讀后感是對讀完一本書后的感想、體驗(yàn)和思考的總結(jié)。在寫讀后感時(shí)，我們要注意語言的準(zhǔn)確和精煉，讓讀者能夠輕松理解我們的思想和感受。以下是一些精心整理的讀后感范文，希望能為寫作讀后感的朋友提供一些參考和幫助。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇一
這本書的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演員，聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使。作者的這本書記錄的是她真實(shí)的一段童年讀書生涯。這個(gè)事業(yè)有成的女士，在她年幼的時(shí)候卻是一個(gè)調(diào)皮，好動(dòng)，與眾不同，曾經(jīng)一度被學(xué)校勸退的孩子，但幸運(yùn)的是她人生中遇上了2個(gè)也與眾不同的人，首先是她的母親。對于小豆豆種種異類的行為以及被開除的事情母親沒有像其他母親一樣進(jìn)行訓(xùn)斥，抱怨，甚至在小豆豆大學(xué)一年級(jí)時(shí)母親才告訴她曾經(jīng)被學(xué)校開除的事實(shí)，因此退學(xué)的事情沒有給小豆豆的心靈留下任何陰影。
更可貴的是，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)女兒的種種不同時(shí)，她所做的，不是像一般的家長一樣，拼命用壓制的辦法去改造女兒的個(gè)性，或者說是用強(qiáng)迫的方式使她女兒變成一般人能接受的正常兒童形象，相反，她為女兒選擇了另一所，在別人眼里還不能接受的名不見經(jīng)傳的學(xué)?！蛯W(xué)園。正是這所學(xué)校，還有學(xué)校校長——小林先生獨(dú)特的教育方式和教育理念，改變了她，奠定了她一生的發(fā)展，小林先生的巴學(xué)園和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重點(diǎn)分享的人和事。
一．教育是自然地教育。
大意有兩層。首先他認(rèn)為應(yīng)該把孩子放到大自然去。她們的學(xué)校建在一個(gè)美麗的充滿了田園風(fēng)格的花園里。每天下午，一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了孩子就可以在老師的帶領(lǐng)下出去散步，玩耍，在田園里散步的時(shí)候老師和學(xué)生一起，很自然地帶孩子們認(rèn)識(shí)各種不同的動(dòng)物，植物，像植物里難以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各種不同的昆蟲，根本無須用到書本。有時(shí)，學(xué)校還單獨(dú)請真正生活在學(xué)校附近的農(nóng)民伯伯到學(xué)校教孩子們學(xué)習(xí)除草和耕種。
教育是自然地教育，他的第二個(gè)層面的意思：愛孩子，首先要理解孩子，順應(yīng)孩子的自然天性，用孩子喜歡接受的方式教育孩子。例如：因?yàn)闂l件有限，在不能帶孩子真正去野餐的情況下，他讓孩子們帶帳篷在學(xué)校大禮堂里體會(huì)野營的快樂；當(dāng)孩子們很好奇電車是怎么運(yùn)到她們學(xué)校時(shí)，他不是直接告訴孩子，而是讓孩子們帶毛毯和睡衣住到學(xué)校里，親眼目睹在凌晨時(shí)看電車怎樣被別的車子運(yùn)到學(xué)校的，可以想象孩子們有多興奮，這樣的記憶比起老師的告訴會(huì)是多么的深刻和美好，當(dāng)孩子膽量小，缺乏勇敢的精神時(shí)，小林老師讓學(xué)生晚上按自己的喜好選擇角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，練膽量；當(dāng)小豆豆的錢包不小心掉到廁所，小豆豆自己在廁所口使勁掏時(shí)，小林先生看到了，沒有半句詫異或是責(zé)備的話，只說：掏完了，要按原樣把臟東西放回去；為了讓孩子們可以盡情玩耍不受限制，他讓家長給孩子穿最差的衣服到學(xué)校來，而不用擔(dān)心弄臟弄破衣服；當(dāng)他了解孩子們飯前喜歡說話的特點(diǎn)，就允許孩子們吃飯前嘰嘰喳喳先把話說個(gè)夠，甚至還特意設(shè)計(jì)了每天請一個(gè)同學(xué)飯前當(dāng)眾說話的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子在眾人面前表達(dá)的能力和膽量…這一切聽起來都是那么的自由自在、無拘無束。正是這種有趣的教育方式，使巴學(xué)園的孩子：每天早晨就只想快快的來到學(xué)校，下午放學(xué)也不想回家。
二．最成功的教育是無痕的教育。
自古以來，中國傳統(tǒng)教育方式里面，說教法是家長老師經(jīng)常采用的一種教育方法，在我看來，說教式的教育是孩子不喜歡的，效果有時(shí)還適得其反。在巴學(xué)園，在小豆豆的描述中，教育的方式卻是：潤物細(xì)無聲。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，每個(gè)巴學(xué)園的孩子管理巴學(xué)園的一顆樹，在樹上寫上孩子的名字，下課時(shí)可以爬在自己管理的樹上玩，平時(shí)為自己的樹澆水施肥；在巴學(xué)園里，有一個(gè)殘疾的孩子，為了培養(yǎng)孩子平等的健康心理，老師和校長從不對其他孩子說：你們不要欺負(fù)他，人人都是平等的，也從不對那個(gè)殘疾的孩子說：你不要自卑，你和他們是一樣的等等諸如此類說教式的的語言。（這是我們中國教育最喜歡采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他讓所有的孩子，包括那個(gè)腿有殘疾的孩子，在游泳池裸泳，讓每個(gè)孩子都覺得，無論哪個(gè)身體，健康的和殘疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子們最喜歡最想表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小林先生特意為殘疾的孩子設(shè)置一個(gè)讓他穩(wěn)贏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他和別的孩子一樣體驗(yàn)成功，讓殘疾孩子同樣得到尊重。為了避免孩子偏食，他鼓勵(lì)孩子們每天把山的味道，海的味道帶到學(xué)校來，種種行為，都讓巴學(xué)園的孩子潛移默化的培養(yǎng)了孩子的愛心，耐心，責(zé)任心。
三．每個(gè)孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)。
在小林老師的'眼中，每個(gè)孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)，即使像小豆豆那么調(diào)皮那么不可思議的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的這種優(yōu)良品質(zhì)，而最重要的是，作為一個(gè)教育者，不僅要認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，更要好好的培養(yǎng)好每個(gè)孩子身上這種品質(zhì)。他認(rèn)為：這種品質(zhì)，在他成長的過程中，會(huì)隨著環(huán)境的變化，家庭社會(huì)的教育而受到影響。所以在孩子很小的時(shí)候，我們就要挖掘每個(gè)孩子身上這種優(yōu)良的品質(zhì)，并培養(yǎng)他，使之成為一種永恒的品質(zhì)。正是有這種思想，他對巴學(xué)園的每個(gè)孩子都充滿了信心。對小豆豆種種怪異的行為，他不以為奇，卻經(jīng)常對小豆豆說：你是個(gè)好孩子。對那個(gè)身體殘疾的孩子，他經(jīng)常說的是：你能行的。
因?yàn)樵诎蛯W(xué)園的快樂讀書生活，改變了那個(gè)曾不被別人接受的小豆豆。小豆豆成為了一個(gè)自信，大膽表現(xiàn)，能言善辯，情感豐富，心地善良，快樂單純的人，正是這種優(yōu)良的個(gè)性促使她成為了日本著名的演員，主持人，聯(lián)合國親善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后幾十年的生活中，巴學(xué)園的同學(xué)們一直保持密切的聯(lián)系，每年組織聚會(huì)，實(shí)踐證明所有在巴學(xué)園就讀的孩子，無論成就如何，他們都擁有樂觀健康的心態(tài)，并且絕大多數(shù)因?yàn)檫@種經(jīng)歷，每位在成才成長的道路上都非常順利。那個(gè)曾經(jīng)殘疾的學(xué)生成為了一名高級(jí)企業(yè)的高管，那個(gè)無比愛好物理的學(xué)生成了日本一名著名的物理學(xué)家，校長的女兒，成為了一名和爸爸一樣成功的教師等等。巴學(xué)園，短短的幾年生活使所有的孩子不僅是事業(yè)，家庭都受益匪淺。
寫到這里，我們在欣賞巴學(xué)園獨(dú)特的教育之余，我們應(yīng)該多些思考：我們的教育隔每個(gè)孩子有多遠(yuǎn)？教育和教育的不同造就了孩子之間的差距有多大？看我們的教育，經(jīng)歷了幾個(gè)曲折的階段：在中國人口眾多，競爭激烈的情況下，我們曾經(jīng)一度把學(xué)生知識(shí)的獲得放在最重要的位置，卻忽視了學(xué)生健康心理及良好習(xí)慣的培養(yǎng)；現(xiàn)在我們改變了觀念，明白了其實(shí)在人一生的發(fā)展中，良好的性格，習(xí)慣遠(yuǎn)比書本的知識(shí)更重要時(shí)，我們的教育理念有了改變。我們的教育形式卻還比較單一。
在客觀條件的限制下，更多的教育都是老師或家長規(guī)范好的，想當(dāng)然正確的統(tǒng)一的管理。我們忘了：每個(gè)孩子，原本他們都是不一樣。這樣的教育，就像一部機(jī)器，雖然能產(chǎn)出產(chǎn)品，但是沒有任何的創(chuàng)意和個(gè)性。不同的零件，在統(tǒng)一壓制的過程中，他是扭曲而不健康的。如何從每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，如何對待不同孩子不同的行為，特別是特殊孩子的行為成了我們都要思考的問題。用小林校長的話說：不要把孩子，束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們自由的思考，孩子的夢想，比老師的計(jì)劃大得多。
常州市勤業(yè)幼兒園王雪姣每位家長都希望孩子能成龍成鳳，成為有用之才。但現(xiàn)在很多父母，在如何教育子女成才的問題上仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛，在教......
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇二
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《超越自己創(chuàng)造自己肯定自己》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《超越自己創(chuàng)造自己肯定自己》讀后感，歡迎大家分享。
劉墉寫的《超越自己創(chuàng)造自己肯定自己》中的第一篇當(dāng)中提到了作者兒子上學(xué)途中所經(jīng)過地方很亂，作者告訴他的兒子上學(xué)的這段路就好比是人生所要走的路一樣，路上潛藏著許多的未知危險(xiǎn)，就像是一個(gè)布滿毒蛇猛獸，危機(jī)四伏的森林一樣，不過要是不走過這條道路，就不可能成為一個(gè)真正成熟的人。
世界上每個(gè)父母都是愛自己孩子的，對孩子無微不至，不敢有任何懈怠，也總是替孩子鋪好安穩(wěn)的大道，害怕他受寒、受驚、跌倒，受到傷害，在這種環(huán)境下孩子們變成了溫室里的花朵。尤其現(xiàn)在有許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，遇到任何麻煩的事情，家長都會(huì)幫他們解決，反而讓他們失去自己解決問題的.能力，這樣的狀況，怎不叫人害怕？怎不叫人寒心？正因?yàn)楠?dú)生子女盛行，我們幾乎迷失了如何對獨(dú)生子女教育的思想和方法。孩子們的行為又似乎越來越離譜了，甚至還容易產(chǎn)生偏激行為，抗壓能力也越來越低。
那么父母管不下自己孩子的原因是什么呢？原因之一就是大多數(shù)獨(dú)生子女的兩代家長都認(rèn)為：“孩子還小，等他們長大了，自然就會(huì)懂事”的寵溺意識(shí)所造成的。因?yàn)槿诵灾杏泻芏嗳觞c(diǎn)，比如自私、懶散、好吃、好喝、好享樂、好表現(xiàn)……大家認(rèn)為孩子還小，等他們長大后再教育也不遲，這就為教育孩子埋下了一顆定時(shí)炸彈。孩子的很多毛病，都是小時(shí)候養(yǎng)成的，就像得病一樣，病得輕的時(shí)候好醫(yī)，到病入膏盲的時(shí)候，也就拿它沒辦法了。到他們長大后，知道有這樣那樣的毛病時(shí)，已經(jīng)為時(shí)過晚。那時(shí)候，孩子們肯定還要責(zé)怪大人，小時(shí)候?yàn)槭裁床粐?yán)格要求自己，如今導(dǎo)致自己有這么多毛病。
《超越自己》寫的就是一個(gè)嬌生慣養(yǎng)，叢未出過遠(yuǎn)門的孩子，突然要去很遠(yuǎn)的地方讀書。父親以深?yuàn)W的話來勉勵(lì)他的兒子，教他戰(zhàn)勝自己的懶惰性和童年時(shí)期的依賴心，找到生存之道，并尋求進(jìn)一步突破人生在世，人生最強(qiáng)的對手不一定是別人，而是自己，在超越別人之前，先得超越自己，只有不斷的提升，不斷的超越，才能取得進(jìn)一步突破。如果沒有一定的本領(lǐng)，沒有超越自己的信念，是沒有一點(diǎn)立足之地的，是寸步難行，就像一只關(guān)在籠子里的鳥飛也飛不動(dòng)，走也走不了。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇三
如何矯治幼兒自私、懶惰、做事膽小、依賴性強(qiáng)等弱點(diǎn)？筆者認(rèn)為，從培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)開始，尤為重要。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們利用以下幾種方式來培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)。
游戲中體現(xiàn)自主游戲是幼兒的基本活動(dòng)，最能發(fā)揮主動(dòng)性；它不僅使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。
在游戲中教師常常采用兩種方法，一種是教師不參加游戲?qū)嵺`過程，只是提供豐富的玩具和材料，讓幼兒自主活動(dòng)。另一種則是教師參加游戲?qū)嵺`過程，只做幼兒的伙伴，不操縱游戲過程，發(fā)揮幼兒的自主性，尊重幼兒的活動(dòng)。
啟發(fā)語言表達(dá)愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，教師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教學(xué)過程中，不能過多地限制幼兒說話，教師要圍繞教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說題外話，而是圍繞教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的`烙印。
教會(huì)處理問題讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一次，有個(gè)小朋友把一個(gè)小插片放在了兜里。我看到后沒有說什么，而是講了一個(gè)故事讓大家討論、解決。這個(gè)小朋友發(fā)言說：“如果拿了不是自己的東西，就應(yīng)該馬上還給人家。”事后，她把別人的東西悄悄地放了回去。
鼓勵(lì)去想去做記得有一次我教幼兒做美麗的花環(huán)，我只教了一種方法，并對孩子們說：“你認(rèn)為怎樣做漂亮就怎樣做，不必按老師要求做！”結(jié)果做的花環(huán)有很多種，孩子們對自己的作品非常滿意。教師應(yīng)該對所有孩子的想象給予鼓勵(lì)，肯定他們，使他們從自己的創(chuàng)造成果中感到莫大的快樂。
鍛煉意志首先，要讓幼兒在活動(dòng)中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，要對失敗不灰心。在體育活動(dòng)中有的幼兒做不好就會(huì)哭泣，甚至不敢進(jìn)行活動(dòng)。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，而后請他再重做一次，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師要對這部分幼兒課上多提問，多請他們當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心。
《中國教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）報(bào)》。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇四
教育方面的書籍有很多，讀一本好書，則如旅者饑渴痛飲甘露一樣，《讓孩子自己做主》這本書，作者是[美]墨納。舒爾，本書主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問題”的計(jì)劃，簡稱“icps”?？傮w來說，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間的`關(guān)系，讓孩子更懂得如何去面對人生?，F(xiàn)在教育主張構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，只有學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育真正統(tǒng)一，達(dá)成一致，才能使孩子們有良好的成長空間，所以作為教育工作者，很有必要讀一讀，并且推薦給家長，學(xué)生的家庭教育提升了，對學(xué)校教育必定是個(gè)很好的促進(jìn)。無論是在學(xué)校還是家庭，給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，讓孩子自己決定自己的事情，是很有必要的。
這本書里有許多知識(shí)，能教會(huì)老師如何利用對話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動(dòng)，教會(huì)孩子遇到各種情況時(shí)如何解決，并且樹立正確的思維方式。希望每位教育工作者都能有機(jī)會(huì)研讀一下。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇五
《創(chuàng)造自己》這本書是劉墉針對自己的`兒子劉軒，在成長過程中所遇到的各種問題，以書信的方式，啟發(fā)孩子奮發(fā)向上，堅(jiān)持不懈，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。親情之間洋溢著關(guān)愛和鼓勵(lì)：超越自己與生俱來的弱點(diǎn)，創(chuàng)造自己美好的人生！
古語說黃金棍下出人才，那是古代人以暴力的方式在教育下屈服，給教育和暴力糅合在一起，其實(shí)這樣的教育方式很不好。當(dāng)下，提倡素質(zhì)教育時(shí)代，更多的是說服教育和理性教育。正如劉墉針對自己的兒子劉軒，以書信的方式告訴兒子很多道理，而不是謾罵和暴力。
生活中也許會(huì)有很多的不如意，懂得道理或許就會(huì)找準(zhǔn)解決的方式，讓別人懂得道理是你個(gè)人的魅力所在。
敢說不的人，往往缺乏實(shí)力，他們只怕不順著對方的意，自己就要吃虧。豈知愈是想討好每個(gè)人的，最后可能誰也沒討好，因?yàn)闆]有人珍視他的“好”，卻要加倍地責(zé)備他可能的不周到。愈是想對得起每一個(gè)人的，愈可能對不起人，因?yàn)榫?、時(shí)間、財(cái)力有限，不可能處處顧及，結(jié)果服務(wù)的水準(zhǔn)下降，還是對不起人。就算是他拼老命地應(yīng)付了每個(gè)人，至少對不起了他自己。
什么是創(chuàng)造人，什么塑造人，那是生活，生活中你會(huì)影響別人，別人也會(huì)影響你。作為父親的劉墉，懂得一套教育的方法，不愧是很多家長心目中的旗幟。面對時(shí)代的進(jìn)步，90、00后新時(shí)代孩童的叛逆與不尋常，更需要良好的引導(dǎo)方式。對于理解愛的意義，分清什么是愛。為什么說不？怎樣說不？基本的禮貌是什么，待人接物需要的禮貌是什么？還有包括時(shí)間，興趣愛好等，這些方面都是生活遇得到的用得上的。
別說是孩童，就連很多的成年人都需要不斷完善這方面的知識(shí)。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇六
養(yǎng)孩子難，難在陪伴。我以前從事的是高中教育，面對的學(xué)生都是已經(jīng)可以獨(dú)立生活的高中生，并沒有體會(huì)到陪伴對孩子的重要性，自從今年走進(jìn)大山，面對那些正需父母呵護(hù)陪伴的山里孩子時(shí)，我才深深的體會(huì)到陪伴對孩子來說是多么重要。我現(xiàn)在帶的是五年級(jí)的學(xué)生，教他們數(shù)學(xué)，也是他們的副班主任，和孩子接觸的這一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他們大部分都是跟著自己的爺爺奶奶生活，因?yàn)槭巧絽^(qū)，爸爸媽媽為了生活都選擇外出打工，很少有時(shí)間陪伴他們。因此他們也都成了留守兒童。
作為老師，我擔(dān)憂著現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家庭模式，和我有接觸的幾個(gè)家長，他們孩子大部分都缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏自信，假期的作業(yè)完成度不高。通過和家長了解，發(fā)現(xiàn)他們也有一個(gè)共同問題，“老師，我和他爸都不在家，他爺爺奶奶在家也管不過來，你就嚴(yán)厲的批評(píng)他?！薄袄蠋?，我白天干活，晚上到家就特別晚了，孩子都睡了?！薄袄蠋煛碑?dāng)時(shí)我的心里除了擔(dān)憂就是心疼。
李開復(fù)曾在《向死而生》中說：“孩子的成長是不等人的，錯(cuò)過就錯(cuò)過了，很難彌補(bǔ)，無論如何都應(yīng)該盡量給孩子最完整的陪伴。我們可以沒有金錢，社會(huì)地位，但在孩子的眼里，我們卻是無所不能的超人。即便我們貧窮，我們依然要給予孩子愛的陪伴，因?yàn)榕惆槭亲顭o價(jià)的愛。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇七
讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《讓孩子自己做主》優(yōu)秀讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書籍，身為一名幼兒教師的我，看了這本書后覺得收獲很大。我喜歡這本書并希望有更多的幼兒老師和家長們能和我一起閱讀和分享這本書。希望這本書能給老師及家長們帶來啟發(fā)與幫助。這是一項(xiàng)幫助孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃。本書主要是告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^不斷地鼓勵(lì)小孩來影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力，并從中國家庭教育的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性地突出了必須讓孩子自己做主的52件事，涉及增強(qiáng)素質(zhì)、提高創(chuàng)造力、塑造美德、掌握生存技能、鍛煉交際能力、化解內(nèi)心煩惱以及改善親子關(guān)系等七大方面。同時(shí)，告訴我們要相信孩子、信任孩子、讓孩子自己作主,相信每個(gè)孩子身上都有可貴的積極因素，積極鼓勵(lì)孩子樹立自信心。書中的一句話最為吸引我：即使是最為普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為最不平凡的人。
愛玩、樂于游戲是孩子的天性，當(dāng)孩子自由自主的游戲、玩耍的時(shí)候，他在無拘無束的發(fā)展自己的知覺、智力、道德、美感及身體等等，這種在很多家長眼里的“不務(wù)正業(yè)”的孩子的自主活動(dòng)，對于促進(jìn)孩子的身心素質(zhì)的全面提升，具有無可替代的作用。
首先，游戲有利于孩子身體的發(fā)育；
其次，游戲促進(jìn)了孩子智力的發(fā)展；
第三，游戲有利于調(diào)節(jié)孩子的情緒；
第四，游戲促進(jìn)了孩子社交能力的發(fā)展；
第五，游戲能增強(qiáng)孩子的自信心。
所以，我們要讓孩子想享受陽光一樣享受游戲。傳統(tǒng)教育思想中，聽話的孩子就是好孩子。我們經(jīng)?？梢月牭郊议L對孩子說這樣的話“聽話，你不聽話，就不要你了”，“乖乖，聽話，媽媽愛你”。從小就按照自己的意愿培養(yǎng)孩子的興趣，根本不管孩子自己的感受和想法，也不管孩子是不是真的感興趣，這些興趣一種是家長認(rèn)為能對孩子的將來大有裨益，能賺到大錢；一種是趕時(shí)髦的興趣；一種通過孩子來實(shí)現(xiàn)家長自己在童年時(shí)期的某種愛好。但不尊重孩子對自己興趣的選擇，強(qiáng)迫孩子從事他們絲毫沒有興趣的.活動(dòng)，會(huì)給孩子造成一系列的負(fù)面影響。首先，增強(qiáng)孩子的壓力和精神負(fù)擔(dān)；其次，降低了孩子對生活的熱愛。因此我們做家長的不要干涉孩子的興趣選擇，要正確引導(dǎo)孩子的興趣，其實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很簡單，孩子對他感興趣的事會(huì)掌握的特別快。
作為一名幼兒教師，既是孩子的啟蒙老師也是孩子的第二個(gè)“媽媽”。我們的任務(wù)很重，不僅要在課堂上教授孩子知識(shí)，更要利用任何點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，引導(dǎo)孩子形成良好的心態(tài)，也要指導(dǎo)家長用最正確的方式教育孩子。我們既要讓孩子學(xué)會(huì)做事，更要讓孩子學(xué)會(huì)做人。通過這本書我體會(huì)到許多，也教會(huì)了我如何利用對話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動(dòng)，教會(huì)孩子遇到各種情況時(shí)如何解決，并且樹立正確的思維方式。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇八
給大家推薦一本書，聽同學(xué)年的老師說，他們很早看過這本書了。我是相見恨晚呀。
在這本書中，劉墉做了自己的闡述：不要認(rèn)為不去跟別人比，就能減少面對敵人的機(jī)會(huì)，也就能比較快樂。因?yàn)槟悴蝗ケ龋瑒e人卻要來跟你比，這個(gè)世界也總是把大家放到一起比！比，不是狹隘地排斥別人，而是積極地參與大家；是認(rèn)知?jiǎng)e人，肯定自己；是精益求精，更上層樓。孟子說：“舜何人也，予何人也，有為者亦若是！”就是由“比”，進(jìn)而產(chǎn)生期許、積極努力的態(tài)度！
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇九
在現(xiàn)代社會(huì)中，越來越多的家長開始意識(shí)到培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)造力的重要性。過去，孩子們常常被灌輸和限制著思維方式和行為模式。然而，實(shí)際上，孩子的自主創(chuàng)造力是培養(yǎng)孩子內(nèi)在潛能和發(fā)展其才能的關(guān)鍵。在本文中，我將談?wù)撊绾巫尯⒆觽冏约喝?chuàng)造心得體會(huì)。
第二段：引導(dǎo)孩子自主思考的重要性。
我們常常認(rèn)為教育是要告訴孩子們正確的答案，而實(shí)際上，培養(yǎng)孩子自主思考和創(chuàng)造才是教育的真正目標(biāo)。作為父母和教育者，我們應(yīng)該提供一個(gè)鼓勵(lì)孩子們積極探索和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。父母應(yīng)該給予他們足夠的空間去嘗試新的事物，并給予他們足夠的時(shí)間去思考問題，自己找到答案。這樣，孩子們才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)出更好的內(nèi)在潛能。
第三段：培養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
不僅要引導(dǎo)孩子自主思考，還要鼓勵(lì)他們積極實(shí)踐和嘗試新的事物。通過實(shí)踐，孩子們可以實(shí)際體驗(yàn)到知識(shí)和技能的運(yùn)用，而不僅僅是理論上的理解。父母可以給孩子們提供一些工具和材料，鼓勵(lì)他們動(dòng)手做一些簡單的實(shí)驗(yàn)和手工制作。通過親自動(dòng)手去做，孩子們可以更好地理解和運(yùn)用他們學(xué)到的知識(shí)，從而培養(yǎng)出更豐富的創(chuàng)造力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第四段：尊重孩子的興趣和想法。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有自己的興趣和想法。作為父母和教育者，我們應(yīng)該尊重并鼓勵(lì)孩子發(fā)展他們的興趣和想法。如果孩子對某個(gè)領(lǐng)域非常感興趣，我們應(yīng)該提供更多的資源和機(jī)會(huì)讓他們深入研究和探索。我們也應(yīng)該鼓勵(lì)他們提出自己的想法，并給予他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。從而讓他們通過自主發(fā)展和創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
第五段：總結(jié)和結(jié)論。
總之，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)孩子內(nèi)在潛能和發(fā)展其自主創(chuàng)造力的重要途徑。通過引導(dǎo)孩子自主思考、培養(yǎng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、尊重他們的興趣和想法，我們可以幫助他們建立起自己的知識(shí)體系，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。作為父母和教育者，我們應(yīng)該給予孩子們充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱蛧L試新的事物。只有這樣，孩子們才能真正發(fā)掘和發(fā)展出自己的潛能，成為獨(dú)立思考和創(chuàng)造的人。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十
寒假前的一個(gè)研討會(huì)上結(jié)識(shí)了賈容韜老師，他在積極推廣自己的教育方法，他倡導(dǎo)的“在愛中管教”的方法，與我提倡的“信念法”高度相似。
我把我寫的《你的思維決定一切》贈(zèng)給了他，他也回贈(zèng)我他寫的《家庭教育中國行》，賈老師的言行令人折服，書里面的案例令人驚嘆。
下面引用一個(gè)賈老師的案例：
某高一男學(xué)生在校多次打架，雖不是主要責(zé)任者，但其平時(shí)的惡劣表現(xiàn)（打架、曠課、逃學(xué)）令班主任和學(xué)生家長非常頭疼，因?yàn)樗傇诎嗬锲鸷?，影響大家學(xué)習(xí)。這次，學(xué)校下決心要開除他了。
他的媽媽得知后，到學(xué)校求爺爺告奶奶，賭咒發(fā)誓這是最后一次。學(xué)校見她可憐，就立下字句，再犯事一定不容，最后給了留校察看處分，以觀后效。
孩子?jì)寢屢惨换I莫展，孩子倒是老實(shí)了，從此上課天天睡覺，而下課就精神百倍，這樣下去也不是辦法呀，這時(shí)她向賈老師求助。
賈老師告訴她：“你先假設(shè)孩子在學(xué)校好好學(xué)習(xí)呢?！惫?，假設(shè)，這太搞笑了。
賈老師接著說：“他一回家，你就說：回來啦，在學(xué)校學(xué)習(xí)很辛苦吧，在家多玩會(huì)兒吧，媽媽給你做好吃的?！?BR> 這位媽媽一聽就傻眼了，說：“不可能，他光在學(xué)校睡覺呢，一點(diǎn)都不學(xué)，這話我說不出口哇?！辟Z老師說，你先對鏡子練習(xí)，練好了說，天天說，就會(huì)有用。
死馬當(dāng)活馬醫(yī)唄，這位母親就天天對著鏡子練習(xí)：“你回來啦，在學(xué)校學(xué)累了吧，在家多玩會(huì)兒吧，媽媽給你做好吃的，嗚嗚嗚嗚”，說著說著她哭了起來，因?yàn)檫@太違背自己的內(nèi)心了，說的話太不符合實(shí)際了，太假了。
但她天天練習(xí)，沖著鏡子練了一個(gè)月，終于能說出口了，能說順嘴了，下午放學(xué)他兒子一回來，她就低著頭（因?yàn)樗聝鹤涌闯鲂目诓灰坏难凵駜海_著兒子說：“你上學(xué)辛苦了，在家多玩一會(huì)兒吧，我去給你做好吃的?！?BR> 小淘氣多聰明啊，一眼就識(shí)破了，沖他媽媽說道：“你少來這套，我知道你心里在想什么?！币簿褪悄銗壅f什么說什么，反正我回家就玩游戲，唉，實(shí)驗(yàn)第一天就這么結(jié)束了。
此后的時(shí)間里，這位母親天天這么說，他兒子天天回來都能聽到這句話。她說了15天后，她自己的心理產(chǎn)生了變化，她后來說：“我越說越感覺是這么回事，我兒子在學(xué)校就是好好學(xué)習(xí)的，他就是優(yōu)秀學(xué)生?！蔽业膵屟?，謊話說得自己都信了。
奇跡發(fā)生在第xx天，她兒子竟然開始回家寫作業(yè)了。此后一段時(shí)間捷報(bào)頻傳，老師聯(lián)系家長說“你兒子開始交作業(yè)了”、“交得越來越多了”、“不會(huì)的還知道問了”、“有幾科不低分了”、“小測驗(yàn)竟然有及格的了”，幾個(gè)月后，這個(gè)小東西竟然在大考中奪得全班第一，真的成了其他學(xué)生的榜樣，真的成了優(yōu)秀學(xué)生，全校都震驚了。
關(guān)鍵就在于媽媽的改變，她天天沖孩子念叨那幾句，越說越像真的，說多了，孩子心理自然有了壓力，感覺自己再不加油學(xué)習(xí)就對不起自己媽媽的這幾句話。
這與我提倡的“信念法”的理念完全一致。學(xué)生都反映念叨完目標(biāo)的感覺：有勁兒了；不困了；有思路了；心能靜下來了；再玩有負(fù)罪感；一拿手機(jī)就感覺有事還沒干完；感覺再玩就對不起自己；感覺有力量推著自己學(xué)習(xí)；感覺不想貧嘴了；感覺對不起家長；感覺對不起老師；不想玩游戲了；有愧疚感，所以要好好學(xué)；感覺上課精神了；感覺效率提高了；感覺背東西快了；感覺有奔頭了……五花八門，要是心里沒有目標(biāo)，他們玩起來可帶勁兒了，哪里有玩夠的時(shí)候，哪里有什么負(fù)罪感，高興、傻樂還來不及呢。
“強(qiáng)化目標(biāo)……”是我們開學(xué)時(shí)主席臺(tái)大屏上的字，的確每個(gè)人都需要有目標(biāo)。學(xué)生也需要學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論是像賈容韜老師這樣的，通過家長不斷地暗示、催眠、提醒，或是像我這“信念法”一樣積極地自我暗示、自我激勵(lì)，都可以使學(xué)生自主創(chuàng)造自己精彩的.人生。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十一
首先要說，作者用心且有閱讀量，對于快餐閱讀、幾本書想見效果的家長，這本書是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
在國內(nèi)的同類中算不錯(cuò)的。和國外同類比，弱點(diǎn)就明顯了。
先講傾聽表揚(yáng)批評(píng)懲罰幾部分吧。
同樣運(yùn)用了吉諾特博士的理論和方法，《如何說》那本分成幾個(gè)大類，用插圖、案例、模擬練習(xí)來說明，做到了分類清晰、操作性強(qiáng)，個(gè)人見過當(dāng)中最佳。這本，同一個(gè)主題會(huì)在不同章節(jié)出現(xiàn)，顯得凌亂，方法有點(diǎn)不得要領(lǐng)，比如夸獎(jiǎng)孩子，作者提供的參考答語啰嗦，家長觀點(diǎn)過多，可能是愛子心切吧。
然后，作者過分強(qiáng)調(diào)語言的魅力，可是洋洋灑灑不是孩子喜歡的語言方式吧?讓家長心態(tài)、觀念的轉(zhuǎn)變是核心，作者這部分力度弱。
行文有點(diǎn)用力過猛，個(gè)人議論、心路歷程太多，事例被擠壓得少且弱，吉諾特認(rèn)為，指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，最好是“客觀描述看到的事情”，必要時(shí)“說出期望”，最好讓孩子覺察錯(cuò)誤，自己想辦法補(bǔ)救。對家長也是這樣吧?作者說教太多，讀者思考空間就少，效果也不好。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十二
現(xiàn)代社會(huì)中，孩子的成長環(huán)境變得越來越多樣化和豐富，他們總是被安排在各種各樣的活動(dòng)中。然而，有些家長卻忽視了讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)的重要性。這是一種錯(cuò)誤的行為，因?yàn)樽尯⒆佑H自去體驗(yàn)并創(chuàng)造自己的心得體會(huì)，不僅可以培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力，還可以鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。因此，為了讓孩子得到更全面的成長，我們應(yīng)該讓他們自己去創(chuàng)造心得體會(huì)。
首先，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)探索精神的重要途徑之一。在孩子的成長過程中，他們充滿了對未知世界的好奇心和探索欲望。然而，如果我們總是給他們提供答案和解決方案，那么他們就沒有機(jī)會(huì)去掌握問題的本質(zhì)和去發(fā)現(xiàn)新的解決方法。相反，如果我們鼓勵(lì)他們自己去思考和解決問題，他們就能夠培養(yǎng)自己的探索精神，探索自己的潛能和能力。
其次，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段之一。創(chuàng)造力是人類思維的核心能力，它可以幫助我們解決問題和創(chuàng)造新的東西。如果我們總是給予孩子正確的答案和方法，他們就無法培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力。相反，如果我們鼓勵(lì)他們自己去思考和尋找解決方法，他們就能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并在解決問題和創(chuàng)造事物時(shí)取得更好的表現(xiàn)。
然而，我們應(yīng)該注意的是，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)并不等于完全不給予任何指導(dǎo)。在他們面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以給予他們一些啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助他們解決問題。然而，我們不能直接告訴他們正確答案和方法，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)答案。通過這種方式，我們可以促使他們更深入地思考和理解問題，從而培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。
最后，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)還有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自信心。當(dāng)孩子們自己去探索和解決問題時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是有能力解決問題的，這將有助于他們建立自信心和獨(dú)立性。同時(shí)，他們還能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和困難，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了如何去思考和解決問題。
總之，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)他們探索精神、創(chuàng)造力和獨(dú)立性的重要途徑。通過親自去體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的心得體會(huì)，孩子們可以培養(yǎng)自己的探索精神和創(chuàng)造力，鍛煉思維能力和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該給孩子提供一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)的環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)去思考和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)更全面的成長。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十三
暑假讀了朱永新教授的教育感悟——《讓孩子創(chuàng)造自己》這本書，感覺自己受教頗多。
這本書共分八大章，從教育是心靈的藝術(shù)、陪伴比“供養(yǎng)”更重要、父母是孩子的第一榜樣、播種美好才能收獲美好、“第一”并不重要、真正的教育在于喚醒、父母成長了，孩子才能成長、家校共育，實(shí)現(xiàn)完美教育這八個(gè)方面對教師、孩子、及家長在教育、閱讀、人生方面進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)，雖然每頁都是簡短的一段話，但是卻值得細(xì)細(xì)品味。正如朱老師所說：“這些文字值得每一位讀者慢讀，細(xì)品，靜思，一個(gè)字或一段話，總能不經(jīng)意間讓我們產(chǎn)生心靈的共鳴?！闭庆o下心的慢讀、細(xì)品、靜思，讓我對教育有了更深刻的理解。
教育孩子最好的方式是言傳身教，在潤物細(xì)無聲中影響孩子的一言一行。古有孟母為榜樣，孟母多次搬家，只為了給孟子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境；孟母剪短織布，只為了讓孟子明白學(xué)習(xí)要持之以恒的道理。孩子從牙牙學(xué)語到蹣跚學(xué)步再到長大成人，是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中不可缺少的就是教育。我們都知道教育從來不是一件容易的事。教育不是簡單的教與學(xué)，而是以身作則，是我們正其身，立其行，言行合一，做孩子的榜樣，陪孩子一起成長。
陪伴孩子是最好的愛的供養(yǎng)。有首歌是這樣唱的.：“爸爸媽媽最愛我，我卻總是不明白愛是什么”在孩子的眼中什么才是愛？給孩子提供衣食無憂的生活環(huán)境？給孩子購買漂亮的新衣服、喜愛的玩具？對孩子言聽計(jì)從、有求必應(yīng)？顯然都不是，真正的愛是陪伴，特別是那些工作繁忙而經(jīng)常疏忽與孩子情感交流的父母，更應(yīng)該明白，對孩子來說，精神的陪伴與物質(zhì)的滿足相比同樣重要，甚至更加重要。
閱讀帶孩子走進(jìn)真、善、美，童話、故事締造童年的幸福，童謠是孩子的精神養(yǎng)料。蒙臺(tái)梭利說：“讓孩子唱歌，也是一個(gè)鍛煉準(zhǔn)確發(fā)音的好方法”。作為父母，教師的我們都應(yīng)該在生活與學(xué)習(xí)中去激發(fā)孩子們的閱讀欲望，對于還無法進(jìn)行獨(dú)立閱讀的幼兒，我們有必要將一些身邊傳統(tǒng)的童謠、兒歌或者故事，唱或講給孩子們聽，讓孩子從小體會(huì)中國語言文化的魅力，為以后的文字閱讀提供基礎(chǔ)，創(chuàng)造興趣。也應(yīng)該主動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行交流、鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑粗?，?chuàng)造屬于自己的故事，體會(huì)童年的幸福，讓孩子創(chuàng)造自己！
無論是教師，還是父母，我們都不應(yīng)該強(qiáng)制孩子按照我們自己的意愿去成長，我們應(yīng)該用朋友式的口吻去討論和交流、游戲和生活。每個(gè)孩子都是一粒神奇的種子，每一粒種子都蘊(yùn)藏著不為人知的能量。我們要用愛陪伴孩子成長，鼓勵(lì)孩子探索自己的世界，追尋內(nèi)心的幸福。理解他們的行為，一起創(chuàng)造獨(dú)一無二的自己。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十四
昨天我過生日，收到許多朋友的問侯，一朋友還遠(yuǎn)道而來送我一捧鮮花，這讓我很是意外也倍感欣喜。人是精神的動(dòng)物，因?yàn)楸慌笥训胗洠孕纳袆?dòng)呢。
我過生日，高興，也就很放松，所以對兒子態(tài)度也變好，他也因?yàn)槲疫^生日，一大早就告訴我，不會(huì)跟我“計(jì)較”，不再跟我爭吵。我一笑了之。細(xì)想他放假以來，我陪他在家，可能精力不再分散，專盯著他的一舉一動(dòng)，結(jié)果滿眼都看到他的不是，自然心情不爽地總要說他幾句，他想當(dāng)然地就跟我干了，母子倆爭呼不斷也是由此而生。
許多朋友看了我的博文聽了我跟兒子的爭斗后都笑著指出我有點(diǎn)更年期啊，雞蛋里挑骨頭，眼光都隨著兒子轉(zhuǎn)，關(guān)注太多，所以自然就對兒子心生不滿，建議我適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，改變一下態(tài)度和做法，只有你自己改變了，孩子才會(huì)改變。
這道理我懂，也經(jīng)常說別人啊，可事到臨頭，自己總會(huì)控制不住自己。既然如此，那咱也是個(gè)知錯(cuò)就改的人。昨天我開始改變，一大早就問兒子今天的打算，他說干這干那，我聽罷告訴他，要把握好自己的時(shí)間，完成自己當(dāng)天的任務(wù)，只有完成任務(wù)了才可以出去玩！然后我倆就開始做自己的事情了。
上午我做了生日蛋糕，他過來幫忙，然后我看書聽音樂做瑜伽，他寫作業(yè)吹葫蘆絲，兩不干預(yù)，結(jié)果一上午我倆相安無事，他有點(diǎn)磨蹭，我忍住也不吱聲，下午依然如此。在我沒有干涉的情況下，他順利完成當(dāng)天規(guī)定的任務(wù)，傍晚出去騎自行車兩小時(shí)。晚上躺在床上想著我樂，嘿，今天挺好，我倆沒有爭吵呢。
今天上午同昨天一樣，交待完后各干各的，看他依然磨蹭，幾次想沖過去提醒他一次但都忍住了，有一次悄悄溜進(jìn)他的房間，看他正在看書，也沒敢吱聲就又溜了出來，他或許是知道我這是無聲地提醒了吧，一會(huì)功夫聽到他吹葫蘆絲的聲音，呵呵，此時(shí)無聲勝有聲啊！
想想，有時(shí)我們一味地要求孩子做這做那，他不聽咱的吩咐就會(huì)火冒三丈地指責(zé)他不聽話不聽勸，覺得這孩子越長越不懂事，不理解父母的一片苦心，呵呵，可是想想，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的喜怒哀樂，有自己的想法和打算，我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)壓他聽我們的話？我們所說的話都正確嗎？當(dāng)然孩子畢竟是孩子，他也有不定性偷懶的時(shí)侯，我們也不能全然不管不顧任由他自由發(fā)展，適當(dāng)?shù)奶嵝驯O(jiān)督還是必要的?。?BR> 要想改變孩子的一些習(xí)慣，一些做法，首當(dāng)其沖應(yīng)該先改變的倒是我們這些為人父母，我們改變了，自然孩子就會(huì)改變，這兩天我深有體會(huì)，當(dāng)然我們這些父母身上的惡習(xí)并不比孩子少多少，想要一下子扭轉(zhuǎn)改變也不是很容易的事情，一天改變一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間久了，孩子就會(huì)看在眼里，記在心上，只要我們愿意改變，相信孩子也會(huì)受到影響，所謂言傳身教，以身作則，大概如此吧。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十五
在日常教育中，我們父母常常擺出家長作風(fēng)，以“我吃過的鹽比你吃過的飯多，走過的橋比你走過的路長”為由，在孩子面前扮演上帝。我們認(rèn)為自己知道什么東西是對孩子好的，什么樣的路是適合孩子走的。故而以“過來人”自居，企圖用“愛”的名義來管教和操控孩子。
然，我們的“認(rèn)為”真的是正確的嗎？從其一生的角度來看，我們真的知道什么是對孩子最好的嗎？我們所謂的一些人生經(jīng)驗(yàn)，只是基于我們自身的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)總結(jié)出來的主觀思想。以我們幾十年的人生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)架構(gòu)來衡量和要求僅僅只有幾年或十幾年生活體驗(yàn)的孩子理解、接受和認(rèn)同，就有點(diǎn)“強(qiáng)詞奪理”。就像有的媽媽和我說的，“感覺自己說了一大堆道理，其實(shí)孩子根本不理解或者是根本不聽?！?BR> 要求、期望或所謂的負(fù)責(zé)，只是父母內(nèi)在恐懼的替代物而已，任何企圖通過“控制”和“改變”孩子來達(dá)到讓孩子按照自己意愿和設(shè)想走路的父母，都是不成熟的父母。
常言道“己所不欲，勿施于人?！闭f的就是人際交往中的換位思考，放到家庭教育中的親子教育，就是將自己置身于孩子的立場和視角，去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心感受，了解孩子的內(nèi)心需求。
為人父母者，一定要站在孩子的高度，經(jīng)常問問自己：如果我是孩子，希望父母怎么和我說話？希望父母怎么對待我？如果我是孩子，會(huì)不會(huì)為有我這樣的父母而慶幸、而驕傲？當(dāng)我們角色轉(zhuǎn)換，以孩子的目光來觀察自己、審視自己時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。
怎么做才叫做站在孩子的高度？
賈老師用兩個(gè)小游戲，詳細(xì)的闡明了站在孩子的高度，就是要從內(nèi)心伏下身子，用孩子的視角觀察世界、體驗(yàn)世界，用孩子的心來感受世界；進(jìn)而更加準(zhǔn)確地理解孩子的意圖和感受。也只有理解了孩子，我們才具備了教育孩子的前提和資格。
影響孩子的“黃金法則”：
引言部分：“黃金法則”的核心是，當(dāng)孩子沒有意識(shí)到自己在被父母影響，家庭教育成功機(jī)會(huì)就大大增加了。
不露痕跡，藏鋒有術(shù)，春風(fēng)化雨，潤物無聲，永遠(yuǎn)都是教育的最高境界。當(dāng)孩子沒有意識(shí)到自己在被父母影響，家庭教育成功機(jī)會(huì)就大大增加了。就好比一則廣告，使我們對一款產(chǎn)品或一種理念產(chǎn)生好感，又察覺不到它在操縱我們，這才是頂級(jí)的廣告。
本小節(jié)，賈老師以一個(gè)真實(shí)的案例給我們詳細(xì)的敘述了“黃金法則”的核心與功效。
韓女士的兒子游戲基本處于失控狀態(tài)，成績直線下滑。針對這個(gè)案例，賈老師給韓女士提出兩點(diǎn)建議：
第一，表現(xiàn)出對孩子學(xué)習(xí)的淡然、超然。在孩子面前不談學(xué)習(xí)，不對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)說教。只管自己沉下心來學(xué)習(xí)，給孩子做好表率就行了。
第二，對孩子玩游戲，不僅不表現(xiàn)出反感，還要表現(xiàn)出興趣，甚至可以鼓勵(lì)孩子玩，最低標(biāo)準(zhǔn)是不干涉、不限制。
事實(shí)上也是如些，家長越在學(xué)習(xí)上和孩子過多的糾纏，孩子越會(huì)在學(xué)習(xí)上掉鏈子；當(dāng)家長將目光抽離出來，轉(zhuǎn)到自身的學(xué)習(xí)提升上時(shí)，孩子也就卸掉了心中的對抗，承擔(dān)起了他的職責(zé)；當(dāng)孩子感受到父母是心甘情愿地讓他玩游戲時(shí)，孩子也就放下了追求挑戰(zhàn)刺激的心理，慢慢減少游戲的時(shí)間；就像賈老師說的：“教育孩子，其實(shí)就兩件事，一是增長智慧，二是提高德行?！备改傅钠返率呛⒆映砷L的軟環(huán)境，對孩子最有說服力的教育是父母完美的人格形象。當(dāng)韓女士潛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己道德水平的時(shí)候，其散發(fā)出來的人格力量是無比強(qiáng)大的，甚至是無堅(jiān)不摧的。
父母如何做人，決定了孩子如何為人；父母怎樣做事，決定了孩子怎樣做事。在賈老師的悉心指導(dǎo)下，在韓女士的持續(xù)努力下，韓女士的兒子實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)網(wǎng)癮少年到同時(shí)被美國哥倫比亞大學(xué)、英國皇家建筑學(xué)院等六所世界名校錄取的華麗轉(zhuǎn)身。所以，對孩子的教育在于父母的修為，在于潛移默化的熏陶。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十六
每一個(gè)問題孩子背后幾乎都有一個(gè)問題家庭，可悲的是，有部分家長身處在問題的漩渦中卻不自知，受困于孩子問題的表象，整日里就孩子的行為問題和孩子擰巴，既不懂得尋求第三方的幫助，又不懂得自我救贖、自我學(xué)習(xí)和成長，結(jié)果是問題越來越嚴(yán)重，關(guān)系越來越惡劣，最后是自己痛苦，孩子痛苦，家人也痛苦。值得慶幸的是，也有部分家長思想覺悟高、懂得反思，懂得求助，懂得自我成長和改變。
比如今天案例當(dāng)中的這位母親，在孩子的成長過程中，她從來沒有給過孩子好臉色，孩子的父親更是簡單粗暴，對孩子常常采取高壓政策，非打即罵。一位情緒失控的媽媽加上一位簡單粗暴的爸爸，無疑是孩子的惡夢。孩子十六歲時(shí)出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，離家出走等問題。
一個(gè)不被父母欣賞和關(guān)愛的孩子，一個(gè)心無所屬的孩子，有今天的問題呈現(xiàn)是再正常不過的事情了。
慶幸的是這位母親沒有坐以待斃，而是積極地尋求解決辦法，輾轉(zhuǎn)找到賈老師當(dāng)面請教。她信奉“求救于教育專家，不如把自己打造成教育的內(nèi)行。”決心改變自我，提升自我，用自己的實(shí)際行動(dòng)給孩子一些實(shí)實(shí)在在的幫助。這也是最令我感動(dòng)的地方。
在我學(xué)習(xí)家庭教育以來，所接觸和了解到的所謂問題孩子的“回歸”和“轉(zhuǎn)變”，無一例外不是通過父母自身的學(xué)習(xí)和改變來實(shí)現(xiàn)的。
錯(cuò)誤的背后往往蘊(yùn)含著成長的契機(jī)，犯錯(cuò)是通往正確的必經(jīng)之路，暫時(shí)的迷茫、尋找人生的路徑也是人生中的一部分。
當(dāng)父母看到孩子行為問題背后的實(shí)質(zhì)和情感需求；接納孩子的現(xiàn)狀；給孩子無條件的愛、理解和支持；從生活的點(diǎn)滴之處挖掘孩子的優(yōu)勢并加以賞識(shí)和認(rèn)可；不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)價(jià)值感、成就感和存在感；當(dāng)父母放下內(nèi)心的焦慮，保持心態(tài)平和、時(shí)刻保持正念；讀書筆記.當(dāng)父母自身改變，給孩子做好福德示范和正能量的傳遞；當(dāng)父母信心滿滿，把自己活成愛和信念的一道光，去照亮孩子的精神世界。孩子內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)就會(huì)被源源不斷地開發(fā)出來，展現(xiàn)在父母面前的也都是懂事、美好的一面。
無數(shù)的'事實(shí)告訴我們，專家教我們?nèi)绾勿B(yǎng)育孩子，但并沒有教我們?nèi)绾勿B(yǎng)育自己的孩子，教育理念是普適性的規(guī)律，但每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，專家再了解我們的孩子都不如我們自己了解我們的孩子。所以，只有我們自己深入地學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，徹底地改變舊有的心智模式，才能擁有全新的行為模式，也才能給到孩子正確的、正向的、也是更有力的支持和引領(lǐng)。尤其是面對“問題孩子”和“問題家庭”來說，只有自己深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握教育的規(guī)律，才能號(hào)準(zhǔn)孩子的脈搏，對癥下藥。
一了千明，一迷萬惑。祝愿我們都能在教子路上結(jié)出恒久迷香的果實(shí)！
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十七
《創(chuàng)造自己》講的是：這本書會(huì)引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)不同文化的人生，如果細(xì)細(xì)品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)這書不僅給我們美的享受，更給我們深?yuàn)W的人生啟迪。在午后，或者是夜晚，一邊品嘗杯中的濃濃的茶味，一邊欣賞這本書的美文，會(huì)感到一陣心曠神怡、寧靜淡遠(yuǎn)的感覺就會(huì)油然而生。
當(dāng)某一天，我看到一些人，才知道這句話的真諦……海倫·凱勒原本在我的印象中是空白的，但偶然聽到老師在講她的事跡，我不禁佩服這位女中豪杰。
她死后，因?yàn)樗龍?jiān)強(qiáng)的意志和卓越的貢獻(xiàn)感動(dòng)了全世界，因此馬克。吐溫說：“19世紀(jì)，出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫。凱勒。
她就是用自己的生命，創(chuàng)造了一個(gè)讓人舉世仰慕的自己！霍金偶爾聽過，但是以為是個(gè)普通人罷了，沒有多大的注意。直到，看到有關(guān)他的故事，我就認(rèn)為當(dāng)時(shí)自己的智商怎么那么低。
霍金因?yàn)榛剂恕皾u動(dòng)癥”導(dǎo)致全身癱瘓，身體上只有一根手指頭可以動(dòng)。但是他推算出了黑洞的面積原理，還得到過“英國爵士”、“英國皇家學(xué)會(huì)的休斯”的榮譽(yù)稱號(hào)等。他坐在輪椅上，僅用一根手指頭到處演講，又得稱“宇宙奇才”的稱號(hào)。
他就是用自己的生命，創(chuàng)造了一個(gè)能在輪椅上演講的自己！與他們相比，我覺得雖然也許我不能成為名人，但是我可以在生活上一點(diǎn)一滴的做好。
生活中的我，不喜歡互動(dòng)，內(nèi)向性格。一旦說到什么比賽，我的第一句話，不是“我要參加”而是“我不參加，不要問我”。但是在一次的被迫之下，無奈的參加了一次鋼琴比賽。
跟老師報(bào)名后，晚上只能在家里自己練習(xí)。剛剛好老師選中的曲子里，我有一些錯(cuò)音，而且練得不是很熟。剛剛彈開頭，就心情開始煩躁，不想彈了，看著密密麻麻的五線譜，就感到一陣的惡心。而且，為了比賽的這件事，我跟媽媽吵了好幾次的架。
姐姐也參加了這場比賽。她看到我這樣對我說：“為什么不從頭來呢？”“從頭來！那要弄到什么時(shí)候??！”我驚訝道?！皬念^來，就是重新創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)，為何不呢？即使，你沒有獲獎(jiǎng)，那也是一個(gè)重新創(chuàng)造自己的過程。但是在創(chuàng)造自己的前提是要接受自己?！苯憬阍噲D的開導(dǎo)我。“那怎樣接受自己呢？”“那當(dāng)然是，先知道自己錯(cuò)來哪里。創(chuàng)造自己然后在努力的去推敲它，彈起來再投入點(diǎn)感情，那就做到了。”姐姐把她的經(jīng)驗(yàn)交給了我。
我按照姐姐的交給我的方法，去做了一遍。然后彈起來在加入點(diǎn)感情。姐姐在比賽前看了一遍，說對就是這個(gè)樣子。在比賽場上，我還照賽前那樣做，結(jié)果成功了，獲得了名次。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十八
人生最強(qiáng)的對手，不一定是別人，而可能是我們自己，在超越別人之前，先得超越自己!在肯定自己之前一定要先超越自己，超越自己就能肯定自己。
這是我讀完劉墉的《超越自己》、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》后最深的感受。在這本書的內(nèi)容是劉先生作為一個(gè)父親對孩子成長過程中遇到的一些小事，但卻是可能決定人生成敗的關(guān)鍵之舉的重要性的教誨。他的文章詞不是精美的，相反卻是那樸實(shí)的言辭更讓人感到親切，真摯。整本書有許多章節(jié)，每一小節(jié)就是一封橫跨太平洋的信，每一小節(jié)都講述了一個(gè)道理。其中分別談到了一些有關(guān)吸毒、階級(jí)觀、世界觀、價(jià)值觀和道德準(zhǔn)點(diǎn)的差異。作者用許多的事例來闡明最簡單卻又最真實(shí)的道理，令人信服。這也是我這本書如此受歡迎的原因吧，因?yàn)槲覀兛偰茉谧x故事的不經(jīng)意間領(lǐng)悟出為人之道、處事之理。
每個(gè)人都有自己的父母，他們是我們最偉大的保護(hù)者、教育者，無論什么時(shí)候父母對孩子們的關(guān)愛都是最無私的。我始終忘不了他在一篇關(guān)于親情的散文中那樣說：“愛像果汁粉，生活是清水，只要調(diào)配適當(dāng)，都能沖出一大瓶愛的果汁?？墒怯械娜穗m然倒了很多果汁粉，卻加了太多的水，蓋上瓶蓋，怎么搖愛都不能融化。于是在喝了一杯又一杯淡而無味的薄果汁后，賓客將散人將老，甚至愛的人先自己一步離開，才發(fā)覺瓶底有那么多未溶解的濃濃的愛?！笨吹礁改感列量嗫嗟臑槲覀兏冻鰰r(shí)，有沒有對他們表達(dá)我們的感謝呢?爸爸諄諄教導(dǎo)時(shí)，又沒有而認(rèn)真的聽呢?媽媽慈愛的噓寒問暖時(shí)，有沒有耐心的回答呢?世界上的愛都是需要表達(dá)的，他教會(huì)了我感恩，教會(huì)了把對親人的愛勇敢的說出來、表達(dá)出來!隨著時(shí)間的流逝，父母臉上多了皺紋，出現(xiàn)了白發(fā);我們也一天天的長大成人，我們應(yīng)該用真心關(guān)愛老人，關(guān)愛父母;要像他們對我們一樣無私地關(guān)愛。
從這些書里我真切的體會(huì)到了劉墉先生對孩子的周到、細(xì)致的關(guān)心呢!孩子的成長是天下父母最關(guān)心的事，孩子安安全全的成長則更是父母所牽掛的呀!這不就是細(xì)微之處見真愛嗎?如果說母愛是地，則父愛就是天!在一個(gè)大男人的心里，卻裝著那么細(xì)膩的關(guān)心和周到的關(guān)愛，那他所教育的孩子，思想也應(yīng)會(huì)是成熟而縝密，細(xì)致而周全的。但是我認(rèn)為這樣的教育該比說教更有力，更讓人信服。有如潤物春雨，細(xì)膩無聲，卻滋養(yǎng)萬物!讓孩子體驗(yàn)、了解親人的關(guān)愛，讓孩子學(xué)會(huì)在生存的同時(shí)更要保護(hù)自己。那樸實(shí)的言辭更讓人感到親切，真摯，更是他道出了天下父母想對自己孩子要說、該說的話，要做的事。它體現(xiàn)了一個(gè)父親的睿智和博愛，更讓我們感受到了父母的不易。現(xiàn)在的家庭大都只有一個(gè)孩子，父母們把自己的全部獻(xiàn)給了孩子，往往換來的都是孩子的無情，因?yàn)檫^度包辦會(huì)讓孩子變得沒有禮貌、不懂得珍惜。劉墉也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以在教育自己的孩子時(shí)他會(huì)放手讓孩子做他們想做的事情。
孩子成長需要獨(dú)立、自主，但天上不會(huì)掉餡餅，孩子的成長也要引導(dǎo)孩子慢慢地學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)摸索方法。書中劉墉寫了這樣一段話：“孩子!越是面臨災(zāi)難、面對打擊，我們越要堅(jiān)強(qiáng)、越不能落淚，因?yàn)闇I眼使你看不清敵人，淚眼只可能遭遇更致命的傷害。孩子!這就是年輕，這也正是年輕人面對災(zāi)難應(yīng)有的態(tài)度。所以，今天看著世貿(mào)中心倒塌了，我們要想，明天，將會(huì)在這兒矗立起更偉大的建筑?！眲④€給他兒子寫了這樣一篇信，題目叫《迎向戰(zhàn)斗》，信中寫了他的兒子對與突然襲來的困難或是遇到緊急情況，總是發(fā)-愣，不斷的逃避，等別人來解決，或是讓事情自然過去，這樣的人是不會(huì)受到別人的尊重，當(dāng)然也不會(huì)成功。在我們的生活中，并不是任何情況都允許你逃避的，無論我們面對緊急狀況時(shí)，都應(yīng)該立刻反應(yīng)，主動(dòng)出擊，容不得你去猶疑，思考!書中說最困難的時(shí)候，沒有時(shí)間去流淚，最危險(xiǎn)的情況，沒有時(shí)間去遲疑。每當(dāng)我們猶豫彷徨，面對壓力而不知所措時(shí)，我們應(yīng)該冷靜思考,迎向戰(zhàn)斗!人生艱苦，而我們要加倍努力。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇一
這本書的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演員，聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使。作者的這本書記錄的是她真實(shí)的一段童年讀書生涯。這個(gè)事業(yè)有成的女士，在她年幼的時(shí)候卻是一個(gè)調(diào)皮，好動(dòng)，與眾不同，曾經(jīng)一度被學(xué)校勸退的孩子，但幸運(yùn)的是她人生中遇上了2個(gè)也與眾不同的人，首先是她的母親。對于小豆豆種種異類的行為以及被開除的事情母親沒有像其他母親一樣進(jìn)行訓(xùn)斥，抱怨，甚至在小豆豆大學(xué)一年級(jí)時(shí)母親才告訴她曾經(jīng)被學(xué)校開除的事實(shí)，因此退學(xué)的事情沒有給小豆豆的心靈留下任何陰影。
更可貴的是，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)女兒的種種不同時(shí)，她所做的，不是像一般的家長一樣，拼命用壓制的辦法去改造女兒的個(gè)性，或者說是用強(qiáng)迫的方式使她女兒變成一般人能接受的正常兒童形象，相反，她為女兒選擇了另一所，在別人眼里還不能接受的名不見經(jīng)傳的學(xué)?！蛯W(xué)園。正是這所學(xué)校，還有學(xué)校校長——小林先生獨(dú)特的教育方式和教育理念，改變了她，奠定了她一生的發(fā)展，小林先生的巴學(xué)園和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重點(diǎn)分享的人和事。
一．教育是自然地教育。
大意有兩層。首先他認(rèn)為應(yīng)該把孩子放到大自然去。她們的學(xué)校建在一個(gè)美麗的充滿了田園風(fēng)格的花園里。每天下午，一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了孩子就可以在老師的帶領(lǐng)下出去散步，玩耍，在田園里散步的時(shí)候老師和學(xué)生一起，很自然地帶孩子們認(rèn)識(shí)各種不同的動(dòng)物，植物，像植物里難以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各種不同的昆蟲，根本無須用到書本。有時(shí)，學(xué)校還單獨(dú)請真正生活在學(xué)校附近的農(nóng)民伯伯到學(xué)校教孩子們學(xué)習(xí)除草和耕種。
教育是自然地教育，他的第二個(gè)層面的意思：愛孩子，首先要理解孩子，順應(yīng)孩子的自然天性，用孩子喜歡接受的方式教育孩子。例如：因?yàn)闂l件有限，在不能帶孩子真正去野餐的情況下，他讓孩子們帶帳篷在學(xué)校大禮堂里體會(huì)野營的快樂；當(dāng)孩子們很好奇電車是怎么運(yùn)到她們學(xué)校時(shí)，他不是直接告訴孩子，而是讓孩子們帶毛毯和睡衣住到學(xué)校里，親眼目睹在凌晨時(shí)看電車怎樣被別的車子運(yùn)到學(xué)校的，可以想象孩子們有多興奮，這樣的記憶比起老師的告訴會(huì)是多么的深刻和美好，當(dāng)孩子膽量小，缺乏勇敢的精神時(shí)，小林老師讓學(xué)生晚上按自己的喜好選擇角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，練膽量；當(dāng)小豆豆的錢包不小心掉到廁所，小豆豆自己在廁所口使勁掏時(shí)，小林先生看到了，沒有半句詫異或是責(zé)備的話，只說：掏完了，要按原樣把臟東西放回去；為了讓孩子們可以盡情玩耍不受限制，他讓家長給孩子穿最差的衣服到學(xué)校來，而不用擔(dān)心弄臟弄破衣服；當(dāng)他了解孩子們飯前喜歡說話的特點(diǎn)，就允許孩子們吃飯前嘰嘰喳喳先把話說個(gè)夠，甚至還特意設(shè)計(jì)了每天請一個(gè)同學(xué)飯前當(dāng)眾說話的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子在眾人面前表達(dá)的能力和膽量…這一切聽起來都是那么的自由自在、無拘無束。正是這種有趣的教育方式，使巴學(xué)園的孩子：每天早晨就只想快快的來到學(xué)校，下午放學(xué)也不想回家。
二．最成功的教育是無痕的教育。
自古以來，中國傳統(tǒng)教育方式里面，說教法是家長老師經(jīng)常采用的一種教育方法，在我看來，說教式的教育是孩子不喜歡的，效果有時(shí)還適得其反。在巴學(xué)園，在小豆豆的描述中，教育的方式卻是：潤物細(xì)無聲。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，每個(gè)巴學(xué)園的孩子管理巴學(xué)園的一顆樹，在樹上寫上孩子的名字，下課時(shí)可以爬在自己管理的樹上玩，平時(shí)為自己的樹澆水施肥；在巴學(xué)園里，有一個(gè)殘疾的孩子，為了培養(yǎng)孩子平等的健康心理，老師和校長從不對其他孩子說：你們不要欺負(fù)他，人人都是平等的，也從不對那個(gè)殘疾的孩子說：你不要自卑，你和他們是一樣的等等諸如此類說教式的的語言。（這是我們中國教育最喜歡采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他讓所有的孩子，包括那個(gè)腿有殘疾的孩子，在游泳池裸泳，讓每個(gè)孩子都覺得，無論哪個(gè)身體，健康的和殘疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子們最喜歡最想表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小林先生特意為殘疾的孩子設(shè)置一個(gè)讓他穩(wěn)贏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他和別的孩子一樣體驗(yàn)成功，讓殘疾孩子同樣得到尊重。為了避免孩子偏食，他鼓勵(lì)孩子們每天把山的味道，海的味道帶到學(xué)校來，種種行為，都讓巴學(xué)園的孩子潛移默化的培養(yǎng)了孩子的愛心，耐心，責(zé)任心。
三．每個(gè)孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)。
在小林老師的'眼中，每個(gè)孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)，即使像小豆豆那么調(diào)皮那么不可思議的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的這種優(yōu)良品質(zhì)，而最重要的是，作為一個(gè)教育者，不僅要認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，更要好好的培養(yǎng)好每個(gè)孩子身上這種品質(zhì)。他認(rèn)為：這種品質(zhì)，在他成長的過程中，會(huì)隨著環(huán)境的變化，家庭社會(huì)的教育而受到影響。所以在孩子很小的時(shí)候，我們就要挖掘每個(gè)孩子身上這種優(yōu)良的品質(zhì)，并培養(yǎng)他，使之成為一種永恒的品質(zhì)。正是有這種思想，他對巴學(xué)園的每個(gè)孩子都充滿了信心。對小豆豆種種怪異的行為，他不以為奇，卻經(jīng)常對小豆豆說：你是個(gè)好孩子。對那個(gè)身體殘疾的孩子，他經(jīng)常說的是：你能行的。
因?yàn)樵诎蛯W(xué)園的快樂讀書生活，改變了那個(gè)曾不被別人接受的小豆豆。小豆豆成為了一個(gè)自信，大膽表現(xiàn)，能言善辯，情感豐富，心地善良，快樂單純的人，正是這種優(yōu)良的個(gè)性促使她成為了日本著名的演員，主持人，聯(lián)合國親善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后幾十年的生活中，巴學(xué)園的同學(xué)們一直保持密切的聯(lián)系，每年組織聚會(huì)，實(shí)踐證明所有在巴學(xué)園就讀的孩子，無論成就如何，他們都擁有樂觀健康的心態(tài)，并且絕大多數(shù)因?yàn)檫@種經(jīng)歷，每位在成才成長的道路上都非常順利。那個(gè)曾經(jīng)殘疾的學(xué)生成為了一名高級(jí)企業(yè)的高管，那個(gè)無比愛好物理的學(xué)生成了日本一名著名的物理學(xué)家，校長的女兒，成為了一名和爸爸一樣成功的教師等等。巴學(xué)園，短短的幾年生活使所有的孩子不僅是事業(yè)，家庭都受益匪淺。
寫到這里，我們在欣賞巴學(xué)園獨(dú)特的教育之余，我們應(yīng)該多些思考：我們的教育隔每個(gè)孩子有多遠(yuǎn)？教育和教育的不同造就了孩子之間的差距有多大？看我們的教育，經(jīng)歷了幾個(gè)曲折的階段：在中國人口眾多，競爭激烈的情況下，我們曾經(jīng)一度把學(xué)生知識(shí)的獲得放在最重要的位置，卻忽視了學(xué)生健康心理及良好習(xí)慣的培養(yǎng)；現(xiàn)在我們改變了觀念，明白了其實(shí)在人一生的發(fā)展中，良好的性格，習(xí)慣遠(yuǎn)比書本的知識(shí)更重要時(shí)，我們的教育理念有了改變。我們的教育形式卻還比較單一。
在客觀條件的限制下，更多的教育都是老師或家長規(guī)范好的，想當(dāng)然正確的統(tǒng)一的管理。我們忘了：每個(gè)孩子，原本他們都是不一樣。這樣的教育，就像一部機(jī)器，雖然能產(chǎn)出產(chǎn)品，但是沒有任何的創(chuàng)意和個(gè)性。不同的零件，在統(tǒng)一壓制的過程中，他是扭曲而不健康的。如何從每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，如何對待不同孩子不同的行為，特別是特殊孩子的行為成了我們都要思考的問題。用小林校長的話說：不要把孩子，束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們自由的思考，孩子的夢想，比老師的計(jì)劃大得多。
常州市勤業(yè)幼兒園王雪姣每位家長都希望孩子能成龍成鳳，成為有用之才。但現(xiàn)在很多父母，在如何教育子女成才的問題上仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛，在教......
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇二
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《超越自己創(chuàng)造自己肯定自己》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《超越自己創(chuàng)造自己肯定自己》讀后感，歡迎大家分享。
劉墉寫的《超越自己創(chuàng)造自己肯定自己》中的第一篇當(dāng)中提到了作者兒子上學(xué)途中所經(jīng)過地方很亂，作者告訴他的兒子上學(xué)的這段路就好比是人生所要走的路一樣，路上潛藏著許多的未知危險(xiǎn)，就像是一個(gè)布滿毒蛇猛獸，危機(jī)四伏的森林一樣，不過要是不走過這條道路，就不可能成為一個(gè)真正成熟的人。
世界上每個(gè)父母都是愛自己孩子的，對孩子無微不至，不敢有任何懈怠，也總是替孩子鋪好安穩(wěn)的大道，害怕他受寒、受驚、跌倒，受到傷害，在這種環(huán)境下孩子們變成了溫室里的花朵。尤其現(xiàn)在有許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，遇到任何麻煩的事情，家長都會(huì)幫他們解決，反而讓他們失去自己解決問題的.能力，這樣的狀況，怎不叫人害怕？怎不叫人寒心？正因?yàn)楠?dú)生子女盛行，我們幾乎迷失了如何對獨(dú)生子女教育的思想和方法。孩子們的行為又似乎越來越離譜了，甚至還容易產(chǎn)生偏激行為，抗壓能力也越來越低。
那么父母管不下自己孩子的原因是什么呢？原因之一就是大多數(shù)獨(dú)生子女的兩代家長都認(rèn)為：“孩子還小，等他們長大了，自然就會(huì)懂事”的寵溺意識(shí)所造成的。因?yàn)槿诵灾杏泻芏嗳觞c(diǎn)，比如自私、懶散、好吃、好喝、好享樂、好表現(xiàn)……大家認(rèn)為孩子還小，等他們長大后再教育也不遲，這就為教育孩子埋下了一顆定時(shí)炸彈。孩子的很多毛病，都是小時(shí)候養(yǎng)成的，就像得病一樣，病得輕的時(shí)候好醫(yī)，到病入膏盲的時(shí)候，也就拿它沒辦法了。到他們長大后，知道有這樣那樣的毛病時(shí)，已經(jīng)為時(shí)過晚。那時(shí)候，孩子們肯定還要責(zé)怪大人，小時(shí)候?yàn)槭裁床粐?yán)格要求自己，如今導(dǎo)致自己有這么多毛病。
《超越自己》寫的就是一個(gè)嬌生慣養(yǎng)，叢未出過遠(yuǎn)門的孩子，突然要去很遠(yuǎn)的地方讀書。父親以深?yuàn)W的話來勉勵(lì)他的兒子，教他戰(zhàn)勝自己的懶惰性和童年時(shí)期的依賴心，找到生存之道，并尋求進(jìn)一步突破人生在世，人生最強(qiáng)的對手不一定是別人，而是自己，在超越別人之前，先得超越自己，只有不斷的提升，不斷的超越，才能取得進(jìn)一步突破。如果沒有一定的本領(lǐng)，沒有超越自己的信念，是沒有一點(diǎn)立足之地的，是寸步難行，就像一只關(guān)在籠子里的鳥飛也飛不動(dòng)，走也走不了。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇三
如何矯治幼兒自私、懶惰、做事膽小、依賴性強(qiáng)等弱點(diǎn)？筆者認(rèn)為，從培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)開始，尤為重要。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們利用以下幾種方式來培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)。
游戲中體現(xiàn)自主游戲是幼兒的基本活動(dòng)，最能發(fā)揮主動(dòng)性；它不僅使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。
在游戲中教師常常采用兩種方法，一種是教師不參加游戲?qū)嵺`過程，只是提供豐富的玩具和材料，讓幼兒自主活動(dòng)。另一種則是教師參加游戲?qū)嵺`過程，只做幼兒的伙伴，不操縱游戲過程，發(fā)揮幼兒的自主性，尊重幼兒的活動(dòng)。
啟發(fā)語言表達(dá)愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，教師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教學(xué)過程中，不能過多地限制幼兒說話，教師要圍繞教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說題外話，而是圍繞教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的`烙印。
教會(huì)處理問題讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一次，有個(gè)小朋友把一個(gè)小插片放在了兜里。我看到后沒有說什么，而是講了一個(gè)故事讓大家討論、解決。這個(gè)小朋友發(fā)言說：“如果拿了不是自己的東西，就應(yīng)該馬上還給人家。”事后，她把別人的東西悄悄地放了回去。
鼓勵(lì)去想去做記得有一次我教幼兒做美麗的花環(huán)，我只教了一種方法，并對孩子們說：“你認(rèn)為怎樣做漂亮就怎樣做，不必按老師要求做！”結(jié)果做的花環(huán)有很多種，孩子們對自己的作品非常滿意。教師應(yīng)該對所有孩子的想象給予鼓勵(lì)，肯定他們，使他們從自己的創(chuàng)造成果中感到莫大的快樂。
鍛煉意志首先，要讓幼兒在活動(dòng)中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，要對失敗不灰心。在體育活動(dòng)中有的幼兒做不好就會(huì)哭泣，甚至不敢進(jìn)行活動(dòng)。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，而后請他再重做一次，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師要對這部分幼兒課上多提問，多請他們當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心。
《中國教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）報(bào)》。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇四
教育方面的書籍有很多，讀一本好書，則如旅者饑渴痛飲甘露一樣，《讓孩子自己做主》這本書，作者是[美]墨納。舒爾，本書主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問題”的計(jì)劃，簡稱“icps”?？傮w來說，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間的`關(guān)系，讓孩子更懂得如何去面對人生?，F(xiàn)在教育主張構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，只有學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育真正統(tǒng)一，達(dá)成一致，才能使孩子們有良好的成長空間，所以作為教育工作者，很有必要讀一讀，并且推薦給家長，學(xué)生的家庭教育提升了，對學(xué)校教育必定是個(gè)很好的促進(jìn)。無論是在學(xué)校還是家庭，給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，讓孩子自己決定自己的事情，是很有必要的。
這本書里有許多知識(shí)，能教會(huì)老師如何利用對話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動(dòng)，教會(huì)孩子遇到各種情況時(shí)如何解決，并且樹立正確的思維方式。希望每位教育工作者都能有機(jī)會(huì)研讀一下。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇五
《創(chuàng)造自己》這本書是劉墉針對自己的`兒子劉軒，在成長過程中所遇到的各種問題，以書信的方式，啟發(fā)孩子奮發(fā)向上，堅(jiān)持不懈，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。親情之間洋溢著關(guān)愛和鼓勵(lì)：超越自己與生俱來的弱點(diǎn)，創(chuàng)造自己美好的人生！
古語說黃金棍下出人才，那是古代人以暴力的方式在教育下屈服，給教育和暴力糅合在一起，其實(shí)這樣的教育方式很不好。當(dāng)下，提倡素質(zhì)教育時(shí)代，更多的是說服教育和理性教育。正如劉墉針對自己的兒子劉軒，以書信的方式告訴兒子很多道理，而不是謾罵和暴力。
生活中也許會(huì)有很多的不如意，懂得道理或許就會(huì)找準(zhǔn)解決的方式，讓別人懂得道理是你個(gè)人的魅力所在。
敢說不的人，往往缺乏實(shí)力，他們只怕不順著對方的意，自己就要吃虧。豈知愈是想討好每個(gè)人的，最后可能誰也沒討好，因?yàn)闆]有人珍視他的“好”，卻要加倍地責(zé)備他可能的不周到。愈是想對得起每一個(gè)人的，愈可能對不起人，因?yàn)榫?、時(shí)間、財(cái)力有限，不可能處處顧及，結(jié)果服務(wù)的水準(zhǔn)下降，還是對不起人。就算是他拼老命地應(yīng)付了每個(gè)人，至少對不起了他自己。
什么是創(chuàng)造人，什么塑造人，那是生活，生活中你會(huì)影響別人，別人也會(huì)影響你。作為父親的劉墉，懂得一套教育的方法，不愧是很多家長心目中的旗幟。面對時(shí)代的進(jìn)步，90、00后新時(shí)代孩童的叛逆與不尋常，更需要良好的引導(dǎo)方式。對于理解愛的意義，分清什么是愛。為什么說不？怎樣說不？基本的禮貌是什么，待人接物需要的禮貌是什么？還有包括時(shí)間，興趣愛好等，這些方面都是生活遇得到的用得上的。
別說是孩童，就連很多的成年人都需要不斷完善這方面的知識(shí)。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇六
養(yǎng)孩子難，難在陪伴。我以前從事的是高中教育，面對的學(xué)生都是已經(jīng)可以獨(dú)立生活的高中生，并沒有體會(huì)到陪伴對孩子的重要性，自從今年走進(jìn)大山，面對那些正需父母呵護(hù)陪伴的山里孩子時(shí)，我才深深的體會(huì)到陪伴對孩子來說是多么重要。我現(xiàn)在帶的是五年級(jí)的學(xué)生，教他們數(shù)學(xué)，也是他們的副班主任，和孩子接觸的這一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他們大部分都是跟著自己的爺爺奶奶生活，因?yàn)槭巧絽^(qū)，爸爸媽媽為了生活都選擇外出打工，很少有時(shí)間陪伴他們。因此他們也都成了留守兒童。
作為老師，我擔(dān)憂著現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家庭模式，和我有接觸的幾個(gè)家長，他們孩子大部分都缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏自信，假期的作業(yè)完成度不高。通過和家長了解，發(fā)現(xiàn)他們也有一個(gè)共同問題，“老師，我和他爸都不在家，他爺爺奶奶在家也管不過來，你就嚴(yán)厲的批評(píng)他?！薄袄蠋?，我白天干活，晚上到家就特別晚了，孩子都睡了?！薄袄蠋煛碑?dāng)時(shí)我的心里除了擔(dān)憂就是心疼。
李開復(fù)曾在《向死而生》中說：“孩子的成長是不等人的，錯(cuò)過就錯(cuò)過了，很難彌補(bǔ)，無論如何都應(yīng)該盡量給孩子最完整的陪伴。我們可以沒有金錢，社會(huì)地位，但在孩子的眼里，我們卻是無所不能的超人。即便我們貧窮，我們依然要給予孩子愛的陪伴，因?yàn)榕惆槭亲顭o價(jià)的愛。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇七
讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《讓孩子自己做主》優(yōu)秀讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書籍，身為一名幼兒教師的我，看了這本書后覺得收獲很大。我喜歡這本書并希望有更多的幼兒老師和家長們能和我一起閱讀和分享這本書。希望這本書能給老師及家長們帶來啟發(fā)與幫助。這是一項(xiàng)幫助孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃。本書主要是告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^不斷地鼓勵(lì)小孩來影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力，并從中國家庭教育的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性地突出了必須讓孩子自己做主的52件事，涉及增強(qiáng)素質(zhì)、提高創(chuàng)造力、塑造美德、掌握生存技能、鍛煉交際能力、化解內(nèi)心煩惱以及改善親子關(guān)系等七大方面。同時(shí)，告訴我們要相信孩子、信任孩子、讓孩子自己作主,相信每個(gè)孩子身上都有可貴的積極因素，積極鼓勵(lì)孩子樹立自信心。書中的一句話最為吸引我：即使是最為普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為最不平凡的人。
愛玩、樂于游戲是孩子的天性，當(dāng)孩子自由自主的游戲、玩耍的時(shí)候，他在無拘無束的發(fā)展自己的知覺、智力、道德、美感及身體等等，這種在很多家長眼里的“不務(wù)正業(yè)”的孩子的自主活動(dòng)，對于促進(jìn)孩子的身心素質(zhì)的全面提升，具有無可替代的作用。
首先，游戲有利于孩子身體的發(fā)育；
其次，游戲促進(jìn)了孩子智力的發(fā)展；
第三，游戲有利于調(diào)節(jié)孩子的情緒；
第四，游戲促進(jìn)了孩子社交能力的發(fā)展；
第五，游戲能增強(qiáng)孩子的自信心。
所以，我們要讓孩子想享受陽光一樣享受游戲。傳統(tǒng)教育思想中，聽話的孩子就是好孩子。我們經(jīng)?？梢月牭郊议L對孩子說這樣的話“聽話，你不聽話，就不要你了”，“乖乖，聽話，媽媽愛你”。從小就按照自己的意愿培養(yǎng)孩子的興趣，根本不管孩子自己的感受和想法，也不管孩子是不是真的感興趣，這些興趣一種是家長認(rèn)為能對孩子的將來大有裨益，能賺到大錢；一種是趕時(shí)髦的興趣；一種通過孩子來實(shí)現(xiàn)家長自己在童年時(shí)期的某種愛好。但不尊重孩子對自己興趣的選擇，強(qiáng)迫孩子從事他們絲毫沒有興趣的.活動(dòng)，會(huì)給孩子造成一系列的負(fù)面影響。首先，增強(qiáng)孩子的壓力和精神負(fù)擔(dān)；其次，降低了孩子對生活的熱愛。因此我們做家長的不要干涉孩子的興趣選擇，要正確引導(dǎo)孩子的興趣，其實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很簡單，孩子對他感興趣的事會(huì)掌握的特別快。
作為一名幼兒教師，既是孩子的啟蒙老師也是孩子的第二個(gè)“媽媽”。我們的任務(wù)很重，不僅要在課堂上教授孩子知識(shí)，更要利用任何點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，引導(dǎo)孩子形成良好的心態(tài)，也要指導(dǎo)家長用最正確的方式教育孩子。我們既要讓孩子學(xué)會(huì)做事，更要讓孩子學(xué)會(huì)做人。通過這本書我體會(huì)到許多，也教會(huì)了我如何利用對話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動(dòng)，教會(huì)孩子遇到各種情況時(shí)如何解決，并且樹立正確的思維方式。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇八
給大家推薦一本書，聽同學(xué)年的老師說，他們很早看過這本書了。我是相見恨晚呀。
在這本書中，劉墉做了自己的闡述：不要認(rèn)為不去跟別人比，就能減少面對敵人的機(jī)會(huì)，也就能比較快樂。因?yàn)槟悴蝗ケ龋瑒e人卻要來跟你比，這個(gè)世界也總是把大家放到一起比！比，不是狹隘地排斥別人，而是積極地參與大家；是認(rèn)知?jiǎng)e人，肯定自己；是精益求精，更上層樓。孟子說：“舜何人也，予何人也，有為者亦若是！”就是由“比”，進(jìn)而產(chǎn)生期許、積極努力的態(tài)度！
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇九
在現(xiàn)代社會(huì)中，越來越多的家長開始意識(shí)到培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)造力的重要性。過去，孩子們常常被灌輸和限制著思維方式和行為模式。然而，實(shí)際上，孩子的自主創(chuàng)造力是培養(yǎng)孩子內(nèi)在潛能和發(fā)展其才能的關(guān)鍵。在本文中，我將談?wù)撊绾巫尯⒆觽冏约喝?chuàng)造心得體會(huì)。
第二段：引導(dǎo)孩子自主思考的重要性。
我們常常認(rèn)為教育是要告訴孩子們正確的答案，而實(shí)際上，培養(yǎng)孩子自主思考和創(chuàng)造才是教育的真正目標(biāo)。作為父母和教育者，我們應(yīng)該提供一個(gè)鼓勵(lì)孩子們積極探索和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。父母應(yīng)該給予他們足夠的空間去嘗試新的事物，并給予他們足夠的時(shí)間去思考問題，自己找到答案。這樣，孩子們才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)出更好的內(nèi)在潛能。
第三段：培養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
不僅要引導(dǎo)孩子自主思考，還要鼓勵(lì)他們積極實(shí)踐和嘗試新的事物。通過實(shí)踐，孩子們可以實(shí)際體驗(yàn)到知識(shí)和技能的運(yùn)用，而不僅僅是理論上的理解。父母可以給孩子們提供一些工具和材料，鼓勵(lì)他們動(dòng)手做一些簡單的實(shí)驗(yàn)和手工制作。通過親自動(dòng)手去做，孩子們可以更好地理解和運(yùn)用他們學(xué)到的知識(shí)，從而培養(yǎng)出更豐富的創(chuàng)造力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第四段：尊重孩子的興趣和想法。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有自己的興趣和想法。作為父母和教育者，我們應(yīng)該尊重并鼓勵(lì)孩子發(fā)展他們的興趣和想法。如果孩子對某個(gè)領(lǐng)域非常感興趣，我們應(yīng)該提供更多的資源和機(jī)會(huì)讓他們深入研究和探索。我們也應(yīng)該鼓勵(lì)他們提出自己的想法，并給予他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。從而讓他們通過自主發(fā)展和創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
第五段：總結(jié)和結(jié)論。
總之，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)孩子內(nèi)在潛能和發(fā)展其自主創(chuàng)造力的重要途徑。通過引導(dǎo)孩子自主思考、培養(yǎng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、尊重他們的興趣和想法，我們可以幫助他們建立起自己的知識(shí)體系，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。作為父母和教育者，我們應(yīng)該給予孩子們充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱蛧L試新的事物。只有這樣，孩子們才能真正發(fā)掘和發(fā)展出自己的潛能，成為獨(dú)立思考和創(chuàng)造的人。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十
寒假前的一個(gè)研討會(huì)上結(jié)識(shí)了賈容韜老師，他在積極推廣自己的教育方法，他倡導(dǎo)的“在愛中管教”的方法，與我提倡的“信念法”高度相似。
我把我寫的《你的思維決定一切》贈(zèng)給了他，他也回贈(zèng)我他寫的《家庭教育中國行》，賈老師的言行令人折服，書里面的案例令人驚嘆。
下面引用一個(gè)賈老師的案例：
某高一男學(xué)生在校多次打架，雖不是主要責(zé)任者，但其平時(shí)的惡劣表現(xiàn)（打架、曠課、逃學(xué)）令班主任和學(xué)生家長非常頭疼，因?yàn)樗傇诎嗬锲鸷?，影響大家學(xué)習(xí)。這次，學(xué)校下決心要開除他了。
他的媽媽得知后，到學(xué)校求爺爺告奶奶，賭咒發(fā)誓這是最后一次。學(xué)校見她可憐，就立下字句，再犯事一定不容，最后給了留校察看處分，以觀后效。
孩子?jì)寢屢惨换I莫展，孩子倒是老實(shí)了，從此上課天天睡覺，而下課就精神百倍，這樣下去也不是辦法呀，這時(shí)她向賈老師求助。
賈老師告訴她：“你先假設(shè)孩子在學(xué)校好好學(xué)習(xí)呢?！惫?，假設(shè)，這太搞笑了。
賈老師接著說：“他一回家，你就說：回來啦，在學(xué)校學(xué)習(xí)很辛苦吧，在家多玩會(huì)兒吧，媽媽給你做好吃的?！?BR> 這位媽媽一聽就傻眼了，說：“不可能，他光在學(xué)校睡覺呢，一點(diǎn)都不學(xué)，這話我說不出口哇?！辟Z老師說，你先對鏡子練習(xí)，練好了說，天天說，就會(huì)有用。
死馬當(dāng)活馬醫(yī)唄，這位母親就天天對著鏡子練習(xí)：“你回來啦，在學(xué)校學(xué)累了吧，在家多玩會(huì)兒吧，媽媽給你做好吃的，嗚嗚嗚嗚”，說著說著她哭了起來，因?yàn)檫@太違背自己的內(nèi)心了，說的話太不符合實(shí)際了，太假了。
但她天天練習(xí)，沖著鏡子練了一個(gè)月，終于能說出口了，能說順嘴了，下午放學(xué)他兒子一回來，她就低著頭（因?yàn)樗聝鹤涌闯鲂目诓灰坏难凵駜海_著兒子說：“你上學(xué)辛苦了，在家多玩一會(huì)兒吧，我去給你做好吃的?！?BR> 小淘氣多聰明啊，一眼就識(shí)破了，沖他媽媽說道：“你少來這套，我知道你心里在想什么?！币簿褪悄銗壅f什么說什么，反正我回家就玩游戲，唉，實(shí)驗(yàn)第一天就這么結(jié)束了。
此后的時(shí)間里，這位母親天天這么說，他兒子天天回來都能聽到這句話。她說了15天后，她自己的心理產(chǎn)生了變化，她后來說：“我越說越感覺是這么回事，我兒子在學(xué)校就是好好學(xué)習(xí)的，他就是優(yōu)秀學(xué)生?！蔽业膵屟?，謊話說得自己都信了。
奇跡發(fā)生在第xx天，她兒子竟然開始回家寫作業(yè)了。此后一段時(shí)間捷報(bào)頻傳，老師聯(lián)系家長說“你兒子開始交作業(yè)了”、“交得越來越多了”、“不會(huì)的還知道問了”、“有幾科不低分了”、“小測驗(yàn)竟然有及格的了”，幾個(gè)月后，這個(gè)小東西竟然在大考中奪得全班第一，真的成了其他學(xué)生的榜樣，真的成了優(yōu)秀學(xué)生，全校都震驚了。
關(guān)鍵就在于媽媽的改變，她天天沖孩子念叨那幾句，越說越像真的，說多了，孩子心理自然有了壓力，感覺自己再不加油學(xué)習(xí)就對不起自己媽媽的這幾句話。
這與我提倡的“信念法”的理念完全一致。學(xué)生都反映念叨完目標(biāo)的感覺：有勁兒了；不困了；有思路了；心能靜下來了；再玩有負(fù)罪感；一拿手機(jī)就感覺有事還沒干完；感覺再玩就對不起自己；感覺有力量推著自己學(xué)習(xí)；感覺不想貧嘴了；感覺對不起家長；感覺對不起老師；不想玩游戲了；有愧疚感，所以要好好學(xué)；感覺上課精神了；感覺效率提高了；感覺背東西快了；感覺有奔頭了……五花八門，要是心里沒有目標(biāo)，他們玩起來可帶勁兒了，哪里有玩夠的時(shí)候，哪里有什么負(fù)罪感，高興、傻樂還來不及呢。
“強(qiáng)化目標(biāo)……”是我們開學(xué)時(shí)主席臺(tái)大屏上的字，的確每個(gè)人都需要有目標(biāo)。學(xué)生也需要學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論是像賈容韜老師這樣的，通過家長不斷地暗示、催眠、提醒，或是像我這“信念法”一樣積極地自我暗示、自我激勵(lì)，都可以使學(xué)生自主創(chuàng)造自己精彩的.人生。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十一
首先要說，作者用心且有閱讀量，對于快餐閱讀、幾本書想見效果的家長，這本書是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
在國內(nèi)的同類中算不錯(cuò)的。和國外同類比，弱點(diǎn)就明顯了。
先講傾聽表揚(yáng)批評(píng)懲罰幾部分吧。
同樣運(yùn)用了吉諾特博士的理論和方法，《如何說》那本分成幾個(gè)大類，用插圖、案例、模擬練習(xí)來說明，做到了分類清晰、操作性強(qiáng)，個(gè)人見過當(dāng)中最佳。這本，同一個(gè)主題會(huì)在不同章節(jié)出現(xiàn)，顯得凌亂，方法有點(diǎn)不得要領(lǐng)，比如夸獎(jiǎng)孩子，作者提供的參考答語啰嗦，家長觀點(diǎn)過多，可能是愛子心切吧。
然后，作者過分強(qiáng)調(diào)語言的魅力，可是洋洋灑灑不是孩子喜歡的語言方式吧?讓家長心態(tài)、觀念的轉(zhuǎn)變是核心，作者這部分力度弱。
行文有點(diǎn)用力過猛，個(gè)人議論、心路歷程太多，事例被擠壓得少且弱，吉諾特認(rèn)為，指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，最好是“客觀描述看到的事情”，必要時(shí)“說出期望”，最好讓孩子覺察錯(cuò)誤，自己想辦法補(bǔ)救。對家長也是這樣吧?作者說教太多，讀者思考空間就少，效果也不好。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十二
現(xiàn)代社會(huì)中，孩子的成長環(huán)境變得越來越多樣化和豐富，他們總是被安排在各種各樣的活動(dòng)中。然而，有些家長卻忽視了讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)的重要性。這是一種錯(cuò)誤的行為，因?yàn)樽尯⒆佑H自去體驗(yàn)并創(chuàng)造自己的心得體會(huì)，不僅可以培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力，還可以鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。因此，為了讓孩子得到更全面的成長，我們應(yīng)該讓他們自己去創(chuàng)造心得體會(huì)。
首先，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)探索精神的重要途徑之一。在孩子的成長過程中，他們充滿了對未知世界的好奇心和探索欲望。然而，如果我們總是給他們提供答案和解決方案，那么他們就沒有機(jī)會(huì)去掌握問題的本質(zhì)和去發(fā)現(xiàn)新的解決方法。相反，如果我們鼓勵(lì)他們自己去思考和解決問題，他們就能夠培養(yǎng)自己的探索精神，探索自己的潛能和能力。
其次，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段之一。創(chuàng)造力是人類思維的核心能力，它可以幫助我們解決問題和創(chuàng)造新的東西。如果我們總是給予孩子正確的答案和方法，他們就無法培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力。相反，如果我們鼓勵(lì)他們自己去思考和尋找解決方法，他們就能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并在解決問題和創(chuàng)造事物時(shí)取得更好的表現(xiàn)。
然而，我們應(yīng)該注意的是，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)并不等于完全不給予任何指導(dǎo)。在他們面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以給予他們一些啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助他們解決問題。然而，我們不能直接告訴他們正確答案和方法，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)答案。通過這種方式，我們可以促使他們更深入地思考和理解問題，從而培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。
最后，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)還有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自信心。當(dāng)孩子們自己去探索和解決問題時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是有能力解決問題的，這將有助于他們建立自信心和獨(dú)立性。同時(shí)，他們還能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和困難，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了如何去思考和解決問題。
總之，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)他們探索精神、創(chuàng)造力和獨(dú)立性的重要途徑。通過親自去體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的心得體會(huì)，孩子們可以培養(yǎng)自己的探索精神和創(chuàng)造力，鍛煉思維能力和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該給孩子提供一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)的環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)去思考和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)更全面的成長。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十三
暑假讀了朱永新教授的教育感悟——《讓孩子創(chuàng)造自己》這本書，感覺自己受教頗多。
這本書共分八大章，從教育是心靈的藝術(shù)、陪伴比“供養(yǎng)”更重要、父母是孩子的第一榜樣、播種美好才能收獲美好、“第一”并不重要、真正的教育在于喚醒、父母成長了，孩子才能成長、家校共育，實(shí)現(xiàn)完美教育這八個(gè)方面對教師、孩子、及家長在教育、閱讀、人生方面進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)，雖然每頁都是簡短的一段話，但是卻值得細(xì)細(xì)品味。正如朱老師所說：“這些文字值得每一位讀者慢讀，細(xì)品，靜思，一個(gè)字或一段話，總能不經(jīng)意間讓我們產(chǎn)生心靈的共鳴?！闭庆o下心的慢讀、細(xì)品、靜思，讓我對教育有了更深刻的理解。
教育孩子最好的方式是言傳身教，在潤物細(xì)無聲中影響孩子的一言一行。古有孟母為榜樣，孟母多次搬家，只為了給孟子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境；孟母剪短織布，只為了讓孟子明白學(xué)習(xí)要持之以恒的道理。孩子從牙牙學(xué)語到蹣跚學(xué)步再到長大成人，是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中不可缺少的就是教育。我們都知道教育從來不是一件容易的事。教育不是簡單的教與學(xué)，而是以身作則，是我們正其身，立其行，言行合一，做孩子的榜樣，陪孩子一起成長。
陪伴孩子是最好的愛的供養(yǎng)。有首歌是這樣唱的.：“爸爸媽媽最愛我，我卻總是不明白愛是什么”在孩子的眼中什么才是愛？給孩子提供衣食無憂的生活環(huán)境？給孩子購買漂亮的新衣服、喜愛的玩具？對孩子言聽計(jì)從、有求必應(yīng)？顯然都不是，真正的愛是陪伴，特別是那些工作繁忙而經(jīng)常疏忽與孩子情感交流的父母，更應(yīng)該明白，對孩子來說，精神的陪伴與物質(zhì)的滿足相比同樣重要，甚至更加重要。
閱讀帶孩子走進(jìn)真、善、美，童話、故事締造童年的幸福，童謠是孩子的精神養(yǎng)料。蒙臺(tái)梭利說：“讓孩子唱歌，也是一個(gè)鍛煉準(zhǔn)確發(fā)音的好方法”。作為父母，教師的我們都應(yīng)該在生活與學(xué)習(xí)中去激發(fā)孩子們的閱讀欲望，對于還無法進(jìn)行獨(dú)立閱讀的幼兒，我們有必要將一些身邊傳統(tǒng)的童謠、兒歌或者故事，唱或講給孩子們聽，讓孩子從小體會(huì)中國語言文化的魅力，為以后的文字閱讀提供基礎(chǔ)，創(chuàng)造興趣。也應(yīng)該主動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行交流、鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑粗?，?chuàng)造屬于自己的故事，體會(huì)童年的幸福，讓孩子創(chuàng)造自己！
無論是教師，還是父母，我們都不應(yīng)該強(qiáng)制孩子按照我們自己的意愿去成長，我們應(yīng)該用朋友式的口吻去討論和交流、游戲和生活。每個(gè)孩子都是一粒神奇的種子，每一粒種子都蘊(yùn)藏著不為人知的能量。我們要用愛陪伴孩子成長，鼓勵(lì)孩子探索自己的世界，追尋內(nèi)心的幸福。理解他們的行為，一起創(chuàng)造獨(dú)一無二的自己。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十四
昨天我過生日，收到許多朋友的問侯，一朋友還遠(yuǎn)道而來送我一捧鮮花，這讓我很是意外也倍感欣喜。人是精神的動(dòng)物，因?yàn)楸慌笥训胗洠孕纳袆?dòng)呢。
我過生日，高興，也就很放松，所以對兒子態(tài)度也變好，他也因?yàn)槲疫^生日，一大早就告訴我，不會(huì)跟我“計(jì)較”，不再跟我爭吵。我一笑了之。細(xì)想他放假以來，我陪他在家，可能精力不再分散，專盯著他的一舉一動(dòng)，結(jié)果滿眼都看到他的不是，自然心情不爽地總要說他幾句，他想當(dāng)然地就跟我干了，母子倆爭呼不斷也是由此而生。
許多朋友看了我的博文聽了我跟兒子的爭斗后都笑著指出我有點(diǎn)更年期啊，雞蛋里挑骨頭，眼光都隨著兒子轉(zhuǎn)，關(guān)注太多，所以自然就對兒子心生不滿，建議我適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，改變一下態(tài)度和做法，只有你自己改變了，孩子才會(huì)改變。
這道理我懂，也經(jīng)常說別人啊，可事到臨頭，自己總會(huì)控制不住自己。既然如此，那咱也是個(gè)知錯(cuò)就改的人。昨天我開始改變，一大早就問兒子今天的打算，他說干這干那，我聽罷告訴他，要把握好自己的時(shí)間，完成自己當(dāng)天的任務(wù)，只有完成任務(wù)了才可以出去玩！然后我倆就開始做自己的事情了。
上午我做了生日蛋糕，他過來幫忙，然后我看書聽音樂做瑜伽，他寫作業(yè)吹葫蘆絲，兩不干預(yù)，結(jié)果一上午我倆相安無事，他有點(diǎn)磨蹭，我忍住也不吱聲，下午依然如此。在我沒有干涉的情況下，他順利完成當(dāng)天規(guī)定的任務(wù)，傍晚出去騎自行車兩小時(shí)。晚上躺在床上想著我樂，嘿，今天挺好，我倆沒有爭吵呢。
今天上午同昨天一樣，交待完后各干各的，看他依然磨蹭，幾次想沖過去提醒他一次但都忍住了，有一次悄悄溜進(jìn)他的房間，看他正在看書，也沒敢吱聲就又溜了出來，他或許是知道我這是無聲地提醒了吧，一會(huì)功夫聽到他吹葫蘆絲的聲音，呵呵，此時(shí)無聲勝有聲啊！
想想，有時(shí)我們一味地要求孩子做這做那，他不聽咱的吩咐就會(huì)火冒三丈地指責(zé)他不聽話不聽勸，覺得這孩子越長越不懂事，不理解父母的一片苦心，呵呵，可是想想，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的喜怒哀樂，有自己的想法和打算，我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)壓他聽我們的話？我們所說的話都正確嗎？當(dāng)然孩子畢竟是孩子，他也有不定性偷懶的時(shí)侯，我們也不能全然不管不顧任由他自由發(fā)展，適當(dāng)?shù)奶嵝驯O(jiān)督還是必要的?。?BR> 要想改變孩子的一些習(xí)慣，一些做法，首當(dāng)其沖應(yīng)該先改變的倒是我們這些為人父母，我們改變了，自然孩子就會(huì)改變，這兩天我深有體會(huì)，當(dāng)然我們這些父母身上的惡習(xí)并不比孩子少多少，想要一下子扭轉(zhuǎn)改變也不是很容易的事情，一天改變一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間久了，孩子就會(huì)看在眼里，記在心上，只要我們愿意改變，相信孩子也會(huì)受到影響，所謂言傳身教，以身作則，大概如此吧。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十五
在日常教育中，我們父母常常擺出家長作風(fēng)，以“我吃過的鹽比你吃過的飯多，走過的橋比你走過的路長”為由，在孩子面前扮演上帝。我們認(rèn)為自己知道什么東西是對孩子好的，什么樣的路是適合孩子走的。故而以“過來人”自居，企圖用“愛”的名義來管教和操控孩子。
然，我們的“認(rèn)為”真的是正確的嗎？從其一生的角度來看，我們真的知道什么是對孩子最好的嗎？我們所謂的一些人生經(jīng)驗(yàn)，只是基于我們自身的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)總結(jié)出來的主觀思想。以我們幾十年的人生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)架構(gòu)來衡量和要求僅僅只有幾年或十幾年生活體驗(yàn)的孩子理解、接受和認(rèn)同，就有點(diǎn)“強(qiáng)詞奪理”。就像有的媽媽和我說的，“感覺自己說了一大堆道理，其實(shí)孩子根本不理解或者是根本不聽?！?BR> 要求、期望或所謂的負(fù)責(zé)，只是父母內(nèi)在恐懼的替代物而已，任何企圖通過“控制”和“改變”孩子來達(dá)到讓孩子按照自己意愿和設(shè)想走路的父母，都是不成熟的父母。
常言道“己所不欲，勿施于人?！闭f的就是人際交往中的換位思考，放到家庭教育中的親子教育，就是將自己置身于孩子的立場和視角，去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心感受，了解孩子的內(nèi)心需求。
為人父母者，一定要站在孩子的高度，經(jīng)常問問自己：如果我是孩子，希望父母怎么和我說話？希望父母怎么對待我？如果我是孩子，會(huì)不會(huì)為有我這樣的父母而慶幸、而驕傲？當(dāng)我們角色轉(zhuǎn)換，以孩子的目光來觀察自己、審視自己時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。
怎么做才叫做站在孩子的高度？
賈老師用兩個(gè)小游戲，詳細(xì)的闡明了站在孩子的高度，就是要從內(nèi)心伏下身子，用孩子的視角觀察世界、體驗(yàn)世界，用孩子的心來感受世界；進(jìn)而更加準(zhǔn)確地理解孩子的意圖和感受。也只有理解了孩子，我們才具備了教育孩子的前提和資格。
影響孩子的“黃金法則”：
引言部分：“黃金法則”的核心是，當(dāng)孩子沒有意識(shí)到自己在被父母影響，家庭教育成功機(jī)會(huì)就大大增加了。
不露痕跡，藏鋒有術(shù)，春風(fēng)化雨，潤物無聲，永遠(yuǎn)都是教育的最高境界。當(dāng)孩子沒有意識(shí)到自己在被父母影響，家庭教育成功機(jī)會(huì)就大大增加了。就好比一則廣告，使我們對一款產(chǎn)品或一種理念產(chǎn)生好感，又察覺不到它在操縱我們，這才是頂級(jí)的廣告。
本小節(jié)，賈老師以一個(gè)真實(shí)的案例給我們詳細(xì)的敘述了“黃金法則”的核心與功效。
韓女士的兒子游戲基本處于失控狀態(tài)，成績直線下滑。針對這個(gè)案例，賈老師給韓女士提出兩點(diǎn)建議：
第一，表現(xiàn)出對孩子學(xué)習(xí)的淡然、超然。在孩子面前不談學(xué)習(xí)，不對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)說教。只管自己沉下心來學(xué)習(xí)，給孩子做好表率就行了。
第二，對孩子玩游戲，不僅不表現(xiàn)出反感，還要表現(xiàn)出興趣，甚至可以鼓勵(lì)孩子玩，最低標(biāo)準(zhǔn)是不干涉、不限制。
事實(shí)上也是如些，家長越在學(xué)習(xí)上和孩子過多的糾纏，孩子越會(huì)在學(xué)習(xí)上掉鏈子；當(dāng)家長將目光抽離出來，轉(zhuǎn)到自身的學(xué)習(xí)提升上時(shí)，孩子也就卸掉了心中的對抗，承擔(dān)起了他的職責(zé)；當(dāng)孩子感受到父母是心甘情愿地讓他玩游戲時(shí)，孩子也就放下了追求挑戰(zhàn)刺激的心理，慢慢減少游戲的時(shí)間；就像賈老師說的：“教育孩子，其實(shí)就兩件事，一是增長智慧，二是提高德行?！备改傅钠返率呛⒆映砷L的軟環(huán)境，對孩子最有說服力的教育是父母完美的人格形象。當(dāng)韓女士潛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己道德水平的時(shí)候，其散發(fā)出來的人格力量是無比強(qiáng)大的，甚至是無堅(jiān)不摧的。
父母如何做人，決定了孩子如何為人；父母怎樣做事，決定了孩子怎樣做事。在賈老師的悉心指導(dǎo)下，在韓女士的持續(xù)努力下，韓女士的兒子實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)網(wǎng)癮少年到同時(shí)被美國哥倫比亞大學(xué)、英國皇家建筑學(xué)院等六所世界名校錄取的華麗轉(zhuǎn)身。所以，對孩子的教育在于父母的修為，在于潛移默化的熏陶。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十六
每一個(gè)問題孩子背后幾乎都有一個(gè)問題家庭，可悲的是，有部分家長身處在問題的漩渦中卻不自知，受困于孩子問題的表象，整日里就孩子的行為問題和孩子擰巴，既不懂得尋求第三方的幫助，又不懂得自我救贖、自我學(xué)習(xí)和成長，結(jié)果是問題越來越嚴(yán)重，關(guān)系越來越惡劣，最后是自己痛苦，孩子痛苦，家人也痛苦。值得慶幸的是，也有部分家長思想覺悟高、懂得反思，懂得求助，懂得自我成長和改變。
比如今天案例當(dāng)中的這位母親，在孩子的成長過程中，她從來沒有給過孩子好臉色，孩子的父親更是簡單粗暴，對孩子常常采取高壓政策，非打即罵。一位情緒失控的媽媽加上一位簡單粗暴的爸爸，無疑是孩子的惡夢。孩子十六歲時(shí)出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，離家出走等問題。
一個(gè)不被父母欣賞和關(guān)愛的孩子，一個(gè)心無所屬的孩子，有今天的問題呈現(xiàn)是再正常不過的事情了。
慶幸的是這位母親沒有坐以待斃，而是積極地尋求解決辦法，輾轉(zhuǎn)找到賈老師當(dāng)面請教。她信奉“求救于教育專家，不如把自己打造成教育的內(nèi)行。”決心改變自我，提升自我，用自己的實(shí)際行動(dòng)給孩子一些實(shí)實(shí)在在的幫助。這也是最令我感動(dòng)的地方。
在我學(xué)習(xí)家庭教育以來，所接觸和了解到的所謂問題孩子的“回歸”和“轉(zhuǎn)變”，無一例外不是通過父母自身的學(xué)習(xí)和改變來實(shí)現(xiàn)的。
錯(cuò)誤的背后往往蘊(yùn)含著成長的契機(jī)，犯錯(cuò)是通往正確的必經(jīng)之路，暫時(shí)的迷茫、尋找人生的路徑也是人生中的一部分。
當(dāng)父母看到孩子行為問題背后的實(shí)質(zhì)和情感需求；接納孩子的現(xiàn)狀；給孩子無條件的愛、理解和支持；從生活的點(diǎn)滴之處挖掘孩子的優(yōu)勢并加以賞識(shí)和認(rèn)可；不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)價(jià)值感、成就感和存在感；當(dāng)父母放下內(nèi)心的焦慮，保持心態(tài)平和、時(shí)刻保持正念；讀書筆記.當(dāng)父母自身改變，給孩子做好福德示范和正能量的傳遞；當(dāng)父母信心滿滿，把自己活成愛和信念的一道光，去照亮孩子的精神世界。孩子內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)就會(huì)被源源不斷地開發(fā)出來，展現(xiàn)在父母面前的也都是懂事、美好的一面。
無數(shù)的'事實(shí)告訴我們，專家教我們?nèi)绾勿B(yǎng)育孩子，但并沒有教我們?nèi)绾勿B(yǎng)育自己的孩子，教育理念是普適性的規(guī)律，但每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，專家再了解我們的孩子都不如我們自己了解我們的孩子。所以，只有我們自己深入地學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，徹底地改變舊有的心智模式，才能擁有全新的行為模式，也才能給到孩子正確的、正向的、也是更有力的支持和引領(lǐng)。尤其是面對“問題孩子”和“問題家庭”來說，只有自己深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握教育的規(guī)律，才能號(hào)準(zhǔn)孩子的脈搏，對癥下藥。
一了千明，一迷萬惑。祝愿我們都能在教子路上結(jié)出恒久迷香的果實(shí)！
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十七
《創(chuàng)造自己》講的是：這本書會(huì)引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)不同文化的人生，如果細(xì)細(xì)品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)這書不僅給我們美的享受，更給我們深?yuàn)W的人生啟迪。在午后，或者是夜晚，一邊品嘗杯中的濃濃的茶味，一邊欣賞這本書的美文，會(huì)感到一陣心曠神怡、寧靜淡遠(yuǎn)的感覺就會(huì)油然而生。
當(dāng)某一天，我看到一些人，才知道這句話的真諦……海倫·凱勒原本在我的印象中是空白的，但偶然聽到老師在講她的事跡，我不禁佩服這位女中豪杰。
她死后，因?yàn)樗龍?jiān)強(qiáng)的意志和卓越的貢獻(xiàn)感動(dòng)了全世界，因此馬克。吐溫說：“19世紀(jì)，出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫。凱勒。
她就是用自己的生命，創(chuàng)造了一個(gè)讓人舉世仰慕的自己！霍金偶爾聽過，但是以為是個(gè)普通人罷了，沒有多大的注意。直到，看到有關(guān)他的故事，我就認(rèn)為當(dāng)時(shí)自己的智商怎么那么低。
霍金因?yàn)榛剂恕皾u動(dòng)癥”導(dǎo)致全身癱瘓，身體上只有一根手指頭可以動(dòng)。但是他推算出了黑洞的面積原理，還得到過“英國爵士”、“英國皇家學(xué)會(huì)的休斯”的榮譽(yù)稱號(hào)等。他坐在輪椅上，僅用一根手指頭到處演講，又得稱“宇宙奇才”的稱號(hào)。
他就是用自己的生命，創(chuàng)造了一個(gè)能在輪椅上演講的自己！與他們相比，我覺得雖然也許我不能成為名人，但是我可以在生活上一點(diǎn)一滴的做好。
生活中的我，不喜歡互動(dòng)，內(nèi)向性格。一旦說到什么比賽，我的第一句話，不是“我要參加”而是“我不參加，不要問我”。但是在一次的被迫之下，無奈的參加了一次鋼琴比賽。
跟老師報(bào)名后，晚上只能在家里自己練習(xí)。剛剛好老師選中的曲子里，我有一些錯(cuò)音，而且練得不是很熟。剛剛彈開頭，就心情開始煩躁，不想彈了，看著密密麻麻的五線譜，就感到一陣的惡心。而且，為了比賽的這件事，我跟媽媽吵了好幾次的架。
姐姐也參加了這場比賽。她看到我這樣對我說：“為什么不從頭來呢？”“從頭來！那要弄到什么時(shí)候??！”我驚訝道?！皬念^來，就是重新創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)，為何不呢？即使，你沒有獲獎(jiǎng)，那也是一個(gè)重新創(chuàng)造自己的過程。但是在創(chuàng)造自己的前提是要接受自己?！苯憬阍噲D的開導(dǎo)我。“那怎樣接受自己呢？”“那當(dāng)然是，先知道自己錯(cuò)來哪里。創(chuàng)造自己然后在努力的去推敲它，彈起來再投入點(diǎn)感情，那就做到了。”姐姐把她的經(jīng)驗(yàn)交給了我。
我按照姐姐的交給我的方法，去做了一遍。然后彈起來在加入點(diǎn)感情。姐姐在比賽前看了一遍，說對就是這個(gè)樣子。在比賽場上，我還照賽前那樣做，結(jié)果成功了，獲得了名次。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十八
人生最強(qiáng)的對手，不一定是別人，而可能是我們自己，在超越別人之前，先得超越自己!在肯定自己之前一定要先超越自己，超越自己就能肯定自己。
這是我讀完劉墉的《超越自己》、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》后最深的感受。在這本書的內(nèi)容是劉先生作為一個(gè)父親對孩子成長過程中遇到的一些小事，但卻是可能決定人生成敗的關(guān)鍵之舉的重要性的教誨。他的文章詞不是精美的，相反卻是那樸實(shí)的言辭更讓人感到親切，真摯。整本書有許多章節(jié)，每一小節(jié)就是一封橫跨太平洋的信，每一小節(jié)都講述了一個(gè)道理。其中分別談到了一些有關(guān)吸毒、階級(jí)觀、世界觀、價(jià)值觀和道德準(zhǔn)點(diǎn)的差異。作者用許多的事例來闡明最簡單卻又最真實(shí)的道理，令人信服。這也是我這本書如此受歡迎的原因吧，因?yàn)槲覀兛偰茉谧x故事的不經(jīng)意間領(lǐng)悟出為人之道、處事之理。
每個(gè)人都有自己的父母，他們是我們最偉大的保護(hù)者、教育者，無論什么時(shí)候父母對孩子們的關(guān)愛都是最無私的。我始終忘不了他在一篇關(guān)于親情的散文中那樣說：“愛像果汁粉，生活是清水，只要調(diào)配適當(dāng)，都能沖出一大瓶愛的果汁?？墒怯械娜穗m然倒了很多果汁粉，卻加了太多的水，蓋上瓶蓋，怎么搖愛都不能融化。于是在喝了一杯又一杯淡而無味的薄果汁后，賓客將散人將老，甚至愛的人先自己一步離開，才發(fā)覺瓶底有那么多未溶解的濃濃的愛?！笨吹礁改感列量嗫嗟臑槲覀兏冻鰰r(shí)，有沒有對他們表達(dá)我們的感謝呢?爸爸諄諄教導(dǎo)時(shí)，又沒有而認(rèn)真的聽呢?媽媽慈愛的噓寒問暖時(shí)，有沒有耐心的回答呢?世界上的愛都是需要表達(dá)的，他教會(huì)了我感恩，教會(huì)了把對親人的愛勇敢的說出來、表達(dá)出來!隨著時(shí)間的流逝，父母臉上多了皺紋，出現(xiàn)了白發(fā);我們也一天天的長大成人，我們應(yīng)該用真心關(guān)愛老人，關(guān)愛父母;要像他們對我們一樣無私地關(guān)愛。
從這些書里我真切的體會(huì)到了劉墉先生對孩子的周到、細(xì)致的關(guān)心呢!孩子的成長是天下父母最關(guān)心的事，孩子安安全全的成長則更是父母所牽掛的呀!這不就是細(xì)微之處見真愛嗎?如果說母愛是地，則父愛就是天!在一個(gè)大男人的心里，卻裝著那么細(xì)膩的關(guān)心和周到的關(guān)愛，那他所教育的孩子，思想也應(yīng)會(huì)是成熟而縝密，細(xì)致而周全的。但是我認(rèn)為這樣的教育該比說教更有力，更讓人信服。有如潤物春雨，細(xì)膩無聲，卻滋養(yǎng)萬物!讓孩子體驗(yàn)、了解親人的關(guān)愛，讓孩子學(xué)會(huì)在生存的同時(shí)更要保護(hù)自己。那樸實(shí)的言辭更讓人感到親切，真摯，更是他道出了天下父母想對自己孩子要說、該說的話，要做的事。它體現(xiàn)了一個(gè)父親的睿智和博愛，更讓我們感受到了父母的不易。現(xiàn)在的家庭大都只有一個(gè)孩子，父母們把自己的全部獻(xiàn)給了孩子，往往換來的都是孩子的無情，因?yàn)檫^度包辦會(huì)讓孩子變得沒有禮貌、不懂得珍惜。劉墉也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以在教育自己的孩子時(shí)他會(huì)放手讓孩子做他們想做的事情。
孩子成長需要獨(dú)立、自主，但天上不會(huì)掉餡餅，孩子的成長也要引導(dǎo)孩子慢慢地學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)摸索方法。書中劉墉寫了這樣一段話：“孩子!越是面臨災(zāi)難、面對打擊，我們越要堅(jiān)強(qiáng)、越不能落淚，因?yàn)闇I眼使你看不清敵人，淚眼只可能遭遇更致命的傷害。孩子!這就是年輕，這也正是年輕人面對災(zāi)難應(yīng)有的態(tài)度。所以，今天看著世貿(mào)中心倒塌了，我們要想，明天，將會(huì)在這兒矗立起更偉大的建筑?！眲④€給他兒子寫了這樣一篇信，題目叫《迎向戰(zhàn)斗》，信中寫了他的兒子對與突然襲來的困難或是遇到緊急情況，總是發(fā)-愣，不斷的逃避，等別人來解決，或是讓事情自然過去，這樣的人是不會(huì)受到別人的尊重，當(dāng)然也不會(huì)成功。在我們的生活中，并不是任何情況都允許你逃避的，無論我們面對緊急狀況時(shí)，都應(yīng)該立刻反應(yīng)，主動(dòng)出擊，容不得你去猶疑，思考!書中說最困難的時(shí)候，沒有時(shí)間去流淚，最危險(xiǎn)的情況，沒有時(shí)間去遲疑。每當(dāng)我們猶豫彷徨，面對壓力而不知所措時(shí)，我們應(yīng)該冷靜思考,迎向戰(zhàn)斗!人生艱苦，而我們要加倍努力。