2023年二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案(通用18篇)

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    教案是教師教學(xué)活動的組織者。教案的編寫要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。各位老師可以參考一下下面的教案范本,看看如何設(shè)計一堂風(fēng)趣有趣的課。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇一
    1、談話:
    同學(xué)們,大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔(dān)任不同工作的人所組成的,而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣,它們生活在一個蜜蜂王國里,今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
    2、看完后,學(xué)生交流感想。
    鼓勵學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作,共同進(jìn)步。
    談話:根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組,為后面分組解決作準(zhǔn)備。
    1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    談話:要求保育員和清潔工一共有多少只,應(yīng)怎樣列式呢?應(yīng)怎樣計算呢?
    (1)學(xué)生列出算式,老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    (2)先獨(dú)立思考計算的方法,再小組交流。
    (3)全班匯報,展示不同的方法。
    (4)算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。
    (5)練習(xí):侍從和衛(wèi)兵一共有多少只?學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
    2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
    談話:要求保育員比清潔工多多少只,應(yīng)怎樣列式呢?應(yīng)怎樣計算呢?
    (1)學(xué)生列出算式,老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
    (2)先獨(dú)立思考計算的方法,再小組交流。
    (3)全班匯報,展示不同的方法。
    (4)算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。
    小結(jié):做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識,把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù),用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計算。
    (5)練習(xí):
    衛(wèi)兵比侍從多多少只?學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
    談話:剛才我們提出了許多問題,但有些還沒有解決?,F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣,小組同學(xué)分工合作,每人做一道,看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇二
    教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第96、97頁例3、例4?!白鲆蛔觥?、2兩題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理,能正確計算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
    3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一,相同數(shù)位相減不夠時,要向前一位退一再減。
    教學(xué)過程。
    2、5個百7個十組成的數(shù)是多少?這個數(shù)里有多少個十?
    二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
    1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
    2、師根據(jù)學(xué)生的.回答板書:180+340。
    3、學(xué)生自主探索180+340的計算方法。
    4、小組討論交流180+340的計算方法。
    5、小組匯報討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
    6、你喜歡用哪種方法計算?為什么?
    7、嘗試練習(xí):第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
    (一)學(xué)習(xí)例4。
    4、小組匯報討論結(jié)果,師板書。
    5、這么多種計算方法,你最喜歡用哪種?
    6、嘗試練習(xí):第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
    三、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生回答板書。
    四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
    五、全課。
    六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇三
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書(二年級下冊)第98頁例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
    1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
    2讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
    培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識和能力。
    598312405819。
    400+500300+400600+200100+800。
    1.讓學(xué)生觀察第98頁學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題:第三,四周大約收集了多少個?”
    2.讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
    3.誰能解決小精靈的問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
    4.學(xué)生匯報討論結(jié)果。
    5.通過對各種估算的對比,學(xué)會合理估算。
    6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
    7.讓學(xué)生有充足的時間提出不同的問題進(jìn)行解答。
    1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
    2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
    3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測第二天進(jìn)貨情況。
    練習(xí)二十10、11。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇四
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第96、97頁例3、例4?!白鲆蛔觥?、2兩題。
    1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理,能正確計算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
    3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
    相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一,相同數(shù)位相減不夠時,要向前一位退一再減。
    2、5個百7個十組成的數(shù)是多少?這個數(shù)里有多少個十?
    二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
    1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
    2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書:180+340。
    3、學(xué)生自主探索180+340的計算方法。
    4、小組討論交流180+340的計算方法。
    5、小組匯報討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
    6、你喜歡用哪種方法計算?為什么?
    7、嘗試練習(xí):第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
    (一)學(xué)習(xí)例4。
    4、小組匯報討論結(jié)果,師板書。
    5、這么多種計算方法,你最喜歡用哪種?
    6、嘗試練習(xí):第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
    三、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生回答板書。
    四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
    五、全課。
    六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇五
    1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題情境合理選擇估算策略,掌握估算方法,能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計算。
    2.通過估算方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會估算在生活實(shí)際的必要性和有效性,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
    掌握估算方法,能正確地進(jìn)行估算。
    根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,合理選擇估算策略。
    課件。
    一、問題引入,快速搶答比賽。
    (1)一本書共有400頁,小明已經(jīng)看了102頁,大約還有多少頁沒看?
    今天我們來學(xué)習(xí)“用估算解決問題”【板書】。
    二、交流探究。
    1、生說信息和問題。
    2、這個問題能解決嗎?你打算怎樣解決這個問題呢?【板書】223+234。
    3、用他的方法判斷下,你認(rèn)為能坐得下嗎?(請3-4個生說,不具體說理由)。
    怎么想的呀,把你的想法在四人一小組里說一說。
    4、全班交流:誰愿意把你的想法和大家分享一下。
    生1:223+234220+230=450>441坐不下。
    預(yù)設(shè)生2:223>220,234>230,220+230=450,223+234>450。坐不下。
    預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50,223+234>450。坐不下。
    預(yù)設(shè)生4:精確計算223+234=457。
    4、辨析:有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣,打開書本15頁,看到“分析與解答”,為什么這位小朋友說還是不能確定呢?將223看成200,234看成200,這樣算出200+200=400,雖然我們知道223+234>400,但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決,要看成幾百幾十的數(shù)。
    6、解答正確嗎?你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的?
    板書:
    三、反饋練習(xí):
    1.課件呈現(xiàn)p15的“做一做”:你認(rèn)為坐得下嗎?(生說一說,你呢,你呢?)。
    (1)怎么想的?把你的想法記錄在1號練習(xí)本上。(學(xué)生獨(dú)立思考,自己選擇估算策略解決問題。)。
    (2)和同桌說一說你的想法.
    (3)誰愿意來展示你的想法。(生展示練習(xí)本,讓生自己說。)。
    生1:將196看成200,將226看成230,這樣算出200+230=430,因為430<441,所以坐得下。
    討論生2:196+226,把196看成190,226看成220,190+220=410,這樣就能確定196+226<441嗎?為什么?(還沒算個位,補(bǔ)充6+6=12,看來這種方法還要作進(jìn)一步分析。)。
    師:看看這兩種方法,一種把196+226看成200+230是估大了;另一種把196+226看成190+220估小了,哪種方法好呢?(大估更合適,比較簡便),看來大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請有錯的小朋友訂正。
    【板書】:196+226(估大)200+230=430<441坐得下。
    四、多種練習(xí),鞏固提高。
    1.基礎(chǔ)練習(xí):p17練習(xí)三的第6題。
    (1)請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里,
    (2)生判斷結(jié)果,說想法。
    點(diǎn)評:既會判斷又會分析,真會學(xué)習(xí)!
    2.變式練習(xí):p17練習(xí)三的第8題。
    (1)媽媽有400元,夠嗎?245元+187元。
    想1:(小估)240+180=420>400不夠。
    (2)如果媽媽帶500元,夠嗎?(大估)250+200=450<500,夠。
    四、全課小結(jié)。
    1.通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    2.你們對于估算還有什么問題嗎?
    板書:用估算解決問題。
    【王老師點(diǎn)評】。
    1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn),教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說,讓學(xué)生動起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié),能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來,可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫在作業(yè)紙上,先不說出來。關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時,教師將數(shù)據(jù)寫在黑板上,數(shù)據(jù)不能懸空。
    2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答,反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計算的學(xué)生,二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計算就能判斷出結(jié)果,同時引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
    本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的,由于學(xué)生沒有學(xué)過三位數(shù)加三位數(shù)的精算,在本課的估算中,他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計算。本節(jié)課通過“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”,感受不同的估算方法適合解決不同的問題,解決問題時要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇??傊?,一個目標(biāo):在估算中感受、體驗“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估(大估)比較合適?”的問題討論,讓學(xué)生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識活用即“具體情況具體分析”,提高了學(xué)生估算技能和解決問題的實(shí)際能力。
    本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒有給予學(xué)生充分地時間,讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善,相互討論,共同探索,老師講得多,還是沒有將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇六
    本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識;另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受計算與生活之間的練習(xí),體會數(shù)學(xué)算法的多樣化。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.知識和技能方面。
    能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識。
    2.數(shù)學(xué)思考方面。
    感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗解決問題策略的多樣性。
    3.解決問題方面。
    培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。
    4.情感與態(tài)度方面。
    調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    三、教學(xué)重點(diǎn)。
    能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識。
    四、教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。
    三、教學(xué)安排。
    兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時。
    筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時。
    加、減法的估算…………………………………2課時。
    整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時。
    第1課時:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
    2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
    2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
    教學(xué)方法:自主探索法,討論交流法,講練法。
    課前三分鐘:口算練習(xí)。
    課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理:觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
    教學(xué)過程:
    一、新課導(dǎo)入。
    1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
    2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    23283563。
    203()()()()()()。
    72317529。
    ()()()()()()()()。
    二、探究新知。
    1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
    (1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?
    學(xué)生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
    (2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?
    (3)提問:如何解決這個問題?
    求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計算,列式:35+34。
    (4)這個算是如何計算?互相交流算法。
    生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。
    師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?
    生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
    生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
    2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
    (1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?
    (2)列式計算:39+44。
    (3)學(xué)生嘗試計算39+44,并說說算法。
    經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。
    a、39+40=7979+4=83。
    b、30+44=7474+9=83。
    c、30+40=709+4=1370+13=83。
    3.比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?
    相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    不同點(diǎn):前者個位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個位數(shù)相加進(jìn)位。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.看誰算得又對又快。
    54+21=15+55=61+39=35+66=。
    23+28=32+46=53+36=37+54=。
    15+65=18+26=41+56=13+29=。
    組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。
    四、課堂小結(jié)。
    1.在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計算方法,我們要利用這個計算方法,熟練地進(jìn)行計算。
    2.你還有哪些疑問的地方?
    布置作業(yè)。
    完成練習(xí)二第1、2題。
    板書設(shè)計。
    兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    35+34=69。
    (1)35+30=6565+4=69。
    (2)30+30=605+4=960+9=69。
    (3)30+34=6464+5=69。
    課后反思。
    學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法,并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉,所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,激活學(xué)生潛意識中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦,打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
    2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    計數(shù)器。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、填空。
    (1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬位在第()位。千位在第()位。
    (2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數(shù)是(),它的最高位是()位,是()位數(shù)。
    2、教師在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
    二、探究新知。
    1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
    (1)學(xué)生看著計數(shù)器,分別寫出這兩個數(shù),請一名學(xué)生板演。
    (2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。
    (3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。(分小組討論。)。
    2、匯報交流結(jié)果。
    (1)這兩個數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
    (中間有1個或者2個0)。
    (2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?
    (都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0;“3003”寫了兩個0)。
    (“4305”的十位上一個就沒有;而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對吧。)。
    3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
    (萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數(shù)就沒有,用0補(bǔ)足)。
    [評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。
    4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題。
    (1)學(xué)生試做,小組討論。
    (2)匯報情況。
    這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
    (前面兩個數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數(shù)末尾有4個0)。
    你讀數(shù)的時候,讀了0嗎?
    (學(xué)生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)。
    也就是說末尾的0不讀。
    寫數(shù)呢?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
    2、寫出下面各數(shù)。
    四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
    (1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
    (2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
    (3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
    四、課堂小結(jié)。
    本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇八
    1、通過和復(fù)習(xí),對整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識進(jìn)行歸納和,幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識間的關(guān)系,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
    2、養(yǎng)學(xué)生簡單的、歸納的能力,體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
    3、在解決問題的過程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與實(shí)際的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識。
    三位數(shù)加減法的計算和驗算。
    運(yùn)用知識靈活解決實(shí)際問題。
    在學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    課件、實(shí)物投影。
    一、談話引課。
    二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識點(diǎn)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,拋出問題。
    電腦出示:
    66元79元36元。
    (學(xué)生發(fā)言,說出。)。
    師:這樣的兩個,需要多少元?誰會列式?
    (根據(jù)學(xué)生的回答,教師大屏出示幾種可能性及算式。)。
    哆啦a夢+加菲貓66+79。
    加菲貓+喜羊羊36+79。
    哆啦a夢+喜羊羊66+36。
    (二)拋出疑問,估算、加法算法及驗算的練習(xí)。
    師:這三種選擇都合適嗎?為什么呢?
    (給學(xué)生觀察與思考的時間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦a夢+加菲貓”價錢超過了120元。請學(xué)生說一說自己的想法即估算方法。)。
    師:那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢?
    (學(xué)生估算練習(xí),指名回答。)。
    師:你喜歡那個組合呢?動手算一算,需要花多少錢呢?
    (投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說明算法。)。
    師:如何知道他們算的對不對呢?
    生:驗算。
    師:加法驗算的方法有哪些?
    生:一個加數(shù)+另一個加數(shù)=和。
    和—一個加數(shù)=另一個加數(shù)。
    和—另一個加數(shù)=一個加數(shù)。
    (三)梳理知識點(diǎn)。
    生:用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗算。(板書)。
    師:在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時,你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢?
    生:相同數(shù)位要對齊;
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,
    要記得加上進(jìn)上來的1。
    三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識點(diǎn)。
    (一)提出問題:旅行箱設(shè)什么密碼好?
    (生回答)。
    師:小明的爸爸對他說:你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的?
    生:三位。
    師:好,那你就寫出三個不同的數(shù)字。(師板書:三個不同數(shù)字)也請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出三個不同的數(shù)字。
    師:你來說說寫的是什么數(shù)字。
    生:我寫的是xxx。
    師:(面向全班)可以嗎?為什么?
    生:可以,他用了三個不同的數(shù)字。
    師:如果有同學(xué)寫的是3、6、12,這樣寫行不行?
    生:(齊)不行,不行——。
    師:為什么不行?
    生:12是由兩個數(shù)字組成的,這樣就有四個不同的數(shù)字了。
    生:(齊)754。(課件出示)。
    師:再組一個最小數(shù)。(課件出示:最小數(shù))。
    生:(齊)457。(課件出示)。
    (師教師帶著學(xué)生說計算的過程并課件出示;說的過程當(dāng)中教師應(yīng)及時鼓勵。)。
    生:最大數(shù)是972,最小的數(shù)是279。
    師:在用這兩個數(shù)相減,又得到三個數(shù)字,然后呢?
    生:再接著做。
    師:我們按照這樣的規(guī)則,把你所寫的那三個數(shù)字組成的數(shù),一步一步地計算下去,咱們來比一比,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式,不用寫橫式。
    (二)練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)。
    (學(xué)生們計算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時,也許有的學(xué)生停筆不再計算了,有的同學(xué)會出現(xiàn)疑問。)。
    (三)發(fā)現(xiàn)問題。
    師:(疑惑地)你們怎么了?遇到什么問題了嗎?
    生:(可能的回答)。
    重復(fù),不停的重復(fù)。
    ……。
    師:大家都是這樣的嗎?
    生:對,都是這樣的。
    師:有這樣疑問的同學(xué)請舉手。
    (會有學(xué)生舉手,但可能只是其中的一部分。)。
    師:(由衷地感嘆)佩服,佩服我們班的孩子們,你們可真棒!老師剛才在看大家計算,算得都很快,也很準(zhǔn)確。剛才,算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué),請舉手。
    師:如果不是這樣,而是不管不顧地一直算下去——會怎樣?
    生:算出好多一樣的算式。
    師:所以說,你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了,老師說在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多,其實(shí)就是想看大家是不是動腦子。
    (四)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師:通過觀察我們發(fā)現(xiàn),雖然我們選的數(shù)字不同,但最后一個算式的結(jié)果是495。我們再次證明,我們做事要回頭看一看,要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。
    (五)查找錯誤的原因。
    師:所有的同學(xué)都得到這個結(jié)果了嗎?哪位同學(xué)沒有得到這個結(jié)果?
    (選取典型錯例,在實(shí)物投影上投出。)。
    師:那我們行動起來,幫這位同學(xué)驗算每一個算式,看看到底是哪個算式出了問題。
    (學(xué)生在下面驗算,教師巡視。)。
    (找出錯因之后,指一名學(xué)生說錯因。)。
    師:這也正是我們在做多位數(shù)減法時最容易出錯的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來,沒有算到495的同學(xué)快動手驗算,查一查哪兒有問題了。
    (學(xué)生獨(dú)立檢查,沒有錯的主動幫忙。)。
    (六)介紹“數(shù)字黑洞”
    師:這個495有一個特別的詞語來稱呼它,叫“數(shù)字黑洞”。(課件出示:數(shù)字黑洞資料卡。)。
    什么是“數(shù)字黑洞”
    數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如,任意選三個不同的數(shù)字,組成一個最大的數(shù)和一個最小的數(shù),用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程,最終必得495。即:954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞,永遠(yuǎn)出不來。
    (七)交流多位數(shù)減法注意點(diǎn)。
    師:我們在解決“數(shù)字黑洞”問題時又用到了本單元的哪些知識點(diǎn)呢?
    生:三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法,減法的驗算。
    師:下面我們一起交流一下,在計算多位數(shù)減法時,特別要注意什么?
    生:相同數(shù)位要對齊。
    從個位算起。
    退位減時不要忘了退位點(diǎn)。
    師:怎樣知道我們計算的結(jié)果是否正確呢?
    生:驗算。
    四、全課。
    生:……。
    師:“千金難買回頭看”,通過這節(jié)課的活動,你能提出新問題嗎?
    生:……。
    復(fù)習(xí)課不好上,然而,每個數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識到它的重要,卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確,思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中,借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī),我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法(二)的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課,努力上好復(fù)習(xí)課,使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時,選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此,上好復(fù)習(xí)課對我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。
    萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,要幫助他們在和復(fù)習(xí)的過程中,形成知識絡(luò),從整體上把握這些知識在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時,要注意方法的指導(dǎo),讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生知識的意識。本節(jié)課通過小明被評為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營這一情境引入,通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個數(shù)學(xué)活動的設(shè)計,采用簡潔的方式,把學(xué)生引入到教學(xué)情境中,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題,最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材,同時也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗算進(jìn)行知識的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但每個環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。
    現(xiàn)在反思的時候會想,發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。
    比如學(xué)生的錯例利用,在減法驗算的過程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí),對教材的把握知識點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失;教學(xué)機(jī)智不夠,不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠,沒有考慮到如果學(xué)生錯了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練,更要努力學(xué)習(xí)和提高的。
    感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動,觸動了我對復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩,形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)1通過活動,在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
    2通過使用不同的秤,認(rèn)識測量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的`輕重。
    3使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的意識。
    教具準(zhǔn)備磅秤、盤秤、天平等。
    1.要想知道物體的重量,怎么辦?
    2重量單位有哪些?
    一.估一估物件的重量。
    1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?
    2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準(zhǔn)。
    1三個同學(xué)為一組,拿己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?
    2用盤秤稱出重量,看誰估得準(zhǔn).?
    1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
    2把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動。
    (1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會看秤)。
    (2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計的初步知識)。
    (3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來體驗各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。
    (4)以上各項各小組輪流進(jìn)行。
    (5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計出什么?
    教學(xué)反思:
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)加、減法的筆算方法,能正確地、比較熟練地進(jìn)行計算,提高學(xué)生的計算能力。
    二、復(fù)習(xí)筆算。
    1、做復(fù)習(xí)第1題。
    (1)做第一組加法題。指名兩人板演,其余在練習(xí)本上計算。提問:筆算加法要怎樣算?
    (2)做第二組減法題。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。
    (3)提問:筆算減法要怎樣算?
    (4)小結(jié):筆算加法和減法有哪些地方是相同的,哪些地方不同?
    2、做復(fù)習(xí)第2題第一行,三位學(xué)生板演,其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
    3、下列題對不對,把不對的'改正過來。
    765246942356003。
    +235+1183-607-235。
    4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題。
    三、復(fù)習(xí)加減法的驗算。
    1、做復(fù)習(xí)題第4題,指名兩人板演。
    2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):加法和減法怎樣驗算、
    四、小結(jié)。
    五、作業(yè):復(fù)習(xí)第2題余下的六道題。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十一
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo)。
    能結(jié)合具體情景認(rèn)識計數(shù)單位百、千、萬,并能說出各數(shù)位的名稱和順序,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),能夠用語言和符號來描述大小,認(rèn)識近似數(shù)、估計,正確口算。
    2、能力目標(biāo)。
    運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象,在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,在進(jìn)行估計的過程中,發(fā)展數(shù)感。
    3、情感目標(biāo)。
    對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動;感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗。
    重難點(diǎn)的教學(xué)策略。
    我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):
    2、數(shù)位的意義和順序。
    4、數(shù)的組成。
    難點(diǎn):
    1.數(shù)數(shù)過程中,接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
    2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
    3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
    各知識點(diǎn)的教學(xué)策略:
    首先,結(jié)合學(xué)生的做操情景,來估計一下有多少人,然后再去數(shù)一數(shù),算一算引入“千”這一計算單位,然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個一個的數(shù)”,“十個十個的數(shù)”,“百個百個的數(shù)”,“千個千個的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動,知道10個一是一百,10個百是一千,10個千是一萬,體會相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實(shí)情境估計二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。
    在數(shù)數(shù)時,對學(xué)生來說,拐彎處的數(shù)數(shù),是一個難點(diǎn),如:989數(shù)下一個時,學(xué)生直接數(shù)1000,這時我先讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系,認(rèn)識到下一個應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子(如:489數(shù)下一個,679數(shù)下一個等)進(jìn)一步體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時板書時,我把989和990后兩位畫出來,讓學(xué)生體會到989下一個是990,就是和89下一個是90是一樣。
    在讀數(shù)和寫數(shù)時,讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點(diǎn),如讀時,出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過學(xué)生交流,學(xué)生知道讀兩個零重復(fù)了,讀兩千零三就可以。在寫一千零八時,有寫成108的,通過學(xué)生交流,并借助計數(shù)器來撥撥,認(rèn)識到“1”在千位上,“8”在個位上,理解0占位的必要性。
    在數(shù)的組成這里,與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的,同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
    練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,實(shí)際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸,對學(xué)生來說存在難度,在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù),10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗,先讓學(xué)生說說方法,然后再解決問題。
    2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化,只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究,總結(jié)出下面幾種方法:
    方法一:根據(jù)數(shù)位來比較,數(shù)位不同時,數(shù)位多的數(shù)大(例如:1008和987,1008是四位數(shù),987是三位數(shù),所以1008大于987)。
    數(shù)位相同時從高位比起。(例如:968和980,都是三位數(shù),但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。
    方法二:借助一個標(biāo)準(zhǔn)來比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。
    3、估計估算。
    先讓學(xué)生獨(dú)立的估計,再組織交流估計的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計,對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計,避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖,估計有多少人在做操?先輸出20個人來,然后圈一圈,再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多,這樣就可以估計出總?cè)藬?shù)。
    同時增加一些身邊的素材,估計一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
    4、整百整千數(shù)的加減。
    先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時特別關(guān)注計數(shù)單位的`個數(shù)相加減的方法,為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個十時,可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
    我想:無論是數(shù)的認(rèn)識的教學(xué),還是其他知識的教學(xué),只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個大處著眼,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,教學(xué)手段這些小處著手,課堂教學(xué)效率必定會提高!
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十二
    設(shè)計說明:
    萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點(diǎn),加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
    本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
    2、由直觀到抽象,深化對概念的理解。
    本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    課前準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表。
    學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器。
    教學(xué)過程:
    情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、出示課件,體會“大數(shù)”。
    (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
    (2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
    2、揭示課題。
    師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。
    設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
    探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
    (一)教學(xué)例5。
    1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
    (2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
    (2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
    (先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)。
    (3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬?!叭f”也是計數(shù)單位。(板書)。
    3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
    (1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
    (3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
    (4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。
    4、整理數(shù)位順序表。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
    (個位、十位、百位、千位、萬位)。
    (2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
    (從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。
    (3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
    (4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
    (注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
    (5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。
    (6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實(shí)際問題。
    難點(diǎn):會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
    教學(xué)構(gòu)想:
    通過日常生活中的`實(shí)際問題,引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,知道了10個一百是一千,一千里面有10個一百。今天,我們來做幾個練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識。
    二、自主練習(xí)。
    學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?
    試著連一連。
    指生答。
    游戲:同位合作,你說我寫。
    三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
    板書設(shè)計:二、手拉手。
    10個一百是一千,一千里面有10個一百。
    作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6。
    課后小結(jié):
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、會計算整百數(shù)減三位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù),能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算,進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識。
    2、能夠運(yùn)用加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
    3、經(jīng)歷與同伴合作交流各自算法的過程,獲得解決問題的樂趣。
    教學(xué)方法設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中提出問題并自主解決數(shù)學(xué)問題,從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
    2、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在交往中互動學(xué)。
    3、在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程中,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
    教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
    活動一。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入新課。
    (課件出示教材中的情境圖,請學(xué)生欣賞畫面,滲透愛護(hù)有益動物的思想教育。)。
    活動二。
    在有趣的數(shù)學(xué)情境中,動手實(shí)踐,探究新知。
    (一)看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
    (二)小組合作動手實(shí)踐,探究解決問題的方法。
    (三)各小組交流,師生共同總結(jié)出計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法的方法。
    活動一。
    活動二。
    愛因斯坦說過“提出一個問題,比解決一個問題更重要?!彼刭|(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,我注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,給學(xué)生充分的時間來根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生提出問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的意識。
    新課標(biāo)提出了“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位”,教師要將“課堂主人”的地位還給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主、喚醒學(xué)生自我意識、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生觀察情境圖提出了一系列的數(shù)學(xué)問題后,我讓學(xué)生小組合作來解決數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在這種自主探究的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生自己的主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
    在小組代表發(fā)言時,我鼓勵學(xué)生清楚響亮地說出自己的見解,做到數(shù)學(xué)語言簡練,準(zhǔn)確。并及時予以表揚(yáng)鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的積極性以及表達(dá)的欲望,樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
    活動一。
    師:今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識一位新的田園小衛(wèi)士,瞧,他是誰?想?yún)⒂^它們的工作場面嗎?(課件:貓頭鷹一家捉田鼠的情景,并有配音介紹。)。
    學(xué)生饒有興趣地看畫面,說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生理解貓頭鷹是我們?nèi)祟惖呐笥眩獝圩o(hù)它們。)。
    活動二。
    (一)師:請同學(xué)們學(xué)生認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
    學(xué)生觀察后,積極發(fā)言。
    師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
    學(xué)生踴躍舉手,提出有價值的數(shù)學(xué)問題。教師對學(xué)生的回答予以肯定及鼓勵。
    學(xué)生小組合作,談?wù)撛鯓咏鉀Q這些數(shù)學(xué)問題,然后動手解決問題。教師巡視,適時參與其中,與學(xué)生共同探究。
    (三)師:哪個小組先來交流?(請小組代表交流自己小組是怎樣解問題的。)。
    教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
    活動三。
    (一)進(jìn)入海底世界,在有趣的練習(xí)中鞏固萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法。
    (二)請學(xué)生上臺交流自己的計算結(jié)果,集體訂正,使學(xué)生獲取成功的體驗。
    活動五。
    獎勵學(xué)生一些海星和貝殼,并解決海星與貝殼上面蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題。
    活動三。
    (一)以“海底世界”的形式出示練習(xí)題,激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣,在有趣的練習(xí)中鞏固了萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法這部分知識,“海底世界”的趣味練習(xí),包括教材中的自主練習(xí)1、2與自主練習(xí)3,這幾個練習(xí)讓學(xué)生利用所學(xué)新知來解決簡單的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的數(shù)學(xué)問題。
    (二)學(xué)生通過交流自己的計算結(jié)果,既達(dá)到了檢查計算結(jié)果正確與否的目的,又使學(xué)生體驗到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    活動五。
    “興趣是最好的老師”,在最后的這一個環(huán)節(jié),教師在海星和貝殼上蘊(yùn)藏了一些數(shù)學(xué)問題,再次激發(fā)起學(xué)生解決問題的欲望和探究的興趣,在愉快的探究過程中再次鞏固了所學(xué)新知,并體驗到了探究了快樂。
    課堂小結(jié)。
    學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。
    (二)師:誰來把你的計算結(jié)果交流一下?
    請學(xué)生上臺交流,對計算正確的學(xué)生予以鼓勵。
    活動四。
    學(xué)生迅速計算,用最快的速度解決問題。
    課堂小結(jié):
    師:這節(jié)課你玩得開心呢嗎?說說你的收獲好嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生就知識與情感等方面談自己的收獲。
    課堂小結(jié):
    請學(xué)生談這節(jié)課的收獲,對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與整理。
    習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
    基礎(chǔ)練習(xí)題。
    重點(diǎn)練習(xí)題。
    拓展練習(xí)題。
    板書設(shè)計。
    205。
    -116。
    199教學(xué)反思本節(jié)課還是以發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--解決問題為基本脈絡(luò),重點(diǎn)是掌握算理。推算的過程基本上都交給了學(xué)生,充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。教師少說、精講,給學(xué)生留出足夠的思索探究空間是這節(jié)課的教學(xué)原則。在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。通過到講臺上板演,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中存在著許多問題。學(xué)生感到困惑最大的是:0借位后又被個位借走一個,變成了多少。根據(jù)這一問題,我又重新組織學(xué)生參與了討論。應(yīng)該說,這節(jié)計算課上得還是比較扎實(shí)。
    為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我在數(shù)學(xué)課上設(shè)計了小游戲,對學(xué)生來說既益智又是一劑放松良藥。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生非常喜歡。本課的一個不足之處就是合作學(xué)習(xí)的時間偏多,學(xué)生自主考慮的時間反倒少了。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.認(rèn)識“萬”這個計數(shù)單位。
    2.發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
    3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    教學(xué)過程:。
    一、導(dǎo)入階段:。
    1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法,你能用什么方法表示967?
    二、中心階段:。
    1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
    2.學(xué)生交流:9個1000人,再加上636人,就是一共有9636人。
    3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點(diǎn),在百位畫6個點(diǎn),在十位畫3個點(diǎn),在個位畫6個點(diǎn)。)。
    4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
    板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?
    板書:(9)個千,(6)個百,(3)個十和(6)個。
    5.師:一千一千地數(shù),10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
    師:請你們看書,小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
    師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
    三、練習(xí)階段:。
    1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
    四、總結(jié):。
    今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十六
    本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,意在通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母、異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握算法;進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,能正確地計算;能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間的混合運(yùn)算;能結(jié)合具體情境,提出數(shù)學(xué)問題并解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的形式完成相應(yīng)的練習(xí),從而加深對所學(xué)知識的理解與掌握,并在練習(xí)的活動中,教育學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考,并善于與同伴交流想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    課堂上,我和同學(xué)們一起回顧了這部分的知識以及這些知識需要注意的地方,并在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí),各環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高,并能認(rèn)真思考和積極回答老師的提出的問題。根據(jù)學(xué)生情況,設(shè)置的題型也是由易到難,有層次性,符合學(xué)生的各個智力發(fā)展階段,通過全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生加深了對以前所學(xué)知識的理解,把分?jǐn)?shù)加減法的方法簡單概括為:“一看,二通,三算,四約,五化”。
    具體的就是:。
    一是看清是同分母還是異分母,
    二是異分母先通分,化成同分母,
    三是按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計算,
    四是結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù),
    五是結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
    以后同學(xué)們做這種題目就可以按照這種方法去做,簡便又不易錯。
    從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提供探索空間。教學(xué)活動是師生互動、交往的過程,傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,一切只有從學(xué)生出發(fā),才能有效的促進(jìn)教學(xué),才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖,先學(xué)意義,后總結(jié)計算方法,而是倒過來,先學(xué)習(xí)計算方法,再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理,是從學(xué)生的知識背景出發(fā),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù),并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算,另外,孩子發(fā)現(xiàn)一個問題量,最想知道的就是他的結(jié)果,為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子,口答分?jǐn)?shù)加減法,舉例列算式,再觀察,計算,完全讓學(xué)生自主探究,使其經(jīng)歷一個“口算——舉例——比較——交流——概括——驗證”這樣一個全過程。課上,我盡量尊重學(xué)生,相信學(xué)生,同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    這節(jié)課,我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,同時充分展示了學(xué)生的個性,并學(xué)會欣賞自我,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。爭取讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)課的魅力:構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的一個框架,貫穿數(shù)學(xué)方法的一條主線,體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的一個高度??v觀整節(jié)課,也還存在這許多不足的地方。
    1、語言還不夠簡潔、明了,說的話多,有時把應(yīng)該學(xué)生講的話也講了,這樣學(xué)生就失去了自我表達(dá)的機(jī)會,在這方面還應(yīng)多注意自己數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。
    2、在某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,考慮得不夠細(xì),每個環(huán)節(jié)的銜接也不夠流暢。
    3、復(fù)習(xí)課練習(xí)的量就應(yīng)增加,過多的重視系統(tǒng)、主線及思想,對中差生關(guān)注度不夠,是以后需要改進(jìn)的地方。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十七
    萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點(diǎn),加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
    本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
    2.由直觀到抽象,深化對概念的理解。
    本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    教師準(zhǔn)備。
    ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表。
    計數(shù)器。
    情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.出示課件,體會“大數(shù)”。
    (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
    (2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
    2.揭示課題。
    師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。
    設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
    探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
    (一)教學(xué)例5。
    1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
    (2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
    2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
    (2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
    (先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)。
    (3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬?!叭f”也是計數(shù)單位。(板書)。
    3.在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
    (1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
    (3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
    (4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。
    4.整理數(shù)位順序表。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
    (個位、十位、百位、千位、萬位)。
    (2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
    (從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。
    (3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
    (4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
    (注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
    (5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。
    (6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
    二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):
    (1)認(rèn)識計數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
    (3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
    (4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。
    3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
    教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計數(shù)器。
    課堂實(shí)錄:
    (一)現(xiàn)場收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。
    1、師:你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?
    生:我們班有50個人。
    師:這50就是一個數(shù),你對這個數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)。
    生1:50由5個十組成。
    生2:5在十位上,0在個位上。(師板:個位、十位)。
    2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計一下我們段6個班一共有多少人?
    生1:301個。
    生2:1000多。
    師:老師告訴你一個準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級一共有308人。(板:308)。
    師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎?
    生:(搖頭)。
    師:我們學(xué)校有1749人。
    3、師:這308、1749兩個數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
    (二)認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。
    1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?
    生1:200顆。
    生2:1000顆。
    師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧!
    (師板課題:數(shù)星星)。
    2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話,可以用筆作些記號,時間為2分鐘。
    師:準(zhǔn)備好了嗎?
    生:好了。
    師:開始。
    生開始數(shù)星星。
    3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
    生1:96個顆。
    師:有沒有比他數(shù)的多的?
    生2:1000顆。
    師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
    生2(在實(shí)物投影上介紹):一行有10個,10行就是100個,然后一百一百地數(shù),這里有1000顆星星。
    師:一行有10個,你是怎樣數(shù)的?
    生2:一個一個地數(shù)。
    師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
    生:明白。
    師生一起小結(jié):先是一個一個地數(shù),再十個十個地數(shù),最后才一百一百地數(shù)。
    生:一百一百地數(shù)。
    師:為什么?
    生:這樣數(shù)比較方便。
    4、師:接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個標(biāo)記。(師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。)。
    生在自己的星星圖上數(shù)星星。
    師:這圖上一共有幾顆星星?
    生(齊說):1000顆。
    師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?
    生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
    師:通過剛才的數(shù),我們知道10個一百是一千,一千里面有10個一百,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一百是一千。)。
    生齊讀:10個一百是一千。
    5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)。
    生:二千。
    師:3張呢?
    生:三千。
    師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
    生:八千。
    師:再貼一張呢?
    生:九千。
    師:再貼一張呢?
    生:一萬。
    師:一千一千地數(shù),數(shù)了幾個一千是一萬呀?
    生:10個。
    師:同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一千是一萬。)。
    師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
    生(齊讀):10個一百是一千,10個一千是一萬。
    (三)感受一千、一萬的實(shí)際大小。
    生1:1000張。
    生2:500張。
    師:說說你是怎樣估計的?
    生2:用100張的那一疊去估計。
    師:下面我們就用這100張白紙來驗證一下。(師在講臺上進(jìn)行驗證)。
    師(再出示1000張白紙)那這一疊會有幾張呢?
    生1:10000張。
    生2:不可能,我覺得應(yīng)該是1000張。
    師:你想用什么方法來驗證?
    生2:用500張的那一疊去量。
    師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗證)。
    生3:還可以用100張的那一疊去驗證。
    師:按生3說的去驗證。
    生:1000里面有2個500,1000里面有10個100。
    師:請你想象一下,1萬張會有多厚?
    生在腦子里想1萬張紙有多厚。
    (四)認(rèn)識數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
    生:(有幾個學(xué)生舉手)。
    師:你們有什么問題嗎?
    生1:我們手中的星星不夠。
    師:那怎么辦呢?
    生:同桌合作。
    師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
    生同桌合作數(shù)1749顆星星。
    2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
    生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
    師:1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一?
    生:有1個千、7個百、4個十、9個一。
    師:你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎?
    生(齊答):能。
    師:先撥哪一位?
    生:千位。
    師:誰來說,老師給你當(dāng)助手。
    生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個位上撥9顆。
    師(指著計數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個位上。(邊說邊板:百位、千位。)。
    3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?
    生:有。
    師:什么位?
    生:萬位。
    師:你怎么知道的?
    生:因為10個一千是一萬。
    師(板:萬位)萬位的前面呢?
    生:十萬位。
    師:對,萬位的前面還有許多的數(shù)位,在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請小朋友把書本翻到第67頁。
    生:(看書自學(xué)數(shù)位順序表)。
    (五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。
    1、第一關(guān):(1)從196起,一個一個地數(shù),數(shù)到203。
    (2)從996起,一個一個地數(shù),數(shù)到1003。
    2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。
    3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù),你數(shù)到幾啦。
    (六)課堂總結(jié)、評價。
    【反思】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。
    生活中處處有數(shù)學(xué),在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
    二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會與思考的空間。
    教師拋磚引玉:“看到50這個數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂的,激動的!通過學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
    三、注重數(shù)感的培養(yǎng)。
    培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識,估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學(xué)生!
    值得商榷的是:
    實(shí)踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。