經(jīng)濟(jì)是社會資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會的繁榮和穩(wěn)定。如何寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意條理清晰、言簡意賅，突出重點(diǎn)。在下面的總結(jié)范文中，您可以找到一些有用的寫作技巧和思路。
名著閱讀發(fā)言稿篇一
閱讀是一件最樸實(shí)的事，清燈相伴，一人一書而已。然而一書一世界，讀書讀人生，書籍是人們瞭望世界的一扇窗，只有深入其中的人才能品其滋味，感其美妙，達(dá)其境界。因而最樸實(shí)的閱讀，能結(jié)出最華麗的果實(shí)，比如淵博的知識、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：一二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級不少于40萬字，五六年級不少于100萬字。這是新課標(biāo)對孩子們的硬指標(biāo)，卻不是考試內(nèi)容。作為老師，只有志懷高遠(yuǎn)，才能摒棄功力語文之心，看到閱讀之于孩子們一生的價值，從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣，做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。
如今，當(dāng)“親近母語”“愛閱讀，善表達(dá)”的教育思潮席卷長沙時，來自學(xué)生、來自家長、來自時間等諸多問題卻常令我們縛手裹足，其中一個尤為重要的問題是書源與借閱問題。
學(xué)校圖書室無疑是書源的主力軍，然而每個學(xué)校現(xiàn)實(shí)狀況不同，它的運(yùn)用價值也不同。大多數(shù)老師可能會有一種“想說愛你不容易”的感覺，因為圖書室的書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍，更新慢，大部分書籍不受學(xué)生歡迎；圖書管理老師工作繁重，學(xué)生借閱書籍費(fèi)時費(fèi)事，且單從書名無法了解書的具體內(nèi)容，所借書籍難以如意；特別是低年級學(xué)生還難以獨(dú)立完成借閱流程。
于是，我用近五年時間進(jìn)行了“班級書庫”管理模式的探索，我一直認(rèn)為，“班級書庫”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式，是對學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點(diǎn)做法及“班級書庫”的幾點(diǎn)優(yōu)勢，也許能借此找到許多志同道合之人，也許能給您一點(diǎn)小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比，“班級書庫”要靈活機(jī)動得多；與家庭藏書相比，又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級書庫”，就要動員一切力量充實(shí)書庫，可以從圖書室精心挑選，也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購買，每期不必過多，一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個學(xué)期。也可以建立年級書庫，平等班循環(huán)使用。
借閱也簡單化，一人一書一編號，登記在冊，以便管理。低年級老師可以犧牲一些時間為孩子們借閱，高年級學(xué)生自己可以勝任此項工作，每天10分鐘，就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式，可以拉近孩子們與書的距離，也能省去許多等待的時間。
在電子化普及的今天，相對于形式單一的閱讀來說，電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦，誘惑遠(yuǎn)大于書籍，占據(jù)著不少課余時間。不在學(xué)校的時間老師鞭長莫及，閱讀全憑自覺。因此，閱讀與電視電腦之間是一場無聲的時間爭奪戰(zhàn)。
不要總是埋怨孩子不愛讀書，或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師，讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活，在每一個早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過后、每一節(jié)下雨的體育課，爭分奪秒地閱讀，讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣，融入他的生命，進(jìn)而將閱讀帶回家。
古人云：“一日無書，百事荒蕪。”閱讀需要堅守，我現(xiàn)在任教的班從一年級開始閱讀，如今已是第二個年頭。有了“班級書庫”，大部分孩子半年的閱讀量就在12萬以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課標(biāo)的要求。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計，在班上做了個調(diào)查，選擇自己最喜歡的一件事，在電視、電腦與閱讀之間，有22位同學(xué)選擇了閱讀，這是將近半數(shù)的勝利。
與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比，“班級書庫”規(guī)模小，更新快，讀完一批換一批，老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍，有針對性地補(bǔ)充書庫，選擇最適合孩子年齡特點(diǎn)的書，實(shí)現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級多讀繪本，二年級加入稍厚的注音讀物，三年級以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品，書的內(nèi)容也兼顧各個方面，以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。
有了班級書庫，在一定的時間范圍內(nèi)，孩子們會讀到相同的書，有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來自身邊人的傳播與推薦，往往比任何枯燥地說教更容易被接受。生生共讀，師生共讀，班上還可以圍繞班級書庫里的書開展一系列的讀書活動來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
班級書庫是為孩子們打開的一扇小窗口，卻能給孩子整個世界。這世界的呈現(xiàn)，需要一個語文老師在前方緊緊地牽引，在背后默默地堅守。我們等待花開果熟，桃李芬芳的那一天。
名著閱讀發(fā)言稿篇二
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我是五(4)班的xxx，今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。
無論科技如何發(fā)展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗。文學(xué)大師高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
記得一位老師曾說過這樣一句話：“讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。讀書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！庇袝r候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。
世上有很多人因為讀書，從一個碌碌無為的人走向成功大殿。比如：皇甫謐以前是一個游手好閑，17歲還目不識丁的人。可是皇甫謐，由于他姨母的責(zé)罰，開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病，仍認(rèn)真讀書，靠著書中的知識，使自己痊愈了，并成為一個有學(xué)問的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況，繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今，哪一位偉人不是愛讀書的呢？孫中山喜愛讀書，以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書，老年時眼睛不好，還要堅持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤著他們的心田。讀書是一門學(xué)問，閱讀時不可一目十行一掃而過，你需要做的是靜下心來，耐心地捧著一本書去領(lǐng)會其中的含義。有些書，隨著時間、地點(diǎn)、心境的不同，你所理解的道理也是不一樣的。有些時候，你在生活中所碰到的問題，或許通過讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時、無助時，通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫，在閱讀時，能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看，培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無窮的魅力，最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個人可以沒有物質(zhì)上的財富，但絕不能沒有精神上的財富。
而精神上的財富正是讀書可以帶來的。閱讀是一座通往成功的大路，然后我們在通往成功的道路上越走越遠(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
名著閱讀發(fā)言稿篇三
親愛的老師、同學(xué)們：
今年寒假，我讀了《三國演義》的古文版，它使我對三國演義有了更深的理解。下面，我為大家介紹一下我的感受和心得吧!
首先，我為大家介紹的是主要內(nèi)容，羅貫中從劉備、關(guān)羽、張飛三人從桃園結(jié)義開始，以三國時期魏、蜀、吳三個統(tǒng)治集團(tuán)相互斗爭為主要內(nèi)容，講述了東漢末年至?xí)x朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列的戰(zhàn)爭故事。
他們當(dāng)中有許多令我敬佩的人比如：關(guān)羽，他溫酒斬華雄，不管曹操對他怎樣好，他也絕不背叛劉備。馬超，一柄寒光槍如銀龍出海，一件銀袍與日月同光。俠肝義膽的他藝壓群雄，縱然置身于百萬大軍中，也能殺出一條血路安然脫險。趙云，他英俊瀟灑，文武雙全，既有過人的膽識，又有不同尋常的智謀。所到之處攻無不克、戰(zhàn)無不勝，真是名副其實(shí)的“常勝將軍”。
是啊，我們在日常生活也要重情重義，重情義可以交到朋友，朋友是非常重要的，眾人拾柴火焰高，三個臭皮匠賽過諸葛亮。
劉備、孫權(quán)成功也不忘與軍民同甘共苦，所以他們才受到人民的愛戴，英名永存。而地位流傳下去后的后皇帝卻寵信奸臣，終至亡國。人們通過努力換取的幸福生活是無可非議的，但在享受中淪喪了道德，那是可悲又非?？膳碌?。
如今，硝煙散去，英雄不在，千年古事已俱付塵灰，但心中永遠(yuǎn)的經(jīng)典——《三國演義》卻不會隨著時間的流逝而淡忘。有人說：“每一本書，都象一盞奇特的燈，不過它照的不是黑夜，而是求知者的心靈?！倍度龂萘x》更是一盞燈，一盞明亮而永不熄滅的燈，它不僅照亮了我的心靈，更照亮了我的人生。
小學(xué)開學(xué)典禮發(fā)言稿范文精選。
名著閱讀發(fā)言稿篇四
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我是五（4）班的xxx，今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。
無論科技如何發(fā)展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗。文學(xué)大師高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
記得一位老師曾說過這樣一句話：“讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取Ｗx書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”有時候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。
世上有很多人因為讀書，從一個碌碌無為的人走向成功大殿。比如：皇甫謐以前是一個游手好閑，17歲還目不識丁的人?？墒腔矢χk，由于他姨母的責(zé)罰，開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病，仍認(rèn)真讀書，靠著書中的知識，使自己痊愈了，并成為一個有學(xué)問的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況，繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今，哪一位偉人不是愛讀書的呢？孫中山喜愛讀書，以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書，老年時眼睛不好，還要堅持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤著他們的心田。讀書是一門學(xué)問，閱讀時不可一目十行一掃而過，你需要做的是靜下心來，耐心地捧著一本書去領(lǐng)會其中的含義。有些書，隨著時間、地點(diǎn)、心境的不同，你所理解的道理也是不一樣的。有些時候，你在生活中所碰到的問題，或許通過讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時、無助時，通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫，在閱讀時，能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看，培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無窮的魅力，最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個人可以沒有物質(zhì)上的財富，但絕不能沒有精神上的財富。
而精神上的財富正是讀書可以帶來的。閱讀是一座通往成功的大路，然后我們在通往成功的道路上越走越遠(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
名著閱讀發(fā)言稿篇五
大家好，我是**省**市**區(qū)第一小學(xué)的徐莉莉，今天我想跟大家分享的是我們班的閱讀課程實(shí)踐，我就以這一周為例來講吧。
我?guī)У氖撬哪昙?，這一周我們開始誦讀《日有所誦》第七單元，第一篇是艾青的《煤的對話》，通講時，我問孩子們，知道煤的前身是什么嗎？是樹，森林中的樹木在地殼運(yùn)動中被埋在地底下，不再以枝繁葉茂的形式來展現(xiàn)它的生命力，但它真的死了嗎？不，它重生為煤，只要給它以火，它又能燦爛了，你們看，生命總是以許多形式存在著。這樣一番解讀之后，再讓他們讀，讀到最后兩句：死？不，不，我還活著——請給我以火，給我以火！他們不自覺地就把語調(diào)變得鏗鏘起來，好像特別想表現(xiàn)煤強(qiáng)大的生命力。
第三篇是《沙與沫》中的一首：我問孩子們，你們有沒有感受過自己也有另一個我？什么時候有這種感受？孩子們一致認(rèn)為有，他們舉出了不少例子，如做決定做選擇，內(nèi)心很矛盾時；遇到困難，想退縮時，都有另一個我的存在。于是，他們發(fā)表了自己對這首詩的感悟：當(dāng)你需要作出決定時，你的心中便會出現(xiàn)兩個不同的你，一個贊成，一個不贊成，我們就是在這種選擇中成長的。一個是天使，一個是惡魔，永遠(yuǎn)相反。人一定會有遇到坎坷，你走過去，你就在成長。
這是孩子對這幾首詩作的批注。哦，其中的《沒有一艘船能像一本書》是這一周讀到的《全閱讀》中第七單元中的第一篇，我把它和這一單元的日有所誦放一起教學(xué)了。
這個單元的兩首古詩分別是盧綸的《逢病軍人》和柳中庸的《征人怨》，孩子們很容易就看出來這兩首是寫戍守邊關(guān)的將士們的，通過了解每首詩的大體意思體會到了這兩首詩的情感基調(diào)都是哀怨悲苦的。再讓孩子們看韻腳，第一首詩的腳是“糧、鄉(xiāng)、瘡”，押的是刪韻，第二首詩的韻腳是“關(guān)、環(huán)、山”，押的是陽韻，這兩個韻都是比較開闊深遠(yuǎn)的韻，發(fā)好這些長平字，再加上入聲字“不、入、白、雪、黑”等的頓挫，讓孩子們能通過吟誦表現(xiàn)出詩人對這些哀怨悲苦的將士們的同情和慨嘆。
本周二我們班進(jìn)行了這個學(xué)期第二本師生共讀圖書的交流會，這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》我們用了三個星期的時間完成閱讀，第一個星期時，我用了十來分鐘的時間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受，看看這些莫名其妙的故事，孩子們能讀到什么程度，那次十多分鐘的摸底交流，我發(fā)現(xiàn)他們對這些故事的接受程度高于我的想象，于是我為他們設(shè)計了這樣的閱讀學(xué)習(xí)單。
前天上午的交流課上，我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點(diǎn)來交流閱讀感受，第一個環(huán)節(jié)，我的問題是：哪些故事讓你琢磨出點(diǎn)兒味道來？孩子們屢有令我驚訝的觀點(diǎn)，比如，談到《星星》這個故事時，有個孩子就說，這個故事讓我知道了，女人總是容易看到別人的優(yōu)點(diǎn)，而男人卻容易看到缺點(diǎn)，要是我們看待事物時把這兩點(diǎn)結(jié)合起來就好了。有的孩子說《阿拉斯加的金礦》讓他覺得廣告是假的，有的孩子說，不要只看外表，他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。
第二個環(huán)節(jié)，我讓他們說說那些自己說不上道理，但又覺得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的話，我們一起來讀一讀，一起來交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。
第三個環(huán)節(jié)，談?wù)勥@本書中的插圖，了解插畫家貝爾納。
第四個環(huán)節(jié)，結(jié)合本書作者舒比格的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子們從總體上了解這本書的特點(diǎn)：天馬行空，沒有邏輯，像是做夢，很簡單，很無厘頭，卻又蘊(yùn)含著深刻的`哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。
第五個環(huán)節(jié)，以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進(jìn)行交流。
我的這節(jié)課也就在這里結(jié)束了。
實(shí)際上我的設(shè)計中還有讀一讀自己給這本書寫的書評這個環(huán)節(jié)，這段話是孩子們已經(jīng)在閱讀學(xué)習(xí)單中寫好了的，只需要在課堂交流就可以了，可是，因為本書的故事太多了，共有43個，前面交流對故事的理解這一環(huán)節(jié)比預(yù)計多花了時間，所以交流書評這個環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒有做。不過，孩子們寫的我可以給大家看看。
我向薛瑞萍老師學(xué)習(xí)，每周給孩子們講一個故事，每個故事老師講兩遍，然后孩子們回去復(fù)述給家長聽。因為馬上清明節(jié)了，所以這一周的故事是《清明節(jié)的故事》，其實(shí)，去年的清明節(jié)前夕，就給孩子們講過這個故事，但是我覺得這么經(jīng)典故事有必要再講一次。去年我用的是幼學(xué)啟蒙系列，今年我用的是“中國老故事”的版本。昨天周三講了第一遍，今天下午的第一節(jié)課，也就在剛剛結(jié)束的一節(jié)課上我把這個故事講了第二遍，然后布置孩子們今晚復(fù)述給家長聽，家長會用簡短的文字反饋孩子講述的情況。
下面，我就想給大家匯報一下以上三個方面教學(xué)的體會。先說《日有所誦》，讓孩子們給三首現(xiàn)代詩做批注是這兩個星期才有的做法，為什么呢？起因還是在《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》這本書上，因為在設(shè)計閱讀學(xué)習(xí)單和交流課環(huán)節(jié)時，我都有讓孩子說說故事中的哲理這樣的設(shè)計，而且是主要的內(nèi)容，但這些哲理在孩子們的腦中一定是若隱若現(xiàn)、虛無瞟渺的，因為這本書里的故事與我們往常讀過的童話故事不一樣，它們的語句就像童詩、現(xiàn)代詩一樣清淺又雋永，直白又富有詩意，怎樣讓他們能準(zhǔn)確明白地把自己感悟到的哲理表達(dá)出來呢？我就想到了日有所誦上的現(xiàn)代詩，也是簡單的語言蘊(yùn)藏著深刻的哲理，這些哲理，我在通講課上也跟孩子們點(diǎn)撥過、交流過，但沒讓他們寫過，于是我萌發(fā)了讓他們給這些詩做一句話批注的想法，就當(dāng)是為交流《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》中的故事先練練手吧。所以，一周前，我就讓孩子們在《日有所誦》上從學(xué)過的單元篇目中找現(xiàn)代詩進(jìn)行一句話批注，這一周就針對第七單元的前三課來批。我發(fā)現(xiàn)，這個做法還不錯，孩子們的批注中迸發(fā)的火花讓我很激動。它們會讓你覺得，千萬不要低估兒童的思維深度和他們的敏感力，也許，就像那句話說的，孩子天生就是詩人。
然后要說的就是整本書的閱讀了，這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》，我自己在讀的時候都有不少困惑，所以我有點(diǎn)擔(dān)心孩子們能理解多少，而實(shí)際的情況是怎樣呢，在交流課上，大多數(shù)故事都有孩子提到，說自己怎樣理解的，有的說法我都沒有想到，有一個孩子平時算是語文能力較弱的，作文的語句通順難以做到，但他在說讀書感悟的進(jìn)修卻有令人的表現(xiàn)。上次他在對《最難的單詞》作批注時是這樣寫的：謝謝對于很多人來說都是難點(diǎn)！是的，整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)磉@樣的驚喜。
當(dāng)然，這節(jié)交流課我依然有不少的問題，最大的就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞，孩子們各說各的，沒有去駁斥別人的觀點(diǎn)，也沒有去附和別人的觀點(diǎn)。沒有在哪個故事上多做一會兒停留。也因為說的故事太多太散，以至于沒有時間交流書評。所以，這樣具有哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的書該怎樣帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀交流，我還希望得到導(dǎo)師們、各位同仁的指導(dǎo)和幫助。
最后我想說說每周講述，每周到了講故事的時間，孩子們總是很興奮，兩年多了，一直是這樣。這一周講的是曾經(jīng)講過的故事，孩子們依然很期待，早就在提醒我，老師，上周你說了這周講清明節(jié)的故事。我覺得，孩子們興奮的原因不在于這個故事多么吸引人，因為他們每次都這樣，哪怕聽過的故事也是這樣，應(yīng)該是講述或者朗讀這種形式讓他們開心，我想這就是朗讀的力量吧！在我講述的過程中，有的孩子會用心記住我刻意強(qiáng)調(diào)的重要詞語，因為我看到他在輕聲地重復(fù)這個詞，有的孩子則是在用動作演繹我的句子，從家長的反饋來看，有的孩子在家復(fù)述故事時，就是手舞足蹈的。這就是他們記憶、演繹故事的方式呀。此時的語言就都是他們自己的了。
以上就是我今天分享的全部內(nèi)容，懇請各位的指正，也希望得到導(dǎo)師和各位同仁的批評和建議，謝謝大家！
名著閱讀發(fā)言稿篇六
大家下午好，我是**睿的媽媽，很高興認(rèn)識大家，感謝劉老師對我的信任，給了我這樣一個機(jī)會站在這兒跟大家一起分享、溝通。今天我分享的是“如何讓孩子喜歡閱讀，而我們家長又能做點(diǎn)什么？”
先來說一下生活中的**睿，他是個貪玩好動的孩子，是個游戲控、也是個書迷，他對閱讀的興趣大概是從兩歲多開始建立的，當(dāng)時家里買了很多圖文并茂的書，但沒有適合他的書桌，我記得當(dāng)時他喜歡一只腿搭在拐角沙發(fā)上，一只腿跪著，捧著一本書看，時不時的會大笑，而且翻閱的速度很快，我當(dāng)時感覺他是走馬觀花的在看，后來一本書讀完，我問他里面的一些故事情節(jié)，他會用自己的語言給我很詳細(xì)的描繪出來，我這才發(fā)現(xiàn)我的判斷是錯誤的，他是在用心的看，用心的體會，所以才會記憶深刻。這種興趣一直保留下來，其實(shí)我們真正有意的引導(dǎo)他閱讀是從去年的這個時候，晚上我和他爸爸都會抽出20分鐘陪他看書，這大概有一年多的時間，我發(fā)現(xiàn)他的閱讀理解能力進(jìn)步很快，能夠把一些有趣的情節(jié)用自己的語言表達(dá)出來，而且能夠從中感受到樂趣。下面我就如何引導(dǎo)他熱愛閱讀，總結(jié)了6個感受跟大家分享：
一、培養(yǎng)孩子安靜的獨(dú)處能力。用“獨(dú)處習(xí)慣”還是“獨(dú)處能力”好，最后我還是選擇了“獨(dú)處能力”，我感覺這是一種能力。心靜如水的去做一件事，對于做好任何事都是很重要的，很多孩子面對一件事無法安靜下來，浮躁，無法沉下心自己思考問題，這一點(diǎn)不僅僅對閱讀重要，而且對學(xué)習(xí)中的方方面面都很重要。很顯然，這一點(diǎn)是可以培養(yǎng)的。我在這方面是受益于**睿的鋼琴學(xué)習(xí)，他五歲半開始學(xué)琴，當(dāng)時的他對音樂有很大的興趣，主動要求由電子琴換為鋼琴，我和他爸很支持他的這一愛好，果斷的買琴，換老師，就這樣現(xiàn)在他每天堅持練琴，從一開始的打坐20分鐘到現(xiàn)在的一小時，他大多都能夠安靜的坐下來，偶爾也有偷懶啊、調(diào)皮啊之類的，也是在情理之中，畢竟他們還是孩子，那以此為突破點(diǎn)，把孩子的這種安靜引到學(xué)習(xí)上來，培養(yǎng)他的獨(dú)處能力，自己寫作業(yè)、自己閱讀、自己思考。
二、把閱讀當(dāng)做是生活的一種習(xí)慣。這種習(xí)慣的培養(yǎng)我是受益于尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》這本書，書里講到了尹老師對于女兒閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)?，F(xiàn)在總結(jié)到這，因為我感覺很重要，也很管用。家長可以是無意識的來做這件事，**睿小的時候，我們就在家里的角落放幾本書，沙發(fā)、電視柜、茶幾、床頭柜都有他喜歡看的書，現(xiàn)在一直是這樣，所以他習(xí)慣了無意中拿起一本書看。去過我家的一些同學(xué)媽媽可能會知道，我家的電視墻一直空著，取代的呢是一張世界地圖，不是因為我們不喜歡看電視，其實(shí)我也是個手機(jī)控哈，是我覺得應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，如果一個大電視掛在那，相信家長也會覺得精彩的電視節(jié)目比讀書更有吸引力吧？何況是孩子。周末我們有時會帶他去書店蹭書，不買光看；我們每月初都選幾本書送給**睿，他收到書會特別興奮，每本都著急翻閱，有時候我們太忙了沒和他一起在當(dāng)當(dāng)上找書，他會到了時間會提醒我們，媽媽，該買書了，大概這就已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。
三、家長需要以身作則。生活中父母是孩子的榜樣，從孩子身上能看到我們家長的影子，是積極的還是消極的？是正能量的還是負(fù)能量的？是愛閱讀的還是只看手機(jī)、玩電腦的？是上進(jìn)的還是得過且過的？家長在做，孩子在復(fù)制。言傳身教一個都不能少。其實(shí)培養(yǎng)孩子熱愛閱讀最好的方法就是做好自己，讓孩子從父母身上感受到 “讀書會帶給我們快樂”的意識。**睿喜歡看書，在這尤其感謝他的爸爸，因為他爸也愛讀書看報，小時候家里條件不好，一本書能翻的稀巴爛，為看一本書舍棄一個蘋果來做交換，現(xiàn)在他依然熱愛閱讀，閑下來時就看書。我的工作呢，也是每天需要跟文字打交道，經(jīng)常會看一些書來完善工作，以此來激活自己，有時候晚上要查閱寫東西到很晚，**睿會看到寫作和查閱帶給我的是幸福和成就感，也許這也是給他樹立快樂讀書的一個榜樣吧。所以家長們不要責(zé)怪自己的孩子不愛看書，要先審視自己是否做到快樂閱讀，而不是心不在焉的邊看書邊撥弄手機(jī)，要做孩子正能量的閱讀榜樣。
四、堅持睡前讀書，提高理解力。**睿從入小學(xué)之前三個月開始睡前閱讀，最近讀完的是《騎鵝旅行記》和《青鳥》，目前正在讀的是海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我們試行輪流閱讀制，每讀完一部分的時候會提些問題來考對方，其他兩個人搶答。有的書**睿自己先默看過了一遍，我們再讓他分段讀，他每篇讀的都非常認(rèn)真，帶上書中的感情，剛讀完的這本《青鳥》很大的提高了他對“語言”的理解力，對一些成語、多音字加深了印象，同時還培養(yǎng)了他認(rèn)真耐心的習(xí)慣。我建議不管讀什么書都是點(diǎn)讀，一邊讀一邊親子互動?？梢哉f我們一直重視的是對書的興趣，而不是他能從書上學(xué)到多少東西。讀寫是相通的，從小學(xué)起我建議**睿寫日記，不過現(xiàn)在已經(jīng)變成周記了哈，剛開始寫那段時間，我發(fā)現(xiàn)他盡管語言平實(shí)、流水賬模式，但是能把一件事說明白，我和他爸爸都會夸張的表現(xiàn)出極大的興趣，這也帶給了他足夠的成就感。多一些贊賞能夠使他堅持寫下去。
五、授之以漁，而非魚。上幼兒園小班時，我經(jīng)常晚上會陪他點(diǎn)讀注音書，像《格林童話》、《睡前故事》這樣的書，讀下一本書來，他的識字量基本有了，接著小學(xué)學(xué)會了拼音，掌握了查字典，有了這些后，現(xiàn)在他可以獨(dú)自讀書，不會的字可以查字典，自己來分析哪是多音字、這個成語什么意思啊。有了這種自己解決問題的能力，比他學(xué)會了什么更重要。
最后一點(diǎn)就是，多讀書、讀廣書。我覺得孩子閱讀不僅僅限于讀一些童話書或者漫畫書，天文地理歷史方面的書都可以涉及一些，比如說**睿最近在讀《三國演義》，說實(shí)話作為大人，以我目前的狀態(tài)來說，能夠做到那安靜的讀這一類的書是有難度的，可能是興趣吧，**睿前段日子對三國殺游戲牌很感興趣，經(jīng)常聽他回來說劉備啊，曹操啊這些人物，所以在這時候給他看一些歷史書，他會帶著好奇和興趣很快的融入到故事中去，能總結(jié)出故事里的苦與樂。
每個孩子都是獨(dú)一無二的，龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》告訴我們家長慢慢來，閱讀要的就是慢功夫，是在生活中的潛移默化，是一種堅持，還有我們對孩子的信心。希望在座的家長們一起努力，培養(yǎng)一個愛看書，看好書的孩子。
謝謝大家！
名著閱讀發(fā)言稿篇七
親愛的老師、同學(xué)們：
讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我的心中洋溢出神圣的光明。這可絕非夸張，因為這本書真的是我受益無窮。
保爾柯察金是這部書的主人公。他出生于貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，全憑母親替人洗衣做飯維持生計。他因痛恨神父平時瞧不起他是窮人的孩子，時常不公平的對待他，就往神父家的復(fù)活節(jié)蛋糕上撒煙灰而被學(xué)校開除。后來，保爾參軍了，他先后當(dāng)了偵察兵，當(dāng)了騎兵。他在戰(zhàn)場上是個敢于沖鋒陷陣的戰(zhàn)士而且還是一名優(yōu)秀的政治宣傳員。工作的勞累使保爾患上了肺炎以及種種病痛。一九七三年，保爾已全癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個充滿戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)士束縛在了床榻上。然而保爾并沒有灰心，在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風(fēng)雨所誕生的》終于出版了!生活的鐵環(huán)已被徹底粉碎，保爾拿起新的武器，開始了新的生活。
對于生命的不幸，保爾的堅強(qiáng)是十分讓人欽佩的，在病痛百般折磨的情況下，保爾沒有喪失自信心，相反的，他將悲痛的心情換成了奮斗的力量，努力創(chuàng)造出了一項偉大的成就，難道這種精神不值得大家學(xué)習(xí)嗎現(xiàn)想當(dāng)今社會上的人們，特別是那些所謂的“80后后”，從小在蜜罐子里長大。沒有吃過苦，受過累，所以遇到一點(diǎn)兒挫折，就放棄了，選擇尋找另一條路，但又有多少人會想到，或許走到路的盡頭，會有一番難以想象的美好光景，而且我堅信，人生道路上的荊棘，會是鋪滿你成功道路上的朵朵鮮花。
名著閱讀發(fā)言稿篇八
各位親愛的老師：
感謝的話，李亮老師已經(jīng)說過了，我還是想說，向兩天半以來，認(rèn)真聽課，認(rèn)真思考，平時為國家的小學(xué)語文教學(xué)操勞的老師們表示感謝！
本來不想講什么話。不少老師希望大會要有一個態(tài)度，一個方向，認(rèn)為有必要說上幾句。臨時加上一個環(huán)節(jié)，由我代表評委發(fā)言。
我們走在前進(jìn)的路上，我們正處于由課改初期的亢奮向語文本體回歸的調(diào)整期。我們這次觀摩活動取得了一些進(jìn)步，表現(xiàn)在：
上課老師的語文意識、基礎(chǔ)意識、文本意識、訓(xùn)練意識有所加強(qiáng)；還表現(xiàn)在，非語文泛語文的問題有了很大的改觀；還表現(xiàn)在老師們認(rèn)真鉆研教材，注重挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，有些老師在教學(xué)設(shè)計上有新意，有突破；還表現(xiàn)在，老師們在有限的時間里，努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。特別令人高興的是，上課的所有老師朗讀、語言、板書的基本功特別扎實(shí)，板書字又規(guī)范又漂亮，給學(xué)生很好的示范作用。
但是，我們的教學(xué)還存在不少問題，有老問題，有新問題，有些問題是帶有傾向性的，是比較嚴(yán)重的。例如，有的課目標(biāo)的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在，像有的低年級的閱讀教學(xué)、中年級的閱讀教學(xué)向高年級靠，中高年級的教學(xué)與低年級的區(qū)別不大。有的老師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，往往在理解內(nèi)容上低估我們的學(xué)生，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道、懂得、理解的問題。這種現(xiàn)象比較普遍，浪費(fèi)了不少的教學(xué)時間，我們深為上課的學(xué)生感到痛心。
再比如，有的老師，或者說更多的老師，過于強(qiáng)勢，堅強(qiáng)的強(qiáng)，勢力的勢，教學(xué)霸權(quán)的存在也比較普遍。教師強(qiáng)勢，學(xué)生必然弱勢，教師挖了坑，讓學(xué)生往里跳，引著學(xué)生來答后半截的話，盡管表現(xiàn)形式不同，但是出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上，使學(xué)生失去了主動性，失去了思維的創(chuàng)造性。教師強(qiáng)勢，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的空間，思維的空間，扼殺了創(chuàng)新的思維，也就扼殺了祖國的未來。
再比如，依綱扣本是完全正確的，一些課上或者相當(dāng)多的課上，利用資源不夠，課前、課中、課后的拓展的閱讀不夠，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多讀，多接觸資料。
再比如，讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫，在中高年級的教學(xué)中，從意識到實(shí)施還很不夠，運(yùn)用語言的意識需要大大加強(qiáng)。
比較多的課停留在口號上，走教案的情景還比較多的存在。難見課堂上有精彩的生成，沒有問題，沒有思維碰撞，其實(shí)效率大打折扣。沒有充分自學(xué)的課，沒有必要的合作學(xué)習(xí)的課，既不經(jīng)濟(jì)，也無實(shí)效?？戳讼愀鄣目赡軙袉l(fā)。
還沒有完全走出內(nèi)容訓(xùn)練的套路，努力掙脫之苦，走著走著又落入內(nèi)容分析的圈套了。老師的提問不是從學(xué)生中來，不是從學(xué)生質(zhì)疑問難中來，問題缺少整合。細(xì)碎的問題，頻繁的回答往往使學(xué)生只見樹木不見森林，勞而少功。分段分析死，整合處理活。
朗讀指導(dǎo)，有了很大的進(jìn)步，也要注意警惕純技術(shù)性的，強(qiáng)調(diào)讀出一詞一句的輕重快慢的技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握課文的感情變化讀出情感。
再比如，教學(xué)過程教學(xué)策略有模式化的傾向。不同年段，不同體裁，不同題材，不同類型的課文，完全應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)設(shè)計。從文章的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這樣的教學(xué)思想還沒有深深地扎根。
再例如，字詞教學(xué)雖然有所重視，有了改觀，但是字詞教學(xué)的階段性還不夠明確，有的在教學(xué)中處理的不是很得當(dāng)。比如，中斷教學(xué)的識字寫字，恐怕不是最好的方法。我們的字詞訓(xùn)練還不夠落實(shí)，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之，成績要充分肯定，對存在的問題也要保持清醒的頭腦，我們要發(fā)揚(yáng)成績，下大力氣研究解決存在的問題。我們有決心盡快走過調(diào)整期，使小學(xué)語文教學(xué)繼續(xù)走在健康、高效的大路上。
名著閱讀發(fā)言稿篇九
親愛的老師們，同學(xué)們：
大家早上好！
我是五（5）班的譚xx，今天我分享的最美故事是《書香班級505》。
首先我要向大家介紹一下我的班主任田老師，當(dāng)很多人逛街打麻將時她在家里看書，長假里很多人出門旅游她卻自費(fèi)去參加全國著名教授蔣自立老師的培訓(xùn)課，她的博客里時常更新她的教學(xué)心得，田老師還將我們寫的優(yōu)秀文章整理成了班級作文報呢！在這樣一位愛讀書愛思考的班主任的影響下，我們班同學(xué)也個個愛看書，大家下課在看書，中午也舍不得把書放下?？墒翘锢蠋煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)拿來的書是盜版的.，有的同學(xué)拿起了不健康的書籍，有的同學(xué)卻買不起圖書。于是田老師提議我們班一起辦個圖書角吧！在家長委員會的大力幫助下我們班的圖書角建立起來了。有同學(xué)們最愛看的《淘氣包馬小跳》、有充滿童真童趣的《城南舊事》；也有反映中國歷史的《上下五千年》等一百五十多本書籍。書送到的那天，同學(xué)們把圖書架圍了個水泄不通，田老師看了這場面，計上心來，她迅速制訂出班級圖書借閱制度，有一條是這樣的：凡是上了班級表揚(yáng)欄的同學(xué)可以借書回家看，如：作業(yè)整潔的，考試有進(jìn)步的、早上到教室不閑聊認(rèn)真讀書的，從來不遲到的，每天上課討論問題認(rèn)真的，受到其他學(xué)科老師表揚(yáng)的都可以上表揚(yáng)欄。得了二十分的小組也可以把書帶回家看，得了十分的小組可以在中午的時候借書看。聽到老師的這一決定，教室里霎時間成了歡樂的海洋。
從此以后同學(xué)們特別渴望上表揚(yáng)欄，因為那些新書實(shí)在太誘人了，所以同學(xué)們倍加珍惜借書的機(jī)會和讀書的機(jī)會。有時候借了書一邊看就一邊寫讀書報告。我們最羨慕的是每個星期得到最美小組的同學(xué)了，因為他們在那個星期的周末可以借書回家看。自從有了這條借書制度我們班的同學(xué)各個方面表現(xiàn)好多了。曾經(jīng)調(diào)皮的鐘兆偉溫順了很多，懶惰的同學(xué)變勤快了，曾經(jīng)從來不看書的方昌桂同學(xué)也爭著借書看，曾經(jīng)經(jīng)常在家長逼迫下讀課外書的楊蓉豪也渴望借書的機(jī)會了，更讓人高興的是，我們班同學(xué)寫作文時越來越有話說了，每周的周記會出現(xiàn)很多的優(yōu)秀的文章，我也時常寫出很美的文章呢！現(xiàn)在我覺得讀書是一件非常有意思的事情。所以我建議同學(xué)們也要多看書，增長知識，變成一個有修養(yǎng)的人。
名著閱讀發(fā)言稿篇十
各位老師們：
大家晚上好！
根據(jù)本次的主題內(nèi)容，我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時間用在讓學(xué)生讀書上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
當(dāng)我讀到這段話時候，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關(guān)注課文與習(xí)題等知識的側(cè)重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解，而學(xué)生的知識面得不到拓展。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課，一周只開展兩節(jié)閱讀課，在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因為我在閱讀教學(xué)上沒有進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo)，所以，導(dǎo)致學(xué)生每回考試中，課外閱讀與習(xí)作成了弱項。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后，就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué)：
首先，從課堂上改起，啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍，讓學(xué)生由教室走向閱讀室，由某一個問題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關(guān)愛她。學(xué)生覺著這篇故事非常感人。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時候，給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學(xué)樓每個走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角。當(dāng)我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學(xué)生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會。開展讀書故事會，評選班中的故事大王，進(jìn)行獎勵。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒，而不至于內(nèi)心生厭。開展讀書故事會是我初步計劃，從下周開始，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動。我將活動分為三步：首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動、活潑、形象的學(xué)生。其次，再將推選出來的學(xué)生在全班內(nèi)比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片，更換在我們教室外的墻報中，供學(xué)生們欣賞。
再次，老師向?qū)W生推薦好書。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后，每周向?qū)W生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級學(xué)生閱讀書目，有文學(xué)類、科學(xué)類、人文類的書籍。比如說：文學(xué)類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國》、還有人文類的《林漢達(dá)歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動效果會越來越好吧！
以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想，我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝各位老師們的聆聽。
名著閱讀發(fā)言稿篇十一
2.《福爾摩斯探案集》[英國]。
3.《隨筆集》[法國]。
4.《昆蟲記》[法國]。
5.《格列佛游記》[英國]。
6.《海底兩萬里》[法國]。
7.《神秘島》[法國]。
8.《銀河帝國》[美國]。
9.《羊脂球》[法國]。
10.《套中人》[俄國]。
11.《麥琪的禮物》[美國]。
12.《秘密花園》[美國]。
13.《金銀島》[英國]。
14.《大衛(wèi)科波菲爾》[英國]。
15.《復(fù)活》[俄國]。
16.《變形記》[奧地利]。
17.《瓦爾登湖》[美國]。
18.《熱愛生命》[美國]。
讀書的方法和技巧。
1、讀書不二法。
一段時間內(nèi)專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書集，不當(dāng)東翻西閱。”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書人。
2、波浪漸進(jìn)法。
一次讀一本書，但不強(qiáng)求一氣呵成，可以過一段時間再讀。一部《昭明文選》，毛澤東上學(xué)時讀過，上世紀(jì)五十年代讀過，上世紀(jì)六十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。時間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時，不妨采取這種方法。
3、字斟句酌法。
此法講究讀書要一字一句，細(xì)細(xì)品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細(xì)研究品味。用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。
4、精華提煉法。
對于一些作品，不僅要精讀，還要總結(jié)歸納，提煉出其中的精華。歷史學(xué)家吳晗就特別擅長做讀書卡片。他讀書時，見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。
讀書的注意事項。
1、眼到。
所謂的眼到，就是要把目光聚焦在書的內(nèi)容上，速度平緩的瀏覽文字。建議大家在讀書的時候，都坐在書桌旁，將書好好的放在桌上，然后開始閱讀。有些同學(xué)有躺在床上閱讀的習(xí)慣，雖然這種方式很舒服，可是很容易就在閱讀時發(fā)困，一犯困，眼睛的注意力就沒辦法集中在書本上了。
2、手到。
讀書記筆記是十分有必要的，學(xué)校的讀書月活動也倡導(dǎo)同學(xué)們讀書記筆記。記錄下書中的重點(diǎn)和自己喜歡的部分，閱讀的內(nèi)容就不容易被遺忘，因此手動也是閱讀的重中之重。
3、心到。
心到是對閱讀內(nèi)容的一種精神感悟的方法，用心慢慢的去回憶書中的內(nèi)容，再記下自己此刻的感受，對書本內(nèi)容不僅是加深記憶的過程，也是一次對自己精神的洗禮哦!
名著閱讀發(fā)言稿篇十二
文段一：鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)垺ｔ斶_(dá)喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。
魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕撸仡^指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。
文段二：（《智取生辰綱》中跟楊志有關(guān)，具體內(nèi)容說的是楊志本不敢吃，但見別人吃了，也就吃了……）。
18．以上兩個片段選自（作者）的`（書名）。
19．說出魯達(dá)的一個性格特點(diǎn)；根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗，請概括小說中魯達(dá)或楊志的任意一段經(jīng)歷。
答：
18．施耐庵《水滸傳》19．疾惡如仇魯達(dá)在酒店喝酒的時候，遇到被鄭屠強(qiáng)騙的金翠蓮，便去替金翠蓮報仇，最終三拳打死了鄭屠。
名著閱讀發(fā)言稿篇十三
老師們、同學(xué)們：
群文閱讀作為一種全新的閱讀理念進(jìn)入課堂教學(xué)，這讓我們看到了兒童閱讀的希望之光，正所謂沒有閱讀就不會有個體心靈的成長，就不會有人精神的發(fā)育。今天，在這個舞臺上，孩子們徜徉在書海中，聽到他們那稚嫩優(yōu)美的讀書聲，看到他們被書香浸潤的臉龐，我再次真真切切地感受到了閱讀的力量，那種通過閱讀帶來的優(yōu)雅氣質(zhì)是不同凡響的，我感覺讀書就是一種幸福。
然而，在這樣一個閱讀便利的時代，各種書籍琳瑯滿目、魚龍混雜，怎樣教會孩子們選擇閱讀，這是一個值得我們好好探究的課題。每個作家都有自己不同的寫作風(fēng)格，有很多孩子們學(xué)習(xí)得寫作技巧，教師需要在與孩子們共同讀完以后，帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)方法，總結(jié)方法，進(jìn)而運(yùn)用方法，慢慢地語文學(xué)習(xí)興趣濃厚了，語文素養(yǎng)也就提升了。
我們都是語文主題學(xué)習(xí)的踐行者，在群文閱讀的大環(huán)境下，我們應(yīng)該為孩子們搭建一個自由閱讀的舞臺，讓他們享受閱讀帶給他們的成長。在這條課改的道路上，語文主題學(xué)習(xí)已經(jīng)在林州大地上生根發(fā)芽、枝繁葉茂，而我作為一名實(shí)驗教師，也會繼續(xù)前行，為孩子們引路導(dǎo)航，因為我一直堅信：給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會讓它春色滿園；給學(xué)生一個閱讀的空間，他們一定會養(yǎng)讀千日，一生書香。
名著閱讀發(fā)言稿篇十四
在生活中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的閱讀的發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀是一件最樸實(shí)的事，清燈相伴，一人一書而已。然而一書一世界，讀書讀人生，書籍是人們瞭望世界的一扇窗，只有深入其中的人才能品其滋味，感其美妙，達(dá)其境界。因而最樸實(shí)的閱讀，能結(jié)出最華麗的果實(shí)，比如淵博的知識、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：一二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級不少于40萬字，五六年級不少于100萬字。這是新課標(biāo)對孩子們的硬指標(biāo)，卻不是考試內(nèi)容。作為老師，只有志懷高遠(yuǎn)，才能摒棄功力語文之心，看到閱讀之于孩子們一生的價值，從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣，做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。
如今，當(dāng)“親近母語”“愛閱讀，善表達(dá)”的教育思潮席卷長沙時，來自學(xué)生、來自家長、來自時間等諸多問題卻常令我們縛手裹足，其中一個尤為重要的問題是書源與借閱問題。
學(xué)校圖書室無疑是書源的主力軍，然而每個學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況不同，它的運(yùn)用價值也不同。大多數(shù)老師可能會有一種“想說愛你不容易”的感覺，因為圖書室的書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍，更新慢，大部分書籍不受學(xué)生歡迎；圖書管理老師工作繁重，學(xué)生借閱書籍費(fèi)時費(fèi)事，且單從書名無法了解書的具體內(nèi)容，所借書籍難以如意；特別是低年級學(xué)生還難以獨(dú)立完成借閱流程。
于是，我用近五年時間進(jìn)行了“班級書庫”管理模式的探索，我一直認(rèn)為，“班級書庫”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式，是對學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點(diǎn)做法及“班級書庫”的幾點(diǎn)優(yōu)勢，也許能借此找到許多志同道合之人，也許能給您一點(diǎn)小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比，“班級書庫”要靈活機(jī)動得多；與家庭藏書相比，又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級書庫”，就要動員一切力量充實(shí)書庫，可以從圖書室精心挑選，也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購買，每期不必過多，一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個學(xué)期。也可以建立年級書庫，平等班循環(huán)使用。
借閱也簡單化，一人一書一編號，登記在冊，以便管理。低年級老師可以犧牲一些時間為孩子們借閱，高年級學(xué)生自己可以勝任此項工作，每天10分鐘，就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式，可以拉近孩子們與書的距離，也能省去許多等待的時間。
在電子化普及的今天，相對于形式單一的閱讀來說，電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦，誘惑遠(yuǎn)大于書籍，占據(jù)著不少課余時間。不在學(xué)校的時間老師鞭長莫及，閱讀全憑自覺。因此，閱讀與電視電腦之間是一場無聲的時間爭奪戰(zhàn)。
不要總是埋怨孩子不愛讀書，或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師，讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活，在每一個早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過后、每一節(jié)下雨的體育課，爭分奪秒地閱讀，讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣，融入他的生命，進(jìn)而將閱讀帶回家。
古人云：“一日無書，百事荒蕪?！遍喿x需要堅守，我現(xiàn)在任教的班從一年級開始閱讀，如今已是第二個年頭。有了“班級書庫”，大部分孩子半年的閱讀量就在12萬以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課標(biāo)的要求。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計，在班上做了個調(diào)查，選擇自己最喜歡的一件事，在電視、電腦與閱讀之間，有22位同學(xué)選擇了閱讀，這是將近半數(shù)的勝利。
與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比，“班級書庫”規(guī)模小，更新快，讀完一批換一批，老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍，有針對性地補(bǔ)充書庫，選擇最適合孩子年齡特點(diǎn)的.書，實(shí)現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級多讀繪本，二年級加入稍厚的注音讀物，三年級以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品，書的內(nèi)容也兼顧各個方面，以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。
有了班級書庫，在一定的時間范圍內(nèi)，孩子們會讀到相同的書，有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來自身邊人的傳播與推薦，往往比任何枯燥地說教更容易被接受。生生共讀，師生共讀，班上還可以圍繞班級書庫里的書開展一系列的讀書活動來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
班級書庫是為孩子們打開的一扇小窗口，卻能給孩子整個世界。這世界的呈現(xiàn)，需要一個語文老師在前方緊緊地牽引，在背后默默地堅守。我們等待花開果熟，桃李芬芳的那一天。
名著閱讀發(fā)言稿篇十五
在這個暑假里我閱讀了很多書籍，其中我覺得最好看的要屬四大名著中的《西游記》，它講述了唐僧師徒四人在取經(jīng)路上的重重磨難，下面我和大家來分享一下。
在《西游記》的人物中，我最喜歡豬八戒，他雖然好吃懶做、肥頭大耳而且愛分行李，但是挺會報信的，有一次，唐僧被妖怪抓去了，他及時告訴了孫悟空，救出了唐僧，要是他沒去報信，唐僧早就被妖怪吃了，由此可以看出他還是挺重要的。然后再說說我不太喜歡的唐僧，他雖然很善良，但是卻是非不分冤枉好人，妖怪就是利用這個弱點(diǎn)挑撥他和孫悟空。接下來輪到有些呆頭呆腦的沙僧了，他為人老實(shí)，但容易受騙，法力較弱，有一次，白骨精來抓唐僧，沙僧因為打不過白骨精而使師父差點(diǎn)喪命。最后再來說說機(jī)靈的孫悟空，他在保護(hù)唐僧方面有很大功勞，只是過于急躁，這是導(dǎo)致唐僧和他矛盾的一大關(guān)鍵。
讀了《西游記》以后，里面的人物和劇情使我感受很深，我來談?wù)剬θ宋锏?感想，他們各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，我從唐僧身上看到了善良的一面，我從孫悟空身上學(xué)到了做人要勇敢、無私、是非分明，我又從豬八戒的身上明白了做人不能貪財、膽小、好吃懶做的道理，最后我從沙僧身上學(xué)到了為人要老實(shí)，也要有分辨是非的能力。
我喜歡《西游記》，更喜歡《西游記》里的內(nèi)容，它豐富精彩，繪聲繪色，非常好看，建議大家有空都去看看。
名著閱讀發(fā)言稿篇十六
親愛的老師，小朋友們：
大家好！我是大三班的xxxxxx。今天，我們期待已久的第四屆閱讀節(jié)開幕了。
從進(jìn)幼兒園開始，書就成了我的好朋友。
幼兒園的閱讀室和班級里的圖書角是我最喜歡去的地方。那里的書本我總是看了又看，碰到特別喜歡的故事，我還要把它記下來回去講給媽媽聽，總能把媽媽給逗樂了。
幼兒園的圖書漂流活動借回家的書我也是總愛和媽媽一起看，有時候是媽媽講給我聽，有時候是我講給媽媽聽，更多的時候我是我媽媽一起把故事講完。最喜歡的是每年的閱讀主題晚會，可以和爸爸媽媽以及小朋友一起表演故事。
就這樣在一年一次的閱讀節(jié)活動中，我不僅體會到講故事給別人聽的樂趣，也慢慢地從故事中了解了怎么樣才能做個懂禮貌講道理的小朋友。我的語言能力也變得越來越強(qiáng)，思維越來越完整，認(rèn)識的字也越來越多了。
小朋友們，讀書的好處可多了，讓我們一起在書的海洋里盡情暢游吧！謝謝大家！
名著閱讀發(fā)言稿篇十七
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
我的性格有些古怪，有時開朗有時孤僻，因此，我的朋友對我也時冷時熱。只有它，是我永恒的好友，那就是——書。書，充實(shí)著我的靈魂;書，陶冶著我的情操;書，讓我與偉人對話;書，讓我從目不識丁的毛頭娃成了能行文斷字的“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍覅s要說：“書籍，為我的人生鋪設(shè)了一條金光大道?！?BR> 記得五、六歲的時候，我鐘情那精彩紛呈的漫畫書，時不時地要父母給我買上幾本。我漸漸長大，對那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都愛不釋手。到了五年級，我已經(jīng)不滿足于看那些書了，于是，一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，我還準(zhǔn)備看《哈利波特》呢!當(dāng)然，書要讀得進(jìn)還要用得出。上課時，只要有關(guān)那些書，我都能侃侃而談;下課和同學(xué)聊天時，豐富的知識又使我大顯身手;寫作文時，文思泉涌，一瀉千里，真應(yīng)了那句話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?BR> 書，不僅讓我知識豐富，還讓我明白許多奧秘。我從《夏洛的網(wǎng)》里找到了生命的真諦，從《堂吉訶德》里看到了人性的光輝，從……書給了我的數(shù)不勝數(shù)，它將使我終生受用。
名著閱讀發(fā)言稿篇十八
你看過《蘋果樹上的外婆》這本書嗎?你一定會很驚奇——外婆為什么會在蘋果樹上呢?讓我告訴你吧。原來故事的主人迪沒有外婆，然而有一天，外婆從天而降，來到了安迪家的蘋果樹上。外婆和安迪一起去游樂場、去套野馬、去海上冒險，而且外婆總有些大膽新鮮的主意，就算被警察處罰也不在意，是個“另類”的外婆。有一天，鄰居家搬來了一位新奶奶，她的故事也很奇特。而安迪在兩位老人的愛護(hù)中懂得了許多許多。
我被米拉洛貝的這本小說完全迷住了，這是一本讓我看了一生都難以忘記的好書。外婆的神秘、奶奶的慈祥，在此之前，安迪是如此的不幸，現(xiàn)在的安迪是如此幸福，讓我感覺世界是完全公平的。
《蘋果樹上的外婆》讓我懂得：幫助別人，幸福自己。
今年“十一”長假，我把巴金老先生著名的《激流三部曲》中的《家》給讀完了，這本書寫的是辛亥革命后一個大家庭的興亡盛衰。
在這本書里刻畫了很多人物，其中既有倔強(qiáng)守舊的高老太爺、膽小混事的五老爺克定這些支持封建舊制度的人，又有像覺民、覺慧和琴這樣具有叛逆思想的新青年。
這部書重點(diǎn)描寫了覺民和覺慧的大哥覺新，他雖然對封建制度很不滿，但處于高家的長房長孫的身份，心中很矛盾。在書中第四章描述了一個細(xì)節(jié)，當(dāng)祖父(高老太爺)和覺慧剛吵完架，覺新就過去和覺慧說：“當(dāng)祖父罵你的時候，你不要和他去爭辯。你只需要在他罵完的時候說聲“是”就行了?！庇X慧就是從這件事知道了覺新的軟弱。但是我覺得覺新并不是真正的軟弱，而是處于新舊思想的激烈斗爭中，他不知道是該一切聽祖父的，還是聽兄弟的，所以處于矛盾中。
我覺得在現(xiàn)在社會中，也有像高老太爺?shù)娜耍麄冇美涎酃饪词澜?，拒絕用新辦法來解決問題，隨意支配自己手中的權(quán)力，對社會造成了危害。也有像五老爺克定的那種青年，他們因社會壓力太大而自甘墮落，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逃避社會責(zé)任。
這個世界一直都在變化、都在進(jìn)步，而且一刻都不曾停止。我們應(yīng)該向覺民、覺慧兄弟們學(xué)習(xí)，不要用老眼光來看社會，要用發(fā)展的、與時俱進(jìn)的眼光來重新看這個世界。
在這個暑假里，我讀了一本有意義的課外——《愛的教育》。它是你蕩滌心靈的一泓清泉。
這是一本以日記形式寫的書。它不但可以給你帶來溫暖，而且可以驅(qū)散你的種種不快。只需一個簡簡單單的“愛”字，不需要令人厭煩的說教，就能讓你學(xué)會愛——愛家長、愛老師、愛同學(xué)、愛祖國。這本書最為神奇的是作者以一個四年級小學(xué)生的視角，向大家介紹了自己的小伙伴們——品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、正直的卡羅納、熱情的科列帝、刻苦的波列科西等人。而書的另一部分則是爸爸、媽媽和姐姐寫給這位四年級學(xué)生的信。信的內(nèi)容十分豐富，每封信都透出家人那份真摯的愛，讓你感到家的溫馨。除此之外，老師布置的“每月故事”又是蕩滌心靈的優(yōu)秀作品。從一個個故事中，讓我們和主人公一起，學(xué)會勇敢、學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會熱愛自己的祖國。這里有個故事很讓我感動：是講一個“小抄寫員”，因為他的家境很貧困，盡管父親多年來一直辛苦工作，也沒改變。他的父親除了白天在鐵路上工作以外，晚上還從別處接一些抄寫文件的活，每天都要工作到很晚。有一天，作者讓父親歇歇，并說自己可以代他抄文件。父親不讓，怕影響孩子的學(xué)業(yè)。于是，每次等父親睡熟時，他就悄悄地起床，幫父親抄寫文件。時間一長，父親就知道了，他沒說什么，只是摸了摸孩子的頭。是的，一切盡在不言中啊!
一成不變的閱讀，會讓生活變得枯燥無味，而有選擇地閱讀一些有意義的書籍，會讓生活變得多姿多彩，更會給人帶來全新的面貌，終身受益。
名著閱讀發(fā)言稿篇十九
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
我的性格有些古怪，有時開朗有時孤僻，因此，我的朋友對我也時冷時熱。只有它，是我永恒的好友，那就是——書。書，充實(shí)著我的靈魂;書，陶冶著我的情操;書，讓我與偉人對話;書，讓我從目不識丁的毛頭娃成了能行文斷字的“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍覅s要說：“書籍，為我的人生鋪設(shè)了一條金光大道?！?BR> 記得五、六歲的時候，我鐘情那精彩紛呈的漫畫書，時不時地要父母給我買上幾本。我漸漸長大，對那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都愛不釋手。到了五年級，我已經(jīng)不滿足于看那些書了，于是，一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我還準(zhǔn)備看《哈利波特》呢!當(dāng)然，書要讀得進(jìn)還要用得出。上課時，只要有關(guān)那些書，我都能侃侃而談;下課和同學(xué)聊天時，豐富的知識又使我大顯身手;寫作文時，文思泉涌，一瀉千里，真應(yīng)了那句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
書，不僅讓我知識豐富，還讓我明白許多奧秘。我從《夏洛的網(wǎng)》里找到了生命的真諦，從《堂吉訶德》里看到了人性的光輝，從……書給了我的數(shù)不勝數(shù)，它將使我終生受用。
名著閱讀發(fā)言稿篇一
閱讀是一件最樸實(shí)的事，清燈相伴，一人一書而已。然而一書一世界，讀書讀人生，書籍是人們瞭望世界的一扇窗，只有深入其中的人才能品其滋味，感其美妙，達(dá)其境界。因而最樸實(shí)的閱讀，能結(jié)出最華麗的果實(shí)，比如淵博的知識、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：一二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級不少于40萬字，五六年級不少于100萬字。這是新課標(biāo)對孩子們的硬指標(biāo)，卻不是考試內(nèi)容。作為老師，只有志懷高遠(yuǎn)，才能摒棄功力語文之心，看到閱讀之于孩子們一生的價值，從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣，做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。
如今，當(dāng)“親近母語”“愛閱讀，善表達(dá)”的教育思潮席卷長沙時，來自學(xué)生、來自家長、來自時間等諸多問題卻常令我們縛手裹足，其中一個尤為重要的問題是書源與借閱問題。
學(xué)校圖書室無疑是書源的主力軍，然而每個學(xué)校現(xiàn)實(shí)狀況不同，它的運(yùn)用價值也不同。大多數(shù)老師可能會有一種“想說愛你不容易”的感覺，因為圖書室的書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍，更新慢，大部分書籍不受學(xué)生歡迎；圖書管理老師工作繁重，學(xué)生借閱書籍費(fèi)時費(fèi)事，且單從書名無法了解書的具體內(nèi)容，所借書籍難以如意；特別是低年級學(xué)生還難以獨(dú)立完成借閱流程。
于是，我用近五年時間進(jìn)行了“班級書庫”管理模式的探索，我一直認(rèn)為，“班級書庫”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式，是對學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點(diǎn)做法及“班級書庫”的幾點(diǎn)優(yōu)勢，也許能借此找到許多志同道合之人，也許能給您一點(diǎn)小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比，“班級書庫”要靈活機(jī)動得多；與家庭藏書相比，又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級書庫”，就要動員一切力量充實(shí)書庫，可以從圖書室精心挑選，也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購買，每期不必過多，一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個學(xué)期。也可以建立年級書庫，平等班循環(huán)使用。
借閱也簡單化，一人一書一編號，登記在冊，以便管理。低年級老師可以犧牲一些時間為孩子們借閱，高年級學(xué)生自己可以勝任此項工作，每天10分鐘，就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式，可以拉近孩子們與書的距離，也能省去許多等待的時間。
在電子化普及的今天，相對于形式單一的閱讀來說，電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦，誘惑遠(yuǎn)大于書籍，占據(jù)著不少課余時間。不在學(xué)校的時間老師鞭長莫及，閱讀全憑自覺。因此，閱讀與電視電腦之間是一場無聲的時間爭奪戰(zhàn)。
不要總是埋怨孩子不愛讀書，或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師，讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活，在每一個早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過后、每一節(jié)下雨的體育課，爭分奪秒地閱讀，讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣，融入他的生命，進(jìn)而將閱讀帶回家。
古人云：“一日無書，百事荒蕪。”閱讀需要堅守，我現(xiàn)在任教的班從一年級開始閱讀，如今已是第二個年頭。有了“班級書庫”，大部分孩子半年的閱讀量就在12萬以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課標(biāo)的要求。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計，在班上做了個調(diào)查，選擇自己最喜歡的一件事，在電視、電腦與閱讀之間，有22位同學(xué)選擇了閱讀，這是將近半數(shù)的勝利。
與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比，“班級書庫”規(guī)模小，更新快，讀完一批換一批，老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍，有針對性地補(bǔ)充書庫，選擇最適合孩子年齡特點(diǎn)的書，實(shí)現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級多讀繪本，二年級加入稍厚的注音讀物，三年級以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品，書的內(nèi)容也兼顧各個方面，以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。
有了班級書庫，在一定的時間范圍內(nèi)，孩子們會讀到相同的書，有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來自身邊人的傳播與推薦，往往比任何枯燥地說教更容易被接受。生生共讀，師生共讀，班上還可以圍繞班級書庫里的書開展一系列的讀書活動來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
班級書庫是為孩子們打開的一扇小窗口，卻能給孩子整個世界。這世界的呈現(xiàn)，需要一個語文老師在前方緊緊地牽引，在背后默默地堅守。我們等待花開果熟，桃李芬芳的那一天。
名著閱讀發(fā)言稿篇二
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我是五(4)班的xxx，今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。
無論科技如何發(fā)展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗。文學(xué)大師高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
記得一位老師曾說過這樣一句話：“讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。讀書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！庇袝r候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。
世上有很多人因為讀書，從一個碌碌無為的人走向成功大殿。比如：皇甫謐以前是一個游手好閑，17歲還目不識丁的人。可是皇甫謐，由于他姨母的責(zé)罰，開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病，仍認(rèn)真讀書，靠著書中的知識，使自己痊愈了，并成為一個有學(xué)問的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況，繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今，哪一位偉人不是愛讀書的呢？孫中山喜愛讀書，以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書，老年時眼睛不好，還要堅持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤著他們的心田。讀書是一門學(xué)問，閱讀時不可一目十行一掃而過，你需要做的是靜下心來，耐心地捧著一本書去領(lǐng)會其中的含義。有些書，隨著時間、地點(diǎn)、心境的不同，你所理解的道理也是不一樣的。有些時候，你在生活中所碰到的問題，或許通過讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時、無助時，通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫，在閱讀時，能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看，培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無窮的魅力，最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個人可以沒有物質(zhì)上的財富，但絕不能沒有精神上的財富。
而精神上的財富正是讀書可以帶來的。閱讀是一座通往成功的大路，然后我們在通往成功的道路上越走越遠(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
名著閱讀發(fā)言稿篇三
親愛的老師、同學(xué)們：
今年寒假，我讀了《三國演義》的古文版，它使我對三國演義有了更深的理解。下面，我為大家介紹一下我的感受和心得吧!
首先，我為大家介紹的是主要內(nèi)容，羅貫中從劉備、關(guān)羽、張飛三人從桃園結(jié)義開始，以三國時期魏、蜀、吳三個統(tǒng)治集團(tuán)相互斗爭為主要內(nèi)容，講述了東漢末年至?xí)x朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列的戰(zhàn)爭故事。
他們當(dāng)中有許多令我敬佩的人比如：關(guān)羽，他溫酒斬華雄，不管曹操對他怎樣好，他也絕不背叛劉備。馬超，一柄寒光槍如銀龍出海，一件銀袍與日月同光。俠肝義膽的他藝壓群雄，縱然置身于百萬大軍中，也能殺出一條血路安然脫險。趙云，他英俊瀟灑，文武雙全，既有過人的膽識，又有不同尋常的智謀。所到之處攻無不克、戰(zhàn)無不勝，真是名副其實(shí)的“常勝將軍”。
是啊，我們在日常生活也要重情重義，重情義可以交到朋友，朋友是非常重要的，眾人拾柴火焰高，三個臭皮匠賽過諸葛亮。
劉備、孫權(quán)成功也不忘與軍民同甘共苦，所以他們才受到人民的愛戴，英名永存。而地位流傳下去后的后皇帝卻寵信奸臣，終至亡國。人們通過努力換取的幸福生活是無可非議的，但在享受中淪喪了道德，那是可悲又非?？膳碌?。
如今，硝煙散去，英雄不在，千年古事已俱付塵灰，但心中永遠(yuǎn)的經(jīng)典——《三國演義》卻不會隨著時間的流逝而淡忘。有人說：“每一本書，都象一盞奇特的燈，不過它照的不是黑夜，而是求知者的心靈?！倍度龂萘x》更是一盞燈，一盞明亮而永不熄滅的燈，它不僅照亮了我的心靈，更照亮了我的人生。
小學(xué)開學(xué)典禮發(fā)言稿范文精選。
名著閱讀發(fā)言稿篇四
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我是五（4）班的xxx，今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。
無論科技如何發(fā)展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗。文學(xué)大師高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
記得一位老師曾說過這樣一句話：“讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取Ｗx書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”有時候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。
世上有很多人因為讀書，從一個碌碌無為的人走向成功大殿。比如：皇甫謐以前是一個游手好閑，17歲還目不識丁的人?？墒腔矢χk，由于他姨母的責(zé)罰，開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病，仍認(rèn)真讀書，靠著書中的知識，使自己痊愈了，并成為一個有學(xué)問的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況，繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今，哪一位偉人不是愛讀書的呢？孫中山喜愛讀書，以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書，老年時眼睛不好，還要堅持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤著他們的心田。讀書是一門學(xué)問，閱讀時不可一目十行一掃而過，你需要做的是靜下心來，耐心地捧著一本書去領(lǐng)會其中的含義。有些書，隨著時間、地點(diǎn)、心境的不同，你所理解的道理也是不一樣的。有些時候，你在生活中所碰到的問題，或許通過讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時、無助時，通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫，在閱讀時，能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看，培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無窮的魅力，最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個人可以沒有物質(zhì)上的財富，但絕不能沒有精神上的財富。
而精神上的財富正是讀書可以帶來的。閱讀是一座通往成功的大路，然后我們在通往成功的道路上越走越遠(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
名著閱讀發(fā)言稿篇五
大家好，我是**省**市**區(qū)第一小學(xué)的徐莉莉，今天我想跟大家分享的是我們班的閱讀課程實(shí)踐，我就以這一周為例來講吧。
我?guī)У氖撬哪昙?，這一周我們開始誦讀《日有所誦》第七單元，第一篇是艾青的《煤的對話》，通講時，我問孩子們，知道煤的前身是什么嗎？是樹，森林中的樹木在地殼運(yùn)動中被埋在地底下，不再以枝繁葉茂的形式來展現(xiàn)它的生命力，但它真的死了嗎？不，它重生為煤，只要給它以火，它又能燦爛了，你們看，生命總是以許多形式存在著。這樣一番解讀之后，再讓他們讀，讀到最后兩句：死？不，不，我還活著——請給我以火，給我以火！他們不自覺地就把語調(diào)變得鏗鏘起來，好像特別想表現(xiàn)煤強(qiáng)大的生命力。
第三篇是《沙與沫》中的一首：我問孩子們，你們有沒有感受過自己也有另一個我？什么時候有這種感受？孩子們一致認(rèn)為有，他們舉出了不少例子，如做決定做選擇，內(nèi)心很矛盾時；遇到困難，想退縮時，都有另一個我的存在。于是，他們發(fā)表了自己對這首詩的感悟：當(dāng)你需要作出決定時，你的心中便會出現(xiàn)兩個不同的你，一個贊成，一個不贊成，我們就是在這種選擇中成長的。一個是天使，一個是惡魔，永遠(yuǎn)相反。人一定會有遇到坎坷，你走過去，你就在成長。
這是孩子對這幾首詩作的批注。哦，其中的《沒有一艘船能像一本書》是這一周讀到的《全閱讀》中第七單元中的第一篇，我把它和這一單元的日有所誦放一起教學(xué)了。
這個單元的兩首古詩分別是盧綸的《逢病軍人》和柳中庸的《征人怨》，孩子們很容易就看出來這兩首是寫戍守邊關(guān)的將士們的，通過了解每首詩的大體意思體會到了這兩首詩的情感基調(diào)都是哀怨悲苦的。再讓孩子們看韻腳，第一首詩的腳是“糧、鄉(xiāng)、瘡”，押的是刪韻，第二首詩的韻腳是“關(guān)、環(huán)、山”，押的是陽韻，這兩個韻都是比較開闊深遠(yuǎn)的韻，發(fā)好這些長平字，再加上入聲字“不、入、白、雪、黑”等的頓挫，讓孩子們能通過吟誦表現(xiàn)出詩人對這些哀怨悲苦的將士們的同情和慨嘆。
本周二我們班進(jìn)行了這個學(xué)期第二本師生共讀圖書的交流會，這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》我們用了三個星期的時間完成閱讀，第一個星期時，我用了十來分鐘的時間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受，看看這些莫名其妙的故事，孩子們能讀到什么程度，那次十多分鐘的摸底交流，我發(fā)現(xiàn)他們對這些故事的接受程度高于我的想象，于是我為他們設(shè)計了這樣的閱讀學(xué)習(xí)單。
前天上午的交流課上，我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點(diǎn)來交流閱讀感受，第一個環(huán)節(jié)，我的問題是：哪些故事讓你琢磨出點(diǎn)兒味道來？孩子們屢有令我驚訝的觀點(diǎn)，比如，談到《星星》這個故事時，有個孩子就說，這個故事讓我知道了，女人總是容易看到別人的優(yōu)點(diǎn)，而男人卻容易看到缺點(diǎn)，要是我們看待事物時把這兩點(diǎn)結(jié)合起來就好了。有的孩子說《阿拉斯加的金礦》讓他覺得廣告是假的，有的孩子說，不要只看外表，他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。
第二個環(huán)節(jié)，我讓他們說說那些自己說不上道理，但又覺得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的話，我們一起來讀一讀，一起來交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。
第三個環(huán)節(jié)，談?wù)勥@本書中的插圖，了解插畫家貝爾納。
第四個環(huán)節(jié)，結(jié)合本書作者舒比格的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子們從總體上了解這本書的特點(diǎn)：天馬行空，沒有邏輯，像是做夢，很簡單，很無厘頭，卻又蘊(yùn)含著深刻的`哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。
第五個環(huán)節(jié)，以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進(jìn)行交流。
我的這節(jié)課也就在這里結(jié)束了。
實(shí)際上我的設(shè)計中還有讀一讀自己給這本書寫的書評這個環(huán)節(jié)，這段話是孩子們已經(jīng)在閱讀學(xué)習(xí)單中寫好了的，只需要在課堂交流就可以了，可是，因為本書的故事太多了，共有43個，前面交流對故事的理解這一環(huán)節(jié)比預(yù)計多花了時間，所以交流書評這個環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒有做。不過，孩子們寫的我可以給大家看看。
我向薛瑞萍老師學(xué)習(xí)，每周給孩子們講一個故事，每個故事老師講兩遍，然后孩子們回去復(fù)述給家長聽。因為馬上清明節(jié)了，所以這一周的故事是《清明節(jié)的故事》，其實(shí)，去年的清明節(jié)前夕，就給孩子們講過這個故事，但是我覺得這么經(jīng)典故事有必要再講一次。去年我用的是幼學(xué)啟蒙系列，今年我用的是“中國老故事”的版本。昨天周三講了第一遍，今天下午的第一節(jié)課，也就在剛剛結(jié)束的一節(jié)課上我把這個故事講了第二遍，然后布置孩子們今晚復(fù)述給家長聽，家長會用簡短的文字反饋孩子講述的情況。
下面，我就想給大家匯報一下以上三個方面教學(xué)的體會。先說《日有所誦》，讓孩子們給三首現(xiàn)代詩做批注是這兩個星期才有的做法，為什么呢？起因還是在《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》這本書上，因為在設(shè)計閱讀學(xué)習(xí)單和交流課環(huán)節(jié)時，我都有讓孩子說說故事中的哲理這樣的設(shè)計，而且是主要的內(nèi)容，但這些哲理在孩子們的腦中一定是若隱若現(xiàn)、虛無瞟渺的，因為這本書里的故事與我們往常讀過的童話故事不一樣，它們的語句就像童詩、現(xiàn)代詩一樣清淺又雋永，直白又富有詩意，怎樣讓他們能準(zhǔn)確明白地把自己感悟到的哲理表達(dá)出來呢？我就想到了日有所誦上的現(xiàn)代詩，也是簡單的語言蘊(yùn)藏著深刻的哲理，這些哲理，我在通講課上也跟孩子們點(diǎn)撥過、交流過，但沒讓他們寫過，于是我萌發(fā)了讓他們給這些詩做一句話批注的想法，就當(dāng)是為交流《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》中的故事先練練手吧。所以，一周前，我就讓孩子們在《日有所誦》上從學(xué)過的單元篇目中找現(xiàn)代詩進(jìn)行一句話批注，這一周就針對第七單元的前三課來批。我發(fā)現(xiàn)，這個做法還不錯，孩子們的批注中迸發(fā)的火花讓我很激動。它們會讓你覺得，千萬不要低估兒童的思維深度和他們的敏感力，也許，就像那句話說的，孩子天生就是詩人。
然后要說的就是整本書的閱讀了，這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》，我自己在讀的時候都有不少困惑，所以我有點(diǎn)擔(dān)心孩子們能理解多少，而實(shí)際的情況是怎樣呢，在交流課上，大多數(shù)故事都有孩子提到，說自己怎樣理解的，有的說法我都沒有想到，有一個孩子平時算是語文能力較弱的，作文的語句通順難以做到，但他在說讀書感悟的進(jìn)修卻有令人的表現(xiàn)。上次他在對《最難的單詞》作批注時是這樣寫的：謝謝對于很多人來說都是難點(diǎn)！是的，整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)磉@樣的驚喜。
當(dāng)然，這節(jié)交流課我依然有不少的問題，最大的就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞，孩子們各說各的，沒有去駁斥別人的觀點(diǎn)，也沒有去附和別人的觀點(diǎn)。沒有在哪個故事上多做一會兒停留。也因為說的故事太多太散，以至于沒有時間交流書評。所以，這樣具有哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的書該怎樣帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀交流，我還希望得到導(dǎo)師們、各位同仁的指導(dǎo)和幫助。
最后我想說說每周講述，每周到了講故事的時間，孩子們總是很興奮，兩年多了，一直是這樣。這一周講的是曾經(jīng)講過的故事，孩子們依然很期待，早就在提醒我，老師，上周你說了這周講清明節(jié)的故事。我覺得，孩子們興奮的原因不在于這個故事多么吸引人，因為他們每次都這樣，哪怕聽過的故事也是這樣，應(yīng)該是講述或者朗讀這種形式讓他們開心，我想這就是朗讀的力量吧！在我講述的過程中，有的孩子會用心記住我刻意強(qiáng)調(diào)的重要詞語，因為我看到他在輕聲地重復(fù)這個詞，有的孩子則是在用動作演繹我的句子，從家長的反饋來看，有的孩子在家復(fù)述故事時，就是手舞足蹈的。這就是他們記憶、演繹故事的方式呀。此時的語言就都是他們自己的了。
以上就是我今天分享的全部內(nèi)容，懇請各位的指正，也希望得到導(dǎo)師和各位同仁的批評和建議，謝謝大家！
名著閱讀發(fā)言稿篇六
大家下午好，我是**睿的媽媽，很高興認(rèn)識大家，感謝劉老師對我的信任，給了我這樣一個機(jī)會站在這兒跟大家一起分享、溝通。今天我分享的是“如何讓孩子喜歡閱讀，而我們家長又能做點(diǎn)什么？”
先來說一下生活中的**睿，他是個貪玩好動的孩子，是個游戲控、也是個書迷，他對閱讀的興趣大概是從兩歲多開始建立的，當(dāng)時家里買了很多圖文并茂的書，但沒有適合他的書桌，我記得當(dāng)時他喜歡一只腿搭在拐角沙發(fā)上，一只腿跪著，捧著一本書看，時不時的會大笑，而且翻閱的速度很快，我當(dāng)時感覺他是走馬觀花的在看，后來一本書讀完，我問他里面的一些故事情節(jié)，他會用自己的語言給我很詳細(xì)的描繪出來，我這才發(fā)現(xiàn)我的判斷是錯誤的，他是在用心的看，用心的體會，所以才會記憶深刻。這種興趣一直保留下來，其實(shí)我們真正有意的引導(dǎo)他閱讀是從去年的這個時候，晚上我和他爸爸都會抽出20分鐘陪他看書，這大概有一年多的時間，我發(fā)現(xiàn)他的閱讀理解能力進(jìn)步很快，能夠把一些有趣的情節(jié)用自己的語言表達(dá)出來，而且能夠從中感受到樂趣。下面我就如何引導(dǎo)他熱愛閱讀，總結(jié)了6個感受跟大家分享：
一、培養(yǎng)孩子安靜的獨(dú)處能力。用“獨(dú)處習(xí)慣”還是“獨(dú)處能力”好，最后我還是選擇了“獨(dú)處能力”，我感覺這是一種能力。心靜如水的去做一件事，對于做好任何事都是很重要的，很多孩子面對一件事無法安靜下來，浮躁，無法沉下心自己思考問題，這一點(diǎn)不僅僅對閱讀重要，而且對學(xué)習(xí)中的方方面面都很重要。很顯然，這一點(diǎn)是可以培養(yǎng)的。我在這方面是受益于**睿的鋼琴學(xué)習(xí)，他五歲半開始學(xué)琴，當(dāng)時的他對音樂有很大的興趣，主動要求由電子琴換為鋼琴，我和他爸很支持他的這一愛好，果斷的買琴，換老師，就這樣現(xiàn)在他每天堅持練琴，從一開始的打坐20分鐘到現(xiàn)在的一小時，他大多都能夠安靜的坐下來，偶爾也有偷懶啊、調(diào)皮啊之類的，也是在情理之中，畢竟他們還是孩子，那以此為突破點(diǎn)，把孩子的這種安靜引到學(xué)習(xí)上來，培養(yǎng)他的獨(dú)處能力，自己寫作業(yè)、自己閱讀、自己思考。
二、把閱讀當(dāng)做是生活的一種習(xí)慣。這種習(xí)慣的培養(yǎng)我是受益于尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》這本書，書里講到了尹老師對于女兒閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)?，F(xiàn)在總結(jié)到這，因為我感覺很重要，也很管用。家長可以是無意識的來做這件事，**睿小的時候，我們就在家里的角落放幾本書，沙發(fā)、電視柜、茶幾、床頭柜都有他喜歡看的書，現(xiàn)在一直是這樣，所以他習(xí)慣了無意中拿起一本書看。去過我家的一些同學(xué)媽媽可能會知道，我家的電視墻一直空著，取代的呢是一張世界地圖，不是因為我們不喜歡看電視，其實(shí)我也是個手機(jī)控哈，是我覺得應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，如果一個大電視掛在那，相信家長也會覺得精彩的電視節(jié)目比讀書更有吸引力吧？何況是孩子。周末我們有時會帶他去書店蹭書，不買光看；我們每月初都選幾本書送給**睿，他收到書會特別興奮，每本都著急翻閱，有時候我們太忙了沒和他一起在當(dāng)當(dāng)上找書，他會到了時間會提醒我們，媽媽，該買書了，大概這就已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。
三、家長需要以身作則。生活中父母是孩子的榜樣，從孩子身上能看到我們家長的影子，是積極的還是消極的？是正能量的還是負(fù)能量的？是愛閱讀的還是只看手機(jī)、玩電腦的？是上進(jìn)的還是得過且過的？家長在做，孩子在復(fù)制。言傳身教一個都不能少。其實(shí)培養(yǎng)孩子熱愛閱讀最好的方法就是做好自己，讓孩子從父母身上感受到 “讀書會帶給我們快樂”的意識。**睿喜歡看書，在這尤其感謝他的爸爸，因為他爸也愛讀書看報，小時候家里條件不好，一本書能翻的稀巴爛，為看一本書舍棄一個蘋果來做交換，現(xiàn)在他依然熱愛閱讀，閑下來時就看書。我的工作呢，也是每天需要跟文字打交道，經(jīng)常會看一些書來完善工作，以此來激活自己，有時候晚上要查閱寫東西到很晚，**睿會看到寫作和查閱帶給我的是幸福和成就感，也許這也是給他樹立快樂讀書的一個榜樣吧。所以家長們不要責(zé)怪自己的孩子不愛看書，要先審視自己是否做到快樂閱讀，而不是心不在焉的邊看書邊撥弄手機(jī)，要做孩子正能量的閱讀榜樣。
四、堅持睡前讀書，提高理解力。**睿從入小學(xué)之前三個月開始睡前閱讀，最近讀完的是《騎鵝旅行記》和《青鳥》，目前正在讀的是海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我們試行輪流閱讀制，每讀完一部分的時候會提些問題來考對方，其他兩個人搶答。有的書**睿自己先默看過了一遍，我們再讓他分段讀，他每篇讀的都非常認(rèn)真，帶上書中的感情，剛讀完的這本《青鳥》很大的提高了他對“語言”的理解力，對一些成語、多音字加深了印象，同時還培養(yǎng)了他認(rèn)真耐心的習(xí)慣。我建議不管讀什么書都是點(diǎn)讀，一邊讀一邊親子互動?？梢哉f我們一直重視的是對書的興趣，而不是他能從書上學(xué)到多少東西。讀寫是相通的，從小學(xué)起我建議**睿寫日記，不過現(xiàn)在已經(jīng)變成周記了哈，剛開始寫那段時間，我發(fā)現(xiàn)他盡管語言平實(shí)、流水賬模式，但是能把一件事說明白，我和他爸爸都會夸張的表現(xiàn)出極大的興趣，這也帶給了他足夠的成就感。多一些贊賞能夠使他堅持寫下去。
五、授之以漁，而非魚。上幼兒園小班時，我經(jīng)常晚上會陪他點(diǎn)讀注音書，像《格林童話》、《睡前故事》這樣的書，讀下一本書來，他的識字量基本有了，接著小學(xué)學(xué)會了拼音，掌握了查字典，有了這些后，現(xiàn)在他可以獨(dú)自讀書，不會的字可以查字典，自己來分析哪是多音字、這個成語什么意思啊。有了這種自己解決問題的能力，比他學(xué)會了什么更重要。
最后一點(diǎn)就是，多讀書、讀廣書。我覺得孩子閱讀不僅僅限于讀一些童話書或者漫畫書，天文地理歷史方面的書都可以涉及一些，比如說**睿最近在讀《三國演義》，說實(shí)話作為大人，以我目前的狀態(tài)來說，能夠做到那安靜的讀這一類的書是有難度的，可能是興趣吧，**睿前段日子對三國殺游戲牌很感興趣，經(jīng)常聽他回來說劉備啊，曹操啊這些人物，所以在這時候給他看一些歷史書，他會帶著好奇和興趣很快的融入到故事中去，能總結(jié)出故事里的苦與樂。
每個孩子都是獨(dú)一無二的，龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》告訴我們家長慢慢來，閱讀要的就是慢功夫，是在生活中的潛移默化，是一種堅持，還有我們對孩子的信心。希望在座的家長們一起努力，培養(yǎng)一個愛看書，看好書的孩子。
謝謝大家！
名著閱讀發(fā)言稿篇七
親愛的老師、同學(xué)們：
讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我的心中洋溢出神圣的光明。這可絕非夸張，因為這本書真的是我受益無窮。
保爾柯察金是這部書的主人公。他出生于貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，全憑母親替人洗衣做飯維持生計。他因痛恨神父平時瞧不起他是窮人的孩子，時常不公平的對待他，就往神父家的復(fù)活節(jié)蛋糕上撒煙灰而被學(xué)校開除。后來，保爾參軍了，他先后當(dāng)了偵察兵，當(dāng)了騎兵。他在戰(zhàn)場上是個敢于沖鋒陷陣的戰(zhàn)士而且還是一名優(yōu)秀的政治宣傳員。工作的勞累使保爾患上了肺炎以及種種病痛。一九七三年，保爾已全癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個充滿戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)士束縛在了床榻上。然而保爾并沒有灰心，在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風(fēng)雨所誕生的》終于出版了!生活的鐵環(huán)已被徹底粉碎，保爾拿起新的武器，開始了新的生活。
對于生命的不幸，保爾的堅強(qiáng)是十分讓人欽佩的，在病痛百般折磨的情況下，保爾沒有喪失自信心，相反的，他將悲痛的心情換成了奮斗的力量，努力創(chuàng)造出了一項偉大的成就，難道這種精神不值得大家學(xué)習(xí)嗎現(xiàn)想當(dāng)今社會上的人們，特別是那些所謂的“80后后”，從小在蜜罐子里長大。沒有吃過苦，受過累，所以遇到一點(diǎn)兒挫折，就放棄了，選擇尋找另一條路，但又有多少人會想到，或許走到路的盡頭，會有一番難以想象的美好光景，而且我堅信，人生道路上的荊棘，會是鋪滿你成功道路上的朵朵鮮花。
名著閱讀發(fā)言稿篇八
各位親愛的老師：
感謝的話，李亮老師已經(jīng)說過了，我還是想說，向兩天半以來，認(rèn)真聽課，認(rèn)真思考，平時為國家的小學(xué)語文教學(xué)操勞的老師們表示感謝！
本來不想講什么話。不少老師希望大會要有一個態(tài)度，一個方向，認(rèn)為有必要說上幾句。臨時加上一個環(huán)節(jié)，由我代表評委發(fā)言。
我們走在前進(jìn)的路上，我們正處于由課改初期的亢奮向語文本體回歸的調(diào)整期。我們這次觀摩活動取得了一些進(jìn)步，表現(xiàn)在：
上課老師的語文意識、基礎(chǔ)意識、文本意識、訓(xùn)練意識有所加強(qiáng)；還表現(xiàn)在，非語文泛語文的問題有了很大的改觀；還表現(xiàn)在老師們認(rèn)真鉆研教材，注重挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，有些老師在教學(xué)設(shè)計上有新意，有突破；還表現(xiàn)在，老師們在有限的時間里，努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。特別令人高興的是，上課的所有老師朗讀、語言、板書的基本功特別扎實(shí)，板書字又規(guī)范又漂亮，給學(xué)生很好的示范作用。
但是，我們的教學(xué)還存在不少問題，有老問題，有新問題，有些問題是帶有傾向性的，是比較嚴(yán)重的。例如，有的課目標(biāo)的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在，像有的低年級的閱讀教學(xué)、中年級的閱讀教學(xué)向高年級靠，中高年級的教學(xué)與低年級的區(qū)別不大。有的老師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，往往在理解內(nèi)容上低估我們的學(xué)生，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道、懂得、理解的問題。這種現(xiàn)象比較普遍，浪費(fèi)了不少的教學(xué)時間，我們深為上課的學(xué)生感到痛心。
再比如，有的老師，或者說更多的老師，過于強(qiáng)勢，堅強(qiáng)的強(qiáng)，勢力的勢，教學(xué)霸權(quán)的存在也比較普遍。教師強(qiáng)勢，學(xué)生必然弱勢，教師挖了坑，讓學(xué)生往里跳，引著學(xué)生來答后半截的話，盡管表現(xiàn)形式不同，但是出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上，使學(xué)生失去了主動性，失去了思維的創(chuàng)造性。教師強(qiáng)勢，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的空間，思維的空間，扼殺了創(chuàng)新的思維，也就扼殺了祖國的未來。
再比如，依綱扣本是完全正確的，一些課上或者相當(dāng)多的課上，利用資源不夠，課前、課中、課后的拓展的閱讀不夠，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多讀，多接觸資料。
再比如，讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫，在中高年級的教學(xué)中，從意識到實(shí)施還很不夠，運(yùn)用語言的意識需要大大加強(qiáng)。
比較多的課停留在口號上，走教案的情景還比較多的存在。難見課堂上有精彩的生成，沒有問題，沒有思維碰撞，其實(shí)效率大打折扣。沒有充分自學(xué)的課，沒有必要的合作學(xué)習(xí)的課，既不經(jīng)濟(jì)，也無實(shí)效?？戳讼愀鄣目赡軙袉l(fā)。
還沒有完全走出內(nèi)容訓(xùn)練的套路，努力掙脫之苦，走著走著又落入內(nèi)容分析的圈套了。老師的提問不是從學(xué)生中來，不是從學(xué)生質(zhì)疑問難中來，問題缺少整合。細(xì)碎的問題，頻繁的回答往往使學(xué)生只見樹木不見森林，勞而少功。分段分析死，整合處理活。
朗讀指導(dǎo)，有了很大的進(jìn)步，也要注意警惕純技術(shù)性的，強(qiáng)調(diào)讀出一詞一句的輕重快慢的技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握課文的感情變化讀出情感。
再比如，教學(xué)過程教學(xué)策略有模式化的傾向。不同年段，不同體裁，不同題材，不同類型的課文，完全應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)設(shè)計。從文章的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這樣的教學(xué)思想還沒有深深地扎根。
再例如，字詞教學(xué)雖然有所重視，有了改觀，但是字詞教學(xué)的階段性還不夠明確，有的在教學(xué)中處理的不是很得當(dāng)。比如，中斷教學(xué)的識字寫字，恐怕不是最好的方法。我們的字詞訓(xùn)練還不夠落實(shí)，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之，成績要充分肯定，對存在的問題也要保持清醒的頭腦，我們要發(fā)揚(yáng)成績，下大力氣研究解決存在的問題。我們有決心盡快走過調(diào)整期，使小學(xué)語文教學(xué)繼續(xù)走在健康、高效的大路上。
名著閱讀發(fā)言稿篇九
親愛的老師們，同學(xué)們：
大家早上好！
我是五（5）班的譚xx，今天我分享的最美故事是《書香班級505》。
首先我要向大家介紹一下我的班主任田老師，當(dāng)很多人逛街打麻將時她在家里看書，長假里很多人出門旅游她卻自費(fèi)去參加全國著名教授蔣自立老師的培訓(xùn)課，她的博客里時常更新她的教學(xué)心得，田老師還將我們寫的優(yōu)秀文章整理成了班級作文報呢！在這樣一位愛讀書愛思考的班主任的影響下，我們班同學(xué)也個個愛看書，大家下課在看書，中午也舍不得把書放下?？墒翘锢蠋煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)拿來的書是盜版的.，有的同學(xué)拿起了不健康的書籍，有的同學(xué)卻買不起圖書。于是田老師提議我們班一起辦個圖書角吧！在家長委員會的大力幫助下我們班的圖書角建立起來了。有同學(xué)們最愛看的《淘氣包馬小跳》、有充滿童真童趣的《城南舊事》；也有反映中國歷史的《上下五千年》等一百五十多本書籍。書送到的那天，同學(xué)們把圖書架圍了個水泄不通，田老師看了這場面，計上心來，她迅速制訂出班級圖書借閱制度，有一條是這樣的：凡是上了班級表揚(yáng)欄的同學(xué)可以借書回家看，如：作業(yè)整潔的，考試有進(jìn)步的、早上到教室不閑聊認(rèn)真讀書的，從來不遲到的，每天上課討論問題認(rèn)真的，受到其他學(xué)科老師表揚(yáng)的都可以上表揚(yáng)欄。得了二十分的小組也可以把書帶回家看，得了十分的小組可以在中午的時候借書看。聽到老師的這一決定，教室里霎時間成了歡樂的海洋。
從此以后同學(xué)們特別渴望上表揚(yáng)欄，因為那些新書實(shí)在太誘人了，所以同學(xué)們倍加珍惜借書的機(jī)會和讀書的機(jī)會。有時候借了書一邊看就一邊寫讀書報告。我們最羨慕的是每個星期得到最美小組的同學(xué)了，因為他們在那個星期的周末可以借書回家看。自從有了這條借書制度我們班的同學(xué)各個方面表現(xiàn)好多了。曾經(jīng)調(diào)皮的鐘兆偉溫順了很多，懶惰的同學(xué)變勤快了，曾經(jīng)從來不看書的方昌桂同學(xué)也爭著借書看，曾經(jīng)經(jīng)常在家長逼迫下讀課外書的楊蓉豪也渴望借書的機(jī)會了，更讓人高興的是，我們班同學(xué)寫作文時越來越有話說了，每周的周記會出現(xiàn)很多的優(yōu)秀的文章，我也時常寫出很美的文章呢！現(xiàn)在我覺得讀書是一件非常有意思的事情。所以我建議同學(xué)們也要多看書，增長知識，變成一個有修養(yǎng)的人。
名著閱讀發(fā)言稿篇十
各位老師們：
大家晚上好！
根據(jù)本次的主題內(nèi)容，我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時間用在讓學(xué)生讀書上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
當(dāng)我讀到這段話時候，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關(guān)注課文與習(xí)題等知識的側(cè)重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解，而學(xué)生的知識面得不到拓展。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課，一周只開展兩節(jié)閱讀課，在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因為我在閱讀教學(xué)上沒有進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo)，所以，導(dǎo)致學(xué)生每回考試中，課外閱讀與習(xí)作成了弱項。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后，就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué)：
首先，從課堂上改起，啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍，讓學(xué)生由教室走向閱讀室，由某一個問題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關(guān)愛她。學(xué)生覺著這篇故事非常感人。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時候，給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學(xué)樓每個走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角。當(dāng)我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學(xué)生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會。開展讀書故事會，評選班中的故事大王，進(jìn)行獎勵。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒，而不至于內(nèi)心生厭。開展讀書故事會是我初步計劃，從下周開始，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動。我將活動分為三步：首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動、活潑、形象的學(xué)生。其次，再將推選出來的學(xué)生在全班內(nèi)比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片，更換在我們教室外的墻報中，供學(xué)生們欣賞。
再次，老師向?qū)W生推薦好書。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后，每周向?qū)W生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級學(xué)生閱讀書目，有文學(xué)類、科學(xué)類、人文類的書籍。比如說：文學(xué)類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國》、還有人文類的《林漢達(dá)歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動效果會越來越好吧！
以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想，我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝各位老師們的聆聽。
名著閱讀發(fā)言稿篇十一
2.《福爾摩斯探案集》[英國]。
3.《隨筆集》[法國]。
4.《昆蟲記》[法國]。
5.《格列佛游記》[英國]。
6.《海底兩萬里》[法國]。
7.《神秘島》[法國]。
8.《銀河帝國》[美國]。
9.《羊脂球》[法國]。
10.《套中人》[俄國]。
11.《麥琪的禮物》[美國]。
12.《秘密花園》[美國]。
13.《金銀島》[英國]。
14.《大衛(wèi)科波菲爾》[英國]。
15.《復(fù)活》[俄國]。
16.《變形記》[奧地利]。
17.《瓦爾登湖》[美國]。
18.《熱愛生命》[美國]。
讀書的方法和技巧。
1、讀書不二法。
一段時間內(nèi)專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書集，不當(dāng)東翻西閱。”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書人。
2、波浪漸進(jìn)法。
一次讀一本書，但不強(qiáng)求一氣呵成，可以過一段時間再讀。一部《昭明文選》，毛澤東上學(xué)時讀過，上世紀(jì)五十年代讀過，上世紀(jì)六十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。時間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時，不妨采取這種方法。
3、字斟句酌法。
此法講究讀書要一字一句，細(xì)細(xì)品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細(xì)研究品味。用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。
4、精華提煉法。
對于一些作品，不僅要精讀，還要總結(jié)歸納，提煉出其中的精華。歷史學(xué)家吳晗就特別擅長做讀書卡片。他讀書時，見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。
讀書的注意事項。
1、眼到。
所謂的眼到，就是要把目光聚焦在書的內(nèi)容上，速度平緩的瀏覽文字。建議大家在讀書的時候，都坐在書桌旁，將書好好的放在桌上，然后開始閱讀。有些同學(xué)有躺在床上閱讀的習(xí)慣，雖然這種方式很舒服，可是很容易就在閱讀時發(fā)困，一犯困，眼睛的注意力就沒辦法集中在書本上了。
2、手到。
讀書記筆記是十分有必要的，學(xué)校的讀書月活動也倡導(dǎo)同學(xué)們讀書記筆記。記錄下書中的重點(diǎn)和自己喜歡的部分，閱讀的內(nèi)容就不容易被遺忘，因此手動也是閱讀的重中之重。
3、心到。
心到是對閱讀內(nèi)容的一種精神感悟的方法，用心慢慢的去回憶書中的內(nèi)容，再記下自己此刻的感受，對書本內(nèi)容不僅是加深記憶的過程，也是一次對自己精神的洗禮哦!
名著閱讀發(fā)言稿篇十二
文段一：鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)垺ｔ斶_(dá)喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。
魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕撸仡^指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。
文段二：（《智取生辰綱》中跟楊志有關(guān)，具體內(nèi)容說的是楊志本不敢吃，但見別人吃了，也就吃了……）。
18．以上兩個片段選自（作者）的`（書名）。
19．說出魯達(dá)的一個性格特點(diǎn)；根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗，請概括小說中魯達(dá)或楊志的任意一段經(jīng)歷。
答：
18．施耐庵《水滸傳》19．疾惡如仇魯達(dá)在酒店喝酒的時候，遇到被鄭屠強(qiáng)騙的金翠蓮，便去替金翠蓮報仇，最終三拳打死了鄭屠。
名著閱讀發(fā)言稿篇十三
老師們、同學(xué)們：
群文閱讀作為一種全新的閱讀理念進(jìn)入課堂教學(xué)，這讓我們看到了兒童閱讀的希望之光，正所謂沒有閱讀就不會有個體心靈的成長，就不會有人精神的發(fā)育。今天，在這個舞臺上，孩子們徜徉在書海中，聽到他們那稚嫩優(yōu)美的讀書聲，看到他們被書香浸潤的臉龐，我再次真真切切地感受到了閱讀的力量，那種通過閱讀帶來的優(yōu)雅氣質(zhì)是不同凡響的，我感覺讀書就是一種幸福。
然而，在這樣一個閱讀便利的時代，各種書籍琳瑯滿目、魚龍混雜，怎樣教會孩子們選擇閱讀，這是一個值得我們好好探究的課題。每個作家都有自己不同的寫作風(fēng)格，有很多孩子們學(xué)習(xí)得寫作技巧，教師需要在與孩子們共同讀完以后，帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)方法，總結(jié)方法，進(jìn)而運(yùn)用方法，慢慢地語文學(xué)習(xí)興趣濃厚了，語文素養(yǎng)也就提升了。
我們都是語文主題學(xué)習(xí)的踐行者，在群文閱讀的大環(huán)境下，我們應(yīng)該為孩子們搭建一個自由閱讀的舞臺，讓他們享受閱讀帶給他們的成長。在這條課改的道路上，語文主題學(xué)習(xí)已經(jīng)在林州大地上生根發(fā)芽、枝繁葉茂，而我作為一名實(shí)驗教師，也會繼續(xù)前行，為孩子們引路導(dǎo)航，因為我一直堅信：給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會讓它春色滿園；給學(xué)生一個閱讀的空間，他們一定會養(yǎng)讀千日，一生書香。
名著閱讀發(fā)言稿篇十四
在生活中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的閱讀的發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀是一件最樸實(shí)的事，清燈相伴，一人一書而已。然而一書一世界，讀書讀人生，書籍是人們瞭望世界的一扇窗，只有深入其中的人才能品其滋味，感其美妙，達(dá)其境界。因而最樸實(shí)的閱讀，能結(jié)出最華麗的果實(shí)，比如淵博的知識、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：一二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級不少于40萬字，五六年級不少于100萬字。這是新課標(biāo)對孩子們的硬指標(biāo)，卻不是考試內(nèi)容。作為老師，只有志懷高遠(yuǎn)，才能摒棄功力語文之心，看到閱讀之于孩子們一生的價值，從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣，做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。
如今，當(dāng)“親近母語”“愛閱讀，善表達(dá)”的教育思潮席卷長沙時，來自學(xué)生、來自家長、來自時間等諸多問題卻常令我們縛手裹足，其中一個尤為重要的問題是書源與借閱問題。
學(xué)校圖書室無疑是書源的主力軍，然而每個學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況不同，它的運(yùn)用價值也不同。大多數(shù)老師可能會有一種“想說愛你不容易”的感覺，因為圖書室的書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍，更新慢，大部分書籍不受學(xué)生歡迎；圖書管理老師工作繁重，學(xué)生借閱書籍費(fèi)時費(fèi)事，且單從書名無法了解書的具體內(nèi)容，所借書籍難以如意；特別是低年級學(xué)生還難以獨(dú)立完成借閱流程。
于是，我用近五年時間進(jìn)行了“班級書庫”管理模式的探索，我一直認(rèn)為，“班級書庫”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式，是對學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點(diǎn)做法及“班級書庫”的幾點(diǎn)優(yōu)勢，也許能借此找到許多志同道合之人，也許能給您一點(diǎn)小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比，“班級書庫”要靈活機(jī)動得多；與家庭藏書相比，又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級書庫”，就要動員一切力量充實(shí)書庫，可以從圖書室精心挑選，也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購買，每期不必過多，一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個學(xué)期。也可以建立年級書庫，平等班循環(huán)使用。
借閱也簡單化，一人一書一編號，登記在冊，以便管理。低年級老師可以犧牲一些時間為孩子們借閱，高年級學(xué)生自己可以勝任此項工作，每天10分鐘，就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式，可以拉近孩子們與書的距離，也能省去許多等待的時間。
在電子化普及的今天，相對于形式單一的閱讀來說，電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦，誘惑遠(yuǎn)大于書籍，占據(jù)著不少課余時間。不在學(xué)校的時間老師鞭長莫及，閱讀全憑自覺。因此，閱讀與電視電腦之間是一場無聲的時間爭奪戰(zhàn)。
不要總是埋怨孩子不愛讀書，或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師，讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活，在每一個早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過后、每一節(jié)下雨的體育課，爭分奪秒地閱讀，讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣，融入他的生命，進(jìn)而將閱讀帶回家。
古人云：“一日無書，百事荒蕪?！遍喿x需要堅守，我現(xiàn)在任教的班從一年級開始閱讀，如今已是第二個年頭。有了“班級書庫”，大部分孩子半年的閱讀量就在12萬以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課標(biāo)的要求。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計，在班上做了個調(diào)查，選擇自己最喜歡的一件事，在電視、電腦與閱讀之間，有22位同學(xué)選擇了閱讀，這是將近半數(shù)的勝利。
與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比，“班級書庫”規(guī)模小，更新快，讀完一批換一批，老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍，有針對性地補(bǔ)充書庫，選擇最適合孩子年齡特點(diǎn)的.書，實(shí)現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級多讀繪本，二年級加入稍厚的注音讀物，三年級以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品，書的內(nèi)容也兼顧各個方面，以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。
有了班級書庫，在一定的時間范圍內(nèi)，孩子們會讀到相同的書，有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來自身邊人的傳播與推薦，往往比任何枯燥地說教更容易被接受。生生共讀，師生共讀，班上還可以圍繞班級書庫里的書開展一系列的讀書活動來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
班級書庫是為孩子們打開的一扇小窗口，卻能給孩子整個世界。這世界的呈現(xiàn)，需要一個語文老師在前方緊緊地牽引，在背后默默地堅守。我們等待花開果熟，桃李芬芳的那一天。
名著閱讀發(fā)言稿篇十五
在這個暑假里我閱讀了很多書籍，其中我覺得最好看的要屬四大名著中的《西游記》，它講述了唐僧師徒四人在取經(jīng)路上的重重磨難，下面我和大家來分享一下。
在《西游記》的人物中，我最喜歡豬八戒，他雖然好吃懶做、肥頭大耳而且愛分行李，但是挺會報信的，有一次，唐僧被妖怪抓去了，他及時告訴了孫悟空，救出了唐僧，要是他沒去報信，唐僧早就被妖怪吃了，由此可以看出他還是挺重要的。然后再說說我不太喜歡的唐僧，他雖然很善良，但是卻是非不分冤枉好人，妖怪就是利用這個弱點(diǎn)挑撥他和孫悟空。接下來輪到有些呆頭呆腦的沙僧了，他為人老實(shí)，但容易受騙，法力較弱，有一次，白骨精來抓唐僧，沙僧因為打不過白骨精而使師父差點(diǎn)喪命。最后再來說說機(jī)靈的孫悟空，他在保護(hù)唐僧方面有很大功勞，只是過于急躁，這是導(dǎo)致唐僧和他矛盾的一大關(guān)鍵。
讀了《西游記》以后，里面的人物和劇情使我感受很深，我來談?wù)剬θ宋锏?感想，他們各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，我從唐僧身上看到了善良的一面，我從孫悟空身上學(xué)到了做人要勇敢、無私、是非分明，我又從豬八戒的身上明白了做人不能貪財、膽小、好吃懶做的道理，最后我從沙僧身上學(xué)到了為人要老實(shí)，也要有分辨是非的能力。
我喜歡《西游記》，更喜歡《西游記》里的內(nèi)容，它豐富精彩，繪聲繪色，非常好看，建議大家有空都去看看。
名著閱讀發(fā)言稿篇十六
親愛的老師，小朋友們：
大家好！我是大三班的xxxxxx。今天，我們期待已久的第四屆閱讀節(jié)開幕了。
從進(jìn)幼兒園開始，書就成了我的好朋友。
幼兒園的閱讀室和班級里的圖書角是我最喜歡去的地方。那里的書本我總是看了又看，碰到特別喜歡的故事，我還要把它記下來回去講給媽媽聽，總能把媽媽給逗樂了。
幼兒園的圖書漂流活動借回家的書我也是總愛和媽媽一起看，有時候是媽媽講給我聽，有時候是我講給媽媽聽，更多的時候我是我媽媽一起把故事講完。最喜歡的是每年的閱讀主題晚會，可以和爸爸媽媽以及小朋友一起表演故事。
就這樣在一年一次的閱讀節(jié)活動中，我不僅體會到講故事給別人聽的樂趣，也慢慢地從故事中了解了怎么樣才能做個懂禮貌講道理的小朋友。我的語言能力也變得越來越強(qiáng)，思維越來越完整，認(rèn)識的字也越來越多了。
小朋友們，讀書的好處可多了，讓我們一起在書的海洋里盡情暢游吧！謝謝大家！
名著閱讀發(fā)言稿篇十七
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
我的性格有些古怪，有時開朗有時孤僻，因此，我的朋友對我也時冷時熱。只有它，是我永恒的好友，那就是——書。書，充實(shí)著我的靈魂;書，陶冶著我的情操;書，讓我與偉人對話;書，讓我從目不識丁的毛頭娃成了能行文斷字的“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍覅s要說：“書籍，為我的人生鋪設(shè)了一條金光大道?！?BR> 記得五、六歲的時候，我鐘情那精彩紛呈的漫畫書，時不時地要父母給我買上幾本。我漸漸長大，對那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都愛不釋手。到了五年級，我已經(jīng)不滿足于看那些書了，于是，一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，我還準(zhǔn)備看《哈利波特》呢!當(dāng)然，書要讀得進(jìn)還要用得出。上課時，只要有關(guān)那些書，我都能侃侃而談;下課和同學(xué)聊天時，豐富的知識又使我大顯身手;寫作文時，文思泉涌，一瀉千里，真應(yīng)了那句話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?BR> 書，不僅讓我知識豐富，還讓我明白許多奧秘。我從《夏洛的網(wǎng)》里找到了生命的真諦，從《堂吉訶德》里看到了人性的光輝，從……書給了我的數(shù)不勝數(shù)，它將使我終生受用。
名著閱讀發(fā)言稿篇十八
你看過《蘋果樹上的外婆》這本書嗎?你一定會很驚奇——外婆為什么會在蘋果樹上呢?讓我告訴你吧。原來故事的主人迪沒有外婆，然而有一天，外婆從天而降，來到了安迪家的蘋果樹上。外婆和安迪一起去游樂場、去套野馬、去海上冒險，而且外婆總有些大膽新鮮的主意，就算被警察處罰也不在意，是個“另類”的外婆。有一天，鄰居家搬來了一位新奶奶，她的故事也很奇特。而安迪在兩位老人的愛護(hù)中懂得了許多許多。
我被米拉洛貝的這本小說完全迷住了，這是一本讓我看了一生都難以忘記的好書。外婆的神秘、奶奶的慈祥，在此之前，安迪是如此的不幸，現(xiàn)在的安迪是如此幸福，讓我感覺世界是完全公平的。
《蘋果樹上的外婆》讓我懂得：幫助別人，幸福自己。
今年“十一”長假，我把巴金老先生著名的《激流三部曲》中的《家》給讀完了，這本書寫的是辛亥革命后一個大家庭的興亡盛衰。
在這本書里刻畫了很多人物，其中既有倔強(qiáng)守舊的高老太爺、膽小混事的五老爺克定這些支持封建舊制度的人，又有像覺民、覺慧和琴這樣具有叛逆思想的新青年。
這部書重點(diǎn)描寫了覺民和覺慧的大哥覺新，他雖然對封建制度很不滿，但處于高家的長房長孫的身份，心中很矛盾。在書中第四章描述了一個細(xì)節(jié)，當(dāng)祖父(高老太爺)和覺慧剛吵完架，覺新就過去和覺慧說：“當(dāng)祖父罵你的時候，你不要和他去爭辯。你只需要在他罵完的時候說聲“是”就行了?！庇X慧就是從這件事知道了覺新的軟弱。但是我覺得覺新并不是真正的軟弱，而是處于新舊思想的激烈斗爭中，他不知道是該一切聽祖父的，還是聽兄弟的，所以處于矛盾中。
我覺得在現(xiàn)在社會中，也有像高老太爺?shù)娜耍麄冇美涎酃饪词澜?，拒絕用新辦法來解決問題，隨意支配自己手中的權(quán)力，對社會造成了危害。也有像五老爺克定的那種青年，他們因社會壓力太大而自甘墮落，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逃避社會責(zé)任。
這個世界一直都在變化、都在進(jìn)步，而且一刻都不曾停止。我們應(yīng)該向覺民、覺慧兄弟們學(xué)習(xí)，不要用老眼光來看社會，要用發(fā)展的、與時俱進(jìn)的眼光來重新看這個世界。
在這個暑假里，我讀了一本有意義的課外——《愛的教育》。它是你蕩滌心靈的一泓清泉。
這是一本以日記形式寫的書。它不但可以給你帶來溫暖，而且可以驅(qū)散你的種種不快。只需一個簡簡單單的“愛”字，不需要令人厭煩的說教，就能讓你學(xué)會愛——愛家長、愛老師、愛同學(xué)、愛祖國。這本書最為神奇的是作者以一個四年級小學(xué)生的視角，向大家介紹了自己的小伙伴們——品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、正直的卡羅納、熱情的科列帝、刻苦的波列科西等人。而書的另一部分則是爸爸、媽媽和姐姐寫給這位四年級學(xué)生的信。信的內(nèi)容十分豐富，每封信都透出家人那份真摯的愛，讓你感到家的溫馨。除此之外，老師布置的“每月故事”又是蕩滌心靈的優(yōu)秀作品。從一個個故事中，讓我們和主人公一起，學(xué)會勇敢、學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會熱愛自己的祖國。這里有個故事很讓我感動：是講一個“小抄寫員”，因為他的家境很貧困，盡管父親多年來一直辛苦工作，也沒改變。他的父親除了白天在鐵路上工作以外，晚上還從別處接一些抄寫文件的活，每天都要工作到很晚。有一天，作者讓父親歇歇，并說自己可以代他抄文件。父親不讓，怕影響孩子的學(xué)業(yè)。于是，每次等父親睡熟時，他就悄悄地起床，幫父親抄寫文件。時間一長，父親就知道了，他沒說什么，只是摸了摸孩子的頭。是的，一切盡在不言中啊!
一成不變的閱讀，會讓生活變得枯燥無味，而有選擇地閱讀一些有意義的書籍，會讓生活變得多姿多彩，更會給人帶來全新的面貌，終身受益。
名著閱讀發(fā)言稿篇十九
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
我的性格有些古怪，有時開朗有時孤僻，因此，我的朋友對我也時冷時熱。只有它，是我永恒的好友，那就是——書。書，充實(shí)著我的靈魂;書，陶冶著我的情操;書，讓我與偉人對話;書，讓我從目不識丁的毛頭娃成了能行文斷字的“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍覅s要說：“書籍，為我的人生鋪設(shè)了一條金光大道?！?BR> 記得五、六歲的時候，我鐘情那精彩紛呈的漫畫書，時不時地要父母給我買上幾本。我漸漸長大，對那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都愛不釋手。到了五年級，我已經(jīng)不滿足于看那些書了，于是，一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我還準(zhǔn)備看《哈利波特》呢!當(dāng)然，書要讀得進(jìn)還要用得出。上課時，只要有關(guān)那些書，我都能侃侃而談;下課和同學(xué)聊天時，豐富的知識又使我大顯身手;寫作文時，文思泉涌，一瀉千里，真應(yīng)了那句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
書，不僅讓我知識豐富，還讓我明白許多奧秘。我從《夏洛的網(wǎng)》里找到了生命的真諦，從《堂吉訶德》里看到了人性的光輝，從……書給了我的數(shù)不勝數(shù)，它將使我終生受用。