課文小蝌蚪找媽媽教案(通用20篇)

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    編寫(xiě)教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和提供教學(xué)資源。教案應(yīng)該合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源,以提高教學(xué)效果。教案是教師教學(xué)的指南和參考,以下是一些優(yōu)秀教案的范文,供大家一起學(xué)習(xí)借鑒。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇一
    1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
    2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
    3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
    4、通過(guò)分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
    借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
    1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
    2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
    分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
    1、猜謎揭題。
    小朋友們,老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)
    2、今天,老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題,齊讀課題。
    3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
    (學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)
    請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
    1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
    (1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開(kāi)火車帶讀,要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音,讀一遍詞語(yǔ),讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。
    (2)去掉拼音再開(kāi)火車讀。
    (3)分男、女生讀,全班齊讀。
    (4)學(xué)習(xí)多音字“教”。
    (5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過(guò)程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
    2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會(huì)讀。
    1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
    2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的?(第一自然段)
    3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)
    4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的,給你什么感覺(jué)?(生答)對(duì),用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長(zhǎng),這樣的詞叫疊詞。
    5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
    6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛(ài),在池塘里過(guò)得很快活。
    過(guò)渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?BR>    1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?教師板書(shū):鯉魚(yú)、烏龜。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)出示第一幅圖。
    (2)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚(yú)媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧!
    (3)小蝌蚪是怎樣問(wèn)的?鯉魚(yú)是怎樣回答的?從鯉魚(yú)媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書(shū):四條腿、寬嘴巴)
    (4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長(zhǎng)出兩條后腿)板書(shū):長(zhǎng)后退,貼小蝌蚪圖。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)
    (3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
    (4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
    3、分角色朗讀一至三自然段。
    (1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
    (2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
    小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽,不知道它又會(huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    布置作業(yè):
    (1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
    (2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇二
    1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
    2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
    3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    故事錄音、ppt、圖片等。
    1.以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
    師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎?有段好聽(tīng)的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
    2.聽(tīng)故事錄音一遍,并提問(wèn)。
    (1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
    (2)小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?
    3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    提問(wèn):
    (1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
    (2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?又遇到了誰(shuí)?又是怎么說(shuō)的?
    (3)為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?
    (4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?
    4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。
    5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
    嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心?;顒?dòng)準(zhǔn)備:故事錄音、ppt、圖片等。活動(dòng)過(guò)程:1.以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚(yú),...
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇三
    1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫(huà)資料,合作畫(huà)三、四張連環(huán)畫(huà)。
    2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
    3、學(xué)會(huì)分工、合作,共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
    1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
    2、教師的范畫(huà)。
    3、幼兒在課外練習(xí)畫(huà)過(guò)魚(yú)、鴨子、鵝、烏龜?shù)?,有一定的基礎(chǔ)。
    1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
    2、請(qǐng)幼兒討論一下,這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫(huà)面?每個(gè)畫(huà)面應(yīng)該有什么角色?
    3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫(huà)。
    4、理解詞:連環(huán)畫(huà)。(我把這些畫(huà)按次序裝訂起來(lái),就成了一本書(shū),這種以圖畫(huà)為主的書(shū)叫連環(huán)畫(huà)。)。
    5、提出要求:
    6、幼兒作業(yè)。
    幼兒根據(jù)自己的選擇畫(huà)畫(huà),教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
    7、講評(píng)。
    請(qǐng)畫(huà)同一幅畫(huà)的幼兒把畫(huà)放在一起,選出畫(huà)得較好的裝訂冊(cè),加上封面成小型連環(huán)畫(huà),放在圖書(shū)角上。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà),表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
    2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫(huà)。
    3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫(huà)面的能力。
    4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
    5、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
    重點(diǎn)。
    根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)。
    難點(diǎn)。
    注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫(huà)面的能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫(huà)紙,油畫(huà)棒。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
    我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫(huà)出來(lái),每一段故事畫(huà)一張畫(huà),連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà),讓別人把幾張畫(huà)連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
    幼兒討論,故事里都有哪些小動(dòng)物。
    出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
    3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    我們把故事分成6幅圖,在畫(huà)的右下角標(biāo)上數(shù)字。
    畫(huà)之前,請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。
    幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間,注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫(huà)面。
    4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
    鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
    活動(dòng)反思:
    這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中,通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),了解連環(huán)畫(huà)的形式,會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫(huà),并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇五
    1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在學(xué)完每幅畫(huà)之后,讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容,這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
    3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力。
    4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
    2、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引用謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。
    1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)。
    二、自主探索,合作交流。
    1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)。
    (1)師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來(lái)游去)(提問(wèn)法)。
    (2)師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(引導(dǎo)觀察)。
    (3)通過(guò)回答以上問(wèn)題,揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
    2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長(zhǎng)出兩條后腿)。
    (2)小蝌蚪遇到了誰(shuí)?問(wèn)了什么?鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么?(學(xué)生自己讀,分角色讀)。
    (3)指名上臺(tái)表演。(理解迎上去,指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話。)。
    (4)提問(wèn):從鯉魚(yú)媽媽的口中,小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)?(反饋:四條腿,寬嘴巴)。
    (5)師:小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。
    3、點(diǎn)擊第三幅圖。
    (1)師:過(guò)了幾天,小蝌蚪又有了什么變化?(長(zhǎng)出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
    (2)這次,它們又遇到了誰(shuí)?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)。
    (3)區(qū)別“迎”和“追”的動(dòng)作。
    (5)分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
    (6)師:小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽,它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)。
    4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
    (1)師:過(guò)了幾天,小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰(shuí)?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴,頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳)(提問(wèn)法)。
    (2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說(shuō)了什么?(聽(tīng)課文第四段錄音)。
    (3)那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?
    (4)分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
    5、齊讀最后一自然段。
    (1)師,這一自然段主要寫(xiě)了什么?(小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng))。
    (2)通過(guò)讀最后一自然段,理解小蝌蚪的形體裁變化,(尾巴不見(jiàn)了)(也就是終于長(zhǎng)成了青蛙)。
    三、圖片演示,鞏固提高。
    師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,然后尾巴變短了,最后尾巴不見(jiàn)了,變成了青蛙的過(guò)程。
    四、總結(jié)全文,評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
    1、師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,所以我們要保護(hù)它。
    2、我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中,你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。
    五、拓展延伸,靈活運(yùn)用。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇六
    由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的,因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:
    1、開(kāi)火車說(shuō)出下列部件的代碼。
    辶女馬艸月匕。
    2、開(kāi)火車說(shuō)出獨(dú)體字的表音符。
    土馬禾田火。
    3、說(shuō)出下列字的編碼。
    媽龜迎火。
    二、自學(xué)課文,檢查效果。
    學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求:
    1、你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?
    2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼,若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。
    3、試著上機(jī)打字。
    上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作,自學(xué)和理解的`過(guò)程中,主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然,低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí),讓學(xué)生按照“***字是結(jié)構(gòu)的,可分成部件,編碼是***”口頭表達(dá)。
    三、動(dòng)像演示突破難度。
    以“媽、龜”字為典型,突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成cai教材軟件,制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng),并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼,制作時(shí),將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
    接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著畫(huà)面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解“迎上去”的詞義,學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話,然后小結(jié)歸納成“觀察***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。
    在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點(diǎn),而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感,獲得最佳教學(xué)效果。
    四、指導(dǎo)練習(xí)鞏固新知。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇七
    (一)導(dǎo)入課題,解題:
    同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)。
    (二)看圖,了解圖意:
    1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
    2.利用投影出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
    看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
    看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?
    用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    (三)借助拼音,結(jié)合圖畫(huà),初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:
    1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字,標(biāo)出自然段,用“”在文中畫(huà)出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
    2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。
    3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng),讀后師生議論,予以評(píng)價(jià),注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。
    群:讀q*n,不要錯(cuò)讀成q0n。
    捕:讀b(,不能讀成p(。
    裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。
    4.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
    (四)結(jié)合看圖,讀講第一段:
    1.讀第一段,看第一幅圖,問(wèn):
    (2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
    (3)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞?
    在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):
    一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群,建筑群”。
    對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思,例如“牛甩著尾巴”。
    快活,游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
    2.指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
    3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。
    (1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。
    正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
    (五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇八
    1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
    2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
    4.分角色有感情地朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間。
    3課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.掛圖。
    2.幻燈片。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一節(jié)。
    一、揭示課題。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇九
    1、觀察畫(huà)面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語(yǔ)句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。
    2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面的內(nèi)容,并用想象填補(bǔ)畫(huà)面空白,講述一個(gè)比較完整的故事。
    3、感受探究生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。
    3、視頻。
    一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
    1、師:聽(tīng)!什么聲音?是誰(shuí)在哭?
    師:它是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣?
    我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)。
    3、師:它說(shuō)發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰(shuí)呢?
    我們一起陪它去找媽媽吧。
    二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,感知故事的情節(jié)。
    1、出示幼兒用書(shū)。
    師:請(qǐng)你們自己來(lái)閱讀這個(gè)故事吧,看著畫(huà)面試著用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、幼兒自主閱讀。
    3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述。
    師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫(huà)面)。
    (1)鴨子。
    師:它找到了誰(shuí)?是它的媽媽嗎?
    (2)大魚(yú)。
    師:它們?cè)谡f(shuō)什么呢?
    (3)烏龜。
    師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?
    (4)大白鵝。
    (5)青蛙。
    師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會(huì)說(shuō)什么?
    4、完整閱讀故事。
    師:讓我們看著大書(shū),一起來(lái)閱讀這個(gè)故事吧。
    三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長(zhǎng)的過(guò)程。
    2、幼兒講述小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“灰、阿”等7個(gè)字。
    2、正確、流利,在感情地朗讀課文,能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
    3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、正確、流利地朗讀課文,通過(guò)朗讀感知青蛙的變化過(guò)程。
    2、識(shí)字、寫(xiě)字。
    【教具準(zhǔn)備】。
    生字詞語(yǔ)卡片,頭飾。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    兩課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    —、猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文.了解故事內(nèi)容。
    1、自由讀課文,請(qǐng)你標(biāo)畫(huà)出文中的生字。
    2、出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    3、聽(tīng)故事錄音,邊聽(tīng)邊標(biāo)畫(huà)出自然段序號(hào)。
    三、再讀課文,了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^(guò)程。
    1、讀課文第一自然段,
    (1)思考:小蝌蚪什么樣子呢?
    2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    (1)讀這自然段,這自然段有幾句話?每句話寫(xiě)了什么?
    (2)分組進(jìn)行議論。
    (3)畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)的對(duì)話,想象他們談話時(shí)的語(yǔ)氣,試著讀—讀,再分角色進(jìn)行表演。
    (4)學(xué)生練讀。表演。
    (5)匯報(bào)后評(píng)價(jià)。
    板書(shū):四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿。
    3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三、四、五自然段。
    板書(shū):烏龜青蛙。
    (2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    思考:小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
    用讀的形式匯報(bào)出小蝌蚪的變化。
    4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。
    5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
    (1)小蝌蚪找到烏龜,烏龜告訴它,它的媽媽頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳。
    7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語(yǔ)氣。
    8、戴頭飾表演。
    9、教師小結(jié):小蝌蚪為了尋找媽媽,不斷地探索,靠著自己的獨(dú)立生活能力,終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們,只有不斷地去發(fā)現(xiàn),不斷地去探究,才能取得成功。
    四、布置作業(yè)。
    1、把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2、課后在爸爸媽媽的幫助下,查找小青蛙吃害蟲(chóng)的有關(guān)資料。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
    1、讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
    2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。
    二、鞏固本課的生字、新詞。
    1、認(rèn)讀生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
    2、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
    (1)出示生字卡片。
    灰迎阿姨追頂披鼓。
    (2)同桌合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生字。
    (3)學(xué)生匯報(bào)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本課的生字。
    先認(rèn)讀田字格中的生字,再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。
    (1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
    (2)教師與學(xué)生一起書(shū)空。,重點(diǎn)指導(dǎo)“灰、條”。
    (3)學(xué)生仿寫(xiě),老師訂正。
    (4)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。展示部分學(xué)生寫(xiě)的字。
    三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條(),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條(),沒(méi)過(guò)多久,()不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。
    2、師生對(duì)話,背誦句子。師:小蝌蚪什么樣?生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師:小青蛙什么樣?生:披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
    3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。把小蝌蚪變成小青蛙的過(guò)程說(shuō)清楚。
    四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿。
    烏龜青蛙。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇十一
    在幼兒園課程中,數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。所以我設(shè)想:可不可以在故事載體中整合多元信息,在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)?《小蝌蚪找媽媽》是孩子們非常喜歡的一個(gè)童話故事。為此我設(shè)計(jì)了以小蝌蚪找媽媽為主線的活動(dòng),來(lái)貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。
    中班下學(xué)期,孩子們已經(jīng)有了數(shù)的概念,能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù),并能夠說(shuō)出總數(shù),但是部分孩子還是對(duì)大小排列方式的不同,數(shù)量卻相同的一些物品的點(diǎn)數(shù),還是很難做出正確的判斷,基于這種狀況,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),從生活和游戲中感受數(shù)與數(shù)量的'關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和興趣。
    1、能排除大小,排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
    2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè),進(jìn)一步感知春天特征。
    3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
    4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
    重點(diǎn):排除大小,排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
    難點(diǎn):不同排列的點(diǎn)數(shù)方法。
    春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力?;顒?dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師,除了教給他們知識(shí)外,還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序,并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中,進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇十二
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
    2、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的,在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。
    (三)德育滲透點(diǎn):讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    3、辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
    出示小蝌蚪圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?(小蝌蚪)。
    1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
    2、圖文對(duì)照,講讀第一自然段。
    (1)剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子,我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的。齊讀。
    (2)指名回答,師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書(shū):大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴。
    (3)指導(dǎo)朗讀:“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。
    3、講讀理解第二自然段。
    (1)小蝌蚪在水里快活的游哇游,過(guò)了幾天,他們的樣子就變了。出示遇見(jiàn)鯉魚(yú)的情景圖。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
    課文里是怎樣描寫(xiě)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    指名讀,師板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿,在黑板上貼出小蝌蚪的`圖片,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條后腿。
    (3)播放幻燈,繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?找出課文里的句子回答。
    (4)指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣,鯉魚(yú)媽媽的話要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
    鯉魚(yú)介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書(shū):四條腿、寬嘴巴。
    (5)過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?
    4、講讀理解第三自然段。
    (1)齊讀課文,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化,指名回答,師板書(shū):長(zhǎng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片,指名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條前腿。
    (2)播放幻燈,繼續(xù)觀察:小蝌蚪又遇見(jiàn)了誰(shuí)?
    指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。
    5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。
    (1)過(guò)渡語(yǔ):烏龜不是小蝌蚪的媽媽,那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢?
    (2)學(xué)生默讀課文,思考:小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
    指名回答,板書(shū):尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片,讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)尾巴。
    他們的媽媽是誰(shuí)?他們?cè)鯓诱业綃寢尩?
    指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,所以找到了媽媽。
    (3)比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
    (4)進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展:通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲(chóng),保護(hù)莊稼,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)。
    保護(hù)青蛙,我們能做到:不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……。
    6、小結(jié):今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽,也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
    現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。
    投影出示練習(xí)題:
    (1)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條,又過(guò)了幾天,變短了,長(zhǎng)成了。
    (2)青蛙四條腿,嘴巴,鼓著一對(duì),披著,露出。
    板書(shū):
    四條腿迎上去。
    寬嘴巴追上去。
    頭頂兩只大眼睛游過(guò)去。
    綠衣裳。
    雪白的肚皮。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇十三
    目標(biāo):1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
    2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
    3、體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);有一幅有小蝌蚪池塘的圖片;青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張;音樂(lè)《小蝌蚪找媽媽》。
    活動(dòng)過(guò)程:1、做小火車的律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi):
    “小朋友們,春天是個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié),讓我們一起開(kāi)著小火車去郊游吧?!币魳?lè)起,做律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi)。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片:
    “火車到站了,哇,這了好美啊,看!這是什么呀?”“你們還看到了什么其他的東西了嗎?”
    3、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作小蝌蚪游泳的動(dòng)作:
    “好多可愛(ài)的小蝌蚪啊,他們?cè)诟墒裁茨兀俊薄澳銈冎佬◎蝌绞窃趺从斡镜膯??”?qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)作并表現(xiàn)出小蝌蚪游泳的動(dòng)作。
    教師清唱前半段歌詞,并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的動(dòng)作。
    “小朋友,你們開(kāi)心嗎?小蝌蚪好像有點(diǎn)不開(kāi)心呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他怎么了?”繼續(xù)放后面一段歌曲“原來(lái)他們找不到媽媽了,我們一起來(lái)幫他們找媽媽吧。”
    4、引入情景,角色扮演:
    “現(xiàn)在我是蝌蚪姐姐,你們做我的小蝌蚪吧,讓我們一起去找媽媽吧?!?BR>    (1)放前半段音樂(lè),并跟著音樂(lè)做律動(dòng),音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有一張大嘴巴,你們到別的地方去找找吧?!?BR>    (2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到別的地方去找找吧?!?BR>    (3)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”烏龜說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣服,你們到別的地方去找找吧?!?BR>    (4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽?!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?,一起拍手說(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇十四
    喜歡聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。
    (認(rèn)知準(zhǔn)備)看過(guò)小蝌蚪;
    (材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
    1、提問(wèn):小雞的媽媽是誰(shuí)?那小鴨的媽媽又是誰(shuí)呢??
    小結(jié):每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長(zhǎng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰(shuí)呢?
    2、師:我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
    1、插問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?
    小蝌蚪遇到了誰(shuí)?是怎么問(wèn)的?
    青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣?
    2、玩表演游戲。
    幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
    表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn):媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
    三、活動(dòng)延伸:
    區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇十五
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
    1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸
    2、故事《小蝌蚪找媽媽》;
    3、ppt
    一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
    1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,象什么?"
    2、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等)。
    二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。
    參考資料:
    1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
    2、剛出生的小蝌蚪:過(guò)2--3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái),大大的頭,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,特別象魚(yú),并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開(kāi)始生活。
    3、長(zhǎng)大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒(méi)有了,但尾巴還沒(méi)有脫落。
    4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。
    三、師生共同小結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。
    1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。
    2、提問(wèn):
    (1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)
    (2)青蛙吃什么呢?(昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸?!├蠋熖崾荆呵嗤懿煌5孛撈?,舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。
    (3)為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)
    附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽
    1、一個(gè)卵子圓又圓,動(dòng)一動(dòng),動(dòng)一動(dòng),真好玩;(動(dòng)作緩慢)
    2、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽;(動(dòng)作輕快)
    3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在哪里?(歡快)
    4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。
    堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇十六
    1理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體的變化。
    2分角色有感情地朗讀課文。
    3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。
    理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體的變化。
    培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。
    課件,生字卡片。
    1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來(lái)了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點(diǎn)擊課件,生讀一個(gè),師點(diǎn)一下課件。(逐個(gè)點(diǎn)擊ppt1-5)
    大家都收到禮物了,(點(diǎn)擊ppt6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說(shuō)給你聽(tīng)了。我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)吧。(點(diǎn)擊ppt7)
    (尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰(shuí),也不知道她在哪里?我聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小朋友是最聰明了,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
    2、朋友有困難,我們要幫助,你們?cè)敢鈳托◎蝌降拿??我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧?。c(diǎn)擊ppt8)
    3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)?。浚ㄇ嗤埽┻^(guò)渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過(guò)程中得到了誰(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)阿姨和烏龜)
    (一)學(xué)習(xí)第二段。
    小蝌蚪是怎么向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚(yú)阿姨。(點(diǎn)擊ppt9)
    1、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨,會(huì)想些什么呢?(點(diǎn)擊ppt10)
    3、此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?理解“迎”字(點(diǎn)擊ppt11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說(shuō)部首,組詞讀迎。
    讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。
    4、鯉魚(yú)媽媽會(huì)怎么回答呢?(點(diǎn)擊ppt12)鯉魚(yú)媽媽()地說(shuō)。有感情地朗讀鯉魚(yú)媽媽的話。
    5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚(yú)媽媽,誰(shuí)愿意來(lái)做小蝌蚪,向我打聽(tīng)媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點(diǎn)擊ppt12)
    (二)學(xué)習(xí)課文第三段。
    1、這時(shí)他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?
    2、請(qǐng)小組自學(xué)第三自然段,要求:a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜?shù)脑挕、分角色讀一讀、演一演。
    3、交流。
    (1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點(diǎn)擊ppt15)識(shí)字教學(xué)“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開(kāi)火車讀。
    (2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫???(點(diǎn)擊ppt16)
    (3)讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊ppt17)
    (4)小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣??(板?shū):大眼睛、綠衣裳)
    (5)他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)作媽媽?(因?yàn)轷庺~(yú)阿姨說(shuō)過(guò)他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會(huì)把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。)
    (6)練習(xí)對(duì)話,請(qǐng)小組上臺(tái)演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)
    (7)這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點(diǎn)擊ppt18)
    (8)小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?,又難過(guò)又開(kāi)心,難過(guò)的是烏龜不是他們的媽媽,開(kāi)心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣?。于是,小蝌蚪告別了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時(shí),他們看到了什么?(點(diǎn)擊ppt19)
    (三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
    青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?
    1、自學(xué)第四、五自然段。
    2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí),小蝌蚪是怎么樣做的?
    3、對(duì),這次小蝌蚪終于找對(duì)媽媽了,你聽(tīng),青蛙媽媽說(shuō):“好孩子______________。”(點(diǎn)擊ppt19)
    4、青蛙媽媽為什么說(shuō)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?
    我們來(lái)做做練習(xí):你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
    小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
    ____已經(jīng)______。
    (點(diǎn)擊課件)
    1、在找媽媽的過(guò)程中,小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的呢?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(逐個(gè)點(diǎn)擊ppt22)你能填一填嗎?(點(diǎn)擊ppt23)小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出(),再過(guò)幾天,()變短了,不知什么時(shí)候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點(diǎn)擊ppt23)
    2、現(xiàn)在,小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲(chóng)。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護(hù)神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護(hù)青蛙,不去捉青蛙)
    1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點(diǎn)擊ppt24)
    2、說(shuō)寫(xiě)什么兩個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
    3、師范寫(xiě),生寫(xiě),點(diǎn)評(píng),再寫(xiě)一個(gè)。
    4、同樣的方法指導(dǎo)寫(xiě)“變”字。(點(diǎn)擊ppt25)
    (點(diǎn)擊ppt26)
    作業(yè)超市:(任選一題)
    1、了解一種小動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程。
    2、通過(guò)閱讀課外讀物或向家長(zhǎng)了解有關(guān)青蛙的其他知識(shí)。
    一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。本課的開(kāi)始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的生字,新穎,有趣,學(xué)生喜歡。
    二、讀出感情。課文有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把鯉魚(yú)當(dāng)成了媽媽時(shí),鯉魚(yú)說(shuō)了這樣一番話,孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為會(huì)很溫柔,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,。有的孩子認(rèn)為鯉魚(yú)是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解,學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚(yú)。
    三、教學(xué)松弛有度。課文描寫(xiě)小蝌蚪遇到鯉魚(yú)和烏龜?shù)亩温鋸膶?xiě)法和內(nèi)容上,都有相似之處,老師將重點(diǎn)放在前面一個(gè)段落的指導(dǎo)上,通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段,嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇十七
    教學(xué):
    1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
    2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
    3、故事,讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
    教學(xué):
    1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾。
    2、池塘(綠色彩帶)。
    3、幼兒操作用圖片2幅。
    4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、語(yǔ):小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找的媽媽。讓一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。
    二、教師展示幻燈圖,幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?會(huì)說(shuō)些?
    三、材料,讓幼兒看圖編故事。
    1圖書(shū)順序編故事。
    2幻燈片順序編故事對(duì)話。
    3圖片,讓幼兒在操作板上排圖講述。
    四、幼兒,請(qǐng)1"2名幼兒介紹編的故事。
    五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽(tīng)故事。
    六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)。
    3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
    4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?
    5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?
    七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,讓幼兒故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快,嗓門(mén)大,出熱情)。
    九、小蝌蚪怎么找媽媽的,知道了,在找媽媽的多月里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
    十、分組活動(dòng)1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事。
    2、看圖講故事。
    3、看vcd講故事。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
    2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。
    重難點(diǎn):重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說(shuō)各角色的話。
    活動(dòng)過(guò)程:一、欣賞音樂(lè),學(xué)蝌蚪游。
    1、師:小朋友,老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(彈奏唱)。
    2、提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)。
    3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
    二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。
    (1)小節(jié):在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
    (2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
    (3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
    (4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。(音?lè)上)。
    (1)音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?BR>    (2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”
    (3)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn),烏龜回答,同上。
    (4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽?!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”
    四、學(xué)說(shuō)角色的話。
    1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn):剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)。
    2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?BR>    五、游戲重新開(kāi)始。
    請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
    六、結(jié)束。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇十九
    說(shuō)內(nèi)容:
    我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》。
    說(shuō)教材:
    這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事,同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。
    從教材編排看,課文中人物角色較多,語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
    本課分三課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)如下:(1)讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音,隨文理解字義。(2)理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是:在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)人物心情,讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。
    說(shuō)教法學(xué)法:
    閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行:
    一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣。
    良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí),于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書(shū)),這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng),有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    二、整體感知,明了大意。
    三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手,圖文結(jié)合的方法。
    1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面,想:每幅圖畫(huà)的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。
    2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn),我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧??赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
    三、精讀品味,參悟?qū)W法。
    俗話說(shuō)教無(wú)定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
    1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
    2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。
    3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。
    然后從圖學(xué)文,重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng),化難為易,我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí),由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn),緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn):小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入,步步緊逼,無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。
    4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:
    (1)抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。
    (2)分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。
    這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí),在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟,不求硬記)。
    四、自學(xué)點(diǎn)撥,靈活運(yùn)用。
    有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時(shí)我適當(dāng)放手,適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,逐步形成能力。
    1、圖文對(duì)照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。
    2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,投影出示思考題。
    (1)通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情,你是怎樣體會(huì)的?
    (2)與小蝌蚪相比,烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難,教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。
    另外,在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀,充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。
    五、鞏固練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。
    語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū),因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的同時(shí),還加強(qiáng)了寫(xiě)的訓(xùn)練,為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。
    1、填空。
    里有小蝌蚪,大,的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去。
    此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。
    2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。
    地點(diǎn)數(shù)量樣子干什么。
    (1)有,大象。
    (2)。
    此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次,意在由淺入深,拓展學(xué)生思維,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
    課文小蝌蚪找媽媽教案篇二十
    《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動(dòng)的童話故事,適合托班寶寶對(duì)媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動(dòng)物角色較多、趣味性強(qiáng),童話中對(duì)話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動(dòng)的過(guò)程中,鼓勵(lì)寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
    重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
    難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作。
    2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
    2、青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);小蝌蚪頭飾每人一個(gè)。
    師:寶寶們,我們上次聽(tīng)了《小蝌蚪找媽媽》的故事,今天楊老師給大家?guī)?lái)了小蝌蚪好看的'照片,你們想看嗎?老師配合ppt,進(jìn)行故事欣賞。
    (1)師:寶寶們,老師還帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(播放一小段音樂(lè))。
    (2)提問(wèn):寶寶們,小蝌蚪去干嘛呀?(找媽媽)小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游泳的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)(2-3個(gè))。
    (3)創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動(dòng)作,配合音樂(lè)進(jìn)行。
    (4)教師示范游,創(chuàng)編寶寶沒(méi)有想到的動(dòng)作。師:小蝌蚪游得真好看,看,我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
    (1)教師示范游戲。
    前奏部分,跟老師做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作。
    (2)在老師的帶領(lǐng)下,跟著老師一起游。音樂(lè)停頓時(shí),助教老師扮演(鴨媽媽)。鴨媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鴨媽媽”
    (3)繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí),鯉魚(yú)媽媽出現(xiàn)。鯉魚(yú)媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鯉魚(yú)媽媽”
    (4)繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí),烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是烏龜媽媽”
    (5)繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí),青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“你是我們的媽媽,媽媽找到了!媽媽找到了!”
    (1)重復(fù)游戲一遍。
    (2)角色游戲。請(qǐng)四位寶寶來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他寶寶做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
    (3)邀請(qǐng)客人老師來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。(根據(jù)寶寶對(duì)游戲的興趣來(lái)決定,是否再玩游戲。)。
    師:“來(lái)蝌蚪寶貝們,跟著媽媽回家了!”帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。
    青蛙是我們的好朋友!
    為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)。