4．引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的電話號(hào)碼數(shù)字（教師將電話號(hào)碼寫在黑板上，便于幼兒觀察認(rèn)讀）說說這些數(shù)字是怎樣排列的？找到數(shù)字變化的規(guī)律。
第一段：
（1）睡了一個(gè)冬天的小胖熊被一陣轟隆隆的雷聲驚醒了??。
（2）小胖熊要把這個(gè)好消息打電話告訴好朋友小松鼠。（電話號(hào)碼是12345）。
（3）聽小胖熊在電話里給小松鼠說些什么話？（喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧?。┑诙危?BR> （1）小松鼠聽完電話后，要把這個(gè)好消息告訴小白兔，于是就給小白兔打電話。
（2）小白兔的電話號(hào)碼是23451，哪位小朋友來為小松鼠把號(hào)碼排出來。
（3）小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢？我們來聽聽。（喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧?。?BR> 第三段：
（2）小白兔就給小花蛇打電話，號(hào)碼是34512，哪位小朋友來把小兔的號(hào)碼排出來。
（3）小白兔對(duì)小花蛇了說什么呢？我們來聽聽。（喂，小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來散步吧！）。
第四段：
（1）小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢？請(qǐng)小朋友猜一猜。（2）小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說什么呢？先和好朋友說說，然后聽一聽。（喂，小狐貍嗎？春天來了，天氣更暖和了，快出來野餐吧！）。
第五段：
（1）小狐貍聽完電話后想到了好朋友小胖熊，就給小胖熊打電話，號(hào)碼是多少呢，請(qǐng)小朋友猜一猜。
（2）小狐貍對(duì)小胖熊會(huì)說什么呢？（喂，小胖熊嗎？春天來了，天氣更暖和了，快出來野餐吧！）。
教師小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼的秘密了嗎？原來只要把號(hào)碼最前面的數(shù)字寶寶排到隊(duì)伍后面去，就成了另一個(gè)小動(dòng)物的號(hào)碼了。
第六段：
（2）后來小松鼠對(duì)大家說：“應(yīng)該謝謝小黑熊，是它第一個(gè)給我打電話的，小胖熊會(huì)說什么呢？”（學(xué)習(xí)害羞的樣子）教師和幼兒扮演角色表演故事，共同講述故事內(nèi)容。故事講完了，你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？（因?yàn)檫@些小動(dòng)物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把快樂帶給別人，讓大家都感到很開心。）。
6.音樂活動(dòng)《表情歌》。
師生邊唱歌邊快樂地表演，還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單地仿編。
大班語言活動(dòng)方案篇十一
1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：吃、唱、喝、吹。
2、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣。
1、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
一、引起興趣。（師扮演"謎語大師"出場）
教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。
請(qǐng)你們仔細(xì)看我的表演，猜猜我在干什么？
二、感知認(rèn)讀。
1、表演吃飯。
提問：我在干什么？想不想和"謎語大師"一起來表演？
教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）
出示漢字，共同認(rèn)讀"吃"。
除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固認(rèn)識(shí)"吃"）
2、表演唱歌。
提問：聽到我在干什么？
幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字"唱"。
3、表演喝水。
提問：這個(gè)謎語的謎底是什么呢？
幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字"喝"。
小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學(xué)，鞏固認(rèn)識(shí)"喝"）
4、表演吹泡泡。
提問：剛才我用小嘴干什么了？
幼兒學(xué)習(xí)表演，認(rèn)讀漢字"吹"。
誰能和我表演不一樣的動(dòng)作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認(rèn)識(shí)"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。
三、游戲：找字寶寶。
1、幼兒拿出字卡，教師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說短句，幼兒找出相應(yīng)的漢字。
3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請(qǐng)你們給我喝喝水"，幼兒找出相關(guān)漢字。
4、捉迷藏
方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個(gè)漢字不見了，并從字卡中找出。
四、遷移小結(jié)。
1、請(qǐng)你們找找這四個(gè)字里的小秘密。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁）
2、為什么這些字寶寶都有一個(gè)"口"呢？
3、教師小結(jié)，我們剛才做的動(dòng)作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個(gè)字寶寶旁邊都有一個(gè)"口"。（結(jié)束）
大班語言活動(dòng)方案篇十二
《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語言描述，對(duì)于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。
1．能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，體驗(yàn)與人交流的快樂。
1．教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2．幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張，課前請(qǐng)家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3．為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。
4．自制一本相冊(cè)。
5．實(shí)物展示儀。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。
1．提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？”
2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
（二）教師示范講述自己照片的故事。
1．教師示范講述：我的照片的故事。
老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”
2．通過提問，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
（1）“我的故事里有誰？”
（2）“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方？”
（3）“我們看到里什么？說了什么？心里覺得怎么樣？”
（三）教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂。
1．個(gè)別講述自己照片的故事。
老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”
幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊??！覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?！?BR> 幼兒二：“這是我過五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂！后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
2．講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。（教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）。
3．經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。
（1）少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。
（2）全家福照片。（一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作為留念……）。
（3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）。
4．自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
（四）分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。
1．引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
2．制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂。
這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。
（五）活動(dòng)延伸：
繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
大班語言活動(dòng)方案篇十三
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂。
1、故事畫面。
2、積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。
一、封面導(dǎo)人，引發(fā)好奇
1、介紹故事名稱《月亮的味道》。
2、談?wù)務(wù)f說動(dòng)物們猜想月亮是什么味道。
二、觀察畫面，發(fā)現(xiàn)疊高的方法
1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來了許多動(dòng)物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢？（發(fā)現(xiàn)疊高。）
2、討論：
（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）
（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）
（3）長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）
（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）
3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了！
三、小組合作，探究方法
1、第一次探索，操作要求：
（1）設(shè)置模擬月亮的高度。
（2）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。
（3）可適當(dāng)選用紙板小棒等輔助物。
（4）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：有沒有用到動(dòng)物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì)（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、第二次探索。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好辦法繼續(xù)嘗試）
（2）想一想：還能不能找到別的竅門？
（3）在操作過程發(fā)生問題時(shí)思考原因和解決的方法。
四、交流體驗(yàn)
1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續(xù)下去？
3、過程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒有商量過？為夠到月亮而高興，體會(huì)大家一起搭建時(shí)必須互相商量和配合才能成功。
大班語言活動(dòng)方案篇十四
1、能在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩歌的寓意。
2、能大膽地朗讀詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、戶外散步時(shí)觀察牽?；?，狗尾巴草，
2、教學(xué)掛圖
1、談話引入主題：“你知道的牽?；?，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎?為什么?
2、結(jié)合教學(xué)掛圖，教師朗讀詩歌，提問：
(1)、為什么“我”喜歡牽?；?，牽?；ㄊ窃鯓拥?
(2)、為什么“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦詩歌。
大班語言活動(dòng)方案篇十五
1、理解詩歌內(nèi)容，能跟隨教師有感情地朗誦散文詩。
2、知道并模仿蟋蟀、蟬、青蛙等小動(dòng)物美妙的歌聲，激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。
3、根據(jù)詩歌特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩歌。
多媒體課件等。
一、童趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望。
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（夏天）。
2、夏天來到了，美麗的森林里要舉辦一場音樂會(huì)，猜一猜會(huì)有誰來參加呢？
二、聽音辨物，自然導(dǎo)入主題。
1、教師播放ppt，幼兒通過聽小動(dòng)物美妙的歌聲，來猜想誰要來參加森林音樂會(huì)。
2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試模仿蟋蟀、蟬、青蛙的叫聲，并說出小動(dòng)物在哪里歌唱，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
三、理解朗誦，寓教于樂。
1、幼兒完整欣賞散文詩《夏天的歌》。
2、結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
3、幼兒跟隨教師有感情地朗誦《夏天的歌》，感受詩歌的韻律美。
4、教師與幼兒用問答的形式合作朗誦，并嘗試用動(dòng)作表演詩歌。
四、嘗試仿編，感受多彩夏天。
小朋友們，你們覺得夏天的歌還會(huì)在哪里呢？鼓勵(lì)幼兒大膽想象，初步嘗試仿編詩歌，并用美妙的聲音朗誦。
大班語言活動(dòng)方案篇十六
散文詩《睡覺》是一首意境優(yōu)美、寧靜的散文詩，這首散文詩運(yùn)用淺顯、樸素的語言勾勒了一幅柔和的月光沐浴下動(dòng)物們睡覺的溫馨畫面。詩的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，前后相互呼應(yīng)，詩的語言淺顯易懂，同時(shí)又極具韻律美，朗誦起來仿佛在唱一首優(yōu)美的搖籃曲，給幼兒以美的享受。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的寧靜、恬美的意境。
2、了解某些動(dòng)物睡覺的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、蹲。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先與幼兒共同了解動(dòng)物們睡覺習(xí)慣的相關(guān)知識(shí)；
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：1）配樂散文詩《睡覺》、樂曲《雪之夢》；2）夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小青蛙睡覺的圖片各一。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師出示背景圖“圖上畫的是什么時(shí)候呢？”（夜晚）“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，孩子們，你們?cè)谝雇頃?huì)怎樣？（睡覺）。
今天老師帶來了一首好聽的散文詩，題目就叫《睡覺》。
二、完整朗誦欣賞，初步感受。
師：你聽了這首詩，你感覺怎么樣？你從那些話中感覺夜晚是很安靜的？
三、
教師朗誦散文詩，往黑板上貼圖片，幼兒再次感受。
四、分段欣賞，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩內(nèi)容。1．欣賞前半段。
小花貓是怎樣睡覺的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說整個(gè)句子）。
師：那小朋友是怎么樣睡的？根據(jù)回答出示字卡。幼：小朋友也是躺在床上睡覺的。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說整個(gè)句子。提醒幼兒睡覺時(shí)應(yīng)該右側(cè)臥，不要平躺著睡覺。
（2）小白兔是怎樣睡覺的？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說整個(gè)句子）。
（3）小金魚是怎么睡覺的？為什么？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：睜，學(xué)說整個(gè)句子）。
（4）小青蛙是怎樣睡覺的呢？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹲，并學(xué)說整個(gè)句子）。
（5）教師：我們一起來學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的睡覺方式吧！2．欣賞后半段（“月兒和星星至最后”）。
那么在水里的是什么？（幫助幼兒理解水中的倒影，就好象躺在小河上的月亮、星星）。
（2）淘氣的風(fēng)娃娃是怎么做的？“不聲不響”是什么意思呀？（不說話，不出聲）。
還有一個(gè)詞語跟不聲不響正好相反：大吵大鬧。體驗(yàn)兩者的不同。
五、師生一起朗讀散文詩，再次感受散文詩的魅力。（配樂,小夜曲）。
六、在欣賞作品的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力，拓展思維。師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺的呢？（蝙蝠，馬，小雞，小狗、小刺猬等）（幼兒自由發(fā)言）。
七、小結(jié)。
大班語言活動(dòng)方案篇十七
幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來說是一個(gè)很好的教育契機(jī)；而活動(dòng)過程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。
1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。
2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，發(fā)展求異思維。
3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。
1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣。
師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？
師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？
教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。
2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：
“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時(shí)，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。
小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家。”蛋寶寶高興地答應(yīng)了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺裕蜷_車門一看，卻搖搖頭不高興了。
師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊？
幼：車子在開時(shí)搖搖晃晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來摔破的。
幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會(huì)摔下來的。
幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會(huì)破的。
師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！
幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。
幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。
幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。
其他幼兒：不行，這樣開車不安全。
幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。
（評(píng)語：在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒問答）。
3、編講故事：
（1）幼兒相互編講。
師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請(qǐng)把你的好辦法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個(gè)別指導(dǎo)）。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事。
（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)）。
4、續(xù)編故事：
“小猴的名氣越來越大，森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請(qǐng)你把它編到故事里去?！?BR>