總之，教案是教師的得力助手，是教學(xué)活動(dòng)的重要保障。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？教案的編寫(xiě)需要實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇一
1、通過(guò)觀看照片，尋找規(guī)律。嘗試發(fā)現(xiàn)身體動(dòng)作能夠表現(xiàn)同一種模式規(guī)律(ababab)。
2、在排排隊(duì)的游戲中，通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)男孩女孩所站位置表現(xiàn)出來(lái)的同一模式的不同方位排列，理解物體排列的空間關(guān)系。
3、積極參加操作活動(dòng)，感受同一模式不同方位排列的規(guī)律美。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身體動(dòng)作能夠表現(xiàn)同一種模式。
難點(diǎn)：自選材料進(jìn)行同一模式不同方位的操作探索活動(dòng)。
1、操作材料玩具、工具等。
2、相關(guān)的模式排序照片若干張。
一、嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)同一模式。
1、出示幼兒排序的照片，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律(ababab)。
2、小結(jié)：我們平時(shí)用很多種材料表現(xiàn)過(guò)這樣的排律規(guī)律，它的規(guī)律是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列。
二、看動(dòng)作，找規(guī)律。
1、今天我們不用材料，用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列的規(guī)律。大家試一試，有哪些身體動(dòng)作可以表現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
2、幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)規(guī)律，相互合作，相互交流。
3、請(qǐng)一個(gè)男孩，一個(gè)女孩站成圓圈，集體驗(yàn)證，相互學(xué)習(xí)。
4、小結(jié)：我們身體的不同部位，不同動(dòng)作都能表示兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列，原來(lái)，排列可以有這么多形式。
三、利用隊(duì)列隊(duì)形進(jìn)行不同方位的同一模式表征。
1、請(qǐng)你們用男孩女孩，男孩女孩來(lái)進(jìn)行六路縱隊(duì)的規(guī)律排隊(duì)。要求：第一隊(duì)和第二隊(duì)男孩女孩不能重復(fù)。
2、用手中的海綿紙色塊，代表男孩女孩，進(jìn)行觀察，比較，發(fā)現(xiàn)同一模式不同方位的模式表征。
3、小結(jié)：看來(lái)小朋友們不但發(fā)現(xiàn)了每一橫排和每一豎排是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列的，而且還發(fā)現(xiàn)了斜著看也是這樣的規(guī)律。
四、尋找材料，實(shí)際操作，嘗試運(yùn)用已獲得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同方位的同一模式排列表征。
1、引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行排序，講解規(guī)則。
2、教師觀察幼兒是否有目的的選擇材料進(jìn)行表征。
3、組織幼兒分享交流驗(yàn)證。
4、小結(jié)：孩子們，我們所學(xué)到的兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列，竟然可以排出這么有趣的圖案。
五、延伸活動(dòng)：尋找生活中一一間隔排列的模式;嘗試用其他規(guī)律進(jìn)行不同方位的排列活動(dòng)。
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇二
1。學(xué)習(xí)將收集的種子分類，排列，并做記錄。
2。積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1。幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。
2。紙板。
3。海洋球、乒乓球各一個(gè)。
1。導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：看看桌上有什么？
幼：蠶豆、黃豆、紅豆。
師：它們有一個(gè)共同的名字叫什么？
幼：種子。
2。第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣。
（1）講解操作要領(lǐng)。
幼：紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記。
師：那第二、第三條線呢？
幼：黃豆、蠶豆。
師：排隊(duì)的時(shí)候要從紅線開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三個(gè)全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。
（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。
（3）請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。
師：紅豆有幾顆？（幼：十顆），黃豆有幾顆？（幼：十顆），蠶豆呢？（幼：十顆）它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺年?duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？（幼：不一樣）。
（4）討論為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？
幼兒a：因?yàn)榧t豆小，所以排得最短。
幼b：因?yàn)樾Q豆大，所以排得最長(zhǎng)。
幼c：因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。
（5）師：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。
3。第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。
（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面。
師：看看紙板上有什么？
幼：種子標(biāo)記，線。
師：這三條線怎么樣？
幼：一樣長(zhǎng)。
（2）設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。
師：如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排。
（3）隊(duì)，想想，它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？
幼a：一樣，幼b：不一樣。
（4）交代探索要求，幼兒操作。
師：請(qǐng)你們用不同的種子分別。
（5）在三條一樣長(zhǎng)的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？
（6）講述操作結(jié)果。
幼a：不一樣多。幼b：紅豆用得最多，
（7）蠶豆最少。
（8）討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
（9）小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
4。結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
（1）師手拿海洋球、乒乓球。
提問(wèn)a：如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么？
幼：乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。
提問(wèn)b：讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多？為什么？
幼：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。
（2）游戲：過(guò)小橋。師：老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟。
（3）對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？（師生游戲）。
師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）。
5。游戲結(jié)束。
師：小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在我們一起去完過(guò)小橋的游戲吧！
活動(dòng)反思：
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇三
1、在故事中進(jìn)一步感知9以內(nèi)的數(shù)，豐富封閉點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
2、在操作中積極嘗試與探索棋子的排列方式，并初步學(xué)習(xí)用畫(huà)圖進(jìn)行記錄。
3、能有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并大膽講述自己的想法。
棋子若干、記錄紙、隊(duì)形圖。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、很久很久以前，白棋和黑棋是好朋友。他們最愛(ài)跳舞了。瞧，它們開(kāi)始了！
2、他們好像在跳什么舞？一共有幾顆棋子？你是怎么知道的？
（1）白棋有多少顆？
（2）黑棋有多少顆？他和白棋比，是多還是少？
二、嘗試與探索棋子的排列方式并記錄
繼續(xù)故事：時(shí)間一長(zhǎng)，白棋想：如果能和黑棋一起跳舞，那該多快樂(lè)呀；而黑棋也在想：如果能和白棋一起跳舞，肯定更幸福！于是，白棋馬上去找黑棋，而黑棋也正好去找白棋。就這樣，黑棋和白棋又重新成為了好朋友。它們開(kāi)心地笑啊，跳哇！終于又能在一起跳舞了。
1、這是什么舞呀？我想把它畫(huà)下來(lái)?？墒菑哪膬洪_(kāi)始呢？誰(shuí)有好辦法？
（出示記錄紙示范記錄方法）
2、它們接下去還會(huì)跳什么舞呢？
3、誰(shuí)來(lái)試一試？（個(gè)別幼兒）
4、這么好的舞蹈，快把它畫(huà)下來(lái)。（幼兒在記錄紙上進(jìn)行記錄）
三、幼兒操作與交流
1、今天棋子還想和小朋友一起跳舞，他們喜歡跳一些特別的舞。寶寶們，和棋子跳舞后，別忘了馬上照樣子畫(huà)下來(lái)。（幼兒自由操作）
2、集體交流。你和棋子跳了什么舞？有什么發(fā)現(xiàn)？
3、看記錄圖小結(jié)：原來(lái)這幾種造型不同的舞蹈都是*顆棋子。
四、延伸
聽(tīng)，跳舞的音樂(lè)響起來(lái)了！愛(ài)跳舞的'棋子又開(kāi)始跳起了新的舞蹈。（出示圖片）里面還藏著秘密呢，到底是什么，我們下次再來(lái)研究。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇四
1.感知繩子的不同長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)比較繩子長(zhǎng)短的方法。
2.學(xué)習(xí)借助格子圖確定路線的長(zhǎng)度。
3.能通過(guò)仔細(xì)觀察、思考，探索解決問(wèn)題的方法。
學(xué)習(xí)比較繩子長(zhǎng)短的方法。
學(xué)習(xí)借助格子圖確定路線的長(zhǎng)度。
1.繩子兩組（參見(jiàn)：p26附一附二）
2.操作材料：第19頁(yè)《比比誰(shuí)的長(zhǎng)》、第20頁(yè)《遠(yuǎn)和近》的操作材料、記號(hào)筆。
一、比較物體的長(zhǎng)短
1.教師出示第一組的兩根錯(cuò)開(kāi)擺放的繩子，引導(dǎo)幼兒觀察。
2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗(yàn)證是否正確，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較繩子的長(zhǎng)短時(shí)，應(yīng)將一頭對(duì)齊比較。
師：你來(lái)試一試。你是怎么比較的？
師：比長(zhǎng)短的時(shí)候要把兩條繩放放平，然后一頭對(duì)齊，看看另外一頭哪根長(zhǎng)？
3.教師出示第二組的兩根打結(jié)的繩子，引導(dǎo)幼兒比較。
師：這里還有兩根繩子，你能分清哪根長(zhǎng)，哪根短嗎？為什么？
4.教師將打結(jié)的繩子松開(kāi)進(jìn)行比較，驗(yàn)證幼兒的判斷。
師；你有什么方法來(lái)比較兩根繩子的長(zhǎng)短？（幼兒想辦法）
師：那我們來(lái)把繩子松開(kāi)看一看，放平、對(duì)齊，哪根長(zhǎng)？
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較繩子長(zhǎng)短時(shí)，還要關(guān)注繩子的彎曲程度。
師：所以繩子是不是看著哪根長(zhǎng)就是哪根長(zhǎng)？我們還要看一看繩子有沒(méi)有彎曲著，彎曲的越是多，就越是長(zhǎng)。
二、幼兒操作
1.第一組、第二組、第三組：比比誰(shuí)的長(zhǎng)。
師：圖上有誰(shuí)？比一比，誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)、飄帶最長(zhǎng)、鼻子最長(zhǎng)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的長(zhǎng)短線旁貼上合適的標(biāo)記。
2.第四組、第五組、第六組：誰(shuí)先吃到餅干。
師：三只老鼠偷吃餅干，哪只老鼠走的路最近，哪只老鼠走的路最遠(yuǎn)？請(qǐng)小朋友在正確的標(biāo)記上畫(huà)圓圈。
三、活動(dòng)
1.展示幼兒的操作材料，集體驗(yàn)證。
2.教師表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中能夠積極探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的幼兒。
1．?dāng)?shù)學(xué)區(qū)可以不同粗細(xì)的圓柱積木、不同長(zhǎng)短的繩子，讓幼兒自己把繩子繞在積木上，比較繞的圈數(shù)的多少，從而體驗(yàn)積木的粗細(xì)對(duì)繞繩子圈數(shù)的影響。
2．在日常生活中，可以利用各種材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，如比較碗的大小、褲子的長(zhǎng)短、椅子的高矮等。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇五
1、在拼擺圖形中，感受空間方位的變化。
2、能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
3、能安靜的進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
在拼擺圖形中，能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
1、范例若干，1-7的數(shù)卡；
2、火柴棍人手7根，幼兒畫(huà)冊(cè)，幼兒操作紙，記號(hào)筆。
一、導(dǎo)入。
出示火柴，提問(wèn)：
老師帶來(lái)了什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？它有什么用？
生活中我們能不能用它來(lái)玩火？為什么呢？
教師小結(jié)：火柴棍是用來(lái)點(diǎn)火的，玩火很危險(xiǎn)，小朋友們?cè)诩仪f(wàn)不能玩火。今天老師跟火柴棍玩了個(gè)游戲，用它拼出了許多好玩的圖形，請(qǐng)大家來(lái)看一看。
二、學(xué)拼火柴棍圖。
1、嘗試拼拼圖。
（1）教師一一出示范例，請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來(lái)。
提問(wèn)：這像什么，請(qǐng)你用自己的火柴棍試試拼一拼。
（2）分別說(shuō)出用了幾根火柴棍。
提問(wèn)：你拼出來(lái)了嗎你用了幾根火柴拼了什么圖形
2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。
（1）教師請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。
師：今天數(shù)字寶寶也想跟我們小朋友玩游戲。出示數(shù)字4，提問(wèn)：這是幾？請(qǐng)你們?yōu)閿?shù)字4拍手。
師：4可以表示4根火柴，請(qǐng)你數(shù)出4根火柴。
請(qǐng)你用4根火柴拼一拼，擺一擺，看看你能拼出什么。
（2）集體介紹。
提問(wèn)：你用4根火柴棍拼出了什么？
教師依次出示數(shù)字5，6，7，讓幼兒拼一拼，擺一擺。
三、教師小結(jié)。
1、今天小朋友們都很能干，用火柴棍拼出了各種各樣的東西，老師這里還有許多哥哥姐姐用火柴棍拼出的東西呢，你們看。（打開(kāi)課件）
2、老師會(huì)把火柴棍放在區(qū)域游戲角里，請(qǐng)小朋友們下次玩游戲時(shí)用更多的火柴棍去拼一拼，擺一擺，看看還能拼出什么！
四、幼兒操作練習(xí)。
1、出示操作紙，講解。
師：今天老師還帶來(lái)了操作紙，要考考我們班的小朋友，看誰(shuí)既能干又聰明。
2、請(qǐng)幼兒完成操作紙“拼拼數(shù)數(shù)?！?BR> 先請(qǐng)幼兒按圖拼擺出圖形，再用點(diǎn)子標(biāo)出用了幾根火柴棍的數(shù)量。
3、展示幼兒操作結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)。
火柴是日常生活中很常見(jiàn)的物品，也是現(xiàn)在小朋友很少見(jiàn)到的東西，課前我收集了大量的火柴。活動(dòng)開(kāi)始，幼兒一看到火柴時(shí)，感到又新奇又興奮，在老師一一的提問(wèn)中，幼兒知道了不能用火柴棍玩火，玩火是很危險(xiǎn)的。當(dāng)看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時(shí)，幼兒很開(kāi)心，都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過(guò)程中，幼兒也能拼出各種形狀，但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時(shí)，先出示數(shù)字4、5、6、7，讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，再為數(shù)字拍手，提高了幼兒的興趣，再引導(dǎo)幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩，在實(shí)際的拼搭過(guò)程中，幼兒都能用許多的火柴，創(chuàng)造不同的形狀，比如：拼出了小蝴蝶、小魚(yú)、房子、小汽車，飛機(jī)、太陽(yáng)等等，幼兒都十分有創(chuàng)意，效果超出了我的預(yù)料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意，我讓搭班老師用手機(jī)給造型拍了照，在評(píng)價(jià)時(shí)幼兒不僅欣賞了獨(dú)特的拼圖造型，還學(xué)到了同伴的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒都能積極地投入，能在輕松愉快地氣氛中操作、學(xué)習(xí)，獨(dú)立地用火柴棍拼出不同的形狀，體驗(yàn)了用火柴棍拼圖的樂(lè)趣，也體驗(yàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中教、玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)，從而獲取多方面的新知識(shí)。最后讓幼兒看ppt，感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的，又進(jìn)一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中，孩子們會(huì)越來(lái)越能干、越來(lái)越聰明！
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇六
電話號(hào)碼是孩子們?cè)谏钪斜容^熟悉的，幾乎每個(gè)孩子都知道自己父母的手機(jī)號(hào)碼或是住宅電話號(hào)碼，但是，孩子們對(duì)電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)只停留在唱數(shù)上，因此，利用這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓孩子們來(lái)理解數(shù)的實(shí)際意思，把電話號(hào)碼嘗試排列出來(lái)。另外，也能豐富孩子對(duì)于其他號(hào)碼的經(jīng)驗(yàn)。
1、點(diǎn)數(shù)認(rèn)讀，小朋友們相互交流各自的家庭電話號(hào)碼。
2、和同桌交流，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
3、增進(jìn)小朋友間的感情，培養(yǎng)孩子的交往能力。
：交流生活中的電話號(hào)碼，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
理解數(shù)的實(shí)際意思，了解電話號(hào)碼的排列。
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
出示唐老鴨圖片，唐老鴨好想念它的好朋友米老鼠，于是，它拿起家里的電話聽(tīng)筒就叫，你們猜猜它的電話打得通嗎？為什么？（打不通，因?yàn)樗鼪](méi)有撥通電話號(hào)碼）師對(duì)，它沒(méi)有撥電話號(hào)碼，所以打不通。今天，我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于電話號(hào)碼的知識(shí)。
二、電話號(hào)碼能讓我們和朋友聊天，能在困難的時(shí)候幫助我們，所以記住電話號(hào)碼很重要。
1、出示電話號(hào)碼，幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)認(rèn)讀，猜猜這會(huì)是誰(shuí)的電話？根據(jù)孩子的回答，教師做小結(jié)，糾正孩子們的讀法，讓孩子知道電話號(hào)碼分三部分來(lái)讀，即讓孩子們初步了解電話號(hào)碼的排列。
2、幼兒學(xué)打電話：師問(wèn)：我們?cè)诖螂娫挄r(shí)怎樣才是有禮貌，對(duì)方才會(huì)喜歡你？
如，打電話時(shí)，要先問(wèn)好。引導(dǎo)孩子打電話要學(xué)會(huì)講禮貌。
3、小朋友間相互模擬打電話，相互問(wèn)候。
4、給家長(zhǎng)打電話，在真實(shí)的活動(dòng)中，孩子們更加關(guān)注自己家的電話號(hào)碼。另外，在活動(dòng)中，體驗(yàn)父愛(ài)、母愛(ài)，感受親情。
5、知識(shí)延伸：在認(rèn)識(shí)1--10的數(shù)字的基礎(chǔ)上開(kāi)展破譯電話號(hào)碼的游戲，如出 示"1"師問(wèn)：小朋友們，看看它像什么呢？孩子們回答：像筷子、像棍子等等，小朋友們可真聰明，想得真好，老師也想了很多，并且編成了順口溜，大家想學(xué)嗎？（想）那好，大家跟老師讀：1像小棒細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨來(lái)浮水，3像耳朵靠邊站...幫助孩子記住數(shù)字的特征，從而讓孩子們對(duì)數(shù)字更加敏感。
三、活動(dòng)小結(jié)：
通過(guò)本次活動(dòng)，小朋友們知道了自家的電話號(hào)碼，學(xué)會(huì)了打電話，知道打電話時(shí)要有禮貌，大家才會(huì)喜歡自己。大家表現(xiàn)的這么好，老師要送你們每人一顆小星星。大家今天玩的高興嗎？（高興）今天的活動(dòng)課就上到這里吧！
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇七
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法有規(guī)律的排序，感受不同排列的形式美。
2．能專心進(jìn)行操作，并在操作過(guò)程中體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。
1．多媒體課件。
2．幼兒制作彩鏈的操作材料人手一份，（一、二組提供紅、藍(lán)、綠三色長(zhǎng)條紙；三、四組提供大小不同的氣球圖形片及彩條；五、六組提供兩種形狀不同的燈籠圖片及彩條；七、八組提供高矮不同的黃色長(zhǎng)頸鹿圖片及彩條。）
（一）感知規(guī)律。
1．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律。
（2）教師：兔媽媽和兔寶寶還給我們做了一些彩鏈做禮物呢，瞧！兔媽媽的彩鏈已經(jīng)制作好了，漂亮嗎？引導(dǎo)幼兒觀察彩鏈的排列規(guī)律（正方形、圓形、三角形間隔組成）
2．引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列
教師：可是，三個(gè)兔寶寶的彩鏈還沒(méi)有完成，讓我們幫助它們一起完成吧？
紅眼睛：不同顏色（紅黃藍(lán)心形）一隔一的排列下去。
短尾巴：不同大?。ㄒ欢浯蠡ǘ湫』ǎ┮桓舳呐帕邢氯?。
長(zhǎng)耳朵：不同高矮（高、矮圣誕老人）一隔一的排列。
（二）幼兒操作-制作彩鏈
1．簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容。
教師：（出示操作材料）師：看！這是老師為你們準(zhǔn)備的操作材料（紅、藍(lán)綠長(zhǎng)條紙；大小不同的氣球圖形片；長(zhǎng)方形和橢圓形燈籠圖片；高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片）請(qǐng)你們把長(zhǎng)條紙按照顏色規(guī)律做成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地拉環(huán)；把這些圖形片按照一定的排列規(guī)律貼到彩條上面，這樣做出來(lái)的彩鏈才既美觀又有序。
師：先制作好的小朋友可以跟客人老師和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．幼兒小組操作。
（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)
互相觀賞，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
教師：誰(shuí)愿意上來(lái)講講你是怎么制作彩鏈的？是按照什么規(guī)律制作的呢？（評(píng)價(jià)顏色、形狀、大小、高矮排序各一種）
教師：小朋友制作的彩鏈可真漂亮，等老師把它們連接到一起后我們一起懸掛起來(lái)，好嗎？小剛剛你們每人只操作了一種材料，老師把一些操作材料投放到我們的益智區(qū)，請(qǐng)你有機(jī)會(huì)也去嘗試一下不同的操作材料。
結(jié)合圣誕節(jié)的主題活動(dòng)帶幼兒用制作好的彩鏈裝飾活動(dòng)室。
將多余的操作材料投放到益智區(qū)讓幼兒嘗試各種排序方法。
數(shù)學(xué)活動(dòng)《打扮活動(dòng)室》，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)觀察、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行操作活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以打扮活動(dòng)室貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)兔媽媽和兔寶寶做的彩鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)大小、顏色、形狀、高矮的不同規(guī)律，通過(guò)鮮明的小動(dòng)物及各種圖形特征激發(fā)幼兒探究的欲望。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作親自制作彩鏈，并以過(guò)圣誕節(jié)了小動(dòng)物要來(lái)做客激起幼兒的操作興趣，讓幼兒在操作活動(dòng)中感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性，最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒展示自己制作的彩鏈，總之這節(jié)課根據(jù)我抓住中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我以引導(dǎo)啟發(fā)為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，排序可以按顏色、形大小、高矮等多種規(guī)律排序。由易到難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒、肯定幼兒的表現(xiàn)并給與幼兒相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。而自我感覺(jué)不足之處是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有在最后的環(huán)節(jié)讓孩子們真正的打扮一下活動(dòng)室，而是放到了延伸活動(dòng)，如果把孩子們做的彩鏈都懸掛起來(lái)，展示出來(lái)，幼兒的成功感可能會(huì)更強(qiáng)烈，效果會(huì)更好吧。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解數(shù)字7的形成和實(shí)際意義。
2、感知7以內(nèi)的數(shù)量，會(huì)按數(shù)取物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、數(shù)量是7的電子卡片和數(shù)字卡片各1張，統(tǒng)計(jì)表1張。
2、操作材料若干。
3、《幼兒畫(huà)冊(cè)》上4p1。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察畫(huà)冊(cè)《玩陀螺》
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：6個(gè)小朋友再添上1個(gè)小朋友，一共是7個(gè)小朋友。
3、數(shù)一數(shù)：操場(chǎng)上一共有幾只陀螺？
二、感知7以內(nèi)的數(shù)量
1、說(shuō)一說(shuō)，7個(gè)小朋友、7只陀螺可以用數(shù)字幾表示？數(shù)字“7”還可以表示什么？
2、想一想，數(shù)字“7”像什么？（如像鐮刀、像人在鞠躬等）
3、引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)子表示不同物品的數(shù)量（可用不同的排列方式）。
三、游戲“按數(shù)取物”
1、請(qǐng)幼兒從眾多操作材料中拿出數(shù)量是7的物品。
2、組織幼兒到戶外尋找數(shù)量是7的物品，并在統(tǒng)計(jì)表上做出記錄。
戶外活動(dòng)
幼兒體操《世界真美好》
活動(dòng)反思
幼兒學(xué)會(huì)了數(shù)字7，并知道實(shí)際意義，運(yùn)用也很好，但有些幼兒統(tǒng)計(jì)表還用不好。
幼兒體操《世界真美好》:
（預(yù)備）大公雞，喔喔叫，外面的世界多美妙，小朋友們排好隊(duì)，大家快快來(lái)做操，間隔距離要保持，大家都要準(zhǔn)備好。
（第一節(jié)） 小海鷗真勇敢，飛得高來(lái)飛得遠(yuǎn)，我們學(xué)習(xí)小海鷗，不怕辛苦不怕難。
（第二節(jié)） 小花貓，喵喵叫，搖搖腦袋舔舔毛，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣，做個(gè)健康的乖寶寶。
（第三節(jié)） 企鵝弟弟站一排，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[，互幫互助最團(tuán)結(jié)，聰明伶俐人人愛(ài)。
（第四節(jié)） 小猴子真頑皮，望望東來(lái)望望西，遵守規(guī)則不胡鬧，快快樂(lè)樂(lè)做游戲。
（第五節(jié)） 大象伯伯慢慢走，伸伸鼻子仰仰頭，見(jiàn)到老人問(wèn)聲好，大家夸我有禮貌。
（第六節(jié)） 小青蛙呱呱叫，媽媽媽媽不見(jiàn)了，我們一起幫助它，找到媽媽哈哈笑。
（第七節(jié)） 小黃鶯高聲叫，小朋友們齊歡笑，天天鍛煉身體棒，我們的世界真美好。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒觀察物體量的差異，學(xué)習(xí)正逆排序（數(shù)量在7以內(nèi)）。
2、培養(yǎng)幼兒通學(xué)會(huì)獨(dú)立地取放、整理操作材料和正確的使用操作材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：圖片高矮不等的6個(gè)娃娃（見(jiàn)圖一）。
學(xué)具：分類盒6個(gè)，雪花插片若干個(gè)，幼兒用書(shū)畫(huà)面二。
1、集體活動(dòng)。
a、給娃娃排隊(duì)，出示高矮不等的5個(gè)娃娃，，“誰(shuí)來(lái)了？”“有幾個(gè)娃娃？”“這5個(gè)娃娃一樣嗎，哪里不一樣”“誰(shuí)來(lái)給娃娃排排隊(duì)”
b、請(qǐng)一名幼兒日來(lái)排隊(duì)，排完后請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎么排的。
c、再出示一個(gè)娃娃“這個(gè)娃娃排在哪里好呢？”啟發(fā)幼兒按序排隊(duì)。
2、小組活動(dòng)。
第一組，給娃娃排隊(duì)，提醒幼兒用不同的方法給娃娃排隊(duì)；
第二、三組，看數(shù)字貼紙球?！霸谧鲞@兩組活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)小朋友看清楚數(shù)字再做”。
第四、五組，會(huì)變的數(shù)卡?！敖裉鞌?shù)卡上的數(shù)字和以前不同了，請(qǐng)小朋友看清數(shù)字后再按數(shù)送點(diǎn)子寶寶。然后再翻卡片，添好點(diǎn)子寶寶之后再說(shuō)說(shuō)：幾添幾是幾?！钡诹?、七組，依樣接畫(huà)：先要說(shuō)說(shuō)怎樣做的，再檢查一下。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
a、展示第一組幼兒的作業(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣給娃娃排隊(duì)的。
b、表?yè)P(yáng)能主動(dòng)整理材料的幼兒。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十
1.在有趣的“魔術(shù)”中感知點(diǎn)點(diǎn)數(shù)量、顏色和大小的變化。
2.仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的排序規(guī)律，并嘗試組合新規(guī)律。
3.愿意參加互動(dòng)游戲，體驗(yàn)游戲式活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
希沃課件、操作材料若干。
一、教師施“魔法”，激趣導(dǎo)入。
出示黃點(diǎn)點(diǎn)，教師施“魔法”使其變多。（變出1個(gè)、1變3）。
二、幼兒施“魔法”，感知點(diǎn)點(diǎn)的各種變化。
（一）點(diǎn)點(diǎn)變色。
1.教師設(shè)疑：你想用什么動(dòng)作來(lái)變？會(huì)變出什么呢？（變出3種顏色）。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒換動(dòng)作施“魔法”。
（二）點(diǎn)點(diǎn)變多。
1.教師設(shè)疑：這次又會(huì)變出什么呢？
2.幼兒施“魔法”。
（三）點(diǎn)點(diǎn)變大。
幼兒自主變化動(dòng)作施魔法，使其變大。
（四）教師小結(jié)。
當(dāng)我們給點(diǎn)點(diǎn)用不同的動(dòng)作施了魔法后，點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)從少變多，從一種顏色變成紅黃藍(lán)三種顏色，還會(huì)變的很大。
（五）點(diǎn)點(diǎn)變位置。
1.施魔法讓點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)。
2.觀察起床的點(diǎn)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的排列規(guī)律。
3.幼兒嘗試組合產(chǎn)生新規(guī)律。
教師小結(jié)：原來(lái)不同顏色點(diǎn)點(diǎn)們這樣一組一組的重復(fù)排列，就會(huì)形成有趣的規(guī)律。
三、操作游戲。
（一）教師介紹操作材料。
1.已經(jīng)有兩組排序的點(diǎn)點(diǎn)（提供若干紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)）。
2.空白操作底板（提供若干紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)）。
3.空白操作底板（提供若干紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)及其他形狀的'擦作卡片）。
（二）幼兒自選材料分組操作。
（三）幼兒介紹并展示操作成果。
1.閱讀區(qū)：繪本閱讀《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》。
2.美工區(qū)：自己制作紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)及其他顏色的點(diǎn)點(diǎn)或不同形狀的操作卡。
3.益智區(qū)：嘗試更多不同顏色或形狀的排序，并能說(shuō)說(shuō)排序規(guī)律。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十一
1.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中能感知3以內(nèi)的數(shù)量,能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)。
2.學(xué)習(xí)按數(shù)量來(lái)分配,感知3以內(nèi)數(shù)量的相應(yīng)物品的排列順序。
小籃子三個(gè)(籃子上分別印有1~3的點(diǎn)子),動(dòng)物卡片,食物卡片.
1.集體活動(dòng).
1)學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù).
a.學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù),點(diǎn)小籃子的數(shù)量和籃子上的點(diǎn)數(shù).
t：小朋友來(lái)看一看這兒有幾個(gè)籃子啊?
s：有三個(gè)。
t：那我們來(lái)看看這個(gè)籃子上有幾個(gè)小黃點(diǎn)啊?
s：一個(gè)(兩個(gè),三個(gè))。
2)按數(shù)量物品匹配。
a.再次引導(dǎo)幼兒觀察籃子上的點(diǎn)數(shù),數(shù)一數(shù)每個(gè)籃子上的點(diǎn)子.
b.引導(dǎo)幼兒將食物送入相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的籃子中去(如.一塊餅干住一個(gè)點(diǎn)子的籃子中)。
c.引導(dǎo)幼兒說(shuō)x塊餅干在x個(gè)點(diǎn)子的籃子中.
1)送食物。
引導(dǎo)幼兒將按籃子中的動(dòng)物數(shù)量送食物,完成后說(shuō)一說(shuō),如“x條小魚(yú)有x碗米飯”
2)檢查幼兒完成的效果。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十二
在上這堂課的過(guò)程中，我先示范了一次，小猴在超市里買好東西準(zhǔn)備要付錢的時(shí)候，不知道哪隊(duì)要快？我就示范了用短線記錄發(fā)表示，長(zhǎng)的那隊(duì)用長(zhǎng)線表示，短的那隊(duì)用點(diǎn)的線表示。第二個(gè)環(huán)節(jié)是小猴子買好東西后，要去火車站排隊(duì)買車票時(shí)，不知道哪隊(duì)會(huì)排隊(duì)更快些，需要小朋友幫助來(lái)看一看，我讓孩子自己操作的時(shí)候，小朋友們不知道該怎么操作，我想讓她們?cè)诩埳弦灿镁€條來(lái)表示隊(duì)伍的長(zhǎng)短，知道長(zhǎng)的隊(duì)伍等起來(lái)要慢，隊(duì)伍段的，人數(shù)少的等起來(lái)慢。第三個(gè)環(huán)節(jié)是等電梯，這次隊(duì)伍有遞增，本來(lái)是兩隊(duì)隊(duì)伍，現(xiàn)在是三隊(duì)隊(duì)伍了。也是用短線的方式來(lái)表示，同樣孩子在操作的時(shí)候有點(diǎn)亂，而且本次活動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)。這是一節(jié)有我主備的科學(xué)活動(dòng)，在課后的自我反思和在教研活動(dòng)中，有我的聽(tīng)課人林老師的指點(diǎn)中，我覺(jué)得我在本次活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)這些失誤是因?yàn)椋?BR> 1、課前準(zhǔn)備不到位，既然是讓孩子在紙上用線條來(lái)表示隊(duì)伍的長(zhǎng)短，就應(yīng)該在紙上事先畫(huà)好代表人數(shù)的原點(diǎn)，這樣幼兒在操作的時(shí)候就方便多了。
2、在每次操作后，沒(méi)有一個(gè)小結(jié)。所以在課后，有些孩子還是有點(diǎn)在云里霧里。我該在每次操作后，就小結(jié)：“原來(lái)，人多的隊(duì)伍等起來(lái)時(shí)間長(zhǎng)，人少的隊(duì)伍反而等起來(lái)時(shí)間短?！边@樣孩子們就能更加的清楚了。
3、在教師示范的時(shí)候，出現(xiàn)了數(shù)字卡，但是數(shù)字卡出現(xiàn)的意義不大。所思所悟：我覺(jué)得要上好一堂課，教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，要預(yù)先想好，在幼兒操作時(shí)會(huì)發(fā)生的情況，而即使的調(diào)整上課時(shí)的教具，這樣就不會(huì)發(fā)生在上課時(shí)，幼兒不知道怎么操作的事情了。在下一次上課的時(shí)候，特別是科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我在上課前，一定要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和預(yù)設(shè)后，才能把科學(xué)課上的好。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能不受物體大小、排列形式的影響，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固目測(cè)接數(shù)的方法。
3、能用自己的語(yǔ)言較清楚的回答問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)數(shù)字10，感受過(guò)10以內(nèi)的數(shù)量、螃蟹頭飾、卡紙制作的各種顏色的泡泡每人一個(gè)、教具：圖片一張（上面有三只螃蟹在吐泡泡，每只螃蟹吐的泡泡數(shù)量分別為：8、8、10、兩朵小紅花、幼兒操作材料、數(shù)字卡活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1、瞧，螃蟹正在進(jìn)行吐泡泡比賽呢，看看哪些螃蟹吐的泡泡一樣多？給泡泡一樣多的螃蟹身上貼上小紅花。
2、你是怎么知道這兩只螃蟹吐的泡泡是一樣多的？它們都吐了幾個(gè)泡泡？
3、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)接數(shù)的方法數(shù)出每只螃蟹吐餓泡泡，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
二、游戲《螃蟹吹泡泡》。
1、老師扮演螃蟹吹泡泡，當(dāng)說(shuō)到：吹出一個(gè)綠泡泡時(shí)，扮演綠泡泡的幼兒走到前面，集體數(shù)一數(shù)有幾個(gè)綠泡泡。
2、到老師說(shuō)：吹出一個(gè)黃泡泡時(shí)，扮演黃泡泡的幼兒走上前，請(qǐng)各別幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)黃泡泡，集體驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。
3、請(qǐng)一幼兒扮演螃蟹吹泡泡，并數(shù)一數(shù)有幾個(gè)紅色的、藍(lán)色的泡泡。
三、幼兒操作活動(dòng)現(xiàn)在老師要來(lái)看看誰(shuí)的小腦袋最聰明了，看這張圖告訴我們做什么呢？
1、給螃蟹發(fā)紅花。請(qǐng)幼兒判斷哪些螃蟹吐的泡泡一樣多，然后給它們身上的小紅花涂上紅色。
2、變成一樣多。想辦法使兩邊實(shí)物的數(shù)量一樣多。
活動(dòng)：
1、幼兒的操作情況。
2、表?yè)P(yáng)活動(dòng)中能動(dòng)腦筋把自己想法說(shuō)清楚的幼兒。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十四
1、嘗試性的操作和判斷活動(dòng)中初步感知整體和部分的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
一張大動(dòng)物圖、繩子、紙（正方形，長(zhǎng)方形）、杯中的'水、若干圖形等。
出示大動(dòng)物圖，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，有什么圖案和特點(diǎn)。幼兒述說(shuō)。師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師把這張圖裁成四小塊，分給四位小朋友每人拿一小張。請(qǐng)幼兒組合。問(wèn)幼兒：你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們把一張張小圖拼貼起來(lái)又變成和原來(lái)一樣的大圖了。再請(qǐng)四位幼兒重新以最快的速度組合一次。
師：如果我們把這一張大圖看成是一個(gè)整體，那么請(qǐng)小朋友給這一張張小圖片起個(gè)名字。
幼兒起名（部分）。
我們剛才就把這整體分成了四部分，然后又把這四部分組合起來(lái)成為整體。
小朋友覺(jué)得剛才的游戲有趣嗎？今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多的材料，（繩子、各種形狀的紙、杯子里的水）你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分，然后再拼起來(lái)，玩的時(shí)候你可以把分割下來(lái)的小部分和原來(lái)的整體比較一下，看看他們有什么不同。
幼兒操作教師指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩得，然后再比較一下整體和部分有什么不同。
教師小結(jié)：整體比他的每一個(gè)小部分都大，每一個(gè)小部分都比整體小。
這里有許多畫(huà)，小朋友看一看，發(fā)現(xiàn)什么了？有的缺一個(gè)角，有的只有一半，好看嗎？那怎么辦呢？剩下的部分都在中間的簍子里。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，哪一張是你手中的畫(huà)面上的一部分就趕緊貼在你的畫(huà)上，看誰(shuí)拼的又快又對(duì)。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十五
不受物體擺放位置的影響點(diǎn)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)量。
不受物體擺放位置的影響點(diǎn)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)量。
1.《我的數(shù)學(xué)》第27頁(yè)。
2.掛圖：《小狗的地洞》。
3.膠水。
一、教師請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《我的數(shù)學(xué)》到第27頁(yè)，各自數(shù)一數(shù)小狗的地洞里皮球、小汽車、積木各有多少個(gè)。教師隨機(jī)和他們分享點(diǎn)數(shù)不規(guī)則排列的物體的方法，并運(yùn)用掛圖，讓幼兒隨時(shí)去介紹自己的點(diǎn)數(shù)方法，讓幼兒掌握更多的點(diǎn)數(shù)方法。
1.皮球有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？
2.誰(shuí)有不同的方法？
3.你是怎么保證自己不漏數(shù)、不重復(fù)數(shù)的？
二、請(qǐng)幼兒取下玩具卡上的數(shù)字，貼到相應(yīng)的框框里，完成練習(xí)。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十六
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)活動(dòng)以認(rèn)識(shí)橢圓形為重點(diǎn)。幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形有一個(gè)難易順序，比較一致的看法是：圓形、正方形、半圓形、三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形等。由此，不難發(fā)現(xiàn)，橢圓形的認(rèn)識(shí)難度較大，主要原因在于日常生活中接觸較少。而我們中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)目標(biāo)也要求幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形,正巧我們正在開(kāi)展”春天來(lái)了"的主題，在春天的景物中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多有橢圓形這個(gè)幾何圖形的物體，如桃花的花瓣，柳樹(shù)的樹(shù)葉，蝴蝶的身體等等，可以讓幼兒在春天的情景中認(rèn)識(shí)橢圓。所以結(jié)合這些內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橢圓形，并感知其基本特征。
2、能力目標(biāo)：在說(shuō)說(shuō)看看找找中，發(fā)展幼兒比較、觀察、動(dòng)手的能力。
3、情感目標(biāo)：感受春天萬(wàn)物變化的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。
2、音樂(lè)《春天在哪里》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、春天的秘密(關(guān)注價(jià)值：關(guān)注周圍環(huán)境的變化，感受春天萬(wàn)物變化的喜悅)。
1、t：今天我們班來(lái)了位客人，瞧!(出示春姑娘的圖片)她是誰(shuí)呀?
春天到了，春姑娘回來(lái)了，開(kāi)了一個(gè)春天電話亭。每天通過(guò)打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來(lái)打電話，把更多春天秘密告訴身邊的人。
幼兒自由模仿打電話。
2、教師小結(jié)：春天真是個(gè)美麗的季節(jié)。
二、蝴蝶的秘密(關(guān)注價(jià)值：通過(guò)觀察、比較，感知橢圓形的特征。)。
1、t：春姑娘說(shuō)呀：你們的眼睛可真亮，謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來(lái)還帶來(lái)了一位朋友，請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)。
謎語(yǔ)：頭上兩根須，身穿花衣裳，飛舞花從中，快樂(lè)又逍遙。
2、t：(模仿蝴蝶)我有個(gè)問(wèn)題要考考你們。你們認(rèn)識(shí)我身上的哪些圖形呢?
幼兒自由交流。
t：那你知道我的身體是什么圖形嗎?和圓形比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)。
3、教師小結(jié)：原來(lái)蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來(lái)，它的身體長(zhǎng)一點(diǎn)，扁一點(diǎn)，我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的圓，扁扁的圓就叫橢圓形。
三、游戲--印腳印(關(guān)注價(jià)值：鞏固對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí))。
1、t：請(qǐng)你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有橢圓形，留下你的小腳印。
2、音樂(lè)，幼兒在主題墻上操作，和客人老師互動(dòng)，告訴客人老師，你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。
活動(dòng)延伸：
結(jié)合資料庫(kù)，讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十七
1.對(duì)生活中常見(jiàn)蔬菜感興趣，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)蔬菜。
2.觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂(lè)意按提供的線索積極思考。
3.能體驗(yàn)到獨(dú)立自主操作所獲得的成就感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、操作材料人手一份，黑水彩筆一支。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解一些常見(jiàn)的蔬菜。
一、出示南瓜房子，激發(fā)幼兒興趣。
教師：蔬菜小區(qū)物業(yè)給每家安裝了身份門牌，看，這是誰(shuí)的家？（南瓜爺爺）。
你是從哪兒看出來(lái)這是一位爺爺?shù)腵？（他有白花花的胡子和皺紋）。
小結(jié)：對(duì)，他是一位南瓜爺爺，這是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> 二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來(lái)的客人。
教師：今天南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾位？
猜影子。
1.提問(wèn)：你們能從這些客人的影子里猜出它們可能是誰(shuí)嗎？第幾個(gè)可能是什么。
2.出示正影。
四、找鄰居。
1.了解“鄰居”的概念。
小結(jié)：住在隔壁的或是附近的人就叫鄰居。
2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)“蔬菜”
3.(1)認(rèn)識(shí)“蔬菜”
4.教師：南瓜爺爺想要找蔬菜來(lái)做他的鄰居。那到底什么是蔬菜？
南瓜爺爺說(shuō)啦，蔬菜是地里種出來(lái)的，可以炒成菜的植物。
(2)幼兒操作。
教師：這里有一張鄰居候選名單(出示記錄表)，請(qǐng)你在蔬菜的下面打上鉤，幫南瓜爺爺選出他的鄰居。
（3）幼兒交流操作結(jié)果，師幼共同查驗(yàn)操作記錄。
（4）五、給鄰居分配房子。
（6）小結(jié)：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛(ài)的，就可以把它們搭在一起。
（7）小朋友可以回去想一想，或者回去和爸爸媽媽一起找答案。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇一
1、通過(guò)觀看照片，尋找規(guī)律。嘗試發(fā)現(xiàn)身體動(dòng)作能夠表現(xiàn)同一種模式規(guī)律(ababab)。
2、在排排隊(duì)的游戲中，通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)男孩女孩所站位置表現(xiàn)出來(lái)的同一模式的不同方位排列，理解物體排列的空間關(guān)系。
3、積極參加操作活動(dòng)，感受同一模式不同方位排列的規(guī)律美。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身體動(dòng)作能夠表現(xiàn)同一種模式。
難點(diǎn)：自選材料進(jìn)行同一模式不同方位的操作探索活動(dòng)。
1、操作材料玩具、工具等。
2、相關(guān)的模式排序照片若干張。
一、嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)同一模式。
1、出示幼兒排序的照片，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律(ababab)。
2、小結(jié)：我們平時(shí)用很多種材料表現(xiàn)過(guò)這樣的排律規(guī)律，它的規(guī)律是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列。
二、看動(dòng)作，找規(guī)律。
1、今天我們不用材料，用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列的規(guī)律。大家試一試，有哪些身體動(dòng)作可以表現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
2、幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)規(guī)律，相互合作，相互交流。
3、請(qǐng)一個(gè)男孩，一個(gè)女孩站成圓圈，集體驗(yàn)證，相互學(xué)習(xí)。
4、小結(jié)：我們身體的不同部位，不同動(dòng)作都能表示兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列，原來(lái)，排列可以有這么多形式。
三、利用隊(duì)列隊(duì)形進(jìn)行不同方位的同一模式表征。
1、請(qǐng)你們用男孩女孩，男孩女孩來(lái)進(jìn)行六路縱隊(duì)的規(guī)律排隊(duì)。要求：第一隊(duì)和第二隊(duì)男孩女孩不能重復(fù)。
2、用手中的海綿紙色塊，代表男孩女孩，進(jìn)行觀察，比較，發(fā)現(xiàn)同一模式不同方位的模式表征。
3、小結(jié)：看來(lái)小朋友們不但發(fā)現(xiàn)了每一橫排和每一豎排是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列的，而且還發(fā)現(xiàn)了斜著看也是這樣的規(guī)律。
四、尋找材料，實(shí)際操作，嘗試運(yùn)用已獲得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同方位的同一模式排列表征。
1、引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行排序，講解規(guī)則。
2、教師觀察幼兒是否有目的的選擇材料進(jìn)行表征。
3、組織幼兒分享交流驗(yàn)證。
4、小結(jié)：孩子們，我們所學(xué)到的兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列，竟然可以排出這么有趣的圖案。
五、延伸活動(dòng)：尋找生活中一一間隔排列的模式;嘗試用其他規(guī)律進(jìn)行不同方位的排列活動(dòng)。
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇二
1。學(xué)習(xí)將收集的種子分類，排列，并做記錄。
2。積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1。幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。
2。紙板。
3。海洋球、乒乓球各一個(gè)。
1。導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：看看桌上有什么？
幼：蠶豆、黃豆、紅豆。
師：它們有一個(gè)共同的名字叫什么？
幼：種子。
2。第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣。
（1）講解操作要領(lǐng)。
幼：紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記。
師：那第二、第三條線呢？
幼：黃豆、蠶豆。
師：排隊(duì)的時(shí)候要從紅線開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三個(gè)全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。
（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。
（3）請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。
師：紅豆有幾顆？（幼：十顆），黃豆有幾顆？（幼：十顆），蠶豆呢？（幼：十顆）它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺年?duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？（幼：不一樣）。
（4）討論為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？
幼兒a：因?yàn)榧t豆小，所以排得最短。
幼b：因?yàn)樾Q豆大，所以排得最長(zhǎng)。
幼c：因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。
（5）師：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。
3。第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。
（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面。
師：看看紙板上有什么？
幼：種子標(biāo)記，線。
師：這三條線怎么樣？
幼：一樣長(zhǎng)。
（2）設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。
師：如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排。
（3）隊(duì)，想想，它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？
幼a：一樣，幼b：不一樣。
（4）交代探索要求，幼兒操作。
師：請(qǐng)你們用不同的種子分別。
（5）在三條一樣長(zhǎng)的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？
（6）講述操作結(jié)果。
幼a：不一樣多。幼b：紅豆用得最多，
（7）蠶豆最少。
（8）討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
（9）小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
4。結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
（1）師手拿海洋球、乒乓球。
提問(wèn)a：如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么？
幼：乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。
提問(wèn)b：讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多？為什么？
幼：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。
（2）游戲：過(guò)小橋。師：老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟。
（3）對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？（師生游戲）。
師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）。
5。游戲結(jié)束。
師：小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在我們一起去完過(guò)小橋的游戲吧！
活動(dòng)反思：
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇三
1、在故事中進(jìn)一步感知9以內(nèi)的數(shù)，豐富封閉點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
2、在操作中積極嘗試與探索棋子的排列方式，并初步學(xué)習(xí)用畫(huà)圖進(jìn)行記錄。
3、能有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并大膽講述自己的想法。
棋子若干、記錄紙、隊(duì)形圖。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、很久很久以前，白棋和黑棋是好朋友。他們最愛(ài)跳舞了。瞧，它們開(kāi)始了！
2、他們好像在跳什么舞？一共有幾顆棋子？你是怎么知道的？
（1）白棋有多少顆？
（2）黑棋有多少顆？他和白棋比，是多還是少？
二、嘗試與探索棋子的排列方式并記錄
繼續(xù)故事：時(shí)間一長(zhǎng)，白棋想：如果能和黑棋一起跳舞，那該多快樂(lè)呀；而黑棋也在想：如果能和白棋一起跳舞，肯定更幸福！于是，白棋馬上去找黑棋，而黑棋也正好去找白棋。就這樣，黑棋和白棋又重新成為了好朋友。它們開(kāi)心地笑啊，跳哇！終于又能在一起跳舞了。
1、這是什么舞呀？我想把它畫(huà)下來(lái)?？墒菑哪膬洪_(kāi)始呢？誰(shuí)有好辦法？
（出示記錄紙示范記錄方法）
2、它們接下去還會(huì)跳什么舞呢？
3、誰(shuí)來(lái)試一試？（個(gè)別幼兒）
4、這么好的舞蹈，快把它畫(huà)下來(lái)。（幼兒在記錄紙上進(jìn)行記錄）
三、幼兒操作與交流
1、今天棋子還想和小朋友一起跳舞，他們喜歡跳一些特別的舞。寶寶們，和棋子跳舞后，別忘了馬上照樣子畫(huà)下來(lái)。（幼兒自由操作）
2、集體交流。你和棋子跳了什么舞？有什么發(fā)現(xiàn)？
3、看記錄圖小結(jié)：原來(lái)這幾種造型不同的舞蹈都是*顆棋子。
四、延伸
聽(tīng)，跳舞的音樂(lè)響起來(lái)了！愛(ài)跳舞的'棋子又開(kāi)始跳起了新的舞蹈。（出示圖片）里面還藏著秘密呢，到底是什么，我們下次再來(lái)研究。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇四
1.感知繩子的不同長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)比較繩子長(zhǎng)短的方法。
2.學(xué)習(xí)借助格子圖確定路線的長(zhǎng)度。
3.能通過(guò)仔細(xì)觀察、思考，探索解決問(wèn)題的方法。
學(xué)習(xí)比較繩子長(zhǎng)短的方法。
學(xué)習(xí)借助格子圖確定路線的長(zhǎng)度。
1.繩子兩組（參見(jiàn)：p26附一附二）
2.操作材料：第19頁(yè)《比比誰(shuí)的長(zhǎng)》、第20頁(yè)《遠(yuǎn)和近》的操作材料、記號(hào)筆。
一、比較物體的長(zhǎng)短
1.教師出示第一組的兩根錯(cuò)開(kāi)擺放的繩子，引導(dǎo)幼兒觀察。
2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗(yàn)證是否正確，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較繩子的長(zhǎng)短時(shí)，應(yīng)將一頭對(duì)齊比較。
師：你來(lái)試一試。你是怎么比較的？
師：比長(zhǎng)短的時(shí)候要把兩條繩放放平，然后一頭對(duì)齊，看看另外一頭哪根長(zhǎng)？
3.教師出示第二組的兩根打結(jié)的繩子，引導(dǎo)幼兒比較。
師：這里還有兩根繩子，你能分清哪根長(zhǎng)，哪根短嗎？為什么？
4.教師將打結(jié)的繩子松開(kāi)進(jìn)行比較，驗(yàn)證幼兒的判斷。
師；你有什么方法來(lái)比較兩根繩子的長(zhǎng)短？（幼兒想辦法）
師：那我們來(lái)把繩子松開(kāi)看一看，放平、對(duì)齊，哪根長(zhǎng)？
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較繩子長(zhǎng)短時(shí)，還要關(guān)注繩子的彎曲程度。
師：所以繩子是不是看著哪根長(zhǎng)就是哪根長(zhǎng)？我們還要看一看繩子有沒(méi)有彎曲著，彎曲的越是多，就越是長(zhǎng)。
二、幼兒操作
1.第一組、第二組、第三組：比比誰(shuí)的長(zhǎng)。
師：圖上有誰(shuí)？比一比，誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)、飄帶最長(zhǎng)、鼻子最長(zhǎng)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的長(zhǎng)短線旁貼上合適的標(biāo)記。
2.第四組、第五組、第六組：誰(shuí)先吃到餅干。
師：三只老鼠偷吃餅干，哪只老鼠走的路最近，哪只老鼠走的路最遠(yuǎn)？請(qǐng)小朋友在正確的標(biāo)記上畫(huà)圓圈。
三、活動(dòng)
1.展示幼兒的操作材料，集體驗(yàn)證。
2.教師表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中能夠積極探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的幼兒。
1．?dāng)?shù)學(xué)區(qū)可以不同粗細(xì)的圓柱積木、不同長(zhǎng)短的繩子，讓幼兒自己把繩子繞在積木上，比較繞的圈數(shù)的多少，從而體驗(yàn)積木的粗細(xì)對(duì)繞繩子圈數(shù)的影響。
2．在日常生活中，可以利用各種材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，如比較碗的大小、褲子的長(zhǎng)短、椅子的高矮等。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇五
1、在拼擺圖形中，感受空間方位的變化。
2、能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
3、能安靜的進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
在拼擺圖形中，能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
1、范例若干，1-7的數(shù)卡；
2、火柴棍人手7根，幼兒畫(huà)冊(cè)，幼兒操作紙，記號(hào)筆。
一、導(dǎo)入。
出示火柴，提問(wèn)：
老師帶來(lái)了什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？它有什么用？
生活中我們能不能用它來(lái)玩火？為什么呢？
教師小結(jié)：火柴棍是用來(lái)點(diǎn)火的，玩火很危險(xiǎn)，小朋友們?cè)诩仪f(wàn)不能玩火。今天老師跟火柴棍玩了個(gè)游戲，用它拼出了許多好玩的圖形，請(qǐng)大家來(lái)看一看。
二、學(xué)拼火柴棍圖。
1、嘗試拼拼圖。
（1）教師一一出示范例，請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來(lái)。
提問(wèn)：這像什么，請(qǐng)你用自己的火柴棍試試拼一拼。
（2）分別說(shuō)出用了幾根火柴棍。
提問(wèn)：你拼出來(lái)了嗎你用了幾根火柴拼了什么圖形
2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。
（1）教師請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。
師：今天數(shù)字寶寶也想跟我們小朋友玩游戲。出示數(shù)字4，提問(wèn)：這是幾？請(qǐng)你們?yōu)閿?shù)字4拍手。
師：4可以表示4根火柴，請(qǐng)你數(shù)出4根火柴。
請(qǐng)你用4根火柴拼一拼，擺一擺，看看你能拼出什么。
（2）集體介紹。
提問(wèn)：你用4根火柴棍拼出了什么？
教師依次出示數(shù)字5，6，7，讓幼兒拼一拼，擺一擺。
三、教師小結(jié)。
1、今天小朋友們都很能干，用火柴棍拼出了各種各樣的東西，老師這里還有許多哥哥姐姐用火柴棍拼出的東西呢，你們看。（打開(kāi)課件）
2、老師會(huì)把火柴棍放在區(qū)域游戲角里，請(qǐng)小朋友們下次玩游戲時(shí)用更多的火柴棍去拼一拼，擺一擺，看看還能拼出什么！
四、幼兒操作練習(xí)。
1、出示操作紙，講解。
師：今天老師還帶來(lái)了操作紙，要考考我們班的小朋友，看誰(shuí)既能干又聰明。
2、請(qǐng)幼兒完成操作紙“拼拼數(shù)數(shù)?！?BR> 先請(qǐng)幼兒按圖拼擺出圖形，再用點(diǎn)子標(biāo)出用了幾根火柴棍的數(shù)量。
3、展示幼兒操作結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)。
火柴是日常生活中很常見(jiàn)的物品，也是現(xiàn)在小朋友很少見(jiàn)到的東西，課前我收集了大量的火柴。活動(dòng)開(kāi)始，幼兒一看到火柴時(shí)，感到又新奇又興奮，在老師一一的提問(wèn)中，幼兒知道了不能用火柴棍玩火，玩火是很危險(xiǎn)的。當(dāng)看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時(shí)，幼兒很開(kāi)心，都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過(guò)程中，幼兒也能拼出各種形狀，但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時(shí)，先出示數(shù)字4、5、6、7，讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，再為數(shù)字拍手，提高了幼兒的興趣，再引導(dǎo)幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩，在實(shí)際的拼搭過(guò)程中，幼兒都能用許多的火柴，創(chuàng)造不同的形狀，比如：拼出了小蝴蝶、小魚(yú)、房子、小汽車，飛機(jī)、太陽(yáng)等等，幼兒都十分有創(chuàng)意，效果超出了我的預(yù)料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意，我讓搭班老師用手機(jī)給造型拍了照，在評(píng)價(jià)時(shí)幼兒不僅欣賞了獨(dú)特的拼圖造型，還學(xué)到了同伴的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒都能積極地投入，能在輕松愉快地氣氛中操作、學(xué)習(xí)，獨(dú)立地用火柴棍拼出不同的形狀，體驗(yàn)了用火柴棍拼圖的樂(lè)趣，也體驗(yàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中教、玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)，從而獲取多方面的新知識(shí)。最后讓幼兒看ppt，感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的，又進(jìn)一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中，孩子們會(huì)越來(lái)越能干、越來(lái)越聰明！
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇六
電話號(hào)碼是孩子們?cè)谏钪斜容^熟悉的，幾乎每個(gè)孩子都知道自己父母的手機(jī)號(hào)碼或是住宅電話號(hào)碼，但是，孩子們對(duì)電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)只停留在唱數(shù)上，因此，利用這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓孩子們來(lái)理解數(shù)的實(shí)際意思，把電話號(hào)碼嘗試排列出來(lái)。另外，也能豐富孩子對(duì)于其他號(hào)碼的經(jīng)驗(yàn)。
1、點(diǎn)數(shù)認(rèn)讀，小朋友們相互交流各自的家庭電話號(hào)碼。
2、和同桌交流，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
3、增進(jìn)小朋友間的感情，培養(yǎng)孩子的交往能力。
：交流生活中的電話號(hào)碼，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
理解數(shù)的實(shí)際意思，了解電話號(hào)碼的排列。
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
出示唐老鴨圖片，唐老鴨好想念它的好朋友米老鼠，于是，它拿起家里的電話聽(tīng)筒就叫，你們猜猜它的電話打得通嗎？為什么？（打不通，因?yàn)樗鼪](méi)有撥通電話號(hào)碼）師對(duì)，它沒(méi)有撥電話號(hào)碼，所以打不通。今天，我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于電話號(hào)碼的知識(shí)。
二、電話號(hào)碼能讓我們和朋友聊天，能在困難的時(shí)候幫助我們，所以記住電話號(hào)碼很重要。
1、出示電話號(hào)碼，幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)認(rèn)讀，猜猜這會(huì)是誰(shuí)的電話？根據(jù)孩子的回答，教師做小結(jié)，糾正孩子們的讀法，讓孩子知道電話號(hào)碼分三部分來(lái)讀，即讓孩子們初步了解電話號(hào)碼的排列。
2、幼兒學(xué)打電話：師問(wèn)：我們?cè)诖螂娫挄r(shí)怎樣才是有禮貌，對(duì)方才會(huì)喜歡你？
如，打電話時(shí)，要先問(wèn)好。引導(dǎo)孩子打電話要學(xué)會(huì)講禮貌。
3、小朋友間相互模擬打電話，相互問(wèn)候。
4、給家長(zhǎng)打電話，在真實(shí)的活動(dòng)中，孩子們更加關(guān)注自己家的電話號(hào)碼。另外，在活動(dòng)中，體驗(yàn)父愛(ài)、母愛(ài)，感受親情。
5、知識(shí)延伸：在認(rèn)識(shí)1--10的數(shù)字的基礎(chǔ)上開(kāi)展破譯電話號(hào)碼的游戲，如出 示"1"師問(wèn)：小朋友們，看看它像什么呢？孩子們回答：像筷子、像棍子等等，小朋友們可真聰明，想得真好，老師也想了很多，并且編成了順口溜，大家想學(xué)嗎？（想）那好，大家跟老師讀：1像小棒細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨來(lái)浮水，3像耳朵靠邊站...幫助孩子記住數(shù)字的特征，從而讓孩子們對(duì)數(shù)字更加敏感。
三、活動(dòng)小結(jié)：
通過(guò)本次活動(dòng)，小朋友們知道了自家的電話號(hào)碼，學(xué)會(huì)了打電話，知道打電話時(shí)要有禮貌，大家才會(huì)喜歡自己。大家表現(xiàn)的這么好，老師要送你們每人一顆小星星。大家今天玩的高興嗎？（高興）今天的活動(dòng)課就上到這里吧！
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇七
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法有規(guī)律的排序，感受不同排列的形式美。
2．能專心進(jìn)行操作，并在操作過(guò)程中體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。
1．多媒體課件。
2．幼兒制作彩鏈的操作材料人手一份，（一、二組提供紅、藍(lán)、綠三色長(zhǎng)條紙；三、四組提供大小不同的氣球圖形片及彩條；五、六組提供兩種形狀不同的燈籠圖片及彩條；七、八組提供高矮不同的黃色長(zhǎng)頸鹿圖片及彩條。）
（一）感知規(guī)律。
1．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律。
（2）教師：兔媽媽和兔寶寶還給我們做了一些彩鏈做禮物呢，瞧！兔媽媽的彩鏈已經(jīng)制作好了，漂亮嗎？引導(dǎo)幼兒觀察彩鏈的排列規(guī)律（正方形、圓形、三角形間隔組成）
2．引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列
教師：可是，三個(gè)兔寶寶的彩鏈還沒(méi)有完成，讓我們幫助它們一起完成吧？
紅眼睛：不同顏色（紅黃藍(lán)心形）一隔一的排列下去。
短尾巴：不同大?。ㄒ欢浯蠡ǘ湫』ǎ┮桓舳呐帕邢氯?。
長(zhǎng)耳朵：不同高矮（高、矮圣誕老人）一隔一的排列。
（二）幼兒操作-制作彩鏈
1．簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容。
教師：（出示操作材料）師：看！這是老師為你們準(zhǔn)備的操作材料（紅、藍(lán)綠長(zhǎng)條紙；大小不同的氣球圖形片；長(zhǎng)方形和橢圓形燈籠圖片；高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片）請(qǐng)你們把長(zhǎng)條紙按照顏色規(guī)律做成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地拉環(huán)；把這些圖形片按照一定的排列規(guī)律貼到彩條上面，這樣做出來(lái)的彩鏈才既美觀又有序。
師：先制作好的小朋友可以跟客人老師和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．幼兒小組操作。
（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)
互相觀賞，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
教師：誰(shuí)愿意上來(lái)講講你是怎么制作彩鏈的？是按照什么規(guī)律制作的呢？（評(píng)價(jià)顏色、形狀、大小、高矮排序各一種）
教師：小朋友制作的彩鏈可真漂亮，等老師把它們連接到一起后我們一起懸掛起來(lái)，好嗎？小剛剛你們每人只操作了一種材料，老師把一些操作材料投放到我們的益智區(qū)，請(qǐng)你有機(jī)會(huì)也去嘗試一下不同的操作材料。
結(jié)合圣誕節(jié)的主題活動(dòng)帶幼兒用制作好的彩鏈裝飾活動(dòng)室。
將多余的操作材料投放到益智區(qū)讓幼兒嘗試各種排序方法。
數(shù)學(xué)活動(dòng)《打扮活動(dòng)室》，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)觀察、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行操作活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以打扮活動(dòng)室貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)兔媽媽和兔寶寶做的彩鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)大小、顏色、形狀、高矮的不同規(guī)律，通過(guò)鮮明的小動(dòng)物及各種圖形特征激發(fā)幼兒探究的欲望。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作親自制作彩鏈，并以過(guò)圣誕節(jié)了小動(dòng)物要來(lái)做客激起幼兒的操作興趣，讓幼兒在操作活動(dòng)中感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性，最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒展示自己制作的彩鏈，總之這節(jié)課根據(jù)我抓住中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我以引導(dǎo)啟發(fā)為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，排序可以按顏色、形大小、高矮等多種規(guī)律排序。由易到難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒、肯定幼兒的表現(xiàn)并給與幼兒相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。而自我感覺(jué)不足之處是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有在最后的環(huán)節(jié)讓孩子們真正的打扮一下活動(dòng)室，而是放到了延伸活動(dòng)，如果把孩子們做的彩鏈都懸掛起來(lái)，展示出來(lái)，幼兒的成功感可能會(huì)更強(qiáng)烈，效果會(huì)更好吧。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解數(shù)字7的形成和實(shí)際意義。
2、感知7以內(nèi)的數(shù)量，會(huì)按數(shù)取物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、數(shù)量是7的電子卡片和數(shù)字卡片各1張，統(tǒng)計(jì)表1張。
2、操作材料若干。
3、《幼兒畫(huà)冊(cè)》上4p1。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察畫(huà)冊(cè)《玩陀螺》
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：6個(gè)小朋友再添上1個(gè)小朋友，一共是7個(gè)小朋友。
3、數(shù)一數(shù)：操場(chǎng)上一共有幾只陀螺？
二、感知7以內(nèi)的數(shù)量
1、說(shuō)一說(shuō)，7個(gè)小朋友、7只陀螺可以用數(shù)字幾表示？數(shù)字“7”還可以表示什么？
2、想一想，數(shù)字“7”像什么？（如像鐮刀、像人在鞠躬等）
3、引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)子表示不同物品的數(shù)量（可用不同的排列方式）。
三、游戲“按數(shù)取物”
1、請(qǐng)幼兒從眾多操作材料中拿出數(shù)量是7的物品。
2、組織幼兒到戶外尋找數(shù)量是7的物品，并在統(tǒng)計(jì)表上做出記錄。
戶外活動(dòng)
幼兒體操《世界真美好》
活動(dòng)反思
幼兒學(xué)會(huì)了數(shù)字7，并知道實(shí)際意義，運(yùn)用也很好，但有些幼兒統(tǒng)計(jì)表還用不好。
幼兒體操《世界真美好》:
（預(yù)備）大公雞，喔喔叫，外面的世界多美妙，小朋友們排好隊(duì)，大家快快來(lái)做操，間隔距離要保持，大家都要準(zhǔn)備好。
（第一節(jié)） 小海鷗真勇敢，飛得高來(lái)飛得遠(yuǎn)，我們學(xué)習(xí)小海鷗，不怕辛苦不怕難。
（第二節(jié)） 小花貓，喵喵叫，搖搖腦袋舔舔毛，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣，做個(gè)健康的乖寶寶。
（第三節(jié)） 企鵝弟弟站一排，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[，互幫互助最團(tuán)結(jié)，聰明伶俐人人愛(ài)。
（第四節(jié)） 小猴子真頑皮，望望東來(lái)望望西，遵守規(guī)則不胡鬧，快快樂(lè)樂(lè)做游戲。
（第五節(jié)） 大象伯伯慢慢走，伸伸鼻子仰仰頭，見(jiàn)到老人問(wèn)聲好，大家夸我有禮貌。
（第六節(jié)） 小青蛙呱呱叫，媽媽媽媽不見(jiàn)了，我們一起幫助它，找到媽媽哈哈笑。
（第七節(jié)） 小黃鶯高聲叫，小朋友們齊歡笑，天天鍛煉身體棒，我們的世界真美好。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒觀察物體量的差異，學(xué)習(xí)正逆排序（數(shù)量在7以內(nèi)）。
2、培養(yǎng)幼兒通學(xué)會(huì)獨(dú)立地取放、整理操作材料和正確的使用操作材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：圖片高矮不等的6個(gè)娃娃（見(jiàn)圖一）。
學(xué)具：分類盒6個(gè)，雪花插片若干個(gè)，幼兒用書(shū)畫(huà)面二。
1、集體活動(dòng)。
a、給娃娃排隊(duì)，出示高矮不等的5個(gè)娃娃，，“誰(shuí)來(lái)了？”“有幾個(gè)娃娃？”“這5個(gè)娃娃一樣嗎，哪里不一樣”“誰(shuí)來(lái)給娃娃排排隊(duì)”
b、請(qǐng)一名幼兒日來(lái)排隊(duì)，排完后請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎么排的。
c、再出示一個(gè)娃娃“這個(gè)娃娃排在哪里好呢？”啟發(fā)幼兒按序排隊(duì)。
2、小組活動(dòng)。
第一組，給娃娃排隊(duì)，提醒幼兒用不同的方法給娃娃排隊(duì)；
第二、三組，看數(shù)字貼紙球?！霸谧鲞@兩組活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)小朋友看清楚數(shù)字再做”。
第四、五組，會(huì)變的數(shù)卡?！敖裉鞌?shù)卡上的數(shù)字和以前不同了，請(qǐng)小朋友看清數(shù)字后再按數(shù)送點(diǎn)子寶寶。然后再翻卡片，添好點(diǎn)子寶寶之后再說(shuō)說(shuō)：幾添幾是幾?！钡诹?、七組，依樣接畫(huà)：先要說(shuō)說(shuō)怎樣做的，再檢查一下。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
a、展示第一組幼兒的作業(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣給娃娃排隊(duì)的。
b、表?yè)P(yáng)能主動(dòng)整理材料的幼兒。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十
1.在有趣的“魔術(shù)”中感知點(diǎn)點(diǎn)數(shù)量、顏色和大小的變化。
2.仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的排序規(guī)律，并嘗試組合新規(guī)律。
3.愿意參加互動(dòng)游戲，體驗(yàn)游戲式活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
希沃課件、操作材料若干。
一、教師施“魔法”，激趣導(dǎo)入。
出示黃點(diǎn)點(diǎn)，教師施“魔法”使其變多。（變出1個(gè)、1變3）。
二、幼兒施“魔法”，感知點(diǎn)點(diǎn)的各種變化。
（一）點(diǎn)點(diǎn)變色。
1.教師設(shè)疑：你想用什么動(dòng)作來(lái)變？會(huì)變出什么呢？（變出3種顏色）。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒換動(dòng)作施“魔法”。
（二）點(diǎn)點(diǎn)變多。
1.教師設(shè)疑：這次又會(huì)變出什么呢？
2.幼兒施“魔法”。
（三）點(diǎn)點(diǎn)變大。
幼兒自主變化動(dòng)作施魔法，使其變大。
（四）教師小結(jié)。
當(dāng)我們給點(diǎn)點(diǎn)用不同的動(dòng)作施了魔法后，點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)從少變多，從一種顏色變成紅黃藍(lán)三種顏色，還會(huì)變的很大。
（五）點(diǎn)點(diǎn)變位置。
1.施魔法讓點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)。
2.觀察起床的點(diǎn)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的排列規(guī)律。
3.幼兒嘗試組合產(chǎn)生新規(guī)律。
教師小結(jié)：原來(lái)不同顏色點(diǎn)點(diǎn)們這樣一組一組的重復(fù)排列，就會(huì)形成有趣的規(guī)律。
三、操作游戲。
（一）教師介紹操作材料。
1.已經(jīng)有兩組排序的點(diǎn)點(diǎn)（提供若干紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)）。
2.空白操作底板（提供若干紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)）。
3.空白操作底板（提供若干紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)及其他形狀的'擦作卡片）。
（二）幼兒自選材料分組操作。
（三）幼兒介紹并展示操作成果。
1.閱讀區(qū)：繪本閱讀《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》。
2.美工區(qū)：自己制作紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)及其他顏色的點(diǎn)點(diǎn)或不同形狀的操作卡。
3.益智區(qū)：嘗試更多不同顏色或形狀的排序，并能說(shuō)說(shuō)排序規(guī)律。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十一
1.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中能感知3以內(nèi)的數(shù)量,能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)。
2.學(xué)習(xí)按數(shù)量來(lái)分配,感知3以內(nèi)數(shù)量的相應(yīng)物品的排列順序。
小籃子三個(gè)(籃子上分別印有1~3的點(diǎn)子),動(dòng)物卡片,食物卡片.
1.集體活動(dòng).
1)學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù).
a.學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù),點(diǎn)小籃子的數(shù)量和籃子上的點(diǎn)數(shù).
t：小朋友來(lái)看一看這兒有幾個(gè)籃子啊?
s：有三個(gè)。
t：那我們來(lái)看看這個(gè)籃子上有幾個(gè)小黃點(diǎn)啊?
s：一個(gè)(兩個(gè),三個(gè))。
2)按數(shù)量物品匹配。
a.再次引導(dǎo)幼兒觀察籃子上的點(diǎn)數(shù),數(shù)一數(shù)每個(gè)籃子上的點(diǎn)子.
b.引導(dǎo)幼兒將食物送入相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的籃子中去(如.一塊餅干住一個(gè)點(diǎn)子的籃子中)。
c.引導(dǎo)幼兒說(shuō)x塊餅干在x個(gè)點(diǎn)子的籃子中.
1)送食物。
引導(dǎo)幼兒將按籃子中的動(dòng)物數(shù)量送食物,完成后說(shuō)一說(shuō),如“x條小魚(yú)有x碗米飯”
2)檢查幼兒完成的效果。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十二
在上這堂課的過(guò)程中，我先示范了一次，小猴在超市里買好東西準(zhǔn)備要付錢的時(shí)候，不知道哪隊(duì)要快？我就示范了用短線記錄發(fā)表示，長(zhǎng)的那隊(duì)用長(zhǎng)線表示，短的那隊(duì)用點(diǎn)的線表示。第二個(gè)環(huán)節(jié)是小猴子買好東西后，要去火車站排隊(duì)買車票時(shí)，不知道哪隊(duì)會(huì)排隊(duì)更快些，需要小朋友幫助來(lái)看一看，我讓孩子自己操作的時(shí)候，小朋友們不知道該怎么操作，我想讓她們?cè)诩埳弦灿镁€條來(lái)表示隊(duì)伍的長(zhǎng)短，知道長(zhǎng)的隊(duì)伍等起來(lái)要慢，隊(duì)伍段的，人數(shù)少的等起來(lái)慢。第三個(gè)環(huán)節(jié)是等電梯，這次隊(duì)伍有遞增，本來(lái)是兩隊(duì)隊(duì)伍，現(xiàn)在是三隊(duì)隊(duì)伍了。也是用短線的方式來(lái)表示，同樣孩子在操作的時(shí)候有點(diǎn)亂，而且本次活動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)。這是一節(jié)有我主備的科學(xué)活動(dòng)，在課后的自我反思和在教研活動(dòng)中，有我的聽(tīng)課人林老師的指點(diǎn)中，我覺(jué)得我在本次活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)這些失誤是因?yàn)椋?BR> 1、課前準(zhǔn)備不到位，既然是讓孩子在紙上用線條來(lái)表示隊(duì)伍的長(zhǎng)短，就應(yīng)該在紙上事先畫(huà)好代表人數(shù)的原點(diǎn)，這樣幼兒在操作的時(shí)候就方便多了。
2、在每次操作后，沒(méi)有一個(gè)小結(jié)。所以在課后，有些孩子還是有點(diǎn)在云里霧里。我該在每次操作后，就小結(jié)：“原來(lái)，人多的隊(duì)伍等起來(lái)時(shí)間長(zhǎng)，人少的隊(duì)伍反而等起來(lái)時(shí)間短?！边@樣孩子們就能更加的清楚了。
3、在教師示范的時(shí)候，出現(xiàn)了數(shù)字卡，但是數(shù)字卡出現(xiàn)的意義不大。所思所悟：我覺(jué)得要上好一堂課，教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，要預(yù)先想好，在幼兒操作時(shí)會(huì)發(fā)生的情況，而即使的調(diào)整上課時(shí)的教具，這樣就不會(huì)發(fā)生在上課時(shí)，幼兒不知道怎么操作的事情了。在下一次上課的時(shí)候，特別是科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我在上課前，一定要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和預(yù)設(shè)后，才能把科學(xué)課上的好。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能不受物體大小、排列形式的影響，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固目測(cè)接數(shù)的方法。
3、能用自己的語(yǔ)言較清楚的回答問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)數(shù)字10，感受過(guò)10以內(nèi)的數(shù)量、螃蟹頭飾、卡紙制作的各種顏色的泡泡每人一個(gè)、教具：圖片一張（上面有三只螃蟹在吐泡泡，每只螃蟹吐的泡泡數(shù)量分別為：8、8、10、兩朵小紅花、幼兒操作材料、數(shù)字卡活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1、瞧，螃蟹正在進(jìn)行吐泡泡比賽呢，看看哪些螃蟹吐的泡泡一樣多？給泡泡一樣多的螃蟹身上貼上小紅花。
2、你是怎么知道這兩只螃蟹吐的泡泡是一樣多的？它們都吐了幾個(gè)泡泡？
3、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)接數(shù)的方法數(shù)出每只螃蟹吐餓泡泡，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
二、游戲《螃蟹吹泡泡》。
1、老師扮演螃蟹吹泡泡，當(dāng)說(shuō)到：吹出一個(gè)綠泡泡時(shí)，扮演綠泡泡的幼兒走到前面，集體數(shù)一數(shù)有幾個(gè)綠泡泡。
2、到老師說(shuō)：吹出一個(gè)黃泡泡時(shí)，扮演黃泡泡的幼兒走上前，請(qǐng)各別幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)黃泡泡，集體驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。
3、請(qǐng)一幼兒扮演螃蟹吹泡泡，并數(shù)一數(shù)有幾個(gè)紅色的、藍(lán)色的泡泡。
三、幼兒操作活動(dòng)現(xiàn)在老師要來(lái)看看誰(shuí)的小腦袋最聰明了，看這張圖告訴我們做什么呢？
1、給螃蟹發(fā)紅花。請(qǐng)幼兒判斷哪些螃蟹吐的泡泡一樣多，然后給它們身上的小紅花涂上紅色。
2、變成一樣多。想辦法使兩邊實(shí)物的數(shù)量一樣多。
活動(dòng)：
1、幼兒的操作情況。
2、表?yè)P(yáng)活動(dòng)中能動(dòng)腦筋把自己想法說(shuō)清楚的幼兒。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十四
1、嘗試性的操作和判斷活動(dòng)中初步感知整體和部分的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
一張大動(dòng)物圖、繩子、紙（正方形，長(zhǎng)方形）、杯中的'水、若干圖形等。
出示大動(dòng)物圖，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，有什么圖案和特點(diǎn)。幼兒述說(shuō)。師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師把這張圖裁成四小塊，分給四位小朋友每人拿一小張。請(qǐng)幼兒組合。問(wèn)幼兒：你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們把一張張小圖拼貼起來(lái)又變成和原來(lái)一樣的大圖了。再請(qǐng)四位幼兒重新以最快的速度組合一次。
師：如果我們把這一張大圖看成是一個(gè)整體，那么請(qǐng)小朋友給這一張張小圖片起個(gè)名字。
幼兒起名（部分）。
我們剛才就把這整體分成了四部分，然后又把這四部分組合起來(lái)成為整體。
小朋友覺(jué)得剛才的游戲有趣嗎？今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多的材料，（繩子、各種形狀的紙、杯子里的水）你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分，然后再拼起來(lái)，玩的時(shí)候你可以把分割下來(lái)的小部分和原來(lái)的整體比較一下，看看他們有什么不同。
幼兒操作教師指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩得，然后再比較一下整體和部分有什么不同。
教師小結(jié)：整體比他的每一個(gè)小部分都大，每一個(gè)小部分都比整體小。
這里有許多畫(huà)，小朋友看一看，發(fā)現(xiàn)什么了？有的缺一個(gè)角，有的只有一半，好看嗎？那怎么辦呢？剩下的部分都在中間的簍子里。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，哪一張是你手中的畫(huà)面上的一部分就趕緊貼在你的畫(huà)上，看誰(shuí)拼的又快又對(duì)。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十五
不受物體擺放位置的影響點(diǎn)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)量。
不受物體擺放位置的影響點(diǎn)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)量。
1.《我的數(shù)學(xué)》第27頁(yè)。
2.掛圖：《小狗的地洞》。
3.膠水。
一、教師請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《我的數(shù)學(xué)》到第27頁(yè)，各自數(shù)一數(shù)小狗的地洞里皮球、小汽車、積木各有多少個(gè)。教師隨機(jī)和他們分享點(diǎn)數(shù)不規(guī)則排列的物體的方法，并運(yùn)用掛圖，讓幼兒隨時(shí)去介紹自己的點(diǎn)數(shù)方法，讓幼兒掌握更多的點(diǎn)數(shù)方法。
1.皮球有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？
2.誰(shuí)有不同的方法？
3.你是怎么保證自己不漏數(shù)、不重復(fù)數(shù)的？
二、請(qǐng)幼兒取下玩具卡上的數(shù)字，貼到相應(yīng)的框框里，完成練習(xí)。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十六
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)活動(dòng)以認(rèn)識(shí)橢圓形為重點(diǎn)。幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形有一個(gè)難易順序，比較一致的看法是：圓形、正方形、半圓形、三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形等。由此，不難發(fā)現(xiàn)，橢圓形的認(rèn)識(shí)難度較大，主要原因在于日常生活中接觸較少。而我們中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)目標(biāo)也要求幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形,正巧我們正在開(kāi)展”春天來(lái)了"的主題，在春天的景物中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多有橢圓形這個(gè)幾何圖形的物體，如桃花的花瓣，柳樹(shù)的樹(shù)葉，蝴蝶的身體等等，可以讓幼兒在春天的情景中認(rèn)識(shí)橢圓。所以結(jié)合這些內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橢圓形，并感知其基本特征。
2、能力目標(biāo)：在說(shuō)說(shuō)看看找找中，發(fā)展幼兒比較、觀察、動(dòng)手的能力。
3、情感目標(biāo)：感受春天萬(wàn)物變化的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。
2、音樂(lè)《春天在哪里》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、春天的秘密(關(guān)注價(jià)值：關(guān)注周圍環(huán)境的變化，感受春天萬(wàn)物變化的喜悅)。
1、t：今天我們班來(lái)了位客人，瞧!(出示春姑娘的圖片)她是誰(shuí)呀?
春天到了，春姑娘回來(lái)了，開(kāi)了一個(gè)春天電話亭。每天通過(guò)打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來(lái)打電話，把更多春天秘密告訴身邊的人。
幼兒自由模仿打電話。
2、教師小結(jié)：春天真是個(gè)美麗的季節(jié)。
二、蝴蝶的秘密(關(guān)注價(jià)值：通過(guò)觀察、比較，感知橢圓形的特征。)。
1、t：春姑娘說(shuō)呀：你們的眼睛可真亮，謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來(lái)還帶來(lái)了一位朋友，請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)。
謎語(yǔ)：頭上兩根須，身穿花衣裳，飛舞花從中，快樂(lè)又逍遙。
2、t：(模仿蝴蝶)我有個(gè)問(wèn)題要考考你們。你們認(rèn)識(shí)我身上的哪些圖形呢?
幼兒自由交流。
t：那你知道我的身體是什么圖形嗎?和圓形比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)。
3、教師小結(jié)：原來(lái)蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來(lái)，它的身體長(zhǎng)一點(diǎn)，扁一點(diǎn)，我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的圓，扁扁的圓就叫橢圓形。
三、游戲--印腳印(關(guān)注價(jià)值：鞏固對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí))。
1、t：請(qǐng)你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有橢圓形，留下你的小腳印。
2、音樂(lè)，幼兒在主題墻上操作，和客人老師互動(dòng)，告訴客人老師，你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。
活動(dòng)延伸：
結(jié)合資料庫(kù)，讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
編號(hào)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十七
1.對(duì)生活中常見(jiàn)蔬菜感興趣，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)蔬菜。
2.觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂(lè)意按提供的線索積極思考。
3.能體驗(yàn)到獨(dú)立自主操作所獲得的成就感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、操作材料人手一份，黑水彩筆一支。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解一些常見(jiàn)的蔬菜。
一、出示南瓜房子，激發(fā)幼兒興趣。
教師：蔬菜小區(qū)物業(yè)給每家安裝了身份門牌，看，這是誰(shuí)的家？（南瓜爺爺）。
你是從哪兒看出來(lái)這是一位爺爺?shù)腵？（他有白花花的胡子和皺紋）。
小結(jié)：對(duì)，他是一位南瓜爺爺，這是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> 二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來(lái)的客人。
教師：今天南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾位？
猜影子。
1.提問(wèn)：你們能從這些客人的影子里猜出它們可能是誰(shuí)嗎？第幾個(gè)可能是什么。
2.出示正影。
四、找鄰居。
1.了解“鄰居”的概念。
小結(jié)：住在隔壁的或是附近的人就叫鄰居。
2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)“蔬菜”
3.(1)認(rèn)識(shí)“蔬菜”
4.教師：南瓜爺爺想要找蔬菜來(lái)做他的鄰居。那到底什么是蔬菜？
南瓜爺爺說(shuō)啦，蔬菜是地里種出來(lái)的，可以炒成菜的植物。
(2)幼兒操作。
教師：這里有一張鄰居候選名單(出示記錄表)，請(qǐng)你在蔬菜的下面打上鉤，幫南瓜爺爺選出他的鄰居。
（3）幼兒交流操作結(jié)果，師幼共同查驗(yàn)操作記錄。
（4）五、給鄰居分配房子。
（6）小結(jié)：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛(ài)的，就可以把它們搭在一起。
（7）小朋友可以回去想一想，或者回去和爸爸媽媽一起找答案。