教案是教學(xué)的工具，教師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。編寫教案必須符合教學(xué)大綱和課堂實際，要注意教學(xué)內(nèi)容的前后銜接和邏輯性。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。希望通過學(xué)習(xí)這些范文，能夠幫助大家提高編寫教案的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。大家一起來看看吧！
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能。
通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；
2．過程與方法。
通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點和難點：
2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。
學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。
參考課時：1課時。
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生活動；教師活動。
水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的'差異，為變態(tài)發(fā)育。
卵----蝌蚪----青蛙。
蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。
青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
兩棲動物。
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇二
1、魚類的主要特征及代表動物(1)主要特征：生活在水中，體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部和軀干部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。(2)代表動物：四大家魚(草魚、青魚、鰱魚、鳙魚)。
2、魚所以能夠在水中生活，有兩個特點至關(guān)重要：一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害(a.減少阻力：身體分為頭部、軀干部和尾部，呈流線型。b.保護(hù)：體表有鱗片、黏液。c.運動：脊柱能支撐身體，兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，靠軀干部和尾部的擺動提供動力。d.協(xié)調(diào)與平衡：鰭)二是用鰓在水中呼吸(當(dāng)魚的口和鰓蓋后緣交替張合時，水從口流進(jìn)，經(jīng)過鰓絲時，溶解在水里的氧就滲入到鰓絲中的毛細(xì)血管中;而血液中的二氧化碳就從毛細(xì)血管滲出，排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外)。
3、魚離不開水的原因：其呼吸器官是鰓，而鰓中有許多的鰓絲，鰓絲在水中時能展開來，離開了水就不能展開，就得不到充足的氧氣而死亡。
(二)兩棲動物。
(三)爬行動物。
(1)主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵，卵表明有堅硬的卵殼。(2)代表動物：蜥蜴、揚子鱷、龜、鱉、蛇，等。(3)爬行動物因為在陸地上產(chǎn)卵繁殖后代，因而擺脫了對水環(huán)境的依賴，是真正的陸生脊椎動物。(4)蜥蜴：
(四)鳥類。
1、家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
2、鳥的主要特征：被覆羽毛;前肢變成翼;有喙無齒;用肺呼吸，且有氣囊輔助呼吸。
3、恒溫動物：體溫不隨環(huán)境溫度的變化而改變的動物，主要包括鳥類和哺乳動物。(恒溫增強了對環(huán)境的適應(yīng)能力，擴大了動物的分布范圍)變溫動物：體溫隨周圍環(huán)境的變化而改變，除鳥類和哺乳動物以外的動物。
(五)哺乳動物。
1、家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點：(1)形態(tài)上：體表被毛--保溫作用(恒溫動物)(2)結(jié)構(gòu)上：牙齒有分化，門齒、臼齒、犬齒。牙齒分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。(門齒切開食物，犬齒用于撕裂食物，臼齒適于磨碎)。(3)生殖和發(fā)育上：胎生、哺乳(后代成活率高)(4)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，對環(huán)境的復(fù)雜多變及時作出反應(yīng)。
2、哺乳動物的主要特征及主要哺乳動物名稱(1)主要特征：體表被毛;胎生，哺乳;牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化(2)主要哺乳動物名稱：人、牛、狗、狼、貓、鴨嘴獸、袋鼠等。
3、兔(草食動物)的牙齒與狼(肉食動物)的牙齒比較p38(兔子的牙齒只有門齒和臼齒的分化，沒有犬齒，這與其植食性有關(guān);狼的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，犬齒發(fā)達(dá)，這與其食肉性有關(guān))。
初中生物學(xué)習(xí)方法。
第一，學(xué)習(xí)生物需要正確認(rèn)識“記憶”和“理解”的關(guān)系?？偸怯腥苏J(rèn)為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們試想一下數(shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認(rèn)為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，解決了實驗題、閱讀題，才能有滿分的可能。
第二，生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，生物需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級上冊會學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖，七年級下冊會學(xué)習(xí)人類的生殖，八年級下冊還會學(xué)習(xí)動物的生殖，需要對比記憶，總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法，同類知識學(xué)兩個就總結(jié)兩個，學(xué)到第三個就再加進(jìn)來一起總結(jié)，起到加深印象的效果。
第四，注意細(xì)節(jié)的把握。會考生物的重中之重就是細(xì)節(jié)，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細(xì)心，對細(xì)節(jié)把握的好。說到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時更要強調(diào)平時學(xué)習(xí)時要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實驗題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇三
青蛙的生殖發(fā)育離不開水；可都必須生活在水中。
兩棲動物可能是由魚類進(jìn)化來的。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
表述交流。
補充說明。
認(rèn)真觀察。
表述交流。
補充說明。
得出結(jié)論。
闡述觀點。
說明道理。
表述交流。
補充說明。
得出結(jié)論。
進(jìn)一步明確。
鞏固新知創(chuàng)設(shè)情景：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導(dǎo)入新課。
媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。
問題：
1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？
3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進(jìn)行？
4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有沒有差異？
質(zhì)疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇四
(1)主要特征：生活在水里，身體呈輻射對稱;體表有刺細(xì)胞，有口無肛門。(2)代表動物名稱：水螅、海蟄、?？⑸汉飨x等。(3)水螅的縱切面示意圖，書本p5.(4)水螅觸手接觸到水蚤時，水蚤掙扎幾下不動了，為什么?當(dāng)活動的水蚤碰到水螅觸手的刺針時，刺絲立即從刺細(xì)胞中彈出，把其中的毒素射向水蚤，使其麻醉，然后觸手一起把水蚤送入口中。
(二)扁形動物。
(三)線形動物。
(1)主要特征：身體細(xì)長，呈圓柱狀;體表有角質(zhì)層(保護(hù)作用);有口有肛門。(2)代表動物名稱：蛔蟲、線蟲、鉤蟲是寄生生活;秀麗隱桿線蟲是自由生活。(3)預(yù)防蛔蟲：注意個人衛(wèi)生(不喝不干凈的生水，生的蔬菜瓜果洗凈，飯前便后洗手);嚴(yán)格管理糞便(不隨地大小便，糞便要處理后做肥料)。
(四)環(huán)節(jié)動物。
(五)軟體動物(動物界第二大類群)。
(1)主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼，運動器官是足(蝸牛的是腹足，河蚌的是斧足)。(2)常見的軟體動物有：河蚌、蝸牛、烏賊(貝殼退化)和章魚(貝殼退化)(3)與人類的關(guān)系：有益：食用、藥用(烏賊的殼：海螵蛸，鮑的殼：石決明)、工藝品有害：有的危害農(nóng)作物，傳播疾病，如釘螺是日本血吸蟲的中間寄主。(4)河蚌內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖及相關(guān)結(jié)構(gòu)p12(外套膜及貝殼—保護(hù)作用;足—運動;鰓—與水流進(jìn)行氣體交換完成呼吸;出水管和入水管—食物和氣體進(jìn)出的通道。珍珠在外套膜形成，貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成的)(5)珍珠的形成：當(dāng)外套膜受到微小砂粒等異物侵入時，受刺激處的上皮細(xì)胞即以異物為核，分泌珍珠質(zhì)，一層又一層地將核包住，逐漸形成珍珠。(六)節(jié)肢動物(動物界第一大類群)(1)主要特征：體表有堅硬的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)。(2)代表名稱：蝦、蟹、蜘蛛、蜈蚣、蒼蠅、蝗蟲等。(3)昆蟲(地球上種類和數(shù)量最多的動物)(節(jié)肢動物中種類最多和唯一會飛的動物)a主要特征：身體分為頭、胸、腹部(頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，有一對觸角、三個單眼、一對復(fù)眼、一個口器;胸部是運動中心，有三對足，兩對翅;腹部集中容納內(nèi)臟器官，有氣門用于呼吸);體表還有外骨骼。外骨骼的優(yōu)點：保護(hù);防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。外骨骼的缺點：會限制昆蟲的發(fā)育和長大，故蛻皮。b代表動物名稱：蜜蜂、蜻蜓、蟬、瓢蟲、螳螂、菜粉蝶、家蠶等。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇五
一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動物的受精作用和綠色開花植物的雙受精作用），二是個體發(fā)育（包括植物的個體發(fā)育和動物的個體發(fā)育）。由于課標(biāo)對這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過程即可。筆者在進(jìn)行這一課的設(shè)計時，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線，然后從受精作用和個體發(fā)育兩個方面展開，教材上是先講了動物的受精作用過程最后講了動物的個體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動物個體發(fā)育與動物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識系統(tǒng)性也較強。綠色開花植物的'雙受精作用和植物個體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點給學(xué)生講解精、卵細(xì)胞的大致形成過程和雙受精作用即可。上課后的幾點體會：一是在講被子植物的雙受精作用和個體發(fā)育時，給學(xué)生畫出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時，通過回憶減數(shù)分裂過程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進(jìn)了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開花植物的雙受精時，并不需要給學(xué)生詳細(xì)講解花粉和極核卵細(xì)胞的形成過程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇六
目標(biāo)與方法1.舉例說出鳥的各種繁殖行為。2.觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適于陸上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。3.描述鳥的生殖和發(fā)育過程。4.體會到生物在生殖發(fā)育方面的進(jìn)化。5.了解生物的生殖對環(huán)境的適應(yīng)。6.通過參觀或家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。7.關(guān)注禽流感。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組討論課前準(zhǔn)備每個小組帶一個雞蛋。相關(guān)圖片。教學(xué)程序教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動復(fù)習(xí)昆蟲與兩棲動物的生殖方式和發(fā)育方式學(xué)生回答由禽流感引入新課鳥的生殖和發(fā)育教師啟發(fā)學(xué)生交流自己對于鳥的疑問。你或許養(yǎng)過雞、鴨或家鴿，也可能在電視上見過有關(guān)鳥的生殖和發(fā)育的情景。關(guān)于鳥的生殖和發(fā)育，你一定有不少的了解，也會有許多疑惑。談?wù)勀阍谶@方面的知識和問題，跟大家交流和探討。學(xué)生交流指導(dǎo)觀察的方法一．觀察雞卵的結(jié)構(gòu)1．感受卵殼對外力的承愛能力——保護(hù)作用；2．用放大鏡觀察卵殼是否有小孔——卵殼并不是密不透風(fēng)的。3．用鹽酸或醋酸溶解蛋殼——觀察卵殼膜。4．用實物插圖相結(jié)合，認(rèn)清雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組認(rèn)真觀察指導(dǎo)討論交流1．請推測卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？2．卵的哪一部分將來可以發(fā)育成雛雞？3．鳥卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢？這與它們所處的環(huán)境有關(guān)嗎？學(xué)生討論交流二．鳥的生殖和發(fā)育過程提問觀察書本p18頁上的圖片，結(jié)合自己已有的知識，概括出鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。-——求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛。閱讀書本思考并回答問題。讓學(xué)生學(xué)會比較的學(xué)習(xí)方法列表比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡要分析不同生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)性。學(xué)生列表比較分析技能訓(xùn)練運用資料做出選擇和預(yù)測當(dāng)堂鞏固書本練習(xí)和課課練教后小記本節(jié)通過學(xué)生自己動手，觀察卵的結(jié)構(gòu)；又通過比較的方法讓學(xué)生對昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式有更加清晰的認(rèn)識。效果較好！
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇七
知識目標(biāo)：1、探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點;。
3、通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用知識全面分析、解決問題的能力;。
情感目標(biāo)：通過了解鳥類生殖與發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)鳥類的情感，更重要的是懂得父母對兒女的愛。
【教學(xué)難點】探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。
【課前準(zhǔn)備】。
教師：cai課件，探究實驗材料(一個新鮮雞蛋、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡、注射器、小獎品)。
【教學(xué)策略】。
通過搶答游戲選出與鳥類生殖和發(fā)育有關(guān)的圖片，引入這節(jié)課的主題。并以小組活動的形式，探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對知識的理解和掌握;用一定的圖片和錄像來展示鳥的生殖和發(fā)育的一般過程，增強直觀性，便于學(xué)生歸納。
【教學(xué)過程】。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動。
情境導(dǎo)入。
問題引導(dǎo)。
課題：鳥的生殖和發(fā)育欣賞,選出與鳥類生殖有關(guān)的圖片，
小組比賽，比比誰知道最多，誰反應(yīng)最快課件播放鳥類精彩圖片。
總結(jié)引導(dǎo)：雞的生殖方式是卵生，它的卵就是雞蛋。實物展示并提出問題：雞卵為什么能孵出小雞呢?引發(fā)思索，引出第一主題。
一、雞卵的結(jié)構(gòu)。
探究：鳥卵的結(jié)構(gòu)。
動動腦：鳥卵的結(jié)構(gòu)為什么這樣復(fù)雜，這樣的結(jié)構(gòu)適合處在怎樣的環(huán)境中?拿出雞卵，分組實驗，探究雞卵的結(jié)構(gòu)。討論并分析說出結(jié)構(gòu)名稱和其功能。
討論說出鳥卵的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出鳥類適合陸地生活的特點。提示操作要點，指導(dǎo)探究方法。
課件展示觀察到的每種結(jié)構(gòu)，提問每種結(jié)構(gòu)的名稱和功能。
與學(xué)生一同總結(jié)。
產(chǎn)卵只是生殖發(fā)育的一個階段，引出下一主題。
二、鳥的生殖和發(fā)育過程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個階段。
總結(jié)本節(jié)要點。
鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思索。
情感教育。
根據(jù)觀看錄像說出相應(yīng)的繁殖行為。
說出鳥卵的結(jié)構(gòu)，鳥的生殖發(fā)育過程的幾個階段。
欣賞配樂詩朗誦。
課件播放錄像，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的繁殖行為,總結(jié)鳥的生殖和發(fā)育的過程。
引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)。
指導(dǎo)。
播放詩歌朗誦。
一、競猜游戲，引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
在我們美麗的大自然中，有著許多種鳥類，它們或有著美妙的歌喉、或有華麗的羽毛、或有優(yōu)雅的`身姿。它們一代一代能不斷的延續(xù)和發(fā)展著，靠什么呢?引出主題。
1、兩組圖片題，請學(xué)生在最短的時間內(nèi)選出與鳥類生殖和發(fā)育有關(guān)的圖片。最先答對的，我將給該小組加分。在這節(jié)課內(nèi)得分最多的組，我將送上我制作的小獎品。
2、第三組聯(lián)想題。根據(jù)四個詞聯(lián)想：生肖、卵生、家禽、。
雞是一種家禽，并且它的生殖方式是卵生，母雞產(chǎn)的卵就是我們說的雞蛋。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，觀察結(jié)構(gòu)：
2、再探究殼內(nèi)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生先花2分鐘時間閱讀教材及實驗報告。閱讀完畢后以組為單位，分組實驗，并完成探究報告，實驗時間為8分鐘。(教師隨時指導(dǎo)，及時幫助解決學(xué)生出現(xiàn)的問題)。
3、借助課件上卵的結(jié)構(gòu)圖，請出一組同學(xué)評講實驗報告。重點講解胚盤的大小比較。
觀看課件，得出結(jié)論。
只有受了精的蛋才能在母雞的孵化下進(jìn)行胚胎發(fā)育。
胚胎發(fā)育時什么起保護(hù)作用?什么物質(zhì)提供營養(yǎng)?受精卵的哪部分將來會發(fā)育成為雛雞?
4、小結(jié)：鳥卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?與它所處的環(huán)境有關(guān)嗎?(鳥對陸生環(huán)境的適應(yīng)能力。)。
三、觀看錄像，趣味教學(xué)，突破重點。
錄像。
四、鞏固強化，拓展思維。
五、師生小結(jié)。
各小組學(xué)生小結(jié)，這節(jié)課學(xué)到了什么?評出這節(jié)課表現(xiàn)最佳組，進(jìn)行評價。
鳥類與人類生活的關(guān)系非常密切。應(yīng)該說鳥類是生物圈的重要一員，它們?yōu)樯锶υ鎏砹松?。我們不僅要愛鳥護(hù)鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發(fā)展。最后，我把一首詩《燕詩》送給學(xué)生，希望大家了解了鳥類繁殖后代的艱辛，進(jìn)一步認(rèn)識到其實父母對我們的愛比鳥類對后代的愛還要深遠(yuǎn)、還要厚重，父母的愛更是不能忘記的。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇八
1、定義：由親本產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型：卵式生殖。
（1）子房與胚珠。
（2）花粉與精子。
（3）雙受精。
（4）雙受精后的發(fā)育趨勢。
1、有性生殖后代的特點。
（1）具有父母雙方的遺傳性狀。
（2）后代具有更大的生活力和變異性。
（二）無性生殖。
1、定義：不經(jīng)過兩性生殖的結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型。
（1）分裂生殖。
（2）出芽生殖。
（3）孢子生殖：孢子為無性生殖細(xì)胞。
（4）營養(yǎng)生殖：被子植物營養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個新個體。
注意：出芽生殖與營養(yǎng)生殖的不同。
1、無性生殖后代的特點。
（1）保持親本的優(yōu)良性狀。
（2）后代生活力減弱。
（3）缺乏變異性。
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
（1）原理：細(xì)胞的全能性。
（2）過程。
（三）有性與無性生殖在進(jìn)化上的對比。
二減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。
（一）分裂過程。
特殊在染色體復(fù)制一次后，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，從而一個細(xì)胞分裂成四個，染色體數(shù)目減半。
1、減數(shù)分裂前的間期。
染色體復(fù)制。
細(xì)胞體積增大。
2、減數(shù)第一次分裂。
（1）聯(lián)會：同源染色體配對。
同源染色體：一個來自父方、一個來自母方，形狀大小一般相同的兩條染色體。
（2）四分體：每對同源染色體含有四個染色單體的狀態(tài)。
注意區(qū)分：同源染色體。
四分體。
非同源染色體。
姐妹染色單體。
非姐妹染色單體。
（3）同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
3、減數(shù)第二次分裂。
（1）直接進(jìn)入中期。
（2）著絲點斷裂，姐妹染色單體分開。
總的結(jié)果：染色體復(fù)制一次，連續(xù)分裂兩次，染色體數(shù)目減半。
（二）子細(xì)胞的特征。
1、數(shù)量變化：1性原細(xì)胞――4性細(xì)胞。
2、染色體變化：減半、異質(zhì)。
3、發(fā)展趨勢：與有性生殖細(xì)胞的形成有關(guān)。
（三）有性生殖細(xì)胞的形成。
1、精子的形成過程（略）。
2、卵細(xì)胞的形成過程（略）。
3、配子的功能。
（1）配子是母體的產(chǎn)物、子體的來源。
（2）有性生殖世代，配子是上下兩代相連接的橋梁。
（3）生物遺傳中，配子是遺傳物質(zhì)傳遞的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
（一）概念：精子與卵細(xì)胞相互融合，形成一個受精卵的過程。
（二）動物的受精過程。
體內(nèi)受精與體外受精。
1、精卵細(xì)胞相互識別。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
雙胞胎：同卵雙生、異卵雙生。
（三）被子植物的雙受精。
1、胚珠的結(jié)構(gòu)。
2、花粉粒的萌發(fā)。
3、雙受精。
1精子+1卵細(xì)胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
探究活動。
有性生殖與無性生殖在進(jìn)化上的比較。
問題：有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式，從進(jìn)化的角度看，哪一種生殖方式會占有更大的優(yōu)勢。請你通過查閱資料、分析資料，提出自己的觀點，寫一篇小論文。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇九
課時1（一）目標(biāo)與方法1．描述植物的有性生殖。2．通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3．嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4．體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。5．關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運用。課前準(zhǔn)備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學(xué)方法討論法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)程序?qū)W生活動導(dǎo)言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息?？伎寄闵锝缬心男┎煌纳澈桶l(fā)育方式？它們與人類保護(hù)和利用生物又有什么關(guān)系？學(xué)生思考回答進(jìn)入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請你回憶學(xué)過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學(xué)生填圖提問1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉并結(jié)出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）思考回答提問2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）學(xué)生自學(xué)尋找答案過渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學(xué)書本回答檢驗學(xué)生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結(jié)：如何區(qū)分有性生殖和無性生殖？學(xué)生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。學(xué)生討論并嘗試回答練習(xí)完成5、6、9（4、5）動動手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了些什么？學(xué)生小組討論并請代表發(fā)言教后小記學(xué)中練，練中學(xué)，學(xué)生學(xué)得又快又有興趣。
課時2植物的生殖（二）目標(biāo)與方法1．說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2．嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實驗。3．確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的思想。課前準(zhǔn)備每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)過程學(xué)生活動出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進(jìn)行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進(jìn)行嫁接？你能操作一下嗎？學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會了些什么？學(xué)生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實踐操作，在課上讓學(xué)生進(jìn)行模擬嫁接和扦插，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動手能力。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十
1．通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。
2．復(fù)習(xí)高等動植物的有性生殖過程。請學(xué)生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題，教師應(yīng)注意補充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實進(jìn)行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實和種子的形成等，非常復(fù)雜，復(fù)習(xí)時應(yīng)突出生殖細(xì)胞及所在位置、受精過程及特點。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成等，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過程，為學(xué)習(xí)蛙的個體發(fā)育內(nèi)容做準(zhǔn)備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團(tuán)藻的卵式生殖。
4．要求學(xué)生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞；精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)注意補充下列內(nèi)容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的'后代通常有父方、母方。（若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問題，應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進(jìn)行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進(jìn)化。
（2）兩性生殖細(xì)胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進(jìn)化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補充能使學(xué)生了解，整個生物界的生殖是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級進(jìn)化的，加深學(xué)生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進(jìn)化趨勢。
（4）關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細(xì)胞分裂完成的，這種細(xì)胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細(xì)胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細(xì)胞染色體數(shù)，從而保證物種的穩(wěn)定性。事實上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十一
知識目標(biāo)：
了解生物生殖方式的多樣性，掌握有性生殖和無性生殖的概念和特點，理解生殖方式的進(jìn)化趨勢；通過學(xué)習(xí)高等動物精子、卵細(xì)胞的形成過程，理解減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，掌握減數(shù)分裂的概念，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。
能力目標(biāo)：
通過總結(jié)無性生殖和有性生殖的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和歸納能力；通過分析有性生殖細(xì)胞形成過程，培養(yǎng)學(xué)生運用圖形語言解釋和說明相關(guān)知識的能力；通過對比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細(xì)胞的形成過程的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題并認(rèn)識事物實質(zhì)的思維能力。
情感目標(biāo)：
通過分析兩大類生殖方式的特點，使學(xué)生能夠辯證地認(rèn)識生命現(xiàn)象；通過介紹克隆技術(shù)及其帶來的社會問題，對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育；通過理解生殖方式的進(jìn)化趨勢，對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)、進(jìn)化等生命科學(xué)觀點的教育；通過分析有性生殖細(xì)胞種類的多樣性及形成過程，形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義的自然觀。
教學(xué)建議。
本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系。
重點分析。
（1）無性生殖和有性生殖的特點。
這部分內(nèi)容是理解生殖方式進(jìn)化的知識基礎(chǔ)。分析兩類生殖方式的特點，闡明二者對于物種生存發(fā)展的不同意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。無性生殖和有性生殖的特點分別與細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂密切相關(guān)，加強這一知識點的教學(xué)，將鞏固有絲分裂的知識，引出減數(shù)分裂的知識，做到溫故知新。
在本課題教學(xué)中，應(yīng)對無性生殖有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)給予充分重視。特別是英國科學(xué)家克隆綿羊獲得成功，引起了世界的震驚，使無性生殖技術(shù)即克隆技術(shù)成為全球關(guān)注的熱點。從激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)心科學(xué)技術(shù)帶來的社會問題的角度出發(fā)，在教學(xué)中加重這部分知識的份量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，形成科學(xué)的價值觀。
（2）減數(shù)分裂的過程。
減數(shù)分裂是理解有性生殖方式的特點和進(jìn)化地位的知識基礎(chǔ)。高等動物通過減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的配子，通過受精作用形成受精卵，發(fā)育成新個體，維持了親、子代體細(xì)胞中染色體數(shù)目一致，保證了物種的穩(wěn)定；通過減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子，是有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富變異性的重要原因，決定了有性生殖和無性生殖之間的本質(zhì)區(qū)別，說明了在生殖方式上有性生殖的進(jìn)化地位更高級。
減數(shù)分裂是三大遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第一次分裂同源染色體分離，是基因分離規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)；減數(shù)第一次分裂時期，在同源染色體分離的同時，非同源染色體隨機進(jìn)入到不同的配子，這是基因自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)；減數(shù)第一次分裂中的四分體時期，同源染色體的非姐妹染色單體間進(jìn)行交叉互換，這是基因連鎖互換規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
難點分析。
（1）分析兩類生殖方式的特點。
一方面，無性生殖產(chǎn)生的后代保持親代的性狀，有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富的變異性，這兩類生殖方式的特點分別與細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān)，而教材中未加以充分說明，加之還沒有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)等關(guān)鍵知識，造成學(xué)生理解上的先天不足；另一方面，無性生殖和有性生殖特點的差異極大，都普遍存在于生物界，甚至很多物種在生活史的不同時期，分別具有無性或有性生殖方式，這在學(xué)生看來似乎有些矛盾和難以解釋。教師應(yīng)充分估計學(xué)生理解這些知識的難度，闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學(xué)意義及在生物進(jìn)化中的作用。
（2）減數(shù)分裂中染色體的行為。
減數(shù)分裂過程中染色體行為復(fù)雜，除了具有有絲分裂中出現(xiàn)的――染色體復(fù)制、染色體與染色質(zhì)的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外，還出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。這部分內(nèi)容涉及染色體的概念、有絲分裂過程等知識，這些知識掌握程度如何，直接影響學(xué)生正確理解減數(shù)分裂的概念；這部分內(nèi)容具有知識點分散、理解難度大（如同源染色體）、概念易混淆（如同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體）等特點。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)及時復(fù)習(xí)，分散難點，加強對比，突破難點。
（3）同源染色體的概念。
學(xué)生較難理解關(guān)于同源染色體“一條來自父方，一條來自母方”的含義。這是由于學(xué)生對于從受精作用形成受精卵，到形成新個體的發(fā)育過程及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)不十分了解。因此，在首次講到這一概念時，可以暫時不提這一點，僅強調(diào)“形狀、大小一般相同”；在講受精作用后可以說明，受精過程形成受精卵，其中形狀大小相同的兩條染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細(xì)胞），是一對同源染色體。在學(xué)習(xí)生物個體發(fā)育的內(nèi)容時，再強調(diào)體細(xì)胞是受精卵經(jīng)過有絲分裂形成的，每個體細(xì)胞中染色體的情況與受精卵完全相同，體細(xì)胞中有成對的同源染色體。
教法建議。
可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
課時安排：三課時。
第一課時：以討論為主的綜合課。通過對不同生物生殖類型典型案例的分析和討論，學(xué)習(xí)生物生殖的類型；通過典型案例分析，學(xué)習(xí)無性生殖技術(shù)。
第二課時：以討論為主的綜合課。通過展示和分析精子形成過程的圖解，和學(xué)生共同討論分析精子的形成過程，認(rèn)識減數(shù)分裂的過程以及在精子形成過程中的作用。
第三課時：以討論為主的綜合課。通過對比精子和卵細(xì)胞的形成過程的對比，歸納總結(jié)減數(shù)分裂的過程，總結(jié)配子形成過程及特點。學(xué)習(xí)討論受精作用及在生殖過程中的意義，并認(rèn)識被子植物的雙受精作用。
教學(xué)設(shè)計方案。
引言：有生就有死，生物個體死亡，依靠生殖產(chǎn)生新個體來保證種族的延續(xù)，通過個體發(fā)育而成成熟的生物體。
生殖：生物體產(chǎn)生新個體的過程。
發(fā)育：生物體從一個細(xì)胞開始，經(jīng)過細(xì)胞分裂、組織分化和器官形成，直到發(fā)育成性成熟個體的過程。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十二
1．女性體細(xì)胞中的性染色體是 ，男性是 。
2． 2．就性染色體而言，男性形成的精子有含 的和含 的兩種。
1．生物的變異是普遍存在的。
2．探究花生果實大小的變異。
3．變異的原因 遺傳和環(huán)境
4．變異的應(yīng)用 育種
1．生物的變異首先取決于 ，其次與 也有關(guān)系。 引起的變異不能遺傳給后代。
2．高產(chǎn)奶牛的培育應(yīng)用了 ，高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育應(yīng)用了 ，太空椒的培育應(yīng)用了 。
生物的進(jìn)化
1．科學(xué)的`推測，
2．生命的起源
（1）原始的地球條件
（2）原始海洋
（3）米勒的實驗
1．科學(xué)推測需要有 ，還需要有 ，也需要 。
2．原始大氣層是由 等構(gòu)成的。
3．原始生命形成的搖籃是 。
1．研究生物進(jìn)化的方法：比較
2．生物進(jìn)化的證據(jù)：化石
3．生物進(jìn)化的歷程
4．生物進(jìn)化的趨勢
1．越古老的地層中，成為化石的生物越 。
2．生物進(jìn)化的總體趨勢是
。
3．地球上最早出現(xiàn)的植物是 。
4．地球上最早出現(xiàn)的脊椎動物是 。
1．模擬保護(hù)色的形成過程。
2．生物進(jìn)化的原因 自然選擇
1．保護(hù)色的形成是 長期作用的結(jié)果。
2．自然選擇的基礎(chǔ)是 ，動力是 ，結(jié)果是 ，前提是 。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十三
一、知識目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；
4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。
二、能力目標(biāo)：
1.學(xué)會科學(xué)觀察的'基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；
2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
三、情感教育目標(biāo)：
1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。
2.通過認(rèn)識本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。
培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點：
一、學(xué)生實驗的順利進(jìn)行；
二、把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
課時安排：二課時。
講授法，多媒體教學(xué)。
大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強。
教師活動學(xué)生活動。
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？提問：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。
提示：在動手觀察之前先閱讀p83—p84實驗內(nèi)容。
提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書：菜豆種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
板書：玉米種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？
小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。
小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類。
學(xué)生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點）。
請兩位同學(xué)在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取新信息。）（啟發(fā)思考，學(xué)生帶著問題閱讀。）。
學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）。
請一位同學(xué)在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，）。
步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結(jié)）（再一次通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。）。
分組討論：p841、2、3、4題，并將。
答案填在書上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，）。
閱讀p84第一段。（學(xué)生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。）。
判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？
在實物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物。
學(xué)生答：（略）。
請十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學(xué)生快速反應(yīng)能力，同時活躍課堂氣氛。）。
看錄像，讓一個學(xué)生上講臺來充當(dāng)老師，對學(xué)生提問，學(xué)生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）請一學(xué)生對剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（給學(xué)生更多的機會展示自己。）學(xué)生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學(xué)知識的理解。）。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十四
“植物的無性生殖”是第一章第七節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了植物的營養(yǎng)繁殖與植物的組織培養(yǎng)。本節(jié)課所講授的主要部分是“植物的營養(yǎng)繁殖”，主要講解的內(nèi)容有：讓學(xué)生理解營養(yǎng)繁殖(嫁接、扦插、壓條)，該部分，最主要地是讓學(xué)生通過小組合作的形式親自實驗操作學(xué)習(xí)嫁接技術(shù)。除此之外，讓學(xué)生了解組織培養(yǎng)，即無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物體的結(jié)構(gòu)層次和植物的有性生殖有了深入的了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了知識基礎(chǔ)。生活中，學(xué)生雖聽說過“無心插柳柳成蔭”，也見過一些利用嫁接培育的植物，但大多數(shù)學(xué)生對此沒有實踐經(jīng)歷。所以本節(jié)課教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生嘗試實驗操作，這樣既能幫助學(xué)生理解知識，又能提高實踐動手能力。
組織培養(yǎng)對于學(xué)生來說比較陌生，但現(xiàn)在許多高校都有組織培養(yǎng)實驗室，網(wǎng)絡(luò)上也有實驗視頻?？梢宰寣W(xué)生通過視頻形象地感知組織培養(yǎng)技術(shù)，同時亦可開展生物興趣小組，讓學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實驗室。從而讓學(xué)生在學(xué)會相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。
知識目標(biāo)：
1、列舉植物的無性生殖、區(qū)別無性生殖與有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術(shù)。
3、認(rèn)識植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。
【保底教學(xué)目標(biāo)】其中1、2為保底教學(xué)目標(biāo)，因其是本節(jié)的重點內(nèi)容，考試所占比重較高，因此將其確定為保底教學(xué)目標(biāo)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。
【保底能力目標(biāo)】此處既能讓學(xué)生更好地理解營養(yǎng)繁殖，同時亦能培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣以及對大自然的熱愛。
四、教學(xué)的重點和難點。
教學(xué)重點：
1、列舉植物的無性生殖、區(qū)別無性生殖與有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術(shù)。
3、認(rèn)識植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。
五、教法教具材料的準(zhǔn)備。
(1)準(zhǔn)備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。
(2)準(zhǔn)備天竺葵。
(3)提前錄制芽接與枝接的實驗視頻。
六、教學(xué)過程。
[導(dǎo)入]：
1、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法：【保底教學(xué)】因此處內(nèi)容已講過，因此提問時，著重提問班里的后進(jìn)生，擬采用兩大組pk形式進(jìn)行提問。
(1)綠色開花植物有六大器官，按照功能分為兩大類：
根、莖、葉是營養(yǎng)器官；
花、果實、種子是生殖器官。
(2)種子的主要結(jié)構(gòu)是胚，它是由受精卵發(fā)育來的，因此用種子繁殖屬于有性生殖。
【保底教學(xué)】：“卵”易錯字，找后進(jìn)生到講臺上書寫。
2、談話式導(dǎo)入法。
[生]柳樹枝條發(fā)育而來的。
[師]沒錯，植物的生長發(fā)育不是必須依靠種子生長發(fā)育這種有性生殖方式才可以，無性生殖同樣能長成岑天大樹。而這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“植物的無性生殖”。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十五
在本學(xué)期中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生物的繁衍和發(fā)展以及生物與環(huán)境這兩個單元。相比上學(xué)期，研究實驗減少了些許，而觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目得到了增加。此外，學(xué)生的閱讀量也有所增加，知識面得以擴大。
1.強調(diào)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.在繼續(xù)關(guān)注實驗過程的同時，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，并不斷提高對“135”教育理念的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新和突破，使自己的教學(xué)更加有效同時充滿樂趣。
3.探究新的教學(xué)模式，積極吸收并整理上一學(xué)年的經(jīng)驗，鞏固成果。同時，還要完成相關(guān)課題。
4.深入研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，調(diào)動教師們的積極性，并發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢。同時，嘗試開展學(xué)校開放日活動。
5.持續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)。在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，初步歸納和整理適合我校校情的評價體系。
6.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解生物的生殖和發(fā)育，并從中獲得更深層意義上的保護(hù)生物、促進(jìn)社會發(fā)展的意識。
7.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何健康地生活。
8.對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。
1.教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念，追求面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。同時，要致力于提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備科研意識，同時邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學(xué)中，教師應(yīng)努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等多個方面有所提升。同時，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
本學(xué)期八年級兩個班共有100多名學(xué)生，這些學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)非常感興趣。上學(xué)期，生物學(xué)科的平均成績在班級中名列前茅，但是高分學(xué)生較少，較多的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致班級平均分較低。為了提高成績，我們需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將采取以下措施：
1.采用先進(jìn)的教學(xué)方法，并對新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2.精心策劃好課堂教案。
3.探索新的教學(xué)方法，提高課堂效率。
4.開展課外輔導(dǎo)、寫小論文和小制作，提高學(xué)生的興趣。
5.認(rèn)真批改作業(yè)，幫助學(xué)生解決存在的問題。
6.培養(yǎng)優(yōu)秀生源，幫助后進(jìn)生。
下面是本學(xué)期的進(jìn)度安排：
周次授課內(nèi)容。
1被子植物的繁殖。
2動物的繁殖和發(fā)育；人的繁殖和胚胎發(fā)育。
3性狀和基因；遺傳物質(zhì)的'基礎(chǔ)。
4人的性別的決定；基因突變。
5遺傳病和優(yōu)生；第一次月考。
6生命的起源和進(jìn)化歷程。
7生物的進(jìn)化原因；人類的起源；現(xiàn)代生物技術(shù)。
8非生物因素和生物的影響；生物因素和生物的影響。
9五一長假。
10復(fù)習(xí)；期中考試。
11生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；生物和環(huán)境的組成和類型。
12食物鏈和食物網(wǎng)；生物鏈。
13人類和自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
14復(fù)習(xí)七年級上、下冊；第二次月考。
16復(fù)習(xí)八年級下冊；期末考試。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十六
1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點和意義。
2、理解細(xì)胞的全能性。
3、掌握細(xì)胞全能性實例。
（1）細(xì)胞分化的概念和意義。
（2）細(xì)胞全能性的概念。
導(dǎo)入新課
思考：
1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點是什么？
2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么？
3、有絲分裂后，親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同？
大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來，為何一個細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”，教師提示。
提示
1、健康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補充到血液中去。
2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。
學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課p117，總結(jié)出分化的概念。
1、細(xì)胞分化：在個體發(fā)育中，有一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個，細(xì)胞種類有200多種，這么多種類細(xì)胞均來自一個受精卵。
2、細(xì)胞分化的特點：
1、細(xì)胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進(jìn)程中。
2、細(xì)胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動物比植物分化顯著。
3、細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。
學(xué)生活動：p118第三段得到答案。
3、結(jié)果：增加細(xì)胞的類型，產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞，不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。
4、分化的實質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個體不同部位細(xì)胞、dna、基因、trna相同，但mrna、蛋白質(zhì)的種類不同。
5、分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)；使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。
學(xué)生活動：通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同，完成課件中的表格
1958年，美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實驗證明：高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，即植物細(xì)胞具有全能性。
1、概念：是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。
2、植物組織培養(yǎng)的過程：詳見課件
3、動物細(xì)胞的全能性：
課堂練習(xí)
1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯誤的是（）
a、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。
b、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。
c、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期d、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。
2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（）
a。同一生物個體不同的細(xì)胞中dna、mrna、蛋白質(zhì)的
種類和數(shù)量互不相同
b。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
c。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
d。分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是（）
a、玉米種子萌發(fā)長成新植株b、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
c、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株
d、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株
4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的（）
a、應(yīng)激性b、全能性c、變異性d、適應(yīng)性
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十七
1、 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2、 運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
3、 嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
4、 參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。
5、 參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。
重點：動物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強化；探究實驗的實施。
難點：探究材料的準(zhǔn)備。
教師：動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。
學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。
兩課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
判斷并說出資料1―――5中是動物的哪一類行為？
小組觀察討論。
直接觀察教材的資料。
引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。
知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。
小組代表閱讀相關(guān)資料。
閱讀教材資料。
組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。
知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適應(yīng)能力就越強。
觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)行為形成的時間就越短。
提示對資料2、4、5的對比觀察。
在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。
知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。
討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。
提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。
根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。
閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。
認(rèn)可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。
提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。
嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。
巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評價。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十八
３．簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個主要階段。
１．類人猿和人類特征的比較；
２．人類的進(jìn)化階段極其特點；
３．由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。
2課時。
第一課時。
《一》情景引入。
播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)。
【學(xué)生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。
【引入新課】：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠?？——學(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。
《二》類人猿與人類有極為相似的特征。
【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。
（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？
（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？
【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。
【活動】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義。
【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動，而勞動能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。
第二課時。
《二》人類的進(jìn)化階段【教師活動】：
請同學(xué)們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。
（1）南方古猿的特征是什么？
（2）能人或早期猿人的特征是什么？
（3）直立人的特征是什么？
（4）智人的特征是什么？
【學(xué)生活動】：
閱讀教材找答案。
（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)。
（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具。
（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具。
（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動。
《三》現(xiàn)代人種。
【教師活動】：
人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的`人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：
（1）蒙古利亞人：中國人、日本人。
（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人。
（3）尼格羅人：古巴人、印度人。
（4）澳大利亞人：美國人。
【總結(jié)】：
總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。
五．課堂練習(xí)：
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十九
概述綠色開花植物的受精過程。
舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖。
說出植物組織培養(yǎng)的過程。
2、能力目標(biāo)。
通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。
能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
通過對綠色開花植物生殖過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
講授法。
觀察植物的受精過程。
概述植物的受精過程。
cai課件、花模型、果實（黃瓜、花生等）、土豆。
1課時。
師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？
生：開花。
師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答。
師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？
生：不是。
師：那花為誰而開？
生：為了繁衍后代。
師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。
師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類的知識我們已在七年級學(xué)習(xí)過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）。
師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？
生：被子植物。
師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？
生：正確。
師：禁得起問，不錯！我們還學(xué)過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面請每個同學(xué)都來認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生：活動：填圖---花的結(jié)構(gòu)，請一位同學(xué)說出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。
師：一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？
生：是雌蕊。
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房。
師：子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu)，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠。
師：胚珠里面有什么？
生：有一個卵細(xì)胞和兩個極核。
師：很好，現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來組建一個雌蕊：首先有三個細(xì)胞：卵細(xì)胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
師：我們知道，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問，下面讓我們來看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲和風(fēng)等。
師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）。
生：自由敘說。
師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)。花粉在黏液的刺激下，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達(dá)子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結(jié)合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。
師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細(xì)胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。
師：受精以后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。
師：下面請同學(xué)們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子。
生：說明子房里有好幾個胚珠。
師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。
師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實。
生：竹子開花。
師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！
師：同學(xué)們有何感想？
生：自由敘述。
師：雖然是生命結(jié)束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！
師：植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實，又是誰享用了美妙的果實？
生：動物。
師：所以，同學(xué)們，你們現(xiàn)在覺得植物的花為誰而開？
生：自由表述。
師：傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習(xí)植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。
師：今天我們學(xué)習(xí)了聰明的植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節(jié)課再來討論。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇二十
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。
1、重點：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細(xì)菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
2、難點：利用事實說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉
2、生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物
3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；
4、放大鏡
5、有條件的可配備實物投影儀
6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組，進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗
本節(jié)教學(xué)分為兩課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎？
觀察細(xì)菌和真菌的菌落
引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實物
細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程
興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程
引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實驗操作的要點
我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？
觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計探究活動方案，課后實施自己的探究方案
提供實物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細(xì)菌、真菌比較多？
學(xué)生展示探究實驗結(jié)果
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，
適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)
利用現(xiàn)有知識預(yù)測實驗結(jié)果
利用現(xiàn)有知識，預(yù)測實驗結(jié)果，并闡述自己的理由
提供實驗方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論
學(xué)生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。
教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長。他們是怎么看到的呢？請生物小組的同學(xué)介紹一下：
主要教學(xué)過程：
學(xué)生：首先，我們看到的不是細(xì)菌，是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師：對不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？
學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。
教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？
學(xué)生：蛋白胨、鹽。
有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。
學(xué)生：瓊脂是凝固劑。
學(xué)生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細(xì)菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細(xì)菌就大量繁殖形成一個個菌落。
教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。
學(xué)生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎？
學(xué)生：在實物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了細(xì)菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細(xì)菌真菌比較多呢？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實驗。
學(xué)生：討論實驗方案，展示自己的設(shè)計思路，投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實驗方案。
教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結(jié)果。
課時2：
教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計的實驗方案分別進(jìn)行了實驗，下面就請同學(xué)們將實驗的結(jié)果展示給大家看看，并進(jìn)行簡短匯報。
學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實驗方案是：準(zhǔn)備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。
我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒，所以細(xì)菌就比較少。
學(xué)生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇二十一
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究螞蟻覓食行為的方案
1課時
5―2―2先天性行為和學(xué)習(xí)行為
一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的'企鵝會把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別
類別
先天性行為
學(xué)習(xí)行為
形成
生來就有的
不是生來就有的，在成長過程中形成
獲得途徑
由遺傳物質(zhì)控制
通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性
造就相對穩(wěn)定的環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境
進(jìn)化趨勢
無脊椎動物主要的持為方式
動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。
課本例子
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為
1、動物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（）
a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
2、下列各項中，屬于先天性行為的是（）
a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是（）
a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng) c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇二十二
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
1課時
6-3-保護(hù)生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)
三、法律保護(hù)
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》
《保護(hù)生物多樣性公約》
1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)()
a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生
2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()
a、遷地保護(hù)b、建立自然保護(hù)區(qū)
c、克隆d、法制管理
3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()
a、地殼運動頻繁b、北方寒流長期侵襲
c、長年干旱，赤地千里d、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇二十三
通過觀察和信息交流，以學(xué)生生活實際為出發(fā)點，讓學(xué)生了解昆蟲的生殖和發(fā)育知識，以此明確變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。
雖然學(xué)生對昆蟲比較熟悉，但對它們的生殖和發(fā)育缺乏足夠的了解，因此教師需要從實際生活中出發(fā)，利用直觀教學(xué)加深學(xué)生的.感性認(rèn)識，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。
1.能夠描述昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.能夠通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
3.能夠舉例說明昆蟲在人類生活和生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
創(chuàng)設(shè)情景、觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、得出結(jié)論。
1.家蠶的生殖和發(fā)育。通過觀察和學(xué)習(xí)，了解家蠶的生殖發(fā)育過程和變態(tài)發(fā)育。介紹家蠶的生殖和發(fā)育知識并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.其他昆蟲的發(fā)育。通過學(xué)習(xí)和討論，了解各種昆蟲的發(fā)育過程及其區(qū)別。介紹其他昆蟲的發(fā)育過程并與家蠶進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。3.昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過舉例及討論，了解昆蟲在生活和生產(chǎn)中的作用。介紹昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的重要作用，并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，并通過反復(fù)的觀察、思考、分析、總結(jié)和討論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識。
感受與獲得。
達(dá)標(biāo)測試：篤望之角。
深入探討。
本節(jié)課程著重澄清了變態(tài)、完全變態(tài)、不完全變態(tài)等術(shù)語的含義。學(xué)生對這些概念的掌握狀況十分良好。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能。
通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；
2．過程與方法。
通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點和難點：
2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。
學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。
參考課時：1課時。
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生活動；教師活動。
水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的'差異，為變態(tài)發(fā)育。
卵----蝌蚪----青蛙。
蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。
青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
兩棲動物。
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇二
1、魚類的主要特征及代表動物(1)主要特征：生活在水中，體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部和軀干部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。(2)代表動物：四大家魚(草魚、青魚、鰱魚、鳙魚)。
2、魚所以能夠在水中生活，有兩個特點至關(guān)重要：一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害(a.減少阻力：身體分為頭部、軀干部和尾部，呈流線型。b.保護(hù)：體表有鱗片、黏液。c.運動：脊柱能支撐身體，兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，靠軀干部和尾部的擺動提供動力。d.協(xié)調(diào)與平衡：鰭)二是用鰓在水中呼吸(當(dāng)魚的口和鰓蓋后緣交替張合時，水從口流進(jìn)，經(jīng)過鰓絲時，溶解在水里的氧就滲入到鰓絲中的毛細(xì)血管中;而血液中的二氧化碳就從毛細(xì)血管滲出，排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外)。
3、魚離不開水的原因：其呼吸器官是鰓，而鰓中有許多的鰓絲，鰓絲在水中時能展開來，離開了水就不能展開，就得不到充足的氧氣而死亡。
(二)兩棲動物。
(三)爬行動物。
(1)主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵，卵表明有堅硬的卵殼。(2)代表動物：蜥蜴、揚子鱷、龜、鱉、蛇，等。(3)爬行動物因為在陸地上產(chǎn)卵繁殖后代，因而擺脫了對水環(huán)境的依賴，是真正的陸生脊椎動物。(4)蜥蜴：
(四)鳥類。
1、家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
2、鳥的主要特征：被覆羽毛;前肢變成翼;有喙無齒;用肺呼吸，且有氣囊輔助呼吸。
3、恒溫動物：體溫不隨環(huán)境溫度的變化而改變的動物，主要包括鳥類和哺乳動物。(恒溫增強了對環(huán)境的適應(yīng)能力，擴大了動物的分布范圍)變溫動物：體溫隨周圍環(huán)境的變化而改變，除鳥類和哺乳動物以外的動物。
(五)哺乳動物。
1、家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點：(1)形態(tài)上：體表被毛--保溫作用(恒溫動物)(2)結(jié)構(gòu)上：牙齒有分化，門齒、臼齒、犬齒。牙齒分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。(門齒切開食物，犬齒用于撕裂食物，臼齒適于磨碎)。(3)生殖和發(fā)育上：胎生、哺乳(后代成活率高)(4)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，對環(huán)境的復(fù)雜多變及時作出反應(yīng)。
2、哺乳動物的主要特征及主要哺乳動物名稱(1)主要特征：體表被毛;胎生，哺乳;牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化(2)主要哺乳動物名稱：人、牛、狗、狼、貓、鴨嘴獸、袋鼠等。
3、兔(草食動物)的牙齒與狼(肉食動物)的牙齒比較p38(兔子的牙齒只有門齒和臼齒的分化，沒有犬齒，這與其植食性有關(guān);狼的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，犬齒發(fā)達(dá)，這與其食肉性有關(guān))。
初中生物學(xué)習(xí)方法。
第一，學(xué)習(xí)生物需要正確認(rèn)識“記憶”和“理解”的關(guān)系?？偸怯腥苏J(rèn)為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們試想一下數(shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認(rèn)為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，解決了實驗題、閱讀題，才能有滿分的可能。
第二，生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，生物需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級上冊會學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖，七年級下冊會學(xué)習(xí)人類的生殖，八年級下冊還會學(xué)習(xí)動物的生殖，需要對比記憶，總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法，同類知識學(xué)兩個就總結(jié)兩個，學(xué)到第三個就再加進(jìn)來一起總結(jié)，起到加深印象的效果。
第四，注意細(xì)節(jié)的把握。會考生物的重中之重就是細(xì)節(jié)，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細(xì)心，對細(xì)節(jié)把握的好。說到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時更要強調(diào)平時學(xué)習(xí)時要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實驗題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇三
青蛙的生殖發(fā)育離不開水；可都必須生活在水中。
兩棲動物可能是由魚類進(jìn)化來的。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
表述交流。
補充說明。
認(rèn)真觀察。
表述交流。
補充說明。
得出結(jié)論。
闡述觀點。
說明道理。
表述交流。
補充說明。
得出結(jié)論。
進(jìn)一步明確。
鞏固新知創(chuàng)設(shè)情景：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導(dǎo)入新課。
媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。
問題：
1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？
3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進(jìn)行？
4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有沒有差異？
質(zhì)疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇四
(1)主要特征：生活在水里，身體呈輻射對稱;體表有刺細(xì)胞，有口無肛門。(2)代表動物名稱：水螅、海蟄、?？⑸汉飨x等。(3)水螅的縱切面示意圖，書本p5.(4)水螅觸手接觸到水蚤時，水蚤掙扎幾下不動了，為什么?當(dāng)活動的水蚤碰到水螅觸手的刺針時，刺絲立即從刺細(xì)胞中彈出，把其中的毒素射向水蚤，使其麻醉，然后觸手一起把水蚤送入口中。
(二)扁形動物。
(三)線形動物。
(1)主要特征：身體細(xì)長，呈圓柱狀;體表有角質(zhì)層(保護(hù)作用);有口有肛門。(2)代表動物名稱：蛔蟲、線蟲、鉤蟲是寄生生活;秀麗隱桿線蟲是自由生活。(3)預(yù)防蛔蟲：注意個人衛(wèi)生(不喝不干凈的生水，生的蔬菜瓜果洗凈，飯前便后洗手);嚴(yán)格管理糞便(不隨地大小便，糞便要處理后做肥料)。
(四)環(huán)節(jié)動物。
(五)軟體動物(動物界第二大類群)。
(1)主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼，運動器官是足(蝸牛的是腹足，河蚌的是斧足)。(2)常見的軟體動物有：河蚌、蝸牛、烏賊(貝殼退化)和章魚(貝殼退化)(3)與人類的關(guān)系：有益：食用、藥用(烏賊的殼：海螵蛸，鮑的殼：石決明)、工藝品有害：有的危害農(nóng)作物，傳播疾病，如釘螺是日本血吸蟲的中間寄主。(4)河蚌內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖及相關(guān)結(jié)構(gòu)p12(外套膜及貝殼—保護(hù)作用;足—運動;鰓—與水流進(jìn)行氣體交換完成呼吸;出水管和入水管—食物和氣體進(jìn)出的通道。珍珠在外套膜形成，貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成的)(5)珍珠的形成：當(dāng)外套膜受到微小砂粒等異物侵入時，受刺激處的上皮細(xì)胞即以異物為核，分泌珍珠質(zhì)，一層又一層地將核包住，逐漸形成珍珠。(六)節(jié)肢動物(動物界第一大類群)(1)主要特征：體表有堅硬的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)。(2)代表名稱：蝦、蟹、蜘蛛、蜈蚣、蒼蠅、蝗蟲等。(3)昆蟲(地球上種類和數(shù)量最多的動物)(節(jié)肢動物中種類最多和唯一會飛的動物)a主要特征：身體分為頭、胸、腹部(頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，有一對觸角、三個單眼、一對復(fù)眼、一個口器;胸部是運動中心，有三對足，兩對翅;腹部集中容納內(nèi)臟器官，有氣門用于呼吸);體表還有外骨骼。外骨骼的優(yōu)點：保護(hù);防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。外骨骼的缺點：會限制昆蟲的發(fā)育和長大，故蛻皮。b代表動物名稱：蜜蜂、蜻蜓、蟬、瓢蟲、螳螂、菜粉蝶、家蠶等。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇五
一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動物的受精作用和綠色開花植物的雙受精作用），二是個體發(fā)育（包括植物的個體發(fā)育和動物的個體發(fā)育）。由于課標(biāo)對這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過程即可。筆者在進(jìn)行這一課的設(shè)計時，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線，然后從受精作用和個體發(fā)育兩個方面展開，教材上是先講了動物的受精作用過程最后講了動物的個體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動物個體發(fā)育與動物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識系統(tǒng)性也較強。綠色開花植物的'雙受精作用和植物個體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點給學(xué)生講解精、卵細(xì)胞的大致形成過程和雙受精作用即可。上課后的幾點體會：一是在講被子植物的雙受精作用和個體發(fā)育時，給學(xué)生畫出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時，通過回憶減數(shù)分裂過程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進(jìn)了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開花植物的雙受精時，并不需要給學(xué)生詳細(xì)講解花粉和極核卵細(xì)胞的形成過程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇六
目標(biāo)與方法1.舉例說出鳥的各種繁殖行為。2.觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適于陸上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。3.描述鳥的生殖和發(fā)育過程。4.體會到生物在生殖發(fā)育方面的進(jìn)化。5.了解生物的生殖對環(huán)境的適應(yīng)。6.通過參觀或家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。7.關(guān)注禽流感。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組討論課前準(zhǔn)備每個小組帶一個雞蛋。相關(guān)圖片。教學(xué)程序教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動復(fù)習(xí)昆蟲與兩棲動物的生殖方式和發(fā)育方式學(xué)生回答由禽流感引入新課鳥的生殖和發(fā)育教師啟發(fā)學(xué)生交流自己對于鳥的疑問。你或許養(yǎng)過雞、鴨或家鴿，也可能在電視上見過有關(guān)鳥的生殖和發(fā)育的情景。關(guān)于鳥的生殖和發(fā)育，你一定有不少的了解，也會有許多疑惑。談?wù)勀阍谶@方面的知識和問題，跟大家交流和探討。學(xué)生交流指導(dǎo)觀察的方法一．觀察雞卵的結(jié)構(gòu)1．感受卵殼對外力的承愛能力——保護(hù)作用；2．用放大鏡觀察卵殼是否有小孔——卵殼并不是密不透風(fēng)的。3．用鹽酸或醋酸溶解蛋殼——觀察卵殼膜。4．用實物插圖相結(jié)合，認(rèn)清雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組認(rèn)真觀察指導(dǎo)討論交流1．請推測卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？2．卵的哪一部分將來可以發(fā)育成雛雞？3．鳥卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢？這與它們所處的環(huán)境有關(guān)嗎？學(xué)生討論交流二．鳥的生殖和發(fā)育過程提問觀察書本p18頁上的圖片，結(jié)合自己已有的知識，概括出鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。-——求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛。閱讀書本思考并回答問題。讓學(xué)生學(xué)會比較的學(xué)習(xí)方法列表比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡要分析不同生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)性。學(xué)生列表比較分析技能訓(xùn)練運用資料做出選擇和預(yù)測當(dāng)堂鞏固書本練習(xí)和課課練教后小記本節(jié)通過學(xué)生自己動手，觀察卵的結(jié)構(gòu)；又通過比較的方法讓學(xué)生對昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式有更加清晰的認(rèn)識。效果較好！
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇七
知識目標(biāo)：1、探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點;。
3、通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用知識全面分析、解決問題的能力;。
情感目標(biāo)：通過了解鳥類生殖與發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)鳥類的情感，更重要的是懂得父母對兒女的愛。
【教學(xué)難點】探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。
【課前準(zhǔn)備】。
教師：cai課件，探究實驗材料(一個新鮮雞蛋、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡、注射器、小獎品)。
【教學(xué)策略】。
通過搶答游戲選出與鳥類生殖和發(fā)育有關(guān)的圖片，引入這節(jié)課的主題。并以小組活動的形式，探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對知識的理解和掌握;用一定的圖片和錄像來展示鳥的生殖和發(fā)育的一般過程，增強直觀性，便于學(xué)生歸納。
【教學(xué)過程】。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動。
情境導(dǎo)入。
問題引導(dǎo)。
課題：鳥的生殖和發(fā)育欣賞,選出與鳥類生殖有關(guān)的圖片，
小組比賽，比比誰知道最多，誰反應(yīng)最快課件播放鳥類精彩圖片。
總結(jié)引導(dǎo)：雞的生殖方式是卵生，它的卵就是雞蛋。實物展示并提出問題：雞卵為什么能孵出小雞呢?引發(fā)思索，引出第一主題。
一、雞卵的結(jié)構(gòu)。
探究：鳥卵的結(jié)構(gòu)。
動動腦：鳥卵的結(jié)構(gòu)為什么這樣復(fù)雜，這樣的結(jié)構(gòu)適合處在怎樣的環(huán)境中?拿出雞卵，分組實驗，探究雞卵的結(jié)構(gòu)。討論并分析說出結(jié)構(gòu)名稱和其功能。
討論說出鳥卵的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出鳥類適合陸地生活的特點。提示操作要點，指導(dǎo)探究方法。
課件展示觀察到的每種結(jié)構(gòu)，提問每種結(jié)構(gòu)的名稱和功能。
與學(xué)生一同總結(jié)。
產(chǎn)卵只是生殖發(fā)育的一個階段，引出下一主題。
二、鳥的生殖和發(fā)育過程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個階段。
總結(jié)本節(jié)要點。
鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思索。
情感教育。
根據(jù)觀看錄像說出相應(yīng)的繁殖行為。
說出鳥卵的結(jié)構(gòu)，鳥的生殖發(fā)育過程的幾個階段。
欣賞配樂詩朗誦。
課件播放錄像，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的繁殖行為,總結(jié)鳥的生殖和發(fā)育的過程。
引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)。
指導(dǎo)。
播放詩歌朗誦。
一、競猜游戲，引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
在我們美麗的大自然中，有著許多種鳥類，它們或有著美妙的歌喉、或有華麗的羽毛、或有優(yōu)雅的`身姿。它們一代一代能不斷的延續(xù)和發(fā)展著，靠什么呢?引出主題。
1、兩組圖片題，請學(xué)生在最短的時間內(nèi)選出與鳥類生殖和發(fā)育有關(guān)的圖片。最先答對的，我將給該小組加分。在這節(jié)課內(nèi)得分最多的組，我將送上我制作的小獎品。
2、第三組聯(lián)想題。根據(jù)四個詞聯(lián)想：生肖、卵生、家禽、。
雞是一種家禽，并且它的生殖方式是卵生，母雞產(chǎn)的卵就是我們說的雞蛋。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，觀察結(jié)構(gòu)：
2、再探究殼內(nèi)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生先花2分鐘時間閱讀教材及實驗報告。閱讀完畢后以組為單位，分組實驗，并完成探究報告，實驗時間為8分鐘。(教師隨時指導(dǎo)，及時幫助解決學(xué)生出現(xiàn)的問題)。
3、借助課件上卵的結(jié)構(gòu)圖，請出一組同學(xué)評講實驗報告。重點講解胚盤的大小比較。
觀看課件，得出結(jié)論。
只有受了精的蛋才能在母雞的孵化下進(jìn)行胚胎發(fā)育。
胚胎發(fā)育時什么起保護(hù)作用?什么物質(zhì)提供營養(yǎng)?受精卵的哪部分將來會發(fā)育成為雛雞?
4、小結(jié)：鳥卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?與它所處的環(huán)境有關(guān)嗎?(鳥對陸生環(huán)境的適應(yīng)能力。)。
三、觀看錄像，趣味教學(xué)，突破重點。
錄像。
四、鞏固強化，拓展思維。
五、師生小結(jié)。
各小組學(xué)生小結(jié)，這節(jié)課學(xué)到了什么?評出這節(jié)課表現(xiàn)最佳組，進(jìn)行評價。
鳥類與人類生活的關(guān)系非常密切。應(yīng)該說鳥類是生物圈的重要一員，它們?yōu)樯锶υ鎏砹松?。我們不僅要愛鳥護(hù)鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發(fā)展。最后，我把一首詩《燕詩》送給學(xué)生，希望大家了解了鳥類繁殖后代的艱辛，進(jìn)一步認(rèn)識到其實父母對我們的愛比鳥類對后代的愛還要深遠(yuǎn)、還要厚重，父母的愛更是不能忘記的。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇八
1、定義：由親本產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型：卵式生殖。
（1）子房與胚珠。
（2）花粉與精子。
（3）雙受精。
（4）雙受精后的發(fā)育趨勢。
1、有性生殖后代的特點。
（1）具有父母雙方的遺傳性狀。
（2）后代具有更大的生活力和變異性。
（二）無性生殖。
1、定義：不經(jīng)過兩性生殖的結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型。
（1）分裂生殖。
（2）出芽生殖。
（3）孢子生殖：孢子為無性生殖細(xì)胞。
（4）營養(yǎng)生殖：被子植物營養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個新個體。
注意：出芽生殖與營養(yǎng)生殖的不同。
1、無性生殖后代的特點。
（1）保持親本的優(yōu)良性狀。
（2）后代生活力減弱。
（3）缺乏變異性。
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
（1）原理：細(xì)胞的全能性。
（2）過程。
（三）有性與無性生殖在進(jìn)化上的對比。
二減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。
（一）分裂過程。
特殊在染色體復(fù)制一次后，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，從而一個細(xì)胞分裂成四個，染色體數(shù)目減半。
1、減數(shù)分裂前的間期。
染色體復(fù)制。
細(xì)胞體積增大。
2、減數(shù)第一次分裂。
（1）聯(lián)會：同源染色體配對。
同源染色體：一個來自父方、一個來自母方，形狀大小一般相同的兩條染色體。
（2）四分體：每對同源染色體含有四個染色單體的狀態(tài)。
注意區(qū)分：同源染色體。
四分體。
非同源染色體。
姐妹染色單體。
非姐妹染色單體。
（3）同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
3、減數(shù)第二次分裂。
（1）直接進(jìn)入中期。
（2）著絲點斷裂，姐妹染色單體分開。
總的結(jié)果：染色體復(fù)制一次，連續(xù)分裂兩次，染色體數(shù)目減半。
（二）子細(xì)胞的特征。
1、數(shù)量變化：1性原細(xì)胞――4性細(xì)胞。
2、染色體變化：減半、異質(zhì)。
3、發(fā)展趨勢：與有性生殖細(xì)胞的形成有關(guān)。
（三）有性生殖細(xì)胞的形成。
1、精子的形成過程（略）。
2、卵細(xì)胞的形成過程（略）。
3、配子的功能。
（1）配子是母體的產(chǎn)物、子體的來源。
（2）有性生殖世代，配子是上下兩代相連接的橋梁。
（3）生物遺傳中，配子是遺傳物質(zhì)傳遞的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
（一）概念：精子與卵細(xì)胞相互融合，形成一個受精卵的過程。
（二）動物的受精過程。
體內(nèi)受精與體外受精。
1、精卵細(xì)胞相互識別。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
雙胞胎：同卵雙生、異卵雙生。
（三）被子植物的雙受精。
1、胚珠的結(jié)構(gòu)。
2、花粉粒的萌發(fā)。
3、雙受精。
1精子+1卵細(xì)胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
探究活動。
有性生殖與無性生殖在進(jìn)化上的比較。
問題：有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式，從進(jìn)化的角度看，哪一種生殖方式會占有更大的優(yōu)勢。請你通過查閱資料、分析資料，提出自己的觀點，寫一篇小論文。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇九
課時1（一）目標(biāo)與方法1．描述植物的有性生殖。2．通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3．嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4．體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。5．關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運用。課前準(zhǔn)備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學(xué)方法討論法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)程序?qū)W生活動導(dǎo)言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息?？伎寄闵锝缬心男┎煌纳澈桶l(fā)育方式？它們與人類保護(hù)和利用生物又有什么關(guān)系？學(xué)生思考回答進(jìn)入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請你回憶學(xué)過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學(xué)生填圖提問1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉并結(jié)出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）思考回答提問2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）學(xué)生自學(xué)尋找答案過渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學(xué)書本回答檢驗學(xué)生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結(jié)：如何區(qū)分有性生殖和無性生殖？學(xué)生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。學(xué)生討論并嘗試回答練習(xí)完成5、6、9（4、5）動動手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了些什么？學(xué)生小組討論并請代表發(fā)言教后小記學(xué)中練，練中學(xué)，學(xué)生學(xué)得又快又有興趣。
課時2植物的生殖（二）目標(biāo)與方法1．說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2．嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實驗。3．確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的思想。課前準(zhǔn)備每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)過程學(xué)生活動出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進(jìn)行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進(jìn)行嫁接？你能操作一下嗎？學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會了些什么？學(xué)生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實踐操作，在課上讓學(xué)生進(jìn)行模擬嫁接和扦插，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動手能力。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十
1．通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。
2．復(fù)習(xí)高等動植物的有性生殖過程。請學(xué)生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題，教師應(yīng)注意補充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實進(jìn)行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實和種子的形成等，非常復(fù)雜，復(fù)習(xí)時應(yīng)突出生殖細(xì)胞及所在位置、受精過程及特點。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成等，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過程，為學(xué)習(xí)蛙的個體發(fā)育內(nèi)容做準(zhǔn)備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團(tuán)藻的卵式生殖。
4．要求學(xué)生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞；精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)注意補充下列內(nèi)容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的'后代通常有父方、母方。（若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問題，應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進(jìn)行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進(jìn)化。
（2）兩性生殖細(xì)胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進(jìn)化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補充能使學(xué)生了解，整個生物界的生殖是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級進(jìn)化的，加深學(xué)生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進(jìn)化趨勢。
（4）關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細(xì)胞分裂完成的，這種細(xì)胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細(xì)胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細(xì)胞染色體數(shù)，從而保證物種的穩(wěn)定性。事實上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十一
知識目標(biāo)：
了解生物生殖方式的多樣性，掌握有性生殖和無性生殖的概念和特點，理解生殖方式的進(jìn)化趨勢；通過學(xué)習(xí)高等動物精子、卵細(xì)胞的形成過程，理解減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，掌握減數(shù)分裂的概念，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。
能力目標(biāo)：
通過總結(jié)無性生殖和有性生殖的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和歸納能力；通過分析有性生殖細(xì)胞形成過程，培養(yǎng)學(xué)生運用圖形語言解釋和說明相關(guān)知識的能力；通過對比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細(xì)胞的形成過程的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題并認(rèn)識事物實質(zhì)的思維能力。
情感目標(biāo)：
通過分析兩大類生殖方式的特點，使學(xué)生能夠辯證地認(rèn)識生命現(xiàn)象；通過介紹克隆技術(shù)及其帶來的社會問題，對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育；通過理解生殖方式的進(jìn)化趨勢，對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)、進(jìn)化等生命科學(xué)觀點的教育；通過分析有性生殖細(xì)胞種類的多樣性及形成過程，形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義的自然觀。
教學(xué)建議。
本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系。
重點分析。
（1）無性生殖和有性生殖的特點。
這部分內(nèi)容是理解生殖方式進(jìn)化的知識基礎(chǔ)。分析兩類生殖方式的特點，闡明二者對于物種生存發(fā)展的不同意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。無性生殖和有性生殖的特點分別與細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂密切相關(guān)，加強這一知識點的教學(xué)，將鞏固有絲分裂的知識，引出減數(shù)分裂的知識，做到溫故知新。
在本課題教學(xué)中，應(yīng)對無性生殖有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)給予充分重視。特別是英國科學(xué)家克隆綿羊獲得成功，引起了世界的震驚，使無性生殖技術(shù)即克隆技術(shù)成為全球關(guān)注的熱點。從激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)心科學(xué)技術(shù)帶來的社會問題的角度出發(fā)，在教學(xué)中加重這部分知識的份量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，形成科學(xué)的價值觀。
（2）減數(shù)分裂的過程。
減數(shù)分裂是理解有性生殖方式的特點和進(jìn)化地位的知識基礎(chǔ)。高等動物通過減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的配子，通過受精作用形成受精卵，發(fā)育成新個體，維持了親、子代體細(xì)胞中染色體數(shù)目一致，保證了物種的穩(wěn)定；通過減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子，是有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富變異性的重要原因，決定了有性生殖和無性生殖之間的本質(zhì)區(qū)別，說明了在生殖方式上有性生殖的進(jìn)化地位更高級。
減數(shù)分裂是三大遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第一次分裂同源染色體分離，是基因分離規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)；減數(shù)第一次分裂時期，在同源染色體分離的同時，非同源染色體隨機進(jìn)入到不同的配子，這是基因自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)；減數(shù)第一次分裂中的四分體時期，同源染色體的非姐妹染色單體間進(jìn)行交叉互換，這是基因連鎖互換規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
難點分析。
（1）分析兩類生殖方式的特點。
一方面，無性生殖產(chǎn)生的后代保持親代的性狀，有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富的變異性，這兩類生殖方式的特點分別與細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān)，而教材中未加以充分說明，加之還沒有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)等關(guān)鍵知識，造成學(xué)生理解上的先天不足；另一方面，無性生殖和有性生殖特點的差異極大，都普遍存在于生物界，甚至很多物種在生活史的不同時期，分別具有無性或有性生殖方式，這在學(xué)生看來似乎有些矛盾和難以解釋。教師應(yīng)充分估計學(xué)生理解這些知識的難度，闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學(xué)意義及在生物進(jìn)化中的作用。
（2）減數(shù)分裂中染色體的行為。
減數(shù)分裂過程中染色體行為復(fù)雜，除了具有有絲分裂中出現(xiàn)的――染色體復(fù)制、染色體與染色質(zhì)的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外，還出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。這部分內(nèi)容涉及染色體的概念、有絲分裂過程等知識，這些知識掌握程度如何，直接影響學(xué)生正確理解減數(shù)分裂的概念；這部分內(nèi)容具有知識點分散、理解難度大（如同源染色體）、概念易混淆（如同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體）等特點。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)及時復(fù)習(xí)，分散難點，加強對比，突破難點。
（3）同源染色體的概念。
學(xué)生較難理解關(guān)于同源染色體“一條來自父方，一條來自母方”的含義。這是由于學(xué)生對于從受精作用形成受精卵，到形成新個體的發(fā)育過程及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)不十分了解。因此，在首次講到這一概念時，可以暫時不提這一點，僅強調(diào)“形狀、大小一般相同”；在講受精作用后可以說明，受精過程形成受精卵，其中形狀大小相同的兩條染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細(xì)胞），是一對同源染色體。在學(xué)習(xí)生物個體發(fā)育的內(nèi)容時，再強調(diào)體細(xì)胞是受精卵經(jīng)過有絲分裂形成的，每個體細(xì)胞中染色體的情況與受精卵完全相同，體細(xì)胞中有成對的同源染色體。
教法建議。
可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
課時安排：三課時。
第一課時：以討論為主的綜合課。通過對不同生物生殖類型典型案例的分析和討論，學(xué)習(xí)生物生殖的類型；通過典型案例分析，學(xué)習(xí)無性生殖技術(shù)。
第二課時：以討論為主的綜合課。通過展示和分析精子形成過程的圖解，和學(xué)生共同討論分析精子的形成過程，認(rèn)識減數(shù)分裂的過程以及在精子形成過程中的作用。
第三課時：以討論為主的綜合課。通過對比精子和卵細(xì)胞的形成過程的對比，歸納總結(jié)減數(shù)分裂的過程，總結(jié)配子形成過程及特點。學(xué)習(xí)討論受精作用及在生殖過程中的意義，并認(rèn)識被子植物的雙受精作用。
教學(xué)設(shè)計方案。
引言：有生就有死，生物個體死亡，依靠生殖產(chǎn)生新個體來保證種族的延續(xù)，通過個體發(fā)育而成成熟的生物體。
生殖：生物體產(chǎn)生新個體的過程。
發(fā)育：生物體從一個細(xì)胞開始，經(jīng)過細(xì)胞分裂、組織分化和器官形成，直到發(fā)育成性成熟個體的過程。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十二
1．女性體細(xì)胞中的性染色體是 ，男性是 。
2． 2．就性染色體而言，男性形成的精子有含 的和含 的兩種。
1．生物的變異是普遍存在的。
2．探究花生果實大小的變異。
3．變異的原因 遺傳和環(huán)境
4．變異的應(yīng)用 育種
1．生物的變異首先取決于 ，其次與 也有關(guān)系。 引起的變異不能遺傳給后代。
2．高產(chǎn)奶牛的培育應(yīng)用了 ，高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育應(yīng)用了 ，太空椒的培育應(yīng)用了 。
生物的進(jìn)化
1．科學(xué)的`推測，
2．生命的起源
（1）原始的地球條件
（2）原始海洋
（3）米勒的實驗
1．科學(xué)推測需要有 ，還需要有 ，也需要 。
2．原始大氣層是由 等構(gòu)成的。
3．原始生命形成的搖籃是 。
1．研究生物進(jìn)化的方法：比較
2．生物進(jìn)化的證據(jù)：化石
3．生物進(jìn)化的歷程
4．生物進(jìn)化的趨勢
1．越古老的地層中，成為化石的生物越 。
2．生物進(jìn)化的總體趨勢是
。
3．地球上最早出現(xiàn)的植物是 。
4．地球上最早出現(xiàn)的脊椎動物是 。
1．模擬保護(hù)色的形成過程。
2．生物進(jìn)化的原因 自然選擇
1．保護(hù)色的形成是 長期作用的結(jié)果。
2．自然選擇的基礎(chǔ)是 ，動力是 ，結(jié)果是 ，前提是 。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十三
一、知識目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；
4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。
二、能力目標(biāo)：
1.學(xué)會科學(xué)觀察的'基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；
2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
三、情感教育目標(biāo)：
1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。
2.通過認(rèn)識本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。
培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點：
一、學(xué)生實驗的順利進(jìn)行；
二、把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
課時安排：二課時。
講授法，多媒體教學(xué)。
大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強。
教師活動學(xué)生活動。
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？提問：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。
提示：在動手觀察之前先閱讀p83—p84實驗內(nèi)容。
提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書：菜豆種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
板書：玉米種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？
小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。
小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類。
學(xué)生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點）。
請兩位同學(xué)在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取新信息。）（啟發(fā)思考，學(xué)生帶著問題閱讀。）。
學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）。
請一位同學(xué)在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，）。
步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結(jié)）（再一次通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。）。
分組討論：p841、2、3、4題，并將。
答案填在書上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，）。
閱讀p84第一段。（學(xué)生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。）。
判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？
在實物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物。
學(xué)生答：（略）。
請十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學(xué)生快速反應(yīng)能力，同時活躍課堂氣氛。）。
看錄像，讓一個學(xué)生上講臺來充當(dāng)老師，對學(xué)生提問，學(xué)生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）請一學(xué)生對剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（給學(xué)生更多的機會展示自己。）學(xué)生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學(xué)知識的理解。）。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十四
“植物的無性生殖”是第一章第七節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了植物的營養(yǎng)繁殖與植物的組織培養(yǎng)。本節(jié)課所講授的主要部分是“植物的營養(yǎng)繁殖”，主要講解的內(nèi)容有：讓學(xué)生理解營養(yǎng)繁殖(嫁接、扦插、壓條)，該部分，最主要地是讓學(xué)生通過小組合作的形式親自實驗操作學(xué)習(xí)嫁接技術(shù)。除此之外，讓學(xué)生了解組織培養(yǎng)，即無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物體的結(jié)構(gòu)層次和植物的有性生殖有了深入的了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了知識基礎(chǔ)。生活中，學(xué)生雖聽說過“無心插柳柳成蔭”，也見過一些利用嫁接培育的植物，但大多數(shù)學(xué)生對此沒有實踐經(jīng)歷。所以本節(jié)課教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生嘗試實驗操作，這樣既能幫助學(xué)生理解知識，又能提高實踐動手能力。
組織培養(yǎng)對于學(xué)生來說比較陌生，但現(xiàn)在許多高校都有組織培養(yǎng)實驗室，網(wǎng)絡(luò)上也有實驗視頻?？梢宰寣W(xué)生通過視頻形象地感知組織培養(yǎng)技術(shù)，同時亦可開展生物興趣小組，讓學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實驗室。從而讓學(xué)生在學(xué)會相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。
知識目標(biāo)：
1、列舉植物的無性生殖、區(qū)別無性生殖與有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術(shù)。
3、認(rèn)識植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。
【保底教學(xué)目標(biāo)】其中1、2為保底教學(xué)目標(biāo)，因其是本節(jié)的重點內(nèi)容，考試所占比重較高，因此將其確定為保底教學(xué)目標(biāo)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。
【保底能力目標(biāo)】此處既能讓學(xué)生更好地理解營養(yǎng)繁殖，同時亦能培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣以及對大自然的熱愛。
四、教學(xué)的重點和難點。
教學(xué)重點：
1、列舉植物的無性生殖、區(qū)別無性生殖與有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術(shù)。
3、認(rèn)識植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。
五、教法教具材料的準(zhǔn)備。
(1)準(zhǔn)備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。
(2)準(zhǔn)備天竺葵。
(3)提前錄制芽接與枝接的實驗視頻。
六、教學(xué)過程。
[導(dǎo)入]：
1、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法：【保底教學(xué)】因此處內(nèi)容已講過，因此提問時，著重提問班里的后進(jìn)生，擬采用兩大組pk形式進(jìn)行提問。
(1)綠色開花植物有六大器官，按照功能分為兩大類：
根、莖、葉是營養(yǎng)器官；
花、果實、種子是生殖器官。
(2)種子的主要結(jié)構(gòu)是胚，它是由受精卵發(fā)育來的，因此用種子繁殖屬于有性生殖。
【保底教學(xué)】：“卵”易錯字，找后進(jìn)生到講臺上書寫。
2、談話式導(dǎo)入法。
[生]柳樹枝條發(fā)育而來的。
[師]沒錯，植物的生長發(fā)育不是必須依靠種子生長發(fā)育這種有性生殖方式才可以，無性生殖同樣能長成岑天大樹。而這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“植物的無性生殖”。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十五
在本學(xué)期中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生物的繁衍和發(fā)展以及生物與環(huán)境這兩個單元。相比上學(xué)期，研究實驗減少了些許，而觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目得到了增加。此外，學(xué)生的閱讀量也有所增加，知識面得以擴大。
1.強調(diào)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.在繼續(xù)關(guān)注實驗過程的同時，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，并不斷提高對“135”教育理念的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新和突破，使自己的教學(xué)更加有效同時充滿樂趣。
3.探究新的教學(xué)模式，積極吸收并整理上一學(xué)年的經(jīng)驗，鞏固成果。同時，還要完成相關(guān)課題。
4.深入研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，調(diào)動教師們的積極性，并發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢。同時，嘗試開展學(xué)校開放日活動。
5.持續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)。在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，初步歸納和整理適合我校校情的評價體系。
6.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解生物的生殖和發(fā)育，并從中獲得更深層意義上的保護(hù)生物、促進(jìn)社會發(fā)展的意識。
7.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何健康地生活。
8.對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。
1.教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念，追求面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。同時，要致力于提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備科研意識，同時邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學(xué)中，教師應(yīng)努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等多個方面有所提升。同時，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
本學(xué)期八年級兩個班共有100多名學(xué)生，這些學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)非常感興趣。上學(xué)期，生物學(xué)科的平均成績在班級中名列前茅，但是高分學(xué)生較少，較多的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致班級平均分較低。為了提高成績，我們需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將采取以下措施：
1.采用先進(jìn)的教學(xué)方法，并對新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2.精心策劃好課堂教案。
3.探索新的教學(xué)方法，提高課堂效率。
4.開展課外輔導(dǎo)、寫小論文和小制作，提高學(xué)生的興趣。
5.認(rèn)真批改作業(yè)，幫助學(xué)生解決存在的問題。
6.培養(yǎng)優(yōu)秀生源，幫助后進(jìn)生。
下面是本學(xué)期的進(jìn)度安排：
周次授課內(nèi)容。
1被子植物的繁殖。
2動物的繁殖和發(fā)育；人的繁殖和胚胎發(fā)育。
3性狀和基因；遺傳物質(zhì)的'基礎(chǔ)。
4人的性別的決定；基因突變。
5遺傳病和優(yōu)生；第一次月考。
6生命的起源和進(jìn)化歷程。
7生物的進(jìn)化原因；人類的起源；現(xiàn)代生物技術(shù)。
8非生物因素和生物的影響；生物因素和生物的影響。
9五一長假。
10復(fù)習(xí)；期中考試。
11生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；生物和環(huán)境的組成和類型。
12食物鏈和食物網(wǎng)；生物鏈。
13人類和自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
14復(fù)習(xí)七年級上、下冊；第二次月考。
16復(fù)習(xí)八年級下冊；期末考試。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十六
1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點和意義。
2、理解細(xì)胞的全能性。
3、掌握細(xì)胞全能性實例。
（1）細(xì)胞分化的概念和意義。
（2）細(xì)胞全能性的概念。
導(dǎo)入新課
思考：
1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點是什么？
2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么？
3、有絲分裂后，親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同？
大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來，為何一個細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”，教師提示。
提示
1、健康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補充到血液中去。
2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。
學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課p117，總結(jié)出分化的概念。
1、細(xì)胞分化：在個體發(fā)育中，有一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個，細(xì)胞種類有200多種，這么多種類細(xì)胞均來自一個受精卵。
2、細(xì)胞分化的特點：
1、細(xì)胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進(jìn)程中。
2、細(xì)胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動物比植物分化顯著。
3、細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。
學(xué)生活動：p118第三段得到答案。
3、結(jié)果：增加細(xì)胞的類型，產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞，不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。
4、分化的實質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個體不同部位細(xì)胞、dna、基因、trna相同，但mrna、蛋白質(zhì)的種類不同。
5、分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)；使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。
學(xué)生活動：通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同，完成課件中的表格
1958年，美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實驗證明：高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，即植物細(xì)胞具有全能性。
1、概念：是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。
2、植物組織培養(yǎng)的過程：詳見課件
3、動物細(xì)胞的全能性：
課堂練習(xí)
1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯誤的是（）
a、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。
b、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。
c、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期d、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。
2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（）
a。同一生物個體不同的細(xì)胞中dna、mrna、蛋白質(zhì)的
種類和數(shù)量互不相同
b。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
c。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
d。分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是（）
a、玉米種子萌發(fā)長成新植株b、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
c、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株
d、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株
4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的（）
a、應(yīng)激性b、全能性c、變異性d、適應(yīng)性
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十七
1、 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2、 運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
3、 嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
4、 參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。
5、 參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。
重點：動物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強化；探究實驗的實施。
難點：探究材料的準(zhǔn)備。
教師：動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。
學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。
兩課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
判斷并說出資料1―――5中是動物的哪一類行為？
小組觀察討論。
直接觀察教材的資料。
引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。
知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。
小組代表閱讀相關(guān)資料。
閱讀教材資料。
組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。
知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適應(yīng)能力就越強。
觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)行為形成的時間就越短。
提示對資料2、4、5的對比觀察。
在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。
知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。
討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。
提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。
根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。
閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。
認(rèn)可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。
提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。
嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。
巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評價。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十八
３．簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個主要階段。
１．類人猿和人類特征的比較；
２．人類的進(jìn)化階段極其特點；
３．由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。
2課時。
第一課時。
《一》情景引入。
播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)。
【學(xué)生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。
【引入新課】：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠?？——學(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。
《二》類人猿與人類有極為相似的特征。
【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。
（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？
（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？
【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。
【活動】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義。
【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動，而勞動能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。
第二課時。
《二》人類的進(jìn)化階段【教師活動】：
請同學(xué)們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。
（1）南方古猿的特征是什么？
（2）能人或早期猿人的特征是什么？
（3）直立人的特征是什么？
（4）智人的特征是什么？
【學(xué)生活動】：
閱讀教材找答案。
（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)。
（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具。
（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具。
（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動。
《三》現(xiàn)代人種。
【教師活動】：
人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的`人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：
（1）蒙古利亞人：中國人、日本人。
（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人。
（3）尼格羅人：古巴人、印度人。
（4）澳大利亞人：美國人。
【總結(jié)】：
總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。
五．課堂練習(xí)：
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇十九
概述綠色開花植物的受精過程。
舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖。
說出植物組織培養(yǎng)的過程。
2、能力目標(biāo)。
通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。
能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
通過對綠色開花植物生殖過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
講授法。
觀察植物的受精過程。
概述植物的受精過程。
cai課件、花模型、果實（黃瓜、花生等）、土豆。
1課時。
師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？
生：開花。
師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答。
師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？
生：不是。
師：那花為誰而開？
生：為了繁衍后代。
師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。
師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類的知識我們已在七年級學(xué)習(xí)過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）。
師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？
生：被子植物。
師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？
生：正確。
師：禁得起問，不錯！我們還學(xué)過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面請每個同學(xué)都來認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生：活動：填圖---花的結(jié)構(gòu)，請一位同學(xué)說出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。
師：一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？
生：是雌蕊。
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房。
師：子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu)，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠。
師：胚珠里面有什么？
生：有一個卵細(xì)胞和兩個極核。
師：很好，現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來組建一個雌蕊：首先有三個細(xì)胞：卵細(xì)胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
師：我們知道，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問，下面讓我們來看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲和風(fēng)等。
師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）。
生：自由敘說。
師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)。花粉在黏液的刺激下，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達(dá)子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結(jié)合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。
師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細(xì)胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。
師：受精以后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。
師：下面請同學(xué)們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子。
生：說明子房里有好幾個胚珠。
師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。
師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實。
生：竹子開花。
師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！
師：同學(xué)們有何感想？
生：自由敘述。
師：雖然是生命結(jié)束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！
師：植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實，又是誰享用了美妙的果實？
生：動物。
師：所以，同學(xué)們，你們現(xiàn)在覺得植物的花為誰而開？
生：自由表述。
師：傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習(xí)植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。
師：今天我們學(xué)習(xí)了聰明的植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節(jié)課再來討論。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇二十
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。
1、重點：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細(xì)菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
2、難點：利用事實說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉
2、生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物
3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；
4、放大鏡
5、有條件的可配備實物投影儀
6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組，進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗
本節(jié)教學(xué)分為兩課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎？
觀察細(xì)菌和真菌的菌落
引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實物
細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程
興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程
引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實驗操作的要點
我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？
觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計探究活動方案，課后實施自己的探究方案
提供實物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細(xì)菌、真菌比較多？
學(xué)生展示探究實驗結(jié)果
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，
適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)
利用現(xiàn)有知識預(yù)測實驗結(jié)果
利用現(xiàn)有知識，預(yù)測實驗結(jié)果，并闡述自己的理由
提供實驗方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論
學(xué)生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。
教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長。他們是怎么看到的呢？請生物小組的同學(xué)介紹一下：
主要教學(xué)過程：
學(xué)生：首先，我們看到的不是細(xì)菌，是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師：對不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？
學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。
教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？
學(xué)生：蛋白胨、鹽。
有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。
學(xué)生：瓊脂是凝固劑。
學(xué)生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細(xì)菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細(xì)菌就大量繁殖形成一個個菌落。
教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。
學(xué)生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎？
學(xué)生：在實物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了細(xì)菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細(xì)菌真菌比較多呢？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實驗。
學(xué)生：討論實驗方案，展示自己的設(shè)計思路，投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實驗方案。
教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結(jié)果。
課時2：
教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計的實驗方案分別進(jìn)行了實驗，下面就請同學(xué)們將實驗的結(jié)果展示給大家看看，并進(jìn)行簡短匯報。
學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實驗方案是：準(zhǔn)備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。
我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒，所以細(xì)菌就比較少。
學(xué)生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多。
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇二十一
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究螞蟻覓食行為的方案
1課時
5―2―2先天性行為和學(xué)習(xí)行為
一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的'企鵝會把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別
類別
先天性行為
學(xué)習(xí)行為
形成
生來就有的
不是生來就有的，在成長過程中形成
獲得途徑
由遺傳物質(zhì)控制
通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性
造就相對穩(wěn)定的環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境
進(jìn)化趨勢
無脊椎動物主要的持為方式
動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。
課本例子
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為
1、動物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（）
a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
2、下列各項中，屬于先天性行為的是（）
a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是（）
a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng) c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇二十二
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
1課時
6-3-保護(hù)生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)
三、法律保護(hù)
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》
《保護(hù)生物多樣性公約》
1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)()
a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生
2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()
a、遷地保護(hù)b、建立自然保護(hù)區(qū)
c、克隆d、法制管理
3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()
a、地殼運動頻繁b、北方寒流長期侵襲
c、長年干旱，赤地千里d、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級生物鳥的生殖和發(fā)育教案篇二十三
通過觀察和信息交流，以學(xué)生生活實際為出發(fā)點，讓學(xué)生了解昆蟲的生殖和發(fā)育知識，以此明確變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。
雖然學(xué)生對昆蟲比較熟悉，但對它們的生殖和發(fā)育缺乏足夠的了解，因此教師需要從實際生活中出發(fā)，利用直觀教學(xué)加深學(xué)生的.感性認(rèn)識，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。
1.能夠描述昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.能夠通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
3.能夠舉例說明昆蟲在人類生活和生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
創(chuàng)設(shè)情景、觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、得出結(jié)論。
1.家蠶的生殖和發(fā)育。通過觀察和學(xué)習(xí)，了解家蠶的生殖發(fā)育過程和變態(tài)發(fā)育。介紹家蠶的生殖和發(fā)育知識并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.其他昆蟲的發(fā)育。通過學(xué)習(xí)和討論，了解各種昆蟲的發(fā)育過程及其區(qū)別。介紹其他昆蟲的發(fā)育過程并與家蠶進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。3.昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過舉例及討論，了解昆蟲在生活和生產(chǎn)中的作用。介紹昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的重要作用，并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，并通過反復(fù)的觀察、思考、分析、總結(jié)和討論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識。
感受與獲得。
達(dá)標(biāo)測試：篤望之角。
深入探討。
本節(jié)課程著重澄清了變態(tài)、完全變態(tài)、不完全變態(tài)等術(shù)語的含義。學(xué)生對這些概念的掌握狀況十分良好。