體驗總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，為個人成長提供指導(dǎo)?？偨Y(jié)要言之有物，思路清晰，不宜過于空泛和籠統(tǒng)。以下是社會學(xué)者總結(jié)的實現(xiàn)社會公平的建議，請大家關(guān)注社會問題。
高效課堂的論文篇一
摘要：
近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，在課堂教學(xué)中運用多媒體設(shè)備已是主流趨勢，而且在素質(zhì)教育背景下，也大力倡導(dǎo)運用新型教學(xué)模式和手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮。當然在小學(xué)語文課程教學(xué)中，不少教師通過信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，取得了良好的成績?；诖?，筆者主要對如何運用信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂作出探討，并列舉出部分合理舉措。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；小學(xué)語文；高效課堂。
多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的知識。小學(xué)語文課堂教學(xué)運用信息技術(shù)，可營造一個愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，讓他們對語文課堂產(chǎn)生審美情趣，獲得美的感受，并充分體現(xiàn)出語文知識的人文性和工具性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進課堂互動和交流，開闊視野，對于構(gòu)建高效課堂具有積極意義。
一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
語文學(xué)科作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，需要教師充分遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展，并結(jié)合獨具匠心的教學(xué)手段強化教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)以知識灌輸為主，很難調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，與小學(xué)生好奇心強、活潑好動的特點十分相符，展示內(nèi)容的生動性和直觀性可創(chuàng)設(shè)出真實情景，讓他們在特殊情境中領(lǐng)會到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，為課堂增添活力，促進高效課堂的構(gòu)建。比如，在進行《富饒的西沙群島》教學(xué)時，教師可巧妙運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。課文中對于西沙群島的描寫，不僅有抽象概括也有細微具體，但是小學(xué)生的生活體驗比較匱乏，很難從作者的語言文字中真正體會到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。此時，教師可采用多媒體技術(shù)強化視覺感受，展示一些西沙群島五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、成群結(jié)隊的魚、顏色不一的貝殼，以及海龜和海鳥等，營造一個真實的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生帶來切身感受。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師可使用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集和整理相關(guān)的圖片，使西沙群島的獨特魅力展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解課文。
二、借力信息技術(shù)資源優(yōu)勢，突破教學(xué)重點難點。
信息技術(shù)的優(yōu)勢在于資源廣闊，可對教材內(nèi)容進行很好的補充。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，存在著大量的重點和難點內(nèi)容，而小學(xué)生的理解能力和認知水平有限，在學(xué)習(xí)到這些重難點知識時，往往會遇到困難或疑惑。為此，小學(xué)語文教師可借力信息技術(shù)，發(fā)揮資源廣闊的優(yōu)勢，將一些學(xué)生難以理解的部分運用多媒體設(shè)備展示出來，或者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的材料，幫助他們解決重點、突破難點，并活躍其思維，提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標。例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時，小學(xué)生對于課文中描述到的諸多美景，如果僅靠閱讀和教師講解，則很難想象到頤和園的真正美景和游覽順序。讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色是教學(xué)重點；學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點進行寫作是教學(xué)難點。教師為幫助學(xué)生全方位體會到頤和園的美景，以及游覽順序，可借力信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集頤和園的風(fēng)光圖，結(jié)合游覽順序制作多媒體課件：大門、大殿、長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋，并展示一副頤和園的平面圖，通過觀察，學(xué)生能夠?qū)︻U和園的主要景點大致了解，從而解決教學(xué)重點和難點。
三、運用信息技術(shù)點燃靈性，調(diào)動學(xué)生主動探究。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，識字能力、朗讀能力和寫作能力的訓(xùn)練都可運用信息技術(shù)，教師需合理運用信息技術(shù)的優(yōu)勢訓(xùn)練學(xué)生的各項語文技能，調(diào)動他們的主動探究欲望，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中，可運用信息技術(shù)營造一個自主自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，當問題提出之后，他們積極和同學(xué)交流，分享個人觀點與看法，從而點燃其靈性，主動參與語文知識的探究和求知，自主學(xué)習(xí)意識逐步增強。比如，在講授《和我們一樣享受春天》這篇詩歌時，教師可采用多媒體教學(xué)設(shè)備展示這樣幾個畫面：蔚藍的大海、金黃的沙漠、美麗的夜空、綠茵茵的草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比。讓學(xué)生根據(jù)畫面對比理解詩句，認真思考，體會詩歌所表達的思想感情，他們看著畫面產(chǎn)生的思維認識有所不同，有的眉頭緊蹙、凝神靜思，或者互相交流、小聲朗讀等。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用和畫面的展示，為學(xué)生提供一個自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，他們的智慧在閃耀、思維在發(fā)散、心靈被震撼，繼而對詩歌內(nèi)容進行自主分析和合作探究，最終體會到作者是在揭示戰(zhàn)爭的破壞力和對和平的渴望。
四、運用信息技術(shù)開發(fā)資源，拓展學(xué)生知識視野。
小學(xué)語文新課程教學(xué)標準中明確指出：教師需高度注重對課程資源的開發(fā)與運用，創(chuàng)造性地理解與使用教材，積極挖掘教學(xué)資源，靈活運用多種行之有效的教學(xué)對策，并引領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)和運用語文知識。為此，小學(xué)語文教師可合理運用信息技術(shù)開發(fā)資源，利用其資源廣闊的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和整理相關(guān)的教學(xué)資料，補充和完善教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，不僅可豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠使其樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。例如，《景陽岡》教學(xué)過程中，雖然教材中的語言文字對武松打虎的經(jīng)過描述得十分詳細和生動，但是對于很大一部分小學(xué)生來說，僅靠課文中的文本內(nèi)容難以真正感受到故事的精彩，而且對故事發(fā)生的前后并不是特別了解。
教師可利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集《水滸傳》中武松打虎的精彩片段，并運用多媒體教學(xué)設(shè)備進行播放，讓學(xué)生直觀明了地欣賞了整個故事過程，并告知他們武松回家探望兄長途經(jīng)景陽岡才會遇到老虎，將老虎打死之后則任職陽谷縣步兵捕頭，從而開闊其知識視野，使其對故事前后有所了解。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可幫助學(xué)生更好地了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文內(nèi)容，還能夠感受武松的人物形象，并激發(fā)其主動閱讀名著的興趣。
五、結(jié)語。
在小學(xué)語文教學(xué)活動中運用信息技術(shù)，是時代發(fā)展的必然。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)敢于大膽嘗試，積極運用信息技術(shù)，發(fā)揮對媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，尋找兩者的結(jié)合點，真正構(gòu)建高效課堂。
參考文獻：
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[2]柳俐.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實踐探索[d].四川師范大學(xué)，
高效課堂的論文篇二
每年在考研暑期復(fù)習(xí)過程中都能聽到很多考研學(xué)生抱怨，盡管在整個考研復(fù)習(xí)過程中已經(jīng)花了很多的時間來努力復(fù)習(xí)，投入了大量時間來復(fù)習(xí)，但最終卻收效甚微，整個復(fù)習(xí)過程浪費了很多時間但復(fù)習(xí)效率卻并不高。那么同學(xué)們就該考慮一下是不是自己的復(fù)習(xí)方法有問題。為了避免這一狀況，下面給大家一些復(fù)習(xí)方法建議，以幫助大家在即將打響的考研暑期復(fù)習(xí)中順利的安排好復(fù)習(xí)方案，提高整個考研暑期復(fù)習(xí)效率。
1．建立完整的知識體系。
很多準備考研的同學(xué)在整個考研暑期復(fù)習(xí)過程中，不知道怎么更好的將考研知識點匯總起來形成知識體系，反而更易側(cè)重復(fù)習(xí)一些零散的知識點，降低了對于整個知識體系宏觀的、總體性的把握。近些年的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性以及綜合性，因此也就更加側(cè)重于對考生關(guān)于所有考研知識的立體性把握。所以要是考生在整個考研暑期復(fù)習(xí)初期就不能建立良好的知識體系的話，會很難適應(yīng)現(xiàn)在考研命題思路。
由此可見，在整個考研暑期復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要盡量努力建立完整的知識體系，保持對整個知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)有清晰的把握。因此建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中，盡可能的先把每門科目的目錄熟練掌握，熟悉科目的章節(jié)目錄所形成的大致架構(gòu)。另外在整個考研復(fù)習(xí)過程中，無論復(fù)習(xí)到哪個知識點，要透過表象看本質(zhì)，學(xué)會聯(lián)想，將所有相關(guān)的知識點串聯(lián)起來，形成知識體系，盡量做到將知識點活學(xué)活用，才是復(fù)習(xí)的至高境界。
2.按既定計劃走。
既然決定了要考研，那么制定一個適合自己的考研計劃非常必要，很多同學(xué)只是盲目的跟風(fēng)，別人考研他也跟著考研，別人復(fù)習(xí)他也跟著復(fù)習(xí)，但具體怎么復(fù)習(xí)，怎么一步步安排復(fù)習(xí)計劃他卻不知道，因此雖然表面也是好好復(fù)習(xí)了，結(jié)果卻大相徑庭，最終浪費了時間不說，也浪費了精力。
在考研之前首先要問清楚自己是不是真的決定考研，一定決定了，就要持之以恒，而要想最終在考研中勝出，那么就要制定好相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，并嚴格按照計劃進行。尤其在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，由于暑期課程復(fù)習(xí)安排緊湊，因此分配好各科目的學(xué)習(xí)時間。同時在復(fù)習(xí)過程中要加強消化能力和整理筆記的能力。對每門科目都要認真對待，當然復(fù)習(xí)計劃要根據(jù)科目的不同以及最適合自己的復(fù)習(xí)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，尤其對于知識點零散的科目，更要反復(fù)復(fù)習(xí)，盡量降低遺忘率，只有這樣才能起到良好的復(fù)習(xí)效率。
3.不同科目區(qū)別對待。
雖然眾所周知政治是所有考研科目中比較容易過線的科目，但在學(xué)校的政治課上通常老師講的很快，內(nèi)容卻很多，因此記筆記就成了整個學(xué)習(xí)過程中的重點，同學(xué)們要勤于記筆記，并善于通過筆記整理將所學(xué)的知識整理成完整的體系，熟悉課程框架。不過政治絕大多數(shù)要靠背誦，因此同學(xué)們要多記憶，多背誦才行。
相對于政治來說，同樣知識點瑣碎的考研英語卻是多數(shù)同學(xué)的噩夢，大量的詞匯量成為同學(xué)們最為頭疼的項目之一，但即便如此，同學(xué)們?nèi)圆豢煞潘?，一定要反?fù)記憶，反復(fù)練習(xí)，不斷加強積累，并同時加強對于重點題目閱讀理解等的練習(xí)，反復(fù)鞏固已學(xué)的知識點，這樣才能不斷進步。
另一大難點就是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，我們從小就開始接觸數(shù)學(xué)知識，很清楚考研數(shù)學(xué)更強調(diào)思維方式和解題的技巧及方法，因此在整個考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)會分門別類整理數(shù)學(xué)知識的核心考點及核心方法是重中之重，一般來說考研數(shù)學(xué)最重要的特點就是一題多解，但這多種的方法需要大家在整個復(fù)習(xí)過程中通過不斷的做題以及不停的訓(xùn)練從而最終達到迅速找到解題最佳方法的程度，所以在整個考研復(fù)習(xí)過程中，不但要細心的掌握該科目的核心考點內(nèi)容，同時還要掌握每個考點最常見的幾種解題方法，包括歷年考試中所涉及的核心解題方法，以便能夠在考試過程中迅速進入考試狀態(tài)。
總之，如果同學(xué)們能夠在整個考研復(fù)習(xí)過程中按照既定的正確的復(fù)習(xí)方法進行復(fù)習(xí)，最終能夠達到這樣的效果：在考試過程中，不管是小型的選擇題還是大型的分析題，只要一接觸到考試題目，大腦里就能形成一個完整的邏輯體系與之相對應(yīng)，以便迅速判斷出這一題目所涵蓋的.知識點具體在哪些章節(jié)，進而將整個知識體系串聯(lián)起來，這對于考研同學(xué)們迅速找到最合適的解題方法有很大的幫助，并且知識點的聯(lián)想能夠保障同學(xué)們的總體思路不出現(xiàn)偏差，解題就不易出錯，取得良好的成績就不成問題了。
4.心態(tài)良好是關(guān)鍵。
在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，還有最重要的一項，那就是復(fù)習(xí)的心態(tài)問題，總的來說，在整個考研復(fù)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)心態(tài)非常重要，但是在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，天氣炎熱，復(fù)習(xí)的負擔(dān)也較重，因此同學(xué)們很容易產(chǎn)生心浮氣躁，難以靜心等負面情緒，這些在很大程度上將影響同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率，因此怎么樣克服外界因素的干擾，更快更好的提高整個考研復(fù)習(xí)質(zhì)量，成為廣大學(xué)子最為關(guān)心的問題，這里建議同學(xué)們在暑期復(fù)習(xí)的時候每天可以抽出適當?shù)臅r間放松一下，切莫盲目的一味埋頭復(fù)習(xí)，要懂得勞逸結(jié)合才能更好的提高復(fù)習(xí)效率。
考研暑期復(fù)習(xí)是個比較艱苦的階段，同學(xué)們要忍受遠離家鄉(xiāng)，不能放松等負面情緒的困擾，同時還要忍受天氣炎熱，學(xué)校各項設(shè)施不如平時健全等外界各種因素的不斷干擾，要想做到很好的復(fù)習(xí)就要有強大的定力才行，因此同學(xué)們要克服各種各樣的困難，爭取盡量更好的利用考研暑期復(fù)習(xí)的黃金時間為自己的考研復(fù)習(xí)增添更多的成功籌碼。
大學(xué)網(wǎng)考研頻道。
高效課堂的論文篇三
心理學(xué)認為，問題解決是思維最一般的形式。一方面，問題是學(xué)習(xí)的起點和動力;另一方面，課堂學(xué)習(xí)本身就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。一個有效的問題就是一種催化劑，可以有效催生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，從而挖掘他們已有的地理知識，訓(xùn)練他們的思維能力，提升他們的學(xué)習(xí)能力，取得良好的教學(xué)效果。自然，高效課堂的建構(gòu)也離不開“問題”。所以我們在學(xué)案上重點設(shè)置問題。
我們的學(xué)案主要有三部分組成：(1)基礎(chǔ)知識問題化，以便學(xué)生課前自主學(xué)習(xí);(2)知識拓展典例，把課堂需要討論的問題(重點、難點、疑點)設(shè)計成問題，用以課堂探究，屬于課堂上需要解決的知識性問題與能力培養(yǎng)問題。搜集3道左右的典型例題用于課堂共同分析。(3)學(xué)案最后一部分精選習(xí)題，當堂達標測試，精心的挑選練習(xí)題。在挑練習(xí)題時，要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性，而且練習(xí)方法要多樣化，提高學(xué)生練習(xí)的效率，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。
高效課堂的論文篇四
教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學(xué)習(xí)吧!以下是本站小編為大家編輯的高效課堂論文文章，歡迎大家閱讀！
中職語文高效課堂的構(gòu)建摘要：在中職語文教學(xué)中，教師要實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就要有飽滿的情感，采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的方式，善于利用多媒體助力高效課堂，還要引入表演元素，活躍課堂氛圍。唯有如此才能改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，使其通過主動探究掌握語文教材中的內(nèi)容，從而促進他們語文綜合能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職語文高效課堂構(gòu)建。
1飽滿的情感投入是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。
教育的本質(zhì)是一個靈魂感動另一個靈魂，尤其語文課堂更容易達到這一點。要做到靈魂對靈魂的觸碰需要一個重要前提就是教師感情的投入，難以想象，一個連自己都不感動的講解能真正打動學(xué)生，更不要說觸及到學(xué)生的內(nèi)心深處。心里有感動才會帶給學(xué)生感動，心里快樂才會帶給學(xué)生快樂。當學(xué)生看到老師面帶微笑的面孔，聽到飽含激情的聲音，觀察到豐富的體態(tài)語言，能夠有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，漸入佳境，甚至你的一個動作乃至一個手勢都可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩并深入理解課文的內(nèi)容。就像心理學(xué)家做過的實驗一樣，讓被試者觀看教師上課的視頻，但是聽不到聲音，最后選出來喜歡的視頻和聽到聲音選出來的結(jié)果一致。雖然被試者看到的只是一個無聲的畫面，但是由于上課的教師面部表情豐富、同時又有動作、手勢等非語言姿態(tài)增強效果，也能讓聽眾感受到教師的情感。課堂上老師不要吝嗇一個誠摯的微笑，一個鼓勵的眼神，一個肯定的語氣。也許就是教師的某一個微笑、眼神、和語氣語調(diào)引起了學(xué)生積極的回應(yīng)，更加樂于表現(xiàn)和參與，都會讓學(xué)生受用終身。
2先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。
筆者在實際教學(xué)中了解到很多中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，知識儲備量又有限，特別是開始文言文的學(xué)習(xí)時就自動產(chǎn)生一種恐懼，覺得困難重重，自己肯定學(xué)不會。這種情況要是長久的持續(xù)下去就會成為心理學(xué)上所說的“習(xí)得性無助”，即喪失興趣，甚至可能會厭學(xué)、棄學(xué)。改變這種學(xué)習(xí)文言文就會恐慌的“習(xí)得性無助”，達到高效課堂，教師可以采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”這種降低難度的方式。比如，在學(xué)習(xí)孟子的《寡人之于國也》一文時，根據(jù)將課文中重難點如“樹、衣、畜、庠序、孝悌、頒”和特殊句式等編寫預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，并根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)實際寫出相應(yīng)的習(xí)題的，讓學(xué)生學(xué)完以后自主完成這些題目測試，以檢測學(xué)習(xí)效果。在課堂上要根據(jù)學(xué)生掌握的程度再深入學(xué)習(xí)和講解，還要輔以對應(yīng)的課堂訓(xùn)練。這樣“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練，及時鞏固”的方式，既可以讓學(xué)生有目標的完成預(yù)習(xí)，還能在教師教的過程中，目標更明確。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問題，也可以在課堂上得到解決。
3善于利用多媒體助力高效課堂。
互聯(lián)網(wǎng)+的時代基本每一個學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)的熏陶下成長起來的，作為教師的我們面對海量的網(wǎng)絡(luò)資源不能熟視無睹，更不能因為自己已經(jīng)熟練舊有的口授方式而放棄利用網(wǎng)絡(luò)資源。圖片、視頻、資料等網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)有盡有，為教師改變傳統(tǒng)的說聽式教學(xué)提供了無限可能，特別是對于一些較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，用聲音、圖文、視頻等元素取代單純枯燥的口授更能創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學(xué)生聽課、學(xué)習(xí)的積極性，更能加深學(xué)生對課文的理解。現(xiàn)在每個學(xué)校都配有相應(yīng)的多媒體教室，都有條件將網(wǎng)上資料轉(zhuǎn)化為自己上課的助力。教師將這些資料做成相應(yīng)的聲文并茂的多媒體課件，以增強語文教學(xué)的趣味性和直觀立體感，在課上講解的同時通過播放相應(yīng)資料營造氛圍，喚醒學(xué)生情感，帶動學(xué)生主動探究，主動思考。
4引入表演元素，活躍課堂氛圍。
“學(xué)習(xí)金字塔”教育理論告訴我們在實際演練中學(xué)兩周以后仍然有75%能夠記住，而單純地聽老師講解只能記住5%。因此教師在構(gòu)建高效中職語文課堂過程中，可以引入表演元素，激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍。當前中職語文教材上的很多課文都很適合進行表演活動。無論選自古典名著的《林黛玉進賈府》或《林教頭風(fēng)雪山神廟》還是取材于民間故事的《竇娥冤》亦或是來自現(xiàn)代大家的《邊城》和《雷雨》等文章，其人物形象都很鮮明生動，故事情節(jié)曲折行動，引人入勝。教師在引入表演元素的時候進行小組競賽，根據(jù)對人物的理解程度和演繹感染力等方面進行打分。由學(xué)生自由結(jié)組，自選內(nèi)容，自查資料。學(xué)生要想在競賽中獲取好成績就需要對課文進行細致分析，梳理人物之間的關(guān)系、情節(jié)間的環(huán)環(huán)相扣，如何突出主要矛盾，在編寫劇本、排練節(jié)目過程中自然而然加深對課文的理解。且在此過程中還能提升學(xué)生的書面語言表達能力和口語交際能力。教師在收獲高效課堂的同時，學(xué)生在輕松愉快中收獲了語文情感和語文知識。
5結(jié)語。
在中職語文教學(xué)中，課堂教學(xué)是師生雙方面合作的關(guān)系，而要營造和諧雙贏的課堂一方面需要教師的主導(dǎo)，在一視同仁的基礎(chǔ)上寬容有度，贏取學(xué)生的尊重，另一方面需要學(xué)生作為主體積極參與，在換位思考的基礎(chǔ)上，理解、尊重老師。雙方的配合和相互理解和尊重程度決定了高效課堂發(fā)揮的程度。
參考文獻：
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小學(xué)科學(xué)實驗高效課堂的構(gòu)建摘要：文章在新課程標準指導(dǎo)下，針對如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實驗高效課堂進行了探討，包括做好課前實驗操作準備工作;注重課堂實驗示范環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度與觀念;提高實驗課堂中學(xué)生的參與度;合理運用多媒體進行教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);高效課堂。
小學(xué)科學(xué)主要是以實驗為基礎(chǔ)的一門綜合性學(xué)科，課堂教學(xué)通過實驗的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然界中的各種現(xiàn)象及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能，增加科學(xué)實驗的趣味性、實踐性及科學(xué)性，實驗操作能力既是學(xué)生深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實驗的重要基礎(chǔ)，又是踐行素質(zhì)教育的重要手段。因此教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，多引導(dǎo)學(xué)生參與課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、做好課前實驗操作準備工作。
對于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)來說，高效課堂教學(xué)的前提是學(xué)生對實驗探究活動具有濃厚的興趣。小學(xué)生對于一些未知、新鮮的事物及科學(xué)現(xiàn)象都會充滿探索求知的欲望。這是構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對新知識及科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的，這種探索求知的興趣是在日常學(xué)習(xí)的過程中逐步內(nèi)化而成的[1]。因此，在日常實驗課程開始之前，教師要組織學(xué)生做好相關(guān)課堂教學(xué)實驗材料的準備工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望，從而為高效課堂的順利開展做好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“物體在水中是沉還是浮”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，提前列出實驗材料清單，讓學(xué)生自己動手準備實驗材料，允許學(xué)生將自己感興趣的物品帶到課堂上進行實驗驗證，通過這樣靈活的課前準備環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生打開探索知識的大門。
二、注重課堂實驗示范環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度與觀念。
學(xué)生了解科學(xué)實驗的基本途徑是課堂教師的實驗示范，在現(xiàn)代教育中教師的示范引導(dǎo)作用對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力具有重要的影響。在課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在演示實驗的過程中，每一步操作都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)與榜樣，因此，教師在進行課堂實驗教學(xué)時必須嚴格按照實驗要求與步驟，在使用及裝配儀器的過程中都必須保證動作的準確有序[2]。例如，教師在實驗過程中，托盤天平地使用必須用鑷子取用及移動砝碼;連接電路時要先接線路、后通電，拆卸時先斷電、后拆除線路等。同時在示范試驗環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗，啟發(fā)學(xué)生積極探究，并根據(jù)實驗現(xiàn)象大膽提出自己的猜想并與其他學(xué)生進行交流，以提高學(xué)生在實驗教學(xué)中的創(chuàng)新意識及探索求知意識。
三、提高實驗課堂中學(xué)生的參與度。
在實驗課堂中教師的示范實驗是學(xué)生參與實驗實踐的基礎(chǔ)。為了進一步提升學(xué)生自主實驗的能力，幫助學(xué)生獲取更多的實驗體驗，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該為學(xué)生提供充分的實驗時間與空間，學(xué)生只有在自己參與實驗后才能有新的體驗與發(fā)現(xiàn)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容需要，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課堂實驗體驗，并在學(xué)生參與實驗的過程中及時給予指導(dǎo)。例如，在“蚯蚓”的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗挖蚯蚓的過程，讓學(xué)生注意觀察蚯蚓的外形特征及生活環(huán)境，并根據(jù)需要適時為學(xué)生普及蚯蚓對植物的幫助作用。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生既能在觀察中獲得豐富的感性認知，又能增加自身的知識儲備。
四、合理運用多媒體進行教學(xué)。
隨著科學(xué)技術(shù)手段的進步與教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)逐漸普及。在科學(xué)實驗課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，將教材內(nèi)容上抽象、單一的知識內(nèi)容通過多媒體的形式表現(xiàn)出來，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生對新知識的了解與記憶[3]。例如，教師在“花的構(gòu)造”這一章節(jié)教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)需要解剖一朵桃花，此時可以借助多媒體實物投影儀，將解剖的過程及桃花的構(gòu)造清晰地投放到熒幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識內(nèi)容進行相關(guān)的講解與教學(xué)。通過多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省實驗講解時間，提高實驗效率，增加課堂的知識容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。綜上所述，小學(xué)科學(xué)新課程標準中明確指出：“小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要讓學(xué)生通過親身參加實踐獲取知識。實驗教學(xué)又是以觀察和操作為基礎(chǔ)，學(xué)生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力。這是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵所在?！弊鳛樾聲r代教育背景下的小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)當充分把握科學(xué)實驗課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)實際需要，開展多元化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的實驗?zāi)芰翱茖W(xué)素養(yǎng)。
參考資料：
[1]朱建兵.提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建高效課堂教學(xué)[j].速讀旬刊,2016(5):170.
作者：鐘天文單位：武平城廂中心學(xué)校。
高效課堂的論文篇五
2017---2018學(xué)第一學(xué)期的教學(xué)工作又過去了三分之一，本學(xué)期一直在積極探索，改革教學(xué)，落實學(xué)校的五步三查高效課堂模式。希望能切切實實革新課堂提高課堂效率。
本期我所教的課程是九年級和八年級三個班的歷史。在教學(xué)中我一直在摸索使用我們學(xué)校賀校長凝煉倡導(dǎo)的五步三查的教學(xué)模式進行教學(xué)，教學(xué)效果也有所提高。自從改革課堂教學(xué)以來發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與更積極了，課堂氣氛活躍；學(xué)生的主動性、積極性提高了，也敢說敢講了；學(xué)生的歷史成績在不斷地進步。按照五步三查的模式搭建的高效課堂的基本學(xué)習(xí)組織是小組，在一個小組里，一般是由好、中、差三類學(xué)生組成。目的是便于讓同質(zhì)的學(xué)生能結(jié)成學(xué)習(xí)對子，更便于同程度的學(xué)生能找出共同亟待解決的問題。教師在高效課堂上，只起到點撥和引導(dǎo)作用，盡量少說，要“吝惜”自己的文采或精彩答案，從而成為學(xué)生發(fā)展的推手。要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，做點燃學(xué)生的火炬手。主要抓好獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、達標測評五個環(huán)節(jié)。
其一學(xué)習(xí)目標的制定：在這個環(huán)節(jié)，緊扣課標，簡潔明了地讓學(xué)生快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。
其二獨學(xué)：在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時需要特別注意自學(xué)的內(nèi)容、方。
法、時間、要求。也就是要讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我要求學(xué)生看一看，畫一畫，寫一寫。如何讓學(xué)習(xí)高效取決于學(xué)習(xí)目標的達成。學(xué)習(xí)目標的達成則體現(xiàn)并取決于導(dǎo)學(xué)案。教師的作用主要體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的有效使用上。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤和路線圖，引導(dǎo)學(xué)生最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。至于獨學(xué)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，曾經(jīng)專門設(shè)計過，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)法大視野里面的課前預(yù)習(xí)部分有梳理教材內(nèi)容的提綱式結(jié)構(gòu)，是以填空題形式呈現(xiàn)，而且旁邊還有專門的問題導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)與練習(xí)兼具，又減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，何樂而不用呢。當然關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生用好學(xué)法大視野這本練習(xí)冊。
其三對學(xué)和群學(xué)：在學(xué)生“對學(xué)和群學(xué)”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生規(guī)定時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，過程就是很好的學(xué)習(xí)體驗。教師一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”，要讓學(xué)生把注意力集中在自己的學(xué)習(xí)任務(wù)上。在實際操作中有時候會厘不清對學(xué)與群學(xué)的界限，聽了幾堂課，對學(xué)是在獨學(xué)基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，群學(xué)是進一步解決對學(xué)解決不了的問題。
示，竊以為在這一環(huán)節(jié)應(yīng)規(guī)定避免重復(fù)。
其五練習(xí)檢測反饋：當堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標，進行適當小結(jié)回顧。
通過五步三查推進的高效課堂不僅要注重課堂教學(xué)的實效性，更要關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要付出更多的耐心和愛心。對差生的輔導(dǎo)工作不能放任自流，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。誠如校長諄諄教導(dǎo)：教育并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人做事，因此，在教學(xué)中，同時也注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。畢竟智育與德育結(jié)合才是一門真正塑造靈魂的科學(xué)。
高效課堂的論文篇六
目前傳統(tǒng)教學(xué)使課堂變成一潭死水，特別是英語課，盡管老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，可一個班級仍有部分學(xué)生英語水平很差，并逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣問題自古以來受到眾多教育家的重視。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于提高英語水平，有著重大的作用。在當今信息時代，我們不妨充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活英語課堂。作為一名英語教師，我談一下如何運用現(xiàn)代教育媒體提高課堂效率：
一、利用媒體激趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最重要、最活躍的因素，可以極大地推動人的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生比較喜歡聽英文歌曲，因此我們不妨抓住這個契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。平時放一些英文歌曲讓學(xué)生聽，并教他們唱。他們很亢奮，有強烈的求知欲望。學(xué)生們竟然慢慢地愛上了英語，喜歡上了英語課。另外，在教學(xué)過程中可以從網(wǎng)上搜集資料，運用現(xiàn)代教育媒體直觀地進行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)hepburn這個人物時，我從網(wǎng)上搜集了關(guān)于hepburn的簡介和hepburn所演的電影精彩片斷。上課時我們邊學(xué)邊用多媒體播放hepburn的簡介和所演電影精彩片斷。這樣，學(xué)生就能輕松、愉快地了解hepburn這個人，同時掌握本課內(nèi)容?，F(xiàn)代教育媒體能使學(xué)生綜合利用多種分析器官進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢，激活英語課堂。
現(xiàn)代教育媒體的目的是要取得最優(yōu)的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，從而激活課堂。合理利用就是提醒同行們在選用現(xiàn)代教育媒體時要慎重，不要走入誤區(qū)，要考慮教學(xué)的需要和媒體的特點以及功能，結(jié)合本課的需要，不要盲目地運用現(xiàn)代教育媒體。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適宜的電教媒體。但也應(yīng)當注意不要濫用，以免分散學(xué)生的注意力。萬變不離其中，在教學(xué)中我們還需以人為本，任何媒體都是為教學(xué)服務(wù)的、為教材服務(wù)的，我們一定不能把主次顛倒了。片面追求形式的課是不可取的，在選用教學(xué)媒體時，我們老師一定要把好關(guān)，該用的用，不該用的`堅決不用。如在學(xué)習(xí)tigerwatch時我們可以播放有關(guān)孟加拉虎的資料。但在學(xué)習(xí)cat、dog等常見的動物時就沒必要再運用多媒體展示它們的資料了，以免畫蛇添足。
三、媒體創(chuàng)境，孕育生機。
我國的傳統(tǒng)教育，歷來重分數(shù)、輕能力，結(jié)果壓抑了學(xué)生的個性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的發(fā)展。針對目前學(xué)生死讀書、讀死書、厭學(xué)的情況，英語教師在課堂上應(yīng)利用現(xiàn)代教育媒體，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、活潑的課堂環(huán)境，這樣學(xué)生就容易養(yǎng)成靈活的思維能力，培養(yǎng)豐富的想象力。在舊教材中學(xué)titanic時，我利用自習(xí)課的時間先讓學(xué)生看了一遍titanic這部電影，在上課時我又讓學(xué)生聽titan的主題曲。然后讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)本課。結(jié)果學(xué)生當堂就能把書中講述的故事情節(jié)背誦下來，學(xué)生輕松地過了背誦難關(guān)。我長期用多媒體上課，學(xué)生不再認為英語難學(xué)了反而喜歡上了英語，從此英語課堂出現(xiàn)了生機。
總之，現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息有機地組合在一起，使枯燥乏味的英語變得鮮活、直觀而又形象。現(xiàn)代教育媒體走進英語課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化英語課堂，讓英語課堂充滿生機，從而激活英語課堂。
高效課堂的論文篇七
不知不覺從教已經(jīng)有11年了，對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然，越來越覺得自己的教學(xué)水平進入了瓶頸，感沉很累，身心疲憊。付出了很多，卻收獲很少。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。一直以為，英語教學(xué)如同語文教學(xué)，是一門語言藝術(shù)。要學(xué)生用于日常生活的方方面面，但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語，而是因為這是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因為必須學(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點，而不注重練習(xí)口語，覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學(xué)習(xí)的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學(xué)生成績高，自覺性低的學(xué)生成績差。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣，加強班級管理。所以，為了省時省力，高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助：
一.面對新的班級體，必須在最短的時間內(nèi)認出學(xué)生。我曾經(jīng)試過，在得到學(xué)生名字的當天背會了所有學(xué)生的名字，然后在第二天認出了大部分的學(xué)生，并在隨后的一星期內(nèi)認齊所有的學(xué)生，好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內(nèi)將學(xué)生認齊會讓學(xué)生覺得自己受到了重視，會讓師生關(guān)系更合諧;其次，開學(xué)的前幾天，學(xué)生違反紀律的次數(shù)很少，因為他們對新老師不熟悉，還在觀望狀態(tài)，老師能在學(xué)生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為，會給學(xué)生一種警示，覺得這個老師很“嚴”，短期內(nèi)不敢再放肆。這樣，在剛開始就將班級管理順，接下來，學(xué)生的管理便會容易的多。
二.教學(xué)剛開始，應(yīng)不要慌忙去教學(xué)，要先抽出兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)音標與讀音。因為，學(xué)習(xí)英語有大量的詞匯記憶，每個單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費時間，也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會因為不會讀單詞而學(xué)不好英語，進而放棄學(xué)英語，給老師增加教學(xué)負擔(dān)。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快，也不容易遺忘。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時間。
音標的教學(xué)我準備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例，鼓勵學(xué)生自己讀，也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧?？梢栽趧倢W(xué)會的一個月節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)，此后一星期復(fù)習(xí)一次即可。
三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學(xué)中，我常常會覺得時間不夠用，有很多的好的想法沒有時間去在教學(xué)中實施，作業(yè)的批改，學(xué)生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力，而且效果有時也并不明顯。所以，我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好，否則小組成員容易在上課時說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，抄同組成員的作業(yè)，形成反效果。
所以，我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行：
1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差，共同提高”。小組一旦組建，除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話，所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突，也可以單獨調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。分配小組成員時按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分，將班級學(xué)生的英語成績分為四部分，每個部分出一人共四人組成一個小組，分的時候也要有技巧：假如好的部分是從頭開始的，那么中上的部分就要從尾開始，參考學(xué)校的學(xué)生分班方法，這樣能做到盡量的公正。
2.組長的選擇第一次教師以學(xué)習(xí)成績最優(yōu)為準指定，當然經(jīng)過長時間的觀察與磨和，也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責(zé)任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內(nèi)的小老師，對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的義務(wù);在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。對本組內(nèi)的成員有部分的評價職權(quán)。當然，也要讓小組長有強烈的榮譽和責(zé)任感，這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有：作業(yè)由老師親自批改，優(yōu)秀的小組長可以上風(fēng)彩展示榜。小組長的學(xué)習(xí)積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關(guān)鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”，一語道出了學(xué)習(xí)小組長作用的重要性。所以，要對小組長進行培訓(xùn)是很必要的，讓他們明確自己的任務(wù)與責(zé)任。并且教師要與小組長不定時的交流，以便能更快地掌握學(xué)生的近況，并采取相應(yīng)的措施。
3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責(zé)任感，有集體意識。小組機制建立起來了，小組文化不可忽視，每個學(xué)習(xí)小組都要有精練的組名，新穎的組徽，響亮的組訓(xùn)，和諧的組照。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主，集學(xué)生之智慧。認真篩選，切不可草率，符合以下要求：組名精煉，耐人尋味;組徽新穎，寓意深刻;組訓(xùn)響亮，朗朗上口。比如：一個組組名是“芝麻組”，組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”，組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。
4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關(guān)建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。
日常行為：指課堂外的評價。在這里主要指學(xué)生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內(nèi)的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下：作業(yè)未按時完成扣除1分，作業(yè)工整，字跡好加1分，小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學(xué)生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風(fēng)彩展示，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，教師找學(xué)生談話，并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。
課堂行為：課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是：學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業(yè)按難易度給予分值，按教師要求完成者得分，由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡，做到公正，公平，公開。
5.小組之間的評價由各小組內(nèi)成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調(diào)到離老師最近的地方學(xué)習(xí)。用這樣的方式來隨時調(diào)位。第一名的小組可以用照片風(fēng)彩展示，可以分為進步之星，預(yù)習(xí)之星，團隊之星，展示明星，質(zhì)疑明星，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習(xí)計劃，由教師監(jiān)督他們完成并進步。
四.學(xué)生的作業(yè)要在老師的檢督下完成，最好解決在課堂上或在英語輔導(dǎo)時間，這樣能養(yǎng)成學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。交作業(yè)時，先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文，作業(yè)也要分兩種因地制宜，延伸的和基礎(chǔ)的。如背單詞時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時，大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作，而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu)，可以給他們適量的拓展作業(yè)，如freetalk的閱讀理解稿，上課充當小教師的角色等。對于補差的學(xué)生以鼓勵為主，讓他們一點點地提高。這樣保證每個學(xué)生都會有作業(yè)可做。
五.每天幾小組長輪流做英語值日班長，記錄課堂動靜，然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。
六.溝通非常的重要。要常找學(xué)生談話，做好學(xué)生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系，每星期將表現(xiàn)好的與不好的學(xué)生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學(xué)校，家庭和社會共同努力，才能保證學(xué)生有更好的發(fā)展。
七.給班級制定目標，無形中給學(xué)生一種心理暗示，讓他們向著這個目標前進。目標要符合實際。我曾經(jīng)聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例：班里有一個男寢室里的八個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度處于班級的中等和中等偏下，于是這個班主任就給其中的每個同學(xué)談話是都會提到一句話：“你們寢室的人考上高中沒問題，但如果就此不努力，老師就不敢保證了?！本瓦@樣，每天晚上睡覺前，一旦有學(xué)生想違反寢室紀律，這個寢室的寢室長就會說：“班主任說我們寢室的所有學(xué)生考上高中沒問題，但如果就此不努力，他就不敢保證了。好好睡覺，明天早起?！边@樣一年過去了，在這種長期暗示下，這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學(xué)生樹立了完成目標的信心。
八.課前五分鐘的freetalk非?？尚校儒憻捔藢W(xué)生的寫作水平也可提高其他學(xué)生的聽力能力。例如：我會每星期給不同的學(xué)生三次這樣的機會，讓學(xué)生自己寫作文并且出相應(yīng)的聽力題，然后再交由教師批改，修改后讓學(xué)生在課堂上念出并讓學(xué)生做聽力。因為是學(xué)生自己寫的作文，所以其他學(xué)生更容易接受，也愿意聽。效果非常的明顯。
九.最重要的一點就是要備好課，備好考點，易混點，和難點。教學(xué)目標要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗建立自己的教學(xué)資源庫用于完善教學(xué)。
高效課堂的論文篇八
不知不覺從教已經(jīng)有了，對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然，越來越覺得自己的教學(xué)水平進入了瓶頸，感沉很累，身心疲憊。付出了很多，卻收獲很少。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。一直以為，英語教學(xué)如同語文教學(xué)，是一門語言藝術(shù)。要學(xué)生用于日常生活的方方面面，但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語，而是因為這是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因為必須學(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點，而不注重練習(xí)口語，覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學(xué)習(xí)的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學(xué)生成績高，自覺性低的學(xué)生成績差。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣，加強班級管理。所以，為了省時省力，高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助：
一.面對新的班級體，必須在最短的時間內(nèi)認出學(xué)生。我曾經(jīng)試過，在得到學(xué)生名字的當天背會了所有學(xué)生的名字，然后在第二天認出了大部分的學(xué)生，并在隨后的一星期內(nèi)認齊所有的學(xué)生，好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內(nèi)將學(xué)生認齊會讓學(xué)生覺得自己受到了重視，會讓師生關(guān)系更合諧;其次，開學(xué)的前幾天，學(xué)生違反紀律的次數(shù)很少，因為他們對新老師不熟悉，還在觀望狀態(tài)，老師能在學(xué)生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為，會給學(xué)生一種警示，覺得這個老師很“嚴”，短期內(nèi)不敢再放肆。這樣，在剛開始就將班級管理順，接下來，學(xué)生的管理便會容易的多。
二.教學(xué)剛開始，應(yīng)不要慌忙去教學(xué)，要先抽出兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)音標與讀音。因為，學(xué)習(xí)英語有大量的詞匯記憶，每個單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費時間，也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會因為不會讀單詞而學(xué)不好英語，進而放棄學(xué)英語，給老師增加教學(xué)負擔(dān)。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快，也不容易遺忘。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時間。
音標的教學(xué)我準備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例，鼓勵學(xué)生自己讀，也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧?？梢栽趧倢W(xué)會的一個月節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)，此后一星期復(fù)習(xí)一次即可。
三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學(xué)中，我常常會覺得時間不夠用，有很多的好的想法沒有時間去在教學(xué)中實施，作業(yè)的批改，學(xué)生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力，而且效果有時也并不明顯。所以，我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好，否則小組成員容易在上課時說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，抄同組成員的作業(yè)，形成反效果。
所以，我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行：
1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差，共同提高”。小組一旦組建，除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話，所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突，也可以單獨調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。分配小組成員時按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分，將班級學(xué)生的英語成績分為四部分，每個部分出一人共四人組成一個小組，分的時候也要有技巧：假如好的部分是從頭開始的，那么中上的部分就要從尾開始，參考學(xué)校的學(xué)生分班方法，這樣能做到盡量的公正。
2.組長的選擇第一次教師以學(xué)習(xí)成績最優(yōu)為準指定，當然經(jīng)過長時間的觀察與磨和，也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責(zé)任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內(nèi)的小老師，對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的義務(wù);在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。對本組內(nèi)的成員有部分的評價職權(quán)。當然，也要讓小組長有強烈的榮譽和責(zé)任感，這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有：作業(yè)由老師親自批改，優(yōu)秀的小組長可以上風(fēng)彩展示榜。小組長的學(xué)習(xí)積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關(guān)鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”，一語道出了學(xué)習(xí)小組長作用的重要性。所以，要對小組長進行培訓(xùn)是很必要的，讓他們明確自己的任務(wù)與責(zé)任。并且教師要與小組長不定時的交流，以便能更快地掌握學(xué)生的近況，并采取相應(yīng)的措施。
3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責(zé)任感，有集體意識。小組機制建立起來了，小組文化不可忽視，每個學(xué)習(xí)小組都要有精練的組名，新穎的組徽，響亮的組訓(xùn)，和諧的組照。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主，集學(xué)生之智慧。認真篩選，切不可草率，符合以下要求：組名精煉，耐人尋味;組徽新穎，寓意深刻;組訓(xùn)響亮，朗朗上口。比如：一個組組名是“芝麻組”，組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”，組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。
4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關(guān)建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。
日常行為：指課堂外的評價。在這里主要指學(xué)生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內(nèi)的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下：作業(yè)未按時完成扣除1分，作業(yè)工整，字跡好加1分，小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學(xué)生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風(fēng)彩展示，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，教師找學(xué)生談話，并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。
課堂行為：課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是：學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業(yè)按難易度給予分值，按教師要求完成者得分，由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡，做到公正，公平，公開。
5.小組之間的評價由各小組內(nèi)成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調(diào)到離老師最近的地方學(xué)習(xí)。用這樣的方式來隨時調(diào)位。第一名的小組可以用照片風(fēng)彩展示，可以分為進步之星，預(yù)習(xí)之星，團隊之星，展示明星，質(zhì)疑明星，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習(xí)計劃，由教師監(jiān)督他們完成并進步。
四.學(xué)生的作業(yè)要在老師的檢督下完成，最好解決在課堂上或在英語輔導(dǎo)時間，這樣能養(yǎng)成學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。交作業(yè)時，先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文，作業(yè)也要分兩種因地制宜，延伸的和基礎(chǔ)的。如背單詞時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時，大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作，而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu)，可以給他們適量的拓展作業(yè)，如freetalk的閱讀理解稿，上課充當小教師的角色等。對于補差的學(xué)生以鼓勵為主，讓他們一點點地提高。這樣保證每個學(xué)生都會有作業(yè)可做。
五.每天幾小組長輪流做英語值日班長，記錄課堂動靜，然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。
六.溝通非常的重要。要常找學(xué)生談話，做好學(xué)生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系，每星期將表現(xiàn)好的與不好的學(xué)生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學(xué)校，家庭和社會共同努力，才能保證學(xué)生有更好的發(fā)展。
七.給班級制定目標，無形中給學(xué)生一種心理暗示，讓他們向著這個目標前進。目標要符合實際。我曾經(jīng)聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例：班里有一個男寢室里的八個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度處于班級的中等和中等偏下，于是這個班主任就給其中的每個同學(xué)談話是都會提到一句話：“你們寢室的人考上高中沒問題，但如果就此不努力，老師就不敢保證了?！本瓦@樣，每天晚上睡覺前，一旦有學(xué)生想違反寢室紀律，這個寢室的寢室長就會說：“班主任說我們寢室的所有學(xué)生考上高中沒問題，但如果就此不努力，他就不敢保證了。好好睡覺，明天早起?！边@樣一年過去了，在這種長期暗示下，這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學(xué)生樹立了完成目標的信心。
八.課前五分鐘的freetalk非?？尚校儒憻捔藢W(xué)生的寫作水平也可提高其他學(xué)生的聽力能力。例如：我會每星期給不同的學(xué)生三次這樣的機會，讓學(xué)生自己寫作文并且出相應(yīng)的聽力題，然后再交由教師批改，修改后讓學(xué)生在課堂上念出并讓學(xué)生做聽力。因為是學(xué)生自己寫的作文，所以其他學(xué)生更容易接受，也愿意聽。效果非常的明顯。
九.最重要的一點就是要備好課，備好考點，易混點，和難點。教學(xué)目標要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗建立自己的教學(xué)資源庫用于完善教學(xué)。
高效課堂的論文篇九
近期，我們學(xué)校各教研組正在緊張有序地進行著關(guān)于高效課堂的大討論，通過學(xué)習(xí)，我感覺收獲不少，深感“兩根粉筆一張嘴”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合新的教育發(fā)展要求了，而當前提倡的高效課堂正就是各學(xué)校所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。我認識到要實現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：認真?zhèn)湔n、用心上課、認真批改作業(yè)、耐心細致輔導(dǎo)、深刻反思和“狠心”抓落實。下面我就結(jié)合近期學(xué)習(xí)及個人教學(xué)實際，談一談自己在這方面的一些做法。
一、認真?zhèn)湔n。
上好每一節(jié)課的前提就是備好每一節(jié)課。只有備好課，你才能講課有底氣，才能在課堂上做到游刃有余，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備工夫，備課不就是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，這就是一項很繁雜的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點：一就是把課本讀“薄”.在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我認真鉆研教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己獨具特色的、具有吸引力且富有情感的課堂語言。二就是把課本讀“厚”.我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決每節(jié)課的重點、難點和疑點?；谶@兩點，我把我的教學(xué)思路設(shè)計成導(dǎo)學(xué)案的形式。
二、用心上課。
上課就是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也就是實現(xiàn)地理高效課堂最重要的環(huán)節(jié)和途徑。下面我就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。
1.導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端就是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入就是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。所以地理課的.導(dǎo)入要用生動誘人，以趣激趣、設(shè)有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。興趣就是人積極探究事物的認識傾向，所以在課前要想辦法激起學(xué)生的興趣火花。例如，在學(xué)習(xí)認識我國的地理差異時，我就引用了一些詩詞讓學(xué)生判斷描述的就是哪個地理區(qū)，還請同學(xué)演唱《青藏高原》等歌曲，活躍課堂氣氛。
2.學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)過程就是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過程。我在課堂上力爭做到自己精講學(xué)生多練，高效課堂要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、提高學(xué)生的參與度，()盡量讓學(xué)生多動，這也體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的思想。另外，“授人以魚不如授人以漁”,無論在課堂還就是在課下我都非常重視做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何去讀書、讀圖及如何記憶。
通過課堂小結(jié)不僅能實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進一步強化鞏固，使看似繁雜的知識點建立起聯(lián)系，從而梳理學(xué)生的思路，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學(xué)習(xí)的效果從課堂延伸到課下。
三、認真反思教學(xué)過程。
教師的反思大多就是針對教學(xué)過程進行的，要對教學(xué)中重難點的處理、學(xué)生的主體地位就是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。
四、認真批改作業(yè)、耐心細致輔導(dǎo)。
細心批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)都就是日常教學(xué)中不可或缺的工作環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)不少問題，發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，解決問題才能為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過耐心細致地輔導(dǎo)，不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問題，還能拉近我與學(xué)生之間的距離。
五、“狠心”抓落實。
“再好的教學(xué)如果不落實到學(xué)生身上，都就是無效教學(xué)?！币虼?，老師要在落實學(xué)生所學(xué)上常抓不懈。課堂上要將所學(xué)落實到課本上、學(xué)案上；課下要落實到作業(yè)上。對于那些完成不好或沒做的學(xué)生一定不能放過，要及時監(jiān)督、督促完成。通過幾次測試，我深感“抓落實”的重要性。
教學(xué)就是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法，教學(xué)就是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究。教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進步吧，期待讓我們的地理課堂更高效、更精彩！
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高效課堂的論文篇十
摘要：現(xiàn)在教與學(xué)的矛盾日益嚴重，如何打造高效課堂，讓教學(xué)更有時效性呢?本文基于當下教育改革淺談物理高效課堂。
關(guān)鍵字：高效課堂;物理學(xué)科;高中物理。
所謂的高效教學(xué)，就是指教師通過一定時間的教育教學(xué)活動后，學(xué)生能在知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面得到和諧協(xié)調(diào)的發(fā)展，成為一個知識和能力并重、毅志和品質(zhì)齊升的身心健全、有創(chuàng)新意識和實踐能力的人。
要想真正的做到，做好，就應(yīng)該克服掉教學(xué)中的無效環(huán)節(jié)，向課堂要效率，用課堂來提升學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，來提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作為一個剛剛走出校門，剛剛踏上工作崗位的我們來說打造高效的教學(xué)任重而道遠，結(jié)合我自己的教學(xué)環(huán)節(jié)來談一下自己的愚見。
一、目前集體備課和個人備課方面。
集體備課是我校各學(xué)科多年來一直貫徹的充分發(fā)揮集體智慧的行之有效的模式，通過大家的集體討論、共同研究、整理歸納的過程，最終形成學(xué)案、完善教學(xué)設(shè)計。
集體備課，力爭使每位教師明確本章節(jié)在全書中的地位，以及本章節(jié)的教學(xué)目標、重點、難點，掌握突破難點的技巧和方法，明確針對每節(jié)課行之有效的教學(xué)方法，若集體備課能真正落到實處，對每位教師的課堂教學(xué)，特別是對我們這些新教師的課堂教學(xué)乃至今后的成長將起到不可估量的作用。
但對于這半年的教學(xué)來看，我們年輕教師專業(yè)知識相對缺乏，教材不熟悉，本章節(jié)的地位不能很好的體會到，在集體備課是往往局限于小知識點的討論，不能很好的做到從大處著眼，把握整體。
其次，我們有時以集體備課代替了個人備課，全盤抄襲，沒有針對本班的具體情況，沒有將集體備課的精華完全領(lǐng)會，完全吸收，只是一味的模仿，結(jié)果可想而知。
很不利于教學(xué)的進展，讓學(xué)生感覺到學(xué)科的困難，也不利于我們年輕教師的成長。
針對教材中的個別環(huán)節(jié)、個別知識點，不能很好的準備充分、不能很好的結(jié)合實際、結(jié)合生活中的場景，往往學(xué)生理解的不深刻。
針對以上出現(xiàn)的問題我認為應(yīng)從一下幾方面來改進：
1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念。
2.拓展自己的知識面，向老教師學(xué)習(xí)。
3.對待教學(xué)靈活處理，不要一味的模仿，要結(jié)合自己的情況，結(jié)合本班的情況。
4.積極備課完善教學(xué)設(shè)計，及時做好反饋工作。
二、課堂教學(xué)方面。
各種課型課堂教學(xué)的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正讓學(xué)生體會到自主探究的興趣，總之，各種課型的設(shè)計都為了讓學(xué)生具備處理問題的能力，學(xué)會自主的分析問題、解決問題，進而提高自己的學(xué)習(xí)能力。
新授課：
對于新授課，注重了各個知識點的傳授，但卻忽視了要突出重點、難點，脫離以前的章節(jié)，單獨講解，搞滿堂灌，老師講的累學(xué)生聽的.累，效果還不好。
例如必修一第三章第二節(jié)《彈力》。
本節(jié)的重點是(1)彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向。
(2)胡克定律及應(yīng)用。
本節(jié)中在講解各種接觸時彈力的方向(點點接觸，點面接觸等)問題時，怕學(xué)生不會，講了很多，例子也舉了不少，老師講得很辛苦，自認為效果不錯，但是學(xué)生反而越聽越迷糊，感覺很難，逐漸的對自己失去了信心。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己在講解時沒有意識到彈力的定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對于它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。
再結(jié)合第一節(jié)中的力的方向問題，各種彈力的方向迎刃而解。
這種教學(xué)中就存在著無效環(huán)節(jié)使得學(xué)生缺乏對物理的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂上死氣沉沉，學(xué)生的需求、個性被抹殺，學(xué)生只會死記硬背，其結(jié)果是學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)甚至不學(xué)。
從而使得課堂效率極低甚至是零的教學(xué)。
出現(xiàn)的原因是沒有真正的備好課本，忽視了前后章節(jié)的聯(lián)系，使的該節(jié)脫離了本章的聯(lián)系，把知識給孤立了起來。
而且又在嗦的語言中把簡單的問題講解的復(fù)雜了。
針對策略：(1)立足課本，全面把握各個章節(jié)，注重知識的前后聯(lián)系;。
(2)小組教學(xué)，小組討論，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性：
(3)凝練自己的教學(xué)語言，力爭用最簡練的話語讓復(fù)雜的問題明了化;。
(4)教學(xué)設(shè)計結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的學(xué)情，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展的空間;。
實驗課：
物理是一門立足于實驗的學(xué)科，實驗教學(xué)的好壞影響著定律、規(guī)律的理解、掌握及應(yīng)用。
但是我卻忽視了他的重要性急于想把結(jié)論、現(xiàn)象告訴大家，抹殺了學(xué)生的好奇心。
例如《自由落體運動》一節(jié)中的演示實驗，在真空管中各種物體從同一高度下落應(yīng)該同時落下，實驗現(xiàn)象應(yīng)該很明顯。
但我在演示時由于玻璃管沒有做到豎直，致使物體與管壁存在摩擦使物體沒有完全的同時下落，沒有重新演示，反而草草結(jié)束了實驗，引出了自由落體的概念及特點。
原因：個人基本功不強，基本素養(yǎng)不高;實驗的重要性沒有完全體會，實驗教學(xué)對于知識的理解沒有完全的掌控，只想一味的告訴學(xué)生答案，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，熱情。
針對策略：
(1)實驗教學(xué)立足與試驗的成敗，讓大家在探索中輕松地掌握知識，發(fā)揮實驗課堂的趣味性，在寓教于樂中把物理規(guī)律、現(xiàn)象掌握理解。
(2)練好基本功，熟悉基本器材。
(3)盡量讓每一個學(xué)生參與到實驗之中，讓每一個學(xué)生感受成功后的喜悅感，以增強大家的信心，熱情。
復(fù)習(xí)課：
復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)中的一種常見課型，如單元復(fù)習(xí)、期中期末復(fù)習(xí)等，如何充分利用時間，科學(xué)高效地安排復(fù)習(xí)教學(xué)，歷來為每個教師所關(guān)心。
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，在方式上教師在黑板上總結(jié)知識，講解例題，最后練習(xí)，檢測。
這種方式講解速度慢，效率低，也不符合因材施教，因為基本知識點課本上都有，學(xué)生對于這種簡單復(fù)習(xí)沒有興趣。
針對策略：結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，將多媒體應(yīng)用于教學(xué)，通過電腦對圖像、聲音、動畫信息的處理，使抽象的知識變得明了化，形成人機界面。
整合后的復(fù)習(xí)課，可以做到知識明了，題型變化多端，答題方式靈活生動。
例如講解《平拋運動》中飛機轟炸目標在何處投彈時，利用flash動畫的形式，在生動的演示中形成深刻的印象。
面對新形勢的教育改革，在提倡素質(zhì)教育的今天效率顯得尤為重要。
作為太陽底光輝事業(yè)的從事者，我們不應(yīng)只停留在此而沾沾自喜，我們要本著一切為了教育，一切為了學(xué)生出發(fā)，時時反思自己的教學(xué)行為，時時反思自己的無效環(huán)節(jié)，加強改進，提升自己的教學(xué)水平，在高效的課堂中讓大家歡歡喜喜掌握知識，我相信只要我們朝著共同的目標，時刻關(guān)注我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，以主人翁的態(tài)度來對待，我們的教學(xué)一定會越來越接近高效課堂，越來越輕松，有趣。
參考文獻。
高效課堂的論文篇十一
琉寺聯(lián)校王玉蕾。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
第一．以有效的課前準備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
第二．優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的.高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。
一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。
教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂35分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
第三．優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，必須有約束的機制。每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不繳作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效課堂的論文篇十二
不知不覺從教已經(jīng)有11年了，對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然，越來越覺得自己的教學(xué)水平進入了瓶頸，感沉很累，身心疲憊。付出了很多，卻收獲很少。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。一直以為，英語教學(xué)如同語文教學(xué)，是一門語言藝術(shù)。要學(xué)生用于日常生活的方方面面，但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語，而是因為這是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因為必須學(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點，而不注重練習(xí)口語，覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學(xué)習(xí)的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學(xué)生成績高，自覺性低的學(xué)生成績差。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣，加強班級管理。所以，為了省時省力，高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助：
一.面對新的班級體，必須在最短的時間內(nèi)認出學(xué)生。我曾經(jīng)試過，在得到學(xué)生名字的當天背會了所有學(xué)生的名字，然后在第二天認出了大部分的學(xué)生，并在隨后的一星期內(nèi)認齊所有的學(xué)生，好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內(nèi)將學(xué)生認齊會讓學(xué)生覺得自己受到了重視，會讓師生關(guān)系更合諧;其次，開學(xué)的前幾天，學(xué)生違反紀律的次數(shù)很少，因為他們對新老師不熟悉，還在觀望狀態(tài)，老師能在學(xué)生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為，會給學(xué)生一種警示，覺得這個老師很“嚴”，短期內(nèi)不敢再放肆。這樣，在剛開始就將班級管理順，接下來，學(xué)生的管理便會容易的多。
二.教學(xué)剛開始，應(yīng)不要慌忙去教學(xué)，要先抽出兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)音標與讀音。因為，學(xué)習(xí)英語有大量的詞匯記憶，每個單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費時間，也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會因為不會讀單詞而學(xué)不好英語，進而放棄學(xué)英語，給老師增加教學(xué)負擔(dān)。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快，也不容易遺忘。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時間。
音標的教學(xué)我準備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例，鼓勵學(xué)生自己讀，也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧。可以在剛學(xué)會的一個月節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)，此后一星期復(fù)習(xí)一次即可。
三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學(xué)中，我常常會覺得時間不夠用，有很多的好的想法沒有時間去在教學(xué)中實施，作業(yè)的批改，學(xué)生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力，而且效果有時也并不明顯。所以，我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好，否則小組成員容易在上課時說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，抄同組成員的作業(yè)，形成反效果。
所以，我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行：
1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差，共同提高”。小組一旦組建，除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話，所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突，也可以單獨調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。分配小組成員時按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分，將班級學(xué)生的英語成績分為四部分，每個部分出一人共四人組成一個小組，分的時候也要有技巧：假如好的部分是從頭開始的，那么中上的部分就要從尾開始，參考學(xué)校的學(xué)生分班方法，這樣能做到盡量的公正。
2.組長的選擇第一次教師以學(xué)習(xí)成績最優(yōu)為準指定，當然經(jīng)過長時間的觀察與磨和，也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責(zé)任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內(nèi)的小老師，對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的義務(wù);在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。對本組內(nèi)的成員有部分的評價職權(quán)。當然，也要讓小組長有強烈的榮譽和責(zé)任感，這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有：作業(yè)由老師親自批改，優(yōu)秀的小組長可以上風(fēng)彩展示榜。小組長的學(xué)習(xí)積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關(guān)鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”，一語道出了學(xué)習(xí)小組長作用的重要性。所以，要對小組長進行培訓(xùn)是很必要的，讓他們明確自己的任務(wù)與責(zé)任。并且教師要與小組長不定時的交流，以便能更快地掌握學(xué)生的近況，并采取相應(yīng)的措施。
3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責(zé)任感，有集體意識。小組機制建立起來了，小組文化不可忽視，每個學(xué)習(xí)小組都要有精練的組名，新穎的組徽，響亮的組訓(xùn)，和諧的組照。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主，集學(xué)生之智慧。認真篩選，切不可草率，符合以下要求：組名精煉，耐人尋味;組徽新穎，寓意深刻;組訓(xùn)響亮，朗朗上口。比如：一個組組名是“芝麻組”，組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”，組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。
4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關(guān)建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。
日常行為：指課堂外的評價。在這里主要指學(xué)生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內(nèi)的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下：作業(yè)未按時完成扣除1分，作業(yè)工整，字跡好加1分，小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學(xué)生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風(fēng)彩展示，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，教師找學(xué)生談話，并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。
課堂行為：課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是：學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業(yè)按難易度給予分值，按教師要求完成者得分，由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡，做到公正，公平，公開。
5.小組之間的評價由各小組內(nèi)成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調(diào)到離老師最近的地方學(xué)習(xí)。用這樣的方式來隨時調(diào)位。第一名的小組可以用照片風(fēng)彩展示，可以分為進步之星，預(yù)習(xí)之星，團隊之星，展示明星，質(zhì)疑明星，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習(xí)計劃，由教師監(jiān)督他們完成并進步。
四.學(xué)生的作業(yè)要在老師的檢督下完成，最好解決在課堂上或在英語輔導(dǎo)時間，這樣能養(yǎng)成學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。交作業(yè)時，先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文，作業(yè)也要分兩種因地制宜，延伸的和基礎(chǔ)的。如背單詞時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時，大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作，而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu)，可以給他們適量的拓展作業(yè)，如freetalk的閱讀理解稿，上課充當小教師的角色等。對于補差的學(xué)生以鼓勵為主，讓他們一點點地提高。這樣保證每個學(xué)生都會有作業(yè)可做。
五.每天幾小組長輪流做英語值日班長，記錄課堂動靜，然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。
六.溝通非常的重要。要常找學(xué)生談話，做好學(xué)生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系，每星期將表現(xiàn)好的與不好的學(xué)生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學(xué)校，家庭和社會共同努力，才能保證學(xué)生有更好的發(fā)展。
七.給班級制定目標，無形中給學(xué)生一種心理暗示，讓他們向著這個目標前進。目標要符合實際。我曾經(jīng)聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例：班里有一個男寢室里的八個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度處于班級的中等和中等偏下，于是這個班主任就給其中的每個同學(xué)談話是都會提到一句話：“你們寢室的人考上高中沒問題，但如果就此不努力，老師就不敢保證了?！本瓦@樣，每天晚上睡覺前，一旦有學(xué)生想違反寢室紀律，這個寢室的寢室長就會說：“班主任說我們寢室的所有學(xué)生考上高中沒問題，但如果就此不努力，他就不敢保證了。好好睡覺，明天早起?！边@樣一年過去了，在這種長期暗示下，這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學(xué)生樹立了完成目標的信心。
八.課前五分鐘的freetalk非?？尚校儒憻捔藢W(xué)生的寫作水平也可提高其他學(xué)生的聽力能力。例如：我會每星期給不同的學(xué)生三次這樣的機會，讓學(xué)生自己寫作文并且出相應(yīng)的聽力題，然后再交由教師批改，修改后讓學(xué)生在課堂上念出并讓學(xué)生做聽力。因為是學(xué)生自己寫的作文，所以其他學(xué)生更容易接受，也愿意聽。效果非常的明顯。
九.最重要的一點就是要備好課，備好考點，易混點，和難點。教學(xué)目標要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗建立自己的教學(xué)資源庫用于完善教學(xué)。
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高效課堂的論文篇十三
在過去那種傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)當中，由于信息技術(shù)自身學(xué)科的特點，使得教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更不可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。比方說，在教學(xué)過程當中，假設(shè)教師只是憑借文字與語言進行講授的化，會導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)其的動力與興趣，有些學(xué)生則會出現(xiàn)上課做小動作、打盹等一些不注意聽講的現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)狀，教師可以借助多媒體技術(shù)把和授課內(nèi)容相關(guān)的信息用視頻或者是圖片的形式展示出來，以便激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講授“日新月異的信息技術(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以借助幻燈片的形式向?qū)W生講一些與信息相關(guān)的故事，讓學(xué)生充分地感受信息的豐富多彩，讓學(xué)生在聽故事的同時還能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的特征有一個逐步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境。
在信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)需要從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合生活中一些生動有趣的情境教學(xué)，密切聯(lián)系信息技術(shù)與生活之間的關(guān)系。例如，在研究《聲音和視頻處理》這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在生活當中也會接觸到一定的音頻和視頻信息，比方說在網(wǎng)上看電影、在網(wǎng)上下載歌曲等，但是學(xué)生可能并沒有視聽軟件的應(yīng)用和制作方面的經(jīng)驗?；诖耍處熆梢灾谱鱳ebquest的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，和學(xué)生一起開展針對網(wǎng)絡(luò)資源的主題探究活動，選取學(xué)生們都較為感興趣的手機鈴聲作為活動主題，圍繞手機鈴聲以及手機mv的制作來引導(dǎo)學(xué)生探究聲音與視頻的處理，這個時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與探究知識的欲望也被充分調(diào)動起來了。
三、以小組合作為形式創(chuàng)設(shè)情境。
信息技術(shù)課程中的一些知識比較抽象難懂，學(xué)習(xí)起來也比較的枯燥，需要教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中考慮到這一點，要去想如何設(shè)置才能讓學(xué)生更樂意去學(xué)、愛學(xué)。教師可以以游戲合作為形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在趣味濃厚的課堂氛圍下展開小組合作，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力在不知覺中得以提升。例如。在組織學(xué)生制作“視頻”中，教師可以先為學(xué)生展示一段成龍和鄧麗君穿越時光的mtv《我只在乎你》，這兩位人現(xiàn)實當中是天人兩隔，但是成龍為了緬懷這位故友，也為了彌補生前不能與之合唱的遺憾，讓別人通過視頻編輯技術(shù)將這一經(jīng)典一幕重現(xiàn)了。教師就可以結(jié)合此段來刺激學(xué)生之間展開小組合作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，接著，再讓每個小組都利用視頻編輯技術(shù)也來一次時空穿越，視頻的內(nèi)容可以是自己的班級或者是學(xué)校。此時，學(xué)生們也會在教師的啟發(fā)與鼓勵下，通過小組合作，主動去探究、去操作，學(xué)生們也都能夠積極參與，一起來完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、依托情境，構(gòu)建知識，激活思維。
創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境能夠迅速讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程當中。信息技術(shù)教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生都能夠在情境當中學(xué)有所得。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些比較具體的實例，讓學(xué)生也都能夠結(jié)合實例，分析數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)當中存在的聯(lián)系，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)知識的同時，也培養(yǎng)自身的觀察能力、分析問題的能力以及解決問題的能力，而且還有助于提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。例如，在探究《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》這一章節(jié)的基本概念課中，教師首先可以先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)到的一些內(nèi)容與收獲，比如說體驗網(wǎng)上數(shù)據(jù)管理帶來的優(yōu)勢，然后再把學(xué)生們的注意力逐漸引入到新課中來。很多學(xué)生都很喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，接下來要探究的這一知識點里面也存在著數(shù)據(jù)管理的問題。學(xué)生們一聽到游戲，精神立刻抖擻起來。接下來，教師再向?qū)W生講解網(wǎng)絡(luò)游戲本身也是一個軟件，要想把游戲玩好，首先就需要熟悉這個軟件所具備的一些功能。接著，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起邊玩邊學(xué)，師生一起進入到互動的活動當中。學(xué)生們也能在互動學(xué)習(xí)的過程當中，了解了一些最基本的概念，切實地去體驗游戲的功能，逐漸摸索出存在的聯(lián)系和關(guān)系。在這一教學(xué)過程當中，教師也要勤于巡視，對學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束之后，師生再一起交流一下自學(xué)的成果。學(xué)生查詢“寵物排行榜”，找出寵物寶寶玩得最好的一位同學(xué)，并且再給予適當?shù)莫剟?。教師再簡單地向?qū)W生介紹access軟件對數(shù)據(jù)的管理方式，然后再進行同步演示。學(xué)生們也會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己寵物的名字與等級。而且還產(chǎn)生了疑問：是不是用access改一下這個數(shù)據(jù)庫的文件，在“寵物世界”游戲中就有可能會發(fā)生變化?這個時候，教師也要對學(xué)生們這種如此敏捷的反應(yīng)能力與知識遷移的能力給予積極的肯定與贊賞，然后再及時地帶領(lǐng)學(xué)生一起進入到第二階段的互動活動當中去探究。教師在教學(xué)時，要盡可能地讓課堂教學(xué)“活躍”起來，讓學(xué)生真正地“動”起來，激發(fā)學(xué)生主動去分析、探究相關(guān)的知識。所以說，根據(jù)情境來激活學(xué)生們的思維，也是構(gòu)建高效率的一種必要的教學(xué)方式。
五、結(jié)語。
總的來說，在信息技術(shù)課堂教學(xué)當中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能活躍課堂的教學(xué)氛圍，又能夠調(diào)動學(xué)生對知識的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，情境教學(xué)的構(gòu)建也是一種有效的教學(xué)方法，教師在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出濃厚的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在情境當中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，在情境中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，為提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率打好堅實的基礎(chǔ)。
高效課堂的論文篇一
摘要：
近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，在課堂教學(xué)中運用多媒體設(shè)備已是主流趨勢，而且在素質(zhì)教育背景下，也大力倡導(dǎo)運用新型教學(xué)模式和手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮。當然在小學(xué)語文課程教學(xué)中，不少教師通過信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，取得了良好的成績?；诖?，筆者主要對如何運用信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂作出探討，并列舉出部分合理舉措。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；小學(xué)語文；高效課堂。
多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的知識。小學(xué)語文課堂教學(xué)運用信息技術(shù)，可營造一個愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，讓他們對語文課堂產(chǎn)生審美情趣，獲得美的感受，并充分體現(xiàn)出語文知識的人文性和工具性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進課堂互動和交流，開闊視野，對于構(gòu)建高效課堂具有積極意義。
一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
語文學(xué)科作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，需要教師充分遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展，并結(jié)合獨具匠心的教學(xué)手段強化教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)以知識灌輸為主，很難調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，與小學(xué)生好奇心強、活潑好動的特點十分相符，展示內(nèi)容的生動性和直觀性可創(chuàng)設(shè)出真實情景，讓他們在特殊情境中領(lǐng)會到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，為課堂增添活力，促進高效課堂的構(gòu)建。比如，在進行《富饒的西沙群島》教學(xué)時，教師可巧妙運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。課文中對于西沙群島的描寫，不僅有抽象概括也有細微具體，但是小學(xué)生的生活體驗比較匱乏，很難從作者的語言文字中真正體會到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。此時，教師可采用多媒體技術(shù)強化視覺感受，展示一些西沙群島五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、成群結(jié)隊的魚、顏色不一的貝殼，以及海龜和海鳥等，營造一個真實的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生帶來切身感受。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師可使用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集和整理相關(guān)的圖片，使西沙群島的獨特魅力展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解課文。
二、借力信息技術(shù)資源優(yōu)勢，突破教學(xué)重點難點。
信息技術(shù)的優(yōu)勢在于資源廣闊，可對教材內(nèi)容進行很好的補充。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，存在著大量的重點和難點內(nèi)容，而小學(xué)生的理解能力和認知水平有限，在學(xué)習(xí)到這些重難點知識時，往往會遇到困難或疑惑。為此，小學(xué)語文教師可借力信息技術(shù)，發(fā)揮資源廣闊的優(yōu)勢，將一些學(xué)生難以理解的部分運用多媒體設(shè)備展示出來，或者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的材料，幫助他們解決重點、突破難點，并活躍其思維，提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標。例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時，小學(xué)生對于課文中描述到的諸多美景，如果僅靠閱讀和教師講解，則很難想象到頤和園的真正美景和游覽順序。讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色是教學(xué)重點；學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點進行寫作是教學(xué)難點。教師為幫助學(xué)生全方位體會到頤和園的美景，以及游覽順序，可借力信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集頤和園的風(fēng)光圖，結(jié)合游覽順序制作多媒體課件：大門、大殿、長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋，并展示一副頤和園的平面圖，通過觀察，學(xué)生能夠?qū)︻U和園的主要景點大致了解，從而解決教學(xué)重點和難點。
三、運用信息技術(shù)點燃靈性，調(diào)動學(xué)生主動探究。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，識字能力、朗讀能力和寫作能力的訓(xùn)練都可運用信息技術(shù)，教師需合理運用信息技術(shù)的優(yōu)勢訓(xùn)練學(xué)生的各項語文技能，調(diào)動他們的主動探究欲望，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中，可運用信息技術(shù)營造一個自主自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，當問題提出之后，他們積極和同學(xué)交流，分享個人觀點與看法，從而點燃其靈性，主動參與語文知識的探究和求知，自主學(xué)習(xí)意識逐步增強。比如，在講授《和我們一樣享受春天》這篇詩歌時，教師可采用多媒體教學(xué)設(shè)備展示這樣幾個畫面：蔚藍的大海、金黃的沙漠、美麗的夜空、綠茵茵的草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比。讓學(xué)生根據(jù)畫面對比理解詩句，認真思考，體會詩歌所表達的思想感情，他們看著畫面產(chǎn)生的思維認識有所不同，有的眉頭緊蹙、凝神靜思，或者互相交流、小聲朗讀等。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用和畫面的展示，為學(xué)生提供一個自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，他們的智慧在閃耀、思維在發(fā)散、心靈被震撼，繼而對詩歌內(nèi)容進行自主分析和合作探究，最終體會到作者是在揭示戰(zhàn)爭的破壞力和對和平的渴望。
四、運用信息技術(shù)開發(fā)資源，拓展學(xué)生知識視野。
小學(xué)語文新課程教學(xué)標準中明確指出：教師需高度注重對課程資源的開發(fā)與運用，創(chuàng)造性地理解與使用教材，積極挖掘教學(xué)資源，靈活運用多種行之有效的教學(xué)對策，并引領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)和運用語文知識。為此，小學(xué)語文教師可合理運用信息技術(shù)開發(fā)資源，利用其資源廣闊的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和整理相關(guān)的教學(xué)資料，補充和完善教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，不僅可豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠使其樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。例如，《景陽岡》教學(xué)過程中，雖然教材中的語言文字對武松打虎的經(jīng)過描述得十分詳細和生動，但是對于很大一部分小學(xué)生來說，僅靠課文中的文本內(nèi)容難以真正感受到故事的精彩，而且對故事發(fā)生的前后并不是特別了解。
教師可利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集《水滸傳》中武松打虎的精彩片段，并運用多媒體教學(xué)設(shè)備進行播放，讓學(xué)生直觀明了地欣賞了整個故事過程，并告知他們武松回家探望兄長途經(jīng)景陽岡才會遇到老虎，將老虎打死之后則任職陽谷縣步兵捕頭，從而開闊其知識視野，使其對故事前后有所了解。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可幫助學(xué)生更好地了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文內(nèi)容，還能夠感受武松的人物形象，并激發(fā)其主動閱讀名著的興趣。
五、結(jié)語。
在小學(xué)語文教學(xué)活動中運用信息技術(shù)，是時代發(fā)展的必然。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)敢于大膽嘗試，積極運用信息技術(shù)，發(fā)揮對媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，尋找兩者的結(jié)合點，真正構(gòu)建高效課堂。
參考文獻：
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高效課堂的論文篇二
每年在考研暑期復(fù)習(xí)過程中都能聽到很多考研學(xué)生抱怨，盡管在整個考研復(fù)習(xí)過程中已經(jīng)花了很多的時間來努力復(fù)習(xí)，投入了大量時間來復(fù)習(xí)，但最終卻收效甚微，整個復(fù)習(xí)過程浪費了很多時間但復(fù)習(xí)效率卻并不高。那么同學(xué)們就該考慮一下是不是自己的復(fù)習(xí)方法有問題。為了避免這一狀況，下面給大家一些復(fù)習(xí)方法建議，以幫助大家在即將打響的考研暑期復(fù)習(xí)中順利的安排好復(fù)習(xí)方案，提高整個考研暑期復(fù)習(xí)效率。
1．建立完整的知識體系。
很多準備考研的同學(xué)在整個考研暑期復(fù)習(xí)過程中，不知道怎么更好的將考研知識點匯總起來形成知識體系，反而更易側(cè)重復(fù)習(xí)一些零散的知識點，降低了對于整個知識體系宏觀的、總體性的把握。近些年的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性以及綜合性，因此也就更加側(cè)重于對考生關(guān)于所有考研知識的立體性把握。所以要是考生在整個考研暑期復(fù)習(xí)初期就不能建立良好的知識體系的話，會很難適應(yīng)現(xiàn)在考研命題思路。
由此可見，在整個考研暑期復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要盡量努力建立完整的知識體系，保持對整個知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)有清晰的把握。因此建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中，盡可能的先把每門科目的目錄熟練掌握，熟悉科目的章節(jié)目錄所形成的大致架構(gòu)。另外在整個考研復(fù)習(xí)過程中，無論復(fù)習(xí)到哪個知識點，要透過表象看本質(zhì)，學(xué)會聯(lián)想，將所有相關(guān)的知識點串聯(lián)起來，形成知識體系，盡量做到將知識點活學(xué)活用，才是復(fù)習(xí)的至高境界。
2.按既定計劃走。
既然決定了要考研，那么制定一個適合自己的考研計劃非常必要，很多同學(xué)只是盲目的跟風(fēng)，別人考研他也跟著考研，別人復(fù)習(xí)他也跟著復(fù)習(xí)，但具體怎么復(fù)習(xí)，怎么一步步安排復(fù)習(xí)計劃他卻不知道，因此雖然表面也是好好復(fù)習(xí)了，結(jié)果卻大相徑庭，最終浪費了時間不說，也浪費了精力。
在考研之前首先要問清楚自己是不是真的決定考研，一定決定了，就要持之以恒，而要想最終在考研中勝出，那么就要制定好相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，并嚴格按照計劃進行。尤其在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，由于暑期課程復(fù)習(xí)安排緊湊，因此分配好各科目的學(xué)習(xí)時間。同時在復(fù)習(xí)過程中要加強消化能力和整理筆記的能力。對每門科目都要認真對待，當然復(fù)習(xí)計劃要根據(jù)科目的不同以及最適合自己的復(fù)習(xí)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，尤其對于知識點零散的科目，更要反復(fù)復(fù)習(xí)，盡量降低遺忘率，只有這樣才能起到良好的復(fù)習(xí)效率。
3.不同科目區(qū)別對待。
雖然眾所周知政治是所有考研科目中比較容易過線的科目，但在學(xué)校的政治課上通常老師講的很快，內(nèi)容卻很多，因此記筆記就成了整個學(xué)習(xí)過程中的重點，同學(xué)們要勤于記筆記，并善于通過筆記整理將所學(xué)的知識整理成完整的體系，熟悉課程框架。不過政治絕大多數(shù)要靠背誦，因此同學(xué)們要多記憶，多背誦才行。
相對于政治來說，同樣知識點瑣碎的考研英語卻是多數(shù)同學(xué)的噩夢，大量的詞匯量成為同學(xué)們最為頭疼的項目之一，但即便如此，同學(xué)們?nèi)圆豢煞潘?，一定要反?fù)記憶，反復(fù)練習(xí)，不斷加強積累，并同時加強對于重點題目閱讀理解等的練習(xí)，反復(fù)鞏固已學(xué)的知識點，這樣才能不斷進步。
另一大難點就是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，我們從小就開始接觸數(shù)學(xué)知識，很清楚考研數(shù)學(xué)更強調(diào)思維方式和解題的技巧及方法，因此在整個考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)會分門別類整理數(shù)學(xué)知識的核心考點及核心方法是重中之重，一般來說考研數(shù)學(xué)最重要的特點就是一題多解，但這多種的方法需要大家在整個復(fù)習(xí)過程中通過不斷的做題以及不停的訓(xùn)練從而最終達到迅速找到解題最佳方法的程度，所以在整個考研復(fù)習(xí)過程中，不但要細心的掌握該科目的核心考點內(nèi)容，同時還要掌握每個考點最常見的幾種解題方法，包括歷年考試中所涉及的核心解題方法，以便能夠在考試過程中迅速進入考試狀態(tài)。
總之，如果同學(xué)們能夠在整個考研復(fù)習(xí)過程中按照既定的正確的復(fù)習(xí)方法進行復(fù)習(xí)，最終能夠達到這樣的效果：在考試過程中，不管是小型的選擇題還是大型的分析題，只要一接觸到考試題目，大腦里就能形成一個完整的邏輯體系與之相對應(yīng)，以便迅速判斷出這一題目所涵蓋的.知識點具體在哪些章節(jié)，進而將整個知識體系串聯(lián)起來，這對于考研同學(xué)們迅速找到最合適的解題方法有很大的幫助，并且知識點的聯(lián)想能夠保障同學(xué)們的總體思路不出現(xiàn)偏差，解題就不易出錯，取得良好的成績就不成問題了。
4.心態(tài)良好是關(guān)鍵。
在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，還有最重要的一項，那就是復(fù)習(xí)的心態(tài)問題，總的來說，在整個考研復(fù)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)心態(tài)非常重要，但是在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，天氣炎熱，復(fù)習(xí)的負擔(dān)也較重，因此同學(xué)們很容易產(chǎn)生心浮氣躁，難以靜心等負面情緒，這些在很大程度上將影響同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率，因此怎么樣克服外界因素的干擾，更快更好的提高整個考研復(fù)習(xí)質(zhì)量，成為廣大學(xué)子最為關(guān)心的問題，這里建議同學(xué)們在暑期復(fù)習(xí)的時候每天可以抽出適當?shù)臅r間放松一下，切莫盲目的一味埋頭復(fù)習(xí)，要懂得勞逸結(jié)合才能更好的提高復(fù)習(xí)效率。
考研暑期復(fù)習(xí)是個比較艱苦的階段，同學(xué)們要忍受遠離家鄉(xiāng)，不能放松等負面情緒的困擾，同時還要忍受天氣炎熱，學(xué)校各項設(shè)施不如平時健全等外界各種因素的不斷干擾，要想做到很好的復(fù)習(xí)就要有強大的定力才行，因此同學(xué)們要克服各種各樣的困難，爭取盡量更好的利用考研暑期復(fù)習(xí)的黃金時間為自己的考研復(fù)習(xí)增添更多的成功籌碼。
大學(xué)網(wǎng)考研頻道。
高效課堂的論文篇三
心理學(xué)認為，問題解決是思維最一般的形式。一方面，問題是學(xué)習(xí)的起點和動力;另一方面，課堂學(xué)習(xí)本身就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。一個有效的問題就是一種催化劑，可以有效催生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，從而挖掘他們已有的地理知識，訓(xùn)練他們的思維能力，提升他們的學(xué)習(xí)能力，取得良好的教學(xué)效果。自然，高效課堂的建構(gòu)也離不開“問題”。所以我們在學(xué)案上重點設(shè)置問題。
我們的學(xué)案主要有三部分組成：(1)基礎(chǔ)知識問題化，以便學(xué)生課前自主學(xué)習(xí);(2)知識拓展典例，把課堂需要討論的問題(重點、難點、疑點)設(shè)計成問題，用以課堂探究，屬于課堂上需要解決的知識性問題與能力培養(yǎng)問題。搜集3道左右的典型例題用于課堂共同分析。(3)學(xué)案最后一部分精選習(xí)題，當堂達標測試，精心的挑選練習(xí)題。在挑練習(xí)題時，要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性，而且練習(xí)方法要多樣化，提高學(xué)生練習(xí)的效率，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。
高效課堂的論文篇四
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中職語文高效課堂的構(gòu)建摘要：在中職語文教學(xué)中，教師要實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就要有飽滿的情感，采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的方式，善于利用多媒體助力高效課堂，還要引入表演元素，活躍課堂氛圍。唯有如此才能改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，使其通過主動探究掌握語文教材中的內(nèi)容，從而促進他們語文綜合能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職語文高效課堂構(gòu)建。
1飽滿的情感投入是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。
教育的本質(zhì)是一個靈魂感動另一個靈魂，尤其語文課堂更容易達到這一點。要做到靈魂對靈魂的觸碰需要一個重要前提就是教師感情的投入，難以想象，一個連自己都不感動的講解能真正打動學(xué)生，更不要說觸及到學(xué)生的內(nèi)心深處。心里有感動才會帶給學(xué)生感動，心里快樂才會帶給學(xué)生快樂。當學(xué)生看到老師面帶微笑的面孔，聽到飽含激情的聲音，觀察到豐富的體態(tài)語言，能夠有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，漸入佳境，甚至你的一個動作乃至一個手勢都可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩并深入理解課文的內(nèi)容。就像心理學(xué)家做過的實驗一樣，讓被試者觀看教師上課的視頻，但是聽不到聲音，最后選出來喜歡的視頻和聽到聲音選出來的結(jié)果一致。雖然被試者看到的只是一個無聲的畫面，但是由于上課的教師面部表情豐富、同時又有動作、手勢等非語言姿態(tài)增強效果，也能讓聽眾感受到教師的情感。課堂上老師不要吝嗇一個誠摯的微笑，一個鼓勵的眼神，一個肯定的語氣。也許就是教師的某一個微笑、眼神、和語氣語調(diào)引起了學(xué)生積極的回應(yīng)，更加樂于表現(xiàn)和參與，都會讓學(xué)生受用終身。
2先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。
筆者在實際教學(xué)中了解到很多中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，知識儲備量又有限，特別是開始文言文的學(xué)習(xí)時就自動產(chǎn)生一種恐懼，覺得困難重重，自己肯定學(xué)不會。這種情況要是長久的持續(xù)下去就會成為心理學(xué)上所說的“習(xí)得性無助”，即喪失興趣，甚至可能會厭學(xué)、棄學(xué)。改變這種學(xué)習(xí)文言文就會恐慌的“習(xí)得性無助”，達到高效課堂，教師可以采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”這種降低難度的方式。比如，在學(xué)習(xí)孟子的《寡人之于國也》一文時，根據(jù)將課文中重難點如“樹、衣、畜、庠序、孝悌、頒”和特殊句式等編寫預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，并根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)實際寫出相應(yīng)的習(xí)題的，讓學(xué)生學(xué)完以后自主完成這些題目測試，以檢測學(xué)習(xí)效果。在課堂上要根據(jù)學(xué)生掌握的程度再深入學(xué)習(xí)和講解，還要輔以對應(yīng)的課堂訓(xùn)練。這樣“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練，及時鞏固”的方式，既可以讓學(xué)生有目標的完成預(yù)習(xí)，還能在教師教的過程中，目標更明確。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問題，也可以在課堂上得到解決。
3善于利用多媒體助力高效課堂。
互聯(lián)網(wǎng)+的時代基本每一個學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)的熏陶下成長起來的，作為教師的我們面對海量的網(wǎng)絡(luò)資源不能熟視無睹，更不能因為自己已經(jīng)熟練舊有的口授方式而放棄利用網(wǎng)絡(luò)資源。圖片、視頻、資料等網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)有盡有，為教師改變傳統(tǒng)的說聽式教學(xué)提供了無限可能，特別是對于一些較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，用聲音、圖文、視頻等元素取代單純枯燥的口授更能創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學(xué)生聽課、學(xué)習(xí)的積極性，更能加深學(xué)生對課文的理解。現(xiàn)在每個學(xué)校都配有相應(yīng)的多媒體教室，都有條件將網(wǎng)上資料轉(zhuǎn)化為自己上課的助力。教師將這些資料做成相應(yīng)的聲文并茂的多媒體課件，以增強語文教學(xué)的趣味性和直觀立體感，在課上講解的同時通過播放相應(yīng)資料營造氛圍，喚醒學(xué)生情感，帶動學(xué)生主動探究，主動思考。
4引入表演元素，活躍課堂氛圍。
“學(xué)習(xí)金字塔”教育理論告訴我們在實際演練中學(xué)兩周以后仍然有75%能夠記住，而單純地聽老師講解只能記住5%。因此教師在構(gòu)建高效中職語文課堂過程中，可以引入表演元素，激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍。當前中職語文教材上的很多課文都很適合進行表演活動。無論選自古典名著的《林黛玉進賈府》或《林教頭風(fēng)雪山神廟》還是取材于民間故事的《竇娥冤》亦或是來自現(xiàn)代大家的《邊城》和《雷雨》等文章，其人物形象都很鮮明生動，故事情節(jié)曲折行動，引人入勝。教師在引入表演元素的時候進行小組競賽，根據(jù)對人物的理解程度和演繹感染力等方面進行打分。由學(xué)生自由結(jié)組，自選內(nèi)容，自查資料。學(xué)生要想在競賽中獲取好成績就需要對課文進行細致分析，梳理人物之間的關(guān)系、情節(jié)間的環(huán)環(huán)相扣，如何突出主要矛盾，在編寫劇本、排練節(jié)目過程中自然而然加深對課文的理解。且在此過程中還能提升學(xué)生的書面語言表達能力和口語交際能力。教師在收獲高效課堂的同時，學(xué)生在輕松愉快中收獲了語文情感和語文知識。
5結(jié)語。
在中職語文教學(xué)中，課堂教學(xué)是師生雙方面合作的關(guān)系，而要營造和諧雙贏的課堂一方面需要教師的主導(dǎo)，在一視同仁的基礎(chǔ)上寬容有度，贏取學(xué)生的尊重，另一方面需要學(xué)生作為主體積極參與，在換位思考的基礎(chǔ)上，理解、尊重老師。雙方的配合和相互理解和尊重程度決定了高效課堂發(fā)揮的程度。
參考文獻：
[1]鄒亞寧.中職語文高效課堂構(gòu)建策略研究[j].中國培訓(xùn)，2017.2.
[2]王愛紅.關(guān)于構(gòu)建語文高效課堂的研究[j].學(xué)周刊，2017.5.
[3]李源.淺談如何實現(xiàn)中職語文課堂高效[j].考試周刊，2017.12.
小學(xué)科學(xué)實驗高效課堂的構(gòu)建摘要：文章在新課程標準指導(dǎo)下，針對如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實驗高效課堂進行了探討，包括做好課前實驗操作準備工作;注重課堂實驗示范環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度與觀念;提高實驗課堂中學(xué)生的參與度;合理運用多媒體進行教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);高效課堂。
小學(xué)科學(xué)主要是以實驗為基礎(chǔ)的一門綜合性學(xué)科，課堂教學(xué)通過實驗的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然界中的各種現(xiàn)象及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能，增加科學(xué)實驗的趣味性、實踐性及科學(xué)性，實驗操作能力既是學(xué)生深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實驗的重要基礎(chǔ)，又是踐行素質(zhì)教育的重要手段。因此教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，多引導(dǎo)學(xué)生參與課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、做好課前實驗操作準備工作。
對于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)來說，高效課堂教學(xué)的前提是學(xué)生對實驗探究活動具有濃厚的興趣。小學(xué)生對于一些未知、新鮮的事物及科學(xué)現(xiàn)象都會充滿探索求知的欲望。這是構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對新知識及科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的，這種探索求知的興趣是在日常學(xué)習(xí)的過程中逐步內(nèi)化而成的[1]。因此，在日常實驗課程開始之前，教師要組織學(xué)生做好相關(guān)課堂教學(xué)實驗材料的準備工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望，從而為高效課堂的順利開展做好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“物體在水中是沉還是浮”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，提前列出實驗材料清單，讓學(xué)生自己動手準備實驗材料，允許學(xué)生將自己感興趣的物品帶到課堂上進行實驗驗證，通過這樣靈活的課前準備環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生打開探索知識的大門。
二、注重課堂實驗示范環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度與觀念。
學(xué)生了解科學(xué)實驗的基本途徑是課堂教師的實驗示范，在現(xiàn)代教育中教師的示范引導(dǎo)作用對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力具有重要的影響。在課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在演示實驗的過程中，每一步操作都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)與榜樣，因此，教師在進行課堂實驗教學(xué)時必須嚴格按照實驗要求與步驟，在使用及裝配儀器的過程中都必須保證動作的準確有序[2]。例如，教師在實驗過程中，托盤天平地使用必須用鑷子取用及移動砝碼;連接電路時要先接線路、后通電，拆卸時先斷電、后拆除線路等。同時在示范試驗環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗，啟發(fā)學(xué)生積極探究，并根據(jù)實驗現(xiàn)象大膽提出自己的猜想并與其他學(xué)生進行交流，以提高學(xué)生在實驗教學(xué)中的創(chuàng)新意識及探索求知意識。
三、提高實驗課堂中學(xué)生的參與度。
在實驗課堂中教師的示范實驗是學(xué)生參與實驗實踐的基礎(chǔ)。為了進一步提升學(xué)生自主實驗的能力，幫助學(xué)生獲取更多的實驗體驗，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該為學(xué)生提供充分的實驗時間與空間，學(xué)生只有在自己參與實驗后才能有新的體驗與發(fā)現(xiàn)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容需要，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課堂實驗體驗，并在學(xué)生參與實驗的過程中及時給予指導(dǎo)。例如，在“蚯蚓”的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗挖蚯蚓的過程，讓學(xué)生注意觀察蚯蚓的外形特征及生活環(huán)境，并根據(jù)需要適時為學(xué)生普及蚯蚓對植物的幫助作用。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生既能在觀察中獲得豐富的感性認知，又能增加自身的知識儲備。
四、合理運用多媒體進行教學(xué)。
隨著科學(xué)技術(shù)手段的進步與教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)逐漸普及。在科學(xué)實驗課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，將教材內(nèi)容上抽象、單一的知識內(nèi)容通過多媒體的形式表現(xiàn)出來，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生對新知識的了解與記憶[3]。例如，教師在“花的構(gòu)造”這一章節(jié)教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)需要解剖一朵桃花，此時可以借助多媒體實物投影儀，將解剖的過程及桃花的構(gòu)造清晰地投放到熒幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識內(nèi)容進行相關(guān)的講解與教學(xué)。通過多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省實驗講解時間，提高實驗效率，增加課堂的知識容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。綜上所述，小學(xué)科學(xué)新課程標準中明確指出：“小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要讓學(xué)生通過親身參加實踐獲取知識。實驗教學(xué)又是以觀察和操作為基礎(chǔ)，學(xué)生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力。這是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵所在?！弊鳛樾聲r代教育背景下的小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)當充分把握科學(xué)實驗課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)實際需要，開展多元化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的實驗?zāi)芰翱茖W(xué)素養(yǎng)。
參考資料：
[1]朱建兵.提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建高效課堂教學(xué)[j].速讀旬刊,2016(5):170.
作者：鐘天文單位：武平城廂中心學(xué)校。
高效課堂的論文篇五
2017---2018學(xué)第一學(xué)期的教學(xué)工作又過去了三分之一，本學(xué)期一直在積極探索，改革教學(xué)，落實學(xué)校的五步三查高效課堂模式。希望能切切實實革新課堂提高課堂效率。
本期我所教的課程是九年級和八年級三個班的歷史。在教學(xué)中我一直在摸索使用我們學(xué)校賀校長凝煉倡導(dǎo)的五步三查的教學(xué)模式進行教學(xué)，教學(xué)效果也有所提高。自從改革課堂教學(xué)以來發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與更積極了，課堂氣氛活躍；學(xué)生的主動性、積極性提高了，也敢說敢講了；學(xué)生的歷史成績在不斷地進步。按照五步三查的模式搭建的高效課堂的基本學(xué)習(xí)組織是小組，在一個小組里，一般是由好、中、差三類學(xué)生組成。目的是便于讓同質(zhì)的學(xué)生能結(jié)成學(xué)習(xí)對子，更便于同程度的學(xué)生能找出共同亟待解決的問題。教師在高效課堂上，只起到點撥和引導(dǎo)作用，盡量少說，要“吝惜”自己的文采或精彩答案，從而成為學(xué)生發(fā)展的推手。要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，做點燃學(xué)生的火炬手。主要抓好獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、達標測評五個環(huán)節(jié)。
其一學(xué)習(xí)目標的制定：在這個環(huán)節(jié)，緊扣課標，簡潔明了地讓學(xué)生快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。
其二獨學(xué)：在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時需要特別注意自學(xué)的內(nèi)容、方。
法、時間、要求。也就是要讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我要求學(xué)生看一看，畫一畫，寫一寫。如何讓學(xué)習(xí)高效取決于學(xué)習(xí)目標的達成。學(xué)習(xí)目標的達成則體現(xiàn)并取決于導(dǎo)學(xué)案。教師的作用主要體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的有效使用上。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤和路線圖，引導(dǎo)學(xué)生最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。至于獨學(xué)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，曾經(jīng)專門設(shè)計過，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)法大視野里面的課前預(yù)習(xí)部分有梳理教材內(nèi)容的提綱式結(jié)構(gòu)，是以填空題形式呈現(xiàn)，而且旁邊還有專門的問題導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)與練習(xí)兼具，又減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，何樂而不用呢。當然關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生用好學(xué)法大視野這本練習(xí)冊。
其三對學(xué)和群學(xué)：在學(xué)生“對學(xué)和群學(xué)”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生規(guī)定時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，過程就是很好的學(xué)習(xí)體驗。教師一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”，要讓學(xué)生把注意力集中在自己的學(xué)習(xí)任務(wù)上。在實際操作中有時候會厘不清對學(xué)與群學(xué)的界限，聽了幾堂課，對學(xué)是在獨學(xué)基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，群學(xué)是進一步解決對學(xué)解決不了的問題。
示，竊以為在這一環(huán)節(jié)應(yīng)規(guī)定避免重復(fù)。
其五練習(xí)檢測反饋：當堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標，進行適當小結(jié)回顧。
通過五步三查推進的高效課堂不僅要注重課堂教學(xué)的實效性，更要關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要付出更多的耐心和愛心。對差生的輔導(dǎo)工作不能放任自流，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。誠如校長諄諄教導(dǎo)：教育并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人做事，因此，在教學(xué)中，同時也注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。畢竟智育與德育結(jié)合才是一門真正塑造靈魂的科學(xué)。
高效課堂的論文篇六
目前傳統(tǒng)教學(xué)使課堂變成一潭死水，特別是英語課，盡管老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，可一個班級仍有部分學(xué)生英語水平很差，并逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣問題自古以來受到眾多教育家的重視。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于提高英語水平，有著重大的作用。在當今信息時代，我們不妨充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活英語課堂。作為一名英語教師，我談一下如何運用現(xiàn)代教育媒體提高課堂效率：
一、利用媒體激趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最重要、最活躍的因素，可以極大地推動人的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生比較喜歡聽英文歌曲，因此我們不妨抓住這個契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。平時放一些英文歌曲讓學(xué)生聽，并教他們唱。他們很亢奮，有強烈的求知欲望。學(xué)生們竟然慢慢地愛上了英語，喜歡上了英語課。另外，在教學(xué)過程中可以從網(wǎng)上搜集資料，運用現(xiàn)代教育媒體直觀地進行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)hepburn這個人物時，我從網(wǎng)上搜集了關(guān)于hepburn的簡介和hepburn所演的電影精彩片斷。上課時我們邊學(xué)邊用多媒體播放hepburn的簡介和所演電影精彩片斷。這樣，學(xué)生就能輕松、愉快地了解hepburn這個人，同時掌握本課內(nèi)容?，F(xiàn)代教育媒體能使學(xué)生綜合利用多種分析器官進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢，激活英語課堂。
現(xiàn)代教育媒體的目的是要取得最優(yōu)的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，從而激活課堂。合理利用就是提醒同行們在選用現(xiàn)代教育媒體時要慎重，不要走入誤區(qū)，要考慮教學(xué)的需要和媒體的特點以及功能，結(jié)合本課的需要，不要盲目地運用現(xiàn)代教育媒體。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適宜的電教媒體。但也應(yīng)當注意不要濫用，以免分散學(xué)生的注意力。萬變不離其中，在教學(xué)中我們還需以人為本，任何媒體都是為教學(xué)服務(wù)的、為教材服務(wù)的，我們一定不能把主次顛倒了。片面追求形式的課是不可取的，在選用教學(xué)媒體時，我們老師一定要把好關(guān)，該用的用，不該用的`堅決不用。如在學(xué)習(xí)tigerwatch時我們可以播放有關(guān)孟加拉虎的資料。但在學(xué)習(xí)cat、dog等常見的動物時就沒必要再運用多媒體展示它們的資料了，以免畫蛇添足。
三、媒體創(chuàng)境，孕育生機。
我國的傳統(tǒng)教育，歷來重分數(shù)、輕能力，結(jié)果壓抑了學(xué)生的個性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的發(fā)展。針對目前學(xué)生死讀書、讀死書、厭學(xué)的情況，英語教師在課堂上應(yīng)利用現(xiàn)代教育媒體，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、活潑的課堂環(huán)境，這樣學(xué)生就容易養(yǎng)成靈活的思維能力，培養(yǎng)豐富的想象力。在舊教材中學(xué)titanic時，我利用自習(xí)課的時間先讓學(xué)生看了一遍titanic這部電影，在上課時我又讓學(xué)生聽titan的主題曲。然后讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)本課。結(jié)果學(xué)生當堂就能把書中講述的故事情節(jié)背誦下來，學(xué)生輕松地過了背誦難關(guān)。我長期用多媒體上課，學(xué)生不再認為英語難學(xué)了反而喜歡上了英語，從此英語課堂出現(xiàn)了生機。
總之，現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息有機地組合在一起，使枯燥乏味的英語變得鮮活、直觀而又形象。現(xiàn)代教育媒體走進英語課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化英語課堂，讓英語課堂充滿生機，從而激活英語課堂。
高效課堂的論文篇七
不知不覺從教已經(jīng)有11年了，對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然，越來越覺得自己的教學(xué)水平進入了瓶頸，感沉很累，身心疲憊。付出了很多，卻收獲很少。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。一直以為，英語教學(xué)如同語文教學(xué)，是一門語言藝術(shù)。要學(xué)生用于日常生活的方方面面，但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語，而是因為這是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因為必須學(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點，而不注重練習(xí)口語，覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學(xué)習(xí)的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學(xué)生成績高，自覺性低的學(xué)生成績差。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣，加強班級管理。所以，為了省時省力，高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助：
一.面對新的班級體，必須在最短的時間內(nèi)認出學(xué)生。我曾經(jīng)試過，在得到學(xué)生名字的當天背會了所有學(xué)生的名字，然后在第二天認出了大部分的學(xué)生，并在隨后的一星期內(nèi)認齊所有的學(xué)生，好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內(nèi)將學(xué)生認齊會讓學(xué)生覺得自己受到了重視，會讓師生關(guān)系更合諧;其次，開學(xué)的前幾天，學(xué)生違反紀律的次數(shù)很少，因為他們對新老師不熟悉，還在觀望狀態(tài)，老師能在學(xué)生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為，會給學(xué)生一種警示，覺得這個老師很“嚴”，短期內(nèi)不敢再放肆。這樣，在剛開始就將班級管理順，接下來，學(xué)生的管理便會容易的多。
二.教學(xué)剛開始，應(yīng)不要慌忙去教學(xué)，要先抽出兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)音標與讀音。因為，學(xué)習(xí)英語有大量的詞匯記憶，每個單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費時間，也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會因為不會讀單詞而學(xué)不好英語，進而放棄學(xué)英語，給老師增加教學(xué)負擔(dān)。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快，也不容易遺忘。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時間。
音標的教學(xué)我準備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例，鼓勵學(xué)生自己讀，也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧?？梢栽趧倢W(xué)會的一個月節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)，此后一星期復(fù)習(xí)一次即可。
三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學(xué)中，我常常會覺得時間不夠用，有很多的好的想法沒有時間去在教學(xué)中實施，作業(yè)的批改，學(xué)生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力，而且效果有時也并不明顯。所以，我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好，否則小組成員容易在上課時說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，抄同組成員的作業(yè)，形成反效果。
所以，我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行：
1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差，共同提高”。小組一旦組建，除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話，所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突，也可以單獨調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。分配小組成員時按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分，將班級學(xué)生的英語成績分為四部分，每個部分出一人共四人組成一個小組，分的時候也要有技巧：假如好的部分是從頭開始的，那么中上的部分就要從尾開始，參考學(xué)校的學(xué)生分班方法，這樣能做到盡量的公正。
2.組長的選擇第一次教師以學(xué)習(xí)成績最優(yōu)為準指定，當然經(jīng)過長時間的觀察與磨和，也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責(zé)任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內(nèi)的小老師，對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的義務(wù);在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。對本組內(nèi)的成員有部分的評價職權(quán)。當然，也要讓小組長有強烈的榮譽和責(zé)任感，這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有：作業(yè)由老師親自批改，優(yōu)秀的小組長可以上風(fēng)彩展示榜。小組長的學(xué)習(xí)積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關(guān)鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”，一語道出了學(xué)習(xí)小組長作用的重要性。所以，要對小組長進行培訓(xùn)是很必要的，讓他們明確自己的任務(wù)與責(zé)任。并且教師要與小組長不定時的交流，以便能更快地掌握學(xué)生的近況，并采取相應(yīng)的措施。
3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責(zé)任感，有集體意識。小組機制建立起來了，小組文化不可忽視，每個學(xué)習(xí)小組都要有精練的組名，新穎的組徽，響亮的組訓(xùn)，和諧的組照。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主，集學(xué)生之智慧。認真篩選，切不可草率，符合以下要求：組名精煉，耐人尋味;組徽新穎，寓意深刻;組訓(xùn)響亮，朗朗上口。比如：一個組組名是“芝麻組”，組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”，組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。
4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關(guān)建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。
日常行為：指課堂外的評價。在這里主要指學(xué)生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內(nèi)的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下：作業(yè)未按時完成扣除1分，作業(yè)工整，字跡好加1分，小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學(xué)生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風(fēng)彩展示，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，教師找學(xué)生談話，并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。
課堂行為：課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是：學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業(yè)按難易度給予分值，按教師要求完成者得分，由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡，做到公正，公平，公開。
5.小組之間的評價由各小組內(nèi)成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調(diào)到離老師最近的地方學(xué)習(xí)。用這樣的方式來隨時調(diào)位。第一名的小組可以用照片風(fēng)彩展示，可以分為進步之星，預(yù)習(xí)之星，團隊之星，展示明星，質(zhì)疑明星，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習(xí)計劃，由教師監(jiān)督他們完成并進步。
四.學(xué)生的作業(yè)要在老師的檢督下完成，最好解決在課堂上或在英語輔導(dǎo)時間，這樣能養(yǎng)成學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。交作業(yè)時，先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文，作業(yè)也要分兩種因地制宜，延伸的和基礎(chǔ)的。如背單詞時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時，大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作，而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu)，可以給他們適量的拓展作業(yè)，如freetalk的閱讀理解稿，上課充當小教師的角色等。對于補差的學(xué)生以鼓勵為主，讓他們一點點地提高。這樣保證每個學(xué)生都會有作業(yè)可做。
五.每天幾小組長輪流做英語值日班長，記錄課堂動靜，然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。
六.溝通非常的重要。要常找學(xué)生談話，做好學(xué)生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系，每星期將表現(xiàn)好的與不好的學(xué)生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學(xué)校，家庭和社會共同努力，才能保證學(xué)生有更好的發(fā)展。
七.給班級制定目標，無形中給學(xué)生一種心理暗示，讓他們向著這個目標前進。目標要符合實際。我曾經(jīng)聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例：班里有一個男寢室里的八個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度處于班級的中等和中等偏下，于是這個班主任就給其中的每個同學(xué)談話是都會提到一句話：“你們寢室的人考上高中沒問題，但如果就此不努力，老師就不敢保證了?！本瓦@樣，每天晚上睡覺前，一旦有學(xué)生想違反寢室紀律，這個寢室的寢室長就會說：“班主任說我們寢室的所有學(xué)生考上高中沒問題，但如果就此不努力，他就不敢保證了。好好睡覺，明天早起?！边@樣一年過去了，在這種長期暗示下，這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學(xué)生樹立了完成目標的信心。
八.課前五分鐘的freetalk非?？尚校儒憻捔藢W(xué)生的寫作水平也可提高其他學(xué)生的聽力能力。例如：我會每星期給不同的學(xué)生三次這樣的機會，讓學(xué)生自己寫作文并且出相應(yīng)的聽力題，然后再交由教師批改，修改后讓學(xué)生在課堂上念出并讓學(xué)生做聽力。因為是學(xué)生自己寫的作文，所以其他學(xué)生更容易接受，也愿意聽。效果非常的明顯。
九.最重要的一點就是要備好課，備好考點，易混點，和難點。教學(xué)目標要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗建立自己的教學(xué)資源庫用于完善教學(xué)。
高效課堂的論文篇八
不知不覺從教已經(jīng)有了，對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然，越來越覺得自己的教學(xué)水平進入了瓶頸，感沉很累，身心疲憊。付出了很多，卻收獲很少。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。一直以為，英語教學(xué)如同語文教學(xué)，是一門語言藝術(shù)。要學(xué)生用于日常生活的方方面面，但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語，而是因為這是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因為必須學(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點，而不注重練習(xí)口語，覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學(xué)習(xí)的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學(xué)生成績高，自覺性低的學(xué)生成績差。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣，加強班級管理。所以，為了省時省力，高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助：
一.面對新的班級體，必須在最短的時間內(nèi)認出學(xué)生。我曾經(jīng)試過，在得到學(xué)生名字的當天背會了所有學(xué)生的名字，然后在第二天認出了大部分的學(xué)生，并在隨后的一星期內(nèi)認齊所有的學(xué)生，好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內(nèi)將學(xué)生認齊會讓學(xué)生覺得自己受到了重視，會讓師生關(guān)系更合諧;其次，開學(xué)的前幾天，學(xué)生違反紀律的次數(shù)很少，因為他們對新老師不熟悉，還在觀望狀態(tài)，老師能在學(xué)生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為，會給學(xué)生一種警示，覺得這個老師很“嚴”，短期內(nèi)不敢再放肆。這樣，在剛開始就將班級管理順，接下來，學(xué)生的管理便會容易的多。
二.教學(xué)剛開始，應(yīng)不要慌忙去教學(xué)，要先抽出兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)音標與讀音。因為，學(xué)習(xí)英語有大量的詞匯記憶，每個單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費時間，也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會因為不會讀單詞而學(xué)不好英語，進而放棄學(xué)英語，給老師增加教學(xué)負擔(dān)。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快，也不容易遺忘。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時間。
音標的教學(xué)我準備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例，鼓勵學(xué)生自己讀，也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧?？梢栽趧倢W(xué)會的一個月節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)，此后一星期復(fù)習(xí)一次即可。
三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學(xué)中，我常常會覺得時間不夠用，有很多的好的想法沒有時間去在教學(xué)中實施，作業(yè)的批改，學(xué)生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力，而且效果有時也并不明顯。所以，我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好，否則小組成員容易在上課時說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，抄同組成員的作業(yè)，形成反效果。
所以，我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行：
1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差，共同提高”。小組一旦組建，除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話，所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突，也可以單獨調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。分配小組成員時按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分，將班級學(xué)生的英語成績分為四部分，每個部分出一人共四人組成一個小組，分的時候也要有技巧：假如好的部分是從頭開始的，那么中上的部分就要從尾開始，參考學(xué)校的學(xué)生分班方法，這樣能做到盡量的公正。
2.組長的選擇第一次教師以學(xué)習(xí)成績最優(yōu)為準指定，當然經(jīng)過長時間的觀察與磨和，也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責(zé)任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內(nèi)的小老師，對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的義務(wù);在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。對本組內(nèi)的成員有部分的評價職權(quán)。當然，也要讓小組長有強烈的榮譽和責(zé)任感，這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有：作業(yè)由老師親自批改，優(yōu)秀的小組長可以上風(fēng)彩展示榜。小組長的學(xué)習(xí)積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關(guān)鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”，一語道出了學(xué)習(xí)小組長作用的重要性。所以，要對小組長進行培訓(xùn)是很必要的，讓他們明確自己的任務(wù)與責(zé)任。并且教師要與小組長不定時的交流，以便能更快地掌握學(xué)生的近況，并采取相應(yīng)的措施。
3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責(zé)任感，有集體意識。小組機制建立起來了，小組文化不可忽視，每個學(xué)習(xí)小組都要有精練的組名，新穎的組徽，響亮的組訓(xùn)，和諧的組照。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主，集學(xué)生之智慧。認真篩選，切不可草率，符合以下要求：組名精煉，耐人尋味;組徽新穎，寓意深刻;組訓(xùn)響亮，朗朗上口。比如：一個組組名是“芝麻組”，組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”，組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。
4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關(guān)建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。
日常行為：指課堂外的評價。在這里主要指學(xué)生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內(nèi)的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下：作業(yè)未按時完成扣除1分，作業(yè)工整，字跡好加1分，小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學(xué)生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風(fēng)彩展示，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，教師找學(xué)生談話，并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。
課堂行為：課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是：學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業(yè)按難易度給予分值，按教師要求完成者得分，由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡，做到公正，公平，公開。
5.小組之間的評價由各小組內(nèi)成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調(diào)到離老師最近的地方學(xué)習(xí)。用這樣的方式來隨時調(diào)位。第一名的小組可以用照片風(fēng)彩展示，可以分為進步之星，預(yù)習(xí)之星，團隊之星，展示明星，質(zhì)疑明星，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習(xí)計劃，由教師監(jiān)督他們完成并進步。
四.學(xué)生的作業(yè)要在老師的檢督下完成，最好解決在課堂上或在英語輔導(dǎo)時間，這樣能養(yǎng)成學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。交作業(yè)時，先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文，作業(yè)也要分兩種因地制宜，延伸的和基礎(chǔ)的。如背單詞時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時，大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作，而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu)，可以給他們適量的拓展作業(yè)，如freetalk的閱讀理解稿，上課充當小教師的角色等。對于補差的學(xué)生以鼓勵為主，讓他們一點點地提高。這樣保證每個學(xué)生都會有作業(yè)可做。
五.每天幾小組長輪流做英語值日班長，記錄課堂動靜，然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。
六.溝通非常的重要。要常找學(xué)生談話，做好學(xué)生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系，每星期將表現(xiàn)好的與不好的學(xué)生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學(xué)校，家庭和社會共同努力，才能保證學(xué)生有更好的發(fā)展。
七.給班級制定目標，無形中給學(xué)生一種心理暗示，讓他們向著這個目標前進。目標要符合實際。我曾經(jīng)聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例：班里有一個男寢室里的八個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度處于班級的中等和中等偏下，于是這個班主任就給其中的每個同學(xué)談話是都會提到一句話：“你們寢室的人考上高中沒問題，但如果就此不努力，老師就不敢保證了?！本瓦@樣，每天晚上睡覺前，一旦有學(xué)生想違反寢室紀律，這個寢室的寢室長就會說：“班主任說我們寢室的所有學(xué)生考上高中沒問題，但如果就此不努力，他就不敢保證了。好好睡覺，明天早起?！边@樣一年過去了，在這種長期暗示下，這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學(xué)生樹立了完成目標的信心。
八.課前五分鐘的freetalk非?？尚校儒憻捔藢W(xué)生的寫作水平也可提高其他學(xué)生的聽力能力。例如：我會每星期給不同的學(xué)生三次這樣的機會，讓學(xué)生自己寫作文并且出相應(yīng)的聽力題，然后再交由教師批改，修改后讓學(xué)生在課堂上念出并讓學(xué)生做聽力。因為是學(xué)生自己寫的作文，所以其他學(xué)生更容易接受，也愿意聽。效果非常的明顯。
九.最重要的一點就是要備好課，備好考點，易混點，和難點。教學(xué)目標要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗建立自己的教學(xué)資源庫用于完善教學(xué)。
高效課堂的論文篇九
近期，我們學(xué)校各教研組正在緊張有序地進行著關(guān)于高效課堂的大討論，通過學(xué)習(xí)，我感覺收獲不少，深感“兩根粉筆一張嘴”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合新的教育發(fā)展要求了，而當前提倡的高效課堂正就是各學(xué)校所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。我認識到要實現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：認真?zhèn)湔n、用心上課、認真批改作業(yè)、耐心細致輔導(dǎo)、深刻反思和“狠心”抓落實。下面我就結(jié)合近期學(xué)習(xí)及個人教學(xué)實際，談一談自己在這方面的一些做法。
一、認真?zhèn)湔n。
上好每一節(jié)課的前提就是備好每一節(jié)課。只有備好課，你才能講課有底氣，才能在課堂上做到游刃有余，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備工夫，備課不就是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，這就是一項很繁雜的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點：一就是把課本讀“薄”.在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我認真鉆研教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己獨具特色的、具有吸引力且富有情感的課堂語言。二就是把課本讀“厚”.我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決每節(jié)課的重點、難點和疑點?；谶@兩點，我把我的教學(xué)思路設(shè)計成導(dǎo)學(xué)案的形式。
二、用心上課。
上課就是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也就是實現(xiàn)地理高效課堂最重要的環(huán)節(jié)和途徑。下面我就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。
1.導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端就是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入就是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。所以地理課的.導(dǎo)入要用生動誘人，以趣激趣、設(shè)有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。興趣就是人積極探究事物的認識傾向，所以在課前要想辦法激起學(xué)生的興趣火花。例如，在學(xué)習(xí)認識我國的地理差異時，我就引用了一些詩詞讓學(xué)生判斷描述的就是哪個地理區(qū)，還請同學(xué)演唱《青藏高原》等歌曲，活躍課堂氣氛。
2.學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)過程就是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過程。我在課堂上力爭做到自己精講學(xué)生多練，高效課堂要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、提高學(xué)生的參與度，()盡量讓學(xué)生多動，這也體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的思想。另外，“授人以魚不如授人以漁”,無論在課堂還就是在課下我都非常重視做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何去讀書、讀圖及如何記憶。
通過課堂小結(jié)不僅能實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進一步強化鞏固，使看似繁雜的知識點建立起聯(lián)系，從而梳理學(xué)生的思路，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學(xué)習(xí)的效果從課堂延伸到課下。
三、認真反思教學(xué)過程。
教師的反思大多就是針對教學(xué)過程進行的，要對教學(xué)中重難點的處理、學(xué)生的主體地位就是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。
四、認真批改作業(yè)、耐心細致輔導(dǎo)。
細心批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)都就是日常教學(xué)中不可或缺的工作環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)不少問題，發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，解決問題才能為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過耐心細致地輔導(dǎo)，不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問題，還能拉近我與學(xué)生之間的距離。
五、“狠心”抓落實。
“再好的教學(xué)如果不落實到學(xué)生身上，都就是無效教學(xué)?！币虼?，老師要在落實學(xué)生所學(xué)上常抓不懈。課堂上要將所學(xué)落實到課本上、學(xué)案上；課下要落實到作業(yè)上。對于那些完成不好或沒做的學(xué)生一定不能放過，要及時監(jiān)督、督促完成。通過幾次測試，我深感“抓落實”的重要性。
教學(xué)就是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法，教學(xué)就是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究。教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進步吧，期待讓我們的地理課堂更高效、更精彩！
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高效課堂的論文篇十
摘要：現(xiàn)在教與學(xué)的矛盾日益嚴重，如何打造高效課堂，讓教學(xué)更有時效性呢?本文基于當下教育改革淺談物理高效課堂。
關(guān)鍵字：高效課堂;物理學(xué)科;高中物理。
所謂的高效教學(xué)，就是指教師通過一定時間的教育教學(xué)活動后，學(xué)生能在知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面得到和諧協(xié)調(diào)的發(fā)展，成為一個知識和能力并重、毅志和品質(zhì)齊升的身心健全、有創(chuàng)新意識和實踐能力的人。
要想真正的做到，做好，就應(yīng)該克服掉教學(xué)中的無效環(huán)節(jié)，向課堂要效率，用課堂來提升學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，來提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作為一個剛剛走出校門，剛剛踏上工作崗位的我們來說打造高效的教學(xué)任重而道遠，結(jié)合我自己的教學(xué)環(huán)節(jié)來談一下自己的愚見。
一、目前集體備課和個人備課方面。
集體備課是我校各學(xué)科多年來一直貫徹的充分發(fā)揮集體智慧的行之有效的模式，通過大家的集體討論、共同研究、整理歸納的過程，最終形成學(xué)案、完善教學(xué)設(shè)計。
集體備課，力爭使每位教師明確本章節(jié)在全書中的地位，以及本章節(jié)的教學(xué)目標、重點、難點，掌握突破難點的技巧和方法，明確針對每節(jié)課行之有效的教學(xué)方法，若集體備課能真正落到實處，對每位教師的課堂教學(xué)，特別是對我們這些新教師的課堂教學(xué)乃至今后的成長將起到不可估量的作用。
但對于這半年的教學(xué)來看，我們年輕教師專業(yè)知識相對缺乏，教材不熟悉，本章節(jié)的地位不能很好的體會到，在集體備課是往往局限于小知識點的討論，不能很好的做到從大處著眼，把握整體。
其次，我們有時以集體備課代替了個人備課，全盤抄襲，沒有針對本班的具體情況，沒有將集體備課的精華完全領(lǐng)會，完全吸收，只是一味的模仿，結(jié)果可想而知。
很不利于教學(xué)的進展，讓學(xué)生感覺到學(xué)科的困難，也不利于我們年輕教師的成長。
針對教材中的個別環(huán)節(jié)、個別知識點，不能很好的準備充分、不能很好的結(jié)合實際、結(jié)合生活中的場景，往往學(xué)生理解的不深刻。
針對以上出現(xiàn)的問題我認為應(yīng)從一下幾方面來改進：
1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念。
2.拓展自己的知識面，向老教師學(xué)習(xí)。
3.對待教學(xué)靈活處理，不要一味的模仿，要結(jié)合自己的情況，結(jié)合本班的情況。
4.積極備課完善教學(xué)設(shè)計，及時做好反饋工作。
二、課堂教學(xué)方面。
各種課型課堂教學(xué)的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正讓學(xué)生體會到自主探究的興趣，總之，各種課型的設(shè)計都為了讓學(xué)生具備處理問題的能力，學(xué)會自主的分析問題、解決問題，進而提高自己的學(xué)習(xí)能力。
新授課：
對于新授課，注重了各個知識點的傳授，但卻忽視了要突出重點、難點，脫離以前的章節(jié)，單獨講解，搞滿堂灌，老師講的累學(xué)生聽的.累，效果還不好。
例如必修一第三章第二節(jié)《彈力》。
本節(jié)的重點是(1)彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向。
(2)胡克定律及應(yīng)用。
本節(jié)中在講解各種接觸時彈力的方向(點點接觸，點面接觸等)問題時，怕學(xué)生不會，講了很多，例子也舉了不少，老師講得很辛苦，自認為效果不錯，但是學(xué)生反而越聽越迷糊，感覺很難，逐漸的對自己失去了信心。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己在講解時沒有意識到彈力的定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對于它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。
再結(jié)合第一節(jié)中的力的方向問題，各種彈力的方向迎刃而解。
這種教學(xué)中就存在著無效環(huán)節(jié)使得學(xué)生缺乏對物理的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂上死氣沉沉，學(xué)生的需求、個性被抹殺，學(xué)生只會死記硬背，其結(jié)果是學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)甚至不學(xué)。
從而使得課堂效率極低甚至是零的教學(xué)。
出現(xiàn)的原因是沒有真正的備好課本，忽視了前后章節(jié)的聯(lián)系，使的該節(jié)脫離了本章的聯(lián)系，把知識給孤立了起來。
而且又在嗦的語言中把簡單的問題講解的復(fù)雜了。
針對策略：(1)立足課本，全面把握各個章節(jié)，注重知識的前后聯(lián)系;。
(2)小組教學(xué)，小組討論，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性：
(3)凝練自己的教學(xué)語言，力爭用最簡練的話語讓復(fù)雜的問題明了化;。
(4)教學(xué)設(shè)計結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的學(xué)情，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展的空間;。
實驗課：
物理是一門立足于實驗的學(xué)科，實驗教學(xué)的好壞影響著定律、規(guī)律的理解、掌握及應(yīng)用。
但是我卻忽視了他的重要性急于想把結(jié)論、現(xiàn)象告訴大家，抹殺了學(xué)生的好奇心。
例如《自由落體運動》一節(jié)中的演示實驗，在真空管中各種物體從同一高度下落應(yīng)該同時落下，實驗現(xiàn)象應(yīng)該很明顯。
但我在演示時由于玻璃管沒有做到豎直，致使物體與管壁存在摩擦使物體沒有完全的同時下落，沒有重新演示，反而草草結(jié)束了實驗，引出了自由落體的概念及特點。
原因：個人基本功不強，基本素養(yǎng)不高;實驗的重要性沒有完全體會，實驗教學(xué)對于知識的理解沒有完全的掌控，只想一味的告訴學(xué)生答案，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，熱情。
針對策略：
(1)實驗教學(xué)立足與試驗的成敗，讓大家在探索中輕松地掌握知識，發(fā)揮實驗課堂的趣味性，在寓教于樂中把物理規(guī)律、現(xiàn)象掌握理解。
(2)練好基本功，熟悉基本器材。
(3)盡量讓每一個學(xué)生參與到實驗之中，讓每一個學(xué)生感受成功后的喜悅感，以增強大家的信心，熱情。
復(fù)習(xí)課：
復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)中的一種常見課型，如單元復(fù)習(xí)、期中期末復(fù)習(xí)等，如何充分利用時間，科學(xué)高效地安排復(fù)習(xí)教學(xué)，歷來為每個教師所關(guān)心。
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，在方式上教師在黑板上總結(jié)知識，講解例題，最后練習(xí)，檢測。
這種方式講解速度慢，效率低，也不符合因材施教，因為基本知識點課本上都有，學(xué)生對于這種簡單復(fù)習(xí)沒有興趣。
針對策略：結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，將多媒體應(yīng)用于教學(xué)，通過電腦對圖像、聲音、動畫信息的處理，使抽象的知識變得明了化，形成人機界面。
整合后的復(fù)習(xí)課，可以做到知識明了，題型變化多端，答題方式靈活生動。
例如講解《平拋運動》中飛機轟炸目標在何處投彈時，利用flash動畫的形式，在生動的演示中形成深刻的印象。
面對新形勢的教育改革，在提倡素質(zhì)教育的今天效率顯得尤為重要。
作為太陽底光輝事業(yè)的從事者，我們不應(yīng)只停留在此而沾沾自喜，我們要本著一切為了教育，一切為了學(xué)生出發(fā)，時時反思自己的教學(xué)行為，時時反思自己的無效環(huán)節(jié)，加強改進，提升自己的教學(xué)水平，在高效的課堂中讓大家歡歡喜喜掌握知識，我相信只要我們朝著共同的目標，時刻關(guān)注我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，以主人翁的態(tài)度來對待，我們的教學(xué)一定會越來越接近高效課堂，越來越輕松，有趣。
參考文獻。
高效課堂的論文篇十一
琉寺聯(lián)校王玉蕾。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
第一．以有效的課前準備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
第二．優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的.高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。
一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。
教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂35分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
第三．優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，必須有約束的機制。每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不繳作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效課堂的論文篇十二
不知不覺從教已經(jīng)有11年了，對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然，越來越覺得自己的教學(xué)水平進入了瓶頸，感沉很累，身心疲憊。付出了很多，卻收獲很少。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。一直以為，英語教學(xué)如同語文教學(xué)，是一門語言藝術(shù)。要學(xué)生用于日常生活的方方面面，但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語，而是因為這是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因為必須學(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點，而不注重練習(xí)口語，覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學(xué)習(xí)的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學(xué)生成績高，自覺性低的學(xué)生成績差。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣，加強班級管理。所以，為了省時省力，高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助：
一.面對新的班級體，必須在最短的時間內(nèi)認出學(xué)生。我曾經(jīng)試過，在得到學(xué)生名字的當天背會了所有學(xué)生的名字，然后在第二天認出了大部分的學(xué)生，并在隨后的一星期內(nèi)認齊所有的學(xué)生，好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內(nèi)將學(xué)生認齊會讓學(xué)生覺得自己受到了重視，會讓師生關(guān)系更合諧;其次，開學(xué)的前幾天，學(xué)生違反紀律的次數(shù)很少，因為他們對新老師不熟悉，還在觀望狀態(tài)，老師能在學(xué)生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為，會給學(xué)生一種警示，覺得這個老師很“嚴”，短期內(nèi)不敢再放肆。這樣，在剛開始就將班級管理順，接下來，學(xué)生的管理便會容易的多。
二.教學(xué)剛開始，應(yīng)不要慌忙去教學(xué)，要先抽出兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)音標與讀音。因為，學(xué)習(xí)英語有大量的詞匯記憶，每個單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費時間，也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會因為不會讀單詞而學(xué)不好英語，進而放棄學(xué)英語，給老師增加教學(xué)負擔(dān)。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快，也不容易遺忘。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時間。
音標的教學(xué)我準備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例，鼓勵學(xué)生自己讀，也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧。可以在剛學(xué)會的一個月節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)，此后一星期復(fù)習(xí)一次即可。
三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學(xué)中，我常常會覺得時間不夠用，有很多的好的想法沒有時間去在教學(xué)中實施，作業(yè)的批改，學(xué)生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力，而且效果有時也并不明顯。所以，我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好，否則小組成員容易在上課時說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，抄同組成員的作業(yè)，形成反效果。
所以，我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行：
1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差，共同提高”。小組一旦組建，除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話，所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突，也可以單獨調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。分配小組成員時按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分，將班級學(xué)生的英語成績分為四部分，每個部分出一人共四人組成一個小組，分的時候也要有技巧：假如好的部分是從頭開始的，那么中上的部分就要從尾開始，參考學(xué)校的學(xué)生分班方法，這樣能做到盡量的公正。
2.組長的選擇第一次教師以學(xué)習(xí)成績最優(yōu)為準指定，當然經(jīng)過長時間的觀察與磨和，也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責(zé)任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內(nèi)的小老師，對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的義務(wù);在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。對本組內(nèi)的成員有部分的評價職權(quán)。當然，也要讓小組長有強烈的榮譽和責(zé)任感，這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有：作業(yè)由老師親自批改，優(yōu)秀的小組長可以上風(fēng)彩展示榜。小組長的學(xué)習(xí)積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關(guān)鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”，一語道出了學(xué)習(xí)小組長作用的重要性。所以，要對小組長進行培訓(xùn)是很必要的，讓他們明確自己的任務(wù)與責(zé)任。并且教師要與小組長不定時的交流，以便能更快地掌握學(xué)生的近況，并采取相應(yīng)的措施。
3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責(zé)任感，有集體意識。小組機制建立起來了，小組文化不可忽視，每個學(xué)習(xí)小組都要有精練的組名，新穎的組徽，響亮的組訓(xùn)，和諧的組照。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主，集學(xué)生之智慧。認真篩選，切不可草率，符合以下要求：組名精煉，耐人尋味;組徽新穎，寓意深刻;組訓(xùn)響亮，朗朗上口。比如：一個組組名是“芝麻組”，組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”，組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。
4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關(guān)建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。
日常行為：指課堂外的評價。在這里主要指學(xué)生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內(nèi)的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下：作業(yè)未按時完成扣除1分，作業(yè)工整，字跡好加1分，小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學(xué)生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風(fēng)彩展示，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，教師找學(xué)生談話，并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。
課堂行為：課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是：學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業(yè)按難易度給予分值，按教師要求完成者得分，由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡，做到公正，公平，公開。
5.小組之間的評價由各小組內(nèi)成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調(diào)到離老師最近的地方學(xué)習(xí)。用這樣的方式來隨時調(diào)位。第一名的小組可以用照片風(fēng)彩展示，可以分為進步之星，預(yù)習(xí)之星，團隊之星，展示明星，質(zhì)疑明星，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習(xí)計劃，由教師監(jiān)督他們完成并進步。
四.學(xué)生的作業(yè)要在老師的檢督下完成，最好解決在課堂上或在英語輔導(dǎo)時間，這樣能養(yǎng)成學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。交作業(yè)時，先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文，作業(yè)也要分兩種因地制宜，延伸的和基礎(chǔ)的。如背單詞時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時，大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作，而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu)，可以給他們適量的拓展作業(yè)，如freetalk的閱讀理解稿，上課充當小教師的角色等。對于補差的學(xué)生以鼓勵為主，讓他們一點點地提高。這樣保證每個學(xué)生都會有作業(yè)可做。
五.每天幾小組長輪流做英語值日班長，記錄課堂動靜，然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。
六.溝通非常的重要。要常找學(xué)生談話，做好學(xué)生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系，每星期將表現(xiàn)好的與不好的學(xué)生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學(xué)校，家庭和社會共同努力，才能保證學(xué)生有更好的發(fā)展。
七.給班級制定目標，無形中給學(xué)生一種心理暗示，讓他們向著這個目標前進。目標要符合實際。我曾經(jīng)聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例：班里有一個男寢室里的八個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度處于班級的中等和中等偏下，于是這個班主任就給其中的每個同學(xué)談話是都會提到一句話：“你們寢室的人考上高中沒問題，但如果就此不努力，老師就不敢保證了?！本瓦@樣，每天晚上睡覺前，一旦有學(xué)生想違反寢室紀律，這個寢室的寢室長就會說：“班主任說我們寢室的所有學(xué)生考上高中沒問題，但如果就此不努力，他就不敢保證了。好好睡覺，明天早起?！边@樣一年過去了，在這種長期暗示下，這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學(xué)生樹立了完成目標的信心。
八.課前五分鐘的freetalk非?？尚校儒憻捔藢W(xué)生的寫作水平也可提高其他學(xué)生的聽力能力。例如：我會每星期給不同的學(xué)生三次這樣的機會，讓學(xué)生自己寫作文并且出相應(yīng)的聽力題，然后再交由教師批改，修改后讓學(xué)生在課堂上念出并讓學(xué)生做聽力。因為是學(xué)生自己寫的作文，所以其他學(xué)生更容易接受，也愿意聽。效果非常的明顯。
九.最重要的一點就是要備好課，備好考點，易混點，和難點。教學(xué)目標要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗建立自己的教學(xué)資源庫用于完善教學(xué)。
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高效課堂的論文篇十三
在過去那種傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)當中，由于信息技術(shù)自身學(xué)科的特點，使得教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更不可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。比方說，在教學(xué)過程當中，假設(shè)教師只是憑借文字與語言進行講授的化，會導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)其的動力與興趣，有些學(xué)生則會出現(xiàn)上課做小動作、打盹等一些不注意聽講的現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)狀，教師可以借助多媒體技術(shù)把和授課內(nèi)容相關(guān)的信息用視頻或者是圖片的形式展示出來，以便激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講授“日新月異的信息技術(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以借助幻燈片的形式向?qū)W生講一些與信息相關(guān)的故事，讓學(xué)生充分地感受信息的豐富多彩，讓學(xué)生在聽故事的同時還能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的特征有一個逐步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境。
在信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)需要從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合生活中一些生動有趣的情境教學(xué)，密切聯(lián)系信息技術(shù)與生活之間的關(guān)系。例如，在研究《聲音和視頻處理》這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在生活當中也會接觸到一定的音頻和視頻信息，比方說在網(wǎng)上看電影、在網(wǎng)上下載歌曲等，但是學(xué)生可能并沒有視聽軟件的應(yīng)用和制作方面的經(jīng)驗?；诖耍處熆梢灾谱鱳ebquest的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，和學(xué)生一起開展針對網(wǎng)絡(luò)資源的主題探究活動，選取學(xué)生們都較為感興趣的手機鈴聲作為活動主題，圍繞手機鈴聲以及手機mv的制作來引導(dǎo)學(xué)生探究聲音與視頻的處理，這個時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與探究知識的欲望也被充分調(diào)動起來了。
三、以小組合作為形式創(chuàng)設(shè)情境。
信息技術(shù)課程中的一些知識比較抽象難懂，學(xué)習(xí)起來也比較的枯燥，需要教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中考慮到這一點，要去想如何設(shè)置才能讓學(xué)生更樂意去學(xué)、愛學(xué)。教師可以以游戲合作為形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在趣味濃厚的課堂氛圍下展開小組合作，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力在不知覺中得以提升。例如。在組織學(xué)生制作“視頻”中，教師可以先為學(xué)生展示一段成龍和鄧麗君穿越時光的mtv《我只在乎你》，這兩位人現(xiàn)實當中是天人兩隔，但是成龍為了緬懷這位故友，也為了彌補生前不能與之合唱的遺憾，讓別人通過視頻編輯技術(shù)將這一經(jīng)典一幕重現(xiàn)了。教師就可以結(jié)合此段來刺激學(xué)生之間展開小組合作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，接著，再讓每個小組都利用視頻編輯技術(shù)也來一次時空穿越，視頻的內(nèi)容可以是自己的班級或者是學(xué)校。此時，學(xué)生們也會在教師的啟發(fā)與鼓勵下，通過小組合作，主動去探究、去操作，學(xué)生們也都能夠積極參與，一起來完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、依托情境，構(gòu)建知識，激活思維。
創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境能夠迅速讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程當中。信息技術(shù)教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生都能夠在情境當中學(xué)有所得。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些比較具體的實例，讓學(xué)生也都能夠結(jié)合實例，分析數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)當中存在的聯(lián)系，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)知識的同時，也培養(yǎng)自身的觀察能力、分析問題的能力以及解決問題的能力，而且還有助于提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。例如，在探究《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》這一章節(jié)的基本概念課中，教師首先可以先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)到的一些內(nèi)容與收獲，比如說體驗網(wǎng)上數(shù)據(jù)管理帶來的優(yōu)勢，然后再把學(xué)生們的注意力逐漸引入到新課中來。很多學(xué)生都很喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，接下來要探究的這一知識點里面也存在著數(shù)據(jù)管理的問題。學(xué)生們一聽到游戲，精神立刻抖擻起來。接下來，教師再向?qū)W生講解網(wǎng)絡(luò)游戲本身也是一個軟件，要想把游戲玩好，首先就需要熟悉這個軟件所具備的一些功能。接著，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起邊玩邊學(xué)，師生一起進入到互動的活動當中。學(xué)生們也能在互動學(xué)習(xí)的過程當中，了解了一些最基本的概念，切實地去體驗游戲的功能，逐漸摸索出存在的聯(lián)系和關(guān)系。在這一教學(xué)過程當中，教師也要勤于巡視，對學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束之后，師生再一起交流一下自學(xué)的成果。學(xué)生查詢“寵物排行榜”，找出寵物寶寶玩得最好的一位同學(xué)，并且再給予適當?shù)莫剟?。教師再簡單地向?qū)W生介紹access軟件對數(shù)據(jù)的管理方式，然后再進行同步演示。學(xué)生們也會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己寵物的名字與等級。而且還產(chǎn)生了疑問：是不是用access改一下這個數(shù)據(jù)庫的文件，在“寵物世界”游戲中就有可能會發(fā)生變化?這個時候，教師也要對學(xué)生們這種如此敏捷的反應(yīng)能力與知識遷移的能力給予積極的肯定與贊賞，然后再及時地帶領(lǐng)學(xué)生一起進入到第二階段的互動活動當中去探究。教師在教學(xué)時，要盡可能地讓課堂教學(xué)“活躍”起來，讓學(xué)生真正地“動”起來，激發(fā)學(xué)生主動去分析、探究相關(guān)的知識。所以說，根據(jù)情境來激活學(xué)生們的思維，也是構(gòu)建高效率的一種必要的教學(xué)方式。
五、結(jié)語。
總的來說，在信息技術(shù)課堂教學(xué)當中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能活躍課堂的教學(xué)氛圍，又能夠調(diào)動學(xué)生對知識的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，情境教學(xué)的構(gòu)建也是一種有效的教學(xué)方法，教師在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出濃厚的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在情境當中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，在情境中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，為提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率打好堅實的基礎(chǔ)。