總結(jié)是對自己的成長和進步的肯定和鼓勵。寫出一篇較為完美的總結(jié)并非易事，需要我們不斷地反思和修正。這些范文反映了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)方式，對我們的寫作有很大的借鑒意義。
小學數(shù)學教學心得參考篇一
習慣是經(jīng)過反復教育和訓練所形成的、相對穩(wěn)定又在逐漸發(fā)展變化的行為方式。習慣一旦形成，就具備了三個特性：一是穩(wěn)定性，二是養(yǎng)成型，三是長效型。小學生需要養(yǎng)成的良好習慣很多，歸納起來主要是學會做人的道德習慣，學會學習的學習習慣，學會生活的吃飯、睡覺、衛(wèi)生、鍛煉、勞動習慣。人的年齡越小，習慣養(yǎng)成越重要。
孔子教育弟子，講的最多的是“君子之道”，即怎樣做人，是為人處事的態(tài)度，是善惡是非的觀念，是個人修養(yǎng)的境界?？鬃涌洫剬W生，一定是在道德修養(yǎng)和為人處事方面有可稱道之處。他稱贊顏回，“有顏回者好學，不遷怒，不貳過”，是具有良好的品行和個人修養(yǎng)，是“君子憂道不憂貧”的思想境界。
幼兒園和小學低年級是培養(yǎng)學生良好做人習慣的關(guān)鍵。捷克教育家夸美紐斯主張：好習慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始。人的早期可塑性很強，是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，這一時期容易養(yǎng)成好習慣。寄宿制小學，學生在一年級開始，從周一到周五，從每天的晨起到晚睡都在老師的監(jiān)督和指導下度過，他們對老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。《新三字經(jīng)》中第一句講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。他們就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，培養(yǎng)好習慣越早越好，效果越明顯。
學會學習的習慣很重要的。在小學階段，最重要的是通過小學六年的學習和生活，使學生養(yǎng)成良好的生活行為習慣和正確的思維方式和良好的學習習慣。
老師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己要養(yǎng)成良好的教學習慣。如果要求學生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線。要求學生寫規(guī)范的字，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”。要求學生按時認真完成作業(yè)，老師卻不能及時認真批改作業(yè)。所以老師在教學中表現(xiàn)出了良好的教學習慣，以身作則，使學生受到潛移默化的影響。
培養(yǎng)良好學習習慣，需要從細節(jié)和一點一滴抓起。在提倡素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始。在教學中有許多細節(jié)：諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，聽課、書寫的習慣，回答問題的聲音、思考問題的方法等，教師在教學中要注意把這些細節(jié)養(yǎng)成好習慣。
培養(yǎng)良好學習習慣，需要從學習方法、學習習慣、學習態(tài)度上加以引導?？鬃訉τ趯W習的論述，講的最多的還是學習方法和學習習慣及學習態(tài)度。如“學而不思則罔，思而不學則殆”，“學而不厭，誨人不倦”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，“學而時習之”等等。
培養(yǎng)良好學習習慣，需要家校及時聯(lián)系溝通。老師可以經(jīng)常進行家訪，及時了解學生在家里的學習行為，對學習行為做出正確判斷，及時提醒家長督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣。只有老師與家長不斷溝通，相互配合，才有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
養(yǎng)成良好的生活習慣更重要。吃飯、睡覺、灑掃、衛(wèi)生、鍛煉、活動，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷男袨椋覀兒苡斜匾虝W生形成良好習慣。
“民以食為天”，學會吃飯與節(jié)儉的美德有關(guān)，與文明禮儀有關(guān)，與身體健康有關(guān)?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這不僅是我們應該知道的道理，珍惜糧食更應是我們讓學生學會的習慣，餐廳內(nèi)學生用餐，老師不光是維持正常的就餐秩序，還要糾正學生不良的飲食習慣：挑食偏食、剩飯剩菜；其次，如何吃得更加有涵養(yǎng)，如吃飯不大聲說話，不把飯菜扔到飯桌上，菜湯濺出碗盤外，不把筷子伸到別人面前，吃完飯桌長監(jiān)督碗筷是否清洗干凈，放置是否合理，餐桌及其周圍地面是否清潔等，這些都是應該養(yǎng)成的行為習慣；再次，現(xiàn)代人的疾病基本上與吃有關(guān)，如何了解食物的營養(yǎng)，葷素搭配，如何控制飲食的適量，不暴飲暴食，如何注意飲食衛(wèi)生等，也是我們應該知道的常識。
總之，小學生良好習慣的形成，需要每個老師用愛心、耐心、誠心、恒心，精心呵護，細心培養(yǎng)。通過老師扎實、細致的教育工作，使每天的每件小事做精彩，每個細節(jié)做完美，使他（她）們幼小的心靈每天都碰撞出耀眼的火花。
小學數(shù)學教學心得參考篇二
回到辦公室，同辦公室的老師探討這個問題，許多老師都有同感。而且好多同學都反映考試題目會做可就是做不對，很多時候都是計算出了問題。
每學期考試結(jié)束后，對學生試卷進行分析時發(fā)現(xiàn)，學生由于計算方面的錯誤導致的失分占到總失分誤的40%，這還只是平均值，對于個別同學來說遠遠超出了這個數(shù)字。目前學生們的計算能力差，我仔細分析，主要有以下幾個原因：
現(xiàn)在學生的學習態(tài)度多數(shù)都不夠端正，對于學習的知識認識不清楚，怎么會有端正的態(tài)度？家長逼著來讀書，老師看著來學習，好像學習是為了家長和老師，完全跟自己沒有關(guān)系似的。于是，老師在，就裝模作樣的讀書寫字；家長在，就端端正正的完成作業(yè)。老師家長缺席，學生就徹底放了風?？梢哉f，這些孩子是被看著長大的，他們沒有感覺到知識的魅力，沒有看到知識在人生中的重要作用。等到學習成績公布了，如果不理想，就請家教，不管用處有多大，請來了老師心里就踏實了，求個心安嘛！再者，就是成績不好，也能上個學校，學點手藝也行啊。更何況，學校里學的這些東西在生活實踐中能用到多少呢？電腦、計算機、手機等功能齊全，還怕計算出錯嗎？所以，學生們對于計算早就有了應對措施，有了依賴性，自然對于計算就不重視了。這些想法都會影響到學生對學習的認知和態(tài)度，造成了計算能力的低下。
很多同學自覺性很差，課前不預習，課后不復習，上課還打瞌睡。對待作業(yè)，不能獨立完成，要么跟同桌商量著完成；要么翻開課本照著例題做；要么邊做邊看答案，隨時改正錯誤；要么干脆，拿別人的作業(yè)抄一下。無論哪種情況，都是學生自覺性太差的表現(xiàn)。這樣導致的結(jié)果是，平時看著還不錯，一上考場，錯誤百出。
有人說，計算還要好習慣呀？是的，從小養(yǎng)成一個好的計算習慣，受益無窮。計算前，準備好草稿紙，每算一道題，在草稿紙上都有清晰的標記，題號清楚，數(shù)字整齊清楚，題與題之間間隔適當，便于檢查。練習題做完后，草稿紙也是整整齊齊的，哪兒有問題一目了然。這是良好的習慣。而我們的好多學生自作聰明，認為自己腦子很靈光，口算，簡單題可以，復雜題就會出錯的。還有的同學也用草稿紙，可是上面亂七八糟的，檢查的時候沒有頭緒；還有的同學，拿一小片紙，寫一丁點的小數(shù)字，看也看不清，寫著寫著就弄錯了，錯了重來，不放心，再算一遍，三遍三個結(jié)果，怎么辦？計算的過程已經(jīng)找不見了，看看列的式子，像一堆雜草，只好再算一遍。這樣多浪費時間呀，倒不如留下計算的過程，幫助檢查。
小學數(shù)學教學心得參考篇三
單位名稱在小學數(shù)學教學中占有很重要的地位，它是一個知識點，在解決問題中都要寫出單位名稱的。老師們在教學中往往只注重引導學生正確書寫單位名稱，卻忽視了利用單位名稱幫助學生理解解決問題的策略。通過下面案例也許會對老師們有所啟發(fā)。
案例：為什么這里的單位不一樣。
內(nèi)容：三年級下冊《解決問題》。
例題：（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）同學們進行團體操表演，每個方陣8行，每行10人。這樣的三個方陣有多少名同學。
教師引導學生分析例題，學生從不同角度提出了三種解題方法：
方法一：8×10=80（人），80×3=240（人）。
方法二：3×8=24（行），10×24=240（人）。
方法三：3×10=30（人），30×8=240（人）。
教師提出觀察要求：仔細觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生觀察后，有學生回答：方法一和方法三的單位都是“人”，方法二的單位是“行”。
教師抓住這個信息追問：對呀，為什么這里是“行”了呢？
學生回答：因為方法一用8×10是求的一個方陣多少人，3×10是求的3個一行有多少人，所以單位都是人，而用3×8是求的三個方陣一共有多少行，所以單位是行。
在上述教學過程中，教師抓住了學生生成的問題，利用單位名稱的不同引導學生進一步分析，進而理解了這幾種不同的解題思路，對于提高學生分析問題的能力有很大幫助。
單位名稱雖小，但它的作用還是很大的。通過單位名稱的變化可以反映出解決問題策略的不同，我們在教學中不僅要指導學生正確書寫單位名稱，還要引導學生通過觀察單位名稱的變化來進一步理解解題思路，提升學生分析問題、解決問題的能力。
小學數(shù)學教學心得參考篇四
不經(jīng)意之間我從事小學數(shù)學教育已有幾年了，在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。比如，在教《連加》一課時可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲，青蛙一個一個的從地下往上冒，上每個青蛙身上都有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快敲得準的情境。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復習了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。比如說在進行減法的教學過程中我們可以組織孩子進行一些實物分發(fā)的實際操作，運用一些實際的機會。比如說在課間餐點的分發(fā)時，讓學生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進行詢問，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運算，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運算順序。同時又讓學生比較出想5-1與5-1-1這樣兩個算式的區(qū)別，使學生明確了連減算式的計算方法，這樣就使學生體會到數(shù)學來源于生活，并且還可以把它運用于生活。
基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
不經(jīng)意之間我從事小學數(shù)學教育已有幾年了，在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
小學數(shù)學教學心得參考篇五
通過為期五天的見習實踐活動，我終于明白當好一名人民教師并非是一時半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇，更讓我體會到當一個優(yōu)秀的小學老師所要面臨的挑戰(zhàn)，接下來我介紹一下我的體會及所做工作。
以前的我覺得小學老師是一個比較輕松的職業(yè)，應該不難的，只是教學生一些簡單的知識而已?？墒?，當我以一個見習老師的身份去學校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動。幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些小學老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學習。小學是基礎(chǔ)教學，好的老師真的對以后的學習與發(fā)展很重要。聽第一節(jié)數(shù)學課時，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書寫得真好。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂北關(guān)小學見習活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應對學生的突然提問以及隨時為學生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學會變換，進行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動，發(fā)覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學生，而是在教學中給學生指引一條學好知識之路。另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學生，應該知道，小學一二年級教師，教學目標應該重點放在教學生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學三四年級處于小學的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學生認字、識字。小學五六年級的學生已具備好閱讀能力，教師應該將教學重點放在同學們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要;教師作為學生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學生的心理輔導者，必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
見習教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇處熓侨绾螌χ攸c的處理，難點的突破，教學法的設(shè)計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應用到自己未來的工作中。
在聽完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結(jié)他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見習我充分抓住了這一點，摸清王老師的教學風格及學生的聽課習慣，才使得我后來的講課與學生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見習讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好，感謝保山學院組織我們見習，讓我們學到了許多有價值的東西，更要感謝北關(guān)小學。
小學數(shù)學教學心得參考篇六
經(jīng)過將近這學期的高中數(shù)學教學，我對高中數(shù)學的課堂教學有一些反思與體會。要教好高中數(shù)學，首先要求自己對高中數(shù)學知識有整體的把握和認識；其次要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系。課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力；不但要發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率、學習興趣，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務(wù)。
以下談一談自己在教育教學的一些反思與體會：
1、有明確的教學目標。
教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課是整個三角函數(shù)的性質(zhì)最重要的一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義中運動的觀點來解釋函數(shù)圖象的發(fā)展趨勢和對稱美，體會到三角函數(shù)的性質(zhì)本身存在我們的日常生活中，來激發(fā)學生的求知欲望，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
2、能突出重點、化解難點。
每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
3、要善于應用現(xiàn)代化教學手段。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，對新教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授三角函數(shù)的性質(zhì)中，三角函數(shù)的圖像就可以用電腦來演示。
4、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。
每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù)，目標要求，所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
5、對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵。
在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
6、充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性。
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。
7、處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。
盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《五點法做圖》時，有“五點的取值”這一問題，但書沒有提及。教學參考書也沒有這方面的內(nèi)容。在課堂教學中當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生向我提出可以有多種做法。我就因勢利導，向?qū)W生介紹了多種做法中的優(yōu)劣之別，并說明了教學大綱中所提及的相關(guān)知識點。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學說，關(guān)于這方面的內(nèi)容，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。
8、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐。
根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備。
9、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。
近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
10、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力。
常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。
總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
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小學數(shù)學教學心得參考篇七
小學數(shù)學練習課是以鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題為主要任務(wù)的課。它是小學數(shù)學課堂教學的主要課型之一，約占總學時的五分之三。同時，數(shù)學基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，數(shù)學技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進行思想品德教育和良好的學習習慣的培養(yǎng)等都離不開練習課。如何上好一堂練習課呢？如何讓學生將學到的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？對此我談?wù)勑牡皿w會。
主要是回憶已學的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，此時可安排一組準備題，使學生在心理、生理、情感、知識等各方面做好必要的準備，同時也進行一些基本技能訓練（包括口算、筆算的基礎(chǔ)訓練等）。
練習課開始時就要營造寬松、民主、和諧的氛圍，讓學生充分明確本節(jié)課的主要目標，以及練習內(nèi)容中的重點、難點、疑點等。同時還要注意學生情感的激勵，用鼓勵性語言提出本練習課中采用的激勵政策，充分激發(fā)學生練習的熱情。
設(shè)計好練習是成功練習的前提。習題可以自編也可摘選，但應圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保練習有意義、有趣味。練習形式要根據(jù)小學生的年齡特點巧妙運用，不可千篇一律，注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運用。習題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習與綜合練習、編題與解題等，均應根據(jù)練習需要而靈活把握。
3、1練習題的設(shè)計應與教材習題緊密結(jié)合，做到“課本習題為主，課外習題為輔”。根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生實際，可將教材習題進行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。若教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，則可根據(jù)學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量。這時可適當補充習題，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的。
3、2練習題的設(shè)計應由易到難，循序漸進。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習課中，先口算，再筆算，復習再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進行對比，接著進行辨析練習，最后是兩位數(shù)加減（進退位）混合練習，這樣的練習設(shè)計遵循兒童的認知規(guī)律，層層遞進，收到理想的練習效果。
3、3練習題的設(shè)計應能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，既讓后進生“吃得飽”，又讓學優(yōu)生“吃得好”。練習既要面向全體學生，又要加強分類指導。任何時候、任何班級，都會有差異。在練習時，教師應根據(jù)學生的實際，既要照顧大多數(shù)學生，又要兼顧不同學生的需要。
3、4練習題的設(shè)計分量和時間應合理。練習數(shù)量既要根據(jù)教學內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學生的負擔，特別是要避免機械重復練習，降低學生的學習興趣。所以練習設(shè)計也要注意學生的心理，創(chuàng)設(shè)情境，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味性的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣。
4、1目的性原則。練習課教學要有明確的目的性。在練習中鞏固哪些知識，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，是練習課教學首要考慮的問題。練習中要把練習的意圖集中地體現(xiàn)出來，做到有的放矢，要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性。
4、2層次性原則。練習安排要循序漸進、由易到難、由簡單到復雜，螺旋上升，不在一個平面上盤旋。有層次和合理的梯度，才能使學生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能使學生興致盎然地學習知識，讓知識向技能、智能轉(zhuǎn)化。
4、3多樣性原則。小學生好奇心強，對單一的練習不感興趣，注意力集中時間比較短暫，特別是練習時，在學生對新知識有所掌握的情況下，如果只是簡單乏味地鞏固強化，學生就會對學習無興趣。如果練習的形式符合小學生的興趣特點和注意特點，就能促使學生從不同的角度去理解和掌握同一知識，提高認識的深度和應變能力。因此，練習課教學形式要多樣性。
4、4啟發(fā)性原則。通過練習，學生學會一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達到以例及類、聞一知十的目的。
4、5趣味性原則。興趣屬非智力因素的范疇，是動力系統(tǒng)。它對學生的學習可以起到定向、內(nèi)驅(qū)、維持和強化的作用，練習效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的，要注意提高學生的趣味性，要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，使學生形成新的體驗。
練習課也有必要像新授課一樣將整個課堂分為幾個部分與環(huán)節(jié)來進行，最好能夠有一個好的課堂導入，設(shè)計一個能夠貼近學生生活的情景來激發(fā)學生的興趣，并選擇一些有新穎的題目當做例題，放手讓學生探討，并與學生一起總結(jié)規(guī)律，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講，是指教師在學生探究學習的基礎(chǔ)上，選擇教學內(nèi)容中的重點知識、學生難以理解的共性問題，精心設(shè)計、追根求源、透徹剖析。抓住重點內(nèi)容，具有十分重要的意義。它能使學生更容易理解學科知識，能舉一反三、觸類旁通，抓綱帶目，更好地掌握知識結(jié)構(gòu)，有利于對知識的記憶。這是因為重點內(nèi)容具有極強的共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此，教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機蓬勃的課堂氣氛。教師的講解要能吸引學生一起開動腦筋思考所講內(nèi)容，引起學生積極的心理活動，激發(fā)學生的情感，啟發(fā)學生聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時也提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開、豁然開朗”的頓悟，有“聽君一席話，勝讀十年書”的喜悅。然后讓學生適時地進行類似的練習，以鞏固。在學生做練習的過程中要讓學生用自己的語言準確地描述題目的要求和解題的思路，因為語言是思維的外殼，語言的表達能撥動學生的心弦，激發(fā)學生強烈的學習動機、活動欲望、興趣、熱情、好勝心。有人曾說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動人們心靈的樂師，是爭取人們靈魂的堅強戰(zhàn)士。”引導學生運用語言展示自己的思維過程，是引導學生學習的重要措施，也是有效調(diào)控教學的重要方法。
小學數(shù)學教學心得參考篇八
在三年的教育生活中我深切的體會到培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務(wù)。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！蹦敲矗谛W數(shù)學教學中，應該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣，怎樣培養(yǎng)呢？結(jié)合實際的教學情況我談幾點粗略的看法。
我們常常引導學生上課要認真聽講，這里的“聽講”應包括兩方面的意思：一是課堂上，精力要集中，要認真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。如表揚某個小朋友坐得端正，聽得認真等，讓他們知道什么該做，什么不該做，從而養(yǎng)成良好的聽課習慣。
二是注意聽同學們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充，積極參加課堂上的討論活動。要培養(yǎng)學生“主動參與”、“大膽表達”的習慣。
“數(shù)學是思維的體操?！彼詫W生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)。如：老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，“請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？”學生很快找到了對折、斜折等三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經(jīng)過努力，又找到了新的分法。這樣的教學活動，使學生的思維像加滿了油的發(fā)動機一直不停的進行運轉(zhuǎn)；第二，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法。通過"你能想出不同的方法嗎？""你還能想到什么？""你有獨特的見解嗎？"這樣類似的問法去拓展學生的思維。
課堂上，我引導學生課桌上只擺放學習用品，如書、本、筆、尺等，這樣做可以避免在課堂上出現(xiàn)鉛筆盒掉地發(fā)出叮當作響的聲音。進而提高了課堂的學習效率。
教學以書為本，我們應該借助教科書這個工具，在數(shù)學課中，把“看、讀、思、練”結(jié)合起來培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
首先，培養(yǎng)學生讀課本例題的習慣。按照書上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里說的是什么，接著看書中插圖是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的，最后讓學生用自己的話說一說是什么意思，是怎么想的，啟發(fā)學生說說為什么，老師再補充講講。
二看題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。
三思過程，回顧整個解題過程是否合理正確。好的讀題習慣能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀題習慣是非常重要的。
總之，學生學習數(shù)學的習慣應逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，當然這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習數(shù)學的習慣一定能養(yǎng)成。哲學家培根說過：“習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”讓我們培養(yǎng)學生一個好的學習習慣，給他們一份創(chuàng)造美麗人生的力量。
小學數(shù)學教學心得參考篇九
靜下心來思考;小學數(shù)學課堂中，數(shù)學文化的素材俯拾即是，如通過對數(shù)學與其他學科的關(guān)聯(lián)，數(shù)學本身的特點，數(shù)學家的創(chuàng)造活動，數(shù)學發(fā)展史的挖掘都能提現(xiàn)數(shù)學的文化元素和內(nèi)在價值.回憶自己教的內(nèi)容：
如在講北師大版四年級上冊第五單元《確定位置》時，可以介紹笛卡爾，他在生病時還一直思考如何把點和數(shù)結(jié)合在一起，而墻角的蜘蛛和蜘蛛網(wǎng)讓他得到了啟示，把蜘蛛看成一個點，蜘蛛的每個位置就能用一組數(shù)據(jù)確定下來，，他用一對有順序的數(shù)表示平面上的一個點，創(chuàng)建了直角坐標系，讓學生通過對數(shù)學過程的了解，使學生體會到一種活的，真正的數(shù)學思維過程，為學生創(chuàng)造一個探索與研究的課堂氣氛。
在五年級上冊數(shù)學設(shè)計旅游方案活動中，讓學生利用暑假時間，通過自己的親身實踐完成這項活動，在整理自己旅游方案過程中，學生發(fā)現(xiàn)自己運用了很多看似和數(shù)學無關(guān)實際卻緊密相連的內(nèi)容，如學生學習如何用電腦制作圖片，如何規(guī)劃最優(yōu)路線，如何合理安排時間。
在講五年級上冊第三單元倍數(shù)與因數(shù)后，出示韓信點兵故事，讓學生猜測解答并讓學生課后查一些有關(guān)中國剩余定理的資料，下節(jié)課匯報，激發(fā)學生學習興趣，讓學生覺得數(shù)學不僅好學，還好玩。
再講六年級下冊比例的時候可以給學生講金子塔的高度這樣有趣的小故事。
把數(shù)學文化的魅力真正滲入到教材，到達課堂，融入教學，數(shù)學就會更加平易近人，數(shù)學教育就會通過文化層面讓學生進一步理解數(shù)學，喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學。
小學數(shù)學教學心得參考篇十
小學數(shù)學教學的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學生，實施切實可行的教法，才能達到數(shù)學教學的目標。
小學數(shù)學教學的目標是規(guī)定了教學內(nèi)容的`范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學目標和方向，要全面提高數(shù)學質(zhì)量，就必須正確、深刻領(lǐng)會教學目的、使學生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識，使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
數(shù)學是一門邏輯性非常嚴密的科學，概念、法則等敘述必須準確嚴密、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴格的論證。
我們應該了解小學生的特點，并根據(jù)這些特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，才能收到事半功倍的教學效果，達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，在教長方形的概念時，讓學生先觀察長方形的實物，然后引導學生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長度，有幾個角，用三用板的直角比一比，看每個角是什么角，最后形成長方形的概念。通過這樣的教學，培養(yǎng)了學生運用分析綜合、抽象、概括的方法。教學正方形以后，可以引導學生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點和不同點，使學生獲得概念更清楚。
備課：備課是教師做好上課前的一切準備，是上好課的前提，是提高課堂教學質(zhì)量的保證。只有認真?zhèn)湔n，才能不斷提高自身的教學業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個方面的工作：一是認真學習小學數(shù)學教學大綱;二是認真鉆研教材;三是了解學生;四是組織教材，選擇教材;五是教具學具的準備。
上課：課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，學生數(shù)學知識的獲得、技術(shù)、技巧的形成、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學來實現(xiàn)的。因此提高課堂教學質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量，但備課畢竟不過是個計劃，還需要教師在課堂教學時作出很大的努力。
作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā)，是使學生鞏固所獲得的數(shù)學知識，形成技能技巧，發(fā)展智力，養(yǎng)成獨立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級都要布置適當?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁。批改作業(yè)時要認真細致，在批改下次作業(yè)時，首先要檢查上次作業(yè)中的錯誤是否訂正，評講時應讓學生發(fā)表意見，這樣可以使全班學生集中注意力，提高講評的效果!
小學數(shù)學教學心得參考篇十一
興趣是最好的老師，“有價值的數(shù)學”應是能吸引和激發(fā)學生學習興趣的數(shù)學，即有趣味性。教科書上編排的版式活潑、圖文并茂，在內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣、有較強的`可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學生的學習興趣有較大的幫助。這些也在提醒著我們數(shù)學老師，教學過程中可以充分適宜地利用，精心設(shè)計教學過程，發(fā)揮其真正的數(shù)學價值，讓學生親身去感受有趣的數(shù)學，在有趣的數(shù)學中輕松體驗、掌握“有價值的數(shù)學”。
數(shù)學是和現(xiàn)實生活聯(lián)系最密切的學科之一，許多數(shù)學知識都來源于生產(chǎn)、生活實際。這也就告訴我們需要善于挖掘生活中的素材，讓學生真真切切地貼近學生的生活，使學生感覺數(shù)學就在身邊。感受數(shù)學應用的廣泛性。教學中，可以學生容易理解的、生活化的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。通過生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，讓學生漸漸明白：數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系，數(shù)學知識源于生活實際，生活中處處蘊藏著數(shù)學，養(yǎng)成良好的數(shù)學意識，讓“有價值的數(shù)學”運用于生活中去。
一個人的知識是容易遺忘的，但一個人的習慣，具備的能力、品質(zhì)則是不易改變的。數(shù)學學習過程不應是單純的學習數(shù)學知識，它的價值更應體現(xiàn)于以知識為載體，通過學生讀數(shù)學知識的思考、探究獲得多種能力，培養(yǎng)良好的習慣和品質(zhì)。因此，作為一位數(shù)學教師在教學時應該著眼學生終身發(fā)展，實現(xiàn)“有價值的數(shù)學”。
關(guān)注學生自我體驗和個性張揚來完成知識意義的內(nèi)在生成、強調(diào)合作交往中的個性化、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)中的動態(tài)性和自主建構(gòu)的開放性是新課程標準下教學的基本特征。體驗是一種情感真正投入的學習活動，它需要學習者設(shè)身處地地感受客觀事物，這樣才能達到一種自我感悟，自我介紹、自我升華的內(nèi)化效果。讓學生在體驗中感受數(shù)學的魅力，是學生生命的重要組成部分，也是學生“有價值數(shù)學”
學習的一種重要途徑。
教學中，許多老師往往通過大量的有關(guān)練習使學生“熟能生巧”。也許學生能達到老師所期望的水平，但訓練是否“科學、價值高”，恐怕就沒有更多的思考了。其實，訓練可以分成兩大類：一類是對于后面的學習有用的問題：一類是對于后面的學習似乎沒用的問題。既然如此，在訓練學生的時候是否應該有所側(cè)重呢？一切理論和實踐都告訴我們：答案是肯定的。因此，在選擇訓練題的時候可以主義優(yōu)化，盡可能選擇對學生后面學習有用的題，使訓練更有價值。
有價值的數(shù)學是相對有價值的數(shù)學，也不能截然分為有價值和沒價值。它的家伙子不應該體現(xiàn)在數(shù)學本身，而在于教師如何組織數(shù)學材料，如何針對不同的學生戰(zhàn)線數(shù)學的不同價值。
以上是我看了《小學數(shù)學課堂教學的55個細節(jié)》感觸頗深的幾點，與大家一起分享。
小學數(shù)學教學心得參考篇十二
回顧創(chuàng)建高效課堂的學習，結(jié)合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務(wù)、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
小學數(shù)學教學心得參考篇十三
在校學生的學習.是在教師指導下進行的.課堂學習一般由四個環(huán)節(jié)組成:首先要聽老師的課.這就是聽課的一環(huán),為了消化和掌握課堂上所傳授的知識.需要做練習.這就是作業(yè)的一環(huán).為了進一步把所學的知識鞏固起來.并了解其內(nèi)在聯(lián)系.需要記憶和歸納整理.這就是復習的一環(huán),為了使下一節(jié)課學得更主動.事先需要閱讀新課.這就是預習的一環(huán).這四個環(huán)節(jié)的每一部分都有它的獨立意義和獨立作用.而各部分之間又相互銜接.相互影響.相互制約.這四個環(huán)節(jié)組成一個小循環(huán).也就是一個學習周期.學習的周期就是學習的車輪運轉(zhuǎn)一周的軌跡.善于學習的人應該從車輪運轉(zhuǎn)一周的撤印中找到它的起止點和中間環(huán)節(jié).把四個環(huán)節(jié)組成定型的學習周期.組成一個學習系統(tǒng).使每個環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮它們的作用.這樣就能取得好的學習效果.
學生學習獨立新知時.一般要經(jīng)歷以下五個基本步驟.
第一步.對所學知識事物或數(shù)的變化發(fā)展過程進行初步感知.
如考察事.物的存在.演變的條件與過程,參與對所學知識的演示.操作與實物及再現(xiàn)事物的存在.變化和發(fā)展過程.進而獲得對所學知識的初步感受.
按觸和初步認識新知--建立感性認識。
開展聯(lián)想---形成新知表象。
探究新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系---第二次感知。
抽象概括新知本質(zhì)特征---向理性知識轉(zhuǎn)化。
記憶新知---鞏固。
應用新知---將知識轉(zhuǎn)化為能力。
重視學生學數(shù)學的基本過程的研究.對改進教學方法.加強學法指導.提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義.
數(shù)學課業(yè)學習的原則與基本方法。
根據(jù)心理學的理論和數(shù)學的特點.分析數(shù)學學習應遵遁以下原則:動力性原則.循序漸進原則.獨立思考原則.及時反饋原則.理論聯(lián)系實際的原則.并由此提出了以下的數(shù)學學習方法:。
1.求教與自學相結(jié)合。
在學習過程中.既要爭取教師的指導和幫助.但是又不能處處依靠教師.必須自己主動地去學習.去探索.去獲取.應該在自己認真學習和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學的幫助.
2.學習與思考相結(jié)合。
在學習過程中.對課本的內(nèi)容要認真研究.提出疑問.追本窮源.對每一個概念.公式.定理都要弄清其來龍去脈.前因后果.內(nèi)在聯(lián)系.以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法.在解決問題時.要盡量采用不同的途徑和方法.要克服那種死守書本.機械呆板.不知變通的學習方法.
3.學用結(jié)合.勤于實踐。
在學習過程中.要準確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義.了解從實際模型中抽象為理論的演變過程,對所學理論知識.要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例.使之具體化.盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐.
4.博觀約取.由博返約。
課本是學生獲得知識的主要來源.但不是的來源.在學習過程中.除了認真研究課本外.還要閱讀有關(guān)的課外資料.來擴大知識領(lǐng)域.同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上.進行認真研究.掌握其知識結(jié)構(gòu).
5.既有模仿.又有創(chuàng)新。
模仿是數(shù)學學習中不可缺少的學習方法.但是決不能機械地模仿.應該在消化理解的基礎(chǔ)上.開動腦筋.提出自己的見解和看法.而不拘泥于已有的框框.不囿于現(xiàn)成的模式.
6.及時復習.增強記憶。
課堂上學習的內(nèi)容.必須當天消化.要先復習.后做練習.復習工作必須經(jīng)常進行.每一單元結(jié)束后.應將所學知識進行概括整理.使之系統(tǒng)化.深刻化.
7.總結(jié)學習經(jīng)驗.評價學習效果。
學習中的總結(jié)和評價.是學習的繼續(xù)和提高.它有利于知識體系的建立.解題規(guī)律的掌握.學習方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高.在學習過程中.應注意總結(jié)聽課.閱讀和解題中的收獲和體會.
更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學習方法.如:怎樣學習數(shù)學概念.數(shù)學公式.法則.數(shù)學定理.數(shù)學語言,怎樣提高抽象概括能力.運算能力.邏輯思維能力.空間想象能力.分析問題和解決問題的能力,怎樣解數(shù)學題,怎樣克服學習中的差錯,怎樣獲取學習的反饋信息,怎樣進行解題過程的評價與總結(jié),怎樣準備考試.對這些問題的進一步的研究和探索.將更有利于學生對數(shù)學的學習.
歷許多優(yōu)秀的教育家.科學家.他們都有一套適合自己特點的學習方法.比如.我國古代數(shù)學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字:搜煉古今.搜就是搜索.博采前人的成就.廣泛地研究,煉是提煉.把各種主張拿來比較研究.再經(jīng)過自己的消化和提煉.的特理學家愛因斯坦的學習經(jīng)驗是:依靠自學,注意自主.窮根究底.大膽想象.力求理解.重視實驗.弄通數(shù)學.研究哲學等八個方面.如果我們能將這些教育家.科學家的更多的學習經(jīng)驗挖掘整理出來.將是一批非常寶貴的財富.這也是學習方法研究中的一個重要方面.
學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視.并且提出了不少好的學習方法.但是由于長期來[以教代學"的影響.大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意.許多學生還沒有根據(jù)自己的特點形成適合自己的有效的學習方法.因此.作為一個自覺的學生就必須在學習知識的同時.掌握科學的學習方法.
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
課堂教學活動是老師與學生、學生與學生間的多向交流，老師在教學中起主導作用，同學們也要充分地體現(xiàn)出上課學習是我們自己的事，應該自覺地成為課堂學習活動中的主人。至于自己是否已經(jīng)真正成為學習的主人了，可以從下面幾個方面來進行自評。
數(shù)學是現(xiàn)代社會中人們從事生產(chǎn)勞動、學習與科學研究所必須具備的文化素質(zhì)，數(shù)學與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，運用數(shù)學知識可以解決生活中各種各樣的實際問題。有了明確的學習目的，就可以激發(fā)我們學習數(shù)學的興趣。同時數(shù)學又是一門科學性、系統(tǒng)性很強的學科，人們把數(shù)學譽為鍛煉思維的體操。運用數(shù)學知識不僅能夠解答某個實際問題，還能通過學習掌握數(shù)學知識內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識對稱與和諧的美，從而可以親自體驗到學習數(shù)學的樂趣。
我善于思考問題嗎?
作為一名學生，在課堂上應該養(yǎng)成認真聽講的好習慣，這是毫無疑問的。我們既要專心地傾聽老師的講授，也要注意聽取同學們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學習態(tài)度可能仍然是被動的。我們還要邊聽講、邊思考，還可以邊思考、邊猜測。在思考時，不妨多問幾個“為什么”。如，這個問題為什么要這樣解答，它的主要根據(jù)是什么?老師對答案的分析是否有道理，為什么要這樣來考慮?問題的解答步驟是否正確，為什么答案不是的?自己能否換一種解題思路，使得解法更加簡捷、靈活?在猜想時，要調(diào)動自己的現(xiàn)有知識與生活經(jīng)驗，多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”。例如，初學小數(shù)除法時，不妨先來猜測一下2.4÷6的計算結(jié)果;學習了面積單位后，可以嘗試目測某個平面大約包含了多少個相應的面積單位。
我勇于發(fā)表意見嗎?
當老師或同學提問時，我是否能夠積極地思考，勇敢地回答問題。特別當自己的想法與別人不同時，我能否在認真考慮他人意見的同時，依然還敢于發(fā)表與眾不同的見解。無論是在年級里、班級里或小組學習的討論會上，都能實事求是地說出自己(有可能是錯誤)的想法，以求得通過討論、甚至于爭論，最終獲得正確的答案。時代要求我們具有創(chuàng)新的意識，在虛心聽取他人的意見的同時，也要敢于表達自己的想法。
我敢提出問題嗎?
我們在課堂上，既要做到專心聽講、對別的同學的答案敢于發(fā)表自己的獨立見解，還要能夠積極思考，勇于提出問題。要知道，提出一個問題往往比解答一個問題更為有意義。在學習過程中產(chǎn)生疑問，這是極為正常的現(xiàn)象。如果我們從自己這方面來分析，有可能是因為自己原有的知識基礎(chǔ)還存在著一些缺陷，影響了對新知識的理解而產(chǎn)生的困惑;也有可能是自己對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了某種聯(lián)想，于是又產(chǎn)生了新的問題。無論是前者還是后者，都要敢于把問題當堂提出來。在學習時，我們應該具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。
我重視操作實踐嗎?
數(shù)學知識的理解與掌握，離不開操作與實踐，操作可以把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成智力活動，通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個半球的和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識與實踐能力，進一步體會數(shù)學的價值。我們要珍惜每一次數(shù)學課內(nèi)與課外操作與實踐的機會。例如，統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用，我們就要具有看懂和填寫簡單的統(tǒng)計圖表的能力。再如，學習圓周率的時候，我們要用提供的物質(zhì)材料，親自動手操作去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
我能和同學合作嗎?
任何一項發(fā)明與創(chuàng)造，除了個人的努力外，還必須依靠集體的協(xié)作，這是人類社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會要求人們在激烈競爭的同時，更需要進行廣泛的、多方面的合作，競爭與合作是相輔相成、相互依存的。我們要學會在競爭中與同學合作，合作精神也是學生素質(zhì)的重要內(nèi)容。在小組討論時，我們要重視聽取他人的意見，做到互相補充、互相學習。當需要集體完成一項任務(wù)時，要注意發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，分工合作，各取所長，在合作中形成一個“拳頭”。
我有克服困難的意志嗎?
我們所要學習的數(shù)學知識，并不全是饒有趣味的，也不是都輕而易舉就能學會的，有些數(shù)學知識甚至于還比較枯燥乏味。再之，在學習的過程中，為了達到預期的某個目標，難免不會遇到這樣或者那樣的障礙。面對困難，我們是動搖退縮、半途而廢，還是堅韌不拔、勇往直前呢，這對我們的意志是一個考驗。我們要自覺地抓住這些機會，磨練自己克服困難、經(jīng)受挫折的意志，這將會使我們終身受益的。
小學數(shù)學教學心得參考篇十四
xxxx年11月22日，我聽了海口市英才小學楊明麗專家作《小學數(shù)學概念教學基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。
第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生數(shù)學問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境的目的就是引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學習密切相關(guān)的數(shù)學問題，以備合作探究。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。
第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍献髂芰κ钱斀裆鐣貍涞幕灸芰χ?，在合作交流中可以拓展學生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎(chǔ)上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學應用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在。
第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學習成果，直至達成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學結(jié)論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟數(shù)學學習的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數(shù)學解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學生的正確的數(shù)學學習的情感、態(tài)度和價值觀。
第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要。教師要在完成一個教學內(nèi)容或教學活動時進行適當總結(jié)，對知識進行歸納總結(jié)，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平。
小學數(shù)學教學心得參考篇一
習慣是經(jīng)過反復教育和訓練所形成的、相對穩(wěn)定又在逐漸發(fā)展變化的行為方式。習慣一旦形成，就具備了三個特性：一是穩(wěn)定性，二是養(yǎng)成型，三是長效型。小學生需要養(yǎng)成的良好習慣很多，歸納起來主要是學會做人的道德習慣，學會學習的學習習慣，學會生活的吃飯、睡覺、衛(wèi)生、鍛煉、勞動習慣。人的年齡越小，習慣養(yǎng)成越重要。
孔子教育弟子，講的最多的是“君子之道”，即怎樣做人，是為人處事的態(tài)度，是善惡是非的觀念，是個人修養(yǎng)的境界?？鬃涌洫剬W生，一定是在道德修養(yǎng)和為人處事方面有可稱道之處。他稱贊顏回，“有顏回者好學，不遷怒，不貳過”，是具有良好的品行和個人修養(yǎng)，是“君子憂道不憂貧”的思想境界。
幼兒園和小學低年級是培養(yǎng)學生良好做人習慣的關(guān)鍵。捷克教育家夸美紐斯主張：好習慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始。人的早期可塑性很強，是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，這一時期容易養(yǎng)成好習慣。寄宿制小學，學生在一年級開始，從周一到周五，從每天的晨起到晚睡都在老師的監(jiān)督和指導下度過，他們對老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。《新三字經(jīng)》中第一句講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。他們就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，培養(yǎng)好習慣越早越好，效果越明顯。
學會學習的習慣很重要的。在小學階段，最重要的是通過小學六年的學習和生活，使學生養(yǎng)成良好的生活行為習慣和正確的思維方式和良好的學習習慣。
老師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己要養(yǎng)成良好的教學習慣。如果要求學生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線。要求學生寫規(guī)范的字，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”。要求學生按時認真完成作業(yè)，老師卻不能及時認真批改作業(yè)。所以老師在教學中表現(xiàn)出了良好的教學習慣，以身作則，使學生受到潛移默化的影響。
培養(yǎng)良好學習習慣，需要從細節(jié)和一點一滴抓起。在提倡素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始。在教學中有許多細節(jié)：諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，聽課、書寫的習慣，回答問題的聲音、思考問題的方法等，教師在教學中要注意把這些細節(jié)養(yǎng)成好習慣。
培養(yǎng)良好學習習慣，需要從學習方法、學習習慣、學習態(tài)度上加以引導?？鬃訉τ趯W習的論述，講的最多的還是學習方法和學習習慣及學習態(tài)度。如“學而不思則罔，思而不學則殆”，“學而不厭，誨人不倦”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，“學而時習之”等等。
培養(yǎng)良好學習習慣，需要家校及時聯(lián)系溝通。老師可以經(jīng)常進行家訪，及時了解學生在家里的學習行為，對學習行為做出正確判斷，及時提醒家長督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣。只有老師與家長不斷溝通，相互配合，才有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
養(yǎng)成良好的生活習慣更重要。吃飯、睡覺、灑掃、衛(wèi)生、鍛煉、活動，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷男袨椋覀兒苡斜匾虝W生形成良好習慣。
“民以食為天”，學會吃飯與節(jié)儉的美德有關(guān)，與文明禮儀有關(guān)，與身體健康有關(guān)?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這不僅是我們應該知道的道理，珍惜糧食更應是我們讓學生學會的習慣，餐廳內(nèi)學生用餐，老師不光是維持正常的就餐秩序，還要糾正學生不良的飲食習慣：挑食偏食、剩飯剩菜；其次，如何吃得更加有涵養(yǎng)，如吃飯不大聲說話，不把飯菜扔到飯桌上，菜湯濺出碗盤外，不把筷子伸到別人面前，吃完飯桌長監(jiān)督碗筷是否清洗干凈，放置是否合理，餐桌及其周圍地面是否清潔等，這些都是應該養(yǎng)成的行為習慣；再次，現(xiàn)代人的疾病基本上與吃有關(guān)，如何了解食物的營養(yǎng)，葷素搭配，如何控制飲食的適量，不暴飲暴食，如何注意飲食衛(wèi)生等，也是我們應該知道的常識。
總之，小學生良好習慣的形成，需要每個老師用愛心、耐心、誠心、恒心，精心呵護，細心培養(yǎng)。通過老師扎實、細致的教育工作，使每天的每件小事做精彩，每個細節(jié)做完美，使他（她）們幼小的心靈每天都碰撞出耀眼的火花。
小學數(shù)學教學心得參考篇二
回到辦公室，同辦公室的老師探討這個問題，許多老師都有同感。而且好多同學都反映考試題目會做可就是做不對，很多時候都是計算出了問題。
每學期考試結(jié)束后，對學生試卷進行分析時發(fā)現(xiàn)，學生由于計算方面的錯誤導致的失分占到總失分誤的40%，這還只是平均值，對于個別同學來說遠遠超出了這個數(shù)字。目前學生們的計算能力差，我仔細分析，主要有以下幾個原因：
現(xiàn)在學生的學習態(tài)度多數(shù)都不夠端正，對于學習的知識認識不清楚，怎么會有端正的態(tài)度？家長逼著來讀書，老師看著來學習，好像學習是為了家長和老師，完全跟自己沒有關(guān)系似的。于是，老師在，就裝模作樣的讀書寫字；家長在，就端端正正的完成作業(yè)。老師家長缺席，學生就徹底放了風?？梢哉f，這些孩子是被看著長大的，他們沒有感覺到知識的魅力，沒有看到知識在人生中的重要作用。等到學習成績公布了，如果不理想，就請家教，不管用處有多大，請來了老師心里就踏實了，求個心安嘛！再者，就是成績不好，也能上個學校，學點手藝也行啊。更何況，學校里學的這些東西在生活實踐中能用到多少呢？電腦、計算機、手機等功能齊全，還怕計算出錯嗎？所以，學生們對于計算早就有了應對措施，有了依賴性，自然對于計算就不重視了。這些想法都會影響到學生對學習的認知和態(tài)度，造成了計算能力的低下。
很多同學自覺性很差，課前不預習，課后不復習，上課還打瞌睡。對待作業(yè)，不能獨立完成，要么跟同桌商量著完成；要么翻開課本照著例題做；要么邊做邊看答案，隨時改正錯誤；要么干脆，拿別人的作業(yè)抄一下。無論哪種情況，都是學生自覺性太差的表現(xiàn)。這樣導致的結(jié)果是，平時看著還不錯，一上考場，錯誤百出。
有人說，計算還要好習慣呀？是的，從小養(yǎng)成一個好的計算習慣，受益無窮。計算前，準備好草稿紙，每算一道題，在草稿紙上都有清晰的標記，題號清楚，數(shù)字整齊清楚，題與題之間間隔適當，便于檢查。練習題做完后，草稿紙也是整整齊齊的，哪兒有問題一目了然。這是良好的習慣。而我們的好多學生自作聰明，認為自己腦子很靈光，口算，簡單題可以，復雜題就會出錯的。還有的同學也用草稿紙，可是上面亂七八糟的，檢查的時候沒有頭緒；還有的同學，拿一小片紙，寫一丁點的小數(shù)字，看也看不清，寫著寫著就弄錯了，錯了重來，不放心，再算一遍，三遍三個結(jié)果，怎么辦？計算的過程已經(jīng)找不見了，看看列的式子，像一堆雜草，只好再算一遍。這樣多浪費時間呀，倒不如留下計算的過程，幫助檢查。
小學數(shù)學教學心得參考篇三
單位名稱在小學數(shù)學教學中占有很重要的地位，它是一個知識點，在解決問題中都要寫出單位名稱的。老師們在教學中往往只注重引導學生正確書寫單位名稱，卻忽視了利用單位名稱幫助學生理解解決問題的策略。通過下面案例也許會對老師們有所啟發(fā)。
案例：為什么這里的單位不一樣。
內(nèi)容：三年級下冊《解決問題》。
例題：（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）同學們進行團體操表演，每個方陣8行，每行10人。這樣的三個方陣有多少名同學。
教師引導學生分析例題，學生從不同角度提出了三種解題方法：
方法一：8×10=80（人），80×3=240（人）。
方法二：3×8=24（行），10×24=240（人）。
方法三：3×10=30（人），30×8=240（人）。
教師提出觀察要求：仔細觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生觀察后，有學生回答：方法一和方法三的單位都是“人”，方法二的單位是“行”。
教師抓住這個信息追問：對呀，為什么這里是“行”了呢？
學生回答：因為方法一用8×10是求的一個方陣多少人，3×10是求的3個一行有多少人，所以單位都是人，而用3×8是求的三個方陣一共有多少行，所以單位是行。
在上述教學過程中，教師抓住了學生生成的問題，利用單位名稱的不同引導學生進一步分析，進而理解了這幾種不同的解題思路，對于提高學生分析問題的能力有很大幫助。
單位名稱雖小，但它的作用還是很大的。通過單位名稱的變化可以反映出解決問題策略的不同，我們在教學中不僅要指導學生正確書寫單位名稱，還要引導學生通過觀察單位名稱的變化來進一步理解解題思路，提升學生分析問題、解決問題的能力。
小學數(shù)學教學心得參考篇四
不經(jīng)意之間我從事小學數(shù)學教育已有幾年了，在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。比如，在教《連加》一課時可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲，青蛙一個一個的從地下往上冒，上每個青蛙身上都有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快敲得準的情境。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復習了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。比如說在進行減法的教學過程中我們可以組織孩子進行一些實物分發(fā)的實際操作，運用一些實際的機會。比如說在課間餐點的分發(fā)時，讓學生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進行詢問，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運算，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運算順序。同時又讓學生比較出想5-1與5-1-1這樣兩個算式的區(qū)別，使學生明確了連減算式的計算方法，這樣就使學生體會到數(shù)學來源于生活，并且還可以把它運用于生活。
基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
不經(jīng)意之間我從事小學數(shù)學教育已有幾年了，在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
小學數(shù)學教學心得參考篇五
通過為期五天的見習實踐活動，我終于明白當好一名人民教師并非是一時半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇，更讓我體會到當一個優(yōu)秀的小學老師所要面臨的挑戰(zhàn)，接下來我介紹一下我的體會及所做工作。
以前的我覺得小學老師是一個比較輕松的職業(yè)，應該不難的，只是教學生一些簡單的知識而已?？墒?，當我以一個見習老師的身份去學校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動。幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些小學老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學習。小學是基礎(chǔ)教學，好的老師真的對以后的學習與發(fā)展很重要。聽第一節(jié)數(shù)學課時，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書寫得真好。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂北關(guān)小學見習活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應對學生的突然提問以及隨時為學生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學會變換，進行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動，發(fā)覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學生，而是在教學中給學生指引一條學好知識之路。另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學生，應該知道，小學一二年級教師，教學目標應該重點放在教學生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學三四年級處于小學的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學生認字、識字。小學五六年級的學生已具備好閱讀能力，教師應該將教學重點放在同學們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要;教師作為學生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學生的心理輔導者，必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
見習教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇處熓侨绾螌χ攸c的處理，難點的突破，教學法的設(shè)計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應用到自己未來的工作中。
在聽完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結(jié)他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見習我充分抓住了這一點，摸清王老師的教學風格及學生的聽課習慣，才使得我后來的講課與學生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見習讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好，感謝保山學院組織我們見習，讓我們學到了許多有價值的東西，更要感謝北關(guān)小學。
小學數(shù)學教學心得參考篇六
經(jīng)過將近這學期的高中數(shù)學教學，我對高中數(shù)學的課堂教學有一些反思與體會。要教好高中數(shù)學，首先要求自己對高中數(shù)學知識有整體的把握和認識；其次要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系。課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力；不但要發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率、學習興趣，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務(wù)。
以下談一談自己在教育教學的一些反思與體會：
1、有明確的教學目標。
教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課是整個三角函數(shù)的性質(zhì)最重要的一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義中運動的觀點來解釋函數(shù)圖象的發(fā)展趨勢和對稱美，體會到三角函數(shù)的性質(zhì)本身存在我們的日常生活中，來激發(fā)學生的求知欲望，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
2、能突出重點、化解難點。
每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
3、要善于應用現(xiàn)代化教學手段。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，對新教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授三角函數(shù)的性質(zhì)中，三角函數(shù)的圖像就可以用電腦來演示。
4、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。
每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù)，目標要求，所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
5、對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵。
在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
6、充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性。
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。
7、處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。
盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《五點法做圖》時，有“五點的取值”這一問題，但書沒有提及。教學參考書也沒有這方面的內(nèi)容。在課堂教學中當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生向我提出可以有多種做法。我就因勢利導，向?qū)W生介紹了多種做法中的優(yōu)劣之別，并說明了教學大綱中所提及的相關(guān)知識點。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學說，關(guān)于這方面的內(nèi)容，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。
8、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐。
根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備。
9、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。
近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
10、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力。
常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。
總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
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小學數(shù)學教學心得參考篇七
小學數(shù)學練習課是以鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題為主要任務(wù)的課。它是小學數(shù)學課堂教學的主要課型之一，約占總學時的五分之三。同時，數(shù)學基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，數(shù)學技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進行思想品德教育和良好的學習習慣的培養(yǎng)等都離不開練習課。如何上好一堂練習課呢？如何讓學生將學到的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？對此我談?wù)勑牡皿w會。
主要是回憶已學的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，此時可安排一組準備題，使學生在心理、生理、情感、知識等各方面做好必要的準備，同時也進行一些基本技能訓練（包括口算、筆算的基礎(chǔ)訓練等）。
練習課開始時就要營造寬松、民主、和諧的氛圍，讓學生充分明確本節(jié)課的主要目標，以及練習內(nèi)容中的重點、難點、疑點等。同時還要注意學生情感的激勵，用鼓勵性語言提出本練習課中采用的激勵政策，充分激發(fā)學生練習的熱情。
設(shè)計好練習是成功練習的前提。習題可以自編也可摘選，但應圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保練習有意義、有趣味。練習形式要根據(jù)小學生的年齡特點巧妙運用，不可千篇一律，注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運用。習題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習與綜合練習、編題與解題等，均應根據(jù)練習需要而靈活把握。
3、1練習題的設(shè)計應與教材習題緊密結(jié)合，做到“課本習題為主，課外習題為輔”。根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生實際，可將教材習題進行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。若教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，則可根據(jù)學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量。這時可適當補充習題，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的。
3、2練習題的設(shè)計應由易到難，循序漸進。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習課中，先口算，再筆算，復習再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進行對比，接著進行辨析練習，最后是兩位數(shù)加減（進退位）混合練習，這樣的練習設(shè)計遵循兒童的認知規(guī)律，層層遞進，收到理想的練習效果。
3、3練習題的設(shè)計應能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，既讓后進生“吃得飽”，又讓學優(yōu)生“吃得好”。練習既要面向全體學生，又要加強分類指導。任何時候、任何班級，都會有差異。在練習時，教師應根據(jù)學生的實際，既要照顧大多數(shù)學生，又要兼顧不同學生的需要。
3、4練習題的設(shè)計分量和時間應合理。練習數(shù)量既要根據(jù)教學內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學生的負擔，特別是要避免機械重復練習，降低學生的學習興趣。所以練習設(shè)計也要注意學生的心理，創(chuàng)設(shè)情境，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味性的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣。
4、1目的性原則。練習課教學要有明確的目的性。在練習中鞏固哪些知識，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，是練習課教學首要考慮的問題。練習中要把練習的意圖集中地體現(xiàn)出來，做到有的放矢，要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性。
4、2層次性原則。練習安排要循序漸進、由易到難、由簡單到復雜，螺旋上升，不在一個平面上盤旋。有層次和合理的梯度，才能使學生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能使學生興致盎然地學習知識，讓知識向技能、智能轉(zhuǎn)化。
4、3多樣性原則。小學生好奇心強，對單一的練習不感興趣，注意力集中時間比較短暫，特別是練習時，在學生對新知識有所掌握的情況下，如果只是簡單乏味地鞏固強化，學生就會對學習無興趣。如果練習的形式符合小學生的興趣特點和注意特點，就能促使學生從不同的角度去理解和掌握同一知識，提高認識的深度和應變能力。因此，練習課教學形式要多樣性。
4、4啟發(fā)性原則。通過練習，學生學會一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達到以例及類、聞一知十的目的。
4、5趣味性原則。興趣屬非智力因素的范疇，是動力系統(tǒng)。它對學生的學習可以起到定向、內(nèi)驅(qū)、維持和強化的作用，練習效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的，要注意提高學生的趣味性，要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，使學生形成新的體驗。
練習課也有必要像新授課一樣將整個課堂分為幾個部分與環(huán)節(jié)來進行，最好能夠有一個好的課堂導入，設(shè)計一個能夠貼近學生生活的情景來激發(fā)學生的興趣，并選擇一些有新穎的題目當做例題，放手讓學生探討，并與學生一起總結(jié)規(guī)律，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講，是指教師在學生探究學習的基礎(chǔ)上，選擇教學內(nèi)容中的重點知識、學生難以理解的共性問題，精心設(shè)計、追根求源、透徹剖析。抓住重點內(nèi)容，具有十分重要的意義。它能使學生更容易理解學科知識，能舉一反三、觸類旁通，抓綱帶目，更好地掌握知識結(jié)構(gòu)，有利于對知識的記憶。這是因為重點內(nèi)容具有極強的共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此，教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機蓬勃的課堂氣氛。教師的講解要能吸引學生一起開動腦筋思考所講內(nèi)容，引起學生積極的心理活動，激發(fā)學生的情感，啟發(fā)學生聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時也提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開、豁然開朗”的頓悟，有“聽君一席話，勝讀十年書”的喜悅。然后讓學生適時地進行類似的練習，以鞏固。在學生做練習的過程中要讓學生用自己的語言準確地描述題目的要求和解題的思路，因為語言是思維的外殼，語言的表達能撥動學生的心弦，激發(fā)學生強烈的學習動機、活動欲望、興趣、熱情、好勝心。有人曾說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動人們心靈的樂師，是爭取人們靈魂的堅強戰(zhàn)士。”引導學生運用語言展示自己的思維過程，是引導學生學習的重要措施，也是有效調(diào)控教學的重要方法。
小學數(shù)學教學心得參考篇八
在三年的教育生活中我深切的體會到培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務(wù)。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！蹦敲矗谛W數(shù)學教學中，應該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣，怎樣培養(yǎng)呢？結(jié)合實際的教學情況我談幾點粗略的看法。
我們常常引導學生上課要認真聽講，這里的“聽講”應包括兩方面的意思：一是課堂上，精力要集中，要認真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。如表揚某個小朋友坐得端正，聽得認真等，讓他們知道什么該做，什么不該做，從而養(yǎng)成良好的聽課習慣。
二是注意聽同學們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充，積極參加課堂上的討論活動。要培養(yǎng)學生“主動參與”、“大膽表達”的習慣。
“數(shù)學是思維的體操?！彼詫W生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)。如：老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，“請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？”學生很快找到了對折、斜折等三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經(jīng)過努力，又找到了新的分法。這樣的教學活動，使學生的思維像加滿了油的發(fā)動機一直不停的進行運轉(zhuǎn)；第二，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法。通過"你能想出不同的方法嗎？""你還能想到什么？""你有獨特的見解嗎？"這樣類似的問法去拓展學生的思維。
課堂上，我引導學生課桌上只擺放學習用品，如書、本、筆、尺等，這樣做可以避免在課堂上出現(xiàn)鉛筆盒掉地發(fā)出叮當作響的聲音。進而提高了課堂的學習效率。
教學以書為本，我們應該借助教科書這個工具，在數(shù)學課中，把“看、讀、思、練”結(jié)合起來培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
首先，培養(yǎng)學生讀課本例題的習慣。按照書上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里說的是什么，接著看書中插圖是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的，最后讓學生用自己的話說一說是什么意思，是怎么想的，啟發(fā)學生說說為什么，老師再補充講講。
二看題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。
三思過程，回顧整個解題過程是否合理正確。好的讀題習慣能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀題習慣是非常重要的。
總之，學生學習數(shù)學的習慣應逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，當然這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習數(shù)學的習慣一定能養(yǎng)成。哲學家培根說過：“習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”讓我們培養(yǎng)學生一個好的學習習慣，給他們一份創(chuàng)造美麗人生的力量。
小學數(shù)學教學心得參考篇九
靜下心來思考;小學數(shù)學課堂中，數(shù)學文化的素材俯拾即是，如通過對數(shù)學與其他學科的關(guān)聯(lián)，數(shù)學本身的特點，數(shù)學家的創(chuàng)造活動，數(shù)學發(fā)展史的挖掘都能提現(xiàn)數(shù)學的文化元素和內(nèi)在價值.回憶自己教的內(nèi)容：
如在講北師大版四年級上冊第五單元《確定位置》時，可以介紹笛卡爾，他在生病時還一直思考如何把點和數(shù)結(jié)合在一起，而墻角的蜘蛛和蜘蛛網(wǎng)讓他得到了啟示，把蜘蛛看成一個點，蜘蛛的每個位置就能用一組數(shù)據(jù)確定下來，，他用一對有順序的數(shù)表示平面上的一個點，創(chuàng)建了直角坐標系，讓學生通過對數(shù)學過程的了解，使學生體會到一種活的，真正的數(shù)學思維過程，為學生創(chuàng)造一個探索與研究的課堂氣氛。
在五年級上冊數(shù)學設(shè)計旅游方案活動中，讓學生利用暑假時間，通過自己的親身實踐完成這項活動，在整理自己旅游方案過程中，學生發(fā)現(xiàn)自己運用了很多看似和數(shù)學無關(guān)實際卻緊密相連的內(nèi)容，如學生學習如何用電腦制作圖片，如何規(guī)劃最優(yōu)路線，如何合理安排時間。
在講五年級上冊第三單元倍數(shù)與因數(shù)后，出示韓信點兵故事，讓學生猜測解答并讓學生課后查一些有關(guān)中國剩余定理的資料，下節(jié)課匯報，激發(fā)學生學習興趣，讓學生覺得數(shù)學不僅好學，還好玩。
再講六年級下冊比例的時候可以給學生講金子塔的高度這樣有趣的小故事。
把數(shù)學文化的魅力真正滲入到教材，到達課堂，融入教學，數(shù)學就會更加平易近人，數(shù)學教育就會通過文化層面讓學生進一步理解數(shù)學，喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學。
小學數(shù)學教學心得參考篇十
小學數(shù)學教學的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學生，實施切實可行的教法，才能達到數(shù)學教學的目標。
小學數(shù)學教學的目標是規(guī)定了教學內(nèi)容的`范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學目標和方向，要全面提高數(shù)學質(zhì)量，就必須正確、深刻領(lǐng)會教學目的、使學生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識，使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
數(shù)學是一門邏輯性非常嚴密的科學，概念、法則等敘述必須準確嚴密、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴格的論證。
我們應該了解小學生的特點，并根據(jù)這些特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，才能收到事半功倍的教學效果，達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，在教長方形的概念時，讓學生先觀察長方形的實物，然后引導學生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長度，有幾個角，用三用板的直角比一比，看每個角是什么角，最后形成長方形的概念。通過這樣的教學，培養(yǎng)了學生運用分析綜合、抽象、概括的方法。教學正方形以后，可以引導學生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點和不同點，使學生獲得概念更清楚。
備課：備課是教師做好上課前的一切準備，是上好課的前提，是提高課堂教學質(zhì)量的保證。只有認真?zhèn)湔n，才能不斷提高自身的教學業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個方面的工作：一是認真學習小學數(shù)學教學大綱;二是認真鉆研教材;三是了解學生;四是組織教材，選擇教材;五是教具學具的準備。
上課：課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，學生數(shù)學知識的獲得、技術(shù)、技巧的形成、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學來實現(xiàn)的。因此提高課堂教學質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量，但備課畢竟不過是個計劃，還需要教師在課堂教學時作出很大的努力。
作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā)，是使學生鞏固所獲得的數(shù)學知識，形成技能技巧，發(fā)展智力，養(yǎng)成獨立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級都要布置適當?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁。批改作業(yè)時要認真細致，在批改下次作業(yè)時，首先要檢查上次作業(yè)中的錯誤是否訂正，評講時應讓學生發(fā)表意見，這樣可以使全班學生集中注意力，提高講評的效果!
小學數(shù)學教學心得參考篇十一
興趣是最好的老師，“有價值的數(shù)學”應是能吸引和激發(fā)學生學習興趣的數(shù)學，即有趣味性。教科書上編排的版式活潑、圖文并茂，在內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣、有較強的`可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學生的學習興趣有較大的幫助。這些也在提醒著我們數(shù)學老師，教學過程中可以充分適宜地利用，精心設(shè)計教學過程，發(fā)揮其真正的數(shù)學價值，讓學生親身去感受有趣的數(shù)學，在有趣的數(shù)學中輕松體驗、掌握“有價值的數(shù)學”。
數(shù)學是和現(xiàn)實生活聯(lián)系最密切的學科之一，許多數(shù)學知識都來源于生產(chǎn)、生活實際。這也就告訴我們需要善于挖掘生活中的素材，讓學生真真切切地貼近學生的生活，使學生感覺數(shù)學就在身邊。感受數(shù)學應用的廣泛性。教學中，可以學生容易理解的、生活化的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。通過生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，讓學生漸漸明白：數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系，數(shù)學知識源于生活實際，生活中處處蘊藏著數(shù)學，養(yǎng)成良好的數(shù)學意識，讓“有價值的數(shù)學”運用于生活中去。
一個人的知識是容易遺忘的，但一個人的習慣，具備的能力、品質(zhì)則是不易改變的。數(shù)學學習過程不應是單純的學習數(shù)學知識，它的價值更應體現(xiàn)于以知識為載體，通過學生讀數(shù)學知識的思考、探究獲得多種能力，培養(yǎng)良好的習慣和品質(zhì)。因此，作為一位數(shù)學教師在教學時應該著眼學生終身發(fā)展，實現(xiàn)“有價值的數(shù)學”。
關(guān)注學生自我體驗和個性張揚來完成知識意義的內(nèi)在生成、強調(diào)合作交往中的個性化、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)中的動態(tài)性和自主建構(gòu)的開放性是新課程標準下教學的基本特征。體驗是一種情感真正投入的學習活動，它需要學習者設(shè)身處地地感受客觀事物，這樣才能達到一種自我感悟，自我介紹、自我升華的內(nèi)化效果。讓學生在體驗中感受數(shù)學的魅力，是學生生命的重要組成部分，也是學生“有價值數(shù)學”
學習的一種重要途徑。
教學中，許多老師往往通過大量的有關(guān)練習使學生“熟能生巧”。也許學生能達到老師所期望的水平，但訓練是否“科學、價值高”，恐怕就沒有更多的思考了。其實，訓練可以分成兩大類：一類是對于后面的學習有用的問題：一類是對于后面的學習似乎沒用的問題。既然如此，在訓練學生的時候是否應該有所側(cè)重呢？一切理論和實踐都告訴我們：答案是肯定的。因此，在選擇訓練題的時候可以主義優(yōu)化，盡可能選擇對學生后面學習有用的題，使訓練更有價值。
有價值的數(shù)學是相對有價值的數(shù)學，也不能截然分為有價值和沒價值。它的家伙子不應該體現(xiàn)在數(shù)學本身，而在于教師如何組織數(shù)學材料，如何針對不同的學生戰(zhàn)線數(shù)學的不同價值。
以上是我看了《小學數(shù)學課堂教學的55個細節(jié)》感觸頗深的幾點，與大家一起分享。
小學數(shù)學教學心得參考篇十二
回顧創(chuàng)建高效課堂的學習，結(jié)合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務(wù)、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
小學數(shù)學教學心得參考篇十三
在校學生的學習.是在教師指導下進行的.課堂學習一般由四個環(huán)節(jié)組成:首先要聽老師的課.這就是聽課的一環(huán),為了消化和掌握課堂上所傳授的知識.需要做練習.這就是作業(yè)的一環(huán).為了進一步把所學的知識鞏固起來.并了解其內(nèi)在聯(lián)系.需要記憶和歸納整理.這就是復習的一環(huán),為了使下一節(jié)課學得更主動.事先需要閱讀新課.這就是預習的一環(huán).這四個環(huán)節(jié)的每一部分都有它的獨立意義和獨立作用.而各部分之間又相互銜接.相互影響.相互制約.這四個環(huán)節(jié)組成一個小循環(huán).也就是一個學習周期.學習的周期就是學習的車輪運轉(zhuǎn)一周的軌跡.善于學習的人應該從車輪運轉(zhuǎn)一周的撤印中找到它的起止點和中間環(huán)節(jié).把四個環(huán)節(jié)組成定型的學習周期.組成一個學習系統(tǒng).使每個環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮它們的作用.這樣就能取得好的學習效果.
學生學習獨立新知時.一般要經(jīng)歷以下五個基本步驟.
第一步.對所學知識事物或數(shù)的變化發(fā)展過程進行初步感知.
如考察事.物的存在.演變的條件與過程,參與對所學知識的演示.操作與實物及再現(xiàn)事物的存在.變化和發(fā)展過程.進而獲得對所學知識的初步感受.
按觸和初步認識新知--建立感性認識。
開展聯(lián)想---形成新知表象。
探究新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系---第二次感知。
抽象概括新知本質(zhì)特征---向理性知識轉(zhuǎn)化。
記憶新知---鞏固。
應用新知---將知識轉(zhuǎn)化為能力。
重視學生學數(shù)學的基本過程的研究.對改進教學方法.加強學法指導.提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義.
數(shù)學課業(yè)學習的原則與基本方法。
根據(jù)心理學的理論和數(shù)學的特點.分析數(shù)學學習應遵遁以下原則:動力性原則.循序漸進原則.獨立思考原則.及時反饋原則.理論聯(lián)系實際的原則.并由此提出了以下的數(shù)學學習方法:。
1.求教與自學相結(jié)合。
在學習過程中.既要爭取教師的指導和幫助.但是又不能處處依靠教師.必須自己主動地去學習.去探索.去獲取.應該在自己認真學習和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學的幫助.
2.學習與思考相結(jié)合。
在學習過程中.對課本的內(nèi)容要認真研究.提出疑問.追本窮源.對每一個概念.公式.定理都要弄清其來龍去脈.前因后果.內(nèi)在聯(lián)系.以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法.在解決問題時.要盡量采用不同的途徑和方法.要克服那種死守書本.機械呆板.不知變通的學習方法.
3.學用結(jié)合.勤于實踐。
在學習過程中.要準確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義.了解從實際模型中抽象為理論的演變過程,對所學理論知識.要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例.使之具體化.盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐.
4.博觀約取.由博返約。
課本是學生獲得知識的主要來源.但不是的來源.在學習過程中.除了認真研究課本外.還要閱讀有關(guān)的課外資料.來擴大知識領(lǐng)域.同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上.進行認真研究.掌握其知識結(jié)構(gòu).
5.既有模仿.又有創(chuàng)新。
模仿是數(shù)學學習中不可缺少的學習方法.但是決不能機械地模仿.應該在消化理解的基礎(chǔ)上.開動腦筋.提出自己的見解和看法.而不拘泥于已有的框框.不囿于現(xiàn)成的模式.
6.及時復習.增強記憶。
課堂上學習的內(nèi)容.必須當天消化.要先復習.后做練習.復習工作必須經(jīng)常進行.每一單元結(jié)束后.應將所學知識進行概括整理.使之系統(tǒng)化.深刻化.
7.總結(jié)學習經(jīng)驗.評價學習效果。
學習中的總結(jié)和評價.是學習的繼續(xù)和提高.它有利于知識體系的建立.解題規(guī)律的掌握.學習方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高.在學習過程中.應注意總結(jié)聽課.閱讀和解題中的收獲和體會.
更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學習方法.如:怎樣學習數(shù)學概念.數(shù)學公式.法則.數(shù)學定理.數(shù)學語言,怎樣提高抽象概括能力.運算能力.邏輯思維能力.空間想象能力.分析問題和解決問題的能力,怎樣解數(shù)學題,怎樣克服學習中的差錯,怎樣獲取學習的反饋信息,怎樣進行解題過程的評價與總結(jié),怎樣準備考試.對這些問題的進一步的研究和探索.將更有利于學生對數(shù)學的學習.
歷許多優(yōu)秀的教育家.科學家.他們都有一套適合自己特點的學習方法.比如.我國古代數(shù)學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字:搜煉古今.搜就是搜索.博采前人的成就.廣泛地研究,煉是提煉.把各種主張拿來比較研究.再經(jīng)過自己的消化和提煉.的特理學家愛因斯坦的學習經(jīng)驗是:依靠自學,注意自主.窮根究底.大膽想象.力求理解.重視實驗.弄通數(shù)學.研究哲學等八個方面.如果我們能將這些教育家.科學家的更多的學習經(jīng)驗挖掘整理出來.將是一批非常寶貴的財富.這也是學習方法研究中的一個重要方面.
學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視.并且提出了不少好的學習方法.但是由于長期來[以教代學"的影響.大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意.許多學生還沒有根據(jù)自己的特點形成適合自己的有效的學習方法.因此.作為一個自覺的學生就必須在學習知識的同時.掌握科學的學習方法.
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
課堂教學活動是老師與學生、學生與學生間的多向交流，老師在教學中起主導作用，同學們也要充分地體現(xiàn)出上課學習是我們自己的事，應該自覺地成為課堂學習活動中的主人。至于自己是否已經(jīng)真正成為學習的主人了，可以從下面幾個方面來進行自評。
數(shù)學是現(xiàn)代社會中人們從事生產(chǎn)勞動、學習與科學研究所必須具備的文化素質(zhì)，數(shù)學與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，運用數(shù)學知識可以解決生活中各種各樣的實際問題。有了明確的學習目的，就可以激發(fā)我們學習數(shù)學的興趣。同時數(shù)學又是一門科學性、系統(tǒng)性很強的學科，人們把數(shù)學譽為鍛煉思維的體操。運用數(shù)學知識不僅能夠解答某個實際問題，還能通過學習掌握數(shù)學知識內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識對稱與和諧的美，從而可以親自體驗到學習數(shù)學的樂趣。
我善于思考問題嗎?
作為一名學生，在課堂上應該養(yǎng)成認真聽講的好習慣，這是毫無疑問的。我們既要專心地傾聽老師的講授，也要注意聽取同學們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學習態(tài)度可能仍然是被動的。我們還要邊聽講、邊思考，還可以邊思考、邊猜測。在思考時，不妨多問幾個“為什么”。如，這個問題為什么要這樣解答，它的主要根據(jù)是什么?老師對答案的分析是否有道理，為什么要這樣來考慮?問題的解答步驟是否正確，為什么答案不是的?自己能否換一種解題思路，使得解法更加簡捷、靈活?在猜想時，要調(diào)動自己的現(xiàn)有知識與生活經(jīng)驗，多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”。例如，初學小數(shù)除法時，不妨先來猜測一下2.4÷6的計算結(jié)果;學習了面積單位后，可以嘗試目測某個平面大約包含了多少個相應的面積單位。
我勇于發(fā)表意見嗎?
當老師或同學提問時，我是否能夠積極地思考，勇敢地回答問題。特別當自己的想法與別人不同時，我能否在認真考慮他人意見的同時，依然還敢于發(fā)表與眾不同的見解。無論是在年級里、班級里或小組學習的討論會上，都能實事求是地說出自己(有可能是錯誤)的想法，以求得通過討論、甚至于爭論，最終獲得正確的答案。時代要求我們具有創(chuàng)新的意識，在虛心聽取他人的意見的同時，也要敢于表達自己的想法。
我敢提出問題嗎?
我們在課堂上，既要做到專心聽講、對別的同學的答案敢于發(fā)表自己的獨立見解，還要能夠積極思考，勇于提出問題。要知道，提出一個問題往往比解答一個問題更為有意義。在學習過程中產(chǎn)生疑問，這是極為正常的現(xiàn)象。如果我們從自己這方面來分析，有可能是因為自己原有的知識基礎(chǔ)還存在著一些缺陷，影響了對新知識的理解而產(chǎn)生的困惑;也有可能是自己對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了某種聯(lián)想，于是又產(chǎn)生了新的問題。無論是前者還是后者，都要敢于把問題當堂提出來。在學習時，我們應該具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。
我重視操作實踐嗎?
數(shù)學知識的理解與掌握，離不開操作與實踐，操作可以把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成智力活動，通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個半球的和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識與實踐能力，進一步體會數(shù)學的價值。我們要珍惜每一次數(shù)學課內(nèi)與課外操作與實踐的機會。例如，統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用，我們就要具有看懂和填寫簡單的統(tǒng)計圖表的能力。再如，學習圓周率的時候，我們要用提供的物質(zhì)材料，親自動手操作去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
我能和同學合作嗎?
任何一項發(fā)明與創(chuàng)造，除了個人的努力外，還必須依靠集體的協(xié)作，這是人類社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會要求人們在激烈競爭的同時，更需要進行廣泛的、多方面的合作，競爭與合作是相輔相成、相互依存的。我們要學會在競爭中與同學合作，合作精神也是學生素質(zhì)的重要內(nèi)容。在小組討論時，我們要重視聽取他人的意見，做到互相補充、互相學習。當需要集體完成一項任務(wù)時，要注意發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，分工合作，各取所長，在合作中形成一個“拳頭”。
我有克服困難的意志嗎?
我們所要學習的數(shù)學知識，并不全是饒有趣味的，也不是都輕而易舉就能學會的，有些數(shù)學知識甚至于還比較枯燥乏味。再之，在學習的過程中，為了達到預期的某個目標，難免不會遇到這樣或者那樣的障礙。面對困難，我們是動搖退縮、半途而廢，還是堅韌不拔、勇往直前呢，這對我們的意志是一個考驗。我們要自覺地抓住這些機會，磨練自己克服困難、經(jīng)受挫折的意志，這將會使我們終身受益的。
小學數(shù)學教學心得參考篇十四
xxxx年11月22日，我聽了海口市英才小學楊明麗專家作《小學數(shù)學概念教學基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。
第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生數(shù)學問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境的目的就是引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學習密切相關(guān)的數(shù)學問題，以備合作探究。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。
第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍献髂芰κ钱斀裆鐣貍涞幕灸芰χ?，在合作交流中可以拓展學生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎(chǔ)上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學應用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在。
第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學習成果，直至達成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學結(jié)論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟數(shù)學學習的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數(shù)學解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學生的正確的數(shù)學學習的情感、態(tài)度和價值觀。
第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要。教師要在完成一個教學內(nèi)容或教學活動時進行適當總結(jié)，對知識進行歸納總結(jié)，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平。