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課文長城的教案設(shè)計篇一
教學(xué)目的要求：
1通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點}如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
1/6。
__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考教學(xué)過程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
2/6。
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
3/6。
__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
課后小記：
遠(yuǎn)景：像一條長龍。
城墻很寬。
近景：高大堅固垛子瞭王口、射口。
城臺-互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點2、作者是按什么順序描寫長城的？
4/6。
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
[1]萬里長城像，在崇山峻嶺之間，她高大，在世界歷史上是一個。長城是由建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的和。
2、給生字注音組詞3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。
5/6。
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6/6__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考。
課文長城的教案設(shè)計篇二
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾?，射口的?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段。
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
課文長城的教案設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的.氣勢雄偉和高大堅固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段。
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
課文長城的教案設(shè)計篇四
【學(xué)習(xí)作者與時代背景】：
作者：戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人。1937年8月13日，上海被日寇占領(lǐng)。次年5月，為了保持民族氣節(jié)，不在日本人手下當(dāng)“良民”，望舒挈婦將孺跟葉靈鳳夫婦一起乘船前往香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后，被日軍以抗日罪名下獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。
詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。
時代背景：
這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服，寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當(dāng)時祖國半壁江山淪于敵手，中華民族處于危亡關(guān)頭。在詩中，詩人面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達(dá)了對“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：
研學(xué)目標(biāo)：圍繞“三問”(做什么、為什么、怎么樣)，明確詩人用殘損的手掌撫摸神州大地，思考作者撫摸大地的目的，體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
語文目標(biāo)：通過“三讀”(誦讀、選讀、研讀)，深入理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索;理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力;品味詩歌語言，培養(yǎng)學(xué)生初步寫作詩歌的能力。
【自主學(xué)習(xí)】。
任務(wù)一：自主閱讀(完成以下任務(wù))。
給下列字詞注音。
錦幛()?荇藻()?蓬蒿()?憔悴()。
螻蟻()蘸()著堤()上蹂躪()。
任務(wù)二：自主閱讀(完成以下任務(wù))。
1、有感情誦讀，體會詩歌的感情基調(diào)，劃分詩歌節(jié)奏。
例如：我/用殘損的手掌。
摸索/這廣大的土地：
這一角/已變成灰燼，
那一角/只是血和泥……。
二、研學(xué)問題(合作學(xué)習(xí))。
【問題1】“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，詩歌以這兩行開頭，有什么作用?——誦讀詩詞(要求：結(jié)合詩歌題目，仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“時代背景”，結(jié)合詩歌答題技巧答題)。
【問題2】詩人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么?分別是怎樣的感情?——選讀詩詞(要求：選讀相關(guān)詞句，根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關(guān)鍵詞答題)。
【問題3】這兩種對比鮮明的感情是通過哪些詞語來表達(dá)的?這些詞語有什么特點?由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?——選讀詩詞(要求：選讀相關(guān)詞句，根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關(guān)鍵詞答題，感悟詩人情感)。
【問題4】作者對淪陷區(qū)的情景進(jìn)行總體描述的句子是哪些?表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩人怎樣的感情?——研讀詩詞(要求：仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“作者與時代背景”，選讀相關(guān)詞句，體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注)。
【問題5】“遼遠(yuǎn)的一角”是指什么?為什么說那里是“永恒的中國”?——研讀詩詞(要求：仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“作者與時代背景”，選讀相關(guān)詞句，緊扣關(guān)鍵詞答題，體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀)。
三、研學(xué)練習(xí)(獨立完成)。
【練習(xí)1】這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (方法提示：可從詞性、修辭、句式、內(nèi)容感情、詩歌韻格等角度進(jìn)行品析。)。
例1：“摸索這廣大的土地”----這句詩用“廣大的土地”借指整個中國，用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛細(xì)膩地表現(xiàn)出來。
課文長城的教案設(shè)計篇五
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的'高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點。
學(xué)情分析：
學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。
難點：體會作者表達(dá)的思想感情。
課件。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、展示資料，導(dǎo)入課題。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?
(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)。
2、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。(齊讀課題)。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
(3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。
【資料交流，了解長城】。
二、感知課文，識寫生字。
課文長城的教案設(shè)計篇六
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
課文長城的教案設(shè)計篇七
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
課文長城的教案設(shè)計篇八
遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的'血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
《長城》課文簡說。
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
課文長城的教案設(shè)計篇九
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時的`勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段。
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
課文長城的教案設(shè)計篇十
1．認(rèn)識8個生字；分角色朗讀課文。
2．閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)重點。
1．了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。
2．聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)題激趣。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。
2．學(xué)生交流。
三、
整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請大家根據(jù)閱讀提示中的第一個要求，讀兩啟遍課文，想想長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀、討論。
2．學(xué)生交流，教師點撥。
3．說說你們是怎樣概括出來的。
四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑。
1．自讀課文，在不理解的地方做上記號。
2．四人小組合作學(xué)習(xí)。
3．全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1．指名讀最后一句話。
2．長城磚真正的價值是什么？
長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3．用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4．這句話告訴我們什么道理？
六、分角色朗讀課文。
1．自讀體會。
2、角色讀，教師在讀中指導(dǎo)。
課文長城的教案設(shè)計篇十一
課時：41。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi)涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：比較作者觀點的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想：圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進(jìn)行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。
（1）、萬里長城的構(gòu)造。
（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認(rèn)為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認(rèn)為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
課時：42。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)想：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。
教學(xué)過程：
一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。
（一）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習(xí)設(shè)計（文章見課本）。
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的。
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說。
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的。
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的'最新資料。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
課時：43。
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學(xué)重點：在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會綜合和概括。
教學(xué)難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)設(shè)想：對所回答的問題先進(jìn)行自我評價，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互評，并寫出評語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示本課重點。
二、結(jié)合選文，完成“討論研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上，開展互評，并寫。
出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認(rèn)識？
2、你認(rèn)為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認(rèn)識和全面的評價？
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進(jìn)行深入思考？
四、對討論評價結(jié)果作小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認(rèn)真閱讀，并根據(jù)。
寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的。
建筑藝術(shù)，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……。
內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
課時：44。
教學(xué)目標(biāo)：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點：說明心目中的長城形象，并進(jìn)行評論。
教學(xué)難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學(xué)設(shè)想：在大量占有材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入講評，揭示目標(biāo)，要求。
二、分小組交流習(xí)作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標(biāo)準(zhǔn)提示：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
三、全班交流。
習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學(xué)集體評論，推選出優(yōu)秀習(xí)作。
四、圍繞重點，難點，作全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評語，打等第。
1、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習(xí)作是寫關(guān)于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習(xí)作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習(xí)作有何反應(yīng)？作者郵箱：niming414@。
課文長城的教案設(shè)計篇十二
活動名稱:長城謠(語言)活動目標(biāo):。
1、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感。
2、學(xué)習(xí)詞語:脊梁、兒郎。
活動準(zhǔn)備:。
1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動過程:。
一、說說長城。
1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?
2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。
3、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。
二、欣賞童謠。
1、放錄音,請幼兒欣賞。
2、提問:。
三、童謠對唱。
幼兒自由分成兩組,對唱童謠。
長城謠。
長城長城長長。
筑起一道城墻。
長城長城高高。
山上一道脊梁。
多么高?頂天高,。
多么長,萬里長。
要問長城是誰造?
中華民族好兒郎。
課文長城的教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民。
血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察。
事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所。
表達(dá)的思想感情。
教學(xué)媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）。
二、學(xué)生觀察畫面感受長城。
1、出示長城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察。
2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結(jié)構(gòu)。
3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。
三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）。
1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）。
2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）。
3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。
5、劃出不懂的問題。
四、小組討論交流自學(xué)情況。
1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。
3、找出共同的問題。
五、反饋自學(xué)情況。
1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識。（詞卡）。
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點理解。
六、布置作業(yè)。
1、練習(xí)生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。
課文長城的教案設(shè)計篇十四
大家好！我今天說的課題是現(xiàn)代詩《長城謠》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、教材分析：
《長城謠》是語文版初中語文八年級下冊第二單元的第二篇課文，本單元是一個現(xiàn)代詩單元，作為詩歌單元，它力求喚起回憶，引起共鳴。詩歌作為一種特別的文學(xué)形式，有著極其鮮明的文體特點。其體現(xiàn)在各個層次的美感是極具感染力的。而本詩中表達(dá)的鄉(xiāng)情又是我們中華民族的一種普遍情感。我們在七年級課本中選編的余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩里已經(jīng)沐浴了這種情感的光輝。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?BR> 據(jù)此，結(jié)合詩歌本身特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
知識與技能：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生詞語，并掌握它們的意義。
2、了解現(xiàn)代詩的語言、結(jié)構(gòu)特點，懂得斷句。
3、朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會本詩悠遠(yuǎn)的意境和作者的思鄉(xiāng)之情。
過程與方法：按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，培養(yǎng)對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感。
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是：
1、在誦讀中培養(yǎng)對詩歌的興趣，提高詩歌鑒賞力。
2、體會詩人對故國家園的思念與熱愛，激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感。
3、本課的難點：理解意象對于抒情的作用，并能夠運用恰當(dāng)?shù)囊庀髞肀磉_(dá)某種情感。
二、說教法：
需要指出的是，所教的`班級有相當(dāng)數(shù)量的外來工子弟，詩中渲染的鄉(xiāng)情無時無刻不在他們心中激蕩，這是可以好好利用的。還有就是學(xué)生層次參差不齊，來自農(nóng)村小學(xué)，整體基礎(chǔ)比較薄弱，文學(xué)功底較淺。但學(xué)生比較活躍，上課積極，對朗讀有濃厚的興趣。在初一時已經(jīng)經(jīng)過了一個單元現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，其中有余光中的《鄉(xiāng)愁》，主題和本詩相近。在本班已經(jīng)實行了近一個學(xué)期的小組學(xué)習(xí)模式，同學(xué)熟悉分組討論的形式。因此在教學(xué)中，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)情景，引起共鳴，充分引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，協(xié)作解決具體問題。做法如下：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、誦讀法——多層誦讀，逐漸深入。
3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)——展開討論，加深理解。
其中小組協(xié)作學(xué)習(xí)主要用來解決本課的難點——意象的理解與運用。在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花。
另外，本課還要運用多媒體來展示字詞，提出問題，提供示范指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
三、說學(xué)法：
在本課開始階段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)習(xí)興趣之后，還要力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性，通過指導(dǎo)學(xué)生采用某些具體做法來保持注意力的集中，并積極地解決問題。
本課中指導(dǎo)學(xué)生運用的學(xué)法具體如下：
1、誦讀法——詩歌以情動人，文質(zhì)兼美，適合誦讀，在誦讀中體味詩歌情感及意境。
2、勾畫圈點法——通過對重點詞句的勾畫，加深對詩歌的理解。
3、討論法——對某些難點，通過同學(xué)間的積極討論參與，不僅能夠加強(qiáng)協(xié)作，也能從其他組員那里得到啟發(fā)。在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程：
（一）設(shè)置情境導(dǎo)入作者及作品。通過展示圖片，激起同學(xué)的愛國愛鄉(xiāng)情感，引導(dǎo)同學(xué)體會主要意象——長城的內(nèi)涵。
（二）掌握生詞，齊讀全詩，再默讀，整體感知，把握各節(jié)內(nèi)容，理解情感，從而整體把握誦讀感覺。
（三）課件展示，朗誦欣賞。
（四）分節(jié)賞析。
（1）第一節(jié)：刻畫長城。
小組討論，明確內(nèi)涵——對長城的描述，對歷史的觀照。
語調(diào)深沉、舒緩。
男生齊讀第一節(jié)，體會情感，并做讀后點評指導(dǎo)。
（2）第二節(jié)：依戀長城。
小組討論——不能成詩、成篇的內(nèi)涵；意象。
女生齊讀本節(jié)，體會由抑而揚的語調(diào)變化。
（3）第三節(jié)：夢回長城。
小組討論：“應(yīng)”字的理解——向往與想象；不眠的夢——希望有夢但好夢難成。
語調(diào)深沉悠遠(yuǎn)。
齊讀本節(jié)。
（五）再度誦讀感悟。
（六）總結(jié)全詩：意境悠遠(yuǎn)；感情真摯；語言質(zhì)樸。
（七）作業(yè)布置：1、制作讀書卡片，收集表達(dá)鄉(xiāng)愁的名句；
2、仿照本詩，運用典型意象寫一首小詩表達(dá)對家鄉(xiāng)或母親的贊美。
（八）板書設(shè)計。
思鄉(xiāng)之情。
第一節(jié)：刻畫長城（舒緩悠遠(yuǎn)）——觀照歷史。
第二節(jié)：依戀長城（由抑而揚）——集中抒情。
第三節(jié)：夢回長城（深沉悠遠(yuǎn)）——好夢難園。
意境悠遠(yuǎn)————感情真摯————語言質(zhì)樸。
課文長城的教案設(shè)計篇十五
《長城謠》在教學(xué)重點的把握上注重于：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)生能力，在師生互動、生生互動中，對席慕蓉詩《長城謠》的思想感情與藝術(shù)手法進(jìn)行初步鑒賞，學(xué)生在自主探究、相互討論中了解《長城謠》思想內(nèi)容與藝術(shù)特點。
在教學(xué)過程中我注重兩個方面的強(qiáng)化：
一、重在情境創(chuàng)設(shè)和誦讀中感悟語言藝術(shù)的美學(xué)特色。
新課標(biāo)在各學(xué)段都強(qiáng)調(diào)“以讀為本，讀悟結(jié)合”提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式;我在課前用董文華演唱的《長城長》導(dǎo)入及本節(jié)課最后環(huán)節(jié)的用生活中有具體事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方，用《長城長》來創(chuàng)設(shè)情竟，導(dǎo)入席慕蓉詩《長城謠》。優(yōu)美的音樂與聲情并茂的朗讀帶，立刻把學(xué)生帶入了《長城謠》的意境氣氛中，全詩的感情基調(diào)在這種美學(xué)欣賞中已潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生。
二、注重以語文課為本，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。
教師要求學(xué)生課前收集有關(guān)“長城”意象的各類傳說、詩歌、名句、成語、歌曲等和作者的有關(guān)生平事跡，學(xué)生找到的從秦始皇到歷朝各代詠長城的詩文、講長城的故事、感受到的是幾千年來中華民族在生存發(fā)展、戰(zhàn)爭與融合中的民族文化心理過程史?？梢哉f，長城凝聚了中華民族子孫的心血，而學(xué)生上網(wǎng)找到的有關(guān)作者的生平事跡更有助于學(xué)生對《長城謠》的欣賞，通過這堂課讓學(xué)生看到了中華五千年的文明史。
當(dāng)然這堂課也還存在許多不足的地方，整堂課學(xué)生的參與面還不夠，有些問題沒有給學(xué)生一個明確的答復(fù)，讓學(xué)生模棱兩可?？上攵谈穆愤€很長，需要我們教師不斷地去探索。
課文長城的教案設(shè)計篇十六
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
授新：
1、齊讀課題：《長城》。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
小結(jié)：
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
練習(xí)：
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
作業(yè)：
仿寫第三自然段。
課文長城的教案設(shè)計篇十七
多少個隘口有多少次悲歡啊。
你永遠(yuǎn)是個無情的建筑。
蹲踞在荒莽的山巔。
冷眼看人間恩怨。
為什么唱你時總不能成聲。
寫你時不能成篇。
而一提起你便有烈火焚起。
火中有你萬里的軀體。
有你千年的面容。
有你的云，你的樹，你的風(fēng)。
敕勒川，陰山下。
今宵夜色應(yīng)如水。
而黃河今夜仍然要從你身旁流過。
流進(jìn)我不眠的夢中。
題目：
1.第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
2.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?關(guān)鍵詞是哪些?
3.第三節(jié)寫了什么內(nèi)容?哪個詞語最有表現(xiàn)力?
5.對這首詩的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?BR> a.第一節(jié)刻畫了長城的形象，“無情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫長城是歷史的見證。
b.第二節(jié)抒發(fā)感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感。
c.第三節(jié)寫詩人對故鄉(xiāng)、對長城的遐想，月色如水，黃河入夢，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。
d.這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史，歌頌了長城是中華民族精神的象征。
6.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。
a.長城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻，無情，詩人借刻畫長城，抒發(fā)了對歷史、對人生的`感悟。
b.這是一首抒情詩，詩人詠嘆著歷史的短暫與長城的永恒，詩人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。
c.這首詩語言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠(yuǎn)，運用民間歌謠的形式，歌頌了長城悠久的歷史。
d.詩中的長城，凝聚著民族歷史和民族精神，凝聚著中華文化傳統(tǒng)，也凝聚著詩人獨特的個人感受。
答案：
1.寫一部浩浩蕩蕩的長城史,抒寫了兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐.長城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合.
2.抒寫詩人對長城的依戀之情和贊美之情.“總”,“一……就……”,“唱”,“寫”.
3.寫詩人借夢境表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思戀之情.“不眠”.
4.不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象.
5.d(錯在“再現(xiàn)”)。
6.c(錯在“歌頌”)。
課文長城的教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目的要求:。
1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，四年級語文上冊：《長城》教學(xué)設(shè)計。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點}。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}。
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
課后小記：
板書設(shè)計：
遠(yuǎn)景：像一條長龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口。
城臺-------互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。
勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。
課文長城的教案設(shè)計篇十九
活動目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，知道長城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛國情感。
2、學(xué)習(xí)詞語：脊梁、兒郎。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動過程：
一、說說長城。
1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?
2、幼兒看掛圖，聽老師介紹長城。如：長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城，多少人造的長城，長城有多長，長城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。
二、欣賞童謠。
1、放錄音，請幼兒欣賞。
三、童謠對唱。
幼兒自由分成兩組，對唱童謠。
長城謠。
長城長城長長。
筑起一道城墻。
長城長城高高。
山上一道脊梁。
多么高?頂天高，
多么長，萬里長。
要問長城是誰造?
中華民族好兒郎。
活動反思：
語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
課文長城的教案設(shè)計篇一
教學(xué)目的要求：
1通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點}如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
1/6。
__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考教學(xué)過程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
2/6。
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
3/6。
__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
課后小記：
遠(yuǎn)景：像一條長龍。
城墻很寬。
近景：高大堅固垛子瞭王口、射口。
城臺-互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點2、作者是按什么順序描寫長城的？
4/6。
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
[1]萬里長城像，在崇山峻嶺之間，她高大，在世界歷史上是一個。長城是由建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的和。
2、給生字注音組詞3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。
5/6。
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6/6__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考。
課文長城的教案設(shè)計篇二
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾?，射口的?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段。
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
課文長城的教案設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的.氣勢雄偉和高大堅固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段。
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
課文長城的教案設(shè)計篇四
【學(xué)習(xí)作者與時代背景】：
作者：戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人。1937年8月13日，上海被日寇占領(lǐng)。次年5月，為了保持民族氣節(jié)，不在日本人手下當(dāng)“良民”，望舒挈婦將孺跟葉靈鳳夫婦一起乘船前往香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后，被日軍以抗日罪名下獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。
詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。
時代背景：
這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服，寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當(dāng)時祖國半壁江山淪于敵手，中華民族處于危亡關(guān)頭。在詩中，詩人面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達(dá)了對“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：
研學(xué)目標(biāo)：圍繞“三問”(做什么、為什么、怎么樣)，明確詩人用殘損的手掌撫摸神州大地，思考作者撫摸大地的目的，體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
語文目標(biāo)：通過“三讀”(誦讀、選讀、研讀)，深入理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索;理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力;品味詩歌語言，培養(yǎng)學(xué)生初步寫作詩歌的能力。
【自主學(xué)習(xí)】。
任務(wù)一：自主閱讀(完成以下任務(wù))。
給下列字詞注音。
錦幛()?荇藻()?蓬蒿()?憔悴()。
螻蟻()蘸()著堤()上蹂躪()。
任務(wù)二：自主閱讀(完成以下任務(wù))。
1、有感情誦讀，體會詩歌的感情基調(diào)，劃分詩歌節(jié)奏。
例如：我/用殘損的手掌。
摸索/這廣大的土地：
這一角/已變成灰燼，
那一角/只是血和泥……。
二、研學(xué)問題(合作學(xué)習(xí))。
【問題1】“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，詩歌以這兩行開頭，有什么作用?——誦讀詩詞(要求：結(jié)合詩歌題目，仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“時代背景”，結(jié)合詩歌答題技巧答題)。
【問題2】詩人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么?分別是怎樣的感情?——選讀詩詞(要求：選讀相關(guān)詞句，根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關(guān)鍵詞答題)。
【問題3】這兩種對比鮮明的感情是通過哪些詞語來表達(dá)的?這些詞語有什么特點?由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?——選讀詩詞(要求：選讀相關(guān)詞句，根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關(guān)鍵詞答題，感悟詩人情感)。
【問題4】作者對淪陷區(qū)的情景進(jìn)行總體描述的句子是哪些?表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩人怎樣的感情?——研讀詩詞(要求：仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“作者與時代背景”，選讀相關(guān)詞句，體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注)。
【問題5】“遼遠(yuǎn)的一角”是指什么?為什么說那里是“永恒的中國”?——研讀詩詞(要求：仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“作者與時代背景”，選讀相關(guān)詞句，緊扣關(guān)鍵詞答題，體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀)。
三、研學(xué)練習(xí)(獨立完成)。
【練習(xí)1】這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (方法提示：可從詞性、修辭、句式、內(nèi)容感情、詩歌韻格等角度進(jìn)行品析。)。
例1：“摸索這廣大的土地”----這句詩用“廣大的土地”借指整個中國，用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛細(xì)膩地表現(xiàn)出來。
課文長城的教案設(shè)計篇五
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的'高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點。
學(xué)情分析：
學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。
難點：體會作者表達(dá)的思想感情。
課件。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、展示資料，導(dǎo)入課題。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?
(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)。
2、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。(齊讀課題)。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
(3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。
【資料交流，了解長城】。
二、感知課文，識寫生字。
課文長城的教案設(shè)計篇六
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
課文長城的教案設(shè)計篇七
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
課文長城的教案設(shè)計篇八
遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的'血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
《長城》課文簡說。
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
課文長城的教案設(shè)計篇九
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時的`勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段。
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
課文長城的教案設(shè)計篇十
1．認(rèn)識8個生字；分角色朗讀課文。
2．閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)重點。
1．了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。
2．聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)題激趣。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。
2．學(xué)生交流。
三、
整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請大家根據(jù)閱讀提示中的第一個要求，讀兩啟遍課文，想想長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀、討論。
2．學(xué)生交流，教師點撥。
3．說說你們是怎樣概括出來的。
四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑。
1．自讀課文，在不理解的地方做上記號。
2．四人小組合作學(xué)習(xí)。
3．全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1．指名讀最后一句話。
2．長城磚真正的價值是什么？
長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3．用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4．這句話告訴我們什么道理？
六、分角色朗讀課文。
1．自讀體會。
2、角色讀，教師在讀中指導(dǎo)。
課文長城的教案設(shè)計篇十一
課時：41。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi)涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：比較作者觀點的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想：圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進(jìn)行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。
（1）、萬里長城的構(gòu)造。
（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認(rèn)為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認(rèn)為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
課時：42。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)想：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。
教學(xué)過程：
一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。
（一）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習(xí)設(shè)計（文章見課本）。
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的。
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說。
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的。
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的'最新資料。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
課時：43。
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學(xué)重點：在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會綜合和概括。
教學(xué)難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)設(shè)想：對所回答的問題先進(jìn)行自我評價，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互評，并寫出評語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示本課重點。
二、結(jié)合選文，完成“討論研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上，開展互評，并寫。
出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認(rèn)識？
2、你認(rèn)為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認(rèn)識和全面的評價？
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進(jìn)行深入思考？
四、對討論評價結(jié)果作小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認(rèn)真閱讀，并根據(jù)。
寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的。
建筑藝術(shù)，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……。
內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
課時：44。
教學(xué)目標(biāo)：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點：說明心目中的長城形象，并進(jìn)行評論。
教學(xué)難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學(xué)設(shè)想：在大量占有材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入講評，揭示目標(biāo)，要求。
二、分小組交流習(xí)作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標(biāo)準(zhǔn)提示：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
三、全班交流。
習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學(xué)集體評論，推選出優(yōu)秀習(xí)作。
四、圍繞重點，難點，作全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評語，打等第。
1、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習(xí)作是寫關(guān)于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習(xí)作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習(xí)作有何反應(yīng)？作者郵箱：niming414@。
課文長城的教案設(shè)計篇十二
活動名稱:長城謠(語言)活動目標(biāo):。
1、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感。
2、學(xué)習(xí)詞語:脊梁、兒郎。
活動準(zhǔn)備:。
1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動過程:。
一、說說長城。
1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?
2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。
3、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。
二、欣賞童謠。
1、放錄音,請幼兒欣賞。
2、提問:。
三、童謠對唱。
幼兒自由分成兩組,對唱童謠。
長城謠。
長城長城長長。
筑起一道城墻。
長城長城高高。
山上一道脊梁。
多么高?頂天高,。
多么長,萬里長。
要問長城是誰造?
中華民族好兒郎。
課文長城的教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民。
血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察。
事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所。
表達(dá)的思想感情。
教學(xué)媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）。
二、學(xué)生觀察畫面感受長城。
1、出示長城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察。
2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結(jié)構(gòu)。
3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。
三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）。
1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）。
2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）。
3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。
5、劃出不懂的問題。
四、小組討論交流自學(xué)情況。
1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。
3、找出共同的問題。
五、反饋自學(xué)情況。
1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識。（詞卡）。
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點理解。
六、布置作業(yè)。
1、練習(xí)生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。
課文長城的教案設(shè)計篇十四
大家好！我今天說的課題是現(xiàn)代詩《長城謠》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、教材分析：
《長城謠》是語文版初中語文八年級下冊第二單元的第二篇課文，本單元是一個現(xiàn)代詩單元，作為詩歌單元，它力求喚起回憶，引起共鳴。詩歌作為一種特別的文學(xué)形式，有著極其鮮明的文體特點。其體現(xiàn)在各個層次的美感是極具感染力的。而本詩中表達(dá)的鄉(xiāng)情又是我們中華民族的一種普遍情感。我們在七年級課本中選編的余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩里已經(jīng)沐浴了這種情感的光輝。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?BR> 據(jù)此，結(jié)合詩歌本身特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
知識與技能：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生詞語，并掌握它們的意義。
2、了解現(xiàn)代詩的語言、結(jié)構(gòu)特點，懂得斷句。
3、朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會本詩悠遠(yuǎn)的意境和作者的思鄉(xiāng)之情。
過程與方法：按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，培養(yǎng)對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感。
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是：
1、在誦讀中培養(yǎng)對詩歌的興趣，提高詩歌鑒賞力。
2、體會詩人對故國家園的思念與熱愛，激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感。
3、本課的難點：理解意象對于抒情的作用，并能夠運用恰當(dāng)?shù)囊庀髞肀磉_(dá)某種情感。
二、說教法：
需要指出的是，所教的`班級有相當(dāng)數(shù)量的外來工子弟，詩中渲染的鄉(xiāng)情無時無刻不在他們心中激蕩，這是可以好好利用的。還有就是學(xué)生層次參差不齊，來自農(nóng)村小學(xué)，整體基礎(chǔ)比較薄弱，文學(xué)功底較淺。但學(xué)生比較活躍，上課積極，對朗讀有濃厚的興趣。在初一時已經(jīng)經(jīng)過了一個單元現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，其中有余光中的《鄉(xiāng)愁》，主題和本詩相近。在本班已經(jīng)實行了近一個學(xué)期的小組學(xué)習(xí)模式，同學(xué)熟悉分組討論的形式。因此在教學(xué)中，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)情景，引起共鳴，充分引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，協(xié)作解決具體問題。做法如下：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、誦讀法——多層誦讀，逐漸深入。
3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)——展開討論，加深理解。
其中小組協(xié)作學(xué)習(xí)主要用來解決本課的難點——意象的理解與運用。在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花。
另外，本課還要運用多媒體來展示字詞，提出問題，提供示范指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
三、說學(xué)法：
在本課開始階段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)習(xí)興趣之后，還要力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性，通過指導(dǎo)學(xué)生采用某些具體做法來保持注意力的集中，并積極地解決問題。
本課中指導(dǎo)學(xué)生運用的學(xué)法具體如下：
1、誦讀法——詩歌以情動人，文質(zhì)兼美，適合誦讀，在誦讀中體味詩歌情感及意境。
2、勾畫圈點法——通過對重點詞句的勾畫，加深對詩歌的理解。
3、討論法——對某些難點，通過同學(xué)間的積極討論參與，不僅能夠加強(qiáng)協(xié)作，也能從其他組員那里得到啟發(fā)。在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程：
（一）設(shè)置情境導(dǎo)入作者及作品。通過展示圖片，激起同學(xué)的愛國愛鄉(xiāng)情感，引導(dǎo)同學(xué)體會主要意象——長城的內(nèi)涵。
（二）掌握生詞，齊讀全詩，再默讀，整體感知，把握各節(jié)內(nèi)容，理解情感，從而整體把握誦讀感覺。
（三）課件展示，朗誦欣賞。
（四）分節(jié)賞析。
（1）第一節(jié)：刻畫長城。
小組討論，明確內(nèi)涵——對長城的描述，對歷史的觀照。
語調(diào)深沉、舒緩。
男生齊讀第一節(jié)，體會情感，并做讀后點評指導(dǎo)。
（2）第二節(jié)：依戀長城。
小組討論——不能成詩、成篇的內(nèi)涵；意象。
女生齊讀本節(jié)，體會由抑而揚的語調(diào)變化。
（3）第三節(jié)：夢回長城。
小組討論：“應(yīng)”字的理解——向往與想象；不眠的夢——希望有夢但好夢難成。
語調(diào)深沉悠遠(yuǎn)。
齊讀本節(jié)。
（五）再度誦讀感悟。
（六）總結(jié)全詩：意境悠遠(yuǎn)；感情真摯；語言質(zhì)樸。
（七）作業(yè)布置：1、制作讀書卡片，收集表達(dá)鄉(xiāng)愁的名句；
2、仿照本詩，運用典型意象寫一首小詩表達(dá)對家鄉(xiāng)或母親的贊美。
（八）板書設(shè)計。
思鄉(xiāng)之情。
第一節(jié)：刻畫長城（舒緩悠遠(yuǎn)）——觀照歷史。
第二節(jié)：依戀長城（由抑而揚）——集中抒情。
第三節(jié)：夢回長城（深沉悠遠(yuǎn)）——好夢難園。
意境悠遠(yuǎn)————感情真摯————語言質(zhì)樸。
課文長城的教案設(shè)計篇十五
《長城謠》在教學(xué)重點的把握上注重于：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)生能力，在師生互動、生生互動中，對席慕蓉詩《長城謠》的思想感情與藝術(shù)手法進(jìn)行初步鑒賞，學(xué)生在自主探究、相互討論中了解《長城謠》思想內(nèi)容與藝術(shù)特點。
在教學(xué)過程中我注重兩個方面的強(qiáng)化：
一、重在情境創(chuàng)設(shè)和誦讀中感悟語言藝術(shù)的美學(xué)特色。
新課標(biāo)在各學(xué)段都強(qiáng)調(diào)“以讀為本，讀悟結(jié)合”提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式;我在課前用董文華演唱的《長城長》導(dǎo)入及本節(jié)課最后環(huán)節(jié)的用生活中有具體事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方，用《長城長》來創(chuàng)設(shè)情竟，導(dǎo)入席慕蓉詩《長城謠》。優(yōu)美的音樂與聲情并茂的朗讀帶，立刻把學(xué)生帶入了《長城謠》的意境氣氛中，全詩的感情基調(diào)在這種美學(xué)欣賞中已潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生。
二、注重以語文課為本，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。
教師要求學(xué)生課前收集有關(guān)“長城”意象的各類傳說、詩歌、名句、成語、歌曲等和作者的有關(guān)生平事跡，學(xué)生找到的從秦始皇到歷朝各代詠長城的詩文、講長城的故事、感受到的是幾千年來中華民族在生存發(fā)展、戰(zhàn)爭與融合中的民族文化心理過程史?？梢哉f，長城凝聚了中華民族子孫的心血，而學(xué)生上網(wǎng)找到的有關(guān)作者的生平事跡更有助于學(xué)生對《長城謠》的欣賞，通過這堂課讓學(xué)生看到了中華五千年的文明史。
當(dāng)然這堂課也還存在許多不足的地方，整堂課學(xué)生的參與面還不夠，有些問題沒有給學(xué)生一個明確的答復(fù)，讓學(xué)生模棱兩可?？上攵谈穆愤€很長，需要我們教師不斷地去探索。
課文長城的教案設(shè)計篇十六
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
授新：
1、齊讀課題：《長城》。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
小結(jié)：
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
練習(xí)：
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
作業(yè)：
仿寫第三自然段。
課文長城的教案設(shè)計篇十七
多少個隘口有多少次悲歡啊。
你永遠(yuǎn)是個無情的建筑。
蹲踞在荒莽的山巔。
冷眼看人間恩怨。
為什么唱你時總不能成聲。
寫你時不能成篇。
而一提起你便有烈火焚起。
火中有你萬里的軀體。
有你千年的面容。
有你的云，你的樹，你的風(fēng)。
敕勒川，陰山下。
今宵夜色應(yīng)如水。
而黃河今夜仍然要從你身旁流過。
流進(jìn)我不眠的夢中。
題目：
1.第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
2.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?關(guān)鍵詞是哪些?
3.第三節(jié)寫了什么內(nèi)容?哪個詞語最有表現(xiàn)力?
5.對這首詩的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?BR> a.第一節(jié)刻畫了長城的形象，“無情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫長城是歷史的見證。
b.第二節(jié)抒發(fā)感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感。
c.第三節(jié)寫詩人對故鄉(xiāng)、對長城的遐想，月色如水，黃河入夢，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。
d.這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史，歌頌了長城是中華民族精神的象征。
6.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。
a.長城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻，無情，詩人借刻畫長城，抒發(fā)了對歷史、對人生的`感悟。
b.這是一首抒情詩，詩人詠嘆著歷史的短暫與長城的永恒，詩人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。
c.這首詩語言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠(yuǎn)，運用民間歌謠的形式，歌頌了長城悠久的歷史。
d.詩中的長城，凝聚著民族歷史和民族精神，凝聚著中華文化傳統(tǒng)，也凝聚著詩人獨特的個人感受。
答案：
1.寫一部浩浩蕩蕩的長城史,抒寫了兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐.長城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合.
2.抒寫詩人對長城的依戀之情和贊美之情.“總”,“一……就……”,“唱”,“寫”.
3.寫詩人借夢境表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思戀之情.“不眠”.
4.不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象.
5.d(錯在“再現(xiàn)”)。
6.c(錯在“歌頌”)。
課文長城的教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目的要求:。
1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，四年級語文上冊：《長城》教學(xué)設(shè)計。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點}。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}。
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
課后小記：
板書設(shè)計：
遠(yuǎn)景：像一條長龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口。
城臺-------互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。
勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。
課文長城的教案設(shè)計篇十九
活動目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，知道長城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛國情感。
2、學(xué)習(xí)詞語：脊梁、兒郎。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動過程：
一、說說長城。
1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?
2、幼兒看掛圖，聽老師介紹長城。如：長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城，多少人造的長城，長城有多長，長城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。
二、欣賞童謠。
1、放錄音，請幼兒欣賞。
三、童謠對唱。
幼兒自由分成兩組，對唱童謠。
長城謠。
長城長城長長。
筑起一道城墻。
長城長城高高。
山上一道脊梁。
多么高?頂天高，
多么長，萬里長。
要問長城是誰造?
中華民族好兒郎。
活動反思：
語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。