通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)在學習和工作中需要改進的地方，為未來提供更好的指導?？偨Y要求我們客觀地看待事物、分析問題，并提出對策和建議。閱讀總結范文可以開拓視野，了解不同領域的經(jīng)驗和教訓。
一年級十幾減練習課教學設計篇一
教學目標：
1、復習認數(shù)方面的基礎知識，進一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。
2、能正確計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，以及相應的減法。
3、進一步發(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的信心。
教學重點：
進一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運用學過的數(shù)正確進行交流、表達。
教學資源：
計數(shù)器、鐘面、卡片。
教學過程：
一、復習鞏固認數(shù)方面的基礎知識。
1、第1題：看圖及計數(shù)器，完成填空：
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個位上是0的數(shù)是（）。
(2)個位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。
(3)十位上是（），個位上是（）的數(shù)是（）。
3、第3題：
（1）讓學生在兩分鐘內(nèi)完成這題。
（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。
二、鞏固解決問題的練習，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、第4題：
（1）實物投影出示表格。
(2)要求學生怎樣求出括號里的數(shù)。
（3）學生計算。
（4）交流。
2、第5題：
（1）學生獨立計算。
（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。
三、全課總結，課堂練習。
1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、練習：
（1）（）個十和（）個一合起來是（）。
64里面有（）個十和（）個一。
98里面有（）個一和（）個十。
（）個十是40.
（2）按規(guī)律填數(shù)：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）。
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）。
50、60、（）、80、（）、（）。
板書：
練習五。
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
（編制者：曹靜芳）。
教學后記：
一年級十幾減練習課教學設計篇二
十幾減9是在學習了9加幾、10以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎上進行教學的。第二冊第一節(jié)課的內(nèi)容就是十幾減9，學生在新課之前對本內(nèi)容也已經(jīng)有所了解。在課中學生共出現(xiàn)四種算法：a、9+4=13，所以13-9=4；b、10-9=11+3=4；c、13-3=1010-6=4；d、13-10=11+3=4。
這四種算法的出現(xiàn)與我課前預設基本吻合，第四種想法，我沒想到學生也能想到。但是這四種算法有多少學生能理解？又有多少學生能主動去運用？這才是我所關注的。每種算法我都讓學生說一說為什么這樣算？結合主題圖來解釋，如：第二種算法可以這樣理解：小兔要買9個桃，一盒是10個，小猴便從盒子里拿出1個，讓小兔連盒子一起帶回家。小猴就剩下盒子外面的3個與盒子里拿出來的1個，共4個。這樣敘述學生都能理解。第四種算法算理略有不同，小猴給了小兔1盒桃，小兔退回多給的1個。這樣直觀到抽象，學生理解起來就容易多了！
十幾減9還有著特殊的規(guī)律，在練習環(huán)節(jié)安排學生找規(guī)律并運用規(guī)律進行計算，有效地提高了學生的計算正確率與速度。但在練習中，正確、流利地表達自己計算的方法，學生之間的差異很大，有的學生能正確、流利地表達，有的學生會算出結果，但不會表達自己的算法。
不足之處在于：個別學生對算理算法的理解還存在一定困難，有待練習課加強訓練，彌補不足。
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一年級十幾減練習課教學設計篇三
本節(jié)課是在學生學習和掌握了6、7、8加幾的基礎進行的，計算加法的方法與9加幾相同。學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學生多加練習鞏固實現(xiàn)知識的遷移過程。
教學目標。
（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）。
教學目標：
1、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題.
2、訓練學生用不同方法解決同一個問題.
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點培養(yǎng)學生的算法多樣化。
難點掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。
教學準備（師、生）電腦課件。
教學環(huán)節(jié)與時間師生互動流程思考與調(diào)整。
一、基本練習。
二、創(chuàng)設情境。
三、用數(shù)學。
四、小結本節(jié)課的學習情況。
五、課堂練習：
2、練習二十一第5題8+77+88+66+58+97+77+67+47+9。
學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。
1、練習二十一的第1題先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。
原來有__只猴子，又跑來__猴子。求一共有多少只猴子？7+4＝11指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。說一說你7+4=11你是怎樣想的？把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。還可以怎樣想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你還能提什么數(shù)學問題？（練習二十一的第3題）。
采用上車的方式，使學生明白只有把算式的結果與車號一樣，就可以上車。
這節(jié)課你掌握了哪些知識？學會用“湊十法”來計算8、7、6加幾的題。
練習二十一的2、4、7、9、10。
作業(yè)設計：
1、課堂作業(yè)本。
2．小軍踢毽子，第一次踢了5下，第二次踢了8下，兩次一共踢了多少下。
8+5=136+7=13。
2343。
1010。
一年級十幾減練習課教學設計篇四
1、組織學生到公園參加一次有趣的游園活動，讓學生通過游園活動提出問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾感9的計算方法，使學生體會數(shù)學就在身邊。
2、讓學生經(jīng)歷十幾的計算過程，允許不同的學生用不同的方法計算。
3、培養(yǎng)學生簡單的推理能力和表達能力。
教科書第10—12頁碼=主題圖和例1“做一做”和練習二第1—3題。
教具、學具準備。
多媒體課件主題圖，小棒20根。
一、教學引入。
二、師：同學們，你們想到公園玩嗎？（想）今天老師帶你們?nèi)ス珗@參加一次有趣的。
游園活動，喜歡嗎？（出示主題圖）（1）請同學們仔細觀察，在這個游園場地上左邊的小朋友在干什么？（讓學生思考回答）。
我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？
2．教學氣球圖。
a、阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。請同學們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學問題。（1、還有幾個？2、再賣幾個就全部賣完了？）。
（2）10—9=11+5=6。
d、評價學生以上算法，說明都正確，同時引導他們思考：你以為哪種方法方便？
3、教學套圈圖。
（3）請學生根據(jù)提出的問題獨立列式解答。同時說一說是怎樣算的。
（4）小結：剛才同學們從活動中提出了一些問題，這些問題都需要通過計算來解決?，F(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方，今天我們就來學習十幾減9的減法，板書：十幾減9。
1、出示12—9=□，組織學生獨立思考，用自己的方法計算結果。對略有困難的學生，允許他們用學具擺一擺，再計算。
2、師：不擺學具，想9加幾得12，所以12—9=3。
板書：10—9=39+（3）=912—9=3。
4、對比，上面這些算法中你明白了哪一種？你喜歡用哪種方法算？學生討論后，教師小結：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算。
三、課堂練習。
1、完成“做一做”第一題。
讓學生獨立作業(yè)，再指名兩位學生板算，做完后。并說一說算的過程。
3、完成“做一做”的第二題。
這題的練習主要幫助學生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結果。
4、完成“做一做”的第三題。
在學生掌握一種算法的基礎上讓他們喜歡的方法獨立完成十幾減9的6道題。
三、小結。
（1）做減想加。
（2）破十法。同時說明。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計算。
《十幾減幾》這一課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊內(nèi)容，它是在學生學習了十幾減9的基礎上進行的，我在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。
講完這節(jié)課有以下感受：
1．上課開始以學生興趣的游戲入手，讓學生感受數(shù)學來源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的，同時學生自己提出數(shù)學問題并解決問題，培養(yǎng)問題意識與解決問題的能力，并適時對學生進行了思想教育。
2．本課的學習，學生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識基礎，通過獨立思考與合作探究，學生能將減9的計算方法遷移到十幾減8、7……的計算上來。因此課堂上放手讓學生自己探究。
3．在課堂上，通過獨立思考與合作探究，在反饋計算方法時，出現(xiàn)了許多好方法，在備課時預設的方法都出來了。學習減9時，學生喜歡用哪種方法就用哪種方法，沒有進行方法的擇優(yōu)。在本課中，我讓學生將這幾種方法進行了比較，發(fā)現(xiàn)這幾種方法都是好方法。因此，在本課中，我還是讓學生選擇自己喜歡的，能理解的方法進行計算。同時對一些學有余力的學生，讓他們能用多種方法來算同一道題，以此來感受幾種方法之間不同的思考與轉化的思想。同時也讓這些學生有一些挑戰(zhàn)，而不至于總停留在原來的水平上。
4.算法多樣化。
新課標提倡算法多樣化，其實包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。我認為，“十幾減幾”這一內(nèi)容，從知識層面來說，是學生今后學習“百以內(nèi)減法”、“多位數(shù)減法”的基礎。但從技能層面來說，學生口算時所運用的幾種算法（如“破十減”、“想加算減”、“連續(xù)減”“找規(guī)律減”等），沒有優(yōu)劣之分，因為當學生對“20以內(nèi)”的退位減法熟悉以后，便如同“乘法口訣”一樣，將成為一種“數(shù)字性事實”運用到今后的減法運算中，常常采用提取記憶的方式即可。因此，這節(jié)課在對算法的要求上，允許學生用不同的方法，我也就有意識地引導學生多次關注用自己的方法，加深對自己原有口算的理解，最終強化根據(jù)算式的特點或自身經(jīng)驗選擇得來的方法。
5.加強練習，增強運算技能。
在新課程背景下，運算技能的提高仍然是計算課的一個重要目標。只不過是教師要注意訓練的形式，“應減少單純和程式化的技能性訓練”。這節(jié)課中，我設計了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等形式的練習，既加強了訓練，又不失趣味性。特別是最后一個練習“計算出結果，跟著相應的導游出游”，既能使全班學生參與，又使整堂課在一種活潑、生動的氣氛中結束。
這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計算學習作為基礎，但十幾減幾對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學課程標準》中“人人學有價值的數(shù)學”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設的操作情境，讓學生經(jīng)歷了“13－5＝8”的算理，在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“點數(shù)”的不同計算方法。學生在爭當小老師的過程中，在操作實踐中讓學生有意識的對算法進行了對比和選擇。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣。
一年級十幾減練習課教學設計篇五
人教版實驗教材一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學內(nèi)容。學生在一年級上學期已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法。因此學生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”來計算20以內(nèi)的退位減法的知識基礎和能力基礎，而且對于一年級的學生來說，采用點數(shù)的辦法來計算更不會產(chǎn)生什么困難。但是這時的學生在計算20以內(nèi)的退位減法時，多數(shù)不會有意識的采用“做減想加”的方法，所以老師可以引導學生將這種方法與其他方法進行對比，鼓勵學生采用這種方法，當然不用強求。教師還要積極地引導學生采用多種辦法解決問題，提倡算法多樣化。在學習的過程中，教師還應多鼓勵學生獨立進行計算方法的思考，同時鼓勵他們相互交流并努力創(chuàng)設一種寬松、和諧的教學氛圍，讓學生盡可能多地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。
二、教學目標：
1、是學生知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9的式題。
2、通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減9的算理，掌握計算的方法。
3、使學生具有初步的探究意識與合作交流的意識。
三、教學重點與難點。
教學重點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。
教學難點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。
四、解決教學重難點的策略：借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流。用“破十法”，“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“14-10+1”。
五、教具、學具及媒體的使用：課件、計算小卡片。
六、教學過程：
（一）引入（創(chuàng)設情境）：
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”元宵節(jié)，那天水上公園舉行了一次生動有趣的新年游園活動，你們想去看看嗎？（出示教材11-12的主題圖）你們看圖上為我們提供了那些數(shù)學信息？就這樣把學生很自然的帶入主題圖的情境中。并且讓學生學會從數(shù)學的角度觀察問題。教學時，可以用實物投影出示主題圖或者制作成課件出示，更具體地體現(xiàn)出事物的發(fā)展情節(jié)。讓學生找出發(fā)現(xiàn)的相關的數(shù)學信息。同時培養(yǎng)學生從主題圖中發(fā)新數(shù)學信息的能力。
學生能回答：賣氣球的阿姨說：有15個氣球，賣了9個，套圈的同學說我投了14個圈，套中了9個，學生們把所有的數(shù)學信息都找到以后我們可以有側重的進行教學。
我們先來看看套圈活動吧！
（二）探究新知。
1、觀察套圈圖引導學生說出圖中小明投了14個圈，套中了9個，并提出問題：
有幾個沒有投中？（把信息與問題結合成完整的思維過程）（完整性）。
師：有幾個沒有投中，應該有什么方法來計算呢？怎么列式呢？
2、解決問題：
生：14-9=___（這時有的學生可能會報出結果）。
師：算出結果的.同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想辦法算14-9的結果，也可以用你的小棒來擺一擺。
3、匯報：（讓每個學生表達自己的不同算法，根據(jù)情況教師有機的進行引導）。
生：我是數(shù)出來的，可讓這位學生數(shù)一數(shù)沒投中的。
生：我是想9+5=14，所以14-9=5（教師板書：“9+（）=1414-9=5”）。
生：我是把14分成10和4，10減9等于1，1加4等于5。
師：這種方法我們就叫做破十減，并板書“破十減”。
這一環(huán)節(jié)一部分學生通過自己的實際操作在頭腦里已經(jīng)能形成表象，主要是讓另一部分學生通過演示進一步理解破十減的思維方法，尤其對于加法基礎薄弱的學生一開始學，好思考。（因為這是退位減法的第一節(jié)課，算理的明確很重要，其實有的學生在計算的過程中未必有過多的想法，有的可能就是以前做過這道題，記住了結果，究竟是怎么算出來的可能根本沒有考慮過。在此算理一定讓學生明白，方法掌握了會為后面的學習打好基礎。本節(jié)課學生如果真正明白了退位減法的算理，其他的退位減法學生就會很順利的掌握）（發(fā)揮）。
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數(shù)上棒的方法，從14根小棒里拿出9根，還剩5根。
生：我把9分成4和5，14-4=10，10-5=5。這是連減法……。
4、拓展：
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，接下來咱們再來解決一個問題。引導學生觀察賣氣球圖。
師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單？這時在重點呈現(xiàn)“破十減”和“想加法算減法”。
6、小結：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是十幾減9的……。
師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學的就是“十幾減9”的算式。（板書課題）。
三、鞏固練習。
完成書上做一做1、2、3及練習二第3題。補充了一道練習題。為后面學習利用一道教加法算式來計算兩道減法算式做鋪墊。
9＋（）=169＋（）=119＋（）=179＋=14。
16－9=11－9=17－9=14－9=。
四、小結：通過這一節(jié)課的學習，你們學會了什么？
板書設計：
十幾減9。
14-9=5。
9+（5）=1414-9=（5）（想加做減）。
10–9=11+4=5（破十減）。
14-4=1010-5=5（連減）。
15-9=6。
12-9=3。
16-9=7。
一年級十幾減練習課教學設計篇六
教學目標?：
1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結構的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時安排：2課時。
第1課時。
教學目標?：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學過程?：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復習音序查字典的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時。
教學目標?：
1、--按筆順寫好半包圍結構的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學過程?：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結構的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現(xiàn)。
一年級十幾減練習課教學設計篇七
1 、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關系。
2 、創(chuàng)設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3 、寫生字卡，能貼在相應的物體上。
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
一課時
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入，學習客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向導，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。
( 評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當?shù)挠螒?，調(diào)整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ一認吧？趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4 、學生自由操作，練習說話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調(diào)動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）
四、教學生字，抄寫字卡
1 、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2 、學生自己書寫。
（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）
1 、生活與語文相融
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動，在生活中認字，認識的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡和語文結合
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
一年級十幾減練習課教學設計篇八
教學目的：使學生進一步熟練退位減法的方法，形成一種學習經(jīng)驗。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學新知。
1、教學十幾減8的例題。先聯(lián)系實際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學生主動探究，并交流自己的算法，算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導學生把對實物的操作抽象成數(shù)的運算，特別是喜歡用“破十法”的學生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學生，應該指導他們用學具擺一擺，探究算法。
2、教學“試一試”。
三、鞏固練習。
1、做想想做做的第1題。看圖解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設學生喜歡的形式，訓練學生的計算。
四、課堂總結。
五、能力檢測。
一年級十幾減練習課教學設計篇九
教學內(nèi)容：教科書第80~81頁。
教學目的：
1、使學生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學生在獨立的基礎上加強與同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小棒、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
二、復習鋪墊。
口算練習。
9+7=9+4=9+8=9+5=。
9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18。
三、加強操作，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設情境，引出例題。（出示掛圖）。
2、加強操作、理解算理。
（1）學生獨立操作，邊操作邊說。
（2）組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
根據(jù)學生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應的計算過程。
四、自選算法，交流體會。
1、“試一試”：12–9=（）16–9=（）。
讓學生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。）。
五、鞏固與拓寬。
1、“想想做做”的第1題。2、第2題。
3、分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
4、做“想想做做”的第4題。
六、全課總結。
一年級十幾減練習課教學設計篇十
單元學習目標：
1、使學生從實際情景中理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學應用的意識。
單元教學重、難點：
重點：能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。
難點：理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法。
第一課時。
教學內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算9加幾。
教學難點：理解9加幾的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：9＋4=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用圓片來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結合學生的回答板書：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生獨立完成后同伴交流。
（2）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導學生比較每組式子的特點，使學生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說三句話。
（2）應該怎樣列式。
（3）小組互相說想法。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：9加幾）。
五、教學后記：
第二課時。
教學內(nèi)容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減9的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說圖意。
（3）怎樣列式計算？
（4）小組互相說想法。
（5）全班交流。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）。
五、教學后記：
一年級十幾減練習課教學設計篇十一
教學目標：
1、學會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
教學重點：學會“十幾減8、9”的退位減法。
教學難點：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學準備：鉛筆、投影。
教學過程：
一、模擬表演，提出問題。
二、猜一猜，列出式子。
1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、2、列出算式，15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習。
（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習（練一練第1題）。
（1）、讓學生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）。
在游戲中進行計算。
3、3、發(fā)展練習，（練一練教學游戲）。
（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結。
板書：買鉛筆。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因為9＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
一年級十幾減練習課教學設計篇十二
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識。
1、做練習第1題。
（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。
（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
2、做練習第2題。
讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。
4、做練習六的第4題。
學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習六的第5題。
學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？
6、做練習六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習六的第7題。
先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習六的第8題。
第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。
第2題，讓學生獨立完成后再交流。
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？
（編制者鄒襄君）。
教學后記：
一年級十幾減練習課教學設計篇十三
教學目標：
2、體會解題策略的多樣性，發(fā)展學生的思維。
教學重難點：
教學準備：卡片、投影。
教學過程：
一、一、復習。
舉例：“11－7”，說說計算方法。
二、二、基本練習。
1、指導第1題。
（1）、先獨立計算。
（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習。
1、指導第2題。
先計算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學生連線后交流結果。
（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？
3、指導第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結果。
4、指導第4題：
（1）、獨立完成。
（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習（第五題）。
1、觀察圖畫，說說圖意。
2、填空。
3、說說一共有13個和還剩8個是怎樣做出來的？
五、五、總結。
一年級十幾減練習課教學設計篇十四
教學內(nèi)容：教科書p88～89的習題。
教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習6、5、4、3、2加幾和相應的減法打好基礎。
教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上兩節(jié)課我們學習了8、7加幾和十幾減8、7的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
板書課題：練習七。
二、鞏固練習，加深認識。
1、做練習七第1題。
（1）課件出示上面的圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。
（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
（1）引導加深理解“湊十法”。
（2）課件出示下面的圖，讓學生按學邊的圖的方法來自學。
（3）全班交流算法。
（4）引導加深理解“想加算減”的方法。
2、做練習七第2題。
游戲“助人為樂”：同學們，現(xiàn)在有八輛貨車要進站了，可是站長說要算出車上的算式的得數(shù)才讓進站，司機叔叔可著急了，你們愿意幫幫司機叔叔嗎？小組合作口算（連線），再集中交流、檢查。
3、做練習七第3題。
游戲“過獨木橋”：同學們，現(xiàn)在要過獨木橋了，如果你能將算式的得數(shù)說正確，你就能順利地過獨木橋。你有信心嗎？學生手持分別寫有11～17數(shù)字的卡片進行口算的訓練。
4、做練習七的第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算鞏固算法，及時查漏補缺。
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課我們掌握了哪些新知識？這些知識你是怎樣學的？互相說一說，再告訴大家。
四、教學后記：
第二課時。
教學內(nèi)容：教科書p89的習題。
教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習6、5、4、3、2加幾和相應的減法打好基礎。
教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上課我們做了一些練習，這節(jié)課我們繼續(xù)練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識。
1、做練習七第5題--“送蘿卜”
師：同學們，小白兔說如果你們能正確地計算出蘿卜上算式的得數(shù)，那么，這些蘿卜就送給你了。
（1）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
（2）指名板演，訂正。
2、做練習七第6題。
猜一猜“誰先回到家”：哪個小組的同學愿意幫助小動物回家？分小組進行比賽，看誰算得又對又快。
3、做練習七第7題。
（1）出示圖，讓學生說圖意。
（2）回答問題：梨有（）個，蘋果有（）個。
梨和蘋果一共有多少個？
（3）問：怎樣列式？怎樣計算？
（4）小組合作學習，交流想法。
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課我們又掌握了哪些新知識？這些知識你是怎樣學的？互相說一說，再告訴大家。
四、教學后記：
一年級十幾減練習課教學設計篇一
教學目標：
1、復習認數(shù)方面的基礎知識，進一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。
2、能正確計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，以及相應的減法。
3、進一步發(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的信心。
教學重點：
進一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運用學過的數(shù)正確進行交流、表達。
教學資源：
計數(shù)器、鐘面、卡片。
教學過程：
一、復習鞏固認數(shù)方面的基礎知識。
1、第1題：看圖及計數(shù)器，完成填空：
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個位上是0的數(shù)是（）。
(2)個位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。
(3)十位上是（），個位上是（）的數(shù)是（）。
3、第3題：
（1）讓學生在兩分鐘內(nèi)完成這題。
（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。
二、鞏固解決問題的練習，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、第4題：
（1）實物投影出示表格。
(2)要求學生怎樣求出括號里的數(shù)。
（3）學生計算。
（4）交流。
2、第5題：
（1）學生獨立計算。
（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。
三、全課總結，課堂練習。
1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、練習：
（1）（）個十和（）個一合起來是（）。
64里面有（）個十和（）個一。
98里面有（）個一和（）個十。
（）個十是40.
（2）按規(guī)律填數(shù)：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）。
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）。
50、60、（）、80、（）、（）。
板書：
練習五。
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
（編制者：曹靜芳）。
教學后記：
一年級十幾減練習課教學設計篇二
十幾減9是在學習了9加幾、10以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎上進行教學的。第二冊第一節(jié)課的內(nèi)容就是十幾減9，學生在新課之前對本內(nèi)容也已經(jīng)有所了解。在課中學生共出現(xiàn)四種算法：a、9+4=13，所以13-9=4；b、10-9=11+3=4；c、13-3=1010-6=4；d、13-10=11+3=4。
這四種算法的出現(xiàn)與我課前預設基本吻合，第四種想法，我沒想到學生也能想到。但是這四種算法有多少學生能理解？又有多少學生能主動去運用？這才是我所關注的。每種算法我都讓學生說一說為什么這樣算？結合主題圖來解釋，如：第二種算法可以這樣理解：小兔要買9個桃，一盒是10個，小猴便從盒子里拿出1個，讓小兔連盒子一起帶回家。小猴就剩下盒子外面的3個與盒子里拿出來的1個，共4個。這樣敘述學生都能理解。第四種算法算理略有不同，小猴給了小兔1盒桃，小兔退回多給的1個。這樣直觀到抽象，學生理解起來就容易多了！
十幾減9還有著特殊的規(guī)律，在練習環(huán)節(jié)安排學生找規(guī)律并運用規(guī)律進行計算，有效地提高了學生的計算正確率與速度。但在練習中，正確、流利地表達自己計算的方法，學生之間的差異很大，有的學生能正確、流利地表達，有的學生會算出結果，但不會表達自己的算法。
不足之處在于：個別學生對算理算法的理解還存在一定困難，有待練習課加強訓練，彌補不足。
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一年級十幾減練習課教學設計篇三
本節(jié)課是在學生學習和掌握了6、7、8加幾的基礎進行的，計算加法的方法與9加幾相同。學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學生多加練習鞏固實現(xiàn)知識的遷移過程。
教學目標。
（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）。
教學目標：
1、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題.
2、訓練學生用不同方法解決同一個問題.
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點培養(yǎng)學生的算法多樣化。
難點掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。
教學準備（師、生）電腦課件。
教學環(huán)節(jié)與時間師生互動流程思考與調(diào)整。
一、基本練習。
二、創(chuàng)設情境。
三、用數(shù)學。
四、小結本節(jié)課的學習情況。
五、課堂練習：
2、練習二十一第5題8+77+88+66+58+97+77+67+47+9。
學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。
1、練習二十一的第1題先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。
原來有__只猴子，又跑來__猴子。求一共有多少只猴子？7+4＝11指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。說一說你7+4=11你是怎樣想的？把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。還可以怎樣想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你還能提什么數(shù)學問題？（練習二十一的第3題）。
采用上車的方式，使學生明白只有把算式的結果與車號一樣，就可以上車。
這節(jié)課你掌握了哪些知識？學會用“湊十法”來計算8、7、6加幾的題。
練習二十一的2、4、7、9、10。
作業(yè)設計：
1、課堂作業(yè)本。
2．小軍踢毽子，第一次踢了5下，第二次踢了8下，兩次一共踢了多少下。
8+5=136+7=13。
2343。
1010。
一年級十幾減練習課教學設計篇四
1、組織學生到公園參加一次有趣的游園活動，讓學生通過游園活動提出問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾感9的計算方法，使學生體會數(shù)學就在身邊。
2、讓學生經(jīng)歷十幾的計算過程，允許不同的學生用不同的方法計算。
3、培養(yǎng)學生簡單的推理能力和表達能力。
教科書第10—12頁碼=主題圖和例1“做一做”和練習二第1—3題。
教具、學具準備。
多媒體課件主題圖，小棒20根。
一、教學引入。
二、師：同學們，你們想到公園玩嗎？（想）今天老師帶你們?nèi)ス珗@參加一次有趣的。
游園活動，喜歡嗎？（出示主題圖）（1）請同學們仔細觀察，在這個游園場地上左邊的小朋友在干什么？（讓學生思考回答）。
我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？
2．教學氣球圖。
a、阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。請同學們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學問題。（1、還有幾個？2、再賣幾個就全部賣完了？）。
（2）10—9=11+5=6。
d、評價學生以上算法，說明都正確，同時引導他們思考：你以為哪種方法方便？
3、教學套圈圖。
（3）請學生根據(jù)提出的問題獨立列式解答。同時說一說是怎樣算的。
（4）小結：剛才同學們從活動中提出了一些問題，這些問題都需要通過計算來解決?，F(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方，今天我們就來學習十幾減9的減法，板書：十幾減9。
1、出示12—9=□，組織學生獨立思考，用自己的方法計算結果。對略有困難的學生，允許他們用學具擺一擺，再計算。
2、師：不擺學具，想9加幾得12，所以12—9=3。
板書：10—9=39+（3）=912—9=3。
4、對比，上面這些算法中你明白了哪一種？你喜歡用哪種方法算？學生討論后，教師小結：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算。
三、課堂練習。
1、完成“做一做”第一題。
讓學生獨立作業(yè)，再指名兩位學生板算，做完后。并說一說算的過程。
3、完成“做一做”的第二題。
這題的練習主要幫助學生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結果。
4、完成“做一做”的第三題。
在學生掌握一種算法的基礎上讓他們喜歡的方法獨立完成十幾減9的6道題。
三、小結。
（1）做減想加。
（2）破十法。同時說明。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計算。
《十幾減幾》這一課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊內(nèi)容，它是在學生學習了十幾減9的基礎上進行的，我在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。
講完這節(jié)課有以下感受：
1．上課開始以學生興趣的游戲入手，讓學生感受數(shù)學來源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的，同時學生自己提出數(shù)學問題并解決問題，培養(yǎng)問題意識與解決問題的能力，并適時對學生進行了思想教育。
2．本課的學習，學生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識基礎，通過獨立思考與合作探究，學生能將減9的計算方法遷移到十幾減8、7……的計算上來。因此課堂上放手讓學生自己探究。
3．在課堂上，通過獨立思考與合作探究，在反饋計算方法時，出現(xiàn)了許多好方法，在備課時預設的方法都出來了。學習減9時，學生喜歡用哪種方法就用哪種方法，沒有進行方法的擇優(yōu)。在本課中，我讓學生將這幾種方法進行了比較，發(fā)現(xiàn)這幾種方法都是好方法。因此，在本課中，我還是讓學生選擇自己喜歡的，能理解的方法進行計算。同時對一些學有余力的學生，讓他們能用多種方法來算同一道題，以此來感受幾種方法之間不同的思考與轉化的思想。同時也讓這些學生有一些挑戰(zhàn)，而不至于總停留在原來的水平上。
4.算法多樣化。
新課標提倡算法多樣化，其實包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。我認為，“十幾減幾”這一內(nèi)容，從知識層面來說，是學生今后學習“百以內(nèi)減法”、“多位數(shù)減法”的基礎。但從技能層面來說，學生口算時所運用的幾種算法（如“破十減”、“想加算減”、“連續(xù)減”“找規(guī)律減”等），沒有優(yōu)劣之分，因為當學生對“20以內(nèi)”的退位減法熟悉以后，便如同“乘法口訣”一樣，將成為一種“數(shù)字性事實”運用到今后的減法運算中，常常采用提取記憶的方式即可。因此，這節(jié)課在對算法的要求上，允許學生用不同的方法，我也就有意識地引導學生多次關注用自己的方法，加深對自己原有口算的理解，最終強化根據(jù)算式的特點或自身經(jīng)驗選擇得來的方法。
5.加強練習，增強運算技能。
在新課程背景下，運算技能的提高仍然是計算課的一個重要目標。只不過是教師要注意訓練的形式，“應減少單純和程式化的技能性訓練”。這節(jié)課中，我設計了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等形式的練習，既加強了訓練，又不失趣味性。特別是最后一個練習“計算出結果，跟著相應的導游出游”，既能使全班學生參與，又使整堂課在一種活潑、生動的氣氛中結束。
這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計算學習作為基礎，但十幾減幾對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學課程標準》中“人人學有價值的數(shù)學”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設的操作情境，讓學生經(jīng)歷了“13－5＝8”的算理，在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“點數(shù)”的不同計算方法。學生在爭當小老師的過程中，在操作實踐中讓學生有意識的對算法進行了對比和選擇。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣。
一年級十幾減練習課教學設計篇五
人教版實驗教材一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學內(nèi)容。學生在一年級上學期已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法。因此學生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”來計算20以內(nèi)的退位減法的知識基礎和能力基礎，而且對于一年級的學生來說，采用點數(shù)的辦法來計算更不會產(chǎn)生什么困難。但是這時的學生在計算20以內(nèi)的退位減法時，多數(shù)不會有意識的采用“做減想加”的方法，所以老師可以引導學生將這種方法與其他方法進行對比，鼓勵學生采用這種方法，當然不用強求。教師還要積極地引導學生采用多種辦法解決問題，提倡算法多樣化。在學習的過程中，教師還應多鼓勵學生獨立進行計算方法的思考，同時鼓勵他們相互交流并努力創(chuàng)設一種寬松、和諧的教學氛圍，讓學生盡可能多地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。
二、教學目標：
1、是學生知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9的式題。
2、通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減9的算理，掌握計算的方法。
3、使學生具有初步的探究意識與合作交流的意識。
三、教學重點與難點。
教學重點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。
教學難點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。
四、解決教學重難點的策略：借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流。用“破十法”，“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“14-10+1”。
五、教具、學具及媒體的使用：課件、計算小卡片。
六、教學過程：
（一）引入（創(chuàng)設情境）：
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”元宵節(jié)，那天水上公園舉行了一次生動有趣的新年游園活動，你們想去看看嗎？（出示教材11-12的主題圖）你們看圖上為我們提供了那些數(shù)學信息？就這樣把學生很自然的帶入主題圖的情境中。并且讓學生學會從數(shù)學的角度觀察問題。教學時，可以用實物投影出示主題圖或者制作成課件出示，更具體地體現(xiàn)出事物的發(fā)展情節(jié)。讓學生找出發(fā)現(xiàn)的相關的數(shù)學信息。同時培養(yǎng)學生從主題圖中發(fā)新數(shù)學信息的能力。
學生能回答：賣氣球的阿姨說：有15個氣球，賣了9個，套圈的同學說我投了14個圈，套中了9個，學生們把所有的數(shù)學信息都找到以后我們可以有側重的進行教學。
我們先來看看套圈活動吧！
（二）探究新知。
1、觀察套圈圖引導學生說出圖中小明投了14個圈，套中了9個，并提出問題：
有幾個沒有投中？（把信息與問題結合成完整的思維過程）（完整性）。
師：有幾個沒有投中，應該有什么方法來計算呢？怎么列式呢？
2、解決問題：
生：14-9=___（這時有的學生可能會報出結果）。
師：算出結果的.同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想辦法算14-9的結果，也可以用你的小棒來擺一擺。
3、匯報：（讓每個學生表達自己的不同算法，根據(jù)情況教師有機的進行引導）。
生：我是數(shù)出來的，可讓這位學生數(shù)一數(shù)沒投中的。
生：我是想9+5=14，所以14-9=5（教師板書：“9+（）=1414-9=5”）。
生：我是把14分成10和4，10減9等于1，1加4等于5。
師：這種方法我們就叫做破十減，并板書“破十減”。
這一環(huán)節(jié)一部分學生通過自己的實際操作在頭腦里已經(jīng)能形成表象，主要是讓另一部分學生通過演示進一步理解破十減的思維方法，尤其對于加法基礎薄弱的學生一開始學，好思考。（因為這是退位減法的第一節(jié)課，算理的明確很重要，其實有的學生在計算的過程中未必有過多的想法，有的可能就是以前做過這道題，記住了結果，究竟是怎么算出來的可能根本沒有考慮過。在此算理一定讓學生明白，方法掌握了會為后面的學習打好基礎。本節(jié)課學生如果真正明白了退位減法的算理，其他的退位減法學生就會很順利的掌握）（發(fā)揮）。
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數(shù)上棒的方法，從14根小棒里拿出9根，還剩5根。
生：我把9分成4和5，14-4=10，10-5=5。這是連減法……。
4、拓展：
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，接下來咱們再來解決一個問題。引導學生觀察賣氣球圖。
師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單？這時在重點呈現(xiàn)“破十減”和“想加法算減法”。
6、小結：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是十幾減9的……。
師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學的就是“十幾減9”的算式。（板書課題）。
三、鞏固練習。
完成書上做一做1、2、3及練習二第3題。補充了一道練習題。為后面學習利用一道教加法算式來計算兩道減法算式做鋪墊。
9＋（）=169＋（）=119＋（）=179＋=14。
16－9=11－9=17－9=14－9=。
四、小結：通過這一節(jié)課的學習，你們學會了什么？
板書設計：
十幾減9。
14-9=5。
9+（5）=1414-9=（5）（想加做減）。
10–9=11+4=5（破十減）。
14-4=1010-5=5（連減）。
15-9=6。
12-9=3。
16-9=7。
一年級十幾減練習課教學設計篇六
教學目標?：
1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結構的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時安排：2課時。
第1課時。
教學目標?：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學過程?：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復習音序查字典的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時。
教學目標?：
1、--按筆順寫好半包圍結構的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學過程?：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結構的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現(xiàn)。
一年級十幾減練習課教學設計篇七
1 、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關系。
2 、創(chuàng)設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3 、寫生字卡，能貼在相應的物體上。
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
一課時
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入，學習客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向導，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。
( 評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當?shù)挠螒?，調(diào)整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ一認吧？趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4 、學生自由操作，練習說話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調(diào)動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）
四、教學生字，抄寫字卡
1 、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2 、學生自己書寫。
（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）
1 、生活與語文相融
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動，在生活中認字，認識的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡和語文結合
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
一年級十幾減練習課教學設計篇八
教學目的：使學生進一步熟練退位減法的方法，形成一種學習經(jīng)驗。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學新知。
1、教學十幾減8的例題。先聯(lián)系實際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學生主動探究，并交流自己的算法，算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導學生把對實物的操作抽象成數(shù)的運算，特別是喜歡用“破十法”的學生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學生，應該指導他們用學具擺一擺，探究算法。
2、教學“試一試”。
三、鞏固練習。
1、做想想做做的第1題。看圖解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設學生喜歡的形式，訓練學生的計算。
四、課堂總結。
五、能力檢測。
一年級十幾減練習課教學設計篇九
教學內(nèi)容：教科書第80~81頁。
教學目的：
1、使學生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學生在獨立的基礎上加強與同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小棒、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
二、復習鋪墊。
口算練習。
9+7=9+4=9+8=9+5=。
9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18。
三、加強操作，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設情境，引出例題。（出示掛圖）。
2、加強操作、理解算理。
（1）學生獨立操作，邊操作邊說。
（2）組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
根據(jù)學生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應的計算過程。
四、自選算法，交流體會。
1、“試一試”：12–9=（）16–9=（）。
讓學生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。）。
五、鞏固與拓寬。
1、“想想做做”的第1題。2、第2題。
3、分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
4、做“想想做做”的第4題。
六、全課總結。
一年級十幾減練習課教學設計篇十
單元學習目標：
1、使學生從實際情景中理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學應用的意識。
單元教學重、難點：
重點：能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。
難點：理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法。
第一課時。
教學內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算9加幾。
教學難點：理解9加幾的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：9＋4=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用圓片來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結合學生的回答板書：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生獨立完成后同伴交流。
（2）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導學生比較每組式子的特點，使學生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說三句話。
（2）應該怎樣列式。
（3）小組互相說想法。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：9加幾）。
五、教學后記：
第二課時。
教學內(nèi)容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減9的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說圖意。
（3）怎樣列式計算？
（4）小組互相說想法。
（5）全班交流。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）。
五、教學后記：
一年級十幾減練習課教學設計篇十一
教學目標：
1、學會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
教學重點：學會“十幾減8、9”的退位減法。
教學難點：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學準備：鉛筆、投影。
教學過程：
一、模擬表演，提出問題。
二、猜一猜，列出式子。
1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、2、列出算式，15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習。
（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習（練一練第1題）。
（1）、讓學生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）。
在游戲中進行計算。
3、3、發(fā)展練習，（練一練教學游戲）。
（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結。
板書：買鉛筆。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因為9＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
一年級十幾減練習課教學設計篇十二
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識。
1、做練習第1題。
（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。
（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
2、做練習第2題。
讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。
4、做練習六的第4題。
學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習六的第5題。
學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？
6、做練習六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習六的第7題。
先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習六的第8題。
第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。
第2題，讓學生獨立完成后再交流。
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？
（編制者鄒襄君）。
教學后記：
一年級十幾減練習課教學設計篇十三
教學目標：
2、體會解題策略的多樣性，發(fā)展學生的思維。
教學重難點：
教學準備：卡片、投影。
教學過程：
一、一、復習。
舉例：“11－7”，說說計算方法。
二、二、基本練習。
1、指導第1題。
（1）、先獨立計算。
（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習。
1、指導第2題。
先計算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學生連線后交流結果。
（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？
3、指導第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結果。
4、指導第4題：
（1）、獨立完成。
（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習（第五題）。
1、觀察圖畫，說說圖意。
2、填空。
3、說說一共有13個和還剩8個是怎樣做出來的？
五、五、總結。
一年級十幾減練習課教學設計篇十四
教學內(nèi)容：教科書p88～89的習題。
教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習6、5、4、3、2加幾和相應的減法打好基礎。
教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上兩節(jié)課我們學習了8、7加幾和十幾減8、7的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
板書課題：練習七。
二、鞏固練習，加深認識。
1、做練習七第1題。
（1）課件出示上面的圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。
（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
（1）引導加深理解“湊十法”。
（2）課件出示下面的圖，讓學生按學邊的圖的方法來自學。
（3）全班交流算法。
（4）引導加深理解“想加算減”的方法。
2、做練習七第2題。
游戲“助人為樂”：同學們，現(xiàn)在有八輛貨車要進站了，可是站長說要算出車上的算式的得數(shù)才讓進站，司機叔叔可著急了，你們愿意幫幫司機叔叔嗎？小組合作口算（連線），再集中交流、檢查。
3、做練習七第3題。
游戲“過獨木橋”：同學們，現(xiàn)在要過獨木橋了，如果你能將算式的得數(shù)說正確，你就能順利地過獨木橋。你有信心嗎？學生手持分別寫有11～17數(shù)字的卡片進行口算的訓練。
4、做練習七的第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算鞏固算法，及時查漏補缺。
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課我們掌握了哪些新知識？這些知識你是怎樣學的？互相說一說，再告訴大家。
四、教學后記：
第二課時。
教學內(nèi)容：教科書p89的習題。
教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習6、5、4、3、2加幾和相應的減法打好基礎。
教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上課我們做了一些練習，這節(jié)課我們繼續(xù)練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識。
1、做練習七第5題--“送蘿卜”
師：同學們，小白兔說如果你們能正確地計算出蘿卜上算式的得數(shù)，那么，這些蘿卜就送給你了。
（1）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
（2）指名板演，訂正。
2、做練習七第6題。
猜一猜“誰先回到家”：哪個小組的同學愿意幫助小動物回家？分小組進行比賽，看誰算得又對又快。
3、做練習七第7題。
（1）出示圖，讓學生說圖意。
（2）回答問題：梨有（）個，蘋果有（）個。
梨和蘋果一共有多少個？
（3）問：怎樣列式？怎樣計算？
（4）小組合作學習，交流想法。
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課我們又掌握了哪些新知識？這些知識你是怎樣學的？互相說一說，再告訴大家。
四、教學后記：