學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)(熱門(mén)15篇)

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    心得體會(huì)的撰寫(xiě)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作成果的一種總結(jié)和梳理。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重言簡(jiǎn)意賅,既讓讀者容易理解又不失深度。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文,希望能給予大家一些啟示。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇一
    今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云,有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì),在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí),培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性,要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí),并善于不斷調(diào)整自己的定位,在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育,教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神,導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面,缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。
    教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生,學(xué)生性格有好有壞,成績(jī)有優(yōu)有劣,能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,是這一類(lèi)老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看,把人當(dāng)人看,不惟成績(jī)論素質(zhì),不惟喜好論好惡,不惟家境論高低。有人說(shuō),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。
    教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條,有一整套管理理念和管理手段,并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們,又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的,所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度,按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律,給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì),不能一味的批評(píng)和指責(zé),甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬,使學(xué)生心服口服,從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。
    除此之外,學(xué)校必須花大氣力,建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí),不斷提升知識(shí)層次;學(xué)校必須開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)課程,平等對(duì)待,并配齊配足專(zhuān)任教師;學(xué)校必須積極開(kāi)展各類(lèi)教育教研活動(dòng),鼓勵(lì)教師大膽探索教育教學(xué)藝術(shù),不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)校必須制定一整套實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)章細(xì)則,導(dǎo)引教師,指導(dǎo)學(xué)生,素質(zhì)教育的質(zhì)量才能真正提高。
    總之,通過(guò)學(xué)習(xí),我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)使自己的思想不斷進(jìn)步,工作也有更大的起色。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇二
    李新鋒。
    《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公布后,根據(jù)上級(jí)要求,校認(rèn)真組織了學(xué)習(xí)綱要活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》,我感到這份綱要體現(xiàn)出黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。下面結(jié)合本人學(xué)習(xí)情況,談?wù)勛约旱捏w會(huì):。
    一、學(xué)校教育應(yīng)始終以人為本。
    《綱要》明確提出:育人為本是教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源,教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。學(xué)校教育應(yīng)始終以人為本,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感,著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神,著力提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和拔尖創(chuàng)新人才。
    二、學(xué)校教育應(yīng)堅(jiān)持德育為先。
    《綱要》明確提出:學(xué)校教育,德育為先。學(xué)校教育應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育,加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育,樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要把德育貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的方方面面。構(gòu)建中小學(xué)有效銜接的德育體系,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。教師要將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子的精神,把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
    三、學(xué)校教育應(yīng)不斷改革創(chuàng)新。
    《綱要》明確提出:學(xué)校教育要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),必需進(jìn)行教學(xué)改革。不但要改變教師的教,更要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)等新模式。教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革。在現(xiàn)行教學(xué)中,我們比較注重認(rèn)知,也就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在認(rèn)知方法上我們主要是灌輸,這有很大缺陷。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅僅是知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要,人的理想和思維,教師是不能手把手教出來(lái)的,而恰恰理想和思維決定人的一生,這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效性。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
    四、學(xué)校教育應(yīng)發(fā)展繼續(xù)教育。
    《綱要》明確提出:繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育,是教師知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高,進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高創(chuàng)造力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的主要途徑。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代繼續(xù)教育又是人才資源開(kāi)發(fā)的主要途徑和基本手段,著重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)人才的潛在能力,提高隊(duì)伍整體素質(zhì),是專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
    總之,通過(guò)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí),讓我收獲不小?!毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義;《綱要》對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀,我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑訌?qiáng)課程建設(shè),加強(qiáng)文化引領(lǐng),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇三
    心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě),以下僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
    學(xué)習(xí)綱要是一門(mén)涵蓋廣泛領(lǐng)域知識(shí)的課程,旨在幫助學(xué)生們更好地理解當(dāng)今社會(huì)的復(fù)雜性和多元性。在這門(mén)課程中,學(xué)生們需要掌握包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)方面的知識(shí),以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。
    在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我遇到了很多挑戰(zhàn)。首先,我發(fā)現(xiàn)自己在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面存在很多盲點(diǎn),需要不斷學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)。其次,學(xué)習(xí)綱要需要付出大量的時(shí)間和精力,需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。最后,學(xué)習(xí)綱要需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論,以更好地理解和掌握知識(shí)。
    在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我收獲了很多。首先,我學(xué)會(huì)了如何將不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合,以更好地理解和解決問(wèn)題。其次,我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維和批判思維來(lái)分析問(wèn)題,以更好地找到解決問(wèn)題的方案。最后,我學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作,以更好地實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。
    在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我也遇到了一些困難。首先,我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在欠缺,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。其次,我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在瓶頸,需要尋找更好的學(xué)習(xí)方法和途徑。最后,我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在消極情緒,需要積極調(diào)整心態(tài)和情緒。
    通過(guò)學(xué)習(xí)綱要,我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。學(xué)習(xí)綱要不僅可以幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題,還可以提高我們的綜合素質(zhì)和能力,讓我們更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此,我建議大家在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思,以更好地掌握知識(shí)。同時(shí),也要與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論,以更好地理解和掌握知識(shí)。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇四
    學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě),以下僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
    學(xué)習(xí)綱要是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù),旨在幫助我們更好地理解中國(guó)共產(chǎn)黨的思想和理論,提高自身的政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)綱要的重要性和意義,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。
    在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我首先了解了綱要的基本內(nèi)容和核心思想,深入學(xué)習(xí)了綱要中的重要觀點(diǎn)和論據(jù)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到了綱要的重要性和指導(dǎo)意義,也更加深入地理解了中國(guó)共產(chǎn)黨的思想和理論。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。
    在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。首先,我發(fā)現(xiàn)自己在理論素養(yǎng)方面還有待提高,需要更加深入地學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。其次,我也發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)能力方面還有待提高,需要更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。
    在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。首先,我發(fā)現(xiàn)自己在理論素養(yǎng)方面還有待提高,需要更加深入地學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。其次,我也發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)能力方面還有待提高,需要更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。
    在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。首先,我發(fā)現(xiàn)自己在理論素養(yǎng)方面還有待提高,需要更加深入地學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。其次,我也發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)能力方面還有待提高,需要更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。
    在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。首先,我發(fā)現(xiàn)自己在理論素養(yǎng)方面還有待提高,需要更加深入地學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。其次,我也發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)能力方面還有待提高,需要更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。
    總之,學(xué)習(xí)綱要是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù),旨在幫助我們更好地理解中國(guó)共產(chǎn)黨的思想和理論,提高自身的政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)綱要的重要性和意義,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇五
    作為一名幼兒教師,我也不落于人后,深入的學(xué)習(xí)了《新綱要》精神。以下就我所學(xué)習(xí)的《新綱要》說(shuō)說(shuō)自己的心得體會(huì)。
    在以前的教學(xué)理念中,教師通常被公認(rèn)為是主動(dòng)的,幼兒是被動(dòng)的,教師以灌輸為主,以幼兒掌握知識(shí)技能的程度為主,往往弄得教師教得很累,幼兒學(xué)得也很累。隨著教育質(zhì)量的逐步提高,教育觀念的不斷更新,20xx年教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,進(jìn)一步明確了幼兒園教育的目標(biāo)、教育內(nèi)容與要求,組織實(shí)施以及教育評(píng)價(jià)等多個(gè)問(wèn)題。新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育兒童發(fā)展中的作用和地位。教師應(yīng)提高自己的素質(zhì),促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展,自從學(xué)習(xí)新《綱要》以來(lái),我堅(jiān)持貫徹它的精神,階段性地總結(jié)自己以往的`教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    同時(shí),教師作為教育工作的直接參與者和實(shí)踐者,因此評(píng)價(jià)教師的工作必然成為教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)是以管理者為主的教育評(píng)價(jià),管理者往往以權(quán)威的身份評(píng)價(jià)教師的工作,用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作,并簡(jiǎn)單地把評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的利益掛購(gòu),根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。人為地惡化了幼兒園管理人員與教師的關(guān)系,使大多數(shù)教師對(duì)評(píng)價(jià)工作產(chǎn)生了反感,喪失了工作的積極性。而新《綱要》指出:“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度?!彼从沉爽F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)在重視各類(lèi)人員參與評(píng)價(jià)的同時(shí),更注重評(píng)價(jià)者——教師的自我檢查和自我評(píng)價(jià),并且把被評(píng)價(jià)者——教師的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)意見(jiàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這不僅有利于教師對(duì)自己的工作及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià),同時(shí)也能更好地發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性,使評(píng)價(jià)工作得到教師的支持,并始終在一種友好和信任的氣氛中進(jìn)行,這樣評(píng)價(jià)十分有利于教師反思自己的教育工作,自覺(jué)進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善、自我修正。
    另外,《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,我們更要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。與此同時(shí),《綱要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確,家長(zhǎng)的作用也是不小的,我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。以上是我對(duì)新《綱要》的一些心得體會(huì),我是一名年輕的教師,在許多方面都存在不足之處,但我有信心在《新綱要》的指引下,在領(lǐng)導(dǎo)同志的指導(dǎo)幫助下,成為一名真正合格的幼兒教師。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇六
    “人民對(duì)美好生活的向往,就是我們的奮斗目標(biāo)?!绷?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,強(qiáng)調(diào)始終把人民放在心中的最高位置,始終全心全意為人民服務(wù),始終為人民利益和幸福而努力奮斗。永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心,始終同人民想在一起、干在一起,以人民憂樂(lè)為憂樂(lè),以人民甘苦為甘苦。深刻認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主體力量,充分調(diào)動(dòng)人民積極性、緊緊依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。強(qiáng)調(diào)人民是我們黨的工作的最高裁決者和最終評(píng)判者,要努力向歷史、向人民交出滿意的答卷。把群眾路線作為黨的生命線和根本工作路線,在任何情況下,與人民群眾同呼吸共命運(yùn)的立場(chǎng)不能變,全心全意為人民服務(wù)的宗旨不能忘,堅(jiān)信群眾是真正英雄的歷史唯物主義不能丟。始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民為創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)共同富裕而不懈奮斗。強(qiáng)調(diào)增進(jìn)民生福祉是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生,解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題,不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。格外關(guān)心困難群眾,時(shí)刻把他們的安危冷暖放在心上,關(guān)心他們的疾苦,千方百計(jì)幫助他們排憂解難。實(shí)施精準(zhǔn)扶貧,堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。這些都生動(dòng)詮釋了總書(shū)記“為人民服務(wù),擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任”的執(zhí)政理念。
    2.這一科學(xué)思想承載中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命。
    歷史長(zhǎng)河大浪淘沙,也彰顯歷史擔(dān)當(dāng)者的風(fēng)采。誰(shuí)能夠承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,誰(shuí)就能贏得中國(guó)人民的衷心擁護(hù)。中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)成立,就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標(biāo),義無(wú)反顧肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民高揚(yáng)偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神,在九十多年波瀾壯闊的歷史進(jìn)程中,無(wú)論是弱小還是強(qiáng)大,無(wú)論是順境還是逆境,都初心不改、矢志不渝,歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),付出巨大犧牲,敢于面對(duì)曲折,勇于修正錯(cuò)誤,攻克了一個(gè)又一個(gè)看似不可攻克的難關(guān),創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡,譜寫(xiě)了氣吞山河的壯麗史詩(shī),展現(xiàn)出無(wú)比燦爛的前景。
    國(guó)家之魂,文以化之,文以鑄之。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想強(qiáng)調(diào),要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。要立足中國(guó),面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái),發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化,加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè),用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚力,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面。要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,不斷提高人民思想覺(jué)悟、道德水平、文明素養(yǎng),不斷鑄就中華文化新輝煌,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大精神力量。
    3.這一科學(xué)思想擔(dān)當(dāng)中國(guó)共產(chǎn)黨人為世界謀大同的責(zé)任。
    中國(guó)共產(chǎn)黨是為中國(guó)人民謀幸福的政黨,也是為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)而奮斗的政黨。中國(guó)共產(chǎn)黨始終把為人類(lèi)作出新的更大的貢獻(xiàn)作為自己的使命。
    世界充滿不確定性,人們對(duì)未來(lái)既寄予期待又感到困惑。世界怎么了,我們?cè)趺崔k?這是整個(gè)世界都在思考的問(wèn)題。總書(shū)記站在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程的高度,以大國(guó)領(lǐng)袖的責(zé)任擔(dān)當(dāng),正確把握國(guó)際形勢(shì)的深刻變化,深入闡述了構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念和新時(shí)代中國(guó)特色大國(guó)外交的方針政策??倳?shū)記指出:“人類(lèi)生活在同一個(gè)地球村里,生活在歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的同一個(gè)時(shí)空里,越來(lái)越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體。”
    習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想強(qiáng)調(diào),中國(guó)將堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路,并且希望世界各國(guó)共同走和平發(fā)展道路。秉持和遵循共商共建共享原則,促進(jìn)“一帶一路”國(guó)際合作。積極參與引領(lǐng)全球治理體系改革和建設(shè),推動(dòng)建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國(guó)際關(guān)系。堅(jiān)決摒棄冷戰(zhàn)思維和強(qiáng)權(quán)政治、不搞唯我獨(dú)尊、強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)的霸道。建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗的世界。這一系列新理念新思想新戰(zhàn)略,洞察時(shí)代風(fēng)云,把握時(shí)代脈搏,引領(lǐng)時(shí)代潮流,飽含對(duì)人類(lèi)發(fā)展重大問(wèn)題的睿智思考和獨(dú)特見(jiàn)解,深刻回答了“建設(shè)一個(gè)什么樣的世界、怎樣建設(shè)這個(gè)世界”的時(shí)代之問(wèn),樹(shù)立起中國(guó)在世界的形象,把中國(guó)人民的夢(mèng)想同各國(guó)人民的夢(mèng)想更加緊密地聯(lián)合在一起,也為應(yīng)對(duì)全球共同挑戰(zhàn)提供了中國(guó)智慧和中國(guó)方案,為維護(hù)人類(lèi)共同利益和共同價(jià)值作出了重要貢獻(xiàn)。
    “志之所趨,無(wú)遠(yuǎn)弗屆,窮山距海,不能限也?!敝袊?guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力?!敖痂€匙”充分展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治品格、價(jià)值追求、精神風(fēng)范和博大胸懷,彰顯了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所貫穿的堅(jiān)定理想信念、真摯人民情懷、高度自覺(jué)自信、無(wú)畏擔(dān)當(dāng)精神?!敖痂€匙”將激勵(lì)我們**再出發(fā),**勇?lián)?dāng),為實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇七
    心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě),以下僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
    在學(xué)習(xí)綱要課程之前,我對(duì)于該課程的內(nèi)容和目的并不是很了解。但是,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到該課程的重要性,并且逐漸理解了其背后的意義和價(jià)值。
    在學(xué)習(xí)綱要課程時(shí),我首先需要了解其基本概念和原理。通過(guò)課程的學(xué)習(xí),我逐漸掌握了綱要的基本概念和原理,并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí),我也意識(shí)到了綱要對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性,它可以幫助我們更好地理解世界和自我。
    在學(xué)習(xí)綱要課程時(shí),我也需要掌握一些重要的技能和方法。例如,如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,如何進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作,如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和記憶等等。這些技能和方法對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)和生活都有著非常重要的意義。
    在學(xué)習(xí)綱要課程時(shí),我也需要不斷地反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)反思和總結(jié),我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并且逐漸找到了改進(jìn)的方向。同時(shí),我也逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧,并且不斷地將其應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。
    總之,學(xué)習(xí)綱要課程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí),我逐漸掌握了綱要的基本概念和原理,并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí),我也意識(shí)到了綱要對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性,它可以幫助我們更好地理解世界和自我。在未來(lái),我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),不斷地提高自己的能力和水平。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇八
    新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本,教師與幼兒共成長(zhǎng),著眼于幼兒的可持續(xù)發(fā)展,終生學(xué)習(xí),終生教育等教育理念,使我在思想上提高了認(rèn)識(shí),感受頗深。
    新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對(duì)教育規(guī)律的尊重,強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,回歸幼兒生活。新綱要體現(xiàn)了以人為本的教育原則。對(duì)于什么東西值得教,什么東西教得會(huì),就需要教師有敏銳的洞察能力,時(shí)刻觀察孩子,了解孩子的需要。教師做引導(dǎo)者,支持者,合作者,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),強(qiáng)調(diào)孩子主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)。不再讓我們的教,使孩子被動(dòng),變得厭學(xué),不再是孩子的眼前發(fā)展,是以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)的。以往強(qiáng)調(diào)孩子跟著老師的視野,說(shuō)到哪聽(tīng)到哪,孩子就像一個(gè)容器是無(wú)條件地裝。而新綱要?jiǎng)t告訴我們要滿足幼兒多方面的需要,使每個(gè)幼兒都能發(fā)展。舊教育機(jī)制已經(jīng)不能滿足孩子這方面的需要,孩子的學(xué)習(xí)不再是一味的'模仿,而應(yīng)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),應(yīng)是主動(dòng)探索的過(guò)程。因此我們的孩子學(xué)習(xí)的價(jià)值取向應(yīng)是培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì),如孩子的自我保護(hù)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力等。價(jià)值取向的定位則要求教師為幼兒的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造條件,激發(fā)表達(dá)的熱情,創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),使孩子想學(xué),愛(ài)學(xué),自主地學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng),使孩子在輕松愉快的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。新《綱要》要求教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀。不斷接受新的教育理念,勇于探索,敢于嘗試,善于發(fā)現(xiàn),做生活的有心人,時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,提供適宜地幫助,與幼兒共同成長(zhǎng)。不過(guò)多干涉孩子,給孩子自主的空間,創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。另外教師還應(yīng)善于從走過(guò)的路上進(jìn)行反思、總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),有利于今后更好的開(kāi)展。
    總之,《綱要》的學(xué)習(xí)是我工作的理論指導(dǎo),為我的工作指明了方向。今后我要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),以便更好地開(kāi)展工作,并進(jìn)行教育教學(xué)改革,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇九
    心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě),以下僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
    學(xué)習(xí)綱要是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù),旨在幫助我們更好地理解黨和國(guó)家的方針政策,提高自身素質(zhì)和能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)綱要的重要性和意義,同時(shí)也收獲了很多。
    在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我首先了解了綱要的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu),包括總則、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施措施等。這些內(nèi)容讓我對(duì)黨和國(guó)家的方針政策有了更全面的了解,也讓我更加明確了自己的責(zé)任和使命。
    在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。例如,有些內(nèi)容比較抽象,難以理解;有些內(nèi)容需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析和思考。但是,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考,我逐漸克服了這些困難,并逐漸加深了對(duì)黨和國(guó)家方針政策的理解。
    在學(xué)習(xí)綱要的過(guò)程中,我也深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足和需要改進(jìn)的地方。例如,我缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),需要更多地參與實(shí)際工作;我缺乏對(duì)國(guó)家形勢(shì)和政策的深入了解,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。
    通過(guò)學(xué)習(xí)綱要,我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足和需要改進(jìn)的地方,同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)綱要的重要性和意義。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自身素質(zhì)和能力,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
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    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇十
    近年來(lái),我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展,幼兒教育成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了適應(yīng)社會(huì)的變化和家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育的期待,我國(guó)教育部于XXXX年頒布了新的幼兒園教育綱要。這一綱要的出臺(tái),旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀幼兒,加強(qiáng)學(xué)前教育的科學(xué)性、先進(jìn)性和嚴(yán)肅性,對(duì)于推動(dòng)幼兒教育現(xiàn)代化具有重要意義。
    新綱要首次提出了“幼小銜接”的概念,強(qiáng)調(diào)幼兒教育與小學(xué)教育的銜接,更好地為孩子的日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒園從原來(lái)的游戲?yàn)橹髦饾u轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚺c學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),新綱要更加注重培養(yǎng)幼兒的良好品德和社會(huì)行為習(xí)慣,涵養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng),使幼兒能夠積極地參與社會(huì)生活,健康成長(zhǎng)。此外,新綱要還強(qiáng)調(diào)了家庭與幼兒園、教師與家長(zhǎng)之間的密切合作,共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
    我作為一名幼兒園教師,深刻地感受到了新綱要帶來(lái)的變化。以前,我只注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和社交能力,但現(xiàn)在我開(kāi)始注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和思維能力。通過(guò)游戲和活動(dòng),我引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考和解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。同時(shí),我也注重與家長(zhǎng)的交流和合作,及時(shí)了解幼兒在家中的情況,共同幫助幼兒適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化。
    第四段:新綱要的不足與改進(jìn)。
    綱要的出臺(tái)雖然給幼兒園教育帶來(lái)了積極的變化,但也存在一些不足之處。首先,新綱要注重了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的多樣性,但對(duì)幼兒的個(gè)體差異并沒(méi)有充分考慮。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教育。其次,新綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭的合作,但在具體實(shí)施上,仍然存在一定的困難。需要落實(shí)更多的家訪和家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)制,加強(qiáng)家校合作。此外,新綱要還需要進(jìn)一步明確幼兒園教師的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
    第五段:展望幼兒園教育的未來(lái)。
    新綱要的出臺(tái),使幼兒園教育朝著更加科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展。今后,我們應(yīng)該更加注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展,適應(yīng)幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)孩子都能夠得到更好的教育。同時(shí),我們也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作,在家庭和學(xué)校間建立良好的溝通機(jī)制。希望幼兒園教育能夠不斷創(chuàng)新和發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。
    總結(jié):
    新綱要的出臺(tái)為我國(guó)的幼兒園教育帶來(lái)了積極的變化。它強(qiáng)調(diào)了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的多樣性、幼小銜接的重要性以及家園合作的必要性。然而,綱要的實(shí)施中也暴露了一些問(wèn)題,需要進(jìn)一步完善。以此為契機(jī),我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新,為幼兒園教育的發(fā)展注入新的活力,從而更好地培養(yǎng)和關(guān)愛(ài)我們的下一代。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇十一
    首先,我認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題。正常的學(xué)習(xí)可以幫助我們提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能,這是提升個(gè)人能力的基礎(chǔ)。更重要的是,正確的學(xué)習(xí)方法可以改變我們的世界觀。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),感受到自己的思想變得更加開(kāi)闊,這反過(guò)來(lái)又鼓勵(lì)我去接觸更多不同的學(xué)科,以豐富我的視野和思考方式。
    其次,學(xué)習(xí)的質(zhì)量需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中下功夫。我曾經(jīng)過(guò)于依賴(lài)課堂教學(xué),以為那樣的教學(xué)方式就可以讓我的學(xué)業(yè)水平得到提高。但是,當(dāng)我愈來(lái)愈感覺(jué)到自己的成績(jī)不能夠滿足時(shí),我開(kāi)始探索其他學(xué)習(xí)路徑。我閱讀了大量的書(shū)籍,聽(tīng)取了各種專(zhuān)家講座,甚至尋找了一些私人導(dǎo)師,這些都讓我獲益良多。我學(xué)到的東西不僅較之前更全面、更深入,還讓我知道了如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
    第三,學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試,而應(yīng)該變成一種習(xí)慣。冬天時(shí)枯樹(shù)、春天時(shí)繁榮,是一般事物的固有規(guī)律。而學(xué)習(xí)也是如此。我們不應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),而應(yīng)該將其變成著重提高自我的一種狀態(tài)。我大學(xué)時(shí)一度非常擔(dān)心考試成績(jī),但隨著我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)在不斷加深,我逐漸意識(shí)到考試只是衡量學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)方式,而不是學(xué)習(xí)的全部。由此,我經(jīng)常研究那些并不出現(xiàn)在考試中但是與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的內(nèi)容,包括科技、文藝和個(gè)人發(fā)展等,這讓我更好地了解周邊世界,并且用新的方式為自己賦能。
    第四,學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是個(gè)人行為,更應(yīng)該成為團(tuán)隊(duì)合作的一部分。每當(dāng)我為某些項(xiàng)目而學(xué)習(xí),或是加入了某個(gè)在線團(tuán)隊(duì),就會(huì)不自覺(jué)地成為一個(gè)小團(tuán)體的一部分。這使我意識(shí)到不同的人擁有不同的技能和特長(zhǎng),如果我們相互合作,并分享自己的優(yōu)點(diǎn),就能夠創(chuàng)造出更有價(jià)值的成果。從組隊(duì)做項(xiàng)目中我得到了這樣的啟示,這對(duì)我參與其他團(tuán)隊(duì)工作時(shí)很有幫助。通過(guò)這種方式,學(xué)習(xí)可以成為一種“群策群力”的力量,而非單純的個(gè)人行為。
    最后,學(xué)習(xí)讓我明白了,一定要堅(jiān)持不懈。在學(xué)習(xí)路上,我遇到過(guò)很多困難,有不理解和難以掌握的知識(shí)點(diǎn),有各種各樣的人際關(guān)系問(wèn)題,有讓我產(chǎn)生灰心喪氣的不順事件。但是只要我堅(jiān)定了信念,并努力做好自己分內(nèi)的事情,這些難題就變得不那么可怕了。我會(huì)恪遵自己的綱要,用心去學(xué)習(xí),不放棄自己的探索,我相信通過(guò)堅(jiān)持,總會(huì)有成功的一天。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇十二
    2021年5月31日,中共中央印發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新《綱要》”),新《綱要》是加強(qiáng)全面依法治國(guó)建設(shè)的重要法律文件,它的出臺(tái)必將對(duì)我國(guó)法治建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文旨在圍繞新《綱要》這一重要文件,闡述我對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)的新思路、新舉措的個(gè)人理解。
    第二段:全面推進(jìn)依法治國(guó)的新思路。
    新《綱要》明確了全面推進(jìn)依法治國(guó)的新思路——“以人民為中心、以憲法為核心、以法治精神為內(nèi)核、以全面推進(jìn)依法治國(guó)為總目標(biāo)”,這一新思路的核心在于以法治保障人民權(quán)益。當(dāng)前,中國(guó)正在從法制進(jìn)入法治的新階段,從法治到法治國(guó)家的轉(zhuǎn)變?nèi)〉昧酥卮筮M(jìn)展,但仍有許多問(wèn)題需要解決。在這個(gè)新階段中,“以人民為中心”的新思路可以幫助我們更好地鎖定法治本質(zhì),保障人民權(quán)益,弘揚(yáng)法治精神;“以憲法為核心”的新思路可以使憲法成為黑白分明的底線,保障憲法的全面實(shí)施;“以法治精神為內(nèi)核”的新思路可以強(qiáng)化民主意識(shí)、法律意識(shí)和法治意識(shí),營(yíng)造全民法治氛圍;“以全面推進(jìn)依法治國(guó)為總目標(biāo)”的新思路可以著力建設(shè)法治政府,推動(dòng)各級(jí)政府全面實(shí)踐依法治理。
    第三段:全面推進(jìn)依法治國(guó)的新舉措。
    新《綱要》提出了一系列全面推進(jìn)依法治國(guó)的新舉措,為我國(guó)法治建設(shè)指明了方向。其中,加強(qiáng)憲法實(shí)施和監(jiān)督是關(guān)鍵,需要完善憲法守護(hù)機(jī)制。加快建設(shè)社會(huì)信用體系,強(qiáng)化公民誠(chéng)信意識(shí),打造誠(chéng)信全社會(huì),是實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)的重要途徑。此外,新《綱要》還提出了加強(qiáng)立法工作、加強(qiáng)司法保障、加強(qiáng)公共法律服務(wù)等一系列新舉措。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的新舉措中,需要更好地為各類(lèi)社會(huì)力量提供依法治理的各種切入口和手段,以便更好地貫徹落實(shí)全面法治理念,將“法治中國(guó)”建設(shè)推向新的高度。
    第四段:加強(qiáng)法治教育和普及。
    在全面推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程中,加強(qiáng)法治教育和普及顯得至關(guān)重要。我國(guó)整個(gè)社會(huì)需要更高的法治素養(yǎng),需要更多的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才和法律從業(yè)人員,需要讓公民走上更廣泛、更深入的法治道路。新《綱要》提出了加強(qiáng)法治宣傳和教育、規(guī)范法律咨詢服務(wù)、加強(qiáng)律師隊(duì)伍建設(shè)等一系列新舉措。這些新舉措為我們提供了更豐富、更廣泛的法律宣傳資源和法律服務(wù)渠道,也為我們提供了更好的法學(xué)教育平臺(tái)和法律專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)機(jī)制。
    第五段:結(jié)語(yǔ)。
    全面推進(jìn)依法治國(guó)是我國(guó)法治建設(shè)永恒的主題,新《綱要》的出臺(tái)為我國(guó)法治建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。作為公民,我們需要更深入地了解新《綱要》,認(rèn)真學(xué)習(xí)十九屆四中全會(huì)精神和全國(guó)人大及各級(jí)人民代表大會(huì)的決定,積極參與法治建設(shè),共同推動(dòng)“法治中國(guó)”的不斷發(fā)展。我們應(yīng)該牢記習(xí)近平總書(shū)記的囑托,將“全面推進(jìn)依法治國(guó)”的新思路和新舉措貫徹到法制工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓法治成為行業(yè)與生活中不斷發(fā)展和提高的一個(gè)標(biāo)志。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇十三
    學(xué)校管理有兩個(gè)層面:宏觀層面,就是政府對(duì)學(xué)校的管理,政府對(duì)學(xué)校的管理主要是通過(guò)教育主管部門(mén)實(shí)現(xiàn)。微觀層面,就是學(xué)校自身的管理。學(xué)校自身管理的核心是校長(zhǎng)管理,因?yàn)槲覈?guó)中小學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
    《綱要》中對(duì)學(xué)校管理的宏觀層面提出的要求是,
    (三十八)推進(jìn)政校分開(kāi)管辦分離。適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求,建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度,構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。適應(yīng)國(guó)家行政管理體制改革要求,明確政府管理的權(quán)限和職責(zé),明確各級(jí)各類(lèi)學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任,形成不同辦學(xué)模式,避免千校一面。
    (三十九)落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。政府及其部門(mén)要樹(shù)立服務(wù)意識(shí),改進(jìn)管理方式,完善管理制度,減少和規(guī)范對(duì)學(xué)校的行政審批事項(xiàng),依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)。擴(kuò)大普通高中及中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學(xué)、服務(wù)社區(qū)等方面的自主權(quán)。
    (四十五)健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以簡(jiǎn)政放權(quán)和轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn),深化教育管理體制改革,提高公共教育服務(wù)水平。推進(jìn)中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán),明確各級(jí)政府責(zé)任,規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,促進(jìn)管辦評(píng)分離,形成政事分開(kāi)、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。
    (四十七)轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。改變直接管理學(xué)校的單一方式,綜合應(yīng)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)和必要的行政措施,減少不必要的行政干預(yù)。
    概括起來(lái)就是通過(guò)政府放權(quán),擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。一句話,簡(jiǎn)政放權(quán)。
    為什么要出這樣一個(gè)改革措施呢?
    從理論來(lái)看,簡(jiǎn)政放權(quán)是教育規(guī)律的客觀要求。
    總理一再?gòu)?qiáng)調(diào),“讓教育家辦學(xué),我這里所說(shuō)的教育家可能不是某些專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)家,但是他們第一熱愛(ài)教育,第二懂得教育,第三要站在教育的第一線,不是一時(shí)而是終身。我們現(xiàn)在的教育確實(shí)存在許多問(wèn)題,教育行政化傾向需要改變?!?BR>    為什么溫總理特別強(qiáng)調(diào)教育家辦學(xué)呢?因?yàn)橹挥薪逃肄k學(xué)才能豐厚學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,彰顯辦學(xué)特色,激發(fā)辦學(xué)活力,營(yíng)造百花齊放、生動(dòng)活潑的教育局面;才能回歸教育本質(zhì),實(shí)現(xiàn)“育人為本”的要求;才能充分發(fā)揮教育服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的功能。
    那么,什么樣的人都能稱(chēng)做教育家呢?我認(rèn)為教育家(不包括純粹的教育理論家)應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)特征:一是有自己的教育思想,二是有自主的教育實(shí)踐(像蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什小學(xué),張伯齡之于南開(kāi)中學(xué),陶行知之于曉莊師范),三是形成自主的理論成果和實(shí)踐成果,四是其成果能夠在不同層次的地區(qū)、國(guó)家、甚至國(guó)際上產(chǎn)生一定影響。
    以上四點(diǎn)的核心是自主。也就是說(shuō),沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán),就不能產(chǎn)生教育家。要培養(yǎng)教育家,就要?jiǎng)?chuàng)造適宜教育家成長(zhǎng)的環(huán)境,政府就要簡(jiǎn)政放權(quán),轉(zhuǎn)變職能。
    從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,傳統(tǒng)的教育管理體制扼殺了教育的活力和創(chuàng)造性,制約了教育的健康發(fā)展。
    《綱要》把管理體制改革作為一章來(lái)闡述,本身就說(shuō)明了當(dāng)前管得過(guò)細(xì)、統(tǒng)得過(guò)死的管理體制已經(jīng)造成了嚴(yán)重后果。朱永新在今年兩會(huì)期間接受記者采訪時(shí)說(shuō),中小學(xué)可以稱(chēng)為“教育局辦學(xué)”?!耙恍┲行W(xué)校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō),他們根本不是校長(zhǎng),最多是一個(gè)排課表的教務(wù)人員,因?yàn)橐磺卸急唤逃姓块T(mén)規(guī)定了,上什么課,幾點(diǎn)上課,幾點(diǎn)放學(xué),考什么內(nèi)容,怎么考,所有的一切,校長(zhǎng)說(shuō)了都不算?!?BR>    傳統(tǒng)的管理體制不改革,學(xué)校就不可能有活力,教育就不可能有真正的變革。
    造成這種后果是不是因?yàn)榛鶎咏逃姓块T(mén)不愿放權(quán)呢?不是的,基層領(lǐng)導(dǎo)根本不想這么忙。放權(quán),“非不想也,實(shí)不能也?!敝袊?guó)的許多問(wèn)題不是想不想的問(wèn)題,而是能不能的問(wèn)題。
    基層教育行政部門(mén)到底能不能放權(quán)呢?
    我的回答是,如果自上而下地放權(quán),可以。否則,基層教育行政部門(mén)絕不能率先放權(quán)。
    為什么呢?
    因?yàn)橹萍s的因素太多、太大。具體來(lái)說(shuō),主要有四個(gè)方面的因素。
    一是受行政管理體制的制約。我國(guó)的行政管理體制是集權(quán)式行政管理體制。這種體制的顯著特點(diǎn)就是,自上而下、絕對(duì)服從、越俎代皰、無(wú)所不管。因此,只要中國(guó)集權(quán)式的行政管理體制不改革,基層部門(mén)單槍匹馬是無(wú)法沖出重圍的。比如,教師的聘任應(yīng)當(dāng)是在教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下,由學(xué)校自主決定,但現(xiàn)實(shí)是教育主管部門(mén)根本管不了,是人事部門(mén)在管。每年新教師招聘,教育局都是在為人事局打工。在這種情況下,說(shuō)人事權(quán)下放,你怎么放?權(quán)力本來(lái)就不在你的手上,你放什么權(quán)?再比如,我們現(xiàn)在的各種創(chuàng)建,如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門(mén)做嫁衣裳。雖然這些創(chuàng)建對(duì)學(xué)校發(fā)展不是沒(méi)有一點(diǎn)好處,但由于過(guò)多過(guò)濫、缺乏統(tǒng)籌,事實(shí)上已經(jīng)給學(xué)校工作帶來(lái)了很大的消極影響,基層學(xué)校對(duì)此苦不堪言。但教育部門(mén)還不能不做。
    12。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇十四
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于幼兒教育的要求也越來(lái)越高。為了更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì),我國(guó)不久前出臺(tái)了新的《幼兒園教育評(píng)價(jià)與改革綱要》。作為一名幼兒教師,我通過(guò)學(xué)習(xí)并實(shí)踐了這一綱要,深感其中的重要意義。以下是我對(duì)于幼兒園新綱要的心得體會(huì)。
    首先,新綱要提出了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。過(guò)去,幼兒的教育主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,而新綱要強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在日常教學(xué)中,我將更多的時(shí)間用于組織幼兒進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng),例如手工制作、探究科學(xué)等,讓他們親身經(jīng)歷和感受世界。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
    其次,新綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒的品德教育。幼兒園作為孩子們?nèi)松钠瘘c(diǎn),品德教育顯得尤為重要。新綱要要求幼兒園抓住日?;顒?dòng),培養(yǎng)幼兒的自覺(jué)性、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我進(jìn)行教學(xué)時(shí),我注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,例如禮貌待人、守時(shí)等。同時(shí),我也通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和小組游戲等形式,增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我相信,只有在良好的品德基礎(chǔ)上,幼兒的未來(lái)才能夠更加美好。
    再次,新綱要提出了培養(yǎng)幼兒的身心健康。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,很多幼兒都面臨著學(xué)習(xí)壓力和心理問(wèn)題。因此,新綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒的身心健康教育。在我進(jìn)行教學(xué)時(shí),我注意觀察每一個(gè)幼兒的身心狀況,并進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。例如,對(duì)于容易感到焦慮的幼兒,我會(huì)運(yùn)用放松訓(xùn)練等方法幫助他們緩解壓力。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,我也注重安排適量的運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)間,幫助幼兒保持良好的體魄。
    最后,新綱要提出了加強(qiáng)與家庭的合作。幼兒的教育不僅僅依靠學(xué)校,家庭的作用也是至關(guān)重要的。新綱要要求幼兒園要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,積極傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。在我進(jìn)行教學(xué)時(shí),我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作,我能夠更好地了解每個(gè)幼兒的個(gè)性和需求,從而制定更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。此外,我還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到一些教育活動(dòng)中,例如觀摩課程和家庭作業(yè)布置。
    總之,新綱要的出臺(tái)為幼兒園教育提供了更多的指導(dǎo)和支持。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐新綱要,我深感其中的重要意義和實(shí)際效果。我將繼續(xù)努力,以更高的熱情和更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,為幼兒們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    學(xué)習(xí)新綱要心得體會(huì)篇十五
    ——南海機(jī)關(guān)第二幼兒園利文斐《綱要》中明確指出的教育要求有:
    1.引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣;
    2.結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關(guān)系;
    4.引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng),發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;
    5.為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索;
    6.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué);
    7.在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念,發(fā)展思維能力;
    8.鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。
    環(huán)境是指?jìng)€(gè)人之外存在的全部客觀現(xiàn)實(shí),它包括一切外部條件,也包括個(gè)人身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)與變化,環(huán)境在人的心理發(fā)展過(guò)程中起著決定作用。如果我們仔細(xì)分析兒童生活的環(huán)境,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)復(fù)雜的整體。它既包括自然環(huán)境,又包括社會(huì)環(huán)境,既包括空間環(huán)境,又包括教師設(shè)計(jì)、選擇和提供的環(huán)境,又包括未經(jīng)選擇、無(wú)法控制的環(huán)境。新綱要中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的需要……。的確,幼兒只有處在與教育相適應(yīng)的環(huán)境中才能受到良好的影響。但如何為幼兒創(chuàng)設(shè)最適合其成長(zhǎng)的教育環(huán)境,利用環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展呢?我在科學(xué)啟蒙教育中作了一些嘗試,收到了一些效果。對(duì)此,在我的兩年教學(xué)過(guò)程中,得出了以下體會(huì):
    一:創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索。
    幼兒進(jìn)行科學(xué)探索需要一個(gè)良好的心理環(huán)境,在這樣的環(huán)境里幼兒有安全感,感受到被尊重、被關(guān)心,能消除顧慮,集中精力大膽嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
    (1)鼓勵(lì)支持,引導(dǎo)探索。
    事物的好奇,引起他對(duì)事物的碰觸,我應(yīng)該允許他支持他去玩。
    (2)感受成功,樹(shù)立信心。
    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“成功的歡樂(lè)也是一種巨大的情緒力量,他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在科學(xué)探索活動(dòng)中,我抓住幼兒每一點(diǎn)成功,及時(shí)鼓勵(lì),使其獲得成功的愉快與滿足得出“我也行”結(jié)論。如在“怎樣讓沉的物體浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,平時(shí)能力較差的軒軒看著自己身前的材料不知所措,我親切安慰他、鼓勵(lì)他,并暗示他怎么做,實(shí)驗(yàn)便很快成功了?;顒?dòng)結(jié)束時(shí),我第一個(gè)請(qǐng)他講,其他幼兒都為他鼓掌,他笑了,他嘗到了成功的喜悅。在以后的的科學(xué)活動(dòng)中他都積極動(dòng)腦動(dòng)手,有問(wèn)題還主動(dòng)問(wèn)我,由此可見(jiàn),成功是獲得自信心和求知欲的催化劑,教師為幼兒營(yíng)造一種寬松、自由、和諧的活動(dòng)氛圍,能讓每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。