教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，注重原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。編寫教案時(shí)要考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容。這些教案范例經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，具有一定的參考價(jià)值。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇一
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。
流程與方法
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
避免學(xué)生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。
一、理解小動(dòng)物
1、教師問："聽到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"
"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。
2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪小動(dòng)物
1、學(xué)生分組尋訪。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。
2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系?！队^察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
引入：
上節(jié)課我們通過對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會(huì)“爬”的水。
師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試，看看預(yù)測得對(duì)不對(duì)。
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇。
會(huì)噴射的水。
實(shí)驗(yàn)：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會(huì)“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn)：
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇三
過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見的測量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。
1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
揭示：使用測量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。
學(xué)習(xí)用天平測量物體的質(zhì)量。
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?
2、指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬。
3、指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積。
1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。
3、測量自己的杯子能裝多少水?
1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。
2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。
1、秒表練習(xí)。
2、測一測跑50米需要多少時(shí)間。
1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測量儀器，請學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?BR> 2、說說自己還知道哪些測量儀器。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見物體的含水量。
2、提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動(dòng)建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是――水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源――水。(板書課題)
一、寫一首贊美水的小詩
因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢;……因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。
學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。
人要喝水，不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用――有生命的世界都離不開水)
三、探究常見物體的含水量
1、動(dòng)動(dòng)手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?
四、活動(dòng)
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)
a人體65%是水;
b雞蛋76%是水;
c魚85%是水;
d蔬菜90%是水。
2、試驗(yàn)
小草每天“喝”多少水?
實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。
2、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。
演示材料：實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課同為常見材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入：
1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)
(二)、探究新知：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的`紡織材料。
(1)、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。
(3)、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
(5)、學(xué)生分組進(jìn)行，通過紡織材料的標(biāo)志來識(shí)別不同的紡織材料。
(6)、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。
2、研究比較棉布和尼龍的不同。
a、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。
b、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)過程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。
(2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
c、比較氣味實(shí)驗(yàn)。
(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。
(2)、提問：兩者的氣味有什么不同?
(3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)、教師總結(jié)。
d、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。
(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
(2)把它們同時(shí)沉入水中;
(3)一段時(shí)間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?
(4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
(5)、想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?
e、教師做最后的總結(jié)。
(三)、拓展應(yīng)用：
2、學(xué)生分組討論。
3、匯報(bào)本組的討論方案。
4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。
5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類――液體的特征，并采用競賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?
如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
板書各種感官的名稱。
引入課題 板書：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現(xiàn)在，請兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見液體中的水
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇七
科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。
意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
引入：
一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。
(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。
(2)把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學(xué)生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。
(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。
(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。
(1)學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。
(2)對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?
(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?
(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實(shí)。
你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。
三、對(duì)記錄、描述作用的理解
大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時(shí)
導(dǎo)課：
一、學(xué)生匯報(bào)
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?
二、討論
我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?
生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識(shí)
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機(jī)器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇九
1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。
2.知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，與取食、運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。
2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。
3.會(huì)借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。
4.能基于觀察到的現(xiàn)象，推測幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
3.能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.能體會(huì)動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動(dòng)物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)到人類生活與動(dòng)物息息相關(guān)。
重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲的生命活動(dòng)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)的功能。
為學(xué)生準(zhǔn)備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動(dòng)觀察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長得怎么樣了？(預(yù)設(shè)：長大了；長得白白胖胖的。)
2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對(duì)方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶長得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因。
聚焦
3.提問：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細(xì)毛)
4.揭題：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)長大的蠶。(板書：蠶長大了)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長大的蠶的興趣，同時(shí)揭示本課主題。
探索與研討
探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象
1.過渡：蠶的幼蟲在生長過程中，有哪些生命活動(dòng)呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來仔細(xì)觀察一下。
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來的蠶和蠶房作為觀察對(duì)象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長狀況最好、接近4齡期的'蠶進(jìn)行觀察；若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)
3.提問：我們怎么知道蠶還活著呢？(預(yù)設(shè)：蠶在動(dòng)；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預(yù)設(shè)：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)
4.追問：為了讓蠶健康地生長，我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢？(預(yù)設(shè)：及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。)
5.講解：蠶的生長需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長到一定階段，會(huì)長出新皮，換下舊皮，這個(gè)過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結(jié)繭。
探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征
1.過渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象，接下來，我們就來觀察它們的外部形態(tài)特征吧！
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學(xué)生蠶的幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。
3.提問：你們觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務(wù)：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續(xù)觀察，并將觀察結(jié)果用畫圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊中。
5.提問：這次，你們又觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節(jié)，有幾節(jié)上長了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)；……)
6.講解：(教學(xué)提示：出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個(gè)體節(jié)組成，每節(jié)有一對(duì)胸足，主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食；腹部由10個(gè)體節(jié)組成，有4對(duì)腹足，主要作用是運(yùn)動(dòng)；身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門，主要作用是呼吸。
7.提問：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分，它有什么反應(yīng)？(預(yù)設(shè)：蠶會(huì)躲避棉簽的刺激。)
8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來感知環(huán)境的。
【設(shè)計(jì)意圖】
先從多個(gè)方面觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)蠶的幼蟲的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征，幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.過渡：蛻完皮的蠶下一階段會(huì)怎樣呢？(教學(xué)提示：播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)
2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結(jié)繭，就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務(wù)：為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭，請大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過程，并用畫圖的方式記錄下來。(教學(xué)提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設(shè)計(jì)意圖】
告知學(xué)生準(zhǔn)備開始結(jié)繭的蠶的特征，并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，以便及時(shí)觀察和記錄。
學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)。通過一段時(shí)間對(duì)蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情，對(duì)觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認(rèn)識(shí)蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu)，然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動(dòng)用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門)，從而建構(gòu)對(duì)蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對(duì)前面的觀察活動(dòng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工，形成對(duì)蠶的幼蟲的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長變化過程的認(rèn)識(shí)。
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十
1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：書、衣服 、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評(píng)價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問：它呢?又是什么材料制成的?
3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。
1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn);
(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
2、學(xué)生討論、回答。
3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。
4、提問：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?
5、學(xué)生說說自己的理解。
6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。
7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
9、學(xué)生分組討論、交流。
10、教師總結(jié)：
(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應(yīng)用：
1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議?
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會(huì)提問。
2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。能對(duì)一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。
3、想知道，愛提問。對(duì)流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問題;選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題
(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?
(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。
(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦?)
(二)對(duì)一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?
2、你對(duì)哪些流行的說法有懷疑?
例如：金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?BR> “冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問?
(三)在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。
活動(dòng)：請大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問題?
例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長?
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)
如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。
選擇能夠研究的問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。
引入課題(板書)選擇能夠研究的問題
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問題的答案，你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問題?
1、多提可能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題。
和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十二
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
比較討論樹木的相同之處。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2、分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）。
3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）。
4、比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）。
1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）。
2、從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）。
3、讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的`實(shí)物標(biāo)本。
1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
3、比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）。
樹的不同之處：
樹冠有大小。
樹干有粗細(xì)。
有的樹皮光滑，有的粗糙。
結(jié)的果實(shí)不一樣。
葉片不一樣。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十三
1.能制定計(jì)劃，采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查，了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過程；能用排序、分類的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結(jié)果。
2.積極與小組同學(xué)合作；樂于傾聽其他組的研究情況，并進(jìn)行評(píng)議；尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物，并能舉出生活中利用植物的例子。
內(nèi)容設(shè)計(jì)。
我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
（1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過程，此時(shí)，生長周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃，采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場調(diào)查、收集圖書、網(wǎng)上查找，本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手，引出“能吃植物有哪些？”的問題上。這個(gè)問題可以是一個(gè)前測，了解學(xué)生對(duì)于生活中的食物來源途徑知道多少。
（2）調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學(xué)組合成小組，共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工，最后成為我們的食物的。在調(diào)查過程中，使學(xué)生體會(huì)到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì)化的復(fù)雜過程。調(diào)查過程中，小組同學(xué)合作收集資料、整理資料，最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。
（3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類服務(wù)，如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。
教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)（1）：了解當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤弥参锓N類：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過程的資料。
活動(dòng)（2）：搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料，如：美化環(huán)境（觀賞植物）、衣（棉花、桑葉）、?。ńㄖ⒓揖撸┬校ú菪?、行道樹、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們看老師帶來了什么？各種各樣的果實(shí)。
看到這些果實(shí)，你有什么問題提出？
生：可以吃嗎？
生：是從哪里來的？它的植物是什么樣的？它怎樣吃？
師：好的，同學(xué)們，你們提出的問題我們可以一起解答。
一、選擇一種植物，了解它的一生。
1.出示一份研究計(jì)劃。
日期：20xx年6月9日
溫度：18——29℃。
小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊。
研究計(jì)劃：研究問題：
研究方法：
1.訪問別人。
2.查書。
3.上網(wǎng)查資料。
4.分小組，制定自己的研究計(jì)劃。
3.教師提供各種提供信息的資料計(jì)算機(jī)書集等。
5.各小組交流。
二、了解植物與人類的關(guān)系。
1.討論：植物和我們有哪些聯(lián)系？
2.匯報(bào)：生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥。
板書：種子—植物—開花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品。
作業(yè)：查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。
小結(jié)：小組交流時(shí)氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識(shí)很豐富，如果采用舉手發(fā)言的方式，但想必會(huì)讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)與時(shí)間。
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三年級(jí)科學(xué)的教案篇十四
1、過程與方法：通過觀察、實(shí)踐，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，級(jí)給某些結(jié)論提出疑問。
2、科學(xué)知識(shí)：知道問題來源于生活，科學(xué)就在我們身邊。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些不對(duì)的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。
通過具體的觀察和實(shí)踐提出適當(dāng)?shù)膯栴}。
課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、游戲引入。
(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;。
2、你能提出什么問題。請同學(xué)們記錄劃“正”，看誰提的問題最多。
3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)?！苯沂菊n題，讀題。
（二）問題從哪里來?
1、請同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的?---通過觀察(板書：觀察)。
2、說一說你平時(shí)在什么場合發(fā)現(xiàn)過哪些問題。
3、組織科技小制作---玩紙飛機(jī)，在小制作中同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題，下面的活動(dòng)看誰提的問題最多、最有意義。要求：
(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。
(2)每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。
(3)小組長做好記錄，把同學(xué)們在玩紙飛機(jī)發(fā)現(xiàn)的問題記下來。
(4)組長匯報(bào)同學(xué)提的問題，評(píng)一評(píng)誰提的問題最有意義。
4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。
5、小結(jié)剛才是怎么提問題----問題來自哪里。
（三）總結(jié)。
同學(xué)們在平時(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決，這就是科學(xué)。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十五
玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對(duì)沙和石頭提出問題和選擇問題進(jìn)行觀察研究。
1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
第一課時(shí)玩泥巴
同學(xué)們，玩過泥巴嗎?
喜歡玩泥巴嗎?
今天我們就來玩一玩泥巴!不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?，開始動(dòng)手玩一玩吧!
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生交流匯報(bào)。
總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土;含沙多的土壤叫沙質(zhì)土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關(guān)于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。
課下的時(shí)候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!
第二課時(shí)奇石展覽會(huì)
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。
針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問題?小組之內(nèi)把自己的問題提出來并記錄在小科學(xué)家記錄本上。
大家有這么多問題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問題進(jìn)行探究吧!
在研究之前先讓我們來制定一個(gè)研究計(jì)劃。
學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究，教師巡視。
匯報(bào)交流。
通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點(diǎn)?它們有什么作用?
在觀察活動(dòng)中我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題?
讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦!
二、奇石展覽會(huì)
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)砹藛?
下面讓我們用我們收集的奇石開一個(gè)奇石展覽會(huì)吧!
三、小結(jié)
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問題，課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦!
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十六
科學(xué)概念：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測量液體的體積多少。
過程與方法：
通過多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息的交流才成為可能。
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程；對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí)，能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法比較水的多少，認(rèn)識(shí)到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。
教師準(zhǔn)備材料：
多媒體課件；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入新課。
2、每個(gè)小組的.桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。
（板書課題）
二、比較水的多少，體驗(yàn)探究過程。
1、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性）
2、學(xué)生小組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法，師根據(jù)匯報(bào)板書?？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩?、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）
4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學(xué)問題時(shí)，要選擇最簡便，最科學(xué)的方法。
5、小組確定實(shí)驗(yàn)方法，思考所需的實(shí)驗(yàn)材料，明確分工后由實(shí)驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。
6、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。
（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書）
三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過程。
同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學(xué)生討論測量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到，教師要引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
（1）如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）
（2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。
四、認(rèn)識(shí)使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認(rèn)識(shí)量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
（出示量筒）每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒，請材料員拿出來，大家仔細(xì)觀察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個(gè)嘴）
2、介紹毫升：誰知道m(xù)l又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）
（二）、使用量筒。
1、請學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測量講臺(tái)上三瓶水的多少，并匯報(bào)測量結(jié)果。（板書）
2、孩子們真聰明，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報(bào)結(jié)果。
五、總結(jié)拓展，課后延伸。
1、同學(xué)們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計(jì)算，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水？。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
(二)、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
(3)比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
(1)提問：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用：
2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十八
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》。
介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。
學(xué)念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點(diǎn)介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫了很多什么啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。
2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣?。浚ê艽螅?，它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會(huì)不會(huì)飛?。繛槭裁?？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來。
3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的`毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說......
師：誰來告訴我什么鳥最小？什么鳥最大？什么鳥會(huì)唱歌？
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》。
師：現(xiàn)在我們一起來念念看。
師：你還知道鳥都什么本領(lǐng)？
師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
兒歌《什么鳥》。
什么鳥小？
什么鳥大？
什么鳥兒會(huì)說話？
蜂鳥小，
鴕鳥大，
鸚鵡會(huì)說話。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛提問。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
(3)提問：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題―尋找可能的原因―做試驗(yàn)證明―試驗(yàn)成功了。
(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。
(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?
(學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹)
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)
三年級(jí)科學(xué)的教案篇一
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。
流程與方法
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
避免學(xué)生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。
一、理解小動(dòng)物
1、教師問："聽到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"
"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。
2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪小動(dòng)物
1、學(xué)生分組尋訪。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。
2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系?！队^察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
引入：
上節(jié)課我們通過對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會(huì)“爬”的水。
師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試，看看預(yù)測得對(duì)不對(duì)。
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇。
會(huì)噴射的水。
實(shí)驗(yàn)：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會(huì)“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn)：
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇三
過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見的測量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。
1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
揭示：使用測量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。
學(xué)習(xí)用天平測量物體的質(zhì)量。
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?
2、指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬。
3、指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積。
1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。
3、測量自己的杯子能裝多少水?
1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。
2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。
1、秒表練習(xí)。
2、測一測跑50米需要多少時(shí)間。
1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測量儀器，請學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?BR> 2、說說自己還知道哪些測量儀器。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見物體的含水量。
2、提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動(dòng)建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是――水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源――水。(板書課題)
一、寫一首贊美水的小詩
因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢;……因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。
學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。
人要喝水，不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用――有生命的世界都離不開水)
三、探究常見物體的含水量
1、動(dòng)動(dòng)手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?
四、活動(dòng)
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)
a人體65%是水;
b雞蛋76%是水;
c魚85%是水;
d蔬菜90%是水。
2、試驗(yàn)
小草每天“喝”多少水?
實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。
2、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。
演示材料：實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課同為常見材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入：
1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)
(二)、探究新知：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的`紡織材料。
(1)、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。
(3)、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
(5)、學(xué)生分組進(jìn)行，通過紡織材料的標(biāo)志來識(shí)別不同的紡織材料。
(6)、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。
2、研究比較棉布和尼龍的不同。
a、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。
b、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)過程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。
(2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
c、比較氣味實(shí)驗(yàn)。
(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。
(2)、提問：兩者的氣味有什么不同?
(3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)、教師總結(jié)。
d、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。
(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
(2)把它們同時(shí)沉入水中;
(3)一段時(shí)間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?
(4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
(5)、想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?
e、教師做最后的總結(jié)。
(三)、拓展應(yīng)用：
2、學(xué)生分組討論。
3、匯報(bào)本組的討論方案。
4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。
5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類――液體的特征，并采用競賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?
如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
板書各種感官的名稱。
引入課題 板書：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現(xiàn)在，請兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見液體中的水
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇七
科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。
意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
引入：
一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。
(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。
(2)把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學(xué)生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。
(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。
(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。
(1)學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。
(2)對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?
(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?
(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實(shí)。
你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。
三、對(duì)記錄、描述作用的理解
大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時(shí)
導(dǎo)課：
一、學(xué)生匯報(bào)
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?
二、討論
我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?
生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識(shí)
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機(jī)器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇九
1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。
2.知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，與取食、運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。
2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。
3.會(huì)借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。
4.能基于觀察到的現(xiàn)象，推測幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
3.能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.能體會(huì)動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動(dòng)物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)到人類生活與動(dòng)物息息相關(guān)。
重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲的生命活動(dòng)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)的功能。
為學(xué)生準(zhǔn)備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動(dòng)觀察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長得怎么樣了？(預(yù)設(shè)：長大了；長得白白胖胖的。)
2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對(duì)方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶長得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因。
聚焦
3.提問：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細(xì)毛)
4.揭題：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)長大的蠶。(板書：蠶長大了)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長大的蠶的興趣，同時(shí)揭示本課主題。
探索與研討
探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象
1.過渡：蠶的幼蟲在生長過程中，有哪些生命活動(dòng)呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來仔細(xì)觀察一下。
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來的蠶和蠶房作為觀察對(duì)象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長狀況最好、接近4齡期的'蠶進(jìn)行觀察；若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)
3.提問：我們怎么知道蠶還活著呢？(預(yù)設(shè)：蠶在動(dòng)；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預(yù)設(shè)：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)
4.追問：為了讓蠶健康地生長，我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢？(預(yù)設(shè)：及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。)
5.講解：蠶的生長需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長到一定階段，會(huì)長出新皮，換下舊皮，這個(gè)過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結(jié)繭。
探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征
1.過渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象，接下來，我們就來觀察它們的外部形態(tài)特征吧！
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學(xué)生蠶的幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。
3.提問：你們觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務(wù)：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續(xù)觀察，并將觀察結(jié)果用畫圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊中。
5.提問：這次，你們又觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節(jié)，有幾節(jié)上長了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)；……)
6.講解：(教學(xué)提示：出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個(gè)體節(jié)組成，每節(jié)有一對(duì)胸足，主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食；腹部由10個(gè)體節(jié)組成，有4對(duì)腹足，主要作用是運(yùn)動(dòng)；身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門，主要作用是呼吸。
7.提問：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分，它有什么反應(yīng)？(預(yù)設(shè)：蠶會(huì)躲避棉簽的刺激。)
8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來感知環(huán)境的。
【設(shè)計(jì)意圖】
先從多個(gè)方面觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)蠶的幼蟲的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征，幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.過渡：蛻完皮的蠶下一階段會(huì)怎樣呢？(教學(xué)提示：播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)
2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結(jié)繭，就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務(wù)：為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭，請大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過程，并用畫圖的方式記錄下來。(教學(xué)提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設(shè)計(jì)意圖】
告知學(xué)生準(zhǔn)備開始結(jié)繭的蠶的特征，并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，以便及時(shí)觀察和記錄。
學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)。通過一段時(shí)間對(duì)蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情，對(duì)觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認(rèn)識(shí)蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu)，然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動(dòng)用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門)，從而建構(gòu)對(duì)蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對(duì)前面的觀察活動(dòng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工，形成對(duì)蠶的幼蟲的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長變化過程的認(rèn)識(shí)。
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十
1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：書、衣服 、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評(píng)價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問：它呢?又是什么材料制成的?
3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。
1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn);
(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
2、學(xué)生討論、回答。
3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。
4、提問：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?
5、學(xué)生說說自己的理解。
6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。
7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
9、學(xué)生分組討論、交流。
10、教師總結(jié)：
(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應(yīng)用：
1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議?
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會(huì)提問。
2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。能對(duì)一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。
3、想知道，愛提問。對(duì)流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問題;選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題
(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?
(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。
(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦?)
(二)對(duì)一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?
2、你對(duì)哪些流行的說法有懷疑?
例如：金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?BR> “冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問?
(三)在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。
活動(dòng)：請大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問題?
例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長?
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)
如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。
選擇能夠研究的問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。
引入課題(板書)選擇能夠研究的問題
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問題的答案，你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問題?
1、多提可能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題。
和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十二
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
比較討論樹木的相同之處。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2、分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）。
3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）。
4、比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）。
1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）。
2、從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）。
3、讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的`實(shí)物標(biāo)本。
1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
3、比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）。
樹的不同之處：
樹冠有大小。
樹干有粗細(xì)。
有的樹皮光滑，有的粗糙。
結(jié)的果實(shí)不一樣。
葉片不一樣。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十三
1.能制定計(jì)劃，采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查，了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過程；能用排序、分類的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結(jié)果。
2.積極與小組同學(xué)合作；樂于傾聽其他組的研究情況，并進(jìn)行評(píng)議；尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物，并能舉出生活中利用植物的例子。
內(nèi)容設(shè)計(jì)。
我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
（1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過程，此時(shí)，生長周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃，采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場調(diào)查、收集圖書、網(wǎng)上查找，本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手，引出“能吃植物有哪些？”的問題上。這個(gè)問題可以是一個(gè)前測，了解學(xué)生對(duì)于生活中的食物來源途徑知道多少。
（2）調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學(xué)組合成小組，共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工，最后成為我們的食物的。在調(diào)查過程中，使學(xué)生體會(huì)到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì)化的復(fù)雜過程。調(diào)查過程中，小組同學(xué)合作收集資料、整理資料，最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。
（3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類服務(wù)，如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。
教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)（1）：了解當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤弥参锓N類：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過程的資料。
活動(dòng)（2）：搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料，如：美化環(huán)境（觀賞植物）、衣（棉花、桑葉）、?。ńㄖ⒓揖撸┬校ú菪?、行道樹、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們看老師帶來了什么？各種各樣的果實(shí)。
看到這些果實(shí)，你有什么問題提出？
生：可以吃嗎？
生：是從哪里來的？它的植物是什么樣的？它怎樣吃？
師：好的，同學(xué)們，你們提出的問題我們可以一起解答。
一、選擇一種植物，了解它的一生。
1.出示一份研究計(jì)劃。
日期：20xx年6月9日
溫度：18——29℃。
小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊。
研究計(jì)劃：研究問題：
研究方法：
1.訪問別人。
2.查書。
3.上網(wǎng)查資料。
4.分小組，制定自己的研究計(jì)劃。
3.教師提供各種提供信息的資料計(jì)算機(jī)書集等。
5.各小組交流。
二、了解植物與人類的關(guān)系。
1.討論：植物和我們有哪些聯(lián)系？
2.匯報(bào)：生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥。
板書：種子—植物—開花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品。
作業(yè)：查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。
小結(jié)：小組交流時(shí)氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識(shí)很豐富，如果采用舉手發(fā)言的方式，但想必會(huì)讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)與時(shí)間。
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三年級(jí)科學(xué)的教案篇十四
1、過程與方法：通過觀察、實(shí)踐，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，級(jí)給某些結(jié)論提出疑問。
2、科學(xué)知識(shí)：知道問題來源于生活，科學(xué)就在我們身邊。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些不對(duì)的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。
通過具體的觀察和實(shí)踐提出適當(dāng)?shù)膯栴}。
課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、游戲引入。
(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;。
2、你能提出什么問題。請同學(xué)們記錄劃“正”，看誰提的問題最多。
3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)?！苯沂菊n題，讀題。
（二）問題從哪里來?
1、請同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的?---通過觀察(板書：觀察)。
2、說一說你平時(shí)在什么場合發(fā)現(xiàn)過哪些問題。
3、組織科技小制作---玩紙飛機(jī)，在小制作中同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題，下面的活動(dòng)看誰提的問題最多、最有意義。要求：
(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。
(2)每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。
(3)小組長做好記錄，把同學(xué)們在玩紙飛機(jī)發(fā)現(xiàn)的問題記下來。
(4)組長匯報(bào)同學(xué)提的問題，評(píng)一評(píng)誰提的問題最有意義。
4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。
5、小結(jié)剛才是怎么提問題----問題來自哪里。
（三）總結(jié)。
同學(xué)們在平時(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決，這就是科學(xué)。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十五
玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對(duì)沙和石頭提出問題和選擇問題進(jìn)行觀察研究。
1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
第一課時(shí)玩泥巴
同學(xué)們，玩過泥巴嗎?
喜歡玩泥巴嗎?
今天我們就來玩一玩泥巴!不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?，開始動(dòng)手玩一玩吧!
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生交流匯報(bào)。
總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土;含沙多的土壤叫沙質(zhì)土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關(guān)于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。
課下的時(shí)候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!
第二課時(shí)奇石展覽會(huì)
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。
針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問題?小組之內(nèi)把自己的問題提出來并記錄在小科學(xué)家記錄本上。
大家有這么多問題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問題進(jìn)行探究吧!
在研究之前先讓我們來制定一個(gè)研究計(jì)劃。
學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究，教師巡視。
匯報(bào)交流。
通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點(diǎn)?它們有什么作用?
在觀察活動(dòng)中我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題?
讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦!
二、奇石展覽會(huì)
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)砹藛?
下面讓我們用我們收集的奇石開一個(gè)奇石展覽會(huì)吧!
三、小結(jié)
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問題，課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦!
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十六
科學(xué)概念：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測量液體的體積多少。
過程與方法：
通過多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息的交流才成為可能。
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程；對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí)，能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法比較水的多少，認(rèn)識(shí)到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。
教師準(zhǔn)備材料：
多媒體課件；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入新課。
2、每個(gè)小組的.桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。
（板書課題）
二、比較水的多少，體驗(yàn)探究過程。
1、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性）
2、學(xué)生小組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法，師根據(jù)匯報(bào)板書?？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩?、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）
4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學(xué)問題時(shí)，要選擇最簡便，最科學(xué)的方法。
5、小組確定實(shí)驗(yàn)方法，思考所需的實(shí)驗(yàn)材料，明確分工后由實(shí)驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。
6、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。
（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書）
三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過程。
同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學(xué)生討論測量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到，教師要引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
（1）如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）
（2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。
四、認(rèn)識(shí)使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認(rèn)識(shí)量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
（出示量筒）每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒，請材料員拿出來，大家仔細(xì)觀察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個(gè)嘴）
2、介紹毫升：誰知道m(xù)l又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）
（二）、使用量筒。
1、請學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測量講臺(tái)上三瓶水的多少，并匯報(bào)測量結(jié)果。（板書）
2、孩子們真聰明，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報(bào)結(jié)果。
五、總結(jié)拓展，課后延伸。
1、同學(xué)們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計(jì)算，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水？。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
(二)、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
(3)比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
(1)提問：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用：
2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十八
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》。
介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。
學(xué)念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點(diǎn)介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫了很多什么啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。
2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣?。浚ê艽螅?，它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會(huì)不會(huì)飛?。繛槭裁?？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來。
3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的`毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說......
師：誰來告訴我什么鳥最小？什么鳥最大？什么鳥會(huì)唱歌？
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》。
師：現(xiàn)在我們一起來念念看。
師：你還知道鳥都什么本領(lǐng)？
師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
兒歌《什么鳥》。
什么鳥小？
什么鳥大？
什么鳥兒會(huì)說話？
蜂鳥小，
鴕鳥大，
鸚鵡會(huì)說話。
三年級(jí)科學(xué)的教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛提問。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
(3)提問：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題―尋找可能的原因―做試驗(yàn)證明―試驗(yàn)成功了。
(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。
(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?
(學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹)
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)